藥劑學(xué)論文匯總十篇

序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]十篇藥劑學(xué)論文范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。

篇（1）

二、教學(xué)方法

實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、性質(zhì)和特點(diǎn)，選擇比較合適的教學(xué)方法和技巧，以教學(xué)質(zhì)量的改善，以及教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高。

1．教師和學(xué)生是教學(xué)過(guò)程的主體，如何充分發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導(dǎo)地位，以及學(xué)生在教師引導(dǎo)下充分參與整個(gè)教學(xué)過(guò)程，是教改成功的關(guān)鍵。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升其在課堂中的參與度，除了需要豐富教學(xué)內(nèi)容之外，還必須重視教師與學(xué)生之間的互動(dòng)。具體的形式可以是提問(wèn)式、交流式或?qū)W生上臺(tái)講解，教師點(diǎn)評(píng)等多種形式，讓學(xué)生真正體會(huì)到課堂的樂(lè)趣，也能避免教師演獨(dú)角戲的尷尬。如講到觸變性相關(guān)內(nèi)容時(shí)，可以提問(wèn)學(xué)生你平時(shí)在用藥過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)那些藥物具有觸變性，其原理和作用是什么等。并且鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，切實(shí)提高教學(xué)效果。

2．充分發(fā)揮多媒體在教學(xué)過(guò)程中的特殊功效。所謂多媒體教學(xué)，主要是通過(guò)結(jié)合圖像、文字以及動(dòng)畫(huà)等各種要素，使教學(xué)內(nèi)容從單調(diào)枯燥的文字轉(zhuǎn)化為多種生動(dòng)的形式，以多種不同的方式和手段對(duì)學(xué)生的大腦進(jìn)行必要而適度的刺激，促使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中充分開(kāi)展探討、記憶以及思考等活動(dòng)，使其更易理解所學(xué)的相關(guān)內(nèi)容。因此，必須通過(guò)圖表、動(dòng)畫(huà)、模擬等不同的手段將教學(xué)內(nèi)容變得更加生動(dòng)、有趣、新穎，在突出教學(xué)重點(diǎn)的同時(shí)又含有學(xué)術(shù)色彩，做到教學(xué)與實(shí)際、科研等相結(jié)合，從而加深學(xué)生對(duì)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的掌握和理解。

3．將課堂教學(xué)與課后資料查閱等作業(yè)有機(jī)結(jié)合。基于有限的教學(xué)課時(shí)，為使學(xué)生能學(xué)到更多的知識(shí)，除教師摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)板書(shū)、采用多媒體等教學(xué)形式對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行教學(xué)外，也可充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。具體可以結(jié)合目前與流變學(xué)和藥物制劑相關(guān)的研究論文，適當(dāng)?shù)倪x擇某一主題，如流變學(xué)在納米凝膠顆粒制備中的原理和作用，叫學(xué)生課后查閱資料，進(jìn)行總結(jié)和歸納，并到課堂上進(jìn)行交流，讓學(xué)生充分了解該教學(xué)內(nèi)容的發(fā)展動(dòng)態(tài)和前言知識(shí)。

篇（2）

(二)“實(shí)用藥劑學(xué)”課程教學(xué)內(nèi)容對(duì)應(yīng)的崗位分析以上調(diào)研表明，南京市莫愁中等專業(yè)學(xué)校中職藥劑專業(yè)畢業(yè)生主要就業(yè)單位為制劑生產(chǎn)企業(yè)和藥品經(jīng)營(yíng)企業(yè)，主要就業(yè)崗位為制劑生產(chǎn)和藥品零售崗位。這就提示我們，未來(lái)“實(shí)用藥劑學(xué)”課程教學(xué)內(nèi)容應(yīng)主要與制劑生產(chǎn)和藥品零售崗位相對(duì)接。

(三)“實(shí)用藥劑學(xué)”課程教學(xué)內(nèi)容對(duì)應(yīng)的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)分析以上調(diào)研表明，制劑生產(chǎn)和藥品零售崗位是學(xué)校中職藥劑專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的主要崗位，其對(duì)應(yīng)的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)分別為藥物制劑工和醫(yī)藥商品購(gòu)銷(xiāo)員。因此，應(yīng)參照以上兩種職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)改革課程教學(xué)內(nèi)容，建立突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范教學(xué)的基本要求，實(shí)行課程考核與職業(yè)技能鑒定相結(jié)合的評(píng)價(jià)辦法。

(四)“實(shí)用藥劑學(xué)”課程教學(xué)內(nèi)容分析從“實(shí)用藥劑學(xué)”課程教學(xué)內(nèi)容所對(duì)應(yīng)的崗位、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)看，“實(shí)用藥劑學(xué)”課程教學(xué)內(nèi)容應(yīng)包括制劑和調(diào)劑兩大部分，至少應(yīng)涵蓋表4所列的四大部分內(nèi)容。其中，制劑生產(chǎn)操作、藥品生產(chǎn)質(zhì)量控制為以往藥劑學(xué)教學(xué)的主要內(nèi)容;而合理用藥、處方調(diào)配在以前的教學(xué)中鮮有涉及，今后教學(xué)中應(yīng)及時(shí)補(bǔ)充并重點(diǎn)學(xué)習(xí)。

二、中職藥劑專業(yè)“實(shí)用藥劑學(xué)”課程教學(xué)建議

(一)課程目標(biāo)設(shè)定通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握常用劑型的生產(chǎn)及質(zhì)量控制知識(shí)與技能，掌握藥物制劑配伍變化、處方及處方調(diào)配、藥房管理、合理用藥等知識(shí)與技能，能完成本專業(yè)相關(guān)制劑生產(chǎn)與藥品零售崗位的工作任務(wù)，為考取藥物制劑工和醫(yī)藥商品購(gòu)銷(xiāo)員職業(yè)資格證書(shū)(四級(jí))打好基礎(chǔ);在關(guān)注學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的同時(shí)，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范、科學(xué)的專業(yè)素養(yǎng)，使他們樹(shù)立良好的職業(yè)道德與創(chuàng)新意識(shí)，為全面發(fā)展服務(wù)。

