宿舍工作經驗總結匯總十篇

序論：好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程，我們為您推薦十篇宿舍工作經驗總結范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

一、強化科學化頂層設計

1. 工作經驗理論化

近年來，高職高專在特殊學生轉化方面積累了大量豐富的案例，不少學校都做了專門的案例匯編。這為從事特殊學生轉化工作的教育工作者提供了寶貴的經驗和借鑒。但也要看到，這些案例多停留在實踐操作層面，多為個案解決過程描述、片面經驗總結，還比較缺乏理論性、系統性的深入研究，如果只是簡單積累案例，停留在實踐操作層面，沒有上升到規律和理論層面，將不能使特殊學生轉化工作從經驗化達到科學化。經驗理論化可以將特殊學生轉化工作實踐案例進一步總結和提煉，形成新的系統性的科學理論，幫助轉化者制定出新制度、新程序的工作流程，提高轉化工作質量和水平。經驗理論化首先要分類和歸納特殊學生轉化工作，正反兩方面案例和經驗，形成經驗性理論；其次要總結和提煉，形成建構性理論；再次要抽象和概括，形成原理性理論。轉化者要注意以書面形式積累案例，定期進行歸納和匯總，高校可以多舉辦交流研討會，設置專項科研項目、工作項目，組織和鼓勵轉化者在實踐經驗中總結規律，開展工作研究和科學研究，使理論成果更好地指導工作實踐，使特殊學生轉化工作達到專業化。

2. 工作流程規范化

工作規范又稱崗位規范或任職資格，是指任職者要勝任該項工作必須具備的資格和條件。工作規范說明了一項工作對任職者在教育程度、工作經驗、知識、技能、體能和個性特征等方面的最低要求。規范化就是要消除個人或某群體行為的任意性、隨意性，以符合一定的標準，達到符合規定的義務上的行為模式[1]。特殊學生轉化工作規范化就是要消除工作中的隨意性和盲目性，以最低要求、標準來體現轉化工作的規律性，指導轉化者事半功倍完成工作目標。同時，工作規范化有利于協助新的專業人員更好地理解轉化工作，也有利于協助已有經驗的專業人員不斷完善原有的理論體系，促使特殊學生轉化工作及轉化工作者實現專業化。特殊學生轉化工作的規范化首先要梳理工作流程，提高工作效率。針對轉化工作各環節的具體工作事項，梳理具體工作環節、編制流程圖，明確對接部門、對接人員等信息。轉化者還可以利用流程圖有效跟蹤工作進度、評估工作效果。此外，還需要明確關鍵流程控制點，進一步確保轉化工作職責的有效進行；其次要明確工作標準，保證轉化質量。將模糊的工作標準要求細化或具體化，使轉化者清楚了解轉化工作標準和階段任務。同時，將工作標準分為合格和優秀標準，引導轉化者工作行為、鼓勵其主動提升工作技能。最后，總結工作經驗點，將個人經驗變為理論經驗，針對特殊學生在容易產生問題和失誤的關鍵節點上，將有經驗的轉化工作者的個人經驗轉化為理論經驗，加強對新轉化工作者的引導和培訓，確保轉化工作的質量和效率。

二、培育專業化轉化隊伍

1. 打造專兼職結合的隊伍

高職高專特殊學生產生的問題主要來源于思想問題和心理問題，要實現對特殊學生的轉化，必然要解決這兩類問題。專職輔導員作為學生一線管理人員，在實現特殊學生轉化方面有著重要作用和獨特優勢：一是輔導員直接教育、管理、服務學生，熟悉并了解特殊學生的思想、心理問題、行為規律、性格特點等基本情況。二是輔導員可以將思想政治教育與心理健康教育有機結合，有效解決特殊學生的思想、心理問題。三是輔導員可以通過思想教育、日常管理、組織活動等方式促進特殊學生轉化。從管理層面看，輔導員隊伍是實現特殊學生轉化的關鍵環節；從教育層面看，輔導員的專業素質和敬業程度決定了特殊學生轉化的效果；從效果層面看，培養一支專業化、高素質的專職輔導員隊伍是高職高專實現特殊學生轉化的重要保障。特殊學生轉化工作的復雜性和艱巨性客觀上要求輔導員具備較高的綜合素質和較強的轉化能力。其責任心、耐心、人格、品行是前提，疏通引導的能力、覺察判斷能力、表達能力、協調組織能力、說服教育能力、心理咨詢等專業能力是基?A。近年來，不少高校將案例分析作為輔導員職業技能比賽的重要內容，這種模擬演練促進了輔導員轉化能力的提高。一些高校通過輔導員培訓、專題講座、經驗交流等方式提高輔導員專業能力，效果顯著。另外，高校也要重視心理咨詢師隊伍建設，及時發現、干預心理危機。

2. 培養得力的學生干部隊伍

遇到問題時，大學生更愿意向同學傾訴，因此，許多特殊學生問題最先是由學生干部發現并向輔導員匯報的。在轉化特殊學生的過程中，學生干部能積極主動地發揮上傳下達、信息反饋、朋輩輔導的作用，成為輔導員的得力助手，因此，培養一支素質高、能力強的學生干部隊伍是實現特殊學生轉化工作的基礎。高校應鼓勵院系為學生干部隊伍提供特殊學生轉化專項協助工作培訓，普及特殊學生的類型特點、表現方式、問題識別、應急處理等專業常識，提升學生干部層面的轉化技能水平，為輔導員實現特殊學生轉化提供有力支持和組織保障。要培養一支得力的學生干部隊伍，首先要重視學生干部的選拔。要將熱心班級工作、有敬業奉獻精神與有服務意識、心理素質良好、善于與人溝通、團隊合作能力優秀的學生吸收進來，培養其善于發現問題、及時反饋信息、迅速執行工作的能力。其次，為提高學生干部積極性，高校也可以將學生干部參與特殊學生轉化工作情況納入學生干部考核、評優評先中，還可以舉辦學生干部交流會，鼓勵學生干部主動參與到特殊學生轉化工作中來。再次，高校還應通過學生干部發揮學生組織的自我教育作用。鼓勵校、院（系）、班、宿舍等各級學生組織從不同層面開辟特殊學生幫扶工作項目，開展豐富多彩、形勢多樣的課外活動，為特殊學生的健康成長提供充實、積極向上的環境氛圍，在增強整體學生自我教育的同時促進特殊學生的思想、心理轉化。

篇（2）

1、引言

水是生命之源,是不可替代的有限的自然資源。我國是一個水資源緊缺的國家,人均水資源僅為2200立方米,約為世界平均水平的四分之一,居于世界第109位。同時,我國水資源在時間,空間上的分配又極不均勻,部分北方地區嚴重缺水,一些南方地區亦由于經濟社會發展及水資源環境惡化出現資源型缺水和水質型缺水。水資源短缺已成為我國經濟社會全面、協調、可持續發展的嚴重制約因素。因此,合理利用水資源和節省水資源是刻不容緩的,但作為21世紀的我們,應該先從身邊的事務做起,建設節水型高校,從而帶動社會建立一個節水型的社會。

2、節水型高校建設的必要性

節水型高校建設是創建節約型校園活動的重要內容,也是節水型社會建設的重要組成部分。高校是造就人才的搖籃,是社會文明和進步的發源地,她在傳播知識和文明的同時,理應也成為建設資源節約型社會的先鋒。

近年來,隨著高校辦學規模不斷擴大,高校的用水量逐漸遞增,水費也會逐年攀升,在各項教育事業經費指出中所占的比重會越來越大。因此,各高校應采取多種節水措施,大力建設節約水型校園。對食堂,水房,浴室等經營性用水單位實行裝表計量,刷卡收費;對辦公樓,學生公寓等裝表計量,量化考核。同時,在高校師生中開展節水宣傳活動,增強師生憂患意識和節水意識;同時采取先進的節水技術,不僅節約了大量的水資源,而且還節省了大量的運營成本。

3、節水型高校建設的具體措施分析

在節水型高校建設中,高校起著舉足輕重的作用,各高校應立足校情,結合用水現狀和形勢,應采取多種措施以達到節水建設的目的。

3.1 推廣科技節水,提高水資源的利用效率

各高校應重視節水新技術的推廣運用,充分利用校內、外兩種技術資源,積極推廣節水型設備和器具,淘汰國家明令淘汰的鑄鐵螺旋升降式水龍頭,進水口低于水面的衛生,潔具水箱配件,上導向直落式便器水箱配件和沖洗水量大于9升的便器。創建高校的用水龍頭普通采取延時自閉,紅外感應式和陶器閥芯快開式節水型龍頭。例如,各高校可以改造學生宿舍高位水箱,將學生洗漱用水過濾處理后用來沖洗廁所,這樣不僅節約了大量的水資源,還節省了大量的運營成本。

