初中物理啟蒙課匯總十篇

序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇初中物理啟蒙課范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

一、認(rèn)真上好第一節(jié)物理課

要上好第一節(jié)物理課，教師必須要對整個初中的物理知識結(jié)構(gòu)體系有一個整體的認(rèn)識，做到全局了然于心，胸有成竹.

以下是蘇教版初中物理教材的知識架構(gòu)圖：

圖示體現(xiàn)出蘇科版初中物理教材是以物質(zhì)、物質(zhì)的運動和相互作用、能量三大主題構(gòu)成的不同層次又相互聯(lián)系的結(jié)構(gòu)體系，從自然界和日常生活中的物理現(xiàn)象出發(fā)，并回到生活和社會中去.因此，教師在上第一節(jié)引言課程的時候，可以從生活中的物理現(xiàn)象著手，讓學(xué)生建立起自然、生活現(xiàn)象與物理學(xué)科之間的感性聯(lián)系，讓學(xué)生對物理科學(xué)產(chǎn)生求知欲，樂于觀察和探索自然和日常生活中的物理學(xué)道理.教師可以安排學(xué)生閱讀引言部分的內(nèi)容，初步了解科學(xué)家探究科學(xué)問題的過程和基本方法；通過做“裝滿水的杯子里還能放多少回形針”、“插入水中的筷子為什么會彎折”等探究性活動，讓學(xué)生初步了解實驗是科學(xué)探究的重要方法；介紹一些著名的物理學(xué)家及其成就領(lǐng)域，讓學(xué)生打開學(xué)習(xí)物理的大門.

二、搭建理論與實踐聯(lián)系的橋梁

物理的啟蒙教育不僅體現(xiàn)在第一節(jié)引言課堂上，在物理課堂中，教師應(yīng)該為學(xué)生搭建起理論與實踐聯(lián)系的橋梁，讓學(xué)生知道物理學(xué)的知識是有用的，物理學(xué)的每一次進步都極大地推動了科學(xué)和技術(shù)的進步，不斷地改變著人們的生活方式，讓學(xué)生期待學(xué)習(xí)，期待探索，從而對學(xué)習(xí)物理產(chǎn)生興趣.例如在學(xué)習(xí)（蘇科版）八年級物理上冊第四章《光的折射 透鏡》時，教師可以舉放大鏡、凹透鏡、凸透鏡、顯微鏡、望遠(yuǎn)鏡、近視眼鏡、老花眼鏡的例子，加強理論知識與實踐的聯(lián)系，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟物理與生活的關(guān)系.

教師在教學(xué)中還應(yīng)該重視物理學(xué)成就對人類社會發(fā)展進程意義的講解，而不僅僅限于講解物理學(xué)理論本身.例如，法拉第發(fā)現(xiàn)了電磁感應(yīng)現(xiàn)象，人們成功地制造了各種電氣設(shè)備，人類社會便由“蒸汽時代” 進入“電氣時代”；原子能的利用、電子計算機、互聯(lián)網(wǎng)等，使人類開始步入了一個智能化、信息化的高科技新時代；從電話的發(fā)明到當(dāng)代互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的實時通信，從晶體管的發(fā)明到高速計算機技術(shù)的成熟等等，無不體現(xiàn)著物理學(xué)對社會進步和人類文明的貢獻.

三、重視實驗課

物理是一門自然科學(xué)，物理概念和規(guī)律的建立是與實驗密切相關(guān)的，對初學(xué)物理的學(xué)生而言，更需要通過具體、生動的、千變?nèi)f化的物理現(xiàn)象來認(rèn)識現(xiàn)象中本質(zhì).學(xué)生的第一堂物理實驗課是帶著很強的好奇心進行的，在教學(xué)過程中，教師在內(nèi)容安排上要由淺入深、循序浙進，分層次組織實驗教學(xué).初中學(xué)生好奇心強，做演示實驗時相當(dāng)一部分學(xué)生湊熱鬧、講新奇，觀察實驗不仔細(xì)，歸納結(jié)論不思考.教師在實驗課上要提醒學(xué)生實驗前要準(zhǔn)備什么？這個實驗要觀察的是什么？實驗過程怎樣把握？實驗記錄的是什么？怎樣分析實驗結(jié)果？對于一些動手能力比較弱的學(xué)生，教師要耐心反復(fù)地指導(dǎo)，并且在實驗過程中多加提醒，不能打擊他們的學(xué)習(xí)信心.實驗結(jié)束后，教師要安排學(xué)生寫實驗報告，培養(yǎng)學(xué)生遵守操作規(guī)程和尊重事實的科學(xué)態(tài)度.

總之，初中學(xué)生的認(rèn)識水平和邏輯思維都不夠成熟，具有較大的可塑性.教師要通過物理啟蒙教調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣和積極主動精神，為今后學(xué)習(xí)物理提供持久的動力.

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參考文獻：

篇（2）

初中物理是一門啟蒙學(xué)科，是八年級新開的一門課程。在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生充滿了好奇心并存在諸多問題：什么是物理？學(xué)習(xí)物理有什么用途？怎樣學(xué)習(xí)物理？面對學(xué)生的這些問題，教師在教學(xué)過程中對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)就顯得尤為重要。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是學(xué)科成功的重要保障，也是推動學(xué)生去探求知識并帶有情緒體驗色彩的意向。它屬于非智力因素。初中物理啟蒙教學(xué)中不可忽視這一素質(zhì)的培養(yǎng)。所以，對于如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，筆者在不斷的教學(xué)實踐探索中總結(jié)出以下幾點：

一、認(rèn)真上好第一節(jié)物理課，激發(fā)學(xué)生興趣

物理課對學(xué)生來說是一門新的學(xué)科，進而對他們而言第一次接觸物理課所留下的印象也就顯得更加重要了，所以務(wù)必要上好第一節(jié)物理課，讓學(xué)生對初中物理知識結(jié)構(gòu)體系有個整體的認(rèn)識，做到了然于胸，胸有成竹。

