親子關系如何培養匯總十篇

序論：好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程，我們為您推薦十篇親子關系如何培養范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

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〔文章編號〕 1004―0463（2013）08―0023―01

營造一個輕松愉快的家庭氣氛，搞好親子關系，做好有效的親子溝通，對幼兒早期性格的形成、各種能力習慣的培養會起到很好的作用，能幫助幼兒形成一個健全的人格。

一、親子教育的概念

“親子教育”是以親緣關系為主要維護基礎的教育。按照我國多數的家庭情況，這種關系被擴展為所有與幼兒密切接觸的人――即看護人與幼兒之間以互動為核心內容的親子關系。 “親子教育”是以愛護幼兒身心健康和開發潛能，培養幼兒早期性格、各種能力習慣為目標，以提高新生人口的整體素質為宗旨的一種特殊形態的早期教育。作為一種新型、科學的家庭教育模式，親子教育強調父母和孩子在情感溝通的基礎上實現雙方互動，使父母和孩子能夠更好地溝通。

二、如何建立良性的親子關系

親子關系是父母與子女之間的關系，這種關系十分復雜與微妙，建立良性的親子關系，能增進親子溝通，促使子女心理健康。那么，如何建立良性的親子關系呢？

1. 自身的提高。幼兒天生就有很強的模仿能力，父母是幼兒的第一位老師，父母的言行舉止都是幼兒學習的榜樣，所以，父母要注意自己的一言一行。身為人父人母，要不斷地提高自身各方面的素質，尤其是文化的修養。研究表明，父母的文化水平會影響親子的關系，身為知識分子的父母，他們更傾向用理性的方式去對待子女，理性地去了解幼兒的內心世界、了解幼兒的年齡特征，很少粗暴地對待幼兒。所以，父母要提高自身的素質。

2.轉變態度。不良的親子關系一般是由于父母對幼兒錯誤的認識造成的，錯誤的認識務必導致父母對幼兒的態度異常，久而久之就會影響良性親子關系的形成。家長說話做事要站在幼兒的立場去想，考慮幼兒的接受能力，這樣才能獲得幼兒的尊重和信任。父母和幼兒是兩個個體，兩者有不同的思維，父母一般是強勢思維，所以父母不要把自己的成年人的思維強加給幼兒。

3.親子溝通。要建立良性的親子關系，使用定時溝通的方法是非常必要的。每周確定固定的溝通時間，建議每周溝通兩到三次，每次溝通一至兩小時。每天晚上睡覺前，用十五分鐘和幼兒說說當天的事情，說說自己的感受，說出自己的心事是十分必要的。溝通的內容可以事先設計，也可以隨機。溝通時，讓幼兒充分表達自己的思想和感情，鼓勵幼兒毫無顧慮地表達，這樣才能達到充分溝通的目的，從而形成、建立和諧的親子關系。

三、親子游戲

為了消除父母和子女之間的隔膜，有效地增進親子溝通，還可以嘗試做一些親子游戲。

親子游戲是親子教育活動非常重要的環節，它是根據0歲到5歲幼兒的身心發展特點設計而成的，不但可以促進幼兒身體成長，而且還可以激發幼兒的良好的情緒。親子游戲是教育幼兒的一種重要形式，也是家人和幼兒的一種交往方式，有助于親子溝通，密切親子關系。

1.家長要引導幼兒養成良好的游戲習慣，遵守游戲規則，不要耍賴。玩完了要自己收拾玩具，物歸原處；安排合理的游戲時間，不能沒完沒了地玩，更不能玩得忘了吃飯和睡覺。

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【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004―0463（2017）02―0038―01

親子關系作為中學生三大社會關系（親子關系、師生關系、同伴關系）中最重要的社會關系，已經引起越來越多的心理學家及家庭教育學家的重視。良好的親子關系能夠有效地促進父母和孩子之間的溝通、交流，促進相互的認識和理解，使成長中的孩子習得基本知識、技能、行為及價值觀，促使其成功地發展各種社會人際關系。而不良的親子關系則影響孩子的心理健康并導致問題行為的出現，例如品行障礙、精神錯亂、自殺及犯罪傾向等。因此，探究良好親子關系的建立對幫助青少年形成健全的心理機制具有重要的意義。那么，如何建立良好的親子關系呢？筆者認為應從以下三個方面入手。

一、父母方面

1. 尊重孩子人格。良好和諧的親子關系應該是父母不僅愛子女，更應該尊重子女合理的要求，尊重其人格，滿足其合理需要，這樣子女才能真正愛父母，信任父母，尊重父母，聽從父母的教導，相互間形成和諧的關系。對孩子指導而不支配、自由而不放縱，孩子更容易感到安全、有自信心。

2. 重視有效溝通。作為父母，自己要學會跟孩子溝通，還要引導孩子跟自己溝通，這也是父母的責任。親子之間的良好溝通有助于父母觀察子女的言行舉止和情緒變化，分析他們的行為和內心活動，了解他們的心理需求和愿望。

3. 講清道理，制訂明確的行為標準。制訂明確的行為標準是培養子女良好行為習慣的有效途徑。家長在制訂行為標準時應盡量使標準明確具體，具有可操作性。同時，要充分考慮它的適宜性，不能超越孩子的接受范圍。

二、學生方面

1. 學習一些青春期的心理衛生知識，認識自己的生理和心理特點。進入青春期的中學生身體已基本發育成熟，但心理發育恰好是處在獨立意識和自我意識迅速發展的階段，思維的自我中心再度出現，常表現為過分的自我關注，不太關心別人，不善于從他人的角度來思考問題。中學生把自己當作成人看待，而父母仍把子女當作小孩來管理，從而導致了親子之間的沖突激化。為此，多了解一些自己在青春期的生理、心理特點，有助于中學生更好地理解父母，減少親子沖突。

2. 正確認識親子關系的重要性，體諒父母的良苦用心，換位思考。親子關系能讓中學生體驗到父母無私的愛和人間親情，親子關系是塑造和影響孩子個性的最重要因素之一。如果中學生能夠換位思考，孩子就更能夠理解父母的苦心，能夠理解父母的艱難。所以，不管父母的教育方式有多么地難以接受，多么地不認同，作為子女，只要想想父母的出發點是為自己好，那么就更能理解父母，就會減少很多不必要的沖突。

3. 主動行動，促使父母改變不當做法。親子之間發生沖突是正?，F象，沖突本身未必不好，重要的是要敢于面對沖突，主動與雙親溝通，表現出妥善解決的誠意，說明雙方產生意見的原因和背景。在沖突中，要注意避免人身攻擊或不適當的言詞和行為。

4. 培養尊敬長輩的美德。尊敬長輩是我們的傳統美德，做一個善于傾聽父母的教導，樂于和父母溝通，體諒父母和為父母設想的兒女是中學生應盡的責任，親子關系的雙方都有義務使家庭充滿和諧、幸福、寧靜的氣氛。只要中學生能擺正態度，在實踐中摸索和學會妥善處理沖突的技巧，就一定能夠創造出一種和諧的親子關系氛圍，順利渡過所謂的“親子關系危機期”，使中學生走向成熟。

三、學校方面

1. 開設家長學校，優化家長的知識與能力結構。學校對學生的教育是雙重的，既要“教W生”，又要“教家長”。家長學校主要應向家長傳授科學的家庭教育方法，使家庭教育能真正具有調動學生成長成才的積極性，還要向家長通報學校教育的重要內容與措施，建立雙方的反饋機制。

