嫉妒心理論文匯總十篇

序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]十篇嫉妒心理論文范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。

篇（1）

2.電力調(diào)度管理中信息技術(shù)的運(yùn)用

2.1工作流管理系統(tǒng)概念。所謂的工作流可以理解為是一種運(yùn)作機(jī)制，它的實(shí)現(xiàn)依賴于計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)的支持，工作流的自動(dòng)化主要體現(xiàn)在業(yè)務(wù)過(guò)程中的各個(gè)事件的有效管理，自動(dòng)化的主要目的是為了實(shí)現(xiàn)事件的自動(dòng)激活和事件間的自動(dòng)連接。一個(gè)客戶端驅(qū)動(dòng)工作流模型體系結(jié)構(gòu)分為三層結(jié)構(gòu)：瀏覽器、WEB服務(wù)器和數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)。也可稱為客戶端、服務(wù)端和后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)。整個(gè)調(diào)度管理（DMIS）系統(tǒng)采用的是兩層加三層的結(jié)構(gòu)體系，涉及到兩類客戶端程序：運(yùn)行于應(yīng)用服務(wù)器上的程序和運(yùn)行于客戶端上的應(yīng)用程序。在三層應(yīng)用程序中，可以通過(guò)瀏覽器，直接在頁(yè)面上完成一些簡(jiǎn)單的活動(dòng)。最上層的數(shù)據(jù)服務(wù)層使用工作流數(shù)據(jù)庫(kù)來(lái)控制工作流程程序，包括工作流定義數(shù)據(jù)庫(kù)，工作流實(shí)例數(shù)據(jù)庫(kù)和用戶應(yīng)用數(shù)據(jù)庫(kù)。中間的邏輯層，使用數(shù)據(jù)庫(kù)來(lái)管理所有用戶需執(zhí)行的工作，并產(chǎn)生每一用戶獨(dú)立的工作清單。底層的用戶界面，采用HTML和.NET2008C#技術(shù)，用戶通過(guò)IE瀏覽器以Web形式進(jìn)行操作。

2.2電力調(diào)度分布式工作流系統(tǒng)的相關(guān)設(shè)計(jì)。作為電力調(diào)度系統(tǒng)的另外一個(gè)特點(diǎn)，我們可以采用對(duì)調(diào)度進(jìn)行分區(qū)和分級(jí)的模式來(lái)進(jìn)行，從而實(shí)現(xiàn)電力調(diào)度機(jī)構(gòu)對(duì)于相關(guān)調(diào)度功能的控制。這個(gè)特點(diǎn)也是進(jìn)行正常電力調(diào)度工作的流程進(jìn)行相關(guān)設(shè)計(jì)和應(yīng)用的必要條件。但是分區(qū)和分級(jí)并不代表這些調(diào)度機(jī)構(gòu)是孤立進(jìn)行的，而是通過(guò)相輔相成的協(xié)同合作才能實(shí)現(xiàn)每個(gè)級(jí)別和區(qū)域的正常工作，所以在各個(gè)級(jí)別之間的調(diào)度過(guò)程必須進(jìn)行信息的相互傳遞和交換等措施。對(duì)于流程的流轉(zhuǎn)也必須進(jìn)行相關(guān)的縱向的布置和相應(yīng)區(qū)域內(nèi)的傳輸，這個(gè)方式就是廣域傳輸。

而這個(gè)廣域傳輸?shù)膶?shí)現(xiàn)必須采用分布式的流程交互集成才能滿足。就像上文提到的廣域傳輸，在進(jìn)行電力的調(diào)度和相關(guān)的實(shí)施的時(shí)候，每個(gè)過(guò)程的上下級(jí)的信息交流和交換屬于縱向的信息傳遞，分布式的流程能夠滿足縱向的廣域部署的傳送和運(yùn)輸。多個(gè)系統(tǒng)之間的流程和多個(gè)系統(tǒng)之間的信息協(xié)調(diào)是工作人員在進(jìn)行工作流系統(tǒng)的設(shè)計(jì)時(shí)必須注意到的。跟調(diào)度工作流系統(tǒng)一樣，調(diào)度類流程也是相互依存的，而不是各自獨(dú)立的，進(jìn)行調(diào)度業(yè)務(wù)的相關(guān)工作時(shí)對(duì)其他業(yè)務(wù)系統(tǒng)的調(diào)度也是必然會(huì)發(fā)生的。DMIS流程在現(xiàn)實(shí)的背景里，主要是進(jìn)行事物處理的相關(guān)工作的，這個(gè)流程所管理的對(duì)象以及各個(gè)數(shù)據(jù)之間有很大的相關(guān)性，為了實(shí)現(xiàn)工作流系統(tǒng)我們可以對(duì)管理信息系統(tǒng)的數(shù)據(jù)平臺(tái)基礎(chǔ)進(jìn)行相關(guān)的操作，這是由于工作流所管理的相關(guān)對(duì)象都存在于管理系統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫(kù)的設(shè)計(jì)平臺(tái)中。同時(shí)，如果要查詢或者統(tǒng)計(jì)流轉(zhuǎn)的現(xiàn)實(shí)結(jié)果，那么管理系統(tǒng)的操作是必須的流程，如果是對(duì)于數(shù)據(jù)的管理功能和加工功能的管理可以采用管理系統(tǒng)，這樣一來(lái)可以對(duì)工作量進(jìn)行縮減。

流程引擎是基于智能化電網(wǎng)的調(diào)度技術(shù)，同時(shí)支持系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)，也是工作流服務(wù)的核心。首先是路由器的分配，然后是訪問(wèn)緩存、解析模型，進(jìn)而處理相關(guān)的流程模型性格元素，最后，進(jìn)行最終的啟動(dòng)、發(fā)送和追回以及回退等的操作流程的工作。這幾個(gè)相互關(guān)聯(lián)的模塊就組成了流程引擎的流程的流轉(zhuǎn)工作。

篇（2）

二、功利性、從眾性心理

1.學(xué)生的功利性心理

《辭源》中功利解釋為“功名利欲”，文獻(xiàn)認(rèn)為功利是眼前的物質(zhì)上的功效和利益；功利化則是將功利追求或物質(zhì)利益視為唯一的價(jià)值與行為標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)對(duì)學(xué)生的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生從找工作的角度考慮，認(rèn)為電力專業(yè)英語(yǔ)似乎對(duì)找工作沒(méi)有太大的影響，不需要花費(fèi)大量時(shí)間學(xué)習(xí)專業(yè)英語(yǔ)，應(yīng)學(xué)習(xí)專業(yè)課程知識(shí)。學(xué)生從考研的角度考慮，專業(yè)英語(yǔ)對(duì)考研作用不大，從而不會(huì)投入大量的時(shí)間和精力去學(xué)習(xí)專業(yè)英語(yǔ)，且將專業(yè)英語(yǔ)課堂作為考研學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)時(shí)間。學(xué)生從學(xué)分的角度考慮，選擇電力專業(yè)英語(yǔ)就是為了增加相應(yīng)的學(xué)分，認(rèn)為專業(yè)英語(yǔ)通常為考查課，很容易得到相應(yīng)的學(xué)分是選修電力專業(yè)英語(yǔ)課程的主要原因。

2.學(xué)生的從眾性心理

從心理學(xué)角度，大學(xué)生的從眾性指的是人們?cè)谌罕姷挠绊懞蛪毫ο拢艞壸约旱囊庖?jiàn)而采取與大多數(shù)人一致行為的心理狀態(tài)，也可以說(shuō)是與大家安危同在的選擇。學(xué)生在電力專業(yè)英語(yǔ)課堂上，認(rèn)為大部分學(xué)生都在學(xué)習(xí)考研或?qū)I(yè)主要課程，所以自己也不注意聽(tīng)講專業(yè)英語(yǔ)知識(shí)，隨波逐流；或者抱著教師如果批評(píng)，大家都會(huì)受到懲罰的心理而不去認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)英語(yǔ)。

三、與學(xué)生心理相適應(yīng)的教學(xué)方法

針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的功利性和從眾性心理，首先要幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)專業(yè)英語(yǔ)的正確的價(jià)值觀，強(qiáng)調(diào)專業(yè)英語(yǔ)的重要性；其次，在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)英語(yǔ)的興趣和提高其主動(dòng)性。

1.樹(shù)立學(xué)習(xí)專業(yè)英語(yǔ)的正確價(jià)值觀

（1）從學(xué)生工作就業(yè)的心理出發(fā)。

在電力專業(yè)英語(yǔ)的第一堂課向同學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)專業(yè)英語(yǔ)的重要性。第一，在發(fā)電廠或變電站中工作，需要操作相應(yīng)的電力設(shè)備，而部分設(shè)備的開(kāi)關(guān)是由英文表示的，因此讀懂相應(yīng)的英文很重要。第二，在國(guó)內(nèi)智能電網(wǎng)的發(fā)展中，智能設(shè)備的研發(fā)不僅需要過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)，還要參考借鑒國(guó)外已研制出來(lái)的先進(jìn)設(shè)備。而這些設(shè)備通常附帶英文說(shuō)明書(shū)，需要具備讀懂英文說(shuō)明書(shū)和按說(shuō)明書(shū)操作的能力。第三，電力系統(tǒng)趨向智能化發(fā)展，在發(fā)展過(guò)程中國(guó)際之間必然會(huì)相互學(xué)習(xí)先進(jìn)技術(shù)。國(guó)際的學(xué)術(shù)交流通常以英語(yǔ)為工具，除了需要掌握英語(yǔ)的基本知識(shí)以外，電力專業(yè)英語(yǔ)顯得格外重要。因此，學(xué)生具備電力專業(yè)英語(yǔ)能力對(duì)從事電力事業(yè)來(lái)說(shuō)十分重要。學(xué)習(xí)電力專業(yè)英語(yǔ)可以提高學(xué)生的視野，使學(xué)生讀懂設(shè)備的英文說(shuō)明書(shū)以及操作和注意事項(xiàng)。因此，學(xué)生需掌握電力專業(yè)英語(yǔ)閱讀理解能力、科技英語(yǔ)應(yīng)用的能力，以及電力專業(yè)英語(yǔ)表達(dá)、聽(tīng)說(shuō)、讀寫(xiě)、交流的能力。

