七年級(jí)音樂(lè)教案匯總十篇

序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]十篇七年級(jí)音樂(lè)教案范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。

篇（1）

（一）問(wèn)題的提出：

隨著音樂(lè)學(xué)科的不斷改革，音樂(lè)學(xué)科的考試制度也由單一的唱一兩首歌曲、吹一兩首豎笛曲改為多種考察、多重考核的模式。究竟哪種方式是最為科學(xué)的、最為客觀的辦法呢？這是研究者目前面臨的問(wèn)題核心。

（二）問(wèn)題的解決：

初中階段的音樂(lè)課程是以培養(yǎng)有素養(yǎng)的、有一定鑒賞能力聽(tīng)眾為主要目的的教材。作為音樂(lè)老師，我們面臨的是一群參差不齊的學(xué)生，這其中有得孩子音準(zhǔn)很好，有得孩子卻連最基本的C大調(diào)音階都唱不準(zhǔn)；有的孩子的樂(lè)感很好，能對(duì)老師播放的樂(lè)曲、歌曲輕松學(xué)會(huì)并加以處理，有的孩子卻唱不準(zhǔn)、聽(tīng)不出樂(lè)曲或歌曲中旋律、節(jié)奏的變化；有的孩子從小學(xué)習(xí)樂(lè)器，有一定的試唱與模唱能力，有的孩子從未接觸過(guò)樂(lè)器訓(xùn)練，對(duì)簡(jiǎn)單的四小節(jié)模唱練習(xí)都很難唱準(zhǔn)。面對(duì)這樣的學(xué)習(xí)受眾體，單一的考核模式是不能滿(mǎn)足多角度、多維度評(píng)價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)的，而對(duì)于學(xué)生而言，有長(zhǎng)處就會(huì)有短處，每一個(gè)孩子都有欣賞音樂(lè)、接受音樂(lè)教育的權(quán)利。多角度、多維度的評(píng)價(jià)可以從不同層面評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)，從而達(dá)到客觀、公正的評(píng)價(jià)結(jié)果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。怎樣著手建立多角度、多維度的評(píng)價(jià)機(jī)制呢？

一、將課本內(nèi)容有機(jī)的分塊，為建立多元的評(píng)價(jià)機(jī)制打下基礎(chǔ)

七年級(jí)的音樂(lè)教材分為上、下兩冊(cè)，每?jī)?cè)有六個(gè)單元，每單元都有一定的歌曲演唱、樂(lè)器演奏、欣賞曲目與小組或自我創(chuàng)編的版塊，音樂(lè)知識(shí)穿插其中。教師需要對(duì)本單元內(nèi)容與教授意圖有著通盤(pán)的考慮，再結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況將教學(xué)所要達(dá)成的目標(biāo)按一定梯級(jí)劃分。如七年級(jí)上冊(cè)第一單元《與你同行》中，教學(xué)內(nèi)容的分層劃分：

1.音樂(lè)感受：聲樂(lè)：童聲合唱《校園多美好》《我們走進(jìn)十月的陽(yáng)光》。

2.音樂(lè)實(shí)踐：（1）、曲演唱：《希望與你同行》《我們一起來(lái)》；（2）、器樂(lè)演奏：八孔豎笛的基本演奏方法；（3）、音樂(lè)沙龍、露一手。

3.音樂(lè)常識(shí)：音樂(lè)一詞由來(lái)；音符、唱名、音名、反復(fù)記號(hào)、上波音的作用；人聲的分類(lèi)；八孔豎笛初識(shí)；施光南簡(jiǎn)介。

這樣可以將本單元的內(nèi)容做一個(gè)有機(jī)的羅列，劃分主次，達(dá)到有效教學(xué)的目的。

二、建立確實(shí)可行的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，努力讓每個(gè)學(xué)生都能對(duì)號(hào)入座

正如筆者所述，多元化、綜合的評(píng)價(jià)方法是讓更多的學(xué)生在這種評(píng)價(jià)體系中找到自我、實(shí)現(xiàn)自我并能超越自我。“分層評(píng)價(jià)”是較為科學(xué)的評(píng)價(jià)方式。

“教學(xué)評(píng)價(jià)的原則與要求第一條：以教學(xué)目標(biāo)為基準(zhǔn)。教學(xué)評(píng)價(jià)的目的是檢查學(xué)生學(xué)習(xí)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的達(dá)標(biāo)度，因此，它評(píng)價(jià)的內(nèi)容、方式等應(yīng)以教學(xué)目標(biāo)位準(zhǔn)，各項(xiàng)教學(xué)評(píng)價(jià)和分?jǐn)?shù)，進(jìn)步程度、評(píng)語(yǔ)等，要反映學(xué)生達(dá)標(biāo)的程度。”從這段選自《音樂(lè)學(xué)科教育學(xué)》的要求我們將教學(xué)模塊按照學(xué)生的能力劃分為A、B、C三個(gè)等級(jí)，既方便了學(xué)生更全面的了解教學(xué)內(nèi)容、重難點(diǎn)，也方便了教師更好地把握教學(xué)進(jìn)度與課堂節(jié)奏。

三、深化“分層評(píng)價(jià)”的內(nèi)容，將其與實(shí)際教授內(nèi)容掛鉤，將“分層評(píng)價(jià)”做到實(shí)處

作為教師而言，要想學(xué)生獲得相應(yīng)的知識(shí)，在授課之前必須很精心的構(gòu)思教學(xué)環(huán)節(jié)、撰寫(xiě)很詳實(shí)的教案。“分層評(píng)價(jià)”也不例外，教師要想達(dá)到“人人有所得”就必須將“分層評(píng)價(jià)”的內(nèi)容在教學(xué)環(huán)節(jié)中有所體現(xiàn)。

四、積極做好階段性反思，將“分層評(píng)價(jià)”的效應(yīng)與音樂(lè)課堂結(jié)合，達(dá)到教學(xué)互長(zhǎng)的作用

《2011版義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》中在形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合中要求。

形成性評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感、態(tài)度、方法、知識(shí)、技能發(fā)展變化的評(píng)價(jià)，在日常教學(xué)中可采用觀察、談話(huà)、提問(wèn)、討論、演唱、演奏等方式進(jìn)行。終結(jié)性評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生階段性學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)，在學(xué)期、學(xué)年末進(jìn)行，主要采用聆聽(tīng)、演唱、演奏、綜合性藝術(shù)表演等方式。

教師針對(duì)這一要求將學(xué)生對(duì)音樂(lè)課堂的評(píng)價(jià)常規(guī)化、制度化，這樣既有利于教師深入的了解學(xué)生近期的學(xué)習(xí)情況，又可以將學(xué)生的訴求第一時(shí)間傳遞給教師。當(dāng)然，評(píng)價(jià)的方式是多樣的，可以是最常規(guī)的試卷測(cè)評(píng)，也可以是小組互評(píng)、也可以是自我評(píng)價(jià)、也可以是同桌互評(píng)等等，但評(píng)價(jià)的目的卻是一樣的，都是為了使學(xué)生更好的掌握知識(shí)。

（三）問(wèn)題研究后的反思：

1.分層能否解決所有問(wèn)題？

“分層評(píng)價(jià)”是整個(gè)課題研究的重點(diǎn)，但在教學(xué)中我們會(huì)發(fā)現(xiàn)有很多問(wèn)題是“分層評(píng)價(jià)”所解決不了的，如：學(xué)生的聽(tīng)賞習(xí)慣、學(xué)生的識(shí)譜、試唱、試奏能力等等，這些問(wèn)題都嚴(yán)重地制約著音樂(lè)課的質(zhì)量。而作為音樂(lè)教師，我們必須花費(fèi)大量的時(shí)間、精力去解決。怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，發(fā)揮他們的個(gè)人潛能是解決問(wèn)題的關(guān)鍵。

2.分層是否“一層不變”？

我們現(xiàn)在多劃分的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)大多是以教師的眼光看待學(xué)生，而學(xué)生是一個(gè)綜合的個(gè)體，他們會(huì)隨著知識(shí)技能的增加、情感價(jià)值的豐富而發(fā)生的變化。分層的標(biāo)準(zhǔn)也要隨著他們的成長(zhǎng)變化而變化。七年級(jí)的評(píng)價(jià)體重中關(guān)于知識(shí)技能的評(píng)價(jià)占了較大比重，在八年級(jí)、九年級(jí)的評(píng)價(jià)體系中創(chuàng)新與合作是否可以逐步加大比重呢？讓學(xué)生們?cè)凇巴嬷袑W(xué)、玩中領(lǐng)悟”，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

3.分層的最終目的是什么？

這個(gè)課題從去年9月份投標(biāo)開(kāi)始到現(xiàn)在結(jié)題，研究與準(zhǔn)備過(guò)程以超過(guò)一年，在這一年的時(shí)間里筆者按照分層評(píng)價(jià)的要求，認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真準(zhǔn)備、認(rèn)真反思，幾乎是將之前的教學(xué)案例一一，在這一過(guò)程中，辛苦自不必說(shuō)，更大的感觸是收獲：學(xué)生對(duì)于作品的較全面的了解、班級(jí)中小組合作、小組互評(píng)活動(dòng)的開(kāi)展、學(xué)生與老師之間親密的合作等等。我想更大的收獲是通過(guò)參加課題的研究讓我重新認(rèn)識(shí)了教材、認(rèn)識(shí)了音樂(lè)課將要帶給學(xué)生的是一個(gè)怎樣的育人氛圍。我想這可能就是“分層評(píng)價(jià)”最終的目的：創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生、教師都能成長(zhǎng)的教學(xué)環(huán)境。

