中專(zhuān)學(xué)期個(gè)人期末總結(jié)匯總十篇

序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]十篇中專(zhuān)學(xué)期個(gè)人期末總結(jié)范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。

篇（1）

2.于老師說(shuō)得對(duì)，“強(qiáng)項(xiàng)不強(qiáng)，弱項(xiàng)不弱。”幾次考試，數(shù)學(xué)都沒(méi)有很高，英語(yǔ)也沒(méi)有很低。總體來(lái)說(shuō)各科還是比較平衡的。不過(guò)就是不太明白，為什么平時(shí)數(shù)學(xué)作業(yè)能很好完成的我。一到考試就不行了呢?

3.這個(gè)學(xué)期，我們班的流動(dòng)紅旗拿地少了。雖說(shuō)衛(wèi)生不是我的主要責(zé)任，但自己也是應(yīng)該盡心的，而我卻對(duì)衛(wèi)生放松了，沒(méi)有好好督促朱立誠(chéng)。而身為班長(zhǎng)和數(shù)學(xué)課代表，我做了我該做的。

4.而在為人處事上，還是老樣子，班級(jí)里能說(shuō)說(shuō)心里話的也就那么幾個(gè)。同學(xué)們說(shuō)我對(duì)人忽冷忽熱，琢磨不透我，因此不敢與我做朋友。自己想來(lái)也是了，沒(méi)有刻意地料理朋友之間的關(guān)系，順其自然吧。

總的來(lái)說(shuō)，這學(xué)期我沒(méi)有為班級(jí)抹過(guò)黑，卻也沒(méi)有做什么能夠?yàn)榘嗉?jí)增光添彩的事，不時(shí)地還會(huì)犯一些小錯(cuò)誤。在班級(jí)的管理上，似乎也沒(méi)有幫上老師什么太大的忙，有些讓老師失望了吧。不管這么多了，過(guò)去的事終將成為回憶的，要想著前面。努力吧，希望期末考試能考得好一些。

學(xué)期末自我評(píng)價(jià)二 這一學(xué)期，在學(xué)習(xí)上，雖然都很平衡，較為出色，但對(duì)于自己而言沒(méi)有突破，一直沉寂于前五，不能沖冠。我也思考了這個(gè)問(wèn)題很久，主課四門(mén)看出了我的最主要問(wèn)題。語(yǔ)文暴露出我有“上場(chǎng)昏”。平日努力的復(fù)習(xí)、練習(xí)在考試的一瞬間都被緊張沖刷地一干二凈，簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)甚至都會(huì)忘卻。尤其在大考中，語(yǔ)文是第一門(mén)也就自然成了最緊張的一門(mén)，不穩(wěn)定的發(fā)揮也許就會(huì)影響到其他科目或是整個(gè)考試的失敗，這無(wú)疑是對(duì)我造成的最大威脅。因此在下學(xué)期中我一定要全力以赴驅(qū)除它。我認(rèn)為數(shù)學(xué)是我的弱項(xiàng)，因此對(duì)它最沒(méi)把握，機(jī)場(chǎng)考試?yán)飻?shù)學(xué)成績(jī)都不拔尖，與別人拉開(kāi)了很大的差距。這又是我急需克服的一點(diǎn)，數(shù)學(xué)若學(xué)不好，總分也難提高。本學(xué)期的英語(yǔ)還是較為穩(wěn)定的，雖然沒(méi)有出現(xiàn)滿分，但還是保持在九十大幾模樣，起伏較小，這是比較值得肯定的。

這學(xué)期新加的物理是一門(mén)大頭，大家在同一條起跑線上重新競(jìng)爭(zhēng)。我在物理上好像并不怎么出色，不管是作業(yè)還是考試都不是很滿意，漸漸成了我的一根軟肋。怎么加強(qiáng)物理是我在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中很重要的一項(xiàng)。我一定要在上課時(shí)專(zhuān)心聽(tīng)講，下課遇到難題積極向同學(xué)、老師請(qǐng)教，多討論，把疑問(wèn)全都弄懂。

本學(xué)期我的生活還是很豐富的。我繼續(xù)帶領(lǐng)板報(bào)小組布置黑板，做到每一期都快速、精致，并連續(xù)獲得第一名。我還擔(dān)任過(guò)學(xué)校文藝晚會(huì)的主持人和表演者，參加了市舉辦的演講比賽并獲得第一名。這兩項(xiàng)讓我學(xué)習(xí)到了很多，不僅教會(huì)了我許多主持、演講的技巧，更重要的是挑戰(zhàn)了我的心理素質(zhì)，讓我在文藝方面加強(qiáng)了一級(jí)。

本學(xué)期我還很榮幸地加入了中國(guó)共青團(tuán)。如今，身為一名團(tuán)員我一定會(huì)嚴(yán)以律己，在自我管理的同時(shí)，做同學(xué)們的榜樣，帶動(dòng)大家一起努力，將班級(jí)創(chuàng)造得更好。

學(xué)期末自我評(píng)價(jià)三 “逝者如斯，不舍晝夜”彈指間時(shí)間已匆匆而過(guò)。歲月的腳步匆匆走過(guò)，眨眼我們就即將迎來(lái)高中的第學(xué)二學(xué)期。回想自己在這學(xué)期在學(xué)習(xí)、生活和班級(jí)工作中有很多值得總結(jié)的地方，現(xiàn)在在這里我對(duì)自己在這學(xué)期中的各方面做一個(gè)總結(jié)，向大家做一個(gè)匯報(bào)，我覺(jué)得一個(gè)人只有不斷的發(fā)現(xiàn)自我，揚(yáng)長(zhǎng)避短才能有所進(jìn)步。

在學(xué)習(xí)上，比起上學(xué)期有了很大的進(jìn)步，各次測(cè)驗(yàn)的成績(jī)也明顯比以前有所提高。這個(gè)學(xué)期由于是剛來(lái)到嶄新的班級(jí)，對(duì)這里的情況很不熟悉，經(jīng)過(guò)這個(gè)學(xué)期的適應(yīng)，我想下個(gè)學(xué)期基本上都可以習(xí)慣了這個(gè)學(xué)習(xí)時(shí)間制度，保證每堂課都認(rèn)真聽(tīng)好聽(tīng)足。還有在閱讀課外書(shū)的數(shù)量上有了大大的增多，不但堅(jiān)持每個(gè)星期看至少兩篇英語(yǔ)短文以上，還堅(jiān)持每次看完之后就寫(xiě)下閱讀筆記，將重要的知識(shí)點(diǎn)記下來(lái)，使自己以后有時(shí)間就經(jīng)常打開(kāi)來(lái)看看。在做作業(yè)上，我每次都是自己的作業(yè)就自己做，不抄襲不作弊，至于寫(xiě)作文的作業(yè)就借助課外資料，希望以此可以提高自己的寫(xiě)作能力。在課余時(shí)間，我還充分利用學(xué)校的自習(xí)時(shí)間，抓緊時(shí)間閱讀書(shū)本知識(shí)，以求提高自己的知識(shí)，拓寬自己思考問(wèn)題的角度，從而多方面的考慮問(wèn)題，避免片面看問(wèn)題，養(yǎng)成不好的思考習(xí)慣。在學(xué)習(xí)上，我認(rèn)為還有一樣?xùn)|西是非常重要的，那就是學(xué)習(xí)態(tài)度!我以前對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度不是很端正，常常都是“得過(guò)扯過(guò)”，不過(guò)現(xiàn)在好多了，我開(kāi)始養(yǎng)成一種謙虛、勤問(wèn)的學(xué)習(xí)態(tài)入黨申請(qǐng)書(shū)范文度。因?yàn)槲抑缹W(xué)習(xí)上的東西來(lái)不了弄虛作假，是不懂就不懂，絕不能不懂裝懂!要想在學(xué)問(wèn)上有所成就，古今中外所有的成功例子都證明了只要保持這兩種學(xué)習(xí)態(tài)度才行。所以，我一有問(wèn)題就問(wèn)同學(xué)和老師，直到弄懂為止。即使是朋友我也是這樣，因?yàn)榭追蜃诱f(shuō)過(guò)“三人行，必有我?guī)煛保蚁氲览砭驮谶@里。

在生活上，我基本上都可以和同學(xué)們友好相處，和睦共處，互幫互愛(ài)，自己的事情自己做，形成獨(dú)立自理自立的良好品德。縱上所述，雖然我在這個(gè)學(xué)期有了一定的進(jìn)步，可是我仍然存在不少缺點(diǎn)，還有很多需要改進(jìn)的問(wèn)題。例如，我在這個(gè)學(xué)期請(qǐng)假比較多，有些時(shí)候交作業(yè)不是很按時(shí)，利用星期六和星期日的時(shí)間不是很合理。人們常說(shuō)，高中的生活是異常輕松和自由的，我也覺(jué)得的確是這樣。但時(shí)間總是寶貴的，我不想成為虛度光陰的人，不想自己在老的時(shí)候后悔自己這樣浪費(fèi)時(shí)間。為了改正我以上不珍惜時(shí)間的缺點(diǎn)，我決定給自己制定以下一些措施，以便更好的督促自己。具體包括這幾點(diǎn)：

(1)不是特別重要的事情允許自己請(qǐng)假，而且一個(gè)學(xué)期的請(qǐng)假節(jié)數(shù)不超過(guò)5節(jié);

(2)星期六和星期日盡量多到圖書(shū)館去看書(shū)，還要多到一些城市去看看，增長(zhǎng)自己的見(jiàn)聞;

篇（2）

下午好!今天我們隆重舉行XX——XX學(xué)年度第一學(xué)期期末考試表彰大會(huì)，表彰本學(xué)期成績(jī)突出同學(xué)，意義十分重大。首先我代表學(xué)校向剛才獲獎(jiǎng)的同學(xué)表示祝賀，你們通過(guò)自己辛勤的努力，取得了可喜的成績(jī)，學(xué)校和老師為你們感到驕傲。大家回家后將獎(jiǎng)狀讓父母看一看，貼在家中，父母會(huì)感到無(wú)比的高興，這是你們對(duì)父母起早貪黑、辛苦勞動(dòng)最好的加報(bào)，你們是好樣的!學(xué)生時(shí)代是人生中最美好的時(shí)期，如果能夠在學(xué)校受到表彰，得到獎(jiǎng)狀，更會(huì)終生難忘。更為重要的是，你們通過(guò)自身努力向我們證明了一個(gè)道理：一個(gè)人要想取得非凡的成就必須依靠堅(jiān)貞不屈的品格和百折不撓的頑強(qiáng)意志。在這里我要號(hào)召全體同學(xué)向受到表彰的同學(xué)學(xué)習(xí)。也希望獲獎(jiǎng)的同學(xué)能夠戒驕戒躁，繼續(xù)努力，爭(zhēng)取在本學(xué)期的期中和期末考試中取得更優(yōu)異的成績(jī)!

