網(wǎng)絡(luò)化分析論文匯總十篇

序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇網(wǎng)絡(luò)化分析論文范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

1、系統(tǒng)的設(shè)計(jì)思路

網(wǎng)絡(luò)化是指用Internet（包含了數(shù)字化、多媒體）聯(lián)成統(tǒng)一的信息空間。“Inter”的含義是“交互的”，“net”是指“網(wǎng)絡(luò)”，Internet是一個(gè)計(jì)算機(jī)交互網(wǎng)絡(luò)，又稱網(wǎng)間網(wǎng)。它是一個(gè)全球性的巨大的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)體系，它把全球數(shù)萬個(gè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，數(shù)千萬臺(tái)主機(jī)連接起來，包含了難以計(jì)數(shù)的信息資源，向全世界提供信息服務(wù)。大學(xué)教學(xué)管理網(wǎng)絡(luò)化資源的開發(fā)必須符合國家《遠(yuǎn)程教育資源建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》，教學(xué)管理網(wǎng)絡(luò)化資源的屬性標(biāo)注必須清晰合理；同時(shí)，為了減少資源的重復(fù)開發(fā)，必須盡量做到資源的最大限度的共享；為了系統(tǒng)易于普及，在成本上必須講究經(jīng)濟(jì)實(shí)用，減少不必要的浪費(fèi)。因此，大學(xué)教學(xué)管理網(wǎng)絡(luò)化系統(tǒng)定位在基于軟件實(shí)現(xiàn)的“應(yīng)用層”上，在大學(xué)現(xiàn)有教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化資源和教學(xué)管理網(wǎng)絡(luò)化平臺(tái)上作二次開發(fā)。

2、系統(tǒng)開發(fā)的步驟

教學(xué)管理網(wǎng)絡(luò)化系統(tǒng)的開發(fā)是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，必須用系統(tǒng)工程的方法來進(jìn)行。首先是系統(tǒng)分析。要明確系統(tǒng)的功能與任務(wù)﹑擬建設(shè)系統(tǒng)的基礎(chǔ)與條件。在深入調(diào)查的基礎(chǔ)上，對(duì)該項(xiàng)目的可行性進(jìn)行科學(xué)分析（主要指技術(shù)可行性和經(jīng)濟(jì)可行性），并嚴(yán)格按評(píng)審程序進(jìn)行評(píng)審。

第二是系統(tǒng)設(shè)計(jì)。根據(jù)系統(tǒng)的總體功能，設(shè)計(jì)系統(tǒng)的總體結(jié)構(gòu)（包括系統(tǒng)布局結(jié)構(gòu)﹑系統(tǒng)硬件結(jié)構(gòu)﹑系統(tǒng)軟件結(jié)構(gòu)等），按照自上而下的方法，設(shè)計(jì)各相關(guān)子功能與實(shí)現(xiàn)途徑。因?yàn)榻虒W(xué)管理網(wǎng)絡(luò)化系統(tǒng)是采用計(jì)算機(jī)作為主控設(shè)備來構(gòu)建的，所以，在系統(tǒng)設(shè)計(jì)過程中，要充分考慮以下主要指標(biāo)：系統(tǒng)的可靠性，數(shù)據(jù)信息的完整性和安全性，﹑系統(tǒng)的響應(yīng)和處理速度，系統(tǒng)的可擴(kuò)展性等。

第三是系統(tǒng)實(shí)施。將第二階段所形成的系統(tǒng)物理模型轉(zhuǎn)換為實(shí)際系統(tǒng)的過程即系統(tǒng)實(shí)施。主要工作有：硬件的安裝，軟件開發(fā)，系統(tǒng)的局部調(diào)試與整體調(diào)試（聯(lián)調(diào)），系統(tǒng)的試運(yùn)行與運(yùn)行。在系統(tǒng)實(shí)施階段，會(huì)碰到各種各樣的問題，有可能是分析階段未考慮的問題，也有可能是設(shè)計(jì)階段考慮不周的問題，都需要及時(shí)修正。

系統(tǒng)正式投入使用以后，應(yīng)對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行驗(yàn)收，對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。采取有效措施，對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行維護(hù)，確保系統(tǒng)正常運(yùn)行。

教學(xué)管理網(wǎng)絡(luò)化系統(tǒng)的工作流程

教學(xué)管理網(wǎng)絡(luò)化系統(tǒng)由制作端、管理端、客戶端三部分組成，其中制作端用于將實(shí)況或存儲(chǔ)的音頻和視頻編碼為流、流文件或兩者兼有，為系統(tǒng)用戶提供點(diǎn)播或廣播的流，其輸入可以是攝像機(jī)，攝像頭等采集設(shè)備或衛(wèi)星電視，也可以是存儲(chǔ)的可轉(zhuǎn)化的網(wǎng)絡(luò)化文件；采編工作站為加工單元，用于網(wǎng)絡(luò)化數(shù)據(jù)的編碼，形成特定的實(shí)況流廣播流點(diǎn)播流或智能流。制作端生成的流格式文件存儲(chǔ)于流文件倉庫中，供用戶點(diǎn)播或作為廣播源進(jìn)行廣播。

管理端由視頻管理器和中心管理器兩大部分組成。視頻管理器既要存儲(chǔ)網(wǎng)絡(luò)化節(jié)目（課件）也要完成網(wǎng)絡(luò)化節(jié)目（課件）的發(fā)送；每一個(gè)視頻管理器端上都運(yùn)行有由一系列的組件管理組成的視頻管理平臺(tái)，這組管理用來將音頻和視頻內(nèi)容通過單播和多播等形式發(fā)送到客戶端和其他管理端。

中心Web管理器也屬于管理端，其主要作用是對(duì)用戶的請(qǐng)求進(jìn)行分發(fā)并提供WWW管理，對(duì)網(wǎng)絡(luò)化節(jié)目（課件）的組織邏輯和大學(xué)教學(xué)管理的業(yè)務(wù)邏輯進(jìn)行控制和管理，使之適合大學(xué)教學(xué)管理的特點(diǎn)。客戶端是系統(tǒng)的用戶界面，包括Web管理和管理頁面，播放器可以使用獨(dú)立的播放器，也可以嵌入到瀏覽器或其他應(yīng)用程序中。客戶端為用戶訪問和管理系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)化節(jié)目（課件）提供了便捷的接口。

教學(xué)管理網(wǎng)絡(luò)化系統(tǒng)的體系結(jié)構(gòu)與功能

1、系統(tǒng)的組織結(jié)構(gòu)

根據(jù)管理內(nèi)容和管理對(duì)象的不同，教學(xué)管理網(wǎng)絡(luò)化系統(tǒng)的體系結(jié)構(gòu)按照影視廳、音樂廳、語音室、教學(xué)管理廳、校園電視臺(tái)、校園廣播臺(tái)、監(jiān)控中心、管理中心、社區(qū)等部分進(jìn)行組織。

2、系統(tǒng)的功能模塊

教學(xué)管理系統(tǒng)在具體實(shí)現(xiàn)上，需要開發(fā)一系列的功能模塊，獨(dú)立或協(xié)同地為上述組織模塊提供支持和管理。系統(tǒng)通用模塊有節(jié)目（課件）錄制﹑節(jié)目（課件）入庫﹑節(jié)目（課件）搜索﹑節(jié)目（課件）評(píng)價(jià)﹑收視率分析﹑網(wǎng)絡(luò)化點(diǎn)播﹑負(fù)載均衡調(diào)度﹑數(shù)字權(quán)限管理等，它們?yōu)橛耙晱d、音樂廳﹑語音室，教學(xué)管理廳，電視臺(tái)，廣播臺(tái)等部分提供支持。一些主要的功能模塊簡要介紹如下：

（1）負(fù)載均衡調(diào)度模塊。該模塊用于動(dòng)態(tài)調(diào)整各視頻管理器的負(fù)載量，和系統(tǒng)狀態(tài)監(jiān)測模塊相互配合，使用戶的請(qǐng)求總是在負(fù)載量最輕的視頻管理器上得到最快的響應(yīng)，從而使整個(gè)集群的管理效率和用戶的響應(yīng)速度始終處于最佳狀態(tài)。通過負(fù)載均衡調(diào)度模塊能夠?qū)崟r(shí)獲取各視頻管理器的負(fù)載參數(shù)，包括總連接數(shù)，可用內(nèi)存，可用CPU，網(wǎng)絡(luò)連接狀況等信息,同時(shí)根據(jù)一定的負(fù)載均衡算法，進(jìn)行實(shí)時(shí)的負(fù)載統(tǒng)計(jì)和排名，根據(jù)各視頻管理器的負(fù)載總量，實(shí)現(xiàn)視頻流的動(dòng)態(tài)重新定向。

（2）數(shù)字權(quán)限管理（DRM）模塊。教學(xué)管理網(wǎng)絡(luò)化資源只有經(jīng)過允許的用戶才能夠使用，因此必須對(duì)網(wǎng)絡(luò)化資源進(jìn)行權(quán)限管理，該模塊采用的是一種以安全方式進(jìn)行媒體內(nèi)容加密的端到端的解決方案，它允許內(nèi)容提供商在其的媒體或節(jié)目（課件）中指定的時(shí)間段、觀看次數(shù)及其內(nèi)容進(jìn)行加密和保護(hù)。通過該模塊，管理器鑒別和保護(hù)需要保護(hù)的內(nèi)容，支持媒體靈活的訪問權(quán)限控制，同時(shí)支持對(duì)這些權(quán)限的動(dòng)態(tài)修改。

（3）網(wǎng)絡(luò)化點(diǎn)播模塊。網(wǎng)絡(luò)化點(diǎn)播是最目前最常見的交互式多媒體應(yīng)用。該模塊主要為系統(tǒng)提供媒體網(wǎng)絡(luò)化的點(diǎn)播功能。除提供一般的點(diǎn)播功能外，系統(tǒng)最大的一個(gè)特點(diǎn)就是提供智能流視頻管理，﹑動(dòng)態(tài)節(jié)目（課件）列表，﹑故障自動(dòng)轉(zhuǎn)換等功能。視頻源采用多速率智能流節(jié)目（課件）源，能根據(jù)網(wǎng)絡(luò)情況，實(shí)現(xiàn)自適應(yīng)速率傳輸；能夠采用多種協(xié)議提供視頻管理，并能實(shí)現(xiàn)協(xié)議間的自動(dòng)翻轉(zhuǎn)，保證視頻流順利到達(dá)客戶端；對(duì)節(jié)目（課件）由多集或多部分組成的情況，動(dòng)態(tài)生成整個(gè)節(jié)目（課件）的播放列表。用戶可點(diǎn)播整個(gè)節(jié)目（課件）列表中的所有或部分段落，點(diǎn)播次序無限定。當(dāng)視頻管理器集群中的某一系統(tǒng)或應(yīng)用程序發(fā)生故障時(shí)，系統(tǒng)能夠自動(dòng)將工作從故障節(jié)點(diǎn)分散到其余節(jié)點(diǎn)上，實(shí)現(xiàn)故障的自動(dòng)轉(zhuǎn)移和恢復(fù)。

（4）作業(yè)模塊和測試模塊。是語音室和教學(xué)管理廳特有的功能模塊，用于對(duì)學(xué)習(xí)者進(jìn)行訓(xùn)練和測試；教師可以根據(jù)某一個(gè)或一組視聽材料的內(nèi)容布置作業(yè)，或組卷進(jìn)行測試，并對(duì)測試結(jié)果進(jìn)行評(píng)分，給出反饋；允許對(duì)題量和分值進(jìn)行自定義，同時(shí)支持對(duì)試題的再編輯。

（5）媒體課件制作和媒體課件編輯模塊是教學(xué)管理廳的核心功能模塊，媒體課件制作模塊用于為教師制作媒體課件提供便捷的向?qū)Ш凸ぞ摺ＶС钟脩魧?duì)媒體課件進(jìn)行在線編輯，通過插入視頻時(shí)間線的方式，可以進(jìn)行標(biāo)記（Marker）和腳本的插入，﹑移動(dòng)，﹑刪除等功能，教師可以在標(biāo)記處進(jìn)行插入教鞭﹑播放動(dòng)畫﹑切換頁面等操作；支持教鞭的插入和編輯，系統(tǒng)提供四種教鞭工具支持，移動(dòng)教鞭、下劃線、方框、閃爍字體，教師可選任意一種進(jìn)行標(biāo)記，系統(tǒng)能自動(dòng)錄制標(biāo)記代碼，并與錄制的視頻同步，播放時(shí)能放出同樣的標(biāo)記效果。

（6）網(wǎng)絡(luò)化廣播模塊。為校園電視臺(tái)和校園廣播臺(tái)提供節(jié)目（課件）源；配合視頻捕捉卡，實(shí)時(shí)廣播的視頻源可以來自任何影音設(shè)備的信號(hào)，如攝錄放影機(jī)、影碟機(jī)、有線電視、衛(wèi)星電視等；也可以是存檔的任何流式文件；在同一個(gè)頻道中可以有多個(gè)節(jié)目（課件）源，循環(huán)播放；采用多線程機(jī)制，在廣播多路節(jié)目（課件）時(shí)能實(shí)時(shí)存取視頻數(shù)據(jù);基于流式(Stream)的廣播技術(shù);采用UDP及網(wǎng)絡(luò)無沖突技術(shù)，保證數(shù)據(jù)通暢無阻地在網(wǎng)上傳輸;采用多址廣播技術(shù)，大大減輕網(wǎng)絡(luò)負(fù)載，消除“廣播風(fēng)暴”;每路節(jié)目（課件）允許“無限多”使用者(網(wǎng)上所有用戶)欣賞。

（7）實(shí)時(shí)監(jiān)控模塊。主要是為系統(tǒng)授權(quán)用戶（如校長、實(shí)驗(yàn)室管理員、圖書館管理員等）提供遠(yuǎn)程監(jiān)控相關(guān)公共場所的功能；系統(tǒng)管理員可設(shè)置密碼，確定使用監(jiān)控模塊的許可、優(yōu)先級(jí)和使用權(quán)限；通過對(duì)攝像頭的底座進(jìn)行編程，可以遠(yuǎn)程控制攝像頭的焦距，攝像角度等參數(shù)；攝像頭傳遞的圖像送到采集/轉(zhuǎn)換設(shè)備，或者是采用專業(yè)的直播機(jī)，供用戶遠(yuǎn)程訪問；也可以實(shí)時(shí)存儲(chǔ)備份，將監(jiān)控畫面錄制到硬盤或其他存儲(chǔ)設(shè)備上，供日后查看，存儲(chǔ)的文件也可以通過網(wǎng)絡(luò)調(diào)用。

（8）系統(tǒng)狀態(tài)監(jiān)測模塊。是管理器狀態(tài)監(jiān)測器的核心功能模塊，用于收集各視頻管理器的狀態(tài)信息，如可用CPU，可用內(nèi)存，﹑可用硬盤，﹑當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)狀況等，并根據(jù)負(fù)載均衡算法，計(jì)算出當(dāng)前的負(fù)載總量，發(fā)送到中心管理器上，這些數(shù)據(jù)作為負(fù)載均衡模塊進(jìn)行負(fù)載均衡調(diào)度的依據(jù)。同時(shí)，通過該模塊可以動(dòng)態(tài)添加視頻管理器，保證系統(tǒng)的可擴(kuò)展性，并記錄該視頻管理器的系統(tǒng)運(yùn)行日志。

教學(xué)管理網(wǎng)絡(luò)化系統(tǒng)的可拓展性

以上構(gòu)建的教學(xué)管理網(wǎng)絡(luò)化系統(tǒng)在只有一個(gè)視頻管理器集群的局域網(wǎng)應(yīng)用上有著很好的適應(yīng)性，能夠提高整個(gè)系統(tǒng)的響應(yīng)速度，但對(duì)于跨校區(qū)，甚至跨地區(qū)辦學(xué)的大規(guī)模應(yīng)用，由于用戶規(guī)模比較大，覆蓋范圍比較廣，單管理器集群已經(jīng)不能夠滿足要求，系統(tǒng)必須考慮向廣域網(wǎng)過渡，對(duì)原有方案進(jìn)行擴(kuò)展。一個(gè)可行的方案如圖3所示。

整個(gè)管理系統(tǒng)由中心管理器集群﹑各區(qū)域管理器集群組成；在各區(qū)域管理器集群又包含至少一臺(tái)Web管理器，一臺(tái)視頻管理器。中心管理器集群作為用戶訪問整個(gè)視頻管理器系統(tǒng)的門戶，維護(hù)Web頁面內(nèi)容和系統(tǒng)的中心數(shù)據(jù)庫，在此數(shù)據(jù)庫中，記錄各區(qū)域管理器集群的總負(fù)載量（負(fù)載總量，可繼續(xù)提供視頻管理的視頻管理器數(shù)量等）。區(qū)域管理器集群為本區(qū)域提供視頻管理，維護(hù)本區(qū)域數(shù)據(jù)庫（包括本地視頻管理器數(shù)量，各管理器的負(fù)載量，是否處于活躍狀態(tài)等）。各管理器集群是一組通過網(wǎng)絡(luò)連接起來的管理器，每一臺(tái)管理器都存儲(chǔ)相同的信息用于客戶訪問，所有的管理器都有單獨(dú)的IP地址，都可以單獨(dú)對(duì)外提供視頻管理；但管理內(nèi)容需要通過中心Web管理器的解析和指向。

篇（2）

較高的機(jī)構(gòu)已成為一種迫切的需要.所謂辦公自動(dòng)化是指運(yùn)用微機(jī)及相關(guān)外設(shè)，有效地管理和傳輸各種信息，

達(dá)到提高工作效率的目的.

