時間：2023-01-12 03:13:41
序論：好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程，我們為您推薦十篇寄宿制學校管理范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。
二、管理寢室，提升素質
為創造整潔、文明、舒適、優美、規范的生活住宿環境，農村寄宿制初中學校需要加大對寢室的管理。為加強對學生寢室的有效管理，在安排男、女生分開住宿的同時，在寢室的安排上，要定室、定床、定位、定人，把同一個班的寄宿生安排在同一間寢室；如果一個班有多個寢室時，力求使多個寢室連在一起；若出現混合寢室時，也最好讓同年級的混在一起，并使混合寢室中的班數最少化，在混合寢室中，同一班的學生須固定在同一區域的床位。這樣既方便班級活動安排，又便于值班人員夜間核查學生人數。另外，班主任加強對寢室的監管是十分必要的。通過選好寢室長，依托班干部，培養自律性，逐步培養學生的生活自理能力和良好的行為意識，如講究衛生、洗衣曬被、整理內務、勤開窗戶、節約水電、按時起居、愛護公物、相互尊重、團結一致等，以此來強化對學生寢室的有效管理。為進一步加強對寢室的管理，需要完善規章制度?？砂褜嬍夜芾砑{入班主任考核與班級考核內容中，作為評選優秀班主任、先進班集體的條件之一；制定《學生宿舍管理規定》《損壞公物賠償規定》等，用規章制度來制約學生的言行、培養學生的良好品質。為進一步提高農村初中寄宿生的整體素質，培養他們良好的衛生習慣，減少疾病的發生，培養他們團結友愛、和諧共處、積極進取、互相學習、互相幫助、互相關心的優良作風，要充分利用“優秀寢室”“文明寢室”“星級寢室”等評比活動，激發寄宿生的團隊精神和集體觀念，進一步促進和諧校園建設。
三、以身作則，倡導奉獻
在農村寄宿制初中學校，必須要有一支高素質的教師隊伍，要求教師能靜下心、坐得住，立師德、比奉獻。校黨支部要組織廣大教師認真學習《中小學教師職業道德規范》《中華人民共和國義務教育法》《中華人民共和國教師法》《中小學教師八不準》等教育法律法規，加強教師職業道德建設；要以開展“做品牌教師，樹個人形象，促學校發展”，“爭先創優”，“學規范，強師德，樹形象”，“教師素質提高年”等師德主題教育活動為契機，進一步提升廣大教師的思想道德素養，進一步促進廣大教師樹立“愛崗敬業、無私奉獻”的意識品行。在農村寄宿制初中學校，因為許多工作都要求教師在八小時以外來做，且要認真負責、恪盡職守、不計報酬，所以在做好廣大教師工作的前提下，還需要學校黨政干部處處起帶頭作用，發揚奉獻精神，在值班督導、早晚輔導、課外活動、夜間巡查等方面，以身作則，率先垂范，顧全大局。要反對功利行為，樹立模范典型，通過身邊典型人物先進事跡的引領、示范、帶動作用和精神力量教育人、引導人、鼓舞人，進而增強廣大教師愛崗敬業、無私奉獻的主動性和創造性，進一步增強廣大教師的光榮感、責任感和使命感，促進農村教育事業再上新臺階。
四、家校聯合，共擔職責
寄宿制學校初中學生在校時間長，且他們正在長身體、增智力的重要階段，因此，學校還有許多工作需要家長與監護人的督促、支持、理解與配合，共同承擔教育學生的職責。要充分發揮班主任的作用，通過家訪、發放《致家長的一封信》、召開家長會、電話溝通等方式，加強家校聯合，進一步了解、促進、激勵學生。在家校聯合方面，學校要為每個學生建一張家庭聯系卡，把學生家庭住址、父母情況、聯系電話及任課教師的電話等記錄清楚。學校每學期要召開一次家長會，通報學生在校的情況，讓家長參觀學生的食宿、學習等環境，虛心聽取學生家長的意見和建議，加強校內外溝通。同時班主任及科任教師要做好家訪工作，特別要抓好家長接送學生時的個別家訪工作，密切家校聯系。必要時與家長簽訂協議，如“防溺水教育協議”“交通安全教育協議”等，目的是要求家長培養學生在家時的安全意識與樹立自身的監管義務意識，共同促進學生身心健康成長。
五、開展活動，健康身心
對于農村寄宿制初中學校來說，學生食宿在校，因此空閑時間相對較多。為活躍學校氛圍，豐富寄宿學生生活，學校應多開展有益于促進學生身心健康成長的各種活動，如舉辦校運動會、單項體育比賽、趣味體育比賽、歌詠比賽、書畫比賽、文藝晚會、學生辯論賽、讀書演講賽、各學科知識競賽等，培養學生特長，促進個性發展。同時，學校還要組織開展敬老愛老活動，春游秋游活動，祭掃烈士墓，邀請老革命、老戰士來校為師生國主義教育、革命優良傳統講座，并結合具有特別重要意義的節假日（如無煙日、禁毒日、交通安全日等）開展相應活動，不斷增強學生的知識面與應對能力，培養其適應社會能力與成為合格公民的意識。另外，學校還可組織學生參與到各村民小組中去宣傳環保知識、防火知識等；倡導學生開展“節約零用錢，志愿獻愛心”活動；積極引導學生“在家做個好孩子，在校做個好學生，在班做個好成員”，培養學生養成發揮主體意識、弘揚奉獻精神、體驗道德教育、體會關愛他人的思想品格。
【文獻標識碼】A
【文章編號】0450-9889（2012）04A-0004-02
隨著學校布局的調整，一批農村寄宿制學校應運而生，寄宿生管理成為民族學校面臨的一個新課題。在此，筆者結合所在學校的實際，談談民族寄宿制小學的學校管理方法。
一、營造和諧溫暖的生活環境
