半月考總結(jié)匯總十篇

序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇半月考總結(jié)范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁大家好！

今天我代表高二年級的26位班主任在這里發(fā)言，倍感榮幸。激動的心情一時無法平靜。就用魯迅先生《野草·序言》中的一句話“當(dāng)我沉默時，我很充實；我將開口，同時感到空虛”來表達我此時的誠惶誠恐。

坐在這里介紹班主任工作經(jīng)驗，根本就談不上，只有三句話和大家共同分享。

第一句話，生活就像一只鴨子，水面上都從容淡定，其實水底下都拼命力爭。

年級主任劉書記于我既是領(lǐng)導(dǎo)又是本家，從他身上我學(xué)到了許多，他是學(xué)術(shù)型的領(lǐng)導(dǎo)，實干型的專家。為人熱情、謙遜，每天早中晚都巡班數(shù)遍，風(fēng)雨無阻，寒暑不論。我們班的不少問題都是他發(fā)現(xiàn)并指出的，在這里表示感謝。

其次，我要感謝我們班的各科老師，特別是理化生三枚美女，她們不僅一個比一個漂亮，更是教學(xué)上的能手，有能力更能吃苦。xx、xxx屬于冷艷型，學(xué)生對她們又敬又畏。xx屬于親民型，能和學(xué)生打成一片。加上xx、xx兩位老師的努力。我們班三次考試兩次第一，一次第二。

功勞都是他們的，我什么也沒有。

我常在心里想，誰說高二年級只有孫x老師這面旗幟。我們班就有陳xx、衡xx、湯xx。全體高二老師都是孫x，都在水下拼命力爭。

第二句話，一拳之石取其堅，一勺之水取其凈。

意思是說，石頭雖小，有其堅韌一面，水雖少，純凈是其優(yōu)點。

一個班級的管理也是如此，好的班級應(yīng)該是安靜、有序、和諧的。想做到這點就要讓想學(xué)習(xí)，愿學(xué)習(xí)，品德好的學(xué)生在班級能主導(dǎo)話語權(quán)，讓負面力量沒有市場。

我或許對學(xué)生粗暴呵斥過、或許對學(xué)生無為而治過，但我自認為對學(xué)生的心是善良的、寬容的。當(dāng)年我的老師沒有為我而欣慰過,今天我卻有了做老師的欣慰。因此，我祝福我的學(xué)生，也感謝我的學(xué)生。

第三句話是做為老師的我最欣賞的，在這里和大家共勉

篇（2）

第一輪基礎(chǔ)復(fù)習(xí)從開學(xué)到第二年3月上旬，按單元進行，高中化學(xué)15個單元，每月兩個單元，其任務(wù)是復(fù)習(xí)考點，系統(tǒng)知識，形成網(wǎng)絡(luò)，夯實雙基。在此階段要讓學(xué)生做到看書自學(xué)，梳理知識，記憶消化；精做習(xí)題，同步訓(xùn)練，運用鞏固。我在例題、習(xí)題的選擇上充分注意基礎(chǔ)性、思想性、方法性、遷移性、難度等，真正讓學(xué)生對知識的掌握扎實到位。同時，每周穿插練一套化學(xué)單科綜合練習(xí)。

第二輪專題復(fù)習(xí)從第二年3月上旬到4月底，按專題進行，按考綱六個板塊分16個專題，每周兩個專題，講練結(jié)合，限時訓(xùn)練，有發(fā)必收，全收全批，重點講解。其任務(wù)是查缺補漏，完善體系，重組知識，培養(yǎng)訓(xùn)練，拔高學(xué)生的解題能力。專題復(fù)習(xí)指導(dǎo)，導(dǎo)基礎(chǔ)、導(dǎo)方法；練習(xí)運用，練習(xí)技能；分析錯誤原因，講評解題思路。這一輪復(fù)習(xí)針對高考的命題特點和規(guī)律，抓好主干知識和重點知識、核心知識的復(fù)習(xí)，在知識的交匯點上選擇例題和習(xí)題，注意題目的思想性、遷移性、新穎性和綜合性，同時幫助學(xué)生總結(jié)歸類，形成熟練的解題方法。

第三輪綜合復(fù)習(xí)從第二年4月底到5月底，主要是理綜化學(xué)8＋4訓(xùn)練，8道選擇題，4道大題，按近三年考題類型選題、組題，限時訓(xùn)練。其任務(wù)是整合知識，綜合運用，掌握技巧，全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。第三輪復(fù)習(xí)采用練、評、看方式。練綜合運用，練重組整合，練應(yīng)試技能；評解題思路，評答題規(guī)范；書寫整齊，同時在班上展示優(yōu)秀學(xué)生的試卷，讓所有學(xué)生看、模仿，規(guī)范答卷模式。看錯點、誤點，追根溯源，注意查漏補缺。5月下旬讓學(xué)生回歸課本，適應(yīng)性訓(xùn)練，放松思維，自我調(diào)節(jié)，考前指導(dǎo)。

二 月考命題，精心組卷

高三每月兩次考試，對于月考，我們重視每一次的命題。我認為：對于命題的過程，本身就是一個復(fù)雜的備課過程。在命題時，同組教師集體研究、討論，選出命題考點、范圍、難度。然后一人主要負責(zé)組卷，完成后交給另一人審核。預(yù)科班、補習(xí)班每次月考命題針對復(fù)習(xí)范圍，但每次更多的側(cè)重學(xué)科內(nèi)綜合組卷，選的題多數(shù)有陷阱、難度，甚至在原題的基礎(chǔ)上加工改進，且每次題量大，水平在中等以上的學(xué)生才能做完卷，訓(xùn)練學(xué)生做題速度、技巧和思維方法。如本次11月半月考我組卷，我先從全品高考網(wǎng)上每次下載二三十套題，從二三十套題中針對平時學(xué)生沒見過的習(xí)題、盲點、易錯點篩選組一套卷，大約花4～5天時間或者更多，選題緊扣考點側(cè)重主干知識、核心知識、每次必考，為此使學(xué)生在統(tǒng)考高考中，有個別題型是做過、考過的，讓學(xué)生熟悉。

三 試卷講評，重點歸納

高三復(fù)習(xí)很重要的是習(xí)題課、講評課，我認為，講解習(xí)題的主要目的除讓學(xué)生會做題之外，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會審題乃至駕馭習(xí)題。每次月考后，預(yù)科班、補習(xí)班同組教師都研究哪些題該講，怎么講。我們的做法是：在講題時，不是每道題都講，而是針對學(xué)生錯誤率高的題大講特講，把題想方設(shè)法講活、講通、講透。如在歸納ABC連續(xù)轉(zhuǎn)化，一個廣口瓶多用，周期表元素推斷，有機大題綜合推斷等，先讓不同學(xué)生進行歸納分析解題思路，交流解題方法與技巧、過失與收獲。讓學(xué)生養(yǎng)成解題后常回頭看看的好習(xí)慣。讓學(xué)生知道：會解題不是最終目的，會分析解題思路、選好方法、技巧才是當(dāng)務(wù)之急。隨后我們?nèi)婵偨Y(jié)歸納如ABC連續(xù)轉(zhuǎn)化20個方面，訓(xùn)練學(xué)生把一題擴展成幾題甚至十幾道變形題，做到舉一反三，觸類旁通。同時做好限時訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生會做題、快做題、做對題、多得分、少丟分、得高分的好習(xí)慣。

對于成績不好的學(xué)生，要幫助其分析原因，多使用親切、鼓勵的話語。在評講課上要鼓舞學(xué)生士氣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

四 錯題整理，讓學(xué)生做好高考題，鞏固提高

開學(xué)初我讓學(xué)生每人準(zhǔn)備1個錯題本，對作業(yè)的錯題、考試的錯題等，每人把自己錯題重新做在錯題本上，或把考卷錯題剪下粘在錯題本上，用紅筆做好標(biāo)記評析，一遍二遍，直到熟練，定期復(fù)習(xí)，每次考試后我全收全批閱學(xué)生錯題本，并加上評語評注。做得好的，班上展示傳閱，共同學(xué)習(xí)。同時化學(xué)課每天所講內(nèi)容，讓學(xué)生晚上過電影，當(dāng)天知識當(dāng)天消化。

我給班上學(xué)生買了當(dāng)年各科高考卷，讓學(xué)生做高考題，提高能力，復(fù)習(xí)、感悟高考，達到高考能力要求，前幾天我檢查所教班2011年高考理綜卷做卷情況，全批全閱，學(xué)生非常可愛，最好的13套理綜卷全做完，還有做12套、11套、10套等，我給每個學(xué)生用“正”字做統(tǒng)計。

最后利用全品高考網(wǎng)收集信息，下載最新試題。

五 對學(xué)生的心理輔導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的良好心態(tài)

心理健康與學(xué)習(xí)成績成正比，心理素質(zhì)和心理健康好的學(xué)生，其學(xué)習(xí)成績也就更優(yōu)秀。正確的學(xué)習(xí)態(tài)度、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。（1）在逆境中，在困難和壓力下持之以恒的學(xué)習(xí)精神；（2）平和、樂觀、愉快的心境；（3）良好的人際關(guān)系，豐富而恬靜的情感世界；（4）在受到挫折和打擊時，仍能保持自信樂觀的心態(tài)。

1．幫助學(xué)生戰(zhàn)勝自卑自負心理，培養(yǎng)學(xué)生的自信心

讓學(xué)生自覺進行自我調(diào)節(jié)，正確對待成績，保持心理健康，考試后我及時做好學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作，做學(xué)生的知心朋友，搞好情感教育。

