繼續(xù)教育交流材料匯總十篇

序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇繼續(xù)教育交流材料范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

中圖分類號：G710 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1009-4156（2013）10-011-03

近年來，隨著我國經(jīng)濟和社會的不斷發(fā)展，高等繼續(xù)教育事業(yè)也得到快速發(fā)展，高等學(xué)校不斷拓展高等繼續(xù)教育校外辦學(xué)規(guī)模，函授站（點）也越來越多。由于成人教育工作在很多高校一直處于被邊緣化的趨勢，許多高校并沒有把高等繼續(xù)教育作為高等教育整體的一個重要組成部分，而只是作為學(xué)校創(chuàng)收的手段和工具，因而對高等繼續(xù)教育的建設(shè)和發(fā)展重視不夠，投入嚴(yán)重不足。由此也造成函授站只重視經(jīng)濟效益，而忽視管理水平和培養(yǎng)質(zhì)量，違規(guī)辦學(xué)行為日益嚴(yán)重，已危害到高等繼續(xù)教育的健康發(fā)展和社會的和諧穩(wěn)定。

作為高等繼續(xù)教育辦學(xué)主體，高等學(xué)校對規(guī)范函授站辦學(xué)行為負(fù)有不可推卸的責(zé)任，舉辦高等繼續(xù)教育時必須始終堅持把人才培養(yǎng)作為自己的根本任務(wù)，對高等繼續(xù)教育應(yīng)有明確的工作目標(biāo)、任務(wù)和質(zhì)量要求，不斷加強對校外函授站日常工作的質(zhì)量管理和全程監(jiān)控，規(guī)范函授站的辦學(xué)行為。本文通過高等繼續(xù)教育函授站辦學(xué)的各個環(huán)節(jié)，論述主辦高校規(guī)范函授站辦學(xué)行為的具體措施和要求。

一、嚴(yán)把函授站的準(zhǔn)入關(guān)

高等學(xué)校開展高等繼續(xù)教育合作辦學(xué)工作，應(yīng)按照一定程序和要求對申請合作辦學(xué)的設(shè)站單位進行考察，考察合格后與設(shè)站單位正式簽訂高等繼續(xù)教育合作辦學(xué)協(xié)議，上報教育行政主管部門備案后，在設(shè)站單位設(shè)置高等繼續(xù)教育函授教學(xué)輔導(dǎo)站（以下簡稱函授站）。在此環(huán)節(jié)中，高等學(xué)校應(yīng)嚴(yán)把準(zhǔn)入關(guān)。

1.進行實地考察。只有經(jīng)各級政府部門正式批準(zhǔn)設(shè)立、具有法人資格的各類教育機構(gòu)或企事業(yè)單位，具備開辦高等繼續(xù)教育所必需的辦學(xué)條件，并具有連續(xù)穩(wěn)定的生源，才可申請設(shè)置函授站。在考察設(shè)站單位時，要重點對設(shè)站單位辦學(xué)資質(zhì)，辦學(xué)軟、硬件條件進行考察，特別是對設(shè)置的相關(guān)專業(yè)所需的師資條件、教學(xué)條件、實驗室、實習(xí)條件等做重點的考察。對不符合條件的，特別是缺乏基本辦學(xué)條件的應(yīng)拒絕與其合作。

2.簽訂辦學(xué)協(xié)議。高等學(xué)校在與設(shè)站單位簽訂的辦學(xué)協(xié)議中，應(yīng)明確規(guī)定當(dāng)年合作的招生專業(yè)、雙方的權(quán)利和義務(wù)、高等繼續(xù)教育學(xué)費標(biāo)準(zhǔn)、違約責(zé)任以及需要約定的其他相關(guān)內(nèi)容等。高等學(xué)校應(yīng)要求設(shè)站單位在正式建立函授站時以書面報告的形式向主辦高校報送函授站組織機構(gòu)構(gòu)成，函授站管理人員行政上接受設(shè)站單位的領(lǐng)導(dǎo)和管理，業(yè)務(wù)上應(yīng)接受主辦高校的指導(dǎo)和監(jiān)督。

