會(huì)計(jì)學(xué)結(jié)業(yè)論文匯總十篇

序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]十篇會(huì)計(jì)學(xué)結(jié)業(yè)論文范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。

篇（1）

（1）2006年頒布并于2007年1月1日?qǐng)?zhí)行的《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》，將我國(guó)的會(huì)計(jì)理論與實(shí)務(wù)進(jìn)一步與國(guó)際會(huì)計(jì)慣例接軌，金融企業(yè)會(huì)計(jì)在這個(gè)過(guò)程中不斷發(fā)展、完善并趨同與一般企業(yè)會(huì)計(jì)。

（2）金融企業(yè)會(huì)計(jì)還有著與一般企業(yè)會(huì)計(jì)不同的操作規(guī)程和核算內(nèi)容，這些相關(guān)規(guī)范分散地見(jiàn)于金融企業(yè)會(huì)計(jì)制度、若干具體會(huì)計(jì)準(zhǔn)則以及監(jiān)管部門(mén)的規(guī)章中。因此，金融企業(yè)會(huì)計(jì)與一般企業(yè)會(huì)計(jì)相比，既有共性也有特性。

（3）隨著一卡通、企業(yè)銀行、流動(dòng)銀行、網(wǎng)上銀行等金融新產(chǎn)品不斷的推出，金融企業(yè)會(huì)計(jì)核算從核算程序到業(yè)務(wù)辦理范圍等都發(fā)生了很大變化。

（4）隨著我國(guó)信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，那種傳統(tǒng)的筆、紙質(zhì)賬薄、算盤(pán)早已與當(dāng)前的金融企業(yè)會(huì)計(jì)工作不相適應(yīng)。計(jì)算機(jī)技術(shù)已經(jīng)在金融企業(yè)廣泛應(yīng)用，電算化和網(wǎng)絡(luò)化已成為金融企業(yè)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理的主要工具。為適應(yīng)以上需要，我們將金融企業(yè)會(huì)計(jì)的工作引入課堂，教學(xué)過(guò)程中所涉及的每一工作任務(wù)模塊都以相關(guān)的制度法規(guī)為基準(zhǔn)，同時(shí)考慮金融企業(yè)業(yè)務(wù)創(chuàng)新及電算化等其他方面的需要。

二、課程內(nèi)容的選取根據(jù)金融企業(yè)會(huì)計(jì)崗位工作任務(wù)

金融管理與實(shí)務(wù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后主要就業(yè)范圍是在商業(yè)銀行、證券公司、保險(xiǎn)公司等金融企業(yè)從事柜臺(tái)業(yè)務(wù)、客戶(hù)服務(wù)、現(xiàn)場(chǎng)管理等工作崗位，這些崗位的許多具體工作如臨柜交易、客戶(hù)服務(wù)、業(yè)務(wù)管理、產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)、理財(cái)規(guī)劃、產(chǎn)品推介等都需要熟悉金融企業(yè)會(huì)計(jì)基本理論和實(shí)務(wù)。其主要原因在于，會(huì)計(jì)職能在金融企業(yè)里面并不是一個(gè)獨(dú)立部門(mén)的職能，它是滲透在金融企業(yè)每一個(gè)崗位中的。因?yàn)榻鹑谄髽I(yè)的經(jīng)營(yíng)對(duì)象就是貨幣，各項(xiàng)業(yè)務(wù)活動(dòng)引起的資金活動(dòng)絕大部分是貨幣資金的增減變動(dòng)，如銀行柜員吸收存款、信貸員發(fā)放貸款等等經(jīng)營(yíng)行為必須伴隨著會(huì)計(jì)核算行為的發(fā)生，否則經(jīng)營(yíng)業(yè)務(wù)無(wú)法完成，因此，金融企業(yè)會(huì)計(jì)核算是直接參與經(jīng)濟(jì)過(guò)程，并創(chuàng)造利潤(rùn)。所以，會(huì)計(jì)核算技能是金融企業(yè)基層崗位必須具備的能力之一。根據(jù)金融企業(yè)業(yè)務(wù)處理與會(huì)計(jì)處理同一的特點(diǎn)，同時(shí)又考慮到金融機(jī)構(gòu)體系中銀行業(yè)的主體地位，且銀行、證券、保險(xiǎn)是金融業(yè)三大支柱，所以在課程內(nèi)容安排上主要選取了銀行柜臺(tái)業(yè)務(wù)處理、證券業(yè)務(wù)處理和保險(xiǎn)業(yè)務(wù)處理。另外，為了體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性和完整性，也選取了三大金融機(jī)構(gòu)的共性業(yè)務(wù)。

三、課程內(nèi)容兼顧學(xué)生未來(lái)職業(yè)發(fā)展的需要

金融專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)時(shí)，大部分可能從事的是一線(xiàn)崗位工作，在熟悉各崗位柜臺(tái)業(yè)務(wù)的基礎(chǔ)上，開(kāi)展會(huì)計(jì)操作處理。但從職業(yè)發(fā)展的角度來(lái)看，其很可能一段時(shí)間后走上中高層管理職位或會(huì)計(jì)主管，會(huì)計(jì)作為一項(xiàng)基本技能始終貫穿著其職業(yè)生涯，學(xué)好會(huì)計(jì)可以為今后職業(yè)發(fā)展奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。因此本課程教學(xué)內(nèi)容的選取上，加入了相關(guān)的財(cái)經(jīng)、管理類(lèi)知識(shí)，觸類(lèi)旁通，比如國(guó)際金融會(huì)計(jì)慣例，宏觀政策對(duì)金融企業(yè)會(huì)計(jì)信息的影響的能力，金融行業(yè)業(yè)務(wù)創(chuàng)新對(duì)會(huì)計(jì)的影響等，為學(xué)生將來(lái)的可持續(xù)發(fā)展做好知識(shí)、素質(zhì)和能力準(zhǔn)備。

四、以金融企業(yè)會(huì)計(jì)工作流程為基礎(chǔ)，按照教學(xué)規(guī)律整合和序化教學(xué)內(nèi)容

在日常會(huì)計(jì)工作中，取得經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的原始憑證、審核并做出職業(yè)判斷、選擇相應(yīng)的賬務(wù)處理方法、進(jìn)行賬務(wù)處理，是一個(gè)完整的工作過(guò)程，在這個(gè)工作過(guò)程中的每一個(gè)步驟都有多個(gè)不同的金融企業(yè)業(yè)務(wù)。按照教學(xué)的規(guī)律，多個(gè)內(nèi)容放在同一個(gè)循環(huán)中組織教學(xué)的效果通常會(huì)大大遜色于按照過(guò)程相同內(nèi)容不同的多個(gè)循環(huán)來(lái)組織教學(xué)。因此，本課程在內(nèi)容組織上采用了按照不同金融企業(yè)業(yè)務(wù)會(huì)計(jì)核算的多個(gè)工作循環(huán)的方法組織教學(xué)內(nèi)容。即將日常工作中表現(xiàn)為取得經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的原始憑證、審核并做出職業(yè)判斷、選擇相應(yīng)的賬務(wù)處理方法、進(jìn)行賬務(wù)處理四個(gè)步驟且每個(gè)步驟有多個(gè)金融企業(yè)業(yè)務(wù)核算的工作組織方式整合序化為在每個(gè)金融企業(yè)業(yè)務(wù)中安排四個(gè)步驟教學(xué)組織方式，并以此為載體設(shè)置課程的主要學(xué)習(xí)情境。課程內(nèi)容主要部分表現(xiàn)為每一個(gè)金融企業(yè)業(yè)務(wù)的四個(gè)工作步驟，有些重復(fù)的過(guò)程中如果有相同內(nèi)容在前面的循環(huán)出現(xiàn)以后，在后面的循環(huán)中適當(dāng)省略。

五、合理安排實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)等教學(xué)環(huán)節(jié)

與金融企業(yè)會(huì)計(jì)課程配套的實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系，包括三個(gè)步驟：課堂一體化實(shí)訓(xùn)操作、金融項(xiàng)目中心的真實(shí)項(xiàng)目操作及畢業(yè)前半年的頂崗實(shí)習(xí)。第一個(gè)環(huán)節(jié)是模擬的實(shí)踐教學(xué)。“模擬”是指在以實(shí)訓(xùn)室為課堂進(jìn)行的課程教學(xué)中，通過(guò)九大）工作項(xiàng)目的工作過(guò)程轉(zhuǎn)移到課堂，保證教學(xué)與工作的一致性。此階段學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容是模擬的工作項(xiàng)目。第二個(gè)環(huán)節(jié)是真實(shí)的業(yè)務(wù)訓(xùn)練。“真實(shí)”是指在課程的某一個(gè)學(xué)習(xí)情境進(jìn)行的過(guò)程中，學(xué)生在校內(nèi)“教學(xué)企業(yè)”（借鑒南洋理工學(xué)院的做法）--金融項(xiàng)目中心進(jìn)行真實(shí)的原始憑證填制與審核的業(yè)務(wù)，這時(shí)的項(xiàng)目是真實(shí)的項(xiàng)目。第三個(gè)環(huán)節(jié)畢業(yè)之前安排到校外實(shí)習(xí)基地或其他企業(yè)進(jìn)行為其半年的頂崗實(shí)習(xí)，安排學(xué)生進(jìn)入金融企業(yè)一線(xiàn)個(gè)人儲(chǔ)蓄、現(xiàn)金出納、會(huì)計(jì)核算、銀行卡、客戶(hù)經(jīng)理等崗位進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，是本課程實(shí)踐教學(xué)的延伸。

篇（2）

中圖分類(lèi)號(hào)：G642

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1007-3973（2012）008-167-02

畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)是大學(xué)本、專(zhuān)科教學(xué)中最后一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)于服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)而言，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是提高學(xué)生在專(zhuān)業(yè)理論與實(shí)踐中靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的綜合能力，是對(duì)學(xué)生必須具備的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與專(zhuān)業(yè)技能的全面檢驗(yàn)，也是學(xué)生對(duì)本專(zhuān)業(yè)所學(xué)知識(shí)深入研究、探索得到的感悟與體驗(yàn)。服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)不同于其它專(zhuān)業(yè)，它直接反映學(xué)生從整體策劃、設(shè)計(jì)構(gòu)思、服裝板型設(shè)計(jì)、工藝設(shè)計(jì)及管理設(shè)計(jì)項(xiàng)目的能力。因此，畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)主要是在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生在設(shè)計(jì)內(nèi)容方面必須圍繞設(shè)計(jì)主題展開(kāi)，同時(shí)根據(jù)當(dāng)前的流行時(shí)尚以及市場(chǎng)需求，結(jié)合畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)主題方向，以多種表現(xiàn)形式，突出實(shí)踐性、原創(chuàng)性的特點(diǎn)，從而為過(guò)渡成為未來(lái)的“準(zhǔn)服裝設(shè)計(jì)師”作好鋪墊。

1 “服裝專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)模塊”的構(gòu)成

“服裝專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)”是對(duì)學(xué)生在畢業(yè)前進(jìn)行綜合訓(xùn)練階段，也是服裝高等教育中最重要的階段。在多年的教學(xué)中，實(shí)施“模塊式與過(guò)程監(jiān)控相結(jié)合”的畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)模式，充分發(fā)揮了專(zhuān)業(yè)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。首先是將服裝專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)教學(xué)的整個(gè)過(guò)程分成不同的教學(xué)模塊。其次是按各教學(xué)模塊的特點(diǎn)，確定學(xué)生完成的時(shí)間、內(nèi)容和要求，專(zhuān)業(yè)教師將按每個(gè)模塊的特點(diǎn)要求，進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)和訓(xùn)練。另外，在實(shí)施教學(xué)過(guò)程中，學(xué)校可根據(jù)各個(gè)模塊要求，分別對(duì)指導(dǎo)教師和學(xué)生完成情況實(shí)時(shí)監(jiān)控和考核。實(shí)踐證明該教學(xué)模式是一套管理有序且實(shí)效性強(qiáng)的教學(xué)方式。如圖1。

2 按服裝專(zhuān)業(yè)教學(xué)模塊分階段教學(xué)，指導(dǎo)教師將對(duì)整個(gè)過(guò)程進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控

2.1 服裝專(zhuān)業(yè)畢業(yè)調(diào)研階段

畢業(yè)調(diào)研是學(xué)生們收到老師下達(dá)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)任務(wù)書(shū)后，針對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容進(jìn)行的前期準(zhǔn)備工作，既是學(xué)生走向社會(huì)之前了解社會(huì)與市場(chǎng)的過(guò)程，也是為畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)收集資料、素材和尋求論據(jù)的過(guò)程。一般可以采用采訪(fǎng)錄音、問(wèn)卷調(diào)查、參觀交流等多種形式。畢業(yè)調(diào)研的地點(diǎn)根據(jù)不同選題來(lái)確定，例如到沿海城市調(diào)研服裝市場(chǎng)動(dòng)態(tài)與當(dāng)前流行趨勢(shì)，到知名服裝企業(yè)調(diào)研服裝設(shè)計(jì)、生產(chǎn)及企業(yè)管理制度，到服裝零售市場(chǎng)調(diào)研櫥窗展示、各類(lèi)服裝飾品的特點(diǎn)與銷(xiāo)售及各類(lèi)銷(xiāo)售人員的服裝消費(fèi)觀念，到面料市場(chǎng)調(diào)研當(dāng)前的面料、輔料狀況為后期制作做好準(zhǔn)備等等。此過(guò)程中，專(zhuān)業(yè)教師一般采用定期集中或通過(guò)網(wǎng)絡(luò)及時(shí)和學(xué)生進(jìn)行溝通，指導(dǎo)學(xué)生如何現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行調(diào)研，如何將調(diào)研的素材進(jìn)行整歸納，最后形成一份具有充分依據(jù)的文字材料。調(diào)研結(jié)束后由學(xué)生上講臺(tái)主講選擇調(diào)研的過(guò)程，收集素材的情況進(jìn)行總結(jié)，并提出下一步擬定選題的想法，此過(guò)程中教師和學(xué)生共同分析、結(jié)合學(xué)生自身的特點(diǎn)，提出建議和意見(jiàn)，在專(zhuān)業(yè)教師的引導(dǎo)與學(xué)生相互之間交流與互動(dòng)中，專(zhuān)業(yè)教師的實(shí)踐知識(shí)同樣也得到了很好的拓展。

2.2 收集服裝主題設(shè)計(jì)相關(guān)資料及選擇論文選題階段

服裝專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的過(guò)程是學(xué)生自覺(jué)參與專(zhuān)業(yè)理論研究與專(zhuān)業(yè)實(shí)踐的過(guò)程。為了充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，要求學(xué)生首先明確自己的畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)方向，定位及整體規(guī)劃。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和分析問(wèn)題的能力，親自參與論題選擇實(shí)踐。此教學(xué)環(huán)節(jié)是在畢業(yè)調(diào)研過(guò)程中穿行，在實(shí)施選題方向之前，專(zhuān)業(yè)教師可提示出幾個(gè)選題方向。即：(1)與國(guó)內(nèi)外服裝設(shè)計(jì)大賽主題相吻合的設(shè)計(jì)主題；(2)與企業(yè)合作進(jìn)行成衣產(chǎn)品開(kāi)發(fā)或流行趨勢(shì)預(yù)測(cè)的設(shè)計(jì)主題；(3)研究新材料、新工藝、新技術(shù)的課題；(4)研究服裝展示、品牌、企業(yè)形象及服裝市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的課題；(5)研究民族、民間服飾文化的主題；(6)研究服裝流行趨勢(shì)、傳播媒介信息網(wǎng)絡(luò)、電子商務(wù)的課題；(7)研究服裝CAD技術(shù)、人體計(jì)測(cè)與服裝造型的課題。要求學(xué)生每人至少選一個(gè)課題，同時(shí)課題研究要求學(xué)生需盡可能的結(jié)合自己的設(shè)計(jì)實(shí)踐進(jìn)行選題。針對(duì)選題范圍通過(guò)圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)及服裝期刊等方面收集查找相關(guān)資料。畢業(yè)調(diào)研及收集資料階段結(jié)束后，指導(dǎo)教師將組織學(xué)生講解論文選題的思路，和學(xué)生共同分析、篩選適宜的選題，對(duì)選題進(jìn)一步考察、論證，同時(shí)要求選題應(yīng)具有典型性(理論研究與創(chuàng)作實(shí)踐結(jié)合)，最后確定選題；此過(guò)程既有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)新性，又利于深化學(xué)科知識(shí)和拓寬學(xué)生的知識(shí)面，同時(shí)促進(jìn)了學(xué)生綜合能力發(fā)展。

2.3 確定服裝設(shè)計(jì)方案階段

篇（3）

會(huì)計(jì)學(xué)院各系、各本科畢業(yè)論文指導(dǎo)教師和2012屆本科畢業(yè)生：

根據(jù)我院2012屆本科畢業(yè)論文工作計(jì)劃安排，我院畢業(yè)論文工作嚴(yán)格按照教師指導(dǎo)選題、教師下達(dá)任務(wù)、學(xué)生開(kāi)題、學(xué)生做畢業(yè)論文、結(jié)題、評(píng)閱、組織答辯、綜合評(píng)分和總結(jié)的程序和步驟進(jìn)行。鑒于目前我院畢業(yè)論文工作進(jìn)展情況，現(xiàn)將我院2012屆畢業(yè)論文指導(dǎo)有關(guān)事宜再次通知如下：

一、下達(dá)畢業(yè)論文任務(wù)書(shū)階段

1.完成該階段的時(shí)間：2011年11月7日至2011年12月4日。

2.對(duì)學(xué)生的要求：接受指導(dǎo)教師下達(dá)的畢業(yè)論文任務(wù)書(shū)。

3.對(duì)指導(dǎo)教師的要求：對(duì)完成選題的同學(xué)下達(dá)任務(wù)時(shí)，要求內(nèi)容具體，工作量飽滿(mǎn)。填寫(xiě)“畢業(yè)論文任務(wù)書(shū)”，向?qū)W生下達(dá)論文任務(wù)。另外，要有學(xué)生簽字確認(rèn)的指導(dǎo)記錄。

4.對(duì)系主任的要求：監(jiān)督本系的教師對(duì)學(xué)生下達(dá)任務(wù)書(shū)。

二、學(xué)生開(kāi)題階段

1.完成該階段的時(shí)間：2011年12月5日至2011年12月21日。

2.對(duì)學(xué)生的要求：根據(jù)任務(wù)書(shū)的要求，在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，認(rèn)真地進(jìn)行畢業(yè)論文調(diào)研、資料收集，完成外文翻譯、文獻(xiàn)綜述的寫(xiě)作；在得到指導(dǎo)老師同意開(kāi)題的前提下，提交開(kāi)題報(bào)告。

3. 對(duì)指導(dǎo)教師的要求：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)論文調(diào)研、資料收集；檢查學(xué)生外文資料及譯文，審閱學(xué)生撰寫(xiě)的文獻(xiàn)綜述并簽上指導(dǎo)教師姓名及檢查日期。在符合開(kāi)題要求的前提下，準(zhǔn)予學(xué)生開(kāi)題，并審閱開(kāi)題報(bào)告，簽署審閱意見(jiàn)。另外，要有學(xué)生簽字確認(rèn)的指導(dǎo)記錄。

4.對(duì)系主任的要求：根據(jù)“畢業(yè)論文的工作條例”中對(duì)開(kāi)題的要求，監(jiān)督本系的教師指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)題。

三、學(xué)生畢業(yè)論文寫(xiě)作階段

1.完成該階段的時(shí)間：2011年12月22日至2012年3月21日。

2.對(duì)學(xué)生的要求：在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，根據(jù)收集的資料以及論文要求，積極認(rèn)真的進(jìn)行畢業(yè)論文的寫(xiě)作。在本階段，學(xué)生必須找指導(dǎo)教師指導(dǎo)4次及以上，并對(duì)每一次指導(dǎo)教師的指導(dǎo)內(nèi)容寫(xiě)出50字以上的記錄（包括指導(dǎo)老師對(duì)論文評(píng)語(yǔ)），交指導(dǎo)教師簽字。另外，每位學(xué)生還要填寫(xiě)“畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）承諾書(shū)”（從教務(wù)處網(wǎng)頁(yè)下載），由指導(dǎo)教師簽名后，裝入學(xué)生的畢業(yè)論文資料袋中。

3.對(duì)指導(dǎo)教師的要求：認(rèn)真的對(duì)學(xué)生的論文進(jìn)行指導(dǎo)，保證畢業(yè)論文質(zhì)量。在本階段，教師至少要對(duì)學(xué)生進(jìn)行4次及以上的指導(dǎo)，并在學(xué)生填寫(xiě)的指導(dǎo)記錄表上簽字。

4.對(duì)系主任的要求：做好本系畢業(yè)論文指導(dǎo)工作的檢查和報(bào)告工作。

四、畢業(yè)論文結(jié)題

1.完成該階段的時(shí)間：2012年3月22日至2012年3月29日。

2.對(duì)學(xué)生的要求：完成畢業(yè)論文結(jié)題工作，并按“畢業(yè)論文規(guī)范化要求”打印、裝訂，然后向指導(dǎo)教師提交所有畢業(yè)論文材料，準(zhǔn)備答辯。學(xué)生應(yīng)提交的資料有：（1）畢業(yè)論文任務(wù)書(shū)；（2）畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告；（3）針對(duì)畢業(yè)論文課題任務(wù)的調(diào)查記錄或報(bào)告；（4）外文資料的譯文及原文（須有指導(dǎo)教師檢查簽字）；（5）文獻(xiàn)綜述（須有指導(dǎo)教師檢查簽字）；（6）畢業(yè)論文正本（含磁盤(pán)）；（7）畢業(yè)論文成績(jī)?cè)u(píng)定表；（8）畢業(yè)論文答辯記錄表（從教務(wù)處網(wǎng)頁(yè)下載）。畢業(yè)論文材料用學(xué)校下發(fā)的論文檔案袋裝好，對(duì)于所提交資料在檔案袋封面目錄中沒(méi)有的項(xiàng)目，請(qǐng)自行填寫(xiě)在封面上。材料不全或未

按時(shí)提交者將不予安排答辯，由此造成不能按時(shí)畢業(yè)的，后果自負(fù)。4月29日未能定稿的同學(xué)，不能參加集中答辯。

3.對(duì)指導(dǎo)教師的要求：指導(dǎo)學(xué)生結(jié)題，檢查學(xué)生提交的論文資料袋中上述項(xiàng)目是否齊全，對(duì)學(xué)生的畢業(yè)論文下評(píng)語(yǔ)，并打出指導(dǎo)成績(jī)。另外，要有學(xué)生簽字確認(rèn)的指導(dǎo)記錄。

4.對(duì)系主任的要求：檢查本系畢業(yè)論文指導(dǎo)結(jié)題工作進(jìn)行情況。

五、畢業(yè)論文評(píng)閱階段

1.完成該階段的時(shí)間：2012年3月30日至2012年4月26日。

2.對(duì)學(xué)生的要求：認(rèn)真準(zhǔn)備畢業(yè)論文答辯。

3.對(duì)評(píng)閱教師的要求：根據(jù)本系負(fù)責(zé)人的安排，交換畢業(yè)論文。根據(jù)論文評(píng)閱要求（“畢業(yè)論文工作條例”），在2012年4月26日前完成畢業(yè)論文的評(píng)閱。

4.對(duì)系主任的要求：做好本系畢業(yè)論文交換評(píng)閱安排工作，并指導(dǎo)和督促教師按時(shí)評(píng)閱，檢查畢業(yè)論文資料是否齊全。

六、畢業(yè)論文交換階段

1.完成該階段的時(shí)間：2012年4月27日至2011年5月4日。

2.對(duì)學(xué)生的要求：所有學(xué)生需認(rèn)真準(zhǔn)備畢業(yè)論文答辯。

3.對(duì)評(píng)閱教師的要求：根據(jù)本系負(fù)責(zé)人的安排，在2012年5月4日前完成畢業(yè)論文的交換工作。

4.對(duì)系主任的要求：提出公開(kāi)答辯教師名單，做好公開(kāi)答辯工作和本系畢業(yè)論文交換答辯安排工作，并檢查教師評(píng)閱情況，核查畢業(yè)論文資料是否齊全。

七、畢業(yè)論文集中答辯和綜合評(píng)分階段

1.完成該階段的時(shí)間：2012年5月5日至2012年5月12日（其中：2012年5月5日和6日為集中答辯時(shí)間）。

2.對(duì)學(xué)生的要求：根據(jù)劃分的小組，準(zhǔn)時(shí)參加小組答辯。嚴(yán)格考勤，不得缺席；等候成績(jī)通知。

3. 對(duì)答辯教師的要求：根據(jù)學(xué)院及系的統(tǒng)一要求，檢查畢業(yè)論文資料，認(rèn)真地完成對(duì)學(xué)生的畢業(yè)論文的答辯工作。

4.對(duì)答辯小組的要求：按照成績(jī)?cè)u(píng)定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生的答辯成績(jī)進(jìn)行評(píng)定，并計(jì)算出畢業(yè)論文的總評(píng)成績(jī)（評(píng)定等級(jí)和分?jǐn)?shù)），完成畢業(yè)論文成績(jī)的登記工作。然后交學(xué)院畢業(yè)論文工作委員會(huì)處，向?qū)W院推薦優(yōu)秀畢業(yè)論文。

七、畢業(yè)論文資料整理歸檔和總結(jié)階段

1.完成該階段的時(shí)間：2012年5月13日至2012年5月23日

2.對(duì)畢業(yè)論文工作委員會(huì)要求：整理畢業(yè)論文資料，做好畢業(yè)論文資料的歸檔保管，進(jìn)行畢業(yè)論文相關(guān)資料的上報(bào)和總結(jié)工作。

在整個(gè)論文期間，各指導(dǎo)教師應(yīng)在整個(gè)畢業(yè)論文工作階段應(yīng)本著認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，對(duì)學(xué)生的畢業(yè)論文進(jìn)行指導(dǎo)、評(píng)閱、答辯和評(píng)分；學(xué)生應(yīng)有專(zhuān)門(mén)的畢業(yè)論文工作記錄本，并做好論文寫(xiě)作工作的各項(xiàng)記錄工作；應(yīng)該由指導(dǎo)教師確認(rèn)證明的記錄必須要有指導(dǎo)教師簽名和日期；學(xué)生提交的論文資料由指導(dǎo)教師清點(diǎn)，在論文評(píng)閱交換前如有遺漏由指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)。

以上要求如有不完善的地方，由我院畢業(yè)論文工作委員會(huì)另作要求。

篇（4）

在高等教育競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的今天，如何克服同質(zhì)化傾向辦出自己的特色，成為各高校在改革與發(fā)展進(jìn)程中不容回避的問(wèn)題。同類(lèi)學(xué)校的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)同質(zhì)化現(xiàn)象比較普遍，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的設(shè)置方向、課程體系、教材編寫(xiě)、教學(xué)方法、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、畢業(yè)論文、教學(xué)手段、教學(xué)管理等方面，相互借鑒、相互模仿，盡管形式上有差別，但在內(nèi)容和實(shí)質(zhì)上沒(méi)有區(qū)別，既使內(nèi)容上有差異，但差異小而不易分清，以至逐漸相互趨同而同質(zhì)化。會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)同質(zhì)化傾向阻礙了會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展。建設(shè)特色專(zhuān)業(yè)是克服同質(zhì)化傾向的重要措施。

