時間：2023-07-18 17:06:51
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關鍵詞：網絡工程；學與術；課程體系；課程內容
中圖分類號：G64
文獻標識碼：B
1對“學”與“術”的認識
基礎理論教育與應用技術教育的平衡與協調問題，可歸結為“學”與“術”的關系問題。在計算機及其相關專業的人才培養過程中，專業基礎知識即為“學”，專業技能即為“術”，“學”、“術”結合并且相互協調，才能培養出符合社會需求的應用型人才。否則，有“學”無“術”或有“術”無“學”對于應用型本科人才培養來說都是不合格的。
2網絡工程專業的“學”與“術”
2.1網絡工程的專業特點
網絡工程專業的專業編碼是080613W，屬于自然科學門類中的工學學科，其專業教學的核心內容包括網絡工程的需求與可行性分析、規劃、設計、設備選型、系統布線、組網、應用開發、測試、運營、管理等，這些內容在時間關系上反映了網絡工程的全過程。這一過程所追求的目標是以合理的性價比實現需求說明中要求的網絡設施和網絡服務，其中包括服務質量和信息安全。因此，網絡工程專業的突出特點就是它的工程性特點。
從網絡工程專業教學內容的層次看，各部分教學內容中均都包含基礎理論、基本技術以及相關協議與標準等內容，這些內容都會通過不同的網絡產品(硬件產品或軟件產品)體現出來。另外，由于網絡工程所完成的是現代信息社會中的信息基礎設施，對社會的政治、經濟、軍事、國防等領域產生重大影響，因此，還會涉及更多的法律問題。
基于以上原因，結合應用型本科教育的系統性和應用性，網絡工程專業從工程性特點出發，還會進一步細化出技術特點、管理特點、標準特點和法律特點。因此，網絡工程專業教學不僅需要基礎知識教育，更需要基本技能和工程實踐經驗的訓練，還要強調工程思想和法律意識的養成，形成合理的知識與能力結構。
2.2網絡工程專業的“學”
依據“學主知”的功能劃分，可從以下幾個方面來規范應用型本科網絡工程專業的“學”，從而構建滿足人才培養目標要求的基本理論與基礎知識體系。主要包括：工科電子信息專業本科生必須具備的基本理論和基礎知識，如高等數學、線性代數、概率論與數理統計、電路原理、模擬電子技術、數字電路等；計算機科學的基本理論與基礎知識，主要包括計算機原理與體系結構、計算機語言與翻譯系統、數據結構與程序設計、微型計算機技術、操作系統與系統管理、數據庫技術與信息處理等；計算機網絡通信基礎知識，主要包括數據通信、網絡體系結構、網絡協議、Internet以及網絡應用等；網絡工程需求分析、規劃、設計、施工、管理和維護的基本知識和相關標準；綜合布線系統的設計、施工、測試和維護的基本知識和相關標準；計算機網絡管理、維護以及網絡安全的基本知識和相關標準；網絡應用開發的基礎知識，主要包括網絡程序設計、多媒體信息處理技術、網絡數據庫技術、網站設計等；相關法律、法規以及具體案例等。
2.3網絡工程專業的“術”
依據“術主行”的功能劃分，可從以下幾個方面來規范應用型本科網絡工程專業的“術”，從而構建滿足人才培養目標要求的專業技術能力。主要包括計算機系統(軟件、硬件和常用外部設備)熟練的操作和一定的維護能力；計算機設備和網絡設備的管理能力；計算機網絡系統的設計、施工、維護能力；綜合布線(計算機網絡、通訊、安防)系統的設計、施工、維護能力；網絡系統的性能分析能力；網絡服務的配置與管理能力；一定程度的互聯網絡系統安全防范與跟蹤分析能力；網絡應用系統的開發能力等。
3專業教學中的“學”“術”和諧
網絡工程專業人才培養過程中的“學”與“術”和諧，可從課程體系、課程內容、課時分配、理論與實踐、考核體系等五個方面來考慮。
3.1課程體系和諧
根據網絡工程的特點，參考網絡工程人才的職業需求和國家相關職業資格要求，網絡工程專業的課程體系可按公共基礎課、專業基礎課、專業方向課和拓展課程四個層次來構建，課程內容既要涵蓋網絡工程的基本內容，更要區別于社會上的職業培訓，在強調基礎理論和系統性的同時，突顯專業的應用型特點。
(1) 公共基礎課
與計算機科學與技術等其他工科電子信息類專業相似，可在優化課程內容的基礎上與其他專業使用相同的教學平臺。
(2) 專業基礎課
專業基礎課主要分為計算機基礎、網絡通信基礎、計算機網絡基礎和技術平臺四大模塊。其中計算機基礎模塊主要包括計算機組成原理與體系結構、數據結構、操作系統原理、面向過程/面向對象程序設計、數據庫原理、多媒體技術與應用、軟件工程概論等軟硬件基礎內容，并通過強化實踐環節，訓練基本的計算機應用和操作能力；網絡通信模塊主要包括數據通信原理、網絡交換技術等內容；計算機網絡基礎模塊主要包括計算機網絡原理(層次結構模型與協議集)、TCP/IP協議集與Internet技術等網絡基礎內容，幫助學生建立網絡體系結構和網絡協議的基本概念，了解常用的網絡協議，掌握計算機網絡以及網絡互聯的基礎知識，初步形成“按標準/協議/規程學習網絡技術、規劃網絡系統、管理網絡設施、開發網絡應用”等規范意識；技術平臺模塊目前可選擇基于MS Windows系統的.net平臺和Linux環境下的Java平臺，內容主要包括網絡功能與性能介紹、安裝與使用、開發工具等。四個模塊的有機結合，可構成網絡規劃、設計、管理、開發、應用、維護等網絡工程各環節的專業基礎。
(3) 專業方向課
專業方向課主要分為網絡規劃與設計、網絡管理與安全、網絡應用系統開發三大模塊。每個模塊可選擇一種主流平臺(.net/Java)作為技術支撐，各模塊中的主要課程將以此平臺為基礎，構成專業方向所需的知識框架。其中后兩個模塊與技術平臺有非常密切的關系，因此，必須首先掌握相應的平臺技術。
1) 網絡規劃與設計
網絡規劃與設計模塊主要包括網絡工程技術、結構化綜合布線、現代交換技術、網絡設備的互聯與調試等內容，主要向學生介紹網絡系統的規劃設計原則、設計方法、工程實施方法，網絡產品的技術性能、功能以及配置技術，結構化綜合布線的基本知識、布線標準、傳輸介質的選擇方法以及施工、測試、驗收等諸多環節。使學生在掌握網絡規劃設計的基本概念、思想、方法的基礎上，形成覆蓋“規劃設計選型施工測試驗收使用管理維護”網絡工程全過程的技術能力。
2) 網絡管理與安全
網絡管理與安全模塊主要包括網絡操作系統(Windows/Linux)、計算機網絡安全、網絡管理與維護、協議分析與跟蹤技術、入侵檢測技術、網絡仿真技術與性能分析等內容。其中網絡管理與維護課程，重點介紹網絡管理的基本原理、網絡管理平臺、網絡管理標準等更高層的管理技術，超越操作系統中簡單的用戶管理和權限管理內容。這些內容的有機結合，能夠幫助學生建立網絡管理和網絡安全的基本概念和思想，掌握幾種具體的安全防范技術和網絡性能分析技術。
除了對網絡功能、性能、安全等技術性管理和維護外，網絡管理還包括對網絡工作人員的管理和網絡資源的管理，因此，可根據實際情況添加資源管理和網絡運營管理方面的內容。
3) 網絡應用系統開發
網絡應用系統開發模塊主要包括兩方面的技術內容，一方面是基于C/S結構的各類網絡應用開發技術，另一方面是基于B/S結構的各類Web網站開發技術。因此，主要課程包括網絡數據庫技術、網絡通信程序設計、網站的規劃與設計、多媒體信息處理技術等。
4) 拓展課程
拓展課程主要可考慮以下幾方面內容，一是新技術課程，如NGN/NGI技術，網格技術，移動多媒體網絡技術，P2P技術、全光網絡技術，多媒體網絡技術等；二是與應用方向相關的課程，如網絡游戲開發方向的游戲創意和美工處理，網站管理方向的網絡運營課程等；三是研究性、方法類課程以及其他需要拓展的課程，如MATLAB應用編程、神經網絡模型等。拓展課程將更好的匹配各類學生(考研、網絡設計、應用開發、網絡管理、網站運營等)的特殊需求。
3.2課程內容和諧
課程內容的和諧是課程體系和諧的基礎，目前，大多數應用型本科的網絡工程專業都是簡單采用與計算機科學與技術、軟件工程等專業完全相同或相近課程設置，課程內容完全相同。這樣，在總課時的限制下，就無法開設所需的專業課程，不僅如此，還導致課程之間的嚴重重復、關系不明等問題。從專業發展的長遠角度看，必須按照專業需求來優化改革課程內容，具體可從以下幾個方面來優化：
1) 原有課程之間的內容整合；
2) 新課程的內容規范；
3) 各門課程中理論教學與實踐教學內容的優化；
4) 各門課程中工程化思想的體現；
5) 新技術的融入。
通過課程內容優化，在減少不必要重復的基礎上，進一步明確各課程的知識范疇和技能架構，平衡課程內部的“學”與“術”，同時將相近課程合并形成新的課程。比如，原來沿用計算機科學與技術專業的“計算機組成原理”和“計算機體系結構”課程，就可以整合為“計算機原理與體系結構”一門課程；原來的“匯編語言”和“微型計算機技術”可以整合成新的“微型計算機技術”一門課，這樣，所節省的課時可以開設必須的專業課程。
