導(dǎo)入設(shè)計(jì)論文匯總十篇

序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]十篇導(dǎo)入設(shè)計(jì)論文范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。

篇（1）

二、“實(shí)戰(zhàn)導(dǎo)入式”教學(xué)模式中實(shí)戰(zhàn)性學(xué)科競(jìng)賽的作用和意義

學(xué)科競(jìng)賽是環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)“實(shí)戰(zhàn)導(dǎo)入式”教學(xué)模式實(shí)施的重要載體和途徑，特別是通過(guò)建立以實(shí)戰(zhàn)性學(xué)科競(jìng)賽為切入點(diǎn)的環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，可以對(duì)原本單一、固化的教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生多方面重大且深遠(yuǎn)的作用和意義。首先，從學(xué)生的角度看，實(shí)戰(zhàn)性學(xué)科競(jìng)賽除了可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性、科學(xué)檢測(cè)學(xué)生的階段性學(xué)習(xí)成果、開(kāi)闊學(xué)生的藝術(shù)視野之外，還可以進(jìn)一步完善學(xué)生的知識(shí)構(gòu)架體系，實(shí)現(xiàn)學(xué)生多種能力的培養(yǎng)，其中主要包括知識(shí)轉(zhuǎn)化能力、實(shí)踐操作能力、溝通協(xié)作能力、施工管理能力以及創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力等幾個(gè)方面，使學(xué)生真正做到由學(xué)生向設(shè)計(jì)師蛻變，成為懂知識(shí)、有素質(zhì)、具技能的專業(yè)人才。其次，從教師的角度看，實(shí)戰(zhàn)性學(xué)科競(jìng)賽除了可以加強(qiáng)教師與其他兄弟院校之間的聯(lián)系、了解最新的專業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)、改進(jìn)現(xiàn)有的課程內(nèi)容、打破傳統(tǒng)的實(shí)踐訓(xùn)練方法、調(diào)整固有的教學(xué)計(jì)劃、提高專業(yè)教學(xué)的實(shí)效性之外，還可以進(jìn)一步調(diào)動(dòng)教學(xué)的積極性和工作熱情，進(jìn)而不斷加快自我提升，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。再次，從學(xué)校的角度看，實(shí)戰(zhàn)性學(xué)科競(jìng)賽除了可以推動(dòng)學(xué)校完善教學(xué)體系、改革人才培養(yǎng)模式和管理體制、整合教育資源、構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)新平臺(tái)、強(qiáng)化校企合作力度之外，還可以進(jìn)一步凝練學(xué)校辦學(xué)特色，彰顯專業(yè)優(yōu)勢(shì)，樹(shù)立一流教育品牌。最后，從企業(yè)的角度看，實(shí)戰(zhàn)性學(xué)科競(jìng)賽除了可以提供嶄新的合作途徑和廣闊的研發(fā)平臺(tái)、給予必要的智力支持和人才儲(chǔ)備之外，還可以進(jìn)一步為企業(yè)塑造良好社會(huì)形象，提升社會(huì)影響力，并借以實(shí)現(xiàn)更大的商業(yè)價(jià)值。

三、“實(shí)戰(zhàn)導(dǎo)入式”教學(xué)模式中實(shí)戰(zhàn)性學(xué)科競(jìng)賽的推進(jìn)目標(biāo)

目標(biāo)是出發(fā)點(diǎn)，同樣也是落腳點(diǎn)。在環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)“實(shí)戰(zhàn)導(dǎo)入式”教學(xué)模式下的實(shí)戰(zhàn)性學(xué)科競(jìng)賽推進(jìn)過(guò)程中，不同階段有著不同的任務(wù)目標(biāo)，只有這些階段性目標(biāo)串聯(lián)為一體，才能真正體現(xiàn)出實(shí)戰(zhàn)性學(xué)科競(jìng)賽在環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)“實(shí)戰(zhàn)導(dǎo)入式”教學(xué)模式中的無(wú)限價(jià)值，發(fā)揮出其對(duì)人才培養(yǎng)及專業(yè)發(fā)展的巨大作用，具體階段性目標(biāo)內(nèi)容如下：目標(biāo)一：通過(guò)實(shí)戰(zhàn)性的學(xué)科競(jìng)賽進(jìn)一步轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，加速學(xué)生從理論學(xué)習(xí)到實(shí)踐應(yīng)用的有機(jī)轉(zhuǎn)化，全面提升學(xué)生的綜合專業(yè)能力。目標(biāo)二：通過(guò)實(shí)戰(zhàn)性的學(xué)科競(jìng)賽進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教師的傳統(tǒng)思維方式和教學(xué)模式，促使教師調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，改進(jìn)教學(xué)方法，修正學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式，不斷自我充實(shí)和完善，深刻把握行業(yè)發(fā)展和市場(chǎng)動(dòng)向，并通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)措施提高教師的工作熱情。目標(biāo)三：通過(guò)實(shí)戰(zhàn)性的學(xué)科競(jìng)賽進(jìn)一步拉近學(xué)校和企業(yè)之間的距離，加大校企合作力度，強(qiáng)調(diào)資源整合、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、雙向介入，各自發(fā)揮應(yīng)有的作用，以提供準(zhǔn)確的市場(chǎng)信息、專業(yè)的實(shí)踐環(huán)境、切實(shí)的技術(shù)支持、豐富的資金幫助、科學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和廣闊的就業(yè)市場(chǎng)為導(dǎo)向，最大程度上發(fā)揮企業(yè)在環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)中的作用。目標(biāo)四：通過(guò)實(shí)戰(zhàn)性的學(xué)科競(jìng)賽進(jìn)一步將參賽的成功經(jīng)驗(yàn)推廣至環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的各門(mén)課程教學(xué)之中，并在此基礎(chǔ)上合理修訂人才培養(yǎng)方案、調(diào)整課程結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容，建立更為全面、科學(xué)的環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)體系，為培養(yǎng)真正符合社會(huì)發(fā)展需要，具備扎實(shí)理論和技能，實(shí)踐能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高的專業(yè)人才提供保障。目標(biāo)五：通過(guò)實(shí)戰(zhàn)性的學(xué)科競(jìng)賽進(jìn)一步提高學(xué)生環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)作作品質(zhì)量，高質(zhì)完成學(xué)科競(jìng)賽創(chuàng)作任務(wù)，并力爭(zhēng)獲得競(jìng)賽項(xiàng)目獎(jiǎng)項(xiàng)，借以提升學(xué)生對(duì)專業(yè)和自我能力的認(rèn)同感，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的自信心。目標(biāo)六：通過(guò)實(shí)戰(zhàn)性的學(xué)科競(jìng)賽進(jìn)一步將學(xué)生的設(shè)計(jì)創(chuàng)作成果加以轉(zhuǎn)化，在行業(yè)市場(chǎng)中進(jìn)行檢測(cè)、推廣和應(yīng)用，努力實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)創(chuàng)作成果的商業(yè)價(jià)值，真正體現(xiàn)出產(chǎn)教研的一體化。

四、“實(shí)戰(zhàn)導(dǎo)入式”教學(xué)模式中實(shí)戰(zhàn)性學(xué)科競(jìng)賽的實(shí)踐環(huán)節(jié)

環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)“實(shí)戰(zhàn)導(dǎo)入式”教學(xué)模式中，實(shí)戰(zhàn)性學(xué)科競(jìng)賽的實(shí)踐環(huán)節(jié)具有一定連續(xù)性，且較為復(fù)雜，每一個(gè)環(huán)節(jié)相互依存，共同構(gòu)成整個(gè)實(shí)踐教學(xué)體系，從根本上保證學(xué)科競(jìng)賽目標(biāo)的有效落實(shí)。

（一）賽前的動(dòng)員組織和準(zhǔn)備

多渠道廣泛搜集和環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)相關(guān)的學(xué)科競(jìng)賽，在確定參加某一賽事后，教師要對(duì)賽事進(jìn)行宣講，具體分析賽事的主辦機(jī)構(gòu)、參賽規(guī)則和參賽要求，并著重指出學(xué)科競(jìng)賽對(duì)學(xué)生專業(yè)發(fā)展的重要性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。學(xué)校可與企業(yè)協(xié)同制訂參賽計(jì)劃，明確職責(zé)分工，并結(jié)合具體賽事為學(xué)生提供多個(gè)社會(huì)實(shí)際案例項(xiàng)目選題，讓學(xué)生根據(jù)各自的興趣、愛(ài)好、能力和專長(zhǎng)進(jìn)行選擇，學(xué)校和企業(yè)雙方教師共同指導(dǎo)學(xué)生完成前期的準(zhǔn)備工作。

（二）參賽選題項(xiàng)目設(shè)計(jì)創(chuàng)作

學(xué)生在學(xué)校和企業(yè)雙方教師的共同指導(dǎo)下對(duì)參賽選題項(xiàng)目現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行深入調(diào)研，客觀了解項(xiàng)目概況，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)設(shè)計(jì)創(chuàng)作，其中包括草圖繪制、初步方案圖繪制、最終方案圖繪制等。雙方指導(dǎo)教師要進(jìn)行不定期的設(shè)計(jì)創(chuàng)作方案檢查，通過(guò)每一次和學(xué)生的交流、研討，及時(shí)了解他們當(dāng)前創(chuàng)作的進(jìn)度，發(fā)現(xiàn)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題以及技術(shù)上的難點(diǎn)等，不斷引導(dǎo)學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)創(chuàng)作方案進(jìn)行調(diào)整、修改、完善和豐富。

（三）參賽設(shè)計(jì)創(chuàng)作方案論證

待學(xué)生完成參賽設(shè)計(jì)創(chuàng)作方案后，學(xué)校和企業(yè)雙方教師有必要組織學(xué)生進(jìn)行方案論證，包括藝術(shù)性論證、審美性論證、實(shí)用性論證和應(yīng)用性論證等幾個(gè)方面。學(xué)生不但要對(duì)設(shè)計(jì)創(chuàng)作作品進(jìn)行自我陳述，還要結(jié)合指導(dǎo)教師現(xiàn)場(chǎng)提出的問(wèn)題進(jìn)行答辯，通過(guò)這一環(huán)節(jié)的開(kāi)展進(jìn)一步促使學(xué)生查找參賽設(shè)計(jì)創(chuàng)作方案中存在的問(wèn)題和不足，借以創(chuàng)作出較為優(yōu)秀的參賽設(shè)計(jì)創(chuàng)作作品。

篇（2）

教師善"導(dǎo)"，學(xué)生方能"入"。我們?cè)谠O(shè)計(jì)新課導(dǎo)入時(shí)，也要遵循一些原則：一是實(shí)際性。教學(xué)導(dǎo)入必須針對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生實(shí)際進(jìn)行設(shè)計(jì)，還應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際年齡特點(diǎn)、喜好等去設(shè)計(jì)；二是趣味性。對(duì)于任何一門(mén)課程，學(xué)生只有對(duì)其建立了濃厚的興趣，才能自覺(jué)投入到學(xué)習(xí)中，從而打開(kāi)思維和想象，進(jìn)入對(duì)知識(shí)的探究與渴求世界中；三是啟發(fā)性。蘇霍姆林斯基說(shuō)：如果教師不想辦法使學(xué)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)，那么這種知識(shí)能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而使不動(dòng)感情的腦力勞動(dòng)帶來(lái)疲勞。

2.音樂(lè)課堂導(dǎo)入的方式

精心設(shè)計(jì)好"開(kāi)場(chǎng)白"，在導(dǎo)入設(shè)計(jì)的新奇性、目的性、藝術(shù)性、知識(shí)性、啟發(fā)性、拓展性上下功夫，充分有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，使課堂教學(xué)更具有效性，以求得到最佳的教學(xué)效果。

2.1 導(dǎo)入設(shè)計(jì)要有新奇性、目的性。導(dǎo)入，就是為了將學(xué)生引進(jìn)課堂。新授課前五分鐘，是學(xué)生興致高昂、注意力最佳時(shí)期，音樂(lè)教師要善于抓住學(xué)生的獵奇心理，精心設(shè)計(jì)好"開(kāi)場(chǎng)白"，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地去探索知識(shí)的奧秘的目的。 可運(yùn)用：

（1）懸念法。指教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲望。例如在欣賞音樂(lè)作品前先創(chuàng)設(shè)一些懸念，拋出啟發(fā)性問(wèn)題，如看看你是否能聽(tīng)出這首樂(lè)曲是民族風(fēng)格還是西洋風(fēng)格，有什么樂(lè)器演奏？你是否知道曲名，由誰(shuí)作曲？

（2）渲染導(dǎo)入法 。渲染導(dǎo)入法就是利用學(xué)生對(duì)故事有特殊興趣的心理特征，課前精選一段與課題相關(guān)的故事題材作為開(kāi)場(chǎng)，能使學(xué)生對(duì)藝術(shù)作品尤其是大型藝術(shù)作品有一個(gè)全面系統(tǒng)的了解，作為順利欣賞作品的過(guò)渡。如在欣賞小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》時(shí)，因?yàn)闃?lè)曲內(nèi)容取材于著名的傳說(shuō)，從梁山伯與祝英臺(tái)相愛(ài)、抗婚到雙雙化作蝴蝶的情節(jié)，敘事性很強(qiáng)，所以一開(kāi)場(chǎng)可為同學(xué)們講述了古老美麗的民間傳說(shuō)故事。

（3）律動(dòng)參與法。所謂律動(dòng)參與法，即給學(xué)生創(chuàng)造一種參與音樂(lè)律動(dòng)的環(huán)境，讓學(xué)生置身于某種音樂(lè)情景下，通過(guò)運(yùn)用自己的肢體語(yǔ)言，迅速縮短與作品之間的時(shí)間距離和與作者的心理距離，使學(xué)生在氣氛的渲染下和教師產(chǎn)生共鳴，激發(fā)興趣， 體驗(yàn)情感，然后進(jìn)入新課教學(xué)。在這需要提到的是，教師創(chuàng)設(shè)的這種情境要自然適度，律動(dòng)動(dòng)作要切實(shí)可行，難度不能過(guò)大，如果過(guò)于渲染造作，就會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生"假"的感覺(jué)，不僅不能激發(fā)學(xué)生的欣賞情趣，反而會(huì)影響新課教學(xué)。