辦公自動(dòng)化網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)中小型的局部網(wǎng)絡(luò).辦公自動(dòng)化網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)是自動(dòng)化無紙辦公系統(tǒng)的重要組成部分.在

實(shí)現(xiàn)聯(lián)網(wǎng)辦公時(shí)，由于覆蓋面大，使用人員混雜，管理水平各異，往往不能保證公文在網(wǎng)絡(luò)上安全傳輸和管理.

還有一些人專門在網(wǎng)絡(luò)上從事信息破壞活動(dòng)，給國家、企業(yè)造成巨大的損失.因此，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全，防止信息被

泄露、修改和非法竊取成為當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)辦公自動(dòng)化普及與應(yīng)用迫切需要解決的問題.

2辦公自動(dòng)化的主要特點(diǎn)

一般認(rèn)為將辦公室日常處理各種事務(wù)和信息的過程，在辦公主體—人的控制下，利用現(xiàn)代工具和手段自

動(dòng)完成，這就是辦公自動(dòng)化.從信息處理的多層面和復(fù)雜性來講，辦公自動(dòng)化可分以下三個(gè)層面或階段:

(1)行文處理自動(dòng)化主要指縱向和橫向單位傳遞來的各類文件之接收、批閱與辦理過程;本單位發(fā)往上述單

位文件的擬稿、審核、簽發(fā)等過程;本單位內(nèi)部各種報(bào)告、計(jì)劃、總結(jié)等材料的形成以及逐級(jí)審核、審批過程;

文檔一體化及綜合檔案管理.

(2)事務(wù)處理自動(dòng)化主要包括各種行政事務(wù)(車輛管理、固定資產(chǎn)管理等);秘書事務(wù)(會(huì)議安排、領(lǐng)導(dǎo)活動(dòng)安

排、信息采編等);督辦事務(wù)(領(lǐng)導(dǎo)交辦事務(wù)督察、工作管理等);專業(yè)事務(wù)(財(cái)務(wù)管理、生產(chǎn)經(jīng)營管理等);

個(gè)人事務(wù)(個(gè)人信息交流、個(gè)人通信錄等).

(3)輔助決策自動(dòng)化該層次的自動(dòng)化是建立在前兩個(gè)方面自動(dòng)化基礎(chǔ)上的，專門為負(fù)責(zé)人匯總各方面信息，

并就各種問題作出正確決策提供準(zhǔn)確、全面、及時(shí)的依據(jù)而建立.其主要內(nèi)容應(yīng)建在領(lǐng)導(dǎo)綜合查詢平臺(tái)下，提

供的信息主要是單位內(nèi)部資金、經(jīng)營等各方面情況的匯總及分析:國際國內(nèi)相關(guān)領(lǐng)域有關(guān)情況分析預(yù)測;國家

相關(guān)法律法規(guī)匯編及快速參考等.通過綜合查詢能使本單位領(lǐng)導(dǎo)自動(dòng)、快速地得到?jīng)Q策所需的各種詳實(shí)材料，

使決策更加及時(shí)、準(zhǔn)確.

3安全的諸多因素

根據(jù)以上辦公自動(dòng)化特點(diǎn)的分析，系統(tǒng)的安全應(yīng)主要包括數(shù)據(jù)與信息的完整性和系統(tǒng)安全兩個(gè)方面;數(shù)據(jù)與

信息的完整性指數(shù)據(jù)不發(fā)生損壞或丟失，具有完全的可靠性和準(zhǔn)確性;系統(tǒng)安全指防止故意竊取和損壞數(shù)據(jù).威

脅數(shù)據(jù)完整性和系統(tǒng)安全的因素主要有:(1)數(shù)據(jù)完整性威脅因素

1)人類自身方面:主要是意外操作、缺乏經(jīng)驗(yàn)、蓄意破壞等;2)自然災(zāi)難方面:包括地震、水災(zāi)、火災(zāi)、

電磁等;3)邏輯問題方面:包括應(yīng)用軟件錯(cuò)誤、文件損壞、數(shù)據(jù)交換錯(cuò)誤、操作系統(tǒng)錯(cuò)保、不恰當(dāng)?shù)挠脩?/p>

需求等:4)硬件故障方面:主要指硬件系統(tǒng)的各個(gè)組成部分，如芯片、主板、存儲(chǔ)介質(zhì)、電源、I/O控制器等

發(fā)生故障;5)來自網(wǎng)絡(luò)故障方面:網(wǎng)絡(luò)故障包括網(wǎng)絡(luò)連接問題(如網(wǎng)橋或路由器的緩沖不夠大引起的阻塞)，網(wǎng)

絡(luò)接口卡和驅(qū)動(dòng)程序問題以及輻射問題等.

(2)系統(tǒng)安全威脅因素

I)物理設(shè)備威脅:是指偷竊設(shè)備、直接讀取設(shè)備、間諜行為等以直接方式對(duì)系統(tǒng)信息造成的威脅;2)線

纜連接威脅:包括撥號(hào)進(jìn)入、連線或非連線(如磁場分析)竊聽等方式竊取重要信息;3)身份鑒別威脅:包括口

令被破解、加密算法不周全等漏洞性因素;4)病毒或編程威脅:病毒襲擊己成為計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的最大威脅.此外，

有的編程人員為了某種目的，故意編寫一段程序代碼隱藏在系統(tǒng)中，對(duì)系統(tǒng)安全構(gòu)成威脅.4辦公自動(dòng)化系統(tǒng)安全設(shè)計(jì)分析

由于眾多的因素造成了對(duì)數(shù)據(jù)完整性威脅和安全威脅，因此，辦公自動(dòng)化網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)必須建設(shè)一套完整的策

略和安全措施來保障整個(gè)系統(tǒng)的安全.

4.1安全設(shè)計(jì)的基本原則

1)安全性第一的原則:由于安全性和網(wǎng)絡(luò)的性能(使用的靈活性、方便性、傳輸效率等)是一對(duì)矛盾，兩者

不能兼得.建議選擇前者，以犧牲網(wǎng)絡(luò)的性能，來換取安全性的增強(qiáng)，但采取的措施應(yīng)讓用戶感覺不到網(wǎng)絡(luò)性

能受到的影響.2)多重保護(hù)的原則:任何安全保護(hù)措施都可能被攻破.建立一個(gè)多重保護(hù)系統(tǒng)，各重保護(hù)相互

補(bǔ)充，當(dāng)一重保護(hù)被攻破時(shí)，其它重保護(hù)仍可保護(hù)信息系統(tǒng)的安全.3)多層次((OSI參考模型中的邏輯層次)的

原則:如在鏈路層和網(wǎng)絡(luò)層實(shí)施包過濾，在表示層實(shí)施加密傳送，在應(yīng)用層設(shè)置專用程序代碼、運(yùn)行應(yīng)用審計(jì)

軟件，在應(yīng)用層之上啟動(dòng)服務(wù)等.4)多個(gè)安全單元的原則:把整個(gè)網(wǎng)絡(luò)的安全性賦予多個(gè)安全單元，如路

由器、屏蔽子網(wǎng)、網(wǎng)關(guān)，形成了多道安全防線.5)網(wǎng)絡(luò)分段的原則:網(wǎng)絡(luò)分段是保證安全的重要措施.網(wǎng)絡(luò)分

段可分為物理分段和邏輯分段.網(wǎng)絡(luò)可通過交換器連接各段.也可把網(wǎng)絡(luò)分成若干IP子網(wǎng)，各子網(wǎng)通過路由器

連接，并在路由器上建立可訪問表，來控制各子網(wǎng)的訪問.6)最小授權(quán)的原則:對(duì)特權(quán)(超級(jí))網(wǎng)絡(luò)要有制約措

施，分散權(quán)力，以降低災(zāi)難程度.7)綜合性原則:計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的安全應(yīng)從物理上、技術(shù)上、管理制度(如

安全操作乃至計(jì)算機(jī)病毒的防范等)上以及安全教育上全面采取措施，相互彌補(bǔ)和完善，盡可能地排除安全漏洞.

4.2建立一套安全措施

辦公自動(dòng)化網(wǎng)絡(luò)建立以后，在運(yùn)用安全設(shè)計(jì)原則的基礎(chǔ)上如何很好地協(xié)調(diào)系統(tǒng)的安全和系統(tǒng)的靈活性、開

放性，是在設(shè)計(jì)系統(tǒng)安全時(shí)必須考慮的問題.分析此類辦公自動(dòng)化網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的特點(diǎn)，安全威脅主要有4個(gè)方面:

一是外界黑客或非法用戶的侵入;二是病毒的侵害:三是內(nèi)部人員闖入非允許進(jìn)入的節(jié)點(diǎn)，獲取非授權(quán)的資料;

四是設(shè)備發(fā)生問題影響網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)行.為了防止這類事情的發(fā)生，在設(shè)計(jì)方案中根據(jù)實(shí)際情況，制定一系列的防

范措施.這些措施主要有:

1)建立用戶使用網(wǎng)絡(luò)資源的規(guī)章制度;2)嚴(yán)格劃分不同工作人員的權(quán)限;3)嚴(yán)格設(shè)定各種信息資源、設(shè)備

資源的使用權(quán)限:4)關(guān)鍵信息的傳輸采用端到端的專用加密工具:5)完善認(rèn)證/授權(quán)的技術(shù)控制手段;6)采用分

布授柳集中控制的安全策略;7)采用數(shù)字簽名技術(shù)和第三方確認(rèn)的控制措施;8)加強(qiáng)用戶管理，防止非法侵入;

9)加強(qiáng)對(duì)用戶下卸的軟件進(jìn)行病毒檢查;10)定時(shí)備份，防止系統(tǒng)崩潰;11)加強(qiáng)組織管理，完善各項(xiàng)規(guī)章制度.

4.3防止非法訪問與數(shù)據(jù)丟失

由于辦公自動(dòng)化網(wǎng)絡(luò)聯(lián)接著許多重要的部門，網(wǎng)上一些信息資源有著很高的保密性.在網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)方案中應(yīng)

根據(jù)實(shí)際情況，制定一系列的防范措施，分別對(duì)網(wǎng)絡(luò)層、系統(tǒng)設(shè)備層、應(yīng)用層進(jìn)行分級(jí)安全保護(hù)，采用一些專

用的軟件和設(shè)備提高安全性.數(shù)據(jù)的安全保護(hù)方法主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面:防止非法訪問和防止數(shù)據(jù)丟失.

對(duì)于第一個(gè)方面，可以通過防火墻并利用CISCO路由器自帶軟件來實(shí)現(xiàn).1)授權(quán)控制(Authentication):控制特定

的用戶在特定的時(shí)間內(nèi)使用特定的應(yīng)用.防火墻用專有的FTP和

Telnet進(jìn)程取代了標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)程。FTP或者Telnet的請(qǐng)求只有經(jīng)過防火墻認(rèn)證般權(quán)后才能進(jìn)行通信.HTTP認(rèn)證服務(wù)運(yùn)

行在Firewallgateway之上，可以保護(hù)在防火墻之后的所有的HTTP服務(wù)器.管理員可以制定用戶授權(quán)策略，決定

哪些服務(wù)器或應(yīng)用可以被用戶訪問.2)數(shù)據(jù)加密((Encryption):在通信節(jié)點(diǎn)配備Firewallgateway，可以將各個(gè)節(jié)

點(diǎn)定義成為一個(gè)加密域，形成了一個(gè)虛擬專用網(wǎng)VPN.3)地址轉(zhuǎn)換(IPTranslation):管理員可決定哪些IP地址需

要映射成能夠接入Internet的有效地址，哪些地址被屏蔽掉，不能接入Internet.4)在對(duì)操作系統(tǒng)(Windows2000

Server)訪問檢查設(shè)置功能中采取進(jìn)入系統(tǒng)時(shí)口令檢查;在文件管理系統(tǒng)中建立文件、記錄和共享資源的訪問許

可控制;對(duì)存儲(chǔ)空間的訪問進(jìn)行保護(hù);控制面板中的網(wǎng)絡(luò)窗口定義網(wǎng)絡(luò)資源的訪問許可控制;用戶管理系統(tǒng)建

立登錄用戶的帳戶，規(guī)定用戶在系統(tǒng)中各種操作的權(quán)利等保護(hù)措施.

對(duì)于防止數(shù)據(jù)丟失，采取的方法是:

1)利用磁帶機(jī)對(duì)文件服務(wù)器上的系統(tǒng)數(shù)據(jù)進(jìn)行定期備份.2)采用先進(jìn)的UPS來防止外部電源斷電而引起的

對(duì)網(wǎng)絡(luò)使用的傷害.3)利用磁盤陣列做好重要數(shù)據(jù)的冗余備份，提高網(wǎng)上重要設(shè)備的自身容錯(cuò)能力.4)設(shè)計(jì)

的主機(jī)群應(yīng)采用雙機(jī)禍合容錯(cuò)結(jié)構(gòu)，主輔機(jī)可以共享磁盤陣列資源，可以自動(dòng)錯(cuò)誤偵測，接管備援，恢復(fù)系統(tǒng)，

使整個(gè)主機(jī)群處于高可靠禍合工作狀態(tài)，雙機(jī)可以互為備份，兩臺(tái)機(jī)器之間可以均衡負(fù)載.

4.4基于角色的訪問控制機(jī)制

在防止非法訪問和數(shù)據(jù)丟失的同時(shí)，應(yīng)做到既防止公文信息被竊取、破壞和濫用，又有利于提高公文處理

效率，其重要手段之一就是采取一套安全有效又靈活的訪問控制機(jī)制.

基于角色的訪問控制是GeorgeMason(喬治梅森)大學(xué)的教授Sandhu(圣得胡)提出的一種新型訪問控制模

型.它的基本思想是將權(quán)限與角色聯(lián)系起來，在系統(tǒng)中根據(jù)工作應(yīng)用的需要為不同的工作崗位創(chuàng)建相應(yīng)的角色，

同時(shí)根據(jù)用戶職務(wù)和責(zé)任指派合適的角色，用戶通過所指派的角色獲得相應(yīng)的權(quán)限，實(shí)現(xiàn)對(duì)文件的訪問.因此

可以極大地簡化權(quán)限的管理，靈活地將用戶從一個(gè)角色重新指派為另一個(gè)角色，給角色分配和撤銷一些權(quán)限.它

支持最小特權(quán)、責(zé)任分離以及數(shù)據(jù)抽象三個(gè)基本的安全原則.

基于角色的安全性是指公文文檔可被而且僅被預(yù)先定義的人員存取操作，在底層是網(wǎng)絡(luò)和數(shù)據(jù)庫安全性保

證，包括服務(wù)器存取控制、數(shù)據(jù)庫存取控制表、加密、簽名和用于鑒別的Domino/Notes和SSL(SecureSocketsLayer)

數(shù)字簽名驗(yàn)證字.Domin。有以下訪問類型(角色)，按權(quán)限的高低依次有:管理者、設(shè)計(jì)者、編輯者、作者、讀

者、投稿者等。而實(shí)際參與辦公系統(tǒng)的有管理員、文書、辦公室主任、局領(lǐng)導(dǎo)、科領(lǐng)導(dǎo)和科員等角色，由于在

該系統(tǒng)運(yùn)行中，實(shí)際的角色權(quán)限還在動(dòng)態(tài)改變，仍無法直接用Domino系統(tǒng)提供的權(quán)限，因此，提出通過映射關(guān)

系來實(shí)現(xiàn)(見表1).還必須借助Script動(dòng)態(tài)的修改表單的域，實(shí)現(xiàn)對(duì)包括管理員在內(nèi)的一些必要的限制.

如何根據(jù)應(yīng)用的需求恰當(dāng)?shù)亟⒂脩簟巧獧?quán)限這三者之間多對(duì)多的映射關(guān)系，將是整個(gè)辦公自動(dòng)

化系統(tǒng)安全可靠和高效運(yùn)行的關(guān)鍵.此外，所建立的映射關(guān)系，應(yīng)提供靈活的配置功能，使映射關(guān)系具有可更

改和可擴(kuò)充性，以適應(yīng)可能變化的需求.為了實(shí)現(xiàn)基于角色的訪問控制，這里定義了四張表以實(shí)現(xiàn)角色到用戶、

角色到權(quán)限的分配.如表2}3}4}5所示.

在用戶申請(qǐng)某操作時(shí)，系統(tǒng)需要檢測用戶所擁有的角色集，并根據(jù)這些角色集中所包含的權(quán)限來判斷該用

戶是否能進(jìn)行該操作，如果可行則置許可證發(fā)放標(biāo)記為真.同時(shí)，系統(tǒng)為了執(zhí)行某些靜態(tài)約束，比如同一用戶

不能同屬于兩個(gè)互斥角色，還可以定義互斥角色表.約束是基于角色的訪問控制中重要的安全策略，是對(duì)用戶

執(zhí)行權(quán)限的一些限制.靜態(tài)約束在系統(tǒng)設(shè)計(jì)時(shí)定義，而動(dòng)態(tài)約束在系統(tǒng)運(yùn)行時(shí)執(zhí)行.某個(gè)用戶在系統(tǒng)中可能同

時(shí)擁有多個(gè)角色，但是在某一個(gè)工作過程中，當(dāng)他充當(dāng)其中一個(gè)角色的同時(shí)不能激活其另一個(gè)角色.例如在一

個(gè)文件的處理過程中，用戶的擬稿角色和審批角色至多只能激活一個(gè).又例如對(duì)用戶閱讀文件的時(shí)間期限，系

統(tǒng)也可以加以限制.

5小結(jié)

系統(tǒng)安全在辦公自動(dòng)化網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中占據(jù)著尤為重要的地位.本文對(duì)系統(tǒng)安全設(shè)計(jì)進(jìn)行了簡要的闡述，針對(duì)

非法訪問，數(shù)據(jù)丟失和訪問控制模式進(jìn)行了較為詳細(xì)的論述.