我更想對(duì)沒(méi)有獲獎(jiǎng)的同學(xué)提出四點(diǎn)希望：

一、不要放棄，只有上學(xué)才有出路。我們生在農(nóng)村，不上學(xué)，只能打工，打工賺錢(qián)容易嗎?這里面我有感受：我的一個(gè)表弟，成績(jī)一般，上到初三后半年開(kāi)學(xué)，感覺(jué)學(xué)習(xí)不進(jìn)去，認(rèn)為出去打工掙錢(qián)多好啊!說(shuō)什么也不上了。一個(gè)月后，回來(lái)了，找到我，說(shuō)：“表哥，我還想上學(xué)?”我問(wèn)：“出門(mén)一個(gè)月掙多少錢(qián)?”他說(shuō)“掙一千。”我說(shuō)：“不少啊!，比我工資還多呢?”他說(shuō)：“表哥你可不知道，出門(mén)打工太苦了，一天至少得干十個(gè)鐘頭，有時(shí)加班得干十五六個(gè)鐘頭，我實(shí)在干不了”后來(lái)，他念到初中畢業(yè)，上了一個(gè)中專(zhuān)學(xué)校，去年夏天畢業(yè)，今年過(guò)年回來(lái)找到我，說(shuō)：“現(xiàn)在的工作非常輕松，一個(gè)月能開(kāi)二千塊，單位還給繳納各種保險(xiǎn)，如果實(shí)習(xí)期滿，能開(kāi)三千塊。這個(gè)例子說(shuō)明什么?不管你現(xiàn)在學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)趺床睿瑒e在學(xué)校違法違紀(jì)，將來(lái)初中畢業(yè)上個(gè)技校，學(xué)一門(mén)技術(shù)，將來(lái)就會(huì)有前途。

第二、要刻苦。我們今天要提倡的就是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)就要刻苦。大家可以回顧，古往今來(lái)所有的成功人，哪一個(gè)沒(méi)有經(jīng)過(guò)一個(gè)刻苦的階段?再看看我們的前后左右，哪一個(gè)成績(jī)好的沒(méi)有經(jīng)過(guò)刻苦學(xué)習(xí)?為什么要刻苦學(xué)習(xí)?因?yàn)閷?zhuān)家已經(jīng)研究過(guò)，人的先天智力沒(méi)有多大的區(qū)別，要想取得成功，只有靠后天努力。如果你成績(jī)不理想，不是你的智力有問(wèn)題，而是你刻苦學(xué)習(xí)不夠，在習(xí)慣養(yǎng)成上不如別人，刻苦精神不如他們強(qiáng)。

第三、學(xué)習(xí)要講究方法。在學(xué)習(xí)上要做到“三先三后”，這“三先三后”的學(xué)習(xí)方法是：先預(yù)習(xí)后聽(tīng)課;先復(fù)習(xí)后做作業(yè);先獨(dú)立思考后請(qǐng)教別人。這說(shuō)法，同學(xué)們并不陌生，可不少同學(xué)就是不愿意老老實(shí)實(shí)去實(shí)踐，嘴巴喊難，行動(dòng)懶惰，不去嘗試，當(dāng)然沒(méi)有收獲。

第四、要時(shí)刻用目標(biāo)激勵(lì)自己，要相信自己能行。　目標(biāo)是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。我們每一個(gè)同學(xué)都要將目標(biāo)細(xì)化到平時(shí)的日常行動(dòng)上，具體地說(shuō)就是制訂好學(xué)習(xí)計(jì)劃，合理地分配好學(xué)習(xí)時(shí)間，將遠(yuǎn)大的目標(biāo)落實(shí)為平時(shí)一點(diǎn)一滴的積累，清華北大離我們也并不遙遠(yuǎn)。對(duì)于短期目標(biāo)我們也要正確對(duì)待，受到挫折時(shí)要看得開(kāi)，要能作到勝不驕、敗不餒，應(yīng)該總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，迎接以后的考試，我們只有做好了一點(diǎn)一滴、才能繩鋸木斷，水滴石穿。只要我們時(shí)刻用目標(biāo)激勵(lì)自己，相信我們將來(lái)都能成為時(shí)代的棟梁。

篇（3）

2、教師提前退休、正常退休有關(guān)工作

3、教職工簽訂勞動(dòng)合同及上報(bào)工作

4、職稱(chēng)晉升工資

5、招生宣傳工作

6、常規(guī)工作

7、網(wǎng)站更新與維護(hù)

8、學(xué)期結(jié)束工作

學(xué)生科

1、6月2日～6月22日在全校開(kāi)展并完成了第五屆全國(guó)中等職業(yè)學(xué)校“文明風(fēng)采——從中職生資助政策想到的”征文收集、評(píng)選、上報(bào)工作，和“文明風(fēng)采——職業(yè)生涯”設(shè)計(jì)指導(dǎo)制作、上報(bào)工作，共上報(bào)征文三篇、職業(yè)生涯兩篇

2、6月4日～6月13日在全校以班級(jí)為單位開(kāi)展“預(yù)防溺水，安全教育”主題班會(huì)，并收集班主任班會(huì)總結(jié)

3、6月4日～6月13日完成本年度學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金的評(píng)比、公示、獎(jiǎng)學(xué)金發(fā)放工作

4、6月9日～6月15日完成“迎奧運(yùn)、樹(shù)新風(fēng)”愛(ài)國(guó)主義讀書(shū)活動(dòng)總結(jié)工作

5、6月16日～6月22日完成2011年市僑鴻愛(ài)心助學(xué)基金評(píng)審申報(bào)工作

6、6月16日～6月22日完成除下廠班級(jí)的學(xué)生“致學(xué)生家長(zhǎng)的一封信”的發(fā)放工作

7、6月29日～6月30日“我承諾，做一個(gè)有道德的人”簽名活動(dòng)

8、6月23日～6月30日完成班主任暑前結(jié)束工作的安排工作

9、6月13日～6月19日各班級(jí)以班級(jí)為單位開(kāi)展了暑前安全教育結(jié)束會(huì)

10、6月20日～6月30日完成部分學(xué)生實(shí)習(xí)就業(yè)工作

教務(wù)科

1、協(xié)助校長(zhǎng)室完成了校首屆文化藝術(shù)技能節(jié)閉幕式學(xué)生獎(jiǎng)品的核算造冊(cè)工作。

2、在校長(zhǎng)室的領(lǐng)導(dǎo)下，順利、圓滿地完成了高考和中考工作。

3、13日配合職教教研室完成了校兩位教師（胡燕、邱永梅）精品課的攝像錄制工作

4、16日---20日組織了學(xué)校的期末考試和06秋、07春秋學(xué)生單科結(jié)業(yè)考試。

5、完成05級(jí)學(xué)生畢業(yè)證書(shū)和報(bào)到證的辦理工作，以及畢業(yè)生檔案材料的復(fù)印、整理、裝檔。

6、會(huì)同總務(wù)科核查畢業(yè)生欠費(fèi)情況

7、統(tǒng)計(jì)參加對(duì)口升學(xué)班人數(shù)

8、收集各班學(xué)生身份證等材料，為中職學(xué)生管理系統(tǒng)的數(shù)據(jù)錄入做準(zhǔn)備

9、完成大專(zhuān)生申請(qǐng)及中專(zhuān)畢業(yè)直升聯(lián)大的相關(guān)事宜

10、做好學(xué)期結(jié)束一切工作（發(fā)放學(xué)生成績(jī)單、學(xué)生成長(zhǎng)手冊(cè)科目單、教師教學(xué)工作總結(jié)、教研組總結(jié)、召開(kāi)班長(zhǎng)會(huì)議、統(tǒng)計(jì)學(xué)期考勤表以及教師各類(lèi)材料的收取工作等）

11、做好招生的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作

12、做好教學(xué)工作計(jì)劃，督促體育組完成學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試

生產(chǎn)實(shí)習(xí)科

1、到24、25中進(jìn)行招生宣傳

2、學(xué)期實(shí)訓(xùn)成績(jī)和學(xué)生工量具賠償清單交各班班主任

3、車(chē)間維修清單交總務(wù)

4、做好潛山學(xué)生培訓(xùn)的前期準(zhǔn)備工作

5、完成06秋的技能補(bǔ)考

保衛(wèi)科

1、維護(hù)校園和諧

2、召開(kāi)學(xué)生公寓管理會(huì)議

3、處理學(xué)生之間的小矛盾

4、做好學(xué)生文明離校工作

團(tuán)委

1、舉辦首屆校園文化藝術(shù)技能節(jié)閉幕式文藝匯演，全校共有20個(gè)班級(jí)參加演出，共評(píng)出一等獎(jiǎng)2個(gè)，二等獎(jiǎng)4個(gè)，三等獎(jiǎng)6個(gè)，優(yōu)秀獎(jiǎng)6個(gè)

2、組織青年教師分別于6月2日、6月13日、6月26日在華衍水務(wù)崗?fù)⒓?ldquo;紅綠燈，文明行”勸導(dǎo)工作

3、召開(kāi)團(tuán)委會(huì)、學(xué)生會(huì)會(huì)議，布置學(xué)期結(jié)束工作

4、編寫(xiě)學(xué)校安全小手袋一書(shū)

總務(wù)科

1、6月2日～6月3日辦理辦學(xué)水平評(píng)估獎(jiǎng)勵(lì)費(fèi)；安裝東區(qū)投影儀（一層階梯教室，三層機(jī)房）；準(zhǔn)備學(xué)校首屆文化藝術(shù)技能節(jié)閉幕式

2、6月5日～6月30日辦理西區(qū)圍墻開(kāi)工手續(xù)；補(bǔ)辦西區(qū)土地證（漏掉操場(chǎng)）；11年學(xué)校預(yù)算外教學(xué)設(shè)備項(xiàng)目開(kāi)標(biāo)評(píng)標(biāo)；辦理拆圍蔣世華退場(chǎng)協(xié)議手續(xù)

3、6月6日～6月19日與學(xué)校教務(wù)科、保衛(wèi)科、綜合辦整理統(tǒng)計(jì)校舍安全檢查及陪同市局基建辦領(lǐng)導(dǎo)檢查東西區(qū)校園

4、6月9日～6月11日統(tǒng)計(jì)省第二屆技能大賽賽點(diǎn)經(jīng)費(fèi)上報(bào)

5、6月13日～6月30日辦理學(xué)校吸頂扇安裝工程施工單位確定（在市招標(biāo)辦協(xié)議供貨）

6、6月16日～6月19日辦理西區(qū)食堂衛(wèi)生許可證（重新）

7、6月17日～6月30日落實(shí)XX年預(yù)算外項(xiàng)目三包教務(wù)軟件（重新招標(biāo)）實(shí)施

8、6月19日～6月30日辦理學(xué)校教研室電腦布線圖紙?jiān)O(shè)計(jì)及西區(qū)原電子閱覽室改裝為多媒體會(huì)議室圖紙?jiān)O(shè)計(jì)

9、6月22日～6月23日與生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)科一起辦理省成套設(shè)備有限公司的10臺(tái)普通鉆床驗(yàn)收工作

10、6月23日11年教附職教設(shè)備項(xiàng)目批復(fù)下來(lái)

東區(qū)教育工作

一、6月5日召開(kāi)“廣播校會(huì)”，對(duì)東區(qū)學(xué)生進(jìn)行“端午節(jié)“期間的安全、文明教育，6月13日召開(kāi)“廣播校會(huì)“，就中職部期末考試期間的紀(jì)律、財(cái)產(chǎn)使用、衛(wèi)生和安全問(wèn)題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了教育

二、6月16日，學(xué)生科鄧科長(zhǎng)召開(kāi)初中部班主任會(huì)議，就期末階段班級(jí)衛(wèi)生、財(cái)產(chǎn)和學(xué)生安全提出具體的教育要求

