西方經濟體系匯總十篇

序論：好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程，我們為您推薦十篇西方經濟體系范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

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液晶在化妝品中的應用涉及兩類產品，即凝膠基彩色多相化妝品和具有液晶結構的乳化體，前者是在透明的凝膠基質中添加具有七彩顏色的膽甾相液晶而制成的一種可視性優異的藝術化妝品，而后者則是通過選擇一定的乳化劑形成具有液晶結構的乳化體系用于化妝品。有關凝膠基彩色多相液晶化妝品我們在10年前已經發表了多篇相關研究論文，感興趣的同行可以參考。這里將要談到的話題屬于含有液晶結構的乳化體范疇。

液晶是介于固態與液態之間的一種物質狀態，也稱介晶態。它處于一種未完全溶解的狀態，具有一定的熱力學穩定性。因此，含有液晶結構的O／W型乳化體具有很好的穩定性；同時，它可以延長使用時作為外相的水的水合狀態，使其不容易揮發，因此具有優異的保濕性能。另外，這種液晶結構可以使添加于分散相的活性成分更為緩慢的釋放，具有緩釋作用。膚感清爽也是這類乳化體區別于一般O／W型乳化體的突出優點。

選擇合適的乳化劑是制備含液晶結構乳化體的前提。換句話講，只有能在油/才界面形成致密、有序的、具有粘彈性的界面膜，才有可能形成液晶結構。這對所選用的乳化劑(包括助乳化劑)的化學結構、潤濕性、乳化力、雙親性能等將有一定的要求。只有通過實驗，才有可能找到合適的乳化劑與乳化體系。

作為初學者來說，建議大家開始可以采用已被證實較容易形成液晶乳化體的乳化劑制備液晶乳化體，可選擇的有法國賽比克(SEPPlC)公司、美國國際特品(ISP)公司、日本日光(NIKKOL)公司等公司的相關乳化劑原料(當然有些是復合的原料)如Nikkolulese 41、Montanov 68等。采用以上成熟的制備液晶結構的乳化劑在實驗室進行相關的配制實驗，待對其機理、配制要點、制備工藝、液晶相評價等熟悉后，可以再考慮在此基礎上用部分其它的原料進行進一步的實驗，以期得到性價比更好的配方。

目前用于觀察和判斷乳化體是否含有液晶結構最常用的方法是采用偏振光顯微鏡觀察法，操作也相對簡單。方法如下：

取少量樣品放在載玻片上，用蓋玻片壓平，然后在顯微鏡下觀察。先在顯微鏡的明場下觀察，調節至能清晰地看到乳化體分散相的粒子，然后再在偏振光的環境下觀察乳化體內液晶形態、數量以及液晶的層狀結構等。

根據液晶化學和膠體與表面活性劑化學的理論分析，化妝品乳液體系中只要能在油／水界面形成致密的、有序的粘彈性界面膜，即可能生成液晶型乳液化妝品，在界面上形成致密有序的粘彈性界面膜主要取決于所選用的乳化劑。從理論上分析具有合適的相互作用強度及兩親結構的乳化劑有利于生成含液晶結構的乳化體。

在制備工藝上，液晶乳化體的制備與一般乳化體區別不大。一般是將油相水相分別加熱到80～85度，高速均質下混合1～3分鐘后保溫乳化20分鐘，然后降溫至45度加香，繼續冷卻至室溫，灌裝。

其實，制備液晶結構的乳化體的關鍵還是乳化體系和油相的選擇，包括乳化劑的品種、配比以及它和油相的比例關系。有研究表明，在乳化劑品種與總量確定后，乳化體的液晶結構隨著油相量的增加而減少，直至乳化體不穩定。應該說，乳化體內液晶量最多的時候，也就是乳化體最穩定的時候。

一般來說，非極性油脂不利于液晶結構的形成，所以配方中一定要有極性油脂，也可以極性油脂與非極性油脂復配使用，常用的極性油脂有辛酸／癸酸三甘油酯、碳酸二辛酯等。配方中添加一些脂肪醇(如鯨蠟醇、硬脂醇等)可以有助于體系液晶相的形成。

從結構上分析，在兩相界面能形成致密的、有序的強粘彈性膜狀結構的乳化劑或乳化劑對將有助于液晶的形成。因此，除了非離子表面活性劑，一些具有適當相互作用強度的離子對乳化劑，也可能形成致密有序膜，這樣的乳化劑對也有形成油／水界面液晶相的潛在能力。

下面的一些經驗供大家嘗試制備含液晶結構的乳化體參考：

■要選擇復合的乳化劑，使用單一的乳化劑很難制備具有液晶結構的乳化體；

篇（2）

中圖分類號：F293.3　文獻標識碼：A

一、經濟適用房的產生和發展

1998年國務院在《關于進一步深化城鎮住房制度改革加快住房建設》文件中第一次提出了經濟適用房的概念。這份文件同時明確提出：要建立和完善以經濟適用房為主體的多層次城鎮住房供應體系，對不同收入家庭實行不同的住房供應政策，即高收入者購買或租賃市場價格商品住房，中低收入者購買經濟適用住房，最低收入者租用政府單位提供的廉租住房。經濟適用房由地方政府統一組織建設，面向中低收入家庭，以解決中低收入家庭住房困難為目的，是一種由政府提供了相關優惠政策的、只獲取微利的普通商品住房。

經濟適用房作為我國住房供應新體系的重要組成部分，主要是通過某種政策傾斜來擴大住房供給，以解決中低收入家庭住房問題。經濟適用住房的作用主要應體現在：解決部分中低收入家庭的住房問題；優化房地產市場供應結構：平抑商品房價格的不合理上漲；促進居民住房消費i緩解城市舊城改造和房屋拆遷矛盾；促進城郊結合部等特殊區域的發展。

但是，在經濟適用房建設以及銷售的實際操作過程中，它的作用并沒有得到充分發揮，更重要的是，它并沒有真正滿足老百姓的愿望和要求。目前的現狀是，經濟適用房并沒有很好地體現經濟和適用的特點，和普通商品房沒有太大的區別：且真正需要經濟適用房的低收入人群并沒有享受到經濟適用房應給予他們的福利。

二、基于委托理論分析經濟適用房開發過程中的問題

(一)委托理論的基本概念。委托關系是經濟社會中廣泛存在的社會關系。如果當一個需要通過另一個人的行動來獲得自己需要的利益，那么委托關系就產生了。如果某個個體想獲得某種利益，但自己又沒有能力去實現這個目標，而只能委托別人替自己完成，那么這個人就是委托人，而后者就是人。從信息不對稱的角度來說，委托人通常處于信息劣勢，而人處于信息優勢。

由于信息的非對稱性，具有信息優勢的人可能會選擇有利于自身利益的行動，而發生逆向選擇和道德風險。逆向選擇是指契約發生前，契約一方隱藏自己的私有信息，或者提供不真實的信息，以謀取自己的利益而損害另一方的利益。道德風險是指在信息非對稱的情況下，契約發生以后，契約一方選擇有損于另一方的機會主義行動，以獲取自身利益的最大化。因此，委托理論的基本內容就是在特定的條件下，委托人如何設計激勵合同，規范人的行為，使人選擇有利于委托人利益的行動。

(二)分析開發商在項目建設和銷售過程中的問題。我國在進行住房保障制度設計中，經濟適用房的運作不是由非營利性機構來封閉實施，而是由追逐利潤最大化的開發商來運作，這本身存在著制度設計上的缺陷，因為政府和開發商的目標存在較大的差異性，政府實行經濟適用房制度的目的是通過二次再分配的形式，解決中低收入階層住房困難問題，住房保障體制所追求的是公平合理的居住狀況：而從經濟學基本假設的角度來看，開發商作為理性的“經濟人”，追求利潤的最大化是其本質特性，不管是開發經濟適用房還是商品房，目的都是為了獲取高額利潤。商品房開發直接表現為較高的利潤率；而經濟適用房是在不突破利潤率上限的前提下，借助于規模經營、優惠的土地取得成本和稅收減免等政策來實現高額利潤。政府和開發商基于這樣的制度條件而形成的委托關系，必然導致經濟適用房政策實施的實際效果與初期目標產生較大偏差。

目前所采取的經濟適用房開發模式是政府通過給予經濟適用房開發商一定的財政補貼，如劃撥土地、稅費減半征收等措施，來降低開發項目的成本；開發商則負責經濟適用房的開發、銷售等全方位的工作，在要求的利潤空間內制定銷售價格；政府指定或者通過招投標形式選擇開發商來開發經濟適用房，開發商根據政府的相關要求進行開發建設。

