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土木工程概預算這門課程的綜合性和實踐性很強，這門課程也是應用型本科院校工程管理專業的必修課程。工程管理專業的畢業生無論是在施工單位從事預算和成本控制的工作，還是在建設單位從事投資控制和管理的工作，都需要掌握好這門課程。但從當前的教學來看，發現目前的教學方法和手段存在一定的問題，因此需要對這門課程進行教學改革。
1土木工程概預算課程教學存在的問題
1．1學生動手能力弱，實際運用能力比較差
按照常規的教學方法，一般是先進行理論課的講解，在教學內容講解了一大半時，再通過一個課程設計來練手。但就目前的教學過程來看，理論課跟課程設計往往沒有太大的關聯。理論課上一般只講解獨立的題目，并沒有完整的講解一套圖紙的計量過程。在做課程設計時，學生往往只是憑自己的認識做一遍，并不清楚自己的計算是否準確，甚至有些學生只是應付，隨意交份作業。這就造成學到的知識應用性不強，整體性不足，動手能力也比較弱。學生畢業進入崗位后，工作很難上手。
1．2綜合性強，理解起來比較困難
綜合性強主要體現在與前面所學科目的聯系較大。工程概預算這門課程，需要學生有一定的識圖能力，但通過教學過程發現學生普遍對平法圖集不夠了解。比如梁鋼筋的計算時，學生需要讀懂梁鋼筋的集中標注和原位標注，才能準確計算出鋼筋的工程量，如果學生沒有學好工程制圖這門課程，就看不懂鋼筋標注，這就給工程概預算這門課程增加了工作量和難度。工程概預算這門課程也需要學生對施工工藝有一定的了解，也需要一些空間想象力。比如計算挖基槽土方量時，一般有工作面和放坡，學生沒學好土木工程施工這門課，對施工工藝不了解，缺乏空間想象力，就很難理解基槽長度的計算，想象不出來內墻長度為什么要減去交接處墊層和工作面的寬度，這也給概預算的教學帶來了一定的難度。
1．3教材陳舊，有一定的局限性
建筑工程造價相關領域的行業標準和規范的更新速度比較快，而目前市場上的教材不能及時響應新標準和新規范的要求，工程實例中涉及到的施工技術也比較滯后，教材內容略顯陳舊。在教材案例這一塊，不同的省份工程量消耗標準和單價都存在差別，區域差別比較大。而目前，市場上已經出版的以2013年《建設工程工程量清單計價規范》為依據，并且結合2014年《湖南省建筑工程消耗量標準》編寫案例的教材基本上沒有。
1．4課程考核評價方式比較單一，不夠完善
目前，土木工程概預算的課程考核成績主要是按照傳統的評價方式，根據期末的閉卷考試成績，結合作業和出勤率三部分共同評價得出，考核方式比較單一，也很難調動學生日常的學習積極性。部分學生仍然抱著臨時抱佛腳的心態，等著考試周才開始復習，應付考試。即使考試能及格，但實際對這門課程知識的掌握仍然不足，大四找工作時，無法通過專業知識這一關的考核。
2土木工程概預算課程教學改革的措施
2．1采用項目教學法提升學生的動手能力
這是由師生共同參與完成一個完整的項目。具體的實施方法是:課程開始前，老師先選擇3套難度適中、工程量合適的常見項目的施工圖紙(比如說辦公樓，住宅樓，小區高層等工程圖紙)，這3套圖紙，盡量涵蓋不同的內容(比如說一套圖紙可以是獨立基礎，一套圖紙是帶形基礎，一套圖紙是筏板基礎)。課程在進行到實體項目計量與計價那一章時，給每個小組10個學生左右發一套圖紙。課堂上講解土石方工程、鋼筋混凝土工程等計算規則和小案例，課后讓每個學生計算施工圖紙的相應部分，等課程講完，學生就手算了一套完整的施工圖紙，對預算感興趣的同學，還可以把另外2組的圖紙也手算一遍。因此，可以保證每個學生至少手算編制了一份實際工程的施工圖預算。在第8周時，開設工程造價軟件課程，學生運用廣聯達軟件對分配到的那套圖紙進行算量和套價，匯總出總的工程量和價格，并與手算的結果相對比，發現問題和錯誤。這種教學方法以學生自主完成為主，老師引導和講解為輔，學生自己動手計算貫穿在整個教學過程中，真正能讓學生做到學以致用，能夠大大的提高學習的積極性［1］。
2．2通過參加造價比賽來加強實踐教學
從今年開始，我院每年都會參加兩次造價比賽，一個是5月份舉辦的“斯維爾杯”建筑信息模型(BIM)應用技能大賽，一個是10月份中國建設教育協會舉辦的全國高等院校工程造價技能及創新競賽，建立和斯維爾、廣聯達、魯班等造價軟件企業的穩定培訓機制，來加強實踐教學，讓學生能夠得到系統和完整的培訓，繼而保證學生完成從逐步上手的初級階段上升到實際操作工程項目的階段。
2．3推動“雙師型”教師的建設
土木工程概預算課程改革的目的主要是為了增強學生的工程實踐能力，因此，必須要從老師入手，鼓勵老師深入造價咨詢企業、施工企業或者建設企業，以及通過參加廣聯達、斯維爾等造價軟件公司組織的培訓這兩個方面來增加工程實踐經驗，只有老師掌握了最新的技術和造價知識，才能把最新的知識教給學生，也能為課程設計、畢業設計等教學環節搜集施工圖紙和相關數據資料［2］。
2．4編寫土木工程概預算課程的自編教材
編寫自編教材的目的在于涵蓋進新內容并能體現很強的實踐性。可通過在自編教材中添加進去一些較新技術和較新材料的計算，比如添加現澆樓板和新型墻體材料的計算等。通過添加實例進行計算和套價時，采用最新版的工程量清單計價規范，套用湖南省建筑工程消耗量標準，在套定額的同時，也要積極關注當地的市場價格指數，注重調整價差的過程［3］。
2．5建立多元化的考核評價體系
我院在校內和校外都有建筑實訓基地，可以在課程講解過程中，增加去施工現場了解實體工程施工的環節，并按要求完成相應的報告，作為課程成績的一個組成部分。例如，在講解鋼筋混凝土工程時，安排學生去施工現場看柱、梁、板鋼筋的綁扎，模板支護和澆筑混凝土的施工操作，讓學生拍照記錄下所有的鋼筋種類，對應寫出每種鋼筋的平法標注和計算公式，通過觀察和查閱資料形成報告。同樣的，講解土石方工程，樁與地基基礎工程，砌筑工程等分部工程時，都可以增加這種考核方式。
3結語
通過從上述幾個方面進行土木工程概預算課程的教學改革，學生能掌握最新的技術，適應新的規范和標準，動手能力和實踐能力也能得到很大的提升，真正的做到學以致用，進入工作崗位之后能夠比較快速的上手，滿足行業的需求。
參考文獻:
［1］黃山，鮑學英．建筑工程概預算教學改革研究［J］．高等建筑教育，2012，21(1):72-76．
摘要：本文分析以往“土木工程概預算”課程實踐教學中的不足，從明確實踐教學目標，創新實踐教學模式，提出“土木工程概預算”課程實踐教學改革措施。
關鍵詞：土木工程概預算；實踐教學改革
中圖分類號：G642.0文獻標識碼：A文章編號：1002-4107（2015）09-0013-03
