土木工程畢業(yè)規(guī)劃匯總十篇

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篇（1）

最近幾年國民經(jīng)濟飛速發(fā)展，伴隨著國家基本建設(shè)整體投入的加大，我國土木工程領(lǐng)域的發(fā)展迎來了前所未有的機遇，同時對土木工程專業(yè)人才的培養(yǎng)也提出了更高的要求。社會和企業(yè)對高等學(xué)校土木工程專業(yè)的要求不再是培養(yǎng)單一的技術(shù)型人才，而是熟悉工程項目管理工作、適應(yīng)企業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整要求、能夠打造精品工程的復(fù)合型專業(yè)人才。土木工程專業(yè)復(fù)合型人才，就是既具備土木工程專業(yè)技術(shù)知識，又擁有經(jīng)濟、法律、管理知識，會設(shè)計、懂施工、善管理的能夠?qū)嵤┩聊竟こ探ㄔO(shè)全過程管理的合格人才。面對目前的新形勢，普通高等院校土木工程本科專業(yè)開設(shè)工程管理輔修專業(yè)，提出了“土木工程+工程管理”復(fù)合型專業(yè)人才培養(yǎng)的一種新模式，以滿足社會和企業(yè)對土木工程專業(yè)人才的實際需求。

一、單一土木工程專業(yè)從業(yè)能力的限制

1.土木工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和能力結(jié)構(gòu)

2011年國家住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部頒布了由高等學(xué)校土木工程學(xué)科專業(yè)指導(dǎo)委員會制定的《高等學(xué)校土木工程本科指導(dǎo)性專業(yè)規(guī)范》（以下簡稱《規(guī)范》），再次申明了土木工程本科專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，德智體美全面發(fā)展，掌握土木工程學(xué)科的基本原理和基本知識，經(jīng)過工程師基本訓(xùn)練，能勝任房屋建筑、道路、橋梁、隧道、鐵道等各類工程的技術(shù)與管理工作，具有扎實的基礎(chǔ)理論、寬廣的專業(yè)知識，較強的實踐能力和創(chuàng)新能力，具有一定的國際視野，能面向未來的高級專門人才。

畢業(yè)生能夠在有關(guān)土木工程的勘察、設(shè)計、施工、管理、研究、教育、投資和開發(fā)、金融與保險等部門從事技術(shù)或管理工作。

《規(guī)范》要求土木工程本科專業(yè)的學(xué)生除了應(yīng)該具有一定的知識結(jié)構(gòu)和人文、科學(xué)與工程的綜合素質(zhì)外，還應(yīng)具有一定的能力結(jié)構(gòu)，即應(yīng)用工程科學(xué)的能力和具有較強的解決土木工程實際問題的能力。目前我國普通高等院校土木工程專業(yè)的畢業(yè)生，顯然還不能完全具備上述能力。

2.學(xué)校培養(yǎng)和社會需求之間的差距

普通高等院校土木工程本科專業(yè)的畢業(yè)生，最近幾年除一部分學(xué)生考取碩士研究生選擇繼續(xù)深造之外，其余的畢業(yè)生80%左右選擇到建設(shè)施工單位就業(yè)，學(xué)生畢業(yè)后將直接從事施工企業(yè)的技術(shù)、管理與經(jīng)營工作。通過對歷屆畢業(yè)生的走訪調(diào)查，發(fā)現(xiàn)畢業(yè)生一般都能夠勝任土木工程技術(shù)層面的現(xiàn)場施工技術(shù)工作，卻很難在短時間內(nèi)適應(yīng)企業(yè)的管理決策層面的工作，這種情況已不能滿足自己“先技術(shù)、后管理、再創(chuàng)業(yè)”的職業(yè)生涯規(guī)劃要求。

對用人單位的調(diào)查顯示，企業(yè)目前對掌握多種專業(yè)知識和技能的復(fù)合型人才表現(xiàn)出很高的渴求度。現(xiàn)在企業(yè)在招聘大學(xué)生時非常看重學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。學(xué)生一旦進入企業(yè)，可能剛開始做的是工程設(shè)計或施工現(xiàn)場的技術(shù)工作，但是如果畢業(yè)生技術(shù)工作過硬同時又懂經(jīng)營管理，經(jīng)過一定時間的實踐鍛煉，企業(yè)必將把他培養(yǎng)成中層管理人才。這樣的學(xué)生潛力更大，發(fā)展空間也更廣，也更能適應(yīng)企業(yè)的發(fā)展和需求。

在工程建設(shè)的具體實施過程中，技術(shù)、經(jīng)濟和管理各方面專業(yè)知識聯(lián)系緊密、相輔相成。作為一名合格的專業(yè)工程師，即使專門負(fù)責(zé)某項技術(shù)工作，在實施過程中也不可避免地要考慮節(jié)省成本、控制進度、滿足合同要求等相關(guān)因素。目前我國普通高等院校土木工程本科專業(yè)教育普遍面臨培養(yǎng)模式單一、專業(yè)面過窄、課時壓縮、缺乏個性等問題，培養(yǎng)的土木工程專業(yè)畢業(yè)生知識結(jié)構(gòu)比較單一，能夠成為某一個技術(shù)領(lǐng)域的專家型人才，卻很難適應(yīng)現(xiàn)代化工程管理的需求。

二、選修工程管理輔修專業(yè)的優(yōu)勢

土木工程專業(yè)的畢業(yè)生在基層工作一定時間，夯實工作基礎(chǔ)，就有可能進入企業(yè)管理層，或者成為項目經(jīng)理。此時需要從宏觀層面管理整個工程，除考慮技術(shù)因素外還需要考慮項目的資金鏈和組織管理。選修過工程管理輔修專業(yè)的學(xué)生和只學(xué)習(xí)單一土木工程專業(yè)的學(xué)生相比，優(yōu)勢在于可以同時掌握組成建設(shè)工程項目的兩個核心要素——經(jīng)濟和技術(shù)，可以從經(jīng)濟和技術(shù)兩方面來考慮工程的可行性，更加能夠保證項目在特定經(jīng)濟條件下的順利實施。具體而言，選修工程管理輔修專業(yè)的同學(xué)和只學(xué)習(xí)單一土木工程專業(yè)的同學(xué)相比，具有如下優(yōu)勢。

1.知識結(jié)構(gòu)體系更完善

土木工程與工程管理兩個專業(yè)同屬一個大的知識領(lǐng)域，土木工程專業(yè)學(xué)生掌握相關(guān)工程管理專業(yè)知識對完善自身的知識體系和提高專業(yè)技能水平有很大幫助。參與輔修的學(xué)生除了能夠掌握土木工程專業(yè)所必需的基礎(chǔ)理論知識之外，還能夠掌握比較系統(tǒng)的管理學(xué)、工程經(jīng)濟學(xué)、工程建設(shè)監(jiān)理、工程項目管理、工程合同管理、土建工程造價、房地產(chǎn)開發(fā)、房地產(chǎn)估價、房地產(chǎn)經(jīng)濟學(xué)、建筑企業(yè)管理學(xué)等方面的基本知識。參與輔修的學(xué)生不僅具有較強的分析、研究與解決土木工程專業(yè)一般工程問題的能力，還具有熟練的土建工程造價及工程量計算、工程經(jīng)濟分析、工程項目管理能力，具有綜合運用所學(xué)土木工程技術(shù)知識、相關(guān)管理理論和方法、相關(guān)經(jīng)濟理論、相關(guān)法律法規(guī)等方面知識從事工程管理的基木能力。

2.未來從業(yè)范圍更廣闊

在市場經(jīng)濟高速發(fā)展的今天，人才市場對復(fù)合型人才的需求趨勢越來越明顯。這就要求畢業(yè)生不能僅僅掌握單一的專業(yè)技能，還需要學(xué)習(xí)和掌握與自身專業(yè)相關(guān)的其他專業(yè)知識和技能。擁有良好的知識結(jié)構(gòu)體系和廣博的專業(yè)知識面，就業(yè)競爭力明顯增強，未來的從業(yè)范圍也更加廣闊。選修過工程管理輔修專業(yè)知識的畢業(yè)生，具備了土木工程技術(shù)、管理學(xué)和經(jīng)濟學(xué)的基本知識，掌握了現(xiàn)代管理科學(xué)的理論、方法和手段，知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。他們基礎(chǔ)扎實、知識面寬、適應(yīng)性強、綜合素質(zhì)高、富有求實和創(chuàng)新精神，屬于能在國內(nèi)外工程建設(shè)領(lǐng)域從事項目決策和全過程管理的復(fù)合型高級管理人才。他們不僅能夠在有關(guān)土木工程的勘察、設(shè)計、施工、研究、教育等部門從事技術(shù)或管理工作，而且能夠在建設(shè)單位、設(shè)計單位、施工企業(yè)、工程監(jiān)理單位、房地產(chǎn)企業(yè)、投資與金融領(lǐng)域、政府部門等從事工程項目管理、工程造價確定與控制、房地產(chǎn)開發(fā)與管理、資產(chǎn)評估等工程管理工作。

3.自身發(fā)展前景更美好

目前社會對土木工程專業(yè)人才的要求越來越高，崗位競爭也越來越激烈，崗位職務(wù)提拔的機會自然會優(yōu)先考慮技能完善的人才。選修過工程管理輔修專業(yè)知識的畢業(yè)生，除具備土木工程專業(yè)的一般知識結(jié)構(gòu)，還具備工程項目管理、房地產(chǎn)經(jīng)營與管理、投資與造價管理及物業(yè)管理等方面的知識結(jié)構(gòu)。他們具有進行工程項目可行性研究、一般土木工程設(shè)計、工程項目全過程的投資、進度、質(zhì)量控制及合同管理、信息管理和組織協(xié)調(diào)的能力，具有分析和解決房地產(chǎn)經(jīng)濟理論問題及房地產(chǎn)項目的開發(fā)與評估、房地產(chǎn)市場營銷、房地產(chǎn)投資與融資、房地產(chǎn)估價、物業(yè)管理和房地產(chǎn)行政管理的能力，具有項目評估、工程造價管理的能力，初步具有編制招標(biāo)、投標(biāo)文件和投標(biāo)書評定的能力，具有編制和審核工程項目估算、概算、預(yù)算和決算的能力，具有物業(yè)的資產(chǎn)管理和運行管理的能力。在土木工程建設(shè)領(lǐng)域，既懂技術(shù)又懂管理的人才符合社會需求，在各個方面占有很大優(yōu)勢，未來的職業(yè)發(fā)展前景更加美好。

4.獲取執(zhí)業(yè)資格更容易

目前我國在工程領(lǐng)域普遍實行注冊工程師制度，從業(yè)人員需要通過國家統(tǒng)一組織的相關(guān)執(zhí)業(yè)資格考試，成績合格，獲得由相關(guān)部門頒發(fā)的執(zhí)業(yè)資格證書，并經(jīng)在行業(yè)主管部門注冊成為注冊工程師，才具備在本行業(yè)的從業(yè)資格。目前和土木工程專業(yè)相關(guān)的注冊工程師主要有注冊結(jié)構(gòu)師、注冊建造師、注冊監(jiān)理工程師、注冊造價師、注冊房地產(chǎn)估價師、注冊資產(chǎn)評估師、注冊咨詢工程師等。在土木工程工作實際中需要考取的相關(guān)注冊證書，很多都涉及工程管理知識。比如國家一級注冊建造師考試的四門課程中，“項目管理”、“工程經(jīng)濟學(xué)”和“建設(shè)法規(guī)”都是工程管理專業(yè)的課程內(nèi)容。提前學(xué)習(xí)過相關(guān)理論知識，具有一定的專業(yè)基礎(chǔ)，更容易通過考試獲取執(zhí)業(yè)資格。

三、開設(shè)工程管理輔修專業(yè)的建議

1.學(xué)生自主選擇是否輔修

土木工程專業(yè)每年的學(xué)生數(shù)量都很多，一方面考慮到全部輔修工程管理專業(yè)在師資、實習(xí)場地、實驗設(shè)備等方面對學(xué)校的負(fù)擔(dān)太重，另一方面也考慮到不同的學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃不同，未來的就業(yè)方向不同，所以建議不要硬性要求全部學(xué)生都選修工程管理輔修專業(yè)，而應(yīng)該讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣特長和職業(yè)生涯規(guī)劃的不同，自主選擇是否參加輔修。

2.統(tǒng)一安排主輔修專業(yè)課程

將選修工程管理輔修專業(yè)的學(xué)生重新獨立安排班制，通過規(guī)范化的管理正確引導(dǎo)學(xué)生完成各項學(xué)習(xí)任務(wù)。采用主修專業(yè)和輔修專業(yè)并列學(xué)習(xí)的方式，輔修專業(yè)和主修專業(yè)課程統(tǒng)一設(shè)置和安排。輔修專業(yè)課程的開課時間將合理考慮學(xué)生主修專業(yè)的課程安排，利用富余時間完成相關(guān)課程的教學(xué)任務(wù)，避免學(xué)生上課時間發(fā)生沖突。

3.多方向設(shè)置畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容

畢業(yè)設(shè)計是培養(yǎng)學(xué)生動手能力和創(chuàng)新能力的最好手段，也是對高校培養(yǎng)目標(biāo)和教育質(zhì)量的最好檢驗，畢業(yè)設(shè)計的重點一定要放在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力上。畢業(yè)設(shè)計或畢業(yè)論文的最終目的只有一個，就是將四年所學(xué)專業(yè)知識進行復(fù)習(xí)、綜合、運用和提高，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。選修工程管理輔修專業(yè)的畢業(yè)生，畢業(yè)設(shè)計的內(nèi)容不再局限于土木工程的建筑設(shè)計和結(jié)構(gòu)設(shè)計，還可以完成建設(shè)項目可行性研究、建筑工程概預(yù)算的編制、項目管理規(guī)劃與施工組織設(shè)計、工程管理信息系統(tǒng)應(yīng)用與開發(fā)、房地產(chǎn)價格評估等工程管理方向的設(shè)計內(nèi)容，也可以撰寫工程管理專業(yè)畢業(yè)論文。

參考文獻(xiàn)：

[1] 高等學(xué)校土木工程學(xué)科專業(yè)指導(dǎo)委員會.高等學(xué)校土木工程本科指導(dǎo)性專業(yè)規(guī)范[M].北京：中國建筑工業(yè)出版社，2011.