3.3課時分配和諧
課時分配包括以下四個層面：一是課程內部理論教學與實驗教學的課時分配，參照教高〔2007〕2號文件中“實踐教學環節累計學時一般不少于總學時的25%”的基本要求，合理規劃專業基礎課和專業課的理論教學課時與實驗教學課時比例，在實驗條件允許的前提下，盡可能提高實驗教學的課時比例，給學生創造更多的實驗和技能訓練機會；二是不同課程的課時分配，在課程內容重組整合后，適當調整所需課時數，使得課程內容與教學課時相適應；三是各類課程之間的課時分配，這是一組統計數字，主要用來衡量不同角度的課時統計數據是否平衡、協調，比如按照公共基礎課、專業基礎課、專業方向課以及拓展課程方式統計的課時分布，或者按照必修課、限選課、任選課方式統計的課時分布等；四是列入教學計劃的實踐環節的課時分配，比如專業實習、畢業實習、畢業設計等的課時分配，至少達到教育部“累計學時一般不少于總學時的25%”的基本要求。
3.4理論與實踐和諧
要做到網絡工程專業的“學”、“術”和諧，強化實驗教學和實踐環節是非常重要的，它是為學生提供操作技能和工程實踐的主要途徑。首先要在課程內容中加強實驗內容，在一般性實驗的基礎上增加系統設計、規劃、分析方面的實驗；其次是加強實驗指導，提高實驗教學的有效性；第三是建設統一、規范、能適應課程體系需要的實驗教學環境和網絡應用開發平臺，提供相應的實驗能力和網絡應用開發能力(網絡游戲開發、移動智能應用開發、企業級Web網站開發等)；第四是通過實踐強化工程意識培養，主要包括任務意識、規范意識、質量意識、期限意識、組織意識、協調意識、合作意識、折中意識等諸多內容，在規范課程體系和優化課程內容的過程中將加強各類協議、標準和相關工程意識的教學內容，更要在實踐環節中突出各類協議、標準在網絡工程中的地位和作用，從而培養學生的工程化意識。
3.5考核體系和諧
改革傳統的筆試考核方式，增加實驗單元考核、實踐單元考核、綜合設計考核等考核方式，分散考核時間，把考核融入教學過程中，形成與專業基礎理論與專業應用技術要求相適應的考核體系。
4結語
“學”與“術”的協調與平衡是高等院校專業建設與專業教學過程中的關鍵問題之一，應用型本科院校的網絡工程專業應該在“學術并舉、崇術為上”[5]的理念指導下處理專業建設中的“學”“術”協調問題。在專業建設過程中，首先要在課程體系和課程內容方面做到“學”“術”協調，在教學環節設置以及具體的教學過程中，更要考慮“學”“術”協調理念的實施與落實，使得專業基礎理論與應用技術之間能夠和諧相長。
參考文獻
[1] 王達. 網絡工程師必讀―網絡工程基礎[M]. 北京:電子工業出版社,2006:1-23.
高等數學、線性代數、概率與統計、離散數學、電路與電子學、數字邏輯電路、數據結構、編譯原理、操作系統、數據庫系統、匯編語言程序設計、計算機組成原理、微機系統與接口技術、通信原理、通信系統、計算機網絡、現代交換原理、TCP/IP原理與技術、計算機網絡安全、計算機網絡組網原理、網絡編程技術、計算機網絡管理、網絡操作系統、Internet技術及應用、軟件工程與方法學、數字信號處理、網格計算技術、計算機系統結構等。
網絡工程專業就業前景
隨著計算機的遠程信息化處理應用的高速發展和廣泛應用，網絡已成為經濟發展的強大動力。計算機網絡工程是計算機技術和通信技術密切結合而形成的新興的技術領域，尤其在當今互聯網迅猛發展和網絡經濟蓬勃繁榮的形勢下，網絡工程技術成為信息技術界關注的熱門技術之一，也是迅速發展并在信息社會中得到廣泛應用的一門綜合性學科，網絡工程師正是這一學科的主宰力量。
該專業學生畢業后可以從事各級各類企事業單位的企業辦公自動化處理、計算機安裝與維護、網頁制作、計算機網絡和專業服務器的維護管理和開發工作、動態商務網站開發與管理、軟件測試與開發及計算機相關設備的商品貿易等方面的有關工作。
網絡工程專業是講計算機科學基礎理論、計算機軟硬件系統及應用知識、網絡工程的專業知識及應用知識。網絡工程專業具有創新意識,具有本專業領域分析問題和解決問題的能力,具備一定的實踐技能,并具有良好的外語應用能力的高級研究應用型專門人才。
畢業生應獲得以下幾方面的知識和能力：
1.具有扎實的自然科學基礎、較好的人文社會科學基礎和外語綜合能力;
2.系統地掌握計算機和網絡通信領域內的基本理論和基本知識;
3.掌握計算機、網絡與通信系統的分析、設計與開發方法;
4.具有設計、開發、應用和管理計算機網絡系統的基本能力;
5.了解計算機及網絡通信領域的一些最新進展與發展動態;
截至2008年，我國已經有143所高等學校開設了網絡工程本科專業，其中大學類高校89所，“211”大學21所，學院類高校54所，高校所在地覆蓋全國26個省和直轄市[1]。網絡工程專業培養的是具有良好科學素養，系統地掌握網絡工程技術的基本理論、方法與應用，有較強的獲取新知識的能力、創新能力和實踐能力，能從事網絡工程及相關領域中的系統研究、設計、運行、維護和管理的高級工程技術人才。因此，該專業不僅要求學生掌握與網絡工程相關的基礎知識與理論，以及各種網絡系統設計、建設與維護技術，如網絡協議體系、網絡互連技術、網絡服務、信息安全、組網實踐、網絡測試與管理等相關知識，也要求學生掌握基本的網絡應用軟件與系統開發知識與技術，滿足畢業生在今后的工作與學習過程中的多元需要。
為了讓網絡工程專業的學生掌握一定的網絡應用軟件與系統開發知識，很多高校都開設了網絡程序設計或網絡編程課程。然而，由于網絡工程專業在大多數高校的開設時間不長，相關任課教師對網絡程序設計課程的教學還缺乏足夠的經驗，因此對教學活動中的一些基本問題，如課程內容設置與學時分配、實踐環節內容與安排等還缺乏統一的認識[2-3]。本文依據網絡工程專業的培養目標，結合我們在教學過程中
的體會，對該課程教學活動中的基本問題進行了初步探討，闡述了作者對這些問題的理解和認識。希望本文能引起更多同行對網絡程序設計課程的關注，從而盡快提高該課程的建設水平。
1教學目標與特點
1.1教學目標
根據網絡工程專業的培養目標，我們認為網絡程序設計課程的教學目標是讓學習者了解網絡程序設計的基本概念和常用的網絡編程接口，理解網絡程序設計的基本原理，掌握基本的網絡程序設計模型，同時具備進一步學習新的網絡編程知識與技術的能力。網絡工程專業的網絡程序設計課程應重點教授基于網絡編程接口的網絡程序設計基礎知識，為后續使用和開發網絡應用系統打下基礎。有別于信息管理類專業面向Web的網絡程序設計，本課程的中心內容是基于操作系統套接口的客戶/服務器程序開發技術。
1.2課程特點
程序設計課程對計算機類專業的學生來說并不陌生，但其多針對具體的程序設計語言，以學習某種程序設計語言的基本語法和用法為主。網絡編程接口在本質上與編程語言無關，因此網絡程序設計與以前
作者簡介：紀其進(1974-)，男，講師，工學博士，研究方向為計算機網絡與多媒體通信；朱艷琴 (1964－)，女，教授，工學博士，副院長，研究方向為計算機網絡與信息安全。
的程序設計課程并不相同。網絡應用程序具有以下兩方面的主要特點：
1) 程序結構較為復雜。網絡程序至少涉及客戶端與服務器兩方面，且需要雙方協同配合，因此程序的結構和邏輯都比較復雜。
2) 網絡程序設計對操作系統知識和網絡知識的依賴性很強。比如，多線程技術是避免程序在交互過程中發生阻塞的基本手段，因此開發者至少需理解操作系統的進程與線程的概念及多線程程序設計技術。再如消息驅動是Windows系統的基本機制，Windows網絡應用程序開發也需要理解消息驅動機制。利用網絡接口編程需要理解底層網絡協議，特別是與網絡接口直接相關的運輸層協議知識。
2內容設置與學時分配
運輸層以下的網絡協議功能在操作系統內核中實現，或利用系統應用編程接口(API)，通過專業的函數庫實現[4]。盡管IEEE已經制定了網絡編程的接口標準，各操作系統通常也支持標準接口，但一般會結合系統自身特點，對標準接口進行修改或擴展。因此，實際網絡編程接口實現與操作系統密切相關。當前，Windows系統占據了工作站(含臺式機)與小型服務器市場的主要份額，Unix系統(含Linux)則在服務器特別是大型服務器市場中仍然占據主導地位。考慮到學生畢業后的實際工作情況，接觸Windows系統的機會應該更多。因此，教學內容選擇的指導思想是以Windows平臺網絡編程接口為主，同時兼顧標準網絡編程接口。
網絡程序設計是網絡工程專業的一門骨干專業課程，教學內容較豐富，實踐性要求高。根據網絡程序設計課程的教學目標和特點，我們為該課程安排了以下課堂教學內容：
