計算機實驗論文匯總十篇

序論：好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程，我們為您推薦十篇計算機實驗論文范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

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1.虛擬現實技術

虛擬現實VR(VirtualReality)是近幾年來信息技術迅速發展的產物,畢業論文是一門在計算機圖形學、計算機仿真技術、人機接口技術、多媒體技術和傳感技術的基礎上發展起來的交叉學科。其基本方法和目標是集成并利用高性能的計算機軟硬件及各類傳感器創建一個使參與者處于身臨其境的、具有完善的交互能力、能幫助和啟發構思的信息環境,即讓用戶在人工合成的環境里獲得角色的體驗。

虛擬現實具有三個基本特征。沉浸性,是指觀察者對虛擬世界的情感反映,這種感覺能使用戶全方位地投入這個虛擬世界,這是虛擬現實的首要特征。交互性,是指虛擬現實是一個開放的環境,能對用戶的輸入作出響應,并能通過監控裝置來影響用戶和被用戶影響。想象性,是指虛擬現實不僅是一個媒體、一個高級用戶界面,還是一個應用系統,它以生動形象的形式反映設計者的思想。虛擬現實的三個基本特征強調了人在這個系統中的主導作用。虛擬現實系統按其功能不同,可以分為三種類型:沉浸式虛擬現實系統、桌面式虛擬現實系統和分布式虛擬現實系統。其中,桌面式虛擬現實系統是運用軟件編程方法在顯示器上顯示三維場景,用戶通過鍵盤、鼠標等設備與虛擬場景交互,它的特點是結構簡單、成本較低,易于推廣。

2.網絡虛擬實驗室

所謂網絡虛擬實驗室,是指利用區域網或互聯網,由虛擬現實技術生成的一類適于進行虛擬實驗的實驗系統,包括相應的實驗室環境、有關的實驗儀器設備、實驗對象及實驗信息資源等。虛擬實驗室可以是某一現實實驗室的真實實現,也可以是虛擬構想的實驗室,虛擬實驗通過虛擬實驗室進行。在虛擬實驗中,實驗者有逼真的感覺,有身臨其境的感受,好像是真正在現實實驗室里近距離進行現場操作。在虛擬實驗中,沒有一個有形的實驗室,也沒有以實物形態存在的實驗工具與實驗對象,實驗過程主要是對虛擬物的操作。

3.計算機專業虛擬實驗室的創建

構建專業虛擬實驗室,其實就是搭建一個網絡平臺系統,包括硬件、軟件及管理三個方面。在硬件上,

目前各校都建立了校園網絡并接入了互聯網,這些基礎設施基本可以滿足需求,不需要太多的投入。在軟件方面,一個是實驗室平臺軟件系統的開發,它與網站建設相聯系;另一個是網站的內容(實驗內容)建設,這是實驗室建設的關鍵。虛擬實驗室應有可以做的實驗來支撐,不然軟件平臺就是一個空架子,形同虛設。同時,該平臺上還應有實驗管理的支持,對實驗儀器、實驗報告、實驗指導、實驗成績及網上答疑等進行有效管理,并對虛擬實驗室進行監控,計算機網絡虛擬實驗室系統各模塊的主要功能如下。

(1)實驗管理模塊,由學生管理、教師管理、儀器管理和學生成績管理等組成。碩士論文在學生管理方面,學生通過瀏覽器進行注冊登錄,登陸成功后可瀏覽實驗項目,查看實驗的詳細資料,預約實驗項目及做實驗的時間,在線發送和接受消息,進行問題討論,進行實驗登記,實驗完成后可通過網絡寫實驗報告并提交報告。教師管理方面,可對實驗內容添加、修改、整理、刪除,對學生提交的實驗報告列表,批改實驗報告,填寫評語和成績,提交批改結果,與學生進行討論。儀器管理方面,對新設計開發的虛擬儀器上傳并進行分類整理,以便實驗使用。成績管理方面對學生的實驗情況(實驗次數、實驗報告及完成情況)給出成績,并進行統計分析及提供查詢等。

(2)儀器展示模塊,對虛擬實驗室可用虛擬元器件、虛擬儀器設備分門別類地進行管理,以圖形的方式直觀呈現出來,供學生在實驗時進行選擇。

(3)實驗指導模塊,包括實驗介紹、實驗方法、實驗項目的重點及難點、實驗目的、實驗原理、實驗準備、實驗任務、實驗過程、實驗報告的要求及實驗應注意的事項等。

(4)實驗報告模塊,主要對學生完成實驗后,提供相關的實驗報告模板,供學生下載,由學生填寫相關內容以及實驗的結果,完成后上傳電子版實驗報告,由教師進行批閱,并進行記載。

(5)實驗答疑模塊,由專業教師對學生實驗中出現的疑難問題進行及時解答,幫助學生順利通過實驗。同時了解學生對實驗的掌握程度,并及時反饋、調整教學。

(6)論壇交流模塊,教師和學生可以通過論壇進行充分的交流,學生可以將實驗中的收獲、經驗和體會及問題到論壇上,教師可以將一些典型的問題提出來,供大家探討。學生在這樣寬松的環境下發表自己的見解,教師從中可以得到及時的實驗教學反饋信息,以便整改7)虛擬實驗模塊,是虛擬實驗室建設的重要部分。學生通過該模塊進行虛擬實驗,醫學論文以達到鞏固強化知識的目的。該模塊內容根據專業學習的具體情況及實驗建設條件,可不斷增加。計算機專業網絡虛擬實驗室系統的建設,可以引入其他學校的虛擬實驗室中。這種方式比較簡單,容易實現,見效較快。但需要投入較多的軟件購置費用,同時也需要結合本校的實際情況進行一些調整,有一個磨合期。另一種是因地制宜,自主開發。根據本校的實際教學和實驗情況,結合學生的實際水平,由任課教師或聘請部分專家組成開發小組,進行一系列的虛擬實驗項目的開發研究,并將研究的成果連接到虛擬實驗室中,逐漸擴充直至完善。這種方式比較靈活,能充分發揮教師的積極性,能有針對性地進行設計開發,適合學生的實際情況,學生容易接受,并且經費投入較少。缺點是開發周期較長,系統性不夠,水平有限。也可以將上述兩種方式結合起來,一是引入、購置部分自己不宜開發的實驗項目,二是結合自身的優勢和長處開發一些實驗項目,如非交互性的、演示性的虛擬實驗項目等。

二、加強網絡虛擬實驗室的管理

1.加強用戶管理,為每個學生分配賬號。對學生進入虛擬實驗室,使用實驗室做虛擬實驗等進行登記保存。鼓勵學生經常訪問虛擬實驗室,在上面提出問題、發表見解,做好實驗,努力提高虛擬實驗室的人氣。

2.全天候開放虛擬實驗室。學生可以隨時進入虛擬實驗實自己動手組織實驗,自己設計實驗方案,動手完成實驗,整理和總結實驗數據,職稱論文提交實驗報告,培養學生的分析能力和創新能力,逐步向以“學生為中心”的自主個性發展模式轉變。

3.組織專業教師網上指導與答疑,參與論壇討論交流,及時批改實驗報告,為學生順利完成實驗提供服務。在虛擬實驗室中,教師應對學生提出的疑問盡快給出幫助和解答,并進行必要的指導。在實驗室論壇上發表觀點,提出問題讓學生思考,使師生在虛擬實驗室中有較強的互動性,教師應充當好學生實驗的合作者和知識的建構者的角色。

4.對學生在虛擬實驗室的表現及實驗效果進行

評價。針對學生每一門課程的虛擬實驗完成情況、實驗報告、網上提問、論壇發帖的情況,給學生一個成績和評價,反饋給學生,英語論文并與該課程的正常實物實驗一起記入實驗總分。教師也要在對學生評價的同時,征求學生對虛擬實驗室的意見,對學生反饋的信息進行整改。

計算機網絡虛擬實驗室的建立,可以很好地解決目前硬件設備跟不上實驗的要求、學生實驗時間不夠用等問題,對于提高學生的動手能力、分析問題和解決實際問題的能力具有非常重要的意義。但在具體應用中還要注意處理好“虛擬實驗”和“實物實驗”的關系,不能一味地強調虛擬實驗,要“虛實”結合,既相互補充,又各有側重,這樣才能取得很好的實驗教學效果。同時,在虛擬實驗中要注意培養學生嚴謹的、一絲不茍的科學實驗作風。

參考文獻

[1]王嗣源.虛擬實驗室建設的初步探討.西安郵電學院學報,2005(4).

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自主探究式教學屬于一種全新模式，與傳統教學模式有著很大的不同.在傳統課堂教學中，老師是教學的主體，學生是被動學習者.而自主探究式教學要求以學生為中心，做課堂的主人，老師作為引導者，調動學生自主學習的積極性，讓學生自己通過主動的學習來提高自身的能力.在自主探究式教學模式中，學生能夠親身實踐，將理論和實踐聯系在一起，更好的掌握計算機相關知識技能.總之，自主探究式教學主要是為了讓學生充分發揮主觀能動性，通過給學生構建主動學習的機會，從而使學生養成自我評價、自我監督的學習能力.

