計算機導論論文匯總十篇

序論：好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程，我們為您推薦十篇計算機導論論文范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

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該聲明達成四個方面共識：一是大家一致認同大學計算機基礎教學是培養創新能力強、綜合素質高的復合型專業人才的重要環節和組成部分；二是大家旗幟鮮明地確定計算思維能力培養是大學計算機基礎教學的核心任務；三是進一步加強師資隊伍和教學機制建設，真正確立大學計算機基礎教學的基礎地位；四是開展以計算思維能力培養為核心的計算機基礎教學課程理論、體系和內容的學術研究。近年來，全國高等學校有關部門和專家學者圍繞這些共識，從計算思維研究方面積極推動有關計算思維理論、體系和方法論研究，并逐步波及理工農醫學科、工程領域和社會經濟等多個研究領域。，2013年大學計算機課程教學指導委員會有關專家齊聚深圳，就進一步推動以計算思維為切入點的“大學計算機課程改革項目”研究，并在此會議后發表計算機教學改革宣言。旨在運用計算思維的概念、方法和理念，產生新理論、成果和技術，提升創新型國家經濟、科學和文化的等國家軟實力。因此，高等學校必須正確認識大學計算機基礎教學在大學教育的重要地位，需要把培養大學生計算思維能力作為高等教育的重要理念之一，并以計算思維能力培養為核心，提升大學生計算機技術素養教育水平。在重大教育理念轉型期，高等學校通過大學計算機基礎教育改革，構建適應信息化時代的新型大學計算機基礎教學體系。

二、計算思維對大學生計算機技術素養的基本要求

一般認為，大學生計算機技術素養是大學生通過計算機基礎課程學習及其實踐，在計算思維和計算機理論、技術方面獲得穩定的技術理論、計算思維、操作能力、技術方法、技術評價和技術反思的綜合素養，能夠解決信息時代各種計算機科學與專業應用方面的諸多問題，這些技術能力和素質相互滲透，相互融合，共同構成了大學生理解現代信息技術世界的必備素質。

（一）大學生必須掌握計算思維方法隨著大數據分析平臺、高速移動通訊、普適云計算和全球化物聯網等新事物不斷涌現，世界許多領域正在發生一系列顛覆性的技術突破，以計算思維驅動的計算機技術正在參與和改變當今世界的商業盈利模式、經濟增長形態和文化傳播方式，在許多領域中人們對于計算思維及其計算機技術參與變革諸多事物的重新認知，可謂日新月異的世界、瞠目結舌的結果。龐大的網上購物成為人們習以為常的消費方式，傳統的商業盈利模式和經濟增長方式面臨最嚴重的挑戰與轉型。人們開始摒棄了依賴經驗和直覺的傳統決策習慣，將日益依賴于大數據及其分析而做出的極其縝密的優化方案。匯集龐大數據資源的互聯網正在數字化改造科學界、經濟界和各國政府管理、運營和協作。隨著世界信息化進程不斷加快，計算思維及其計算機技術應用將無處不在、無事不及和無人不用，計算思維能力和計算機技術素養成為人們認識、發現、分析和解決問題的基本能力之一。因此，計算機基礎課程不僅要教給大學生科學知識，更要教給他們科學思維方法，掌握解決社會、政治和經濟等問題的有效武器，并因此而受益終身。一個國家及其國民沒經過計算思維的系統培養，將在信息化世界激烈競爭中敗下陣來，導致國家處于落后地位、國民個人無競爭力而言。在一定意義上，高等學校計算思維教育已經不僅是大學生個人能力、素質提升的簡單問題，而要上升到影響國家戰略安全的一個重要而緊迫的國事。因為信息時代只有善于計算思維的青年才是在未來世界占有優勢地位，他們才能勝任國家繁榮富強、中華民族復興的歷史重任，中國大學生才能具有高尚的道德品質、堅定的理想信仰、科學的思維方式和充實的知識能力，才能兌現中華民族偉大的中國夢。所以，以計算思維為導向的通識教育，將在很大程度上提升我國大學生的思想境界、思維水平和認知高度。生長在21世紀的大學生若不具備計算思維和計算機技術素養，將在數字化環境下失去從業競爭優勢。計算機逐步成為生活、工作和學習的必需工具，數字化逐步成為人們日常工作和生活的基本手段，計算思維必成為一個現代公民必須掌握的基本思維模式。

（二）大學生必須學會計算思維方式通過大學計算機基礎課程的系統學習，教師使計算思維成為大學生應該具備的基礎思維能力，成為所有大學生處理許多數字化問題應該具備的基本能力。在當前社會活動已經越來越多地依賴計算思維和計算機技術的背景下，大學生在計算機基礎課程究竟怎樣獲得計算思維、學習那些知識和怎么學習這些知識，成為大學生接受大學計算機基礎教育的一個突出問題。尤其在大學計算機基礎教與學過程中，大學生最重要是運用計算思維把需要解決的問題轉化為能夠用計算機教師解決的可行形式，并形成解決這些問題的計算機具體技術技巧，這也是大學強化計算思維培養所強調的重點內容。計算思維的科學價值和深刻內涵，正在被當今社會的計算機技術發展進一步發現、驗證和確立。大學生學會使用計算思維方法解決問題比起學會具體解決實際問題的某個技術，難度要大得很多，相對具體解決實際問題的某個技術而言，顯然運用計算思維方法解決問題更加重要和根本，大學生接受計算機課程的計算思維培養已經不僅是學會應用計算機，而是掌握一種思維方式，這種思維方式對于學生從事任何專業、任何工作都是終身受有益的。

計算思維的培養可以造就大學生具有良好思維習慣、扎實知識修養和銳意創新的專業人才。因此，大學生在必須跟上大學計算機基礎課程改革需要，必須跟上時展的步伐，與時俱進，創新進取，這是信息時代賦予我國大學生接受建設思維培養、完成大學計算機基礎教育的學習重任。但在傳統大學計算機基礎教育中大學生如何建立計算思維的習得方式、教師如何構建計算思維教學模式都是沒有先例可效仿，也是相當困難的。這是因為，比起技能學習和能力學習，計算思維的教學、能力的獲得更需要探索、創新。因此，大學生需要具有學習新知的勇氣、自我挑戰精神來探索和習得計算思維能力。目前，許多大學生不能深刻理解大學計算機基礎課程的計算思維能力培養的重要意義，對課程的一般認識還基本停留在計算機理論學習、操作技能培養的淺顯層面。狹義的計算機技能培養觀念深深地根植于他們的基本認知中，對大學計算機基礎課程是否未能深刻反映計算思維能力培養的性質，不能理解計算思維已經廣泛滲透社會、經濟和文化等各個領域的嚴酷現實。這要求計算機基礎課程教師需要抓住教育部實施本科教學質量工程的大好機遇，開展以計算思維培養為切入點的大學計算機基礎課程改革，這項改革將會更好地實現專業化和信息化相融合的人才培養模式，提升未來社會大學生對于計算思維、計算機及其技術的理解和應用的整體水平。大學生通過大學計算機基礎教育，使得從理論層面理解計算思維的意義、理念、內涵、功能和表達形式，從系統層面科學規劃大學計算機課程的知識結構和課程體系，從操作層面認識計算思維是多元化思維能力之一，從實踐層面獲得不同層次思維能力的創新思考、研究與探索。

三、大學生計算機技術素養教育對教師提出的基本要求

縱觀大學計算機基礎教學人才培養模式、教學內容和教學方法等存在一些共性問題。在人才培養方面，盡管大學計算機基礎教學作為高等學校公共基礎課程，但由于多方面的原因，許多院校課程的人才培養、教學目標定位不準，不能結合大學生所學專業定位計算機基礎教學目標，課程內容不能結合專業發展的實際情況，往往教學內容陳舊、學時數量太多或教學質量太差，無法滿足社會對專業學學生的基本需要。尤其專業針對性不強、定位不夠明確，導致教學內容、知識體系嚴重偏離專業應用的實際，導致畢業生雖然計算機理論基礎比較扎實，但計算機應用工具和方法不熟、實踐經驗不足、動手能力差，缺乏獨立解決實際問題的扎實能力。在教學方法方面，存在教師課堂傳授理論知識，課后學生上機練習，雖然也反復強調實踐的重要性，但理論與實踐嚴重脫節，特別是在實踐內容和教學方法方面，過多強調理論知識的了解和掌握，而忽視了與實際應用相結合。因此，計算思維對大學計算機基礎教學的師資隊伍建設、人才培養模式、教學內容和教學方法，尤其對教師素養提出更高的要求。