篇（2）

土木工程專業(yè)的就業(yè)方向大致有三個：一是開發(fā)單位，包括政府規(guī)劃部門和甲方；二是設(shè)計單位，這里主要是結(jié)構(gòu)設(shè)計方面的工作；三是施工和監(jiān)理單位，以施工單位為主。從本校土木工程專業(yè)近年來的就業(yè)情況來看，到施工單位就業(yè)的應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生要占到就業(yè)總數(shù)的80%以上，而這些施工單位大多存在施工環(huán)境艱苦，流動性大，很多施工項目尤其是路橋項目在遠(yuǎn)郊甚至農(nóng)村居多。本文作者對本校86名土木工程專業(yè)貧困生進行了問卷調(diào)查，其中調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，87%的學(xué)生不愿意回到農(nóng)村工作；大中城市是土木工程專業(yè)貧困大學(xué)生就業(yè)的首選，最低選擇也是留在中小城市；相比較施工企業(yè)，貧困大學(xué)生更多傾向于穩(wěn)定的開發(fā)單位和設(shè)計單位。這反映了貧困大學(xué)生自身擇業(yè)的期望值較高，一方面，他們來自農(nóng)村或者是貧困地區(qū)，在擇業(yè)地點上很難再去選擇回到基層，而土木工程專業(yè)就業(yè)的主流方向——施工單位的工作地點很多在基層；另一方面，他們迫切希望能有一個較高的工資收入來改變目前窘迫的生存環(huán)境，他們往往會選擇收入頗豐的甲方，在擇業(yè)方向上就會比較狹窄，導(dǎo)致就業(yè)方向的局限。

2.土木工程專業(yè)貧困大學(xué)生成長視野的局限導(dǎo)致就業(yè)選擇的盲目

土木工程專業(yè)的貧困大學(xué)生大多來自貧困地區(qū)、農(nóng)村家庭，他們非常珍惜來之不易的上大學(xué)的機會，往往具備樸實、勤奮、認(rèn)真、好學(xué)的特點，這是貧困大學(xué)生的優(yōu)勢與長處。然而，受他們家庭環(huán)境的影響，貧困大學(xué)生在就業(yè)選擇上往往急于改變自己目前的生存環(huán)境，很少考慮到今后或者說長遠(yuǎn)的發(fā)展，往往更看重福利待遇，尤其是對從業(yè)初期的待遇十分看重，傾向于從業(yè)初期就能給予較高待遇的企業(yè)，從而容易忽略是否有利于個人的長遠(yuǎn)發(fā)展，這與貧困大學(xué)生的成長環(huán)境是息息相關(guān)的，這種壓力巨大的生存環(huán)境會影響學(xué)生的成長視野，從而導(dǎo)致貧困大學(xué)生的就業(yè)選擇上的盲目。

3.土木工程專業(yè)貧困大學(xué)生綜合競爭力的欠缺導(dǎo)致步入職場的困難

綜合競爭力已經(jīng)成為大學(xué)生求職乃至從業(yè)的重要基礎(chǔ)。土木工程專業(yè)貧困大學(xué)生綜合競爭力的欠缺已成為導(dǎo)致其步入職場的絆腳石。這是因為，隨著建筑行業(yè)的不斷市場化，土木工程專業(yè)的人才評判標(biāo)準(zhǔn)更多也更復(fù)雜化，除了把大學(xué)生專業(yè)、技能、證書等基本可以量化的標(biāo)準(zhǔn)變成基本素質(zhì)要求以外，在校期間的社會活動參與情況、獲獎情況、工作實習(xí)經(jīng)驗等附加條件也越來越多，貧困大學(xué)生由于家庭環(huán)境等原因在基礎(chǔ)教育階段和素質(zhì)教育培養(yǎng)等方面的劣勢就因此凸顯出來。就土木工程專業(yè)而言，家庭條件好、社會關(guān)系多的學(xué)生就業(yè)的面相對就廣，而家庭條件差、社會關(guān)系單一的貧困學(xué)生就業(yè)途徑就少。甚至在工作一定時間后，這種競爭力的缺失還可以體現(xiàn)，作者做過一項非正式調(diào)查，土木工程專業(yè)貧困大學(xué)生在就業(yè)后兩年內(nèi)因表現(xiàn)欠佳而更換工作的頻率是普通大學(xué)生的兩到三倍。

4.土木工程專業(yè)貧困大學(xué)生專業(yè)信仰的淡薄導(dǎo)致放棄專業(yè)的案例增多

貧困學(xué)生在高考后的專業(yè)選擇上往往會傾向于就業(yè)率高，畢業(yè)后容易找到就業(yè)機會的專業(yè)。這樣做往往是因為貧困學(xué)生為了改變自身命運而進行的無奈的選擇。因此，很多貧困學(xué)生在選擇土木工程這一熱門專業(yè)的時候，根本就沒有考慮到是否是自己的興趣所在，在進入大學(xué)學(xué)習(xí)后，往往是強迫自己學(xué)習(xí)，即使成績還不錯，但缺乏最根本的專業(yè)興趣，也可以說是對專業(yè)的信仰。這種信仰的缺失往往會導(dǎo)致貧困大學(xué)生在求職中遇到困難時放棄自己的專業(yè)，亦或是在工作崗位上遇到困難后在選擇新的崗位時放棄自己的專業(yè)。本文作者在對10名放棄土木工程專業(yè)的典型案例進行了調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)其中有7名是貧困大學(xué)生。這些貧困學(xué)生中有1名是其他原因放棄專業(yè)，6名則是因?qū)I(yè)信仰淡薄最終放棄專業(yè)。

二、土木工程專業(yè)貧困大學(xué)生就業(yè)對策研究

1.轉(zhuǎn)變土木工程專業(yè)貧困大學(xué)生就業(yè)觀念，拓寬成長視野

就業(yè)觀念決定大學(xué)生對擇業(yè)的期望、定位和選擇，支配著大學(xué)生的擇業(yè)行為，因此，要解決土木工程專業(yè)貧困大學(xué)生就業(yè)難的問題，首先就要幫助他們樹立正確的就業(yè)觀。針對貧困大學(xué)生所存在的一些模糊認(rèn)識，學(xué)校及有關(guān)部門要盡早開展大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育，做好貧困學(xué)生的生涯設(shè)計與規(guī)劃。根據(jù)土木工專業(yè)的實際情況對癥下藥，針對施工單位條件艱苦、流動性大的特點，應(yīng)盡早鼓勵貧困大學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，鼓勵貧困大學(xué)生立足從基層做起的就業(yè)觀念，這也符合建筑行業(yè)的發(fā)展特點，基層的鍛煉是為他們今后的成功打下牢固的基礎(chǔ)。針對貧困大學(xué)生就業(yè)視野問題，學(xué)校及輔導(dǎo)員老師要與學(xué)生家庭做好溝通與聯(lián)系，因為這些問題的產(chǎn)生往往與他們的家庭成長環(huán)境息息相關(guān)。學(xué)校還要根據(jù)學(xué)生的自身情況給學(xué)生正確的求職導(dǎo)向，有關(guān)部門還應(yīng)該在貧困大學(xué)生面臨的各種生活上的困難給予一定的幫助，土木工程專業(yè)就業(yè)空間相對較大，要盡量避免學(xué)生因為生存壓力而做出被動的選擇。同時，擇業(yè)、就業(yè)是一個循序漸進、不斷發(fā)展的過程，對于土木工程專業(yè)而言，關(guān)鍵是工作經(jīng)驗的積累，要引導(dǎo)貧困大學(xué)生樹立先就業(yè)、后擇業(yè)的思想，打破一步到位、一職定終生的就業(yè)觀念，幫助他們充分就業(yè)。

2.提升土木工程專業(yè)貧困大學(xué)生的綜合競爭力

解決土木工程專業(yè)貧困大學(xué)生就業(yè)的核心問題是提升他們的綜合競爭力。在個人能力成為求職關(guān)鍵的前提下，必須全面提高貧困生的綜合素質(zhì)。建筑類行業(yè)不僅對學(xué)生的專業(yè)技能有嚴(yán)格要求，對學(xué)生的溝通、協(xié)調(diào)能力也是十分看重的，因此增強這些能力，是提高土木工程專業(yè)貧困生就業(yè)競爭力的重要途徑。首先，要從貧困大學(xué)生的精神素質(zhì)方面入手，由于受家庭環(huán)境影響，貧困大學(xué)生往往缺乏良好的精神素質(zhì)，語言表達(dá)能力，人際溝通能力，社會實踐經(jīng)驗等存在一定的欠缺。學(xué)校應(yīng)及時開展相應(yīng)的職業(yè)生涯規(guī)劃教育和就業(yè)指導(dǎo)課程，了解從學(xué)生到職業(yè)人身份轉(zhuǎn)折過程中所帶來的精神困惑，掌握行之有效的心理調(diào)節(jié)方式，良好的精神素質(zhì)是保障貧困生順利就業(yè)的重要前提。其次，要鞏固土木工程專業(yè)貧困大學(xué)生的專業(yè)技能。與很多實踐性強的專業(yè)一樣，土木工程專業(yè)畢業(yè)生在就業(yè)過程中，想要提升自己的求職砝碼，就需要考取各種從業(yè)證書。學(xué)校在為土木工程專業(yè)貧困畢業(yè)生就業(yè)提供服務(wù)時，應(yīng)該把為就業(yè)服務(wù)清單列出來，包括土木工程專業(yè)所需各類證書，根據(jù)每個貧困生的具體情況量體裁衣，提供個性化服務(wù)。此外，要進一步加強土木工程專業(yè)貧困大學(xué)生的幫扶力量。土木工程專業(yè)性強，不僅要發(fā)揮學(xué)校就業(yè)管理部門的引導(dǎo)作用，更要加強土木工程專業(yè)教師的正面指導(dǎo)，歷年來的就業(yè)情況顯示，土木工程的學(xué)生就業(yè)很少偏離本專業(yè)，是對口就業(yè)率最高的幾個專業(yè)之一。很多專業(yè)教師不僅能在專業(yè)技能為學(xué)生保駕護航，還能利用同學(xué)、校友等社會資源為貧困學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃，提供就業(yè)平臺。

篇（3）

一、土木工程專業(yè)培養(yǎng)方案(一)培養(yǎng)目標(biāo)和從業(yè)范圍土木工程專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要,德智體全面發(fā)展,掌握土木工程學(xué)科基本理論和基礎(chǔ)知識,獲取工程師基本訓(xùn)練并具有創(chuàng)新精神的高級專門人才。畢業(yè)生能從事土木工程設(shè)計、施工與管理工作,具有初步的項目規(guī)劃和研究開發(fā)能力;能在房屋建筑、隧道與地下建筑、公路與城市道路、鐵道工程、橋梁工程、礦山建設(shè)等的設(shè)計、施工、管理、咨詢、監(jiān)理、研究、教育、投資和開發(fā)部門從事技術(shù)或管理工作。

(二)畢業(yè)生基本規(guī)格在德育方面:熱愛祖國,有為國家富強、民族昌盛而奮斗的志向和社會責(zé)任感;具有艱苦奮斗、遵紀(jì)守法、團結(jié)協(xié)作的品質(zhì);具有良好的社會公德和職業(yè)道德;具有文明禮貌、心理健康、勤奮努力、積極向上的心理素質(zhì)。在智育方面:具有基本的人文社會科學(xué)理論知識和素養(yǎng),較扎實的自然科學(xué)基本理論知識,扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識和基本理論。在體育方面 具有一定的體育和軍事知識,達(dá)到國家規(guī)定的體育鍛煉和軍事訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn),形成健康的體魄。在素質(zhì)教育方面:具有獲取知識的能力、運用知識的能力、創(chuàng)新的能力、表達(dá)和交流能力、管理和組織能力。

(三)教學(xué)計劃從課程設(shè)置上看,教育部1998年專業(yè)目錄設(shè)置的土木工程專業(yè),涵蓋了原來的建筑工程、交通土建工程、礦井建設(shè)、城鎮(zhèn)建設(shè)等專業(yè),是一個寬口徑的專業(yè)。專業(yè)的拓寬主要體現(xiàn)在專業(yè)基礎(chǔ)課程的拓寬和對專業(yè)課程和實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置、內(nèi)容編排、教學(xué)方式等,應(yīng)充分反映各校培養(yǎng)特色。對此,專業(yè)指導(dǎo)委員會建議課內(nèi)總學(xué)時控制在2 500學(xué)時之內(nèi),其中公共基礎(chǔ)課不低于50%,專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課分別占30%和10%左右,剩余10%由各院校根據(jù)自己特點安排。課程性質(zhì)分為必修課和選修課,選修課又分為限定選修課和任意選修課,并規(guī)定課程總量中至少應(yīng)有10%左右的課程為選修課程。

篇（4）

中圖分類號：G710文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1005-1422（2015）11-0027-03