三、在學(xué)期結(jié)束之前，各班級(jí)利用班會(huì)時(shí)間對(duì)學(xué)生暑假期間的安全進(jìn)行了一次全面教育

四、在中職部班主任的配合下，疏導(dǎo)住校生安全、文明、有序離校

教學(xué)工作

一、組織了中職部和初中部的期末考試，考試秩序良好

二、組織了初一、二年級(jí)的地理、歷史、生物結(jié)業(yè)考試

三、完成初三學(xué)生畢業(yè)考試、升學(xué)指導(dǎo)等工作

安全保衛(wèi)

一、及時(shí)處理了學(xué)生之間的糾紛，本月份沒(méi)有發(fā)生惡性打架事件

二、在中職部放假前，對(duì)住校生個(gè)人財(cái)物的保管做了妥善安排

三、配合總務(wù)科對(duì)東區(qū)的校舍、食堂、體育設(shè)施等進(jìn)行了一次安全檢查

四、對(duì)暑期的值班人員做了安排

后勤工作

篇（4）

近年來(lái)，國(guó)家對(duì)中專(zhuān)教育進(jìn)行了一系列重大改革，招生就業(yè)中計(jì)劃體制過(guò)渡到了完全的市場(chǎng)體制。原來(lái)初中升入中專(zhuān)的”篩選”已不再存在，使原來(lái)初中已經(jīng)分化出來(lái)的學(xué)習(xí)困難生也全都升入中專(zhuān)，造成在同一班級(jí)里學(xué)生的思維品質(zhì)、知識(shí)、能力差異十分突出，優(yōu)生約占20%，而學(xué)困生的比例約占30% （根據(jù)對(duì)我校抽樣調(diào)查）。如何使他們能留得住，并且也學(xué)有所得，在原有基礎(chǔ)上有所提高，這既是中專(zhuān)教育的需要，更是為提高民族素質(zhì)的素質(zhì)教育的需要。目前需要解決的主要矛盾是：劃一的教學(xué)模式與分化的學(xué)生的矛盾，曾經(jīng)企圖通過(guò)按程度編班來(lái)解決這個(gè)矛盾，但很快顯露出許多弊端，學(xué)困生集中，挫傷自尊心，不利學(xué)生身心健康，學(xué)困生往往又是道德品質(zhì)上的”差”生，一旦集中，便會(huì)形成”勢(shì)力”，增加班級(jí)管理的難度，更會(huì)促使兩極分化，造成學(xué)生大量流失。現(xiàn)在提出一種分層次教學(xué)的新方法，通過(guò)分類(lèi)編組、分類(lèi)指導(dǎo)，達(dá)到分類(lèi)提高，是一種異步教學(xué)法。

一、分層次教學(xué)的理論基礎(chǔ)

分層次教學(xué)即教師依據(jù)學(xué)生現(xiàn)實(shí)的認(rèn)知水平，為不同層次的學(xué)生分別設(shè)計(jì)，制定與其相適應(yīng)的能夠完成的教學(xué)目標(biāo)，并采取有針對(duì)性的具體步驟，促進(jìn)不同層次的學(xué)生達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)。大教育家孔子提倡“因材施教”，意思是根據(jù)學(xué)生的具體情況施以不同的教育。長(zhǎng)期以來(lái)，這項(xiàng)教學(xué)原則已成為中國(guó)教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，在中國(guó)現(xiàn)代各類(lèi)版本《教育學(xué)》論著中均認(rèn)為是一項(xiàng)主要的教學(xué)原則，是公認(rèn)的在教學(xué)過(guò)程中必須遵循的基本要求。現(xiàn)代教育的解釋是：在共同的培養(yǎng)目標(biāo)下，根據(jù)受教育者的能力、特長(zhǎng)、性格、原有基礎(chǔ)等具體情況的不同，提出不同的要求，給予不同的教育。

二、分層次教學(xué)的實(shí)施

（一）對(duì)學(xué)生群體進(jìn)行分層

中專(zhuān)數(shù)學(xué)教師若想切實(shí)應(yīng)用分層次教學(xué)，首先就需要針對(duì)學(xué)生群體進(jìn)行分層處理，這也是分層次教學(xué)得以順利開(kāi)展的重要基礎(chǔ)。在傳統(tǒng)教學(xué)中，也有教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層，但多是基于學(xué)生的考試成績(jī)來(lái)劃分，這種分層并不合理。學(xué)生的考試成績(jī)無(wú)法完全代表學(xué)生的個(gè)人能力，更無(wú)法切實(shí)體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。因此，中專(zhuān)數(shù)學(xué)教師在對(duì)學(xué)生群體進(jìn)行分層時(shí)，除了需要參考學(xué)生的成績(jī)，更應(yīng)將學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)積極性和能動(dòng)性、課堂表現(xiàn)情況等相結(jié)合，這樣才能切實(shí)保證對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分層。

（二）對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分層

在學(xué)生分層的基礎(chǔ)上，教師在備課過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)緊密結(jié)合所用教材以及該門(mén)課的教學(xué)大綱，并密切結(jié)合各層學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，具體分析各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以此來(lái)確定各層次學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)。爭(zhēng)取能通過(guò)自己的觀察和努力，精確地了解到各層學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的需求以及對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度，盡力通過(guò)教學(xué)目標(biāo)的分層來(lái)較好地處理解決好這些問(wèn)題。如在我的實(shí)驗(yàn)班的課堂教學(xué)中，對(duì)于A層的優(yōu)秀學(xué)生，我不僅要求他們要能熟練地理解掌握課本中的概念、定理，并要求在此基礎(chǔ)上要進(jìn)行知識(shí)面的拓展，目的是讓他們能夠組建好完整的數(shù)學(xué)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，對(duì)于B層的中等水平的學(xué)生就只是要求他們能熟練理解掌握課本中的概念、定理，能綜合運(yùn)用概念知識(shí)解決一些比較簡(jiǎn)單的應(yīng)用題就行了，對(duì)于C層這部分基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)又缺乏主動(dòng)性的學(xué)生，則要求就更加松散了，他們只要能理解掌握常用常考的概念定理，能做一些簡(jiǎn)單的概念題型就行了。只要針對(duì)不同層次的學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)確定下來(lái)了，課堂教學(xué)、教學(xué)評(píng)價(jià)就都要參考著這個(gè)教學(xué)目標(biāo)來(lái)進(jìn)行了。

（三）對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行分層

在課堂教學(xué)中盡量壓縮講授時(shí)間，增加練習(xí)、輔導(dǎo)時(shí)間，實(shí)行集體教學(xué)、分組教學(xué)和個(gè)別教學(xué)相結(jié)合的形式。解決共性問(wèn)題，集體教學(xué)；解決不同層次問(wèn)題，分組教學(xué)；解決個(gè)別問(wèn)題，個(gè)別教學(xué)。一般先是全班授課，后分層練習(xí)，教師講評(píng)，學(xué)生作反饋練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。教學(xué)內(nèi)容以C層學(xué)生為基點(diǎn)，滿足A、B層學(xué)生的潛能發(fā)展要求。盡量讓不同層次的學(xué)生參與課堂上的討論或練習(xí)、提問(wèn)，形成師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的教學(xué)過(guò)程。

（四）對(duì)作業(yè)和輔導(dǎo)進(jìn)行分層

對(duì)作業(yè)分層布置，運(yùn)用的是階梯原理，是實(shí)施分層教學(xué)的重要步驟。只有分層布置作業(yè)才能進(jìn)一步鞏固學(xué)生在前面已取得的學(xué)習(xí)成果。分層輔導(dǎo)學(xué)生可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，各層次學(xué)生可以利用教師輔導(dǎo)的機(jī)會(huì)及時(shí)解決問(wèn)題。

（五）對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要進(jìn)行分層

以往我壞鈉蘭鄯絞絞且鑰際暈主，沒(méi)有重視學(xué)生之間的差異，不管平時(shí)學(xué)得如何，一張?jiān)嚲淼姆謹(jǐn)?shù)決定了學(xué)生這門(mén)課的命運(yùn)，致使大部分學(xué)生不及格，而補(bǔ)考也只是走形式，學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)壓力，失去了對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和信心，形成了惡性循環(huán)。分層次教學(xué)的目的是為了促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展。因此對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)體現(xiàn)差異性、及時(shí)性、鼓勵(lì)性原則，具有總結(jié)、反饋、矯正、提高的功能。我主要從三個(gè)方面做起：

（1）學(xué)習(xí)過(guò)程中的評(píng)價(jià)：對(duì)C層學(xué)生，以表?yè)P(yáng)為主；B層學(xué)生，以鼓勵(lì)為主；A層學(xué)生，強(qiáng)調(diào)競(jìng)爭(zhēng)，一步步超越自己的目標(biāo)，完善自我，。

篇（5）

理論是實(shí)踐的基礎(chǔ)，只有樹(shù)立好正確的教育理念，才能有效開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)。本學(xué)期，二期課改進(jìn)入關(guān)鍵時(shí)期，新課程全面試行，拿著幾本嶄新的書(shū)，我們一時(shí)還很迷惘，不知從何做起。，課程改革是教育理想轉(zhuǎn)化為教育實(shí)踐的過(guò)程。二期課改是一場(chǎng)新的“思想革命”。同時(shí)也是一場(chǎng)“技術(shù)革命”， 它強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每一個(gè)兒童的發(fā)展，尊重幼兒內(nèi)在發(fā)展規(guī)律、尊重幼兒發(fā)展的自主權(quán)、尊重幼兒個(gè)別差異，強(qiáng)調(diào)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)發(fā)展空間。為了適應(yīng)新課程的需要，真正把二期課改的精神轉(zhuǎn)化為自己的教學(xué)策略和教育行為，我組織老師們?cè)诮萄谢顒?dòng)中專(zhuān)門(mén)對(duì)《上海市學(xué)前教育課程指南》進(jìn)行了詳盡的學(xué)習(xí)和研究，大家通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)，對(duì)新課程有了較具體深入地認(rèn)識(shí)和了解。在此基礎(chǔ)上，我還改變了以往的活動(dòng)模式，在教研活動(dòng)中采用了“多問(wèn)、多議、多講”的形式，經(jīng)常開(kāi)展專(zhuān)題討論，如：“我看二期課改中的亮點(diǎn)”、“小班探索型主題活動(dòng)如何開(kāi)展”、“如何掌握好生成課程和預(yù)設(shè)課程的比例”等等，讓老師們提出自己對(duì)新課程的困惑、質(zhì)疑，以及在實(shí)踐中比較突出的問(wèn)題和難點(diǎn)，大家一起討論問(wèn)題，交流情況，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。使教研活動(dòng)真正體現(xiàn)出學(xué)習(xí)和研究的濃厚氛圍，成為教學(xué)研究的小陣地。

二、讓實(shí)踐活動(dòng)更為生動(dòng)

學(xué)習(xí)是為了更好地實(shí)踐。在我們轉(zhuǎn)變觀念的同時(shí)，我們也通過(guò)日常活動(dòng)每個(gè)環(huán)節(jié)的，體現(xiàn)二期課改的精神。具體表現(xiàn)為：

其一，為幼兒創(chuàng)設(shè)更合理的活動(dòng)環(huán)境。從一開(kāi)學(xué)，我們就多次研究如何合理利用教室環(huán)境，創(chuàng)設(shè)半開(kāi)放半封閉的區(qū)角環(huán)境，讓幼兒即可以互相交往，又避免過(guò)多地干擾因素。

其二，采用開(kāi)放的活動(dòng)形式。二期課改淡化了學(xué)科概念，凸現(xiàn)課程的整合性，系統(tǒng)性。本學(xué)期我們老師繼續(xù)打破學(xué)科的束縛，在活動(dòng)中注重各類(lèi)教育因素的融合，使孩子的活動(dòng)態(tài)度更積極，學(xué)習(xí)更主動(dòng)。

