安全教學(xué)論文匯總十篇

序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇安全教學(xué)論文范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

煤礦企業(yè)安全培訓(xùn)主要涉及礦井的開采、一通三防和煤礦機(jī)等方面的內(nèi)容，培訓(xùn)員可以針對(duì)培訓(xùn)對(duì)象進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的篩選。比如在絞車的操作崗位上，主要是對(duì)絞車的實(shí)際操作，而在安全培訓(xùn)中，制動(dòng)實(shí)驗(yàn)與鋼絲繩質(zhì)量檢測(cè)實(shí)驗(yàn)是絞車操作培訓(xùn)的主要內(nèi)容，這就要求培訓(xùn)人員具有腦力與手力相結(jié)合的集中聯(lián)動(dòng)操作能力。

（二）安全培訓(xùn)的實(shí)驗(yàn)教材不統(tǒng)一

對(duì)學(xué)員上崗后進(jìn)行安全實(shí)驗(yàn)操作培訓(xùn)的目的是讓學(xué)員在工作中準(zhǔn)確地進(jìn)行操作，但是在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，由于沒有統(tǒng)一的教材資料，培訓(xùn)員基本上依據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，很難保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量，造成了實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性不強(qiáng)，實(shí)驗(yàn)?zāi)康囊膊幻鞔_。

（三）安全培訓(xùn)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)缺乏研究

安全培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)不同于其他方面的教學(xué)，有其特殊性，理論上亟待探討的問題是：對(duì)各個(gè)專業(yè)、層次不同的班級(jí)設(shè)置合理的實(shí)驗(yàn)課；不同課程采用不同的實(shí)驗(yàn)方法；實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新。事實(shí)上，《大綱》對(duì)自救器的使用訓(xùn)練在每個(gè)專業(yè)中都有要求，每個(gè)職工每年要接受不少于20學(xué)時(shí)的再培訓(xùn)，再培訓(xùn)課程中也有自救器的使用訓(xùn)練，然而這樣的培訓(xùn)卻很少完成。實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量不高的原因是多方面的，主要是認(rèn)識(shí)不足、實(shí)驗(yàn)教師素質(zhì)不高、教學(xué)管理不到位等。

（四）煤礦安全培訓(xùn)考核機(jī)制不健全我國(guó)煤礦安全培訓(xùn)工作仍存在不完善的地方，缺乏對(duì)管理制度的認(rèn)識(shí)，而且各級(jí)的管理部門對(duì)自身在培訓(xùn)體系中的位

置不明確，存在管理職責(zé)的認(rèn)識(shí)模糊。中職教育更偏向的是考核學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的了解和掌握情況，而對(duì)他們實(shí)踐操作方面比較忽視。每年煤礦企業(yè)都有一定的培訓(xùn)任務(wù)，而且沒有健全的培訓(xùn)考核機(jī)制，從而導(dǎo)致煤礦企業(yè)的培訓(xùn)往往成為一種形式。一套完整的培訓(xùn)管理機(jī)構(gòu)主要包括培訓(xùn)的政策制度、培訓(xùn)的監(jiān)督與考核這幾個(gè)環(huán)節(jié)，但由于職責(zé)不明確而導(dǎo)致培訓(xùn)在監(jiān)督與考核上存在問題，導(dǎo)致培訓(xùn)效果不明確，使得煤礦安全培訓(xùn)失去了原有的價(jià)值。

二、結(jié)合安全培訓(xùn)與中職教育聯(lián)合培訓(xùn)方法

創(chuàng)新培訓(xùn)方法才能滿足煤礦企業(yè)安全生產(chǎn)的要求，中職學(xué)生將學(xué)到的理論知識(shí)運(yùn)用到煤礦企業(yè)實(shí)際工作中，能更好地為煤礦安全生產(chǎn)服務(wù)，能促進(jìn)煤礦企業(yè)安全培訓(xùn)的發(fā)展。

（一）要因材施教

結(jié)合學(xué)員安全意識(shí)較薄弱、文化水平偏低和高技能人才短缺的現(xiàn)狀，教師必須因材施教，嚴(yán)格按照教學(xué)大綱組織教學(xué)，突出重點(diǎn)，備課時(shí)要求精實(shí)用，否則，不僅起不到培訓(xùn)應(yīng)有的效果，還有可能使受培訓(xùn)者產(chǎn)生逆反心理。

（二）案例教學(xué)法

案例教學(xué)法的應(yīng)用為煤礦的安全培訓(xùn)工作提供一種全新的教學(xué)模式。案例教學(xué)通過一個(gè)個(gè)有趣生動(dòng)的例子讓學(xué)員們感同身受，并把對(duì)安全知識(shí)模糊的感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)，提高了學(xué)員安全生產(chǎn)的自覺性。另外，引入事故案例可以使學(xué)員認(rèn)識(shí)到自救互救重要性，教師通過講解實(shí)際案例，能增強(qiáng)學(xué)員的安全意識(shí)。

（三）利用多媒體信息技術(shù)與觀察演示教學(xué)法相結(jié)合

為了搞好安全培訓(xùn)工作，提升培訓(xùn)效果，進(jìn)一步提高職工自身素質(zhì)，學(xué)校可以按照教學(xué)大綱組織學(xué)員觀看電視、視頻、圖片等培訓(xùn)資料，特別是通過參觀安全教育展覽室展出的典型事故案例、圖片及實(shí)物等使職工受到深刻的教育。在實(shí)際的自救互救培訓(xùn)時(shí)，教師要做到理論與實(shí)際相結(jié)合，既要安排學(xué)員到現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行參觀，更加直觀地了解煤礦安全生產(chǎn)的相關(guān)設(shè)施，如井下避災(zāi)路線、避難硐室、安全設(shè)施、電氣設(shè)備等，又要安排學(xué)員到教育實(shí)驗(yàn)室親自操作設(shè)備，讓學(xué)員親自體驗(yàn)，并組織學(xué)員進(jìn)行討論總結(jié)。通過這種多媒體信息技術(shù)與觀察演示教學(xué)法相結(jié)合的方式使培訓(xùn)達(dá)到了事半功倍的效果，使學(xué)員們能夠獲得安全資格證書，順利地走上崗位，為煤礦安全生產(chǎn)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

篇（2）

2.課程教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題

2.1教學(xué)現(xiàn)狀

《密碼與信息安全》是我校信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)的一門專業(yè)必修課，具有寬廣深厚的理論基礎(chǔ)，涉及廣泛的數(shù)學(xué)知識(shí)。在課程內(nèi)容設(shè)置上主要包含密碼學(xué)基礎(chǔ)、古典密碼學(xué)、密碼學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、對(duì)稱密碼學(xué)、公鑰密碼學(xué)、數(shù)字簽名、身份認(rèn)證、密鑰管理、密碼學(xué)應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)安全協(xié)議等。知識(shí)跨度大、應(yīng)用背景多、實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)確定了該課程具有較高的教學(xué)和學(xué)習(xí)難度。然而我校的《密碼與信息安全》課程開設(shè)的時(shí)間短，積累的經(jīng)驗(yàn)少，與其他課程比較，還有許多教學(xué)上的問題有待研究、實(shí)踐并加以解決，并且該課程只有理論課時(shí)，沒有實(shí)踐課時(shí)，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為該課程缺乏實(shí)踐動(dòng)手能力，或不知道如何利用該課程理論知識(shí)解決實(shí)際問題。