（2）從學(xué)生考研的心理出發(fā)。

電力專業(yè)英語(yǔ)是學(xué)生繼續(xù)深造的基礎(chǔ)，在EI、SCI期刊發(fā)表電力科技英語(yǔ)論文或參加國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議，電力學(xué)科的最新發(fā)展情況資料的交流主要靠使用英語(yǔ)獲得最新的國(guó)內(nèi)外專業(yè)前沿動(dòng)態(tài)和最新學(xué)科研究動(dòng)向。在申報(bào)國(guó)家獎(jiǎng)項(xiàng)、專利申請(qǐng)時(shí)也需要用英語(yǔ)表達(dá)。因此，應(yīng)使學(xué)生樹(shù)立起學(xué)習(xí)專業(yè)英語(yǔ)的正確的價(jià)值觀，具有自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，避免盲目性和從眾性的學(xué)習(xí)。

2.新穎的課堂教學(xué)內(nèi)容

課堂上教師除了要講解專業(yè)課相關(guān)的電力英語(yǔ)知識(shí)外，還應(yīng)把使用國(guó)內(nèi)外電力系統(tǒng)最新發(fā)展?fàn)顟B(tài)等相關(guān)資料，電力設(shè)備的英語(yǔ)說(shuō)明書(shū)，EI或SCI等相關(guān)期刊上的文章作為課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。以電力系統(tǒng)最新發(fā)展的狀態(tài)為教學(xué)內(nèi)容，不僅可以讓學(xué)生了解電力系統(tǒng)的相關(guān)的先進(jìn)知識(shí)，還可以指導(dǎo)學(xué)生如何使用電力專業(yè)英語(yǔ)介紹新興事物。給學(xué)生提供電力設(shè)備的英語(yǔ)說(shuō)明書(shū)，指導(dǎo)學(xué)生使用電力專業(yè)英語(yǔ)表達(dá)電力設(shè)備的說(shuō)明，讀懂電力設(shè)備的英文說(shuō)明書(shū)。這與學(xué)生畢業(yè)從事相關(guān)電力專業(yè)接近，有效地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)電力專業(yè)英語(yǔ)的興趣。學(xué)生考研繼續(xù)深造，在EI或SCI等相關(guān)影響因子比較高的期刊上發(fā)表文章，電力專業(yè)英語(yǔ)的詞匯、句子結(jié)構(gòu)的正確表達(dá)非常重要。在專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)課堂上，給學(xué)生提取EI或SCI文章作為例子，強(qiáng)調(diào)不能臨時(shí)從谷歌或CNKI翻譯上隨便提取詞匯，說(shuō)明那些英語(yǔ)專業(yè)詞匯表達(dá)是不通用的；給學(xué)生講解相關(guān)的專業(yè)詞匯和相關(guān)專業(yè)英語(yǔ)文獻(xiàn)的表達(dá)方法，使專業(yè)英語(yǔ)文章變成地道的英語(yǔ)表達(dá)方式，而不是中文的翻譯。另外，文章的寫(xiě)法要符合科技英語(yǔ)文章的語(yǔ)法特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)科技英語(yǔ)文章的語(yǔ)法是符合英語(yǔ)通用的語(yǔ)法特點(diǎn)，語(yǔ)法的學(xué)習(xí)同樣適應(yīng)于一些考研的學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀理解，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)專業(yè)英語(yǔ)語(yǔ)法表達(dá)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生聽(tīng)課的積極性。

3.與學(xué)生心理相適應(yīng)的教學(xué)方法

大三學(xué)生想更多地學(xué)到滿足工作和考研的相關(guān)知識(shí)，因此為了滿足學(xué)生的這種心理，需增加與電力專業(yè)工作和考研知識(shí)相適應(yīng)的教學(xué)方法。

（1）電力專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)實(shí)踐的互動(dòng)性。

可以設(shè)定具體的電力應(yīng)聘英語(yǔ)場(chǎng)景，分角色練習(xí)專業(yè)英語(yǔ)的表達(dá)。教師可以作為電力招聘者，而學(xué)生可以作為應(yīng)聘者，用英語(yǔ)提問(wèn)學(xué)生相關(guān)的電力知識(shí)內(nèi)容；要求學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)，特別是對(duì)電力專業(yè)術(shù)語(yǔ)的準(zhǔn)確表達(dá)。這樣，學(xué)生可以主動(dòng)參與互動(dòng)，并在互動(dòng)中學(xué)到了相關(guān)的電力英語(yǔ)知識(shí)，滿足了學(xué)生特定的學(xué)習(xí)心理需求。要求學(xué)生制作關(guān)于電力設(shè)備的PPT，在課堂時(shí)間用電力專業(yè)英語(yǔ)介紹電力設(shè)備，且要求其他學(xué)生對(duì)所講PPT進(jìn)行提問(wèn)，與所講PPT的學(xué)生進(jìn)行交流。教師對(duì)重要的電力專業(yè)術(shù)語(yǔ)、電力設(shè)備的表達(dá)方式和技巧進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。加深學(xué)生對(duì)電力英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)的掌握，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和電力專業(yè)英語(yǔ)實(shí)踐能力。設(shè)置電力行業(yè)實(shí)際需要解決的問(wèn)題，將學(xué)生分成兩組，用英語(yǔ)思考、分析問(wèn)題。然后讓兩組學(xué)生用電力專業(yè)英語(yǔ)來(lái)解決問(wèn)題，并且分析解決方法的異同。提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不僅鞏固了學(xué)生的電力相關(guān)知識(shí)，更提高了學(xué)生用電力專業(yè)英語(yǔ)解決實(shí)際問(wèn)題的綜合應(yīng)用水平。電力專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)實(shí)踐互動(dòng)性的教學(xué)方法，滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，使學(xué)生克服了從眾性的心理，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)英語(yǔ)的興趣。

（2）課堂全程貫穿電力專業(yè)知識(shí)點(diǎn)的講解。

課堂全程貫穿電力專業(yè)知識(shí)點(diǎn)的講解：強(qiáng)調(diào)電力專業(yè)詞匯、科技電力英語(yǔ)語(yǔ)法特點(diǎn)、電力專業(yè)英語(yǔ)的翻譯與表達(dá)、科技電力專業(yè)英語(yǔ)的寫(xiě)作方法等。給學(xué)生放映相關(guān)的國(guó)外電力專業(yè)的英文表達(dá)講座。要求學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)講座的英文表達(dá)，然后請(qǐng)學(xué)生用英文回答以下幾個(gè)問(wèn)題：所聽(tīng)到的電力英語(yǔ)術(shù)語(yǔ)有哪些？英文講座所要傳遞的電力信息是什么？是怎樣用電力相關(guān)術(shù)語(yǔ)傳遞電力信息的？以全方位調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力和興趣，將電力專業(yè)英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)滲透到課堂之上。以SCI或EI的相關(guān)電力文章作為課堂內(nèi)容，講解電力專業(yè)英語(yǔ)寫(xiě)作的要素、寫(xiě)作的表達(dá)方法和語(yǔ)法特點(diǎn)。滿足找工作和考研學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，提高學(xué)生的注意力和求知欲望。對(duì)于文章中所涉及的長(zhǎng)難句子的理解，先為學(xué)生講解電力英語(yǔ)詞匯與語(yǔ)法，以提高學(xué)生分析句子、閱讀理解、準(zhǔn)確翻譯的能力。從每組學(xué)生中選出兩個(gè)學(xué)生進(jìn)行翻譯，翻譯過(guò)后，讓其他同學(xué)對(duì)這兩位同學(xué)翻譯的情況進(jìn)行分析、判斷并說(shuō)出理由。競(jìng)爭(zhēng)性的學(xué)習(xí)提高了學(xué)生學(xué)習(xí)電力專業(yè)英語(yǔ)的主動(dòng)性，同時(shí)也讓學(xué)生掌握了電力專業(yè)英語(yǔ)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。一定程度上，滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)。

篇（3）

通常情況下，學(xué)生整體感知文本內(nèi)容，是閱讀教學(xué)的第一環(huán)節(jié)，也是閱讀教與學(xué)的起點(diǎn)，整體感知的質(zhì)量直接影響著文本閱讀的后續(xù)學(xué)習(xí)，因而教學(xué)之初，應(yīng)該把閱讀權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生能夠自由充分地感知文本內(nèi)容。主要做到三點(diǎn)：（1）學(xué)生自由選擇閱讀方式。學(xué)生根據(jù)文體特點(diǎn)、文章長(zhǎng)短、閱讀習(xí)慣，“自己讀自己的”，自由選擇默讀、輕聲讀、朗讀、瀏覽等方式閱讀課文。（2）給學(xué)生自由寬松的閱讀時(shí)間。不為趕課堂進(jìn)度讓整體感知的教學(xué)環(huán)節(jié)流于形式，要給學(xué)生足夠的閱讀時(shí)間，讓學(xué)生完全沉浸在文本中，把文本真正完整地讀完。（3）學(xué)生自由表達(dá)閱讀初始感受。教師整體感知文本問(wèn)題的設(shè)計(jì)，要具有開(kāi)放性，盡量給眾多學(xué)生自由表達(dá)自己閱讀的初始感受的機(jī)會(huì)，以探測(cè)閱讀能力、水平不同的學(xué)生對(duì)整篇文本的感知程度，為文本閱讀后續(xù)學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

2．主題表達(dá)，給學(xué)生發(fā)言的自由

閱讀的快樂(lè)，對(duì)于成人，可能在于心領(lǐng)神會(huì)，對(duì)于孩子，可能更在于與他人分享自己的閱讀發(fā)現(xiàn)、心得。教師應(yīng)該創(chuàng)造機(jī)會(huì)，給學(xué)生表達(dá)快樂(lè)的機(jī)會(huì)，這不僅可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣，也符合閱讀教學(xué)的規(guī)律。具體可以這樣做：（1）結(jié)合文體特點(diǎn)，把整體感知環(huán)節(jié)中學(xué)生閱讀文本不同的初始感受，按照文章內(nèi)容、主題、思想、手法、語(yǔ)言等方面進(jìn)行梳理、分類，形成幾個(gè)大方面的發(fā)言主題，也可以側(cè)重某個(gè)方面、或者幾個(gè)方面形成發(fā)言主題，作為某節(jié)課的重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容。（2）學(xué)生把自己閱讀文本時(shí)的發(fā)現(xiàn)、心得，按照主麵進(jìn)行歸類，寫(xiě)好簡(jiǎn)要的發(fā)言提綱。（3）圍繞主題發(fā)言提綱，學(xué)生．自由發(fā)言，暢所欲言自己閱讀文本的發(fā)現(xiàn)、心得，老師及其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)、思考。