其三，關(guān)注孩子的興趣點(diǎn)開(kāi)展探索型主題活動(dòng)。小班幼兒雖然年齡還小，但是他們也有著探索的愿望。我們?cè)谏商剿餍椭黝}時(shí)就是關(guān)注了孩子感興趣的東西，以孩子的視角來(lái)確立探索主題，如“有趣的餅干”“好吃的糖果”“蘋(píng)果”“鞋子”等等，這些主題都是適合小班年齡階段的孩子特點(diǎn)的，孩子生活中比較常見(jiàn)和喜歡的事物。

開(kāi)展主題時(shí)我們也通過(guò)各種渠道收集信息資料，豐富孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，讓孩子初步地獲得相關(guān)的知識(shí)，激發(fā)了他們對(duì)探索世界的興趣，取得了較好的效果。

三、讓家長(zhǎng)工作更顯人性

新的教育更強(qiáng)調(diào)家長(zhǎng)的作用。在以往的觀念中家長(zhǎng)是幼兒教育的支持者，配合者，而現(xiàn)在我們提倡讓家長(zhǎng)成為學(xué)前教育的親密合作伙伴。小班幼兒剛從各自的家庭來(lái)到幼兒園這個(gè)大集體中，一定會(huì)發(fā)生很多的磨合和矛盾。為了讓家長(zhǎng)了解幼兒園生活，本學(xué)期初我們進(jìn)行了家長(zhǎng)會(huì)，詳細(xì)介紹了幼兒園的一日生活。期末對(duì)家長(zhǎng)開(kāi)放半日活動(dòng)，讓家長(zhǎng)觀摩了解自己孩子在園表現(xiàn)等。平時(shí)我們靈活運(yùn)用各種形式對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行家教指導(dǎo)，充分發(fā)揮家園之窗的作用，結(jié)合家訪、電話、隨訪等形式進(jìn)行家園之間的溝通交流。對(duì)不同性格特點(diǎn)的幼兒，建議家長(zhǎng)采用不用的教育方法，共同為幼兒的身心和諧發(fā)展而努力。本學(xué)期我們的家長(zhǎng)也十分配合工作，積極收集主題開(kāi)展所需要的資料、收集制作戶外體育玩具所需的物品、豐富自然角的內(nèi)容、參與英語(yǔ)兒歌的創(chuàng)作評(píng)比等等。

篇（6）

期末英語(yǔ)教師工作總結(jié)一

1、英語(yǔ)系接任務(wù)后，首先分析了大學(xué)英語(yǔ)教與學(xué)兩方面的現(xiàn)狀

在教的一方，分析認(rèn)為我系英語(yǔ)教師一部分是過(guò)去的中專(zhuān)教師，他們從事大專(zhuān)英語(yǔ)教育時(shí)間短，很多時(shí)候教學(xué)思想還停留在過(guò)去，教學(xué)模式還不能完全適應(yīng)此刻大學(xué)生的實(shí)際狀況;教師的另一大部分是新畢業(yè)的大學(xué)生、研究生，他們雖然有很新的知識(shí)結(jié)構(gòu)，但缺乏教學(xué)實(shí)踐，更不了解我校學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量教師本人也缺乏信心。所以整體提高大學(xué)英語(yǔ)教師隊(duì)伍的教學(xué)水平和全面調(diào)動(dòng)每位教師的工作用心性就成為全面提高大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。

在學(xué)的一方，分析認(rèn)為我校學(xué)生的主體是“三校生”以及普通高中應(yīng)屆畢業(yè)生高考最終一批錄取的學(xué)生。他們中大部分學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差，自制力比較弱，學(xué)習(xí)目標(biāo)不夠明確，缺乏刻苦鉆研精神，沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。大學(xué)英語(yǔ)更是他們的弱項(xiàng)，有很多學(xué)生從初中就放棄了英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)。所以使學(xué)生重拾學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，養(yǎng)成學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣對(duì)全面提高大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量起決定性的作用。

2、為了提高大學(xué)英語(yǔ)教師的教學(xué)水平，英語(yǔ)系要做三件事

2.1搞好新老教師結(jié)對(duì)，使青年教師盡快成長(zhǎng)起來(lái)：我校大學(xué)英語(yǔ)教師隊(duì)伍存在很大缺口，年齡結(jié)構(gòu)不合理，青年教師居多，缺少中老年教師，所以提高青年教師的教學(xué)水平至關(guān)重要。英語(yǔ)系挖掘現(xiàn)有教師潛力，進(jìn)行了新、老教師結(jié)對(duì)工作，建立了老教師幫教制度和青年教師匯報(bào)課制度，透過(guò)一年的努力，青年教師的課堂教學(xué)水平有了明顯的提高。

2.2搞好教材、教法培訓(xùn)，整體提高教師教學(xué)水平：英語(yǔ)系立足現(xiàn)有教師力量，開(kāi)展了行之有效的教材、教法培訓(xùn)工作。英語(yǔ)系把大學(xué)英語(yǔ)教研室按使用教材的不一樣劃分成了不一樣的課程組，大學(xué)英語(yǔ)教研室在每學(xué)期放假之前就把下學(xué)期的教學(xué)任務(wù)落實(shí)到課程組，然后以課程組為單位，把備課和編制練習(xí)題的任務(wù)按分工合作的原則分配到每位教師，每位教師集中力量搞好一兩個(gè)單元的教學(xué)準(zhǔn)備工作，開(kāi)學(xué)后每上一個(gè)單元之前，教研室要求每個(gè)課程組搞好以“說(shuō)課”為主要形式的教材、教法培訓(xùn)工作，“說(shuō)課”的教師就是假期準(zhǔn)備相應(yīng)單元教學(xué)工作的教師，“說(shuō)課”教師作中心發(fā)言，課程組的其他教師作補(bǔ)充修正，最終構(gòu)成每單元的教學(xué)實(shí)施方案;并且在下單元教學(xué)培訓(xùn)之前專(zhuān)門(mén)對(duì)已經(jīng)完成的教學(xué)實(shí)施方案進(jìn)行再次討論，記下反饋意見(jiàn)。這一舉措對(duì)整體提高公外教師的教學(xué)水平所起的作用是不可估量的。

2.3透過(guò)示范課、研究課、匯報(bào)課建立起教師研究課堂教學(xué)的平臺(tái)：在英語(yǔ)系管理人員的統(tǒng)一安排下，大學(xué)英語(yǔ)教研室每學(xué)期都要請(qǐng)教師們互相聽(tīng)課八節(jié)，每個(gè)系領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課至少十二節(jié)，每學(xué)期期末要求青年教師交出聽(tīng)課記錄。這樣，就給不一樣層次的教師提高大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)水平帶給了實(shí)戰(zhàn)研討的機(jī)會(huì)。同時(shí)總結(jié)和提煉了課堂教學(xué)中適合于本校實(shí)際狀況或者能夠說(shuō)適合于本校學(xué)生實(shí)際狀況的具體做法，并逐步內(nèi)化成了所有教師的自覺(jué)行動(dòng)。

3、為了滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，英語(yǔ)系需做三件事

3.1分層次提出教學(xué)要求：英語(yǔ)系按照學(xué)校的要求把XX級(jí)學(xué)生以入學(xué)成績(jī)?yōu)橐罁?jù)分了兩個(gè)層次，A層次普通學(xué)科專(zhuān)業(yè)班級(jí)，B層次體音美專(zhuān)業(yè)班級(jí)。要求A層次學(xué)生掌握3500詞匯(包括入學(xué)時(shí)要求掌握的1600個(gè)詞)以及由這些單詞構(gòu)成的常用詞組，對(duì)其中的20xx個(gè)左右的常用詞要求能正確拼寫(xiě)，英漢互譯，并掌握其主要詞意和用法。掌握基本的英語(yǔ)語(yǔ)法規(guī)則，并能正確運(yùn)用。能聽(tīng)懂日常和涉外業(yè)務(wù)活動(dòng)中的英語(yǔ)對(duì)話和陳述，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。掌握基本閱讀技能，能看懂中等難度的一般題材的實(shí)用英文資料，能借助字典翻譯中等難度的一般題材的文字材和對(duì)外交往中的一般業(yè)務(wù)文字材料。能填寫(xiě)和模擬套寫(xiě)簡(jiǎn)短的應(yīng)用文。要求B層次學(xué)生掌握2500詞匯(包括入學(xué)時(shí)要求掌握的1000個(gè)詞)以及由這些單詞構(gòu)成的常用詞組，對(duì)其中的1500個(gè)左右的常用詞要求能正確拼寫(xiě)，英漢互譯。掌握基本的英語(yǔ)語(yǔ)法規(guī)則，并能正確運(yùn)用。能聽(tīng)懂日常英語(yǔ)簡(jiǎn)短對(duì)話和陳述，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。掌握基本閱讀技能，能讀懂通信函、產(chǎn)品說(shuō)明等簡(jiǎn)短實(shí)用的文字材料。能借助字典翻譯難度中等偏下一般題材的文字材料，能用英語(yǔ)填寫(xiě)表格、套寫(xiě)便函、簡(jiǎn)歷等。并分層次分別制定了《大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱》，完成《教學(xué)大綱》規(guī)定的教學(xué)任務(wù)后，A層次學(xué)生采用“甘肅省大學(xué)英語(yǔ)四

級(jí)考試的命題進(jìn)行檢測(cè)。B層次學(xué)生采用全國(guó)高等學(xué)校英語(yǔ)應(yīng)用潛力AB級(jí)考試”的命題進(jìn)行檢測(cè)。

期末英語(yǔ)教師工作總結(jié)二

本學(xué)期我主要擔(dān)任大專(zhuān)部英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)xx(1)班英語(yǔ)精讀，07(2)、(3)、(4)班公共英語(yǔ)教學(xué)工作。并任06(1)、07(1)班輔導(dǎo)員。現(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、認(rèn)真鉆研教材，繼續(xù)探索大專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)模式，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

1本學(xué)期我擔(dān)任的精讀課雖然不是新課，但我并沒(méi)有所以馬虎。課前認(rèn)真?zhèn)湔n，鉆研教材，教學(xué)中能總結(jié)去年的經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)學(xué)生具體情景和需求力求在教學(xué)資料和方法上有所改善和突破。07(1)班學(xué)生經(jīng)過(guò)3+x考試，詞匯和閱讀基礎(chǔ)較好，但聽(tīng)說(shuō)本事差，語(yǔ)音也存在很多問(wèn)題。這學(xué)期，課堂上我除了加強(qiáng)學(xué)生的詞匯、造句、翻譯等方面的基本功訓(xùn)練，還采用課文復(fù)述，看圖說(shuō)話，講故事，主角表演等形式強(qiáng)化學(xué)生的`口語(yǔ)水平。課外則經(jīng)過(guò)每周的聽(tīng)力訓(xùn)練和觀看教學(xué)錄象帶提高聽(tīng)力水平。每周定期抽查學(xué)生的語(yǔ)音作業(yè)，及時(shí)指出問(wèn)題，攻破難點(diǎn)。這些方法取得了必須的效果。