一、前言

仲愷農(nóng)業(yè)工程學(xué)院是一所以農(nóng)學(xué)和工學(xué)學(xué)科為優(yōu)勢，農(nóng)學(xué)、工學(xué)、理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)學(xué)和法學(xué)等多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的省屬本科大學(xué)。城市建設(shè)學(xué)院是仲愷農(nóng)業(yè)工程學(xué)院于2005年6月創(chuàng)辦的二級學(xué)院。學(xué)院自成立以來，始終堅持以人才培養(yǎng)為根本，以教學(xué)工作為中心，以學(xué)科建設(shè)為龍頭，以隊伍建設(shè)為核心，開拓創(chuàng)新、銳意進取，扎實推進各項工作的全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展，使學(xué)院的辦學(xué)水平和辦學(xué)質(zhì)量不斷得到提升，為學(xué)院全面發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。

城市建設(shè)學(xué)院現(xiàn)有土木工程、城鄉(xiāng)規(guī)劃、給排水科學(xué)與工程三個本科專業(yè)。現(xiàn)有在校學(xué)生1056人。學(xué)院擁有一支教學(xué)經(jīng)驗豐富、工程經(jīng)歷豐富的教學(xué)科研隊伍。現(xiàn)有教職工34人，其中專任教師28人，具有副教授以上職稱的9人，具有博士學(xué)位的4人，75%以上專任教師擁有碩士以上學(xué)位。學(xué)院師資隊伍職稱結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)合理，具有高級職稱的教師占專任教師的78.6%，40歲以下的青年教師占專任教師的60.7%。學(xué)院現(xiàn)有校級“師德標(biāo)兵”1人，4人次獲校級“優(yōu)秀青年教師”稱號，多人次獲校級教學(xué)質(zhì)量優(yōu)秀獎，現(xiàn)有3門校級優(yōu)秀課程。學(xué)院下設(shè)三個實驗室：土木工程實驗室、城鄉(xiāng)規(guī)劃實驗室及給排水科學(xué)與工程實驗室，具有多個教學(xué)實踐生產(chǎn)基地。（以上數(shù)據(jù)統(tǒng)計截止于2015年4月）

作為未來工程師的搖籃，學(xué)院秉承“立德樹人，求實創(chuàng)新”的辦學(xué)理念，堅持“重人品、寬口徑、強能力、高素質(zhì)”的人才培養(yǎng)指導(dǎo)思想，實行產(chǎn)學(xué)研一體化的培養(yǎng)模式，突出強調(diào)實踐能力，緊密結(jié)合社會需求，根據(jù)自身擁有的辦學(xué)資源及主要服務(wù)地方社會經(jīng)濟發(fā)展的特點，著力培養(yǎng)服務(wù)城鄉(xiāng)建設(shè)的高素質(zhì)復(fù)合應(yīng)用型高級工程技術(shù)人才。

隨著改革開放的發(fā)展，目前中國的基礎(chǔ)建設(shè)正在逐步興起，大跨結(jié)構(gòu)、超高層的工程紛紛立項建設(shè)，這就需要大量高素質(zhì)的建設(shè)人才參與其中。同時我國目前的建設(shè)管理水平相對來說比較落伍，當(dāng)前急需一批能夠提高建設(shè)管理水平的人才。土木工程屬于基礎(chǔ)學(xué)科，建國初期在許多學(xué)校就已開設(shè)了土木工程專業(yè)。國家對土木工程專業(yè)一直很重視，1996年國家教委把建筑工程、橋梁與隧道工程、地下工程等合并成為一個大的專業(yè)，合稱為“土木工程”，簡稱“大土木”。每年高考，土木工程專業(yè)大幅度增加招生人數(shù)。就業(yè)范圍也比較廣泛，設(shè)計院、建筑公司、鐵路、科研、公務(wù)員、教學(xué)及房地產(chǎn)都是很不錯的就業(yè)崗位。

仲愷農(nóng)業(yè)工程學(xué)院城市建設(shè)學(xué)院土木工程專業(yè)2007年7月首次招生，屬于新辦學(xué)院的新專業(yè)，截至今年（2015年8月）一共招生9屆，畢業(yè)了5屆，每年招生場面十分火爆。以2012年招生為例，僅第一志愿報我校土木工程專業(yè)的上二本A線的就有近千人，按照從高分到低分僅錄取了133人，但也遠(yuǎn)超過計劃名額70人。從已經(jīng)畢業(yè)的五屆畢業(yè)生在工作單位情況反饋信息來看，目前土木工程專業(yè)的人才培養(yǎng)方案還不夠完善，一些重要專業(yè)課未開設(shè)，一些內(nèi)容相同的課程必須精簡，學(xué)生動手能力還需加強。目前土木工程專業(yè)在校生有400多名，共3個年級（12個班級），已遠(yuǎn)超過每年招生計劃規(guī)定的名額，今后招生還是擴招的趨勢，今年暑期又已招生142名土木生，這更增加了在農(nóng)業(yè)院校創(chuàng)辦土木工程專業(yè)的難度。為了使畢業(yè)生畢業(yè)后具備最基本的工程設(shè)計能力、較強的工程施工組織管理能力及一定的工程項目管理能力，使農(nóng)業(yè)院校走出來的土木工程學(xué)生能和重點理工類高校畢業(yè)生一樣得到社會的肯定，從專業(yè)申辦至今，我們不斷修改和完善土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案，對土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和方向進行調(diào)研和探討，對專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課、實踐課進行合理分配，目的就是為祖國的建設(shè)培養(yǎng)出學(xué)以致用的應(yīng)用型人才。

農(nóng)業(yè)院校土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新探究

我們參考一些重點院校土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案，根據(jù)現(xiàn)有師資力量和硬件設(shè)施，以《仲愷農(nóng)業(yè)工程學(xué)院土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案（2013版）》為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)校辦學(xué)特色，在以下幾方面對農(nóng)業(yè)院校土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式進行創(chuàng)新探究。

二、通識必修課程（公共必修課）教學(xué)進程計劃表

總學(xué)時： 513總學(xué)分：33

備注：《形勢與政策》分散在第一至第六學(xué)期內(nèi)進行，由思想政治理論課教學(xué)部統(tǒng)一安排，學(xué)分計入第六學(xué)期。

通過比較各大高校不同專業(yè)人才培養(yǎng)方案，易發(fā)現(xiàn)公共必修課的課程名稱、學(xué)分安排及學(xué)期安排都差不多，但通過對學(xué)生的調(diào)研，了解到很有必要增加一些文化素質(zhì)課、心理學(xué)、世界發(fā)展趨勢、文獻(xiàn)檢索、土木與生態(tài)等相關(guān)課程作為限選課，建議學(xué)生必須修滿10個學(xué)分。

三、學(xué)科基礎(chǔ)課程平臺教學(xué)進程計劃表

學(xué)分要求：學(xué)分：（47 其中必修40.5學(xué)分， 選修6.5 學(xué)分）

由于房屋的建設(shè)和計算離不開力學(xué)基礎(chǔ)，我們強烈建議在學(xué)科基礎(chǔ)必修類別里面增加兩門重要課程：《彈性力學(xué)及有限元基礎(chǔ)》，32學(xué)時，2學(xué)分；《結(jié)構(gòu)力學(xué)（下冊）》，32學(xué)時，2學(xué)分。學(xué)科基礎(chǔ)選修類別里面增加：《建筑災(zāi)害及其對策》，16學(xué)時，1學(xué)分；《卓越工程師培養(yǎng)》在前四個學(xué)期都可以安排。

四、專業(yè)課程平臺

學(xué)分要求：學(xué)分： （46 其中必修32 學(xué)分， 選修14 學(xué)分）

由于師資力量有限，目前無法分方向教學(xué)，專業(yè)課有點散而不精，建議增加：《混凝土結(jié)構(gòu)：中冊》，32學(xué)時，2學(xué)分；《多高層建筑結(jié)構(gòu)抗震設(shè)計》24學(xué)時，1.5學(xué)分。《砌體結(jié)構(gòu)》16學(xué)時，可以并入《混凝土結(jié)構(gòu)：中冊》后階段學(xué)習(xí)，不必單獨開設(shè)，增加《砌體結(jié)構(gòu)課程設(shè)計》1周，1學(xué)分（后續(xù)實踐教學(xué)平臺會再提）；去除《道路勘測設(shè)計》，對于“大土木”來說，《路基路面工程》和《橋梁工程》這兩門課的課時可以適當(dāng)減少。

近兩年城市建設(shè)學(xué)院飛速發(fā)展，學(xué)校對我們學(xué)院越來越重視，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)積極鼓勵年輕教師申請各種各樣的省級科研項目，隨著校區(qū)大遷徙，實驗室建設(shè)也緊跟步伐，隨著師資隊伍的日益強大，預(yù)計未來三五年，土木工程專業(yè)可以采取“平臺+模塊”的培養(yǎng)模式，即頭兩年半時間學(xué)習(xí)土木工程專業(yè)的基礎(chǔ)課，后一年半時間分三個方向開展專業(yè)課的學(xué)習(xí)：建筑工程方向、道路與橋梁工程方向、建筑管理，專業(yè)得到細(xì)化，學(xué)生學(xué)得更精更細(xì)，更有利于畢業(yè)后工作上立即上手。

不管是現(xiàn)有“大土木”的籠統(tǒng)教學(xué)，還是未來“平臺+模塊”的教學(xué)，建議都必須開展以下專業(yè)選修課，供學(xué)生根據(jù)自己興趣擴寬多方面知識面：《建筑設(shè)計》《PKPM結(jié)構(gòu)設(shè)計》《工程結(jié)構(gòu)事故分析與處理》《結(jié)構(gòu)可靠度》《城市規(guī)劃與交通》《工程監(jiān)理》等。

五、實踐教學(xué)平臺

思想政治理論課集中實踐學(xué)時共38學(xué)時，其中思想政治理論課教學(xué)部承擔(dān)德育實踐16學(xué)時1學(xué)分；其余22學(xué)時由各學(xué)院結(jié)合入學(xué)教育、誠信教育、職業(yè)道德教育、志愿服務(wù)等，在思政部的指導(dǎo)下以講座、參觀、社會實踐等多種形式主動組織完成

課外

課外實踐要求學(xué)生至少完成2學(xué)分，根據(jù)學(xué)校《課外創(chuàng)新學(xué)分實施細(xì)則》認(rèn)定

篇（5）

2當(dāng)前土木工程專業(yè)學(xué)生職業(yè)道德教育存在的問題

中高職土木工程專業(yè)學(xué)生主要面向各基層建設(shè)施工單位的一線崗位，土木工程行業(yè)屬于艱苦行業(yè)，學(xué)生需要適應(yīng)施工現(xiàn)場的艱苦環(huán)境。如果中高職土木工程專業(yè)學(xué)生沒有吃苦耐勞的良好品格和過硬的心理素質(zhì)，就不會有良好的敬業(yè)精神和職業(yè)道德，就很難適應(yīng)土木工程施工現(xiàn)場的艱苦環(huán)境。因此，中高職院校應(yīng)該加強鍛煉和培養(yǎng)土木工程專業(yè)學(xué)生吃苦耐勞、艱苦樸素、無私奉獻(xiàn)等優(yōu)秀品質(zhì)，重視中高職土木工程專業(yè)學(xué)生的職業(yè)道德教育，這些都是非常有必要的。目前中高職院校土木工程專業(yè)學(xué)生職業(yè)道德缺失的主要表現(xiàn)如下：

①職業(yè)道德觀念淡化：目前中高職土木工程專業(yè)學(xué)生絕大多數(shù)是獨生子女，具有目中無人、個性強、自私自利等不良習(xí)氣，致使他們職業(yè)意識不強、團體意識淡薄、職業(yè)態(tài)度不端正、工作積極性不高、喜歡推卸責(zé)任等不良職業(yè)習(xí)慣；目前中高職土木工程專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)動機短視，缺乏長遠(yuǎn)職業(yè)規(guī)劃，學(xué)習(xí)功利行為強，認(rèn)知片面化，把學(xué)習(xí)的實質(zhì)狹隘化的認(rèn)為學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí)一技之長，致使中高職土木工程專業(yè)學(xué)生欠缺刻苦鉆研精神；目前中高職土木工程專業(yè)畢業(yè)生在工作中人際關(guān)系處理得較差、跳槽現(xiàn)象普遍、遲到早退現(xiàn)象時有發(fā)生、工作失誤率較高、生產(chǎn)的產(chǎn)品質(zhì)量不高等，這些現(xiàn)象在較長的時間內(nèi)制約了中高職土木工程專業(yè)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

②職業(yè)道德教育重視度不夠：很多中高職院校沒有土木工程專業(yè)職業(yè)道德教師，對于土木工程專業(yè)學(xué)生的職業(yè)道德教育主要由思想政治教師擔(dān)任，甚至由一些輔導(dǎo)員擔(dān)任，致使對中高職土木工程專業(yè)學(xué)生的職業(yè)道德教育不強或不專業(yè)，同時也影響了學(xué)生土木工程專業(yè)職業(yè)道德教育的效果；據(jù)有關(guān)調(diào)查表明，大部分中高職學(xué)生認(rèn)為土木工程專業(yè)職業(yè)技能比土木工程專業(yè)職業(yè)道德更重要，說明中高職土木工程專業(yè)學(xué)生對土木工程專業(yè)職業(yè)道德教育的認(rèn)識不夠重視，學(xué)生沒有將接受土木工程專業(yè)職業(yè)道德教育作為自身職業(yè)規(guī)劃設(shè)計的一部分；中高職院校在對土木工程專業(yè)學(xué)生進行土木工程專業(yè)職業(yè)道德教育過程中，大部分職業(yè)道德教育教師對土木工程專業(yè)不了解，只能進行理論性的片面職業(yè)道德教育，忽視了學(xué)生的土木工程專業(yè)實際需求，無法使學(xué)生體會到土木工程專業(yè)職業(yè)道德中的專業(yè)需求，也使學(xué)生無法真正理解土木工程專業(yè)職業(yè)道德的具體內(nèi)容和精神，影響了中高職土木工程專業(yè)學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。

