高三歷史一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃匯總十篇

序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇高三歷史一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

高考學(xué)生復(fù)習(xí)計(jì)劃一

第一輪是全面撒網(wǎng)式的復(fù)習(xí)。把高中課本按順序過一遍(語文除外)。該背的東西在這一輪復(fù)習(xí)要基本搞定，數(shù)學(xué)要把不同的章節(jié)中的基礎(chǔ)知識鞏固一遍，能把內(nèi)容跨度較小的題目基本解決(如果你的要求比較高的話)，英語要把高一到高三的知識點(diǎn)重過一遍，這個(gè)過程應(yīng)該有一套比較好的題量比較大的資料。文綜跟著老師的復(fù)習(xí)過程走就可以，重點(diǎn)還是要把基礎(chǔ)知識鞏固背熟。語文要多注意積累，字音、字形等方面需要注意，該背的古文等要背熟。這一時(shí)期大概從高二暑假到高三上學(xué)期結(jié)束(不同的地方在具體時(shí)間安排上可能不同)，文科生應(yīng)該把更多的重點(diǎn)放在語數(shù)外上。

第二階段是屬于專題性質(zhì)的復(fù)習(xí)。這一階段在跟著老師的步驟走之外，自己再找一些適合自己的專題性質(zhì)的資料。語文除了前面的基礎(chǔ)知識之外，要對閱讀題和作文加以適當(dāng)注意。具體方法是多做一些試卷?？梢允菤v年的考題綜合，也可以是最新的高考快遞題目等。數(shù)學(xué)要集中力量解決后面的綜合型題目和一些難題，對于要運(yùn)用的原理不要有疏漏。英語應(yīng)該保持大量做題，碰到新的題目要注意總結(jié)，要注意聽力和閱讀。文綜應(yīng)該市場上有很多專題復(fù)習(xí)的資料，可以選擇一些。比如說政治需要看一些時(shí)事材料，可以對這些材料中可能牽涉的問題加以總結(jié)。歷史可以分成政治、經(jīng)濟(jì)、文化等各個(gè)方面加以復(fù)習(xí)。地理主要是把書上易考的重點(diǎn)當(dāng)專題來復(fù)習(xí)，還要注意三科結(jié)合的題目。這一段時(shí)間大概要到高考前一兩個(gè)月，重點(diǎn)是多做題，多總結(jié)。要適當(dāng)加強(qiáng)對文綜科目的重視。

第三階段是沖刺階段。主要是做綜合試卷和模擬題。雖然不一定在高考中能碰到，但做一些綜合試卷是對高考的一種模擬。無論從內(nèi)容還是心理上。記住做完卷子之后要注意歸納自己做這套卷子的收獲。在做卷子之余可以把以前背過的文綜基礎(chǔ)知識翻一翻，熟悉熟悉。

高考學(xué)生復(fù)習(xí)計(jì)劃二

1.多看積累知識

高考前的中詞復(fù)習(xí)計(jì)劃及方法很簡單，那就是看一些平常積累的知識點(diǎn)。在平日里，老師在講解了一些知識后，還有自己平日里積累的知識點(diǎn)都是可以作為高考時(shí)候沖刺復(fù)習(xí)的方法，所以進(jìn)入高中之后就要對所有科目的知識點(diǎn)進(jìn)行累積，不能放過任何一個(gè)死角，要相信，平時(shí)的一個(gè)小小知識點(diǎn)都可能是在高考中被作為一盒考點(diǎn)，成為一個(gè)分?jǐn)?shù)提高的方面。這對與高考的人來說很有幫助。

2.制定自己的復(fù)習(xí)計(jì)劃

都說人生不打無勝的仗，對于在高考沖刺復(fù)習(xí)計(jì)劃及方法的制定，那么既要制定詳細(xì)而且非常周全的復(fù)習(xí)計(jì)劃。每日計(jì)劃或者每周計(jì)劃，再或者是每月計(jì)劃等都需要很好詳細(xì)的做好計(jì)劃，而不是走到哪里算哪里，在很多人看來，根據(jù)計(jì)劃有計(jì)劃的進(jìn)行，對于高考來說才能順利的進(jìn)行。假如自己的每天的生活過得很混亂，那么也不要想著能夠在高考中考出很好的成績，因此計(jì)劃很重要。所以高三網(wǎng)小編建議有一個(gè)周全的高考沖刺復(fù)習(xí)，是一件不可缺的事情，希望大家認(rèn)真對待高考這件事。

3.攻弱點(diǎn)強(qiáng)化難點(diǎn)

高考沖刺復(fù)習(xí)計(jì)劃及方法中，還有一件事情千萬不能忘記，那就是把自己你的弱點(diǎn)給攻下來，什么為高考弱點(diǎn)?那就是在自己的弱勢題型上做好功課準(zhǔn)備，讓自己的弱勢題型進(jìn)一步的得到很好的發(fā)揮。而對于難點(diǎn)則更需要加強(qiáng)強(qiáng)化，而不是把難點(diǎn)放在一邊不管，這樣的做法很明顯是不正確的。在高考中需要全方面的了解自己現(xiàn)有的狀態(tài)，而不是只看到小小的一面而已。

學(xué)霸：高考中，文綜相當(dāng)能拉分，尤其對于比較拔尖的同學(xué)，此時(shí)提高成績文綜是突破口，即歷史、政治、地理三科的綜合復(fù)習(xí)很關(guān)鍵。

歷史：想拿高分就一個(gè)竅門：背課本(僅從高考應(yīng)試的角度來說)。另外對重要的知識點(diǎn)要準(zhǔn)確記憶，比如歐洲啟蒙運(yùn)動(dòng)中各個(gè)啟蒙思想家的主張，應(yīng)該老老實(shí)實(shí)尊重課本去記去背。

在看歷史書時(shí)要細(xì)心，時(shí)間地點(diǎn)人物要記準(zhǔn)確，書上的小字部分也不應(yīng)該放過。

政治：政治想拿高分，還是要講究一些策略。比如選擇題，做題不要鉆牛角尖，一般的技巧是先排除兩個(gè)，剩下兩個(gè)后，再看看哪個(gè)更扣題，哪個(gè)更顯而易見，要相信自己的判斷。

哲學(xué)部分，復(fù)習(xí)時(shí)，可以拿出完整一天的時(shí)間，把兩本書認(rèn)真看一遍，邊看邊把書上提及的原理和方-摘抄下來。其實(shí)，兩本厚厚的書也就是6面A4的紙，復(fù)習(xí)哲學(xué)時(shí)只要看這些筆記，會(huì)發(fā)現(xiàn)條理很清晰，記得牢，答題時(shí)很好調(diào)動(dòng)思路。

政治出題比較依賴熱點(diǎn)，所以后期復(fù)習(xí)至少要選一份比較完整的熱點(diǎn)資料來看。好好研究一下它是怎樣從不同的角度分析這些熱點(diǎn)的，同時(shí)還要注意一些時(shí)政術(shù)語的表達(dá)。

地理：要想拿高分要有扎實(shí)的基本功。這個(gè)基本功包括兩個(gè)方面：一個(gè)是定位，一個(gè)是牢記地理規(guī)律和區(qū)域特點(diǎn)。

準(zhǔn)確定位就要求非常熟悉地圖，可通過畫圖來加深記憶。還有就是區(qū)域特點(diǎn)，以世界地理為例，13個(gè)分區(qū)，每個(gè)區(qū)把它分成自然和人文兩個(gè)部分。自然部分再分面積、氣候、植被、水文、礦產(chǎn)等，人文部分還可分成人口、語言、區(qū)域文化、旅游、工業(yè)、農(nóng)業(yè)等等。這樣經(jīng)過整理的知識點(diǎn)會(huì)比較清晰，方便記憶復(fù)習(xí)。

高考學(xué)生復(fù)習(xí)計(jì)劃三

夯實(shí)基礎(chǔ)

高三學(xué)生將原來的物理基礎(chǔ)知識結(jié)構(gòu)、基本概念規(guī)律強(qiáng)化溫習(xí)、理順成綱.原來在高一和高二期間的學(xué)習(xí)是對零碎知識的堆積，現(xiàn)在是把頭腦中零碎的堆積轉(zhuǎn)化為圖書館藏書式的條目結(jié)構(gòu)，即第一輪復(fù)習(xí)要達(dá)到的目的.一輪復(fù)習(xí)要對教材進(jìn)一步地熟悉，對基本內(nèi)容進(jìn)一步加深認(rèn)識，只有熟記于心，才能熟能生巧.

這一過程非常重要，對物理基礎(chǔ)好的同學(xué)而言這是一個(gè)加強(qiáng)和加深的過程，對物理基礎(chǔ)弱的同學(xué)則是一個(gè)迎頭趕上的良好機(jī)會(huì).可以說，這一階段是高三學(xué)生的黃金時(shí)段，這一階段是彌補(bǔ)以前學(xué)習(xí)中知識上的缺陷和能力中的不足的機(jī)會(huì).

注意養(yǎng)成良好、有效的思維習(xí)慣

篇（2）

二、具體工作安排

（一）高三歷史一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃

1、總體時(shí)間：**年*月—**年**月。

2、增強(qiáng)復(fù)習(xí)的計(jì)劃性。

第一，要通盤考慮高三的復(fù)習(xí)進(jìn)度、復(fù)習(xí)任務(wù)和考試任務(wù)。

第二，計(jì)劃的類型包括周計(jì)劃、月計(jì)劃和一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃三類。

第三，計(jì)劃須經(jīng)充分討論后制定，要有較強(qiáng)的可操作性。

第四，各類計(jì)劃可考慮進(jìn)班上墻，做到師生共享。

3、復(fù)習(xí)形式探討

第一步為“復(fù)習(xí)舊課”。主要通過學(xué)生看書提問進(jìn)行。

第二步為“重點(diǎn)知識點(diǎn)撥”。教師確定點(diǎn)撥內(nèi)容，通過提問深化知識理解。

第三步為“知能拓展提高”。通過優(yōu)化處理資料試題完成。

復(fù)習(xí)時(shí)，要分塊落實(shí)“知識概括梳理”內(nèi)容的檢查督促。

4、從歷史學(xué)科層面對尖子生、邊緣生、學(xué)困生采取科學(xué)的管理策略。

第一，要加強(qiáng)對尖子生、邊緣生的課內(nèi)幫扶。

第二，要對尖子生、邊緣生做好數(shù)字化和文本化的跟蹤記錄。

第三，要加強(qiáng)對“三生”的人文關(guān)懷。

5、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

第一，加強(qiáng)對選擇題類型、特點(diǎn)的分析和解題技巧的指導(dǎo)。

第二，加強(qiáng)對主觀題解題程序、書寫規(guī)范、技巧的指導(dǎo)。

（二）備課組活動(dòng)情況

1、加強(qiáng)集體備課，提高備考效益。

第一，加強(qiáng)集體備課的組織管理。集體備課要定時(shí)間、定地點(diǎn)，要有計(jì)劃性。

第二，優(yōu)化備課方式。集體備課要實(shí)現(xiàn)由備教案向備學(xué)案的過渡，由備教學(xué)內(nèi)容、備知識梳理向備教學(xué)實(shí)施的過渡。

第三，優(yōu)化備課內(nèi)容。要認(rèn)真關(guān)注三情(考情、學(xué)情、材情)、三態(tài)（原生態(tài)知識、衍生態(tài)知識、動(dòng)態(tài)知識）、三生（尖子生、邊緣生、學(xué)困生）等問題。

2、公開課的開展

第一，本學(xué)期教研組公開課定于9月的第二周舉行，人員的確定。

篇（3）

一、研究考試大綱、考試說明，制定高考復(fù)習(xí)計(jì)劃。

結(jié)合考綱要求和學(xué)習(xí)目標(biāo)，回歸教材文本，并依據(jù)兩大線索和三大模塊對知識點(diǎn)進(jìn)行順序調(diào)整、知識整合，制定小單元章節(jié)知識點(diǎn)的復(fù)習(xí)目標(biāo)和具體計(jì)劃。

二、階段復(fù)習(xí)安排

一輪復(fù)習(xí)：2017年7月-2018年2月；二輪復(fù)習(xí):2018年3月-5月；三輪復(fù)習(xí)5月-6月。

三、復(fù)習(xí)工作中的亮點(diǎn)

一輪復(fù)習(xí)是高三復(fù)習(xí)的基石、是高考成敗的關(guān)鍵。

第一，對教材章節(jié)順序進(jìn)行調(diào)整，對單元知識點(diǎn)進(jìn)行縱向整合。具體做法：1.在宏觀上，每個(gè)單元的復(fù)習(xí)先明確時(shí)間線索，宏觀總結(jié)單元知識的階段特征，并且梳理出單元知識點(diǎn)結(jié)構(gòu)。2.在微觀上，盡量挖掘教材信息，挖掘知識點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系，使一個(gè)個(gè)歷史知識（歷史現(xiàn)象）形成完整又邏輯嚴(yán)密的系統(tǒng)。從縱向的角度認(rèn)識和把握歷史知識，使學(xué)生吃透教材，掌握基本史實(shí)、形成歷史概念、總結(jié)基本線索、求證歷史（現(xiàn)象）發(fā)展規(guī)律、建立完整的有深度的單元知識體系。

第二，建構(gòu)歷史知識體系，創(chuàng)建歷史思維能力和學(xué)科素養(yǎng)。復(fù)習(xí)時(shí)注重歷史的階段性和連續(xù)性，將學(xué)生零星的、孤立的知識點(diǎn)與歷史發(fā)展主線相結(jié)合，逐漸形成由小到大的知識體系網(wǎng)絡(luò)。這種知識網(wǎng)絡(luò)是多方面的，縱向的既有單元知識網(wǎng)絡(luò)也有專題知識網(wǎng)絡(luò)；橫向的有中西方同一時(shí)期專題知識對比網(wǎng)絡(luò)。比如：縱向的有：中國古代專制主義中央集權(quán)發(fā)展線索，中國經(jīng)濟(jì)文明專題發(fā)展線索，橫向的有中西方近代文明對比線索。為了使學(xué)生對知識網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建全面，具體做法：1.每個(gè)單元復(fù)習(xí)結(jié)束后要求學(xué)生總結(jié)單元知識點(diǎn)思維導(dǎo)圖。2.每個(gè)專題復(fù)習(xí)結(jié)束后，根據(jù)時(shí)間線索整合專題知識點(diǎn)思維導(dǎo)圖。3.每個(gè)模塊復(fù)習(xí)結(jié)束后，再專題框架的基礎(chǔ)上，根據(jù)時(shí)間線索構(gòu)建中西方對比思維導(dǎo)圖。其中單元的思維導(dǎo)圖和專題思維導(dǎo)圖在一輪復(fù)習(xí)筆記中呈現(xiàn)，橫向知識點(diǎn)對比思維導(dǎo)圖以A4紙張總結(jié)歸納。

第三，習(xí)題處理，每課時(shí)練習(xí)、每單元練習(xí)扣準(zhǔn)基礎(chǔ)知識，對錯(cuò)題進(jìn)行糾錯(cuò)整理，專題練習(xí)進(jìn)行選擇整合，選擇題精選部分真題訓(xùn)練，培養(yǎng)歷史思維和學(xué)科素養(yǎng)。