筆者所在的學校是一所漢、壯、瑤、苗等多民族寄宿制學校。少數民族學生（特別是瑤族、苗族學生）由于生活環境、學習環境陡然改變，加上語言交流上的障礙，容易出現壓抑、自卑等心理障礙，對其學習造成了不良影響。另外，由于漢、壯、瑤、苗等多民族學生同?；旌暇幇啵餐瑢W習、生活，他們之間團結問題也很重要。針對上述問題，我們在師生中加強“三個離不開”的教育，即“少數民族離不開漢族，漢族離不開少數民族，各民族之間也互相離不開”的教育。我們主要從激發民族感情入手，努力在師生中間建立起民族團結的紐帶。經常宣傳、學習相關的民族政策，以“民族團結”為主題，開展各民族歌舞活動。要求教師對待學生必須像對待自己的子女一樣，給他們以學校大家庭的溫暖，讓學生感到在校如在家。為了使學生能盡快地適應寄宿生活，學校挑選責任心強、富有愛心的教師擔任宿舍管理員。還建立班主任責任制，要求班主任經常深入寄宿生當中，了解和掌握每個寄宿生的心理及學習動態。教師們為生病的同學送藥送水、精心護理，手把手訓練學生折疊衣被，把學生請到家里過節，為學生墊生活費等事例舉不勝舉。真情打動人心，師生的心貼得更近了。同時，學校根據少數民族的飲食習慣，做菜注意葷素搭配，使學生吃得順心，住得舒心，學得安心。
學校針對不同年級寄宿學生身心發展的不同特點，探索科學、民主、嚴格的管理方式，推行人性化管理，創設人文化環境，實施人情化服務。一是在寄宿學生中實施“親情連著你我他”的親情管理制度。根據本地就近聯姻的現實情況，我們采取“哥管弟、姐管妹、大管小”的方式，讓學生時刻生活在親情中。二是實施“民族情誼你幫我我幫他”的民族情管理制度，在少先隊員中開展“奉獻愛心”活動。對新入學的寄宿生尤其是低齡兒童，學校更加細心周到地對其關心、關愛和監護，幫助其盡快適應寄宿生活，防止學生因思家或不適應集體生活而私自離開校園等現象發生。對于留守兒童和單親家庭的學生，學校統一登記造冊，在管理的過程中對其加以特別關照，從生活到思想指定班主任全面承擔父母的責任，讓這些學生隨時都能感受到家庭的溫暖和親人的關愛，使他們在充滿親情的環境中健康成長。營造融洽和諧、積極向上的育人環境，讓學生有“學校就是家，老師勝親人”的感覺。
二、打造安全健康的育人環境
辦農村寄宿制小學，難點在安全，關鍵在管理，根本在質量。寄宿制小學的安全工作牽涉著千家萬戶，關系到人民群眾的根本利益，是農村教育的重中之重，是辦好讓人民群眾滿意教育的基礎和保證。我們的具體做法是：1建立安全管理體系，健全安全管理制度。認真執行安全檢查制度，安全領導小組定期對學生宿舍進行安全檢查，查找安全隱患，消除不安全因素。2培養學生的安全意識。在學生中開展各種安全教育活動（如發放“安全須知”手冊，張貼安全掛圖，開展“安全教育宣傳月”、“道路交通安全宣傳周”等活動），使學生樹立安全意識，幫助學生掌握基本的自護技能。重點做到“安全問題天天講”，并做好相關的記錄。對低齡學生嚴加照護，對高年級學生重在宣傳教育。3嚴把食品衛生關。首先是把好采購關。其次是把好操作衛生關，要確保洗滌、加工、操作、供應、保潔等過程中的每一個環節都符合衛生標準。4加強學校內安全管理。開展“平安校園”創建活動，積極構建現代化的學校安全技術防范體系，制定切實可行的應急預案，積極開展應急演練，建立安全工作制度化、規范化、社會化的長效機制。5加強安全設施建設。學校為學生提供符合安全標準的校舍、場地和其他教育教學設施、生活設施。大力推進校舍、教學設施、生活設施標準化建設。6狠抓交通安全管理。加強對日常交通安全知識的宣傳教育工作，提高學生遵守交通規則的意識和自我安全防范的意識。學校經常播放有關交通安全的光盤，組織學生在課余時間觀看，經常開展主題班會，舉辦交通安全知識專題講座，辦黑板報、手抄報等多種形式的交通安全教育活動。同時，嚴格學生出行管理，加強對學生家長的交通安全教育，建立家校聯系制度。學校主動和家長聯系，共同落實走讀生的安全監護措施，切實保障學生出行安全。適時召開家長會，簽訂《學生安全管理責任書》，明確校方與家長的職責，共同配合管理，確保寄宿學生的校內外安全。
三、最大限度地發揮寄宿制學校的優勢
中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）17-150-02
隨著社會經濟的發展，教育布局的調整，加之受藏區地理位置影響，諸多學生離家較遠，所以越來越多的家長要求讓孩子寄宿在學校。因此，住校生管理的工作就顯得尤為重要。下面我在藏區寄宿制學校管理方面淺談幾點不成熟的看法：
一、突出特色，明確思路
比如我西俄洛鄉農牧民居住分散，為了解決偏遠村寨農牧民子女上學難的問題，保證學生進得來、留得住、學得好，讓家長放心，學校應盡力為學生營造一個良好的學習、生活環境，明確提出了“突出當地特色、彰顯以人為本”的辦學思路。為了保證學生學習的穩定性和教學的持續性，學校要加強與學生家庭、鄉黨委、政府的溝通與聯系，攜同多方力量，共同解決家長送子女積極性不高、學生流失、遲到、早退、曠課、逃課等問題，把學校辦成學生之家，家長、社會放心之所。
二、建章立制，加強制度建設
辦寄宿制學校的目的是整合資源，提高教育質量，推進農牧區教育發展。為此，應明確提出“以學生為主體，教師為主導”的理念，切實加強內部管理。
1、加強教師管理。學校首先應從提高教師的政治素質入手，建立健全政治理論學習制度，加強對教師的政治思想教育，增強其敬業意識和使命感、責任心，使其自覺做到愛崗敬業，一心撲在教育事業上。同時，建章立制，以制度約束人，制定《教學常規管理辦法》、《教師業績評價辦法》、《教師崗位責任制》、《寄宿生管理教師責任制》等各項規章制度。
學校在各項規章制度的制定與實施中力爭做到情感上尊重師生，在工作與生活上關心師生，關心他們的需要，營造領導與教師之間、教師與學生之間、同事之間彼此相互尊重、信任、相互理解支持的和諧氛圍，盡力為教師敬業營造一種安心、舒心的工作環境。
2、加強常規管理。按照上級主管部門的要求，結合實際，切實加強常規管理，建章立制，制定《作息制度》、《門衛制度》、《食堂衛生制度》、《財務管理制度》、《寄宿生行為準則》等一系列規章制度，并完善監督機制，狠抓制度落實，使寄宿制教育基本步入規范化、正規化管理軌道，保證寄宿制教育各項工作的正常運行。
