電腦音樂(lè)制作論文匯總十篇

序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]十篇電腦音樂(lè)制作論文范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。

篇（1）

成人音樂(lè)教育是人類社會(huì)發(fā)展到一定歷史階段出現(xiàn)的新的教育形態(tài)，是社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化不斷變革的產(chǎn)物，也是音樂(lè)教育現(xiàn)代化的重要方面。普通高校成人音樂(lè)教育經(jīng)過(guò)幾十年的發(fā)展已初具規(guī)模，本專科的函授、業(yè)余面授、進(jìn)修為各地中小學(xué)的音樂(lè)教育教學(xué)培養(yǎng)了大量各類專門人才，為社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展作出了積極的貢獻(xiàn)，受到社會(huì)廣泛的歡迎和贊譽(yù)。然而，近年來(lái)隨著高校擴(kuò)招，高校音樂(lè)教育資源緊缺，普通高校成人音樂(lè)教育的發(fā)展遇到了嚴(yán)重的挑戰(zhàn)，尤其是音樂(lè)理論的教學(xué)出現(xiàn)了新的問(wèn)題，在科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，知識(shí)經(jīng)濟(jì)初見端倪的今天，探討普通高校發(fā)展成人音樂(lè)教育所出現(xiàn)的新情況和新問(wèn)題，找到新的教學(xué)模式從中找出規(guī)律性的東西，對(duì)于推動(dòng)成人音樂(lè)理論教育健康發(fā)展有著十分重要的作用。

一、電腦音樂(lè)制作概述

電腦音樂(lè)制作是主要以電腦為控制中心、以MIDI技術(shù)和數(shù)字音頻技術(shù)為控制手段和信息交流語(yǔ)言、以合成器、采樣器等電子樂(lè)器為音頻終端的一種音樂(lè)制作方式。從音樂(lè)創(chuàng)作的角度來(lái)看，.使用這種方式創(chuàng)作出的音樂(lè)可以是一種特殊的音樂(lè)體裁和類型，人們通常稱之為電腦音樂(lè)，它有著自己獨(dú)特的音樂(lè)風(fēng)格、語(yǔ)言和美學(xué)特征。在旋律、曲式結(jié)構(gòu)、和聲、配器以及表演等各方面都應(yīng)該有自己的體系，區(qū)別于以往的其他任何音樂(lè)表現(xiàn)形式。從制作的技術(shù)角度來(lái)看，它涉及音樂(lè)聲學(xué)、音樂(lè)編輯學(xué)、音樂(lè)錄音學(xué)、樂(lè)器學(xué)、律學(xué)、電子學(xué)以及數(shù)字化的電腦技術(shù)等，屬于音樂(lè)學(xué)的一個(gè)新型應(yīng)用學(xué)科。

個(gè)人電腦的數(shù)字音頻技術(shù)和MIDI技術(shù)等合為一體，真正形成電腦音樂(lè)制作這一方法體系或?qū)W科，只有十幾年的光景。最早的電腦音樂(lè)追隨到早期的電子音樂(lè)，它使用電子元件來(lái)制造，利用振蕩電路產(chǎn)生不同波形，經(jīng)過(guò)放大后形成聲音，不同的波形變化產(chǎn)生不同的音色，這時(shí)期的電子音樂(lè)還停留在對(duì)聲音的創(chuàng)造與改變的實(shí)驗(yàn)階段。，而近十幾年的電腦音樂(lè)發(fā)展主要是伴隨著多媒體的發(fā)展而前進(jìn)，在專業(yè)音樂(lè)領(lǐng)域中并沒(méi)有形成一個(gè)明確的風(fēng)格體系和強(qiáng)大學(xué)術(shù)影響力。雖然，電腦音樂(lè)制作系統(tǒng)現(xiàn)在已經(jīng)可以比較完美地模仿制作出各種形式的音樂(lè)，在商業(yè)音樂(lè)中有廣闊的市場(chǎng)，被廣泛地應(yīng)用在廣播、電視、電影、廣告、錄音、錄像、電子游戲和電腦多媒體等音樂(lè)之中，但是對(duì)電腦音樂(lè)研究和應(yīng)用還不夠系統(tǒng)化，對(duì)電腦音樂(lè)的教學(xué)還不夠規(guī)范化。尤其是電腦音樂(lè)制作這一學(xué)科的發(fā)展相對(duì)電腦音樂(lè)的應(yīng)用領(lǐng)域。

二、電腦音樂(lè)技術(shù)在實(shí)際教學(xué)中運(yùn)用

本文結(jié)合和聲、曲式、配器、復(fù)調(diào)四門專業(yè)理論課的教學(xué)實(shí)際中遇到的一些問(wèn)題，試論述一下電腦音樂(lè)技術(shù)的作用:

(1)在和聲課教學(xué)中在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中，四部和聲的講解，由于教師受到鋼琴水平和和聲四個(gè)聲部音域的限制，往往難v向?qū)W生展示四部和聲及其進(jìn)行的實(shí)際音響效果。學(xué)生也只能在老師的指導(dǎo)下，看著譜例，牢記一些和聲聲部進(jìn)行的原則，而根本感受不到實(shí)際的影響效果，從而產(chǎn)生了所謂的學(xué)習(xí)“啞巴和聲”、做“無(wú)聲音樂(lè)游戲”的現(xiàn)象，影響了實(shí)際教學(xué)效果。在電腦音樂(lè)技術(shù)引進(jìn)后，教師可以在相應(yīng)的音樂(lè)軟件(如cakewalk音序器軟件等)上，課前就制作好所有上課需要的任何難度的譜例。在課堂中，根據(jù)上課的需要，只要鼠標(biāo)輕輕一點(diǎn)，學(xué)生就既可以看到譜例又聽到音響了，而且根據(jù)需要可以隨時(shí)反復(fù)聆聽任一譜例.。這樣既減少了教師在課堂老師抄寫譜例的時(shí)間，又減輕了老師講解枯燥譜例的難度，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)習(xí)的效果。

(2)在曲式與作品分析課上在曲式與作品分析課中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式大致是按照一邊聽音響一邊看譜例，然后老師講解這一方式進(jìn)行。由于受到音響設(shè)備以及教學(xué)手段的限制，學(xué)生只能整首或片段地聽譜例，得到樂(lè)曲的一個(gè)整體或局部的音響效果感覺。具體地在譜例中，各個(gè)聲部各個(gè)樂(lè)器組甚至是某件樂(lè)器在奏什么、強(qiáng)度如何、速度怎樣就很難具體感受到。對(duì)樂(lè)曲細(xì)致結(jié)構(gòu)的分析，只能對(duì)著無(wú)聲譜例進(jìn)行。在引進(jìn)電腦音樂(lè)技術(shù)后，教師可以把重點(diǎn)要講解的譜例課前制作好，通過(guò)音樂(lè)軟件的幫助，教師可以向?qū)W生拆分、展示譜例中任何一處需要講解的地方;音樂(lè)的進(jìn)行可以從任意小節(jié)開始，在任意節(jié)拍停止;通過(guò)靜音的方式，學(xué)生可以聽到樂(lè)隊(duì)中如何一件樂(lè)器的獨(dú)奏，從電腦記錄中看到獨(dú)奏的所有次數(shù)設(shè)置，從而淋漓盡致地分析每一首譜例。

(3)在復(fù)調(diào)課教學(xué)上在復(fù)調(diào)課教學(xué)上，.老師們所煩惱的是為了能讓同學(xué)們多接觸幾個(gè)譜例、幾種手法，不得不大量地在黑板上抄寫譜例，極大地占用了上課講解的時(shí)間，而且，這也只能是讓學(xué)生看看譜例而已，仍無(wú)法讓學(xué)生聽到個(gè)個(gè)譜例的音響效果。如果運(yùn)用電腦音樂(lè)技術(shù)，教師可以在課前就制作好譜例，通過(guò)電腦的控制隨時(shí)播放。還可以通過(guò)音色的變換，在電腦上用同一個(gè)譜例，制作出任何一種復(fù)調(diào)音響效果。可以是獨(dú)奏與樂(lè)隊(duì)之間的，可以是樂(lè)器組與樂(lè)隊(duì)之間的，也可以是樂(lè)器組與樂(lè)器組之間的。學(xué)生通過(guò)這種多途徑、多形式的活生生的譜例講解，可以在短時(shí)間內(nèi)，接觸到盡可能多的譜例，并對(duì)譜例有一個(gè)透徹的了解，從而能較全面地理解復(fù)調(diào)音樂(lè)的魅力。

(4)在配器常識(shí)課教學(xué)上在這門課上最大的不足是:限于教學(xué)設(shè)備的缺乏和課程本身的技術(shù)性強(qiáng)的特點(diǎn)，光靠老師一張嘴、一套音響設(shè)備(即使是最高檔的)很難把一部配器手法新穎、音樂(lè)色彩斑斕的作品向?qū)W生作一個(gè)透徹的講解。只通過(guò)教師及時(shí)提醒學(xué)生“你聽，這里運(yùn)用了什么什么手法，這里作了個(gè)如何如何的和聲處理”這一方式，學(xué)生只能在老師的指引下被動(dòng)地聽，往往是只能獲得一點(diǎn)大致的感受，難以對(duì)音樂(lè)作品有一個(gè)全面的理解，對(duì)作品作出理性的分析。通過(guò)電腦音樂(lè)技術(shù)的運(yùn)用，任何一部復(fù)雜的音樂(lè)作品，在輸人電腦后，通過(guò)簡(jiǎn)單的一些方法就可以剝離出任何一個(gè)聲部、任何一種樂(lè)器，來(lái)專門傾聽、分析它所運(yùn)用的作曲、配器手法，可以讓樂(lè)曲以任意速度播放，可以在作品任意一個(gè)節(jié)拍上準(zhǔn)確開始、停止，可以選種任意一個(gè)特殊音樂(lè)片段作反復(fù)分析、傾聽。對(duì)一部復(fù)雜的配器作品，可以從單旋律開始逐步疊加或相反從全部聲部的出現(xiàn)逐步遞減的方式，透徹地把音樂(lè)對(duì)學(xué)生作一個(gè)綜合分析。電腦在作這些操作的時(shí)候，既迅速又準(zhǔn)確，極大地節(jié)約了課時(shí)，提高了課堂利用率，極大地提高了教學(xué)的效果。

篇（2）

各個(gè)音樂(lè)領(lǐng)域的作曲者通過(guò)電腦音樂(lè)已經(jīng)在不同程度上發(fā)生了變化，因?yàn)殡娔X本身的技術(shù)含量就比較高，內(nèi)容的豐富也是無(wú)法比擬的，其實(shí)這也正是電腦音樂(lè)能夠影響傳統(tǒng)音樂(lè)的主要因素之一。一個(gè)音樂(lè)在創(chuàng)作和制作的過(guò)程中，電腦音樂(lè)的所發(fā)揮的作用是相當(dāng)大的，同時(shí)音樂(lè)創(chuàng)作者在創(chuàng)作的時(shí)候也面臨著更為艱難的挑戰(zhàn)。在創(chuàng)作過(guò)程中，作曲者能夠選擇更多的創(chuàng)作方式。作曲家可以借助電腦音樂(lè)技術(shù)捕捉到瞬間的音樂(lè)靈感和信息，為音樂(lè)人在制作時(shí)帶來(lái)了更多的方便。

一、電腦音樂(lè)的基礎(chǔ)概論

最早的電腦音樂(lè)在上世紀(jì)50 年代初期就已經(jīng)出現(xiàn)了。它的發(fā)展在那個(gè)時(shí)候已經(jīng)運(yùn)用在美國(guó)和歐洲。當(dāng)時(shí)的電腦是很少見的，人們?cè)谀莻€(gè)時(shí)候就認(rèn)為它的價(jià)格永遠(yuǎn)是昂貴的、體積是龐大的、操作也不是很簡(jiǎn)單，人們覺得能夠運(yùn)用它的人一定要是很專業(yè)的。

電腦音樂(lè)是運(yùn)用現(xiàn)代電子計(jì)算機(jī)的原理、采用國(guó)際化數(shù)字標(biāo)準(zhǔn)（MIDI 技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)）最早的電腦音樂(lè)追隨到早期的電子音樂(lè)，它使用電子元件來(lái)制造，利用振蕩電路產(chǎn)生不同波形，經(jīng)過(guò)放大后形成聲音，不同的波形變化產(chǎn)生不同的音色，這時(shí)期的電子音樂(lè)還停留在對(duì)聲音的創(chuàng)造與改變的實(shí)驗(yàn)階段。但是在最近的幾年之中，多媒體成為了電腦發(fā)展的主要渠道，它在專業(yè)音樂(lè)領(lǐng)域中，風(fēng)格體系和學(xué)術(shù)影響力并沒(méi)有很明確的規(guī)定。雖然，現(xiàn)在的電腦音樂(lè)制作系統(tǒng)已經(jīng)能夠?qū)⒁恍┬问降囊魳?lè)比較完美的表現(xiàn)出來(lái)，在商業(yè)音樂(lè)中有廣闊的市場(chǎng)，它在廣播、電視、電影、廣告、錄音、錄像、電子游戲和電腦多媒體等音樂(lè)中都有著較為廣泛地運(yùn)用，但是還是沒(méi)有系統(tǒng)地研究和應(yīng)用電腦音樂(lè)，針對(duì)電腦音樂(lè)的教學(xué)也沒(méi)有很完善的規(guī)范機(jī)制。特別電腦音樂(lè)制作這一學(xué)科還沒(méi)有得到充分的發(fā)揮，提高異步串行方式，連接著若干電子樂(lè)器而組成的電腦音樂(lè)系統(tǒng)。電腦音樂(lè)制作主要以電腦為控制中心，以MIDI 技術(shù)和數(shù)字音頻技術(shù)為控制手段。整個(gè)MIDI 系統(tǒng)包括合成器、電腦音樂(lè)軟件、音源、調(diào)音臺(tái)、數(shù)碼錄音機(jī)和MIDI 連接線等。隨著電腦技術(shù)的不斷提高，數(shù)字化的聲音處理技術(shù)極大提高了聲音的保真度、豐富了音樂(lè)的表現(xiàn)力，使音樂(lè)的音響質(zhì)量和音樂(lè)構(gòu)造能力達(dá)到了一個(gè)前所未有的高度。電腦音樂(lè)制作起來(lái)很簡(jiǎn)單，只要在電腦上裝一些軟件就可以輕松愉快的制作音樂(lè)了，不必花太多的時(shí)間和精力去研究傳統(tǒng)硬件的使用方法和那些復(fù)雜的理論知識(shí)。而且電腦音樂(lè)應(yīng)用也比較廣泛，不僅適用于流行音樂(lè)唱片的制作，還可以制作一些晚會(huì)歌曲、廣告音樂(lè)、FlashMX 音樂(lè)、動(dòng)畫特效聲音、多媒體演示特效聲音，以及手機(jī)鈴聲等。電腦音樂(lè)的發(fā)展，給音樂(lè)界帶來(lái)了強(qiáng)烈的震撼，更給很多音樂(lè)愛好者帶來(lái)了巨大的機(jī)遇。