一、問(wèn)題的提出

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（2010―2020年）（2010年7月）（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《綱要》）指出：“高等教育承擔(dān)著培養(yǎng)高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才、發(fā)展科學(xué)技術(shù)文化、促進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的重大任務(wù)。提高質(zhì)量是高等教育發(fā)展的核心任務(wù)，是建設(shè)高等教育強(qiáng)國(guó)的基本要求。”“發(fā)揮政策指導(dǎo)和資源配置的作用，引導(dǎo)高校合理定位，克服同質(zhì)化傾向，形成各自的辦學(xué)理念和風(fēng)格，在不同層次、不同領(lǐng)域辦出特色，爭(zhēng)創(chuàng)一流。”

國(guó)家全面開(kāi)展特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)，開(kāi)始于2007年1月22日的《教育部、財(cái)政部關(guān)于實(shí)施高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的意見(jiàn)》，迄今已批準(zhǔn)特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)點(diǎn)3 376個(gè)。會(huì)計(jì)學(xué)特色專(zhuān)業(yè)是指會(huì)計(jì)在教學(xué)、科研和社會(huì)服務(wù)等方面取得優(yōu)異成就的獨(dú)特模式，并獲得社會(huì)較高聲譽(yù)和認(rèn)可的專(zhuān)業(yè)。自20世紀(jì)90年代以來(lái)，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷深入，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才出現(xiàn)了供不應(yīng)求的狀況，很多高校紛紛設(shè)立會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)，擴(kuò)大招生規(guī)模。但是，社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人才的理性需求與高校培養(yǎng)的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才之間匹配程度矛盾凸現(xiàn)。主要表現(xiàn)為：一是社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)需求的多樣性、變動(dòng)性、高速性與高校會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的相對(duì)穩(wěn)定性、滯后性之間的矛盾。中國(guó)經(jīng)過(guò)20年的發(fā)展，信息化、金融化和國(guó)際化為其基本特征的現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)呼喚大批會(huì)計(jì)學(xué)優(yōu)秀人才和創(chuàng)新型人才，而現(xiàn)行的人才培養(yǎng)的教育教學(xué)觀念、人才培養(yǎng)模式、課程內(nèi)容、體系和教學(xué)方法還比較落后，不利于學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)和實(shí)踐能力的提高。例如，20世紀(jì)末的東南亞金融危機(jī)、本世紀(jì)初財(cái)務(wù)舞弊案頻發(fā)以及2008年的世界性金融危機(jī)，迫使企業(yè)越來(lái)越關(guān)注包括財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)在內(nèi)的風(fēng)險(xiǎn)管理，而相關(guān)會(huì)計(jì)教學(xué)的課程教學(xué)體系并沒(méi)有太大的變化，對(duì)風(fēng)險(xiǎn)管理的評(píng)價(jià)和審核課程幾乎沒(méi)有涉及。二是組織對(duì)會(huì)計(jì)人才需求的特殊性與高校培養(yǎng)人才的同質(zhì)性之間的矛盾。會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的設(shè)置方向、課程體系、教材編寫(xiě)、教學(xué)方法、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、畢業(yè)論文、教學(xué)手段、教學(xué)管理等方面，相互借鑒、相互模仿，以至逐漸相互趨同而同質(zhì)化。自20世紀(jì)末以來(lái)的高校體制改革，部屬院校并轉(zhuǎn)，有些原行業(yè)特色高校追求綜合化發(fā)展，行業(yè)特色專(zhuān)業(yè)不同程度地被削弱。比如，嘉興學(xué)院的前身是浙江冶金經(jīng)濟(jì)專(zhuān)科學(xué)校，先后隸屬于冶金工業(yè)部、有色總公司，會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)主要為冶金系統(tǒng)培養(yǎng)會(huì)計(jì)方面的專(zhuān)業(yè)人才。當(dāng)時(shí)會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)除了開(kāi)設(shè)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程外，還開(kāi)設(shè)相關(guān)冶金工藝方面的課程，學(xué)生在冶金企業(yè)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)對(duì)口實(shí)習(xí)，畢業(yè)生由于“動(dòng)手能力強(qiáng)、上手快”受到用人單位的普遍好評(píng)。由于隸屬關(guān)系的變更和行業(yè)服務(wù)意識(shí)的弱化，致使具有行業(yè)特色的會(huì)計(jì)人才資源出現(xiàn)匱乏。三是會(huì)計(jì)工作崗位所涉及的學(xué)科的廣泛性、交叉性與學(xué)校會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的專(zhuān)門(mén)性之間的矛盾。本科會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)已經(jīng)從核算型會(huì)計(jì)發(fā)展到管理型會(huì)計(jì)階段，由于經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的復(fù)雜性，對(duì)管理型會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才的職業(yè)判斷能力和預(yù)測(cè)、決策能力要求越來(lái)越高，進(jìn)而要求會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才所掌握知識(shí)的廣泛性、跨學(xué)科性以及迅速更新性，然而，畢業(yè)生卻不能對(duì)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)造性的應(yīng)用，不能從事跨學(xué)科、跨專(zhuān)業(yè)的綜合性工作。教育部和財(cái)政部實(shí)施“質(zhì)量工程”的實(shí)質(zhì)就是要解決好社會(huì)需求與高校人才培養(yǎng)之間的矛盾，促進(jìn)人才培養(yǎng)工作與社會(huì)的緊密聯(lián)系，增強(qiáng)高校專(zhuān)業(yè)的適應(yīng)性。

二、特色專(zhuān)業(yè)的內(nèi)涵及建設(shè)原則

（一）特色專(zhuān)業(yè)的內(nèi)涵

特色是一個(gè)事物或一種事物顯著區(qū)別于其他事物的風(fēng)格、形式，是由事物賴(lài)以產(chǎn)生和發(fā)展的特定的具體環(huán)境因素所決定的，是其所屬事物獨(dú)有的。特色專(zhuān)業(yè)的“特色”可以歸納為以下三個(gè)方面：一是“我有他無(wú)”，即特有性或個(gè)性；二是“他有我優(yōu)”，即杰出性或優(yōu)質(zhì)性；三是“他優(yōu)我新”，即開(kāi)拓性或創(chuàng)新性。

特色專(zhuān)業(yè)的產(chǎn)生和發(fā)展依賴(lài)于特定的、具體的內(nèi)部和外部環(huán)境因素。嘉興學(xué)院作為地方性本科院校，決定特色專(zhuān)業(yè)產(chǎn)生和發(fā)展的內(nèi)部環(huán)境包括：培養(yǎng)對(duì)象、師資質(zhì)量、辦學(xué)條件、學(xué)校整體目標(biāo)定位等；服務(wù)于地方，決定了特色專(zhuān)業(yè)產(chǎn)生和發(fā)展的外部環(huán)境必然是浙江省乃至東南沿海社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求。由此可見(jiàn)，特色專(zhuān)業(yè)是指充分體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)定位，在培養(yǎng)目標(biāo)、師資隊(duì)伍、課程體系、教學(xué)條件和培養(yǎng)質(zhì)量等方面，具有較高的辦學(xué)水平和鮮明的辦學(xué)特色，是經(jīng)過(guò)積淀形成的，獲得社會(huì)認(rèn)同并有一定影響力的專(zhuān)業(yè)。

（二）國(guó)家級(jí)特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)的原則

1.因地、因時(shí)制宜原則

特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)要遵循教育教學(xué)規(guī)律，以強(qiáng)化優(yōu)勢(shì)為根本，以突出特色為核心，充分體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特色與區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展特色的協(xié)同。嘉興學(xué)院作為地方性本科院校，其特色專(zhuān)業(yè)應(yīng)首先體現(xiàn)“地方性”，地方性高校的辦學(xué)宗旨就是面向地方，為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)急需的生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)的一線(xiàn)人才；其次，特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)必須以市場(chǎng)需求為出發(fā)點(diǎn)，同時(shí)結(jié)合學(xué)校的現(xiàn)有條件和師資力量。地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境的變化導(dǎo)致了其對(duì)人才需求的不斷變化，這就要求適時(shí)調(diào)整教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、手段滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)人才需求的變化。

2.應(yīng)用性原則

高等教育的普及導(dǎo)致了高等教育培養(yǎng)目標(biāo)的多元化。不同類(lèi)型的高校依據(jù)各自的特點(diǎn)確定各自培養(yǎng)目標(biāo)的層次，不同層次的培養(yǎng)目標(biāo)反映了社會(huì)對(duì)不同層次人才的需求。地方性本科院校既不能按照綜合性重點(diǎn)大學(xué)模式培養(yǎng)研究型人才，也不能按照職業(yè)技術(shù)院校模式只是注重培養(yǎng)職業(yè)技能的操作型人才，而是要考慮畢業(yè)生擇業(yè)需求和就業(yè)導(dǎo)向，結(jié)合地方或行業(yè)發(fā)展的實(shí)際需要，培養(yǎng)思想素質(zhì)高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、有一定職業(yè)判斷能力的應(yīng)用型人才。

3.前瞻性原則

會(huì)計(jì)學(xué)特色專(zhuān)業(yè)的建設(shè)既要考慮當(dāng)前行業(yè)及崗位對(duì)應(yīng)用型財(cái)經(jīng)人才的技能需求，又要從長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮，反映經(jīng)濟(jì)建設(shè)的先進(jìn)理念，具有引領(lǐng)專(zhuān)業(yè)的前瞻性的知識(shí)結(jié)構(gòu)。特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)應(yīng)通過(guò)調(diào)研，及時(shí)了解和掌握未來(lái)應(yīng)用型財(cái)經(jīng)人才能力需求，動(dòng)態(tài)地、適時(shí)地調(diào)整人才培養(yǎng)模式，確保培養(yǎng)的人才能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的狀況，與社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展變化相吻合。

4.示范性作用原則

特色專(zhuān)業(yè)應(yīng)充分發(fā)揮其示范帶頭作用，激發(fā)同類(lèi)院校相關(guān)專(zhuān)業(yè)的創(chuàng)新意識(shí)。特色專(zhuān)業(yè)在人才培養(yǎng)方案、課程設(shè)置以及教學(xué)方法改革方面均應(yīng)有其特色，實(shí)現(xiàn)特色專(zhuān)業(yè)和非特色專(zhuān)業(yè)之間的學(xué)習(xí)互動(dòng)，真正顯示特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)的成效，特別是在人才培養(yǎng)模式上應(yīng)具有明顯的特色。比如，嘉興學(xué)院在“雙導(dǎo)師制”人才培養(yǎng)模式上進(jìn)行了10年的探索并取得了一定成效，對(duì)同類(lèi)院校具有示范作用。

5.學(xué)歷教育與執(zhí)業(yè)資格教育相結(jié)合原則

高等教育主要是學(xué)歷教育，但是地方性本科院校的目標(biāo)是為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)應(yīng)用型人才，應(yīng)用型人才進(jìn)入具體行業(yè)必然會(huì)涉及到各行業(yè)從業(yè)資格的認(rèn)定。對(duì)于會(huì)計(jì)學(xué)實(shí)務(wù)強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)尤其如此，從業(yè)資格證書(shū)是對(duì)實(shí)踐技能的一種認(rèn)可，為了保證畢業(yè)生能夠更快地適應(yīng)社會(huì)的需要，學(xué)校在做好學(xué)歷教育的同時(shí)，應(yīng)適當(dāng)?shù)丶訌?qiáng)職業(yè)資格教育。

三、建設(shè)目標(biāo)

根據(jù)先進(jìn)的高等教育服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的理念，按照社會(huì)發(fā)展對(duì)高等教育的要求，“會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)”建設(shè)總體目標(biāo)是：立足于地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)建設(shè)和發(fā)展需要，以嘉興學(xué)院的辦學(xué)思想和辦學(xué)思路為指導(dǎo)，遵循會(huì)計(jì)學(xué)科的發(fā)展規(guī)律，充分發(fā)揮傳統(tǒng)專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)“動(dòng)手能力強(qiáng)、崗位適應(yīng)快”，具有職業(yè)判斷及可持續(xù)發(fā)展能力的管理型會(huì)計(jì)專(zhuān)門(mén)人才，力爭(zhēng)把本專(zhuān)業(yè)建設(shè)成長(zhǎng)三角地區(qū)有影響、特色鮮明的會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)。主要有以下具體目標(biāo)：

（一）會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)人才具有可持續(xù)發(fā)展的知識(shí)結(jié)構(gòu)

作為地方性本科院校既不能按照精英教育模式為國(guó)內(nèi)外大型企業(yè)和研究機(jī)構(gòu)培養(yǎng)研究型人才或高級(jí)管理人才，也不能只注重操作技能的培養(yǎng)。浙江省經(jīng)濟(jì)社會(huì)的一個(gè)重要特點(diǎn)就是民營(yíng)企業(yè)較為活躍，特別是中小型民營(yíng)企業(yè)更是占了相當(dāng)大的比重。因此，會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位就是為浙江省乃至長(zhǎng)三角地區(qū)中小型企事業(yè)單位和會(huì)計(jì)咨詢(xún)服務(wù)行業(yè)培養(yǎng)管理型會(huì)計(jì)人才。據(jù)統(tǒng)計(jì)，浙江省民營(yíng)企業(yè)創(chuàng)造的GDP占了浙江省GDP的70%，而浙江省的民營(yíng)企業(yè)中超過(guò)90%是中小型民營(yíng)企業(yè)，該目標(biāo)定位充分地體現(xiàn)了地方院校服務(wù)地方的原則。而作為管理型會(huì)計(jì)人才應(yīng)具備成為會(huì)計(jì)主管、財(cái)務(wù)經(jīng)理、財(cái)務(wù)總監(jiān)乃至企業(yè)家的基礎(chǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu)。

（二）“動(dòng)手能力強(qiáng)、崗位適用快”作為人才的基礎(chǔ)優(yōu)勢(shì)

會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)作為嘉興學(xué)院的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)專(zhuān)業(yè)，經(jīng)過(guò)近百年的凝煉形成了自己的特色，畢業(yè)生以“上手快”在有色行業(yè)享有盛譽(yù)。但市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對(duì)會(huì)計(jì)人才提出了新的要求，現(xiàn)代意義上的財(cái)務(wù)、會(huì)計(jì)工作早已超出會(huì)計(jì)核算的范疇，財(cái)務(wù)分析、財(cái)務(wù)控制、財(cái)務(wù)預(yù)測(cè)、財(cái)務(wù)創(chuàng)新等既是現(xiàn)代企業(yè)財(cái)務(wù)、會(huì)計(jì)工作的重要職能，也是優(yōu)秀會(huì)計(jì)人才必須具備的企業(yè)管理能力。因此，現(xiàn)代企業(yè)會(huì)計(jì)必須掌握企業(yè)管理的基本理論和基本技能，即在保持原有特色的基礎(chǔ)上，將會(huì)計(jì)學(xué)置于管理學(xué)背景下，將會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)融入企業(yè)管理系統(tǒng)，從會(huì)計(jì)技能教學(xué)入手，提高學(xué)生參與企業(yè)管理的能力，充分發(fā)揮會(huì)計(jì)人才在企業(yè)管理中的預(yù)測(cè)、決策和納稅籌劃、投資、籌資等方面的重要作用。

（三）服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)，強(qiáng)調(diào)寬口徑、厚基礎(chǔ)

首先，浙江省民營(yíng)企業(yè)比較活躍，家族企業(yè)占了較大的比重，由于成本效益的原因，內(nèi)部分工不能太過(guò)細(xì)化，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才不僅具有勝任會(huì)計(jì)相關(guān)崗位的技能，而且具有更高的適應(yīng)多種崗位的綜合素質(zhì)；其次，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才應(yīng)對(duì)整個(gè)會(huì)計(jì)核算體系比較熟悉，具有一定的職業(yè)判斷能力和現(xiàn)代化的信息加工、整理、分析能力，熟悉會(huì)計(jì)法律、法規(guī)、制度及相關(guān)法律規(guī)范，能通過(guò)資本預(yù)算、業(yè)績(jī)考核、戰(zhàn)略管理、跨國(guó)投資決策等方法實(shí)現(xiàn)對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的控制和風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避；最后，民營(yíng)企業(yè)經(jīng)營(yíng)比較靈活，經(jīng)營(yíng)的業(yè)務(wù)不斷地發(fā)生變化，新業(yè)務(wù)不斷發(fā)生。因此，地方本科院校會(huì)計(jì)培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該要求學(xué)生不僅具備專(zhuān)業(yè)基本理論知識(shí)，而且要求學(xué)生具備較強(qiáng)的職業(yè)判斷能力。為了達(dá)到“寬口徑，厚基礎(chǔ)”的目的，嘉興學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)適應(yīng)市場(chǎng)需求適時(shí)增加和調(diào)整相關(guān)課程，如增加開(kāi)設(shè)內(nèi)部控制和風(fēng)險(xiǎn)管理評(píng)價(jià)相關(guān)課程，開(kāi)展百篇經(jīng)典閱讀以及各種形式的專(zhuān)業(yè)競(jìng)賽、社會(huì)調(diào)研和科技創(chuàng)新活動(dòng)。

（四）構(gòu)建校內(nèi)外相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)體系

為了提高動(dòng)手能力，實(shí)驗(yàn)教學(xué)四年不斷線(xiàn)，各課程按照“點(diǎn)、線(xiàn)、面”教學(xué)法設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，利用高度仿真的實(shí)驗(yàn)材料組織實(shí)驗(yàn)教學(xué)。“點(diǎn)”實(shí)驗(yàn)是幫助理解概念和消化課堂內(nèi)容。“線(xiàn)”實(shí)驗(yàn)是有針對(duì)地、系統(tǒng)地對(duì)某一課程的內(nèi)容進(jìn)行綜合練習(xí)。“面”實(shí)驗(yàn)是指在主要專(zhuān)業(yè)課結(jié)束后進(jìn)行的專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)，目的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)綜合知識(shí)的應(yīng)用能力和會(huì)計(jì)職業(yè)判斷力。“點(diǎn)、線(xiàn)、面”教學(xué)法的目的是為了科學(xué)地規(guī)范實(shí)驗(yàn)時(shí)數(shù)、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)手段、實(shí)驗(yàn)組織等，明確實(shí)驗(yàn)各環(huán)節(jié)的責(zé)任和任務(wù)，以改善實(shí)驗(yàn)效果。同時(shí)，實(shí)踐了“雙導(dǎo)師制”的人才培養(yǎng)模式。為每位在校生配備兩位導(dǎo)師，大二配備校內(nèi)導(dǎo)師負(fù)責(zé)其專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，大三配備校外導(dǎo)師負(fù)責(zé)其專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐。其目的是：把專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)和社會(huì)實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，把學(xué)生的課堂訓(xùn)練與實(shí)際操作結(jié)合起來(lái)。雙導(dǎo)師制突破了傳統(tǒng)的單一的校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)模式，拓展了實(shí)踐教學(xué)的空間，使學(xué)生從大三就可以接觸社會(huì)實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)了應(yīng)用型人才的零距離培養(yǎng)。通過(guò)校內(nèi)導(dǎo)師著重進(jìn)行專(zhuān)業(yè)理論、基本技能的培養(yǎng)，校外導(dǎo)師注重專(zhuān)業(yè)技能、實(shí)踐能力的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)資源互補(bǔ)。

四、建設(shè)思路

（一）以市場(chǎng)為導(dǎo)向，設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方案并培育專(zhuān)業(yè)特色

首先，專(zhuān)業(yè)特色應(yīng)與學(xué)校的辦學(xué)特色相吻合。現(xiàn)在各個(gè)大學(xué)都非常重視辦學(xué)特色的探索，而會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)辦學(xué)特色更不能脫離學(xué)校的辦學(xué)特色，要善于挖掘本校的辦學(xué)特色，注重突出特色項(xiàng)目，體現(xiàn)“人無(wú)我有，人有我強(qiáng)，人有我優(yōu)”的思想。其次，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的特色需要積累和凝煉。只有在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)提煉，學(xué)校才能在本科教學(xué)、人才培養(yǎng)方面形成自己的特色。最后，培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方案是特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)的主線(xiàn)，在專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)上突出專(zhuān)業(yè)定位特色，在人才培養(yǎng)方案中體現(xiàn)課程特色、培養(yǎng)方法的特色等。依據(jù)嘉興學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，廣泛了解企業(yè)對(duì)人才的需求狀況，在充分考慮人才培養(yǎng)方案前瞻性的基礎(chǔ)上修訂專(zhuān)業(yè)建設(shè)規(guī)劃，完善人才培養(yǎng)方案。在調(diào)整和修訂人才培養(yǎng)方案時(shí)要切實(shí)考慮到客觀實(shí)際，確保人才培養(yǎng)方案具有可操作性。

（二）加強(qiáng)“雙師型結(jié)構(gòu)隊(duì)伍”建設(shè)，以科研反哺教學(xué)

“雙師型結(jié)構(gòu)隊(duì)伍”是指教師既能完成實(shí)務(wù)教學(xué)任務(wù)，又能從事一定的科學(xué)研究。學(xué)術(shù)型本科院校更加注重科研，教學(xué)的目的是為了培養(yǎng)科研型人才，而地方應(yīng)用型本科院校的科研目的是為完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，及時(shí)掌握和了解國(guó)內(nèi)外相關(guān)學(xué)科的最新動(dòng)態(tài)，更好地完成教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。

隨著科學(xué)技術(shù)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，財(cái)政、稅務(wù)、咨詢(xún)、企事業(yè)單位對(duì)人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)不斷提出新的要求，作為地方性本科院校教師的科研，應(yīng)注重于如何將科技轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的研究，并且將自己的科研成果有意識(shí)地融入到教學(xué)內(nèi)容中去，實(shí)現(xiàn)科研成果反哺教學(xué)。學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)那些應(yīng)用型強(qiáng)同時(shí)能夠體現(xiàn)地方特點(diǎn)的科研成果通過(guò)專(zhuān)題講座或?qū)I(yè)班研討會(huì)的形式，使學(xué)生及時(shí)了解當(dāng)前相關(guān)學(xué)科的動(dòng)態(tài)。雙師型結(jié)構(gòu)的師資隊(duì)伍是實(shí)現(xiàn)科研成果反哺教學(xué)的前提，為此本科院校制定專(zhuān)業(yè)教師的培養(yǎng)計(jì)劃，積極推薦骨干教師到國(guó)內(nèi)知名大學(xué)和國(guó)外做訪(fǎng)問(wèn)學(xué)者，支持青年教師攻讀博士學(xué)位，引進(jìn)高學(xué)歷、高職稱(chēng)的專(zhuān)業(yè)教師。與此同時(shí)，鼓勵(lì)教師到企業(yè)掛職鍛煉，豐富教學(xué)內(nèi)容。

（三）建立柔性教學(xué)管理和評(píng)價(jià)體系

教學(xué)管理的主導(dǎo)思想是倡導(dǎo)先進(jìn)、鼓勵(lì)后進(jìn)，注重團(tuán)隊(duì)合作與專(zhuān)業(yè)發(fā)展，逐步形成有效的管理制度與管理文化。為了保證實(shí)踐教學(xué)效果，應(yīng)建立學(xué)生和教師兩個(gè)方面的教學(xué)組織管理和教學(xué)質(zhì)量控制制度。比如，在檢驗(yàn)學(xué)生的實(shí)踐效果方面，結(jié)合不同實(shí)踐方式的特點(diǎn)，采取不同的驗(yàn)收及考評(píng)機(jī)制；案例教學(xué)的成績(jī)?cè)u(píng)定應(yīng)依據(jù)學(xué)生參與課堂討論和撰寫(xiě)案例分析論文的情況；會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)的成績(jī)?cè)u(píng)定則采取了平時(shí)成績(jī)與實(shí)驗(yàn)成績(jī)相結(jié)合的方式，平時(shí)成績(jī)主要考核課堂出勤情況、課堂表現(xiàn)情況以及自主學(xué)習(xí)情況，實(shí)驗(yàn)成績(jī)集中在對(duì)實(shí)驗(yàn)成果的驗(yàn)收與考評(píng)；校外實(shí)習(xí)成績(jī)的評(píng)定應(yīng)主要依據(jù)學(xué)生撰寫(xiě)的實(shí)習(xí)日記和調(diào)研報(bào)告等實(shí)習(xí)成果的質(zhì)量。對(duì)教師的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量考核，包括考核教師對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的過(guò)程控制、實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)等方面。會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程的考核包括教師在會(huì)計(jì)理論授課中對(duì)學(xué)生實(shí)踐認(rèn)知啟發(fā)、專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)與計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的重視程度，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性和培養(yǎng)學(xué)生洞察問(wèn)題的敏銳性以及分析問(wèn)題、解決問(wèn)題等能力方面。對(duì)教師實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的考核主要依據(jù)學(xué)生客觀評(píng)價(jià)和學(xué)生實(shí)踐教學(xué)成果的質(zhì)量等方面。

（四）強(qiáng)化特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)的過(guò)程控制

特色專(zhuān)業(yè)的建設(shè)過(guò)程，應(yīng)經(jīng)過(guò)確定專(zhuān)業(yè)特色、專(zhuān)業(yè)建設(shè)規(guī)劃、特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)和運(yùn)行、特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)的評(píng)價(jià)與監(jiān)控等若干個(gè)環(huán)節(jié)。

1.確定專(zhuān)業(yè)特色

首先，應(yīng)進(jìn)行充分的外部條件調(diào)查，主要包括市場(chǎng)人才潛在的發(fā)展?fàn)顩r、相關(guān)高校本專(zhuān)業(yè)建設(shè)情況、本校學(xué)生在社會(huì)上的認(rèn)可度、畢業(yè)學(xué)生的意見(jiàn)反饋等，做到準(zhǔn)確的市場(chǎng)定位；其次，要對(duì)學(xué)校內(nèi)部資源和優(yōu)勢(shì)進(jìn)行充分的評(píng)估，確定特色專(zhuān)業(yè)的內(nèi)部條件；最后，根據(jù)內(nèi)外調(diào)查和分析，結(jié)合本專(zhuān)業(yè)現(xiàn)狀，確定專(zhuān)業(yè)的特色并加以凝煉和提升。

2.特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)規(guī)劃

根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)定位與辦學(xué)指導(dǎo)思想、學(xué)科發(fā)展規(guī)劃制定特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)規(guī)劃，明確特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)的戰(zhàn)略與目標(biāo)，明確特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)的主要內(nèi)容，經(jīng)反復(fù)討論確定特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)的指導(dǎo)思想。

3.特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)和運(yùn)行

特色專(zhuān)業(yè)的建設(shè)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，按照特色專(zhuān)業(yè)的建設(shè)規(guī)劃，不斷充實(shí)特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)的內(nèi)容，根據(jù)市場(chǎng)的變化，不斷修正特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)的目標(biāo)，確保特色培育的有效性、實(shí)時(shí)性和穩(wěn)定性，保證特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)的質(zhì)量。

4.特色專(zhuān)業(yè)評(píng)估與監(jiān)控

建立激勵(lì)與約束并舉的專(zhuān)業(yè)建設(shè)機(jī)制，對(duì)于特色專(zhuān)業(yè)的健康發(fā)展十分重要。其色專(zhuān)業(yè)評(píng)價(jià)與監(jiān)控制度應(yīng)是一項(xiàng)基本制度。特色專(zhuān)業(yè)的評(píng)價(jià)和監(jiān)控可由學(xué)校內(nèi)部和校外兩部分構(gòu)成，評(píng)價(jià)和考核標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)盡可能量化，以便做到客觀公正，監(jiān)控應(yīng)盡量做到實(shí)時(shí)，以便及時(shí)修正和補(bǔ)充。