附：如七年級(jí)下學(xué)期第一單元《渴望春天》的分層評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：

篇（2）

1、成立工作領(lǐng)導(dǎo)小組

成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，分管副校長(zhǎng)和工會(huì)主席為副組長(zhǎng)，學(xué)校中層干部為成員的學(xué)校線上教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，對(duì)各班、各教師線上教育活動(dòng)的開(kāi)展、存在問(wèn)題進(jìn)行監(jiān)督和指導(dǎo)。召開(kāi)工作會(huì)，明確在線教育工作總要求是“真實(shí)干，干有效，追高效”；直播教學(xué)中，定期召開(kāi)班級(jí)視頻會(huì)，對(duì)直播教學(xué)中存在的問(wèn)題加以整改、完善，力爭(zhēng)落實(shí)一班一策。

2、教導(dǎo)處籌備

（1）平臺(tái)培訓(xùn)：組織關(guān)于教師使用釘釘平臺(tái)的全員培訓(xùn)，同時(shí)不定期指導(dǎo)教師們?cè)谑褂谩搬斸敗逼脚_(tái)中遇到的技術(shù)困難，做到直播教學(xué)“人人懂，人人通”；

（2）教學(xué)部署：借鑒省市課程安排，結(jié)合學(xué)校學(xué)生實(shí)情，為保障線上教育工作的有效性，安排出以周為單位的學(xué)校課程，由本校教師利用“釘釘”平臺(tái)，采取直播方式對(duì)全校學(xué)生進(jìn)行線上教學(xué)。具體七年級(jí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)各5節(jié)，學(xué)科課程共計(jì)15節(jié)；八年級(jí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)各6節(jié)，英語(yǔ)5節(jié)，物理3節(jié)，學(xué)校課程共計(jì)20節(jié)；九年級(jí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)各6節(jié)，物理5節(jié)，化學(xué)4節(jié)，道法3節(jié)，學(xué)校課程共計(jì)30節(jié)，其余時(shí)間按省市安排課程推送。

（3）教學(xué)計(jì)劃：要求線上教育教師在學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃中添加“在線教育工作計(jì)劃”模塊，明確在線教學(xué)內(nèi)容、要求、目標(biāo)以及與線下教學(xué)的銜接等，保障線上直播教學(xué)的有效進(jìn)行。

3、政教處籌備

結(jié)合學(xué)校“黨日活動(dòng)”組織全體教師干部，開(kāi)展3次大走訪，摸排出全校只能通過(guò)電視觀看的人數(shù)：七年級(jí)5人（七1:1人，七2:2人，七3:2人），八年級(jí)14人（八1:9人，八2:人，八3:2人），九年級(jí)2人（九3:2人），共計(jì)21人。對(duì)無(wú)電視、無(wú)手機(jī)的同學(xué)，通過(guò)學(xué)校積極上報(bào)，區(qū)教育和體育局協(xié)調(diào)解決了兩臺(tái)平板電腦，并幫助解決了網(wǎng)絡(luò)問(wèn)題，兩位同學(xué)均能準(zhǔn)時(shí)、準(zhǔn)點(diǎn)開(kāi)展線上學(xué)習(xí)。保證了學(xué)校學(xué)生接受線上教育達(dá)到100%，保障了學(xué)校線上教育的全覆蓋。

4、后勤處

主要做好教材教輔的發(fā)放，組織24人次（干部、黨員、班主任），分4次部署，分村組、分散時(shí)段將教材教輔全部送至學(xué)生或?qū)W生家長(zhǎng)手中，保障了“停教不停學(xué)‘停課不停學(xué)”活動(dòng)的順利開(kāi)展。后勤處牽頭，組織干部和教師志愿者，在3月8日前按照“分散設(shè)點(diǎn)+不定時(shí)間+分批聯(lián)系”的方式將教材送至全校學(xué)生手中，為學(xué)生接受線上教育提供學(xué)習(xí)資源保障。

二、在線教育工作推進(jìn)措施

1、備課、上課、作業(yè)：要求在線教學(xué)教師借助“導(dǎo)學(xué)案”備好在線教學(xué)直播課，并根據(jù)學(xué)校學(xué)科教學(xué)課程安排表準(zhǔn)時(shí)、準(zhǔn)定推進(jìn)在線教學(xué)直播工作。同時(shí)，教導(dǎo)處組織人員，收集在線教師的備課107課時(shí)，直播教學(xué)視頻117課、課后作業(yè)的布置和批閱若干，并督促、考核評(píng)價(jià)，納入學(xué)校當(dāng)月月考核，確保學(xué)校在線教學(xué)的實(shí)效性。

2、班級(jí)課

教導(dǎo)處組織了每周1次的班隊(duì)課，對(duì)班級(jí)“停教不停學(xué)，停課不停學(xué)”活動(dòng)的開(kāi)展情況進(jìn)行總結(jié)、查漏補(bǔ)缺，保證活動(dòng)的真實(shí)有效。

3、充分利用和整合對(duì)應(yīng)的優(yōu)質(zhì)教育資源，收集相應(yīng)的課件和學(xué)習(xí)材料（電子版），推送給教師參考和學(xué)生學(xué)習(xí)使用，截止目前，已推送省平臺(tái)學(xué)科課程視頻13節(jié)，市學(xué)科課程視頻8節(jié)，區(qū)學(xué)科課程視頻18節(jié)；涉及初中全學(xué)科課程，有教學(xué)視頻、有微課、有教案。保障全體教師線上教學(xué)的針對(duì)性和有效性；具體推送情況如下：

（1）八年級(jí)物理老師推送了省平臺(tái)《初中物理學(xué)法指導(dǎo)》；（2）九年級(jí)數(shù)學(xué)老師通過(guò)QQ推送了《中考數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)筆記》，《初三數(shù)學(xué)禮包課資料》，《初中數(shù)學(xué)中的主要數(shù)學(xué)思想方法》。（3） 七八年級(jí)下冊(cè)地理微課—回籠中學(xué)裴亞芬（4）大安區(qū)初中英語(yǔ)線上教學(xué)視頻；（5)大安區(qū)美術(shù)學(xué)科7-9年級(jí)及高中微課視頻資料； (6) 人音版八年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教案、簡(jiǎn)譜； (7) 九年級(jí)化學(xué)微課等

篇（3）

在育人方面，我認(rèn)為陪養(yǎng)良好班集體很重要。一個(gè)良好班集體的標(biāo)志是：有共同的奮斗目標(biāo)；有堅(jiān)強(qiáng)的集體核心；有正確的集體輿論；有良好的班風(fēng)。一個(gè)良好班集體的形成，對(duì)學(xué)生各方面的發(fā)展都起舉足輕重的作用，我既當(dāng)過(guò)九年級(jí)班主任又當(dāng)過(guò)七年級(jí)班主任。

記得上學(xué)期我當(dāng)現(xiàn)在九年級(jí)的班主任，這屆九年級(jí)學(xué)生與已往不同，他們基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，行為習(xí)慣也差經(jīng)常遲到、曠課、說(shuō)話(huà)不禮貌，是我這些年來(lái)教九年級(jí)所遇到的最差的一屆學(xué)生。剛接班時(shí)我首先從培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣入手，借助學(xué)校要求的寫(xiě)學(xué)習(xí)日記這一平臺(tái)，讓他們每人每天都寫(xiě)學(xué)習(xí)日記，我則每天都給他們批閱與他們進(jìn)行心與心的交流，特別是初二表現(xiàn)最不好的學(xué)生比如滕根、裴福祥除了用學(xué)習(xí)日記與他們交流外我還多次找他們談話(huà)并給他們以重任，表示老師很器重他們并希望他們能講義氣，幾天以后學(xué)生有什么心理話(huà)都能跟我說(shuō)，與學(xué)生心與心的距離近了，我要求學(xué)生做什么學(xué)生也能聽(tīng)了。但學(xué)生的那種不良行為習(xí)慣不是一朝一夕形成的，改需要有一個(gè)過(guò)程，可能老師上午才說(shuō)完他下午又遲到，珍對(duì)這一情況，我制定了切實(shí)可行的班規(guī)，按學(xué)校要求實(shí)行學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、間操四位班長(zhǎng)輪流制度，班級(jí)另加設(shè)一名總管，由他們負(fù)責(zé)每天考核，一天一總結(jié)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。而做為班主任的我則采取死看死守，發(fā)現(xiàn)沒(méi)及時(shí)回教室的馬上到樓下找，找到時(shí)學(xué)生自己就不 好意思了，發(fā)現(xiàn)沒(méi)按時(shí)來(lái)上課的我馬上給家長(zhǎng)打電話(huà)與家長(zhǎng)及時(shí)進(jìn)行溝通。一段時(shí)間后，學(xué)生能基本上學(xué)不 遲到，不曠課了，我感到很欣慰，畢竟自己的付出有了回報(bào)。同時(shí)也使自己得到了很大的段練，也積累了很多經(jīng)驗(yàn)。

篇（4）

一、教學(xué)生活化的含義

“教學(xué)生活化”是現(xiàn)在教學(xué)的新興模式，它是指將教學(xué)和生活有機(jī)地、巧妙地結(jié)合在一起，更好地達(dá)到教學(xué)的目的。它所要求的是：在教學(xué)中，必須聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活以及學(xué)生的內(nèi)心變化，讓學(xué)生從教學(xué)中懂得如何很快地走進(jìn)生活，很快地融入現(xiàn)今這個(gè)變幻莫測(cè)的世界。通過(guò)將教學(xué)和生活巧妙地結(jié)合，讓學(xué)生對(duì)生活有更多的了解和認(rèn)知，覺(jué)得學(xué)有所用，為以后的成長(zhǎng)奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

