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時間：2023-08-06 11:09:01
序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇初學(xué)廣告設(shè)計范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。
(2)教師項目經(jīng)理化，學(xué)生員工化。關(guān)于這個教學(xué)方法，我一直在努力學(xué)習(xí)和研究，首先要提高教師本身的實踐操作經(jīng)驗，擁有成為項目負(fù)責(zé)人的能力。在教學(xué)過程中，教師扮演經(jīng)理和客戶的雙重角色，布置的作業(yè)就是客戶的要求，交作業(yè)的時間就是客戶要求看稿的時間，學(xué)生完成作業(yè)的目的是為了客戶滿意，只有客戶滿意，這樣才會有分?jǐn)?shù)。比如在設(shè)計時，對時間進行嚴(yán)格的控制，灌輸和強化公司的時間概念，控制上交作業(yè)的時間，不允許拖延，交不上的成績?yōu)榱恪Ｒ婚_始學(xué)生會很不習(xí)慣，時間長了就會養(yǎng)成嚴(yán)格遵守時間的好習(xí)慣。在實施項目教學(xué)法的過程中，完全運用與廣告專業(yè)崗位相符合的實訓(xùn)項目進行教學(xué)，以員工的要求來要求學(xué)生，學(xué)生圍繞項目進行素材的采集、調(diào)查研究、設(shè)計完成、后期制作等一系列活動，作品完成后，我會帶著學(xué)生去實訓(xùn)室，讓學(xué)生自己寫真、覆膜、包邊，自己安裝，進行后期制作。我也會提供一些的X展架、易拉寶等實物讓學(xué)生自己現(xiàn)場裝裱，學(xué)生們看到自己的成品后積極性得到很大的提高。
2.以展代考，更新教學(xué)考核方法
首先是學(xué)生在平時課堂中的表現(xiàn)，特別是實踐操作中的表現(xiàn)。因此，在平時的教學(xué)中，對于實踐部分，教師要做到任務(wù)明確，評分標(biāo)準(zhǔn)明確，讓學(xué)生的每一次實踐操作，每一個項目都能得到有效的評價。教師要及時的進行課堂總結(jié)、評價，尊重學(xué)生的感受，使學(xué)生在評價過程中得以提高。其次，學(xué)生成績的評定，應(yīng)當(dāng)主要依據(jù)教學(xué)過程中學(xué)生創(chuàng)作的主要作品。我們結(jié)合自己的實踐，逐步探索實施了“以展代考”的成績評價模式。通過指定考核命題和內(nèi)容，在規(guī)定的時間內(nèi)讓學(xué)生完成設(shè)計作品，然后及時舉辦學(xué)生作品展覽，以展代考。展覽的內(nèi)容不僅包括最后的命題設(shè)計，還可以有平時作業(yè)2～3幅。教研室教師組成專家組，學(xué)生現(xiàn)場講解自己的作品，教師現(xiàn)場給學(xué)生進行成績評定。最后再由任課教師根據(jù)學(xué)生的考勤、作業(yè)完成等情況提供平時成績。學(xué)生的學(xué)期總成績?yōu)?展出成績(占70%)+平時成績(占30%)。“以展代考”的考試方式，會給學(xué)生帶來壓力，水平比較低的學(xué)生為了使自己的作品不丟臉，會自覺加強練習(xí)，努力達(dá)到較高的水平，而水平高的學(xué)生在展覽中展現(xiàn)了自己的成就，為今后的學(xué)習(xí)帶來了動力。
一、攝影與廣告設(shè)計的相互關(guān)系
對于廣告設(shè)計專業(yè)的學(xué)生而言，攝影應(yīng)該是一門實用工具課程，其基礎(chǔ)性、實用性、系統(tǒng)性、綜合性的理念必須貫徹始終。攝影應(yīng)該是廣告設(shè)計傳達(dá)視覺效果的一種載體或來源，它是為廣告設(shè)計服務(wù)的。廣告設(shè)計專業(yè)的攝影課程是從屬于實用藝術(shù)的“構(gòu)成攝影”，與從屬于純藝術(shù)的“傳統(tǒng)攝影”存在一定的差距。莫霍利·納吉有一種觀點，他認(rèn)為，攝影和廣告設(shè)計的關(guān)系在于，攝影從來不是模仿的，它是一種獨一無二的特有的記錄方式，這種記錄方式與技術(shù)、設(shè)計相關(guān)，是設(shè)計的靈魂。通過把圖片插入設(shè)計，使得設(shè)計有了一個全新的概念和理解，相反的，設(shè)計中攝影的應(yīng)用也給攝影帶來了全新的發(fā)展之路，是一種新的刺激，它從根本上為現(xiàn)代視覺傳達(dá)設(shè)計開辟了新的思路和方向。
二、攝影對中職廣告設(shè)計專業(yè)的學(xué)生的重要意義
1.攝影教育能提高廣告設(shè)計專業(yè)學(xué)生的審美素質(zhì)。通過為廣告設(shè)計專業(yè)學(xué)生開設(shè)攝影課程，可以使學(xué)生多方位、多角度和多層次的了解攝影這門課程和攝影相關(guān)的知識。同時，通過攝影這門課，可以巧妙的融入其他相關(guān)學(xué)科的相關(guān)知識，使藝術(shù)知識和技巧靈活的融入其中，從而拓寬學(xué)生的知識面，提高學(xué)生的整體和綜合素質(zhì)。攝影這門課程的形象性、生動性和優(yōu)美性，可以使學(xué)生以一種更自然的心態(tài)來記錄情感和生活，不僅可以很好的培養(yǎng)學(xué)生的審美感和審美情趣，還能更好的培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力。
2.攝影教育能有效的提高學(xué)生制圖能力。中職廣告設(shè)計專業(yè)不僅要求學(xué)生必須具備很好的審美修養(yǎng)和審美素質(zhì)，還要求學(xué)生必須具備一定的制圖能力。隨著經(jīng)濟的發(fā)展，廣告設(shè)計琳瑯滿目，各類廣告公司競爭十分激烈，廣告產(chǎn)品也是比比皆是，幾乎無處不在。目前，廣告的主要表現(xiàn)形式和藝術(shù)形式是以圖片為主，結(jié)合更多的數(shù)碼處理，充斥著觀眾的眼球。通過攝影教育，可以有效的提高學(xué)生的制圖能力，從而創(chuàng)造更多新奇、有創(chuàng)意、唯美的廣告。
3.通過攝影教育激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。目前，廣告設(shè)計對人才的挑剔程度越來越高，對廣告設(shè)計人才提出了更高的要求，既要求他們具備較高的文化素養(yǎng)，同時還必須具備較強的觀察力、創(chuàng)新力、想象力和審美觀等綜合的藝術(shù)素質(zhì)。因此，中職學(xué)校在培養(yǎng)廣告設(shè)計方面的人才時，也必須圍繞這些目標(biāo)，不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，這就有賴于攝影這門課程。攝影這門課程可以充分的發(fā)掘?qū)W生的各項潛能，使學(xué)生的觀察力、思考能力、審美能力、想象能力和鑒賞能力等得到最大程度和最全面的發(fā)揮。
三、中職學(xué)校廣告設(shè)計專業(yè)攝影課基本內(nèi)容分析
1.基礎(chǔ)理論教學(xué)。攝影的基礎(chǔ)理論主要包括以下幾個方面：第一，如何正確使用相機和攝像機，使學(xué)生能夠充分了解相機的各個部位和功能，使他們能夠正確掌握各項基本操作技能；第二，測光表的學(xué)習(xí)。目前，許多相機是內(nèi)置測光系統(tǒng)，因此，如何讓學(xué)生學(xué)會使用具有內(nèi)測光系統(tǒng)的相機將是攝影課程的關(guān)鍵和重點所在，同時，還必須簡要介紹一下手持式測光表相機的使用；第三，曝光的學(xué)習(xí)。一般而言，如果學(xué)生充分掌握了測光表的使用，那么曝光基本也學(xué)會了一半。曝光的學(xué)習(xí)促使學(xué)生還必須掌握室內(nèi)外自然光和人工光的估計曝光法、互易律、梯級曝光法以及市面上膠卷廠家提供的曝光法等；第四，景深的學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)景深，學(xué)生可以對整個畫面的清晰度和虛實關(guān)系有一個更為明確的認(rèn)識，也可以創(chuàng)造出一系列更為專業(yè)和恰到好處的作品。景深的影響因素很多，因此，對景深的詳細(xì)介紹也是攝影課程的關(guān)鍵。
2.實踐操作教學(xué)。相比于理論教學(xué)而言，實踐操作教學(xué)也具有十分重要的意義，它是將理論知識轉(zhuǎn)化成實際成果的一個必不可少的過程。在實踐操作教學(xué)中，主要需掌握以下幾個重點：第一，不同題材的拍攝，如人物和風(fēng)景、動物和靜物等；第二，不同光源的拍攝，如日光、夜景、室內(nèi)燈光、燭光等；第三，不同景深的拍攝，如大景深和小景深、前景深和后景深等；第四，不同角度的拍攝，如仰視、俯視、平視等。
3.攝影作品后期處理教學(xué)。攝影作品的后期處理和制作是一個優(yōu)秀作品必不可少的環(huán)節(jié)。因此，后期處理的教學(xué)也不容忽視。教學(xué)過程中，必須重點介紹幾款常用的圖片處理軟件，如photoshop、U leadPhoto Explorer等。通過對軟件的介紹，使學(xué)生充分認(rèn)識和學(xué)習(xí)到各種常見技巧，如對圖片進行剪裁、拼接、曝光、變形、反差、合成等，此外，對圖片進行大小、分辨率、顏色、文件格式等進行調(diào)整也是必不可少的。
參考文獻：
[1]邵大浪.廣告攝影講座之一——廣告攝影概述[J].照相機，2005（6）.