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由于社會變遷沖擊了傳統的婚姻家庭關念使離婚率大幅度上升，還是由于人為因素或自然因素導致父親或母親因病或災禍而亡故都使單親家庭大批出現，隨著單親家庭的增多，其子女的心理健康問題越來越應該引起社會的重視。現在的社會狀況和從前的社會狀況有很大的變化，很多成年人在這個高速發展的社會面前都會有茫然無措的感覺，更何況剛剛成長的缺乏完整的家庭溫暖的青少年。單親家庭的孩子容易出現心理問題，有的很明顯，有的是隱性的。因此單親家庭親子關系對兒童心理危機的干預研究顯得日益重要。

在深入的分析中發現了四種親子關系類型，它們分別是：彌補缺損型親子關系、由恨而疏型親子關系、彼此封閉型親子關系、猜忌貶低型親子關系，這四種親子關系的產生原因和表現特點各不相同。

有的父（母）親在離婚之后，覺得對不起孩子，于是把對孩子的歉疚轉變成對孩子無原則的遷就。對孩子百依百順，只注重在物質上滿足孩子的各項需求，處處遷就以彌補其感情上的缺損；另外，失去愛情的離異者更怕失去孩子，在孩子的管教上“前怕狼，后怕虎”面對孩子的錯誤不加指責，孩子不知不覺養成了驕橫、任性等壞習慣，這種教育方式在一般家庭中都存在，在單親家庭里尤為突出，有研究表明有50%以上的單親家庭采用這種溺愛教育。生活在這中親子關系中的孩子，發生心理障礙的機率很高。

這種超重的父愛或母愛，稱為“情感過剩” 。這經常是單親家庭給給孩子的成長造成不恰當的教育環境導致孩子心理不健康的主要原因。在這種親子關系下成長的孩子會表現為在同學和老師面前很任性，好勝心強，尋求各方面的滿足。同時受不了一點兒批評，更承受不了挫折與打擊，表現出極其脆弱的心理狀態。筆者認為，對策可從以下入手：

一、優化親子關系

家長是孩子的第一任老師。親子關系的優化是家庭教育的保障，要求離異一方傾心關愛而切忌溺愛，適度的要求而切忌拔高?？梢娔鐞凼羌彝ソ逃碾[形殺手。那么過嚴如何呢？有的父母離異后，把一切希望寄托在子女身上，要求他出類拔萃，彌補自己心靈創傷。單親學生胡某，父親是機關干部，要求孩子每次必考全班第一名，但這學生實際學習水平全班中等，她整天活得膽顫心驚，結果產生考試焦慮，甚至萌發輕生的念頭，那敢跟家長交心談心。可見過分“嚴”愛也是破壞家教的禍根。因此關愛，要求適度，努力營造民主、向上、和睦的氛圍，才能優化親子關系，開啟孩子心靈之窗。從而為家庭教育活動提供良好的平臺，為孩子養成健康心理奠定基礎。

二、提升父母素質

我們知道青少年心理是否健康，首先與父母的素質，特別是父母的心理素質有直接的關系，殘酷的現實是家庭殘缺，孩子失去賴以發展的安全和諧的家庭環境，單親父母更有必要以良好的素質、優秀的人品，給孩子樹立光輝的榜樣。同時父母要努力學習，提高科學育兒水平，把握孩子心理發展的規律，以科學之光增添人格魅力。父母以自身的優良的素質，高尚的品格、精湛的技藝，增強榜樣的力量，對孩子心靈的塑造起到神奇的作用。

三、優化教育情境

孩子良好心理的培養，有一個場景、時機、方式問題。對于單親孩子，本來父母的生活方式的選擇，易產生一層情感的“隔膜”，要到達理性理解，就需一個較長過程。因此家長更應創設良好的教育情境，溶化“隔膜”，在親子情趣共鳴基礎上，實施心理引導，①找好契入點：如看電視《寶蓮燈》后，輕松引入母愛的話題②創造情景，如孩子爬山、參觀動物園，從中教育孩子要刻苦，遵守社會公德，陶冶美的情操；③制造氛圍，生日、節日、紀念日，祝賀喜慶節日，教育孩子尊老愛幼，禮儀誠信；④創造條件，讓孩子參加學校組織的社會實踐活動、學習與人相處，培養團隊精神；⑤引發興趣，講世界發明家的故事，教育孩子成功來于艱辛。平等溫馨的親子關系中對孩子心靈的雕塑水到渠成。

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論文關鍵詞：父母角色 功能轉變 親子關系 社會發展 社會制度 人類社會 社會關系 親子交往

一、各階段親子關系的特點

嬰兒期是兒童生理心理發育最迅速的時期,這一階段兒童各方面的進步都極為明顯。嬰兒從出生那天起,就開始了與父母的交往。最初主要是父母對嬰兒的各種本能反應作出應答性反應,隨著認知能力的發展,與父母交往的增加,社會性相互作用開始產生?！按蠹s在6個月以后,嬰兒與父母建立了一種穩定的親子關系,嬰兒形成了依戀?！边@種依戀對人的一生有著重要影響。“心理健康的關鍵是嬰兒和年幼兒童應該與母親建立一種溫暖、親密而持久的關系,在這種關系中嬰兒和年幼兒童既獲得滿足,也能感到愉悅?！雹圻@一階段父母在親子關系中最重要的就是對嬰兒所發出的信號的敏感性和對嬰兒是否關愛,從而建立起安全型的依戀關系。

少年期處于初中學習階段,是人生中最關鍵而又有特色的時期之一,具有半幼稚半成熟的特點,表現出獨立性和依賴性、閉鎖性和開放性等種種錯綜復雜的矛盾。此期間,孩子與父母的交往中常出現疏遠和沖突,是孩子依戀與獨立兩種傾向暫時對立的階段。國外有學者稱少年期為“親子關系的危機期”。孩子進入少年期,對父母的依戀逐漸消失了,渴望擺脫管束而獨立,但在有些方面仍需依賴父母。因為該階段的特殊性,如何消除親子間可能產生的隔閡,建立起民主、健康、穩定的親子關系,成為少年期成功教育的重要問題之一。

青年后期又稱成年初期,是由青年走向成人的時期。這一階段中,青年的自我意識得到了迅速發展,自我同一性的確立促使人生觀、價值觀趨于穩固,客觀地認識自我也成為可能。人的主要發展課題包括選擇職業及為其準備、發展作為社會一員所必須具備的知識和態度、從精神上獨立于父母或其他成人等內容。此時的青年對父母的感情有一個從反抗和溫情的矛盾狀態到明顯的尊敬和感謝的過渡,要求父母有更大的包容度和開放的心態,能夠給予高屋建瓴的指導,同時能夠承受子女獨立后自己面臨的心理和生活壓力。

二、目前存在的問題

盡管每對父母都希望建立和睦的家庭關系,讓子女健康成長,但由于社會環境、經濟條件、自身素質等因素,一些親子關系存在不盡如人意的地方,集中表現為家庭教育的滯后特點和缺乏靈活性,在上述各主要階段有不同的表現。

我國城市中,初為父母者的年齡大約在25歲~35歲之間,本身進入社會時間不長,事業剛剛起步,又突然承擔新的人生角色,面臨壓力較大,易產生適應不良的情況。在和嬰兒期的子女相處過程中,一方面表現為經驗不足,耐心不足,另一方面又在物質上給予過度補償,時而嚴厲苛責,時而嬌縱溺愛,往往無法與子女形成安全型的依戀,而是無意中充當了專制的或嬌寵型的父母,導致回避或反抗型的親子關系。