3.履行備案手續(xù)。函授站的設(shè)立要嚴(yán)格履行備案手續(xù)，向教育行政主管部門申請備案，只有在教育行政主管部門批準(zhǔn)后，函授站方可開展相關(guān)業(yè)務(wù)。

二、加強對函授站的招生管理

高等學(xué)校應(yīng)加強對函授站招生工作的監(jiān)督與管理。

1.明確招生專業(yè)。在組織招生工作前，主辦高校應(yīng)要求各函授站遞交書面申請，明確當(dāng)年計劃招生的專業(yè)及人數(shù)。確定各函授站招生專業(yè)應(yīng)遵循的原則：（1）函授站具備開設(shè)相關(guān)專業(yè)的基本辦學(xué)條件，理工類專業(yè)應(yīng)具備基本的實驗實訓(xùn)條件；（2）函授站應(yīng)在主辦高校高等繼續(xù)教育專業(yè)目錄中按照要求選擇申報擬開辦的專業(yè)；（3）函授站上一年錄取人數(shù)太少的專業(yè)（如不足30人），第二年原則上不應(yīng)再繼續(xù)招生。

主辦高校應(yīng)根據(jù)各函授站的專業(yè)申報情況，結(jié)合學(xué)校辦學(xué)條件及歷年的辦學(xué)實際情況，專題研究和審批各函授站當(dāng)年可招生專業(yè)。各函授站的招生專業(yè)數(shù)原則上每年不應(yīng)超過3個，以保證函授站集中力量，維護正常的教育教學(xué)秩序。

2.審查招生簡章。主辦高校應(yīng)要求各函授站按統(tǒng)一要求，制作招生簡章，應(yīng)遵循的原則：（1）凡是涉及主辦高校高等繼續(xù)教育招生的宣傳資料，必須經(jīng)過主辦高校審核備案，未經(jīng)主辦高校審核同意的宣傳材料和宣傳內(nèi)容不得對外宣傳；（2）招生宣傳材料要求信息客觀、真實，全面反映函授站設(shè)站單位的辦學(xué)資質(zhì)、辦學(xué)層次、辦學(xué)形式、招生計劃、錄取原則、收費標(biāo)準(zhǔn)和頒發(fā)畢業(yè)證書種類及名稱等相關(guān)內(nèi)容，明確辦學(xué)地點和師資聘請等基本情況；（3）應(yīng)在招生宣傳材料明顯位置標(biāo)明主辦高校的招生咨詢電話和網(wǎng)址。

3.嚴(yán)格招生政策要求。主辦高校應(yīng)要求各函授站嚴(yán)格按照成人教育招生宣傳有關(guān)要求，認(rèn)真做好宣傳和報名組織工作，應(yīng)遵循的原則：（1）各函授站要以與主辦高校合作開展高等繼續(xù)教育的名義組織招生宣傳活動，未經(jīng)授權(quán)，不得以主辦高校的名義進行招生宣傳，不得委托招生中介機構(gòu)或個人進行有償組織生源；（2）在招生宣傳中不得違背招生政策，不得對當(dāng)年合作辦學(xué)協(xié)議規(guī)定之外的專業(yè)進行宣傳；（3）各函授站應(yīng)認(rèn)真組織和指導(dǎo)考生填報志愿，不得組織當(dāng)年合作辦學(xué)協(xié)議規(guī)定專業(yè)之外的生源；（4）各函授站應(yīng)加強對招生工作人員的培訓(xùn)與管理，提高他們的業(yè)務(wù)能力，增強工作責(zé)任心，杜絕招生人員虛假宣傳、夸大宣傳；（5）不得將學(xué)歷教育與技能培訓(xùn)等其他非學(xué)歷教育形式進行捆綁招生；（6）不得招收未通過國家高等繼續(xù)教育考試的所謂“超前生”、“預(yù)科生”。