（一）深刻認識計算思維教育的重要性和現實意義盡管大家有目共睹高等學校大學的計算機課程教學及其成果，計算思維培養已經成為大學通識教育的重要內容，但目前依舊需要解決一些深層次的理論性、制度性和技術性難題，大學計算機基礎教學改革仍面臨嚴峻的挑戰。調查發現，我國大學生計算思維素質很低，表現為大學生能夠很好掌握計算機技術，但運用計算思維解決具體問題水平很低，他們不擅長用科學思維而擅長用傳統技術來解決現實問題，缺乏創新動力不足、原創成果不多，缺乏引領技術發展潮流的創新能力。教師必須認識到以培養計算思維意識、理念和方法為目標的大學計算機教學改革，勢在必行，大勢所趨，加快大學生的建設思維是教學改革的核心任務，從而在根本上提高大學生計算思維意識和計算機應用的素養與水平。

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1引言

在CHI97(ConferenceonHumanFactorsinComputingSystems1997)上，計算機技術作為勸導技術而首次被介紹[Dillard,J.&Pfau,M.,2002]。勸導技術是指設計及應用計算機系統、設備或軟件用于影響使用者的想法或行為[Berdichevsky&Neunschwander,1999]。勸導技術最初出現于七十年代及八十年。勸導技術是一門包含心理學和計算機科學跨學科技術。根據實際項目的不同，更多的學科包含在勸導技術應用中。因此勸導技術是一門多領域學科交叉合并而成的一門新型學科。盡管許多勸導技術產品應用于商業、教育界、健康問題預防及經濟領域，其實際應用有著巨大的潛能，但本學科的研究還處在初級階段。本學科前瞻性的創始人麻省理工大學B.J.Fogg博士創立了一個新名詞“計算機勸導學/Captology”用于描述此學科，計算機勸導學是一個基于英文詞組“用于勸導的計算機技術/ComputersasPersasiveTechnologyies）”的合成詞。計算機勸導學是一門致力于設計、研究和和分析以改變產品使用者觀念、態度或行為為使用目的的互動性計算機技術產品的的學科。

勸導技術的載體一般分為兩大類：一類是個人電腦，另一類是利用計算機技術的電子設備。計算機有三個功能使之成為優秀的勸導者：

1)計算機在使用過程中作為工具計算并引導使用者。

2)當計算機作為媒介，利用仿真技術模擬真實環境為使用者來提供信息及經驗。通過仿真信息，計算機可以勸導使用者改變想法和行為。

3)計算機可作為社會行為者，利用互動技術對使用者做出回應。

利用計算機技術勸導有兩種途徑：一種是以有意以勸導為目的，另一種無意勸導使用者而產生了勸導效果。本文所探討的是第一類勸導技術應用，即產品設計的目的是使使用者接受或改變某種想法或行為。例如SkillTek1開發的軟件模擬了特定的工作環境來勸導使用者對改變對某些行業工作者如醫療工作者或重型機械操作員的偏見。

2勸導技術的可信性

勸導技術的可信性是勸導技術特有的品質，這種品質在計算機提供仿真環境時格外重要。可信性共有四種不同類型：感知型、據稱型的、表面型的以及經驗型的[Tseng,S.&Fogg,B.J.,1999]。感知型的可信性描述了感知者相信某人或者某種事物的程度基于感知者的普遍假設。例如，相對陌生的營銷員，人們會更相信自己的好友。通常計算機都被認為是高度可信的。據稱型的可信性描述了感知者相信某人或者某種事物的程度基于第三方的描述。

根據可信性的類型，有不同變量用于使用者評估勸說技術產品的可信性。

1)如果使用者熟悉產品某些的內容，使用者可根據自己的專業知識。如果有錯誤出現，使用者會認為該產品不可信。但當使用者不熟悉產品，他們可能會認為該產品是可信的。

2)如果使用者非常需要某類信息，那么他們更可能接受該產品提供的此類信息，并認為該產品是可信的。

只有在使用者有恰當的專業知識并進行客觀的評估時，可信性的評估結果才是可接受的。對于勸說技術產品的設計者來說，任何時候保證產品的可信性都是至關重要的。

3勸導力/Persuasibility

勸導力/Persuasibility在傳統的字典里是找不到的，但是在網絡字典中，可以看到它的解釋為：勸導的能力。

勸導力是勸導產品設計固有的特性。當今，對于軟件易用性系統化的設計及評估方法已經非常成熟了。但是，作為軟件易用性的一個要素，勸導力的系統設計及評估仍然是研究領域的一片空白。因此筆者在本文中率先將以生命周期為導向的系統化理論和方法用于計算機仿真軟件產品勸導力的設計及評估。

4勸導產生的行為上的結果

勸導的研究曾經被界定在非常有限的背景下，例如公共場合的演講和政治性的傳媒。今天，勸導已經非常普遍的用于人際交往、商業、廣告和許多其他領域。學術界對勸導的研究興趣的出現是由于勸導潛在的社會意義。通過勸導會產生三種不同的的行為上的結果，區別這三種不同的行為上的結果是非常必要的，這三種結果并不是相互排斥的，而往往會相互交叉重疊。根據不同的勸導結果，勸導力的評估會產生并側重不同評估標準。

4.1想法及行為塑造過程

這種情況下，使用者在使用產品之前，有非常有限的相關知識。想法及行為塑造往往不被認為成典型的“被說服”。勸導在這種情況下實際是一種學習過程。傳統上，有關勸導的文獻將這一過程稱為“想法形成”而非“想法改變”。兒童學習過程可以視為想法及行為塑造過程。但此過程并不局限于兒童。例如，在使用嬰兒仿真模擬器之前，使用者可能完全不了解如何照顧嬰兒。所以使用過程也是學習過程并通過學習接受勸導。

4.2想法及行為強化過程

許多勸導過程實際上是強化感知者的固有想法或行為而使之抵制改變。在我們的社會里，許多勸導過程都是想法及行為強化過程。因而許多勸導技術產品不僅僅用于改變使用者想法，而是讓使用者保持并強化原本的想法且拒絕改變。例如，如果青少年使用者在使用嬰兒仿真模擬器之前就認為成為少年父母是不合適的，那么通過使用模擬器，會強化使用者原本的想法并拒絕改變。

5基于產品生命周期的勸導力設計及評估

在概念性預設階段，設計者必須對產品勸導力要求進行質化及量化的確定及分析。勸導力設計評估的計劃流程必須在此階段確定。產品設計者及潛在的用戶在此階段必須清楚的理解該產品的勸導力要求。在預設計階段，產品勸導力設計要求需要分配至產品的產品的子系統中。正式的勸導力設計在此階段必須被在產品為單元的層次上審核以確保達到設計使用的要求。

5.1細節設計研發階段

在細節設計研發階段，設計者確定詳細的細節化的設計需求，分析勸導力的需求以支持產品設計。產品勸導力的預測行為是反復的并穿插于整個系統生命周期的來輔助勸導力的評估。同時，產品勸導力的自我評估也為產品設計者提供了修正勸導力設計的指導方向。如在概念性預設計階段一樣，正式的勸導力設計審核也是必要的，但此階段，設計的主要工作已轉移到產品子系統的層次，以產品細分之后的子系統的層次上進行設計及評估。而這一工作在子系統生命周期中也是重復進行的。超級秘書網

5.2生產階段

在生產階段，根據設計要求，勸導技術進入了實施階段。正式的勸導力設計及評估在這一階段展開。用戶必須參與此階段的產品測試。設計者收集并分析相關的數據及信息。如果產品的測試評估表明產品沒有達到預期的勸導要求，設計者必須實施有必要的產品修正工作以確保產品達到預期的勸導效果。

5.3使用及廢棄階段

在此階段，對產品勸導力的數據信息收集，分析及評估是非常必要的，這些信息可以為產品的改進和升級提供有效的幫助。如有必要的修正和改進，設計者將會對此備案，用于將來系統升級以及進一步的研究工作使用。

6結束語

本文在對勸導技術進行綜述后，首次將系統工程，易用性設計評估及勸導技術相結合。對于勸導技術產品的設計及評估方法具有指導性意義。勸導技術的目的在于改變用戶的行為及想法。因此對于勸導技術產品的勸導力評估方法進一步的研究將是一個重要的研究領域。

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常言道:“巧婦難為無米之炊。”想將計算機網絡這一先進的技術引入大當前的道路測繪、勘測、施工和維護的工作中來，首先就要解決計算機技術的應景問題。也就是說，在道路投入施工的同時還要注意構建和養護網絡設備和電纜等基礎設施。這是構建計算機網絡的基礎條件也是整個體系構建最根本的要求。