二輪復(fù)習(xí)，重在整合歷史階段特征，培養(yǎng)歷史思維能力和學(xué)科素養(yǎng)。

此輪復(fù)習(xí)是對前一輪復(fù)習(xí)的深化和提高，是培養(yǎng)學(xué)科能力素養(yǎng)的關(guān)鍵階段。此輪復(fù)習(xí)的基本策略是：二輪復(fù)習(xí)是橫向的階段特征知識點(diǎn)的復(fù)習(xí)，是不同國家、地區(qū)特定歷史時(shí)期的政治、經(jīng)濟(jì)、文化的階段特征。復(fù)習(xí)時(shí)要做好同一時(shí)期內(nèi)部知識點(diǎn)縱向的對比梳理，同一時(shí)期中外階段特征橫向的對比。既要注意專題與專題之間的本質(zhì)聯(lián)系，又要做好中外歷史的聯(lián)系和結(jié)合。從而形成中外歷史相結(jié)合的立體網(wǎng)絡(luò)體系，從而達(dá)到真正掌握學(xué)科體系和認(rèn)識歷史客觀發(fā)展規(guī)律的目的。

具體做法：首先，在每個(gè)階段特征復(fù)習(xí)時(shí)繼續(xù)堅(jiān)持明確時(shí)間線索，以時(shí)間軸為中心，梳理出每個(gè)階段特征的政治、經(jīng)濟(jì)、文化的歷史知識并構(gòu)建階段特征的模板框架。在此我給學(xué)生總結(jié)了近十年高考重大歷史事件大事件表，學(xué)生人手一張，進(jìn)行時(shí)代線索的背誦記憶。第二，整合階段特征知識點(diǎn)框架，進(jìn)行階段特征的默寫。有了統(tǒng)一的模板之后，重點(diǎn)就在于每個(gè)階段特征的內(nèi)容是否掌握，所以在每個(gè)階段復(fù)習(xí)結(jié)束后，都進(jìn)行階段特征的背誦默寫。每個(gè)階段做到全部批改、訂正糾錯(cuò)、個(gè)別復(fù)查等。目的是既要讓學(xué)生熟練掌握和應(yīng)用每個(gè)階段的政治、經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展特征，又要訓(xùn)練學(xué)生主觀性試題的答題思維和答題模板。培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、概括、系統(tǒng)化的能力，進(jìn)一步掌握唯物史觀、時(shí)空觀念解決史實(shí)論證和歷史理解的能力。第三，二輪分層復(fù)習(xí)。進(jìn)入3月藝術(shù)生回歸班級進(jìn)行文化課備考。所以針對藝術(shù)生的特殊需求，對二班的二輪復(fù)習(xí)進(jìn)行調(diào)整，具體做法是：1.堅(jiān)持每個(gè)階段特征的默寫、批改、糾錯(cuò)。2.對一輪復(fù)習(xí)中的某些重點(diǎn)專題知識進(jìn)行抄寫背誦記憶。對藝術(shù)生進(jìn)行橫向與縱向相結(jié)合的知識點(diǎn)復(fù)習(xí)。第四，在作業(yè)習(xí)題方面，針對高考題型進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，選擇題甄選注意兩個(gè)方面的選題內(nèi)容，一是階段特征內(nèi)容知識選擇，二是高考12題模板選擇訓(xùn)練。將這兩類選擇題結(jié)合訓(xùn)練，尤其是第二類高考12題模板訓(xùn)練，每周布置兩個(gè)15分鐘的限時(shí)訓(xùn)練，讓學(xué)生熟悉歷史12道選擇題考察順序和知識點(diǎn)分布，總結(jié)選擇題總體技巧和知識點(diǎn)漏洞的梳理。

三輪復(fù)習(xí)：注重知識點(diǎn)鞏固、答題模板技巧總結(jié)。

三輪復(fù)習(xí)又叫“回扣復(fù)習(xí)”，是對一輪、二輪復(fù)習(xí)的鞏固反饋，是對做題技巧和答題模板的總結(jié)。具體做法：第一，確立模板意識，進(jìn)行模擬套卷的做講結(jié)合。訓(xùn)練時(shí)間、訓(xùn)練答題技巧和思路、訓(xùn)練答題格式、彌補(bǔ)知識點(diǎn)漏洞。確立模板意識，提高應(yīng)用能力，選擇題訓(xùn)練做題時(shí)間、做題思路技巧、正誤選擇的命制規(guī)律。傳統(tǒng)材料分析題整理三大類型模板，原因背景類、影響評價(jià)類、特點(diǎn)比較類。以及史料分析、分層信息、概括總結(jié)、答案整合的方法技巧。小論文題的三段式答題格式和論題的概述表達(dá)。第二，關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)，主題考點(diǎn)的總結(jié)歸納。注重?zé)狳c(diǎn)主題和歷史知識點(diǎn)的有機(jī)結(jié)合以及靈活應(yīng)用。第三，回歸基礎(chǔ)、回歸課本，進(jìn)行知識點(diǎn)的查漏補(bǔ)缺。避免重復(fù)性知識漏洞和錯(cuò)題，在后期?？?、大練考、限時(shí)訓(xùn)練中，要求學(xué)生對錯(cuò)題歸納整合，梳理知識漏洞和做題思維的常見錯(cuò)誤。根據(jù)學(xué)生自身情況整理錯(cuò)題或錯(cuò)題本搜集錯(cuò)題等。

四、復(fù)習(xí)工作中的不足

第一，在一輪復(fù)習(xí)中，知識點(diǎn)思維導(dǎo)圖中，根據(jù)時(shí)間線索構(gòu)建中西方對比思維導(dǎo)圖做的比較粗略不夠徹底完整，所以縱向橫向立體知識體系整合復(fù)習(xí)中學(xué)生存在一定的短板。

第二，糾錯(cuò)本整理工作做得不夠徹底，前期基本在作業(yè)練習(xí)中以作業(yè)糾錯(cuò)的形式呈現(xiàn)出來，后期才用獨(dú)立的糾錯(cuò)本進(jìn)行整理。

第三，復(fù)習(xí)課和習(xí)題課的應(yīng)用。一輪和二輪復(fù)習(xí)中能貫徹應(yīng)用復(fù)習(xí)課課型。習(xí)題課應(yīng)用比較粗略。只在題型類上實(shí)現(xiàn)了習(xí)題課的講練，應(yīng)該在知識點(diǎn)習(xí)題課、試卷講評方面進(jìn)行完善。

篇（4）

本屆高三是大綱版教材的最后一次高考，高考命題必然要保持穩(wěn)定，不可能有太大的變化，同時(shí)，又必然要體現(xiàn)新課程的理念，為后年的新課程高考作些鋪墊，實(shí)現(xiàn)平穩(wěn)過渡。

（二）學(xué)生情況

學(xué)生在分科后雖進(jìn)行了一年的學(xué)習(xí)，但整個(gè)高二年級是學(xué)生最辛苦的一年，學(xué)科眾多，歷史學(xué)科課時(shí)相對不足，歷史教學(xué)基本上是易內(nèi)容，淺訓(xùn)練，散結(jié)構(gòu)。面對選拔性高考，學(xué)生普遍性地存在的問題是：基礎(chǔ)知識既不全面又不牢固，知識網(wǎng)絡(luò)體系凌亂；主干知識模糊，知識的遷移和運(yùn)用能力差；概念混淆不清，張冠李戴；知識時(shí)序錯(cuò)亂，先后不分；審題不仔細(xì)，遺漏條件；思路不清晰，跳躍太大；表達(dá)不完整，掛一漏萬；敘述欠準(zhǔn)確，錯(cuò)誤百出；書寫不規(guī)范，雜亂無章等，無論知識、能力還是解題技巧都非常欠缺的，這為高三歷史復(fù)習(xí)工作增添了一定的難度。

二、明確三輪復(fù)習(xí)思路

（一）主要目的是夯實(shí)基礎(chǔ)，形成骨架

第一輪復(fù)習(xí)時(shí)要做的事有很多，面對一大堆復(fù)習(xí)資料，學(xué)生根本不知該如何下手。千頭萬緒抓根本。什么是根本？那就是基礎(chǔ)。近幾年高考考查能力的分值增大，但若沒有牢固掌握主干知識，能力的提高也將成為“無源之水，無本之木”。因此不論試題形式如何變化，“萬變不離其宗”。歷史學(xué)科的基本框架、基本技能和技巧不會(huì)發(fā)生變化。“死去才能活來”。所以，在復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)幫助學(xué)生掌握重要史實(shí)、歷史概念、歷史結(jié)論、階段特征、基本線索等主干知識，這也是考綱和高考的主要要求。

1.地位：這個(gè)階段的復(fù)習(xí)是基礎(chǔ)，是學(xué)生高考能否成功的關(guān)鍵，一般被稱為“地毯式”掃描，時(shí)間比較長。

2.目標(biāo)：全面、細(xì)致、系統(tǒng)、扎實(shí)。

3.策略：緊扣考綱，按教材進(jìn)行單元復(fù)習(xí)，適度關(guān)注小專題。

（二）主要目的是綜合能力突破，形成網(wǎng)絡(luò)

第二輪主要是專題復(fù)習(xí)輔之以熱點(diǎn)問題，只有對某一階段的政治、經(jīng)濟(jì)、思想、文化、社會(huì)生活等特征有了全面地認(rèn)識，才能“了解人類社會(huì)發(fā)展的基本脈絡(luò)”，“初步認(rèn)識人類社會(huì)發(fā)展的基本規(guī)律”。

1.專題復(fù)習(xí)教學(xué)中存在的主要問題。

(1)專題劃分不科學(xué)，大而空；

(2)流于重復(fù)教學(xué)，只將相關(guān)知識進(jìn)行簡單整合或概括，缺乏系統(tǒng)性和針對性；

(3)過多注重教師講解而忽視對學(xué)生能力的培養(yǎng)，講與練脫節(jié)；

(4)搞“題海戰(zhàn)術(shù)”，“就事論事，就題論題”；

(5)不能正確處理專題資料與課本的關(guān)系，“抓了專題丟了課本”。

2.以新的史觀統(tǒng)領(lǐng)歷史知識，提高歷史認(rèn)識。史觀問題首先是認(rèn)識歷史的視角問題，新史觀為我們認(rèn)識歷史提供了新的視角。史觀問題也是歷史闡釋體系問題，新史觀為我們提供了更多的歷史闡釋體系。我們應(yīng)運(yùn)用新史觀去引領(lǐng)歷史知識的復(fù)習(xí)，讓歷史學(xué)習(xí)具有時(shí)代活力，適應(yīng)高考?xì)v史試題的變化。近年，文明史觀、整體史觀(全球史觀)、現(xiàn)代化史觀、社會(huì)史觀和生態(tài)史觀等明顯地影響著高考?xì)v史試題的命制，我們可以用新史學(xué)觀思路來梳理歷史。

3.專題復(fù)習(xí)的應(yīng)對措施：依托教材，整合知識，形成網(wǎng)絡(luò)。

（三）主要目的是提高解題能力，查缺補(bǔ)漏

1.主要任務(wù)：堅(jiān)持“調(diào)整(心態(tài))、鞏固(基礎(chǔ))、充實(shí)(薄漏)、提高(能力)”的。

2.主要方法：高三復(fù)習(xí)迎考已進(jìn)入最后的關(guān)鍵時(shí)刻，對于選修歷史科的考生來說，面對涵蓋古今中外歷史的教科書和眾多復(fù)習(xí)材料，往往有不知從何下手之感。

(1)反復(fù)閱讀：指導(dǎo)學(xué)生對照《考試說明》反復(fù)通讀相關(guān)的復(fù)習(xí)材料是最基礎(chǔ)的一步。

(2)進(jìn)一步梳理：閱讀是基礎(chǔ)，下一步就要進(jìn)行必要的梳理，以夯實(shí)基礎(chǔ)，提升能力。

(3)加強(qiáng)訓(xùn)練：解題訓(xùn)練要有針對性、計(jì)劃性，講究實(shí)效

三、尋求科學(xué)的復(fù)習(xí)備考方法

明確了三輪復(fù)習(xí)思路，還需要找到科學(xué)的復(fù)習(xí)備考方法。

（一）指導(dǎo)學(xué)生制定好復(fù)習(xí)計(jì)劃

（二）幫助學(xué)生處理好復(fù)習(xí)備考中的幾個(gè)關(guān)系

1.教材知識與課外知識的關(guān)系：教材為主，課外為輔。

2.主干知識與邊角知識的關(guān)系：突出主干，兼顧邊角。

3.大綱教材與課標(biāo)教材的關(guān)系：借鑒利用，取長補(bǔ)短。

4.熱點(diǎn)問題與教材知識的關(guān)系：切忌片面，勾連教材。

5.訓(xùn)練數(shù)量與訓(xùn)練質(zhì)量的關(guān)系：跳出題海，注重技巧

（三）復(fù)習(xí)備考教學(xué)中應(yīng)樹立的幾種意識

1.樹立以生為本的意識，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用 。

2.樹立串聯(lián)引領(lǐng)意識，幫助學(xué)生形成知識網(wǎng)絡(luò)和學(xué)科能力。

篇（5）

1.制定合理精細(xì)的復(fù)習(xí)計(jì)劃

詳細(xì)的計(jì)劃使我們有了明確的復(fù)習(xí)思路和方向，避免了盲目性。我們利用九月份系統(tǒng)完整地學(xué)習(xí)了選修九、十兩冊，主要是梳理了語法，進(jìn)一步擴(kuò)充詞匯量，努力提高學(xué)生的閱讀速度和分析文章中長難句的能力；十月至今年的二月份是真正的一輪復(fù)習(xí)時(shí)間，主要進(jìn)行了語言知識的梳理、詞匯尤其是話題詞匯的積累、語法項(xiàng)目的歸類與訓(xùn)練等等。“預(yù)則立不預(yù)則廢”，我們相信這一點(diǎn)。

2.品嘗高考，研究高考

不管是老師還是學(xué)生，我們都在緊張而又期盼中迎來了高三這一年，尤其是高三學(xué)生，對高考充滿了神秘感，都迫不及待的想對高考題“小試牛刀”。我們抓住了學(xué)生的這一心理，先是選取了部分難度不大的高考題讓他們?nèi)ァ捌穱L”，讓他們感覺高考題也不是那么“高不可攀”，極大的增強(qiáng)了他們的信心。但接下來我們又選取了部分中等難度甚至個(gè)別難度較大的高考試題，也讓他們多少有點(diǎn)“挫敗感”，讓他們深知離高考還有不小的距離，必需踏踏實(shí)實(shí)地進(jìn)行復(fù)習(xí)才可能取得最終的勝利。當(dāng)然，讓學(xué)生品嘗高考的前提是老師先認(rèn)真地研究高考。我們每一位老師首先做到了把近五年的高考題做兩遍，熟記于心，并進(jìn)行深入細(xì)致的研究，努力探索命題原則，分析試卷結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和特點(diǎn)，多渠道搜集最新的高考信息，關(guān)于這一點(diǎn)，我想舉例說明。當(dāng)2011年最新的《考試說明》拿到手中時(shí)，我們進(jìn)行了認(rèn)真地研讀，當(dāng)時(shí)也曾注意到閱讀表達(dá)的題目說明文字由原來的“第一節(jié) 閱讀表達(dá)（共5小題，每小題3分，滿分15分)s”改為“第一節(jié) 閱讀表達(dá)（共5小題，滿分15分）”，當(dāng)時(shí)也沒多想，但后來到了五月份我們做了省實(shí)驗(yàn)中學(xué)的一套高考模擬題，在看它的評分標(biāo)準(zhǔn)時(shí)偶然發(fā)現(xiàn)竟然閱讀表達(dá)五個(gè)題的分值發(fā)生了變化，其中一個(gè)題2分，一個(gè)題4分，另外三個(gè)題都是三分，這時(shí)我們才恍然大悟，或許這就是對《考試說明》中文字發(fā)生的變化的最好的詮釋吧！我們在第一時(shí)間把這一信息傳遞給了學(xué)生，事實(shí)也證明了我們的判斷是準(zhǔn)確的，高考題說明了一切。