2為了了解學(xué)生的的英語(yǔ)水平和學(xué)習(xí)要求，開(kāi)學(xué)初在07(2)(3)(4)班進(jìn)行調(diào)查，收集了學(xué)生意見(jiàn)。針對(duì)學(xué)生的年齡和知識(shí)特點(diǎn)在教學(xué)中主要采用對(duì)話表演，看圖說(shuō)話，以及針對(duì)課文設(shè)計(jì)的話題討論。這些方式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，活躍了課堂氣氛，一些男生也開(kāi)始喜歡說(shuō)英語(yǔ)。除了口語(yǔ)表達(dá)，還注重抓學(xué)生筆頭的基本功，經(jīng)過(guò)短語(yǔ)、句子翻譯和其他很多練習(xí)鞏固提高詞匯語(yǔ)法基礎(chǔ)。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的訓(xùn)練，學(xué)生的句子翻譯水平有明顯提高。

3在兩門(mén)課中根據(jù)教材資料適當(dāng)選取"走向未來(lái)"、"跟我學(xué)"等教學(xué)錄象片輔助教學(xué)。為學(xué)生供給了生動(dòng)的語(yǔ)言環(huán)境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、活躍了課堂氣氛，收到了良好的教學(xué)效果。

4教學(xué)中努力探索以學(xué)生為中心，教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式。運(yùn)用視聽(tīng)媒體，采用聽(tīng)說(shuō)法、討論法、表演等方式調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)取性。注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)取思考，注重知識(shí)的歸納和總結(jié)，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。例如：如何記單詞，課文朗讀技巧，對(duì)話、敘述原則等。學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到了提高。

二、在語(yǔ)言教學(xué)中注意文化知識(shí)的滲透。根據(jù)教學(xué)資料介紹了英美國(guó)家的歷史地理、風(fēng)情習(xí)俗和有關(guān)文學(xué)常識(shí)。

三、認(rèn)真使用電子教室，探索計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)模式

1、本學(xué)期我任教的四個(gè)班中有三個(gè)班使用電子教室。我課前認(rèn)真?zhèn)湔n，花了很多時(shí)間設(shè)計(jì)制作幻燈片。每堂課嚴(yán)格按照學(xué)校的要求進(jìn)行。電子教室的使用加大了課堂教學(xué)容量和密度，提高了教學(xué)效率。英語(yǔ)精讀課尤為明顯。教師能夠在短時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)生進(jìn)行很多的高密度的語(yǔ)言訓(xùn)練。學(xué)生的語(yǔ)言技能得到了提高。

2、根據(jù)課題適當(dāng)使用電腦網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)。例如：精讀課中關(guān)于美國(guó)詩(shī)人艾倫坡和俄國(guó)文學(xué)大師托而斯泰的生平及作品介紹;公共英語(yǔ)課學(xué)習(xí)關(guān)于倫敦、哥倫布和大西洋等課文時(shí)，則帶領(lǐng)學(xué)生在網(wǎng)上游覽。豐富的圖片和文字資料擴(kuò)大了教學(xué)容量，豐富了學(xué)生視野和知識(shí)面，使教學(xué)更加生動(dòng)活潑。但由于題材限制，網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)使用面不夠廣。

四、本學(xué)期在學(xué)校科組的配合下完成了全國(guó)"四結(jié)合"錄象課的拍攝任務(wù)。并以"節(jié)假日"一課參加了學(xué)校的探索課。順利完成了任務(wù)。

努力方向：今后應(yīng)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐交流，力求在教學(xué)方法上有所突破。探索計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)模式。

期末英語(yǔ)教師工作總結(jié)三

為使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自我的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟，為了下一學(xué)年的教育工作做的更好，下頭是本人的本學(xué)期的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及教訓(xùn)，

一、政治思想方面：

認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論，及時(shí)更新教育理念。進(jìn)取參加校本培訓(xùn)，并做了很多的政治筆記與理論筆記。新的教育形式不允許我們?cè)谡n堂上重復(fù)講書(shū)，我們必須具有先進(jìn)的教育觀念，才能適應(yīng)教育的發(fā)展。所以我不但注重團(tuán)體的政治理論學(xué)習(xí)，還注意從書(shū)本中汲取營(yíng)養(yǎng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)仔細(xì)體會(huì)新形勢(shì)下怎樣做一名好教師。

二、教育教學(xué)方面：

要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我做了下頭的工作：

1、課前準(zhǔn)備：備好課。

2、認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材的基本思想、基本概念，每句話、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，明白應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。

3、了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。

4、研究教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。

5、課堂上的情景。組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其堅(jiān)持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

6、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，小學(xué)生愛(ài)動(dòng)、好玩，缺乏自控本事，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對(duì)這種問(wèn)題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作慣徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫忙工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開(kāi)始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫忙整理衣服。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時(shí)，對(duì)他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評(píng)學(xué)生之前，先談?wù)勛晕夜ぷ鞯牟蛔恪?/p>

7、進(jìn)取參與聽(tīng)課、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平。

8、熱愛(ài)學(xué)生，平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，讓他們都感受到教師的關(guān)心，良好的師生關(guān)系促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)。

三、工作考勤方面：

篇（7）

在職業(yè)學(xué)校工作多年，好些時(shí)候大家總會(huì)在一起討論班主任工作。總結(jié)后得出這樣幾個(gè)字來(lái)概括職業(yè)中專(zhuān)的班主任具體工作“活細(xì)而碎，事煩而多”。是什么讓班級(jí)管理工作變得如此的細(xì)碎、煩多的呢？是不是可以有什么方法在一定程度上減輕工作量，增加工作效率。

那我們先找找造成班級(jí)管理工作現(xiàn)狀的原因。首先因?yàn)樯鐣?huì)是很大一部分人群對(duì)職業(yè)教育認(rèn)識(shí)還不夠，所以每個(gè)學(xué)期每個(gè)班級(jí)的流生現(xiàn)象是很難避免的。這就要求我們每個(gè)班主任對(duì)本班的學(xué)生情況及時(shí)的上報(bào)給學(xué)校的合個(gè)部門(mén)，需要掌握第一手學(xué)生信息的有教務(wù)處、政教處、還有招生就業(yè)處以及在第一線工作的任課教師。要知道復(fù)寫(xiě)紙的時(shí)代已離我們遠(yuǎn)去，我不可以還像二十年前一樣“一式三份”。從事計(jì)算機(jī)教學(xué)和班級(jí)管理工作近十年，我感覺(jué)電子文稿對(duì)于我們來(lái)講顯的尤為重要，快速、準(zhǔn)確、綠色環(huán)保。

一、電子表格在管理學(xué)生基本信息上有著明顯的優(yōu)勢(shì)地位

班主任可以在開(kāi)學(xué)初用EXCEL建一個(gè)有關(guān)自己所管理班級(jí)學(xué)生所有的信息資料。我們的EXCEL2007具有強(qiáng)大的數(shù)據(jù)處理能力，在一個(gè)工作簿中可以建 255個(gè)工作表，而每個(gè)工作表中又可建1048576行、16384 列，它的容量之大超乎了我們的想像，給我們?cè)鰷p相關(guān)的信息提供了足夠的空間。這時(shí)比如：班里有個(gè)李紅同學(xué)輟學(xué)了，那么我們完全可以在寫(xiě)有李紅的這個(gè)單元格插入批注，在批注中可以注明“9月3日上午擅自離校，中午十二點(diǎn)三十分聯(lián)系其母親（13486843267）確認(rèn)已到家。5日、6日電話聯(lián)系勸說(shuō)，8號(hào)到李紅家做工作無(wú)效。”并把這信息第一時(shí)間發(fā)送到學(xué)校的各相關(guān)部門(mén)。用電子表格處理這些數(shù)據(jù)還有個(gè)最大的好處就是，好些部門(mén)所負(fù)責(zé)的工作他們需要的數(shù)據(jù)主要的是現(xiàn)在在校生的情況，而流生信息只是在學(xué)期結(jié)束的時(shí)候才能用上，為了平時(shí)避免這些不相關(guān)信息干擾工作，我們可以選擇將這些信息暫時(shí)進(jìn)行隱藏，需要用時(shí)可以取消隱藏。

二、電子表格為學(xué)生操行評(píng)比增加可操作性、公平性和透明度

班主任工作又稱(chēng)良心事，不僅憑著自己良心盡心盡力的做好工作，最難的是對(duì)學(xué)生要做到公平公正。學(xué)生的平時(shí)操作等級(jí)關(guān)乎到就業(yè)。所以到期中或期末簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地判個(gè)優(yōu)、良、及是一個(gè)很不負(fù)責(zé)任的態(tài)度。我們必須對(duì)學(xué)生的日常操作做到細(xì)化、量化。當(dāng)然經(jīng)典的班級(jí)管理中也設(shè)了“流動(dòng)小紅旗”、“光榮榜”、“星星墻”等等一些措施。但總體上來(lái)講這些東西都具有同樣的特點(diǎn)：想法不錯(cuò)，但不那么有血有肉，不充實(shí)，真到需要排出一個(gè)1、2、3名還是有困難的。而且操作的時(shí)候消耗較多的人力，物力和時(shí)間。

開(kāi)學(xué)初，根據(jù)《中學(xué)生行為規(guī)范》、學(xué)校相關(guān)制度及全體學(xué)生的意見(jiàn)制作出一個(gè)合理的學(xué)生操作量分機(jī)制。并把這些條條框框落實(shí)到EXCEL表格中。如：因?yàn)楹芏嗍掠胁豢深A(yù)見(jiàn)性，學(xué)期中不乏有好人好事的出現(xiàn)，這時(shí)我們可以在原先制作好的表格上插入行或列。為了確定評(píng)分的透明，把EXCEL文檔放到班級(jí)群共享中。讓學(xué)生自己參與到評(píng)分過(guò)程中，實(shí)時(shí)監(jiān)督。

三、電子表格能輕松地幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己目前狀況及調(diào)整努力方向

在過(guò)去的日子里，我們老師為了激勵(lì)學(xué)生，往往喜歡將考試成績(jī)排名公榜在教室的墻面上。出發(fā)點(diǎn)是好的，但也著實(shí)傷了小部分后進(jìn)生的自尊心。我們要承認(rèn)個(gè)體差異性，不能一味的追求考試分?jǐn)?shù)，考試分?jǐn)?shù)不能代表一切，一個(gè)班也只有一個(gè)第一名。大多數(shù)中職的學(xué)生在過(guò)去的九年教育當(dāng)中已被分?jǐn)?shù)打擊的體無(wú)完膚，現(xiàn)在的首要任務(wù)是找回信心的同時(shí)學(xué)到一技之長(zhǎng)。所以在一次考試完成之后，可以公布個(gè)人成績(jī)曲線圖，細(xì)微的變化也體現(xiàn)的非常清楚，跟昨天比進(jìn)步了，那就是成功。同時(shí)EXCEL可以輕輕松松地提出各門(mén)功課的前五名同學(xué)，看某科而不看總分也符合目前職業(yè)教育培養(yǎng)“一技之長(zhǎng)”人材的要求。這個(gè)表格在幫助學(xué)生調(diào)整好心態(tài)正確認(rèn)識(shí)自己，明確努力的方向同時(shí)也不失教師最初的激勵(lì)目的。

四、ECXEL幫助班主任輕松寫(xiě)成績(jī)單

學(xué)期結(jié)束是一個(gè)學(xué)期最忙的兩個(gè)時(shí)間段的其中之一，班主任工作也不例外，寫(xiě)成績(jī)單是一項(xiàng)重頭工作。把成績(jī)總表里的每一項(xiàng)成績(jī)對(duì)應(yīng)到每位學(xué)生成績(jī)單中，合理的運(yùn)用公式、函數(shù)以及地址，十分鐘內(nèi)搞定，準(zhǔn)確無(wú)誤的將總表內(nèi)的每項(xiàng)成績(jī)填寫(xiě)到每名學(xué)生的個(gè)人成績(jī)單中。可以把做好的表當(dāng)成一種模板進(jìn)行保存，下次寫(xiě)成績(jī)單時(shí)能套用，“一勞永逸”。