篇（3）

【關(guān)鍵詞】裴正學(xué)；斑禿；經(jīng)驗

        頭發(fā)是人體健美的重要標(biāo)志之一, 隨著當(dāng)今社會競爭日趨激烈, 近年來斑禿的發(fā)病率有上升趨勢, 現(xiàn)代醫(yī)學(xué)對其病因和發(fā)病機制尚不完全清楚，故臨床上缺乏行之有效的治療方法。裴正學(xué)教授從醫(yī)五十余載，傾心于中西醫(yī)結(jié)合臨床研究，勤求古訓(xùn)，潛心鉆研，善于總結(jié)，積累了治療疑難雜證豐富的臨床辨治經(jīng)驗，我有幸從師，侍其左右，現(xiàn)僅將裴老治療斑禿的經(jīng)驗淺談如下：

1辨治思略

        1.1西醫(yī)診斷:斑禿，中醫(yī)謂之“油風(fēng)”，俗名“鬼剃頭”，為累及毛發(fā)的突發(fā)性、非瘢痕性、慢性炎癥性疾病，是臨床上較為常見的損容性疾病，據(jù)脫落的程度又可分為斑禿、全禿和普禿三種類型。所謂斑禿，即頭發(fā)呈大小不等圓形或橢圓形斑塊狀脫落；全禿，是頭發(fā)全部脫落；普禿則是繼頭發(fā)脫落之后，出現(xiàn)眉毛、腋毛、及全身毫毛全部脫落。

        1.2中醫(yī)辨證:裴老認為本病為本虛標(biāo)實之侯。 中醫(yī)素有“發(fā)為血之余”之說，而“中焦受氣取汁，變化而赤是謂血”；《素問·六接藏象論》云：“腎……其華在發(fā)。”故本者，脾腎也。腎為先天之本，藏五臟六腑之精華，精虛不能代生陰血，致使毛發(fā)生長少源，故證見脫發(fā)或頭發(fā)過早花白；脾為后天之本，主運化水谷精微，若功能健全，則充精化氣生血，毛發(fā)得以滋養(yǎng)，生長旺盛。 

若脾失健運，則氣血津液生化不足，毛發(fā)失養(yǎng)，枯槁脫落。標(biāo)實者，或風(fēng)盛或熱極或肝郁或血瘀。 

        1.3中藥為主:裴老經(jīng)過數(shù)十年理論及臨床實踐，總結(jié)治療斑禿的主要方藥為:復(fù)方異功散[1]：陳皮6g白術(shù)10g黨參10g當(dāng)歸10g甘草6g女貞子15g旱蓮草15g制首烏10g其中四君子湯益氣健脾，制首烏補肝腎、益精血、烏須發(fā)、強筋骨；女貞子、旱蓮草，亦為二至丸，寓氣血二至、陰陽二至之意也，堪為滋補陰陽氣血、生發(fā)烏發(fā)之佳品；少量陳皮，既可健脾燥濕又可行氣，使全方補而不滯。共湊脾腎同補，先后天共資之效。

       臨證加減：癢甚者，加白鮮皮、蟬蛻祛風(fēng)勝濕，直達病所；頭屑多而細碎干燥者加側(cè)柏葉、地骨皮清熱涼血；肝氣郁結(jié)者加柴胡疏肝散，行氣疏肝解郁；血瘀者予以通竅活血湯活血化瘀通竅。

2病案枚舉

        王某，男，17歲，高三學(xué)生，甘肅天水人。2009年4月初診。半月前因月考成績不甚理想，心情郁悶，一日晨起發(fā)現(xiàn)枕部一甲蓋大小脫發(fā)區(qū)，后來逐步擴大，半月內(nèi)竟枕部全禿。頭皮發(fā)亮，輕度瘙癢，頭暈腰困，口苦納差，煩躁，舌淡苔薄黃，脈細弦。 西醫(yī)診斷：斑禿；中醫(yī)診斷：油風(fēng)，肝郁腎虛證。法當(dāng)疏肝益腎，益氣養(yǎng)血。處方：陳皮6g,白術(shù)10g,黨參10g,當(dāng)歸10g,甘草6g,陳皮6g,女貞子15g,旱蓮草15g,制首烏10g,生地12g,山芋6g,柴胡10g,半夏6g,川芎6g,白蒺藜30g。水煎服，一日一劑。服30劑后，脫發(fā)部位已長出黑發(fā)，囑其做成丸藥，繼服兩月，屆時已與常人無異，2010年暑假見其人，其言未復(fù)發(fā)。

3小結(jié)

篇（4）

高三地理開學(xué)教學(xué)工作計劃(一)

一、教學(xué)指導(dǎo)思想

高三地理教學(xué)要面向高考，在實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和完成教學(xué)要求的過程中，要以培養(yǎng)能力為主導(dǎo)，考察學(xué)生所學(xué)課程的基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握程度，以及運用這些基礎(chǔ)知識分析、解決問題的能力。要求學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上牢固地掌握基本知識、基本技能，對所學(xué)課程內(nèi)容能夠融會貫通，能夠做到理論聯(lián)系實際，用所學(xué)是知識解決身邊的地理現(xiàn)象，學(xué)以至用。

二、教學(xué)要求

1.教師必備的教材和相關(guān)材料

全日制普通高級中學(xué)教科書地理必修一、二、三;全日制普通高級中學(xué)教科書地理選修;初中地理1~4冊(人教版);《全日制普通高級中學(xué)地理教學(xué)大綱》;高中地理新課程標(biāo)準(zhǔn);2020年、2020年、2020年全國文科綜合試卷、新課程卷和廣東省地理單科試卷等其他省市的高考試卷以及對高考試題的試卷分析。

2.教師要不斷研究高考的新變化和發(fā)展趨勢，深刻理解考試大綱內(nèi)容和含義，認真學(xué)習(xí)試題分析，研究高考試題的命題思路和能力要求，使自己的教學(xué)不偏離高考的要求。

3.教師要不斷地提高自身的素質(zhì)，加強教學(xué)基本功的鍛煉，提高自己的綜合素質(zhì)水平。多渠道的獲取知識，虛心學(xué)習(xí)，取長補短，以適應(yīng)教育教學(xué)發(fā)展的需要，同時為本校和全區(qū)的高三地理教學(xué)創(chuàng)出佳績。

三、各階段復(fù)習(xí)要求

全年度的高三復(fù)習(xí)分為四個階段，明確每個階段的時間安排、知識內(nèi)容、指導(dǎo)思想、目標(biāo)要求。

第一階段：

時間安排：開學(xué)--第一學(xué)期期中

指導(dǎo)思想：明確高考要求，進入復(fù)習(xí)狀態(tài)，強調(diào)基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)

教學(xué)任務(wù)：地圖知識、中國地理(與高中地理必修三相結(jié)合)、世界地理進行全面系統(tǒng)的復(fù)習(xí)。注意教學(xué)重點是基礎(chǔ)知識的落實，明確單元知識體系、認識知識點間內(nèi)在關(guān)系，避免將知識點零碎的羅列給學(xué)生。

目標(biāo)要求：落實區(qū)域位置、掌握區(qū)域特征，學(xué)會用綜合的方法分析地理事物之間的聯(lián)系，用對比的方法復(fù)習(xí)世界區(qū)域地理的內(nèi)容，從中找出規(guī)律性的東西和區(qū)域差異。學(xué)會找出事物共性和差異性的方法，以能力培養(yǎng)為目標(biāo)。

第二階段：

時間安排：第一學(xué)期期中--第一學(xué)期期末

指導(dǎo)思想：在系統(tǒng)復(fù)習(xí)、落實基礎(chǔ)同時，強調(diào)對基本原理、基本規(guī)律的理解和運用，適當(dāng)強調(diào)靈活性，培養(yǎng)學(xué)生整體把握知識的能力和分析問題的能力。注重基礎(chǔ)知識的落實、基本能力的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)方法的建立，能做到綱舉目張。各校自命題的階段檢測以檢測基礎(chǔ)知識的落實為本階段的目標(biāo)。

教學(xué)任務(wù)：完成高中地理必修一和必修二前三個單元的復(fù)習(xí)。

目標(biāo)要求：強調(diào)對基本原理、基本規(guī)律的學(xué)習(xí)和落實，各校自命題的階段檢測以檢測基礎(chǔ)知識和綜合分析、解決問題的能力為目標(biāo)。

第三階段：

時間安排：開學(xué)—廣州一模考試(3月7日)

指導(dǎo)思想：以自然、人文、專題復(fù)習(xí)的全面復(fù)習(xí)為主。在某一區(qū)域范圍的基礎(chǔ)上，會進行相關(guān)的自然、人文相關(guān)知識的綜合復(fù)習(xí)。明確自然地理環(huán)境與人類發(fā)展的關(guān)系和人類活動對環(huán)境的影響這兩大核心問題是本階段復(fù)習(xí)的主線。

教學(xué)任務(wù)：分為兩部分，一部分是高中地理必修二后三個單元，一部分是專題復(fù)習(xí)。運用知識結(jié)構(gòu)，在知識塊的基礎(chǔ)上進行知識間的橫向聯(lián)系。(第一輪復(fù)習(xí)結(jié)束)

目標(biāo)要求：達到掌握知識的內(nèi)在聯(lián)系，具備結(jié)合實際進行自然、人文、區(qū)域特征的分析及綜合分析問題的能力。初步適應(yīng)高考。