4.加大檢查力度。主辦高校應(yīng)加強對高等繼續(xù)教育招生工作的檢查，特別要加強對現(xiàn)場招生環(huán)節(jié)的監(jiān)督、檢查，防止個別函授站在招生環(huán)節(jié)中搞“陰陽招生簡章”，即為了應(yīng)付主辦高校的審查，送交主辦高校的是一份招生簡章，而在實際招生環(huán)節(jié)中使用的卻是另外一份招生簡章。由于招生人員素質(zhì)良莠不齊，有的函授站甚至將招生工作委托給招生中介機構(gòu)，這樣就更容易在招生過程中出現(xiàn)虛假宣傳、夸大宣傳等問題。因此，主辦高校必須在招生期間加強監(jiān)督、檢查，特別是突擊檢查的力度，及時發(fā)現(xiàn)和處理各類違規(guī)問題。

三、嚴(yán)格對函授站的學(xué)籍管理

高等繼續(xù)教育學(xué)籍管理工作應(yīng)該在主辦高校的統(tǒng)一管理下進行，各函授站不能有獨立的學(xué)籍管理權(quán)。

1.加強工作人員培訓(xùn)。主辦高校應(yīng)加強對函授站學(xué)籍管理人員的培訓(xùn)，指導(dǎo)各函授站及時組織當(dāng)年正式錄取的新生辦理各項報到手續(xù)，審查新生入學(xué)資格，按時向主辦高校報送相關(guān)材料，材料必須齊全，填寫規(guī)范、完整。主辦高校負(fù)責(zé)新生學(xué)籍電子注冊工作，并根據(jù)新生報到情況，確定各函授站可開設(shè)的班級。

2.嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)籍管理規(guī)定。主辦高校負(fù)責(zé)處理學(xué)生由于各種原因申請辦理轉(zhuǎn)專業(yè)、轉(zhuǎn)站、休學(xué)、留級、退學(xué)等學(xué)籍變動手續(xù)，函授站負(fù)責(zé)組織畢業(yè)學(xué)生的信息數(shù)據(jù)核對、數(shù)碼信息采集和畢業(yè)鑒定等工作。主辦高校應(yīng)要求各函授站嚴(yán)格按照學(xué)籍管理有關(guān)規(guī)定，申請和辦理各類學(xué)籍變動手續(xù)，以防函授站招收未通過國家高等繼續(xù)教育考試的所謂“超前生”、“預(yù)科生”等違規(guī)情況的出現(xiàn)。

四、加強教學(xué)管理和日常檢查

教學(xué)管理工作是高等繼續(xù)教育工作的核心，必須引起高度重視。

1.固定教學(xué)場所。主辦高校應(yīng)要求函授站組織的所有理論教學(xué)活動必須在自有教學(xué)場所內(nèi)進行，如欲變更教學(xué)場所，必須征得主辦高校的同意。函授站不得在校外設(shè)立二級教學(xué)點。

2.執(zhí)行教學(xué)文件。主辦高校要督促各函授站嚴(yán)格執(zhí)行主辦高校高等繼續(xù)教育人才培養(yǎng)計劃，以及課程教學(xué)大綱等教學(xué)文件，并安排專人負(fù)責(zé)函授站日常教學(xué)過程監(jiān)控及管理工作。

3.做好師資聘任。主辦高校應(yīng)對函授站所聘任的專業(yè)教師資格進行審查，經(jīng)審查通過后方可聘用。任課教師原則上應(yīng)具有中級以上職稱或本科以上學(xué)歷，至少從事兩年以上高等教育教學(xué)工作，專業(yè)主干課程教師原則上應(yīng)堅持從主辦高校派出。

4.學(xué)要求。主辦高校應(yīng)要求各函授站學(xué)要求，凡是主辦高校高等繼續(xù)教育培養(yǎng)計劃規(guī)定的課程，必須使用主辦高校統(tǒng)一規(guī)定版本的教材和教學(xué)大綱。為了進一步提高教學(xué)質(zhì)量，主辦高校制作的高等繼續(xù)教育教學(xué)課件及相關(guān)資料可以在各函授站推廣。

