英語競賽總結(jié)匯總十篇

序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇英語競賽總結(jié)范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

活動(dòng)意見下發(fā)后，我中心及時(shí)組織全體人員認(rèn)真學(xué)習(xí)、討論，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步確立了服務(wù)企業(yè)就是促發(fā)展、助轉(zhuǎn)型，服務(wù)群眾就是保民生、促和諧的理念。中心主要領(lǐng)導(dǎo)重視，分管領(lǐng)導(dǎo)切實(shí)負(fù)起職責(zé)，中心主題教育活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組制定具體實(shí)施方案，做到活動(dòng)開展有計(jì)劃、有步驟。活動(dòng)方案納入了全年工作計(jì)劃和工作進(jìn)度檢查內(nèi)容，并與黨建工作、部門業(yè)務(wù)工作有機(jī)地結(jié)合在一起，同步推進(jìn)，同步考核。

二、強(qiáng)化服務(wù)發(fā)展，不斷提升社會(huì)滿意度

圍繞“如何助推‘加快發(fā)展、轉(zhuǎn)型升級(jí)、實(shí)現(xiàn)新跨越’”的主題，中心活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組組織全體工作人員開展大討論活動(dòng)。通過討論交流，進(jìn)一步強(qiáng)化了服務(wù)發(fā)展意識(shí)，理清了工作思路，有意識(shí)地將服務(wù)大局、服務(wù)企業(yè)的具體行動(dòng)，滲透到業(yè)務(wù)工作各個(gè)環(huán)節(jié)中，不斷提升社會(huì)滿意度。一是服務(wù)大局主動(dòng)迅速。進(jìn)一步強(qiáng)化維護(hù)穩(wěn)定的意識(shí)，全年28起職工維權(quán)投訴，全部及時(shí)穩(wěn)妥處置，未發(fā)生因公積金事宜引發(fā)的職工，其中關(guān)閉企業(yè)宏恩公司處于萌芽狀態(tài)的職工群體追討公積金案在企業(yè)內(nèi)部及時(shí)解決；配合市委市政府出臺(tái)高層次人才激勵(lì)政策，我中心及時(shí)推出了多項(xiàng)公積金優(yōu)惠政策，其中公積金貸款最高限額放寬至現(xiàn)行標(biāo)準(zhǔn)的4倍，即168萬元。二是服務(wù)企業(yè)積極深入。提供多個(gè)版本的針對(duì)性宣傳輔導(dǎo)材料給不同企業(yè)，同時(shí)主動(dòng)走訪本市轉(zhuǎn)型升級(jí)企業(yè)、新型企業(yè)、市重點(diǎn)企業(yè)，指導(dǎo)其做好公積金工作，促進(jìn)企業(yè)和諧發(fā)展；針對(duì)本市擬上市企業(yè)實(shí)施跟蹤服務(wù)，引導(dǎo)德威新材料、倉環(huán)銅業(yè)等公司落實(shí)了全員繳存，消除了上市隱患；應(yīng)企業(yè)要求，深入武鋼碼頭等公司現(xiàn)場為職工作使用政策輔導(dǎo)，深入信隆等公司為受謠傳影響準(zhǔn)備批量辭職的職工說明政策，幫助企業(yè)穩(wěn)定職工情緒；先后邀請(qǐng)200余家企業(yè)和房產(chǎn)公司代表召開了各種類型的座談會(huì)、培訓(xùn)會(huì)、輔導(dǎo)會(huì)20余次；面向全市繳存單位，建立了QQ群和電子郵件定期溝通機(jī)制，強(qiáng)化雙向?qū)崟r(shí)溝通。

三、發(fā)揮職能優(yōu)勢，為繁榮港出力

篇（2）

中圖分類號(hào)： G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 2095-8153（2015）03-0093-04

作者簡介： 陳 梅（1974-），女，鄖陽師范高等專科學(xué)校外語系副教授，碩士，研究方向：教學(xué)法、英美文學(xué)。

近些年，基礎(chǔ)教育和教師教育進(jìn)行了大的改革和發(fā)展。教師行業(yè)實(shí)行國家?guī)煒?biāo)準(zhǔn)“國標(biāo)、省考、縣聘、校用”，各省組織教師考試，通過考試者由各縣市聘用，聘用者到各個(gè)學(xué)校任教。作為培養(yǎng)小學(xué)教師師資的學(xué)校，高等師范專科學(xué)校必須正確面對(duì)社會(huì)對(duì)人才的新標(biāo)準(zhǔn)和新要求，積極通過各種有效手段培養(yǎng)合格人才。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中指出，發(fā)展職業(yè)教育要面向人人、面向社會(huì)，著力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)開展職業(yè)技能競賽[1]。職業(yè)技能競賽是提高學(xué)生專業(yè)技能的重要手段，是開展校企合作的重要平臺(tái)，是工學(xué)結(jié)合的主要陣地，已成為職業(yè)院校實(shí)踐教學(xué)的重要組成部分[2]。職業(yè)技能競賽在高職院校英語教育專業(yè)建設(shè)中發(fā)揮著重要的作用。

一、英語教育專業(yè)職業(yè)技能競賽情況

鄖陽師范高等專科學(xué)校外語系英語教育專業(yè)成立于1978年，已經(jīng)有三十多年的歷史，辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富。畢業(yè)生主要在湖北省中小學(xué)擔(dān)任英語教師，為湖北省基礎(chǔ)教育發(fā)展做出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。隨著社會(huì)對(duì)人才的需求，我校的英語教育專業(yè)開設(shè)了學(xué)前方向，為雙語幼兒園培養(yǎng)英語教師。在專業(yè)發(fā)展過程中，學(xué)校和外語系充分利用職業(yè)技能競賽進(jìn)行人才培養(yǎng)。

英語教育專業(yè)的特殊性主要體現(xiàn)在英語與教育的深層次有機(jī)結(jié)合，即學(xué)生不僅要掌握英語語言基礎(chǔ)知識(shí)和技能，更要有良好的教育專業(yè)知識(shí)。那么英語教育專業(yè)的職業(yè)技能賽事構(gòu)建范圍就非常廣泛，應(yīng)該包括語言技能類、教師教育技能類和就業(yè)技能類。結(jié)合實(shí)際，英語教育專業(yè)技能競賽具體內(nèi)容為：（1）語言技能競賽類。包括英語演講比賽、英語歌曲比賽、英語配音比賽、英語聽力比賽、英語短劇比賽、英語口語比賽、翻譯比賽和普通話朗誦賽等。（2）教師技能競賽類。包括三筆字比賽、英語辯論賽、課件制作比賽、師范專業(yè)大學(xué)生教師職業(yè)技能比賽和說課比賽等。（3）就業(yè)技能競賽類。包括職業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)大賽、招聘模擬比賽、主持人大賽等。

教師教育專業(yè)職業(yè)技能比賽已經(jīng)從系、校級(jí)比賽上升到省級(jí)和國家級(jí)層面。湖北省從2010開始每年12月開展“湖北省高等學(xué)校師范專業(yè)大學(xué)生教師技能比賽”，該比賽由教育廳主辦，各相關(guān)高校承辦，分本科組和專科組，但凡有教育專業(yè)的高校紛紛參加，影響力很大。2014年鄖陽師范高等專科學(xué)校承辦了第五屆湖北省高等學(xué)校師范專業(yè)大學(xué)生教師技能比賽。從2013年起湖北省教師聯(lián)盟舉辦“湖北省小學(xué)教育專業(yè)聯(lián)盟師范生技能競賽”。全國高師學(xué)生英語教師職業(yè)技能競賽是專門針對(duì)高校本專科師范生舉行的比賽。國家級(jí)比賽有全國高等師范院校外語教學(xué)研究協(xié)作組舉辦的全國高師學(xué)生英語教師職業(yè)技能競賽。這些競賽都為英語教育專業(yè)學(xué)生提供了展示風(fēng)采的平臺(tái)。

二、英語教育專業(yè)職業(yè)技能競賽的實(shí)施

教育部設(shè)計(jì)職業(yè)技能競賽制度時(shí)，競賽原則上堅(jiān)持“重在參與、重在學(xué)習(xí)、重在提高”，實(shí)現(xiàn)各級(jí)技能競賽覆蓋每一所職業(yè)學(xué)校、每一個(gè)專業(yè)、每一位專業(yè)教師、每一名學(xué)生，逐步形成“人人都參與、專業(yè)全覆蓋、層層有選拔、全國全省有大賽”的局面。通過長期的實(shí)踐探索，我們英語教育專業(yè)的職業(yè)技能競賽形成了“班級(jí)―系級(jí)―校級(jí)―省級(jí)―國家級(jí)”五級(jí)體系。在賽事組織時(shí)候，就遵循五級(jí)體系，環(huán)環(huán)相扣。成立由系領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)教師和學(xué)生團(tuán)體組成的職業(yè)技能競賽指導(dǎo)委員會(huì)，負(fù)責(zé)競賽項(xiàng)目的組織實(shí)施。職業(yè)技能競賽從大一貫穿到大三，第六學(xué)期教育實(shí)習(xí)期間除外。大一以基礎(chǔ)語言技能類競賽為主，大二和大三進(jìn)行教師教育類和就業(yè)技能類競賽。學(xué)生會(huì)、分團(tuán)委和自律委員會(huì)等學(xué)生組織具體承辦不同賽事，指導(dǎo)教師參與賽事的實(shí)施。