3、改善辦學條件，營造良好的環境。寄宿制教育的關鍵是改善辦學條件，完善相應的設施，使學生有一個良好的學習環境和條件。為此，學校應積極爭取上級相關部門的支持，在政府和主管部門的支持下，修建和改善教學綜合樓、師生宿舍樓、辦公綜合樓、學生食堂，購置床及配套的棕墊、床單、被子、枕頭等，建起實驗室、圖書室、少先隊活動室、陳列室、儲藏室，改善辦學條件。同時，綠化環境，美化校園。組織師生種花、種草、植樹，美化校園、凈化校園，盡力創造良好的學習環境。在此基礎上，學校要經常開展符合學生實際的文體活動，每年除組織開展豐富多彩的“五四”、“六一”、“十一”慶?；顒游乃囇莩鐾猓綍r開展符合學生實際特點的文體活動，豐富學生的課外生活，盡力為學生創造良好的學習、生活環境，讓學生在愉悅、舒心的環境中學習、生活，使學生有一種勝似在家之感，真正做到讓學生進得來、留得住、學得好，并讓家長放心。
4、加強財務管理。學校應健全財務管理機制，落實專兼職人員，強化財務管理，統一開支，日結月清，賬目清楚，公開上墻。并要求炊事員用心安排一日三餐，做到衛生可口。
5、落實四保證機制。學校要始終把學生安全放在第一位，制定《學校安全制度》和《突發事件應急預案》，并與各班簽訂《安全責任書》，落實責任，各班班主任具體抓，科任老師協助抓。從日常起居到課外活動，從冬天生火到夏天游泳，均有具體的安全制度，做到排除安全隱患，防止安全事故的發生。學校要把保證學生健康成長作為抓好農牧區寄宿制教育的前提，從在校行為到公共場所的言行舉止，從身心健康到學習文化知識的能力培養，均要有量化管理要求，并且要與老師的晉級、評先進等掛勾，從機制上為學生的健康成長提供保障。把教育質量和學生合格率作為寄宿制教育的立足點，制定相應的量比管理辦法，實行老師跟班制和階段跟班制，狠抓教育質量，強化合格率保證措施，
以人為本，切實保證每位學生成為合格生，從而保證入學率和畢業率。
三、以人為本，向學生捧獻“六心”
寄宿制教育的特點就是解決偏遠農牧民子女上學難問題，而寄宿制學生一般都年齡小，他們在正需要父母關愛年齡階段離開父母到新的環境學習、生活，這就要求學校針對寄宿制學生的特點，營造母愛和父愛的家庭氣氛，關心他們的身心健康，千萬不能造成寄宿制學生母愛、父愛心靈上的缺失。為此，學校要在堅持以人為本的同時，在寄宿制學生管理中堅持向學生捧獻“六心”。
1、愛心。學校要明確要求各班班主任和管理教師要像父母一樣，給予學生慈父母般的愛，要從學習、生活、家庭等方方面面，給予他們無私的愛。
2、耐心。寄宿制學生往往都來自偏遠農牧區，大部分不懂漢語，難以交流，加之離開父母來到陌生的環境，既有不適應環境的一面，更有陌生之感。為此學校要求班主任和管理教師要有足夠的耐心，盡力做好教育和引導工作，使之適應新的學生、生活環境。
3、細心。學校要求班主任和管理教師要關注每一個學生，善于察言觀色，對寄宿制學生的學習、興趣、個性、家庭狀況都要了如指掌，即使是安床位、安座位都要照顧學生的實際，做到細心。
4、信心。學校鼓勵班主任和管理教師在工作中遇到困難不要氣餒，要有信心。要善于與寄宿制學生交朋友，隨時關注后進生，肯定他們微小的進步，重樹他們的自信心。在此基礎上，采用走出去和把家長請進來共同做好學生思想工作等辦法，探索學校與家長互動的教育模式，共同促使學生健康成長。
5、童心。針對低年級寄宿制學生的實際和特點，學校要要求班主任和管理教師要善于轉換自己的角色，做學生的知心朋友，樂于傾聽學生訴說，設身處地為學生排擾解難，與他們做知心朋友。
6、責任心。學校要要求班主任和管理教師應有對學生教育終身負責的思想，要對學生、對家長、社會負責，做寄宿制學生的管理工作不能拖拉、放任、推卸、流于形式，責任心要強。
健全的制度是保證寄宿學校各項管理措施貫徹落實的關鍵，同時也是學校實施管理的重要依據，而制度在建設中，特別要注意的是安全預警機制、檢查機制的建立。并且結合學生的生活和住宿實際進行針對性管理，同時將各種突發事故的應急處理方案制定，將寄宿學校不良事件概率減少和降低。并且在制度的建設中還要明確各個崗位的職責，并各司其職，保證學校正常的運行。除此之外還要加強經費保障機制的建設，為學生創造良好的生活和學習條件。
二、加強寄宿制學校日常工作管理
一般情況下，寄宿制學校的管理較困難，這主要與寄宿學生的數量過多有密切相關性，因此，在對學生實施管理的過程中，首先要做的就是加強教職工的管理，并將后勤人員編制增加，保證安全保衛人員、學生生活輔導員、醫務保健人員和后勤管理人員的配置齊全，進而更好的管理和服務學生，并且還要對其進行定期的培訓教育，將學校管理人員的管理水平和素質提升。再加上農村地區學生還具有留守兒童和貧困生多的特點，因此也必須以學校經費加強對學生的補助，并定期公示和檢查經費使用情況，促進學校管理水平的提高。
三、加強寄宿制學校安全管理
