測量學(xué)的應(yīng)用匯總十篇

序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇測量學(xué)的應(yīng)用范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

中圖分類號：TV198 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

收錄日期：2014年5月4日

數(shù)學(xué)的應(yīng)用早已深入到眾多其他學(xué)科領(lǐng)域，對其他學(xué)科領(lǐng)域的發(fā)展起到了越來越重要的作用。不僅如此，數(shù)學(xué)在其他學(xué)科領(lǐng)域的應(yīng)用根據(jù)所應(yīng)用學(xué)科自身的性質(zhì)、特點(diǎn)、層次等呈現(xiàn)出不同的表現(xiàn)形式。測量學(xué)中的兩大基本問題：對測量成果的計(jì)算（常稱內(nèi)業(yè)成果計(jì)算）和對測量誤差的分析，都要用到諸多數(shù)學(xué)原理、方法和知識。本文將從基本特點(diǎn)、基本內(nèi)容等方面，淺析數(shù)學(xué)在測量學(xué)中的基礎(chǔ)應(yīng)用。

一、基本特點(diǎn)

（一）基礎(chǔ)性。在測量學(xué)中應(yīng)用到的諸多數(shù)學(xué)原理、方法、知識，特別強(qiáng)調(diào)其基礎(chǔ)性，所應(yīng)用的數(shù)學(xué)知識也幾乎都是最基本的，不適合做復(fù)雜的推導(dǎo)，也不適合做過多的數(shù)學(xué)延伸。通過分析，可以發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識讓測量學(xué)更簡潔、準(zhǔn)確、精確；比如三角和平面解析幾何的知識，將測量學(xué)中的基本計(jì)算問題，幾乎完全轉(zhuǎn)化成了數(shù)學(xué)問題，尤其是平面解析幾何知識的應(yīng)用，讓相關(guān)測量結(jié)果計(jì)算變得方便、直接。而直接影響測量精度的誤差問題，更是直接應(yīng)用了概率統(tǒng)計(jì)和微分學(xué)的基本原理、方法和知識作為工具，同樣較完美的將測量學(xué)的誤差問題轉(zhuǎn)化成了數(shù)學(xué)問題，為提高測量精度提供了數(shù)學(xué)理論基礎(chǔ)。

（二）專業(yè)性。在測量學(xué)中應(yīng)用到的諸多數(shù)學(xué)原理、方法、知識，是服務(wù)于測量學(xué)的，所以更多的體現(xiàn)了其專業(yè)性。幾乎每一個(gè)數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用，都有其特定的應(yīng)用背景。數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用和安排是服從于“解決專業(yè)問題”這條主線的。在這種角度下，數(shù)學(xué)知識之間并不要求嚴(yán)格的邏輯順序；比如三角和平面解析幾何的知識就貫穿了整個(gè)測量學(xué)的基本計(jì)算問題，但其間卻又同時(shí)穿插了概率統(tǒng)計(jì)和微分學(xué)的知識，用以解決分析測量誤差的問題。

（三）綜合性。在解決測量學(xué)中的兩個(gè)基本問題：測量成果的計(jì)算和測量誤差的分析時(shí)，除了測量學(xué)本身的要求和數(shù)學(xué)的強(qiáng)大工具性外，還要用到很多其他學(xué)科的知識，比如地理學(xué)、物理學(xué)的應(yīng)用等，這是學(xué)科間的綜合。即便是數(shù)學(xué)原理、方法、知識本身的應(yīng)用，也不是孤立、單一的；同一個(gè)測量學(xué)問題的解決往往同時(shí)應(yīng)用多個(gè)數(shù)學(xué)知識。

二、基本內(nèi)容

（一）三角與平面解析幾何緊密結(jié)合共同解決測量成果計(jì)算問題。在測量學(xué)中，三角知識的應(yīng)用是非常普遍的，尤其是在進(jìn)行測量成果的計(jì)算時(shí)，從水準(zhǔn)測量到角度測量再到距離測量以及直線方位測量、平面控制測量、高程控制測量等等，無一不以三角知識為基礎(chǔ)。不僅如此，三角知識還往往與平面解析幾何緊密結(jié)合，共同來解決測量成果的計(jì)算問題。

1、三角的知識是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。在測量學(xué)中，三角知識應(yīng)用相當(dāng)廣泛，從勾股定理到正弦、余弦、正切、余切再到反正切、余弦定理等等，從不同方面完成了對測量成果的計(jì)算問題。比如，在分析水準(zhǔn)尺傾斜產(chǎn)生的影響時(shí)，要用到余弦的知識。這樣的例子幾乎貫穿了整個(gè)測量學(xué)的基礎(chǔ)應(yīng)用。可以說，三角的知識是測量學(xué)中基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。

2、平面解析幾何將測量成果計(jì)算變得更加直接、簡單。如前所述，三角的知識幾乎貫穿了整個(gè)測量學(xué)的基礎(chǔ)應(yīng)用，而與平面解析幾何基本原理、方法和知識的結(jié)合，則使測量成果的計(jì)算有了質(zhì)的飛躍，這當(dāng)然直接得益于解析幾何自身的優(yōu)勢，將幾何如三角的問題轉(zhuǎn)化成了代數(shù)的問題，不僅使測量成果的計(jì)算更加系統(tǒng)化、統(tǒng)一化，還使測量成果的計(jì)算變得更加直接、簡單。需要說明的是，數(shù)學(xué)上通用的平面直角坐標(biāo)系與測量學(xué)中實(shí)際應(yīng)用的坐標(biāo)系是有一定的區(qū)別的，但它們的算理都是一樣的。解析幾何的原理、方法和知識在測量學(xué)中最基本的應(yīng)用主要在于確定點(diǎn)的坐標(biāo)、測算兩點(diǎn)間的距離、確定兩點(diǎn)間的坐標(biāo)方位角等等。

（二）概率統(tǒng)計(jì)與微分學(xué)合力完成對測量誤差的分析。中誤差是測量學(xué)中關(guān)于測量誤差分析部分的重要概念，也是誤差分析的主要內(nèi)容之一。從測量誤差統(tǒng)計(jì)規(guī)律的揭示到測量中誤差的定義再到它的計(jì)算以及它的變化等等，無不用到數(shù)學(xué)的原理、知識和方法，而其中最顯著的是概率統(tǒng)計(jì)與微分學(xué)的應(yīng)用，它們結(jié)合起來共同完成了對測量誤差的分析。

1、概率統(tǒng)計(jì)揭示了測量誤差的基本規(guī)律。測量學(xué)中指出，產(chǎn)生誤差的原因很多，誤差的種類也各不相同，大致涉及儀器的、人為的和環(huán)境的三個(gè)方面。測量學(xué)最關(guān)心的是那些不可避免的客觀存在的偶然誤差。對偶然誤差的基本規(guī)律進(jìn)行的研究、描述，離不開概率統(tǒng)計(jì)的知識，最基本的一點(diǎn)就是：偶然誤差是不確定的，但隨著觀測對象的增加又會呈現(xiàn)越來越明顯的統(tǒng)計(jì)規(guī)律。關(guān)于偶然誤差的統(tǒng)計(jì)規(guī)律指出：偶然誤差具有有限性、顯小性、對稱性和抵消性；而更進(jìn)一步系統(tǒng)性理論性的規(guī)律則是通過概率統(tǒng)計(jì)中最重要的正態(tài)分布體現(xiàn)出來的。需要補(bǔ)充說明的是，偶然誤差的“抵消性”更是直接指導(dǎo)了實(shí)際的測量學(xué)外業(yè)工作，在角度測量、直線方位測量等實(shí)地測量工作中，往往通過左、右測量或往、返測量等方向性相反的測量和多次測量來抵消儀器整平等過程中產(chǎn)生的誤差。

偶然誤差的抵消性用數(shù)學(xué)式子可以表示為：

■■=0，

i為各次測量的真誤差，n為測量總次數(shù)，可以看出，當(dāng)觀測次數(shù)無限增多時(shí)，偶然誤差的算術(shù)平均值接近于零。

2、概率統(tǒng)計(jì)的基本原理給出了測量中誤差的定義。誤差的常見基本定義，是測量值與理論真值之間的差，在測量學(xué)中依然適用。需要說明的是，測量學(xué)在定義測量誤差的時(shí)候，引入了統(tǒng)計(jì)學(xué)的基本原理作為參考，那就是：實(shí)際測量工作中，需要對目標(biāo)反復(fù)測量以提高測量精度、降低測量誤差，而測量誤差作為單獨(dú)的研究對象時(shí)，是符合概率統(tǒng)計(jì)關(guān)于隨機(jī)變量的基本知識的。需要指出的是，測量學(xué)中極其重要的“中誤差”概念更是直接應(yīng)用了隨機(jī)變量的統(tǒng)計(jì)規(guī)律性加以定義：m=±■，m稱為中誤差，i為各次測量的真誤差，n為測量總次數(shù)。從“中誤差”的定義式不難看出，它充分考慮了各次測量真誤差之間的關(guān)系、差異，是一個(gè)綜合性的概念，也是衡量觀測精度的一個(gè)可靠標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步分析，還可看出，它的表達(dá)式非常類似于一般概率統(tǒng)計(jì)中標(biāo)準(zhǔn)差的概念，當(dāng)然也就描述了針對同一觀測對象一組觀測真誤差的平均離散程度。

3、微分學(xué)完成了對測量誤差傳播定律的定量分析。測量學(xué)的一大特點(diǎn)是，很多量的測量不是通過儀器直接測量、讀數(shù)完成的，而是借助于其他的已完成的測量成果，通過一定的計(jì)算，間接完成的。比如一個(gè)簡單的例子，要測量一塊矩形場地的面積，是通過先測量矩形的長、寬，再利用矩形的面積公式計(jì)算得出面積。可以理解，由于各種原因，在測量矩形的長、寬時(shí)，不可避免的會產(chǎn)生誤差，而這個(gè)誤差將導(dǎo)致矩形的面積這個(gè)間接得到的量也產(chǎn)生相應(yīng)的誤差，這個(gè)誤差既不是長的誤差，也不是寬的誤差，但是跟長、寬這兩個(gè)直接的量都有關(guān)系，用測量學(xué)專業(yè)的語言描述，就是誤差被傳播了。用數(shù)學(xué)的語言描述就是，間接觀測值是直接觀測值的函數(shù)，而且間接觀測值的中誤差必然與直接觀測值的中誤差密切相關(guān)，其間對于這種關(guān)系的闡述就是誤差傳播定律。

誤差傳播定律包含了豐富的內(nèi)容，主要有觀測值的和或差的函數(shù)中誤差（如為了求得兩點(diǎn)間的高差，在兩點(diǎn)間設(shè)置若干觀測站時(shí)）、觀測值倍數(shù)函數(shù)的中誤差（如在不同比例尺的地形圖上量算兩點(diǎn)間實(shí)地距離）等等。但是由于借助了數(shù)學(xué)的高度抽象性，這些類型的中誤差都可以概括為一般函數(shù)的中誤差，并最終統(tǒng)一為一個(gè)數(shù)學(xué)式子：

m=±■m■■+■■m■■+…+■m■■，其中，x1、x2、…xn為n個(gè)獨(dú)立的直接觀測值，其中誤差分別為m■、m■、…、m■，z=f（x1，x2，…，xn）為間接觀測量與直接觀測量之間的函數(shù)關(guān)系，■為間接觀測量對第i個(gè)直接觀測量的偏導(dǎo)數(shù)。從誤差傳播定律的數(shù)學(xué)式子可以看出，正是微分學(xué)的知識完成了對測量誤差傳播定律的定量分析，其中函數(shù)的建立和偏導(dǎo)數(shù)的計(jì)算又是關(guān)鍵的步驟。

篇（2）

一、研究背景

據(jù)統(tǒng)計(jì)，全球有將近50%的成年人因缺少可以進(jìn)行信用評估的數(shù)據(jù)被排除在信貸系統(tǒng)之外。為了幫助更多的個(gè)人和小微企業(yè)獲得貸款，擴(kuò)大貸款的客戶群，促進(jìn)普惠金融發(fā)展，很多征信機(jī)構(gòu)或信用評分公司開始探索基于替代性數(shù)據(jù)對客戶進(jìn)行信用風(fēng)險(xiǎn)評估。目前看來，使用的替代性數(shù)據(jù)包括公用事業(yè)支付記錄、電子商務(wù)交易信息和付款信息、心理測試數(shù)據(jù)以及少量社交媒體數(shù)據(jù)等。這其中，基于心理測量方法的信用評估受到推崇。心理測量是用來衡量個(gè)人態(tài)度、行為或在某種情況下認(rèn)知能力的標(biāo)準(zhǔn)評估方法，通過分析心理測試數(shù)據(jù)可以預(yù)測還款意愿，并能生成幫助放貸機(jī)構(gòu)評估借款申請人信用風(fēng)險(xiǎn)的信用評分。行為金融研究表明，個(gè)體差異解釋了消費(fèi)者偏離經(jīng)濟(jì)最優(yōu)決策的原因［1］，也就是說，一個(gè)人的個(gè)性與債務(wù)積累、消費(fèi)支出模式以及規(guī)劃和預(yù)算行為有關(guān)。比如，盡職盡責(zé)的人往往不會花錢購買超出他們負(fù)擔(dān)的物品，一旦發(fā)生了購買行為，就會努力履行他們的責(zé)任，而缺乏自律和粗心預(yù)算則是個(gè)人債務(wù)積累的主要原因，因此，在使用信貸之前用理性決策方法評估購買的人隨后不太可能陷入財(cái)務(wù)困境。在此基礎(chǔ)上，Bernerth等人分析了心理測量結(jié)果和信用評分之間的關(guān)系，研究發(fā)現(xiàn)責(zé)任心和信用評分成正相關(guān)關(guān)系，而宜人性和信用評分成負(fù)相關(guān)關(guān)系［2］。換句話說，越有責(zé)任心的人信用評分越高，而宜人性越高的人可能會因?yàn)樾愿裰械男湃巍㈨槒暮蛯捜莸忍刭|(zhì)，容易為他人犧牲個(gè)人資源而做出無法實(shí)現(xiàn)的承諾，因而信用評分越低。目前，部分征信機(jī)構(gòu)或信用評分公司基于心理測量學(xué)進(jìn)行信用評分并將其進(jìn)行了實(shí)際應(yīng)用，其應(yīng)用效果如何、存在哪些不足，都關(guān)系著信貸機(jī)構(gòu)以及借款方的切身利益，是雙方關(guān)心的熱點(diǎn)問題。因此，本文將通過分析征信機(jī)構(gòu)和信用評分公司將心理測量學(xué)應(yīng)用于信用評分的研究和實(shí)踐結(jié)果，總結(jié)當(dāng)前基于心理測量學(xué)的信用評分市場的現(xiàn)狀與不足。