3.2 健全節水管理制度,建立節水激勵機制

各高校應采取推進“定額補貼,全額收費,超額自付“的水電管理制度改革,加強組織落實,完善管理網絡,健全管理制度,增強經費投入,普及節水器具,強化工程改造,加大宣傳力度,建立激勵機制等系列措施,我校河北科技大學新區正是建立這種節水激勵機制,刷卡打熱水和洗浴,但每天又會補助1角水費,這樣既節省了大量的水資源,又調動了學生節省水資源的積極性。

3.3 加強節水教育,營造創建氛圍

學校可以開展節約用水教育,介紹我國的水資源利用形勢及節約潛力,使廣大學生了解節約水資源的重要性和緊迫性,自覺養成節約用水的良好習慣。同時,加強對建設節水型社會和創建節水型高校活動的宣傳,努力營造節水光榮的校園氛圍。各高校可以將一年中的一個月,如6月,定為“節水宣傳月”,在校園網開設節水專題,征詢師生節水方案和節水建議,并開展創建節水型高校征文,演講比賽,主題班會,辯論賽等多種形式的活動,使同學們認識到節約用水的重要性,并促使每個學生養成在日常生活和學習中節約用水的良好習慣,從而推動節約型高校的建設。

3.4 樹立從我做起的理念

雖然高校采取的多種措施可以為節水型高校建設創造機遇,但是學生的作用更是不可忽視的,他們各項措施的實施者和受用者,沒有學生的行動,各項措施也只能是紙上談兵了。我們應該從自身做起,從身邊的小事做起,例如:“洗手之后主動將水龍頭擰緊;洗漱過后的廢水可以用來擦拭地板或沖洗廁所等。在學習工作生活中發現水資源跑、冒、滴、漏現象應及時制止。讓我們共同營造“人人參與,人人知曉,珍惜每一滴水”的良好氛圍,為推動節水型高校建設共同努力。

4、江蘇省節水型高校建設成果與經驗總結

4.1 水型高校的建設成果

江蘇省水利廳、教育廳聯合在全省117所高校中開展“節水型高校”創建活動,經過一年的努力,已取得明顯成效。江蘇省教育廳、江蘇省水利廳于2011年12月22日召開全省節水型高校創建總結暨節水型學校創建工作啟動大會,總結交流了節水型高校創建工作經驗,研究部署了全面推進節水型學校的創建工作。大會對節水型高校創建先進集體和先進個人進行了表彰,河海大學榮獲“全省節水型高校創建先進集體”稱號,后勤管理處副處長孫謙榮獲“全省節水型高校創建先進個人”稱號。

河海大學多年來高度重視節約型校園創建工作,從制度節水、觀念節水、科技節水、定額用水、杜絕浪費等方面入手抓好學校的節水工作,取得了良好的經濟效益和社會效益。2008年通過江蘇省教育廳、水利廳組織的評估驗收,被評為“江蘇省節水型高校”;2010年通過江蘇省住房和城鄉建設廳的評估驗收,被評為“江蘇省節水型單位”,是唯一入選的在寧高校。

篇（3）

20xx年就快結束，回首年的工作，有碩果累累的喜悅，有與同事協同攻關的艱辛，也有遇到困難和挫折時惆悵，時光過得飛快，不知不覺中，充滿期望的年就伴隨著新年伊始即將臨近。能夠說，年是公司推進行業改革、拓展市場、持續發展的關鍵年。現就本年度重要工作狀況總結如下：

一、虛心學習，努力工作，圓滿完成任務!

(一)在年里，我自覺加強學習，虛心求教釋惑，不斷理清工作思路，總結工作方法，一方面，干中學、學中干，不斷掌握方法積累經驗。我注重以工作任務為牽引，依托工作崗位學習提高，透過觀察、摸索、查閱資料和實踐鍛煉，較快地完成任務。另一方面，問書本、問同事，不斷豐富知識掌握技巧。在各級領導和同事的幫忙指導下，不斷進步，逐漸摸清了工作中的基本狀況，找到了切入點，把握住了工作重點和難點。

(二)年工程維修主要有：在衛生間后墻貼瓷磚，天花修補，二棟宿舍走廊護欄及宿舍陽臺護欄的維修，還有各類大小維修已達幾千件之多!

(三)愛崗敬業、扎實工作、不怕困難、勇挑重擔，熱情服務，在本職崗位上發揮出應有的作用

二、心系本職工作，認真履行職責，突出工作重點，落實管理目標職責制。

(一)年上半年，公司已制定了完善的規程及考勤制度年下半年，行政部組織召開了年的工作安排布置會議年底實行工作目標完成狀況考評，將考評結果列入各部門管理人員的年終績效。在工作目標落實過程中宿舍管理完善工作制度，有力地促進了管理水平的整體提升。

(二)對清潔工每周不定期檢查評分，對好的獎勵，差的處罰。

(三)做好固定資產管理工作要求負責宿舍固定資產管理，對固定資產的監督、管理、維修和使用維護。

(四)加強組織領導，切實落實消防工作職責制，為全面貫徹落實“預防為主、防消結合”的方針，公司消防安全工作在上級領導下，建立了消防安全檢查制度，從而推動消防安全各項工作有效的開展。

三、主要經驗和收獲

在安防工作這兩年來，完成了一些工作，取得了必須成績，總結起來有以下幾個方面的經驗和收獲：

(一)只有擺正自己的位置，下功夫熟悉基本業務，才能更好適應工作崗位。

(二)只有主動融入群眾，處理好各方面的關系，才能在新的環境中持續好的工作狀態。

(三)只有堅持原則落實制度，認真統計盤點，才能履行好用品的申購與領用。

(四)只有樹立服務意識，加強溝通協調，才能把分內的工作做好。

(五)要加強與員工的交流，要與員工做好溝通，解決員工工作上的情緒問題，要與員工進行思想交流。

四、加強檢查，及時整改，在工作中正確認識自己。

(一)開展常規檢查。把安全教育工作作為重點檢查資料之一。冬季公司對電線和宿舍區進行防火安全檢查。

(二)經過這樣緊張有序的一年，我感覺自己工作技能上了一個新臺階，做每一項工作都有了明確的計劃和步驟，行動有了方向，工作有了目標，心中真正有了底!基本做到了忙而不亂，緊而不散，條理清楚，事事分明，從根本上擺脫了剛參加工作時只顧埋頭苦干，不知總結經驗的現象。就這樣，我從無限繁忙中走進這一年，又從無限簡單中走出這一年，還有，在工作的同時，我還明白了為人處事的道理，也明白了，一個良好的心態、一份對工作的熱誠及其相形之下的職責心是如何重要

(三)總結下來：在這一年的工作中接觸到了許多新事物、產生了許多新問題，也學習到了許多新知識、新經驗，使自己在思想認識和工作潛力上有了新的提高和進一步的完善。在日常的工作中，我時刻要求自己從實際出發，堅持高標準、嚴要求，力求做到業務素質和道德素質雙提高。

五、要定期召開工作會議，兼聽下面員工的意見，敢于薦舉賢才，總結工作成績與問題，及時采取對策!

六、存在的不足

總的來看，還存在不足的地方，還存在一些亟待我們解決的問題，主要表此刻以下幾個方面：

1對新的東西學習不夠，工作上往往憑經驗辦事，憑以往的工作套路處理問題，表現出工作上的大膽創新不夠。

2本部有個別員工，驕傲情緒較高，工作上我行我素，自已為是，公司的制度公開不遵守，在同事之間挑撥是非，嘲諷，冷語，這些狀況不利于同事之間的團結，要從思想上加以教育或處罰，為企業創造良好的工作環境和形象。

3宿舍偷盜事件的發生，雖然我們做了不少工作，門窗加固，與其公司及員工宣傳提高自我防范意識，但這還不能解決根本問題，之后引起上級領導的重視，此刻工業園已安裝了高清視頻監控系統，這樣就能更好的預防被盜事件的發生。

七、下步的打算

針對年工作中存在的不足，為了做好新一年的工作，突出做好以下幾個方面：

(一)用心搞好與員工的協調，進一步理順關系;

(二)加強管理知識的學習提高，創新工作方法，提高工作效益;

(三)加強基礎工作建設，強化管理的創新實踐，促進管理水平的提升。

在今后的工作中要不斷創新，及時與員工進行溝通，向廣大員工宣傳公司管理的相關規定，提高員工們的安全意識，同時在安全管理方面要嚴格要求自己，為廣大公司員工做好模范帶頭作用。在明年的工作中，我會繼續努力，多向領導匯報自己在工作中的思想和感受，及時糾正和彌補自身的不足和缺陷。我們的工作要團結才有力量，要合作才會成功，才能把我們的工作推向前進!我相信：在上級的正確領導下，大安防的明天更完美!