具體主要包括了以下幾個方面：一是將安全責任制度制定，并責任到個人，上至校長、部門主任，下至班主任和任課教師，并將安全工作責任書簽訂，層層把關落實，保證各項工作有序地開展。二是加強對學生的管理，杜絕學生私自外出，同時還要制定離校登記準則，必須有班主任的批準和簽字。對于食堂后勤部門，也要加強安全衛生的管理，保證學生的飲食安全。除此之外還要安排值班學生和教師維護就餐秩序。同時還要要求學生嚴格遵守宿舍紀律，并且還要對學生進行定期、不定期的校園管制刀具排查和檢查，再者就是對校內道路、圍墻、水塔、樹木、堤壩、護坡、電路及其建筑物進行檢查和維修，并將警示牌和警戒線設立。三是對學生進行定期的安全教育，內容可包括防火、防溺水和交通等方面，并且邀請當地的消防和派出所進行交通安全和普法教育。并以宣傳片的形式向學生進行教育，加深學生的自我保護意識。再者就是以家長會、周會、班會和校園廣播為載體進行安全教育宣傳。再加上農村地區湖泊較多，必須加強學生的防溺水教育，保證學生的生命財產安全。并且組織學生進行定期的防火和防震演練，提升學生的安全常識和防范意識。再加上學生在學習的過程中難免會發生一些摩擦，為了將不良事件發生率降低和杜絕。班主任和任課教師還要加強班級管理，并在周會和班會上對學生進行行為禮貌宣教，使學生養成良好的品行，并且加強班主任和班干部之間的溝通，及時了解班內學生的心理動向，并及時地與當事人進行溝通、教育和指導，將問題和矛盾制止于源頭，避免進一步激化并引發不良事件，保證學生在校期間的安全。
中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）02-0116
隨著中西部地區“兩基”攻堅和“普九”工作的深入推進，農村寄宿制學校作為實現“兩基”計劃的一個主要措施，其建設規模也在逐漸擴大。2001年《國務院關于基礎教育改革與發展的決定》中將調整農村義務教育學校布局列為一項重要工作，并指出“在有需要又有條件的地方，可舉辦寄宿制學?！薄Ａ硗?，也由于農村青壯年勞動人口大量外出務工，留守兒童日益增多，農村走讀式學校向寄宿制學校轉化也是成為農村教育改革和發展的必然趨勢。然而農村寄宿制學校，特別是在管理方面，難度相對較大。
一、對農村學校寄宿學生管理存在問題調研分析
農村寄宿學生管理存在以下兩方面問題：
1. 學生及其家庭存在的主要問題
（1）寄宿學生大部分家居偏遠，為了上學，他們不得不離開朝夕相處的父母，開始獨立生活，自制能力和自主生活能力較差。
（2）住宿時間長不利于家長及時了解孩子，關心孩子，在親情教育上是一種缺失，學生的在校生活讓家長擔憂。
（3）由于居住條件相對偏遠，生存環境比較惡劣，經濟收入很低，部分家庭支付學生在校費用存在著一定困難。
（4）為了改變自己的生存狀態，許多寄宿生家長選擇了外出打工，孩子一般請親戚朋友托管，或者是由學生的爺爺奶奶照看，這樣缺少了家庭教育，影響了學校教育質量的鞏固和孩子的健康成長。
2. 學校管理方面的困難
（1）住宿學生數量增加，學校宿舍管理的難度加大，培訓孩子們自主生活能力的任務加重。（2）學校沒有專職的生活教師，又無管理寄宿生的編制，加大了教師的工作量。（3）學校宿舍緊張，即使有也很擁擠。（4）學生放學后的學習輔導，作業完成的質量難以保證，集中上自習課、政策上不允許，不集中上課，學生就相對分散，難以管理。（5）由于上學放學路途遠，學生們途中的安全難有保障。（6）孩子年齡小，教師的管理和照顧任務進一步加重。
二、解決策略探究
1. 利用“農村寄宿制學校建設工程”項目實施的良好機遇加緊硬件建設。利用“寄宿制工程”基礎教育的極大發展，減輕由于宿舍緊張給學校帶來的管理上的壓力。
2. 為解決學生獨立生活能力差的問題，為每個宿舍安排兼職生活教師，生活教師由各班班主任輪流擔任，為了切實有效，學校每周安排一名學校領導帶班，確定每周一課為生活能力培訓日，為鞏固成果，學校每學期組織一次學生自我勞動服務競賽，經過培訓，讓學生養成了起床疊好被子，將生活用品擺放整齊，簡單地縫補衣服，洗小件衣物、每天打掃寢室衛生、同室相互幫助的良好生活習慣。
3. 少數學生生活相當困難，通過學校調查，村上核實，為生活困難學生按時足額發放學生生活補助費，減輕家長的經濟負擔，同時號召全校師生為特困學生獻愛心。
4. 為了讓學生在校安全有保障，學習有人輔導，實行住宿學生晚上集中學習制度，七、八、九年級各班進行專人輔導學生學習，為住宿生課后鞏固和預習營造良好的學習環境。
5. 為了讓家長放心，學生安全舒心?？刹捎靡韵伦龇ǎ?/p>
（1）用具體行動讓學生感受如家一樣溫暖。
（2）宿舍管理實行“三清一公示聯動管理”制度。堅持“以學生為本”、“以學生安全為首”的工作思路，在安排住宿時，學校分管校長、政教主任、班主任都做到了“三清”，一是住宿人數清，學生信息清、學生所住宿舍和床位清?！耙还尽笔菫榧訌娭庇^管理，學校為每個宿舍編號，將每個宿舍的舍長，住宿學生名單、指導學生日常生活訓練的教師名單予以公示，這樣值勤領導和教師在值周期間很容易了解每個宿舍的情況。
（3）宿舍實行“學校領導――班主任――執勤教師――舍長四維一體”的管理制度。學校領導每天至少檢查一次，班主任全天檢查，執勤教師負責夜間紀律和安全，舍長是該宿舍的信息報告員，宿舍如果發生應急事件，這一管理網絡會在第一時間開始有節奏快速運行并做好相應的處理。
（4）實行執勤教師與學生同住同樓的零距離管理，為保障學生安全，學校實行執勤教師與學生同住以便加強對住宿學生的管理和照顧。
（5）實行學生有病急時救治制度。在校住宿生生病，執勤教師接到信息員報告后馬上與班主任取得聯系，并即刻將患病學生在第一時間送往醫院實施救治，病情嚴重的在與家長取得聯系的同時做好轉院的相關準備工作。
（6）實行晚間進出登記制度，確保住宿區的安全。
（7）實行夜間點名制度，及時了解住宿學生的歸宿、當天的生活、學習、思想情況，及時為住宿學生解決生活、學習、心理等方面所遇到的困難。
（8）住宿學生離校實行請假報告制度，住宿學生請假后，該班班主任教師要將其學生離校情況全面詳實地向執勤領導和值班教師反映，以便值勤教師夜間查房時心中有數。
（9）學校實行學生無請假離校追查制度，學生無請假離校由執勤教師與該班班主任共同尋找，切實摸清學生去向，確保學生的安全。
〔文章編號〕 1004―0463（2014）20―0027―01