隨著我國信息化的逐步深入，尤其是“電子政務(wù)”建設(shè)熱點(diǎn)的興起，建設(shè)辦公自動(dòng)化網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的熱潮將會(huì)

得到更迅速的發(fā)展，將會(huì)促進(jìn)我國信息化的建設(shè).

參考文獻(xiàn):

t1]李海泉.計(jì)算機(jī)系統(tǒng)安全技術(shù)與方法[叫.西安:西安電子科技大學(xué)出版社，1991.

篇（3）

引言：隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和通信技術(shù)的發(fā)展以及學(xué)習(xí)理論、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)理論的完善，網(wǎng)絡(luò)教育也日益受到人們的重視，成為當(dāng)前教育的發(fā)展重點(diǎn)。同時(shí)也應(yīng)運(yùn)而生了很多新的理論、新的學(xué)說。基于網(wǎng)絡(luò)的協(xié)作學(xué)習(xí)就是當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)教育中研究的熱點(diǎn)。毫無疑問，協(xié)作學(xué)習(xí)有利于增強(qiáng)學(xué)生個(gè)體之間的溝通能力以及對(duì)學(xué)生個(gè)體之間差異的包容能力。但是也不能忽視網(wǎng)絡(luò)教育中個(gè)別化學(xué)習(xí)的重要作用。個(gè)別化學(xué)習(xí)畢竟是網(wǎng)絡(luò)教育中最基本的學(xué)習(xí)方式，它經(jīng)歷了長期的發(fā)展，形成了較為完善的系統(tǒng)，特別有利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，學(xué)習(xí)自主性、獨(dú)立性的形成，以及學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。在發(fā)展網(wǎng)絡(luò)教育時(shí)，要正確處理二者的關(guān)系，讓他們互相補(bǔ)充，互相促進(jìn)，揚(yáng)長避短，使網(wǎng)絡(luò)教育真正成為繼傳統(tǒng)教育后有益的教育方式。

一、基于網(wǎng)絡(luò)的個(gè)別化學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)

在討論二者關(guān)系之前，首先要弄清楚網(wǎng)絡(luò)教育中個(gè)別化學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的定義。

基于網(wǎng)絡(luò)的個(gè)別化學(xué)習(xí)是指根據(jù)學(xué)生的不同特征進(jìn)行因材施教，通過網(wǎng)絡(luò)給出不同學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇，為每個(gè)學(xué)生提供最佳的教學(xué)支持，讓學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，自由安排學(xué)習(xí)時(shí)間、地點(diǎn)，從而自我獲取知識(shí)，更新知識(shí)。

基于網(wǎng)絡(luò)的協(xié)作學(xué)習(xí)是指利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)建立協(xié)作學(xué)習(xí)的環(huán)境，通過小組或團(tuán)隊(duì)的形式組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，使教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生在討論、協(xié)作與交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)。

二、網(wǎng)絡(luò)教育中個(gè)別化學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的關(guān)系

個(gè)別化學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)都是網(wǎng)絡(luò)教育中重要的學(xué)習(xí)方式，他們都體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)教育以“學(xué)”為主的特點(diǎn)，但是他們也各有特色，相互聯(lián)系。

（一）、個(gè)別化學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)各具特點(diǎn)

個(gè)別化學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)知識(shí)，自我更新知識(shí)，通過自己思考、探索來獨(dú)立完成學(xué)習(xí)。它比較適合達(dá)到認(rèn)知領(lǐng)域和動(dòng)作技能領(lǐng)域中大多數(shù)層次的學(xué)習(xí)目標(biāo)，如學(xué)習(xí)事實(shí)信息、掌握概念和原理、應(yīng)用信息、概念和原理、形成動(dòng)作技能和培養(yǎng)解決問題的能力等。

個(gè)別化學(xué)習(xí)最大的特點(diǎn)在于學(xué)生的高度自主性。這種自主性具體表現(xiàn)在：學(xué)生確定自己的目標(biāo)后，能夠借助網(wǎng)上優(yōu)勢(shì)，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法和支配學(xué)習(xí)時(shí)間，從中知道了如何學(xué)習(xí)才能達(dá)到目標(biāo)，也知道了如何評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)效率、測試自己的學(xué)習(xí)效果和成績。學(xué)生根據(jù)自己的知識(shí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行個(gè)別化學(xué)習(xí)，不必跟隨教師統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度，而且網(wǎng)上沒有固定的學(xué)習(xí)模式，自己不主動(dòng)學(xué)習(xí)，就不可能得到新知識(shí)，這樣學(xué)生就由原來被動(dòng)的、不得不學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的、要求去學(xué)。從而能提高學(xué)生的領(lǐng)會(huì)和保持水平，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。而且，學(xué)生在學(xué)習(xí)中自己制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，自己掌握學(xué)習(xí)進(jìn)程，自己負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)效果，這有助于養(yǎng)成學(xué)生在教育活動(dòng)、工作職責(zé)和個(gè)人行為等方面的良好習(xí)慣。除此之外，學(xué)生自己選擇學(xué)習(xí)時(shí)間，自己確定學(xué)習(xí)地點(diǎn)，學(xué)習(xí)時(shí)間、空間的靈活性大，特別適應(yīng)于成年的、在職的學(xué)生的主客觀條件。總之，個(gè)別化學(xué)習(xí)允許程度各異的學(xué)生都能按自己的能力選擇相應(yīng)的學(xué)習(xí)條件，讓每個(gè)學(xué)生都能最大限度地獲得學(xué)習(xí)效益。不僅能使學(xué)生掌握知識(shí)，還能使學(xué)生學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)的能力，適應(yīng)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

協(xié)作學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)在學(xué)習(xí)過程中通過網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)來支持學(xué)生之間的交互活動(dòng)，這種交互活動(dòng)指的是以小組形式，在師生之間、生生之間進(jìn)行討論、交流、協(xié)作，學(xué)生通過合作過程共同完成學(xué)習(xí)。相比之下，它比較適合實(shí)現(xiàn)情感領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)。如形成態(tài)度、培養(yǎng)鑒賞力，形成合作精神和良好的人際關(guān)系。以及認(rèn)知領(lǐng)域的某些高層次技能，如問題解決和決策。

協(xié)作學(xué)習(xí)最大的優(yōu)勢(shì)在于協(xié)作活動(dòng)的參與者促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)。學(xué)生們可以突破地域和時(shí)間上的限制，進(jìn)行同伴互教、討論交流、課外興趣活動(dòng)等協(xié)作性學(xué)習(xí)。學(xué)生、教師通過網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)了資源共享，教師和學(xué)生之間可以在網(wǎng)上共同進(jìn)行問題的探究探討。教師通過網(wǎng)上專題討論為各個(gè)學(xué)生提供了單獨(dú)或小組討論的機(jī)會(huì)，每個(gè)學(xué)生可以在有競爭性的討論中，積極思考問題。學(xué)生不僅可以從自己的思考過程中獲取知識(shí)，還可以從別的學(xué)生的觀點(diǎn)中獲取知識(shí)。隨著信息量的增加，視野的擴(kuò)大，學(xué)生也將逐步增加對(duì)知識(shí)的掌握，對(duì)社會(huì)的了解，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的信息處理能力和社會(huì)交往技能。

（二）、個(gè)別化學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)相互補(bǔ)充

個(gè)別化學(xué)習(xí)有利于發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和能動(dòng)性，但是也存在不足，這時(shí)可以通過協(xié)作學(xué)習(xí)來彌補(bǔ)。

首先，個(gè)別化學(xué)習(xí)有局限性。對(duì)單個(gè)學(xué)生來說，由于其對(duì)問題認(rèn)識(shí)的廣度和深度、對(duì)事物的理解能力都受到自身?xiàng)l件和認(rèn)識(shí)水平的局限，特別是當(dāng)他遇到巨大困難時(shí)，即使通過自身長期努力和持之以恒能解決這些問題，也必須花費(fèi)更多的時(shí)間和精力，要想更快更好地學(xué)到更多的有用知識(shí)，就必須通過協(xié)作學(xué)習(xí)，才能達(dá)到事半功倍的效果。而且，個(gè)別化學(xué)習(xí)的動(dòng)力很大一部分來自于學(xué)生本身的求知欲與好奇心、興趣和愛好，與其他學(xué)習(xí)方式相比，學(xué)生的個(gè)性因素在個(gè)別化學(xué)習(xí)中扮演著重要的角色。若學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性不高、學(xué)習(xí)興趣不濃、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)，可能會(huì)拖延學(xué)業(yè)、降低學(xué)習(xí)效果。而協(xié)作學(xué)習(xí)從某種程度上而言，能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性。

其次，個(gè)別化學(xué)習(xí)中交互性不夠。若長期把它作為唯一的學(xué)習(xí)方式，可能會(huì)缺少生生、師生之間的相互作用。網(wǎng)絡(luò)教育是建立在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)之上的，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)是學(xué)生在一定學(xué)習(xí)環(huán)境中主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)意義的過程，“情境”、“協(xié)作”、“會(huì)話”和“意義建構(gòu)”是學(xué)習(xí)環(huán)境中的四大要素。在個(gè)別化學(xué)習(xí)中，情境主要限于單個(gè)學(xué)生，學(xué)習(xí)過程中缺乏協(xié)作、會(huì)話。生生之間、師生之間如果缺乏交流，教師就不便于掌握學(xué)生在理解新知識(shí)時(shí)的普遍反應(yīng)，學(xué)生也局限在自己的思考范圍內(nèi)，無法與他人溝通，獲取更多的信息以及更廣闊的思路。而協(xié)作學(xué)習(xí)可以實(shí)現(xiàn)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論中對(duì)“情境”、“會(huì)話”、“協(xié)作”的要求，能為學(xué)生構(gòu)建更多的“情境”，這種情境是由學(xué)生和學(xué)生、學(xué)生和教師共同建構(gòu)的探究學(xué)習(xí)環(huán)境，還可以通過資源解決問題，提供多種人際溝通手段，從而在以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)從簡單到復(fù)雜的“意義建構(gòu)”，促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。

協(xié)作學(xué)習(xí)能誘發(fā)學(xué)生渴望成功的愿望，維持學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，但是在現(xiàn)階段協(xié)作學(xué)習(xí)還存在一些問題，需要個(gè)別化學(xué)習(xí)的補(bǔ)充。

首先，協(xié)作學(xué)習(xí)的前提是學(xué)生已經(jīng)具有了社會(huì)文化的背景知識(shí)和從事社會(huì)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。因此協(xié)作學(xué)習(xí)的組織工作和學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備至關(guān)重要，要根據(jù)協(xié)作學(xué)習(xí)的目標(biāo)與任務(wù)及其協(xié)作學(xué)習(xí)成員的個(gè)性特征創(chuàng)設(shè)良好的協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境。而個(gè)別化學(xué)習(xí)的組織和實(shí)施就相對(duì)簡單、方便些。

其次，協(xié)作學(xué)習(xí)對(duì)教師和學(xué)生的要求都比較高。協(xié)作學(xué)習(xí)的主體還是學(xué)生，任何學(xué)生都要虛心向別人學(xué)習(xí)，不恥下問，對(duì)同學(xué)們的提問，要求有問必答，并要求盡可能給出正確的答案。這就要求學(xué)生要有良好的品德和良好的協(xié)作精神。對(duì)于教師來說要求則更高，教師要引導(dǎo)、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，如果不注意引導(dǎo)、指導(dǎo)，就有可能造成學(xué)生過分依賴?yán)蠋熀推渌麑W(xué)生，或者偏離教學(xué)目標(biāo)，反而不利于學(xué)生掌握知識(shí)，特別是鞏固知識(shí)。也不利于學(xué)生獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)能力的形成。除此之外，還要注意不要把師生的相互作用變成了長篇累牘的獨(dú)自講授，要控制教學(xué)進(jìn)度，掌握現(xiàn)代技術(shù)，具有更好的組織、管理、協(xié)調(diào)能力，使小組所有成員都積極參與活動(dòng)而又不至于變成無意義的閑談。這些都是有一定難度的，遇到這些情況，就可以利用個(gè)別化學(xué)習(xí)，例如個(gè)別化學(xué)習(xí)訓(xùn)練系統(tǒng)，來加強(qiáng)知識(shí)的掌握、鞏固效果，增強(qiáng)學(xué)生的獨(dú)立、自主意識(shí)。

再次，當(dāng)前技術(shù)還是以支持個(gè)別化學(xué)習(xí)為主。盡管計(jì)算機(jī)技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)得到了長足發(fā)展，例如CSCW技術(shù)促進(jìn)了基于網(wǎng)絡(luò)的協(xié)作學(xué)習(xí)系統(tǒng)的產(chǎn)生和發(fā)展。但是在開發(fā)中出現(xiàn)了技術(shù)與理論跟不上的情況，比方說協(xié)作學(xué)習(xí)中的討論應(yīng)該是基于三維的共享空間，而現(xiàn)在協(xié)作學(xué)習(xí)中的討論還是利用電子公告板，即BBS。而且，在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)，由于受傳輸速率的限制，勢(shì)必會(huì)影響學(xué)生對(duì)信息資源的獲取速度。因此當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，更廣泛、更常用的還是個(gè)別化學(xué)習(xí)方式，支持協(xié)作學(xué)習(xí)的技術(shù)還有待發(fā)展。

總之，網(wǎng)絡(luò)教育中，個(gè)別化學(xué)習(xí)需要協(xié)作學(xué)習(xí)的配合，協(xié)作學(xué)習(xí)是建立在個(gè)別化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上的，二者相輔相成，互相促進(jìn)。另外，這兩種學(xué)習(xí)方式之間沒有十分明顯的界限，例如個(gè)別化學(xué)習(xí)中可以補(bǔ)充協(xié)作學(xué)習(xí)的討論交互方式，協(xié)作學(xué)習(xí)可以借鑒個(gè)別化學(xué)習(xí)中的個(gè)別輔導(dǎo)學(xué)習(xí)手段。

三、如何處理網(wǎng)絡(luò)教育中二者的關(guān)系

個(gè)別化學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)都是網(wǎng)絡(luò)教育的基本學(xué)習(xí)方式，要充分發(fā)揮二者的優(yōu)勢(shì)，揚(yáng)長避短。

（一）、充分發(fā)揮各自特色

在個(gè)別化學(xué)習(xí)中，要圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，仔細(xì)安排學(xué)習(xí)活動(dòng)，構(gòu)造良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，不斷激勵(lì)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)，及時(shí)掌握學(xué)習(xí)進(jìn)度，及時(shí)給予學(xué)生強(qiáng)化。在協(xié)作學(xué)習(xí)中，要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體的作用，提供便捷有效的交流手段，鼓勵(lì)學(xué)生之間的協(xié)作，對(duì)協(xié)作過程進(jìn)行積極的引導(dǎo)。根據(jù)個(gè)別化學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的特色，制定不同的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容。在具體的網(wǎng)絡(luò)課程、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)軟件的設(shè)計(jì)中貫徹這一宗旨，從總體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)到網(wǎng)頁設(shè)計(jì)都要充分考慮二者各自的特色，充分發(fā)揮二者各自的優(yōu)勢(shì)，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)使用適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方式。

篇（4）

互聯(lián)網(wǎng)作為20世紀(jì)最偉大發(fā)明，在進(jìn)入了21世紀(jì)的今天，已使人類的生產(chǎn)方式和生活方式、學(xué)習(xí)方式發(fā)生了深刻變化，給未成年學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和娛樂帶來了全新的方式和渠道，已經(jīng)在事實(shí)上成為學(xué)生重要的課外活動(dòng)場所。網(wǎng)絡(luò)日益成為青少年生活中不可忽視的一部分，隨著3G手機(jī)迅速普及，上網(wǎng)變得更加快捷和便宜。互聯(lián)網(wǎng)在豐富了學(xué)生們的學(xué)習(xí)、生活的同時(shí)，其負(fù)面影響同樣令學(xué)校和家長感到擔(dān)憂。網(wǎng)絡(luò)對(duì)于青少年學(xué)生心理發(fā)展的巨大影響越來越成為整個(gè)社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。其中“網(wǎng)絡(luò)成癮”（Internet Addiction Disorder: IAD）是未成年學(xué)生因沉溺于網(wǎng)絡(luò)而引發(fā)的一種常見的復(fù)雜的心理、行為障礙，或稱心理疾病，已成為影響未成年學(xué)生心理發(fā)展和健康成長的巨大障礙。特別是中職學(xué)生，他們是處于正在成長的、可塑性最強(qiáng)的也最脆弱的群體，他們?cè)谥新氃盒５膶W(xué)習(xí)時(shí)期既是容易接受正確的引導(dǎo)養(yǎng)成良好品德的時(shí)期，又是最易受到不良影響而被腐蝕和扭曲的時(shí)期。如何在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)和教育，已成為當(dāng)前社會(huì)和學(xué)校、教師和家長共同關(guān)注的重要課題。

一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)未成年學(xué)生產(chǎn)生消極影響的內(nèi)因（心理）分析