收稿日期：2014-12-10
作者簡介：陸紅梅（1979—），女，江蘇南通人，新疆石河子大學水利建筑工程學院講師，碩士，主要從事工程管理、工程造價研究。
基金項目：石河子大學教育教學改革項目“‘建筑工程概預算’課堂教學與實踐教學的創新研究”（JG-2012-049）
“土木工程概預算”是土建類各專業的一門專業應用性課程，主要研究建筑產品的實物形態在其建造過程中投入與產出之間的數量關系，研究在價值規律指導下建筑產品造價的構成因素，涉及較廣泛的經濟理論、經濟政策、施工技術及管理的知識，是一門綜合性的技術經濟學科。
本課程以建設工程定額應用為導向、以施工圖預算的編制為主線。在闡述建設工程定額的組成和編制方法的基礎上，重點介紹定額的應用、工程造價的計算和工程量計算規則，最后以一般土建工程施工圖預算文件的編制為總結。隨著我國工程造價管理制度不斷完善，工程量清單計價模式的逐步推廣，本課程的教學緊密結合新的計價規范，努力結合市場需求，堅持適用性強為原則，及時更新教學內容，改革實踐教學，以適應行業市場的需求。
一、“土木工程概預算”課程建設現狀
“土木工程概預算”（原“建筑工程概預算”）是石河子大學工程土木工程專業的專業必修課程，是土木工程專業的重要專業課程。從1998—2002年，將“建筑工程概預算”課程作為必修課在建筑工程專業開設，2002—2009年，隨著學生就業途徑的拓寬，工程造價管理作為學生就業的方向之一，“建筑工程概預算”課程作為必修課在土木工程專業開設，相關的師資力量也在不斷壯大，由原先的2名主講教師發展到3名主講教師，相應的實踐教學手段不斷豐富：電算化軟件課程開設；由主講教師主編的用于指導學生電算的廣聯達軟件的相關教材投入使用；結合實際工程的施工圖紙，學生進行為期一周的本課程的課程設計；2009年以后，由于2011年水利建筑工程學院新增道路橋梁專業，“建筑工程概預算”更名為“土木工程概預算”，成為石河子大學土木工程專業建筑工程方向和道路橋梁方向的一門主干專業必修課。目前，該課程理論總課時32學時，總學分2個學分，實踐環節包括課程設計和畢業設計，其中課程設計時間為1.5周，畢業設計時間為2周。
二、“土木工程概預算”實踐教學存在的問題
在2010年之前，本門課程在學院的名稱為“建筑工程概預算”，主要面對土木工程專業學生在第七學期開設，前期36學時理論學時結束后，進行為期1周的課程設計，第八學期與工程概預算相關的畢業設計時間為2周。筆者在以往的教學過程中發現，為期1周的課程設計和2周的畢業設計環節中存在一些不足，主要體現在以下幾個方面。
（一）課程設計時間緊迫，質量參差不齊
以往的課堂理論教學，教師基本以書本上的知識點結合書上極少的例題進行講解，基本沒有結合工程實際案例作為教學素材，學生通過課堂理論學習，對理論知識一知半解，課后作業資源極少，學生缺乏實踐動手的機會，基本沒有為課程設計奠定實踐動手能力基礎，因此學生在課程設計開始的一兩天內，基本無從下手，教師費時費力，需要將學生從零動手基礎引入課程設計，造成學生完成課程設計時間緊迫，課程設計質量參差不齊。
（二）課程設計資源匱乏，學生積極性不高
“建筑工程概預算”課程設計任務是，學生通過一周的課程設計，完成一個建筑工程的施工圖預算，需要教師提供完整的建筑工程施工圖紙作為課程設計資料，另外，還需要施工設計圖紙中使用的圖集、規范等配套資料。以往本課程的課程設計由主講教師整理收集了三套完整的建筑工程的施工圖紙及相關的配套資料，提供給學生進行施工圖預算。對于一百多名學生，三套施工圖紙及配套資料顯得相當匱乏，在一定程度上影響了學生課程設計的積極性，課程設計的效果難以達到。
（三）課程設計環節孤立，未達到預期效果
本課程的課程設計與施工技術與組織課程設計聯系緊密，通過本課程的課程設計，應做到學生通過概預算課程中的算量，為施工組織安排人力資源提供工程量數據，從而達到建立相關課程聯系性，建立學生專業素質的效果。但是由于施工技術與組織課程在學院是第六學期開設，無法與本課程設計進行銜接，造成這兩門課程設計之間孤立，使本課程設計未達到預期的效果。另外，施工圖預算是進行工程招投標、工程項目管理的關鍵環節，以往的課程設計環節缺乏建立學生專業系統素質的思考，也造成未能達到本門課程設計的效果。
三、“土木工程概預算”實踐教學改革的路徑
經過多年教學和工程實踐，本課程組教師在強化以實踐能力為本位的實踐性教學環節進行了思考與改革，創立了具有特色的實踐教學體系。
（一）明確本課程實踐教學目標
1.本課程實踐教學是本專業學生建立專業系統素質的紐帶。作為大學的專業學習，學生的主要任務除了完成單門課程的學習任務以外，通過大學四年的專業學習，建立系統的專業素質是十分重要的。本門課程是在第七學期開設，起著承前啟后的作用。本課程的實踐性與相關課程聯系緊密，通過本課程實踐教學，逐步加強學生對本課程體系整體系統性的培養，從而轉化為學生實踐、創新的綜合能力及素質。一方面是對學生第七學期之前所學相關專業課程與本課程加強系統聯系，另外一方面是對第八學期學生畢業設計做理論鋪墊和實踐動手能力的鋪墊，具有重要樞紐的作用。
2.培養目標：重實踐，強技能，夯素質。本課程學生所掌握技能是學生的就業方向之一，本專業學生的就業方向除了從事建筑、結構設計、施工管理以外，從事工程造價管理也是部分學生選擇的就業方向之一。本著以“卓越工程師培養”為拓展培養目標，培養兼具技術、經濟、管理、法律的復合型應用工程造價管理人才，是本門課程實踐教學的重點教學目標[1]。
（二）實踐教學內容設計與改革
1.實施土木工程概預算課堂與課后實踐教學環節
改革。為了奠定學生實踐動手能力的堅實基礎，在2013—2014及2014—2015第一學年，在土木工程2010—1、3班和2011—1、2、3、4班實施了課堂和課后實踐教學環節改革，其中包括“引實際工程進課堂”、“拿實際工程當作業”，不斷豐富學生的實踐經驗。另外，在理論課階段，鼓勵學生通過網絡進行課堂后的學習，教師與學生在網絡上交流，在時間和空間上作為課堂教學的延展。
2.轉換角色，課后學生收集實踐教學基礎資料，提高學生的動手能力。通過分析以往學生在實踐動手能力方面欠缺的原因，加之學生宿舍及教室網絡環境的改善，突破了以往必須有紙質資料作為教學資料的限制，課后學生完全可以通過網絡查閱需要的資料：圖集、定額、規范等，一方面解決了資料欠缺的問題，另外一方面，通過查閱資料，學生積極動手，提升思考能力，更加重要的是能夠更進一步將所學的專業課程系統聯系起來，這對于學生來說十分有益。
