繪畫心理論文匯總十篇

序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇繪畫心理論文范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

二、忻州普通話僵化狀態(tài)

相比標(biāo)準(zhǔn)普通話，忻州普通話中存在著一些特殊的語氣詞，助詞，詞綴等虛詞。

(一)句式(1)“敢+…?”在忻州普通話中基本等同于“難道”，例如:“你敢沒吃飯?”(你難道沒吃飯?)。(2)忻州普通話中“動(dòng)詞+來”結(jié)構(gòu)很常見，特指做過的，已經(jīng)發(fā)生的事情，例如:“我上午逛街來。”(我上午逛街去了。)“你去來?”(你去過了嗎?”)。(3)與“動(dòng)詞+來”結(jié)構(gòu)相對應(yīng)的還有“動(dòng)詞+去”結(jié)構(gòu)，表示將要做某件事，例如:“你逛街去呀?”“你去圖書館去呀?”。

(二)詞語(1)忻州普通話中有很多直接從方言中提取出來的詞語:抬:這個(gè)字放在不同的語境中意思不同，但都作動(dòng)詞用。“這個(gè)孩子一出來就抬不住了。”(這個(gè)孩子一到了外面就管不住了)。跳:你就跳哇。類似普通話中一個(gè)口語化的詞語“得瑟”。叼:意思等同于普通話中的“搶”，例如:“你不要叼。”灰:意思等同于普通話中的“壞”，例如:“你真灰了。”呢(去聲):這也是個(gè)獨(dú)特的語言現(xiàn)象，相當(dāng)于標(biāo)準(zhǔn)普通話中的“那”:例如:我哪能干呢事情?(我哪能做那事兒?)(2)疊詞:忻州普通話中，疊詞的運(yùn)用比較多，而且不同于普通的疊詞運(yùn)用。例如:形容一個(gè)人不高，會(huì)說:不高高;普通話中的“包”在忻州普通話中會(huì)被稱為“包包”。(3)詞綴:詞綴只能與別的詞語搭配，構(gòu)成某一意義。前綴:“圪”:圪轉(zhuǎn)(轉(zhuǎn)悠)，圪溜(溜達(dá))“日”:日哄(哄人)，日搗(搗亂)后綴:“搭”:蹦搭(蹦)，跳搭(跳)“見”:想見(想到)，料見(料到)(4)語氣助詞“哇”:忻州普通話中常見的方言色彩的語氣助詞是“哇”，使得忻州地方普通話具有別樣的地方特色，如以下例句:這個(gè)好看，是哇?(這個(gè)好看，是吧?)太無聊了哇?(太無聊了吧?)“啦”:在忻州普通話中，在句尾通常用“啦”代替標(biāo)準(zhǔn)普通話中的“了”，這一特征在標(biāo)準(zhǔn)普通話中可能也會(huì)見到，但通常在表達(dá)某種較強(qiáng)烈的語氣時(shí)才會(huì)使用“啦”，而忻州普通話中的“啦”沒有感彩，同標(biāo)準(zhǔn)普通話中的“了”意思等同。不用啦。(不用了。)你忘啦?(你忘了?)“了”:忻州普通話中，句尾一般要帶一個(gè)“了”字，但它不同于標(biāo)準(zhǔn)普通話的“了”，其實(shí)際意思和標(biāo)準(zhǔn)普通話的“呢”相似。你干嘛了?(你干嘛呢?)是了。(是呢。)“么”:在忻州普通話中，這一語氣詞表示“當(dāng)然”“的確”的含義。例如:還小了么，別計(jì)較啦。(還小呢，別計(jì)較了。)

三、忻州普通話僵化的社會(huì)心理原因

篇（2）

二、文化環(huán)境的影響

泰國是一個(gè)佛教國家，孩童自幼兒園開始已背誦佛經(jīng)，學(xué)習(xí)佛教歷史，舉國上下都是虔誠的佛教徒，泰國人尊崇泰國國王，從內(nèi)心認(rèn)同以皇室存在為前提的等級制。也在一定程度上影響到民族認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成與取向。蘇聯(lián)學(xué)者H•米特羅欣說:“在民族文化中，宗教不單純是外殼，不是通過啟蒙和教育很容易去掉的表層思想。作為一種特殊的生活科學(xué)，宗教已深入到人們的日常生活里，貫穿于人們的處事態(tài)度中。”由于受到傳統(tǒng)文化和佛教文化的影響，泰國人秉承一些做人原則和道德標(biāo)準(zhǔn)，比如避免沖突，沒有正確的競爭意識(shí)，不敢向權(quán)威挑戰(zhàn)。泰國人生活沒有壓力，一生快樂無憂，加之物產(chǎn)豐富，使他們成為樂天知命的民族。因此，泰國孩子大多乖巧聽話，服從性強(qiáng)。但在學(xué)習(xí)上缺乏自主性和自我學(xué)習(xí)能力。廈門大學(xué)哲學(xué)系博士王晶在其論文《泰北高校學(xué)生批判性思維能力調(diào)查與分析———以清萊府兩所高校為例》中指出，泰國高校學(xué)生批判性思維能力屬于偏低水平，大大低于中國學(xué)生。在這種情況下，漢語教師一定要制訂嚴(yán)密的教學(xué)計(jì)劃，一步一步地幫助學(xué)生提高漢語能力，如果期望學(xué)生靠自覺去自學(xué)是行不通的。我們要手把手地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，一點(diǎn)也不能懈怠，哪怕你授課的對象是大學(xué)生。泰國人認(rèn)同等級觀念，教師在泰國具有很高的社會(huì)地位，在學(xué)生心中，教師的等級是在他們之上的。

篇（3）

首先，不少獨(dú)立院校會(huì)計(jì)信息化的教學(xué)理念仍停留在電算化初級階段，簡單認(rèn)為會(huì)計(jì)信息化就是以“電算化”代替“手工賬”，會(huì)計(jì)實(shí)踐課程的教學(xué)目標(biāo)停留在懂核算、會(huì)軟件操作這樣較低的層面上，這直接導(dǎo)致了會(huì)計(jì)信息化高端人才供需失衡。其次，現(xiàn)今大多高校都旨在培養(yǎng)“德智體全面發(fā)展的會(huì)計(jì)高級專門人才”“具有堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)和熟練的實(shí)務(wù)操作能力的高級專門人才”，以“高級專門人才”為定位目標(biāo)，顯然培養(yǎng)目標(biāo)籠統(tǒng)、定位過高。這一目標(biāo)定位導(dǎo)致大學(xué)生在出校后眼高手低，過高估計(jì)自己的能力，無法從基層、從具體的工作做起。獨(dú)立學(xué)院會(huì)計(jì)信息化人才培養(yǎng)更是如此。