1.2自主探究式教學模式的重要理論

自主探究式教學模式主要依據建構主義學習理論，學生自身的認知發展跟學習過程有著緊密的聯系，運用建構主義學習理論能夠更好的闡述學習、形成概念及構建理想的學習氛圍.在建構主義學習理論中，包括學習環境、認知工具及教與學三方面.其中學習環境理論主要是指學生在特定情景模式下獲取知識，通過教師的引導，學生與學生之間相互合作，相互交流，有效的進行學習.一般情況下，學生環境理論包括意義、情境、交流及合作，合作貫穿到了整個環節當中，而交流是學生合作學習過程中的一個基本方式，只有通過交流才能讓學生之間吸取學習經驗.認知工具理論是通過相關裝置來幫助學生擴展思維的，學生的學習主要依據思維，通過思維進行認知學習，而在思維過程中，需要輔助工具，也就是認知工具，包括互聯網、多媒體等教學工具.而教與學理論要求教學以學生作為主體，學生是信息知識的主體，是主動學習者，而教師是學生學習的引導者，在學習活動中幫助學生進行知識建構.這種教學理論與傳統理念有很大的不同，能夠更好的讓學生在理想的教學環境中提高自己，成為從而社會需求的高素質應用型人才.

2大學計算機基礎實驗教學現狀分析

目前，在大學計算機基礎實驗教學中，存在著許多問題，包括實驗內容單一、重視程度不夠等，嚴重影響了實驗課教學效果，下面我們來具體了解一下.

2.1計算機基礎實驗內容較簡單

在大學計算機基礎實驗課中，理論方面的學習比較多，而且在實驗課學習過程中，由于師資不足、設備落后等各方面因素，導致學生動手實踐的能力相對薄弱.計算機基礎實驗對培養學生綜合能力非常重要，然而當前相關實驗仍然停留在理論學習的基礎之上，實驗內容相對簡單，實驗模式相對落后，一般以單一型、驗證型實驗為主，缺乏設計型實驗的安排.這直接導致學生按照教材內容進行實踐，雖能達到實驗目的，卻忽略了實驗的創新性，使得學生對實驗課產生倦怠感，難以提高實驗興趣，更不利于學生綜合能力的提高.

2.2重理論而輕實踐

按照教學規定，計算機實驗課與理論課的安排要保持平衡，而在實際教學中，基礎實驗所占的比例較小，主要以理論知識的學習為主，學生實踐機會相對較少，從而使理論與實踐相脫離的現象存在著.計算機屬于應用型課程，基礎實驗課非常重要，通過學生實際上機操作，進行相關實驗，不僅能夠使學生更好的理解課本知識，更能幫助學生提高解決實際問題的能力，培養學生的創造力.一旦在教學中輕視實驗教學的作用，就會影響學生實踐能力的培養，對學生的個人成長非常的不利.

2.3教師和學生對實驗課不夠重視

由于受到傳統觀念的影響，實驗課不受重視，實驗課教師一般處于教學輔助的地位，使得教師對實驗課教學的重視程度不夠.隨著信息技術的發展，計算機基礎實驗課程不斷調整，強調要以學生為主體，依靠學生自身進行自我評價，從而培養學生的主動學習能力.而教師一旦不能起到正確引導學生親身實踐的作用，就會直接影響學生對實驗課的重視程度，使得一部分學生只掌握了基礎理論知識，卻不能熟練的操作計算機.長此以往，一些學生甚至不能夠熟練的掌握鍵盤操作，難以進行正確的程序輸入，從而影響了實驗教學效果.

2.4教學設備相對落后

隨著科技的發展，教學設備的更新速度越來越快，然而，一些高校由于受到資金的限制，使得部分計算機設備購置時間較長，教學設備相對落后，其中包括硬件設備和軟件設備.設備的落后會直接影響教學能力，使得學生在實驗課中不能解決相關問題，降低了學生對實驗課的積極性.除此之外，由于計算機實驗課學生數量較多，而管理人員相對較少，使得實驗課管理工作相對薄弱，在上機操作時間的安排上容易出現差錯，也不利于相關設備的保護工作，降低了實驗課的教學水平.

3探討加強自主探究式教學的有效措施

通過大學計算機基礎實驗教學中問題的分析，我們要不斷優化教學模式，加強自主探究式教學模式的實施.在實際教學中，我們要構建相關教學環境，建設計算機基礎實驗中心，并完善相關硬件軟件設施及師資隊伍.使實驗中心與校園網、多媒體教室等連接在一起，方便資源共享，促進師生間的互動交流.為了使教學體系更加完善，我們還要開發新的基礎實驗教學體系，并將基礎實驗教學素材分為備用庫、擴展庫及核心庫，方便教師使用相關素材.除此之外，我們還要不斷加強師生對實驗課的重視程度，豐富實驗內容，建設師資隊伍，進一步確保計算機基礎實驗自主探究式教學模式開展.

3.1豐富基礎實驗教學內容及手段

為了加強學生計算機基礎實驗的學習，我們要不斷豐富實驗內容，在教學中運用多媒體教學手段，通過多媒體動態化視頻教學來豐富實驗課的教學形式，從而激發學生的學習興趣.在進行實驗教學中，我們也可以將課堂講授與其進行巧妙的結合，使教師能夠完全掌握授課情況、作業問題等，方便實驗的準備.除此之外，在實驗課中，學生一旦在學習存在問題，教師也能給予他們幫助，幫助他們順利解決相關問題.

3.2加強實驗室建設管理工作

實驗室對計算機基礎教學來說尤為重要，我們要不斷優化實驗室建設，做好設備的檢查維護工作，及時的更新相關設備.為了給學生創造一個良好的學習環境，學校一定要加強對實驗室的建設，根據教學要求來確定實驗室的數量，在實驗室空閑時間，要做好統一的監管工作，避免設備受到損壞.另外，高校在豐富學生實驗內容的同時，還要加強學生上網管理工作，當前網絡的負面影響十分嚴重，為了避免學生受到非法內容的侵害，我們要做好網絡管理，加強健康上網宣傳，提高學生對網絡的認知，讓他們更好的趨利避害.

3.3提高師生對實驗課的認識

隨著市場經濟的迅速發展，人才競爭越來越激烈，社會對計算機人才的要求越來越高，處理具備一定的專業知識外，還要有較強的操作能力.計算機基礎實驗課程能夠培養學生的綜合能力，在教學過程中占據了重要地位.為了提高計算機基礎實驗教學水平，我們要加強師生對實驗課的認識，讓教師作為表率，注重實驗課的學習，運用各種教學資源來豐富實驗課內容，增加綜合型、設計型實驗的開設，有效的調動學生對實驗課學習的積極性.除了理論學習外，教師要不斷提高學生的創新能力，鼓勵學生間相互合作、主動交流，在合作式、自主式學習中，完成相關實驗，提高學生解決實際問題的能力.除此之外，教師要注重行為研究，多反思實驗課中出現的問題，幫助學生完善相關實踐性操作，使他們更加深入的了解到實驗的重要性.

3.4加強教師隊伍的建設

教師作為實驗課教學的主體，其實驗操作能力直接關系著實驗教學水平，為了保證基礎實驗教學效果，我們一定要不斷加強教師的專業技能的培訓，有效的提高教師的自身素質，使教師能夠更好的幫助學生進行相關實驗操作.首先，作為新時代的教師隊伍，一定要轉變以往的計算機教學觀念，要讓學生成為實驗課的主動學習者，將自己放置在引導的地位，讓學生能夠充分的發揮主觀能動性.其次，教師要不斷提高自身的專業技能，勤于總結，教師間要加強經驗交流，將正確的操作理念傳授給學生.在安排實驗時，將實驗內容通俗化、生動化，讓學生容易理解，從而激發學生的實踐熱情.除此之外，教師還要清楚的掌握學生的個體情況，了解他們學習中的問題，給予他們有效的實踐指導，讓他們能夠順利完成實驗操作.

