培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的興趣匯總十篇

序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的興趣范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

興趣是最好的老師。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不僅與學(xué)校教師的教學(xué)方式和方法有關(guān)，還與學(xué)生的家庭環(huán)境有直接的關(guān)系。教師的“教”只是解決了學(xué)生“學(xué)”的問題，而家庭環(huán)境在很大程度上決定了學(xué)生“做”的問題。因此，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與家庭的密切配合是分不開的。對(duì)學(xué)習(xí)沒有興趣的孩子最突出的表現(xiàn)是寫作業(yè)馬虎、愛玩，可見他們對(duì)玩很感興趣，要把他們從玩中拉到學(xué)習(xí)上來，強(qiáng)拉硬扯是不行的。教師應(yīng)使孩子在不知不覺中對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。如何培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣也是擺在家長(zhǎng)面前的一個(gè)難題。下面我從幾個(gè)方面淺談培養(yǎng)興趣的途徑。

一、良好的習(xí)慣是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的前提

習(xí)慣是指在長(zhǎng)時(shí)期里逐漸養(yǎng)成一時(shí)不容易改變的行為、傾向或社會(huì)風(fēng)尚。學(xué)習(xí)習(xí)慣是指孩子在一定的學(xué)習(xí)情景下主動(dòng)去進(jìn)行某些活動(dòng)的特殊傾向。也就是說,一旦養(yǎng)成了好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，孩子會(huì)自主自愿地學(xué)習(xí)。

怎樣科學(xué)地引導(dǎo)孩子養(yǎng)成習(xí)慣呢？按照教育專家的觀點(diǎn)，培養(yǎng)好習(xí)慣用加法，克服壞習(xí)慣用減法。什么是培養(yǎng)好習(xí)慣用加法呢？如培養(yǎng)孩子愛畫畫的習(xí)慣，今天畫一只小狗，明天畫小狗在玩耍，增加畫青草或草地，后天在草地上畫幾棵樹，再后天在天上畫白云太陽(yáng)。這樣一天一天增加，畫畫的好習(xí)慣就自然地養(yǎng)成了。克服壞習(xí)慣怎么用減法呢？如孩子特別好動(dòng)，坐不住，這是不好的習(xí)慣。一位細(xì)心的母親觀察發(fā)現(xiàn)，兒子在學(xué)習(xí)過程中，沒做幾分鐘就離開書桌，喝水、吃東西、上廁所。按照一般的邏輯，家長(zhǎng)會(huì)對(duì)孩子進(jìn)行批評(píng)教育，使其改掉這一不好的習(xí)慣，但這位母親沒有這么做，而是在第二天給孩子提了個(gè)建議：在學(xué)習(xí)前解決完所有的問題，學(xué)習(xí)過程中稍微減少活動(dòng)的次數(shù)，并不斷暗示孩子：“你做得到”。孩子在媽媽的鼓勵(lì)下果真減少了中斷學(xué)習(xí)的次數(shù)；過了幾天，媽媽又提議再減少一點(diǎn)，孩子又輕松做到了。父母的要求依次遞減，直到孩子可以完全克服學(xué)習(xí)過程中好動(dòng)的問題，既幫孩子克服了不良習(xí)慣，更重要的是保護(hù)了孩子的自信心。好習(xí)慣的養(yǎng)成不在一朝一夕，貴在長(zhǎng)久堅(jiān)持。

二、科學(xué)引導(dǎo)是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的主要途徑

幼兒處于對(duì)事物的認(rèn)知階段，好奇心比較強(qiáng)，具有好奇、好問、好動(dòng)的特點(diǎn)。有的孩子把玩具都拆成零件，有的孩子不停地問為什么。家長(zhǎng)很可能認(rèn)為孩子淘氣、搗亂、不懂事，并對(duì)孩子予以批評(píng)、不理睬的態(tài)度。這會(huì)損害孩子智慧幼苗的成長(zhǎng)，挫傷孩子探索求知的熱情。所以，家長(zhǎng)要充分呵護(hù)孩子的好奇心，并予以科學(xué)的引導(dǎo)。另外，家長(zhǎng)在回答孩子提問時(shí)也不可敷衍了事，如果孩子發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)在敷衍他，以后不懂的問題就不會(huì)再提問了。

三、培養(yǎng)自信心是建立學(xué)習(xí)興趣的重要保證

實(shí)踐證明，如果孩子能從學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到成就感與快樂，那么他們一定會(huì)喜歡上學(xué)習(xí)。如有的孩子喜歡舞蹈，可能他天生就喜歡身體隨著音樂節(jié)奏舞動(dòng)，也可能是教師經(jīng)常表?yè)P(yáng)他。那么，怎樣才能使學(xué)習(xí)變?yōu)榭鞓返氖履兀亢诵木褪嵌啾頁(yè)P(yáng)，少批評(píng)。教師要學(xué)會(huì)用放大鏡發(fā)現(xiàn)孩子身上的優(yōu)點(diǎn)，并不斷予以表?yè)P(yáng)。有些父母的口頭禪就是“這么簡(jiǎn)單都不會(huì)，光知道玩”“你怎么這么笨，這點(diǎn)小事都做不好”，日久天長(zhǎng)，孩子總覺得自己很差，漸漸失去對(duì)學(xué)習(xí)的自信心，在學(xué)習(xí)中有壓抑感，于是厭惡學(xué)習(xí)，甚至產(chǎn)生自卑感。孩子如果真的做錯(cuò)了，當(dāng)然也要給予批評(píng)，但一定要讓孩子明白大人為什么要批評(píng)他們。總之，成人要在學(xué)習(xí)過程中，幫助孩子樹立起自信心，讓他們覺得有能力學(xué)好這些內(nèi)容，才能在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)快樂，在快樂中培養(yǎng)興趣，進(jìn)而養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

四、良好的外部條件是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的有力支撐

篇（2）

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2012）09-159-01

玩是孩子的天性，每個(gè)孩子都喜歡貪玩，而忽視了對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)。從而沒有良好的心態(tài)去學(xué)習(xí)。成績(jī)一落千丈，家好像成為他們管吃、管住的旅店，一個(gè)個(gè)孩子就像“野貓子”一樣，整天浸泡在玩耍之中不想回家。但是學(xué)生的天職就是努力學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是孩子一生中很重要的事情，我們就要正確引導(dǎo)他們，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，把他們的目標(biāo)轉(zhuǎn)到學(xué)習(xí)上，使之努力學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)上有所認(rèn)識(shí)、更新。并且在學(xué)習(xí)上有所成就，發(fā)揮本質(zhì)的潛力，突出其優(yōu)點(diǎn)。我們應(yīng)對(duì)不同樣的人，不同的學(xué)習(xí)，不同的心理態(tài)度，運(yùn)用不同的方法，技巧來引導(dǎo)他們，正確輔導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)。古代學(xué)者早就提出，學(xué)貴有疑，小疑小進(jìn)，大疑則大進(jìn)，不疑則不進(jìn)，讓他們多善于動(dòng)腦，采取不同策略，因勢(shì)利導(dǎo)，因材施教，善于發(fā)現(xiàn)孩子身上的每一個(gè)閃光點(diǎn)，做到人盡其才，才盡其用。

一、讓孩子認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性

大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)就是完成任務(wù)，不從根本上了解到學(xué)習(xí)知識(shí)以后的作用到底有多大，缺乏認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的重要性，像有些學(xué)生一樣，上課等于坐板凳，坐下來一節(jié)課就行了，而后，作業(yè)也就是完成老師布置的作業(yè)，也就是應(yīng)付差事完成任務(wù)。其余的不管，學(xué)沒學(xué)到知識(shí)那是另一回事，對(duì)于這樣的一些孩子，做家長(zhǎng)的不能正面催促學(xué)習(xí)，父母的催促會(huì)讓孩子反感，此時(shí)他不喜歡父母干涉他的生活，凡是喜歡按照自己的計(jì)劃進(jìn)行。對(duì)于這種情況我們應(yīng)該從側(cè)面去教育，引導(dǎo)他們，當(dāng)然你可以舉一些身邊的例子，講給孩子們聽。