2.2教學(xué)內(nèi)容方面

密碼學(xué)中有三個(gè)部分：經(jīng)典密碼體制、對(duì)稱密碼體制和公鑰密碼體制，均涉及到大量數(shù)論、群論、有限域理論、計(jì)算復(fù)雜性理論等數(shù)學(xué)知識(shí)。包括向量、矩陣、模運(yùn)算，大整數(shù)分解，離散對(duì)數(shù)、橢圓曲線等。對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)理解不夠深的學(xué)生學(xué)起來比較吃力；而教師授課時(shí)，在課程的課時(shí)分配不充裕的情況下，只能忽視對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的講解，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生一些畏難情緒，失去學(xué)習(xí)興趣。

2.3教學(xué)方法方面

如何培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性、積極性，是高校信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)課程改革面臨的一個(gè)重要問題。而該課程教學(xué)主要還是以傳統(tǒng)的課堂教學(xué)為主，在教學(xué)過程中老師與學(xué)生之間缺乏互動(dòng)性，不能烘托起整個(gè)課堂氣氛。且該課程的很多知識(shí)需要學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中才能真正理解、掌握，這種傳統(tǒng)的教學(xué)手段很難讓學(xué)生完全領(lǐng)會(huì)所學(xué)的知識(shí)以及將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際。學(xué)生在學(xué)習(xí)中不知道學(xué)為何用，因而無法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.4教學(xué)模式方面

在教學(xué)過程中主要還是圍繞理論學(xué)習(xí)，忽略了實(shí)驗(yàn)教學(xué)。而該課程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，在教學(xué)中應(yīng)使學(xué)生通過實(shí)踐來深化理論知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。比如，在講解DES、AES、RSA、ECC、MD5等算法時(shí)，不僅只講解它們的工作原理，更重要的是使學(xué)生掌握各種算法的實(shí)際應(yīng)用，而應(yīng)用的掌握必須在實(shí)踐中完成。因此，理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方法在教學(xué)中至關(guān)重要。由于該課程實(shí)踐性強(qiáng)，需要不同學(xué)歷層次、不同知識(shí)結(jié)構(gòu)、不同實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人才隊(duì)伍共同打造師資團(tuán)隊(duì)。

3.課程教學(xué)改革方案

3.1教學(xué)內(nèi)容改革

教師在授課時(shí)，應(yīng)合理安排課時(shí)，補(bǔ)上相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)，完善密碼學(xué)的知識(shí)面。利用多媒體課件，制作相應(yīng)數(shù)學(xué)知識(shí)實(shí)例，加快學(xué)生的理解過程。在具體教學(xué)過程中，開發(fā)新穎、實(shí)用、趣味的教學(xué)軟件，使教學(xué)直觀、形象，也會(huì)大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。尤其在講解具體算法時(shí)，可以通過flas來演示算法的，學(xué)生可以根據(jù)動(dòng)畫的演示清晰地理解算法的執(zhí)行過程，從而使教學(xué)過程變得更加生動(dòng)形象。在設(shè)計(jì)該課程理論教學(xué)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)結(jié)合我校人才培養(yǎng)定位的特色，在講解密碼算法和密碼協(xié)議的同時(shí)，應(yīng)講解該算法或協(xié)議實(shí)際應(yīng)用的例子，在課堂多媒體教學(xué)環(huán)境中演示給學(xué)生看，同時(shí)要求學(xué)生通過編程實(shí)踐等手段實(shí)現(xiàn)相應(yīng)的密碼算法。這樣，既符合該課程實(shí)踐性很強(qiáng)的特點(diǎn)，也符合人才培養(yǎng)定位的特色，對(duì)學(xué)生未來從事信息安全領(lǐng)域的工作起到了承前啟后的作用。

3.2教學(xué)方法改革

應(yīng)該建立信息安全專業(yè)實(shí)驗(yàn)室用于相關(guān)課程的實(shí)踐。如現(xiàn)有條件尚無法建立專門的實(shí)驗(yàn)室，可利用現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室，采用虛擬機(jī)軟件和自主編程結(jié)合的方式來完成課程實(shí)踐。另外教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生利用C、Java等高級(jí)程序設(shè)計(jì)語言來實(shí)現(xiàn)一些典型的密碼算法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)動(dòng)手能力。編寫程序可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)算法的理解，有助于知識(shí)的掌握和應(yīng)用。并且要加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，選派骨干教師到其他學(xué)校交流，造就拔尖人才；根據(jù)實(shí)際需要，聘請(qǐng)本地知名公司、企業(yè)的資深專家和其他高校教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富學(xué)術(shù)成就較高的教師為兼職教師，補(bǔ)充教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

篇（3）

由于大學(xué)外語教學(xué)不僅會(huì)涉及到語言的教學(xué)，也會(huì)涉及到文化層面的教學(xué)。因此就會(huì)涉及到文化安全這個(gè)關(guān)鍵問題。事實(shí)上，任何一個(gè)國(guó)家和民族的文化安全都是一種建立在一定社會(huì)制度、文化價(jià)值觀念以及行為道德準(zhǔn)則等基礎(chǔ)上的一種軟實(shí)力資源。它是一種難以控制且隱蔽性較強(qiáng)的無形資源。我國(guó)很多學(xué)者關(guān)于文化安全給出了不同的解釋。綜合他們的觀點(diǎn)，文化安全就是指一種動(dòng)態(tài)性存在，它經(jīng)常受到外部因素的影響與沖擊。因此，文化安全的內(nèi)涵經(jīng)常呈現(xiàn)出一種泛化的發(fā)展態(tài)勢(shì)。我國(guó)文化在與外來文化碰撞之中做了一定的堅(jiān)守，但是，仍然表現(xiàn)出一定的弱化的單向度發(fā)展趨勢(shì)。那么，文化安全在外語教學(xué)中的內(nèi)涵是什么呢?具體來說，外語教學(xué)中的文化安全首先應(yīng)該表現(xiàn)為一種文化一體化背景下的雙向式的交流與互動(dòng)，并在不同文化的吸收與借鑒基礎(chǔ)上獲得二者的共同發(fā)展。它要求我國(guó)外語教學(xué)在充分吸收外來先進(jìn)語言文化成果的同時(shí)，也應(yīng)該努力維護(hù)好本國(guó)語言文化的地位與安全，強(qiáng)化國(guó)家文化安全戰(zhàn)略意識(shí)。這就是說，我國(guó)大學(xué)外語教學(xué)必須避免被外國(guó)文化教育體系所同化或解構(gòu)。我們應(yīng)該在進(jìn)行外語教學(xué)的過程中，吸收與借鑒外域優(yōu)秀文化的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)本土文化的輸出與傳播，體現(xiàn)出我國(guó)優(yōu)秀民族文化的獨(dú)立性，從而向世界展示我國(guó)文化軟實(shí)力。

(二)文化安全要求

我國(guó)大學(xué)外語教學(xué)并沒有能夠凸顯出自身的文化價(jià)值，而是處在一種對(duì)外域文化的盲目崇拜之中，甚至還出現(xiàn)了對(duì)于自身民族文化進(jìn)行貶損的不良行為，這實(shí)際上就是外語教學(xué)中的文化殖民現(xiàn)象。因此，大學(xué)外語教學(xué)中有著一定的文化安全要求，即在進(jìn)行外語教學(xué)的過程中，必須保持自我文化價(jià)值的地位，堅(jiān)守民族優(yōu)秀文化的根基，讓學(xué)習(xí)外語的人不僅掌握外來語言文化，更要對(duì)自己的內(nèi)在文化進(jìn)行必要的充實(shí)，增強(qiáng)自我文化身份認(rèn)同感與歸屬感。

