高中德育常規管理匯總十篇

序論：好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程，我們為您推薦十篇高中德育常規管理范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

進入高中的學生，一方面學習相關規章制度，并接受學校考核，另一方面遵循日常生活、學習實際，適應集體環境。學生的德育管理是伴隨其終身的，而高中德育制度建設，又往往偏重于本校三年期間的行為規范。因此，很難從德育自覺性、自省性上，將德育規范納入到良好的行為習慣中。為此，我校在德育管理上，著重從三方面來升級。

一、從“常規管理”升級為“習慣養成”

常規化德育制度建設是培養學生良好習慣的基本環境，要突出核心習慣的養育，就要貫徹好以人為本，關注學生的需求，突出學生的發展，不僅要強調一日常規，還要從學生的集體生活、學習上，讓學生從中受益。比如與人交往的基本要求，包括師生之間、學生之間的交往，要從得體、主動、熱情中來滲透核心習慣；學會謙和，注重合作意識，集體意識的滲透，強調對學生內心認知的養成。同時，校園生活要豐富，特別是在課余時間上，要突出輕松、愉悅、個性化成長的育人環境。比如開設主題班會，以學習方法、興趣途徑、良好學習習慣等方面，來向其他學生推介，來潛移默化影響周圍的學生。開展多種文藝活動，如詩歌朗誦，培養學生良好的情操與情感；開展話劇表演，從組織排練中來關注自我，關注與他人的協作，克服自我不足，增強團結一致意識；還有演講比賽、校園辯論賽等等，從中來豐富學生的課余生活，提升學生的人文素養，從活動的組織、參與中，讓學生體會人際交往藝術，學會對自我的反省、反思，調控自我的行為規范。

二、從“省心管理”升級到“心動激勵”

高中學生德育管理在實際工作中，仍存在行政權威、教師權威，以命令方式來進行管理的現象。盡管從規范執行上具有顯著成效，但并非真正貫徹德育教育的“信服”理念，更不利于促進學生健康人格的養成。由于高中學生人數多、教學事物繁多，簡單、粗放的德育方式是無法與學生建立信任關系的。因此，一要強調民主平等的師生關系，班級管理中，班主任要與學生展開平等的思想、情感對話，關注學生的情感體驗，傾聽學生的內心需求，拉近師生之間的距離。比如在班級一些問題上，通過讓全體學生參與投票，集中獻計獻策，來發揚民主，制定和完善班規，讓更多的學生從內心信服。在解決班級學生問題時，班主任要尊重學生的人格，要從內心上來客觀評價。學校德育工作涵蓋面廣，師生之間、學生之間的信任是最基本的條件。針對學生的逆反心理，無論是班主任還是學校德育管理者，都要從正面、負面、過程、結果評價的多元化統合上，來分析問題，來梳理思路，避免引發學生的過激行為，避免打擊學生的自尊心和自信心。高中學生人生觀、世界觀逐漸形成，對個性的發展與張揚，也正是德育工作者需要給予啟發的重點。每一個學生都有閃光點，要給予發現并合理引導。比如有的學生成績一般，但對班級工作認真負責；有的學生成績較好，但缺乏班級集體感、也對集體工作缺乏熱情。對于這些問題，德育工作者要以客觀、真誠、積極的態度，認真面對每個學生的優缺點，改進學生的不足，保持學生的優點，讓學生對德育工作產生親近感、信任感，從內心上產生積極向上的力量。

三、從“數據管理”升級為“成長自省”

高中德育管理在實踐中，通常以德育競賽方式來進行評比，這是很有必要的。但是，一些班級在德育管理上，過于強調“分數”競爭，忽視了德育管理的本質，唯“分數”為本，難以真正全面審視學生德育工作，也難以從班級德育工作中，貫徹好德育工作方針。同樣，在“分數”的導向下，學生也會被“分數”所左右，在內心反而滋生厭惡學習、厭惡班級、厭惡學校等問題。可見，高中德育管理要全面推進，要從立體化、動態化發展上，以“分數”為補充，來增強學生德育工作的“自省”價值。一方面，關注學生人生觀、世界觀培養，不能僅憑德育競賽分數來進行空洞的說教，而是要將德育工作，協同到日常生活和學習中，做到寓教于樂，考慮到學生的實際，調動學生的內在情感體驗，增進學生對德育實踐活動的參與積極性，從中學會思考，學會做人。比如在課堂團結意識培養上，以“多人站報紙”競賽活動，鼓勵學生從自我體驗中來體悟團結的力量；從“看誰不走樣”對話描述游戲中，從第一個學生對事物的描述起，依次傳遞下去，最終看“走樣”的描述與最初的描述之間的差距，讓學生體悟到“不要相信流言”，更不要“以訛傳訛”。另一方面，注重對高中學生心理疏導，合理排解壓力。高中學生學習壓力大，而一些班主任以“數據化”德育成績反而壓制了學生心理發展。因此，要強化學生的自省教育，將心理學知識應用到日常德育工作中，將心理干預與德育進行綜合。比如做好平時的觀察、個別交談，來紓解學生的心理問題，查找影響學生內心困惑的難題，并從排憂解難中來樹立自信，喚醒學生的內心價值感、自我認同感。

作者:武宏濤 單位:甘肅省蘭州新區舟曲中學

篇（2）

二、工作目標

反思總結上一學年幸福德育開展情況，進一步推進幸福德育工作深入，積極推進德育校本課程——幸福讀本實施，加強幸福德育科研工作，形成一整套切實可行地推進幸福德育的方法與制度;加強公民意識教育，學生行為規范養成教育，培育良好校園氛圍，引導學生良好的行為規范意識;結合教師節、拗九節、重陽節、父親節、母親節等節日，以主題活動的形式推進中華優良傳統文化教育，特別是感恩教育，培養學生感恩之心;繼續推進我校體育節、藝術節、元旦迎新、社團節等大型活動的有序開展。

三、本學期工作重點

1.增強幸福德育研究，推動幸福德育工作在我校的深入開展

(1)在總結我校去年幸福德育實施經驗的基礎上，加強幸福德育科研工作。以科研項目的推進帶動我校德育工作團隊理論水平的提升。我處今年將著力推進省級兩個新的課題：福建省中小學德育研究專項課題——《以幸福德育為目標的高中班會課課程建設》、福建省中小學教師發展基金課題——《普通高中的幸福德育的分層次研究》的研究工作，相信隨著課題研究的深入開展將進一步提升我校德育隊伍的理論研究水平。

(2)繼續以班級、年段為平臺，大力推進幸福德育的實施。加強班級環境文化、制度文化、活動文化、課堂文化、管理文化建設工作，營造愉悅和諧的人際關系，組織有向心力的班級活動，培育多元包容的班級文化、形成陽光向上的班級氣質，讓幸福班級建設成為年級、學校的基礎，從而推進幸福德育工作在我校的深入開展。

(3)有效推進年段工作，培育、塑造年段德育工作特色

立足我校德育工作年段分層次推進的特色，德育處根據學生三年成長特點，結合我校德育培養目標，統籌安排年段德育工作重點，加強年段工作研究，從高一、高二、高三年段學生特點出發，優化落實分層次德育目標，依托我校學生成長手冊，記錄學生成長歷程，推進年段管理工作，提高整體管理水平。

(4)編印德育校本教材，打造三中德育特色品牌

編印《幸福讀本》、《班主任工作指南》、《三中學生指南》、《高中班會課課程教材》，將社會主義核心價值觀的內容和要求細化落實到校本德育課程的德育目標之中，充分發揮課程的德育功能，豐富學校德育資源。

2.加強高三畢業班管理工作，通過強化常規管理，使學生的思想統一到年段、學校的要求上來，根據不同階段，學生表現出的不同思想狀態，開展有針對性的工作，使學生始終保持良好的精神面貌，提高備考效率。關注高三年段班主任、學生心理狀態，營造良好畢業班氛圍，組織適宜高三年級德育活動，密切家校聯系，促使學生、家長、班級、年段、學校形成合力，增強團隊意識，為明年高三取得更好成績打下堅實的基礎。

3.加強德育隊伍建設，提升德育干部素質

除了依托班主任例會，以會代訓外，還要轉換培養方式，加強班主任培訓。本學年成立三中青年教師“讀書會”，將繼續通過為班主任定購教育書籍，引導班主任利用課余時間自學相關理論知識;觀摩學習主題德育活動，不斷學習兄弟學校、本校先進班主任工作先進經驗;定期組織教育理論學習、讀書沙龍活動，使班主任能夠及時地接受到新思想，相互交流學習心得;定期聘請有經驗的班主任就常規管理、班集體建設、育人的成功案例等方面進行經驗介紹等四種方式不斷引導班主任們學習先進的管理、育人經驗，不斷提升班主任隊伍素質水平。鼓勵班主任主動認真地開展工作，注重發揮骨干班主任的示范作用，力爭打造一只高素質的班主任隊伍。

4. 加強公民意識教育，繼續完善德育考核制度建設，扎實推進學生行為規范教育

針對近年來學生素質情況，大力開展公民意識教育，培養公民美德，發揚社會公德，增強國家認同，引導廣大學生了解公民的基本權利與義務。扎實推進學生行為規范教育，培養學生良好的行為規范。

(1)認真落實《中小學文明禮儀教育指導綱要》，引導學生養成誠實守信、孝敬感恩、團結友善、文明禮貌的行為習慣。

(2)完善我校的德育考核細則，依托智慧校園平臺，進一步推進值班領導、值班教師和值日學生的檢查制度，增強常規管理工作，增強德育實效，做到隨時、隨地、隨人、隨事地對學生進行教育。利用班會組織學生認真學習落實《福州三中德育考核細則》，對學生進行行為規范系列教育，強化訓練，讓學生明確在校學習生活中應怎樣做，能做什么，不能做什么。

(3)充分利用升旗儀式、班會課，對學生進行思想品德與文明禮儀教育，營造校園內對學生對行為規范養成的渾厚氛圍。動員全教師，全員育人，引導學生講文明禮貌，做時代新人，努力提高學生的素質。

(4)依托校園數字化德育考評系統，增強學生自主管理能力。本年度，我們根據去年數字校園體系使用經驗，修正，改進考核系統，并將學生自主管理的班級衛生、課間操、眼保健操等考核工作相關電子表格引入到德育考評系統，進一步完善了考核內容，增強學生的自主管理能力。以評比促管理，引導學生健康成長。

(5)充分發揮年段力量，落實學生常規管理工作。以三個段長為主要負責人，以班級為基礎，引導各班做好班級常規管理工作。定期進行班級管理工作交流，對于優秀班級在年段會上給予表彰、鼓勵，對不良現象和不良行為及時總結有效經驗，互補有無。

5. 加強中華優秀傳統文化教育，大力推進感恩教育，培養學生感恩之心

感恩是一種人格品質，是一種人生態度，是一種道德修養，作為三中的學生應該具有這種人格特質或一種習慣，常懷感恩之心，不僅能夠使人體驗生活的幸福感，對環境與他人充滿敬重、關切和珍愛，還會激勵人為了使自己變得更加美好而奮斗。本學年將做好以下工作：

(1)將感恩教育貫穿于學校的各項德育工作活動中，作為班主任的一項重要工作，新學年開始，要求班主任在制定班級公約中就加入尊重老師，禮貌可人，團結，對人友善，每天微笑。不抱怨，不沮喪，找到快樂，有愛心，能付出，有責任，做一個受更多人的人，不只生活在自己的小圈子里，做內心簡單透明的人，多做自我批評，寬容他人等等內容。

(2)開展形式多樣的活動，把感恩教育落到實處

本學年擬開展以下活動：開展一次征文活動，開好一次主題班會，組織一次以“感恩父母”為主題內容的演講活動，舉辦 “感動瞬間”書法、繪畫和攝影展，讓師生用書法、繪畫、攝影等形式來表達內心的感恩之情。開展“感恩父母，從點滴做起”活動，鼓勵學生為父母做一些力所能及的事情。在師生中開展寫一封家信、打一個電話、等活動，體會和感激父母的艱辛和不易，培養師生感激父母的養育之情。

6.進一步整合家、校、社會資源，大力推進德育工作開展

完善家、校、社會網絡，充分、有效利用社會、家長資源，拓展德育工作資源，積極爭取家長、社會對學校德育工作的支持與參與。積極推進家長學校建設，加強家校聯系，邀請家長到校做講座;積極組織學生參與各種校外實踐和公益活動，充分利用家長資源與xx市的社會實踐基地資源，使社會實踐、日常校外活動和志愿者活動常態化、融入學生學習、生活，促使學校、家庭、社會形成教育合力。

7.增強學生法制教育、安全教育

加強與xx市檢察院的聯系與合作，特別聘請林承杰檢察官為我校法制輔導員，通過邀請xx市檢察院領導、專家來校進行法制教育安全教育講座，外出參加相關法制、安全教育活動等形式的活動，增強學生的法制觀念、社會公德意識及安全防范意識，對違反校紀校規學生既要嚴肅處理，又要做好受處分學生的思想工作，使之明確自身不足的同時感受關懷、增強自信、樹立正確人生目標、改正缺點。

篇（3）

二、工作目標

反思總結上一學年幸福德育開展情況，進一步推進幸福德育工作深入，積極推進德育校本課程——幸福讀本實施，加強幸福德育科研工作，形成一整套切實可行地推進幸福德育的方法與制度;加強公民意識教育，學生行為規范養成教育，培育良好校園氛圍，引導學生良好的行為規范意識;結合教師節、拗九節、重陽節、父親節、母親節等節日，以主題活動的形式推進中華優良傳統文化教育，特別是感恩教育，培養學生感恩之心;繼續推進我校體育節、藝術節、元旦迎新、社團節等大型活動的有序開展。

三、本學期工作重點

1.增強幸福德育研究，推動幸福德育工作在我校的深入開展

(1)在總結我校去年幸福德育實施經驗的基礎上，加強幸福德育科研工作。以科研項目的推進帶動我校德育工作團隊理論水平的提升。我處今年將著力推進省級兩個新的課題：福建省中小學德育研究專項課題——《以幸福德育為目標的高中班會課課程建設》、福建省中小學教師發展基金課題——《普通高中的幸福德育的分層次研究》的研究工作，相信隨著課題研究的深入開展將進一步提升我校德育隊伍的理論研究水平。

(2)繼續以班級、年段為平臺，大力推進幸福德育的實施。加強班級環境文化、制度文化、活動文化、課堂文化、管理文化建設工作，營造愉悅和諧的人際關系，組織有向心力的班級活動，培育多元包容的班級文化、形成陽光向上的班級氣質，讓幸福班級建設成為年級、學校的基礎，從而推進幸福德育工作在我校的深入開展。