簽訂開發合同后，政府無法直接觀察到開發商的努力程度和工作狀態，開發商通過提高開發標準、擴大商品房的比例、提高價格、隱瞞經濟適用房性質等違規行為來欺騙政府主管部門，損害了政府部門的利益，導致道德風險。地方政府與開發商進行博弈的過程中，開發商由于對項目的運作、資金投入、成本控制、生產技術等擁有較全面的信息，承擔人的角色；地方政府因對開發商的信息掌握不充分，處于委托人的地位。地方政府在指定或者通過招投標選擇開發商時，因信息不充分會導致逆向選擇。正是由于道德風險和逆向選擇的共同作用，不良開發商對利潤最大化的追求愈演愈烈，進而導致了經濟適用房價格偏高和開發標準的高檔化。

三、基于尋租理論分析政府在監管和規劃方面的問題

(一)尋租理論的基本概念。經濟學里所說的“租”的原意是指一種生產要素的所有者獲得的收入中，超過這種要素的機會成本的剩余。 廣義而言，尋租活動是指人類社會中非生產性的追求經濟利益活動，或者說是指那種維護既得經濟利益或是對既得利益進行再分配的非生產性活動。在現代社會中，更為常見的，也是更為高級的尋租方式則是利用行政法律的手段來維護既得經濟利益或是對既得利益進行再分配。這類尋租行為往往涉及采用阻礙生產要素在不同產業之間自由流動、自由競爭的辦法來維護或攫取既得利益。

整個尋租活動包括權力主體的設租和個體的尋租。權力主體的設租，即權力主體在對經濟活動的行政干預和管理過程中阻止供給增加，人為造成某種生產要素的供給彈性不足，從而形成權力主體獲取非生產性利潤的環境和條件，這往往是從權力到金錢的過程。個體尋租，即個體利用合法或非法手段獲得特權以維護既得利益的活動。尋租過程通常會表現為，由利益驅使獲得權力，再由權力獲得利益。

(二)分析政府在經濟適用房監管和規劃方面存在的問題。對于經濟適用房的開發和建設，國家給予了用地優先劃撥、免收土地出讓金、開發貸款優先發放、減免部分行政事業性收費等諸多優惠政策，自然誘使開發商們競相向主管部門尋租，以“經濟適用房”之名行“商品房”之實。而對于擁有審核開發商資質、分配經濟適用房等權力的主管部門及負責人來說，一旦認識到手中權力的市場價值，“造租活動”也會伴隨著開發商的尋租迅速蔓延。

缺乏制衡的權力運用很容易導致權力的濫用和商品化，從而為尋租提供了溫床和土

壤。從法律法規建設方面來看，我國房地產法律法規體系尚待完善，現有法律法規的漏洞和空白較多，無法可依、有法難依、有法不依的現象同時存在，極大地影響了對尋租活動進行監督的效力。由于信息不對稱，輿論監督和社會監督更是流于形式，缺乏應有的力度。

由于受到經濟租的誘惑和影響，在部分經濟適用房項目的規劃過程中，也就難免因為要照顧開發商的利益而出現不合理的地方。在市場經濟體制中，市場在資源的有效配置中扮演著重要角色；而開發商為維護自己通過尋租獲得的利益，就希望政府保持對土地等資源的控制權，或者通過某種“隱形市場”支配和影響資源配置。政府對市場的壟斷及政府扶持下造就的企業壟斷排除了公平競爭的可能性，使得競爭機制、供求機制和價格機制不能良好地運行，導致市場的資源配置功能失靈，給消費者和經濟適用房市場帶來潛在損失。

四、經濟適用房存在問題的對策研究

(一)從委托的角度分析對策。從政府和開發商之間的委托關系來看，要解決經濟適用房開發中的問題，也就是要預防逆向選擇和道德風險。根據委托理論，規避逆向選擇和道德風險問題可以通過制定權利和義務、責任和利益相制衡的競爭和激勵約束機制，將委托人的風險不同程度地轉為人的風險，從而促使人選擇有利于委托人實現目標利潤最大化的行動。

當前，在進行經濟適用房項目運作時，政府通常指定開發商進行開發，沒有引入競爭機制，雖然經濟適用房在銷售時，各城市物價部門也希望控制開發商的利潤，但是開發商通過虛報開發成本、減少公共配套設施的數量、恣意擴大商品房的比例等手段獲取較高的實際利潤。因此，有效規避開發商的違規行為，有必要在經濟適用房的開發建設中導入競爭機制，改變原有的政府指定開發商、劃撥土地、控制開發利潤的運作方法；采用鎖定售價、拍賣地價的市場化運作方案。國土資源部門和其他相應的管理機構應對經濟適用住房開發項目的售價、戶型標準、購買群體制定嚴格的標準程序和條例，在此基礎上公開對經濟適用房項目用地進行拍賣，以上運作過程保證了建設主體和供地方式的市場化運作，提高了運作效率，也能夠體現市場化原則。另外，對開發商來說，經濟適用房不超過3％的利潤率顯然不能對其產生明顯的激勵效果，政府也應該積極探索和思考如何通過適當的政策傾斜或其他形式的優惠措施使開發商在保證經濟適用房的經濟性和適用性的同時，獲得理想的回報。通過導入競爭機制和政府部門更有效的制度約束，重新定義政府部門和開發商之間的委托關系，從而預防和減少開發商的違規行為。

(二)從尋租的角度分析對策。針對尋租理論對政府在經濟適用房開發建設中所存在問題的分析，要解決經濟適用房領域的尋租問題，需要從以下幾個方面去思考：

1、加快政治體制改革步伐，促進市場經濟體制改革。在保證社會經濟穩定的前提下，深化市場經濟體制改革，盡量縮短房地產市場中雙軌制中非市場制度的運行時間，建立完善、順暢的市場機制，做到信息公開化、競爭公平化，力求減少租源，遏制尋租活動的根本出路。為達到這一目的，就必須加速我國政治體制改革，進一步轉變政府職能，改變政府在房地產經濟活動中，特別是經濟適用房開發過程中的主導地位，取消一些不必要的政府干預。

2、完善監督制約機制，加大懲戒力度。從經濟學意義上看，只要尋租的預期收益大于預期成本，潛在的尋租者就會變成現實的尋租者。而有效的監督約束機制可以加大預期成本，減少預期收益。因而，有必要進一步完善監督約束機制，加大懲戒力度。

篇（3）

房地產行業在我國的起步晚、發展快，但是在快速催生的房地產泡沫之下，我國的房地產在發展的過程中存在很多的問題。作為支持中低階層能夠住得起房、買得起房，國家出臺了保障住的起房的廉價公租房政策以及保障買得起房的經濟適用房的政策。但是由于在銷售的時候經濟適用房的在制定的價格上略高于人們的接受價格，或者是由于在經濟適用房周邊的自然環境以及交通、醫院等設施的不完善導致了經濟適用房沒有成為全國城市和鄉鎮的居民在消費的關注力上以及對于城鎮的消費的突破口上有很大的阻礙。

1 經濟適用型房產經濟出現的問題

1.1 經濟適用房實際的建造不合理

在經濟適用房建設的計劃不夠合理，建設的經濟適用房的數量不能夠滿足居民的需求，使得經濟適用房的數量的提供和居民的真正需求的數量存在偏頗，有很大的矛盾。經濟適用房的制度的出臺是根據社會的具體情況以及經濟的形式上的變化而與時俱進不斷完善的。這就說明了一個問題：經濟適用房所應用以及保障的要求放寬是不可能完全實現的，會造成供應和需求之間更大的矛盾，即使是在將在保障的人群的控制在對于城市之中在收入上相對較低在住房有很大困難的家庭中施行的，但是在經濟適用房中的建筑的建設的總體的數量上仍然不能夠滿足這些人的需求。

1.2 尋租的手續不合理，政府的政策無法正常的運行

在社會上自己尋找租房的行為十分的普遍，使得政府在政策的實施以及在政府的威信上存在很大的挑戰。為了減少經濟適用房的建造樓房成本，國家在經濟適用房的建設中所占用的土地不是通過在市場上競標的方式得到，這樣就保證了在經濟適用房從規劃、設計、建造到出售的過程中全部都是保持透明性，避免發生通過權利和金錢的交換的受賄行為的發生。但是在經濟適用房的實際的銷售的過程中還是存在著很大的問題，使得真正的中低收入者很難購買。例如，由于經濟適用房過程中的違反政策的規定的不合理不法的行為導致了實際上并不是符合經濟適用房購買的資格的人購買，這就讓社會的住房體系的發展更加的不平衡。