1.2會(huì)計(jì)信息化課程體系現(xiàn)狀分析

首先，大部分獨(dú)立學(xué)院對會(huì)計(jì)信息化教學(xué)不夠重視，許多學(xué)院只設(shè)置一門會(huì)計(jì)信息化的課程，而且教學(xué)時(shí)間比較短，課時(shí)量不多，一般為64課時(shí)或72課時(shí)。其次，獨(dú)立學(xué)院在會(huì)計(jì)課程體系方面基本采用了會(huì)計(jì)專業(yè)課程和計(jì)算機(jī)應(yīng)用類課程“雙軌運(yùn)行”的模式。割裂了原本一體的會(huì)計(jì)信息化知識(shí)體系，導(dǎo)致的直接后果是學(xué)生無法將這些課程的內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，造成會(huì)計(jì)理論知識(shí)與實(shí)踐相脫節(jié)。再次，獨(dú)立學(xué)院實(shí)踐教學(xué)普遍存在著課程設(shè)計(jì)不夠完備、實(shí)踐與理論課程的銜接以及知識(shí)更新與改革的聯(lián)系不夠緊密等問題，缺乏由淺入深、從點(diǎn)到面的多層次多視角全面解決實(shí)際問題的綜合實(shí)踐方案和信息化實(shí)踐教學(xué)體系。

1.3師資隊(duì)伍建設(shè)情況分析

獨(dú)立學(xué)院中從事會(huì)計(jì)信息化教學(xué)的有些教師的專業(yè)性不夠強(qiáng)，知識(shí)結(jié)構(gòu)不全面，往往計(jì)算機(jī)專業(yè)出身的教師會(huì)注重計(jì)算機(jī)技術(shù)以及系統(tǒng)建設(shè)方面的知識(shí)，而會(huì)計(jì)專業(yè)出身的教師則會(huì)偏重于會(huì)計(jì)理論上的講授。從事會(huì)計(jì)信息化教學(xué)工作的教師實(shí)踐能力不強(qiáng)，大部分教師都是從學(xué)校畢業(yè)后直接進(jìn)入學(xué)校從事教學(xué)工作，缺乏真正的從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，而且大多數(shù)獨(dú)立學(xué)院不重視教師實(shí)踐能力的培養(yǎng)，沒有把教師參加社會(huì)實(shí)踐納入教學(xué)管理計(jì)劃或形成制度，在組織上、經(jīng)費(fèi)上和時(shí)間上都沒有相應(yīng)的安排和保證。

1.4教學(xué)評價(jià)體系分析

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生成績評價(jià)機(jī)制是比較單一的，這種單一性主要體現(xiàn)在評價(jià)方法和評價(jià)內(nèi)容兩方面。在評價(jià)方法上主要采用期末考試的方式對學(xué)生成績進(jìn)行評定，在評價(jià)內(nèi)容上主要針對所學(xué)的會(huì)計(jì)電算化理論和財(cái)務(wù)軟件操作進(jìn)行考核。這種以“理論＋技能”的考試成績作為學(xué)生的學(xué)習(xí)成績的考核方式顯然不盡合理，它忽略了對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的考核，缺乏對學(xué)生綜合能力的認(rèn)定，容易使學(xué)生產(chǎn)生為了考試成績而努力學(xué)習(xí)的功利思想，導(dǎo)致很多學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)不扎實(shí)、考完就忘的現(xiàn)象。

2構(gòu)建獨(dú)立學(xué)院會(huì)計(jì)信息化人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新方案

2.1定位教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)

會(huì)計(jì)電算化課程教學(xué)目標(biāo)的定位應(yīng)綜合考慮人才培養(yǎng)計(jì)劃和會(huì)計(jì)崗位需求兩方面因素，教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)以會(huì)計(jì)電算化的基本理論知識(shí)和一般會(huì)計(jì)軟件的基本操作方法為主，輔之以會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)數(shù)據(jù)管理和數(shù)據(jù)維護(hù)、不同會(huì)計(jì)軟件的操作差異、會(huì)計(jì)軟件設(shè)計(jì)等內(nèi)容，培養(yǎng)能維護(hù)和管理會(huì)計(jì)電算化信息系統(tǒng)、解決會(huì)計(jì)軟件異常性操作問題、適應(yīng)各類會(huì)計(jì)軟件的強(qiáng)能力和高素質(zhì)專業(yè)人才，以適應(yīng)未來會(huì)計(jì)崗位的不同需求。具體來說，獨(dú)立學(xué)院培養(yǎng)的會(huì)計(jì)信息化專業(yè)人才的目標(biāo)可考慮定位在：讓學(xué)生在掌握現(xiàn)代信息處理技術(shù)和現(xiàn)代管理思想的基礎(chǔ)上，站在整個(gè)企業(yè)管理的角度，把握當(dāng)代先進(jìn)的管理思想，能夠運(yùn)用一定的信息技術(shù)對企業(yè)的會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)進(jìn)行構(gòu)建、應(yīng)用及維護(hù)。使學(xué)生能比較熟練地綜合運(yùn)用管理軟件中涉及財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的部分，并能將先進(jìn)的管理方法、企業(yè)實(shí)際需求、計(jì)算機(jī)的特點(diǎn)結(jié)合起來，優(yōu)化企業(yè)相關(guān)的業(yè)務(wù)流程，能參與二次開發(fā)，提出應(yīng)用解決方案。此外還要掌握有關(guān)會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)內(nèi)部控制和計(jì)算機(jī)審計(jì)的基本知識(shí)。

2.2重新構(gòu)建會(huì)計(jì)信息化人才培養(yǎng)課程體系

在實(shí)際教學(xué)中，可以嘗試將會(huì)計(jì)信息化課程中涉及的信息技術(shù)內(nèi)容，整合到“管理信息系統(tǒng)”等相關(guān)課程的教學(xué)中，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)會(huì)計(jì)信息化背景下的會(huì)計(jì)核算和財(cái)務(wù)管理的理論和方法的應(yīng)用。以此為基礎(chǔ)進(jìn)行會(huì)計(jì)信息化人才培養(yǎng)課程體系的設(shè)置（如圖1所示）。首先，在會(huì)計(jì)信息化前期基礎(chǔ)課程設(shè)置中，應(yīng)包括計(jì)算機(jī)類課程和會(huì)計(jì)類課程，為后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。計(jì)算機(jī)類課程不但包括計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程，為了適應(yīng)信息技術(shù)的發(fā)展，讓學(xué)生緊跟會(huì)計(jì)信息化發(fā)展的前沿，應(yīng)考慮增設(shè)數(shù)據(jù)庫應(yīng)用基礎(chǔ)和管理信息系統(tǒng)等課程。其次，會(huì)計(jì)信息化配套課程的學(xué)習(xí)是會(huì)計(jì)信息化人才培養(yǎng)的核心，除了傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)課程外，還需要設(shè)置新的配套課程，包括會(huì)計(jì)信息化、計(jì)算機(jī)財(cái)務(wù)管理、計(jì)算機(jī)審計(jì)和ERP沙盤等。