(3)有效推進年段工作，培育、塑造年段德育工作特色

立足我校德育工作年段分層次推進的特色，德育處根據學生三年成長特點，結合我校德育培養目標，統籌安排年段德育工作重點，加強年段工作研究，從高一、高二、高三年段學生特點出發，優化落實分層次德育目標，依托我校學生成長手冊，記錄學生成長歷程，推進年段管理工作，提高整體管理水平。

(4)編印德育校本教材，打造三中德育特色品牌

編印《幸福讀本》、《班主任工作指南》、《三中學生指南》、《高中班會課課程教材》，將社會主義核心價值觀的內容和要求細化落實到校本德育課程的德育目標之中，充分發揮課程的德育功能，豐富學校德育資源。

2.加強高三畢業班管理工作，通過強化常規管理，使學生的思想統一到年段、學校的要求上來，根據不同階段，學生表現出的不同思想狀態，開展有針對性的工作，使學生始終保持良好的精神面貌，提高備考效率。關注高三年段班主任、學生心理狀態，營造良好畢業班氛圍，組織適宜高三年級德育活動，密切家校聯系，促使學生、家長、班級、年段、學校形成合力，增強團隊意識，為明年高三取得更好成績打下堅實的基礎。

3.加強德育隊伍建設，提升德育干部素質

除了依托班主任例會，以會代訓外，還要轉換培養方式，加強班主任培訓。本學年成立三中青年教師“讀書會”，將繼續通過為班主任定購教育書籍，引導班主任利用課余時間自學相關理論知識;觀摩學習主題德育活動，不斷學習兄弟學校、本校先進班主任工作先進經驗;定期組織教育理論學習、讀書沙龍活動，使班主任能夠及時地接受到新思想，相互交流學習心得;定期聘請有經驗的班主任就常規管理、班集體建設、育人的成功案例等方面進行經驗介紹等四種方式不斷引導班主任們學習先進的管理、育人經驗，不斷提升班主任隊伍素質水平。鼓勵班主任主動認真地開展工作，注重發揮骨干班主任的示范作用，力爭打造一只高素質的班主任隊伍。

4. 加強公民意識教育，繼續完善德育考核制度建設，扎實推進學生行為規范教育

針對近年來學生素質情況，大力開展公民意識教育，培養公民美德，發揚社會公德，增強國家認同，引導廣大學生了解公民的基本權利與義務。扎實推進學生行為規范教育，培養學生良好的行為規范。

(1)認真落實《中小學文明禮儀教育指導綱要》，引導學生養成誠實守信、孝敬感恩、團結友善、文明禮貌的行為習慣。

(2)完善我校的德育考核細則，依托智慧校園平臺，進一步推進值班領導、值班教師和值日學生的檢查制度，增強常規管理工作，增強德育實效，做到隨時、隨地、隨人、隨事地對學生進行教育。利用班會組織學生認真學習落實《福州三中德育考核細則》，對學生進行行為規范系列教育，強化訓練，讓學生明確在校學習生活中應怎樣做，能做什么，不能做什么。

(3)充分利用升旗儀式、班會課，對學生進行思想品德與文明禮儀教育，營造校園內對學生對行為規范養成的渾厚氛圍。動員全教師，全員育人，引導學生講文明禮貌，做時代新人，努力提高學生的素質。

(4)依托校園數字化德育考評系統，增強學生自主管理能力。本年度，我們根據去年數字校園體系使用經驗，修正，改進考核系統，并將學生自主管理的班級衛生、課間操、眼保健操等考核工作相關電子表格引入到德育考評系統，進一步完善了考核內容，增強學生的自主管理能力。以評比促管理，引導學生健康成長。

(5)充分發揮年段力量，落實學生常規管理工作。以三個段長為主要負責人，以班級為基礎，引導各班做好班級常規管理工作。定期進行班級管理工作交流，對于優秀班級在年段會上給予表彰、鼓勵，對不良現象和不良行為及時總結有效經驗，互補有無。

5. 加強中華優秀傳統文化教育，大力推進感恩教育，培養學生感恩之心

感恩是一種人格品質，是一種人生態度，是一種道德修養，作為三中的學生應該具有這種人格特質或一種習慣，常懷感恩之心，不僅能夠使人體驗生活的幸福感，對環境與他人充滿敬重、關切和珍愛，還會激勵人為了使自己變得更加美好而奮斗。本學年將做好以下工作：

(1)將感恩教育貫穿于學校的各項德育工作活動中，作為班主任的一項重要工作，新學年開始，要求班主任在制定班級公約中就加入尊重老師，禮貌可人，團結，對人友善，每天微笑。不抱怨，不沮喪，找到快樂，有愛心，能付出，有責任，做一個受更多人歡迎的人，不只生活在自己的小圈子里，做內心簡單透明的人，多做自我批評，寬容他人等等內容。

(2)開展形式多樣的活動，把感恩教育落到實處

本學年擬開展以下活動：開展一次征文活動，開好一次主題班會，組織一次以“感恩父母”為主題內容的演講活動，舉辦 “感動瞬間”書法、繪畫和攝影展，讓師生用書法、繪畫、攝影等形式來表達內心的感恩之情。開展“感恩父母，從點滴做起”活動，鼓勵學生為父母做一些力所能及的事情。在師生中開展寫一封家信、打一個電話、等活動，體會和感激父母的艱辛和不易，培養師生感激父母的養育之情。

6.進一步整合家、校、社會資源，大力推進德育工作開展

完善家、校、社會網絡，充分、有效利用社會、家長資源，拓展德育工作資源，積極爭取家長、社會對學校德育工作的支持與參與。積極推進家長學校建設，加強家校聯系，邀請家長到校做講座;積極組織學生參與各種校外實踐和公益活動，充分利用家長資源與xx市的社會實踐基地資源，使社會實踐、日常校外活動和志愿者活動常態化、融入學生學習、生活，促使學校、家庭、社會形成教育合力。

7.增強學生法制教育、安全教育

加強與xx市檢察院的聯系與合作，特別聘請林承杰檢察官為我校法制輔導員，通過邀請xx市檢察院領導、專家來校進行法制教育安全教育講座，外出參加相關法制、安全教育活動等形式的活動，增強學生的法制觀念、社會公德意識及安全防范意識，對違反校紀校規學生既要嚴肅處理，又要做好受處分學生的思想工作，使之明確自身不足的同時感受關懷、增強自信、樹立正確人生目標、改正缺點。

篇（4）

初中德育主任述職報告1上年度的工作已經結束，回顧上一年來的工作，我在校領導及各位同事的關心、指導和幫助下，嚴格要求自己，認真落實學校的各項德育工作，基本完成了我分管的德育工作，下面我就一年來的工作、學習、管理等情況作以下述職，請各位領導和同事對我進行評議。

作為德育處主任，落實學校德育工作，開展德育教育活動，抓校風建設，促養成教育，做深入細致的學生思想政治工作，堅持正面教育，樹立先進，鞭策后進，為促進良好的校風，建設和諧校園，踏踏實實地做了一些自己應做的事情。

1、配合班主任抓好班集體建設

。舉辦班主任和德育骨干培訓，完成班主任考核，深入年級組，多為班主任排憂解難，解決“后進學生”個案問題。加強學生的學習目的、學習態度教育，提高學生的學習積極性，注重學生自治、自理、自控能力及興趣的培養。

2、注重學生日常行為規范的教育，做好安全、紀律、法制教育工作。

每周都有教育主題，定期舉行安全教育課，結合每天值班人員的督促、檢查、指導、整改，考核評分，促使學生按照《小學生守則》和《小學生日常行為規范》來規范自己的行為。

3、狠抓環境管理，確保凈化校園。

安全工作是天天講，時時抓，一刻也不能放松的，做到安排到位，落實到位，檢查到位，整改到位。經常轉一轉，看一看，發現問題，及時處理。

4、組織、開展各項大型活動。

積極協助、配合學校開展“規范在我心中行為習慣養成教育”、“開學第一課”、學習新時代雷鋒郭明義，文明班級的評選與表彰、開展了5.____防震演練等。對學生進行了法制教育、心理健康教育、開展了留守兒童關愛活動，

開展了弘揚民族精神，構建教師家園征文比賽。

5、關心、幫助后進學生，做細致的教育轉化工作。

建立留守兒童家園，對留守兒童特別關愛，特別是對待特殊的學生，首先要了解學生、了解學生心理、了解學生特點、了解有關事件的背景，從而使處理學生從簡單的處理事件轉變成改變學生的世界觀，使學生真正從處理問題中受到教育，從而增強改正錯誤的信心。

6、做好學生的心理健康教育工作，確保學生健康成長。

舉辦心理健康講座，隨著社會的發展，心理障礙已成為小學生不可忽視的問題，一些“問題孩子”大多都存在心理問題，利用一些時機，多與這樣的學生交流，了解他們的內心世界，對癥下藥，促使他們走出陰影、走出誤區，健康發展。

7、加強學生干部隊伍建設，增強學生的自我管理能力。

樹立先進典型，處罰消極落后。認真宣傳、組織、做好大力表彰先進班級和先進個人，樹立正氣。同時，對個別屢教不改的特殊學生，在做好教育工作的前提下，按照有關的規章制度，給予紀律處分。

缺點及今后德育工作的努力方向：

1、工作時冷時熱，有時缺乏工作激情和工作主動性。

有時還有點懶。

2、創新不夠，只是按部就班完成規定動作，只是機械的重復，應根據教育局及中心校的要求結合學校實際大膽開展工作。

3、加大心理健康教育的力度，對心理有問題的學生要耐心輔導，防止心理障礙造成損害。

4、繼續加強德育序列化研究工作，進一步提升教育管理水平，把養成教育切實落實到學校的各塊，真正形成三堂中心小學的特色。

5、德育工作思路應進一步理清，抓住學校德育教育的根本，學生行為習慣養成教育這一主線開展各類工作。

6、加強學習，改進工作方法，提高工作實效。

7、沒有處理好工作和家庭兩者之間的平衡，本學期請假較多，對工作影響較大。

成績的取得，歸功于學校行政班子的正確領導，特別要感謝王校長、李校長，在工作之余經常關心和指導我的工作，對我的工作給予批評指正，使我能夠保持清醒的頭腦，擺正位置，干好本職工作。感謝我們全體老師對我的大力支持和幫助。

學校的德育處工作任重而道遠，學生在行為習慣、道德素養、安全法紀等方面存在差距。

在今后的工作中力爭發揚優勢，克服不足，努力把我校的德育工作搞出特色。

初中德育主任述職報告2尊敬的學校領導：

進入昌碩高中的一年中，本人擔任兩個高三普通班的物理教學工作和德育處主任一職。在工作中，本人始終堅持一個原則：盡自己努力認真做好每一件事，誠懇對待自己身邊的同事和學生。下面我將一年來的工作向大家做一個匯報：

一、教學方面：

1、扎實打好基礎，科學把握進度。

針對學生在考試中出現的問題與平時沒有準確理解和把握基礎知識和技能有很大關系。在平時的教學中把重視和加強基礎知識和基本技能的學習放在首位。

2、重視學生獲取知識的過程和科學探究潛力的培養。

在平時的教學中加強學生科學素質、發現問題、分析問題和解決問題的潛力。

3、密切聯系社會生活實際，抓好知識的應用。

復習過程中，盡可能多的接觸和熟悉社會，用物理視覺去觀察問題和分析問題，學以致用。

4、深化課堂教學改革，鉆研教學大綱和高考考綱。

在復習過程中深入鉆研教學大綱和高考考綱。抓住重難點，以求在最短的時間內到達的效果。

5、注重課堂教學效果。

以愉快教學為主，力求課堂氣氛幽默簡單，堅持學生為主體、教師為主導、教學為主線，注重講練結合。

6、堅持參加教學研討活動，不斷汲取他人的寶貴經驗，提高自己的教學水平。

二、教育方面：

1、作為德育處副主任，我協助主任和德育副校長做好以下工作：以抓學生行規為重點，協助做好各項常規工作，包括班主任培訓、禮貌班級考核、各種主題活動的開展以及法制教育、行規教育等。

2、做好后進生轉化工作。

多次協助組織后進生學習班，努力從思想根源上引導學生，轉化學生。

3、做好“德育導師”和“臨時家長”工作，力求在方法上不斷探索，并有所創新。

4、以創“寢室”為平臺，抓好寢室紀律、衛生工作。

5、認真仔細的做好高三學生的招飛體檢及后續工作。

6、用心完成主任、德育副校長和其他領導分配的其他任務。

三、需改善的和采取的措施

由于從事德育工作時間不長，加之潛力有限、水平欠缺。在教育教學方面，缺少必須的計劃性、前瞻性、創造性，主動性不夠。對于存在的不足，在以后的工作中除了從思想上高度重視外，更要主動的學習各種先進的治理經驗和教學方法。把更多的時間化在教育教學上，以校為家增強職責感和使命感把每項工作都抓好抓實。

初中德育主任述職報告3尊敬的學校領導：

從20____年9月起，我擔任德育主任工作，在這一年的時間里，我感受著學校全員德育的大氛圍，是學校這個德育的大團隊，幫助我、促進我、感動著我。德育工作能夠順利的開展，完全得以學校全體老師、尤其是班主任老師的鼎力支持與幫助。我成為幸福的德育工作者。

一、全員德育，完成學校大型德育活動

20____年9月末，舉全校之力，共同完成運動會。12月末，全校共同完成藝術節工作。20____年4月，“師生書法作品展”順利舉行。5月學校申辦“北京市合唱金帆藝術團”。學期末舉行了紅五月“合唱節”比賽活動。

作為德育主任，我積極參與到活動中，與德育團隊共同精心設計活動，使活動成為展現學生風采的平臺，成為展示首都師大二附中魅力的窗口。

二、班主任團隊建設，學校幸福教育的基石

幸福需要教育，教育也需要幸福。要將學生導入幸福之道，就要讓教師尤其是班主任教師先有幸福的情緒、幸福的觀念，才能引導學生走出一條屬于自己的幸福之“路”。校園才能成為是一個幸福的校園，教育才是幸福的事業。

本學年積極開展班主任培訓活動。組織班主任共同學習交流10次，組織班主任外出學習5次，組織班主任開展、傾聽校級公開班會20節。

在與班主任的交流學習的過程中，我感覺到我校班主任工作的艱辛，如何將班主任們的復雜的工作簡單化，如何讓班主任在生活、工作中體會到幸福、增加成就感，是我下一階段的工作重點。

三、德育團隊，促學生幸福成長

我校育人目標是培養具有可持續發展的能夠適應社會的合格公民。教育工作者的責任就是要培養出善于學習(知識和技能)、能夠積極與人交往、有著穩定的人生理想的人。讓他在學習活動、交往活動中學會求知，學會愛與被愛，學會理解寬容自己和他人，學會選擇快樂的生活。

依據這一理念，我與德育處的老師們共同設計了德育活動：

學生承辦運動會;學生承辦升旗儀式;學生成為“大講堂”的主角;申請“免監考班”;學生社團初步組建;校服由學生自主選擇款式、樣式;學生走出校園，成為海淀學生舞臺的精英。

作為德育主任，我努力從學生的實際出發，為學生們搭建展示的平臺與舞臺，將選擇的權利留給學生，將信任留給學生。學生成為學校的主人。

四、德育常規管理工作，在繁瑣中體驗幸福

德育處這個團隊是學校德育工作的重要組成部分，在學校安全、師生健康、學生活動設計、學生優秀團隊指導、學校德育宣傳、常規量化管理、班主任培訓、德育常規管理、問題學生教育、家長溝通等方面，德育處的同仁們起著或大或小的作用。

作為德育主任，我與德育處的老師們共同完成著學校德育常規管理工作，每天最早來到校園，迎接學生老師來校;靜校后離校。在德育處工作一年多的時間，德育處這個團隊教會我奉獻、教會我不計回報、教會我快樂地面對困難、教會我從學生的需要教師的需要考慮工作、教會我擁有更強的服務意識、責任意識。在這個團隊里，我享受著德育教育工作者的幸福，愿這支快樂的、溫馨的團隊能給所有的學校德育大團隊的成員帶來快樂、幸福。

學校的德育處工作任重而道遠，少數學生在行為習慣、道德素養、安全法紀等方面仍存在差距。我自己在工作中也還存在不敢大膽開展工作和創新意識不強等不足。在今后的工作中力爭發揚優勢，克服不足，努力做好自己的工作。

初中德育主任述職報告4尊敬的各位領導：

大家好!