二、心理測量學(xué)與信用評分

（一）心理測量學(xué)的概念和歷史演變

心理測量學(xué)是一門有關(guān)心理評估的科學(xué)，通常被視為心理學(xué)的一個(gè)分支，但其影響遠(yuǎn)不止于此［3］。人們在很多時(shí)候都需要經(jīng)歷評估，比如在學(xué)校學(xué)習(xí)期間接受測試以衡量學(xué)生的表現(xiàn)；在學(xué)校學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)接受測試以獲得學(xué)歷證書；當(dāng)需要通過信貸購買或申請抵押貸款時(shí)，必須填寫以相同方式評分的表格。評估形式有很多種，包括面試、考試、實(shí)踐等。但是，盡管應(yīng)用和表現(xiàn)形式多種多樣，但所有評估都有一套共同的基本特征，即它們應(yīng)該是可靠的、有效的、標(biāo)準(zhǔn)化的、沒有偏見的。評估方法有好有壞，而心理測量學(xué)可以最大限度地提高評估質(zhì)量。心理學(xué)領(lǐng)域的其他方面都沒有對個(gè)人日常生活產(chǎn)生這樣的影響。心理測量學(xué)的歷史可以追溯到很久以前。達(dá)爾文的表弟弗朗西斯高爾頓爵士（SirFrancisGalton）對人類智力的演變特別感興趣，他在1869年出版了《遺傳天才：對其規(guī)律及結(jié)果的探究》一書。該書研究了人們擁有的不同特征，以及這些特征如何使一部分人比其他人更優(yōu)秀。這些差異正是科學(xué)心理學(xué)研究的重要領(lǐng)域。心理測量學(xué)的早期理論和應(yīng)用工作主要是為了測量智力。高爾頓在研究中設(shè)計(jì)并包含了心理測驗(yàn)。美國科學(xué)家詹姆斯麥基恩卡特爾（JamesMckeenCattell）擴(kuò)展了高爾頓的研究，并于1887年建立了世界上第一個(gè)心理測量實(shí)驗(yàn)室。他們開發(fā)的觀察和分析技術(shù)是心理測量學(xué)的基礎(chǔ)［4］。心理測量學(xué)的另一個(gè)主要焦點(diǎn)是人格測試，目前已有一系列理論方法來概念化和衡量人格。一些為人熟知的工具包括明尼蘇達(dá)多相人格量表、五因子模型（或“五大人格理論模型”）、個(gè)性與偏好量表，以及邁爾斯-布里格斯類型指標(biāo)等工具。這些測量工具在不同人群和許多語言版本中經(jīng)過幾十年的不斷測試與發(fā)展，結(jié)果表明其測試是有效的、可靠的。

（二）引入心理測量學(xué)的信用評分

信用評分是基于借款人（個(gè)人或者企業(yè)）的信用信息，通過一些統(tǒng)計(jì)分析方法，預(yù)測借款人未來的違約概率，通常用一個(gè)數(shù)字來表示個(gè)人或者企業(yè)的信用高低。信用評分被應(yīng)用于多種領(lǐng)域，比如放貸機(jī)構(gòu)使用信用評分來決定是否提供貸款以及收取多高的利率；醫(yī)療服務(wù)提供者使用信用評分來確定患者是否會獲得免費(fèi)或折扣護(hù)理；保險(xiǎn)公司使用信用評分來決定是否承保汽車和房主的保險(xiǎn)；雇主在背景調(diào)查中使用信用評分來進(jìn)行招聘決策。信用評分也被用來幫助投資者判斷其在資產(chǎn)支持證券中的風(fēng)險(xiǎn)敞口，或者將醫(yī)療保健行業(yè)的應(yīng)收賬款分配給收款機(jī)構(gòu)。在所有這些應(yīng)用中，高信用得分的客戶會帶來更高的收益，而低信用得分的客戶則與較高的成本相關(guān)聯(lián)［5］。

1.基于傳統(tǒng)數(shù)據(jù)的信用評分

根據(jù)用于信用評分的信息，可以分為三類信用評分［6］。第一類是申請?jiān)u分，用于評估和決定新申請人的信用，該評分主要基于客戶在申請信貸時(shí)提供的信息（例如社會人口統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)、可支配收入、擔(dān)保人、貸款金額等）。第二類是行為評分，用于根據(jù)現(xiàn)有客戶的信用和當(dāng)前賬戶的行為（例如余額、支付歷史、存款、信用卡的使用情況等）對現(xiàn)有客戶進(jìn)行分類。第三類是根據(jù)企業(yè)的財(cái)務(wù)信息對公司及其所有人進(jìn)行信用評分。信用評分模型可以分為兩大類：判別分析方法和機(jī)器學(xué)習(xí)方法［6］。判別分析是開發(fā)信用評分系統(tǒng)的第一種方法。在零售銀行業(yè)務(wù)中，主要集中在消費(fèi)貸款和商業(yè)貸款這兩類貸款的授信方面。比如在金融領(lǐng)域使用最多的邏輯回歸方法和線性規(guī)劃方法。另一類是機(jī)器學(xué)習(xí)方法，比如支持向量機(jī)、神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)、遺傳算法［7］，這些方法均應(yīng)用于信用評分模型的開發(fā)。

2.基于心理測量學(xué)的信用評分

為了解決薄信用客戶很少或者沒有機(jī)會獲得信貸的問題［6］，并且鑒于通過消費(fèi)者心理可以預(yù)測消費(fèi)者行為并在眾多領(lǐng)域得到驗(yàn)證（比如資金管理［8］、購買行為等），心理測量學(xué)方法被引入信用評分領(lǐng)域。Perry（佩里）使用調(diào)查數(shù)據(jù)來檢驗(yàn)人格對信用評分的影響，并且還發(fā)現(xiàn)與教育、收入和年齡增長相關(guān)的得分較高，但與健康狀況不佳、失業(yè)和收入較低相關(guān)的得分較低［9］。該研究還描述了一項(xiàng)針對受訪者的測驗(yàn)，該測驗(yàn)顯示出信用評分越高，受訪者的金融知識越豐富、對生活的控制感越強(qiáng)。Arráiz（阿拉伊茲）等人研究了由EntrepreneurialFinanceLab（創(chuàng)業(yè)金融實(shí)驗(yàn)室，簡稱EFL）設(shè)計(jì)的用于信用評分的心理測量學(xué)測試，研究發(fā)現(xiàn)心理測試有助于沒有信貸記錄的企業(yè)家獲得信貸［10］。

三、基于心理測量學(xué)的信用評分實(shí)踐分析

基于以上研究成果，EFL（創(chuàng)業(yè)金融實(shí)驗(yàn)室）、VisualDNA（視覺基因）、Compuscan（萊索托康普斯坎）和Coremetrix（庫爾測量）等征信機(jī)構(gòu)或信用評分公司，與放貸機(jī)構(gòu)合作，通過采用調(diào)查問卷的方式獲得客戶的心理測試數(shù)據(jù)，在分析這些數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，對客戶的個(gè)人信用風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行了評估，取得了良好的效果。

（一）EFL

EFL由Klinger（克林格）博士和DJDiDonna（丹尼斯迪東納）于2010年創(chuàng)立，是最早采用心理測量信用評分的信用評分公司，截至目前已有十幾年的歷史。該公司認(rèn)為每個(gè)人都擁有自己的人格特質(zhì)，而這些特征可以幫助他們了解客戶的風(fēng)險(xiǎn)畫像，進(jìn)行信用風(fēng)險(xiǎn)評估。EFL基于25個(gè)以上的人格特質(zhì)識別出可能會償還借款的客戶，這些人格特質(zhì)包括控制點(diǎn)、流體智力、沖動、自信、延遲享樂、責(zé)任心等。其中，控制點(diǎn)是指個(gè)體認(rèn)識到的控制其行為結(jié)果的因素；流體智力是一種以生理為基礎(chǔ)的認(rèn)知能力，如知覺、記憶、運(yùn)算速度、推理能力等；延遲享樂是指延后得到某物的時(shí)間，從而得到更大的利益。EFL發(fā)現(xiàn)沖動型客戶和其他客戶相比擁有更高的違約率，擁有高貼現(xiàn)率的客戶比擁有低貼現(xiàn)率的客戶的風(fēng)險(xiǎn)性更高，等等。EFL評分的實(shí)踐結(jié)果表明，在肯尼亞，心理評分最低的25%客戶的違約率是心理評分最高的25%客戶的7倍。此外，基于EFL評分，EFL的合作伙伴可以在不提高違約率的情況下增加15%～35%的投資組合［12］，在不減少業(yè)務(wù)量的情況下違約率減少了16%～72%［13］。

（二）VisualDNA

VisualDNA成立于2006年，是一家消費(fèi)者洞察和分析公司，該公司將大數(shù)據(jù)技術(shù)和心理測量學(xué)相結(jié)合，基于傳統(tǒng)的五大人格理論模型（即開放性、責(zé)任心、外傾性、宜人性和情緒穩(wěn)定性五個(gè)維度），同倫敦大學(xué)學(xué)院、劍橋大學(xué)和哥倫比亞大學(xué)的學(xué)者對五大人格理論模型賦予了新的解釋，建立了自己的模型。在他們建立的模型中，開放性是指具有想象、審美、情感豐富、求異、創(chuàng)造、智能等特質(zhì)［14］。開放性低的人不喜歡冒險(xiǎn)，更傾向于主流和經(jīng)過考驗(yàn)的事物，思考方式比較實(shí)際和直接，思想比較保守；而開放性高的人則相反，喜歡冒險(xiǎn)，愿意嘗試新鮮或者與眾不同的事物，信仰自由。責(zé)任心顯示勝任、公正、條理、盡職、成就、自律、謹(jǐn)慎、克制等特點(diǎn)。責(zé)任心低的人擁有無憂無慮、隨和的生活態(tài)度，他們花在做決定上的時(shí)間較少，選擇比較大膽，這意味著他們更加自信，對于現(xiàn)狀比較滿意；責(zé)任心高的人則具有強(qiáng)烈的責(zé)任感，做事情深思熟慮、有條理，盡管為人相對謹(jǐn)慎，但同樣雄心勃勃。外傾性表現(xiàn)出熱情、社交、果斷、活躍、冒險(xiǎn)、樂觀等特質(zhì)。外傾性低的人在社交場合比較矜持，為人較為冷靜和嚴(yán)肅；外傾性高的人善于交際、更合群，天生精力充沛，與外傾性低的人相比，更加自信和快樂。宜人性具有信任、利他、直率、依從、謙虛、移情等特質(zhì)。宜人性低的人通常出于自身利益行事，不太可能為了遷就他人而在行為上做出讓步，對他人漠不關(guān)心，天生多疑；而宜人性高的人是利他主義者，有同情心，真誠，信任他人。情緒穩(wěn)定性是指保持情緒穩(wěn)定的能力，具有平衡焦慮、敵對、壓抑、自我意識、沖動、脆弱等情緒的特質(zhì)。情緒不穩(wěn)定的人易感到焦慮和不安，能夠敏銳地感受到他人的情緒，尤其是負(fù)面情緒，順從但不武斷，常沉思和自我反省；而情緒穩(wěn)定的人，自信，有韌性，善于抵御外部負(fù)面事件，能夠控制自己的負(fù)面情緒，即使是在社交場合，也會感到平靜和自在。VisualDNA使用該模型設(shè)計(jì)了基于圖像的調(diào)查問卷，從收集到的數(shù)據(jù)中對客戶的償還意愿進(jìn)行了有效預(yù)測，在俄羅斯、土耳其、墨西哥、馬來西亞、波蘭和南非的眾多零售銀行的信用卡和個(gè)人貸款業(yè)務(wù)中，在同等業(yè)務(wù)量的情況下違約率減少了23%，并使得50%以上薄信用客戶獲得貸款［15］。

（三）Compuscan和Coremetrix

篇（3）

引 言

以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為代表的現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，使高校教育模式面臨著深刻的變革——教育信息化。教育信息化是一種以現(xiàn)代信息技術(shù)為基礎(chǔ)，通過將現(xiàn)代教育思想、教育理論與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、數(shù)據(jù)庫技術(shù)、多媒體技術(shù)和3S技術(shù)等的有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代的測量教學(xué)，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和工程技術(shù)人員培養(yǎng)方式。測量學(xué)是一門與工程建設(shè)密切相關(guān)的課程，把現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用到測量學(xué)課堂中，能達(dá)到形象直觀，輕松易懂，高效方便，既有圖片，又有文字解釋說明等特點(diǎn)，改變了傳統(tǒng)教學(xué)，取得對測量教學(xué)手段和信息全方位的展示，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性、創(chuàng)新性、實(shí)踐性得以大大提高，豐富了測量課堂內(nèi)容及信息。

1 現(xiàn)代信息技術(shù)在我校測量教學(xué)中的應(yīng)用

1.1 現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于我校測量教學(xué)的意義

新時(shí)代教學(xué)技術(shù)是把現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用到學(xué)習(xí)過程管理和評價(jià)，及對測量教學(xué)資源的最大開發(fā)、使用。研究多媒體技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)等，以幫助解決傳統(tǒng)測量教學(xué)存在的課程信息量小，枯燥乏味，不聯(lián)系工程項(xiàng)目等問題。目前，我校測量儀器數(shù)量不足，缺乏新型的測量儀器設(shè)備，GPS儀器只有一套，三維激光掃描儀器沒有，全站儀過少，而測量實(shí)驗(yàn)課時(shí)少，需要學(xué)習(xí)測量儀器卻較多，學(xué)校所學(xué)測量知識和技能遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法滿實(shí)際工程要求。而利用全站儀仿真軟件可以讓學(xué)生身臨其境學(xué)習(xí)全站儀操作技術(shù)，可通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)模擬施工現(xiàn)場的測量工作，可以看公路測量工程項(xiàng)目視頻了解公路測量全部教學(xué)內(nèi)容，還可以看衛(wèi)星測繪工程項(xiàng)目視頻了解GPS測量全部教學(xué)內(nèi)容，總之，應(yīng)用多媒體技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)可以改變傳統(tǒng)測量教學(xué)方式，極大提高測量課堂教學(xué)效率，豐富教學(xué)手段，取得良好測量教學(xué)效果，對提高測量教學(xué)質(zhì)量有極大幫助。

1.2 應(yīng)用研究內(nèi)容

1.2.1 現(xiàn)代信息技術(shù)概念

現(xiàn)代信息技術(shù)以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，利用先進(jìn)信息化手段和工具，以“把學(xué)校建設(shè)成以面向校園，面向社會的超越時(shí)間、超越空間的虛擬大學(xué)”為目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)從環(huán)境（包括設(shè)備、教室等）、資源（如圖書、講義、課件、信息等）、到活動（包括教、學(xué)、管理、服務(wù)、辦公等）的全部數(shù)字化，形成一個(gè)數(shù)字化空間，使得課堂教學(xué)在時(shí)間和空間上延伸開來，從而提高傳統(tǒng)課堂教學(xué)的效率，擴(kuò)展傳統(tǒng)課堂教學(xué)的功能，最終實(shí)現(xiàn)教育過程的全面信息化。