工作心得體會范文(二)

現在找一份好的工作已經成了很大的奢望，也許有個別幸運的人能夠找到一份很好的工作，但是絕大部分人只能從最底層開始干起，雖然這是就應做的事情，但是我們不就應這樣感受，好工作并不必須就好，只要你努力，總會有出頭之日的，這是事實，不要質疑，只要有潛力，就必須會成功!

有的人有的時候常常問自己：活著是為了什么其實對于我來講，很簡單“為了以后更好的活著”古語說過：“好死不如賴活著”真的。其實沒有必要那么消極的應對現實，有很多事情都不是自己想得到的結果，但是我們又不能去改變，只好默默的去忍耐;只有在這個過程當中你才能戰勝自己，超越自己;

當我在工作中遇到挫折的時候，我會問自己一句話!!““難道沒有別的方法能夠解決了嗎””!!(不妨自己去試一下)那樣會更好的激發出你的潛力，敢于去應對現實。確實有的時候很委屈，很不服。但是你回頭想想，我為什么會不服。一是：性格問題，我就不服這個事情;二是：我不服的就是，別人能做到，其實我也能做到;有個節目叫《挑戰主持人》上面有句話說的個性的經典：“也許你不服，但你被淘汰了”難道在那個節目上的選手差距很大嗎不!其實都是平等的，誰把自己的才能發揮的淋漓盡致誰就不會被淘汰。回頭看看自己，在你的群體中，你自己是在一個什么位置。不要把自己看的太厲害，那樣你會“悄然走開”也不要把自己看的太沒用，那樣你會“豬狗不如”凡事都要把心態擺正，根據自己的狀況去做自己該做的事情，如果這個事叫我去做，我會去怎樣做;先在自己心中擺個譜子。去做的時候你就不會“不卑不亢”機會都是留給有準備的人!

我們一天比一天越發的成熟，想的事情也一天比一天越發的老練。在我的中作日子里，我總結了一下(個人的工作經驗)：

1、要有敬業的精神，忠誠自己的公司和職業，不要吃著碗里的看著鍋里的，其實剛一開始工作，公司都是差不錯的，公司給你的機會也不盡相同，單肯定都是一些基礎性的工作，絕對不會讓你一進公司就獨立的承擔工作，所以，即使讓你打掃廁所來，也要做到在打掃廁所的員工中，你是最好的，要有敬業的精神，忠誠自己的公司和職業，如果你在最基礎的崗位上都能夠做得最好，公司會看得到的。

2、要明白自己為誰而工作，這個你們自己去想吧

3、心態要好，要有歸零的心態，進入工作崗位，要一切從頭學起，在大學你再怎樣優秀，到單位里你也只是一個新員工，也要從頭做起;

4、要謙虛好學，不懂就要問，哪怕是最簡單的問題，也要問個清楚，

5、要有職責心，要敢承擔職責，不要怕犯錯誤，其實在進入公司初期，領導們是允許你犯錯的，畢竟大家都是凡人，關鍵是你在犯錯之后敢不敢承擔職責，能不能在犯錯后有所收獲，能不能吸取教訓，

最重中之重的問題，也許是我們工作的絆腳石：不要認為自己一畢業就要拿幾千一月的工資，你要明白你剛進公司能給公司帶來什么，能給公司創造利潤嗎所以千萬不要給公司講什么工資多少，一個月給你5000，你能做的了5000的工作嗎所以必須要踏實，清楚自己的斤兩，先不要管工資多少，看重的就應是這個工作的機會，你工作表現好了，自然工資就高了，明白嗎

說了好多，主要是好長時間沒寫了，工作很忙。此刻自己有時間了，換工作崗位了，有自己的時間了。也許說的這些在很多人面前“班門弄斧”了。

此刻我在公司的工作已經上了軌道了，我也能夠獨自的參加某一項項目了，我明白自己的潛力在公司中不算是最好的，所以一向在努力。就應抱有這種心態，只有自己去努力了，才對得起公司給的薪水。沒有努力就得來薪水，這在哪里都是說但是去的。因此努力成為我永遠奮斗的目標!

個人工作心得體會范文(三)

去年8月，我作為一名已有三年工作經驗的社會工作者，來了到九龍物流這個大家庭。轉眼之間，6個多月過去了，我已經逐漸融入了那里，成為了九龍的一成員。回顧6個多月的工作生活，頓感一種欣喜和充實，為自己當初選取進入這家公司而感到自豪。

我雖然是已經進入社會工作已有3年，但是應對九龍這個充滿挑戰和機遇的大家庭，起初還是充滿迷茫和困惑。但是公司的同事，領導對我的關懷，使我很快走出了困惑，完全適應了九龍這個工作環境。

步入工作崗位所面臨的第一個問題便是要撇開原先的工作習慣，要從頭開始學習新的系統，新的操作流程及一些規章制度。這和我原先工作的流程完全的不一樣，剛開始的時候天天壓力很大，就害怕自己會在哪里出錯，對業務員及公司造成大的損失。但是隨著領導及同事的耐心講解及幫忙，我逐漸理清了思路，摸到了頭緒，工作起來不再像原先那樣雜亂，已有了一點井井有序的狀態，心里也充滿了斗志和小小的喜悅。

篇（4）

隨著觀念的多元化，信息的數字化，大學生群體中出現了很多不容樂觀的新現象和急待解決的新問題，傳統的思想教育方法顯得力不從心，于是越來越多的高校教育者意識到心理教育在思想教育中的重要性。

但現實問題是一方面現在高校思想教育者很少有時間和精力很系統的學習心理學知識，更無從談起具體運用；另一方面，即使掌握了一些心理咨詢理論知識，也很難處理心理咨詢和思想教育的方法和原則中眾多沖突的地方，在實際操作中無所適從。而現在眾多關于心理咨詢與思想教育的結合的研究，多是停留在理論層面上，很少涉及具體運用。筆者借鑒前人的理論研究、結合實際工作經驗，分析了了心理咨詢在高校學生工作特別是思想教育面談中的具體運用。

      一、心理咨詢技術的原則在思想教育中的適度引入

心理咨詢和思想教育的原則有很多是相沖突的，但適度借鑒和引入，會使思想教育工作山窮水盡疑無路，柳暗花明又一村。

       （一）個人本位的適度引入

傳統的政治思想教育中，倡導的“全心全意為人民服務”、 “集體利益高于個人利益”……讓生活在市場經濟環境中的大學生覺得反感，覺得教育者根本不了解他們，甚至認為教育者虛偽，很難達到好的教育效果。適當引入心理咨詢的“個人中心”，把學生的需求放在第一位，反而容易達到教育的目的。這并不是讓思想教育者去宣揚“個人主義”，而是“退”是為了更好的“進”。先用“個人中心”原則消除學生對傳統思想教育的心理防御，指導學生做出對個人與集體都有利的行為。在學生有了良性體驗的基礎上，與其討論個人與集體的關系，使二者利益達成一致；甚至當二者利益發生了矛盾，使學生在良性體驗的基礎上心甘情愿的為了集體做出犧牲。

       （二）助人自助觀念的引入

助人自助，就是幫助來訪者正視自己面臨的問題，與他們共同探討、商量解決問題的方案、策略，使之能更加積極主動地作出解決問題的選擇，同時在以后遇到類似情況能夠自己去解決，而不是再度陷入困境。思想教育者可以改變以往對學生單一的指導和灌輸，在弄清學生存在的問題進而尋求解決問題方法的同時，不要簡單的主觀的教育學生該怎樣做，不該怎樣做，而是與學生共同分析、討論解決問題的各種方案。但究竟采取那一種方案，則要學生自己進行選擇，并為自己作出的選擇負責。如面對一個因和宿舍同學關系不和而想調宿舍的學生，簡單的拒絕或是答應學生的要求都不利于學生人際交往能力的培養。教育者和學生一起討論搬宿舍是不是最好的辦法，在新的宿舍出現新的人際問題又該怎樣解決……一步步讓學生認識到自己想要調宿舍是在逃避問題，最積極的辦法就是直接面對，學會包容，學會如何與人交往。