二、電腦音樂(lè)與傳統(tǒng)音樂(lè)創(chuàng)作方式的區(qū)別

（一）傳統(tǒng)音樂(lè)的創(chuàng)作方式

用傳統(tǒng)的創(chuàng)作方式創(chuàng)作完成一首音樂(lè)作品，首先要把構(gòu)思好的旋律寫出來(lái)，接下來(lái)開始編寫和聲與配器，這個(gè)過(guò)程是既漫長(zhǎng)又辛苦的。在編寫和聲、配器時(shí)需要寫大量的總譜，這么大的工作量還必須創(chuàng)作者一個(gè)人獨(dú)自完成。有時(shí)在華采樂(lè)段中由于樂(lè)器使用較豐富，需要出來(lái)的音響效果很宏大、壯觀，那就更需要作曲者花大量時(shí)間投入精力去制作編寫總譜，但是在編寫時(shí)，作曲者只能借助以往寫作的經(jīng)驗(yàn)和理論知識(shí)的運(yùn)用，或者用彈奏鋼琴來(lái)聽辨和聲效果或測(cè)想音響的效果。當(dāng)然，這對(duì)于那些經(jīng)驗(yàn)豐富的作曲家來(lái)說(shuō)是比較容易的，而對(duì)于一些音樂(lè)水平一般、沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的音樂(lè)者來(lái)說(shuō)就較困難了。在編寫完和聲配器后，就要把總譜拿給演奏者練習(xí)，之后開始進(jìn)行樂(lè)隊(duì)排練。在排練過(guò)程中作曲者需要和演奏者不斷溝通與交流以達(dá)到作曲者的音樂(lè)意圖。當(dāng)作曲者的寫作或樂(lè)隊(duì)的演奏出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，還需要當(dāng)場(chǎng)作出協(xié)調(diào)或進(jìn)行修改，以便樂(lè)隊(duì)的排練能夠順利進(jìn)行。在以上工作全部完成之后，就要開始錄音了。

（二）電腦音樂(lè)的創(chuàng)作方式

在電腦音樂(lè)的創(chuàng)作中，首先將旋律創(chuàng)作完成之后，其中所需要的樂(lè)器音色是通過(guò)電腦和音序軟件從音源中找出來(lái)，然后進(jìn)行配器。通過(guò)對(duì)音色的選擇、量化、調(diào)節(jié)音量、調(diào)節(jié)強(qiáng)弱、調(diào)節(jié)力度等這些制作的方法，這樣的話，音樂(lè)制作也就完成了初步的工作。在制作的過(guò)程中，作曲家對(duì)于樂(lè)器音色、強(qiáng)弱、快慢、長(zhǎng)短、演奏風(fēng)格的控制進(jìn)行全權(quán)負(fù)責(zé)，這就將很多和演奏者交流共同的時(shí)間和精力在一定程度上節(jié)省了出來(lái)。另外，在電腦音樂(lè)創(chuàng)作中，首先創(chuàng)作完旋律之后，就可以通過(guò)電腦與音序軟件從音源中找出自己所需要的樂(lè)器音色進(jìn)行配器。

通過(guò)選擇音色、量化、音量的調(diào)節(jié)、強(qiáng)弱的調(diào)節(jié)、力度的調(diào)節(jié)等這些制作方法，完成初步的音樂(lè)制作。在制作過(guò)程中，所有的樂(lè)器音色、強(qiáng)弱、快慢、長(zhǎng)短、演奏風(fēng)格的控制全部由作曲家一手掌控，這樣就節(jié)省了許多與演奏者交流溝通的時(shí)間與精力。另外，音序器軟件就如同是一個(gè)優(yōu)秀的演奏樂(lè)團(tuán)，再困難的音樂(lè)樂(lè)段也會(huì)完成得很好。由于現(xiàn)在的音樂(lè)制作軟件大部分都有精細(xì)、人性化的制作技術(shù)，所以各種樂(lè)器的演奏方法幾乎都可以在軟件中體現(xiàn)出來(lái)。由此可以看出，電腦音樂(lè)制作的創(chuàng)作過(guò)程與傳統(tǒng)音樂(lè)的創(chuàng)作過(guò)程是完全不同的。電腦、音源、音序軟件的使用大大節(jié)省了傳統(tǒng)音樂(lè)創(chuàng)作過(guò)程中完成作品所花費(fèi)的人力、物力和時(shí)間。

三、電腦音樂(lè)創(chuàng)作不同于傳統(tǒng)音樂(lè)創(chuàng)作的要求

（一）空間立體感

在紙上想要表現(xiàn)電腦音樂(lè)制作是完全不夠的，完美的音響效果才你能夠很好地將電腦音樂(lè)制作表現(xiàn)出來(lái)。（1）高低：在傳統(tǒng)的音樂(lè)創(chuàng)作中，在紙上進(jìn)行譜曲已經(jīng)成為作曲家的重要工作之一，并且之后的調(diào)整是要由指揮家和演奏家在演奏的過(guò)程中進(jìn)行的。（2）左右：其實(shí)就是聲像，在傳統(tǒng)音樂(lè)總，常規(guī)座位設(shè)置起著決定性的作用，特意安排是很少出現(xiàn)的，在音樂(lè)過(guò)程中產(chǎn)生變化的時(shí)候也是相對(duì)較少的。（3）前后：在傳統(tǒng)音樂(lè)只能夠這種情況一般不予以考慮，它在獨(dú)唱、獨(dú)奏的情況下，所反映出來(lái)的是沒(méi)有任何變化的，而在電腦音樂(lè)中要知道音樂(lè)是好的，聲像也要有疏密之分，要進(jìn)行對(duì)比，要有寬度、厚度和高度，千萬(wàn)不可以出現(xiàn)隨意的現(xiàn)象。

（二）清晰

電腦音樂(lè)的清晰包括：（1）配器功能的清晰；（2）聲部和音色細(xì)節(jié)的清晰；（3）織體的相對(duì)獨(dú)立性和可分辨性。

（三）均衡

一是配器功能的均衡。與傳統(tǒng)音樂(lè)不同的是，電腦音樂(lè)的均衡完全是靠人為控制的，那么它所造成的音響混亂也比較嚴(yán)重，而傳統(tǒng)配器能有一個(gè)自然的大致比例關(guān)系。要從聽覺出發(fā)，尋求各功能之間的動(dòng)態(tài)均衡。二是空間立體感的均衡。電腦音樂(lè)空間立體感的均衡主要是指：要把各軌的聲像擺開；基本的聲像分配主要是依照配器功能， 而不是依照樂(lè)器種類；要謹(jǐn)慎使用非常規(guī)之類的音響效果。

電腦音樂(lè)與傳統(tǒng)樂(lè)隊(duì)演奏的最大差別并不在于音色，而是在演奏過(guò)程中的細(xì)微變化，包括演奏方法和情感力度的變化。盡管近幾年的電腦音樂(lè)軟件在演奏過(guò)程中的人性化處理方面作了很多努力，甚至已經(jīng)超過(guò)了一般水平的演奏，但是仍然無(wú)法和自然的樂(lè)器音色相媲美。其實(shí)，電腦音樂(lè)和傳統(tǒng)音樂(lè)之間是可以互補(bǔ)的，兩者各有其獨(dú)特的美學(xué)價(jià)值。如果對(duì)于一位有傳統(tǒng)音樂(lè)功底的電腦音樂(lè)制作者來(lái)說(shuō)，運(yùn)用傳統(tǒng)技法，模擬樂(lè)隊(duì)音響，用交響樂(lè)隊(duì)的思維方式來(lái)表達(dá)音樂(lè)的內(nèi)容，是完全做得到的，也會(huì)做得更好。

四、電腦音樂(lè)相對(duì)于傳統(tǒng)音樂(lè)創(chuàng)作方式上的優(yōu)勢(shì)

MIDI 技術(shù)有個(gè)最大的優(yōu)點(diǎn)就是其存儲(chǔ)在電腦里的數(shù)據(jù)非常小，MIDI 音樂(lè)文件的數(shù)據(jù)占據(jù)空間非常經(jīng)濟(jì)，這說(shuō)明它在樂(lè)器與電腦之間的傳輸數(shù)據(jù)是很低的，也就是說(shuō)，最低檔的電腦也能運(yùn)行和記錄文件。通過(guò)使用MIDI 序列器可以大大降低作曲和配器的成本，音樂(lè)創(chuàng)作者可通過(guò)創(chuàng)作構(gòu)思與音樂(lè)理論，再加入和聲配器就可錄音，而不需大樂(lè)隊(duì)在錄音棚花大量時(shí)間錄音了。一首曲子的作曲、配器、錄音等一整套工作也許需要一個(gè)人就可基本完成。MIDI 技術(shù)的產(chǎn)生與運(yùn)用，大大降低了作曲的成本，節(jié)省了支付給演奏者的大量開支，縮短了錄音的時(shí)間，提高了整體的工作效率。電腦音樂(lè)制作改變了傳統(tǒng)的音樂(lè)創(chuàng)作、演奏和制作方式，使更多的作品能夠得以最終實(shí)現(xiàn)，滿足了社會(huì)發(fā)展對(duì)音樂(lè)在數(shù)量上和質(zhì)量上的需求。電腦音樂(lè)改變了沿襲數(shù)千年的音樂(lè)產(chǎn)生和傳播的方式，置創(chuàng)作、表演、制作于一身，融作曲、演奏、指揮、錄音為一體，能夠真正實(shí)現(xiàn)作曲者的想象、演奏者的技巧和欣賞者實(shí)際聆聽音響的統(tǒng)一。

總而言之，通過(guò)電腦音樂(lè)創(chuàng)作與傳統(tǒng)音樂(lè)創(chuàng)作各個(gè)層次的對(duì)比，我們可以感受到電腦音樂(lè)創(chuàng)作對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)創(chuàng)作的影響是很深遠(yuǎn)的。當(dāng)然，它也有不足之處，但電腦音樂(lè)的出現(xiàn)無(wú)疑是給音樂(lè)領(lǐng)域帶來(lái)了一場(chǎng)新革命，給音樂(lè)者在創(chuàng)作思維上帶來(lái)了新的方法，使我們能夠在音樂(lè)創(chuàng)作中感受到電腦科技的魅力和它的強(qiáng)大力量。

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篇（3）

電腦音樂(lè)制作和多媒體技術(shù)作為現(xiàn)代音樂(lè)教育的教學(xué)手段，將其納入專業(yè)視唱練耳教學(xué)中，已逐漸成為身處科技高速發(fā)展的廣大音樂(lè)教師必須掌握的手段之一，也將成為今后高校視唱練耳教學(xué)的主流發(fā)展方向。運(yùn)用多媒體手段制作的課件，可以拉近學(xué)生與實(shí)際音樂(lè)作品之間的距離，學(xué)生在聽、學(xué)、唱等教學(xué)環(huán)節(jié)中能夠接觸到相比傳統(tǒng)教學(xué)更為豐富的音色（傳統(tǒng)教學(xué)的缺陷之一就是以鋼琴為主要載體的訓(xùn)練所產(chǎn)生的音色單一問(wèn)題，枯燥的純技術(shù)訓(xùn)練也與學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的實(shí)際運(yùn)用產(chǎn)生距離），各種節(jié)奏類型，以及多元文化背景下的多種音樂(lè)風(fēng)格。運(yùn)用電腦音樂(lè)制作技術(shù)，能有效解決一般錄音合成的多媒體音響材料中無(wú)法解決的實(shí)時(shí)控制分辨問(wèn)題，在教學(xué)上對(duì)教學(xué)材料的運(yùn)用和處理能有更大的靈活性和更強(qiáng)的拓展性，將兩種現(xiàn)代音樂(lè)教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合，能夠在一定程度上解決傳統(tǒng)視唱練耳教學(xué)中幾乎處于無(wú)真實(shí)音樂(lè)作品音響狀態(tài)的弊端。因此，對(duì)視唱練耳這樣一門音樂(lè)基礎(chǔ)技能訓(xùn)練課程，在教學(xué)上具有重要意義。

一、電腦軟件在視唱練耳教學(xué)中的應(yīng)用

美國(guó)、德國(guó)等歐美國(guó)家，在多媒體及信息技術(shù)領(lǐng)域處于世界領(lǐng)先地位，他們開發(fā)的多種音樂(lè)制作、編輯軟件以及專門用于視唱練耳訓(xùn)練的軟件為傳統(tǒng)視唱練耳教學(xué)提供了更多的拓展性和延伸性。美國(guó)JoBrodtkord公司開發(fā)的音序軟件《Musicator Win3.0》（簡(jiǎn)稱MW3），是一款具有強(qiáng)大的樂(lè)譜編輯功能的音樂(lè)制作、編輯類軟件，受到許多電腦音樂(lè)制作人士的青睞，同時(shí)國(guó)內(nèi)部分專業(yè)音樂(lè)院校的視唱練耳教學(xué)中，也利用了其可以方便快捷進(jìn)行樂(lè)譜編輯的特點(diǎn)，嘗試性地進(jìn)行視聽一體化的教學(xué)模式。同類軟件中，目前在國(guó)內(nèi)更為流行的是德國(guó)斯坦因伯格公司研發(fā)的CUBASE，這是一款多功能化的電腦音樂(lè)軟件，集創(chuàng)作、制作、編輯、后期處理等于一身，通過(guò)軟件調(diào)用逼真的軟件音源制作出需要的音響，并生成可視化的樂(lè)譜，同樣可以進(jìn)行視聽一體化的視唱練耳教學(xué)。教師通過(guò)軟件，可以對(duì)用于課堂訓(xùn)練的音響元素進(jìn)行個(gè)性化編輯以及可控制的播放，與傳統(tǒng)的放音設(shè)備相比，其具有更多的可控制性，比如用實(shí)際音樂(lè)作品進(jìn)行訓(xùn)練，教師可以根據(jù)需要隨意播放作品中的某一聲部或者某一小節(jié)。