中圖分類號：J524 文獻標(biāo)識碼：A
文章編號：1005-5312（2012）24-0169-01
一、廣告設(shè)計教學(xué)概述
對于一個好的廣告設(shè)計來說，它具有的創(chuàng)意性的、藝術(shù)化的手段，其界面形式，精煉的設(shè)計方法寓意較為悠遠(yuǎn)的意境，以及鮮明的形式與風(fēng)格等等，這些都是一個成功的廣告所具備的。在教學(xué)中，健全學(xué)生的人格，培養(yǎng)一種良好的藝術(shù)性審美力與表現(xiàn)力，就能夠在一定程度上開發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)造力，這也是廣告設(shè)計教學(xué)中的一個根本性的宗旨。因此說，在廣告設(shè)計教學(xué)中，運用一種創(chuàng)意的手法進行教學(xué)，就是每一個廣告設(shè)計教師要努力的方向。
二、傳統(tǒng)的廣告設(shè)計教學(xué)存在的誤區(qū)
（一）與生活相脫離
在廣告設(shè)計教學(xué)中，教師往往是以傳統(tǒng)的案例進行講授，重視在課堂上進行講授，沒有做到與學(xué)生的生活實際相聯(lián)系。在課堂上，老師教什么，學(xué)生就學(xué)什么，沒有做到對學(xué)生的觀察生活以及體驗生活的能力進行培養(yǎng)，這樣久而久之，學(xué)生就會形成一種懶惰的習(xí)慣，在進行改革創(chuàng)意的時候，不是針對于生活中的產(chǎn)品以及受眾與了解，而是僅僅坐在電腦前，簡單的搜集一些關(guān)于廣告設(shè)計的資料，然后進行模仿，或者是閉門造車，挖空心思，盡管對于積累一些優(yōu)秀的作品是很重要，但是在練習(xí)的過程中，還是應(yīng)該善于觀察生活，對生活做到真正了解并體驗，在生活中激起創(chuàng)作的靈感，而想象力以及創(chuàng)作力都是來源于生活中的見識，因此，在進行教學(xué)的過程中，教師就應(yīng)該鼓勵學(xué)生盡可能多的觀察生活，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。
（二）盲目模仿西方廣告，忽視傳統(tǒng)文化
對于西方一些精彩的創(chuàng)意以及成功的經(jīng)驗，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)，但是不能盲目的模仿，學(xué)習(xí)并借鑒西方的東西，最終也是為了將其變成自己的東西，變成民族的東西，而一味的模仿是根本不能夠做出好的作品的，在教學(xué)中，教師往往是向?qū)W生介紹一些西方作品的優(yōu)秀之處，但是忽視了對于西方的作品與我們的傳統(tǒng)文化相結(jié)合，也忽視了對于傳統(tǒng)文化的講授，這樣造成的結(jié)果就是，學(xué)生在講起西方的作品時崇拜之情溢于言表，而對于我們傳統(tǒng)的文化卻有一種麻木的表情。這就要求，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該讓學(xué)生了解，中國的廣告設(shè)計面對的是中國市場，只有將民族個性以及優(yōu)秀文化進行充分的展現(xiàn)，廣告創(chuàng)意才能夠找到自己的位置，才能夠在自己的國家里找到生長與生存的土壤。
三、廣告設(shè)計教學(xué)中的創(chuàng)意手法
（一）進一步提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)以及理論知識水平
教學(xué)過程中，教師要認(rèn)識到培養(yǎng)想創(chuàng)意性思維的重要性。這就要加強學(xué)生的理論知識的學(xué)習(xí)，所以說，像設(shè)計基礎(chǔ)理論、廣告心理學(xué)、藝術(shù)修養(yǎng)、廣告?zhèn)鞑W(xué)、美學(xué)理論等一些課程是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維不能缺少的一些科目，這些基礎(chǔ)的理論以及基礎(chǔ)的素養(yǎng)都是學(xué)生進行創(chuàng)新思維的、創(chuàng)意設(shè)計的基石，擁有了這些知識，才能夠?qū)?chuàng)意思維予以支撐，如果缺乏這些基礎(chǔ)的理論以及素養(yǎng)，即使是欣賞再多的優(yōu)秀作品也是不能創(chuàng)造出好的作品來的。在現(xiàn)代的教學(xué)中，電腦已經(jīng)成了一個必備品，我們不排除，但是不能唯它獨尊，教師應(yīng)該及時的端正自己的態(tài)度，合理的安排理論課程以及電腦軟件課程的關(guān)系，要重視對學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)的提高，在藝術(shù)理論教學(xué)中，要避免出現(xiàn)空泛的僵化的現(xiàn)象，讓學(xué)生具備理論知識的基礎(chǔ)，再利用電腦軟件去創(chuàng)造符合市場需求的、符合大眾口味的、具有創(chuàng)新、感染力的作品。
（二）讓學(xué)生養(yǎng)成全方位吸收知識的習(xí)慣
知識的積累不僅僅是來自于課上，在課外、生活中更能夠讓學(xué)生提高自己的創(chuàng)新性思維，對于創(chuàng)意來說，很多就直接的來源于生活，或者是經(jīng)驗，然后將其轉(zhuǎn)化成為一種設(shè)計作品。教師就應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真的、細(xì)心的觀察生活的習(xí)慣，指導(dǎo)他們多閱讀報紙、書籍、以及在廣播、電影、電腦等一些先進的媒體中來汲取營養(yǎng)。讓學(xué)生走出校園，走進社會，記錄生活的點點滴滴。鼓勵學(xué)生在生活中突然形成的好創(chuàng)意、好想法隨時的加以記錄，這樣在長期的積累中，創(chuàng)意才能夠越來越多，在運用時才不會被創(chuàng)意所困擾，才能得心應(yīng)手，使得自己的設(shè)計水平與能力得到進一步的提高。
此外，還應(yīng)該向?qū)W生講授關(guān)于傳統(tǒng)的設(shè)計的元素，讓學(xué)生參加一些設(shè)計活動等等，這些都是一些好的創(chuàng)意性的教學(xué)。
總之，在當(dāng)今的社會中廣告設(shè)計地位越來越重要，廣告設(shè)計教學(xué)過程中教師應(yīng)該積極的探求創(chuàng)意的教學(xué)方法，更好的促進教學(xué)的發(fā)展與進步，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，做出更加富有創(chuàng)意的作品。
一些地方高校廣告設(shè)計教學(xué)因為經(jīng)濟和地域等多方面因素的影響，存在這樣的情況：廣告設(shè)計課程目標(biāo)空泛，課程內(nèi)容不具體；教學(xué)訓(xùn)練內(nèi)容脫離社會廣告設(shè)計活動；教學(xué)方法更新不及時。封閉單一的教學(xué)模式與快速發(fā)展的行業(yè)環(huán)境之間產(chǎn)生了矛盾，不利學(xué)生積極性的調(diào)動，所學(xué)知識不能較好地應(yīng)用到實踐，功能能力提不上去，無法適應(yīng)社會，行業(yè)競爭弱。上述矛盾在數(shù)字化時代尤為明顯。所以，在這種教育背景下，引入開放式教學(xué)，創(chuàng)新發(fā)展，完善教學(xué)體系，滿足時代需求，這是擺在我們面前十分緊要的問題，因此，課題研究意義深遠(yuǎn)。
開放式教學(xué)在地方高校廣告設(shè)計課程教學(xué)設(shè)計中的應(yīng)用
1.地方高校廣告設(shè)計課程教學(xué)樹立開放式教學(xué)理念
教學(xué)理念在廣告設(shè)計課程開放式教學(xué)活動中既是起點，也是落腳點，是課堂教學(xué)的精髓所在。所以，課堂教學(xué)設(shè)計明確廣告設(shè)計課程教學(xué)理念，是重點考慮的問題。廣告設(shè)計課程開放式教學(xué)理念首先要凸顯學(xué)生的主體地位，由教師提供引導(dǎo)，學(xué)生自主開展并學(xué)習(xí)廣告設(shè)計的探究活動。讓學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)、認(rèn)知和理解，注重培養(yǎng)學(xué)生廣告設(shè)計的獨立思考能力與動手能力，主動為學(xué)生提供思考的時間和空間，凸顯學(xué)生的主體能動性，讓他們獨立思考問題，使廣告設(shè)計課堂教學(xué)迎合學(xué)生的創(chuàng)新發(fā)展需求。
2.地方高校廣告設(shè)計課程教學(xué)營造開放式教學(xué)環(huán)境
首先，開放教學(xué)空間。為了滿足廣告設(shè)計課程需求，在印刷制作坊和媒體教室等開展教學(xué)。其次，開放教學(xué)視野。以廣告設(shè)計課程教學(xué)理論與實踐依據(jù)，構(gòu)建廣告設(shè)計單一課程背景之外的開放式教學(xué)結(jié)構(gòu)，滿足學(xué)生跨學(xué)科專業(yè)的需求，獲得豐富的綜合性的廣告設(shè)計知識。再次，開放思維空間，讓學(xué)生在廣告設(shè)計課程教學(xué)中發(fā)揮自己的想象，提出一些不合常規(guī)的問題，讓學(xué)生敢說、敢講、敢嘗試，為學(xué)生營造探索和發(fā)現(xiàn)的思維空間。最后，開放師生關(guān)系。凸顯學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，重新轉(zhuǎn)換師生的角色，倡導(dǎo)和諧、民族、平等的師生關(guān)系，彰顯現(xiàn)開放式教學(xué)的本質(zhì)特征。開放師生關(guān)系需要教師真正尊重學(xué)生，相信他們，關(guān)注他們的興趣愛好，考慮學(xué)生的個體差異性，滿足每個學(xué)生的需求。