以湖北省高等學(xué)校師范專業(yè)大學(xué)生教師技能比賽為例來看競賽的具體實(shí)施。首先大二下學(xué)期開展外語系師范專業(yè)大學(xué)生教師技能比賽，分為初賽、復(fù)賽和決賽三個(gè)階段。初賽在每個(gè)班舉行，人人參加，由班委會(huì)和擔(dān)任教師職業(yè)技能課的教師共同實(shí)施。班級(jí)2-3名選手參加復(fù)賽，復(fù)賽勝出的前10名選手參加決賽。決賽勝出的前2-3名選手參加10月份的學(xué)校比賽。暑假期間和9月份指導(dǎo)教師對(duì)選手進(jìn)行即興演講和授課環(huán)節(jié)針對(duì)性輔導(dǎo)，選手水平會(huì)有質(zhì)的提高。選手參加學(xué)校比賽角逐代表學(xué)校參加省級(jí)比賽的名額，最終和兄弟院校優(yōu)秀選手對(duì)決。優(yōu)秀的指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)對(duì)選手實(shí)施包括專業(yè)知識(shí)、職業(yè)技能和心理輔導(dǎo)等的周密培訓(xùn)計(jì)劃，充分挖掘出選手潛能，以最佳狀態(tài)參加比賽，獲得好成績。

比賽結(jié)束后對(duì)賽事進(jìn)行總結(jié)，反思比賽和培訓(xùn)過程。如果取得好成績，總結(jié)培訓(xùn)和選手的出色表現(xiàn)，積累經(jīng)驗(yàn)，戒驕戒躁，增強(qiáng)自信，繼續(xù)努力。如果成績不理想，找出失誤的地方和影響因素，總結(jié)失敗原因，正確對(duì)待，汲取教訓(xùn)，積極進(jìn)取。重要的是對(duì)日常教學(xué)的思考。競賽成績看似是集中培訓(xùn)的結(jié)果，實(shí)則功在平時(shí)。師范專業(yè)大學(xué)生教師技能比賽選手的優(yōu)秀語音面貌、出色教學(xué)技能和一定的比賽經(jīng)驗(yàn)都是在日常學(xué)習(xí)中積累起來的，反映出英語教育專業(yè)良好的教風(fēng)和學(xué)風(fēng)。比賽結(jié)果有助于專業(yè)建設(shè)，促進(jìn)課程的設(shè)置、教材的選擇、教學(xué)內(nèi)容的序化和整合、教師的教學(xué)方法和手段等方面的完善。開展獲獎(jiǎng)選手經(jīng)驗(yàn)匯報(bào)會(huì)，上競賽示范課和作報(bào)告，與大一大二學(xué)生和老師們分享競賽過程，可以激發(fā)他們的參賽愿望。各級(jí)各類比賽的重點(diǎn)在于競賽過程，一方面學(xué)生提高了技能，另一方面學(xué)生組織者鍛煉了組織和交流能力。

三、職業(yè)技能競賽促進(jìn)英語教育專業(yè)建設(shè)

各級(jí)職業(yè)技能競賽經(jīng)過幾年的積淀，最終會(huì)固定形成一個(gè)模式，從而有效促進(jìn)專業(yè)建設(shè)。對(duì)賽事客觀科學(xué)的總結(jié)有利于取得好成績，有利于教學(xué)改革，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)。

（一）優(yōu)化課程體系

職業(yè)技能競賽比賽項(xiàng)目和內(nèi)容來自教學(xué)內(nèi)容，是對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、基礎(chǔ)方法、分析能力、實(shí)踐能力和應(yīng)變能力的綜合考核。例如全國高職高專實(shí)用英語口語比賽包括陳述環(huán)節(jié)、描述環(huán)節(jié)和情景交流三部分，涉及聽、說、讀語言技能訓(xùn)練相關(guān)課程內(nèi)容，綜合考察選手英語語言應(yīng)用能力。師范專業(yè)大學(xué)生教師技能比賽內(nèi)容包括教案撰寫、即興演講和模擬授課三部分，考查內(nèi)容是幾門課程內(nèi)容知識(shí)和技能的綜合展示。學(xué)生必須將相關(guān)課程知識(shí)掌握牢，技能訓(xùn)練熟，才有可能獲得佳績。以師范專業(yè)大學(xué)生教師技能比賽為中心構(gòu)建課程群，有效處理好先導(dǎo)課程和后續(xù)課程之間的邏輯關(guān)系層層遞進(jìn)，學(xué)生通過這些課程的學(xué)習(xí)，循序漸進(jìn)，知識(shí)和技能不斷提高。指導(dǎo)學(xué)生參加各種職業(yè)技能競賽，將多門課程知識(shí)進(jìn)行融合，通過實(shí)踐檢驗(yàn)什么是合適的課程體系。通過對(duì)學(xué)生的競賽實(shí)踐進(jìn)行總結(jié)，為人才培養(yǎng)方案的修訂提供重要參考。結(jié)合實(shí)際來思考哪些課程是必需的？哪些課程是不需要的？哪些課程應(yīng)該在哪些時(shí)候開合適？開多少課時(shí)，講授和實(shí)訓(xùn)的比例是多少為宜？在對(duì)歷屆各類職業(yè)技能競賽的思考中，課程體系得以優(yōu)化。

（二）改進(jìn)教學(xué)方法

職業(yè)技能競賽突出考核學(xué)生的技能，強(qiáng)調(diào)職業(yè)性。競賽項(xiàng)目內(nèi)容是對(duì)職業(yè)工作崗位核心能力的提煉，競賽過程是實(shí)際工作過程的縮影，競賽標(biāo)準(zhǔn)是職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)。這些源于真實(shí)工作崗位的技能培養(yǎng)靠傳統(tǒng)意義上以教師講授為主的教學(xué)是根本不行的。教師必須有效融合理論知識(shí)和工作實(shí)踐，大力改進(jìn)教學(xué)方法，重視實(shí)踐教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)和團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)，推進(jìn)專業(yè)課課堂教學(xué)模式為任務(wù)驅(qū)動(dòng)下的教、學(xué)、做一體化模式，堅(jiān)持理論與實(shí)踐密切結(jié)合。為了能使學(xué)生順利完成實(shí)際教學(xué)工作中的任務(wù)，要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容與實(shí)際工作的一致性，提出課堂教學(xué)、校內(nèi)模擬實(shí)訓(xùn)和校外教育實(shí)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)設(shè)計(jì)。采用的教學(xué)方法有實(shí)踐項(xiàng)目教學(xué)法、案例教學(xué)法、情景教學(xué)法、模擬操作教學(xué)法等。職業(yè)技能競賽可以促進(jìn)教師改進(jìn)教學(xué)方法、完善教學(xué)手段、提高教學(xué)效率、強(qiáng)調(diào)實(shí)踐技能訓(xùn)練，突出“做中學(xué)、做中教”的職業(yè)教育教學(xué)特色，進(jìn)而形成“以賽促練、以賽促改”的“教學(xué)做一體化”教學(xué)模式。

（三）增強(qiáng)師資隊(duì)伍

外語系要求所有英語教育專業(yè)教師參與到職業(yè)技能競賽工作中來，進(jìn)行競賽設(shè)計(jì)、競賽組織、競賽指導(dǎo)和競賽研究等，尤其是擔(dān)任競賽評(píng)委和指導(dǎo)教師。在競賽開展的過程中，教師了解學(xué)生掌握知識(shí)和能力的情況，針對(duì)性地豐富教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)方法和手段，上出課程的實(shí)效性，從而提高教學(xué)技能。競賽內(nèi)容必須與時(shí)俱進(jìn)，教師在參與競賽工作時(shí)自然要緊跟最新資訊，更新理念。對(duì)于校級(jí)以上的職業(yè)技能比賽，成立專門的競賽輔導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，對(duì)選手的學(xué)習(xí)、生活、思想和心理上都進(jìn)行無微不至的關(guān)心，爭取比賽順利表現(xiàn)獲得最佳成績。教師們制定競賽計(jì)劃，克難攻關(guān)，花費(fèi)大量的時(shí)間和精力，盡快將自己鑄造為該方面的專家，更重要的是將學(xué)生培養(yǎng)為優(yōu)秀的種子選手。一般通過三屆比賽的歷練，一個(gè)優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊(duì)就能夠誕生。不同的職業(yè)技能競賽打造了不同的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，定期調(diào)整人員結(jié)構(gòu)，注重青年教師的吸納，通過傳幫帶進(jìn)行培養(yǎng)。如此，英語教育專業(yè)師資水平整體得以提高。

（四）完善實(shí)訓(xùn)體系

職業(yè)技能競賽有助于英語教育專業(yè)完善實(shí)訓(xùn)體系。通過多年的職業(yè)技能比賽實(shí)踐和總結(jié)，我們發(fā)現(xiàn)“為競賽而競賽”臨時(shí)培養(yǎng)選手的做法非常冒險(xiǎn)，如果有幸遇到有實(shí)力強(qiáng)的選手進(jìn)行短期輔導(dǎo)能夠出成績，如果能力一般，短期內(nèi)再怎么努力培訓(xùn)結(jié)果也有限。所以必須從長計(jì)議，尤其是實(shí)踐能力的培養(yǎng)，必須是穩(wěn)扎穩(wěn)打，這就要求構(gòu)建完善的實(shí)訓(xùn)體系。英語教育專業(yè)通過多種方式加大實(shí)訓(xùn)力度，例如，在課堂內(nèi)通過課堂討論、課內(nèi)練習(xí)、情景模擬和課件演示等方式進(jìn)行課內(nèi)實(shí)踐；開展“日周月年”工程（要求學(xué)生每天、每周、每月、每年完成一定的英語知識(shí)學(xué)習(xí)和語言技能訓(xùn)練目標(biāo)）豐富課外活動(dòng)；鼓勵(lì)學(xué)生獲得普通話、英語口語和翻譯等專業(yè)相關(guān)資格證書等。實(shí)行實(shí)訓(xùn)開展三學(xué)年不間斷，第一學(xué)期進(jìn)行專業(yè)認(rèn)知，第二至五學(xué)期每學(xué)期到小學(xué)進(jìn)行專業(yè)見習(xí)，第六學(xué)期教育實(shí)習(xí)。通過一步一個(gè)腳印，學(xué)生的能力得到提高，最終能夠站在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上。