當孩子進入少年期,由于自我意識發展中的質變,原有兒童與環境間的關系被破壞,在少年的自我意識中增添了獨特的新成分:渴望成為成人,反對周圍人把自己仍歸于兒童。但這時的許多父母并未就此做好準備,往往不理解子女的心理變化,不善于或不愿意使他們獲得和自己平等的新地位。在與孩子的交往中,保持原來的模式,說教多,管得死,忽視他們的獨立要求,從而引發激烈沖突,危及和諧的親子關系和子女的進一步健康成長。

與以上兩階段不同,面對青年晚期子女的父母常常懷有一種矛盾的心態,既希望孩子能早日成材獨立于社會,又害怕因為孩子成家立業和原家庭相對脫離帶來的孤單失落。再加上中國傳統文化中的家族觀念和好面子思想,一些父母在子女擇業、婚姻等重大問題上管得過細,干涉過多,在一定程度上限制了他們的自主決定,同時大量不恰當地給予物質援助又會分散已成年子女的自身責任。雖然因為年齡原因,這種親子關系并不像少年期總引發爭執,但對于該時期的子女最終完成自我同一性的確立、順利成為合格的社會一員都是極其不利的。

三、關于對策的一點思考

之所以在親子關系中出現上述問題,首先是因為一些父母對此缺乏正確的認識。很多人以為有了孩子自然而然“升格”為家長,卻對如何承擔這個角色甚至該角色到底有什么職責都沒有一個清晰科學的認識。這樣導致他們在日常生活中主要沿襲家庭傳統、社區文化關于親子關系的模式,不能適應社會時代提出的新要求。這種理論知識的欠缺直接引起對孩子成長變化的嚴重忽視,家庭教育不能隨之發展,呈現僵化滯后的特點。

萬事萬物都是在不停地發展變化的,身處其中的人應始終關注變化,順應變化,以及促成事情向好的方向轉化。表現在家庭中,就是家長作為親子關系的主導方,要非常重視發現孩子成長過程里身心各方面的變化,發掘其健康成長的潛能,“教育首先是關懷備至地、深思熟慮地、小心翼翼地觸及幼小的心靈。在這里,誰有關心、耐心和細心,誰就會取得成功。”⑤在此基礎上,積極根據實際情況調整教育方法,提高自身素質,最終為子女的順利成長提供良好的條件。同時要強調的是,積極促成變化并不等于代替事物的發展,不等于憑主觀愿望強制規定事物發展的軌跡。盧梭在《愛彌兒》里說:“什么是最好的教育?最好的教育就是毫無作為的教育!”毫無作為,并不是什么都不做,而是從有為到無為,從而無為而無不為。一些家長在對待親子關系時的過度關注、揠苗助長并不是真正的順應變化,反而恰恰犯了違背客觀規律的主觀主義錯誤。

具體說來,為了建立和諧發展、促進成長的親子關系,父母要注意自己的角色行為隨著孩子的年齡增長提出的新要求而不斷轉變。在嬰兒期,要非常關心孩子的狀態,對嬰兒的信號保持高度敏感和正確理解,并作出及時、恰當的反應,從而建立良好的安全型依戀關系。面對少年期的孩子,則要及時轉變觀念,擴展知識結構,充分了解青春期心理生理變化特點,堅持尊重的態度,作良好的傾聽者,注重言語溝通和非言語溝通的平衡發展,從各個方面使子女體會到堅定的信任和支持,同時又給予必要的管理和指導。當孩子進入青年后期,身為父母者最重要的是首先從自身作好分離的思想準備,進一步加強原有的夫妻關系,擁有獨立的興趣愛好、事業追求,以穩定幸福的個人生活狀態為走入社會的子女作出榜樣。同時,在充分尊重對方決定權的基礎上,利用自己豐富的閱歷提供宏觀的建議,使他們漸漸成為能夠負責、敢于負責的合格社會成員。

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根據我國有關方面調查資料顯示：“中國孩子的聰明才智是世界聞名的，同時他們的心理素質之差也是出了名的”。這與兒童的早期教育有著直接的關系。在幼教工作的幾年中，我對幼兒家庭教育做了初淺的調查和研究，我認為以下幾個方面值得家長、孩子和教育者的重視。

一、父母自身因素

（一）作為親子關系中的一個方面，父母自身的素質必定影響親子關系，這是顯而易見的

父母自身的因素包括父母的性格、文化程度、觀念意識、身體狀況、家庭傳統、夫妻關系、道德品行等等。其中觀念意識、文化程度、個性品質的影響尤為深刻。

（1）父母的觀念意識中的兒童觀、教育觀是否正確對親子關系影響很大。因為父母對兒童的基本看法決定了他們對子女的態度以及對父母角色的理解，當父母把孩子看作是一個獨立的個體并有了各自不同的特征時，他們會嘗試著去理解孩子、尊重孩子，因材施教，相反，如果父母認為孩子是自己生出來的，我愛怎么樣就怎么樣，他們就會去控制孩子，要求孩子一切都要服從自己，這樣勢必引起孩子的逆反心理，往往孩子做出的與家長想象的相反。

（2）父母的文化程度也會影響親子關系，一般來說，父母文化程度高，就比較容易接受新思想、新觀念，富有時代氣息，對孩子比較民主，能注意經常與孩子進行溝通交流，容易建立良好的親子關系。父母文化程度低，會較多的沿用傳統的經驗來教育孩子，對孩子要求高但缺乏方法，甚至個別家長認為樹大自然直，忽略了對孩子的早期教育，影響了孩子的健康成長。

（3）父母的性格特征各有不同，有的父母熱情、開朗、民主、富有愛心，有的父母內向、專制、暴躁。不同的性格不僅會影響到父母與他人的人際交往也同時會影響到子女的關系。一般來說，熱情、有愛心的父母容易與子女建立良好的親子關系，專制暴躁的父母不易于子女建立良好的親子關系。作為父母要適當的、有意義的注意自己的性格方面的缺陷，努力提高自己各方面修養，以自己的人格魅力去感染子女，這就是所為的“近朱者赤，近墨者黑”。

（二）父母協調親子關系的能力對親子關系的影響

協調親子關系能力強的學前兒童家長，會給孩子時間、空間上的自由，注意親子之間保持適當的距離，讓孩子有自己做主處理事情的自由。如在家中為孩子開辟一個屬于孩子自己的小天地，一些專門存放孩子的東西，放什么、如何放，有孩子自己做主，這樣就可以避免親子之間陰囊東西存放整理引發的沖突，也從小培養孩子“自己的事情自己做”的堅定性、責任性。

（三）母親的人格魅力對孩子的影響

在中國大多數家庭由母親承當教育孩子的主要責任的模式下，這個命題不無道理。一個家庭，哪怕窮的家徒四壁，只要有一個善良、節儉、樂觀和整潔的女人在料理，這樣的家庭仍是心靈的圣堂與快樂力量的源泉。

母親的形象至始至終都會影響每一個人的人生，也許很多人不會認真地思考和承認這個問題，但是這確實是一個不能否認的真理！一個人從小到大，只要他（她）的母親伴隨著他們的成長里程，母親的一切，包括母親的形象；母親的做人原則；母親的思想......都會在不知不覺中始終影響他們的孩子，那些孩子就是生活中的你我他。

1.堅強的母親教會孩子在困難面前不會怯懦

在人們的一些思維里都是把女人當作柔弱的代表，似乎只有男人才能配得上“堅強”二字。其實在現實生活中，真正地遇到困難，能夠不懼艱難困苦，一直堅持下去的往往就是那些看起來比較軟弱的女人，她們甚至在有些方面比男人顯的還要堅強的執著。