故想要“勝”高考請先“吃透”高考！

3.夯實(shí)基礎(chǔ)，形成知識網(wǎng)絡(luò)

一輪復(fù)習(xí)，我們回歸教材，以本為本，以高考題為導(dǎo)向，以學(xué)案或優(yōu)質(zhì)復(fù)習(xí)材料為輔助，對高考內(nèi)容進(jìn)行全面復(fù)習(xí)，使零散的知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化、結(jié)構(gòu)化，訓(xùn)練問題化。認(rèn)真研究知識的內(nèi)涵和外延，突出重點(diǎn)，注重落實(shí)，為能力培養(yǎng)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。詞匯復(fù)習(xí)主要以課本為基礎(chǔ)，以話題為導(dǎo)線，做到詞不離句，所以我們要求學(xué)生在篇章中理解詞匯，收集、背誦與話題有關(guān)的句子，引導(dǎo)學(xué)生分析課文中一些長句或結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜的句子，幫助學(xué)生理清句法結(jié)構(gòu)。每個(gè)單元離不開老師精心挑選的習(xí)題，學(xué)生通過練習(xí)對語言知識加以鞏固并可以發(fā)現(xiàn)存在的知識漏洞，借助于補(bǔ)漏練習(xí)，最后師生共同對本單元內(nèi)容進(jìn)行歸納整理，形成知識網(wǎng)絡(luò)。另外在語法復(fù)習(xí)方面，我們將其穿插于一輪復(fù)習(xí)的過程中，全面訓(xùn)練，但突出了重點(diǎn)。比如動(dòng)詞的時(shí)態(tài)與語態(tài)、情態(tài)動(dòng)詞、非謂語以及各種從句等都是重點(diǎn)講與練。

4.常抓聽力不松懈，方法指導(dǎo)不可缺

關(guān)于聽力，首先是要選好聽力材料，一輪復(fù)習(xí)期間我們選用了難度和速度相當(dāng)于或略高于高考程度的聽力材料。其次，每天要有至少20分鐘的固定訓(xùn)練，要求學(xué)生聽后朗讀語言材料；收集下載部分英語視頻和英文歌曲，播放給學(xué)生聽，以增強(qiáng)英語的氛圍和聽英語的興趣；還有每周拿出20分鐘的時(shí)間進(jìn)行精聽，老師要做聽力技巧和方法指導(dǎo)。

5.加強(qiáng)集體備課，認(rèn)真準(zhǔn)備每一堂課、每一個(gè)復(fù)習(xí)學(xué)案

充分發(fā)揮備課組集體的智慧，牢固樹立協(xié)作意識。按照教研室和學(xué)校級部的安排，我們每周進(jìn)行一次集體備課，主備人精心排查、梳理知識點(diǎn)，對重點(diǎn)、難點(diǎn)、考點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)及學(xué)情進(jìn)行綜合分析，以主備人主講與集體研討相結(jié)合的方式，大家共同商定每一個(gè)學(xué)案，每一堂課的授課方式，然后精心選擇配套的練習(xí)題，大家統(tǒng)一復(fù)習(xí)進(jìn)度，統(tǒng)一練習(xí)，統(tǒng)一授課內(nèi)容，統(tǒng)一查補(bǔ)。“Two heads are better than one”，沒錯(cuò)。

二、問題與反思

成績不能與完美劃等號。今年的成績固然令人欣喜，但現(xiàn)在回頭再看高三復(fù)覺得還有不少的缺憾，寫下來，我們共勉吧。

1.課堂上老師講的多，學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固的時(shí)間少

高三復(fù)習(xí)時(shí)間短、任務(wù)重，總感覺每節(jié)課的時(shí)間都不夠用，生怕落下一個(gè)知識點(diǎn)，老怕他們這個(gè)知識點(diǎn)忘了，那幾個(gè)知識點(diǎn)混了，于是在不覺中便講多了，留給學(xué)生鞏固與消化的時(shí)間自然就少了，這是我們的通病，一定要改。

2.一輪復(fù)習(xí)中對II卷重視不夠

一輪復(fù)習(xí)時(shí)總感覺還有后面的專項(xiàng)訓(xùn)練，從而忽視了對II卷的練習(xí)，也就出現(xiàn)了在一輪驗(yàn)收考試時(shí)閱讀表達(dá)題答題不規(guī)范、審題不清，書面表達(dá)書寫不夠工整、諸多漢式英語、缺少高級詞匯、句型等一系列的問題。

發(fā)現(xiàn)問題，正視問題，解決問題，我們一定會(huì)做的更好！歷史的車輪滾滾向前，我們在迎來送往每一批學(xué)子的過程中沉淀著教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和更多的思考，以下是我對2012年復(fù)習(xí)備考的幾點(diǎn)建議，希望有所幫助。

三、2012復(fù)習(xí)備考建議

1.研究高考，關(guān)注高考動(dòng)向，始終站在高考的最前沿

這就如同海上航行必需有方向標(biāo)一樣。

2.始終堅(jiān)持“閱讀”第一的方針

高考試題中，語篇考查所占比重極大，因此高三復(fù)習(xí)中要增強(qiáng)語篇意識，守住“閱讀”，促進(jìn)綜合能力提升。在整個(gè)復(fù)習(xí)過程中始終把“閱讀”能力放在重要的位置，有目的地篩選閱讀材料，每周進(jìn)行1～2次閱讀或完形的限時(shí)訓(xùn)練，并融入閱讀技巧與解題策略的指導(dǎo)，提高訓(xùn)練的有效性。

3.精選習(xí)題，資料不可濫用

篇（6）

“有效教學(xué)”包括有效的教學(xué)目標(biāo)，有效的教學(xué)過程，有效的教學(xué)結(jié)果。只有這三者達(dá)到和諧統(tǒng)一，有效教學(xué)才能真正實(shí)現(xiàn)。

2.“國考”指的是福建省2016屆高三學(xué)生將采用的全國Ⅰ卷試題，全國Ⅰ卷歷史科考查的知識范圍廣、學(xué)術(shù)性強(qiáng)、能力要求高，對高中歷史教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)構(gòu)成極大的挑戰(zhàn)。

二、小課題研究的背景和意義

1.2016年的高考是福建省使用全國卷的第一屆高考。全國卷下的新高考是注重考查學(xué)科知識水平與綜合能力品質(zhì)，旨在選拔優(yōu)秀人才。高考總復(fù)習(xí)的目的是除了使學(xué)生做到普通的知識規(guī)律化、零碎的知識系統(tǒng)化外，更注重培養(yǎng)學(xué)生的能力品質(zhì)和創(chuàng)新素質(zhì)。也就是要鞏固知識、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)，以適應(yīng)高考由知識立意向能力立意的轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的以教師為中心、以課堂為中心、以課本為中心的高考復(fù)習(xí)模式必然會(huì)制約高三學(xué)生的發(fā)展。新課程下的高三教學(xué)活動(dòng)不僅為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造了有利條件，更是對教師的極大挑戰(zhàn)，適應(yīng)模塊化教學(xué)，確立新的教學(xué)觀念，是課堂教學(xué)改革的首要任務(wù)。從教學(xué)指導(dǎo)思想到教學(xué)組織形式，從掌握的知識量到綜合素質(zhì)與能力，對教師都提出與以前很多不同的要求，教師既需要進(jìn)行自我學(xué)習(xí)提高，又需要在實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行體會(huì)和總結(jié)。

2.新課程的改革對高三歷史教學(xué)提出了新的要求。新課程改革中普通高中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)立足于學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代生活和未來發(fā)展的需要，著眼于提高21世紀(jì)公民的科學(xué)素養(yǎng)，構(gòu)建“知識與技能”、“方法與過程”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”相融合的歷史課程目標(biāo)體系。新課程改革的內(nèi)容是依據(jù)現(xiàn)行課程所存在的問題確定的，并吸收了國外課程改革的優(yōu)點(diǎn)，要在學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)評價(jià)等方面進(jìn)行較大的變革。課程改革不僅需要有深層次的課程理念和課程制度的創(chuàng)新，更重要的是要有課程實(shí)施的行為方式的創(chuàng)新，以教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流，提高分析和解決問題的能力。

3.新課程的改革對高三歷史復(fù)習(xí)教學(xué)提出了新的要求。研究課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、課程目標(biāo)、評價(jià)體系、教學(xué)策略和高考考綱、高考試題是高中教師尤其是高三教師教學(xué)工作的重要內(nèi)容。高考知識內(nèi)容是課本內(nèi)容的具體體現(xiàn)，最終落腳點(diǎn)是課本，而“課程標(biāo)準(zhǔn)”和“考試大綱”既是教材編寫、高考?xì)v史復(fù)習(xí)的依據(jù)，更是高考命題的依據(jù)。認(rèn)真研究“課標(biāo)”和“考綱”，把握高考的要求和命題趨勢，明確復(fù)習(xí)要點(diǎn)，必然會(huì)提高復(fù)習(xí)的針對性和復(fù)習(xí)的實(shí)效性。

4.學(xué)校當(dāng)前面臨的形勢對高三歷史教學(xué)提出新的要求。2016屆學(xué)生是我校招生最為困難的一屆，生源質(zhì)量不理想，生源數(shù)量下降，進(jìn)行高三歷史復(fù)習(xí)策略的研究能為我們實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一的復(fù)習(xí)目標(biāo)找到一條捷徑，也能為國考背景下探索出適合我校高三歷史教學(xué)的模式起到添磚加瓦的作用。

三、小課題研究的目標(biāo)和主要內(nèi)容

1.研究“國考”背景下的教材和考試大綱：研究使用“國考”卷的省份2011――2015年的高考試題，在已有的高三復(fù)習(xí)策略成果的基礎(chǔ)上制定適合我校學(xué)生發(fā)展的高三歷史復(fù)習(xí)的計(jì)劃和策略。

2.在復(fù)習(xí)計(jì)劃和策略的指導(dǎo)下收集整理教師進(jìn)行教學(xué)研究的個(gè)案，充分開發(fā)和利用歷史課程資源，積累豐富高三歷史教學(xué)實(shí)踐材料，開展課堂教學(xué)有效性分析，進(jìn)行問卷調(diào)查。

四、小課題研究的成果

通過一年多的教學(xué)實(shí)踐研究，總結(jié)我校近一年的高三歷史教學(xué)質(zhì)量，探索出適合我校高三歷史教學(xué)的內(nèi)容、形式、方法和策略：

1.眼中有高考。高考是學(xué)生考，但離不了老師的引導(dǎo)、指導(dǎo)，所以要讓學(xué)生考得好，首先老師引得好，“引”的關(guān)鍵是老師時(shí)時(shí)眼中有高考，事事圍繞高考轉(zhuǎn)。我們的做法是：

（1）合理安排高考復(fù)習(xí)時(shí)間

為了保證高三有充足的復(fù)習(xí)時(shí)間，在學(xué)期初，結(jié)合以往高三輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，按市統(tǒng)考要求，擬定了三輪復(fù)習(xí)計(jì)劃，力爭做到一輪夯實(shí)基礎(chǔ)，二輪狠抓提高，對于第三輪復(fù)習(xí)，“調(diào)整（心態(tài)）、鞏固（基礎(chǔ)）、充實(shí)（補(bǔ)漏）、提高（能力）”的，逐步提高學(xué)生成績及能力。

（2）研究高考收集高考試題

高考結(jié)束后，要注意收集各地高考試題，并把它們與前兩年的高考試題進(jìn)行分類分章整理，仔細(xì)研究試題特點(diǎn)，做到心中有高考、心中有試題。在教學(xué)過程中，隨進(jìn)度和教學(xué)內(nèi)容適時(shí)調(diào)出使用，這樣學(xué)生既熟悉了近年的高考難易程度新穎程度，對高考不再那么恐懼，又排出了一些剛考過的考點(diǎn)，減輕復(fù)習(xí)的負(fù)擔(dān)。

（3）關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)以現(xiàn)實(shí)的熱點(diǎn)帶動(dòng)歷史知識，以歷史知識解讀熱點(diǎn)，編制熱點(diǎn)小專題。不過，一些特別熱的點(diǎn)往往命題時(shí)表現(xiàn)并不明顯。因此，復(fù)習(xí)中不要太強(qiáng)調(diào)，以免淡化對其他基礎(chǔ)的掌握。

（4）團(tuán)隊(duì)協(xié)作備戰(zhàn)高考。這里的團(tuán)隊(duì)包括教師團(tuán)隊(duì)，更包括教師與學(xué)生的班級團(tuán)隊(duì)。與備課組的教師共同研究、分工協(xié)作備戰(zhàn)高考；與學(xué)生多溝通，對學(xué)生多幫助，多留時(shí)間給學(xué)生，大家齊心協(xié)力奔高考。

2.以學(xué)、練為高考。

為了讓學(xué)生考好，就要讓學(xué)生把知識爛熟于心，還要讓學(xué)生把知識用得得心應(yīng)手。

（1）夯實(shí)歷史基礎(chǔ)知識。一是要將課本讀“薄”，在認(rèn)真鉆研教學(xué)大綱、考試說明和近年的高考試題的前提下，有選擇、有針對性地將課本里大量的閱讀文字和不少孤立、靜態(tài)的陳述性語句，以及夾雜在字里行間的相當(dāng)部分的修飾性詞句果斷刪減，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，提高備考的效度。二是將課本讀通，充分利用課本的目錄，探求章目、子目錄之間的內(nèi)在聯(lián)系，做到融會(huì)貫通，深化理解；系統(tǒng)化課本知識，形成知識網(wǎng)絡(luò)。

（2）有針對性地自編試題非常重要。這類考題的考查內(nèi)容主要是與市診斷考試以及高考同步，試題形式與高考題相同，檢測時(shí)間控制在40分鐘左右。在每一次診斷考試前準(zhǔn)備多套，集中訓(xùn)練，效果很好。

（3）考前強(qiáng)化訓(xùn)練高三的考試有點(diǎn)多，綜合的月考、學(xué)科的單元考、專題考，似乎一個(gè)都不能少。但學(xué)科檢測在日常應(yīng)減少一些，以增加學(xué)生閱讀教材、領(lǐng)悟知識的時(shí)間。

3.心中有學(xué)生。首先，賞識、尊重學(xué)生。與直屬校比較，我們算是二流的學(xué)校；與理科生比較起來，學(xué)生絕大多數(shù)是三流學(xué)生。整理知識體系、記住該記的知識點(diǎn)、有不錯(cuò)思維能力和解題能力對他們來說都不是一件容易的事。賞識學(xué)生的微小進(jìn)步，理解學(xué)生一次次的失敗，會(huì)讓學(xué)生心理上更能感受學(xué)習(xí)的快樂與興趣。