總體而言，一是未成年學(xué)生正處于身體發(fā)育的青春懵懂時(shí)期，心理發(fā)展還不成熟，自控力差，人生觀、價(jià)值觀、世界觀都正在形成中，人格和性格也不太穩(wěn)定，對(duì)事物的把握能力比較差，容易受到外界的誘惑。這時(shí)的他們有著強(qiáng)烈的好奇心，對(duì)新鮮的事物充滿了探索欲，也敢于向新事物挑戰(zhàn)，但缺少辨別是非的能力。二是現(xiàn)在的青少年大都是獨(dú)生子女，由于他們?cè)诩彝コ砷L的過程中缺乏與同齡兒童交流的經(jīng)歷，因而與他人交往的能力沒有得到培養(yǎng)，走出家庭后，一旦在交際或?qū)W習(xí)上受挫折，便會(huì)對(duì)現(xiàn)實(shí)感到灰心失望，在網(wǎng)絡(luò)虛擬的世界里，能滿足他們內(nèi)心多種的需求。就心理素質(zhì)特征而言，內(nèi)向敏感、缺乏自信、現(xiàn)實(shí)人際交往困難的未成年人，易沉湎于網(wǎng)絡(luò)。因?yàn)檫@些未成年學(xué)生在現(xiàn)實(shí)中不太容易成功，心理上缺乏群體歸屬感和認(rèn)同感，漸漸對(duì)網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生心理上的依賴感，混淆了虛擬世界和現(xiàn)實(shí)，將虛擬世界當(dāng)作生活的現(xiàn)實(shí)和全部。沉迷于網(wǎng)絡(luò)不能自拔的男生明顯多于女生，特別是那些缺少同伴，希望得到同學(xué)、老師重視但又十分孤獨(dú)的學(xué)生，生活、學(xué)習(xí)遭遇挫折的學(xué)生，家庭不和睦的學(xué)生，沒有特長、成績不突出的學(xué)生，心情壓抑的學(xué)生。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)未成年學(xué)生產(chǎn)生消極影響的外因（文化）分析

1.文化及其作用

文化是人類群體創(chuàng)造并共同享有的物質(zhì)實(shí)體、價(jià)值觀念、意義體系和行為方式，是人類群體的整個(gè)生活狀態(tài)。文化由于人類的群體范圍劃分不同而體現(xiàn)出差異，不同的人類群體具有不同的文化。人的精神素質(zhì)受文化影響，文化的沉淀形成人們的心理和人格，體現(xiàn)為價(jià)值符號(hào)和“軟”規(guī)則的文化直接影響人們價(jià)值觀念的形成。各種文化都蘊(yùn)涵、傳播著其特定的價(jià)值觀念和社會(huì)規(guī)范，影響著人們的心理、思維方式和價(jià)值取向、行動(dòng)。互聯(lián)網(wǎng)對(duì)未成年人心理素質(zhì)的影響是與文化環(huán)境對(duì)未成年人的影響密不可分的，因此，只重視心理因素還是不夠的，因?yàn)槲闯赡耆说膬?nèi)因（心理因素）具有相似性，關(guān)鍵是看環(huán)境因素，在未成年人的網(wǎng)絡(luò)成癮、厭學(xué)等問題上，文化環(huán)境（外因）起著不可忽視的重要作用。

2.文化環(huán)境因素（外因）分析

家庭文化的“合理性”缺失。家庭對(duì)兒童的成長作用在社會(huì)學(xué)中有很多的研究，首先，兒童社會(huì)化是從家庭開始的，家長對(duì)子女的社會(huì)化起到非常重要的作用。家庭對(duì)孩子影響的依據(jù)是其家庭的文化。如果說家庭文化只受傳統(tǒng)文化或儒家文化的影響，不如說家庭文化更受市井文化的熏陶，特別是對(duì)廣大的普通家庭來說，更是市井文化的集中體現(xiàn)。在目前經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)軌、社會(huì)轉(zhuǎn)型的變革中，一些家庭文化具有功利性價(jià)值取向，“金錢至上”、“利益至上”思想滲透并影響到家庭成員的價(jià)值觀與思維方式。面對(duì)中職生就業(yè)困難、就業(yè)層次低、工資待遇低的現(xiàn)實(shí)境況，即使上了大學(xué)也面臨“畢業(yè)就失業(yè)”的風(fēng)險(xiǎn)，家庭成員的教育態(tài)度發(fā)生了變化，“讀書無用論”重新抬頭。這導(dǎo)致一部分家長消極支持子女讀書，子女對(duì)學(xué)習(xí)興趣不高、動(dòng)力不足，特別是孩子成績不理想或家庭經(jīng)濟(jì)困難的情況下，家庭的重點(diǎn)更加不放在支持孩子讀書上，對(duì)孩子的課外行為放任不管。另外，也有部分家長堅(jiān)信知識(shí)就是力量，秉承“唯有讀書高”的價(jià)值觀念，對(duì)子女教育絕不輕視，望子成龍、望女成鳳的態(tài)度傾向明顯。家長惟恐子女落后于他人，對(duì)子女學(xué)習(xí)干涉過多，對(duì)子女的點(diǎn)滴錯(cuò)誤指責(zé)過多，忽視子女的心理承受能力，易引起子女的反感，產(chǎn)生逃避讀書轉(zhuǎn)而投入“更有意義的、更迷人的”網(wǎng)絡(luò)懷抱。上述兩種不同家庭對(duì)于子女學(xué)習(xí)的態(tài)度都過于極端，缺少民主性、科學(xué)性與合理性。“合理性”家庭文化的缺失是導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)、沉湎于網(wǎng)絡(luò)的家庭方面原因。

大眾文化消極作用的侵蝕。大眾文化從實(shí)質(zhì)上說是在現(xiàn)代工業(yè)社會(huì)產(chǎn)生的、與市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)的一種市民文化。大眾文化是圍繞著市民生存、生活而產(chǎn)生的文化，一切圍繞著生存和生活，完全有別于官方主流文化和學(xué)界精英文化。大眾文化和市場之間存在著天然的親緣關(guān)系，大眾文化本質(zhì)上是一種商業(yè)性的文化，它的價(jià)值觀必然是功利的。中國的大眾文化很大程度上夾雜著中國封建傳統(tǒng)文化的色彩，某種程度上充當(dāng)了傳統(tǒng)文化的寄生體，久經(jīng)大眾文化熏陶的人，更現(xiàn)實(shí)、更功利、更世故，常常會(huì)視野狹窄、目光短淺，他們的世界觀和價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)常常顯得零碎、多變和不成系統(tǒng)。不同的年代、地域、職業(yè)群體的大眾文化也是有差異的。但圍繞著市民生存、生活的現(xiàn)實(shí)性、功利性價(jià)值取向不會(huì)改變。在經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)軌、社會(huì)轉(zhuǎn)型不斷加劇的今天，大眾文化對(duì)社會(huì)成員的影響也在不斷加深和擴(kuò)大，成為日常生活的一部分，早已不是體力勞動(dòng)者階層獨(dú)享的階層文化，甚至可以說已成為社會(huì)成員共享的行動(dòng)指南。正像楊振寧先生所說的，時(shí)下，中國從商界到學(xué)界，投機(jī)取巧、弄虛作假的“巧人”實(shí)在太多了，甚至正從成年人群體向未成年人群體蔓延，這是最可憂慮的。大眾文化的消極作用強(qiáng)化了學(xué)生的叛逆行為，使其盲目追求庸俗的“時(shí)尚”，熱衷于夢(mèng)幻性追求。這種“浮躁”內(nèi)隱于學(xué)生心靈，外顯于學(xué)生日常行為，而沉溺于網(wǎng)絡(luò)就是其中的癥狀之一。

校園文化對(duì)升學(xué)無望的學(xué)生不利。大眾文化侵蝕著社會(huì)的方方面面，學(xué)校不是象牙塔，校園文化也要跟著大眾文化走。社會(huì)上的傳統(tǒng)的封建殘余和儒家思想、大眾的拜金主義都極力推崇現(xiàn)實(shí)主義和投機(jī)取巧，大眾的社會(huì)行為以“利益”為中心，學(xué)校的利益就是升學(xué)率，升學(xué)率直接跟教師、學(xué)校的“名”、“利”掛鉤，升學(xué)率被當(dāng)成衡量學(xué)生素質(zhì)、教師教學(xué)的唯一標(biāo)準(zhǔn)。在此文化的指導(dǎo)下，投機(jī)取巧、浮躁之氣彌漫。學(xué)校和教師只抓有升學(xué)希望的那部分學(xué)生，而另外一部分則作為陪襯，在有形無形之中已經(jīng)被分化和淘汰。被分化出來的那部分學(xué)生自然就失去了讀書的積極性和主動(dòng)力，在讀書學(xué)習(xí)的世界里失去了位置，進(jìn)而要在另一個(gè)世界里尋找位置，因而有相當(dāng)部分學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)的虛擬世界中找到了“自我”。

三、中職生仍處于不利的文化環(huán)境，使其成為易受網(wǎng)絡(luò)消極影響的敏感人群

當(dāng)代中國由十個(gè)社會(huì)階層組成：國家與社會(huì)管理者階層、經(jīng)理人員階層、私營企業(yè)主階層、專業(yè)技術(shù)人員階層、辦事人員階層、個(gè)體工商戶階層、商業(yè)服務(wù)業(yè)員工階層、產(chǎn)業(yè)工人階層、農(nóng)業(yè)勞動(dòng)者階層和城鄉(xiāng)無業(yè)失業(yè)半失業(yè)者階層。社會(huì)階層是一個(gè)綜合的、整體的階層概念，它應(yīng)是社會(huì)成員所屬的經(jīng)濟(jì)、文化、職業(yè)、政治等各“次階層”狀況組合而成的“總體階層”狀況的統(tǒng)稱。隨著進(jìn)一步的經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)軌和社會(huì)轉(zhuǎn)型與發(fā)展，經(jīng)濟(jì)“次階層”對(duì)“總體階層”——社會(huì)階層的影響越來越大，在社會(huì)階層中所占的權(quán)重越來越大，特別是對(duì)中下社會(huì)階層來講，社會(huì)階層的差異很大程度上意味著經(jīng)濟(jì)收入的差異。

由于中職教育畢業(yè)生的就業(yè)崗位層次低，多以簡單的體力勞動(dòng)為主，經(jīng)濟(jì)收入自然也屬低層次，在未來能夠提高社會(huì)階層的空間也是有限的，這與家長們“望子成龍，望女成鳳”的心愿相去甚遠(yuǎn)，因此，家長們并不愿意將子女送到這樣的學(xué)校。只有一種情況，如果孩子的學(xué)習(xí)成績實(shí)在上不了普通高中，而其家庭的收入?yún)s又很微薄，付不出上普通高中的擇校費(fèi)，家長才會(huì)讓孩子讀職校。當(dāng)然，也有少數(shù)學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)情況比較好一點(diǎn)。總的來說，中職教育的生源是考分低，同時(shí)家庭經(jīng)濟(jì)又困難的學(xué)生。家庭經(jīng)濟(jì)困難也就預(yù)示著家庭的社會(huì)階層地位低，家庭的文化環(huán)境差。心理學(xué)研究表明，社會(huì)階層地位低的人，其家庭生活或生存壓力大，情緒緊張、低落。一種情況是無暇顧及子女，對(duì)子女放任、缺少關(guān)愛，子女甚至成為其情緒的發(fā)泄對(duì)象；一種情況是對(duì)子女過分溺愛，以子女為中心，對(duì)子女只有滿足而沒有教育。這兩種情況都直接導(dǎo)致狹隘、低落、消極的家庭文化的形成，這種消極、低落的家庭文化將根植、內(nèi)隱于孩子的內(nèi)心，成為其心理素質(zhì)建構(gòu)的依據(jù)。這樣單一的生源結(jié)構(gòu)都集中到中職學(xué)校，將具有一致或相似的消極、低落的家庭文化帶到了學(xué)校，形成集聚效應(yīng)，構(gòu)成和強(qiáng)化了班級(jí)的不良文化環(huán)境，使學(xué)生已形成的心理素質(zhì)方面的不良傾向不僅未及時(shí)矯正，反又?jǐn)U大和新增，從而進(jìn)一步影響著學(xué)生心理素質(zhì)和品質(zhì)的健康成長，使中職生群體成為同年齡段中令社會(huì)關(guān)注的，易受不良品質(zhì)感染與傷害的弱勢(shì)群體，當(dāng)然也是易受網(wǎng)絡(luò)消極影響的敏感人群。

四、構(gòu)建積極健康的文化環(huán)境，防治中職學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮疾患

1.將中職校園建設(shè)成溫馨和諧的先進(jìn)文化家園，讓學(xué)生盡享文化帶來的愉悅和充實(shí)

中職生網(wǎng)絡(luò)成癮、厭學(xué)主要是和家庭文化的狹隘、低落、消極，校園文化的枯燥、落后、缺失有關(guān)。中職生在家庭中缺少溫馨、和諧的先進(jìn)文化，在小學(xué)和初中也因成績不好而遭冷落，因而中職學(xué)校再也不能冷落他們了，用溫馨和諧的先進(jìn)文化喚醒他們的重任義不容辭地落在了中職校的教師們的肩上。構(gòu)建溫馨和諧的校園文化首先要構(gòu)建好溫馨和諧的班級(jí)文化，要將中職學(xué)校的班級(jí)建設(shè)成溫馨、和諧的精神家園。為此，首先班主任和教師們需要更多的付出，要肩負(fù)起這個(gè)家園的家長的重任，把所有的愛奉獻(xiàn)給所有的學(xué)生，實(shí)行生本化的管理，多與學(xué)生對(duì)話，多給學(xué)生關(guān)懷，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有困難則發(fā)動(dòng)全班幫助他；其次，充分利用重大節(jié)慶日、紀(jì)念日、傳統(tǒng)節(jié)日，開展各種豐富多彩的主題教育活動(dòng)；第三，要重視開展科技、藝術(shù)、體育、娛樂活動(dòng)，重視課外活動(dòng)與教育教學(xué)活動(dòng)的有機(jī)結(jié)合；第四，要將班級(jí)文化和所學(xué)專業(yè)文化、技術(shù)文化、企業(yè)文化結(jié)合起來，融通起來。這樣既豐富了班級(jí)文化，又有利于樹立學(xué)生的專業(yè)思想。通過這些措施使中職校的班級(jí)不僅成為傳播知識(shí)和技能的家園，同時(shí)還應(yīng)成為溫馨、和諧的文化和精神的家園，讓學(xué)生盡享文化帶來的愉悅和充實(shí)，從而不斷矯正學(xué)生心理素質(zhì)上的缺陷，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、學(xué)習(xí)觀。

2.營造合理性家庭文化，為孩子建構(gòu)良好的終身受用的價(jià)值體系奠定好第一塊基石

篇（5）

（一） 研究樣本的選擇

由于學(xué)習(xí)共同體的研究范圍較為廣泛，在教育、社會(huì)學(xué)、計(jì)算機(jī)與互聯(lián)網(wǎng)等領(lǐng)域均有涉及。因此，國內(nèi)關(guān)于學(xué)習(xí)共同體的文獻(xiàn)量非常大，刊登該研究領(lǐng)域成果的期刊種類也較多，且比較分散。為盡可能保證數(shù)據(jù)分析的全面性，本研究使用中國知網(wǎng)的中國學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)絡(luò)出版總庫 （CAJD）、中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫和中國優(yōu)秀碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫獲得相關(guān)文獻(xiàn)的信息與全文。

（二） 研究文獻(xiàn)信息的收集與處理方法

Community 的中文譯法通常有“社會(huì)”、“共同體”、“社區(qū)”、“社群”等，最常見的是“共同體”和“社區(qū)”的譯法，同時(shí)與 community 有關(guān)的復(fù)合詞匯也有多種不同的譯法，如本研究關(guān)注的“l(fā)earn-ing community”就有學(xué)習(xí)型社區(qū)、學(xué)習(xí)共同體兩種不同的譯法。因此，本研究在檢索時(shí)，使用以下控制條件“期刊年限 （2001~2011） + 來源類別 （核心期刊），內(nèi)容檢索條件為：主題 （學(xué)習(xí)共同體） 或者包含 （學(xué)習(xí)型社區(qū)）”對(duì)中國學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)絡(luò)出版總庫進(jìn)行文獻(xiàn)檢索，獲得期刊文獻(xiàn) 725 篇 （檢索時(shí)間為2011 年 10 月 15 日）。同時(shí)使用控制條件“期刊年限 （2001- 2011），內(nèi)容檢索條件為：主題 （學(xué)習(xí)共同體） 或者包含 （學(xué)習(xí)型社區(qū)）”對(duì)中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索得到博士論文 66 篇，對(duì)中國優(yōu)秀碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫檢索得到碩士論文 628篇。最后，依據(jù)中國知網(wǎng)提供的文獻(xiàn)信息依次進(jìn)行文獻(xiàn)信息采集。在文獻(xiàn)數(shù)據(jù)信息處理方面，本研究主要采用中國醫(yī)科大學(xué)醫(yī)學(xué)信息學(xué)系開發(fā)的數(shù)目共現(xiàn)分析系統(tǒng) Bi-comb v1.0[3][4]，以及美國德雷塞爾大學(xué)陳超美博士研發(fā)的信息可視化統(tǒng)計(jì)軟件 CiteSpace 3.0.R2[5][6]兩款數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)獲取的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理。其中，CiteSp ace 軟件可有效探索學(xué)科知識(shí)領(lǐng)域的演進(jìn)與研究前沿，進(jìn)行可視化分析，使得文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)分析易于實(shí)現(xiàn)歷時(shí)性的動(dòng)態(tài)化[7]，該軟件內(nèi)嵌了國內(nèi)學(xué)者劉盛博編制的 CNKI（RefWork） 格式轉(zhuǎn)換程序，具備將CNKI 數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換為可處理的格式的功能。但受 CNKI數(shù)據(jù)采集選項(xiàng)和中文文本處理功能的限制，CiteS-p ace 僅可有效處理 CNKI 數(shù)據(jù)的專業(yè)術(shù)語和關(guān)鍵詞分析。因此，筆者同時(shí)選用 Bicomb 軟件、UCINET軟件，甚至人工統(tǒng)計(jì)的方法對(duì)文獻(xiàn)信息進(jìn)行補(bǔ)充處理與分析。最后，依據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果對(duì)學(xué)習(xí)共同體的研究進(jìn)展?fàn)顩r進(jìn)行分析和評(píng)判。