2.善良的母親讓孩子懂得悲天憫人

人類社會最可怕的就是行為的殘酷和精神的冷漠，可是我們誰也不能否認很多人好像無法躲避這兩種悲慘的現實。雖然有時候這兩種狀況是一種“不可抗力”造成的，但是大多數情況下是人為的現象鑄就的，那就是一些人從小就沒有一個善良的母親，從此他們的人格受到嚴重的扭曲?！氨鞈懭恕钡那閼央m然有后天的修養與教育形成，但是它仍然是來源于孩子母親的善良根基。

3.冷靜鎮定的母親使孩子學會堅韌不拔

在很多文學作品中，或者是有形宣傳影像中，我們大多是情況下看到的是遇到災難時候的母親，不是嚎啕大哭就是絕望的想到自殺，然而在現實生活中，我們見到的在如今人們難以形容的場面上，一個母親的鎮定和冷靜足以讓人終生不能忘記。

4.有修養的母親會鑄就孩子的品質

母親尊老愛幼，孩子自然就會上行下效；母親節儉有度，孩子自然就會拒絕奢華；母親彬彬有禮，孩子自然就會謙虛不傲……。

二、子女方面的因素

人之初，性本善。子女在幼小時，決定親子關系的主要因素來自于父母一方，隨著子女的長大，他們的價值觀、品德行為、文化修養對親子關系的影響漸漸增大。有的子女思想境界高、人品好、知書答禮、對父母格外尊敬、處處能為父母著想、關心父母、努力報答父母對自己的養育之恩。正如《孝親敬老歌》中唱到的，“從小懂得孝父母，長大報國好兒郎” ，這樣的子女在家庭中一定會有良好的親子關系，使家庭和睦，生活愉快，更會使社會和諧。

而有些子女走上崗位有了經濟來源后，認為不再需要靠父母了，就反過來視父母為包袱，產生厭惡的情緒，大大傷害了親子情感，這與“羊跪乳，鴉反哺”有著鮮明的對照，這是我們社會所不允許的。

三、環境因素

環境因素主要指傳統文化背景和時代風尚。傳統文化背景潛移默化的影響著親子關系，傳統習慣和思想觀念通過上一代傳輸下來，不可避免的影響著親子關系，比如傳統的親子關系是子女要服從家長的控制。我國的親子關系更偏重于家長要有權威和子女要聽話，西方國家的親子關系更強調彼此的義務和責任。這是不同文化傳統背景造成的。

社會的風尚也能影響著親子關系，社會發展，新思想、新觀念會滲透到家庭里的親子關系中，比如“以人為本，以兒童發展為本”的人本主義思潮的掀起，會改變以成人為中心的親子關系，子女不再是父母的附屬品，兒童獲得人格上的平等地位，父母不能隨意的打罵孩子，不能把自己的想法強加于子女身上，父母應該給子女更多的尊重、寬容，親子關系中父母權威的方式、性質都會有所改變，親子交流的形式也會與過去有所不同。

常言說：“寧靜益智，和諧益智”，生活在寧靜，和諧的環境中的孩子智商較高，而這種環境多數有家長所營造的，家庭和睦，氣氛融洽，充滿親情之愛的家庭，孩子絕大多數是健康成長的；夫妻反目，爭吵不休，孩子享受不到母愛和父愛，這種惡劣的家庭環境，致使孩子心情壓抑、孤獨，生長激素減少，使孩子早早的討厭家庭，厭惡學習，對什么都沒興趣，甚至對父母都非常反感。

四、構建和諧親子關系，促進良性發展的措施

在家庭教育的諸要素中，親子關系是一個十分重要的因素。為了形成健康的親子關系，父母應注意以下幾個方面：

（1）建立良好的家庭環境。

（2）信任與尊重孩子。

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分類號 13844

1 問題提出

家庭是一個大系統，由父母亞系統、親子亞系統和兄弟姐妹亞系統構成。然而自1979年全面實行獨生子女政策以來，獨生子女家庭已經成為我國絕大部分家庭的主流模式，因此父母亞系統和親子亞系統就成為家庭系統中影響中國兒童青少年發展的主要來源，自然也受到研究者更多的關注。在父母關系領域，研究者發現，兒童青少年感知到父母沖突的頻率和強度越高，孩子越容易出現情緒、行為甚至睡眠等適應問題。在親子關系領域，大量的實證研究都表明親子關系對青少年問題行為具有保護作用。

研究者提出了不同的理論來解釋父母關系和親子關系如何影響兒童青少年的發展。如Belsky用社會學習理論解釋了父母行為對孩子的影響，強調父母行為對兒童青少年發展的直接作用。Anderson等人提出“溢出假說”（spillover process），強調父母關系對孩子的間接影響，認為父母亞系統的情緒和行為會遷移到親子亞系統，父母間的良好感情會帶來和睦的親子關系，進而促進孩子身心健康，反之亦然。與此相似，Davies和Cummings提出了“情緒安全感假說”，認為父母沖突可能破壞親子依戀關系，進而間接地引起兒童問題行為。此外，Magnusson和Stattin還提出了“人，情境交互作用理論”（Person—Context Inter—action Theory），該理論認為，對兒童青少年來說，父母關系這一相對更遠端的環境必然通過親子關系等近端環境的作用從而決定兒童青少年的發展。

從上述理論和假說來看，父母關系要么直接影響兒童青少年的發展，要么通過親子關系，尤其是親子依戀來對兒童青少年的發展產生影響。然而這是否適合用來解釋青少年網絡成癮這一新興問題還有待探討。在我國，青少年的網絡成癮問題已非常嚴重，最近的一次數據調查結果顯示，我國城市網絡成癮青少年已經超過2000萬。遺憾的是，目前只有少數幾篇文獻分別探討了夫妻亞系統和親子亞系統對青少年網絡成癮的影響，這些研究發現頻繁而強烈的父母沖突和消極的親子依戀會增加青少年網絡成癮的可能性。

綜上所述，有關家庭因素與網絡成癮關系的研究還有需要進一步探討的問題。一方面，已有研究更多地關注家庭消極因素，如父母沖突或親子沖突的影響，而對一些積極因素尤其是父母亞系統中的積極因素關注較少；另一方面，盡管上述提到的理論已經將不同亞系統的因素放在一起進行考慮，但是已有研究者更多是單從父母亞系統或者單從親子亞系統的角度出發進行研究，很少有研究將不同亞系統的因素整合到一起進行深入探討。如前所述，家庭是一個大系統，各種因素交織在一起共同對兒童青少年的發展產生作用，單獨地或者人為地將其分開來探討對青少年發展的影響，可能會得出不全面的結論。為此，本研究將家庭環境中的積極因素（父母婚姻滿意度）和消極因素（父母沖突），以及不同亞系統（父母亞系統和親子亞系統）的因素放在同一個研究中進行考察，以探討以下幾個問題：（1）不同性質和不同亞系統的家庭環境因素與青少年網絡成癮的關系如何？（2）不同性質和不同亞系統的家庭環境因素對青少年網絡成癮的預測力如何？（3）父母關系（父母婚姻質量和婚姻沖突）是否通過以及怎樣通過親子關系（父子依戀和母子依戀）對青少年網絡成癮產生影響？

總體上來講，本研究有以下假設：（1）父母沖突、父母婚姻滿意度以及父子依戀和母子依戀都與青少年網絡成癮呈顯著相關；（2）近端環境因素（親子關系）比遠端環境因素（父母關系）對青少年網絡成癮的預測力更強；（3）父母沖突和父母婚姻滿意度都會通過父子依戀及母子依戀間接影響青少年網絡成癮。具體的假設模型如圖1所示：