2.2 導(dǎo)入設(shè)計(jì)要有藝術(shù)性、知識(shí)性。黑格爾說(shuō)："音樂(lè)是最情感的藝術(shù)。"通過(guò)音樂(lè)進(jìn)行思想、品德教育要符合藝術(shù)學(xué)科形象思維的特征，要"動(dòng)之以情，感之以形，滲透于理"。同時(shí)，力求以優(yōu)美、生動(dòng)、富有詩(shī)情畫(huà)意的語(yǔ)言吸引學(xué)生，撥動(dòng)學(xué)生的心弦，引起情感上的共鳴，激起學(xué)生的審美體驗(yàn)，讓學(xué)生在美與情構(gòu)筑的藝術(shù)天地里盡情體會(huì)音樂(lè)的魅力。因此，導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)應(yīng)尤其強(qiáng)調(diào)知識(shí)性，讓導(dǎo)語(yǔ)和教學(xué)新知識(shí)緊密結(jié)合，更容易吸引學(xué)生的註意力。可運(yùn)用：

（1）情境導(dǎo)入法。特點(diǎn)是：形象、直觀、容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。例如，《長(zhǎng)江之歌》欣賞課教學(xué)可采用可利用多媒體播放影音材料《話說(shuō)長(zhǎng)江》的主題歌《江河萬(wàn)古流》，使學(xué)生進(jìn)入氛圍，再初次欣賞《長(zhǎng)江之歌》，并設(shè)計(jì)問(wèn)題。用此方式可激發(fā)學(xué)生的探究熱情，使視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)相互沖擊，充分的展示了長(zhǎng)江的寬廣與博大，調(diào)動(dòng)起學(xué)生內(nèi)心對(duì)長(zhǎng)江無(wú)比深切的贊美和依戀之情，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)效率。

（2）歌唱導(dǎo)入法。歌唱導(dǎo)入法是指在新課呈現(xiàn)之前組織學(xué)生演唱歌曲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)人喻快的心境。例如在教唱歌曲《東方之珠》時(shí)，可請(qǐng)一位同學(xué)用卡拉OK形式演唱《我想有個(gè)家》，因此歌屬流行歌曲，多數(shù)同學(xué)較為熟悉，臺(tái)上同學(xué)的演唱能牽動(dòng)著臺(tái)下同學(xué)的心。運(yùn)用卡拉OK形式演唱與主題密切相連的歌曲內(nèi)容開(kāi)場(chǎng)，顯得自然貼切，不僅豐富了主題內(nèi)容，而且增大了知識(shí)容量，不乏是一種很好的開(kāi)場(chǎng)形式。

2.3 導(dǎo)入設(shè)計(jì)要有啟發(fā)性、拓展性。作為一節(jié)課的開(kāi)頭，導(dǎo)入能引導(dǎo)學(xué)生迅速走進(jìn)所學(xué)內(nèi)容，能夠幫助學(xué)生打開(kāi)思維，并且能啟發(fā)學(xué)生思考，向更深更廣的課堂內(nèi)容延展開(kāi)去。 可運(yùn)用：

篇（3）

一、創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課

人的思維活動(dòng)不是憑空產(chǎn)生的，必須借助某種環(huán)境因素的刺激作用。教師在教學(xué)過(guò)程中所創(chuàng)設(shè)的情境，正是引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性思維的外部條件。用艷麗奪目的彩圖和充滿激情的語(yǔ)言導(dǎo)入新課可以撥動(dòng)學(xué)生的心弦，吸引他們的注意，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。如《鋤禾》這首詩(shī)是講農(nóng)民勞動(dòng)辛苦的，目的是讓學(xué)生知道糧食來(lái)之不易，要珍惜糧食的道理。導(dǎo)入課文時(shí)可出示多媒體視圖課件《老農(nóng)鋤禾》讓學(xué)生細(xì)致觀察，教師有感情敘述圖意：“中午，火辣辣的太陽(yáng)炙烤著大地。烈日下，一位農(nóng)民爺爺手握鋤頭鋤地，汗水浸透了他的衣裳，頭上的汗滴像斷了線的珠子往下直落。他舍不得歇一會(huì)兒，擦擦汗，繼續(xù)鋤起來(lái)。同學(xué)們，這位農(nóng)民爺爺辛苦嗎？糧食來(lái)得容易嗎？今年我們就來(lái)學(xué)習(xí)《鋤禾》這首詩(shī)。”

二、聯(lián)系實(shí)際 導(dǎo)入新課

實(shí)際生活中有不少現(xiàn)象，學(xué)生往往能感覺(jué)它而不能理解它。一旦把它上升到理論的高度便能引起學(xué)生濃厚的興趣。教師可以利用這種心理因素，從學(xué)生親身經(jīng)歷的實(shí)際問(wèn)題導(dǎo)入新課。如《要下雨了》一課，可用這樣的導(dǎo)語(yǔ)：“同學(xué)們，下雨之前小燕子總是飛得很低，大群大群的螞蟻往高處搬家，你知道這是為什么嗎？學(xué)了《要下雨了》這一課我們就知道了。”

三、直觀演示 導(dǎo)入新課

采用直觀教育能使抽象的知識(shí)具體化、形象化，為學(xué)生架起由形象向抽象過(guò)渡的橋梁。因此，采用直觀演示導(dǎo)入新課為學(xué)生理解新知識(shí)提供了材料，能引起學(xué)生尋求探索方法的興趣。如《烏鴉喝水》一課，可以這樣導(dǎo)入：教師把盛有半瓶水的瓶子放在講桌上，然后慢慢往瓶子里放小石子，讓學(xué)生觀察瓶子里的水面的變化情況。學(xué)生回答出觀察的現(xiàn)象之后，教師談話：“有一只聰明的鳥(niǎo)就是用這樣的方法喝到水的，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《烏鴉喝水》。”

四、故事誘導(dǎo) 導(dǎo)入新課

小學(xué)生的好奇心強(qiáng)，愛(ài)聽(tīng)有趣的故事。教師若能抓住學(xué)生的這個(gè)心理因素，變學(xué)生的好奇心為濃厚的學(xué)習(xí)興趣，就能獲得意想不到的效果。如《月光曲》一課，教師可把貝多芬的故事講給學(xué)生聽(tīng)：“在兩百多年前，一位德國(guó)少年出身宮廷歌手世家，自幼跟從父親學(xué)音樂(lè)，17歲就擔(dān)任音樂(lè)老師。可他后來(lái)卻失去了聽(tīng)覺(jué)，對(duì)于自己的坎坷命運(yùn)他并不氣餒，以超人的毅力創(chuàng)作了眾多舉世聞名的音樂(lè)作品，成為著名的作曲家、鋼琴家。這位作曲家就是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的課文《月光曲》的主要人物――貝多芬。”

五、謎語(yǔ)引路 導(dǎo)入新課

謎語(yǔ)導(dǎo)入對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，營(yíng)造歡樂(lè)、愉快、輕松的學(xué)習(xí)氛圍有重要的作用。如《小猴子下山》一課可這樣導(dǎo)入：“同學(xué)們，老師給大家出個(gè)謎語(yǔ)，看誰(shuí)先猜中。謎語(yǔ)的內(nèi)容是：又有腳來(lái)又有手，有時(shí)爬來(lái)有時(shí)走，走時(shí)好像一個(gè)人，爬時(shí)好像一條狗。”學(xué)生們經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考猜出謎語(yǔ)后，教師談話導(dǎo)入：“同學(xué)們猜得很對(duì)，是淘氣的猴子，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文《小猴子下山》。”

六、巧設(shè)懸念 導(dǎo)入新課

教師根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)提出帶有懸念的問(wèn)題來(lái)引入新課，能激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲望，使學(xué)生集中注意力聽(tīng)課，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。如《司馬光》一課可用這樣的導(dǎo)語(yǔ)：“在一個(gè)風(fēng)和日麗的日子，幾個(gè)小朋友到花園里玩，有個(gè)小朋友上到花園的假山上去玩，一不小心摔了下來(lái)，剛好掉進(jìn)假山下面的大水缸里，缸里的水滿滿的，旁邊又沒(méi)有大人，眼看小朋友有生命危險(xiǎn)，這該怎么辦呢？在緊急關(guān)頭，司馬光急中生智，他是怎樣救出小伙伴的呢？帶著這個(gè)問(wèn)題我們一起學(xué)習(xí)課文《司馬光》”。

篇（4）

DOI：10.3969/j.issn.1008-0821.2014.02.031

〔中圖分類號(hào)〕G252.7 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕B 〔文章編號(hào)〕1008-0821（2014）02-0154-04

1 NE軟件培訓(xùn)的必要性讀者培訓(xùn)是高校圖書(shū)館的一項(xiàng)重要工作內(nèi)容，2002年《普通高等學(xué)校圖書(shū)館規(guī)程（修訂）》第三條中規(guī)定，高等學(xué)校圖書(shū)館五項(xiàng)主要任務(wù)之一是“開(kāi)展信息素養(yǎng)教育，培養(yǎng)讀者的信息意識(shí)和獲取、利用文獻(xiàn)信息的能力”[1]。而現(xiàn)在的讀者培訓(xùn)，單純的數(shù)據(jù)庫(kù)已不是重點(diǎn)，個(gè)人信息管理工具漸成熱點(diǎn)[2]。市場(chǎng)上國(guó)外參考文獻(xiàn)管理軟件起步較早，如由美國(guó)湯姆森公司（Thomson，ISIWeb of Knowledge的開(kāi)發(fā)者）出品的EndNote[3]；美國(guó)劍橋科學(xué)文摘社推出的“個(gè)人圖書(shū)館”管理軟件RdWorks等，是幫助用戶建立和管理個(gè)人文獻(xiàn)書(shū)目資料[4]。以上兩款軟件都是在數(shù)據(jù)庫(kù)中附帶的，而且中文兼容性不強(qiáng)，為了解決以上缺點(diǎn)，愛(ài)琴海公司專門(mén)研究開(kāi)發(fā)出NoteExpress（簡(jiǎn)稱NE）參考文獻(xiàn)管理工具軟件，它以完全支持中文，方便、快捷的特點(diǎn)而被科研者、高校學(xué)生所喜愛(ài)。其核心功能是幫助讀者在整個(gè)科研流程中高效利用電子資源：檢索并管理得到的文獻(xiàn)摘要、全文；在撰寫(xiě)學(xué)術(shù)論文、學(xué)位論文、專著或報(bào)告時(shí)，可在正文中的指定位置方便地添加文中注釋，然后按照不同的期刊，學(xué)位論文格式要求自動(dòng)生成參考文獻(xiàn)[5]。正因?yàn)橐陨咸攸c(diǎn)，NE可以讓科研人員特別是研究生的學(xué)位論文寫(xiě)作更加高效，所以對(duì)于研究生來(lái)說(shuō)，NE的培訓(xùn)講座尤其重要。

2 NE軟件利用培訓(xùn)基本模式構(gòu)建每一次有效果的培訓(xùn)，都離不開(kāi)培訓(xùn)館員根據(jù)需要設(shè)計(jì)科學(xué)、系統(tǒng)的培訓(xùn)內(nèi)容和方案以及方案執(zhí)行和效果評(píng)價(jià)。論文在參考相關(guān)培訓(xùn)模式的基礎(chǔ)上，構(gòu)建了NE資源利用培訓(xùn)的基本模式。如圖1所示。

圖1 NE資源利用培訓(xùn)基本模式

2.1 培訓(xùn)計(jì)劃制定培訓(xùn)計(jì)劃的制定要綜合考慮讀者的課外時(shí)間，是否有大型公共活動(dòng)；參與教師的時(shí)間，是否有重要會(huì)議；教室的軟硬件環(huán)境，是否能放映PPT課件；培訓(xùn)宣傳的措施，是否利用現(xiàn)代通訊設(shè)備等各個(gè)方面，以保證計(jì)劃的有序?qū)嵤Ｔ趯?shí)施計(jì)劃的過(guò)程中，要有明確的、針對(duì)不同服務(wù)角色的規(guī)范，責(zé)任到人。良好的服務(wù)規(guī)范可以使培訓(xùn)服務(wù)從整體上統(tǒng)一、協(xié)調(diào)，為讀者提供高質(zhì)量的服務(wù)[6]。

2.2 培訓(xùn)組織形式培訓(xùn)的組織形式多種多樣，針對(duì)NE的培訓(xùn)有預(yù)約登記制，可以在相關(guān)網(wǎng)站（主要以圖書(shū)館網(wǎng)站為主），填制預(yù)約培訓(xùn)登記表，可以根據(jù)預(yù)約登記的人數(shù)，確定培訓(xùn)地點(diǎn)；其次有嵌入式培訓(xùn)，可以和相關(guān)學(xué)院的教師聯(lián)系，走進(jìn)大學(xué)生課堂。也可以和重要院系教授聯(lián)系，通知培訓(xùn)內(nèi)容，請(qǐng)教授組織其研究生，找出公共時(shí)間，進(jìn)行培訓(xùn)，方便研究生的文獻(xiàn)管理和論文寫(xiě)作。

培訓(xùn)內(nèi)容設(shè)計(jì)NE培訓(xùn)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，主要是通過(guò)本次培訓(xùn)，讓參加培訓(xùn)者能夠在較短的時(shí)間里基本掌握NE的使用方法和技巧，在以后的文獻(xiàn)管理和論文寫(xiě)作中能利用NE提高論文寫(xiě)作效率。主要內(nèi)容包括NE的下載安裝，根據(jù)研究課題建立相應(yīng)文件夾，分5種方式把所需文獻(xiàn)導(dǎo)入NE進(jìn)行管理，最后是利用管理的文獻(xiàn)寫(xiě)作論文，自動(dòng)生成符合相應(yīng)格式要求的參考文獻(xiàn)。

2.4 培訓(xùn)效果評(píng)價(jià)在對(duì)NE資源利用培訓(xùn)進(jìn)行探索和實(shí)踐的基礎(chǔ)上，需要對(duì)其實(shí)施效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。一方面可以從前來(lái)參加培訓(xùn)講座的人數(shù)以及參加培訓(xùn)者地課堂反應(yīng)、課后調(diào)查表等來(lái)評(píng)價(jià)效果；另一方面也可以通過(guò)NE軟件使用量的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)來(lái)觀察和評(píng)價(jià)[7]。