二、研究結(jié)果與分析

（一） 國內(nèi)學(xué)習(xí)共同體研究成果產(chǎn)出分析

筆者按年度對(duì) 2001 至 2011 年間的國內(nèi)期刊論文和國內(nèi)碩博論文進(jìn)行了檢索和統(tǒng)計(jì) （2011 年截止到筆者檢索日期 10 月 15 日），國內(nèi)各年份的論文刊發(fā)與學(xué)位論文數(shù)量情況如圖 1 所示。由圖分析可知，期刊論文和碩士論文的數(shù)量整體上呈上升趨勢(shì)（2011 年僅能檢索到 10 月份），特別是近三年來，期刊論文數(shù)量一直保持在 100 篇以上，碩士論文也從2007 年開始保持在 85 篇以上，這可能與國內(nèi)教育界對(duì)建構(gòu)主義、學(xué)習(xí)的社會(huì)性等與學(xué)習(xí)共同體相關(guān)理論的關(guān)注力度加大有關(guān)，從而引發(fā)更多的國內(nèi)學(xué)者對(duì)該領(lǐng)域進(jìn)行研究。如果單從博士論文數(shù)量上看，則相對(duì)比較穩(wěn)定，近三年來一直保持在十篇左右。總體上看，國內(nèi)學(xué)者對(duì)學(xué)習(xí)共同體的研究趨于上升趨勢(shì)，有更多的學(xué)者開展該領(lǐng)域研究。

（二） 載文期刊與研究機(jī)構(gòu)分布

用 Bicomb 軟件對(duì) 2001~2011 年間關(guān)于國內(nèi)學(xué)習(xí)共同體研究的、在核心期刊發(fā)表的文獻(xiàn)進(jìn)行載文期刊分布進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，載文量大于等于 10 篇的期刊有 21家，結(jié)果見表 1 和圖 2。其中載文數(shù)量在前 10 位的期刊的載文量占到了全部文獻(xiàn)的 41.89%。僅就載文期刊關(guān)注領(lǐng)域來看，學(xué)習(xí)共同體研究還主要集中于教育領(lǐng)域。為有效反映研究論文的機(jī)構(gòu)來源，本研究使用Bicomb 軟件對(duì)期刊論文和碩博論文的研究單位或授予學(xué)位單位進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，統(tǒng)計(jì)結(jié)果如表 2 所示。無論從期刊論文數(shù)量還是碩博論文數(shù)量上來看，華東師范大學(xué)均是學(xué)習(xí)共同體研究的一個(gè)重鎮(zhèn)。如僅從期刊載文量來看，華南師范大學(xué)、北京師范大學(xué)、西南大學(xué)、南京師范大學(xué)也對(duì)學(xué)習(xí)共同體研究做了較突出貢獻(xiàn)。但若僅從碩士論文上講，首都師范大學(xué)、山東師范大學(xué)、東北師范大學(xué)等學(xué)校的學(xué)位論文數(shù)量較多。為此，我們對(duì)各單位不同類型的發(fā)文量進(jìn)行對(duì)比（圖3），發(fā)現(xiàn)了一個(gè)現(xiàn)象，即：有些單位核心期刊研究論文較多卻少有相關(guān)的碩博學(xué)位論文，但有些單位核心期刊發(fā)文量較低卻有特別多的碩士學(xué)位論文出現(xiàn)。前者還比較容易理解和解釋，即該校有相關(guān)研究，且做出了較為突出的成績，但沒有引領(lǐng)研究生跟進(jìn)該領(lǐng)域的研究。但后者所反映的問題卻值得我們深思，即研究還沒有得到業(yè)內(nèi)廣泛認(rèn)可（表現(xiàn)為沒有在該領(lǐng)域的核心期刊或較少），卻指導(dǎo)了非常多的碩士論文研究。

（三） 學(xué)習(xí)共同體領(lǐng)域研究熱點(diǎn)與前沿分析

1. 研究熱點(diǎn)分析

關(guān)鍵詞是文章主題的高度概括和凝練，通過對(duì)高頻關(guān)鍵詞進(jìn)行統(tǒng)計(jì)與分析，可以挖掘某一研究領(lǐng)域的熱點(diǎn)。本文使用 CiteSpace 3.0.R2，以關(guān)鍵詞為節(jié)點(diǎn)，時(shí)間分區(qū)為 1 年，閥值為 50Top per slice，采用最小成樹算法，利用國內(nèi)期刊文獻(xiàn)繪制國內(nèi)學(xué)習(xí)共同體研究熱點(diǎn)知識(shí)圖譜，共得到節(jié)點(diǎn) 366 個(gè)，連線 294 個(gè)，結(jié)果見圖 4 和表 3。而對(duì)國內(nèi)碩博論文繪制高頻關(guān)鍵詞共現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)，得到節(jié)點(diǎn) 321 個(gè)，連線 315個(gè)，結(jié)果見圖 5 和表 4。根據(jù)陳超美的介紹[8]，分析由 CiteSpaceII 生成的期刊熱點(diǎn)知識(shí)圖譜 （圖 4） 的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)分布可知，國內(nèi)學(xué)習(xí)共同體研究領(lǐng)域熱點(diǎn)可以確定為：學(xué)習(xí)共同體、學(xué)習(xí)型社區(qū)、社區(qū)教育、共同體、學(xué)習(xí)型社會(huì)、教師、教師專業(yè)發(fā)展、終身學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體、專業(yè)發(fā)展等。而根據(jù)碩博論文熱點(diǎn)知識(shí)圖譜 （圖 5）的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)分布可確定學(xué)習(xí)共同體研究熱點(diǎn)領(lǐng)域?yàn)閷W(xué)習(xí)共同體、教師專業(yè)發(fā)展、虛擬社區(qū)、協(xié)作學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體、專業(yè)發(fā)展、知識(shí)建構(gòu)等。由表 3 可知，期刊高頻關(guān)鍵詞頻次排序中，學(xué)習(xí)共同體最高，因此其節(jié)點(diǎn)年環(huán)明顯最大。從節(jié)點(diǎn)的中介中心度看，學(xué)習(xí)共同體的中心度同樣最大，因此其節(jié)點(diǎn)的紫色年環(huán)最大，即中心度最高，占核心地位，緊隨其后的是社區(qū)教育、共同體、學(xué)習(xí)型社會(huì)、教師、教師專業(yè)發(fā)展等。若從碩博論文高頻關(guān)鍵詞中心度和頻次統(tǒng)計(jì)角度分析 （見表 4），對(duì)策的研究頻次最高，專業(yè)發(fā)展排其次。但教師專業(yè)發(fā)展、虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)、協(xié)作學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)共同體、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體等的中心度相比前兩者更高，占較為重要的核心地位。

由以上分析可知，從期刊論文來看，關(guān)于學(xué)習(xí)共同體、學(xué)習(xí)型社區(qū)的研究最廣泛，而社區(qū)教育、共同體、學(xué)習(xí)型社會(huì)、教師、教師專業(yè)發(fā)展等是相對(duì)突出的研究熱點(diǎn)。從碩博論文分析，學(xué)習(xí)共同體隱去了其中心位置，教師專業(yè)發(fā)展、虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體等主題凸顯出來。學(xué)習(xí)共同體、學(xué)習(xí)型社區(qū)的研究頻次最高是易于理解的，但無論是期刊論文還是碩博論文都顯示與教師專業(yè)發(fā)展、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體相關(guān)研究熱度較高，這應(yīng)引起我們的重視。對(duì)學(xué)習(xí)共同體，人們不僅研究它的概念、內(nèi)涵、基本理論和形成機(jī)制，更關(guān)注它的具體應(yīng)用。教師專業(yè)發(fā)展在教育領(lǐng)域備受關(guān)注，然而強(qiáng)調(diào)教師知識(shí)提升的理智取向的專業(yè)發(fā)展范式，雖經(jīng)多年研究與實(shí)踐，成效卻不盡如人意。學(xué)習(xí)共同體所提倡的學(xué)習(xí)的社會(huì)文化觀和分布式認(rèn)識(shí)觀適應(yīng)了人們對(duì)學(xué)習(xí)觀的轉(zhuǎn)變，特別是它強(qiáng)調(diào)的知識(shí)建構(gòu)的社會(huì)性、文化場域依存性、多元主體互動(dòng)性等適應(yīng)了當(dāng)今人們對(duì)學(xué)習(xí)的理解，正好適應(yīng)了教師專業(yè)發(fā)展觀的實(shí)踐 - 反思取向（教師主要不是通過“接受”知識(shí)，而是通過“反思”以更清晰地理解自己、理解實(shí)踐，并實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展）[9]、生態(tài)取向 （教師專業(yè)知識(shí)和能力發(fā)展并不能全然依靠自己，而應(yīng)將其置于一定的社會(huì)環(huán)境、人際關(guān)系中，有效利用各種人力和物力資源以實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展；將教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵提升到教師教研合作能力和教師群體整體專業(yè)發(fā)展水平的高度）[10]。學(xué)習(xí)共同體所倡導(dǎo)的理念、實(shí)踐形式為教師專業(yè)發(fā)展提供了理論先導(dǎo)和實(shí)踐指導(dǎo)。因此，在學(xué)習(xí)共同體研究領(lǐng)域，關(guān)于教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)容被廣泛關(guān)注和深入研究。

為了進(jìn)一步了解其研究現(xiàn)狀，本研究以“主題（學(xué)習(xí)共同體）并含 （教師專業(yè)發(fā)展）”為檢索條件對(duì)中國知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索發(fā)現(xiàn)，2001~2011 年間國內(nèi)學(xué)習(xí)共同體領(lǐng)域教師專業(yè)發(fā)展方向研究文獻(xiàn)呈快速增長趨勢(shì) （見圖 6）。2003 年，顧小清在 《教師專業(yè)發(fā)展：在線學(xué)習(xí)共同體的作用》 一文中對(duì)學(xué)習(xí)共同體與教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)系、如何利用信息通信技術(shù)構(gòu)建教師在場的學(xué)習(xí)共同體以及學(xué)習(xí)共同體對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的影響進(jìn)行了詳細(xì)闡述。隨后，這一領(lǐng)域引起了國內(nèi)學(xué)者的廣泛關(guān)注，相關(guān)研究逐年增多而以“主題 （網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體） 或含 （網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)） 或含 （網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)型社區(qū)）”為檢索條件對(duì)中國知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索發(fā)現(xiàn) （圖 7），國內(nèi)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體的研究是在近年來才逐漸被廣泛關(guān)注的，這一轉(zhuǎn)變與 Web2.0 技術(shù)在教育教學(xué)領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用恰好契合。Web2.0 的六度分割理論、利用集體智慧與學(xué)習(xí)共同體理念相似，同時(shí)，Web2.0 及其相關(guān)技術(shù)為組建學(xué)習(xí)共同體提供了技術(shù)支持。因此，網(wǎng)絡(luò)共同體及其相關(guān)問題逐漸成為該研究范疇所關(guān)注的重點(diǎn)內(nèi)容。對(duì)研究熱點(diǎn)分布做進(jìn)一步的時(shí)間線圖分析，結(jié)果見圖 8 和圖 9。從圖 8 來看，現(xiàn)有的研究熱點(diǎn)主要出現(xiàn)于2005 年之前。2005~2010 年間，雖有新的研究熱點(diǎn)出現(xiàn)，但研究頻次和中心度相對(duì)不大。而從圖 9來看，形式也基本一樣，知識(shí)熱點(diǎn)和出現(xiàn)時(shí)間稍有區(qū)別，最為突出的是教師專業(yè)發(fā)展、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體的出現(xiàn)時(shí)間和關(guān)注程度稍有差別。從二者的整體時(shí)間分布情況來分析，2005 年以后，新的研究熱點(diǎn)出現(xiàn)較少，主要是對(duì)以前研究熱點(diǎn)的繼續(xù)深化。總體看來，國內(nèi)學(xué)習(xí)共同體研究各研究方向逐漸成熟化，呈現(xiàn)靜態(tài)穩(wěn)定趨勢(shì)。

2. 研究前沿分析

CiteSp ace 軟件選擇突變專業(yè)術(shù)語類型 （b urs tterm），利用其詞頻探測技術(shù)進(jìn)行研究前沿術(shù)語分析。期刊論文得到突變專業(yè)術(shù)語 366 個(gè)，碩博學(xué)位論文得到 321 個(gè)，分別對(duì)視圖布局進(jìn)行精簡合并，形成結(jié)果見圖 10 和圖 11。綜合分析這兩個(gè)圖，顯著的索引專業(yè)術(shù)語主要有：學(xué)習(xí)共同體、學(xué)習(xí)型社區(qū)、共同體、社區(qū)教育、學(xué)習(xí)型社會(huì)、教師專業(yè)發(fā)展、專業(yè)發(fā)展、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體、虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)、知識(shí)建構(gòu)、學(xué)習(xí)社區(qū)、協(xié)作學(xué)習(xí)、對(duì)策、Web2.0、學(xué)習(xí)環(huán)境、知識(shí)建構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)課程、建構(gòu)主義、教師培訓(xùn)等。對(duì)這些詞語進(jìn)入深入分析，可將國內(nèi)學(xué)習(xí)共同體研究領(lǐng)域的前沿方向概括為以下三類。

（1） 理論深化類

以“題名 （學(xué)習(xí)共同體） 或含 （學(xué)習(xí)型社區(qū)）”為條件對(duì)中國知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行再檢索，將數(shù)據(jù)導(dǎo)入Bicomb 軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析和人工鑒別發(fā)現(xiàn)，隨著學(xué)習(xí)共同體在各領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，關(guān)于對(duì)原有概念和理論不斷反思、修正和深化的研究內(nèi)容相對(duì)較多。同時(shí)，人們不再停留在早期的學(xué)習(xí)共同體概念界定、闡釋和區(qū)別上，而是從不同視角對(duì)學(xué)習(xí)共同體理論進(jìn)行豐富、充實(shí)。這種深化表現(xiàn)在兩個(gè)層面。第一個(gè)層面表現(xiàn)在對(duì)學(xué)習(xí)共同體理論內(nèi)涵的深化，即：更深入地研究學(xué)習(xí)共同體的基礎(chǔ)理論、哲學(xué)基礎(chǔ)、文化基礎(chǔ)，主要表現(xiàn)在從生態(tài)哲學(xué)、后現(xiàn)代哲學(xué)等視角研究學(xué)習(xí)共同體，同時(shí)還表現(xiàn)在從社會(huì)建構(gòu)觀、分布認(rèn)知理論、知識(shí)論、學(xué)習(xí)的實(shí)踐論等角度對(duì)學(xué)習(xí)共同體的基礎(chǔ)理論的深入研究與挖掘。第二個(gè)層面表現(xiàn)在對(duì)學(xué)習(xí)共同體外延的研究，該方面的研究表現(xiàn)在對(duì)學(xué)習(xí)共同體不同實(shí)踐形式的理論深化，包括對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體、課堂學(xué)習(xí)共同體、學(xué)校共同體、專業(yè)學(xué)習(xí)共同體、課程學(xué)習(xí)共同體等領(lǐng)域的深入研究。

（2） 具體應(yīng)用與組織形式類

該方向致力于將學(xué)習(xí)共同體的思想、理論及其方式與具體的實(shí)踐領(lǐng)域相結(jié)合，發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，解決相關(guān)領(lǐng)域的問題。教師專業(yè)發(fā)展和教師培訓(xùn)是教師教育領(lǐng)域愈久彌新的問題，學(xué)習(xí)共同體的出現(xiàn)不僅為教師專業(yè)發(fā)展、教師培訓(xùn)開啟了新思路，提供了新方法，還提供了新的實(shí)踐范式。學(xué)校、課堂與課程是教育的主陣地，然而這些主陣地卻歷來備受詬病，甚至把“只具有工具的理性，而缺少價(jià)值的關(guān)懷[11]”的現(xiàn)代人所具有的共性特征也歸結(jié)為教育問題。改變現(xiàn)狀、促進(jìn)人類發(fā)展是每一個(gè)教育研究者的理想。因此，與學(xué)校、課堂和課程等相關(guān)的學(xué)習(xí)共同體組織形式都是未來的研究方向。教育不僅包括學(xué)校教育，還包括家庭教育、社會(huì)教育 （包括現(xiàn)實(shí)社會(huì)、網(wǎng)絡(luò)社會(huì)等） 等非正式場合教育，可見，與社區(qū)、實(shí)踐、網(wǎng)絡(luò)虛擬世界等領(lǐng)域聯(lián)系的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體、虛擬學(xué)習(xí)共同體、實(shí)踐共同體等組織形式也將成為該領(lǐng)域的未來研究方向。

（3） 構(gòu)建策略類

學(xué)校共同體、課堂共同體、課程學(xué)習(xí)共同體的構(gòu)建與策略研究是一個(gè)必然趨勢(shì)。時(shí)至今日，網(wǎng)絡(luò)已在深深影響著人們的工作、學(xué)習(xí)和生活。因此，與網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的學(xué)習(xí)共同體、虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)構(gòu)建必然成為學(xué)習(xí)共同體研究的又一趨勢(shì)。Web2.0 作為更注重用戶的交互作用的網(wǎng)絡(luò)組織形式，正吸引更多人選擇數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化的生存方式和學(xué)習(xí)方式，迎接共同參與、共同創(chuàng)造、共同分享的全民織網(wǎng)時(shí)代。如何利用Web 2.0 及其相關(guān)技術(shù)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體或虛擬學(xué)習(xí)共同體必然成為該研究領(lǐng)域的又一增長點(diǎn)。

（四） 研究學(xué)者合作網(wǎng)絡(luò)與機(jī)構(gòu)合作網(wǎng)絡(luò)

1. 研究學(xué)者合作網(wǎng)絡(luò)