1.2.2 現(xiàn)代信息技術(shù)特點(diǎn)

現(xiàn)代信息技術(shù)作為21世紀(jì)大學(xué)的概念模型，應(yīng)積極利用行業(yè)教育知識庫，實(shí)現(xiàn)從服務(wù)器、網(wǎng)絡(luò)等硬件環(huán)境，到教學(xué)、科研、管理等應(yīng)用軟件系統(tǒng)的一體化校園數(shù)字應(yīng)用空間，實(shí)現(xiàn)資源全球化、教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化、教材多樣化、管理智能化、環(huán)境虛擬化等。（1）資源全球化：利用互聯(lián)網(wǎng)，使全球教育資源連為一體，供用戶使用。（2）教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化：利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)構(gòu)建遠(yuǎn)程教育模式，組建數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生異地自主學(xué)習(xí)提供條件。（3）教材多樣化：利用多媒體技術(shù)，特別是超媒體技術(shù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)化、動態(tài)化和形象化。（4）管理智能化：通過一系列軟硬件智能技術(shù)使高校教學(xué)管理自動化、智能化。如教學(xué)評價(jià)自動化、測試自動化、決策智能化等。（5）環(huán)境虛擬化：多媒體網(wǎng)絡(luò)傳輸技術(shù)和虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)等的發(fā)展，使教學(xué)活動可以脫離物理時(shí)空的限制，實(shí)現(xiàn)虛擬化教育環(huán)境的構(gòu)建，如虛擬圖書館、虛擬教室、虛擬實(shí)驗(yàn)室、虛擬校園等，組成虛擬教學(xué)平臺，應(yīng)用現(xiàn)代化的教學(xué)媒體和教學(xué)手段，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，改善教學(xué)環(huán)境，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

1.3 應(yīng)用信息技術(shù)在我校測量教學(xué)中的作用

1.3.1 能加大測量課堂教學(xué)信息量

在固定50分鐘課堂時(shí)間內(nèi)，首先它極大地提高了傳遞測量教學(xué)內(nèi)容的速度和內(nèi)容，加大測量教師所授知識的廣度和深度，達(dá)到教學(xué)內(nèi)容多樣、新穎，還能隨時(shí)介紹測繪新技術(shù)，節(jié)約時(shí)間，收到了較好效益，第二。利用現(xiàn)代教育技術(shù)媒體，呈現(xiàn)多種形式的測量教學(xué)信息，為教與學(xué)增加了互動性，有較好測教學(xué)平臺，能保證為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)測量教學(xué)服務(wù)，建立一個(gè)完整的、多渠道、全方位、全時(shí)段的測量教學(xué)方式，促進(jìn)了對測量教學(xué)知識的理解和掌握，發(fā)展操作測量儀器能力，對開發(fā)工程測量創(chuàng)新能力有較好促進(jìn)作用。

2.3.2 應(yīng)用信息技術(shù)，改變傳統(tǒng)測量教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

應(yīng)用多媒體技術(shù)建立真實(shí)、形象的工程測量實(shí)習(xí)全過程，虛擬地建立起與建筑施工現(xiàn)場一樣的場景，它能使幻燈、動畫、錄像、電影、聲音于一體，身臨其境，真實(shí)、形象、生動展示測量儀器在工程施工中應(yīng)用，直觀講解水準(zhǔn)儀、經(jīng)緯儀、全站儀和GPS的使用方法及步驟，使學(xué)生能形象、直觀地聽懂、理解、消化所學(xué)知識內(nèi)容。在測量教學(xué)全過程中用現(xiàn)代教育技術(shù)媒體可放入測繪各種新技術(shù)信息，對豐富測量教學(xué)內(nèi)容，加深學(xué)生學(xué)習(xí)印象，激發(fā)學(xué)習(xí)激情都有好處，現(xiàn)代教育技術(shù)媒體能對學(xué)生形成多種感官的刺激，反復(fù)使用，隨時(shí)使用，調(diào)動學(xué)生對測量學(xué)習(xí)的積極性。

1.3.3 現(xiàn)代教育技術(shù)在工程測量集中實(shí)習(xí)中的應(yīng)用

應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)能對2周測量集中實(shí)習(xí)內(nèi)容的進(jìn)行反復(fù)學(xué)習(xí)，在實(shí)習(xí)前觀看測量實(shí)習(xí)視頻（MP4），把水準(zhǔn)儀、經(jīng)緯儀、全站儀和GPS儀器及各部件的作用、儀器操作步驟及注意事項(xiàng)、維護(hù)保養(yǎng)，反復(fù)對學(xué)生講解，加深了學(xué)生對測量儀器印象，而信息技術(shù)媒體的快速、準(zhǔn)確、生動、形象、集中、典型、精粹的優(yōu)勢，在工程測量集中實(shí)習(xí)中得以最大限度充分發(fā)揮作用。

1.3.4 充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，改變傳統(tǒng)測量教學(xué)方式

全球互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的建立，對傳統(tǒng)測量教學(xué)方式無疑是一次革命。應(yīng)用現(xiàn)代教育信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)全球高校測量學(xué)實(shí)踐教學(xué)資源互聯(lián)互通，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享，達(dá)到全球無圍墻的學(xué)校教育模式，使學(xué)生擺脫了課堂的時(shí)間和地域的限制，同時(shí)也可節(jié)約實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)。

1.3.5 應(yīng)用信息技術(shù)，建立現(xiàn)代測量教學(xué)模式

信息技術(shù)下的實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要手段。應(yīng)用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維和創(chuàng)新能力，就是通過信息技術(shù)的應(yīng)用，使學(xué)生掌握對地理信息獲取、分析、處理、創(chuàng)新的能力。信息技術(shù)的應(yīng)用為學(xué)生提供了一個(gè)有利于學(xué)習(xí)者觀察、比較的信息化教學(xué)環(huán)境，開發(fā)了有助于創(chuàng)造教學(xué)的軟件資源，探索并構(gòu)建創(chuàng)新教育的新模式。在現(xiàn)代教育新模式下，學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)內(nèi)容，把以測量學(xué)習(xí)、測量實(shí)驗(yàn)、測量實(shí)習(xí)為主的傳統(tǒng)方式，改變成以應(yīng)用性、創(chuàng)新性學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)為主的現(xiàn)代測量教學(xué)模式。

2 把現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用到測量教學(xué)中

2.1 虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)應(yīng)用

它是以計(jì)算機(jī)技術(shù)為核心，綜合利用計(jì)算機(jī)圖形學(xué)、人機(jī)交互技術(shù)、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、傳感技術(shù)、視聽技術(shù)、人工智能等各種新技術(shù)，模擬人在工程環(huán)境中視、聽、動等行為的高級人機(jī)交互技術(shù)，達(dá)到對工程現(xiàn)實(shí)世界的虛擬仿真。

VR技術(shù)能為測繪的教學(xué)、科研、工程應(yīng)用，及新技術(shù)新儀器試驗(yàn)提供較高平臺，特別對測量教學(xué)水平有較大提高。例如：（一）利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)構(gòu)造各種測量虛擬實(shí)驗(yàn)室，可以有效地解決實(shí)驗(yàn)條件與實(shí)驗(yàn)效果之間的矛盾。（二）建力數(shù)字化校園三維交互漫游系統(tǒng)，提供全校教學(xué)資源三維全景展示，方便學(xué)生和老師充分利用全校教學(xué)資源自主自由學(xué)習(xí)工作，進(jìn)行數(shù)字化教學(xué)。（三）在課堂教學(xué)中制作地形測圖，施工測量，變形觀測動畫，達(dá)到形象直觀，快速，高效。聯(lián)系工程實(shí)際的教學(xué)方式，取得良好的測量教學(xué)效果，同時(shí)使老師、學(xué)生、家長等僅需要通過電腦和網(wǎng)絡(luò)，就能身臨其境地感受優(yōu)美的校園風(fēng)光、良好的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源等。

2.2 “3S”技術(shù)在教學(xué)中展示

“3S”技術(shù)包括GPS（全球定位系統(tǒng)）、GIS（地理信息系統(tǒng)）、RS（遙感技術(shù)），其中GIS具有獨(dú)特的空間信息管理和分析功能，RS具有方便快捷的數(shù)據(jù)更新能力，GPS具有信息準(zhǔn)確定位及強(qiáng)大的導(dǎo)航功能。測繪過程就是地表地理信息的獲取、處理和應(yīng)用，“3S”技術(shù)已包括在里面，全國數(shù)字城市建設(shè)，智慧城市建設(shè)，全國基礎(chǔ)地理信息空間框架建設(shè)，我國衛(wèi)星空間測繪技術(shù)等重大工程項(xiàng)目講解測繪技術(shù)已應(yīng)用到國民經(jīng)濟(jì)方方面面，與測量教學(xué)密切相關(guān)。

3 信息技術(shù)應(yīng)用與測量教學(xué)模式的發(fā)展方向

充分利用信息技術(shù)，提高教學(xué)管理效率和質(zhì)量，創(chuàng)建多層次、創(chuàng)新型、開放式的高等院校，培養(yǎng)適應(yīng)信息社會要求的創(chuàng)新型和應(yīng)用型人才。

3.1 建立全球教學(xué)資源互聯(lián)互通系統(tǒng)

實(shí)現(xiàn)全球教學(xué)、科研、生產(chǎn)合作：加快科研信息的傳播，促進(jìn)國際性學(xué)術(shù)交流，掌握科技前沿動態(tài)，開展網(wǎng)上合作研究，促進(jìn)最新科研成果向教學(xué)領(lǐng)域的轉(zhuǎn)化，以及科研成果的產(chǎn)業(yè)化和市場化，從而大大提高科研的創(chuàng)新水平和輻射力。

3.2 建立現(xiàn)代信息技術(shù)測繪教學(xué)模式

最大限度應(yīng)用多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量測繪教學(xué)資源、科研信息資源和測繪專家智力資源的共享與傳播，實(shí)現(xiàn)全開放，師生互動，學(xué)生主動式、協(xié)作式、研究型的教學(xué)模式，從而為培訓(xùn)信息時(shí)代高素質(zhì)測繪人才服務(wù)。

3.3 搭建“公共基礎(chǔ)服務(wù)體系”

建設(shè)高質(zhì)量的數(shù)字化圖書館、檔案館、博物館、藝術(shù)館等，開展電子商務(wù)、電子醫(yī)療等各種網(wǎng)絡(luò)化服務(wù)項(xiàng)目，提供面向全校師生的教學(xué)、科研、管理、生活等方面的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)，形成智能型的公共服務(wù)體系，為我校高水平的測繪教學(xué)、利研和管理等提供強(qiáng)有力的支撐。

4 結(jié)束語

隨著科技的不斷進(jìn)步，測繪技術(shù)也在不斷地變更和發(fā)展，從最初的傳統(tǒng)測繪到數(shù)字化測繪，今后測繪技術(shù)將向地理信息綜合服務(wù)為主的信息化測繪轉(zhuǎn)變。為適應(yīng)時(shí)代需要，高校測量教學(xué)要用現(xiàn)代測繪技術(shù)，現(xiàn)代信息技術(shù)為教學(xué)手段，為測量學(xué)的實(shí)踐教學(xué)提供強(qiáng)大科技技術(shù)幫助和支持，使學(xué)生的專業(yè)知識、能力及素質(zhì)得到協(xié)調(diào)發(fā)展，實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力得到綜合培養(yǎng)，會使用現(xiàn)代空間技術(shù)（GPS，RS，GIS技術(shù)）解決工程項(xiàng)目實(shí)際問題，成為現(xiàn)代新型工程復(fù)合型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]顧和和，張紹良，馬昌忠，等.工程測量學(xué)課程建設(shè)與改革的理論與實(shí)踐[J].礦山測量，2004，（3）.

篇（4）

1 引言

人體測量學(xué)是指用科學(xué)的方法測量和收集人體物理特性，并將其應(yīng)用到系統(tǒng)、設(shè)備、產(chǎn)品和人機(jī)環(huán)境等的設(shè)計(jì)中[1]。是人為因素的重要組成部分。

這些物理特性包括身高、體重、可達(dá)范圍、力量數(shù)據(jù)以及舒適度評價(jià)等。

人體跟產(chǎn)品、系統(tǒng)是不一樣的，人體是不能設(shè)計(jì)的，因此，在類似駕駛艙這樣的產(chǎn)品或人機(jī)環(huán)境設(shè)計(jì)中，設(shè)計(jì)人員必須充分考慮人體測量學(xué)的要求，使得設(shè)計(jì)出的飛機(jī)系統(tǒng)、環(huán)境都能夠適應(yīng)人體的尺寸需求。

2 人體數(shù)據(jù)的修正與選擇

2.1 人體數(shù)據(jù)的修正

常見的人體測量項(xiàng)目如圖1所示（限于篇幅未列全），但是這些測量數(shù)據(jù)不能直接應(yīng)用于設(shè)計(jì)，首先是因?yàn)檫@些數(shù)據(jù)的測量有其年份，一般這個(gè)年份既不同于產(chǎn)品設(shè)計(jì)時(shí)間，也不同于產(chǎn)品使用時(shí)間；其次是因?yàn)檫@些數(shù)據(jù)是用裸身來測量的，所以在設(shè)計(jì)時(shí)必須考慮服裝、鞋帽等著裝對數(shù)據(jù)的影響；再次是因?yàn)椴煌朔N、不同年齡段、不同性別之間的數(shù)據(jù)差異也很大，在產(chǎn)品設(shè)計(jì)時(shí)必須予以取舍或兼顧。由于本文所用數(shù)據(jù)取自GJB 4856-2003《中國男性飛行員人體尺寸》[2]，人種、年齡段與大眾的人體數(shù)據(jù)相比，取樣的范圍要窄很多，因此這些因素對數(shù)據(jù)的影響較小，可以不予考慮。

2.1.1 年份對數(shù)據(jù)的修正

GJB 4856數(shù)據(jù)的測量時(shí)間是2000年7月，根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，中國人近年來的平均身高增長量為26mm/10年，所以如果設(shè)計(jì)當(dāng)下使用的產(chǎn)品，在身高上的修正量就達(dá)到39mm，如果像飛機(jī)這種長設(shè)計(jì)周期的產(chǎn)品，就要考慮到飛機(jī)投入運(yùn)行的時(shí)間，使之能夠符合飛機(jī)投入市場時(shí)的人體尺寸要求。

2.1.2 著裝對數(shù)據(jù)的修正

按照FAA的標(biāo)準(zhǔn)[1]，著裝對于操縱間隙的影響較大，因此，在計(jì)算機(jī)組人員尺寸時(shí)，需要考慮著裝的因素。FAA將著裝分為輕便著裝，中等著裝和重裝三種類型。表1給出了中等著裝對人體尺寸的影響。