2 研究方法

2.1研究對象

本研究采用整群抽樣的方法從北京、重慶和河北石家莊三個城市各抽取一所普通中學，再從每所中學抽取初一至初三學生共1100名完成問卷調查，剔除一些沒有完整填寫或填答不認真的問卷62份，最終有效問卷為1038份，有效率為94.4%，其中男生480人，女生554人，性別數據缺失4人，具體被試信息詳見表1。

2.2研究工具

2.2.1基本人口學變量

包括性別、年齡、年級、學校和家庭基本情況等信息。

2.2.2父母沖突

采用池麗萍和辛自強（2003）修訂的《兒童感知的父母沖突量表》（Children’s Perception of Interparental Conflict Scale）中的沖突特征分量表進行施測。該分量表共19題，由沖突頻率、沖突強度和沖突解決三個維度構成，為4點量表，從“完全不符合（1）”到“完全符合（4）”，各維度分由各維度的題目得分相加而得，分數越高代表感知到的父母沖突越強烈。各維度在本研究中的內部一致陛系數分別為0.78、0.80、0.80，總量表為0.91。

2.2.3父母婚姻滿意度

采用Huston和Vangelisti（1991）編制的“婚姻關系問卷”（The Marital Opinion Questionnaire），該問卷主要用于測量夫妻關系的總體幸福感指數。該問卷共10題，采用7點語義差別量表，用兩極形容詞來評價父母的婚姻狀況，比如“享受的——痛苦的”。最終經過對部分題目的反向計分，分數越高代表婚姻滿意度越高。該量表在本研究中的Cronimh’s α系數為0.93。

2.2.4親子依戀

采用Armsden和Greenberg（1987）編制的“青少年對父母與同伴依戀問卷”（Inventory of Parent and Peer Attachment，IPPA）中的父親和母親分問卷，主要用來評價青少年對自己與父母間關系的感知。每個分問卷均包括25題，分信任、溝通和疏離三個維度，其中信任指被試被依戀對象了解、尊重以及彼此相互信任的程度，溝通指被試與依戀對象言語溝通的程度與品質，疏離指被試對依戀對象生氣及覺察出與依戀對象情感分離、孤立的程度。該量表采用5點評分，從“完全不符合（1）”到“完全符合（5）”，由各維度所含題目得分相加得到各維度的總分，分數越高代表信任、溝通或疏離程度越高。將信任和溝通總分相加再減去疏離的總分即可得到個體依戀質量的總分，分數越高代表依戀質量越高。在本研究中，父子依戀和母子依戀總問卷及各分維度的Cronbach’s α系數均在0.79～0.86之間。

2.2.5網絡成癮

采用陳淑惠等（2003）編制的中文網絡成癮量表（CIAS—R）進行施測。該量表共26題，由耐受性、戒斷癥狀、強迫上網、時間管理和人際健康五個維度構成，采用4點評分，從“極不符合（1）”到“非常符合（4）”，各維度分由其所屬題目得分相加而得，分數越高，表明網絡成癮越嚴重?？偡衷?3分及以下為非網絡成癮者，在64—67分為網絡成癮傾向者，在68分及以上者為網絡成癮者。各維度在本研究中的Cron，bach’s α系數分別在0.70～0.82之間，總量表的Cron-bach’s α系數為0.94。

2.3數據處理

采用SPSS19.0軟件對數據進行錄入和管理，并使用SPSS19.0和AMOS17.0統計軟件進行數據統計和分析。

3 結果與分析

首先，根據陳淑惠網絡成癮量表的標準對本研究的被試進行網絡成癮分析，發現有網絡成癮傾向者有13名，網絡成癮者有32名，這兩類被試共計45名，占有效被試的4.8%。

3.1父母關系、親子依戀與青少年網絡成癮的相關分析

相關分析表明（見表2），父母婚姻滿意度與青少年網絡成癮呈顯著負相關，說明父母婚姻滿意度越高，青少年網絡成癮的可能性越??；同時父母沖突的頻率、強度和解決程度與青少年網絡成癮呈顯著正相關，也就是說父母沖突的頻率和強度越高，解決狀況越糟糕，青少年網絡成癮的可能性就會越大。此外，母子依戀和父子依戀總分與青少年網絡成癮得分均呈顯著負相關，說明母子依戀和父子依戀質量越高，青少年網絡成癮的可能性越小。進一步分析發現，母子信任、母子溝通、父子信任和父子溝通得分與青少年的網絡成癮呈顯著負相關，母子疏離和父子疏離得分與青少年網絡成癮得分呈顯著正相關。

3.2父母關系、親子依戀對青少年網絡成癮的回歸分析

進一步以青少年的網絡成癮總分為結果變量，父母沖突頻率、沖突強度和沖突解決、父母婚姻滿意度、母子依戀和父子依戀為預測變量進行逐步回歸分析（stepwise），結果表明（見表3），只有母子依戀、父子依戀和父母婚姻滿意度進入了回歸方程，并且都是顯著負向預測青少年網絡成癮，父母沖突并未進入回歸方程，說明父母沖突對青少年網絡成癮的預測作用不明顯。

3.3父母關系、親子依戀影響青少年網絡成癮的結構方程模型分析

采用結構方程模型（SEM）對父母沖突、父母婚姻滿意度和親子依戀影響青少年網絡成癮的機制進行考察，用極大似然法進行假設模型的估計和檢驗。結果表明，模型擬合指數很好（x2df=5.057，TLI=0.955，CFI=0.975，1FI=0.975，RMSEA=0.063）。

從圖2可以看出，親子依戀在父母沖突對青少年網絡成癮的影響過程中起完全中介的作用。而親子依戀在父母婚姻質量對青少年網絡成癮的影響過程中起部分中介作用，進一步的效應大小分析發現，直接作用占總效應的69.13%；間接作用分別占總效應的13.06%（父母婚姻滿意度通過母子依戀影響青少年網絡成癮）和17.81%（父母婚姻滿意度通過父子依戀影響青少年網絡成癮）。

4 討論

本研究對家庭環境中不同性質和不同水平的因素對青少年網絡成癮的影響作用進行了探討，結果發現。父母婚姻滿意度、父母沖突、親子依戀等均與青少年網絡成癮存在關系。但是進一步的回歸和結構方程模型分析發現，父母沖突并不能顯著地預測青少年的網絡成癮，其對青少年網絡成癮的影響要通過親子依戀才能起作用，而父母婚姻滿意度不僅可以直接預測青少年的網絡成癮，而且還可以通過親子依戀間接影響青少年網絡成癮。就以上這些研究結果，我們將展開以下兩個方面的討論。

4.1家庭環境的作用：積極因素的影響作用大還是消極因素的影響作用大？

已有研究更多是單獨考察某一個或某一個亞系統內家庭因素的影響，然而，正如在本研究中問題提出部分提到的那樣，家庭環境是一個系統，不同因素交織在一起對兒童青少年的發展產生共同影響，如果單獨考察某個或者某些因素的作用就可能得出一些偏頗的結論。本研究的結果也證明了在青少年網絡成癮領域需要同時考察不同家庭因素作用的重要性。

很多單獨考察父母沖突的研究幾乎一致地表明父母沖突對兒童青少年多方面的發展具有顯著的破壞作用。然而本研究發現，當同時考察夫妻亞系統的積極因素（父母婚姻滿意度）和消極因素（父母沖突）的作用時，父母沖突對青少年網絡成癮的預測作用不再顯著，而父母婚姻滿意度對青少年網絡成癮具有顯著的預測作用，從而凸現出夫妻亞系統中積極因素的重要影響。當然，得到這一結果也可能跟本研究的樣本大多數屬于網絡使用正常群體有關。