五、建設(shè)方案

根據(jù)地方本科院校會(huì)計(jì)學(xué)特色專(zhuān)業(yè)的建設(shè)思路，在師資隊(duì)伍、教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃、課程體系、教學(xué)環(huán)節(jié)以及教學(xué)成果考核等方面需要進(jìn)一步完善、調(diào)整和整合。

（一）建立雙師型結(jié)構(gòu)的教學(xué)和科研團(tuán)隊(duì)

第一，組建教學(xué)與科研團(tuán)隊(duì)。將現(xiàn)有的教師隊(duì)伍根據(jù)研究方向劃分教學(xué)和科研團(tuán)隊(duì)，按團(tuán)隊(duì)承擔(dān)科研和教學(xué)任務(wù)，日常的教學(xué)和科研管理以及年終考核以團(tuán)隊(duì)為基本單位。第二，培養(yǎng)與引進(jìn)并重。根據(jù)團(tuán)隊(duì)的實(shí)際情況以及專(zhuān)業(yè)的實(shí)際發(fā)展需要按照“匯聚人才、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)、成就大師”的師資隊(duì)伍建設(shè)方略，堅(jiān)持培養(yǎng)、引進(jìn)、聘用并舉。第三，注重實(shí)踐能力。強(qiáng)化教師實(shí)踐能力的培養(yǎng)，尤其是加強(qiáng)青年教師對(duì)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的了解和認(rèn)識(shí)，并從企業(yè)生產(chǎn)一線(xiàn)聘請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的高級(jí)會(huì)計(jì)師作為兼職教師。第四，處理好教學(xué)和科研的關(guān)系。鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)成員從事應(yīng)用性較強(qiáng)的課題研究，定期給學(xué)生開(kāi)設(shè)講座，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容。總之，建設(shè)一支熟悉社會(huì)需求、具有先進(jìn)的教育教學(xué)理念和敬業(yè)奉獻(xiàn)精神、專(zhuān)兼職結(jié)合的高水平教師隊(duì)伍。

（二）圍繞專(zhuān)業(yè)特色適時(shí)修訂教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱

定期組織老師和相關(guān)專(zhuān)家對(duì)教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱進(jìn)行修訂，廣泛征求任課教師的意見(jiàn)。例如，自2007年實(shí)施新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則以來(lái)，《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》教材中多處涉及到實(shí)際利率法，而實(shí)際利率法的基礎(chǔ)是貨幣的時(shí)間價(jià)值，有關(guān)貨幣時(shí)間價(jià)值的內(nèi)容屬于《財(cái)務(wù)管理》，財(cái)務(wù)管理課程的開(kāi)設(shè)又遲于《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》，這就有必要根據(jù)實(shí)際需要作出相應(yīng)的調(diào)整，可以考慮在講授《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》之前補(bǔ)充一些貨幣時(shí)間價(jià)值的內(nèi)容，或者在編寫(xiě)《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》時(shí)，增加貨幣時(shí)間價(jià)值的內(nèi)容作為學(xué)習(xí)《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》的預(yù)備知識(shí)。

（三）強(qiáng)化基礎(chǔ)，建設(shè)高水準(zhǔn)、富有特色的課程群

課程建設(shè)是培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的基本途徑，要根據(jù)學(xué)校辦學(xué)定位和專(zhuān)業(yè)建設(shè)目標(biāo)，優(yōu)化課程體系，構(gòu)建具有特色的課程群。

1.以專(zhuān)業(yè)特色和人本理念為主線(xiàn)建設(shè)人文素質(zhì)課程

首先，以基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理、審計(jì)學(xué)、成本會(huì)計(jì)學(xué)、管理會(huì)計(jì)學(xué)等重點(diǎn)課程為核心，帶動(dòng)課程群的發(fā)展和課程水平的全面提升。其次，為了培養(yǎng)復(fù)合型人才，拓展管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、內(nèi)部控制學(xué)、金融學(xué)、管理信息系統(tǒng)等學(xué)科領(lǐng)域，設(shè)計(jì)交叉性強(qiáng)的課程。此外，開(kāi)設(shè)反映會(huì)計(jì)學(xué)建設(shè)特色的系列課程和專(zhuān)題：

（1）內(nèi)部審計(jì)學(xué)。由于民營(yíng)企業(yè)的發(fā)展較快，內(nèi)部管理對(duì)規(guī)范性運(yùn)作的要求日益強(qiáng)烈，大多民營(yíng)企業(yè)積極地建立和完善企業(yè)的內(nèi)部控制制度，以防范內(nèi)部風(fēng)險(xiǎn)。隨著內(nèi)部控制體系的不斷完善，隨之而來(lái)的就是定期或不定期地檢查和評(píng)價(jià)內(nèi)部控制設(shè)計(jì)的科學(xué)性和執(zhí)行效果，這正是內(nèi)部審計(jì)的主要職責(zé)。考慮學(xué)科建設(shè)和課程設(shè)置的前瞻性，有必要增設(shè)內(nèi)部審計(jì)學(xué)的內(nèi)容，使學(xué)生掌握內(nèi)部審計(jì)的基本理論和基本方法，以滿(mǎn)足企業(yè)管理的需要，增強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。

（2）小企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則和稅務(wù)籌劃。《小企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》即將，該準(zhǔn)則從稅務(wù)的角度披露會(huì)計(jì)信息。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，90%的企業(yè)將執(zhí)行小企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則，根據(jù)畢業(yè)生的就業(yè)去向，有必要開(kāi)設(shè)小企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的課程或講座，讓學(xué)生了解不同會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的區(qū)別及要求。有些地方院校雖然是面向全國(guó)招生，但是生源相當(dāng)一部分來(lái)源于本地區(qū)，而且將會(huì)有更多的學(xué)生留在本地區(qū)工作，浙江省的民營(yíng)企業(yè)特別發(fā)達(dá)，以小企業(yè)為主，其會(huì)計(jì)核算的特點(diǎn)就是簡(jiǎn)單實(shí)用，從核算成本和經(jīng)濟(jì)后果來(lái)看，小企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則以及稅務(wù)籌劃課程更加有利于小企業(yè)會(huì)計(jì)信息的披露。

（3）會(huì)計(jì)準(zhǔn)則應(yīng)用分析專(zhuān)題。實(shí)務(wù)中大多會(huì)計(jì)人員習(xí)慣于以前的會(huì)計(jì)制度或者現(xiàn)行的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則講解，不能真正領(lǐng)會(huì)準(zhǔn)則的精髓，一旦遇到新的業(yè)務(wù)就會(huì)手足無(wú)措。特別是民營(yíng)企業(yè)經(jīng)營(yíng)方式比較靈活，經(jīng)營(yíng)的業(yè)務(wù)也不斷地發(fā)生變化，這就要求會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人員必須具有良好的職業(yè)判斷能力。另外，我國(guó)的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則正處于與國(guó)際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則趨同與等效的過(guò)程中，相關(guān)的準(zhǔn)則內(nèi)容尚需不斷完善。考慮在校學(xué)生的實(shí)際情況，可以對(duì)大四的學(xué)生進(jìn)行相關(guān)準(zhǔn)則應(yīng)用分析方面的講座，配合中級(jí)和高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)中的相關(guān)內(nèi)容追溯到具體的每一項(xiàng)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則（溯源式分析），一方面可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)處理的理解；另一方面幫助學(xué)生更好地理解準(zhǔn)則，更好地靈活運(yùn)用準(zhǔn)則。

2.以精品課程建設(shè)帶動(dòng)其他課程建設(shè)

精品課程就是聚集優(yōu)質(zhì)的教育資源，提高課程教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生得到最好的教育，可以在更大的范圍內(nèi)得到教學(xué)共享的一項(xiàng)教學(xué)創(chuàng)建活動(dòng)。嘉興學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)在高質(zhì)量地完成省級(jí)精品課程《會(huì)計(jì)學(xué)》和《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)》建設(shè)任務(wù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加強(qiáng)《高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)》、《成本會(huì)計(jì)學(xué)》校級(jí)精品課程的建設(shè)，爭(zhēng)取再成功申報(bào)1至2門(mén)省級(jí)精品課程。同時(shí)，推動(dòng)《審計(jì)學(xué)》、《計(jì)算機(jī)會(huì)計(jì)學(xué)》等專(zhuān)業(yè)主干課程的建設(shè)。

（四）進(jìn)一步完善實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)流程，包括以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：以案例課程認(rèn)知會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)――以校內(nèi)模擬實(shí)習(xí)培養(yǎng)動(dòng)手能力――以校外會(huì)計(jì)崗位鍛煉崗位適應(yīng)能力。這幾個(gè)環(huán)節(jié)互為補(bǔ)充，構(gòu)成了會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的基本模式。

1.案例教學(xué)

案例教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的求知欲和積極性，有利于培養(yǎng)學(xué)生收集信息、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和研究問(wèn)題的能力；有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、理論聯(lián)系實(shí)際的能力和創(chuàng)新思維能力；有利于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作、交流與溝通的能力。案例教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)判斷能力方面具有其他教學(xué)方式不可比擬的優(yōu)勢(shì)，是會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的一個(gè)有機(jī)組成部分。由于案例獲取較難，相關(guān)教材太少，因此案例教學(xué)應(yīng)用較少。本院打算組織教師利用帶學(xué)生實(shí)習(xí)和組織會(huì)計(jì)信息大賽的機(jī)會(huì)，收集相關(guān)資料自行編制案例。

2.校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室模擬實(shí)驗(yàn)

校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室主要是以短學(xué)期和開(kāi)放性實(shí)踐教學(xué)為主教學(xué)基地。模擬實(shí)驗(yàn)的教學(xué)目標(biāo)定位于培養(yǎng)學(xué)生的基本操作技能，即掌握填制與審核憑證、登記賬簿、成本計(jì)算、財(cái)產(chǎn)清查，以及編制會(huì)計(jì)報(bào)表等基本的會(huì)計(jì)程序和方法。其目的是幫助消化課程理論教學(xué)的內(nèi)容。

3.校外專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)

校外實(shí)習(xí)是以短學(xué)期、畢業(yè)實(shí)習(xí)并結(jié)合平時(shí)到校外導(dǎo)師單位進(jìn)行的實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練。在經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的會(huì)計(jì)理論知識(shí)學(xué)習(xí)和模擬實(shí)驗(yàn)之后，安排學(xué)生到企業(yè)、事業(yè)單位進(jìn)行實(shí)地實(shí)習(xí)，通過(guò)觀摩和親自操作將校內(nèi)所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)務(wù)中，真正實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)務(wù)的對(duì)接。校外實(shí)習(xí)使學(xué)生有機(jī)會(huì)到實(shí)際工作中去演練，對(duì)于提高學(xué)生的實(shí)踐能力是非常有益的。

4.改善情景教學(xué)條件

根據(jù)課程特點(diǎn)和教學(xué)需要，提高網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的利用率，逐步發(fā)展和實(shí)現(xiàn)課程的網(wǎng)上輔助教學(xué)。會(huì)計(jì)學(xué)是一門(mén)應(yīng)用性極強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生平時(shí)從課本中難以真正領(lǐng)會(huì)具體會(huì)計(jì)流程，例如相關(guān)會(huì)計(jì)憑證的傳遞流程以及數(shù)據(jù)之間的勾稽關(guān)系。通過(guò)課本講解比較枯燥，不易記憶。實(shí)踐證明，中財(cái)課程實(shí)驗(yàn)和會(huì)計(jì)虛擬平臺(tái)實(shí)驗(yàn)軟件，以游戲的形式集知識(shí)性和趣味性于一體，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5.建立聯(lián)動(dòng)實(shí)踐教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心

由于會(huì)計(jì)工作涉及企業(yè)各個(gè)部門(mén)，設(shè)想通過(guò)ERP系統(tǒng)模擬一個(gè)企業(yè)的相關(guān)業(yè)務(wù)，相關(guān)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生利用短學(xué)期共同參與完成從產(chǎn)品設(shè)計(jì)、制造（加工）、貿(mào)易、營(yíng)銷(xiāo)、人力資源管理、投融資、金融等業(yè)務(wù)仿真實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。這種實(shí)驗(yàn)不僅使學(xué)生所學(xué)的知識(shí)得到檢驗(yàn)，而且可以學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的技能，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，加深學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)工作的整體環(huán)境和整個(gè)工作過(guò)程的理解。

6.充分發(fā)揮雙導(dǎo)師制的特色優(yōu)勢(shì)

雙導(dǎo)師制是嘉興學(xué)院人才培養(yǎng)模式的特色，從二年級(jí)開(kāi)始為學(xué)生配備雙導(dǎo)師幫助學(xué)生的學(xué)習(xí)、完成畢業(yè)論文寫(xiě)作和就業(yè)提供指導(dǎo)。但就目前情況來(lái)看，校外導(dǎo)師的作用并沒(méi)充分發(fā)揮出來(lái)，在校學(xué)生不夠主動(dòng)，還有待于進(jìn)一步探討和改善雙導(dǎo)師制運(yùn)行模式，建立長(zhǎng)效機(jī)制，充分利用校外導(dǎo)師資源，實(shí)現(xiàn)零距離培養(yǎng)。

（五）進(jìn)一步完善考核和評(píng)價(jià)體系

1.考試方式的多樣性

在美國(guó)和英國(guó)，考試方式是多種多樣的，如撰寫(xiě)學(xué)術(shù)論文、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、案例分析和小組討論報(bào)告等。許多課程還要求學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行演講。此外，考卷中相當(dāng)一部分試題沒(méi)有統(tǒng)一的答案，教師主要根據(jù)學(xué)生對(duì)分析問(wèn)題的深刻程度以及對(duì)整個(gè)會(huì)計(jì)學(xué)科與其他學(xué)科聯(lián)系性的把握程度來(lái)評(píng)分。會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)考核評(píng)價(jià)改革按照公平評(píng)判學(xué)生的原則獨(dú)立命題和考核，題源不僅應(yīng)包括教科書(shū)里的基本概念和基本原理，還應(yīng)包括目前會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的變化。題型應(yīng)多樣且考察面廣，可以增大案例分析、自由問(wèn)答或小型論文的比例，并在此基礎(chǔ)上建立層次性的多重評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。

2.嚴(yán)格平時(shí)考試成績(jī)

目前，老師給學(xué)生打平時(shí)成績(jī)基本是根據(jù)印象，由于合堂班上課，一學(xué)期下來(lái)老師對(duì)很多學(xué)生名字和人根本對(duì)不上號(hào)，也就談不上什么印象。平時(shí)成績(jī)只是一種隨機(jī)的行為，有時(shí)平時(shí)成績(jī)只是期末老師用來(lái)調(diào)節(jié)學(xué)生期末成績(jī)的一種手段，失去了平時(shí)成績(jī)的真正意義。因此，有必要探討如何才能科學(xué)公平地給出學(xué)生的平時(shí)成績(jī)。另外，一些非考試科目也存在成績(jī)?cè)u(píng)定隨意性較大的現(xiàn)象，嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.規(guī)范期末成績(jī)?cè)u(píng)定

有相當(dāng)科目的考試在期末存在教師劃重點(diǎn)的現(xiàn)象，教同一門(mén)課的老師所劃重點(diǎn)又不盡相同，學(xué)生通過(guò)對(duì)不同老師所劃重點(diǎn)的比較猜出試卷的內(nèi)容。期末過(guò)分的劃重點(diǎn)，一方面，使學(xué)生形成依賴(lài)，增加了學(xué)生期末考試作弊的可能性；另一方面，高年級(jí)的學(xué)生又會(huì)將他們所謂的經(jīng)驗(yàn)傳授給新生，這樣就會(huì)形成一個(gè)惡性循環(huán)。因此，有必要嚴(yán)格規(guī)范期末考核。例如，每次考核只能提供考試大綱，大綱中只能有掌握、重點(diǎn)掌握、了解、一般掌握等字樣，不得涉及具體內(nèi)容，同一門(mén)課的考試大綱應(yīng)統(tǒng)一。目前學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣與當(dāng)前考試制度不無(wú)關(guān)系。

4.引入柔性考試制度

在規(guī)范考試制度的基礎(chǔ)上，引入柔性考試制度。每門(mén)課程結(jié)束都要進(jìn)行結(jié)業(yè)考試，這個(gè)成績(jī)就作為學(xué)籍檔案成績(jī)，這有點(diǎn)一考定終身的意思。對(duì)于那些考試成績(jī)不理想的學(xué)生，失去了彌補(bǔ)的機(jī)會(huì)，影響持續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，特別是專(zhuān)業(yè)主干課程會(huì)影響到學(xué)生就業(yè)，同時(shí)也會(huì)在一定程度上影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。柔性考試制度就是每門(mén)課程結(jié)業(yè)以后，學(xué)生如果覺(jué)得自己的成績(jī)不理想，就可以隨下一級(jí)學(xué)生一起學(xué)習(xí)，參加下一級(jí)考試，最終在學(xué)籍檔案上的成績(jī)就高不就低。

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潘煜雙教授簡(jiǎn)介

潘煜雙，1964 年10 月生，會(huì)計(jì)學(xué)教授。曾就讀于廈門(mén)大學(xué)、中南工業(yè)大學(xué)、香港中文大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)等，先后獲得碩士、博士學(xué)位。1986 年任職于嘉興學(xué)院，現(xiàn)任嘉興學(xué)院商學(xué)院副院長(zhǎng)、博士、教授、碩士生導(dǎo)師。2010年入選國(guó)家特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)點(diǎn)負(fù)責(zé)人，2010 年入選浙江省教學(xué)名師，2009年入選浙江省先進(jìn)會(huì)計(jì)工作者，2008 年入選浙江省優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)帶頭人，2007 年入選浙江省高校中青年學(xué)科帶頭人，2007 年入選浙江省精品課負(fù)責(zé)人，2007年入選校級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)重點(diǎn)學(xué)科帶頭人等。

篇（5）

中圖分類(lèi)號(hào):G642.3文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A文章編號(hào):1673-291X(2010)30-0271-02

職業(yè)能力對(duì)當(dāng)前大學(xué)生的就業(yè)和人生發(fā)展影響很大,會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生要想在求職競(jìng)爭(zhēng)中取勝,必須加強(qiáng)職業(yè)能力的培養(yǎng)。因此,高校在課程設(shè)置時(shí)應(yīng)著重于會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。

一、會(huì)計(jì)職業(yè)能力的內(nèi)涵

會(huì)計(jì)職業(yè)能力是一種綜合能力,在不同會(huì)計(jì)崗位上有不同的具體表現(xiàn)。從能力本位教育理念和完成職業(yè)活動(dòng)的條件來(lái)分析,會(huì)計(jì)職業(yè)能力是完成會(huì)計(jì)崗位工作所需的知識(shí)、技能和態(tài)度;而從職業(yè)能力構(gòu)成要素來(lái)看,會(huì)計(jì)職業(yè)能力是由多種元素復(fù)合而成的綜合職業(yè)能力,它包括會(huì)計(jì)技能、會(huì)計(jì)職業(yè)經(jīng)驗(yàn)、會(huì)計(jì)職業(yè)道德和身心素質(zhì)等諸多因素。

二、依據(jù)會(huì)計(jì)職業(yè)崗位群明確會(huì)計(jì)職業(yè)能力

會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生主要面向各類(lèi)機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、社會(huì)中介機(jī)構(gòu)和社會(huì)團(tuán)體,在資金往來(lái)、成本計(jì)算、資產(chǎn)核算與管理、會(huì)計(jì)報(bào)表、內(nèi)部審計(jì)、財(cái)務(wù)預(yù)算等崗位從事會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)工作。會(huì)計(jì)職業(yè)崗位群一般包括:出納、會(huì)計(jì)核算、會(huì)計(jì)管理、財(cái)務(wù)管理、會(huì)計(jì)監(jiān)督等崗位。

在明確會(huì)計(jì)職業(yè)崗位群的條件下,培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力必須首先搞清楚職業(yè)能力具體包括的內(nèi)容。職業(yè)能力中的所謂能力是一種“綜合的”、“職業(yè)的”能力,構(gòu)成會(huì)計(jì)職業(yè)能力的因素主要有兩個(gè)方面:一方面是與會(huì)計(jì)職業(yè)崗位密切相關(guān)的能力,即“專(zhuān)業(yè)能力”;另一方面是雖與會(huì)計(jì)職業(yè)崗位關(guān)系密切,但可以遷移、泛化到其他職業(yè)領(lǐng)域的能力,包括方法能力和社會(huì)能力。專(zhuān)業(yè)能力、方法能力、社會(huì)能力三者有機(jī)結(jié)合,構(gòu)成了會(huì)計(jì)職業(yè)崗位群的職業(yè)能力體系的核心(如表1)。

三、基于職業(yè)能力的模塊化會(huì)計(jì)課程體系設(shè)置

在基于職業(yè)崗位的會(huì)計(jì)職業(yè)能力體系分析的基礎(chǔ)上,建立不同能力要求的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系,反映“知識(shí)是能力的基礎(chǔ),能力是知識(shí)的體現(xiàn)”這一基本規(guī)律。因此,圍繞職業(yè)能力這個(gè)核心問(wèn)題,在設(shè)置相應(yīng)的課程時(shí)必須考慮相關(guān)的職業(yè)能力有哪些課程或課程模塊與之對(duì)應(yīng)。為此,在基于會(huì)計(jì)職業(yè)能力的課程體系設(shè)置時(shí),我們采用集群式模塊課程設(shè)置,并融入“多證書(shū)”教育教學(xué)模式。在課程設(shè)置時(shí)既分模塊又結(jié)合專(zhuān)業(yè)資格證書(shū)教學(xué),按功能不同將會(huì)計(jì)課程分成五個(gè)模塊:文化基礎(chǔ)模塊、德育基礎(chǔ)模塊、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)模塊、專(zhuān)業(yè)技能模塊和任意選修模塊,每個(gè)模塊之間是相輔相成、相互補(bǔ)充的關(guān)系。

(一)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)能力與課程體系構(gòu)建

會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)能力是會(huì)計(jì)人員勝任本職工作的核心本領(lǐng),會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)能力強(qiáng)調(diào)專(zhuān)業(yè)的應(yīng)用性和針對(duì)性。會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)能力包括:獲取和應(yīng)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)的能力、對(duì)整個(gè)會(huì)計(jì)過(guò)程的管理意識(shí)和能力等。為此,在課程設(shè)置時(shí)可通過(guò)設(shè)置專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)模塊來(lái)強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)能力的培養(yǎng),向?qū)W生傳授從業(yè)必須的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本職業(yè)技能,具有基礎(chǔ)性、整合性、實(shí)踐性和必須性的特點(diǎn)。專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)模塊課程主要包括:基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、成本會(huì)計(jì)、稅法、審計(jì)等。

(二)會(huì)計(jì)方法能力與課程體系構(gòu)建

會(huì)計(jì)方法能力包括制訂會(huì)計(jì)工作計(jì)劃,編制財(cái)務(wù)預(yù)算,對(duì)新的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則、會(huì)計(jì)制度的理解和處理能力,綜合分析與解決實(shí)際問(wèn)題的能力,財(cái)務(wù)決策能力,會(huì)計(jì)信息的運(yùn)用、評(píng)價(jià)、傳遞和披露能力,會(huì)計(jì)全局與系統(tǒng)的思維,會(huì)計(jì)整體與創(chuàng)新思維,會(huì)計(jì)決策與遷移能力等。為此,在課程設(shè)置時(shí)可通過(guò)設(shè)置實(shí)際操作課程和選修課程來(lái)強(qiáng)化方法能力的培養(yǎng)。如開(kāi)設(shè)“綜合實(shí)踐活動(dòng)”課以培養(yǎng)學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)、分析和解決問(wèn)題的能力;開(kāi)設(shè)“會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)方法”課使學(xué)生具有知識(shí)內(nèi)化、遷移和繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力。具體來(lái)說(shuō),可包括專(zhuān)業(yè)技能模塊課程和選修模塊課程。

1.專(zhuān)業(yè)技能模塊課程。專(zhuān)業(yè)技能是會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)后從事會(huì)計(jì)工作所必須的專(zhuān)業(yè)基本操作技能,學(xué)校開(kāi)設(shè)這些課程就是將在畢業(yè)后到實(shí)際工作崗位才能接觸到的專(zhuān)業(yè)技術(shù)和技能前移到在校學(xué)習(xí)期間就可以通過(guò)專(zhuān)業(yè)技能模塊課程進(jìn)行演練,縮小學(xué)習(xí)與工作的差距,實(shí)現(xiàn)零距離就業(yè)。專(zhuān)業(yè)技能模塊課程主要包括出納崗位實(shí)訓(xùn)、采購(gòu)銷(xiāo)售崗位實(shí)訓(xùn)、成本核算崗位實(shí)訓(xùn)、ERP原理與應(yīng)用、報(bào)稅實(shí)務(wù)、納稅籌劃、基礎(chǔ)統(tǒng)計(jì)、專(zhuān)題講座、綜合實(shí)踐活動(dòng)、會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)方法等課程。

2.選修模塊課程。適當(dāng)廣泛地開(kāi)設(shè)與會(huì)計(jì)職業(yè)崗位相關(guān)的課程作為任意選修課,以滿(mǎn)足行業(yè)多崗位轉(zhuǎn)換甚至工作內(nèi)涵變化、發(fā)展所需的知識(shí)和能力。對(duì)于選修課采取分模塊進(jìn)行的模式,主要設(shè)置能夠提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)理論水平和擴(kuò)展學(xué)生各方面素養(yǎng)及能力的課程,為其繼續(xù)學(xué)習(xí)、勝任工作及更好地生活奠定基礎(chǔ)。此類(lèi)課程可相對(duì)廣泛開(kāi)設(shè),由學(xué)生在老師指導(dǎo)下自主選擇學(xué)習(xí),以便學(xué)生根據(jù)自身性格、興趣的不同任意選修其中的某個(gè)模塊,發(fā)展長(zhǎng)處或彌補(bǔ)不足,在就業(yè)時(shí)更有針對(duì)性。如可開(kāi)設(shè)會(huì)計(jì)制度設(shè)計(jì)、電子商務(wù)、國(guó)際貿(mào)易、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、管理基礎(chǔ)、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)、財(cái)經(jīng)英語(yǔ)、預(yù)算會(huì)計(jì)、稅收相關(guān)法、稅務(wù)實(shí)務(wù)、財(cái)政金融、會(huì)計(jì)文書(shū)寫(xiě)作等課程。

(三)會(huì)計(jì)社會(huì)能力與課程體系的設(shè)置

會(huì)計(jì)社會(huì)能力包括人際交往與協(xié)作能力、塑造自我形象的能力、自我控制能力、適應(yīng)能力、抗挫折能力、自我營(yíng)銷(xiāo)能力、談判能力、組織與執(zhí)行任務(wù)能力、競(jìng)爭(zhēng)能力、敬業(yè)精神和公民責(zé)任等。主要通過(guò)方法、思維課程進(jìn)行培養(yǎng)和鍛煉,如依靠設(shè)置社交禮儀、演講等人文選修課模塊和大量的校園文化活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的人際交往與協(xié)作能力;通過(guò)開(kāi)設(shè)思想品德、大學(xué)生健康教育、職業(yè)生涯規(guī)劃以及心理咨詢(xún)活動(dòng),增強(qiáng)學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中的心理承受能力,提高心理與職業(yè)道德素質(zhì);通過(guò)推行社團(tuán)活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)和提高學(xué)生的協(xié)作、溝通能力等。在課程設(shè)置時(shí),可通過(guò)設(shè)置文化基礎(chǔ)模塊、德育基礎(chǔ)模塊和人文選修課程模塊來(lái)強(qiáng)化社會(huì)能力的培養(yǎng)。進(jìn)行會(huì)計(jì)社會(huì)能力培養(yǎng)的公共必修課可包括辦公自動(dòng)化、財(cái)經(jīng)法規(guī)與職業(yè)道德、職業(yè)生涯規(guī)劃、社交禮儀、演講、訴訟法律知識(shí)、社會(huì)調(diào)查與實(shí)踐、頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等。