另一方面，職業(yè)技能競賽促進(jìn)了校校合作。為了準(zhǔn)備賽事，邀請(qǐng)優(yōu)秀的小學(xué)英語教師來學(xué)校開展講座、講示范課，指導(dǎo)和培訓(xùn)學(xué)生。邀請(qǐng)小學(xué)英語教師擔(dān)任本專業(yè)兼職教師，指導(dǎo)學(xué)生教師職業(yè)技能訓(xùn)練。教師和學(xué)生到英語課堂上聽課，了解實(shí)際小學(xué)英語教學(xué)。大學(xué)教師和小學(xué)教師合作開展小學(xué)英語教研項(xiàng)目，共同提高教科研水平。

（五）提高培養(yǎng)質(zhì)量

“重在參與，重在學(xué)習(xí)，重在提高”是職業(yè)技能競賽的原則，旨在鼓勵(lì)所有學(xué)生參與。

在英語教育專業(yè)構(gòu)建的“班級(jí)―系級(jí)―校級(jí)―省級(jí)―國家級(jí)”五級(jí)競賽體系下，每一位學(xué)生都能夠得到鍛煉。競賽成績是次要的，重要的是競賽過程對(duì)學(xué)生的洗禮。有的人剛開始參加比賽舉步維艱，但經(jīng)過一次次鍛煉最終“鳳凰涅磐”。學(xué)生的能力和水平不同，只要在他們自己的基礎(chǔ)上有了進(jìn)步就好。實(shí)踐證明，學(xué)生一學(xué)期一個(gè)變化，從最初的膽怯和青澀逐漸成長為自信和穩(wěn)重。尤其是作為未來的幼兒園或小學(xué)人民教師，他們必須具備《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》或《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》中規(guī)定的“學(xué)生為本、師德為先、能力為重和終身學(xué)習(xí)”基本理念，掌握專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的基本內(nèi)容。職業(yè)技能競賽使得學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和技能得以提高。大三上學(xué)期十一月份，學(xué)生要參加國家組織的教師資格證考試筆試，學(xué)期末也就是來年的一月份參加面試，職業(yè)技能競賽的實(shí)施能有效幫助學(xué)生通過教師資格證考試。在競賽尤其是省級(jí)競賽中獲獎(jiǎng)的選手，完全能夠勝任幼兒園或者小學(xué)英語教學(xué)，畢業(yè)時(shí)被多所學(xué)校青睞。

學(xué)生通過職業(yè)技能競賽的實(shí)施鍛煉了組織能力。系級(jí)競賽一般由學(xué)生組織承辦，歷經(jīng)初賽、復(fù)賽和決賽，幾乎所有的班級(jí)和系級(jí)學(xué)生干部都會(huì)參與組織工作，對(duì)每次比賽的細(xì)節(jié)進(jìn)行周密安排，從而保證比賽順利進(jìn)行，既要賽出選手水平又要賽出精彩和特色。在這個(gè)過程中，學(xué)生的責(zé)任意識(shí)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、交流和溝通能力等都得到了鍛煉。在畢業(yè)求職中，學(xué)生干部會(huì)更加受到青睞。在畢業(yè)生跟蹤調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)擔(dān)任過學(xué)生干部尤其是主要干部的學(xué)生能更快適應(yīng)工作，能夠較好地處理各方面的事情。

四、結(jié)語

隨著教育水平的提高，社會(huì)和學(xué)校對(duì)教師的要求也越來越高。在2014年慶祝教師節(jié)考察北京師范大學(xué)時(shí)指出，廣大人民教師應(yīng)該成為“有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)知識(shí)、有仁愛之心”的“四有”教師。高職院校英語教育專業(yè)必須緊跟社會(huì)需求，為幼兒園和小學(xué)培養(yǎng)合格的英語教師。職業(yè)技能競賽的實(shí)施促進(jìn)了英語教育專業(yè)建設(shè)，有助于優(yōu)化課程體系、改進(jìn)教學(xué)方法和手段、增強(qiáng)師資隊(duì)伍、完善實(shí)訓(xùn)體系和提高培養(yǎng)質(zhì)量。

篇（3）

[項(xiàng)目基金] 本文獲江蘇省淮安信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院2012年度教育科研課題資助

【中圖分類號(hào)】 H319 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1007-4244（2013）10-099-1

一、前言

美國學(xué)生行為咨詢專家格拉塞指出：學(xué)校是滿足學(xué)生需要的最主要場所，學(xué)生到學(xué)校里來學(xué)習(xí)和生活，主要的需要是自尊和歸屬。小組合作和競賽學(xué)習(xí)是從滿足學(xué)生主體需要出發(fā)，創(chuàng)設(shè)小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式，給他們提供開展互助學(xué)習(xí)的場所和機(jī)會(huì)，使之在小組中相互交流、彼此尊重、共同分享成功的快樂，從而真正體現(xiàn)了學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的尊嚴(yán)，使之產(chǎn)生“我要學(xué)”的強(qiáng)烈愿望。實(shí)施目標(biāo)教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)過程，推進(jìn)素質(zhì)教育，已成為二十一世紀(jì)教育的展新內(nèi)容。

二、高職英語教學(xué)競賽模式存在的問題

（一）過度廣泛使用。為了改變高職英語課堂的枯燥無味，很多教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，首先使用的教學(xué)策略就是競賽游戲，因?yàn)楦傎愑螒虮旧聿]有獨(dú)立的游戲內(nèi)容，教師只是將原本的活動(dòng)內(nèi)容改為競賽的形式，這樣可以隨時(shí)使用，比較方便。但長期、廣泛地使用，往往導(dǎo)致效果不盡如人意。

（二）關(guān)注了贏，忽視了輸，關(guān)注了時(shí)間，忽視了方法。有些教師在組織競賽時(shí)，往往比較關(guān)注“贏”的一方，沒有充分考慮到“輸”的原因和“輸”的價(jià)值。競賽游戲關(guān)注最多的就是“誰贏了”。 競賽游戲有很多都是在規(guī)定時(shí)間內(nèi)的操作，一些指令性的語言也都與時(shí)間有關(guān)。教師在操作過程中關(guān)注最多的是時(shí)間到了，誰贏了，而忽視了為什么能贏，怎樣才能贏，輸?shù)脑蚝徒鉀Q對(duì)策，甚至是輸?shù)膬r(jià)值沒有充分考慮。

三、競賽模式的引入對(duì)高職英語教學(xué)的意義

目前在校大學(xué)生面臨更大的社會(huì)求職競爭壓力，他們的心理也隨之越發(fā)緊張焦慮，壓力很大，這種心理變化和壓力使他們在課堂上缺乏自信和動(dòng)力。為激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和熱情，培養(yǎng)他們運(yùn)用英語進(jìn)行交流的信心，意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識(shí)，使他們成為具有較強(qiáng)競爭力的英語人才。

（一）競賽使英語學(xué)習(xí)有趣而新奇。課堂教學(xué)中開展各種形式的競賽。盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)造語言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，充分滿足了他們的表現(xiàn)及創(chuàng)造欲望，使他們享受到英語學(xué)習(xí)的樂趣，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)要求和持續(xù)飽滿的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生從以前被動(dòng)的聽講者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂的積極參與者，他們的主體意識(shí)在這個(gè)過程中得到了充分的尊重與強(qiáng)化，從而增強(qiáng)了主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，提高了學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)了創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)了創(chuàng)造能力。

（二）引入競賽模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)自主性：1.滿足學(xué)生為了發(fā)展自己的個(gè)性、興趣和特長的心理需求。英語競賽活動(dòng)一方面為廣大英語愛好者施展其在英語方面的特長、培養(yǎng)其更濃厚的興趣方面提供了平臺(tái).其興趣和特長更容易轉(zhuǎn)化為較強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。另一方面，它可以檢測學(xué)生的英語水平，使學(xué)生正確地了解自己，認(rèn)識(shí)到自己的差距，從而更加努力地學(xué)習(xí)；2.滿足學(xué)生為了從中體驗(yàn)成功感和成就感的心理需求。許金聲在《人格三要素改變命運(yùn)》一書中，說中國人的成功欲望正在增強(qiáng)。當(dāng)代大學(xué)生具有較強(qiáng)的體驗(yàn)成功感和成就感的心理需求。在大學(xué)英語競賽中取得好成績、獲獎(jiǎng)、受到老師、家長和同學(xué)的贊美和鼓勵(lì)，滿足了他們體驗(yàn)成功感和成就感的心理需求。

（三）合作中存在競爭。通過引入合作學(xué)習(xí)的教學(xué)策略.使小組成員問相互幫助、相互監(jiān)督。同時(shí)以公平競爭的方式開展小組競賽，小組互助和競賽式教學(xué)既尊重了學(xué)生的主體性，又體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用，較好地協(xié)調(diào)了教和學(xué)這一矛盾的主客體，它是相對(duì)于被動(dòng)學(xué)習(xí)、機(jī)械學(xué)習(xí)、是以學(xué)生的主動(dòng)構(gòu)建為特征的高品質(zhì)的有效的課堂學(xué)習(xí)。在提出問題，分析問題，解決問題及進(jìn)行學(xué)習(xí)效果評(píng)估的過程中注意保護(hù)學(xué)生的求知欲和好奇心，并幫助學(xué)生樹立了學(xué)習(xí)的信心。