③職業(yè)道德教育內(nèi)容陳舊、評價機制不科學(xué)：隨著我國市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展，人們對土木工程的要求越來越高，促使近年來我國土木工程行業(yè)的蓬勃發(fā)展，土木工程行業(yè)的發(fā)展要求員工具有不斷變化且進步的職業(yè)道德水平。然而很多中高職院校教師沒有結(jié)合當(dāng)前土木工程行業(yè)員工的職業(yè)道德要求，沒有及時更新土木工程專業(yè)職業(yè)道德的教育內(nèi)容，甚至有些教師將不健康的土木工程專業(yè)職業(yè)道德教給學(xué)生，使土木工程專業(yè)學(xué)生接受陳舊的或不健康的土木工程專業(yè)職業(yè)道德教育，也使土木工程專業(yè)學(xué)生的職業(yè)道德水平不能滿足企業(yè)的要求。另外，還存在中高職院校對土木工程專業(yè)職業(yè)道德教育缺乏科學(xué)的評價機制，當(dāng)前的評價機制缺乏秩序性且不嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)生不能從當(dāng)前的評價機制中科學(xué)的確定教師的授課情況。

3加強土木工程專業(yè)學(xué)生職業(yè)道德教育的措施

針對以上當(dāng)前中高職土木工程專業(yè)學(xué)生職業(yè)道德教育存在的一些主要問題，為了滿足當(dāng)前企業(yè)對土木工程專業(yè)學(xué)生的職業(yè)道德水平的要求，需要提高中高職土木工程專業(yè)職業(yè)道德教育水平，為了增強其實效性可以通過以下幾條措施來進行。

①中高職院校需要重視土木工程專業(yè)職業(yè)道德教育：中高職院校應(yīng)該將土木工程專業(yè)學(xué)生的職業(yè)技能培養(yǎng)和職業(yè)道德教育統(tǒng)一協(xié)調(diào)起來，加大職業(yè)道德教育的經(jīng)費投入，將職業(yè)道德教育放到中高職院校工作的重要位置。中高職院校土木工程專業(yè)教育者都要對學(xué)生的職業(yè)道德教育負(fù)重要責(zé)任，同時也為土木工程專業(yè)職業(yè)道德教育的開展提供保障。中高職院校需要對土木工程專業(yè)學(xué)生進行全程的灌輸式教育，把土木工程專業(yè)職業(yè)道德教育貫穿整個教學(xué)計劃，從入學(xué)到畢業(yè)的這段學(xué)習(xí)時間里系統(tǒng)的灌輸土木工程專業(yè)職業(yè)道德教育；在“兩課”的教學(xué)中，幫助土木工程專業(yè)學(xué)生樹立正確的職業(yè)道德觀念，培養(yǎng)學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)職業(yè)道德的習(xí)慣；在土木工程專業(yè)課程的教學(xué)中，專業(yè)課教師融合土木工程案例，尋找專業(yè)知識與職業(yè)道德的結(jié)合點，巧妙的將土木工程專業(yè)職業(yè)道德教育通過專業(yè)知識滲透給學(xué)生，讓學(xué)生將土木行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和紀(jì)律牢記于心，讓學(xué)生理解土木工程專業(yè)職業(yè)道德，務(wù)實擇業(yè)。

②及時更新土木工程專業(yè)職業(yè)道德教育內(nèi)容，壯大土木工程專業(yè)職業(yè)道德教育師資：土木工程專業(yè)職業(yè)道德教育教師應(yīng)經(jīng)常調(diào)查企業(yè)對土木工程專業(yè)學(xué)生職業(yè)道德的要求及收集相關(guān)的企業(yè)素材。根據(jù)調(diào)查結(jié)果，結(jié)合職業(yè)道德教育要求，及時更新土木工程專業(yè)職業(yè)道德教育內(nèi)容，使土木工程專業(yè)學(xué)生接受當(dāng)前土木工程專業(yè)職業(yè)道德知識，使學(xué)生的職業(yè)道德水平達(dá)到當(dāng)前企業(yè)員工土木工程專業(yè)職業(yè)道德水平。另外，中高職院校應(yīng)該結(jié)合土木工程專業(yè)特點聘任土木工程專業(yè)職業(yè)道德教育教師，加強中高職土木工程專業(yè)學(xué)生的土木工程專業(yè)職業(yè)道德教育，使土木工程專業(yè)學(xué)生職業(yè)道德水平滿足土木行業(yè)的發(fā)展需要。

③完善土木工程專業(yè)職業(yè)道德教育科學(xué)的評價機制：中高職院校應(yīng)該科學(xué)的修改制定職業(yè)道德教育評價機制，完善土木工程專業(yè)職業(yè)道德教育科學(xué)的評價機制是中高職土木工程專業(yè)教育的必然要求，是土木工程專業(yè)職業(yè)道德教育不可缺少的重要環(huán)節(jié)，教育中高職土木工程專業(yè)學(xué)生首先學(xué)會“做人”的思想。中高職土木工程專業(yè)職業(yè)道德教育評價機制的評價主體有：學(xué)生、同事、教師、學(xué)校、企業(yè)等多方面組成，其相應(yīng)的評價形式有：自我評價、同事評價、指導(dǎo)老師評價、學(xué)校評價、企業(yè)評價等。采用多樣有效的評價手段能夠較客觀的對土木工程專業(yè)學(xué)生職業(yè)道德水平的提升有積極的正面作用，例如：采用批評和表揚相結(jié)合的方法、采用過程與結(jié)果相結(jié)合的方法，均可以多方位的對土木工程專業(yè)學(xué)生職業(yè)道德水平進行有效的評價。可以使中高職土木工程專業(yè)學(xué)生充分了解自身土木工程專業(yè)職業(yè)道德水平存在的問題，并針對存在的問題進行改正，從而使學(xué)生的土木工程專業(yè)職業(yè)道德得到良好的發(fā)展。

篇（6）

關(guān)鍵詞：就業(yè)形勢；市場調(diào)研；土木工程；對策

Key words： employment situation；market research；civil engineering；countermeasures

中圖分類號：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-4311（2016）31-0201-03

0 引言

隨著我國經(jīng)濟技術(shù)數(shù)十年的持續(xù)快速發(fā)展，行業(yè)企業(yè)等人才市場轉(zhuǎn)向了面向工程現(xiàn)場或生產(chǎn)一線的應(yīng)用型人才的需求，對應(yīng)用型工程人才的能力、知識和文化素養(yǎng)等方面的質(zhì)量要求標(biāo)準(zhǔn)也發(fā)生了很大變化。但是，由于各高校原來人才培養(yǎng)模式的趨同、一所大學(xué)里同一個專業(yè)人才培養(yǎng)培養(yǎng)模式的同質(zhì)化問題等，導(dǎo)致了大學(xué)畢業(yè)生明顯不能滿足企業(yè)或人才市場的需要問題。一方面每年從高校有大量畢業(yè)生面臨就業(yè)難的困難，另一方面用人單位大量的崗位虛位以待，卻苦于找不到能勝任工作崗位的員工。

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020 年）》提出，“建立高校分類體系實行分類管理，發(fā)揮政策指導(dǎo)和資源配置的作用，引導(dǎo)高校合理定位克服同質(zhì)化傾向，形成各自的辦學(xué)理念和風(fēng)格在不同層次不同領(lǐng)域辦出特色爭創(chuàng)一流。”這就明確給高校的人才培養(yǎng)提出了新的任務(wù)。普通本科高校是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的中堅力量，以人才市場為導(dǎo)向，創(chuàng)新與實踐應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，從而培養(yǎng)出適應(yīng)我國經(jīng)濟建設(shè)快速發(fā)展和現(xiàn)代化建設(shè)需要的應(yīng)用型工程人才，這既是歷史責(zé)任，同時也是事關(guān)普通地方高校生存和發(fā)展的關(guān)鍵課題。

1 土木工程專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及就業(yè)市場分析

近年來國家加大建設(shè)投資規(guī)模，特別是“十二五期間”土木工程相關(guān)專業(yè)人才需求量之大是空前的。但是，現(xiàn)在人才市場缺乏高素質(zhì)多樣化和復(fù)合型工程技術(shù)和技能型人才成為更需要迫切解決的問題。作者先后走訪了北京、太原、鄭州、濟南、天津等地的11家建筑央企，針對行業(yè)發(fā)展、就業(yè)技能、生涯規(guī)劃等問題進行了深入的交流座談，在此基礎(chǔ)上對我國土木工程行業(yè)及其人才市場的發(fā)展趨勢進行了分析，認(rèn)為至少具備如下三個方面的特征。

1.1 “走出去”成為土木工程行業(yè)發(fā)展的大趨勢

近幾年來我國的土木建筑市場形勢發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變，一方面房地產(chǎn)市場已經(jīng)轉(zhuǎn)入理性的平穩(wěn)發(fā)展時期，另一方面我國“十三五”期間更大規(guī)模的鐵路、城市軌道交通等基礎(chǔ)設(shè)施更大規(guī)模的建設(shè)，同時“一帶一路”和“高鐵走出去”的重大經(jīng)濟發(fā)展計劃的得到了大力實施推進和實質(zhì)性的進展。這些重大轉(zhuǎn)變，而使土木建筑市場保持了了穩(wěn)健的發(fā)展。企業(yè)為自身可持續(xù)發(fā)展考慮，聯(lián)合形成了各大承包商并紛紛走向海外，并把開拓海外市場作為企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的中長期規(guī)劃。

1.2 眾多企業(yè)正在進行的轉(zhuǎn)型升級為大學(xué)畢業(yè)生提供了更好的就業(yè)機會

針對市場一系列變化，目前絕大多數(shù)企業(yè)準(zhǔn)備或正在進行技術(shù)改造與轉(zhuǎn)型升級，主要體現(xiàn)在核心技術(shù)升級、裝備改造、現(xiàn)代化管理改進、新型人才引進等。也意味著這一行業(yè)又增加了對人才的渴求，新的行業(yè)要求增加了年輕人的機會，當(dāng)代大學(xué)生將是大規(guī)模應(yīng)用國際標(biāo)準(zhǔn)的一批人，面臨更多機遇，更多挑戰(zhàn)。

1.3 企業(yè)對人才需求的特點

隨著我國土木建筑設(shè)計施工經(jīng)營及其承包業(yè)的國際競爭力的快速發(fā)展，和世界經(jīng)濟全球化的趨勢，新型人才成為企業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵。目前我國土木建設(shè)行業(yè)雖然已經(jīng)有了很強的技術(shù)積累和傳統(tǒng)專業(yè)人才的沉淀，但是在土木建筑市場的新發(fā)展形勢下，已經(jīng)出現(xiàn)了既有人才儲備與新的人才需求不適應(yīng)的問題，對高校提出了多樣化和復(fù)合型人才人才培養(yǎng)的需求。比如，現(xiàn)有的大多數(shù)工程專業(yè)人員外語交流能力很弱，而專職翻譯工程類專業(yè)基礎(chǔ)又很薄弱；企業(yè)管理專業(yè)人才很多，但是真正懂土木工程專業(yè)、特別是工程力學(xué)的人才少之又少。參與國際工程建設(shè)的設(shè)計院、施工單位、管理單位均存在不同程度的復(fù)合型專業(yè)人才缺口。根據(jù)調(diào)查，近年以地鐵為代表的城市軌道交通工程發(fā)展迅速，每年的復(fù)合型專業(yè)人才缺口就達(dá)2～3萬人。為此，企業(yè)不得不通過招聘不同專業(yè)的人員再投入高成本的培訓(xùn)來彌補人才的不足。

此外，大部分企業(yè)十分重視和需求具有良好的溝通能力和精神面貌等綜合素質(zhì)高的大學(xué)畢業(yè)生。因而對于黨員、學(xué)生干部實施優(yōu)先招收的政策，因為相比之下學(xué)生黨員和學(xué)生干部具備著更優(yōu)秀和全面的企業(yè)所需要的個人素質(zhì)和條件。在專業(yè)技術(shù)方面，企業(yè)更愿意招收踏實肯干忠實度高的員工，而學(xué)生成績并非是唯一的考量標(biāo)準(zhǔn)。可見，加強學(xué)生的復(fù)合型和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)提高將成為今后大學(xué)畢業(yè)生的重要人才質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和強有力的就業(yè)競爭力。

新時期市場的變化使土木工程行業(yè)亟需高素質(zhì)、復(fù)合型人才參與并推進企業(yè)的技術(shù)改造與轉(zhuǎn)型升級，以適應(yīng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)與管理的發(fā)展新趨勢。同時，開展轉(zhuǎn)型與升級的企業(yè)，尤其是正在走向高新技術(shù)企業(yè)的，對復(fù)合型人才的需求更加渴望，這部分企業(yè)還對人才的創(chuàng)新性提出了更高的要求。