我是____，任中心小學德育主任，負責學生的德育管理工作。

一年來，在上級和學校領導的正確指導下，在我校16位班主任的大力支持配合下，我校的德育工作取得了較好成績，為學校教育教學工作順利開展奠定了基礎。現就這一年來的分管工作作簡要匯報，敬請各位領導批評指正!

我堅持黨的教育基本原則，擁護黨的方針政策，忠于黨的教育事業，積極參加黨的群眾路線教育實踐活動。作為教師，我積極參加教職工政治業務學習，樂于接受學校和上級布置的各項工作，做到遵章守紀，依法執教，文明執教，為人師表，具有崇高的敬業精神和奉獻精神，在教師中起好了模范帶頭作用。

作為學校中層干部，我明確助手角色意識，堅持從大局出發，講團結，講協作，工作任勞任怨，不拖拉，不推諉，創新工作方法，力爭把工作做細、做實。

作為黨員，我始終堅持黨性原則，積極發揮黨員的先鋒模范作用，以滿腔熱血投身于德育工作，在深入學習黨的群眾路線教育實踐活動中，始終保持嚴肅認真的學習態度。

一、分管工作完成情況

1、學生管理。

隨著單親家庭子女，外出打工子女的不斷增多，學生思想和心理問題逐漸突出化和極端化，學生管理上新的問題也給我們提出了新的課題。為此，我校堅持全體教師參與學生管理，對于“問題”學生實行全員參與教育。同時各班級還利用晨會、班會等途徑，加強對學生的行為習慣的養成教育，努力形成良好的班風和學風。

2、衛生打掃。

學校衛生是一個學校的臉面，是校園文化建設的基礎，也是和諧校園的重要組成部分。一年來，班主任及時加強學生衛生打掃的監督指導，從而保證了教室內外的干凈整潔。特別是各班加強學生的行為習慣教育，亂丟、亂扔的現象少了，但是，教學樓的衛生還有待提高。

3、定期召開班主任例會。

總結一個月以來班主任工作，布置下一個月的任務和工作要求;著重將突出的問題和典型的事例擺出來，共同研究探討。定期開展班會課，月月有主題，班主任認真有效地上好班會課、搞好中隊活動，并且把班主任上課的情況、搞活動參與各項比賽的情況納入考核，激發班主任工作的熱情，增強了班主任工作的責任感。

4、開辟多種教育渠道，構建社會、學校、家庭三位一體德育教育體系。

重點關注“問題學生”，及時與家長建立溝通，有效處理學生違紀現象，并進一步加強學生思想教育、法制教育，積極預防未成年學生違法犯罪。班主任及時并經常與家長保持聯系，增強互信。并通過各種方式做好學生家訪工作。

5、各種德育主題活動。

一是以少先隊活動為主陣地，通過利用重大節日、紀念日開展對學生的愛國主義、民族主義的教育。通過黑板報、班隊活動、國旗下的講話、讀書活動等多種形式的活動，培養學生熱愛祖國、熱愛人民的情感，從小樹立為建設祖國、造福人民而努力學習的遠大志向。

二是積極開展符合兒童實際的教育活動，樹立育人為本的思想，提高校園安全意識。堅持以課堂為主渠道，學校為主陣地，圍繞安全教育日開展了安全知識競賽;圍繞“你我手拉手，平安路上走”的主題在安全月內開展了一系列的安全教育活動。根據不同教育階段的內容和要求，遵循由淺入深、循序漸進的原則，切實抓好學生的安全法制教育。

二、工作中存在的問題：

1、對于學生習慣的培養，還需要加大力度，學生養成工作一刻也不能松懈，要持之以恒，長抓不懈。

2、少先隊活動開展不扎實，不具體，少先隊先鋒育人職能沒有得以體現。

3、班主任隊伍的培訓力度不夠。

4、周末放學前學生衛生打掃情況不好，導致周末操場衛生狀況不好。

5、有時考慮的問題過于膚淺，過于簡單，做事過急，導致所安排的工作達不到事半功倍的效果。

三、新學期工作設想

(一)總體思路：實施“凈、靜、敬、勁”

1、校園環境和學生語言要干凈。

校園環境衛生要做到清潔，全天無垃圾，教育學生講究衛生，養成良好的衛生習慣。學生儀表要得體大方，語言要文明。

2、校園和課堂要安靜。

課堂上學生要保持安靜，認真聽講。杜絕學生上課吵鬧的現象。

3、全體師生態度要恭敬。

全體師生要以“八榮八恥”為基本道德準則，學生與學生之間、學生與教師之間、教師與教師之間要相互尊敬，相互理解。努力營造和諧校園。

4、工作要有干勁。

對教師而言，就是搞好課堂教學，提高學生學習興趣;對班主任而言，就是不怕吃苦，把班級引向良性循環軌道;對學生而言，就是要努力學習。

(二)班主任管理思路

1、建立班級管理責任制。

班級管理以班主任為核心，實行班主任責任制。即學生道德品質、學生成績、學生行為習慣、班級財產管理以及課堂紀律均由班主任負責，任課教師應積極配合班主任工作。班主任要與德育處各項工作保持一致，服從管理，按時保質完成各項德育任務。

2、創建班級特色。

班主任根據班級學生自身特點搞好班級特色創建，從而以特色班級進一步促成學校特色。

(三)學生管理思路

1、進一步強化學生的常規管理。

全體師生一定要達成共識，對違背學校常規管理，尤其是對學校聲譽造成影響的學生和事件，一定要嚴肅處理。

2、一切圍繞育人。

努力使學生做到行為上自律;學習上自主;生活上自理;人格上自尊;心理上自強。

各位領導、以上是我一學年來的工作、存在的不足及下一步努力方向和打算，我知道以上的匯報是我應該做的工作、微不足到的工作，甚至離學校各位領導要求甚遠。

在此我在以后的工作中會取長補短，加強學習，改進工作方法，我一定繼續堅持務實求新、真抓實干、勤勤懇懇、與老師們一起，促進我校德育工作再上新臺階。

初中德育主任述職報告5時光如梭，一學期很快就過去了，回首這學期的工作，既忙碌辛苦，又快樂充實。

本學期，我繼續擔任德育處主任一職，同時自身還承擔一定的教學任務，但對落實學校德育工作，開展系列德育教育活動，抓校風建設，促養成教育，深入細致的做學生思想政治工作，堅持正面教育，樹立先進，鞭策后進，為促進良好的校風，建設和諧校園，踏踏實實地做了自己應做的一些事情。下面我就一學期來的工作匯報如下：

一、政治思想

1、思想上講大局，事事處處維護學校形象，本著做人要大氣，做事要精細為原則，高調做事，低調做人。

2、工作上吃苦在前，任勞任怨、不講條件、不打折扣，認認真真、兢兢業業。

3、嚴守學校規章制度，嚴格要求自己，自加壓力，努力學習，提高素質。

4、熱愛本職工作，熱愛學生，團結同事，既講原則，又注意工作方法，努力把工作做得更好，讓家長放心，讓領導、教師滿意。

二、德育工作

總結一學期來的工作，可以概括為突出一個中心，即“學生行為規范養成教育”為中心。每月圍繞不同的主題，開展了系列主題教育。通過這些活動的開展，不僅豐富了學生們的校園生活，給同學們搭建了展現自我的平臺，更凸顯了學校“三自”、“三信”德育模式的內涵。

一學期以來，德育處始終把“學生行為規范養成教育”放在工作首位。

1、對七年級新生進行軍訓和政訓。

請邊防武警對新生進行為期三天的隊形隊列訓練，七年級班主任要求學生認真學習《中學生守則》和《中學生日常行為規范》，以及認真解讀學校編寫的《外國語中學文明禮儀規范化要求》。

2、加強跑操的訓練和督查，打造學校品牌活動。

開學初，明確各班級跑操路線、要求、口號，在一個月內對跑操進行評比，從而使這項工作走上正規。對于跑操，尤其要說的是我們的班主任和體育老師們也是蠻拼的。

從上學年接到教育局安排的陽光體育節跑操任務，欣賞了____中學的跑操視頻后，我們被深深的震撼和打擊了，當時感到一種悲創，覺得這是一件不可能逾越的高山和鴻溝。

但是通過幾個月的艱辛訓練，流淚流汗，最后在體育節開幕式的現場，我們將在場的觀眾和領導深深的震撼和折服了。從被到將，一字之差，背后的艱難有誰能知會，只有我們，參與的師生才最明了。謝謝了，使那一刻永久留存在記憶中的你們。

3、積極營造良好的學校班級文化氛圍，在一個月內對班級文化布置提出要求并組織進行評比。

每一個月對班級黑板報有布置有檢查和評比。

4、精心安排每周一升旗和國旗下講話，認真準備一周常規通報和下周工作布置，對每周二班會活動，明確主題，提出要求。

5、督促班主任老師結合學校每周工作重點和班級情況，開展好班級各項工作。

6、重視學生安全工作，積極創建平安校園。

利用國旗下講話、班會課、家長會、班主任例會、值日教師會議強調對學生的安全教育。制定學生課間操上操安全活動預案，以及學生用餐安全預案，落實好每個區域的安全責任人。

堅持每天中午站在食堂樓梯口要么督促值日教師，疏導學生有序上樓;做好乘車學生安全教育工作和管理工作，先后對學生上放學路線進行三次統計，利用家長會與家長溝通，強化對學生交通安全的認識，督促學生不坐沒有資質的私家車，提醒學生乘坐公交車上下學。

早晨和放學后都在校門口帶領值日教師做好護衛，嚴防外來不良青年對本校學生造成傷害。

7、指導團委做好校園文化藝術節的相關工作，與體育組謀劃并開好體育節的各項活動，本學期各項體育比賽取得優異成績，多項獲得都獲得一等獎的好成績.每次活動都做到提前預案，認真布置，力爭做到不留遺憾。

8、開好班主任工作例會，總結每月工作，并對下月工作作出要求。

9、為了激發全校師生對文明美德的認識和向往，養成良好的行為習慣，提高道德修養，發展個性特長，打造積極向上、奮發有為的校園文化主旋律，德育處組織實施并召開“第七屆校園道德文化建設表彰大會”。

10、積極謀劃成立家長委員會和校務委員會。

本學期每個年級都召開了一次家長會。

11、本人分管八年級學生思想教育工作，經常利用巡課機會與班主任和學生接觸，了解學生思想狀況，有的放矢開展各項工作。

12、修訂新的《班主任考核方案》，召開班主任會議認真解讀有關內容，廣泛征求意見。

13、做好貧困學生的統計工作，為學校幫扶政策提供依據。

14、加強對學校衛生工作的管理.一方面加強對班級和保潔區的衛生情況的堅持和督促。

總之，從禮儀、就餐、衛生、紀律、課間跑操等多方面規范學生行為，使學生形成良好習慣，校風、校紀有了較大變化，學生素質得到了大幅提高。但是，學生素質的這些點滴提高都包含著班主任教師和全體教師的辛勤勞動和汗水。在此，深表感謝。

三、存在問題

在實際工作中肯定還有不足之處，也存在一些問題。我主要概括為以下幾個方面：

1、思想保守，缺乏對學校德育工作有一個系統的、宏觀的規劃和設想，只是處于落實任務、完成工作、忙于事務缺乏深層次思考。

正因為如此，學校德育工工作的內容、形式、活動等方面還有待進一步創新。

2、班主任隊伍和值日教師隊伍管理和考核方面有時有畏難情緒，力度不夠。

3、學生管理的精細化程度不夠，工作方法的藝術性不夠。

四、今后工作思路：

1、要進一步加強學習，解放思想，方法、途徑、措施和活動等都要適應新時期學校德育工作的特點。

2、不斷加強自身修養，提高管理和工作水平，發揚敢于爭先，勇于創新的精神，開創學校德育工作的新局面。

篇（5）

9月30日中午，聽完課，我們在休斯頓西城高中接待處休息時，發現前后有十幾個學生推門走進來，見我們坐在那里，就又悄悄地退出去。問后才知，我們所在的接待處平時是該校用來懲罰遲到學生的“禁閉室”。西城高中的規矩是如某學生遲到4次，他就要在午休時自行前往禁閉室，接受一個小時以上的反思懲罰。這一時段有專職教師負責管理，學生可以寫作業、看書，但不可以隨意出去，不可以交談。經過與陪同老師交流得知，在美國每個學生早晨都要刷卡進入學校，一旦學生遲到，校園電子系統會馬上把此信息反饋給校領導。一個學生累計一周遲到4次及以上，就要關禁閉。在與西城高中的學生代表進行午餐交流時，一個名叫Chase miller（我給他起了個中文名叫陳思?米勒）的男生明確的告訴我們，學校有四級懲罰體系：第一級懲罰是在學校專門的禁閉室關禁閉，同時該生的午飯時間減半;第二級是全天到一個空教室做作業，當然有老師監督;第三級是停課，回家反省;第四級是開除。第一、第二級懲罰由任課教師上報學校，由負責學生事務的部門做出決定，第三級懲罰由副校長以上管理者決定，第四級懲罰由學區主管做出決定。我問陳思?米勒，學校是走班選課，每節課下課后都要換教室，而課間只有6分鐘，學生因上廁所遲到算違紀嗎？他告訴我，課間上廁所遲到與早晨上學遲到一樣都算違紀，由上課老師上報學校。但是學生上課期間可以上廁所，離開教室的學生要征得老師同意并從老師那里取得一個手單，回到教室后再交給老師，這就不算違紀了。事后幾天，我們去另外兩所高中，就學生違紀處理方式問題咨詢校方，得到的答復與西城高中的處置辦法相同。