二、初中美術(shù)課堂教學(xué)生活化的解析

1.美術(shù)課堂生活化，讓學(xué)生提高欣賞能力

美術(shù)在生活中存在的形式有很多種，在生活中，只要善于觀察和發(fā)現(xiàn)，我們隨處可看見(jiàn)生活中的美術(shù)。從路旁的商業(yè)廣告，到任何一份商品的宣傳，都離不開(kāi)美術(shù)設(shè)計(jì)，在初中階段，將生活和教學(xué)進(jìn)行合理的、有機(jī)的、巧妙的結(jié)合，可以讓學(xué)生養(yǎng)成善于觀察生活并善于發(fā)現(xiàn)美好事物的良好品質(zhì)，而且，讓學(xué)生在熟悉的生活環(huán)境中學(xué)習(xí)，不但讓學(xué)生對(duì)自己所生活的環(huán)境有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，而且還讓學(xué)生感覺(jué)到美術(shù)這門(mén)藝術(shù)的輕松和閑適。例如，在初中九年級(jí)課本中，其中一節(jié)課題是“展示藝術(shù)”，在教學(xué)前，教師完全可以先讓學(xué)生對(duì)自己所認(rèn)為的藝術(shù)進(jìn)行一下資料搜集，其搜集地點(diǎn)和方式不限，可以是自己所生活的環(huán)境，如，圖書(shū)館、書(shū)店、博物館、展覽館，也可以上網(wǎng)搜索，然后在上課的時(shí)候教師對(duì)學(xué)生搜集的資料進(jìn)行評(píng)價(jià)、解析與說(shuō)明。學(xué)生通過(guò)自己在生活中搜集資料時(shí)的親身體會(huì)以及教師在課堂上的講解與評(píng)價(jià)，提高自身的欣賞能力。

2.美術(shù)課堂生活化，讓美術(shù)教學(xué)更具實(shí)踐性

因?yàn)樗囆g(shù)本身就源于生活，美術(shù)又是藝術(shù)的一部分，在如今的商品經(jīng)濟(jì)社會(huì)更加體現(xiàn)它的生活價(jià)值。在初中階段，將美術(shù)課堂更加生活化，可以使美術(shù)教學(xué)更加富有實(shí)踐意義。在教學(xué)中，教師完全可以帶領(lǐng)學(xué)生去郊外，或者海邊等有美好自然景觀和風(fēng)景的地方去采風(fēng)，在大自然中完成教學(xué)任務(wù)，這樣會(huì)讓學(xué)習(xí)氛圍變得更加活躍，學(xué)生更加有積極性，而且還讓學(xué)生親身體會(huì)到了大自然的清新與美好，使美術(shù)教學(xué)更賦予實(shí)踐的意義。例如，在初中七年級(jí)（上冊(cè)）課本中，第一節(jié)講的是“自然與生活的定格”，其中要求學(xué)生畫(huà)一幅風(fēng)景畫(huà)，在這節(jié)課上，教師就完全可以帶領(lǐng)學(xué)生去欣賞大自然，然后讓學(xué)生通過(guò)自己親身實(shí)踐，畫(huà)出自己所要畫(huà)的內(nèi)容，使自己所畫(huà)的風(fēng)景畫(huà)更加富有朝氣和活力，生活化教學(xué)使美術(shù)課堂更加有了實(shí)踐意義。

3.美術(shù)課堂生活化，為課堂增添了審美色彩

世界上沒(méi)有完全一樣的兩片樹(shù)葉，就像世界上沒(méi)有完全一模一樣的兩個(gè)人一樣，美術(shù)亦是如此。因?yàn)槲覀兠總€(gè)人是不同的，所以看待問(wèn)題的觀念和審視美術(shù)的審美觀也是不同的。如何以不同的視角去審視美術(shù)作品，提高學(xué)生的審美價(jià)值？在初中階段，將美術(shù)課堂生活化，使學(xué)生在課堂上對(duì)風(fēng)景、人物、色彩、圖案、形狀有了不同的審美觀念，使課堂賦予了更多的審美色彩。例如，在初中七年級(jí)（下冊(cè)）課本中，第一課“另一種選擇”中，我們主要對(duì)書(shū)中印象派畫(huà)家的畫(huà)風(fēng)進(jìn)行比較，畫(huà)家梵高和莫奈雖同是印象派的代表人物，但他們的繪畫(huà)風(fēng)格有極大的差別，梵高用一系列黃色節(jié)奏來(lái)畫(huà)靜物，而莫奈卻用以動(dòng)襯靜來(lái)描繪靜物，所以，在學(xué)另一種選擇時(shí)，教師完全可以讓學(xué)生互相交流一下自己在生活中的所感處，根據(jù)自己的理解去欣賞，讓繪畫(huà)充滿(mǎn)不同的審美色彩。

三、優(yōu)化初中美術(shù)課堂教學(xué)生活化教學(xué)

1.結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，使美術(shù)課堂教學(xué)生活化

教師在設(shè)計(jì)教案時(shí)，應(yīng)該充分考慮到學(xué)生已有的知識(shí)面，站在學(xué)生的角度，以他們的生活現(xiàn)狀為契機(jī)，了解當(dāng)今孩子的生活品位。如，在講初中七年級(jí)（上冊(cè)）中的第三課“情感的記錄”時(shí)，教師可以讓學(xué)生想象一下，在生活中自己情感發(fā)生變化的時(shí)候是在哪種場(chǎng)合，哪種環(huán)境從學(xué)生比較熟悉的生活環(huán)境中出發(fā)，引出本節(jié)課所要講的課題，按照這種方式，長(zhǎng)此以往，慢慢地學(xué)生就會(huì)感覺(jué)到美術(shù)知識(shí)來(lái)自于生活，生活中處處存在著與美術(shù)相關(guān)的知識(shí)，使學(xué)生更加關(guān)注生活。

2.運(yùn)用多媒體技術(shù)，讓美術(shù)課堂教學(xué)生活化

隨著教育現(xiàn)代化進(jìn)程的推進(jìn)，多媒體技術(shù)在課堂中應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)日益突顯。在美術(shù)教學(xué)中，充分利用多媒體教學(xué)能達(dá)到事半功倍的效果，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將視頻、聲音、動(dòng)畫(huà)等巧妙地結(jié)合，使我們的美術(shù)課堂更具直觀性和藝術(shù)性。如，在講初中七年級(jí)（上冊(cè)）中的第九課“走進(jìn)古人的生活衣食住行”時(shí)，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)對(duì)所要教學(xué)的古代人的著裝、生活、交通工具、古代人生活的視頻等進(jìn)行簡(jiǎn)單的收集，然后通過(guò)多媒體讓學(xué)生體會(huì)、觀看、進(jìn)行分析，在觀看的同時(shí)聯(lián)想一下自己所生活的真實(shí)環(huán)境，形成一個(gè)很鮮明的對(duì)比，使學(xué)生更加地珍惜現(xiàn)在的生活，從而營(yíng)造課堂積極的學(xué)習(xí)氣氛。

3.實(shí)踐操作、演練，讓美術(shù)課堂更具生活化

在美術(shù)課堂教學(xué)中，我們應(yīng)更加關(guān)注學(xué)生動(dòng)手操作演練的能力，自古以來(lái)就倡導(dǎo)學(xué)以致用的道理，在美術(shù)課堂中，學(xué)生如能將學(xué)到的知識(shí)快速地應(yīng)用到生活中，不僅能夠提高美術(shù)課堂的效率，更能讓學(xué)生了解到，美術(shù)與生活是如此的緊密聯(lián)系。比如，在初一年級(jí)面具制作教學(xué)這一章，我們就可以讓學(xué)生準(zhǔn)備材料，以一次化妝晚會(huì)為前提，讓學(xué)生設(shè)計(jì)自己的面具，讓學(xué)生在精心設(shè)計(jì)后，現(xiàn)場(chǎng)演示，提高課堂教學(xué)的趣味性和實(shí)踐性。當(dāng)然還有很多，如筆筒的制作、生活物品的再利用等設(shè)計(jì)比賽。

總而言之，美術(shù)教學(xué)離不開(kāi)生活，它源于生活，它會(huì)為生活創(chuàng)造別樣的精彩，讓生活充滿(mǎn)藝術(shù)的魅力，在現(xiàn)階段初中美術(shù)教學(xué)中，教師必須合理地把生活和美術(shù)聯(lián)系在一起，優(yōu)化課堂教學(xué)，讓學(xué)生養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)美的習(xí)慣，提高美術(shù)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。這樣我們的美術(shù)課堂教學(xué)生活化才能真正實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

篇（5）

【中圖分類(lèi)號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）21-

伴隨課程改革進(jìn)度的不斷加深，針對(duì)初中語(yǔ)文課堂進(jìn)行高效課堂模式的構(gòu)建可以說(shuō)是一項(xiàng)十分復(fù)雜而又系統(tǒng)的工作。這項(xiàng)工作不僅僅關(guān)系著國(guó)家的發(fā)展，針對(duì)我國(guó)從教育大國(guó)轉(zhuǎn)化成教育強(qiáng)國(guó)而言，也是一條必須途徑的路徑。所以對(duì)于初中教師而言，語(yǔ)文教學(xué)高效課堂模式的構(gòu)建可謂任重道遠(yuǎn)，相關(guān)研究人員以及教師應(yīng)當(dāng)全身心的投入到該課題的研究中，令初中語(yǔ)文教學(xué)高效課堂模式的構(gòu)建可以得到明確的方向，最終令課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率得到確切的提升。