除了音樂(lè)制作和編輯類的軟件外，許多傳統(tǒng)意義上僅用于制作樂(lè)譜的軟件，隨著版本的不斷提升，其功能也越來(lái)越強(qiáng)大，如最新版本的“西貝柳斯打譜軟件”，同樣也具備了調(diào)用軟件音源的功能。如此軟件不僅能夠制作精美的樂(lè)譜，同樣也可以通過(guò)電腦播放逼真的音效，達(dá)到與專業(yè)音樂(lè)制作、編輯軟件幾乎相匹敵的能力，因此也適合用于多媒體視唱練耳教學(xué)課件的制作。

上述音樂(lè)類軟件雖然可以為多媒體視唱練耳教學(xué)所利用，但這些軟件并非專門為視唱練耳教學(xué)而設(shè)計(jì)，而澳大利亞軟件廠商RISING開發(fā)的專業(yè)視唱練耳學(xué)習(xí)軟件――Auralia則是一款專門用于視唱練耳訓(xùn)練的軟件，這在國(guó)內(nèi)也是認(rèn)知度較高的一款軟件，其提供了較為強(qiáng)大的交互式的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師和學(xué)生在其輔助下，可以進(jìn)行基本的視唱練耳課程教學(xué)和學(xué)習(xí)，并能夠?qū)W(xué)生的練習(xí)給以實(shí)時(shí)評(píng)判。Auralia的操作界面非常簡(jiǎn)潔，在當(dāng)下電腦使用普及度較高的社會(huì)環(huán)境下，任何有過(guò)電腦軟件實(shí)用經(jīng)驗(yàn)的人，都可以輕松地使用這款軟件。該軟件具有四個(gè)核心的訓(xùn)練模塊：音程和音階、和弦、節(jié)奏、音高和旋律。點(diǎn)擊具體課程，即可開始訓(xùn)練。四大模塊中分別設(shè)有若干子模塊（如點(diǎn)擊音程與音階后，就進(jìn)入由音程比較、音程聽辨、音程視唱、音階、音階視唱等內(nèi)容構(gòu)成的子模塊），每個(gè)子模塊又設(shè)定了不同的難度級(jí)別，由于可以提供實(shí)時(shí)成績(jī)?cè)u(píng)判，軟件的使用過(guò)程有點(diǎn)類似電腦游戲，可以在一定程度上提高學(xué)生的興趣，通過(guò)連續(xù)正確率，可以很快獲得學(xué)習(xí)的成就感，即使出現(xiàn)連續(xù)錯(cuò)誤，也可以通過(guò)反復(fù)練習(xí)逐漸建立學(xué)習(xí)信心。另外，軟件中還設(shè)定了班級(jí)管理以及考試功能，教師可以通過(guò)這些功能，為不同班級(jí)設(shè)定不同級(jí)別的訓(xùn)練內(nèi)容，并進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)考核管理，十分適合學(xué)生課下進(jìn)行自修訓(xùn)練。但就目前國(guó)內(nèi)大多數(shù)音樂(lè)或藝術(shù)類高校的教學(xué)環(huán)境來(lái)看，在教學(xué)中使用這類專業(yè)視唱練耳訓(xùn)練軟件存在一個(gè)缺點(diǎn)，就是教學(xué)資源所需的成本較高，需要構(gòu)建一個(gè)有多臺(tái)電腦構(gòu)建的局域網(wǎng)體系，將軟件進(jìn)行安裝后，才能建立一個(gè)完善的聽覺訓(xùn)練系統(tǒng)，像視唱練耳這種跨專業(yè)方向的共同課，顯然需要較多的教室資源、較為昂貴的教學(xué)設(shè)施財(cái)政支持，以及完善的維護(hù)和保養(yǎng)措施。但其通過(guò)人機(jī)交互的方式進(jìn)行視唱練耳訓(xùn)練，提高了學(xué)習(xí)效率，確實(shí)是與傳統(tǒng)視唱練耳教學(xué)相比所具有的一個(gè)巨大優(yōu)勢(shì)。

二、國(guó)內(nèi)對(duì)多媒體視唱練耳教學(xué)研究概述

大約從2000年以后，隨著國(guó)內(nèi)電腦以及互聯(lián)網(wǎng)普及程度的逐漸提高，一些專業(yè)音樂(lè)學(xué)院在進(jìn)入21世紀(jì)不久，也開始對(duì)電腦、多媒體、專業(yè)視唱練耳軟件以及計(jì)算機(jī)作曲軟件在視唱練耳教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行了研究。中央音樂(lè)學(xué)院早在2000年就已嘗試用可以變換音色以及簡(jiǎn)單音樂(lè)編輯的電鋼琴替代鋼琴作為視唱練耳教學(xué)的教學(xué)工具，在多媒體視唱練耳教學(xué)的實(shí)踐上邁出了第一步。2007年，在中國(guó)音樂(lè)學(xué)院舉辦的“全國(guó)高等藝術(shù)院校基本樂(lè)科理論與教學(xué)專題學(xué)術(shù)研討會(huì)”上，中央音樂(lè)學(xué)院的趙易山教授就多媒體和計(jì)算機(jī)的軟硬件技術(shù)運(yùn)用于視唱練耳教學(xué)做了專題講座，并在研討會(huì)的論文集中發(fā)表了論文《電腦網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的視唱練耳、樂(lè)理教學(xué)――實(shí)用音樂(lè)聽覺訓(xùn)練與樂(lè)理》，文章對(duì)如何實(shí)現(xiàn)視唱練耳的多媒體教學(xué)，在宏觀上給出了可操作性非常強(qiáng)的思路和方案。該文非常實(shí)際地提出了兩個(gè)視唱練耳教學(xué)中普遍存在的問(wèn)題：一是教師如何在課堂上充分發(fā)揮自身的能量，二是學(xué)生如何在課下進(jìn)行自覺有效的練習(xí)。計(jì)算機(jī)和多媒體技術(shù)是解決這兩個(gè)問(wèn)題的有效措施，實(shí)施這個(gè)措施的理想教學(xué)模式需要三個(gè)條件：1.建立網(wǎng)上全國(guó)視唱練耳、樂(lè)理信息儲(chǔ)備中心;2.教室電腦備課系統(tǒng)的建立;3.視唱練耳自修聽力教室的建立，使用《Auralia》專業(yè)教學(xué)軟件。在該論文集中發(fā)表的同類課題論文還有中國(guó)音樂(lè)學(xué)院許清教授的《分級(jí)制多媒體教學(xué)系統(tǒng)開發(fā)策略》、星海音樂(lè)學(xué)院楊曉老師的《音樂(lè)院校<樂(lè)理>課多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的探索與實(shí)踐》、沈陽(yáng)音樂(lè)學(xué)院顏銳老師的《拓寬新視野 展現(xiàn)新前景――展望電腦技術(shù)手段在視唱練耳教學(xué)中的應(yīng)用》等論文。近年來(lái)，在各類音樂(lè)或人文類學(xué)術(shù)期刊上也不斷發(fā)表了同類課題研究的10多篇論文，從中可以看，國(guó)內(nèi)不同層次的本科音樂(lè)教育對(duì)于視唱練耳教學(xué)中對(duì)電腦和多媒體技術(shù)應(yīng)用的意義和作用等已成為熱點(diǎn)研究課題之一，但也應(yīng)當(dāng)看到，這一課題的研究在國(guó)內(nèi)仍舊處于起步階段。在具體的教學(xué)中，電腦和多媒體技術(shù)應(yīng)如何介入，在國(guó)內(nèi)教學(xué)中還未形成通用標(biāo)準(zhǔn)，很多地方專業(yè)音樂(lè)院校、藝術(shù)院校音樂(lè)系、綜合大學(xué)的藝術(shù)系或音樂(lè)系以及高職藝術(shù)院校的音樂(lè)系因教學(xué)條件或師資力量所限，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下能夠使用的電腦或多媒體技術(shù)十分有限。

三、對(duì)多媒體視唱練耳教學(xué)的幾點(diǎn)思考

（一）發(fā)展多媒體視唱練耳教學(xué)對(duì)師資隊(duì)伍建設(shè)和教師自身能力培養(yǎng)提出了更高要求。作為新時(shí)代的視唱練耳教師，需要掌握一定音頻的制作、編輯軟件、樂(lè)譜制作軟件、多媒體教學(xué)課件制作等現(xiàn)代化教學(xué)手段。

（二）專業(yè)音樂(lè)教師隊(duì)伍中缺乏掌握計(jì)算機(jī)軟件開發(fā)的人才，而專業(yè)的計(jì)算機(jī)軟件從業(yè)人才大部分沒(méi)接受過(guò)專業(yè)音樂(lè)的訓(xùn)練，這一矛盾在一定程度上阻礙了中國(guó)自主研發(fā)專業(yè)視唱練耳教學(xué)和訓(xùn)練軟件事業(yè)的發(fā)展。因此，多媒體教材的出版物目前還停留在僅能提供mp3格式的配套光盤的層次上。

（三）建立真正意義上的交互式多媒體視唱練耳教學(xué)環(huán)境，需要投入較高的教學(xué)成本，這也是阻礙多媒體視唱練耳教學(xué)在國(guó)內(nèi)普及的因素之一。這種交互式的教學(xué)系統(tǒng)，需要建設(shè)一個(gè)教學(xué)資源庫(kù)服務(wù)器，下設(shè)多個(gè)無(wú)盤工作站，工作站通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)從服務(wù)器方便地調(diào)取教學(xué)和訓(xùn)練的資源，即使是初級(jí)規(guī)模的交互系統(tǒng)，也需要投入巨大的人力和物力資源。

綜上所述，我國(guó)多媒體視唱練耳教學(xué)還在初步探索和研究階段，這個(gè)領(lǐng)域有著廣闊的前景，但勢(shì)必還有漫長(zhǎng)而艱辛的道路，需要當(dāng)代及未來(lái)的視唱練耳教學(xué)隊(duì)伍去開辟。

（注：本文為2014年度浙江省教育科技規(guī)劃一般課題“多媒體技術(shù)在當(dāng)今高校視唱練耳教學(xué)中的應(yīng)用研究”研究成果論文，課題編號(hào)：浙教電傳【2014】296號(hào)）

參考文獻(xiàn)：

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篇（4）

在專業(yè)音樂(lè)教育中，音樂(lè)欣賞課不僅是一門重要的基礎(chǔ)課，而且是一門綜合知識(shí)性課程。音樂(lè)欣賞是以音樂(lè)作品為對(duì)象，通過(guò)聆聽的方式和其他輔助手段，如閱讀分析樂(lè)譜和介紹有關(guān)的背景材料，來(lái)領(lǐng)悟音樂(lè)的真諦，從而得到精神愉悅的一種審美活動(dòng)。音樂(lè)不僅有使人愉悅的音響，而且它有著自身的思維發(fā)展邏輯、情感表現(xiàn)方式和意義。而音樂(lè)材料和音樂(lè)規(guī)則是音樂(lè)欣賞建構(gòu)的基礎(chǔ)和媒介，它們直接影響著音樂(lè)的構(gòu)成，影響著欣賞者從音樂(lè)中得到的審美享受。

理論上通常將音樂(lè)欣賞按照欣賞水平的高低，分為三個(gè)階段：①官能的欣賞：主要滿足于音樂(lè)的悅耳、好聽；②感情的欣賞：對(duì)樂(lè)曲表現(xiàn)的基本情感有進(jìn)一步的體驗(yàn)和把握；③理智的欣賞：在較高的層次上對(duì)作品的音響、思想感情、表現(xiàn)意義等作知識(shí)性、專業(yè)性的賞析。因此，在較高層次的音樂(lè)欣賞教學(xué)中，要想達(dá)到理想的教學(xué)目標(biāo)，除了在欣賞過(guò)程中要有音質(zhì)較高的音樂(lè)音響外，還要具備很多因素。一是要求欣賞者必須懂得一些音樂(lè)的表現(xiàn)要素、手段、結(jié)構(gòu)和技巧；二是教學(xué)中要有聲音、文字、圖像等相結(jié)合的多媒體教學(xué)手段；三是教師應(yīng)具備一定程度的電腦音樂(lè)制作技術(shù)等現(xiàn)代化教學(xué)手段。

在以往的音樂(lè)欣賞教學(xué)中，雖然有的教師用到多媒體電腦設(shè)備，但一般僅限在某些準(zhǔn)備材料較順手的課堂上或精心準(zhǔn)備的觀摩課上。在絕大多數(shù)欣賞課上，多媒體電腦設(shè)備只是起到了板書的作用，課堂上的時(shí)間也往往會(huì)浪費(fèi)在繁瑣的操作上。尤其在器樂(lè)曲欣賞方面，想單獨(dú)聽取或介紹某一樂(lè)器特色時(shí)只是反反復(fù)復(fù)聽?zhēng)妆橐魳?lè)而已，不可避免地會(huì)造成音樂(lè)欣賞課的“籠統(tǒng)性”和“表面性”，很難達(dá)到較深層次的音樂(lè)賞析。然而，隨著多媒體電腦的發(fā)展和電腦音樂(lè)制作技術(shù)的普及與提高，以及電腦音樂(lè)制作技術(shù)在這方面的應(yīng)用。以往音樂(lè)教學(xué)中達(dá)不到的教學(xué)手段能方便地得到改善，以提高音樂(lè)欣賞課的教學(xué)質(zhì)量，從而達(dá)到理想的教學(xué)目標(biāo)。

MIDI制作與數(shù)字音頻是電腦音樂(lè)制作技術(shù)的兩大核心內(nèi)容，在音樂(lè)欣賞課中，MIDI技術(shù)和數(shù)字音頻可以從以下三個(gè)方面綜合應(yīng)用：

1.音源（或軟采樣器）的應(yīng)用

目前網(wǎng)絡(luò)資源非常豐富，相當(dāng)數(shù)量的音樂(lè)作品可直接下載到MIDI文件，供教學(xué)使用。有些MIDI文件具有很強(qiáng)的專業(yè)性，一塊音源（或軟采樣器）中就有幾百甚至上千種音色，使用Sonar、CubaseSX、MusicatorWin3.0等MIDI編輯軟件就能輕松播放這些音色。

2.音頻文件的應(yīng)用

豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，同樣可以下載到各種音樂(lè)類型的音頻文件，絕大數(shù)音頻文件的音質(zhì)是很好的，能直接供教學(xué)使用。mp3是最常用的一種音頻格式，只要在電腦中裝有相應(yīng)的播放器或?qū)I(yè)音頻播放軟件即可。音頻文件可以選取任意時(shí)間開始或結(jié)束，并且每次的速度不會(huì)有區(qū)別。音頻文件可以通過(guò)軟件中的均衡器進(jìn)行調(diào)節(jié)，放大或縮小某些頻段的聲音，以便突出某一部分音樂(lè)。