（三）價值中立原則的引入

西方心理咨詢，大都要求咨詢師對當事人的自述內容不加評價，而且對當事人的價值觀不做任何評判，即保持完全價值中立。高校思想政治工作者的工作性質和所處的地位，決定了其對學生的價值觀不能簡單的采取中立的態度。特別是結合我國國情和當前心理咨詢的實際狀況來看，更不可不切實際的過分強調價值中立。可以采取 “中立”與“導向”的相互滲透，傾聽時先中立（傾聽技術將在后文介紹），分析后再導向的模式。這種“價值中立”不代表放棄自己的價值觀和立場，而是在面談早期采取拉近與學生的心理距離，解除學生的心理防范意識的方法，能夠更全面的掌握學生更真實思想動態，從而更好的灌輸教育者的價值觀。

       （四）保密性原則的引入

思想教育工作要求教育者有很敏銳的政治眼光和很強的政治責任感，發現問題及時向有關部門匯報，遵循相對公開的原則。這種公開性可以極大限度的團結可以團結的力量，遏制不良事態的進一步發展。但同時也使學生在心理上構成了一層厚厚的心理防線，致使教育者很難從學生口中了解真實、全面的情況。

心理咨詢因涉及個人的心理困惑、心理障礙甚至隱私問題，保密性原則是咨詢師必須遵循的基本職業道德，也是咨詢能有效進行的起碼要求。在思想教育中，借鑒咨詢的保密原則，處理好“隱”和“顯”的問題，就會很大程度的取得學生的信任，做好學生工作。一些敏感問題當隱則隱，特別是當涉及到學生深層思想心理活動，教育者就更應該掌握處理問題的火候，知道哪些問題該向上級匯報，哪些問題只限于本人和當事人知道，哪些問題可以向其他學生通報，做到保密性和公開性的統一。

例如，在勸服外宿學生回校住宿的過程中，學生在信任的前提下跟輔導員坦白在和男朋友同居，經過輔導員的溝通和引導，她回到了學校住。在這個事情中，這位輔導員把上報學生處的外宿名單上寫上了她的名字，但她同居的事情沒有向任何人提起，事后又在班里看展了“大學生同居的利弊”的討論。既完成了上級的任務，又適當保護了學生，幫助其更好的成長，同時通過引導遏制了學生群體中不良傾向的進一步發展。

二、心理咨詢面談技術在思想教育中的具體運用

心理咨詢面談技術看似簡單，其實很有技巧，看似無心之舉，其實步步為營。將這些技術巧用于思想教育中，會達到曲徑通幽的效果。

      （一）學會傾聽，以逸待勞

      傾聽是心理咨詢中的重要技術，是指咨詢者認真、耐心地傾聽來訪者訴說的技巧。思想教育者大多習慣了“我說——你聽”的教育模式，常常在時機未成熟的情形下，就急于給予教育，提供建議，告訴學生“你應該……” “你不能……”但常常是大道理說了不少，但卻不見成效。當學生主動或者是被動找到你的時候，他們有時更需要的是傾聽，需要自己的情感得到一個宣泄。只要你學會了聽，等他說完了，也許問題就解決了。下面談談傾聽技術的具體操作。實例分析：某學生期末考試結束，幾門課程要補考，輔導員把該生找到了辦公室。

回應1：xx，這么多門補考怎么行啊！在這樣下去不要說學位證，畢業證都是問題啊，家長拿那么多錢給你讀書，你對得起家長嗎……分析：教育者的“先發制人”，讓本來就很難受的學生更加的羞愧，一下子就引起了學生強烈的防御心理，本來有一肚子的話想和輔導員說，到了嗓子眼又咽了下去，一聲不吭。

回應2：“xx，很想和你一起談談你的學習。”接下來主要是聽學生說。分析：學生成績差，原因有很多種，有的因為學習目標不明確、學習不刻苦；有的因為感情困擾，有的是因為學習方法不正確對學習失去興趣……教育者采取“你說——我聽”的模式，就抓住了問題的癥結。

       （二）簡述語意，一石三鳥

簡述語意技術是指咨詢員用自己的話，提綱挈領、簡單扼要地將當事人所表達的內容回應給當事人，所簡述的語意一般不超過或減少當事人敘述的內容。思想教育者把該項技術應用于平時的思想教育談話中，可以實現三個目的：（1）能夠傳遞出對該學生的關心與用心。（2）確定是否準確理解學生所表達的內容。（3）幫助學生理清思路，找出癥結。

       （三）運用同理，引起共鳴

同理心技術是指咨詢員一面聆聽當事人敘述，一面進入當事人的內心世界，以感同身受的方式體驗當事人主觀的想法與情緒，然后跳出當事人的內心世界，將他對當事人的了解，傳遞給當事人知道。

       （四）復述技術

思想教育工作很多時候是主動進行的，而學生是處于被動受教育的狀態，因此常常是你想聽，學生卻不想說。這時可以采用心理學咨詢中的復述技術，就是在當事人描述的內容中，選擇重要的部分復述一次，讓當事人就復述的內容加以說明，或順著復述的方向繼續談下去，實例分析：輔導員想通過一個學生調查同鄉會活動的情況。該生：“……昨晚宿舍關門了，一個朋友打電話給我，要我出去喝酒……”接著學生沉默良久。

回應1：你的那個朋友是誰？分析：氛圍嚴肅，可能使本來就有顧慮的學生開始思考是否謊報軍情；回應2：一個朋友？分析：運用了重復，看似無心，解除了學生的警戒心，引導學生進一步講述關于該朋友的更詳細的信息。

       （五）自我揭示，示范引導

自我揭示又稱自我開放或自我暴露，就是向交流的另一方表露自己半私人、私人和隱私性質的信息。教育者一般不喜歡和學生透露自己的個人信息，其實，在做學生思想工作時，教育者可以適當公開自己當時的個人感受以及過去類似經驗和經歷與學生分享，協助學生對自己的感覺、想法與行為后果有進一步的了解，并且從中得到積極的啟示。自我揭示一方面產生示范作用，另一方面可以增加彼此的信任感，加深彼此關系，鼓勵學生進一步吐露與探討問題。

      三、實際運用中的幾點體會

筆者認為，把心理咨詢技術運用于思想教育中，是一種新的觀念、態度和方法技巧的結合，是一種人與人之間交往形式的探索，是一種思想與另外一種思想的溝通，更是一種經驗與另外一種經驗的相遇。（1）他山之石，可以攻玉。適度借鑒心理咨詢中的觀念，處理好心理咨詢和思想教育相沖突的地方，可以大大擴展學生工作思路和學生工作方法。（2）二者結合，大勢所趨。上世紀90年代初，就有越來越多的學者開始關注心理咨詢和思想教育的結合，特別是高校教育者，要做的是站在時代最前列的大學生的思想教育，就更加需要掌握心理學知識，進行不斷的學習。（3）技巧運用，經驗總結。心理咨詢技巧看似簡單，但要真的在思想教育中用的恰到好處，還需要在實踐中不斷的進行總結。

參考文獻

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      [2]葉亞青.心理咨詢技術應用示例.blog.sohu.com/me-

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       [3]馬立驥，張伯華.心理咨詢學[m].北京：科學出版社，2005.