第1章 網絡程序設計基礎知識。本章介紹網絡編程相關的基本概念和知識，內容包括網絡程序設計概念、進程與線程的基本概念、TCP/IP協議及其在操作系統中的實現、基于客戶/服務器模式的網絡應用程序模型等。
第2章 基于Berkley套接口的網絡程序設計。Berkley套接口是事實上網絡編程接口標準，它出自于Unix系統，Windows系統也盡可能地與之兼容。本章重點闡述Berkley套接口的基本用法，包括套接口編程的基本概念、面向連接的套接口編程、無連接的套接口編程及原始套接口編程等。
第3章 Windows程序設計基礎。在Windows平臺上進行網絡程序設計離不開Windows系統編程知識。本章介紹Windows編程的基礎知識，包括Windows操作系統的基本原理、Windows API的實現機制與調用方法及Windows消息機制。
第4章 Winsock網絡編程接口規范。Winsock是Windows系統中的套接口實現，經歷了Winsock1.1到Winsock2.2版本的發展。本章在第3章的基礎上全面介紹Winsock網絡接口規范及其使用，包括Winsock1.1及Winsock2.2的擴展能力。
第5章 基于MFC 套接口類的程序設計。MFC利用面向對象技術，對基本的Windows API進行了封裝。Winsock編程接口的主要功能被封裝成為CAsyncSocket和CSocket兩個類。本章將通過實例說明這兩個類的用法。
第6章 Windows多線程網絡編程技術。多線程可以避免網絡應用程序被某個調用阻塞。本章介紹多線程技術的必要性、Windows系統的多線程機制、MFC對多線程的支持及多線程機制在網絡編程中的應用等。
第7章 Winsock編程接口I/O模型。支持異步網絡程序開發是Windows系統的特色，為此Winsock引入了5種I/O模型實現非阻塞的套接口工作模式。本章分別介紹5種異步I/O模型的原理與使用。
第8章 Winsock編程接口選項與I/O控制命令。套接口選項和I/O控制命令是在套接口建立以后對其各種屬性進行操作。本章介紹Winsock編程接口的基本選項及主要I/O控制命令的用法。
第9章 網絡程序設計實例。網絡編程技術具有很強的實踐性，學習與分析實例可以更好地理解基本知識與技術。本章通過講解分析實例中的各種網絡編程技術鞏固前面所學的知識，為以后的綜合應用打下基礎。
本課程重在教授網絡編程的基礎知識與技能，內容選擇主要是為了滿足教學需要，而非求全求深。因此，部分網絡編程相關知識沒有在課程中出現，如Winsock對網絡服務質量的支持、IPv6版本套接口等。
本課程的重點內容在第3～6章。其中第3章是整個網絡編程的基礎部分，而第4章和第5章則包括了Windows平臺下網絡程序設計的基本知識，第6章的多線程技術是無阻塞同步網絡編程的基本技術。第7、8兩章內容與操作系統關系較密切且較抽象，是課程的難點。我校為該課程安排64 學時，其中理論講授48學時，實驗教學16 學時。根據重點難點內容分析結果，我們按表1分配課堂教學學時。
3課程實踐環節
3.1實踐環節的必要性
傳統的網絡課程教學方法多以講授計算機網絡基礎理論為主、少量的驗證性實驗為輔。網絡程序設計本身是一門實踐性非常強的課程，對引導學生掌握最新的網絡編程技術，培養學生的動手能力、協作精神和創新能力都具有重要作用。在學生學習過程中，如不注重理論和實踐緊密結合，則不僅所學基本知識難以得到深入理解和鞏固，更不能將其靈活運用于解決新的問題。因此，教師在系統講述網絡編程基礎知識的同時，要充分調動學生的主動性，認真完成網絡編程實驗的教學。
3.2教學組織與學時分配
實驗是基本的實踐教學手段。通過實驗教學，學生可以更快地實現從概念理解到實際編程能力的轉變。每次實驗前，教師首先講解實驗的設計目標、要求和所需的編程技術，要求學生做好充分的準備工作，進行初步的需求分析和程序設計。在實驗過程中，教師通過解答學生提出的需求分析、設計與實現問題，為學生提供幫助。實驗結束后，學生需按一定的格式規范按時提交實驗報告；教師通過實驗報告檢查和評價學生的實驗質量。如有條件，可組織學生對實驗結果進行簡短的討論，讓學生總結和分析自己的實驗體會。
我們根據網絡程序設計課程的教學大綱和實驗大綱制定了實驗計劃。實驗包括驗證型、設計型和綜合型實驗三種。驗證型實驗主要讓學生理解所學的網絡編程知識，通過重復課堂示例掌握某一項網絡編程技術。設計型實驗需要學生利用某一項網絡編程技術，根據具體問題要求設計并實現一個網絡應用程序。綜合性實驗需設計并實現一個相對復雜的網絡應用程序，其中需用到多種網絡編程知識和技術。全部實驗內容包括Berkley套接口編程實驗，Winsock套接口編程實驗，利用原始套接口進行PING 程序的設計及實現，基于MFC套接口類的網絡編程，電子郵件程序的設計與實現(SMTP客戶端、POP3 客戶端程序)或FTP客戶端實現及聊天室軟件的設計及實現。實驗報告與其他課程基本類似，有相應的實驗題目、實驗目的與要求、實驗步驟和實驗結果等內容。實驗結果要包括實驗過程中的問題分析、解決方式及心得。表2總結了實驗的內容與學時分配計劃。
有條件的學校還可以集中1周左右的時間進行課程設計。課程設計以課程教學內容為基礎，實現一個具有一定規模和實用價值的網絡應用系統。課程設計對所學的理論知識及實驗中所學的各種方法與技巧進行綜合性應用，對培養學生綜合分析能力、編程動手能力具有重要作用。課程設計報告包括系統需求分析、功能設計及各模塊詳細設計等，類似于計算機類畢業設計論文格式。
4結語
網絡工程專業是近年來為滿足社會信息化需求而出現的相對較新的專業。該專業目前還沒有一個明確的規范，開設該專業的各個院校對某些課程的教學尚缺乏統一的認識。本文以該專業的培養目標為依
據，結合個人教學過程中的體會，探討了網絡工程專業網絡程序設計課程的基本問題。文中討論了該課程的教學目標與特點，給出了具體的課程內容設置和實踐環節安排建議，希望對完善網絡工程專業以及網絡程序設計課程建設具有一定的借鑒意義。
參考文獻[ 規范格式]：
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Discussion on Network Program Design for Students Majoring in Network Engineering
JI Qi-jin, ZHU Yan-qin
中圖分類號：TB-4 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2015）36-0001-01
1 引言
網絡工程專業是綜合了計算機技術、網絡技術和通信技術的一個新型專業，是一門由多個學科交叉滲透的新興綜合性專業。隨著網絡應用環境的日趨復雜，國家信息化建設的推進，培養面向社會需求的網絡工程專業人才就顯得尤為重要，加強對網絡工程專業人才培養教學模式的創新與改革，對培養具備網絡規劃與設計，網絡應用系統開發，網絡管理維護，網絡測試，網絡構架等能力的高素質網絡人才，具有重要的理論意義與應用價值。
2 理論教學方面
在培養學生具有良好的職業道德、行為規范、創新意識和團結協作精神的同時，還應具有本學科、專業必需的基礎理論、基本知識，基本技能，一定的人文科學、自然科學和社會科學等綜合素質。
2.1 突出專業特色
網絡工程專業是一門具有扎實的數學基礎和電子技術基礎，并力爭培養具有計算機與通信應用系統開發及應用，掌握網絡工程的基本理論和技能的專業性人才的綜合性學科， 與傳統的計算機相關專業相比，更強調實踐性、應用性和技術性，具有知識面寬， 就業面廣，工作上手快， 發展后勁足， 社會適應型強的特點。依據本專業的特點，除堅持傳統基本課程的教授外，增加了《網絡操作系統》、《局域網技術與組網工程》、《計算機網絡安全》、《計算機網絡管理》等專業必修課程。
2.2 培養計劃系統化
根據學校的指導思想、基本原則、具體要求和培養目標設計科學合理的課程體系，專業課程的設置要少而精，課程內容要精而新，能夠反映科技的進步和發展。并從專業培養目標，專業定位與特色，培養要求，修業年限，主干學科及主要課程，學位課程，畢業標準及學位要求，教學進程安排等方面系統化的制定培養方案。
2.3 教學內容與課程體系改革
（1）基礎課方面
加強基本知識、基本理論及基本技能的積累。網絡工程專業的課程體系基本涵蓋了計算機硬&軟件、數據傳輸與通信、計算機網絡等方面的內容，壓縮或調整了原有計算機學科的部分課程，設置了《離散數學》、《面向對象程序設計》、《數據結構》、《數字電子技術》、《數據庫原理及應用》、《Oracle數據庫應用》等課程。