3 北京林業(yè)大學(xué)研究生NE培訓(xùn)的開(kāi)展目前北京林業(yè)大學(xué)圖書(shū)館的讀者培訓(xùn)主要有新生入學(xué)教育、全校公選課文獻(xiàn)檢索課、館藏資源專題講座、結(jié)合讀書(shū)日開(kāi)展的資源宣傳培訓(xùn)活動(dòng)，深入院系的針對(duì)性培訓(xùn)等。涉及NE培訓(xùn)的有文獻(xiàn)檢索課、數(shù)據(jù)庫(kù)專題講座、深入院系的針對(duì)性培訓(xùn)等。以下結(jié)合NE資源利用培訓(xùn)的基本模式及北京林業(yè)大學(xué)開(kāi)展的實(shí)踐，以北京林業(yè)大學(xué)研究生為例，嘗試結(jié)合其學(xué)科特色和圖書(shū)館相關(guān)資源進(jìn)行培訓(xùn)方案的設(shè)計(jì)，探索NE資源培訓(xùn)的新思路，以期為此類培訓(xùn)項(xiàng)目的開(kāi)展和實(shí)施提供一定的參考和借鑒，從而提高圖書(shū)館電子資源培訓(xùn)質(zhì)量和信息服務(wù)水平。

3.1 培訓(xùn)計(jì)劃和組織形式

3.1.1 計(jì)劃型的不定期培訓(xùn)講座綜合多年培訓(xùn)時(shí)間安排的實(shí)踐效果，無(wú)論從參與人數(shù)還是培訓(xùn)效果晚上比白天更能達(dá)到培訓(xùn)預(yù)期，因此，每學(xué)期期初根據(jù)研究生課程表安排排除晚上公共必修課時(shí)間，將在NE培訓(xùn)安排晚上，這種不定期培訓(xùn)講座主要安排在能容納50人左右且配有多媒體設(shè)備的圖書(shū)館三層會(huì)議室，其實(shí)質(zhì)上是圖書(shū)館的培訓(xùn)計(jì)劃中的不定期形式之一。

3.1.2 需求型的預(yù)約登記培訓(xùn)在圖書(shū)館主頁(yè)上設(shè)計(jì)電子資源的培訓(xùn)需求登記系統(tǒng)，讀者可以在該系統(tǒng)上進(jìn)行預(yù)約登記。另一方面，將NE培訓(xùn)預(yù)約登記系統(tǒng)與研究生課系統(tǒng)有機(jī)銜接，在選課時(shí)即可預(yù)約登記培訓(xùn)需求。進(jìn)入預(yù)約登記系統(tǒng)，每位研究生根據(jù)自己的空余時(shí)間進(jìn)行網(wǎng)上登記，圖書(shū)館培訓(xùn)館員根據(jù)登記人數(shù)的多少，確定培訓(xùn)的地點(diǎn)。如果5～10人，可以在圖書(shū)館一層容納10人左右并具有多媒體設(shè)備的研討小屋進(jìn)行培訓(xùn)；如果10人以上，可以在三層會(huì)議室進(jìn)行培訓(xùn)。50人以上，即定于可容納300人左右并具有多媒體設(shè)備的五層報(bào)告廳。另外，讀者也可以根據(jù)需要，自行電話、網(wǎng)絡(luò)或辦公室現(xiàn)場(chǎng)預(yù)約等，如果達(dá)到一定人數(shù)即可開(kāi)課。

3.1.3 強(qiáng)化型的嵌入式培訓(xùn)主要深入北京林業(yè)大學(xué)各院系，與各院系教師聯(lián)系和溝通，把NE功能和培訓(xùn)內(nèi)容推介給教師并請(qǐng)教師協(xié)助組織其研究生開(kāi)展預(yù)約登記式培訓(xùn)。另一方面，根據(jù)院系教師的課程，把NE培訓(xùn)嵌入研究生課堂，使研究生“足不出戶”便可接受培訓(xùn)。這種培訓(xùn)針對(duì)性強(qiáng)，影響面廣，效果比較好。

3.2 培訓(xùn)內(nèi)容設(shè)計(jì)NE系統(tǒng)功能強(qiáng)大、內(nèi)容豐富，針對(duì)研究生培訓(xùn)內(nèi)容設(shè)計(jì)，主要以掌握NE的使用方法和技巧，滿足研究生管理文獻(xiàn)和論文寫(xiě)作需要為核心，時(shí)長(zhǎng)在1小時(shí)左右。

3.2.1 下載、安裝和建庫(kù)NE軟件是圖書(shū)館購(gòu)買(mǎi)的資源，在北京林業(yè)大學(xué)圖書(shū)館主頁(yè)即可可免費(fèi)下載使用。步驟如下：打開(kāi)圖書(shū)館主頁(yè)——電子資源——中文資源——點(diǎn)擊NE軟件——下載安裝北京林業(yè)大學(xué)圖書(shū)館版。安裝完成后打開(kāi)NE，在一定的路徑下建立相應(yīng)的數(shù)據(jù)庫(kù)（見(jiàn)圖2），然后在題錄下根據(jù)文獻(xiàn)類型，分門(mén)別類地建立期刊、學(xué)位論文、圖書(shū)、外文文獻(xiàn)、網(wǎng)上資料等文件夾形成存儲(chǔ)結(jié)構(gòu)（如圖3），以方便把以后檢索到的文獻(xiàn)導(dǎo)入NE進(jìn)行管理。

圖2 在NE中建立數(shù)據(jù)庫(kù)

3.2.2 文獻(xiàn)導(dǎo)入NE提供了以下5種方式的文獻(xiàn)導(dǎo)入方式。（1）聯(lián)機(jī)在線檢索。即通過(guò)NE菜單中檢索項(xiàng)下的在線檢索來(lái)完成。（2）內(nèi)嵌瀏覽器檢索。即在NE中內(nèi)置了各種電子數(shù)據(jù)庫(kù)的瀏覽器，直接點(diǎn)擊便可檢索相關(guān)資源。（3）網(wǎng)上數(shù)據(jù)庫(kù)導(dǎo)入。即通過(guò)NE以外的圖書(shū)館購(gòu)買(mǎi)的電子數(shù)據(jù)庫(kù)檢索文獻(xiàn)。（4）全文導(dǎo)入。即把安裝NE以前存在電腦里的全文或全文文件夾導(dǎo)入NE。（5）手工導(dǎo)入。通過(guò)NE中新建題錄功能，把一些零散文獻(xiàn)或者古籍文獻(xiàn)手工導(dǎo)入NE進(jìn)行管理。以上前3種導(dǎo)入方式，需要通過(guò)NE檢索菜單中，下載全文功能批量下載全文；而第4種導(dǎo)入方式，需要通過(guò)NE檢索菜單中在線更新功能，來(lái)完整題錄信息。不管通過(guò)何種方式檢索到的文獻(xiàn)，最終都要導(dǎo)入NE，而導(dǎo)入NE最

圖3 分門(mén)別類建立文件夾形成存儲(chǔ)結(jié)構(gòu)

重要的就是選擇相應(yīng)的導(dǎo)出樣式和過(guò)濾器。以CNKI中文資源為例，說(shuō)明從檢索文獻(xiàn)到導(dǎo)入NE的全過(guò)程。如圖4所示：第一，檢索。以篇名“林木種苗培育”進(jìn)行檢索，勾選所需要的文獻(xiàn)點(diǎn)擊右上方的“存盤(pán)按鈕”；第二，導(dǎo)出。點(diǎn)擊選擇NoteExpress格式輸出，以記事本形式下載保存桌面文件（注意在下載保存時(shí)請(qǐng)使用“使用IE下載”，不支持迅雷下載）（如圖4）；第三，導(dǎo)入。打開(kāi)NE，在林木種苗培育數(shù)據(jù)庫(kù)中，選擇期刊文章文件夾，點(diǎn)擊右鍵選擇導(dǎo)入題錄——來(lái)自文件——桌面.nel文件——選擇NoteExpress過(guò)濾器，點(diǎn)擊開(kāi)始導(dǎo)入，即把在CNKI數(shù)據(jù)庫(kù)中選擇的文獻(xiàn)導(dǎo)入到NE，以題錄為核心管理文獻(xiàn)（如圖5）。圖4 輸出格式選擇

圖5 把保存到桌面的文件導(dǎo)入NE

以下根據(jù)北京林業(yè)大學(xué)圖書(shū)館購(gòu)買(mǎi)資源中研究生常用的各種電子資源，以網(wǎng)上數(shù)據(jù)庫(kù)檢索的方式，給出各種數(shù)據(jù)庫(kù)的從數(shù)據(jù)庫(kù)導(dǎo)出時(shí)的導(dǎo)出格式和相應(yīng)的向NE導(dǎo)入題錄時(shí)所用過(guò)濾器（見(jiàn)表1）。

表1 各個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)導(dǎo)出格式和導(dǎo)入過(guò)濾器選擇表

3.2.3 論文撰寫(xiě)、投稿凡安裝NE的電腦，打開(kāi)Word時(shí)，都會(huì)有一個(gè)MS Word小插件，來(lái)實(shí)現(xiàn)NE和Word之間的轉(zhuǎn)換。選擇NE中相應(yīng)的文獻(xiàn)后回到Word寫(xiě)作，點(diǎn)擊“插入?yún)⒖嘉墨I(xiàn)”按鈕，自動(dòng)插入?yún)⒖嘉墨I(xiàn)，并且根據(jù)論文的刪減或段落調(diào)換而自動(dòng)更新文后的參考文獻(xiàn)。NE中已內(nèi)置了北京林業(yè)大學(xué)學(xué)位論文格式，只要點(diǎn)擊“格式化”按鈕，選擇“北京林業(yè)大學(xué)學(xué)位論文”樣式，就能自動(dòng)生成北京林業(yè)大學(xué)學(xué)位論文要求的參考文獻(xiàn)格式。如果投稿，只要點(diǎn)擊相應(yīng)的期刊，就會(huì)自動(dòng)生成該期刊要求的參考文獻(xiàn)格式。

4 培訓(xùn)效果評(píng)價(jià)在對(duì)NE資源利用培訓(xùn)進(jìn)行探索和實(shí)踐的基礎(chǔ)上，需要對(duì)其實(shí)施效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。一方面可以從前來(lái)參加培訓(xùn)講座的人數(shù)以及現(xiàn)場(chǎng)反映來(lái)評(píng)價(jià)培訓(xùn)效果；另一方面以調(diào)查問(wèn)卷的形式獲取讀者的信息反饋情況等。通過(guò)培訓(xùn)后對(duì)過(guò)NE資源的瀏覽量、下載量等統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)也是一種評(píng)價(jià)方式，再者還可以通過(guò)畢業(yè)論文參考文獻(xiàn)軟件的使用和質(zhì)量體現(xiàn)。我們一般通過(guò)對(duì)以上各方面信息進(jìn)行收集、調(diào)查和統(tǒng)計(jì)，對(duì)培訓(xùn)效果進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，總體效果反映甚好。任何一項(xiàng)培訓(xùn)工作都應(yīng)以培訓(xùn)效果為出發(fā)點(diǎn)和著力點(diǎn)，NE培訓(xùn)也不例外。針對(duì)NE參考管理文獻(xiàn)的培訓(xùn)，創(chuàng)新地將其融入讀者的學(xué)術(shù)研究之中，突破了傳統(tǒng)的、單一電子資源的推廣利用培訓(xùn)模式，使之與讀者的實(shí)際需求密切相連，從而提高其關(guān)注度與參與熱情，進(jìn)而使培訓(xùn)效果得以明顯提升。

參考文獻(xiàn)

[1]中華人民共和國(guó)教育部.普通高等學(xué)校圖書(shū)館規(guī)程（修訂）[Z].2002.

[2]朱偉麗，黃晴珊.美國(guó)5所醫(yī)學(xué)院圖書(shū)館培訓(xùn)講座的調(diào)查及其對(duì)我國(guó)圖書(shū)館開(kāi)展文檢講座的啟示[J].中華醫(yī)學(xué)圖書(shū)情報(bào)雜志，2011，（6）：74-78.

[3]陳定權(quán)，劉頡頏.參考文獻(xiàn)管理軟件評(píng)析與展望——以EndNote、NoteExpress為例[J].現(xiàn)代圖書(shū)情報(bào)技術(shù)，2009，（Z1）：80-84.

[4]侯集體.Refworks和Noteexpress在參考文獻(xiàn)編輯中應(yīng)用的比較[J].現(xiàn)代情報(bào)，2012，（7）：150-151.