2.3建設(shè)復(fù)合型的師資隊(duì)伍

首先，獨(dú)立學(xué)院應(yīng)大力培養(yǎng)“雙師型”教師，選送青年教師到生產(chǎn)單位培訓(xùn)或者到會(huì)計(jì)師事務(wù)所進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，通過教師和企業(yè)人員合作，教師參與企業(yè)實(shí)際業(yè)務(wù)，實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)能力到實(shí)踐能力的過渡。與此同時(shí)學(xué)院應(yīng)加大投入，從組織上、經(jīng)費(fèi)上和時(shí)間上給予相關(guān)的政策支持和保障。其次，學(xué)院還應(yīng)聘請軟件公司的技術(shù)人員來校給教師和學(xué)生舉辦技術(shù)講座或直接授課，組建一支由社會(huì)同行專家、企業(yè)技術(shù)骨干等組成的兼職教師隊(duì)伍，同時(shí)聘請既有理論知識(shí)又有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的企事業(yè)會(huì)計(jì)信息化專業(yè)人員，到學(xué)校舉辦案例講座和進(jìn)行實(shí)踐指導(dǎo)，或承擔(dān)一些課程的講授任務(wù)。這樣既可拓寬師生視野，又可促進(jìn)師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)的不斷優(yōu)化。

篇（4）

隨著信息化的快速發(fā)展，全球定位系統(tǒng)作為一種新興的高科技技術(shù)，由于其具有的高測繪精度已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于土地化信息化管理中，而且采用該技術(shù)還可以快速掌握各級待檢測控制點(diǎn)的所在位置。在開展快速靜態(tài)確定及測量工作時(shí)，已經(jīng)不需要繼續(xù)采用點(diǎn)間通視技術(shù)就能夠得到精確度很高的測量結(jié)果。目前我們所采用的RTK技術(shù)進(jìn)行定位測量，由于其具有的及時(shí)定位性及定位精度較為靈活性，仍然被應(yīng)用于各項(xiàng)測量領(lǐng)域中，例如地形的測圖、地籍的測量以及界址點(diǎn)的點(diǎn)位這些許多方面。而對于高精度的控制測量領(lǐng)域，則更多的會(huì)采用GPS靜態(tài)定位技術(shù)，已獲得更加精確的測量結(jié)果。

1．23S技術(shù)

現(xiàn)如今，3S的技術(shù)主導(dǎo)是把GPS作為信息的來源，經(jīng)過戶外的調(diào)測獲得遙感影像來作為科學(xué)參考，利用計(jì)算機(jī)系統(tǒng)和地理信息的平臺(tái)來進(jìn)行圖樣的迅速繪制，然后就可以將各個(gè)地區(qū)的實(shí)際狀態(tài)進(jìn)行綜合清晰的標(biāo)記，然后再直接并且迅速的完成對廣闊的土地資源的實(shí)踐和調(diào)查的管理。最后，我們就可以將遙感信息材料憑借數(shù)字化的工具和軟件完成迅速的處理，還可以直接處理地理信息，經(jīng)過數(shù)字化的處理把它導(dǎo)入到數(shù)據(jù)庫當(dāng)中。

1．3遙感RS技術(shù)

隨著信息化時(shí)代的快速發(fā)展，遙感技術(shù)在土地信息管理中能夠獲得為高分辨率的數(shù)據(jù)資料，尤其是在土地調(diào)查、更新以及監(jiān)測等方面運(yùn)用更為廣泛。從30m到0.61m的分辨率信息全都可以在各個(gè)土地資源的調(diào)查和管理當(dāng)中發(fā)揮重要的作用:(1)通過采用遙感技術(shù)，會(huì)在一定程度上對人機(jī)交互式邊界的提取產(chǎn)生一些影響，使得測得的面積存在0.01～0.1之間的平均相對誤差，另外還會(huì)存在0.1～0.3之間的自動(dòng)提取相對誤差。(2)可以和遙感相結(jié)合來實(shí)施土地應(yīng)用和類型的分別，人體交叉式的分辨的科學(xué)性可以達(dá)到百分之九十到百分之百，其自動(dòng)分類可以達(dá)到百分之八十五上下。

1．4地理信息系統(tǒng)技術(shù)(GIS)

就現(xiàn)在來看，各個(gè)信息處理以及數(shù)據(jù)的采集都是在向著數(shù)字化和信息化的方向來發(fā)展的，在土地信息測量工作中，由于測繪數(shù)據(jù)和信息的量非常龐大，再加上長時(shí)間的積累，因此測繪人員會(huì)通過采用地理信息系統(tǒng)技術(shù)進(jìn)行整理、分析，以提高土地信息化管理的效率。而GIS技術(shù)是集多學(xué)科、多技術(shù)于一體，主要涉及到空間科學(xué)技術(shù)、環(huán)境科學(xué)技術(shù)、測繪遙感技術(shù)以及管理技術(shù)等多個(gè)領(lǐng)域，因此GIS技術(shù)具有諸多優(yōu)勢，包括實(shí)現(xiàn)地理數(shù)據(jù)的采集、存儲(chǔ)、整理以及分析，可以通過三維可視化進(jìn)行數(shù)據(jù)的顯示和輸出，并且還可以對其進(jìn)行預(yù)測預(yù)報(bào)、決策輔助和提示。

2土地信息化管理中針對測繪技術(shù)應(yīng)用的需求分析

新測繪技術(shù)應(yīng)用于土地信息化管理中，最重要的目的就是能夠控制整個(gè)工作獲取全面精確的土地?cái)?shù)據(jù)資料，提高土地信息化管理效率。測繪技術(shù)的應(yīng)用能夠確保土地信息化管理工作得到詳實(shí)的數(shù)據(jù)，可最大程度的獲得更加精確的土地面積資料、所在土地資源分布情況以及權(quán)屬分界等信息，并以此為依據(jù)創(chuàng)建地籍資料、繪制地圖以及建立數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)等，提高土地資源的利用效率。另外，測繪技術(shù)的應(yīng)用還有利于保護(hù)耕地，充分實(shí)現(xiàn)土地的可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)。現(xiàn)代測繪技術(shù)能夠更加迅速的發(fā)現(xiàn)土地狀況的變化，能夠第一時(shí)間開展土地調(diào)查工作。除此之外，測繪技術(shù)在土地信息化管理中的應(yīng)用，還可以為計(jì)稅控制及土地產(chǎn)權(quán)管理等提供依據(jù)，因此，測繪技術(shù)應(yīng)用于土地信息化管理中，是我國土地資源利用及社會(huì)發(fā)展必不可少的條件之一。

