化學畢業(yè)生論文匯總十篇

序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇化學畢業(yè)生論文范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

1.1化學實驗課依附于理論課

現(xiàn)行化學專業(yè)理論課開設從大學一年級至大學四年級順序為：無機化學、有機化學、分析化學、物理化學、結構化學、化工基礎、教材教法等。與之相對應地開設同名實驗課。二者相呼應、相匹配。這雖然有利于學生對化學理論知識的學習和對化學原理的驗證，但這不利于拓寬學生實驗操作技能訓練，致使學生重視化學理論學習，輕視實驗技能動手能力的訓練，與高師院校化學教育專業(yè)培養(yǎng)目標不相適應。

   1.2照方抓藥，缺乏創(chuàng)新性

在化學實驗教學過程中，教師首先要求學生寫預習報告，告訴學生實驗題目、實驗原理、所用儀器、實驗方法、步驟及注意事項，并且教師把溶液的配置、標定，怎樣安裝調試實驗儀器及裝置。這種教學方法屬于服從型、照方抓藥型，不能調動學生的探索實驗的積極性、主動性、創(chuàng)新性。如果出現(xiàn)前面做過.的實驗，后面與之重復內容只看別人做實驗而自己不動手，重結果輕過程，使學生實驗操作技能訓練單調、零散、重復、缺乏系統(tǒng)性。

1.3驗證性實驗多，綜合設計性實驗少

現(xiàn)行化學專業(yè)所開實驗課絕大部分是模仿驗證性實驗，多次實驗操作內容重復、單調，不能激發(fā)學生對化學實驗操作的興趣，結果使學生僅僅驗證化學實驗知識的內容的對與錯，只會在限定時間內按照實驗方案進行模仿，而對整個實驗過程中設計構思、方法選擇、儀器使用組裝、結果分析評價等不進行探討，不能使具體實驗技巧在實驗中應用。而綜合設計性實驗既能培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力，又能提高學生分析問題、解決問題的本領，還能培養(yǎng)學生思維的獨特性、流暢性、深刻性、多思路性等品質。

2.實驗課程體系改革

     2.1調整實驗課程體系

目前,各門課都感到學時不夠。理論課改革首先要研究各門課之間的內在聯(lián)系，以無機化學、有機化學以及相關實驗課為主線進行合并、歸納與抽提，至少要做到刪繁就簡，減少重復，如無機化學、分析化學、物理化學中的溶液的化學平衡，有機化學（包括有機分析）、儀器分析和波譜分析中的四大光譜部分等。與此相對應的實驗課內容大致可分為三大塊:第一部分實驗：以基本知識和基本操作為主，如實驗室規(guī)則，玻璃儀器的洗刷與使用，簡單玻璃工操作，天平稱量與使用，溶液濃度的表示方法與配制，有效數(shù)字與偏差，元素、無機物、有機物性質實驗等。第二部分實驗：以合成技術和定量分析為主，包括無機合成和有機合成中難度較高的操作技術，這既是化學實驗中的難點也是重點部分。第三部分實驗:利用光、熱、電、磁等物理信號的測量進一步揭示物質的內在性質，學習現(xiàn)代測試儀器的操作方法，了解并掌握各類波譜與物質內在結構的關系。第四部分實驗:實踐性實驗，根據(jù)學生在前三年的學習與社會實踐，結合中學實驗，本地區(qū)農業(yè)生產的需要，教師科研項目等，學生自己提出課題,設計實驗方案，論證合格后在教師指導下獨立完成。

2.2減少驗證性實驗，增加綜合設計性實驗，提高畢業(yè)論文質量

篇（2）

1 全程注重制度建設，強調規(guī)范要求

1.1 注重制度建設

“沒有規(guī)矩，不成方圓”，有一個明確的制度要求是畢業(yè)論文管理中非常重要的前提。在畢業(yè)論文的管理過程中，我們制定了一系列的制度文件，如選題專家審核制度、中期檢查制度、成績評定制度、延期畢業(yè)制度等，并將這些制度要求以學院正式文件的形式在全院、導師及學生中間予以公示和說明。在全程的論文管理中，嚴格執(zhí)行相關的制度準繩，結合彈性靈活的突發(fā)事件處理決策機制，取得了一定的管理成效。

選題專家審核制度指選題由師生共同產生，答辯領導小組根據(jù)專業(yè)特點進行篩選。中期檢查制度指學生提交論文初稿后，通過網(wǎng)絡平臺進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析，對于產生的問題進行及時處理。成績評定制度則主要是制定評分標準，將導師初評、交叉評閱、答辯評分制度按合理比例組成，最終評定學生論文成績。

1.2 強調規(guī)范要求

管理類專業(yè)學生在畢業(yè)論文的撰寫過程中，除了要求其能夠有一定的創(chuàng)新意識和寫作能力外，也十分注重其文章寫作的規(guī)范性和嚴謹性。因此，我們在建設和形成書面制度文件的基礎上，特別強調畢業(yè)論文寫作的規(guī)范要求，制定了論文模板。

在模板中，對字體、目錄、參考文獻、文本編排順序等格式要求，給出嚴格的規(guī)范規(guī)定。同時，還會做出一些明確的量化要求，如：題目應該簡短、明確，字數(shù)一般不宜超過20個漢字；中文摘要一般不超過300個漢字；關鍵詞一般為3~6個，每一個英文關鍵詞必須與中文關鍵詞相應；目錄一般按3級標題編寫；文本主體（包括引言、正文與結論），字數(shù)不少于8000字；參考文獻應在20篇以上，其中外文文獻不應少于2篇等。

2 全程依托網(wǎng)絡平臺，實時監(jiān)控與反饋

2.1 定期檢查，輔以不定期抽檢

首先，我們采用“以定期檢查為主，隨機不定期抽檢”的方式，對學生提交各項材料情況加以實時監(jiān)控。

在具體的操作中，我們采用項目管理的方法，根據(jù)畢業(yè)論文的各個具體環(huán)節(jié)，詳細制定進度表，細化各階段任務，給出一個供師生參考的畢業(yè)論文 “時間進度表”。按照我們的進度安排，畢業(yè)論文時間安排在實習結束后。實習前，教師出選題，答辯指導小組討論選題，初定選題，學生帶選題進點。實習結束后，大四第一學期第6~7周召開師生動員會，收集學生選題、專家篩選選題；第8周確定選題，配備指導教師；第9~10周指導老師下發(fā)任務書，學生提交開題報告；第11~14周學生提交外文翻譯及原文、文獻綜述；學期末，學院組織初期檢查，檢查學生提交情況和教師指導情況。大四第二學期第3周，學生提交調查報告、問卷、論文初稿，學院組織中期檢查；第4~10周，導師反饋論文意見，學生修改，導師定稿、簽字；第11~12周，導師初評、交叉評閱、論文答辯、成績匯總，召開工作總結。

2.2 師生互動，靈活彈性管理

整個畢業(yè)論文進程，我們實行師生互動的管理，成立畢業(yè)論文領導小組、指派一名專業(yè)老師為論文秘書，指派一名學院辦教學管理人員協(xié)助論文秘書進行過程管理。領導小組在宏觀上對師生論文進展進行監(jiān)督，論文秘書和教學管理人員督促師生按時完成各項分解任務。學生記錄教師指導記錄，并在學生中選取優(yōu)秀學生組成學生論文檢查組，對同學進行督促，并對論文格式等進行規(guī)范化檢查。

3 注重基礎訓練，全方位培養(yǎng)學生科研能力

畢業(yè)論文不是本科教育中一個孤立的教學環(huán)節(jié)，而是與前期專業(yè)課程學習、科研素養(yǎng)培養(yǎng)、畢業(yè)實習等緊密聯(lián)系的一個系統(tǒng)教學過程。我們在教學管理中將專業(yè)學習、科研訓練、畢業(yè)實習、畢業(yè)論文工作作為同一項工程，進行四位一體的改革與實踐。將論文訓練過程前移，強化學生的論文寫作能力，并以畢業(yè)論文為載體，將學生四年的課程理論學習、參加教師的科研活動、競賽活動，與實習的前后銜接等形成有機整體，構建成一套有理論支撐、有實踐基礎的畢業(yè)論文設計模式。四位一體的全程化論文管理結構圖如圖1：