（四）注重從競賽中幫助學(xué)生進(jìn)步。教育教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)不斷總結(jié)、不斷提高、不斷創(chuàng)新的過程。教師對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)要用時(shí)進(jìn)行總結(jié)，得出經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，針對(duì)每次活動(dòng)的失敗之處及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)救，這樣，才會(huì)使競賽活動(dòng)越來越臻于完善。只有在"實(shí)踐――總結(jié)――再實(shí)踐――再總結(jié)"的過程中，不斷改進(jìn)組織活動(dòng)的方法，不斷創(chuàng)新活動(dòng)方式，才能提高活動(dòng)效果，從而提高整個(gè)課堂教學(xué)質(zhì)量。

四、結(jié)論

美國教學(xué)法專家布魯巴克認(rèn)為：最精湛的教學(xué)藝術(shù)所遵循的原則就是讓學(xué)生自己提出問題。讓學(xué)生自己提出問題是啟開自主性學(xué)習(xí)的一把“金鑰匙”。給予學(xué)生一定時(shí)間自由提問，師生共同“解惑”。通過小組的互助和競賽式學(xué)習(xí)，學(xué)生就能基本掌握文言文中的重要詞語，清楚了文章的基本內(nèi)容。教學(xué)實(shí)踐證明，把競賽用于各種教學(xué)活動(dòng)中，不僅讓全體學(xué)生都動(dòng)起來，讓課堂活起來，而且從各個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行了訓(xùn)練和培養(yǎng)。學(xué)生從動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手等方面提高了學(xué)習(xí)的興致，活躍了思維，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并在活動(dòng)過程中培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力、記憶力、思維能力、口頭表達(dá)能力與創(chuàng)新能力，更重要的是在競賽活動(dòng)中，培養(yǎng)了學(xué)生的競爭意識(shí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬利.構(gòu)建生動(dòng)活潑的英語課堂[N].大同日?qǐng)?bào)，2008.

[2]劉寧.如何在英語課堂上教好每一個(gè)學(xué)生[J].旅游縱覽（行業(yè)版），2011，（04）.

[3]談松華，連秀云.新世紀(jì)教師專業(yè)化的理論與實(shí)踐[M].長春：東北師范大學(xué)出版社，2009.

篇（4）

我校領(lǐng)導(dǎo)十分重視英語教學(xué)，每周二、四中午大課間時(shí)間集中以各種形式練習(xí)英語，學(xué)生以愉快的英文歌曲，課文朗讀，對(duì)話表演、游戲等形式表達(dá)對(duì)英語的喜愛，從而為學(xué)生‘樂學(xué)’創(chuàng)出一片美麗的天空。

教師在英語課堂教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的多方面才能。一、大聲讀，在讀中克服羞怯。五年級(jí)學(xué)生處于身體與心理生長的發(fā)育時(shí)期，靦腆、羞怯的心理在英語課堂上尤為突出，為訓(xùn)練學(xué)生大聲讀，我從最簡單的音標(biāo)、單詞開始讀起，聲音越響亮，表現(xiàn)就越好。

本學(xué)期我校英語學(xué)科搞了各種英語興趣活動(dòng)，提高了學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，如：英語手抄報(bào)展示活動(dòng)。在活動(dòng)中，學(xué)生多方面查找資料，自己繪圖，自己設(shè)計(jì)版面，充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力。

組織進(jìn)行了英語單詞競賽，各班級(jí)的老師和學(xué)生對(duì)競賽都非常重視，每天都進(jìn)行練習(xí)，各班成績也是非常令人滿意。

在今后的教學(xué)中，我們英語組將繼續(xù)不懈努力，使我校的英語更上一個(gè)臺(tái)階。

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篇（5）

第一輪復(fù)習(xí)階段針對(duì)學(xué)生對(duì)已學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，因時(shí)間久，部分已遺忘的共性，本著“依綱靠本”和“溫故知新”的原則，要求學(xué)生一步一個(gè)腳印，扎扎實(shí)實(shí)搞好基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)。如何復(fù)習(xí)？怎樣達(dá)到最佳的復(fù)習(xí)效果？我認(rèn)為教師要在激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)和實(shí)踐運(yùn)用方面下功夫，設(shè)法促使學(xué)生積極主動(dòng)地上好復(fù)習(xí)課，增強(qiáng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力，減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高復(fù)習(xí)課的教學(xué)水平，達(dá)到《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)學(xué)生知識(shí)和能力的要求。

一、激發(fā)學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣，使學(xué)生樂于參與復(fù)習(xí)活動(dòng)

近些年來，隨著英語教育規(guī)模的不斷擴(kuò)大和英語教材的改革，許多英語教師與時(shí)俱進(jìn)，樹立了新的教學(xué)理念，不斷探求和改進(jìn)教學(xué)方法。他們以學(xué)生為主體，把激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首要位置，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語言運(yùn)用情境，組織學(xué)生進(jìn)行形式多樣的具有交際意義的實(shí)踐活動(dòng)，不斷改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使他們保持積極的學(xué)習(xí)情緒，取得良好的教學(xué)效果。

第一，教師應(yīng)結(jié)合所復(fù)習(xí)單元的相關(guān)知識(shí)和技能目標(biāo)，像平時(shí)學(xué)習(xí)新的語言材料一樣，借助實(shí)物、圖片、掛圖幫助學(xué)生加深印象。要設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的交際活動(dòng)，使學(xué)生在所創(chuàng)設(shè)的情境中動(dòng)起來，保持參與課堂活動(dòng)的熱情。

第二，將個(gè)人、行、排、小組、本班之間的競賽活動(dòng)經(jīng)常性地穿插在復(fù)習(xí)課中，在競賽中強(qiáng)化記憶，促進(jìn)運(yùn)用。競賽內(nèi)容可涉及對(duì)話、習(xí)慣用語和句型的復(fù)習(xí)。競賽方式可以多種多樣，如個(gè)人搶答，單詞接龍，寫單詞（按類別、詞類、接首字母、字母組合讀音寫等），寫詞組（以動(dòng)詞為主寫，或以某個(gè)介詞開始寫等）及句子接龍等。

競賽實(shí)例：

A game：Write verb phrases

Purpose：Sum up the expressions beginning with“make”and“have”and help the students learn the expressions by heart at the same time．

Form：Divide the class into four groups and play the game between the groups．Eleven members from each group will join in the game．

Time：3 minutes．

Score：Each verb phrase is worth one point．They can get more points if they write more．

為了公正、公平，教師讓每組第一名學(xué)生抽簽決定所寫內(nèi)容，然后安排他們在黑板上各自書寫，如下所示。

為了加強(qiáng)訓(xùn)練學(xué)生對(duì)詞語的運(yùn)用，在競賽后，可以安排學(xué)生配合競賽內(nèi)容進(jìn)行口頭或筆頭造句練習(xí)。這樣，不僅可以把寫和說結(jié)合起來，也可以把寫和用結(jié)合起來。

組織課堂競賽要“精、短、快、廣、活”。即：內(nèi)容要精，有明確的目的；時(shí)間要短，三到五分鐘為宜；學(xué)生動(dòng)作要快，在限定時(shí)間內(nèi)爭取最佳成績；參與面要廣，要面向大多數(shù)學(xué)生；組織方法要活，根據(jù)不同的內(nèi)容可分別采取按座次參賽、限人數(shù)參賽或自由參賽等不同方式，既可以進(jìn)行口頭競賽，也可以進(jìn)行筆頭競賽。

教師精心設(shè)計(jì)的競賽內(nèi)容有助于學(xué)生提高歸納總結(jié)能力。在競賽評(píng)比過程中，學(xué)生總會(huì)百般“挑剔”對(duì)手的不足之處，這在客觀上可以促使他們強(qiáng)化記憶，提高判斷能力。競賽可以增強(qiáng)學(xué)生與其他成員的合作意識(shí)，集體榮譽(yù)感也會(huì)驅(qū)使學(xué)生自覺主動(dòng)地復(fù)習(xí)，為小組增光。

第三，將學(xué)唱英語歌曲、猜謎等活動(dòng)不失時(shí)機(jī)地安排在復(fù)習(xí)課中，在條件許可的情況下，可以充分利用多媒體資源，全方位地激發(fā)學(xué)生的興趣。

在復(fù)習(xí)過程中，還要采取一些必要的措施來鞏固和增強(qiáng)復(fù)習(xí)效果。

篇（6）

在傳統(tǒng)的課堂上，教師作為知識(shí)的傳授者，把各種知識(shí)灌輸給學(xué)生，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)。這一模式導(dǎo)致學(xué)生自覺學(xué)習(xí)意識(shí)薄弱，學(xué)習(xí)效率低下，很少感受到學(xué)習(xí)的樂趣。活動(dòng)學(xué)習(xí)正是針對(duì)上述教育困境提出的一種新型學(xué)習(xí)方式。