其次，關(guān)心、幫助學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，成績好的學(xué)生需要在難度、能力上有更大的跨越；成績中等的學(xué)生則需要系統(tǒng)知識，化解遺留的難點(diǎn)和盲點(diǎn)；差一點(diǎn)的學(xué)生則需要督促他們一遍又一遍地記憶并掌握基礎(chǔ)的知識點(diǎn)。所以，老師要多轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)教室，多陪陪學(xué)生，不僅解答學(xué)習(xí)疑難，而且可以與學(xué)生聊聊天。

篇（7）

【中圖分類號】G633.9

引言

專題教學(xué)一般在第二輪復(fù)習(xí)中使用，此時(shí)，學(xué)生已經(jīng)有了第一輪復(fù)習(xí)的知識基礎(chǔ)，但是紛亂復(fù)雜的知識還沒有形成系統(tǒng)，專題復(fù)習(xí)就是要幫學(xué)生將這些知識理順，讓他們能夠做到靈活應(yīng)用。

一、高三生物專題教學(xué)設(shè)計(jì)的原則

專題教學(xué)是為高考服務(wù)的，因此，專題的設(shè)計(jì)必須科學(xué)合理緊扣教材大綱，以教學(xué)目標(biāo)為主體，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)要注重系統(tǒng)性、新穎性。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求在教學(xué)中要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，復(fù)習(xí)課也是如此，老師要將專題學(xué)習(xí)當(dāng)做一個(gè)主體的學(xué)習(xí)過程，而不是被動(dòng)認(rèn)知的過程。在設(shè)計(jì)專題時(shí)，要保證設(shè)計(jì)的整體性，要兼顧不同基礎(chǔ)的學(xué)生，同時(shí)要保證專題的系統(tǒng)性，將那些零星的、跳躍性出現(xiàn)的知識點(diǎn)進(jìn)行理順，對這些知識進(jìn)行比較分析。專題的設(shè)計(jì)要重點(diǎn)針對所學(xué)知識的重點(diǎn)、難點(diǎn)，以及班內(nèi)學(xué)生平時(shí)錯(cuò)誤疑惑比較多的地方。最后，專題的設(shè)計(jì)還要具有新穎性、提高性。同樣是知識點(diǎn)的復(fù)習(xí)，如果沒有提高性與第一輪復(fù)習(xí)就無異了?？记皬?fù)習(xí)本身就是一個(gè)比較枯燥的過程，老師要盡量保持專題教學(xué)的新穎性，這樣才能讓同學(xué)們在學(xué)習(xí)中充滿激情與興趣，體現(xiàn)專題復(fù)習(xí)對提高學(xué)生成績的有效性。

二、專題分類的設(shè)計(jì)

根據(jù)第一部分所述的規(guī)則，筆者認(rèn)為，高三生物復(fù)習(xí)應(yīng)分為以下幾類專題。首先是常規(guī)專題，可以將書本前后出現(xiàn)的一些相同、有聯(lián)系的知識點(diǎn)整合形成一個(gè)專題，例如《遺傳與進(jìn)化》一冊中，第二章、第五章、第六章等章節(jié)中都涉及染色體相關(guān)的知識，就可以將此作為一個(gè)專題，讓學(xué)生分清同源染色體、染色單體等不同的概念，這些概念之間有什么聯(lián)系和區(qū)別，以及在有絲分裂和減數(shù)分裂過程是否存在，數(shù)量如何變化，幫助學(xué)生深入理解掌握這些知識。又如，把認(rèn)圖類學(xué)生認(rèn)知方法基本相同的歸類為一個(gè)專題。減數(shù)分裂和有絲分裂圖像及各個(gè)不同時(shí)期圖像的判斷，和卵細(xì)胞過程及各個(gè)不同時(shí)期圖像的判斷，看遺傳圖去判斷基因分離、基因自由組合等。讓學(xué)生舉一反三，很好領(lǐng)悟掌握知識。第二是知識型專題，這一類專題將高中生物所涉及到的基本概念、知識作一個(gè)歸類總結(jié)，如生物學(xué)中涉及到的圖標(biāo)、生物學(xué)計(jì)算等。在專題中把氨基酸多肽蛋白質(zhì)，既要幫助學(xué)生理解好概念，又要通過例題幫助學(xué)生借助計(jì)算：DNA（雙鏈）含有六個(gè)堿基，轉(zhuǎn)錄成mRNA含有三個(gè)堿基，為一個(gè)密碼子，翻譯決定一個(gè)氨基酸；關(guān)系為6：3：1。在呼吸作用、光合作用也一樣要設(shè)計(jì)好例題，既要把植物在不同條件，白天、黑夜中是否進(jìn)行呼吸作用、光合作用的正確理解，又要通過CO2、O2`量的變化計(jì)算，進(jìn)一步理解掌握什么是總光合作用，什么是凈光合作用以及植物處于什么生長狀況。第三為難點(diǎn)突破型專題，主要是平時(shí)教學(xué)中一些難以理解的知識難以掌握的技能，形成專題，集中講解消化，幫助學(xué)生吸收。難點(diǎn)突破型專題適合放在專題教學(xué)的最后進(jìn)行，讓學(xué)生在打好基礎(chǔ)的同時(shí)有個(gè)質(zhì)的突破。例如，在有性生殖的“基因重組”與選修內(nèi)容的基因工程的“基因重組”。第四是實(shí)驗(yàn)專題，作為理科，實(shí)驗(yàn)是生物教學(xué)的重要組成部分，來提升反映學(xué)生的動(dòng)手操作技能和實(shí)踐技能。最后也是最重要的是綜合性專題，綜合性專題要根據(jù)《考試說明》對學(xué)生的要求進(jìn)行設(shè)計(jì)，注重知識的內(nèi)在聯(lián)系和重新組織，筆者認(rèn)為可分如下小專題1、實(shí)驗(yàn)選取材料。如物質(zhì)鑒定的顏色反應(yīng)。2、實(shí)驗(yàn)操作流程。3、實(shí)驗(yàn)結(jié)果或結(jié)論的分析。4、實(shí)驗(yàn)過程要注意的事項(xiàng)。讓學(xué)生通過專題的學(xué)習(xí)能夠?qū)χR靈活應(yīng)用。

三、專題復(fù)習(xí)的教學(xué)流程設(shè)計(jì)

針對專題復(fù)習(xí)，筆者認(rèn)為教學(xué)流程應(yīng)設(shè)計(jì)為以下步驟，復(fù)習(xí)計(jì)劃設(shè)計(jì)――復(fù)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)――《考試說明分析》――復(fù)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)――復(fù)習(xí)過程設(shè)計(jì)――評價(jià)設(shè)計(jì)。專題復(fù)習(xí)說白了就是根據(jù)一條條線對教材上的知識進(jìn)行總結(jié)提煉，解決教學(xué)過程中的歷史遺留問題。專題教學(xué)的時(shí)間一般為兩個(gè)月，在這兩個(gè)月的時(shí)間內(nèi)，老師必須要分清復(fù)習(xí)的輕重，制定出一個(gè)詳細(xì)的復(fù)習(xí)計(jì)劃。全面、細(xì)致地分析所要復(fù)習(xí)的內(nèi)容，認(rèn)真分析教材上所涉及到知識點(diǎn)，考試說明對各個(gè)知識點(diǎn)的掌握要求以及歷年高考的考察重點(diǎn)，形成一個(gè)完整的復(fù)習(xí)知識體系。將復(fù)習(xí)的內(nèi)容體系告訴學(xué)生，讓每一位學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況構(gòu)建自己的復(fù)習(xí)體系。根據(jù)所要復(fù)習(xí)的內(nèi)容以及《教學(xué)大綱》和《考試大綱》這兩份指南，制定復(fù)習(xí)目標(biāo)，要求學(xué)生能夠理解并記憶一些生物學(xué)的基本概念，能夠讀懂題目中所包含的生物學(xué)信息，能夠理論聯(lián)系實(shí)際，將所學(xué)的知識應(yīng)用于解題中、實(shí)踐中，最后能夠獨(dú)立完成生物學(xué)實(shí)驗(yàn)，能夠獨(dú)立對實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象結(jié)果進(jìn)行分析。做好前期的準(zhǔn)備，接來下就是復(fù)習(xí)過程的設(shè)計(jì)，復(fù)習(xí)的過程要始終重視課本，圍繞《考試說明》，明確考點(diǎn)，把握好復(fù)習(xí)的方向，不僅要重視知識的教學(xué)還要重視技能的教學(xué)，將教學(xué)與時(shí)事生活相聯(lián)系，尤其是關(guān)注生物科技的發(fā)展。

在實(shí)際的教學(xué)中，教師首先要為學(xué)生呈現(xiàn)一定的教學(xué)情景，通過一些圖片、案例、生活常識等將學(xué)生帶入生物課堂，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，然后再將學(xué)習(xí)資源呈現(xiàn)給他們，針對每一個(gè)專題展開具體的學(xué)習(xí)研究。最后要對每一個(gè)專題教學(xué)進(jìn)行評價(jià)，評價(jià)的內(nèi)容包括學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)成果等，做到定量與定性相結(jié)合。也要讓學(xué)生對于老師的教學(xué)進(jìn)行評價(jià)，讓學(xué)生發(fā)揮主體作用，實(shí)現(xiàn)專題教學(xué)的優(yōu)化發(fā)展。

專題教學(xué)有著其獨(dú)特的優(yōu)勢，不僅契合新課程標(biāo)準(zhǔn)的思想，也使得生物教學(xué)更加系統(tǒng)化、目標(biāo)化，使零散分布的教學(xué)內(nèi)容得以整合，也使得學(xué)生的學(xué)習(xí)更加自主。在專題學(xué)習(xí)中，不僅對基礎(chǔ)知識進(jìn)行了進(jìn)一步的鞏固，也理清了知識點(diǎn)之間的區(qū)別聯(lián)系，能夠做到靈活應(yīng)用。但是在專題學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)中，仍然有很多問題需要我們?nèi)プ⒁?，?shí)驗(yàn)教學(xué)需要進(jìn)一步加強(qiáng)，還要進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性主動(dòng)性，老師也要加強(qiáng)對教學(xué)的探索和思考。

參考文獻(xiàn)

篇（8）

一、新課改背景下的政治考試特色分析。

2004年，新課程改革分別在廣東、山東、寧夏、海南四省進(jìn)行試點(diǎn)，其試題不斷呈現(xiàn)出較強(qiáng)的時(shí)代性、靈活性、多樣性、梯度性、思維性和綜合性，具體說就是：試題命制注重基礎(chǔ)和主干知識，?？汲Ｐ?，突出能力、素質(zhì)考查；重視情境性、突出體驗(yàn)性，特別重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的考查；具有探究性和開放性，突出考查考生的創(chuàng)新能力；三貼近：貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實(shí)際； 重視學(xué)生個(gè)性差異，突顯“以生為本“的發(fā)展理念； 試題命制具有廣闊的視野，關(guān)注鄉(xiāng)土內(nèi)容，突顯地域色彩；具有較強(qiáng)的科學(xué)、人文色彩，突出科學(xué)精神和人文關(guān)懷； 試題命制強(qiáng)調(diào)新突破，突出試題的創(chuàng)新性，鼓勵(lì)考生創(chuàng)造性地解決問題. 概括起來說就是：“題”在生活中，“案”在課本中，“能”在實(shí)踐中，“勝”在特色中。以上特點(diǎn)決定了我們要想在高考中制勝就不能再沿用以前的復(fù)習(xí)方法，僅靠老師在課堂上講授的知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠應(yīng)付當(dāng)前的高考的。必須變革教學(xué)模式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、自覺性和創(chuàng)造性，提高其自主學(xué)習(xí)、自主研究的能力，才能真正提高復(fù)習(xí)的效率，考出理想的成績。

二、新課改下提高高三政治復(fù)習(xí)效率的途徑

（一）堅(jiān)持目標(biāo)激勵(lì)法，增強(qiáng)有效復(fù)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，喚起學(xué)生主動(dòng)投入的熱情

考大學(xué)是學(xué)生自身的追求，也是學(xué)生家長和和老師的愿望，在高三階段學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性本應(yīng)成為他們的自覺行為。但事實(shí)并非如此，究其原因，一方面是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)不夠明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，吃苦耐勞的精神不夠。對一些學(xué)生來說，進(jìn)入高三卻還沒有完成從高二到高三的角色轉(zhuǎn)換，是在懵懂的狀態(tài)下被動(dòng)進(jìn)入高三的，所以這部分同學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力不足，當(dāng)然復(fù)習(xí)效果就不會(huì)很好。；另一方面是學(xué)校管理制度不夠健全，管理機(jī)制不夠民主，特別是高三階段出現(xiàn)重備考輕管理、重智育輕德育、重管制輕引導(dǎo)、重重壓輕調(diào)節(jié)等現(xiàn)象，學(xué)生學(xué)習(xí)壓力過大，思想得不到解放，每天只是機(jī)械式學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)上處于被動(dòng)，學(xué)生對學(xué)習(xí)的厭倦感越來越重。所以，搞好高三政治復(fù)習(xí)首先要幫助學(xué)生端正態(tài)度明確目標(biāo)，這對激發(fā)學(xué)生的復(fù)習(xí)動(dòng)機(jī)是非常重要的。目標(biāo)既是學(xué)生的動(dòng)力又是指引學(xué)生行為的方向。在目標(biāo)控制下，使學(xué)生的行為不偏離目標(biāo)方向，通過自我調(diào)節(jié)和努力最終達(dá)到目標(biāo)。老師在組織復(fù)習(xí)之前有必要對學(xué)生進(jìn)行理想前途教育，幫其確立科學(xué)合理的目標(biāo)，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的動(dòng)力。但目標(biāo)要求一定要恰當(dāng)，學(xué)生通過努力要能夠達(dá)到，即所謂“跳跳能摘到桃子”。我們可以要求同學(xué)把自己的目標(biāo)寫出來貼在教室的墻壁上，或者貼在桌子上、書本上，這樣既可以隨時(shí)提醒自己，也可以讓別人有效監(jiān)督自己，以便更好地實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

（二）制定科學(xué)合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃，并適時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)計(jì)劃。

為提高復(fù)習(xí)效率，我們必須立足學(xué)科，研究考綱， 制定科學(xué)合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃。進(jìn)人復(fù)習(xí)階段，老師都有自己的復(fù)習(xí)計(jì)劃，學(xué)生也有自己的想法，并且十分渴望成功。因此，復(fù)習(xí)前，師生之間不妨溝通一下思想，了解一下學(xué)生對復(fù)習(xí)是怎樣想的，有什么好的建議。這樣既可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮其主體作用，又有利于老師根據(jù)實(shí)際調(diào)整復(fù)習(xí)計(jì)劃，師生達(dá)成共識，以取得更好的復(fù)習(xí)效果。我個(gè)人覺得沒必要盲目地追求復(fù)習(xí)三輪、四輪，一切要看學(xué)生情況，要具體問題具體分析，學(xué)生素質(zhì)高，時(shí)間寬?？梢赃M(jìn)行三輪、四輪復(fù)習(xí)，反之一兩輪就行。那種不扎扎實(shí)實(shí)搞好章節(jié)、單元復(fù)習(xí)，而是拼命趕進(jìn)度，準(zhǔn)備把大部分時(shí)間和精力用在總復(fù)習(xí)上的做法是不可取的，這樣必然會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在知識的學(xué)習(xí)上存在“夾生飯”，也必然會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在總復(fù)習(xí)時(shí)知識的掌握到處都是“漏洞”，無法達(dá)到“溫故而知新”的復(fù)習(xí)目的。所以，第一輪基礎(chǔ)一定要打牢，而臨近高考則要有充足的時(shí)間留給學(xué)生做題，因?yàn)閷W(xué)生考試的能力主要還是從做大量的高考題中訓(xùn)練出來的。還有就是，各模塊復(fù)習(xí)的順序也會(huì)影響復(fù)習(xí)的效果，我個(gè)人覺得在復(fù)習(xí)計(jì)劃的制定上要堅(jiān)持先復(fù)習(xí)哲學(xué)，后復(fù)習(xí)經(jīng)濟(jì)、政治和文化。用辯證唯物主義的觀點(diǎn)、原理指導(dǎo)經(jīng)濟(jì)、政治和文化的復(fù)習(xí)。在復(fù)習(xí)哲學(xué)時(shí)，可以用經(jīng)濟(jì)、政治和文化豐富哲學(xué)內(nèi)容，在復(fù)習(xí)經(jīng)濟(jì)和政治時(shí)，又必須把它的觀點(diǎn)、原理上升到哲學(xué)的高度去認(rèn)識。這樣互相印證、互相滲透也是學(xué)科內(nèi)綜合所要求的。