篇（8）

1中職解剖學(xué)嘗試教學(xué)操作實(shí)踐中需要改進(jìn)的地方

1.1推行多種評(píng)價(jià)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性：平時(shí)努力，期末一次失利，導(dǎo)致一仗定英雄，單一的期末考試成績(jī)作為對(duì)學(xué)生的整體評(píng)價(jià)不符合現(xiàn)在對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新教育的要求，同時(shí)也不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，可以嘗試多種評(píng)價(jià)方式與嘗試教學(xué)綜合使用，看其在教學(xué)效率提高方面的作用。

1.2不能解決所有學(xué)生的問(wèn)題：經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的嘗試教學(xué)，學(xué)生成績(jī)有顯著提高，但也存在問(wèn)題，例如對(duì)教學(xué)興趣的激發(fā)并沒(méi)有使全部學(xué)生受益，仍有部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)絲毫不感興趣，可以從成績(jī)上看到，4個(gè)實(shí)驗(yàn)班中，每個(gè)班都有4名左右學(xué)生成績(jī)?cè)?0分一下，通過(guò)談話也知道他們對(duì)學(xué)習(xí)根本就無(wú)所謂，想來(lái)就來(lái)，不想來(lái)幾天見(jiàn)不到人，使得嘗試教學(xué)法在他們身上根本就沒(méi)有一點(diǎn)成效，為了平衡學(xué)生的兩極分化，可以確保其在不影響其他學(xué)生的情況下，可以做自己感興趣的事情，以發(fā)展自己的能力和綜合競(jìng)爭(zhēng)力為原則。

1.3看清眼前的，關(guān)注背后的：解剖學(xué)屬于文理綜合性學(xué)科，既需要理解又需要及時(shí)復(fù)習(xí)記憶背誦，雖然通過(guò)嘗試教學(xué)當(dāng)時(shí)理解了，過(guò)一段放著不復(fù)習(xí)又模糊了，還有的當(dāng)時(shí)照著課本能把答案寫(xiě)對(duì)，可是根本就不理解，像有些概念（舉幾個(gè)名詞解釋的例子），嘗試練習(xí)時(shí)只是照著課本原話答得，并沒(méi)有理解，記憶不深，時(shí)間長(zhǎng)了忘得就更快了。因此在學(xué)生做嘗試題時(shí)不能僅看學(xué)生回答的正確率，還要看看背后存在的問(wèn)題。

1.4受課時(shí)設(shè)置的限制：中專(zhuān)不同于中學(xué)，中專(zhuān)是大課教學(xué)，每次兩個(gè)課時(shí)連著上，這樣上課時(shí)間長(zhǎng)，知識(shí)點(diǎn)多，如果第一節(jié)課就把所有的包袱抖給學(xué)生，學(xué)生一旦喪失了新鮮感，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)一下透亮，不利于第二節(jié)課的教學(xué)，并且知識(shí)點(diǎn)多，往往，設(shè)置情境、出示嘗試題、學(xué)生自學(xué)課本、小組討論，就把第一節(jié)課沾滿了，第二節(jié)課還是個(gè)教師滿堂灌的情境，不利于嘗試教學(xué)法的推行。

2尋找一種適合中職教師操作的基本模式

根據(jù)嘗試教學(xué)法在中職解剖學(xué)推行中出現(xiàn)的問(wèn)題，我們嘗試在實(shí)踐中進(jìn)行改進(jìn)，例如：我們自創(chuàng)了“拆分式”，將課堂時(shí)間拆分為幾小段，每一小段講一個(gè)或兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)，每一小段都使用嘗試教學(xué)，步驟立足于基本式，使用基本式和變式的一步或幾步，最后再加以總結(jié)，那么每一小段對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)就都是新鮮的了，也適合中職解剖學(xué)知識(shí)點(diǎn)碎、雜、多的學(xué)科特點(diǎn)。這樣解決了大課教學(xué)的麻煩。但是并沒(méi)有解決所有的問(wèn)題，仍需同仁相互探討，再接再厲。

2.1改進(jìn)遵循的必要原則：使用嘗試教學(xué)法，要充分體現(xiàn)“以學(xué)生為主，以自學(xué)先練為主”的核心思想，即在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、實(shí)踐能力和創(chuàng)造性思維，并使其智力得到開(kāi)發(fā)，綜合能力得到培養(yǎng)，最終達(dá)到提高學(xué)生素質(zhì)的目的。

2.2改進(jìn)模式與嘗試?yán)碚摰囊恢滦裕涸谠囼?yàn)時(shí)，不論是使用基本式的變式還是自創(chuàng)的拆分式，都是以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，發(fā)展學(xué)生綜合能力為目的，形式以學(xué)生先學(xué)，先練，先試為主，教師在學(xué)生練習(xí)的基礎(chǔ)上

轉(zhuǎn)貼于

在進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)為原則，操作時(shí)也是從學(xué)生嘗試入手，從學(xué)生練習(xí)開(kāi)始，中間進(jìn)行學(xué)生分組討論，并進(jìn)行教師精講總結(jié)，最后再給學(xué)生第二次嘗試機(jī)會(huì)。這與嘗試教學(xué)法的特征“先試后導(dǎo)、先練后講、先學(xué)后教[1]”和“合作互補(bǔ)的原則”是一致的。

3幾點(diǎn)建議

篇（9）

關(guān)鍵詞:

對(duì)口招生;市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo);教學(xué)及考核改革

2014年，教育部提出將600所普通本科高校向應(yīng)用型、職業(yè)化轉(zhuǎn)型［1］。根據(jù)國(guó)家的這一政策導(dǎo)向，很多本科高校開(kāi)始了向“應(yīng)用型”、“實(shí)踐性”等方向的轉(zhuǎn)變，并對(duì)某些應(yīng)用型特征較明顯的專(zhuān)業(yè)進(jìn)行試點(diǎn)。其中，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)便是試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)之一。宿州學(xué)院是安徽省首批示范應(yīng)用型本科高校建設(shè)單位。2015年，宿州學(xué)院市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)招收了50名對(duì)口招生學(xué)生，盡管學(xué)校針對(duì)對(duì)口招生做了許多工作，但目前課程體系、授課模式、考核模式等仍然采用統(tǒng)招本科的培養(yǎng)方案。為了能夠更好地適應(yīng)應(yīng)用型的定位，更好地培養(yǎng)對(duì)口招生的學(xué)生，需要進(jìn)行大量的探索與變革。

一、面向中職畢業(yè)生對(duì)口招生的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)學(xué)生特點(diǎn)

對(duì)口招生學(xué)生從初中直接考取中專(zhuān)，未經(jīng)高中三年系統(tǒng)的基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)，其與統(tǒng)招的本科生有許多不同的特點(diǎn):

(一)數(shù)學(xué)、英語(yǔ)基礎(chǔ)弱

由于對(duì)口招生的學(xué)生沒(méi)有經(jīng)過(guò)高中的學(xué)習(xí)，其數(shù)學(xué)和英語(yǔ)屬于初中起點(diǎn)，且目前中專(zhuān)院校對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)崗位操作技能［2］，因此對(duì)于數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等基礎(chǔ)課程的教學(xué)，遠(yuǎn)不如高中重視。宿州學(xué)院市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)對(duì)口招生入學(xué)考試時(shí)，大多數(shù)學(xué)生數(shù)學(xué)考試成績(jī)非常低，甚至有個(gè)位數(shù)成績(jī)出現(xiàn)，可見(jiàn)其數(shù)學(xué)基礎(chǔ)之薄弱。英語(yǔ)也不例外，對(duì)口招生入學(xué)考試時(shí)，多數(shù)學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)不及格。對(duì)口學(xué)生對(duì)英語(yǔ)等課程的重視程度也很低，有相當(dāng)一部分學(xué)生認(rèn)為，英語(yǔ)與自己以后就業(yè)關(guān)系不大，沒(méi)有學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，甚至想干脆徹底放棄［3］。

(二)理論學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)

目前，宿州學(xué)院營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)對(duì)口招生的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一個(gè)學(xué)期。筆者對(duì)該班任課教師進(jìn)行了訪談交流，普遍認(rèn)為，對(duì)口招生學(xué)生理論知識(shí)的學(xué)習(xí)、理解能力偏弱。并且，對(duì)口招生的學(xué)生，一般的傳統(tǒng)考試能力不強(qiáng)，缺乏傳統(tǒng)考試模式的技巧。

(三)動(dòng)手能力強(qiáng)

在對(duì)口招生入學(xué)考試時(shí)，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)采用了“筆試+面試”的模式。作為面試?yán)蠋熤唬P者全程參與了面試的環(huán)節(jié)。面試題目基本都是情景模擬。大多數(shù)學(xué)生在這一環(huán)節(jié)表現(xiàn)較好。在對(duì)一個(gè)學(xué)期的課程學(xué)習(xí)的跟蹤調(diào)研后，發(fā)現(xiàn)對(duì)口招生學(xué)生能夠較好地完成案例分析、角色扮演等類(lèi)型的實(shí)踐學(xué)習(xí)任務(wù)。閆志利等的研究也表明，對(duì)口招生學(xué)生在技能學(xué)習(xí)能力方面比普通高中生源強(qiáng)［4］。

(四)自我控制能力弱

對(duì)口學(xué)生在中職學(xué)習(xí)階段，未能像高中一樣，形成很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自我控制能力，學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性不足。許多對(duì)口招生學(xué)生都是因?yàn)闆](méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初中學(xué)習(xí)成績(jī)處于班級(jí)中下游，對(duì)于升高中然后考大學(xué)信心不足，所以選擇了中專(zhuān)。

(五)就業(yè)意愿強(qiáng)

中職院校培養(yǎng)目標(biāo)是以就業(yè)為導(dǎo)向的，學(xué)生畢業(yè)后可以直接上崗。對(duì)口招生的學(xué)生在考取中職院校時(shí)，就已經(jīng)形成了畢業(yè)后就業(yè)的思維。通過(guò)對(duì)口招生考試進(jìn)入大學(xué)后，就業(yè)的意愿相比統(tǒng)招的大學(xué)生要強(qiáng)很多。

二、應(yīng)用型本科院校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)教學(xué)、考核現(xiàn)狀與問(wèn)題

(一)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)教學(xué)及考核現(xiàn)狀

目前，安徽省普通本科高校培養(yǎng)方案基本上是三年修訂一次。以宿州學(xué)院為例，結(jié)合2013版培養(yǎng)方案，介紹分析目前市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)體系情況。