（1）專業(yè)學習。大學前三年進行專業(yè)理論學習，啟動論文寫作的預備階段。開設社會研究方法、公共政策分析、統(tǒng)計學、公文寫作等課程，進行論文研究方法、論文規(guī)范性（包括格式規(guī)范化）培訓，使學生能夠掌握畢業(yè)論文的基本研究方法、研究思路、文獻檢索，為畢業(yè)論文的撰寫奠定基礎。

（2）科研訓練。成立學院科研指導小組，對學生開展專業(yè)科研訓練。結合教師科研，引導學生運用專業(yè)理論，進行論文撰寫、發(fā)表或參賽。

篇（3）

【中圖分類號】 G642 【文獻標識碼】 A 【文章編號】1671-1270(2012)01-0029-01

聲樂專業(yè)學生的文化素養(yǎng)的提高來自廣博的科學文化知識，不斷熟悉和了解音樂、舞蹈、美術、戲劇、電影、文學、詩歌等多種相關聯(lián)的藝術，并能逐步融會貫通，從而使演唱者自己的想象力愈加豐富，思想情感愈多變化，理解作品更有深度，表現(xiàn)音樂也更具說服力。

一、聲樂的特點和特色

聲樂有別于其他的樂器表現(xiàn)形式，文學內容的介入，以詩、詞的文學體裁融入音樂的表現(xiàn)是聲樂演唱的特點和特色，由于增加了表述性、故事性，聲樂才能夠直接地表情、表意，這使得人們對于音樂旋律的模糊表述變得清晰和具象，使之更易被理解、接受。聲樂藝術的廣泛性、包容性是聲樂藝術廣泛傳播中最具活力的根本。語言文學藝術本身具有強烈的振撼力，人們以詩歌的形式表達自己的喜、怒、哀、樂、愛、恨、情、仇，把語言、詩歌的形態(tài)提升為一種文化的表達。詩的韻律本身具有歌唱性，以有別于生活中的日常表述，抑揚頓挫，平仄相應。“吟詩”和“吟唱”多具文學美的色彩，在賦予聲樂技術的融合之后，聲樂藝術美的本質才體現(xiàn)出來。在聲樂藝術的總體構架中，音樂作品的旋律和文學的詩詞，除了音樂、文學的本體的意義外，它所體現(xiàn)和包含的民族性、地域性，使聲樂表現(xiàn)的思想、內容更具活力和生活氣息。石惟正在《聲樂學基礎》一書中寫道：“這類歌唱中的語言表現(xiàn)力主要在于它的地方語言風格，甚至主旋律的創(chuàng)作也要受方言音調的制約。也可以說這類聲樂作品的主旋律是民族地方語的提煉、美化和延長。理解了這一點，就有了對一縣、一省、一族聽眾的凝聚力，地方戲如此，曲藝、說唱中的唱段更是如此。”①從這些多層面的音樂表現(xiàn)的文化現(xiàn)象看，聲樂文化基礎是一個寬大的文化學概念。聲樂結構的環(huán)節(jié)中具有豐富的文化基礎和表象。在聲樂的藝術含量中，把其精髓的雕琢展示于人的能力，是表演者對于自身文化的考驗，是具有文化中的知識性、科學性、文學性、修養(yǎng)性、民族性等的體現(xiàn)，是凝聚了人本文化的聲樂文化的綜合形態(tài)。

二、聲樂專業(yè)學生加強相關文化學習的必要性

（一）加強對本專業(yè)相關文化學習的必要性

我們在提高聲樂演唱水平的同時，首先要加強對本專業(yè)相關文化的學習，本著深入研究的態(tài)度，養(yǎng)成積極收集、查詢相關資料的習慣，如對聲樂發(fā)展史的了解，古代論著中關于聲音的描述，古今聲樂文化的比較，國外各個時期的藝術風格及其文化背景的了解等等，逐漸養(yǎng)成善于動腦的思維習慣，這樣不僅能夠提高聲樂專業(yè)學生的聲樂技巧與聲樂理論水平，還能通過對古今中外大量的聲樂作品和聲樂知識的了解，提高其理解與分析的能力。同時對一些聲樂理論的涉入與研究，能夠使聲樂專業(yè)學生開闊思路，逐步形成一定的音樂文化積累。

（二）注重對相關藝術門類文化學習的必要性

在聲樂學習中，還應注重對相關門類文化的學習，音樂與詩歌、繪畫、戲曲、雕塑、建筑等藝術門類具備孿生和互證的關系，戲劇、舞蹈、影視等藝術門類與聲樂更是相濟相長、融為一體的，這些藝術門類的學習可以使聲樂專業(yè)學生對音樂的獨特藝術表現(xiàn)力和審美能力得到更加鮮明地體驗，把握更加貼切。比如對戲劇藝術的借鑒與學習，戲劇與聲樂演唱同出一宗，均屬表演藝術，通過對大量戲劇劇目的了解與部分片段的舞臺實踐，以及相關因素的學習，將會使歌者增強角色感，提高審美能力，對自身的藝術修養(yǎng)也是很好的促進。如：在演唱普契尼歌劇《蝴蝶夫人》選段——巧巧桑《晴朗的一天》時，應通過一些手段去學習、了解相關文化知識。如：了解真實主義文學和真實主義歌劇產生的時代背景；了解作者普契尼的成長經(jīng)歷、歌劇《蝴蝶夫人》的創(chuàng)作起因、故事梗概以及作品所折射出的的東西方文化的差異與種族主義、殖民主義的痕跡。通過普契尼的身世背景和當時他所處的年代，分析他的創(chuàng)作心理及他筆下的情感型女性。通過這些相關的實踐活動的深入，你才能逐步掌握歌劇演唱的相關知識文化、音樂特點，你的演唱才有依據(jù)，才能走近這個人物，才能鮮活地、準確地表現(xiàn)出作品人物的情感特點，使自己的演唱有血有肉，真正地感染聽眾，并使聽眾產生共鳴，避免盲目地模仿別人的演唱。

（三）注重與其他學科相關文化學習的必要性

理解音樂與文學、歷史、哲學等人文社會科學的生發(fā)關系也是十分必要的。現(xiàn)代音樂研究中，已經(jīng)越來越注重音樂與其他相關學科的結合，出現(xiàn)了音樂社會學、音樂文化學、音樂地理學等新興的音樂研究方向，體現(xiàn)了音樂與社會科學及自然科學各學科之間的相互融合，聲樂學習者應通過對這些相關學科的深入了解，更換角度去思考聲樂問題。比如音樂社會學，通過對各種社會因素與反饋的研究，逐漸了解社會發(fā)展過程中聲樂的發(fā)展趨勢，聲樂演唱的先進理念，社會因素對聲樂發(fā)展的影響等等。作為聲樂專業(yè)的學生不僅僅停留在聲樂技巧如何運用的限定模式中，應改變思維方式，對自己從事的專業(yè)進行更深層的思考與研究。

人創(chuàng)造了文化，而文化又影響著人，滲透于人，塑造著人，所以我們無論是在精神還是在物質的實踐活動中，都必須格外注重文化修養(yǎng)這一問題。文學使我們豐富，歷史使我們厚重，哲學使我們睿智，思想使我們深刻，藝術使我們觸類旁通而富有靈感與激情。我們對這些文化積累越廣博越深厚，聲樂藝術的境界越高，聲樂的藝術世界就越寬闊，越新鮮多彩。

總之，作為聲樂專業(yè)的學生，在聲樂學習中，若能具備良好的樂感及演唱技術的條件之外，關注與音樂有關的其他學科進行分析、研究，能夠逐漸使歌唱者的藝術修養(yǎng)、審美能力、創(chuàng)造素質得到提高。只有具備豐富的文化底蘊，才能提高對作品的領悟與理解能力，達到良好的演唱狀態(tài)。

【注釋】

①石惟正，《聲樂學基礎》，P152。

篇（4）

畢業(yè)論文是大學本科階段的收官之作，更是體現(xiàn)學生專業(yè)綜合素質和解決實際問題能力的重要途徑。雖然國家加強了對學位論文抄襲作假的處罰力度，但本科畢業(yè)論文依然存在質量普遍不高、創(chuàng)新程度不足等問題。