將采集數(shù)據(jù)導(dǎo)入 Bicomb 軟件，以作者為關(guān)鍵字段進(jìn)行提取、統(tǒng)計(jì)后，選取頻次≥2 的 86 名研究學(xué)者 （頻次累計(jì)百分比為 9.5861%） 數(shù)據(jù)，生成 Excel類型共現(xiàn)矩陣文件。將 Excel 文件輸入 UCINET 軟件，輸出 ##h 類型的數(shù)據(jù)集。然后，導(dǎo)入 UCINET集成軟件[12]進(jìn)行可視化分析。對(duì)合作網(wǎng)絡(luò)去除非主成分并進(jìn)行布局優(yōu)化，生成結(jié)果見圖 12。從圖 12 可以看出，國內(nèi)學(xué)習(xí)共同體研究領(lǐng)域?qū)W者合作較松散。為進(jìn)一步研究各位研究者在本領(lǐng)域的重要性，我們引入了社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析中的度數(shù)中心度和中間中心度 （如果一個(gè)點(diǎn)處于許多其他點(diǎn)對(duì)的捷徑上，我們就認(rèn)為該點(diǎn)具有較高的中間中心度） 概念 （見表 5）。在權(quán)衡以上兩者的基礎(chǔ)上，我們對(duì)作者研究情況進(jìn)行人工文獻(xiàn)閱讀與排查，發(fā)現(xiàn)主要存在以下 3 個(gè)合作密切的研究群：鐘啟泉為華東師范大學(xué)課程與教學(xué)研究所學(xué)者，主要關(guān)注學(xué)校共同體、課堂共同體以及知識(shí)社會(huì)與文化催生等；王陸為首都師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)學(xué)者，從網(wǎng)絡(luò)交互、教師專業(yè)發(fā)展等角度對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體進(jìn)行了研究；時(shí)長江則更多地關(guān)注了課堂學(xué)習(xí)共同體和教師專業(yè)發(fā)展。從中間中心度上看，佐藤學(xué)、時(shí)長江、郝志峰在合作網(wǎng)絡(luò)中的影響程度較高，是合作網(wǎng)絡(luò)中的重要人物。

2. 研究機(jī)構(gòu)合作網(wǎng)絡(luò)

篇（6）

一、引言

煉鋼控制是鋼鐵廠生產(chǎn)過程中的重要工序之一，保證鋼鐵產(chǎn)品質(zhì)量滿足日益增長的市場和用戶需求是煉鋼控制工序的永恒課題。現(xiàn)代大型煉鋼廠通常包括加熱爐、粗軋機(jī)、精軋機(jī)、卷取機(jī)等大小數(shù)百臺(tái)設(shè)備，布置有大量的各種各樣的傳感器。其生產(chǎn)過程要求精度高響應(yīng)快，一般是在二級(jí)自動(dòng)化控制系統(tǒng)下進(jìn)行的。

煉鋼控制過程相當(dāng)復(fù)雜，如果不借助有力的數(shù)學(xué)工具和適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)方法，是很難得出確切結(jié)果的。為滿足工程實(shí)際及科研要求，開發(fā)一種功能強(qiáng)大的煉鋼控制過程計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)化實(shí)時(shí)分析系統(tǒng)成為一種必然趨勢(shì)。根據(jù)工程實(shí)際需要可知，該系統(tǒng)應(yīng)滿足以下幾點(diǎn)功能要求：1.數(shù)據(jù)量龐大。2.具有很強(qiáng)的實(shí)用性。3.按不同的要求對(duì)書進(jìn)行分類處理。4. 煉鋼控制具有間接性。5.具有強(qiáng)大的圖形顯示能力。6.具有強(qiáng)大的數(shù)據(jù)計(jì)算能力，可以方便的得到精確、直觀的計(jì)算結(jié)果。

二、工程管理

在整個(gè)轉(zhuǎn)爐冶煉過程中，轉(zhuǎn)爐L2(以下稱BOF L2)根據(jù)工藝流程所產(chǎn)生的事件來觸發(fā)并啟動(dòng)相應(yīng)的程序，從而控制并優(yōu)化副原料、合金的投入量和投入時(shí)間，控制氧流量和底吹流量，最大限度地滿足工藝的要求，提高合金收得率，降低生產(chǎn)成本，并實(shí)時(shí)、準(zhǔn)確地收集各類生產(chǎn)數(shù)據(jù)，提供模型自學(xué)習(xí)，加強(qiáng)生產(chǎn)管理。主要包括：接收制造標(biāo)準(zhǔn)、制造命令、作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、出鋼計(jì)劃、鋼包計(jì)劃；記錄轉(zhuǎn)爐固有情報(bào)，跟蹤設(shè)備運(yùn)轉(zhuǎn)和爐頂料倉情況；進(jìn)行主原料計(jì)算，并監(jiān)視廢鋼及鐵水稱量實(shí)績；將頂?shù)状的Ｊ胶透痹贤度肽Ｊ絺魉徒o轉(zhuǎn)爐L1；脫磷(脫碳)吹煉作業(yè)和跟蹤，動(dòng)態(tài)控制計(jì)算；將作業(yè)實(shí)績和各時(shí)段運(yùn)轉(zhuǎn)狀態(tài)傳送給L3及相關(guān)L2。

三、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)

煉鋼控制過程計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)化實(shí)時(shí)分析系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)成包含熱軋整個(gè)煉鋼控制生產(chǎn)流程。

首先，在網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)上采用無根分枝樹以太網(wǎng)結(jié)構(gòu)，不僅具有很高的性價(jià)比，而且滿足當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展要求。

其次，該系統(tǒng)物理上采用插入控制器的單獨(dú)以太網(wǎng)卡和基礎(chǔ)自動(dòng)控制系統(tǒng)相連，通過網(wǎng)關(guān)和過程自動(dòng)控制系統(tǒng)與廠務(wù)管理系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)相連，這樣可以實(shí)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)控制系統(tǒng)的物理獨(dú)立，并可以將分析結(jié)果傳送到廠務(wù)管理網(wǎng)絡(luò)。

最后，邏輯上，為了保證煉鋼控制過程計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)化實(shí)時(shí)分析系統(tǒng)的安全，采用VLAN劃分，將其劃分為數(shù)據(jù)采集子網(wǎng)、數(shù)據(jù)通訊子網(wǎng)和數(shù)據(jù)庫應(yīng)用子網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)相互問的邏輯隔離。通過三層交換技術(shù)實(shí)現(xiàn)信息集成。

四、通訊系統(tǒng)

（一）通訊系統(tǒng)的要求

設(shè)計(jì)出最優(yōu)的通訊系統(tǒng)。要求通訊系統(tǒng)相對(duì)穩(wěn)定、安全、維護(hù)方便，以便為網(wǎng)絡(luò)化分析系統(tǒng)提供可靠的底層支持，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的交換和共享，同時(shí)也要到兼顧系統(tǒng)的可擴(kuò)展性和可維護(hù)性等。最后得到性價(jià)比最高的通訊系統(tǒng)。

（二）通訊系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)

通訊系統(tǒng)主要包括三部分：煉鋼控制過程計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)化實(shí)時(shí)分析系統(tǒng)與外部的的數(shù)據(jù)通訊簡稱外部通訊；煉鋼控制過程計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)化實(shí)時(shí)分析系統(tǒng)內(nèi)部的數(shù)據(jù)通訊主要是前端數(shù)據(jù)采采集下發(fā)數(shù)據(jù)到各實(shí)時(shí)分析客戶機(jī),既內(nèi)部通訊；由于系統(tǒng)內(nèi)的進(jìn)程間通訊數(shù)據(jù)量大，通訊頻繁，因此主要采用適合大數(shù)據(jù)量交換的內(nèi)存共享映射文件的方式，來進(jìn)行通訊，即進(jìn)程間通訊。

五、仿真系統(tǒng)

仿真系統(tǒng)能夠生成基于現(xiàn)場實(shí)際數(shù)據(jù)的仿真數(shù)據(jù)，并且可以方便地對(duì)原有的仿真數(shù)據(jù)進(jìn)行編輯，可進(jìn)一步產(chǎn)生用于聯(lián)調(diào)測試特定的系統(tǒng)狀態(tài)、邊界條件與系統(tǒng)功能的仿真數(shù)據(jù)，它是煉鋼控制過程計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)化實(shí)時(shí)分析系統(tǒng)的重要支撐系統(tǒng)，不僅支持應(yīng)用系統(tǒng)的在線單步調(diào)試與斷點(diǎn)設(shè)置而且還有演示運(yùn)行功能。

六、安全系統(tǒng)

煉鋼控制過程計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)化實(shí)時(shí)分析系統(tǒng)是一個(gè)實(shí)時(shí)在線系統(tǒng)，它的建設(shè)必須保證數(shù)據(jù)、系統(tǒng)的安全，系統(tǒng)應(yīng)具有較強(qiáng)的安全監(jiān)控能力，既能抵御外來侵?jǐn)_，又能根據(jù)信息的保密要求，對(duì)部門內(nèi)用戶進(jìn)行權(quán)限控制，因此，應(yīng)全面面考慮系統(tǒng)的安全策略。

七、優(yōu)先級(jí)系統(tǒng)

由于煉鋼控制過程計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)化實(shí)時(shí)分析系統(tǒng)是一個(gè)實(shí)時(shí)在線系統(tǒng)，合理的優(yōu)先級(jí)系統(tǒng)可以有效保障其實(shí)時(shí)性。

優(yōu)先級(jí)系統(tǒng)的基本思想是通過設(shè)置不同的優(yōu)先級(jí)，保證系統(tǒng)各個(gè)程序獲取不同的CPU資源，也就是說高的優(yōu)先級(jí)可以保證比較緊迫的進(jìn)程能夠強(qiáng)行暫停當(dāng)前程序的運(yùn)行，而那些優(yōu)先級(jí)低的進(jìn)程則只有在系統(tǒng)CPU資源充足時(shí)才得以運(yùn)行。

隨著科技的發(fā)展以后肯定會(huì)越來越成熟。通過以上的介紹與解析，使人們對(duì)這一領(lǐng)域能夠有一些簡單的認(rèn)識(shí)，希望能夠?yàn)闊掍摽刂七^程計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)化實(shí)時(shí)分析系統(tǒng)以后的多做貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]解旗,祝孔林.1880mm煉鋼控制高度控制技術(shù)[J].軋鋼,2011(2).

篇（7）

江蘇電大張家港學(xué)院是省電大直屬二級(jí)學(xué)院，地處蘇州市張家港市，教學(xué)規(guī)模涵蓋五年全日制、三年全日制、業(yè)余成人開放及遠(yuǎn)程教育、社區(qū)教育。2008年9月在市政府大力支持下，并購一所學(xué)校作為我校的北校區(qū)，逐步形成一校兩區(qū)，全日制、業(yè)余、社區(qū)三個(gè)教育主體均衡發(fā)展的基本模式。

江蘇電大張家港學(xué)院本部設(shè)立在北校區(qū)，主要負(fù)責(zé)全日制非畢業(yè)班的教學(xué)工作，地處合興鎮(zhèn)鎮(zhèn)中，南校區(qū)主要負(fù)責(zé)全日制畢業(yè)班、成人業(yè)余和社區(qū)教育的教學(xué)，地處張家港市市委所在地楊舍鎮(zhèn)，地理?xiàng)l件優(yōu)越，適合成人教育。

學(xué)院及其網(wǎng)絡(luò)的現(xiàn)狀如下表所述。

一、現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行的限制因素

需要面對(duì)承載更多業(yè)務(wù)的迫切需求，如視頻會(huì)議、IP電話、學(xué)院網(wǎng)一卡通、VoIP等對(duì)網(wǎng)絡(luò)有較高要求或指定要求的應(yīng)用的部署，不同的業(yè)務(wù)需要網(wǎng)絡(luò)部署不同的應(yīng)用功能，PtoP等應(yīng)用程序往往需要更改網(wǎng)絡(luò)流量模型、更改會(huì)話鏈接模型的情況，凡此種種的需求均給網(wǎng)絡(luò)帶來不穩(wěn)定的因素。

網(wǎng)絡(luò)的安全性和穩(wěn)定性還需要不斷地提高標(biāo)準(zhǔn)，因?yàn)楣羰录饕遣《靖腥尽⒑诳腿肭帧⑷湎x和木馬、垃圾郵件侵?jǐn)_、拒絕服務(wù)攻擊等，其引起的安全事故時(shí)有發(fā)生。攻擊的來源有外部也有內(nèi)部，并且隨著時(shí)間的推移，由內(nèi)部因素引發(fā)的安全事故數(shù)量正不斷增多，尤其是由青年學(xué)生集中的高校特別突出，而布置的殺毒軟件、IDS等防護(hù)手段難以全面兼顧，局部的安全事故往往會(huì)影響到網(wǎng)絡(luò)的整體安全。

二、改造方案模型設(shè)計(jì)

本方案考慮用思科SAFE藍(lán)圖使用的體系結(jié)構(gòu)來定義學(xué)院網(wǎng)的模型，該模型使網(wǎng)絡(luò)內(nèi)的功能界線更加清晰，這個(gè)模型中存在三個(gè)功能區(qū)：學(xué)院園區(qū)、學(xué)院邊界和服務(wù)供應(yīng)商邊界，每個(gè)功能區(qū)包括多個(gè)網(wǎng)絡(luò)模塊，網(wǎng)絡(luò)模塊又包括多個(gè)層面。

模型設(shè)計(jì)時(shí)參照的幾個(gè)要點(diǎn)，可以提高模型設(shè)計(jì)的層次：

（1）訪問層使用兩層交換機(jī)，分布層和核心層使用三層交換機(jī)。

（2）VLAN不應(yīng)該跨園區(qū)網(wǎng)，因?yàn)檫@會(huì)降低網(wǎng)絡(luò)收斂的速度。

（3）對(duì)于較大的學(xué)院網(wǎng)絡(luò)，需要有單獨(dú)的分布層，這樣便于擴(kuò)大網(wǎng)絡(luò)規(guī)模。

（4）核心層需要冗余鏈路，當(dāng)然也建議在核心層到分布層、分布層到接入層之間設(shè)計(jì)冗余鏈路。

綜合需求分析，我們將使用適當(dāng)層次結(jié)構(gòu)的學(xué)院復(fù)合網(wǎng)絡(luò)模型。模型含有學(xué)院園區(qū)、學(xué)院邊界和服務(wù)供應(yīng)商邊界三個(gè)功能區(qū)。每個(gè)功能區(qū)還可以進(jìn)一步劃分為多個(gè)模塊，如下圖所示。每個(gè)模塊包括核心、分布和接入功能。

遠(yuǎn)程用戶和南北校區(qū)將在互聯(lián)網(wǎng)上使用VPN進(jìn)行通信，因此在該模型中沒有提供WAN或中繼/ATM模塊。以下將提供北校區(qū)、南校區(qū)和遠(yuǎn)程用戶提供相應(yīng)的冗余設(shè)計(jì)模型，然后會(huì)對(duì)用戶設(shè)備及服務(wù)器進(jìn)行描述。

三、學(xué)院網(wǎng)的拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)

現(xiàn)教中心子網(wǎng)、圖書館子網(wǎng)、宿舍區(qū)子網(wǎng)和核心交換機(jī)之間采用三層路由方式。其他匯聚層交換機(jī)與核心交換機(jī)之間采用VLAN Trunk方式。

該設(shè)備選型方式完全可以滿足2000臺(tái)計(jì)算機(jī)的高速接入，并可實(shí)現(xiàn)對(duì)每臺(tái)交換機(jī)和每個(gè)端口的管理和監(jiān)控，實(shí)現(xiàn)VLAN劃分、身份認(rèn)證、組播、服務(wù)質(zhì)量等各種網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的無堵塞傳輸。

今后如果想要提高網(wǎng)絡(luò)的穩(wěn)定性，可以采用模型設(shè)計(jì)中的樣式實(shí)現(xiàn)與所有匯聚層交換機(jī)的雙鏈路連接，并借助HSRP技術(shù)實(shí)現(xiàn)路由冗余。

四、IP地址和VLAN的規(guī)劃

IP地址的合理規(guī)劃是網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)中的重要一環(huán)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)必須對(duì)IP地址進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃并得到實(shí)施。IP地址的規(guī)劃，直接影響路由協(xié)議算法的效率、網(wǎng)絡(luò)的性能、網(wǎng)絡(luò)的擴(kuò)展、網(wǎng)絡(luò)的管理，也直接影響網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的進(jìn)一步發(fā)展。

IP地址空間分配，要與網(wǎng)絡(luò)拓?fù)鋵哟谓Y(jié)構(gòu)相適應(yīng)，既要有效地利用地址空間，又要體現(xiàn)出網(wǎng)絡(luò)的可擴(kuò)展性和靈活性，同時(shí)能滿足路由協(xié)議的要求，以便于網(wǎng)絡(luò)中的路由類聚，減少路由中路由表的長度，減少對(duì)路由器CPU、內(nèi)存的消耗，提高路由算法的效率，加快路由變化的收斂速度，同時(shí)還要考慮到網(wǎng)絡(luò)地址的可管理性。具體分配時(shí)遵循以下原則：

（1）唯一性：一個(gè)網(wǎng)絡(luò)中不能有兩個(gè)主機(jī)采用相同的IP地址。

（2）簡單性：地址分配應(yīng)簡單易于管理，降低網(wǎng)絡(luò)擴(kuò)展的復(fù)雜性，簡化路由表項(xiàng)。

（3）連續(xù)性：連續(xù)地址在層次結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)中易于進(jìn)行路徑疊合，大大縮短路由表，提高路由算法的效率。

（4）可擴(kuò)展性：地址分配在每一層上都要留有余地，在網(wǎng)絡(luò)規(guī)模擴(kuò)展時(shí)能保證地址的連續(xù)性。

（5）靈活性：地址分配應(yīng)具有靈活性，以滿足多種路由策略的優(yōu)化，充分的利用地址空間。

（6）當(dāng)網(wǎng)絡(luò)以私有地址分配接入時(shí)，網(wǎng)絡(luò)應(yīng)采用地址轉(zhuǎn)換功能（NAT），過濾掉私網(wǎng)地址。

下表表述了VLAN和IP地址分配。

五、結(jié)語

張家港學(xué)院網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)改造方案中運(yùn)用設(shè)計(jì)流程規(guī)范，擇取需求分析和方案設(shè)計(jì)兩個(gè)部分來進(jìn)行闡述，詳細(xì)描寫了分析和設(shè)計(jì)階段的工作，運(yùn)用思科的SFAE概念來規(guī)范網(wǎng)絡(luò)，使得設(shè)計(jì)成型的網(wǎng)絡(luò)具備更好的規(guī)范性和擴(kuò)展性，同時(shí)在網(wǎng)絡(luò)中思科配套設(shè)備的廣泛使用，使得整個(gè)系統(tǒng)在SAFE概念下高度集成，充分發(fā)揮思科設(shè)備的整體協(xié)調(diào)性。

SAFE藍(lán)圖的安全理念主要體現(xiàn)在三點(diǎn)：其一，真正能夠確保網(wǎng)絡(luò)安全的不是一個(gè)個(gè)單點(diǎn)的產(chǎn)品，而是一個(gè)完整的安全體系。這個(gè)體系的實(shí)施建立在對(duì)網(wǎng)絡(luò)的深入的模塊化分析基礎(chǔ)之上，通過弄清網(wǎng)絡(luò)中各個(gè)模塊的薄弱環(huán)節(jié)，然后再有針對(duì)性地采用深度防御的戰(zhàn)略。其二，模塊化的分析方法可以使網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)和安全部署一目了然，可以避免在網(wǎng)絡(luò)安全方面的重復(fù)建設(shè)和遺漏空白。同時(shí)這種模塊化的分析方法還可以保證網(wǎng)絡(luò)的可擴(kuò)展性。其三，安全性是過程而不是產(chǎn)品。由于網(wǎng)絡(luò)處于一個(gè)不斷變化的過程中，因此網(wǎng)絡(luò)安全也是一個(gè)動(dòng)態(tài)的、循環(huán)提升的過程，這就決定網(wǎng)絡(luò)安全策略的制定和實(shí)施必將是一個(gè)持續(xù)的、動(dòng)態(tài)的過程，而不是單純地“將防火墻放在這兒，將入侵檢測系統(tǒng)放在那兒”。

參考文獻(xiàn)：

［1］仲煒.高校數(shù)字化校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)設(shè)計(jì)與規(guī)劃.中國海洋大學(xué)碩士論文，2006.