在寄宿制學校，寄宿生管理工作尤為重要，如果這項工作沒有做好，就會直接影響學校的教育教學工作。而對于直接參與這項管理的政教工作者，不得不面對寄宿生數量多、事務雜、行為養成亟待提高、學校管理人員緊缺、管理難度大等情況。因此，除了建立健全學校管理制度規范外，在寄宿生管理中，努力營造“家”的氛圍，讓寄宿生對學校的一草一木、點點滴滴中都能體悟到“家”的味道，找尋到“家”的溫馨感覺。將“家”的意念植入學校，把寄宿生管理變為“家庭”式管理，使師生聯系變為“拉家?！笔浇涣?，使師生關系轉變為“親朋鄰里”相處。創建特色管理之路，才是寄宿生管理中最有力的方式。
一、學校是成長之“家”
學校的辦學目標是使每一個學生全面發展。因此學校要營造“家園、樂園、花園、學園”的氛圍，培養學生“自立、自信、自控、自學”的能力，使學生“學習上自主，行為上自尊，生活上自強”，真正讓學生“學生活的知識，學生存的技能，悟生命的意義”。
寄宿學生24小時都在學校，因此，從養成教育入手，培養學生良好的行為習慣和獨立生存能力是寄宿生教育的第一步。學校領導、班主任、生活老師要有計劃地到宿舍與學生談心，讓學生感受到家的溫馨。生活老師與學生住在一起，要按時檢查各個寢室的情況，督促學生及時睡覺、起床，管理學生日常行為，要使學生養成食堂排隊就餐、不浪費糧食、按時進班自習等好習慣。陶行知先生說：“大凡生而好學為上，熏染而學次之，督促而學又次之，最下者雖督促不學。生而好學和督促不學的人究竟少數，大多數得到相當熏染、督促就肯學了?！痹诠芾碇形覀儼l現，當前學生之所以不肯努力求學的緣故，大多是由于學校里缺少學問上的熏染和督促的力量。熏染和督促兩種力量比較起來，尤以熏染為更重要。所以，學校管理要致力于營造適合學生成長的良好的“家庭”氛圍，使學生在擁有濃厚文化氣息的環境中健康成長。
二、年級是成功之“家”
“沒有規矩，不成方圓”，制度是一個學校搞好管理工作的前提和保障。隨著學校寄宿生人數的持續增多，管理難度進一步加大，因此要根據寄宿生特點制定適合推動持續發展、可行性強的制度，確保管理工作有序、有效開展。要充分挖掘和發揮年級組“家”的作用，整個年級是一個大家庭，每個班級又是一個小家庭。各年級班主任要依據學校制定的《寄宿生管理細則》等制度，創造性地管理各自的“家庭”，用賞識、激勵等手段讓學生充分享受成功。一方面要讓學生在課堂上發揮主體作用，參與班級、宿舍各項工作的管理，制定方案，落實行動，享受管理樂趣;另一方面可評選各類星級學生，用閃亮的照片配上精美的的頒獎詞，粘貼在學校櫥窗，讓學生充分享受成功的樂趣。以放大的眼光發現美，以欣賞的目光激勵學生，以積極的心態宣傳學生，給學生創造一片藍天，他們肯定會飛得更高、更遠。
三、班級是學習之“家”
（一）、寄宿學生及其家庭存在的主要問題及解決措施
1、寄宿學生大部分家居偏遠，為了上學，他們不得不離開朝夕相處的父母，開始獨立生活，自制能力和自主生活能力較差。
2、學生年齡參差不齊，有部分學生是獨生子女，他們的在校生活更讓家長擔憂。
3、平時家長不關心孩子的學習。許多寄宿生家長選擇了外出打工，孩子一般是由學生的爺爺奶奶照看。即使不外出打工，雙休日回家時，也只有少部分家長關心自己子女在校的學習情況，這從平時雙休日的作業完成質量不高可以看得出來。
4、由于有部分學生是獨生子女，作為學生家長，他們肯定不放心自己的子女離開自己到較遠的地方學習，從感情說是舍不得，從家庭角度說是增加了負擔。雖然在家里生活也要產生一定數量的生活費用，但他用交到學校的這部分錢至少可以解決家庭生活費用的一部分，加上眾多的安全因素，家長是不很樂意撤并學校的。但是由于現在村小的師資比較薄弱，他們也只能把孩子送到中心校就讀。
因此，我們如果不做好住校生的管理工作，家長不會答應，社會也不會認可。為了提高學校對住宿生的管理水平，切實保障學生能住得好，吃得飽，睡得香，學得好，讓學生健康成長，讓家長滿意放心，我們的做法主要有以下幾點：
1.完善各種管理制度。俗話說，“沒有規矩不成方圓。”我校制定了切實可行的規章制度，如《學生宿舍管理制度》《文明宿舍評比細則》《學校食堂管理制度》《寄宿生管理老師職責》《學生就餐制度》等等，做到制度上墻，使住宿生管理做到有章可循，要求學生時時對照要求，事事從我做起，人人爭做文明學生。在生活上要求學生要做到“三統一”，即統一作息時間，統一用餐，統一排列日用品。
為了讓學生吃得好，學校食堂設有廚房、配菜廳、洗漱池、餐廳。在人員安排上安排一名學校領導坐鎮食堂管理，另設一名后勤組長和七名炊事員，每周由后勤組長安排營養菜譜（周一晚至周五均衡安排，每天均有不同的菜譜）并負責采購。學校對食堂單獨設賬，獨立核算，專管領導和后勤組長每天都要建立并核對臺帳，每月匯總一次。對于生活確有困難的學生，學校給予資助。為確保食堂安全衛生，我們在管理上嚴格要求，按規定的程序開展各項食堂工作。在采購上實行定點定灘，并索要三證，及時建立臺帳，同時做好食品留樣工作；在食堂食品加工上，炊事員要穿工作服，工作要嚴格程序，按規章制度操作，對餐具嚴格實行餐餐消毒。
2.狠抓安全管理。我們始終把寄宿生的安全教育管理工作看作一切工作的重中之重，列入學校的議事日程。
加強領導，明確責任，根據農村寄宿制學校的特點，安全工作即是首要任務，就得當頭等大事來抓，為此，要成立安全工作領導小組，由校長任組長，部門負責人、班主任為成員，分擔學校安全工作。學校要制定安全工作責任制度，責任到人，分工到人。部門負責人要包片到班，學校與班主任、科任教師要簽訂安全工作責任書，分級把關，分層落實，確保學校安全工作有序開展。