（三）正確處理高三政治復(fù)習(xí)中的幾個(gè)重要關(guān)系

復(fù)習(xí)是教學(xué)過程中一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，在這一環(huán)節(jié)中應(yīng)始終堅(jiān)持這樣一個(gè)指導(dǎo)思想，即應(yīng)使復(fù)習(xí)成為學(xué)生學(xué)習(xí)上升的起點(diǎn)和深化的起點(diǎn)，從而達(dá)到提高的目的，既要有知識的提高，也要有觀點(diǎn)、方法的提高以及能力的提高。復(fù)習(xí)更應(yīng)該講教學(xué)規(guī)律、教學(xué)方法。為此，教師在組織總復(fù)習(xí)過程中必須正確處理以下幾個(gè)重要關(guān)系。

1、師生之間的關(guān)系

哲學(xué)告訴我們“外因是事物發(fā)展的條件，對事物的發(fā)展其加速或延緩的作用”對于高三的學(xué)生來說，擁有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍是何其重要。高三，一個(gè)重要而特殊的時(shí)期，由于種種原因師生都面臨著很大的壓力，都變得比較敏感，師生之間的沖突也會(huì)有所升溫，有時(shí)候可能僅僅只是一句話、一個(gè)眼神都可能引發(fā)沖突，要是再加上悶熱的夏天那就更糟了。所以在這一時(shí)期，和諧、融洽的師生關(guān)系就顯得更重要。情感是人與人之間聯(lián)系的紐帶，更是師生能否融洽相處的重要因素。常言道：親其師，信其道。尤其是高三，教師對學(xué)生進(jìn)行情感投資，對學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活不斷給予關(guān)懷和幫助，彼此建立起相互尊重、相互信任的情感橋梁，學(xué)生便會(huì)對教師提出的任務(wù)，及各項(xiàng)教育活動(dòng)表現(xiàn)出較高的積極性。才能順利完成教學(xué)內(nèi)容，以提高復(fù)習(xí)的質(zhì)量和水平。

2、講、練、評的關(guān)系

在復(fù)習(xí)中，如果不加選擇，面面俱到，教師的“講”則擠掉了學(xué)生的“練”，何況學(xué)生還有一大堆題目忙著應(yīng)付，完全處于被動(dòng)的接受狀態(tài)，失去了復(fù)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。因而必須注意復(fù)習(xí)內(nèi)容的選擇性，采取“精講”的辦法，保證學(xué)生有足夠的精力主動(dòng)參與復(fù)習(xí)。精講什么？選擇學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)精講，針對學(xué)生的提問精講。有了“精講”還要有“精練”。而且要重點(diǎn)練，練扎實(shí)，練到足夠的深度、廣度。但練不是越多越好，須選擇必要的具有代表性的題目，有針對性地進(jìn)行練習(xí)。這就要求所有讓學(xué)生練的題目老師都親自選編并親自做一遍，對每份練習(xí)要有明確的考查目的，做到心中有數(shù)。練過要講評，講評過程中要注重知識的內(nèi)在聯(lián)系，做到觸類旁通。

3、課本知識與熱點(diǎn)知識之間的關(guān)系

文科綜合考試的重要特點(diǎn)是關(guān)注社會(huì)的熱點(diǎn)問題，不回避熱點(diǎn)。熱點(diǎn)問題學(xué)習(xí)，也是我們文科生很頭疼的事，集中反映在：背了很多都不考；考的東西似曾相識，但又都拿不準(zhǔn)。為什么呢？就是沒有做到精煉落實(shí)。而精煉材料，則是處理熱點(diǎn)材料的原則。首先要分清主次材料。每年的時(shí)政熱點(diǎn)很多，但要重點(diǎn)掌握主要的。然后整合落實(shí)，就是將熱點(diǎn)轉(zhuǎn)化為能力，做到切實(shí)掌握：整合，就是把熱點(diǎn)的總結(jié)內(nèi)容，與課本基礎(chǔ)知識融合在一起。換言之，就是針對當(dāng)年的熱點(diǎn)，對課本進(jìn)行一次“修訂”。落實(shí)，就是把整合完畢的內(nèi)容，一起背記掌握。注意，熱點(diǎn)問題的學(xué)習(xí)，關(guān)鍵是要把知識提煉出來，變成自己的。 其次，正確處理長期熱點(diǎn)與當(dāng)年熱點(diǎn)。第一，注意長期熱點(diǎn)。環(huán)境、、科技，關(guān)乎人類發(fā)展的根本，在任何時(shí)候都是熱點(diǎn)。這種長期熱點(diǎn)，是高考的主要內(nèi)容。我們學(xué)習(xí)熱點(diǎn)，要把主要精力，放在這些長期問題上。第二，怎樣處理當(dāng)年的熱點(diǎn)。不要去背，也不要管細(xì)節(jié)。近年的高考，當(dāng)年熱點(diǎn)基本都是作為背景材料出現(xiàn)，只要“臉熟”就可以；還有就是要把當(dāng)年熱點(diǎn)放在長期熱點(diǎn)的大背景下分析。建議大家做5月份以來最新的試題，做最新的試題大家就很容易抓住最重要的熱點(diǎn)和重點(diǎn)。

4、單科與綜合的關(guān)系

文綜考試是高考所有學(xué)科當(dāng)中單位時(shí)間內(nèi)分值最高、考試內(nèi)容最多的一項(xiàng)考試， 150分鐘300分，一分鐘2分。因此在高考中有“成也綜合，敗也綜合”之說，可見文綜考試在高考當(dāng)中的重要位置。然而要考出一個(gè)理想的文綜成績老師就必須指導(dǎo)學(xué)生處理好單科與綜合的關(guān)系，特別是考試的時(shí)候。首先，要有正確的答題順序。文綜試卷有政治、歷史、地理三科的試題，從哪科開始呢？要根據(jù)自己的情況靈活調(diào)整，但無論從哪科開始都要堅(jiān)持先易后難。我們可以選題，但絕對不要選科，哪科都有基礎(chǔ)題，也有難題，我們不提倡一定要順著一題不漏的做這種做法。其次，要合理分配時(shí)間。如果答題過程中，時(shí)間分配不合理，極易導(dǎo)致發(fā)生失誤。有人開始過于緊張，盲目搶速度，思維展不開，能力和水平發(fā)揮不出來；有人開始缺乏時(shí)間觀念，慢條斯理地答題，期望做得盡善盡美，等到覺醒時(shí)，時(shí)間已過大半，慌忙中只好加快速度，慌中添亂，忙中出錯(cuò)，結(jié)果降低了正確率。所以，文綜要具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臅r(shí)間意識，有計(jì)劃地安排答題時(shí)間，然后快速書寫。

（三）變革課堂教學(xué)模式，培養(yǎng)興趣，激發(fā)熱情

說一千道一萬，如不進(jìn)行課堂教學(xué)模式的改革，那一切皆為空談?？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者”，這充分說明興趣是探求知識的動(dòng)力，在高三政治復(fù)習(xí)階段，學(xué)生所遇到的知識都曾經(jīng)學(xué)過，缺少新鮮感，并且一輪復(fù)習(xí)，教師力求所述知識的準(zhǔn)確性，以使學(xué)生能夯實(shí)基礎(chǔ)，就更凸顯了基礎(chǔ)知識的枯燥、無味。但如果創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)讓他們學(xué)以致用，同樣也能激發(fā)他們的政治復(fù)習(xí)興趣。這就必須變革課堂教學(xué)模式，通過上課方式的改進(jìn)吸引學(xué)生的注意力，提高其積極性 。正如講授新課的教學(xué)方法多種多樣，復(fù)習(xí)課的復(fù)習(xí)方法也沒有固定的模型，更不是一成不變的。不同的內(nèi)容要用不同的模式，但并不是說復(fù)習(xí)課就可以隨心所欲，任意應(yīng)付，而是“教而有法”。這是什么呢？只要能真正讓學(xué)生動(dòng)起來，課堂活起來，復(fù)習(xí)效率高起來的方法，都是好方法。比如：通過學(xué)生上講臺(tái)講概念、理論、解題思路、方法，讓學(xué)生相互提問等等，使學(xué)生在講的過程中，一方面覺得自己的知識是有用的，而更多的是覺得自己的知識還不夠，這樣學(xué)生會(huì)有一種強(qiáng)烈的求知欲望，就能更認(rèn)真的對待一輪復(fù)習(xí)，更清醒的認(rèn)識到基礎(chǔ)知識的重要。那么，不同的復(fù)習(xí)課要如何讓學(xué)生最大限度參與呢？

1、基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)課

在復(fù)習(xí)中，必須注重對基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)，這是十分必要的。因?yàn)榛A(chǔ)知識是能力的載體，雖然綜合考試強(qiáng)調(diào)了綜合能力的考察，但是能力來源于基礎(chǔ)知識，沒有豐富而扎實(shí)的基礎(chǔ)知識能力就是無源之水、無本之木。然而，這些知識對于學(xué)生來說已經(jīng)失去了新鮮感，有的同學(xué)覺得很簡單，但多數(shù)同學(xué)又不熟。怎樣才能讓大家積極認(rèn)真地投入基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)呢？我認(rèn)為靠傳統(tǒng)的方式“老師講，學(xué)生聽”已經(jīng)不行了，那樣的結(jié)果只會(huì)是“老師講得有聲有色，學(xué)生聽得昏昏欲睡；老師背得鰥寡爛熟，學(xué)生記得半生不熟。 為了改變這一結(jié)果，我把以前的模式顛倒過來，讓學(xué)生講，老師聽。每節(jié)課之前我會(huì)指定兩位同學(xué)負(fù)責(zé)，把下節(jié)課要講的內(nèi)容告訴他們，讓他們下去準(zhǔn)備，到時(shí)就由這兩位同學(xué)帶領(lǐng)大家復(fù)習(xí)。我是用兩個(gè)課時(shí)復(fù)習(xí)一課的內(nèi)容，第一節(jié)課前二十分鐘由指定的同學(xué)帶領(lǐng)大家把知識點(diǎn)過一遍，留十分鐘給大家自由提問兩位同學(xué)，然后用五分鐘點(diǎn)兩位同學(xué)起來背本課重點(diǎn)內(nèi)容，最后五分鐘完成課堂練習(xí)。第二節(jié)課前五分鐘進(jìn)行提問復(fù)習(xí)，后十五分鐘由教師補(bǔ)充拓展，最后二十分鐘進(jìn)行限時(shí)訓(xùn)練。這樣一來，既發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，又把老師自己解脫出來，有更多的時(shí)間來關(guān)注課堂紀(jì)律，關(guān)注每一位學(xué)生的狀況。還可以解決同學(xué)天天政治課看同一張面孔的審美疲勞問題，可謂一舉多得。一開始可能許多老師都會(huì)有這樣的顧慮，覺得自己的學(xué)生可能講不來，不放心不放手，可慢慢你會(huì)發(fā)現(xiàn)，是我們低估了自己的學(xué)生，他們可以做得比我們想象的還要好。

2、練習(xí)課

合理設(shè)計(jì)并講授好習(xí)題課是實(shí)現(xiàn)高中思想政治課教育目標(biāo)的題中之義。思想政治課，就其教育目標(biāo)而言應(yīng)包括：情意目標(biāo)、品德目標(biāo)、能力目標(biāo)和知識目標(biāo)。而這些目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)單靠一味地知識講解和理論的死記硬背是行不通的。習(xí)題，許多時(shí)候就是一個(gè)設(shè)置情境、預(yù)設(shè)問題讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)解決實(shí)際問題的模擬過程。從這個(gè)意義上講，做習(xí)題，也就是一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生正確解決實(shí)際問題能力的過程。因此，重視思想政治習(xí)題課，就是關(guān)注學(xué)生能力的形成、夯實(shí)學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握。所以，高中政治復(fù)習(xí)階段的一個(gè)常用的方法就是通過讓學(xué)生做較多的高考題和模擬題來達(dá)到復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識、提高做題能力的目的。尤其是文科綜合科目，要在有限的時(shí)間完成大量的考題，絕多數(shù)同學(xué)都覺得時(shí)間緊，做題速度慢，所以平時(shí)的訓(xùn)練就十分必要。為了提高學(xué)生做題的質(zhì)量和速度，我是這樣安排一節(jié)練習(xí)課的：前十五或二十分鐘讓學(xué)生獨(dú)立完成相應(yīng)的練習(xí)，通常按一分鐘一個(gè)選擇題的原則。后十分鐘同學(xué)以小組為單位進(jìn)行交流討論，之后把本組解決不了的問題寫在黑板上。最后十分鐘師生共同解決黑板上的問題。這樣做有這幾方面的好處：讓學(xué)生自己在課堂上審題，充分展示思維過程，啟發(fā)學(xué)生積極思維； 在有限的時(shí)間完成相應(yīng)的題目，有利于提高學(xué)生的解題思維和速度。讓學(xué)生交流討論有利于充分發(fā)揮小組的作用，讓學(xué)生教學(xué)生以增強(qiáng)其參與感和成就感，激發(fā)其興趣和熱情。既克服了練習(xí)課的枯燥無味，又大大提高了復(fù)習(xí)的效率。

4.試卷評析課

學(xué)生每次考試之后，教師一般都會(huì)安排試卷講評課。平時(shí)去聽其他老師的課，往往會(huì)聽到老師們這么說：“真不巧，這堂課講試卷。沒什么可聽的。” 難道試卷講評課就真的沒有什么可聽的嗎？說到試卷講評課我們的感覺是什么呢？枯燥單調(diào)。學(xué)生的反應(yīng)是什么呢？無精打采。好像很沒有意思，而且只是講講題目，沒有什么大不了的。然而，試卷講評課決不簡單，甚至我覺得有時(shí)比上課還難！要上好就更難了。試卷講評是教學(xué)中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。試題的講評決不是報(bào)個(gè)答案，一堂好的試卷講評課應(yīng)該也同樣是有趣味的，吸引人的，學(xué)生也應(yīng)該是聽得津津有味的。而要上好試卷分析課應(yīng)該注意以下事項(xiàng)：