一、充分激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度

在進(jìn)行初中語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)已經(jīng)成了一個(gè)經(jīng)久不衰的話(huà)題。并且伴隨新課改的實(shí)施，越來(lái)越多的教育者認(rèn)識(shí)到“教”學(xué)生知識(shí)并不是教師職責(zé)中的重點(diǎn)，而重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地“學(xué)”知識(shí)，并且不能單單的滿(mǎn)足于“學(xué)會(huì)”知識(shí)，而是應(yīng)當(dāng)使學(xué)生發(fā)展為“會(huì)學(xué)”知識(shí)。由此可見(jiàn)，語(yǔ)文教學(xué)的核心應(yīng)當(dāng)是引導(dǎo)學(xué)生積極的參與，而不是停留在知識(shí)“受眾”的層面上。只有令學(xué)生確切的掌握了學(xué)習(xí)的方法，才能觸類(lèi)旁通、舉一反三，進(jìn)而產(chǎn)生主動(dòng)探索知識(shí)的愿望，在此情況下，課堂效果自然就會(huì)變得高效。

例如，在講解人教版初中英語(yǔ)七年級(jí)下冊(cè)《音樂(lè)巨人貝多芬》一課時(shí)，教師可以在課前搜索一首貝多芬的著名樂(lè)曲，在課堂上播放給同學(xué)聽(tīng)，使學(xué)生能夠更隨樂(lè)曲去感受貝多芬的一生，也可以讓學(xué)生課前收集貝多芬的相關(guān)資料，以此來(lái)加深學(xué)生對(duì)貝多芬的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生在感受的過(guò)程中能夠產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望。

二、依據(jù)以人為本設(shè)計(jì)教案與備課，重視課堂問(wèn)題的生成

教師在授課之前最基礎(chǔ)的工作就是設(shè)計(jì)教案與備課，因?yàn)檫@項(xiàng)工作不僅能很好地將教師的基本教學(xué)能力與水平展現(xiàn)出來(lái)，而且教師對(duì)整堂課的把握與教案設(shè)計(jì)之間存在著直接的關(guān)聯(lián)，因?yàn)檎n堂是活的，課堂上往往會(huì)發(fā)生很多教師在設(shè)計(jì)教案時(shí)沒(méi)有考慮到的問(wèn)題，如果不能靈活應(yīng)對(duì)課堂的生成將會(huì)影響到課堂的進(jìn)度、降低效率。課堂上學(xué)生可能突然針對(duì)某一問(wèn)題產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，而教師如果僅僅為了趕進(jìn)度而不向?qū)W生進(jìn)行解答，則會(huì)令學(xué)生產(chǎn)生不被尊重的感覺(jué)，甚至導(dǎo)致學(xué)生樂(lè)于提問(wèn)的精神被壓制。

因此，教師在設(shè)計(jì)教案與備課的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)按照以人為本的理念，充分地思考學(xué)生感興趣的問(wèn)題或者是時(shí)下學(xué)生最感興趣的話(huà)題，并且預(yù)留出為學(xué)生解答疑問(wèn)的時(shí)間，這樣學(xué)生在提出疑問(wèn)與得到解答的過(guò)程中，便會(huì)對(duì)課文中的內(nèi)容產(chǎn)生更加深刻的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而極大的提升初中語(yǔ)文課堂的教學(xué)質(zhì)量。

三、充分把握學(xué)生的學(xué)習(xí)心理

往往課堂在一開(kāi)始的時(shí)候就能夠決定該堂課能夠抓住學(xué)生的心理，有效的課堂導(dǎo)入能夠瞬間抓住學(xué)生的心理，使學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望充分的激發(fā)出來(lái)，也就勢(shì)必創(chuàng)建出一個(gè)高效的課堂。但是以往在引入課堂時(shí)，教師往往為了趕進(jìn)度或者是為學(xué)生預(yù)留做“模擬題”的時(shí)間，毫無(wú)過(guò)渡的直接進(jìn)行課文內(nèi)容的講解，長(zhǎng)此以往學(xué)生會(huì)習(xí)慣這種課堂形式，最終造成學(xué)習(xí)上的麻木，只懂得生硬的背誦教師講解的知識(shí)，即使學(xué)生能夠大量、準(zhǔn)確背誦教師教授的東西，也不能稱(chēng)之為高效課堂。事實(shí)上，語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)針對(duì)初中階段學(xué)生求知欲望、好奇心理進(jìn)行充分的誘導(dǎo)，使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)產(chǎn)生興趣，進(jìn)而對(duì)其展現(xiàn)出的學(xué)習(xí)心理充分把握。

例如，在講解人教版初中語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)中的“夸父逐日”和“共工怒觸不周山”這兩篇短文之前，教師可以通過(guò)讓學(xué)生講自己所知道的童話(huà)，并和同學(xué)充分探討自己所講童話(huà)的意義，充分的吸引學(xué)生的興趣，從而把握學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，創(chuàng)建高效課堂。

四、正確對(duì)待學(xué)生之間的差異

以往教師在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，采用的教案、管理方式甚至考試的內(nèi)容都有著統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，其目的就是為了讓學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。但是如果能仔細(xì)地進(jìn)行思考，便能夠意識(shí)到并非每名學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)都是相同，他們來(lái)自于不同的家庭、不同的小學(xué)，掌握的知識(shí)水平、擁有的興趣與智商均呈現(xiàn)出不同的差別。對(duì)于語(yǔ)文課堂而言，若僅僅使用一套固定的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，缺少了針對(duì)性，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生能力強(qiáng)的學(xué)生感覺(jué)課程乏味、令學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生感覺(jué)同不懂教師講的內(nèi)容。因此，教師在進(jìn)行語(yǔ)文課程的教學(xué)時(shí)，必須要針對(duì)不同的學(xué)生，按照他們之間存在的差異開(kāi)展教學(xué)，令所有學(xué)生都能夠體驗(yàn)到課堂的成就感，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)，從而對(duì)課程充滿(mǎn)高漲的學(xué)習(xí)熱情，以此創(chuàng)建高效課堂。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，文章從充分激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度、依據(jù)以人為本設(shè)計(jì)教案與備課、充分把握學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、正確對(duì)待學(xué)生之間的差異四個(gè)方面對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)高效課堂的構(gòu)建思路進(jìn)行針對(duì)性的探討。希望通過(guò)本文的分析，相關(guān)研究人員能夠從中獲得一定的啟迪，為初中語(yǔ)文高效課堂的建立提供幫助。

參考文獻(xiàn)：

篇（6）

面對(duì)混亂的課堂，我心中的怒火越來(lái)越旺，終于爆發(fā)。什么教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)方案完全拋棄，我走到講臺(tái)前什么話(huà)也不說(shuō)，直接就打開(kāi)了音響。“遙遠(yuǎn)的東方有一條江，它的名字就叫長(zhǎng)江……”隨著優(yōu)美的歌曲旋律，教室里居然越來(lái)越安靜，學(xué)生浮躁的情緒得到了控制。而我也在音樂(lè)聲中冷靜下來(lái)。歌曲終了后，我要求同學(xué)們說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后的感受。

男生A：“這首歌唱出了華夏游子對(duì)祖國(guó)母親刻骨銘心的愛(ài)戀，我被這首歌所感動(dòng)。”這位平時(shí)木訥不善言語(yǔ)的同學(xué)的這句話(huà)，讓我大吃一驚，原來(lái)音樂(lè)真可以打開(kāi)智商的大門(mén)啊。

男生B：“優(yōu)美的旋律，激昂的歌詞，讓我聯(lián)想到了祖國(guó)山河的壯美，我為自己是龍的傳人而驕傲！”講得太精彩了，教室里響起了掌聲。同學(xué)們繼續(xù)交流著音樂(lè)感受……（讓學(xué)生成為音樂(lè)學(xué)習(xí)的主體，讓課堂成為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的審美和展現(xiàn)音樂(lè)潛能的“舞臺(tái)”是音樂(lè)教學(xué)的核心原則，這節(jié)課音樂(lè)欣賞部分，在學(xué)生的討論中出現(xiàn)了精彩。）

師：誰(shuí)能從音樂(lè)節(jié)奏、節(jié)拍方面說(shuō)說(shuō)感受。這時(shí)，課堂上有了冷場(chǎng)。我走向鋼琴，把這首歌的樂(lè)曲又彈了一遍。

女生A：“我覺(jué)得音色優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，歌曲節(jié)奏明快，低、高音部分起伏不大，學(xué)唱教容易。”

師：“你能說(shuō)出這首歌是什么節(jié)拍嗎？”“應(yīng)該是2/4拍吧。”

女生B：“一般節(jié)奏輕快的歌曲，如進(jìn)行曲，都是2/4拍，而一些敘情緩慢的歌曲都是4/4拍，老師，我說(shuō)的對(duì)嗎？”女生紅著臉說(shuō)道。樂(lè)理知識(shí)的教學(xué)也就這樣循序漸進(jìn)地進(jìn)行下去了……