二、要講究學(xué)習(xí)方法

孩子在白天學(xué)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)了，大腦已經(jīng)疲勞，根據(jù)對(duì)黑猩猩的實(shí)驗(yàn)，黑猩猩學(xué)習(xí)一小時(shí)，便很不厭煩，小孩子也是如此，所以家長(zhǎng)不要立刻逼他做功課，讓他去玩一會(huì)兒，這樣恢復(fù)體力，從而也提高了學(xué)習(xí)的效率，也不會(huì)使孩子對(duì)學(xué)習(xí)感到厭煩，相反他還會(huì)喜歡學(xué)習(xí)。進(jìn)而可以買一些課外的書籍如故事會(huì)、猜謎語(yǔ)、講笑話、閑聊都可以增加孩子的自信和語(yǔ)言的能力，同時(shí)也是培養(yǎng)感情、句子、問題的良好渠道。在孩子當(dāng)中遇到問題時(shí)就因該鼓勵(lì)他，當(dāng)然，這樣會(huì)使孩子充滿信心，讓他有獨(dú)立思考的能力，獲得的知識(shí)就越牢固，當(dāng)孩子完成作業(yè)時(shí)，就因該表?yè)P(yáng)，使他有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，會(huì)使在以后的學(xué)習(xí)當(dāng)中更加勤奮、認(rèn)真，當(dāng)然可以買一些他喜歡的東西來獎(jiǎng)賞他。

為了提高孩子的學(xué)習(xí)，可以在沒上的課程前，讓他先預(yù)習(xí)，讓他大致的掌握其內(nèi)容，這樣從中可以看到一些思想并知道如何組織起來，閱讀一遍，使他的閱讀提高一倍，并提高辯解、理解能力，這樣上課以后也會(huì)使輕松一些，并且能聽懂其真正的內(nèi)容，也就不會(huì)懼怕學(xué)習(xí)，學(xué)懂后，就越學(xué)越愛學(xué)。可以買一些專題訓(xùn)練之類的書，讓他去做，讓他在這些專題中掌握一些解題技巧，從而也掌握了學(xué)習(xí)技巧，提高了學(xué)習(xí)技能，加快了學(xué)習(xí)速度，讓他反復(fù)應(yīng)用，使學(xué)習(xí)技能逐漸發(fā)展成熟，就意味著學(xué)習(xí)方法得當(dāng)。從而提高了學(xué)習(xí)效率，也就提高了學(xué)習(xí)成績(jī)。

三、怎樣讓孩子主動(dòng)去學(xué)習(xí)

在孩子的學(xué)習(xí)中，我們要多以問題的形式，讓他們充滿在問題當(dāng)中，讓他們帶著疑問去學(xué)習(xí)，讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，解決這些問題，這樣會(huì)讓他面臨問題不懼畏，勇于克服困難，也使他們會(huì)學(xué)習(xí)，怎樣去學(xué)習(xí)，從而就提高了孩子的思維能力。自然學(xué)習(xí)成績(jī)也就大大提高，就像摘蘋果似的一些事一樣，當(dāng)他去摘一個(gè)伸手就能夠摘著的蘋果，就毫無意義，就是吃起來也無味，而要讓他摘一些摘不著的，讓他去跳起來摘，這樣的一些例子，我們可以運(yùn)用到他的學(xué)習(xí)中，讓他感到這是辛苦的果實(shí)。這樣他會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，學(xué)習(xí)積極性也就不斷提高。對(duì)于每一位孩子，我們要洞察其心理，個(gè)人愛好，都是要了解的，只要了解其心理特點(diǎn)，就可以對(duì)癥下藥，能正確引導(dǎo)，使他把目標(biāo)轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)當(dāng)中，有了正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定，孩子才能靜下心來，去認(rèn)真學(xué)習(xí)，這樣，把心神放到學(xué)習(xí)中去，才會(huì)有勤奮努力的學(xué)習(xí)。提高成績(jī)也就不在話下。

篇（3）

興趣是指一個(gè)人趨向于認(rèn)識(shí)，掌握某種事物，力求參與某項(xiàng)活動(dòng)，并且?guī)в蟹e極情緒色彩的心理傾向，人對(duì)他所感興趣的事物總是使他不知不覺地心向神往，表現(xiàn)出注意的傾向，興趣可以孕育愿望，可以滋生動(dòng)力。當(dāng)我們仔細(xì)研究孩子的學(xué)習(xí)興趣時(shí)，不難發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)事實(shí)：凡是孩子感興趣的學(xué)科，往往也是他們學(xué)習(xí)成績(jī)比較好的學(xué)科。這是因?yàn)榕d趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，它促進(jìn)了孩子學(xué)習(xí)的興趣，是導(dǎo)致學(xué)習(xí)成功的重要原因。那么，在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)和激發(fā)孩子濃厚的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣呢？

1.明確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)目的，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

1.1在數(shù)學(xué)教學(xué)中，向孩子介紹數(shù)學(xué)在科學(xué)、生產(chǎn)和生活中廣泛應(yīng)用的實(shí)例，通過這些事例使孩子領(lǐng)悟到宇宙之大、粒子之微、地球之變等，無處不用數(shù)學(xué)，使孩子明確數(shù)學(xué)在社會(huì)和現(xiàn)代科學(xué)發(fā)展中的重要作用,從而培養(yǎng)和激發(fā)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

1.2在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，還應(yīng)讓孩子切身體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)對(duì)于提高思維素質(zhì)，培養(yǎng)邏輯推理能力和想象力都具有重要作用。理解數(shù)學(xué)概念，進(jìn)行推理論證，解答應(yīng)用問題都要廣泛應(yīng)用邏輯的統(tǒng)一律、矛盾律、排中律和充足的理由律等基本規(guī)律，并利用分析、綜合、演繹、歸納、類比等重要思維方法，它能養(yǎng)成人們確定的、不矛盾的、有序的、有依據(jù)的思維習(xí)慣。從而給孩子樹立“學(xué)數(shù)學(xué)能使人更聰明”的觀念，以培養(yǎng)和激發(fā)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2.改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

首先的教學(xué)之法，關(guān)鍵的開巧之術(shù)，在于教師“寓教于樂”，根據(jù)孩子特點(diǎn)和樂于接受的要求，將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行加工處理，并運(yùn)用生動(dòng)形象，具體鮮明，妙趣橫生的語(yǔ)言表達(dá)出來，才能使孩子在領(lǐng)會(huì)知識(shí)的同時(shí)，把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的藝術(shù)美、科學(xué)美的感受的積極性和主動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來。因此，教師在教學(xué)中運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法是培養(yǎng)和激發(fā)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的關(guān)鍵和重要手段。

2.1史料法。

數(shù)學(xué)史是孩子學(xué)習(xí)興趣的搖籃，它孕育著孩子的好奇心和求知欲，有了這兩者我們的課堂就不再枯燥乏味了。因此教師應(yīng)結(jié)合教材，在教學(xué)過程中，適時(shí)恰當(dāng)?shù)叵蚝⒆咏榻B一些數(shù)學(xué)史，從勾股定理到《九章算術(shù)》，從終生勤奮好學(xué)的歐拉到才華橫溢的高斯，一個(gè)個(gè)歷史境頭會(huì)讓孩子深深沉浸在古人奮斗的情景中，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的極大熱情。

2.2故事法。

孩子都喜愛聽故事、猜謎語(yǔ)、作遐想。教師應(yīng)適時(shí)創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情景，以引起孩子心理矛盾沖突,激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，使他們興趣盎然地投入學(xué)習(xí)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。如講無理數(shù)時(shí)引用帕斯金因發(fā)現(xiàn)無理數(shù)而被扔進(jìn)大海的故事，充分利用故事的吸引力來增強(qiáng)課堂情趣，是激發(fā)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的一大法寶。