2計算機程序的開發問題

計算機程序的開發根本上還是計算機軟件開發的問題。在道路開發到養護的全過程中，需要根據不同的階段研究和開發適應該階段道路進程的軟件，對道路施工進程進行全程的監控和管理，以便在道路開發進程中隨時發現問題，保證整個流程的完整性和流暢性。另一方面，由于開發軟件除去時間成本的投入，更消耗的是人力和財力的投入，一款優秀的道路管理軟件不僅表現在功能強大也表現在價格的高昂。所以，要建立起一套完整的道路管理的計算機監控體系，在前期的預算成本上可能要比傳統的預算要高上很多。

3計算機管理人員的培養

計算機管理人員的培養實際上是雙料人才的遴選和后期培養。作為道路建設者，不僅需要無私奉獻的敬業精神，更需要的是過硬的專業素養和扎實的基礎知識;作為計算機管理人員，更是需要對計算機管理的流程有清晰的思路，除此之外，還需要能夠有扎實的業務知識來解決各種軟硬件問題。那么，為了培養出一批既熟悉道路日常工作又精通計算機技術的工作人員，其巨大的時間和經濟成本不想可知。人才培養過程的艱難記上現有人才的稀缺也就造成了當前國家道路技術緩緩前進的局面。因此，對于計算機信息人員要進行培訓與再學習，要不斷地提高信息技術，使其能夠適應科技發展的速度，對于出現的很多的新技術能夠很完好的應用到項目管理的領域。在培訓的過程中一定要遵從讓技術人員進行各方面的培訓，讓他們對于計算機技術的掌握能夠滿足項目管理需要的原則。

二計算機技術在道路技術中的具體應用

1影像攝取技術

在道路建設的勘測階段被充分利用在常規性的道路勘測過程中，計算機技術在很大程度上降低了道路勘測的難度，減少了道路勘測工作的工作量，提高了道路勘測的精準度。其中，在勘測過程中的計算機技術是數字近景攝影技術，數字近景攝影測量軟件的應用是通過計算機軟件將二維影像提取三維信息，在實際工作中只需要的是勘察測量很少的像控點，然后在相控點附近拍攝若干影像數據，就可以放進系統進行量測與重建處理。在拍攝的過程中，將場景和事先建立好的模型進行匹配和定向，并計算出相片的參數，由此生成所需的正射影像、等高線、等深線和DEM(DigitalEleva-tionModel數字高程模型)等數據。數字近景攝影測量打破了傳統測量方式．

2GPS全球定位技術

為道路工程技術提供精確導航支持GPS為道路的勘測和導航方面應用越來越成熟。所謂GPS就是利用在地球上方布置的24顆衛星以及地面的接受裝置，對地表人類和自然活動盡心24小時不間斷實時監控，同時像地面控制終端提供高精度的三維坐標。道路的勘測和導航過程中就充分的利用了它靜態和動態共能，對工程實施或者工程進度點實時投影到建模上，并加以預估和分析，得出結論，推動工程更進一步發展。在民用方面，GPS技術也成為絕大多數車輛擁有者首選的定位服務，為人們日常的出行提供了極大的便利。

3計算機技術

在車輛識別技術上也提供了很大的支持微觀上看來，計算機技術在道路方面的應用相對于我們平常的生活不是那么遙不可及的。對車輛的車型、牌照的識別應用的就是ITS技術(智能交通系統)。智能交通系統將先進的信息技術、數據通訊傳輸技術、電子傳感技術、電子控制技術以及計算機處理技術等有效地集成運用于整個交通運輸管理體系，而建立起的一種在大范圍內、全方位發揮作用的，實時、準確、高效的綜合運輸和管理系統。這種技術能夠方便人們對機動車輛的管理，實現道路交通管理的規范化和體系化。

三公交車的自動收費系統

計算機技術被引入到公交車的收費系統中也是計算機技術在道路方面平民化的一種表現形式。其中，IC卡(IntegratedCircuitCard，集成電路卡)的出現是此種技術成熟的最高表現，也大大減輕了公交公司因逃票和漏票造成的經濟損失。

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2系統功能

2.1問卷調查法功能

問卷調查法是調查研究的核心，主要通過問卷來獲取大量有用的信息資料，然后通過整理分析所掌握的信息資料得出結論。一份內容完備的調查問卷通常由卷首語、問卷說明、問題與回答、編碼和其他資料5部分組成。卷首語包括調查者的身份說明、調查的目的與內容、調查對象選取方式和資料保密措施、致謝與署名。問卷說明包括填寫方式、注意事項、專業術語的解釋限定等。問題與回答是調查問卷的主干，通常包括2部分：背景性問題和主題性問題。背景性問題主要針對被調查者的個人資料，可包括年齡、性別、學歷、收入、職業、居住地、居住年數等，分析的時候可能影響主題性問題的各項因素。主題性問題依據各調查目的不同而不同。編碼是指問卷調查中的每一份問卷、問卷中的每一個題目和問題的每一個答案，都需要編制一個唯一的代碼，便于輸入計算機對問卷進行數據處理和統計分析。其他資料包括問卷名稱、被調查者的地址或單位(可編號)、調查員姓名、調查時間、結束語等[4]。本系統能輸入、修改、自動生成問卷，并有問卷庫，可以增加、修改、刪除問卷題庫。本系統支持單選題、多選題、開放式問題、判斷題、評價題、排序題等類型的問卷題型。系統將根據輸入的要求，按照問題分類順序和優先級形成新的問卷。最后，操作人員也可以根據實際的情況對順序進行更改。本系統能錄入、修改、刪除問卷調查結果，可以輸入調查問卷的基本信息，包括批次號、問卷編號、調查日期等信息，同時人性化地設計了諸如無效原因、性別、起點線路、終點線路等的下拉菜單選項，方便數據的錄入。也可以錄入調查問卷的答案。本系統實現輸入批次號、問卷編號、問題三者中任一個或任兩個或全部三個進行查詢，使查詢方式更加多樣和準確。本系統實現按照調查日期、調查地點、調查負責人、性別、年齡、起點線路、起點站等各個關鍵字段組合統計。

2.2文案調研法功能

文案調研法是指利用企業內部和外部的各種信息、情報資料，對調查內容進行研究的一種調查方法。本系統能采用鍵盤、掃描錄入調研結果，也可修改、刪除調研結果，包括文案調研的批次號、調研編號、調研日期、調研人員、文案標題、文案關鍵字、內外部資料、文案作者、發行時間、作者簡介、研究內容領域、文案簡述、參考文獻等。本系統能按照關鍵字段進行查詢，包括批次號、調研編號、調研日期、調研人員、文案標題、文案關鍵字等。

2.3觀察法功能

觀察法是通過深入社會現象發生、發展的現場，從而獲得第一手原始資料的實地研究方法。本系統能錄入、修改、刪除觀察法調查結果，包括批次號、觀察編號、線路號、通過人數等信息，同時人性化地設計了諸如線路名、站名、客流去向等的下拉菜單選項。本系統能按照多個關鍵字段進行查詢，包括按線路、按站名、按觀察日期、按觀察時間（開始時間至結束時間）、按客流方向等。本系統能按照線路、站名、日期、時間、客流方向等各個關鍵字段組合統計。

2.4專家小組討論法功能

專家小組討論法采用小座談會形式，挑選一組具有專業知識的相關專家人員，在一個放置有錄音，錄像等記錄設備的房間里通過主持人的組織，進行某個專題的討論。討論的內容以文本或多媒體的方式記錄在數據庫內。本系統能錄入、修改、刪除專家小組討論法調查結果，包括批次號、記錄編號、專家姓名、專家學歷、專家職稱、專家研究領域、專家所屬單位、討論主題、討論內容等信息，其中討論內容可以保存錄音形式。本系統能按照多個關鍵字段進行查詢，包括批次號、記錄編號、專家姓名、專家研究領域、專家所屬單位、討論主題等。本系統能按照批次號、記錄編號、專家姓名、專家研究領域、專家所屬單位、討論主題等各個關鍵字段組合統計。

2.5電話調查法功能

電話調查法是調查者通過電話向被訪者提問，并筆錄答案。本系統能錄入、修改、刪除電話調查法調查結果，包括批次號、調查編號、訪談者姓名、訪談日期、被訪談者姓名、被訪談者的年齡、被訪談者的行業等。本系統能按照多個關鍵字段進行綜合查詢，包括批次號、調查編號、訪談者姓名、訪談日期、被訪談者姓名、被訪談者的年齡、被訪談者的行業等。本系統實現按照多個關鍵字段進行綜合統計，包括批次號、調查編號、訪談者姓名、訪談日期等。