課堂后階段，我用鋼琴分別演奏不同節(jié)奏、節(jié)拍的曲目，讓學(xué)生鑒賞音律節(jié)拍。同學(xué)們居然能通過(guò)聯(lián)想形象地說(shuō)出歌曲節(jié)奏、節(jié)拍的特點(diǎn)。2/4 ××|××|，這是青年人均勻走路的步伐聲。4/4　×-×-|×-×-|，這是爺爺、奶奶緩慢的步伐聲。3/4 ×××|×××|，這是老爺爺、老奶奶拄著拐杖走路的聲音。原來(lái)難以講清、難以理解的樂(lè)理知識(shí)，都在學(xué)生的自主探索中解決。課堂上掌聲陣陣，烘托出課堂的精彩。

【反思和頓悟】

本節(jié)課由于教師、學(xué)生受情緒影響，沒(méi)有按原教案授課，出現(xiàn)了教學(xué)“意外”，但教學(xué)意外中卻出現(xiàn)了教學(xué)機(jī)遇。教師適時(shí)地把握了契機(jī)，使音樂(lè)課堂教學(xué)回歸到以學(xué)生為主體，以活動(dòng)為載體的新課改模式，并取得了意想不到的成功。由教學(xué)“意外”取得教學(xué)“精彩”，其一，教師要有高度的敬業(yè)精神和事業(yè)心，音樂(lè)教師更需要有耐心和氣度。要善于發(fā)現(xiàn)和利用教學(xué)資源和教學(xué)中的一切積極因素，切不可錯(cuò)失良機(jī)。其二，教師要有良好的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)素養(yǎng)。

興趣是最好的老師。在音樂(lè)課中首先需要激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，讓每個(gè)學(xué)生積極、主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)中，展示自己的個(gè)性。因此，一個(gè)好的情境設(shè)計(jì)，能使學(xué)生記憶深刻，能使學(xué)生很快地融入課堂之中，使學(xué)生整堂課都在這個(gè)美麗的情境中學(xué)習(xí)。精彩開(kāi)頭，往往給學(xué)生帶來(lái)新異、親切的感覺(jué)。“意外”生成的“精彩”正是運(yùn)用歌曲激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生能主動(dòng)投入到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。七年級(jí)學(xué)生的生理、心理日趨成熟，參與的意識(shí)和交往的愿望增強(qiáng)，獲得知識(shí)和信息的途徑增多，在學(xué)習(xí)上形成了自己的初步經(jīng)驗(yàn)，表達(dá)情感的方式也有明顯變化，是對(duì)小學(xué)階段的一次升華，同時(shí)，通過(guò)多次合理的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，鞏固和提高了學(xué)生表現(xiàn)音樂(lè)的基本技能，并且能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的興趣與愛(ài)好，還為學(xué)生終身學(xué)習(xí)音樂(lè)和音樂(lè)審美素質(zhì)的提高奠定了一定的基礎(chǔ)。

篇（7）

2011年，筆者擔(dān)任七年級(jí)兩個(gè)班的英語(yǔ)教學(xué)工作，進(jìn)行了這樣的實(shí)驗(yàn)：每天課后要求學(xué)生回家讀幾分鐘的書(shū)，將課文讀熟，雙休日布置少量的書(shū)面作業(yè)。結(jié)果在每次測(cè)驗(yàn)中，所帶的兩個(gè)班的成績(jī)均居年級(jí)前列。一年的實(shí)驗(yàn)讓筆者深深體會(huì)到提高課堂效率，使學(xué)生能盡可能多地在課堂上掌握所學(xué)的東西，減輕學(xué)生的課外負(fù)擔(dān)，才是提高學(xué)生成績(jī)的根本途徑。

一、精心設(shè)計(jì)教案

要提高課堂效率，就要求教師對(duì)每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容把握得當(dāng)，能很好地駕馭課堂。因此，備課這個(gè)環(huán)節(jié)尤為重要。筆者在上每一節(jié)課前，都要精心備課，詳細(xì)設(shè)計(jì)教案。該課的教學(xué)目標(biāo)是什么，重點(diǎn)與難點(diǎn)分別是什么，采用何種教學(xué)方法，使用何種教具，難點(diǎn)如何突破，課堂練習(xí)應(yīng)達(dá)到什么要求等，都要反復(fù)推敲，力求做到最好。這樣環(huán)環(huán)相扣，步步落實(shí)地設(shè)計(jì)教案，就能避免課堂的隨意性，對(duì)課堂上所出現(xiàn)的問(wèn)題不會(huì)感到措手不及，從而能緊張有序地完成教學(xué)計(jì)劃。

二、激發(fā)學(xué)生興趣

我國(guó)古代教育家孔子曾說(shuō)：“知之者不如好之者；好之者不如樂(lè)之者。”中學(xué)生活潑好動(dòng)，樂(lè)于接受他所感興趣的東西。因此，在課堂上，要經(jīng)常設(shè)計(jì)一些形式多樣、趣味性強(qiáng)的活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。如在教具上，可利用色彩鮮艷的插圖、實(shí)物、PPT、音樂(lè)等，不斷刺激他們的感官。在教學(xué)方法上，設(shè)計(jì)各種形式的練習(xí)，如：“Talk show”、“Pair work”、“Group work”、“Competetions”、“Debates”等。在語(yǔ)言上，經(jīng)常使用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，并注意與他們的生活、喜好貼近。所以課堂上總能聽(tīng)到學(xué)生的笑聲，看到學(xué)生們爭(zhēng)先恐后發(fā)言的情景，學(xué)生們學(xué)英語(yǔ)的積極性不斷地提高，自然也就提高了課堂效率。

三、加快教學(xué)節(jié)奏

要減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，就要把學(xué)生在家做的一些作業(yè)放到課堂上來(lái)完成。因此，在課堂教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)利用好每一分鐘，各步驟之間要銜接自然流暢，少說(shuō)廢話(huà)，節(jié)奏要快，容量要大。筆者經(jīng)常在課堂上用“Row work”、“Team work”這樣的訓(xùn)練方式，也經(jīng)常走到學(xué)生中間，對(duì)學(xué)生進(jìn)行連珠炮似的提問(wèn)，并隨意讓某個(gè)學(xué)生快速回答。因此，學(xué)生在課堂上注意力就高度集中，以便能隨時(shí)回答問(wèn)題。這樣，課堂的節(jié)奏就相應(yīng)加快，節(jié)奏一快，課堂容量也就隨之增大，英語(yǔ)教學(xué)中的基本環(huán)節(jié)就能在課堂上得到落實(shí)，課堂效率也得到提高。

四、落實(shí)讀寫(xiě)教學(xué)

課堂上如果僅僅訓(xùn)練聽(tīng)說(shuō)，而忽視讀寫(xiě)，那么要提高課堂效率，也是空想。因此筆者在課堂上，也想了不少方法來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的讀寫(xiě)功夫。在一節(jié)課中，可以有多次的“Presentation”、“Practice”。“寫(xiě)”這一環(huán)節(jié)也并不是非要放到一節(jié)課的末尾來(lái)完成。一節(jié)課中，可以有很多次“寫(xiě)”的訓(xùn)練，如在閱讀課文教學(xué)中，讓學(xué)生快速閱讀后做課文的完形填空，最后用幾句話(huà)寫(xiě)出該課文的大意并相互交流批改。這樣，在一節(jié)課中，學(xué)生就多次訓(xùn)練了“寫(xiě)”的能力。

篇（8）

發(fā)言越來(lái)越熱烈，本來(lái)準(zhǔn)備好的下一個(gè)環(huán)節(jié)是讓同學(xué)們欣賞幾段音樂(lè)，然后為他們選擇合適的場(chǎng)景。我見(jiàn)學(xué)生們似乎已按捺不住情緒了，課堂一片混亂。便靈機(jī)一動(dòng)，馬上改變計(jì)劃：“從同學(xué)們的發(fā)言中，我們都可以發(fā)現(xiàn)，音樂(lè)無(wú)時(shí)不在，它就在我們的身邊，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勀闵磉叺囊魳?lè)吧”。話(huà)音沒(méi)落，許多學(xué)生都爭(zhēng)先恐后的回答：“升旗儀式要奏國(guó)歌”、“迎接客人要放迎賓曲”、“結(jié)婚要放婚禮進(jìn)行曲”。這時(shí)問(wèn)題也就跟著出現(xiàn)了。“老師，死人要放哀樂(lè)”，本來(lái)這也是一個(gè)很典型的音樂(lè)場(chǎng)景，我本應(yīng)給予肯定的，可發(fā)出的聲音是那么的古怪，明顯是故意取鬧的，隨著有個(gè)男生也隨聲附和“我看見(jiàn)過(guò)死人，可嚇人了，眼睛還睜著呢”。教室里一片寂靜，跟著又是一陣哄堂大笑，不少同學(xué)七嘴八舌，一陣騷亂。下一環(huán)節(jié)無(wú)法正常進(jìn)行下去，我意識(shí)到要把學(xué)生的思緒強(qiáng)制性的拉回原來(lái)的教學(xué)設(shè)計(jì)中顯然是不行了。

順著學(xué)生的思路吧，我走到鋼琴旁，憑著自己嫻熟的演奏技巧，彈起了一段《葬禮進(jìn)行曲》，教室里一片寂靜。一曲結(jié)束，我走到學(xué)生的身邊：“我們的生活是豐富多彩的，就像這音樂(lè)，有喜也有悲，有時(shí)是平靜的、有時(shí)是翻騰的、有時(shí)是歡樂(lè)的、有時(shí)是凄涼的，讓我們拋開(kāi)那些令人煩惱、不開(kāi)心的事，伴隨著優(yōu)美的音樂(lè)健康成長(zhǎng)好嗎？”“好！”回答聲震耳欲聾。我馬上開(kāi)始了下一個(gè)環(huán)節(jié)的引導(dǎo)：“下面就請(qǐng)同學(xué)們以表演的形式來(lái)展示你身邊的故事，最重要的是為它們選擇合適的生動(dòng)、形象的音樂(lè)。”于是同學(xué)們分組展開(kāi)討論、準(zhǔn)備。不出所料，小品、舞蹈、詩(shī)歌、演奏等豐富多彩的形式應(yīng)有盡有，精彩極了，在這歡聲笑語(yǔ)中結(jié)束了這節(jié)課。