會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置既要考慮專(zhuān)業(yè)的要求,又要考慮個(gè)人的后續(xù)發(fā)展,在課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容講解時(shí)要考慮和結(jié)合會(huì)計(jì)從業(yè)資格證、助理會(huì)計(jì)師和會(huì)計(jì)師等資格證書(shū)的考取,有的課程作為資格證書(shū)考試的輔導(dǎo)科目開(kāi)設(shè),也可將資格證書(shū)考試成績(jī)作為課程的結(jié)業(yè)成績(jī),從而將知識(shí)的學(xué)習(xí)、課程的評(píng)價(jià)與職業(yè)證書(shū)的考取統(tǒng)一起來(lái)。

四、基于職業(yè)能力的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程體系設(shè)置說(shuō)明

職業(yè)能力的培養(yǎng)與課程的設(shè)置并非一一對(duì)應(yīng)關(guān)系。一方面,某門(mén)課程被安排在某項(xiàng)能力的培養(yǎng)中講授,并不意味著其他能力的培養(yǎng)不需要這門(mén)課程的知識(shí),只能說(shuō)該門(mén)課程的知識(shí)點(diǎn)是該項(xiàng)能力培養(yǎng)最必需的;另一方面,并不是所有能力都有明顯的課程與之對(duì)應(yīng)。有些能力的培養(yǎng),如團(tuán)隊(duì)意識(shí)、溝通能力等,需要學(xué)生在第二課堂或完成某項(xiàng)技能訓(xùn)練任務(wù)的過(guò)程中來(lái)完成。

參考文獻(xiàn):

篇（6）

審視管理會(huì)計(jì)在理論研究和實(shí)踐二十年來(lái)的進(jìn)展，不難發(fā)現(xiàn)，其應(yīng)用效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于其理論預(yù)期。的癥結(jié)在哪里?這種現(xiàn)象已引起會(huì)計(jì)理論研究工作者和會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)工作者的極大困惑。究竟是理論上的扭曲?抑或是實(shí)踐上的失靈?還是認(rèn)識(shí)上的模糊?這些都是值得深思的。本文在對(duì)管理會(huì)計(jì)現(xiàn)狀的考察基礎(chǔ)上，著重闡述以下兩個(gè)評(píng)價(jià):(1)管理會(huì)計(jì)在實(shí)踐中“用非所書(shū)”(“書(shū)”指現(xiàn)有教科書(shū)構(gòu)成的管理會(huì)計(jì)理論體系)，應(yīng)用局限于個(gè)別行業(yè)和，缺少拓展空間;(2)管理會(huì)計(jì)在理論研究上“書(shū)非所用”，熱衷于紙上談兵，缺少實(shí)用價(jià)值，難以創(chuàng)新。

一、 對(duì)管理會(huì)計(jì)在實(shí)踐運(yùn)用的基本評(píng)價(jià)

1. 管理會(huì)計(jì)在實(shí)踐中的運(yùn)用狀況

單就管理會(huì)計(jì)所囊括的各種看，其中一些方法可追溯至“泰勒”式管理。如果從我國(guó)算起來(lái)，也可追溯至五十年代初“鞍鋼初軋廠(chǎng)的班組核算之前。”(楊繼良語(yǔ))。可以認(rèn)為我們今天講的管理會(huì)計(jì)，就是過(guò)去“生產(chǎn)+核算”模式，這種模式與“成本管理”有著基本一致的含義，如果僅就這個(gè)層面上說(shuō)，管理會(huì)計(jì)的應(yīng)用在實(shí)踐上不僅有悠久的，也有普遍的推廣價(jià)值。但它與我們今天所指的管理會(huì)計(jì)所言及的盈虧平衡點(diǎn)、訂貨批量、回歸預(yù)測(cè)法、貢獻(xiàn)毛益法等等方法已經(jīng)大相徑庭了，而這些新方法在實(shí)踐中究竟有多大用處呢?楊繼良同志曾就“經(jīng)濟(jì)訂貨批量方法不能確定每增加一個(gè)定單金額增加多少成本”和“回歸方法在實(shí)務(wù)上不能用于成本分離”這樣兩個(gè)問(wèn)題詢(xún)向美國(guó)三位會(huì)計(jì)教授，他們“其中一位教授在辦公室里坦承上述兩個(gè)方法，實(shí)際上幾乎無(wú)法應(yīng)用，只是讓學(xué)生有一個(gè)理論概念。其它兩位教授，則‘王顧左右’了”。①這的確是對(duì)管理會(huì)計(jì)的一種嘲弄。筆者多年來(lái)指導(dǎo)自學(xué)本科畢業(yè)論文，曾向來(lái)自實(shí)踐第一線(xiàn)而又有理論基礎(chǔ)，勤奮好學(xué)而又善于思考的考生作過(guò)調(diào)查，他們幾乎眾口一詞認(rèn)為管理會(huì)計(jì)派不上“大用場(chǎng)”，筆者也曾向多位企業(yè)家作過(guò)調(diào)查，他們一致認(rèn)為“成本管理”很重要，只是苦于方法難尋，這說(shuō)明管理會(huì)計(jì)的方法實(shí)際“很不上路”。楊雄勝同志一針見(jiàn)血指出，“正視我國(guó)管理會(huì)計(jì)現(xiàn)實(shí)，人們要么探討一些所謂的基本理論，給人們隔靴抓癢的感覺(jué);要么介紹一些所謂前沿，使人感到‘可望不可及’;要么羅列一些具體問(wèn)題，找出一些眾所周知的原因，再提出一些原則性的改進(jìn)建議，只能供人‘一次性’消費(fèi);要么沉溺于數(shù)量技術(shù)，在一些不切實(shí)際的假定下，構(gòu)造幾個(gè)‘貌似天仙’，但不食‘人間煙火’的模型”。①現(xiàn)狀就是如此。我們承認(rèn)在我們現(xiàn)實(shí)的經(jīng)濟(jì)生活中，確有能創(chuàng)造出富有經(jīng)濟(jì)效益的一系列成本管理方法。在冶金行業(yè)中，已形成群眾路線(xiàn)為特色的企業(yè)管理和成本管理方法。諸如五十年代鞍鋼“班組核算制度”，六七十年代冶鋼的“五好小指標(biāo)競(jìng)賽”，同期鞍鋼、本鋼、馬鋼推行的“內(nèi)部利潤(rùn)制度”，八十年代首鋼“包、保、核”為基礎(chǔ)的層層承包做法，九十年代邯鋼的“模擬市場(chǎng)，成本否決”。上述各種卓有成效的方法如果勉強(qiáng)納入管理會(huì)計(jì)方法(“群眾路線(xiàn)”方法就難能說(shuō)是管理會(huì)計(jì)方法)，那么這些方法也只限于冶金行業(yè)，而其他制造業(yè)和化，還鮮有類(lèi)似的系列方法。同時(shí)我們還看到即使在冶金行業(yè)，各個(gè)企業(yè)在加強(qiáng)“成本管理”中也有自己的成本管理特色，邯鋼就提出“煉鐵學(xué)馬鋼，煉鋼學(xué)鞍鋼，中板學(xué)濟(jì)鋼，軋鋼學(xué)唐鋼;主要指標(biāo)學(xué)安鋼，利用系數(shù)學(xué)濟(jì)鋼，矩形坯學(xué)首鋼，爐齡學(xué)萊鋼”，這就表明成本管理不能形成模式。同時(shí)我們還發(fā)現(xiàn)在冶金行業(yè)的企業(yè)能夠推行豐富多樣且具特色的成本管理方法，也有其產(chǎn)品的特殊性，因其產(chǎn)品功能、規(guī)格、樣式比較一致，產(chǎn)成品便于比較，成本也便于比較。而在制造業(yè)，特別是產(chǎn)品功能差異大，質(zhì)量規(guī)格多樣性情況下，就難以有特色的成本管理方法。家電業(yè)和生化業(yè)等含量高的行業(yè)以及行業(yè)運(yùn)用管理會(huì)計(jì)方法就更是寥若晨星了。可見(jiàn)管理會(huì)計(jì)在二十年來(lái)，雖有管理層大力的鼓與呼，理論界的捧與吹，但在實(shí)務(wù)界鮮有進(jìn)展，是因?yàn)楣芾頃?huì)計(jì)的方法論只能區(qū)限于個(gè)別行業(yè)和個(gè)別企業(yè)。象邯鋼的“市場(chǎng)模擬，成本否決”之類(lèi)生產(chǎn)管理方法能否牽強(qiáng)附會(huì)到管理會(huì)計(jì)方法范圍去，是很值得商權(quán)的。我們不能把成功的管理方法都納入到管理會(huì)計(jì)的范圍內(nèi)來(lái)，把明顯失敗的方法都推到非管理會(huì)計(jì)的區(qū)域去，這樣做既不合情也不合理。

2. 管理在實(shí)踐中失靈的成因

管理會(huì)計(jì)在實(shí)踐中難以得到廣泛，既使有所運(yùn)用，其效果也不是非常明顯，有兩個(gè)重要原因:一是在會(huì)計(jì)組織機(jī)構(gòu)設(shè)置中，由于管理會(huì)計(jì)的職能部門(mén)和專(zhuān)職人員缺位難以組織運(yùn)作，同時(shí)它自身既定的作用，形成有它無(wú)它無(wú)所謂這樣惡性循環(huán);二是在管理會(huì)計(jì)提供的中，其抽象的數(shù)量模型反映不了客觀實(shí)際的需要，方法抽象，基本資料難以籌集，這是由于其體系不完善而造成的。

首先從第一個(gè)原因看，會(huì)計(jì)工作與審計(jì)工作、統(tǒng)計(jì)工作一樣，是一項(xiàng)應(yīng)用性很強(qiáng)的工作，其業(yè)務(wù)活動(dòng)的開(kāi)展，必須有專(zhuān)門(mén)的責(zé)任機(jī)構(gòu)和責(zé)任人員承擔(dān)，才能卓有成效的開(kāi)展業(yè)務(wù)活動(dòng)，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作就是如此。在中，財(cái)會(huì)、統(tǒng)計(jì)、審計(jì)都有實(shí)實(shí)在在的職能機(jī)構(gòu)和專(zhuān)職人員。但是縱觀管理會(huì)計(jì)的機(jī)構(gòu)設(shè)置和專(zhuān)職人員的情況，從現(xiàn)有掌握的資料來(lái)看，全國(guó)幾乎還沒(méi)有一家企業(yè)能這樣做。在全國(guó)500家大企業(yè)里，也沒(méi)有把管理會(huì)計(jì)工作看得很重要，這表明我國(guó)對(duì)管理會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)活動(dòng)的開(kāi)展在企業(yè)中還幾乎處于空白狀態(tài)。即使在個(gè)別企業(yè)對(duì)管理會(huì)計(jì)進(jìn)行一次性運(yùn)用，也是把各項(xiàng)任務(wù)分解到有關(guān)職能部門(mén)去承擔(dān)，把預(yù)測(cè)職能分配給統(tǒng)計(jì)部門(mén)，把計(jì)劃職能分配結(jié)業(yè)務(wù)部門(mén)，把預(yù)算職能分配給財(cái)務(wù)部門(mén)，把決策職能分配給決策當(dāng)局，把控制職能分配給生產(chǎn)或施工部門(mén)，這就把原本連續(xù)系統(tǒng)完整的一項(xiàng)活動(dòng)割裂得七零八碎，降低了各項(xiàng)職能應(yīng)有的效果。各部門(mén)把承擔(dān)管理會(huì)計(jì)所分配的相應(yīng)任務(wù)，也看作“苛捐雜稅”和額外負(fù)擔(dān)，采取消極應(yīng)付的態(tài)度，很容易想象其最終的效果。

其次，管理會(huì)計(jì)在實(shí)踐中不能得到發(fā)揮，不被人們所重視，還由于其抽象數(shù)量模型方法所造成的。抽象數(shù)量模型方法適于做一般性的，提供解決的思路，而不是具體的運(yùn)用，特別是解決活動(dòng)中的某一具體問(wèn)題，單純用數(shù)量模型的方法去解決是注定要失敗的，需要結(jié)合經(jīng)驗(yàn)方法，更需要善于觀察思考的方法，但是現(xiàn)實(shí)中的人們經(jīng)常采取“機(jī)械主義”和“拿來(lái)思想”，照套公式，照填數(shù)據(jù)，歪曲了數(shù)量經(jīng)濟(jì)模型的本來(lái)用意。之所以在管理會(huì)計(jì)肯定抽象的數(shù)量模型，是提倡由數(shù)量模型所倡導(dǎo)的理論和思路，這是問(wèn)題的一個(gè)方面;另外要否定的是不少數(shù)量模型往往把事物本質(zhì)屬性扭曲了，為模型而模型，而不是為解決問(wèn)題而模型。舉一簡(jiǎn)單事例，管理會(huì)計(jì)介紹一種直線(xiàn)回歸預(yù)測(cè)方法，它需要大量的數(shù)據(jù)，通過(guò)復(fù)雜的才能求出未知參數(shù)b。而b計(jì)算公式的基本原理是其一階導(dǎo)數(shù)等于零時(shí)有極小值，并建立標(biāo)準(zhǔn)方程，這需要高等數(shù)學(xué)知識(shí)，經(jīng)過(guò)如此兩彎三繞最終人們就不知道b的基本內(nèi)涵了。實(shí)際上它的本來(lái)意義就是一個(gè)平均增加量，如果用小學(xué)三年級(jí)的平均數(shù)方法求解b，含義既明確，計(jì)算也簡(jiǎn)單，運(yùn)用意義也直觀，而兩者計(jì)算結(jié)果可以說(shuō)相差無(wú)幾，而管理會(huì)計(jì)取難而棄易來(lái)建立數(shù)學(xué)模型值得嗎?所以說(shuō)象回歸方法這些“貌若天仙”而不食“人間煙火”的模型充斥在管理會(huì)計(jì)中真是有害無(wú)益。可以認(rèn)為，數(shù)量模型，它對(duì)純經(jīng)濟(jì)學(xué)這樣抽象的理論學(xué)科來(lái)說(shuō)，使抽象的直觀了，確實(shí)是一種進(jìn)步;而對(duì)管理會(huì)計(jì)這樣具體的應(yīng)用學(xué)科來(lái)說(shuō)，使明確的事物變抽象了，確實(shí)是一種退步。可以設(shè)想，我們能用幾個(gè)模型去解決財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的核算嗎?它只會(huì)造成會(huì)計(jì)工作的混亂。

二、 對(duì)管理會(huì)計(jì)理論價(jià)值的基本評(píng)價(jià)

1. 管理會(huì)計(jì)從其會(huì)計(jì)學(xué)科地位上看，它是不能與財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)相提并論，而去占有會(huì)計(jì)兩大領(lǐng)域其中之一的。從某些層面看，管理會(huì)計(jì)的失敗，其中一點(diǎn)就是過(guò)度拔高了其學(xué)科地位，從而失去了人們的信任而導(dǎo)致運(yùn)用的失敗。無(wú)論從管理會(huì)計(jì)的形成的淵源和現(xiàn)存的內(nèi)容構(gòu)成來(lái)看，它就是成本的制訂和成本控制，也即成本的管理。而成本的管理，自新建立以來(lái)，一直做為企業(yè)管理的一項(xiàng)重要工作來(lái)抓的，其理論研究也持續(xù)不斷地進(jìn)行著，可以說(shuō)成本管理工作既有著深厚的傳統(tǒng)，也有著廣泛的基礎(chǔ)。但是由于后來(lái)“食洋不化”，在沒(méi)有弄清“管理會(huì)計(jì)”的“根”和“本”是什么的情況下，一舉將其提高到與其不相稱(chēng)地位，從而使“管理會(huì)計(jì)”的邊界越拓越寬，最后使理論工作者和實(shí)務(wù)操作人員對(duì)它感到莫衷一是，搞不清它“是什么”，也搞不清它如何成為“兩大領(lǐng)域之一的”，正如有的學(xué)者所指出，它“迄今使人感到內(nèi)容上變幻莫測(cè)，方法上復(fù)雜多變，應(yīng)用上曲折艱難，均蓋源于其理論體系上的匱乏”①和混亂。說(shuō)得嚴(yán)重一點(diǎn)，正是管理會(huì)計(jì)的引進(jìn)，削弱了人們對(duì)成本管理研究的重視和注意力集中，使得成本管理研究停滯不前。《會(huì)計(jì)研究》雜志于1995年組織的珠海“遠(yuǎn)方杯”和1999年組織的“金蝶杯”管理會(huì)計(jì)有獎(jiǎng)?wù)魑模瑥乃l(fā)表的全部論文中看，單純討論成本管理題目的占有相當(dāng)大的比例，說(shuō)明了人們對(duì)管理會(huì)計(jì)已有了理性回歸，集中討論其“成本”這一根本問(wèn)題，這肯定會(huì)產(chǎn)生積極。同時(shí)我們也看到在管理會(huì)計(jì)專(zhuān)題的征文中，還有不少涉及財(cái)務(wù)管理(如1999年第9期《成熟期企業(yè)并購(gòu)戰(zhàn)略》)，生產(chǎn)管理等習(xí)作，這也說(shuō)明人們對(duì)管理會(huì)計(jì)在認(rèn)識(shí)上還存在很大混亂，同時(shí)也分散了對(duì)“成本”這一根本問(wèn)題的深入討論。至今為止，人們對(duì)管理會(huì)計(jì)的基本問(wèn)題還說(shuō)不清楚，造成了思想、認(rèn)識(shí)、學(xué)術(shù)上的混亂，不能不說(shuō)是一個(gè)悲哀。例如人們津津樂(lè)道的管理會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)十大不同點(diǎn)，它既不能反映會(huì)計(jì)研究問(wèn)題的主流，也不是會(huì)計(jì)理論所闡述的基本問(wèn)題，匆忙就得出兩者并列為會(huì)計(jì)二大領(lǐng)域的結(jié)論，事實(shí)是至今人們也沒(méi)有看到它怎樣與財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)并列的。它的理論體系和實(shí)踐運(yùn)作沒(méi)有也不應(yīng)該占有現(xiàn)代會(huì)計(jì)兩大領(lǐng)域之一的地位。

2. 管理從其體系上看，部分內(nèi)容脫離了“成本”這一主導(dǎo)線(xiàn)，從而使其內(nèi)容體系顯得很不系統(tǒng)。如上所述，管理會(huì)計(jì)的根是“成本”，幾乎大部分學(xué)者都認(rèn)為“成本會(huì)計(jì)是管理會(huì)計(jì)的雛形”。(朱海芳《管理會(huì)計(jì)學(xué)》)，無(wú)非管理會(huì)計(jì)側(cè)重成本管理，包括成本、成本計(jì)劃(預(yù)測(cè))、成本決策(制訂)、成本控制，而成本會(huì)計(jì)側(cè)重成本事后核算，這一點(diǎn)應(yīng)該是非常明確的。如果現(xiàn)有的管理會(huì)計(jì)體系沿著“成本”這一主導(dǎo)線(xiàn)沿伸下來(lái)，無(wú)論在系統(tǒng)性，還是在邏輯性，以及深入性方面都會(huì)有更合理的安排。但是在大家認(rèn)可的體系中，硬要把屬于財(cái)務(wù)管理內(nèi)容的投資決策，全面預(yù)算等內(nèi)容穿插于進(jìn)去，從而在內(nèi)容體系上顯得很雜亂，并且模糊了管理會(huì)計(jì)的本質(zhì)屬性，造成了思想上一定程度的混亂。

3. 管理會(huì)計(jì)從其論體系上看，它并沒(méi)有形成獨(dú)特的方法論。在方法論體系中基本按照預(yù)測(cè)、決策、控制三大板塊安排的，實(shí)際上這些方法論是管的主體內(nèi)容，另外管理會(huì)計(jì)還吸納了統(tǒng)計(jì)學(xué)方法、學(xué)方法(杠桿即彈性系數(shù))、高等數(shù)學(xué)和初等數(shù)學(xué)方法，但它沒(méi)有像統(tǒng)計(jì)學(xué)那樣由統(tǒng)計(jì)調(diào)查、整理、分析組成系統(tǒng)方法論體系，也沒(méi)有象管理學(xué)那樣對(duì)預(yù)測(cè)、計(jì)劃、控制等方法論做出解釋?zhuān)鼪](méi)有像會(huì)計(jì)學(xué)所形成的劃分科目、填制憑證、登記入帳、試算平衡、編制報(bào)表這樣嚴(yán)密緊湊的方法體系，更不用說(shuō)會(huì)計(jì)學(xué)獨(dú)特的復(fù)式記帳(特別是“借貸”)方法所組成的平衡關(guān)系。所以從一定意義上可以說(shuō)，管理會(huì)計(jì)的方法論體系不能納入“會(huì)計(jì)”體系，它與“會(huì)計(jì)”核算的基本特點(diǎn)是格格不入的。撇開(kāi)會(huì)計(jì)不談，人們對(duì)“會(huì)計(jì)”所形成的心理定勢(shì)，凡是學(xué)科的“會(huì)計(jì)”，包括會(huì)計(jì)、銀行會(huì)計(jì)、預(yù)算會(huì)計(jì)、稅務(wù)會(huì)計(jì)，都必須含有復(fù)式記帳方法，如果缺少?gòu)?fù)式記帳方法，一律不宜稱(chēng)為會(huì)計(jì)。包括國(guó)民經(jīng)濟(jì)核算體系，它雖有五大帳戶(hù)，雖有資產(chǎn)負(fù)債表，雖有現(xiàn)金流量表，但由于其數(shù)據(jù)不是從借貸帳戶(hù)中取得的，只能把它劃入“統(tǒng)計(jì)”范疇。管理會(huì)計(jì)中由于沒(méi)有“會(huì)計(jì)”特有的方法，而在已有的方法中又顯得雜亂無(wú)章(特別是短期經(jīng)營(yíng)決策一章)，沒(méi)有普遍推廣的價(jià)值，所以說(shuō)它在方法論上也是不成功的。

4. 管理會(huì)計(jì)理論也處于幾度“夕陽(yáng)”狀態(tài)。目前對(duì)管理會(huì)計(jì)有所研究的人員主要是來(lái)自高校教師(個(gè)別來(lái)自企事業(yè)單位)，而這一部分教師也大多數(shù)不愿從事專(zhuān)職的管理會(huì)計(jì)講授，他們僅把管理會(huì)計(jì)的研究也作為一種業(yè)余愛(ài)好，難得有較深入系統(tǒng)的研究。以“中央財(cái)經(jīng)大學(xué)為例，在過(guò)去八年間，每年約有25名經(jīng)國(guó)家統(tǒng)考入學(xué)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)研究生畢業(yè)，而以管理會(huì)計(jì)領(lǐng)域作為畢業(yè)選題的每年只有1到2名，并且有幾年甚至無(wú)一人以管理會(huì)計(jì)為題做為畢業(yè)論文”①，這一數(shù)據(jù)基本體現(xiàn)我國(guó)各高校研究生畢業(yè)論文選題的總體情況，也比較集中體現(xiàn)在較高層次上目前管理會(huì)計(jì)理論研究的狀況，即使我國(guó)管理會(huì)計(jì)最初熱心介紹和引進(jìn)的學(xué)者，也開(kāi)始轉(zhuǎn)移自己的研究方向，這都說(shuō)明理論界對(duì)管理會(huì)計(jì)的由熱轉(zhuǎn)冷趨向。現(xiàn)狀如此，其理論研究出路，也是值得深思的。

三、 管理會(huì)計(jì)路在何方

管理會(huì)計(jì)的現(xiàn)狀已引起學(xué)術(shù)界和實(shí)務(wù)界的極大憂(yōu)慮，它將如何發(fā)展也引起了理論工作者和業(yè)務(wù)工作者的極大關(guān)注。因此在基于以上兩個(gè)評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)解決以下兩個(gè)方面，探索比較可行的出路。

1. 清理思想，強(qiáng)化管理會(huì)計(jì)的“管理”理念，淡化管理會(huì)計(jì)的“會(huì)計(jì)”地位。本文從來(lái)不想否認(rèn)在中，加強(qiáng)企業(yè)的內(nèi)部核算和成本控制是極其重要的，特別是在制造業(yè)和重工業(yè)加工業(yè)中，非常需要強(qiáng)化“成本管理”這一環(huán)節(jié)。實(shí)踐也證明，凡是堅(jiān)持強(qiáng)化“管理”理念的企業(yè)，凡是把“管理”提高到非常重要地位的企業(yè)，無(wú)論市場(chǎng)有多少困難，也無(wú)論企業(yè)面臨多糟糕的環(huán)境，企業(yè)都能保持一種良好的運(yùn)行狀態(tài)和較好的經(jīng)濟(jì)效益。這就要求強(qiáng)化“管理”這一理念。“在我國(guó)解決管理會(huì)計(jì)應(yīng)用的問(wèn)題，既不能停留在一般理論研究上，也不能滿(mǎn)足于成功案例的推廣上，更不是通過(guò)知識(shí)普及就能奏效的，而應(yīng)從基本理念上提高管理會(huì)計(jì)應(yīng)用實(shí)效理出一條清晰的思路。”②在這里楊雄勝也特別強(qiáng)調(diào)“基本理念”，實(shí)際上也就是強(qiáng)調(diào)“管理”的重要性，具體而言就是強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)“成本管理”，例如像邯鋼所推出的“市場(chǎng)模擬，成本否決”所貫穿的基本理念就是強(qiáng)化成本的全員“管理”和全面“管理”，可見(jiàn)“管理”二字非常重要。

結(jié)合我國(guó)冶金行業(yè)成本管理的實(shí)踐，我們不難看出，在成本管理的各種中，內(nèi)核就是“計(jì)劃”方法。包括標(biāo)準(zhǔn)(目標(biāo))成本的預(yù)測(cè)、制訂以及控制，實(shí)際就是對(duì)成本計(jì)劃的安排、執(zhí)行和監(jiān)督。像邯鋼的成本管理方法就是把成本用計(jì)劃指標(biāo)方式分解到每個(gè)責(zé)任人頭上。所以說(shuō)在成本管理理念下，就是要用計(jì)劃的方法組織活動(dòng)，包括成本制訂計(jì)劃和執(zhí)行計(jì)劃。改革以來(lái)，人們對(duì)計(jì)劃體制的種種弊端予以深?lèi)和唇^，無(wú)疑是正確的，但這決不能否定“計(jì)劃”這種管理方法。計(jì)劃經(jīng)濟(jì)屬于經(jīng)濟(jì)體制范疇，計(jì)劃方法屬于管理科學(xué)范疇，但是在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)形成的過(guò)程中，人們對(duì)“計(jì)劃”兩字諱莫如深。王斌同志最近在《企業(yè)預(yù)算管理及其模式》(1999年第11期)一文重提計(jì)劃管理方法的重要性無(wú)疑是正確的。所以在企業(yè)中要強(qiáng)化“管理”理念，也要重視“計(jì)劃”方法，這樣做肯定是一種正確抉擇，肯定要比空談“管理會(huì)計(jì)”是兩大會(huì)計(jì)領(lǐng)域之一要有效果的多，肯定要比空談提高管理會(huì)計(jì)的地位口號(hào)而缺少落實(shí)措施要有明顯的效果。這也就是說(shuō)要淡化管理會(huì)計(jì)的“會(huì)計(jì)”地位。