2.6用戶操作維護

本系統的用戶操作維護包括操作權限設定、增加操作人員、除操作人員、密碼修改等。系統維護本系統對日志記錄、歷史操作的臨時文件，設置保留期限。本系統對可以對系統進行系統備份、數據備份。本系統可以進行數據還原，包括還原需要的數據庫、必要操作日志等。

3系統數據庫設計

3.1問卷調查法數據庫設計本系統的問卷調查法主要的數據庫表包括問卷調查表、問卷題庫表、問卷答案表。問卷調查表主要字段包括批次號、問卷編號、是否有效、無效原因代碼、調查起始日期、調查終止日期、調查地點、調查負責人、性別、年齡、常住人口、起點線路代碼、起點站代碼、終點線路代碼、終點站代碼、換乘站代碼、出行目的、每周乘坐次數、職業代碼等。問卷題庫表主要字段包括批次號、問卷編號、問題編號代碼、問題、答案1、答案2、答案3、答案4、答案5、答案6、答案7、答案8、答案9、答案10、答案11。問卷答案表主要字段包括批次號、問卷編號、問題編號代碼、問題、答案1代碼、答案2代碼、答案3代碼、答案4代碼、答案5代碼、答案6代碼、答案7代碼、答案8代碼、答案9代碼、答案10代碼、答案11代碼等。3.2文案調研法數據庫設計文案調研法主要的字段包括：批次號、調研編號、調研日期、調研人員、文案標題、內外部資料、文案作者、發行時間、作者簡介、研究內容領域、文案簡述、參考文獻等。3.3觀察法數據庫設計觀察法主要的字段包括：批次號、觀察編號、觀察線路代碼、站名代碼、觀察起始日期、觀察終止日期、開始時間、結束時間、客流去向線路代碼、通過人數等。3.4專家小組討論法數據庫設計專家小組討論法主要的字段包括：批次號、觀察編號、專家姓名、專家學歷、專家職稱、研究領域、所屬單位、討論主題、討論內容等。專家小組討論法數據表中包含了觀察法所涉及到的所有字段名。3.5電話調查法數據庫設計電話調查表主要的字段包括：批次號、調查編號、訪談者姓名、訪談日期、被訪談者姓名、被訪談者的年齡、被訪談者的行業等。電話調查法的題庫表、答案表同問卷調查的問卷題庫表、問卷答案表。

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長期以來，因資金問題短缺，導致職業院校的計算機教學設備陳舊，尤其是擴招的學校，因學生增加，學校實驗室設備卻未增加，導致計算機實訓教學實施困難。除此之外，當前職業學校在校任職的計算機實習課及專業課教師教學水平差，缺乏動手能力，因而計算機實際操作時，不能對學生進行有效指導，同時職業學校計算機教師師資力量的缺乏會影響整體教學質量，對學校的發展不利。

2.沿襲單一、死板的傳統教學模式。

由于計算機學科的知識更新較快，大多數教師在更新自身專業知識上花費時間與及精力較多，因此對于如何提高教學方式卻被忽視掉。因此，教師在授課時還是使用傳統的教學形式例如“灌輸式”“傳授式”，教師只是單一的將學科知識進行講解或示范，學生在課堂上比較被動，積極性與主動性較差，不利于學生專業水平的提高。

3.教材內容無法適應社會需求。

目前計算機教材內容均是計算機基礎知識包括Word、Excel等基礎軟件，有些學生對這些基礎知識已能熟練掌握，但是農村學生比較生疏。因此部分學生的個性化需求得不到滿足，阻滯部分學生的專業水平的提高，隨著現代社會的發展，企業競爭比較激烈，對計算機綜合水平的要求也逐漸提高，而目前教學內容，無法和社會真正接軌。

4.傳統計算機教學考核的單一。

傳統計算機教學對理論考試結果過分看重，忽視操作技能評價與過程評價的重要。考試內容較為單一，過分依賴教材，只有統一、共性的理論知識及操作，不能發揮學生個性，學生計算機專業綜合素質得不到全面考核。計算機專業考核未與社會需求接軌，脫離現實工作環境，不利于學生綜合全面發展。

二、改變局限性計算機教學模式

1.優化計算機教學內容。

針對傳統計算機教學模式的局限，教育相關部門應轉變教學理念，適應社會的發展，以就業為導向，及時調整教學內容，保證學生掌握基礎知識同時，根據市場需求和學生的興趣愛好，增設社會需求量較大、實踐性較強的知識技能，包括網站建設、Photoshop、網絡市場推廣等。授課將理論知識聯系于市場企業，如對Excel軟件學習追蹤，可讓學生用Excel制作企業求職表、工資表，用Photoshop軟件并與Office軟件結合制作企業宣傳畫冊，有利于提高學生實際操作能力，將所學知識與社會需求接軌。

2.改善教學環節。

實訓是指一系列實踐活動包括課程設計、校外實習等。改善實訓環節，應提高教師對實訓教學的重視，增加學生實際操作的機會。同時，職業學校應加強與企業之間的合作，并增加計算機實訓教學設備，這對提高學生計算機綜合素質及就業能力有較大幫助。

3.優化教學方法。

目前較多職業院校均采取傳統單一、死板教學形式，使學生在學習中較為被動，且師生之間互動較少，不利于學生全面發展。教學需結合學生的就業需要，對教學形式進行創新及優化，改變學生學習的被動狀態，激發學生學習興趣及學習積極性。

4.優化教學評價方式。

在對學生計算機專業的考核中，應加強對實際操作能力的考核，在考試形式上，應結合筆試、口試及上機考試多種形式，加強學生實際動手操作能力的考核。

5.優化教師隊伍建設。

隨著教學模式的轉變，要求教師不僅需要有較強的學科理論知識，同時還需要有經驗豐富的實踐能力，這樣才能很好對學生進行指導，提高學生學科水平。

篇（6）

城市軌道交通行業具有業務復雜度高、數據類型復雜、規模各異、各類應用資源應用環境紛繁復雜等特點。這就使得如果按照在建線路進行軟件開發和應用環境的部署按同比例搭建軟件開發測試環境的基礎環境支撐平臺的話，會極大的降低開發測試系統的投資性價比。在現有的城市軌道交通信息系統建設、運營等生產環境中，各類應用目前運行環境有基于IBMPower芯片的AIX小型機運行環境，有基于IntelX86芯片的Windows計算環境和各類Linux計算環境。如果按照目前的生產環境以1:1的比例建立軟件開發測試平臺，將會造成極大的投資浪費。因此，在建立統一的軟件開發測試平臺時，如何搭建一個能夠包含各類標準的IT基礎資源的資源池（包括計算資源、網絡資源、存儲資源、安全環境等），并且能夠動態的進行IT資源分配和快速部署從而極大提升各類資源的利用率，將是統一開發測試平臺的基礎環境支撐平臺的建設要點和難點。

1.2統一開發測試管理平臺

城市軌道交通行業的軟件開發測試平臺主要針對兩類軟件業務，一類是軌道交通行業的核心生產系統，一類是軌道交通行業的日常管理系統。這兩類應用軟件系統在開發過程中，主要采用“邊開發、邊實施、邊測試、邊上線”的策略，這樣的開發流程往往導致系統開發周期長、成本高、前端生產需求和后端軟件開發人員溝通不順暢、需求描述不準確、上線版本控制不嚴格等一系列弊病。與此同時，隨著城市軌道交通領域的快速發展及線路規模的不斷擴充，各類應用軟件均需大面積的整合，但是因為各類IT項目所采用的平臺工具不同、軟件開發架構不同導致數據不能很好的整合，而且工具自身的功能也越來越不能很好的滿足業務的需求，使得信息技術部門面臨越來越多的壓力。因此，在統一開發測試平臺上對各類軟件開發項目進行統一管理，成為統一開發測試平臺的基礎服務同時也是系統建設的主要難點之一，隨之而來的還有相應的管理制度和軟件開發測試規范及標準的優化完善。