地方高校廣告設(shè)計課程開放式教學(xué)改革策略
讓學(xué)生參與到權(quán)威廣告設(shè)計競賽中，樹立他們強烈的競爭意識。加入實踐型廣告設(shè)計競賽項目，項目課題以全社會為征集對象，在比賽中，融入企業(yè)營銷真實課題，為學(xué)生廣告實踐搭建廣闊的平臺。企業(yè)給出競賽項目的商品或者服務(wù)的策略單，上面明確標(biāo)定了企業(yè)的品牌理念、營銷目的及使用規(guī)格、注意事項等，使參賽選手選擇策略單時，深入了解企業(yè)營銷理念，奠定創(chuàng)意實踐設(shè)計的堅定基礎(chǔ)。實戰(zhàn)型競賽的形式包括有學(xué)院獎、全國大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽等，上述參賽選題都是針對企業(yè)營銷項目，參與競賽，親自體驗社會實戰(zhàn)項目，同時還可以了解本院校和其它院校的實際情況，完善自身的缺陷，推動廣告設(shè)計開放式教學(xué)的發(fā)展。
強化構(gòu)建廣告設(shè)計工作室，調(diào)整企業(yè)資源，產(chǎn)學(xué)研為一體，推動實踐教學(xué)的開展。有效利用社會企業(yè)資源，將企業(yè)項目引入學(xué)校，構(gòu)建學(xué)生團隊，以競價的形式匯報項目，聘請企業(yè)廣告設(shè)計決策人開展課堂匯報，進行現(xiàn)場點評和選擇。讓學(xué)生切實體驗到項目，培養(yǎng)學(xué)生的廣告設(shè)計能力，滿足市場需求。
以系列講座的形式開展廣告設(shè)計課程，調(diào)整教學(xué)資源，凸顯教師團隊的作用。開展廣告設(shè)計理論基礎(chǔ)教育時，進行相應(yīng)的項目講座，其中有印刷配色和客服心理分析等。讓每一個教師和學(xué)生分享自身的優(yōu)勢資源，切實讓學(xué)生知曉廣告設(shè)計相關(guān)的知識，為他們的實踐創(chuàng)造條件。課程結(jié)束后，匯報作品并展覽，時時交流，客觀公正地評價。廣告設(shè)計課程結(jié)束后，匯報PPT，學(xué)生既要聽取教師的匯報，而且還要分享自己的制作，結(jié)合其中的優(yōu)勢和不足，給出合理性意見。作品整理結(jié)束后，展覽廣告設(shè)計課程作品，要求各年級學(xué)生多前來參加，在留言本上，發(fā)表自己的看法。上傳網(wǎng)上作品，拓寬交流的深度和廣度，開展社會交流。將全部課程教學(xué)作品上傳到優(yōu)秀的設(shè)計網(wǎng)站上，融入社會，讓社會專業(yè)設(shè)計人才提出點評意見，使學(xué)生不再限定于學(xué)校，勇敢走向社會，擔(dān)負(fù)一定的社會責(zé)任。
進入新世紀(jì)以來，隨著移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，信息傳播媒介發(fā)生著翻天覆地的變化。以微信、微博為代表的新媒體借助著智能手機的普及迅速崛起，互聯(lián)網(wǎng)與移動終端技術(shù)的發(fā)展，使得傳統(tǒng)媒體和新媒體由競爭逐漸走向融合，迎來了一個新的發(fā)展契機。時至今日，越來越多的人習(xí)慣通過互聯(lián)網(wǎng)收看自己想看的視頻內(nèi)容；越來越多的人喜歡通過手機和接收信息；越來越多的人利用手機App進行日常消費……各種形態(tài)的新媒體技術(shù)的迅速發(fā)展悄悄改變了我們的消費模式和生活方式，也逐漸改變著廣告設(shè)計和廣告?zhèn)鞑サ姆绞健?/p>
1 媒體融合時代廣告設(shè)計教學(xué)面臨的困境
1.1 媒體融合時代的廣告設(shè)計理論基礎(chǔ)研究滯后
新媒體的異軍突起導(dǎo)致傳統(tǒng)媒體受到強烈的沖擊，以報紙、雜志、電視為代表的傳統(tǒng)媒體加速轉(zhuǎn)型，“媒體融合”成為大勢所趨。所謂“媒體融合”，是指各種媒介相互融合，呈多功能一體化的綜合媒體形態(tài)，是把電視臺、報紙、雜志、電臺等傳統(tǒng)媒體與智能手機、互聯(lián)網(wǎng)等新型媒體傳播方式有效地結(jié)合起來，信息集中處理，資源共享與整合，實現(xiàn)多通道、立體化的傳播。由于新媒體出現(xiàn)的時間短，媒體融合還不夠成熟，與媒體聯(lián)系緊密的廣告設(shè)計沒有形成系統(tǒng)成熟的理論研究，對當(dāng)前的廣告設(shè)計教學(xué)造成了很大的影響。
1.2 媒體融合時代的廣告設(shè)計相關(guān)技術(shù)更加復(fù)雜
廣告設(shè)計本來就是一個跨學(xué)科的課程，所涉及的領(lǐng)域較多，相關(guān)技術(shù)的要求較高。媒體融合時代，各種新媒體技術(shù)層出不窮，更新速度也非常快，廣告設(shè)計要做到新舊媒體的融合互通，大大提高了廣告設(shè)計的難度。在媒體融合時代的廣告設(shè)計教學(xué)中，教師需要對當(dāng)前復(fù)雜的媒體廣告形式有充分的了解和掌握，指導(dǎo)學(xué)生運用各種新技術(shù)、新媒體進行廣告設(shè)計教學(xué)活動，這對于老師和學(xué)生來說都將是一個巨大的挑戰(zhàn)。
2 媒體融合時代的廣告設(shè)計課程教學(xué)改革思路
2.1 堅持“策略為基礎(chǔ)、創(chuàng)意為重點”的教學(xué)理念
廣告從誕生之日至今，其本質(zhì)和內(nèi)涵一直都是“傳播信息”，即通過一定的媒介來傳播廣告信息，這種信息傳播活動必須通過媒介來完成。無論是以報紙、雜志為主的紙媒時代，還是以電視為主流的流媒體時代，抑或是移動互聯(lián)網(wǎng)盛行的數(shù)字新媒體時代，廣告設(shè)計的目的都是為了更有效地傳播廣告信息。因此，需要對廣告受眾（目標(biāo)消費群體）的接受心理和消費心理進行深入研究。
對于廣告設(shè)計課程教學(xué)來說，要達(dá)成以上目的，就必須堅持“策略為基礎(chǔ)、創(chuàng)意為重點”的教學(xué)理念，著重培養(yǎng)學(xué)生的廣告策略思維能力和創(chuàng)意思維能力，不能認(rèn)為廣告設(shè)計就是使用電腦進行排版設(shè)計，使用Photoshop進行圖像合成設(shè)計等。廣告設(shè)計必須立足于市場調(diào)研，洞悉消費者心理，從廣告策略的高度進行教學(xué)，讓學(xué)生們明白一切的創(chuàng)意與設(shè)計必須服從廣告策略這個根本。
另一方面，廣告創(chuàng)意能力的培養(yǎng)是廣告設(shè)計課程教學(xué)的重點，也是難點。廣告創(chuàng)意是廣告策略的表達(dá)，廣告設(shè)計想要達(dá)到良好的傳播效果，必須要有獨特的創(chuàng)意。創(chuàng)意是廣告設(shè)計的具體表現(xiàn)形式，也是消費者接受廣告內(nèi)容的直觀心理感受，好的廣告創(chuàng)意能給受眾心理留下深刻的印象。在廣告O計學(xué)過程中，應(yīng)從創(chuàng)意思維和創(chuàng)意表現(xiàn)兩個方面進行教學(xué)。廣告創(chuàng)意的核心在一個“創(chuàng)”字，即培養(yǎng)學(xué)生的廣告創(chuàng)意思維能力和創(chuàng)意表現(xiàn)能力，這在媒體融合時代顯得尤為重要。
2.2 以新媒體廣告為突破口，改革和完善廣告設(shè)計課程體系
廣告設(shè)計是一門綜合性的課程，是視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)的主干課程，所關(guān)聯(lián)的課程較多。因此，廣告設(shè)計的課程教學(xué)改革不單單是廣告設(shè)計一門課程的改革那么簡單。以新媒體廣告為突破口，改革和建設(shè)廣告設(shè)計課程體系是當(dāng)下廣告設(shè)計教學(xué)改革的必經(jīng)之路。通過開設(shè)交互式設(shè)計、移動App新媒體廣告設(shè)計、網(wǎng)店廣告設(shè)計等一系列創(chuàng)新課程，形成一個較為完善的新型廣告設(shè)計課程群。在教學(xué)過程中，當(dāng)前的廣告設(shè)計必須順應(yīng)時代的需求，重點圍繞新舊媒體融合的特質(zhì)來進行廣告設(shè)計教學(xué)。特別是要深入研究智能手機廣告?zhèn)鞑ツＪ剑私飧鞣N手機App的廣告特點，研究手機短視頻等新的廣告?zhèn)鞑シ绞健Ｒ黾有旅襟w廣告設(shè)計內(nèi)容在課程教學(xué)中的比重，逐步提高學(xué)生對新媒體廣告設(shè)計的了解和認(rèn)識，強化學(xué)生對新媒體廣告設(shè)計的創(chuàng)新能力和應(yīng)用能力。
2.3 以媒體融合為契機，強化藝術(shù)與技術(shù)相結(jié)合
新媒體的出現(xiàn)對傳統(tǒng)媒體產(chǎn)生了強烈的沖擊，但這并不意味著傳統(tǒng)媒體會馬上消亡。媒體融合的本質(zhì)不是新的取代舊的，而是相互促進，共同發(fā)展。因此，對于當(dāng)代廣告設(shè)計來說，通過整合各種形式的媒體，使傳統(tǒng)媒體與新媒體相互融合，揚長避短，兼容并蓄。這種多元融合、相互協(xié)調(diào)、相互補充的多媒體廣告設(shè)計狀態(tài)，是媒體融合時代廣告設(shè)計最大的特色，這一時期的廣告設(shè)計，技術(shù)扮演著越來越重要的角色。各種新技術(shù)的加碼能使廣告的表現(xiàn)形式更加多樣化，更具表現(xiàn)力。但我們也不能過分強調(diào)技術(shù)的重要性，而忽略藝術(shù)審美性在廣告設(shè)計中的地位，不論在什么時期都不能忽視廣告設(shè)計中的藝術(shù)美學(xué)。簡單地說，新技術(shù)的出現(xiàn)為廣告設(shè)計提供了更多樣的藝術(shù)表現(xiàn)形式，新技術(shù)需要以藝術(shù)為基礎(chǔ)來表現(xiàn)思維與情感。在當(dāng)代的廣告教學(xué)中，教師要革新觀念，重視新技術(shù)的應(yīng)用，堅持藝術(shù)與技術(shù)相結(jié)合。