2. 端正名分，管理會(huì)計(jì)就是成本管理。

現(xiàn)有的管理會(huì)計(jì)只所以給人們莫衷一是的感覺(jué)，主要在于它的名不正，言不順，理不足。因此需要加大整合力度，對(duì)其體系徹底改造，使它回歸到成本管理這個(gè)范疇內(nèi)。把管理會(huì)計(jì)原有的內(nèi)容體系，分解到財(cái)務(wù)管理和成本會(huì)計(jì)兩個(gè)學(xué)科中去，把其有關(guān)職能落實(shí)到財(cái)務(wù)管理部門(mén)和成本核算部門(mén)去執(zhí)行，從而解決管理會(huì)計(jì)在和實(shí)踐上的兩個(gè)誤區(qū)。分解的結(jié)果是讓管理會(huì)計(jì)“名亡實(shí)存”，在學(xué)科上使財(cái)務(wù)管理和成本會(huì)計(jì)的內(nèi)容體系更加系統(tǒng)化，在實(shí)踐上解決管理會(huì)計(jì)有職能無(wú)機(jī)構(gòu)、有任務(wù)無(wú)人員的虛置狀態(tài)。

因此讓成本會(huì)計(jì)去汲收成本管理相關(guān)內(nèi)容，定名為“成本管理會(huì)計(jì)”或“成本會(huì)計(jì)與管理”，其研究對(duì)象就是“成本”，其研究?jī)?nèi)容就是成本核算、成本規(guī)劃、成本控制，也就是在原有成本會(huì)計(jì)的基礎(chǔ)上，汲收管理會(huì)計(jì)中所有與成本相關(guān)的內(nèi)容，如成本習(xí)性、成本預(yù)測(cè)、成本決策、標(biāo)準(zhǔn)成本、責(zé)任成本、成本控制。調(diào)整后的成本管理會(huì)計(jì)涵蓋了成本事后核算、事中控制、事前規(guī)劃這樣一個(gè)連續(xù)完整的過(guò)程，由企業(yè)中的成本會(huì)計(jì)核算人員承擔(dān)以上全部工作。

另外，把管理會(huì)計(jì)中出現(xiàn)與財(cái)務(wù)相關(guān)的內(nèi)容分解到財(cái)務(wù)管科中去，如把管理會(huì)計(jì)中的資金預(yù)測(cè)分解到財(cái)務(wù)管理的“籌資管理”中去，管理會(huì)計(jì)的短期經(jīng)營(yíng)決策納入流動(dòng)資產(chǎn)“投資管理”中去，管理會(huì)計(jì)的長(zhǎng)期投資決策納入固定資產(chǎn)“投資”和資產(chǎn)(證券)“投資”中去，把預(yù)算控制納入到“損益管理”中去消化，因?yàn)榛I資、投資、損益的管理以及資金管理都是財(cái)務(wù)管理的重要內(nèi)容，這樣既合情又合理，因?yàn)榻?jīng)過(guò)這樣處理，就會(huì)使財(cái)務(wù)管理的籌資、投資、損益三大管理內(nèi)容更加充實(shí)，更加系統(tǒng)。同時(shí)凡屬“資金”范疇，凡屬籌資、投資、資金分配的職能一律由財(cái)務(wù)人員承擔(dān)。如此對(duì)管理會(huì)計(jì)的分解，就達(dá)到了正名分目的。首先解決了成本會(huì)計(jì)、管理會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理內(nèi)容交叉重復(fù)的;其次又克服了管理會(huì)計(jì)“空中樓閣”問(wèn)題，解決了職能機(jī)構(gòu)和人員配備的虛置狀態(tài)，保證管理會(huì)計(jì)原有的職能在實(shí)務(wù)中得以延續(xù)和開(kāi)展。對(duì)管理會(huì)計(jì)的趨向，是會(huì)計(jì)理論中迫切解決的問(wèn)題，宜早不宜遲。如何解決固然存在仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智的情況，但是需要正本清源，從根本上徹底解決管理會(huì)計(jì)在理論和實(shí)務(wù)之間嚴(yán)重背離，是非常有必要的。

篇（7）

    專(zhuān)業(yè)技術(shù)工作總結(jié)，應(yīng)該屬于總結(jié)類(lèi)的文章，與一般的總結(jié)類(lèi)文章差不多。但也有獨(dú)特的特點(diǎn)，是職稱(chēng)評(píng)審重要組成部分，是評(píng)委評(píng)價(jià)自己的重要依據(jù)，也是自己水平、能力、成果的展示，同時(shí)也是任職以來(lái)重要經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。總結(jié)寫(xiě)得好不好，影響到專(zhuān)家對(duì)你的評(píng)價(jià)，也會(huì)影響到自己能不能通過(guò)。所以寫(xiě)好專(zhuān)業(yè)技術(shù)總結(jié)很重要。

    如何寫(xiě)？

   一是先簡(jiǎn)要介紹自己是基本情況，如現(xiàn)任職稱(chēng)、任職時(shí)間、畢業(yè)學(xué)校、政治面貌、現(xiàn)從事的專(zhuān)業(yè)技術(shù)工作。擔(dān)任那些社會(huì)職務(wù)。

   二是自己政治思想，工作態(tài)度，履行崗位職責(zé)情況。

   三是詳細(xì)地?cái)⑹鲎约喝温氁詠?lái)從事的專(zhuān)業(yè)技術(shù)工作。即主持那些課題，課題進(jìn)展，有那些創(chuàng)新，取得那些突破，通過(guò)那類(lèi)鑒定，獲得什么獎(jiǎng)勵(lì)，專(zhuān)家對(duì)此評(píng)價(jià)。

   四是發(fā)表那些論文。

   五是獲得的獎(jiǎng)勵(lì)。

總結(jié)，就是把某一時(shí)期已經(jīng)做過(guò)的工作，進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的總檢查、總評(píng)價(jià)，進(jìn)行一次具體的總分析、總研究；也就是看看取得了哪些成績(jī)，存在哪些缺點(diǎn)和不足，有什么經(jīng)驗(yàn)、提高。

           

（一）基本情況。

           

1．總結(jié)必須有情況的概述和敘述，有的比較簡(jiǎn)單，有的比較詳細(xì)。這部分內(nèi)容主要是對(duì)工作的主客觀條件、有利和不利條件以及工作的環(huán)境和基礎(chǔ)等進(jìn)行分析。

           

2．成績(jī)和缺點(diǎn)。這是總結(jié)的中心。總結(jié)的目的就是要肯定成績(jī)，找出缺點(diǎn)。成績(jī)有哪些，有多大，表現(xiàn)在哪些方面，是怎樣取得的；缺點(diǎn)有多少，表現(xiàn)在哪些方面，是什么性質(zhì)的，怎樣產(chǎn)生的，都應(yīng)講清楚。

           

3．經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。做過(guò)一件事，總會(huì)有經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。為便于今后的工作，須對(duì)以往工作的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)進(jìn)行分析、研究、概括、集中，并上升到理論的高度來(lái)認(rèn)識(shí)。

           

4．今后的打算。根據(jù)今后的工作任務(wù)和要求，吸取前一時(shí)期工作的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，明確努力方向，提出改進(jìn)措施等。

           

（二）寫(xiě)好總結(jié)需要注意的問(wèn)題

           

1．總結(jié)前要充分占有材料。最好通過(guò)不同的形式，聽(tīng)取各方面的意見(jiàn)，了解有關(guān)情況，或者把總結(jié)的想法、意圖提出來(lái)，同各方面的干部、群眾商量。一定要避免領(lǐng)導(dǎo)出觀點(diǎn)，到群眾中找事實(shí)的寫(xiě)法。

           

2．一定要實(shí)事求是，成績(jī)不夸大，缺點(diǎn)不縮小，更不能弄虛作假。這是分析、得出教訓(xùn)的基礎(chǔ)。

           

3．條理要清楚。總結(jié)是寫(xiě)給人看的，條理不清，人們就看不下去，即使看了也不知其所以然，這樣就達(dá)不到總結(jié)的目的。

           

4．要剪裁得體，詳略適宜。材料有本質(zhì)的，有現(xiàn)象的；有重要的，有次要的，寫(xiě)作時(shí)要去蕪存精。總結(jié)中的問(wèn)題要有主次、詳略之分，該詳?shù)囊敚撀缘囊浴?/p>

           

5．總結(jié)的具體寫(xiě)作，可先議論，然后由專(zhuān)人寫(xiě)出初稿，再行討論、修改。最好由主要負(fù)責(zé)人執(zhí)筆，或親自主持討論、起草、修改。

會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)自傳簡(jiǎn)歷

    姓名： 沈 德 書(shū) 性別： 男

    出生日期： 1964.8.22 電話(huà)： （辦公）

    地址：財(cái)政局

    經(jīng)歷：

    1977.7——1979.7 在**小學(xué)讀初中

    1979.9——1982.7 在**市農(nóng)業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)

    1982.7——1984.10在**8人民政府工作。從事農(nóng)村財(cái)務(wù)管理工作。

    1984.10—XX.2在農(nóng)業(yè)局工作。從事會(huì)計(jì)核算和計(jì)劃財(cái)務(wù)管理工作。

    XX.2—現(xiàn)在 在財(cái)政局工作。從事會(huì)計(jì)核算工作。

    學(xué)歷：

    * **農(nóng)業(yè)學(xué)校農(nóng)學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)（中專(zhuān)）。

    * **財(cái)經(jīng)大學(xué)會(huì)計(jì)系會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)自考畢業(yè)（大專(zhuān)）。

    * **師范大學(xué)政法系經(jīng)濟(jì)管理函授畢業(yè)（本科）。

    * 參加**省農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理干部培訓(xùn)教育， 獲結(jié)業(yè)證書(shū)。

    * 參加會(huì)計(jì)電算化培訓(xùn)教育， 獲*8省會(huì)計(jì)電算化結(jié)業(yè)證書(shū)共5頁(yè),當(dāng)前第1頁(yè)1

    * 參加中央財(cái)經(jīng)大學(xué)繼續(xù)教育培訓(xùn)班，獲結(jié)業(yè)證書(shū)。

    * 參加全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試通過(guò)1級(jí)考試，獲合格證書(shū)。

    * 參加中國(guó)注冊(cè)會(huì)計(jì)師考試二科合格。

    * 參加中國(guó)注冊(cè)稅務(wù)師考試二科合格。

    * 參加全國(guó)高級(jí)會(huì)計(jì)師考試獲得國(guó)家高級(jí)會(huì)計(jì)師資格。

    經(jīng)驗(yàn)：

    1982-1984年期間，擔(dān)任原河?xùn)|鄉(xiāng)政府輔導(dǎo)會(huì)計(jì)、經(jīng)濟(jì)員和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理站站長(zhǎng)，負(fù)責(zé)農(nóng)村會(huì)計(jì)核算和全鄉(xiāng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理工作，由于下屬的村組多，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理工作情況復(fù)雜、綜合性強(qiáng)，我工作積極主動(dòng)，細(xì)致認(rèn)真，妥善解決各種疑難問(wèn)題，得到了廣大農(nóng)民和領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。隨后被調(diào)到農(nóng)業(yè)局工作。

    1985-1987年在農(nóng)業(yè)局負(fù)責(zé)全縣農(nóng)村會(huì)計(jì)核算工作，由于區(qū)鄉(xiāng)會(huì)計(jì)人員業(yè)務(wù)參差不齊，通過(guò)培訓(xùn)提高了他們的素質(zhì)，也展示了我的會(huì)計(jì)水平，隨后抽調(diào)到重點(diǎn)工程項(xiàng)目商品糧基地辦和優(yōu)質(zhì)柑桔基地辦主持計(jì)劃財(cái)務(wù)工作。

    1987-1993年期間，主持商品糧基地辦和優(yōu)質(zhì)柑桔基地辦的計(jì)劃財(cái)務(wù)工作，通過(guò)編制計(jì)劃、審核會(huì)計(jì)憑證、進(jìn)行會(huì)計(jì)核算、會(huì)計(jì)檔案的裝訂、整理及資金籌措工作，本人勤奮工作，責(zé)任心強(qiáng)，積極地進(jìn)行組織協(xié)調(diào)，使有限的資金發(fā)揮了應(yīng)有的效益，保證了建設(shè)任務(wù)的順利完成，經(jīng)省市領(lǐng)導(dǎo)和專(zhuān)家一次驗(yàn)收合格。商品糧基地辦由于成績(jī)顯著被國(guó)家農(nóng)業(yè)部評(píng)為先進(jìn)集體。承擔(dān)的農(nóng)業(yè)基本建設(shè)統(tǒng)計(jì)工作年年被自貢市農(nóng)業(yè)局評(píng)為一等獎(jiǎng)。

    1993-XX年期間，先后擔(dān)任農(nóng)業(yè)局的經(jīng)濟(jì)師、會(huì)計(jì)師，負(fù)責(zé)農(nóng)業(yè)技術(shù)與物資服務(wù)的計(jì)劃財(cái)務(wù)管理工作，擬定了財(cái)務(wù)管理辦法，培訓(xùn)了區(qū)鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)技物財(cái)會(huì)人員，主講了《會(huì)計(jì)制度》，規(guī)范了管理，提高了效益，受到了上級(jí)的好評(píng)。編制了一九九六年到二oo二年農(nóng)業(yè)局財(cái)務(wù)決算，擬寫(xiě)了財(cái)務(wù)決算說(shuō)明，我編制的財(cái)務(wù)決算基本上年年被自貢市農(nóng)業(yè)局評(píng)為一等獎(jiǎng)。

    XX年，擔(dān)任農(nóng)業(yè)局會(huì)計(jì)師、主辦會(huì)計(jì)，承擔(dān)農(nóng)業(yè)局系統(tǒng)計(jì)劃財(cái)務(wù)管理工作。通過(guò)編制部門(mén)預(yù)算，進(jìn)行年終決算，編制了二oo三年農(nóng)業(yè)局財(cái)務(wù)決算報(bào)告，被自貢市農(nóng)業(yè)局評(píng)為一等獎(jiǎng)，同時(shí)受到財(cái)政局的好評(píng)。

    XX-現(xiàn)在，在財(cái)政局擔(dān)任會(huì)計(jì)，負(fù)責(zé)編制、審核、記錄會(huì)計(jì)憑證、帳、會(huì)計(jì)檔案的裝訂及整理工作，由于本人虛心學(xué)習(xí)，勤奮工作，責(zé)任心強(qiáng)，按時(shí)完成了各項(xiàng)工作任務(wù)，受到了財(cái)政局領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。

    技能：

    *有較好的寫(xiě)作能力。

    *具備本專(zhuān)業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)、電算化的知識(shí)。

    *工作中較深入地學(xué)習(xí)了微機(jī)應(yīng)用的軟硬件的知識(shí)。尤擅長(zhǎng)操作財(cái)務(wù)軟件和office辦公軟件，例如： 金蝶等軟件及word、excel，能編輯出漂亮的文章，能制作美觀統(tǒng)計(jì)分析 圖表。 熟悉windows 操作環(huán)境。本人知識(shí)面較寬，吸收新技術(shù)，適應(yīng)新工作環(huán)境。

    *本人為人穩(wěn)重，人際關(guān)系 好。 虛心求教，銳意進(jìn)取。工 作認(rèn)真，精益求精，善于思考，有較強(qiáng) 適應(yīng)能力。愛(ài)好：看書(shū)學(xué)習(xí)。

    我希望在工作中能有效的使用自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能。希望通過(guò)更多的培訓(xùn)和工作機(jī)會(huì)，不斷發(fā)揮自己的才干，不斷接受新的挑戰(zhàn)。

    會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)自傳

    我叫沈德書(shū)，1982年7月畢業(yè)于自貢市農(nóng)業(yè)學(xué)校農(nóng)學(xué)專(zhuān)業(yè)（全日制），系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了規(guī)定的農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)理論和專(zhuān)業(yè)知識(shí)課程。1991年畢業(yè)于西南財(cái)經(jīng)大學(xué)會(huì)計(jì)系會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)（自考大專(zhuān)），1996年畢業(yè)于四川師范大學(xué)政法系經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)（函授本科），系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了會(huì)計(jì)、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)理論和專(zhuān)業(yè)知識(shí)。1982畢業(yè)后分配到原河?xùn)|鄉(xiāng)政府工作，1984年到XX年在農(nóng)業(yè)局工作，XX年起在財(cái)政局工作。從事會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)工作已22年。

    1982年我被分配到原河?xùn)|鄉(xiāng)政府后，首先擔(dān)任輔導(dǎo)會(huì)計(jì)工作，通過(guò)一時(shí)間對(duì)農(nóng)村工作了解，熟悉農(nóng)村政策，積累了農(nóng)村工作經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)了組織紀(jì)律觀念和細(xì)致的工作作風(fēng)。1984年1月，我任該鄉(xiāng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理站站長(zhǎng)，進(jìn)行了農(nóng)村會(huì)計(jì)改革，實(shí)行了農(nóng)村專(zhuān)業(yè)會(huì)計(jì)制度，完善了農(nóng)村承包責(zé)任制，指導(dǎo)了農(nóng)村會(huì)計(jì)核算。針對(duì)村組多，農(nóng)村工作情況復(fù)雜，綜合性強(qiáng)，我工作積極主動(dòng)，認(rèn)真細(xì)致，妥善解決各種疑難問(wèn)題，工作在基層，鍛煉了我不怕吃苦的工作精神，我能夠應(yīng)付連續(xù)作戰(zhàn)的工作任務(wù)，都能夠認(rèn)真完成好每一項(xiàng)任務(wù)，得到了廣大農(nóng)民和領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。由于工作成績(jī)突出，1984年10月被調(diào)到農(nóng)業(yè)局工作。首先領(lǐng)導(dǎo)安排我負(fù)責(zé)農(nóng)村會(huì)計(jì)的輔導(dǎo)工作，由于當(dāng)時(shí)全縣農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理干部素質(zhì)參差不齊，農(nóng)村會(huì)計(jì)制度正在完善之中，通過(guò)對(duì)他們的培訓(xùn)，提高了他們的素質(zhì) ，同時(shí)也豐富了我自己。我參加四川省農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理干部培訓(xùn)《農(nóng)業(yè)會(huì)計(jì)》獲得第一名。通過(guò)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)展示了我的會(huì)計(jì)能力和水平。1987 年被抽調(diào)到重點(diǎn)工程項(xiàng)目商品糧基地辦和優(yōu)質(zhì)基地辦主持計(jì)劃財(cái)務(wù)工作，通過(guò)編制基建計(jì)劃，進(jìn)行會(huì)計(jì)核算，編制基建決算，報(bào)送基建報(bào)表等一系列工作，使我積累了不少實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)了業(yè)務(wù)能力，這對(duì)我能夠全面熟悉和掌握基本建設(shè)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)工作和在以后工作中指導(dǎo)解決業(yè)務(wù)中的疑難問(wèn)題奠定了基礎(chǔ)，也使我的組織領(lǐng)導(dǎo)能力得到了鍛煉。商品糧基地和優(yōu)質(zhì)柑桔基地由于本人勤奮工作，強(qiáng)烈地責(zé)任心和事業(yè)感，積極地進(jìn)行組織協(xié)調(diào)，使有限的資金發(fā)揮了應(yīng)有的效益，保證了建設(shè)任務(wù)的順利完成，經(jīng)省市領(lǐng)導(dǎo)和專(zhuān)家一次驗(yàn)收合格。商品糧基地辦由于成績(jī)顯著被國(guó)家農(nóng)業(yè)部評(píng)為先進(jìn)集體。承擔(dān)的農(nóng)業(yè)基本建設(shè)統(tǒng)計(jì)工作年年被自貢市農(nóng)業(yè)局評(píng)為一等獎(jiǎng)。1993年我被自貢市經(jīng)濟(jì)技術(shù)中級(jí)評(píng)委會(huì)評(píng)為經(jīng)濟(jì)師。共5頁(yè),當(dāng)前第2頁(yè)2

    1993-XX年，先后擔(dān)任農(nóng)業(yè)局的經(jīng)濟(jì)師、會(huì)計(jì)師，負(fù)責(zé)鞏固完善商品糧基地建設(shè)、農(nóng)業(yè)技術(shù)與物資服務(wù)的計(jì)劃財(cái)務(wù)管理及農(nóng)業(yè)事業(yè)財(cái)務(wù)管理與核算工作。鞏固完善商品糧基地建設(shè)的計(jì)劃財(cái)務(wù)管理由于我有了經(jīng)驗(yàn)，工作更加細(xì)致，管理更加規(guī)范效益更加明顯，因此四川省農(nóng)業(yè)廳審計(jì)后認(rèn)為：建設(shè)資金全部到位，計(jì)劃合理，管理科學(xué)，使有限的資金發(fā)揮了應(yīng)有的效益。在農(nóng)業(yè)技術(shù)與物資服務(wù)管理中，我擬定了財(cái)務(wù)管理辦法，培訓(xùn)了區(qū)鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)技物財(cái)會(huì)人員，主講了《會(huì)計(jì)制度》，規(guī)范了管理，提高了效益，受到了上級(jí)的好評(píng)。編制了一九九六年到二oo二年農(nóng)業(yè)局財(cái)務(wù)決算，擬寫(xiě)了財(cái)務(wù)決算說(shuō)明，我編制的財(cái)務(wù)決算基本上年年被自貢市農(nóng)業(yè)局評(píng)為一等獎(jiǎng)，同時(shí)也受到財(cái)政局的好評(píng)。1994年針對(duì)商品糧基地建設(shè)我 撰寫(xiě)了《加強(qiáng)商品糧基地建設(shè)，發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)，增加農(nóng)民收入》在四川省農(nóng)業(yè)計(jì)劃財(cái)務(wù)研討會(huì)上交流，并發(fā)表在《四川農(nóng)業(yè)計(jì)劃財(cái)務(wù)》1994年第二期上，對(duì)全省商品糧基地建成后如何管理和提高投資效益起到了一定的指導(dǎo)作用。1996年我在農(nóng)業(yè)技術(shù)與物資服務(wù)管理中擬寫(xiě)了《淺談進(jìn)一步加強(qiáng)農(nóng)業(yè)社會(huì)化服務(wù)體系建設(shè)》的文章 ，發(fā)表在《自貢農(nóng)村經(jīng)濟(jì)》1996年的第一期上，指導(dǎo)了全市農(nóng)業(yè)技術(shù)與物資服務(wù)工作，受到了好評(píng)。1994年參加全國(guó)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格考試，獲得省定會(huì)計(jì)師資格。

    XX年，我擔(dān)任農(nóng)業(yè)局會(huì)計(jì)師、主辦會(huì)計(jì)，承擔(dān)農(nóng)業(yè)局系統(tǒng)計(jì)劃財(cái)務(wù)管理工作。通過(guò)編制部門(mén)預(yù)算，進(jìn)行年終決算，編制了二oo三年農(nóng)業(yè)局財(cái)務(wù)決算報(bào)告，被自貢市農(nóng)業(yè)局評(píng)為一等獎(jiǎng)，同時(shí)受到財(cái)政局的好評(píng)。擬寫(xiě)了農(nóng)業(yè)局《沼氣工程項(xiàng)目財(cái)務(wù)管理辦法》、《跨世紀(jì)青年農(nóng)民培訓(xùn)項(xiàng)目財(cái)務(wù)管理辦法》。撰寫(xiě)的《大力推進(jìn)蔬菜產(chǎn)業(yè)化，努力提高市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力》在四川農(nóng)業(yè)計(jì)劃財(cái)務(wù)研究會(huì)川南片區(qū)研討會(huì)上交流。由于我工作勤奮，認(rèn)真負(fù)責(zé)，成績(jī)顯著，在XX年度考核中評(píng)為優(yōu)秀等次。

    XX-現(xiàn)在，在財(cái)政局擔(dān)任會(huì)計(jì)，負(fù)責(zé)編制、審核、記錄會(huì)計(jì)憑證、帳、會(huì)計(jì)檔案的裝訂及整理工作，由于本人虛心學(xué)習(xí)，勤奮工作，責(zé)任心強(qiáng)，按時(shí)完成了各項(xiàng)工作任務(wù)，受到了財(cái)政局領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。參加全國(guó)高級(jí)會(huì)計(jì)師考試成績(jī)合格。

    在日常的工作中，我主張發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，在部門(mén)與部門(mén)工作交接過(guò)程中，沒(méi)有絕對(duì)劃分，當(dāng)一個(gè)部門(mén)或個(gè)人的工作沒(méi)有做到家時(shí)，對(duì)方不應(yīng)認(rèn)為不是自己的事就高高掛起，而應(yīng)當(dāng)本著積極的工作態(tài)度幫助對(duì)方完成任務(wù)，達(dá)到下一步工作的要求。因此，在我所在的部門(mén)，與其他單位和部門(mén)的關(guān)系都非常融洽。

    在計(jì)算機(jī)應(yīng)用方面，通過(guò)自學(xué)，掌握了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)際操作技能，可以操作有關(guān)財(cái)務(wù)軟件，如開(kāi)始使用萬(wàn)能財(cái)務(wù)軟件記賬，后使用金蝶財(cái)務(wù)軟件。推行計(jì)算機(jī)輸入憑證，及時(shí)查帳，加快了會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)的輸入速度，提高了會(huì)計(jì)核算的質(zhì)量。將手工憑證變?yōu)闄C(jī)制憑證，使憑證外觀不僅美觀，而且準(zhǔn)確，沒(méi)有涂改現(xiàn)象，在財(cái)務(wù)檢查中得到的上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的表?yè)P(yáng)。我擅長(zhǎng)使用微軟公司的office系列軟件，能夠編輯精美的文章，制作負(fù)責(zé)美觀的統(tǒng)計(jì)分析圖表。這些技能在財(cái)務(wù)工作中能夠幫助我編制財(cái)務(wù)計(jì)劃、財(cái)務(wù)情況說(shuō)明書(shū)，使進(jìn)行財(cái)務(wù)分析和介紹財(cái)務(wù)成果時(shí)，更生動(dòng)、更具體、更形象。有利于財(cái)務(wù)工作的開(kāi)展。

    我非常重視自己的再教育，1987年參加了四川省農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理干部為期三個(gè)月的培訓(xùn)，我利用業(yè)余時(shí)間自學(xué)西南財(cái)經(jīng)大學(xué)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程1991年獲得自考大專(zhuān)畢業(yè)證書(shū)，函授學(xué)習(xí)了四川師范大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)的課程獲得大學(xué)本科畢業(yè)證書(shū)。在同創(chuàng)電腦學(xué)校自費(fèi)學(xué)習(xí)了計(jì)算機(jī)知識(shí)，參加全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試獲得一級(jí)合格證書(shū)。還學(xué)習(xí)了計(jì)算機(jī)會(huì)計(jì)電算化，參加中國(guó)注冊(cè)會(huì)計(jì)師、中國(guó)注冊(cè)稅務(wù)師考試，學(xué)習(xí)研究會(huì)計(jì)理論和應(yīng)用問(wèn)題。豐富了知識(shí)，開(kāi)闊了眼界。

    22年的會(huì)計(jì)工作經(jīng)歷是我豐富知識(shí)，增長(zhǎng)才干的過(guò)程，學(xué)識(shí)水平，業(yè)務(wù)能力有了相當(dāng)大的提高。我之所以能夠從一個(gè)鄉(xiāng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理部門(mén)調(diào)到縣主管部門(mén)，進(jìn)而調(diào)到財(cái)政綜合部門(mén) 從事財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作，是理論和實(shí)踐結(jié)合的結(jié)果，是團(tuán)隊(duì)精神的作用。在今后的工作中，我要不斷攝取新的知識(shí)，開(kāi)拓進(jìn)取，在理論修養(yǎng)方面要有更深的造詣，為我國(guó)的會(huì)計(jì)事業(yè)做出應(yīng)有地貢獻(xiàn)。

高會(huì)工作業(yè)績(jī)實(shí)例

版主注:工作業(yè)績(jī)各地方的要求和格式都不盡相同,謹(jǐn)僅參考.