       [4]汪新亮.實現心理咨詢與思想教育的適度融合[j].軍隊政工理論研究，2004（4）．

       [5]何云先.論心理咨詢在高校思想教育中的地位和意義[j].昆明理工大學學報，2005，（3）．

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2、當前大學生就業教育存在的問題

2.1就業教育認識欠科學，重視不夠。近年來，隨著高等職業院校的自身發展及社會就業形勢的日益嚴峻，高職院校普遍意識到就業指導工作的重要性。但由于我國高等職業教育、就業指導理論研究、教育實踐起步較晚，目前大部分高職院校對一些重要問題的認識尚未到位，尤其是創業教育的重要意義認識不夠，認為大學畢業生應該先找工作，即先就業，再去創業。一些高校重“進”輕“出”，對招生肯花大力氣，對就業創業指導工作卻開展不力，造成大學生的就業創業素質存在明顯缺陷，大多缺乏職業選擇和生涯規劃能力，對自我、社會、職業的認知不清楚等。

2.2就業教育內容相對陳舊，形式較單一。目前大多數高職院校主要利用課堂講授、報告會、講座等形式開展就業創業教育，內容僅限于方針政策指導、就業信息、擇業方法技巧指導等方面，存在空泛化和形式化的問題：一是教材的適用性不夠、指導內容理論性過強，與現實社會實際聯系不夠密切，模擬性的求職面試等訓練比較缺乏，指導過程缺少交流與互動；二是指導體系系統性不強，時間和內容安排不合理，尤其對大一、大二學生指導不夠，而對畢業班學生則是一擁而上、臨時突擊；三是指導內容側重對就業過程中的面試技巧、簡歷寫作等指導，職業意識與職業生涯等方面的教育嚴重缺乏。

2.3就業教育師資力量不足，專業水平有限。一是目前不少高職院校的就業指導人員多是“半路出家”，大多數就業指導工作人員只是憑借自己多年積累的經驗或相近專業背景開展工作，嚴重缺乏專業化、規模化及理論知識；二是就業指導的專職人員在整支隊伍中所占比例很小，工作量大，無暇顧及專業知識的鉆研和自我提升；而兼職人員則更愿意把精力集中到自己的主要工作和專業中去，難以有效從職業生涯的層次上對學生進行指導，迫切需要理論的提升。

3、大力加強高職院校學生創業教育的途徑

3.1大力改革課程設置和教學方法。首先，改革課程設置，構建具有創業教育特色的課程結構。高職院校應緊緊圍繞學生的創業、就業來進一步完善課程設置。同時，學院還應形成一套完善的創業教育課程體系，開設以創業學以及企業管理、企業策劃等基本知識為主體的選修課，使之與專業課程設置相配套；要把創業的社會常識、創業指導、創業心理和技能等與創業密切相關的課程增加進去，從而促成學生對創業理論的了解；其次，改革教學方法，促成學生創新思維的提高：（1）在課堂上可考慮采用創業案例進行教學，培養學生創業的基本素質、能力和品質；（2）在課外開展創業計劃大賽、創業交流，開設創業教育課講座等豐富多彩的形式實施創業教育；（3）定期舉辦對話交流論壇，請創業成功人士直接與學生進行面對面的地對話，為學生提供創業借鑒與指導。

3.2加強校企合作或創辦校辦企業。高職院校一般都是采取“2+1”人才培養模式（學生在校學習2年，校外企事業單位定崗實習一年），高職院校應該在學生與企事業單位之間建立橋梁，讓學生的就業活動與企事業之間形成良好的互動，充分利用企事業單位的資源，為學生就業創設有利因素。高職院校也可以創辦校辦企業，在校辦企業中有意識地引導學生自主創業，團體協作，實現創業。

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(一)全面整治重大隱患。生產經營單位對標重大隱患判定標準進行自查，各相關股室(站)在執法檢查中將重大隱患作為必查項，通過企業主動作為和嚴格執法相結合，全面排查整治重大隱患。

(二)大幅減少“三違”行為。堅決打擊違章指揮、違規作業、違反勞動紀律等“三違”行為，深刻認識“三違”行為是威脅健康和生命的最大殺手，真正實現從“要我安全”到“我要安全”的轉變,全面提高企業全員安全意識和能力。

(三)全面提升安全生產清單制管理水平。采取“行業共性+企業個性”模式，進一步優化責任清單，加快構建橫向到邊、縱向到底、分層分級、到崗到人的安全生產責任體系和落實機制，將安全生產責任落實到最小工作單元。

(四)全面提升安全生產管理水平。通過執法行動，使生產經營單位主要負責人、實際控制人接受一次安全法制教育，確保管理人員及操作人員安全意識明顯提升，安全管理能力明顯增強，安全法律法規、標準有效執行。

二、監管執法組織方式

(一)成立專項行動執法工作專班。為確保水利行業安全生產“創安2021”監管執法專項行動順利開展，各相關股室(站)要結合自身實際成立專項行動執法工作小組，各小組組長由業務分管領導擔任。

(二)采取“企業主動排查+專項執法檢查”方式，分三個階段進行。

第一階段：自查自改階段(即日起至2021年5月底)。各相關股室、直屬單位要結合實際，督促相關企業全面落實安全生產主體責任，認真開展問題隱患自查自改自報。為充分發揮企業自查自改問題隱患的主動性，凡是企業在自查階段已將發現并按“五落實”要求列入整改計劃并實施整改的問題隱患，執法檢查時可不再列入檢查問題清單。各企業要在2021年5月31日前將自查發現問題清單和整改計劃書和整改情況報水利局局備案。

第二階段：專項執法階段(2021年6月至11月)。各相關股室、直屬單位要合理安排執法檢查時間，可將專項行動與日常執法計劃有機結合開展，確保行動結束后重點檢查企業達到全覆蓋。在專項行動期間，每個執法檢查組按照行業分工每月至少檢查2家企業。主要包括：在建工程、水庫和砂石企業等重點領域。

第三階段：鞏固提高階段(2021年12月)。專項行動工作結束后，各相關股室、直屬單位要認真總結本次行動檢查情況，形成工作總結，提煉經驗做法，不斷改進提高。健全完善企業提檔升級檔案，形成閉環管理長效機制。

三、行動重點

結合安全監管工作實際，各分管領導按局黨組分工，認真抓好各自分管(行業)領域的安全生產檢查工作。具體內容如下：

(一)機關安全檢查。定期組織人員對辦公區域進行安全大檢查，重點排查、整治局機關辦公區域所有電器設備是否存在安全隱患，保管的危險化學藥品是否存在不安全因素;組織專業技術人員檢查小區宿舍大樓的電力和天燃氣等管線是否破損，有無漏電、漏氣、短路等安全隱患存在;小車駕駛員要做到勤檢查、按期保養，遵章守紀，不超速、不超載，不開疲勞車，不開帶病車，不酒后駕車等，確保行駛安全;堅持24小時值班制度，加強機關安全保衛工作，確保機關安全、穩定。(責任領導：劉春;責任單位：局辦公室)

(二)在建工程安全檢查。加強與公安交通等部門協作，積極開展工程機械無牌無證，使用偽造變造牌證、檢驗合格標志、保險標志、改裝拼裝、酒后駕駛、不按規定參加保險、未參加年檢審帶病作業的違法違規行為;積極配合公安交警開展集中整治，堅決打擊各種違規行為發生，確保工程機械專項整治工作延續性。(責任領導：楊志才責任單位：規建股、農水股、祥鳳寨水庫管理局)

(三)項目工程安全。重點檢查在建項目的安全標示標志，對危險地段施工點是否設立安全防護措施，對蓄水、涉水處是否設立安全防護柵欄，對重型機械作業是否設安全警示標線等。(責任領導：楊志才;責任單位：規建股、農水股、祥鳳寨水庫管理局)

四、工作要求

(一)加強領導，落實責任。各股室、直屬單位要落實責任，執法檢查工作要做到全覆蓋，確保不漏隱患，不留死角。

(二)注重整改，消除隱患。在執法檢查中發現的問題和隱患要督促企業落實好整改，對一時難以整改到位的隱患，要落實有效的安全防范措施，確保安全生產;對不能整改到位又無有效安全防范措施的，必須停止使用設備、設施或者停止生產施工。各股室(站所)要按照各自職責依法嚴肅查處安全生產違法行為，對一些問題較為復雜、一時難以整改的隱患，應予以跟蹤督辦，一抓到底。

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二、勤觀察。即勤用眼，指的是班主任要隨時隨地關注學生，洞悉其行為習慣表現。當學生行為表現異常時，班主任能洞察，并及時地與其交談、幫之解決，這是班主任必不可缺的技能。不論教室還是寢室，不論上課還是下課，不論午休還是課間，班主任都要勤去班級上、學生中轉轉看看，以便觀察及時發現學生的細微變化，進行教育，防范于未然。不論是第一次接觸還是長時間相處，不論是課堂學習還是藝體活動，盡可能在學生處于自然狀態中進行多角度、反復地觀察，獲取他的行為、表現、及個性等信息；并及時進行優、劣評價，好的予以表揚，作為典范，讓其發揚光大，差的督促改正，將一些不良之風扼殺在萌芽狀態中，真正做到“有則改之，無則加勉”，讓大家共同進步。可見，觀察是班主任了解學生最基本的方法。