第四階段：

時間安排：某一模考試以后

指導(dǎo)思想：提升能力(二輪專題復(fù)習(xí))，查漏補缺(三輪復(fù)習(xí))

教學(xué)任務(wù)：檢查知識和能力方面的漏洞，查漏補缺，進行答題訓(xùn)練。回歸基礎(chǔ)、回歸課本，不要盲目的讓學(xué)生做過多、過難的試題，要根據(jù)學(xué)生的層次水平精選練習(xí)題。認真做好每次的試卷分析。

教學(xué)任務(wù)：通過做各區(qū)縣的模擬試題發(fā)現(xiàn)問題，針對查出的問題進行重點的突破和練習(xí)，不要再做大量的、重復(fù)的、已會的試題，鞏固基礎(chǔ)知識，完善基本原理、基本規(guī)律、基本方法和技能的掌握和運用，進行答題的強化訓(xùn)練，培養(yǎng)良好的應(yīng)試心理素質(zhì)，以良好的心理狀態(tài)和充分的知識準(zhǔn)備迎接高考。

高三地理開學(xué)教學(xué)工作計劃(二)

一、學(xué)校、學(xué)生基本情況

學(xué)校從高一直至高三都是沒有晚自習(xí)的，實行完全走讀制。高三暑期也未補課，今次開學(xué)以來有可能根據(jù)學(xué)生的要求，周六開輔導(dǎo)課。學(xué)生目前是從7：20-18：05在校學(xué)習(xí)，其他時間段在路上、家中學(xué)習(xí)和休息。就學(xué)業(yè)水平測試而言，文理科重點班的地理平均分為41分(滿分50分)，普通班平均分39分。由于學(xué)測難度相對較低，并不能很好地反映學(xué)情。高二學(xué)期，花了近一個半月復(fù)習(xí)區(qū)域地理的地球、地圖與世界氣候，二個半月學(xué)測復(fù)習(xí)。暑期布置學(xué)生自己依據(jù)地圖冊和區(qū)域地理書復(fù)習(xí)世界地理部分，本學(xué)期開學(xué)即測試，及格2人。學(xué)生對已學(xué)的必修123基本遺忘殆盡。一個側(cè)面說明，學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握的較差、學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力差。

二、可實現(xiàn)的目標(biāo)

針對學(xué)生基礎(chǔ)及其理解、接受能力，應(yīng)以基礎(chǔ)、主干知識教學(xué)為主。文化課考生，部分文化課考生高考分數(shù)目標(biāo)為75%-85%，大部分考生為65%--75%;藝體生而言，地理得分鎖定在65%--75%，藝體生中美術(shù)生和部分音樂生，基本上從9-12月都在專業(yè)課集訓(xùn)，真正文化課的復(fù)習(xí)應(yīng)從2月開始，加之放假15天多，主要復(fù)習(xí)時間應(yīng)在3、4、5月，時間特別緊，其他門課得分又難，文綜鎖定200分，地理分數(shù)應(yīng)在70分左右。本學(xué)期在1月份才涉及藝體生回校開課的問題，當(dāng)提前做好預(yù)案。

三、本學(xué)期復(fù)習(xí)的主要內(nèi)容與檢測

1.內(nèi)容：本學(xué)期主要復(fù)習(xí)內(nèi)容為2020.9.1-10.31完成區(qū)域地理的復(fù)習(xí)，重在讀圖、填圖以及與高考有關(guān)知識點的復(fù)習(xí)，通過檢測卷和月考來檢測復(fù)習(xí)情況，強調(diào)看圖、讀圖和填圖能力提升，強化對相關(guān)知識的讀背;2020.11.1-2020.1.16復(fù)習(xí)必修1、2并迎接合肥市一模考試，以合肥市一模考試為風(fēng)向標(biāo)，調(diào)整復(fù)習(xí)進度、方法和模式。一模考試結(jié)束轉(zhuǎn)為必修1、2復(fù)習(xí)的補缺補差和必修3復(fù)習(xí)。(必修3大致2.15-3.12四個星期完成，進行二模考試)

2.檢測：自己的試卷隨堂考試、月考以及合肥的模擬考試。

四、自我再成長模式

1.基礎(chǔ)教學(xué)與實踐

(1)獨立做《五年高考 三年模擬》、《世紀(jì)金榜一輪復(fù)習(xí)》以及《新題策》，結(jié)合課標(biāo)和考試說明整理紙質(zhì)備課筆記和PPT;

(2)制作PPT、微課視頻，通過安徽基礎(chǔ)教育云平臺、優(yōu)酷、qq群等進行網(wǎng)絡(luò)推送，解決重難點，利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，特別是藝體生學(xué)習(xí);

(3)繼續(xù)結(jié)合時政材料開展“拓展講堂”7分鐘微課堂及網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)，將其打造為自己的品牌教學(xué);

(4)通過互聯(lián)網(wǎng)+的網(wǎng)絡(luò)模式，實現(xiàn)教學(xué)方式的創(chuàng)新與轉(zhuǎn)變，并推出免費教學(xué)和付費教學(xué)模式，實現(xiàn)利于自己學(xué)生，又服務(wù)更大范圍學(xué)生的學(xué)習(xí)。實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

2.學(xué)習(xí)與研究

(1)讀書、學(xué)習(xí)：目前訂閱有兩種雜志，分別是《中學(xué)地理教學(xué)參考》和《地理教學(xué)》，需要認真閱讀學(xué)習(xí)。除此外，有關(guān)教育教學(xué)的專著也應(yīng)花時間研讀。大學(xué)課本、《地理學(xué)報》等書籍、雜志也是提升自己的途徑。

(2)實踐研究：根據(jù)自己的教育教學(xué)實踐，開展相應(yīng)課題的實踐與研究，并得出相應(yīng)結(jié)論。值得探索，這種途徑可讓論文真正落實于實踐，而非為了寫論文而寫論文。(此項也為職稱做準(zhǔn)備)

(3)課堂教學(xué)：課堂教學(xué)對于一線教師來說，是一場修煉!教師的生命力在于課堂，學(xué)生因愛上你的課堂，愛上這門課，再加以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，學(xué)生必然學(xué)好本課。通過觀看網(wǎng)絡(luò)視頻，以及自己的教學(xué)實踐反思，不斷改進教學(xué)效果，最終成為一流的教育者。

五、實現(xiàn)目標(biāo)的措施

1.充分備課，合理掌控教學(xué)速度、難度、廣度，使教學(xué)不偏離學(xué)生的實際情況，并能取得最佳效果;

2.課堂40分鐘，必須追求效率，同時開動學(xué)生的大腦，促進學(xué)生動手、動腦;

3.布置好作業(yè)和復(fù)習(xí)，并進行監(jiān)督和指導(dǎo)，直至學(xué)生能實現(xiàn)自我管理、自我復(fù)習(xí);

4.全體學(xué)生通過考試進行成績跟蹤，部分同學(xué)要進行單獨指導(dǎo)和嚴格要求，比如讀背書;

5.通過提問、測試等方式，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，及時促進學(xué)生學(xué)習(xí)和成長;

6.學(xué)生的健康成長和做人始終是第一位，因注重對學(xué)生成長的指導(dǎo)。

六、可預(yù)見的成果

1.教育教學(xué)更上一個臺階，對高考的理解和把握也比過去好;

2.課堂教學(xué)更加有效、精彩，教學(xué)研究落地并富有成效;

3.學(xué)生學(xué)習(xí)積極、狀態(tài)良好，朝自己的高考分數(shù)目標(biāo)邁進;

4.培養(yǎng)出一批能夠運用地理思維思考問題、解決問題的人。

高三地理開學(xué)教學(xué)工作計劃(三)

一、學(xué)生基本情況

通過綜合分析我校2020屆高三第一次月考地理成績和高二期末考成績，高三地理備課組的老師們對本屆學(xué)生的地理學(xué)力水平有了初步的了解，大家一致認為本屆學(xué)生整體的地理素養(yǎng)較低，基礎(chǔ)較薄弱，缺少尖子生，本校學(xué)籍學(xué)生落后面較大，地理高考備考形勢非常嚴峻。為了有效提升我備課組老師的教學(xué)水平，搞好第一輪復(fù)習(xí)，提高地理教學(xué)實效性，特制訂本學(xué)期高三教學(xué)工作計劃。

二、指導(dǎo)思想

本學(xué)期第一輪復(fù)習(xí)必須緊抓地理教材、地理課程標(biāo)準(zhǔn)、考試說明，注重雙基教學(xué)，構(gòu)建地理主干知識框架和網(wǎng)絡(luò)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的地理，關(guān)注社會和生活。處理好自然、人文和區(qū)域地理之間的關(guān)系，熱點問題應(yīng)體現(xiàn)地理學(xué)的應(yīng)用功能與社會價值;地理能力的核心是圖表、文字信息的分析應(yīng)用能力。教學(xué)中應(yīng)突出地理學(xué)科的綜合性、區(qū)域性。使學(xué)生具備一定的分析、評價、歸納能力和解決地理問題的能力。

三、一輪復(fù)習(xí)應(yīng)做好以下幾方面工作

1、鉆研教材、考試大綱和考試說明，研究近三年高考試題

每位老師要認真鉆研教材和考試說明，研究2007--2009年高考題，教師要不斷研究高考的新變化和發(fā)展趨勢，深刻理解考試大綱內(nèi)容和含義，認真學(xué)習(xí)試題分析，研究高考試題的命題思路和能力要求，使自己的教學(xué)不偏離高考的要求。重視每次月考后集體備課對試題的分析，根據(jù)存在問題有針對性的講評試卷或調(diào)整教學(xué)策略。