(二)課程內(nèi)容的選取與組織課程內(nèi)容選取應(yīng)與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接，符合學(xué)生實(shí)際。內(nèi)容應(yīng)貼近崗位實(shí)際工作過(guò)程，注重學(xué)生綜合職業(yè)能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。內(nèi)容組織應(yīng)遵循學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的基本規(guī)律，以真實(shí)工作任務(wù)為依據(jù)整合、序化教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)設(shè)計(jì)工作任務(wù)。重視教、學(xué)、做結(jié)合，理實(shí)一體，突出實(shí)踐教學(xué)，實(shí)訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)等教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理。

篇（3）

2注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生科研工作能力

實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題能力的實(shí)踐平臺(tái)。根據(jù)工業(yè)藥劑學(xué)課程的特點(diǎn)，要讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課中學(xué)會(huì)用工業(yè)藥劑學(xué)的理論和方法設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、解培養(yǎng)學(xué)生科研工作能力，筆者結(jié)合我校少數(shù)民族大學(xué)生實(shí)踐教學(xué)工作中存在一些突出問(wèn)題，從以下幾個(gè)方面加以改進(jìn)。

2．1采取參觀實(shí)習(xí)的教學(xué)方法:利用校外藥廠的優(yōu)勢(shì)，完成本課程的理論教學(xué)之后，組織學(xué)生參觀學(xué)習(xí)與藥物制劑專業(yè)相關(guān)的教學(xué)基地。只要讓學(xué)生接觸到實(shí)際設(shè)備及實(shí)際操作過(guò)程，親臨其境后才能加深對(duì)課堂所講理論知識(shí)的理解與掌握。

2．2鼓勵(lì)學(xué)生提前進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室:大學(xué)新生入學(xué)起，鼓勵(lì)學(xué)生提前進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，積極主動(dòng)參加學(xué)術(shù)論壇及學(xué)術(shù)報(bào)告，加入課題組，協(xié)助老師檢索文獻(xiàn)資料。假期到實(shí)驗(yàn)室向在校研究生學(xué)習(xí)最基本的實(shí)驗(yàn)技能，熟悉實(shí)驗(yàn)操作步驟，掌握實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的處理、藥物的提取分離、有機(jī)溶劑的正確篩選、數(shù)據(jù)的整理統(tǒng)計(jì)、論文的撰寫(xiě)工作等。這一切都是有利于提高學(xué)生科研水平的很好的嘗試。

2．3開(kāi)設(shè)綜合應(yīng)用型實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力:工業(yè)藥劑學(xué)是綜合性技術(shù)科學(xué)，在其不斷發(fā)展過(guò)程中，各學(xué)科相互影響、相互滲透。增加設(shè)計(jì)綜合性實(shí)驗(yàn)可使學(xué)生把所學(xué)的專業(yè)知識(shí)貫通起來(lái)，加深對(duì)所學(xué)專業(yè)知識(shí)的理解與掌握，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力。作者的建議是在符合該專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的情況下，減少單純驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，采用新的先進(jìn)的儀器設(shè)備，增設(shè)綜合應(yīng)用型實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力及分析解決問(wèn)題的能力。例如完成從原料藥到成品藥的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，需要對(duì)原料藥的前期處理、提取有效成分、進(jìn)行薄層鑒別和HPLC法測(cè)定有效成分，評(píng)價(jià)藥物療效，成品質(zhì)量檢測(cè)等環(huán)節(jié)。從而加深掌握了學(xué)生全面系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。

篇（4）

轉(zhuǎn)變教學(xué)方式. 積極采用多媒體技術(shù)等教學(xué)手段，把藥劑學(xué)知識(shí)生動(dòng)、形象地傳授給學(xué)生. 采用啟發(fā)式和討論式教學(xué)方法. 以“問(wèn)題”為中心，采用啟發(fā)式和討論式教學(xué)方式，開(kāi)展課堂討論活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，師生互動(dòng)，以取得良好的教學(xué)效果. 師生角色互換. 選擇適宜內(nèi)容，讓學(xué)生上臺(tái)講課，更能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性.通過(guò)備課、上課、總結(jié)和歸納等教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生學(xué)會(huì)備課、制作課件，充分理解教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的授課能力. 采用對(duì)比法授課.

“藥劑學(xué)”中的許多劑型既有差異也有相同點(diǎn)，采用對(duì)比法教學(xué)，學(xué)生更容易理解劑型的特點(diǎn)和要點(diǎn). 如在講氣霧劑、粉霧劑和噴霧劑等內(nèi)容時(shí)，教師可以采用對(duì)比法講授；在講散劑、顆粒劑的特點(diǎn)、概念和質(zhì)量評(píng)價(jià)等內(nèi)容時(shí)，則可借助對(duì)比(和片劑對(duì)比)法，更便于記憶.