2.4 注重項目實踐，培養(yǎng)團隊協(xié)作能力
廣告設(shè)計是一項繁雜的工作，靠一個人的努力是不夠的，它需要一個團隊精心協(xié)作來完成。特別是在媒體融合時代，廣告設(shè)計所涉及的領(lǐng)域更加寬泛，需要各個環(huán)節(jié)的專業(yè)人才通力合作，這就需要培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計與溝通能力以及團隊協(xié)作能力。在教學(xué)過程中，借鑒廣告公司的項目設(shè)計模式，將學(xué)生以5～6人為一個項目設(shè)計小組，任命一人為組長負(fù)責(zé)設(shè)計項目的整體把控，其他人按職務(wù)分配具體設(shè)計任務(wù)。在項目設(shè)計過程中發(fā)揮團隊協(xié)作優(yōu)勢，重大事項通過集體討論協(xié)商，具體任務(wù)明確分工到人，不但能提高學(xué)生的執(zhí)行力，還能培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力。
3 結(jié)語
一、高職廣告設(shè)計教學(xué)中存在的問題與現(xiàn)狀
1、廣告設(shè)計教育理念存在問題。廣告設(shè)計教育是綜合性的的教育，它包括廣告學(xué)、藝術(shù)設(shè)計、營銷學(xué)等眾多科目.這些科目都具有其各自的特征和重要性.所以每一門科目都是不可或缺的。而目前我國高等院校對廣告設(shè)計教育分的很細(xì)，大多數(shù)都分在藝術(shù)系或美術(shù)系之下，這樣在課程設(shè)置上主觀意識更加靠近傳統(tǒng)藝術(shù)教育。這就將廣告設(shè)計這個前沿性的科學(xué)系統(tǒng)人為地割裂了，所以很多廣告設(shè)計專業(yè)的學(xué)生專業(yè)面都很窄，我們這樣的培養(yǎng)方式直接導(dǎo)致廣告設(shè)計專業(yè)的學(xué)生與廣告行業(yè)市場越來越遠(yuǎn)，學(xué)生離開學(xué)校之后一片迷茫，來到廣告公司不知如何下手。
2、廣告設(shè)計課程體系建設(shè)不合理 。長期以來我國各高校廣告設(shè)計專業(yè)的課程安排多是從傳統(tǒng)的藝術(shù)教育模式中衍生出來，因此受傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)觀念的影響很大。這種藝術(shù)培養(yǎng)教育體制往往非常強調(diào)從美術(shù)基礎(chǔ)訓(xùn)練開始，過分重視在美術(shù)基礎(chǔ)方面的能力培養(yǎng)，卻缺乏設(shè)計類核心課程的開設(shè)。比如南方某高職學(xué)院廣告設(shè)計類專業(yè)，該校實行的是“2+1”教學(xué)模式，其用大一一學(xué)年的時間開設(shè)最基礎(chǔ)的素描、靜物色彩等美術(shù)入門課程。而除了繪畫本專業(yè)的學(xué)生，其余設(shè)計類，對此基礎(chǔ)課要求并不高，實在是沒有必要在“2+1”模式的高職，用一學(xué)年開這樣的課。如此其余的核心專業(yè)課程豈能不壓縮、豈能不丟棄？本末倒置式的課程安排讓學(xué)生在校2年的時間里能學(xué)到什么？又會什么？諸如此類的案例在一些高職院校基本都可以發(fā)現(xiàn)。這不得不引起我們高職教育工作者的思索與憂愁！
很多高職在沿用傳統(tǒng)本科美術(shù)院校培養(yǎng)方式的課程給高職廣告設(shè)計專業(yè)學(xué)生上課。這樣盲目的跟隨使得廣告設(shè)計教學(xué)缺乏足夠的科學(xué)性和系統(tǒng)性。學(xué)生在2年的校內(nèi)學(xué)習(xí)時間里無法接受與設(shè)計相關(guān)的現(xiàn)代學(xué)科的教育，進而造成高職廣告設(shè)計專業(yè)課程開設(shè)不完備、知識體系結(jié)構(gòu)不完善，忽視市場營銷學(xué)、消費者心理學(xué)等重要課程的作用。導(dǎo)致廣告設(shè)計專業(yè)的畢業(yè)生所設(shè)計的作品處于“幻想”階段，很難快速適應(yīng)崗位與社會的需求。
3、廣告設(shè)計教育方式與社會實踐脫節(jié)，廣告類教師隊伍結(jié)構(gòu)不合理。首先，企業(yè)對畢業(yè)生“動手能力”的高要求使得部分高職院校理解為以較多的實驗課加大量的作業(yè)來提高學(xué)生的“動手能力”，認(rèn)為每節(jié)課都安排機房操作就是動手。但為什么畢業(yè)生從事廣告設(shè)計工作后“設(shè)計師”卻屈指可數(shù)呢？說到底，還是廣告創(chuàng)作思維訓(xùn)練與廣告學(xué)理論掌握不夠?qū)е聞?chuàng)意能力不足，缺乏有關(guān)廣告設(shè)計理論系統(tǒng)的學(xué)習(xí)而導(dǎo)致的。其次，廣告設(shè)計類的專業(yè)教師隊伍不盡合理，很多高職院校的廣告類教師都是從其他大學(xué)畢業(yè)直接任教的，缺乏必需的社會實際工作經(jīng)歷。這就造成教者自身還沒弄明白何為廣告？何為設(shè)計？轉(zhuǎn)而去教授學(xué)生時更是一片茫然，隨波逐流。
二、對“2+1”模式下高職廣告設(shè)計教學(xué)的改革策略
1、完善教學(xué)理論知識體系與教學(xué)模式。首先，現(xiàn)代廣告設(shè)計教學(xué)，尤其需重視市場思維創(chuàng)意的培養(yǎng)。而創(chuàng)意思維的教育重點在于全面完善廣告設(shè)計教學(xué)有關(guān)學(xué)科知識體系。高等院校的廣告設(shè)計教育不僅要注重專業(yè)內(nèi)課程的溝通與交流，而且要注意與其他學(xué)科專業(yè)資源的互補，整合課程與教學(xué)資源可以使學(xué)生在較大范圍內(nèi)構(gòu)建自己的知識體系，實現(xiàn)廣告設(shè)計專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)造性能力培養(yǎng)與綜合知識的提升。
其次，在實際操作中，建議對于理論性及市場性較強的課程，教師在課堂上講授基本概念和基本方法，發(fā)動學(xué)生去社區(qū)去企業(yè)實際實踐。高職學(xué)生要掌握好廣告市場調(diào)查、廣告定位、廣告創(chuàng)意、消費者心理學(xué)等，并能具備熟練的文案寫作能力。開展“項目式”教學(xué)，圍繞職業(yè)能力培養(yǎng)，根據(jù)市場的需求，學(xué)校可以成立市場運作中心，由廣告設(shè)計專業(yè)任課老師擔(dān)任設(shè)計師帶領(lǐng)學(xué)生先從市場調(diào)查入手，收集具有價值的設(shè)計參考資料。并根據(jù)調(diào)研材料創(chuàng)作方案、討論方案、實施方案。培養(yǎng)學(xué)生團隊合作完成項目設(shè)計的能力。
2、改革高職廣告設(shè)計類課程設(shè)置。首先，作為高職院校的廣告設(shè)計類專業(yè)應(yīng)徹底擺脫傳統(tǒng)本科美術(shù)教育的僵化式課程開設(shè)與教學(xué)方式。由于傳統(tǒng)本科學(xué)制是四年制，而高職教育多為三年制，并且多采取“2+1”模式，因此學(xué)生在校的學(xué)習(xí)時間實際只有兩年。在這兩年的學(xué)習(xí)時間里不應(yīng)該按照四年制本科學(xué)校的學(xué)制來抄襲本科的課程開設(shè)，應(yīng)該結(jié)合高職學(xué)生學(xué)習(xí)特點與學(xué)制來擇優(yōu)開設(shè)專業(yè)課程，摒棄或少開一些無關(guān)緊要的課程。尤其是不能固化式思維緊跟傳統(tǒng)美術(shù)專業(yè)開設(shè)課程，走入美術(shù)基礎(chǔ)課的怪圈。在專業(yè)課的開設(shè)上應(yīng)多貼近廣告設(shè)計行業(yè)市場需求增加專業(yè)相關(guān)訓(xùn)練課時。
一、研究的背景
隨著信息化技術(shù)的普及，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為我們生活的一個不可缺少的組成部分。在職業(yè)教育領(lǐng)域，網(wǎng)絡(luò)資源平臺的應(yīng)用更應(yīng)成為學(xué)習(xí)的有機組成部分。目前“平面廣告設(shè)計”課程大多教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方法陳舊單一。教師要改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)“多媒體課件+教材”為主導(dǎo)的陳舊教學(xué)模式，還必須注重培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)信息等共享資源來支持和輔助學(xué)習(xí)。
1.目的