5.做好教學(xué)組織。主辦高校要督促各函授站認(rèn)真做好規(guī)定教學(xué)環(huán)節(jié)的組織實施，保證教育教學(xué)質(zhì)量。應(yīng)提出以下要求：（1）提前向主辦高校申報下一學(xué)期開課計劃，做好開課計劃和相關(guān)準(zhǔn)備工作；（2）提前制定教學(xué)課程表，嚴(yán)格按照課程表授課，精心組織教學(xué)工作；（3）不得將學(xué)歷教育與技能培訓(xùn)等其他非學(xué)歷教育形式捆綁進行教學(xué)；（4）嚴(yán)格按照培養(yǎng)計劃規(guī)定，認(rèn)真組織完成專業(yè)實驗實訓(xùn)課程的教學(xué)與考核工作；（5）督促任課教師依據(jù)教學(xué)計劃、教學(xué)大綱和教材的要求，結(jié)合學(xué)生特點認(rèn)真?zhèn)湔n、教學(xué)，指導(dǎo)任課教師做好學(xué)生平時成績的評定工作；（6）按照畢業(yè)設(shè)計（論文）相關(guān)要求，做好畢業(yè)設(shè)計（論文）工作。

6.嚴(yán)格課程考核。課程考核應(yīng)按照專業(yè)培養(yǎng)計劃中各科目規(guī)定的考核方式和主辦高校的要求集中進行。主辦高校應(yīng)選取部分基礎(chǔ)課及專業(yè)課程進行統(tǒng)考，以便對各函授站教學(xué)效果進行檢查。本科學(xué)歷層次的畢業(yè)設(shè)計（論文）要求以畢業(yè)答辯的形式進行考核，專科學(xué)歷層次可以以論文評閱的形式進行。主辦高校應(yīng)要求各函授站按時報送課程考試成績單、各種統(tǒng)計報表及其他相關(guān)材料。學(xué)生成績單由主辦高校統(tǒng)一管理，對于未按規(guī)定履行手續(xù)，函授站在成績單中自行增加的學(xué)生成績，主辦高校應(yīng)不予承認(rèn)。

7.加強日常檢查。教學(xué)工作非常重要，主辦高校應(yīng)定期與不定期地組織對各函授站的教學(xué)工作檢查，重點檢查各教學(xué)環(huán)節(jié)，如教材是否是規(guī)定版本，教師是否備課，學(xué)生到課情況，教師授課效果，評閱作業(yè)，課后指導(dǎo)以及實驗實訓(xùn)課程開設(shè)等情況。要通過走訪學(xué)生、問卷調(diào)查等形式客觀、真實地掌握各函授站教學(xué)組織情況。

五、積極參與學(xué)生思想教育工作

由于高等繼續(xù)教育的特殊性，學(xué)生的思想教育和日常管理工作主要由各函授站負(fù)責(zé)完成，大多主辦高校一般不參與此項工作。但學(xué)生由于自己的學(xué)籍屬于主辦高校，平時卻又接受函授站的管理，客觀造成學(xué)生思想上歸屬感的缺失，對學(xué)生的負(fù)面影響較大。因此，主辦高校應(yīng)積極參與到學(xué)生的思想教育工作中來，建立主辦高校與函授站學(xué)生之問的溝通渠道，加深學(xué)生對主辦高校的認(rèn)同感，彌補學(xué)生歸屬感缺失造成的不良影響。

1.參加典禮。主辦高校應(yīng)主動要求并參加函授站舉行的開學(xué)典禮、畢業(yè)典禮等集會活動，此類活動是對學(xué)生進行思想教育重要而有效的手段，主辦高校應(yīng)盡可能派出領(lǐng)導(dǎo)或工作人員出席這種活動，一方面顯示主辦高校對函授站學(xué)生的重視，同時也可以通過這一形式對學(xué)生進行思想教育、專業(yè)教育、就業(yè)教育等。

2.日常交流。主辦高校工作人員在對各函授站進行日常工作檢查時，應(yīng)盡可能多與學(xué)生接觸，深入學(xué)生宿舍與課堂，通過與學(xué)生座談、聊天等形式了解學(xué)生在函授站學(xué)習(xí)、生活情況；另外，工作人員也可通過電話、網(wǎng)絡(luò)等形式與函授站的學(xué)生進行交流，穩(wěn)定學(xué)生的專業(yè)思想，鼓勵學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，通過自己的刻苦努力，實現(xiàn)自己的人生價值。