①為確保學生路途往返安全，建立簽到簽離制度。生活管理老師每天中午和晚上休息前清點人數，周五放晚學時在校的領導和值日值班老師到校門口維持秩序。為了提高防范意識，要求運載學生車輛要符合要求，學生不搭隨意車，駕駛員和車輛證牌要齊全。②飲食安全。加強學校食堂管理，保證不吃變質發霉菜，預防食物中毒。此外，炊事人員還要保證廚房、膳廳的衛生清潔，堅持每天三小掃，每周一清洗，按時準點供餐。③經常開展安全防患教育。對學生進行安全常識教育。
3.讓學生學得好，不辜負家長的期盼，
我們主要采取的措施有：①調整編班。把學校原年段拆班，寄宿生按好、中、差三類學生比例插入新的班級，盡量達到優化組合效果，逐步提高教育教學質量。②學校要重視后進生轉化工作，要求每位教師期初做好班級現狀分析，期末進行轉化后進生的經驗總結工作。③廣泛開展班級“一幫一”互助活動，要通過學習好的同學與住宿生一幫一交朋友，在學習上熱情地幫助，讓他們鼓起勇氣，樹立自信，爭取迎頭趕上。④督促晚自修，每晚安排6位老師維持自修紀律，指導學生做作業、溫習功課，以提高他們的學習成績。
4.配足生活管理老師。為了做到讓家長放心，學生舒心，讓他們感受到“大家庭”的溫暖，抓好住宿生工作，我們安排有6位教師擔任生活管理老師。另外，在家長自愿的基礎上，向社會統一聘請了6位生活老師，專門負責一二年級寄宿生的生活管理，要求她們要以慈母般的身份與住宿生生活在一起，每天幫他們洗衣服，整理床鋪，半夜起來看他們的被子是否蓋好等等。要求她們像疼愛自己的孩子一樣，去關心他們，去呵護他們。
因為我們努力做好寄宿生的管理工作，因此學校的各項工作都能順利開展，我校的教學質量也在穩步提高，但是，在工作中我們也碰到不少難以解決的問題：
1、學校各方面的制約，不能滿足家長對優質教育的需求?，F在，各級教育主管部門都大搞布局調整，把小學高年級的學生集中到鄉鎮中心校來寄宿就讀，但由于中心校的用地、教室、宿舍、圖書等資源有限，遠遠不能滿足學生的暴增，因此出現了大班額，甚至超大班額。學校管理過程中安全系數不斷升高。教師工作量不斷加重，造成教師職業倦怠嚴重。住宿學生數量增加，學生宿舍越來越擁擠，每間已經由設計時住12人增加到18人，現在甚至要把3間教室、2間功能室改為學生宿舍，因此學校宿舍管理的難度加大，安全隱患多。
為了加強對學生寢室的有效管理，在安排男女生分開住宿的同時，在寢室的安排上，要定室定床定位定人，把同一個班的寄宿生安排在同一間寢室；如果一個班有多個寢室時，力求使多個寢室連在一起；若出現混合寢室時，也最好是同年級的混在一起，并使混合寢室中的班數最少化，在混合寢室中，同
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一班的學生必須固定在同一區域的床位。這樣既方便班級活動安排又便于值班人員夜間核查學生人數。
另外，班主任加強對寢室的監管是十分必要的，通過選好寢室長、依托班干部、培養自律性，來逐步培養學生的生活自理能力和良好的行為意識，如，講究衛生、洗衣曬被、整理內務、勤開窗戶、節約水電、按時起居、愛護公物、相互尊重、團結一致等，來強化對學生寢室的有效管理。
為了進一步加強對寢室的管理，需要完善規章制度，如，把寢室管理納入班主任考核與班級考核內容，作為評選優秀班主任、先進班集體的條件之一；制定《學生宿舍管理規定》《損壞公物賠償規定》等，用規章制度來制約學生的言行、培養學生的良好品質。
為了進一步提高農村寄宿生的整體素質，培養他們良好的衛生習慣，減少疾病的發生，培養團結友愛、和諧共處、積極進取、互相學習、互相幫助、互相關心的優良作風，充分利用“優秀寢室”“文明寢室”“星級寢室”等評比活動，激發寄宿生的團隊精神和集體觀念，進一步促進和諧校園建設。
還有，寄宿生中有許多為留守兒童，對他們的關心、關愛、關照更是教師義不容辭的責任，對留守兒童更要耐心、細心、上心。可以采取教師包保負責制，包保教師要經常與包保生談心、交流，并在重要節日或假日，利用“留守兒童之家”的條件，召開座談會，讓留守兒童感受到家的溫馨，促進他們身心健康成長。
2.現在我們學校飯堂和學生宿舍一共向社會聘請了十幾個臨時工，有的已經做了六七年了，按照現在形勢的發展，還需繼續聘請她們，根據我國《勞動合同法》的有關規定，如果連續聘用10年以上，學校就不能主動解聘他們，那么，他們以后的養老金就是一個問題。
3、在校學生日益增多，因此安全保衛工作日顯重要，但是原來縣里統一招聘的安全協管員由于待遇低，中心校本部招聘的3人現在已經有2人辭職，還在崗的也缺乏工作熱情。
4、 上放學途中的安全難有保障。雖然我們一再強調搭載學生的車輛不能超載，交警也在星期五和星期日下午到校門口維持秩序，但是有一些司機和交警玩起了捉迷藏游戲，超載問題依然存在。建議國家財政能夠對住宿生和專門接送學生的車輛有一定的資金補助，這樣管理起來就比較容易。
5、現在每個學期只是按在校學生數統一撥付辦公經費，使寄宿生越多的學校，經費越緊張。建議人均公用經費寄宿生的要比非寄宿生多一些。
結束語
綜上所述，地方黨政、各類學校、相關部門高度重視寄宿制學校的管理，大力推進農村義務教育階段寄宿制，雖然收到了良好成效，農村學生、農民群眾對這項惠民政策十分支持和擁護，但是還是存在一些問題需要解決。
1.嚴格“三全管理”。即全程、全員、全面。全程是學生在校期間要進行全過程的教育、保護和監管，在任何環節都要做實做細做到位；全員是從校長到每一名員工及學生，都要參與學校管理，真正做到人人都是學校的管理者；全面就是全方位對學校的每個場所、學生的每個方面都有管理的具體要求，并按照要求抓好落實。
2.抓實“三支隊伍”。即生活指導教師隊伍、學習指導教師隊伍、專任教師隊伍。生活指導教師是學生生活習慣養生的良師益友；學習指導教師在課時計劃之外負責管理學生學習，做好與各科教師的溝通；專任教師不僅要教會學生學習，還要潛移默化地指導學生生活和處理一些事情。這三支隊伍要齊抓共管，形成合力。