4.2家庭環境的作用機制：遠端因素通過近端因素起作用

本研究發現，母子依戀對青少年網絡成癮的預測作用最大，其次是父母婚姻質量，最后是父子依戀。從這一結果可以看出，無論是近端因素，還是遠端因素，都會對青少年的網絡成癮產生影響，然而，近端因素的作用更為明顯一些。對于家庭而言，父母亞系統是家庭的基石，為家庭氛圍確定基調，有什么樣的父母關系，就會形成相應的家庭氛圍，生活在其中的孩子很難不受到家庭氛圍的影響而獨善其身。然而，相對于父母關系這個遠端因素，親子關系對于直接參與其中的青少年來說影響自然就會更大，更為直接。在近端因素中，母子依戀的作用又大于父子依戀，這與總體上來看母子交往的時間和質量都優于父子交往有關系。

本研究還發現，作為近端因素的母子依戀和父子依戀，在父母婚姻滿意度和父母沖突對青少年網絡成癮的影響中分別起部分中介作用和完全中介作用?？梢?，父母關系對青少年網絡成癮的影響更多是通過親子關系產生間接影響，尤其是父母沖突的作用。這一結果在很大程度上支持了“人一情境交互作用理論”和“溢出假說”。

5 教育建議

根據本研究的結果，為了更好地減少青少年網絡成癮的發生，我們提出以下教育建議：

（1）應該更多地將重心放在如何促進良好的夫妻關系上。在家庭治療理論看來，父母關系是家庭的基石，決定著家庭氛圍的基調。如何才能促進父母關系更好地發展呢？溝通在其中起著非常重要的作用。此外，制定好的家庭分工，增加父母之間的共同活動，培養共同的興趣愛好等等都會對父母建立良好的關系起到積極的作用。

（2）應盡量減少父母的沖突。盡管本研究沒有發現父母沖突對青少年網絡成癮的直接作用，但父母沖突會破壞父母之間的良好關系，進而破壞家庭氛圍，從而對青少年的發展產生消極影響。在父母意見不一致的時候，可以通過合作解決問題的方式，尋找父母都認可的解決問題的方法。此外，父母沖突在所難免，在父母有沖突的時候，應盡量避免在孩子面前發生沖突，這樣可以降低父母沖突對孩子的影響。

（3）培養積極的親子關系。本研究發現，親子依戀在父母關系和青少年網絡成癮之間起到了很好的保護作用，尤其是對父母沖突而言。這一結果告訴我們，即使父母關系不好，但是有一個良好的親子關系，也可以在某種程度上抵消父母關系不良帶來的消極影響。因此，除了促進父母關系健康發展外，非常重要的是要在父母和孩子之間建立良好的親子關系。父母如何才能和青少年建立良好的親子關系呢？我們認為，重要的一點是父母要認識到孩子的心理需求，并積極地滿足孩子的心理需求。每個孩子都有心理需求，研究發現，網絡成癮的青少年有很多心理需求在現實生活中無法得到滿足，這是促使青少年上網成癮的重要原因。很多父母在孩子網絡成癮之后，想到的只是不要讓孩子上網，并沒有想用什么樣更好的方法來替代上網去滿足孩子的心理需求，自然而然地就會在父母和孩子之間埋下沖突的種子，破壞親子關系。此外，父母還會因為孩子上網而對青少年產生很多負面的看法，認為孩子一無是處，可以通過讓父母看到孩子除網絡成癮以外的好的方面來改變父母對孩子的看法，這也有助于良好親子關系的建立。

6 結論

篇（7）

家長們經常疑惑：“在家中如何更好地陪伴與輔導孩子？”具體如：“如何培養孩子閱讀的習慣呢？”這要決定于孩子所處的環境和成人有意識的培養，養成習慣的前提是要吸引。但如何又做到吸引呢？首先我們要為孩子營造一個良好的閱讀環境，不論在幼兒園還是在家里。在家里， 孩子的房間也可放上一個書架，架上擺著各式各樣的圖書，讓孩子自由選擇，也可放在引人注意的地方，培養他們獨立看書的能力。家長也可以將幼兒抱坐在腿上，同孩子一起看故事書，看書的過程中可對圖畫進行一定的講解，語言與畫面的內容結合起來，有助于加深幼兒的印象。接著家長可以同孩子進行一些語言交流，鼓勵幼兒講述書中的內容，可以發展幼兒的語言，并使幼兒更正確深入的體會書中的內容。在假日的時候，可帶孩子去一些公共場合，同其他孩子分享閱讀的快樂.互相進行交流，這樣有助于提高孩子的自信心及言語水平。像這樣的早期閱讀對于孩子來說，發展了孩子的語言，提高了他們的言語水平，促進了他們觀察、分析及講述能力的發展，更重要的是可以培養孩子閱讀的興趣。

篇（8）

因為家庭教育的關鍵在于家長與孩子之間能否建立良好的親子關系，而家長與孩子之間能否有良好親子關系的關鍵又在于家長與孩子能否進行良好的溝通，因此，我們課題組側重對家長如何與孩子溝通進行培訓，主要形式是開展“父母效能訓練營”系列培訓，目前已經舉辦三期30次培訓，參訓家長普遍反映獲益匪淺，與孩子的溝通效果及親子關系得到很大改善。我們主要從以下四個方面開展工作。

一、植入新觀念，營建新關系

父母與孩子溝通乏力甚至無效，孩子對父母不尊敬、不孝順的現象多數是源于父母的教育觀念比較陳腐和落后，如“打是親，罵是愛，孩子不打不成器”，“父母在孩子面前要有權威”，“孩子的成績是父母的臉面”，“好父母就是把子女照顧得無微不至……” 殊不知這些觀念往往會扼殺孩子的想象力與創造力，還會削弱孩子對自己、對他人、對社會的責任感，嚴重傷害親子關系。

因此，“父母效能訓練營”在整個培訓過程中給家長植入與孩子和諧相處的新觀念，如“提升父母親子溝通能力是人生最有價值的投資”；“用溝通滋養心靈，讓真愛完善人格”；“孩子生來就具備無限的潛能”；“無條件的愛，讓孩子獲得安全感”；“別拿想象當標準要求孩子”；“溫暖來自父母的尊重與關心”……這些新觀念讓家長改變自己的同時孩子也自然而然地發生變化。

如一位參加過“父母效能訓練營”的母親在培訓感想中說：“以前我奉行的是傳統的教育觀念，對孩子居高臨下，覺得孩子就應該聽從父母的安排去做，不然的話就是一頓訓斥。但這樣往往使孩子產生逆反心理。自從參加了‘父母效能訓練營’后，我學習到如何用孩子的心去看整個世界，如何了解孩子并鼓勵他。如何發現孩子的長處，如何換位思考，處處為孩子著想。孩子也開始體諒、尊重我們，現在我們父母與孩子都能夠在和諧愉快的氣氛中接受彼此。”

二、培訓知行合一，注重實踐體驗

目前很多家長也能意識到教育理念與方法的重要性，也在通過學習一些有關書籍或聽講座等途徑來改善自己的教育方式，但不少家長感覺零散而混雜的理念與方法常令自己困惑，在應用過程中常常出現各種意外的情況難以達到預期的效果，感覺所學的理念與方法很難執行到位而半途而廢。因此“父母效能訓練營”采用系統主題講座與體驗式感悟相結合的教學模式，通過學習—練習—反思—分享的過程來提高父母親子溝通能力與家庭教育水平，父母感覺這一培訓模式很有實效。