2 大學(xué)教育教學(xué)必要采取的改革措施

2.1 科學(xué)調(diào)整和優(yōu)化課程設(shè)置

土木工程專業(yè)是與社會經(jīng)濟技術(shù)的發(fā)展間的關(guān)系十分密切，具有很強的時代性和開放性的特點。因此，在我國現(xiàn)代經(jīng)濟技術(shù)的快速發(fā)展以及世界經(jīng)濟全球化的大趨勢下，土木工程行業(yè)向技術(shù)集成化、信息化、國際化的方向發(fā)展，所以要求土木工程行業(yè)人才在具備必要的專業(yè)基礎(chǔ)知識外，還應(yīng)該具有廣博或較為全面的多學(xué)科學(xué)識，具備國際視野和從事國際工程工作基本素質(zhì)等。但是與此相對應(yīng)，目前我國高校的畢業(yè)生在知識結(jié)構(gòu)和基本能力要素等方面卻都相對滯后。高校在課程設(shè)置和人才培養(yǎng)方式方法等方面，都還未能完全適應(yīng)這種社會發(fā)展的需要，人才培養(yǎng)模式也質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)等都存在與市場脫節(jié)的現(xiàn)象。

在走訪調(diào)研發(fā)現(xiàn)，企業(yè)已經(jīng)對當(dāng)代土木工程專業(yè)的課程提出了明確的新的需求：

①開設(shè)土木工程專業(yè)英語課程。以我國高鐵建設(shè)工程為代表，我國土木工程和土木建筑行業(yè)向海外發(fā)展已經(jīng)成為必然趨勢，并正在快速發(fā)展。因此，迫切需要土木工程行業(yè)人才同時備一定的外語交流能力。這種既懂專業(yè)又會外語的復(fù)合人才有很大缺口，成為企業(yè)亟待學(xué)校培養(yǎng)的緊缺人才。

②增設(shè)土木工程管理方面的課程。使工程管理專業(yè)課程更能適應(yīng)建筑單位工作性質(zhì)或工作特點。要積極適應(yīng)土木建筑行業(yè)發(fā)展的新形勢、及時把握行業(yè)新技術(shù)和新要求等，不斷積累教學(xué)經(jīng)驗和工程案例，并將之納入工程管理的課程中去。努力使工程管理課程具有行業(yè)特點和時代性，這也是國際土木工程人才所急需強化的基本知識與能力。

③開設(shè)土木工程專業(yè)的文科輔修課程。如對于以軌道交通行業(yè)的土木工程專業(yè)，在此基礎(chǔ)上進一步開設(shè)文秘專業(yè)課程，加強文理融合，培養(yǎng)兼?zhèn)湟欢ㄎ拿啬芰Φ耐聊竟こ虖?fù)合人才。因為國際工程項目的特點，將很快使大學(xué)畢業(yè)生成長管理與技術(shù)能力兼?zhèn)涞娜判腿瞬牛虼嗽谛Ｆ陂g奠定一定的基礎(chǔ)將在學(xué)生未來的成長中發(fā)揮出事半功倍的重要作用。

此外，還需要專業(yè)方向設(shè)置的多樣化，以能夠動態(tài)地適應(yīng)行業(yè)人才市場的需求。這能夠大大減輕企業(yè)對新員工的專業(yè)培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，縮短新員工的崗位適應(yīng)周期。因此這也成為企業(yè)對高校所提出的人才需求。總之，高校在人才培養(yǎng)方面應(yīng)充分考慮市場需求和發(fā)展前景，做到與市場接軌。應(yīng)充分利用自身多學(xué)科交叉融合的優(yōu)勢，積極培養(yǎng)復(fù)合型人才，以提高大學(xué)生的就業(yè)競爭力。

2.2 大力更新教學(xué)內(nèi)容、改革教學(xué)方法

土木工程是實踐性很強的專業(yè)，而且專業(yè)技術(shù)工藝方法的發(fā)展迅速，課程教學(xué)內(nèi)容很容易落后于當(dāng)前先進的技術(shù)發(fā)展。因此，當(dāng)代土木工程專業(yè)課程教學(xué)必須動態(tài)跟蹤工程現(xiàn)場的技術(shù)發(fā)展和應(yīng)用，及時對課程內(nèi)容進行更新和補充，以提高畢業(yè)生的崗位適應(yīng)能力和現(xiàn)代工程技術(shù)的認(rèn)知度。同時在教學(xué)方法上積極進行改革，從傳統(tǒng)式的以知識傳授為重點的教學(xué)方法向能力培養(yǎng)和方法技能訓(xùn)練位重點教學(xué)模式進行轉(zhuǎn)變，努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識、應(yīng)用新技術(shù)的終身學(xué)習(xí)能力，以及在今后解決工程實際問題和開發(fā)新技術(shù)必不可少的創(chuàng)新精神。

3 多渠道、全方位地做好學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)和綜合素質(zhì)培養(yǎng)工作

用人單位在對應(yīng)屆畢業(yè)生的招聘工作中發(fā)現(xiàn)，很多高校雖然開設(shè)了就業(yè)指導(dǎo)課程，但課程的就業(yè)指導(dǎo)效果普遍不夠理想。教學(xué)過程缺乏針對性，缺乏實踐性指導(dǎo)，因此容易流于形式和過度偏于理論教學(xué)。在學(xué)生職業(yè)生涯計劃、求職方法與技巧等經(jīng)驗指導(dǎo)方面等，也都需要進行改革或改進完善。應(yīng)該根據(jù)當(dāng)代大學(xué)生在求職過程中存在的重點問題，有針對性地進行指導(dǎo)和幫助，從而提升大學(xué)生就業(yè)能力。在對企業(yè)的調(diào)研發(fā)現(xiàn)，當(dāng)代大學(xué)生在求職過程中主要存在以下幾個方面的問題。

3.1 認(rèn)識自我，準(zhǔn)確定位

大學(xué)生找工作最重要也是最難的問題就是“門當(dāng)戶對”。學(xué)生如果能夠在求知識具有明確的就業(yè)目標(biāo)，無疑會提高求職的成功率，也為自己未來的發(fā)展創(chuàng)造了更好的條件。部分學(xué)生存在著職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)不明確，不能給自己一個合適的定位，出現(xiàn)“就業(yè)不難、擇業(yè)難”的現(xiàn)狀；或者對自己所面對的嚴(yán)峻的就業(yè)形勢預(yù)料不足，就業(yè)競爭意識淡薄，加之部分學(xué)生不能適應(yīng)土木工程長期流動、環(huán)境艱苦的條件而在潛意識中逃避就業(yè)，因而職業(yè)核心競爭力明顯薄弱。應(yīng)通過就業(yè)指導(dǎo)課程，讓學(xué)生預(yù)先對于土木工程行業(yè)的崗位性質(zhì)特點、工作內(nèi)容有充分的了解和認(rèn)知，幫助充分了解自身條件和特點，并樹立正確健康的人生觀和價值觀，理性分析當(dāng)前的就業(yè)形勢。在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生對自己適應(yīng)的企業(yè)和崗位預(yù)先做出抉擇，從而明確自己的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)。這對學(xué)生在進入企業(yè)后更好的發(fā)展也有重要的幫助作用。

3.2 強化綜合素質(zhì)培養(yǎng)

對于現(xiàn)在的90后大學(xué)生，自控能力弱也是不爭的實施。其中有許多在大學(xué)期間不能嚴(yán)格要求自己，專業(yè)基礎(chǔ)想對薄弱，個人綜合能力的培養(yǎng)鍛煉的意識淡泊，從而最終導(dǎo)致了在激烈的就業(yè)競爭下束手無策的局面。對企業(yè)的調(diào)研結(jié)果顯示，綜合素質(zhì)水平不高、就業(yè)競爭力差、達(dá)不到用人單位的要求是部分大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難最重要的問題之一。

企業(yè)普遍反映，近幾年青年員工中已經(jīng)顯現(xiàn)出一些特有的“90后問題”，比如以自我為中心、團隊合作意識差、協(xié)調(diào)溝通能力不足、對環(huán)境適應(yīng)能力弱等方面問題等都比較突出。另外，用工單位注重學(xué)生的誠信，經(jīng)常的違約讓用工單位對學(xué)生甚至整個學(xué)校有不好的印象，且事實表明多次跳槽的員工即使很優(yōu)秀也幾乎沒有明朗的發(fā)展前景。

3.3 專業(yè)特點與女生就業(yè)問題

隨著高校的不斷擴招，土木工程專業(yè)女大學(xué)生所占的比例也在逐年提高，女生就業(yè)難的問題就更加凸顯出來。調(diào)研結(jié)果顯示，多數(shù)企業(yè)在招聘時女生只占總?cè)藬?shù)的10%左右，事實上只招收了特別優(yōu)秀的女生。

從企業(yè)節(jié)省人力資源成本的角度考慮，女性職工的工作時間較短而退休時間較長，同時較男性員工更長的休假時間也給企業(yè)業(yè)務(wù)工作的正常開展造成一定的困難。在另一個方面，女大學(xué)生需要在校期間樹立自立自強的觀念，進一步積極地投身工程實踐和社會實踐能力的鍛煉，培養(yǎng)吃苦耐勞的精神，用自身行動去改變女生高分低能的印象。因為待遇和工作條件的公平對待也意味著與此相對應(yīng)的實際工作能力和水平。多數(shù)工程局表示，企業(yè)實際上同樣歡迎各方面優(yōu)秀的女生，且每個企業(yè)都有出色的女工程師、女總工，為女大學(xué)生的發(fā)展樹立了標(biāo)桿。

因此，對大學(xué)生綜合素質(zhì)和人文修養(yǎng)的教育培養(yǎng)也已經(jīng)成為必須充分予以充分重視的重要培養(yǎng)教育環(huán)節(jié)。

3.4 放寬視線，放開觀念

大學(xué)生不應(yīng)該被動擇業(yè)，除校園就業(yè)信息外，還應(yīng)運用新媒體獲得就業(yè)信息，走出去自主擇業(yè)。且擇業(yè)觀念也應(yīng)更開放，不要片面強調(diào)專業(yè)對口或者一味往熱門職業(yè)里鉆，要充分認(rèn)識自己，根據(jù)個人的實際結(jié)合就業(yè)市場情況，合理選擇。

4 結(jié)論

普通高校土木工程專業(yè)肩負(fù)著為土木工程行業(yè)培養(yǎng)大量優(yōu)秀一線人才的使命，提高土木工程專業(yè)應(yīng)用型人才的教育質(zhì)量，既是高校自身發(fā)展的需要，又是當(dāng)今市場的需求。學(xué)生應(yīng)在主觀方面不斷完善提升自己，而高校則應(yīng)加強學(xué)生思想教育、就業(yè)指導(dǎo)工作，真正落實學(xué)生在擇業(yè)前認(rèn)清就業(yè)形勢、工作環(huán)境，為成長為我國土木行業(yè)急需的新型復(fù)合人才的奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]于翠蓮，袁慧軍，徐勝利.大學(xué)生就業(yè)的障礙因素分析[J].品牌（下半月）.

篇（7）

2003年4月20日，赤峰市新城區(qū)建設(shè)隆重奠基，新城區(qū)總規(guī)劃面積148平方公里(最初是27平方公里，這是2012最新數(shù)據(jù))；2008年赤峰市橋北新城即紅山區(qū)橋北組團改造、開發(fā)展開，橋北組團規(guī)劃總面積27平方公里；松山區(qū)北城組團于2010年8月18日正式奠基，規(guī)劃總面積11.3平方公里.赤峰市城市化進程加快，城市功能日益完備，市政建設(shè)規(guī)劃、設(shè)計、施工急需大批土木工程專業(yè)應(yīng)用型人才.筆者到赤峰市人才交流中心對土木工程專業(yè)做市場調(diào)研得知：近五年，隨著我市城市化進程不斷推進，對土木工程專業(yè)人才需求呈擴大趨勢，土木工程專業(yè)的畢業(yè)生供不應(yīng)求，并且有逐年上升趨勢，需求土木工程專業(yè)畢業(yè)生用人單位平均每年為120家，需求人數(shù)平均為700余人.赤峰市政建設(shè)為土木工程專業(yè)帶來千載難逢的市場機遇，在機遇面前，如何為赤峰建筑市場輸送大批應(yīng)用型人才？這對赤峰學(xué)院土木工程專業(yè)提出了挑戰(zhàn).

赤峰學(xué)院土木工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的研究

赤峰學(xué)院自2005年開辦建筑工程、工程造價專科專業(yè)，2011年新增土木工程本科專業(yè)，土木工程專業(yè)所屬建筑與機械工程學(xué)院，現(xiàn)有專任教師16人，其中教授2人，副教授3人，講師10人；博士1人，碩士9人，在讀碩士1人.按照《赤峰學(xué)院2012年學(xué)分制改革暨應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革工作總體方案》，突出“德育為先，能力為重”的教育教學(xué)理念，堅持“厚基礎(chǔ)、重應(yīng)用”的辦學(xué)理念，對土木工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)教學(xué)體系、課程體系、師資隊伍建設(shè)、實踐教學(xué)等方面進行了積極有效的探索.

1定位土木工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)

我院應(yīng)為培養(yǎng)社會需要的應(yīng)用型人才更新教育理念，以市場需求為導(dǎo)向，完善人才培養(yǎng)模式，本著“融入赤峰、服務(wù)地方”的辦學(xué)理念，確定適合赤峰經(jīng)濟發(fā)展的人才培養(yǎng)目標(biāo).我院土木專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，德智體美全面發(fā)展，掌握土木工程學(xué)科的基本原理、基本知識和基本技能，經(jīng)過工程師基本訓(xùn)練，具有扎實的基礎(chǔ)理論、寬廣的專業(yè)知識，較強的工程實踐能力與創(chuàng)新精神，能從事土木工程的設(shè)計、施工與管理工作，并具有初步的項目規(guī)劃和研究開發(fā)能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才.