篇（5）

1.2教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性和實(shí)用性不夠強(qiáng)制藥學(xué)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)中主要的課程就是藥劑學(xué)，其中教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)該更加的貼近實(shí)際的工作崗位，要有針對(duì)性和實(shí)用性。許多的高職高專的制藥學(xué)專業(yè)藥劑學(xué)的教材中的教學(xué)內(nèi)容都沒(méi)有符合藥師培養(yǎng)的目標(biāo)，教材的內(nèi)容比較的偏重于藥物的機(jī)制和作用，但是對(duì)于藥師在日后實(shí)際的生活中所要應(yīng)用到的藥物制備工藝等方面的內(nèi)容安排的不夠，相關(guān)的實(shí)用知識(shí)內(nèi)容十分的缺乏，沒(méi)有很好的突出專業(yè)性，所以學(xué)生無(wú)法在學(xué)習(xí)后可以很好的學(xué)以致用，教材的內(nèi)容和和以后高技能人才培養(yǎng)的目標(biāo)是不相符的，對(duì)于實(shí)踐性的應(yīng)用教學(xué)是不夠的，而且教材的內(nèi)容和藥理學(xué)的課程存在很多的相同的內(nèi)容。

1.3專業(yè)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐分離當(dāng)下許多的藥劑學(xué)的課程都是在教室、實(shí)驗(yàn)室、多媒體來(lái)完成，大多數(shù)的內(nèi)容都沒(méi)有做到工學(xué)的有效結(jié)合，和實(shí)際生活中的崗位要求的聯(lián)系不大，就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)校所學(xué)的知識(shí)在實(shí)踐中無(wú)法得到運(yùn)用，這樣對(duì)于學(xué)生以后走向?qū)?yīng)的崗位的指導(dǎo)作用十分的小。

2高職高專藥劑學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容、方法、考試方式的改革

2.1教學(xué)內(nèi)容的改革

2.1.1隨時(shí)補(bǔ)充新的教學(xué)內(nèi)容醫(yī)藥的發(fā)展是十分的快的，所以為了更好的跟上發(fā)展的步伐和市場(chǎng)的需求相結(jié)合就需要培養(yǎng)那些專業(yè)技術(shù)性強(qiáng)的技能型人才。根據(jù)高職高專學(xué)生的職業(yè)培養(yǎng)的目標(biāo)，在結(jié)合不同的醫(yī)藥企業(yè)的崗位要求和職業(yè)技能的要求，合理設(shè)置藥劑課程的教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)醫(yī)藥的不斷發(fā)展，及時(shí)的更新教學(xué)的內(nèi)容。

2.1.2把教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行整合對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的整合可以使教材中的知識(shí)結(jié)構(gòu)更加的有條理性，對(duì)于藥劑學(xué)的眾多的知識(shí)點(diǎn)，可以把其分散成許多的不同的板塊進(jìn)行教學(xué)，在對(duì)藥劑類型的教學(xué)中就可以把基礎(chǔ)理論知識(shí)類似的藥劑分成一類進(jìn)行講解，還可以把藥劑學(xué)分成許多不同的板塊進(jìn)行教學(xué)，比如可以把藥劑分成固體和半固體以及液體等類型進(jìn)行講解。還可以利用流程式的教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生找出所學(xué)習(xí)的內(nèi)容的主導(dǎo)線，按照不同的工序中的具體的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行逐一的講解，使得學(xué)生可以把所學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行橫向和縱向的比較，從而對(duì)知識(shí)進(jìn)行更好的理解。

2.2教學(xué)方法的改革

2.2.1加入案例的教學(xué)方法由于藥劑學(xué)的實(shí)踐性比較的強(qiáng)，所以不能的單純靠理論知識(shí)的講解來(lái)進(jìn)行教學(xué)，如果學(xué)生長(zhǎng)期的處于這種被動(dòng)式的學(xué)習(xí)中，就會(huì)都學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的排斥，會(huì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。所以在藥劑學(xué)的教學(xué)中要適當(dāng)?shù)囊氚咐慕虒W(xué)，一般可以從生活中常見(jiàn)的案例入手，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。案例教學(xué)可以把理論知識(shí)和實(shí)踐進(jìn)行有效的結(jié)合，能夠有效的提升學(xué)生對(duì)于專業(yè)知識(shí)的解析能力。比如教師在講解到無(wú)菌技術(shù)和滅菌技術(shù)的時(shí)候就可以利用欣弗事件為案例，讓學(xué)生更好的了解滅菌和無(wú)菌制劑的不同，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)提出的案例進(jìn)行討論，與此同時(shí)教師還可以把藥品生產(chǎn)的安全性加入到課堂的講解中，增強(qiáng)學(xué)生歲藥品安全的重視，更好的培養(yǎng)了學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，為日后在崗位上的工作養(yǎng)成好的職業(yè)素養(yǎng)。

2.2.2加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐的教學(xué)，有效的進(jìn)行工學(xué)的結(jié)合教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到藥廠進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)，對(duì)廠內(nèi)的儀器和設(shè)備等進(jìn)一步的了解，邀請(qǐng)藥廠資質(zhì)較老的員工對(duì)車(chē)間的生產(chǎn)工序，工作的原理和操作的方法等進(jìn)行講解。這樣就可以很好的拓展學(xué)生的眼界，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多書(shū)本上無(wú)法學(xué)到的知識(shí)，使學(xué)生可以身臨其境的觀察制藥的整個(gè)的操作原理和工序，加大學(xué)生對(duì)制藥企業(yè)的了解，讓學(xué)生可以更好的理解書(shū)本上所學(xué)到的理論知識(shí)，加大學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解能力，提高學(xué)生實(shí)際的操作能力，還能有效的訓(xùn)練學(xué)生對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力，更好的適應(yīng)日后的工作崗位。

2.3考試方式改革在以往傳統(tǒng)的藥劑學(xué)的考核中主要就是筆試為主，但是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的觀察發(fā)現(xiàn)，這種考核的方式是不合理的，因?yàn)樵S多的學(xué)生為了應(yīng)付考試對(duì)重點(diǎn)的理論知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)行的記憶，這樣學(xué)生就無(wú)法很好的運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，所以為了使理論與實(shí)踐更好的結(jié)合，可以把考核的方式分為筆試、操作、實(shí)習(xí)成績(jī)?nèi)髩K，這種考核的方式可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)的效率，使學(xué)生不再處于被動(dòng)的知識(shí)接受狀態(tài)。