如一位參訓母親在培訓感想中說：“培訓中，老師通過以閱讀、講課、討論、自由參與角色扮演等方式對我們進行教學，讓我們試著用學到的新理念與新方法和孩子交流。通過邊學習邊運用，我發現孩子的話漸漸多了，自信心增強了，學校里發生的大事、小事都樂于說給我聽了，還有他的感受和評價。讓我知道他平時在想些什么，對各種事物的看法等，使我及時掌握了他的所思所想，有針對性對他進行引導和提醒。通過學習，我知道了孩子的培養和教育不僅需要老師的教誨，孩子自身的努力，更加需要我們家長的積極配合與正確引導。通過學習讓我學會一種全新的、高效的溝通方式，在獲得健康的親子關系、讓孩子進步的同時，也使自己得到心靈的成長?！?/p>

三、重視孩子的主體作用，促進親子雙向互動

父母是成熟的個體，是教育者、監護人，是社會價值觀、信仰與社會行為的直接傳播者和體現者，在親子關系中負有重要責任，起主導作用。調適、建設良好親子關系，關鍵在于提高父母的綜合素質。然而，孩子的主體作用也不可忽視，因為親子關系是一個雙向互動的過程，親子雙方的各種態度和行為有著相互的影響。

我校除了對父母開辦“父母效能訓練營”系列培訓課程，還對學生舉辦“搭建心的橋梁”等活動課與講座，讓學生懂得父母與子女之間的矛盾是客觀存在的，正確處理好親子關系是每個人生活的重要內容，促使學生反省自己在處理父母關系時的不良習慣和行為，幫助學生改善與父母交往的方式、方法，增進對親情的感受和體驗，促進親子關系。學生在講座反饋中寫道：

“我明白了應該與父母架起溝通的橋梁，當我們與父母發生沖突時，我們應該主動與父母溝通交流，承擔自己的一半責任，這樣才是積極、正確的態度。” “我們要經常與父母溝通，有時要站在父母的角度上去思考、理解父母，要努力學習，以優異的成績報答父母，要培養自覺性，不讓父母為我們擔憂?！薄拔覀冊谂c父母交流時，應注重自己的態度，使自己的語氣較為平緩，不要過激，要和父母將心比心，可以將自己的意見和父母意見交換?！?/p>

為了進一步增進父母與孩子的情感，我們還邀請參訓父母偕同孩子一起參加以“心心相映，攜手共進”為主題的親子活動。通過“蒙眼認親”、“ 心有靈犀一點通”、“假如時光倒流”、“暴風驟雨我抵擋”等一系列需由家長與孩子協作才能完成的活動讓家長與孩子互相支持、努力配合，達到最高的默契，從而理解對方所思所為，增進雙方深層了解。家長與孩子普遍反映親子溝通方式得以改善，心的距離得以拉近，親子關系進一步密切。

四、指導家庭教育個案，推動家教良性發展

我們除了對家長和孩子通過培訓、講座、團體活動等方式進行親子溝通指導，還對個別有需求的父母和孩子進行個案指導。我們在指導過程中發現，不少帶著孩子來咨詢的父母最初認為孩子出現問題只是孩子單方面的問題，想請老師勸導孩子或給父母支招改變孩子。有時候主動前來求助的孩子也以為問題只是自己的，但我們在咨詢中發現孩子的問題往往源于父母的教育觀念與方式，源于親子溝通出現問題，所以我們在指導孩子的同時與家長聯系，分析孩子問題的由來，或請家長前來參與咨詢，指導家長調整教育方式，從根源上改善孩子的問題。

篇（9）

【中圖分類號】G640

近年來，青少年的心理健康問題成為社會關注的焦點，有關影響青少年的心理健康的因素也越來越多的被剖析。家庭是社會組織的基本單位，是青少年生活和成長的重要環境，也是青少年思想、道德品質和心理素質形成的主要基地。探究家庭教育和青少年的心理問題并提出優化家庭教育的對策同時關注青少年的心理健康具有十分主要的現實意義。

中國的家庭教育失敗的案例不勝枚舉，盡管很多家長已經從許多教訓中開始了理智上的清醒，但是大部分家長還沒有在感情上完全接受科學的家庭教育方式，離轉化為具體的教育行為還有一段距離。導致這種局面，有許多客觀因素在起作用，但是家庭教育實踐中逐步形成并且隱蔽存在的心理誤區卻是關鍵的因素之一。以下著重分析家庭教育的三個心理誤區。

誤區一：家庭教育目的功利性較強

家庭教育目的是家庭活動的出發點和行為指導，引導著整個家庭教育活動的方向。家長對孩子成長的期待心理一旦極端功利化，必然在認識上誘發非理性思維，忽視孩子的實際發展，產生急功近利的教育行為。以孩子為出發點滿足自己的虛榮心和功利心，這個和孩子本身的發展之間存在本質差異但是目前家庭教育的重點只集中于青少年的智力發展，考上大學成為了培養孩子的主要目標，一切家庭教育活動也都是圍繞這個目標展開的。資料顯示：對于“孩子考不上大學就不算成功”這一看法，有12.5%的家長“非常同意”，有28.4%家長“比較同意”；對于“培養孩子的關鍵是設法提高他們的分數”，有11.7%的家長“非常同意”，由35.9%的家長“比較同意?！?/p>

誤區二：家庭教育的盲目攀比心理

很多家長較為喜歡的教育方式之一就是用熟悉的同學或同齡兒童的優良表現來激發孩子的上進心。作為一種教育策略，如果使用得當，會取得一個較好的教育效果。但是相當多的家長攀比心理定位不當，忽視孩子的內在個性差異，隨意選擇評價標準，進行錯位比較。其結果是使孩子的獨特的個性消失殆盡，盲目跟風學習，強制孩子學習各種課程。造成孩子的個性扭曲和進一步加深了孩子和父母之間的隔閡。

誤區三：家庭教育方式中“愛”的度沒把握好

家庭教育的“愛”沒有把握好一定的原則，家庭教育的“愛”過度則容易轉變為溺愛，主要表現為以下類型：特殊待遇：孩子在家庭中的地位高高在上，處處特殊照顧，如吃“獨食”，好的食品放在他面前供他一人享用遇；輕易滿足：孩子要什么就給什么。家庭教育的“愛”過少則容易造成對孩子不聞不問的現象。具體的表現：漠不關心：對孩子的成長方面的學習方面的問題和困難不管不顧，任其發展；輕易動怒：對孩子的關心缺乏是一個方面，另一方面孩子一旦做出錯誤的行為便容易得到父母的打罵。

經過仔細的分析和調查，以上述三個誤區為出發點為進行的研究，本文提出了如何使家長和青少年更好地和睦相處并且優化家庭教育的對策。

（一） 提高自身受教育水平

家長作為一個面向孩子的最重要的主體之一，家長的受教育水平無時無刻不在影響著孩子的心理活動和具體行為。父母的受教育水平高就意味著家庭教育的權威性較高，父母長輩在孩子身上所體現出的權力和威力也會積極正面。

李彥章的研究發現，父母教育水平對教養方式的影響趨勢是父母受教育水平越高，對孩子采用負面教養行為越少，教育困惑也越少。受教育程度高的父母，傾向于給予子女更多的尊重、理性而善意的理解，與子女更容易進行雙向溝通。

（二）社會各方面提供良好的成長環境

自主教育是培養受教育者的主體意識和學習能力，促進其主動發展的終生教育。有關研究表明，社會支持與早期的親子交往有關，如Moreira等發現感受到的社會支持、特別是親密關系的支持在很大程度上是依戀模式的副產品，安全型依戀的個體比非安全型依戀的個體感受到更多的社會，支持并且對自己的社會支持狀況更為滿意。由此可見社會環境和社會支持與青少年的成長之間有很密切的關系。