1.3 經濟適用房是否是既經濟又適用的問題上存在分歧

由于價格以及政策等方面的限制導致了經濟適用房在價格以及適用度上都存在了很大的問題。其原因主要有一下幾個方面：

（1）在經濟適用房的住房的地址的選擇上相對遠離市中心，地理位置較遠。經濟適用房為了減少成本所以土地的價格以及在施工上所用的材料主要關注對于是否適用是否安全等最現實的問題，而對于生活中常見的譬如醫院、學校、菜市場等配套設施是否完善，交通是否便利等方面有所忽視，這樣就使得在生活的成本上會有所增加，這樣對于中低層收入者的生活存在很大的問題。

（2）在戶型的設計上較為單一和實用，因此人們在戶型的選擇上并不是很理想。根據經濟實用型住房的戶型上的設計，理論上經濟適用房每一套房的總面積主要應該控制在六十平米之內，雖說在實際的施行上存在偏頗，實際的施行的效果并沒有達到預期的效果。在之前的經濟適用房的建筑過程中由于在設計以及建造中使得經濟適用房的面積偏大，因此在價格上有些高使得中低層的收入的家庭沒有辦法承受；而在近些年又由于在設計上或者設計的面積太小使得住房的戶型上設計的并不是很合理，這就導致了部分購房的中低收入的階層由于房子既不夠經濟又不夠實用而導致了沒有合適的住房而放棄購買。

（3）經濟適用房主打的是價格經濟合理、在戶型具有實用性而廣受歡迎。但是在實際的施行中卻由于國家的對于中低階層的優惠的政策很難真正的落實到實際上而導致了經濟適用房的價格與普通商品房的價格差距不是很大。這與經濟適用房的建設的最初的目的相悖。

1.4 由于信息貸款的時間較為時效性較低而產生的資金鏈條的不順暢

在中國國內的房地產的市場發展上，商業銀行對于房地產事業的發展提供了強大的資金的支持。特別是在商品房的開發上，商業銀行起著十分重要的資金的支持。而商業銀行在進行經營的過程中，最主要的業務就是在城市之中的住房的貸款的消費，但是由于中國的發展的滯后性以及政府的調控以及監督的作用使得商業銀行大多數由國家控股以及在發放的速度上有所欠缺。

1.5 經濟適用房存在很大的問題導致居民持幣代待購

經濟適用房在總體上存在很大的問題，由于成本的控制導致了在房產的設計和規劃上缺少專家的科學的論證和對于居民的需求的詳細的調查，導致在籌備和施工的過程中準備倉促，施工效果不理想。居民在購買和入住之后發現與看到的概念房有很大的出入。同時在質量上以及面積上都有出入。

2 經濟適用房中存在問題的對策

（1）改變政府在工作的眼光。我國在住房領域是需要政府的調控的，但是由于中央與地方政府的目標不同這就導致了政府在政策的施行過程中有很大的問題。中央政府在政策的目的的設定更加的長遠，這就將目標主要集中在了對于經濟的總額的增長率以及對于人口的就業率的提高，物價是總體水平的穩定以及居民收入差距逐漸減小等問題。對于地方的政府則是更加的傾向于對于短期目標的實現，是為了短期內就可獲得成效的問題。政府獲得業績最快捷的方式就是發展房地產行業，所以對于經濟適用房等住房的支持比較的被動，積極性弱。

（2）建立對于房地產的價格預防警示機制，同時還要加強對居民住房購買的價格的檢查測控以及調節控制。分析我國房地產市場為何炙手可熱的原因是由于成本的不斷提高，由于房價的提高促使了建材和施工成本的提高，供求關系的的緊張導致了房價的越來越高。

（3）當前的房地產的行業在對于樓盤的開發和樓盤的銷售上存在很多的不符合規范的行為，例如，在樓盤銷售中，對朝向和樓層上好的房源打著“已售出”的旗號囤積起來以此來太高價格、對于有瑕疵的樓房沒有據實相告而是采取隱瞞的態度嚴重的影響了消費者的合法權益再加上房屋中介在進行中介操作的過程中采取的提高價格、壟斷市場等操作行為有誤的種種問題。應該建立關于企業在土地的投資和房屋的銷售等方面的企業的信譽的積累，一方面有利于居民在購買房產時能更加的了解開放商，買到真正的放心房；另一方面則在一定程度上約束了企業的行為，關系到企業的聲譽以及未來的發展，所以在樓盤的建造和銷售中會更加注意安全和信譽等問題。

3 結 語

伴隨著我國經濟的飛速發展讓人民對于生活的要求越來越高，而關系到衣食住行中重要的“住”的部分，企業要約束自身的行為和成本的控制。良好的企業信譽和高質量的樓盤開發有利于促進人民生活水平的提高以及社會主義和諧社會的建設。而對于經濟適用房而言，則是提高中低層收入居民生活水平的重要保證，所以在控制成本的同時還要注意對于質量的控制。

參考文獻

[1]鄧衛，宋揚.住宅經濟學[M].北京：清華大學出版社，2008.

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一、放開經濟適用房價格，納入普通商品房體系。

要解決當前經濟適用房在定位上的尷尬局面，應正視和解決經濟適用房的身份問題。筆者認為，從符合市場經濟運作的角度來看，政府應該放開對經濟適用房的價格約束，尋找另外的補貼途徑，避免出現經濟適用房和普通商品房二軌運行的復雜局面。將商品房的市場細分交給開發商，由他們通過對市場購買群體的劃分來確定市場定價。換句話說，政府通過市場來鼓勵和培養開發商零售房產的理念，根據不同消費層的要求，在規劃設計戶型時尋找目標市場。另外，參照國外的方式，政府可以要求開發商在建造某個商品房項目時，按一定的比例，如10%提供小戶型、中低檔商品房，市場運作與普通商品房一樣。從一定程度上能緩解放開經濟適用房初期帶來的商品房市場結構不合理的狀況，而且也能解決單獨建造經濟適用房可能引起郊區化、配套不齊全的一系列問題。將中低收入和高收入人群合理分配在同一個空間居住也有助于融洽不同收入人群間的關系。

二、將人頭補貼作為主要的補貼方式，進行動態管理。

首先，取消經濟適用房對開發商的直接優惠，使經濟適用房與普通商品房一樣，在獲得土地審批與支付行政費用上保持一致。國家將這一部分的財政收入納入中低收入居民的社會保障體系中，按人頭補貼一定的金額，并進行動態管理。

在補貼的方法上，有學者提出將減免物業稅作為政府補貼中低收入者的方法，但由于目前稅收部門還未提出關于征收物業稅的具體方案，這種方法還不具有可實踐基礎。筆者認為，結合社保體系的建設，在確認的中低收入者賬戶下每年劃入一定補貼金額，大約為當年可購得的普通商品房每平米最低價，鼓勵中低收入者用每年的補貼進行租賃商品房或購買存量舊商品房。

在動態管理上建議：一方面要控制補貼的用途，使這部分補貼作為房產福利落實到解決中低收入群體的住房問題上；另一方面要每隔一段時間對受補貼人群進行狀況調查，一旦收入水平超過了當地中低收入標準的，要停止補貼。

其次，在開始改革的一段時間內，給予那些愿意開發小戶型、中低檔住房的開發商一定稅費的減免，可以參照美國在1986年的稅費改革中的做法：政府在10年內返還占整個工程造價4%的稅費，減免額在10年內分期返還。與減免土地轉讓費不同的是，稅費的減免涉及到開發商從前期開發到后期銷售的一長段時間，一旦發現開發商銷售的戶型超標，就從當年起停止返還對其的稅收減免，這種方法能有效地鼓勵和制約開發商。

三、完善住房保障體系，確保低收入群體的住房需求。

根據上面取消經濟適用房的思路，將縮小目前意義下的經濟適用房保障范圍，因而需要重新對供房體系做出調整。目前對最低收入群體的住房供應是租賃廉租房，通過租金補貼和實物配租的形式給予補助，由于受補對象較少，操作起來比較順利。筆者認為，可以將廉租房、二手或較舊的商品房（包含了原先的可上市經濟適用房）以及中低價商品房作為整個住房保障體系的供應房源。最低收入者如“五保戶”、“孤寡老人”租賃政府的廉租房，低收入者在相應補貼下購買（或租賃）二手或較舊商品房，中等偏下的收入群體則可以購買（或租賃）中低價商品房。