一、英語活動(dòng)學(xué)習(xí)的基本概念

活動(dòng)學(xué)習(xí)是指拓展了學(xué)習(xí)途徑和學(xué)習(xí)空間，以豐富多樣的活動(dòng)為形式，充分體現(xiàn)學(xué)生主體性的學(xué)習(xí)［1］。作為自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的上位概念，活動(dòng)學(xué)習(xí)充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、探究性、合作性和創(chuàng)造性。英語活動(dòng)學(xué)習(xí)是指在英語學(xué)習(xí)過程中以建構(gòu)具有實(shí)際性、趣味性、層次性、創(chuàng)造性的學(xué)生主體活動(dòng)為主要形式，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)探索、主動(dòng)實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)全面提高的一種新型英語學(xué)習(xí)方式。學(xué)生的活動(dòng)學(xué)習(xí)有助于提高英語學(xué)習(xí)的效率，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。語言是圍繞人類交際而存在的，是用于人類交際的一種任意的口語的符號(hào)系統(tǒng)［2］。語言學(xué)家Krashen［3］強(qiáng)調(diào)，語言習(xí)得發(fā)生于運(yùn)用語言進(jìn)行交際的過程之中，不是發(fā)生于對(duì)語言技能的練習(xí)或者對(duì)語法知識(shí)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)之中。可以說，活動(dòng)學(xué)習(xí)是英語學(xué)習(xí)的基本途徑，學(xué)生只有通過自己的活動(dòng)來學(xué)習(xí)和練習(xí)，才能達(dá)到靈活運(yùn)用英語的目的。

二、初中英語活動(dòng)學(xué)習(xí)的分類

根據(jù)可觀測性和可調(diào)控性，英語活動(dòng)學(xué)習(xí)可分為內(nèi)隱活動(dòng)學(xué)習(xí)和外顯活動(dòng)學(xué)習(xí)。內(nèi)隱活動(dòng)學(xué)習(xí)主要指學(xué)生通過自身的總結(jié)和歸納，運(yùn)用圖式知識(shí)理解新知識(shí)等腦內(nèi)活動(dòng)來學(xué)習(xí)，內(nèi)隱活動(dòng)發(fā)生在每個(gè)學(xué)生的頭腦內(nèi)部，所以不易觀測和調(diào)控，但教師可以通過恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)提高學(xué)生內(nèi)隱活動(dòng)的效率。外顯活動(dòng)學(xué)習(xí)根據(jù)活動(dòng)的時(shí)間和地點(diǎn)又可以分為課堂活動(dòng)學(xué)習(xí)和課外活動(dòng)學(xué)習(xí)。課堂活動(dòng)學(xué)習(xí)主要是指學(xué)生在教師的直接指導(dǎo)下，通過各種活動(dòng)掌握語言知識(shí)、提高語言技能、增強(qiáng)交際能力的學(xué)習(xí)方式，時(shí)間和地點(diǎn)僅限于課堂，如練習(xí)性活動(dòng)、競賽性活動(dòng)和交際性活動(dòng)等。課外活動(dòng)學(xué)習(xí)是指在英語課堂之外學(xué)生在教師的間接指導(dǎo)下，通過各種活動(dòng)進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的方式。當(dāng)然，內(nèi)隱活動(dòng)和外顯活動(dòng)是不可分割的、相輔相成的。初中英語活動(dòng)學(xué)習(xí)的類型見圖1：

三、初中英語課堂活動(dòng)學(xué)習(xí)的實(shí)施

課堂是學(xué)生獲得英語知識(shí)、提高語言技能、增強(qiáng)交際能力的主要途徑，課堂上學(xué)生活動(dòng)學(xué)習(xí)的開展及其效率，能在很大程度上影響英語學(xué)習(xí)的成功。

1.練習(xí)性活動(dòng)

練習(xí)性活動(dòng)中學(xué)生通過開展多種活動(dòng)掌握基礎(chǔ)英語知識(shí)，包括英語句型、英語語法結(jié)構(gòu)等，同時(shí)練習(xí)性活動(dòng)還是練習(xí)英語發(fā)音的重要途徑，如語音、語調(diào)、連讀、略讀等。典型的練習(xí)性活動(dòng)有簡單問答，替換練習(xí)，問答練習(xí)，看圖說話，口頭作文，用課文中所學(xué)單詞、詞組造句等。練習(xí)性活動(dòng)主要運(yùn)用于學(xué)習(xí)某一新語言項(xiàng)目，尤其是新的語言結(jié)構(gòu)時(shí)。

在英語學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，尤其要重視練習(xí)性活動(dòng)。隨著學(xué)習(xí)階段的推進(jìn)，到了中高級(jí)階段，練習(xí)性活動(dòng)可以相應(yīng)地減少，多增加一些交際性活動(dòng)。練習(xí)性活動(dòng)可以和競賽性活動(dòng)聯(lián)系在一起，以提高學(xué)生參加活動(dòng)的熱情和積極性。其實(shí)施要從多層面著手，要考慮不同程度學(xué)生參與課堂教學(xué)的可能性，要考慮到活動(dòng)的難易度，要?jiǎng)?chuàng)造適合學(xué)生的練習(xí)活動(dòng)。

2.競賽性活動(dòng)

競爭是社會(huì)發(fā)展的一種動(dòng)力，也是個(gè)體展現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的一種重要表現(xiàn)方式。競賽性活動(dòng)可以最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，課堂上可開展的競賽活動(dòng)主要有：單詞接龍、知識(shí)搶答、表演比賽、聽力比賽、猜謎、辯論等。每節(jié)英語課都可以根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容安排適當(dāng)?shù)母傎惢顒?dòng)。教師可以把班級(jí)學(xué)生分成不同的小組，根據(jù)具體情況安排競賽活動(dòng)。如在學(xué)習(xí)《牛津初中英語》8B Unit 6“It’s+adjective+for...+to do”這個(gè)句型時(shí)，可以把班級(jí)分成兩隊(duì)，比賽造句，看哪一隊(duì)造的句子多且準(zhǔn)確。采用競賽性活動(dòng)，可以變枯燥為生動(dòng)，學(xué)生懷著極大的熱情參與活動(dòng)，不但輕松地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，更重要的是大大增強(qiáng)了英語學(xué)習(xí)的興趣。

教師可以把班級(jí)學(xué)生分成固定的若干小組，學(xué)習(xí)上的競賽性活動(dòng)可以全程性地開展，每周、每月評(píng)比總結(jié)一次，學(xué)期末再總結(jié)一次。在競賽性活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識(shí)，可以增進(jìn)同學(xué)之間的感情。

3.交際性活動(dòng)

正如語言學(xué)家Widdowson［4］在論述外語教學(xué)時(shí)講道：“語言的精髓是他的交際功能。”，交際不僅是英語學(xué)習(xí)的目的，還是學(xué)習(xí)英語的途徑。學(xué)習(xí)語言最重要的方法之一就是交際，學(xué)生的交際性活動(dòng)應(yīng)貫穿于每一節(jié)英語課之中。課堂上可采用的交際活動(dòng)有很多，如自由對(duì)話、角色扮演、語言游戲、講故事、模擬情景對(duì)話、解決問題等。角色扮演是學(xué)生所喜愛的一種活動(dòng)，教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)情景，規(guī)定角色，讓學(xué)生進(jìn)行模擬情景會(huì)話練習(xí)，如《牛津英語》8B Unit 3“Saving Prince Laura”，可以讓一位學(xué)生扮演公主，另一位學(xué)生扮演巫婆，讓學(xué)生在表演和觀看表演的過程中不知不覺地練習(xí)和鞏固“by”在被動(dòng)語態(tài)中的用法。

交際活動(dòng)具有趣味性、交際性、科學(xué)性、拓展性，既交流了信息，又培養(yǎng)了學(xué)生英語交際的能力、綜合運(yùn)用語言的能力。在實(shí)施的過程中，教師應(yīng)首先堅(jiān)持使用英語講課，其次要營造盡可能真實(shí)的英語交際環(huán)境。活動(dòng)中教師還應(yīng)鼓勵(lì)所有學(xué)生開口說英語，并通過采取多種形式，保證每個(gè)學(xué)生都有練習(xí)、表現(xiàn)、展示的機(jī)會(huì)。

四、課外活動(dòng)學(xué)習(xí)

課外學(xué)習(xí)活動(dòng)同樣也是英語活動(dòng)學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，主要包括：讀書活動(dòng)、書信交流、藝術(shù)活動(dòng)、探究活動(dòng)、熱門話題的資料查詢與準(zhǔn)備、相關(guān)詞匯和句型的收集等。課外活動(dòng)能鞏固、拓展課堂上的學(xué)習(xí)內(nèi)容，是增長學(xué)生英語文化知識(shí)，擴(kuò)充詞匯量，提高英語交際能力的重要保障。學(xué)生課外活動(dòng)的時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過課堂活動(dòng)時(shí)間，有巨大的開發(fā)潛能，如何高效地利用課外時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)對(duì)提高學(xué)生英語能力起著舉足輕重的作用。課外的讀書活動(dòng)是增長英語知識(shí)，提高閱讀能力的重要途徑，教師可以根據(jù)學(xué)生的英語水平、個(gè)人喜好提供一些閱讀書目，讓學(xué)生課后去閱讀，另外在班級(jí)可以定期舉行讀書會(huì)，互相交流，互相學(xué)習(xí)。

五、內(nèi)隱活動(dòng)學(xué)習(xí)

內(nèi)隱活動(dòng)學(xué)習(xí)伴隨著外顯活動(dòng)同時(shí)存在，學(xué)生在接觸和練習(xí)英語的同時(shí)也在進(jìn)行著內(nèi)隱加工和處理。語言知識(shí)、交際技能在學(xué)生頭腦中儲(chǔ)存和積累，需要他們進(jìn)行積極的總結(jié)和歸納，這樣才能形成系統(tǒng)的知識(shí)體系，如在學(xué)習(xí)介詞的過程中，學(xué)生會(huì)不斷碰到介詞+動(dòng)詞的短語和句子：after having dinner，thank you for inviting me，be good at playing basketball等，善于思考的學(xué)生可以自己總結(jié)出介詞應(yīng)該加動(dòng)詞的ing形式，通過內(nèi)隱學(xué)習(xí)所獲得的知識(shí)和技能可以保持較長時(shí)間。教師要給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，讓他們及時(shí)梳理、歸納、總結(jié)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高內(nèi)隱學(xué)習(xí)能力，探索和總結(jié)學(xué)習(xí)技巧，減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)習(xí)效率，從而為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

［1］何侃.活動(dòng)學(xué)習(xí)的概說與實(shí)踐［J］.教育發(fā)展研究，2000，（65）.