三、勤疏導。即勤動嘴，指的是班主任要做到事無巨細都親自過問；多講多說勤教育，以理服人，以情育人。作為一個好的班主任要有一張“婆婆嘴”，不光要對學生進行“傳道、授業、解惑”，還得勤與學生拉家常、打成一片，呵護他們，多與其交心，適時給予教育和引導，讓他們愿聽你說話并生發出在你面前想說的欲望，把你當朋友。這樣，班主任就能全面地深入學生的內心世界，“觀其色，洞其變”， 不斷改進完善自己的工作方法。在安排班級活動、主題班會、勞動衛生等, 班主任必須兢兢業業向學生灌輸正確的人生觀，使學生曉得什么可為、什么不可為，做到令行禁止。對思想有包袱或心理有障礙的學生,班主任得推心置腹地進行疏導，以情動人、導之以行，引導其健康成長。班主任還要勤于抓住學生的閃光點，經常表揚、宣傳,肯定他取得的進步，樹立正面典型，使得班上其他學生學有榜樣、趕有目標。

四、勤思考。即勤動腦, 指的是班主任要腦袋里時刻裝著學生，裝著自己所帶每個學生的情況，做到“知己知彼，百戰不殆”；凡事要多想、多找原因，力求工作萬無一失。班主任要把自己在平時生活工作中觀察到的、在學生中或學生家庭中了解到的以及科任教師反映的情況等反復思索，分析班級工作中的成敗得失，尋得最好的方法措施來教育學生、管理班級。我們說，每個學生都有可能出現千變萬化的問題，班主任必須得先了解并掌握他們的個性特征、行為習慣、家庭狀況等信息，并時刻考慮如何引導他們全面發展，才有可能不讓自己所帶的任何一個學生掉隊。還有，班主任每周安排工作、活動時都要考慮到班上學生實際的情況，每逢周末還必須對本周工作進行回顧、細細思慮，及時總結、分類記載，為以后開展班級各項工作提供更適當的、更科學的依據。

五、勤學習。即勤用心，指的是班主任要掌握新時期班級工作的主動權，那得勤心學習、勤心鉆研，不斷充電自己，跟上時代教育的步伐！社會在發展，知識在更新。作為一個優秀的班主任“要想給學生一滴水，自己必須先得有源頭活水。”故而，班主任在除了要完成日常教學工作、對學生進行教育、管理好班級工作外，還必須要勤心學習，努力提高自身的水平及能力，以適應工作的需要。平日里，班主任要勤心、勤快，通過書本、網絡、進修等途徑學習最現代的教育思想理論、最科技的教學方法及管理藝術；閑暇之余勤心請教，向教育有方、管理有道的優秀班任學習，勤聽他們的的心語，不斷地總結、改善；并傾其所學與工作實踐相結合，來教育好學生、管理好班級。總之，班主任要教到老，用到老，就要勤心學到老。

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中圖分類號：K826.16 文獻標識碼：A 文章編號：

工程簽證單是基建工程竣工結算審計的重要依據。所謂工程簽證單通常是指在基建工程施工過程中施工單位現場出具的因設計或施工變更等原因造成的施工承包合同范圍之外的工程量和單價的增減變動而要求建設單位予以認可的書面憑據，也有稱之為工程聯系單或設計施工變更單。 在基建工程施工中，建設規模、建筑物使用功能、裝修標準等方面的改動會經常發生，加之建筑材料的不斷更新換代，建筑材料價格的浮動多變等因素，使得基建工程產生了大量的簽證單，簽證單涉及的費用也越來越多，有的特殊工程簽證單的費用在工程總造價中的比重達到15%-20%，有的甚至達到了50%。因此，對工程簽證單的審計已成為基建工程竣工結算審計的一項基本內容。經過幾年的審計工作經驗總結，筆者認為在審計簽證時可以采取如下的方法：

一、程序性審核。

所謂程序性審核就是從簽證程序的合法、合規性角度來檢驗簽證的真實性。主要抓住兩個環節：（一）檢驗簽證的真實性。一般簽證書面材料中有業主駐工地代表、承包商、監理工程師的簽字蓋章。審計發現許多簽證在簽字過程中模仿筆跡、變相復印、其他人等多種形式。如審計中發現一個工程的簽證，業主和承包商提供的簽證復印件不一致，經過反復核實，發現部分簽證與工程實際情況不符，經向業主駐工地代表進行調查了解，承包商提供的簽證上的簽名系別人模仿他的筆跡簽署的。所以，對簽證審核時，首先要認定簽名蓋章、復印件的真實性。（二）檢查簽證的合法性、有效性。如從簽證有無相關單位蓋章，印章是否偽造，復印件與原件是否一致等方面入手審核簽證的合法性、有效性。筆者曾遇到一張關于基礎開挖的簽證，一幢兩層磚混結構的學生宿舍樓的磚石基礎挖土深度超過了5米，磚石基礎也砌了5米多，這張簽證有施工單位、建設單位代表和監理工程師三方簽字。乍一看這張簽證具備一張簽證所必需具備的要素，但細看研究下，這張簽證的合法性、有效性就很值得懷疑。首先從基坑開挖的施工技術要求來看，根據相關的施工技術要求，凡是基坑開挖深度超過5米必須召開專家論證會討論確定施工方案，經查實這一步在竣工技術資料里面沒有任何的反映，詢問建設單位代表也不知道有這回事；再者就是磚石基礎砌了5米多！(原設計為1.5米)，從高度上來講已經差不到有這層兩層宿舍樓那么高了。從結構設計的安全性來看，它的高寬比、穩定性等嚴重偏離了正常值，這張簽證也沒有設計單位的簽字蓋章，換句話來說它的結構安全性沒有得到再次的驗證或采取別的施工方法來保證它的安全性，進行可以充分地懷疑它的真實、合法及有效性。

二、實質性審核。

由于縣級教育方面的工程建設項目較多，大多業主駐工地代表甚至法人代表在工程專業知識方面存在局限性，所以，對于程序合法合規的簽證，仍要針對各種不同的情況，采取以下三種方法進行甄別：

（一）工程量審核法。對于工程量的簽證，審核時必須到現場逐項丈量、計算，逐筆核實。特別是對裝飾工程和附屬工程的隱蔽部分應作為審核的重點。因為這兩部分往往沒有圖紙或者圖紙不很規范，而現場勘察又比較困難。對此，審核人員應在征得業主和承包商雙方同意的情況下，進行破壞性檢查，以核準工程量。現時現場實地查看也是核實與判斷工程量及其費用合理與否的工程量審核方法之一，如某學校教學樓項目的二度運輸簽證：施工期間運輸材料必經的橋梁跨塌施工材料無法直接運到施工現場，因而產生了二度搬運費用(從河一頭搬到另一頭然后再裝車)，據實地了解，在施工期間該河流的河水深度僅接近正常人的膝蓋深，并且該河流的長度接近10米，該簽證里面的一項簽證為鋁合金玻璃窗搬運費，一平方米35元，當地的散工一天的工錢大概為80元。試想下，一個工人在水深不過膝且長僅為10米的河流里一天(按工作8小時算)只能搬兩平方多點的鋁合金玻璃窗，顯然與事實相差太遠，這張簽證里的其他材料的搬運費用也是如此。因而審計人員只要實地查看丈量分析就不難判斷該如何處理這張簽證了。

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二、大學生寢室文化建設與思想政治教育的關系

大學生寢室文化作為校園文化建設的重要場地，并且為高校思想政治教育提供了有利環境，因此正確認識大學生寢室文化與高校思想政治教育之間的關系，有助于推動大學生寢室文化建設，體現大學生寢室文化的影響力。筆者通過自身實踐工作經驗總結歸納到：大學生寢室文化與高校思想政治教育的關系表現在三個方面：二者相互作用、相互影響。優秀的大學生寢室文化可以促進學生在和諧的寢室環境中接受思想政治教育，進而樹立積極向上的人生態度，以高尚的道德情操，提高自身的綜合素質，最終達到思想政治教育的目的。因此，為了充分利用構建大學生寢室文化來開展對高校思想政治教育工作的開展，要求高校領導者要在日常思想政治教育工作中正確認識大學生寢室文化與高校思想政治教育之間的關系，促使二者相互促進、相互影響，發揮積極的效益；高校思想政治教育對大學生寢室文化有著影響作用。構建和諧、優秀的寢室文化主要以理論為指導，堅持社會主義先進文化的發展方向，并且要遵循文化發展的規律，促進高校思想政治教育工作對大學生寢室文化的建設有著積極的影響意義；最后，大學生寢室文化為思想政治教育開辟了新的道路。為了發揮高校思想政治教育的意義，通過開展大學生寢室文化建設，增強對大學生政治教育領域，提高思想政治工作的實效性，以高校寢室文化的建設來促進思想政治教育的順利實施。