能用在音樂(lè)欣賞教學(xué)中的專業(yè)音頻軟件有很多，如：Samplitude8.0就是一款具有專業(yè)品質(zhì)、功能非常強(qiáng)大并且能進(jìn)行全面錄音、音頻編輯、混音的專業(yè)音頻軟件。

首先，Samplitude8.0有一個(gè)非常專業(yè)的CD抓取功能，能夠把電腦光驅(qū)中CD盤上的音樂(lè)直接抓取到電腦中，保存為wav、mp3、mpg、wma、ra、aif、ogg中的任意格式，音質(zhì)不會(huì)得到任何破壞。另外現(xiàn)有磁帶中的音像資料也可以通過(guò)Samplitude8.0轉(zhuǎn)錄到電腦中去，保存為想要的音樂(lè)格式。

其次，Samplitude8.0的音樂(lè)編輯功能非常強(qiáng)大，能夠切入到音頻素材的任何開始或結(jié)束位置，也可以改變音頻素材的開始或結(jié)束時(shí)間。Samplitude8.0自帶了很多專業(yè)效果器，可以給音頻素材加入各種不同的效果，編輯好的音頻素材可單獨(dú)輸出為任何音頻格式。通過(guò)使用Samplitude交叉淡化編輯器，能夠把不同的音頻素材拼接在一起，做成一個(gè)完整的作品。

同樣，我們也可以隨意編輯MIDI文件。在MIDI編輯軟件中，可以選取MIDI文件任意一小節(jié)的任意一拍開始或結(jié)束處進(jìn)行播放，還可以根據(jù)需要，快速設(shè)置音樂(lè)的某一段反復(fù)播放。如果需要強(qiáng)調(diào)音樂(lè)作品中某些樂(lè)器或聲部，在MIDI文件中可以隨時(shí)設(shè)置某一個(gè)或幾個(gè)聲部獨(dú)奏，并且可以單獨(dú)調(diào)整樂(lè)器的音量、聲像、力度、合唱與混響效果。也可以將一個(gè)快速M(fèi)IDI音樂(lè)文件降為中速、慢速，比較因速度不同而引起的音樂(lè)形象差異，而且音質(zhì)不受任何損害。專業(yè)的MIDI編輯軟件都具有樂(lè)譜顯示的功能，旋律線、和聲、復(fù)調(diào)等音樂(lè)語(yǔ)言可以通過(guò)視覺與聽覺結(jié)合的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)與分析。在音樂(lè)欣賞課中，介紹不同樂(lè)器的音色時(shí)，可以應(yīng)用MIDI編輯軟件中音源（采樣器）里的音色，這樣工作的可操作性也就提高了。我們還可以將只有樂(lè)譜而暫無(wú)音響的資料制作成MIDI文件，它可以是一件樂(lè)器，可以是各種風(fēng)格的流行樂(lè)隊(duì)，也可以是龐大的交響樂(lè)隊(duì)，這種工作需要教師有較強(qiáng)的MIDI制作的能力。

教育體制的改革正在我國(guó)進(jìn)行，高等院校的音樂(lè)教育也面臨著教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)水平改革與提高的問(wèn)題。高等院校的音樂(lè)教育為我們國(guó)家培養(yǎng)了大量的專業(yè)音樂(lè)人才和音樂(lè)師資，如果在教學(xué)中不斷發(fā)揮教育創(chuàng)新精神，同時(shí)改進(jìn)教學(xué)手段，來(lái)提高教學(xué)水平和質(zhì)量，那么這將對(duì)我國(guó)音樂(lè)教育事業(yè)的發(fā)展和繁榮起到巨大的推動(dòng)作用。

參考文獻(xiàn)：

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篇（5）

收稿日期：2011-06-20

作者簡(jiǎn)介：張欣（1990―），女，湖北英山人，本科，主要從事音樂(lè)制作的學(xué)習(xí)與研究。

中圖分類號(hào)：J209.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1674-9944（2011）07-0249-03

1引言

自古以來(lái)，技術(shù)的革新必然推動(dòng)生產(chǎn)力的改革，同時(shí)也對(duì)社會(huì)的方方面面產(chǎn)生一定的影響。隨著互聯(lián)網(wǎng)和多媒體技術(shù)的廣泛運(yùn)用，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)音樂(lè)的制作與傳播產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。個(gè)人計(jì)算機(jī)的普及與運(yùn)用，改變了傳統(tǒng)的音樂(lè)創(chuàng)作模式，而網(wǎng)絡(luò)傳播已成為當(dāng)下音樂(lè)傳播的全新形式。互聯(lián)網(wǎng)以完善的功能實(shí)現(xiàn)了資源共享和信息的交換，縮短了時(shí)空的距離，大大加快了信息的傳遞，使得各種資源得以共享。網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)造出了更多的機(jī)會(huì)，也為各個(gè)層次的文化交流提供了良好的平臺(tái)。進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，我們生活的方方面面都在發(fā)生廣泛而深刻的改變。互聯(lián)網(wǎng)音樂(lè)資源作為一種全新的信息載體，對(duì)音樂(lè)的發(fā)展也有著深遠(yuǎn)的影響。

2計(jì)算機(jī)對(duì)音樂(lè)的影響

隨著科技的進(jìn)步，尤其是近代電腦技術(shù)的發(fā)展，音樂(lè)的制作也可以借助電腦來(lái)進(jìn)行。電腦在音樂(lè)的制作上有著巨大的潛能。在創(chuàng)作方面，通常都認(rèn)為只有深厚造詣的作曲家。才可以作曲，其實(shí)不然，在高科技時(shí)代，運(yùn)用電腦創(chuàng)作音樂(lè)已不是什么幻想了，電腦有很強(qiáng)的修改、仿真功能，對(duì)音質(zhì)的協(xié)調(diào)、綜合能力也很強(qiáng)。另外，在講究視聽新感覺的今天，電腦制作的各類動(dòng)畫，又將音樂(lè)這一抽象化的藝術(shù)變得十分形象，對(duì)于烘托主題起了很大的作用。近年來(lái)，電腦音樂(lè)的產(chǎn)生讓我們對(duì)音樂(lè)有了新的認(rèn)識(shí)。可以預(yù)言，隨著電腦技術(shù)的高速發(fā)展，各類電腦音樂(lè)將會(huì)不斷地呈現(xiàn)在我們面前。

2.1計(jì)算機(jī)技術(shù)對(duì)音樂(lè)制作人的影響

目前，電腦和電子技術(shù)已經(jīng)有部分介入了音樂(lè)的領(lǐng)域，20世紀(jì)50、60年代以來(lái)，電子發(fā)聲、樂(lè)器已經(jīng)在逐漸取代傳統(tǒng)樂(lè)器在音樂(lè)中的地位。現(xiàn)在的搖滾樂(lè)、電聲樂(lè)隊(duì)以及大量的電子配樂(lè)就是這類產(chǎn)物。電子樂(lè)器的音域可控制性和可復(fù)制性上的優(yōu)點(diǎn)突出，它的大量使用，豐富了人們的聽覺世界，除去發(fā)音方面，電腦技術(shù)在音樂(lè)效果處理上也可以達(dá)到令人瞠目的效果，可以產(chǎn)生很多令人難以置信的完美聽覺效果。由此，電腦所進(jìn)行的音樂(lè)制作，不僅可行，而且是一種趨勢(shì)。電腦控制的電子發(fā)聲器，可以產(chǎn)生各種頻率、振幅和音色的音響，提供了令人充分滿意的聲源，可以由特定的程序創(chuàng)造出優(yōu)美的樂(lè)曲，電腦可以對(duì)以往音樂(lè)家創(chuàng)作名曲進(jìn)行分析，提取其中要素創(chuàng)作，也可以根據(jù)聽眾人群的特點(diǎn)創(chuàng)作。如可以對(duì)聽眾的生理，心理反饋特點(diǎn)加以解析，創(chuàng)作令人聽起來(lái)心情舒緩可興奮的音樂(lè)。

（1）電腦音樂(lè)制作人必須兼具音樂(lè)與電腦兩學(xué)科的綜合知識(shí)，藝術(shù)修養(yǎng)的深淺在很大程度上決定著藝術(shù)作品的深度，電腦音樂(lè)雖然與現(xiàn)場(chǎng)有著極大的不同，但它是建立在現(xiàn)場(chǎng)制作的基礎(chǔ)上。因此要求電腦音樂(lè)制作人有著極為豐富的現(xiàn)場(chǎng)制作經(jīng)驗(yàn)，這樣才能練就自己制作電腦音樂(lè)的深厚功底。其次對(duì)人體和音樂(lè)的感知和接受的生理構(gòu)造應(yīng)該全面了解。音樂(lè)結(jié)構(gòu)是數(shù)學(xué)、幾何學(xué)、物理學(xué)和諧的綜合，是將單純的音符通過(guò)數(shù)學(xué)式的嚴(yán)密邏輯在空間與時(shí)間上進(jìn)行組合形式的美妙結(jié)構(gòu)，因此，電腦音樂(lè)設(shè)計(jì)人亦需要具有形象和抽象的思維能力，能夠通過(guò)聯(lián)想進(jìn)行概括和抽象并得到音樂(lè)的高度的概括性和抽象性。

（2）電腦音樂(lè)制作人要通過(guò)電腦來(lái)制作音樂(lè)，就需要高度的電腦方面的造諧，能夠較好地利用科技手段與人的生理特性滿足不同觀眾的要求，會(huì)利用各種壓縮技術(shù)，音頻技術(shù)，創(chuàng)造高質(zhì)量的音響效果，這就要求制作人可以利用專業(yè)的電腦音樂(lè)的制作軟件極其方便、快捷地進(jìn)行采音、錄制、修改以及繪譜等一系列工作，當(dāng)腦中想到了一段旋律時(shí)，就可以通過(guò)電腦的音頻輸入接口，通過(guò)哼唱的方式把這段聲音資料存入電腦硬盤內(nèi)。接著就是要對(duì)這段聲音信息進(jìn)行修飾、潤(rùn)色、修改、初步定形。然后通過(guò)電腦掃描技術(shù)進(jìn)行掃描，最后通過(guò)打印機(jī)把它打印出來(lái)，從而創(chuàng)造出有自己風(fēng)格的音樂(lè)作品。如果對(duì)此作品不滿意，可以把刻有此音樂(lè)作品的光盤輸入到電腦中再進(jìn)行修改，直到滿意為止。電腦創(chuàng)作音樂(lè)只需輕輕打擊鍵盤，便可進(jìn)行編輯等一系列的處理。

2.2計(jì)算機(jī)技術(shù)在音樂(lè)制作上的運(yùn)用

隨著微電子技術(shù)及多媒體技術(shù)的飛速發(fā)展，不可否認(rèn)，作曲家在創(chuàng)作音樂(lè)時(shí)可采用的素材與技術(shù)手段越來(lái)越豐富。眾所周知，首先是電子樂(lè)的發(fā)展使音樂(lè)家們可以不再依賴樂(lè)器，而是使用先進(jìn)的創(chuàng)作軟件進(jìn)行創(chuàng)作。著名的軟件如Cakewalk，CooI Edii2000等，不但可以通過(guò)鍵盤和鼠標(biāo)來(lái)進(jìn)行創(chuàng)作，還集成了MIDl接口，可以直接將電子琴等樂(lè)器的輸出在電腦上轉(zhuǎn)化成樂(lè)譜，而多媒體技術(shù)更是為作曲家提供了超越以往各種樂(lè)器的創(chuàng)作手段。如多媒體技術(shù)與軟件技術(shù)的結(jié)合方便地提供了多軌錄音、混響、合唱、回聲，失真及自動(dòng)吐音等多種功能與音效，避免了使用昂貴而復(fù)雜的數(shù)字＼模擬式多軌錄音機(jī)及各種龐雜的效果器，使一套多媒體設(shè)備構(gòu)成一個(gè)復(fù)雜的音效工作室成為可能。

由電腦及軟件結(jié)合更是可以演奏出普通樂(lè)器演奏家們望塵莫及的音樂(lè)，如超快的速度旋律，復(fù)雜的變調(diào)或變音色效果。這些是普通的樂(lè)器無(wú)法實(shí)現(xiàn)的，而利用多媒體技術(shù)卻可以在后期的合成處理中輕而易舉地完成。這極大地豐富了當(dāng)代電影音樂(lè)的表現(xiàn)力，同時(shí)也對(duì)當(dāng)代的音樂(lè)人提出了更高的要求。如果不能及時(shí)地了解和掌握這些新技術(shù)，那無(wú)疑是會(huì)缺少競(jìng)爭(zhēng)力。所以，當(dāng)代音樂(lè)人除了對(duì)過(guò)去的創(chuàng)作模式熟悉外，更要掌握先進(jìn)的多媒體技術(shù)，才能創(chuàng)作出更先進(jìn)、更前衛(wèi)也更有感染力的音樂(lè)。這是時(shí)代的使然，制作人必須把握時(shí)代的氣息，了解當(dāng)今社會(huì)中人們所喜歡和關(guān)注的是什么，要在自己所創(chuàng)作的電影音樂(lè)中對(duì)這些內(nèi)容有所體現(xiàn)。

3互聯(lián)網(wǎng)對(duì)音樂(lè)的影響

音樂(lè)是這個(gè)聲音世界的一部分，一種基于時(shí)間上的聲音組織藝術(shù)［1］。音樂(lè)是感情生活的音調(diào)摹寫［2］。音樂(lè)傳播是指音樂(lè)在一定的條件下運(yùn)用傳播媒介來(lái)構(gòu)建傳播者與受眾之間的互動(dòng)橋梁。可以說(shuō)音樂(lè)傳播是音樂(lè)現(xiàn)象得以存在，音樂(lè)作品得以實(shí)現(xiàn)萁功能的一種社會(huì)行為。由于傳播使得音樂(lè)從自己到他人，從個(gè)人到多人，屬于信息的共有化過(guò)程，具有交流交換擴(kuò)散的性質(zhì)。