3土地信息化管理中測繪技術(shù)的應(yīng)用與提升方法

3．1在土地規(guī)劃設(shè)計(jì)中的應(yīng)用與提升

現(xiàn)階段，在我國土地信息管理工作中，土地規(guī)劃設(shè)計(jì)是最為重要的環(huán)節(jié)，規(guī)劃設(shè)計(jì)的內(nèi)容相當(dāng)之多，主要包括土地資源的所在位置、數(shù)量以及實(shí)際價(jià)值的評估等。因此，要想做好土地規(guī)劃設(shè)計(jì)工作，就需要先要掌握土地的收集與整理方法，并明確土地的性質(zhì)及質(zhì)量，以便提供更加全面精確的數(shù)據(jù)，完善土地的規(guī)劃和設(shè)計(jì)內(nèi)容，為日后土地的利用與發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。而遙感集成技術(shù)的應(yīng)用，能夠快速準(zhǔn)確的獲取土地信息，在對數(shù)據(jù)信息進(jìn)行分析和處理后，得到土地可視化圖片;地理信息技術(shù)的應(yīng)用則能進(jìn)一步建立土地利用信息系統(tǒng)，該系統(tǒng)可以為我國土地的利用及變更狀況提供全新的數(shù)據(jù)信息，及時(shí)對變更狀況進(jìn)行分析和評價(jià)，從而自動(dòng)生成實(shí)時(shí)的土地利用信息庫，這就對土地的結(jié)構(gòu)和設(shè)計(jì)的優(yōu)化以及運(yùn)用狀態(tài)起到了很關(guān)鍵的作用。

3．2在土地的利用狀態(tài)動(dòng)態(tài)的監(jiān)測當(dāng)中的應(yīng)用和提升

在土地的信息化管理中，對土地利用狀態(tài)進(jìn)行監(jiān)測，可以實(shí)時(shí)了解到土地的利用和變化情況。在遙感技術(shù)的應(yīng)用過程中，其解譯的矢量數(shù)據(jù)一般情況下都會(huì)標(biāo)明土地的所在坐標(biāo)，然后結(jié)合全球定位技術(shù)，對該坐標(biāo)進(jìn)行精確定位，可以破譯位于該坐標(biāo)建筑物內(nèi)的作業(yè)情況，有效提高了遙感技術(shù)對土地信息解譯功能的可靠程度。所以，在土地信息化管理工作中，通過結(jié)合全球定位系統(tǒng)、地理信息系統(tǒng)以及遙感技術(shù)，可以非常明顯的提高土地利用者的動(dòng)態(tài)監(jiān)測效率，對土地發(fā)生的變化情況進(jìn)行及時(shí)的分析，得到新的土地?cái)?shù)據(jù)，為制圖工作提供便利。

3．3在土地的利用和執(zhí)法檢查當(dāng)中的應(yīng)用和提升

在土地信息化管理中，通過對其利用情況進(jìn)行執(zhí)法檢查，以便及時(shí)獲取土地的實(shí)際利用情況，掌握土地的變化。而通過遙感技術(shù)測得的數(shù)據(jù)通常都會(huì)顯示地理坐標(biāo)，再加上全球定位系統(tǒng)的應(yīng)用，進(jìn)一步增加了定位的精確度，加大了室內(nèi)作業(yè)的破譯成功率，以此來提高遙感技術(shù)在土地信息管理應(yīng)用中的可靠性。增強(qiáng)地理信息技術(shù)、GPS還有遙感技術(shù)的有機(jī)結(jié)合，就能對土地資源的利用狀況來進(jìn)行實(shí)時(shí)的監(jiān)視。通過全球定位系統(tǒng)可以獲得精確的土地利用的變化數(shù)據(jù)，再加上遙感技術(shù)的應(yīng)用，還可以對當(dāng)前土地資源的實(shí)際利用情況進(jìn)行精確定位，更加深入的對土地發(fā)生變化的空間進(jìn)行分析，以此來獲得變化后的數(shù)據(jù)信息。除此之外，在土地執(zhí)法檢查過程中，還可以利用地理信息技術(shù)，對土地進(jìn)行“可視化”管理，及時(shí)掌握土地的變化，更新數(shù)據(jù)庫信息，為下一階段的制圖做好充分的準(zhǔn)備。另外，測繪技術(shù)的運(yùn)用還可以幫助執(zhí)法工作人員對違法的土地位置進(jìn)行定位，為違法懲治工作的順利開展提供便利，一旦問題得到解決，還可以利用數(shù)字執(zhí)法方式協(xié)助執(zhí)法檢查。

篇（5）

鐵路企業(yè)社會(huì)保險(xiǎn)管理處是全局各項(xiàng)社會(huì)保險(xiǎn)業(yè)務(wù)管理的職能部門，要將規(guī)范工作流程納入到重點(diǎn)工作中來。首先，要將處理環(huán)節(jié)一致的業(yè)務(wù)進(jìn)行合并，對同一類業(yè)務(wù)不同處理環(huán)節(jié)的分類處理，做到既減少不必要的重復(fù)勞動(dòng)，又堅(jiān)持業(yè)務(wù)辦理過程無錯(cuò)漏。其次，就是要對整個(gè)操作過程中的各個(gè)環(huán)節(jié)制定明確的順序，使其緊緊相扣，互相銜接、互相制約，形成完整的辦事程序。最后，要規(guī)定嚴(yán)格的管理權(quán)限，將所有經(jīng)辦人員的管理職責(zé)和業(yè)務(wù)范圍進(jìn)行嚴(yán)格、詳細(xì)的規(guī)范和界定，并對信息系統(tǒng)中各崗位的操作權(quán)限進(jìn)行嚴(yán)格限定，避免出現(xiàn)推諉扯皮和越權(quán)辦事的情況。

1.2加快推進(jìn)鐵路企業(yè)職工數(shù)據(jù)庫建設(shè)

為了提高企業(yè)數(shù)據(jù)建設(shè)的準(zhǔn)確性，企業(yè)必須要建立基層單位與鐵路企業(yè)統(tǒng)一使用的數(shù)據(jù)庫，通過權(quán)限分配，各單位用戶在賦予的權(quán)限范圍內(nèi)對數(shù)據(jù)進(jìn)行一個(gè)預(yù)操作記錄，只有在鐵路企業(yè)審核批準(zhǔn)后才能對數(shù)據(jù)庫進(jìn)行修改、補(bǔ)充和維護(hù)。同時(shí)要將各險(xiǎn)種納入同一數(shù)據(jù)庫管理，將各險(xiǎn)種的數(shù)據(jù)進(jìn)行匹配，建立包括各險(xiǎn)種信息數(shù)據(jù)的全險(xiǎn)數(shù)據(jù)庫，這樣才能真正做到數(shù)據(jù)的集中統(tǒng)一管理，避免重復(fù)勞動(dòng)，提高信息共享程度和信息的準(zhǔn)確性。

1.3創(chuàng)辦專業(yè)化網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)