（2）必修課方面
從培養網絡工程人才的需要出發，面向社會需求設置了網絡系統構建、網絡安全管理、網絡應用開發等多個方向，學生可以根據自己的興趣特長選擇相應方向的課程學習。除開設傳統課程《計算機組成原理》、《計算機網絡》、《Java程序設計》等必修課外，還依據專業特點開設了《網絡通訊基礎》、《網絡操作系統》、《計算機網絡安全》、《計算機網絡管理》等課程。
（3）選修課方面
除開設《網絡協議工程》《網絡編程》等專業選修課外，還開設了系列跨專業任選課供學生選修，如自然科學類、人文社科類等，著重培養學生的思維能力和創新能力。所設各門課程中，選修課占20%，符合人才培養的實際需要。
2.4 建設高素質教師隊伍
高校師資隊伍建設是大學的第一源泉，鼓勵和引導廣大教師研究、學習新的教育理念，加強教學方法的探索和運用；鼓勵講授與自學相結合、輔導與研究相結合、理論與實踐相結合的授課方式，具體從以下幾個方面加強師資隊伍建設：
（1）進一步在年齡結構、人員結構、學緣結構，知識結構，職稱結構等方面優化師資隊伍建設。
（2）培養行業拔尖人才、學術骨干、學術帶頭人，加大教師培訓力度，適應多學科相互滲透、科技不斷進步的綜合性的發展趨勢。
①委托培養方式：學校定期選派一些骨干教師到企業中參與相關工作，比如網絡相關企業中參與某項目的開發研究和實施，開拓教師視野，豐富教學內容，改進教學效果。
②職業資格認證：鼓勵和支持網絡專業教師，參與CISCO，銳捷，華為3COM等網絡專業學習，培訓和認證。
3.健全教師管理機制，改革教師評價制度。
教學質量監控體系是教學質量保障體系的核心，只有形成了長效機制并不斷發展和完善，才能保證教學質量不斷提高。
4.加強師德師風建設
3 實踐教學方面
實踐教學是培養網絡工程專業特色人才的重要途徑。根據專業特點，制定培養計劃時，設置了以實驗操作為基礎、課程設計為主線的實踐教學內容體系。在網絡工程專業的理論課程體系中，80%以上的專業基礎課程與專業方向課程都安排了相應的實驗或上機環節，在專業教學過程中系統地培養學生的實驗技能。以技術應用能力培養為目標改革實驗教學環節，通過實踐教學培養學生完成知識的串聯和解決實際問題的綜合能力。
3.1 以社會需求為導向，定位網絡工程人才培養
隨后網絡日新月異的發展，對網絡工程的人才培養提出了更多和更高的要求，學生除需具有較為寬厚的理論基礎和扎實的實踐動手能力外，還需具備較強的終身學習能力和獨立處事能力、創新意識和創新能力。
3.2 深化教學改革，培養創新能力
在實驗類型上，將每門課程的實驗分成驗證性實驗，綜合性實驗和設計性實驗三個層次，
在教學方法上，采用問題，任務和案例，項目實施等方式，培養學生能夠提出問題，設計方案，方案實施，設備調試，撰寫文檔，溝通與協作等方面能力，從而全面加強學生工程素質和工程實踐能力。
3.3 開設專題講座
從企業聘請具有一定的工程背景，工程意識和實戰經驗的工程師來學校開設專題講座，譬如大數據，云計算，物聯網，IOS，微信研發等方面，使學生了解本學科，本專業的前沿動態和發展趨勢。
3.4 加大實驗室的建設和開放力度
與當今比較流行的網絡培訓和認證公司建立合作關系，譬如CISCO，吉大中軟，銳捷，華為3COM等資深網絡企業合作，定期把教師派到企業進行培訓鍛煉和技術交流。延長實驗室開放時間，提高學生的專業實踐能力，并為學生勝任網絡工程師，網絡架構師，網絡管理員等角色打下基礎。建立一個由基礎課實驗、專業課實驗和課程設計、專業實訓和畢業設計、課外活動和社會實踐等組成的、較完整的梯次遞進的實踐教學體系。
4 結論
網絡工程專業培養主要從事掌握網絡工程的一般設計、開發、組建、管理和維護，深刻理解網絡內部的結構、運作方式，對網絡的工作原理有深刻的認識，掌握網絡信息的管理技能的人才。所以網絡工程專業應該根據社會需求、學校特點、專業特點、師資特點和學生特點，確定準確、具體的專業培養目標，并圍繞該目標開展有效的教育教學活動，以實現在社會需求多樣性和辦學條件差異性條件下的各類教育資源充分的利用化和能力培養的最大化。本文從培養目標、課程設置、實踐環節等方面進行了一些研究與探索，并針對各種現象和問題提出了一些改革建議，提出并實踐符合網絡工程專業人才培養的理論體系與實踐環節，探索出一條以提高學生學習能力，實踐能力和創新精神為核心的網絡工程專業人才培養道路。
一、前言
如今社會快速發展，計算機的應用領域非常廣泛，社會生產力也不斷地發展，人們的生活方式也隨之改變。在教育管理中，如何使師生員工的工作、學習和生活變得非常便捷、舒適和高效，更不必浪費大量的時間去圖書館查找資料，是一項必須解決的問題。顯而易見，教育管理者必須培養全體師生員工懂得網絡技術勢在必行，例如，搜索網絡便可查出自己所需要的大量重要信息和資料；在網絡上你就可以看書、查未知領域的資料、聽名校名師的精彩講座等，不僅如此，還可以通過辦公軟件來處理一些日常事務，避免瑣碎與繁雜。計算機網絡管理已經成為人們生活、工作和學習的一部分，并時刻發揮著重要的作用。
二、教育管理者必須了解計算機領域，培養社會需求人才
了解計算機領域，是教育管理者必須掌握的。所謂計算機就是一種按事先存儲的程序，自動，高速的對數據進行輸入，處理，輸出和存儲的裝置。一個計算機系統包括硬件和軟件兩大部分。計算機可以廣泛的應用于科學計算，數據處理，實時控制，人工智能，計算機輔助和輔助教育，娛樂與游戲等領域。
在業余時間，對于計算機管理者，最好了解和學習一些基本課程。
主要課程如：電路原理、模擬電子技術、數字邏輯、數字分析、計算機原理、微型計算機技術、計算機系統結構、計算機網絡、高級語言、匯編語言、數據結構、操作系統、計算方法、離散數學、概率統計、線性代數以及算法設計與分析等。
近年來，教育管理對人才的要求有：
1. 掌握計算機科學與技術的基本理論、基本知識和基本技能，特別是數據庫，網絡和多媒體技術；
2. 掌握計算機應用系統的分析和設計的基本方法；
3. 具有熟練地進行程序設計和開發計算機應用系統的基本能力和開發CAI軟件的能力；
4. 具有創新意識、創新精神和良好的教師職業素養，具有從事計算機教學及教學研究的能力，熟悉教育法規，能夠初步運用教育學和心理學的基本原理，具有善于與人合作共事的能力；
5. 了解計算機科學與技術的發展動態；
6. 掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法，具有獨立獲取知識和信息的能力。
三、教育管理者必須了解計算機專業方向，培養復合型人才
計算機科學與技術是一門研究領域廣闊的專業，下分多個學科方向。如網絡工程、數字媒體技術、計算機控制、人工智能、軟件工程等等。作為教育管理者，必須洞察當前計算機迅速發展的方向：網絡工程和數字媒體技術，在當前教育管理中顯得尤為突出。
——網絡工程
網絡工程就是以計算機網絡系統、數字通信系統、網絡通信技術和計算機技術為基礎的一門學科。它的主要內容是總結、研究和網絡設計、實施和維護有關的概念和客觀規律。該學科方向有其明顯的特征，首先是有非常明確的網絡建設目標，在工程開始之前就必須確定。然后，工程有詳細的規劃和正規的依據。例如國家標準、行業標準或是地方標準等等。
學習網絡工程需要掌握網絡工程的基本理論與方法以及計算機技術和網絡技術等方面的知識，需要接受網絡工程技術應用的基本訓練，同時要具有運用所學知識與技能去分析和解決相關實際問題和進一步學習網絡工程領域新理論、新技術及創造性思維的能力。該方向的主要課程：高等數學、線性代數、數字邏輯與數字系統、離散數學、算法與數據結構、計算機組成與系統結構、計算機網絡、網絡工程、信息與網絡安全、通信軟件設計等等。
網絡工程所做的事得到了人們的喜愛，同樣數字媒體技術也一樣。數字媒體是指以二進制數的形勢記錄、處理、傳播、獲取過程的信息載體。這些載體包括數字化的文字、圖形、圖像、聲音、視頻影像和動畫等感覺媒體，和表示這些感覺媒體的表示媒體等的統稱為邏輯媒體，以及存儲、傳輸、顯示邏輯媒體的實物媒體。
——數字媒體（即軟件工程）
數字媒體在我們的日常生活中都會用到，比如數碼相機拍的照片、攝像機拍的影像、音樂、圖像、動畫、用3D制作軟件制作出來的動畫角色等等。簡單來講，“數字媒體”一般就是指“多媒體”，是由數字技術支持的信息傳輸載體，其表現形式更復雜，更具視覺沖擊力和互動特性。
數字媒體技術發展迅速，成為全產業發展的驅動力。在某種程度上，數字媒體產業的發展體現了一個國家在信息服務、傳統產業升級換代及前沿信息技術研究和集成創新方面的實力和產業水平。例如：英國高度重視數字媒體產業的發展，數字媒體產業每年的產值占英國GDP的8%。美國權威統計機構的最新數據顯示，數字媒體產業在美國已發展成重要的支柱產業，據了解，美國現在的數字媒體產業發展水平超過了以往任何一個時代，不僅規模巨大，而且產業細化、全球擴張。