首先，認(rèn)真批改試卷，這是上好政治試題講評可的前提。通過批改試卷，把學(xué)生的錯(cuò)誤逐一記錄下來并加以統(tǒng)計(jì)；其次，試卷講評應(yīng)及時(shí)，切忌拖拉。有些教師做事拖拉現(xiàn)象嚴(yán)重，測試一次之后往往要過好幾天，甚至學(xué)生把試題內(nèi)容都快忘光了才講評。這樣會(huì)扼殺學(xué)生尋求正確答案及原因的積極性，不利于學(xué)生對錯(cuò)誤的糾正及知識的彌補(bǔ)；最后，課堂評講，切忌不能簡單的與學(xué)生校對答案。老師可以就自己在批改試卷和對試卷統(tǒng)計(jì)分析中掌握的情況，結(jié)合試卷上的題目幫助學(xué)生分析如何解答。最好是在評講時(shí)打破老師一言堂的習(xí)慣，發(fā)動(dòng)學(xué)生參與評講分析試卷，有的時(shí)候，比較典型的題目，可以請解答的比較出色的同學(xué)講一講，為其他同學(xué)進(jìn)行思維示范，還有的時(shí)候，可以就學(xué)生做題中出現(xiàn)的典型錯(cuò)誤，請出現(xiàn)這種錯(cuò)誤的同學(xué)談?wù)勊?dāng)時(shí)是怎么思考的；了解同學(xué)出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因，其他同學(xué)聽了有利于糾正自己思維上的誤差，老師聽了有利于增強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生思維能力的針對性。每次講試卷之前我都會(huì)留一點(diǎn)時(shí)間讓同學(xué)交流討論，搞清楚每一個(gè)考題的來龍去脈，不清楚的地方就翻書、問同學(xué)。然后再請同學(xué)起來把每一個(gè)考題的題目、選項(xiàng)分析給其他同學(xué)聽，不清楚、不完整的再由我來補(bǔ)充說明。當(dāng)然，試卷講評后應(yīng)注重學(xué)生對知識的消化，最好要求學(xué)生改錯(cuò)，把本次考試的錯(cuò)題分析在錯(cuò)題集上，教師最好再收上來看一遍。

5、課后輔導(dǎo)課。

多數(shù)情況下，課堂上師生主要是對學(xué)生解題中存在的共性的問題進(jìn)行研究，個(gè)別學(xué)生在解題中的特殊問題，在課堂上往往無法得到關(guān)注。這就需要課后老師與學(xué)生個(gè)別交換意見，進(jìn)行課后輔導(dǎo)。許多學(xué)校為了出高分，設(shè)立了所謂的“尖子生輔導(dǎo)”，固定了輔導(dǎo)的地點(diǎn)、時(shí)間、人數(shù)。我個(gè)人覺得這種方法不是很科學(xué)。我認(rèn)為輔導(dǎo)課首先要堅(jiān)持自愿原則，學(xué)生需要并想要了我們就輔導(dǎo)，反之則不勉強(qiáng)，尤其是尖子生，我們應(yīng)該做到，他們不要求我們就不干涉，因?yàn)樗麄兗热荒艹蔀榧庾由驼f明他們自己會(huì)學(xué)習(xí)。還有就是我們說的后進(jìn)生，如果他不想學(xué)，你就是花再多時(shí)間也是白搭。其次就是輔導(dǎo)的地點(diǎn)、時(shí)間和人數(shù)，我覺得沒必要固定地點(diǎn)，可以在教室、可以在走道、也可以在辦公室；時(shí)間可以是自習(xí)課上、可以是課間休息、也可以是放學(xué)后，還可以是考試結(jié)束后；人數(shù)可以是個(gè)別輔導(dǎo)，也可以是幾個(gè)、十幾個(gè)。總之，一切得看學(xué)生的需要，要靈活多變，這樣效果才會(huì)更好。

參考文獻(xiàn)：

[1] 魏國棟、呂達(dá)：《普通高中新課程解析》，北京：人民教育出版社，2004

[2]《走進(jìn)高中新課改――政治教師必讀》，南京師范大學(xué)出版社。

[3] 萬曉芬：《高中政治復(fù)習(xí)課課型研究》

[4] 唐蓓：《新課程背景下高中思想政治課有效導(dǎo)課的策略分析》

[5] 薛明鵬：《復(fù)習(xí)課的類型》

篇（9）

新課標(biāo)高考選擇題的考察依然注重基礎(chǔ)知識，但是不再是單純考察某個(gè)單一知識點(diǎn)，試題大多以新材料為依托，考察學(xué)生把基礎(chǔ)知識和所給材料相結(jié)合的能力，考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解和運(yùn)用能力，這就要求學(xué)生具備必要的基礎(chǔ)知識儲(chǔ)備，同時(shí)更需要建立起宏觀上的知識框架體系，才能透徹理解基礎(chǔ)知識。因此，單純按照通史線索梳理和記憶背基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)方式已經(jīng)很難適應(yīng)新形勢下的歷史高考，必須改變傳統(tǒng)復(fù)習(xí)中通史復(fù)習(xí)和專題復(fù)習(xí)割裂的復(fù)習(xí)方式，進(jìn)行基礎(chǔ)知識積累的同時(shí)進(jìn)行必要的專題復(fù)習(xí)。

新課標(biāo)高考?xì)v史材料分析題注重對歷史事件發(fā)生的時(shí)代環(huán)境和古今貫通、中外聯(lián)系綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決問題能力的考察，這就要求備考復(fù)習(xí)過程中不能僅僅只注重基礎(chǔ)知識的積累，還要幫助學(xué)生構(gòu)建完整的歷史知識體系框架。在備考過程中要打破傳統(tǒng)教材體系，整合教材內(nèi)容，打破傳統(tǒng)的高考?xì)v史復(fù)習(xí)思路和知識體系構(gòu)建方法和過程，實(shí)施通史復(fù)習(xí)、專題復(fù)習(xí)和中外對比復(fù)習(xí)，真正幫助學(xué)生建立起完整的知識結(jié)構(gòu)體系，理清基史實(shí)，厘清歷史概念和結(jié)論，弄清歷史階段特征和各歷史階段發(fā)生的重大事件所體現(xiàn)的歷史趨勢，梳理歷史發(fā)展的脈絡(luò)和線索。

二.通史復(fù)習(xí)和專題復(fù)習(xí)有機(jī)結(jié)合策略是教材體系弊端和傳統(tǒng)一輪、二輪復(fù)習(xí)模式局限性的必然要求

首先，通史復(fù)習(xí)時(shí)必須的，這是打牢基礎(chǔ)的關(guān)鍵。

新教材無論是人教版還是人民版，都以專題的方式編寫，把政治史、經(jīng)濟(jì)史、文化史三個(gè)模塊單獨(dú)呈現(xiàn)，這樣雖然有利于學(xué)生對某一個(gè)具體歷史事件的認(rèn)識和理解，可卻忽視了歷史學(xué)科最基本的特點(diǎn)――時(shí)序性。如果按照教材體系進(jìn)行復(fù)習(xí)，學(xué)生腦中形成的只會(huì)是一個(gè)個(gè)分散的知識點(diǎn)，而不是一條線，一個(gè)面，他只知道歷史事件的本身，而不知道這件事同時(shí)或者前后有哪些重大事件，不能形成完整的史知識體系。因此，整合教材內(nèi)容按照時(shí)間順序進(jìn)行通史復(fù)習(xí)是必要的。

其次，通史復(fù)習(xí)和專題復(fù)習(xí)必須有機(jī)結(jié)合，不能將其完全割裂。

一方面，通史復(fù)習(xí)也要按照一定的時(shí)間段分政治、經(jīng)濟(jì)、思想三個(gè)領(lǐng)域進(jìn)行梳理，學(xué)生缺乏歸納性，復(fù)習(xí)之后仍然是只掌握了一些零散的知識點(diǎn)，無法形成這一時(shí)期的時(shí)代特征、歷史趨勢的總體認(rèn)識，更談不上完整的知識框架體系，因此，要在某一階段的政治、經(jīng)濟(jì)、思想都梳理完之后及時(shí)進(jìn)行專題復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生建立起知識框架。另一方面，一輪的通史復(fù)習(xí)需要較長時(shí)間，最少也要5個(gè)月左右，學(xué)生的知識會(huì)隨著時(shí)間推移逐漸遺忘，等通史復(fù)習(xí)全部結(jié)束，學(xué)生的基礎(chǔ)知識已經(jīng)遺忘很大一部分，這時(shí)候再進(jìn)行專題復(fù)習(xí)，學(xué)生難以做到知識之間的古今貫通、中外聯(lián)系，只能完全被動(dòng)地聽教師闡述，這對思維的培養(yǎng)和知識體系的構(gòu)建都極為不利。因此，傳統(tǒng)的一輪、二輪復(fù)習(xí)割裂通史復(fù)習(xí)和專題復(fù)習(xí)已經(jīng)難以適應(yīng)新形勢下的高考，將通史復(fù)習(xí)和專題復(fù)習(xí)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，協(xié)調(diào)系統(tǒng)地推進(jìn)通史復(fù)習(xí)和專題復(fù)習(xí)才是是構(gòu)建知識體系較為有效的復(fù)習(xí)策略。

三.通史復(fù)習(xí)和專題復(fù)習(xí)有機(jī)結(jié)合策略具體實(shí)施辦法和建議

第一，制定詳細(xì)的復(fù)習(xí)計(jì)劃，科學(xué)合理安排復(fù)習(xí)進(jìn)度和時(shí)間。高三復(fù)習(xí)時(shí)間緊迫，在僅有的時(shí)間內(nèi)要實(shí)現(xiàn)高效復(fù)習(xí)，就必須把要把夯實(shí)知識，形成知識網(wǎng)絡(luò)和提高分析綜合能力和解題能力這幾個(gè)環(huán)節(jié)全部做好，就要制定非常詳盡合理的計(jì)劃，環(huán)環(huán)相扣，每個(gè)環(huán)節(jié)都要做實(shí)，做到位。

第二，通史階段的劃分必須科學(xué)。在進(jìn)行通史復(fù)習(xí)和專題復(fù)習(xí)協(xié)調(diào)推進(jìn)的時(shí)候，一個(gè)很重要的問題就是歷史階段的劃分，這種劃分必須清晰合理，讓學(xué)生一目了然，能夠幫助學(xué)生建立起知識體系和知識間的內(nèi)在聯(lián)系，否則只會(huì)使學(xué)生思維更加混亂。

篇（10）

數(shù)學(xué):高一到高三,課本上的一般不難,但高考相對上了一個(gè)層次,你必須額外自己做題英語:重點(diǎn)是語感,建議你每個(gè)早讀花15分鐘大聲讀,這樣可以培養(yǎng)語感.瘋狂英語李陽曾說過:學(xué)英語,最厲害的人是,會(huì)做題又講的出為什么的:第二種是,讀上去就會(huì)做,但是講不出為什么,因?yàn)樗恢勒Z法,只是憑語感做題。

文綜：

1.把課本看熟，基礎(chǔ)打牢。注意，是用心看熟，而不要死記硬背—這是強(qiáng)化提升的基礎(chǔ)。.在充分掌握課本主干內(nèi)容的基礎(chǔ)上，把目錄背下來，這是至關(guān)重要的一步，無論是政治、歷史還是地理，都把課本上的目錄給背下來，這里我用的是“背”而不是“看”字，假如學(xué)文科真的有點(diǎn)什么必須死記硬背下來的話，首要的就是目錄，不要去翻教輔書上整理的五花八門的內(nèi)容。為什么要背目錄呢，因?yàn)闊o論是政治、歷史還是地理，都是按觀點(diǎn)給分，比如一道題目12分，要答4個(gè)觀點(diǎn)，每個(gè)觀點(diǎn)3分，可能你寫了很長一段但只有一個(gè)觀點(diǎn)，那么你只能拿到一個(gè)觀點(diǎn)的分?jǐn)?shù)也就是3分；但如果你短小精悍地寫了4句話，每句話卻都踩著一個(gè)點(diǎn)，那么你的分?jǐn)?shù)肯定要比你只答一個(gè)觀點(diǎn)更高。目錄背熟以后，無論碰到哪一道主觀題，首先想到的都應(yīng)該是那一張目錄。依照目錄，一節(jié)一節(jié)去回想內(nèi)容，去發(fā)散，這時(shí)候看熟課本的好處就體現(xiàn)出來了，課本看得越熟，你迅速回想、發(fā)散到的就越多，短時(shí)間內(nèi)想到的內(nèi)容就越廣。所以我們背目錄再從目錄發(fā)散，目的就是不要漏觀點(diǎn)，所有的觀點(diǎn)都是可從課本上延伸出來的。有的同學(xué)也許會(huì)問，可是考場上時(shí)間那么緊張，課本又那么多，每本課本都有自己的目錄，哪有時(shí)間在一道題上花那么大功夫一點(diǎn)點(diǎn)地去回想，這個(gè)問題的解決就需要我們在平時(shí)多訓(xùn)練，在做一道主觀題前，先不要看答案——假如你每做一道題都沒有先思考過而是直接看答案的話，那你很難學(xué)會(huì)自己應(yīng)對各類題目，你的思路會(huì)只局限在這一道題，這對文科來說弊端尤其明顯——自己一點(diǎn)一點(diǎn)地回想目錄，第一次、第二次也許會(huì)花費(fèi)很長的時(shí)間，但如果堅(jiān)持這么訓(xùn)練，你會(huì)發(fā)現(xiàn)在考場上你的速度會(huì)快很多，我解答一道政治大題回想目錄的時(shí)間只需要十到十五秒鐘，但回想完之后，我要答些什么，早已經(jīng)成竹在胸了。