2.2 人體數(shù)據(jù)的選擇

按照CCAR 25.777（C）條款規(guī)定，“操縱器件相對于駕駛員座椅的位置和布局，必須使任何身高158至190厘米的最小飛行機(jī)組成員就座并系緊安全帶和肩帶（如果裝有）時(shí)，每個(gè)操縱器件可無阻擋地作全行程運(yùn)動，而不受駕駛艙結(jié)構(gòu)或最小飛行機(jī)組成員衣著的干擾。”[3]

因此，駕駛艙設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)至少滿足最低和最高身高這兩個(gè)極限值及其所對應(yīng)的其他身體尺寸。由《中國男性飛行員人體尺寸》[2]可知，人體尺寸的分布基本滿足正交分布，可以根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)差和第50百分比的數(shù)據(jù)計(jì)算出其他百分比的數(shù)據(jù)。

3 人體測量學(xué)在駕駛艙可達(dá)性設(shè)計(jì)中的應(yīng)用

駕駛艙的可達(dá)性不僅包含對各操縱器件的無障礙的可操作，還包括對內(nèi)外部視界的可達(dá)。在進(jìn)行操縱器件的可達(dá)性分析時(shí)，需要對可達(dá)方式進(jìn)行定義，因?yàn)椴煌目蛇_(dá)方式其可達(dá)包線不同，所需要的可達(dá)力也不同。而在對視界的可達(dá)性進(jìn)行分析和設(shè)計(jì)時(shí)，則需要把重點(diǎn)放在對設(shè)計(jì)眼位的選擇上。實(shí)際上，這兩者又是相互關(guān)聯(lián)，相互影響的。下面分別就兩方面進(jìn)行說明。

3.1 操縱器件的可達(dá)性分析

駕駛艙設(shè)計(jì)中需要用到手的可達(dá)方式主要是對按鈕的按壓、對開關(guān)的撥動、對旋鈕的轉(zhuǎn)動、對開關(guān)等的拉拔提、對油門桿等的推拉和對駕駛盤的推拉與旋轉(zhuǎn)等。需要用到腳的可達(dá)方式主要是對腳蹬的踩踏。

3.1.1 手的可達(dá)性

手的可達(dá)方式主要是通過手指、手指與手指、手指與手掌、手掌等的觸碰、抓取、握取、拉拔、推等動作來實(shí)現(xiàn)對駕駛艙器件的操縱。

其中，只需要指尖可達(dá)的方式可達(dá)范圍（3.17-3.20）最大為722mm。根據(jù)HFDS[1]的統(tǒng)計(jì)結(jié)果，指尖可達(dá)范圍比需要指關(guān)節(jié)操作的方式大70mm，比全手掌操作的方式大125mm，分別為652mm和597mm。

同時(shí)，就同一種動作而言，也會因?yàn)榫嚯x人體上下、左右、前后的距離不同而使可達(dá)范圍不同。可以在不同的尺寸位置分別對人體做橫切和縱切來詳細(xì)判斷手的可達(dá)性，如圖2所示，（均為第50百分比人體尺寸的抓取動作）。這些曲線都是在對大量人體尺寸精確測量和統(tǒng)計(jì)的基礎(chǔ)上得到的。如果將剖面進(jìn)一步增加，則可以形成一只手對可操縱范圍的包絡(luò)體，這也是CATIA人機(jī)功效學(xué)模塊中可達(dá)性分析的原理。

操作器件除應(yīng)在駕駛員的可達(dá)包線內(nèi)，還應(yīng)保證駕駛員能夠以合適的力對其進(jìn)行操作，以減少駕駛員疲勞負(fù)荷，提高安全性水平。例如，按鈕的操作力應(yīng)在2.8至11.3N范圍內(nèi)。用于前輪轉(zhuǎn)彎操縱的手輪，一般是由手腕和手指運(yùn)動來操作的，由其負(fù)荷應(yīng)小于22N。用于起落架收放操縱的手柄的操作力應(yīng)在4.5至45N之間。

3.1.2 腳的可達(dá)性

腳產(chǎn)生的力的大小與下肢的位置、腿部膝關(guān)節(jié)的角度等姿勢和方向有關(guān)。下肢伸直時(shí)腳產(chǎn)生的力大于下肢彎曲時(shí)產(chǎn)生的力。腳產(chǎn)生的操縱力通常是以壓力形式出現(xiàn)的，壓力的大小與腳離開人體中心對稱線向外偏轉(zhuǎn)的程度有關(guān)。

為了達(dá)到最佳的可達(dá)效果，最好將所有的操作器件放置在第50百分比的人體可達(dá)的邊界之內(nèi)，但這顯然是無法實(shí)現(xiàn)的。所以，必須根據(jù)操作器件的操作頻率，盡可能將使用頻率高的操作器件安排在該可達(dá)包絡(luò)范圍之內(nèi)。

3.2 視界的可達(dá)性分析

駕駛艙的清晰視界主要是根據(jù)咨詢通告AC 25.773-1[4]的要求進(jìn)行設(shè)計(jì)得到的錐形區(qū)域，并將錐形區(qū)域與飛機(jī)外形相交得到駕駛艙風(fēng)擋的最小區(qū)域。外部視界與人體測量學(xué)關(guān)系不大，本文不作詳述。而內(nèi)部視界，則主要是針對操縱器件以及各面板上的儀表的可視性而言。在對內(nèi)部視界進(jìn)行分析時(shí)，僅僅通過頭部的移動來改變視界，要求機(jī)組的軀干部分均保持直立，無轉(zhuǎn)動或者彎曲，并由安全帶束縛。頭部的運(yùn)動包括如下三種方式：左右轉(zhuǎn)動、上下抬頭和低頭和左右偏轉(zhuǎn)。

3.2.1 設(shè)計(jì)眼位的確定

不論是外部視界還是內(nèi)部視界，與設(shè)計(jì)眼位的位置都息息相關(guān)。因此，在駕駛艙設(shè)計(jì)中，設(shè)計(jì)眼位是比較重要的設(shè)計(jì)基準(zhǔn)之一。設(shè)計(jì)眼位在展向的值有個(gè)范圍，對于中程運(yùn)輸機(jī)，平均值為650mm，對于輕型飛機(jī)則為350mm。因此，設(shè)計(jì)眼位的位置主要集中在航向和高度方向上。設(shè)計(jì)眼位的確定要在座椅參考點(diǎn)、駕駛艙頂部邊界、風(fēng)擋、儀表板、操縱器件等因素中權(quán)衡。

3.2.2 儀表板的布置

運(yùn)輸類飛機(jī)儀表板上主要布置有PFD、MFD和EICAS顯示器，要求駕駛員能夠舒服地看到，即防止駕駛員視覺疲勞，以減少由于人為因素導(dǎo)致的操作失誤。防止疲勞的措施包括很多，與人體測量學(xué)有關(guān)的有：

（1）眼睛與顯示器中心的連線應(yīng)低于水平視線。最佳的視線應(yīng)在水平視線下15度角至40度角之間。在該角度區(qū)域范圍內(nèi)，將增加眼睛的聚光能力，同時(shí)能緩解頸部、肩部、前臂和腕部的肌肉緊張程度。

（2）眼睛與顯示器中心的連線最好垂直于顯示器平面，若不能垂直，則至少大于45度角。

（3）眼睛與顯示器之間的距離不應(yīng)小于330mm（只需短時(shí)間觀察的可以放寬到250mm）。最遠(yuǎn)距離取決于顯示的內(nèi)容。當(dāng)眼睛與顯示器之間的距離大于600mm時(shí)，需要對顯示內(nèi)容（字體、符號等的大小）及顯示亮度進(jìn)行調(diào)節(jié)以增加易讀性，一般應(yīng)大于22弧分。

3.3 兩者間的相互影響

操縱器件的可達(dá)性與視界的可達(dá)性是相互聯(lián)系又相互制約的。例如，為了達(dá)到最佳的內(nèi)部和外部視界，飛行員的眼位最好位于設(shè)計(jì)眼位上。但是由于人體尺寸的不同，如果設(shè)計(jì)時(shí)，保證身材較高的飛行員在設(shè)計(jì)眼位時(shí)的視界，就可能導(dǎo)致身材較矮的飛行員無法夠到腳蹬等飛行控制器件。因此，在駕駛艙設(shè)計(jì)時(shí)，對座椅、腳蹬等設(shè)置中立位置和可調(diào)節(jié)范圍就十分必要。需要說明的是，一般情況下，座椅的上下調(diào)節(jié)范圍，腳蹬的前后調(diào)節(jié)范圍都是一樣的，但并不是說，中立位置一定對應(yīng)于第50百分比的人體尺寸，需要根據(jù)具體的數(shù)據(jù)，來選擇中立位置和調(diào)節(jié)范圍，否則可能導(dǎo)致有些調(diào)節(jié)范圍是無法使用的。

又如，波音737-800飛機(jī)的墊腳板厚度為70mm。其設(shè)計(jì)眼位距離地板高度在1200mm左右，最小和最大身材的飛行員的坐姿眼高分別為761mm和896mm，小腿加足高的長度分別為374mm和477mm。為了保證達(dá)到設(shè)計(jì)眼位的高度，最佳的狀態(tài)莫過于座椅參考點(diǎn)中立位置距離地板422mm，上下分別可調(diào)節(jié)118mm。但是實(shí)際設(shè)計(jì)時(shí)，座椅的調(diào)節(jié)量很難達(dá)到118mm，一般情況下在上下各50mm左右。這將使得座椅向上調(diào)節(jié)至極限位置時(shí)，很可能導(dǎo)致腿腳的懸空。在腳下布置一定厚度的墊腳板，則可以增加飛行員的舒適性，降低駕駛疲勞。

4 人體數(shù)據(jù)在駕駛艙維護(hù)性設(shè)計(jì)中的應(yīng)用

駕駛艙作為一個(gè)各系統(tǒng)的控制中心，各種線束、管路、桿系在駕駛艙地板下匯集，如果沒有良好的開敞性，則既不利機(jī)的總裝，也不利于維護(hù)。

增開維護(hù)口蓋，設(shè)置維護(hù)通路是增強(qiáng)維護(hù)性的常用方法。對機(jī)駕駛艙設(shè)計(jì)而言，在地板結(jié)構(gòu)上設(shè)置可以供人進(jìn)出的開口對于大型運(yùn)輸類飛機(jī)是必須的。但是設(shè)置多大的開口合適，則是人體測量學(xué)的應(yīng)用領(lǐng)域。圖3給出了常用的全身出入通道尺寸[5]，按照輕裝和重裝、頂面/底面和側(cè)面進(jìn)行了分類。

5 結(jié)語

本文通過對人體測量學(xué)在飛機(jī)駕駛艙可達(dá)性、舒適性和維修性等方面的簡要描述，說明了其在駕駛艙設(shè)計(jì)中的應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)

[1]Ahlstrom V，Longo K.Human Factors Design Standard. USA：Washington，2003.

[2]中國人民總裝備部.GJB 4856-2003中國男性飛行員人體尺寸，2003.

篇（5）

中圖分類號：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-7503201307-0042-03

很多語文教師都遇到這樣一個(gè)問題：學(xué)生的作文除了給寫寫評語之外，怎么樣更科學(xué)地去測量呢？這樣的問題很普遍，也非常重要。隨著教師專業(yè)化發(fā)展的不斷深入推進(jìn)，一名好的語文教師不能僅僅會教書，更重要的是能將自己的教學(xué)實(shí)踐與研究結(jié)合起來，形成指導(dǎo)語文教學(xué)實(shí)踐的普遍規(guī)律。本文介紹的重復(fù)測量方法就是教語文教師如何科學(xué)地測量學(xué)生作文從而形成研究結(jié)論。

重復(fù)測量研究用來分析一段時(shí)間或某幾個(gè)時(shí)間點(diǎn)個(gè)體的增長趨勢或個(gè)體之間的差異1，主要采用重復(fù)測量的多元方差分析對數(shù)值進(jìn)行統(tǒng)計(jì)并對結(jié)果進(jìn)行解釋說明。所謂打?qū)懯侵感W(xué)生在計(jì)算機(jī)或某種手持設(shè)備的支持下使用鍵盤進(jìn)行輸入的一種寫作方式。以往類似的文本分析研究，大都采用均值說明學(xué)生打?qū)懸?guī)律的變化趨勢。這種表示過于粗枝大葉2，同時(shí)也不合適描述個(gè)體特征的發(fā)展，在實(shí)際的操作中顯得過于松弛。在寒暑假后，學(xué)生的打?qū)憼顟B(tài)一般都會由于疏于訓(xùn)練而變得不穩(wěn)定；在每個(gè)學(xué)期的開校前兩周、期中考試周、期末考試周這三個(gè)時(shí)間段內(nèi)，學(xué)生的打?qū)懰揭灿锌赡苁艿礁鞣N各樣因素的干擾而呈現(xiàn)出意料不到的波動，這些影響因素如果只用平均數(shù)去表示就有失嚴(yán)謹(jǐn)了。在語料收集中避開上述特殊時(shí)間段并選取學(xué)生打?qū)懩芰ο鄬ζ椒€(wěn)的時(shí)間點(diǎn)進(jìn)行測量可以使研究結(jié)果更加可信和有效。通過求出多次測量之間的差值并計(jì)算出差值的多元方差以及通過正交轉(zhuǎn)換之后的趨勢分析，有利于在相對較長時(shí)間的動態(tài)發(fā)展中對學(xué)生打?qū)懸?guī)律進(jìn)行準(zhǔn)確和連續(xù)刻畫。重復(fù)測量方法在學(xué)生打?qū)懳谋痉治鲋械膽?yīng)用應(yīng)特別注意以下幾個(gè)方面。

一、語料的選樣

班級案例語料是重復(fù)測量研究中常用的語料形式。這種形式的語料可以將一個(gè)班級作為個(gè)案，選擇學(xué)生較為熟悉且大家集體參與的活動進(jìn)行主題打?qū)懏a(chǎn)生語料，有效避免因?yàn)樯罱?jīng)歷以及地區(qū)的差異而帶來的研究誤差。選擇這種形式的語料有兩個(gè)考慮：一是在不打亂正常教學(xué)秩序的前提下，很難通過班級對比實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)來產(chǎn)生語料，有效的實(shí)驗(yàn)和可信的統(tǒng)計(jì)之間確實(shí)存在著難以兩頭兼顧的困難3；二是對于打?qū)憸y試，學(xué)生生活圈子非常有限，他們看待事物的態(tài)度以及觀點(diǎn)表述和成人有著明顯的區(qū)別，知道的就能寫出來，不知道就是不知道。對于一些寫作主題由于地方差異，很難達(dá)到統(tǒng)一。比如“雪”這個(gè)主題，北方的學(xué)生寫起來津津有味，而南方有的學(xué)生從小到大根本沒有見到過雪，根本不知道雪意味著什么，只是從電視或書本上了解過。