1．外語教學(xué)的價(jià)值取向。我國(guó)大學(xué)外語教學(xué)并沒有根據(jù)國(guó)際上那種外語教育政策來實(shí)施，即非依據(jù)語言教育規(guī)律的內(nèi)在固有邏輯開展外語教學(xué)，而是從某種功利與工具的角度來進(jìn)行外語教學(xué)，具有顯著的外生性特征。它就使我國(guó)外語教學(xué)出現(xiàn)了重大的方向性迷失與邏輯性混亂等問題。從文化安全的角度來分析，我國(guó)大學(xué)外語教學(xué)已經(jīng)遭遇了西方強(qiáng)勢(shì)文化的入侵，不自覺地忽視了自身文化的價(jià)值，盲目地迎合西方文化價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)。這是一種背棄人文教育精神的教育理念與價(jià)值傾向。我國(guó)大學(xué)外語教學(xué)必須充分重視這樣的教學(xué)問題，在教授外語、看到起國(guó)際化溝通交流渠道的同時(shí)，更應(yīng)該長(zhǎng)期重視國(guó)民自身的素質(zhì)提高與文化健康多元化發(fā)展。但是，我國(guó)大學(xué)外語教學(xué)長(zhǎng)期以來陷入到了一種教學(xué)怪圈之中，即不注意文化安全教育，讓我國(guó)很多外語受教育者被西方文化進(jìn)行了滲透與侵蝕，他們?cè)诔缟形鞣轿幕耐瑫r(shí)，逐漸喪失了自身文化的認(rèn)同感與自豪感。鑒于這種教學(xué)現(xiàn)狀，我們認(rèn)為，大學(xué)外語教學(xué)必須重新調(diào)整自己的價(jià)值取向，讓外語教學(xué)不僅教授人的語言知識(shí)與技能，更要全面發(fā)展人的人文精神，讓人體會(huì)到外語教學(xué)的人文關(guān)懷，不斷豐富人的主體精神。

2．我國(guó)母語教育的弱化。在我國(guó)大學(xué)外語教學(xué)過程中，不可避免地會(huì)出現(xiàn)中西方文化的碰撞與沖突。由于我國(guó)文化在某些程度上落后于西方文化，因此，我國(guó)文化中西方交流的過程中逐步出現(xiàn)了本族文化失語的現(xiàn)象。這是因?yàn)槲覈?guó)大學(xué)外語教學(xué)過于強(qiáng)調(diào)與國(guó)際接軌，反而忽略了外域文化與本土文化的有機(jī)融合，長(zhǎng)此以往，我國(guó)外語教學(xué)讓本土文化或多或少地受到了一些沖擊，有時(shí)甚至喪失了應(yīng)有的文化話語權(quán)。這就是說，我國(guó)本土文化教育工作受到了外語教育的排擠，逐步處于一種式微的尷尬地位，母語教育越來越不受重視，一步步被邊緣化了，更難說向外輸出我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。因此，我國(guó)一些著名的經(jīng)典之作，比如說《大學(xué)》《中庸》等在西方文化中不受重視，甚至是根本毫不關(guān)心。從某種角度來分析，這是因?yàn)槲覈?guó)本族文化輸出時(shí)缺乏系統(tǒng)性的核心價(jià)值體系，也沒有一個(gè)統(tǒng)一的國(guó)際語碼標(biāo)準(zhǔn)。此外，我國(guó)大學(xué)外語教育者也缺乏深厚的國(guó)學(xué)造詣，這就很難說他們?cè)谕庹Z教學(xué)過程中可以向外輸出我國(guó)優(yōu)秀文化。

二、文化安全視域下的大學(xué)外語教學(xué)對(duì)策

我國(guó)大學(xué)外語教學(xué)必須充分重視起文化安全問題，并基于此來確定明確的外語教學(xué)目標(biāo)，切實(shí)強(qiáng)化受教育者的文化安全意識(shí)，讓他們?cè)诮邮芡庹Z教學(xué)的過程中，從中西方文化對(duì)比中學(xué)習(xí)到優(yōu)秀的外域語言文化，并同時(shí)堅(jiān)守本族本土語言文化的根基，增強(qiáng)自我文化認(rèn)同感與自豪

感。

(一)大學(xué)外語教學(xué)必須嚴(yán)格遵循“尊重民族文化”的教學(xué)原則

我國(guó)是一個(gè)歷史悠久的文明古國(guó)，有著博大精深的傳統(tǒng)語言文化。而語言與文化是相輔相成的共同體，語言是文化的重要載體，文化是語言的重要內(nèi)涵。任何一門語言實(shí)際上都包含了某種世界觀。因此，我們說，語言盡管說并沒有明顯的階級(jí)形態(tài)，但是，它的具體內(nèi)容卻有著一定的階級(jí)性，有著不同階級(jí)為代表的意識(shí)形態(tài)的外在表現(xiàn)。因此，我國(guó)大學(xué)外語教師在進(jìn)行外語教學(xué)的過程中，必須充分意識(shí)到文化安全問題的嚴(yán)重性與緊迫性，努力引導(dǎo)學(xué)生樹立起科學(xué)合理的外語學(xué)習(xí)目標(biāo)，強(qiáng)化自我民族文化精神的建構(gòu)工作，充分重視文化安全在外語學(xué)習(xí)中的關(guān)鍵性地位。這就要求我們的外語教育工作者在教學(xué)過程中，要靈活應(yīng)對(duì)文化安全問題，不僅需要有效學(xué)習(xí)并借鑒外域語言文化，而且需要充分尊重本族文化中的積極文化要素，使外語教學(xué)能夠讓中西方文化進(jìn)行有機(jī)融合，在二者相互綜合與改造的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)各自的文化創(chuàng)新。

(二)大學(xué)外語教學(xué)應(yīng)該準(zhǔn)確定位母語的地位與作用

我國(guó)大學(xué)外語教學(xué)中應(yīng)該對(duì)母語的運(yùn)用進(jìn)行科學(xué)合理的定位，充分發(fā)揮母語在外語教學(xué)中的積極作用，讓學(xué)生正確處理好外語與母語之間的關(guān)系。就目前的大學(xué)外語教學(xué)狀況來看，一些教學(xué)法片面強(qiáng)調(diào)模仿與交際，反而使得我國(guó)母語的地位與作用受到了不同程度的弱化與排斥，使我國(guó)大學(xué)外語教學(xué)改革舉步維艱。因此，我們必須對(duì)大學(xué)外語教學(xué)進(jìn)行徹底且深入的改革，尤其是對(duì)母語在外語教學(xué)中的地位與作用進(jìn)行重新定位。在外語教學(xué)中，母語仍然是一個(gè)不可忽視的重要方面，它是學(xué)習(xí)者最基本、最直接的語言。它可以幫助學(xué)習(xí)者轉(zhuǎn)換語言思維，并把外語與母語有機(jī)聯(lián)系在一起。否則，離開了母語，學(xué)習(xí)者很難對(duì)外語進(jìn)行思維轉(zhuǎn)換。因此，大學(xué)外語教學(xué)過程中不能排斥母語的積極作用，而應(yīng)該充分發(fā)揮出母語對(duì)外語教學(xué)的積極促進(jìn)作用。