3.1網(wǎng)絡(luò)資源共享模式

與傳統(tǒng)媒介相比，網(wǎng)絡(luò)傳播具有海量信息和高速傳播、綜合性傳播手段、整合傳播模式、多元化傳播者以及跨國(guó)傳播等重要特征，并已滲透到人類生活的諸多方面，形成了新的傳播模式和文化理念。音樂(lè)網(wǎng)絡(luò)傳播在傳播中除了傳播音樂(lè)作品外，還傳播音樂(lè)的創(chuàng)作、演奏、制作技術(shù)，傳播各種音樂(lè)新聞、學(xué)術(shù)論文、創(chuàng)作思想.以及提供各類音樂(lè)軟件的共享服務(wù)等。這種音樂(lè)的傳播方式。把每一個(gè)人所面對(duì)的計(jì)算機(jī)世界，變成了一個(gè)音樂(lè)的虛擬大社區(qū)。音樂(lè)的網(wǎng)絡(luò)傳播，既具有上述傳播共性，也具有自身的個(gè)性和特點(diǎn)，即即時(shí)性、反復(fù)性、時(shí)差性、主動(dòng)性、交流性、自由性。由此必然帶給人們音樂(lè)審美觀、價(jià)值觀的變化，并最終使得整個(gè)音樂(lè)藝術(shù)范式發(fā)生革命性的變革，給當(dāng)代和未來(lái)人類的音樂(lè)生活帶來(lái)深遠(yuǎn)的影響。相比以往的傳播方式。網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)具備無(wú)限的可重復(fù)性，這是電視等其他音樂(lè)形式所沒(méi)有的。網(wǎng)絡(luò)中的歌曲可以被反復(fù)欣賞、下載、復(fù)制、傳送.網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)具有其他媒介無(wú)可比擬的互動(dòng)性，音樂(lè)制作和傳播的成本也較以往大大降低。

3.2網(wǎng)絡(luò)對(duì)音樂(lè)傳播的影響

（1）網(wǎng)絡(luò)傳播的高速、廣泛和即時(shí)性，導(dǎo)致了音樂(lè)創(chuàng)作觀念的豐富和前瞻性。互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)為人們構(gòu)筑了一個(gè)豐富多彩的虛擬世界和信息寶庫(kù)，使得藝術(shù)創(chuàng)作可以享受科技進(jìn)步帶來(lái)的各種便利。迅速獲得當(dāng)今世界不同風(fēng)格、各種類型的藝術(shù)信息和音樂(lè)作品。可以說(shuō)，當(dāng)今藝術(shù)創(chuàng)作者的視野比以往任何時(shí)代都要開闊和廣博。反過(guò)來(lái)，音樂(lè)藝術(shù)作品一旦問(wèn)世，就有可能隨著網(wǎng)絡(luò)或其他媒體而傳遍世界的角落。藝術(shù)創(chuàng)作者可以快收到受眾的反饋評(píng)價(jià)，與他們展開雙向的交流和藝術(shù)觀念的碰撞。

（2）網(wǎng)絡(luò)傳播推進(jìn)了音樂(lè)創(chuàng)作的個(gè)性化、自由化。網(wǎng)絡(luò)作為一個(gè)自由空間，網(wǎng)絡(luò)的創(chuàng)作和傳播具有極大的自由度，每一個(gè)創(chuàng)作者都可以盡情釋放自己的藝術(shù)激情，隨心所欲地進(jìn)行藝術(shù)語(yǔ)言的探索和創(chuàng)造并直接進(jìn)行自由的傳播。傳播中的人為導(dǎo)向、人為干擾基本消失了。創(chuàng)作者也不必考慮某些組織、個(gè)人的肯定和愛好，其個(gè)性化創(chuàng)作思想、創(chuàng)作觀念得到極大解放，從而創(chuàng)作產(chǎn)生大量不同特色、獨(dú)具一格的網(wǎng)絡(luò)原創(chuàng)音樂(lè)作品。

（3）創(chuàng)作觀念的生活化、娛樂(lè)化。作為大眾傳播的強(qiáng)勢(shì)媒介，網(wǎng)絡(luò)傳播在引導(dǎo)大眾的藝術(shù)接受、消費(fèi)過(guò)程中，促進(jìn)了藝術(shù)與大眾之間的相互親近，藝術(shù)不再是少部分人的精神領(lǐng)地，而成為當(dāng)代大眾可以共享的日常生活對(duì)象。這種藝術(shù)與大眾日常生活的廣泛對(duì)話，直接促使音樂(lè)創(chuàng)作走向生活化、娛樂(lè)化。多數(shù)作品以通俗易唱的生活化曲調(diào)和趣味幽默、娛樂(lè)搞笑的歌詞為主，表達(dá)的是小人物的日常生活和普通人的自?shī)首詷?lè)，展現(xiàn)的是藝術(shù)的消費(fèi)功能和大眾娛樂(lè)功能。從宏大敘事到日常生活、從心靈審美到感官消費(fèi)，音樂(lè)藝術(shù)的創(chuàng)作觀念正在發(fā)生根本性的變化。

3.3互聯(lián)網(wǎng)對(duì)于音樂(lè)傳播的作用與價(jià)值

互聯(lián)網(wǎng)是一個(gè)面向公眾的開放系統(tǒng)，世界各地的人們可以利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行信息交流和資源共享。而又有成千上萬(wàn)的人自愿地花費(fèi)自己的時(shí)間和精力，構(gòu)造出全人類所共同擁有的成果，并允許他人去共享自己的勞動(dòng)果實(shí)。互聯(lián)網(wǎng)的運(yùn)用，加快了信息傳播的速度，使人們能夠更加迅速地了解周圍世界。它不但極大減少了信息在傳播過(guò)程中的衰減和失真，降低了信息傳播的成本，而且對(duì)社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展起著直接的促進(jìn)作用。互聯(lián)網(wǎng)是人類社會(huì)有史以來(lái)第一個(gè)世界性的圖書館和第一個(gè)全球性論壇。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)，使更多更好的音樂(lè)得到最大限度的擴(kuò)散，讓更多的人欣賞到美好的音樂(lè)，使音樂(lè)創(chuàng)作、表演、接受發(fā)生了深刻的變化，使音樂(lè)的發(fā)展突飛猛進(jìn)，促進(jìn)了當(dāng)代藝術(shù)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

［1］ 羅杰?卡曼.音樂(lè)課［M］.海口：海南出版社，2004.

篇（6）

在專業(yè)音樂(lè)教育中，音樂(lè)欣賞課不僅是一門重要的基礎(chǔ)課，而且是一門綜合知識(shí)性課程。音樂(lè)欣賞是以音樂(lè)作品為對(duì)象，通過(guò)聆聽的方式和其他輔助手段，如閱讀分析樂(lè)譜和介紹有關(guān)的背景材料，來(lái)領(lǐng)悟音樂(lè)的真諦，從而得到精神愉悅的一種審美活動(dòng)。音樂(lè)不僅有使人愉悅的音響，而且它有著自身的思維發(fā)展邏輯、情感表現(xiàn)方式和意義。而音樂(lè)材料和音樂(lè)規(guī)則是音樂(lè)欣賞建構(gòu)的基礎(chǔ)和媒介，它們直接影響著音樂(lè)的構(gòu)成，影響著欣賞者從音樂(lè)中得到的審美享受。

理論上通常將音樂(lè)欣賞按照欣賞水平的高低，分為三個(gè)階段：①官能的欣賞：主要滿足于音樂(lè)的悅耳、好聽；②感情的欣賞：對(duì)樂(lè)曲表現(xiàn)的基本情感有進(jìn)一步的體驗(yàn)和把握；③理智的欣賞：在較高的層次上對(duì)作品的音響、思想感情、表現(xiàn)意義等作知識(shí)性、專業(yè)性的賞析。因此，在較高層次的音樂(lè)欣賞教學(xué)中，要想達(dá)到理想的教學(xué)目標(biāo)，除了在欣賞過(guò)程中要有音質(zhì)較高的音樂(lè)音響外，還要具備很多因素。一是要求欣賞者必須懂得一些音樂(lè)的表現(xiàn)要素、手段、結(jié)構(gòu)和技巧；二是教學(xué)中要有聲音、文字、圖像等相結(jié)合的多媒體教學(xué)手段；三是教師應(yīng)具備一定程度的電腦音樂(lè)制作技術(shù)等現(xiàn)代化教學(xué)手段。

在以往的音樂(lè)欣賞教學(xué)中，雖然有的教師用到多媒體電腦設(shè)備，但一般僅限在某些準(zhǔn)備材料較順手的課堂上或精心準(zhǔn)備的觀摩課上。在絕大多數(shù)欣賞課上，多媒體電腦設(shè)備只是起到了板書的作用，課堂上的時(shí)間也往往會(huì)浪費(fèi)在繁瑣的操作上。尤其在器樂(lè)曲欣賞方面，想單獨(dú)聽取或介紹某一樂(lè)器特色時(shí)只是反反復(fù)復(fù)聽?zhēng)妆橐魳?lè)而已，不可避免地會(huì)造成音樂(lè)欣賞課的“籠統(tǒng)性”和“表面性”，很難達(dá)到較深層次的音樂(lè)賞析。然而，隨著多媒體電腦的發(fā)展和電腦音樂(lè)制作技術(shù)的普及與提高，以及電腦音樂(lè)制作技術(shù)在這方面的應(yīng)用。以往音樂(lè)教學(xué)中達(dá)不到的教學(xué)手段能方便地得到改善，以提高音樂(lè)欣賞課的教學(xué)質(zhì)量，從而達(dá)到理想的教學(xué)目標(biāo)。

MIDI制作與數(shù)字音頻是電腦音樂(lè)制作技術(shù)的兩大核心內(nèi)容，在音樂(lè)欣賞課中，MIDI技術(shù)和數(shù)字音頻可以從以下三個(gè)方面綜合應(yīng)用：

1.音源（或軟采樣器）的應(yīng)用

目前網(wǎng)絡(luò)資源非常豐富，相當(dāng)數(shù)量的音樂(lè)作品可直接下載到MIDI文件，供教學(xué)使用。有些MIDI文件具有很強(qiáng)的專業(yè)性，一塊音源（或軟采樣器）中就有幾百甚至上千種音色，使用Sonar、Cubase SX 、Musicator Win3.0等MIDI編輯軟件就能輕松播放這些音色。

2.音頻文件的應(yīng)用

豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，同樣可以下載到各種音樂(lè)類型的音頻文件，絕大數(shù)音頻文件的音質(zhì)是很好的，能直接供教學(xué)使用。mp3是最常用的一種音頻格式，只要在電腦中裝有相應(yīng)的播放器或?qū)I(yè)音頻播放軟件即可。音頻文件可以選取任意時(shí)間開始或結(jié)束，并且每次的速度不會(huì)有區(qū)別。音頻文件可以通過(guò)軟件中的均衡器進(jìn)行調(diào)節(jié)，放大或縮小某些頻段的聲音，以便突出某一部分音樂(lè)。

3.音樂(lè)編輯軟件的應(yīng)用

能用在音樂(lè)欣賞教學(xué)中的專業(yè)音頻軟件有很多，如：Samplitude8.0就是一款具有專業(yè)品質(zhì)、功能非常強(qiáng)大并且能進(jìn)行全面錄音、音頻編輯、混音的專業(yè)音頻軟件。

首先，Samplitude8.0有一個(gè)非常專業(yè)的CD抓取功能，能夠把電腦光驅(qū)中CD盤上的音樂(lè)直接抓取到電腦中，保存為wav、mp3、mpg、wma、ra、aif、ogg中的任意格式，音質(zhì)不會(huì)得到任何破壞。另外現(xiàn)有磁帶中的音像資料也可以通過(guò)Samplitude8.0轉(zhuǎn)錄到電腦中去，保存為想要的音樂(lè)格式。

其次，Samplitude8.0的音樂(lè)編輯功能非常強(qiáng)大，能夠切入到音頻素材的任何開始或結(jié)束位置，也可以改變音頻素材的開始或結(jié)束時(shí)間。Samplitude8.0自帶了很多專業(yè)效果器，可以給音頻素材加入各種不同的效果，編輯好的音頻素材可單獨(dú)輸出為任何音頻格式。通過(guò)使用Samplitude交叉淡化編輯器，能夠把不同的音頻素材拼接在一起，做成一個(gè)完整的作品。

同樣，我們也可以隨意編輯MIDI文件。在MIDI編輯軟件中，可以選取MIDI文件任意一小節(jié)的任意一拍開始或結(jié)束處進(jìn)行播放，還可以根據(jù)需要，快速設(shè)置音樂(lè)的某一段反復(fù)播放。如果需要強(qiáng)調(diào)音樂(lè)作品中某些樂(lè)器或聲部，在MIDI文件中可以隨時(shí)設(shè)置某一個(gè)或幾個(gè)聲部獨(dú)奏，并且可以單獨(dú)調(diào)整樂(lè)器的音量、聲像、力度、合唱與混響效果。也可以將一個(gè)快速M(fèi)IDI音樂(lè)文件降為中速、慢速，比較因速度不同而引起的音樂(lè)形象差異，而且音質(zhì)不受任何損害。專業(yè)的MIDI編輯軟件都具有樂(lè)譜顯示的功能，旋律線、和聲、復(fù)調(diào)等音樂(lè)語(yǔ)言可以通過(guò)視覺與聽覺結(jié)合的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)與分析。在音樂(lè)欣賞課中，介紹不同樂(lè)器的音色時(shí)，可以應(yīng)用MIDI編輯軟件中音源（采樣器）里的音色，這樣工作的可操作性也就提高了。我們還可以將只有樂(lè)譜而暫無(wú)音響的資料制作成MIDI文件，它可以是一件樂(lè)器，可以是各種風(fēng)格的流行樂(lè)隊(duì)，也可以是龐大的交響樂(lè)隊(duì)，這種工作需要教師有較強(qiáng)的MIDI制作的能力。

教育體制的改革正在我國(guó)進(jìn)行，高等院校的音樂(lè)教育也面臨著教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)水平改革與提高的問(wèn)題。高等院校的音樂(lè)教育為我們國(guó)家培養(yǎng)了大量的專業(yè)音樂(lè)人才和音樂(lè)師資，如果在教學(xué)中不斷發(fā)揮教育創(chuàng)新精神，同時(shí)改進(jìn)教學(xué)手段，來(lái)提高教學(xué)水平和質(zhì)量，那么這將對(duì)我國(guó)音樂(lè)教育事業(yè)的發(fā)展和繁榮起到巨大的推動(dòng)作用。

參考文獻(xiàn)