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中圖分類號：TP312

談及計算機的發展升級，就必然要討論計算機軟件的開發，而計算機軟件開發中最為重要的環節即為軟件開發語言，它是計算機軟件開發的根本支撐。從計算機興起發展至今，計算機軟件開發語言也經歷了由低級到高級的不斷完善成熟的過程?？傮w看來，計算機軟件開發語言的成熟依次經歷了以下三個階段：面向過程、面向對象、面向方面的計算機軟件開發語言。由于各方面因素的限制，在上述計算機軟件開發語言中還存在一定的問題。本文筆者便逐一對這三個發展階段存在的及其存在的不足和解決方案展開了分析和闡述。

1 面向過程的計算機軟件開發語言

1.1 面向過程的計算機軟件開發語言概述

對于原先局限性較大的軟件語言來說，面向過程編程語言確實是計算機軟件開發語言的一項重大突破。面向過程的計算機軟件開發語言對使用者的技術及專業知識要求降低，使用者不需要全面了解計算機的各硬件特性就可以進行程序編寫，這樣就能夠擴大應用范圍，減少操作的技術性失誤。此外，這種語言使得計算機軟件與硬件相互分離開來，并成為一個新興的獨立行業。

1.2 存在的問題

面向過程的計算機軟件開發語言是通過逐步細化設計的方式產生的模塊，因此其結果具有針對性，只適用于特定的應用條件，而不能夠面向所有的計算機軟件開發進行廣泛推廣。

C語言的語法限制不太嚴格，對變量的類型約束不嚴格，影響程序的安全性，對數組下標越界不作檢查等。指針是C語言的一大特色，可以說C語言優于其它高級語言的一個重要原因就是因為它有指針操作可以直接進行靠近硬件的操作，但是C的指針操作也給它帶來了很多不安全的因素。從應用的角度，較其他高級語言來說，C語言在掌握與應用上具有較大難度。

1.3 解決方案

對于C語言的缺陷，要想在學習和應用的過程中加以克服，就要掌握其核心概念，例如，結構化、三個執行流程、指針、重載、文件、優先級、函數、共用體、作用域等概念。從宏觀角度分析，C語言編程的思想基礎是結構化，C語言的每一個功能模塊就是一個結構，每一個結構實現一個運算或一個算法，這個結構就用大括號表示，尤其要注意大括號的位置，其直接就決定結束算法功能的步驟。從微觀角度來看，函數是C語言的驅動機制，由函數驅動來實現所有語句，熟練掌握函數命令和相關的配置參數就可以有效利用C語言的優勢。如果能學會調試，就可以對函數功能的作用有更進一步的了解。

2 面向對象的計算機軟件開發語言

2.1 面向對象的計算機軟件開發語言概述

面向對象的計算機軟件開發語言概念的實質在于，在一個問題空間中客觀存在的實體稱為對象，形色不一的對象以及對象之間相互作用、通信組成了客觀世界這一個統一的整體，其核心特征即為對象的多態性和繼承性。多態性指的是以多種形式呈現相同的界面。在使用函數編程時，軟件設計人員只需要明確施加在對象上的動作，而不必關注此動作的實現方法等細節；繼承性指的是一個對象獲得另一個對象特征的過程。繼承性可以利用層次分類的方式對大部分知識進行管理，實現了一次性定義不同對象的共同特征。面向對象的軟件語言不要求使用者全面熟悉對象在工作狀態下的細節，使用者只要明確對象的相關作用并且能夠對其進行訪問就可以實現軟件開發。一般認為，較典型的面向對象語言有：Simular67、Smalltalk、EIFFEL、C++、Java等。

2.2 存在的問題

我們利用某些數據把一個特定圖畫的信息儲藏起來，應該通過什么方式實現相應的顯示、縮放等操作呢？方法是將以模塊的形式對已經儲存到源文件中的圖畫的相關數據和函數進行處理。其具有一個明顯的缺陷，即沒有明確數據和函數之間的具體關系，對這一狀況不同的程序編寫員有不同處理方式。有的程序員把數組用鏈表來代替，還有的程序員根據具體的使用需求編寫特定的函數。這就可能導致整個程序在調試的過程中出現混亂及其他各種錯誤。

此外，面向對象的編程語言，例如C++，Java等都提供了對RTTI的支持，并從而操作被subsumption遺忘的屬性和方法，這種方法一般被叫做RTTI（Run Time Type Identification）。RTTI指的是在程序運行時保存其對象的型態消息的行為。某些語言實現僅保留有限的型態消息，例如繼承樹信息，而某些實現會保留較多信息，例如對象的屬性及方法消息。但由于理論及方法論上的原因，很多人認為它破壞了面向對象的純潔性。第一，它破壞了抽象，使人們不正確地使用了本來不應該被使用的方法和屬性；其次，運行時類型具有不確定性，它使程序變得更脆弱；第三，消除了程序的擴展性。

2.3 解決方案

總體看來，應該設計相應的標準來明確數據和函數的關系，提供切實的管理方法，使得程序編寫元能夠按照統一的方法來對數據和函數進行處理。此外，對于RTTI，其看來好像不可避免，所以由于其存在方法論上的一些缺點，從而必須被非常謹慎的使用。今天面向對象語言的類型系統中的很多東西就是產生于避免RTTI的各種努力。比如有些復雜的類型系統中可以在參數和返回值上使用Self類型來避免RTTI。當加入一個新類型時，需要仔細閱讀dynamic_cast或instanceof的代碼，必要時作出相應的改動，以保證這個新類型不會導致程序的混亂。特別是dynamic_cast常用于從多態編程基類指針向派生類指針的向下，它可以保證程序在運行時進行正確的轉換。

3 面向方面的計算機軟件開發語言

3.1 面向方面的計算機軟件開發語言概述

面向方面軟件開發語言的適用對象通常是面向對象的顧客產生的問題。面向方面軟件語言是從“方面”這一角度編寫程序。面向方面語言可以通過引進聯結點、告知切入點等重要機制，在各獨立的方面之間設置特定的聯系，使各方面在運行中產生相互作用，形成一個系統的整體。

3.2 存在的問題

以基于用例的面向對象開發為例進行分析。用例能夠實現需求與關注的分離，但是在從需求到實現的映射過程中缺乏一個有效的支持方法。面向對象方法封裝、繼承和多態機制能夠以相對容易的方式實現用例的包含關系和泛化關系，但是對于用例之間的擴展關系缺乏切實的實現方案。基于用例的面向對象方法在處理擴展用例時會經常引發代碼的糾結或分散，以至當改變需求時，就會影響其他模塊。

3.3 解決方案

目前有一種名為Encase的輕量型框架，其在整體上不會影響系統的正常運行，系統的不同部分仍然受面對方面編程語言的影響，但是，選擇輕量型框架并應用良好的編程實踐在相當程度上可以減輕大部分負面問題。Encase框架的用途是簡化切點、混入和方面組合。開發人員能夠通過代碼在Encase中應用方面，從而代替大多數其他輕量型AOP框架使用的配置文件（例如XML）。

4 結語

綜上所述，在計算機技術不斷發展的同時，相應的計算機軟件開發語言也克服了各種阻力，應不同時代對計算機操作的需求，先后經歷了由面向過程、面向對象、面向方面的逐漸升級。通過上文的論述，我們可以看到計算機軟件開發語言具有廣闊的發展前景，此外，我們也應該注意到，其在原理和操作上也存在一定的問題，這就要求軟件開發人員提高自身能力，在實踐中探究對其加以改進完善，為計算機及其軟件開發的發展貢獻力量。

參考文獻：

[1]楊媛媛.計算機軟件開發語言研究[J].科技風，2011，12.

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因為電腦更新速度快，學院拆裝實驗室現有設備均為早期其他機房淘汰下來的落后設備，在實驗過程中一旦損壞很難在電腦配件市場上找到相同型號的配件。有些實驗如CMOS設置、硬盤分區、操作系統安裝、驅動程序安裝、注冊表修改等對于系統的穩定運行影響較大，破舊機型的相關設置比較復雜，學生在實驗過程中很難找到合適的方法、驅動程序等，因操作不當輕則會損壞硬盤數據，重則導致不能正常開機，嚴重影響了正常的教學秩序。另外，由于光驅老化、光盤劃傷嚴重導致實驗中斷，還容易挫傷學生的實驗積極性。因為機器運行緩慢，無法在規定的時間內完成實驗，降低了教學的質量和效率。

1.2實驗效果不好，計算機難以管理

部分實驗如操作系統的安裝、注冊表的修改、系統配置文件以及管理策略的修改等需要重啟計算機，而安裝了還原卡或還原軟件的計算機是不能達到實驗目的的。如果教師自己帶筆記本電腦上課，就會在每次實驗完成后影響到下一次開機使用，擾亂了正常的工作、學習。

1.3教師演示困難，學生觀察吃力

一部分實驗課的操作過程無法通過投影儀播放或使用凌波等電子教室軟件進行屏幕廣播來教學，不具備多媒體示范功能。比如CMOSE設置、硬盤分區、格式化、安裝操作系統等試驗，教師往往通過現場操作、講解，學生通過圍觀來學習，對于大班上課，授課效果比較差，學生得不到有效的實操訓練。