2.3創(chuàng)設(shè)問題情景法。

創(chuàng)設(shè)問題情景是一種心理機(jī)制，它對(duì)大腦皮層具有很強(qiáng)烈的持續(xù)的刺激作用，尤能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)熱情，促使思維活躍、想象豐富、記憶力加深。如講授“直角三角形”這一章知識(shí)時(shí)，教師提出如下問題：你能否不過河就測(cè)出河寬？從而讓孩子產(chǎn)生懸念，急于要了解問題的結(jié)果，使孩子一開始就對(duì)新問題的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

2.4教具法。

恰當(dāng)運(yùn)用教具，除了能向孩子直觀形象地傳授知識(shí)外，在培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)興趣方面有著奇妙的效果，如在一個(gè)嚴(yán)冬的早晨，某老師搖著一把紙扇走進(jìn)教室，同學(xué)們不解地望著他，當(dāng)大家明白老師這節(jié)課要講扇形的有關(guān)計(jì)算時(shí)，都露出了欣喜的微笑。

2.5驚異欣喜法。

心理學(xué)研究表明：“認(rèn)知矛盾是動(dòng)機(jī)的根源”，課堂上教師創(chuàng)設(shè)認(rèn)知不協(xié)調(diào)的情景，以激發(fā)孩子探索問題的動(dòng)機(jī)，通過探索消除劇烈矛盾，獲得積極的心理滿足，這樣興趣的創(chuàng)設(shè)，我們稱為驚異欣喜法。如講到為什么要用邏輯推理時(shí)，教師先在黑板上畫互相垂直的符號(hào)“┻”的兩條等長(zhǎng)線段，讓孩子觀察判斷哪條線段長(zhǎng)，孩子們異口同聲地回答“豎著的那條較長(zhǎng)”。我用尺子一量發(fā)現(xiàn)一樣長(zhǎng)，同學(xué)們感到奇怪，但不得不承認(rèn)這是事實(shí)。通過此例使孩子明確數(shù)學(xué)問題光憑眼看是靠不住的，它需要嚴(yán)密的推理論證，這樣的數(shù)學(xué)課趣味濃、余味長(zhǎng)，能使孩子留下深刻的印象，提高了孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2.6競(jìng)爭(zhēng)法。

實(shí)踐表明大多數(shù)人在競(jìng)爭(zhēng)氛圍下的積極參與性遠(yuǎn)遠(yuǎn)高出平時(shí)，在課堂上組織孩子進(jìn)行“一題多變”的設(shè)計(jì)問題比賽，“一題多解”的解答問題比賽，默寫公式比賽等等比賽方式，使本來枯燥單調(diào)的數(shù)學(xué)內(nèi)容在孩子間相互競(jìng)爭(zhēng)所產(chǎn)生的熱烈，高昂的情緒氛圍中得到落實(shí)，從而引發(fā)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)和激發(fā)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2.7體驗(yàn)成功法。

情感教學(xué)心理研究表明，學(xué)習(xí)成功是導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣的重要原因，而且事實(shí)上，往往是學(xué)習(xí)的某些成功或某次成功導(dǎo)致孩子最初的學(xué)習(xí)興趣的萌發(fā)，并在興趣的推動(dòng)下，取得更進(jìn)一步的學(xué)習(xí)成功，從而增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的興趣，形成了“成功——興趣——更大的成功——更濃的興趣”的良性循環(huán)。反之形成“失敗——缺乏興趣——更大失敗——更缺乏興趣”的惡性循環(huán)。在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)貫徹“因人而異，循序漸進(jìn)”的教學(xué)原則，在對(duì)孩子學(xué)習(xí)成果的評(píng)價(jià)上，不應(yīng)以完美無缺的解答作為評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)成功的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而應(yīng)對(duì)孩子思路解答中的某一步乃至某一個(gè)數(shù)據(jù)、一個(gè)符號(hào)的正確性都加以肯定的分析評(píng)價(jià)法。

3.變換教學(xué)形式，增強(qiáng)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

除了在改進(jìn)教學(xué)方法中培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的興趣，還可以根據(jù)各類孩子學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的不同情況，利用不同的教學(xué)形式來增強(qiáng)孩子學(xué)習(xí)興趣。

3.1開展多媒體計(jì)算機(jī)的輔助教學(xué)。

利用多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，可以直觀形象地再現(xiàn)客觀事物與現(xiàn)象，它的生動(dòng)性、趣味性和鮮明的色彩性有助于吸引孩子的注意力，調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的積極性，在教學(xué)過程中，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，適當(dāng)通過幻燈投影的演示、電視錄像、電子計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)等電教化教學(xué)形式，使孩子一目了然地看到生動(dòng)的函數(shù)變換、平面幾何圖形的重疊、旋轉(zhuǎn)；立體幾何圖形截面的形成等等。

3.2開展豐富多彩的課外活動(dòng)。

孩子學(xué)習(xí)到一定程度數(shù)學(xué)知識(shí)以后，就會(huì)不滿足于課本上的知識(shí)，希望通過豐富多彩的課外活動(dòng)來擴(kuò)大自己的視野、拓寬知識(shí)、發(fā)展特長(zhǎng)。因此，教師在課堂教學(xué)之余可通過各種形式的課外活動(dòng)如舉辦趣味數(shù)學(xué)小講座、數(shù)學(xué)方法、出版數(shù)學(xué)墻報(bào)等來調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的積極性。

3.3因材施教，培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

在數(shù)學(xué)練習(xí)上不搞一刀切，要根據(jù)孩子的特點(diǎn)、基礎(chǔ)高低、興趣差異，采用不同的方法和方式進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)要隨時(shí)注意孩子反饋的信息，調(diào)整自己的教學(xué)過程，教學(xué)內(nèi)容的深淺，教學(xué)節(jié)奏的快慢，教學(xué)方法的選擇，教學(xué)語(yǔ)言的輕重緩慢，以保持教學(xué)課堂上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

總之，除了以上幾種常用的方法外,孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)與激發(fā),還有賴于數(shù)學(xué)教師的精心培養(yǎng)和細(xì)心呵護(hù)，只要我們每堂數(shù)學(xué)課都能精心創(chuàng)設(shè)一些引人入勝的教學(xué)情景，挖掘出一些數(shù)學(xué)趣味因素，從而使數(shù)學(xué)課堂迭起，妙趣橫生，我們能從根本上改善數(shù)學(xué)學(xué)科的繁難，枯燥乏味的負(fù)面特點(diǎn)，使孩子在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中能感受到其樂融融，從而達(dá)到“有趣的數(shù)學(xué)”，“快樂的學(xué)”的最佳境界。

篇（4）

要想學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，發(fā)揮其主體地位，必須提高學(xué)生的主體意識(shí)，即學(xué)生對(duì)于自己學(xué)習(xí)主體地位、主體能力、主體價(jià)值的一種自覺意識(shí)。而要喚醒和增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)必須營(yíng)造平等、民主和和諧的課堂氣氛。一個(gè)良好的課堂氣氛，能促進(jìn)師生雙方交往互動(dòng)，分享彼此的思考、見解和知識(shí)，交流彼此的情感、觀念與理念，能真正把教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，把學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)檎嬲龑W(xué)習(xí)的主人。營(yíng)造寬松的課堂氣氛，必須用“情感”為教學(xué)開道。夏丐尊曾經(jīng)說過：“教育之沒有感情，沒有愛，如同池塘沒有水一樣；沒有水，就不成其為池塘，沒有愛，就沒有教育。”所以教師首先要愛生，這種愛是多方位的。既有生活上關(guān)懷學(xué)生的冷暖、喜惡之愛，更有學(xué)習(xí)上了解學(xué)習(xí)情況，填補(bǔ)知識(shí)缺陷，挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，多鼓勵(lì)，而不輕易否定，恰當(dāng)指引，想學(xué)生所想，急學(xué)生所急。這樣才能讓學(xué)生真正感到老師既是良師，更是益友。

二、給予肯定，多些鼓勵(lì)，讓課堂成為展示自我風(fēng)采的舞臺(tái)