2.抓好“雙基”把握好教學(xué)導(dǎo)向

在高三的備考中，教師的復(fù)習(xí)不能帶有僥幸的心理去猜題、押題，一定要扎扎實實，一步一個腳印，立足于“雙基”，從地理概念、地理分布、地理事象，到地理讀圖、地理過程、地理原理，再到地理觀念、地理能力、地理規(guī)律，要強調(diào)地理特征的空間性。以不變應(yīng)萬變，才能做到萬無一失。為此，應(yīng)重視地理原理的教學(xué)，并重點抓住以下幾方面：一是夯實基礎(chǔ)識，到邊到沿，不留死角;二是建構(gòu)和完善學(xué)科主干知識體系;三是對重點知識形成專題，挖掘知識間的橫向和縱向聯(lián)系，強化規(guī)律(過程)和方法，重視聯(lián)系和運用。

3、強化地理圖表的學(xué)習(xí)

空間性是地理學(xué)科區(qū)分于其他學(xué)科的最主要特點。地理高考題可以說是“無圖表不成題”，從客觀性試題到主觀性試題，均以圖表為信息加以命題，可以說學(xué)生從地理圖表中索取信息的能力，是地理高考成敗的主要因素，所以在平時復(fù)習(xí)，應(yīng)以課本中原圖為基礎(chǔ)，熟練判讀各種比例尺的地圖和地形剖面圖，并能在地圖上填繪重要地理事物的位置或分布區(qū);熟練使用和說明各種等值線圖、示意圖、景觀圖、各種自然要素和社會經(jīng)濟統(tǒng)計資料和圖表等，并能根據(jù)要求繪制簡單的地理圖表，教學(xué)中應(yīng)加強這方面的訓(xùn)練。提高學(xué)生圖文轉(zhuǎn)換，圖圖轉(zhuǎn)換等類型的綜合分析能力。

4、注重地理能力的培養(yǎng)

知識在于積累，在平時的教學(xué)中應(yīng)潛移默化地、有意識地培養(yǎng)學(xué)生的地理思維和素養(yǎng)、地理靈感以及地理能力，強調(diào)對自然地理的理解、判斷、推理、歸納、應(yīng)用，突出考查考生獲取圖表信息的能力，遷移整合和運用知識的能力，比較、分析、評價地理事物和現(xiàn)象，描述、闡釋事物和探討問題的能力。

5.加強案例教學(xué)，訓(xùn)練學(xué)生解題思路和答題的技巧

從高考試題反思我們的常規(guī)教學(xué)，教與學(xué)都必須注重方法。這方法就是要做到選取典例，通過案例式學(xué)法或教法，舉一反三，形成能力。實施案例教學(xué)，教會學(xué)生以不變應(yīng)萬變。訓(xùn)練學(xué)生進行學(xué)科術(shù)語規(guī)范、條理清楚、突出關(guān)鍵詞、邏輯嚴密的表述。

6、關(guān)注社會、關(guān)注時政熱點和焦點

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注當(dāng)今人類生存和發(fā)展進程中的重大問題，關(guān)注社會發(fā)展和我國國情。如：人類對宇宙空間的探索、溫室效應(yīng)與臭氧空洞、氣象災(zāi)害與自然災(zāi)害、外來物種入侵、南水北調(diào)、能源問題、大型水利工程的建設(shè)及流域的綜合治理、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、循環(huán)經(jīng)濟、節(jié)約型社會、三農(nóng)問題、東北工業(yè)基地的振興、中部崛起、世界經(jīng)濟全球化與區(qū)域經(jīng)濟一體化等等，地理學(xué)科的時代性強，在日常教學(xué)和訓(xùn)練中應(yīng)以反映現(xiàn)實和熱點的“新材料、新情境”為載體，考查學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力和素養(yǎng)，以體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生時代使命感和社會責(zé)任感的教育價值。

7、訓(xùn)練學(xué)生用學(xué)科術(shù)語規(guī)范答題

從這幾年的高考閱卷和試題分析可以看出，很多學(xué)生審題不到位、答題沒有要點也是導(dǎo)致高考得分率低的主要原因。因此，提高準(zhǔn)確審題、規(guī)范表述、嚴謹答題的能力是高三一開始復(fù)習(xí)老師就就必須有意識的培養(yǎng)，要盡可能將失誤減少到最低。

8.落實好每周的有效訓(xùn)練

篇（5）

一.打造良好的“”是高考獲勝的基礎(chǔ)

我們學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子始終把打造“良好的校風(fēng)”、“嚴謹?shù)慕田L(fēng)”、“淳樸的學(xué)風(fēng)”、“團結(jié)務(wù)實的干部作風(fēng)”作為立校之本，強校之策。通過創(chuàng)新辦學(xué)理念，規(guī)范辦學(xué)行為，深化教育教學(xué)改革，堅持德育優(yōu)先，強化內(nèi)部管理，營造優(yōu)美舒適的校園環(huán)境，形成了“緊密團結(jié)，無私奉獻，頑強拼搏，奮勇爭先”的一中精神。全體師生員工每一個人身上無時不充滿著強烈的使命感、責(zé)任感和身為一中人的自豪感；無時不充滿著極其強烈的團隊精神和高度的事業(yè)心、進取心；無時不充滿著一種積極向上的朝氣和活力。這些為我校高考的取勝奠定了堅實的基礎(chǔ)。

二.領(lǐng)導(dǎo)重視、目標(biāo)明確、信心堅定是高考獲勝的前提

在近幾年高考中，我校能取得好成績，得益于各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與支持。每年開學(xué)之初，我們要召開高考誓師大會；臨近高考，要召開100天、60天沖刺誓師大會；這期間市委、縣委等領(lǐng)導(dǎo)多次親臨我校慰問教師，市教科院、縣教育局等領(lǐng)導(dǎo)親臨備考前沿指導(dǎo)高考備考工作。學(xué)校專門成立了以校長為組長，高三年級工作處領(lǐng)導(dǎo)為成員的高考領(lǐng)導(dǎo)小組，每半月召開一次工作會議。學(xué)校與年級工作處、班級簽訂高考目標(biāo)責(zé)任書，把指標(biāo)定到班，把任務(wù)分到人，把責(zé)任落實到學(xué)科。各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持，堅定了師生備考的信心與決心。“陽光總在風(fēng)雨后，堅持就能見彩虹”，“只有流過血的手指，才能彈出世間的絕唱”……從這些鋼鐵誓言中，可以看出我們師生的堅定信心和決心。領(lǐng)導(dǎo)的科學(xué)決策，全體教師“舍得一身縛虎力”的精神，為學(xué)校高考獲勝奠定了堅實基礎(chǔ)。

三.創(chuàng)新管理、措施得力、強化細節(jié)是高考獲勝的法寶

面對競爭激烈的高考，我們變壓力為動力，學(xué)校充分發(fā)揮年級工作處的職能作用。我們重過程管理，重細節(jié)管理，重措施落實，始終同全體班主任及教師一道一直堅守在高考的最前沿。

1、加強目標(biāo)管理，突出一個“早”字。參照歷年高考經(jīng)驗，我們早早擬定了高考考核目標(biāo)、行政干部掛點蹲班責(zé)任制、高考獎懲方案、班主任目標(biāo)責(zé)任制、教師高考業(yè)務(wù)考核目標(biāo)責(zé)任制，讓目標(biāo)管理滲透到備考的每一個環(huán)節(jié)和過程。

2、加強班級管理和教師隊伍建設(shè)，突出一個“活”字。對班主任提出了早、中、晚和上課、查寢“五個到位”，對科任老師從思想、工作、生活上全方位予以關(guān)心。定期召開教師大會，在工作上關(guān)心教師，業(yè)務(wù)上引導(dǎo)教師，生活上關(guān)照教師，使全體畢業(yè)班教師精力集中，一心撲在備考上。

3、加強教學(xué)管理，突出一個“嚴”字。每次月考嚴密組織，規(guī)范操作，嚴肅考紀(jì)，端正考風(fēng)，做到一月一次月考，一月一次質(zhì)量分析會，及時召開班主任班級工作會診會、培優(yōu)轉(zhuǎn)中專題工作會、班科聯(lián)席會、高三教師大會和高三學(xué)生表彰總結(jié)會，并與兄弟學(xué)校進行橫向縱向比較，以總結(jié)經(jīng)驗，找出差距，并針對存在問題改進備考措施。

4、加強細節(jié)管理，突出一個“細”字。對高考備考的各項措施，年級工作處堅持一周一小結(jié)，一月一匯總，一項一項抓落實，并在班主任例會上公布，直接與班主任津貼掛鉤。對教師的培優(yōu)教案定期進行檢查，并及時對優(yōu)生進行問卷調(diào)查，廣泛征求意見，及時調(diào)整方案。同時注重心理疏導(dǎo)、減少非智力因素失分，先后召開了心理咨詢報告會和組織考前心理輔導(dǎo)，使學(xué)生排除學(xué)習(xí)障礙，輕松進入考場。

（1） 營造氛圍，激發(fā)師生活力。蘇霍姆林斯基說過：“在教育學(xué)生的過程中，不能挫傷他的心靈中最敏感的角落—自尊心和自信心。”信心是師生的精神支柱，它能促使學(xué)生靜下心來，克服浮躁，一步一個腳印往前走。自信創(chuàng)造奇跡，拼搏續(xù)寫神話。越過沙漠，綠洲就在眼前。高考前夕，學(xué)校努力營造高考文化氛圍。各班通過高考誓詞、主題班會、黑板報等各種形式營造備考氛圍，吹響高考100天、60天沖刺的號角，掀起新一輪高考。發(fā)動學(xué)生“戰(zhàn)兩月再接再厲，換一生無怨無悔”！