為了促進(jìn)鐵路企業(yè)社會(huì)保險(xiǎn)的規(guī)范化管理，企業(yè)還應(yīng)該創(chuàng)建專門的社保網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)，規(guī)范網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的業(yè)務(wù)流程。首先，要規(guī)范網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)的管理權(quán)限，明確社保處管理人員的崗位責(zé)任，避免其他人員進(jìn)行違規(guī)操作，提高網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)管理的安全性。其次，還應(yīng)規(guī)范網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)的業(yè)務(wù)流程，參保人員在網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)上提交入保申請，再由社保管理部門進(jìn)行審核和辦理，申報(bào)成功后社保管理部門再將審核結(jié)果反饋給基層單位和申報(bào)人員，從而節(jié)省了社保申請和審核的時(shí)間，還能補(bǔ)充企業(yè)的數(shù)據(jù)資源庫，提高社保管理工作效率。

1.4加強(qiáng)職工資料信息的系統(tǒng)管理

社會(huì)保險(xiǎn)作為參保職工年老、失業(yè)、患病、工傷、生育是基本生活的一種保障，與職工的一生息息相關(guān)。因此，進(jìn)行社保信息系統(tǒng)建設(shè)，就必須要將這些記錄內(nèi)容納入系統(tǒng)管理中，也就是說我們不僅要進(jìn)行各項(xiàng)社保業(yè)務(wù)經(jīng)辦，同時(shí)也要將經(jīng)辦的相關(guān)信息記錄下來，形成數(shù)據(jù)日志，做到對歷史內(nèi)容的記錄延續(xù)，并且逐步形成完善、齊全的社保電子檔案，以備歷史查詢和決策者參閱。

篇（6）

二、以互動(dòng)的教學(xué)模式提高學(xué)生參與的激情

初中美術(shù)教學(xué)中，有些教師習(xí)慣于對學(xué)生進(jìn)行“被動(dòng)給予”，這樣的教學(xué)模式看似能夠較為迅速地完成教學(xué)目標(biāo)任務(wù)，實(shí)際上學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性受到了較大的制約，他們在美術(shù)學(xué)習(xí)中缺乏直觀的參與體驗(yàn)，求知欲和參與欲望沒有得到滿足，這對于提高學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣、效率以及美術(shù)綜合素養(yǎng)等方面都會(huì)產(chǎn)生制約影響。筆者在美術(shù)課堂教學(xué)中注重體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，以提高學(xué)生參與性為抓手，緊扣學(xué)生內(nèi)心的參與想法，滿足學(xué)生的愿望，以師生互動(dòng)、教師啟發(fā)、學(xué)生自主為主要教學(xué)模式，進(jìn)一步提高學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中的主體地位。如，在欣賞《熟悉的物品》時(shí)，筆者結(jié)合學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中渴望參與、渴望自主的心理需求，引導(dǎo)學(xué)生分組研究，感悟和理解線條、形狀、色彩、空間、明暗、質(zhì)感等基本造型要素，嘗試描繪物體的立體感，提高學(xué)生的觀察能力、合作能力、創(chuàng)造能力，發(fā)展富有個(gè)性的表現(xiàn)能力，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)美、感受美的能力，提高學(xué)生的審美情趣。筆者向?qū)W生展示了不同材料與內(nèi)容的靜物圖片，引導(dǎo)學(xué)生從線條、形狀、色彩、空間、明暗、質(zhì)感等方面對作品進(jìn)行解讀，并嘗試走進(jìn)作者的內(nèi)心深處感悟作品蘊(yùn)含的情感，在范圖分析引導(dǎo)后勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。在學(xué)生分析與交流之后，筆者要求學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)有的工具筆進(jìn)行造型，重點(diǎn)掌握好位置與比例關(guān)系，以及通過增加明暗的方式提高靜物的體積感。學(xué)生完成作品之后，在小組內(nèi)進(jìn)行點(diǎn)評，每個(gè)小組都推薦一幅作品參加全班的點(diǎn)評活動(dòng)，其他學(xué)生提出相關(guān)的意見，師生共同對具有代表性的作品實(shí)施評價(jià)，以發(fā)揮拋磚引玉的作用。在這樣的教學(xué)模式中，每位學(xué)生都成為了美術(shù)學(xué)習(xí)的主角，思維積極，相互之間也能夠密切合作，動(dòng)手操作能力與美術(shù)鑒賞能力、構(gòu)思表現(xiàn)能力等都有了顯著進(jìn)步，對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣與效率都得到了同步提升。

篇（7）

（1）人為因素

目前我國大部分醫(yī)院的會(huì)計(jì)管理人員素質(zhì)相對不高，在信息化技術(shù)日益發(fā)展的今天，會(huì)計(jì)人員的工作方式發(fā)生了很大的變化，從手工抄寫、手工計(jì)算、手工記賬等，轉(zhuǎn)變?yōu)橛?jì)算機(jī)處理，工作效率大大提高。但是，由于會(huì)計(jì)人員的計(jì)算機(jī)操作并不熟練，常常會(huì)造成會(huì)計(jì)信息丟失。尤其是不熟悉計(jì)算機(jī)操作的會(huì)計(jì)人員，要將其培養(yǎng)成為具有高技能的復(fù)合型人才，具有一定的難度。

（2）會(huì)計(jì)人員缺乏自主保護(hù)意識(shí)

在計(jì)算機(jī)操作的過程中，存在嚴(yán)重的安全隱患。醫(yī)院的大部分會(huì)計(jì)信息，都是以磁、光信號(hào)的形式存在，會(huì)計(jì)人員可對其做任意改動(dòng)，并且不留任何痕跡，這很容易造成會(huì)計(jì)人員的舞弊現(xiàn)象。此外，會(huì)計(jì)人員進(jìn)行會(huì)計(jì)信息的收集時(shí)，若沒有備份，直接導(dǎo)入到光盤上，則很容易導(dǎo)致人為篡改會(huì)計(jì)信息。如果醫(yī)院沒有構(gòu)建完善的監(jiān)管體系，部分會(huì)計(jì)人員就會(huì)超越道德底線，偽造會(huì)計(jì)信息，從而給醫(yī)院造成損失。所以構(gòu)建一個(gè)完善的誠信體系勢在必行。

（3）信息傳輸中的病毒攻擊

容易造成會(huì)計(jì)信息被泄露、篡改或丟失。醫(yī)院會(huì)計(jì)管理工作中，會(huì)計(jì)憑證的保管，如果采用文件單份等方式保存于電算化系統(tǒng)的周圍，一旦出現(xiàn)異常情況，所有的會(huì)計(jì)信息將丟失或者被篡改，會(huì)計(jì)信息將不可找回。