小學(xué)生普遍具有喜歡表?yè)P(yáng)的心理特點(diǎn)。我們教師應(yīng)在課堂上做到多鼓勵(lì)、少批評(píng)。因?yàn)槲覀兊拿恳淮伪頁(yè)P(yáng)，對(duì)學(xué)生都是一種鼓勵(lì)。我們平時(shí)上課時(shí)，要經(jīng)常對(duì)學(xué)生這樣評(píng)價(jià)：“講得好”、“做得正確”“讀得非常好”等等。這些，學(xué)生都認(rèn)為是一種榮譽(yù)、一種信任。因此，我們對(duì)任何一個(gè)學(xué)生都要盡可能發(fā)現(xiàn)他身上的閃光點(diǎn)，盡可能讓每一個(gè)學(xué)生都享受到成功的喜悅。

例如，在數(shù)學(xué)課上，教師叫學(xué)生上黑板板演，有的教師在判斷正誤時(shí)，在錯(cuò)題后直接打上鮮紅的“×”；但有教師不怎么做，他們?cè)谀硞€(gè)錯(cuò)的步驟下面畫上“ ”，而對(duì)其它對(duì)的步驟仍打“√”。這第二種做法，不但可以保護(hù)學(xué)生的自尊心，又能讓學(xué)生對(duì)自己“到底錯(cuò)在哪里”引起重視。這種做法實(shí)際上也是一種有效積極的鼓勵(lì)，有利于學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)和對(duì)待自己的錯(cuò)誤。便于學(xué)生積極的去訂正錯(cuò)誤，也是我們教師應(yīng)該去學(xué)習(xí)的做法。

三、積極創(chuàng)設(shè)問題情境，讓課堂迸射智慧的火花

“問題是數(shù)學(xué)的心臟”。而數(shù)學(xué)問題的產(chǎn)生離不開數(shù)學(xué)情境。在講解幾何初步知識(shí)――“線段”時(shí)，我引用了生活中的一個(gè)實(shí)例，創(chuàng)設(shè)一個(gè)數(shù)學(xué)情境以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

師：有一只小狗，在離它50米的地方有一根肉骨頭，小狗想要吃到肉骨頭，試想一下，它會(huì)怎么樣去接近這根骨頭。

生：直奔過去。

生：箭一樣的速度狂奔過去。

……

師：同學(xué)們想一想，小狗為什么不繞個(gè)圈子然后再去吃骨頭呢？為什么它每次都會(huì)直奔過去呢？這是為什么呢？

生：小狗直奔過去能夠快一些吃到骨頭。

師：真聰明！為什么一直奔過去能夠快些吃到呢？

生：一直過去跑得路程近。

師：因?yàn)樾」范贾乐北歼^去路程近。

教師及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：“同一平面內(nèi)，兩點(diǎn)之間線段最短”。這樣能夠充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，運(yùn)用數(shù)學(xué)的熱情，提高學(xué)習(xí)效率，有利于學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用和培訓(xùn)學(xué)生思維能力。

四、動(dòng)手實(shí)踐，讓學(xué)生“手腳并用”

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的……有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。”可見，積極引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐是新一輪課程改革大力倡導(dǎo)的一種數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，它力求變革傳統(tǒng)的被動(dòng)性接受式的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生從他主動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向自主學(xué)習(xí)，試圖突出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的發(fā)現(xiàn)、操作、探究等認(rèn)知活動(dòng)，使數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程。

篇（5）

下午我先帶他去夢(mèng)想方舟。沒想到夢(mèng)想方舟平時(shí)小朋友都很少光臨，從2月份開始只有周六和周日開放，平時(shí)除了接待團(tuán)隊(duì)以外都休息。我們只好又打車去無錫博物院。這是集博物館，科技館，美術(shù)館3館合一的綜合體，在茂業(yè)百貨的附近，屬于太湖廣場(chǎng)，地理位置優(yōu)越。

無錫博物院的科技展覽分地下一層集成電路體驗(yàn)館，和地上4層。今天我們第一個(gè)去地下1樓的IC（大規(guī)模集成電路）體驗(yàn)館展覽，很震撼。臺(tái)灣的臺(tái)積電的加工廠之先進(jìn)令人咂舌。我們對(duì)集成電路的復(fù)雜的制造過程從硅晶片的加工流程，激光雕刻到切割到封裝測(cè)試等過程有了初步的了解。知道戈登摩爾（就是摩爾定律的提出者）和諾伊斯在1968年創(chuàng)立英特爾公司（全球最大的半導(dǎo)體芯片制造商），intel是Integrated Electronics的簡(jiǎn)寫，就是集成電路的意思。1971年英特爾公司推出全球第一個(gè)IC，從而改變了世界。英特爾公司投資30億美元在美國(guó)南部亞利桑那州新建300毫米晶圓工廠，占地100萬平方英尺（9.3萬平方米），有3個(gè)橄欖球場(chǎng)那么大。創(chuàng)造，革新，是他們的口號(hào)，這些芯片被應(yīng)用到電腦手機(jī)等各種電子設(shè)備。我們體驗(yàn)了去半導(dǎo)體無塵車間之前的風(fēng)淋室，就是用風(fēng)吹走身上的細(xì)小塵埃。通過放大鏡看到密布在芯片上的電子元件。IC卡就是集成電路卡，是它是法國(guó)人Rolandmorono干1974年發(fā)明的。有趣的是Rolandmorono當(dāng)時(shí)只有29歲，而且是個(gè)記者。說明只要多觀察用心思考，任何人都可以發(fā)明創(chuàng)造。集成電路多媒體生活應(yīng)用，從住宅到超市的應(yīng)用這個(gè)展區(qū)我們走馬觀花看了一下。在三樓的環(huán)保展區(qū)，我們還回答了一些問題，知道如何從身邊小事來愛護(hù)環(huán)境，(范_文_先_生_網(wǎng))提高了環(huán)保意識(shí)。在介紹太空的展區(qū)，我們還嘗試組裝火箭，可惜沒有成功。我們還模擬飛行員開動(dòng)飛機(jī)，操作各種儀表，體驗(yàn)翱翔藍(lán)天的感覺，真爽。在四樓介紹了無錫的快速發(fā)展方向，的確這座城市在向東方硅谷邁進(jìn)。

感想：

篇（6）

對(duì)于2011版的《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》，很多老師進(jìn)行了由淺入深的剖析，并根據(jù)其中小學(xué)英語(yǔ)階段學(xué)生應(yīng)該掌握的語(yǔ)言知識(shí)、能力目標(biāo)，設(shè)計(jì)了一個(gè)個(gè)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)活動(dòng)，如課堂上常用的：Magic eyes，guessing game，what’s missing，lucky box等，都是英語(yǔ)課堂上實(shí)用有效的教學(xué)活動(dòng)。但是我們也看到一些反常現(xiàn)象：學(xué)生看得多、聽得多，對(duì)這些有趣的游戲越來越不感興趣。為英語(yǔ)課堂探尋新元素迫在眉睫，對(duì)一些操作相對(duì)來說簡(jiǎn)單的游戲活動(dòng)，經(jīng)過老師巧手的“化簡(jiǎn)為繁”，給孩子們帶來另一番新的感受，不止吸引孩子們的眼球，還會(huì)帶來意想不到的教學(xué)成果。筆者有幸聽到很多優(yōu)秀的課例，發(fā)現(xiàn)很多讓人眼前一亮的活動(dòng)環(huán)節(jié)都是經(jīng)過授課老師匠心獨(dú)具地在課前做了很多準(zhǔn)備，將簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一些教學(xué)內(nèi)容“化簡(jiǎn)為繁”，呈現(xiàn)給我們的不僅是震撼，還有深深的思考。

一、游戲“化簡(jiǎn)為繁”，推陳出新

在多媒體技術(shù)廣泛運(yùn)用的今天，網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)資源鋪天蓋地，很多經(jīng)典的游戲都能找到現(xiàn)成的資源，但考慮到學(xué)生對(duì)于像Magic eyes，guessing game游戲已產(chǎn)生審美疲勞的情況，Miss Ma和Miss Yuan就在她們的課堂中給了很好的解答。