3．質(zhì)疑問(wèn)難，給學(xué)生提問(wèn)的自由

教師“教”是為學(xué)生“學(xué)”服務(wù)，教師應(yīng)該跟著學(xué)生走，跟著學(xué)情走。因而課堂研究的問(wèn)題應(yīng)該來(lái)自文本，由學(xué)生提出，而不是教師課前預(yù)先設(shè)計(jì)好問(wèn)題，用問(wèn)題牽著學(xué)生走。問(wèn)題主要來(lái)自兩個(gè)階段，一是在整體感知教學(xué)階段，學(xué)生讀書(shū)的過(guò)程，也是心靈在文本中自由漫步的過(guò)程，學(xué)生在形成對(duì)文本整體認(rèn)識(shí)的同時(shí)，也會(huì)產(chǎn)生一些疑惑。二是在主題表達(dá)階段，教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)發(fā)言者陳述心得、體會(huì)，發(fā)言者、傾聽(tīng)者思想在碰撞、交融的同時(shí)，也會(huì)在互相啟發(fā)下生發(fā)出一些新的問(wèn)題，教師引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)記錄讀書(shū)中、交流中所產(chǎn)生的問(wèn)題，在課堂上自由提出，教師對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行梳理、篩選、優(yōu)化，整合為課堂研討的問(wèn)題。當(dāng)然，后續(xù)學(xué)習(xí)解決問(wèn)題過(guò)程中，學(xué)生又會(huì)生成新的問(wèn)題，教師應(yīng)及時(shí)捕捉，提煉成有價(jià)值的“教學(xué)問(wèn)題”，組織學(xué)生學(xué)習(xí)。

4．去疑解難，給學(xué)生合作的自由

課堂上，學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難環(huán)節(jié)所提出的問(wèn)題，經(jīng)由教師整合提煉為“教學(xué)問(wèn)題”，對(duì)這些“教學(xué)問(wèn)題”，教師要改變傳道、授業(yè)、解惑的傳統(tǒng)觀念，問(wèn)題由學(xué)生提出，也應(yīng)該由學(xué)生解決。教師根據(jù)問(wèn)題的難易程度，分類分層，因材施教，組織不同學(xué)力的學(xué)生來(lái)解決問(wèn)題。對(duì)于難點(diǎn)問(wèn)題，學(xué)生個(gè)人力量解決不了，可以組織學(xué)生小組合作探究，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行充分研討，然后小組交流研討成果，教師適時(shí)點(diǎn)撥、啟發(fā)。

篇（4）

首先，不少獨(dú)立院校會(huì)計(jì)信息化的教學(xué)理念仍停留在電算化初級(jí)階段，簡(jiǎn)單認(rèn)為會(huì)計(jì)信息化就是以“電算化”代替“手工賬”，會(huì)計(jì)實(shí)踐課程的教學(xué)目標(biāo)停留在懂核算、會(huì)軟件操作這樣較低的層面上，這直接導(dǎo)致了會(huì)計(jì)信息化高端人才供需失衡。其次，現(xiàn)今大多高校都旨在培養(yǎng)“德智體全面發(fā)展的會(huì)計(jì)高級(jí)專門(mén)人才”“具有堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)和熟練的實(shí)務(wù)操作能力的高級(jí)專門(mén)人才”，以“高級(jí)專門(mén)人才”為定位目標(biāo)，顯然培養(yǎng)目標(biāo)籠統(tǒng)、定位過(guò)高。這一目標(biāo)定位導(dǎo)致大學(xué)生在出校后眼高手低，過(guò)高估計(jì)自己的能力，無(wú)法從基層、從具體的工作做起。獨(dú)立學(xué)院會(huì)計(jì)信息化人才培養(yǎng)更是如此。

1.2會(huì)計(jì)信息化課程體系現(xiàn)狀分析

首先，大部分獨(dú)立學(xué)院對(duì)會(huì)計(jì)信息化教學(xué)不夠重視，許多學(xué)院只設(shè)置一門(mén)會(huì)計(jì)信息化的課程，而且教學(xué)時(shí)間比較短，課時(shí)量不多，一般為64課時(shí)或72課時(shí)。其次，獨(dú)立學(xué)院在會(huì)計(jì)課程體系方面基本采用了會(huì)計(jì)專業(yè)課程和計(jì)算機(jī)應(yīng)用類課程“雙軌運(yùn)行”的模式。割裂了原本一體的會(huì)計(jì)信息化知識(shí)體系，導(dǎo)致的直接后果是學(xué)生無(wú)法將這些課程的內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，造成會(huì)計(jì)理論知識(shí)與實(shí)踐相脫節(jié)。再次，獨(dú)立學(xué)院實(shí)踐教學(xué)普遍存在著課程設(shè)計(jì)不夠完備、實(shí)踐與理論課程的銜接以及知識(shí)更新與改革的聯(lián)系不夠緊密等問(wèn)題，缺乏由淺入深、從點(diǎn)到面的多層次多視角全面解決實(shí)際問(wèn)題的綜合實(shí)踐方案和信息化實(shí)踐教學(xué)體系。

1.3師資隊(duì)伍建設(shè)情況分析

獨(dú)立學(xué)院中從事會(huì)計(jì)信息化教學(xué)的有些教師的專業(yè)性不夠強(qiáng)，知識(shí)結(jié)構(gòu)不全面，往往計(jì)算機(jī)專業(yè)出身的教師會(huì)注重計(jì)算機(jī)技術(shù)以及系統(tǒng)建設(shè)方面的知識(shí)，而會(huì)計(jì)專業(yè)出身的教師則會(huì)偏重于會(huì)計(jì)理論上的講授。從事會(huì)計(jì)信息化教學(xué)工作的教師實(shí)踐能力不強(qiáng)，大部分教師都是從學(xué)校畢業(yè)后直接進(jìn)入學(xué)校從事教學(xué)工作，缺乏真正的從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，而且大多數(shù)獨(dú)立學(xué)院不重視教師實(shí)踐能力的培養(yǎng)，沒(méi)有把教師參加社會(huì)實(shí)踐納入教學(xué)管理計(jì)劃或形成制度，在組織上、經(jīng)費(fèi)上和時(shí)間上都沒(méi)有相應(yīng)的安排和保證。

1.4教學(xué)評(píng)價(jià)體系分析

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)機(jī)制是比較單一的，這種單一性主要體現(xiàn)在評(píng)價(jià)方法和評(píng)價(jià)內(nèi)容兩方面。在評(píng)價(jià)方法上主要采用期末考試的方式對(duì)學(xué)生成績(jī)進(jìn)行評(píng)定，在評(píng)價(jià)內(nèi)容上主要針對(duì)所學(xué)的會(huì)計(jì)電算化理論和財(cái)務(wù)軟件操作進(jìn)行考核。這種以“理論＋技能”的考試成績(jī)作為學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)的考核方式顯然不盡合理，它忽略了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的考核，缺乏對(duì)學(xué)生綜合能力的認(rèn)定，容易使學(xué)生產(chǎn)生為了考試成績(jī)而努力學(xué)習(xí)的功利思想，導(dǎo)致很多學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)不扎實(shí)、考完就忘的現(xiàn)象。

2構(gòu)建獨(dú)立學(xué)院會(huì)計(jì)信息化人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新方案

2.1定位教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)

會(huì)計(jì)電算化課程教學(xué)目標(biāo)的定位應(yīng)綜合考慮人才培養(yǎng)計(jì)劃和會(huì)計(jì)崗位需求兩方面因素，教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)以會(huì)計(jì)電算化的基本理論知識(shí)和一般會(huì)計(jì)軟件的基本操作方法為主，輔之以會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)數(shù)據(jù)管理和數(shù)據(jù)維護(hù)、不同會(huì)計(jì)軟件的操作差異、會(huì)計(jì)軟件設(shè)計(jì)等內(nèi)容，培養(yǎng)能維護(hù)和管理會(huì)計(jì)電算化信息系統(tǒng)、解決會(huì)計(jì)軟件異常性操作問(wèn)題、適應(yīng)各類會(huì)計(jì)軟件的強(qiáng)能力和高素質(zhì)專業(yè)人才，以適應(yīng)未來(lái)會(huì)計(jì)崗位的不同需求。具體來(lái)說(shuō)，獨(dú)立學(xué)院培養(yǎng)的會(huì)計(jì)信息化專業(yè)人才的目標(biāo)可考慮定位在：讓學(xué)生在掌握現(xiàn)代信息處理技術(shù)和現(xiàn)代管理思想的基礎(chǔ)上，站在整個(gè)企業(yè)管理的角度，把握當(dāng)代先進(jìn)的管理思想，能夠運(yùn)用一定的信息技術(shù)對(duì)企業(yè)的會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)進(jìn)行構(gòu)建、應(yīng)用及維護(hù)。使學(xué)生能比較熟練地綜合運(yùn)用管理軟件中涉及財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的部分，并能將先進(jìn)的管理方法、企業(yè)實(shí)際需求、計(jì)算機(jī)的特點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，優(yōu)化企業(yè)相關(guān)的業(yè)務(wù)流程，能參與二次開(kāi)發(fā)，提出應(yīng)用解決方案。此外還要掌握有關(guān)會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)內(nèi)部控制和計(jì)算機(jī)審計(jì)的基本知識(shí)。