三、大學生寢室文化建設的現狀及存在的問題

目前，各大高校的教育都在不斷改革和創新，大學生寢室文化建設已經成為大學教育的重要內容之一。筆者針對淮陰師范學院美術學院的1000多名大學生進行“大學生寢室文化調查”，并且針對大學生寢室文化建設的現狀及其存在的問題進行了具體分析，最終認為：在高校寢室文化建設中引入思想政治教育機制十分有必要，通過加強思想政治教育來促進大學生寢室文化的建設，幫助學生形成正確的世界觀、人生觀以及價值觀、在高尚的道德情操以及積極的思想態度中，促進學生全面發展，培養合理的社會主義現代化建設人才，以較強的綜合素質，增強學生的社會競爭力，進而促進大學生寢室文化不斷建設和完善。

（一）大學生寢室文化建設的現狀分析

根據調查，其結果表明：淮陰師范學院美術學院1000多名大學生的寢室文化建設現狀表現為：

1、在物質文化方面：由于學院人數在逐年增多，造成寢室內基礎設施不到位，并且對學生的學習和身心健康造成了一定程度的影響。根據大學寢室環境和基礎設施現狀了解到，這些硬件對于寢室文化的建設遠遠不夠；

2、在制度文化方面：雖然高校都開始重視對寢室文化制度的規定，但是具體的調查結果表明；83.2%的學生認為制度對學習的影響比較大，78.5%的學生認為制度對于身心影響比較大，65%學生認為對寢室管理制度比較滿意。制度并沒有發揮較大的作用，調查表明：學生希望學校對寢室管理制度在規定過程中，要倡導以學生為主體，將管理與教學相結合，體現學生自我管理，自我教育的效力；

3、精神文化方面：調查結果表明：83.4%的學生認為大學生寢室的文化氛圍比較樂觀。寢室成員之間相互關心、成員之間能夠和諧共處。各個成員之間的行為對于規范自己的行為習慣有著重要的影響意義，但是從整體上分析，學生對寢室文化的滿意程度不高；

4、在行為文化方面：大學生寢室文化活動呈現多樣性，并且達到提升學生能力的目的，但是，根據調查結果表明：學生參與校院文明宿舍評比的人數占到82.4%，經常參與文體活動的人數不多，學生缺乏一定的積極性。從學生寢室成員之間的交往分析，各個成員之間的人際關系比較和諧，遇到問題時能夠和諧溝通，最終解決。但是大學生寢室文化還需要進一步加強和完善，要根據學生的愛好以及興趣等，多組織文體活動，充分調動學生的積極性以及相互配合，共同發揮大學生寢室文化的不斷建設。

（二）大學生寢室文化建設過程中存在的問題分析

大學生寢室文化建設有助于促進學生身心健康的發展，以健康、和諧的寢室環境，不僅滿足了大學生物質需求，而且為學生創造了良好的學習環境，另外，寢室文化的建設對于推動高校思想政治教育工作有著重要的影響。筆者通過自身工作實踐經驗總結歸納到：大學生寢室文化在建設過程中存在的問題表現在：

1、物質文化方面：由于各部門缺乏協作意識，這就大大降低了寢室文化建設的效率，并且受到傳統思想的影響，高校并沒有將寢室文化建設納入到學生的長遠發展計劃中，忽視了寢室文化建設對整個校園文化建設的作用，學生普遍認為只需要改善寢室的硬件設施，因此這就忽視了現代化的設計理念以及實用價值。寢室文化中物質方面，由于相關的配套實施不夠健全，這就使得與學生追求的高質量生活存在一定的差距，學生無法實現學習、娛樂一體化的生活環境。另外在寢室樓道內并沒有為學生提供舒適的寢室環境，沒有發揮寢室樓道的特色文化，不利于學生的生活和學習成長。

2、制度方面：目前，高校的制度文化不夠完善，這就制約著寢室文化的建設，另外在制度上缺乏科學性、合理性。具體表現在：寢室管理人員的素質不高，受到自身文化水平以及政治素養的限制，不利于學校寢室文化的建設，達不到高校思想政治教育的目標。寢室管理制度內容缺乏，在制度中沒有體現以學生為本的管理理念，忽視了人性化教育。最后制度文化對于學生自治組織機構不夠健全，并沒有發揮調動學生積極性和主動性的作用，不利于學生提高自身的管理意識以及綜合素質，處于一種被動狀態。

3、精神文化方面：根據實踐調查表民，學生寢室文化在建設中由于缺乏合理的手段和方法，使得寢室文化建設與思想政治教育出現了偏差，限制了寢室文化建設發揮育人的功能，在強調“管理”的過程中，忽視了對學生的思想政治“教育”，出現了許多不良的現狀，大大影響了寢室精神文化氛圍，對于發揮育人作用有一定的負面影響。

4、行為文化。在大學生行為文化中缺乏創新性，這就影響和限制了寢室文化建設。具體表現在：寢室文化在建設中并沒有發揮教育功能。在具體開展過程中主要以文體娛樂為主，忽視了專業性教育活動的開展，并沒有意識到寢室文化建設是為了培養大學生樹立正確的世界觀、人生觀以及良好的生活態度和行為規范，另外，在受到網絡文化的沖擊下，高校領導缺乏對網絡功能的認識，并沒有充分利用網絡資源對學生加強思想政治教育，以及寢室文化建設，影響了教育效果，不利于學生身心健康以及正確觀念的形成。

四、大學生寢室文化建設的對策分析

根據調查表明，大學生寢室文化建設過程中存在諸多問題，這些問題嚴重制約著校園文化建設，以及高校思想政治教育功能的發揮，筆者通過多年教育實踐工作經驗，總結并歸納到一些對策，改善大學生寢室文化建設的問題，充分調動大學生積極參與和配合寢室文化建設，并且達到思想政治教育的目的。具體對策表現在：

（一）創設優質的物質文化環境

在提高高校寢室基礎設施建設中要體現人文關懷，按照學生的需要合理規劃，在寢室樓的設計方面，要融入現代化設計理念，保障大學生個人隱私，為學生提供多方面的寢室環境，有助于發揮寢室文化建設的育人作用，進而提升大學生思想政治教育的影響力。

（二）建立健全制度文化體系

學校要建立一套比較完善的管理制度，體現管理育人、服務育人的功能，保證該制度在實行過程中，能夠促進大學生養成良好的生活習慣，最終達到提高思想政治教育的目的。因此在，寢室文化建設中，在制度方面要將“管理”與“育人”相結合，體現人性化的教育理念；另外在制度中要體現學生為主體的作用，有助于實現大學生寢室文化建設的自我管理、自我服務以及自我教育的目的。

（三）以社會主義核心價值體系的精神文化建設

必須以堅持社會主義核心價值體系，引導大學生構建現代化的寢室文化建設，最終形成良好的精神文化氛圍，在宣揚中華優秀傳統文化的同時，教育和引導學生樹立正確的人生觀、以較高的思想覺悟，在大學學習和生活中不斷提升自我，鼓勵學生不斷追求生命的價值。

（四）以網絡平臺弘揚積極的寢室行為文化

在豐富的網絡資源中，讓學生充分利用，積極推進寢室文化建設，進而加強對高校文化建設，促進大學生思想政治教育工作。在高校領導的引導下，要鼓勵學生不斷創新，構建特色文化。另外還需要加強寢室文化活動的教育性，充分發揮寢室文化活動的積極作用，促進學生全面健康發展。另外，對于塑造大學生健全的人格有著積極的作用。

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中圖分類號：G40文獻標識碼：A文章編號：1009-5349（2017）10-0118-02

西南交通大學希望學院是教育部批準成立的獨立學院，是西南交通大學與華西希望集團按照教育部《獨立學院設置與管理辦法》共同舉辦的全日制普通本科高等學校，2009年學院首次面向全國招生，目前在校學生14000余人。根據西南交通大學希望學院上報四川省教育廳的《地方本科院校整體轉型改革試點》實施方案，成立了以院長、副院長為主的學院整體轉型改革領導小組，負責制定了整體規劃、部署與督促的相關工作，并成立了學院評建辦公室，負責轉型工作的具體規劃、追蹤檢查、提出整改建議以及轉型工作的經驗總結。為了配合學院的轉型改革工作，各職能部門也務必增強服務于學院整體改革的意識，及時出臺符合整體改革要求的政策或采取相應舉措，以便形成合力，這也對我院的教育管理工作提出了更高要求。