3.改革課程設計，豐富實踐教學環節。實施了土木工程專業“土木工程概預算課程設計”的改革，即通過工程招投標環節模擬，主要側重點在商務標投標現場的模擬。本次課程設計改革中，設置了一個實踐教學改革實驗班，本班通過一個小組編制工程標的、三個小組編制投標報價，在指導教師的輔助下，進行招投標現場的模擬。由于實驗效果的原因，學生較非實驗班學生看圖仔細，在編制過程中，不斷發現問題，互相討論，分析問題，解決問題，達到甚至超出了本次實踐教學改革的目的，效果良好。學生在組織招投標模擬現場的過程中，發揮主人翁精神，不斷收集資料，使整體流程進展十分順利，學生受益匪淺。通過本次實踐教學改革，深深體會到，只有不斷地探索努力，從不同的源頭調動學生積極性，發揮學生的潛能，教學相長，效果十分顯著[2-4]。
4.布置形式多樣的作業。自土木2009級開始，課后作業形式多樣化：對于理論知識的課后習題，教師將收集的電子版習題，通過網絡發給學生練習；對于應用型知識的課后習題，采用實際工程的案例圖紙作為作業，學生進行系統聯系；另外結合身邊的建筑物為作業案例，學生通過自己動手準備作業基礎資料：動手量尺寸、找定額、翻圖集，在綜合能力的培養上奠定一定的基礎。
（三）實踐教學改革的途徑
鑒于本門課程實踐性強的特點，開辟適合本課程特色的實踐教學改革途徑，即通過課堂教學實例化——課后作業形式多樣化——課程設計小組化、資源豐富化、環節增加場景模擬——畢業設計獨立化——第二課堂豐富化的實踐環節，分五步走強化實踐教學模式[5]。此實踐教學模式必須依托本課程建立的網絡課程以及一類課程建設平臺，為此模式順利開展提供了大量的實踐素材和豐富的實踐資料，確保有充足的學習材料和提供空間上的保障。
1.課堂教學素材實例化，奠定實踐理論基礎。本課程的課堂教學，突破僅僅講授單一理論知識的條例化，引入實際工程作為課堂素材。對于工程計量章節，結合實際工程圖紙講解、討論分部分項工程計量規則，在很大程度上提高了學生學習積極性，并且在實例講解的過程中，將本課程與工程經濟、工程項目管理、房屋建筑學、鋼筋混凝土結構等相關課程知識點進行銜接及梳理，構建學生對該課程體系的系統性。
2.課后作業形式多樣化，加強理論知識學習。本課程課后作業的布置形式多樣，不拘泥于課本或者固定習題，以開放性與實踐性相結合為主要原則布置課后練習。作業內容主要考慮對課程基本理論加深理解與掌握。主要以實際施工圖紙為主，輔以教師自編習題，讓學生自己動手計算各個分部分項工程量。例如，主講教師認為在土石方工程和砌筑工程學習完之后，可以自設一道綜合案例讓學生思考并動手練習，練習內容包括：土石方計量、砌筑基礎計量、回填土計量及余土或缺土的計量。通過此綜合例題，一方面可以加強學生對相關分部分項工程計量的理解，另一方面教師可根據學生的完成情況，了解學生對這些項目中的細節問題的掌握程度。同時，學生在完成作業的過程中，必須通過查找電子版的定額和圖集來完成，此過程能夠增加學生完成本門課程實踐性練習的系統性，并提高學生主動查找資料和解決問題的能力。通過形式多樣的課后作業形式，鞏固課堂教學，強化實踐教學基礎，將課堂理論和實際問題相結合，發現問題，分析問題，解決問題，為實踐能力奠定一定的基礎。
3.課程設計環節設計與改革。課程設計小組化，提高學生積極性。將所有學生分成5—6人的小組，以小組為單位完成課程設計任務。構建小組時，小組長進行統一的安排組織工作，采用直線式管理。以5—6人的小組為單位進行課程設計，每個小組都有不同層次的學生，實現優勢互補。小組成員互相合作，做到“任務有人算，人人有任務”。小組式的單位使成員各盡其責，將總體任務分解，讓每個成員自行承擔某一部分任務，互相合作完成，克服惰性，使每一個學生有主人翁的責任使命感，奠定實踐動手能力。
課程設計資源豐富化，確保課程設計質量。克服以往由于只有三套完整施工圖紙和相關紙質版圖集、定額，學生做課程設計積極性不高，惰性大等缺陷，在2009—2011級土木工程專業“土木工程概預算”課程設計時，收集增加了大量的工程設計施工圖紙，保證每一組使用獨立的施工圖紙，并且大大借助網絡資源，借助本課程的網絡課件和精品課程建設網站，保證施工圖紙中所用圖集、規范等相關資料充分，為學生課程設計掃清一切資源障礙，極大地提高了學生的積極性，很大程度上提高了課程設計質量，確保了課程設計效果。
課程設計環節增加招投標場景模擬，奠定實踐動手能力。在小組式的計算工程造價的基礎上，本課程的課程設計，增加了模擬實際工程招投標現場的工作情景環節。在理論教學任務即將完成時，本著自愿的原則，讓學生成立一個招標小組，三個投標小組，在課程設計開始前20天左右的時間，由招標小組編制并發出招標公告，三個投標小組購買招標文件并在課程設計時間進行投標報價的編制，按招標文件中規定的日期提交投標文件。同時招標小組組織投標會議，進行投標現場模擬[6]。由于是學生自己組織模擬現場，使學生在很大程度上熟悉了招投標過程中工程造價管理在不同階段的作用，并且加強了本專業學生整體專業素質，為今后畢業工作奠定了良好的基礎。
4.畢業設計獨立化，加強實踐動手能力。畢業設計在課程設計的基礎上，由單人獨立完成一套施工圖紙的施工圖預算工作。此套圖紙是在建筑方案確定基礎上，學生自行設計結構部分，然后完成施工圖預算工作，學生對自己設計的圖紙十分熟悉，通過查閱各種圖集及規范，全國統一定額和地方定額，結合廣聯達預算軟件，強化了學生的實踐動手能力。
5.第二課堂豐富化，培養實踐創新意識。充分利用課程組教師從事科研和社會咨詢服務的成果，結合本地建設工程具體實例、富有現實指導意義的工程項目可研報告案例及工程造價案例，引導學生組成團隊進行工程造價案例分析，培養學生的團隊協作精神。另外采用“項目導向法”，引導學生積極參加科研課題和大學生實踐創新能力訓練，帶領學生積極參加大學生暑期社會實踐活動、三下鄉活動，不斷為學生提供工程實踐機會，引導學生參與工程實踐，培養學生的實踐和創新能力。
四、“土木工程概預算”實踐教學改革效果
在水利建筑工程學院2009級及2010級土木工程專業的實踐改革試點班級中，由于借助網絡課件，精品課程建設網站，擴大了實踐教學資源的來源途徑，大大豐富了實踐教學資源，5—6人的小組負責本工程的施工圖預算，課程設計質量得到了保證，并且由于增設了工程招投標模擬環節，學生積極性大大提高，收獲了本門課程知識，達到了本課程設計預期的效果。
參考文獻：
[1]金保華，顧沛卿.人性假設與教育管理理論模式的演變[J].教育理論與實踐，2013，（1）.
[2]唐艷娟等.土木工程專業經濟管理類課程教學改革實踐[J].高等農業教育，2013，(1).
[3]馬潔，劉小河等.理論教學和實踐教學一體化模式探究[J].實驗技術與管理，2013，（11）.