2方案架構和主要模型

按提供服務層次的不同，云計算平臺主要有提供基礎設施層服務、提供平臺層服務和提供應用軟件層服務的系統組成，如圖2所示。（1）基礎設施層服務（IaaS）。基礎設施層主要包括計算資源、網絡資源和存儲資源，整個基礎設施也可以作為一種服務向用戶提供，不僅包括虛擬化的計算資源和存儲，同時還要保證用戶訪問時的網絡帶寬等。統一測試平臺的基礎環境支撐平臺服務即為基礎設施層服務。（2）平臺層服務（PaaS）。在基礎設施之上的平臺層主要包括并行程序設計和開發環境、結構化海量數據的分布式存儲管理系統、海量數據分布式文件系統以及實現云計算的其他系統管理工具，如云計算的系統中資源的部署、分配、監控管理、安全管理和分布式并發控制等。平臺層主要為應用程序開發者設計，開發者不用擔心應用運行時所需要的資源，平臺層提供應用程序運行及維護所需要的一切平臺資源。（3）應用層服務（SaaS）。主要是面向用戶提供簡單的軟件應用服務以及用戶交互接口等，用戶無需購買和管理服務器端軟件，稱為軟件即服務。與傳統的軟件相比較，應用層服務解決方案有明顯的優勢，包括較低的前期成本、便于維護、快速展開使用等。應用層服務的底層可以基于基礎設施層或平臺層。統一開發測試平臺的軟件項目管理及配置變更管理的應用服務，即屬于應用層服務。以云計算架構為基礎，為了實現軌道交通信息系統統一軟件開發測試平臺最終的管理目標，我們將解決方案建立在SOA（面向服務的體系結構ServiceOrientedArchitecture）技術架構的基礎上。SOA架構作為體系的支撐平臺，能夠有針對性地解決軌道交通行業的信息業務繁雜、信息資源分散、用戶眾多等問題。應用支撐平臺基于SOA架構進行構建，提供完整統一的基于SOA架構的應用、交換和管理解決方案。SOA架構的實現機制如圖3所示。

3統一開發測試平臺方案設計

3.1通過虛擬化技術進行基礎環境支撐平臺的設計

虛擬化是云計算的一種基礎性設計技術，它允許將服務器、存儲設備、網絡設備和其他硬件視為一個資源池，而不是離散系統，可以根據需要，動態分配這些資源，通過快速提供虛擬機器或物理機器，迅速部署和增加業務環境和工作負載。除網絡平臺、服務器和存儲整合之外，虛擬化還提供整合系統架構，包括應用程序基礎設施、數據和數據庫接口、網絡、桌面系統甚至業務流程等。通過云計算中的虛擬化技術，我們可以通過對數據中心的各類閑散的計算資源、存儲資源和網絡資源進行重新整合，建立一套獨立于生產系統之外的統一的開發測試云平臺的基礎環境支撐平臺，動態的從各類資源池中搭建出開發和測試需要的生產環境，進行系統上線前的開發、測試和驗證。如通過服務器虛擬化，可以將一個物理服務器S上閑散的計算資源抽象為一個或多個虛擬服務器實例Si（i=1，2…n）,Si與Sj（i≠j）之間完全獨立，每個Si均可以獨立執行計算任務。結合杭州地鐵信息化建設的情況，我們將物理資源、虛擬服務器資源均作為云節點，可以建立包含各種運算資源的云平臺，如從現有的EBS系統的AIX計算節點上，獨立出一部分AIX資源作為EBS系統的測試環境，從Maximo系統的Windows環境下的應用服務計算節點上獨立一部分X86計算資源作為Maximo應用服務系統的測試環境等，通過云計算業務管理平臺進行各類測試環境的資源分配、統一整合和業務調度,形成統一的軟件開發測試基礎環境支撐平臺。開發測試平臺基礎環境支撐平臺架構如圖4所示。

3.2基于SOA架構建立項目管理服務，為統一開發測試平臺建立基礎管理服務

項目管理作為開發測試平臺的基礎管理服務之一，以電子化方式實現軟件開發與項目的管理，為項目管理及軟件開發過程中相關人員提供統一的工作平臺，從而提高軟件開發的效率和質量。結合杭州地鐵信息化建設的需要，我們借助項目管理平臺以期達成任務或目標。（1）建立最基本的以需求為驅動的項目管理平臺，解決杭州地鐵當前面臨的最直接的問題，建立一套健全的可以綜合協調業務部門、技術部門、開發商的統一交互平臺，以實現需求建設的透明化管理，提高需求的開發質量和效率。（2）建立統一的信息交互、處理平臺：通過平臺提供的各種手段和方式，收集所有項目數據；解決手工項目管理先天性缺陷，保證項目數據在各項目干系人之間傳遞的有效性、完整性、準確性、及時性、一致性；實現信息數據采集、處理、分析統計、共享、存儲的集中處理。（3）建立可視化的項目執行和管理環境：保證項目執行過程和管理過程可視、可控，即實現量化管理和可視化管理。（4）建立多級的項目管理和監控體系：提供多級項目管理視圖；各級管理領導、各個項目經理都能夠從該平臺中獲取各自所需的項目管理信息，從而實現各個管理層面可以分別對項目執行不同粒度的監控。（5）建立標準化的軟件配置管理規范，保證每個系統的變遷歷史和代碼資源的有效掌控。引入先進的工具管理軟件資產，降低軟件開發過程中的風險，提高軟件質量管理能力。（6）建立合理并有效的供應商管理辦法，能夠對供應商起到監控和考核的目的，保證外包項目的進度和質量。（7）建立軌道交通企業軟件項目管理統一門戶。軌道交通行業的IT項目管理人員在應用該系統平臺時，可以與現有網絡辦公門戶集成，實現單點登錄、消息和數據集成。對于開發團隊，為了方便操作無需通過門戶登錄，可直接登錄項目管理平臺。長遠目標：建立一套完整的全應用生命周期的統一管理平臺，從需求提出、分析、設計、開發、測試、上線、到運維部門的服務臺事件問題管理，形成一個完整的閉環，實現標準化、量化的管理。本平臺總體架構設計是建立以需求為驅動的軟件項目管理平臺，如圖所示5。針對軌道交通企業的實際需求，方案總體包括業務和支撐兩大模塊，其中支撐模塊包含了角色權限管理、流程管理、風險庫管理和文檔中心等，為業務模塊和企業知識庫的建立奠定基礎；業務模塊包含了項目管理、需求管理、開發管理、測試管理、配置管理等，為軌道交通企業軟件開發的日常管理奠定了良好基礎，直至將項目管理平臺建成一個多用戶、全流程的IT綜合管理平臺。如圖6所示是項目管理平臺總體架構藍圖。為了便于將來集中部署，方案采用B/S體系結構，支持多種操作系統，包括Windows系列、Linux及各種主流的Unix，如AIX、HPUX、SOLARIS、SUSELinux等；并且支持多種數據庫，例如：Oracle、MySQL、SQLSever等；支持多語種語言環境，如中文等雙字節語言；支持不同操作系統平臺上統一的應用編程接口（API），在系統層次可以實現異構平臺數據格式的透明轉換，還可以很方便實現與其它主流系統的集成，如QC、MSProject和Office等。因此，整個解決方案在統一的平臺上通過定制開發完成，且使用統一的用戶管理中心來管理。這樣，系統內各模塊之間的數據建立在統一數據平臺之上，與項目相關的各方可以在統一平臺上協作完成開發及項目管理。

篇（7）

1）自學。大學階段應著重培養學生的自學能力，通過學生自學充分調動學生的主觀能動性。因此，自學是創新型教學法的主要構成要素。但是如果教師不加引導，讓學生完全放羊式地自學，要么無的放矢、要么由于自學內容難度過大而打擊學生的積極性，所以，自學是在教師引導下的自學。

2）授課。該模式下授課不是傳統教學中的滿堂灌，而是教師在學生自學的基礎上，進行知識點的梳理，為知識點建立關聯，幫助學生建立知識體系。講解知識點不求面面俱到，關鍵知識點要講深講透。

3）討論。圍繞重要的知識點和容易引起誤解的問題，需要加入討論環節，討論既可以在課堂上進行，也可以在課后進行，可以采取學生事先制作課件匯報交流、教師組織課堂問題的討論、學生課后小組協作學習討論等形式。

1.2引導自學教學法的教學過程

在課前引導自學階段，教師根據教學目標，選擇一些難度適中的自學內容，給學生提供閱讀材料，給出學生自學要達到的階段目標。在這個階段，可以加入討論環節，將學生分成多個學習小組，小組組長可將自學內容劃分為更細的知識點分配給不同組員自學，然后定時討論交流各自自學的內容。在有針對性自學的基礎上，進入課堂授課階段。教師按照提出問題、找出相關基礎性原理、解決問題的思路引導學生對知識點進行全面梳理，幫助學生建立一個完整的知識體系。由于課時有限，課堂上講解的知識點不求面面俱到，對關鍵重要的知識點講深講透，為學生課后開拓學習其他知識點提供指引。在這個階段，也可以加入討論環節，教師可以選擇一些重要的知識點和容易引起誤解的問題，以主題形式組織若干問題讓學生討論，調動學生的積極性，活躍課堂氣氛。在課后開拓自學階段，學生除了復習鞏固課堂所學知識外，更重要的是對課堂上未深入或未涉及的知識點進行開拓自學，通過自行查閱相關資料、向高年級學長請教、成立學習小組展開合作學習等方式，深入學習相關的知識點。教師可以將部分學生開拓自學的學習成果制成課件，在下次課上向全班同學展示交流。