2構(gòu)建以培養(yǎng)學(xué)生工程實踐能力為核心的基于模塊學(xué)習(xí)和案例學(xué)習(xí)的課程體系

2012年4月7日，全國高等教育土木工程專業(yè)指導(dǎo)規(guī)范宣講會在內(nèi)蒙古科技大學(xué)舉行，按照《高等學(xué)校土木工本科指導(dǎo)性專業(yè)規(guī)范》要求，土木工程專業(yè)課程體系即知識體系分為工具知識體系、人文社科知識體系、自然科學(xué)知識體系、專業(yè)知識體系四個方面，對于前三個知識體系土木工本專業(yè)指導(dǎo)委員會沒有細(xì)化，土木工程專業(yè)專業(yè)知識體系由知識領(lǐng)域、核心知識單元和知識點三個層次組成.按照《高等學(xué)校土木工本科指導(dǎo)性專業(yè)規(guī)范》及《赤峰學(xué)院2012年學(xué)分制改革暨應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革工作總體方案》要求，結(jié)合赤峰經(jīng)濟及建筑業(yè)發(fā)展要求，在進行廣泛的社會與市場調(diào)研基礎(chǔ)上，制定我院土木工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，完善人才培養(yǎng)的課程體系，充分利用學(xué)院各類教學(xué)資源，圍繞培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、實踐動手能力以及促進學(xué)生個性發(fā)展的目標(biāo)，探索構(gòu)建基于模塊學(xué)習(xí)、項目學(xué)習(xí)、案例學(xué)習(xí)和問題學(xué)習(xí)的課程體系.土木工程專業(yè)專業(yè)知識體系由知識領(lǐng)域、核心知識單元和知識點三個層次組成，知識領(lǐng)域就是基于模塊的學(xué)習(xí)、核心知識單元就是基于項目的學(xué)習(xí)，知識點就是基于案例和問題的學(xué)習(xí).土木工程專業(yè)課程體系由八個知識領(lǐng)域，即模塊組成：（1）力學(xué)原理和方法；（2）專業(yè)技術(shù)相關(guān)基礎(chǔ)；（3）工程項目經(jīng)濟與管理；（4）結(jié)構(gòu)基本原理和方法；（5）施工基本原理和方法；（6）計算機應(yīng)用知識領(lǐng)域；（7）專業(yè)方向必修課；（8）專業(yè)方向選修課；前六個模塊的核心知識單元107個，即107個項目，知識點425個，即425個案例問題，前六個模塊是建筑工程、巖土工程、地下工程、道路與橋梁工程等專業(yè)方向共同的必備知識，第七個模塊是土木工程專業(yè)學(xué)生在選好專業(yè)方向后必修的課程，最后一個模塊是學(xué)生的選修課程.基于模塊學(xué)習(xí)、項目學(xué)習(xí)、案例和問題學(xué)習(xí)的課程體系；即“平臺+模塊”課程體系.厚基礎(chǔ)-以專業(yè)基礎(chǔ)課為平臺，包含在6大知識領(lǐng)域即6大模塊中，主要包括21門專業(yè)基礎(chǔ)課及專業(yè)課，注重基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)，涵蓋“大土木“專業(yè)基礎(chǔ)的核心知識.寬口徑-以專業(yè)方向為口徑，土木工程專業(yè)主要有建筑工程、巖土工程、道路與橋梁工程、地下工程等七個專業(yè)方向.根據(jù)赤峰經(jīng)濟發(fā)展及赤峰建筑市場需求，在與北方建筑設(shè)計院、赤峰市建筑科學(xué)研究所等單位行業(yè)專家論證及市場調(diào)研基礎(chǔ)上，我院設(shè)定兩個專業(yè)方向：建筑工程、道路與橋梁工程，寬口徑即以專業(yè)方向為口徑，包含在2大知識模塊中，即專業(yè)方向必修課模塊和選修課模塊.土木工程專業(yè)教學(xué)內(nèi)容，要打破傳統(tǒng)土建學(xué)科課程的構(gòu)架,按照建筑業(yè)市場需求來重新組合課程,以實踐活動為紐帶,強調(diào)學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，在建筑業(yè)追求綠色環(huán)保理念的今天，我們通過調(diào)研得知目前建筑業(yè)市場急需掌握有關(guān)保溫技術(shù)、節(jié)能技術(shù)、電氣自動化等知識和技能的人才，對于部分課程進行了調(diào)整，及時將相關(guān)課程納入到課程體系，如建筑節(jié)能技術(shù)、建筑保溫技術(shù)、抗震設(shè)防等.另外，對部分課程進行整合，如建筑制圖中畫法幾何的教學(xué)內(nèi)容單獨列出、將建筑制圖與計算機制圖相結(jié)合，土力學(xué)與工程地質(zhì)相結(jié)合，基礎(chǔ)工程課程單獨列出，這樣調(diào)整既突出了學(xué)生基本技能的培養(yǎng)，又保證了相關(guān)課程教學(xué)的銜接，同時避免了教學(xué)的重復(fù).

3加強“雙師型”教師隊伍建設(shè)

篇（8）

中圖分類號：TU17

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1006-0278（2015）03-139-01

一、土木工程學(xué)科特點及培養(yǎng)目標(biāo)

目前，我國大學(xué)的工程教育，出現(xiàn)了比較大的問題――工科畢業(yè)生缺乏工程實踐背景、動手能力弱，被認(rèn)為是大學(xué)工程教育的首要“弊病”。因此，在同濟大學(xué)最近舉辦的中歐工程教育研討會討論后，教育部擬創(chuàng)立高校和企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)工程人才的新機制，今后可能要求全日制工科生把一部分學(xué)習(xí)任務(wù)從大學(xué)挪到企業(yè)完成，學(xué)時為1年。這對提高學(xué)生工程實踐能力極為重要。土木工程學(xué)科最大的兩個特點就在于它的“本土性”和“復(fù)雜性”。土木工程在整個實施過程中，包括規(guī)劃、勘察設(shè)計、施工都必須結(jié)合中國的特色，并且由中國人來完成，因此具有明顯的“本土性”。土木工程學(xué)科的另一個特點是“復(fù)雜性”，土木工程是一個復(fù)雜的有機整體，各個專業(yè)交織穿插在整個土木工程全過程中，因此必須進行良好的組織、運轉(zhuǎn)、協(xié)調(diào)。土木工程的這兩個特點就注定了我們的教育必須密切結(jié)合工程實際，著重培養(yǎng)學(xué)生的工程實踐能力。對土木工程學(xué)科培養(yǎng)目標(biāo)來說，應(yīng)該從以下幾個方而考慮：具備較為完整的工程基礎(chǔ)知識結(jié)構(gòu)：具備扎實的工程分析、工程設(shè)計、工程施工及管理的專業(yè)技能；以及良好的交流和組織能力。

二、實踐教學(xué)存在的問題

傳統(tǒng)的實踐教學(xué)內(nèi)容相互之間缺乏聯(lián)系，難以形成有機統(tǒng)一體，教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)陳舊，難以適應(yīng)土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)的需求。

（一）實驗過于簡單

目前，土木工程專業(yè)實驗教學(xué)僅是理論課的補充，實驗指導(dǎo)書詳盡敘述了實驗方法、操作步驟，學(xué)生只需簡單操作即可完成實驗操作任務(wù)，數(shù)據(jù)處理也較簡單，學(xué)生幾乎沒有問題可以提出，也不必分析實驗結(jié)果；依據(jù)實驗報告給出實驗成績。這無法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，也無法培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識。

（二）實習(xí)難度大

高校招生規(guī)模的擴大導(dǎo)致實習(xí)人數(shù)激增，聯(lián)系實習(xí)單位和教師指導(dǎo)的難度越來越高，認(rèn)知實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)空泛化，學(xué)生無法全而了解施工過程，無法熟悉施工工序，無法掌握實際的施工工藝。實習(xí)考核是根據(jù)考勤、實習(xí)日記、實習(xí)報告、鑒定材料等評定的，由于各類實習(xí)的性質(zhì)、目的、內(nèi)容及實習(xí)要求不同，這種考核己流于形式。

（三）設(shè)計能力差

傳統(tǒng)的畢業(yè)設(shè)計是按教師規(guī)定的形式和要求完成結(jié)構(gòu)選型、計算，建筑設(shè)計、圖紙繪制等任務(wù)的。它難以培養(yǎng)學(xué)生解決工程實際問題的能力，即使精心安排設(shè)計內(nèi)容，得到的也僅是一張設(shè)計圖，學(xué)生無法切身感受理論與實際的結(jié)合。本科畢業(yè)生難以進入設(shè)計院工作，使很多學(xué)生忽視設(shè)計能力的培養(yǎng)。

三、實踐教學(xué)改革的途徑及措施

（一）改革課程體系，增加實踐環(huán)節(jié)的課時量

改革課程體系，課程要盡早而向?qū)嵺`，使理論教學(xué)和實踐教學(xué)滲透融合；合理安排理論教學(xué)和實踐教學(xué)的比例，包括要合理安排基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的比例；控制課程總門數(shù)和總學(xué)時數(shù)。要根據(jù)專業(yè)課程的教學(xué)特點，制定新的課程教學(xué)量計劃。在課程體系修訂時，白然科學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)課程增加實驗教學(xué)課時，原則上每門專業(yè)基礎(chǔ)課程最少增加1個學(xué)分的實驗學(xué)時，每門專業(yè)課程增加1-2個學(xué)分的實習(xí)課，以保證實踐教學(xué)的開展。

（二）優(yōu)化實踐環(huán)節(jié)，建立面向?qū)嵺`教學(xué)的管理制度

實驗中心技術(shù)人員和各任課教師相互合作，共同研究實施實驗教學(xué)的課程目錄、實驗內(nèi)容、實驗器材和試劑要求，在摸清實驗需求的基礎(chǔ)上，編制實驗室建設(shè)實施規(guī)劃，制定實驗室建設(shè)項目和設(shè)備清單，為滿足實驗教學(xué)創(chuàng)造更好的條件。重視實驗室制度建設(shè)，尤其是財產(chǎn)管理和實驗流程管理制度，提高實驗設(shè)備的利用效率，解決實驗室運行過程中存在的一些管理問題，制定相應(yīng)的考核制度，以建立高效和諧的實驗室運行環(huán)境。

教師提出具體的實驗項目和實驗內(nèi)容，實驗員就應(yīng)當(dāng)能夠按照要求，協(xié)助實驗指導(dǎo)教師完成實驗教學(xué)任務(wù)。一方而，教師必須熟悉實驗內(nèi)容、實驗技術(shù)和基本操作規(guī)程，這就需要教師不斷鉆研業(yè)務(wù)，這樣才能有效指導(dǎo)學(xué)生實驗：另一方而，作為實驗室專門技術(shù)人員，要完成預(yù)定的實驗任務(wù)，首先要弄明白現(xiàn)有的實驗設(shè)備能夠承擔(dān)哪些實驗任務(wù)，制定出清單，讓教師知道目前的實驗條件和能力。

（三）拓寬實習(xí)基地，提高實踐教學(xué)水平

在對外合作方面，加強與專業(yè)機構(gòu)、企業(yè)單位合作，完善實踐基地網(wǎng)絡(luò)。學(xué)生除在這些企業(yè)、公司進行真刀真槍演練之外，還可以進行“頂崗”實踐，真正達(dá)到增強專業(yè)知識、提高實踐能力的目的。聘請部分有實踐經(jīng)驗的專業(yè)工程師任學(xué)校兼職講師，與一些企業(yè)建立固定的產(chǎn)學(xué)合作機制，學(xué)校利用白己的優(yōu)勢給社會以一定的服務(wù)，而利用社會力量來解決實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的部分事務(wù)性工作，使教師有更多的精力投入到教學(xué)過程的組織上及實踐環(huán)節(jié)的考核上。

四、結(jié)束語

為了培養(yǎng)能適應(yīng)社會發(fā)展的土木工程專業(yè)人才，必須從實踐教學(xué)體系改革入手，創(chuàng)新實踐教學(xué)體系和實踐教學(xué)形式，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)，既能牢固地掌握理論知識，又能廣泛接觸工程實際，培養(yǎng)工程實踐能力，實現(xiàn)土木工程專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

篇（9）

作者簡介：王麗艷（1980-），女，江蘇鹽城人，江蘇科技大學(xué)土木工程與建筑學(xué)院，副教授；薛榮秋（1988-），男，江蘇徐州人，江蘇科技大學(xué)土木工程與建筑學(xué)院碩士研究生。（江蘇 鎮(zhèn)江 212003）

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）23-0023-02

“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”是貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》和《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》的重大改革項目，也是促進我國由工程教育大國邁向工程教育強國的重大舉措，旨在培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強、適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需要的高質(zhì)量各類型工程技術(shù)人才，為國家走新型工業(yè)化發(fā)展道路、建設(shè)創(chuàng)新型國家和人才強國戰(zhàn)略服務(wù)，對促進高等教育面向社會需求培養(yǎng)人才、全面提高工程教育人才培養(yǎng)質(zhì)量具有十分重要的示范和引導(dǎo)作用。

人才培養(yǎng)模式是指教育過程中具有一定格式要求的人才培養(yǎng)程序、人才培養(yǎng)方式和人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)。人才培養(yǎng)涉及到兩個關(guān)鍵點：學(xué)校要培養(yǎng)出什么樣的人；學(xué)校該怎么樣培養(yǎng)。目前土木工程專業(yè)涵蓋的方向非常廣泛，比如建筑工程、道路橋梁工程、地下結(jié)構(gòu)工程、工程管理等專業(yè)方向。所以就土木工程專業(yè)而言，其人才培養(yǎng)必須要考慮多方面的因素綜合培養(yǎng)。而且學(xué)校還必須根據(jù)各個城市的發(fā)展情況、土木專業(yè)結(jié)構(gòu)的特性以及對人才的不同需求明確地對各個專業(yè)進行定位并制定人才的培養(yǎng)計劃、改進教學(xué)方法、加大實踐教學(xué)的力度等方面逐漸形成具有特色的土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式。本文主要從社會實踐、實驗培養(yǎng)、設(shè)計培養(yǎng)三大方面來闡述如何基于卓越計劃要求的土木工程專業(yè)實踐應(yīng)用型人才。