2.2重新構(gòu)建會(huì)計(jì)信息化人才培養(yǎng)課程體系

在實(shí)際教學(xué)中，可以嘗試將會(huì)計(jì)信息化課程中涉及的信息技術(shù)內(nèi)容，整合到“管理信息系統(tǒng)”等相關(guān)課程的教學(xué)中，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)會(huì)計(jì)信息化背景下的會(huì)計(jì)核算和財(cái)務(wù)管理的理論和方法的應(yīng)用。以此為基礎(chǔ)進(jìn)行會(huì)計(jì)信息化人才培養(yǎng)課程體系的設(shè)置（如圖1所示）。首先，在會(huì)計(jì)信息化前期基礎(chǔ)課程設(shè)置中，應(yīng)包括計(jì)算機(jī)類課程和會(huì)計(jì)類課程，為后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。計(jì)算機(jī)類課程不但包括計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程，為了適應(yīng)信息技術(shù)的發(fā)展，讓學(xué)生緊跟會(huì)計(jì)信息化發(fā)展的前沿，應(yīng)考慮增設(shè)數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用基礎(chǔ)和管理信息系統(tǒng)等課程。其次，會(huì)計(jì)信息化配套課程的學(xué)習(xí)是會(huì)計(jì)信息化人才培養(yǎng)的核心，除了傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)課程外，還需要設(shè)置新的配套課程，包括會(huì)計(jì)信息化、計(jì)算機(jī)財(cái)務(wù)管理、計(jì)算機(jī)審計(jì)和ERP沙盤(pán)等。

2.3建設(shè)復(fù)合型的師資隊(duì)伍

首先，獨(dú)立學(xué)院應(yīng)大力培養(yǎng)“雙師型”教師，選送青年教師到生產(chǎn)單位培訓(xùn)或者到會(huì)計(jì)師事務(wù)所進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，通過(guò)教師和企業(yè)人員合作，教師參與企業(yè)實(shí)際業(yè)務(wù)，實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)能力到實(shí)踐能力的過(guò)渡。與此同時(shí)學(xué)院應(yīng)加大投入，從組織上、經(jīng)費(fèi)上和時(shí)間上給予相關(guān)的政策支持和保障。其次，學(xué)院還應(yīng)聘請(qǐng)軟件公司的技術(shù)人員來(lái)校給教師和學(xué)生舉辦技術(shù)講座或直接授課，組建一支由社會(huì)同行專家、企業(yè)技術(shù)骨干等組成的兼職教師隊(duì)伍，同時(shí)聘請(qǐng)既有理論知識(shí)又有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的企事業(yè)會(huì)計(jì)信息化專業(yè)人員，到學(xué)校舉辦案例講座和進(jìn)行實(shí)踐指導(dǎo)，或承擔(dān)一些課程的講授任務(wù)。這樣既可拓寬師生視野，又可促進(jìn)師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)的不斷優(yōu)化。

篇（5）

基礎(chǔ)教育的觀念更新，就是價(jià)值觀、學(xué)生觀和學(xué)校教育活動(dòng)觀的更新。

教育具有著未來(lái)性、社會(huì)性與生命性。這些新觀點(diǎn)的提出，就是針對(duì)現(xiàn)在中小學(xué)教育中普遍存在的重學(xué)科知識(shí)傳授和技能訓(xùn)練，輕學(xué)生個(gè)體生命多方面發(fā)展價(jià)值的弊端。強(qiáng)調(diào)教育的“終身化”聯(lián)系，體現(xiàn)了基礎(chǔ)教育與個(gè)體生命關(guān)系上時(shí)間維度的變化。“教育不只是舊觀念中個(gè)體生命里程的一個(gè)階段，而是生命全程的重要組成部分。”就學(xué)生個(gè)體而言，教育須承擔(dān)起為其終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)，為其有可能創(chuàng)造有意義而幸福的人生奠定基礎(chǔ)的責(zé)任。“人類最寶貴財(cái)富是生命的成長(zhǎng)。”“在一定的意義上可以說(shuō)，教育是一項(xiàng)直面生命和提高生命價(jià)值的事業(yè)。”

通過(guò)讀《新基礎(chǔ)教育理論》這本書(shū)，能使教師認(rèn)識(shí)到：在教育教學(xué)工作中，自己的心里不僅要有人，而且要有整體的人，處處從發(fā)展、成長(zhǎng)的角度去關(guān)心人，做好自己的教育教學(xué)工作。書(shū)中還強(qiáng)調(diào)樹(shù)立正確的學(xué)生觀，在學(xué)生觀的更新上，教師要認(rèn)識(shí)和關(guān)注學(xué)生的“主動(dòng)性”，“潛在性”和“差異性”。在這樣的認(rèn)識(shí)上，開(kāi)展學(xué)校的育人活動(dòng)，是注重溝通教育理想“彼岸”與學(xué)生發(fā)展“彼岸”的具有轉(zhuǎn)換功能之“橋”。教育活動(dòng)最常見(jiàn)的形態(tài)是持續(xù)滲透，猶如春風(fēng)細(xì)雨潤(rùn)物無(wú)聲。“新教育活動(dòng)觀的核心是激活師生在教育活動(dòng)中的生命活力，使教育活動(dòng)真正成為朝著目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的方向而開(kāi)展的師生積極互動(dòng)。”

整本《新基礎(chǔ)教育理論》從我國(guó)的人口、資源與生態(tài)到世界宏觀變化、中國(guó)社會(huì)轉(zhuǎn)型、古代中國(guó)的教育回溯與反思，侃侃而談到當(dāng)代中國(guó)教育變革的任務(wù)、策略，基礎(chǔ)教育的重建論，甚至精細(xì)到日常教育實(shí)踐（課堂教學(xué)、班級(jí)管理）等，詳細(xì)地論述了教育的過(guò)去、現(xiàn)狀以及面向未來(lái)的特殊意義，讀來(lái)令人收獲頗豐。

教育就是育人，以培養(yǎng)全面發(fā)展的人才作為目標(biāo)而存在。所以說(shuō)，教育的核心，在于一個(gè)“人”字。

如果說(shuō)教育理論是書(shū)寫(xiě)這個(gè)“人”字的一撇，那么具體的方式方法，則是構(gòu)成“人”的一捺。在理論的依托與指引下，行使恰當(dāng)?shù)慕逃椒ǎ罱K能使書(shū)寫(xiě)出的“人”字完整且美觀。

針對(duì)以上述，恰如書(shū)中所談：當(dāng)前我國(guó)學(xué)校教學(xué)實(shí)踐中存在生命價(jià)值的缺失。大部分教師對(duì)教育價(jià)值的選擇還停留在“傳遞知識(shí)”上，其中有一些教師雖已關(guān)注到學(xué)生技能、技巧，甚至能力和智力的發(fā)展，但大多僅為點(diǎn)綴。至于認(rèn)識(shí)范圍以外的目標(biāo)則更少涉及。然而，對(duì)于學(xué)生而言，課堂教學(xué)是其學(xué)校生活的最基本構(gòu)成，它的質(zhì)量直接影響學(xué)生當(dāng)下及今后的多方面的發(fā)展和成長(zhǎng)。美國(guó)著名教育家杜威提出“教育即生活”，他主張要從學(xué)生的生活出發(fā)來(lái)改造以書(shū)本作為出發(fā)點(diǎn)的舊教育。同樣，每一堂課都是教師生命活動(dòng)的構(gòu)成，如果一個(gè)教師一輩子從事教學(xué)工作，就意味著他生命中大量的時(shí)間和精力，是在課堂中和為了課堂教學(xué)而付出的。由此可見(jiàn)，課堂教學(xué)的意義對(duì)于教師和學(xué)生的人生無(wú)疑是重大的。

篇（6）

信用證系開(kāi)證行應(yīng)申請(qǐng)人的請(qǐng)求對(duì)外開(kāi)立的承諾在所提交的單據(jù)和信用證規(guī)定的內(nèi)容和要求一致的情況下，承擔(dān)付款義務(wù)的有條件的付款承諾。信用證關(guān)系被認(rèn)為是一項(xiàng)獨(dú)立的法律關(guān)系組合，但是最核心的法律關(guān)系是開(kāi)證行和受益人之間的有條件的付款承諾關(guān)系。信用證這項(xiàng)貿(mào)易結(jié)算工具創(chuàng)立至今，極大地推動(dòng)了貿(mào)易的發(fā)展，被視為是將金融信用取代商業(yè)信用的積極創(chuàng)造。信用證適用的統(tǒng)一慣例也為廣大貿(mào)易者、銀行、航運(yùn)者所接受，成為世界上適用范圍最廣的國(guó)際法。

信用證之所以能夠有如此的生命力，在于其有著極強(qiáng)的獨(dú)立性，信用證開(kāi)立后則獨(dú)立于貿(mào)易基礎(chǔ)合同，開(kāi)證行憑借自己判斷對(duì)外做出是否付款的意思表示，受益人也可直接主張于信用證開(kāi)證行以獲得相應(yīng)的付款。可以說(shuō)信用證的獨(dú)立性特點(diǎn)是信用證能夠被廣泛接受的最根本原因。但信用證的獨(dú)立性是否就已經(jīng)真正發(fā)展到超脫基礎(chǔ)貿(mào)易合同而成為與基礎(chǔ)貿(mào)易合同毫無(wú)瓜葛的法律關(guān)系，從而與基礎(chǔ)合同之間形成井水不犯河水的并行的體系呢？筆者認(rèn)為，無(wú)論如何信用證在其運(yùn)行中總會(huì)受到基礎(chǔ)合同的強(qiáng)大影響，從而極大地改變名義上的獨(dú)立性。

一、基礎(chǔ)貿(mào)易合同中約定信用證開(kāi)立條款時(shí)的干預(yù)

信用證充其量?jī)H僅是一個(gè)結(jié)算工具，是貿(mào)易雙方就資金如何支付所做的安排。按照一般貿(mào)易規(guī)則，買(mǎi)賣(mài)合同履行過(guò)程中，合同的買(mǎi)方負(fù)有向賣(mài)方支付款項(xiàng)的義務(wù)，買(mǎi)方支付款項(xiàng)的方式有很多種但是不外乎采取包括現(xiàn)金、匯款、托收或者信用證的方式。從安全性角度而言，信用證被視為最安全的結(jié)算工具，信用證拉近了買(mǎi)賣(mài)雙方之間的距離，減輕了因雙方之間的不信任而產(chǎn)生的副作用。

買(mǎi)賣(mài)雙方一旦同意采用以信用證為結(jié)算的工具，則就涉及到信用證的開(kāi)立時(shí)間、信用證開(kāi)立銀行的接受與否、信用證開(kāi)立的費(fèi)用承擔(dān)、信用證中具體的單據(jù)的種類份數(shù)出具人等條款。這些條款都會(huì)被納入基礎(chǔ)貿(mào)易合同的范圍，買(mǎi)賣(mài)雙方就這些開(kāi)證條款進(jìn)行充分的磋商并達(dá)成一致，最終成為基礎(chǔ)貿(mào)易合同的一部分。