1．培養(yǎng)方案

根據(jù)2013版培養(yǎng)方案，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)主要有公共課和專(zhuān)業(yè)課兩大類(lèi)。公共課包括思政類(lèi)、體育、英語(yǔ)、數(shù)學(xué)等。數(shù)學(xué)類(lèi)課程包括高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、概率與數(shù)理統(tǒng)計(jì)、統(tǒng)計(jì)學(xué)等，且數(shù)學(xué)、英語(yǔ)上課時(shí)間都為4個(gè)學(xué)期，課時(shí)較多。專(zhuān)業(yè)課分為專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)核心課以及專(zhuān)業(yè)選修課。專(zhuān)業(yè)課的設(shè)置，注重了營(yíng)銷(xiāo)理論體系的完整性，應(yīng)用性、操作性的課程很少。培養(yǎng)方案設(shè)置了一定比例的實(shí)踐學(xué)時(shí)，如專(zhuān)業(yè)認(rèn)知、畢業(yè)論文、畢業(yè)實(shí)習(xí)，以及部分專(zhuān)業(yè)課中設(shè)定的實(shí)踐學(xué)時(shí)，但是實(shí)踐形式及要求等未有明確說(shuō)明。

2．教學(xué)模式

市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)主要是課堂理論教學(xué)，絕大多數(shù)課堂時(shí)間都是教師講授理論，填鴨式教學(xué)占主導(dǎo)。教學(xué)過(guò)程中，能夠部分地進(jìn)行案例分析，但是案例來(lái)源渠道較少，大多使用教材自帶的案例，身邊的實(shí)際例子較少。教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生參與度不高，積極性不強(qiáng)。

3．考核模式

目前，宿州學(xué)院市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)考核由兩大部分構(gòu)成:平時(shí)成績(jī)和期末考試卷面成績(jī)，比例為0．3∶0．7。平時(shí)成績(jī)又分成出勤、作業(yè)、參與課堂討論。其中試卷題型要求4種以上，考試改革申請(qǐng)手續(xù)繁瑣，要求苛刻。

(二)原有教學(xué)體系與對(duì)口招生學(xué)生之間的不適性

根據(jù)對(duì)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)教學(xué)與考核現(xiàn)狀、對(duì)口招生學(xué)生的特點(diǎn)分析可以發(fā)現(xiàn)，原有營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)教學(xué)與考核體系與對(duì)口招生學(xué)生的特點(diǎn)之間存在以下幾個(gè)方面的不適性:

1.數(shù)學(xué)、英語(yǔ)學(xué)時(shí)過(guò)多

對(duì)口招生的學(xué)生數(shù)學(xué)、英語(yǔ)基礎(chǔ)弱，這兩門(mén)課程的學(xué)習(xí)難度大，他們對(duì)這兩門(mén)課程的學(xué)習(xí)興趣也不高，不太認(rèn)同對(duì)自己就業(yè)有多大的價(jià)值。這導(dǎo)致學(xué)生用大量的時(shí)間來(lái)應(yīng)付作業(yè)和考試，大大擠占了自己喜歡的某些專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)時(shí)間。市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)對(duì)口招生學(xué)生畢業(yè)后，大多從事基層的銷(xiāo)售工作，工作中對(duì)于高等數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用需求很少，簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)就可以滿足工作需要。英語(yǔ)亦是如此，在以后工作中，他們只需要有基本的英語(yǔ)素養(yǎng)及詞匯即可。

2.側(cè)重理論體系教學(xué)

現(xiàn)有的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)培養(yǎng)方案?jìng)?cè)重市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)理論體系的完整性，教學(xué)模式也主要是理論講授。而對(duì)口學(xué)生由于經(jīng)歷了中等職業(yè)教育，理論學(xué)習(xí)能力明顯偏弱，更加側(cè)重動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)。并且應(yīng)用型本科高校面向中職院校對(duì)口招生，本意就是向職業(yè)化、應(yīng)用型人才培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變，如果仍然按照現(xiàn)有的培養(yǎng)方案，講授完整的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)理論體系，與對(duì)口招生學(xué)生注重技能及應(yīng)用性的學(xué)習(xí)及培養(yǎng)目標(biāo)也是相矛盾的。

3.填鴨式的教學(xué)仍然存在

填鴨式教學(xué)受到詬病由來(lái)已久，然而目前的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式仍然主要是填鴨式，老師在課堂講授理論，學(xué)生被動(dòng)地接受。對(duì)口招生學(xué)生理論學(xué)習(xí)興趣不高，接受能力偏弱，填鴨式的理論灌輸更顯不合適。根據(jù)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)情況來(lái)看，這樣的教學(xué)模式效果非常不好。而平時(shí)與部分學(xué)生交流訪談，大都認(rèn)為目前的教學(xué)方式有待改變。

4.現(xiàn)有的考核模式以試卷為主

現(xiàn)有的考核模式，以試卷考試為主，平時(shí)出勤占比過(guò)低。這與對(duì)口招生學(xué)生理論學(xué)習(xí)能力偏弱，不擅長(zhǎng)試卷考試存在不適應(yīng)性。同時(shí)，對(duì)口招生學(xué)生動(dòng)手能力強(qiáng)的特點(diǎn)在目前的考核模式中完全被忽視了。從上學(xué)期的期末考試來(lái)看，對(duì)口招生市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生成績(jī)非常不理想。

5.現(xiàn)有課程體系及教學(xué)考核模式應(yīng)用型導(dǎo)向不強(qiáng)

相比統(tǒng)招本科學(xué)生，對(duì)口招生學(xué)生就業(yè)意愿較強(qiáng)。而目前的本科培養(yǎng)方案，還是傾向于培養(yǎng)有較好的專(zhuān)業(yè)理論素養(yǎng)，能夠系統(tǒng)掌握市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)理論知識(shí)的人才，職業(yè)導(dǎo)向的課程幾乎沒(méi)有。教學(xué)過(guò)程中，也沒(méi)有職場(chǎng)角色扮演訓(xùn)練，實(shí)戰(zhàn)操作形式的教學(xué)更是沒(méi)有。考核仍然是試卷考試，而產(chǎn)品設(shè)計(jì)、模擬銷(xiāo)售業(yè)績(jī)等職業(yè)導(dǎo)向的考核方式也沒(méi)有。這些都與對(duì)口招生學(xué)生就業(yè)意愿強(qiáng)烈不適應(yīng)，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)也難以真正實(shí)現(xiàn)。

三、對(duì)口招生市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)教學(xué)及考核的改革措施

針對(duì)目前市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)及考核體系與對(duì)口招生學(xué)生之間的不適性分析，為能夠更好地培養(yǎng)應(yīng)用型的對(duì)口招生生源的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)學(xué)生，特建議從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改革:

(一)大幅度修訂培養(yǎng)方案

現(xiàn)有的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)培養(yǎng)方案設(shè)置的課程體系，是為了培養(yǎng)能夠系統(tǒng)掌握營(yíng)銷(xiāo)基本理論的學(xué)生，而對(duì)口招生來(lái)源的學(xué)生其應(yīng)用性的需求非常明顯，因此，應(yīng)大幅度修訂培養(yǎng)方案。具體做法為:壓縮數(shù)學(xué)、英語(yǔ)學(xué)分及學(xué)時(shí)，開(kāi)設(shè)時(shí)間最多為2個(gè)學(xué)期，且難度要降低，目標(biāo)是能夠具備最基本的數(shù)學(xué)及英語(yǔ)素養(yǎng);壓縮市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)理論體系的課時(shí)及學(xué)分，增加方向性、實(shí)踐類(lèi)的課程，如可以增加賣(mài)場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、銷(xiāo)售技巧、網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)等技巧類(lèi)、操作性的課程;改革畢業(yè)論文模式及要求，對(duì)口學(xué)生不再撰寫(xiě)畢業(yè)論文，而是進(jìn)行促銷(xiāo)策劃、談判模擬展示、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐成果展示等，以此代替畢業(yè)論文。

(二)大膽創(chuàng)新教學(xué)模式

除公共課程外，專(zhuān)業(yè)課程2/3以上學(xué)時(shí)開(kāi)在實(shí)訓(xùn)室、企業(yè)里、學(xué)生自己的創(chuàng)業(yè)實(shí)體內(nèi)。借鑒菲律賓圣卡洛斯大學(xué)的創(chuàng)業(yè)專(zhuān)業(yè)的經(jīng)驗(yàn)，可要求學(xué)生在大一下學(xué)期開(kāi)始，以團(tuán)隊(duì)或者個(gè)人的形式，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，即實(shí)際策劃一個(gè)公司，做好商業(yè)策劃書(shū)，創(chuàng)立品牌，策劃并實(shí)際經(jīng)營(yíng)。學(xué)院提供實(shí)訓(xùn)室、基本的運(yùn)營(yíng)場(chǎng)所、聯(lián)網(wǎng)支持等。專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)就依照每個(gè)組或者個(gè)人的實(shí)際運(yùn)營(yíng)情況進(jìn)行。這樣專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)過(guò)程，實(shí)際上就是學(xué)生實(shí)踐的過(guò)程，將應(yīng)用型、實(shí)踐性的人才培養(yǎng)從理論真正走向?qū)嵺`。增加上課過(guò)程中學(xué)生說(shuō)話展示的時(shí)間，將原來(lái)被動(dòng)地互動(dòng)變成學(xué)生的主動(dòng)參與。老師的角色轉(zhuǎn)變?yōu)閷?dǎo)演、點(diǎn)評(píng)者。同時(shí)，上課的時(shí)間設(shè)置上要充分考慮實(shí)際情況，改變45分鐘一堂課這樣的模式，可連續(xù)性進(jìn)行1天甚至幾天的同一門(mén)課程的學(xué)習(xí)。

(三)注重過(guò)程考核

改變?cè)瓉?lái)平時(shí)成績(jī)和期末試卷成績(jī)“0．3+0．7”的模式，將平時(shí)成績(jī)及課程參與過(guò)程成績(jī)占比提高到0．7，即變成“0．7+03”的模式。現(xiàn)有的考核模式和重視平時(shí)表現(xiàn)、鼓勵(lì)學(xué)生參與等是相矛盾的，占比輕說(shuō)明重要性不足。所以應(yīng)提高課程參與的過(guò)程分?jǐn)?shù)，課時(shí)切實(shí)鼓勵(lì)學(xué)生參與課程學(xué)習(xí)，弱化理論考試技巧及考前突擊等因素的影響。同時(shí)，期末考試也改變?yōu)檎n程學(xué)習(xí)心得、案例撰寫(xiě)分析、商業(yè)模擬展示，甚至課程相關(guān)的營(yíng)銷(xiāo)或促銷(xiāo)活動(dòng)的舉辦等方式，提高學(xué)生實(shí)踐總結(jié)及項(xiàng)目展示等能力。合理設(shè)計(jì)學(xué)生參與課程學(xué)習(xí)的任務(wù)，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)生參與，對(duì)任務(wù)的完成情況進(jìn)行目標(biāo)考核，同時(shí)增加學(xué)生之間的互評(píng)考核，讓學(xué)生從完全的被考核者變成考核主體。

(四)強(qiáng)化就業(yè)及創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)