此外，在第一節(jié)物理課中還要做到把物理與生活結(jié)合起來，舉生活里活生生的例子以此來激發(fā)學(xué)生往后學(xué)習(xí)物理的興趣，開啟他們學(xué)習(xí)物理的大門。因而在上第一課的時候，我們可以這樣引導(dǎo)學(xué)生：為什么蝴蝶飛過身旁時沒感覺，而蚊子飛過時能聽得很清楚呢？為什么人的耳朵沒有狗的靈敏？為什么西瓜長熟了可以用手來判斷？想要知道這些答案，那么就要求學(xué)生在以后的物理學(xué)習(xí)中認(rèn)真地聽講。這樣，就能引起學(xué)生的探究心理，激發(fā)學(xué)生去學(xué)習(xí)物理的興趣。帶著這樣的問題，跟隨老師的思路，此后一定會學(xué)習(xí)好物理的。

二、增加授課方式的多樣性和趣味性，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生興趣

在第一次授課中激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，那么在往后的教學(xué)中要如何繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的興趣呢？這就要求教師在授課的過程中，要把授課的方式變得豐富、有趣味性以此來繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

因此，在物理教學(xué)課堂上要以啟發(fā)式教學(xué)和探究式教學(xué)為核心、以學(xué)生自主探究和合作探究為主體的現(xiàn)代教育思想為指導(dǎo)，課堂教學(xué)中教師啟發(fā)引導(dǎo)，學(xué)生自己研究探索、積極思考和探求更多的教學(xué)方法。例如，在物理的實驗教學(xué)中，可以利用引導(dǎo)學(xué)生自己制作實驗器具、表演物理魔術(shù)等多樣的教學(xué)活動，凸顯了物理實驗觀察和操作的趣味性，充分利用學(xué)生好動的心理，用實驗趣味繼續(xù)培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，最后轉(zhuǎn)化為他們長久的求知欲，以致最后能取得很好的教學(xué)成效。此外，老師也還可以常讓同學(xué)自己動手做實驗，如“光的色散”：讓他們親眼看見白屏上形成一條彩色的光帶，證實白光真的是由各種色光混合而成。學(xué)生會很驚訝為什么會是這樣的？以此來繼續(xù)培養(yǎng)的學(xué)習(xí)興趣。

三、運用多媒體教學(xué)，升華教學(xué)的趣味

伴隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和普及，各種計算機輔助教學(xué)軟件、自制教學(xué)課件和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)逐漸成為教師教學(xué)的得力方式，特別是多媒體教學(xué)已經(jīng)成為一種必須的教學(xué)手段。多媒體教學(xué)主要是以幻燈片展示的方式來進行教學(xué)，這也是吸引學(xué)生眼球的方法之一。

在物理教學(xué)中，我們所遇到的知識除了日常生活中的一些現(xiàn)象外，還有很多我們從未見過的現(xiàn)象，這樣通過傳統(tǒng)課堂上的講述方式可能沒法具體、生動地闡述這些物理知識，而運用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段，可以讓他們對這些物理知識有更深的認(rèn)識，從而培養(yǎng)起他們對物理學(xué)習(xí)的求知欲。學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)到了知識，取得了成績并且獲得了快樂。同時，物理教師們在教學(xué)活動中也開拓了自身的視野，掌握了新興的教學(xué)方式，提高了自身的素質(zhì)，此外在教學(xué)活動中也會因為掌握了現(xiàn)代教學(xué)的方式而欣喜。通過多媒體的教學(xué)方式，將會使物理這個教學(xué)平臺更加的受到學(xué)生的喜愛，也會在教學(xué)活動中取得良好的教學(xué)效果。

四、通過物理測驗來保持學(xué)生的興趣

通過測驗、考試不僅能考核學(xué)生近期的學(xué)習(xí)情況，更是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效手段。在進行測試的過程中，特別能使學(xué)生的自尊心和成就感獲得滿足，為此在對試卷進行評價時要以鼓勵性評價為主，相信好學(xué)生是“夸”出來的。要看到學(xué)生的優(yōu)點，對表現(xiàn)出色的同學(xué)要給予獎勵，以此來激發(fā)他們的斗志，使他們知曉自己的學(xué)習(xí)成果，知道老師對他們的評價。得到老師稱贊的同學(xué)在物理學(xué)習(xí)中可以獲得成就感進而產(chǎn)生了很大的學(xué)習(xí)動機，沒有得到獎勵的同學(xué)鼓勵他們積極向上，克服目前的知識障礙，爭取下次獲得優(yōu)異的成績。這樣，就使考試成為學(xué)生相互競爭，不斷進步的戰(zhàn)場，由“怕”考試變成了“盼”考試，測驗就成為保持他們學(xué)習(xí)物理興趣的重要手段。

篇（3）

一、利用序言，調(diào)動學(xué)生積極性，激發(fā)興趣。

序言是學(xué)生接觸物理教學(xué)的第一課，不容忽視，而在初二物理中，不少教師忽略了序言，直接進入聲現(xiàn)象的教學(xué)，從而錯過了最好的激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣的時機。引言中的實驗不同于后面，對于理論解釋的要求很低，課堂上可以不給出最后的結(jié)論，只要求學(xué)生有非常仔細(xì)的觀察能力，能夠根據(jù)現(xiàn)象大膽地提出自己的假設(shè)和猜想，并用簡單的實驗讓學(xué)生親身感受科學(xué)家探究的過程。因此，教師在課前一定認(rèn)真準(zhǔn)備，充分利用動與靜、聲與光、電與磁等各種手段，展示物理學(xué)的精妙絕倫之處，設(shè)疑激趣，力爭有一個良好的開端，還可以利用序言第一課做紙片托水、摩擦起電使塑料匝繩四周飛起、瓶子吞氣球、電磁現(xiàn)象等有趣的實驗，學(xué)生像看魔術(shù)表演似的驚嘆、立即就會產(chǎn)生“學(xué)一手”的欲望和探究“魔術(shù)”成因的物理興趣，