篇（6）

1．1教學(xué)方法實(shí)驗(yàn)班選用崔福德主編的全國(guó)高等教學(xué)藥學(xué)專業(yè)第7版規(guī)劃教材《藥劑學(xué)》中固體制劑(8學(xué)時(shí))作為這次PBL教學(xué)法嘗試的內(nèi)容，學(xué)生每10人分為1個(gè)組，每組1名教師，共4組、4名教師。首先由4名導(dǎo)師共同組織提出問(wèn)題，然后由各位教師提前1個(gè)月布置給學(xué)生，實(shí)施PBL教學(xué)法;對(duì)照班教學(xué)過(guò)程采用傳統(tǒng)的以教師講授為主的教學(xué)法，教材、大綱內(nèi)容與實(shí)驗(yàn)班相同。

1．2教學(xué)過(guò)程對(duì)照班的學(xué)生以教師講授課程內(nèi)容為主，將該章的內(nèi)容按照教學(xué)大綱的要求，從掌握、熟悉和了解三個(gè)層次給學(xué)生講清楚，讓學(xué)生從教師的講授信息中獲取知識(shí)。實(shí)驗(yàn)班的教學(xué)中，首先由4名指導(dǎo)教師按照教學(xué)大綱要求，協(xié)商、組織并共同提出本章需要解決的學(xué)習(xí)問(wèn)題，并將問(wèn)題分為兩部分。第一部分問(wèn)題:(1)固體制劑的共性是什么;(2)簡(jiǎn)述倍散的混合方法;(3)片劑的各種制備方法及其優(yōu)缺點(diǎn);(4)片劑的崩解機(jī)制及常用輔料。第二部分問(wèn)題:(1)說(shuō)明濕法制粒壓片法的應(yīng)用價(jià)值;(2)說(shuō)明片劑制備過(guò)程中經(jīng)常出現(xiàn)的問(wèn)題及其防止措施;(3)簡(jiǎn)述粉末直接壓片法的應(yīng)用前景;(4)說(shuō)明制備片劑和膠囊劑的異同。第一部分問(wèn)題要求4組學(xué)生都必須解決。每個(gè)組在輔導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，學(xué)生通過(guò)看書(shū)、到圖書(shū)館查閱資料，然后對(duì)問(wèn)題進(jìn)行討論和總結(jié)。第二部分問(wèn)題中，學(xué)生每個(gè)組針對(duì)性的解決其中一個(gè)問(wèn)題，具體操作方法:(1)各個(gè)組抽簽決定解決第二部分里的問(wèn)題;(2)在輔導(dǎo)教師的參與下，每個(gè)組針對(duì)所抽到的第二部分里的問(wèn)題進(jìn)行廣泛的查閱資料并進(jìn)行分析整理、做講授的課件，準(zhǔn)備10min的講課內(nèi)容。(3)以組為單位進(jìn)行討論式學(xué)習(xí)，最后選出二個(gè)優(yōu)秀小組，都給予一定的物質(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)。

1．3教學(xué)評(píng)價(jià)和效果

1．3．1以無(wú)記名的方式對(duì)2007級(jí)藥學(xué)專業(yè)兩個(gè)班的80名學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，問(wèn)卷自行設(shè)計(jì)。發(fā)放問(wèn)卷80份，問(wèn)卷回收率100%。調(diào)查結(jié)果顯示，大于70%的學(xué)生認(rèn)為PBL教學(xué)突破了課堂教學(xué)的限制，使學(xué)生研究和學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間得到了拓展，提高了學(xué)習(xí)積極性。

1．3．2由4名教師共同出一份小結(jié)測(cè)試題，在兩個(gè)班都結(jié)束本章內(nèi)容學(xué)習(xí)后同時(shí)進(jìn)行測(cè)試。結(jié)果，對(duì)照班中成績(jī)54～88分，平均成績(jī)78．3分;實(shí)驗(yàn)班中成績(jī)67～94分，平均成績(jī)86．5分。由此可見(jiàn)，PBL教學(xué)法在學(xué)生掌握知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題方面優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)法。

2討論

PBL目前正成為醫(yī)學(xué)教育改革的方向之一。從我們的調(diào)查結(jié)果和本章知識(shí)測(cè)試成績(jī)來(lái)看，采用PBL教學(xué)法，使學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生探索知識(shí)的欲望，改變了以往學(xué)生完全依賴教師的情況，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)獨(dú)立地思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，培養(yǎng)其獨(dú)立獲取知識(shí)和解決問(wèn)題的能力。這對(duì)于學(xué)生未來(lái)走上工作崗位后積極應(yīng)對(duì)所遇到的實(shí)際問(wèn)題具有深刻的意義。

2．1PBL教學(xué)法有利于培養(yǎng)學(xué)生交流和表達(dá)的能力傳統(tǒng)教學(xué)一般是教師講、學(xué)生聽(tīng)，這種方式是以教師為中心、以知識(shí)為本位，學(xué)生處于被動(dòng)的地位，課堂上只有少數(shù)學(xué)生可以與教師提問(wèn)交流，大多數(shù)學(xué)生沒(méi)有機(jī)會(huì)參與。PBL教學(xué)法是以學(xué)生為中心、通過(guò)給學(xué)生提出問(wèn)題，然后每位學(xué)生都要參與對(duì)問(wèn)題的分析和討論，學(xué)生通過(guò)查資料和討論等方式獲得解決問(wèn)題的方法和答案，增加了學(xué)生之間溝通與交流的機(jī)會(huì)，這樣既加深了學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解、記憶，又提高了語(yǔ)言的組織和表達(dá)能力。這種學(xué)習(xí)方式不僅可以提高教學(xué)質(zhì)量，也可以影響學(xué)生的性格及其行為。