在這堂音樂(lè)課上，我根據(jù)課堂上所發(fā)生的意外情況臨時(shí)調(diào)整了教學(xué)內(nèi)容，改變了教學(xué)策略，如果從教案來(lái)看，是沒(méi)有完成教學(xué)任務(wù)，沒(méi)有達(dá)到預(yù)定教學(xué)目標(biāo)。可是，從學(xué)生熱情主動(dòng)參與、活潑生動(dòng)的表現(xiàn)、對(duì)音樂(lè)的感受和理解諸方面來(lái)看，我認(rèn)為這堂課是成功的。如果在課堂上不顧及學(xué)生的身心感受，按照備課計(jì)劃按部就班、走過(guò)場(chǎng)式的完成教案上的內(nèi)容，顯然不是新課程的原意。課堂是活的，學(xué)生是活的，我們的教學(xué)更應(yīng)是靈活的，要抓住課堂教學(xué)中的有利契機(jī)，拋開(kāi)教案的束縛，靈活實(shí)施教學(xué)計(jì)劃。

篇（9）

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2013）03-0250-02

根據(jù)體育與健康課程實(shí)施情況和教學(xué)改革的要求，市教研室體育科組織形式多樣的體育與健康課教研活動(dòng)。增城市體育科教研員柯老師曾經(jīng)講過(guò)："教研活動(dòng)應(yīng)該是教師的一種松散型的學(xué)習(xí)形式，公開(kāi)課只是為教師們提供一個(gè)思考、交流、研討的平臺(tái)，是一次學(xué)習(xí)與探索、總結(jié)與鍛煉、促進(jìn)與提高的機(jī)會(huì)。聽(tīng)課評(píng)課要反映教師對(duì)體育教學(xué)價(jià)值的追求與愿望，重過(guò)程輕結(jié)果，通過(guò)對(duì)教學(xué)現(xiàn)象的分析評(píng)議，獲得啟示，發(fā)現(xiàn)規(guī)律性的東西，提高大家的教學(xué)水平"。近幾年菊泉中學(xué)的以生本小組合作學(xué)習(xí)的教育教學(xué)改革課堂取得突破性成效。由其是在體育與健康課的"體育小組合作學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式改革"初見(jiàn)成績(jī)。菊泉中學(xué)近幾年中考體育的體育成績(jī)也續(xù)步提高：菊泉中學(xué)"體育課小組合作學(xué)習(xí)"教學(xué)模式實(shí)施前后體育中考成績(jī)對(duì)照。2003-2007（體育中考總分40）；2008-2012（體育中考總分60）；2010-2012年菊泉中學(xué)實(shí)行課改"體育課小組合作學(xué)習(xí)"教學(xué)模式具體化前后體育中考成績(jī)對(duì)照表1：

上述成績(jī)?nèi)〉茫墙Y(jié)合我校當(dāng)前實(shí)際情況（"三小特色"：場(chǎng)地小；小班制，每班40人；小組合作學(xué)習(xí)）。學(xué)校場(chǎng)地小是問(wèn)題的關(guān)健（我校在校生804人，學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地平均4.09平方米∕生。）。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視和市教研員的指導(dǎo)下每年中考體育成績(jī)?cè)絹?lái)越好（表1）。加上以《體育與健康》課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，堅(jiān)持以人為本的理念，確立"健康第一、安全第一"的思想，以推進(jìn)素質(zhì)教育為目的，進(jìn)一步深化教學(xué)改革，充分發(fā)揮體育學(xué)科特點(diǎn)，將育人、育體、育心有機(jī)結(jié)合，使素質(zhì)教育的實(shí)施取得實(shí)質(zhì)性突破。2011年5月27日星期五下午2：30本人關(guān)浩良在增城市教研員柯漢基的指導(dǎo)幫助下主持一節(jié)：增城市體育科公開(kāi)課教研活動(dòng)。具體做法如下：（1）前期工作市教研員、專(zhuān)家到校調(diào)研，看體育與健康課的"體育小組合作學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式改革"有沒(méi)有推廣價(jià)值和教育意，再指導(dǎo)完善進(jìn)行推廣學(xué)習(xí)。（2）本體育科組人員集中時(shí)間對(duì)：敖勁爭(zhēng)老師的體育與健康公開(kāi)課進(jìn)行多次聽(tīng)評(píng)課。確定課的內(nèi)容：籃球運(yùn)球。（3）關(guān)浩良指導(dǎo)敖勁爭(zhēng)老師撰寫(xiě)體育與健康課的新課程標(biāo)準(zhǔn)：籃球（水平四）行進(jìn)間運(yùn)球教學(xué)設(shè)計(jì)。（4）增城市體育科公開(kāi)課教研活動(dòng)安排。（5）人人參與聽(tīng)評(píng)課，專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)：精益求精、各有所獲。具體做好如下幾點(diǎn)：

1.增城市體育科公開(kāi)課教研活動(dòng)安排表：增城市體育科公開(kāi)課教研活動(dòng)安排，主持：關(guān)浩良；總指導(dǎo)：柯漢基

1.1 時(shí)間：2011年5月27日星期五下午2：30

1.2 地點(diǎn)：增城市菊泉中學(xué)

1.3 內(nèi)容：1、課例觀摩：籃球運(yùn)球；2、體育課堂教學(xué)與體育中考的關(guān)系。

1.4 活動(dòng)準(zhǔn)備及分工安排。

（1）前門(mén)接待、簽到、發(fā)資料教案和水（徐錦潤(rùn)、林潮輝）時(shí)間：14：00-14；30

（2）后門(mén)接待、簽到、發(fā)資料教案和水（陳鉅華、陳麗芳）時(shí)間：14：00-14；30

（3） 前門(mén)指揮車(chē)輛（唐崢嶸、鐘叔）時(shí)間：14：00-14；30

（4）后門(mén)指揮車(chē)輛 （莊老師、保安） 時(shí)間：14：00-14；30

（5）上課音樂(lè)播放 （鐘偉民）；音響和電源準(zhǔn)備（唐崢嶸）

6、場(chǎng)地舞臺(tái)擺設(shè)（關(guān)浩良、徐錦潤(rùn)、鐘偉民、唐崢嶸、陳鉅華、敖勁爭(zhēng) ）

（7）聽(tīng)課用登、礦泉水（徐主任、唐老師）

（8）錄像拍攝（高佬）；學(xué)校拍攝（莊老師）

（9）橫幅準(zhǔn)備：（1）增城市初中體育七年級(jí)籃球課例現(xiàn)場(chǎng)觀摩（莊老師）（2）增城市初中體育教研會(huì)議（關(guān)浩良）

（10）接待貴賓專(zhuān)家組（王文勝、鐘偉民）

（11）器材收集和搬臺(tái)（徐錦潤(rùn)、唐崢嶸、陳鉅華、七年級(jí)（2）班）

（12）醫(yī)務(wù)組：陳俏瑜、吳連笑、關(guān)浩良、新塘醫(yī)院醫(yī)生

（13）突發(fā)事件處理組：（王文勝、徐通、呂成坤、鐘偉民、關(guān)浩良）

1.5 活動(dòng)流程

主持：關(guān)浩良；總指導(dǎo)：柯漢基

1、下午1：30-2：30協(xié)助同行學(xué)校車(chē)輛進(jìn)入菊泉中學(xué)（體藝科）.

2、下午2：00-2：30嘉賓報(bào)到、接待、資料發(fā)放（體藝科）.

3、下午2：40-3：25敖勁爭(zhēng)老師上增城市初中體育七年級(jí)籃球課.