[1]《中國(guó)大百科全書——音樂(lè)、舞蹈》，北京：中國(guó)大百科全書出版社，1989年4月版。

篇（7）

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）03（b）-0203-01

隨著近幾年計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的突飛猛進(jìn)，音樂(lè)軟硬件也是與時(shí)俱進(jìn)、日新月異。在音樂(lè)教育、創(chuàng)作、演奏及商業(yè)音樂(lè)，各個(gè)層面都滲透了電腦音樂(lè)技術(shù)。它不僅提供了耳目一新的音色素材，而且對(duì)人們的音樂(lè)生活和音樂(lè)教育產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。電腦音樂(lè)教學(xué)最突出的特點(diǎn)是音樂(lè)與視頻同時(shí)進(jìn)行，結(jié)合音樂(lè)設(shè)備、音樂(lè)軟件與多媒體信息處理功能，通過(guò)多媒體方式，生動(dòng)、形象、直觀地展示音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容，使教師在教學(xué)中能完美結(jié)合理性與感性。無(wú)論在配置硬件系統(tǒng)、開發(fā)利用軟件，還是網(wǎng)絡(luò)傳輸方面，電腦音樂(lè)技術(shù)都日臻成熟，越來(lái)越接近和影響著而且改變著人們的音樂(lè)文化生活，對(duì)傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)模式也產(chǎn)生一定的沖擊。因此，現(xiàn)行音樂(lè)教育體系吸納電腦音樂(lè)教學(xué)，是當(dāng)前音樂(lè)教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。在教學(xué)中利用電腦音樂(lè)教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行管理，能有效提高教學(xué)質(zhì)量和工作效率，受到師生的熱烈歡迎。

1 電腦音樂(lè)的概念

電腦音樂(lè)，又被稱為“MIDI音樂(lè)（musical instrument digital interface）”或者是“計(jì)算機(jī)音樂(lè)”。電腦音樂(lè)是隨著計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)迅猛發(fā)展而出現(xiàn)的一門新興音樂(lè)學(xué)科。作為一種進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作的音樂(lè)制作方式，“MIDI”音樂(lè)是利用一些專業(yè)電子音樂(lè)設(shè)備來(lái)制作音樂(lè)聲音素材，而這些設(shè)備都是由如電腦軟件和電腦來(lái)控制。電腦音樂(lè)一般是指通過(guò)電腦和與音樂(lè)相關(guān)的軟硬件為制作工具而播放出來(lái)的音樂(lè)，不僅是音樂(lè)藝術(shù)的一種表現(xiàn)形式，也是表現(xiàn)音樂(lè)的一種技術(shù)工具。在音樂(lè)教學(xué)中，如果能正確運(yùn)用電子音樂(lè)設(shè)備，傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)中存在的理論與聲音脫節(jié)、內(nèi)心聽覺等問(wèn)題就能迎刃而解。

2 電腦音樂(lè)技術(shù)在音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用

2.1 電腦音樂(lè)技術(shù)在和聲課中的應(yīng)用

一直以來(lái)，高校音樂(lè)院系里傳統(tǒng)的教學(xué)方式都是黑板、粉筆、鋼琴和音響唱片。和聲教學(xué)中所面臨的困難就是如何有效解決理論與實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)、學(xué)生的聽覺與視覺難以溝通的問(wèn)題。最為有效的手段和途徑之一就是利用電腦音樂(lè)技術(shù)實(shí)施教學(xué)。例如：課堂講授時(shí)可以利用Encore的樂(lè)譜顯示功能；進(jìn)行習(xí)作示范教學(xué)時(shí)可以利用MW3的樂(lè)譜編輯功能，既能培養(yǎng)學(xué)生的和聲聽覺能力，又能培養(yǎng)學(xué)生的和聲思維能力，還能培養(yǎng)其和聲審美趣味；利用tonica學(xué)習(xí)不同類型的和聲風(fēng)格并幫助進(jìn)行和聲改題；利用Encore和MW3的實(shí)時(shí)錄音功能進(jìn)行鍵盤和聲彈奏指導(dǎo)；利用多媒體手段講解和聲序進(jìn)中不同的排列方式。

2.2 電腦音樂(lè)技術(shù)在樂(lè)器課中的應(yīng)用

傳統(tǒng)的樂(lè)器課教學(xué)中，教師局限于介紹知識(shí)理論層面上，而樂(lè)器知識(shí)是不可或缺的基本常識(shí)。由于教學(xué)條件有限，樂(lè)器教學(xué)只能局限于傳授書本知識(shí)，而僅僅依靠理解與想象進(jìn)行配器，是不可能真正創(chuàng)作出好的作品來(lái)，無(wú)法取得理想的教學(xué)效果。而電腦音樂(lè)技術(shù)不僅使學(xué)生聽到各種樂(lè)器的實(shí)際配器效果，還能夠生動(dòng)、形象和直觀地看到有關(guān)該樂(lè)器的彩色圖文資料，如外形結(jié)構(gòu)、發(fā)展歷史、演奏方式等等。教師可以輕松地利用Cakewalk音樂(lè)軟件操縱相關(guān)步驟，通過(guò)直觀的講解獲得以往傳統(tǒng)教育模式無(wú)法達(dá)到的最佳教學(xué)效果。

2.3 電腦音樂(lè)技術(shù)在曲式課中的應(yīng)用

音樂(lè)教育專業(yè)技術(shù)理論中，曲式課程是必修課之一。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是按照一邊聽音響一邊看譜例，然后老師講解這樣方式，學(xué)生只能整首或片段的聽譜例去感受樂(lè)曲的一個(gè)整體或局部的音響效果[1]。這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式不僅費(fèi)時(shí)費(fèi)力，而且不能有效提高教學(xué)效率。引進(jìn)電腦技術(shù)后，教師可以通過(guò)音樂(lè)軟件的幫助把重要課件向?qū)W生展示譜例中任何一處需要講解的地方，并且通過(guò)靜音的方式，學(xué)生可以聽到任一樂(lè)器的獨(dú)奏，從而可以淋漓盡致地分析每一譜例[2]。

2.4 電腦音樂(lè)技術(shù)在視唱課中的應(yīng)用

作為視唱練耳教師，把電腦音樂(lè)制作應(yīng)用到教學(xué)中時(shí)必備的現(xiàn)代教學(xué)手段之一。它不僅能有效地提高傳統(tǒng)聽覺訓(xùn)練方式的效果，還能克服傳統(tǒng)的聽覺材料缺乏和風(fēng)格單一的不足，增近學(xué)生與作品的距離。采用電腦音樂(lè)技術(shù)，利用Sonar8等軟件，我們可以自己按照教學(xué)需要隨意編寫不同長(zhǎng)度、難度、速度的節(jié)奏或旋律，比老師自己彈或放CD更準(zhǔn)確方便，更能提高學(xué)生練耳水平，且不會(huì)花費(fèi)老師過(guò)多時(shí)間精力，能有效的提高教學(xué)效率[3]。

2.5 電腦音樂(lè)技術(shù)在復(fù)調(diào)課中的應(yīng)用

作為音樂(lè)專業(yè)學(xué)生，復(fù)調(diào)課是必修的基礎(chǔ)課程之一。復(fù)調(diào)課旨在培養(yǎng)學(xué)生寫作、分析復(fù)調(diào)音樂(lè)的能力以及提高學(xué)生敏銳的聽覺能力。復(fù)調(diào)課寫作技巧是紛繁復(fù)雜，傳統(tǒng)教學(xué)的雙方只選擇最基本的方法進(jìn)行講授和練習(xí)，存在很多問(wèn)題，比如注重理論傳授而忽視實(shí)踐練習(xí)，加上教學(xué)設(shè)施有限，對(duì)于復(fù)調(diào)學(xué)生缺乏足夠的感性理解。而運(yùn)用電腦音樂(lè)技術(shù)，教師可以將制作好的譜例， 通過(guò)電腦的控制隨時(shí)播放，還可以通過(guò)音色的變換，在電腦上用同一個(gè)譜例，制作出任何一種復(fù)調(diào)音響效果[4]。

2.6 電腦音樂(lè)技術(shù)在課外音樂(lè)實(shí)踐中的應(yīng)用

電腦音樂(lè)系統(tǒng)不僅能服務(wù)于音樂(lè)課堂教學(xué)，還能應(yīng)用于課外音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，如排練演出等等。音頻編輯軟件可以輕松地完成舞蹈伴奏音樂(lè)的剪輯處理。如利用MIDI功能和音頻編輯功能為演出制作和處理伴奏音樂(lè)，能達(dá)到過(guò)渡平滑自然的效果，而不會(huì)損失音質(zhì)。還可以通過(guò)計(jì)算機(jī)的音樂(lè)系統(tǒng)，利用五線譜或簡(jiǎn)譜打譜軟件的文字和樂(lè)譜混排功能，印制包含樂(lè)譜的試卷和包含譜例的論文。

3 結(jié)語(yǔ)

在音樂(lè)教育中引入電腦音樂(lè)教育技術(shù)，不僅改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，提供了嶄新的技術(shù)平臺(tái)，還為音樂(lè)教育展現(xiàn)了無(wú)窮的魅力，帶來(lái)了一場(chǎng)前所未有的創(chuàng)新革命。隨著電腦技術(shù)的推陳出新、不斷發(fā)展，我們的音樂(lè)教育事業(yè)必將進(jìn)入一個(gè)全新的前景。

參考文獻(xiàn)

[1] 楊曉東.電腦音樂(lè)技術(shù)在音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用[J].內(nèi)蒙古電大學(xué)刊，2009，5：110-111

篇（8）

【中圖分類號(hào)】G640

電腦音樂(lè)充分利用電腦技術(shù)和音樂(lè)的藝術(shù)性，是隨著上世紀(jì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用而發(fā)展起來(lái)的，雖然時(shí)間不長(zhǎng)，但是發(fā)展執(zhí)著迅猛，滲透于各類藝術(shù)之中，豐富了人們的生活，同時(shí)也對(duì)傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)模式提出了更高的要求，引發(fā)了音樂(lè)課程的一場(chǎng)創(chuàng)新性的變革。

1 我國(guó)高等院校電腦音樂(lè)教育發(fā)展現(xiàn)狀

電腦音樂(lè)制作課程是一門新興的前沿學(xué)科，也屬于交叉學(xué)科，他的交互性、融合性、廣泛性等特點(diǎn)自誕生之日起便打破了幾千年來(lái)傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)模式，將音樂(lè)與電子科技緊密結(jié)合。長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)音樂(lè)教學(xué)都是傳統(tǒng)式的"教師的滔滔而講，學(xué)生的不絕傾聽"。對(duì)老師而言，課堂的講解以及音樂(lè)的抽象是很難達(dá)到一定效果的。這樣，教師不但苦于教學(xué)，對(duì)學(xué)生正確欣賞和審美的形成很難起到積極作用，有時(shí)還會(huì)嚴(yán)重挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，甚至激起他們的逆反心理。法國(guó)有位著名演員說(shuō)過(guò)："音樂(lè)的力量是無(wú)窮的，不可估量的，而舞臺(tái)上發(fā)出的一聲嘆息、一個(gè)背影也那么動(dòng)人，那么讓人回味。"。看來(lái)，音樂(lè)的流動(dòng)，音樂(lè)的表演是多么重要。

電腦音樂(lè)作為時(shí)代的產(chǎn)物，已經(jīng)成為音樂(lè)教育界繼續(xù)發(fā)展的必然趨勢(shì)。我國(guó)電腦音樂(lè)教育起步較晚，20世紀(jì)80年代才出現(xiàn)。近幾年才逐步建立和發(fā)展。但是涉及的教學(xué)層面不夠廣泛，沒(méi)有得到大范圍的普及。各種音響教材資料也不夠全面，導(dǎo)致在教學(xué)方面、學(xué)術(shù)交流方面等都與國(guó)外電腦音樂(lè)教育的發(fā)展存在著一定差距。盡管當(dāng)今許多行業(yè)對(duì)這方面人才需求量很大，但由于師資力量缺乏，所講解的深度和廣度不能完全滿足社會(huì)需求，大部分院校涉及的領(lǐng)域、與學(xué)科間的交融性也沒(méi)有得到融會(huì)貫通。 從2000年到2010年，這10年可以說(shuō)是電腦音樂(lè)技術(shù)在我國(guó)飛速發(fā)展的新階段。大概可分為三個(gè)層面，一種是初級(jí)的電子樂(lè)器演奏教育，如電鋼琴集體課教學(xué)。另一種是較高級(jí)的計(jì)算機(jī)作曲實(shí)驗(yàn)室，如聲音設(shè)計(jì)、數(shù)字錄音等。第三種是中間層面多學(xué)科的融會(huì)貫通，主要是與傳統(tǒng)音樂(lè)學(xué)科的相互結(jié)合。而這方面的運(yùn)用也正是高等院校音樂(lè)教育涉及面最廣、教學(xué)手段最直觀有效的一個(gè)領(lǐng)域：但在普通高等院校的音樂(lè)教學(xué)中由于認(rèn)識(shí)不足、資金缺乏、教材不夠完善等原因，各學(xué)科引入電腦音樂(lè)系統(tǒng)還需要一個(gè)有待開發(fā)的過(guò)程。在未來(lái)的發(fā)展階段，它將是各個(gè)高等院校音樂(lè)學(xué)科建設(shè)的工作重點(diǎn)。

2 電腦音樂(lè)數(shù)字化系統(tǒng)的建設(shè)

在電腦音樂(lè)數(shù)字化系統(tǒng)中，由硬件和軟件兩部分構(gòu)成。硬件部分包括計(jì)算機(jī)、音源、調(diào)音臺(tái)、監(jiān)聽設(shè)備、數(shù)字錄音設(shè)備等。軟件部分按照其功能應(yīng)用可以分為四種類型：音序軟件、軟音源插件、打譜軟件、音樂(lè)教育軟件。這些數(shù)字化工作平臺(tái)無(wú)論在教學(xué)實(shí)踐中還是商業(yè)模式中都能發(fā)揮其最強(qiáng)大效用。所以構(gòu)建與完善電腦音樂(lè)數(shù)字化體統(tǒng)是音樂(lè)教學(xué)改革的首要任務(wù)。

2.1 音序軟件

是一種作曲者在此界面上進(jìn)行編輯制作，把MIDI鍵盤或鼠標(biāo)傳送MIDI信號(hào)分軌記錄下來(lái)，將這些信號(hào)發(fā)送至音源，通過(guò)音箱發(fā)出聲音。其編輯界面模式相當(dāng)豐富而且便捷準(zhǔn)確。這些軟件主要負(fù)責(zé)音頻編輯、錄音合成、后期縮混、母帶輸出等。功能十分強(qiáng)大，可稱之為"全能"。

2.2 軟音源插件

這類軟件可以代替價(jià)格昂貴的硬件音源，作為VST插件附著在音序軟件上使用，音質(zhì)精良、音真，功能應(yīng)用十分強(qiáng)大。這些軟音源為我們音樂(lè)工作者帶來(lái)了又一春天，促進(jìn)了電腦音樂(lè)技術(shù)的蓬勃發(fā)展，對(duì)電腦音樂(lè)的普及和發(fā)展具有劃時(shí)代的意義。