篇（4）

交流教育。

交流教育是通過激發(fā)學(xué)生安全管理意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自覺思考安全教育措施，從而增強(qiáng)安全防范能力，提高學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)的能力。在交流教育中，要注重對(duì)學(xué)生做過的事進(jìn)行有針對(duì)性的反思教育，讓學(xué)生意識(shí)到事故隨時(shí)在我們的身邊，安全處處要留意，積極創(chuàng)設(shè)參與平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與校園安全管理工作。班級(jí)內(nèi)部可采取召開班級(jí)學(xué)生干部會(huì)、舉辦主題班會(huì)、開展安全教育討論會(huì)等形式，師生之間、同學(xué)之間暢所欲言，交談自己的體會(huì)、思想，自己教育自己，教師細(xì)心聽取學(xué)生意見，幫助解決學(xué)生提出的問題。

學(xué)校可利用學(xué)生社團(tuán)組織的活動(dòng)、各個(gè)課外小組活動(dòng)，聽取學(xué)生代表對(duì)安全教育管理的看法、建議，尊重學(xué)生的認(rèn)識(shí)，發(fā)揮學(xué)生干部在校園安全管理工作中的模范榜樣作用，提高學(xué)生的安全防范意識(shí)和自我安全管理能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與安全、維護(hù)安全的積極性。

隨機(jī)教育。

隨機(jī)教育是就隨時(shí)出現(xiàn)的事件、案例對(duì)學(xué)生進(jìn)行的一種教育，具有隨機(jī)性、即時(shí)性的特點(diǎn)。隨機(jī)教育倡導(dǎo)安全教育隨機(jī)化，如學(xué)校當(dāng)天發(fā)生的事，即時(shí)發(fā)生，立即結(jié)合事件進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教育，學(xué)生身有體驗(yàn)，易產(chǎn)生心理共鳴，形成深刻印象。學(xué)校、班里發(fā)生的事，身邊的事，哪怕就是電視、報(bào)刊報(bào)道的一個(gè)新聞，這都是最好的教育時(shí)機(jī)，不要拖延，用生活中的安全事故進(jìn)行教育，運(yùn)用得當(dāng)，比任何枯燥的說教都有效果，切實(shí)把枯燥的說教變成學(xué)生自身的需要，從被動(dòng)地接受安全教育轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X地遵守安全措施，由于安全事例教訓(xùn)真實(shí)，容易在學(xué)生頭腦中形成深刻的印象，從而成為指導(dǎo)學(xué)生行為的標(biāo)尺，切實(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)在行動(dòng)。

觀看教育。

結(jié)合中學(xué)生的階段特點(diǎn)，觀看視頻影片是學(xué)生較為喜愛的學(xué)習(xí)方式，學(xué)校可每學(xué)期組織學(xué)生觀看一些記錄片、影片、視頻案例等，內(nèi)容涵蓋消防、交通、食品衛(wèi)生等安全教育內(nèi)容，保持安全教育的側(cè)重點(diǎn)和連續(xù)性，盡量選取學(xué)生身邊發(fā)生的事例，注重選材的真實(shí)有效，比如消防安全警示片——《2000年——2009年全國(guó)消防案例》、山南地區(qū)綜治委與預(yù)防道路交通安全領(lǐng)導(dǎo)小組制作的交通法規(guī)宣傳片《前車之覆后車之鑒》以及5•12防震減災(zāi)日教育片等，使學(xué)生在一次次的心靈震撼中，受到深刻的安全教育。

演練教育。

演練教育是通過設(shè)置情景，建立類似于真實(shí)情景的局部環(huán)境，讓學(xué)生進(jìn)入環(huán)境之中或在模擬操作和判斷中，獲得身臨其境的感受，其形式可以是采用事故預(yù)想、事故預(yù)案演習(xí)、預(yù)防救護(hù)演習(xí)等。學(xué)校可結(jié)合5•12防震減災(zāi)日、11•9消防日等，適時(shí)地開展防震減災(zāi)應(yīng)急疏散演練與防火疏散演練等，并將此作為學(xué)校安全教育一項(xiàng)必要的教育工作，形成長(zhǎng)效機(jī)制。在活動(dòng)實(shí)施中，可有限度地采取事先不予通知的突擊演練，以保證模擬的演練環(huán)境盡可能地真實(shí)，從而保證演練效果。在活動(dòng)實(shí)施中，一方面要避免因?qū)W生過于了解演練時(shí)間、內(nèi)容及細(xì)節(jié)等而導(dǎo)致的將演練活動(dòng)變?yōu)橐淮螉蕵坊顒?dòng)、鬧劇，另一方面要制定嚴(yán)格的應(yīng)急預(yù)案，防止學(xué)生因慌亂而導(dǎo)致的摔倒、踩踏、燒傷等不必要的意外傷害事故發(fā)生。實(shí)踐證明，開展演練教育，對(duì)于減少突發(fā)事件造成的傷害具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

篇（5）

二、做好晨午檢、消毒通風(fēng)的工作

我校的培智生除了智力低下，很多都伴有癲癇、心臟病、肢體殘疾、低視力等各種疾病，所以晨午檢的工作就顯得尤為重要。在交接班時(shí)，就要把學(xué)生的異常情況告知值班教師，以便于值班教師有針對(duì)性地處理問題。此外，還要每天對(duì)學(xué)生宿舍、教室、餐廳進(jìn)行消毒、通風(fēng)。

三、對(duì)學(xué)生進(jìn)行各項(xiàng)安全知識(shí)教育

1.加強(qiáng)學(xué)生的交通安全教育。我校學(xué)生都是一些殘疾孩子，他們很少出門，即便外出也大多由父母帶領(lǐng)，所以他們的交通安全意識(shí)淡薄，為此，我校把交通安全教育作為安全教育工作的首要任務(wù)來抓，開展了各種形式的教育活動(dòng)。例如，安全課上，班主任講各種交通安全知識(shí)；播放交通安全動(dòng)畫視頻，出示交通事故的現(xiàn)場(chǎng)照片；各位教師群力群策編寫交通知識(shí)兒歌；開展“文明出行”活動(dòng)等。通過一系列的活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到交通事故帶來就是災(zāi)難與痛苦，從而將“自覺遵守交通規(guī)則”觀念牢記于心。

2.加強(qiáng)消防安全教育。由于培智孩子和聾啞孩子的特殊性，他們的自控能力與判斷能力都比較差，玩火現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，而面對(duì)緊急情況時(shí)，往往又不知所措。所以，對(duì)他們進(jìn)行消防安全教育就顯得尤為重要。在消防宣傳月活動(dòng)中，我校都會(huì)安排一系列的活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行消防安全教育。例如，播放火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)的照片，舉身邊的火災(zāi)實(shí)例，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到火災(zāi)的可怕；利用每周兩節(jié)的安全課，對(duì)學(xué)生進(jìn)行消防安全知識(shí)教育；背誦“報(bào)警兒歌”；認(rèn)識(shí)消防器械，學(xué)習(xí)怎樣使用滅火器等。

3.加強(qiáng)防溺水教育。溺水事故在假期兒童傷害事故中數(shù)量最多。而我校學(xué)生的特殊性決定了他們判斷能力差、身體協(xié)調(diào)能力差，所以對(duì)他們更應(yīng)加強(qiáng)防溺水教育。我校從六月初，每次周五的安全課上，班主任都要反復(fù)強(qiáng)調(diào)：堅(jiān)決不能去池塘、小河里游泳，去游泳館游泳時(shí)，必須有家長(zhǎng)的陪伴。同時(shí)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，共同把好學(xué)生的游泳關(guān)，以避免溺水事故的發(fā)生。