篇（7）

收稿日期：2007―10―17

作者簡(jiǎn)介：管清香（1973―），女，漢族，吉林省白山市人，吉林大學(xué)藥學(xué)院講師，在讀博士，主要從事藥物新劑型研究。

楊曉虹（1956―），女，漢族，吉林省長(zhǎng)春市人，吉林大學(xué)藥學(xué)院教授，博士生導(dǎo)師，教學(xué)院長(zhǎng)，主要從事藥物化學(xué)研究。

成人高等教育學(xué)生個(gè)體差異性較大，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、需求及文化層次、認(rèn)知能力等多元化，如何調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，全面培養(yǎng)合格的實(shí)用型人才，是成人高等教育在新形勢(shì)下面臨的重要課題。

畢業(yè)設(shè)計(jì)與畢業(yè)論文是教學(xué)計(jì)劃中最重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)之一，也是高等學(xué)歷教育教學(xué)的最后一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它既是對(duì)所學(xué)知識(shí)的全面檢驗(yàn)、總結(jié)和綜合應(yīng)用，又為今后走向社會(huì)的實(shí)際工作鑄就了一個(gè)良好的開(kāi)端。藥劑學(xué)是藥學(xué)專業(yè)的重要專業(yè)課之一，既具有相當(dāng)?shù)睦碚撋疃龋志哂泻軓?qiáng)的實(shí)踐性。它與藥物的生產(chǎn)實(shí)踐、新藥開(kāi)發(fā)等具體工作聯(lián)系緊密。學(xué)生畢業(yè)后（尤其是脫產(chǎn)生）面臨企業(yè)的選用，社會(huì)的認(rèn)可。因此，采取因材施教的方法，加強(qiáng)成人藥劑學(xué)畢業(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)論文的指導(dǎo)，對(duì)提高藥學(xué)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量具有一定的指導(dǎo)意義。

一、重點(diǎn)加強(qiáng)基本操作技能的訓(xùn)練，培養(yǎng)實(shí)用型人才

培養(yǎng)學(xué)生熟練的基本操作技能，實(shí)際是使學(xué)生形成熟練地從事生產(chǎn)實(shí)踐的動(dòng)手能力。學(xué)生動(dòng)手能力的強(qiáng)弱決定了實(shí)驗(yàn)的成敗，實(shí)驗(yàn)操作的正確與否會(huì)直接影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確度和儀器的使用壽命。成人學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，實(shí)際操作少，動(dòng)手能力差，畢業(yè)后又多從事生產(chǎn)、檢驗(yàn)等操作性工作，而且很多用人單位又把基本操作如移液管取液等作為面試的一項(xiàng)內(nèi)容。因此，學(xué)生一進(jìn)科室后，我們會(huì)跟學(xué)生更加強(qiáng)調(diào)基本操做規(guī)范化的重要性和必要性，做規(guī)范化操作示教，并為他們?cè)敿?xì)地介紹本科室的各種制藥設(shè)備、 檢測(cè)儀器的使用及注意事項(xiàng)。比如電子天平使用前應(yīng)調(diào)平，預(yù)先開(kāi)機(jī)預(yù)熱半小時(shí)到1小時(shí)，不能超載，稱量過(guò)程應(yīng)關(guān)好天平門(mén)，使用完畢后，應(yīng)關(guān)閉天平和門(mén)罩，切斷電源，罩上防塵罩等等。雖然基礎(chǔ)課老師講過(guò)如何正確使用移液管，而且我們實(shí)驗(yàn)課也強(qiáng)調(diào)過(guò)，但不少學(xué)生操作時(shí)仍然右手拿吸耳球，左手拿移液管，并且操作很不熟練。為克服以上現(xiàn)象，我們要求學(xué)生在實(shí)驗(yàn)空暇，以蒸餾水為溶劑，進(jìn)行移取練習(xí)直到熟練為止。在實(shí)驗(yàn)中從實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)確性、實(shí)驗(yàn)速度及實(shí)驗(yàn)習(xí)慣等方面嚴(yán)格訓(xùn)練學(xué)生的基本操作技能，養(yǎng)成學(xué)生正確使用各種儀器的習(xí)慣。此外，在監(jiān)督指導(dǎo)下要求學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行一些儀器的安裝比如回流提取、打片機(jī)沖頭的安裝調(diào)試、高效液相色譜儀色譜柱的拆卸安裝等。為保證實(shí)驗(yàn)中其操作的正確性，對(duì)學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督，及時(shí)糾正學(xué)生的不規(guī)范操作，并且嚴(yán)明可能帶來(lái)的后果，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。實(shí)驗(yàn)中做到“放手不放眼”，使學(xué)生獲得較全面、較系統(tǒng)、較扎實(shí)的實(shí)踐知識(shí)和操作技能，培養(yǎng)真正的實(shí)用型人才。

二、加強(qiáng)學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)