二、 聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

物理知識來源于生活，物理學(xué)與生活、社會有較緊的聯(lián)系，在教學(xué)過程中，教師可以精選、精講一些與物理有關(guān)的信息，而更多的信息、更多的物理知識則可以通過學(xué)生閱讀教科書和其他補充材料（包括視聽材料），去收集各種形式的信息。也可以結(jié)合本地實際準(zhǔn)備一些相關(guān)的小課程讓學(xué)生去調(diào)查研究。所以在教學(xué)過程中要注重激起學(xué)生回憶平時經(jīng)常會見到一些現(xiàn)象來創(chuàng)設(shè)物理情境。我們就可利用這些現(xiàn)象，引起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的思考。如在學(xué)習(xí)“電阻”之前，教師問學(xué)生為什么調(diào)節(jié)電視機上的某個旋鈕時，熒光屏的畫面會變明變暗、喇叭的聲音會變大變小？這些現(xiàn)象學(xué)生并不陌生，但要解釋卻有一定困難。在教學(xué)過程中，只要教師做有心人，通過合理創(chuàng)設(shè)情境，不僅能起到組織教學(xué)的作用，而且能使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣

還可以利用生活資源進行物理實驗。只要我們在生活和教學(xué)中，時刻做有心人，充分利用身邊的生活資源，善于觀察、善于思考、善于實踐，發(fā)揮聰明才智，常見的生活資源便可變廢為寶，讓生活資源成為課程資源。其方法是：一、看見一個生活物品，就立即想，這個物品能做什么實驗，它有什么特殊的功能，聯(lián)想它在自己教學(xué)實驗中的用處；二、課本中或是探究過程中的實驗，思考要用什么日常生活資源，能否可使實驗效果明顯、可見度大、具有奇異性、成功率高或能否設(shè)計出另一個巧妙的方案等。

三、 抓住實驗，動手動腦，培養(yǎng)興趣。

培養(yǎng)和提高學(xué)習(xí)物理的興趣，有趣的實驗起到很大作用。興趣在教學(xué)中能表現(xiàn)為注意、等待，也能表現(xiàn)為行動和探究，所以學(xué)生實驗和自己動手做小制作是必不可少的，這也恰恰滿足了增強動手能力的要求，另外心理品質(zhì)的培養(yǎng)在這里也可得到充分體現(xiàn)。多數(shù)初中學(xué)生，對實驗抱有濃厚的興趣，都希望自己能掌握一些實驗操作技能，去探索大自然的奧秘。事實上，物理教師都知道，每當(dāng)教師在課堂上做演示實驗時，每一位同學(xué)都在伸長脖子全神慣注，后面的同學(xué)甚至還會站起來，表現(xiàn)出極大的興趣。教師應(yīng)充分利用這一點，給學(xué)生創(chuàng)造更多的動手實踐機會。

值得一提的是，我們的實驗教學(xué)可以在課上，也可以在課下；可以使用實驗室所配備的器材，也可以自備自制教具，甚至可以使用我們?nèi)粘Ｉ钪械奈锲愤M行實驗，從而更有利于使學(xué)生明白物理就在身邊，物理與生活聯(lián)系非常緊密，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然得到很好的激發(fā)。

四、 激勵誘導(dǎo)，享受成功，維持興趣。

篇（4）

在初中物理教學(xué)的過程中要注重理論聯(lián)系實際的教學(xué)方法，要讓學(xué)生重在理解，通過在實驗過程中注重動手能力的培養(yǎng)，以及對形象思維和邏輯思維的訓(xùn)練。初中物理教學(xué)產(chǎn)生的效果會直接影響到學(xué)生在整個初中階段物理學(xué)習(xí)所取得的成果。同時，在初中物理啟蒙教育學(xué)習(xí)過程中也會發(fā)現(xiàn)很多的問題。

一、應(yīng)建立起學(xué)生的濃厚學(xué)習(xí)興趣興趣是最好的教師，它是求知的動力，也是學(xué)生對學(xué)習(xí)的主動性和積極性的源泉。學(xué)生在從事一件感興趣的活動時，身心都需要得到不斷的滿足和發(fā)展，同時就會產(chǎn)生愉快、滿意，富有生機的情緒，這是客觀存在的一種心理現(xiàn)象。這種現(xiàn)象還可以促使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生自主性和積極性的一種核心因素。而物理本身就是一門以觀察、實驗為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，所以在學(xué)習(xí)物理的過程中必須要培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，在利用實驗器材進行實驗操作時去檢驗所學(xué)的知識和探索發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。只有建立起濃厚的興趣才是學(xué)好物理的基本前提。

（一）加強實驗是提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣的重要手段。

當(dāng)前，有很多學(xué)校并不重視物理實驗課的發(fā)展，其實初中學(xué)生普遍對實驗課都很感興趣。物理學(xué)科是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，而實驗課也是學(xué)好物理課的必備條件之一，它可以用來引導(dǎo)學(xué)生對事物的觀察、感知、思考的過程。學(xué)生通過自己動手、動腦的學(xué)習(xí)方式，來激發(fā)對學(xué)習(xí)物理知識所產(chǎn)生的濃厚興趣。在實驗教學(xué)課上要保持學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生充滿想像，然后通過學(xué)生自己做實驗、觀察、來培養(yǎng)學(xué)生對實驗過程的歸納和總結(jié)。同時，教師還要引導(dǎo)學(xué)生在運用知識探索的過程中有創(chuàng)新解決問題的能力，實驗原理的理解、實驗方法、操作過程、實驗結(jié)果等得出相應(yīng)的結(jié)論。

（二）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的途徑。

學(xué)習(xí)興趣是指學(xué)生對學(xué)習(xí)活動產(chǎn)生的心理上的愛好和追求的向往。在實踐中，興趣對人發(fā)揮了巨大的作用。興趣也是激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的催化劑，為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，全面達到教學(xué)目標(biāo)，教師就要優(yōu)化教學(xué)方法，采取不同的啟發(fā)式教學(xué)來引導(dǎo)學(xué)生，給學(xué)生廣闊的參與教學(xué)活動的空間，學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，就會主動的發(fā)揮能動性，積極地參與到學(xué)習(xí)中來。比如通過演示“冷水使熱水沸騰”、“三棱鏡分解白光”、“紙盒燒開水”、“被紙片封閉在倒轉(zhuǎn)的玻璃杯中的水不會流出來”等操作簡單、現(xiàn)象明顯的一些小實驗，就會引起學(xué)生的疑問，從而激發(fā)起他們濃厚的求知欲望。在課堂上利用這些有趣的事例和有趣的實驗來為學(xué)生設(shè)計問題，促使學(xué)生產(chǎn)生一個認(rèn)知的驅(qū)動力，從而活躍思維，增加積極性。同時，這種發(fā)散思維也可以起到一個很大的作用，所以實驗教學(xué)給學(xué)生帶來的樂趣是物理教學(xué)中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。