［2］張海濤.移動(dòng)自組織網(wǎng)絡(luò)（MANET）路由協(xié)議研究與改進(jìn).北京郵電大學(xué)碩士論文，2006.

［3］胡敏.探詢校園網(wǎng)新藥.中國計(jì)算機(jī)用戶，2009.

篇（8）

論文摘要：隨著信息化時(shí)代的到來，作為生產(chǎn)信息產(chǎn)品的統(tǒng)計(jì)部門，具有著實(shí)現(xiàn)統(tǒng)計(jì)跨越式發(fā)展的極大優(yōu)勢(shì)。統(tǒng)計(jì)工作信息化的實(shí)現(xiàn)大大地促進(jìn)了政府管理模式和統(tǒng)計(jì)制度方法的改革，使這些領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)了突破性和跨越式發(fā)展。

1統(tǒng)計(jì)政務(wù)電子化

統(tǒng)計(jì)政務(wù)是政府行政管理的一個(gè)組成內(nèi)容，它包括統(tǒng)計(jì)工作人員的資格認(rèn)定、統(tǒng)計(jì)調(diào)查單位登記備案、部門統(tǒng)計(jì)調(diào)查項(xiàng)目和涉外統(tǒng)計(jì)調(diào)查項(xiàng)目的審批備案等，統(tǒng)計(jì)政務(wù)電子化是電子政務(wù)的一個(gè)組成部分。根據(jù)這些統(tǒng)計(jì)政務(wù)項(xiàng)目的性質(zhì)，應(yīng)把統(tǒng)計(jì)調(diào)查單位登記備案、部門統(tǒng)計(jì)調(diào)查項(xiàng)目和涉外統(tǒng)計(jì)調(diào)查項(xiàng)目的審批備案等政府統(tǒng)計(jì)機(jī)構(gòu)審批備案事項(xiàng)納入電子政務(wù)的范圍。在實(shí)現(xiàn)形式上，統(tǒng)計(jì)調(diào)查單位登記備案可以納入一個(gè)地區(qū)電子政務(wù)總流程，而部門統(tǒng)計(jì)調(diào)查項(xiàng)目和涉外統(tǒng)計(jì)調(diào)查項(xiàng)目的審批備案可以通過網(wǎng)絡(luò)報(bào)批。統(tǒng)計(jì)調(diào)查單位登記納入一個(gè)地區(qū)電子政務(wù)總流程將是統(tǒng)計(jì)政務(wù)邁出的重要一步。

電子政務(wù)就是在現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，運(yùn)用計(jì)算機(jī)通信技術(shù)，構(gòu)建一個(gè)政府辦公平臺(tái)，使用戶只要持有一臺(tái)電腦，即可在任何方便的時(shí)間和方便的地點(diǎn)獲得政府的信息和服務(wù)。這種減少環(huán)節(jié)、提高實(shí)效、方便用戶的政府對(duì)社會(huì)辦公系統(tǒng)是對(duì)傳統(tǒng)辦公模式的根本變革。

企業(yè)辦理一項(xiàng)政府審批事項(xiàng)曾經(jīng)歷了多點(diǎn)多次式(即企業(yè)要多次光顧多個(gè)衙門，才可獲取多種批準(zhǔn)證書)到多次一點(diǎn)式(即企業(yè)要多次光顧一個(gè)大廳可以獲取多種批準(zhǔn)證書)。而未來網(wǎng)絡(luò)登記和審批模式則達(dá)到一次一點(diǎn)式(即政府各部門的登記審批以及備案手續(xù)均在網(wǎng)上進(jìn)行，只需一次光顧一個(gè)大廳即可獲取所有審批證件)。網(wǎng)絡(luò)登記和審批模式至少可以實(shí)現(xiàn)四個(gè)方面的目標(biāo)：一是規(guī)范政府行為，促使政府各部門依法行政。網(wǎng)上審批和登記內(nèi)容必須是具有法律依據(jù)或政府批準(zhǔn)的行政審批事項(xiàng)，除此之外企業(yè)將不予辦理報(bào)批；二是有利于增加政府行政透明度，做到政務(wù)公開，利于社會(huì)公眾對(duì)政府的有效監(jiān)督，促進(jìn)政府部門的勤政廉政建設(shè)；三是減少企業(yè)申報(bào)程序中的重復(fù)工作量，避免技術(shù)性差錯(cuò)；四是可以實(shí)現(xiàn)政府各部門之間的信息資源共享。總之，這種政務(wù)辦公模式將促進(jìn)政府由單一管理型向服務(wù)管理型轉(zhuǎn)變，促進(jìn)政府真正成為廉潔高效的政府；同時(shí)也促使企業(yè)和生產(chǎn)經(jīng)營者通過依法辦理登記報(bào)批，對(duì)政府依法履行義務(wù)，依法經(jīng)營納稅。

實(shí)現(xiàn)登記審批網(wǎng)絡(luò)化的五個(gè)前提條件：一是政府要確定一個(gè)部門，賦予其網(wǎng)絡(luò)辦公總策劃、總協(xié)調(diào)的職能，促使政府各職能部門消除部門利益，形成政府辦公“一盤棋”的格局；二是要有電子政務(wù)的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，例如：統(tǒng)一的企業(yè)(單位)編碼(即企業(yè)(單位)身份號(hào))、統(tǒng)一的登記注冊(cè)類型、統(tǒng)一的國民經(jīng)濟(jì)行業(yè)分類標(biāo)準(zhǔn)等等，避免用戶在使用公共信息中由于標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一而造成的混亂；三是要有一個(gè)科學(xué)的、可以實(shí)現(xiàn)政府各部門服務(wù)管理職能程序的、方便企業(yè)操作的電子政務(wù)辦公流程，例如北京西城區(qū)政府“一站式”服務(wù)大廳的新辦企業(yè)審批項(xiàng)目流程是這樣的：企業(yè)名稱預(yù)先登記領(lǐng)取工商注冊(cè)登記表辦理前置審批開據(jù)房產(chǎn)證、入資、驗(yàn)資企業(yè)審批、發(fā)法人執(zhí)照或營業(yè)執(zhí)照刻章審批開設(shè)銀行賬戶辦理機(jī)構(gòu)代碼登記辦理國稅登記辦理地稅登記辦理統(tǒng)計(jì)登記辦理社會(huì)保險(xiǎn)登記辦理戶外廣告審批辦理旅店業(yè)審定價(jià)辦理商委糧食審批辦理科技企業(yè)認(rèn)證當(dāng)?shù)毓ど趟鶄浒浮?隨著政府職能的轉(zhuǎn)變，以上部分政府審批登記項(xiàng)目可以逐步移交給行業(yè)協(xié)會(huì)，發(fā)揮中介組織規(guī)范企業(yè)市場行為的作用。)科學(xué)的運(yùn)行流程一環(huán)扣一環(huán)相互聯(lián)系相互制約，相同信息只取一次，避免重復(fù)和差錯(cuò)。四是建立完善的網(wǎng)絡(luò)安全系統(tǒng)。網(wǎng)絡(luò)安全一直是困擾電子政務(wù)的難點(diǎn)問題之一，包括建立網(wǎng)絡(luò)防毒、安全認(rèn)證、信息資源分級(jí)分層使用的安全體系，這些在技術(shù)上都應(yīng)得到解決。五是要統(tǒng)一電子操作系統(tǒng)，要編制一個(gè)科學(xué)統(tǒng)一的流程軟件。而以上五個(gè)方面都是建立在政府是一個(gè)有機(jī)的工作整體的基礎(chǔ)上，其工作出發(fā)點(diǎn)統(tǒng)一在服務(wù)基層，依法行政上。統(tǒng)計(jì)登記是政府統(tǒng)計(jì)部門依法行政的一項(xiàng)主要內(nèi)容，是政府統(tǒng)計(jì)掌握調(diào)查對(duì)象，建立統(tǒng)計(jì)渠道的重要途徑，隨著政府登記審批電子系統(tǒng)的建立，統(tǒng)計(jì)登記網(wǎng)絡(luò)化將得以實(shí)現(xiàn)。2統(tǒng)計(jì)工作流程信息化

統(tǒng)計(jì)工作流程的信息化是統(tǒng)計(jì)系統(tǒng)內(nèi)部實(shí)現(xiàn)的，它是指統(tǒng)計(jì)信息產(chǎn)品生產(chǎn)的全過程的電子化，即統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的采集統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的加工處理統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)質(zhì)量控制統(tǒng)計(jì)初級(jí)產(chǎn)品的開發(fā)統(tǒng)計(jì)信息產(chǎn)品的統(tǒng)計(jì)信息資源管理等統(tǒng)計(jì)工作的全過程。

統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)采集實(shí)現(xiàn)由以統(tǒng)計(jì)報(bào)表、軟磁盤為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐跃W(wǎng)絡(luò)傳輸為主。加強(qiáng)各級(jí)政府統(tǒng)計(jì)部門和基層企業(yè)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)化水平，加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)信息網(wǎng)絡(luò)安全建設(shè)，國家、省(直轄市)和地(市)級(jí)政府統(tǒng)計(jì)局之間、限額以上統(tǒng)計(jì)調(diào)查企業(yè)(單位)與各級(jí)政府統(tǒng)計(jì)局之間應(yīng)具備網(wǎng)絡(luò)快速傳遞的硬件和設(shè)施水平；實(shí)現(xiàn)政府統(tǒng)計(jì)局對(duì)企業(yè)、上級(jí)政府統(tǒng)計(jì)部門與下一級(jí)政府統(tǒng)計(jì)部門之間統(tǒng)計(jì)制度、統(tǒng)計(jì)培訓(xùn)、電子程序的網(wǎng)絡(luò)傳遞；實(shí)現(xiàn)基層企業(yè)(單位)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)信息的網(wǎng)上直報(bào)。最大限度地減少統(tǒng)計(jì)報(bào)送環(huán)節(jié)，解決基層統(tǒng)計(jì)人員力量不足的矛盾。

統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)處理應(yīng)用程序由專業(yè)各自開發(fā)轉(zhuǎn)變?yōu)榧薪y(tǒng)一研制。統(tǒng)一數(shù)據(jù)處理操作平臺(tái)、應(yīng)用軟件、文件格式；統(tǒng)一實(shí)行統(tǒng)計(jì)“一套表”制度，統(tǒng)一單位屬性標(biāo)識(shí)代碼、統(tǒng)計(jì)指標(biāo)代碼；統(tǒng)一數(shù)據(jù)處理和審核程序；實(shí)現(xiàn)準(zhǔn)確、高效、方便的數(shù)據(jù)處理模式。

統(tǒng)計(jì)信息資料的開發(fā)利用由傳統(tǒng)單一模式轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)代多元模式。統(tǒng)計(jì)信息的8個(gè)系統(tǒng)15個(gè)數(shù)據(jù)庫：一是統(tǒng)計(jì)法律法規(guī)系統(tǒng)(統(tǒng)計(jì)法律、法規(guī)、規(guī)章、規(guī)范性文件數(shù)據(jù)庫)；二是統(tǒng)計(jì)調(diào)查單位管理系統(tǒng)(統(tǒng)計(jì)法人單位數(shù)據(jù)庫、統(tǒng)計(jì)產(chǎn)業(yè)活動(dòng)單位數(shù)據(jù)庫)三是地理信息系統(tǒng)(統(tǒng)計(jì)調(diào)查單位地理分布數(shù)據(jù)庫、人口地理分布數(shù)據(jù)庫)；四是統(tǒng)計(jì)調(diào)查項(xiàng)目管理系統(tǒng)(政府統(tǒng)計(jì)調(diào)查項(xiàng)目庫、部門統(tǒng)計(jì)調(diào)查項(xiàng)目數(shù)據(jù)庫、基礎(chǔ)統(tǒng)計(jì)指標(biāo)及指標(biāo)解釋數(shù)據(jù)庫、派生指標(biāo)數(shù)據(jù)來源及計(jì)算方法數(shù)據(jù)庫、統(tǒng)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)數(shù)據(jù)庫、統(tǒng)計(jì)調(diào)查方法數(shù)據(jù)庫)、五是專項(xiàng)統(tǒng)計(jì)調(diào)查信息系統(tǒng)(國民經(jīng)濟(jì)各行業(yè)統(tǒng)計(jì)調(diào)查數(shù)據(jù)庫)；六是統(tǒng)計(jì)質(zhì)量評(píng)估系統(tǒng)(統(tǒng)計(jì)指標(biāo)數(shù)據(jù)邏輯關(guān)系庫、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)質(zhì)量評(píng)估庫)；七是統(tǒng)計(jì)分析系統(tǒng)(統(tǒng)計(jì)分析模型應(yīng)用軟件)；八是統(tǒng)計(jì)新聞系統(tǒng)。

篇（9）

Moodle、Libsandbox、Moss和Duplication是計(jì)算機(jī)教學(xué)中四種常用軟件，筆者在教學(xué)過程中試圖將其融合在一起，為計(jì)算機(jī)的教學(xué)帶來方便。通過多年的教學(xué)實(shí)踐探索，成功地將四種軟件合而為一,開發(fā)出了一種新插件，將四者集成在一起,全面實(shí)現(xiàn)了課程管理的網(wǎng)絡(luò)化。

1.Moodle網(wǎng)絡(luò)課程管理平臺(tái)

Moodle網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)是基于“建構(gòu)主義教育學(xué)”理念而開發(fā)的，運(yùn)用Moodle教學(xué)平臺(tái),可以很好地實(shí)踐“建構(gòu)主義教育學(xué)”理論，教學(xué)效果也很理想。

Moodle是用戶遍布全球的一個(gè)網(wǎng)站，也是一個(gè)免費(fèi)的開放源代碼的在線課程管理系統(tǒng)。Moodle可以使編寫課程教學(xué)大綱、查找參考資料、課件、制定課程的教學(xué)日歷、收取和批改作業(yè)等都可以在計(jì)算機(jī)上完成，課程管理功能非常強(qiáng)大,深受教師和學(xué)生的歡迎。Moodle的功能模塊有：聊天室、wiki、專題討論、論壇、問卷調(diào)查、投票等等。如論壇和wiki模塊,教師可以對(duì)學(xué)生的作業(yè)直接評(píng)分,并且自動(dòng)將每次的作業(yè)得分累計(jì)加入成績統(tǒng)計(jì)表,不僅免去了繁瑣的工作量，還能夠及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。中國學(xué)生的傳統(tǒng)特點(diǎn)是羞于表達(dá)，在網(wǎng)絡(luò)上就大不相同了,學(xué)生很樂意充分表達(dá)自己的思想。對(duì)于學(xué)業(yè)成績的評(píng)定,我們?cè)O(shè)定論壇發(fā)貼的分?jǐn)?shù)占期末成績的30%,這樣一來網(wǎng)上討論非常熱烈，一學(xué)期發(fā)上百貼的學(xué)生很多。