4、下午：3：35-4：15評(píng)課和專(zhuān)題研討。

（1）、菊泉中學(xué)王文勝副校長(zhǎng)簡(jiǎn)單介紹學(xué)校的基本情況、課改情況同小組合作模式教學(xué)開(kāi)展情況。

（2）、敖勁爭(zhēng)老師自評(píng)本次教學(xué)

（3）、專(zhuān)家教授點(diǎn)評(píng)（鐘衛(wèi)東、柯漢基、梁敏球）

（4）、專(zhuān)家組總述

（六）、嘉賓退場(chǎng)、活動(dòng)結(jié)束、安全回家。

2.指導(dǎo)撰寫(xiě)體育與健康課的新課程標(biāo)準(zhǔn)：籃球（水平四）行進(jìn)間運(yùn)球教學(xué)設(shè)計(jì)

2.1 （水平四）八年級(jí)籃球單元教學(xué)計(jì)劃

教學(xué)目標(biāo)

（1）學(xué)習(xí)籃球的基本知識(shí)，學(xué)會(huì)拍、運(yùn)、傳、投球、上籃技術(shù)的基本技巧，激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的興趣與愛(ài)好。樹(shù)立安全第一；健康籃球運(yùn)動(dòng)的思想。

（2）使學(xué)生在安全情況下：跑、跳、投等素質(zhì)得到鍛煉，提高，增強(qiáng)心肺功能，促進(jìn)身心和諧發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生自覺(jué)鍛煉身體的習(xí)慣和終身體育意識(shí)的形成。

（3）體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的成功與樂(lè)趣。

（4）培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)困難的勇氣、克服困難的信心、解決困難的方法、及團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

教學(xué)內(nèi)容

（1）運(yùn)球的基本技術(shù)；（2-3）學(xué)習(xí)及鞏固原地單手肩上投籃；（4）學(xué)習(xí)行進(jìn)間單手低手上籃；（5）復(fù)習(xí)及鞏固行進(jìn)間單手低手上籃。

2.2 籃球（水平四）行進(jìn)間運(yùn)球教學(xué)設(shè)計(jì)：籃球單元運(yùn)球教學(xué)（運(yùn)球）。

（1）指導(dǎo)思想：本設(shè)計(jì)以"健康第一、安全第一"為指導(dǎo)思想，以體育課程水平四教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容為依據(jù)，以學(xué)生全面發(fā)展為本，以籃球教學(xué)為主線，讓學(xué)生在輕松快樂(lè)和諧的氛圍中通過(guò)體驗(yàn)性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)、自主探究學(xué)習(xí)掌握籃球的運(yùn)球技術(shù)。

（2）學(xué)情分析：籃球運(yùn)動(dòng)是中學(xué)生最喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)之一，特別在新塘地區(qū)深受廣大學(xué)生的喜愛(ài)，在運(yùn)動(dòng)水平方面，學(xué)生的籃球水平參差不齊，另外，男生比女生的力量和靈敏度好，喜歡突出個(gè)性，本課設(shè)計(jì)讓動(dòng)作技術(shù)掌握較好的男生教動(dòng)作技術(shù)掌握較差的女生，既能培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性，又能提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

（3）教學(xué)目標(biāo)：1）了解籃球運(yùn)動(dòng)的鍛煉價(jià)值，激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生參加籃球運(yùn)動(dòng)的興趣與愛(ài)好；2）初步掌握籃球行進(jìn)間運(yùn)球的技術(shù)，發(fā)展學(xué)生的靈敏、協(xié)調(diào)、速度等素質(zhì)； 3）培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)、自主學(xué)習(xí)習(xí)慣及勇于探索，協(xié)調(diào)合作的集體精神。

（4）教學(xué)內(nèi)容：熟悉球性——原地、行進(jìn)間運(yùn)球

（5）重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：平穩(wěn)控制好手中籃球；難點(diǎn)：運(yùn)球時(shí)手觸球的部位，觸-引-彈撥球的時(shí)機(jī)。

（6）設(shè)計(jì)思路：1）發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握運(yùn)球技術(shù)動(dòng)作，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)籃球運(yùn)球練習(xí)發(fā)展靈敏、協(xié)調(diào)、速度等素質(zhì)，使學(xué)生們?nèi)菀渍莆談?dòng)作技術(shù)。2）通過(guò)教師的引導(dǎo)，以學(xué)生為主體，努力為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的空間，采取自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，發(fā)揮他們的他新能力和合作精神。3）本次課在關(guān)心學(xué)生掌握技能的同時(shí)，要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生各方面的潛能，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信，課堂教學(xué)中為學(xué)生提供展示自己能力、水平、個(gè)性的平臺(tái)，并鼓勵(lì)和促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展。

（7）教學(xué)流程：課堂常規(guī)（集隊(duì)、師生問(wèn)好、宣布本課內(nèi)容）——熱身運(yùn)動(dòng)（徒手操、慢跑）——分組運(yùn)球體驗(yàn)——熟悉球性、原地、行進(jìn)間運(yùn)球技術(shù)學(xué)習(xí)——集體練習(xí)——糾正錯(cuò)誤動(dòng)作——分小組研討鞏固運(yùn)球能力——個(gè)人展示——?jiǎng)?chuàng)新展示——運(yùn)球接力賽——放松、小結(jié)——師生再見(jiàn)。

（8）生理指標(biāo)：平均心率：100-120次/分；練習(xí)密度50%-60% ；強(qiáng)度：中偏高

（9）安全措施：1）充分做好熱身運(yùn)動(dòng)，提醒學(xué)生注意安全保護(hù)踝關(guān)節(jié)。2）注意同學(xué)間的距離，相互禮讓注意安全避免發(fā)生碰撞。3）教師注意觀察，語(yǔ)言提示學(xué)生注意安全。

2.3 菊泉中學(xué)《體育與健康》籃球課教案（水平四）

班別：初一（2）班人數(shù)：24女22男；課次：第一次（新授）；時(shí)間：2011.5.27地點(diǎn)：菊泉中學(xué)；指導(dǎo)老師：關(guān)浩良； 執(zhí)教：敖勁爭(zhēng)

（1）教學(xué)目標(biāo)：1）了解籃球運(yùn)球技術(shù)在比賽中的作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2）初步掌握掌握籃球行進(jìn)間運(yùn)球的技術(shù)，發(fā)展學(xué)生的靈敏、協(xié)調(diào)、速度等素質(zhì)。3）在分組學(xué)習(xí)和交流活動(dòng)中，加強(qiáng)同伴的交流合作，學(xué)生主動(dòng)學(xué)練，有興趣，有創(chuàng)新，敢于表現(xiàn)自我。4）體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，培養(yǎng)勇于探索，團(tuán)結(jié)合作，開(kāi)拓創(chuàng)新和集體精神。

（2）教學(xué)內(nèi)容：籃球——熟悉球性、運(yùn)球重點(diǎn)：平穩(wěn)控制好手中的籃球 難點(diǎn)：運(yùn)球時(shí)手觸球的部位，觸-引-彈撥球的時(shí)機(jī) 。

（3）教學(xué)過(guò)程：課堂常規(guī)

（集隊(duì)、師生問(wèn)好、宣布本課內(nèi)容）——熱身運(yùn)動(dòng)（徒手操、慢跑）——分組運(yùn)球體驗(yàn)——熟悉球性、原地、行進(jìn)間運(yùn)球技術(shù)學(xué)習(xí)——集體練習(xí)——糾正錯(cuò)誤動(dòng)作——分小組研討鞏固運(yùn)球能力——個(gè)人展示——?jiǎng)?chuàng)新展示——運(yùn)球接力賽——放松、小結(jié)——師生再見(jiàn)。

（4）課的導(dǎo)入：課堂教學(xué)常：1）教師宣布本課內(nèi)容與要求；2）安全教育、安排見(jiàn)習(xí)生。3）要求：快、靜、齊，精神飽滿(mǎn)。

（5）激發(fā)興趣：1） 使機(jī)體器官機(jī)能興奮，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。2）培養(yǎng)學(xué)生的自主組織能力；3）徒手操：（2）、慢跑。

（6）學(xué)習(xí)與體驗(yàn)1：1）體驗(yàn)運(yùn)球動(dòng)作，提高學(xué)習(xí)興趣：請(qǐng)一位同學(xué)演示運(yùn)球動(dòng)作；提出練習(xí)要求；全班分四組體驗(yàn)運(yùn)球練習(xí)；教師巡回觀察語(yǔ)言鼓勵(lì)。

（7）學(xué)習(xí)與體驗(yàn)2：1）熟悉球性、原地、行進(jìn)間運(yùn)球了解與運(yùn)用熟悉球習(xí)：講解、示范熟悉球性、原地、行進(jìn)間運(yùn)球技術(shù)動(dòng)作；2）球性練習(xí)：雙手撥球、腰繞環(huán)、胯繞環(huán)、運(yùn)球；3）基本姿勢(shì)：兩腳前后開(kāi)立，兩膝微屈，上體稍前傾，抬頭平視；4）手型：五指自然張開(kāi)，用手指和指根以上部位觸球；5）手按拍球動(dòng)作：運(yùn)球時(shí)，以肘關(guān)節(jié)為軸，前臂和手腕做曲伸動(dòng)作，用手指柔和的按拍球；6）球的運(yùn)行：原地運(yùn)球時(shí)，按拍球的上方，向前運(yùn)球時(shí)，按拍球的后上方

（8）學(xué)習(xí)與體驗(yàn)3：小組成員間探研運(yùn)球方法相互學(xué)習(xí)：1）原地、行進(jìn)間運(yùn)球，個(gè)人展示1、講解分組運(yùn)球的練習(xí)方法.