可以這樣說(shuō)，基礎(chǔ)貿(mào)易合同中就信用證開(kāi)立條款所作出的約定是后續(xù)買(mǎi)方申請(qǐng)開(kāi)立信用證的基礎(chǔ)，沒(méi)有雙方在基礎(chǔ)貿(mào)易合同中的磋談，就談不上信用證的適用。更為關(guān)鍵的是，這些信用證開(kāi)立條款的約定一般都會(huì)被直接納入開(kāi)證申請(qǐng)人要求開(kāi)證行開(kāi)立的信用證條款當(dāng)中，甚至可以這樣認(rèn)為，基礎(chǔ)貿(mào)易合同時(shí)信用證的源泉。

二、申請(qǐng)開(kāi)立信用證時(shí)基礎(chǔ)合同對(duì)信用證的干預(yù)

一般我們認(rèn)為開(kāi)證申請(qǐng)人和開(kāi)證行在開(kāi)證時(shí)產(chǎn)生的申請(qǐng)開(kāi)立信用證法律關(guān)系，此法律關(guān)系也和信用證法律關(guān)系相獨(dú)立。我們承認(rèn)申請(qǐng)開(kāi)立信用證法律關(guān)系和信用證法律關(guān)系之間是獨(dú)立的法律關(guān)系，但是不能否認(rèn)在申請(qǐng)開(kāi)立信用證時(shí)，基礎(chǔ)合同對(duì)信用證產(chǎn)生的重大影響。

買(mǎi)賣(mài)合同的買(mǎi)方基于自己的方便等原因的選擇，會(huì)選擇一家銀行做為信用證的開(kāi)證銀行對(duì)外開(kāi)立信用證。從這個(gè)意義上來(lái)講，開(kāi)證行對(duì)外開(kāi)立信用證是應(yīng)開(kāi)證申請(qǐng)人的委托進(jìn)行的，雖然開(kāi)證行對(duì)外獨(dú)立開(kāi)立信用證的法律后果并不直接歸于開(kāi)證申請(qǐng)人，但是開(kāi)證行對(duì)外開(kāi)立信用證一般不得超脫于買(mǎi)方的指令。

申請(qǐng)開(kāi)立信用證時(shí)，買(mǎi)方一般會(huì)向信用證開(kāi)證行提交開(kāi)證申請(qǐng)，或者簽訂申請(qǐng)開(kāi)立信用證的合約，在此合約當(dāng)中，買(mǎi)方也即是申請(qǐng)人會(huì)詳細(xì)地就信用證條款的幾乎全部?jī)?nèi)容做出詳細(xì)的要求，這類要求和前面我們所講的基礎(chǔ)合同里的約定是一脈相承的，實(shí)際上也就是將基礎(chǔ)合同里所約定的開(kāi)證條款的內(nèi)容以清晰的意思表示，指令或要求開(kāi)證行如是辦理。在申請(qǐng)人提交的開(kāi)證申請(qǐng)并未違背UCP的強(qiáng)行規(guī)定的情況下，一般開(kāi)證行均會(huì)按照申請(qǐng)人的要求對(duì)外開(kāi)立信用證。

也就是說(shuō)開(kāi)證行對(duì)外開(kāi)立的信用證實(shí)際上就是將貿(mào)易基礎(chǔ)合同中某些條款對(duì)外進(jìn)行了細(xì)化，使之符合UCP的要求，以及符合國(guó)際銀行間標(biāo)準(zhǔn)實(shí)務(wù)的要求。

三、不符點(diǎn)的提出與放棄中基礎(chǔ)合同對(duì)信用證的干預(yù)

信用證能否充分地得到履行其法律要求表現(xiàn)為受益人提交的單據(jù)是否會(huì)出現(xiàn)不符點(diǎn)，或者說(shuō)開(kāi)證行是否會(huì)就受益人提交的單據(jù)做出單證不符的判斷，再進(jìn)一步則為開(kāi)證行做出單證不符的判斷能否成立或者是否最終放棄。

1、不符點(diǎn)（DISCREPANCY）的根源所謂不符點(diǎn)是指受益人提交的單據(jù)不符合信用證的約定的各明細(xì)內(nèi)容。從其來(lái)源上來(lái)看有兩類最常見(jiàn)的不符點(diǎn)。一類是根本性的不符點(diǎn)，即單據(jù)的產(chǎn)生本身已經(jīng)不符合信用證的約定，從而導(dǎo)致不符點(diǎn)不可能也不應(yīng)該得到彌補(bǔ)。比如信用證規(guī)定的裝運(yùn)期限，提單的出具日期已經(jīng)超過(guò)了信用證規(guī)定的期限，受益人本身已經(jīng)是延期交付貨物，在此情況下，船運(yùn)公司簽發(fā)的提單上記載的裝船日期已經(jīng)不可能和信用證相符，此類不符點(diǎn)是根本性的不符，是不可修改的不符點(diǎn)，如果強(qiáng)行為了滿足信用證的條件而使之相符，則會(huì)落入無(wú)盡的法律糾紛，在本文中我們不做闡述。

還有一類不符點(diǎn)是輕微的不符，或者是可修改的不符。主要表現(xiàn)為因?yàn)槟撤N操作的失誤而導(dǎo)致在單據(jù)上顯示的內(nèi)容和信用證規(guī)定不相符合，諸如打字產(chǎn)生的錯(cuò)誤等等。此類不符合前者的不符有著質(zhì)的區(qū)別，這些不符不是履行基礎(chǔ)合同中產(chǎn)生的不符，而是信用證下出現(xiàn)的不符。但是此類不符同樣可能導(dǎo)致不符點(diǎn)的主張得以成立，如果此類不符點(diǎn)符合跟單信用證統(tǒng)一慣例中的原則，則對(duì)開(kāi)證行來(lái)講一樣可以達(dá)到拒付的條件。

2、開(kāi)證行提出單證不符時(shí)基礎(chǔ)合同的影響

從跟單信用證統(tǒng)一慣例的制定者角度而言，制定者希望通過(guò)慣例統(tǒng)一各方就單據(jù)是否符合信用證的不同認(rèn)識(shí)從而達(dá)到較少不符點(diǎn)爭(zhēng)議的目的出現(xiàn)。根據(jù)統(tǒng)一慣例的要求，開(kāi)證行也應(yīng)當(dāng)是根據(jù)自己的判斷對(duì)外獨(dú)立做出單證是否相符的意思表示。

但事實(shí)情況卻遠(yuǎn)非如此。信用證從其開(kāi)立到接受單據(jù)再到最終付款有著一段時(shí)間，姑且不論是遠(yuǎn)期信用證，在即期信用證下，都會(huì)有相當(dāng)一段時(shí)間，所以開(kāi)證申請(qǐng)人一般均在開(kāi)立信用證時(shí)提交部分保證金已開(kāi)立信用證，待到開(kāi)證行付款之時(shí)再將全部款項(xiàng)補(bǔ)足。這一信用證的強(qiáng)大的融資性質(zhì)，導(dǎo)致單據(jù)到達(dá)開(kāi)證行時(shí)開(kāi)證行其實(shí)并沒(méi)有完全的開(kāi)證申請(qǐng)人的資金做保障，為了保護(hù)自己的權(quán)利不受影響，或者為了使單據(jù)提示和最終付款之間產(chǎn)生緩沖，許多開(kāi)證行在接到單據(jù)時(shí)首先即對(duì)外宣稱不符，然后擇機(jī)要求開(kāi)證申請(qǐng)人提供充足資金后再行付款。從這一點(diǎn)上分析，開(kāi)證合同能否履行嚴(yán)重影響了信用證關(guān)系的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。

更為嚴(yán)重的是，即便是本文曾經(jīng)提到的一些輕微不符點(diǎn)的出現(xiàn)，如開(kāi)證申請(qǐng)人已經(jīng)喪失了商業(yè)信譽(yù)，根本無(wú)力償還信用證可能出現(xiàn)的墊款，則開(kāi)證行會(huì)竭盡全力尋求不符點(diǎn)的成立，從而達(dá)到拒付信用證的目的，此時(shí)信用證基礎(chǔ)合同開(kāi)證申請(qǐng)人的情況對(duì)信用證交易產(chǎn)生了重大負(fù)面影響。

當(dāng)然，如果開(kāi)證行僅僅是因?yàn)樯暾?qǐng)人出現(xiàn)了某些狀況而試圖以不符點(diǎn)為借口達(dá)到拒付的目的，則受益人應(yīng)當(dāng)依據(jù)跟單信用證統(tǒng)一慣例的判斷標(biāo)準(zhǔn)以及相關(guān)的司法實(shí)踐隊(duì)開(kāi)證行的上述無(wú)理拒付采取法律措施，一旦這些不符點(diǎn)被認(rèn)定為不成立，那么根據(jù)民法基本的原理故意促成條件不成就的人無(wú)權(quán)宣稱條件不成就，開(kāi)證行也就逃避不了付款的義務(wù)。

3、放棄不符點(diǎn)時(shí)基礎(chǔ)合同對(duì)信用證關(guān)系的影響

我們?cè)诜治鲆陨锨闆r時(shí)曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，單據(jù)的不符點(diǎn)存在諸多原因，有些不符點(diǎn)是根本性的不符點(diǎn)，不可能得到修改，這是單證之間的絕對(duì)不符。按照信用證交易的一般規(guī)則，在單證不符的情況下，開(kāi)證行即無(wú)須對(duì)受益人進(jìn)行付款，也即開(kāi)證行對(duì)外做出的有條件的付款承諾的條件沒(méi)有得到滿足，開(kāi)證行即享有脫離信用證關(guān)系約束的權(quán)利。那么是不是不符單據(jù)的提交開(kāi)證行就確定不付款呢？答案顯然是否定的。

在現(xiàn)實(shí)交易當(dāng)中，受益人雖然提交的單據(jù)存在著不符點(diǎn)，此時(shí)受益人一般會(huì)跟申請(qǐng)人做出聯(lián)絡(luò)，尋求申請(qǐng)人對(duì)上述不符的確認(rèn)，申請(qǐng)人一般會(huì)明確告知受益人，此類不符點(diǎn)他們會(huì)予以接受，受益人仍可逕行向開(kāi)證行提交單據(jù)，并可獲得付款。