數字媒體技術學科方向要求學生掌握數字媒體中各類媒體的基本知識和行業知識。主要的課程有：C++程序設計、計算機圖形學、計算機動畫基礎、計算機游戲基礎、JAVA語言、數字邏輯、微機原理與接口技術、多媒體技術基礎等等。
四、教育管理者必須培養社會高需求尖端人才
未來幾年，國內外高層次軟件人才仍將供不應求。軟件工程專業畢業生主要在各大軟件公司、企事業單位、高等院校、各大研究所、國防等重要部門從事軟件設計、開發、應用與研究工作。有數據表明，我國軟件出口規模達到215億元，軟件從業人員達到72萬人，在中國十大IT職場人氣職位中，軟件工程師位列第一位，軟件工程人才的就業前景十分樂觀。
五、結束語
新時代賦予新的歷史使命，教育管理者要有不斷創新的教學管理模式，更要要有符合當代高校的創新理念，培養先進管理人才時，要不斷加強實訓和各種技能比賽。教育具有多元化，博采眾長，集思廣益，只有不斷地更新管理模式，與時俱進，才能培養好優秀的員工和一流的學生。
參考文獻
[1]王移芝，羅四維.大學計算機基礎教程[M].北京：高等教育出版社，2004
[2]楊振山，龔沛曾.大學計算機基礎（第四版）[M].北京：高等教育出版社，2004
近年來，為適應國家經濟結構戰略性調整的要求，實現中國網絡工程技術人才的跨越式發展，我國部分高校從2001 年開始設立網絡工程本科專業。由于網絡工程專業是一個綜合了計算機科學與技術、通信工程等多個學科的專業知識的邊緣學科，又是一個新興專業，使得各高校的人才培養模式存在一定的分歧。如何根據本專業的特點、汲取相關院校的經驗、人才市場新的需求制定出適合當前需要的培養特色的人才培養方案，是我們需要研究的重要課題。
一、網絡工程專業人才培養模式的思路
為充分調動學生學習的主動性與創造性，加強學生的創新精神和實踐能力，以適應信息化社會對高素質的拔尖創新人才的需要。我們根據“以人為本、因材施教”的育人理念，以培養學生創新精神和實踐能力為出發點，統籌本科總體培養方案。按照“理論教學與實踐教學相結合、課內教學與課外培養相結合、共性培養與個性發展相結合”的原則，將培養創新人才的理念始終貫穿理論教學、實踐教學和第二課堂教學中，構建“三位一體”的創新人才培養模式。在課內與課外全程全方位支持學生個性發展，使網絡工程專業創新人才得以充分發揮其潛力和才能，為高素質人才的脫穎而出創造良好的成長條件。
二、理論與實踐相結合
網絡工程專業理論教學體系的優化主要包括：優化網絡工程本科專業的培養方案，確保理論教學系統化；課程設置及教材的選用、選編力求優化；課程教學內容的優化。其總體要求是確保基本內容（基本知識、基本理論、基本原理等），兼顧發展性內容（學科發展前沿、動態以及與其他學科的聯系等），強調計算機科學與Internet網絡相結合，更好地服務于信息現代化，同時通過引入網絡技術應用于信息現代化建設的典型案例，構建網絡工程教學特色課程。
在優化調整理論教學體系，創建理論教學新模式的同時，加強實踐教學建設，創建科學的實踐教學環境，真正做到理論與實踐的完美結合。網絡工程專業培養的是應用型專業人才，課程設置、教學過程強調應用性，理論教學和技術訓練的側重點突出“學以致用”。考慮到網絡工程專業畢業生在工作崗位上承擔“網絡與信息技術”的具體任務，在實際工程技術方面應具有較強的優勢，因此，我們對學生的應用性技能尤其是動手操作能力要提出了較高的要求，整個培養過程突出了實踐性，要特別注重本科學生專業技能的訓練。
三、確立專業定位與培養目標，緊扣高素質應用型人才培養的主旨
將網絡工程專業的人才培養目標定位為：培養德、智、體全面發展，具有系統的網絡工程專業所需的計算機科學基礎理論和專業理論知識，具有較強專業實踐能力和較高的綜合素質，具有較強創新能力，適應 21 世紀經濟建設和信息產業發展需要的高級應用型人才。網絡工程專業人才培養模式始終堅持以黨的教育方針為指導，堅持基礎牢固、支柱堅實、專業靈活的原則，堅持知識傳授、能力培養、素質教育的協調統一，堅持理論聯系實際、強化實踐教學，最終能夠培養適應 21 世紀經濟建設和信息產業發展需要的高級應用型人才。
四、加大實踐課程體系建設
網絡工程專業實踐教學力爭形成較完善的實踐教學課程體系，構建一系列由實驗、課程設計、實習、實訓等環節具體體現的實踐教學體系，在教學方法上采取由入門到發展，突出綜合性、專業性、設計性、創造性和研究性的教學思路，使學生真正得到動手實踐的機會，提高專業實驗和畢業設計的能力及創新能力。基于網絡的軟件開發和信息網絡安全，同時考慮到了網絡工程能力訓練的前段、中段和后段問題。
五、課堂與就業相結合
“學有所用”是網絡工程專業學生培養的終極目標，也是專業得以繼續發展壯大的源在動力。應把學生的在校學習體系與學生將來的市場需求相結合，進一步體現網絡工程的重要專業特色。隨著我國經濟和科學技術的快速發展以及開設網絡工程專業的院校逐步增多，未來畢業生的就業形勢會更加嚴峻，競爭會更加激烈。畢業生的質量是網絡工程專業競爭成敗的關鍵，是關系到我校網絡工程專業能否長久生存與發展的重要因素之一。目前，各類企、事業單位對畢業生的要求不斷提高，其中最重要的一點是學生動手能力要強，要善于使用新的技術，能很快為企業創造效益。
六、結語
應用型本科計算機網絡專業的任務是培養適應社會經濟發展和網絡人才市場需求的應用型人才。網絡實驗是網絡工程專業教學中的重要一環，而實驗課程體系的建設則是網絡實驗教學的基礎。實驗課程體系架構是否完善，是否決定能否提高實驗教學質量的關鍵。為此，在網絡工程專業課程體系建設時，應充分考慮其工程特點，多方位考察社會對網絡工程專業人才的需求要素，并以此為依據。
考慮實驗課程體系建設的規劃和設計。在實訓基地建設方面，應特別注意與校內實驗室在工程實踐環境上的互補，選擇好合作企業，為學生提供綜合的工程實踐環境。
參考文獻：
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高級資格考試設綜合知識（單選）、案例分析（問答）和論文3個科目；中級、初級資格考試設基礎知識（單選）和應用技術（問答）2個科目。筆試安排在一天之內進行。各個科目滿分均為75分，一般每科都在45分以上才能合格。高級的通過率在10%到20%之間，中級的通過率在30%到40%之間，初級的通過率會更高一些。
考生完美復習計劃
我每天晚上看書2小時，做題1小時，全身心投入，一個月就突擊通過了軟考。
1.抓住基礎知識。抱著指定教材、參考書，認真對照考試大綱列出的知識內容（最好分類），梳理知識，了解薄弱環節。
2.掌握重點知識。可以到各大學的BBS上看軟考經驗，下載相關計算機課程的PPT教案來看（比如到北大天網搜索里找到教案下載），很多知識點更能明白。
3.重視歷年考試真題。每半年清華大學出版社都有試題分析解答的書，先自測，檢驗復習成果，熟悉考試風格（廣度、難度等），同時對照考題、分析和大綱，會有很多啟發。
培訓老師經驗談
軟考試題綜合性和靈活性強，掌握了相應崗位所需的基本知識和技能，就會認為考試不難；對于死記硬背書本的人來說，可能就比較難。
不同的人，備考重點不一樣。有工作經驗的人可能上午知識題中的一部分已經忘掉了，需要加強；對學生來說，可能下午試題有些難度。
下面我以“網絡工程師”這個報考人數較多的科目（證書）來進行分析。
上午：網絡工程師上午進行基礎知識的考試，全部為選擇題，滿分為75分。主要知識點包括：
1.數據通信基礎知識。主要考核基礎知識和理論，考核分值非常高（8分左右），要求記憶的內容比較多，理論性強，是丟分的重點部位之一。近年命題對理論計算的考核有降低的趨勢，主要以基礎知識考核為主。然而，2008年上半年14～18題都是有關編碼理論的計算（2007下半年只有2道），這是否是計算題增強的新趨向，值得關注。這部分的理論考核要點在編碼技術。
2.協議部分。主要考核各種協議的基本知識，2008年上半年有8道題，題目難度較小。
3.網絡操作系統。對網絡系統進行配置是網絡工程師最基本的能力之一，也是考試重點，原來占5～10分，但上半年是13分。原來主要考核linux下網絡管理的應用，但新大綱出現后，Windows操作系統的考核也明顯增多，在上半年的13道試題中，有8道是進行Windows平臺考核的。
4.網絡互連技術。重點之一，占5～10分，主要考核路由、交換及其相關協議的基礎知識。VLAN技術這幾年頻繁出現在考題中，值得關注。
5.英語題。原來分值很高，固定為10分，近兩年都為5分。只要掌握了專業詞匯，很容易找到答案，主要靠平時的積累。