篇（7）

【中圖分類號(hào)】g633.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】a 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）03-0107-02

一、競賽教學(xué)在英語課堂教學(xué)中的意義

新課程改革的實(shí)施，使教師轉(zhuǎn)變了教學(xué)觀念，改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式，學(xué)生的主體地位得到了重視。很多教師通過組織課堂競賽活動(dòng)，提高學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性。課堂競賽能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)師生間的互動(dòng)和交流。積極健康的競爭氛圍培養(yǎng)了學(xué)生的競爭意識(shí)和進(jìn)取精神，激發(fā)了學(xué)生的好勝心。競賽中的小組互助也能夠?qū)W生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。因此，采用競賽教學(xué)，對(duì)于提高英語教學(xué)的效果，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，具有重要意義。

二、引入課堂競賽的要點(diǎn)

1.賽前的蓄勢待發(fā)。

在競賽正式開始前，環(huán)視全班，有意稍作停頓，問學(xué)生：“are you ready？”如果是不必舉手直接站起搶答的競賽，教師甚至可以走下講臺(tái)，檢查學(xué)生的座椅是否已經(jīng)向后移動(dòng)，為他們以最快的速度站起做好了準(zhǔn)備。教師的這些語言及舉動(dòng)，并不僅僅是幫助學(xué)生做準(zhǔn)備，而是給班級(jí)營造一個(gè)箭在弦上的競賽氛圍。

2.起步時(shí)降低門檻。

（1）第一個(gè)問題的設(shè)置要最簡單。

（2）允許學(xué)生用簡單的回答方式回答問題。

如果實(shí)在不會(huì)用完整的句子表達(dá)，可以用想到的幾個(gè)詞組，一個(gè)單詞，甚至是中文回答，也可獲得一半的分?jǐn)?shù)。

這樣降低了門檻，可以使得更多學(xué)生放下顧慮，參與競賽。在輕松的氛圍中，學(xué)生不但敢于參與，還會(huì)激發(fā)出一些意想不到的很好的發(fā)言。而且，只有當(dāng)更多的學(xué)生知道一個(gè)問題答案時(shí)，回答問題的速度才成為競爭的重點(diǎn)，爭先恐后搶答的局面才可形成。班級(jí)中慵懶渙散的狀態(tài)逐漸被積極活躍的氛圍所取代。

3.領(lǐng)頭羊效應(yīng)。

第一個(gè)回答問題的學(xué)生很重要。教師應(yīng)選擇那些精神飽滿，聲音響亮并一定能夠答對(duì)問題的學(xué)生回答第一個(gè)以及最初幾個(gè)問題。他們的激情會(huì)為整個(gè)班級(jí)的氛圍營造奠定很好的基礎(chǔ)，同時(shí)，他們的成功也會(huì)幫助其他同學(xué)樹立信心，鼓勵(lì)更多人敢于參與。這就是心理學(xué)中的領(lǐng)頭羊效應(yīng)。

三、課堂競賽過程中的主要技巧

1.競賽節(jié)奏的把握影響競爭的氛圍。

（1）加快競賽節(jié)奏的時(shí)機(jī)和方法。競賽活動(dòng)中，當(dāng)多數(shù)學(xué)生都在參與活動(dòng)，競賽進(jìn)行的節(jié)奏可以逐步適度地加快。節(jié)奏快起來，競爭的氣氛就會(huì)變得更濃厚。

通過改變學(xué)生回答問題的方式，加快競賽活動(dòng)節(jié)奏。教師可以讓學(xué)生不舉手直接站起來回答。這樣減少了教師選擇和請(qǐng)學(xué)生回答的過程，時(shí)間被節(jié)約下來，節(jié)奏加快，競賽也變得更加激動(dòng)人心。而且，因?yàn)閷W(xué)生擺脫了教師一次只請(qǐng)一位同學(xué)回答的局限，一個(gè)問題會(huì)出現(xiàn)多人同時(shí)站起搶答的局面，競爭的場面更加激烈有趣，每一位學(xué)生都被這種氛圍所感染。

（2）適時(shí)放慢競賽節(jié)奏，以激起新一輪更為激烈的競爭。在緊張快節(jié)奏的競賽中，時(shí)不時(shí)給以停頓，教師將剛才的分?jǐn)?shù)稍作總結(jié)，簡短的評(píng)論，甚至僅僅望一眼分?jǐn)?shù)后給一個(gè)驚訝的表情或是一個(gè)“喔”之類的發(fā)聲詞，學(xué)生爭強(qiáng)好勝的激情就會(huì)被進(jìn)一步調(diào)動(dòng)起來。分?jǐn)?shù)的總結(jié)不能僅僅放在比賽結(jié)束時(shí)，比賽過程中適時(shí)的放慢節(jié)奏，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注一下分?jǐn)?shù)，贊揚(yáng)領(lǐng)先組，鼓勵(lì)弱勢方，對(duì)激起比賽中雙方的競爭熱情非常有益。

2.巧設(shè)“意外驚喜”，活躍競賽緊張氣氛。

激烈而緊張的競賽氛圍不能持續(xù)很長時(shí)間，否則會(huì)造成心理疲勞，而逐漸降低學(xué)生參與的積極性。教師可以在其中設(shè)計(jì)一些學(xué)生意想不到的驚喜，使課堂競賽氣氛不僅緊張激烈，而且趣味橫生。如“自選圖片完成相鏈接的任務(wù)”競賽中，設(shè)置一個(gè)無需完成任何任務(wù)即可得分的意外驚喜。“快速錘打單詞”競賽中，用“癢癢撓”代替玩具錘，學(xué)生在狂笑中放下心理負(fù)擔(dān)，輕松應(yīng)戰(zhàn)。“搶答選擇題”競賽中，用四個(gè)水果代替單選題的四個(gè)選項(xiàng)，學(xué)生在搶水果的過程中迭起，樂此不疲。

3.借助現(xiàn)代化教學(xué)手段，營造競賽氛圍。

（1）巧妙制作ppt，營造競賽氛圍。如

，將按順序播放的單詞、詞組或圖片，改為在屏幕的不確定位置閃現(xiàn)。對(duì)于稍縱即逝的東西，學(xué)生反而更加關(guān)注和珍惜。他們?nèi)褙炞⒌氐芍聊坏却W現(xiàn)的內(nèi)容，唯恐眨一下眼睛就錯(cuò)過。

（2）借助網(wǎng)絡(luò)軟件，增加課堂趣味性。例如，隨機(jī)點(diǎn)名軟件——可以用來隨機(jī)抽取班級(jí)任意學(xué)生的名字，效果不錯(cuò)。分秒計(jì)時(shí)器——可以將計(jì)時(shí)器的倒計(jì)時(shí)時(shí)間顯示在屏幕上，可用于有計(jì)時(shí)需要的競賽。它比用手機(jī)以及手表等計(jì)時(shí)工具，更直觀有效。

4.通過任務(wù)分配，不留痕跡地幫助“游離者”參與競賽。

有時(shí)，班級(jí)的競爭氛圍已被很好的調(diào)動(dòng)，學(xué)生們一個(gè)個(gè)踴躍參與競賽，但還會(huì)有一兩個(gè)學(xué)生好像事不關(guān)己似的精神游離在課堂之外。教師可以請(qǐng)這一兩個(gè)學(xué)生做記分員或監(jiān)督員，到講臺(tái)上來負(fù)責(zé)記錄分?jǐn)?shù)，或者監(jiān)督分?jǐn)?shù)記錄是否公平。這樣既不會(huì)因?yàn)楹雎远艞壛藢?duì)這兩個(gè)學(xué)生的教育，又不會(huì)因點(diǎn)名批評(píng)破壞了競賽的氛圍，同時(shí)保護(hù)了這兩位同學(xué)的自尊心。

四、結(jié)論

職高的學(xué)生英語總體水平不高，且班級(jí)內(nèi)兩級(jí)分化比較嚴(yán)重。因此，在職高的英語教學(xué)中，充分運(yùn)用課堂競賽的教學(xué)手段，輔之以適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)技巧，能夠活躍課堂氛圍，提高英語學(xué)習(xí)的趣味性，進(jìn)而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，起到事半功倍的效果。這對(duì)于職高的英語教學(xué)，具有重要的借鑒意義。

參考文獻(xiàn)：

篇（8）

興趣是最好的老師，要想把英語學(xué)好，必須先培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。著名心理學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)最好的刺激是對(duì)所學(xué)教材的興趣。”對(duì)學(xué)習(xí)者來說，“興趣”將直接影響學(xué)習(xí)效果。因此教師要想盡辦法，把學(xué)生的注意力集中到課堂上。新教材內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，與當(dāng)今世界信息技術(shù)相聯(lián)系，在教學(xué)過程中，應(yīng)充分挖掘其趣味性，喚起學(xué)生情感共鳴，提高學(xué)生興趣。