1.4虛擬機在教學中的應用

虛擬機是通過軟件將計算機硬盤和內存的一部分虛擬成具有獨立的CPU、硬盤、內存、聲卡、顯卡、網卡等功能的計算機的一種輔助技術。目前常用的有VirtualPC和VMware等虛擬機軟件，前者安裝快捷、操作簡單、占用空間少，后者專業化程度高、對多種操作系統平臺提供完美的支持、但操作起來相對復雜、占用空間較多，業內較為推崇，可以說這兩種虛擬機平臺技術各有千秋。在我院的計算機教學中，我們先后引入了這兩種虛擬機平臺進行教學，收到了獨特的效果。在《計算機組裝與維護》課程中很多實驗都可以使用虛擬技術來實現，例如：

1.5硬盤的分區與格式化

新購置的硬盤必須進行分區和格式化后才能正常使用，這是《計算機組裝與維護》課程的重要知識點。在虛擬機技術平臺中，分區和格式化更加直觀、真實。由于VMware對虛擬CD-ROM的支持，學生可以通過虛擬CD-ROM進入DOS系統，使用fdisk命令、format命令、PQMagic、DM等軟件反復練習該部分實驗，效果較好。

1.6操作系統的安裝

硬盤格式化后，必須安裝操作系統，使用VMware虛擬機完全支持MicrosoftWindows系列操作系統和Linux等操作系統。在虛擬機中，學生可以利用虛擬光驅使用鏡像文件（ISO格式的文件）安裝操作系統，同時具有快速、簡便、不中斷等優點，與真實的安裝無異。對需要重啟系統后才能使用的軟件，比如殺毒軟件、系統優化設置等系統軟件的使用也同樣有效。如果安裝和使用時出現操作系統崩潰的情況，還可以通過復制、覆蓋虛擬硬盤文件的方式迅速解決問題，不必擔心對宿主機系統的破壞。另外，由于虛擬硬盤文件可以任意復制和轉移，這對于教師在不同地點授課以及機房管理人員批量配置學生機都提供了極大的方便。

1.7修改CMOSE參數

CMOSE參數的設置也是學生學習的重點知識之一，但是這部分實驗對系統影響極大，設置不當可能會導致開機故障，同時教師在講解時也無法在投影機上顯示出來，不利于教學。使用虛擬機后，學生可以放心大膽地做BIOS的設置實驗，通過不斷地練習熟悉BIOS界面和各種配置，而不必擔心設置錯誤導致故障，而且教師可以將整個設置過程利用屏幕錄制為AVI視頻文件分享給學生，這樣就實現了BIOS設置狀態下視頻制作的難題。

1.8系統備份和恢復

系統備份與還原在《計算機組裝與維護》課程中應用廣泛，其中賽門泰克公司的Ghost軟件是常用的一個工具軟件，我們要求學生必須掌握其使用方法。該軟件功能強大，可以對硬盤進行分區、分區及整盤的備份和還原以及網絡克隆，速度快但操作危險性很高，稍有不慎就會造成數據毀壞，引入虛擬機后學生可以反復練習操作而不必擔心影響宿主機的系統。

1.9測試計算機病毒

在虛擬環境中，我們可以將虛擬的CPU、寄存器、硬件端口用調試軟件傳送病毒程序，通過觀察寄存器和端口的變化，加深學生對病毒程序運行過程的理解。在虛擬機中進行此類實驗，無需擔心計算機的數據安全性，而實驗效果和真機上的效果是一樣的。通過觀察研究，學生可以詳細了解病毒的工作原理，提高了病毒查殺能力。

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引言

計算機及其網絡具有分布廣泛、傳輸信息快捷和使用方便的特點，將其應用于實驗教學，可以提供強有力的輔助。演示性實驗的Flas網絡演示，可以迅速、共享、及時更新。用Matlab開發的基于計算的模擬仿真實驗，可以科學地計算、驗證現實模型。基于遠程控制的設備共享實驗可以使實際設備遠程使用，最大程度地發揮設備功能。這些都成為實驗教學的新途徑。

一、計算機實驗教學中存在的問題

總的說來，我校對實驗教學是非常重視的，認識到了其重要性，每年學校的專項投資還是很可觀的。在實驗室建設和管理上投入了大量資金與精力，但也存在不少問題。

1.1計算機實驗教學手段落后就目前來講，計算機實驗只停留在鞏固、消化、理解理論教學的水平上。大多實驗局限于理論教學所舉范例的驗證，只要課堂上老師講的例子在計算機上輸入驗證完畢就算完成實驗任務。

1.2機房管理上的局限實驗室為了保證計算機的正常運轉，采取了各種措施對學生使用計算機加以限制，因而使得這些計算機只能用來配合理論課的學習，而不能將其功能盡量地發揮出來，這樣在一定程度上無疑限制了學生水平的提高和創造性的發揮。另一方面，計算機實驗課的教學方式一直以封閉式教學為主，這樣學生上機的時間就很有限，對學生實際操作能力的培養不利。

1.3實驗教學人員的積極性不高，人員配備不足由于體制和傳統觀念的原因，實驗教學人員長期被稱為“教學輔助人員”，這種傳統觀念極大地傷害了實驗教學人員的自尊心，使這一重要的工作崗位留不住人才。另外，人員配備上，有的甚至幾間實驗室才僅僅配備一名實驗工作人員，這就使他們很難抽出更多時間進修，提高實驗技術水平。

1.4高校的擴招與師資力量的矛盾由于近年來招生規模的不斷擴大，高等教育由“精英教育”到“大眾化教育”，目前學生的素質有所下降，部分學生尤其是低年級的學生的學習能力、自律能力、創新能力較以前存在一定的差距。同時，擴招使得教師、實驗室這些資源相對緊缺。很多課程都逐步實行大班教學，這樣消耗了老師的精力和時間，而且效果也不是很好，在實驗教學環節上表現的尤為突出。

二、加強計算機實驗教學改革

2.1探索適合學生技能訓練的實驗教學模式實驗課是學生驗證、溫習、鞏固所學知識提高應用能力的主要途徑。計算機作為一種操作工具，是要學生學會操作和使用，因此我們在實驗教學中采用了“操作＋應用”的教學模式。針對目前高校生源的不同、學生素質各異的客觀存在因素，開設不同層次、形式多樣的開放式計算機實驗教學班。改變以往按系、按年級、按班組織教學的被動教學形式.使學生變被動為主動，各學所需。另一面，在實驗教學環節上，特別是低年級的學生，還是應盡量使用小班教學，一個相對獨立、靈活的環境對他們更加有利，在可能的情況下可。

2.2加強實驗課教學檢查實驗教學是培養學生動手能力、適應能力、科學實驗方法和創新能力的最直接最有效的手段，教學職能部門應經常檢查實驗室各種設備的管理工作，檢查實驗記錄，檢查實驗教學計劃進行情況和學生的實驗報告完成情況，以督促計算機實驗教學工作的全面開展。

2.3機房管理方式的改革機房是學生學習計算機知識、訓練計算機操作技能的場所，為了培養學生的創新意識和應用能力，在進行實驗教學改革的同時機房在管理方式上實行了開放式管理。實驗設備是實驗教學的載體，如果設備管理不善，維修不及時，將會影響到實驗教學的秩序和質量。因此在開放實驗室的同時應加強實時監管，提高現有設備的使用率。

2.4抓好實驗隊伍的建設和保持實驗隊伍的穩定實驗室水平要上去，不僅需要具備一定數量的先進儀器設備，更需要有一支相對穩定、業務素質高的實驗教學和實驗技術隊伍。要做到這些，首先，需從制度、政策上提高保證實驗人員和教學人員有相同的待遇和地位。其次，在管理體制方面，要使實驗教學和理論教學處于同等地位。再次，保證實驗經費的投入。另外，建立在職實驗人員進修培訓制度。學校要創造條件通過崗前培訓、崗位練兵、集中培訓、定期交流、定向進修等多種形式.有計劃地加強對在職的實驗人員的培訓.并形成制度化，加快實驗人員的知識更新，提高實驗室人員的整體素質。:

2.5加強實驗課管理目前，實驗室的計算機都基本上連成了局域網，并接入國際互聯網.同學們可以通過這種先進的通訊方式，利用這些共享資源，查詢、檢索他們所需要的學習資料和科學的前沿信息，為他們學習、交流、了解科學和社會新的形勢提供幫助。但網上除了這些也還有很多其它的娛樂性的東西。我們不反對同學們使用互聯網，但要有個“度”.因此加強學生管理，可以使同學們把大多數精力放在基礎的學習中來.例如可以在上實驗課時斷掉互聯網，在星期六、日和平時的中午以及課時以外的時間開放.為了使同學們在實驗時能得到基本的網絡資源，我們還可以自己組建一個網站，對同學們建立個人信箱，實驗室的信息等，既方便了同學，又便于我們管理。