中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2013）09-0273-02
1 工程類專業課的教學應注重實際技能的培養
目前，我國的高等教育越來越普遍化，傳統教育主要是知識的教育，而為了適應現代化的社會，現在越來越需要具有動手能力、實踐經驗的人才，即理論結合實際，通過所學的知識解決工作中的問題。因此在實際的教學中，也要轉換新的教學模式，重新分配理論課與實踐課的比重，改進教學方式、方法。一方面，老師在理論課階段一定把重點難點講透，使學生在理論階段打下堅實的基礎；另一方面，適當在授課中加入一些實際的例子，讓學生用書本知識解決實際問題，這樣不僅檢驗了學生基礎知識的掌握，還檢驗學生通過知識解決問題的能力，使他們開動腦筋，勤于動手，為畢業后順利走向工作崗位奠定了基礎。由于土木工程預算這門課具有實踐性強、地區性強、政策性強、可操作性強的特點，因此教學中應該多培養學生的實踐能力，而不是僅僅傳授基本知識。
2 土木工程概預算課程自身的特點
本課程是土木工程專業的一門專業基礎課，其內容分為兩大部分：第一部分，定額原理：主要講述定額的概念、作用、編制方法，定額的組成及使用方法；第二部分，概預算的編制：主要講述工程建設項目的費用構成、計算方法及概預算文件的編制。由于工程所處的地區不同、行業不同、生產力發展不同、國家政策不同等，造成概預算中的價格也是不同的。因此，具有很強的地域性和政策性。同時，預算這門課貫穿整個建設工程的各個階段，應用及其廣泛。因此，學生在掌握基本概念的同時，也要學會如何根據實際情況套取定額，授課時最好結合一個實際的工程圖紙來詳細計算。這樣，不僅使學生掌握了理論知識，還學會了應用，提高了學生的綜合素質。此外，只有通過實際的計算，才能使學生在走向工作崗位后更加認真細致，認識到工作態度的重要性。
另外，概預算這門課程與許多其他課程有著密切的聯系，如：建筑材料、房屋建筑學、建筑結構、土木工程施工、鋼結構、地基基礎等，這些都是學習概預算的基礎，因此必須學好與之相關的學科，打下扎實的基礎才能在學習概預算時得心應手。
由此可見，要想學好這門課，不但要好好學習理論知識打下堅實的基礎，還要重于實踐，只有這樣才能加強解決實際問題的能力。
3 以往教學中存在的問題
3.1 理論實踐脫節，現在都是在講授理論基礎知識，并沒有結合實際的工作使所學知識得到應用，因此，實際算例的接觸也是微乎其微。
3.2 目前所使用的教材全國基本都是差不多的，并沒有按照本地區的現行定額，脫離了當地的實際情況，造成學生工作時很茫然，不會使用定額，不會套取取費，不了解工程的經濟技術指標，不具備實際的工作能力。
3.3 一直以來使用的教材，缺少定額套用、換算及工程量的計算等實際的計算方法。
3.4 現在的教材缺少基本建設程序的內容，不便于學生了解和掌握定額和不同深度的概預算在建設工程的不同階段所起的作用。
3.5 費用構成方面，缺乏地區不同、政策導向造成的差異，沒有充分體現我國目前的經濟體制的特點。
3.6 根據現在建筑行業對土木專業學生的要求看，不僅要掌握基本理論知識，還要具備經濟管理、投資分析、編制和分析概預算等。因此，為了培養學生分析和解決實際問題的能力以及以后能力順利上崗，必須針對以上六個問題進行教學方式的改革。
4 教學改革的設想與實施
針對以上問題，著重從以下幾個方面進行概預算課程的教學改革
4.1 教學計劃及教學內容的改革 過去的教育模式已經陳舊，不能適應現在社會的要求，因此必須改變教學方式及培養學生實際動手能力的教學方式。首先，調整教學計劃，在學生掌握基礎理論知識的基礎上，盡可能多的提高實踐課程的學時，最好在增加一個“土木工程概預算”的課程設計；其次，對教學內容進行調整時一定要注意：對定額原理部分的理論知識，根據必需、夠用”的原則予以保留，同時應該增加建設工程的程序，并且介紹不同地區、不同政策、不同建設時期預算的不同作用以及深度；最后，最好是為每班學生配備兩套現行的《黑龍江省建筑工程預算定額》及取費定額，以便增加實踐環節，切實保證學生掌握施工圖概預算的編制方法。
4.2 教學方法的改革 為了做到理論實踐相結合的教學方式，具體分一下四步：
4.2.1 理論課的教學 根據教材特點，把教材作為主要的參考書，而不是全部授課內容。其內容包括：第一，基本建設程序：主要介紹定額及概預算文件在基本建設各個時期的作用及編制方法；第二，定額原理：側重于預算定額單位估價表中人工、材料、機械臺班消耗量，人工日工資標準、材料、機械臺班預算價格及定額基價的確定；第三，費用構成，側重于取費基數及費率的選取；第四，具體概預算文件的編制：主要側重于不同文件的區別及用途。
4.2.2 實踐課的教學 在實踐中，可以通過以下方式進行授課：第一，結合《黑龍江省建筑工程預算定額》及取費定額，逐條逐項講解，并且授課前，給學生配備一套完整的施工圖紙，結合定額和圖紙，邊講邊做，教學與實踐相結合；第二，在定額的運用中，分部工程的列項、定額的套用、換算及工程量計算是重點，也是難點。要想準確熟練地掌握，在具備與之相關的專業知識的同時必須熟記定額內容。為使學生掌握這部分內容，針對不同情況采用不同的方法。在教學中不斷總結，發現集中問題，及時解決。
4.2.3 動手能力的訓練 為了培養學生解決問題的能力，我們在學生學習完定額的使用方法并且了解當地造價部門編制概預算的政策規定后，安排一個課程設計，這個設計是根據實際工程來進行預算的。要求學生使用目前《黑龍江省建筑工程預算定額》和取費標準，完成這個實際工程的施工圖預算。首先，計算各分部分項工程的工程量；其次，在熟悉理解定額基礎上，進行工料分析；最后，根據黑龍江地區造價管理部門的取費標準，套用定額，算出工程造價。通過以上三部分的指導，學生都順利完成了課程設計，不僅加深了對基礎知識的掌握，而且還可以用所學知識解決實際工程問題。
4.2.4 培訓學生的上崗資格 通過以上的學習實踐，學生們普遍掌握了概預算的編制方法并且能夠準確計算工作量，具備了一定的解決問題的能力。同時，鼓勵并組織學生參加黑龍江省建委以及大慶統一組織的“預算員資格認證”考試，如果取得了“預算員資格”證就可以為畢業后順利走向預算工作奠定了基礎。
5 結論
該門課程的改革嘗試，收到了以下的初步效果：
①使概預算這門課教學更加系統完善，因為教學過程中加入了很多實際的工程，增了教學的趣味性，不但培養了學生的實踐能力，而且提高了學生解決實際問題的綜合能力。
1、引言
工程概預算是一個固定資產投資的計劃價格體系，并且具有單件定價和多次計價的特征。在工程建設的全過程中工程概預算編制是不可缺少的重要環節。因為概預算編制工作的技術性要求非常強，而市場經濟體制的不斷進步、社會主義現代化程度的不斷提高使概預算的編制工作有了很多變化，這就導致概預算人員的任務非常繁重。由此可見，工程概預算管理是一個動態的綜合管理的復雜過程，必須注重管理過程中的有效性、真實性、可行性、科學性。
工程概預算管理是一個綜合管理的體制，必須進行全方位、立體化的全面控制，甚至滲透到全體工作人員的主動控制之中。工程概預算管理的基本任務是要在資金投入最少的情況下實現土木工程項目建設的目的，達到工期最短、投資最省、收效最快的經濟效果。
2、問題
某個特定時期概預算的額定情況和編制辦法反映了那個時期的施工工藝情況、建筑產品生產機械化程度等建筑技術的綜合能力。隨著社會主義制度不斷改革，產業結構不斷優化，必然會降低各類資源的消耗，同時提高生產效率，所以額定情況和編制辦法并非一成不變。現階段，我國部分建設企業對于土木工程概預算的研究不斷深入，且取得了較為理想的效果，并成功地將其應用于成本管理的實踐當中。然而隨著國內建筑業的不斷發展和創新，土木工程概預算過程中存在的諸多問題也逐漸顯現出來。