二、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，創(chuàng)建高效英語課堂。

課堂結(jié)構(gòu)既包括宏觀的結(jié)構(gòu)即一堂課的總體教學(xué)構(gòu)想、教學(xué)流程，又包括微觀的結(jié)構(gòu)即課堂教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)怎樣進(jìn)行，如何銜接，時(shí)間大體上如何分配等，要完成課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)，教師就需要制定好學(xué)案、導(dǎo)學(xué)案和教案，讓學(xué)生在課堂中自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)目標(biāo)由學(xué)生確定，過程讓學(xué)生參與，問題讓學(xué)生提出，內(nèi)容讓學(xué)生總結(jié)，方法讓學(xué)生歸納的理念。教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者和促進(jìn)者，做學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。指導(dǎo)學(xué)生懂得如何獲取自己所需要的知識(shí)，掌握獲取知識(shí)的工具，學(xué)會(huì)如何根據(jù)認(rèn)識(shí)的需要處理各種信息的方法。這樣，教師才能充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，以高屋建瓴之勢把握課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)英語高效課堂。

三、合理安排課程，創(chuàng)建英語高效課堂。

1.多借鑒別人先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。例如，揚(yáng)思的先學(xué)后教等，我們可以結(jié)合自己的實(shí)際情況，積極實(shí)踐，找出符合本校學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方法。

2.過好單詞關(guān)。單詞是學(xué)好英語的關(guān)鍵，教他們學(xué)會(huì)記單詞，給他們總結(jié)方法。可以以做游戲的方式或比賽的方式，檢查單詞，效果非常好，學(xué)生積極性特別高。也可直觀教學(xué)，增強(qiáng)感官印象；總結(jié)規(guī)律，記憶單詞。

3.過好導(dǎo)課關(guān)。“溫故而知新”，在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)上，巧設(shè)情境，引出新語言項(xiàng)目，再啟發(fā)學(xué)生觀察、分析、歸納。由學(xué)生嘗試總結(jié)悟出新語言的規(guī)律，并讓學(xué)生在練中學(xué)，學(xué)中練。

四、高效課堂離不開和諧的師生關(guān)系。

一節(jié)高效的課堂離不開和諧的師生關(guān)系，盧梭說：“只有成為學(xué)生的知心朋友，才能做一名真正的教師。”教育首先應(yīng)是溫暖的、有人性味的，愛心、熱心是責(zé)任心的源泉，只有熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生，才能使師生心靈相通，才能使學(xué)生“親其師，信其道”。平時(shí)我們多注意與學(xué)生交流，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活，及時(shí)了解他們遇到的困難，多提供幫助，只有這樣，他們才能全心全意學(xué)習(xí)。

五、培養(yǎng)競爭意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的自覺性和自我意識(shí)。

教師在教學(xué)中，要糾正學(xué)生的保守態(tài)度和嫉妒心理，向?qū)W生灌輸正確的人生觀念、高尚的思想意識(shí)，促使他們充滿活力，積極向上，勇于表現(xiàn)，不怕競爭，適應(yīng)現(xiàn)代生活的要求。具體可以分小組競賽，男女生之間競賽，自由組合競賽，個(gè)人挑戰(zhàn)競賽等。如教單詞可競爭誰讀得又快又好又準(zhǔn)；教對(duì)話時(shí)，可競賽誰對(duì)話正確、流利；競賽哪個(gè)組哪個(gè)同學(xué)先背出來。參加這樣的競賽項(xiàng)目，同學(xué)們的熱情高漲，學(xué)習(xí)自覺性增強(qiáng)，學(xué)習(xí)效率就大大提高了，教學(xué)效果非常好。

1.幫助學(xué)生成功。在課堂上，多鼓勵(lì)他們參加活動(dòng)，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給以獎(jiǎng)勵(lì)，讓他們體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功帶來的快樂。

2.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。教師有意識(shí)地引導(dǎo)思維的多向發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度探索知識(shí)，積極思維，充分表達(dá)自己的創(chuàng)見。

3.幫助學(xué)生開展手拉手，一幫一活動(dòng)。鼓勵(lì)互幫互學(xué)，優(yōu)秀生幫助中等生，中等生幫助學(xué)困生，共同進(jìn)步，共同提高，養(yǎng)成新的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

六、尊重學(xué)生，重視對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。

教師應(yīng)通過課堂教學(xué)中激勵(lì)性的語言調(diào)動(dòng)學(xué)生“我能行”的內(nèi)驅(qū)力，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)參與英語學(xué)習(xí)活動(dòng)。評(píng)語應(yīng)做到以下幾點(diǎn)。

1.評(píng)價(jià)語應(yīng)準(zhǔn)確、得體，富于指導(dǎo)性。根據(jù)學(xué)生的回答，應(yīng)客觀、準(zhǔn)確地指出學(xué)生的長處與不足。

2.評(píng)價(jià)語應(yīng)生動(dòng)、巧妙，富于啟示性。教師的啟示性的評(píng)價(jià)語如同一把金鑰匙，能開啟學(xué)生智慧的大門。

3.評(píng)價(jià)語應(yīng)多樣、親切，富于激勵(lì)性。激勵(lì)性的評(píng)價(jià)語就像學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒催化劑，給學(xué)生學(xué)習(xí)的新動(dòng)力。

4.評(píng)價(jià)語應(yīng)及時(shí)、有效，富于適時(shí)性。教師肯定正確和糾正錯(cuò)誤要看準(zhǔn)時(shí)機(jī)，評(píng)價(jià)太遲會(huì)引起學(xué)生的誤解，浪費(fèi)時(shí)間；評(píng)價(jià)過早，有時(shí)也不利于學(xué)生的深入思考。

5.評(píng)價(jià)語應(yīng)獨(dú)特、創(chuàng)新，富于新穎性。教師的口語表達(dá)形式應(yīng)多種多樣，教師的評(píng)價(jià)應(yīng)該具有獨(dú)特性、創(chuàng)新性。

篇（9）

  

 淺談?dòng)⒄Z如何進(jìn)行優(yōu)化教學(xué) 

素質(zhì)教育是我國當(dāng)前教育的主體。它順應(yīng)時(shí)代潮流，是國富民強(qiáng)之根本。學(xué)科教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育已成為當(dāng)前教師的重要任務(wù)。所謂素質(zhì)教育就是根據(jù)人的發(fā)展和社會(huì)的發(fā)展的實(shí)際需要，以全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為目的，以尊重學(xué)生的主體性，注重開發(fā)人的力心潛能，注重形成人的健全個(gè)性為特征的教育。因此，要實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，則必須在學(xué)科中實(shí)施優(yōu)化教學(xué)法。如何實(shí)施優(yōu)化教學(xué)法，本人淺談一些具體的做法和體會(huì)。  

一、注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。  

著名心理學(xué)家布魯納說過“學(xué)習(xí)是最好的刺激是對(duì)所學(xué)教材的興趣”，對(duì)學(xué)習(xí)來說，“興趣”將直接影響學(xué)習(xí)效果。林格倫對(duì)興趣的調(diào)查結(jié)果證明，興趣占影響學(xué)習(xí)成功因素的25%，占影響學(xué)習(xí)失敗因素的35%，可見興趣對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成敗的重要。所以，教師要想盡辦法，上好每一節(jié)課，使單調(diào)乏味的反復(fù)練習(xí)變得活潑生動(dòng)、妙趣橫生。新教材內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，與當(dāng)今世界信息技術(shù)相聯(lián)系，在教學(xué)的過程中，應(yīng)充分挖掘其趣味性，喚起情感共鳴，引起學(xué)生興趣。如教BookⅡ形容詞和副詞和最高級(jí)時(shí)，我就問一個(gè)學(xué)生：“Who is the most beautiful in our class？這個(gè)學(xué)生應(yīng)在班里邊找邊說：”Wang Xiao ming is，這下全班同學(xué)哄堂大笑，因?yàn)橥跣∶鞯耐馓?hào)就是“白馬馬王子”。這一問之后，學(xué)生個(gè)個(gè)爭著舉手，從情緒高昂，爭著回答另外的問題，eg：who is younger than you?等等。這樣展開教學(xué)活動(dòng)給學(xué)生留下了難以磨滅的印象。  

當(dāng)然興趣的培養(yǎng)不是一朝一夕的，而要持續(xù)不斷。教師應(yīng)做到備學(xué)生、備教材，設(shè)計(jì)每一節(jié)課，都使其有趣味性。創(chuàng)造和諧的課堂氣氛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，應(yīng)盡量多揚(yáng)少抑，哪怕這個(gè)學(xué)生僅僅取得一點(diǎn)進(jìn)步。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”激活學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)積極性，變被動(dòng)應(yīng)付為主動(dòng)探求知識(shí)，使之成為樂之者。  

二、完善學(xué)生的“自我意識(shí)”。  

當(dāng)然應(yīng)試教育猶如將學(xué)生推入知識(shí)的海洋，其結(jié)果可能導(dǎo)致其學(xué)會(huì)“游泳”，也可導(dǎo)致“淹死”其中。那些本可以成為“游泳高手”者，由于缺乏指導(dǎo)而“夭折”，我們?nèi)藶榈赝茪Я怂麄兿虢⒌摹俺晒ψ晕乙庀蟆保屍浯未蔚伢w驗(yàn)“失敗”、“低劣”、“不如人”。為了讓這些學(xué)生找回自信，找回能力，我從以下幾方面進(jìn)行嘗試。  

①、幫助學(xué)生成功。幫助自卑者找回自信，讓自信者更自信，特別是幫助所謂的“后進(jìn)生”制訂短期容易達(dá)到的目標(biāo)，幫助他們達(dá)到目標(biāo)并及時(shí)給予真誠的鼓勵(lì)，促使他們體驗(yàn)到成功。  

②幫助學(xué)生創(chuàng)新思維。思維的創(chuàng)造性是指新異情況或困難面前采取對(duì)策，并能夠獨(dú)特地解決問題。教師有意識(shí)地從思維的多向性引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度探索知識(shí)，積極思維，充分發(fā)揮他們自己的創(chuàng)見。  

③幫助學(xué)生結(jié)對(duì)子，鼓勵(lì)互幫互學(xué)，改變舊的學(xué)習(xí)方法。養(yǎng)成新的學(xué)習(xí)習(xí)慣。  

三、優(yōu)化合理的課堂結(jié)合是關(guān)鍵。  

主次分明，科學(xué)的課堂結(jié)構(gòu)應(yīng)包括以下幾方面的關(guān)系：  

①靈活運(yùn)用“五步教學(xué)法”。  

②對(duì)好單詞關(guān)。培養(yǎng)興趣，激發(fā)求知欲；直觀教學(xué)，增強(qiáng)感官印象；總結(jié)規(guī)律，記憶單詞。  

③過好導(dǎo)課關(guān)。“溫故而知新”，在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)上，巧設(shè)情景，引出新語言項(xiàng)目，再啟發(fā)學(xué)生觀察、分析、歸納。由學(xué)生嘗試去總結(jié)悟出新語言的規(guī)律。并讓學(xué)生在練中學(xué)，學(xué)中練。  

例如講到名詞性物主代詞時(shí)，我就請(qǐng)學(xué)生回憶形容詞性物主代詞，再設(shè)情景記性：  

A：Put on your coat?  