三、計算機輔助實驗教學技術的進一步發展

計算機技術特別是網絡技術的應用為實驗教學提供了強有力的輔助。隨著計算機科學的快速發展，計算機輔助實驗教學技術也會得到快速發展。

我們分析其發展趨勢為：演示性實驗向增加三維演示、互動方向發展；基于計算的仿真模擬實驗研究重點則是數學模型的建立，使模型能更真實地反映客觀現實，軟件則是開發更多方便的專用軟件工具包；基于遠程控制的實驗更是存在更大的發展空間，其發展方向應朝實時控制、實時反饋、設備共享、信息共享的方向發展。

當然，計算機輔助實驗并不能完全代替真實實驗，但它可以有效提高學生真實實驗的正確性和實驗效果，使學生理解更快、掌握更好。計算機及其網絡影響著我們的生活，也為我們的實驗教學提供了新的廣闊途徑。

在當今激烈的人才競爭中，高校必須建立一套行之有效的措施，以此確保計算機實驗教學質量的提高，從而提高學生的綜合能力，使他們在激烈的競爭中游刃有余。

篇（6）

高校計算機實驗室是高校重要教學研究地點，對高校的科研和教育工作都有相當重要的作用。所以對于計算機實驗室的管理是高校重要的工作，計算機管理系統的作用主要有三個，首先提高計算機實驗室的使用效率，其次提高計算機實驗室的使用安全性，最后通過合理的管理完成對于教學資源的維護。

1.2B/S模式

B/S模式是指瀏覽器和服務器結構，是網絡時代新興的一種網絡結構模式，其思想在于將系統的功能部分集中于同一臺服務器上，操作客戶端則由瀏覽器代替，這樣就可以實現遠程操控，提高系統地使用性和適應性，而且這樣系統構建模式減少了系統安全和運行的難度，而且服務器功能集中的方式使系統的維護和管理更加方便和容易，最重要的是將系統集中于同一服務器可以提高系統的安全性，減少了客戶端造成系統入侵問題。

2基于B/S模式的高校計算機實驗室管理系統總體設計思路

2.1管理系統設計目標

完善系統功能，高校計算機實驗室管理系統設計是為了進一步完善計算機實驗室管理工作，做好各項數據的統計更新工作，同時要根據各個高校師生自身特點，設計出符合實際管理規律的計算機管理系統。便于操作，進行驗證之后的用戶可以順利進入計算機實驗室管理系統，實現一系列的操作管理，便于管理工作的展開。維護數據安全，根據不同的管理權限設置不同的登錄方式，采取不同的身份驗證方式，以便保護不同用戶的信息數據安全。同時還要保障實驗室管理系統的工作人員能及時及時進行管理系統數據的更新與維護，保障管理系統的正常運行。

2.2管理系統結構設計

計算機實驗室管理系統的結構是由三個邏輯結構構成的，由這三個邏輯結構構成的管理系統能有效地實現計算機數據的信息交換，這三個邏輯結構分別為管理系統表示層、管理系統業務邏輯層和管理系統數據訪問層。其中表示層是統一的圖形操作界面，這一界面主要呈現信息和操作功能，這部分中只是負責將數據進行呈現與并沒有其他的功能，比如學生進入系統中所顯示的系統分類，數據的數據和顯示，學生的個人信息顯示等等。業務邏輯層實現幾乎所有的數據功能的結構，通過對數據的處理和編排達到數據管理的目的?；旧纤邢到y功能的都需要由業務邏輯層進行，用戶管理、數據交換，數據處理等，而且基本的安全內容和認證內容也是在這一結構中實現的，比如學生信息的認證，進入系統的密碼識別等。數據訪問層的功能比較單一，主要是針對于數據的錄入、調取等數據交換的功能性體現，比如添加修改信息等數據操作行為。

3計算機實驗室管理系統詳細設計

3.1用戶管理模塊

用戶管理模塊是指通過密碼賬戶信息識別使用者并給予其相應的管理權限的模塊，對于計算機實驗室管理系統而言，操作權限和信息識別是其最重要的功能，只有在相應的操作能力的條件下才可以進行相應的操作。用戶管理模塊中將會被分為三個操作子系統，針對于管理員、學生和教師，這樣就可以明確的將管理權限分開，又不需要進行特殊的管理權限賦予設定。用戶管理模塊當中賬戶和密碼是唯一的識別方式，通過賬戶和密碼來區分管理權限，實現操作上的區別。

3.2管理員操作子系統

管理員子系統將主要包含三個系統功能，存放管理、借出系統和查詢系統。高校的計算機實驗室中需要按時對設備、物品進行盤點和管理，所以將在采購、分配、登記、維護等在系統中進行記錄，及時掌握設備的情況，管理員也需要對新入庫的設備進行登記并記錄存放位置和入庫時間，一般查找和盤點。實驗室的設備的出借同樣需要管理，依靠系統可以實現對出借物品的定時提醒，而且出借程序中同樣需要管理員記錄和審核，通過與身份相互綁定的方式，保證物品的安全即出現問題時的追責和賠償。查詢系統是對目前的教學資源進行管理的方式，包括對廢舊設備，目前庫存，借出、入庫記錄等等，隨時掌握和核查設備信息，保證教學資源的使用和整合。

3.3學生操作子系統

學生操作子系統的使用主要是為學生提供服務和方便學校對學生的管理的，其功能性不高，但是相對復雜，學生日常所需要的信息輸入、查詢、公告閱讀、表格下載、信息申請、審核等等工作都需要實現。就目前而言相當多的學校都開始進行以B/S模型為基礎的計算機實驗室管理，因為學生群體龐大，傳統的計算機管理系統顯然無法滿足這樣的操作需求，而且這樣的方式也方便了學生的操作，減少了學生的使用系統的難度和成本。

3.4教師操作子系統

教師使用這一系統需要利用這一系統來更好的實現教學工作。因為教師一般只在開學和期末兩個時段使用這一系統的情況較多，所以平時可以將系統資源適當的調配到學生和管理員的使用中。教師使用系統主要是進行學生成績記錄、課程安排查詢等等工作，所以并不需要太多的其他功能。但是需要主要的是教師操作系統與電腦外界設備的關聯，比如打印機等設備都是教師需要使用到的。所以在建構教師操作子系統中應該加入打印的操作項目，提高系統的人性化發展。

篇（7）

在社會的進步與科技的發展中，當前幾乎所有高校都擁有計算機實驗室。隨著計算機的專業普及，計算機實驗室成為高校的計算機教學的必去場所。計算機的實驗課程量大，人流多，在計算機實驗室上課的學生對于計算機的了解還處于初步的學習階段，所以說在學習中通常會有相當大的損壞，操作失誤也比比皆是。一些學生甚至把實驗室當成玩游戲的地方，不聽老師講課。在實驗室中玩游戲會導致計算機常受病毒的侵襲，這也從側面降低了教師的教學質量，給實驗管理者帶來了重重難題。為了計算機質量的提高，降低計算機實驗室的設備發生故障，必須要加強實驗室方面的維護與管理力度。

一、計算機實驗室維護中的相關問題

1.計算機軟硬件常被損害

學校的計算機教學任務通常繁雜、龐大，為滿足強大的教學任務，每臺計算機都需要安裝多種不同的操作系統與操作程序，這使得每臺計算機的安裝費時費力，而重裝系統花費的時間與精力更是遠遠超過了家用電腦的時間與精力。電腦上機人員常常會把自己的私人硬盤、MP3和手機等移動存儲設備帶到實驗室，在電腦上下載很多東西，然后再轉存到自己攜帶的移動設備中。上機操作中，很多人會下載大量的視頻與音頻軟件，這不僅拖慢了實驗室的網速，而且大量的下載也會導致計算機感染病毒，導致接連不斷的發生故障。

2.計算機實驗室不太整潔

學校中計算機實驗室的使用一般是從早到晚，使用非常頻繁。很多電腦操作人員并不遵守計算機實驗室中相應的管理制度，在機房吃零食，隨地亂吐瓜皮果殼，各種壞習慣屢禁不止。而且上機人員過多，導致實驗室中的空氣質量不高?？諝庵械拇罅炕覊m在計算機中長期積累會導致電路板的損壞與老化，實驗室中的空調、空氣凈化器等也容易引起靜電的發生，導致計算機的故障率居高不下。

3.管理工作量過大

在管理人員對于計算機實驗室的管理和維護中，由于工作量大，通常會導致管理人員的力不從心。管理人員不僅要對于計算機的軟硬件進行維護，還要定期對電腦上的病毒進行清理，對于計算機的屏幕機箱等也要時常擦拭，保持清潔，對實驗室的桌面、地面也要定期清理。而電腦上的專業問題管理人員還要時常更新自身的知識儲備量，做到不與專業不脫節。針對上述基礎問題，要求實驗室的管理人員必須有大量的知識儲備力，對于電腦方面的各個問題都能得心應手的解決。