Miss Ma為了復(fù)習(xí)本課中的一些服飾類單詞，決定采用Magic eyes游戲輔助教學(xué)，但是怎樣才能激起這些經(jīng)常看到老師使用這個(gè)游戲，已經(jīng)提不起新鮮勁的孩子們的學(xué)習(xí)興趣呢？她巧手將課文中會(huì)出現(xiàn)的衣櫥“變成了實(shí)物”：將一個(gè)手工制作的可打開兩扇門的紙質(zhì)衣櫥貼于黑板上，將要復(fù)習(xí)的jacket，skirt，sweater等服飾類單詞的圖片貼于衣櫥內(nèi)，以衣櫥門快速地一開一合地制造Magic eyes的神秘感。同樣一個(gè)游戲，經(jīng)過Miss Ma課前準(zhǔn)備繁瑣的巧手制作，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新穎、真實(shí)的情境，同時(shí)巧妙地引出單詞cap。課上，我們看到的是孩子們高舉的小手，高漲的學(xué)習(xí)熱情，目不轉(zhuǎn)睛地盯著Miss Ma的衣櫥，生怕錯(cuò)過探個(gè)究竟的“良機(jī)”。

相對(duì)于實(shí)物，其實(shí)在PPT上也能挖掘出一點(diǎn)新意。Miss Yuan將網(wǎng)絡(luò)上流行打亂順序猜位置的記憶游戲運(yùn)用到“Would you like a pie？”的教學(xué)中。她先在PPT上出示四只碗，再在碗中出示四個(gè)剛剛新手的單詞egg，pie，sweet，cake的圖片，接著讓碗合上，并讓它們以很快的速度打亂順序，讓學(xué)生猜猜：“What’s in the bowl？”在這樣一個(gè)游戲的情境中，學(xué)生很難在Miss Yuan的課堂上開小差，聚精會(huì)神地看著幾個(gè)碗移動(dòng)的位置，猜測(cè)時(shí)格外興奮。

二、While-reading“化簡(jiǎn)為繁”，一舉三得

很多老師，包括筆者自己在處理語(yǔ)篇時(shí)似乎都不約而同地遵循著一個(gè)模式：Watch/Read and choose，Watch /Read and answer，Read after the tape，Role play。Miss Wang在遵循了這樣一個(gè)總―分―總處理的模式下，給我們帶來了不一樣的東西。首先，她把提問的權(quán)利下放到學(xué)生那頭，讓學(xué)生根據(jù)課題Camping trip和疑問詞Who，Where，What自己提問，這是一次讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)主動(dòng)性的大膽嘗試。當(dāng)學(xué)生解決他們自己提出的問題時(shí)，學(xué)習(xí)積極性就高了很多，這是她讓學(xué)生對(duì)文章的一個(gè)總的把握;在細(xì)節(jié)上，她讓學(xué)生看動(dòng)畫找出：“What do they have？”再讓學(xué)生圈出各個(gè)物品的所有者，并讓學(xué)生把物品和所有者連一連，使學(xué)生一下子就清楚課文中比較復(fù)雜的關(guān)系;之后幫助學(xué)生進(jìn)一步理解課文，創(chuàng)造性地采用兩種Reading PK方式：Quick response和當(dāng)人名變成紅色時(shí)，同桌立即舉手回答。我們可以看到，學(xué)生在PK任務(wù)及類似游戲的兩個(gè)活動(dòng)驅(qū)使下，對(duì)于這篇相對(duì)較難的文本的學(xué)習(xí)興趣一下子就高漲，取得很好的教學(xué)成效。

While-reading“化簡(jiǎn)為繁”，讓學(xué)生對(duì)于文本信息的掌握更到位，以課文內(nèi)容為信息操練本課重難點(diǎn)，也為之后的學(xué)習(xí)打好良好地基礎(chǔ)，可謂一舉三得，值得在今后的教學(xué)中思考和實(shí)踐。

三、板書“化簡(jiǎn)為繁”，藝術(shù)課堂

在我們的印象中，板書無非就是“黑板白字”，形式單一，枯燥乏味。近年來，雖提倡要一改傳統(tǒng)模式，但是在多媒體技術(shù)廣泛運(yùn)用的情況下，老師們似乎又把這一塊黑板遺忘在課堂的角落，就算有時(shí)難得用到，也是草草寫幾筆，出示一下重點(diǎn)句型、單詞。將板書“化化簡(jiǎn)為繁”可以給我們帶來意想不到的教學(xué)效果。

Miss Zhu的板書尤其令筆者印象深刻。Miss Zhu在教授“It’s late.”這一課時(shí)，將重點(diǎn)課題Unit7“It’s late.”與重點(diǎn)句型“What’s the time？It’s...What time do you...？I...at...”，以及單詞early，breakfast結(jié)合到一起，組成一張漂亮的鬧鐘圖像，以單詞作為鬧鐘的小耳朵，句子組成鬧鐘的身體，加之以兩條腿，幾個(gè)紅色愛心，不禁讓人連連稱妙。更妙的是，Miss Zhu在PPT中也有同樣一只鬧鐘與板書呼應(yīng)，真是煞費(fèi)苦心，就這樣簡(jiǎn)單美觀的一個(gè)鬧鐘，就幫助學(xué)生把本課重難點(diǎn)囊括其中，無形中為學(xué)生的學(xué)習(xí)減輕不少負(fù)擔(dān)。

板書設(shè)計(jì)是一門學(xué)問，板書設(shè)計(jì)還是現(xiàn)代化教學(xué)的基礎(chǔ)，打好這個(gè)基礎(chǔ)，以后在運(yùn)用多媒體時(shí)，同樣可以設(shè)計(jì)出高質(zhì)量的教學(xué)課件。所以將板書“化簡(jiǎn)為繁”實(shí)在是我們今后在教學(xué)中急需注意實(shí)踐的一件事。

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到教師應(yīng)合理利用各種教學(xué)資源，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。現(xiàn)代教育技術(shù)和教育資源為英語(yǔ)教學(xué)提供了多種媒體的手段，如現(xiàn)在廣泛實(shí)用的PPT技術(shù)。實(shí)際上，我們教師在小學(xué)英語(yǔ)課堂上已經(jīng)廣泛使用多媒體，甚至有時(shí)我們會(huì)不禁感嘆：沒有PPT這課該怎么上啊？但是，我們也許真的是忘了以前沒有多媒體時(shí)我們也會(huì)挖空心思為學(xué)生盡量創(chuàng)造有趣的教學(xué)環(huán)境，就如標(biāo)準(zhǔn)同樣要求要充分發(fā)揮傳統(tǒng)的教學(xué)手段和教學(xué)資源的作用，使各種教育技術(shù)和手段都能科學(xué)、合理、恰當(dāng)、簡(jiǎn)約地為強(qiáng)化學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果服務(wù)。

其實(shí)，我們?cè)诤芏嗟膬?yōu)秀課例中不難發(fā)現(xiàn)，只有匠心獨(dú)具地將一些新元素加入教學(xué)中，留意學(xué)生感興趣的話題，將教學(xué)中的一些活動(dòng)“化簡(jiǎn)為繁”，只有一切站在學(xué)生的角度，為學(xué)生尋找一些新鮮，而不是墨守成規(guī)地將一些其他課例中看到的活動(dòng)生搬硬套，才能使自己的課堂更有吸引力，也有更高的效率。

篇（7）

人的一生正是從問題開始，人的生活主題就是解決一系列與生活有關(guān)的問題，所以問題是學(xué)習(xí)的開始，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的引子。我在教學(xué)中，無論是復(fù)習(xí)舊知，還是傳授新知，總是要精心設(shè)計(jì)幾個(gè)與教學(xué)中心有直接關(guān)聯(lián)的問題來刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，指明教學(xué)目標(biāo)，引出探究問題的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