四、改變房屋“只售不租”的觀念，發展房屋租賃市場。

在租賃或買賣房屋的問題上，筆者認為有必要改良觀念。一是針對消費者過于重視擁有產權的觀念改良：對于中低偏下收入者來說，不應過度強調住房產權的擁有。住房的需求和支付能力會隨著家庭結構、家庭成員的社會地位變化，某一時期的中低收入者可能在下一時期完全能夠支付起購房的費用，因此在早期采用租賃住房的方式更有助于提高家庭住房消費的效用，同時也有利于住房保障體系的動態管理。另一是針對房地產商過于強調出售房屋的觀念改良：提倡開發商在不同商品房項目上提供不同比例的現房，只租不售。因為不管是中低收入者，或是高收入者，對租賃房屋都存在一定的需求。隨著經濟適用房商品化，政府必然要進一步促進房地產租賃市場和二級市場的發展，對房地產商來說，提前在租賃市場上分一杯羹，何樂而不為。

為了鼓勵租賃商品房，筆者認為可以模仿企業融資租賃的方式。以某一套新的100平米的商品房為例，中低收入者向房地產商承租該房，租賃時間為10年左右，每個月支付租金，到期后中低收入者可以選擇以低價購入該商品房，獲得產權；同時房地產商在出租年份不必對房子的維修提供支出，減少了現金流出。

五、加強普通商品房存量市場和二級市場的管理。

經濟適用房進入商品房體系后，現存的經濟適用房與商品房之間的產權差異不復存在，按照市場化、商品化原則，原先的經濟適用房房產再交易不會受到限制，因而可以有效地促進存量與二級市場發展。

具體的做法有：（1）要科學整合當前房屋市場結構：目前我國房屋銷售以新建住宅為主，現房銷售與二手房銷售僅占30%。狹小的二級市場限制了選擇房屋類型的空間，特別不利于中低收入群體的滾動式住房解困。（2）取消經濟適用房住戶出售房屋的限制，但原經濟適用房住戶在五年內出售經濟適用房的要繳納一定稅費，并且出售后該住戶不允許再獲得相應補貼。（3）在每年的政府補貼下，結合金融貸款制度創新，鼓勵中低收入者在房屋二級市場上購入二手商品房。

六、發展住房信貸制度。

目前我國的商業銀行對中低收入群體的房貸政策持消極態度，原因之一是銀行不能有效轉移信貸風險。中低收入者可能因失業、勞動能力喪失等原因進一步降低還款能力，當其所提供的抵押房屋重置價值低于貸款余額時，他們可能放棄還款，這就給銀行帶來潛在的風險。因此，我們可以效仿美國的購房信貸保險制度，由政府充當購房擔保的角色。當購房家庭不能提供相應的抵押品時，可向當地政府管理機構提出申請，審核無誤后發放保證書，購房者再持保證書到銀行辦理貸款手續。若購房者在若干年后無力償還貸款，則由開具了保證書的政府管理機構負責償還。這樣就降低了銀行可能存在壞帳的風險，也為中低收入購房者提供方便。

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中圖分類號：G4

文獻標識碼：A

doi：10.19311/ki.16723198.2016.31.088

0 引言

隨著我國經濟的快速發展，經濟管理類專業日益成為大學生的熱門選擇，而西方經濟學作為經管類專業本科生必修的核心基礎課程，為學生的后續專業學習提供重要的支持，在經管類專業的課程體系中的重要性不言而喻。雖然我國西方經濟學本科教學已經取得長足的發展，然而仍存在教學難的現象，特別對民辦高校而言，西方經濟學教學效果不理想，對民辦高校的應用型人才培養目標的實現產生了不利影響。本文將從西方經濟學的課程特點出發，重點分析民辦高校西方經濟學教學過程中存在的問題，并基于民辦高校的應用型人才培養目標，結合教學實踐提出相應的改進路徑以期提升西方經濟學的教學效果。

1 西方經濟學的課程特點

1.1 理論體系嚴密，教學內容多且抽象

西方經濟學是一門理論性很強的學科，該學科在假設的條件下，創立了一系列理論模型來分析經濟現象，整個理論體系嚴密，環環相扣，具有極強的邏輯性和系統性，并且教學內容多且抽象，特別是對于初學者來說，經濟思維還沒有建立起來，更難以理解。

1.2 經濟數學模型眾多

西方經濟學在理論推導過程中，通常會在剔除現實中復雜的影響因素的假設下，抽象出經濟現象中主要的相關經濟變量，使用數學工具，建立數學模型，以此來研究分析經濟問題。例如，邊際分析、均衡分析等需要借助微積分、線性代數等數學知識。這就要求學生有一定的抽象思維能力和良好的數學知識儲備。

1.3 理論與實踐結合緊密

西方經濟學揭示了市場經濟運行的機理和一些重要的經濟變量之間的關系，可以用來解釋個人、廠商、政府和其他組織的行為和經濟現象，與社會實踐聯系緊密，而由于經濟快速發展，經濟現象復雜多變，要求教學時時關注現實經濟問題，并能利用相關理論進行分析。

2 西方經濟學教學中存在的主要問題

2.1 教材選取缺乏針對性

目前，民辦高校大多使用985、211名校編寫的教材，如人大高鴻業主編的《西方經濟學》，該教材是普通高等教育“十一五”國家級規劃教材，概念、公式、模型多，而案例相對較少，對于大多數學基礎不是很好的民辦高校學生來說，極易失去學習信心和耐心；而案例分析較少，缺乏實踐性，也使得經濟學“學以致用”的理論與實踐結合緊密的特點沒有體現出來，與民辦高校應用型人才培養目標的定位相背離，對學生的吸引力大大減弱。

2.2 教學方法與手段單一

西方經濟學教學大多仍是傳統的“填鴨式”教學模式，教學方法單一，課堂以教師為主，師生互動較少，很多學生覺得這門課晦澀難懂、枯燥乏味，學習熱情遞減，出現厭學情緒，教學效果不理想。

究其根源，第一，受西方濟學課程特點影響，西方經濟學理論體系嚴密，知識點多且抽象，大量的公式、模型要求學生具備靈活運用高等數學知識的能力，而這些對于數學基礎一般較差的民辦高校學生而言，恰恰是他們的“短板”，這一客觀事實要求教師要進行細致的講授，加之課時限制，導致教學更偏重于理論灌輸；第二，目前西方經濟學教學改革中雖然開展了啟發式教學、案例教學等方法，但從筆者教學實踐中發現，效果并不盡如人意，一方面，案例教學中更多時候是老師分析，學生聽，是另一種角度的“灌輸”，學生的參與度并不高，難以真切調動學生的熱情，學習仍然停留在理論層面，運用經濟學理論解決現實問題的能力沒有培養起來，很難達到應用型人才的培養目標。

2.3 學生自主學習能力較差

民辦高校的生源整體質量較差。很多學生的學習目標不明確，基礎薄弱，學習主動性、自覺性和自控性也較差，加之傳統的授課方式，更使得學生上課容易產生倦怠情緒，學習熱情不足。同時，隨著互聯網技術的普及，盡管高校與時俱進，引入各種網絡教學平臺，但當學生自主學習能力差時，這些網絡資源，如在線學習、在線測試等的效果有限。

2.4 班級規模過大

西方經濟學作為經管類專業的核心基礎課，專業涉及面非常廣，相應的學生人數也很多，民辦高校一般師資配備不足，所以往往會選擇大班教學方式，而大班上課勢必會降低教學效果。一方面，學生人數多，教師難以管理，學生學習態度不一，容易相互影響，教學質量下降；另一方面，學生人數過多導致教師很難和每一個學生都進行有效的交流，師生互動效果不佳，進一步弱化了教學效果。

2.5 考核方式單一

由于受長期應試教育培養模式影響，學生形成了學習目的在于取得好分數的慣性思維。加之目前民辦高校西方經濟學課程考核大多采用閉卷考試形式，從而使學生進一步強化了這種學習為了分數的思維，因此，很多學生在學習西方經濟學時更傾向于死記硬背，而這種學習方法無法適應經濟學數理分析和抽象理論所要求的思維方式，往往學習起來事倍功半。同時，這種單一的考核方式也使學生較少關心社會經濟現象，眼界不夠寬闊，缺乏主動研究經濟問題的動力，理論學習與實踐脫節。

3 提升西方經濟學教學效果的路徑

3.1 教材選取科學合理

民辦高校應結合人才培養的具體目標和學生質量來選取教材。民辦高校本科教育一般以培養應用型人才為目標，因此在教材選用上，應該從自身實際出發，因材施教，基于實用性和適用性原則進行理性選擇，而不應該盲目的追求國家規劃教材或權威教材，同時，可以鼓勵專業教師依據教學經驗自編教材，以提升教學效果，也更好地為培養應用型人才服務。