4.進(jìn)行預(yù)防疾病和食品安全的教育。我校的培智生由于身體協(xié)調(diào)能力差，課外活動(dòng)與體育鍛煉減少，再加上本身的疾病，他們大多身體比較弱，很容易生病，所以對(duì)他們進(jìn)行預(yù)防疾病和食品安全教育也是我校安全教育工作中很重要的一項(xiàng)內(nèi)容。首先，從鍛煉學(xué)生的協(xié)調(diào)能力入手，根據(jù)每個(gè)人的特點(diǎn)，有針對(duì)性地增加鍛煉的強(qiáng)度。其次，給一些兒歌編排簡(jiǎn)單的小律動(dòng)讓學(xué)生邊唱邊跳，增強(qiáng)活動(dòng)的趣味性，最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)的積極性，提高了他們的身體抵抗能力。此外，還對(duì)學(xué)生進(jìn)行講衛(wèi)生的教育和食品安全的教育，避免了病從口入。

四、加強(qiáng)安全逃生應(yīng)急演練

為增強(qiáng)學(xué)生避險(xiǎn)自救、緊急撤離的能力，我校結(jié)合各種安全教育，不定期舉行消防、地震、預(yù)防踩踏等各種應(yīng)急演練，讓師生在實(shí)踐中驗(yàn)證，在行動(dòng)中總結(jié)，提高了師生緊急避險(xiǎn)的能力。

五、制定相應(yīng)措施，進(jìn)行安全教育

針對(duì)本校學(xué)生的特點(diǎn)制定相應(yīng)措施，進(jìn)行安全教育。例如，上下樓梯有困難的學(xué)生，讓他們結(jié)成“手拉手”的對(duì)子；視力差的學(xué)生，教育他自己的東西放到固定的位置，教給他上下臺(tái)階的技巧等。

六、舉辦“家長(zhǎng)大課堂”

舉辦“家長(zhǎng)大課堂”，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行教育，既普及安全知識(shí)，又教給家長(zhǎng)教育學(xué)生的方法。通過寫小紙條、校訊通、打電話等形式及時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，家校聯(lián)手，共同做好孩子的安全教育工作。

篇（6）

學(xué)校安全教育的機(jī)會(huì)

首先，我國(guó)目前的學(xué)校安全教育處于轉(zhuǎn)型時(shí)期，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)及教育主管部門對(duì)學(xué)校安全教育給予了足夠的重視。2006年以來，國(guó)家在法律、法規(guī)中都規(guī)定學(xué)校必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，這為學(xué)校安全教育提供了政策指導(dǎo)和法律依據(jù)。其次，國(guó)內(nèi)外也對(duì)學(xué)校安全教育進(jìn)行了大量深入的研究，產(chǎn)生了很多具有獨(dú)創(chuàng)性和實(shí)際操作性的研究成果。例如，家長(zhǎng)與社區(qū)共同參與學(xué)校的安全教育等。最后，近些年來頻發(fā)的安全事故所帶來的教訓(xùn)，使人們對(duì)安全教育的重視程度不斷提高，人們已經(jīng)在一定程度上具有“安全第一，預(yù)防為主”的理念。總之，這些機(jī)會(huì)客觀上都為開展學(xué)校安全教育創(chuàng)造了條件。

學(xué)校安全教育的威脅

現(xiàn)代學(xué)校教育是開放式的，校園是一個(gè)多因素、多元化、多層次的社會(huì)活動(dòng)場(chǎng)所。學(xué)校前所未有的開放性，使得各種各樣的具體安全問題沒有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的萬能應(yīng)對(duì)模式，要因事制宜、因地制宜、靈活機(jī)智地處理。安全教育工作的對(duì)象已不僅僅是校內(nèi)師生員工，還包括校外的學(xué)生家長(zhǎng)及相關(guān)人員等，從而導(dǎo)致安全教育難度進(jìn)一步加大。

師生的思想意識(shí)越來越多地受到來自不同途徑、不同主體的影響，師生意識(shí)形態(tài)安全形勢(shì)較以往更加嚴(yán)峻。此外，校區(qū)周邊環(huán)境復(fù)雜，校園周邊治安形勢(shì)嚴(yán)峻，道路交通安全違章、建筑違章比比皆是，攤點(diǎn)屢禁不止等，都在威脅著學(xué)生的安全，而社會(huì)管理部門的管理又跟不上，校園周邊治安狀況令人擔(dān)憂。

學(xué)校安全教育的對(duì)策研究

(一)營(yíng)造安全文化氛圍，增強(qiáng)安全意識(shí)教育

營(yíng)造安全文化氛圍一直是各類單位對(duì)全員進(jìn)行安全意識(shí)和安全觀念培養(yǎng)的重要途徑，學(xué)校安全教育同樣也需要營(yíng)造校園安全文化氛圍。通過在師生員工中宣傳“時(shí)時(shí)處處講安全”的理念，貫徹“安全第一、預(yù)防為主”的思想，樹立“安全規(guī)程必須時(shí)時(shí)守”的安全準(zhǔn)則，使安全意識(shí)深入人心。根據(jù)目前師生平時(shí)上網(wǎng)時(shí)間較多以及心理問題較多的現(xiàn)實(shí)情況，應(yīng)在安全教育中多利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，使“被要求安全”變?yōu)樽杂X地要求安全，從而使安全行為成為師生日常行動(dòng)的一部分。學(xué)校面對(duì)現(xiàn)狀，應(yīng)制訂相應(yīng)的安全教育計(jì)劃，聯(lián)合學(xué)校的各部門及團(tuán)體，從生活上和制度上保證安全教育無處不在，如通過安保、學(xué)生工作及各類社團(tuán)進(jìn)行安全教育宣傳，讓師生充分體會(huì)到安全教育的氛圍。

(二)進(jìn)一步完善學(xué)校安全教育管理機(jī)制，強(qiáng)化管理力度

學(xué)校要切實(shí)履行安全教育的職責(zé)，加大人力和物力投入，落實(shí)各方面的安全教育措施，建立完善的安全教育管理機(jī)制。建立安全教育責(zé)任追究制，即每一層管理部門簽訂安全教育“目標(biāo)責(zé)任狀”，落實(shí)安全教育責(zé)任，制定詳細(xì)明確的安全教育考核指標(biāo)，定期檢查考核，從而保證安全教育工作的落實(shí)。同時(shí)依據(jù)學(xué)校的具體實(shí)際，建立規(guī)范合理的師生安全教育的制度管理體系。安全教育制度規(guī)范要具有一定的可操作性，能落實(shí)到學(xué)校中的每一個(gè)人，從而達(dá)到及時(shí)預(yù)防和控制安全事故發(fā)生的根本目的。

(三)學(xué)校安全教育要抓重點(diǎn)，同時(shí)注重教育效果

在進(jìn)行學(xué)校安全教育時(shí)，應(yīng)該針對(duì)重點(diǎn)人、重點(diǎn)環(huán)境場(chǎng)所及重點(diǎn)時(shí)間段進(jìn)行安全教育，以點(diǎn)帶面，全面進(jìn)行。首先，對(duì)重點(diǎn)人的安全教育，如對(duì)有心理潛在安全危險(xiǎn)的師生，要進(jìn)行重點(diǎn)教育。