（4）信息系統(tǒng)內(nèi)控工作不健全

是醫(yī)院會(huì)計(jì)工作面臨的一大風(fēng)險(xiǎn)。醫(yī)院實(shí)行會(huì)計(jì)電算化之后，原始數(shù)據(jù)的收集、整理、會(huì)計(jì)憑證的編制和審核等均通過電腦操作完成，這樣一來，對會(huì)計(jì)人員的要求比較高，特別是關(guān)鍵崗位工作人員的培訓(xùn)、教育、輪崗等。這可能引發(fā)會(huì)計(jì)人員無法適應(yīng)角色的轉(zhuǎn)換以及崗位的輪換等一系列問題，從而導(dǎo)致會(huì)計(jì)工作人員出現(xiàn)不理智的行為，造成會(huì)計(jì)信息丟失。因此必須健全崗位責(zé)任制，規(guī)定不相容崗位相互分離，實(shí)施內(nèi)部監(jiān)督，自覺依法履行各自的崗位職責(zé)。

2信息化條件下會(huì)計(jì)管理風(fēng)險(xiǎn)控制的有效對策

2.1健全內(nèi)部管理機(jī)制，強(qiáng)化誠信意識(shí)

會(huì)計(jì)信息質(zhì)量與醫(yī)院會(huì)計(jì)管理息息相關(guān)，好的醫(yī)院會(huì)計(jì)信息出現(xiàn)失真的概率比較低，所以切記要建立內(nèi)部管理機(jī)制，并不斷完善。為了避免管理者出現(xiàn)短期行為，應(yīng)在完善業(yè)績評價(jià)和財(cái)務(wù)指標(biāo)評價(jià)的同時(shí)，對非財(cái)務(wù)指標(biāo)作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和增加，從而保證會(huì)計(jì)信息的質(zhì)量。此外，在誠信觀念方面，醫(yī)院管理人員必須樹立正確的價(jià)值觀和道德觀，誠實(shí)為本，操守為重，堅(jiān)持準(zhǔn)則，不做假賬。只有這樣，才不會(huì)違反職業(yè)道德，提供虛假會(huì)計(jì)信息。醫(yī)院要定期或不定期對會(huì)計(jì)人員進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，使會(huì)計(jì)人員掌握更多的管理知識(shí)，為醫(yī)院的發(fā)展和管理提供合理的、有說服力的數(shù)據(jù)。

2.2做好會(huì)計(jì)信息檔案管理

工作要避免會(huì)計(jì)信息失真及丟失等問題的出現(xiàn)，做好會(huì)計(jì)信息檔案管理工作是關(guān)鍵。醫(yī)院會(huì)計(jì)信息泄露，將給醫(yī)院發(fā)展帶來非常嚴(yán)重的后果。目前，我國大部分醫(yī)院的會(huì)計(jì)管理人員，并沒有熟練掌握計(jì)算機(jī)的基本操作方法，對網(wǎng)絡(luò)知識(shí)了解甚少。因此，在工作中，要提高會(huì)計(jì)人員的計(jì)算機(jī)操作能力和經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)管控能力。根據(jù)醫(yī)院的實(shí)際情況，制定出一套科學(xué)、合理的管控方法與預(yù)案。當(dāng)發(fā)生網(wǎng)絡(luò)事故時(shí)，應(yīng)第一時(shí)間采取有效的應(yīng)急預(yù)案，避免會(huì)計(jì)信息丟失，給醫(yī)院帶來不必要的經(jīng)濟(jì)損失。做好會(huì)計(jì)信息檔案管理工作，首先，要做好對電腦黑客以及電腦病毒的有效預(yù)防。對會(huì)計(jì)信息數(shù)據(jù)進(jìn)行嚴(yán)格保密，在網(wǎng)絡(luò)傳輸中會(huì)計(jì)信息進(jìn)行加密處理，避免會(huì)計(jì)信息在傳輸?shù)倪^程中被盜取。其次，對會(huì)計(jì)人員所使用的計(jì)算機(jī)要進(jìn)行電磁屏蔽工作，對計(jì)算機(jī)系統(tǒng)做電磁屏蔽處理之后，可避免電磁輻射等對會(huì)計(jì)信息的傳輸造成干擾，從而保證會(huì)計(jì)信息的安全。對于重要的會(huì)計(jì)信息，要進(jìn)行多級備份。最后，會(huì)計(jì)信息檔案要完整保存，根據(jù)檔案不同的保存性質(zhì)做后期的保管工作，對由磁性介質(zhì)來保存的檔案信息，需要定期進(jìn)行復(fù)制與檢查工作，避免會(huì)計(jì)信息丟失。

2.3提高會(huì)計(jì)管理人員的素質(zhì)

加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全解決醫(yī)院會(huì)計(jì)管理存在的問題，提高醫(yī)院會(huì)計(jì)管理人員的文化素質(zhì)是有效途徑之一。首先要提高會(huì)計(jì)管理人員的思想意識(shí)，與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)管理的相關(guān)知識(shí)，例如財(cái)務(wù)管理、人力資源管理等，從而成為有知識(shí)、有遠(yuǎn)見的高素質(zhì)管理者。其次，醫(yī)院會(huì)計(jì)管理部門在選撥人才時(shí)要面向社會(huì)公開進(jìn)行招聘，不能只重文憑，應(yīng)綜合各方面的能力來展開招聘工作，選拔出優(yōu)秀的人才。尤其是推選管理人員時(shí)，必須公平、公正、公開，讓醫(yī)院的全體員工參與其中，讓會(huì)計(jì)管理人員接受公眾的評價(jià)。會(huì)計(jì)管理人員的素質(zhì)與醫(yī)院內(nèi)部管理的質(zhì)量息息相關(guān)，醫(yī)院會(huì)計(jì)管理質(zhì)量要得到有效提高，必須先提高管理人員的素質(zhì)，選拔優(yōu)秀的醫(yī)院會(huì)計(jì)管理者，促進(jìn)醫(yī)院的發(fā)展。

篇（8）

隨著醫(yī)療衛(wèi)生對外交流日益繁密，對世界性醫(yī)護(hù)人才的需求也越來越大。根據(jù)教育部高職高專英語課程教學(xué)指導(dǎo)性文件《高職高專教育英語課程教學(xué)基本要求》(2000，2001，2006)，很多高職高專院校在原有的基礎(chǔ)英語(EGP)課程的基礎(chǔ)上增設(shè)了專門用途英語(ESP)課程。在醫(yī)護(hù)類院校開設(shè)醫(yī)護(hù)英語課程是高等醫(yī)護(hù)教育適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的必然趨勢。社會(huì)文化理論(SocioculturalTheory)是關(guān)于認(rèn)知是如何發(fā)展的理論，由Vygosky于1978年提出，［1］該理論包括中介(Mediation)、內(nèi)化(Internali-zation)、活動(dòng)(Activity)和臨近發(fā)展區(qū)(ZoneofProxi-malDevelopment)等核心概念。社會(huì)文化理論強(qiáng)調(diào)人的認(rèn)知發(fā)展是個(gè)人主體與所處社會(huì)文化環(huán)境不斷交互的結(jié)果。［2］