3.2 教學方法和手段多樣化

教師應該轉變傳統的教學思維模式，提高教學中學生的參與度，讓學生發揮主觀能動性。通過“教”與“學”互動，激發學生的創造力，營造良好的學習氛圍。具體來說，要不斷嘗試多種教學方法，充分利用現代科技，豐富教學手段，并結合西方經濟學的課程特點進行優化配置。如在理論學習上，針對重要的經濟學原理和公式可以在每次課前請學生在黑板上默寫，計入平時成績，課上抽出3-5分鐘時間進行點評回顧，以不斷鞏固學生記憶，加深理論掌握程度。在調動學習氣氛，加強師生互動上，可以通過互聯網，搜集并制作教學案例、與課程相關的視頻、經濟理論背后的有趣故事等，加強趣味性，課堂上通過案例分析、小組討論、課堂辯論、新聞熱點解讀等方法，提高學生的課堂參與度；課下則積極利用互聯網，構建網絡學習平臺，通過上傳課件、在線測試等，加強學生課余時間的學習，而不僅僅局限于課堂；也可以利用QQ群、微信群等普及率高的通訊工具與學生進行充分交流，及時答疑，提供課后指導。總之，通過教學方法和手段多樣化，并積極運用到課上和課下，充分吸引學生的注意力，激發學生的學習熱情，提高學生的學習自主性，減弱班級規模過大帶來的負面效應，從而有效提升西方經濟學的教學效果。

3.3 教學考核方式多樣化

民辦高校應用型人才培養目標的定位，客觀上要求學生自主學習能力要強，因此，在教W中教師要注重教學相長，讓學生成為學習的主體，教學由單純知識傳授轉變為側重學生綜合素質的培養。在這種情況下，就要求有一個能與之相匹配的考核系統，而不能單純以期末考試成績來考察學生。因而，教學考核方式多樣化成為必然選擇，多樣化考核應該關注學生的整個學習過程，并對其進行量化考察，如學生平時小組討論情況、公開發論文情況等都應該加入到考核項目之中，按照一定的權重，再與期末考試成績進行綜合，得出最終成績。這種多樣化考核方式不僅更能全面評判學生理論應用實踐的能力，也能形成“倒逼機制”，督促學生增加平時的學習投入，主動培養自身的綜合能力，進而提升教學效果，促進民辦高校應用型人才培養目標的實現。

參考文獻

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中圖分類號：G642，4

文獻標識碼：B

文章編號：1006-3544(2007)06-0051-02

西方經濟學在我國高校經濟類專業課程設置中一直作為核心課程，管理類專業也視其為專業基礎課。如何教授好這門課程，使學生對西方經濟理論中的基本原理和知識及其在經濟發展中的運用有較全面的認識和理解，是所有經濟學教師面臨的一個重大問題。因此，探討與西方經濟學體系及原理相適應、行之有效、科學合理的教學方法，對提高教學質量、增強學生分析經濟現象和經濟問題的能力具有重要意義。筆者結合在西方經濟學授課中遇到的問題，聯系教學實踐，談一些體會。

一、教學中普遍存在的問題

1、理論體系龐大，授課內容多且抽象，學生普遍感覺不易理解。西方經濟學是研究在市場經濟制度下，稀缺資源配置與利用的學科。建立在一系列假設基礎上的西方經濟學理論隨著社會經濟實踐的不斷發展，理論體系日益龐大，授課內容覆蓋面廣，涉及知識多，加大了課程的難度。不僅如此，西方經濟學知識在日常生活和媒體中雖然頻繁體現，但要真正理解其理論體系或實質問題卻并不容易，尤其是對于缺乏社會經驗和社會觀察力的低年級學生來說，西方經濟學更加抽象和難以理解。

2、學生對數學工具在經濟學中的應用普遍感到困難。西方經濟學是一門由各種經濟變量關系聯結在一起的具有較強邏輯性的學科，它的數學模型與定量分析較多。經濟、管理類專業的學生數學基礎相對薄弱，大多對邏輯推導、圖表、公式、數學證明不習慣接受，尤其不容易把這些圖形和公式的經濟學涵義同文字描述統一起來，從而很難真正理解經濟理論的含義。學生很容易對西方經濟學產生乏味、枯燥、難學的印象，甚至產生厭學心理。

3、教學手段、方法單一，教學中理論講授過多，理論與實踐脫節。由于高校教學設施建設滯后，導致很多教師使用傳統的教學手段，一支筆一張嘴，進行“填鴨式”灌輸，從課程開始到結束，老師在講臺上不停地講理論、畫圖表、講模型、推公式。因為內容多而課時有限，教師只能注重理論的講授，沒有時間聯系實際和補充理論以外的信息，致使教學內容更枯燥乏味。這種以教師“教”為主體的教學方式缺乏教與學的互動，使學生習慣于通過被動的死記硬背來了解基本的知識點，掌握一些結論性的原理，而對于原理的形成思路卻不甚了解，不能也不會主動去學習和研究原理背后的原因。同時，西方經濟學理論分析背景與我國目前的經濟狀況有較大差異，客觀上也造成了理論與實踐的錯位，另外開課年級較低，學生對社會各方面的認知度，特別是對西方經濟發展的認識、理解較為膚淺，都影響了學生理論與實踐相結合的能力。

4、教材內容老套、陳舊，重技術而輕經濟思想，導致教學質量偏低。西方國家的初級經濟學教材注重基礎和經濟學普及，如曼昆的《經濟學原理》，書中幾乎沒有數學，內容生動有趣，貼近生活，學生在不知不覺中領會了經濟學的基本思想，并能在生活中運用經濟學的思維方式分析和解決問題，適合大學一年級的學生學習。西方經濟學作為西方國家經濟實踐的理論研究、總結和指導，伴隨著西方國家經濟實踐的快速發展而發展，其內容已不再局限于新古典綜合派的體系和內容，而目前我國各高校所用的教材盡管版本不同，但都仍以新古典綜合派理論體系為主，內容老套、陳舊，無法為學生理解某些經濟現象提供理論上的指導。不僅如此，由于學時的限制迫使我們的教材在技術和思想之間選擇了側重技術，即數學表達居主導地位，教師在介紹數學表達方式后再介紹經濟學思想，結果使許多學生掌握的經濟學似是而非。此外，高校教材市場的壟斷導致教材抄襲現象嚴重，習題質量偏低。

二、創新教學方法，提高教學效果

1、注重課程鋪墊，講授好導論。其實，經濟學與現實生活聯系密切，學生還是比較感興趣的，但往往在學的過程中感覺經濟學抽象、枯燥、晦澀難懂，很重要的一點是學生缺乏必要的“經濟學”鋪墊。因此，講授好課程導論，對激發學生的學習意愿尤為重要，在導論的講解上多花點時間是必要的。首先，簡要講解經濟學的發展史，從19世紀90年代馬歇爾現代微觀經濟學體系的建立到20世紀30年代西方經濟學的出現，再到20世紀70年代“滯脹”現象的形成，讓學生樹立一個完整的經濟學理論體系。其次，明確微觀經濟學的主體是消費者和廠商，宏觀經濟學的主體是政府部門，在此基礎上將宏觀、微觀經濟學進行聯系和區別。再次，構建課程學習框架，引導學生順著“框架”去學習。最后，明確西方經濟學的基本分析方法是均衡分析，為學生以后把握微觀供求模型和宏觀AD-AS模型打下基礎。

2、講授好經濟學的基本概念和基本原理。現代經濟學越來越多地使用數學作為分析工具。雖然數學表述比文字性表述更具有確定性和精確性，但是經濟學畢竟不能等同于數學，西方經濟學理論對于初學者本來就比較抽象，如果再在課堂上大量使用數學工具，學生會覺得這門課遠離生活實際，挫傷其學習積極性，所以應把教學重點放在基本概念、原理以及理解經濟模型背后的經濟涵義上。基本概念是決定該課程內容分析正確與否的關鍵，沒有基本概念作為思維的根據和手段，就不可能找到分析和解決問題的途徑；基本原理是對各種經濟問題的分析，力圖尋找出經濟現象本身的客觀規律，包括邊際消費傾向遞減規律、乘數原理等等，這些基本規律在理論上得到了證明，在西方國家的經濟實踐中也得到了證實。這些概念和原理是我們解釋現實經濟現象，分析經濟問題的基本工具。只有掌握了這些概念、原理，才能提高學生邏輯分析問題的能力，深入掌握西方經濟學的精髓。

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女王頭頂的寶石，產自非洲；女王用的陶瓷，來自中國；飲用的牛奶，來自澳洲。英國的殖民制度使得英國享有全世界廉價供應的生產和生活用品。但殖民時代一去不復返了，西方國家靠什么支撐高福利社會？答案便是一系列創新出來的制度與模式。