2012年3月教育部印發(fā)了《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》，指出“以教育信息化帶動教育現(xiàn)代化，是我國教育事業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略選擇”。2015年2月，教育部的2015年教育工作要點中更明確提出“加快推進教育信息化。繼續(xù)加大優(yōu)質數(shù)字教育資源開發(fā)和應用力度”。近幾年備受關注的“互聯(lián)網(wǎng)+”教學模式改革探究則更是離不開互聯(lián)網(wǎng)平臺和信息通信技術。由此可見，推進教育信息化是未來教育創(chuàng)新改革的大趨勢。然而目前對于教育信息化的探討主要集中在各課程的課堂教學和實驗教學環(huán)節(jié)，而應用于綜合性實踐環(huán)節(jié)（如：畢業(yè)論文）的涉及甚少。因此，如能借助網(wǎng)絡平臺，對畢業(yè)論文的各環(huán)節(jié)逐一信息化，實現(xiàn)知識和信息的共享，讓學生有更多個性化針對性的學習空間，勢必能大幅提高畢業(yè)論文質量。本文以化學類專業(yè)畢業(yè)論文為對象，就基于網(wǎng)絡平臺的質量提升模式進行探討。

一、化學類專業(yè)畢業(yè)論文的現(xiàn)狀分析

化學類專業(yè)的畢業(yè)論文過程通常主要包含以下幾個階段：選題、文獻查閱、開題、實驗、論文撰寫。其中，選題目前主要是采取指導老師命題和學生根據(jù)自己興趣選題相結合的雙向選擇模式來確定，而在后續(xù)的文獻查閱、開題報告、實驗設計和論文撰寫則是以學生為核心的執(zhí)行過程。

（一）文獻查閱

文獻查閱是對畢業(yè)課題資料收集的重要一環(huán)，然而由于本科教學大多是以教材為主，因此大部分學生習慣于紙質版教材或期刊，導致對課題相關文獻的收集相對陳舊有限。m然部分專業(yè)開設有文獻檢索的課程，但從多年帶本科畢業(yè)論文的情況看，學生的文獻收集能力依然不足，對文獻數(shù)據(jù)庫的了解亦不夠充分。

（二）開題

開題是以對文獻的充分理解和總結歸納為基礎的，只有通過對文獻的歸納總結，才能全面了解課題當前的發(fā)展狀況和趨勢，從而提出新穎合理的設計路線。但由于很多高品質的化學文獻多在SCI收錄的英文期刊上發(fā)表，因此不少高校在畢業(yè)論文過程中，對外文文獻的閱讀翻譯提出了明確要求。然而，很多化學專業(yè)詞匯和試劑名稱在常規(guī)的詞典或翻譯軟件中卻根本查找不到。因此，這也無形提高了學生在開題過程中閱讀理解文獻的難度。

（三）實驗設計

在經(jīng)過對文獻的收集和分析總結后，學生針對畢業(yè)選題提出實驗方案，并經(jīng)與指導教師討論確認后進入實質性的操作階段。在執(zhí)行過程中，首先學生需要了解所接觸試劑的理化性質及防護措施。其次，在經(jīng)過初步探索后，需要系統(tǒng)的確定實驗方案的研究內容（如：反應的影響因素，各因素對產品的影響權重大小等）。最后提出對該選題所得產品或實驗結果的評價方法。

然而，本科生從教材上獲取的知識原理雖然具有一定的通用性，但實驗的操作經(jīng)驗卻相對有限，難以針對具體的問題提出有效的解決方案。此外，本科生對實驗的設計通常也比較隨意，系統(tǒng)性不足。因此，往往在后期論文撰寫的過程中，發(fā)現(xiàn)實驗設計存在缺陷，從而導致論證的依據(jù)不足。

（四）論文撰寫

實驗完成后，學生在論文撰寫過程中，首先要對現(xiàn)有文獻進行綜述，然后對合成路線或實驗原理進行展現(xiàn)，最后對實驗數(shù)據(jù)或譜圖進行處理分析得出結論。但多年帶畢業(yè)論文的情況顯示，學生普遍存在因文獻引用編輯不當，導致修改時工作量巨大，合成路線和實驗原理展示不清，譜圖對比不規(guī)范、數(shù)據(jù)分析無法精確到位、以及論文編輯排版格式較混亂等問題。

二、基于網(wǎng)絡平臺提升畢業(yè)論文質量的對策

在當今移動網(wǎng)絡無處不在的時代，網(wǎng)絡平臺具備學習時間靈活、學習終端多樣化、不受地域限制、且能滿足個性化學習需求等特點。因此，針對上述化學類畢業(yè)論文各環(huán)節(jié)存在的問題，充分發(fā)揮網(wǎng)絡平臺優(yōu)勢，勢必能有效提高畢業(yè)論文的質量水平。

（一）導航平臺

針對本科生對化學文獻數(shù)據(jù)庫了解不足、化學專業(yè)詞匯和試劑名稱翻譯理解困難、實驗試劑理化性質及防護措施掌握不夠深入、譜圖分析困難等問題，建立了網(wǎng)絡導航平臺，并將導航平臺分為化學文獻、化學翻譯、化學試劑、譜圖數(shù)據(jù)庫等板塊分別與之相對應。而對于化學文獻則更進一步細分為期刊論文、學位論文、專利、標準、書籍等文獻數(shù)據(jù)庫便于學生分類檢索文獻；化學翻譯則提供如較學術權威的CNKI翻譯助手及其它廣泛使用的在線翻譯網(wǎng)站（如：Google翻譯、有道詞典等）以助于學生正確理解外文文獻；在化學試劑板塊則提供了綜合性化學試劑網(wǎng)站ChemicalBook（可查閱各試劑的理化特性、風險性、安全性等數(shù)據(jù)）和國內外的主要化學試劑供應商（如：Alfa Aesar、國藥集團）等資源；譜圖數(shù)據(jù)庫則根據(jù)譜圖類型細分為紅外光譜、核磁譜圖、質譜、拉曼光譜、光電子能譜等以供學生將測試結果與標準譜圖進行對比分析。

（二）應用平臺

針對畢業(yè)論文撰寫過程中存在的問題，基于應用平臺CAppChem主要建立了結構式繪制、文字處理、數(shù)據(jù)處理、譜圖分析等核心板塊。結構式繪制板塊主要提供了合成路線的繪制方法、如何繪制實驗裝置圖、如何為結構式填充顏色或添加發(fā)光效果、以及分子三維模型的建立等，以滿足展示合成路線或實驗原理的需求。文字處理板塊則主要提供了EndNote文獻管理和引用方法、目錄自動生成更新、頁眉頁腳制作、重復表頭設置、審閱修改等，讓學生能更美觀高效地完成畢業(yè)論文的修改和撰寫工作。數(shù)據(jù)處理除提供Origin坐標、標簽、圖層、圖例控制及數(shù)據(jù)導入等繪圖基礎外，還提供了散點圖、柱形圖、三元相圖、三維柱形圖等常用圖形的繪制方法，以及線性擬合求解臨界膠束濃度（CMC）、粘度法測定聚合物分子量、峰面積積分計算等應用實例，讓學生能根據(jù)自己的實際需求，解決所遇到的問題。譜圖分析則主要提供了紅外譜圖、核磁譜圖等軟件的使用教程。

此外，還設立了論文翻譯、資料下載、軟件動態(tài)、留言板等板塊來輔助核心板塊和導航平臺，以滿足學生的個性化要求和進一步深入學習的需求。另外，為便于學生學習分享交流，網(wǎng)絡平臺的各頁面均支持微博等移動客戶端分享。

三、基于網(wǎng)絡平臺的運用效果

網(wǎng)絡平臺上線運行至今，共為3屆本科生的畢業(yè)論文環(huán)節(jié)提供了網(wǎng)絡支持。學生在本科畢業(yè)論文過程中所遇到的大部分問題均能通過在網(wǎng)絡平臺學習后獨立解決，同時通過學生留言也更深入地了解了學生所遇到的各種問題，從而促進了網(wǎng)站平臺內容的更新豐富。

目前該網(wǎng)絡平臺的總訪問量已超140萬，獨立訪客數(shù)超90萬。2015.7.1-2016.6.30的網(wǎng)站統(tǒng)計數(shù)據(jù)（見圖1）顯示，每年的3-5月是網(wǎng)站流量的高峰期，平均日獨立訪客數(shù)維持在2 300左右，高出其他月份（寒暑假除外）平均日獨立訪客數(shù)40%。當6月本科畢業(yè)論文答辯完成后，日立訪客數(shù)逐漸回落至之前的平均水平（約1 600）。其充分說明網(wǎng)絡平臺在畢業(yè)論文期間（每年3-5月），吸引了大量的學生來自主學習，對畢業(yè)論文環(huán)節(jié)起到了顯著的支撐作用。