沒有規矩，不成方圓。沒有懲戒的教育不是完整的教育。觀察休斯頓三所高中嚴格常規管理后，反思我們中國各地高中學校尤其是城市高中學校的學生管理工作，是不是太講人文關懷，而缺少了懲戒教育？前段時間，聽聞某高中學校學生因對老師正當管理難以接受而出手打了老師一拳，學校相關領導沒有去教育懲罰學生，而是壓這位老師，目的是大事化小，小事化了。這種處理方式，傷了老師的心，害了當事學生，誤導了班級、年級全體同學。呼喚講求梯度的、促進學生健康成長的懲戒教育！

二、充滿正能量的校園文化

西城高中、梨城高中和達森高中三所高中都有代表自己特色的吉祥物（圖騰），分別是狼、石油人和鷹。梨城高中到處可以見到各種“石油人”的形象，校長還介紹他們學校的座右銘是“每天做到更好”，力求學生每天用功，教師每天努力;學校辦學的宗旨為“自豪感、榮譽感、成就感”，和我們高中學校的校訓差不多。

走進三所高中的教學樓，都會看到在走廊的正中大廳里擺放著學校的學生參加各級各類比賽獲得的獎杯、獎狀及獲獎學生的照片，這無聲地激勵著其他同學努力為學校爭光;走廊里掛著美國各大學名校的校旗，張貼著各大學名校圖文并茂的介紹，無形中督促每個學生確立自己的升學目標;走廊上、樓道、櫥窗里、飯廳和各個活動場所及每一間教室的墻上、門上、黑板上都隨處可見充滿生活哲理和閃耀人性光輝的格言警句，比如“Begin with the end in mind”“The only good is knowledge， the only evil is ignorance”“Let me brave in attempt”，時時處處激勵學生追求上進、把握人生機會、樹立理想信念，而且，張貼的格言警句多數是學生自己設計、自己書寫的。另外，三所高中學校的樓道、教室及其他學生活動場所地面都非常干凈。

據觀察，我們的高中學校與休斯頓高中學校一樣都重視校園文化建設，都重視環境育人。不同的是，我們高中學校校園文化建設“官方”色彩過濃，過于正式莊重，甚至死板，學生參與度不高，而且千校一面;而休斯頓高中學校校園文化建設個性化強，學生參與度高，貌似隨意甚至混亂，實際上學生在參與的過程中受到了教育，與環境育人初衷相合。我們的高中能不能從休斯頓三所高中的校園文化建設方面汲取些有益的東西呢？

三、直抵學生心靈的愛國主義教育

我們在三所高中聽課時，發現每間教室的前黑板兩側都插著州旗和國旗，上午第三節課前每個學生都要起立面向國旗宣誓，宣誓內容為：“我宣誓為美利堅合眾國的旗幟和它所代表的共和國效忠。上帝庇佑下的國家不可分割，民眾自由平等。”宣誓后學生高唱國歌《星條旗永不落》。學生們右手按著左胸，意為祖國在心中，聲音響亮，語調鏗鏘，表情莊重嚴肅，表達了對國旗的敬畏，對祖國的忠誠。如果有學生不愿意宣誓，他們也可以選擇不念誓詞，但必須起立。學校老師告訴我們，學生每天在這個時間都要宣誓，宣誓由學生會主席領誦;同樣在各種體育比賽和俱樂部演出開始前也要奏國歌，也要進行宣誓。這樣的愛國主義教育不是走過場，從學生現場表現看，三所高中的學生都很認真嚴肅。每天固定時間宣誓并唱國歌，熱愛國家、忠誠國家的思想意識一定會植根于學生們的心靈中。

我們各高中學校升國旗儀式做法大同小異，星期一早晨到校或上午大課間時間，全校學生集中在操場一起升國旗唱國歌，之后有學校領導或學生代表的旗下講話。與休斯頓三所高中比，我們缺少了宣誓內容，且一周只升一次國旗，是不是少了點兒？再有，全校學生集中，打破年級和班級的界限，追求整齊劃一，旗下講話不能充分考慮學生年齡及心理差異，效果是不是差了些？

四、課堂與活動中育人

在達森高中，當我們問到學校取消班級建制，不設班主任，怎樣對學生進行管理和教育時，該校副校長告訴我們：首先，學校在招聘教師的時候就要將把學生培養成什么樣的人的教育理念告訴每一位應聘者，教師需要認同學校的理念才可入職上講臺，同時校方要求教師要把學校的教育理念及相關要求傳達給選自己課的學生們;第二，學校要求學生必須參與學校及社會上的公益服務活動，學生在做義工和參與其他活動時會受到教育;第三，學生參加各種俱樂部活動及體育比賽時，學生之間存在思想認識的不均衡性，優秀學生的言行自然能感染甚至引導團隊的其他同學，這樣，學生的競爭意識、團隊精神會自覺得到提升。

我們在梨城高中參觀時聽到了一節獨特的校本選修課――司法課。上課老師在課上除了講解司法知識以外，還設置了一個二維碼，這個二維碼可以接收學生匿名舉報校園里問題學生的各種行為信息，比如校園暴力、吸毒等。匿名舉報后學校的相關管理者會進行調查，如果情況屬實，學校會對問題學生進行處理，對舉報的同學會有現金獎勵，而且會為該生保密。另外，學校也會適時開展豐富多彩的跨年級的主題活動，比如紅絲帶周向說No，反校園暴力活動等。

實事求是地講，對休斯頓高中學校走班選課制背景下取消班級建制，不設班主任的做法大家都會心存顧慮。雖然休斯頓高中的課堂育人、活動育人的教育方式發揮了應有的作用，學校也有類似于我們高中學校的學生處的處室設置，但不可否認，一些問題學生的不良行為不易及時察覺，德育管理有真空地帶。目前北京十一學校也在嘗試走班選課，李希貴校長特意給自律能力差的學生安排了導師，筆者認為很有必要。

五、培養社會合格的公民

在三所高中，與各校校長、管理人員、教師交流時我們發現，美國高中學校鼓勵學生服務社會，著力培養學生實踐能力和社會責任感，最終目標是培養合格公民。三所高中的學生下午3點左右就可以放學回家了，除參加學校各種俱樂部的學生可以繼續留在學校參加活動外，學校鼓勵學生深入到社會中去做義工，服務于家庭所在的社區醫院、圖書館等等。學生做義工服務場所向學校提供相關的真實材料后，學校會依據相關規定給學生記分，發服務工作證書，有些學校也把這一項作為準予學生畢業的要求之一。

參觀達森高中的時候，我們發現學校的走廊、墻壁、廁所到處都貼滿了印有學生頭像的海報。心中存疑，不知何意。走近一看，張貼的是學生會換屆選舉的海報。學校為了讓學生體會真實的選舉，正在舉辦競選新一屆學生會主席的活動。此階段正處于關鍵的拉票期。因此，校園里處處張貼著候選人拉選票的海報。海報的制作充分體現了學生們的個性，有直接寫上自己名字和競選口號的，有把美國總統競選海報的頭像換成自己的，有把自己西裝革履的照片放大了貼上的，有貼在樓道兩側墻上的，有貼在專業教室門前的，甚至連廁所這一塊也沒放過。而收票、唱票環節，則由校長、副校長親自主持，以示公平。

高中生服務社會做義工制度，我們的高中學校也在推行。但是我們學生參與社會的廣度及深度與休斯頓高中比都有差距，更不消說學生做義工服務場所提供的證明材料的真實性不高的問題了。在美國這個高度重視自身權利的國家，學校重視學生會主席的選舉，追根究底是為了讓全體學生體會美國特色政治的氛圍，讓學生體會到選舉權和被選舉權的重要性，形成良好的政治嗅覺，以備將來服務社會。這樣的教育，為學生將來更好地適應社會、服務社會打下良好的基礎。

六、人性化的特殊教育

在西城高中排球課上，我們發現幾個殘疾孩子在和正常孩子一起練習排球，校長對特殊學生報以微笑;我們在達森高中觀摩一節社會學課時，發現最前排坐著一名聾啞學生，而她身旁坐著一個大人。問后才知，美國的特殊教育與普通教育不分立。殘疾或智力障礙孩子與普通孩子一樣在無區分的環境中享受同等的受教育權利。美國法律規定，21歲前的孩子必須接受教育，在美國的公立學校中，不僅不能以孩子是children with special needs而拒絕接納，而且要求學校及老師一視同仁，同時要為他們提供方便。例如給那名聾啞學生指派專門教師進行陪同學習，幫助她克服視聽方面的困難，以跟上學習進度，這是學校分內之事。他們認為，對于這些特殊的孩子來說，只要接受教育，每一個孩子都能比過去做得更好。

篇（6）

——**四中德育工作經驗

**四中學始建于1980年,經過三十八年的發展，由小到大，由弱到強，學校現已發展成具有較高聲譽的省級重點高中。幾年來，**四中結合學校實際，開展內容豐富、形式多樣、師生喜聞樂見的德育活動，校園文化日趨活躍，文明之風日益濃厚，優良校風學風蔚然成行，形成了以“文化為推手，環境為基礎，活動為載體，制度為保證”的德育模式。

一、文化育人：

學校文化能反映出一個學校的校風校貌，傳遞一個學校的教育理念和辦學思想。我校樹立了“為學生的終身發展服務”的辦學理念；確立了“為成功的人生做準備”的校訓；形成了“嚴謹、求實、團結、進取”的校風，把育人目標定在“塑造氣質，陶冶性情，惠澤心智”三個方面，最終實現“辦人民滿意學校”的辦學目標。文化育人是一項涉及到制度、管理、教學、物質基礎等多個層面的系統工程，是一項長遠工程，會伴隨學校發展而始終。為使校園文化健康有序的發展，我校實行由校長親自規劃，分管副校長具體落實，政教處、教務處、總務處等參與的管理格局，通過團委、年級部、學生會互相配合開展活動，創設良好的育人環境。

當你走進**四中校園時，濃郁的育人氛圍撲面而來，教學樓的激勵語是：“山明水秀恰可滋蘭樹蕙，國泰民安仍須勵志讀書。”闡釋了學校的育人目標，校園里處處設置溫馨的告示語，教學樓電子顯示屏，全天以立體方式向師生展示學校的辦學思想和辦學理念，學校的走廊，懸掛了名人格言和學生書畫，走進班級教室，可以看見精心布置的學習園地、板報專欄、名人名言，充滿著青春氣息，奮發向上的氛圍，使美麗如畫的校園成了一本生動形象的教科書，豐富多彩的校園文化成了一幅陶冶性情的藝術畫，美麗的環境與學生良好的素質相映襯，成為學校德育的“亮點”。

自從搬入新校區后，校園文化建設又邁上了新的臺階，現在，校園文化內容豐富，版面新穎，展示了我校建校30多年的輝煌成就，使學生一入校門就能夠感受到濃厚的文化底蘊，增強了學生的自豪感，營造了良好文化氛圍，提升了校園文化品位。

二、環境育人：

為了營造優美、整潔、和諧的校園環境，讓校園每一處都充滿生機和活力，近幾年來，學校按照《十年綠化美化吉林大地規劃》的要求，整體規劃，分步實施，精心營造，全力打造花園式學校，現已基本建成了一個冬夏常綠、春秋有花的美麗校園。

（1）科學規劃，職責明確。我校在資金困難的情況下，每年都在校園建設上投入大量資金，科學謀劃，合理布局，聘請園林專業設計人員，根據校園建筑風格進行規劃設計。校領導班子集體研究并制定學校五年發展規劃，校長親自帶領總務處人員，對規劃圖紙進行認真核對并督促施工。

現在校園建設年年有變化，年年上臺階。五彩的花壇，寬闊的草坪，彩色的甬道，塑膠的跑道，明亮的教室，醒目的標語，營造出濃厚的學習氛圍，讓每一個置身于校園的人在潤物無聲中享受著“凈化心靈，陶冶情操，提升人格”的教育，更讓每個**四中成員都能感受到校園文化的魅力，感受到學校對自身的要求，進而逐漸內化為一種自覺的行為習慣。

（2）重視環境育人功能，體現綠色環保理念。為了綠化、美化、凈化校園環境，學校制定了一系列規章制度。總務處制定校園綠化種植、養護、更新計劃，園藝師對校園綠化進行常規管理，學生每天定時進行衛生清掃，許多畢業生回母校后，看到如今的校園如此之美，無不歡欣鼓舞，并建立了石碑和雕塑，充分表達了對母校的熱愛。

通過一系列扎實有效的措施，**四中校園建設取得明顯成效，優美的校園環境，濃郁的文化氛圍，給參觀者留下了深刻印象，我校先后獲得省級“綠色生態校園”等榮譽。

三、活動育人：

為提高德育效果，我校以活動為載體，強化德育與實踐活動的結合，開展各種豐富多彩的德育活動，形成了自己的特色，取得了明顯的效果。

（1）把愛國主義教育放在德育的首位。利用每周的升旗儀式進行愛國主義教育，國旗下的講話稿，我們都是選用既有教育意義，又十分貼進學生心理的稿件，每次的升旗儀式，全校師生都能真正受到一次深刻的愛國主義教育。

（2）結合重要節慶日、紀念日組織宣傳教育。每年清明節、5.4青年節、5.18成人節、畢業典禮、校園藝術節、教師節、國慶節、12.9等節假日，學校組織開展德育活動，引導學生弘揚民族精神，增進愛國情感，提高道德素養，為學生提供展示才華、增強自信的大舞臺。

（3）積極開展“文明班級、五星學生、十佳學生”的評比活動。每周評比“文明班級”，每月評比“優秀班級、優秀寢室”，每學期評選“五星學生”，每學年評選“十佳學生”，充分發揮榜樣的激勵作用，促進學生健康成長。