1.3引導自學教學法的教學監督

為了更好地實施引導自學教學法，需要在各個環節中做好監督檢查。在課前引導自學階段，教師可以參與學生的小組自學討論，初步了解學生的自學情況；在課堂授課階段，教師可以通過有針對性的提問和主題討論考查學生對知識點的學習掌握情況；在課后開拓自學階段，教師可以參與學習小組的開拓自學交流，查看學生制作的交流課件，了解學生的學習深入程度。根據檢查得到的反饋，教師可以更好地調整教學，因材施教。

2引導自學教學法在課程教學中的應用

（1）教師設計教學內容、教學方式。教師需要對教學內容、教學方式進行優化設計，將教學內容劃分為若干個論題，為每個論題建立自學目標，設計課堂授課的知識點，設計講解知識點的教學主線，設計知識點的講解深度，設計課堂討論的主題，設計開拓自學知識點。

（2）教師布置自學內容、自學目標。此時進入引導自學階段，教師將計算機硬件教學內容劃分為若干個教學論題：計算機硬件體系結構、CPU、存儲系統、總線、輸入輸出系統，并將這些論題布置給學生自學，同時給出通過自學要達到的目標。

（3）教師參與學生自學討論，學生可以采取靈活的自學方式。例如學生可以自由組成若干個學習小組，小組成員分別自學表1中的1~2個論題，并約定在課前的某個時間進行自學交流。教師旁聽學生的討論，了解學生的自學深度，為下一階段的課堂授課做準備。

（4）教師組織課堂授課。此時進入課堂授課階段，教師根據教學內容和課前參與學生自學討論所了解的情況，對論題的知識點進行梳理，深度講解關鍵知識點及易混淆的知識點（如表2所示）。教師在講解這些知識點時，以建立關聯、構建知識體系為教學實施主線。例如講解馮•諾依曼體系結構時，以人的信息處理過程作為引入，將人的各個信息處理器官類比體系結構中的五大功能部件。教師對知識點講解的深度要恰當，例如，對存儲系統的層次結構，不僅要講清各層設備有哪些，還要講解為什么計算機要分層存儲。而對指令系統，只需講清組成指令結構的操作碼、操作數的含義并舉一兩個例子加以說明即可，不必深入講解有哪些指令類型。教師還要適時選擇一些易混淆的知識點組織學生進行討論。例如ROM與RAM有什么區別，計算機中只有ROM或只有RAM行不行。通過討論，進一步促進學生主動思考，加深對知識點的理解。

（5）教師布置課后開拓自學知識點。此時進入課后開拓自學階段，教師將課堂上未展開講解的知識點及一些具有啟發性質的知識點列舉出來，布置學生通過查閱相關資料展開深入學習。其中有些知識點學生容易自學，由于課時有限，教師在課堂上不做深入講解。例如課堂上介紹了3種打印機：點陣打印機、噴墨打印機、激光打印機，它們的工作原理完全可以課后自學。

3引導自學教學法的優勢分析

采用引導自學教學法，能夠很好地解決以往大學計算機基礎課程教學中存在的一些問題。

（1）該教學法的實施明顯改變了學生基礎參差不齊的情況。通過引入課前引導自學和課后開拓自學環節，讓學生通過自學了解自己的薄弱環節，盡可能迎頭趕上。

（2）該教學法的實施明顯提高了學生的學習積極性。通過引入學習小組，相互交流學習收獲，可以促進學生發揮主觀能動性。為了向小組成員更好地展示自己的學習能力和學習收獲，學生的學習動力被大大激發了。

（3）該教學法的實施很好地解決了課程教學知識點多與授課學時數有限的矛盾。教師在課堂上深入講解主要和關鍵的知識點并為學生構建知識體系，而課程的一部分知識點被分流到學生的自學環節中。

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高性能計算機是衡量一個國家綜合國力的重要標志，是國家信息化建設的根本保證。發展高性能計算機，可以帶動科學技術的進步，解決國民經濟建設、社會發展進步、國防建設與國家安全等方面一系列的挑戰性問題，促進我國相關產業的快速發展。

1高性能計算機與大眾生活息息相關

高性能計算機一般都和科學研究聯系在一起，小到原子結構的分析，大到宇宙起源模擬，到處都需要高性能計算機。但是，高性能計算機的應用決不僅限于此。在和人民大眾生活息息相關的各個領域，我們都可以看到高性能計算機的身影：

1.1對新藥研制的促進。

在與疾病作斗爭的過程中，我們需要新的藥品。研制一種新藥從化合物篩選到臨床試驗，一般需要1O到15年的時間。在化合物篩選階段，對于數十萬種化合物，用傳統的實驗手段，篩選出有效的化合物需要花費大量資金購買化合物，需要幾年的實驗時間，而且篩選的范圍受到金錢和時間限制，難以得到最佳的結果?，F在使用高性能計算機這個工具，以計算機模擬的手段，科學家可以在較短的時間內從幾十萬甚至幾百萬種化合物中篩選出有效的藥物化合物，這不僅節省了購買真實化合物的大量資金，而且大大縮短了藥物研發的周期。

1.2對網絡信息服務的影響。

在網絡日益普及的今天，我們已經漸漸習慣于從網上獲得信息和服務，但是同時也經常為服務響應速度的遲緩而煩惱。要面對數千萬、數億用戶的訪問請求，服務器必須有強大的數據吞吐和處理能力。這又是高性能計算機發揮作用的舞臺。高性能服務器每秒種可以處理數千萬乃至數億次服務請求，及時提供用戶所需要的信息和服務，保證服務質量。

1.3對制造業的推動。

我國是一個制造業大國，高性能計算在制造業的廣泛使用，不僅可以幫助工程師在設計階段更科學地計算材料強度，更合理地選擇和使用材料，設計出更符合空氣和流體動力學原理和人體工程的產品結構和外形，而且可以在仿真基礎上全面規劃整個制造過程，有效提高產品制造的質量和產量。高性能計算的全數字化設計制造環境在縮短產品設計周期、節能降耗、降低污染、提高產品質量方面的作用不可限量。

2國內外高端計算發展現狀

2.1國內高端計算發展現狀

我國高端計算機系統研制開始于20世紀70年代中后期，大體經歷了3個主要發展階段：第一階段從70年代中后期到80年代中期，主要以研制大型向量系統為主(以銀河I為代表)；第二階段從80年代中后期到90年代末，主要以研制大規模并行系統為主(以神威I為代表)；第三階段從90年代中期起，主要以研制大規模機群系統為主(以曙光機為代表)。目前，參與高端計算機研制的單位已經從科研院所發展到企業界。

進入新世紀，隨著研制高端計算機系統的諸多關鍵技術被攻克(尤其是機群技術)，我國自行研制的高端計算機系統已開始形成自己的品牌系列和一定的市場規模，其發展呈現星火燎原之勢頭。近兩年，隨著“神威”、“銀河”、“曙光”、“深騰”、“天梭”等一批知名產品的出現，使我國成為繼美、日之后第三個具備高端計算機系統研制能力的國家，被譽為世界未來高端計算市場的“第三股力量”。

根據中國軟件行業協會數學軟件分會20__年11月份公開的20__年中國高性能計算機TOP100排行榜最新統計，我國高端計算機系統的總計算能力在19.56TF/s峰值左右。

2.2國外高端計算發展現狀

21世紀，高端計算技術已成為衡量一個國家經濟技術綜合實力的重要標志，它對國民經濟、社會發展、國家安全和國防現代化建設具有重要意義。以美國和日本為代表的發達國家十分重視高端計算機系統的研制及其應用技術的開發。根據全球實用超級計算機500強最新排行榜的統計分析，目前國際上已經有242臺系統的Linpack實測性能超過1萬億次/秒(20__年12月前只有131臺)；500強系統的總性能為813TF/(20__年12月前為528TF/s)；排行榜中“最慢”系統(第500臺機器)的速度為624GF/s(20__年12月前為40314GF/s)；現在500強系統的主流結構是Cluster，Constellations和MPP三種結構類型。所有系統分布在世界上35個國家和地區，美、日、德、英等發達國家占了80的計算資源，其中僅美國就安裝了255臺，占總性能的56；并且500臺系統中的91是由美國制造的，所有這些數據均表明美國在高端計算機的使用和生產方面仍然保持著絕對的領先優勢。