會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)自傳簡(jiǎn)歷

     姓名： 沈小文  性別： 女

出生日期： 1970.1.21 電話(huà)： 08133433451（辦公）  地址：財(cái)政局

經(jīng)歷：     1977.7——1979.7 在古文小學(xué)讀初中

    1982.7——1984.10在原河?xùn)|鄉(xiāng)人民政府工作。從事農(nóng)村財(cái)務(wù)管理工作。

     1984.10—XX.2在農(nóng)業(yè)局工作。從事會(huì)計(jì)核算和計(jì)劃財(cái)務(wù)管理工作。  

    XX.2—現(xiàn)在 在財(cái)政局工作。從事會(huì)計(jì)核算工作。

     學(xué)歷：

     * 自貢農(nóng)業(yè)學(xué)校農(nóng)學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)（中專(zhuān)）。

‑；     * 西南財(cái)經(jīng)大學(xué)會(huì)計(jì)系會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)自考畢業(yè)（大專(zhuān)）。共5頁(yè),當(dāng)前第3頁(yè)3

     * 四川師范大學(xué)政法系經(jīng)濟(jì)管理函授畢業(yè)（本科）。

  * 參加四川省農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理干部培訓(xùn)教育， 獲結(jié)業(yè)證書(shū)。

* 參加會(huì)計(jì)電算化培訓(xùn)教育， 獲四川省會(huì)計(jì)電算化結(jié)業(yè)證書(shū)u]）

     * 參加中央財(cái)經(jīng)大學(xué)繼續(xù)教育培訓(xùn)班，獲結(jié)業(yè)證書(shū)。

  * 參加全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試通過(guò)1級(jí)考試，獲合格證書(shū)。 * 參加中國(guó)注冊(cè)會(huì)計(jì)師考試二科合格。

* 參加中國(guó)注冊(cè)稅務(wù)師考試二科合格 p

    * 參加全國(guó)高級(jí)會(huì)計(jì)師考試獲得國(guó)家高級(jí)會(huì)計(jì)師資格。

    經(jīng)驗(yàn)：

    1982-1984年期間，擔(dān)任原河?xùn)|鄉(xiāng)政府輔導(dǎo)會(huì)計(jì)、經(jīng)濟(jì)員和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理站站長(zhǎng)，負(fù)責(zé)農(nóng)村會(huì)計(jì)核算和全鄉(xiāng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理工作，由于下屬的村組多，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理工作情況復(fù)雜、綜合性強(qiáng)，我工作積極主動(dòng)，細(xì)致認(rèn)真，妥善解決各種疑難問(wèn)題，得到了廣大農(nóng)民和領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。隨后被調(diào)到農(nóng)業(yè)局工作。1985-1987年在農(nóng)業(yè)局負(fù)責(zé)全縣農(nóng)村會(huì)計(jì)核算工作，由于區(qū)鄉(xiāng)會(huì)計(jì)人員業(yè)務(wù)參差不齊，通過(guò)培訓(xùn)提高了他們的素質(zhì)，也展示了我的會(huì)計(jì)水平，隨后抽調(diào)到重點(diǎn)工程項(xiàng)目商品糧基地辦和優(yōu)質(zhì)柑桔基地辦主持計(jì)劃財(cái)務(wù)工作。

    1987-1993年期間，主持商品糧基地辦和優(yōu)質(zhì)柑桔基地辦的計(jì)劃財(cái)務(wù)工作，通過(guò)編制計(jì)劃、審核會(huì)計(jì)憑證、進(jìn)行會(huì)計(jì)核算、會(huì)計(jì)檔案的裝訂、整理及資金籌措工作，本人勤奮工作，責(zé)任心強(qiáng)，積極地進(jìn)行組織協(xié)調(diào)，使有限的資金發(fā)揮了應(yīng)有的效益，保證了建設(shè)任務(wù)的順利完成，經(jīng)省市領(lǐng)導(dǎo)和專(zhuān)家一次驗(yàn)收合格。商品糧基地辦由于成績(jī)顯著被國(guó)家農(nóng)業(yè)部評(píng)為先進(jìn)集體。承擔(dān)的農(nóng)業(yè)基本建設(shè)統(tǒng)計(jì)工作年年被自貢市農(nóng)業(yè)局評(píng)為一等獎(jiǎng)。

­；

    1993-XX年期間，先后擔(dān)任農(nóng)業(yè)局的經(jīng)濟(jì)師、會(huì)計(jì)師，負(fù)責(zé)農(nóng)業(yè)技術(shù)與物資服務(wù)的計(jì)劃財(cái)務(wù)管理工作，擬定了財(cái)務(wù)管理辦法，培訓(xùn)了區(qū)鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)技物財(cái)會(huì)人員，主講了《會(huì)計(jì)制度》，規(guī)范了管理，提高了效益，受到了上級(jí)的好評(píng)。編制了一九九六年到二oo二年農(nóng)業(yè)局財(cái)務(wù)決算，擬寫(xiě)了財(cái)務(wù)決算說(shuō)明，我編制的財(cái)務(wù)決算基本上年年被自貢市農(nóng)業(yè)局評(píng)為一等獎(jiǎng)。

XX年，擔(dān)任農(nóng)業(yè)局會(huì)計(jì)師、主辦會(huì)計(jì)，承擔(dān)農(nóng)業(yè)局系統(tǒng)計(jì)劃財(cái)務(wù)管理工作。通過(guò)編制部門(mén)預(yù)算，進(jìn)行年終決算，編制了二oo三年農(nóng)業(yè)局財(cái)務(wù)決算報(bào)告，被自貢市農(nóng)業(yè)局評(píng)為一等獎(jiǎng)，同時(shí)受到財(cái)政局的好評(píng)。

XX-現(xiàn)在，在財(cái)政局擔(dān)任會(huì)計(jì)，負(fù)責(zé)編制、審核、記錄會(huì)計(jì)憑證、帳、會(huì)計(jì)檔案的裝訂及整理工作，由于本人虛心學(xué)習(xí)，勤奮工作，責(zé)任心強(qiáng)，按時(shí)完成了各項(xiàng)工作任務(wù)，受到了財(cái)政局領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。 *工作中較深入地學(xué)習(xí)了微機(jī)應(yīng)用的軟硬件的知識(shí)。尤擅長(zhǎng)操作財(cái)務(wù)軟件和office辦公軟件，例如： 金蝶等軟件及word、excel，能編輯出漂亮的文章，能制作美觀統(tǒng)計(jì)分析 圖表。 熟悉windows 操作環(huán)境。本人知識(shí)面較寬，吸收新技術(shù)，適應(yīng)新工作環(huán)境。 *本人為人穩(wěn)重，人際關(guān)系 好。 虛心求教，銳意進(jìn)取。工 作認(rèn)真，精益求精，善于思考，有較強(qiáng) 適應(yīng)能力。愛(ài)好：看書(shū)學(xué)習(xí)。

    我希望在工作中能有效的使用自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能。希望通過(guò)更多的培訓(xùn)和工作機(jī)會(huì)，不斷發(fā)揮自己的才干，不斷接受新的挑戰(zhàn)。

    會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)自傳     我叫沈小文，1982年7月畢業(yè)于自貢市農(nóng)業(yè)學(xué)校農(nóng)學(xué)專(zhuān)業(yè)（全日制），系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了規(guī)定的農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)理論和專(zhuān)業(yè)知識(shí)課程。1991年畢業(yè)于西南財(cái)經(jīng)大學(xué)會(huì)計(jì)系會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)（自考大專(zhuān)），1996年畢業(yè)于四川師范大學(xué)政法系經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)（函授本科），系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了會(huì)計(jì)、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)理論和專(zhuān)業(yè)知識(shí)。1982畢業(yè)后分配到原河?xùn)|鄉(xiāng)政府工作，1984年到XX年在農(nóng)業(yè)局工作，XX年起在財(cái)政局工作。從事會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)工作已22年。

1982年我被分配到原河?xùn)|鄉(xiāng)政府后，首先擔(dān)任輔導(dǎo)會(huì)計(jì)工作，通過(guò)一時(shí)間對(duì)農(nóng)村工作了解，熟悉農(nóng)村政策，積累了農(nóng)村工作經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)了組織紀(jì)律觀念和細(xì)致的工作作風(fēng)。1984年1月，我任該鄉(xiāng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理站站長(zhǎng)，進(jìn)行了農(nóng)村會(huì)計(jì)改革，實(shí)行了農(nóng)村專(zhuān)業(yè)會(huì)計(jì)制度，完善了農(nóng)村承包責(zé)任制，指導(dǎo)了農(nóng)村會(huì)計(jì)核算。針對(duì)村組多，農(nóng)村工作情況復(fù)雜，綜合性強(qiáng)，我工作積極主動(dòng)，認(rèn)真細(xì)致，妥善解決各種疑難問(wèn)題，工作在基層，鍛煉了我不怕吃苦的工作精神，我能夠應(yīng)付連續(xù)作戰(zhàn)的工作任務(wù)，都能夠認(rèn)真完成好每一項(xiàng)任務(wù)，得到了廣大農(nóng)民和領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。由于工作成績(jī)突出，1984年10月被調(diào)到農(nóng)業(yè)局工作。首先領(lǐng)導(dǎo)安排我負(fù)責(zé)農(nóng)村會(huì)計(jì)的輔導(dǎo)工作，由于當(dāng)時(shí)全縣農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理干部素質(zhì)參差不齊，農(nóng)村會(huì)計(jì)制度正在完善之中，通過(guò)對(duì)他們的培訓(xùn)，提高了他們的素質(zhì) ，同時(shí)也豐富了我自己。我參加四川省農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理干部培訓(xùn)《農(nóng)業(yè)會(huì)計(jì)》獲得第一名。通過(guò)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)展示了我的會(huì)計(jì)能力和水平。1987 年被抽調(diào)到重點(diǎn)工程項(xiàng)目商品糧基地辦和優(yōu)質(zhì)基地辦主持計(jì)劃財(cái)務(wù)工作，通過(guò)編制基建計(jì)劃，進(jìn)行會(huì)計(jì)核算，編制基建決算，報(bào)送基建報(bào)表等一系列工作，使我積累了不少實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)了業(yè)務(wù)能力，這對(duì)我能夠全面熟悉和掌握基本建設(shè)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)工作和在以后工作中指導(dǎo)解決業(yè)務(wù)中的疑難問(wèn)題奠定了基礎(chǔ)，也使我的組織領(lǐng)導(dǎo)能力得到了鍛煉。商品糧基地和優(yōu)質(zhì)柑桔基地由于本人勤奮工作，強(qiáng)烈地責(zé)任心和事業(yè)感，積極地進(jìn)行組織協(xié)調(diào)，使有限的資金發(fā)揮了應(yīng)有的效益，保證了建設(shè)任務(wù)的順利完成，經(jīng)省市領(lǐng)導(dǎo)和專(zhuān)家一次驗(yàn)收合格。商品糧基地辦由于成績(jī)顯著被國(guó)家農(nóng)業(yè)部評(píng)為先進(jìn)集體。承擔(dān)的農(nóng)業(yè)基本建設(shè)統(tǒng)計(jì)工作年年被自貢市農(nóng)業(yè)局評(píng)為一等獎(jiǎng)。1993年我被自貢市經(jīng)濟(jì)技術(shù)中級(jí)評(píng)委會(huì)評(píng)為經(jīng)濟(jì)師。1993-XX年，先后擔(dān)任農(nóng)業(yè)局的經(jīng)濟(jì)師、會(huì)計(jì)師，負(fù)責(zé)鞏固完善商品糧基地建設(shè)、農(nóng)業(yè)技術(shù)與物資服務(wù)的計(jì)劃財(cái)務(wù)管理及農(nóng)業(yè)事業(yè)財(cái)務(wù)管理與核算工作。鞏固完善商品糧基地建設(shè)的計(jì)劃財(cái)務(wù)管理由于我有了經(jīng)驗(yàn)，工作更加細(xì)致，管理更加規(guī)范效益更加明顯，因此四川省農(nóng)業(yè)廳審計(jì)后認(rèn)為：建設(shè)資金全部到位，計(jì)劃合理，管理科學(xué)，使有限的資金發(fā)揮了應(yīng)有的效益。在農(nóng)業(yè)技術(shù)與物資服務(wù)管理中，我擬定了財(cái)務(wù)管理辦法，培訓(xùn)了區(qū)鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)技物財(cái)會(huì)人員，主講了《會(huì)計(jì)制度》，規(guī)范了管理，提高了效益，受到了上級(jí)的好評(píng)。編制了一九九六年到二oo二年農(nóng)業(yè)局財(cái)務(wù)決算，擬寫(xiě)了財(cái)務(wù)決算說(shuō)明，我編制的財(cái)務(wù)決算基本上年年被自貢市農(nóng)業(yè)局評(píng)為一等獎(jiǎng)，同時(shí)也受到財(cái)政局的好評(píng)。1994年針對(duì)商品糧基地建設(shè)我 撰寫(xiě)了《加強(qiáng)商品糧基地建設(shè)，發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)，增加農(nóng)民收入》在四川省農(nóng)業(yè)計(jì)劃財(cái)務(wù)研討會(huì)上交流，并發(fā)表在《四川農(nóng)業(yè)計(jì)劃財(cái)務(wù)》1994年第二期上，對(duì)全省商品糧基地建成后如何管理和提高投資效益起到了一定的指導(dǎo)作用。1996年我在農(nóng)業(yè)技術(shù)與物資服務(wù)管理中擬寫(xiě)了《淺談進(jìn)一步加強(qiáng)農(nóng)業(yè)社會(huì)化服務(wù)體系建設(shè)》的文章 ，發(fā)表在《自貢農(nóng)村經(jīng)濟(jì)》1996年的第一期上，指導(dǎo)了全市農(nóng)業(yè)技術(shù)與物資服務(wù)工作，受到了好評(píng)。1994年參加全國(guó)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格考試，獲得省定會(huì)計(jì)師資格。共5頁(yè),當(dāng)前第4頁(yè)4

    XX年，我擔(dān)任農(nóng)業(yè)局會(huì)計(jì)師、主辦會(huì)計(jì)，承擔(dān)農(nóng)業(yè)局系統(tǒng)計(jì)劃財(cái)務(wù)管理工作。通過(guò)編制部門(mén)預(yù)算，進(jìn)行年終決算，編制了二oo三年農(nóng)業(yè)局財(cái)務(wù)決算報(bào)告，被自貢市農(nóng)業(yè)局評(píng)為一等獎(jiǎng)，同時(shí)受到財(cái)政局的好評(píng)。擬寫(xiě)了農(nóng)業(yè)局《沼氣工程項(xiàng)目財(cái)務(wù)管理辦法》、《跨世紀(jì)青年農(nóng)民培訓(xùn)項(xiàng)目財(cái)務(wù)管理辦法》。撰寫(xiě)的《大力推進(jìn)蔬菜產(chǎn)業(yè)化，努力提高市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力》在四川農(nóng)業(yè)計(jì)劃財(cái)務(wù)研究會(huì)川南片區(qū)研討會(huì)上交流。由于我工作勤奮，認(rèn)真負(fù)責(zé)，成績(jī)顯著，在XX年度考核中評(píng)為優(yōu)秀等次。XX-現(xiàn)在，在財(cái)政局擔(dān)任會(huì)計(jì)，負(fù)責(zé)編制、審核、記錄會(huì)計(jì)憑證、帳、會(huì)計(jì)檔案的裝訂及整理工作，由于本人虛心學(xué)習(xí)，勤奮工作，責(zé)任心強(qiáng)，按時(shí)完成了各項(xiàng)工作任務(wù)，受到了財(cái)政局領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。參加全國(guó)高級(jí)會(huì)計(jì)師考試成績(jī)合格。在日常的工作中，我主張發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，在部門(mén)與部門(mén)工作交接過(guò)程中，沒(méi)有絕對(duì)劃分，當(dāng)一個(gè)部門(mén)或個(gè)人的工作沒(méi)有做到家時(shí)，對(duì)方不應(yīng)認(rèn)為不是自己的事就高高掛起，而應(yīng)當(dāng)本著積極的工作態(tài)度幫助對(duì)方完成任務(wù)，達(dá)到下一步工作的要求。因此，在我所在的部門(mén)，與其他單位和部門(mén)的關(guān)系都非常融洽。

在計(jì)算機(jī)應(yīng)用方面，通過(guò)自學(xué)，掌握了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)際操作技能，可以操作有關(guān)財(cái)務(wù)軟件，如開(kāi)始使用萬(wàn)能財(cái)務(wù)軟件記賬，后使用金蝶財(cái)務(wù)軟件。推行計(jì)算機(jī)輸入憑證，及時(shí)查帳，加快了會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)的輸入速度，提高了會(huì)計(jì)核算的質(zhì)量。將手工憑證變?yōu)闄C(jī)制憑證，使憑證外觀不僅美觀，而且準(zhǔn)確，沒(méi)有涂改現(xiàn)象，在財(cái)務(wù)檢查中得到的上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的表?yè)P(yáng)。我擅長(zhǎng)使用微軟公司的office系列軟件，能夠編輯精美的文章，制作負(fù)責(zé)美觀的統(tǒng)計(jì)分析圖表。這些技能在財(cái)務(wù)工作中能夠幫助我編制財(cái)務(wù)計(jì)劃、財(cái)務(wù)情況說(shuō)明書(shū)，使進(jìn)行財(cái)務(wù)分析和介紹財(cái)務(wù)成果時(shí)，更生動(dòng)、更具體、更形象。有利于財(cái)務(wù)工作的開(kāi)展。

篇（8）

只有了解用戶(hù)對(duì)圖書(shū)館資源和服務(wù)的認(rèn)知需要和期望，數(shù)字圖書(shū)館文獻(xiàn)信息資源的建設(shè)和信息服務(wù)的提供才能做到有的放矢。[4]因而，了解數(shù)字圖書(shū)館用戶(hù)對(duì)電子文獻(xiàn)的需求特征及其規(guī)律，對(duì)于構(gòu)建以用戶(hù)為導(dǎo)向的數(shù)字圖書(shū)館，對(duì)于改進(jìn)數(shù)字圖書(shū)館文獻(xiàn)信息服務(wù)的內(nèi)容和方式，具有重要意義。為此，筆者以中國(guó)人民大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“網(wǎng)上人大”）的遠(yuǎn)程學(xué)員為調(diào)查對(duì)象，開(kāi)展了數(shù)字圖書(shū)館用戶(hù)的電子文獻(xiàn)需求調(diào)查研究。

本次調(diào)查共收到調(diào)查數(shù)據(jù)127條，其中有效數(shù)據(jù)125條，有效率98.4%。在125條有效樣本中，在籍生115人、畢業(yè)生9人、結(jié)業(yè)生1人；男生64人（占51.2%），女生61人（占48.8%）；平均年齡31.5歲，最小年齡19歲、最大年齡50歲；學(xué)生入學(xué)批次涉及200203、200709、200803、200809、200903、200909、201009、201103、201109、201203、201209、201303、201309批次共計(jì)13個(gè)；專(zhuān)業(yè)涉及財(cái)務(wù)管理、傳播學(xué)、法學(xué)、工商管理、公共事業(yè)管理、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、漢語(yǔ)言文學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、金融學(xué)、人力資源管理、社會(huì)工作、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)等共12個(gè)；學(xué)歷層次涉及單科選修、本科第二學(xué)歷、高中起點(diǎn)本科、高中起點(diǎn)專(zhuān)科（32人）、專(zhuān)科起點(diǎn)本科（69人）等共5個(gè)；樣本分布在全國(guó)范圍的59個(gè)教學(xué)站。本次調(diào)查利用SPSS19.0軟件對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析。

二、研究結(jié)果

1.訪(fǎng)問(wèn)數(shù)字圖書(shū)館的主要目的

調(diào)查結(jié)果顯示，絕大多數(shù)學(xué)生訪(fǎng)問(wèn)數(shù)字圖書(shū)館帶有明確的目的，只有16.3%的學(xué)生是“隨便看看”。在五種主要目的中，“完成課程作業(yè)和考試”的比例最高、有66.7%的學(xué)生懷有這種目的；其次為“撰寫(xiě)論文”、占58.5%，“業(yè)余愛(ài)好”占56.9%，都超過(guò)了半數(shù)。以“休閑娛樂(lè)”、“科研創(chuàng)新”為目的學(xué)生所占比例較低，分別占29.3%、22.8%。

由此可見(jiàn)，學(xué)生訪(fǎng)問(wèn)數(shù)字圖書(shū)最主要的目的是為了更好地完成學(xué)業(yè)，其次為業(yè)余愛(ài)好。由于他們的學(xué)歷層次所限，他們的科研創(chuàng)新能力較弱、休閑娛樂(lè)他們也有更合適的地方，懷有這兩種目的的學(xué)生較少來(lái)到這里。因而，在數(shù)字圖書(shū)館的資源建設(shè)中，最主要的顯然是學(xué)科專(zhuān)業(yè)的學(xué)術(shù)性資源建設(shè)。

表1 用戶(hù)使用數(shù)字圖書(shū)館的主要目的

2.影響訪(fǎng)問(wèn)數(shù)字圖書(shū)館的因素

在影響學(xué)生訪(fǎng)問(wèn)數(shù)字圖書(shū)館的因素中，排在第一位的是“不了解數(shù)字圖書(shū)館”，比例占到了55.2%，超過(guò)了半數(shù)。可見(jiàn)，對(duì)數(shù)字圖書(shū)館的宣傳推廣，以及文獻(xiàn)檢索信息素養(yǎng)方面的培訓(xùn)和教育十分迫切。其次，“館藏資源不夠全面”、“資源更新速度慢”成了影響學(xué)生訪(fǎng)問(wèn)數(shù)字圖書(shū)館的較重要因素，比例分別占到38.4%、36%。因而，保證數(shù)字資源的豐富全面、及時(shí)更新也是十分重要的。最后，學(xué)生對(duì)檢索過(guò)程和結(jié)果的不適應(yīng)、對(duì)傳統(tǒng)圖書(shū)館的傾向性等因素也對(duì)學(xué)生訪(fǎng)問(wèn)數(shù)字圖書(shū)館產(chǎn)生一定影響，但是影響程度相對(duì)較小。

表2 影響用戶(hù)使用數(shù)字圖書(shū)館的因素

3.數(shù)字圖書(shū)館滿(mǎn)足用戶(hù)需求的程度

對(duì)于目前的數(shù)字圖書(shū)館館藏資源，包括Apabi電子圖書(shū)、萬(wàn)方數(shù)據(jù)兩個(gè)資源庫(kù)，約有半數(shù)（57.6%）的學(xué)生認(rèn)為滿(mǎn)足了他們的需求，他們認(rèn)為這些資源基本滿(mǎn)足、或者大部分滿(mǎn)足了他們的需要。但是，依然有16.8%的學(xué)生認(rèn)為，這些資源不能滿(mǎn)足其需求，即大部分不滿(mǎn)足或基本不能滿(mǎn)足他們的需求。除此之外，尚有24.8%的學(xué)生沒(méi)有使用過(guò)數(shù)字圖書(shū)館，他們對(duì)資源的滿(mǎn)足程度不清晰。可見(jiàn)，有近一半（占41.6%）的學(xué)生需要進(jìn)一步挖掘或者明確其需求，給予充分的文獻(xiàn)信息支持。

對(duì)于不同性別的學(xué)生群體，數(shù)字圖書(shū)館滿(mǎn)足他們需求的程度存在差異，男生的滿(mǎn)足程度較高于女生。經(jīng)過(guò)獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)，這種差異是顯著的。可以看出，女生相對(duì)而言對(duì)數(shù)字資源的要求更高，她們對(duì)數(shù)字圖書(shū)館的需求有待于更好地滿(mǎn)足。對(duì)于高中起點(diǎn)專(zhuān)科、專(zhuān)科起點(diǎn)本科兩個(gè)層次的學(xué)生群體，高中起點(diǎn)學(xué)生群體的滿(mǎn)足程度更高，專(zhuān)科起點(diǎn)學(xué)生由于知識(shí)和能力基礎(chǔ)較高，相應(yīng)的對(duì)資源的期望也更高，因而滿(mǎn)足程度低。但是，經(jīng)過(guò)獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)，這種差異不顯著。對(duì)不同年齡組的學(xué)生進(jìn)行滿(mǎn)足程度的差異比較，方差齊性時(shí)采用Scheffe法、非齊性時(shí)采用Tamhane's T2（M）法。檢驗(yàn)結(jié)果表明，隨著年齡的增長(zhǎng)，學(xué)生對(duì)文獻(xiàn)資源的滿(mǎn)足程度隨之降低（36-40歲年齡組除外）。相比較而言，19-25歲、36-40歲兩個(gè)年齡組的學(xué)生滿(mǎn)足程度最高，31-35歲、41-50歲兩個(gè)組別的學(xué)生滿(mǎn)足程度最低。但是，經(jīng)過(guò)事后多重比較檢驗(yàn)，這些差異不顯著。

因而，從整體上看，學(xué)生對(duì)數(shù)字圖書(shū)館文獻(xiàn)資源的滿(mǎn)足程度一般，對(duì)于女生、專(zhuān)科起點(diǎn)學(xué)生，以及31-35歲、41-50歲年齡段的學(xué)生群體而言，他們的滿(mǎn)足程度較低，其需求需要進(jìn)一步挖掘。

5.用戶(hù)需要的文獻(xiàn)服務(wù)項(xiàng)目

對(duì)學(xué)生而言，他們認(rèn)為，他們最需要的數(shù)字圖書(shū)館服務(wù)是專(zhuān)題下載、新書(shū)上架、培訓(xùn)與指導(dǎo)服務(wù)等三項(xiàng)，需求比例均超過(guò)了半數(shù)。其次為在線(xiàn)參考咨詢(xún)服務(wù)、專(zhuān)業(yè)主題資源聚類(lèi)、讀者薦購(gòu)等，需求比例分布在38.4-44.8%。移動(dòng)閱讀的需求程度相對(duì)較低，需求比例為30.4%。

圖2 用戶(hù)需要的文獻(xiàn)服務(wù)項(xiàng)目

6.用戶(hù)獲取數(shù)字圖書(shū)館服務(wù)信息的渠道

在獲取數(shù)字圖書(shū)館的信息渠道上，學(xué)生 最傾向的是手機(jī)短信、電子郵箱兩個(gè)渠道，比例分別占68.5%、66.1%。其次為數(shù)字圖書(shū)館首頁(yè)公告，比例為56.5%。上述三項(xiàng)需求比例均超過(guò)半數(shù)。QQ群消息通知所占比例為37.9%，微博、電話(huà)通知的需求程度不高，分別占20.2%、14.5%。MSN的需求程度最低、占2.4%。

可見(jiàn)，在傳播數(shù)字圖書(shū)館服務(wù)信息時(shí)，手機(jī)短信、電子郵箱、數(shù)字圖書(shū)館首頁(yè)公告等三種渠道是最為重要的，其他渠道可作為補(bǔ)充。