（4）開展文體活動，讓活力充滿校園。有效利用體活課組織開展太極拳、跳繩、踢毽子、足籃排球比賽等活動，讓學生充分享受運動的樂趣，保持良好的心態和充沛的活力。認真組織校園藝術節，我校已經舉辦了以“展四中風采，譜時代旋律”為主題的四屆藝術節，藝術節內容豐富，形式多樣，揮灑了同學們的青春活力，豐富了師生的業余生活，提升了校園文化品位，是我校實施素質教育，構建和諧校園的具體展現。

（5）開展德育論壇。通過德育論壇，宣傳了學校德育工作理念，為老師們提供了一次互相學習的機會，也有助于學校德育工作做得更加細致，更加富有成效。

（6）新生軍訓是我校實施德育的重要手段。軍訓成為高一新生入學的必修課，通過扎實的軍訓，歷練了學生堅韌頑強的意志品質，增強了學生團結協作的意識，培養了學生嚴明的組織紀律觀念，為今后三年高中生活奠定了堅實的基礎。

（7）法制安全教育。我校十分重視法制教育，幾年來先后邀請**縣司法局、延邊少管所、大川社區關工委等單位來我校做法制報告。我校2年5班的主題班會——“模擬法庭”，榮獲州、縣中小學法制教育優質課一等獎。我校還持續開展了“**四中學生告別網吧承諾”、“**四中學生不攜帶管制刀具承諾”和“珍愛生命，遠離”“消防安全疏散演練”等校園安全活動，通過這些活動，增強了法制觀念，強化了安全意識。

（8）加強親情、感恩教育。通過教育培養學生先做人、后成才的思想意識。在平時的德育活動中，我們特別注重對學生進行親情、感恩教育，每年寒暑假都給學生留一個親情家庭作業，通過一系列親情教育，我校學生品行修養得到提升。

（9）加強民族團結教育。**二中是我縣唯一朝鮮族高中，我校與**二中結為民族團結友誼校，每年的清明節，我們組織學生共同祭掃烈士墓，緬懷革命先烈，讓學生們充分認識到幸福生活的來之不易。通過活動，學生之間加深了解，增進友誼，我們兩校也被評為州級民族團結先進單位。

（10）開展社會實踐活動，推進實踐育人。學校把開展社會實踐活動作為德育的重要部分，每年組織學生到鄉鎮、廠礦企業、武警部隊、學校、社會福利機構等部門，進行形式多樣的社會實踐活動，通過社會實踐，同學們接觸了社會，了解了家鄉，開闊了視野，并表示將來要為建設美好的家鄉做出貢獻。

（11）堅持開展勤工儉學活動，將勤工儉學常態化，動員全校學生回收廢舊礦泉水瓶、易拉罐等，培養學生的勤儉節約意識。這項活動不僅培養了學生勤儉節約的習慣，還給各班帶來一定的收入，受到師生的一致好評。

四、制度育人：

（1）我校十分重視德育制度建設，在多年積淀的基礎上，我校已構建了科學合理的德育工作機制：即以校長──政教處、團委、年級組──班主任為主體的“常規教育主線”，作為德育常規管理的主力軍，保證日常行為規范教育的有序開展。建立以校長——教務處──教研組──學科教師為主體的“課堂滲透德育主線”，把德育滲透到學科教學活動之中。建立以黨支部──團委──學生會——班委會為主體的“學生自我教育主線”，發揮學生的自覺能動性。建立學校——家長——社會三結合的育人體系。層層落實責任，及時發現德育工作中出現的問題，及時制定解決問題的措施。

（2）表揚、激勵教育能提高學生的積極性，幫助學生培養自信自強的性格，但世間萬物都有兩面性，在德育中光有表揚、激勵是不夠的，對學生中存在的不良行為應當采取適當批評，因為批評也是一種促人成才的教育方法。

我校在進行正面教育的前提下，根據多年的工作實際，征集班主任和學生的建議，不斷完善《**四中違紀學生處分條列》，通過法律咨詢和上報教育行政主管部門等程序，向學生、家長進行反復宣傳，并要求學生承諾遵守條列，通過這樣的方法，對學生進行遵規守紀教育，起到較好的教育作用，做到制度育人。

近兩年來，我校以德育為抓手，促進學校教學質量，高考成績連創佳績，學校先后榮獲“全國和諧教育和諧校園重點示范校”、“省級綠化美化先進單位”、“省五四紅旗團委”、“省級示范宿舍”、

“省級示范食堂”

篇（7）

東莞市北師大翰林實驗學校總校副校長 朱長政

一 經驗與特色

短短的幾天學習考察，給我們留下最為深刻的印象是：這七所學校在開展未成年人思想道德建設方面追求執著、理念先進、體系完備、特色鮮明、途徑豐富、方法科學、成果顯著，具有很強的啟發性、指導性，概括起來主要有以下幾點：

（一）持之以恒的德育堅守

我們參觀的幾所學校，各學校都有自己的辦學特色，但是，這些學校都有一個共同的特點，這就是堅持把德育放在學校工作的首位，強調育人先于育才，堅決克服重智輕德的傾向。

1、人大附中：德育是“根”的教育。

人大附中始終堅持把德育放在學校一切工作的首位。劉彭芝校長指出：德育是學校的戰略問題、原則問題、方向問題。學校德育工作做得好，是國家和人民之福，反之，是國家和人民之禍。人大附中制定校訓時把“崇德”放在首位，對學生的評價突出強調高尚品德，在評估教師工作時實行“一票否決制”。

在對人才標準的闡述上，劉彭芝校長認為，何為人才？重點是兩條，一是高尚品德，二是聰明才智。而高尚品德與聰明才智相比，高尚品德更重要。高尚品德是靈魂，是精神，有了高尚品德，聰明才智才可以服務于祖國，造福于人民。所以，高尚品德是“道”，聰明才智是“器”，道在器之上。

因此，人大附中對德育之堅守更重于教學工作，在人大附中德育工作的五項原則的第一項原則就規定：始終堅持把德育工作放在學校一切工作的首位。

2、北京四中：德育對促進學生全面素質的提高起著基礎性、主導性和決定性作用。

四中從建校之初直至今日始終把“教會學生學會做人”作為學校教育的首要任務。從新生入學教育開始，四中就在學生中倡導“三個為重”（關心他人比關心自己為重；關心集體比關心個人為重；關心國家比關心個人為重）的做人準則，要求學生做到“四個關心”（關心國家、關心學校、關心師長、關心同學）。四中提出，在全面貫徹素質教育的過程中，重點高中要特別注意處理好完成高考任務和加強學生德育工作之間的關系。

3、北師大附屬實驗中學：先做人、再成才。

校長蔡曉東說：我一直堅持這樣一種育人的理念，那就是讓我們每個孩子要有這樣的意識，先做人、再成才。先做人是什么意思？我覺得我們的孩子要在品格上做高尚的人，包括要有自己的理想，要有目標，要有責任感。這是從大的方面，說起來空洞，但實際上有和沒有對于這個人的成長動力來說是非常重要的。我面對我們的學生的時候，我始終強調你們要有高一點的理想、目標和責任感，這么高端的學生，你作為國家的英才，沒有這么高位一點的追求，你想成為英才不容易。另外，我覺得要強調我們的孩子要有愛心，要誠實，要真誠。與人交往的時候要多一些理解，多一些尊重，在自己的言談舉止中，要注意禮儀。我覺得這些東西都是做人之道。

（二）與時俱進的德育理念

我們學習考察的這七所學校，大都是具有深厚底蘊的傳統老校，正如他們在辦學思想上堅持“繼承 借鑒 融合 創新” 一樣，他們在德育工作上也堅持不斷探索，不斷創新，形成了一系列貼近時代脈搏的先進的德育理念，從而使德育工作具有鮮活的生命力。

1、北京四中：“以人育人、共同發展”。

具體可以概括或表現為：以（教師的）行為影響（學生的）行為；以（教師的）品德培養（學生的）品德；以（教師的）能力培養（學生的）能力；以（教師的）理想培養（學生的）理想；以（教師的）情操陶冶（學生的）情操；以（教師的）境界提升（學生的）境界；以（教師的）人格塑造（學生的）人格。這種“以人育人、共同發展”的德育理念區別于傳統德育簡單說教思想，具有很強的效果。

2、北京市第二實驗小學：改革學生評價，完善全面發展的育人機制。

3、北京市勁松職業高中：“知音文化”。

賀士榕校長告訴我們，在中國傳統價值觀念當中，通過普通高中步入大學校門是人們心目中成功的標準，人們對普教抱有極大的希望，而對于職業高中學生而言，社會上能夠理解他們，正確認識他們的人不多，他們的父母也往往認為自己的孩子從此再無成功的希望，我們學校這些孩子的內心其實也承受很大的壓力，是讓這些學生就此沉淪下去還是重新為他們燃起成功的希望，我們老師選擇了后者，要做學生們的知音！在勁松職高老師點燃激情工作中，學生們重新拾起信心和尊嚴，得到理解和寬容，獲得知己般的理解與信任。每個人找到閃光點，找到到自信的源泉。北京市勁松職業高中的這種德育理念，對普通中學學力滯后生的轉變具有很好指導意義。

4、人大附中：“守住底線”。

劉彭芝校長指出，守底線，就是打基礎。基礎不牢，地動山搖；底線守不住，一切都無從談起。她認為德育的底線有兩條；一條是遵紀守法，一條是珍愛生命。人大附中這種德育理念，摒棄了過去假、大、空的形式主義德育模式，而賦予德育工作極強的針對性和實效性。

（三）各領的德育特色

1、北京市景山學校：課程德育特色。

北京市景山學校在德育工作中，大力開發校本課程，積極整合校內外教育資源，建設國家、地方、校本三級課程體系。先后開設了生活技能課、健康課、人民防空與災害預防課、綜合實踐課等幾十門校本課程，有力地推進了課程德育工作。

此外，科研先行，用科研提升德育品牌，也是景山學校一大特色。北京市景山學校， 牢固樹立“科研興校、科研興教”的辦學方針，采取邊學習培訓，邊實驗的科研方式，建立德育科研隊伍，開展德育課題研究。一年一度的“德育論壇”，成為全校教職員工聚焦德育，深入研討，認真反思，共同提高的重要契機。該校將教師德育研究的成果用“德育工作經驗匯編”的形式收集編纂，目前已編纂到第四冊。

2、北京市第二實驗小學：玩美學做文化特色。

北京市第二實驗小學圍繞“以愛育愛”打造的“玩學美做”的學生文化，精彩地詮釋了“以愛育愛”培養目標的基本要求，成為學校獨具特色的德育品牌。 玩、美、學、做包括：“玩”出健康和情趣、“學”出習慣和興趣、“美”出修養與特長、“做”出責任與奇思妙想。通過“玩美學做”的學生文化的演繹，為培養有健康、有情趣、有品位、有責任、肯上進的學生提供了非常好的手段和方法。

該校創新校園文化環境，引領學生成長特色也很有個性。中西合璧的建筑風格給人留下難忘的印象，但該校的路面文化更引入注目。走入校園，無論是在腳下，還是在路邊，隨處可見鐫刻的名言、警句，從而形成了北京市第二實驗小學獨特的校園文化風景線。路面文化、樓面文化、走廊文化共同構建起學校立體文化網絡，潤物無聲的教育功能釋放盡在，這在許多學校是不多見的。

3、北京市中關村第三小學：民族團結教育特色。

北京市中關村第三小學以愛國主義教育為核心，以從小樹立正確的民族觀為重點，以“手拉手”活動為基本途徑，緊密結合少年兒童身心發展實際需求，全面貫徹落實《學校民族團結教育指導綱要》，生動活潑地開展民族團結教育活動，成效顯著，為中小學尤其是漢族學生集中的中小學中開展民族團結教育，為民族團結進步創建活動進校園，探索了一條新路子。該校國防教育和維和教育也開展得很有聲色。

（四）健全完善的德育體系

各學校除了在德育隊伍、德育制度等方面體系健全外，在德育內容的層次性、系列化方面做得也很成功。

1、北京四中：一條主線，四個層次。

北京四中根據《教育部關于整體規劃大中小學德育體系的意見》，以公民教育為核心，以四中的校園文化為依托，以各類活動為載體，遵照德育目標分層遞進的原則，構建了分層遞進的北京四中德育內容體系，概括起來是：一條主線，四個層次。

一條主線：“成年教育主線”，把學生從高一到高三，也就是從16歲到18歲的成長過程中所接受的全部教育統一稱為“成人預備期教育。其中高一圍繞“學會關心（關心國家、關心學校、關心師長、關心同學）”開展成人教育活動；高二圍繞“學會負責（對自己負責、對家庭負責、對他人負責、對集體負責、對國家負責、對人類社會負責、對生態環境負責）”，樹立集體主義的人生觀價值觀開展成人教育活動；高三圍繞“全面創優、高考奪標、報效祖國、報答父母、爭做四中優秀畢業生”開展成人教育活動。

四個層次：“生命教育”、“養成教育”、“以集體主義為核心的人生觀、價值觀教育”、“理想、政治方向教育”。

北京四中科學構建高中德育內容，對于提高德育工作的科學性、針對性、實效性具有重要意義。

2、北京市景山學校：德育序列綱要及實施細則。

北京市景山學校以遵循各年級學生心理、生理、思想品德發展為依托，整體規劃構建小一至高三年級德育工作體系，并制定了小一至高三年級德育序列綱要和實施細則。每個年級德育體系的基本框架是：

（1）學生心理、生理特征，主要包括學生生理發展的主要特點；學生心理品質發展的主要特點；學生思想品德發展的主要特點。

（2）德育目標，主要包括政治思想方面；道德行為方面；心理品質方面；學習態度、方法指導等方面。

（3）德育內容，主要包括愛國主義教育；社會主義教育；集體主義教育；道德教育；勞動教育；遵紀守法教育；良好的個性心理品質教育。

（4）德育實施細則，每學年共分四個階段，每個階段各有側重點。

北京市景山學校德育序列綱要及實施細則，既考慮了不同教育階段學生心理特點和發展規律的特殊性，注意各教育階段德育目標內容的層次性和漸進性，又考慮了十二年一貫制德育的統一性，注意各個教育階段德育目標、內容的完成性和連續性，較好地將學生的心理特點發展規律與德育具體目標和內容有機結合，使學校德育工作的系列化、制度化做到了有章可循，學校德育工作邁上了更新的發展層面。這一德育序列綱要及實施細則涵蓋了從小學一年級到高三的全部基礎教育階段的德育目標、內容、手段、方法，對各教育階段學校都有參考價值。