1概預算的覆蓋面較小。在編制概預算過程中，借用定額是經常遇到的情況。如需參照工民建定額來進行房屋建筑工程等，這類定額的借用勢必對不同地理位置、不同項目工程、不同工作水平的企業造成影響。因此應結合土木工程實際情況，制定一套趨于完整的定額體系。筆者建議依據地理的差異情況和施工人員的水平能力區別對待，根據每個地區的經濟特點及發展程度調整定額，即在基礎定額之上增加相應的難易系數，實現經濟效益的最大化，同時產出更多的非生產性及生產性的固定資產。
2可行性研究報告深度不足，工程投招標工作不夠規范。項目儲備缺乏、資金投入有限、現場調研不夠、資料數據不新致使編制內容不夠規范細致，影響了工程概預算的準確編制，因此工程造價的控制與管理過程中常會出現編制內容不完整、多算、漏算、錯算等現象，最終導致“概算超估算，預算超概算，決算超預算”等問題發生，增加了工程投資。項目招投標時，部分項目工程不公開投招標，而采用邀請招標或議標等方式規避招標，部分單位簽訂與招標文件不符的合同，對于招標文件的審查不嚴格，尤其是對工程量清單的審查不夠詳細，致使工程項目后期出現大量不當支出，工程概預算失去實際意義。
3土木工程設計方案不合理，施工階段造價管理不給力。建筑設計階段是將工程由計劃變為現實的重要階段，然而常常由于項目急于施工、工程急于上馬而大大縮短了設計時間，致使設計思路不夠清晰，設計方案不夠合理，圖紙內容不夠完整，最終導致后期出現大量的設計變更及人力、物力的浪費，致使工程造價大幅增加。施工階段造價管理較為混亂，部分項目管理無章可循，存在土木工程結算概念不明確、結算目標不清晰、結算職責不到位的問題，甚至出現未按相關程序審批而直接擴大規模的現象。項目結算過程常出現誤結、重結、多結等浪費現象，造成建筑項目施工階段成本數據失真、造價管理失控。
4間接費中以直接工程費為基數的計算方法容易引起造價失控。工程概預算的編制辦法只對 八種材料的基價做了規定，其他上百種材料的價差不用于計算間接費而變成實際的工程概預算，這些變成實際工程概預算的材料價格則直接算進了工程費中。受市場經濟及國家政策性的調價是影響材料價格的主要因素，材料價格在各個不同地區的差異比較明顯，另外各個部門的利益和人為因素也對價格有影響，所以材料價格時高時低，因而影響間接費的準確性，在材料造價的過程中容易失控。因此，建議相關部門盡可能多的搜集材料價格信息，若是異地，至少每三個月利用互聯網每個材料價格的上限或建筑工程的調價系數。
3、對策
3.1深化設計深度，優化設計方案
設計階段是工程建設的重要環節，也是龍頭環節，該階段直接影響后續工程的實施，是控制概預算的重中之重。若要提高土木工程概預算質量，設計單位必須做好設計前準備工作，并積極推廣限額設計。設計前準備工作包括相關資料和數據的收集；可行性研究報告的分析；土木工程所在地地形、地貌及周邊環境的調查及建筑材料及工藝設備的選擇等。只有做好這些工作，才能保證設計方案的可行性和最優化，實現建筑工程的經濟效益最大化。限額設計是指在土木工程施工質量和使用功能均滿足要求的前提下，通過上層估算控制后續工作概預算的方法，即將已審批的可行性研究報告和投資估算作為控制初步設計的限額，然后再將批準的初步設計進行概算，并將其作為施工圖設計和預算的限額。由此可見，限額設計是一種有利于實現“概算不超估算、預算不超概算”，科學合理確定工程概預算的設計方法。
3.2實行法人責任制，強化項目合同管理
現階段，我國土木工程項目管理人員素質參差不齊，部分管理人員缺乏經驗和責任感，更有甚者，貪污腐化，造成工程概預算質量下降，可信度不足。因此，若要提高土木工程概預算質量，建設單位必須積極實行法人責任制，強化項目合同管理。按照建筑項目法人責任制的相關規定和要求，選擇工作經驗豐富、工作能力突出且責任心較強的人負責項目的監督管理工作。監管過程中要認真落實管理責任，理順各職責關系，另外還要制定獎懲制度，對于認真落實完成概預算目標的員工給予表揚和獎勵，對于，未能按要求完成相關指標的員工給予適當懲罰，使其充分發揮鞭笞和激勵作用。建設單位必須嚴格執行施工合同，強化項目合同管理，而不能使其成為一紙空文。因此建設單位在工程款支付過程中必須認真核算，對于施工單位提交的結算工程款清單，必須指派專人進行逐項核實，確認無誤且符合簽訂合同要求后才可支付，盡可能地避免超概預算問題的發生。
3.3落實投招標制，健全設計變更及監理制度
施工階段的造價及質量管理直接決定著建筑項目建成所需時間及成本及項目建成后的質量和功能。為有效控制工程概預算，施工單位必須認真落實投招標制，健全設計變更及監理制度。投招標制是市場競爭的必然產物，投招標制的貫徹實施有利于增加施工單位之間的凈增里，有助于選擇最好的施工隊伍和最優的施工方案。雖然施工過程中的設計變更不可避免，但施工單位必須要進行有效控制。對于會帶來概預算較大變化的設計變更，必須按照相關程序由相關部門進行嚴格審查，審批后才可實行。土木工程施工期間必須建立有效的監督制度并由專業監理工程師監督執行，監理工程師必須做到“現場監督，跟蹤檢查”，以便及時發現和糾正工程施工過程中出現的問題，盡可能地降低概預算變化幅度。
4、結語
綜上所述，建筑項目概預算在工程項目成本管理過程中起著不容忽視的作用，無論是建設單位、設計單位還是施工單位都必須要采取相應措施，保證項目概預算質量，以有效發揮其指導和控制作用。
一、工程量清單的計價模式的介紹
（一）工程量清單的計價模式的概念
工程量清單的計價是指招標人所提供的工程量清單所必須的全部費用，都由投標人來完成。工程量清單的計價方式，是在建設工程的招投標的過程中，由招標人自己或者委托一些具有資質的中介機構去反映該工程實體的消耗以及措施性消耗的工程量的清單，并將此作為招標文件的重要部分提供給該項目的投標人，從而投標人依據該工程量的清單自主報價的計價方式。
（二）工程量清單的計價模式的主要特點
工程量清單的計價模式的特點主要有：1.可以有效控制消耗量，將政府的社會統一平均消耗量作為指導標準，作為企業的一個社會平均尺度，從而保證工程的質量。2.徹底地放開價格，全面地放開工程的消耗量中工、料、機的價格以及利潤和管理的費用，由市場供求關系確定工程的價格。3.投標的企業進行自主報價，投標的企業主要根據自身的技術專長及材料的采購渠道和管理水平等，來制定該企業的自己的報價，自主地進行報價。
二、目前土木工程的概預算課程的主要內容安排
目前各種概預算的教材大部分都是從這幾個方面進行介紹：第一是建筑工程的概預算的一些基礎知識，其中主要包括該建設項目的總投資尤其是固定資產的構成；第二是建筑工程的定額及單價的確定，主要是對建筑工程定額的種類以及組成的介紹，基礎的定額、人工和材料的消耗定額及機械臺班的定額等等；第三是工程造價的相關文件的編制主要包括設計的概算、投資的估算、工程的標書、施工圖的預算等內容的編制；第四是工程量的計算的規則，主要是包括各個分部的分項的工程量的介紹以及實例的講解等。
三、工程量清單的計價與傳統的定額的計價的區別分析
（一）計價的依據不同
定額的計價的建設工程，主要的依據是國家、省、相關的專業部門制定的各種的定額，其性質主要為指導性。其清單計價的建設工程，主要計價是依據《計價規范》，該性質是為包含強制性的條文的國家的標準。計價時所用生產要素的價格是多種多樣的。
（二）工程量的的不同來源
在定額計價的方法中，其建設工程的工程量主要由招標人以及投標人分別按照施工圖紙來計算。而在清單計價的方法中，招標方必須要設置清單的項目并且計算出清單工程量，工程量主要由招標人（或者委托給有關工程造價的中介機構）依據《計價規范》的附錄中按照規定工程量的計算規則以及計量單位進行統一計算。
（三）工程量不同的計算規則