基于網(wǎng)絡(luò)背景下，將網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)意服務(wù)交易平臺的項目作為學(xué)生學(xué)習(xí)平面廣告課程的項目載體，基于網(wǎng)絡(luò)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的空間和資源，模擬企業(yè)工作情境和流程，從根本上改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式。從而針對廣告專業(yè)的職業(yè)崗位能力要求，在業(yè)務(wù)上培養(yǎng)廣告設(shè)計專業(yè)學(xué)生對實踐項目的設(shè)計與制作能力、適應(yīng)能力、分析解決問題的能力和創(chuàng)新能力；對設(shè)計任務(wù)的責(zé)任感、敬業(yè)精神和團結(jié)協(xié)作精神及職業(yè)道德，使學(xué)生在工作環(huán)境中學(xué)習(xí)、成長，適應(yīng)市場和企業(yè)的職業(yè)崗位需求。
2.前測
研究對象為廣告設(shè)計與制作二年級的學(xué)生，學(xué)生在開設(shè)平面廣告課程前已經(jīng)會利用電腦上網(wǎng)、QQ等手段進行信息獲取的能力。學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力薄弱，平時上網(wǎng)大多是聊天、購物、看新聞等。
二、研究的過程
經(jīng)過課題組成員2年多的努力探索，平面廣告設(shè)計課程教學(xué)模式的框架如下圖1
圖1 教學(xué)模式設(shè)計框架
1.教學(xué)目標(biāo)的確定
教學(xué)目標(biāo)要實現(xiàn)學(xué)生掌握知識與發(fā)展職業(yè)能力、提高職業(yè)素養(yǎng)的統(tǒng)一。平面廣告設(shè)計課程學(xué)習(xí)目標(biāo)可以分為3個層次：
⑴知識目標(biāo)
使學(xué)生具備廣告設(shè)計的基礎(chǔ)理論知識、程序和方法，把握不同廣告媒體的特點與局限，了解廣告?zhèn)鞑シ绞揭约爸谱髋c實施，能夠運用視覺傳達(dá)的基本原理和方法進行廣告平面設(shè)計與繪制。
⑵能力目標(biāo)
通過本課程的技能訓(xùn)練能夠運用廣告設(shè)計基本要素、程序和方法，并熟練運用軟件來設(shè)計和制作典型廣告產(chǎn)品。
⑶素質(zhì)目標(biāo)
通過廣告設(shè)計的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的觀察能力、綜合分析能力、多角度思維能力、設(shè)計能力，培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力和團隊協(xié)作精神等。
2.學(xué)習(xí)情境設(shè)計
課題組通過走訪廣告行業(yè)、企業(yè)座談、問卷等調(diào)查方式遵循廣告職業(yè)能力培養(yǎng)基本規(guī)律，以典型工作任務(wù)和企業(yè)項目為平臺，根據(jù)平面廣告設(shè)計的工作流程，以項目驅(qū)動為主線，以工作過程為導(dǎo)向，建立以工作體系為課程框架，以工作崗位為依據(jù)，由單一到綜合，設(shè)置海報廣告設(shè)計、企業(yè)宣傳冊設(shè)計、報紙廣告設(shè)計等項目，根據(jù)項目設(shè)計學(xué)習(xí)情境。每一個項目下面又分為若干學(xué)習(xí)子情境。
3.學(xué)習(xí)資源的篩選
基于網(wǎng)絡(luò)背景下學(xué)習(xí)，必須具備網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，最低要求學(xué)生要有電腦，并且能夠上網(wǎng)，網(wǎng)速不能太慢，達(dá)到正常，否則會影響學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒。
廣告類網(wǎng)絡(luò)資源大致分為以下幾種：
⑴設(shè)計素材、模版資源：這類網(wǎng)站主要是提供設(shè)計所要用的素材、圖形圖像、各種優(yōu)秀的廣告作品，方便用戶下載。
⑵設(shè)計教程資源：這類網(wǎng)站主要是提供設(shè)計各種理論和實踐知識。特別是電腦設(shè)計軟件的教程和學(xué)習(xí)方法。
⑶設(shè)計企業(yè)資源：這類網(wǎng)站主要各種設(shè)計公司的宣傳網(wǎng)站。
⑷設(shè)計行業(yè)資源：這類網(wǎng)站主要是各種廣告優(yōu)秀作品、信息、招聘、專業(yè)理論、熱點分析、行業(yè)動態(tài)等。
⑸設(shè)計任務(wù)資源：這類網(wǎng)站主要是專門以交易為目的，招標(biāo)為手段，提供工作任務(wù)的設(shè)計交易服務(wù)平臺，這類服務(wù)平臺作為中介，將有設(shè)計需求的企業(yè)或個人作為買家，提供設(shè)計服務(wù)的企業(yè)或個人作為賣家，公布買家需求任務(wù)信息，以懸賞的方式招標(biāo)，由買家最后在眾多作品中選擇中意的作品，并付賞金。代表有中國威客網(wǎng)、中國創(chuàng)意交易網(wǎng)等。
以上這些廣告資源必須在教學(xué)過程中逐一介紹給學(xué)生并教會他們?nèi)绾握鐒e、選擇、使用這些資源。
4.教學(xué)、學(xué)習(xí)方法的選擇
教育培養(yǎng)模式應(yīng)從多元化入手，廣告教育發(fā)展的模式不能過于單一化，過于單一會造成無法培養(yǎng)適合市場需要的人才，另一方而會造成學(xué)校專業(yè)萎縮[1]。一定要教師多媒體講授、學(xué)生市場調(diào)研、小組討論；從設(shè)計任務(wù)網(wǎng)站引進項目、學(xué)生參與項目實戰(zhàn)等多種方法結(jié)合使用。并且教師應(yīng)根據(jù)實際情況來選擇合適的教學(xué)方法，例如在“廣告設(shè)計行業(yè)與職業(yè)認(rèn)知”的子學(xué)習(xí)情境中用多媒體講授、學(xué)生市場調(diào)研等方法。在項目創(chuàng)意階段就可以使用小組討論、頭腦風(fēng)暴等。學(xué)生也要通過網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)會同小組同學(xué)協(xié)作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方法來提高自己的能力。
三、教學(xué)評價反饋
1.學(xué)生評價
⑴這種教學(xué)模式注重激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
⑵這種網(wǎng)絡(luò)環(huán)境比傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境能更好地培養(yǎng)學(xué)生的鉆研精神、團隊精神等品質(zhì)，也能更好地鍛煉學(xué)生的辯證思維、發(fā)散思維等，比傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)更能鍛煉學(xué)生的自信、自立和合作能力。
⑶學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的興趣提高，廣告實踐能力得到不同程度提高。
2.教師評價
⑴學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提高。
⑵與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，教學(xué)模式豐富，教師更加輕松，不再“滿堂灌”，比較受學(xué)生歡迎。
四、總結(jié)與建議
1.通過平面廣告設(shè)計課程教學(xué)模式的研究，教師要培養(yǎng)學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)資源利用一定要有一個端正的態(tài)度。
學(xué)習(xí)態(tài)度是學(xué)生對學(xué)習(xí)的認(rèn)識評價、情感體驗和行為表現(xiàn)的傾向；學(xué)習(xí)態(tài)度不僅直接影響學(xué)習(xí)的效率，而目還決定著學(xué)習(xí)的行為方式[2]。網(wǎng)絡(luò)資源是非常強大的，學(xué)生最初接觸時難免眼花繚亂，對于網(wǎng)絡(luò)上一些錯誤的信息不能識別。尤其是面對異常豐富的網(wǎng)絡(luò)素材、模版資源時，有些學(xué)生欣喜若狂，認(rèn)為以后再也不用自己設(shè)計作品了，直接拿來應(yīng)用即可。教師一定要加以引導(dǎo)學(xué)生分清抄襲和借鑒的區(qū)別，讓學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度。
2.對于初學(xué)者，利用網(wǎng)絡(luò)資源的學(xué)習(xí)模式不能完全代替教師的課堂講授。
對于初學(xué)者，因為沒有基礎(chǔ)，要根據(jù)教師的課堂講授的知識循序漸進，要有教師的科學(xué)指導(dǎo)，能夠舉一反三，利用網(wǎng)絡(luò)資源的學(xué)習(xí)模式只是課堂教學(xué)的補充。學(xué)生有一定專業(yè)基礎(chǔ)時，可以根據(jù)自己的情況來利用網(wǎng)絡(luò)資源的學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)習(xí)領(lǐng)域。
3.在課程教學(xué)中，設(shè)計任務(wù)網(wǎng)站中任務(wù)的選擇一定要由教師來把握。