其他各學校都制定了本校德育工作的原則、內容和方法等，不一一闡述。

（五）扎實有效的德育陣地

班級是組成學校的基本元素，班級也是學校德育的最基本陣地。可以說，沒有每一個班級的自主教育、自我發展，學校層面上的自主教育、自我發展就如同空中樓閣。因此，德育工作必須依托于班級建設。我們所參觀的幾所學校，都十分重視班級建設，并通過班級活動，讓學生得到德育的教育和體驗。主要體現在以下幾個方面：

1、參與制定班規，激發自主意識。

人大附中的班主任告訴我們，他們在利用學生參與制定班規的過程中，有機激發自主意識，效果不錯。他們的做法是：首先，明確班規的意義。先向學生講述班規與《中學生守則》、《中學生日常行為規范》不一樣，它具有可操作性、互制性、靈活性。其次，全體學生參與，讓每個人都成為“立法者”；通過學生周記《假如我是班主任》的基礎上，征集“金點子”，然后確定班規，使學生覺得這不是老師在管自己，而是自己對自己約束，具有很強的針對性、實效性。再者，強調班規面前人人平等，充分發揮班規的作用。這樣既體現了學生的民主參與，又調動了學生的積極性，實現起來效果還不錯。

2、“輪流執政”的值日班長，堅持自我管理。

北京市第二實驗小學的許多班級都采取了讓學生公開競聘上崗的方式產生班干部，開展“輪流執政”的值日班長制。班級除常務班委、值日班長外，還給予每名學生當“干部”的鍛煉機會，建設一支讓每個學生都能發揮主體作用的督導檢查機構，使學生樹立了主人翁責任感，每個學生既是管理者、參與者又是被管理者，為每名學生參與班級自我管理提供了機會和條件，增強了學生的自我約束力和主人翁意識，從而提高了班級的工作效率。

3、開展各小組綜合評比，培養學生團隊精神。

北京市中關村第三小學的班主任為了培養學生團隊精神、增強學生的集體榮譽感，十分重視在班級開展小組綜合評比活動，通過在各種比賽，各組員間相互尊重、互相學習，從而形成濃厚的民主平等的探索氣氛，學生的獨立性、判斷力、思維能力、豐富的想象力以及團隊協作精神都得到了培養。

4、通過班會，提高學生的組織能力。

班會課是班主任工作的重要組成部分。班主任要在這里布置相關任務，了解學生情況，并與學生交流思想，解決問題。傳統的班會課只注重老師的主體作用，而忽視了學生是班會課的主人。北京四中在班會課的組織形式進行改革，他們堅持把班會的主動權交給學生，通過班會幫助提高學生的組織能力、團結協作能力以及表達能力等等，增強了同學友情，也提高了班級凝聚力。

（六）富有創意的德育載體

在活動中滲透德育元素，讓學生在活動中體驗德育，已成為學校德育工作的共識。我們參觀的七所學校也不例外。但是，這些學校的活動教育十分注重有導、有序、有效。北京四中在這方面做得非常成功。他們的活動教育圍繞“正確導航，把握方向”、“序列清晰，由淺入深”、“有深度、重內容、見實效”開展，使活動這一德育的載體功能發揮得淋漓盡致。歸納七所學校的活動教育，主要有三類：

一是常規教育活動常抓不懈。各學校把學生常規管理教育作為學校德育工作的基礎，下氣力抓好抓實。充分利用晨夕會、班隊會、國旗下教育等進行日常教育，通過新生軍訓、開學典禮（畢業典禮）、學生工作總結表彰大會、專題報告會、法制安全教育大會等，做好專題教育，做到了“制度健全、措施落實，全面覆蓋、堅持經常，以人為本、方式靈活”。

二是主題教育活動與時俱進。結合形勢相繼開展了“杰出兒童少年”評選活動、節水環保教育活動、“感恩社會、感恩父母、奉獻愛心”書信文化活動、建設書香校園讀書活動、公民道德宣傳日系列活動、“我與祖國共奮進”、“與時代同行”、“與奧運同行”、“情系災區，奉獻愛心”等系列主題教育活動，收到了良好的效果。

三是實踐體驗活動增強實效。注重體現學生的主體地位，貼近學生的生活和學習實際，讓學生在不間斷的活動中養成習慣、學習知識、增長體驗、鍛煉能力。開展并持續組織多年的杰出兒童少年評選活動、小手拉大手讀書展示活動、親情援助行動、少年軍校等，已成為各學校德育工作的品牌。

二 反思與完善

為期四天的北京市七所學校“未成年人思想道德建設”學習考察活動，開闊了我們的視野，釋放了我們的困惑，堅定了我們的信念，也促進了我們的反思。我們從參觀學校的校園文化氛圍，從彌漫于師生間的良好關系和師生共同的價值追求中，特別是從這些學校對教育理想的追尋及實踐中，我們看到了德育工作的希望和未來。但是我們也認識到，我市學校“未成年人思想道德建設”工作和北京七所名校相比，既有我們成功的地方，但也有很多不足，值得我們思考。

1、德育目標與功能不夠清晰。

一是德育的目標取向偏差，德育過多地強調既定的道德規范知識，忽視對學生基礎德性、品格的培養。人大附中劉彭芝校長的“守住底線”思想我們應該很好去研究把握。二是德育的功能取向偏差，德育不是大膽地激勵引導學生，而是設法約束、防范學生，這樣的德育在信息傳遞上帶有明顯的單向灌輸性，其動力是外在的，不會內化為學生需求。北京市實驗二小李烈校長提出的“雙主體育人”教育思想中學生主體的功能值得我們去實踐。

2、德育被忽視的問題依然存在。

盡管各學校都能夠比較清醒地認識德育在整個教育中的基礎性地位，也為德育工作做出了不懈努力，但與學科課程教學相比，德育仍然被擺在次要地位。德育機構的人員和力量都十分單薄，僅僅依靠德育課程、團隊組織、班主任和專門的德育機構開展德育。作為德育最重要力量的班主任，主要精力放在解決學生學習問題上，較少關注學生品德教養。其他科任教師基本不關心德育，沒有形成學校全部門、全員在全時空抓德育的合力。

3、德育實效性不強的現象依然存在。

盡管各學校大都積極進行了德育實效性的探索，采取了一系列措施，但與學科教學相比，各學校的探索還處在各自為政的狀態，相互之間缺乏交流，德育方法和途徑還不成熟，研究不透徹，更沒有形成系統完整的理論。

4、道德評價兩極分化現象愈演愈烈。

一極是對學生的道德評價過于簡單草率，一個個活生生的人，內心世界豐富多彩，道德表現千差萬別，但在老師的評價體系中，就表現為成績通知書上的寥寥幾言，內容卻大同小異。另一極是，有的學校忽視了學生道德的質性評價，片面追求對學生進行道德表現的量化評價。

5、德育的社會環境沒有真正形成。

從學校外部環境看，德育依然沒有得到地方政府和全社會的真正重視。政府對于德育的重視，一般只限于發幾個文件，搞幾次檢查，不具體研究和解決德育工作中遇到的實際困難，“說起來重要，干起來次要，忙起來不要，出了問題大喊大叫”。新聞媒體對于學生道德失范的問題，熱衷于炒作，把問題的根源完全歸于學校的德育失誤，而不做深層次的分析。一些人大代表、政協委員對學校工作包括德育動輒橫加指責。學校在夾縫中進行德育，校長教師成了“救火隊長”。

上述現象，既有學校原因，也有社會和家庭原因。但學校作為未成年人思想道德建設的主陣地、主渠道，必須從學校層面加強學習和研究，以遵循未成年人生理、心理成長規律，探索行之有效的學生德育的內容、途徑和方法，以提高德育工作的科學性、針對性、和實效性。學習考察結束后，我將北京七所校的經驗和特色與我市學校開展德育工作的做法進行了比較和思考，覺得我們還有很多方面存在不足，需要重構或完善。

1、強化主要領導的精神引領、高尚人格魅力的感召和踐行能力。

人大附中劉彭芝、勁松職業高中賀士榕、第二實驗小學李烈、北京四中蔡曉東、景山學校范祿燕等校長，他們有思想且能把自己的教育思想轉化為全體干部和教師的教育教學行為。領導志同道合、目標一致，干群互相信任、關系融洽，學校對教師有吸引力和凝聚力，教師的敬業精神發揮出巨大潛能，實現了學校的良性循環和持續發展，這對我們擔任學校領導干部的同志來說是一種鞭策。

2、加強環境建設，提高育人功能。在學校基礎建筑無法改變的情況下，從一草一木、一廊一路、班級教研組、知識牌、宣傳標語等入手，整體構思，注入文化氛圍，讓學校像個學校的樣子，提高環境的育人功能。

3、加強德育隊伍建設。要堅持專兼結合的原則，建設一支為人師表、熱心育人的學校思想道德教育工作隊伍，要采取多種形式對他們進行培訓，不斷提高他們的思想道德素質和業務能力。要關心愛護他們，努力為他們創造良好的工作條件，激發他們做好工作的積極性和創造性。

4、構建多層次的德育目標體系。對學生進行文明習慣培養和基礎道德教育，為校園常規管理和提高教學質量提供保證，為學生的一生奠基，作為學校德育的基本目標。在這一總目標的指導下，根據本校學生實際和中學生心理行為階段特點，制定年級目標，班級目標和個體目標，提高德育的針對性和有效性。

5、不斷豐富德育的內容和形式。在堅持基礎德育內容的同時，根據時代社會現狀和學生人格缺失，豐富德育的內容和形式。

要形成序列，重點突破。優秀的品質和生活學習習慣不是一天兩天就能做到的，需要長時間的“抓細節、抓反復”來培養，需要活動開展制度化，養成內容序列化，培養方法科學化。從學生入校起，圍繞飲食起居、衛生紀律、坐立行走、讀書寫字等行為、習慣，循序漸進、反復督查，依次強化。

篇（8）

一年來，政教處在務實創新上做了一些努力，抓各項工作做到有計劃、有布置、有檢查、有評價，各項工作力求有實效、高效率。如對班主任各項活動的出勤、班會的組織以及對學校要求的落實等方面能堅持掌握第一手資料;對學生管理中出現的問題能及時向主管領導和有效負責人反饋;督促相關負責人及時制定年級、班級、保衛工作計劃;同時，每周六政教處一班人進行工作回顧，并做好書面小結，為開展好下一周工作奠定良好的基礎。

面對學校目前3200多名學生，我們在工作中頗感人手緊、任務重，為了強化政教處人員的工作職責，我們要求政教處工作人員繼續做到“三勤”、“四跟”、“五到位”，即口勤、腿勤、耳勤;跟課間、跟早操、跟課外活動、跟晚自習;思想到位、責任到位、管理到位、檢查到位、教育到位。四位政教干事能夠積極主動地、創造性地開展工作，均能做到發現問題后及時到達事發現場，處理問題快速堅決、不拖拉。本學期來，政教處負責處理學生違紀違規事件達51起，涉及學生181人次，有記載違規騎自行車52人次，在具體工作中，我們深入實際、深入課間、深入學生，隨時掌握學生的思想動態，發現問題，及時解決，并能對違紀學生及其家長進行耐心細致的說服教育，切實達到了管理育人的目的。

二、狠抓德育隊伍建設

班主任是學校德育隊伍的骨干力量，其素質的高低直接決定著德育工作的質量的高低，因此，加強班主任隊伍建設始終是我校德育工作的重點。為了保證德育工作的實效性、系統性和科學性，學校進一步明確了德育工作領導小組的工作職責，制定了切實可行的德育工作計劃。本學期來，為切實提高德育隊伍的整體素質，政教處做了大量細致有效的工作，一是政教處一班人經常深入到班主任之中，了解或幫助他們解決工作中存在的問題，傾聽他們的呼聲。二是政教處領導在教職工例會上，針對學生中出現的一些共性問題，都要滲透一些管理方法。三是加強了對班主任工作的考核和評估，貫徹落實量化管理制度，使班級量化、班主任量化和文明班級評選活動有機結合起來，為期末評優提供了可靠的依據。四是加強在職班主任的培訓和理論水平的提高，我們積極配合縣教育局班主任培訓工作，開校初，征集全體班主任教育案例并及時上報縣教育局，收效明顯。五是開校初會同教務處制定出年級組長工作職責，明確了年級組長的具體工作任務，賦予了年級組長一定的工作職權，在年級組長的帶動下，廣大班主任的工作積極性、主動性、創造性得以充分調動。

三、堅持不懈地抓好學生常規教育

本學期來，我們緊緊圍繞“讓孩子成才、讓家長放心、讓社會滿意”的辦學目標，持之以恒地強化常規管理。

1、注重“三輕四jing”管理目標的落實。為了使學校全員化、全天候、全方位的管理機制逐步得到落實，我們編排印發了“*職中五時段管理安排表”。值周值日領導教師、政教處一班人每天監督檢查各樓層秩序、各班課間秩序、自習秩序和各班衛生情況，對樓道內、教室內、樓梯上發生的追逐打鬧、亂喊亂叫、打口哨、亂扔廢棄物等不良現象及時進行制止、記載、批評教育和通報評比，做到時時有人管，事事有人抓。

2、努力提高學生的思想素質。我們結合學生思想實際，多渠道、多角度地對學生進行思想教育，通過開展升旗儀式、主題班會等豐富多彩的活動，加強了對學生的愛國主義教育、人生觀教育，增強了學生的主人翁意識，使學生的思想覺悟得到較大提高。一年來，堅持每周一國旗下獻辭活動，結合當前形勢和學校實際，適時對學生進行思想教育;加強對曠課和遲到學生的檢查和教育，培養學生堅強的意志，塑造良好校風;指導和督促各班定期在每周二下午召開周會，在第3周、第8周、第9周、第8周全校各班召開了常規教育、誠信教育、安全教育和禁毒教育主題班會，部分年級還上交了書面材料，收到了良好的效果。

3、加強學生審美教育。由于中學生的心智發展水平還比較低，他們對是非、丑美的界限是模糊的，因此，對學生進行審美教育，不但營造了一個良好的校風，而且對學生思想道德素質的提高能起到積極的作用。我們在校門口設立學生儀表檢查崗，堅持每天檢查到校學生的儀容儀表，注意塑造學生的形象美，使廣大學生受到潛移默化的教育。

4、加強對學困生教育引導。我們非常密切注意各班學困生在紀律、學習、遵紀守法等各方面的表現，一旦發現問題，我們總是給以及時地處理和教育。對于經常違紀的個別同學，采取了教育為主，批評處分為輔的方式，加強了與其家長的聯系，使家長能夠及時了解學生的在校表現。并在黨支部的指導下，采取黨員教師“一幫一”結對子，對學困生進行幫助扶持和耐心教育，提高他們的認識、端正他們的思想、改正他們的錯誤、促使他們增強守紀的自覺性。