篇（5）

高校作為教學(xué)科研單位，其學(xué)術(shù)氛圍十分濃厚，科研工作取得了相當(dāng)大的成績(jī)，立項(xiàng)的國(guó)家級(jí)、省級(jí)課題數(shù)量、發(fā)表的論文數(shù)量以及專題講座數(shù)量等大幅度提高。為了科學(xué)的管理、查詢這些課題、論文和講座等信息，很有必要設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)一款適合高校的科研管理系統(tǒng)，以提升學(xué)校的科學(xué)管理水平。

本文所提到的科研信息管理系統(tǒng)將圍繞學(xué)校所立項(xiàng)的課題、已發(fā)表的論文、已開(kāi)展的講座等信息，根據(jù)年份、院系、課題（論文）類別、姓名及職稱等條件進(jìn)行數(shù)據(jù)查詢，并以Excel的文件格式呈現(xiàn)查詢結(jié)果，以利于用戶對(duì)數(shù)據(jù)作進(jìn)一步的處理。系統(tǒng)將具備一般數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)所具有的功能，設(shè)計(jì)了便于用戶信息錄入的功能，信息可分散錄入，分散錄入完成后再集中導(dǎo)入的方式進(jìn)行，也可以將Excel文件格式的信息導(dǎo)入系統(tǒng)中，大大減輕用戶信息錄入的負(fù)擔(dān)，使軟件真正成為用戶的好幫手。

一、系統(tǒng)總體設(shè)計(jì)框架

從圖上可以看出，系統(tǒng)總體上包含了追加信息、插入信息等10個(gè)程序模塊。其中清除重復(fù)信息、以Excel文件格式導(dǎo)入、導(dǎo)出信息最具特色，可以避免數(shù)據(jù)庫(kù)的冗余，便于用戶對(duì)信息作進(jìn)一步的操作，這也是本文要著重介紹的程序片段。

二、數(shù)據(jù)庫(kù)字段設(shè)計(jì)（僅以課題信息為例）

課題信息、論文信息和講座信息分別用三個(gè)數(shù)據(jù)文件保存。課題信息字段如表一所示。

表一

數(shù)據(jù)字段共有14項(xiàng)，各校可根據(jù)本校的實(shí)際情況適當(dāng)增加或減少，從我校實(shí)際使用經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，第6、9項(xiàng)可以刪除。

三、用戶界面設(shè)計(jì)

（一）初始化界面設(shè)計(jì)[1]，如圖一所示。

圖一 初始化界面

該界面是我校科研信息管理系統(tǒng)實(shí)際使用界面，僅供參考。本人比較喜歡直觀的瀏覽到某項(xiàng)主要信息，然后單擊它再看到相應(yīng)的其它更多的信息。

（二）設(shè)置字段控件，如表二所示。

表二

均為常用控件，其中第1項(xiàng)就是用來(lái)顯示課題名稱的。

四、部分源代碼設(shè)計(jì)（以VB語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)為例）

（一）代碼模塊中的程序[2]

創(chuàng)建自定義數(shù)據(jù)類型stu，并聲明xit為該類型。

（二）窗體模塊全程聲明段中的程序

該模塊中的程序用于初始化系統(tǒng)、保存信息和顯示信息等。初始化系統(tǒng)時(shí)可以先創(chuàng)建一個(gè)隨機(jī)文件，如：

Open "keyglkt.dbf" For Random As #1 Len = Len（xit）。

保存信息和顯示信息程序代碼被多次重復(fù)調(diào)用，所以應(yīng)在全程聲明段中創(chuàng)建。

（三）清除重復(fù)信息程序

用戶在輸入或?qū)肟蒲行畔r(shí)，很有可能信息會(huì)重復(fù)操作。為了保證數(shù)據(jù)的唯一性，有必要設(shè)計(jì)清除重復(fù)信息程序。設(shè)計(jì)思想是先為重復(fù)出現(xiàn)的信息將其清除標(biāo)志代碼設(shè)置為1，再全部刪除之。程序如下：

（四）批量導(dǎo)入Excel格式信息程序[3]

當(dāng)用戶的原始數(shù)據(jù)是以Excel文件格式保存時(shí)，為了不做重復(fù)的工作，可用此項(xiàng)功能。先彈出一個(gè)打開(kāi)文件對(duì)話框，用戶選擇一個(gè)要導(dǎo)入的Excel文件，信息將自動(dòng)添加到最后面，程序如下：

（五）導(dǎo)出查詢信息程序[3]

當(dāng)用戶需要對(duì)課題信息作進(jìn)一步處理時(shí)，如排序、打印等，可以將信息以Excel文件格式導(dǎo)出，再用Excel對(duì)信息進(jìn)行處理，非常方便。程序如下：

至此，主要程序模塊介紹完畢。目前，該系統(tǒng)正在我校試用，效果良好。

參考文獻(xiàn)：

篇（6）

一、開(kāi)發(fā)的目的與意義

隨著計(jì)算機(jī)的普及，電子商務(wù)領(lǐng)域的發(fā)展也非常迅速；因此，各校電子商務(wù)專業(yè)的招生規(guī)模也在不斷擴(kuò)大。面對(duì)日趨增多的畢業(yè)生，學(xué)校的畢業(yè)設(shè)計(jì)管理和畢業(yè)論文的管理任務(wù)非常繁重。由于以往的單機(jī)畢業(yè)設(shè)計(jì)管理系統(tǒng)無(wú)法良好地解決導(dǎo)師和畢業(yè)生之間的溝通交流這個(gè)問(wèn)題，導(dǎo)師無(wú)法掌握到畢業(yè)生做畢業(yè)設(shè)計(jì)的過(guò)程，學(xué)生呈現(xiàn)給導(dǎo)師的只有最后的結(jié)果。學(xué)生也無(wú)法及時(shí)針對(duì)自己需要和導(dǎo)師溝通的方面及時(shí)地請(qǐng)教老師，因此基于Internet網(wǎng)絡(luò)開(kāi)發(fā)的畢業(yè)設(shè)計(jì)管理系統(tǒng)應(yīng)運(yùn)而生。然而，大部分學(xué)校的畢業(yè)生在完成畢業(yè)論文的同時(shí)，還在進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)階段，導(dǎo)師和學(xué)生往往在時(shí)間和空間上無(wú)法同步，從而也大大影響了畢業(yè)論文的指導(dǎo)和文章質(zhì)量。為提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，調(diào)動(dòng)積極性，最終讓學(xué)生在畢業(yè)論文過(guò)程中進(jìn)一步提高自己。

這樣一個(gè)基于Internet網(wǎng)絡(luò)的畢業(yè)論文管理系統(tǒng)，可以大大地提高整個(gè)管理效率，異地實(shí)習(xí)的畢業(yè)生可以直接通過(guò)網(wǎng)絡(luò)了解導(dǎo)師和論文題目，也可以自主選題；而指導(dǎo)老師也可以清楚并快捷地得知學(xué)生信息和選題進(jìn)行的情況，更方便快捷地實(shí)現(xiàn)了雙向選題過(guò)程，大大提高了工作效率，節(jié)省了時(shí)間，也節(jié)約了大量的人力和物力資源。在整個(gè)畢業(yè)論文撰寫(xiě)過(guò)程中，學(xué)生明確自己在各個(gè)階段的目標(biāo)和進(jìn)展，并能夠及時(shí)準(zhǔn)確獲得導(dǎo)師的指導(dǎo)信息，從而更好地把握了論文的查找和寫(xiě)作方向。導(dǎo)師也能準(zhǔn)確及時(shí)了解學(xué)生的論文進(jìn)展情況，以便更好地進(jìn)行下一步的指導(dǎo)。這項(xiàng)研究還順應(yīng)了“以學(xué)生的學(xué)為主，以教師的教為輔”的教學(xué)改革理念，有效推進(jìn)了高校的教學(xué)改革步伐。

二、系統(tǒng)設(shè)計(jì)

我們將該系統(tǒng)的執(zhí)行狀態(tài)大致分為五個(gè)階段：①自主課題的申報(bào)環(huán)節(jié)；②選題前期的準(zhǔn)備工作；③正式選題，確定老師和學(xué)生；④學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的完成和各階段目標(biāo)的評(píng)價(jià)；⑤論文完成以及后續(xù)的評(píng)分和成績(jī)錄入工作。其中第四個(gè)階段是本系統(tǒng)需要著重研究的階段。在第四個(gè)階段中可增加階段性測(cè)評(píng)（包括學(xué)生自評(píng)和老師的評(píng)價(jià)），通過(guò)綜合的測(cè)評(píng)結(jié)果（學(xué)生自評(píng)和老師的評(píng)價(jià)部分比重不同，可以得到相對(duì)合理的評(píng)價(jià)），可以讓學(xué)生對(duì)自己在完成過(guò)程中及時(shí)了解自己完成的質(zhì)量、是否達(dá)到預(yù)期并做出相應(yīng)的調(diào)節(jié)，也可以讓老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題，提出意見(jiàn)。提高了學(xué)生的自主性的同時(shí)也讓老師了解到了學(xué)生完成的狀態(tài)。也可以提醒學(xué)生及時(shí)跟進(jìn)進(jìn)度，提高畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。

本系統(tǒng)是基于框架，用C#語(yǔ)言編寫(xiě)的畢業(yè)設(shè)計(jì)管理系統(tǒng)，采用B/S架構(gòu)便于教師及學(xué)生遠(yuǎn)程操作，實(shí)現(xiàn)教師論文題目申報(bào)、學(xué)生網(wǎng)上選題、學(xué)生階段性目標(biāo)和計(jì)劃設(shè)定、對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程跟蹤觀察與測(cè)量并記錄、在線留言輔導(dǎo)和反饋、階段性成績(jī)?cè)u(píng)定等在線支持功能，為快速響應(yīng)教師和學(xué)生的需求提供一個(gè)高效、便捷、良好的教育教學(xué)環(huán)境，做到有效性、高效性和實(shí)時(shí)性。在系統(tǒng)功能結(jié)構(gòu)上則圍繞三大角色進(jìn)行，即管理員、教師和學(xué)生三大模塊。

三、功能模塊劃分

1.教師模塊

教師用戶是畢業(yè)設(shè)計(jì)管理系統(tǒng)的執(zhí)行者，同時(shí)又兼有指導(dǎo)、監(jiān)督、管理學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的工作。

（1）新聞公告：查看畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)、畢業(yè)設(shè)計(jì)各環(huán)節(jié)時(shí)間以及答辯安排，查看各消息

（2）工作規(guī)定：下載關(guān)于畢業(yè)設(shè)計(jì)的規(guī)章制度等資料

（3）歷屆課題：查看以往幾屆的課題信息，作為申請(qǐng)課題的參考

（4）課題申請(qǐng)：確定畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，填寫(xiě)各畢業(yè)設(shè)計(jì)題目的要求，提交等待審核。

（5）確定畢業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)生：在規(guī)定時(shí)間內(nèi)根據(jù)各課題學(xué)生申請(qǐng)情況選擇指導(dǎo)學(xué)生名單

（6）論文下載及評(píng)價(jià)：根據(jù)畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間安排要求，完成學(xué)生提交的開(kāi)題報(bào)告、中期檢查報(bào)告、畢業(yè)論文等資料的查閱、批改工作并給予評(píng)價(jià)及修改建議。

（7）成績(jī)?cè)u(píng)定：將學(xué)生的成績(jī)登記入數(shù)據(jù)庫(kù)方便學(xué)生查詢

2.學(xué)生模塊

學(xué)生用戶是畢業(yè)設(shè)計(jì)管理系統(tǒng)的執(zhí)行者，按照教務(wù)管理人員與指導(dǎo)教師規(guī)定的畢業(yè)設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)與要求完成畢業(yè)設(shè)計(jì)各環(huán)節(jié)的工作。

（1）修改密碼：修改原始密碼為自己認(rèn)為熟悉安全的密碼。

（2）課題選擇：在規(guī)定選題時(shí)間內(nèi)選擇自己感興趣有能力完成的課題分別定為第一志愿和第二志愿。

（3）文檔提交：上傳開(kāi)題報(bào)告、中期檢查報(bào)告以及畢業(yè)論文等資料，經(jīng)指導(dǎo)教師批閱后再按要求修改。

（4）成績(jī)查詢：查看指導(dǎo)教師評(píng)定的畢業(yè)設(shè)計(jì)各環(huán)節(jié)的成績(jī)

（5）查看留言：可以根據(jù)不同需要，與指導(dǎo)教師交流。

3.管理員模塊

管理與控制畢業(yè)設(shè)計(jì)各環(huán)節(jié)工作的時(shí)間、任務(wù)、指標(biāo)。

（1）公告：及時(shí)更新畢業(yè)設(shè)計(jì)的動(dòng)態(tài)，新聞，方便師生查閱。

（2）上傳工作規(guī)定：上傳關(guān)于畢業(yè)設(shè)計(jì)的規(guī)章制度等資料。

（3）學(xué)生名單導(dǎo)入：將應(yīng)屆畢業(yè)生的名單信息批量導(dǎo)入至數(shù)據(jù)庫(kù)。

（4）課題審批：審核教師申報(bào)的課題和學(xué)生申報(bào)畢業(yè)設(shè)計(jì)題目。

（5）添加老師及課題：將學(xué)生申請(qǐng)的由校外導(dǎo)師指導(dǎo)的課題添加入庫(kù)，并將校外導(dǎo)師信息添加至導(dǎo)師表中。

（6）歷屆課題導(dǎo)入：將以往幾屆的課題分組批量導(dǎo)入數(shù)據(jù)庫(kù)。

（7）時(shí)間設(shè)置：設(shè)定申報(bào)畢業(yè)設(shè)計(jì)題目時(shí)間、審核選題時(shí)間、師生雙向選題時(shí)間

（8）選題結(jié)果，學(xué)生成績(jī)：檢查學(xué)生選題結(jié)果和學(xué)生的成績(jī)，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候?qū)⑵浣Y(jié)果到出至excel表格，供師生查看。

參考文獻(xiàn)：

篇（7）

目前針對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的管理工作還存在著很多不完善的地方，比如指導(dǎo)與回復(fù)不及時(shí)、文檔撰寫(xiě)不規(guī)范，甚至還有部分畢業(yè)設(shè)計(jì)的管理工作完全由手工來(lái)完成的情況。當(dāng)前很多大四學(xué)生在外地進(jìn)行實(shí)習(xí)，學(xué)校很不方便對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作進(jìn)行管理。為了提高學(xué)校、老師、學(xué)生、工作單位等各個(gè)方面的工作效率，因此需要使用畢業(yè)設(shè)計(jì)管理系統(tǒng)。目前部分高校所使用的畢業(yè)設(shè)計(jì)管理系統(tǒng)功能相對(duì)簡(jiǎn)單，只能實(shí)現(xiàn)一些基本功能，這樣會(huì)造成查詢困難，同時(shí)存儲(chǔ)上也占用大量的空間，且需要花費(fèi)額外的人力去進(jìn)行記錄等工作。本系統(tǒng)就是為了滿足師生之間進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)信息的交流而設(shè)計(jì)，同時(shí)可以讓學(xué)校和實(shí)習(xí)單位進(jìn)行跟蹤檢查。本畢業(yè)設(shè)計(jì)管理系統(tǒng)的目標(biāo)是能夠滿足畢業(yè)設(shè)計(jì)所需的全部流程的需要，在教師管理方面，系統(tǒng)將實(shí)現(xiàn)為教師提供從提交任務(wù)書(shū)、指導(dǎo)撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告、指導(dǎo)論文、答辯記錄等等一系列功能;對(duì)于學(xué)生，系統(tǒng)將實(shí)現(xiàn)選題、撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告、答辯和提交論文等功能;對(duì)于管理人員，可以提供階段性檢查功能，如對(duì)于已完成的成員加注，可以讓管理人員對(duì)于相關(guān)人員的工作進(jìn)度一目了然。它能夠?yàn)閷W(xué)生提供實(shí)時(shí)的論文處理信息，同樣也能讓老師及時(shí)發(fā)現(xiàn)論文中存在的問(wèn)題，并且能夠及時(shí)解決學(xué)生提出的疑問(wèn)。系統(tǒng)要保持準(zhǔn)確而穩(wěn)定，同時(shí)，每個(gè)頁(yè)面也都將提供良好的交互接口，用來(lái)滿足師生間有關(guān)畢業(yè)設(shè)計(jì)的基本需求。