2.3 打譜軟件 這類軟件是專門為編輯并打印樂(lè)譜、出版而發(fā)行的，在教學(xué)中普遍實(shí)用。常用有：Finale、Overture、Sibeliu、TT等。用他們可以制作出非常專業(yè)的聲樂(lè)譜、器樂(lè)譜及管弦樂(lè)總譜等。

2.4 音樂(lè)教育類軟件

這類軟件是離教學(xué)實(shí)際運(yùn)用最近、操作簡(jiǎn)單。它把音樂(lè)制作已經(jīng)簡(jiǎn)化到了僅僅需要輸入音符、和弦、選擇伴奏風(fēng)格等環(huán)節(jié)。如：Band-In-Box、Tonica。特點(diǎn)是它們均以人機(jī)互動(dòng)的界面、靈活的多媒體手段，把通常枯燥乏味的學(xué)習(xí)過(guò)程變得生動(dòng)而直觀，在今后的音樂(lè)教育教學(xué)中可以大力推廣實(shí)用。

3 電腦音樂(lè)技術(shù)融入傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)的實(shí)踐探索

為了實(shí)現(xiàn)多元化教學(xué)模式，把電腦音樂(lè)系統(tǒng)作為一種實(shí)用性極強(qiáng)的現(xiàn)代化教學(xué)手段，在藝術(shù)院校音樂(lè)教育中已經(jīng)展現(xiàn)出極為廣闊的應(yīng)用前景。隨著計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的深入普及，即將使傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)體系從觀念、內(nèi)容、手段、方法等各個(gè)方面都會(huì)產(chǎn)生嶄新的變化，同時(shí)為學(xué)生開辟出一條全新的學(xué)習(xí)途徑。

傳統(tǒng)的音樂(lè)課程包括視唱練耳、樂(lè)理、和聲、復(fù)調(diào)、配器等，一直沿襲著封閉式的教學(xué)手段。電腦音樂(lè)技術(shù)的引入，大大豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣。在和聲課教學(xué)過(guò)程中，由于受到鋼琴單一音色等客觀因素的限制，學(xué)生一般只能根據(jù)教師講解或在鋼琴上彈奏譜例，對(duì)和聲的理解也只是停留在想象當(dāng)中，不能夠完全掌握。如果能夠運(yùn)用電腦音樂(lè)軟件進(jìn)行教學(xué)，把任意難度的譜例輸入到計(jì)算機(jī)中，教師進(jìn)行分軌教學(xué)，需要哪個(gè)聲部就進(jìn)行播放。學(xué)生既能看到樂(lè)譜，又能實(shí)時(shí)聽到和弦進(jìn)行的規(guī)律，同時(shí)又學(xué)習(xí)了和聲理論的實(shí)際運(yùn)用，為鋼琴即興伴奏、作曲技術(shù)理論打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；在傳統(tǒng)復(fù)調(diào)教學(xué)模式中引入電腦音樂(lè)技術(shù)，教師在課堂上播放事先制作好的主旋律譜例。

電腦音樂(lè)系統(tǒng)不僅能服務(wù)于音樂(lè)課堂教學(xué)，還能應(yīng)用于課外音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，如排練演出等等。音頻編輯軟件可以輕松地完成舞蹈伴奏音樂(lè)的剪輯處理。如利用MIDI功能和音頻編輯功能為演出制作和處理伴奏音樂(lè)，能達(dá)到過(guò)渡平滑自然的效果，而不會(huì)損失音質(zhì)。還可以通過(guò)計(jì)算機(jī)的音樂(lè)系統(tǒng)，利用五線譜或簡(jiǎn)譜打譜軟件的文字和樂(lè)譜混排功能，印制包含樂(lè)譜的試卷和包含譜例的論文。

4 結(jié)語(yǔ)

電腦音樂(lè)是科技與音樂(lè)相結(jié)合的產(chǎn)物，運(yùn)用電腦音樂(lè)技術(shù)可以把傳統(tǒng)啞巴似的樂(lè)譜，單一的教學(xué)模式變得多樣化、系統(tǒng)化、科學(xué)化，大大提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，開拓了學(xué)習(xí)思路，把被動(dòng)的灌輸式的教學(xué)方式變?yōu)榛?dòng)式的積極教學(xué)，最終達(dá)到以學(xué)生為主體的個(gè)性化教學(xué)模式。將電腦音樂(lè)技術(shù)引入傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)課堂是大勢(shì)所趨，也是時(shí)展的必然。

參考文獻(xiàn)

篇（9）

課堂人數(shù)多，教學(xué)效率低。以筆者所在的沈陽(yáng)音樂(lè)學(xué)院為例，每個(gè)班級(jí)的授課對(duì)象在40人左右，90分鐘的授課時(shí)間內(nèi)，靠鋼琴和黑板來(lái)完成一定量的教學(xué)內(nèi)容。課堂中老師除了正常授課外，需要寫大量的板書，占用了很多時(shí)間。為了節(jié)約時(shí)間，教師檢查主要以抽查為主，學(xué)生不能與老師一對(duì)一的進(jìn)行交流，教學(xué)質(zhì)量無(wú)法保證。鋼琴作為唯一的教具，音色單一，聽覺上很容易疲勞。而且很多重奏、協(xié)奏等實(shí)際音樂(lè)作品用鋼琴來(lái)代替演奏，無(wú)法再現(xiàn)作品的原貌，限制了音樂(lè)作品的表現(xiàn)力，直接會(huì)影響學(xué)生對(duì)作品的理解，產(chǎn)生聽辨上的錯(cuò)誤。此外，對(duì)教師的鋼琴水平要求很高。所有視唱曲的伴奏都靠教師彈奏正譜或者即興伴奏來(lái)完成，聽音訓(xùn)練的全部?jī)?nèi)容也由教師在鋼琴上彈奏，并且在每一次的彈奏中音準(zhǔn)、力度、速度都要保持一致。由于受到技術(shù)水平的限制，教師在彈奏復(fù)雜的節(jié)奏和旋律時(shí)會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，學(xué)生的聽覺思路就會(huì)受到干擾，影響技術(shù)技能的提高。

當(dāng)學(xué)生與教師面前的困惑與問(wèn)題越來(lái)越多的時(shí)候，它直接反映的就是傳統(tǒng)教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)階段視唱練耳的教學(xué)需要。這為高校視唱練耳在教學(xué)思路、教學(xué)方法上的改革帶來(lái)了機(jī)遇與挑戰(zhàn)。

近些年來(lái)，電腦技術(shù)飛速發(fā)展，尤其是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的進(jìn)步，使人們利用電腦進(jìn)行工作和學(xué)習(xí)越來(lái)越便捷，現(xiàn)代教育將電腦技術(shù)作為核心力量廣泛應(yīng)用在各個(gè)領(lǐng)域。從上世紀(jì)八十年代開始，電腦音樂(lè)制作技術(shù)和多媒體系統(tǒng)逐漸引入音樂(lè)教學(xué)中，沖擊著我國(guó)傳統(tǒng)的音樂(lè)教育模式和體制。多媒體本身具有圖、文、聲、像并茂的特點(diǎn)，運(yùn)用它來(lái)教學(xué)可以補(bǔ)充和完善傳統(tǒng)教學(xué)的一些缺點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。而其靈活多樣的教學(xué)手段，豐富多彩的教學(xué)資源，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以多媒體教學(xué)是一種先進(jìn)的教學(xué)手段，它的運(yùn)用直接關(guān)系到我國(guó)音樂(lè)教育事業(yè)的發(fā)展。

在視唱練耳教學(xué)中，許多院校已經(jīng)開始把多媒體系統(tǒng)與電腦音樂(lè)制作技術(shù)作為一種輔助手段應(yīng)用其中，已成為現(xiàn)代高校視唱練耳教師需要掌握的教學(xué)方法之一，不但可以幫助教師解決傳統(tǒng)教學(xué)中的問(wèn)題，而且為教師提供了新的思路，為學(xué)生帶來(lái)了一種新的體驗(yàn)，教與學(xué)都得到全面提高。它的優(yōu)勢(shì)主要表現(xiàn)在：

課堂中鋼琴的音準(zhǔn)，教師彈奏是否準(zhǔn)確等因素都會(huì)影響學(xué)生聽音的結(jié)果，而多媒體音樂(lè)中的音高、時(shí)值、節(jié)奏等問(wèn)題不會(huì)受到任何因素的干擾發(fā)生變化，表達(dá)更為準(zhǔn)確。教師只需要在課前用多媒體軟件制作好聽寫的內(nèi)容，課堂播放時(shí)不會(huì)出現(xiàn)任何問(wèn)題，不但幫助自己解決了技術(shù)上的困難，還可以更好的跟蹤管理學(xué)生，提高課堂效率。教師在課堂上根據(jù)學(xué)生的狀態(tài)、課程的進(jìn)度，利用多媒體軟件可以隨時(shí)調(diào)整授課內(nèi)容，如在聽辨節(jié)奏時(shí)，隨時(shí)放慢或者加快播放的速度，進(jìn)行更好的訓(xùn)練。解決了鋼琴音色單一的問(wèn)題，電腦音樂(lè)中的音色豐富多彩，課堂上可以變換各種音色，豐富學(xué)生的聽覺感受，尤其在多聲部旋律的聽辨中，各個(gè)聲部可采用不同的音色，避免聽辨時(shí)聲部的混淆，準(zhǔn)確率大大提高。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以往上課時(shí)，單一的聽覺訓(xùn)練和枯燥乏味伴奏下的視唱訓(xùn)練讓學(xué)生毫無(wú)興趣。采用多媒體手段后，課堂上選用的聽辨視唱材料內(nèi)容豐富，儲(chǔ)存在電腦中，隨時(shí)應(yīng)用于教學(xué)，尤其是一些實(shí)際音樂(lè)作品的聽辨視唱，具有很強(qiáng)的藝術(shù)性和感染力，可以激發(fā)學(xué)生的積極性，提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生在課后進(jìn)行聽音練習(xí)的時(shí)候往往不能獨(dú)立完成，而一些成熟專業(yè)，操作簡(jiǎn)單的聽音視唱軟件可以幫助解決這個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生在課后得到充分的復(fù)習(xí)與練習(xí)，這樣學(xué)習(xí)就有了延續(xù)性。

在視唱練耳教學(xué)中，聽覺訓(xùn)練與視唱練習(xí)是最重要的內(nèi)容。多媒體音樂(lè)環(huán)境下的視唱練耳教學(xué)固然有很大的優(yōu)勢(shì)，但是也要做到實(shí)用有效。

一、在視唱教學(xué)環(huán)節(jié)中的具體應(yīng)用

視唱是視唱練耳教學(xué)中的一項(xiàng)綜合性內(nèi)容。通過(guò)視唱練習(xí)，不但可以很好的訓(xùn)練聽覺，而且可以增加學(xué)生對(duì)各種音樂(lè)風(fēng)格作品的理解，讓他們的音樂(lè)感覺、音樂(lè)表現(xiàn)力得到充分的發(fā)揮。傳統(tǒng)視唱教學(xué)中，課堂上教師采用講解、分析視唱曲并做范唱，學(xué)生模仿并跟著鋼琴伴奏來(lái)演唱該曲的方式進(jìn)行練習(xí)，教師發(fā)現(xiàn)和糾正問(wèn)題，最終唱對(duì)唱熟，這樣的方式對(duì)老師的范唱要求很高，不能出現(xiàn)任何錯(cuò)誤和問(wèn)題。如果利用多媒體技術(shù)提前將一條視唱曲和教師的范唱分別錄入音軌，課堂上直接播放讓學(xué)生跟唱，直到唱準(zhǔn)為止。課后教師將作業(yè)提前錄好放到網(wǎng)絡(luò)資源共享平臺(tái)中學(xué)生自己下載、聽唱。也可以學(xué)習(xí)這些軟件的使用，將自己演唱的視唱曲錄入到電腦中，與教師的范唱比較，及時(shí)改正問(wèn)題。用多媒體軟件進(jìn)行錄音的這種方法非常簡(jiǎn)單，教師和學(xué)生都可以靈活掌握。目前，教師在課堂上大多是采用鋼琴即興伴奏的方式為視唱曲做伴奏進(jìn)行教學(xué)，比較隨意，和聲進(jìn)行的錯(cuò)誤，音樂(lè)風(fēng)格的偏差，都會(huì)影響到學(xué)生的演唱結(jié)果。可以利用相關(guān)的電腦音樂(lè)制作軟件和打譜軟件來(lái)制作視唱曲的伴奏，不但可以制作鋼琴伴奏，而且可以制作其他樂(lè)器的重奏伴奏甚至交響樂(lè)隊(duì)的伴奏，大大豐富了視唱伴奏的類型。這種伴奏效果可以很快的使學(xué)生投入到作品的意境中，幫助他們更好的理解作品，提高演唱時(shí)的藝術(shù)表現(xiàn)力。對(duì)于一些選自實(shí)際音樂(lè)作品中的視唱曲，可以利用多媒體系統(tǒng)通過(guò)視頻、音頻的播放，圖片和文字的介紹來(lái)展示其創(chuàng)作背景、風(fēng)格手法，讓學(xué)生直觀的感受作品，更好的把握音樂(lè)形象，演唱時(shí)會(huì)達(dá)到最佳的效果。

二、在音樂(lè)聽覺訓(xùn)練中的具體應(yīng)用

課堂中的聽寫內(nèi)容包括音程、和弦、節(jié)奏、旋律等，教師可以在課下利用多媒體手段進(jìn)行備課，將課堂中的聽寫內(nèi)容用電腦、音樂(lè)制作軟件、打譜軟件來(lái)制作完成。課堂隨時(shí)播放，節(jié)約時(shí)間，沒(méi)有任何誤差。節(jié)奏訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)作品中節(jié)奏的把握能力，是音樂(lè)聽覺訓(xùn)練的基礎(chǔ)，傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)教師用口來(lái)讀或鋼琴上演奏同一音高的節(jié)奏型來(lái)聽辨節(jié)奏，由于受到技術(shù)條件和心理因素的影響，教師很難保證每次彈奏的準(zhǔn)確性。采用多媒體輔助教學(xué)，教師可以把任意一個(gè)曲調(diào)輸入電腦，按照需要利用各種打擊樂(lè)器的音色組合成富有音樂(lè)藝術(shù)的節(jié)奏，不但可以解決精確度的問(wèn)題，而且可以配合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，反復(fù)多次，放慢或加快播放速度，調(diào)整改變力度、節(jié)拍，使學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，豐富了課堂內(nèi)容。在多聲部旋律的聽覺訓(xùn)練中，傳統(tǒng)教學(xué)上只是用鋼琴?gòu)椬啵菀桩a(chǎn)生聽覺誤差，特別是幾個(gè)聲部出現(xiàn)聲部交錯(cuò)時(shí)，在鋼琴上很難清晰的區(qū)分出各個(gè)聲部的音響，學(xué)生在聽寫時(shí)感受到的是各個(gè)聲部旋律線條混亂。運(yùn)用多媒體技術(shù)后，教師可在課前將各聲部用不同的樂(lè)器來(lái)演奏，制作出最佳的效果，由于各聲部的音色不同，不論是同音、聲部交錯(cuò)都可以清晰的聽出來(lái)，還可以關(guān)掉其中的一些聲部，具體播放某一部分或特定的聲部，將聽辨內(nèi)容簡(jiǎn)化，使學(xué)生不感覺有太大的困難，提高興趣，從而改善教學(xué)效果。