一、我院學生教育管理工作的現狀

（一）學生數量增長快，層次結構復雜，教育管理難度大

2016年9月，經歷了學院辦學以來規模最大的一次迎新工作后，我院學生規模達到14000余人。學院分本、專科兩個辦學層次，經調查學生的錄取分數線從200多分至400多分不等，學生素質良莠不齊，學生層次結構的復雜化也使得教育管理的難度增大。雖然從入學初始就對學生進行了應有的養成教育、誠信教育以及服務基層的就業導向教育，但仍有很大一部分學生的日常行為嚴重失范，校內亂張貼、亂扔垃圾、隨地吐痰、抽煙、使用不文明語言等現象司空見慣，各類教育的最終成果并沒有達到十分滿意的效果。

（二）管理思想缺乏創新，管理隊伍經驗不足

學生教育管理工作要適應學院當前轉型改革發展的趨勢，要適應社會發展的需要，更要對學生教育管理體制、手段和方法等進行創新，才能最終實現為學生教育管理服務的目標。因此，在轉型改革背景下構建的學生教育管理模式必須有利于學校及學生的全面發展，以便形成良性的運行機制。然而目前我院的教育管理思想雖有所創新，但力度不夠；再加上新晉的學生教育管理隊伍經驗不足，工作上照搬照抄以往的工作經驗，未能充分發揮主觀能動性進行學生教育管理工作的創新，工作效率不高。

二、轉型改革背景下學生教育管理工作困難化的原因

（一）管理缺乏獨立性

我院是教育部批準成立的獨立學院，所謂“獨立”，就是學院的法人資格具有獨立性，學院有獨立的財務預算、獨立的招生計劃，獨立的教學組織和管理等，但實際上，我院并沒有完全實行獨立制，相反我院處于學院領導和集團領導的雙重領導之下，缺乏獨立性的管理，領導體制的多樣性與不規范性，不利于我院的穩定和發展。同時，我院過多地聘任母體高校――西南交通大學的工作人員或畢業生，這些人員會受到母體高校的影響，照搬原來的管理方法，缺乏探索和建立全新的、有效的、適用于我院的教育管理運行機制。

（二）學生教育管理隊伍不穩定

我院的學生教育管理隊伍主要由學生工作管理隊伍（即輔導員隊伍）以及教師隊伍構成，由于學院辦學歷史較短，輔導員隊伍及教師隊伍主要以青年教師為主，同時返聘有部分西南交通大學的退休教授任管理和教學工作，教師隊伍呈兩頭大中間小的趨勢，沒有形成中堅力量，管理、教學及科研水平都有待提高。由于資金成本限制，學院青睞于招聘剛出校門的應屆畢業生充任學生教育管理工作的一線人員，缺乏學生工作及教育教學經驗，學生教育管理質量不高。此外，人們對獨立院校的人事機制以及社會保障制度有所擔憂，使得我院在引進高水平師資方面也面臨著重重困難，再加上工資待遇、生活福利以及工作條件都與公辦院校存在一定差距，部分學生教育管理工作者并不安心在我院工作。

（三）校區搬遷頻繁、學生散、管理難

我院雖對學生進行了應有的養成教育、誠信教育以及服務基層的就業導向教育，但因集團管理體制原因，工作上的溝通交流以及實施都存在一定的問題。學院成立之初先在南充設校區，2013年又設立了成都校區，之后成都、南充校區分工不分家進行統一管理。2015年下半年成都校區又進行了校區內搬遷工作，但由于基礎設施以及合用校區等問題，我院校內與四川天一學院的部分學生合用學生宿舍以及教學樓，以致校內宿舍床位不夠，我院部分男生不得不入住到校外的高層電梯公寓中，使得學生的教育管理工作面臨一定的困難。2016年7月開始，南充校區整體搬遷至成都校區，兩校區合并，這一切都對我院的學生教育管理工作造成了一定的困擾。

三、轉型發展背景下學生教育管理工作的發展創新

（一）合理定位，明確培養目標

根據《地方本科院校整體轉型改革試點》實施方案，以及社會對職業技術人才需求的增加，我院設立了土木工程、交通\輸、機械設計制造及其自動化、會計學、物流工程等特色專業，按照“基礎好、知識新、能力強、上手快、素質高”的人才培養目標，創辦了“地鐵訂單班”“京東訂單班”等新型培養模式，進行了校企合作的深入探索，力圖為學生的就業做好充分準備。在轉型改革發展的大形勢下，必須堅持以“現場工程師”精神為核心，加大力度進行非專業素質的培養。針對低年級的學生主要以加強養成教育為主，培養學生良好的學習、生活習慣，并加強成才教育和職業規劃教育，制定學生的學業規劃和職業生涯規劃。針對高年級的學生則以加強職業指導為主，注重培養學生的服務意識與能力，做好服務基層的就業導向。

（二）完善教育管理制度，轉變教育管理觀念，注重對學生的人文關懷

在實際的教育管理工作中，要從學生的成長成才、學生最關心的實際問題出發，幫助他們克服W習和生活中的種種困難，以幫助他們解決思想上的困惑。隨著高等教育的發展，現代大學生的權利意識不斷增強，學生對自身權益的維護越來越注重。因此，建立系統健全的學生教育管理規章制度是我院開展教育管理工作的堅實基礎，它不僅有利于規范我院學生的日常行為，維護我院的穩定發展，而且有利于培養我院良好的學風和校風，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀與世界觀。在具體的教育管理工作中，要注重對學生的人文關懷，尊重學生獨立個性的發展，鼓勵學生進行獨立思考與自我表達，要把握好學生的心理特點，努力營造輕松、和諧與自由的校園氛圍，積極為學生搭建展現自我的平臺。

（三）加強隊伍建設，實行交叉任職，提高學生教育管理工作者的綜合素質

我院學生教育工作者普遍存在年輕化的問題，但年輕并不可怕，年輕才能拉近與學生之間的距離，才能使學生教育管理工作更具有活力。雖然年輕，但并不能成為工作經驗的缺乏與不足的借口，我院應該重視學生教育管理隊伍的建設，鼓勵教育管理人員接受更高層次的學習，培養具備跨專業與跨學科知識的教育管理人員，并利用進修、組織培訓與學術交流等方式來加強學生工作隊伍的專業化建設。同時，輔導員隊伍與青年教師隊伍可實行交叉任職，輔導員主要在課下對學生進行教育管理，而教師能夠實現在課堂上對學生的教育管理，交叉任職可達到雙管齊下的目的，從而實現對學生課上、課下的全面教育管理，這也要求學生教育管理人員必須樹立終身學習的觀念，提高自身的專業知識水平與工作技能。

（四）掌握新媒體通訊工具，提升自身的人格魅力

人格魅力在學生教育管理工作中起著非常重要的作用，教育管理工作者能夠通過自身人格魅力的展示對學生進行正面的引導。這要求教育管理工作者必須根據工作需要不斷調整知識結構，不僅要努力提高個人的學識與綜合素質，使自己具有淵博的學識和深厚的人文涵養，做到為人師表、言傳身教，以自己高尚的人格魅力和道德情操去影響學生，為學生樹立良好的學習榜樣。同時必須掌握必要的專業知識和現代科學技能，了解新媒體通訊工具的特點，提高學生教育管理工作的技能，例如充分利用微信、微博、貼吧等新媒體通訊工具，建立健全學生信息管理系統，將新媒體通訊工具轉化為自身的工作工具，實現學生教育管理工作的信息化。

從學校培養人的首要任務來看，我院培養的人才是思想政治素質、科學文化素質、身心素質三者協調發展的綜合性、應用型技術人才。在學院轉型改革背景下，學生的教育管理工作必須從研究角度進行日常學生教育管理服務，系統地推進新時期的學生工作，做到管理方法的新轉變。創新學生的教育管理工作需要搭建以新媒體通訊工具為依托的新模式，從內涵發展、提升管理水平的角度思考，去構建西南交通大學希望學院特色的學生教育管理體系，做到與時俱進，才能把我院的學生教育管理事業推向新的階段。

參考文獻：

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