1系統(tǒng)結(jié)構(gòu)

系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)主要包括PC后臺(tái)、PC網(wǎng)頁(yè)端和服務(wù)器(數(shù)據(jù)庫(kù))三部分，如圖1所示。管理員、教師或者學(xué)生登陸成功之后可以進(jìn)行相關(guān)的操作，相應(yīng)的數(shù)據(jù)或文件存儲(chǔ)在數(shù)據(jù)庫(kù)中(使用SQLServer［1］)，同時(shí)可以將現(xiàn)有數(shù)據(jù)(如學(xué)生信息、教師信息等)導(dǎo)入到數(shù)據(jù)庫(kù)中，減少了數(shù)據(jù)庫(kù)數(shù)據(jù)的錄入操作。

2系統(tǒng)功能

畢業(yè)設(shè)計(jì)涉及到提交任務(wù)書(shū)、開(kāi)題報(bào)告、譯文、論文、作品、答辯記錄等多個(gè)功能，這些材料的存儲(chǔ)與交互反應(yīng)速度直接影響到工作人員工作的效率和穩(wěn)定性。畢業(yè)設(shè)計(jì)管理任務(wù)主要解決導(dǎo)師和學(xué)生間的師生間的雙向選擇、互動(dòng)溝通、學(xué)生設(shè)計(jì)論文的提交、導(dǎo)師對(duì)論文的審閱、對(duì)答辯的管理等問(wèn)題以及管理員對(duì)整個(gè)論文設(shè)計(jì)的布置、安排以及各個(gè)階段工作的監(jiān)控等問(wèn)題。該畢業(yè)設(shè)計(jì)管理系統(tǒng)總體結(jié)構(gòu)框圖如圖2所示。

3系統(tǒng)性能要求

3．1易用性

本系統(tǒng)采用基于B/S結(jié)構(gòu)的人機(jī)交互界面，用戶驗(yàn)證并登陸成功后進(jìn)入系統(tǒng)，點(diǎn)擊界面功能按鈕就可以完成各項(xiàng)操作，系統(tǒng)的服務(wù)器端安裝、配置、維護(hù)方便;客戶端不需要安裝客戶端軟件，只要能上網(wǎng)打開(kāi)瀏覽器就可以操作，用戶操作起來(lái)簡(jiǎn)單方便。

3．2穩(wěn)定性

該系統(tǒng)基于B/S模式，允許用戶可以在校園網(wǎng)和Internet網(wǎng)上進(jìn)行登陸和訪問(wèn)，用戶可以隨時(shí)訪問(wèn)該系統(tǒng)，所以性能的穩(wěn)定很重要，必須提供7×24小時(shí)的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)。

3．3可靠性

學(xué)生可能同時(shí)提交論文，導(dǎo)致數(shù)據(jù)量過(guò)載，因此上傳文件的容量不能過(guò)大，上傳文件的更新時(shí)間也不能過(guò)長(zhǎng)，太長(zhǎng)的延遲時(shí)間也給學(xué)生帶來(lái)不便，甚至超時(shí)等。所以對(duì)系統(tǒng)的可靠性要求非常高，時(shí)間特性要求一般如下:(1)響應(yīng)時(shí)間最大不超過(guò)7秒;(2)更新處理時(shí)間最大不超過(guò)9秒;(3)數(shù)據(jù)的轉(zhuǎn)換和傳送時(shí)間最大不超過(guò)5秒。

3．4安全性

安全性主要考慮系統(tǒng)的權(quán)限安全和文檔安全。比如學(xué)生、教師、系主任、管理員都都有各自的用戶權(quán)限，執(zhí)行相應(yīng)的操作，不可越權(quán)。再比如提交的文檔不能丟失，有需要的話可以使用密碼加密等。

4詳細(xì)設(shè)計(jì)

在詳細(xì)設(shè)計(jì)過(guò)程中遇到以下一些難點(diǎn):

4．1密碼加密，密碼重置功能

使用本系統(tǒng)首先需要登錄系統(tǒng)，登錄后系統(tǒng)會(huì)查詢數(shù)據(jù)庫(kù)并將一定的必要信息寫(xiě)入Session，之后系統(tǒng)根據(jù)不同的身份進(jìn)入不同的界面，如圖3所示。近年來(lái)，暴力破解逐漸成為主流破解方式之一，因此采用一定的加密算法可有效增加破解的難度。本系統(tǒng)使用現(xiàn)階段比較主流的MD5加密方式，為用戶數(shù)據(jù)信息提供一定的安全保護(hù)。本系統(tǒng)默認(rèn)登錄后默認(rèn)密碼為000000，登錄后強(qiáng)制進(jìn)入ChangePW．a(chǎn)spx［2］頁(yè)面進(jìn)行密碼修改，同時(shí)該頁(yè)面也是用戶密碼修改的界面。若強(qiáng)制退出后重新登錄依舊會(huì)提示修改密碼，直到密碼修改完畢為止，系統(tǒng)也會(huì)判定密碼的強(qiáng)度等級(jí)。如果有的用戶忘記密碼導(dǎo)致無(wú)法登陸，超級(jí)管理員可以根據(jù)核實(shí)個(gè)人信息進(jìn)行個(gè)人密碼的重置工作。由于本系統(tǒng)將密碼進(jìn)行了MD5加密，故無(wú)法提供密碼找回功能。超級(jí)管理員可以根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行用戶密碼的初始化操作，方便忘記密碼的用戶重新登錄。

4．2文件上傳系統(tǒng)

畢業(yè)設(shè)計(jì)最終需要上交成稿并保存?zhèn)浞荩綍r(shí)的指導(dǎo)工作也需要提交一些工作記錄的文檔到服務(wù)器備份，該功能模塊就是日常中用戶需要上傳文件的解決方案。圖4文件上傳系統(tǒng)流程圖每一種文件都設(shè)立了獨(dú)立的頁(yè)面，頁(yè)面包括樣表下載、文件上傳、文件下載、文件刪除和批量刪除等操作。為保證安全性，文檔文件都設(shè)定為只能上傳擴(kuò)展名為．doc或者．docx格式的文件。表格文件設(shè)定為只能上傳擴(kuò)展名為．xls或者．xlsx類型的文件。為防止惡意上傳，畢業(yè)論文設(shè)定大小上限為5Mb，其他文件限定大小為1Mb，每個(gè)學(xué)生畢設(shè)資料存檔大小上限20Mb。畢設(shè)資料存檔可以上傳的文件類型為zip或者rar或者7z格式的文件，以達(dá)到用戶可以上傳或下載服務(wù)器中存儲(chǔ)文件的要求，如圖4所示。

4．3超級(jí)接口導(dǎo)入

該接口是為了方便管理員操作，提供導(dǎo)入excel表格從而向數(shù)據(jù)庫(kù)中導(dǎo)入數(shù)據(jù)并提供導(dǎo)入樣表模板方便管理員進(jìn)行錄入等工作。支持導(dǎo)入的數(shù)據(jù)庫(kù)信息有:學(xué)生個(gè)人信息、教師個(gè)人信息、課題表、答辯成績(jī)等。

4．4上傳下載流程

本系統(tǒng)在多處需要文件的上傳與下載功能，以公告中的文件上傳下載為例，流程如下:首先用戶選擇一個(gè)文件，調(diào)用C#集成流上傳到服務(wù)器，此時(shí)獲取當(dāng)前時(shí)間并改名文件，防止文件重名導(dǎo)致的文件覆蓋，數(shù)據(jù)庫(kù)中存儲(chǔ)每一個(gè)文件原文件名、路徑和新文件名。下載時(shí)先查詢數(shù)據(jù)庫(kù)獲取名稱，用流連接文件，重命名下載名為原文件名，其中適當(dāng)增加try．．．catch語(yǔ)句捕獲異常并返回提示信息。管理員可以通過(guò)GongGAOcd．a(chǎn)spx頁(yè)面進(jìn)行公告的修改或者刪除操作。點(diǎn)擊刪除時(shí)候系統(tǒng)會(huì)先判斷是否有附件存在，若不存在則直接進(jìn)行數(shù)據(jù)庫(kù)刪除操作;若存在則先進(jìn)行文件刪除操作。若文件刪除失敗則返回交互信息提示管理員;若刪除成功后會(huì)繼續(xù)刪除數(shù)據(jù)庫(kù)中相應(yīng)數(shù)據(jù)。

5結(jié)語(yǔ)

綜上，根據(jù)畢業(yè)設(shè)計(jì)管理工作的實(shí)際需求，將系統(tǒng)結(jié)構(gòu)分成PC后臺(tái)、PC網(wǎng)頁(yè)端和服務(wù)器(數(shù)據(jù)庫(kù))三部分;將用戶角色分成三種類型，即管理員、教職工人員和學(xué)生;對(duì)系統(tǒng)的易用性、穩(wěn)定性、可靠性和安全性進(jìn)行了分析。同時(shí)針對(duì)系統(tǒng)設(shè)計(jì)過(guò)程中遇到的難點(diǎn)，如密碼加密、文件上傳、數(shù)據(jù)導(dǎo)入、上傳下載等也進(jìn)行了研究。經(jīng)過(guò)測(cè)試，達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)，能夠完成不同角色的相關(guān)工作，系統(tǒng)性能穩(wěn)定，具有一定的可移植性。

參考文獻(xiàn):

篇（8）

中圖分類號(hào)：TP311.52 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2016）02（a）-0010-02

針對(duì)教學(xué)科研工作中存在的以下問(wèn)題：更新不及時(shí)、新舊信息錯(cuò)雜、獲取信息復(fù)雜，相關(guān)管理人員管理工作繁重等，筆者進(jìn)行了教學(xué)科研Web系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)。以期解決現(xiàn)行管理過(guò)程中存在的問(wèn)題，使對(duì)教學(xué)科研活動(dòng)的管理有序有效地進(jìn)行，并提供多種查詢統(tǒng)計(jì)功能和教師業(yè)績(jī)點(diǎn)計(jì)算功能，進(jìn)一步減輕管理員的工作強(qiáng)度，同時(shí)實(shí)行多權(quán)限設(shè)置，增加權(quán)限賦予功能，使得查詢統(tǒng)計(jì)功能在擁有安全性的同時(shí)，加強(qiáng)了靈活性[2]。

該論文將會(huì)講述運(yùn)用Web應(yīng)用技術(shù)，采用目前較流行的Spring+Struts+Hibernate開(kāi)發(fā)框架，實(shí)現(xiàn)教學(xué)科研管理系統(tǒng)，其中詳細(xì)講述管理員功能模塊的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[3]。

1 系統(tǒng)功能分析

該文主要是對(duì)教師科研信息管理系統(tǒng)中管理員模塊的設(shè)計(jì)，該模塊主要包括資料上傳、公告、授權(quán)功能、審批管理、人員管理和業(yè)績(jī)點(diǎn)計(jì)算等功能。主要的使用者是管理員。

1.1 通知功能

在管理員登錄之后，進(jìn)入管理員界面。在此頁(yè)面，可以進(jìn)入通知頁(yè)面，其中包括兩部分，通知和通知管理。

管理員可以新建通知，對(duì)新建的通知，管理員可以，或存為草稿日后，或取消。對(duì)于存為草稿的通知，管理員可以修改后，或修改后存為草稿，或取消，或直接刪除。通知之后，系統(tǒng)會(huì)發(fā)送郵件通知所有用戶，通知，主要便于及時(shí)查看。

提交完成之后的通知?jiǎng)t可通過(guò)通知管理功能進(jìn)行管理，同樣可以對(duì)已的新聞進(jìn)行刪除或修改操作，同時(shí)考慮到的通知可能會(huì)很多，在界面中增加了分頁(yè)的功能。對(duì)于修改已的通知，系統(tǒng)將會(huì)發(fā)郵件通知用戶通知已經(jīng)改變，并將該通知置頂。

1.2 審批管理功能

審批管理功能主要分為，審批上傳資料和管理上傳資料兩塊，是對(duì)用戶上傳的論文、著作、科研項(xiàng)目、專利發(fā)明、學(xué)術(shù)活動(dòng)及學(xué)院相關(guān)資料等進(jìn)行審批和統(tǒng)一管理。鑒于在功能模塊上的類似，在此，以審批論文信息為例對(duì)審批功能的實(shí)現(xiàn)進(jìn)行說(shuō)明。

點(diǎn)擊審批論文信息，進(jìn)入待審批列表界面，表中將羅列論文的一些基本信息。點(diǎn)擊論文題目，打開(kāi)該論文的相關(guān)信息，進(jìn)行審批，管理員沒(méi)有權(quán)力更改用戶提交的論文信息，如果這些信息不符合要求，管理員則可以拒絕，并填寫(xiě)審批不通過(guò)的理由，同時(shí)填寫(xiě)自己郵箱密碼，系統(tǒng)將通過(guò)該管理員的郵箱向用戶發(fā)出郵件，通知用戶其論文未通過(guò)審批，并要求其進(jìn)行修改，再提交。同樣，若審批通過(guò)，管理員也會(huì)通過(guò)系統(tǒng)發(fā)郵件給用戶，通知他論文審批通過(guò)。

