高中班主任管理論文匯總十篇

序論：好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程，我們為您推薦十篇高中班主任管理論文范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

在我國，還沒有一套比較嚴謹科學的班主任選人體制，一般就是由比較有經驗的老師和主科老師擔任，還有就是學校用人唯親，甚至有許多班主任都是找關系才擔任的，這對與班集體的教學教育管理也是起著一定的反面影響。其次，現在的好多班主任只考慮學生的學習成績和班級的升學情況，這就大大忽略了學生三觀和心理素質的培養，將學生的其他科目的課時霸占來集中補習一科。

2.學生家長與教師之間互相不了解

我國教育之中強調“以人為本”的概念。但是在高中班級中，班主任與學生之間更多的是一種上下級的關系，這就大大違背了“以人為本”的教育思想。而且在老師的授課過程中，只是老師單方面的講述和要求，只是以班主任自己的教學目的為出發點和落腳點，從而忽略了學生的主管思維和發散思維。嚴重抑制了學生的主動能動性。此外，學生的第二課堂是在家庭了，可是在除了在家長會上老師與家長能有簡短的交流之外，在平時都是通過學生在中間傳遞信息，也不利于老師了解學生，家長了解老師，久而久之，雙方的阻礙和矛盾便會萌發，最后影響學生的學習。

3.班主任教師缺少對后進生的關注

以我們學校為例，某班級有60人，其中有15人左右學習成績較差，行為習慣也不是很端正，針對這樣的后進生團隊，此班班主任基本上采取的是無視和忽視的態度，任其自生自滅，只要是不影響整體教學和班級成績即可。現今的高中之中，像這樣的例子還有很多，這其實對這些高中生是不公平的，這樣的班主任在師德方面的體現也是不足的。

4.教師忽略了班級集體的作用

其實嚴格來說，學生才是班級的主體，但是在我國現階段的高中，由于體制和升學的種種因素，學生往往是屬于被支配的角色，班主任一般將班級的所有規定和流程都安排好，學生只需服從，在管理上，雖然每個班級都有一套完整的班級干部機制，但是學生干部往往只是實施者和班主任口令的傳達者，并不能對班級的整體起到很大的作用。

二、班主任教師在管理班級上的完善和創新措施

1.學校要建立一個科學的、民主的、創新的班主任管理體制

首先，學校應該由“人治”變為“法治”，建立一套嚴謹而又嚴格的班主任用人標準，不能隨意的由某人或者某領導一人決定。其次，要實行暫定規定。如果某個班主任在管理班級期間出現問題，校方應該及時發現并討論對策，能者上，庸者讓，次者下。最后，班主任之間要建立自我管理制度，定期有負責人帶頭，進行分組總結和討論，互相汲取經驗，互惠互利。

2.高中教師要多和學生的家長溝通和交流

在高中，班主任如果單純的是加強和學生的交流，那是片面的，是無法做好班級管理工作的，班主任還應加強和學生家長的交流。現在，好多的家長覺得，自己將學生的后勤管理工作做好就行，認為把教育以及學習的工作交由班主任以及各科任教師負責就可以了，這樣的想法是不正確的的。教師們不但要了解學生的基本情況和家庭環境，還應該向學生家長介紹學校、教師以及班級的教育管理條例，從而取得家長的理解及配合，最后達成共識。在積極的家校交流互動中，能夠有效改正一些家長錯誤的教育思想，有效增強家長自身的教育水平，有利于家長對學生的教育。只有這樣班主任和家長才可以做到真正的透明溝通，對學生的提高具有重要作用。

3.高中班主任要重點關注自己班級的后進生團體

作為一名合格的高中班主任，我認為促進后進生的轉化很關鍵。后進生一定有自己的優點，老師應創新的進行賞識教育，盡可能看到后進生身上的潛力，激勵后進生將這些閃光點作為發展的起點，通過努力把優點進一步發揚，這樣就達到促進后進生的積極性。所以我認為，首先，班主任應該對每一位后進生進行一定的關心和愛護，改進后進生目前的學習現狀，而且在日常學習中給予鼓勵及激勵，這就有利于他們樹立自己的信心。其次，老師應多注重他們心理上的健康和培養，讓后進生感受到老師的重視，使他們感受到班級的溫暖和集體的力量。培養他們的集體榮譽感和責任心，防止學生有心里上的不平衡。

4.班主任要創造性發揮學生自身的主體作用

班主任教師發發揮班集體的重要力量。班級團體里面的每個同學都對整個班級的建設和班級的水平起關鍵的作用。所以教師既要重視充分發揮班干部的主觀能動性。班主任要結合日常學習、學生品質、能力等方面選擇及培養能夠協助自己管理好班級的助手，這是做好班級管理工作的關鍵所在，還要強化班級組織的紀律教育。班主任在進行班干部選拔之前，應該強化班級組織的紀律教育，以使學生意識到集體利益高于個人利益，讓他們明白個人要服從組織的安排，這有利于他們的思想道德素質的提高。

篇（2）

一、班主任自身所需要做的工作

1.用自身行動來對學生產生正面影響

作為一名高中班主任，在教學的過程中，首先要從自我工作開始做起，要讓自身的素質得到最大程度的提升。對于學生來說，教師是他們在學校行為的一種榜樣，學生在日常行為過程中都會受到教師對其產生的影響。因此，對于教師來說，需要做的工作就是要用自身的道德素養給學生帶來影響，用自我所展現出來的素養來對學生起到表率作用。