通過對(duì)受教育對(duì)象的貼心訪談交往，使受教育者對(duì)安全觀念入耳、入心、入腦。做好這項(xiàng)工作，要不拘泥于形式，要講效果，要讓受教育者做到內(nèi)心接受。其次，對(duì)重點(diǎn)場(chǎng)所的安全教育，如對(duì)防爆、防火、防毒有一定要求的實(shí)驗(yàn)室，要教育師生嚴(yán)格遵守操作規(guī)程，防止各種意外事故發(fā)生。另外，還要抓重點(diǎn)時(shí)期的安全教育，如冬天是易發(fā)生違章電器使用導(dǎo)致的火災(zāi)安全事故的特殊時(shí)期。

(四)提高學(xué)校安全教育普及率，使安全教育系統(tǒng)化

篇（7）

1.器材的安全性

在備課過程中教師要了解所選取的體育器材的危險(xiǎn)性。如接力棒是一種簡(jiǎn)單、易操作的體育器材，在體育課的接力跑中經(jīng)常使用，學(xué)生在加速跑過程中如果摔倒，接力棒可能使其遭受挫傷或其他傷害。再如跨欄架是一種復(fù)雜的大型器材，跨欄架的高度如果調(diào)節(jié)不好或跨欄架缺乏穩(wěn)定性，將會(huì)威脅學(xué)生的運(yùn)動(dòng)安全。所以教師在備課過程中應(yīng)對(duì)體育器材在操作過程中的難易程度進(jìn)行分類，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容選取適合學(xué)生的器材，在使用之前還要檢查器材是否有損壞，做好充分的課前準(zhǔn)備，以避免在教學(xué)過程中出現(xiàn)安全事故。

2.器材的正確使用

教師在備課時(shí)要充分考慮器材在使用過程中存在的危險(xiǎn)因素。如學(xué)生操作不當(dāng)，使用器材時(shí)未能按照教師的要求，在操作過程中出現(xiàn)意外情況，或者教師講解不規(guī)范，動(dòng)作指導(dǎo)不到位，都會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在模仿和練習(xí)過程中出現(xiàn)意外事故。例如，學(xué)生都很喜歡打布子兒，如果拿著布子隨意亂投，將其直接打到其他人的身上，尤其是頭部，很有可能造成傷害。這就要求教師在備課過程中要充分考慮如何講解體育器材的使用規(guī)則，引導(dǎo)學(xué)生正確規(guī)范地使用器材。要想提高學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生良好的體育興趣，就要不斷變換鍛煉的方式，配合使用不同的活動(dòng)器材，在這一過程中也要注意可能出現(xiàn)的安全問題。如學(xué)生分組練習(xí)時(shí)，教師由于注意力分散，不易觀察到每個(gè)學(xué)生是否都按照要求正確使用器材。所以在確定使用器材后教師要考慮安排一些監(jiān)督人員，通過引導(dǎo)增強(qiáng)他們的組織能力和責(zé)任感，使他們起到教師的助手的作用。合作學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)生可能產(chǎn)生一些新奇的想法并想嘗試一番，因此教師備課時(shí)要針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)確定課堂講授的一些要點(diǎn)內(nèi)容，如告知學(xué)生使用器材時(shí)有哪些危險(xiǎn)性，如何避免各種危險(xiǎn)動(dòng)作，以便掃除學(xué)生練習(xí)時(shí)的安全隱患。簡(jiǎn)言之，教師在備課時(shí)要做到認(rèn)真周密，提高預(yù)見能力，預(yù)想到課堂上可能發(fā)生的各種意外事件，明確處理方法，而不要等到出現(xiàn)問題時(shí)才想辦法處理。

二、做好課前準(zhǔn)備活動(dòng)，因材施教

小學(xué)體育課前的準(zhǔn)備活動(dòng)非常重要，它是教師順利完成一節(jié)課的保障，既能有效鍛煉學(xué)生的身體，又能使學(xué)生以良好的狀態(tài)投入到各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)當(dāng)中。準(zhǔn)備活動(dòng)中要有效避免一般性的傷害事故發(fā)生，如扭傷、拉傷等，還要根據(jù)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的不同，重點(diǎn)加強(qiáng)某些部位的活動(dòng)，如立定跳遠(yuǎn)，就必須特別加強(qiáng)下肢關(guān)節(jié)膝、髖、踝等部位的活動(dòng)，在強(qiáng)化練習(xí)的同時(shí)也要盡量避免學(xué)生受傷。小學(xué)生由于年齡小，生性活潑好動(dòng)，自我約束能力較差，在體育活動(dòng)中容易出現(xiàn)一些安全問題。如一、二年級(jí)的學(xué)生，在上體育課時(shí)簡(jiǎn)單地跑都有可能摔跤，因此教師要謹(jǐn)慎選擇活動(dòng)項(xiàng)目，安排適合的教學(xué)內(nèi)容；三、四年級(jí)的學(xué)生對(duì)新事物好奇心強(qiáng)，使用任何器材都想嘗試奇特的玩法，因此教師要積極引導(dǎo)，必要時(shí)給予安全提示；五、六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)能夠掌握一些較難的動(dòng)作和利用復(fù)雜的器材，這對(duì)學(xué)生來說是一件好事，但也增加了教師工作的難度，教師要注重指導(dǎo)學(xué)生正確地使用器材，并有效地利用好器材，以免出現(xiàn)安全事故。

篇（8）

1.1正確對(duì)待現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)和理論教學(xué)的關(guān)系

現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)不是對(duì)以往教學(xué)模式的否定，尤其是理論教學(xué)，而是對(duì)教學(xué)模式的改革，根據(jù)各工種現(xiàn)場(chǎng)需要的不同和現(xiàn)場(chǎng)條件，應(yīng)占到總學(xué)時(shí)的20一40%左右。這樣，既可以彌補(bǔ)課堂無法講授的內(nèi)容，又可以使學(xué)員手腦并用，增強(qiáng)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣。在現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)中，理解、掌握、鞏固理論知識(shí)，做到“知其所以然，更應(yīng)知其然”。反之，理論教學(xué)課時(shí)的減少絕不是理論知識(shí)的減少和濃縮，而是在認(rèn)真研究現(xiàn)場(chǎng)安全要點(diǎn)及安全操作技術(shù)所需或必備的理論知識(shí)基礎(chǔ)上，使之系統(tǒng)化，深人淺出，通俗易懂。既保證理論教學(xué)的需要，又能給現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)以正確導(dǎo)向，為現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)保駕護(hù)航。以正確的、了系統(tǒng)的、完整的理論知識(shí)和生動(dòng)的現(xiàn)場(chǎng)感知，使學(xué)員牢固樹立安全意識(shí)并掌握安全知識(shí)。

1.2建立教學(xué)實(shí)操基地及教師隊(duì)伍素質(zhì)的提高

要實(shí)現(xiàn)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)必須建立現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)基地，今年以來集團(tuán)公司準(zhǔn)備在安培中建立實(shí)操基地就是現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的很好例證。實(shí)操基地的建立和完善，能把安培中心辦成一個(gè)集生產(chǎn)、教學(xué)、科研、實(shí)踐為一體的單位。這就對(duì)老師素質(zhì)有進(jìn)一步的要求。既要能完成理論教學(xué)任務(wù)，還要能勝任現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，解決煤礦現(xiàn)場(chǎng)問題。這樣才能使教師不斷發(fā)現(xiàn)問題，不斷創(chuàng)新，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，搞好煤炭科研，提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。從而促進(jìn)煤礦的安全生產(chǎn)，促進(jìn)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的平穩(wěn)推進(jìn)，促進(jìn)煤炭事業(yè)的健康發(fā)展。