二、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)實(shí)際中能夠創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的教學(xué)氛圍，是培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣首要條件，而創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的教學(xué)氛圍又取決于教師自身的基本素質(zhì)。教師是課堂教學(xué)的組織者，教師自身的情感、修養(yǎng)、品質(zhì)，會(huì)直接地影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師良好的情緒能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，是使其主動(dòng)學(xué)習(xí)的催化劑。我傾注滿腔熱情，以飽滿的情緒、生動(dòng)的語(yǔ)言去創(chuàng)設(shè)一個(gè)富有激情和感染力的教學(xué)情境。

三、聯(lián)系生活，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)除了具有抽象性和邏輯性外，更具有鮮明的生活性。在我們的生活中，數(shù)學(xué)無處不在。因此，我們?cè)跀?shù)學(xué)教學(xué)中，就盡量使問題貼近實(shí)際，貼近生活。讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)就在我們的身邊，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光看問題，用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，因而運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的欲望就會(huì)激起學(xué)生內(nèi)心深處對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

篇（8）

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2013）23-0051-01

近年來，隨著越來越多的農(nóng)村家長(zhǎng)進(jìn)城務(wù)工，留守兒童的成長(zhǎng)問題成了我們老師的心病。尤其是孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)問題，更是讓我們英語(yǔ)教師絞盡腦汁。如何幫助孩子建立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，成了首需解決的問題。

英語(yǔ)是一門需要良好品德做支撐的功課。由于孩子還小，自覺性差，他不能及時(shí)地、不折不扣的完成讀書或閱讀任務(wù)。農(nóng)村孩子，遠(yuǎn)離家長(zhǎng)，孩子的情感得不到很好交流，得不到父母及時(shí)的關(guān)愛，情感上就有了缺失。監(jiān)管不力，社會(huì)上不良因素的誘導(dǎo)，再加上隔代親，隔代教育困難的種種原因，導(dǎo)致了部分孩子失去了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，英語(yǔ)學(xué)習(xí)就更無從談起了。但興趣又是最好的老師，所以，要想孩子英語(yǔ)學(xué)習(xí)有改觀，還得從興趣入手。針對(duì)以上困擾，我做了以下五個(gè)方面的嘗試：

一、讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度

許多學(xué)生認(rèn)為學(xué)英語(yǔ)無用，我又不出國(guó)，只要學(xué)好母語(yǔ)就夠了，但他們根本就沒有意識(shí)到改革開放的今天，英語(yǔ)是多么重要，許多外商的投資以及大量商品的進(jìn)出口都需要用語(yǔ)言來交流，沒有良好的語(yǔ)言基礎(chǔ)又怎么能溝通呢？因此學(xué)英語(yǔ)勢(shì)在必行，作為一個(gè)英語(yǔ)教師首先應(yīng)讓學(xué)生明確這一點(diǎn)。

二、用細(xì)微的身教影響學(xué)生

老師健康、熱情、開朗的形象是進(jìn)行情感教育的先行條件。教師教育學(xué)生不僅要靠口耳相傳，更要注意言傳身教的示范作用。教師的一言一行對(duì)學(xué)生來說都具有很強(qiáng)的感染性。試想一位整天死氣沉沉、板著一副面孔的教師，學(xué)生怎么可能接近你，更不必說讓他們和你一起走入教學(xué)內(nèi)容，積極思考和解答問題。一位整天心不在焉的老師，把本職工作當(dāng)作苦差事來應(yīng)付，學(xué)生更不可能與你身心交融，不可能讓學(xué)生以主動(dòng)進(jìn)取的心態(tài)去投入學(xué)習(xí)中。每當(dāng)我步入學(xué)校走進(jìn)教室，心中油然而升起一種責(zé)任感和神圣感，發(fā)自內(nèi)心地自覺遵循職業(yè)道德規(guī)范，一絲不茍地教讀每一個(gè)音節(jié)，講解每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，耐心細(xì)致地解答每一個(gè)疑難問題，自始自終熱情飽滿，從而不知不覺地感染著每一個(gè)孩子，鼓舞著他們。在細(xì)微的言行中全身心地投入情感，在我的課堂中師生舉手投足便能心領(lǐng)神會(huì)，在這種教學(xué)氛圍中，教學(xué)成績(jī)逐年上升。

三、巧用教學(xué)方法，活躍課堂氣氛

英語(yǔ)本身是一種枯燥的語(yǔ)言，因此這就要求我們英語(yǔ)教師仔細(xì)研究教學(xué)方法，深鉆教材，以活躍課堂氣氛，提高課堂質(zhì)量。

如何巧用教學(xué)方法，活躍課堂氣氛呢？我覺得應(yīng)巧用一些格言、諺語(yǔ)、歌謠、謎語(yǔ)和游戲等來激發(fā)學(xué)生的興起，初中新教材更應(yīng)做到這一點(diǎn)。

如我在教學(xué)初一第七單元Colour？”時(shí)，我采用了這樣的歌謠來幫助他們記憶單詞：blue，blue，the sky is blue；green，green，the trees are green；red，red.the car is red……這樣既幫助了他們記憶單詞，也活躍了課堂氣氛，同時(shí)在教學(xué)這個(gè)單元時(shí)我還叫了一些同學(xué)來表演各種不同的顏色，讓其余的同學(xué)猜他們表演的是什么顏色，這樣他們學(xué)起英語(yǔ)來就不那么枯燥無味了。通過這樣一些活動(dòng)，就是再差的學(xué)生學(xué)起來也有興趣了。

四、課內(nèi)教學(xué)與課外輔導(dǎo)相結(jié)合的辦法

篇（9）

為了適應(yīng)新課程的教學(xué)，作為一名農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師，只有盡快地轉(zhuǎn)變觀念，改進(jìn)教學(xué)教法，不斷探索，不斷創(chuàng)新，大膽探究出一套有效的教學(xué)手段，才能更好地接受和嘗試新教材的開發(fā)和應(yīng)用。我非常認(rèn)同學(xué)習(xí)興趣是獲得知識(shí)，豐富心理活動(dòng)的最主要?jiǎng)恿Α６d趣往往源于孩子的好奇心和求知欲。現(xiàn)結(jié)合自己十多年的教學(xué)實(shí)踐，我想談?wù)剮c(diǎn)想法。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

良好的開端，是成功的一半。一堂成功的數(shù)學(xué)課，少不了引起學(xué)生興趣的開頭。教學(xué)中我常根據(jù)教材內(nèi)容及特點(diǎn)努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)富有情趣的課堂氣氛，在一節(jié)課剛剛開始的時(shí)候，就緊緊抓住學(xué)生的心，激發(fā)出學(xué)生的求知欲望。促使學(xué)生進(jìn)入一種積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。為圓滿地完成教學(xué)任務(wù)打下基礎(chǔ)。通過創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如我在教學(xué)“相遇問題”的應(yīng)用題時(shí)，為了掃清同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)過程的障礙，在新課剛開始的時(shí)候，我讓學(xué)生兩個(gè)人一組，自愿結(jié)合，通過演示“相遇、相距、相向、同時(shí)”使學(xué)生對(duì)這四個(gè)詞的意思加深了理解，輕松的接受了本節(jié)課的有關(guān)內(nèi)容。再如，我在講《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》一節(jié)課時(shí)，為了很自然的引出分?jǐn)?shù)的作用，我開始用情境引入法，先出示四個(gè)“餅”圖片，然后開始進(jìn)行講故事：豬媽媽燒好了四個(gè)餅，平均分給兩頭小豬，問每頭小豬分到幾個(gè)餅？（學(xué)生用手指表示2個(gè)），又來了2頭小豬，把四個(gè)餅平均分給了4頭小豬，每頭小豬分幾個(gè)餅？（學(xué)生用手指表示1個(gè)）。今天豬媽媽只燒了一個(gè)餅，就來了兩頭小豬，要平均分給2頭小豬，每頭小豬分到幾個(gè)餅？（半個(gè)）不能用手指表示了，也不能用學(xué)過的數(shù)字表示了，今天我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)新的數(shù)――分?jǐn)?shù)。分?jǐn)?shù)是在我們生活中經(jīng)常遇到的不是整數(shù)的數(shù)，通過這個(gè)實(shí)例，學(xué)生很自然了解了分?jǐn)?shù)，既激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，又學(xué)習(xí)了新知識(shí)，達(dá)到了事半功倍的效果。