畢業(yè)論文和畢業(yè)設(shè)計(jì)面對(duì)的是千差萬(wàn)別的具體問(wèn)題，不可能在書(shū)本上找到完全合適的、現(xiàn)成的解決方案，只有把所學(xué)理論知識(shí)創(chuàng)造性地應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題中去，才能找到切實(shí)可行的解決方案，才能解決好實(shí)際問(wèn)題。這也正是畢業(yè)設(shè)計(jì)的重要性和不可替代性之所在。對(duì)成人學(xué)生，他們和普通大學(xué)生一樣完全在校內(nèi)進(jìn)行脫產(chǎn)學(xué)習(xí)，不同的是他們?nèi)雽W(xué)成績(jī)較低，基礎(chǔ)較差，個(gè)體差異大。并且好多學(xué)生沒(méi)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，動(dòng)手能力差，分析解決問(wèn)題的能力相對(duì)較差。因此為保證學(xué)生的質(zhì)量，指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)進(jìn)行“全程跟蹤”，對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)認(rèn)真把關(guān)，對(duì)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的意外和異常現(xiàn)象，多引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生找出問(wèn)題的關(guān)鍵，并鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)分析研究找到解決問(wèn)題的方法，使學(xué)生高效率、高質(zhì)量地完成畢業(yè)論文。我們認(rèn)為對(duì)于成人學(xué)生，不僅要培養(yǎng)他們解決實(shí)驗(yàn)問(wèn)題，還要培養(yǎng)解決實(shí)驗(yàn)儀器故障問(wèn)題的能力。例如在旋轉(zhuǎn)回收乙醇過(guò)程發(fā)現(xiàn)，兩個(gè)旋轉(zhuǎn)蒸發(fā)器連接到一個(gè)水泵，水泵有一個(gè)的壓力表的壓力上不去，而此之前使用時(shí)還正常。遇到這種情況，起初多數(shù)學(xué)生就會(huì)放棄，只用一個(gè)旋轉(zhuǎn)蒸發(fā)儀繼續(xù)實(shí)驗(yàn)，根本不去想辦法解決問(wèn)題。這時(shí)我們就會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生查看旋轉(zhuǎn)蒸發(fā)儀的密封部位、膠皮管是否漏氣，壓力表有問(wèn)題，還是水泵里面連接的膠皮管有問(wèn)題，之后想辦法來(lái)解決。通過(guò)分析最后確定出現(xiàn)問(wèn)題的原因是水泵里面連接的膠皮管老化。學(xué)生嘗到解決問(wèn)題的樂(lè)趣，都很興奮，調(diào)動(dòng)了學(xué)生分析解決問(wèn)題的積極性。

三、培養(yǎng)學(xué)生統(tǒng)籌安排實(shí)驗(yàn)的能力

合理的時(shí)間安排，將會(huì)事半功倍，實(shí)驗(yàn)亦是如此。在指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)過(guò)程中我們發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生不會(huì)合理安排實(shí)驗(yàn)。比如讓學(xué)生進(jìn)行黃芩苷的提取，有學(xué)生竟然等把藥材粉碎完了才去找蒸餾水配制60%乙醇和打開(kāi)水浴鍋加熱，結(jié)果發(fā)現(xiàn)沒(méi)有蒸餾水了。一個(gè)很簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，最后他到了將近傍晚才開(kāi)始做。事實(shí)上該實(shí)驗(yàn)比較合理的安排應(yīng)該是先看看有沒(méi)有蒸餾水，如沒(méi)有，就應(yīng)先打開(kāi)蒸餾水器燒蒸餾水，再打開(kāi)水浴鍋加熱，之后開(kāi)始粉碎藥材，等粉碎過(guò)篩完畢，差不多就可以開(kāi)始實(shí)驗(yàn)了。為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)統(tǒng)籌安排時(shí)間的能力，我們將學(xué)生設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案分解為若干個(gè)小實(shí)驗(yàn)，每個(gè)小實(shí)驗(yàn)又以一天為單位，讓他們學(xué)著統(tǒng)籌安排一天的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。指導(dǎo)教師嚴(yán)格監(jiān)督，適時(shí)加以指導(dǎo)。通過(guò)具體的實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生親身體會(huì)時(shí)間統(tǒng)籌安排帶來(lái)的快捷。

四、培養(yǎng)學(xué)生事實(shí)求是的科學(xué)態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)

在整個(gè)實(shí)驗(yàn)開(kāi)始前，強(qiáng)調(diào)學(xué)生按照設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)條件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，以事實(shí)為依據(jù)，必須將實(shí)驗(yàn)記錄直接記錄在實(shí)驗(yàn)本上，如有修改，需注明原因及簽字，培養(yǎng)學(xué)生事實(shí)求是的科學(xué)態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。實(shí)驗(yàn)開(kāi)始后，及時(shí)督促學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)記錄，要求學(xué)生做完實(shí)驗(yàn)后，及時(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的分析和總結(jié)。作為指導(dǎo)教師，應(yīng)隨時(shí)抽查學(xué)生的記錄，對(duì)于記錄不規(guī)范之處，及時(shí)指正，讓學(xué)生形成良好的記錄習(xí)慣。

五、培養(yǎng)學(xué)生敬業(yè)、吃苦耐勞的精神

當(dāng)前我國(guó)成人高等教育的獨(dú)生子女大學(xué)生比例越來(lái)越高。在相當(dāng)一部分大學(xué)生身上滋生了“養(yǎng)尊處優(yōu)”的不良習(xí)慣，缺乏敬業(yè)、吃苦耐勞、艱苦奮斗和節(jié)儉的精神，眼高手低，不愿做具體務(wù)實(shí)的工作。針對(duì)該情況，老師和學(xué)生一起工作，同時(shí)用實(shí)例講解敬業(yè)的好處，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中領(lǐng)悟到吃苦耐勞的精神是事業(yè)成功的基礎(chǔ)，增強(qiáng)認(rèn)識(shí)和改造自然的能力，以適應(yīng)科學(xué)技術(shù)高度發(fā)展的社會(huì)，也是獲取社會(huì)的謀生手段和自我發(fā)展的條件。

六、重視論文的寫(xiě)作

畢業(yè)論文是實(shí)現(xiàn)本科培養(yǎng)目標(biāo)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題并進(jìn)行科學(xué)創(chuàng)新的主要途徑，它還擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力、文獻(xiàn)檢索能力、設(shè)計(jì)并推理及計(jì)算能力、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力和創(chuàng)新思維能力的任務(wù)。由于前幾年，各高校沒(méi)有重視成教學(xué)生科學(xué)研究的基本方法和技能的訓(xùn)練，更沒(méi)有開(kāi)設(shè)論文寫(xiě)作課。因此他們絕大數(shù)人的寫(xiě)作基本功很差。但目前，我們國(guó)家的晉級(jí)、評(píng)職稱的一個(gè)很重要的條件就是看其情況。因此，有必要教學(xué)生使用科學(xué)術(shù)語(yǔ)將所做試驗(yàn)寫(xiě)成論文，在此過(guò)程中訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和文字總結(jié)能力。