（2） 調(diào)整心態(tài)，統(tǒng)籌安排重效率。歷來高考七分成績，三分心態(tài)。越是臨近高考，學(xué)生壓力越大，表現(xiàn)出焦慮急躁情緒及“高原反應(yīng)”現(xiàn)象。所謂“高原反應(yīng)”，就是在臨近高考之前，在一些學(xué)生中出現(xiàn)的成績回落和不穩(wěn)定的現(xiàn)象。教師尤其是班主任，做到與學(xué)生談心，多溝通，多鼓勵，少批評。每位女教師充分發(fā)揮“愛心媽媽，知心姐姐”的作用，協(xié)助班主任做好學(xué)生工作，及時預(yù)防和克服學(xué)生的心理障礙。講一講，練一練，讀一讀，評一評，思一思，在誦讀中嘗試回憶，在做題中積累總結(jié)，克服學(xué)生心理疲勞，提高學(xué)生上課效率。二、三輪復(fù)習(xí)期間，各學(xué)科沖突比較嚴重，年級工作處、各教研組及班主任充分做好協(xié)調(diào)工作。在強化訓(xùn)練的前提下，做好每一份試卷，批改好每一份試卷，講評好每一份試卷。讓學(xué)生從每一份試卷中得到收獲，從中找到感覺，找到喜悅，步步推進，不打亂仗，每天都有收獲，每月都有進步。

（3） 勤于反思，構(gòu)建知識板塊。備考中我們師生能靜下心來反思歸納，只有反思才能把知識學(xué)牢，舉一反三，舉三歸一，才能夠解決“一聽就會，一放就忘，一做就錯”的現(xiàn)象，才能真正查漏補缺，不放棄每一個知識點，對知識考點復(fù)習(xí)要到邊到角，寧愿信其有，不要信其無。

最后一個月我們強調(diào)要回歸課本回歸試卷，把已做試卷錯點重做，從中歸納基本知識，基本題型，基本方法，基本思想，使知識成網(wǎng)，方法成套，思想成體系。讓平時做錯的題，在高考中不能再出錯誤。讓學(xué)生輕裝上陣，不犯糊涂，清晰做題。

（4） 瞄準(zhǔn)邊緣生，唱好培優(yōu)重頭戲。沖刺階段備考我們要確保三條線邊緣生提高10分，整體提高20分，培優(yōu)是關(guān)鍵，培優(yōu)決定成敗。課堂仍是培優(yōu)的主戰(zhàn)場，各班“備、教、批、輔、改、評”一切圍繞“三條線”邊緣生來展開。考前重得分，考后重失分，要認真分析失分原因，對邊緣生人盯人，實行面批、面改，逐一解決落實。

克服非智力因素的影響，做到分分必爭，粒粒歸倉，格式規(guī)范，解答題及實驗題準(zhǔn)確無誤，做題要在“細”和“準(zhǔn)”上下功夫，會做的題拿滿分，中等題拿足分，不會做的題要拿步驟分。注意培養(yǎng)應(yīng)試技巧和解題方法，不留遺憾。

（5） 廣搜信息，把握高考動態(tài)和方向。每年高考臨近的4月底5月初我們先后收集黃岡、黃石、孝感、武漢、宜昌、荊洲、襄樊、洪湖、隨州等地信息卷基礎(chǔ)上，重組2-3套有質(zhì)量的學(xué)校壓軸試卷進行最后的模擬訓(xùn)練。

我們要求教師多做題，學(xué)生精做題。只有教師多做題，篩選有價值的不同題型的試題，才能讓學(xué)生精做題，從而提高試卷利用效率。

四.科學(xué)備考、群策群力、通力合作是高考獲勝的保障

篇（6）

今年，我校有九十多人報考高職，這是商業(yè)學(xué)校有史以來人數(shù)最多一次。為了更多的使我校畢業(yè)生能踏入高等學(xué)府的殿堂，校領(lǐng)導(dǎo)多次開會動員，鼓勵學(xué)生報考。教務(wù)科還專門配備了班主任，制訂了周密的教學(xué)計劃，科學(xué)地安排了授課時間。在課時安排上，則注重其合理性，突出三個結(jié)合：課堂與課后結(jié)合，講授與輔導(dǎo)結(jié)合，基礎(chǔ)英語與專業(yè)英語結(jié)合。從而，使教與學(xué)收到很好的效果。不僅如此，學(xué)校還把高職班安排在最好的兩個教室學(xué)習(xí)，這也大大激發(fā)師生的積極性。

二、吃透考綱精神，合理搭配教材

每年的高職《考綱》都是當(dāng)年考試復(fù)習(xí)的重要依據(jù)，也是教師輔導(dǎo)的中心。因而，作為教師就必須弄通，弄懂考綱，領(lǐng)悟其精神，并與前幾年的"考綱"相對比，研究新"考綱"的特點，理解它的意向，對每一個項目做細致的分析。做到目的明確，有的放矢。由于我校目前使用的是全國統(tǒng)編中專教材，而高職考試有些內(nèi)容貼近了職高，技校教材，這種情況就意味著，我們必須要在短時間內(nèi)把職高教材一至二冊中的重要的課文，短語，詞組及課后練習(xí)挑選出來，再結(jié)合我校教學(xué)實際，合理組織教學(xué)內(nèi)容，使中專，職高，技校所學(xué)的教材融為一體。此外，我們還收集了一些外地高職考試的材料，對學(xué)生進行訓(xùn)練。這些試題從語法和詞匯等方面拓展了學(xué)生的視野，鞏固加深了學(xué)生的基礎(chǔ)知識，使學(xué)生受益匪淺。

三、課堂教學(xué)規(guī)范，夯實基礎(chǔ)知識

對高職考試教學(xué)，我做到：教學(xué)上有計劃有步驟，備課上有教案有備案，課堂上有講解有抽查，課后有作業(yè)有批改。我積極參加市里高職公開課，對上級發(fā)放考試材料，讓學(xué)生逐個去做，然后我對每個學(xué)生的答卷進行檢查，批改，使每個學(xué)生都能夠充分地掌握英語的每個知識考點；我還堅持半月一小考，一月一大考的制度，緊緊圍繞大綱授課，防止想講什么就講什么，講到哪算哪的做法；對學(xué)生實行快慢班制，一個月調(diào)整一次，根據(jù)當(dāng)月考試分數(shù)劃分，從而，調(diào)動了學(xué)生的積極性，增強了他們的競爭意識。在教學(xué)中，我特別注意夯實基礎(chǔ)知識。我認為，高職英語的每一道題都滲透著對基礎(chǔ)知識的考查，如果基礎(chǔ)知識掌握不牢，勢必會影響得分。因而，在教學(xué)中我采用了知識的系統(tǒng)性復(fù)習(xí)和循環(huán)滾動式復(fù)習(xí)方法相結(jié)合的方式。所謂系統(tǒng)性，是指學(xué)科知識的結(jié)構(gòu)要理清，復(fù)習(xí)面要全，點要準(zhǔn)，對每一考點都要扎實反復(fù)。而循環(huán)滾動式的復(fù)習(xí)方法，則是指在強化訓(xùn)練時要對基礎(chǔ)知識，尤其是常見常用而又易錯易忽略的部分反復(fù)考查，自我強記，不斷總結(jié)積累，常考多練，圍繞考綱，逐項突破。特別是填空，閱讀理解，寫作方面。我們做過上千道練習(xí)題，寫過幾十篇文章。對不同體裁的文章做了分類練習(xí)，使學(xué)生對人物描寫，記事，議論，公文等不同體裁的文章有一定的寫作功底，并注意培養(yǎng)他們的遷移，聯(lián)想的能力，使他們在考試時，能做到不慌不怕，發(fā)揮出自己的正常水平。

篇（7）

學(xué)校如此煞費苦心“為學(xué)生著想”，其心情可以理解，但是，不客氣地說，這肯定是違背生本教育的理念的。學(xué)生應(yīng)該有統(tǒng)一的作息時間，但是，這種統(tǒng)一，可不可以通過其他途徑落實？除了上下課的時間，其他的作息可不可以有適當(dāng)?shù)膹椥裕哉疹檶W(xué)生的個體差異？學(xué)生不論通過什么途徑上網(wǎng)，都有接觸不良信息的可能，但是否就該因此而斬斷他們上網(wǎng)的途徑？這種做法是否能適應(yīng)信息時代學(xué)生獲取知識的需求？應(yīng)該怎樣最大限度地避免學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò)垃圾？就以生本課堂而論，學(xué)生在進行前置性學(xué)習(xí)時往往要查閱一定量的資料，學(xué)校斬斷了學(xué)生上網(wǎng)的途徑，基本上就斷絕了他們查閱資料的途徑，教師只好把自己準(zhǔn)備的資料統(tǒng)一發(fā)給學(xué)生。但是，學(xué)生自己搜集資料與閱讀教師提供的現(xiàn)成資料，能達到相同的學(xué)習(xí)效果嗎？這些問題，都應(yīng)該作為專門課題進行研究。遺憾的是，不少學(xué)校都沒有這樣做，而是采取了簡單的、表面有效但實則有害的措施。為什么呢？因為“方便管理”。“方便管理”，就是把“方便”留給了管理者而不是受教育者，就是以管理者為本，而不是以學(xué)生為本。