3.課堂教育。主辦高校向函授站派出教師時，應(yīng)要求任課教師在完成課堂教學(xué)的同時，利用課余時間對學(xué)生進行思想教育和專業(yè)教育。

六、信息交流與反饋

主辦高校與函授站之間良好的信息交流與反饋是高等繼續(xù)教育規(guī)范辦學(xué)的有效保證。從筆者個人的工作經(jīng)歷來看，這種信息交流與反饋非常重要，主要的形式有以下三種。

1.定期召開會議。主辦高校可在每年4-5月組織召開招生工作會議，與各函授站研究本年度招生工作，宣講招生政策與紀(jì)律要求，確定招生工作方案，方案應(yīng)包括各函授站招生專業(yè)、層次、人數(shù)等細(xì)節(jié)。另外，主辦高校還可利用寒、暑假組織召開工作研討會，研究高等繼續(xù)教育的發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢，對各函授站負(fù)責(zé)人及教學(xué)、學(xué)籍、學(xué)生管理工作人員進行培訓(xùn)，組織他們學(xué)習(xí)相關(guān)政策和規(guī)定，就日常工作中存在的矛盾和問題進行研討，通過交流、溝通，尋求解決辦法，及時發(fā)現(xiàn)和處理日常管理工作中存在的問題。

2.通過網(wǎng)絡(luò)交流。在日常的管理工作中，主辦高校與函授站之間可以通過網(wǎng)絡(luò)加強溝通。如建立QQ群，主辦高校與各函授站相關(guān)負(fù)責(zé)人及工作人員可以通過QQ群隨時進行聯(lián)系和溝通，簡化和方便日常管理工作，及時處理工作中遇到的各種問題。

3.定期進行評估檢查。主辦高校應(yīng)定期組織對各函授站的評估檢查工作，深入各函授站，認(rèn)真聽取各函授站就日常教學(xué)、學(xué)籍管理、學(xué)生管理等工作的匯報，實地檢查各項工作，查閱文件、資料，在檢查中發(fā)現(xiàn)問題，隨時向函授站進行反饋，以促進函授站各項工作的改進和提高，進一步規(guī)范辦學(xué)行為。

作為高等繼續(xù)教育的辦學(xué)主體，高等學(xué)校對規(guī)范高等繼續(xù)教育辦學(xué)行為負(fù)有不可推卸的責(zé)任。主辦高校要提高對函授站建設(shè)重要性的認(rèn)識，切實加強對函授站的領(lǐng)導(dǎo)和管理，采取有效措施，通過扎實、細(xì)致的工作，不斷規(guī)范函授站招生、教學(xué)、日常管理等各環(huán)節(jié)的工作，促進函授站自身建設(shè)，保證高等繼續(xù)教育事業(yè)健康、持續(xù)地發(fā)展。

參考文獻：

[1]周建民，關(guān)于高等學(xué)校函授站管理若干問題的思考[J]，內(nèi)蒙古財經(jīng)學(xué)院學(xué)報，2007，（4）：10-12.

[2]盧朝佑，劉應(yīng)蘭，成人高等教育評估實踐與反思[J]，教育學(xué)術(shù)月刊，2009，（10）：79-82.