在研究中為什么不采用抽樣的辦法來收集語料而偏偏選擇班級案例法呢？這是因?yàn)閷τ趯W(xué)生寫作文本這樣的語料對象而言，抽樣和班級案例法有著本質(zhì)的區(qū)別。抽樣是部分代表總體，通過研究局部推斷總體狀況45。但是對于個(gè)體的打?qū)憸y量能否使用抽樣的方法生成語料呢？綜合以往的研究，打?qū)懺掝}中字詞的識別、對話題意義的理解、打字的速度、打?qū)懺掝}的熟悉度、打?qū)憸y試的時(shí)間、打?qū)戇^程中指導(dǎo)與提示以及工作記憶等這些內(nèi)部因素會影響學(xué)生的打?qū)懀處煹慕虒W(xué)風(fēng)格、教師和學(xué)生之間的親密程度、學(xué)校對寫作的重視程度、學(xué)校之間的差異、地區(qū)之間的差異、家庭氛圍和文化素養(yǎng)之間的差異、父母的文化水平等這些外部因素同樣對學(xué)生的打?qū)懹兄绊憽Ｔ囅耄绻麑⑦@樣紛繁復(fù)雜因素影響下的學(xué)生打?qū)懖扇〕闃拥姆绞竭M(jìn)行研究，最后得出的只能是一般化的“學(xué)術(shù)”結(jié)論，而對學(xué)生個(gè)體實(shí)際的能力培養(yǎng)起不到應(yīng)有的作用，一般化的結(jié)果對教師而言很可能成為束縛他們自己的統(tǒng)計(jì)緊箍咒6。而對于班級案例研究而言，在自然狀態(tài)下對特定的同一個(gè)班級進(jìn)行長期追蹤，收集不同時(shí)間點(diǎn)的語料進(jìn)行深入細(xì)致分析。由于這個(gè)班級在追蹤過程中始終是同一個(gè)教師、同樣版本的教材、相同的教學(xué)模式，受到的外界變量干擾較少，所以，對于研究學(xué)生的打?qū)懹兄锰飒?dú)厚的優(yōu)勢。

二、語料的生成過程

什么樣的測試方法生成的語料才能真實(shí)反映學(xué)生的打?qū)懰侥兀恳话愣裕驅(qū)憸y試方法可以分為一次測試和重復(fù)測試。所謂一次測試是指對全部被試進(jìn)行一次測試后計(jì)算組間差異或前后測差異；所謂多次測試是指通過對全部被試進(jìn)行一段時(shí)間或長時(shí)間的跟蹤后進(jìn)行同一內(nèi)容或不同內(nèi)容的多次測試，以保證測試的準(zhǔn)確性。學(xué)生打?qū)懙膬?nèi)在差異具有動態(tài)變化的屬性，單憑一次測試可能很難反映他們打?qū)懙奶攸c(diǎn)，也不足以說明學(xué)生寫出這樣或那樣內(nèi)容的真實(shí)意圖以及實(shí)際的寫作潛能，多次測試甚至是長時(shí)間的追蹤測試對于學(xué)生打?qū)憸y量是必要的。

同一個(gè)班級的學(xué)生在不同時(shí)間點(diǎn)打?qū)懲粋€(gè)話題的重復(fù)測試的語料生成方式，既能夠準(zhǔn)確地測量學(xué)生在不同時(shí)間點(diǎn)中語言運(yùn)用能力發(fā)展的動態(tài)狀況，而且能夠排除一些其他因素（如不同話題之間的干擾、教學(xué)水平因素、教師自身因素）的影響，對打?qū)懙目尚哦绕鸬胶芎玫闹С肿饔谩４驅(qū)憸y試時(shí)間的安排應(yīng)避開寒暑假、節(jié)假日以及期中期末考試三個(gè)時(shí)間段。打?qū)憸y試以第一次打?qū)憙?nèi)容為基礎(chǔ)，后續(xù)打?qū)懚荚诘谝淮螠y試的基礎(chǔ)上進(jìn)行續(xù)寫或修改。有的學(xué)生因?yàn)楹推渌麑W(xué)生有點(diǎn)小摩擦，不再愿意寫第一次寫作中出現(xiàn)的學(xué)生，這樣也是允許的。

三、打?qū)懺掝}的篩選原則

打?qū)懺掝}一般可以分為多話題測試和單一話題測試。多話題測試不可控因素過多，實(shí)施起來較為困難；采用同一個(gè)話題對被試進(jìn)行多次測試的方式，與認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)中領(lǐng)域特異化知識系統(tǒng)的研究成果更加貼近。為了盡量達(dá)到話題熟悉度的要求，在選擇話題的過程中需要遵循四大原則：第一，話題具有延續(xù)性而不能是瞬時(shí)性的。所選話題應(yīng)該是和學(xué)生的生活實(shí)際緊密相連并且能夠讓兒童經(jīng)常參與的活動或事件，而且能夠考慮不同區(qū)域的學(xué)生都能進(jìn)行打?qū)懙墓残蕴攸c(diǎn)；第二，話題具有豐富性而不能是單一的。所選話題的內(nèi)容既要具有階段性的穩(wěn)定性，又要具有細(xì)節(jié)內(nèi)容的變化，不管如何，這些豐富的變化是讓學(xué)生能夠切身體會到、感觸到的；第三，話題具有集體性而不能是個(gè)體的活動。選取集體性的活動或事件作為話題就會避免一部分學(xué)生因沒有話題而生搬硬套的情況；第四，話題須具有真情實(shí)感，將學(xué)生本身對生活的情感融入進(jìn)去，用語言表達(dá)心聲，表達(dá)自己對周圍事物的認(rèn)識和看法，這一條是四個(gè)原則之中最為關(guān)鍵也是最為核心的一條。

四、語料的預(yù)處理

由于年齡、要求以及打?qū)懙奶厥庑裕瑢W(xué)生打?qū)懙奈谋竞鸵话憬换バ詴捨谋镜奶幚矸绞接泻艽蟮牟煌帲唧w處理方式如下。

第一，詞的定義。詞的定義以2008年國家語言文字工作委員會的《現(xiàn)代漢語常用詞表》（草案）為依據(jù)。該草案共收錄使用頻率較高的漢語普通話常用詞56008個(gè)，主要以單音節(jié)詞（3181個(gè)）和雙音節(jié)詞（40351個(gè)）為主，也收錄了一些熟語和表達(dá)概念名稱的其他固定短語7。在實(shí)際的文本電子詞庫中有詞匯56064個(gè)，比標(biāo)準(zhǔn)多出了56個(gè)，這56個(gè)詞組皆為詞表一些詞的同音詞，如詞表中是年輕，在電子詞庫中“年輕”和“年青”則是兩個(gè)詞，他們的頻率號相同，都是697。值得特別注意的是，學(xué)生在打?qū)懙某跗诮?jīng)常出現(xiàn)詞語誤打錯誤、音節(jié)替代現(xiàn)象以及亂打三類現(xiàn)象。

對于亂打這一類現(xiàn)象，處理時(shí)直接將胡亂打?qū)懙淖址蕹托小τ谠~語誤（錯）打和音節(jié)替代的現(xiàn)象：詞語誤（錯）打時(shí)，誤（錯）打的詞語在詞語統(tǒng)計(jì)中不計(jì)算；利用音節(jié)替代的詞語，在統(tǒng)計(jì)中也不計(jì)算；如果音節(jié)書寫錯誤，就按照錯誤的詞語進(jìn)行剔除。

第二，分詞處理使用中科院計(jì)算所漢語詞法分析系統(tǒng)ICTCLAS，這個(gè)系統(tǒng)的中文分詞、詞性標(biāo)注以及未登錄詞識別三大功能恰好能夠解決學(xué)生打?qū)懼谐霈F(xiàn)的詞項(xiàng)頻率、實(shí)詞和虛詞以及不經(jīng)常使用的一些新詞的分詞問題。

第三，人名和事物名稱、地名在文本預(yù)處理中視為非禁用詞，計(jì)入詞匯數(shù)量統(tǒng)計(jì)。

第四，別詞、多余的詞項(xiàng)、錯用詞、文不對題的部分都不計(jì)入詞匯數(shù)量統(tǒng)計(jì)。

第五，句子處理：語文新課標(biāo)規(guī)定，二年級結(jié)束后才要求使用逗號和句號。所以，對于剛?cè)雽W(xué)的兒童而言，打?qū)懼欣枚禾柡途涮枀^(qū)分出句子是非常困難的。對于文本中的句子，采用人工增加逗號和句號后再進(jìn)行切分的辦法來處理兒童打?qū)懳谋局械木渥印?/p>

第六，命題的計(jì)算：句子的判別主要依靠人工方式進(jìn)行，一般判別以句號為準(zhǔn)則，但是對于一些感嘆句表達(dá)判斷和雙重否同表達(dá)判斷的句子，也被歸屬為命題。

第七，完成全部多輪打?qū)憸y試的文本才是有效文本，才能進(jìn)行計(jì)算。

五、語料分析的五種參數(shù)

第一，總體特征：每輪打?qū)懙目傮w特征，這些特征包括人數(shù)、最小值、最大值、平均值和標(biāo)準(zhǔn)差，這些總體特征包括毛詞匯量、凈詞匯量、IR分布度等。

第二，差值特征：后一次打?qū)憸y試的總體數(shù)量減去第一次打?qū)憸y試的總體數(shù)量，這些特征包括人數(shù)、最小值、最大值、平均值和標(biāo)準(zhǔn)差。

第三，多元方差分析：檢驗(yàn)多次打?qū)憸y試的總體特征、差值特征之間的均值差異是否顯著，需要表述清楚F值和P值。

第四，單因變量檢驗(yàn)分析：進(jìn)一步觀測單因變量檢驗(yàn)結(jié)果，檢驗(yàn)多次測試的均值是否存在著顯著的差異性。

第五，趨勢分析：經(jīng)過矩陣轉(zhuǎn)換，找出不同測量次數(shù)的正交多項(xiàng)式線性、二次和三次系數(shù)，計(jì)算出三個(gè)正交轉(zhuǎn)換后的變量Lin、Qua和Cub。分別以正交轉(zhuǎn)換之后的三個(gè)新構(gòu)成變量為因變量進(jìn)行多元方差分析，檢驗(yàn)總體多元方差是否與差異變量Wilks’Lambda整體多元方差統(tǒng)計(jì)結(jié)果一致并說明單因變量分析的線性和二次、三次增長趨勢是否顯著。

實(shí)際上，對于語文教師而言，掌握重復(fù)測量方法是非常容易的，關(guān)鍵在于教師能不能堅(jiān)持規(guī)范的測量方法，能不能將學(xué)生長期打?qū)懙臄?shù)據(jù)保存下來。我們期望在學(xué)生打?qū)懷芯恐心軌虺霈F(xiàn)更多更為實(shí)用的研究方法，這對研究學(xué)生打?qū)懸?guī)律以及知識建構(gòu)規(guī)律都是有幫助的。

參考文獻(xiàn)

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篇（6）

概念 診室血壓又稱偶測血壓，由醫(yī)護(hù)人員在標(biāo)準(zhǔn)條件下按統(tǒng)一的規(guī)范進(jìn)行測量。診室血壓是目前臨床上診斷高血壓并進(jìn)行分級的標(biāo)準(zhǔn)方法和主要依據(jù)，因?yàn)榻^大多數(shù)已有的流行病學(xué)、臨床隨訪和臨床治療試驗(yàn)證據(jù)的血壓數(shù)據(jù)都來自診室血壓的測量。通過診室血壓的測量可獲得收縮壓(SBP)和舒張壓(DBP)值，從SBP與DBP值又可以獲得脈壓(PP)和平均動脈壓(MAP)值，PP=SBP-DBP，MAP=DBP+PP/3。

具體方法和要求

選擇符合計(jì)量標(biāo)準(zhǔn)的水銀柱血壓計(jì)，或者經(jīng)過驗(yàn)證(BHS和AAMI、ESH)的電子血壓計(jì)。

使用大小合適的氣囊袖帶，氣囊至少應(yīng)包裹80%上臂。大多數(shù)成年人的臂圍25～35 cm，可使用氣囊長22～26 cm、寬12 cm的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)格袖帶(目前國內(nèi)商品水銀柱血壓計(jì)的氣囊的規(guī)格：長22 cm，寬12 cm)。肥胖者或臂圍大者應(yīng)使用大規(guī)格氣囊袖帶，兒童應(yīng)使用小規(guī)格氣囊袖帶。

測血壓前，受試者應(yīng)至少坐位安靜休息5分鐘，30分鐘內(nèi)禁止吸煙或飲咖啡、茶，排空膀胱。

受試者取坐位，最好坐靠背椅，上臂，上臂與心臟處在同一水平。如果懷疑外周血管病，首次就診時(shí)應(yīng)測量左、右上臂血壓，以后通常測量較高讀數(shù)一側(cè)的上臂血壓。必要時(shí)加測下肢血壓，選擇寬度＞16 cm的袖帶。特殊情況下可以取臥位或站立位。老年人、糖尿病患者及出現(xiàn)性低血壓情況者，應(yīng)加測站立位血壓。站立位血壓應(yīng)在臥位改為站立位后1分鐘和5分鐘時(shí)測量。

將袖帶緊貼縛在被測者的上臂，袖帶的下緣應(yīng)在肘彎上2.5 cm。將聽診器探頭置于肱動脈搏動處。

使用水銀柱血壓計(jì)測壓時(shí)，快速充氣，使氣囊內(nèi)壓力達(dá)到橈動脈搏動消失后，再升高30 mm Hg，然后以恒定的速率(2~6 mm Hg/秒)緩慢放氣。心率緩慢者，放氣速率應(yīng)更慢些。獲得舒張壓讀數(shù)后，快速放氣至0。

在放氣過程中仔細(xì)聽取柯氏音，觀察柯氏音第Ⅰ時(shí)相(第一音)和第Ⅴ時(shí)相(消失音)水銀柱凸面的垂直高度。收縮壓讀數(shù)取柯氏音第Ⅰ時(shí)相，舒張壓讀數(shù)取柯氏音第Ⅴ時(shí)相。＜12歲兒童、妊娠婦女、嚴(yán)重貧血、甲狀腺功能亢進(jìn)、主動脈瓣關(guān)閉不全及柯氏音不消失者，可以柯氏音第Ⅳ時(shí)相(變音)為舒張壓。

血壓單位在臨床使用時(shí)采用毫米汞柱(mm Hg)，在我國正式出版物中注明毫米汞柱與千帕斯卡(kPa)的換算關(guān)系，1 mm Hg=0.133 kPa。

應(yīng)相隔1～2分鐘重復(fù)測量，取2次讀數(shù)的平均值記錄。如果收縮壓或舒張壓的2次讀數(shù)相差＞5 mm Hg，應(yīng)再次測量，取3次讀數(shù)的平均值記錄。

使用水銀柱血壓計(jì)測壓讀取血壓數(shù)值時(shí)，末位數(shù)值只能為0、2、4、6、8，不能出現(xiàn)1、3、5、7、9，并應(yīng)注意避免末位數(shù)偏好。

預(yù)測疾病發(fā)生的風(fēng)險(xiǎn)