其次，就生本課堂而言，它“區(qū)別于短期行為的、分數(shù)的課堂，是人的發(fā)展的課堂”。它“提倡減少或最終取消學(xué)生成長期的頻繁統(tǒng)一考試，不干擾學(xué)生成長期的成長，把考試評價的主動權(quán)還給學(xué)生或科任教師，把教學(xué)過程中的評價活動改為評研活動，削弱日常評價的比較競爭功能，鼓勵‘為而不爭’。到了學(xué)生學(xué)習(xí)的成熟期，鼓勵學(xué)生用成長期的生動、活潑、主動、自然、豐富的積累和感悟，取得優(yōu)異的終端考試成績”（引自《360百科》）。但在具體實踐中，不少學(xué)校的考試次數(shù)不僅沒有減少，反而不斷增加，周考，月考，半月考，期中考，期末考，等等。小考周周有，大考三六九。而且，每次考試結(jié)束，教學(xué)管理部門往往以考試成績的優(yōu)劣來評價生本課堂的開展情況。有時給上級領(lǐng)導(dǎo)匯報工作，也會如此操作，以證明學(xué)校開展生本課堂所取得的成績。

學(xué)校希望學(xué)生有好的成績，這無可非議。但我要說的是，生本課堂不是應(yīng)試教育的助推器。通過生本課堂，實現(xiàn)學(xué)生積極、主動、活潑、健康地發(fā)展，學(xué)生在一個相對較長的學(xué)習(xí)周期內(nèi)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握了科學(xué)的思維方法，滋養(yǎng)了積極主動的生命狀態(tài)，在學(xué)習(xí)的終端取得了理想的成績，這是一個由完整科學(xué)的過程到自然而然的結(jié)果的發(fā)展歷程。通過短短幾天、幾周的生本課堂實踐就取得了非同一般的效果，請問，你們自己相信嗎？以應(yīng)試教育的思維去推動生本課堂的實施，換湯不換藥注定事倍功半。

再次，生本教育的組織者和實施者要具備一些最基本的條件。

篇（8）

教學(xué)思想管理的精細化

我校把教師教學(xué)思想、教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變作為加強有效教學(xué)管理,全面實施素質(zhì)教育,推進現(xiàn)代課堂教學(xué)研究和實踐的突破口。具體說:一是建立教師學(xué)習(xí)型組織。我們充分利用寒暑假集中學(xué)習(xí),教研組、備課組活動,教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間,認真組織教師學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)理論和現(xiàn)代課堂教學(xué)理論。二是開展“走出去”交流活動。經(jīng)常組織教師到區(qū)內(nèi)外、市內(nèi)外、國內(nèi)外兄弟學(xué)校參觀學(xué)習(xí),60%的教師有出國學(xué)習(xí)、訪問、旅游、考察的經(jīng)歷。三是實施“請進來”學(xué)習(xí)模式。經(jīng)常邀請著名專家、知名教授、有名氣的學(xué)者來校聽課指導(dǎo)和開辦教學(xué)講座;四是端正育人思想。全面把握素質(zhì)教育內(nèi)涵,樹立大人才觀和大成才觀,強化質(zhì)量意識,入腦入心。

教學(xué)過程管理的精細化

1.集體備課

堅持“五備”(備大綱或課標(biāo)、教材、學(xué)生、教法、學(xué)法)“三定”(定時間、內(nèi)容、中心發(fā)言人)。采用“自研教材――集體研討――分工主備――修改施教――反思提煉”的方法進行集體備課。具體方法是每位教師先對教材進行深入細致的分析鉆研,寫出單元、章節(jié)重難點、易混點、易錯點及教學(xué)目標(biāo),在組內(nèi)各自發(fā)言,相互交流、補充;再分工主備,形成教學(xué)預(yù)案;然后根據(jù)自己所教班級學(xué)生的情況進行復(fù)備,修改教案;最后寫出上課后的反思。集體備課,我們搭建的是教師間相互交流的平臺,強調(diào)的是一種研究、探討的氛圍,倡導(dǎo)的是在統(tǒng)一中的個性化發(fā)展。這樣,使每位教師的教案都能體現(xiàn)鮮活的課程理念,精湛的教學(xué)藝術(shù)和令人回味無窮的教育智慧,讓每一個教學(xué)設(shè)計都煥發(fā)出生命活力,進行靈魂的對話與交流,使人感受到教學(xué)藝術(shù)和教育智慧的巨大魅力。

2.課堂教學(xué)

提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在課堂。為了提高課堂效率,我們要求教師做到“三講三不講”,即只講重難點、易混點和學(xué)生知識的盲點;教材淺顯易懂的內(nèi)容不講,學(xué)生能自主學(xué)會的知識不講,能合作解決的問題不講。杜絕“三無課堂”:無課堂管理(學(xué)生紀(jì)律混亂,對睡覺、玩手機游戲等行為視而不見),無學(xué)情分析(沒有授課的重點,只是為完成教學(xué)任務(wù),而不是為提高學(xué)生的綜合素質(zhì)而授課),無師生互動交流(一講到底,滿堂灌)。同時采用“二三四”課堂授課法:“二”即兩教,教方法、教規(guī)律;“三”即三為主,學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),訓(xùn)練為主線;“四”即四精,精心設(shè)計教學(xué)活動,精心設(shè)疑提問,精心選擇教法,精心布置分層次作業(yè)。針對部分教師課堂教學(xué)語言不精練、知識引領(lǐng)不到位、課堂生成效果不好等問題,我們要求每學(xué)期每位教師上一節(jié)公開錄像或錄音課,自聽自看自評,使其通過觀看自己的上課,自我分析,自我反思,自我總結(jié),做到“三個一”,即:找出一個“亮點”,指出一個“不足點”,提出一個“推廣點”,達到自我提高的目的。我們要求課堂教學(xué)中做到“五有”:有學(xué)生的主動參與;有明確的目標(biāo);有挑戰(zhàn)性的問題;有深刻的體驗;有清晰的反饋。我們強調(diào):作為教師,要“減負不減責(zé),減負不減質(zhì)”,必須轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

3.作業(yè)布置與輔導(dǎo)

探索作業(yè)多元化改革,全方位實施作業(yè)評價,除了常規(guī)作業(yè)外,還設(shè)計了豐富多彩的實踐性作業(yè),包括收集資料、做家務(wù)活、搞社會調(diào)查、開展研究性學(xué)習(xí)等。例如,語文學(xué)科盡量拓寬學(xué)生的課外閱讀面,組織學(xué)生到學(xué)校圖書室借閱圖書,鼓勵學(xué)生利用星期天或節(jié)假日到新華書店看書,堅持寫讀書筆記。堅持有效的訓(xùn)練與輔導(dǎo):要求“教師跳進題海,學(xué)生跳出題海”;針對不同學(xué)情的學(xué)生,分層布置適時、適度、適量的作業(yè);做到:日清、周結(jié)、月測。

教學(xué)常規(guī)管理的精細化

1.抓目標(biāo)落實

層層分解細化畢業(yè)年級教學(xué)目標(biāo),落實到班,責(zé)任到人。實行“人盯人”“包科、包人、定目標(biāo)、嚴獎懲”制度。高2010級:確保北大、清華不斷檔。高分段人數(shù)和重點大學(xué)人數(shù)要確保目前水平,力爭有新的突破,在“六校”中繼續(xù)保持第一,各項指標(biāo)盡力縮小與“第一軍團”的差距。初2010級:確保中考在全區(qū)的優(yōu)勢地位,向市內(nèi)一流初中學(xué)習(xí),尋找差距,增添過硬措施,爭取優(yōu)生數(shù)量和優(yōu)生留校質(zhì)量雙豐收。非畢業(yè)年級教學(xué)目標(biāo):參加各級各類競賽、活動獲得較好名次,參加各級質(zhì)量監(jiān)測取得優(yōu)異成績。

2.抓“條”“塊”管理

學(xué)校實行“條塊分割,縱橫交叉,分級管理,各司其職,層層負責(zé)”的管理模式。“教學(xué)副校長――教務(wù)主任――教研組長――備課組長”形成縱向“條”的管理。同時,實行年級負責(zé)制,負責(zé)年級“塊”的管理,各年級設(shè)有黨支部和工會小組,協(xié)助年級主任加強日常管理。

堅持畢業(yè)班教師“鋼性”坐班,非畢業(yè)班教師“彈性”坐班,班主任、年級主任“五到堂”,強化管理。畢業(yè)班領(lǐng)導(dǎo)小組半月一次例會,研究新情況、解決新問題。抓不落實的事,追究不落實的人。充分調(diào)動“三個積極性”:聯(lián)系領(lǐng)導(dǎo)的積極性、任課教師的積極性和全體高三學(xué)生的積極性。每年,高、中考后在高(初)二年級“提前半拍進入畢業(yè)班狀態(tài)”。每年9月,及時召開新舊高(初)三年級任課教師對接會,總結(jié)成績,查找不足。

狠抓學(xué)生管理,從紀(jì)律入手整頓級風(fēng),從課堂入手整頓學(xué)風(fēng)。注重學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng),注重學(xué)生思維方法、思維品質(zhì)的訓(xùn)練。根據(jù)不同類型學(xué)生因材施教,分層教學(xué)、分類管理。