在管理上傳資料中，主要是對(duì)于那些超過(guò)了保存期限的資料，進(jìn)行備份或刪除，然后將其移出服務(wù)器。

1.3 人員管理功能

人員管理功能是對(duì)系統(tǒng)用戶的基本信息的管理，也包括兩個(gè)功能，人員添加和人員修改。人員添加，主要是用于添加新用戶。考慮到本系統(tǒng)是內(nèi)部服務(wù)系統(tǒng)，因此不通過(guò)用戶自行注冊(cè)，而是通過(guò)管理員添加來(lái)完成用戶添加。管理員需填寫(xiě)用戶的基本信息，并將用戶的登錄賬號(hào)告知用戶。

考慮到信息的公正性，用戶不具備對(duì)其基本信息的改動(dòng)權(quán)限，因此如果基本信息改動(dòng)，用戶應(yīng)及時(shí)通知管理員，進(jìn)行修改。管理員在人員管理中可以進(jìn)行用戶資料的修改，同時(shí)也可將離校教師的賬戶刪除。

1.4 授權(quán)權(quán)限功能

授權(quán)權(quán)限是對(duì)用戶查看統(tǒng)計(jì)信息權(quán)限的管理。管理員可根據(jù)用戶的申請(qǐng)，賦予用戶查看統(tǒng)計(jì)信息的權(quán)限，并適時(shí)關(guān)閉其權(quán)限。

管理員在授予權(quán)限頁(yè)面中賦予用戶權(quán)限，可一次賦予一個(gè)或多個(gè)用戶，如果拒絕用戶的權(quán)限申請(qǐng)，需填寫(xiě)拒絕理由。

管理員通過(guò)權(quán)限管理，可取消用戶的權(quán)限。在用戶的權(quán)限到期之后，管理員可取消用戶的查看統(tǒng)計(jì)權(quán)限。

1.5 業(yè)績(jī)點(diǎn)計(jì)算功能

業(yè)績(jī)點(diǎn)計(jì)算主要是將每個(gè)用戶的總的業(yè)績(jī)點(diǎn)統(tǒng)計(jì)出來(lái)，羅列在一張表中，管理員可以通過(guò)備份，將上一年的業(yè)績(jī)點(diǎn)導(dǎo)出，然后存放在服務(wù)器上，同時(shí)通過(guò)點(diǎn)擊每個(gè)用戶的工號(hào)，可查看每個(gè)用戶具體的業(yè)績(jī)點(diǎn)情況。

1.6 資料上傳功能

資料上傳功能主要是對(duì)課表信息和教材信息的導(dǎo)入和管理。管理員首先將規(guī)定列名的Excel表上傳到服務(wù)器，然后再通過(guò)資料上傳界面中的導(dǎo)入功能，將該表導(dǎo)入到數(shù)據(jù)庫(kù)中，從而實(shí)現(xiàn)課表信息和教材信息的導(dǎo)入[1]。

同時(shí)，管理員可以通過(guò)上傳資料中的管理功能實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)中的課程信息和教材信息的修改或刪除。

2 系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)

在此，按照系統(tǒng)架構(gòu)逐步闡述管理員功能的主要實(shí)現(xiàn)框架。該系統(tǒng)主要分為3個(gè)層次，表現(xiàn)層、中間層及數(shù)據(jù)庫(kù)層[5]。

2.1 表現(xiàn)層

表現(xiàn)層提供與用戶交互的界面，用Web頁(yè)面實(shí)現(xiàn)。主要使用JSP技術(shù)實(shí)現(xiàn)，在個(gè)別靜態(tài)頁(yè)面中，使用HTML靜態(tài)技術(shù)實(shí)現(xiàn)[6]。

2.2 中間層

該系統(tǒng)又將中間層劃分為Web層、Service層、DAO層和common層。

（1）Web層。

該層包含了Formbean和Action兩部分，同時(shí)也通過(guò)這兩部分分別聯(lián)系表現(xiàn)層和業(yè)務(wù)邏輯層，F(xiàn)ormbean對(duì)應(yīng)了JSP頁(yè)面中的內(nèi)容，而Action則調(diào)用了業(yè)務(wù)邏輯層中的內(nèi)容。

（2）Service層。

在該系統(tǒng)中，Service層完成了業(yè)務(wù)邏輯層的工作，其中主要是對(duì)Hibernate所封裝的對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)的操作的調(diào)用。例如，

public News getNewsByNewsId（int newsId） {

// TODO Auto-generated method stub

Validate.notNull（newsId， "when get pmrReg， the pmrReg id must not null..."）；

News news = null；

try {

news = newsDAO.getObject（newsId）；

} catch （ObjectNotFoundException e） {

eventLogger.info（"the dailyReport[" + newsId + " does not exit..."，e）；

throw new ServiceException（"通過(guò)主鍵獲取日?qǐng)?bào)錯(cuò)誤"）；

}

return news；

}

（3）DAO層。

該層主要包括DAO層和PO層，其中DAO層的類都繼承了common層中封裝了Hibernate對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)的操作的類CommonDAOHibernate.java，而不是直接封裝Hibernate對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)的訪問(wèn)。

PO，持久化對(duì)象，其中完全采用普通Java對(duì)象作為持久化對(duì)象使用，也是將數(shù)據(jù)庫(kù)中的對(duì)象對(duì)應(yīng)到Java對(duì)象，從而使對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)的操作更加簡(jiǎn)單。大家可以利用MyEclipse自動(dòng)生成POJO及其對(duì)應(yīng)的配置文件。

（4）common層。

該層存放了公用的代碼，包括對(duì)數(shù)據(jù)的增、刪、查、改操作的封裝，異常處理，日志處理，數(shù)據(jù)類型的轉(zhuǎn)換，時(shí)間的處理，文件上傳與發(fā)送郵件的方法，基礎(chǔ)Action類，以及系統(tǒng)要使用的常量。其中，對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)的操作的封裝主要是由MyEclipse中的方法自動(dòng)生成。

2.3 數(shù)據(jù)庫(kù)層

數(shù)據(jù)層負(fù)責(zé)存放和管理應(yīng)用的持久性業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)。Hibernate提供了從映射文件到數(shù)據(jù)庫(kù)Schema的轉(zhuǎn)換工具，即hbm2ddl[7]。

執(zhí)行該任務(wù)的Java類net.Sf.Hibernate.tool.hbm2bbl.SchemaExportTask。在該系統(tǒng)中是應(yīng)用MyEclipse中的自動(dòng)轉(zhuǎn)換工具實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)與持久性數(shù)據(jù)的對(duì)應(yīng)。

3 結(jié)語(yǔ)

該系統(tǒng)結(jié)構(gòu)清晰，注重功能的功能性和使用方便性。根據(jù)各功能的特點(diǎn)，將各功能的流程考慮周到，流程設(shè)計(jì)完整。用戶如有需要，可以申請(qǐng)查看統(tǒng)計(jì)權(quán)限，系統(tǒng)具有一定的靈活性。同時(shí)應(yīng)用了SSH架構(gòu)，在簡(jiǎn)化代碼的同時(shí)，使系統(tǒng)具有較強(qiáng)的可擴(kuò)展性。

參考文獻(xiàn)

[1] 張芹.關(guān)于軟件開(kāi)發(fā)中數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)相關(guān)問(wèn)題的探討[J].信息通信，2015（12）：166-167.

[2] 宋陽(yáng).新時(shí)期高校科研信息化建設(shè)工作思考[J].中國(guó)高校科技，2014（7）：71-73.

[3] 陳亞輝，繆勇.Struts+Spring+Hibernate框架技術(shù)與項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)[M].北京：清華大學(xué)出版社，2012.

[4] 傅偉，高海俠，涂剛，等.基于J2ME-J2EE的高校科研信息管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[J].微計(jì)算機(jī)應(yīng)用，2011（7）：76-80.

篇（9）

中圖分類號(hào)：TP311.52 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1007-9599 (2011) 03-0000-01

Thesis Management System Research and Development

Xu Yanchun,Xie Shufang,Zhang Jingfang

(School of Information,Shandong Kaiwen College of Science and Technology,Jinan250200,China)

Abstract:Graduation Project (Thesis) integrated management of the whole process is a complex system engineering.Higher vocational on the management of paper to manual processing from the original mainly into the current computer-based technology has gradually matured.The system uses the network and database technology,WEB-based framework is proposed under the B/S model paper management system design,and on this basis given the specific development framework and implementation.

Keywords:WEB architecture;B/S mode;Thesis Management System

隨著計(jì)算機(jī)的廣泛發(fā)展和不斷應(yīng)用，人們的工作效率得到不斷的提高，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展更是縮短了人們的距離。學(xué)校教學(xué)管理需要能夠很好的進(jìn)行有效管理，就需要應(yīng)用電腦進(jìn)行處理大量復(fù)雜、冗繁的數(shù)據(jù)。畢業(yè)論文管理作為學(xué)校教學(xué)管理的一個(gè)部分，為了節(jié)省人力、物力也需要實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上自動(dòng)化管理。對(duì)于高職高專院校來(lái)說(shuō)學(xué)生畢業(yè)后以就業(yè)為主，大三下半年就開(kāi)始實(shí)習(xí)，大部分學(xué)生不在校，指導(dǎo)教師無(wú)法親自指導(dǎo)，利用網(wǎng)絡(luò)可以方便學(xué)生與教師的溝通。建立此論文管理系統(tǒng)旨在使校園內(nèi)論文信息管理網(wǎng)路化，給畢業(yè)生、指導(dǎo)教師、論文管理人員帶來(lái)很大的方便。

一、系統(tǒng)方案設(shè)計(jì)

高職高專論文管理系統(tǒng)的服務(wù)期從教師申報(bào)選題開(kāi)始，直到學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯及最后成績(jī)的錄入結(jié)束。本系統(tǒng)主要實(shí)現(xiàn)以下的功能：指導(dǎo)教師申報(bào)選題、學(xué)生通過(guò)系統(tǒng)選擇指導(dǎo)教師及題目、指導(dǎo)教師通過(guò)系統(tǒng)動(dòng)態(tài)指導(dǎo)學(xué)生的論文、中期檢查、學(xué)生上傳論文、指導(dǎo)教師修改論文、在線交流指導(dǎo)等。

該系統(tǒng)有以下要求：

（1）簡(jiǎn)單易用性：系統(tǒng)操作簡(jiǎn)便，能夠滿足指導(dǎo)教師、管理員和畢業(yè)生的使用。（2）實(shí)用性：系統(tǒng)跟高職高專院校實(shí)際相結(jié)合，滿足實(shí)際需求。（3）可靠性：系統(tǒng)能夠正常運(yùn)行，多人同時(shí)登錄時(shí)也能順利運(yùn)行。若運(yùn)行時(shí)遇到不可恢復(fù)的系統(tǒng)錯(cuò)誤，必須保證數(shù)據(jù)庫(kù)完好無(wú)損。（4）安全性：系統(tǒng)的重要數(shù)據(jù)有密碼保護(hù)，各功能模塊設(shè)置使用權(quán)限。

二、系統(tǒng)總體設(shè)計(jì)

（一）系統(tǒng)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

系統(tǒng)以O(shè)racle作為后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)，采用B/S結(jié)構(gòu)，用2005作為開(kāi)發(fā)工具，用戶界面通過(guò)WWW瀏覽器來(lái)顯示。實(shí)現(xiàn)瀏覽器、WEB服務(wù)器與應(yīng)用程序服務(wù)器、數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器組成的三級(jí)體系結(jié)構(gòu)。數(shù)據(jù)庫(kù)訪問(wèn)采用ODBC開(kāi)放式數(shù)據(jù)庫(kù)互聯(lián)技術(shù)。

（二）功能模塊的設(shè)計(jì)

該系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)的主要功能如下：

1.教務(wù)人員模塊：給指導(dǎo)教師、畢業(yè)生發(fā)通知，修改刪除通知；根據(jù)學(xué)生選教師的情況進(jìn)行人工調(diào)配并最后確定指導(dǎo)教師的具體名單；：審批學(xué)生換題申請(qǐng)；查看學(xué)生和指導(dǎo)教師完成論文的進(jìn)度情況；查看學(xué)生的選題情況等。

2.指導(dǎo)教師模塊設(shè)計(jì)：修改、查看個(gè)人信息；修改密碼；給定合適的論文題目供學(xué)生選擇；教師根據(jù)自己的專業(yè)領(lǐng)域選擇合適的學(xué)生群體；對(duì)學(xué)生的換題申請(qǐng)做出相應(yīng)的意見(jiàn)；在線評(píng)閱初稿并實(shí)時(shí)給出相應(yīng)的意見(jiàn)；在線評(píng)閱定稿并給出相應(yīng)的意見(jiàn)；在線查看學(xué)生的開(kāi)題報(bào)告并給出相應(yīng)的評(píng)價(jià)；在線查看學(xué)生上交的任務(wù)書(shū)并給予相應(yīng)得評(píng)語(yǔ)。

3.學(xué)生使用模塊包括：查看、修改個(gè)人信息；修改密碼；在線選擇指導(dǎo)教師；上交開(kāi)題報(bào)告；在線提交任務(wù)書(shū)；提交初稿；接收指導(dǎo)教師給予的評(píng)閱意見(jiàn)；在線提交定稿并查看教師的意見(jiàn)、查看論文信息、申請(qǐng)換題等。

4.管理人員模塊：導(dǎo)入師生信息和添加信息；由設(shè)定數(shù)據(jù)華人給定模板組成完成數(shù)據(jù)初始化；控制各個(gè)階段只能做該時(shí)段允許的工作；批量導(dǎo)入導(dǎo)出論文；按各關(guān)鍵字查找論文；統(tǒng)計(jì)論文數(shù)量。

三、數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)及實(shí)現(xiàn)

（一）數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)