設(shè)計任務(wù)資源網(wǎng)站中任務(wù)多種多樣，難易懸殊。學(xué)生經(jīng)驗不足，往往不能把握項目選擇的時機和難度，不能取得好的效果。在平面廣告設(shè)計課程教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)主題的要求、學(xué)生學(xué)情來選擇合適、典型的工作任務(wù)來指導(dǎo)學(xué)生完成。例如，在招貼廣告設(shè)計與制作學(xué)習(xí)情境中，要選擇相對簡單一些的招貼廣告項目，因為此時學(xué)生剛開始接觸廣告設(shè)計，基礎(chǔ)相對薄弱。相反，在綜合項目學(xué)習(xí)情境中，要選擇相對復(fù)雜一些的項目，這樣才能鍛煉學(xué)生的廣告設(shè)計實踐技能。
綜上所述，當(dāng)今社會處于信息時代，高等學(xué)校的教師也應(yīng)該跟上時代的步伐，更新教育觀念，利用現(xiàn)代的信息工具不斷充實自己，積極探索更有效的學(xué)習(xí)模式。
參考文獻：
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報,2007,(9)
引言
隨著中國經(jīng)濟的快速發(fā)展，作為企業(yè)宣傳手段的廣告，有著越來越重要的作用。廣告的成敗直接關(guān)系著企業(yè)的成敗。尤其是在信息如此發(fā)達(dá)的今天，如何使企業(yè)在眾多同行企業(yè)競爭中脫穎而出，使企業(yè)立于不敗之地，廣告都是不可或缺的重要條件甚至起主導(dǎo)作用。平面廣告在我們的日常生活中隨處可見，成為了我們?nèi)粘Ｉ畈豢苫蛉钡囊徊糠帧６矫鎻V告設(shè)計作為圖形圖像專業(yè)的一門必修課程，學(xué)生非常有興趣，可以學(xué)以致用，也一致認(rèn)識到學(xué)好平面廣告對于就業(yè)有很大的幫助。近年來作者多次承擔(dān)所在學(xué)校圖形圖像專業(yè)的平面廣告設(shè)計課程的教學(xué)工作，不斷地探索了計算機平面廣告設(shè)計課程的模塊化教學(xué)方法。在此，作者將自己的教學(xué)內(nèi)容組織與教學(xué)方法撰成此文，就教于同行。
計算機課平面廣告設(shè)計這門課程的教學(xué)任務(wù)及特點
計算機平面廣告設(shè)計這門課程主要是在學(xué)生具有簡單的Photoshop和CorelDraw等平面設(shè)計軟件操作知識的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生掌握廣告設(shè)計中的色彩搭配、廣告構(gòu)圖、圖形設(shè)計、創(chuàng)意方法等理論和設(shè)計方法，通過不同類型的平面廣告實例的剖析，使學(xué)生學(xué)會運用與實踐上述理論知識和設(shè)計方法，并側(cè)重使用計算機平面設(shè)計軟件Photoshop、CorelDraw等平面設(shè)計軟件去實現(xiàn)實例和設(shè)計，做出一定數(shù)量不同類型的商業(yè)廣告產(chǎn)品。
平面廣告設(shè)計這門課程涉及知識面廣、內(nèi)容多、抽象復(fù)雜、應(yīng)用性強等特點，有很強的理論性、實踐性與應(yīng)用性，探討如何在教學(xué)任務(wù)重、實踐應(yīng)用能力要求高的條件下，通過教學(xué)改革促進、完善課堂教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新能力和應(yīng)用能力。
模塊劃分原則、教學(xué)內(nèi)容組織及模塊化的意義
1、 模塊化劃分原則
根據(jù)計算機平面廣告設(shè)計這門課程要完成的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)特點，按照教學(xué)內(nèi)容的漸進式與模塊內(nèi)知識結(jié)構(gòu)的相似性原則，將教學(xué)內(nèi)容分成三個主要模塊：基礎(chǔ)理論及相關(guān)軟件操作模塊、廣告案例分析及實現(xiàn)模塊、創(chuàng)意設(shè)計模塊。其中基本理論模塊包括色彩搭配、廣告構(gòu)圖、圖形設(shè)計、文字編排等四個方面，除了理論外也要同時注重如何在軟件中去對應(yīng)操作上述的理論，對應(yīng)操作包括：Photoshop中調(diào)色技巧、路徑鋼筆工具的使用、CorelDraw排版工具的使用等等。此模塊為后續(xù)內(nèi)容的教學(xué)開展奠定了理論基礎(chǔ)和基本的軟件操作基礎(chǔ)。
廣告案例分析及實現(xiàn)模塊包括海報招貼設(shè)計、報紙與雜志廣告設(shè)計、Pop廣告設(shè)計、DM單、畫冊設(shè)計等方面的內(nèi)容，從八個方面組織和開展教學(xué)。本模塊的教學(xué)目的是，使學(xué)生掌握不同類型的商業(yè)廣告的設(shè)計要素、表現(xiàn)手法、創(chuàng)意要點以及軟件操作的實現(xiàn)。
創(chuàng)意設(shè)計模塊是為培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力而設(shè)計的，包括設(shè)計海報、POP廣告和畫冊三個部分，當(dāng)然如果有時間的話，還可以設(shè)置其他的動手設(shè)計的廣告模塊，在這兒由于教學(xué)時間有限，因此挑選了三個在商業(yè)上用得最多的廣告來設(shè)置大作業(yè)。根據(jù)商業(yè)的需要公司的實際需求，給出要求，不要作過的限制，留給學(xué)生發(fā)揮的空間，去表達(dá)自己的想法，在教學(xué)中把握一點，有自己的想法就是好的，是可取的，不管這種想法成熟與否，去鼓勵學(xué)生積極的思考，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，增強學(xué)生的就業(yè)競爭力，培養(yǎng)創(chuàng)新人才、復(fù)合型人才。
2、 模塊化后，教學(xué)內(nèi)容的組織
計算機平面廣告平面設(shè)計的教學(xué)組織，根據(jù)上述模塊的劃分方法，整個課程的教學(xué)內(nèi)容被分解成三個方面十三個子模塊，明確了教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)任務(wù)。同時，通過這種將理論與軟件操作相結(jié)合，商業(yè)案例分析與自己動手創(chuàng)意設(shè)計作品相結(jié)合可以很好的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也使學(xué)生不受課本的約束，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中思考如果用，怎么用自己的知識轉(zhuǎn)化成作品，從而由被動學(xué)習(xí)變成主動學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生在知識積累過程中發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題的能力。
2.1 基礎(chǔ)理論及相關(guān)軟件操作模塊
第一個子模塊，平面廣告基礎(chǔ)知識及平面設(shè)計軟件的介紹。主要講解什么是平面廣告、了解平面廣告的類型、特點及投放的市場環(huán)境、優(yōu)秀平面廣告賞析；三大平面設(shè)計軟件Photoshop、CorelDraw 和Illustrator各自的特點和優(yōu)勢、自定義有利于操作的工作界面等等。
第二個子模塊，色彩搭配方法的講解。首先要讓學(xué)生有顏色的概念，講解顏色原理和顏色模式，計算機中顏色的表示的方法；顏色分類和基本配色方法，不同顏色選取與不同風(fēng)格的表達(dá)等；然后講解Photoshop中調(diào)色技巧，色階、色相/飽和度、曲線、閾值、灰平衡和偏色的片理、黑場和白場、在通道中調(diào)整顏色等的運用。
第三個子模塊，廣告中構(gòu)圖方法及理論的講解。在廣告設(shè)計的版面構(gòu)成中，一個良好的版面分割，會產(chǎn)生視覺上良好的舒適感！有沒有一個簡單的方法，讓初學(xué)者，易懂易記．在這里我將其稱為“版面分割法則”，口訣是：上中下，左中右，變形出新品！結(jié)合案例對“版面分割法則”進行講解，并讓學(xué)生設(shè)計個人名片，對“版面分割法則”進行應(yīng)用和實踐。
第四個子模塊，圖形設(shè)計 PS中路徑及鋼筆工具的使用技巧的講解。標(biāo)志和符號學(xué)、圖形的涵義、象征和符號、圖形中的明喻等等關(guān)于圖形的基本知識；在Photoshop中繪制圖形的路徑、鋼筆工具的運用、改變路徑形狀等等。
第五個子模塊，文字的處理制作及編排的講解。 在CorelDraw中，使用文字工具，并結(jié)合貝塞爾曲線及濾鏡效果制作特效文字，文字排版技巧的使用等等。
2.2案例剖析及軟件實現(xiàn)
第一個子模塊，海報招貼廣告案例剖析及實現(xiàn)的講解。以電影海報制作為例，說明海報的種類，紙張類型，海報設(shè)計原則常用表現(xiàn)手法等。
第二個子模塊，報紙與雜志廣告案例剖析及實現(xiàn)的講解。以房產(chǎn)廣告和汽車廣告為例，來講解雜志廣告和報紙廣告的媒介特點、報紙廣告的版面分布和拼版、雜志的開本、雜志和雜志廣告的關(guān)系、雜志廣告的印刷顏色、報紙廣告和雜志廣告設(shè)計表現(xiàn)的注意點等等。
第三個子模塊，DM單案例剖析及實現(xiàn)的講解。以音樂會DM單為例，來講解什么是DM單、DM單與傳統(tǒng)廣告刊載媒體的區(qū)別、DM的優(yōu)點、DM的設(shè)計制作方法、常用折法等等。