二、有效地運(yùn)用多媒體資源，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

計(jì)算機(jī)的輔助教學(xué)可以將圖象、聲音和文字有機(jī)結(jié)合起來，甚至可以制成動(dòng)畫充分呈現(xiàn)知識(shí)形成的過程。由于小學(xué)生上課精力集中的時(shí)間不長(zhǎng)，如果總按傳統(tǒng)的教學(xué)模式和手段進(jìn)行講、練，學(xué)生會(huì)感到厭煩，不利于掌握新知識(shí)。在計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的環(huán)境下，小學(xué)生對(duì)精彩的動(dòng)畫故事，奇妙的圖像變化，會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，這時(shí)的好奇心一旦發(fā)展成認(rèn)知興趣，就會(huì)馬上表現(xiàn)出強(qiáng)烈的參與愿望，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效果。如在教學(xué)24時(shí)計(jì)時(shí)法時(shí)，為了讓學(xué)生學(xué)好這一內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了孩子們熟悉的生活場(chǎng)面。讓學(xué)生在感受生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)。那堂課，我先播放了中央電視臺(tái)預(yù)告節(jié)目的錄像，讓大家找出動(dòng)畫片的播出時(shí)間。由此引入新課。在感受一日24時(shí)的時(shí)候，我又播放了孩子們一日的生活情景：0時(shí)， 夜靜悄悄的，同學(xué)們已進(jìn)入了甜蜜的夢(mèng)鄉(xiāng)，在夢(mèng)中憧憬著美好的未來。到了6時(shí)左右， 天已經(jīng)亮了，小鳥在枝頭鳴叫，太陽(yáng)公公也露出了笑臉。我們也該起床上學(xué)了。7時(shí)30分，同學(xué)們來到學(xué)校，開始了上午緊張而愉快的學(xué)習(xí)生活。轉(zhuǎn)眼到了中午12時(shí)，同學(xué)們正同家人圍坐在飯桌前，香甜的吃著午飯。這時(shí)，時(shí)針指向了下午1時(shí)的位置。我問：“這個(gè)時(shí)間怎樣表示？”同學(xué)們有的說“下午1時(shí)”，有的說“下午13時(shí)”。我補(bǔ)充道：在一日內(nèi)，由于時(shí)針第一圈走了12小時(shí)，所以在走第二圈時(shí)，我們就要把時(shí)針指的時(shí)刻數(shù)加上12。“13時(shí)。”同學(xué)們異口同聲喊到。（繼續(xù)看錄像）到了14時(shí)30分，同學(xué)們又開始了下午的學(xué)習(xí)生活。16時(shí)30分，同學(xué)們結(jié)束了一天的學(xué)習(xí)，回到家中。時(shí)間一晃就到了21時(shí)，也就是我們常說的夜間九點(diǎn)。這時(shí)我們?cè)撋洗残菹⒘恕r(shí)間一分一秒的過去，又到了午夜12時(shí)，夜深人靜……這時(shí)，一晝夜就結(jié)束了， 新的一天又開始了。同學(xué)們圍繞自己熟悉的生活情景，在自由、寬松的氣氛中，得到了新的知識(shí)。這樣，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，而且在學(xué)習(xí)過程中得到了積極的情感體驗(yàn)。

三、營(yíng)造課堂氛圍，提高學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)往往在沉悶的氣氛中度過漫長(zhǎng)的40分鐘，學(xué)生看似遵守紀(jì)律，循規(guī)蹈矩，但教學(xué)效果卻不盡人意。良好的課堂氛圍，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)至關(guān)重要，這就要求教師在課堂中通過多種方式，努力營(yíng)造自由、民主、合作的課堂氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。讓學(xué)生在快樂的氣氛中學(xué)習(xí)，有利于他們的全面發(fā)展和提高。因此，教師應(yīng)激勵(lì)學(xué)生去思考、探索，敢于放手讓學(xué)生自己做主。在教學(xué)“圓柱體的表面積”時(shí)，我就利用了學(xué)生愛實(shí)驗(yàn)不愛計(jì)算的特點(diǎn)，將圓柱體的數(shù)據(jù)設(shè)計(jì)成能夠口算的簡(jiǎn)單數(shù)，要求學(xué)生自己動(dòng)手將圓柱體的側(cè)面展開、觀察，自己得出圓柱體表面積的計(jì)算方法，然后口算出多個(gè)圓柱體的表面積。既讓學(xué)生嘗到成功的甜頭，又找到了學(xué)習(xí)的感覺。再如我教學(xué)“圓錐的體積”時(shí)，在鞏固圓柱體積的基礎(chǔ)上，什么也不說，只讓他們分組合作，用倒沙子的辦法討論得出：圓錐的體積等于和它等底高的圓柱體積的 。即V= sh。學(xué)生很快將自己體驗(yàn)到的知識(shí)牢記心中，并能夠運(yùn)用自如。像這樣的課堂教學(xué)，不僅改變了教師主宰課堂，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的狀況，更為創(chuàng)建新型教學(xué)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)創(chuàng)新人才打下良好的基礎(chǔ)。

四、組織趣味游戲，激發(fā)學(xué)生熱情。

小學(xué)生注意的特點(diǎn)是以無意注意為主，容易被一些新奇刺激所吸引。特別是低年級(jí)的兒童，他們能一連幾個(gè)小時(shí)地玩，卻不能長(zhǎng)時(shí)間地、一動(dòng)不動(dòng)地坐在一個(gè)地方。根據(jù)我的觀察來看，他們最多只能連續(xù)地集中注意15分鐘左右。所以我想：在課堂的教學(xué)里，是否可以組織學(xué)生通過靈活多變的游戲活動(dòng)來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)呢？于是，我設(shè)計(jì)了以下的游戲：奪紅旗、摘蘋果、開火車等游戲進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。

篇（10）

在我國(guó)有幾千萬中學(xué)生在學(xué)習(xí)外語(yǔ)，特別是英語(yǔ)，規(guī)模之大，數(shù)量之多，居世界第一。但是傳統(tǒng)的課堂教學(xué)面臨著許多問題，其中主要問題有：只關(guān)注教師的教，忽視學(xué)生的學(xué)；只重知識(shí)的傳授，忽視能力的培養(yǎng)，課堂教學(xué)機(jī)械單調(diào)、沉悶、刻板和程式化，缺乏生氣和樂趣，缺乏對(duì)智慧的挑戰(zhàn)和好奇心的刺激，導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)、教師厭教，人才培養(yǎng)目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)。為此，筆者通過幾年的教育實(shí)踐和與同事的溝通中記載了一些有意義的課堂并做了總結(jié)，認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣與老師的課堂設(shè)計(jì)和問題事件的引導(dǎo)有著最直接的關(guān)系，在此與大家一起探討。

一、課程設(shè)計(jì)應(yīng)該首先設(shè)計(jì)學(xué)生：激發(fā)他們的情感，培養(yǎng)他們的能力，調(diào)動(dòng)他們的興趣。

學(xué)生是我們課堂設(shè)計(jì)的第一要素。首先激發(fā)學(xué)生的情感，教師的教學(xué)藝術(shù)，不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞，沒有興奮怎能激勵(lì)人，沒有主動(dòng)性怎能喚醒人，沒有生氣勃勃的精神怎能鼓舞人。教師必須時(shí)時(shí)處處用真心去愛護(hù)學(xué)生，用熱心去幫助學(xué)生，用信心去支持學(xué)生，用真誠(chéng)去感化學(xué)生，用真情去打動(dòng)學(xué)生，師生之間應(yīng)建立一種相互尊重、信任民主平等、自由和諧的關(guān)系，給學(xué)生提供足夠的心理安全和心理自由，師生共同探討需要解決的問題，學(xué)生回答無論正確與否，老師要給予肯定和鼓勵(lì)，這樣學(xué)生的心靈才能得到舒展，聰明才能得到發(fā)揮，創(chuàng)造思維活動(dòng)才能最大限度的開發(fā)，才能獲得更多的滿足和發(fā)展，教師的勞動(dòng)才會(huì)閃現(xiàn)出創(chuàng)造的光輝和人性的魅力。