這兩種模式的工程量的計算規則的明顯區別在于：定額模式按照定額工程量的計算規則來計算，清單模式則是按照清單工程量的計算規則。下面舉例
（四）費用項目的劃分的不同
傳統定額的計價方式是把工程造價劃分為四部分費用：直接費、間接費、利潤以及稅金。工程量清單的計價則將工程造價劃分為五個部分費用：分部分項的工程費、措施項目費、其他項目費、規費以及稅金。兩種的計價方式的各個費用項目的含義是不相同的。下面舉個例子：
四、對新編制的土木工程概預算的教材思路進行分析
（一）建筑工程的概預算的一些基礎知識
這部分的內容主要講述的是總投資的構成部分。但是其中的建筑的安裝工程費用等等內容，還需要進行進一步的修改，以前的方法并不適用于新工程量清單的計價模式。
（二）建筑工程的定額以及清單工程量的單價的確定
定額的計價的單價是定額的分項工程單價，清單工程量的計價使用的單價則是綜合單價，不僅僅有人工的費用、材料的費用、機械的使用費用，還包括企業的管理費用以及利潤，并將施工期的風險因素考慮在內。因此土木工程的概預算的教材的內容需要按照新的清單的計價模式同步更新。
（三）建筑工程的造價文件的編制內容
在施工圖的預算之前的相關的項目可以和過去保持一致，但是施工圖的預算則必須作很大幅度的修改。我們主要從業主以及投標人兩個方面去思考。從業主方面來看，需要從工程量清單的編制依據的作用、工程量清單的組成的編制的說明內容等展開介紹。從投標人的角度來說，主要是填報工程量的清單表中的綜合單價的問題。針對這部分的費用計算的過程，費用計算的過程首先是計算三個費用：人、機、料的費用。接著可以計算非競爭性的費用：規費和稅金，依據國家的相關的費用率和其計算方法確定。再者，企業的管理費用、利潤以及風險等這幾個部分由于屬于競爭性的部分因此主要要根據該企業的本身的水平進行編制和預測。
（四）對工程標底的編制
主要要明確在工程量清單的計價模式下，標底是在以前統計的數據基礎上或在以前的定額預算上通過調整市場價格而形成的，僅僅是業主掌握工程價格的依據，但不能夠將它拿來作為評標的標準。業主并不具備這樣的實力，需要委托有工程造價咨詢的資質的單位做工程量的清單或進一步地編制標底。這些單位必須具備歷次的積累、統計及可以分析的資料，并且是由市場的價格體系變動的資料，否則將無法編制其標底。
（五）施工預算方面
施工預算的定義是施工企業的內部編制的完成該單位工程所必須的人工、材料的數量、機械臺班的消耗量和預算的造價。其編制方法與以前一樣。但是在新的規范下，編制施工預算顯得更加重要，因此本章也必須著重強調。由于施工預算的編制的原則主要為平均先進水平因此施工預算主要體現了其企業的本身競爭能力、管理的水平。而利用工程量清單的計價的主要目的也就是要激勵建筑市場的競爭。而作為施工企業自身要不斷的完善、不斷地修訂企業內部的相關施工定額，于此同時還要不斷地提高該企業的技術管理的水平，才能在該行業立于不敗之地。
五、小結
由于目前我國實行了建設工程量的清單計價的規范，因此現在實行的土木工程的概預算的內容必須同步加以改革，否則就很難適應其形式的需要。
參考文獻
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【中圖分類號】TU723.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）18-0104-02
前言
《土木工程概預算》是土木工程及建筑專業的一門非常實用的專業課，專業性、實踐性及綜合性較強，也可以作為學生的一個就業方向。它主要是研究建筑產品與生產過程中的資源消耗及合理的建筑產品價格的一門科學，學習和實踐好該門課程對于學生來說能更好的適應社會需求和增強競爭力。如何能更好的獲得好的學習方法和效果，是我們在教學過程中不斷摸索和探究的問題。
1、學校《土木工程概預算》現階段存在的問題
1.1理論不能與實踐相結合
目前本校該門課程的學習重點是施工圖預算造價的編制，而預算造價的編制方法較多，不管哪種方法來計算造價，工程量的計算是基礎。但是通過學生課程設計過程中對工程量計算緩慢、計算數據的選用猶豫不定等可以看出，其對理論課學習掌握不容樂觀。
1.2人才培養大綱過舊，不能培養應用型人才
我校人才培養大綱仍然停留在手工計算概預算造價階段，而目前計算機技術的飛速發展，用人單位都采用計算機辦公和電算造價，這比過去的人工計算省時省力，效率較高。通過比較，我校的人才培養計劃已遠遠跟不上發展的步伐，需要及時調整培養大綱和計劃。
1.3學時量偏少
土木工程概預算是一門專業技術課程，該門課大綱要求48學時完成。目前的課程內容包括了概述、定額原理介紹、各種預算文件的編制、主要的重點是施工圖預算造價的編制基礎，需要講建筑面積及工程量的計算規則。往往完成了理論課程的學習后，基本沒有時間去學習預算軟件，可是預算軟件的學習是適應社會發展的需要，必須要進行學習并且要掌握，而一個預算軟件的學習不是短短幾個課時就能學習掌握的。
2、教師、學生在教學、學習過程中存在的問題
2.1教學過程中存在的問題
師者，傳道授業解惑！教師對課程內容的把握準確與否直接影響到學生學習知識的正確性，但是教師往往是充滿了理論知識，而實踐性很弱，有時遇到了實踐性強的問題，教師也不一定能正確解決。第二，現在的課堂上利用傳統的教學方式授課已不能滿足傳授較大信息量的新內容，必須要結合多媒體手段。可是教師在PPT制作上往往力不存心，只能最簡單的將知識展現出來。這種純粹的PPT展示，不能激起學生學習的興趣。
2.2學生學習過程中的問題
從授課過程中發現，學生對該門課的學習主要存在以下幾點問題。第一，對課程認識不到位。學生學習這門課只能單純想拿到該門課的學分而已，不是把它作為一種專業技能的培養來學習。學習的目的不同，對學習效果就大打折扣。第二，學習存在盲目性。在第一個問題的基礎上，學生的學習態度就不會很端正。從講課過程中及布置的課后作業情況來看，學生的學習存在盲目性，沒有自己的理解。盲目性主要表現在自己沒有理解教師講的內容，對于布置的作業只是盲目的抄襲課本或其他同學的。另外，學生在上課過程中不注意聽講，一味的接受書本上的內容，對教師更正過的錯誤還是繼續出錯。這些都是導致該門課學習效果不佳的原因。
3、解決方法
就現階段我校《土木工程概預算》課程設置、教學過程中發現的問題均是影響該門課教學效果及學生學習效果不容忽視的一些關鍵問題。從教學過程中總結了一些解決方法如下：
3.1改革課程結構體系及內容，增強學生就業競爭性
學院應該重新修訂人才培養計劃及教學大綱，培養社會實用性及適應性人才。所以，建議將教學內容應該進行重新的調整，增大實踐教學和軟件課時，注重實踐鍛煉和上機操作，將理論內容的學習作為輔助軟件計算原理的補充。或者將預算軟件開設為專業選修課，課后由學生自主選擇學習。例如可以將定額原理的學習內容改為如何查閱定額手冊更為實用。學生不需要了解這是定額數據是怎么計算得到的，而是需要掌握這些數據在定額中是什么意思，如何運用即可。增加上機的學時，通過預算軟件的學習，學生可以獨立進行建設項目的繪圖、套用定額、并正確的計算工程造價。掌握一門軟件的應用，可以增加學生的就業機會，增大社會競爭力。
3.2改善教學方法及手段
對于教師而言，不僅要加強理論知識的學習，更要結合實踐，才能不斷提高自身經驗積累。在教學過程中通過聽課，不斷積累好的教學經驗和方法，提高自己的教學水平。如果利用多媒體等教學手段輔助教學的話，盡量提高PPT的質量，好的課件不僅只展示課程的內容，而且可以提供更多、更新、更廣的知識點，開闊視野，激發學生學習的興趣。
3.3加強實踐教學，提高學生動手能力
課程設計依然是加強學生動手能力的重要手段。通過課程設計，學生掌握了工程定額的使用、工程量的計算等，一個課程設計是學生對該門課程的理論知識的綜合應用能力的反應。而且課程設計還可以提高學生對預算軟件的應用水平，通過課程設計就可以將預算軟件中的各個主要功能進行掌握，為今后的工作打下堅實基礎。