一、社會(huì)文化理論融入醫(yī)護(hù)英語教學(xué)的可行性探討

二語習(xí)得的研究屬于語言學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)和社會(huì)學(xué)等多學(xué)科交叉的研究。以斯金納(Skin-ner)為代表的行為主義理論過分強(qiáng)調(diào)死記硬背，忽略了有意義的學(xué)習(xí)。20世紀(jì)60年代認(rèn)知心理學(xué)興起，該理論將學(xué)習(xí)者視為個(gè)體的信息處理者，將人的個(gè)體學(xué)習(xí)孤立化、簡單化。自20世紀(jì)80年代以來越來越多的學(xué)者注意到社會(huì)因素對語言學(xué)習(xí)和發(fā)展的制約作用。前蘇聯(lián)維果茨基(Vygotsky)于1978年提出了社會(huì)文化理論。該理論強(qiáng)調(diào)社會(huì)文化因素在人類獨(dú)特的認(rèn)知功能發(fā)展中的核心作用。社會(huì)文化理論的核心概念是中介論(Mediation)。“中介”是指人調(diào)節(jié)物質(zhì)世界或個(gè)人世界與彼此的社會(huì)和心智活動(dòng)的過程，［3］語言和任務(wù)本身就是中介活動(dòng)。活動(dòng)理論(ActivityTheory)強(qiáng)調(diào)以“活動(dòng)”為核心描述人的認(rèn)知發(fā)展，明確社會(huì)活動(dòng)是主體學(xué)習(xí)和發(fā)展的最重要的形式。中介和活動(dòng)不僅明確了學(xué)習(xí)的社會(huì)活動(dòng)的本質(zhì)，也建立了社會(huì)文化理論與二語習(xí)得活動(dòng)之間的認(rèn)識(shí)論關(guān)聯(lián)。社會(huì)文化理論的最近發(fā)展區(qū)(TheZoneofProximalDevelopment，ZPD)和支架理論指個(gè)體可以在有幫助的促進(jìn)下，可以使成人在指導(dǎo)下或在有能力的同伴合作中跨越已有水平和潛在發(fā)展水平之間的差距。最近幾年在國內(nèi)，我國的研究者已經(jīng)開始關(guān)注社會(huì)文化理論，并嘗試在社會(huì)文化理論的視角下，研究我國的英語教學(xué)。不少學(xué)者從社會(huì)文化理論的不同角度介紹了調(diào)節(jié)理論、活動(dòng)理論、最近發(fā)展區(qū)和支架理論。在教學(xué)實(shí)踐方面，卞少輝將社會(huì)文化理論教學(xué)觀和課堂互動(dòng)話語策略有機(jī)結(jié)合起來，［4］有力地佐證社會(huì)文化理論對二語課堂的互動(dòng)話語研究的積極推動(dòng)作用。段玲琍基于社會(huì)文化理論在二語習(xí)得和英語閱讀教學(xué)領(lǐng)域的研究狀況，［5］嘗試建立一個(gè)社會(huì)文化理論融入英語專業(yè)閱讀教學(xué)的模式。這些研究關(guān)注了社會(huì)文化理論，并嘗試將社會(huì)文化理論運(yùn)用到課堂教學(xué)中去，但對社會(huì)文化理論在醫(yī)護(hù)英語教學(xué)中的研究還是空白。醫(yī)護(hù)類院校開展醫(yī)護(hù)英語教學(xué)的時(shí)間不長，已經(jīng)有不少學(xué)者關(guān)注醫(yī)護(hù)英語的研究，有的從職業(yè)和學(xué)習(xí)需求、課程建設(shè)、教材選編和教學(xué)評價(jià)等角度進(jìn)行研究，有的從醫(yī)護(hù)英語的詞匯教學(xué)、閱讀教學(xué)和口語教學(xué)等角度對其進(jìn)行研究，也有從語料庫輔助醫(yī)護(hù)英語教學(xué)的角度進(jìn)行研究的。

二、基于社會(huì)文化理論的醫(yī)護(hù)英語教學(xué)創(chuàng)新模式

(一)教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教育部高職高專英語課程教學(xué)指導(dǎo)性文件《高職高專教育英語課程教學(xué)基本要求》，醫(yī)護(hù)英語教學(xué)的總體目標(biāo)是培養(yǎng)既有醫(yī)學(xué)專業(yè)技能又通曉外語和外語文化的復(fù)合型人才，分級目標(biāo)包括英語在日常醫(yī)學(xué)工作的情景對話，英語記錄和填寫病人病例，用英語完成醫(yī)學(xué)交流任務(wù)，醫(yī)學(xué)工作英語文獻(xiàn)資料閱讀，英語溝通建立良好的醫(yī)患關(guān)系，等等。

(二)教學(xué)環(huán)境

創(chuàng)設(shè)以學(xué)生為中心的寬松教學(xué)環(huán)境，積極發(fā)揮教師的支架性作用，確保提供高質(zhì)量的、有意義的“可理解性的輸入”，發(fā)揮同伴的合作學(xué)習(xí)機(jī)制，學(xué)習(xí)者能在老師或者同伴的幫助下，積極參與活動(dòng)，最終發(fā)展自己的“最近發(fā)展區(qū)”，同時(shí)有效降低學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)焦慮情感。

(三)教學(xué)活動(dòng)

教學(xué)活動(dòng)組織應(yīng)該將語言和內(nèi)容有機(jī)融合，圍繞學(xué)生所學(xué)的專業(yè)情景展開教學(xué)，包括問詢，科室及醫(yī)生介紹，掛號(hào)，化驗(yàn)，檢查，出入院，藥房，臨床會(huì)話，電話巡診，病例書寫，等等。教師圍繞這些主題來開展系列教學(xué)活動(dòng)，例如:小組討論、角色扮演、演講、病例分析和實(shí)地醫(yī)院情景扮演等，學(xué)生通過教學(xué)活動(dòng)的參與與討論不僅掌握了一個(gè)完整的醫(yī)護(hù)過程，還從中學(xué)到了專業(yè)詞匯、常用句型和人文背景知識(shí)。這個(gè)教學(xué)活動(dòng)過程呈現(xiàn)為一個(gè)借助語言活動(dòng)的問題解決過程，體現(xiàn)了與任務(wù)、語言為中介工具的交互活動(dòng)重要性。

(四)教學(xué)評價(jià)

醫(yī)護(hù)英語教學(xué)采用形成性評估，加入學(xué)生自評、同伴互評和過程監(jiān)控等機(jī)制，注重評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程而不是學(xué)習(xí)結(jié)果，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，切實(shí)讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)英語的用武之地。