一、土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)的發(fā)展趨勢

隨著科學(xué)社會主義經(jīng)濟的不斷發(fā)展，科技與生產(chǎn)相結(jié)合的程度越來越深，實踐應(yīng)用對科技的進步起關(guān)鍵性作用，從而引發(fā)了社會迫切的對多樣化人才的需求，要求從業(yè)人員不僅需要具有深厚的理論基礎(chǔ)知識，還需要具備較強的實踐與操作能力。我國土木工程專業(yè)多年的教學(xué)改革和實踐證明，構(gòu)造“厚基礎(chǔ)、寬專業(yè)、強能力、注重工程素質(zhì)教育”的土建類專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式是土建類專業(yè)教學(xué)改革發(fā)展的必然趨勢。

張家港校區(qū)是教學(xué)型或教學(xué)為主、研究為輔的綜合型大學(xué)，由于成立不久，在各個方面與別的大學(xué)還有一定的差距，比如校區(qū)的辦學(xué)經(jīng)驗不足、專業(yè)方向不明確、培養(yǎng)方法固定、教師資源不足、實習(xí)基地少等，所以學(xué)生在動手操作能力、對專業(yè)知識的理解、創(chuàng)新開發(fā)素質(zhì)和整體素質(zhì)等方面與實際崗位的要求具有相當(dāng)?shù)牟罹唷？傮w來說，校區(qū)辦學(xué)歷史較短，土木工程專業(yè)師資不足，實習(xí)基地缺乏，經(jīng)費投入不足，實驗內(nèi)容多為演示性、驗證性的，課程與畢業(yè)設(shè)計流于形式，學(xué)生質(zhì)量難以保證，上述諸多問題有一定的代表性，需要進一步解決。因此，校區(qū)需要努力制訂一套針對本土木工程專業(yè)的切實可行的應(yīng)用型人才培養(yǎng)計劃。與此同時，還需要不斷進行探索和努力發(fā)現(xiàn)怎樣才能更好地培養(yǎng)出應(yīng)用型人才。

二、土木工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的思路

土木工程專業(yè)學(xué)生主要是從事技術(shù)應(yīng)用和開發(fā)等為主的工程技術(shù)人才，要與當(dāng)?shù)氐纳彻ぢ殬I(yè)學(xué)院的培養(yǎng)目標(biāo)區(qū)分開。它的目標(biāo)應(yīng)是培養(yǎng)從事土木工程技能操作和建造等為主的工程技能人才。

為了培養(yǎng)校區(qū)土木工程技術(shù)人才，張家港校區(qū)土木工程教育應(yīng)順應(yīng)科技發(fā)展的趨勢，以社會需求為導(dǎo)向，以實踐為宗旨，以培養(yǎng)工程師為目標(biāo)。為了實現(xiàn)培養(yǎng)工程師的目標(biāo)，整個培養(yǎng)環(huán)節(jié)應(yīng)以“實踐應(yīng)用”為主線，包括重要學(xué)科的實驗、重要學(xué)科的設(shè)計、生產(chǎn)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計等實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，可以采用多種教學(xué)方法，如獨立實驗操作、實際工程操作、現(xiàn)場施工管理、施工現(xiàn)場參觀等。下面就以社會實踐、實驗培養(yǎng)、設(shè)計培養(yǎng)三個方面闡述如何按照卓越計劃要求培養(yǎng)土木工程專業(yè)實踐應(yīng)用型人才。

1.加強社會實踐環(huán)節(jié)

實踐性教學(xué)是學(xué)校教學(xué)工作的重要組成部分，是對課堂教、學(xué)、做進一步的深化加強，是學(xué)生獲取實踐性知識的重要途徑。[5]隨著社會的發(fā)展，企業(yè)現(xiàn)在所需要的是實踐型人才，這樣才有利于企業(yè)的發(fā)展。但是目前學(xué)校在實踐教育方面做得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，實踐性教學(xué)仍然是目前教育的一個薄弱環(huán)節(jié)。所以，學(xué)校在傳授基礎(chǔ)知識的同時應(yīng)該加大力度進行實踐性教學(xué)，加強學(xué)生的社會實踐與企業(yè)實踐機會，將理論教學(xué)與實踐教育有機結(jié)合起來，形成良好的教學(xué)體制，使培養(yǎng)出來的學(xué)生更加適應(yīng)社會的發(fā)展趨勢。所以為了培養(yǎng)實踐應(yīng)用型人才，學(xué)校應(yīng)該重視社會實踐與企業(yè)實踐并做到以下幾點：

（1）學(xué)校要精心安排實習(xí)，讓學(xué)生積極與建筑工地技術(shù)人員施工工人進行交流，從而能使學(xué)生更進一步地了解課本上的知識。

（2）建立長期穩(wěn)定的實習(xí)和實訓(xùn)基地，為實踐教學(xué)提供資源保障。

（3）加強教師隊伍實踐教學(xué)水平，盡快落實安排年輕教師到地方企業(yè)和政府部門掛職學(xué)習(xí)，與本部有多年教學(xué)經(jīng)歷的教師交流經(jīng)驗，提高教師的實踐教學(xué)水平和科研水平。

（4）加深學(xué)生對專業(yè)知識的認(rèn)識了解，加深對土木工程專業(yè)在國民經(jīng)濟中所占地位與作用的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的事業(yè)心、使命感和務(wù)實精神，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（5）理論聯(lián)系實際，使學(xué)生能夠用已學(xué)過的理論知識去分析實習(xí)現(xiàn)場看到的實際生產(chǎn)技術(shù)，使理論知識得以鞏固和深化，又能提高解決實際工程技術(shù)問題的能力。

（6）將校外企業(yè)的工程師或行業(yè)資深土木工程師請進來。將有豐富實踐經(jīng)驗的、有一定資歷的現(xiàn)場工程師請到學(xué)校兼課，或舉辦系列講座，定期與專業(yè)教師進行座談交流，取長補短。

（7）采取“走出去，請進來”的方法合理安排一些課外實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。比如邀請專家進行講座、開展一些土木工程專業(yè)方面的競賽、寒暑假社會實踐等；在校期間要認(rèn)真學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識，關(guān)注并積極參加建設(shè)部行政主管部門組織的各專業(yè)認(rèn)證考試，努力學(xué)習(xí)知識，參加考試獲得相關(guān)資格證書。

2.加強實驗培養(yǎng)與管理

近兩年船建學(xué)院巖土工程實驗室購置了土木工程專業(yè)各學(xué)科所需的常規(guī)實驗教學(xué)設(shè)備，教學(xué)條件明顯改善，滿足了課程教學(xué)的基本實驗要求，成為土木工程和工程管理專業(yè)本科生的重要實驗基地，實驗設(shè)備利用率很高。課程組編寫了各類試驗指導(dǎo)書與講義，實驗過程均由學(xué)生獨立操作完成，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，并做好以下幾點：

（1）圖書館要有與土木工程專業(yè)相關(guān)的各種書籍，學(xué)生可以通過借閱來增加自己的專業(yè)知識，培養(yǎng)自己的自學(xué)能力。

（2）老師上課期間要積極組織學(xué)生在課堂上討論，培養(yǎng)學(xué)生自己解決問題的能力和相互學(xué)習(xí)的能力。

（3）學(xué)院要積極組織各種建模比賽，老師要配合指導(dǎo)，通過自己動手增強學(xué)生的創(chuàng)新能力和動手能力。

（4）堅持教學(xué)、科研的有機結(jié)合，組織學(xué)生參與教師的科研課題和工程項目，鼓勵部分本科生參加教師主持的科研實驗研究工作，提高能力，得到鍛煉。

（5）采用常規(guī)試驗和創(chuàng)新試驗相結(jié)合的方式，試驗內(nèi)容選用實際工程業(yè)務(wù)進行試驗，以培養(yǎng)學(xué)生的動手和應(yīng)用能力，嚴(yán)格實驗報告的撰寫。

3.加強課程設(shè)計與畢業(yè)設(shè)計的組織與管理

船建學(xué)院為學(xué)生提供了多臺計算機機房，滿足課程設(shè)計上課要求，并配置了服務(wù)于本專業(yè)各類課程課程設(shè)計與畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)所需的AutoCAD繪圖軟件、北京理正系列巖土工程設(shè)計軟件和國家建研總院推廣的PKPM網(wǎng)絡(luò)版系列工程設(shè)計軟件。為達(dá)到應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，加強課程設(shè)計與畢業(yè)設(shè)計的組織與管理，學(xué)校應(yīng)該做好下面幾點：

（1）重視專業(yè)基礎(chǔ)課程實驗設(shè)計，增加學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維能力，對試驗完成效果好的小組要進行獎勵，提高學(xué)生的積極性，有利于創(chuàng)新型學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。

（2）重視土木工程專業(yè)軟件的教學(xué)和應(yīng)用。對于像AutoCAD、天正建筑設(shè)計、PKPM、魯班預(yù)算等學(xué)生工作以后所應(yīng)用到的軟件，學(xué)校應(yīng)該加大力度組織安排學(xué)習(xí)，建立專門的機房供學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用。通過這些軟件來完成基礎(chǔ)課程的設(shè)計任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力。

（3）學(xué)校應(yīng)該積極發(fā)揮學(xué)生的主動性。實踐性教學(xué)培養(yǎng)的主體是學(xué)生，要努力提高學(xué)生的自覺性和主動性，比如學(xué)院可以開展課程設(shè)計大賽、建模大賽等，并給予相應(yīng)的獎勵，這樣學(xué)生可以在學(xué)習(xí)的同時體驗設(shè)計的樂趣并培養(yǎng)學(xué)生的思維開發(fā)和創(chuàng)新的能力。

（4）在各門課程學(xué)習(xí)完之后各專業(yè)課程設(shè)計之前，應(yīng)先安排半周時間讓學(xué)生到基地實習(xí)工程施工現(xiàn)場觀摩。

（5）教師在課程設(shè)計時進行有的放矢的教學(xué)指導(dǎo)，科學(xué)、合理地設(shè)計課程設(shè)計實踐。

（6）設(shè)計實踐課程內(nèi)容時應(yīng)采用單項實踐和綜合實踐相結(jié)合、校內(nèi)實踐和校外實踐相結(jié)合等形式。

（7）優(yōu)化課程設(shè)計考評機制，保證土力學(xué)考核的合理性。

三、結(jié)束語

基于卓越工程師教育培養(yǎng)計劃的綜合型人才的培養(yǎng)是一個非常艱巨的任務(wù)，因為它涉及面非常廣泛，所以學(xué)校應(yīng)該在不斷探索和創(chuàng)新、在實踐的過程中慢慢進步。江蘇科技大學(xué)張家港校區(qū)雖然是一個成立不久的綜合性高校，但是學(xué)校以培養(yǎng)實踐創(chuàng)新型人才為目標(biāo)，根據(jù)土木工程專業(yè)的廣泛性和特殊性制訂了實踐應(yīng)用型人才的培養(yǎng)計劃，在老師和學(xué)生的積極配合下完善計劃體制，提高老師的教學(xué)能力和學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力，為土木工程專業(yè)的發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)，為社會的進步作出了巨大貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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篇（10）

1.土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

入世后，我國建筑業(yè)的發(fā)展迎來了前所未有的機遇，面對建筑人才市場更為激烈的競爭，高校對建筑人才的培養(yǎng)應(yīng)盡快適應(yīng)向“大土木”的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)需要，具備土木工程技術(shù)及工程管理相關(guān)的管理、經(jīng)濟和法律等基本知識，獲得工程師基本訓(xùn)練，具有一定的實踐能力、創(chuàng)新能力的高級工程管理人才。目前我國高等院校在土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)主要存在如下問題：一是課程體系和教學(xué)內(nèi)容不合理，教學(xué)效果不夠理想。土木工程涵蓋了原建筑工程、交通土建工程、地下建筑工程等八個專業(yè)，專業(yè)覆蓋面寬，由此可見，就現(xiàn)實情況來看，“厚基礎(chǔ)、寬口徑”的具體做法，大多理解為多加幾門基礎(chǔ)課和相關(guān)專業(yè)課，而忽視了建立合理的課程體系和優(yōu)選教學(xué)內(nèi)容等諸多方面，實際的效果與理想相去甚遠(yuǎn)。二是考試注重理論測試，忽視技能等方面的考核。不能有效地激勵學(xué)生持續(xù)不斷地探索、學(xué)習(xí)與創(chuàng)新。三是教學(xué)方法單一、教學(xué)手段仍存在較大局限。我國的土木工程專業(yè)基本上仍屬于“填鴨式”單一教育方法，給學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)，科學(xué)思維的環(huán)境仍顯不夠，另外實踐教學(xué)與課程分離，這種做法雖有利于組織教學(xué)，但不利于提高學(xué)生的實踐能力。對建筑類企業(yè)來說，現(xiàn)在面臨國內(nèi)、國際兩方面的變革要求：在國內(nèi)，土木工程的融合，綜合性工程項目的增加，特別是經(jīng)濟體制、就業(yè)機制的變化，使得綜合素質(zhì)高、專業(yè)口徑寬、適應(yīng)性強成為社會對人才的最基本要求，教學(xué)計劃必須適應(yīng)這種轉(zhuǎn)變；另一方面，我國開始實行注冊工程師制度，又進一步向著注冊工程師的國際互認(rèn)努力。建筑類企業(yè)對國際市場的占有率逐步增大，國外企業(yè)也逐步進入國內(nèi)市場。因此，我們必須改革人才培養(yǎng)模式和相應(yīng)的課程體系，主動適應(yīng)國內(nèi)、國外兩方面的人才要求。