創新已經深入國外經營者的骨髓。在別人滿足于使用筆記本電腦和諾基亞手機的時候，喬布斯開始研制蘋果手機。這種商品一經銷售，便對傳統手機生產商構成了致命的打擊，諾基亞在蘋果手機面世之后，逐步退出手機生產領域。

特斯拉汽車也是創新精神的代表。在現有的電池技術條件下，經由電子控制電池使用程序來提升電動汽車性能，特斯拉汽車在美國大賣。

中國是鋰電池生產大國，也是鋰礦大國，但用現有的鋰電池生產出優秀電動汽車的企業卻是特斯拉。缺的是什么？不是資源，不是技術，更重要的是一種對于創新的執著追求。

喬布斯也好，比爾·蓋茨也好，都是輟學成功的創業者，而且是經由創新而成功的創業者。他們為什么敢于輟學，棄名校學位如敝屣，毅然決然去創業？

國家的福利制度給他們提供了生存的保障，沒有后顧之憂。國家歷來的低息貸款容易獲得，先進的金融制度使得技術融資輕而易舉，社會重真才實學而非論資排輩的風氣，上述種種，缺一不可。

一個現實是，西方國家的鑄幣權使其享有全球性經濟掠奪的基礎，美元和歐元仍是使用最廣泛的國際貨幣，啟動印鈔機，只要數量不至于大到被全球拒用，便可以享有鑄幣紅利，這是西方國家財富的來源之一。

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一、我國農業經濟問題的現狀

從現實狀況看，近年來，我國農業經濟取得了穩定的發展，農村的建設以及農民的生活都有很大的變化，各級政府也十分重視農業發展和農民增收問題。但是，仍然存在一些因素阻礙我國農業經濟發展，這些新因素的出現影響了農業生產，減少了農民的收入，提高了農民生產的風險。比如農村勞動力不足、農業生產成本大幅增加、農業市場信息滯后等問題。首先是近年來，隨著農村勞動力向城市遷移，從事農業活動的勞動力無論從數量還是質量上都有明顯的下降。農村勞動力不足的直接影響便是生產能力的下降，長久以往，將嚴重影響我國的農業經濟發展，所以必須重視這個問題。其次是隨著我國經濟的飛速發展，物價持續走高，農業生產的成本也在大幅的上漲。農業生產成本的上漲直接導致了農民收益的下降，這將進一步加重之前提到的農村勞動力不足的問題，這是極不利于我國農業經濟發展的。最后是農業市場信息滯后，就是農業市場的發展不健全，信息傳遞滯后。如果農民能提前知道當年的市場情況，那么他們可以有效規避風險，防止損失的發生。然而我國在這方面的工作并不到位，這便導致了一些農民跟風種植，最終對農民的利益造成了巨大的損害。

二、農業經濟問題的分析方法

（一）定性分析與定量分析

定性分析是感性認識上升到理性認識的過程，并從中發現事物的本質和規律性的一種分析方法。它主要運用抽象思維能力，通過對實際調查并取得大量客觀事實材料進行加工提煉，去其糟粕、取其精華的一種方法，通常被用于相互作用事物的研究中，主要是分析、解決研究對象中有沒有或者是不是的問題。在研究農業經濟問題方面，首先是在進行大量的社會調查基礎上，取得最新資料，運用抽象思維法對取得材料進行分析，找到問題所在，抓住主要矛盾，運用已掌握的理論知識對其進行分析，最終找到解決問題的具體對策和方法，或者從中找出新的規律并形成新的理論，并用于指導新的實踐。定量分析是說明事物是如何變化的以及現象變化的過程與形成的結果是怎么的一種關系方法，是利用數據進行統計學處理，將經濟現象的有關數據和其變化程度實行量化，其特征都表現為一定的量的存在或以不同的量的變化引起變化的過程，。

（二）綜合系統分析

綜合系統分析方法是運用系統論和系統工程科學知識為基礎，立足于整體、著眼于綜合，主要從各部分結構如何經過相互組合的方式形成整體和具體演變過程，綜合考察分析其內部的相互關系，進一步揭示整個系統的內在聯系和運動規律的一種方法。其特點一是根據整體功能大于部分功能之和的原理，把整體作為目標，著眼于整體和全局，實現整體到局部的分析方法。二是以系統的觀點，根據多層次及其相互聯系的系統結構，利用綜合方法，理解分析整體與部分、整體與外在環境之間的關系，充分證明事物存在和發展的規律。

（三）宏觀分析與微觀分析

宏觀分析是指大的方面或總體方面的分析，其研究的出發點和領域是針對宏觀整體性而言的，可以理解為從整個國民經濟總體的基礎上，研究農業經濟問題的過程。微觀分析，是指小的方面或局部方面的分析，其研究的出發點和領域是在國民經濟中局部小范圍或個別農戶為對象的基礎上，研究農業經濟問題。

（四）靜態分析與動態分析

靜態分析是指對一種事物橫斷面的一種狀態分析，其特點是不考慮時間因素所引起的變動，不考慮均衡變動過程，只考慮在一定時期內，各種變量之間的相互關系。動態分析是一種時間序列分析，是過程分析，與靜態分析相比較，其主要特點是引入時間因素，同時涉及因時間因素所引起的變動，考察在不同時期中各種變量變動情況。動態分析研究的是過程分析研究，主要體現在經濟現象的發展變化，而靜態分析研究的狀態是經濟現象相對靜止的。

三、以上分析方法在實際經濟問題中運用的探討

（一）定性分析與定量分析法的運用

在實際經濟問題分析過程中，定性分析為定量分析提供基礎，定量分析的結果要通過定性分析來解釋和理解，例如在《中國農業經濟增長的空間效應分析一文》中回顧目前最前沿的經濟增長理論和空間計量經濟學方法，推廣增長模型，將氣候變量納入增長模型；進行數據收集和整理，運用ArcGIS的測算地理影響因素；運用OLS、SpatialLag、SpatialError、SpatialDurbinModel等實證分析農業經濟增長中的空間效應分析，著重分析空間溢出性和收斂性等方面，研究空間效應是加強還是減弱。就將定性分析與定量分析結合，規范研究與實證分析結合，以定量和實證分析為主，其中在實證中運用ArcGIS插值方法獲取氣溫和降雨量的數值，進行全局和局部空間自相關檢驗及空間穩定性的鄒氏檢驗，殘差值得Moran’sI檢驗，估計空間面板數據中的空間滯后模型（SpatialLagModel）、空間誤差模型（SpatialErrorModel）和空間杜賓模型（SpatialDurbinModel），具體估計方法涉及固定效應（FixedEffects）和隨機效應（RandomEffects），模型選擇的檢驗方法主要有Wald檢驗和LR檢驗，空間Hausman檢驗等。在運用定量與定性相結合的分析法分析問題時，通常需要建立數學模型，進行大量復雜的運算，隨著計算機技術的發展，使大規模計算成為可能，定量和定性相結合分析法在分析農業經濟問題中占據越來越重要的地位。

（二）綜合系統分析方法的應用

農業作為國民經濟的一個產業部門，是整個社會經濟系統的重要組成部分，綜合系統分析方法是發現和解決農業經濟問題的重要方法，例如在《改革開放以來農村經濟發展歷程研究》一文中是大量運用了綜合系統分析的研究方法，是本論文一個最顯著的研究方法。首先是從局部微觀上分析，將改革開放以來農村生產要素市場化發展的過程細分為五個階段，同時又每個不同的階段進行分步式的研究，這是系統分析研究方法的體現。文章中的第二章和第八章則是運用了綜合分析研究方法，主要是以概論和述評的形式來分析，同時緊密結合系統分步研究的內容，對改革開放以來農村經濟發展的基本模式和國家政策走向形成整體性的認知。文章全文利用了綜合系統分析研究方法，并在全文交替運用，章節內部各段落之間，獨立的章節之間，均有涉及了分析和綜合方法的運用。

（三）宏觀與微觀分析的運用

在農業經濟學中，整體上來分析農業經濟這個大系統，就屬于宏觀分析，宏觀就是大和整體的意思；對農業經濟系統的構成要素進行分析就屬于微觀分析，微觀就是小和部分的意思。全國或某一地區的農業經濟問題是大和整體范疇屬于宏觀方面的問題，農戶或企業的農業經濟問題是小和部分范疇屬于微觀方面。因為宏觀要以微觀為基礎，微觀要受宏觀的約束，兩者是相輔相承、互相約束，所以既要從微觀角度進行分析，又要從宏觀角度進行分析農業經濟問題，要把二者很好地結合起來，既需要從整體上來把握，又需要從局部來分析。