其次英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言，是學(xué)習(xí)者自己通過學(xué)習(xí)才能學(xué)會(huì)的，因此在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教學(xué)者必須把學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)納入自己課程設(shè)計(jì)的一個(gè)重要方面。為了提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，必須注意把學(xué)生在語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、體育等學(xué)科中已形成的學(xué)習(xí)技能遷移到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中來，要盡一切努力消除學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的陌生感，化機(jī)械性的被動(dòng)學(xué)習(xí)為創(chuàng)造性的主動(dòng)學(xué)習(xí)，使認(rèn)知學(xué)習(xí)、遷移學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣學(xué)習(xí)擰成一根英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的三股繩。

再則著重開發(fā)學(xué)生的智力因素和非智力因素（智力因素包括思維力、想象力、記憶力、觀察力、注意力等。非智力因素包括動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志、性格等。）改變老套上課思路，重新設(shè)計(jì)課堂。在英語(yǔ)課上要讓學(xué)生敢于活動(dòng)、樂于活動(dòng)，不怕出錯(cuò)誤。備課可以吸收學(xué)生參加，上課也可由學(xué)生主持。活動(dòng)應(yīng)在學(xué)生愿意的情況下進(jìn)行，難度應(yīng)在學(xué)生主動(dòng)要求的條件下提高。在課堂上，可以進(jìn)行講和練，也可以進(jìn)行競(jìng)賽和游戲。要千方百計(jì)地把各課內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際關(guān)心的問題結(jié)合起來，使學(xué)生產(chǎn)生直接興趣。

同時(shí)教師要具有駕馭課堂的能力，具有應(yīng)變性、主導(dǎo)性，充分運(yùn)用現(xiàn)代化教育手段精講、精練，“減負(fù)”讓時(shí)，為學(xué)生“自動(dòng)學(xué)習(xí)”提供重要保證。

二、課程設(shè)計(jì)中別忘了老師自己的心理狀態(tài)以及言行和動(dòng)作。

學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣還得依賴于和諧、詳和、友愛、寬松的課堂氣氛。這樣他們才能處于無拘無束、心情舒暢、心情振奮的心理狀態(tài)之中，他們的思維活動(dòng)也才能真正地、深刻地創(chuàng)造性的展開。

老師的語(yǔ)言往往也影響學(xué)生上課的興趣。在學(xué)生回答問題時(shí)，應(yīng)用鼓勵(lì)性、期望性的語(yǔ)言；學(xué)生回答正確時(shí)，應(yīng)用肯定性、贊揚(yáng)性的語(yǔ)言；學(xué)生回答錯(cuò)誤時(shí)，應(yīng)用諒解性、引導(dǎo)性的語(yǔ)言，以產(chǎn)生心靈上的共鳴。老師得注意在每堂課要對(duì)不同的人設(shè)計(jì)不同的表?yè)P(yáng)，以增加他們的自信心。

往往老師動(dòng)作的暗示，外部表情的流露，眼神的交流，也需在課程設(shè)計(jì)中加以考慮，如贊許的點(diǎn)頭、會(huì)心的微笑、贊美的手勢(shì)等都可能表達(dá)老師對(duì)學(xué)生的愛心，使學(xué)生有被認(rèn)同感、被重視感和被關(guān)懷感；同時(shí)還應(yīng)注重眼神對(duì)情感和意向的傳遞作用。

轉(zhuǎn)貼于 三、課程設(shè)計(jì)中最重要的是設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。

內(nèi)容設(shè)計(jì)的簡(jiǎn)單明了，生動(dòng)有趣，學(xué)生便樂于接受，才會(huì)產(chǎn)生真正的興趣。如果內(nèi)容設(shè)計(jì)的枯燥乏味，深?yuàn)W難懂，學(xué)生自然就會(huì)失去興趣。老師得在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)中花很大的工夫，才能適應(yīng)和滿足學(xué)生的要求，提高他們學(xué)習(xí)的興趣。

如在聽力課上，學(xué)生們?cè)诼牭臅r(shí)候往往會(huì)遇到很多困難，于是產(chǎn)生了畏難的情緒；有的老師僅僅使用教材中的聽力，使得聽說課顯得枯燥乏味，令同學(xué)們失去了興趣。針對(duì)以上現(xiàn)象，筆者認(rèn)為應(yīng)該首先激發(fā)他們想聽愿聽的興趣，可以通過給他們講我們生活中聽不懂而導(dǎo)致誤解或者是一些笑話；也可以收集一些外國(guó)名人的演講，先是讓他們聽一句就給他們翻譯一句，讓他們感受那種精彩；也可以常常為他們放一些英語(yǔ)歌曲，讓他們激發(fā)想學(xué)會(huì)的情感，成為炫耀自己的資本；還可以為他們放一些外文經(jīng)典名片，老師偶爾解說一些內(nèi)容，讓他們明白聽力的重要，還可以采取很多種方式來激發(fā)他們的興趣和渴望聽懂的欲望。其次幫助他們排除聽力中遇到的困難，應(yīng)該先排除心理上的困難，中學(xué)生聽英語(yǔ)的潛在困難屬于心理障礙，總感到被動(dòng)，無把握，因此過分緊張。這樣，本來課以聽懂的也聽不懂了。針對(duì)這種情況，教師要告訴學(xué)生越想聽懂越可能聽不懂的道理，過分注意每個(gè)音，每個(gè)詞，每個(gè)句，每個(gè)細(xì)節(jié)，不但聽不懂外語(yǔ)，也聽不懂母語(yǔ)，聽的注意要集中的哦內(nèi)容上而不是語(yǔ)言上，大意上而不是細(xì)節(jié)上，正在聽的而不是已聽過的。針對(duì)學(xué)生聽力內(nèi)容的困難，作為初學(xué)者，老師應(yīng)該先向?qū)W生介紹其中的一些背景，讓他有心理準(zhǔn)備地去聽，這樣，在聽時(shí)就不會(huì)思想轉(zhuǎn)不過彎子。當(dāng)學(xué)生在聽力中遇到連讀，弱讀，失去爆破，重音移動(dòng)等而使在語(yǔ)流中的詞句發(fā)生變化的現(xiàn)象時(shí)，可以讓他們通過分析性聽力練習(xí)來解決，或者先選擇一些較簡(jiǎn)單和熟悉的材料讓他們來逐漸適應(yīng)。 教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)把選擇和開發(fā)材料作為設(shè)計(jì)工作的重要部分，因此可以尋找一些學(xué)生們感興趣的材料輔佐教材，如李陽(yáng)的瘋狂英語(yǔ)，中央電視臺(tái)的階梯英語(yǔ)，走遍美國(guó)，或者原版的英語(yǔ)動(dòng)畫片等等帶有視聽結(jié)合的材料。先讓他們跟著模仿，既而運(yùn)用同樣的話題與同學(xué)一起說，這樣既完成了教材，用拓展了教材，學(xué)生也就喜歡上聽力課了。

如遇閱讀課，在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，常常由于對(duì)閱讀目的的確定過分一般化，因而使得閱讀方法顯得呆板、單調(diào)。常見的閱讀方法是不論讀什么材料，都一律以慢讀、細(xì)讀為主，引導(dǎo)學(xué)生注意語(yǔ)言形式的分析理解，而忽略對(duì)意義內(nèi)容的綜合把握。由于閱讀目的含混、閱讀方法單一，因而學(xué)生對(duì)閱讀的興趣不高，閱讀教學(xué)的效果也不夠理想。這種情況迫切需要教學(xué)者來不斷改善。