三、結(jié)語

本文從社會(huì)文化理論的角度，論證了醫(yī)護(hù)英語教學(xué)的社會(huì)文化活動(dòng)的本質(zhì)，進(jìn)而找出二者的契合點(diǎn)，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)和情景的設(shè)計(jì)、教學(xué)活動(dòng)與評價(jià)方面等方面來探討醫(yī)護(hù)英語教學(xué)的新模式，旨在為醫(yī)護(hù)英語教學(xué)研究在理論上提出新的思路，同時(shí)也希望通過該課題的研究對目前在一線工作的醫(yī)護(hù)英語教師的教學(xué)產(chǎn)生一定借鑒意義。

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［5］任榮政．ESP教學(xué)“5W1H”要素分析［J］．外語界，2012(2)．

篇（9）

一、以人為本要以“心”為本

人心所向，無往不勝。當(dāng)前，自上至下都在反復(fù)強(qiáng)調(diào)“黃金發(fā)展期和矛盾凸顯期”這一論斷，其實(shí)，加快發(fā)展和解決矛盾是辯證統(tǒng)一的，兩者都是民心所盼、民心所在，“以人為本”必先以“心”為本。一是發(fā)展的心氣要“高”。思想決定行動(dòng)，思路決定出路。解放思想不僅是理論問題，更是實(shí)踐問題，必須源于實(shí)踐、先于實(shí)踐，應(yīng)用于實(shí)踐，體現(xiàn)于實(shí)踐。從當(dāng)前看，我們面臨的所有問題，歸根到底都是發(fā)展的問題，所有的問題必須依靠發(fā)展來解決。現(xiàn)階段的發(fā)展“快”是第一要義，沒有速度，原地踏步，就不是真正的發(fā)展；而沒有發(fā)展，根本談不上和諧。因此，必須以培育區(qū)域經(jīng)濟(jì)極其突出增長點(diǎn)的目標(biāo)來凝聚人心、聚集人氣，在發(fā)展上體現(xiàn)大膽識(shí)、大氣魄、大力度，敢于求快、敢于求高，抓牢項(xiàng)目這條主線，擴(kuò)大對外開放，壯大特色產(chǎn)業(yè)，拓展城區(qū)規(guī)模，形成“思想大解放，心潮逐浪高，全民抓發(fā)展”的濃厚氛圍。二是執(zhí)政的心態(tài)要“平”。就是要有平民心態(tài)。為什么發(fā)展？根本目的就是“國泰民安、國富民強(qiáng)”。溫總理講過，“我心里始終有三件事放不下，一是讓農(nóng)村孩子能上學(xué)，二是讓農(nóng)民看得起病，三是讓農(nóng)民過上好日子。”十六屆五中全會(huì)進(jìn)一步指出，為人民發(fā)展更是硬道理。關(guān)注民生、民計(jì)已經(jīng)上升到了空前的高度，必須要強(qiáng)化“以人為本”的執(zhí)政理念，始終把維護(hù)好、實(shí)現(xiàn)好最廣大人民的根本利益作為工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，深懷民心、深察民意、深諳民情，情為民所系，利為民所謀，權(quán)為民所用，在平凡的事業(yè)中干出不平凡的業(yè)績。

二、以人為本要以“實(shí)”為本版權(quán)所有

篇（10）

針對上述問題，加上現(xiàn)在學(xué)校整體的信息化水平，每個(gè)部門信息化建設(shè)各自為政（根據(jù)MIS發(fā)展階段的著名理論—諾蘭模型的闡述，這種狀況是符合MIS發(fā)展規(guī)律的），就人事部門，建設(shè)行政事務(wù)管理為主，決策支持為輔的信息系統(tǒng)是實(shí)事求是的選擇。其主要框架為：

1該系統(tǒng)的核心是實(shí)現(xiàn)人事部門的辦公信息化，集中管理人事基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，管理日常業(yè)務(wù)，包括人事部門信息，所有教工信息，薪資福利、保險(xiǎn)等信息。該系統(tǒng)的外延是與校內(nèi)各相關(guān)系部、教工的接口，包括以下幾部分：（1）與各相關(guān)系部之間的信息交換：人事將每月工資的表格傳遞給財(cái)務(wù)，學(xué)期末教務(wù)將代課情況傳遞給人事等；（2）與校級管理人員之間的接口：各級管理人員可以直接查詢權(quán)限范圍內(nèi)的教工信息；（3）與普通教工的信息交互：人事可以向教工及時(shí)信息，同時(shí)教師可以向人事及時(shí)提交反饋信息。

2基于對應(yīng)用和信息安全兩方面的考慮，系統(tǒng)擬采用C/S（Client/Server）和B/S（Browser/Server）相結(jié)合的模式。人事專職人員和系統(tǒng)管理員可以基于C/S模式對數(shù)據(jù)庫信息進(jìn)行直接管理，其他人員則通過B/S模式進(jìn)行訪問。

3B/S模式下人事網(wǎng)站首頁設(shè)計(jì)是關(guān)鍵，需要信息布局合理且界面友好。內(nèi)容應(yīng)主要包括公告欄便于及時(shí)人事信息，登錄窗口便于教工及校級管理人員登錄并進(jìn)行相關(guān)的應(yīng)用，政策文件欄便于教工了解人事政策信息，友情鏈接欄鏈接本校、省教育部門、友好學(xué)校的網(wǎng)站。

4C/S模式下系統(tǒng)功能模塊以時(shí)間為主線來設(shè)計(jì)，如圖所示。

人事管理信息化逐步完善的思考

人事管理信息化的發(fā)展是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要MIS的不斷完善，更需要管理體制和人的不斷成長。具體來說，需要注意以下幾方面的內(nèi)容：

1MIS和人事業(yè)務(wù)流程相互促進(jìn)，共同向前發(fā)展。在MIS的實(shí)踐應(yīng)用中，一方面滿足人事上不同的信息需求，提高管理效率，另一方面應(yīng)逐步加深人對現(xiàn)有業(yè)務(wù)流程的理解，發(fā)現(xiàn)問題，為改進(jìn)業(yè)務(wù)流程積累經(jīng)驗(yàn)，然后再反過來不斷完善MIS的功能和人性化設(shè)計(jì)。這樣，MIS和人事業(yè)務(wù)流程就形成了一個(gè)螺旋上升的發(fā)展趨勢。

2加強(qiáng)信息系統(tǒng)信息安全。信息是制定政策制度，組織決策的重要依據(jù)，如果信息安全出現(xiàn)問題，那么建立在這之上的所有行為都是無意義的。信息安全可以通過多種方式來保證，例如權(quán)限設(shè)置，輸入驗(yàn)證碼，服務(wù)器安裝殺毒軟件，網(wǎng)絡(luò)中設(shè)置防火墻等等，更重要的是建立并完善安全機(jī)制，加強(qiáng)安全意識(shí)，道德規(guī)范，和具體的規(guī)章制度。