3.4激發學生學習興趣
通過以上的學習實踐，學生們普遍掌握了概預算的編制方法并且能夠準確計算工作量，具備了一定的解決問題的能力。學院可以通過開設課外輔導班等，鼓勵學生報考相關的預算員資格考試，為畢業后順利工作奠定了基礎。另一方面，學院可以開展相關的知識、技能競賽等，通過對比激發學生自主學習的興趣。例如利用預算軟件可以實現手工算量和軟件算量結果的對比，激發學生主動分析兩者存在差異的原因，為學生進一步的工程實踐打下一定的基礎。
4、總結
隨著我國建筑市場進一步發展，對工程預算人員的需求也是大量的，但是在滿足量的要求同時必須要保證質的要求。而要做到這一點，就必須樹立正確的人才觀念，進行《土木工程概預算》課程教學的改革，只有這樣才能提高教學質量，培養出適應社會經濟發展需要的實用型及社會適應性人才。
參考文獻：
1 引言
施工類課程是土木工程專業重要的專業必修課。土木工程專業的任務是培養一線急需的高級工程技術應用型人才。畢業生今后去向主要集中在土木與交通工程行業的施工、監理、造價咨詢、建設管理等部門，這些部門的工作內容要求畢業生能夠科學合理編制工程施工組織設計和工程概預算，以提高工程管理水平，加強質量控制和投資控制。
為了適應社會對畢業生的工作要求，圍繞三個思路“以職業能力培養為重點”，“工作中上手快、動手能力強”，“教學內容與社會需要同步”，開展了一系列的教學研究和教學創新，旨在通過該類課程的實踐性教學提高教學效果進而帶動相關學科的課程建設。
2 國內施工類課程的教學現狀
施工類課程是和我國的經濟性質和企業管理模式密切相關的。幾十年來，我國的經濟方式發生了從計劃經濟到商品經濟再到市場經濟的巨大變化，施工技術和工程概預算的內容不斷更新，而該類課程在教學模式上并無同步的改革發展，具體體現如下：
1.純理論教育模式。空對空的說教，學生對理論難以深刻理解和接受，對崗位需要的施工管理能力和預算編制能力嚴重欠缺。學生畢業后上手的時間需要6個月以上甚至更長，社會企業之間的競爭愈演愈烈，畢業生如此之長的上手時間難以滿足社會需要。
2.教材更新嚴重滯后社會需要。調查了國內十余所高校土木工程專業的相關教材，教材所選的工程實例及原理性的內容，與當前工程實際嚴重不符，保守分析，教材內容至少滯后社會實際十年。
3.師資隊伍的建設不能滿足實踐性教學的需要。由于進人體制的原因，高校難以接收到具有豐富工程實踐經驗的人才充實到教師隊伍，這是國內眾多高校在土木工程專業無法有效進行實踐性教學的重要原因。
3 課程實踐性教學的方向與措施
在深刻了解了該課程傳統的教學模式之后，作者結合社會需要對該類課程進行重新定位。施工類課程是基本建設計劃、招投標、設計、施工、監理等各項管理工作的重要基礎。通過相關課程的學習，學生應掌握利用現代施工組織技術進行各個建設項目科學合理組織施工工作，掌握工程定額的查閱使用，熟練使用預算軟件，合理編制建設工程概預算，為今后進入社會迅速進入職業狀態打下良好基礎。為此嘗試對該類課程進行實踐性教學，采取了如下措施：
1.通過大力引進具有實際經驗的高級工程人才，建立一支年富力強的雙師型教學隊伍。
2.改變原來的枯燥的純理論教學，用生動的工程實例來闡述理論，便于學生理解和掌握，能在工作中靈活運用所學知識。在講究因材施教的基礎上，利用實習讓學生選擇一座中型規模的橋梁工程和一棟中小型規模的房屋建筑工程作為實踐性教學的實例，并將圖紙發放到學生手中，作為補充教材。
3.引進目前企業界廣泛使用的預算軟件系統進行教學，提高學生使用預算軟件編制預算的能力。
4.在理論學習和工程實例學習到一定程度時，按照工程實際的要求，安排4周的時間，要求每名學生完成施工組織和概預算的課程設計。在課程設計過程中，有指導教師進行指導，更重要的是要求學生廣泛查閱大量資料，聯系當前社會工程實際完成課程設計任務。
5.在日常的課堂教學中，除了把書本理論講授給學生，還把工程圖紙和預算的最新編制規則做重要的講解，既讓學生更深刻理解了有關理論知識，還提高了解決工地實際問題的動手能力。
4 課程實踐性教學效果的分析
目前，本課程的教學改革推行了3年，受到了廣大學生和社會用人單位的一致好評。隨著本課程改革的不斷深入，必將帶動相關課程的連動，學生所學的內容不再與社會脫節，真正達到培養高級土木工程應用型人才的目的。
擺脫了傳統的理論說教，課堂教學氣氛活潑。
學生對“觸手可及”的工程實例更感興趣，對理論的理解更透徹，印象更加深刻。工作崗位需要的看圖、計算、施工管理等動手能力大大加強。在學習過程中還把其他相關課程知識貫通理解，學生能夠在學習中主動查找大量文獻資料來解決工程實例學習中出現的各種問題，培養了學生的學習能力。
例如在造價課中引入目前工程企業普遍使用的預算軟件進行教學，學生能夠使用預算軟件合理編制預算文件。學生在企業實習時，單位同事還以為是畢業幾年的熟手，他們完全沒有想到學生接受的是這樣一種先進的實踐性教學。
我院的學生廣泛就業于我國的基建行業，包括房屋建筑系統、公路建設系統、水利水電建設系統、鐵路建設系統等，主要從事具體的施工技術、管理、監理、工程造價等工作。
通過調查了解，目前社會上用人單位反饋的意見良好，普遍認為我院畢業生是非常實用的應用型人才，既掌握了較強的理論知識，更具備了較強的動手技能，所學的知識與社會完全接軌，很明顯的特點是比其他院校的畢業生在工作中上手快，體現了教學內容與教學手段對社會的適應性。
5 實踐性教學需持續改進的地方
土木建筑行業是我國的重要產業之一，在國民經濟中所占比重較大，國家相關的政策法規不斷更新完善，企業的管理模式不斷變化，對人才的要求日益提高。如何適應新形勢下對土木工程人才培養的需要，完善施工類課程的實踐性教學工作，是一個值得繼續探討和研究的重要課題。通過該方向課程的實踐性教學探索，認為有如下幾個方面需要不斷改進和加強。
1.堅持不懈地建立一支雙師型教學隊伍，使教師始終站在該行業的最前沿，這是培養高級土木工程應用型人才的關鍵。
2.為與社會接軌，需要不斷加強對教學講義和相關資料的改進，逐步擺脫教材的局限性，把最新的理論知識傳授給學生，同時特別注重實踐能力的培養，這是培養高級應用型人才，培養教學應重點把握的方向。
3.預算文件的編制早已脫離了以前的手算階段而進入電算階段，廣大高校的土木工程專業應增加投入，配置相關的軟硬件，供學生學習，以適應社會需要。
參考文獻
《工程造價》是土木工程專業的專業基礎課，主要研究工程建設項目從籌建到竣工驗收交付使用期間，基本建設各階段計價的依據和方法。是一門專業性、技術性、實踐性、綜合性和政策性都很強的技術經濟類專業課，其中的概、預算內容是從事工程建設的技術、管理人員必須掌握的一門技術。該課程的教學目的是使學生理解建筑工程概預算及竣工結算的編制原理與方法，具備編制建筑工程概預算文件，進行招投標管理和工程建設過程中造價控制的能力。如何建立理論與實踐教學相結合的教學體系是實現培養目標的關鍵。
建立土木工程工程造價教學新體系，即基礎、方法、實踐、競賽四階段教學體系。其中：
（1）基礎：造價課程涉及課程較多，例如項目管理課程中的施工組織管理，施工技術課程中的施工方法等，都與造價課程緊密相連。要求學生對本課程的理論知識能很好掌握，為后續課程學習奠定基礎。
（2）方法：掌握定額模式和清單模式計量計價方法，熟悉基于BIM平臺的造價相關軟件使用方法，包括算量、計價軟件及對造價進行全過程管理軟件。
（3）實踐：開展校企聯合，充分整合各自優勢資源，實現價值最大化。充分利用企業實際工程項目案例經驗，讓學生有機會打下扎實理論基礎的同時，對實際工作崗位技能和流程有清晰的認知。