（三）家庭教育和學校教育相輔相成

家庭教育和學校教育相輔相成的合作教育是青少年快樂成長的過程中的一個不可或缺的環節。家庭教育應和學校教育密切結合，家長不應認為把孩子交給學校，教育孩子就是學校的事?？梢詮囊韵聨讉€方面加強學校和家庭的互動：1。發揮學校的宣傳教育功能，面向家長和孩子同時進行家庭和睦方面知識的宣傳和教育2。發揮學校的調節功能，當家長和孩子之間發生矛盾時，學校可以積極充當和平調節矛盾的第三人。3.聯合構建家庭和學校的互動，減少因信息不對稱而造成的家長和孩子之間的矛盾。錢銘怡、肖廣蘭的調查研究結果表明，父母不良教養方式對青少年心理健康水平有顯著的消極影響，認為父母教養方式可能是影響子女心理健康的主要因素。

（四）在青少年家庭教育中構建良好的親子關系

良好的親子關系能營造和睦融洽的家庭氛圍，使父母與子女之間建立起一種相互尊敬和坦誠溝通的關系，有利于家庭教育的順利開展。構建親子關系可以從以下三個方面出發：1.轉變觀念，平等對待，平等相處。親子關系是一種父母和子女之間的雙向互動關系，需要父母和孩子雙方進行共同的努力。2.加強親子溝通，增進家庭理解。親子之間的理解和信任是建立良好的親子關系，加強親子溝通與交流的前提條件。首先需要樹立正確的親子交往觀念，然后家長和子女之間還必須定期進行一定的溝通來保障親子關系的良性發展。

綜上所述，家庭教育與青少年心理健康發展是辨證統一的。家庭教育的不當是造成青少年心理障礙甚至產生心理疾病的重要原因，良好的家庭教育可以促進青少年健康心理的發展，而青少年心理的健康發展又有利于家庭和睦。因此，必須把家庭教育與青少年心理健康培育有機的結合起來，促進我國青少年思想道德素質和心理素質的全面提高。

參考文獻

[1]王海蓮.走出青少年家庭教育的誤區[J].新學術.2008（06）

[2]孟育群.親子關系與家庭德育研究[M].北京：教育科學出版社，2004.

篇（10）

一、親子情感的特點及其對幼兒發展的影響

親子情感指的是父母和孩子之間建立的強烈而深厚的依戀，是人建立的第一種社會情感。

1.親子情感的特點

親子兩方，即父母作為成人與孩子（學前）兩方之間存在著血緣關系、親情關系和經濟關系等特殊的關系，并且由于信息資源的不平衡、物資資源的不平衡、權力地位間的不平衡，親子之間的交往常體現為一方主動，即主體，另一方被動，即對象，如父母對孩子的教育是指導行為、饋贈供給行為、質問評價行為等，這些特點使家長在教養孩子的同時，可能給孩子成長的機會，也可能剝奪孩子發展自理能力的機會，從而影響幼兒獨立人格的形成，一旦家長意識到孩子的這些問題后，可能就會影響家長對孩子的態度，從而讓親子關系出現裂縫。

2.親子情感對幼兒發展的影響

前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說：“善良的情感是良好行為的肥沃土壤。良好的情感是在童年時期形成的，如果童年蹉跎，失去的將永遠無法彌補?！庇啄昶谡怯變呵楦行纬珊桶l展的重要時期。親子情感是幼兒情感中一種，也是幼兒形成的第一種社會情感，美好的親子情感能為孩子的幸福人生奠基。

美好的親子情感是實施優質家庭教育的前提和基礎，影響著其他社會情感發展。積極健康的親子關系能夠促進孩子自主意識和能力的形成，促使孩子不斷增進對自己和他人的正確認識，因此親子之間也更容易溝通，親子情感也會隨之更加深厚，所以家庭教育的效果也會很好，即孩子很聽話，這樣的孩子走入學校工作單位等，也都會與同學同事朋友等建立良好的關系，將來結婚也能有美好的愛情和親情。

二、影響親子情感的因素

1.家長對孩子年齡特點的了解程度

了解孩子的年齡特點，家長就會基于孩子興趣、認知水平和已有經驗，對孩子提出合理的要求和期待，孩子在喜愛的活動中才能獲得成就感和自信，這樣在共同生活中才能建立良好的親子關系。

2.家長對孩子的個性特點的了解程度

對兒童的正確認識是科學教育的起點。每個孩子都是獨一無二的個體，教育的目的是使每個人都成為他自己，因此要基于孩子的個性因材施教。而每個人對事物的認識，都會受自己的經驗所限，對孩子的認識也是如此。所以，家長要盡可能全面深入地了解自己孩子的個性特點，才會在客觀判斷的基礎上，開展適宜的家庭教育。

3.要有和諧的夫妻關系和良好的家庭氛圍

孩子對情感認識、理解和表達，90%是模仿成人習得的。夫妻交流不融洽，將直接影響親子關系。

和諧的家庭應擁有一致的教育觀念和要求，這樣孩子才能在家庭從容快樂地生活。如果教育方向經常不一致，常會使兒童無所適從，孩子慢慢就會成為一個矛盾體，也不利于健康親子關系的形成。

4.家長對自身學習提高的關注

家庭是一個人誕生的搖籃。童年是人生最重要的時期，今天的孩子，將來會成為一個什么樣的人，起決定作用的是他的童年如何度過。家長關注自身的學習提高，注重積累家庭教育智慧，就能夠創造機會條件和生活環境，讓美好的事物走入孩子的心靈，滋養孩子的人格，這樣家庭中的親子情感一定會很積極健康。

三、建立健康的親子情感的方法

1.祥和的交流氛圍中，滋養健康的親子情感

祥和是民主、平等和公正的親子關系的體現，是積極健康的親子情感的特征，表現為生活中親子間和諧的相互自由傾訴、傾聽、討論等。在祥和的氛圍下，親子雙方的心是平靜的，平靜狀態下的交流，才會心靈相同、心心相印、心領神會。在這樣的氛圍中不僅能增進親子情感，還會向爸爸媽媽模仿學習人際交往的技能。

民主、平等的親子關系，父母和孩子享有機會均等話語權，應該是誰說的在理，就按照誰的要求或方法行事，這才會公正，才會有親子間的親密信賴的情感。良好的親子關系建立了，家庭教育效果就好了。

2.在幸福的生活中，體驗濃厚的親子情感

學前兒童，幼兒身心發育尚未成熟，需要成人的精心呵護和照顧，并在成人適度的保護和幫助下，支持幼兒自主學習和主動、獨立地發展。孩子生活過程中有許多能力不及的事情，需要我們從替代到部分替代到退出由孩子獨立完成。如小班孩子如廁，最初成人需要幫孩子提好褲子，慢慢就要鼓勵孩子自己先提褲子，我們再幫助他提到位，整理好。而隨著孩子慢慢長大，能力提高，我們就要鼓勵孩子盡量自己獨立完成。在幫助孩子的過程中，我們的耐心、鼓勵都會影響親子情感，增強親子間的信賴感。

3.在快樂的親子游戲中，增進積極的親子情感

親子情感作為幼兒社會性的一個方面，其發展需要在社會的交往、游戲和生活中實現，孩子喜歡游戲，需要游戲，游戲對幼兒認知、技能和情感全面協調發展都有著不可代替的作用，因此親子游戲愉悅孩子身心，能夠在滿足孩子需求的中增進親子情感。

親子游戲，通過家長和孩子間的合作和共同參與，彼此都體驗享受了健康的情趣，增進了親子間彼此的喜愛、信賴，收獲了積極情感。