開(kāi)證行在接到此類單據(jù)時(shí)，也會(huì)通知申請(qǐng)人并告知申請(qǐng)人此類單據(jù)上出現(xiàn)的不符，如果申請(qǐng)人明確告知開(kāi)證行，他們對(duì)此類不符點(diǎn)均會(huì)接受，此時(shí)開(kāi)證行仍可對(duì)外做出付款的承諾。從這一點(diǎn)上分析，開(kāi)證行的獨(dú)立判斷信用證不符權(quán)變成了首先由申請(qǐng)人判定，其次才是開(kāi)證行對(duì)外做出意思表示。根據(jù)法律上的禁反言原則，開(kāi)證行一旦同意對(duì)外放棄不符點(diǎn)，則開(kāi)證行的付款應(yīng)當(dāng)是確定的，不可撤銷(xiāo)的。

四、基礎(chǔ)合同對(duì)信用證的干預(yù)的利益分析

“沒(méi)有永恒的朋友，只有永恒的利益”，這樣一句話，在信用證交易的運(yùn)行中也體現(xiàn)得淋漓盡致。我們之所以將貿(mào)易合同稱為基礎(chǔ)合同，即在于在此基礎(chǔ)上的其它交易行為的運(yùn)行都受其影響，如果沒(méi)有基礎(chǔ)合同的正常履行，就不能完全保證信用證關(guān)系的正常運(yùn)行。

篇（7）

2不間斷電源技術(shù)

不間斷電源技術(shù)簡(jiǎn)稱為UPS，是一種能夠?yàn)橛?jì)算機(jī)系統(tǒng)、通信系統(tǒng)等要求持續(xù)供電的場(chǎng)所提供不間斷供電的高性能電源。在電網(wǎng)調(diào)度運(yùn)行過(guò)程中，采用不間斷電源技術(shù)，能夠保證電力調(diào)度系統(tǒng)始終處于可控狀態(tài)，為電力自動(dòng)化系統(tǒng)提供安全與可靠保障。

3柔流輸電技術(shù)

柔流輸電簡(jiǎn)稱FACTS，主要是利用現(xiàn)代化的電力技術(shù)對(duì)交流輸電系統(tǒng)進(jìn)行連續(xù)、靈活、快速以及重復(fù)控制（柔性控制）以及相應(yīng)的優(yōu)化與協(xié)調(diào)，有效的提升了交流輸電的傳輸能力以及可控性能。現(xiàn)階段，柔流輸電控制器共有幾十種，按照安裝位置的區(qū)別可以將其分為輸電型、發(fā)電型以及供電型三種類型。這三種類型的柔性控制器雖然安裝位置不同，但其根本的功能一致，都是通過(guò)精確有效的控制電力系統(tǒng)中一個(gè)或多個(gè)變量，增強(qiáng)交流輸電系統(tǒng)的運(yùn)行能力，控制的變量包括勵(lì)磁電流、短路電流、功率、電壓、阻抗等等。我國(guó)電力調(diào)度運(yùn)行中，現(xiàn)階段已經(jīng)得到有效應(yīng)用的柔流輸電控制器包括SVC（靜止無(wú)功補(bǔ)償器、TCON（靜止調(diào)相機(jī)）、PSS（靜止快速勵(lì)磁器）、SSSC(串聯(lián)補(bǔ)償器）等。

4主備調(diào)自動(dòng)化系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)

電力運(yùn)行備用系統(tǒng)，重要是為了適應(yīng)現(xiàn)代化的電力系統(tǒng)發(fā)展，方便電網(wǎng)調(diào)度相關(guān)工作，提升電網(wǎng)調(diào)度運(yùn)行連續(xù)、可靠、安全，防止一些突發(fā)事件、電力故障、自然災(zāi)害等造成電力系統(tǒng)調(diào)度運(yùn)行功能癱瘓而建立。主備調(diào)自動(dòng)化系統(tǒng)需要接入一個(gè)地區(qū)所有的廠站，并保證所有廠站遠(yuǎn)動(dòng)數(shù)據(jù)實(shí)現(xiàn)調(diào)度數(shù)據(jù)采集網(wǎng)的采集與轉(zhuǎn)發(fā)。一般來(lái)說(shuō)，主備調(diào)系統(tǒng)利用百兆光纖進(jìn)行相互間的專線連接，保證數(shù)據(jù)庫(kù)與調(diào)度模型的同步，在主調(diào)自動(dòng)化系統(tǒng)與備調(diào)自動(dòng)化系統(tǒng)斷開(kāi)連接后，備調(diào)系統(tǒng)能夠主動(dòng)的與主調(diào)系統(tǒng)脫離，并對(duì)各個(gè)電廠、變電站的運(yùn)行數(shù)據(jù)進(jìn)行獨(dú)立的采集。交換技術(shù)首次應(yīng)用到備調(diào)系統(tǒng)中，不僅實(shí)現(xiàn)了一鍵式指令調(diào)度外，還能夠在通話屏中正確的顯示來(lái)電單位的單位名稱，同時(shí)也具備了電子文件傳送、視頻會(huì)議等功能，提高了調(diào)度系統(tǒng)通信創(chuàng)新。

篇（8）

財(cái)務(wù)管理制度伴隨著我國(guó)高校的發(fā)展也有所發(fā)展，但是與我國(guó)高校事業(yè)的迅速發(fā)展相比，高校財(cái)務(wù)管理的發(fā)展顯得有些落后。目前的財(cái)務(wù)管理制度已經(jīng)不適應(yīng)目前我國(guó)高校的發(fā)展。高校財(cái)務(wù)管理案件近年來(lái)時(shí)有發(fā)生，內(nèi)部控制制度的不健全是造成高校財(cái)務(wù)管理工作出現(xiàn)問(wèn)題的一大原因，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.內(nèi)控內(nèi)容不健全。有些高校的內(nèi)部控制雖然有提及相關(guān)內(nèi)容，但是實(shí)際缺乏對(duì)內(nèi)容的嚴(yán)格監(jiān)督和控制，缺乏監(jiān)督的制度執(zhí)行力度和執(zhí)行效果都有待加強(qiáng)和提升。

2.內(nèi)控范圍有限。一些高校的內(nèi)部控制范圍僅限于強(qiáng)調(diào)財(cái)政資金內(nèi)控的有效性，而忽略了對(duì)高校內(nèi)各院系財(cái)政資金的控制。還有控制不嚴(yán)格，監(jiān)督力度小等都會(huì)造成一些違規(guī)違紀(jì)現(xiàn)象的發(fā)生。

3.內(nèi)控執(zhí)行力度低下。有些高校的內(nèi)部控制內(nèi)容雖然很完善，但是在實(shí)際的執(zhí)行過(guò)程中并沒(méi)有完全按照這些內(nèi)容來(lái)執(zhí)行，甚至置之不理。使一套完整的內(nèi)部控制體系形同擺設(shè)，不能發(fā)揮它應(yīng)有的作用。

（二）財(cái)務(wù)運(yùn)行機(jī)制有待完善

我國(guó)高校的財(cái)務(wù)管理與其他企業(yè)相比存在差距的一大原因是因?yàn)槟壳拔覈?guó)高校的財(cái)務(wù)管理沒(méi)有合理科學(xué)和完善的財(cái)務(wù)管理制度，缺乏完善的管理制度的高校財(cái)務(wù)管理工作其運(yùn)行機(jī)制也是不健全的。高校財(cái)務(wù)管理較為復(fù)雜，要想達(dá)到資源優(yōu)化配置是很難做到的，不完善的財(cái)務(wù)運(yùn)行機(jī)制會(huì)影響高校其他工作的順利開(kāi)展。

（三）財(cái)務(wù)管理人員結(jié)構(gòu)不合理

很多高校只重視教學(xué)和科研工作的開(kāi)展進(jìn)行，卻輕視財(cái)務(wù)管理工作對(duì)高校發(fā)展的重要性，忽視了高校財(cái)務(wù)管理工作的進(jìn)行。其中財(cái)務(wù)人員的任用是直接的表現(xiàn)，一些高校把沒(méi)有達(dá)到專業(yè)要求條件的人員任用為財(cái)務(wù)管理工作者，那些具備高水平專業(yè)財(cái)務(wù)知識(shí)的人員只是負(fù)責(zé)記賬或者出納工作。還有就是高校財(cái)務(wù)工作人員的專業(yè)知識(shí)老化。會(huì)計(jì)不同于其它學(xué)科的就是它具有實(shí)時(shí)性，隨著社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，會(huì)計(jì)知識(shí)也是隨之更新和完善的。很多高校的財(cái)務(wù)人員的專業(yè)知識(shí)老化，對(duì)現(xiàn)代會(huì)計(jì)知識(shí)不了解，更談不上對(duì)新技術(shù)的應(yīng)用。不能用新的思維新的技術(shù)去看待和處理問(wèn)題，就更談不上財(cái)務(wù)管理創(chuàng)新。新經(jīng)濟(jì)時(shí)代下科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展對(duì)高校財(cái)務(wù)管理工作的要求也提高。所以高校財(cái)務(wù)管理工作創(chuàng)新需要的是專業(yè)知識(shí)過(guò)硬，技術(shù)過(guò)硬，思想品德高的專業(yè)會(huì)計(jì)人員。

（四）成本核算不完善

我國(guó)一些高校在財(cái)務(wù)管理工作中注重資金管理，卻忽視了對(duì)固定資產(chǎn)的管理工作。學(xué)校的教學(xué)科研設(shè)備和其它公共設(shè)施也是學(xué)校的資產(chǎn)，對(duì)這些固定資產(chǎn)不嚴(yán)格管理也會(huì)造成學(xué)校資產(chǎn)的流失和損失。其次，高校在教學(xué)科研投資時(shí)缺乏相應(yīng)的成本分析，導(dǎo)致資金不能達(dá)到資源最大化的利用。