三、討論

上述調(diào)查結(jié)果顯示，在“網(wǎng)上人大”已經(jīng)有較大比例的遠(yuǎn)程學(xué)員開(kāi)始使用了數(shù)字圖書(shū)館。但是，他們?cè)谠L(fǎng)問(wèn)數(shù)字圖書(shū)館時(shí)面臨了一系列阻礙因素，他們?cè)谛枨蟮奈墨I(xiàn)資源及功能服務(wù)等方面還存在不少問(wèn)題。為了更好地發(fā)揮數(shù)字圖書(shū)館在網(wǎng)絡(luò)教育中的文獻(xiàn)支持和參考咨詢(xún)作用，數(shù)字圖書(shū)館需要以用戶(hù)需求導(dǎo)向，向網(wǎng)絡(luò)學(xué)員提供便捷、全面、準(zhǔn)確的文獻(xiàn)信息服務(wù)。

1.文獻(xiàn)資源的補(bǔ)充與更新

當(dāng)前我院數(shù)字圖書(shū)館館藏?cái)?shù)字資源只有萬(wàn)方數(shù)據(jù)和Apabi電子圖書(shū)兩個(gè)資源庫(kù)，種類(lèi)較為單薄，尤其是電子圖書(shū)館藏只有16000多冊(cè)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足學(xué)生需求。因而，亟待補(bǔ)充更多的電子文獻(xiàn)，以豐富數(shù)字圖書(shū)館館藏資源。根據(jù)用戶(hù)反饋，最需要引進(jìn)的是中國(guó)知網(wǎng)、新東方多媒體資源庫(kù)等兩個(gè)質(zhì)量相對(duì)較高的資源庫(kù)。

學(xué)院也有必要建立自己的教輔、教參資源庫(kù)，將日常教學(xué)中使用的各種教材、教輔文獻(xiàn)、歷年試卷、優(yōu)秀畢業(yè)論文等資料數(shù)字化，經(jīng)過(guò)分類(lèi)、標(biāo)引后提交到數(shù)字圖書(shū)館以供學(xué)生查詢(xún)閱讀。

豐富的網(wǎng)絡(luò)信息資源用之于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中也是有必要的。但是，需要在雜亂的網(wǎng)絡(luò)信息中利用專(zhuān)業(yè)軟件（如InfoRadar）采集有價(jià)值的信息，挖掘、整理出學(xué)科專(zhuān)業(yè)信息，建立分類(lèi)目錄式的網(wǎng)絡(luò)資源體系，為學(xué)生提供網(wǎng)絡(luò)學(xué)科信息資源導(dǎo)航服務(wù)。[5]

在數(shù)字圖書(shū)館文獻(xiàn)資源的建設(shè)中，要重點(diǎn)考慮到這些電子文獻(xiàn)的學(xué)術(shù)性，使之能便利于學(xué)生的專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)、同時(shí)又能應(yīng)用于學(xué)生的工作實(shí)踐中。除此之外，文獻(xiàn)資源的建設(shè)兼顧其趣味性和生活化也是有必要的。

2.完善電子文獻(xiàn)服務(wù)功能

數(shù)字圖書(shū)館要以用戶(hù)需求為中心，建立個(gè)性化的圖書(shū)館（My library），通過(guò)個(gè)性化數(shù)字圖書(shū)館開(kāi)展豐富多樣的文獻(xiàn)服務(wù)項(xiàng)目，如新書(shū)推薦、信息推送、參考咨詢(xún)、專(zhuān)題文獻(xiàn)、個(gè)性化定制服務(wù)等。[6]信息推送要以手機(jī)短信、郵件列表、或QQ即時(shí)信息為主。個(gè)性化定制服務(wù)是“以用戶(hù)為中心”的圖書(shū)館功能的生動(dòng)體現(xiàn)，通過(guò)個(gè)性定制服務(wù)用戶(hù)可以便捷的查閱到最適合自己的數(shù)字文獻(xiàn)資源。開(kāi)展參考咨詢(xún)服務(wù)可以按照專(zhuān)業(yè)或課程分類(lèi)，聘請(qǐng)館內(nèi)外以及各領(lǐng)域?qū)＜以诰€(xiàn)進(jìn)行資源使用和知識(shí)方面的指導(dǎo)。在實(shí)踐中，可以借助FAQ、或e-mail、QQ、MSN等通訊工具開(kāi)展同步或異步的參考咨詢(xún)服務(wù)。[7]

圖3 個(gè)性化數(shù)字圖書(shū)館服務(wù)體系

3.學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)

根據(jù)調(diào)查結(jié)果，網(wǎng)絡(luò)學(xué)員的信息素養(yǎng)迫切需要得到提高。數(shù)字圖書(shū)館開(kāi)展學(xué)生信息素養(yǎng)教育，要不斷強(qiáng)化學(xué)生的信息意識(shí)，使他們了解和掌握各種信息資源的內(nèi)容及其檢索方式、方法，提升他們獲取信息資源的能力；在此基礎(chǔ)上，還要逐步提高他們的信息處理能力，使他們具備信息分析、判斷和評(píng)價(jià)的能力，并能對(duì)信息進(jìn)行深入的加工、整理，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的重組與創(chuàng)新。[8]

數(shù)字圖書(shū)館為高等網(wǎng)絡(luò)院校的在線(xiàn)教學(xué)提供了堅(jiān)實(shí)的文獻(xiàn)資源基礎(chǔ)，并開(kāi)始在個(gè)別院校的教學(xué)實(shí)踐中得到應(yīng)用。但是，數(shù)字圖書(shū)館還不能充分滿(mǎn)足網(wǎng)絡(luò)學(xué)員的需要，數(shù)字圖書(shū)館的資源建設(shè)及其服務(wù)的推廣將是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)。

【參考文獻(xiàn)】

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[2] 單永剛.廣播電視大學(xué)遠(yuǎn)程服務(wù)數(shù)字圖書(shū)館的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[D].杭州：浙江工業(yè)大學(xué)，2010：2.

[3]晏磊.面向遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)需求的高校數(shù)字圖書(shū)館功能延伸策略[J].圖書(shū)館工作研究，2011，（3）：68-71，99.

[4]喬冬敏，于麗萍.新信息環(huán)境下高校圖書(shū)館用戶(hù)信息需求調(diào)查分析[J].圖書(shū)與情報(bào)，2010，（4）：91-99.

[5] [8]郭連生，徐曉明.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校大學(xué)生信息需求調(diào)查分析：以河北工業(yè)大學(xué)圖書(shū)館讀者為例[J].河北工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)：社科版，2009，（12）：80-85.

篇（9）

中圖分類(lèi)號(hào)：G643 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-4107（2014）12-0047-03

全球化是當(dāng)今世界發(fā)展的必然趨勢(shì)和顯著特征。在全球化的時(shí)代，社會(huì)各領(lǐng)域?qū)Ω邔哟稳瞬诺囊蕾?lài)程度不斷增加，高級(jí)人才的培養(yǎng)和爭(zhēng)奪成為世界各國(guó)教育領(lǐng)域關(guān)注的焦點(diǎn)。事實(shí)上，在高等教育中能否培養(yǎng)出足夠數(shù)量的高質(zhì)量、通曉國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)規(guī)則的管理和科技人才也是影響國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵。作為高等教育的重要組成部分，研究生教育對(duì)國(guó)家經(jīng)濟(jì)、政治、文化的發(fā)展及綜合國(guó)力的提高具有舉足輕重的作用，研究生國(guó)際化培養(yǎng)也逐漸成為一種趨勢(shì)，日益受到教育界乃至全社會(huì)的高度關(guān)注[1]。

研究生國(guó)際化培養(yǎng)是指在研究生培養(yǎng)過(guò)程中營(yíng)造國(guó)際化氛圍，為研究生提供學(xué)習(xí)和研究的國(guó)際合作與交流條件，以提高研究生教育質(zhì)量的培養(yǎng)方式[2]。從南京航空航天大學(xué)實(shí)踐來(lái)看，研究生國(guó)際化培養(yǎng)的形式是多種多樣的，如開(kāi)設(shè)研究生國(guó)際化課程、邀請(qǐng)國(guó)外專(zhuān)家舉辦多種形式的學(xué)科前沿講座、與國(guó)外高校院所實(shí)行多種形式的聯(lián)合培養(yǎng)、鼓勵(lì)研究生參加國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議等[3]。開(kāi)設(shè)研究生國(guó)際化課程是其中的一種長(zhǎng)效形式，對(duì)于高素質(zhì)復(fù)合型國(guó)際化人才的培養(yǎng)具有重要意義。本文從南京航空航天大學(xué)研究生國(guó)際化課程“國(guó)際貿(mào)易與經(jīng)濟(jì)”的教學(xué)特征出發(fā)，分析教學(xué)過(guò)程中遇到的挑戰(zhàn)，分享教學(xué)過(guò)程中的探索和實(shí)踐，以期從教學(xué)質(zhì)量入手對(duì)學(xué)校高素質(zhì)復(fù)合型國(guó)際化人才的培養(yǎng)產(chǎn)生積極影響。

一、“國(guó)際貿(mào)易與經(jīng)濟(jì)”課程的教學(xué)特征與挑戰(zhàn)

（一）授課對(duì)象的差異性

從課程性質(zhì)而言，“國(guó)際貿(mào)易與經(jīng)濟(jì)”是國(guó)際貿(mào)易學(xué)、金融學(xué)、產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)、區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)等專(zhuān)業(yè)的研究生國(guó)際化必修課程，是管理科學(xué)與工程、工商管理、國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)留學(xué)研究生的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課和核心主干課，也是其他經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)研究生的國(guó)際化選修課程，在整個(gè)經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)板塊和國(guó)際化教學(xué)板塊中占有重要地位。課程屬于“國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)”的第一部分，主要運(yùn)用現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究方法，分析開(kāi)放條件下國(guó)際范圍內(nèi)與貿(mào)易有關(guān)的經(jīng)濟(jì)過(guò)程和經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，及其發(fā)展變化的規(guī)律性。

在學(xué)校新一輪的研究生國(guó)際化培養(yǎng)改革中，要求研究生選修國(guó)際化課程的學(xué)分比例占到總課程的約四分之一，但由于開(kāi)設(shè)國(guó)際化課程的師資缺乏，學(xué)生可以選擇的課程有限，造成不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生都會(huì)選修本門(mén)課程。同時(shí)，近些年來(lái)，南京航空航天大學(xué)招收留學(xué)研究生的數(shù)量雖然出現(xiàn)了持續(xù)上升的局面，但規(guī)模仍然有限，特別是這些留學(xué)研究生分散在不同的專(zhuān)業(yè)，但可以選擇的全英語(yǔ)課程較少，因此，不同專(zhuān)業(yè)的留學(xué)研究生也會(huì)選修本門(mén)課程。

從近年的教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，選修本門(mén)課程的學(xué)生不僅專(zhuān)業(yè)背景差異大，英語(yǔ)水平差異也很大。以2013和2014年的教學(xué)實(shí)踐為例，在2013年，共有23名學(xué)生選修本門(mén)課程，其中10人是留學(xué)研究生，專(zhuān)業(yè)分布如下：管理科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)博士留學(xué)研究生2人，管理科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)碩士留學(xué)研究生7人，國(guó)際貿(mào)易學(xué)專(zhuān)業(yè)碩士留學(xué)研究生1人;其余13人為來(lái)自不同專(zhuān)業(yè)的本土碩士研究生，專(zhuān)業(yè)分布如下：區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)1人，產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)6人，國(guó)際貿(mào)易學(xué)專(zhuān)業(yè)2人，管理科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)1人，金融學(xué)專(zhuān)業(yè)3人。2014年，共有22名學(xué)生選修本門(mén)課程，其中11人是碩士留學(xué)研究生，專(zhuān)業(yè)分布如下：管理科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)8人，國(guó)際貿(mào)易學(xué)專(zhuān)業(yè)1人，金融學(xué)專(zhuān)業(yè)1人，工商管理專(zhuān)業(yè)1人;其余11人為來(lái)自不同專(zhuān)業(yè)的本土碩士研究生，專(zhuān)業(yè)分布如下：產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)3人，國(guó)際貿(mào)易學(xué)專(zhuān)業(yè)3人，金融學(xué)專(zhuān)業(yè)4人，會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)1人。

很多學(xué)者指出，專(zhuān)業(yè)背景差異和英語(yǔ)水平差異是留學(xué)生教學(xué)中的顯著特征[4-5]，上文中本課程在2013年和2014年的選修學(xué)生情況也體現(xiàn)出了這兩個(gè)顯著特征。在教學(xué)過(guò)程中筆者發(fā)現(xiàn)，專(zhuān)業(yè)背景差異和英語(yǔ)水平差異在很大程度上影響了本門(mén)課程的教學(xué)進(jìn)度和效果，主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面。

第一，“國(guó)際貿(mào)易與經(jīng)濟(jì)”屬于“高級(jí)國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)”的一部分，主要運(yùn)用現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究方法，分析開(kāi)放條件下國(guó)際范圍內(nèi)的經(jīng)濟(jì)過(guò)程和經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，及其發(fā)展變化的規(guī)律性，內(nèi)容主要包括國(guó)際貿(mào)易的理論和政策、生產(chǎn)要素的國(guó)際流動(dòng)及其在國(guó)家宏觀政策和國(guó)際分工中的實(shí)際應(yīng)用。選修本課程的學(xué)生應(yīng)當(dāng)具有經(jīng)濟(jì)類(lèi)相關(guān)專(zhuān)業(yè)背景，并且已經(jīng)充分掌握“國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)”、“經(jīng)濟(jì)學(xué)”等經(jīng)濟(jì)類(lèi)課程。但從2013年選修本課程的23名學(xué)生來(lái)看，具有經(jīng)濟(jì)類(lèi)相關(guān)專(zhuān)業(yè)背景的僅有13人，且10人為本土研究生，10名留學(xué)生中僅有3人具有經(jīng)濟(jì)類(lèi)相關(guān)專(zhuān)業(yè)背景。學(xué)生專(zhuān)業(yè)背景的差異對(duì)于教材、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式選擇等都提出了挑戰(zhàn)。

第二，“國(guó)際貿(mào)易與經(jīng)濟(jì)”屬于全英語(yǔ)教學(xué)課程，要求學(xué)生具備較高的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。上文已經(jīng)提到，2013年選修本課程的23名學(xué)生中，10人為留學(xué)研究生，13人為本土研究生。這些留學(xué)生主要來(lái)自伊朗、哈薩克斯坦、泰國(guó)和越南，雖然他們的英語(yǔ)表達(dá)和理解能力與英語(yǔ)為母語(yǔ)或官方語(yǔ)言國(guó)家的留學(xué)生還存在一定差距，但與本土研究生相比，他們聽(tīng)說(shuō)能力較強(qiáng)，愿意也善于表達(dá)，但讀寫(xiě)能力較弱。本土研究生的顯著特點(diǎn)則是讀寫(xiě)能力較強(qiáng)，除了個(gè)別學(xué)生以外，大多不愿意主動(dòng)發(fā)言。學(xué)生英語(yǔ)水平的差異同樣要求對(duì)本課程教學(xué)過(guò)程進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，以提升教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

（二）教學(xué)模式的單一化

從南京航空航天大學(xué)的實(shí)際情況來(lái)看，研究生國(guó)際化課程的授課教師主要為本土教師，長(zhǎng)期以來(lái)所受到的本土教育，使得他們更加習(xí)慣于教師主動(dòng)教、學(xué)生被動(dòng)學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)模式[6]。但在學(xué)校的激勵(lì)和支持下，近年來(lái)，他們也接受了國(guó)際化課程的教學(xué)培訓(xùn)或有過(guò)在國(guó)外進(jìn)修的經(jīng)歷，因此他們?cè)陂_(kāi)課之初往往會(huì)探索多種新興教學(xué)模式。但隨著教學(xué)過(guò)程的深入，卻出現(xiàn)了向傳統(tǒng)教學(xué)模式轉(zhuǎn)移的現(xiàn)象。

教學(xué)模式的選擇既受到課程特點(diǎn)的影響，又受到教師和學(xué)生特點(diǎn)的影響，對(duì)于學(xué)生的調(diào)查揭示出了其中的主要原因。與選修“國(guó)際貿(mào)易與經(jīng)濟(jì)”課程的學(xué)生特征一樣，南京航空航天大學(xué)很多國(guó)際化課程的授課對(duì)象都涉及不同專(zhuān)業(yè)、不同層次的留學(xué)研究生和本土研究生。在對(duì)學(xué)生的調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，本土研究生雖然也從內(nèi)心渴望能夠發(fā)揮他們主動(dòng)性的新興教學(xué)模式，但由于英語(yǔ)交流能力較弱，理性選擇的結(jié)果依然是傾向于傳統(tǒng)式的教學(xué)模式;留學(xué)研究生的課堂表現(xiàn)相對(duì)活躍，對(duì)于相關(guān)問(wèn)題的討論非常積極，但很多研究生國(guó)際化課程具有理論性和前沿性，需要掌握基本理論，閱讀本領(lǐng)域的最新成果，留學(xué)研究生的知識(shí)局限性和理解力不足卻成了其中的障礙，因此也偏向于傳統(tǒng)教學(xué)模式，只是對(duì)于教學(xué)中的案例討論有更多的訴求。此外，與本科生課程不一樣，研究生國(guó)際化課程大多具有理論性和前沿性，對(duì)教師提出了更高的要求，但在最初投入大量精力探索多種教學(xué)模式，卻因?yàn)閷W(xué)生低的參與度影響教學(xué)效果之時(shí)，很多教師會(huì)無(wú)奈地選擇重新回到傳統(tǒng)教學(xué)模式，但卻在一定程度上背離了研究生國(guó)際化培養(yǎng)的初始目標(biāo)。

二、“國(guó)際貿(mào)易與經(jīng)濟(jì)”課程教學(xué)改革的探索

研究生國(guó)際化培養(yǎng)的根本目標(biāo)在于培養(yǎng)有國(guó)際化視野的高端人才，即培養(yǎng)創(chuàng)新能力強(qiáng)、實(shí)踐能力強(qiáng)、國(guó)際交流能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高的“三強(qiáng)一高”的高端管理和技術(shù)人才，對(duì)研究生國(guó)際化課程的教學(xué)探索也應(yīng)當(dāng)圍繞這一人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行。從“國(guó)際貿(mào)易與經(jīng)濟(jì)”課程的教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，我們主要從教材選擇、教學(xué)模式、考核方式等方面進(jìn)行了相應(yīng)探索，通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)尤其是自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，以不斷提升教學(xué)效果。

（一）教材選擇：注重主輔教材的有機(jī)結(jié)合

前文已經(jīng)提到，選修本門(mén)課程的學(xué)生在專(zhuān)業(yè)背景和英語(yǔ)水平上存在很大差異，為了使各類(lèi)學(xué)生都能有所獲，本課程將主教材和輔助教材有機(jī)結(jié)合。首先選擇中級(jí)難度的影印版教材即Dennis R. Appleyard的《International Trade》作為本課程的主教材，該教材是國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)經(jīng)典教材，也是高校經(jīng)濟(jì)類(lèi)雙語(yǔ)教學(xué)推薦教材，并且具有三方面的特色：一是體系完整，對(duì)于國(guó)際貿(mào)易理論與政策的闡述較為透徹;二是保持了英文原版特色，適合國(guó)際化教學(xué);三是內(nèi)容更新速度快，便于學(xué)生緊扣學(xué)科前沿，也便于在教學(xué)過(guò)程中設(shè)計(jì)專(zhuān)題討論環(huán)節(jié)。主教材提供了有廣度的基本理論框架，可以滿(mǎn)足沒(méi)有經(jīng)濟(jì)學(xué)相關(guān)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)的留學(xué)研究生的基礎(chǔ)知識(shí)需求，也可以滿(mǎn)足本土研究生的英語(yǔ)閱讀需求。同時(shí)選用國(guó)外流行的研究生教材，即Robert C. Feenstra的《Advanced International Trade： Theory and Evidence》作為本課程的輔助教材，著重用于有深度的專(zhuān)題研究，可以滿(mǎn)足研究生課程的教學(xué)需求。

（二）運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法與模式

課程教學(xué)是研究生培養(yǎng)過(guò)程中的一個(gè)基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，它的目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)并重。傳統(tǒng)教學(xué)模式是從教師如何去教這個(gè)角度來(lái)進(jìn)行闡述，忽視了學(xué)生如何學(xué)這個(gè)問(wèn)題。現(xiàn)代教學(xué)模式則重視教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生的主體性，重視學(xué)生對(duì)教學(xué)的參與。在本課程的教學(xué)中，結(jié)合課程的教學(xué)特點(diǎn)和教學(xué)條件，將以教師為主導(dǎo)的講授式教學(xué)與以學(xué)生為主體的探究式教學(xué)有機(jī)結(jié)合，靈活應(yīng)用案例教學(xué)、辯論式教學(xué)、研究性教學(xué)等多種方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并在師生之間形成良性互動(dòng)。

案例教學(xué)穿插在具體的課堂教學(xué)中，筆者一般針對(duì)國(guó)際經(jīng)貿(mào)領(lǐng)域的熱點(diǎn)問(wèn)題或企業(yè)實(shí)踐采集案例，就同一問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生從不同視角進(jìn)行剖析，以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力;辯論式教學(xué)著重針對(duì)本課程的核心內(nèi)容，由教師凝練辯題，采取抽簽方式?jīng)Q定正方和反方，各方圍繞辯題和本方任務(wù)收集準(zhǔn)備材料，并進(jìn)行課堂辯論賽，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和思辨能力;研究性教學(xué)的主題大多來(lái)自于課程組所承擔(dān)的國(guó)家自然科學(xué)基金、省部級(jí)科研基金項(xiàng)目等，結(jié)合具體的基金項(xiàng)目等設(shè)計(jì)研究性專(zhuān)題，引導(dǎo)學(xué)生參與課題研討，從中找到新的研究方向，一方面有助于學(xué)生緊跟本學(xué)科前沿理論，滿(mǎn)足了他們對(duì)于知識(shí)前沿性和創(chuàng)新性的要求，激發(fā)了他們的創(chuàng)造力，另一方面，學(xué)生對(duì)于課題的積極參與和探討也會(huì)給項(xiàng)目帶來(lái)新的啟發(fā)。這些教學(xué)方法相互融合，教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位也隨著教學(xué)方法和教學(xué)環(huán)節(jié)的不同而靈活調(diào)整。在這一過(guò)程中，不僅教學(xué)效果顯著提高，教學(xué)與科研也相互促進(jìn)，形成了良性循環(huán)。

從整體教學(xué)安排來(lái)看，多樣化教學(xué)模式和教學(xué)方法的實(shí)施過(guò)程如下：（1）提出問(wèn)題。本課程的授課對(duì)象來(lái)自于不同的國(guó)家，對(duì)于國(guó)際經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的開(kāi)展有各自不同的看法。在教學(xué)過(guò)程中，首先通過(guò)案例研討引入全球化這一背景，將學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生結(jié)合各自國(guó)家的實(shí)際探討全球化的利與弊，以小組為單位展開(kāi)辯論，從中凝練出具有爭(zhēng)議的或者是學(xué)生感興趣的專(zhuān)題。（2）分析問(wèn)題。對(duì)于專(zhuān)題所涉及的基礎(chǔ)理論和知識(shí)，采用講授式教學(xué)模式，著重從理論體系上進(jìn)行梳理，使學(xué)生全面把握本課程的理論發(fā)展史和框架，并對(duì)理論前沿有深刻的理解。同時(shí)采用探究性教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生及其所在小組進(jìn)行自主、探究、合作性學(xué)習(xí)，通過(guò)閱讀前沿性的研究成果對(duì)問(wèn)題進(jìn)行深入剖析。（3）解決問(wèn)題。指導(dǎo)學(xué)生確定最終研究思路，從理論和實(shí)證兩個(gè)方面對(duì)所持觀點(diǎn)進(jìn)行論證，并且撰寫(xiě)研究報(bào)告，進(jìn)行課堂展示，通過(guò)全班同學(xué)的討論和教師的總結(jié)進(jìn)一步加深對(duì)于問(wèn)題的理解，并從中發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題，撰寫(xiě)結(jié)業(yè)論文，對(duì)知識(shí)進(jìn)行拓展和遷移。

（三）考核方式

和本科生教學(xué)相比，雖然研究生課程考核方式可以更加靈活，但從南京航空航天大學(xué)的實(shí)踐來(lái)看，依然以期末理論考核方式為主。理論考核方式重知識(shí)、輕能力，有悖于研究生國(guó)際化教育“三強(qiáng)一高”的人才培養(yǎng)目標(biāo)。”國(guó)際貿(mào)易與經(jīng)濟(jì)”課程不僅在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)上進(jìn)行了探索，在考核方式上也進(jìn)行了相應(yīng)的改革，將“能力考核”、“全面考核”、“過(guò)程考核”等先進(jìn)理念貫穿始終，以考核方式改革促進(jìn)多樣化教學(xué)模式的實(shí)施和教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

“國(guó)際貿(mào)易與經(jīng)濟(jì)”課程考核方式的改革主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：一是在考核內(nèi)容上，從考核知識(shí)為主轉(zhuǎn)向考核能力為主，著重考核學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和國(guó)際交流能力;二是在考核形式上，取消了期末理論考核，取而代之的是案例討論、辯論、研究報(bào)告、課堂展示、結(jié)業(yè)論文等形式;三是在考核成績(jī)構(gòu)成上，與考核形式改革相對(duì)應(yīng)。例如，2013年本課程的成績(jī)構(gòu)成包括案例討論和辯論（20%）、小組研究報(bào)告和課堂展示（40%）、結(jié)業(yè)論文（40%）三個(gè)部分。考核方式的改革對(duì)學(xué)生的日常學(xué)習(xí)行為起到鞭策作用，也提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

雖然進(jìn)行了一些嘗試，總體而言，研究生國(guó)際化課程教學(xué)尚處于探索階段。尤其是對(duì)于本門(mén)課程而言，由于課程同時(shí)面向留學(xué)研究生和本土研究生開(kāi)設(shè)，在教學(xué)過(guò)程中師生都面臨著更大的挑戰(zhàn)。本課程采用全英語(yǔ)教學(xué)，在教材選擇上，將具有廣度的主教材和具有深度的輔助教材有機(jī)結(jié)合;在教學(xué)內(nèi)容上，將基礎(chǔ)的理論框架分析和前沿的專(zhuān)題研究有機(jī)結(jié)合;在教學(xué)模式上，將以教師為主導(dǎo)的講授式教學(xué)與以學(xué)生為主體的探究式教學(xué)有機(jī)結(jié)合;在考核方式上，堅(jiān)持能力考核、全面考核與過(guò)程考核理念，將個(gè)人考核與小組考核有機(jī)結(jié)合。從本課程已經(jīng)經(jīng)歷的三輪教學(xué)實(shí)踐檢驗(yàn)反饋中可以得到結(jié)論：課程改革和建設(shè)成果不僅體現(xiàn)在教學(xué)效果的明顯提高上，對(duì)于提升研究生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和國(guó)際交流能力、綜合素質(zhì)等也具有顯著作用。本課程的探索和實(shí)踐，始終圍繞培養(yǎng)創(chuàng)新能力強(qiáng)、實(shí)踐能力強(qiáng)、國(guó)際交流能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高的“三強(qiáng)一高”的有國(guó)際化視野的高端人才這一核心目標(biāo)，在以后的教學(xué)過(guò)程中，還將不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)理念，積極進(jìn)行教學(xué)改革，使研究生國(guó)際化課程教學(xué)在實(shí)踐中不斷創(chuàng)新和完善。