（4）競賽：通過參加學校、省級、國家級造價技能競賽，調動學生學習積極性，既考核了本課程的學習效果，又培養了學生的團隊精神，綜合提高了學生的素質。
該體系在掌握造價基礎知識后，引進拓展機制，使學生明確所學知識與今后工作之間的相互關系，增強學習興趣和學習動力，同時促進各部分基礎知識之間的有機融合，與其他相關課程有效鏈接，為學生造價實訓技能培養奠定基礎，達到提升學生造價技能的目標，同時通過后期的競賽，檢驗自己的學習成果，體現了該體系循序漸進的特色，從而達到良好的教學效果。
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中圖分類號： TU198文獻標識碼：A
引言
施工項目管理的復雜程度是隨著信息量不斷擴大，技術的難度不斷提高、信息的交流頻繁的變化而變化的。所以說，傳統的項目管理模式在速度、可靠性以及經濟可行性等方面已明顯地限制了施工企業在市場經濟激烈競爭環境中的生存和可持續發展。
先進的計算機技術近年來被一些實力雄厚的土木施工單位采用來以此輔助項目參與人進行某些項目管理工作。舉一個例子來說，概預算軟件是專業預算員編制施工概預算時使用的軟件、技術資料員使用Au-toCAD圖形軟件繪制竣工圖紙，這些軟件的使用顯著改善和提高了土木施工項目管理工作的質量。這個例子很明顯地說明了信息技術在土木施工中應用的必要性。
土木工程的信息化管理，使用計算機是土木工程內部的管理的必然要求，我們還應該看到，在這個過程中使用計算機，還具有更深刻的內涵。
（1）土木工程內部的管理使用計算機是基于信息技術提供的可能性。進行高效地采集、加工是對管理過程中需要處理的信息所要做的操作，也是一個必然的環節。這個環節對重復工作的減少有很大的幫助。這也為項目管理服務提供了非常可靠的依據。
（2）得更為及時有效的監督檢查。土木工程內部的管理使用計算機使得信息反饋變得更快捷。在這個環節下，計劃工作能夠依據已有工程的計劃經驗而變得更為先進合理，項目管理活動流程的組織更加科學化，最后自動化水平自然而然地提高了。
1.土木工程信息化的具體內容
1.1 專項信息網絡
系統化的信息網絡是建立土木工程信息化的先決條件，它不但能夠為工程施工建設施工提供信息數據檢索、查詢、瀏覽等服務，還可以加快有價值信息的輸送速度。
1.2 信息接發裝置
裝設有手持式終端或者臺式終端，對土木工程的有關信息數據進行接發工作，在憑借信息專項網絡的基礎上，交換一些有實用價值的信息，對于土木工程信息化發展具有重要的支持作用。
1.3 相關信息輸送標準的設置
規定土木工程信息數據輸送標準，不但能夠讓信息輸送系統所用的網絡與國內普遍應用的輸送網絡（網通、電信）保持使用方面的兼容，而且還可以促使土木工程項目之間或者不同信號接發裝置之間的數據信息交換更加穩定地進行。
1.4 數字信息集成系統
這些系統含有一些大型開發程序的應用，在根據以前所規定的土木工程信息化標準的基礎上，并且經過合理的調節和改進，建設一個系統化的土木工程行業數據匯集與處理的集成平臺，這樣就有利于房地開發商進行數據資料調研，實現土工工程信息的集成和交互功能。
2.信息化管理的可行性
信息技術保證了土木工程管理信息化的可行性，它的可行性主要表現在：
（1）工程應用。現代高新技術（以計算機集成制造系統為代表）的綜合應用。
現代高新技術的綜合應用為企業帶來明顯的經濟效益，除此以外，還有社會效益。在土木工程施工領域的一些大型企業，技術力量雄厚，計算機輔助施工已有了長足進步，這主要得益于信息技術綜合利用。舉個例子來說，×××大廈，基礎混凝土施工時利用計算機監測混凝土溫度來避免出現裂縫。當然還有一些企業利用通水量來控制建筑不出現裂縫。該大廈利用計算機多點監測標高引導鋼模板體系的提升使垂直偏差盡可能避免。這些都是實例證明，是信息技術在工程中的成功應用的明證。
（2）經濟。大幅度提高的設備性價比使土木工程管理信息化在土木工程管理中的普及應用成為可能。目前的市場價格，用性能較好的10臺計算機組成局域網，所花費的資金不到二十萬。但是，信息技術的推廣為項目節省的開支遠遠不止二十萬（如圖1）。
說明該系統建立的有效性。除了這一個方面，成本節省還主要表現在信息資源利用和數其他項目各個環節的節省。信息技術的利用使施工項目信息能夠進行進行海量存儲、高效加工，共享信息在各項目參與人之間成為可能，最后促進工程技術水平的提高，信息資源的有效利用，從根本上改變土木工程施工領域高新技術含量不高的局面
3.土木工程管理信息化系統的研制步驟
土木工程信息化管理系統在我國還處在發展階段。目前一些公司，他們圍繞著公司的長久發展推出了網絡化的管理信息平臺。適用于項目層次的實用化管理軟件被一些技術力量雄厚的施工企業開發出來，像中建一局四公司、中建五局三公司等都開發出來適合自己公司發展的管理軟件。國內一些專家學者開始關注土木工程的信息化管理，高等院校中逐步開展相關的研究工作，舉個例子來說，清華大學的土木工程系在這方面已經開展了相關的工作。
施工領域在計算機應用落后于設計領域是我國土木工程管理信息化的一個基本現狀。據有效數據統計，施工領域土木工程管理信息化建設只占到后者的1/4左右（如圖2）。
盡管已經做了很大的努力，但是落后的現狀依舊沒有改變。雖然經過努力提高了施工項目的管理水平但是，系統的自動化己然沒有擺脫落后的局面。信息技術更有效地為施工生產服務是深入土木工程的信息化管理系統研制所要面對的一個嚴峻課題。
針對這個課題，在進行土木工程管理信息化系統構建時我們應當注意：①包括深入文獻調研以及優缺點分析在內的周密的前期準備工作。②在準備工作的基礎上，采用科學的系統分析深入工地調研，建立符合我國國情的土木工程施工信息化管理系統，以及開發的多層次多側面的信息模型。③基于前面建立的信息模型，設計全面的系統。主要內容是系統的總體設計和輸入輸出等設計。④通過具體的編程等環節并應用一定的開發策略來開發一個全面的土木工程信息化管理系統。該信息化管理系統研制的價值應該說明。
4.土木工程管理信息化的意義
信息技術在土木工程中的應用，以信息系統的出現為標志，該系統大大提高了土木工程管理中信息的處理和存儲效率，也極大地提高了工程管理工作的有效性。現代信息技術的應用，使土木工程項目管理組織中信息傳遞方式發生變化，組織內部更多地通過對等的信息傳遞方式來溝通項目參與方之間的關系，如圖1所示。
5示范工程建設
為了有效推動土木工程信息化的實施，進行示范工程的建設是十分必要的，上海同濟啟明星科技發展有限公司在研制開發并向市場成功推出同濟啟明星工程e隨身電腦系列產品的基礎上,又展開了“數字工地”系統的研制開發及產業化推廣工作,且“數字工地”建設工程安全質量現場監督信息系統已進入實施階段。“數字工地”系統的核心思想是指在工程項目的建設過程中,全面應用現代化信息采集、傳輸、處理技術和自動化控制技術對施工技術、施工管理、質量監控等領域進行動態的、實時的、符合客觀性標準的監督控制,提高工作效率和管理水平。
圖2“數字工地”建設工程安全質量現場監督信息系統示意圖
“數字工地”建設工程安全質量現場監督信息系統由4個子系統組成,分別為硬件及底層軟件子系統(圖2所示)、網絡管理子系統、工地檢查子系統及現場支持子系統。該示范工程包含了土木工程信息化的基本要素,反映了土木工程信息化的主要特征,它的建設在技術和管理上為今后土木工程信息化的整體建設和全面實施提供了借鑒和經驗.
結語
土木工程管理信息化的根本保障是研制開發高質量土木工程信息管理系統。通過實現信息的共享和互訪對土木工程實行信息化管理，減少決策失誤，為項目參與人提供一個良好的協同工作環境，從而促進整體經濟效益的提高。
參考文獻
[1]冉躍生，李興年.談建筑結構改造中的粘鋼加固施工技術[J].低溫建筑技術，2009（12）.