腦卒中、冠心病 全球61個(gè)約100萬受試人群的前瞻性觀察研究的匯總資料顯示，不同年齡組的成年人診室血壓水平與腦卒中、冠心病事件的相對危險(xiǎn)性均呈連續(xù)的、對數(shù)線性正相關(guān)關(guān)系。診室血壓從110/75 mm Hg起，每增加20/10 mm Hg，心腦血管病風(fēng)險(xiǎn)增加1倍。按此數(shù)據(jù)計(jì)算，SBP每升高2 mm Hg，腦卒中事件增加10%，冠心病事件增加7%。

慢性腎功能衰竭 多因素干預(yù)前瞻性研究(MRFIT)證實(shí)，在長期隨訪中，隨著血壓分級遞增，慢性腎功能衰竭的發(fā)生率明顯增高，其中高血壓3級的患者，慢性腎功能衰竭的發(fā)生率是正常血壓者的10～20倍。

影響因素和注意事項(xiàng) 診室血壓測量方法雖然簡單易行，但是易受到許多因素干擾，存在局限性。主要是因?yàn)闇y量次數(shù)少、觀察誤差和白大衣效應(yīng)影響對血壓數(shù)值的判斷，從而影響個(gè)體患者的血壓水平與心血管風(fēng)險(xiǎn)關(guān)聯(lián)的敏感性和準(zhǔn)確性，尤其在血壓測量次數(shù)較少的情況下。

測量血壓的環(huán)境應(yīng)盡量安靜，溫度適當(dāng)，被測量者在測量前30分鐘內(nèi)禁止吸煙或飲咖啡并排空膀胱。緊張、焦慮、疼痛、疲勞、膀胱內(nèi)充滿尿液等均影響準(zhǔn)確測量血壓。焦慮明顯升高血壓，SBP甚至可迅速上升>30 mm Hg。大部分人到診室由醫(yī)護(hù)人員測量血壓時(shí)會出現(xiàn)警覺或防御反應(yīng)，引起血壓升高，這種現(xiàn)象稱為白大衣效應(yīng)，是導(dǎo)致診室血壓值高于實(shí)際情況下血壓值的一種常見原因。白大衣效應(yīng)在臨床上可使一些正常血壓者診斷為輕型高血壓，也使部分患者在評價(jià)降壓療效時(shí)產(chǎn)生假象。

上臂必須或者僅有內(nèi)衣。如果穿著過多或過厚衣服，例如毛線衣，則測得的血壓不準(zhǔn)確或者聽不清柯氏音，使得測得的血壓讀數(shù)常偏高，因?yàn)樾枰叩臍饽覂?nèi)壓力來克服衣服的阻力與彈力。

氣囊和袖帶的長度、寬度對準(zhǔn)確測量血壓極為重要。氣囊的長/寬比值≥2:1，氣囊的寬度應(yīng)能使包裹的范圍≥80%上臂長。如果采用標(biāo)準(zhǔn)長度的袖帶測量血壓，在臂圍過大者測得的血壓偏低，在臂圍過小者測得的血壓偏高。因此，在兒童、肥胖、臂圍大者以及測量下肢血壓時(shí)要使用不同規(guī)格的袖帶。在兒童和偏瘦成年人，使用長18 cm、寬12 cm的小號袖帶；在肥胖或臂圍大者，使用長40 cm、寬12 cm的大號袖帶；測量下肢血壓時(shí)，應(yīng)使用長42 cm、寬20 cm的下肢特制袖帶。

水銀柱血壓計(jì)內(nèi)的水銀必須足量，刻度管內(nèi)的水銀凸面在刻度零處，刻度管必須垂直。出氣孔不能被堵塞，否則水銀柱上升反應(yīng)遲鈍造成測量誤差。

通常測量診室血壓采用坐位，但是在老年人、糖尿病患者及出現(xiàn)性低血壓情況者，應(yīng)加測站立位血壓。站立位血壓應(yīng)在平臥位改為站立位后的1～5分鐘時(shí)測量。測量站立位血壓時(shí)，要注意將上臂置于有支撐的物體上，或者用手托住被測者肘部位置，并使上臂與心臟處在同一水平。

采用水銀柱血壓計(jì)和柯氏音聽診法測量血壓時(shí)，使用鐘形聽診器部件對于聽取音調(diào)較低的柯氏音較佳，使用面積較大的膜形聽診器部件則較容易觸及肱動脈，尤其對肥胖者。在多數(shù)情況下，這個(gè)問題并不重要。

有時(shí)在柯氏音第一音與第五音(消失音)之間出現(xiàn)較長的聽診間隙，可能低估SBP讀數(shù)。應(yīng)注意氣囊內(nèi)充氣壓力必須高到足以使橈動脈搏動消失。凡＜12歲的兒童、妊娠婦女、嚴(yán)重貧血、甲狀腺功能亢進(jìn)、主動脈瓣關(guān)閉不全或柯氏音不消失者，建議以柯氏音第Ⅳ時(shí)相(變音)定為DBP。

首次就診時(shí)，應(yīng)測量左、右上臂血壓。左、右上臂血壓相差較小是正常現(xiàn)象，如果左、右上臂血壓相差＞20/10 mm Hg，則提示可能存在鎖骨下動脈等處的外周血管病，應(yīng)該作進(jìn)一步檢查。

心律不規(guī)則時(shí)，要想獲得準(zhǔn)確的血壓讀數(shù)較困難。長心動周期使該周期的DBP下降而使下一周期的SBP上升。偶發(fā)早搏影響不大，但頻繁早搏或心房顫動時(shí)影響較大。反復(fù)多次測量(一般6次)取平均值可減少誤差。

不同測量者同時(shí)測量獲得的血壓讀數(shù)有時(shí)也有較大誤差，誤差主要來自對柯氏音判斷和數(shù)值讀取的主觀性，因此要求測量者必須熟練掌握正確的測壓方法與步驟。

核心提示

血壓測量的步驟

要求受試者坐位安靜休息5分鐘后開始測量。

選擇定期校準(zhǔn)的水銀柱血壓計(jì)，或者經(jīng)過驗(yàn)證的電子血壓計(jì)，大多數(shù)成年人使用氣囊長22～26 cm、寬12 cm的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)格袖帶。

測量坐位時(shí)的上臂血壓，上臂應(yīng)置于心臟水平。

以柯氏音第I音和第V音(消失音)確定收縮壓和舒張壓水平。連續(xù)測量2次，每次至少間隔1～2分鐘測量2次，若2次測量結(jié)果差別比較大(＞5 mm Hg)，應(yīng)再次測量。

首診時(shí)要測量兩上臂血壓，以后通常測量較高讀數(shù)一側(cè)的上臂血壓。

對疑似有性低血壓，應(yīng)測量直立位后血壓。

在測量血壓的同時(shí)，應(yīng)測定脈率。

在臨床上采用診室血壓進(jìn)行診斷和治療評估時(shí)，必須充分考慮診室血壓的優(yōu)缺點(diǎn)。血壓是否升高，不能僅憑1次或2次診室血壓值來確定，需要一段時(shí)間的隨訪，觀察血壓變化和總體水平，必要時(shí)，結(jié)合自測血壓和動態(tài)血壓，才能較合理地評價(jià)患者的血壓水平。

動態(tài)血壓

概念 動態(tài)血壓是通過儀器自動間斷性定時(shí)測量獲得的血壓值，這種診斷技術(shù)稱為動態(tài)血壓監(jiān)測(ABPM)。

由于ABPM克服了診室血壓測量次數(shù)較少、觀察誤差和白大衣效應(yīng)等局限性，因此，能較客觀地反映血壓的實(shí)際水平與波動狀況。

ABPM采用的是無創(chuàng)性攜帶式動態(tài)血壓監(jiān)測儀，監(jiān)測儀內(nèi)的電動泵使上臂袖帶自動充氣，根據(jù)壓力示波法或柯氏音聽診法測壓原理拾取信號并記錄、儲存SBP、DBP和心率值。

方法

測壓間隔時(shí)間的設(shè)定 通常可選擇15分鐘或20分鐘。一般而言，為了提供診斷性資料，夜間測壓間隔時(shí)間可適當(dāng)延長為30分鐘或60分鐘，甚至不測，但為了考核降壓療效或觀察血壓晝夜節(jié)律狀況，則應(yīng)作連續(xù)24小時(shí)血壓監(jiān)測，并且白晝與夜間的測壓間隔時(shí)間盡量保持一致。

監(jiān)測結(jié)束后，儲存的數(shù)據(jù)可通過計(jì)算機(jī)或?qū)Ｓ梅治鰞x打印出每次測量的血壓值和一些初步的統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果。

注意事項(xiàng)

自動測量血壓時(shí)，佩戴袖帶的上臂要盡量保持靜止?fàn)顟B(tài)。

袖帶位置移動或松脫可導(dǎo)致較大的數(shù)據(jù)誤差或測不出。

睡眠時(shí)，上臂位置變化或被軀干壓迫可影響血壓讀數(shù)的準(zhǔn)確性。

部分?jǐn)?shù)據(jù)因可信度較差，分析時(shí)應(yīng)該舍棄。

有效的血壓讀數(shù)次數(shù)應(yīng)該＞監(jiān)測次數(shù)的80%，每小時(shí)有≥1次血壓讀數(shù)，否則結(jié)果的可靠性與重復(fù)性較差。

常用的動態(tài)血壓參數(shù)和正常上限值請參見指南。

應(yīng)用 ABPM能提供連續(xù)24小時(shí)白晝與夜間各時(shí)段的血壓平均水平，較敏感地、客觀地反映實(shí)際的血壓狀況，能觀察到血壓變異和血壓晝夜變化的節(jié)律，相對診室血壓在評估靶器官損害及預(yù)后方面更為準(zhǔn)確。目前，ABPM主要用于以下臨床情況。

檢測和診斷白大衣性高血壓 白大衣性高血壓患者在診所或醫(yī)院內(nèi)血壓升高，但動態(tài)血壓值正常，約占輕型高血壓患者的1/5。

評估高血壓嚴(yán)重程度 動態(tài)血壓參數(shù)與高血壓靶器官損害之間的相關(guān)程度較診室血壓關(guān)系更為密切。

評價(jià)與指導(dǎo)高血壓治療，檢測降壓效應(yīng) ①治療前后動態(tài)血壓隨時(shí)間的趨勢曲線呈明顯分離狀是判斷降壓效應(yīng)的主要參考標(biāo)準(zhǔn)。評價(jià)治療過程中血壓的總體水平、作用高峰與持續(xù)時(shí)間，計(jì)算降壓效應(yīng)的谷/峰(T/P)比值和平滑指數(shù)(SI)，可調(diào)整降壓治療方案與服藥時(shí)間。T/P比值是降壓谷效應(yīng)值(下一次劑量前2小時(shí)血壓下降的平均值)除以峰效應(yīng)值(最大降壓作用時(shí)間段2小時(shí)血壓下降的平均值)。SI是治療后24小時(shí)內(nèi)每小時(shí)血壓下降值的均數(shù)與標(biāo)準(zhǔn)差的比值。②根據(jù)血壓波動程度和晝夜節(jié)律狀況選擇治療方案。③提高降壓治療的療效考核水平，包括合理選擇對象、簡化設(shè)計(jì)、減少樣本量。

分析心肌缺血或心律失常誘因 同步進(jìn)行動態(tài)心電圖和血壓檢測，可觀察心肌缺血、心律失常與血壓升高、降低之間的因果或時(shí)間順序關(guān)系。

點(diǎn)評

ABPM雖然在臨床上可用于診斷白大衣性高血壓、隱蔽性高血壓、頑固難治性高血壓、發(fā)作性高血壓或低血壓以及評估血壓升高的嚴(yán)重程度，但是目前主要仍用于臨床研究，例如心血管調(diào)節(jié)機(jī)制、預(yù)后意義、新藥或治療方案療效考核等，因此不能取代診室血壓測量。

自測血壓

概念 自測血壓是自我測量血壓的簡稱，由于通常在家中進(jìn)行，所以也稱為家庭血壓監(jiān)測。

自測血壓可以提供日常生活狀態(tài)下有價(jià)值的血壓信息，在反映血壓水平和評價(jià)降壓治療過程方面能彌補(bǔ)診室血壓的不足和缺陷，有利于患者提高治療依從性和血壓控制率以及對疾病處理的參與意識。目前，自測血壓在評價(jià)血壓水平和指導(dǎo)降壓治療上已經(jīng)成為診室血壓的重要補(bǔ)充。

在信息技術(shù)日益發(fā)展并普及的將來，借助互聯(lián)網(wǎng)，通過自測血壓數(shù)據(jù)還可以實(shí)施人群血壓監(jiān)控和高血壓治療隨訪。

電子血壓計(jì) 由于電子血壓計(jì)測量血壓簡便、直觀且無主觀偏差，因此，大部分人自測血壓時(shí)采用電子血壓計(jì)。

較早期研制的電子血壓計(jì)大多數(shù)測量結(jié)果不準(zhǔn)確，各種品牌型號的電子血壓計(jì)在采用壓力波震蕩法測量原理確定SBP與DBP的標(biāo)準(zhǔn)也各不相同。但近年來，已經(jīng)有較多品牌電子血壓計(jì)通過了國際性驗(yàn)證標(biāo)準(zhǔn)[BHS和（或）AAMI]的考核，準(zhǔn)確性較滿意。盡管如此，臨床上尚無具體考核每一臺儀器準(zhǔn)確性的簡易、統(tǒng)一方案。

方法 自測血壓的具體方法與診室血壓測量基本上相同。推薦使用經(jīng)國際標(biāo)準(zhǔn)(BHS和AAMI)考核的上臂式全自動或半自動電子血壓計(jì)，不推薦使用腕式和指式電子血壓計(jì)。

手腕部位置因明顯低于心臟水平，測量數(shù)據(jù)相對偏低；手指部位的動脈壓力波形提前受到反射波疊加，測量數(shù)據(jù)相對偏高并且變異較大，因此在手腕和手指部位進(jìn)行自測血壓還有待繼續(xù)研究。

自測血壓時(shí)，記錄2次讀數(shù)的平均值，同時(shí)記錄測量日期、時(shí)間、地點(diǎn)和活動情況。

關(guān)于自測血壓方案，盡管尚未統(tǒng)一，一般建議每周測3天，每天測2次，每次測3遍取平均值；血壓控制較平穩(wěn)者，可以每月測1～3天；當(dāng)治療方案變更或者血壓極不穩(wěn)定者，需要每天測量，連續(xù)監(jiān)測2～4周。

自測血壓正常值的上限，在最近一項(xiàng)17個(gè)橫斷面研究的薈萃分析中推薦135/85 mm Hg，日本Ohasama地區(qū)人群縱向隨訪研究也獲得類似數(shù)值，這與白晝動態(tài)血壓的正常值上限相一致，相對應(yīng)于診室血壓140/90 mm Hg。