5、督促體育組狠抓早操、課間操質量。兩操是反映校容校貌的窗口，是提高學生身心健康的重要途徑，也是整頓校紀校風的一項舉措，必須齊抓共管，形成特色。政教處工作人員每天都能堅持親臨操場，協同體育教師、班主任精心組織指導。在抓整體動作質量的同時，先抓年級，后抓班級，再抓個人逐一落實。通過定期不定期的會操，促使學生做到兩操時隊列整齊、動作規范、整齊劃一。

我們欣喜地看到：通過全體師生的不懈努力和追求，學生的精神面貌一天比一天進步，學生禮儀常規到位，見到老師能主動問好;學校的環境衛生情況良好，教室的文化氛圍濃厚;學生安全得到了更好的重視，班主任、值周老師對學生交通、飲食等方面進行多次強調教育，沒有發生一起事故;全體住校生能遵守學校的規章制度，就寢、就餐紀律良好;基本杜絕了不穿校服、留怪發、騎飛車和騎車帶人的不良現象。

四、不斷創新活動載體，豐富德育教育內容

1、抓住時機開展教育。我們以開學為契機，通過召開開學典禮大會，重申了《中學生守則》、《中學生日常行為規范》、《中學生一日常規》等要求，印發了《*職中法制教育系列活動安排》、《*職中師生緊急疏散路線》等材料，為新學期教育教學的順利開展奠定了基礎。

2、以班級日常考核為抓手，注重檢查落實。在政教處的牽頭下，教務處、總務處、團委、體育組、學生會齊抓共管，分工明確，每周對各班學生總體情況進行督促、檢查和量化打分，一周一匯總，學期綜合評比，學年表彰獎勵。各部門注重過程檢查，對各班早自習、下午自習、晚自習、課間、室內、課外活動、兩操等情況進行認真評比，政教處按時匯總，及時公布，通過網上鄰居和校園櫥窗在全校范圍內公告，達到了制度健全、評比公正、表揚先進、鞭策后進的目的。

3、深入開展文明班級和文明學生評比活動。為了推動我校精神文明建設，增強廣大學生的自覺、自主和文明意識，促進校風進一步好轉，切實規范文明班級、文明學生評選程序，我們制定出《*職中文明班級、文明學生評選辦法》，制作了六面“流動紅旗”，每周進行一次評比，每周一在升旗儀式時舉行文明班級表彰授旗儀式。根據學校安排，各班主任積極開展了“抓常規、創文明、爭先進”的各種班集體活動，取得了明顯的成效。

4、認真開展誠信教育。在社會競爭日趨激烈的當今時代，對學生誠信教育顯得格外重要，我們制作了學生誠信卡，開展自評、互評和班主任評定，并進行量化打分。同時結合學生實際情況，以理想信念為重點，把思想教育、道德教育和法制教育結合起來，開展校園誠信教育，努力提高誠信教育的針對性與實效性。

5、突出重點，加強法制宣傳教育。本學期來，我們充分利用櫥窗、黑板報、標語、校園廣播、升旗儀式、晨會、手抄報、宣傳畫、條橫幅等多種媒介，對加強中學生法制教育進行了深入廣泛的宣傳發動，營造了先聲奪人的積極氛圍。一是印發了《*職中關于開展法制教育系列活動的安排》，制定出《*職中2009-200年度第二學期預防青少年違法犯罪工作計劃》，成立了*職中預防青少年違法犯罪工作領導小組，組織全體學生重點學習《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》等與學生日常生活密切相關的法律法規內容。二是第四周組織召開了法制宣傳教育暨交通安全大會，在會上聘請了城關派出所指導員李建軍同志為我校法制副校長。三是第五周由政治組教師主講開展了法制教育廣播講座。四是第七周組織高二年級組學生觀看了法制教育碟片。五是建立健全了法制副校長檔案，并上報教育局、縣預青辦、綜治委存檔。六是加強對預防青少年違法犯罪工作的科學研究工作，結合學校實際情況，認真上好法律常識課，政治組牽頭開發出《*職中德育讀本》校本課程，達到了讓法制教育進課堂的目的。七是組織開展了“迎奧運、保平安、促和諧”及“珍愛生命、遠離*”征文競賽活動，豐富了法制教育內容，增強了同學們的法制觀念。

6、高度重視安全教育。我校前面和側面交通要道錯綜復雜，門口就是公路，各種車輛來來往往，川流不息，這給學生造成了潛在的威脅。我們通過宣傳“道路交通安全法”知識、懸掛“迎奧運平安出行”橫幅、召開交通安全主題班會、聘請*縣交警大隊警官到我校做專題講座等，不斷提高學生的安全意識和自我防范意識，盡可能杜絕學生追逐打鬧、騎飛車、騎車帶人等現象，以防造成意外傷害。在上學、放學的交通高峰期，值周教師、值周班級按要求每天嚴格維護學校門口的交通秩序，指導學生疏散，確保學生上學回家的安全。5月29日學校組織了一次完整的、系統的全校師生“緊急疏散模擬演練”，并對完全退出大樓的時間進行了秒表計時，這次演練安排周密，組織得利，為防控緊急事件打下了基礎。同時，按照教育局要求，根據學校實際，政教處牽頭開發出《*職中校園安全教育讀本》校本課程。

7、建立健全特殊學生檔案。實踐證明，學校教育的難點是特殊類學生，為使此項工作落到實處，我們建立健全了特殊學生檔案，包括烈士子女、孤兒、單親家庭子女、獨生子女、農村二女結扎戶;殘疾學生(智力殘疾、肢體殘疾);家庭經濟特別困難者;行為有劣跡者和學習困難者五大類。在健全和完善特殊學生檔案的同時，進一步做好關注孤兒、單親家庭、貧困家庭等弱勢群體的家庭教育宣傳普及工作，為他們提供有針對性的指導與服務。我們特別注重做好關愛殘疾學生工作，及時與縣殘聯溝通上報了13名殘疾學生，其中11名初中殘疾學生將分別享受到每人每年600元或150元生活補助金，2名高中殘疾學生將享受到每人每年1000元生活補助金。

8、把校外寄宿生管理作為重中之重抓好抓實。我校高中生中大部分學生在校外寄宿，這給我們的管理造成了極大的困難。面對這種現狀，我們加強防控，防微杜漸。一是控制學生校外自由活動時間，將學校作息時間通報給家長，要求學生在規定時間內必須到家、到校，一旦遲到、缺勤，班主任立即與家長聯系，查找原因。二是控制交友，安排品學兼優的好同學與其同路，督促他們不與社會上不三不四的人接觸。三是控制校外寄宿生活動場所，經常與家長溝通，嚴查學生實際行蹤。四是控制苗頭案件，在政教處設立舉報點，讓學生及時舉報可能發生的違紀違規情況。

10、認真做好國家助學金和“兩免一補”發放工作。一年來，我校有917名初中生免費拿到了教科書，免費金額49095.50元。高一、高二年級全體學生共696人，申請享受國家助學金每人每月150元共522000元，學校財務室通過銀行為學生辦理儲蓄卡，此項補助金目前已全部發放到學生家長手中。由于我校對此項工作的高度重視，使一些家庭經濟困難學生得到了經濟援助，解決了他們的后顧之憂，幫助他們安心地在校學習。

11、各年級組自主開展一系列行之有效的活動。本學期來，各年級組制定了工作計劃，積極主動地開展了多種形式的活動，七、八年級組織開展了學生球類、棋類競賽活動，九年級組織召開了特殊學生家長會、以班為單位學生家長會及九年級全體學生考前思想動員會，高一年級于多功能廳組織召開了學生思想教育會，高二、高三年級組織開展了學生排球和拔河比賽。這些活動的開展不但豐富了學生業余生活，而且有效地激發了學生的學習積極性。

五、存在的問題和今后努力方向

1、學生的不良行為反復性大，在少數學生當中，翻墻出校、上網、打架斗毆、男女生交往過密、厭學及寢室、教室被盜等情況時有發生。尤其初三畢業班學生事非多，職高學生違紀違規者接連不斷，有待于今后大力做好這方面學生的思想教育工作，使他們能夠潔身自愛，遵紀守法，學業有成。

2、個別班主任責任性不強，有不開周會或不跟兩操現象。

3、個別值周教師責任性不強，早晚自習不到崗、不到位;而有些部門的工作檢查不認真，打分隨意性大，嚴重挫傷了班主任的工作積極性，同時也造成很多班主任對政教處工作人員及管理工作的誤解。

4、部分教師只教書不育人，如樓層值勤教師在“三jing”的管理中對學生在樓道、教室內的亂跑、亂鬧、亂叫現象視而不見，聽而不聞，形同虛設，認為課間、課外教育是領導、政教處、班主任的事，淡化了對學生的教育工作。

5、課間操的質量仍不夠理想，課外活動時對學生的管理跟不上去，加強課間操管理力度，加大檢查與監督力度，爭取學校操場歸屬權是亟待解決的問題。

6、心理健康教育的針對性和實效性還有待于探討，本年度來學校開設的心理咨詢室并未發揮多少作用，加大心理健康教育資源的投入也將是今后德育教育的突破口。

篇（9）

關鍵詞

班級公眾號；學員團隊管理；虛擬班級

在此背景下,我們開展了創新人才的培養實驗。我們認為創新人才的培養涉及到德育、課程、教學、評價、師資等諸方面的創新，也自然包括了教學手段、學習途徑和學習工具的創新。在信息技術變革如此迅速的21世紀，我們理應及時采用最新教育教學技術推進創新實驗班的教學模式改革。有了班級微信公眾號，結合上海公專全面覆蓋校園的無線wifi網絡，學員真正可以在任何地方隨時使用手邊可以取得的科技工具（如班級微信公眾號）來進行學習活動的泛在學習。上海公專的學員只要在校園范圍內，隨時打開手機，就可以直接登陸因特網查閱、班級微信公眾號內圖文資料，不論是為班級常規管理還是班級活動開展，都提供了一個嶄新的平臺，學生也從中收益頗多。下面，就讓我們從班級自主管理、主題班會開展、班級活動實踐、多元溝通平臺四方面來聽聽學生們的心聲：

1虛擬班級自主管理新模式

互動平臺作為一種多元化的媒介，可以說，在多方面參與、革新并促進了班級的管理。我們也就這個機會創建我們自己的班級管理信息系統。這個系統有許多特色，其中之一便是達到了學生自主管理的目的，主要體現在以下三點：

1.1德育教育與信息技術有效整合

我們經常利用信息平臺進行德育教育，通過小組交流等形式，及時有效地彼此換取信息，比如近幾年因為各類突發事故頻發，生命教育也因此顯得額外重要。老師也在平臺上給我們布置了探索三角型建筑物是否是最佳抗震建筑物結構的作業，我們班的六大顏色小組在網上收集資料，小組內通過網絡平臺等交流媒介進行匯總后，各小組都將自己的小組作業上傳到我們的平臺上，信息共享，供大家查閱。有了班級微信公眾號使德育課題在加強我們道德素養的同時也讓我們補充了許多求生知識。同時，微信信息平臺的使用還方便了我們進行集中德育學習。在建黨周年到來之際，我校也組織了建黨周年知識競賽，為了讓同學們更好地了解相關知識，復習資料也被即時上傳到了平臺上。同學在雙休日就可以利用班級微信公眾號，下載相關資料進行復習。班級微信公眾號使我們的資源共享變得輕松、便捷。

1.2加強區隊常規自主管理

區隊管理總少不了相關的制度規章，和各項的計劃。在策劃班規的時候，先由班委商議制定出班規的雛形，公布于平臺上，再由同學通過平臺提出建議，進行修改。可以說，利用微信公眾號促使我們學員人人都做班級的主人，達到了學員自主管理的目的。這樣，學員參與班級管理的積極性提高了，不再是被動地接受管理而是參與管理的過程，同時在管理中他們也可以提出自己的看法和建議，這樣學員的干勁就更足了，能力提高也很快。

1.3拓展民主參與交流渠道

我們經常參加各學科的競賽，其中就包括學校法律知識競賽。這不，我們班的同學也參加學校法律知識競賽，我們聞訊便在網上發起了“拉票大行動”，在平臺上新增了相關鏈接，同學也積極參與其中，不僅在平臺里面宣傳，我們還將平臺上提供的鏈接告訴別人，讓友人一起幫忙。可以說班級微信公眾號使學員之間的友誼更加牢固，有效形成積極團結的區隊氛圍，建設了區隊的良好面貌。區隊是一個整體的理念也由此深入人心。

2互動平臺主題班會新天地

通過為期將近一個學期的適應期后。我們對于班級微信公眾號的使用有了更深入的應用，在各類區隊活動中，公眾平臺都為活動的開展提供了不少的幫助與效率。比方說我們班級的主題班會以及對于學習和實事的反思，僅以我們班級的主題班會為例，在上一學年我們班級舉行了有關于“公專人”的大討論，在這一活動中我們靈活的運用了電子平臺的可操作性以及信息共享這幾個優勢。我們大致可概括為以下幾點：

2.1活動之前準備

1）通過平臺有關公專人討論的活動通知2）通過平臺發放相關資料，布置相關任務。①共享優秀公專人事例。②發放有關于對于優秀公專人的問卷。③開通網上留言板塊，讓學員在平臺上暢所欲言。3）通過平臺讓同學上傳自己的想法、以及通過平臺的信息溝通功能。

2.2活動進行中

1）班會開始時通過平臺上的附件打開有關文件，引出話題。通過之前平臺上的鋪墊，使得承接更為自然。2）摘錄同學上傳的語句，在班會中展開討論，就有關于什么是真正的“公專人”說說自己的看法。將平臺上的記錄與當時活動的內容聯系在一起。3）請同學就自己的想法，在電腦中整理一下語言，上傳至平臺，在一段時間保留供同學查看。4）鼓勵同學在平臺上留言并對同學的觀點進行評價。

2.3活動結束后

1）整理有關文件，進行整理備案。2）同學網上互動，互作交流。3）通過平臺上的資料，作一總結，留檔。上述就是我班在班級活動中對平臺的操作應用，此類的活動還有法律知識競賽，游泳技巧交流等一系列班級活動，從中我們對于平臺的運用更為靈活與普遍，對我們的班級活動有著增強效果，豐富內容的積極作用。

3泛在學習——活動開展新路徑

微信公眾號以及公眾平臺的應用在主題活動開展方面給了學生帶來了更多的便利，可以總結為以下二個方面：第一，公眾號平臺對于所有學生都是開放的，它能夠保證所有同學都能在同一時間里收到有關的信息。在今年5月時，我校很榮幸地邀請到了新加坡警察學院的趙繼宏教授為我班同學進行法律知識方面的培訓，在趙教授為我們進行培訓之前的一個周末，我們首先在平臺上了相關的消息，得到了同學們的熱烈回應。使用平臺類似的消息能讓所有同學，甚至是老師，同時看見并且參與進來，大大增加了負責人在傳播信息這方面的效率。