3.細化宿舍管理“五個到位”。即教師對接到位、宿舍教師工作到位、紀律管理到位、內務管理到位、親情感化到位。教師對接到位要做到查記錄、看工作情況、與教師學生交流溝通。宿舍教師工作到位要做到“四查、三訪、二清點”，“四查”即查教師崗、查學生行為習慣、查宿舍設施、查寢室情況；“三訪”即訪學生、訪家長、訪老師；“兩清點”即學生進出寢室要清點，學生走出校門要清點。內務整理做到“一塊二凈三無四線”，“一塊”是指被子疊成四方塊，“二凈”指寢室、寢室內所有物品設施干凈，“三無”是指床整無折痕、室內整潔無雜物、物品安全無隱患，“四線”是指箱子擺成一條線、毛巾搭成一條線、鞋子擺放一條線、牙具物品放成一條線。紀律管理到位要做到“一個主線”、“兩項措施”、“三個記錄 ”，“一個主線”即以文化管理為主線，“兩項措施”即量化考核、獎優罰劣，“三個記錄”即學生違紀記錄、學生談話記錄、家長通話或談話記錄。親情感化到位要做到“五心結合、三情相伴”，五心即愛心、耐心、信心、熱心、細心，三情即親情、友情、師生情。
二、強化學生的安全管理
1.堅持“一查”。定期或不定期地進行安全排查。檢查中要堅持做到四個不放過，即原因沒有查清楚不放過，責任者沒有嚴肅處理不放過，當事人沒有得到教育不放過，沒有制定出防范措施不放過。對檢查出的安全問題要及時整改，對整改情況要進行跟蹤問效，確保學校安全工作萬無一失。
2.做好“兩治”。一是治理校園周邊環境。按照《中小學幼兒園安全管理辦法》及《黑龍江省學校安全條例》要求，教育部門協調，爭取公安、交通、工商、衛生等部門對學校的支持，發揮各部門聯動性，確保校園周邊的良好環境。學校要與轄區派出所建立警校共建機制，制定共建目標和活動計劃。二是治理校園內部易出現的早戀、帶手機、打架斗毆等現象發生。特別是做好學生青春期教育，加強心理疏導。
（1）我校是2008年全縣“兩基”32作順利通過省政府和國家教育部驗收之后，新建的一所普通類高級中學。卓尼縣委、縣政府高度重視教育，把教育擺在優先發展的戰略地位，高瞻遠矚，洞察社情，迎合民意，全面規劃設計，實施初高中分離辦學工程，歷時兩年，為全民關注的占地112畝，投資近九千萬元，建筑面積32000多平方米的卓尼縣柳林中學順利竣工。在硬件建設上創甘南州之首，使卓尼高中教育遇到了前所未有的大好機遇。各級黨委、政府加大了對學校政策、資金的扶持力度，為學校發展提供了堅強有力的支持。學校所有基礎設施均按標準化高級中學配備，是學生健康成長、走向成才之路，實現夢想的育人圣地。
（2）師資力量不斷壯大，綜合素質不斷提高。近幾年來，在縣委、縣政府的大力支持下，從省內外引進師范類本科教師150多名，凝聚了一大批基本素質過硬、教學能力突出的教育人才，充實了我校專業教師隊伍，緩解了高中教師極缺的突出問題。特別是音體美專業教師空白的現狀逐步得到解決，為學校音體美特長生的發展創造了良好條件，搭建了展示藝術才華的新舞臺。全縣高中教師隊伍已形成數量上擴大，結構上優化，質量上提高的良好局面。目前，學校專任教師合格率達85%以上。
（3）學校擁有一支年富力強、銳意進取，團結向上的領導班子，為學校的發展打下了堅實的基礎，學校新一屆領導班子成員平均年齡41歲。學校選用了一批作風扎實、業務精良、工作認真、責任性強、年輕有為的青年骨干教師來擔任中層領導，為學校的發展注入了新的活力，學校領導作風民主、管理科學、聯系群眾、率先垂范，使學校的各項工作正在步人科學化、規范化、法制化、系列化的軌道。
（4）在學校辦學過程中，始終堅持“以人為本，激勵成才，張揚個性、全面發展”的辦學理念，確立了“質量立校、教研興校、教師強校、文化活?！钡男滤悸?，不斷創新管理機制，以制度為基礎，以發展為目標，以文化為內力，以提升為目的，以師生為核心，以責任為前提，以細化為措施，形成了具有豐富內涵思想的管理特色。學校始終突出全員育人意識，豐富德育活動載體，強化班主任責任意識，發揮學生團隊作用，狠抓學生教育，特別是在學生宿舍管理，學生用餐管理上堅持齊抓共管，形成全方位的管理網絡，保證正常的教學秩序。學校實行全寄宿制管理，從根本上解除了家長的后顧之憂，穩定了教學秩序，促進了三風建設，教育教學質量初見成效。2012年高考成績有了新的突破，高考升學率達96.7%，創卓尼教育歷史新高。實踐證明，初高中分離辦學的思路是正確的，在少數民族地區創辦全寄宿制管理模式的高中教育，是符合縣情、校情、民情的，也是廣大農牧民盼望已久的愿望。
2 學校發展不足
（1）高中階段優質教育資源短缺，教師整體素質較低，導致很多家長在外地擇校上學，昂貴的“擇校費”使家長們怨氣十足，反映強烈，這也給我校的高中教育提出了新的挑戰。教師隊伍的數量與質量不能滿足教育發展的需要。其一是數量不足。師范類本科畢業的本縣內學生數量極少，外地學生來本縣求職的更少。盡管縣上近幾年先后選招了不少師范類院校畢業的本科生，但專業教師與學生人數比例差距過大；其二是質量不高。學業成績優秀的教師很少選擇艱苦邊遠的少數民族貧困地區，特別是西北師大畢業的專業教師招進的數量不足，多數都屬于二本、三本院校的本科畢業生，而部分本地區的教師都屬于降分照顧錄取的，可以說低分進，低分出，不合格的學業水平上崗從教，只能形成惡性循環；其三是教師培訓經費不落實，教師工作任務繁重，離職提高難，加之本縣因自然條件影響和教師待遇偏低等問題，難以吸引優秀人才從教。學校自身無法解決關乎教職工切身利益的住房、職稱評聘等問題，在一定程度上影響了教職工的工作積極性。