應(yīng)注意，患者向醫(yī)師報(bào)告自測血壓數(shù)據(jù)時(shí)可能有主觀選擇性，即報(bào)告偏差，患者有意或無意選擇較高或較低的血壓讀數(shù)向醫(yī)師報(bào)告，影響醫(yī)師判斷病情和修改治療。有記憶儲存數(shù)據(jù)功能的電子血壓計(jì)可克服報(bào)告偏差。血壓讀數(shù)的報(bào)告方式可采用每周或每月的平均值，如果能采用圖表形式顯示血壓變動趨勢則更好。

由于消除了白大衣性升壓效應(yīng)以及采用較多次數(shù)測量，使數(shù)據(jù)更接近均值。自測血壓值常低于診室血壓值，其中SBP的差別更明顯，尤其是高血壓的患者，此種差別更明顯。然而，極少數(shù)人可能在自測血壓時(shí)產(chǎn)生異常升壓反應(yīng)。對于精神焦慮或根據(jù)血壓讀數(shù)常自行改變治療方案的患者，不建議自測血壓。

點(diǎn)評

自測血壓具有很大的應(yīng)用潛力和發(fā)展前景，雖然目前階段它還不具備條件成為決定臨床診治的主要依據(jù)，但是隨著更準(zhǔn)確可靠的有記憶功能的電子血壓計(jì)的問世，隨著在長期前瞻性隨訪研究和臨床治療試驗(yàn)中證實(shí)自測血壓比診室血壓能更有效地判斷預(yù)后與指導(dǎo)治療，自測血壓將成為臨床實(shí)踐的一個(gè)重要組成部分。

血壓變異

概念 血壓受各種生理、病理、精神或環(huán)境等因素的影響而不斷地波動。所謂血壓變異，就是指一定時(shí)間內(nèi)血壓波動的程度。近年來，血壓變異成為血壓測量的熱點(diǎn)問題。以上3種血壓測量方法除了評估血壓水平，還可用于評估血壓變異。

衡量指標(biāo) 反映血壓變異程度的指標(biāo)，通常以不同時(shí)間≥3次血壓讀數(shù)的標(biāo)準(zhǔn)差作為主要衡量指標(biāo)。由于標(biāo)準(zhǔn)差大小明顯地取決于血壓水平，血壓平均水平越高，標(biāo)準(zhǔn)差越大，所以又采用經(jīng)血壓水平校正后的變異系數(shù)(標(biāo)準(zhǔn)差/血壓值)來表示。在美國一項(xiàng)一般人群包括正常血壓和高血壓患者的健康與營養(yǎng)調(diào)查(NHANES Ⅲ)中，根據(jù)3次非同日測量血壓的數(shù)據(jù)，SBP標(biāo)準(zhǔn)差在第10、第50與第90的百分位數(shù)分別是2.2 mm Hg、6.4 mm Hg與15.1 mm Hg，SBP變異系數(shù)在第10、第50與第90的百分位數(shù)分別是1.9%、5.1%與12.0%。因此，可以初步將長時(shí)血壓變異增大的SBP標(biāo)準(zhǔn)差切點(diǎn)定為15 mm Hg，SBP變異系數(shù)切點(diǎn)定為12.0%。大于這些數(shù)值認(rèn)為長時(shí)血壓變異增大。非同日血壓測量次數(shù)＞7次，所獲得血壓變異參數(shù)值的準(zhǔn)確性和重復(fù)性較好。

經(jīng)血壓水平1次校正后的變異系數(shù)，仍然在相當(dāng)程度上受血壓水平的影響，因此需要進(jìn)行2次校正，衍生出獨(dú)立于血壓水平的變異系數(shù)(標(biāo)準(zhǔn)差/血壓值x)，公式中的x值是血壓水平與標(biāo)準(zhǔn)差之間的關(guān)系指數(shù)，可以通過曲線擬合法估計(jì)。在不同人群中x值不同，在ASCOT-BPLA(盎格魯斯堪的那維亞心臟終點(diǎn)試驗(yàn)-降壓治療分支)研究的人群中，x值是1.78。

還有一些輔助指標(biāo)能反映血壓變異，例如多次血壓讀數(shù)的最高值、最低值以及多次血壓讀數(shù)中每兩個(gè)相鄰血壓讀數(shù)絕對差的平均值，可以在一定程度上較直觀地了解血壓波動情況。

分類 血壓變異根據(jù)觀察時(shí)間的長短分為短時(shí)血壓變異和長時(shí)血壓變異，影響兩者的因素是不同的。

短時(shí)血壓變異 指24小時(shí)內(nèi)血壓波動的程度。

影響短時(shí)血壓變異的因素，包括體力活動和情緒等，主要通過交感神經(jīng)活性和血漿去甲腎上腺素的作用，快速、短暫地調(diào)節(jié)血壓。例如，血漿去甲腎上腺素水平的晝夜改變影響血壓晝夜水平或血壓晨峰。

多年來，對血壓變異的研究主要集中在短時(shí)血壓變異，例如白晝高峰值和血壓晨峰，提示短時(shí)血壓變異與靶器官損害和心腦血管病事件有一定關(guān)聯(lián)。

長時(shí)血壓變異 指數(shù)天、數(shù)周、數(shù)月或數(shù)年期間內(nèi)血壓波動的程度。

篇（7）

語言測試隨著語言觀的發(fā)展而發(fā)展，也隨著教學(xué)理念、教學(xué)模式的更新而更新。八十年代中期開始流行的交際功能觀和九十年代以后興起的任務(wù)教學(xué)法都對語言測試的改革提出了新的要求。

總效用性是評價(jià)英語測試最重要的原則。根據(jù)Bachman和Palmer（1996：18）的觀點(diǎn)，一般測試的“總效用性”的主要構(gòu)成因素有六個(gè)，評價(jià)一次考試是否有效用需要綜合考察這些因素，在它們之間尋求最佳的平衡點(diǎn)，即效用性（Usefulness）=信度（Reliability）+構(gòu)想效度（Constructvalidity）+真實(shí)性（Authenticity）+互動性（Interactiveness）+沖擊力（Impact）+適用性（Practicality）。這里需要說明的是：Bachman和Palmer之所以把“構(gòu)想效度”作為“效用性”六大特征之一，是因?yàn)闃?gòu)想效度關(guān)系到我們根據(jù)測試成績所作的解釋的意義性和適切性。其它五個(gè)因素均與測試成績的使用有關(guān)，而“適用性”與測試的方法有關(guān)，能夠在很大程度上決定測試的可行性。對于一般學(xué)校考試，教師較多考慮考試任務(wù)的真實(shí)性、互動性和對教學(xué)的沖擊力（或稱后效作用），對于大規(guī)模考試，考試策劃者需在試卷設(shè)計(jì)和考試任務(wù)設(shè)置時(shí)重點(diǎn)考慮信度和效度，而目前，在中國的語言測試中，據(jù)全國大學(xué)英語四、六級考試委員會與英國文化委員會的合作研究結(jié)果認(rèn)為：大學(xué)英語四級和大學(xué)英語六級是信度很高的考試，每次考試客觀題的內(nèi)部信度都達(dá)0.9以上；效度相當(dāng)高，回收問卷中有92%的教師認(rèn)為CET能反映學(xué)生的實(shí)際英語水平。筆者以為這里所指的信度和效度的界定很模糊，就某次具體的測試而言，信度和效度是受特定條件限制的，不可能是絕對的。到目前為止，我國的高考、研究生入學(xué)考試、公共英語等級考試（PET），包括CET等大規(guī)模英語測試還是客觀性題型占的比例較大，主觀題只占10%或20%左右。就評分方法而言，因客觀性試題答案的唯一性，可用機(jī)器批閱，從而使測試結(jié)果的客觀性和一致性有了保證，無疑具有相對較高的信度，但不足之處就是難以確保效度。同時(shí)大量采用主觀性、直接性試題的測試在閱卷信度上也令人懷疑。這樣的疑慮總是或多或少存地在于考試的開發(fā)、設(shè)計(jì)和評估過程中。

如果我們想檢驗(yàn)一次特定的考試成績能否真正反映學(xué)生的語言能力，那在設(shè)計(jì)和實(shí)施測試時(shí)，信度和效度是我們首要考慮的問題。Bachman把信度定義為“測試的一致性”（consistency of measurement）。簡言之，就是測試結(jié)果的可信度、可靠度。信度所涉及的問題是個(gè)體測試成績在多大程度上是由測試誤差或其它因素所影響的。個(gè)體測試成績在多大程度上和個(gè)體語言能力相關(guān)效度是所關(guān)注的問題。因此，我們研究信度的目的是使測試誤差造成的影響最小化，研究效度的最終目的在使我們想要檢測的語言能力的效果最大化，它們是兩個(gè)相互補(bǔ)充的因素。一項(xiàng)測試若沒有信度，也就無所謂效度。信度是效度的前提或必要條件。權(quán)衡信度和效度，效度是首要的。然而Underhill和Heaton指出信度和效度特征在本質(zhì)上是互相沖突的。測試效度較高的試題有時(shí)測試信度較低。相反，測試信度較高的試題有時(shí)測試效度較低。Morrow也認(rèn)為想把測試任務(wù)設(shè)計(jì)得兼顧可信性和真實(shí)性不現(xiàn)實(shí)。Hughes卻說雖然測試的各種特征相互排斥，但是這并不意味著我們可以完全放棄這些特征。

我們能否使信度和效度同時(shí)最大化呢？如何平衡信度和效度？Bachman和Palmer在其測試?yán)碚撝姓J(rèn)為可設(shè)置“可接受的最低程度”的效度或信度等質(zhì)量指標(biāo)從而使得語言測試的“效用性”（usefulness）原則中各特征之間達(dá)到適度平衡。由于測試總是在一定的價(jià)值判斷、測試目標(biāo)、社會環(huán)境等約束條件下進(jìn)行的，本文嘗試探索在可行性條件下，測試的總效用（overall usefulness）最大化時(shí)效度和信度之間可能存在的關(guān)系。

通過以上的理論已經(jīng)證明：信度和效度作為評估測試質(zhì)量的兩個(gè)重要基本特性，兩者雖然在表面上和一定程度上是相互矛盾的，但完全可以通過采取相互協(xié)調(diào)的措施使之達(dá)到適度的平衡，把兩者的優(yōu)勢發(fā)揮到最大，進(jìn)而保證測試的總效用性最大化。我們從這一結(jié)論中得到的啟示是：在英語測試的設(shè)計(jì)和命題過程中，不能絕對、片面、盲目地追求或強(qiáng)調(diào)某一方，只有綜合平衡二者的關(guān)系才能獲得最大的總效用。

測試是教和學(xué)的導(dǎo)向。問題是如何提高測試的正面反撥效應(yīng)，減少負(fù)面反撥效應(yīng)。四、六級考試長期以來采用固定不變的模式，客觀上造成了學(xué)生猜題、押題，教師偏向應(yīng)試教學(xué)，產(chǎn)生了不良的教學(xué)效果。Hughes提出了若干提高正面反撥效應(yīng)的建議：測試要培養(yǎng)能力；測試內(nèi)容要覆蓋面廣并具有一定的不可預(yù)測性；盡量使用直接測試法；成績測試要與教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合，使用尺度參照等。這些建議多數(shù)涉及效度，也與信度相關(guān)。信度和效度是影響反撥效應(yīng)的重要因素，正確處理好兩者的關(guān)系能使測試產(chǎn)生積極有利的反撥效應(yīng)。

結(jié)束語

測試的最終目的是服務(wù)于教學(xué)。作為教師，重視語言測試?yán)碚摰难芯浚莆彰}的原則，在試卷編制過程中把握好信度、效度及其它評價(jià)指標(biāo)之間最佳的平衡關(guān)系，將有利于優(yōu)化各類英語測試的質(zhì)量，更有效地推動英語教學(xué)的發(fā)展。

黑龍江省社會科學(xué)項(xiàng)目研究成果 項(xiàng)目編號 12512083

參考文獻(xiàn)：

[1] Bachman，L.F & Adrian S.Palmer 1996.Language Testing in Practice.Oxford： Oxford University Press.

篇（8）

關(guān)鍵詞：英語測試；效度；信度 

1 引言

據(jù)全國大學(xué)英語四、六級考試委員會與英國文化委員會的合作研究結(jié)果認(rèn)為：CET4和CET6(簡稱)是一項(xiàng)信度極高的考試，每次考試客觀題的內(nèi)部信度都達(dá)0.9以上;效度相當(dāng)高，回收問卷中有92%的教師認(rèn)為CET能反映學(xué)生的實(shí)際英語水平。筆者以為這里所指的信度和效度的界定很模糊，就某次具體的測試而言，信度和效度是受特定條件限制的，不可能是絕對的。迄今為止，我國的高考、研究生入學(xué)考試、公共英語等級考試(PET)，包括CET等大規(guī)模英語測試還是以客觀性題型為主，主觀題只占10%或20%左右。就評分方法而言，因客觀性試題答案的唯一性，可用機(jī)器閱卷，從而保證了測試結(jié)果的客觀性和一致性，無疑具有相對較高的信度，但不足之處就是效度難以保證。同時(shí)大量采用主觀性、直接性試題的測試在閱卷信度上也令人懷疑。這樣的困惑總是或多或少存地在于考試的開發(fā)、設(shè)計(jì)和評估過程中。

我們能否使信度和效度同時(shí)最大化呢？信度和效度又應(yīng)如何整合而達(dá)到適當(dāng)?shù)?appropriate)平衡？Bachman和Palmer在其測試?yán)碚撝姓J(rèn)為可設(shè)置“可接受的最低程度”(minimumacceptablelevel)的效度或信度等質(zhì)量指標(biāo)從而使得語言測試的“效用性”(usefulness)原則中各特征之間達(dá)到適度平衡。由于測試總是在一定的價(jià)值判斷、測試目標(biāo)、社會環(huán)境等約束條件下進(jìn)行的，本文嘗試探索在可行性條件下，測試的總效用(overallusefulness)最大化時(shí)效度和信度之間可能存在的關(guān)系。

2 效度和信度的基本概念及特點(diǎn)

如果我們想闡釋一次特定的考試成績是否正確反映了學(xué)生的語言能力，那么在設(shè)計(jì)和使用測試時(shí)，信度和效度是我們首要關(guān)注的特征。Bachman把信度定義為“測試的一致性”(consistencyofmeasurement)。簡言之，就是測試結(jié)果的可信度、可靠度。例如，我們可以這樣來檢驗(yàn)測試的信度：使用同樣一份試卷，在兩種不同的場合、環(huán)境中，在較短的時(shí)間間隔內(nèi)，施與同樣的學(xué)生，如果測試結(jié)果基本吻合，那么證明該測試是有信度的。一份試卷的測試結(jié)果如果缺乏信度，就沒有使用價(jià)值，同時(shí)也減弱了考試的公正性。當(dāng)然，要完全消除不一致性(inconsistency)也是不可能的，我們能做的是盡量把影響不一致性的不利因素控制在最低程度，以便于提高測試信度。