考前沖刺要點：有針對性地強化訓練（真題+模擬），將以前的成果鞏固下來。其次針對計算題理論知識進行練習。此外考試不局限于指定的教材，有必要進行知識面的擴展。
下午：
實踐性很強的考試，主要進行網絡系統的分析、設計和實施工作。近年來，網絡工程師的考試逐步實用化，進行需求分析的題目很少出現，而實際的網絡設計和實施題目占據了主流。
考試涉及的主要知識：路由器、交換機、VLAN、NAT、防火墻服務器配置等等。值得注意的是，網絡安全、VLAN和防火墻的相關內容，近年來頻繁出現。
關鍵詞：網絡工程專業；工程化訓練；實踐環節建設
中圖分類號：G64 文獻標識碼：B
中原工學院計算機學院從2003年起開設了網絡工程本科，定位于“工程型”的網絡工程專業對工程訓練的要求較高，但由于地處中部地區，鄭州在信息技術各領域的發展跟沿海地區相比差距很大，想借助與企業結合、將學生下放到企業中進行工程訓練難度很大，這是該專業培養中面臨的一個較大問題。針對這一難題，我們從充分利用校內資源的角度出發，提出了“充分利用校內，最大化利用校外”資源、“充分利用課堂內，最大化利用課堂外”時間的實現工程訓練、實習實訓各環節較圓滿完成的解決方案。
1網絡工程專業實踐環節建設思路
我院將網絡工程專業的學生的培養目標定位在“工程型”人才，工程型人才需要考慮基本理論和原理的綜合應用，工程專業的特點就是要側重實踐和工程化，這一點是毋容置疑的。但同時，網絡工程專業又是計算機科學與技術、通信通訊相關的邊緣專業，網絡工程專業的學生應該同時具備計算機科學與技術的基本知識和網絡工程專業的工程技能，因此我院的網絡工程專業的學生一方面要求具有計算機科學與技術學科的基本知識，另一方面具有網絡工程的工程能力，使得我們的畢業生就業可以從軟件開發、網絡系統的規劃設計、建設、管理和維護、網絡安全系統的設計、審核等幾個層面進行，同時對學生將來進一步的深造提供了堅實的基礎。
實踐教學是我院根據黨和國家的高等教育目標、結合網絡工程專業的實際情況以及網絡工程專業本科教學計劃而設置的一個重要的教學環節。它是在學生修完主要專業課程后，以增強學生的感性認識、實際操作能力為目的，并嘗試將所學理論知識與實際工作相結合而開設的一門以實踐為主的實踐教學。它是學校教學的一個重要組成部分，是課堂教學的補充和延伸。
2網絡工程專業實踐環節體系
目前網絡工程專業的實踐相關環節包含的課程如下所述。
實驗系列：計算機網絡原理、數據通信原理、網絡操作系統及配置管理、TCP/IP原理與應用、網絡安全技術、網絡規劃與設計、計算機網絡管理、綜合布線技術、局域網技術與組網工程、密碼學與應用、網絡設備調試等；
課程設計系列：TCP/IP原理與應用課程設計、網絡安全課程設計；
實習：校園網維護實習、網絡施工實習；
實訓：網絡工程實訓、網絡應用實訓。
實踐課程體系也分成兩大塊，如下所述。
學科實踐技能
學科基礎實驗及課設――幫助學生完成基本的學科實踐技能，針對對計算機學科學生非常重要的編程能力，我們追加設置了C++課設環節，保證學生學科工具的掌握。
一級學科平臺實驗及課設――幫助學生完成作為計算機科學與技術一級學科的學生所必備的實踐技能，該部分同該學科的其他專業學生掌握的內容基本相同，設置中同樣是對于需重點掌握的內容追加課程設計環節。
專業實踐技能
專業平臺實驗及課設――針對網絡工程專業的特點，體系上分為網絡技術、網絡操作系統、網絡應用、網絡管理、網絡安全幾塊。同時考慮到了網絡工程能力訓練的前段、中段和后段問題：
1) 網絡工程生命周期的前段：需求分析、設計、規劃(工程規范、量化指標)；
2) 網絡工程生命周期的中間實施階段：網絡的布線、組網、設備的安裝、調試、配置等環節；
3) 網絡工程生命周期的后段：網絡運行、維護、開發、協議分析、性能測量；
工程化訓練實習、實訓
實驗體系如下圖所示。
3網絡工程專業實踐環節特點
(1) 充分利用校內，最大化利用校外
本專業的工程性特性使得對學生具有網絡工程實際動手能力的要求比較高，而由于網絡工程項目具有一定的時間特性，使得網絡工程實訓基地具有一定的“流動性”。即不管鄭州市什么地方有施工，只要我們能夠聯系上，我們就會將它作為暫時的實訓基地，將學生拉過去進行工程實習。目前我們已經在鄭廣電、南校區的部分建筑等多個項目中進行了實訓，另外我們還有部分固定的校外實習、實訓基地，主要包括鄭廣電基地、電業局基地、鄭州航天金穗、中安公司(正在洽談)。這些基地給我們學生的畢業實習、校外畢業設計環節提供了一定的保證；同時由于我們的校園網有著絕大部分企業所沒有的優勢：局域網結點多，網絡足夠大，學生如果以校園網為基地進行網絡維護、網絡管理和網絡應用，將會取得非常好的效果。目前我們已經和網絡中心合作，以校園網和網絡中心為實習基地，開展校園網絡(主要是學生宿舍)的維護、管理和應用開發工作。要求每個學生寫出校園網基地實習的日志和實習報告。
(2) 充分利用課堂內，最大化利用課堂外
由于網絡工程專業的工程特性，要取得很好的成效難度更大。應用、工程層次學生的實踐能力培養僅僅靠計劃學時內的實驗、課程設計環節是遠遠不夠的，學生必須在課堂外花更多的時間進行編程能力、實踐能力的訓練。針對該專業，我們通過學風建設、專業建設狠抓了學生課堂外的實踐環節學習，通過一系列的教學改革和環節設置，給學生提供具體的任務要求和必要的條件，例如開放專業實驗室、建立科技活動室等方式給學生提供更多的條件。通過科研學分、畢業設計的改革等一系列具體過程環節，給學生提出具體的要求。根據校園網維護實習、網絡工程實訓等一系列環節，給學生工程上的訓練。通過CCNA、CIW等培訓上的引導，讓我們培養的學生更符合社會的需求。
(3) 分階段教學，保證從基本技能到工程化能力的培養
實踐教學方案壘起“網絡工程師”階梯。在時間上分三個階段。第一階段為基本技能實踐，第二階段為專業技能實踐，第三階段為校內外工程化訓練階段。這三個階段的劃分體現了不同時期學生的特點和教學要求，遵循由易到難、由認識到應用、步步推進的原則。每一個同學都在畢業前參加過一個實際網絡工程的設計或施工。
(4) 分層次教學，保證各層次人才的培養
在實踐體系實施的組織上采取按照內容層次化進行的方式，每方面實驗分為基礎實驗與提高實驗兩個部分，同時對于有重要實踐要求的課程采用實驗與課設兼顧的方式。這樣可以使我們的畢業生未來能夠根據不同類型用戶的需要，規劃、設計、開發滿足要求的中小型網絡工程系統；開發基于網絡的計算機軟件；從事信息網絡安全工程的設計和維護。一部分人可以在這類系統的構建中起關鍵作用，一部分人可以起骨干作用或者承擔高水平維護的工作，也可以參與大型系統的開發與維護。
4網絡工程專業實踐環節師資隊伍建設思路
由于教師的工程能力是我們師資的一大弱點，而網絡工程專業的教師如果工程能力弱，學生的培養更無從談起。我們在師資隊伍建設中采取了以下措施。
加大培訓力度――針對網絡工程專業課程的教師隊伍建設采用課程組負責制，每門課程配備課程組主講教師，同時負責課程的實踐環節建設。為了鍛煉教師的實踐動手能力，我們派教師參加CCNA、CIW及網絡相關等各類培訓，目前部分教師獲得了CCNA、CIW等資格認證。
科研融入教學――為了讓老師緊跟科研的前沿，將科研融入教學，讓學生能緊跟社會的發展，網絡工程專業教研室組建了“網絡安全技術”、“TCP/IP原理與應用”、“計算機網絡管理”、“網絡規劃與設計”和“局域網技術與組網工程”等科研小組，便于集中精力從事專門領域的研究工作，以促進教學。
教研活動不斷線――網絡工程專業各課程組按照實踐教學的需要進行各類教研活動，涉及的領域主要有實踐教學手段、課程建設與教材建設、學生創新能力培養、實踐內容更新、實驗基地和實驗室建設等，并提出相應的教改措施和建設。本學期提出將實踐教學單獨成體系的改革建議，目前正在進一步規劃、實施中。
5網絡工程專業實驗室建設
網絡工程專業的性質決定了必須通過大量的實際操作和動手練習才能使學生掌握專業技能，因此建立設備完善、功能全面的實驗、實訓基地是極其重要的。
(1) 網絡實驗室
網絡實驗室主要承擔計算機網絡工作原理、網絡規劃設計、網絡設備配置和管理等課程的學習。網絡實驗室有10組網絡工程實驗的設備，每組由2臺路由器、2臺交換機和4個計算機組成，每組4人，總共每次可容納40名學生。網絡實驗室承擔的教學任務有“計算機網絡原理”、“網絡操作系統”、“網絡規劃與設計”、“綜合布線技術”、“計算機網絡管理”、“局域網技術與組網工程”、“網絡設備調試”、“CCNA”、“CCNP”等課程及課程設計、網絡工程實訓、網絡應用實訓、開放實驗室、畢業設計等。
(2) 布線實驗室