3.抓常規(guī)檢查

制定備課、上課、聽課、作業(yè)批改、輔導(dǎo)學(xué)生、考試、質(zhì)量分析等方面的具體規(guī)定,加強對教學(xué)常規(guī)情況的檢查。堅持定期檢查和隨時抽查相結(jié)合;數(shù)量檢查和質(zhì)量檢查相結(jié)合;克服流于形式的檢查,從檢查中明得失,添措施,認真做好記載,及時進行總結(jié)表揚,并與獎懲掛鉤。開展教師相互推門聽課和領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)隨機巡視。加強隨機抽查(尤其是聽課和教案抽查),并及時與老師交流、溝通。

4.抓有效教學(xué)

教研組和備課組把提高教學(xué)有效性納入工作重點,加強學(xué)法指導(dǎo),倡導(dǎo)課堂自主合作、快樂學(xué)習(xí),切實減輕課業(yè)負擔(dān)。向課堂要質(zhì)量,不教“發(fā)水書”,要求任課教師做到“五精”(精導(dǎo)、精選、精講、精練、精評)與“三性”(針對性、靈活性、實效性)。開展有效檢測,月考嘗試AB卷,讓學(xué)生自主選擇,體驗成功的喜悅,增強學(xué)習(xí)信心和動力。把晚自習(xí)、課外活動時間還給學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主管理和自我約束的能力。

重視信息收集,加強復(fù)習(xí)時效性、針對性。認真研究考綱和高、中考試題,歷年試題整體研究――找共性;近年試題重點研究――找趨勢;相同試題對比研究――找變化;不同試題分類研究――找差別;外省試題集中研究――找新意。

5.抓培尖輔優(yōu)

制訂《培尖輔優(yōu)方案》,大力加強尖子生的培養(yǎng),遵循“先查病,后治療,再進補”原則,做到“三補五多”,即補態(tài)度、補方法、補知識;課堂多提問,課后多輔導(dǎo),平時多談心,練習(xí)多面批,方法多指導(dǎo)。凝聚智慧,針對尖子生的薄弱學(xué)科出高招、下良藥,努力使尖子生各學(xué)科強勢發(fā)展,均衡提高,力求多出“精品”,確保清華、北大榜上有名。

6.抓細節(jié)落實

細節(jié)決定成敗。要求教師“把工作做實,把細節(jié)做好”。“九層之臺,起于壘土,千里之行,始于足下”。在企業(yè)管理中有一個零積原理:成千上萬的人操作成千上萬的儀器設(shè)備進行成千上萬個動作,每一個動作之間都是乘積的關(guān)系,只要其中有一個環(huán)節(jié)為零,其結(jié)果就是零。要抓好高(初)三的教學(xué)與管理,就必須關(guān)注每一個細節(jié),從“細”處著手,把工作做實做細。減少學(xué)科錯位,防止“六減一等于零”的出現(xiàn)。我們的做法是:抓好“五個字”:班主任做好“到、看、查、導(dǎo)、問”;科任教師抓好“備、授、改、評、輔”;學(xué)生做到“學(xué)、問、思、辨、行”;堅持六個“一”:一月一考一會,一周一套一結(jié)。

7.抓隊伍優(yōu)化

為促進學(xué)校可持續(xù)發(fā)展,在確保高(初)中三個年級基本教學(xué)力量的基礎(chǔ)上,把部分優(yōu)秀教師充實到畢業(yè)班教師隊伍,集中優(yōu)勢兵力打攻堅戰(zhàn)。使教師人盡其才,合理優(yōu)化,把人用到最需要的地方。在高(初)三教師中,涌現(xiàn)了一批敬業(yè)樂教,無私奉獻,令人稱道,令人敬佩的先進人物。他們一心撲在高(初)三管理、教學(xué)崗位,來得最早,走得最晚,用心研究教學(xué)和學(xué)生管理。比如,長期擔(dān)任高三物理教學(xué)并擔(dān)任班主任的沈方和老師,每天6:30到校,晚上11:00回家,為教好畢業(yè)班四十出頭的人被累得頭發(fā)半百,今年他班考上北大3人、清華2人。而今他依然繼續(xù)戰(zhàn)斗在畢業(yè)班。

8.抓出口效應(yīng)

要求畢業(yè)班領(lǐng)導(dǎo)小組和全體教師樹立“五種意識”:目標(biāo)意識、責(zé)任意識、競爭意識、質(zhì)量意識、窗口意識,使工作有動力、前進有方向、投入有激情。

教學(xué)評價與激勵的精細化

1.建立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系

由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)處、年級組、教研組、備課組構(gòu)成四級監(jiān)控組織,在不同層面上實施質(zhì)量監(jiān)控。教學(xué)副校長全面統(tǒng)領(lǐng),教務(wù)處“線”上監(jiān)控,年級組“面”上監(jiān)控,教研組、備課組學(xué)科監(jiān)控。

2.完善質(zhì)量考核獎懲制度

我們規(guī)定:“由教務(wù)處、年級組、教研組、備課組對高、中考學(xué)科任課教師進行教學(xué)質(zhì)量考核,發(fā)放質(zhì)量考核績效工資”,完善《高、中考質(zhì)量獎勵方案》《培尖輔優(yōu)方案》兌現(xiàn)獎懲,形成“人人有責(zé)任,個個有事干,團結(jié)奮進,獎罰分明”的工作氛圍。

3.堅持教學(xué)質(zhì)量分析制度

各年級認真組織月考,堅持月考任課教師質(zhì)量分析評價制度。由年級召開任課教師成績分析會,分析到“人頭”,增添改進措施。質(zhì)量分析中有分班入口、有月考升降變化、任課教師重點關(guān)注踏線生名單。

4.實行教學(xué)信息反饋評價

每期召開1~2次學(xué)生座談會,開展1~2次教學(xué)管理征求意見。教研組每周開展聽課、評課活動,及時反饋信息,增添改進措施。實行教職工“雙向選擇,競爭上崗,二次聘任”,對不能勝任崗位者實行“能上能下”及時調(diào)整制度。

5.實施分層評價體系

我們根據(jù)不同層次和類型的教學(xué)工作要求(高中實驗班、重點班、平行班分類評價),制定科學(xué)合理、細化的評估指標(biāo)體系,采用切實可行的評估方法,堅持過程和結(jié)果并重、不同學(xué)科公平對待原則,對不同層次和類型的教學(xué)管理工作進行評估,客觀地評價教學(xué)工作狀況,肯定工作成績,及時發(fā)現(xiàn)存在的問題。對高、中考成績進行終結(jié)性評價,分析到班、到科、到人頭,加大年級、班級、備課組評價力度,形成團結(jié)協(xié)作,打總體仗氛圍。積極探索“學(xué)生評教、家長評教、社會評教”機制。

6.重視精神激勵

重視情感投資,增進相互理解,構(gòu)建和諧團隊。積極創(chuàng)造條件,滿足合理需求,提高工作效率。設(shè)立教學(xué)質(zhì)量特別獎,采用加分不減分考核辦法,讓教職工積極參與教育教學(xué)管理,克服職業(yè)倦怠。改善工作環(huán)境,加強心理疏導(dǎo),將壓力轉(zhuǎn)變?yōu)閯恿Α?/p>

篇（9）

家長朋友們、同學(xué)們：

首先借用《級部工作簡報》這個平臺，特向各位家長致以衷心的感謝和新年的祝福。

回顧即將過去的一學(xué)期，我們可以自豪地說“我們沒有虛度光陰”。每一天我們過得緊張而充實，每個腳步踩得那么堅實而有力，因此在我們走過的路上留下了許多閃光的足跡。

6月，當(dāng)2012屆級部還在為中考而奮斗的時候，我們的家長朋友和同學(xué)們已經(jīng)再為進入十二中而焦急等待。中考結(jié)果如何？我的孩子能否進入十二中就讀？2015屆尚屬未知！

7月，當(dāng)2012屆中考喜訊傳來時，同時我們正在緊張的進行著搖號招生、義務(wù)教育招生等工作。興奮中夾雜著緊張、焦急、等待、未知諸多感覺，2015屆正在悄悄集合！

8月，排除萬難，我們終于相逢在一起。是緣分將1216位孩子和54位老師凝聚在一起組成了嶄新的2015屆年級部。這一個月，驕陽似火，卻比不過軍訓(xùn)操場上同學(xué)們的熱情。有過汗水也有過淚水，短短三天的訓(xùn)練雖不足以讓我們足夠堅強，但20個正在形成中的班集體讓我們每個人都有了歸屬感！

9月，好奇心、緊張感、新鮮感、不適感、煩惱感、興奮感……太多的感覺向我們襲來，新的老師面對著新的同學(xué)，新的同學(xué)面對著新的學(xué)科、新的生活環(huán)境等待著我們挑戰(zhàn)，這一個月里，我們開始悄悄地實現(xiàn)著小學(xué)生向初中生的轉(zhuǎn)變。入學(xué)摸底測試、儀容儀表檢查、星級班級評比、每周工作紀(jì)要、半月工作簡報、晚自習(xí)歸寢路隊制、值周班級升旗儀式、排隊就餐……好多新的活動讓我們?nèi)喽紕恿似饋恚?/p>

10月，長長的國慶假期讓我們開始迫不及待的要回到學(xué)校，猜測著還有什么新活動。又一次的儀容儀表檢查讓我們再次對自己的行為規(guī)范和發(fā)型著裝加以重視，迎面而來的月考讓我們對學(xué)習(xí)緊張不已，寢室內(nèi)務(wù)整理大賽讓我們發(fā)現(xiàn)自己的被子疊的是那么“糟糕”……全方位的檢測讓我們發(fā)現(xiàn)前進的道路永無止盡！