1.3現(xiàn)場(chǎng)基地教學(xué)應(yīng)建立相適應(yīng)的考核制度

以往的一份試卷考核制度，不能全面地反映出學(xué)員的學(xué)習(xí)質(zhì)量，成績(jī)的真實(shí)性差，掩蓋了培訓(xùn)質(zhì)量的不足之處，嚴(yán)重挫傷了業(yè)務(wù)水平強(qiáng)、文化程度低這部分學(xué)員的積極性改變一份試卷考核制度，為理論考核和現(xiàn)場(chǎng)考核兩部分，并采用多學(xué)科積分制度。要完成這樣的考核，對(duì)學(xué)員來講，不論文化程度高低，個(gè)人經(jīng)歷如何，業(yè)務(wù)水平怎樣，都必須認(rèn)真學(xué)習(xí)是自己“真才實(shí)學(xué)”。對(duì)教師來說，必須深人現(xiàn)場(chǎng)，嚴(yán)把現(xiàn)場(chǎng)考核質(zhì)量關(guān)，使考核反映出學(xué)員的真實(shí)水平。這樣才能找出差距，彌補(bǔ)不足，重復(fù)培訓(xùn)時(shí)學(xué)有重點(diǎn)。是安全技術(shù)培訓(xùn)質(zhì)量再上一個(gè)新臺(tái)階。

2.現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)有不可替代的作用

2.1現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)是學(xué)員最喜聞樂見的方式之一

它直觀，簡(jiǎn)潔地接觸實(shí)際，做到簡(jiǎn)易易懂。雖然教學(xué)過程簡(jiǎn)單，但知識(shí)含量高，且課堂無法講清楚的內(nèi)容，在現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)中能通俗易懂的體現(xiàn)出來，對(duì)學(xué)員講是一種“時(shí)間短，知識(shí)含量高，易理解，便操作”的極佳方式。例如:在綜采放頂煤技術(shù)中，主要需要講清楚的問題是煤研垮落的時(shí)空關(guān)系，合理的放煤步距和放頂煤過程中應(yīng)注意的問題。煤研垮落的時(shí)空關(guān)系，既要保證頂煤上方和后方的研石同時(shí)到達(dá)放煤口，要做到這一點(diǎn)必須有合理的放煤步距和熟練的移架技術(shù)上述內(nèi)容，它是一個(gè)動(dòng)態(tài)過程，在課堂教學(xué)中，只能靠掛教學(xué)圖，做動(dòng)畫來反映出煤研垮落的時(shí)空關(guān)系，而用這種時(shí)空關(guān)系去確定合理的放煤步距和在移架過程應(yīng)注意哪些問題才能將頂煤最大限度地放出，在課堂講解中則無章可循。而現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)它是一個(gè)“動(dòng)態(tài)”過程，能夠反映出最佳放頂煤的位置和在移架過程中出現(xiàn)的各種問題，進(jìn)而順理成章地確定出合理的放頂煤布局，解釋各個(gè)移架過程中注意的問題，使放頂煤的回采率達(dá)到理想效果。

2.2現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)科增強(qiáng)各工種學(xué)習(xí)安全技術(shù)的針對(duì)性和實(shí)用性

理論教學(xué)內(nèi)容按照現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)內(nèi)容“按需選擇”，對(duì)職工的應(yīng)知應(yīng)會(huì)及安全問題進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)講解，做到干什么學(xué)什么，缺什么補(bǔ)什么，現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)科解決老工人文化程度低，課堂效果差，筆試不合格的缺陷。新工文化水平高，人動(dòng)手能力差缺點(diǎn)。

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二、職校安全教育工作的現(xiàn)狀

以往學(xué)校的教育只重視文化教育，導(dǎo)致安全教育缺失。新的安全觀：不安全的生產(chǎn)，可以不進(jìn)行。引申一下，不注重安全教育的教育，也是不完整的。當(dāng)前，職校安全教育主要存在以下幾方面不足：1.對(duì)安全教育重要性認(rèn)識(shí)不足、制度不全多數(shù)職業(yè)學(xué)校，沒有將安全教育，納入到學(xué)生課程教育體系中。安全教育存在著不規(guī)范、不系統(tǒng)、不全面，沒有做到經(jīng)常化、制度化。2.缺乏系統(tǒng)的教育，沒有形成安全觀目前安全教育僅限安全演練，大多是由學(xué)校保衛(wèi)部門或?qū)W工部門，針對(duì)某一時(shí)期實(shí)際情況或?qū)W生存在主要問題，結(jié)合具體案例臨時(shí)進(jìn)行，沒有系統(tǒng)的教育方案。文化安全、信息安全、科技安全、網(wǎng)絡(luò)安全等內(nèi)容沒有安排，不利于安全觀形成。3.對(duì)學(xué)生安全防范能力培養(yǎng)不夠針對(duì)各種可能遇到的安全問題，提出應(yīng)對(duì)策略和解決方法還不夠，學(xué)生不清楚怎樣進(jìn)行自我保護(hù)和防衛(wèi)。致使本可不發(fā)生的問題，沒有杜絕。4.安全技能訓(xùn)練不夠，加劇了安全風(fēng)險(xiǎn)學(xué)生基本安全技能的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練沒有獨(dú)立開展。遇到各種突發(fā)問題，學(xué)生不知怎么處理，增加了防范的風(fēng)險(xiǎn)。5.學(xué)校安全教育師資力量不足，教育方法有待改進(jìn)目前從事安全教育的教師，往往沒有經(jīng)過正規(guī)學(xué)習(xí)和專業(yè)訓(xùn)練，難以開展深入的安全教育，也缺乏必要的學(xué)習(xí)交流，安全教育的研究還不夠深入。

三、職校安全教育的主要內(nèi)容

結(jié)合職校培養(yǎng)目標(biāo)和社會(huì)現(xiàn)實(shí)的需求，主要開展以下幾方面的安全教育：

1.法律基礎(chǔ)知識(shí)教育

開展法律基礎(chǔ)知識(shí)教育，增強(qiáng)學(xué)生法律意識(shí)和法制觀念。要與學(xué)生日常生活密切相關(guān)的法律知識(shí)入手，增強(qiáng)教育的實(shí)效性、實(shí)用性和指導(dǎo)性。要整體規(guī)劃，確定教育的內(nèi)容；通過課堂教育、講座、知識(shí)競(jìng)賽和社會(huì)教育等多種形式，增強(qiáng)學(xué)生守法自律意識(shí)，減少學(xué)生違法犯罪行為的發(fā)生。

2.校紀(jì)校規(guī)教育

加強(qiáng)校紀(jì)校規(guī)的教育，使學(xué)生知道什么應(yīng)該做，什么不應(yīng)該做，這對(duì)學(xué)生安全成長(zhǎng)乃至走向社會(huì)都大有裨益。對(duì)學(xué)生安全教育，必須建立和完善學(xué)校教學(xué)、生活、管理等各方面的規(guī)章制度。把日常教育、管理和道德規(guī)范具體化。培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律的自覺性，并對(duì)少數(shù)嚴(yán)重違反校紀(jì)的行為予以嚴(yán)肅處理，使學(xué)生由他律逐漸轉(zhuǎn)化為自律，以維護(hù)正常的教學(xué)和生活秩序。

3.網(wǎng)絡(luò)安全教育

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在帶來便利的同時(shí)，也引發(fā)了一定的問題。不健康的網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容，使涉世不深的學(xué)生難辨是非，出現(xiàn)了模仿、犯罪的現(xiàn)象。通過網(wǎng)絡(luò)安全教育，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到哪些行為是非法的，是禁止的，以免學(xué)生由于網(wǎng)絡(luò)法律知識(shí)的欠缺，參與違法犯罪活動(dòng)；加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全教育，使學(xué)生懂得如何在網(wǎng)絡(luò)中保護(hù)自己，避免上當(dāng)受騙，增強(qiáng)自我保護(hù)的意識(shí)。