3高端計算發展趨勢

國外高端計算系統今后的開發熱點是計算速度為十萬億次/秒左右的系統，中期目標是百萬億次秒，長期目標是千萬億次/秒甚至更高。未來國際高端計算的發展將呈現以下趨勢：

3.1超級計算機和網格計算2種實現形態共存

高端計算應用的多樣性導致了高端計算實現形態的多樣性。居高端計算霸主地位的美國不斷加大投入，研制面向科學研究應用的尖端超級計算機；受網絡技術迅猛發展的推動，網格計算作為無縫集成的協同計算環境，又稱虛擬超級計算機，會得到進一步重視。目前，美、日等國政府和研究單位在這兩方向都有相應的資金投入和具體規劃。未來高端計算系統一定是網格中的重要計算資源，它需要適應網格環境的計算模式、編程型、開發運行和管理系統等；網格技術也將是未獲取高端計算能力的優良環境，二者將互為補充。

3.2從高性能計算走向高效能計算

隨著高性能計算向高效能服務轉變，超級計算機系統追求的目標也將從/高性能走向“高效能”。按美國DARP

AHPCS計劃說明，Highproductivity的綜合含義是指提高超級計算機系統的計算性能、可編程性、可移植性和魯棒性，同時努力降低系統的開發、運行及維護成本。HPCS計劃表明，超級計算機要想保持快速發展勢頭，必須要有本質的變化，即必須采用先進技術，平衡各項設計指標，實現系統的高可靠性、高可用性、高可維性、高安全性和低功耗。4高性能計算機發展任重道遠

高性能計算機的制造是一項非常復雜的系統工程，提高計算機的性能有許多關鍵問題有待解決。盡管我國已經能夠制造十萬億次級的高性能計算機，但是高性能計算的整體水平比起美國、日本和歐洲發達國家仍有較大的差距。當前制約我國高性能計算發展的主要因素有：

4.1核心技術不足

我國制造的高性能計算機在核心技術上雖有不少突破，但仍然在很大程度上依賴于國外。在高性能計算機體系結構和關鍵技術上投入的研究經費和研究力量不足，阻礙我國在該領域的創新。

4.2人才不足

高性能計算機的應用目標往往是解決綜合性、系統性的復雜問題，涉及多個領域。開發一個好的高性能計算應用涉及應用問題抽象、模型建立、并行算法研究、并行程序實現、應用系統測試驗證等多個階段，需要熟悉應用和計算的多面手型人才，需要不同學科、不同技術背景的人員的密切合作。而我國高校目前的專業劃分難以培養既熟悉先進計算機技術，又熟悉應用領域問題的人才，以至于這類人才奇缺。不同學科的科技人員之間的交流和合作機制又不健全，造成懂高性能計算機的人不懂應用，而了解應用的人又不知道如何用高性能計算的方法來解決問題的局面。

4.3應用軟件匱乏

我國長期以來存在的重硬件、輕軟件的現象在高性能計算領域格外突出，影響更大。對于高性能計算機而言，缺乏合適的應用軟件就根本無法開展相應的應用，也無法吸引用戶來使用高性能計算機。高性能計算機上運行的應用軟件專業性強，價格昂貴，國內應用部門每年都花費大量經費，采購應用軟件，但是這種采購一般是分散進行的，缺少相互協調，因此國家整體布局還不盡合理，有些軟件多個部門重復采購，而另一些急需的軟件又沒人購買。

4.4資源分布不均勻

國內高性能計算機主要分布在科研院所、大學以及石油勘探、氣象預報等應用部門，地域分布也不均勻。資源分布的不均勻和資源訪問的困難，使得不少高性能計算的潛在用戶放棄了應用的打算。在經濟效益不夠好的傳統產業尤其如此。這種資源分布的不均勻性一方面使需要資源的用戶難以獲得資源，另一方面也造成寶貴資源的閑置和浪費。

我國的高性能計算事業必須走可持續均衡發展的道路。高性能計算是昂貴的，不僅有設備的初始投入，而且有場地條件、電力消耗、運行維護和人員隊伍建設等多種費用。因此，一定要切實從應用需求出發，大力促進應用的進步，以此推動高性能計算的發展。強調應用需求牽引并不是忽視技術的推動作用。技術的進步可以創造新的應用，調動新的應用需求。網格以其資源共享、協同工作的固有能力和網格服務的形式，支持用戶共享使用Internet中的各類資源；網格允許用戶克服地理的障礙，更便捷地獲得高性能計算的能力；網格簡化高性能計算機的使用方式，使更多的普通用戶能夠利用高性能計算機的能力去解決過去難以解決的問題，擴大了高性能計算機的應用范圍。需要強調的是，高性能計算的技術創新有賴于國家持續的支持，以保證足夠的研究經費和一支高水平精干的研究隊伍。高性能計算人才的培養是一項長期的艱巨任務，不僅要通過改革高校的學科劃分和專業設置來加強高性能計算復合型人才的培養，還要通過應用系統的開發，培養和鍛煉各個行業與領域熟悉高性能計算的人才，只有這樣才能真正保證高性能計算及應用的可持續發展。

參考文獻

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領導是一個單位的決策者，沒有領導的支持，會計電算化工作難以實施。會計電算化在我國還是一項新興的事業，各單位的領導從認識、重視到親自抓需要一個過程。現在，不少單位開展會計電算化工作的一個重要障礙是領導對電算化的認識不足和觀念陳舊。據了解，一些單位的領導視會計電算化為一種趕時髦的裝飾和擺設，只是為了應付會計上等級或評什么先進的需要而裝門面，完全忽視了其管理的功能和提高效益的作用；一些單位領導滿足于現有的手工核算方法，對計算機和先進技術缺乏信心，認為計算機還是信不過，靠不住，不知什么時候會出問題，出了問題不好處理；還有一些單位的領導抱著先等等，再看看的心理，認為會計電算化讓別人先搞，等大家都上了再跟著。這些觀念和認識大大制約了我國企業會計電算化的發展。我們應加強宣傳，使廣大基層單位的領導提高認識、更新觀念、要讓他們認識到，隨著市場經濟的發展，企業需要一個反應敏捷的會計信息系統。會計電算化不僅能改變單位的會計核算和財務管理方法，而且能為決策者提供及時、準確的會計信息。會計電算化不僅能減輕會計人員負擔，加快核算的速度，提高會計工作效率，而且還能適應企業的改革需要，方便地按責任中心或部門進行責任會計核算，促進企業降低成本，提高經濟效益，向集團化發展。會計電算人不僅關系到會計核算，而且與單位的各項管理密切相關。在大力宣傳會計電算化優越性的同時，也應如實地宣傳會計電算化帶來的風險，大力宣傳會計電算化條件下內部控制的重要性。讓各單位領導既認識會計電算化條件下內部控制的重要性。讓各單位領導認識到會計電算化的積極意義和效益，也認識到只要加強相應的內部控制，計算機是靠得住的。我們不能因噎廢食，因有風險而放棄先進技術。正確的態度是認清風險，針對其特點加強控制?，F在，我國的會計電算化已進入了迅速的階段，特別是1994年5月財政部了《關于大力發展我國會計電算化事業的意見》，對我國會計電算化事業的發展目標和管理要求等提出了明確的規劃和具體措施，這是財政部為了推動我國會計電算化事業發展采取的重要步驟。據統計。廣州市1995年批準實現以計算機替代手工記帳的單位達200多個，達到了該市以往多年來"甩帳"單位的總和。會計電算化已在我國各大中型企業單位進入全面鋪開階段，觀望者若坐以待等，就必然會落后于形勢了。

領導認識提高了，才能有積極性和主動性，才能有責作感和緊迫感，才能支持并親自抓會計電算化才能切實、順利地開展。例如，浙江省紹興市截至1994年6月，全市僅有6家企業實現了以計算機替代手工記帳，電算化工作明顯滯后于經濟發展。針對此情況，紹興市財政部門因勢利導，大力宣傳，提高了各基層單位領導的認識，使會計電算化推廣工作在大面積積極有序地進行。