二、計算機機房的管理制度化

1.制定與完善相應的實驗室管理制度

完善的計算機管理制度能確保實驗室的正常運行，使實驗室中的各種設備保證良好的狀態，保證學生能合理高效地利用實驗室的資源和設備進行學習，而教師在實驗室中必須要確保相關的教學質量。在實驗室中，學校相關的管理人員可以編寫計算機方面的管理制度與手冊，在這些規章制度下約束學生的行為，降低計算機的實驗室的設備發生率，延長實驗室中計算機的設備壽命，提高教學效率。在計算機的某些規章制度中可以加上條例，例如禁止在機房內吃東西，一旦有違規行為會受到嚴肅批評，情節嚴重者會通報批評。在計算機實驗室中存在的問題中不斷總結，逐步完善實驗室的規章制度，使實驗室的運作更加合理與規范，逐步降低機房的故障發生率，提高計算機的整體管理水平。

2.提高實驗室工作人員的維護能力

計算機實驗室作為學生練習和認知計算機的操作場所，學生在實驗室里可以將課堂上學到的知識融會貫通后多方面的實踐，以幫助學生更好的掌握與理解計算機中的相應知識。但是學生在操作和實踐中，往往會對實驗室的設備造成相應的損耗。某些學生好奇心很強，會隨意改動計算機重要數據，導致計算機的系統奔潰，管理人員不得不重新安裝操作系統。一些貪玩的學生在實驗室會安裝一些游戲程序，導致其他系統軟件沒法正常的運行。針對上述問題，計算機實驗室中必須要加強工作人員的維護，確保計算機中的實驗室能夠運行正常。

3.強化計算機實驗的教學管理力度

計算機的實驗教學一般會在實驗室中開展，為了避免過重的教學任務，實驗室需要大力維修與管理，為避免沉重的負擔，所以必須要加強計算機教學中的管理。第一，在實驗教學中，教師可以在實驗室中安裝攝像頭，監督學生的行為。計算機管理人員也可以對學生的行為進行監督，規范學生在課堂中的行為。第二，管理人員可以根據當期的計算機實驗安排，及時把教學中的軟件版本轉述給計算機的其他人員，以方便在計算機在管理和實驗活動開始前，更新軟件，確保實驗室能夠正常運行，教學活動能順利開展。

三、計算機實驗室的維護

1.更新原卡的網絡，更新系統

機房的安裝還原擁有網絡的對拷功能，這是借助網絡把主機里的數據拷貝到客機上，選用機房的備份機為主控，然后把數據從一個地方拷貝到學生的機器上。在對拷功能中，每個網絡都將擁有硬盤數據，實驗管理員在機器上重復維護數據。當實驗中的軟件與系統被更新時，利用網絡的對拷功能安裝所有的機器，提高效率。在網絡的對拷線上，為方便統一的管理，用戶可以以設備策略，在計算機網絡中重命名計算機的IP地址，在完成網絡對拷后，計算機無需進行任何設置，就可正常使用了。

2.以多媒體的網絡教學控制學生機

多媒體的網絡教學融合了網絡化、數字化和互動化等技術，通過平臺的控制實現學生機的監控、廣播及語音等，授課不再是單純的在黑板上板書。平臺控制能夠實現學生機的監控、廣播和語音方面，此系統實現了傳統教學中的很多功能，突破了時空的限制。在整個的教學模式中，實現了老師與學生在屏幕前的互動，實現教學中的不同要求。在多媒體教學中，老師對于學生在電腦上的所作所為都能夠了如指掌。對一些玩游戲的同學，老師可以進行相應的警告，若是屢教不改可以直接鎖定該學生的屏幕，直到他認識到自己的錯誤為止。多媒體教學中的交互式學習優先于其他的技術，在多媒體網絡的教學中能夠實現輪流監控，老師和學生可以輕松的建立聯系，調控課堂的一些環節，提高在線操作的質量，還能夠防止學生對于系統文件的破壞，方便了機房的管理與服務。

3.維護和管理計算機的軟硬件

維護計算機的軟硬件一般是在每學期的開學需要做的事情，在開學前把重要的文件做個定期的備份。在正常對計算機進行操作的過程中，常常誤刪文件，有的后果非常嚴重。若是事先對相關文件做過備份后，就萬事無憂了。在計算機的操作中讓人堪憂的是病毒，病毒總是無孔不入，為了有效防范病毒，必須要建立合理有效的計算機防護系統，一定程度上控制病毒對計算機的危害。計算機硬件對于溫度、濕度和電源等方面非常敏感。良好的運行環境能夠延長硬件的使用年限。在正常的維護中必須要定期檢查接線、內存條、插口燈，將一切能預見的問題扼殺在搖籃中。當學生在機房當天課程結束關電腦時必須要提醒他們關閉顯示器，避免電源瞬間對于電子元件的沖擊。在硬盤的拆卸中要避免不必要的損失，維修時要先釋放人體的靜電，先用手觸摸金屬的外殼，避免產生靜電，對主板與設備造成一定的損失。四、結語計算機實驗室的管理與維護既繁瑣又復雜，而且枯燥。但是，計算機的維護人員需要具有相當的專業性，對計算機實驗室中出現的任何問題、任何方法都要去勇敢的發現，然后徹底解決，做好日記備忘錄以應對未來出現的各種問題。只有這樣才能更好的為計算機機房的建設添磚加瓦，為教學提供很好的保障。

作者:黃惠 單位:華東理工大學

參考文獻：

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目前的會計模擬實驗大多以手工為主，這種手工會計模擬實驗在會計保送的教學工作中應用較為廣泛，而在計算機技術廣泛應用的今天，這種傳統的會計模擬實驗顯然已經跟不上現代的會計教學要求了。目前許多院校都開設了會計電算化專業。以適應社會需求。但是許多院校開展會計電算化模擬實驗的水平和手段卻是遠遠跟不上現代教學的要求，甚至有些院校連一次完整的會計電算化模擬實驗都沒有進行過。導致目前這種狀況的原因是多方面的：首先，會計電算化模擬實驗必須構建在一整套具備財政部門軟件功能規范的財務軟件和完善的管理制度之上，軟、硬件的維護、構建與電算化管理制度的完善需要多個部門與人員的合作配合。不易在短時期內達到效果。以致影響模擬實驗的效果。其次，會計電算化模擬實驗雷達立在一套完整、科學的會計經濟業務以及分工精細的內部控制制度，目前現成的會計電算化經濟業務在教學中極少見到，軟件文檔也僅僅提供了一些非教學內容的說明書。因此，設計一套完整的、適于會計電算化實驗的經濟業務也是非常必要的，但這對于會計電算化教師來說又是極繁重、精細的工作。經濟業務的選擇與設計份質量都會影響到模擬實驗的效果。

二、會計電算化模擬實驗的可行性與必要性

隨著電子信息技術的飛速發展和企業管理的不斷深入，實現會計電算化已成為現代會計的發展方向和必然趨勢，因此培養一大批能勝任會計電算化工作的專業技術人才是非常必要的。加強、提高會計電算化模擬實驗的地位與質量是符合職業技術教育要求的，同時也是縮短學生走上工作崗位后的適應期的關鍵環節。構建計算機會計模擬實驗教學，無論是實驗流程，還是操作方法，都是相對固定的，而其實驗數據量大，數據結構復雜，數據處理要求完整、真實、準確，這一特點決定了現代計算機技術在會計實驗教學中廣泛的應用前景，會計電算化模擬實驗無非涉及硬件和軟件兩個方面，硬件方面，對于實驗用機，不管是單機還是網絡用機均訂完全勝任。符合財政部門規范功能的軟件更是日新月異，配有學習、演示版的財務軟件更易于取得。

三、會計電算化模擬實驗的三個層次

會計電算化模擬實驗是一項系統工程，在實驗中涉及到會計軟件的開發與應用，但鑒于中專學生的知識層次與實際情況，本人只對如何在會計電算化教學中應用會計軟件以實現會計核算談談個人的看法。筆者在會計電控化模擬實驗的教學中把電算化實驗分為三個層次，即：與課程相結合的模擬實驗、全真模擬實驗和手工與電算化相結合的模擬實驗。

（－）與課程相結合的模擬實驗

進入電算化專業學習階段的中專生，已經具備了會計基礎知識，相應的課程《基礎會計》、《工業會計》也單提較好，但對于會計電算化卻還很陌生，因此在教學中結合實驗，把課堂講授與上機模擬實驗有機地結合起來，經濟業務量小，講授與實驗分散、交叉進行是這一階段的主要特點。

在這一階段中，由于技學目的是使學生掌握會計電算化的基本方法和理論，使學生對會計電算化形成感性認識。因此設計一套簡單而相對完整的經濟業務教會學生使用財務軟件，對會計電算化的操作流程形成初步認識。經濟業務量如果過于復雜。學生大量的精神都會集中在處理經濟業分上，反而不利于方法與技能的單杠，模擬實驗不是集中進行，而是分次數與課堂警學目標同步。學時安排上講授多于實驗。（二）全真模擬實驗