信度所涉及的問題是個(gè)體測試成績在多大程度上是由測試誤差或其它因素所影響的。效度所關(guān)注的問題是個(gè)體測試成績在多大程度上和個(gè)體語言能力相關(guān)。因而，我們研究信度的目的是使測試誤差造成的影響最小化，研究效度旨在使我們想要檢測的語言能力的效果最大化，它們是兩個(gè)相互補(bǔ)充的目標(biāo)。一項(xiàng)測試若沒有信度，也就無所謂效度。信度是效度的前提或必要條件。權(quán)衡信度和效度，效度是首要的。然而Underhill和Heaton指出信度和效度特征在本質(zhì)上是互相沖突的。測試效度較高的試題有時(shí)測試信度較低。反之，測試信度較高的試題有時(shí)測試效度較低。Morrow也認(rèn)為想把測試任務(wù)設(shè)計(jì)得既具有可信性又具有真實(shí)性不可能的。Hughes卻說雖然測試的各種特征相互排斥，但是這并不意味著我們可以完全放棄這些特征。

3 對信度和效度在理論上能達(dá)到適當(dāng)平衡的可行性研究

評價(jià)英語測試最重要的原則是總效用性(overallusefulness)。Bachman和Palmer(1996:18)把某一特定測試的“總效用性”看作是由六個(gè)因素構(gòu)成的，即效用性(Usefulness)=信度(Reliability)+構(gòu)想效度(Constructvalidity)+真實(shí)性(Authenticity)+互動性(Interactiveness)+沖擊力(Impact)+適用性(Practicality)。這里需要說明的是：Bachman和Palmer之所以把“構(gòu)想效度”作為“效用性”六大特征之一，是因?yàn)闃?gòu)想效度(上節(jié)已提到)關(guān)系到我們根據(jù)測試成績所作的解釋的意義性和適切性。前五者均與測試成績的使用有關(guān)，而“適用性”與測試的方法有關(guān)，能夠在很大程度上決定測試的可行性。評價(jià)一次考試是否有效用需要綜合考察這些因素，在它們之間尋求最佳的平衡點(diǎn)，而這一平衡能否實(shí)現(xiàn)取決于適用性的大小。對于大規(guī)模考試，考試策劃者需在試卷設(shè)計(jì)和考試任務(wù)設(shè)置時(shí)重點(diǎn)考慮信度和效度，而對于一般學(xué)校考試，教師就應(yīng)多考慮考試任務(wù)的真實(shí)性、互動性和對教學(xué)的沖擊力(或稱后效作用)。

4 在英語測試實(shí)踐中把握好信度和效度的平衡關(guān)系

以上已經(jīng)大致證明：信度和效度作為評估測試質(zhì)量的兩個(gè)基本特性，兩者雖然在一定程度上是相互矛盾的，但完全可以通過相互協(xié)調(diào)使之達(dá)到適切的平衡，以保證測試的總效用性最大化。這一結(jié)論給我們的啟示是：在英語測試的設(shè)計(jì)和命題過程中，不能絕對、片面、盲目地追求或強(qiáng)調(diào)某一方面而以失去另一方面為代價(jià)，只有綜合平衡二者的關(guān)系才能獲得最大的總效用。

4.1 考試內(nèi)容能否體現(xiàn)新的語言教學(xué)觀

篇（9）

Mechanics

2005, 354pp.

HardcoverUSD85.00

ISBN 978-0-521-81518-5

S.塔沃拉里斯 著

本書全面闡述流體力學(xué)中的各種測量方法，既有經(jīng)典的方法，又有最新的技術(shù)，內(nèi)容包括流量、壓力、速度、溫度和壁的切應(yīng)力等參數(shù)的測量，以及流動可視化。書中涉及大量有關(guān)系統(tǒng)響應(yīng)、測量的不確定性、信號分析、光學(xué)、流體力學(xué)儀器和實(shí)驗(yàn)室實(shí)踐等基本素材，還有豐富的插圖，大量的參考文獻(xiàn)和100多個(gè)練習(xí)，是流體力學(xué)研究的有用工具。

全書分為兩部分含15章。第一部分一般概念，含第1~7章。第1章流動的性質(zhì)和基本原理，論述流體力學(xué)的基本原理；第2章測量系統(tǒng)，介紹各種測量系統(tǒng)中所用的定義和概念；第3章測量的不確定性，討論測量的不確定性的定義和估計(jì)的方法；第4章信號調(diào)節(jié)、識別和分析，敘述信號調(diào)節(jié)、識別和統(tǒng)計(jì)處理所需的儀器操作和程序方面的基礎(chǔ)知識；第5章光學(xué)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)，介紹光學(xué)測量所需的概念和基本知識；第6章流體力學(xué)的設(shè)備，匯集流體力學(xué)測量設(shè)備的基本元素，供讀者在設(shè)計(jì)時(shí)選擇參考；第7章走近完美的試驗(yàn)，討論進(jìn)行完美的試驗(yàn)所需的一些因素。第二部分測量技術(shù)，含第8~15章。第8章流動壓力的測量，介紹在流體動力學(xué)試驗(yàn)室測量壓力所用的相關(guān)設(shè)備；第9章流量的測量，闡述測量流量所用的一般儀器和技術(shù)；第10章流動的可視化技術(shù)，簡單介紹流動顯示技術(shù)的通用方法；第11章局部流動速度的測量，討論流動速度測量的幾種方法；第12章溫度的測量，闡述一般的溫度計(jì)和在流體力學(xué)研究中使用的其他測量溫度方法；第13章成分的測量，敘述混合流體中識別成分和相對比例的方法；第14章壁切應(yīng)力的測量，簡述流體流動時(shí)，與流體接觸的表面上流體的切向力；第15章展望，指出實(shí)驗(yàn)流體力學(xué)發(fā)展的方向。

本書自成一體，通俗易懂，可作為流體力學(xué)測量相關(guān)領(lǐng)域的大學(xué)生和研究生的教科書，也可供流體力學(xué)測量技術(shù)的工程師和科學(xué)家參考和閱讀。

吳永禮，研究員

篇（10）

一、工程概況

以貴（陽）廣（州）高鐵GGTJ-10標(biāo)一工區(qū)為例，該工區(qū)橋梁39座，總長18.96km；路基38段，總長7.024 km，涵洞11座，梁場1處。起始于懷集縣藍(lán)鐘鎮(zhèn)葵扇大橋，前行進(jìn)入馬寧鎮(zhèn)、經(jīng)梁村鎮(zhèn)后穿越汕昆高速公路跨、馬寧河與S349省道后橫跨二廣高速公路至大沙大橋。沿線位于丘陵區(qū)邊緣地帶，地形起伏較大，地面高程40～110m。其中測量的主要任務(wù)是：復(fù)核精密控制網(wǎng)（CPⅠ、CPⅡ、CPⅢ）及加密控制點(diǎn)；路基、橋涵的沉降變形觀測；測量資料的整理歸檔；竣工測量的移交等工作。

二、客運(yùn)專線控制網(wǎng)的建立

1鐵路客運(yùn)專線精密測量

客運(yùn)專線鐵路精密工程測量是為了保證客運(yùn)專線鐵路非常高的平順性，軌道測量精度要達(dá)到毫米級。觀測的主要內(nèi)容是路基、橋涵沉降觀測和梁體徐變。沉降觀測應(yīng)測定路基、橋涵地基的沉降量、沉降差及沉降速度。對于無砟軌道，這就要求對施工精度有著更嚴(yán)格的要求，務(wù)必建立一套與之相適應(yīng)的精密工程測量體系，精密工程測量體系應(yīng)包括勘測、施工、運(yùn)營維護(hù)測量控制網(wǎng)，即“三網(wǎng)合一”。

2精測網(wǎng)的建立

精密工程測量的內(nèi)容：CPⅠ基礎(chǔ)平面工程控制點(diǎn)（網(wǎng)）；CPⅡ 線路平面控制點(diǎn)（網(wǎng)）；CPⅢ 無碴軌道平面控制點(diǎn)（網(wǎng)）；運(yùn)營維護(hù)測量控制網(wǎng)；精密二等水準(zhǔn)測量。目前主要接觸和使用的是CPⅠ、CPⅡ及相關(guān)的加密水準(zhǔn)控制點(diǎn)。加密控制點(diǎn)153個(gè)由我單位陸續(xù)完成，線下工程測量的復(fù)測工作由測量隊(duì)在工程開工前完成，完成后的成果報(bào)測量專業(yè)工程師簽字后方可運(yùn)用于現(xiàn)場施工測量，平差結(jié)果都滿足鐵路工程測量規(guī)范及二等水準(zhǔn)精度的要求。

3坐標(biāo)高程系統(tǒng)

我單位施工所需的平面加密控制網(wǎng)的坐標(biāo)系統(tǒng)與設(shè)計(jì)提供的控制網(wǎng)相同，即：平面坐標(biāo)系統(tǒng)采用施工坐標(biāo)系，形成為任意帶高斯投影平面直角坐標(biāo)系，參考橢球?yàn)閃GS-84橢球，參數(shù)為：長半軸a=6378137m,扁率f=1/298.257223563.投影帶情況如下：WGS-84坐標(biāo)系統(tǒng)，中央子午線精度取111°50′00″，投影面大地高取60m,高程異常取-10m.高程系統(tǒng)采用1985國家基準(zhǔn)高程。

4投入人員及設(shè)備

投入的測量人員：共計(jì)56人，工程師5人，助理工程師10人，技師5人，測量員36人；設(shè)備投入：南方S82-2008（雙頻）GPS接收機(jī)8臺套（精度：5mm+1ppm,鑒定合格）；天寶Dini03型電子水準(zhǔn)儀6臺套（中誤差：0.3mm/km,讀數(shù)精度：0.01mm,鑒定合格）。

二、全球定位系統(tǒng)（GPS）的使用

1測量原理

GPS（Global Positioning System）即全球定位系統(tǒng),是由美國建立的一個(gè)衛(wèi)星導(dǎo)航定位系統(tǒng),利用該系統(tǒng),用戶可以進(jìn)行鐵路施工的高精度測量和精密定位。它由三大部分組成:空間部分—GPS衛(wèi)星、地面控制部分—地面監(jiān)控系統(tǒng)、用戶設(shè)備部分—GPS信號接收機(jī)；在GPS定位中,空間部分的GPS衛(wèi)星發(fā)射測距信號和導(dǎo)航電文,用戶用GPS接收機(jī)在某一時(shí)刻同時(shí)接收4顆以上的GPS衛(wèi)星信號,測量出測站點(diǎn)至4顆以上GPS衛(wèi)星的距離并解算出該時(shí)刻GPS衛(wèi)星的空間坐標(biāo),據(jù)此利用距離交會法解算出測站的位置。2GPS測量技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)測站之間無需通視，GPS這一獨(dú)特的特點(diǎn),使得選點(diǎn)更加靈活方便，但測站上空必須開闊,以使接收GPS衛(wèi)星信號不受外界電磁波的干擾。GPS靜態(tài)定位技術(shù)和動態(tài)定位技術(shù)相結(jié)合的方法可以高效、高精度地完成鐵路平面控制測量；定位精度高，一般雙頻GPS接收機(jī)基線解精度為5mm +1ppm,而紅外儀標(biāo)稱精度為5mm +5ppm,GPS測量精度與紅外儀相當(dāng),但隨著距離的增長,GPS測量優(yōu)越性愈加突出；觀測時(shí)間短，采集數(shù)據(jù)方便，采用GPS布設(shè)控制網(wǎng)時(shí)每個(gè)測站上的觀測時(shí)間一般在40～60min左右,采用快速靜態(tài)定位方法,觀測時(shí)間更短。

3GPS系統(tǒng)在實(shí)際測量工作中的應(yīng)用實(shí)時(shí)動態(tài)定位（RTK）系統(tǒng)是由基準(zhǔn)站和流動站組成,其原理是取點(diǎn)位精度較高的首級控制點(diǎn)作為基準(zhǔn)點(diǎn),安置一臺接收機(jī)作為參考站,對衛(wèi)星進(jìn)行連續(xù)觀測,流動站上的接收機(jī)在接收衛(wèi)星信號的同時(shí),通過無線電藍(lán)牙傳輸設(shè)備接收基準(zhǔn)站上的觀測數(shù)據(jù),隨機(jī)計(jì)算根據(jù)相對定位的原理實(shí)時(shí)計(jì)算顯示出流動站的三維坐標(biāo)和測量精度。實(shí)時(shí)動態(tài)（RTK）定位的精度可以達(dá)到厘米甚至毫米級。可以完成點(diǎn)放樣、線放樣、地籍地形等相關(guān)的測量工作。測量2～3S,平面精度達(dá)到5mm,高程控制達(dá)到1～2cm,且整個(gè)測量過程不需通視,有著常規(guī)測量儀器不可比擬的優(yōu)點(diǎn)，具有節(jié)省時(shí)間和人力，提高效率和精度的特點(diǎn)。

4內(nèi)業(yè)數(shù)據(jù)平差計(jì)算方法

平面加密控制網(wǎng)的平差，首先要對所需的基線解進(jìn)行選擇，形成基線向量文件，即三維向量網(wǎng)平差所需的基線向量；然后輸入一個(gè)CPⅠ點(diǎn)的WGS-84三維空間坐標(biāo)為起算數(shù)據(jù)，導(dǎo)入基線文件進(jìn)行基線向量閉合環(huán)閉合差及重復(fù)基線校差的檢查，檢查符合要求后，進(jìn)行三維無約束平差和二維約束平差。平差結(jié)果完成后，根據(jù)平面加密控制網(wǎng)的閉合環(huán)差，重復(fù)基線差，坐標(biāo)點(diǎn)位精度的統(tǒng)計(jì)，在確認(rèn)滿足精度的前提下，基線邊相對誤差達(dá)到≤1/100000、方位角中誤差≤1.7″的精度時(shí)，加密網(wǎng)精度可靠，可以進(jìn)行施工測量工作。

5GPS測量作業(yè)技術(shù)指標(biāo)

1) 各等級GPS測量控制網(wǎng)的主要技術(shù)指標(biāo)

2) GPS靜態(tài)測量各等級測量控制網(wǎng)的主要技術(shù)要求

天寶（Trimble）Dini0.3電子水準(zhǔn)儀是美國天寶公司研制的目前世界上高精度的電子水準(zhǔn)儀之一，其各項(xiàng)指標(biāo)都明顯優(yōu)于其他電子水準(zhǔn)儀。性能卓越、操作方便，使水準(zhǔn)測量進(jìn)入了數(shù)字時(shí)代，大大提高了生產(chǎn)效率。廣泛應(yīng)用于高等測繪、大型水電設(shè)施、高速公路、港口機(jī)場等諸多領(lǐng)域，尤其是近幾年，在高速鐵路突飛猛進(jìn)的發(fā)展與使用過程（如控制網(wǎng)的精測、沉降變形觀測、軌道的安裝等）中發(fā)揮著強(qiáng)大的作用，為高速鐵路的發(fā)展提供了測量技術(shù)上的保障。