（三）循序漸進的學(xué)習(xí)方法。

循序漸進的學(xué)習(xí)方法也是有效培養(yǎng)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的重要環(huán)節(jié)。教學(xué)過程中教師要按照學(xué)生的認(rèn)知水平用循序漸進的方法讓學(xué)生接受新知識，理解新內(nèi)容。同時，學(xué)習(xí)物理知識也不能脫離事物而隨意的推理，要從具體事物所體現(xiàn)出的現(xiàn)象中去探尋其背后的規(guī)律，只有弄清了現(xiàn)象與規(guī)律間的必然聯(lián)系，才能正確理解所學(xué)的物理規(guī)律。

二、掌握正確的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣

在初中物理教學(xué)中，教師通過學(xué)習(xí)方法的指引，不僅可以讓學(xué)生掌握有效的知識點，還可以對開拓思維和提高學(xué)習(xí)能力都產(chǎn)生了積極的作用。在物理學(xué)科中的啟蒙教育特別注重培養(yǎng)學(xué)生要掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，通過分析觀察得出的結(jié)論，在進行物理學(xué)習(xí)中要從實驗出發(fā)，在第一個實驗開始就要把學(xué)生的觀察引向正確的聯(lián)想當(dāng)中，在提高觀察的正確性，還要指導(dǎo)學(xué)生重視實驗操作，明確實驗?zāi)康摹嶒炘恚襟E怎樣進行等，最后得出什幺樣結(jié)論，這樣會使學(xué)生對物理概念和規(guī)律的理解更加深刻，養(yǎng)成良好的思維方式。

（一）要培養(yǎng)學(xué)生有預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

學(xué)習(xí)物理新知識的一個重要環(huán)節(jié)就是提前做好預(yù)習(xí)，它對學(xué)習(xí)物理非常重要。學(xué)生在閱讀能力較弱的一項中，教師就要進行了充分的訓(xùn)練和指導(dǎo)，讓學(xué)生有步驟的在閱讀和思考這兩方面加以提高，閱讀時要熟悉教材，了解內(nèi)容，對內(nèi)容產(chǎn)生疑問，邊讀邊思考，思考不懂的問題，向教師提出疑問。 初中學(xué)生對于課后總結(jié)歸納的能力較單薄，主要還是依靠教師來幫助學(xué)生揭示知識的有效規(guī)律，總結(jié)各章結(jié)的知識要點，所以教師要引導(dǎo)學(xué)生必須提高總結(jié)課堂知識的能力，增強理解和認(rèn)識。

篇（5）

1、第一節(jié)課。八年級上學(xué)期是學(xué)生學(xué)習(xí)物理這門學(xué)科的啟蒙，《引言》則是啟蒙課的開篇，是第一節(jié)物理課。這節(jié)課的重點是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，上好這節(jié)課可讓學(xué)生有一個學(xué)習(xí)物理的良好開端。

2、第一次板書。工整優(yōu)美的板書不僅給學(xué)生以藝術(shù)享受，更重要的是能系統(tǒng)、條理地突出本節(jié)課的主要內(nèi)容和教學(xué)重點。

3、第一幅插圖。現(xiàn)在的初中物理課本中配有大量的插圖，它們是導(dǎo)學(xué)內(nèi)容必要的組成部分，有些插圖形象地說明課文內(nèi)容，有些插圖本身包括了重要的物理知識。導(dǎo)學(xué)時按圖的順序先引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)琢磨圖意，這樣既避免了大段的文字?jǐn)⑹觯荛_了不易為學(xué)生接受的物理術(shù)語，又增加了教材的親切感和趣味性，有助于減輕學(xué)生學(xué)習(xí)物理的心理壓力。

4、第一次實驗。物理是以實驗為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，學(xué)物理必然離不開實驗。由于學(xué)生對物理這門新課都懷有新鮮感和好奇心，所以做好第一次實驗就顯得非常重要。

5、第一次批閱作業(yè)。學(xué)生在做第一次作業(yè)時，往往出于物理是一門新課程，給新老師留下一個好印象而做得很工整，盡最大的努力按老師的要求來完成。此時教師若采用同學(xué)們喜聞樂見的漫畫并配以簡潔的激勵語言的方式批閱作業(yè)，可使同學(xué)們對物理學(xué)習(xí)的興趣得到再次激發(fā)。

6、第一次提問。當(dāng)同學(xué)們經(jīng)過自學(xué)、討論，初步理解并掌握了新知識，取得了一定的成績就會很高興，最容易產(chǎn)生興趣，特別是經(jīng)過課堂提問，學(xué)生如能對答如流，或在老師的啟發(fā)下能回答問題，這種興趣就會不斷發(fā)展，形成某種愛好。因此在導(dǎo)學(xué)中要充分肯定已取得的成績，積極鼓勵進步，特別對那些學(xué)習(xí)不理想能取得一點進步的同學(xué)就要毫不吝嗇的給予肯定和表揚。

7、第一個組合單位。速度的單位是學(xué)生遇到的第一個組合單位。學(xué)生對于用 V表示速度， t表示時間， s表示路程還不太習(xí)慣，教師可告知學(xué)生 V和 t分別是英語速度 V（Velocity）和時間t（time）的第一個字母， s是德語移動距離（ schubneg）的第一個字母。這樣做既可以幫助學(xué)生理解公式中的符號，又可以加強學(xué)科之間的聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)興趣。因為速度等于路程除以時間，所以速度的單位就是路程除以時間的單位，為后面的單位學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、充分發(fā)揮新教材的優(yōu)勢

新教材圖文并茂、生動活潑、編排形式新穎；內(nèi)容順序的重新安排切合學(xué)生的實際；課題的引入既有趣又通俗易懂，對學(xué)生很有吸引力，很容易激發(fā)學(xué)生的興趣．只要教師能充分重視引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，就能比較容易達到既提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又提高學(xué)生閱讀能力的目的．