二、新會(huì)計(jì)制度對(duì)高校財(cái)務(wù)管理工作的主要影響

（一）可以拓寬高校經(jīng)費(fèi)來(lái)源的渠道

幾十年來(lái)，我國(guó)高校運(yùn)行主要依靠國(guó)家財(cái)政資金的撥款。近年來(lái)伴隨我國(guó)教育制度改革和經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，高校可以從多個(gè)渠道來(lái)籌集運(yùn)營(yíng)經(jīng)費(fèi)。舊的會(huì)計(jì)制度已經(jīng)不能適應(yīng)多渠道籌集經(jīng)費(fèi)的現(xiàn)狀。新的會(huì)計(jì)制度增加了新的資金預(yù)算和核算項(xiàng)目，使得會(huì)計(jì)制度顯得更加條理清晰、內(nèi)容健全。完善后的新會(huì)計(jì)制度有利于高校拓寬經(jīng)費(fèi)來(lái)源渠道，推動(dòng)高校事業(yè)的健康快速發(fā)展。

（二）可以反映高校真實(shí)的財(cái)務(wù)狀況

教學(xué)設(shè)備器材和其它設(shè)施是高校的固定資產(chǎn)，保護(hù)這部分固定資產(chǎn)需要維修費(fèi)用，但是在舊的會(huì)計(jì)制度下，固定資產(chǎn)維修費(fèi)用占的比重很小，固定資產(chǎn)不能及時(shí)維修導(dǎo)致資源的浪費(fèi)。其次，舊的會(huì)計(jì)制度缺乏固定資產(chǎn)折舊的項(xiàng)目，這導(dǎo)致高校固定資產(chǎn)真實(shí)折舊不能被反映出來(lái)。新的會(huì)計(jì)制度增加了固定資產(chǎn)維修費(fèi)用的比重和折舊項(xiàng)目。這就能夠反映出高校固定資產(chǎn)的真實(shí)情況。

（三）可以為高校成本核算提供依據(jù)

高校以教育為主，學(xué)生上學(xué)需要交學(xué)費(fèi)，因高校專業(yè)和學(xué)歷的不同，收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)也應(yīng)不同。怎樣確定收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)也是高校財(cái)務(wù)管理工作的一項(xiàng)。新會(huì)計(jì)制度的成本核算為學(xué)費(fèi)制定提供了依據(jù)。在新會(huì)計(jì)制度下進(jìn)行教育成本的核算可以降低教育成本，達(dá)到資源利用最大化。

三、創(chuàng)新高校新會(huì)計(jì)制度下的財(cái)務(wù)管理工作的主要方法

（一）財(cái)務(wù)管理內(nèi)容的創(chuàng)新

高校財(cái)務(wù)管理工作目前不能與新會(huì)計(jì)制度相適應(yīng)的一大原因是因?yàn)樾碌臅?huì)計(jì)制度增加了一些舊制度沒(méi)有的新的會(huì)計(jì)項(xiàng)目。所以創(chuàng)新財(cái)務(wù)管理首先應(yīng)該從財(cái)務(wù)管理的內(nèi)容出發(fā)：

1.創(chuàng)新籌資渠道。我國(guó)高校運(yùn)行費(fèi)用大半來(lái)自政府撥款，渠道單一。在新的社會(huì)背景和新的會(huì)計(jì)制度下，財(cái)務(wù)管理也要與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)新籌資渠道，不僅僅依靠政府撥款，可以探索其他籌資方法，比如爭(zhēng)取企業(yè)投資等。

2.創(chuàng)新高校投資管理方法。高校應(yīng)用其獨(dú)特的資源和優(yōu)勢(shì)科學(xué)合理的進(jìn)行投資可以提高資金使用效率。創(chuàng)新投資方法可以降低投資風(fēng)險(xiǎn)，使資金得到最大化的利用。

（二）加強(qiáng)預(yù)算管理

在新的會(huì)計(jì)制度下，加強(qiáng)預(yù)算管理成為財(cái)務(wù)管理工作的重中之重。創(chuàng)新財(cái)務(wù)管理，加強(qiáng)預(yù)算管理，給其它財(cái)務(wù)管理工作提供依據(jù)。

1.預(yù)算編制要嚴(yán)格按照新會(huì)計(jì)制度中的《預(yù)算法》來(lái)執(zhí)行編制。

2.支出預(yù)算要符合本校實(shí)際情況，不能脫離實(shí)際導(dǎo)致經(jīng)費(fèi)濫用甚至經(jīng)費(fèi)短缺的現(xiàn)象發(fā)生。

3.新會(huì)計(jì)制度要求加強(qiáng)財(cái)務(wù)管理工作的執(zhí)行力度和監(jiān)督力度，嚴(yán)格的執(zhí)行和監(jiān)督才能確保財(cái)務(wù)預(yù)算的正常執(zhí)行。

（三）提高財(cái)務(wù)管理人員的能力

新的會(huì)計(jì)制度要求財(cái)務(wù)管理人員必須具備一定條件的專業(yè)素質(zhì)。高校在財(cái)務(wù)管理人員的任用時(shí)要任用高素質(zhì)的人員。其次對(duì)現(xiàn)有人員進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，提高他們的專業(yè)知識(shí)水平。有條件的高校可以建立專業(yè)財(cái)務(wù)隊(duì)伍，以此提高財(cái)務(wù)管理工作效率。

（四）加強(qiáng)財(cái)務(wù)管理監(jiān)督

新會(huì)計(jì)制度下，要提高財(cái)務(wù)管理工作效率和財(cái)務(wù)透明度，確保財(cái)務(wù)管理工作正常進(jìn)行，必須加強(qiáng)對(duì)財(cái)務(wù)工作的監(jiān)督力度。足夠的監(jiān)督力度才能保證財(cái)務(wù)管理創(chuàng)新工作的有效實(shí)施。在新會(huì)計(jì)制度下，加強(qiáng)財(cái)務(wù)管理創(chuàng)新的方法和手段，加強(qiáng)對(duì)財(cái)務(wù)管理工作的重視，對(duì)學(xué)校現(xiàn)有資源進(jìn)行整合和優(yōu)化配置，使學(xué)校資源得到最大化利用。此外，財(cái)務(wù)管理監(jiān)督要落實(shí)到財(cái)務(wù)管理工作的各個(gè)方面，不能太過(guò)重視一些方面而忽視另一方面。四、結(jié)束語(yǔ)

篇（9）

二、促進(jìn)預(yù)算管理與成本管理的有效結(jié)合

建立健全醫(yī)院成本管理制度，不但要明確成本項(xiàng)目以及具體的成本核算對(duì)象，保證成本核算內(nèi)容的真實(shí)性和完整性，全面反映醫(yī)院不同成本信息，同時(shí)通過(guò)有效的預(yù)算管理，強(qiáng)化成本管理力度，提高成本管理效果。成本核算管理能夠針對(duì)事前預(yù)算發(fā)揮有效的監(jiān)督控制功能，盡早挖掘成本核算過(guò)程中存在的問(wèn)題，及時(shí)制定有效方案解決相關(guān)問(wèn)題，達(dá)到減少醫(yī)院經(jīng)營(yíng)成本的目的。醫(yī)院必須要針對(duì)各項(xiàng)成本實(shí)施事后核算以及控制，同時(shí)，促進(jìn)事后核算與事前控制、事中控制的有效結(jié)合。其次，醫(yī)院在開(kāi)展成本管理的同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)預(yù)算管理，有規(guī)律開(kāi)展核查工作，按照實(shí)際支出狀況對(duì)預(yù)算方案進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整和改進(jìn)，促進(jìn)預(yù)算方案的完善和優(yōu)化。醫(yī)院必須要嚴(yán)格遵循國(guó)家財(cái)政部門(mén)和衛(wèi)生部門(mén)共同的新醫(yī)院會(huì)計(jì)制度以及財(cái)務(wù)制度的相關(guān)規(guī)定和要求，科學(xué)開(kāi)展醫(yī)院成本管理，綜合分析醫(yī)院實(shí)際經(jīng)營(yíng)狀況，構(gòu)建與之相適應(yīng)的內(nèi)部控制制度以及成本管理規(guī)范，為醫(yī)院成本管理工作的順利開(kāi)展提供有利條件。

三、提高會(huì)計(jì)核算人員的整體素質(zhì)

會(huì)計(jì)人員以及財(cái)務(wù)人員在市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)過(guò)程中扮演的角色具有一定特殊性，財(cái)務(wù)、會(huì)計(jì)崗位對(duì)于人員的專業(yè)技能要求很高，工作人員的專業(yè)技能以及思想道德水平直接影響企業(yè)及單位的財(cái)務(wù)水平。在新醫(yī)院會(huì)計(jì)制度下，醫(yī)院必須要充分重視會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)人員的素質(zhì)問(wèn)題，會(huì)計(jì)工作人員不但要掌握豐富的財(cái)務(wù)、會(huì)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，熟練掌握各種會(huì)計(jì)專業(yè)技能，能夠針對(duì)各種專業(yè)軟件進(jìn)行熟練應(yīng)用，擁有較好的操作能力，能夠充分了解和掌握各種財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)處理程序以及方法，還必須要熟悉各種會(huì)計(jì)制度以及相關(guān)法律法規(guī)，可以嚴(yán)格根據(jù)各種制度要求進(jìn)行規(guī)范的會(huì)計(jì)核算管理。醫(yī)院必須要不斷加強(qiáng)會(huì)計(jì)人員的專業(yè)培訓(xùn)，不斷提高其專業(yè)技能以及綜合素質(zhì)。此外，不斷完善財(cái)會(huì)人員的業(yè)績(jī)考核制度以及獎(jiǎng)懲激勵(lì)制度，提高其業(yè)務(wù)技能，使財(cái)會(huì)人員均能具備良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，建立正確的法制觀念。針對(duì)那些個(gè)人能力欠佳，無(wú)法勝任財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)崗位工作的人員，建議及時(shí)進(jìn)行撤換處理。