此外，獨立訪客的地區(qū)分布統(tǒng)計數(shù)據(jù)（見圖2）顯示訪客來自全國32個省市自治區(qū)，其中北京、江蘇、上海、廣東、湖北五個省（直轄市）的訪客最多，約占網(wǎng)絡平臺總訪客量的45%，體現(xiàn)出了網(wǎng)絡平臺學習不受地域限制，覆蓋面廣的特點；同時也反映出了在高校密集度較高的地區(qū)，網(wǎng)絡平臺的應用需求更大。

根據(jù)學生的反饋信息和近兩年收集的畢業(yè)論文數(shù)據(jù)來看，該網(wǎng)絡平臺的應用對學生在畢業(yè)論文環(huán)節(jié)獨立解決問題的能力有顯著提高，對畢業(yè)論文在實驗設計的合理性、論文的規(guī)范程度、圖表和數(shù)據(jù)的分析深度以及文獻管理等幾個方面的完成質量亦有明顯改善。實踐證明，基于網(wǎng)絡平臺的化學類專業(yè)畢業(yè)論文質量提升是一種十分有意義的嘗試和探究。而隨著網(wǎng)絡和通信技術的不斷發(fā)展，以及國家對教育信息化的戰(zhàn)略支持，構建基于網(wǎng)絡平臺的教學體系正成為新趨勢。結合特定教學環(huán)節(jié)或課程自身的教學特點，有針對性地建設網(wǎng)絡平臺，不僅能提高教學質量水平，也能滿足學生自主個性化的學習需求，更能打破地域的限制，實現(xiàn)教育資源的共享和教育的均衡化發(fā)展。

篇（5）

中圖分類號：C424 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）04（b）-0216-01

教師富有成效的帶教方法能使學生在實習期間收獲頗豐，能大大提高畢業(yè)生的專業(yè)素養(yǎng)。本文結合筆者自身對畢業(yè)生的實習帶教實踐，淺談畢業(yè)生實習帶教的幾點體會，以期提高藥物化學畢業(yè)生的專業(yè)素質及綜合能力，并對實習帶教的同行提供方法參考。

藥物化學是藥學領域中重要的帶頭學科，涉及先導藥物分子的發(fā)現(xiàn)，新藥的發(fā)明，藥物分子及中間體的化學合成、生物合成，化學分子的藥物化學性質測試與分析以及藥物分子的活性評價。是一門研究藥物分子與機體細胞（生物大分子）之間相互作用規(guī)律的綜合性學科。在藥物化學課題研究過程中需要多個學科知識的參與和綜合應用，藥物化學的研究離不開天然藥物化學、有機化學、合成化學、分析化學、藥理學及生物化學等學科的參與[1～2]。

1 結合實習生專業(yè)意向選題

結合藥物化學專業(yè)本科畢業(yè)生的畢業(yè)去向，有目的的選擇畢業(yè)實習的研究課題有利于提高學生的實習積極性，按實習生的專業(yè)意向選題也是學生所渴望的。教師在實習帶教時應多了解實習生的思想動態(tài)以及畢業(yè)后的專業(yè)意向，如有的同學希望畢業(yè)后進一步深造繼續(xù)從事藥物化學方面的研究，可以讓這類同學多從事基礎性研究。有的同學希望畢業(yè)后到醫(yī)藥相關企業(yè)工作，可以讓他們到與學校有合作關系的醫(yī)藥企業(yè)進行畢業(yè)實習，或是到學院的附屬醫(yī)院藥房進行實習。針對我院相當大比例畢業(yè)生選擇考研繼續(xù)深造這一現(xiàn)實情況，除了本院老師的研究課題供畢業(yè)生實習參與外，學校也為畢業(yè)生開辟了校外進行基礎性科研項目研究的途徑，例如到醫(yī)藥企業(yè)的研究單位進行實習。畢業(yè)生的選題意向也與個人的興趣點有關，有的學生喜歡西藥的化學合成，有的喜歡從事中藥的化學提取，而有的喜歡從事藥物與機體相互作用的研究即從事藥理相關的實驗，有的同學喜歡藥物化學性質的測試與分析可讓其主要開展藥物化學性質測試方面的實驗等。針對實習生的專業(yè)意向及個人興趣開展畢業(yè)實習會起到事半功倍的效果。

2 對預期研究結果做出評價和分析

針對學生的畢業(yè)意向及興趣選題后，帶教老師首先給實習生闡明選題的重要性，免得出現(xiàn)有些同學經(jīng)過半年的實習畢業(yè)后才“恍然大悟”覺得自己選錯題了，或者覺得糊里糊涂收獲甚微。學生選好研究課題后首先要熟悉研究素材，對自己將要參與實施的研究課題有個清晰的整體的把握，可以預知研究過程結束后會得到一個什么樣的結果，并對預期的研究結果做出評價和分析，對實驗過程中可能出現(xiàn)的偏差有所預知和了解，這樣不僅可以縮短學生從選擇課題到進入研究狀態(tài)的時間，也可以避免由于對研究思路不明徒走彎路。

3 培養(yǎng)實習生調研文獻的能力

選好研究課題后，實習生組織調研文獻的能力融匯貫穿于整個實習過程中，包括對實驗結果的預知評價和分析過程以及研究課題的實施過程中。調研文獻的能力不僅影響學生對實驗材料的準備，更是關系到實習生實驗過程中遇到問題時解決問題的能力。調研文獻不僅僅包括狹義上的各種期刊數(shù)據(jù)庫中的期刊文獻，還包括各種相關的教材或工具書的查閱，工具書如藥理實驗方法學、各類藥物化學相關教材等。數(shù)據(jù)庫文獻資料如CA數(shù)據(jù)庫、Elsevier數(shù)據(jù)庫、ACS數(shù)據(jù)庫等，以及比較簡單的中文數(shù)據(jù)庫CNKI、VIP、萬方等數(shù)據(jù)庫等。帶教老師應給實習生介紹上述常用數(shù)據(jù)庫的在線查閱方法，增強實習生查閱資料的能力，同時培養(yǎng)實習生實驗材料準備能力和遇到問題時查閱資料解決問題的能力。

4 培養(yǎng)實習生實驗操作能力

上述的各項準備工作做好后，實習生已經(jīng)對自己的研究課題有了比較清晰完整的全局認識和把握，這時就可以有條不紊的進入實驗實施階段。對于藥物化學等化學相關學科的實驗研究，在學生進入試驗室做實驗之前，很關鍵也是很有必要的一點就是帶教老師首先對學生進行安全意識的強化，這是畢業(yè)生順利完成實習并培養(yǎng)各項綜合實驗操作能力的前提。實驗操作能力的提高是一個實踐的過程，非一日之功，需要實習生在實驗過程中細心觀察，勤加思考，善于總結。帶教老師可以把自己多年的試驗或科研經(jīng)驗傳授給學生，對學生動手操作進行適當引導，使他們明白試驗操作的要點以及注意事項，然后讓學生獨立操作，在實踐中增強試驗操作技能。

5 培養(yǎng)實習生處理試驗數(shù)據(jù)并歸納整理成論文的能力

課題研究的試驗研究部分完成后，將試驗所得數(shù)據(jù)進行處理分析并歸納結果得出結論也顯得非常重要，這是整個實習階段的收尾工作，優(yōu)秀的畢業(yè)實習生必須是善始善終的，這一點做科研的人應該深有體會，有的人試驗做的很好，可惜整理結果的能力差，或者說文字處理能力差，這會直接影響研究論文的質量和發(fā)表，本科畢業(yè)實習生一般對撰寫論文方面的要求很少，畢業(yè)實習論文的寫作質量也會直接影響實習生整階段的實習成績。盡早培養(yǎng)處理數(shù)據(jù)和歸納整理研究結果的素質和能力對本科生進一步深造從事科研工作等方面都大有裨益。在處理試驗數(shù)據(jù)的過程中有可能會有一些化學軟件或者其他數(shù)據(jù)處理軟件的應用，例如，SPSS、EXCEL、MATLAB、Origin等軟件的使用。