（四）靜態分析與動態分析的運用

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設計專題是專題式教學實施的首要步驟，教師在設計專題前，必須對課程的整體結構和內部邏輯關系進行梳理，同時還要了解與課程相關的熱點和前沿問題，然后按照一定的標準構建專題。選擇標準的依據是有利于學生學習。例如，歷史課程往往以時間順序構建專題，文學課程往往以體裁或流派作為標準構建專題，經濟理論類的課程大多以問題為導向構建專題。選擇合適的劃分標準，可以清晰展現課程結構，可以突出學習難點、重點。專題的設置切忌片面性。理想的狀態是單個專題獨立成篇，且內部邏輯關系清晰，而從整個課程看，各個專題間又保持內在的聯系。

1.2針對不同專題

選擇適宜的教學方法和教學手段教學方法和教學手段是教學效果的保障。教學方法和教學手段的選擇和教學內容、學生特點、教學條件等因素有關。進行專題式教學時，一門課程被分成了若干個不同的專題。各個專題都有其自身的特點。教師應該根據不同的專題，選擇適宜的教學方法和教學手段。對于側重基本概念、重要原理的專題，多數教師會選擇課堂講授，同時配合多媒體課件，這樣做的好處是可以幫助學生牢固掌握基本知識點。對于側重實際問題分析的專題，教師一般會選擇課堂討論，在引導學生辯論是非的過程中，培養學生分析、解決問題的能力。對于側重技能培訓的專題，教師會采用演示、實驗、實習等教學方法，讓學生在動手做的過程中，學會如何正確地做。現代化教學手段在專題式教學中可以發揮重要作用。如“中國革命史”專題化教學中，很多教師使用了《大決戰》《》等影視劇中的片段來豐富教學內容，起到了非常好的效果。

1.3教研室教師間的分工

協作已有的研究證明，教師的專業背景和研究專長是影響教學效果的因素之一。一般情況下，一門課程的主講教師要承擔該課程的全部教學內容。這就意味著教師也必須完成自己所不擅長部分的教學任務。而專題式教學可以避免出現這種情況。由于各個教學專題的內容相對獨立，教研室可以根據教師的專業背景和研究專長把一門課程分配給幾位教師。這樣做的好處是教師在教學過程中能夠發揮各自的優勢，補充本學科的最新研究成果，提升教學的專業性和科學性。從另一個角度來說，由于教師所承擔的教學專題就是本人的研究領域，教師會自然而然地以研究者的心態來對待教學，實現科研和教學的深度結合，這將非常有利于教師的個人發展。

2專題式教學

在應用型高校西方經濟學教學中的實施價值我們將專題式教學引入西方經濟學教學，是建立在對該課程特點深入研究的基礎上。西方經濟學的各部分內容都有著極強的社會實踐性和應用性。傳統西方經濟學教學的特點是“以教師為中心，教師利用講解、板書和各種媒體向學生傳授經濟學概念和原理，學生接受教師傳授的知識”。教師將大量的課堂時間用于向學生灌輸誕生于西方國家的經濟學理論。學生無法將遙遠國度的經濟學理論與自己的生活現實相聯系，因而也無法對其產生興趣，為了通過考試只有機械記憶。傳統模式的缺陷是不僅忽視了學生的認知主體作用，還忽視了學生作為學習者的主觀能動性。傳統灌輸式教學不利于有創新意識和實踐能力的應用型人才的培養。專題式教學可以在一定程度上克服傳統教學模式的弊端。首先，專題式教學可以將經濟學理論與實踐有機結合，因而提升了學生參與學習的積極性，有利于培養學生實踐能力。采用專題式教學，以問題為導向將教學內容分成若干個專題，每個專題都由生活中的真實問題作為導入案例。學生面對問題，自然而然地開始探究問題的產生原因和解決對策。在發現學生探究過程遭遇瓶頸后，教師就要開始講解相關的經濟學理論。在掌握了經濟學基礎理論后，學生開始思考用這個理論如何解釋現實經濟問題。由分析實際問題到學習抽象理論，再到解決實際問題，專題式教學打破了理論與現實的界限。我們在西方經濟學教學改革中發現，通過把經濟學教學內容設計成若干個專題，將各個專題下的理論和現實問題有機地結合起來,并經過全面、系統的剖析、探討，可以加深學生對教學內容的認識，培養學生分析、解決經濟問題的能力。例如，我們確定的第一個教學專題是市場經濟中價格的決定。在其下有三個分題，我們精心設計每個分題的學習過程，力圖起到啟發學生主動探究的作用。在彈性這個分題中，我們用2009年歐盟國家奶農傾倒牛奶作為引導案例，將若干個經濟學的知識點串聯在一起，形成了綱舉目張的體系框架其次，專題式教學背景下，經濟學教學內容高度凝練，應用型高校的教師可以根據教學學時和學生專業靈活選擇學習內容。我國應用型高校管理類專業主要培養工商管理、市場營銷、會計、人力資源管理等專業的學生。這些學生主要的就業方向是在各類企事業單位承擔相應的管理工作。用人單位對應用型經濟管理人才的要求是必須熟悉管理工作的操作流程，具備較強的實際工作能力，能較快地適應企業管理崗位和市場競爭環境。因此，和研究型高校相比，應用型高校設置了較多的實習、實踐等培養學生實際動手能力的課程。這就導致了包括西方經濟學在內的理論課程的學時被不斷減少。在傳統教學模式下，教師一般的做法是壓縮每個部分教學時間來應對學時的減少。這樣做的結果是，從表面上看教師對知識的講授面面俱到，但實際上是蜻蜓點水，淺嘗輒止。進行西方經濟學專題式教學改革后，由于各個專題的教學內容高度凝練，而且相對獨立，這就解決了知識點過于分散，無法突出重點的問題。教師可以根據學生的專業和學時來安排哪些專題為課堂教學內容，哪些專題為自學內容。如，同樣是要素價格的決定專題，對于人力資源管理專業學生來說是必修內容，對于會計學專業的學生來說是自學內容。這樣就保證了教學內容的設置以學生未來職業發展為目的，滿足了培養應用型人才的需要。

3西方經濟學專題式教學改革的啟示

我們在教學改革中發現，為了提高專題化教學的質量，需要在專題設計、考核體系設計和課程組內部協調方面采取一些有效的措施。

3.1精心設計專題

保證課程的邏輯體系嚴謹專題式教學不是以教材的章節順序授課，而是以專題形式授課，因而具有很強的靈活性。但是在專題設計的過程中一定要有清晰的邏輯主線，要讓學生在學習一個個專題的過程中，體會到課程的內在邏輯，從而從整體上把握該門課程的知識結構體系。如果隨意設計專題，學生面對高度跳躍的學習內容，體會不到課程的內在邏輯關系，就會感到無所適從，對知識的掌握也會支離破碎，難以形成體系。我們在設計西方經濟學宏觀部分的教學專題時，以國家宏觀經濟運行作為主線，將整個宏觀部分的教學內容設計成了“核算、決定、變動、問題和政策”五個專題。“核算”是指國民收入核算，“決定”是指國民收入決定，“變動”是指經濟周期和經濟增長，“問題”是指通貨膨脹和失業，“政策”是指國家宏觀經濟政策。由于我們對宏觀部分的專題設計遵循了基礎知識、核心理論、現實問題、解決對策依次出現的順序，學生在學習過程中非常容易地體會到了課程隱含的主線和各專題的邏輯關系。

3.2組建課程組，發揮團隊作用

目前，多數高校的基層教學單位是教研室。一個教研室要承擔若干門課程。每門課程根據班級的數量由一位或幾位教師主講。招生班級不多的專業，一位教師就可以完成某門課程的大綱、教案、課件的制定和授課的全部工作。在這種情況下，教師的專業背景和對課程的認識對教學起到了決定性的作用。一些教師會將自己不擅長的部分從授課內容中剔除，然后加入過多不必要的補充內容。教學的隨意性必然要影響教學質量。專題化教學模式下，由于要進行不同教師分專題授課，就有必要在教研室內組建課程組。課程組長組織所有老師參與從大綱制定、專題設計、課件和教案制備、專題分配、集體備課、反饋教學效果整個過程的工作。這樣就使教學工作從教師的個人行為變成了課程組的集體行為。所有教師集思廣益，取長補短，保證了專題教學的嚴肅性和科學性。