二、領導親自抓、會計電算化工作才能順利開展

單位領導認識到了會計電算化是財會管理現代化的一項重要工作，緊緊抓在手，加大組織與實施的力度，那么大多婁困難和問題都可以迎刃而解，會計電算化工作就能順利開展。

（一）領導親自抓，才能統籌規劃，周密部署，確保會計電算化的有效實施

會計電算化的實施是一項系統工程，需要統籌規劃、精心組織、周密部署。如果單位領導不重視、不親自抓，只有會計部門在折騰。由于他們的職權范圍，決定了他們不可能考慮、確定和部署電算化的全面規劃，而只能局限在會計部門范圍內考慮和安排。其結果必然會導致因無法統籌規劃，電算化系統不能完適應或滿足單位的管理需要，難以考慮單位未來發展的需要，因而生命周期很短，或者只能半途而廢，不但沒有達到提高效益的目的，而且會浪費單位的財力、物力和人力等資源。因此，財政部在（會計電算化工作規范）中明確指出：“會計電算化是一項系統工程，涉及單位內部各個方面，各單位負責人或總會計師應當親自組織領導會計電算化工作，主持擬定本單位會計電算化工作規劃，協調單位內部各部門共同搞好會計電算化工作。”具體包括：

1.單位管理工作電算化的總體規劃和進程。單位領導要結合本單位的實際情況，把會計電算化為單位管理電算化總體規劃的一部分考慮。根據單位管理電算化的總體規劃和進程，考慮是建立一個財會管理了系統為核心的管理信息系統；還是先僅建立一個投資較少見效的帳務處理系統，有了經驗、培訓了人員后再考慮擴展、重建會計電算化系統。根據單位的業務與管理的特點和需要，是準備采用單機系統、多用戶系統還是網絡系統；準備用微機、小型機還是中型機；規劃整個電算化進程分幾個階段，各階段的目標和完成時間；考慮電算化會計與管理系統是由本單位組織力量開發，聘請軟件公司或科研機構開發，還是購買商品化軟件。2.實現會計與管理電算化所需的資料及如何在資源配備上保證電算化的實施。單位領導應根據本單位電算化的總體規劃和進程，考慮各階段需要配備哪些人力、物力、財力等資源，考慮如何計劃與保證這些資源的配備。例如，如果要由本單位組織整個電算化系統的開發，現有的人員能不能滿足需要，若不能的話，準備什么時候、用何種方式招聘何種人才，是否要設置專門的機房，設于何處，何時、如何進行裝修；整個電算化項目需要的資金總量多少、各階段的預算及如何籌集和保證所需資金到位等等。

3.具體負責的人員分工及其考評。電算化工作要有成效，必須精心組織，責任落實到人，并有相應的考評和獎懲制度。單位領導抓電算化工作，就要根據電算化和進程，把具體要開展的工作指定負責人員，明確其責任目標和考評標準，把工作落到實處。只有這樣，才能保證電算化工作計劃的具體落實。

（二）領導親自抓，才能保證所需資金、確保會計電算化順利實施

電算化除了要統籌規劃、周密部署。還要有足夠的資金。盡管不同規模、不同檔次的電算化系統需要的資金和差會很遠，但無一例外地要有資金保證。要開展電算化工作，需要購買計算機、打印機、UPS等硬件設備，需要購買系統軟件，購買或組織開發會計與管理軟件，需要培訓人員，可能還要裝修機房。哪一樣沒有足夠的資金都不行。但現在一般單位資金都比較緊張，沒有領導親自抓，資金就難以保證，資金不落實，電算化只能是一句空話。領導能把資金集中用于最急需的地方，即使目前沒有錢，也可能設法籌集。吉林省工商行政管理局開展會計電算化工作就是一個很好的例子：局領導認識到了會計電謔化的優越性和緊迫感，親自規劃了全省工商行政管理系統會計電算化的工作目的的和實施步驟，并且在財力十分緊張的情況下，一方面集中使用資金，不買車、不買房，也要買電算化硬件設備，劃出?？顚Ｗ饔糜跁嬰娝慊?；另一方面引導大家拓寬籌集資金渠道，通過分期付款方式購買電算化設備，通過銀行代款、內部調劑、同級單位相互幫助等多種方式籌集資金，保證了會計電算化的順利實施。

（三）領導親自抓，才能有效協調單位內各個方面，共同按好會計電算化。

會計電算化的開展，要涉及單位內的各個方面。例如，可能要調整組織機構，要抽調其他部門的人員參加電算化系統的開發工作；可能由于電算化的實施，某些部門的崗位分工或人員安排要進行適當的調整，有關部門可能要改變原有的需要；開發會計電算化系統，要進行系統調查、系統分析等工作，這些工作都必須得到單位內各部門的大力協助與支持。要切實有效地搞好會計電算化工作，沒有各方面的積極支持和通力合作是不行的。如果電算化工作只由財會部門張羅，其職權范圍決定了它難以解決單位內部的機構調整，其他部門人員調用與安排等問題，也難以在要求其他部門按系統要求行事。各方面的直轄市協調將是非常困難和費時費事的。但單位領導重視并親自抓電算化工作就不同了。各方面的協調就將變得容易。無論機構的調整、人員的調配、具體工作的協調將變得容易。無論機構的調整、人員的調配、具體工作的規范與協作等要求，如果領導出面，領導親自抓，各部門自然支持，電算化工作就能協同一致地順利開展，例如，廣州煙草貿易公司的領導充分認識了會計與管理電算化的優越性和重要性，親自規劃和組織了全公司的電算化工作，不僅在人力、物力、財力上保證了電算化的需要，而且由于領導親自抓，在開展電算化工作過程中，電腦部、財會部、各營業部門、倉儲部門等部都通力合作，使會計和業務管理（包括香煙的采購、銷售、存儲、調撥、變價等等）電算化能順利開展并取得較好的效果?，F在該公司正在建立和完善公司全面的管理信息系統，為企業管理的進一步電算化努力。

（四）領導親自抓，才能加強人員培訓，健全管理制度

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二、會計職業道德的道德標準

我們高職教育，不僅僅讓學生學有一技之長，更重要的是使學生了解并且每時每刻履行職業道德規范。讓學生清楚的認識到自己將來從事的職業的道德規范，同時要以職業道德要求自己的行為和學習。在學校就要養成良好的職業道德。會計職業道德具有主要有幾個方面:第一，愛崗敬業，愛崗敬業是每個行業應該具備的道德修養。第二，誠實守信，廉潔自律。要讓學生意識到不畏利益所誘惑，不要為金錢所動搖，不能為了獲得小小的利益而忘記了職業操守。第三，熟知法律法規，學生在校期間要知道法律法規，將來的工作不要違背法律法規辦事。第四，財務工作的正確性，財務工作要細心，認真，不能出現本質上的錯誤，尤其是賬目要清楚準確。

三、會計電算化專業職業道德教育對策分析

1．加強學生的職業道德重要性的認識。對于會計電算化的學生來說，要想將來做好會計工作就要努力學好政治，不斷地提高思想覺悟，首先從身邊做起，從自我做起。教育學生要愛護自己的同學，團結同學，要勇于幫助有困難的學生。數學課程對于高職學生來說，是一門比較難學的課程，學生沒有學習興趣，我們幫助學生明確學習目的，激發學生的學習興趣。同時讓學生互幫互助，互相鼓勵，在班級中形成團結護愛，熱愛學習的班級氛圍。

2．要注重實踐，堅持事實就是，理論聯系實際。數學課程是要求學生自己動手學習，動腦的一門課程，同時要求學生要勤奮。數學不同于中文，數學需要實踐，需要多做一些練習，才能掌握數學知識，才能靈活運用所學知識。要讓學生意識到，只有理論聯系實際，才能真正掌握科學文化知識。同時要讓學生知道，做事要事實就是，不要不會裝懂，掩耳盜鈴。虛心向老師或者同學請教問題，學會尊重老師、尊重同學。對每一件事都要認真對待。做題養成認真、細心、耐心的好習慣。認真完成老師留的作業，刻苦練習。

3．會計電算化專業的學生要廉潔自律。數學課上，要不斷地加強學生的思想道德素質，上課期間不能交頭接耳，認真聽老師所講的內容，不要影響別人上課。做到自尊、自愛、自律，努力增強個人的社會責任意識和自我控制的能力。

4．會計電算化專業的學生尤為重要的是做事要縝密，數學學習中最能培養學生的做事縝密性。我們在學習和生活中，首先想到的方案不是最好的方案，因為沒有經過全方位的考慮。數學的學習就是培養學生的邏輯思維能力，遇到問題要全面分析，片面的分析問題就造成方案不可行或者不是最優。數學高度的精確性和邏輯性可以是我們今后的工作做得優秀。數學具有職業道德的前瞻性，學習數學不只是我們所說的算一算，也不是數字的加減乘除。在數學課程中我們可以學到嚴謹和縝密。