6 結語

通過上述對實習生畢業(yè)實習的各個環(huán)節(jié)進行把關，結合實習生專業(yè)意向及個人興趣選題，在熟悉了課題材料的基礎上首先對預期研究結果做出評價和分析，在試驗過程中培養(yǎng)學生的文獻調研能力、解決問題的能力及試驗操作能力，最后引導學生做好后期的數(shù)據(jù)分析，結果歸納工作。按照上述模式有利于提高藥物化學專業(yè)畢業(yè)生實習的質量。實習帶教方法探討已成為當前有實習生帶教任務的同仁共同關心的話題。本文結合藥物化學實習帶教實踐，指出筆者在實習帶教過程的幾點心得體會，與有相關經(jīng)驗的同仁分享交流，也為藥物化學及其他相關學科畢業(yè)生實習帶教方法的優(yōu)化改革提供參考。

篇（6）

學生能否按規(guī)定的要求，保質保量地完成畢業(yè)論文任務，指導教師起到核心監(jiān)控作用。教師的知識結構、學術水平、教學經(jīng)驗、工作作風、工作責任心等，都對畢業(yè)論文指導效果發(fā)揮影響。指導教師應有曾經(jīng)獨立指導或協(xié)助指導過畢業(yè)論文工作經(jīng)驗，在以往指導畢業(yè)論文過程中認真負責、學生反映良好、畢業(yè)設計完成較好。生物工程專業(yè)屬于理工科，除了有良好態(tài)度外，還要求指導教師有較高的科研素養(yǎng)。

2.選題監(jiān)控機制

為了較好地開展畢業(yè)論文選題工作，在第七學期教師應該下達關于畢業(yè)論文選題的工作。學生可以結合教師的科研選題，學生確定后，指導教師介紹課題的基本要求，并提供一部分資料。學生自行選題，學生根據(jù)實際工作或者實習情況，對未來所從事的工作有明確想法，對未來工作有應用價值,可以進行這個方面的研究選擇，但指導教師必須嚴格控制，學生必須寫出提綱和內容摘要，明確研究目的方向。生物工程專業(yè)畢業(yè)生選題來源也無非這幾個方向，對于重實驗、重數(shù)據(jù)的專業(yè)來說，更是需要在選題的時候把控好方向。

3.開題監(jiān)控機制

開題環(huán)節(jié)是做好畢業(yè)論文工作重要部分，督促學生完成好開題報告能夠控制意外的發(fā)生。課題內容是否適合學生的能力，能夠在規(guī)定時間完成，選題是否存在過大或者過窄，是否需要更換題目，通過審查開題報告內容發(fā)現(xiàn)研究路徑和方法是否合理。論文結構是否恰當。這個環(huán)節(jié)做充足，能夠減少重大失誤，提醒學生在研究課題過程中應注意的問題和環(huán)節(jié)，對研究困難有一定預見性。生物工程的畢業(yè)生更是應該在這個環(huán)節(jié)做充分準備。

二、生物工程專業(yè)論文中期質量監(jiān)控

重點監(jiān)控畢業(yè)生參加畢業(yè)論文的態(tài)度、自覺性，時間與精力是否有保證等。由指導教師組織、安排，要求畢業(yè)學生匯報課題進展情況，回答指導教師提出的問題，對畢業(yè)論文中存在態(tài)度問題的學生及時進行批評、警告，及時指明努力方向，采取補救措施。任何專業(yè)都需要強調畢業(yè)生個體的努力，對于畢業(yè)生的學習風氣應該常抓不懈。

三、畢業(yè)論文后期質量監(jiān)控階段

1.論文答辯前監(jiān)控

院系檢查學生是否按畢業(yè)論文要求完成所有工作，對學生成果驗收和答辯資格審查，確定學生答辯資格。畢業(yè)論文成績一般采用五級計分制：優(yōu)秀、良好、中等、及格、不及格。指導教師、評閱教師對學生的論文進行評定。指導教師主要關注選題意義、材料選擇及組織能力、結構框架、基礎理論的運用及分析能力、論文的學術水平等；評閱教師主要關注選題意義、論文難度、結構、資料使用、論述、運用能力等方面，只有指導教師和評閱教師給出的成績達到及格，才能進行答辯。

篇（7）

石河子大學化學化工學院環(huán)境工程專業(yè)的畢業(yè)論文工作安排的時間是第七學期到第八學期。通常安排學生在第七學期期末時進行課題選題，在第七學期的寒假和第八學期的1～2周，要求學生完成畢業(yè)論文的相關文獻查閱以及畢業(yè)論文的文獻綜述部分，第八學期的3～4周，完成畢業(yè)論文的開題報告以及相關的開題報告答辯的工作，隨后的時間進行論文中實驗方案的具體實施，到第8～9周時進行論文中期檢查，而第14周左右進行論文的答辯。在畢業(yè)論文的工作工程中，實驗的實施階段大約有8～9周的時間，如果學生全程投入，基本可以保證學生畢業(yè)論文的工作的工作量以及質量。但近年來，筆者所帶畢業(yè)生中在第八學期時，有人需要時常參與招聘會，有人要去簽約單位實習，有人要參加研究生復試，有人要參與清考(通常在最后一學期的第8～10周)，使得畢業(yè)生在第八學期的實驗過程，不能保證實驗時間，進而導致部分學生畢業(yè)論文中安排的實驗工作不能完全開展，影響了論文的質量。鑒于此，筆者在畢業(yè)論文的指導工作中，探索以結合大學生課外科技活動，提前畢業(yè)論文工作的選題以及進行實驗的方式，保證學生畢業(yè)論文的時間與質量。筆者所在的石河子大學，為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，一般鼓勵學生在第3學期或者第5學期，開始為期一年的大學生課外科技活動，活動結束后，參與的學生會得到2個學分，此外，完成程度比較好的項目，還可能被推薦參與“挑戰(zhàn)杯”等科技活動競賽。這些參與課外科技活動的學生，已經(jīng)完成了無機化學、有機化學、實驗化學以及微生物學等專業(yè)基礎課的學習，具備了相應的基本實驗操作技能。但因專業(yè)課還未開課，故相對欠缺專業(yè)知識。此外，學生在前期開設課程的實驗中，雖然有一定的綜合性，設計性實驗單元的訓練，但是相對綜合能力仍然較弱。鑒于上述學生的特點，筆者嘗試在第4學期讓學生進行選題，然后進行文獻綜述的撰寫，這樣可以讓學生提前接觸部分環(huán)境工程相關研究方向的研究前沿，提前對部分專業(yè)課的學習有所認識。在第5學期，讓學生利用上述文獻綜述，結合畢業(yè)論文題目，進行“SRP”的申報工作，隨后在第5～6學期正式開始實驗后，在每次開始測定新的指標時，筆者都會全程指導并跟蹤該實驗的進行，幫助學生回顧大一時學到的基本操作技能，確保學生能夠順利完成課外科技活動及畢業(yè)論文工作。

2以指導教師科研工作為依托，保證畢業(yè)論文工作的質量

鑒于筆者所指導的部分學生在畢業(yè)后工作時，工作單位要求他們能夠迅速使用一些大型分析檢測設備，這就要求學生在大學期間對部分分析測試儀器比較熟悉。雖然我校的環(huán)境工程專業(yè)開設了相關課程，如儀器分析與環(huán)境監(jiān)測，且近年來隨著國家對新疆高校投入的的加大，學校購買了相應的儀器設備，但因擴招后，學生人數(shù)較多，而大型儀器仍然因為屬于貴重儀器，使得這部分實驗在開設時，仍處于演示實驗階段，學生對大型儀器的使用掌握得仍然不好，這就使得學生的畢業(yè)論文工作成為他們在校期間掌握這些儀器使用的一個重要平臺，因此學生的畢業(yè)論文工作中最好能夠涉及一些大型測試儀器的使用。但目前我校的大型儀器使用是收費的，而學校撥付的畢業(yè)論文相關費用遠低于儀器的使用費，使得教師在設計畢業(yè)論文課題時只能盡量減少甚至不涉及大型儀器的使用，這就影響了學生對于大型儀器的使用訓練。但筆者在指導畢業(yè)論文工作中，很少有這方面的問題，這主要是筆者設立的畢業(yè)論文課題，大多圍繞自己已經(jīng)立項的研究課題，可以充分保證研究經(jīng)費，進而保證學生的科研訓練質量及學生的論文質量。此外，教師的在研項目的選題一般是為解決企業(yè)的實際問題或是涉及該區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展過程中出現(xiàn)的環(huán)境問題，這些研究具有一定的實用或者科學價值，學生畢業(yè)論文圍繞此類問題開展，也可以使畢業(yè)生能夠更好的了解目前環(huán)境學科的一些前沿性研究或是使學生能夠實際了解在環(huán)保類企業(yè)中工作時的一個流程。