3.3設計科學的考核體系

專題式教學的目的是提升教學效果，培養高素質的人才。為了實現這個目的，應該設計綜合性、多元化的考核體系。評價考核體系的標準有兩條。第一是能否真實客觀地反映學生在整個學期的學習情況。第二是能否吸引學生主動學習。如果學生的成績主要由一次期末筆試決定，就有可能在學生中造成平時不學習、考前背筆記的不良導向。專題式教學下的考核體系應該具備綜合、全面考核學生整個學期學習情況的特點。我們在西方經濟學課程上嘗試了將小組答辯計入學生的平時成績。基本過程是教師布置社會實踐問題，學生分組調研后，寫出案例，結合理論給出對策，以小組為單位進行答辯，由老師和同學打分，最后加權平均給出各個組的成績。在這個過程中，學生既體驗到了探究的快樂，又學習了如何進行團隊合作。專題化教學下的考核體系中還可以包括口試、小論文、社會實踐報告等形式。這些形式的測試都體現了培養學生創新精神和解決實際問題能力的特點。

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西方經濟學作為全國高職高專經管類專業核心基礎課程，因其邏輯性強、基本原理多，普遍存在教師感覺難教，學生難學，教學效果不理想的局面。作為以培養高技能應用性人才為目的高職高專院校來說，教師應將理論結合實踐，加強實踐教學環節，著力培養學生運用西方經濟理論來分析和解決現實在工作中、在生活中遇到的經濟問題的能力。但是在目前的西方經濟學教學中，更多的老師偏向理論教學，實踐教學比較少，更別說有完整的實踐教學體系了，所以構建西方經濟學實踐教學體系非常必要。

一、西方經濟學實踐教學目的

在學生學習了一定的西方經濟學理論的前提下，充分運用各種實踐教學方法，加深學生對西方經濟學理論的理解和應用，有針對性的鍛煉他們發現問題、綜合運用知識解決實際問題的能力，激發其探究現實經濟問題的興趣，樹立創新意識，并為以后專業課程的學習奠定堅實的基礎。在教學內容上：應選擇西方經濟學中具有代表性的經濟理論，選擇發生在學生身邊、身上、生活中、學生能感知的經濟事件作為實踐教學內容。在教學方法上：根據西方經濟學實踐教學內容、學生的專業、學生具備的知識水平和能力、學校擁有的教學軟件、硬件資源等情況，選擇合適的教學方法。在教學考核方面：由于西方經濟學實踐教學的特殊性，考核應貫穿于整個實踐教學過程，不僅僅是關注實踐的結果，還必須關注實踐的過程、實踐的態度、實踐的方法等，并根據不同的實踐內容，實踐方法，選擇不同的考核方式，以達到準確反映教學效果的目的。

二、西方經濟學實踐教學方法

（一）案例教學法

案例教學法是西方經濟學實踐教學中常用的方法。在運用這一方法時，可采用以下三種形式進行：第一種是“拋磚引玉”，在課前先導入與該經濟理論相關的案例，選取的案例最好發生在學生身上或者身邊的案例，這樣很快就能引起學生興趣，讓學生感覺我們真的生活在經濟社會，并根據案例提出一些相關的問題，讓學生根據自己所學知識和生活經驗闡述自己的想法，老師給出評價導出經濟理論。第二種是其次，課中穿插案例。教師在授課過程中，可針對教學內容，適當穿插一些案例，使學生通過案例理解基本原理。第三種是課后補充典型案例并進行討論分析。在每個經濟內容結束后，老師先對課前提出的案例對同學們的答案進行評析，接著再拋出一些國內外經濟運行的重要現象和典型案例，給學生討論，大家各抒己見，學生相互評價，最后教師總結。這種方式讓學生將西方經濟學的理論與現實加以聯系，在追尋求真理的過程中對已學過的理論內容進行更深入的思考，提高學生對復雜問題的分析和解決能力。

（二）辯論式教學法

在西方經濟學實踐教學中，可以選取一些學生思想上容易出現誤區或者有爭議的話題，例如：中國的勞動力是充足的還是不充足的？采用即興辯論的方式，把學生分為二種不同觀點的兩方，讓學生根據自己以前所學的知識尋找論據支持自己的論點，理清思路，在課堂上雙方進行辯論，各方唇槍舌戰，辯論使人明智，在辯論中無形增加對西方經濟學知識、理論的理解和認識。

（三）組織專題講座

教師可以利用社會資源邀請一些經濟學家或者一些著名的企業家來學校為學生開展專題講座。這樣一方面可以使學生接收到西方經濟學發展的理論前言，開闊視野，另一方面可以使學生近距離感受經濟學家和企業家的思想和觀點，為學生提供一個與行家直接接觸和交流的機會，加深對實際經濟問題的理解和探討，活躍學生的思維。

（四）角色扮演法

角色扮演法是一種以“學生”為中心,以“體驗—思考—行動”為邏輯順序的教學方法。在西方經濟學實踐教學中，可以在適當的教學環節，設定一定的經濟情景，讓學生扮演不同的角色，運用所學的知識，從事指定活動，以達到預期實踐教學目的。

（五）參觀考察法

在西方經濟學實踐教學中，老師可以選擇帶領學生到企業或生產現場實地參觀考察，使學生通過切身的感受，主動地去獲得經驗或行為方式的方法。首先老師要選擇好恰當的考察地點。選擇的參觀考察點要方便學生出行，要和學生了解的內容緊密關聯。其次老師要布置明確任務給學生，不是讓學生憑自己的興趣“我看到了什么”，而是讓學生要清楚“我要看到什么”。帶著問題去參觀考察，可以促進學生自主性的學習。最后參觀考察結束后，老師要求學生對他們的考察任務進行匯報，老師做最后的點評。

（六）多媒體展示法

多媒體展示法是集文字、聲音、圖像于一體，為學生的多種感官刺激提供興奮點，多媒體展示法還可以模擬現實工作環境、生活環境創設課堂教學情境。但是在使用多媒體展示法的過程中，要堅持老師是教學過程的主導者，多媒體展示法只是教學手段，實踐教學不能完全依賴多媒體展示，要在適當的時機插入多媒體展示，這樣才有利于學生注意力的集中，增加學生的學習興趣。

（七）專題調查法

在西方經濟學的實踐教學過程中，為了調動學生的積極性，增強學生實踐操作技能，可以讓學生自由組建自己的團隊，老師布置專題任務，讓學生團隊以專題調研的方式進行實地調研，搜集資料，歸納、整理、分析，以團隊的形式在全班做匯報，老師還有其他團隊的同學根據匯報情況進行評析。采用這種模式可以提高學生動手動腦的能力，提升團隊協作的能力。

（八）實驗法

實驗教學是一種直觀和形象的參與式教學方式，它可以用來檢驗理論的正確性及分析、預測未來現實的一種重要方法與手段。在西方經濟學的實踐教學過程中，有許多內容都可以應用課堂實驗法,如邊際效用遞減規律、國民收入乘數理論等等。將實驗法運用于西方經濟學實踐教學中不僅能充分地融景于課堂,形成教師與學生的雙向交流互動,而且能激發學生的想象力,有助于培養學生的發散思維、創新能力和自信心。

三、西方經濟學實踐教學內容

為了達到實踐教學的目的，應根據不同的教學內容，采用不同的教學方法來組織實踐教學，下面是筆者最近幾年在實踐教學中選擇的一些教學資料，和大家共同的分享。

四、西方經濟學實踐教學考核

如何準確評價西方經濟學實踐教學效果，一直是需要探索的話題。根據作者多年的教學經驗來看，西方經濟學實踐教學考核可以根據過程考核和結果考核。過程考核就是對學生實踐的全過程進行考察和評價，包括實踐過程中的態度、實踐過程中使用的技巧等。結果考核就是根據實踐教學的成果來評定學生的實踐課成績，如社會實踐調查報告、經濟小論文等。

五、西方經濟學實踐教學質量保障體系

西方經濟學實踐教學質量保障體系是提高實踐教學質量的管理體系和運行機制。主要包括實踐教學管理組織體系、實踐教學條件保障體系、實踐教學信息反饋體系。實踐教學管理組織體系應建立校級、院級二級管理組織體系，以學校教務處為代表對實踐教學進行宏觀指導，院級教務科負責對實踐教學各環節進行檢查和管理。實踐教學的條件保障體系主要包括師資隊伍的建設、校外實習基地建設，校內模擬實訓實驗室建設。實踐教學信息反饋體系是將實踐教學工作中涉及的教師、學生、企業等納入到反饋體系中來，拓展實踐教學信息反饋渠道，建立常態化的信息反饋渠道和反饋機制。人們常說：“學無定勢、教無定法”，在西方經濟學實踐教學中，只要老師有明確的教學目標，選取合適的教學內容，采用不同的教學方法，運用恰當考核評價機制，建立完善的質量保障體系，一定能夠使學生更加深刻、透徹的理解西方經濟學的理論，能夠提高學生學習興趣，培養學生應用知識的能力都是可行的。

參考文獻：

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