應(yīng)用型本科高校培養(yǎng)的應(yīng)該是掌握一定的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，能夠直接就業(yè)或者創(chuàng)業(yè)的學(xué)生。對(duì)口招生學(xué)生就業(yè)意愿較強(qiáng)，兩者很吻合。應(yīng)該以課程的形式、實(shí)踐學(xué)分的形式、講座的形式等，增加就業(yè)及創(chuàng)業(yè)方面的引導(dǎo)。這對(duì)于激發(fā)對(duì)口招生學(xué)生創(chuàng)業(yè)，協(xié)助他們更好地就業(yè)都具有重要的作用。就業(yè)及創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)課程，要邀請(qǐng)企業(yè)家、有企業(yè)管理實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的老師、有創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的學(xué)生授課，而不是以公共課的形式。因?yàn)楣舱n任課老師沒(méi)有這些經(jīng)驗(yàn)，講授就業(yè)及創(chuàng)業(yè)課程沒(méi)有說(shuō)服力，對(duì)學(xué)生的就業(yè)及創(chuàng)業(yè)作用很小。對(duì)于自主創(chuàng)業(yè)的對(duì)口招生學(xué)生，學(xué)校或者院系應(yīng)給予政策、資金、場(chǎng)地、宣傳等多方面的大力支持。應(yīng)用型本科高校進(jìn)行了很多教學(xué)及考核方面的改革，但是大多數(shù)改革的步伐很小。對(duì)口招生的學(xué)生有很多自身的特點(diǎn)，并且對(duì)口招生本身就是應(yīng)用型本科高校改革的一部分。應(yīng)以對(duì)口招生專(zhuān)業(yè)及學(xué)生進(jìn)行改革的試點(diǎn)為突破口，加大改革的步伐，給予相關(guān)院系、專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人、老師等足夠大的權(quán)限，“實(shí)踐性、應(yīng)用型”的人才培養(yǎng)目標(biāo)才能夠從口頭宣傳走向?qū)嵺`。

作者：胡發(fā)剛 鄧琪 單位：宿州學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院

參考文獻(xiàn):

［1］寧科杰．高校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)一體化模式初探［J］．合作經(jīng)濟(jì)與科技，2015，(4)．

篇（10）

一、質(zhì)量意識(shí)進(jìn)一步增強(qiáng)

義務(wù)教育學(xué)段是人生的基礎(chǔ)階段，育人質(zhì)量是學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)力的核心。辦人民滿意的教育必須符合社會(huì)的需求。人生的成敗決定于教育的成敗。所以抓育人質(zhì)量、多培養(yǎng)人才、出好人才是神圣使命，也是學(xué)校生存、發(fā)展的需要。實(shí)際工作中，學(xué)校牢牢抓住以教學(xué)為中心，以質(zhì)量求生存。反復(fù)強(qiáng)調(diào)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，也是教師的生命線，誰(shuí)具有良好的師德，教出好的成績(jī)，誰(shuí)就是好老師、就是名師、就是學(xué)校的功臣。誰(shuí)就應(yīng)該受到表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。十佳教師、師德標(biāo)兵、優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀教師的推薦都是依據(jù)教育教學(xué)質(zhì)量，年度考核也是依據(jù)教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生優(yōu)秀。今后，仍然毫不動(dòng)搖的堅(jiān)持在良好師德的前提下，以教學(xué)質(zhì)量論英雄”

經(jīng)過(guò)全體師生的共同努力，各級(jí)黨委、政府和市教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下。鎮(zhèn)2008年教育教學(xué)成績(jī)?cè)賱?chuàng)新高，今年中考，鎮(zhèn)重中上線107人，升入普通高中100人，中專(zhuān)2人。名列山區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)第一；九科考試中，有六科進(jìn)入全市優(yōu)秀教研組，七年級(jí)調(diào)考，成績(jī)優(yōu)秀。調(diào)考的四科中，有三科被市教研室評(píng)為優(yōu)秀教研組，均占全市優(yōu)秀教研組的七分之一。鎮(zhèn)小學(xué)教學(xué)成績(jī)突出，四、六年級(jí)調(diào)考，4個(gè)學(xué)科獲得優(yōu)秀教研組。這些成績(jī)的取得，得益于以下幾個(gè)方面。

二、優(yōu)化教師隊(duì)伍

我們的做法是：

1、中心校抓住一切教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，盡可能多的派教師學(xué)習(xí)，把新的思想、新的課改經(jīng)驗(yàn)、新的教育理念帶回來(lái)，迅速傳達(dá)，使全體教師達(dá)到新形勢(shì)下教育教學(xué)的要求。

2、領(lǐng)導(dǎo)帶頭，領(lǐng)導(dǎo)干部全部擔(dān)任主要課程的教學(xué)，而且成績(jī)必須突出，真正起到了骨干帶頭作用。對(duì)教學(xué)質(zhì)量連續(xù)兩年在底部徘徊的個(gè)別干部免職調(diào)崗。

3、從師德、教學(xué)、班主任三方面充分挖掘并樹(shù)立本校的典型，利用寒暑假學(xué)習(xí)班的機(jī)會(huì)，介紹經(jīng)驗(yàn)，讓老師們實(shí)實(shí)在在學(xué)習(xí)他們的精神、他們的經(jīng)驗(yàn)。

4、學(xué)校不僅為老師訂閱大量的教學(xué)資料，還鼓勵(lì)教師每學(xué)年至少訂一份與自己教學(xué)有關(guān)的刊物，互相使用，達(dá)到資源共享。

5、抓教師的下水作業(yè)。每學(xué)年初，教師聘任完后，學(xué)校將近三年的期中、期末考試試題、中考試題發(fā)到任課教師手中，逐一答卷，并認(rèn)真總結(jié)。對(duì)學(xué)生的單元達(dá)標(biāo)試題、隨堂練習(xí)，教師必須全做。

6、合理搭配教師。中心校立足于本鎮(zhèn)實(shí)際，把教師按小學(xué)初中、低中高年級(jí)，不同年齡等，進(jìn)行科學(xué)合理的搭配，使之發(fā)揮最大效益。

7、落實(shí)全員聘任制。學(xué)年初，各校定崗定責(zé)，學(xué)校首先將每科的帶頭教師分配到各級(jí)部，并特別側(cè)重起始年級(jí)。再由學(xué)區(qū)校長(zhǎng)、級(jí)部主任為主吸收黨員代表、教師代表組成聘任委員會(huì)，依據(jù)每位教師的專(zhuān)長(zhǎng)與教學(xué)成績(jī)進(jìn)行聘任。對(duì)于落聘人員，有中心校統(tǒng)一調(diào)配工作崗位。

三、營(yíng)造良好的學(xué)校氛圍

1、學(xué)校開(kāi)辟“教師風(fēng)采”、“明日之星”等專(zhuān)欄，宣傳優(yōu)秀教師、優(yōu)秀黨員、三好學(xué)生的事跡，增強(qiáng)教師的責(zé)任感與使命感，激發(fā)學(xué)生的激情。

2、抓好國(guó)旗下講話、宣誓教育等活動(dòng)，要求學(xué)生跑操宣誓，嚴(yán)肅、莊重、嘴到、心到。

3、創(chuàng)造良好的文化氛圍，教室中掛名言警句、行為規(guī)范及學(xué)生動(dòng)手制作的激勵(lì)性圖片與標(biāo)語(yǔ)。宿舍文化豐富實(shí)用。

4、充分發(fā)揮榜樣的作用，每次考試后都對(duì)進(jìn)步快、成績(jī)突出的學(xué)生、教師進(jìn)行大張旗鼓的表彰。校園中公布學(xué)習(xí)標(biāo)兵、優(yōu)秀同學(xué)、進(jìn)步之星等。

5、抓考風(fēng)。每次測(cè)試我們都像中考一樣，按照要求編排考場(chǎng)，教師簽訂責(zé)任書(shū)，學(xué)區(qū)之間、兩處初中對(duì)口監(jiān)考，統(tǒng)一閱卷，每一個(gè)環(huán)節(jié)責(zé)任明確，要求嚴(yán)格，保證了考試的公正性，大大促進(jìn)了教風(fēng)與學(xué)風(fēng)。

6、強(qiáng)化時(shí)間意識(shí)。義務(wù)教育階段質(zhì)量的提高，主要是充分利用好課堂時(shí)間，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率，杜絕加班加點(diǎn)和加大學(xué)生作業(yè)量的現(xiàn)象。

7、不僅抓尖子生、邊緣生，更加注重學(xué)困生。分類(lèi)建立檔案，跟蹤管理，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，落實(shí)固生責(zé)任制，責(zé)任到人，減少學(xué)生流失。

8、抓投入與使用。今年我鎮(zhèn)又投入21萬(wàn)元上多媒體教室14個(gè)，其中瓦店初中班班都有多媒體。教師使用率高，大大提高了課堂效率。

四、工作注重過(guò)程管理，避免出現(xiàn)遺漏環(huán)節(jié)

每學(xué)期開(kāi)始，各學(xué)部明確分管領(lǐng)導(dǎo)、級(jí)部主任、班主任的職責(zé)與要求，定期分析總結(jié)。

1、第一周：熟悉學(xué)生，提出教育教學(xué)及管理的總體目標(biāo)，師生迅速進(jìn)入狀態(tài)。

2、第一月：結(jié)合學(xué)情調(diào)查進(jìn)行分析總結(jié)，嚴(yán)格落實(shí)查失分、糾錯(cuò)、講評(píng)、跟蹤練、制定新措施等環(huán)節(jié)。

3、期中考試后：開(kāi)好三個(gè)會(huì)，即級(jí)部會(huì)、班級(jí)教導(dǎo)會(huì)、學(xué)生會(huì)。學(xué)校對(duì)評(píng)選的優(yōu)秀班級(jí)、學(xué)習(xí)標(biāo)兵等進(jìn)行表彰。

4、學(xué)期結(jié)束：根據(jù)考試及考查成績(jī)，進(jìn)行量化，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行詳細(xì)總結(jié)，看班級(jí)、學(xué)生的進(jìn)步，教師寫(xiě)出總結(jié)，把經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出來(lái)，把問(wèn)題查擺清楚，并明確改正措施。

5、教學(xué)過(guò)程中，注重抓課堂的優(yōu)化、單元的檢測(cè)，不留傳授知識(shí)上的空白點(diǎn)。

五、持之以恒抓協(xié)作、抓競(jìng)爭(zhēng)

1、六個(gè)學(xué)區(qū)間業(yè)務(wù)交流經(jīng)常化、制度化，學(xué)校間兩處初中。每學(xué)期統(tǒng)一組織聽(tīng)觀摩課、公開(kāi)課，集體進(jìn)行評(píng)課，共同提高全體教師的授課水平，提高課堂效益。組織聯(lián)考，通過(guò)考試發(fā)現(xiàn)各自存在問(wèn)題，及時(shí)總結(jié)、反饋，資料通用，信息暢通，達(dá)到校與校之間各科均衡發(fā)展、全面提高，同時(shí)各學(xué)科進(jìn)行校與校之間的競(jìng)爭(zhēng)。為我鎮(zhèn)全面提升教育質(zhì)量打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2、教師之間。才能使教師隊(duì)伍整體上水平，只有發(fā)揮集體的優(yōu)勢(shì)。才能在競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，同科教師之間的協(xié)作尤為重要。建立起促進(jìn)同科教師協(xié)作的量化機(jī)制，采取同級(jí)部、同學(xué)科教師的集體教學(xué)成績(jī)、個(gè)人教學(xué)成績(jī)各占一定比例的捆綁評(píng)定辦法，量化教師教學(xué)成績(jī)，促進(jìn)教師之間的協(xié)作，教師之間的競(jìng)爭(zhēng)又激發(fā)了工作熱情。整體提高了鎮(zhèn)的教育教學(xué)質(zhì)量。

六、科學(xué)的評(píng)價(jià)教師

一學(xué)期一次的量化，關(guān)系到教師的切身利益，必須做到公平、公正、公開(kāi)。我們的做法是：德能勤績(jī)綜合考評(píng)，突出看成績(jī)，成績(jī)分?jǐn)?shù)由三部分組成，一是年度發(fā)展，看教師的進(jìn)步幅度，二是同科捆綁，看教師協(xié)作，三是同科成績(jī)比較看成績(jī)大小。