3嚴格實施過程管理，提高論文質量

石河子大學的畢業(yè)論文工作主要包括選題、開題、中期檢查以及畢業(yè)答辯幾個階段，筆者也主要是以這個階段對學生的畢業(yè)論文工作進行督促。在學院進行檢查前的1～2周就開始督促學生完成相應的工作。此外，因為部分學生做論文的過程中，總是喜歡拖沓工作，比如把所有的數(shù)據(jù)積累到要寫論文時才進行數(shù)據(jù)分析，這有時會因數(shù)據(jù)處理的拖沓而使得實驗進行的不順利，筆者會要求所帶學生在第八學期以前，每月進行一次上一階段的工作總結和本月工作的規(guī)劃，在第八學期，這一過程縮短為1周，這樣除可以督促學生的工作開展，還能夠幫助學生樹立良好的總結習慣。通過此項工作，還可以及時掌握學生在此時找工作、考研以及論文進行的情況。

篇（8）

蒙藥學專業(yè)畢業(yè)生畢業(yè)實習主要包括專業(yè)選題、文獻檢索、實驗設計、實驗操作、數(shù)據(jù)處理以及撰寫論文等多個環(huán)節(jié)，成熟完善的實習帶教方法會使畢業(yè)生從畢業(yè)實習的各個環(huán)節(jié)中得到培養(yǎng)與鍛煉，可提高蒙藥學專業(yè)畢業(yè)生的專業(yè)素養(yǎng)。PBL（Problem-Based learning）是以問題為導向的教學方法，是基于現(xiàn)實世界的以學生為中心的教育方式，1969 年由美國的神經(jīng)病學教授 Barrows 在加拿大的麥克馬斯特大學首創(chuàng)，目前已成為國際上較流行的一種教學方法。與傳統(tǒng)教學法不同，PBL 強調以學生的主動學習為主，將學習與更大的任務或問題結合，使學生投入到問題中，通過學生的自主探究和合作來解決問題，從而學習隱含在問題背后的科學知識，形成解決問題的技能和自主學習的能力。基于此，筆者擬在蒙藥學專業(yè)畢業(yè)生實習帶教中將PBL教學模式應用于畢業(yè)生實習帶教的各個環(huán)節(jié)中，提出基于PBL的蒙藥學畢業(yè)實習帶教模式，為蒙藥學及其他學科實習生帶教方法的教學改革提供有意義的參考。

1 基于PBL的專業(yè)選題

蒙藥學專業(yè)畢業(yè)生應獲得以下幾方面的知識和能力，包括掌握蒙醫(yī)藥學的基本理論、熟悉臨床用藥的基本知識；掌握蒙藥化學成分的提取、分離和檢測的基本原理和技能；掌握蒙藥藥理學與毒理學的基本理論與實驗技能；熟悉藥事管理的法規(guī)、政策與營銷的基本知識，熟悉藥事管理的基本知識；具有蒙藥炮制加工、制劑制備和制劑分析的基本理論與技能；掌握蒙藥及其制劑質量的控制和鑒定分析；了解現(xiàn)代蒙藥學發(fā)展的動態(tài)，掌握文獻檢索，資料查詢的基本方法，具備一定的科研和實踐工作能力。即蒙藥學專業(yè)畢業(yè)生在實習期間主要從事蒙藥化學、蒙藥藥理、蒙藥方劑及蒙藥制劑等相關方面的實驗研究。

因此，在實習之初，帶教老師可多通過PBL啟發(fā)學生去思考如何選題。比如，引導學生首先根據(jù)自己的專業(yè)選取待研究的蒙藥，啟發(fā)學生思考研究選用蒙藥的哪方面內容，是傾向于化學成分的提取、分離、含量測定，還是傾向于藥物的質量控制標準，是傾向于蒙藥的藥理方面研究，還是蒙藥的劑型改革研究等，若是藥理方面的研究，是研究抗炎、解熱、抗癌還是其他等問題。

2 基于PBL的文獻檢索與閱讀

在初步確立研究課題后，檢索文獻與閱讀文獻是接著要進行的重要環(huán)節(jié)。由于蒙藥的相關資料一部分被電子數(shù)據(jù)庫收錄，我們可以通過網(wǎng)絡在電子數(shù)據(jù)庫中查找；而一部分由于蒙文文字的特殊性存在于印刷版的工具書或者材料中。教師基于PBL啟發(fā)學生搜索當前常用的中文數(shù)據(jù)庫、外文數(shù)據(jù)庫有哪些，并指導通過哪些數(shù)據(jù)庫能下載到蒙藥的相關文章的全文而哪些數(shù)據(jù)庫只能看到蒙藥相關文章的摘要等；在了解文獻數(shù)據(jù)庫的正確使用之后.就要啟發(fā)學生思考通過數(shù)據(jù)庫檢索文獻的方法和技巧。同時，指導學生去圖書館或者資料室查找印刷版蒙藥相關資料。學生在教師的引導下，掌握文獻查閱方法之后，對所下載、復印及借閱的文獻資料進行系統(tǒng)的閱讀，并進行總結、歸納。同時舉辦專題研討會讓學生通過講解文獻的方式對所選課題的相關內容初步熟悉，并隨時發(fā)現(xiàn)問題、糾正問題，并在糾正問題的過程中培養(yǎng)學生文獻閱讀的能力，同時指導學生學會將文獻內容與所選課題聯(lián)系起來。

3 基于PBL的實驗設計

在專業(yè)選題、文獻檢索與閱讀之后，即進入實驗設計階段。此時，基于PBL啟發(fā)學生思考如何安排實驗時間、準備哪些實驗材料、采用哪些實驗方法、需要哪些實驗條件等問題。從而使學生為即將開始的實驗奠定扎實的實驗設計基礎。

4 基于PBL的實驗操作

實驗設計后馬上要進入的是具體的實驗操作階段。此時，基于PBL啟發(fā)學生思考需要培訓哪些實驗方法操作、具體操作時的注意事項等問題。在此過程中，教師抽出專門的時間給學生演示實驗操作，并邊演示操作邊講解要點，并指出操作的注意事項，使學生掌握基本的實驗操作技術，從而能更好地完成實驗。

5 基于PBL的實驗數(shù)據(jù)處理與實驗結果分析

在實驗操作階段完成之后，即進入了實驗數(shù)據(jù)的處理、結果分析階段。此時，基于PBL啟發(fā)學生思考選擇何種統(tǒng)計軟件、利用所選統(tǒng)計軟件中的何種檢驗方法來分析、如何分析統(tǒng)計結果是否存在統(tǒng)計差異、如何制作圖表來表示實驗結果等問題。通過培養(yǎng)學生獨立完成對實習期間獲得實驗數(shù)據(jù)的處理、分析能力，為學生今后的科研工作奠定堅實的基礎。

6 基于PBL的論文撰寫

篇（9）

畢業(yè)設計是大學生學業(yè)生涯所學知識的重要總結，是培養(yǎng)大學生實踐能力的重要環(huán)節(jié)，是大學生畢業(yè)成績評定的重要依據(jù)。在當前疫情仍沒有得到根本控制的情況下，全國各高校均延期開學，畢業(yè)生無法及時返校。離開學校的資源支撐和老師的現(xiàn)場指導，多數(shù)畢業(yè)生的畢業(yè)設計面臨諸多難題，尤其是以實驗為基礎的化學類專業(yè)，畢業(yè)設計工作舉步維艱，停滯不前，影響了畢業(yè)生正常的畢業(yè)流程和就業(yè)進度。因此，為確保大學生畢業(yè)設計及后續(xù)畢業(yè)就業(yè)工作正常進行，我們需要利用互聯(lián)網(wǎng)技術，發(fā)揮大數(shù)據(jù)優(yōu)勢，整合各類網(wǎng)絡資源，開發(fā)各類平臺功能，構建線上平臺支撐大學生遠程畢業(yè)設計。