因?yàn)樵撜撐墓芾硐到y(tǒng)是針對(duì)高職高專院校的，屬于學(xué)校內(nèi)部的管理信息系統(tǒng)，所以用戶分為三種，畢業(yè)生、指導(dǎo)教師和管理員。管理員是最高權(quán)限，他可以對(duì)學(xué)生和老師進(jìn)行添加和刪除，也可以對(duì)管理員進(jìn)行添加和刪除，并且管理員是有院系之分的。由此需要?jiǎng)?chuàng)建以下幾張表：管理員用表、畢業(yè)生用表、指導(dǎo)教師基本表、指導(dǎo)教師課題關(guān)系表、指導(dǎo)教師畢業(yè)生與課題關(guān)系表、指導(dǎo)老師職稱基本表、課題性質(zhì)、來(lái)源、類型三項(xiàng)對(duì)應(yīng)的具體內(nèi)容基本表等。在上述表中分別設(shè)置主鍵和外鍵兩個(gè)關(guān)鍵詞。主鍵是用來(lái)唯一表示一條數(shù)據(jù)的字段，其數(shù)值不能重復(fù)，如學(xué)號(hào)。外鍵也叫侯選鍵，能夠完全決定所有的屬性的那些字段叫外鍵。

（二）數(shù)據(jù)庫(kù)連接

本系統(tǒng)是采用的ADODB方法來(lái)連接的數(shù)據(jù)庫(kù)，其代碼如下：

set conn=Server.CreateObject（"ADODB.connection"）

set rs=Server.CreateObject（"ADODB.recordset"）

conn.open"Driver={sqlserver}；

Server=DOMLOS2YM040PZ1；uid=sa；pwd=sa；database=keti"

四、結(jié)束語(yǔ)

論文管理是高職高專院校的一項(xiàng)重要的必不可少的工作，本系統(tǒng)可以在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上實(shí)現(xiàn)指導(dǎo)教師和畢業(yè)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)選題、論文上傳、論文評(píng)閱、檢索等功能，實(shí)現(xiàn)高職高專院校畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）管理工作的信息化管理，同時(shí)解決了畢業(yè)生在外工作致使畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）指導(dǎo)不便的問(wèn)題。現(xiàn)在本系統(tǒng)已經(jīng)進(jìn)入試運(yùn)行階段，在運(yùn)行中發(fā)現(xiàn)系統(tǒng)文件如受到病毒侵害將導(dǎo)致文件上傳失敗，這一部分仍需進(jìn)一步改進(jìn)和完善。

參考文獻(xiàn)

[1]嚴(yán)國(guó)麗.基于.NET的論文管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[J],電腦學(xué)習(xí),2007

篇（10）

而就中小企業(yè)而言，長(zhǎng)久以來(lái)最為人所詬病的，即是缺乏有效的經(jīng)營(yíng)管理制度，特別是在會(huì)計(jì)制度方面，大多不甚健全，內(nèi)部的作業(yè)程序也未標(biāo)準(zhǔn)化，缺乏適當(dāng)?shù)膬?nèi)部控制制度，其財(cái)務(wù)資料的正確性與可靠性備受質(zhì)疑，發(fā)生錯(cuò)誤或舞弊的可能性也相對(duì)增加，這些都是我國(guó)中小企業(yè)在傳統(tǒng)人工作業(yè)環(huán)境下的普遍缺失。依據(jù)資策會(huì)（民86）的調(diào)查結(jié)果，我國(guó)中小企業(yè)應(yīng)用電腦的比例約為68%，且有逐年提昇的趨勢(shì)，故本研究的目的即欲探討我國(guó)中小企業(yè)是否能藉由電腦化而建立管理制度，并在作業(yè)流程中植入關(guān)鍵性的控制點(diǎn)以提昇其內(nèi)部控制制度，進(jìn)而探討在不同的電腦化應(yīng)用程度下，其作業(yè)流程與內(nèi)部控制的調(diào)整情況。

研究目的

中小企業(yè)電腦化的情形

包括電腦化的時(shí)間、資訊專職人員多寡、電腦作業(yè)系統(tǒng)的復(fù)雜程度、電腦化的范圍以及資訊系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)方式為何。

中小企業(yè)會(huì)計(jì)電腦化的程度

瞭解我國(guó)中小企業(yè)會(huì)計(jì)電腦化的程度以及是否受到組織系絡(luò)或電腦化情形的影響。

電腦化前是否先合理化

瞭解中小企業(yè)在會(huì)計(jì)電腦化前，是否先進(jìn)行作業(yè)流程的標(biāo)準(zhǔn)化或合理化，以及探討合理化與資訊系統(tǒng)使用滿意度的關(guān)系。

會(huì)計(jì)電腦化對(duì)企業(yè)作業(yè)流程的影響

探討中小企業(yè)的作業(yè)流程是否因?yàn)闀?huì)計(jì)電腦化而有所改變以及不同的會(huì)計(jì)電腦化程度是否對(duì)企業(yè)的作業(yè)流程造成不同程度的影響。

會(huì)計(jì)電腦化對(duì)內(nèi)部控制的影響

瞭解中小企業(yè)會(huì)計(jì)電腦化對(duì)作業(yè)的效率、組織結(jié)構(gòu)以及整體內(nèi)部控制環(huán)境的影響。

三、研究結(jié)論與建議

[一]、研究結(jié)論

本研究的研究目的共四項(xiàng)，以下針對(duì)各研究目的提出本研究的結(jié)論：

[1]、瞭解我國(guó)中小企業(yè)電腦化的情形

研究結(jié)果顯示，中小企業(yè)由於資金人才的欠缺及本身業(yè)務(wù)性質(zhì)較為單純的關(guān)系，對(duì)於資訊專職人員或電腦專業(yè)人員的重視程度不高，大多在2人以下；硬體設(shè)備與架構(gòu)方面，使用中型以上電腦者佔(zhàn)少數(shù)，大多使用個(gè)人電腦搭配單機(jī)作業(yè)系統(tǒng)，部分企業(yè)可能因業(yè)務(wù)需要搭配使用工作站，并以架設(shè)區(qū)域網(wǎng)路居多，顯示樣本企業(yè)的電腦系統(tǒng)復(fù)雜程度不高。樣本企業(yè)對(duì)於ERP或電子商務(wù)等當(dāng)前的新興資訊技術(shù)應(yīng)用的普及率不高，顯示中小企業(yè)由於資金、技術(shù)及專業(yè)人才的不足，對(duì)於新興資訊技術(shù)的引進(jìn)與開(kāi)發(fā)意愿都不高，大部分企業(yè)仍以購(gòu)買(mǎi)套裝軟體的方式導(dǎo)入會(huì)計(jì)資訊系統(tǒng)進(jìn)行電腦化。

[2]、探討中小企業(yè)會(huì)計(jì)電腦化的程度以及是否和組織系絡(luò)與企業(yè)電腦化的情形有關(guān)

本研究以導(dǎo)入會(huì)計(jì)資訊系統(tǒng)模組個(gè)數(shù)衡量企業(yè)會(huì)計(jì)電腦化的程度，研究結(jié)果顯示，樣本企業(yè)導(dǎo)入的會(huì)計(jì)資訊系統(tǒng)模組中，以會(huì)計(jì)總帳和進(jìn)銷存系統(tǒng)居多數(shù)，顯示中小企業(yè)會(huì)計(jì)電腦化的程度不高，以帳務(wù)處理與作業(yè)控制層次居多，王惠真（民86）曾對(duì)中小企業(yè)引進(jìn)會(huì)計(jì)資訊系統(tǒng)的程序作過(guò)實(shí)證研究，結(jié)果顯示中小企業(yè)採(cǎi)用會(huì)計(jì)資訊系統(tǒng)的動(dòng)機(jī)，主要是基於企業(yè)本身的需要，當(dāng)企業(yè)規(guī)模擴(kuò)增、業(yè)務(wù)量增加時(shí)，進(jìn)銷存及帳款的管理能夠?qū)ζ髽I(yè)的商務(wù)往來(lái)提供最直接有效的幫助，而且作業(yè)層次的電腦化所需投資的成本最少但收效卻最快，恰能符合中小企業(yè)投資的經(jīng)營(yíng)特質(zhì)。

在探討組織系絡(luò)和電腦化情形是否與會(huì)計(jì)電腦化程度有關(guān)方面，本研究提出組織系絡(luò)、電腦化時(shí)間、資訊部門(mén)人數(shù)、電腦系統(tǒng)復(fù)雜度以及資訊系統(tǒng)使用滿意度等因素并形成相關(guān)的研究假說(shuō)，藉由適當(dāng)?shù)姆治龇椒?yàn)證是否與企業(yè)會(huì)計(jì)電腦化程度之間有關(guān)聯(lián)存在。研究結(jié)果顯示，會(huì)計(jì)電腦化程度會(huì)受組織規(guī)模、成立年數(shù)、電腦化時(shí)間的不同而有所差異。究其原因可能是企業(yè)隨著時(shí)間經(jīng)過(guò)，業(yè)務(wù)量及規(guī)模的擴(kuò)增，會(huì)計(jì)管理的相關(guān)作業(yè)變得更加復(fù)雜，為提昇效率，自然會(huì)導(dǎo)入更多的會(huì)計(jì)資訊系統(tǒng)以因應(yīng)企業(yè)所需。

[3]、探討會(huì)計(jì)電腦化是否對(duì)企業(yè)的作業(yè)流程造成影響

有關(guān)作業(yè)流程合理化與會(huì)計(jì)資訊系統(tǒng)使用滿意度的關(guān)系，研究結(jié)果顯示，樣本企業(yè)在導(dǎo)入會(huì)計(jì)資訊系統(tǒng)前若曾進(jìn)行作業(yè)流程的標(biāo)準(zhǔn)化或合理化，其資訊系統(tǒng)的整體使用滿意度較高，顯示先合理化再電腦化成功機(jī)率較高，系統(tǒng)的使用滿意度也會(huì)較高，國(guó)內(nèi)也有相關(guān)的研究支持此一說(shuō)法。

關(guān)於會(huì)計(jì)電腦化是否對(duì)企業(yè)的作業(yè)流程造成影響，本研究採(cǎi)用相依樣本t檢定驗(yàn)證樣本企業(yè)的作業(yè)流程控管在會(huì)計(jì)電腦化前后是否有顯著的變化，研究結(jié)果顯示作業(yè)流程控管五個(gè)構(gòu)面下的各變項(xiàng)在會(huì)計(jì)電腦化前后均呈現(xiàn)顯著的差異，表示會(huì)計(jì)電腦化對(duì)企業(yè)的作業(yè)流程有一定程度的影響，企業(yè)會(huì)隨著會(huì)計(jì)制度的電腦化，在其作業(yè)流程中建立原先沒(méi)有的控制點(diǎn)，并強(qiáng)化原先并未確實(shí)執(zhí)行的程序，進(jìn)而提昇整體的內(nèi)部控制制度。

而會(huì)計(jì)電腦化程度高低與企業(yè)作業(yè)流程控管的相關(guān)性，研究結(jié)果顯示成正相關(guān)，但是，進(jìn)一步對(duì)作業(yè)流程各構(gòu)面進(jìn)行分析，結(jié)果并無(wú)顯著的情形，亦即會(huì)計(jì)電腦化程度越高的企業(yè)，整體而言其作業(yè)流程的控管越健全，但無(wú)法觀察其對(duì)各個(gè)作業(yè)流程的影響程度是否顯著。

[4]、探討會(huì)計(jì)電腦化是否對(duì)企業(yè)的內(nèi)部控制制度造成影響

根據(jù)個(gè)案結(jié)果可知，企業(yè)的文件表單并未因?yàn)闀?huì)計(jì)電腦化而消失，大部份企業(yè)仍要求將重要的憑證和報(bào)表印製出來(lái)供審核，只有部分作業(yè)可由電腦稽核取代之，可能原因是中小企業(yè)電腦化的程度普遍較低，且大多以購(gòu)買(mǎi)套裝軟體的方式進(jìn)行資訊系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)，缺乏整體性的規(guī)畫(huà)，各子系統(tǒng)無(wú)法有效整合，導(dǎo)致資料的傳輸和稽核無(wú)法透過(guò)電腦執(zhí)行一貫性的作業(yè)，只好延用電腦化前人工書(shū)面審核的方式。

就資料處理的速度而言，會(huì)計(jì)電腦化后，資料處理的速度明顯增加，為企業(yè)節(jié)省許多的時(shí)間，但并不代表輸出的資訊就一定正確，資料在處理過(guò)程中可能會(huì)受到人為因素的影響而發(fā)生遺失、隱瞞、增加、重覆處理或其它不正當(dāng)?shù)漠悇?dòng)，導(dǎo)致最后輸出的并非正確完整的資訊。

就資料處理的成本而言，企業(yè)的軟體若選購(gòu)不當(dāng)，資訊系統(tǒng)的品質(zhì)即受到影響，如系統(tǒng)的維護(hù)及維修和使用不易導(dǎo)致錯(cuò)誤或無(wú)效率等等，而使資料處理的成本增加。除此之外，使用者本身的素質(zhì)也會(huì)影響資料處理成本的高低，企業(yè)的員工流動(dòng)率高或訓(xùn)練不足等都會(huì)使資料在處理過(guò)程當(dāng)中發(fā)生錯(cuò)誤，導(dǎo)致處理資料的成本增加。

同時(shí)，企業(yè)在電腦化后，許多資料的儲(chǔ)存、傳輸方式均已格式化或標(biāo)準(zhǔn)化，導(dǎo)致彈性調(diào)整的空間相對(duì)變小；且電腦化省卻了一些人工作業(yè)下的繁瑣動(dòng)作，員工的工作方式也會(huì)變得較為單調(diào)且例行化，工作的負(fù)擔(dān)和責(zé)任也有所減輕，但也導(dǎo)致職務(wù)的分工程度降低，有一人身兼多職的現(xiàn)象。

根據(jù)個(gè)案結(jié)果顯示，當(dāng)企業(yè)在人工作業(yè)的環(huán)境之下已具備健全的內(nèi)部控制制度時(shí)，電腦化并不會(huì)改變?cè)鹊淖鳂I(yè)流程，大部份仍維持原先的程序，電腦化帶來(lái)的效益只是讓處理的動(dòng)作變得更有效率。反之，當(dāng)企業(yè)在人工作業(yè)的環(huán)境之下并無(wú)完善的內(nèi)部控制制度時(shí)，電腦化會(huì)促使企業(yè)進(jìn)行作業(yè)流程的標(biāo)準(zhǔn)化或合理化，并建立或加強(qiáng)內(nèi)部控制制度，但前提是企業(yè)導(dǎo)入電腦時(shí)有妥善的規(guī)劃，且資訊系統(tǒng)也符合需求的情況。