第四個子模塊，Pop廣告案例剖析及實現(xiàn)的講解。以X架的設(shè)計為例，來講解什么是POP廣告、POP廣告的種類和作用、POP廣告設(shè)計的特點及注意事項。設(shè)計觀念是影響策劃與設(shè)計思路方法的關(guān)鍵與靈魂，樹立正確的設(shè)計思維觀念，對于銷售點廣告設(shè)計具有極其重要的意義，打破單純藝術(shù)觀，樹立POP廣告的現(xiàn)場推銷功能意識、簡潔明了迅速傳遞商品及服務(wù)信息、制造及時購買與達(dá)成交易的氛圍充分發(fā)揮廣告的功能作用等等。
第五個子模塊，畫冊案例剖析及實現(xiàn)的講解。宣傳畫冊是商業(yè)貿(mào)易活動中進行宣傳的重要媒介體，它更具有針對性，獨立性和整體性的特點，為工商界所廣泛應(yīng)用的一個完整的宣傳形式，是生產(chǎn)廠家和經(jīng)銷商及消費者之間的媒介及橋梁。以人物寫真為例來講解宣傳畫冊的設(shè)計要點、種類、功能、廣告宣傳畫冊的紙張選擇和裝訂要求等等內(nèi)容。
2.3創(chuàng)意設(shè)計
有很多人認(rèn)為創(chuàng)意是虛無飄渺子虛烏有的東西，但是殊不知創(chuàng)意也是有路可循的，創(chuàng)意的關(guān)鍵再于積累，再于動手設(shè)計而不是，而不是只動腦筋的純屬幻想，我自己總結(jié)了“畫像法”，同時也向大家推薦世界廣告經(jīng)典創(chuàng)意這本書， 并舉例說明世界大師給出的創(chuàng)意的點子，試著去找到屬于自己的痕跡。
創(chuàng)意設(shè)計以大作業(yè)的形式，去完成，給出商業(yè)需求，或者直接就是某公司的訂單，多多關(guān)注社會熱點，做出的廣告更能滿足實際需求，學(xué)生也更感興趣，更能學(xué)以致用。比如畫冊的商業(yè)設(shè)計，針對2010年廣州亞運會的需求，去討論，相關(guān)資料和圖片可以去網(wǎng)上下載，宣傳的主題，可以小組討論決定，給學(xué)生最大的自由，相信他們會做出最有創(chuàng)意的產(chǎn)品，鼓勵他們，而不是打擊他們，事實證明我的決策很英明，部分學(xué)生都拿出自己最有創(chuàng)意的作品回報了我。
模塊化的意義
“師者，傳道授業(yè)解惑者也”。所謂“惑”，譯成今義為令人不解的疑難問題。當(dāng)前，許多學(xué)生都部曾經(jīng)有這樣的想法：希望自己走最近的路、用最短的時間設(shè)計出一幅成名作品，成為一代優(yōu)秀的設(shè)計大師，而這些創(chuàng)意的來源則為安心靜坐、冥思苦想，希求靈光一閃，剎那間進現(xiàn)出超越靈魂的創(chuàng)意。作為一名從事一線教學(xué)的專業(yè)教師，深感及時指出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的誤區(qū)既是職責(zé)所系，同時也能讓學(xué)生少走彎路。為此通過本文與大家共同探討學(xué)習(xí)，與大家共勉。
一、講求學(xué)習(xí)方法，感悟?qū)I(yè)知識
在中國有一句諺語叫丟了西瓜撿芝麻，今天我用這句話來形容我們的學(xué)生在學(xué)習(xí)上所存在的一個誤區(qū)，大家都知道我們的專業(yè)學(xué)習(xí)不同于文理科學(xué)生的學(xué)習(xí)，作為藝術(shù)設(shè)計類的學(xué)生，四年大學(xué)的課程就是將專業(yè)分為兩大部分，即基礎(chǔ)部分與專業(yè)部分。而每一部分中又包括幾門甚至十幾門的課程(如平面專業(yè)：基礎(chǔ)部分包括字體，圖案等一些課程，專業(yè)部分包括標(biāo)志，廣告，包裝等十幾門的課程)。其實每一門課程之間都存在著知識點的聯(lián)系，課程的先后設(shè)置呈現(xiàn)承上啟下的遞進關(guān)系，如基礎(chǔ)部分的課程：三大構(gòu)成課為后期的專業(yè)課做了形，色，空間的知識點的鋪墊，平面構(gòu)成課與版式設(shè)計課相輔相成，圖形創(chuàng)意課與廣告設(shè)計課緊密聯(lián)接，版式設(shè)計課與書裝課密不可分等等，如圖1。
如果以版式為中心點，向上它承接平面構(gòu)成課的知識點，(版式設(shè)計的原理源于平構(gòu)的知識點，如版面中的每一個字可以看作是一個視覺點，而一行字形成的是一條視覺線，幾行字形成了視覺上的面。)向下它承接廣告設(shè)計，書裝設(shè)計等專業(yè)，在這些課程中必然要涉及到圖、文的位置及其相互關(guān)系的編排，這就要用到了版式設(shè)計的知識點。
二、洞悉專業(yè)格局，探求藝術(shù)奧秘
我們來做一個游戲，如果我們想從一個房間里走到另一個房間里，應(yīng)該怎能么辦?一一找門。對，我們應(yīng)該找門，只要找到門了，我們就會從這個房間走出去，進入另一個房間，而門就是我們各個專業(yè)之間相關(guān)聯(lián)的點，在我們平面設(shè)計專業(yè)，招貼廣告是我們所學(xué)習(xí)的一門很重要的專業(yè)課，我們以招帖廣告為實例來講解：在一幅廣告中會涉及到文字的設(shè)計，圖形創(chuàng)意的設(shè)計，版式的設(shè)計，色彩的搭配，標(biāo)志的設(shè)計等等。“字”就是“廣告”與“文字”之間的門，找到這一關(guān)聯(lián)點，就會從廣告設(shè)計這一房間走到文字這一房間，兩個房間之間的通道打開，這兩門專業(yè)課得以融會貫通。同樣找到廣告與圖形之間的聯(lián)系點，廣告與版式之間的聯(lián)系點，廣告與色彩之間的聯(lián)系點等，以此聯(lián)系點為各房間互通的門，以廣告設(shè)計為中間媒介，與之相關(guān)聯(lián)的各專業(yè)也得以互動。以此原理向外輻射，各專業(yè)之間形成一枝龐大的關(guān)聯(lián)網(wǎng)，如果把廣告設(shè)計課比喻成一棵樹，而文字的設(shè)計，圖形創(chuàng)意的設(shè)計，版式的設(shè)計，色彩的搭配，標(biāo)志的設(shè)計等課就像是樹的分枝，任何一門相關(guān)設(shè)計的閃光點都會增添樹的亮點，拋棄這些樹的枝椏，廣告設(shè)計也就毫無生機可言，所以說專業(yè)的學(xué)習(xí)決不是孤立的，它們之間有著這樣那樣的聯(lián)系，而這一聯(lián)系點使彼此之間融會貫通。那么，就請同學(xué)們把門打開，打開專業(yè)之間相互聯(lián)系的門。
在以往的教學(xué)經(jīng)歷中發(fā)生過的一件事至今讓我記憶深刻，有一次上封面設(shè)計課，當(dāng)在為學(xué)生輔導(dǎo)作業(yè)的時候，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在設(shè)計的書名時都是做大字，規(guī)規(guī)矩矩的擺豆腐塊似的排列，毫無創(chuàng)意可言。我意識到學(xué)生的學(xué)習(xí)又出現(xiàn)了斷帶，針對這一問題，于是我收集了大量的形式各異，版式新穎的書名設(shè)計，以課件的形式給學(xué)生放映，同時我又在課堂上現(xiàn)場以同一書名做了大量的不同的版式設(shè)計演示，之后學(xué)生們的設(shè)計水平進步很快，教學(xué)效果非常好。這個經(jīng)歷給學(xué)生與老師一個共同的啟示：教與學(xué)有時就像是找門，老師在找教的方法，學(xué)生在找學(xué)的通道，如些看來，授與受樂在其中。
三、參透藝術(shù)真諦，創(chuàng)意金花四濺
筆者任教的廣告設(shè)計專業(yè)學(xué)生，入學(xué)成績都在普通高中分?jǐn)?shù)線以下，學(xué)習(xí)積極性不高，自主學(xué)習(xí)能力差，融會貫通能力薄弱。任教幾屆Photoshop課以來，筆者感覺到，學(xué)生對當(dāng)堂講的東西當(dāng)堂能夠掌握，但只要過幾天以后，大部分的學(xué)生就都忘記了。而且，在一個學(xué)期學(xué)完后，讓學(xué)生按教師的要求做圖像處理，基本沒有問題，但如果給出一個不詳細(xì)、機動性大的要求，學(xué)生就不知道怎樣做了。為此，筆者在Photoshop課教學(xué)中改進教學(xué)策略，嘗試整體性教學(xué)。
一、 整體性教學(xué)原則――從理論出發(fā)
整體性原則是“格式塔”學(xué)說的最基本理論。格式塔系德文“Gestalt”的音譯，主要指完形，即具有不同部分分離特性的有機整體，是一個心理學(xué)術(shù)語，最早由奧地利哲學(xué)家埃倫費爾斯于1890年提出。從心理學(xué)角度來說，格式塔派認(rèn)為，人的心理意識活動都是先驗的“完形”，即“具有內(nèi)在規(guī)律的完整的歷程”，是先于人的經(jīng)驗而存在的，是人的經(jīng)驗的先決條件。人所知覺的外界事物和運動都是完形的作用。它強調(diào)經(jīng)驗和行為的整體性。其基本觀點之一認(rèn)為：整體大于局部之和，形式與關(guān)系可以生成一種新的質(zhì)，即“格式塔質(zhì)”，也就是說，當(dāng)事物各部分相互聯(lián)系在一起時，其構(gòu)成的整體獲得了新的意義，超越了各部分之和。由此可見，整體性原則強調(diào)系統(tǒng)內(nèi)各個部分的協(xié)調(diào)，使系統(tǒng)形成具有一定結(jié)構(gòu)的有機體，充分發(fā)揮整體功能，以達(dá)到整體目標(biāo)。教學(xué)是由一系列教學(xué)要素（如：教學(xué)目標(biāo)、計劃、過程、評價等等）構(gòu)成的完整系統(tǒng)，它要求教師在教學(xué)過程中必須協(xié)調(diào)好諸要素之間的關(guān)系，使各種教學(xué)要素有機地配合起來，在共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的過程中產(chǎn)生良好的整體作用。
二、 整體性教學(xué)的嘗試――以作業(yè)依托
1.Photoshop的教材分析與處理