新教材上的演示實驗、學(xué)生隨堂實驗、分組實驗、課外小實驗較原教材多很多．認(rèn)真做好這些實驗，既能清楚地引入概念，順利地得出規(guī)律，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生解決一些實際問題，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣．特別是前半學(xué)期的實驗，一定要認(rèn)真做、全部做、幫助學(xué)生做，而且要做得成功．這樣能使學(xué)生興趣盎然，更加投入．同時利用好新教材中的小資料、交流討論、閱讀材料、實踐活動等激發(fā)學(xué)生學(xué)好物理的興趣，樹立學(xué)好物理的信心。

三、疏通教材，排除難點

八年級上學(xué)期物理課本內(nèi)容安排比較簡單，學(xué)生對新教材中力、聲、熱、光等豐富多彩的物理現(xiàn)象都感到很親切，不覺得它深奧．但也不排除他們在學(xué)習(xí)中有為難之處．如正確記錄測量結(jié)果，學(xué)生在記錄數(shù)字時，總寫不正確，可以說是個小難點．教師在這里不必花很大力氣講解舉例，否則適得其反．最好的方法是簡化些，就講一種目前學(xué)生普遍使用的、最小刻度是毫米的刻度尺測量結(jié)果的記錄方法，如用刻度尺測一木塊的長度，讓學(xué)生寫出結(jié)果就行了．這樣疏通教材，使學(xué)生不覺得這個地方有困難．這樣處理教材，使已經(jīng)降低難度的新教材顯得更平坦了，學(xué)生踏上這個軌道就會感到輕松自如．

四、了解學(xué)生，信任學(xué)生

篇（6）

九年義務(wù)教育《初中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“初中物理教學(xué)是物理教育的啟蒙階段，要貫徹全面發(fā)展的方針，著眼于提高全民族的素質(zhì)，以基礎(chǔ)知識教育學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的基本技能和創(chuàng)新能力，在課堂教學(xué)中對學(xué)生進行素質(zhì)教育。”從《初中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求不難看出，作為物理啟蒙教育，初中物理必須加強基礎(chǔ)知識教學(xué)，同時還必須注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，從而落實素質(zhì)教育。

一

初中物理雖是物理教育的啟蒙教育階段，但就其內(nèi)容而言不僅涉及學(xué)科體系中的各項基礎(chǔ)知識、基本技能，還延伸到生活、生產(chǎn)、科技、社會和家庭等各個方面。例如近幾年的全國各省、市、自治區(qū)的中招物理試題中均有不少題目將物理知識與日常生活、生產(chǎn)活動、科學(xué)技術(shù)，以及國防建設(shè)相聯(lián)系。

為此在課堂教學(xué)中必須強化雙基，根據(jù)學(xué)生的實際情況確定不同層次的培養(yǎng)目標(biāo)和能力要求，探索分層教學(xué)模式。同時準(zhǔn)備了針對不同層次學(xué)生的課堂、課外的練習(xí)題和檢測題，對各種學(xué)習(xí)資源進行整合，通過加強課堂教學(xué)的反饋和質(zhì)量監(jiān)測，一課一練一評，使學(xué)生盡快掌握基礎(chǔ)知識和基本技能，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性，從而幫助學(xué)生樹立學(xué)好物理的自信心，進而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)熱情。課堂教學(xué)的最終目的不僅僅是教會學(xué)生達到學(xué)歷水平的知識和技能要求，更重要的是要教會學(xué)生終身學(xué)習(xí)的方法，為學(xué)生今后能更好地學(xué)習(xí)與發(fā)展打下扎實的基礎(chǔ)。

二

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，重點是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。教師應(yīng)在教學(xué)中創(chuàng)造一個平等、民主的環(huán)境與氛圍，充分尊重學(xué)生，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑、提出猜想，針對提出的質(zhì)疑和猜想制訂計劃，設(shè)計方案，進行實驗與搜集證據(jù)，分析與論證，交流與討論，評估等。教師積極引導(dǎo)學(xué)生向探究合理、正確的方向發(fā)展。

這樣，學(xué)生通過親自探究，既掌握了物理知識，又學(xué)會了學(xué)習(xí)方法；既提高了能力，又培養(yǎng)了創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力。為此，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、技能、創(chuàng)新精神時要充分利用學(xué)科的特點——以實驗為基礎(chǔ)，充分發(fā)揮實驗在基礎(chǔ)知識教學(xué)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)中的積極作用。例如，初中物理《力與運動》一章，主要講了牛頓第一定律。力的合成與力的平衡這兩個知識點都是為牛頓第一定律服務(wù)的，創(chuàng)設(shè)了“一切物體在沒有受到外力作用的時候”在實際生活、生產(chǎn)中的實際情境。在牛頓第一定律得出之前，亞里士多德的錯誤結(jié)論被人們沿用了兩千多年，而學(xué)生在學(xué)習(xí)物理之前，大多有錯誤的認(rèn)識。所以在學(xué)習(xí)定律之前，要求學(xué)生認(rèn)真閱讀課本中插圖所示的實驗。然后，在教師的指導(dǎo)下，分組進行實驗探究，通過探究，得出：“在速度一定時，水平面越光滑，摩擦越小，小車運動得越遠(yuǎn)。”再進一步分析得出：“水平面絕對光滑，即摩擦為零時，也就是不受外力時，運動的小車將做勻速直線運動。”通過實驗與自主學(xué)習(xí)，學(xué)生真正理解掌握了基礎(chǔ)知識，同時提高了創(chuàng)新能力。

又如初中物理《探究電路》一章，具有概念多，實驗多，規(guī)律多，重點和難點多，與日常生產(chǎn)生活聯(lián)系多等特點，對此可以采取自學(xué)指導(dǎo)和實驗指導(dǎo)的方法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在課前加強對學(xué)生預(yù)習(xí)和自學(xué)的指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識電路、探究電路的規(guī)律等，使學(xué)生對將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一個整體印象，在此基礎(chǔ)上再通過對學(xué)生實驗的指導(dǎo)，使學(xué)生在實驗中學(xué)習(xí)、體會電學(xué)知識與規(guī)律。學(xué)生通過自主實驗?zāi)芨玫卣莆罩R，體驗科學(xué)探究的方法和途徑，更重要的是提高了動手實踐和分析能力，培養(yǎng)了實事求是、尊重事實的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和創(chuàng)新精神。這樣的學(xué)習(xí)不但使學(xué)生較為扎實地掌握了基礎(chǔ)知識，更重要的是強化了學(xué)生探究和創(chuàng)新的意識。