1大學生畢業(yè)設計存在的問題

畢業(yè)設計要求大學生在導師指導下，利用所學理論知識對現(xiàn)實問題進行獨立規(guī)劃、設計、實驗、分析、寫作，并形成一份完整的研究報告。因此，畢業(yè)設計是一項系統(tǒng)工程，要求以學生為中心，形成師生、校生、校企之間的良流互動。當前大學生畢業(yè)設計存在一系列問題，發(fā)現(xiàn)并分析這些問題，可以為構建大學生遠程畢業(yè)設計平臺提供充分依據(jù)。1．1選題內容欠妥，可操作性不強。選擇一個合適的研究課題和方向是畢業(yè)設計的首要環(huán)節(jié)，也是影響畢業(yè)設計最終質量的重要部分。當前大學生畢業(yè)設計存在的一些普遍性問題:一、選題過大。部分學生在本科期間注重于化學的基本知識學習，能夠基本掌握無機化學、有機化學、物理化學、分析化學的專業(yè)知識，但是很少去接觸科研，畢業(yè)設計更注重于用所學的專業(yè)知識對一個具體的科學問題進行探索研究，如果沒有對這化學某一領域的未來發(fā)展把握不夠精準而盲目選題，導致選題范圍過大，失去選題現(xiàn)實意義，實際操作工作量過大，甚至無法保證畢業(yè)設計保質保量的完成。二、選題不明確。一些學生由于專業(yè)知識不牢，同老師溝通較少，在選題時比較隨意，沒有選擇最適合自己的選題，在實驗時只能疲于奔命，效率低下，影響最終論文的質量。在疫情影響下，尤其是以實踐為主的化學類專業(yè)大學生在完成畢業(yè)設計的過程中存在一些現(xiàn)實問題，這些問題會被放大，需要更加被引起重視。1．2生搬硬套普遍，學術規(guī)范不夠。數(shù)據(jù)和資料是畢業(yè)設計的基礎，沒有足夠的實驗數(shù)據(jù)和文獻資料支撐，畢業(yè)設計的真實性和有效性就得不到保證。畢業(yè)生面臨畢業(yè)和就業(yè)的兩重壓力，常常無法合理權衡二者，做出正確的計劃安排，導致部分學生不能全身心投入畢業(yè)設計中，沒有嚴格遵守學術規(guī)范，不進行足夠的實驗分析和查閱文獻，就將相似的實驗數(shù)據(jù)和理論知識生搬硬套過來，做出的畢業(yè)設計往往存在巨大的漏洞，影響自己的答辯畢業(yè)。1．3監(jiān)管效率較低，環(huán)節(jié)銜接不暢。造成大學生畢業(yè)設計存在各種不規(guī)范，不合理問題的重要原因之一，在于學校缺乏對學生畢業(yè)設計相關流程的嚴格監(jiān)督管理。一般高校的畢業(yè)設計完整流程包括:選題申報，選題確認，開題報告，中期考核，預答辯，正式答辯等環(huán)節(jié)。每個環(huán)節(jié)都包含一定的程度規(guī)范，學校要加強管理，在各個環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)問題都要爭取及時處理。高校畢業(yè)設計管理環(huán)節(jié)還存在一定銜接不暢問題，各環(huán)節(jié)的具體時間在現(xiàn)實操作中存在一定不合理安排，留給學生的準備時間不夠。1．4成果審核隨意，答辯把關不嚴。由于升學率與就業(yè)率的存在，部分學校對學生的畢業(yè)設計論文審核嚴謹度不高，論文合格標準較低，往往只要字數(shù)達到了就能合格。部分高校的畢業(yè)論文審核機制不完善，等于是在變相鼓勵"混日子"的學習態(tài)度，不利于學生形成刻苦學習，踏實實踐的優(yōu)良作風。部分高校的畢業(yè)答辯存在形式主義突出問題，答辯過程不嚴肅，不嚴謹，不嚴格，這是對學生的不負責，也是對國家"立德樹人"教育政策的無視，應該采取相關措施，嚴格答辯過程，摒棄這種現(xiàn)象出現(xiàn)。

2構建化學專業(yè)的線上遠程畢業(yè)設計平臺

大學生畢業(yè)設計工作事關大學生的畢業(yè)就業(yè)，關乎國家發(fā)展的長治久安，在疫情背景下，我們可以構建集選題、學習、管理、答辯于一體的線上遠程畢業(yè)設計平臺，充分調動各方資源，破解大學生畢業(yè)設計中的難題，輔助大學生順利完成畢業(yè)設計。以無機生物炭材料在環(huán)境領域的應用研究為例。2．1構建線上化學學習平臺。目前，國內已經(jīng)形成了不少包含各類精品課程的大學生網(wǎng)上學習平臺，例如慕課、網(wǎng)易公開課等平臺。我們可以在此基礎上整合各類網(wǎng)絡學習資源，并提高資源整合的精度，完善資源搜索的準確度和便利性，為學生的畢業(yè)設計提供更加有用的學習資源。除此之外，線上平臺可以整合各類文獻資料庫，為許多查文獻困難的學生提供鏈接跳轉服務。一份優(yōu)秀的畢業(yè)設計，必然是大學生在“嘗試———失敗———學習———再嘗試”的不斷循環(huán)中完成的。受困于疫情的影響，畢業(yè)生無法在實驗室進行現(xiàn)場操作，卻可以在線上進行自主學習，為返校后的實驗做好充分的理論知識儲備。我們要構建包含豐富學習資源的大學生學習平臺，幫助大學生完成畢業(yè)設計。2．1．1化學專業(yè)相關軟件的學習。化學畢業(yè)生應以實踐學習為主，導師可以在線上為學生提供學習化學計算機軟件的學習資源，這些軟件包括Jade、Origin、Chemdraw等軟件。充分利用豐富的線上資源，指導學生了解化學中大量繁瑣的理論計算、公式推導、分子結構的繪制、化學動力學曲線的繪制和擬合等問題，促進學生自主學習化學實踐工作，提高化學畢業(yè)生的自主學習能力。2．1．2學習查閱生物炭應用領域的相關文獻。在確定研究課題前，給予學生主動選擇自己感興趣的大方向，例如:無機材料方向，有機全合成方向，計算化學等大方向。當學生選擇了自己心儀的大方向，通過導師責任制，將學生劃分到不同小方向的課題組，比如無機生物炭功能材料制備的課題組，在一個大方向的課題組中也有不同的小方向，比如生物炭制備電池、生物炭降解有機污染物、生物炭吸附重金屬和生物炭催化裂解產油等更具體的研究方向。導師及時與學生溝通，并指導學生查看有關生物炭方向的論文。當學生對生物炭領域有大致的了解后，及時與導師溝通自己對生物炭的某個領域感興趣，導師就可以指導學生確定自己的具體研究方向。2．2構建大學生畢業(yè)設計選題平臺。線上遠程畢業(yè)設計平臺，必須要為大學生畢業(yè)設計的選題提供足夠的資源支撐。首先，院系可以會議，對選題的內容進行層層篩選把關，充分關照院系、導師、學生、企業(yè)之間的研究互動，建立較為開放的線上研究方向，并對每個科研方向劃分化學大類，幫助學生高效地選擇自己的研究課題。每類選題的價值意義不同，要讓學生在選題時充分發(fā)揮主觀能性，真正選到自己感興趣的，自己能完成的，有一定價值的課題［1］，同時使學生對選題的流程和重要性有清醒深刻的認識。2．2．1如何選擇生物炭研究的畢業(yè)設計。由于疫情大學生不能返校，對于無機生物炭功能材料的研究只能在線上進行，不能對其進行實驗探究，這就需要學生要閱讀大量的相關文獻，探究生物炭在某一領域的現(xiàn)有應用和前景應用。畢業(yè)生A對生物炭應用于環(huán)境領域很感興趣，導師指導其查看了大量相關文獻，最終選擇了探究環(huán)境友好型鐵基生物炭功能材料優(yōu)異的理化性質在環(huán)境污染修復中的應用。畢業(yè)生A通過查閱大量的文獻資料系統(tǒng)的探究了鐵基生物炭的制備方法，如熱解法，水熱碳化，濕法熱解等，從而闡明了生物炭/鐵復合材料在有機污染和重金屬污染修復中的重要作用，表明鐵系負載生物炭的功能材料大大提高了復合材料物理性質及電化學性性能。最后，結合企業(yè)發(fā)展及國家需求提出了未來鐵基生物炭在環(huán)境領域的發(fā)展方向。在疫情的大環(huán)境下，學生應及時與導師溝通查閱大量與自己感興趣的研究方向的文獻，學生將文獻調研結果及時反饋給自己的導師，選擇一個小方向的值得探索的某一科學問題，對其科學問題進行深入探索研究。2．2．2“生物炭工程”科研團隊與環(huán)境企業(yè)協(xié)作共創(chuàng)良好的線上學習平臺。化學是一門實際應用型學科，為了能讓未返校的畢業(yè)生能深入了解無機生物炭功能能材料的研究課題以及生物炭在近幾年中的應用領域，學校可一和環(huán)境領域的公司企業(yè)形成產學研的合作關系，這些企業(yè)可以將自己的生物炭產品做成一份線上報告以供畢業(yè)生學習，促進科研與產業(yè)結合的發(fā)展，使臨近畢業(yè)的大學生體驗如何將化學應用于實踐中，給學生提供更廣泛的就業(yè)機會。2．3構建大學生畢業(yè)設計監(jiān)管平臺。多數(shù)高校在大學生畢業(yè)設計過程中實行的是節(jié)點式監(jiān)督管理方式，在選題、開題、中期考核等關鍵節(jié)點對學生進行監(jiān)督考核管理，容易導致學生出現(xiàn)臨時抱佛腳、濫竽充數(shù)等消極對待現(xiàn)象。我們需要構建大學生畢業(yè)設計點的“一體式”、“全方位”監(jiān)管平臺，實現(xiàn)對大學生點面結合的監(jiān)督管理。在疫情期間，大學生需要在線上平臺按時匯報自己的畢業(yè)設計進度，例如:學習程度，大綱修改程度，實驗構思程度等等。導師要在平臺上對學生進行在線指導與考察，學生也可以就學習中出現(xiàn)的問題向平臺進行反饋，進一步促進師生良性互動。線上監(jiān)管平臺的建設完善，會對學生起到充分的激勵和鞭策作用，敦促學生做好畢業(yè)設計的每個環(huán)節(jié)，從而有效提高學生畢業(yè)設計成果的質量。學校可以開發(fā)線上平臺的相關提醒、對接等功能，使管理工作的消息傳達如同QQ、微信一樣快速便捷，促進畢業(yè)設計各環(huán)節(jié)的工作得到順利銜接。2．4構建大學生畢業(yè)設計答辯平臺。在疫情蔓延期間，為保證大學生按質按量地完成既定的課程學習任務，全國各大高校均采用線上教學方式來進行大學生授課，主要依托“騰訊會議”、“雨課堂”、“課堂派”等在線軟件進行線上教學，考核與評價。畢業(yè)生答辯是一個互動過程，需要被答辯者針對提出的問題提供詳實的證明，對被答辯者的資料準備和語言表達有一定要求。“騰訊會議”等線上互動平臺“真實、高效、實時互動等特點，實時交互的信息包括文本、聲音、圖像等”［2］，可以在一定程度上滿足答辯過程的要求，因此疫情期間的高校畢業(yè)生答辯多采用這些平臺。但是這類平臺不是為線上答辯所單獨設計，頁面顯示存在一定不合理，不能為答辯提供精準的操作服務，無法為學生提供試答辯操作，不能營造答辯所需要的一定儀式感。我們可以構建審核嚴格，全程透明，服務精準的線上答辯平臺。線上畢業(yè)設計平臺的每一個環(huán)節(jié)學生都要按時通過，如果沒通過，則不允許答辯。”嚴格的過程監(jiān)督、審核制度勢必直接影響學生對畢業(yè)設計的工作投入度，也必將極大提高畢業(yè)設計質量［3］”。高校還可以通過網(wǎng)絡平臺嚴格答辯審核機制，對答辯過程進行全程監(jiān)控錄像，杜絕"走馬觀花"式的答辯現(xiàn)象出現(xiàn)。