筆者所在學(xué)校選用的是高等教育出版社出版的《Photoshop設(shè)計與制作實例教程》，該教材通過豐富的實例教學(xué)，全面講解了Photoshop在各應(yīng)用領(lǐng)域的使用方法及技巧。在展現(xiàn)實例的制作過程中講解了Photoshop的基本操作、創(chuàng)意技巧等各種知識點。教材通過實例講解，掌握藝術(shù)字體、濾鏡特效、構(gòu)圖設(shè)計、創(chuàng)意技巧、立體效果、浮雕效果的使用，同時學(xué)習(xí)一些綜合實例鞏固Photoshop軟件的掌握。但是，我們感覺綜合實例與我們的學(xué)生不太貼近，所以在本學(xué)期開學(xué)時，筆者安排學(xué)生到學(xué)期結(jié)束后要制作一本介紹班級的小冊子。我們以班級介紹冊為教學(xué)主線，貫穿本學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生結(jié)合教材從封面設(shè)計、藝術(shù)字使用、構(gòu)圖排版、創(chuàng)新創(chuàng)意等各個方面完成介紹班級的小冊子。
2.學(xué)生現(xiàn)狀分析
在一年級新生班，學(xué)生有的對計算機操作很熟悉；有的農(nóng)村學(xué)生在初中就沒有學(xué)過電腦課，連用鼠標(biāo)都困難；更有的學(xué)生用電腦就是為了打游戲，因此要讓學(xué)生學(xué)好這門課肯定是有困難的。
中等職業(yè)學(xué)校廣告專業(yè)的學(xué)生，美術(shù)基礎(chǔ)較好，對于操作性的課程興趣比較濃厚，具有一定的學(xué)習(xí)積極性，而且對動手實踐的積極性比較高，所以我們認(rèn)為學(xué)生學(xué)好這門課應(yīng)該是有可能的。
3.整體性教學(xué)的可行性分析
以往的教學(xué)，教師都是按照書本實例，一個一個地進行講解和操作，最后再進行綜合實例練習(xí)，而且沒有一項任務(wù)是貫穿整個教學(xué)的。學(xué)生學(xué)習(xí)后，能夠按照老師的要求完成逐步的圖像處理，但卻難以發(fā)揮或根本不懂如何自我發(fā)揮。我們將畫冊制作作為學(xué)生學(xué)習(xí)的主線，在講解實例時，將相關(guān)知識點聯(lián)系到畫冊的制作中，比如畫冊封面設(shè)計就以書本案例《小說封面》為切入點；封二的校園介紹就結(jié)合《環(huán)保宣傳畫》《太空婚禮插圖》等課程的學(xué)習(xí)完成制作。
我們采用小組合作的方法來完成最后的作品，這樣基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生可以向身邊的同學(xué)請教，而且同組中理解能力和動手能力強的學(xué)生，可以起到指導(dǎo)幫助的作用，有利于全體同學(xué)共同提高。
4.整體性教學(xué)嘗試
（1）改變教學(xué)模式，制定整體任務(wù)。傳統(tǒng)的Photoshop教學(xué)以多個小任務(wù)的形式貫穿于整個教學(xué)，每個小任務(wù)包含著若干個操作指令，學(xué)生在完成小任務(wù)的同時，掌握相關(guān)的操作指令。隨著教學(xué)的深入，學(xué)生最終掌握基本的Photoshop操作指令，為最終的作品創(chuàng)作打下基礎(chǔ)。但在實際教學(xué)中，這樣的教學(xué)模式破壞了任務(wù)的整體性，割裂了具體操作和整體作品之間的聯(lián)系，雖然能夠讓學(xué)生掌握基本的操作指令，但最終的作品創(chuàng)作總是不盡如人意。
因此，我們從一開始就改變策略，以一個整體任務(wù)貫穿本學(xué)期的教學(xué)：完成介紹班集體的宣傳冊。在學(xué)習(xí)過程中，教師圍繞著制作班級宣傳冊的任務(wù)來展開，每個案例的學(xué)習(xí)都要為完成最終任務(wù)做準(zhǔn)備。
（2）小組合作，實戰(zhàn)模擬。由于學(xué)生間的差異性比較大，部分學(xué)生的基礎(chǔ)較為薄弱，如果讓每個學(xué)生都完成任務(wù)難度比較大。因此，我們根據(jù)學(xué)生特點將班級分成若干個組，開展小組合作學(xué)習(xí)。分組的好處不僅體現(xiàn)在學(xué)生間能取長補短，提高工作學(xué)習(xí)效率，而且還能夠有效地鍛煉學(xué)生與人相處、與人溝通、團隊協(xié)作的能力。其實，學(xué)生在自己交流過程中的理解情況更甚于教師的講解，在每組中總有一兩個“小老師”能很好地帶動整組的學(xué)習(xí)進度。
廣告設(shè)計的過程是一個與客戶溝通的過程。為了提高任務(wù)的真實性，讓學(xué)生對設(shè)計過程有更直觀的整體認(rèn)識，我們將每個小組模擬成一個工作室，首先介紹廣告制作的整個過程，從客戶提出要求、接受任務(wù)、任務(wù)分配、制作過程、完成交付整個流程進行分析講解。之后，每個小組完成《班級宣傳冊》的制作任務(wù)。學(xué)生要學(xué)會說服客戶采納自己的設(shè)計，讓其他同學(xué)作“難纏的客戶”，“挑剔”設(shè)計中的不足，“設(shè)計人員”進行反駁，說明自己設(shè)計的優(yōu)點。這樣相互評價和討論能很好地培養(yǎng)同學(xué)們的溝通能力、語言表達(dá)能力，也能幫助大家發(fā)現(xiàn)自己設(shè)計的不足之處，有利于進一步修改。
（3）作品的整體性與風(fēng)格。廣告設(shè)計的最終效果是一個抽象的、感性的認(rèn)識。到了設(shè)計的最后階段，我們需要讓學(xué)生有足夠的時間來完成作品的整理和整合，形成一定的風(fēng)格。
我們鼓勵學(xué)生吸取別人優(yōu)秀作品的創(chuàng)意，融入到自己的作品中。畢竟學(xué)生作為初學(xué)者，沒有進行真實作品創(chuàng)作的經(jīng)歷，很難在短期內(nèi)創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品。因此，學(xué)生在模仿的基礎(chǔ)上進行創(chuàng)作與改進是很有必要的。教師可以提供大量優(yōu)秀的作品讓學(xué)生參考，提高討論作品的亮點和可借鑒之處，讓學(xué)生在觀摩體會中提高藝術(shù)眼光、審美能力，從而融入到自己的作品創(chuàng)造中。
為使學(xué)生更了解廣告設(shè)計的實際運作，我們還讓學(xué)生參觀學(xué)校廣告設(shè)計的工作室，了解廣告設(shè)計制作的流程。學(xué)校工作室承接學(xué)校宣傳欄布置任務(wù)、各班級的宣傳美化任務(wù)、學(xué)校各部門的宣傳服務(wù)工作，而且每周都會接到一些廣告設(shè)計與制作任務(wù)，這些工作正好為學(xué)生提供了練習(xí)的機會。
（4）評價的階段性與整體性。評價是對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的一個總結(jié)和基本判定。如果僅以學(xué)生的最終作品作為衡量優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)，就難免太過簡單和草率。因此在整體性教學(xué)的開展過程中，我們堅持評價的階段性和整體性相結(jié)合的原則，在整體性教學(xué)的基礎(chǔ)上，分段提交作業(yè)，既能使教學(xué)連貫統(tǒng)一，又能及時掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，也保證學(xué)生一直處在緊張的制作過程中，免得出現(xiàn)前松后緊，最后來不及完成任務(wù)的況。
比如書上的案例可以分別對應(yīng)畫冊的不同部分，在案例教學(xué)過程中，我們要求學(xué)生分段提交畫冊的不同部分，比如學(xué)完了藝術(shù)字與濾鏡特效，就提交畫冊封面；學(xué)完了構(gòu)圖設(shè)計與創(chuàng)意技巧，就提交學(xué)校風(fēng)光介紹部分……所以，每一階段收上作業(yè)以后，我們會留出一節(jié)課的時間，與同學(xué)們一起評價，評價哪個組的創(chuàng)意好，哪個組的技術(shù)高，哪個組的色彩搭配和諧……
5.整體性教學(xué)的成效
我們通過這樣一個任務(wù)，讓學(xué)生有一個大目標(biāo)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性提高了，由于采用了小組模式，學(xué)生可以相互幫助，共同提高；由于整體性任務(wù)要求學(xué)生不單單使用一次課的知識點，因此學(xué)生學(xué)習(xí)的知識點得到了融合；由于不斷和小組內(nèi)外的同學(xué)交流，學(xué)生的語言表達(dá)能力和溝通能力得到了提高；由于完成了一個完整的作品，學(xué)生的自信心更加增強。
三、整體性教學(xué)還有待改進
一是創(chuàng)新不夠。學(xué)生作品模仿痕跡過于明顯，教師在示例中采用了什么字體、什么特效，學(xué)生就直接照搬，有時候連選用的圖片都是一樣的。
二是小組合作雖然有相互幫助的優(yōu)勢，但由于在同一組中的人數(shù)較多，個別偷懶的學(xué)生就會將工作推給其他人做，自己不進行或少進行參與。在以后的實踐中，教師還要更多關(guān)注這些個體情況的教育。
整體性教學(xué)雖然在教學(xué)中還存在著一些問題和不足，但是從整體任務(wù)入手，調(diào)動學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)興趣，從而推動學(xué)習(xí)的有效開展，并保證了完成作品的質(zhì)量和效果，這樣的教學(xué)模式已經(jīng)在教學(xué)實踐中取得了一定的成效。因此，隨著教學(xué)實踐的進一步深入，整體性教學(xué)一定會在中職教育中發(fā)揮越來越大的作用。
參考文獻：