B：which one is my coat?  

A：The blue one is your?  

B：Oh,yes,it’s mine, Thank you.  

先提問your、my ，再問yours 、mine的意思，學(xué)生容易地回答出來。于是引出新語言項(xiàng)目。  

四、培養(yǎng)競爭意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自覺性。  

現(xiàn)代社會(huì)充滿了機(jī)遇，也充滿了競爭，充滿了走上臺(tái)來推銷自己的時(shí)機(jī)。這種競爭應(yīng)該在日常學(xué)習(xí)和生活中培養(yǎng)起來，成為習(xí)慣性意識(shí)，隨時(shí)準(zhǔn)備著抓住機(jī)遇，去迎接挑戰(zhàn)。  

篇（10）

在初中英語教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)生的主體地位，通過學(xué)生讓思考、體驗(yàn)、參與小組合作等方式培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高學(xué)習(xí)英語的能力，達(dá)到學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目的。競賽法能夠使學(xué)生更加熱愛英語，是學(xué)生學(xué)好英語的一個(gè)有效途徑，同時(shí)競賽法對(duì)英語教師的教學(xué)也有非常大的作用。

一、競賽法在初中英語教學(xué)中具有的特點(diǎn)

（一）知識(shí)性

與競技不同的是，知識(shí)競賽的作用是傳播有用的知識(shí)，促進(jìn)學(xué)習(xí)。在初中英語教學(xué)中，知識(shí)性要求英語教師自身素質(zhì)過硬，才能給學(xué)生傳授英語知識(shí)。

（二）競爭性

有競賽就有競爭，競賽的內(nèi)容越豐富，參賽的學(xué)生越多，競爭力也就越大。在初中英語教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識(shí)，讓學(xué)生的英語成績在競爭中不斷提高。

（三）趣味性

良好的競爭本身就帶有趣味性，在寓教于樂中學(xué)好英語知識(shí)是非常有意義的，同時(shí)和諧的競爭環(huán)境也有助于初中英語的學(xué)習(xí)。

（四）時(shí)效性

很多知識(shí)競賽都有時(shí)間限制，有的要持續(xù)幾個(gè)月，有的短到幾秒鐘。在初中英語教學(xué)的競賽中，學(xué)生應(yīng)在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)到有用的知識(shí)并完成競賽任務(wù)。

（五）通用性

競賽法可以在各學(xué)科中通用，只要組織的合理，就能收到良好的效果。英語競賽可以對(duì)語文學(xué)科，甚至是理科產(chǎn)生互動(dòng)效果。

二、競賽法在初中英語教學(xué)中應(yīng)用的必要條件

初中英語教師都知道競賽法的魅力，但是如何將競賽法應(yīng)用到具體的英語教學(xué)中去呢？主要有以下幾個(gè)條件：

（一）師生良性互動(dòng)

應(yīng)從課上和課下兩個(gè)角度考慮。課上英語教師要把握好課堂氣氛，讓學(xué)生在輕松和諧的氛圍中學(xué)習(xí)英語，教師要保持微笑，讓學(xué)生看到教師的自信，同時(shí)也有利于自信心的增強(qiáng)。課下英語教師要關(guān)心和照顧所有的學(xué)生，與學(xué)生們平等相處，避免教師“唱獨(dú)角戲”。這樣，師生之間就可以建立一個(gè)互動(dòng)的平臺(tái)，有助于英語教學(xué)的健康發(fā)展。

（二）善用激勵(lì)性語言

教師的鼓勵(lì)可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)自信；教師的表揚(yáng)可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)感激；教師的認(rèn)可可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)自愛；教師的承認(rèn)可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)要有目標(biāo)。積極的評(píng)價(jià)可以溝通師生的情感，交換彼此的意見，拉近彼此的距離，增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，讓學(xué)生喜歡學(xué)英語。

（三）關(guān)注后進(jìn)生

后進(jìn)生在英語競賽中是弱勢群體。如何把競賽落實(shí)，讓后進(jìn)生也真正參與進(jìn)來，關(guān)鍵在于挖掘他們的潛力，激發(fā)他們的興趣。具體的說，英語教師應(yīng)該耐心詢問他們的想法，給予后進(jìn)生適當(dāng)?shù)膸椭Ｔ诟傎愔校嘟o后進(jìn)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，比如在有很多同學(xué)舉手的情況下，先叫后進(jìn)生回答問題。英語教師在組織競賽的同時(shí)，也保護(hù)了學(xué)生的自尊心，相信所有的學(xué)生都能很好的參與進(jìn)來。

三、競賽法在初中英語教學(xué)中發(fā)揮的重要作用

初中英語課的教學(xué)要求學(xué)生將知識(shí)與能力有機(jī)結(jié)合，書本知識(shí)與個(gè)人能力并重，而競賽法在這一方面具有非常大的作用。

（一）有利于加強(qiáng)學(xué)生的記憶能力

有調(diào)查顯示，一個(gè)人的記憶如果有明確的目的，就可以大大提高興奮度，使記憶加深，所以目標(biāo)明確就可以保持持久準(zhǔn)確的記憶。當(dāng)然，學(xué)習(xí)英語的興趣與記憶有很大的聯(lián)系，興趣有助于加深記憶。競賽法可以使兩者很好的結(jié)合在一起，使初中英語學(xué)習(xí)變得更加主動(dòng)和高效。

（二）有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

開展各種各樣的知識(shí)競賽活動(dòng)，可以促使學(xué)生及時(shí)查閱相關(guān)資料，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和綜合分析能力。比如初中英語教學(xué)中開展的單詞競賽活動(dòng)，涉及國家名稱方面的，學(xué)生們就可以通過上網(wǎng)、翻閱詞典等方式盡可能多的背誦世界主要國家的英語單詞，達(dá)到自學(xué)的效果。

（三）有利于訓(xùn)練學(xué)生的思維能力

要想持久改進(jìn)初中英語的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法，最快的途徑就是把注意力放在訓(xùn)練學(xué)生的思維能力上。英語語言是思維的外在表現(xiàn)，需要敏捷的思維，而競賽能夠有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的思維能力和語言表達(dá)能力。競賽法要求回答問題時(shí)簡潔扼要，體現(xiàn)中心，尤其是英語辯論賽中，更需要過人的思維能力和語言表達(dá)能力。好的競賽遠(yuǎn)遠(yuǎn)比課堂上的演講重要，它可以激發(fā)初中生學(xué)習(xí)英語的動(dòng)力。

（四）有利于培養(yǎng)學(xué)生的自控能力

在初中階段，每個(gè)學(xué)生的心理素質(zhì)都不相同，比如有的學(xué)生在遇到大型考試時(shí)會(huì)緊張膽怯；有的學(xué)生起立發(fā)言時(shí)會(huì)心慌臉紅；有的學(xué)生不能正確看待勝負(fù)得失問題。通過競賽可以鍛煉學(xué)生自我調(diào)節(jié)能力，克服緊張、煩躁等不良情緒，讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中保持一個(gè)良好的心態(tài)，不斷提高自己的心理素質(zhì)。因此初中英語教學(xué)中應(yīng)有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的自控能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績。

（五）有利于提高學(xué)生的組織能力

競賽本身是一種無形、潛在的教育方式，經(jīng)常開展各式各樣的競賽活動(dòng)，對(duì)于初中生英語的學(xué)習(xí)意義重大。在競賽中，學(xué)生不僅知道了競賽法的意義、作用，還學(xué)會(huì)了在實(shí)踐活動(dòng)中所需的各種本領(lǐng)。競賽法不但有利于學(xué)生初中階段英語的學(xué)習(xí)，對(duì)以后所從事的工作也起到積極作用。

總結(jié)：

初中英語教師在教學(xué)當(dāng)中運(yùn)用競賽法時(shí)，要做到“具體問題具體分析”，恰當(dāng)?shù)奶幚砗米约号c學(xué)生的關(guān)系，不能生搬硬套，應(yīng)當(dāng)注重實(shí)際的教學(xué)效果，這樣，初中英語教學(xué)才能健康發(fā)展。現(xiàn)在的社會(huì)處處都充滿競爭，培養(yǎng)初中生的競爭意識(shí)，發(fā)揮競賽法的作用，不僅是我國素質(zhì)教育的要求，同時(shí)也是和諧社會(huì)發(fā)展的需要。競賽法適應(yīng)當(dāng)今英語教學(xué)的需要，對(duì)初中英語教學(xué)起到了重要的作用。

參考文獻(xiàn)：

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