布線實驗室主要承擔網絡布線、網絡測試、工程實習實訓等課程的學習。綜合網絡布線、網絡工程等內容是網絡工程教學的一部分，是必須通過實踐環節才能夠真正掌握的教學環節。我系網絡工程專業開設的“網絡應用實訓”和“網絡工程實訓”兩個實訓環節，“校園網維護實習”和“網絡施工實習”兩個實習環節，是該專業主要的實踐環節。因此布線實驗室相當重要，其中包括了線柜、各種光纖、雙絞線等傳輸介質、各種接入設備、施工工具、檢測工具、結構化工程布線施工等。
6保證實踐環節實施的重要措施
實踐教學是教學工作的重要組成部分，是對理論教學的驗證、豐富和擴展。計算機學院通過“開放性實驗室”、“校園網絡維護”和“網絡工程施工”等活動保證了實踐教學的質量。
6.1開放實驗室措施
課堂上的學時畢竟有限，我們不可能在課堂上將所有的實踐環節全部照顧到，同時不同學生的理解能力也不同，因此有部分學生在課堂上往往完不成相關的實踐環節。為兼顧好、差兩類學生，給學生創造一個良好的實驗環境，“網絡實驗室”和“網絡布線實驗室”以開放實驗室的形式向計算機學院的所有學生免費全天開放。只要學生有學習的興趣，我們就提供實驗環境。目前，此實驗室開放已經有半年的時間，學生普遍反映學院給了他們學習上最大的關注，使得他們在動手能力上得到了更好地強化。
6.2參加網絡工程施工
計算機學院針對網絡工程專業的校外實習基地掛牌的目前有兩個：河南省計算機中心和河南省電子規劃研究院。網絡工程專業本科的實習應與網絡相關內容相關，這兩個公司網絡方向的實習能力不夠，需要尋找可接收網絡方向學生實習的新的實習基地。
為了保障工程能力的培養，我們目前與鄭州廣電有限公司聯系，在他們承包地網絡布線的工程項目中讓學生作為參與者進入項目，同時，對于校內校外我們能夠聯系到的工程類項目讓學生參與進去。目前，與鄭州廣電公司的實習基地掛牌工作正在洽談中。當然，由于這種工程不是隨時都有的，所以我們在教學計劃中將這個工程類訓練環節的實習時間安排為一年，只要有工程，學生就馬上停掉部分其他課程，去完成這個工程訓練的環節。下一步的工作，我們準備發動學生的能動性，讓一部分有門路的學生自己完成這個訓練環節。
6.3校園網維護實習
為保障學生工程訓練環節的正常進行，我們在實踐環節的設置上做了全面的考慮，首先是課程設計、實訓涵蓋所有教學環節的考慮。我們設置了網絡工程專業特有的TCP/IP原理課程設計――加深學生對七層協議的理解；網絡工程實訓――作為局域網組網工程、網絡規劃與設計課程的實踐環節，加強學生校內工程訓練的環節；網絡應用實訓―作為計算機網絡管理、網站程序設計的實踐環節，加強學生網絡應用及編程能力的培養。
在校內實習基地方面，為保障學生對網絡故障等基本實踐技能的訓練，我們在教學中增加“網絡維護”系列講座的環節。我們聘請了校內在網絡維護方面有專長的專家給學生開設講座，同時將學生分批、分組送到網絡中心參與校園網的維護。通過與網絡中心的合作，我們將學生分配到不同的學生宿舍樓進行網絡維護，一方面緩解了學校網絡維護人員不足的問題，另一方面也使學生掌握了網絡維護的知識和實際操作技能，我們期盼著這個實踐環節會對學生的基本動手能力有所幫助。
6.4增加認證環節
思科系列認證作為權威的國際認證，一直是各類學子進入IT領域的敲門磚。將思科認證融入教學體系，會使學生的就業競爭力大大提高，并且能夠鍛煉學生的實踐技能，增強自信心。
我們與思科學院合作開辦了思科網絡技術學院。一方面，我們的部分老師獲得了免費培訓的機會，并獲得相應證書，同時，我們的學生參加思科相關認證考試可以3折優惠。
6.5組建科技活動小組
為了活躍學生的科技活動，加強動手能力的培養，加強對學生學習的指導，提高學生學習的主動性，我院組建了多個由十幾至幾十個學生組成的科技小組，在教師的指導下參與到老師的項目中，使他們掌握基本的項目研發技能，同時也對所學的知識進行了具體的應用，使學習的知識得到了升華，加強了實踐能力。
6.6科研學分、部分導師制等其他措施
關鍵詞：網絡工程專業；人才培養方案；知識、能力和素質
中圖分類號：G642 文獻標識碼：B
近年來，為適應國家經濟結構戰略性調整的要求，實現中國網絡工程技術人才的跨越式發展，我國部分高校從2001年開始設立網絡工程本科專業。由于網絡工程專業是一個綜合了計算機科學與技術、通信工程等多個學科的專業知識的邊緣學科，又是一個新興專業，使得各高校的人才培養模式存在一定的分歧。如何根據我校相關專業的特點、相關兄弟院校的經驗、人才市場新的需求制定出適合我校培養特色的人才培養方案，是我們需要研究的重要課題。
1 國內高校網絡工程專業課程體系剖析
國內申請網絡工程專業的院校在早期以普通本科院校居多，近兩三年來才逐步向一些重點院校傾斜，分析一下我國各高校的網絡工程專業的培養體系，不難發現目前各院校的網絡工程專業的課程體系設置的特點：
① 側重于兩個不同的專業方向。一類，側重于通信類課程的網絡工程課程體系，如成都電子科技大學等；而另一類，則把課程的重點置于計算機類課程的網絡工程課程體系，如重慶大學、中山大學等。
② 體現各自的科研特色。由于各重點高校致力于將科研應用于教學中，所以各重點高校又根據自身的科研實力開設部分個性化的課程。
③ 實現部分的定制培養。部分高校利用自身地處沿海、網絡相關企業較多的地理優勢，將很大一部分的學生送到企業，對學生進行定制課程和項目實踐的培養，使學生畢業后直接進入到企業工作，對就業提供保障。
各高校在制定網絡工程專業的人才培養方案的時候，可謂八仙過海、各顯神通，應該說這些高校在進行網絡工程專業人才培養上是各具特色、非常成功的。
2 我校網絡工程專業人才培養方案
2.1 指導思想
我校以前并沒有辦通信類專業的經驗，所以在這個方面我們不具有優勢，但我們辦計算機科學與技術本科有多
年的經驗，因此我們將網絡工程專業的課程體系側重在偏計算機類模式上，指導思想如下：
(1) 以計算機科學與技術專業的核心課程為基礎。由于網絡工程專業是由計算機科學與技術專業演化出來的新專業，計算機科學與技術專業仍然應該是網絡工程專業的基礎，將來學生就業可以在計算機科學與技術和網絡工程兩個專業上進行發展，同時又兼顧到學生將來的考研需要。
(2) 突出網絡的工程特點。從我校學生的定位來說，我們將網絡工程專業的培養目標定位在“工程型”人才，按網絡工程前段、中段和后段三個階段設置課程，每個階段都有相應的支撐課程。根據市場調研及時調整部分課程，通過網絡工程生命周期的專業學習，學生具有網絡的規劃、設計、構建、維護和管理等能力。
(3) 強化特色方向。
基于網絡的軟件開發特色方向。通過該特色方向的專業學習，學生具有網絡軟件的分析和設計能力。主要課程有：TCP/IP原理與應用、網站程序設計、J2EE企業級應用開發等。
強化信息安全特色方向。通過該特色方向的專業學習，學生具有網絡安全的應用和開發能力。主要課程有：密碼學與應用、網絡安全技術、網絡安全程序設計等。
2.2 理論課程體系
在課程的設置上，按照上述指導思想制訂理論課程體系，如表1所示。
2.3 實踐課程體系
網絡工程專業實踐教學力爭形成較完善的實踐教學課程體系，構建一系列由實驗、課程設計、實習、實訓等環節具體體現的實踐教學體系，在教學方法上采取由入門到發展，突出綜合性、專業性、設計性、創造性和研究性的教學思路，使學生真正得到動手實踐的機會，提高專業實驗和畢業設計的能力及創新能力，如表2所示。
我院網絡工程專業人才培養方案的特色
(1) 培養目標定位準確
網絡工程專業的培養目標為：系統掌握計算機科學技術、網絡技術的基本理論、基本知識和基本技能，以網絡項目的分析、設計、實施及管理為主要業務范圍，具有網絡工程實踐、網絡項目開發、團隊協作等方面的基本專業素質，能在網絡、通信、軟件公司以及企事業行業從事網絡工程、網絡軟件和網絡安全等方面的開發、維護和應用工作的工程型人才。
(2) 知識、能力、素質關系明確
培養目標緊扣前述指導思想，參照《高等學校計算機科學與技術專業發展戰略研究報告暨專業規范(試行)》中對相關專業學生應具備的知識、能力、素質的描述，根據專業的特點和市場的需求對該專業進行定位，對本專業從知識、能力、素質三個層面提出培養規格，具體的知識、能力、素質的關系圖如圖1所示。
圖1 知識、能力、素質關系圖
(3) 實踐環節較好體現該專業的工程特點
本培養方案實踐環節針對網絡工程專業的特點，體系上分為：網絡技術、網絡操作系統、網絡應用、網絡管理、網絡安全幾塊，完成我們所要培養的兩個方向的人才：基于網絡的軟件開發和信息網絡安全，同時考慮到了網絡工程能力訓練的前段、中段和后段問題。在實施中，依托校內、外實訓基地，從網絡維護、施工角度對學生進行工程能力、職業化素質、綜合能力和就業競爭力培養。同時，為保證學生進一步與社會接軌，采取信息安全CIW培訓基地、Cisco網絡學院與專業結合的方式，使學生了解“準職業人”的定位，使學生在思想觀念、專業理論、專業技能方面真正受到職業化的、全方位的培養、鍛煉。