[二]、研究限制

[1]、樣本取得問(wèn)題

本研究的樣本資料取自中華民國(guó)中小企業(yè)協(xié)會(huì)所出版之民國(guó)八十九年中小企業(yè)協(xié)會(huì)會(huì)員名冊(cè)，事實(shí)上我國(guó)中小企業(yè)家數(shù)、行業(yè)眾多，加入中小企業(yè)協(xié)會(huì)的會(huì)員只佔(zhàn)少數(shù)，樣本較不具代表性。

[2]、樣本數(shù)有限

本研究的有效問(wèn)卷77份，回收率僅12.83％，樣本數(shù)稍嫌不足，可能原因是本研究問(wèn)卷的題項(xiàng)過(guò)多，寄發(fā)時(shí)間又正逢企業(yè)的忙季所致。

[3]、衡量變數(shù)的問(wèn)題

本研究變數(shù)的衡量有部分為主觀性的指標(biāo)，并無(wú)相關(guān)的文獻(xiàn)支持，不同的人對(duì)相同的問(wèn)題看法上很有可能出現(xiàn)不一致的現(xiàn)象，以致於本研究在作變數(shù)的分析時(shí)，可能流於主觀或武斷。

[4]、訪談深度的限制

本研究採(cǎi)用電話訪談方式進(jìn)行資料的蒐集，由於訪談的時(shí)間有限，僅能針對(duì)簡(jiǎn)要的問(wèn)題作詢問(wèn)，自個(gè)案公司所得的資料的品質(zhì)不高。

[三]、建議

[1]、對(duì)企業(yè)的建議

1.本研究的調(diào)查發(fā)現(xiàn)中小企業(yè)會(huì)計(jì)電腦化的程度不高，并以導(dǎo)入交易處理與作業(yè)控制層次的會(huì)計(jì)資訊系統(tǒng)居多，顯示企業(yè)會(huì)計(jì)資訊系統(tǒng)的應(yīng)用層次有待提升，方能確實(shí)改善企業(yè)的經(jīng)營(yíng)體質(zhì)，提升企業(yè)的形象與競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

2.本研究的調(diào)查發(fā)現(xiàn)會(huì)計(jì)電腦化對(duì)企業(yè)的作業(yè)流程及內(nèi)部控制都有一定程度的影響，甚至有受訪企業(yè)是藉由會(huì)計(jì)資訊系統(tǒng)的導(dǎo)入而建立了較完善的企業(yè)管理制度，顯示企業(yè)在導(dǎo)入會(huì)計(jì)資訊系統(tǒng)之前并無(wú)有效的內(nèi)部控制制度時(shí)，可藉由會(huì)計(jì)電腦化的進(jìn)行，檢討己身的管理制度，進(jìn)而促成內(nèi)部控制制度的建立。

[2]、對(duì)后續(xù)研究者的建議

1.本研究是以問(wèn)卷調(diào)查輔以電話訪談的方式進(jìn)行，在資料的可信度方面較為欠缺，故未來(lái)相關(guān)研究可以藉由個(gè)案訪談的方式，對(duì)會(huì)計(jì)電腦化是否影響企業(yè)的內(nèi)部控制作更為深入詳盡的探討。

2.本研究探討的是中小企業(yè)會(huì)計(jì)電腦化情形以及對(duì)內(nèi)部控制的影響，未來(lái)相關(guān)研究可以針對(duì)大型企業(yè)引進(jìn)資訊技術(shù)對(duì)其內(nèi)部控制的影響作探討，相信可以對(duì)大型企業(yè)在導(dǎo)入資訊技術(shù)時(shí)，在其內(nèi)部管理及控制制度上造成的影響以及因應(yīng)方式提供有用的資訊。

參考文獻(xiàn)

中小企業(yè)會(huì)員名冊(cè)（民89），中華民國(guó)中小企業(yè)協(xié)會(huì)。

王長(zhǎng)智（民89），中小企業(yè)導(dǎo)入企業(yè)間電子商務(wù)之研究，文化大學(xué)資訊管理研究所碩士論文。

王義云（民85），會(huì)計(jì)電腦化對(duì)會(huì)計(jì)原則的衝擊，會(huì)計(jì)研究月刊，第132期，pp.36-45。

王蕙真（民86），中小企業(yè)會(huì)計(jì)資訊系統(tǒng)引進(jìn)程序之研究，臺(tái)灣大學(xué)會(huì)計(jì)研究所碩士論文。

甘文政（民89），中小企業(yè)面臨電子商務(wù)發(fā)展推行企業(yè)再造之研究，長(zhǎng)榮管理學(xué)院經(jīng)研管理研究所碩士論文。

朱文源（民85），企業(yè)會(huì)計(jì)電腦化備忘錄，會(huì)計(jì)研究月刊，第132期，pp.27-29。

江敏志（民83），會(huì)計(jì)資訊系統(tǒng)內(nèi)部控制之建立－以電腦化總帳會(huì)計(jì)系統(tǒng)為例，東海大學(xué)企業(yè)管理研究所碩士論文。

江瑞凱（民77），臺(tái)灣中小型製造業(yè)電腦化困難之探索性研究，中山大學(xué)企業(yè)管理研究所碩士論文。

吳東霖（民87），會(huì)計(jì)資訊系統(tǒng)對(duì)資訊使用者及競(jìng)爭(zhēng)策略影響之研究，政治大學(xué)會(huì)計(jì)研究所碩士論文。

吳棕璠（民88），審計(jì)學(xué)，智勝文化事業(yè)有限公司。

吳棕璠、謝清佳（民87），資訊管理理論與實(shí)務(wù)，智勝文化事業(yè)有限公司。

呂方堯（民85），跨越會(huì)計(jì)制度電腦化的障礙，會(huì)計(jì)研究月刊，第132期，pp.19-27。

李馥源（民84），中小企業(yè)策略運(yùn)用資訊科技的初探，中央大學(xué)資訊管理研究所碩士論文。

周政賢（民73），中小企業(yè)電腦化過(guò)程對(duì)組織之影響研究，中原大學(xué)企業(yè)管理研究所碩士論文。

林志宏（民87），資訊技術(shù)與企業(yè)流程再工程關(guān)系之探討，交通大學(xué)工業(yè)工程與管理研究所碩士論文。

林耀欽（民83），資訊科技對(duì)企業(yè)程序之影響研究，政治大學(xué)企業(yè)管理研究所博士論文。

侯君溥（民87），中小企業(yè)電腦化與組織變革過(guò)程--一個(gè)服務(wù)業(yè)之個(gè)案探討，中山管理評(píng)論，第46卷第12期，pp.1137-1170。

柯瓊鳳、陳專涂、謝清杰（民88），會(huì)計(jì)資訊系統(tǒng)。滄海出版社。

柳中岡（民83），中小企業(yè)管理電腦化指南，松崗文化事業(yè)有限公司。

洪許智源（民89），電腦化資訊系統(tǒng)內(nèi)部控制之研究與評(píng)估—以五大會(huì)計(jì)師事務(wù)所為例，成功大學(xué)會(huì)計(jì)研究所碩士論文。

范明玲（民85），企業(yè)會(huì)計(jì)電腦化現(xiàn)況大調(diào)查，會(huì)計(jì)研究月刊，第132期，pp.12-18。

高孔廉、王約成（民72），臺(tái)灣中小企業(yè)合作經(jīng)營(yíng)可行性之研究，政治大學(xué)企業(yè)管理研究所碩士論文。

張人偉（民75），會(huì)計(jì)制度內(nèi)容及設(shè)計(jì)方法，臺(tái)北中國(guó)預(yù)算管理學(xué)會(huì)。

張力仁（民88），影響中小企業(yè)管理者導(dǎo)入電子商務(wù)因素之研究，東華大學(xué)國(guó)際企業(yè)管理研究所碩士論文。

張淑光（民75），我國(guó)職場(chǎng)合理化、民主化對(duì)勞動(dòng)者人格之影響，中國(guó)文化大學(xué)勞工研究所碩士論文。

張緯良（民79），資訊技術(shù)之運(yùn)用對(duì)組織的影響，政治大學(xué)企業(yè)管理研究所碩士論文。

許志甫（民84），資訊科技運(yùn)用對(duì)企業(yè)作業(yè)流程的影響研究，成功大學(xué)工業(yè)管理研究所碩士論文。

陳功源（民71），中小企業(yè)中長(zhǎng)期資金籌措問(wèn)題之研究，淡江大學(xué)會(huì)計(jì)研究所碩士論文。

陳吳美如（民88），企業(yè)內(nèi)部網(wǎng)路企業(yè)內(nèi)部網(wǎng)路（Intranet）對(duì)會(huì)計(jì)人員之影響，淡江大學(xué)會(huì)計(jì)研究所碩士論文。

陳俊良（民89），電子商務(wù)的發(fā)展對(duì)中小企業(yè)國(guó)際化的影響，臺(tái)灣大學(xué)國(guó)際企業(yè)學(xué)研究所碩士論文。

彭俊華（民78），中小企業(yè)電腦化之策略性規(guī)畫(huà)分析—企業(yè)制度典之構(gòu)想與應(yīng)用設(shè)計(jì)，淡江大學(xué)管理科學(xué)研究所碩士論文。

湯宗泰（民85），中小企業(yè)電腦化之難題、失敗原因與成功因素，臺(tái)北銀行月刊，第26卷第11期，PP.39-55。

經(jīng)濟(jì)部工業(yè)局網(wǎng)站（民87），moeaidb.gov.tw/

經(jīng)濟(jì)部中小企業(yè)處網(wǎng)站（民88），moeasmea.gov.tw

詹怡婷（民89），電子商務(wù)資訊與環(huán)境特性對(duì)中小企業(yè)衝擊之模式，元智大學(xué)資訊管理研究所碩士論文。

資策會(huì)（民76），我國(guó)軟體發(fā)展環(huán)境、問(wèn)題及需求之現(xiàn)況調(diào)查。

劉士豪（民83），資訊系統(tǒng)與組織競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)關(guān)系之研究—資源基礎(chǔ)理論之應(yīng)用，政治大學(xué)企業(yè)管理研究所博士論文。

劉水深（民78），臺(tái)灣中小企業(yè)之內(nèi)部管理問(wèn)題，臺(tái)灣銀行季刊，第34卷第3期，pp.127-137。

樓雍儀（民86），由價(jià)值鍊觀點(diǎn)探討EDI在及時(shí)存貨管理上的運(yùn)用—以電子業(yè)為例，淡江大學(xué)會(huì)計(jì)研究所碩士論文。

蔡千姿（民78），中小企業(yè)電腦化資訊系統(tǒng)發(fā)展之描述性研究，交通大學(xué)管理科學(xué)研究所碩士論文。

蔡文賢（民74），臺(tái)灣地區(qū)電腦化資訊系統(tǒng)規(guī)劃之研究，臺(tái)灣大學(xué)商學(xué)研究所碩士論文。

鄧泗堂（民73），我國(guó)中小企業(yè)內(nèi)部控制制度問(wèn)題之研究，政治大學(xué)財(cái)政研究所碩士論文。

蕭國(guó)慶（民80），資訊安全的門(mén)神-通行碼，資訊教育叢書(shū)（三）。

蕭逸之（民85），中小型零商業(yè)合理化與電腦化優(yōu)先順序之個(gè)案研究，中山大學(xué)資訊管理研究所碩士論文。

蕭開(kāi)平（民84），中小企業(yè)製造業(yè)內(nèi)部控制現(xiàn)況探討，中興大學(xué)企業(yè)管理研究所碩士論文。

賴柏喬（民84），后勤資訊技術(shù)運(yùn)用策略與競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)之研究─以電子相關(guān)產(chǎn)業(yè)為例，臺(tái)灣科技大學(xué)管理技術(shù)研究所碩士論文。

錢(qián)欽嫄（民84），作業(yè)電腦化與企業(yè)再造工程，今日會(huì)計(jì)，第58期，pp.71-73。

戴西君、張家銘（民78），臺(tái)灣中小企業(yè)發(fā)展之研究，經(jīng)社法制論叢，第三期，PP.151-170。

闕志銘（民85），企業(yè)電腦化與合理化孰先孰后的主張--從組織程序模式來(lái)推論解釋，中央大學(xué)資訊管理研究所碩士論文。

蘇淑慧（民86），電子資料交換使用狀況及其對(duì)內(nèi)部控制影響之探討，淡江大學(xué)會(huì)計(jì)研究所碩士論文。

蘇耀新（民88），會(huì)計(jì)資訊系統(tǒng)，松崗文化事業(yè)有限公司。

Anthnoy,R.N.andJ.Dearden（1980），ManagementControlSystem，Illinois:RichardD.Irwin，Inc.pp.6.

Banerjee,R.I.（1993），DeLong,D.W.ElectronicDataInterchange:HowMuchCompetitiveAdventage?LongRangePlanning，pp.29-40.

Cushing,B.EandRomney，M.B.（1994），AccountingInformationSystems，Addison-WesleyPublishingCompany，6thE.D，pp.59.

Delone,W.H.（1990），DeterminantsofSuccessforComputerUsageinSmallBusiness，MISQuarterly,pp51-61.

French,J.A.（1990），TheBusinessKnowledgeInvestment-BuildingArchitectured，NewJersey，YourdonPress，pp.15-20.

Murray,R.J.（1991），TheQuestForWorldClassITCapability-ITISKeytoAchievingQualityGoal，JournalofInformationSystemManagement，pp.7-15.

Nunally,J.C.(1978)，PsychometricTheory.Mcgraw-Hill，NewYork,pp.21-23.

Porter,W.tandPerry,W.E（1987），EDPControlsandAuditing，KentPublishingCompany，5thEd.Boston，pp.176-180.

Rahman,M.andHalladay.M（1988）,AccountingInformationsystems:Principles,ApplicationsandFuturesDirections，EnglewoodCliffs,N.J.Prentice-Hall，pp.26.

Raymond,L(1985)，OrganizationCharacteristicsandMISSuccessandFailureofanInformationSystemforProductQuality，MISQuarterly，pp37-52.