總之，學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。從查閱文獻(xiàn)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、儀器的準(zhǔn)備、試液的配制到完成實(shí)驗(yàn)操作以及數(shù)據(jù)分析、統(tǒng)計(jì)處理、畢業(yè)論文的書(shū)寫(xiě)都由學(xué)生獨(dú)立完成，使得學(xué)生的專業(yè)基本操作技能、動(dòng)手能力、綜合能力有了較大幅度的提高，學(xué)生普遍反映收獲很大。這些訓(xùn)練不僅為他們將來(lái)走上社會(huì)參與競(jìng)爭(zhēng)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，而且有利于學(xué)生在今后的工作崗位上獨(dú)立開(kāi)展工作，同時(shí)也為他們以后從事科研，進(jìn)一步深造奠定了良好的基礎(chǔ)。成人高等教育的學(xué)生個(gè)體差異較大，如何因此施教，利用每一個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力尚需進(jìn)一步探索，我們只有不斷努力才能培養(yǎng)出高質(zhì)量、高素質(zhì)的藥學(xué)人才。

篇（8）

2.課上講解。（1）教學(xué)手段。課上講解時(shí)，采用黑板板書(shū)與多媒體課件相結(jié)合的方式教學(xué)。教師課前用英文將實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒃怼?shí)驗(yàn)方法寫(xiě)在黑板上，講解到實(shí)驗(yàn)儀器及操作步驟時(shí)，放映PPT，顯示相關(guān)儀器設(shè)備的圖片及操作的影像，便于學(xué)生更形象、更直觀地理解和掌握實(shí)驗(yàn)。（2）教學(xué)形式。受學(xué)生的英語(yǔ)水平及教師資源的限制，藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)不宜采取全英文授課形式，英文講授一定要結(jié)合漢語(yǔ)講解。如課前導(dǎo)入（上一個(gè)實(shí)驗(yàn)的總結(jié)或簡(jiǎn)單的話題引出實(shí)驗(yàn)）涉及面較廣，內(nèi)容不固定，有一定難度，用中文講解；實(shí)驗(yàn)?zāi)康囊话惚容^簡(jiǎn)單，用全英語(yǔ)講授；實(shí)驗(yàn)原理、步驟比較難理解，是課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)所在，在講授時(shí)采用半英語(yǔ)、半中文的形式，同時(shí)以英文提問(wèn)，并鼓勵(lì)學(xué)生用英文回答；最后用全英語(yǔ)進(jìn)行重復(fù)，歸納總結(jié)重點(diǎn)內(nèi)容，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的掌握。（3）教學(xué)方法。在教學(xué)方法上，為充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，打破傳統(tǒng)的“以教為主”的課堂教學(xué)觀念，而構(gòu)建一種“以學(xué)為主”的新的課堂教學(xué)模式。我們嘗試采用TBL（以團(tuán)隊(duì)為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)）教學(xué)法，學(xué)生在團(tuán)隊(duì)基礎(chǔ)上，圍繞各教學(xué)單元中包含的核心概念及其應(yīng)用展開(kāi)主動(dòng)學(xué)習(xí)，經(jīng)過(guò)“個(gè)人獨(dú)立預(yù)習(xí)概念預(yù)習(xí)確認(rèn)測(cè)驗(yàn)掌握概念團(tuán)隊(duì)練習(xí)運(yùn)用概念”的過(guò)程獲取知識(shí)，并掌握知識(shí)的運(yùn)用。這樣可以激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，讓學(xué)生各敘己見(jiàn)，同時(shí)學(xué)生們之間可以互相學(xué)習(xí)，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，集思廣益，也培養(yǎng)了學(xué)生收集和處理信息、獲得和更新知識(shí)的能力。

3.實(shí)驗(yàn)考核。首先，我們對(duì)實(shí)驗(yàn)成績(jī)考核方法進(jìn)行改革，采用形成性考核方式，加大平時(shí)成績(jī)比例，降低期末成績(jī)比例。其次，為規(guī)范學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作，嚴(yán)格執(zhí)行儀器設(shè)備的SOP，將實(shí)驗(yàn)室教師的打分計(jì)入總成績(jī)。最后，我們改革了期末考試，從原來(lái)單一的理論試卷形式改變成為理論內(nèi)容提問(wèn)及實(shí)驗(yàn)技能操作相結(jié)合的方式，最終實(shí)事求是地給每個(gè)學(xué)生一個(gè)公正的成績(jī)。

二、教學(xué)效果分析及體會(huì)

在藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)課開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐過(guò)程中，通過(guò)觀察學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課上的表現(xiàn)，結(jié)合實(shí)驗(yàn)成績(jī)及調(diào)查問(wèn)卷結(jié)果，對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)的實(shí)施效果進(jìn)行了分析和總結(jié)。雙語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生逐漸能夠正確讀、寫(xiě)相關(guān)專業(yè)詞匯，獨(dú)立閱讀實(shí)驗(yàn)原理，聽(tīng)懂實(shí)驗(yàn)制備工藝流程。在實(shí)驗(yàn)報(bào)告書(shū)寫(xiě)及期末考試題目全部用英文表達(dá)的情況下，班級(jí)的實(shí)驗(yàn)考核通過(guò)率為100%。藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)雙語(yǔ)教學(xué)結(jié)束后，對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，發(fā)放問(wèn)卷49份，收回49份，全部有效，調(diào)查結(jié)果見(jiàn)表2。由此可見(jiàn)，雙語(yǔ)教學(xué)法基本上得到了學(xué)生的認(rèn)可。在使學(xué)生掌握藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)的相關(guān)基本理論和方法的同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)思維能力，提高了專業(yè)英語(yǔ)水平。雖然《藥劑學(xué)》實(shí)驗(yàn)課雙語(yǔ)教學(xué)在一定程度上取得了良好的教學(xué)效果。但在實(shí)施的具體過(guò)程中，我們也發(fā)現(xiàn)了一些實(shí)際存在的問(wèn)題