在第一層次的基礎上進行第二層次的學習，集中四周的時間，在機房實驗室模擬工業企業的實際操作。在實驗中，由筆者設計了一套相對完整，難度較大，業務較為復雜的會計經濟業務，并且在實驗前已經在軟件中測試通過。分工細、工作量大、難度較大、人員分工協作、有計劃分階段完成是本層次的主要特點。在全真模擬實驗中，筆者注意了以下幾個問題：

第一，人員分工與崗位輪換。在企業會計實務中，電算化的內部控制制度是非常嚴格的，模擬實驗也必須注意管理制度，否則將會影響學生對實務的正確認識，并影響實驗效果。將48名同學按四人為一組分成12組，相當于12個財務科，組內分工協作，將四人分成系統管理員、數據錄人員、數據審核員、數據維護一員。各自設有自己的口令（即密碼）和操作權限。教師充當救、硬件維護員，并指導學生實驗。

第二，帳套設置。以四人為刊、組，組內合理分工與協作設立一個帳套。帳套名與小組的組號相一致，在計算機中不同的帳套是不能夠復制的，因此這樣做可以防止小組間的抄襲，完往考核措施，加強管理使模擬實驗真正取得成效。

第三，小組長的選擇。選擇良好組織能力和技術水平的小組長是至關重要的，小組長在權限分工中稱為系統管理員，因此只有軟、硬件都熟悉的同學才能擔當，從而使教師從繁勞的軟、硬件故障排除的工作中解脫出來，指導學生實驗技術問題。同時有良好組織能力的小組長還可以加強對本組的監督，做好數據備份，確保數據的安全。

（三）手工與電算化相結合的模擬實驗

篇（9）

1引言

人類在從事社會生產、經濟交往和科學研究中，都與測試技術息息相關。隨著科學技術的發展和生產力水平的提高，測試的重要性日益凸現?，F代化的科研工作不僅需要對多參數、相關參數、瞬間信息進行陜速、實時、連續、準確的捕捉和測量，且需完成浩繁的數據處理工作。這些測試任務均非手動或人工測試所能完成的，這就必須采用自動測試手段。國際上發達國家早已在20世紀80g代末就推出了跨世紀的總線測試系統及產品，它采用開放的總線標準，使用戶在最短的時間內利用總線式儀器和軟件，靈活組建自動測試系統，大大節約了測試時間并降低了測試費用。目前，數字化、模塊化、網絡化和系統化已成為測試儀器發展的新趨勢，采用各種各樣先進技術的第3代電子測試儀器將不斷問世。

2計算機遠程測試平臺的組成結構

測試儀器從模擬技術向數字技術過渡，從單臺儀器向多種功能儀器組合過渡，從完全由硬件實現儀器功能向軟硬件結合方向過渡，從簡單的功能組合向以個人計算機為核心構成通用測試平臺過渡，從硬件模塊向軟件包形式過渡是今后電子類測試儀器的發展新動向[1]。一種基于先進PC技術的被人們稱之為“2000技術”的新概念[2]，被使用在測量儀器上，使測量儀器的性能獲得最大程度地提高。這種以計算機軟硬件和總線技術為核心的“2000技術”，它包括高速總線技術USB／IEEE1394／Ethemet、儀器總線接口驅動技術IⅥ、Windows2000及其WindowsCE操作系統、簡化儀器數據傳輸的Internet訪問技術SocketData、基于元件目標模式(COM)的儀器軟硬件互操作技術OPC、軟件開發技術等等。圖l為計算機測試系統的組成結構。

被測信號(例如溫度、流量、壓力、動不平衡量，噪聲等)經傳感器變換為電流或電壓信號。如果信號太弱，則應經過前端預處理電路進行放大或濾波等處理，經光電隔離或電磁隔離后，由數據采集子系統將模擬信號轉換為數字信號送^、微機處理子系統中。微機根據實際情況對所采集到的信號進行必要的處理，由數據分配子系統和接口輸出到執行機構，以實現自動控制，或由基本I／O子系統輸出到CRT，打印機或繪圖儀等。

2．1微機基本子系統

微機基本子系統可以為普通的PC機，工控機等，這種計算機采用通用型微處理器，具有良好的通用性和兼容性的特點?？梢苑譃橛布到y和軟件系統兩部分，軟件系統采用多任務操作系統系統Windows2000和面向對象開發工具VisualStudio．net。

2．2數據采集子系統

數據采集子系統由傳感器，信號調理電路和總線接口芯片組成(如圖2)。數據經傳感器轉換為電信號后，需要進行放大、濾波、隔離等處理，由多路開關選通后，送采樣保持器，然后經過A／D轉換，通過接口芯片送人計算機進行處理。我們用的接口為PCI總線接口，接口芯片可以為AMCC公司的$5933，PLX公司的9054等。專用芯片可以實現完整的PCI主控模塊和目標模塊接口功能，將復雜的PCI總線接口轉換為相對簡單的用戶接口，用戶只要設計轉換后的總線接口即可。亦可采用可編程邏輯器件(EPLE或FPGA)實現通用PCI總線接口。

2．3數據通信子系統

近年來，網絡技術發展十分迅猛，Intemet和PC網絡正在逐漸地改變人們的生活和工作方式。為了滿足測試系統互連、測試數據共享和提高測試系統工作的可靠眭等方面的需要，網絡技術也逐漸地被應用到了測試領域，從而為數據采集、數據分析和數據表達帶來了一些新的方法和途徑。在系統組建方案中，可以通過配置一個或多個遠端測試節點來完成測試任務，并將測試的數據發送回一臺本地PC。

2．4數據輸出子系統

通過輸出信號來推動執行機構，以實現控制的功能。例如停止或啟動測試設備等。

3系統網絡結構及系統的建立

3．1系統網絡結構

計算機遠程測試平臺是基于客戶機／服務器結構和服務器／瀏覽器結構的[3]。數據采集工作站的任務由客戶機來承擔。客戶機負責數據采集、數據顯示、數據處理、數據存儲和數據通信的任務?？蛻魴C也負責接收用戶命令、發送請求和網絡通信。服務器存儲客戶機的地址信息，并用來匯總采集數據，其本身也提供WEB等服務[4][5]。系統結構如圖3所示，實線表示物理連接關系，虛線表示網絡，虛箭頭表示邏輯概念，即請求可以從本機發出，也可能從網上獲得；同樣，響應既可以回送本機，也可以發到網上。

3．2系統的建立

網絡系統的體系結構從應用上劃分為3個分系統，1個應用分系統，2個支持分系統，即網絡NETS和數據庫分系統DBS。其網絡體系結構如圖4所示。

中心站的網絡結構采用的是l00M帶寬星型全交換式以太網結構，采用TCP／IP協議作為主要網絡通信協議。主要設備如服務器、網絡交換機等都支持C／S和B／S結構，并采用先進的虛擬網絡技術，將網絡按功能模塊劃分成不同子網，增強網絡的安全性。網絡操作系統選用WindowsXP。

圖5為遠程測試平臺主界面。進入系統主界面[6][7]后，可以看到用戶操作區有三個選項卡：數據采集，數據管理和網絡通信。數據采集選項卡主要實現對數據的采集和顯示，并且可以對采集信號進行處理。方法為在通道上單擊右鍵，可彈出操作菜單，然后進行各項操作。數據管理選項卡里可以對采集數據進行輸出和備份等各項操作。網絡通信選項卡可以進行簡單的網絡通信，包括和服務器，其他用戶的通信。

4結束語

計算機遠程測試平臺是一種超越單一特定對象的通用平臺。它不僅可以最大化地減少因測控要求改變、測控環境改變和測控設備變化所帶來的系統變化，還能夠實現全系統范圍內資源的最佳分配，并得到最好的資源共享效果，同時也支持測控設備的即插即用[8]。這種模式的提出無論是對企業生產、測試項目的技術改造，還是對于節約資源，進行可持續發展都具有非常重大的現實意義。

參考文獻：

[1]KESSLERGD．Handbookofvirtualenvironmentstechnology，Chapter13．VinualEnvironmentModels[M]．LawrenceErlbaumAssociates，Mahwah，NewJersey，2002．

[2]邱公偉．多級分布式計算機控制系統[M]．北京：機械工業出版社，1999．

[3]蔡希堯．面向對象技術[M]．西安：西安電子科技大學出版社，2003．

[4]郭瑞杰，付桂英，尤向?。环N遠程多點監控裝置的實現[J]．機械工程師，2007(5)：72—73．

[5]蔣凌云，王汝傳．基于流量自相似模型的SYN—FloodDDoS攻擊防范[J]．南京郵電大學學報(自然科學版)，2007，27(2)：90-94．

篇（10）

1．教學模式、教師隊伍建設落后計算機是一門實踐性較強的學科，然而受到傳統應試教育的影響，如今很多高校仍采用傳統的教學方法，老師講學生在下面聽，把計算機這門學科作為理論性的知識來掌握，沒有達到實踐性的應用。例如在學習WORD的排版里，老師在講臺上通過ppt的形式進行演講，這種方式是很多學校的老師所采取的，而結果是學生們不能將最常見的辦公方法與現實相結合，導致了理論與實踐的脫節，學生不能更好地掌握此門課程。在教師隊伍建設方面，由于教師把教學當做主要的工作部分，因此缺少先進知識的輸入以及實踐的應用。