篇（7）

科學(xué)探究是物理課程標(biāo)準(zhǔn)中重要內(nèi)容，是學(xué)生參與式的學(xué)習(xí)活動。它的主要特點是鼓勵學(xué)生積極動手、動腦，通過自主的探究活動，學(xué)習(xí)物理規(guī)律，體驗到學(xué)科學(xué)的樂趣，了解科學(xué)方法，獲取科學(xué)知識，逐步樹立科學(xué)創(chuàng)新精神。

今天，重提直觀教學(xué)原則，筆者認(rèn)為還有必要，若把這一原則跟正在展開的新一輪課程改革中的科學(xué)探究教學(xué)結(jié)合起來，這將給初中物理教學(xué)注入新的活力。

由于，初中物理教學(xué)帶有啟蒙性，我國未來的諾貝爾物理學(xué)獎得主很可能就從這里起步；從這一點上講，物理啟蒙老師責(zé)任重大，如何把學(xué)生引入物理學(xué)的殿堂，使之產(chǎn)生濃厚的興趣，并能長期保持下去，是每一位啟蒙老師在走上講臺上第一節(jié)課之前必須精心設(shè)計的。為實現(xiàn)這一目標(biāo)，初中物理教學(xué)要從直觀教學(xué)開始，循序漸進，逐步培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，實事求是的科學(xué)態(tài)度和敢于創(chuàng)新的探索精神。

當(dāng)今世界，教學(xué)改革如火如荼，教學(xué)方法層出不窮，科學(xué)探究將成為我國物理教學(xué)的主流。盡管教學(xué)方法可以千變?nèi)f化，但有一點是不變的，即教學(xué)必須符合教學(xué)對象，否則都將成為無效教學(xué)。

初中學(xué)生在沒有步入物理學(xué)大門之前，還是一個玩童，他們認(rèn)識事物還停留在“眼看為實，耳聽為虛”的階段，讓他們一開始就乖乖的靜下心來，潛心探究，學(xué)習(xí)一些高深莫測，不著邊際的理論知識，難度是可想而知的，很可能會出現(xiàn)一盆冷水從頭澆到腳―涼透的局面。為了防止出現(xiàn)這種局面，最好的辦法是從直觀教學(xué)入手，讓他們見多識廣，逐步引上科學(xué)探究的軌道。

科學(xué)探究教學(xué)符合時代經(jīng)濟、科技、信息的要求，它是學(xué)生成為社會實用人才和新時代物理學(xué)人材的必由之路。然而，初中物理中的直觀教學(xué)于是不可或缺的。這是因為初中物理知識中定性的多，定量的很少。初中學(xué)生通過感性認(rèn)識容易獲得定性知識，再通過悟性、科學(xué)探究就容易產(chǎn)生思維的火花，使感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，為開拓物理學(xué)的未來奠定堅實的基礎(chǔ)，為人類的發(fā)展作出應(yīng)有的貢獻。這就象觀看魔術(shù)表演一樣，看到了，很好奇，看過了，就好思，迫使去猜想、模仿，去證實，去討論……，這完全符合科學(xué)探究過程中的發(fā)現(xiàn)并提出問題、猜想與假設(shè)、制定計劃與設(shè)計實驗、進行實驗與收集證據(jù)、分析與論證、評估、交流與合作的要素，這實際上就把直觀教學(xué)與科學(xué)探究緊密地結(jié)合在一起的過程，能起到良好的教學(xué)效果。

當(dāng)然，直觀教學(xué)，也不僅僅是指直觀，它還應(yīng)包括觀察，觀是第一，即，耳聞目睹。第二是觀察，即，“察言觀色”。是觀的升華，隨即產(chǎn)生探究心理。從觀到學(xué)會觀察，必須有教師的悉心指導(dǎo)，教給學(xué)生正確的觀察方法，即要讓學(xué)生知道觀察什么，怎樣觀察，讓學(xué)生養(yǎng)成邊觀察，邊思考、邊探究的習(xí)慣。不會觀察的人，即使被觀察的對象內(nèi)容十分豐富也看不出什么名堂；會觀察的人即使被觀察的對象十分普通也能看出一些門道。學(xué)生有了觀到觀察的能力，完成科學(xué)探究的過程便能水到渠成。

直觀教學(xué)與科學(xué)探究的教學(xué)內(nèi)容豐富，可來自于教材，它是師生共同學(xué)習(xí)的橋梁。2003年使用的蘇教版初中物理新教材充分體現(xiàn)了直觀教學(xué)與科學(xué)探究相結(jié)合的這一特點。富有時代感和地方特色。也可以來自于社會和生活，社會和生活中有許多物理現(xiàn)象，若能加以收集，整理都可以為我直觀教學(xué)和科學(xué)探究所用。

篇（8）

清晰地記得，每次初二學(xué)生第一次拿到物理課本的興奮與好奇，想學(xué)好物理的求知欲是那么強烈，但同時學(xué)生對物理學(xué)習(xí)又會產(chǎn)生害怕、畏難心理，怕物理學(xué)不好，尤其是女同學(xué)居多。那么，如何使初二學(xué)生自然地、興趣高漲地、自然平穩(wěn)地踏上學(xué)習(xí)物理的軌道呢？實踐證明，入門階段的效果好壞直接影響初中階段物理教學(xué)的成功。我們一線物理教師應(yīng)在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和消除畏懼心理上下工夫，研究提升入門階段的教學(xué)藝術(shù)和方法，下面是我的幾點成功做法，與大家分享如下：

一、激發(fā)興趣，因勢利導(dǎo)

學(xué)生的好奇心和迫切情緒畢竟是短暫的，當(dāng)他們進入課程教學(xué)后能否保持較濃厚的學(xué)習(xí)興趣，這是能否學(xué)好物理的關(guān)鍵。要讓學(xué)生愛上物理，最直接的方法就是引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本內(nèi)容，這點很重要。因為學(xué)生對充滿時代氣息、形象直觀的插圖很感興趣，會激發(fā)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的欲望，我會利用這一資源特點引導(dǎo)學(xué)生觀察并展開小組討論，回答問題，趣味學(xué)習(xí)，拓展視野。同時加深對物理學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，讓這部分資源成為更有效的教學(xué)資源，只要教師開動腦筋，挖掘教育資源，讓學(xué)生愛上物理不是難事。