2.Libsandbox編程作業(yè)的在線評(píng)判

ACM ICPC是計(jì)算機(jī)專業(yè)影響力最大、參與人數(shù)最多的競賽軟件,該軟件不僅僅只是運(yùn)用在學(xué)生競賽,它的Online Judge評(píng)判方式也是很獨(dú)特的，也可以運(yùn)用在程序設(shè)計(jì)課程中。筆者所在的教研組在C語言課程教學(xué)中連續(xù)幾年運(yùn)用Online Judge對(duì)作業(yè)進(jìn)行評(píng)判,效果非常好。對(duì)于教師而言，運(yùn)用Online Judge可以大大減少工作量,提高評(píng)分的客觀性和準(zhǔn)確性; 運(yùn)用Online Judge對(duì)學(xué)生而言,其自動(dòng)返回功能可以及時(shí)知曉作業(yè)的對(duì)與錯(cuò)。嘗試了得到滿分后的喜悅與成就感,這樣又驅(qū)使學(xué)生去尋找更大的挑戰(zhàn)。同以前在沒有使用Online Judge相比,編程課的教學(xué)過程中所反映的學(xué)習(xí)的熱情大大地提高,程序課程掌握知識(shí)的廣度和深度也有質(zhì)的飛躍。

對(duì)于ACM競賽的Online Judge我國很多高校都已相繼建立,可是它們都沒有提供與教學(xué)過程相連接的接口,這就不能很方便地在課堂上向?qū)W生布置作業(yè),沒有辦法提供適合計(jì)算機(jī)教學(xué)的評(píng)分策略,也不能對(duì)學(xué)生的成績進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和管理,甚至學(xué)生的身份和賬號(hào)關(guān)系也不能很好地確定。所以,我們把Online Judge的評(píng)價(jià)體系與Moodle進(jìn)行融合,以哈爾濱工業(yè)大學(xué)研制的開源軟件Libsandbox作為體系核心,我們根據(jù)計(jì)算機(jī)教學(xué)的需求研究開發(fā)了一個(gè)Moodle應(yīng)對(duì)學(xué)生作業(yè)的新插件。

3.Moss程序雷同的檢測

防止學(xué)生抄襲是考試監(jiān)考的主要目的，抄襲是教學(xué)過程中最大的敵人,傳統(tǒng)的考試模式中的抄襲是防不勝防，而學(xué)生的平時(shí)作業(yè)的監(jiān)管更是無法進(jìn)行。Moss軟件系統(tǒng)為編程作業(yè)的監(jiān)測提供了可能,Moss可以快速地從上千份程序作業(yè)中精確地找出疑似雷同的名單,并按雷同的程度排名,為教師審核提供方便。據(jù)在實(shí)踐中的使用情況和統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)來看,編程作業(yè)的相似代碼行超過30行或相似度超過50%的作業(yè)大都有抄襲行為。

Moss客戶端的命令行只有一個(gè)腳本,如果源代碼文件傳到Moss服務(wù)器上,要等Moss服務(wù)器處理后才返回結(jié)果。為了集成Moss和Moodle,我們研發(fā)了一個(gè)新的插件,能夠?qū)⒅付ǖ淖鳂I(yè)直接上傳到Moodle界面上,同時(shí)對(duì)返回的結(jié)果也能進(jìn)行格式化分析、顯示。

4.Duplication中文報(bào)告雷同的檢測

在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)不斷普及的情況下,學(xué)生的作業(yè)和論文（主要是畢業(yè)論文）一般都用電子報(bào)告的方式傳交,這樣不僅方便快捷，而且這種無紙化的操作也符合現(xiàn)在提倡的環(huán)保要求。而電子信息容易復(fù)制，又為部分不認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生帶來抄襲的方便。要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和自主完成作業(yè)的習(xí)慣,有效檢測雷同是一個(gè)很重要的手段,這對(duì)于真正實(shí)行素質(zhì)教育，提高教學(xué)質(zhì)量非常重要。針對(duì)學(xué)生常見的作業(yè)和論文的抄襲問題,我們研發(fā)并實(shí)現(xiàn)了一個(gè)新的系統(tǒng)——Duplication,這是一個(gè)高效適用的檢測系統(tǒng)，通過實(shí)際應(yīng)用驗(yàn)證了該系統(tǒng)有非常好的適用性。Duplication能夠處理的主要對(duì)象是電子格式的作業(yè)和論文,對(duì)于自然語言文本都能進(jìn)行處理，對(duì).txt、.pdf和.doc等多種類型的文檔都適用。Duplication能夠?qū)崿F(xiàn)教師很難人工完成的工作,迫使學(xué)生獨(dú)立思考，自主完成,大大提高了作業(yè)和論文的質(zhì)量。但對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)抄襲問題該系統(tǒng)目前難以處理,這是我們下一步研究的一個(gè)主要課題。

運(yùn)用與Moss同樣的方式把Duplication集成進(jìn)Moodle中, 可以在同一個(gè)界面內(nèi)進(jìn)行雷同檢測，并且可以進(jìn)行自由選擇檢測引擎。

篇（10）

1 引言

網(wǎng)絡(luò)化虛擬儀器將虛擬儀器和網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合。它首先將虛擬儀器的功能進(jìn)行分解，然后再利用網(wǎng)絡(luò)將這些功能重新組合，形成新的網(wǎng)絡(luò)化虛擬儀器。其主要特點(diǎn)是功能分布可以根據(jù)實(shí)際情況的需要，部署在網(wǎng)絡(luò)的任何地方，組成形式靈活，變更簡便，能夠有效的利用全網(wǎng)的資源。和傳統(tǒng)的虛擬儀器相比，網(wǎng)絡(luò)化的虛擬儀器具有顯著的特點(diǎn)。

（1）數(shù)據(jù)傳輸快捷，實(shí)時(shí)性強(qiáng)，便于及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，提高測試數(shù)據(jù)有效性。

（2）數(shù)據(jù)共享性好，資源利用率高。用戶可以在另一地點(diǎn)同時(shí)監(jiān)測自己的測試過程，并直接獲得測試報(bào)告。

（3）數(shù)據(jù)采集和分析可以分布處理，系統(tǒng)更加高效。 總之，網(wǎng)絡(luò)良好的數(shù)據(jù)共享優(yōu)勢(shì)是網(wǎng)絡(luò)化虛擬儀器各種優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)，其實(shí)現(xiàn)的核心是測試和監(jiān)控?cái)?shù)據(jù)的網(wǎng)絡(luò)傳輸。

2 某測控站傳統(tǒng)通信測試系統(tǒng)

2.1 測試硬件

硬件測試分系統(tǒng)由測試儀表、計(jì)算機(jī)測試平臺(tái)、開關(guān)矩陣等設(shè)備組成。測試儀表通過開關(guān)矩陣與射頻分系統(tǒng)連接，建立上行、下行測試鏈路，完成測試信號(hào)的發(fā)射與接收功能；計(jì)算機(jī)通過HP-IB接口板及電纜與測試儀表連接，建立計(jì)算機(jī)與儀表間的控制通信鏈路，完成對(duì)各項(xiàng)目的自動(dòng)測試功能。

2.2 計(jì)算機(jī)測試平臺(tái)及自動(dòng)測試軟件

計(jì)算機(jī)測試平臺(tái)由兩臺(tái)計(jì)算機(jī)、HP-IB電纜（HP10833A）及一臺(tái)激光打印機(jī)組成。一臺(tái)計(jì)算機(jī)（HP）用于執(zhí)行自動(dòng)測試軟件，另一臺(tái)計(jì)算機(jī)（COMPAQ）用于控制開關(guān)矩陣。激光打印機(jī)輸出測試結(jié)果文件。計(jì)算機(jī)使用WINDOWS NT 4.0和WINDOWS 2004，使用VC++ 4.0和HP-SICL語言編程，能提供自動(dòng)測試、手動(dòng)測試、數(shù)據(jù)庫操作維護(hù)、測試數(shù)據(jù)處理并生成測試報(bào)告、打印及幫助等功能。

用Visual C++ 4.0編輯的軟件為：在衛(wèi)星發(fā)射初期使用的IOT測試軟件、用于用戶天線方向圖測試的ESVA測試軟件、開關(guān)控制軟件。目前用HP VEE編輯的軟件，僅有日常監(jiān)視、巡檢，轉(zhuǎn)發(fā)器頻譜單極化、雙極化分析打印，鄰星干擾打印等功能。

2.3 目前測試中存在的問題

目前在測控站通信測試中存在的問題：三顆衛(wèi)星的測控系統(tǒng)與用戶管理測試系統(tǒng)分別在兩個(gè)機(jī)房，無法在關(guān)注衛(wèi)星管理狀態(tài)的情況下處理測試需求；測試數(shù)據(jù)格式不統(tǒng)一，管理分散；無法同時(shí)響應(yīng)多用戶需求，服務(wù)效果有待提高。

3 通信測試系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)

3.1 HP VEE 5.0的網(wǎng)絡(luò)開發(fā)能力

網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)（NOS）是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的核心軟件，Novell Netware、Windows NT和Windows2000 Server等NOS簡化了測試診斷系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)的組建。

OSI（開放系統(tǒng)互連）協(xié)議和TCP/IP（傳輸控制協(xié)議/網(wǎng)際協(xié)議）是世界標(biāo)準(zhǔn)的網(wǎng)絡(luò)通信協(xié)議，其開放性、穩(wěn)定性、可靠性均有很大優(yōu)勢(shì)，采用它們很容易實(shí)現(xiàn)測控網(wǎng)絡(luò)的體系結(jié)構(gòu)。其中HPVEE5.0提供了局域網(wǎng)（LAN）網(wǎng)關(guān)技術(shù)和To/From Socket軟件技術(shù)二種手段來開發(fā)測控網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用。

3.2 網(wǎng)絡(luò)化虛擬儀器系統(tǒng)的組建模式

采用三層組網(wǎng)模式搭建虛擬儀器網(wǎng)絡(luò)，其應(yīng)用功能分為三層：客戶顯示層、業(yè)務(wù)邏輯層、數(shù)據(jù)層。三層模式的主要優(yōu)點(diǎn)：

（1）良好的靈活性和可擴(kuò)展性；

（2）可共享性；

（3）較好的安全性；

（4）增強(qiáng)了企業(yè)對(duì)象的重復(fù)可用性；

（5）三層模式成為真正意義上的“瘦客戶端”。

3.3 網(wǎng)絡(luò)硬件設(shè)計(jì)

在對(duì)現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)化虛擬儀器技術(shù)進(jìn)行比較后，本系統(tǒng)采用的組成方式：DataSocket server和VI服務(wù)器程序都部署在虛擬儀器服務(wù)器上。數(shù)據(jù)服務(wù)器可以單獨(dú)部署，也可以和VI服務(wù)器共用。整個(gè)系統(tǒng)協(xié)同實(shí)現(xiàn)虛擬儀器的功能，每個(gè)組件相互協(xié)作分工完成系統(tǒng)功能。全部網(wǎng)絡(luò)分為四部分。

（1）用戶客戶端

用戶客戶端是用戶接口。即等待用戶輸入，接收用戶輸入的信息后傳遞給VI服務(wù)器，接著等待VI服務(wù)器回傳數(shù)據(jù)結(jié)果，并將結(jié)果輸出在虛擬儀器面板上或者保存打印。另外，為了減少VI服務(wù)器的負(fù)擔(dān)和網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)傳輸，對(duì)數(shù)據(jù)的分析功能也可以由客戶端完成。

（2）VI服務(wù)器端

VI服務(wù)器端完成對(duì)客戶信息進(jìn)行處理和任務(wù)分配功能。即VI服務(wù)器從客戶端接收請(qǐng)求信息，并對(duì)信息進(jìn)行處理，并進(jìn)行根據(jù)信息處理結(jié)果進(jìn)行任務(wù)分配。例如，采集數(shù)據(jù)過程中，VI服務(wù)器會(huì)將用戶客戶端的采集請(qǐng)求進(jìn)行處理，將采集信息傳遞到數(shù)據(jù)采集設(shè)備客戶端，由數(shù)據(jù)采集設(shè)備客戶端根據(jù)采集數(shù)據(jù)的請(qǐng)求來控制測試儀器獲取測試數(shù)據(jù)，并返回給VI服務(wù)器。

（3）數(shù)據(jù)庫

數(shù)據(jù)庫存放的信息包括：用戶信息、設(shè)備信息、測試記錄等。信息的更新由VI服務(wù)器完成。

（4）設(shè)備客戶端

設(shè)備客戶端用來連接VI服務(wù)器和測試儀器，分擔(dān)VI服務(wù)器的管理任務(wù)，同時(shí)轉(zhuǎn)發(fā)測試儀器的測試數(shù)據(jù)到VI服務(wù)器端。

3.4 系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)軟件設(shè)計(jì)

建成的網(wǎng)絡(luò)化虛擬儀器主要實(shí)現(xiàn)設(shè)備管理、用戶管理和測試資源管理。設(shè)計(jì)的重點(diǎn)在數(shù)據(jù)和控制服務(wù)器，首先從數(shù)據(jù)流程上對(duì)服務(wù)器的輸入輸出數(shù)據(jù)流進(jìn)行了分析，客戶端和服務(wù)器之間交換數(shù)據(jù)，由服務(wù)器輸出命令數(shù)據(jù)至衛(wèi)星控制器或直接控制儀器，衛(wèi)星控制器或儀器將測試數(shù)據(jù)回傳至服務(wù)器分析、處理回傳至客戶端。

3.4.1服務(wù)器要完成的功能

1） 處理客戶端請(qǐng)求；

2） 儀表分配；

3） 儀表控制、數(shù)據(jù)采集與存儲(chǔ)；

4） 實(shí)時(shí)控制端數(shù)據(jù)接收與存儲(chǔ)；

5） 數(shù)據(jù)處理；

6） Web。

3.4.2根據(jù)服務(wù)器的功能需求為其模塊設(shè)計(jì)

客戶監(jiān)聽模塊的完成等待客戶連接，當(dāng)有用戶登錄成功時(shí)，從線程池分配線程（調(diào)用客戶請(qǐng)求處理模塊）給新的用戶，為其提供服務(wù)。

客戶請(qǐng)求處理模塊，即客戶監(jiān)聽模塊所分配的線程集合。客戶端的請(qǐng)求在這里得到響應(yīng)，該模塊是整個(gè)服務(wù)器的核心模塊。

測試儀器支持模塊負(fù)責(zé)處理客戶請(qǐng)求處理模塊中對(duì)測試儀器的數(shù)據(jù)請(qǐng)求。得到該請(qǐng)求后測試儀器支持模塊由操作測試硬件，并返回測試數(shù)據(jù)給客戶請(qǐng)求處理模塊的線程。

系統(tǒng)正常使用時(shí)，當(dāng)用戶客戶端向VI服務(wù)器發(fā)出請(qǐng)求，客戶請(qǐng)求處理模塊首先查閱相關(guān)的客戶端權(quán)限表，然后向測試儀器支持模塊請(qǐng)求。測試儀器支持模塊控制硬件，并讀取測試數(shù)據(jù)，給客戶請(qǐng)求處理模塊對(duì)應(yīng)的線程，該線程然后把數(shù)據(jù)給請(qǐng)求服務(wù)的用戶客戶端。

3.4.3服務(wù)器程序流程設(shè)計(jì)

1） 初始化服務(wù)器；

2）監(jiān)聽客戶端連接；

3） 處理客戶端請(qǐng)求線程；

4） 創(chuàng)建儀表控制管理線程。

網(wǎng)絡(luò)化虛擬儀器面向的是多用戶客戶端和多設(shè)備客戶端。即需要同時(shí)處理多個(gè)用戶的請(qǐng)求，并且同時(shí)監(jiān)控多個(gè)測試設(shè)備和儀器的使用。處理多個(gè)任務(wù)有兩種方式：一是循環(huán)處理；二是并發(fā)處理。循環(huán)處理的方式占用資源少，但處理效率低。并發(fā)處理可以同時(shí)處理多個(gè)用戶請(qǐng)求，響應(yīng)速度快，執(zhí)行效率高，但資源相對(duì)較大。

本測試系統(tǒng)要求能夠快速響應(yīng)多用戶請(qǐng)求，并能夠同時(shí)處理多設(shè)備儀表的監(jiān)控，對(duì)實(shí)時(shí)性和可靠性要求都較高，因此采用并發(fā)處理的方式。VI服務(wù)器采用多線程機(jī)制來實(shí)現(xiàn)并發(fā)。

3.4.4 VI服務(wù)器中線程設(shè)計(jì)

初始化VI服務(wù)器的線程功能：

1）初始化系統(tǒng)；

2）打開DataSocket連接，等待客戶連接；

3）運(yùn)行用戶界面，等待用戶操作。

建立Datasocket連接時(shí)打開兩個(gè)指向datasocket的連接。通過DataSocket Read讀取UserInfo.資源中的用戶名和密碼判斷是否是合法用戶，若為非法客戶則通知客戶端將客戶連接斷開，否則打開一對(duì)DS連接，用于和用戶客戶端通信，接收客戶的服務(wù)請(qǐng)求數(shù)據(jù)，并進(jìn)一步判斷發(fā)來的服務(wù)請(qǐng)求類型。針對(duì)不同的服務(wù)請(qǐng)求，進(jìn)行相應(yīng)的處理。

4 結(jié)束語

合理的設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)基于網(wǎng)絡(luò)化虛擬儀器的通信測試網(wǎng)絡(luò)可以大大提高測控站現(xiàn)有測控站天線和射頻鏈路設(shè)備及儀器儀表的利用率，并可為其它地點(diǎn)的天線和射頻鏈路及儀器儀表的綜合利用提供有效的技術(shù)支持。

參考文獻(xiàn)

[1] 王利娟.基于LabVIEW的網(wǎng)絡(luò)化虛擬儀器測試系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與開發(fā).內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)，碩士學(xué)位論文.

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[3] 季一木，康家邦，潘俏羽等.一種云計(jì)算安全模型與架構(gòu)設(shè)計(jì)研究.信息網(wǎng)絡(luò)安全，2012.（6）.