2．高校非計算機專業學生計算機課程時間短缺由于在非計算機專業的學生課程安排里，僅僅把計算機課程作為基礎課而開展，因此對于計算機的學習僅僅是安排為某個學期，時間有限。而計算機專業本身作為一種不斷發展不斷更新的學科，僅僅幾十個課時的學習根本無法滿足學生的發展要求。例如，在對SQL程序語言的學習中，由于所有的應用程序和系統程序都是由編寫的語言所執行的，如果對于SQL程序語言掌握不扎實，理解不徹底，則將影響到學生對于此課程的應用和更深層次的深造。

3．教學內容陳舊計算機科學演變日新月異，而計算機的教材則不能跟上時代的腳步，往往采用幾年前甚至十年前的教材，導致了學生認識不到高尖端的知識，并且老套的知識也束縛住學生的興趣，例如在學習Web技術時，幾年前甚至十年前的科學往往認識不到如今的Web瀏覽器可以通過Web服務器上獲取消費者以及賣家等的相關信息，如經常瀏覽的商品，所需產品的價位、性質等，經過相關數據處理后，將以靜態和交互方式呈現在計算機用戶眼前。Web頁面也可以通過動畫視頻嵌入方式進行優化，使計算機客戶瀏覽的網頁的頁面效果越來越高。淘寶等交易都是在Web瀏覽器上進行的，因此隨著時代的發展，計算機技術的分支也在不斷地更新，老套的教材無法滿足時代的要求。

(二)高校計算機實驗方法的現狀

1．理論、實驗課程安排不合理由于中國的應試教育體制，往往導致學生為了獲取高分而忽略了技能的掌握。理論課程時間長，實驗課程時間少，理論課程和實踐課程不同步，課堂所學的知識和實驗內容相脫節。這樣容易導致學生被動接受知識，不加理解的接受知識。正確的安排方法是將理論知識講解后進行實踐，這樣不僅有助于學生的理解，也有助于學生真正掌握知識，而不是死記硬背知識點。例如在學習OFFICE軟件時，可以在計算機實驗室進行理論講解，接著就讓學生進行實踐操作，再通過分配作業的形式，將制作Word、Excel和PPT等理論知識加以運用，這樣不僅可以使學生掌握辦公軟件的基本方法，也可以讓學生在學習這些課程后能在平時的工作、學習以及生活上加以使用，體現了學習計算機知識的價值與意義。

2．實驗課程重視程度不夠計算機是一門實踐性的科目，然而在實際教學中，往往重視理論的學習，忽視了實踐的重要性。實驗課程時間短，這不利于學生對知識的掌握以及運用。有些高校，計算機實驗課被認為是讓學生自由學習的課程，沒有教師管束，有些學生往往在實驗課上玩些游戲或者看電影等，沒有充分利用這些寶貴的時間。因此，從學校領導到計算機老師以及學生們都沒有對計算機實驗課給予十足的重視。

3．缺少理論與實踐相結合以及獨立利用知識的機會非計算機專業的學生，由于計算機課時少，重視程度不夠等原因，導致實驗課時間少，以及參與社會實踐的時間少，不能把理論與實踐相結合。例如，在學習語言編程這門技術時，學生、老師往往把程序的死記硬背作為重點，而沒有把程序理念、程序應用以及程序的概念作為學習的重點，導致學生始終無法對程序編程真正掌握。同時，由于學生僅僅把計算機這門課程作為單一的課程，而不是與其所學的專業課程緊密聯系的課程，也就是缺少了知識的銜接和聯系，這樣在學生走出校門，步入工作崗位時就不能把計算機知識與所做的工作聯系在一起,這時才意識到知識的匱乏。

二、現狀產生的原因及發展前景

(一)高校計算機教學方法和實驗方法現狀產生的原因

1．缺少高效、實用的教學、實驗課程安排系統教學、實驗課程安排的合理及高效與否，對于學生掌握計算機專業知識起到了很大的作用。例如，實驗課程如果在上完一節理論課程后就加以鞏固，那么學生就能夠更快更直觀地體會到教師課堂講的理論知識。由于缺少高效、實用的課程安排系統，導致學生無法系統地掌握知識。對于各個專業的學生，由于計算機是各行各業幾乎都要接觸的，因此在平時的教學過程中就應該加強訓練，而現有的教學體制，沒有將計算機技術與所學專業結合在一起，導致理論與實踐的脫節。

2．缺少新的知識灌入以及對于教師的培訓計算機是一門需要不斷注入新的知識，新的理念和新的技術的學科，而計算機課程講解以及實驗課程方面都是前幾年編寫的教程，不能跟上時代的步伐，例如Internet作為計算機時代的象征，經過了近幾年的迅速發展，已經從ipv4發展到ipv6，這個技術的發展也使個人計算機得到了巨大的擴張化，如智能化手機以及平板電腦的發明，這些都是新的知識，而且與我們的生活息息相關。教師作為知識的傳授者，在學生的學習過程中發揮著重要的引導作用，高校的教師缺少進修以及培訓的機會。

(二)高校計算機專業課程的發展前景計算機專業由于在人們的工作、學習以及生活中發揮越來越重要的作用，因此計算機課程會越來越受到人們的關注與重視，即使是非計算機專業的學生，計算機這門學科在他們日后的工作中也會產生重要的作用，例如對于建筑專業的學生，在這個信息化的時代，如果不能很好地掌握計算機繪圖技術如最常用的繪圖CAD，則無法將建筑繪圖制作成功。因此相信通過高校的不斷改革與不斷地進取，計算機知識將會更多地與各行各業相結合，同時也會得到更大、更好地發展。

三、更好的計算機教學方法和實驗方法的探索

(一)理論與實踐相結合的課程安排通過上述分析，我們知道學生學不好計算機知識的重要一點就是理論和實踐相脫節。將理論課程與實驗課程相結合，以及增加實驗課程的時間，都有利于學生更好地掌握知識。例如，在C語言的學習過程中，由于這門課程枯燥、難懂，往往成為學生學習過程中的重點以及難點，如果將理論課程學完后，通過小組討論、上機操作、留任務等的形式，使學生不是死記硬背那些代碼，將極大地帶動學生學習的主動性和熱情，可以大大提高學生的成績。

(二)新興知識的引入和應用現如今，越來越多的計算機新技術來到我們的生活、工作以及學習中，例如智能手機的安卓系統、Windows、病毒查殺、三維動畫以及MMX等技術，將這些知識作為課堂上學生學習的內容，不僅充實了課堂知識內容，同時也帶動了學生學習的積極性，實現了理論和實踐的相結合。

(三)校園與企業的合作世界著名的美國硅谷，是IT行業的領頭者，而硅谷技術與知識的開發主要來源與美國斯坦福大學，該大學的學生通過對理論知識的創新以及應用，開發出多種軟件和應用程序，而這些軟件和應用程序通過與公司的合作而得到最大的傳播和應用，推動了計算機行業的巨大發展。這項成功的案例提示我們，增加校園和企業的合作，將會帶動校園計算機專業的發展和整個計算機行業的進步。

四、提高計算機教學方法和實驗方法的措施

(一)改善教學模式，提高教師隊伍質量提高計算機教學方法和實驗方法，首先要改善已有的教學模式，發揮學生的主體性，使學生真正地成為學習的主人，發揮他們的創造力和積極性。增加學生實踐的機會，以及教師進修、培訓的機會，引進更多高尖端的計算機專業人才，提高教師隊伍的質量。只有優秀的教師隊伍，才能對學生的學習產生重要的保障。

(二)合理安排理論與實驗課程時間理論課程與實驗課程互相穿插，有利于知識的融會貫通，增加計算機實驗課程的時間，更是體現了計算機本門課程的內在需求。同時，計算機課程的學習，不僅止步于某個學期，而應該將其視為長期學習的課程，將計算機知識滲入到各個專業的學習中，這樣在非計算機專業學生的本科學習階段，計算機課程將作為一個系統而貫徹到整個大學。

(三)拓寬內容，增強其他專業與計算機專業之間的聯系計算機課程不僅是一門知識，而且是滲入到各個專業，與很多專業都有緊密聯系的學科。因此，在教學的過程中，應該提高認識，教師和學生應該主動拓寬計算機知識，例如，建筑專業的學生增加CAD繪圖的學習，醫學專業的學生增加統計學SPSS的學習，這樣使學生不論是眼下的學習，還是將來的工作都會產生更深遠的作用。