（9）身心放松：做好放松運(yùn)動(dòng)，達(dá)到身心恢復(fù)的目的：1）自編操；2）收拾器。

（10）師生再見(jiàn)生理指標(biāo)安全措施：1）充分做好熱身運(yùn)動(dòng)，提醒學(xué)生注意注意安全保護(hù)踝關(guān)節(jié)；2）注意同學(xué)間的距離，相互禮讓注意安全避免發(fā)生碰撞；3）教師注意觀察，語(yǔ)言提示學(xué)生注意安全。平均心率：100-120次/分；練習(xí)密度50%-60% ；強(qiáng)度：中偏高

篇（10）

我校上學(xué)年在各級(jí)黨委政府及教委的領(lǐng)導(dǎo)下，在學(xué)區(qū)及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和全體干部教師的共同努力下，堅(jiān)持以教學(xué)為中心，質(zhì)量為重點(diǎn)，全面貫徹教育方針、實(shí)施課程計(jì)劃、推進(jìn)素質(zhì)教育、狠抓教學(xué)常規(guī)管理、探索課堂教學(xué)改革，教育教學(xué)成績(jī)顯著：中小學(xué)素質(zhì)教育目標(biāo)質(zhì)量考核中學(xué)70.26、小學(xué)55.47（六年級(jí)抽測(cè)4.64），合成60.73分（占督導(dǎo)評(píng)估345分中的80分），24所中處于第14位。總體成績(jī)獲素質(zhì)教育目標(biāo)質(zhì)量考核二等獎(jiǎng)，單科優(yōu)秀中小學(xué)各1人，管理先進(jìn)2人。

根據(jù)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》、新課程標(biāo)準(zhǔn)，全面貫徹落實(shí)縣教委開(kāi)學(xué)工作會(huì)精神及教育科室要求，結(jié)合《紫荊學(xué)校2011-2012學(xué)年度工作計(jì)劃》，聯(lián)系山區(qū)教育特點(diǎn)，現(xiàn)將本學(xué)年度教務(wù)處工作計(jì)劃如下：

（一）指導(dǎo)思想

以服務(wù)教育為根本，以全面發(fā)展為準(zhǔn)繩，以促進(jìn)山區(qū)教育均衡發(fā)展為核心，團(tuán)結(jié)一心，共同奮進(jìn)，努力打造農(nóng)村特色學(xué)校建設(shè)和全力落實(shí)新課堂教育改革。

（二）教學(xué)工作

1．嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家規(guī)定的課程計(jì)劃，開(kāi)齊學(xué)科，開(kāi)足課時(shí)，對(duì)于編制不足，專(zhuān)業(yè)教師緊缺學(xué)校（含中心校）要通過(guò)走教式、兼課并課的辦法，保證開(kāi)齊學(xué)科，對(duì)于嚴(yán)重缺編的學(xué)科由中心校年輕教師承擔(dān)走教授課任務(wù)。設(shè)立專(zhuān)職英語(yǔ)、信息技術(shù)、音樂(lè)、等教師，加大藝術(shù)教育的力度。

2、以走教為主要形式，嚴(yán)格落實(shí)對(duì)村小教學(xué)管理力度，強(qiáng)化過(guò)程管理。

中心校40歲以下的教師均要參加村小的走教工作。完成走教工作不出任何安全事故則該項(xiàng)工作考核為合格，記入教師的年度考核的質(zhì)量考核部分（中心校占70%，走教占30%）。

（1）行政借助走教機(jī)會(huì)，堅(jiān)持做好周檢與月檢相結(jié)合的常規(guī)檢查制度。

（2）中心校每月對(duì)村小工作至少要全面檢查一次（隨機(jī)抽查），并將檢查結(jié)果納入教師和村小負(fù)責(zé)教師的期末考核之中。中學(xué)和中心校由負(fù)責(zé)教師每周一進(jìn)行檢查登記。

（3）落實(shí)行政領(lǐng)導(dǎo)包校管理。**啟明負(fù)責(zé)高峰村小和六九年級(jí)、周魚(yú)負(fù)責(zé)八年級(jí)、胡紹東負(fù)責(zé)七年級(jí)、馮敏負(fù)責(zé)工農(nóng)村小和四五年級(jí)、羅德智負(fù)責(zé)保覺(jué)村小和一二三年級(jí)、田維芳負(fù)責(zé)幼兒園。所包學(xué)校的整體教學(xué)成績(jī)作為考核包校領(lǐng)導(dǎo)的依據(jù)之一。

（4）全面落實(shí)“走教”工作，中心校康紀(jì)琴、劉春梅、金梅、樊婷、李航、歐遠(yuǎn)剛、王梅、傅宇、姚瓊、鄭敬、楊梅、陳德容、羅德志、馮敏為走教教師，村小與中心校課程相結(jié)合。村小逐步實(shí)行復(fù)式教學(xué)（含學(xué)前班與一年級(jí)、二年級(jí)與三年級(jí)或一二年級(jí)、學(xué)前班與三年級(jí)合并），走教教師按課程表安排輪流走教到校進(jìn)行教學(xué)，

3、認(rèn)真制定《紫荊學(xué)校課堂教學(xué)常規(guī)管理方案》，完善《學(xué)校常規(guī)教學(xué)工作檢查評(píng)價(jià)細(xì)則》。抓好備課、上課、批改、輔導(dǎo)、考核等工作。學(xué)校每期第一個(gè)周末為集體備課時(shí)間，由教務(wù)處組織，任何教師不得請(qǐng)假（公假除外）；每月對(duì)全校教師的教案、作業(yè)（作文）及聽(tīng)課記錄等業(yè)務(wù)進(jìn)行一次全面檢查，每學(xué)期收集評(píng)比一次，并將檢查結(jié)果納入對(duì)教師的考核之中。業(yè)務(wù)副校長(zhǎng)和教導(dǎo)主任含教研員要結(jié)合聽(tīng)課、評(píng)課情況，每學(xué)期向教師作兩次教學(xué)工作分析匯報(bào)會(huì)；對(duì)教師常態(tài)課：校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任每學(xué)期聽(tīng)評(píng)課不少于30節(jié)，其**部聽(tīng)評(píng)課不少于20節(jié)，教師聽(tīng)課不少于10節(jié)。校長(zhǎng)、業(yè)務(wù)副校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任參加集體備課、聽(tīng)課、教研活動(dòng)、檢查作業(yè)、教案等工作記錄要單獨(dú)記錄。7月1日前聽(tīng)課記錄和分析匯報(bào)材料上交到校長(zhǎng)辦公室。

4．嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)標(biāo)準(zhǔn)，繼續(xù)加大質(zhì)量監(jiān)測(cè)力度，每月每科至少一次監(jiān)測(cè)且保證每單元有監(jiān)測(cè)，并于兩天內(nèi)完成監(jiān)測(cè)的后續(xù)工作如批閱、評(píng)講、糾錯(cuò)等。學(xué)期、學(xué)年及上級(jí)組織的監(jiān)測(cè)結(jié)果將納入教師崗位責(zé)任考核，與教師績(jī)效考核等掛鉤。同時(shí)要全力做好迎接縣督導(dǎo)每學(xué)年的中小學(xué)畢業(yè)年級(jí)的質(zhì)量檢測(cè)工作。

5．強(qiáng)化中小學(xué)英語(yǔ)、藝術(shù)學(xué)科的教學(xué)管理，開(kāi)展好英語(yǔ)、音樂(lè)課堂教學(xué)研討活動(dòng)，努力提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力。

6．以結(jié)合縣教科所“海量高效閱讀”的全面實(shí)施，豐富讀書(shū)資源，建立激勵(lì)政策，開(kāi)展好“讀書(shū)成果展示”活動(dòng)，鼓勵(lì)和調(diào)動(dòng)師生讀書(shū)的積極性。廣大教師要提高對(duì)讀書(shū)活動(dòng)的認(rèn)識(shí)。做好讀書(shū)筆記、寫(xiě)好讀書(shū)休會(huì)。將要開(kāi)展“讀書(shū)談體會(huì)”匯報(bào)會(huì)、讀書(shū)筆記展等活動(dòng)。學(xué)校課題研究小組要制定方案，做好總結(jié)，特別是關(guān)工委等組織的讀書(shū)征文活動(dòng)。

7．努力做好“培優(yōu)輔差”工作，對(duì)學(xué)生要看基礎(chǔ)、觀發(fā)展、找特長(zhǎng)。能因材施教，分層培養(yǎng)。讓好的更優(yōu)秀、困難一點(diǎn)的有發(fā)展。特別是對(duì)待學(xué)困生，教師要努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，用發(fā)展的眼光看學(xué)生。包保教師要理清學(xué)生的學(xué)困點(diǎn)，科學(xué)設(shè)計(jì)輔導(dǎo)計(jì)劃與輔導(dǎo)內(nèi)容。班主任老師為包保學(xué)困生的第一責(zé)任人，確保整體提高。學(xué)校教務(wù)處對(duì)學(xué)困生的包保工作落實(shí)到人，并形成常態(tài)管理，學(xué)期末收集檔案資料存檔。

8．加強(qiáng)教師自制教具、課件、撰寫(xiě)教學(xué)論文等工作，積極參加各級(jí)各類(lèi)評(píng)比活動(dòng)。對(duì)上級(jí)組織的競(jìng)賽活動(dòng)每位學(xué)科教師均要參加，作為月績(jī)效考核的一項(xiàng)工作依據(jù)，當(dāng)月結(jié)束，當(dāng)月兌現(xiàn)。

（五）圍繞“2+X”，打造特色校園，樹(shù)立學(xué)校品牌。

根據(jù)綦繼教[2010]11號(hào)關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)《重慶市教育委員會(huì)關(guān)于認(rèn)真做好2010年中小學(xué)、中職學(xué)校教師繼續(xù)教育公共課培訓(xùn)及考試工作的通知》和《國(guó)學(xué)經(jīng)典與教育讀本》的通知精神，在國(guó)學(xué)經(jīng)典方面，將學(xué)校融入到**的國(guó)學(xué)浪潮中。教導(dǎo)處擬定詳細(xì)的學(xué)國(guó)學(xué)經(jīng)典的方案，從師生閱讀的時(shí)間、閱讀的內(nèi)容、閱讀的方式、閱讀成果等方面進(jìn)行細(xì)化。

書(shū)法特色方面，根據(jù)學(xué)校書(shū)法教師實(shí)際，找準(zhǔn)強(qiáng)勢(shì)項(xiàng)目—書(shū)畫(huà)結(jié)合，以軟筆為主，輔以繪畫(huà)，書(shū)畫(huà)結(jié)合，提升學(xué)校師生的書(shū)寫(xiě)品位,培養(yǎng)師生的文化修養(yǎng)。