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[5]冬蘭.多元文化背景下市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)留學(xué)生教學(xué)的實(shí)踐與

篇（10）

基本信息 ? 個(gè)人相片 姓 名： ? 性 別： 男 照片 民 族： 漢族 出生年月： 1976.2.15 證件號(hào)碼： 430104197602****** 婚姻狀況： 未婚 身 高： 170cm 體 重： 58kg 戶(hù) 籍： 湖南長(zhǎng)沙 現(xiàn)所在地： 廣東深圳 畢業(yè)學(xué)校： 湖南財(cái)經(jīng)學(xué)院 學(xué) 歷： 專(zhuān)科 專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)： 會(huì)計(jì)學(xué) 畢業(yè)年份： 1996年 工作年限： 十年以上 職 稱(chēng)： 其他 求職意向 ? 職位性質(zhì)： 全 職 職位類(lèi)別： 生產(chǎn)/營(yíng)運(yùn)-生產(chǎn)經(jīng)理/車(chē)間主任 生產(chǎn)/營(yíng)運(yùn)-生產(chǎn)主管/督導(dǎo)/領(lǐng)班 生產(chǎn)/營(yíng)運(yùn)-其它職位 職位名稱(chēng)： 生產(chǎn)主管 ; 系長(zhǎng) ; 生產(chǎn)經(jīng)理 工作地區(qū)： 湖南長(zhǎng)沙 ; 廣東深圳 ; 廣東廣州 待遇要求： 5000元/月 可面議 ; 需要提供住房 到職時(shí)間： 三個(gè)月內(nèi) 技能專(zhuān)長(zhǎng) ? 語(yǔ)言能力： 英語(yǔ) 一般 ; 普通話(huà) 標(biāo)準(zhǔn) 教育培訓(xùn) ? 教育經(jīng)歷： 時(shí)間 所在學(xué)校 學(xué)歷 1994年9月 - 1996年7月 湖南財(cái)經(jīng)學(xué)院 專(zhuān)科 培訓(xùn)經(jīng)歷： 時(shí)間 培訓(xùn)機(jī)構(gòu) 證書(shū) 1996年8月 - 2006年12月 LG曙光電子有限公司 6SIGMA GB資格證書(shū) 工作經(jīng)歷 ? ? 所在公司： 長(zhǎng)沙LG曙光電子有限公司 時(shí)間范圍： 1996年8月 - 2006年12月 公司性質(zhì)： 合資企業(yè) 所屬行業(yè)： 家電業(yè) 擔(dān)任職位： 系長(zhǎng) 工作描述： 1997年2001從事3年生產(chǎn)線(xiàn)班長(zhǎng)職位 參與2條新的全自動(dòng)化生產(chǎn)線(xiàn)設(shè)備安裝和調(diào)試工作全階段。 2001年帶領(lǐng)本部門(mén)經(jīng)歷新生產(chǎn)線(xiàn)設(shè)備安裝起始至試生產(chǎn)、PP生產(chǎn)、MP生產(chǎn)到正常量產(chǎn)各階段，最終達(dá)到韓國(guó)等同行業(yè)平等水平 離職原因： 尋求發(fā)展 ? 所在公司： 深圳市豪恩電聲科技有限公司 時(shí)間范圍： 2007年8月 - 2008年4月 公司性質(zhì)： 民營(yíng)企業(yè) 所屬行業(yè)： 通訊、電信業(yè) 擔(dān)任職位： 生產(chǎn)主管 工作描述： 進(jìn)行極化車(chē)間工藝流程改造，提高生產(chǎn)效率協(xié)助技術(shù)部門(mén)，提高合格率產(chǎn)線(xiàn)工效管理，增設(shè)工裝夾具，提高產(chǎn)能 離職原因： 尋求發(fā)展 ? 所在公司： 深圳市安培龍敏感科技有限公司 時(shí)間范圍： 2008年11月 - 2009年10月 公司性質(zhì)： 民營(yíng)企業(yè) 所屬行業(yè)： 電子、微電子技術(shù) 擔(dān)任職位： 生產(chǎn)主管 工作描述： 在元器件車(chē)間，改良消磁方式，加強(qiáng)電鍍液管理，控制液溫變化，制定部分關(guān)鍵工序的周期管理項(xiàng)目，并有效的推行。在傳感器生產(chǎn)部分，力抓人員管理，制程管理，并積極配合研發(fā)部和品質(zhì)部的工作，大大降低客戶(hù)投訴率，提高內(nèi)部合格率，月平均產(chǎn)能得到大力提升 離職原因： 因公司年底遷移到東莞 其他信息 ? 自我評(píng)價(jià)： 有長(zhǎng)達(dá)11年的(中韓)合資企業(yè)和民營(yíng)企業(yè)工作經(jīng)歷. 具備較好的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、成本意識(shí)、品質(zhì)意識(shí)等 長(zhǎng)期從事制造部門(mén)人員管理和生產(chǎn)管理工作，接觸高自動(dòng)化生產(chǎn)線(xiàn)多年，參與和協(xié)調(diào)指揮2條自動(dòng)化車(chē)間生產(chǎn)線(xiàn)的安裝調(diào)試工作，經(jīng)歷多次生產(chǎn)線(xiàn)從起始到完善的過(guò)程，具備豐富的生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn). 工作中擅長(zhǎng)分析和顧全大局，具備較好的心理承受能力和組織能力，以及較好的獨(dú)立自主能力；同時(shí)善于協(xié)調(diào)和處理跟同事間、上下級(jí)間的關(guān)系，樂(lè)于溝通。 一直從事于基層車(chē)間的實(shí)際管理工作，對(duì)于生產(chǎn)品質(zhì)管理、5S、TPM、人員培養(yǎng)、安全教育、現(xiàn)場(chǎng)改善等都有較好的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐管理經(jīng)驗(yàn)。 發(fā)展方向： 本人期望在工作中發(fā)揮自身特長(zhǎng)，創(chuàng)造個(gè)人價(jià)值，同時(shí)通過(guò)持續(xù)的工作和學(xué)習(xí)，提高自身水平。 其他要求： 需要提供社保，最好能安排住宿。 聯(lián)系方式 ? ? 聯(lián)系電話(huà)：0731-88888888 電子郵件： ? ? ?

生產(chǎn)經(jīng)理求職個(gè)人簡(jiǎn)歷表格二

基本簡(jiǎn)歷

? 姓 名： 許先生 國(guó)籍： 中國(guó) 照片 目前所在地： 廣州 民族： 漢族 戶(hù)口所在地： 江西 身材： 168 cm 75 kg 婚姻狀況： 已婚 年齡： 43 歲

求職意向及工作經(jīng)歷

人才類(lèi)型： 普通求職 應(yīng)聘職位： 經(jīng)營(yíng)/管理類(lèi)：正/副總經(jīng)理、工業(yè)/工廠(chǎng)類(lèi)：廠(chǎng)長(zhǎng)/經(jīng)理、經(jīng)營(yíng)/管理類(lèi)：總監(jiān) 工作年限： 20 職稱(chēng)： 中級(jí) 求職類(lèi)型： 全職 可到職日期： 一個(gè)月 月薪要求： 8000--12000 希望工作地區(qū)： 廣州 深圳 東莞 個(gè)人工作經(jīng)歷： 公司名稱(chēng)： 廣州寶翼金屬配件有限公司起止年月：2009-03 ～ 2009-08 公司性質(zhì)： 民營(yíng)企業(yè)所屬行業(yè)：各種車(chē)輛制造與營(yíng)銷(xiāo) 擔(dān)任職務(wù)： 董事長(zhǎng)助理/企管部部長(zhǎng) 工作描述： 本企業(yè)是五羊-本田摩托車(chē)生產(chǎn)配套企業(yè),下設(shè)三個(gè)分廠(chǎng).主要工作是協(xié)助董市長(zhǎng)處理日常事務(wù);制訂工資方案;組織三廠(chǎng)7S現(xiàn)埸管理;制訂生產(chǎn).品質(zhì).采購(gòu).開(kāi)發(fā)等管理體系;制訂三廠(chǎng)成本問(wèn)責(zé)制方案等; 離職原因： ? ? 公司名稱(chēng)： 廣東佛山順德美威空調(diào)設(shè)備廠(chǎng)起止年月：2007-09 ～ 2008-12 公司性質(zhì)： 民營(yíng)企業(yè)所屬行業(yè)： 擔(dān)任職務(wù)： 總經(jīng)理助理/管理者代表 工作描述： 1;ISO9000;體系要素的符合性;公司內(nèi)部審核;管理評(píng)審;2;生產(chǎn)訂單評(píng)審;材料成本控制;3;協(xié)助總經(jīng)理處理產(chǎn)品開(kāi)發(fā)計(jì)劃,并評(píng)估其可行性;4;協(xié)助總經(jīng)理處理市埸開(kāi)發(fā)計(jì)劃,并評(píng)估其可行性;5;協(xié)助總經(jīng)理處理財(cái)務(wù)開(kāi)發(fā)的計(jì)劃;6;協(xié)助總經(jīng)理督導(dǎo).支援各部門(mén)經(jīng)理及其部屬完成工作目標(biāo);7;協(xié)助總經(jīng)理做好人才開(kāi)發(fā)計(jì)劃及考核.晉升.加薪等政策。 離職原因： ? ? 公司名稱(chēng)： 廣東東莞勵(lì)峰運(yùn)動(dòng)用品有限公司起止年月：2005-03 ～ 2007-08 公司性質(zhì)： 外商獨(dú)資所屬行業(yè)： 擔(dān)任職務(wù)： 生產(chǎn)經(jīng)理 工作描述： 全盤(pán)負(fù)責(zé)公司工作,(并向意大利董事局匯報(bào)).履行公司生產(chǎn)擴(kuò)充計(jì)劃,設(shè)立公司所屬同仁之績(jī)效考核指標(biāo),策劃公司生產(chǎn),采購(gòu),開(kāi)發(fā),品質(zhì),倉(cāng)儲(chǔ)等運(yùn)作的符合性.建立個(gè)產(chǎn)品之成本預(yù)算,審閱,檢討,生產(chǎn),財(cái)務(wù),品質(zhì),采購(gòu),開(kāi)發(fā)等幾大報(bào)表. 離職原因： ? ? 公司名稱(chēng)： 廣東中山吉豪照明科技照明有限公司起止年月：2002-03 ～ 2005-01 公司性質(zhì)： 民營(yíng)企業(yè)所屬行業(yè)： 擔(dān)任職務(wù)： 生產(chǎn)管理中心經(jīng)理/行政總監(jiān) 工作描述： 該公司內(nèi)部以?xún)纱蠊芾碇行臑橹?生產(chǎn)管理中心/營(yíng)銷(xiāo)管理中心)本人全面主導(dǎo)生產(chǎn)管理中心之工作,并擔(dān)任管理者代表,全面負(fù)責(zé)ISO9000的內(nèi)/外審核的相關(guān)工作,監(jiān)督7S;ERP的推行,策劃PMC流程,負(fù)責(zé)實(shí)施目標(biāo)管理考核,負(fù)責(zé)供應(yīng)商開(kāi)發(fā);價(jià)格;交期;品質(zhì)的審核與檢討,負(fù)責(zé)員工培訓(xùn),負(fù)責(zé)人力資源開(kāi)發(fā),制定成本控制計(jì)劃,策劃CIS企業(yè)形象。 離職原因： ? ? 公司名稱(chēng)： 廣東中山天朗電器有限公司起止年月：2000-02 ～ 2002-01 公司性質(zhì)： 民營(yíng)企業(yè)所屬行業(yè)： 擔(dān)任職務(wù)： 制造部經(jīng)理 工作描述： 制訂企業(yè)擴(kuò)充計(jì)劃,從原來(lái)企業(yè)600人擴(kuò)充到1500人的企業(yè),從原來(lái)企業(yè)產(chǎn)值7000萬(wàn)迅速增值到2億之人民幣.完善了人員.設(shè)備等生產(chǎn)的相關(guān)計(jì)劃。主導(dǎo)供應(yīng)商開(kāi)發(fā)考評(píng)工作,負(fù)責(zé)ISO9000內(nèi)外審核工作,負(fù)責(zé)ERP;7S的推行監(jiān)督工作,負(fù)責(zé)企業(yè)擴(kuò)充的財(cái)務(wù)預(yù)算,協(xié)助總經(jīng)理作好企業(yè)戰(zhàn)略決策。 離職原因： ? ? 公司名稱(chēng)： 廣東中山槎橋盈亮塑膠五金制品有限公司起止年月：1996-02 ～ 2000-01 公司性質(zhì)： 外商獨(dú)資所屬行業(yè)： 擔(dān)任職務(wù)： 生產(chǎn)經(jīng)理 工作描述： 主要執(zhí)行PMC計(jì)劃之工作,負(fù)責(zé)外協(xié)廠(chǎng)商交期.品質(zhì).價(jià)格等的控制,對(duì)企業(yè)內(nèi)部物料.生產(chǎn)交期的控制,并每月對(duì)產(chǎn)品成本.制造成本進(jìn)行追蹤檢討與控制。參與ISO9000;5S的推行工作,所屬同仁的目標(biāo)管理績(jī)效考核。 離職原因： ? ? 公司名稱(chēng)： 江西豐城制鞋廠(chǎng)(江龍鞋業(yè)集團(tuán))起止年月：1993-05 ～ 1995-12 公司性質(zhì)： 國(guó)有企業(yè)所屬行業(yè)： 擔(dān)任職務(wù)： 總經(jīng)理 工作描述： 本企業(yè)是一家民政局所屬企業(yè),負(fù)責(zé)企業(yè)改制規(guī)劃,擴(kuò)建,新增車(chē)間,新產(chǎn)品上市等工作,全盤(pán)負(fù)責(zé)經(jīng)營(yíng)規(guī)劃管理。市場(chǎng)銷(xiāo)售策劃工作。 離職原因： ? ? 公司名稱(chēng)： 贛龍鞋業(yè)有限公司起止年月：1989-01 ～ 1993-04 公司性質(zhì)： 股份制企業(yè)所屬行業(yè)：鞋業(yè)/皮具/玩具 擔(dān)任職務(wù)： 總經(jīng)理/鎮(zhèn)企管辦副主任 工作描述： 1;負(fù)責(zé)全鎮(zhèn)企業(yè)發(fā)展計(jì)劃,宣傳國(guó)家企業(yè)政策;鼓歷.引導(dǎo)農(nóng)民創(chuàng)辦有特色的民營(yíng)企業(yè);統(tǒng)計(jì)全鎮(zhèn)企業(yè)營(yíng)運(yùn)狀況,執(zhí)行企業(yè)政策。2;全面負(fù)責(zé)公司營(yíng)運(yùn)計(jì)劃;以市埸開(kāi)發(fā)為主,策劃了鄭州.南昌.武漢.柳州.贛州等鞋業(yè)銷(xiāo)售網(wǎng)絡(luò),同時(shí)也做些供應(yīng)商開(kāi)發(fā)工作和企業(yè)財(cái)務(wù).生產(chǎn)相關(guān)工作。 離職原因： ? ?

教育背景

畢業(yè)院校： 江西大學(xué) 最高學(xué)歷： 本科 畢業(yè)日期： 1988-07-01 所學(xué)專(zhuān)業(yè)一： 企業(yè)管理 所學(xué)專(zhuān)業(yè)二： ? 受教育培訓(xùn)經(jīng)歷： 起始年月 終止年月 學(xué)校（機(jī)構(gòu)） 專(zhuān) 業(yè) 獲得證書(shū) 證書(shū)編號(hào) 2005-01 2005-12 中國(guó)策劃管理協(xié)會(huì) 企業(yè)管理策劃 策劃師 cmma-2005.07.0221 ?

語(yǔ)言能力

外語(yǔ)： 英語(yǔ) 一般 ? ? 國(guó)語(yǔ)水平： 優(yōu)秀 粵語(yǔ)水平： 良好 ?

工作能力及其他專(zhuān)長(zhǎng)

本人熟悉ISO9000，7S，ERP管理體系運(yùn)作，有較全面管理經(jīng)驗(yàn)。對(duì)營(yíng)銷(xiāo)策劃，人力資源，內(nèi)部培訓(xùn)，企業(yè)文化的建設(shè)，目標(biāo)管理，團(tuán)隊(duì)建設(shè)，績(jī)效考核，規(guī)章制度的編寫(xiě)與執(zhí)行，擅長(zhǎng)員工培訓(xùn),合理設(shè)計(jì)員工薪酬,活用獎(jiǎng)懲管理激勵(lì)員工,熟悉人力資源開(kāi)發(fā),PMC生產(chǎn)流程的控制,利用IE手法訂出生產(chǎn)技術(shù);品質(zhì);采購(gòu)等各項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn),建立損耗控制,善用采購(gòu)控制程序把握供應(yīng)商的交期與品質(zhì),對(duì)生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)管理和目視管理相當(dāng)熟練,熟悉倉(cāng)庫(kù)收發(fā);儲(chǔ)存作業(yè),善于制定IQC;IC;FQC;QA等管理檢驗(yàn)程序,活用QCC;AQL檢驗(yàn)方法,確保供應(yīng)商及生產(chǎn)過(guò)程中的產(chǎn)品質(zhì)量,熟悉成本分析與控制,擅長(zhǎng)分析企業(yè)資產(chǎn)與負(fù)債,損益的評(píng)估與檢討,懂預(yù)算合理控制現(xiàn)金流量。熟悉市場(chǎng)策劃,曾經(jīng)策劃過(guò)鄭州,武漢,南昌,贛州,柳州等鞋業(yè)銷(xiāo)售網(wǎng)絡(luò)，持C牌駕照。 ?

詳細(xì)個(gè)人自傳

本人有多年外資企業(yè)管理經(jīng)驗(yàn),能統(tǒng)籌管理公司,有較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)組織協(xié)調(diào)能力,敬業(yè)精神強(qiáng),能合理的運(yùn)用職業(yè)經(jīng)理人的技能協(xié)調(diào)老板與員工的利益關(guān)系。本人的理念是:為投資者創(chuàng)造更多的利潤(rùn);為社會(huì)創(chuàng)造更多的就業(yè);為員工謀求更多的利益;為消費(fèi)者提供更好的產(chǎn)品品質(zhì);擔(dān)任過(guò)1500人的制造企業(yè)經(jīng)理人,創(chuàng)造過(guò)產(chǎn)值2.8億的業(yè)績(jī)。 ?

個(gè)人聯(lián)系方式

通訊地址： 廣東廣州市 (郵編: 510425) 聯(lián)系電話(huà)： 13711111111 家庭電話(huà)： ? 手 機(jī)： ? QQ號(hào)碼： ? 電子郵件： ? 個(gè)人主頁(yè)： ?

生產(chǎn)經(jīng)理求職個(gè)人簡(jiǎn)歷表格三

基本簡(jiǎn)歷

? 姓 名： 辜小姐 國(guó)籍： 中國(guó) 無(wú)照片 目前所在地： 廣州 民族： 漢族 戶(hù)口所在地： 廣州 身材： 165 cm?53 kg 婚姻狀況： 已婚 年齡： 33 歲

求職意向及工作經(jīng)歷

人才類(lèi)型： 普通求職? 應(yīng)聘職位： 首席執(zhí)行官CEO/總裁/總經(jīng)理：總經(jīng)理/副總經(jīng)理、總裁助理/總經(jīng)理助理、企業(yè)管理/管理顧問(wèn)： 工作年限： 11 職稱(chēng)： 初級(jí) 求職類(lèi)型： 全職 可到職日期： 一個(gè)星期 月薪要求： 12000--20000 希望工作地區(qū)： 廣州 深圳 東莞 個(gè)人工作經(jīng)歷： 公司名稱(chēng)： 佛山某大型化工企業(yè)（年銷(xiāo)售額3億元）起止年月：2009-06 ～ 2009-12 公司性質(zhì)： 民營(yíng)企業(yè)所屬行業(yè)：化學(xué)化工，生物制品 擔(dān)任職務(wù)： 常務(wù)副總經(jīng)理 工作描述： 負(fù)責(zé)企業(yè)全面經(jīng)營(yíng)管理。 直接管理生產(chǎn)、營(yíng)銷(xiāo)、采購(gòu)、行政、安全、消防、品管、技術(shù)等多個(gè)部門(mén)。 離職原因： 謀求更好發(fā)展，辭職離開(kāi) ? 公司名稱(chēng)： 廣州市南強(qiáng)塑膠有限公司（規(guī)模連續(xù)11年行業(yè)全國(guó)第一）起止年月：2002-08 ～ 2008-04 公司性質(zhì)： 民營(yíng)企業(yè)所屬行業(yè)：其他 擔(dān)任職務(wù)： 經(jīng)理（負(fù)責(zé)經(jīng)營(yíng)管理:管理南強(qiáng)，及屬下2家華強(qiáng)共三家公司） 工作描述： 廣州市南強(qiáng)塑膠有限公司：生產(chǎn)規(guī)模連續(xù)11年居行業(yè)全國(guó)第一，員工2萬(wàn)人，產(chǎn)品全國(guó)市場(chǎng)占有率達(dá)50%（05年納稅額已達(dá)1.3億元），07年銷(xiāo)售額26億元。屬下全資公司為遂平縣華強(qiáng)塑膠有限公司和漯河華強(qiáng)塑膠有限公司。 中國(guó)塑料制品行業(yè)納稅排行 2004年第1名遂平縣華強(qiáng)塑膠納稅7062（萬(wàn)元）；第7名漯河華強(qiáng)塑膠納稅4531（萬(wàn)元）。2005年第1名漯河華強(qiáng)塑膠納稅6493（萬(wàn)元）；第3名遂平縣華強(qiáng)塑膠納稅5997（萬(wàn)元）。2006年第3名漯河華強(qiáng)塑膠納稅6424（萬(wàn)元）。2007年第4名漯河華強(qiáng)塑膠納稅8977（萬(wàn)元）。 任職經(jīng)理（負(fù)責(zé)經(jīng)營(yíng)管理）6年：主管產(chǎn)品從生產(chǎn)計(jì)劃、質(zhì)量檢驗(yàn)、倉(cāng)儲(chǔ)管理、貨運(yùn)調(diào)配到對(duì)外銷(xiāo)售的多個(gè)環(huán)節(jié)（直接對(duì)董事長(zhǎng)）；管理3家公司的銷(xiāo)售、質(zhì)檢、貨運(yùn)、配方、倉(cāng)儲(chǔ)共十多個(gè)部門(mén)（數(shù)百名行政人員）的全盤(pán)運(yùn)作；參與公司采購(gòu)、生產(chǎn)、人事、行政及對(duì)外法律事務(wù)的處理。成績(jī)：通過(guò)精細(xì)化管理，不斷完善各部門(mén)運(yùn)作流程，以人性化考核提升員工工作積極性，同時(shí)靈活運(yùn)用營(yíng)銷(xiāo)策略為公司實(shí)現(xiàn)了銷(xiāo)量增長(zhǎng)與利潤(rùn)保證的雙贏，也為公司規(guī)模6年來(lái)的不斷擴(kuò)張積累資本和創(chuàng)造條件。 離職原因： 公司資產(chǎn)轉(zhuǎn)賣(mài)，完成轉(zhuǎn)賣(mài)工作后離職. ? 公司名稱(chēng)： 廣州市鋁質(zhì)裝飾工程有限公司（多項(xiàng)國(guó)家一級(jí)資質(zhì)）起止年月：1998-07 ～ 2001-03 公司性質(zhì)： 國(guó)有企業(yè)所屬行業(yè)：房地產(chǎn)，建筑，安裝，裝潢 擔(dān)任職務(wù)： 企業(yè)管理兼總經(jīng)理秘書(shū) 工作描述： 廣州市鋁質(zhì)裝飾工程有限公司：行業(yè)龍頭，知名大型國(guó)企。 全國(guó)建筑幕墻行業(yè)50強(qiáng)企業(yè)；中國(guó)建筑裝飾行業(yè)百?gòu)?qiáng)企業(yè)； 新白云機(jī)場(chǎng)賓館工程獲中國(guó)建筑工程魯班獎(jiǎng) 宜安廣場(chǎng)工程獲全國(guó)建筑工程裝飾獎(jiǎng) 白天鵝賓館工程獲國(guó)家質(zhì)量獎(jiǎng)金獎(jiǎng), 國(guó)家科技進(jìn)步二等獎(jiǎng) 廣州國(guó)際會(huì)議展覽中心獲中國(guó)建筑工程魯班獎(jiǎng) 1，建筑幕墻工程施工一級(jí)、設(shè)計(jì)甲級(jí)資質(zhì)；2，建筑裝修裝飾施工一級(jí)、設(shè)計(jì)甲級(jí)資質(zhì)；3，金屬門(mén)窗施工一級(jí)資質(zhì)。 任職企業(yè)管理兼總經(jīng)理秘書(shū)3年：負(fù)責(zé)制訂公司各部門(mén)規(guī)章制度和各崗位職責(zé)；全面跟進(jìn)公司年度計(jì)劃的安排落實(shí)；協(xié)助總經(jīng)理領(lǐng)導(dǎo)工作；管理公司印章和證照。成績(jī)：編制公司制度匯總、企管論文入編市建總集團(tuán)年度論文集、成功督成公司辦公軟件系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)、獲廣州市建總集團(tuán)計(jì)算機(jī)比賽第二名。 離職原因： 謀求更好發(fā)展，辭職離開(kāi) ?

教育背景

畢業(yè)院校： 華南農(nóng)業(yè)大學(xué)（免試保送） 最高學(xué)歷： 本科獲得學(xué)位: 經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)士 畢業(yè)日期： 1998-07-01 所學(xué)專(zhuān)業(yè)一： 貿(mào)易經(jīng)濟(jì) 所學(xué)專(zhuān)業(yè)二： ? 受教育培訓(xùn)經(jīng)歷： 起始年月 終止年月 學(xué)校（機(jī)構(gòu)） 專(zhuān) 業(yè) 獲得證書(shū) 證書(shū)編號(hào) 1988-09 1994-07 執(zhí)信中學(xué) 初中，高中 畢業(yè) ? 1999-09 2002-02 暨南大學(xué) 企業(yè)管理 研究生結(jié)業(yè) ? 2008-07 2008-09 萬(wàn)國(guó)司法考試培訓(xùn)學(xué)校 司法考試 331分 ? ?

語(yǔ)言能力

外語(yǔ)： 英語(yǔ) 良好 ? ? 國(guó)語(yǔ)水平： 精通 粵語(yǔ)水平： 精通 ?

工作能力及其他專(zhuān)長(zhǎng)

11年知名大型企業(yè)高管成功管理經(jīng)驗(yàn) 對(duì)大型生產(chǎn)銷(xiāo)售型企業(yè)的運(yùn)營(yíng)管理有豐富實(shí)操經(jīng)驗(yàn)，善于發(fā)現(xiàn)企業(yè)各運(yùn)作環(huán)節(jié)的存在問(wèn)題，并對(duì)應(yīng)解決。精于抓住復(fù)雜問(wèn)題的本質(zhì)，并對(duì)應(yīng)解決。領(lǐng)導(dǎo)和協(xié)調(diào)能力強(qiáng)，善于團(tuán)結(jié)并激發(fā)下屬部門(mén)及員工的工作潛能。 知人善用，有極強(qiáng)的管理協(xié)調(diào)能力；優(yōu)秀的書(shū)面表達(dá)能力 思維敏捷、勤奮、處事穩(wěn)重、綜合解決問(wèn)題能力優(yōu)異。 ?

詳細(xì)個(gè)人自傳