二、了解學(xué)生，鼓勵學(xué)生

初二上學(xué)期是物理學(xué)習(xí)的啟蒙階段，學(xué)生擔(dān)心最多的就是：“物理好學(xué)嗎？”問的最多的是怎樣學(xué)物理呢？尤其是女生畏難情緒更加嚴(yán)重。每次我都會及時給他們解釋，鼓勵他們用積極的心態(tài)投入學(xué)習(xí)，樹立學(xué)好物理的信心。了解學(xué)生，充分信任他們，給他們必要的指導(dǎo)和幫助。由于農(nóng)村學(xué)生剛學(xué)物理，不會表達方法，往往話講不出來，或者表述不清，我從來不會批評和指責(zé)學(xué)生，通常會耐心地引導(dǎo)，同時給他們予以糾正和解釋。雖然剛開始浪費點時間，但讓學(xué)生樹立起有老師的幫助一定會學(xué)好物理的信心，對于一些回答流暢的學(xué)生，我會及時表揚或肯定他們動腦筋的一面，學(xué)生興高采烈，怎么能學(xué)不好物理呢？

三、重視實驗教學(xué)

實驗是物理學(xué)科的基礎(chǔ)，實驗不僅是教師教學(xué)的手段，實驗教學(xué)法對激發(fā)學(xué)生的求知欲起到至關(guān)重要的作用。新教材上的演示實驗、學(xué)生隨堂實驗、分組實驗、課外小實驗較多。特別是前半學(xué)期的實驗，一定要認(rèn)真做、全部做、幫助學(xué)生做，而且要做得成功。這樣能使學(xué)生興趣盎然，更加投入。堅決拋棄“以講代做”的現(xiàn)象，設(shè)法培養(yǎng)高分高能的人才。例如，用硬紙皮把一個喇叭糊起來，做成一個“舞臺”，臺上一個可愛的小人在音樂聲中翩翩起舞，究竟是什么原因呢？學(xué)生的興趣立刻被調(diào)動起來。教師的演示實驗一定要做成功，還要指導(dǎo)和幫助學(xué)生完成實驗。又如，第三章第三節(jié)分組實驗“探究凸透鏡成像的規(guī)律”，按書上圖的順序排列器材，學(xué)生開始實驗時可能無論怎樣移動，光屏上不會出現(xiàn)像。我和學(xué)生一起思考，查找原因：可能是蠟燭的火焰、凸透鏡和光屏沒有在同一直線上;也可能是學(xué)生使透鏡跟光屏一起移動等。學(xué)生掌握實驗要點后就能輕松自如地完成該部分實驗。強大的成功感會使學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)內(nèi)動力，渴望學(xué)習(xí)物理的激情被點燃，化被動為主動，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

篇（9）

    從辦學(xué)單位來說,有就業(yè)市場就一定要把幼師教育辦下去。由于眾所周之的原因,初中畢業(yè)進入到幼師或職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生大多數(shù)文化基礎(chǔ)相對較低,尤其是對于理科的學(xué)習(xí)更是感覺非常吃力。盡管教師在教學(xué)時一再降低要求,并且改革考核方式,將平時作業(yè)、出勤等作為期末成績的一項,但是最終的考試及格率還是較低。筆者一直擔(dān)任化學(xué)課和生物課的教學(xué),連續(xù)五屆的學(xué)生及格率不超過60%。

    我們再站在學(xué)生的角度來看,由于在初中階段沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,他們所掌握的理、化、生等學(xué)科的知識水平也相對較低,現(xiàn)在讓他們直接學(xué)習(xí)我們目前所使用的教材,就猶如讓他們跳級,試一試,不行就干脆放棄了。再加上許多學(xué)生對未來職業(yè)認(rèn)識的不足,覺得這些理科知識將來沒什么用,學(xué)起來還費勁,還不如不學(xué)。

    從用人單位來說,招聘面試時除公辦事業(yè)單位綜合考核各項專業(yè)成績和技能以外,一般的民辦幼兒園通常都是讓應(yīng)聘者自彈自唱、即興創(chuàng)編舞蹈、講個故事等,更有個別幼兒園由于急缺師資只是看一下具備相應(yīng)教師資格證即可。為了迎合家長望子成龍、望女成鳳的美好愿望,幼兒園開設(shè)的特色教學(xué)多是舞蹈、美術(shù)、鋼琴、英語、電腦等。英語教師和計算機教師一般會從英語專業(yè)和計算機專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生中招聘,而舞蹈、美術(shù)、鋼琴的教學(xué)則直接由招聘的幼兒教師來擔(dān)任。

    由此看來,用人單位看重的主要是唱歌、跳舞和畫畫等技能,那我們辦學(xué)單位就應(yīng)該投其所好,加強對學(xué)生音、體、美、舞等方面的培訓(xùn),這樣即能滿足就業(yè)市場的需求,同時也減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以,經(jīng)綜合考慮決定取消或刪減部分文化課。

    作為幼兒園這個辦學(xué)機構(gòu),到底應(yīng)該對幼兒開展哪些方面的教育呢?