篇（10）

二、新高校會(huì)計(jì)制度對(duì)高校財(cái)務(wù)管理工作啟示

（一）高校應(yīng)加強(qiáng)新舊會(huì)計(jì)制度之間的銜接高校新會(huì)計(jì)制度轉(zhuǎn)變了收付實(shí)現(xiàn)制、權(quán)責(zé)發(fā)生制等，并調(diào)整高校內(nèi)部會(huì)計(jì)核算方式，新會(huì)計(jì)制度對(duì)高校財(cái)務(wù)運(yùn)行狀況做出更好的反映，更能促進(jìn)高校財(cái)務(wù)核算中會(huì)計(jì)信息質(zhì)量的提升，為規(guī)范高校會(huì)計(jì)工作提供依據(jù)。同時(shí)，高校新會(huì)計(jì)制度廢除了一些舊科目，增設(shè)了部分新科目，為配合累計(jì)折舊、累計(jì)攤銷(xiāo)，財(cái)務(wù)部門(mén)應(yīng)積極跟資產(chǎn)管理部門(mén)配合，完成好清查學(xué)校各類資產(chǎn)的工作，為后續(xù)開(kāi)展財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作打下基礎(chǔ)；減少或取消使用臨時(shí)性的賬戶，統(tǒng)一使用國(guó)庫(kù)集中支付；組織高校財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人員積極學(xué)習(xí)新會(huì)計(jì)制度，讓財(cái)務(wù)人員能熟練操作新系統(tǒng)、新軟件、新科目，做好新舊銜接工作。另外，在轉(zhuǎn)換新舊高校會(huì)計(jì)制度的節(jié)點(diǎn)上，高校財(cái)務(wù)管理工作要面對(duì)巨大的挑戰(zhàn)、機(jī)遇，高校財(cái)務(wù)管理部門(mén)應(yīng)好好把握契機(jī)，及時(shí)整理財(cái)務(wù)信息數(shù)據(jù)、規(guī)范財(cái)務(wù)制度，安排實(shí)施新高校會(huì)計(jì)制度，開(kāi)展好內(nèi)部財(cái)務(wù)工作。

（二）加強(qiáng)預(yù)算管理，提高財(cái)務(wù)管理水平

1．構(gòu)建預(yù)算編制機(jī)構(gòu)，強(qiáng)化預(yù)算管理意識(shí)

多數(shù)高校目前并沒(méi)有專門(mén)構(gòu)建預(yù)算編制機(jī)構(gòu)，只是由學(xué)校的財(cái)務(wù)部門(mén)編制預(yù)算，預(yù)算管理意識(shí)較弱。為切實(shí)加強(qiáng)高校預(yù)算管理工作，提高預(yù)算的權(quán)威性及預(yù)算執(zhí)行力度，高校當(dāng)務(wù)之急就是構(gòu)建預(yù)算編制機(jī)構(gòu)，從思想意識(shí)上給予預(yù)算管理足夠的重視。高校預(yù)算編制機(jī)構(gòu)主要由校領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)，由財(cái)務(wù)部門(mén)牽頭，由學(xué)校的資產(chǎn)部門(mén)、審計(jì)部門(mén)及二級(jí)學(xué)院派出的專人等共同組成。預(yù)算編制機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)收集學(xué)校各個(gè)部門(mén)的預(yù)算資料、預(yù)算編制，并由各部門(mén)向預(yù)算編制機(jī)構(gòu)反饋預(yù)算執(zhí)行情況，從而全程監(jiān)控預(yù)算的全過(guò)程，最終有效強(qiáng)化預(yù)算管理意識(shí)，將高校的預(yù)算管理工作跟二級(jí)單位工作目標(biāo)有機(jī)結(jié)合在一起，最優(yōu)化配置教育資源，充分發(fā)揮出資金的效率。

2．規(guī)范預(yù)算編制，加強(qiáng)預(yù)算管理

預(yù)算是高校事業(yè)計(jì)劃的貨幣體現(xiàn)，而規(guī)范學(xué)校預(yù)算編制、加強(qiáng)學(xué)校預(yù)算管理、提高學(xué)校的財(cái)務(wù)計(jì)劃能力和控制能力是高校在新會(huì)計(jì)制度下加強(qiáng)財(cái)務(wù)管理的重要內(nèi)容。其一，高校財(cái)務(wù)部門(mén)應(yīng)堅(jiān)持綜合預(yù)算，將學(xué)校可能發(fā)生的各項(xiàng)支出和收入全部納入到預(yù)算管理中；其二，堅(jiān)持把增量預(yù)算過(guò)渡到零基預(yù)算，并由學(xué)校財(cái)務(wù)部門(mén)根據(jù)干部人數(shù)、教職工人數(shù)、學(xué)生人數(shù)及相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)確定預(yù)算基數(shù)；其三，進(jìn)一步細(xì)化經(jīng)費(fèi)的指標(biāo)管理，嚴(yán)格以項(xiàng)目管理要求為依據(jù)，設(shè)立項(xiàng)目明細(xì)，實(shí)施剛性項(xiàng)目預(yù)算，防止任意挪用預(yù)算資金；其四，嚴(yán)格執(zhí)行既定的預(yù)算，堅(jiān)決防止超預(yù)算的現(xiàn)象、無(wú)預(yù)算就支出的現(xiàn)象，即使是收支情況發(fā)生變化，也要在調(diào)整預(yù)算之后才能處理。通過(guò)加強(qiáng)高校預(yù)算管理，不僅能強(qiáng)化高校對(duì)資金的管理和使用，還能確保高校的科研事業(yè)、教學(xué)事業(yè)等正常運(yùn)轉(zhuǎn)，在新高校會(huì)計(jì)制度下成功提高資金使用效率。

3．加強(qiáng)完善預(yù)算的績(jī)效考核機(jī)制

高校應(yīng)及時(shí)將各個(gè)二級(jí)單位在預(yù)算執(zhí)行過(guò)程中的表現(xiàn)和結(jié)果等納入到相應(yīng)部門(mén)的年終考核系統(tǒng)中，從而把預(yù)算跟全體員工的利益密切聯(lián)系起來(lái)。針對(duì)執(zhí)行預(yù)算項(xiàng)目的具體情況應(yīng)定性、定量進(jìn)行分析，通過(guò)運(yùn)用投入———產(chǎn)出完成成本分析。針對(duì)嚴(yán)格執(zhí)行預(yù)算文件的部門(mén)，可適當(dāng)給予獎(jiǎng)勵(lì)；針對(duì)資金使用效率偏低、預(yù)算執(zhí)行情況較差的部門(mén)，應(yīng)給予一定的處罰、警告；情況特別嚴(yán)重的，要依法追究相關(guān)責(zé)任人的經(jīng)濟(jì)責(zé)任。對(duì)于高校的各個(gè)重大項(xiàng)目支出，務(wù)必要進(jìn)行預(yù)算績(jī)效考核，明確相關(guān)人員應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的經(jīng)濟(jì)責(zé)任，克服一些領(lǐng)導(dǎo)的主觀意識(shí)，避免在預(yù)算管理、財(cái)務(wù)管理等方面存在缺陷，以提高新會(huì)計(jì)制度下高校的財(cái)務(wù)管理水平。

（三）建立健全財(cái)務(wù)管理及內(nèi)部控制機(jī)制

1．進(jìn)一步完善高校財(cái)務(wù)管理體制

在新會(huì)計(jì)制度的實(shí)施中，高校應(yīng)實(shí)行集中核算、統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)的財(cái)務(wù)管理體制。學(xué)校的財(cái)務(wù)部門(mén)是一級(jí)財(cái)務(wù)管理機(jī)構(gòu)，直接由校領(lǐng)導(dǎo)組織開(kāi)展工作；學(xué)校的后勤集團(tuán)應(yīng)實(shí)行二級(jí)核算，推行會(huì)計(jì)委派制。財(cái)務(wù)部門(mén)負(fù)責(zé)貫徹國(guó)家財(cái)政法規(guī)、執(zhí)行上級(jí)部門(mén)的指示，統(tǒng)一管理高校的每一項(xiàng)財(cái)經(jīng)工作。在高校黨委及行政的領(lǐng)導(dǎo)之下，高校財(cái)務(wù)管理部門(mén)要進(jìn)一步完善財(cái)務(wù)管理體制，爭(zhēng)取通過(guò)多渠道籌措教育經(jīng)費(fèi)來(lái)發(fā)揮自身的重要作用。

2．積極建章立制，規(guī)范收取學(xué)費(fèi)

目前，我國(guó)高校普遍面臨政府財(cái)力投入不足的問(wèn)題，為有效緩解學(xué)校承擔(dān)的資金壓力，以解決教育經(jīng)費(fèi)不足的難題，高校應(yīng)積極建章立制，規(guī)范收取學(xué)費(fèi)，努力提高自身的創(chuàng)收能力：高校在努力擴(kuò)大招生規(guī)模的基礎(chǔ)上，可通過(guò)多樣化辦學(xué)的方式創(chuàng)造學(xué)校收入的增長(zhǎng)點(diǎn)；在繼續(xù)教育學(xué)院開(kāi)展專套本、大專、電大、中專等辦學(xué)，以切實(shí)提高學(xué)校收入；財(cái)務(wù)部門(mén)積極以高校的實(shí)際情況為基礎(chǔ)，及時(shí)制定切實(shí)可行的學(xué)費(fèi)收繳管理辦法，采取適當(dāng)?shù)募?lì)機(jī)制，真正做到該收的學(xué)費(fèi)、住宿費(fèi)應(yīng)收盡收，從而有效提高高校學(xué)生的繳費(fèi)率。

3．加強(qiáng)財(cái)務(wù)監(jiān)督，有效規(guī)避財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)

新高校會(huì)計(jì)制度要求高校實(shí)行集中財(cái)務(wù)管理體制，財(cái)務(wù)部門(mén)要集中管理各類賬號(hào)，各項(xiàng)合格的收費(fèi)全部由財(cái)務(wù)人員收入賬戶，不留任何死角，堅(jiān)決避免小金庫(kù)的出現(xiàn)。在使用資金時(shí)，財(cái)務(wù)部門(mén)要加強(qiáng)資金管理，嚴(yán)格實(shí)行審批、核算及監(jiān)督等程序，確保統(tǒng)一調(diào)度學(xué)校資金，提高資金使用效率。同時(shí)，高校應(yīng)順應(yīng)新會(huì)計(jì)制度的要求，加強(qiáng)建設(shè)內(nèi)部控制制度，有效規(guī)避財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)。如高校可建立政府采購(gòu)制度、招投標(biāo)制度及經(jīng)濟(jì)合同制度等，財(cái)務(wù)部門(mén)建立起部門(mén)預(yù)算管理制度、收費(fèi)管理制度等，以全面提升高校財(cái)務(wù)管理水平，促使高校盡早走上科學(xué)的財(cái)務(wù)管理軌道。