文綜也很講究時(shí)政熱點(diǎn)，熱點(diǎn)不能不注意，但僅僅是“注意”罷了，也就是說知道是最近發(fā)生的，大體是怎么回事，再掃幾眼熱點(diǎn)追蹤輔導(dǎo)書所提供的觀點(diǎn)就足夠了。我對待時(shí)政熱點(diǎn)的方法是：記下幾個(gè)熱門的詞語，比如“和諧社會(huì)”、“科學(xué)發(fā)展觀”、“社會(huì)主義新農(nóng)村”等等。在答題的時(shí)候，與題目有沒有關(guān)系，你都盡量用上它們，更多時(shí)候也許是你沒有發(fā)現(xiàn)它們和題目之間的內(nèi)在聯(lián)系就忽略掉了它們，所以能用上的熱點(diǎn)盡量用上。背目錄和看熱點(diǎn)，其實(shí)都在為考場上的答題做準(zhǔn)備。考生在考場上做文科綜合的主觀題時(shí)，心中默念六個(gè)字：“教材、材料、熱點(diǎn)”。千萬別小瞧這六個(gè)字，要想做到這六個(gè)字還需要一番努力。這六個(gè)字怎么解讀呢，用簡單點(diǎn)的話說，教材——就是讓你根據(jù)目錄回想、發(fā)散；材料——就是讓你聯(lián)系材料上的具體事例，一些觀點(diǎn)甚至可以直接從材料搬下來用，這點(diǎn)是很多同學(xué)都會(huì)忽略的，大家都會(huì)覺得，材料里怎么會(huì)有答案呢，事實(shí)上，很多答案都用的是材料里的語句；熱點(diǎn)——就是剛剛說過的，聯(lián)系上幾個(gè)熱門詞語，別小看了這些熱門詞語，別覺得它們已經(jīng)重復(fù)了千次萬次，很可能高考里某一個(gè)三分就是你不愿意寫的“科學(xué)發(fā)展觀”。3、至于客觀題（也就是選擇題）吧，課本主干掌握好了，課本細(xì)枝末節(jié)也了然于胸，文科系統(tǒng)思維有了，你還擔(dān)心客觀題會(huì)大面積失分嗎？當(dāng)然，重要的是平時(shí)多做訓(xùn)練，反正選擇題題目短小精悍，看起來也挺可愛，做做選擇題還是挺有成就感的，不要怕做錯(cuò)選擇題，錯(cuò)了這一道，你就又多深刻地積累了一個(gè)知識點(diǎn)，哪怕錯(cuò)了十幾道，也千萬不要垂頭喪氣，堅(jiān)持做，大量地做，不斷地為以后積累經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，你會(huì)逐漸發(fā)現(xiàn)，客觀題越錯(cuò)越少，不再成為你的絆腳石。4.每科弄一個(gè)錯(cuò)題本，但并不是每個(gè)錯(cuò)題都記錄，你認(rèn)為你會(huì)的，但做錯(cuò)的，可以不改，不會(huì)的記錄在上面時(shí)間安排：1、不要妄想在一個(gè)晚上把所有科目都復(fù)習(xí)一遍，那只會(huì)囫圇吞棗，沒多大意義，根據(jù)自己各學(xué)科學(xué)習(xí)狀況，把一周的六天分別定為語文日，數(shù)學(xué)日，地理日英語日等，一個(gè)晚上集中精力攻一兩門即可，千萬不要貪多。要追求復(fù)習(xí)效率。2、每一天中午午覺前加晚飯后的時(shí)間用來完成當(dāng)天作業(yè)，晚自習(xí)用來看資料。放雙休，用一個(gè)下午或者早上做一塊的題目，你會(huì)找到做這方面題目的感覺的3.做題要講究效率,會(huì)的就過,把時(shí)間放在不會(huì)的上。英語,語文準(zhǔn)備一個(gè)小本本,一科個(gè)一本,隨時(shí)記下不懂的,從背面開始記你不熟悉的重點(diǎn)備戰(zhàn)三原則，三環(huán)節(jié)，備戰(zhàn)法寶

復(fù)習(xí)時(shí)切忌東抓一下地理，西抓一把歷史、政治，結(jié)果是拆東墻補(bǔ)西墻，墻墻都漏。

思維不活躍、能力不強(qiáng)是得不了高分的關(guān)鍵因素。

文綜備考階段的復(fù)習(xí)要堅(jiān)持三個(gè)原則：

一是完整性原則，即每一天的復(fù)習(xí)、每一個(gè)時(shí)段的復(fù)習(xí)都要保證學(xué)科的完整性，按計(jì)劃復(fù)習(xí)完一個(gè)學(xué)科再進(jìn)行另外一個(gè)學(xué)科的復(fù)習(xí)，切忌東抓一下地理，西抓一下歷史，結(jié)果是拆東墻補(bǔ)西墻，墻墻都漏；

二是同步性原則，即同學(xué)們的復(fù)習(xí)計(jì)劃一定要和學(xué)校教師的復(fù)習(xí)安排同步進(jìn)行，切不可另起爐灶；

三是適度原則，即練題要以過去幾年高考試題為藍(lán)本，不是越多越好。

從這三個(gè)原則出發(fā)，同學(xué)們在此階段的復(fù)習(xí)要做到：

1．回歸課本，夯實(shí)基礎(chǔ)基礎(chǔ)知識不牢是高考失分的第一因素；思維不活躍、能力不強(qiáng)是得不了高分的關(guān)鍵因素。同學(xué)們應(yīng)明確高考的內(nèi)容要求，構(gòu)建知識體系，概括基本觀點(diǎn)，解決重、難、疑點(diǎn)，準(zhǔn)確把握知識的內(nèi)在聯(lián)系，突出基礎(chǔ)的核心內(nèi)容。復(fù)習(xí)時(shí)不宜翻開即讀，不妨先回憶某一階段相關(guān)知識的標(biāo)題，因?yàn)闃?biāo)題是“綱”，對這些“綱”的綜合、歸納，便形成了知識體系。

2．關(guān)注現(xiàn)實(shí)，把握熱點(diǎn)

把握重大現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)問題，應(yīng)了解事物的來龍去脈和前因后果、了解主要內(nèi)容和典型具體的案例材料，運(yùn)用相關(guān)的理論知識分析說明。要突出把握體現(xiàn)地方性特色的重大現(xiàn)實(shí)問題。對現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)問題要注重宏觀把握，微觀切入。

3．掌握方法和技巧

掌握解題的思路方法和技能技巧，首先要仔細(xì)審題，而且要審準(zhǔn)、審?fù)?，提煉出有效信息；其次要?xùn)練答案語言的科學(xué)規(guī)范性，答題要抓住要點(diǎn)，使用學(xué)科術(shù)語，不要用夸張或者過分修飾的語句。

注意事項(xiàng)：

第一，上課不要開小差，專心聽老師講課，認(rèn)真記好筆記，畢竟記筆記可以集中注意力

第二，認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，不要為了玩而抄襲他人的作業(yè)

第三，不要認(rèn)為自己有多能，不要見到題不細(xì)看就認(rèn)為自己會(huì)了，要真正的弄懂

第四，力爭當(dāng)上一個(gè)班委，并與老師搞好關(guān)系，到時(shí)老師會(huì)向你提供好的參考書，另外在學(xué)習(xí)上也會(huì)對你額外關(guān)照的

第五，杜絕上網(wǎng)和談戀愛，這個(gè)會(huì)使你的成績直線下降

第六，學(xué)習(xí)時(shí)要注意身體，反對挑燈夜戰(zhàn)第七，課下，多運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)，為高三復(fù)習(xí)提供一個(gè)好的身體，但是不要過于激烈，反對籃球足球等劇烈運(yùn)動(dòng)，主張乒乓，羽毛球，慢跑

下面是參考書選擇:

1.數(shù)學(xué)，高一高二高三《王后雄學(xué)案》，復(fù)習(xí)時(shí)用《世紀(jì)金榜》，相當(dāng)好，但一定要把里面的題弄懂2.語文和英語堅(jiān)決不能放松，語文字詞高考總共有9分，建議買《各個(gè)擊破》，作文素材買《思維源聰明屋》，英語買《5年高考3年模擬》，如果能買到<5分鐘突破高中英語>之完形填空,就相當(dāng)好,這本書含有全篇翻譯,既包括選擇,還包括了閱讀(完形必須在閱讀的基礎(chǔ)上做出選擇的！同學(xué)們，讓我們在最后的這100天，每一天都這樣做

對同桌說：加油?。?/p>

對老師說：感謝??！

對家長說：放心??！

對自己說！我能行！

高三一年是沖刺的一年，要學(xué)習(xí)新內(nèi)容、復(fù)習(xí)舊知識，要兼顧各科提高自己的能力，一年的時(shí)間顯得十分的短暫而忙碌，如何在有限的時(shí)間內(nèi)，盡可能多的提高自己的成績？把最大部分的經(jīng)歷放在哪里能得到最高效的回報(bào)？大多數(shù)同學(xué)都會(huì)有自己的“強(qiáng)勢科目”和“弱勢科目”，相對來說，掌握偏弱的科目會(huì)有更大的提高空間，將同樣的時(shí)間和經(jīng)歷花費(fèi)在強(qiáng)、弱科目上，“弱勢科目”提高的幅度和效果通常都會(huì)更大。備考不能過分“聚焦”

競爭中經(jīng)常是光想贏的不能贏，不怕輸?shù)姆炊A了。從求知出發(fā)看高考，就會(huì)少點(diǎn)浮躁，少點(diǎn)急功近利。一些同學(xué)，從高一起就把矛頭對準(zhǔn)高考，非高考科目不下工夫，非課本參考書不感興趣，好像這樣就能“聚焦”，就能贏得高考。這樣成功的可能性并不大。

從語篇中學(xué)外語。學(xué)英語，有的人專攻單詞、語法和習(xí)題。這種高效率的辦法并不一定適合你，相信，也不易達(dá)到好效果。喜歡看“雜書”，這興趣也可遷移到了學(xué)外語上，興趣恰恰是學(xué)習(xí)外語的最大動(dòng)力。另外，對于課本：從語篇中學(xué)習(xí)一切知識點(diǎn)，這樣既掌握了知識點(diǎn)，又能培養(yǎng)整體理解能力，還利于在寫作中用上地道的句式和結(jié)構(gòu)。

語文的復(fù)習(xí)，應(yīng)分塊歸納。按基礎(chǔ)知識、閱讀、寫作分塊，采用不同方法?；A(chǔ)知識，按老師的要求從參考書上挑出的十幾頁知識點(diǎn)復(fù)習(xí)，強(qiáng)調(diào)在快速多次重復(fù)閱讀中加深記憶痕。對閱讀，依*自己較強(qiáng)的閱讀功底，主要把注意力集中在熟悉技巧、適應(yīng)題型上。

輕重分明，全力補(bǔ)弱在高三復(fù)習(xí)中執(zhí)行的方針是：輕重分明，全力補(bǔ)弱。即：要對自己一向?qū)W得較好又學(xué)得輕松的課給予充分信任，少花時(shí)間，節(jié)省出大部分時(shí)間和精力放在弱勢科目上。例如語文、數(shù)學(xué)、外語基礎(chǔ)較好，所以復(fù)習(xí)重點(diǎn)放在課堂上，自己不另外加班，只對其中自己較突出的弱點(diǎn)予以額外訓(xùn)練；對歷史、政治則是課上努力，自己適當(dāng)超前一點(diǎn)進(jìn)度。這樣，強(qiáng)科中的弱點(diǎn)和弱科，就是復(fù)習(xí)重點(diǎn)。

數(shù)學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在研究綜合題上，但不必過濫；由于平常學(xué)是按章節(jié)進(jìn)行，綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)工具的能力就會(huì)不足，所以應(yīng)重點(diǎn)彌補(bǔ)；外語，堅(jiān)持語境中掌握知識的觀點(diǎn)，熟讀已陌生的課文，再做一定量習(xí)題，注意總結(jié)過去的錯(cuò)誤；歷史，應(yīng)該“書必常看，題要精做”，不能扎到歷史科學(xué)的中，而應(yīng)安守課本。看課本不要鉆牛角尖，不要摳得過細(xì)，也不要見木不見林。所以千萬要在記憶知識點(diǎn)的基礎(chǔ)上，抓聯(lián)系：課本段篇章之間的聯(lián)系，人物之間、事件之間、人物與事件之間的聯(lián)系，弄清這些聯(lián)系之間的聯(lián)系。

學(xué)習(xí)階段雖長，卻易被忽視。因?yàn)檎嬲闹泵娓呖迹?dāng)屬高三。高三常常被人們認(rèn)為是可能創(chuàng)造奇跡的一年。我要說的是，高三的奮斗確實(shí)能使你的知識產(chǎn)生質(zhì)的變化，但任何妄想以前瞎混、僅*高三苦拼的思想都是不現(xiàn)實(shí)的。如果你以前瞎混過，那就要付出比別人多若干倍的努力!跨入高三，也就意味著復(fù)習(xí)的開始。復(fù)習(xí)是在以前學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，是站在全局高度上的一種綜合。復(fù)習(xí)很講究方法，下面就談?wù)勎业囊恍?fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。第一，復(fù)習(xí)要根據(jù)老師的進(jìn)度制定相應(yīng)的復(fù)習(xí)計(jì)劃，最好稍稍超前一點(diǎn)。這樣上復(fù)習(xí)課時(shí)重點(diǎn)、難點(diǎn)、弱點(diǎn)了然于胸，就能收到很好的效果了。要注意不光是對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行溫習(xí)，還要對相近、相反、相關(guān)知識點(diǎn)進(jìn)行比較和辨析。

第二，要找到一套適合自己的復(fù)習(xí)方法。每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)，適用的方法也各不相同。比如我在復(fù)習(xí)時(shí)，常使用“目錄回憶法”，即根據(jù)目錄來回憶章節(jié)的內(nèi)容，遇到印象模糊或沒有印象的，立刻翻到該頁仔細(xì)閱讀。對我來說，這個(gè)方法十分有效，既全面又省時(shí)，同學(xué)們不妨一試。

第三，復(fù)習(xí)階段要進(jìn)行查漏補(bǔ)缺工作。大家可以拿出以前的練習(xí)本、試卷，把不懂處、易錯(cuò)處、常錯(cuò)處、?？继幰灰粴w納總結(jié)，使自己對自己的情況胸中有數(shù)，便于利用有限的時(shí)間彌補(bǔ)弱點(diǎn)。記得當(dāng)時(shí)語文中的名言名句很令我頭疼，內(nèi)容多，分值低，要花大力氣才能拿到。于是我把一些常見的名言警句都抄在一個(gè)小本子上，一有空就拿出來看。到后來就能倒背如流了，填空自然就不在話下了。我發(fā)現(xiàn)這個(gè)方法不錯(cuò)，就繼續(xù)把一些自己常錯(cuò)的內(nèi)容抄到了本子上，果然出錯(cuò)率就直線下降了。

第四，要注意鍛煉培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。心理素質(zhì)的好壞直接影響到考場上水平能否正常發(fā)揮。高三期間有許多模擬考試，一是為了檢查同學(xué)們的復(fù)習(xí)情況，二是為了模擬高考情景，鍛煉考生的心理素質(zhì)。同學(xué)們平時(shí)就要有意培養(yǎng)自己認(rèn)真仔細(xì)、頑強(qiáng)堅(jiān)韌的品格。有的同學(xué)題目難考不好，題目容易還是考不好，這就是心理素質(zhì)不好的表現(xiàn)。面對難題，苦思真想，不得其解，心慌煩躁，知難而退；面對易題，得意忘形，粗心大意，白白丟分，這是同學(xué)們最易犯的毛病。其實(shí)，若能想到我難人難，我易人易，沉著應(yīng)戰(zhàn)，就能取得理想的成績。