4.心理健康教育

心理健康越來越得到社會(huì)和個(gè)人的重視，只有加強(qiáng)對(duì)心理健康知識(shí)的教育，才能有利于學(xué)生健康的成長(zhǎng)。研究表明，學(xué)生心理上存在不良反應(yīng)和心理障礙的發(fā)生率呈上升趨勢(shì)。表現(xiàn)為焦慮、恐懼、憂郁、冷漠、偏執(zhí)、暴躁、消沉等。因此，要重視學(xué)生心理安全教育，培養(yǎng)學(xué)生健康的心態(tài)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)接納自己、欣賞自己，做到娛人自娛。

四、加強(qiáng)安全教育有效手段和措施

安全教育關(guān)乎學(xué)校教育質(zhì)量，關(guān)乎社會(huì)和諧穩(wěn)定。要結(jié)合學(xué)情和社會(huì)現(xiàn)實(shí)，采取有效的手段和措施，改善安全教育工作。

1.調(diào)動(dòng)一切積極因素，形成共抓安全教育的局面

要實(shí)行全員、全過程、全面的安全教育。形成以學(xué)生管理部門、學(xué)校機(jī)關(guān)部室、教學(xué)系部、后勤人員共同參與，齊抓共管的局面。要建立健全校園安全教育領(lǐng)導(dǎo)小組，完善安全教育運(yùn)行機(jī)制，明確分工，落實(shí)責(zé)任。形成人人重視安全，時(shí)時(shí)強(qiáng)調(diào)安全，事事體現(xiàn)安全，真正將安全教育落到實(shí)處。

2.將安全教育納入教學(xué)管理和教學(xué)計(jì)劃中

開發(fā)專業(yè)時(shí)，將安全教育納入到課程體系中，落到課程表。將安全教育作為一個(gè)重要的教學(xué)內(nèi)容，與專業(yè)課同等對(duì)待，納入教學(xué)評(píng)估中；開展安全教學(xué)研究，將成型的科研成果推廣開來，進(jìn)而推動(dòng)安全教育課的實(shí)施。

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1.2網(wǎng)絡(luò)時(shí)代給學(xué)生安全教育帶來的影響在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，雖然給學(xué)生提供了更方便的學(xué)習(xí)條件，但由于學(xué)生缺乏網(wǎng)絡(luò)安全防范意識(shí)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全的相關(guān)法律、法規(guī)了解得不深，高校校園網(wǎng)絡(luò)容易受到外來非法的侵入，網(wǎng)絡(luò)一些不文明的圖片、語言或者容易讓學(xué)生著迷、墮落的網(wǎng)絡(luò)游戲等，給學(xué)生帶來了極為不良的影響，高校學(xué)生思想比較單純，對(duì)事物判斷能力和分辨能力較差，尚未形成完整、具有獨(dú)立人格的人生觀和價(jià)值觀。因此，網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生安全教育帶來了不良的影響，學(xué)生容易受到這些不健康事物的影響而走上歧途，迷失了自己。

1.3高校后勤管理的社會(huì)化給學(xué)生安全教育帶來的影響當(dāng)前，對(duì)高校教育體制的改革，高校的管理方式也從以往的封閉式管理轉(zhuǎn)變成了開放式的管理，對(duì)學(xué)生宿舍也進(jìn)行了社會(huì)化管理，高校管理方式的改變，增加了高校和社會(huì)各界人士的接觸量，也讓高校環(huán)境及人際關(guān)系更加復(fù)雜。高校辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大，而相應(yīng)的辦學(xué)設(shè)施又沒辦法同步跟上，有些學(xué)生在外租房居住，高校也沒有采取有效的管理措施，這也是學(xué)生產(chǎn)生不安全因素的一個(gè)主要原因。

1.4高校學(xué)生對(duì)學(xué)生性安全教育問題高校學(xué)生各方面雖然比中學(xué)生更成熟，但由于還沒參加工作，對(duì)外界接觸少，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，也缺乏性安全防范意識(shí)。高校規(guī)模的擴(kuò)大，各種服務(wù)行業(yè)也出現(xiàn)在校園，增加了外來人員，這些外來人員有的素質(zhì)較差，再加上高校學(xué)生思想單純，自我保護(hù)能力不足，容易相信別人，傷害到了自己。

2大學(xué)生安全教育主要措施分析

2.1增強(qiáng)大學(xué)生安全防范意識(shí)為了確保大學(xué)生的人身安全，對(duì)他們實(shí)施安全教育是非常有必要的，安全教育不但是一種素質(zhì)教育，而且還是一項(xiàng)根本教育，在培養(yǎng)大學(xué)生過程中，安全教育必須貫穿始終。高校應(yīng)該針對(duì)這些存在的安全問題，加大安全教育力度，采取有效對(duì)策，領(lǐng)導(dǎo)者和教育者要從剛?cè)胄５拇髮W(xué)生到即將畢業(yè)的大學(xué)生，從學(xué)習(xí)和生活方面對(duì)他們加強(qiáng)安全教育，讓他們?nèi)嬲莆崭鞣矫姘踩R(shí)，加強(qiáng)防范，珍惜生命，成為全面發(fā)展的人才。

2.2加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全教育現(xiàn)在的高校學(xué)生，電腦是人人必備的學(xué)習(xí)工具，幾乎所有的學(xué)生都涉足網(wǎng)絡(luò)。高校學(xué)生雖然對(duì)電腦使用技能熟能生巧，但網(wǎng)絡(luò)給他們也帶來許多負(fù)面的影響。學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)掌握不深，容易受到一些不良事物的影響。因此，高校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)進(jìn)行宣傳教育，可建立一個(gè)網(wǎng)絡(luò)安全主頁，時(shí)刻提醒學(xué)生注意網(wǎng)絡(luò)安全防范。

2.3對(duì)學(xué)生住宿加強(qiáng)管理當(dāng)前在學(xué)生宿舍管理上都采用了后勤社會(huì)化管理的方式，安全管理部門應(yīng)選擇有責(zé)任感、有較高素質(zhì)的管理人員進(jìn)行管理，同時(shí)對(duì)他們的工作進(jìn)行監(jiān)督、指導(dǎo)及考察。在管理上可以采取多樣化的管理，但必須規(guī)范化和科學(xué)化。在管理過程中，高校管理部門和后勤部門可以支持學(xué)生做好宿舍管理工作。可以在宿舍樓逐級(jí)挑選出樓長(zhǎng)、層長(zhǎng)和舍長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我管理，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)維護(hù)宿舍安全。同時(shí)還可定期對(duì)他們進(jìn)行應(yīng)對(duì)意外事故培訓(xùn)，提高他們的反應(yīng)能力和安全事故處理能力。

2.4對(duì)高校學(xué)生進(jìn)行性安全教育，避免受到害高校應(yīng)加強(qiáng)規(guī)范管理，對(duì)于外來人員要做好登記工作。同時(shí)加強(qiáng)高校學(xué)生的性安全教育，讓他們?cè)鰪?qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，提高他們的分辨能力、判斷能力，遇事果斷，端正自身行為。教導(dǎo)學(xué)生要學(xué)會(huì)用法律捍衛(wèi)自己的權(quán)利，一旦遇到傷害到自身的事情，要勇敢揭發(fā)。