篇（9）

1.基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)的整合。本實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)占實(shí)驗(yàn)總課時(shí)60%，對(duì)傳統(tǒng)驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行篩選、增刪和合并，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生基本技能訓(xùn)練。內(nèi)容包括各種常見(jiàn)劑型（如：片劑、液體制劑、軟膏劑等）的制備工藝。

2.綜合性實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)與示范性教學(xué)。本部分內(nèi)容占實(shí)驗(yàn)總課時(shí)的10%，通過(guò)選擇典型藥物改進(jìn)成為綜合性實(shí)驗(yàn)，以“黃芩苷片的制備”實(shí)驗(yàn)為例，從原生植物的認(rèn)識(shí)到成品的質(zhì)量檢查，共分為7個(gè)階段。具體實(shí)施情況見(jiàn)表1。本部分內(nèi)容的開(kāi)展主要圍繞著實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的主要思路和方法進(jìn)行講授，并通過(guò)教師示范性實(shí)驗(yàn)的方式，使學(xué)生對(duì)藥學(xué)科研思路有清晰的認(rèn)識(shí)，為設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)打基礎(chǔ)。

3.設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展。設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)是學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要舉措，占實(shí)驗(yàn)總課時(shí)的30%。設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)由老師每次給出2~3個(gè)題目，讓學(xué)生自主選擇。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容包括：（1）文獻(xiàn)查閱與綜述撰寫(xiě)；（2）開(kāi)展初步試驗(yàn)方案設(shè)計(jì)；（3）實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)答辯，確定實(shí)驗(yàn)方案；（4）實(shí)驗(yàn)實(shí)施；（5）總結(jié)與討論；（6）撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告。學(xué)生在本實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)中均要求分組組合實(shí)驗(yàn)團(tuán)隊(duì)，協(xié)作完成相關(guān)文獻(xiàn)的查閱并撰寫(xiě)綜述，在此基礎(chǔ)上提交初步的實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)書(shū)，學(xué)生通過(guò)PPT匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方案開(kāi)展實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)答辯，經(jīng)老師究其可行性方案審核后，最終確定實(shí)驗(yàn)方案，實(shí)驗(yàn)實(shí)施過(guò)程中，學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后主動(dòng)想辦法解決問(wèn)題，解決不了主動(dòng)和老師探討解決。設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展，使本科生較早地參與了真正意義上的科研活動(dòng)，能夠了解本領(lǐng)域較新的研究動(dòng)向，學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性得到了很大的提高，拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，為今后開(kāi)展科研打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4.建立《藥劑學(xué)》“三維一體化”實(shí)驗(yàn)考核體系。課題組在《藥劑學(xué)》實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，具體實(shí)踐“三維一體化”教學(xué)模式，在教學(xué)過(guò)程中，夯實(shí)基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)、開(kāi)發(fā)綜合性實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、完善設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，并制定相應(yīng)的設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)實(shí)施評(píng)價(jià)考核方法，以檢驗(yàn)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的完成情況及完成水平。設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)效果的評(píng)價(jià)和傳統(tǒng)的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)不同[5]。驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)更多地關(guān)注實(shí)驗(yàn)結(jié)果是否和理論教學(xué)一致，而設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維及團(tuán)隊(duì)協(xié)作解決問(wèn)題的能力，因此在評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)效果時(shí)更注重實(shí)驗(yàn)實(shí)施的過(guò)程及實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)等。

現(xiàn)將課題組制定的設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)實(shí)施評(píng)價(jià)考核方法介紹如下：第一部分考核內(nèi)容為學(xué)生選題后，進(jìn)行文獻(xiàn)調(diào)研，撰寫(xiě)綜述，根據(jù)學(xué)生綜述撰寫(xiě)情況打分，本部分分值占15%。第二部分考核內(nèi)容為文獻(xiàn)調(diào)研完成后，每個(gè)實(shí)驗(yàn)小組上交初步實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)書(shū)，根據(jù)學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案的合理性、可行性等情況打分，本部分分值占30%。第三部分考核內(nèi)容為組織每個(gè)實(shí)驗(yàn)小組對(duì)實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)書(shū)進(jìn)行PPT匯報(bào)答辯。課題組老師聽(tīng)取匯報(bào)后，對(duì)其實(shí)驗(yàn)方案中的問(wèn)題及可行性進(jìn)行提問(wèn)，共同優(yōu)化實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案，根據(jù)實(shí)施情況進(jìn)行打分，本部分分值占15%。第四部分考核內(nèi)容為開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，每個(gè)實(shí)驗(yàn)小組實(shí)施實(shí)驗(yàn)方案及實(shí)驗(yàn)結(jié)束后上交實(shí)驗(yàn)報(bào)告書(shū)，根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行打分，本部分分值占40%。

二、“三維一體化”《藥劑學(xué)》實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式教學(xué)效果及創(chuàng)新性分析

1.教學(xué)模式多樣化，重點(diǎn)突出設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的開(kāi)發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維和科研實(shí)踐能力。在保留傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，以培養(yǎng)學(xué)生思考如何進(jìn)行科研選題及文獻(xiàn)調(diào)研，開(kāi)展實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)自我管理、實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析匯報(bào)及團(tuán)隊(duì)協(xié)作等綜合能力為關(guān)鍵點(diǎn)，重點(diǎn)突出設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的開(kāi)發(fā)，旨在鞏固傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)提高學(xué)生動(dòng)手能力的基礎(chǔ)上，全面培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新性思維和科研素質(zhì)。

篇（10）

優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)模式