班主任要求學生能夠養成良好的道德品質，就需要對自身的道德素養進行提升。對于教師來說，其所要做的本職就是要做好教書育人，因此對于高中班主任來說，需要在平時的工作過程中，對學生的生活做好引導工作，讓學生能夠成為真正意義上的人才。因此，班主任需要經常對自己的行為進行反省，思考自己在班級管理的過程中能否做到無愧于心，在對待生活中的一些事情的時候是否體現出良好的修養、給學生起到表率作用。另外班主任還需要多讀一些書籍，實現自身修養的提升。

2.要做好與學生的溝通工作

對于高中年齡階段的學生來說，他們正是處于青春期，思維處在一個上升的過程中，這個時候的學生存在著很大的叛逆性。因此在做教育管理工作的過程中，需要與學生進行情感方面的溝通，使得學生能夠在交流的過程中，對心理問題做到有效的釋放，并且因為教師在溝通過程中對于學生的關懷，使得學生能夠在這個過程中得到感化，使得學生能夠在思想上與教師的思想產生一致性。

班主任在做班級管理工作的時候，還需要對各種學生做好一視同仁的對待，不能在好學生與差學生之間出現偏袒。在對學生進行教育的過程中，需要講究相對應的方法。特別是對學習成績不太好的學生，要及時發現他們身上所存在的閃光點，在對其教育的過程中，要在肯定他們的基礎上對其存在的不足之處嚴厲地提出，要跟他們說清楚其中的嚴重性。對于那些違反紀律的學生，需要在教育批評的時候做到足夠的嚴厲，但是在處理的時候應該適當地放寬，在對其懲罰及處分的時候，需要將其中的道理跟他們說明白，使其有一個承受的心理準備，不會因為處分與懲罰而出現叛逆心理。

因為生源質量的問題，筆者上屆所帶的學生中存在著很多調皮搗蛋的學生。其中一個學生因為早戀而跟別的班的學生產生了矛盾，最后造成打假斗毆這種惡性事件的出現。但是筆者在教育過程中發現，這位學生雖然非常調皮，但是其本性還是比較好的，并且頭腦非常聰明，只是因為長期留守的緣故，缺乏關愛，使得他心理上產生了一些問題。筆者對他進行了分析了解，在處罰過后，給他在處理戀愛關系與學習之間提出了建議。最后這位學生意識到自己的錯誤，并做出了保證，事實證明他在此之后一直在努力地改變。

3.班主任需要與學生家長進行有效溝通

對于學生來說，會受到學校教育與家庭教育兩個方面的影響，在這兩種不同的環境中，其存在的教育方式也是有所不同的。為了使得學生能夠在兩種教育環境中保持平衡，就需要班主任在平時的工作中做到與家長的有效溝通，使得班主任能夠對學生的思想及各種生活情況進行有效的了解，以便于在教育管理工作過程中做到有效地開展。

二、在班級管理過程中所需要做到的工作

1.對學生進行一定程度的激勵

對于整個學校來說，班級是其工作的一個單位組成，是教育管理工作的主要組成部分，有效的班級管理可以對教育管理質量提供有效的保障。根據筆者多年來的教學經驗，在平時的班級管理工作中，應該對一切的激勵來源做好充分的發掘，對于激勵的情景不斷地加以創造，使得學生在學習的過程中能夠尋找到更多的動力，對其學習進行有效的促進，這對班級建設工作也是具有很重要的意義的。所以，對于班主任來說，在對班級做到充分了解之后，然后根據每個學生的實際情況來制定出相應的奮斗目標，并且還要制定相關的方案。然后在班級范圍內來展開討論，使其成為班級在奮斗過程中的集體目標。最后張貼到教室的一個明顯的位置上，讓學生可以做好及時的調整，對其動力做到最大程度的提升。這樣也可以使學生的集體意識得到更大程度的提升。

2.要發揮班干部的作用

在班級管理過程中，班干部起著關鍵性的作用，也是班級的核心力量。因此在班干部的選舉過程中，一定要讓那些品學兼優的學生來擔任。并且在班干部的工作過程中，班主任要做到對其嚴格要求，使得他們能夠對全班起到一個模范的作用，讓其成為班主任在工作過程中的一個有力的助手。

很多學生認為成為班干部會對其學習造成很大程度的影響，這時候就需要班主任在教育管理工作中對這些學生進行明確的指導，要讓他們知道：從事班級工作，能夠使自己的能力得到很大程度的提升與鍛煉，并且在擔任班干部的時候，還可以對自己進行一定程度的約束與鞭策。

3.在管理的過程中要規范要求

在班級管理工作中，是存在著很多的技巧的，要是能夠找出其中存在的方法，就可以將班級管理得很好；但是要是沒有找到有效的方法，就會使得很多問題產生。對于一個班主任來說，需要在管理的過程中對一些制度來加以建立，使得學生在行為的過程中能夠按照要求進行，讓每個學生都能夠在班級管理的過程中發揮出相應的作用。

三、總結

作為一名高中班主任，在對班級的管理過程中存在著很多的學問。在具體的管理過程中，需要對這個階段學生的心理做好了解，了解班級里每個學生存在的問題。并且還要再管理過程中提高自身的素質與修養，對待不同的學生要統一對待。只有對學生有足夠的了解，對自身素質進行有效的提升，才能將教育管理工作做好。