3結語

在疫情這樣的特殊時期，確保大學生順利完成畢業(yè)設計工作，按時畢業(yè)，及時就業(yè)，是高校畢業(yè)生管理工作的重中之重。通過構建大學生線上畢業(yè)設計平臺，對大學生畢業(yè)設計進行遠程輔助，能夠較為有效地幫助大學生完成畢業(yè)設計，但是建設功能完備的線上畢業(yè)設計平臺涉及社會、高校、學生等各方行為主體，是一項宏大的系統(tǒng)工程，還需要進一步的論證和構思。在今后的教學工作中，我們將學生的合理建議，優(yōu)化畢業(yè)設計課程的模式，探索出線上的化學畢業(yè)論文教學機制，提高畢業(yè)生的實踐教學質量。

參考文獻

［1］馮璐，張剛林．工科類專業(yè)本科畢業(yè)設計選題中的問題及對策分析［J］．中國電力教育，2013(16):147－149．

篇（10）

檢驗學是一門實踐性很強的學科，實踐操作能力與科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)對于檢驗專業(yè)人才的培養(yǎng)來說顯得極為重要。本科畢業(yè)論文寫作是實現(xiàn)本科教學目標，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和研究能力的重要環(huán)節(jié)。畢業(yè)論文寫作為學生提供了一個了解學術前沿、接觸現(xiàn)代實驗設備、培養(yǎng)科研能力的機會。通過畢業(yè)論文環(huán)節(jié)的訓練，可使學生了解相關領域里的研究前沿，搜集資料并提煉出研究觀點，激發(fā)其研究的興趣，從而更好地鍛煉和培養(yǎng)其科學研究的創(chuàng)新能力，為學生今后的業(yè)務工作提供良好的基礎[1]。我校檢驗專業(yè)是一個相對年輕的專業(yè)，學制為4 年。在兩屆本科畢業(yè)論文的指導過程中，結合學校和學生的實際情況，談一下自己的感想。

1 重視論文選題，拓展選題的范圍，鼓勵學生參與教師的科研課題

比較2009 屆和2010 屆的畢業(yè)生的選題方向，2009 屆畢業(yè)生所選擇的題目多數(shù)都和臨床微生物檢驗有關，其他方向諸如臨床生化檢驗和臨床血液學檢驗等很少涉及。而2010 屆學生的選題范圍就比較廣泛，涉及了檢驗學的各個方向，有些選題方向甚至涉及了當今發(fā)展的前沿。另外，還鼓勵學生參與到指導教師的研究課題中，讓學生選取科研課題的小部分進行研究，可以很好地培養(yǎng)他們的創(chuàng)新科研能力。比如，2010 屆就有2 名學生參加了其指導教師的研究課題。

2 落實本科生導師制，提高教師素質

檢驗專業(yè)作為小專業(yè)，學生人數(shù)并不是很多，所以我們實施了本科學生的導師制。本科生導師由副高以上職稱以及具有碩士學位以上的臨床教師擔任，每名導師指導學生3～4 名。

從兩屆學生的畢業(yè)論文工作來看，本科生導師制的指導模式，取得了良好的效果。另外，加強導師的自身修養(yǎng)，提高教師素質，采取措施讓指導教師的科研能力、指導學生畢業(yè)論文的能力逐步提高，從而保證本科畢業(yè)論文水平快速提升。

3 院系合一的教學指導模式

作為一個年輕的專業(yè)，檢驗專業(yè)在硬件教學改革的同時，“軟件”的改革也在同步的實施。根據(jù)檢驗學的特點，我專業(yè)采用了院系結合的教學指導模式，檢驗專業(yè)的教師將醫(yī)院臨床工作和學校教學有機結合起來，在日常教學中就有目的性的介紹相關專業(yè)的學術前沿，注意培養(yǎng)學生的科研興趣，從實習開始就定期的開展科研課題的講座，強化學生的科研意識，為畢業(yè)論文的寫作打下基礎。 轉貼于

4 規(guī)范和完善本科畢業(yè)論文質量保證體系

建立行之有效的流程[2]，由二級學院負責監(jiān)督并保證流程規(guī)范嚴格執(zhí)行。根據(jù)本科論文寫作特點，對論文流程進行結構化設計，將具體流程劃分為選題、開題、實驗、論文書寫、指導教師評閱、定稿、打印裝訂、答辯評審等階段，并明確每個階段的任務、具體的質量標準以及完成任務的時間。

提高大學本科生科研能力是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的需要。在我國的高等教育實踐中，以重視、提升大學生畢業(yè)論文水平為平臺和突破口，是實現(xiàn)大面積、全面提高大學生科研能力的最直接有效的途徑[3]。科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)必須注重實踐教學環(huán)節(jié)的開展，其中畢業(yè)論文工作必須抓好。在我們今后的工作中，要深刻認識到畢業(yè)論文的重要意義，從各方面進行努力，以推動我們的工作不斷進步。

參考文獻