4 人才培養方案中需要解決的問題
我們的培養方案由于兼顧到計算機科學與技術和網絡工程兩個專業的知識點，所以在實施中存在一些問題，比如學時緊張、課程內容有所重疊等，針對這些問題，我們采取了一些行之有效的解決措施：
(1) 壓縮或合并部分課程，同時將一些計算機科學與技術中相對重要的課程放入選修課。按照教高〔2005〕1號文件精神，高等學校要構建新的課程結構，加大選修課程開設比例，積極推進彈性學習制度建設，要切實改變課堂講授所占學時過多的狀況。但我們要完成兩個專業的重點課程，難免學時會存在緊張的局面，因此我們將部分課程進行合并并壓縮，比如匯編語言和微型計算機技術合并為現代微機技術，電路和模擬技術合并為一門課等。同時，由于必修課學時比較緊張，我們將一些課程放入選修課，通過將計算機學院的各專業的選修課全部打通來完成有精力的學生對計算機科學與技術部分重要課程的學習。
(2) 在教學大綱中詳細規定各門課程的教學側重點。由于網絡工程相關專業課設置較多，部分內容難免重疊，我們通過教研活動環節嚴格制定了系列課程的教學大綱，規定各門課程的教學側重點，盡量避免重疊，就算有少部分內容有重疊也是各有側重。
(3) 準備將網絡相關課程的實驗單列成一門課。為保證網絡工程專業各階段的實驗能夠在所有課程中開設，解決原實驗體系中課程實驗劃分不清、自身優勢發揮不明顯的問題，同時為更好地實施分層次實驗教學，進行創新型人才的培養，我們對專業所有網絡相關課程的實驗進行資源整合，單獨開設實驗課程，借鑒Cisco和CIW的思路和經驗，利用專有的師資力量進行網絡工程專業實驗的設計，對今后網絡工程實驗環節的建設將有很大的幫助。
參考文獻
中圖分類號：TP393 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2013）08-1842-02
在網絡技術日新月異的今天，各行各業對網絡工程人才的需求也不斷增加，作為欠發達地區的西部，為了發展社會經濟，同樣急需大量網絡工程人才，在此背景下，各大高校紛紛開設網絡工程專業。然而，目前西部地方高校網絡工程專業人才培養與社會需求之間存在較大差距，主要體現在：1）人才培養目標不明確，專業特色不明顯，人才缺乏競爭力；2）學生網絡開發和創新能力不足，難以滿足社會對網絡開發型人才的需求；3）學生雖具有一定的理論知識，但普遍工程實踐能力欠缺，難以適應用人單位對實踐能力的要求。【1】因此，結合高校實際情況，制定適應社會需求，科學、合理的網絡工程專業課程體系是西部高校辦好網絡工程專業亟待解決的問題。該文對此進行了研究和探討。
1 人才培養目標
我院于2010年在計算機科學與技術專業中開設了網絡方向，即將開設網絡工程專業。本著服務地方經濟、滿足地方人才需求的宗旨，通過廣泛的社會調研，同時立足于我院的辦學定位和實際情況，提出了“工程應用型”人才培養目標：“培養德智體全面發展的、具有良好科學素養，系統地掌握網絡工程專業所必須的基本理論、基本知識和基本技能，能夠從事網絡編程、網絡開發以及網絡規劃、網絡設計和建設、運行維護及管理、安全防護和性能分析等網絡工程領域的研究、設計、開發、應用以及管理高級工程技術人才”。
2 理論課程體系的構建
培養目標是專業建設的根本，課程體系是培養目標的具體體現，根據我院的培養目標，將網絡工程專業理論課程體系劃分為五大模塊，分別是：公共基礎模塊、專業基礎模塊、專業限選模塊、專業選修模塊、專業任選模塊。在考慮了課程的一致性和連貫性，減少了陳舊、重復課程及內容的基礎上，各模塊包括課程如表1所示。
公共基礎課程重點培養學生德智體美全面發展，使學生具有良好的身體素質、道德修養、團隊協作精神，具備較好的英語應用能力以及撰寫科技文獻的能力。除此之外，因為本校是師范院校，每年向貴州各地輸出大量中、小學計算機教師，所以在公共基礎課程中還設置了具有本校特色的教育教學類課程，為學生就業提供了新的渠道。
專業基礎課程的設置體現了學科之間的交叉與融合，使學生能夠具備扎實的數理基礎、計算機基礎、較強的邏輯思維能力。
專業必修課程涉及到網絡工程專業必修的一些核心課程，能夠培養學生良好的專業意識，為分方向教學打下堅實的基礎。
專業限選課程按照專業方向分別進行設置。一般來說，網絡工程專業有以下五個人才培養目標：（1）網絡硬件設備的設計與開發；（2）網絡協議的設計與實現；（3）網絡應用系統的設計與開發；（4）網絡工程設計、規劃與實施；（5）網絡系統的管理、維護與評估。其中（1）、（2）培養科學研究型人才，（3）、（4）培養工程型人才，（5）培養則應用型人才。【2】作為新升本科院校，其中的部分方向，我們不具備相應的實驗條件、師資力量，并且根據我省經濟社會的發展狀況，省內對網絡工程人才的需求，最終我們開設了“網絡應用與開發”與“網絡設計與管理”兩個方向，學生可任選其中一個方向，完成該方向所要求的所有課程，獲得網絡設計、部署與管理能力或網絡應用系統的設計與開發能力，最終成為“工程應用型”的人才。
專業任選課程是專業課程的補充和延伸，通過專業任選課程的學習，可以拓寬學生的知識面同時培養學生自主學習的意識。
3 實踐教學體系的構建
長久以來，計算機及類似專業教學均存在“重理論輕實踐”的通病，這對我們培養工程應用型人才是極為不利的，如何更好地將理論與實踐相結合，培養學生的動手能力、創新意識，實現從理論到實踐，從知識到能力，從抽象到具體的飛躍是我們必須解決的問題。根據專業培養目標、社會需求及本校實際條件，圍繞理論課程，構建了一套以課程實驗為基礎、課程設計做提高、畢業設計做綜合，創新實踐為補充的多層次實踐教學體系。
3.1 課程實驗
大部分專業課程設置了課程實驗。在培養“工程應用型”人才目標的指導下，為了增強學生的實際操作能力，將盡量設置獨立的實驗課程；加大課內實驗學時；改革實驗內容，減少驗證型實驗，增加設計型、綜合型實驗。通過以上方法，使學生進一步鞏固課堂所學理論知識，提高實際動手能力。
3.2 課程設計
課程設計包括：程序設計課程設計、數據結構課程設計、以及網絡應用與開發方向上的Web綜合開發課程設計和網絡設計與管理方向上的網絡系統集成課程設計。
課程設計是學生學習完一門課程或若干門課程后，對所學知識的全面總結和綜合應用，這也是學生第一次較為全面的、規范的進行設計訓練。在課程設計的過程中，以案例法驅動教學，用實際例子引導學生分析問題、解決問題，提高自我學習的意識和能力。通過課程設計，使學生能夠得到充分的工程訓練，鞏固相關課程的理論知識，掌握解決實際問題的方法和手段、初步具有查閱文獻以及撰寫設計報告的能力。
3.3 畢業設計
畢業設計是教學過程最后階段采用的一種總結性實踐教學環節，要求學生綜合應用所學的各種理論知識和技能，進行全面、系統、嚴格的練習。為了能夠讓學生適應學校和工作單位的差異，將掌握的知識盡快應用在工作崗位上，我們采用了以下幾種方法：
1） 減少模擬畢業設計，要求教師將科研項目分解，作為學生畢業設計選題，使學生能夠在實際工程背景下進行畢業設計；
2） 充分利用校內資源，與學校內部網絡中心和圖書館加強聯系與合作，每年安排部分學生到兩部門進行畢業實習及畢業設計，既能幫助兩部門處理一些力所能及的工作，又能讓學生在完成畢業設計的過程中得到鍛煉。
3） 與本地一定規模的網絡技術公司或企事業單位進行合作，建立校外實習基地，輸出學生進行實習實訓，由公司技術人員與學校老師聯合指導學生的畢業設計，讓學生解決實際問題，提高就業能力。
4） 鼓勵已簽約學生去單位進行畢業設計，結合單位背景，自行選擇畢業設計題目，這樣的模式，有利于學生盡快適應企業文化，培養專業意識。
3.4 創新實踐
創新能力的培養需要豐富多彩的創新實踐活動，我們通過設置創新學分的形式要求學生參與創新實踐活動，只有獲得一定的創新學分才能順利畢業。具體創新實踐活動包括：參加各級各類的科技競賽；參加各種網絡認證考試；參加教師的科研團隊；參與學術講座；參加院級科研興趣小組；自主創業等等。
通過創新學分促使學生參加活動，通過參加活動讓學生找到自己的專業方向，培養自己的專業興趣，從而更加主動參加創新實踐活動，形成良性循環，從而促進學生綜合素質和創新能力的提高。
4 結論
西部地方高校不能照搬發達地區高校網絡工程專業建設的已有模式，應結合當地社會需求，建設具有本地特色的網絡工程專業。該文根據實際情況，對網絡工程專業課程體系建設模式進行了探討，今后將不斷發現問題，總結、調整、優化，做更進一步的探索。