（2）高中教育發展的政策環境不容樂觀，高中教育雖然是廣大人民群眾普遍關注的焦點之一，但是，目前還沒有專門的法律保障，國家尚未列入義務教育之中，經費投入所限，學校發展后勁不足。近幾年來高中貧困生雖然受到資助，但人數有限，廣大農牧民子女上高中難的問題從根本上得不到解決，目前面臨著大部分來自農牧村的學生因交不起學雜費、課本費、伙食費而要面臨輟學。學校經費嚴重不足，由于高中實行收費制，省上核定的本地區學生學費標準低，物價上漲與學費收入已成反比例。
（3）優秀生源基礎缺失，我縣近幾年初中六科合格率平均在7―10%之間徘徊，高中錄取分數線在300分左右，2012年8月新招的高一學生成績400分以下的667人，占錄取人數的70%。學生學習基礎不扎實，缺乏自覺性，家長配合教育缺失，學生中普遍存在著不良的學習習慣和養成教育不夠的問題，直接影響著教育教學質量的提高，困擾著廣大教師、學生和家長。一些家長不文明的言語、打牌、玩游戲、睡懶覺、隨地吐痰、亂扔東西等不良行為習慣無時無刻不在影響著孩子。另外，學生對外界的一切都有強烈的好奇心和求知欲，經不起社會上高消費的生活方式和貪圖享樂的誘惑，近墨則黑，養成一些不良的行為習慣。這些都給我校教育教學質量的提高帶來了諸多困難。要在短時間內扭轉這一困局是擺在我們面前的一項艱巨任務。
（4）高中實行寄宿制管理難度大，校園安全已經上升為社會高度，給學校管理增加了一定的難度。因我縣農牧民居住分散，大部分學生來自邊遠的農牧村，學生一入校全部的責任都由學校承擔，學生的衣食住行學習均由班主任、科任教師、后勤管理人員去責任管理，其難度、工作量、責任性是無法估量的。教師所付出的要遠遠超過普通學校的教師。
3 學校發展策略
高中教育作為基礎教育的最高級階段，是連接義務教育和高等教育的橋梁，是廣大人民群眾的首選教育目標，廣大家長的需求所在，關注最多，也是少數民族地區選拔培養高層次人才的有效途徑。如何加快民族地區高中教育發展進程，縮小區域差距，是擺在我們面前的首要任務。
（1）政府加大投入，多方籌資辦學，確保學校發展。政府加大了財力投入，想法設法按照高中學校所需的教學設施進行配備。政府多方籌資，確保了學校前期各項設備的到位。政府管教育的職能逐步轉向教育規劃、政策供給、執法監督、教學督導等宏觀管理。承擔起了信息、咨詢、監督任務。不斷優化了高中教育發展的社會環境和政策環境，加強了對高中教育政策和發展的領導和研究。政府、教育局對學校管理是服務而不是約束，是發展而不是限制，是協調而不是命令，是目標而不是“盲目”管理。為學校的發展確定了一條可持續發展的路子，以求長期生存與發展。對學校管理的本質有了一個清醒的認識，在管理理念上努力實現了三個轉變，找準了發展的優勢，發揮特長，打造精品。一是實現從一般管理向規范管理的轉變，實現管理創新有突破。結合學校實際研究學校發展的長遠問題，制定符合縣情、校情的學校發展規劃。使規劃具有前瞻性、實效性、戰略性；二是實現了從重視數量的管理向重視質量的管理轉變，實現學校規模質量雙方面有突破，解決好了規模發展與效益提升之間的矛盾；三是實現了從經驗型管理向科學管理的轉變，實現學校管理制度建設有突破，努力克服指導依靠老經驗、憑感覺的不科學管理行為，不斷優化管理流程；四是以依法治校作為學校管理的重點，以學校章程作為保障學校發展的法律基礎，保證學校安全和諧發展。
〔中圖分類號〕 G471.2
〔文獻標識碼〕 A
〔文章編號〕 1004—0463（2014）
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隨著學齡人口的急劇下降，“撤點并校”工作的穩步推進，農村寄宿制學校猶如雨后春筍，在各個地方興辦起來，一些鄉鎮中學，現在大都辦成了寄宿制學校。由于這些學校原來沒有寄宿的學生，缺乏對寄宿學生的管理經驗，其管理的方式受到了挑戰。怎樣才能更好地實現從“普通學校”到“寄宿制學?！钡霓D軌？怎樣的管理模式才更適合“寄宿制學校”呢？這是擺在我們每個寄宿制學校管理者面前的一個新的問題。下面，筆者就結合我們學校的辦學經驗，談幾點看法。
一、 劃分教學部、后勤部，各負其責
寄宿制小學的學生年齡普遍比較小，以前好多學生的衣食住行都由父母代勞，于是百分之八十的學生自理能力差，學生住宿后，學校必須24小時對學生實行監護和管理。這樣，無疑加大了教師的工作量。如果按照習慣管理方法，讓班主任既要教學又要照顧學生的生活，工作量顯然太大，班主任肯定會吃不消的。而且，管理質量也很難保障，會造成過多的管理盲區，形成安全隱患。我們學校針對這種現狀，把教師按照年齡、學歷、能力等分為兩部分，一部分是教學部，另一部分劃歸后勤部。教學部的教師按照我們以往的管理模式，主要負責搞好學生的教育教學。而后勤部的教師要在教學部教師下班后上班，管理項目包括住宿生吃、住、課余時間的活動、生病學生的管理等等，實行教學部和后勤部“兩班倒”。這樣，既能減輕教師們的工作負擔，又沒有管理上的盲區，學生在校時，學校能全方位、全時段地對其進行管理。
二、“學習”、“安全”雙管齊下，重質重量
學校的辦學目的，是要努力培養合格的“人才”。一個合格的人才，必須要有適應現代社會的能力，必須要擁有一定的文化知識，必須具有一定的智力水平。讓學生學會做人，學會學習，學會生活，是學校教育永恒的主題。我們學校工作的重中之重，就是搞好學生教育，并且是重質重量完成學生教育的任務。
抓“學習”，更要抓“安全”。作為寄宿制學校，安全工作更要常抓不懈。食品安全、冬季取暖安全、交通安全和傳染病的預防等等，要建立一系列的管理制度，做到防患于未然。要有專人檢查，實行值班制度和責任追究制度。及時簽訂安全責任書，提高管理者的安全意識與責任心。同時，我們也要對學生進行安全常識的教育，通過教育，提高其自我保護意識和自我保護能力。另外，我們還要建立適合本校特點的“安全應急預案”，進行應急演練等，提高學生自身的意外事故應急技能。