2.土木工程卓越工程師培養(yǎng)方案

2.1我校土木工程師培養(yǎng)目標(biāo)

隨著中原經(jīng)濟區(qū)、航空港區(qū)建設(shè)逐步上升為國家戰(zhàn)略，培養(yǎng)適合現(xiàn)代化建設(shè)需要的人才顯得尤為迫切。因此土木工程卓越工程師培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)遵循教育服務(wù)經(jīng)濟建設(shè)的原則，圍繞我校建設(shè)有特色大學(xué)目標(biāo)，立足河南，面向全國，進一步加強我校土木工程專業(yè)建設(shè)，提高專業(yè)辦學(xué)層次和質(zhì)量，源源不斷地為河南和全國土木建筑業(yè)培養(yǎng)和輸送綜合素質(zhì)良好、富有創(chuàng)新精神的卓越土木工程專業(yè)復(fù)合型人才。

2.2土木工程人才培養(yǎng)模式

建立以創(chuàng)新能力為核心的人才培養(yǎng)模式，改革課程內(nèi)容、知識學(xué)習(xí)方式、考核方式和評價標(biāo)準(zhǔn)，加強實踐教學(xué)及能力培養(yǎng)方式等關(guān)鍵環(huán)節(jié)。實施“全過程、遞進式”的實踐教學(xué)體系，建立穩(wěn)定的大型企業(yè)實習(xí)基地，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、基本技能、表達(dá)能力和工程綜合能力。土木工程專業(yè)本科階段學(xué)生主要采取“3+1”工程師培養(yǎng)模式，其中3年以在校理論學(xué)習(xí)為主，累計1年的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)主要依靠本專業(yè)教師和定點企業(yè)內(nèi)的工程師聯(lián)合指導(dǎo)和培養(yǎng)，使學(xué)生緊密結(jié)合工程實際，深入到土木工程建設(shè)的勘測、設(shè)計、施工和運營管理等整個工程生命周期中，完成在企業(yè)實訓(xùn)階段的學(xué)習(xí)任務(wù)。因此，“卓越工程師培養(yǎng)計劃”的培養(yǎng)方案包括校內(nèi)學(xué)習(xí)和企業(yè)學(xué)習(xí)兩個部分，兩個階段的學(xué)習(xí)分別制定相應(yīng)的校內(nèi)教學(xué)計劃和企業(yè)培養(yǎng)計劃。

2.3課程體系與教學(xué)內(nèi)容

立足于提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，從剖析課程內(nèi)容和課程體系內(nèi)涵入手，在堅持人文精神與科學(xué)精神融合、通識教育與專業(yè)教育整合、個性培養(yǎng)與社會責(zé)任并重的同時，處理好核心課程與選修課程、理論課程與實踐課程、課內(nèi)教學(xué)與課外活動的關(guān)系。進一步強調(diào)學(xué)生能力和素質(zhì)培養(yǎng)，充分發(fā)揮課程教學(xué)在卓越工程師培養(yǎng)中的主戰(zhàn)場作用。（1）課程體系要徹底改變因人設(shè)課現(xiàn)象。對課程進行梳理與整合，避免課程間內(nèi)容重復(fù)，同時力爭做到課程間無縫銜接。每門課程均應(yīng)盡力成為教學(xué)質(zhì)量高、廣受學(xué)生歡迎并充分體現(xiàn)學(xué)院特色的精品課程。（2）通過課程的精心設(shè)計等途徑，盡可能減少課程門數(shù)；借助于其他教學(xué)手段減少課程理論教學(xué)學(xué)時數(shù)，增加實踐教學(xué)學(xué)時數(shù)；專業(yè)核心課程要盡可能安排實驗內(nèi)容，并設(shè)置設(shè)計性、綜合性實驗。使理論與實踐密切結(jié)合，同時增加學(xué)生應(yīng)用知識的能力。（3）專業(yè)核心課要按改變課程的開課方式與授課方法。探索按教學(xué)團隊形式開展課程建設(shè)，按團隊方式承擔(dān)課程教學(xué)任務(wù)，如3-4名教師共同承擔(dān)一門課程，資深教授講授理論，科研強的青年教師以及從企業(yè)聘請的專家講授案例，讓各個教師的長處得到充分發(fā)揮。（4）課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段應(yīng)在教學(xué)團隊或教研室平臺上進行精心設(shè)計，每門課都要將知識、能力和人格培養(yǎng)的功能充分發(fā)揮出來。（5）推行小班上課，進行研討式學(xué)習(xí)。（6）應(yīng)盡可能逐步開出全英語課程，與國際學(xué)院土木工程國際本科學(xué)術(shù)互認(rèn)課程班融通。

2.4校內(nèi)外師資隊伍建設(shè)

開展土木工程卓越工程師培養(yǎng)，師資隊伍是關(guān)鍵。要加大建設(shè)力度，盡快形成一支至善、格物、育人的師資隊伍，保證土木工程卓越工程培養(yǎng)計劃順利實施。要明確從事土木工程人才培養(yǎng)的教師應(yīng)該具有的基本條件，如懂得高等教育教學(xué)的基本規(guī)律；具有較高水平的科學(xué)研究能力和學(xué)術(shù)造詣：具有較強的工程能力，例如設(shè)計和實施能力：具有高尚的道德情操、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)風(fēng)范和健全的人格魅力。學(xué)院盡可能為教師達(dá)到這些條件提供支持。逐步完善與“高水平工程教育師資隊伍”相符合的師資政策，包括聘用政策、晉升政策、考核政策和其他激勵政策，同時也包括教師培養(yǎng)和提高的措施等。探索和建立土木工程教育中“教師—工程師”有機結(jié)合的新機制。

2.5教學(xué)形式與方法

樹立以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的教學(xué)觀，在教學(xué)過程中以學(xué)生為中心組織教學(xué)活動；充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，推廣啟發(fā)式、討論式和研究式等教學(xué)方法，提高學(xué)生提出新問題、發(fā)現(xiàn)新知識及解決問題的能力，引導(dǎo)學(xué)生從繼承性學(xué)習(xí)走向探究發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí)；提倡教師團隊協(xié)同教學(xué)，開展大班授課，小班研討，小組合作等多種教學(xué)組織形式；鼓勵教師運用現(xiàn)代教育技術(shù)和手段，開展信息化教學(xué)。

2.6實踐教學(xué)環(huán)節(jié)

實踐教學(xué)是整個教學(xué)活動的重要環(huán)節(jié)之一，畢業(yè)設(shè)計(論文)是綜合性實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，同時也是學(xué)生畢業(yè)前的一項綜合訓(xùn)練。我院已構(gòu)建了較為完善的實踐教學(xué)體系及本科生畢業(yè)設(shè)計(論文)評價體系。結(jié)合“卓越工程師培養(yǎng)計劃”要求，我院將進一步完善實踐教學(xué)管理制度和管理流程，建立有效的質(zhì)量監(jiān)督體系，整合與優(yōu)化實驗教學(xué)條件，鼓勵學(xué)生突破專業(yè)和學(xué)科界線開展科研訓(xùn)練，探索學(xué)生個性培養(yǎng)的新途徑。

2.7實習(xí)實訓(xùn)

實習(xí)包括：認(rèn)識實習(xí)、測量實習(xí)、地質(zhì)實習(xí)、專業(yè)實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)等。其中專業(yè)實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)在建筑類企業(yè)進行，企業(yè)實習(xí)是卓越工程師培養(yǎng)的新增教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)生通過在企業(yè)各不同階段的實習(xí)，熟悉土木工程結(jié)構(gòu)設(shè)計、施工的基本方法，提高其綜合運用知識的能力；了解工程實際需要，培養(yǎng)職業(yè)精神、分析能力、溝通交流能力、團結(jié)協(xié)作能力、管理能力、表達(dá)能力等工程綜合能力，從而具有獨立從事土木工程領(lǐng)域內(nèi)某一方向工程設(shè)計與運行、分析與集成、研究與開發(fā)、管理與決策等能力，以適應(yīng)未來科技發(fā)展和社會進步需要，成為面向未來的具有實踐能力、創(chuàng)新能力和國際視野的卓越工程師。

3.企業(yè)學(xué)習(xí)階段方案

3.1培養(yǎng)目標(biāo)

卓越工程師企業(yè)培養(yǎng)計劃是針對“卓越工程師”培養(yǎng)方案的企業(yè)部分所專門制訂的，主要是指本科第4年的企業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容安排與要求。其目的是通過學(xué)生現(xiàn)場的實踐與學(xué)習(xí)，結(jié)合土木工程產(chǎn)品的設(shè)計、施工、檢測、監(jiān)理、運營、維修等過程中工程實際問題，培養(yǎng)能夠靈活運用本專業(yè)的基礎(chǔ)理淪知識，具有較強的創(chuàng)新意識與解決土木工程產(chǎn)品設(shè)計、施工、檢測、監(jiān)理、運營、維修和相關(guān)技術(shù)研究等工程實際問題能力的卓越高級工程技術(shù)人才。

3.2培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)

（1）能夠綜合運用所學(xué)基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識和技術(shù)手段分析并解決土木工程領(lǐng)域的實際問題。針對土木工程中的技術(shù)問題，能通過科學(xué)的方法和手段，認(rèn)識和系統(tǒng)地表述問題，建立模型，判斷和分析問題，提出解決方法和建議。（2）具有較強的新技術(shù)判別力，能從生產(chǎn)實際中發(fā)現(xiàn)問題，提出創(chuàng)新性課題，并組織協(xié)調(diào)相關(guān)部門攻關(guān)，取得創(chuàng)新成果。（3）了解本專業(yè)領(lǐng)域技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，相關(guān)的政策、法律和法規(guī)，熟悉土木工程建設(shè)的相關(guān)程序和行業(yè)習(xí)慣。（4）具有較好的組織管理能力、較強的交流溝通、環(huán)境適應(yīng)和團隊合作的能力。（5）充分了解企業(yè)的建立、運行、管理等知識。明確土木工程師的責(zé)任和社會角色，具有良好的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)道德及較強的社會責(zé)任感。

4.保障條件

4.1組織保障

為使方案順利實施，學(xué)院成立領(lǐng)導(dǎo)小組、工作小組和咨詢專家工作組。（1）領(lǐng)導(dǎo)小組：領(lǐng)導(dǎo)小組組長由土木建筑工程學(xué)院院長擔(dān)任，副組長由土木建筑工程學(xué)院分管本科教學(xué)工作的副院長擔(dān)任，成員由學(xué)院教學(xué)辦公室、土木工程教研室、實驗室等部門主要負(fù)責(zé)人組成。全面領(lǐng)導(dǎo)、規(guī)劃、組織、協(xié)調(diào)工程教育改革及“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”的實施，調(diào)整、制定相關(guān)政策和制度，保證計劃各項工作能落到實處。（2）工作小組：工作小組組長由土木建筑工程學(xué)院分管本科教學(xué)的副院長擔(dān)任，副組長由土木工程教研室主任擔(dān)任，成員由土木工程教研室教師、工程教育專家、企業(yè)代表等組成。下設(shè)辦公室，具體負(fù)責(zé)計劃各項工作的實施，就培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、培養(yǎng)方案、教學(xué)計劃、課程體系、實踐教學(xué)、教學(xué)方法、教學(xué)手段、學(xué)生方式、隊伍建設(shè)、招生方式、校企合用聯(lián)盟等方面開展具體工作。（3）核心專家組：為了推進“卓越工程師培養(yǎng)計劃”各項工作，土木建筑工程學(xué)院成立“卓越工程師培養(yǎng)計劃”核心專家組，由與土木建筑工程學(xué)院聯(lián)合培養(yǎng)卓越工程師的大型企業(yè)工程技術(shù)專家組成。其任務(wù)就“卓越工程師培養(yǎng)計劃”的實施提出可操作的咨詢意見。（4）教學(xué)指導(dǎo)委員會：為配合“卓越工程師培養(yǎng)計劃”實施，學(xué)院成立“工程教育教學(xué)指導(dǎo)委員會”，土木建筑工程學(xué)院工程教育教學(xué)委員會由院領(lǐng)導(dǎo)、專業(yè)資深教授、行業(yè)專家、畢業(yè)生代表組成。通過教學(xué)指導(dǎo)委員會保證土木工程專業(yè)制定培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、培養(yǎng)方案、教學(xué)計劃等科學(xué)合理，同時，保證培養(yǎng)方案和教學(xué)計劃能落到實處。

4.2人員保障

土木建筑工程學(xué)院擁有一批教學(xué)經(jīng)驗豐富的師資隊伍。土木工程專業(yè)現(xiàn)有教師25人，其中教授3人，副教授6人，博士13人，碩博比例100%。獲得國家一級注冊結(jié)構(gòu)工程師的教師3人，獲得國家一級注冊建造師的5人，獲得國家一級注冊造價師的教師3人。外聘企業(yè)非專任教師10余人。土木工程專業(yè)教師積極參與多項科技開發(fā)和工程設(shè)計任務(wù)，理論與實踐相結(jié)合，承擔(dān)了公路與橋梁、多層及高層建筑設(shè)計任務(wù)以及危房鑒定、土木工程檢測等項目，促進了教學(xué)改革、豐富了教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供了良好的學(xué)習(xí)和成長環(huán)境，能夠保障“卓越工程培養(yǎng)計劃”的順利實施。

4.3經(jīng)費保障