4信息共享——創建溝通新橋梁

微信公眾號平臺除了在日常的學習生活中會被經常使用外，在課余時間也是家校聯系的一座橋梁。同學們通過互動平臺可以記錄自己的學習生活點滴還可以在上面說出想對父母說的話，讓父母及時了解到學生在學校里的生活情況。其中去年的母親節愛心傳遞活動讓人最為記憶猶新。任務要求：這周就是母親節了，大家記得給媽媽一句真誠的祝福！同時也請每位媽媽給你們的孩子一些高中生活寄語吧！這是班級微信公眾號后的第一個關于家校聯系的活動，活動的內容很簡單，正值母親節，請同學們在平臺上寫上一句想對自己母親說的話，并讓母親進行回復。這表面上看似簡短的幾句話，卻在不經意間拉攏了學生和家長的關系。在這項活動結束之后，互動平臺又體現了它一個獨特的優勢，在互動平臺上所有的資源都是共享的，當每位同學完成了屬于自己的愛心傳遞活動后，他們一樣可以看到所有同學完成的情況，當學生們打開其他同學的完成情況時，會被對方同學以及其母親的互動深深觸動，這種觸動來自于別人，卻能夠讓自己的心中增添一份對自己家的熱愛以及對父母的感恩。這就是班級微信公眾互動平臺在家校聯系方面的巨大催化效應，有了這個獨具一格的平臺可以交流，在家中的父母再也不會對自己的孩子在學校的生活一無所知，也不會再迷茫于不知道自己的孩子內心的真實想法；而對于學生，這樣簡潔的溝通無需遮掩，無需害怕于不知道如何開口。在不知不覺中，這根特殊的紐帶早已將家庭與學校緊密聯系在一起，而正是因為有了這種關聯的存在和發展讓處于中間的學生們得到了更好的成長空間。除此之外，老師也不時在平臺上給予我們關注和交流，除了班主任老師和心理老師會經常通過平臺給我們一些心理“一對一”輔導以外，任課老師也常常給我們帶來意外的驚喜和極大的幫助。有一次，派出所群主公眾史老師就在平臺上回復了我班同學的疑惑，此后該同學深受鼓勵，成績取得巨大進步。這樣的交流解決了課后學生和老師無法及時溝通、出現疑問無法及時解答等問題，給我們的學習生活帶來了極大的便利，促進了師生間對彼此的了解。信息平臺就像一座構筑在師生間的橋梁，加強了師生間的心靈溝通，使老師和同學在不知不覺中走到了一起。信息平臺的使用不可不謂是“全員育人”的新渠道。通過班級微信公眾平臺這一年來的試點應用，我們都深刻感受到其全面提升區隊學員的信息科技素養與自我管理能力，促進學員形成自主探究與團隊合作式的學習方式，給德育工作帶來了新思路，注入了新活力，塑成了新樣式，深受學員、家長的歡迎。當然，在實踐過程中還有一些小小遺憾：比如教師、家長的信息素養有待提高；移動平臺、數字校園、智慧城市的網絡基礎設施建設有待提高，如“高速公路擁堵”般的網絡擁堵現象有時會影響交互的實時性；而設備的人性化設計在未來的日子里也有待進一步改善。我們相信，班級微信平臺在未來的日子里，一定會更好地發揮其“虛實結合，多重覆蓋”的特點，對未來中學德育教育模式的有序發展注入新活力。

作者：徐飛 單位：上海公安高等專科學校

篇（10）

班主任作為班級的領頭羊，是學生們學習、模仿的對象。學校管理工作中，班主任工作是中職學校必不可少的教育資源，也是學校管理工作最基礎、最重要的一個組成部分[1]。班主任自我效能感的高低影響著其對工作投入的興趣和動機，也影響著班主任經營管理班級的表現程度。因此班主任必須要思考如何運用藝術的管理方式使德育工作順利進行，從而培養學生正確的學習和生活習慣，切實在中職學校中學有所成，將來為社會輸送優秀的職業人才。

班主任工作做得好壞與否，直接對學生的未來發展產生巨大的影響，同時也會對社會的穩定發展帶來一定影響[2]，由此可見，班主任這項班級管理工作具有極為重要的意義。因此關于如何做到尊重、理解、平等、因材施教等這些問題都值得深入探討。

一、中職班主任不僅要用“三心”對待工作，更應加強自身修養

班主任工作謀略，就是班主任在教會學生做人的主導性動機的推動下，根據學生原有基礎和道德水平來選擇與設計工作行動方案及方法的心理過程，班主任的用謀之道，就是班主任在班級管理活動中，運用謀略之學進行謀略運籌，巧妙完成組織、指揮、決策和協調任務的手段與方法[3]。所謂“三心”就是用愛心感染學生，用熱心幫助學生，用真心關愛學生。以學生為本，中職班主任通過生動幽默、邏輯性強的語言對學生進行教育和鼓勵、傳授知識，打造班級和諧氛圍，達到一種以人為本、相互尊重的高雅境界[4]。

班主任為人處事要大方得體，行為舉止要文明，要有開朗的性格，頑強的意志，具有這些特質容易贏得學生群體的尊重。作為一名中職學校班主任不但要具備奉獻精神，而且還要在自我素質上不斷提高，觀察、分析和判斷能力上也要更上一個臺階。另外，班主任除了必需掌握專業知識技能外，還要有良好的交流表達能力和說話技巧也是至關重要的，教師的一言一行會直接影響學生的各種為人處世。愛崗敬業，為人師表，作為班主任要熱愛自己的本職工作，時刻以飽滿的熱情投入到工作中，處處以身作則，給學生帶去一片正能量。在班級里，組織好學生常規管理，維持班級正常秩序，提前做好班級規劃，帶領班級同學實現規劃的奮斗目標。加強班級文化建設使學生形成正確的思想行為習慣，有助于促進良好的班風、學風、校風的形成[4]。在班級管理方式方法上推陳出新，用一系列新型的、能真正使學生信服的教育管理方法來和學生相處，進而不斷提高教育教學質量，使學生可以順利就業、適應當今社會發展對人才的需求。

捷克教育家夸美紐斯說：“教師的嘴是一個源泉，從那里可以產生知識的溪流”。別林斯基說：“充滿愛的語言，可以使勸說發出熊熊的烈焰” [5]。班主任在開展管理工作過程中，要激勵學生奮發向上，把握情感，善于用情，以情激勵。用情之道，以深厚的感情去愛護、關懷、體貼、幫助和指導學生，通過不同方式進行觀察交流，真正走進他們的內心世界，使學生們消除對立情緒與不信任感，真心實意地和班主任交往，只有從心底接納了老師的為人，才能更好地接受班主任的教育和指導，心情舒暢地學習與生活，為將來步入社會墊定堅實的基礎。

二、建立班級文化，打造班級管理獨特方式

建立班級文化是讓學生熱愛自己的班級，讓他們具有集體榮譽感，形成團隊向心力。班級文化具有一定的推動性和指向性，從而將班級文化的作用充分體現出來，以便幫助廣大中職學生養成良好的道德品質，這也是我們中職班主任進行藝術性管理關鍵的一課。在班級文化建設方面，我們可以在班級里面統一制作學生們的班級名片，將具有我們班級特色的班名、班訓、班級規劃目標、團體照、班級榮譽、個人形象展等內容展現出來，這也是一種班級文化。除此之外，想要做得更好，班級里面還可以通過進行班級黑板報美化、評比和藝術彩繪比賽，讓同學們各自展現自身特色、大展拳腳。同樣的，作為班級領導者，可以充分利用學校的各種大型活動來培養本班學生的集體榮譽感，每個學校的集體活動基本都有：運動會、課間操比賽、文藝匯演、各項技能競賽等等，通過豐富多彩的校園活動，優化了班級文化環境，豐富了學生的精神生活，促進了學生綜合素質的全面發展。

另外我們共同探討一下關于建立班級隱性文化，在建設隱性文化時，班主任可將《中學生日常行為規范》作為一個基本的準則，注意培養學生的思想品德，促進其成人成材，定期對學生品德加以評定，對其行為表現加以評價。對于那些表現優秀和有進步的學生，應當適時予以表揚，宏揚正氣；而對于表現差強人意的學生，應當及時給予幫助，發現問題，解決問題。通過不懈的努力和探索，打造獨特的班級管理方式，建立豐富多彩的班級文化，如果把班級文化比作是一副絢麗的水彩畫，那么班級的學生就是那一支支不同顏色的彩筆，水彩畫等著這些五顏六色的彩筆去創作去描繪。

三、建設班級干部隊伍，全面培養學生

班級管理是一個動態變化的過程，班主任在對班級進行管理時，可以讓學生共同參與到班級的管理中，而且作為一個班主任，必須要讓學生清楚意識到：班集體就是一個“家”，班集體的各種事務，應當采取全員共同參與共同討論的方式來處理[6]。班主任在班級管理上，不是特立獨行的，班級干部就是班主任的左右手，班主任的目光可以放在重視培養優秀班干部方面，并以正確的引導方式來帶領和指導學生創造和諧的學習環境，從而也可以先培養好小部分學生的自我管理能力，然后通過小部分帶動更多同學共同進步。這種學生互相帶動，培養自我管理的能力是目前很倡導的一種方式，因為現代的學生管理模式，最好的狀態已經不是班主任管理所有學生，而是實行分層管理，班主任直接領導班委會及團支部，學生干部管理組長，組長管理組員。

當然班主任也要有一定的統籌工作能力，比如在處理班級糾紛方面，作為班主任應從各方面了解事況，全盤考慮，從而制定出有效解決這些糾紛問題的方式方法。通過實際工作的積累可以采用以下幾個步驟處理學生問題。一是心平氣和的、擺事實講道理的春風化雨法，這是一種比較直接溫和的處理；二是彼此理解與體諒苦衷的交換立場法，這樣可以引導學生進行換位思考；三是調查研究、弄清事實、自動解決的自動化解法，這種做法可以給對方思考的時間；四是暫時擱置，待情緒安定后處理的冷卻降溫法。在實際工作中，住宿生在學校宿舍里面，每名寢室長負責一個宿舍，出現問題后，班主任可以首先找到寢室長了解情況，詢問他的想法，傾聽周圍同學的看法，然后再結合實際情況給予寢室長合理的建議妥善處理宿舍矛盾問題。

教育一直相信，總結經驗教訓促使進步，在一個學校班級里，每周晨會和定期的班會，由班長、副班長、團支書、組長等輪流來主持并總結，會議當中分環節，讓同學們都有自由發表的空間。班級干部隊伍建設不僅鍛煉了學生創新和自我管理能力，還可以形成良好的輿論導向，形成良性競爭氛圍。

四、與學生家庭緊密聯系，關注學生成長

職業學校的學生，大多是義務教育階段的失敗者，他們不僅文化基礎相對較低，而且有“三多三少”的特點，“三多”是單親家庭多、父母無穩定職業多、不良行為習慣多；“三少”即在初中德育總評達優秀等級的少、當過學生干部的少、受到肯定得到獎勵獲得成功體驗的少。要把他們培養成為素質合格、一專多能的復合型技術人才，成為社會經濟建設的主力軍，這是一個極大的挑戰。

在學生、家庭、社會這三個方面，家庭的影響力是極大的，作為中職學校班主任，如果學校可以結合學生家庭對學生進行教育，結果是非常樂觀的。那么班主任在這兩者之間就是作為橋梁，在班級里面，班主任是最了解自己的學生的，而學生和家長也是最信任班主任的，但是我們也知道，家長和班主任之間也是存在很多不和諧的相處因素，期間不乏有地域和文化的差異，價值觀的差異。有時候學生認為，班主任和家長談論過多就是在打小報告，但是要是與家長談論的少，又說不到點子上，讓家長意識不到問題的嚴重性。因此作為班主任，要有耐心、愛心、信心和責任心，多傾聽學生家長內心的想法和愿望，積極做回訪，經常在聯系當中夸獎學生，增強學生自信心，并要求家長給予學生及時的表揚。

五、因材施教、欣賞學生、正確引導

中職學校的學生大多以為自己不如別人，心理落差大，人類較高層次的需求就是對尊重的需求，希望得到他人的肯定和欣賞，得到社會的肯定性評價。據調查顯示：“由于差異原因，許多中職學生各方面的發展都要滯后些，正因為如此，他們在以前的普通教育中得不到重視，常常是被批評的群體，因而他們特別敏感老師對他們的評價。” [7]

因此，班主任在管理班級的時候，要以平等的姿態尊重每一名學生，對學生的教育要有耐心。針對中職學生素質參差不齊，而且低素質學生居多這些特點，中職學校應遵循“因材施教”的教育理念。作為班主任，首先中職班主任要把思想工作置于班級的首要工作來抓，安排合理的時間讓同學們享有機會去接受正向教育，形式可以是活動后的分享總結，從而達到對學生進行身心教育、提高學生思想境界的目的。其次可以在班級里組織開展有關“思想教育”的各種教育活動主題班會，給學生們提供主動收集素材并進行演講、討論、體驗的平臺，讓他們在親身的體驗中成長感悟。最后是在管理上繼續加強科學性和藝術性的有機結合，并在感化教育和理性領導上分類型的對學生進行引導關懷。作為職業教育戰線上的一員，要用愛的甘霖澆灌著這干涸的苗圃，讓這一度落伍、受冷落的學生，感受師愛，恢復自信，重塑自我。

班主任在職業學校中，位置重中之重，既然要管理一個班級，就首先要快速定位好角色，在班級中扮演好管理者、教育者、服務者、協調者、研究者的角色。班主任管理工作是一門深奧的學問，同時又是一種具有特殊人文化的藝術。班主任是學生的模仿對象，在與學生的相處教育中，必需身體力行地影響學生。因此為人師表需要加強自身修養，為學生樹立良好的榜樣，秉承“一切為了學生的發展”的教育理念，關心愛護學生，促進學生身心健康成長。

【參考文獻】

[1]陳群.淺議中職學校班主任自我效能感的提升[J].科技世界.2014.09.25

[2]馮亞如.中職學校班主任班級管理工作藝術.新課程研究[J].2014.08.

[3]黃兆龍.班主任工作是大謀略.我的圖書館.2010.08.20

[4]湖南省邵陽市新邵職業高中.中職班主任的創新[J].課程教育研究.2014.05.13

[5]李輝珍.淺議中職班主任的工作藝術[J].快樂閱讀（中）. 2012.07