三、在課后學(xué)生復(fù)習(xí)中的具體應(yīng)用

視唱練耳的進(jìn)步與提高是一個(gè)日積月累的過(guò)程，如果想取得更好的成績(jī)，僅靠課堂上的時(shí)間是不夠的，必須加強(qiáng)課后復(fù)習(xí)，課后學(xué)生自己很難進(jìn)行聽力練習(xí)，需要他人的幫助，但是這樣非常的不方便。學(xué)校可以組建現(xiàn)代化設(shè)備完善的視唱練耳教室，便于學(xué)生課后自修。教師可以提前將所要練習(xí)的內(nèi)容輸入電腦儲(chǔ)存好，學(xué)生根據(jù)練習(xí)的需要反復(fù)多次播放再記寫下聽到的材料，再與電腦中的正確答案做比較，改正錯(cuò)誤，這樣練習(xí)聽力更加方便，而且提高了自學(xué)能力。

四、關(guān)于視唱練耳考試的相關(guān)方法

視唱考試時(shí)，學(xué)生可以隨機(jī)抽取一條視唱，將演唱的內(nèi)容利用多媒體軟件進(jìn)行錄音，錄好后保存在電腦，教師進(jìn)行檢查。聽音考試時(shí)，隨機(jī)抽取一套預(yù)先制作好的聽音試題（設(shè)置好播放的速度、間隔時(shí)間），按順序播放，避免了鋼琴以及人為演奏時(shí)出現(xiàn)的誤差。這種考試方法解放了教師，而且更公正便捷。

多媒體系統(tǒng)應(yīng)用于視唱練耳教學(xué)是一種實(shí)用而有效的教學(xué)手段，為學(xué)生提供了一種新的學(xué)習(xí)方式和環(huán)境，為教學(xué)帶來(lái)了豐富的資源，最終達(dá)到改善教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)習(xí)效率的目的。雖然各高校已經(jīng)意識(shí)到多媒體教學(xué)的重要性，有的已經(jīng)運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐中，但還是存在一些問(wèn)題需要解決：

（一）組建實(shí)用有效的視唱練耳多媒體教室

學(xué)校應(yīng)組建視唱練耳聽覺教室，不但要配備功能齊全的硬件，還應(yīng)當(dāng)選擇易于教師與學(xué)生操作的，針對(duì)性強(qiáng)的教學(xué)軟件。在教室中，教師可以進(jìn)行備課與授課，學(xué)生課后也可以到視唱練耳多媒體教室練習(xí)視唱與聽音。

（二）提高教師的素質(zhì)與技能

為了能把多媒體技術(shù)順利有效的應(yīng)用于教學(xué)，任課教師必須要熟悉電腦系統(tǒng)的操作、硬件結(jié)構(gòu)和系統(tǒng)維護(hù)，掌握電腦音樂(lè)制作技術(shù)，尤其是一些視唱練耳課程軟件的操作更要熟練掌握。只有教師不斷學(xué)習(xí)，增加自身知識(shí)儲(chǔ)備，掌握這些技能，才能更好的把知識(shí)傳輸給學(xué)生，否則多媒體技術(shù)用在視唱練耳教學(xué)就會(huì)變?yōu)榭照劊瑹o(wú)法良好的發(fā)展下去。

（三）建立網(wǎng)絡(luò)資源共享平臺(tái)

利用互聯(lián)網(wǎng)便捷的網(wǎng)絡(luò)資源，搜集大量的信息儲(chǔ)存到一個(gè)可以資源共享的平臺(tái)，可以是視唱練耳理論研究上的論文、教材、資料等，也可以是教學(xué)視頻、音頻等。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上的信息內(nèi)容豐富，來(lái)源廣泛，每個(gè)人都可以免費(fèi)下載，還可以隨時(shí)交流討論。這對(duì)于任何一個(gè)人來(lái)說(shuō)收獲都會(huì)很大，對(duì)于提高全國(guó)各高校的視唱練耳水平起到了積極的推動(dòng)作用。

（四）編寫多媒體教材及自主開發(fā)視唱練耳教學(xué)軟件

目前，教學(xué)中的視唱練耳教材形式比較單一，基本是書本加光盤。各高校教師可以組建一個(gè)團(tuán)隊(duì)來(lái)編寫內(nèi)容豐富的網(wǎng)絡(luò)教材，這種教材與紙質(zhì)教材不同，它的內(nèi)容可以不斷的擴(kuò)充、更新。同時(shí)可以立足教學(xué)實(shí)踐，自主開發(fā)適合我國(guó)學(xué)生的視唱練耳教學(xué)軟件，更好的為教學(xué)服務(wù)。

篇（10）

    《普通高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》(以下簡(jiǎn)稱《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》)的制定和出臺(tái),轉(zhuǎn)變了原有音樂(lè)教育中的一系列固有觀念,提出了以審美為核心,以學(xué)生發(fā)展為中心,重視音樂(lè)實(shí)踐,鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)作的全新教學(xué)理念。在上述改革的推動(dòng)下,作為輸送合格普通學(xué)校音樂(lè)教育工作者的基地——高等音樂(lè)教育院校,提出以培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展,掌握扎實(shí)音樂(lè)教育理論,廣博的音樂(lè)教學(xué)及相關(guān)技能,全面的科學(xué)文化知識(shí)、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和一定教育研究能力的高素質(zhì)的音樂(lè)教育工作者作為其新的培養(yǎng)目標(biāo)。培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),主要是通過(guò)學(xué)校所設(shè)置的課程而達(dá)成的。①基于此,以改革高師音樂(lè)實(shí)踐課作為突破口,我們將對(duì)高等音樂(lè)教育課程設(shè)置進(jìn)行全面改革,這將為基礎(chǔ)教育改革的順利進(jìn)行產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

    一、高師實(shí)踐課存在的問(wèn)題

    當(dāng)前,高師實(shí)踐課包括實(shí)踐性課程與實(shí)踐環(huán)節(jié)兩個(gè)板塊。回顧基礎(chǔ)教育改革要求與高師培養(yǎng)目標(biāo),從當(dāng)前高師實(shí)踐課現(xiàn)狀來(lái)看,存在以下幾方面問(wèn)題。

    首先,實(shí)踐課教學(xué)往往注重技能技法訓(xùn)練,忽略教學(xué)“育人”的本質(zhì),強(qiáng)調(diào)教學(xué)性,忽視教育性。

    其次,實(shí)踐課教學(xué)內(nèi)容脫離現(xiàn)實(shí)。教學(xué)中以學(xué)科為中心,強(qiáng)調(diào)自身內(nèi)在的嚴(yán)密與完整,灌輸給學(xué)生的也是本學(xué)科的重要性及將來(lái)向?qū)I(yè)發(fā)展的觀念,②導(dǎo)致高師實(shí)踐課教學(xué)內(nèi)容失去“師范性”特征,轉(zhuǎn)向“專業(yè)性”培養(yǎng)。同時(shí),在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生始終處于封閉的學(xué)習(xí)環(huán)境,不了解中小學(xué)教學(xué)改革動(dòng)態(tài)、實(shí)際問(wèn)題。

    最后,實(shí)踐課教學(xué)模式較陳舊,不利于知識(shí)有效、長(zhǎng)期的掌握;學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)遠(yuǎn)無(wú)法滿足當(dāng)前中小學(xué)校對(duì)音樂(lè)教師人才的要求,阻礙基礎(chǔ)教育改革的實(shí)施。

    二、高師音樂(lè)實(shí)踐課改革的有效途徑

    高師的培養(yǎng)目標(biāo)是“為中小學(xué)培養(yǎng)合格的人民教師”。在《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》的影響下,加快高師課程改革的步伐,應(yīng)采取整合、增設(shè)、量化、滲透四個(gè)途徑,對(duì)音樂(lè)實(shí)踐課程與實(shí)踐環(huán)節(jié)進(jìn)行積極的探索和革新。

    1.實(shí)踐課程的相互整合

    通過(guò)整合一部分的專業(yè)實(shí)踐課程,為實(shí)現(xiàn)實(shí)踐類課程的多樣性與實(shí)踐環(huán)節(jié)的充裕性,加大實(shí)踐選修課程和實(shí)踐環(huán)節(jié)的比重,增加學(xué)生實(shí)踐機(jī)會(huì)提供了可行性條件。

    例如,歌曲寫作的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生掌握歌曲創(chuàng)作的基本方法,具備譜寫單二部及單三部結(jié)構(gòu)歌曲的創(chuàng)作能力。歌曲寫作教學(xué)提供了學(xué)生自行創(chuàng)作的素材,通過(guò)電腦音樂(lè)制作完全可將這些素材進(jìn)行加工整理。因此,原有的歌曲寫作與電腦音樂(lè)制作兩門課程是可以進(jìn)行學(xué)科整合的。通過(guò)整合節(jié)省出教學(xué)時(shí)間又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,更重要的是,學(xué)生獲得了知識(shí)技能的融會(huì)貫通,提高了綜合實(shí)踐能力。

    另外,根據(jù)中小學(xué)對(duì)音樂(lè)教師鋼琴水平的要求,可將鋼琴教學(xué)與鋼琴伴奏教學(xué)進(jìn)行整合。在高師鋼琴教學(xué)中可采取分層小組教學(xué)模式,通過(guò)分層小組教學(xué),學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到提高,競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)得到加強(qiáng)。

    2.實(shí)踐課程及教學(xué)內(nèi)容的增設(shè)

    首先,應(yīng)當(dāng)在原有高師課程設(shè)置中大量增設(shè)實(shí)踐類選修課程,如創(chuàng)作表演課程、舞臺(tái)動(dòng)作設(shè)計(jì)課程、簡(jiǎn)單器樂(lè)(道具)排練編配課程、音樂(lè)與相關(guān)文化綜合課程等。改變目前實(shí)踐類選修課程在專業(yè)選修課中的比重,加快實(shí)踐類課程的更新速度,使教師培養(yǎng)最大范圍地發(fā)揮師范生的個(gè)性和特長(zhǎng),有效提高他們的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力。

    其次,在實(shí)踐類課程的教學(xué)內(nèi)容上,必須添加人文素養(yǎng)教育,使實(shí)踐課程教學(xué)不僅涉及教學(xué)性問(wèn)題,更包含教育教化的功能。套用藝術(shù)理論關(guān)于藝術(shù)功能的論述方法,即認(rèn)為音樂(lè)具有認(rèn)識(shí)、教育、審美三大功能。③

    3.實(shí)踐環(huán)節(jié)的量化工程

    當(dāng)前實(shí)踐環(huán)節(jié)包括教育實(shí)習(xí)、音樂(lè)活動(dòng)實(shí)踐、畢業(yè)論文三個(gè)部分。根據(jù)《首都師范大學(xué)教學(xué)計(jì)劃與課程簡(jiǎn)介一覽》,該校高師音樂(lè)專業(yè)教育實(shí)習(xí)的學(xué)時(shí)數(shù)為六周,僅占到總學(xué)分比例的3.4%。④因此,筆者認(rèn)為應(yīng)該在原有的六周教育實(shí)習(xí)基礎(chǔ)上,增加教育實(shí)習(xí)的周數(shù),提高教育實(shí)習(xí)的效果。在音樂(lè)活動(dòng)實(shí)踐安排上,應(yīng)充分利用寒暑假及業(yè)余時(shí)間,開展課外實(shí)踐性課程。學(xué)校還可以考慮寫作學(xué)期論文。學(xué)期論文既體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)心得,又培養(yǎng)了學(xué)生良好的思維習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生科研的主動(dòng)性。同時(shí),有利于學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中問(wèn)題的思考、解決,有助于今后學(xué)習(xí)更具針對(duì)性。

    4.實(shí)踐教學(xué)的全面滲透

    在不改變?cè)姓n程時(shí)間分配的情況下,可通過(guò)學(xué)科內(nèi)部及外部的交叉綜合,以達(dá)到增加實(shí)踐教學(xué)的機(jī)會(huì)。高師音樂(lè)專業(yè)課程設(shè)置中,專業(yè)實(shí)踐類課程包含鋼琴課、聲樂(lè)課、合唱指揮課、鋼琴伴奏課等。以聲樂(lè)課為例,在進(jìn)行聲樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中,除了掌握基本的發(fā)聲方法,還應(yīng)穿行實(shí)踐能力培養(yǎng)訓(xùn)練。在進(jìn)行聲樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中,教師可適當(dāng)?shù)貍魇趯W(xué)生一定的舞臺(tái)技巧與經(jīng)驗(yàn)等,以便學(xué)生可以更好地適應(yīng)未來(lái)的工作。諸如鋼琴、聲樂(lè)、合唱指揮、即興伴奏等專業(yè)實(shí)踐類課程都可相互滲透。

    中西方音樂(lè)史、基本樂(lè)理、復(fù)調(diào)基礎(chǔ)、曲式與作品分析等可囊括在專業(yè)理論類課程中。上述課程的授課方式普遍采用一對(duì)多的大班教學(xué),學(xué)生在課堂教學(xué)中往往只作為信息的接受器、存儲(chǔ)器,由此,讓學(xué)生掌握知識(shí)的同時(shí),滲透實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容,是解決這一問(wèn)題的有效途徑。

    由此可以看出,學(xué)生通過(guò)真實(shí)的情境,積極參與實(shí)踐,主動(dòng)性得到發(fā)揮,改變了原有的被動(dòng)局面。更為重要的是,通過(guò)親身實(shí)踐,學(xué)生可以在今后工作中靈活地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)、組織教學(xué)獲得的間接經(jīng)驗(yàn)。唯有如此,高師音樂(lè)教育專業(yè)的學(xué)生在未來(lái)的工作崗位上才能厚積薄發(fā),肩負(fù)起推進(jìn)基礎(chǔ)音樂(lè)教育改革的重任。

    注釋 :

    ①施良方.課程理論——課程的基礎(chǔ)、原理與問(wèn)題[M].北京:教育科學(xué)出版社,1996.