第五，要勤動(dòng)手，避免紙上談兵的情況出現(xiàn)。復(fù)習(xí)的東西都是以前學(xué)過的，一般腦子里都是有印象的。我常常碰到有的同學(xué)在復(fù)習(xí)時(shí)，看到這個(gè)知識點(diǎn)，覺得真簡單；看到那個(gè)知識點(diǎn)，認(rèn)為已經(jīng)掌握了。于是飛快地跳過去。殊不知許多東西，看似簡單，真正運(yùn)用起來就不是那么回事了。有很多細(xì)節(jié)問題都是你料想不及的，只有在實(shí)際做題過程中慢慢體會(huì)。而且，熟能生巧，為了達(dá)到“快、準(zhǔn)、巧”的目標(biāo)，做一定量的題目是十分必要的?？记耙粋€(gè)月，進(jìn)入備戰(zhàn)階段。這時(shí)運(yùn)用題海戰(zhàn)術(shù)顯然是不明智的，應(yīng)該回歸課本，把課本內(nèi)容重新咀嚼一遍。因?yàn)楦呖碱}主要是圍繞課本作文章，偏題、怪題不多。一味地花力氣“啃硬骨頭”是得不償失的。這一期間還應(yīng)放低高考調(diào)子，緩解緊張氣氛。另外，還要提醒大家注意，不要忽視生理的調(diào)節(jié)。很多同學(xué)都習(xí)慣于夜間學(xué)習(xí)，甚至通宵奮戰(zhàn)，所以晚上精神比較好，效率也比較高。但高考是在白天進(jìn)行的，因此要有意識地調(diào)節(jié)生物鐘，使興奮點(diǎn)處于上、下午。這樣，高考時(shí)才能處于最佳狀態(tài)。這段時(shí)間，由于高考的臨近，許多同學(xué)會(huì)因?yàn)閺?fù)習(xí)內(nèi)容多，時(shí)間短．產(chǎn)生急躁情緒。若有這種情況出現(xiàn)，一定要穩(wěn)住情緒，增強(qiáng)自信，以平和的心態(tài)迎接高考?？记暗膸滋烊菀拙o張，所以不宜多看書，應(yīng)以調(diào)整心情為主，同時(shí)為考試做準(zhǔn)備。如前往看考場，熟悉環(huán)境和交通路線，準(zhǔn)備考試的各種證件、學(xué)習(xí)用具和防暑用品，以免考試時(shí)臨時(shí)慌亂，影響情緒。由于每個(gè)人的條件不同，根據(jù)以上的經(jīng)驗(yàn)，作為參考，結(jié)合你自身的條件來給自己制定一個(gè)合適的學(xué)習(xí)時(shí)間表，這樣才會(huì)使自己充分的發(fā)揮自身潛能，在考試中獲得成功！現(xiàn)在回想起那段難忘的高考時(shí)光，辛勞與苦澀已漸漸散去，縈繞在心頭的是向著目標(biāo)前進(jìn)的執(zhí)著和堅(jiān)韌。衷心希望你都能腳踏實(shí)地，漸入佳境，穩(wěn)穩(wěn)地駕馭好自己的生命之舟！

高三復(fù)習(xí)計(jì)劃把高三的復(fù)習(xí)計(jì)劃分為三大階段。每個(gè)階段有不同的任務(wù)、不同的目標(biāo)和不同的學(xué)習(xí)方法。

第一階段，是整個(gè)高三第一學(xué)期時(shí)間。這個(gè)階段時(shí)間大約五個(gè)月，約占整個(gè)高三復(fù)習(xí)的一半時(shí)間左右。這高三文科復(fù)習(xí)四忌

一忌拋開考綱，盲目復(fù)習(xí)。高考各科都有《考試說明》，學(xué)生首先應(yīng)該依據(jù)《考試說明》，明確高考的考查范圍和重點(diǎn)內(nèi)容，再有針對性地進(jìn)行復(fù)習(xí)。二忌急于求成，忽視小題。有些學(xué)生認(rèn)為文科需要背誦的知識點(diǎn)太多，而在高考中基礎(chǔ)知識題的分值不高，所以索性就放棄了。他們不知道解決好基礎(chǔ)知識，正是提高文科成績的關(guān)鍵所在。

三忌支離破碎，缺乏系統(tǒng)。有些學(xué)生認(rèn)為與理科相比，文科知識缺乏系統(tǒng)性和邏輯性，可以隨意撿章節(jié)進(jìn)行復(fù)習(xí)。其實(shí)文科復(fù)習(xí)應(yīng)兼顧知識、能力、方法三個(gè)層次。

四忌浮光掠影，只重皮毛。有些學(xué)生只重視知識的背誦，缺乏專題性反思，不知道自己的漲分點(diǎn)在哪里。

個(gè)階段可以稱為基礎(chǔ)復(fù)習(xí)階段。學(xué)校里每一個(gè)科目都在逐冊逐章節(jié)地進(jìn)行復(fù)習(xí)，我們自己也應(yīng)該和學(xué)校的教師步伐一致，進(jìn)行各科的細(xì)致復(fù)習(xí)。我們要充分利用這五個(gè)月，把每一科在高考范圍內(nèi)的每個(gè)知識點(diǎn)都逐章逐節(jié)、逐篇逐段，甚至農(nóng)字逐句地復(fù)習(xí)到，應(yīng)做到毫無遺漏。這個(gè)階段，復(fù)習(xí)中切忌急躁、浮躁，要知道“萬丈高樓增地起”，只有這時(shí)候循序漸進(jìn)、查缺被漏、鞏固基礎(chǔ)，才能在高考中取得好成績；只有這時(shí)候把邊邊沿沿、枝枝杈杈的地方都復(fù)習(xí)到，才能在今后更多的時(shí)間去攻克一些綜合性、高難度的題目。

這個(gè)階段，還有一項(xiàng)重要任務(wù)，這就是高三第一學(xué)期的期末考試。這次考試十分重要，它既可以檢驗(yàn)自己一學(xué)期來的復(fù)習(xí)效果，又可以查找自己急待解決的問題漏洞，還可以向你提出新的挑戰(zhàn)。因此，我們把它戲稱為一次“小高考”。這次考試還有一層特殊的涵義：它是高校招生中保送、推薦、評選市級三好學(xué)生的重要依據(jù)。我這里，特別提醒學(xué)習(xí)較好的高三同學(xué)，要格外重視這次考試。

第二階段從寒假至第一次模擬考試前，時(shí)間大約四個(gè)月。這個(gè)階段是復(fù)習(xí)工作中的最寶貴的時(shí)期，堪稱復(fù)習(xí)的“黃金期”。之所以這樣說，是因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期復(fù)習(xí)任務(wù)最重，也最應(yīng)該達(dá)到高效率的復(fù)習(xí)。也可以將這個(gè)階段稱為全面復(fù)習(xí)階段。我們的任務(wù)是把前一個(gè)階段中較為零亂、繁雜的知識系統(tǒng)化、條理化，找到每科中的一條宏觀的線索，提綱挈領(lǐng)，全面復(fù)習(xí)。這個(gè)階段的復(fù)習(xí)，直接目的就是第一次模擬考試。第一次模擬教育是高考前最重要的一次學(xué)習(xí)檢驗(yàn)和閱兵，是你選報(bào)志愿的重要依據(jù)。一模成功，可以使自己信心倍增，但不要沾沾自喜；一模受挫，也不要恢心喪氣，妄自菲薄。應(yīng)該為一模恰當(dāng)定位，在戰(zhàn)略上藐視它，在戰(zhàn)術(shù)上重視它。

第三階段從一模結(jié)束至高考前，時(shí)間大約兩個(gè)月。這是高考前最后的一段復(fù)習(xí)時(shí)間，也可以稱為綜合復(fù)習(xí)階段。隨著高考的日益迫近，有些同學(xué)可能心理壓力會(huì)越來越重。因此，這個(gè)時(shí)期應(yīng)當(dāng)以卸包袱為一個(gè)重要任務(wù)。要善于調(diào)節(jié)自己的學(xué)習(xí)和生活節(jié)奏，放松一下繃得緊緊的神經(jīng)。古人云：“文武之道，一張一弛”，在此時(shí)，第天不必復(fù)習(xí)得太晚，要趕快調(diào)整高三一年緊張復(fù)習(xí)中形成的不當(dāng)?shù)纳镧姡员ＷC充沛的精力。另外，這個(gè)時(shí)期不必再做過多的過量的習(xí)題，更不應(yīng)死摳難題和偏題，應(yīng)該做少而精的練習(xí)。比如，花些工夫研究研究歷年高考的題目，因?yàn)檫@些題目既是經(jīng)過千錘百煉的精品，又是高考命題人意志的直接體現(xiàn)，可謂字字珠璣。在復(fù)習(xí)中，我們中做題應(yīng)先易后難，選擇題拿不準(zhǔn)也不要放棄，選一個(gè)最可能的空填上等等。高三第一學(xué)期一般以基礎(chǔ)為主，將書本逐個(gè)重點(diǎn)吃透，熟記。做題不要偏難，大量做的是基礎(chǔ)題，在一定時(shí)間用中上難度題調(diào)節(jié)調(diào)節(jié)，以便得到實(shí)質(zhì)性進(jìn)展。由您提供的內(nèi)容來看，您理科不足，文科可以，可以將晚自習(xí)稍多部分分配給理科，但切記，文科一松懈就會(huì)下降，所以早自習(xí)建議大部分分配給文科，以作鞏固。其實(shí)并不是說記憶性的東西一定要早上做，早上頭腦清楚，對理科難題的吃透也有很大幫助。只是早上時(shí)間寶貴，要如何分配還得您自己做主。高三下學(xué)期分兩個(gè)階段，其中第一階段以復(fù)習(xí)鞏固第一學(xué)期和做稍難題目以作飛躍發(fā)展為主。這是您知識能否得到飛躍的重要時(shí)期，可以說，這階段確實(shí)需要難題來提高自己，不過這些老師都會(huì)有安排，你不用擔(dān)心。下一階段就是適應(yīng)高考階段，也是最后的沖刺，這階段一般都是考試做題為主，到時(shí)是題山題海，模擬試，適應(yīng)試一場接一場，也是鍛煉你意志力的重要階段。成功與否，堅(jiān)持就是勝利。以上是我們考一卷地區(qū)的一些復(fù)習(xí)模本，希望對你有幫助。不過一切以能否適應(yīng)自己為標(biāo)準(zhǔn)，行之有效的就是好方法數(shù)學(xué)1.揚(yáng)長補(bǔ)短通過第一輪基礎(chǔ)復(fù)習(xí),在函數(shù)、圓錐曲線、數(shù)列、三角函數(shù)、幾何、概率等章節(jié)中最強(qiáng)和最弱的。然后調(diào)配時(shí)間，進(jìn)行揚(yáng)長補(bǔ)短。2，重抓基礎(chǔ)公式，例題，課后題。系統(tǒng)地，有規(guī)律地去復(fù)習(xí)這些知識點(diǎn)。

3，多做練習(xí)

配合第一輪復(fù)習(xí)，跟上（超過2小節(jié)）老師的復(fù)習(xí)速度。第一輪復(fù)習(xí)要范圍廣，爭取所有基礎(chǔ)和中等題全做。第二輪要重點(diǎn)鞏固。重點(diǎn)是要解決綜合性問題，考試的時(shí)候可以選擇采用丟卒保車4，破解題型選擇題：四大猜想特殊化猜想/一般化猜想/類比法/歸納猜想另外要會(huì)精明演繹，主要是會(huì)反例排除，數(shù)形結(jié)合，比如用圖解會(huì)比較快，還有先猜后證。解應(yīng)用題：聯(lián)系實(shí)際三角函數(shù)：學(xué)會(huì)三角化歸通法變角/變函數(shù)/變式大題：丟卒保車，拆開小題解答（幾何）

語文

1，背誦不只是個(gè)簡單4分，他有利于你的作文。制定詳細(xì)的背誦計(jì)劃，不要總是在僅有的早自習(xí)去完成。

2，閱讀欲速則不達(dá)不反對閱覽課外讀物，特別是名家的散文和論文。積累過去的思維，閑余時(shí)間可以翻看以前的課堂筆記和課本。

第一步，縱觀全篇，把握主旨。（理清思路找尋關(guān)鍵詞句）第二步，認(rèn)真審題，定向掃描。第三步，篩選組合，定向表述。一般在練習(xí)的時(shí)候都可以筆畫。

3，基礎(chǔ)知識（字詞）常寫常背，常錯(cuò)的，總結(jié)到一個(gè)本上。

4，作文整理所有高中寫的作文，時(shí)常修改。多多練習(xí)寫開頭，漂亮的排比修飾句。

5，文言文

多都是傳記體閱讀文，可熟記相關(guān)特脂名詞。

跟從老師的進(jìn)度熟識120實(shí)詞，20虛詞，各種句式。這是一個(gè)繁重漫長的過程，但是很必要。

翻譯全部學(xué)過的文言文?？梢苑g成英語。英語1，單詞每天都得安排時(shí)間去背

2，閱讀

多讀多念教科書，加大閱讀訓(xùn)練的強(qiáng)度（閱讀題材廣泛/認(rèn)真對待閱讀題中做錯(cuò)的題目/提高閱讀速度。熟記考綱上的詞匯）跳讀（關(guān)鍵詞who、what、when、where）/略讀（了解大意why、how）/精讀（回答需推斷、歸納和演繹的題目）即先看問題，再?zèng)Q定選用跳讀、略讀和精讀方法/找出主題句，確定中心思想/推斷單詞、句子和通篇的含義/盡快選擇答案考試的時(shí)候可以勾畫。3，單選適度買相關(guān)材料，寫總結(jié)改錯(cuò)本，并把正確選項(xiàng)原因?qū)懬濉?，改錯(cuò)改錯(cuò)題都是有規(guī)律的。各種錯(cuò)的方式?jīng)]題只能出現(xiàn)一次。通過練習(xí)找到其中規(guī)律。爭取達(dá)到全對。5，聽力聽力時(shí)間盡量集中在高考聽力時(shí)間。學(xué)會(huì)預(yù)測/做簡要筆記/聽清數(shù)據(jù)簡要記下加以運(yùn)算/抓住關(guān)鍵，對癥下藥/果斷選題，學(xué)會(huì)放棄6，作文重視書面表達(dá)的技巧，作文是提高分?jǐn)?shù)的最快途徑。仔細(xì)閱讀今年考試說明/要盡量使用自己熟悉的詞匯與句型/書寫端正整潔

文綜

1，地圖及圖表高考中，這種題的難度不在于題內(nèi)容和選項(xiàng)，而在于如何把圖中的有效信息轉(zhuǎn)化出來。這是一個(gè)重點(diǎn)也是一個(gè)難點(diǎn)。地理是最前面，這種題對考試整個(gè)信心都有很大作用。歷史是能出大分值題的。政治是會(huì)出拉大差距的難題。

2，萬變不離書書是基礎(chǔ)。文綜的知識點(diǎn)全部來源于教科書，所以經(jīng)常的翻閱和記憶很有必要。

抓基礎(chǔ)知識落實(shí)，構(gòu)筑完整的知識體系對知識點(diǎn)的把握要“全”/對知識線的歸納要“清”/對知識面的輻射要“寬”

理論聯(lián)系實(shí)際，是政治課備考的鮮明特征（多理法/多題法一題多理）

培養(yǎng)人文精神，提高人文素質(zhì)3，習(xí)題重視大題。多看多練。（自己經(jīng)驗(yàn)）

尋找規(guī)律，積累經(jīng)驗(yàn)。

心理狀態(tài)

1，聽話

上課學(xué)會(huì)提高作戰(zhàn)技巧，遵循老師的復(fù)習(xí)計(jì)劃走。

熟悉老師復(fù)習(xí)計(jì)劃，指定相關(guān)的自我復(fù)習(xí)計(jì)劃。

2，基本心態(tài)適度緊張面對高考，多努力是就多提高，多省錢

通過一些方式排解緊張心情（畫畫，喝，鍛煉身體）

時(shí)間分配，可以進(jìn)行熬夜復(fù)習(xí)。但是熬夜也要規(guī)律性。跑校要比住校效率高。

飲食一定要豐富，適合。絕不飲用任何所有提高自己記憶力的補(bǔ)品。外事活動(dòng)慎重。3，考試模考（正確對待），嘗試給自己制造高考?xì)夥铡?/p>

高考（自己/別人/心理暗示）

其他事項(xiàng)

1，總結(jié)改錯(cuò)本和試卷分析本

2，合理利用老師資源

3，學(xué)會(huì)買（借）適合自己的資料

題要有答案，有解釋，出版日期新，題不在多在精資料要有系統(tǒng)的思路和方法