11月，時間過得太快，以至于眨眼本個學(xué)期就溜走了，我還沒有認真開始學(xué)習(xí)呢？我還沒參加過一次活動呢？我還沒學(xué)會洗衣服呢？發(fā)現(xiàn)差距才讓我們有了前進的動力。勵志班歌大賽讓我們每個人都參與進來，共同為了班集體的榮譽而努力，集體的歌聲中，我找到了自己的位置。廣播操比賽讓我們每個人都動了起來，整齊劃一的動作代表著我們的青春風(fēng)采，誰說活動場地小風(fēng)采就不足，相信新的運動場建起時我們一定能夠做的更好。期中考試更是讓我們摩拳擦掌，在考場上一試身手，活動學(xué)習(xí)兩不誤是我們的追求……讓同學(xué)們快樂開心成長和學(xué)習(xí)，2015屆級部在努力！

12月，3個月的悄悄積淀，仔細梳理小結(jié)，發(fā)現(xiàn)我們已經(jīng)有了班級的理想，有了一種叫做“班風(fēng)”的魂魄凝聚著我們指引著我們前進，班級風(fēng)采展示報告會活動讓每個班集體重新審視了自己，在資料征集、活動準(zhǔn)備的過程中我們發(fā)現(xiàn)我們已經(jīng)取得了很多成果，在觀摩比較和借鑒的過程中，我們發(fā)現(xiàn)了兄弟班級身上的閃光點，我們開始帶著新的目標(biāo)走向新的一年。元旦文藝匯演和班級聯(lián)歡給了我們辭舊迎新、展示藝術(shù)風(fēng)采的機會，在舞臺上錘煉自己，在活動中成長自己，級部安排的豐富多彩活動讓我們更有信心面對新的開始！

篇（10）

引言

隨著時代經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，農(nóng)村勞力擁向城市的趨勢愈來愈強，于是打工熱潮不斷高漲，加上農(nóng)村經(jīng)濟的相對薄弱，外出打工者還不具備帶上子女就近入學(xué)的能力，他們舍家棄子擁向城市，擁向沿海及經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)，這樣也就造就了一大批“留守學(xué)生”，，據(jù)統(tǒng)計，在廣大農(nóng)村這些留守學(xué)生的比例在班級，在學(xué)校占到了50%以上，并且多數(shù)以女生為主，并且還有不斷增大的趨勢，這樣就給教育部門，特別是學(xué)校帶來了新的課題.

農(nóng)村初中留守女生在學(xué)校是一群特別需要關(guān)愛的群體，她們羞澀、早熟，她們已認識到學(xué)習(xí)的重要性，有學(xué)好化學(xué)課的強烈愿望。但是由于生理、心理、社會等諸多因素的影響，有時會趕不上課程進度，經(jīng)常處在心理緊張焦慮狀態(tài)中，對化學(xué)課的學(xué)習(xí)有莫名的恐懼心理和畏難情緒，陷入了化學(xué)學(xué)習(xí)的惡性循環(huán)中。

筆者經(jīng)過在農(nóng)村從事化學(xué)教學(xué)的調(diào)查及研究，總結(jié)產(chǎn)生上述原因主要有三點：

第一、化學(xué)教材的本身原因

化學(xué)教材部分單元課題顯得枯燥無味，例如，元素、原子、離子、酸堿鹽等等，而且內(nèi)容階段性較強，加之農(nóng)村中學(xué)缺乏現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施，部分習(xí)題設(shè)計要求學(xué)生不但有較強收集和處理信息的能力，而且還需整合其它學(xué)科知識才能解決。

第二、來自傳統(tǒng)觀念的影響

人們普遍認為女孩隨著年齡的增長，智力水平下降，尤其是思維能力，所以覺得女生應(yīng)該“死讀書”，忽視了學(xué)生的個性差異，缺乏對女生的正確評價，導(dǎo)致女生化學(xué)成績逐漸下降。如：下課時女生在校園和男生一樣玩耍總要遭到教師指責(zé)，從而使其產(chǎn)生逆反心理，使師生關(guān)系緊張。

第三、生理、心理特點

由于初中階段是女生發(fā)育的高峰期，特別是第二性征的出現(xiàn)和月經(jīng)的不規(guī)則性，使處于該階段的女生本來就情緒多變、羞澀、缺乏自信心，加之農(nóng)村中學(xué)普遍缺乏心理輔導(dǎo)，一旦有正常的生理現(xiàn)象，心理緊張，不知如何應(yīng)對，尤其是農(nóng)村女孩子大多數(shù)是留守兒童，缺乏家長的引導(dǎo)，很多難言之隱又無人訴說，對自己持懷疑態(tài)度，對異性有好感，逆反心理又得不到及時的引導(dǎo)，在這種心態(tài)下，難能潛心學(xué)習(xí)化學(xué)知識。

解決以上問題的對策：

一、教師應(yīng)加強自我充電，盡量利用女學(xué)生生活中的事件和現(xiàn)代化的教學(xué)手段解決教材與女生興趣之間的矛盾。

初中化學(xué)需識記的知識比較多，有時又很集中。如元素符號，學(xué)生很難很快記住，為此我從講第一節(jié)課開始，將需記住的元素符號分批地布置給學(xué)生，并實施形象化教學(xué)，如H像梯子能爬高，C像半月能照明，O像嘴巴能呼吸……并讓學(xué)生制成小卡片，上課時讓學(xué)生比賽，看誰記得牢記得快；把化合價編成順口溜；把重點內(nèi)容寫成韻語，簡化記憶，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)。也可以再問：猜想一下最聰明的那個是男生還是女生？女生爭先回答：“是女生”。通過這補充一問，使女生信心大大增強，從而對該科產(chǎn)生濃厚的興趣。

二、激發(fā)女生的內(nèi)驅(qū)力，增強自信心。

大量的教學(xué)經(jīng)驗告訴我們，特別是農(nóng)村留守女學(xué)生總是對于能勝任的工作和學(xué)習(xí)有信心，并在取得成就的過程中獲得滿足，產(chǎn)生樂趣，這種體驗源于內(nèi)心。如女學(xué)生們解出一道通過努力才能探索出答案的題時，她們的喜悅勝過獲得一般的獎勵，這時女學(xué)生能獲得知識的滿足、自尊的滿足、盡責(zé)后的心安。

三、滿足女生“愛美”的天性，讓化學(xué)學(xué)習(xí)成為審美的過程。

審美活動是一種以人為主體，充分表現(xiàn)人的主觀能動性的活動形式，而化解農(nóng)村女生對化學(xué)學(xué)習(xí)的恐懼，從根本上說，也就是發(fā)揚人的主觀能動性，克服心理上的壓力，結(jié)合化學(xué)教材內(nèi)容，挖掘美育因素，使學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)過程中消除對化學(xué)學(xué)習(xí)的畏難情緒，由“會學(xué)”上升為“樂學(xué)”的境界，達到“以美啟真”的目的。如：在講解合金和濃硫酸性質(zhì)時，教師結(jié)合女孩愛美心理，提出辨別黃金的真假方法，黃金中含金的表示方法，及舉出騙子用H2SO4除黑痣原理，使女生們注意力高度集中，不知不覺進入了你的設(shè)計中。

四、發(fā)揚女生的團隊精神，培養(yǎng)知難而進的心理品質(zhì)。

農(nóng)村留守女生到了高年級，由于有共同的身體秘密和缺乏家長正確的指導(dǎo)，使她們表現(xiàn)的更為團結(jié)，具有凝聚力，經(jīng)常圍在一起小聲討論，對自己獨立完成的作業(yè)持懷疑態(tài)度，喜歡相互校對答案，化學(xué)課正需要充分的合作和交流，因此教師因勢利導(dǎo)，趁機把這些小團隊培養(yǎng)成知難而進的戰(zhàn)斗小分隊，在團隊的活動中體現(xiàn)出信息交流的多向性、開放性，同時使女生在相互自主合作、交流的過程中，肯定自己的智慧，增強克服學(xué)習(xí)化學(xué)困難的能力。

五、巧用激勵性的評語，給女生增添戰(zhàn)勝困難的勇氣。

例如：在一次月考后發(fā)現(xiàn)有一名女生的成績下降的很厲害，我不但沒有批評她，而且在上課分析試卷時送給她一句話“是金子肯定會發(fā)光，你的未來是光明的，一次月考的失利就像實驗時拿錯儀器，更正過來就一定會取得更大成功”。簡短的一句話使該學(xué)生在以后的化學(xué)學(xué)習(xí)中更加努力，中考還考了滿分。“水不流不活，人不激不躍”，好學(xué)生都是鼓勵出來的，傾注了關(guān)愛和欣賞的評語像一場及時的春雨澆灌著農(nóng)村這群心理有缺失的女孩子學(xué)習(xí)化學(xué)興趣“越長越高”。

總之，教無定法，貴在得法，不管采用什么樣的教學(xué)方式，有效的課堂教學(xué)才是我們的目的，是我們永恒的追求。探索如何優(yōu)化教學(xué)過程，實現(xiàn)有效教學(xué)，這是每個教師義不容辭的職責(zé)，也是推進化學(xué)教學(xué)可持續(xù)發(fā)展的必由之路。

參考文獻

[1] 劉知新 主編：學(xué)科素質(zhì)教育叢書?中學(xué)化學(xué)[M].山東教育出版社，1999年。