    二、幼兒教育的內(nèi)容和對幼兒教師的基本要求

    《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中指出:“幼兒園教育的內(nèi)容是廣泛的、啟蒙性的,可按照幼兒學(xué)習(xí)活動的范疇相對劃分為健康、社會、科學(xué)、語言、藝術(shù)等五個方面,還可按其它方式作不同的劃分。”我們選擇其中與理科知識有更多相關(guān)的“科學(xué)”來看,其教育要求包括引導(dǎo)幼兒接觸自然環(huán)境,使之感受自然界的美與奧妙,激發(fā)幼兒的好奇心和認(rèn)識興趣;結(jié)合和利用生活經(jīng)驗,幫助幼兒認(rèn)識自然環(huán)境,初步了解自然與自己生活的關(guān)系;引導(dǎo)幼兒注意身邊常見的科學(xué)現(xiàn)象,感受科學(xué)技術(shù)給生活帶來的便利;引導(dǎo)幼兒利用身邊的物品和材料開展活動,發(fā)現(xiàn)物品和材料的多種特性和功能;為幼兒提供觀察、操作、試驗的機會,支持、鼓勵幼兒動手動腦大膽探索等。《綱要》中還指出幼兒的科學(xué)活動應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活,教師應(yīng)充分利用幼兒身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象。例如,水、空氣、各色各樣的食物、漂亮的蝴蝶、小小的螞蟻以及綠葉子怎么變紅了、風(fēng)從哪里來、小車為什么能自己跑、為什么會有四季等等,這些都是自然環(huán)境中存在的事物和現(xiàn)象,都是與我們的生活密切相關(guān)的,這其中所涉及的知識領(lǐng)域涵蓋了物理、化學(xué)、生物、地理等方方面面。據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn),許多幼兒園都是將科學(xué)教育滲透在一日活動的生活、運動、學(xué)習(xí)、游戲等幾個板塊或是主題活動中。例如,對于最常見物質(zhì)“水”的認(rèn)識,可以通過主題活動——觀察水的三態(tài)實驗,讓學(xué)生知道云、雨、雪都是水的存在形態(tài);通過日常生活中洗手、用水煮飯,以及區(qū)域活動——給植物澆水等,讓學(xué)生了解水的作用并初步建立保護水資源的意識。這一切活動的設(shè)計和組織都是由幼兒教師來完成的。

    如何能更好地勝任這項工作,扮演好科學(xué)啟蒙者的角色呢?這就要求幼兒教師必須具備良好的科學(xué)素養(yǎng),包括物理、化學(xué)、生物、地理等多學(xué)科的知識結(jié)構(gòu)和知識儲備;對周圍世界的廣泛興趣和敏銳細(xì)致的觀察能力;較強的動手操作和靈活運用知識的能力;熱愛科學(xué),嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度等。只有這樣才能夠輕松駕馭和科學(xué)指導(dǎo)幼兒的科學(xué)活動,才能夠做到深入淺出地回答幼兒永遠(yuǎn)提不完的問題,才能夠滿足幼兒的好奇心,才能夠有效地保持和激發(fā)幼兒的求知欲望。

    但是,據(jù)有關(guān)人士的調(diào)查顯示,我國幼兒園多數(shù)教師科學(xué)素養(yǎng)偏低,尤其在目前推行的“做中學(xué)”科學(xué)教育活動中有著先天的不足。這與幼師或職業(yè)中學(xué)幼師班所學(xué)課程主要為專業(yè)課、藝體課和語文、數(shù)學(xué)少數(shù)文化課有關(guān)。

    三、結(jié)論和建議

    科學(xué)教育是幼兒園教育的內(nèi)容之一,是未來公民高科學(xué)素質(zhì)的基礎(chǔ)。我們認(rèn)為幼兒教師的科學(xué)素養(yǎng)承載著一個國家、一個民族的未來。文化課中的理科課程既是提高學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的自身科學(xué)素養(yǎng),使之能夠成為社會合格公民的基礎(chǔ),更是其未來職業(yè)的需要。所以,作為辦學(xué)單位直接取消理科課程的做法是不妥當(dāng)?shù)摹?/p>

篇（10）

一、初中物理課堂教學(xué)存在的問題

當(dāng)前，我國的初中物理教學(xué)存在著一些很明顯的問題，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不再適應(yīng)時代的發(fā)展。一方面，很多物理教師在教學(xué)的過程中都忽視了學(xué)生的興趣，在學(xué)習(xí)一些物理現(xiàn)象時，有些教師只注重對理論的講解，缺乏結(jié)合實際生活現(xiàn)象的生動描述，處于初中階段的學(xué)生本身就是有好奇心的年紀(jì)，這種枯燥無味的講解方式直接扼殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。另一方面，有些教師對于學(xué)生不能做出最公正的評價。在實際的教學(xué)活動中，很多教師都對于成績較好的學(xué)生比較偏心，這導(dǎo)致物理成績較差的學(xué)生更加缺乏自信心，成績難以提升。

二、初中物理課堂創(chuàng)新教學(xué)策略探討

（一）以學(xué)生的興趣為導(dǎo)向

我們常說興趣是最好的老師，所以要想從根本上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，就必須實施趣味性的教學(xué)策略，讓興趣引導(dǎo)學(xué)生完成知識的學(xué)習(xí)。在具體的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該充分利用身邊的輔助教學(xué)工具，為學(xué)生設(shè)置誘人的教學(xué)情境，使學(xué)生身臨其境，從而激發(fā)探索物理現(xiàn)象的欲望和好奇心。比如，教師可以做一個“真空小鬧鈴”的實驗，用抽氣機將玻璃罩中的空氣慢慢抽走，會慢慢聽到玻璃罩中的鬧鐘聲音越來越小，這成功引起學(xué)生的興趣。此時教師可以抓住這個時機，從學(xué)生的興趣點入手，導(dǎo)入新知識――真空不能傳聲。這種教學(xué)策略既活躍了課堂氛圍，增強了師生之間的互動，又使得學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動起來。

（二）采取生活化的教學(xué)策略

物理學(xué)本身就是一門十分實用的學(xué)科，初中的物理知識主要包括相對運動、壓強、浮力、聲現(xiàn)象、光現(xiàn)象、密度測量、杠桿、歐姆定律、家庭電路、機械能和內(nèi)能、電磁等，它們都與我們的生活息息相關(guān)，盡量貼近生活的教學(xué)能夠增加知識的有用性和實踐性。首先，在平時的教學(xué)活動中，物理教師應(yīng)該把握教學(xué)內(nèi)容與實際生活相聯(lián)系的原則，將知識的講解盡量貼近生活，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和解決實際問題的能力；其次，注重培養(yǎng)學(xué)生的物理思維能力，引導(dǎo)學(xué)生對生活中出現(xiàn)的物理力學(xué)知識進行探究，加強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力，使學(xué)生得到全面的發(fā)展。比如，我們在跑步時是與誰在做相對運動？幼兒園的滑梯是如何體現(xiàn)杠桿原理和二力平衡的？最后，實驗是物理課程中必不可少的一部分，實驗不僅可以檢驗學(xué)生對理論知識點的掌握情況，還可以提高學(xué)生的動手能力和實踐能力。作為物理教師，要善于運用日常生活中的工具進行生活實驗，使學(xué)生更好地感受物理的魅力，培養(yǎng)物理學(xué)習(xí)的思維。

（三）鼓勵學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)