篇（2）

二、結(jié)合人才發(fā)展需求，確定立體交叉的繼續(xù)教育培訓(xùn)體系

“立體交叉”是公路工程專業(yè)術(shù)語，指兩條或多條線路在不同平面上相互交叉的連接人工構(gòu)造物。繼續(xù)教育是終身學(xué)習(xí)的主要形式。全國學(xué)會開展繼續(xù)教育工作，首先要對本行業(yè)的學(xué)歷教育和繼續(xù)教育情況進行調(diào)研，充分適應(yīng)人才發(fā)展需求，才能有針對性地建立繼續(xù)教育培訓(xùn)體系，而實際工作中，人才發(fā)展方向，正與四通八達的立體交叉公路體系相同，具有諸多發(fā)展方向。因此，全國學(xué)會建立了立體交叉的繼續(xù)教育培訓(xùn)體系和基于此體系的人才評價體系。在為會員提供服務(wù)、開展學(xué)術(shù)交流、走訪調(diào)研企業(yè)等業(yè)務(wù)活動中，搜集整理行業(yè)內(nèi)對繼續(xù)教育需求的信息，全國學(xué)會了解到不僅剛剛從事工作的初級從業(yè)人員需要繼續(xù)教育培訓(xùn)，已經(jīng)入行多年的專業(yè)技術(shù)人員也希望能夠通過繼續(xù)教育培訓(xùn)來解決工作中遇到的技術(shù)難題，甚至許多行業(yè)專家也希望學(xué)會能夠邀請權(quán)威專家組織高端研修活動。技術(shù)工人、技術(shù)人員和管理人員，由于崗位的差別，對專業(yè)技術(shù)的關(guān)注也有所差別，而且在實際工作中還存在崗位轉(zhuǎn)換的問題。因此培訓(xùn)體系也必須是立體交叉式的。1.建立立體交叉的繼續(xù)教育培訓(xùn)體系全國學(xué)會根據(jù)人力資源和社會保障部《中華人民共和國職業(yè)分類大典》對相關(guān)人員的職業(yè)要求及《專業(yè)技術(shù)人才知識更新工程實施方案》的“崗位培訓(xùn)、急需緊缺人才培養(yǎng)培訓(xùn)、高級研修”體系，并參照了國內(nèi)外大量相關(guān)先進經(jīng)驗，如西安航天復(fù)合材料研究所以解決培訓(xùn)工作中存在的實際問題為出發(fā)點，以建立員工崗位勝任特征模型為核心的培訓(xùn)體系框架；電力行業(yè)突出全員性、獨特性、技術(shù)性、適應(yīng)性、超前性的行業(yè)培訓(xùn)特點，以保證培訓(xùn)可持續(xù)性，兼顧從業(yè)人員自身發(fā)展需要，進行全盤而周密設(shè)計，確立了立體交叉的繼續(xù)教育體系（圖1）。該體系，針對工人、工程師、管理員三個不同職業(yè)序列的從業(yè)人員的不同發(fā)展階段，分別提供了對應(yīng)的專業(yè)技術(shù)提升、工程技術(shù)培訓(xùn)、前沿高端研修活動的立體交叉的繼續(xù)教育體系。通過開展立體交叉的繼續(xù)教育培訓(xùn)活動，解決會員在不同發(fā)展階段的學(xué)習(xí)需求。在該體系中，等級的劃分實現(xiàn)了不同系列之間的對等，為實際工作中切實存在的人員轉(zhuǎn)崗問題，提供等級參考依據(jù)和繼續(xù)教育保障，完善繼續(xù)教育的交叉進行，使該體系更加貼近會員的發(fā)展需要。2.建立基于立體交叉的繼續(xù)教育培訓(xùn)體系的人才評價體系立體交叉的繼續(xù)教育培訓(xùn)體系為全面實現(xiàn)學(xué)會會員的人才評價提供了可能。在人才評價體系中（如圖2），專業(yè)技術(shù)提升、工程技術(shù)培訓(xùn)、前沿高端研修活動分別針對初級從業(yè)人員、工程技術(shù)人員、行業(yè)專家學(xué)者，全面覆蓋了學(xué)會的全部會員，并在繼續(xù)教育活動后為學(xué)員頒發(fā)相應(yīng)的結(jié)業(yè)證書，作為參加對應(yīng)等級人才評價的憑證。立體交叉的繼續(xù)教育培訓(xùn)體系具有多層次、分類別、交叉綜合考慮、目標(biāo)聚合的繼續(xù)教育體系特色，是聚焦于切實提升學(xué)員個人能力及社會競爭力，按行多層次、不同職業(yè)序列進行針對性培訓(xùn)，全面提升會員個人能力及社會競爭力的新型終身學(xué)習(xí)體系，符合會員在實際工作中的切身需求，得到會員的一致認(rèn)可。

三、根據(jù)行業(yè)學(xué)科特色，進行多授課方式結(jié)合的復(fù)合式教學(xué)

知識更新的速度越來越快，知識倍增周期越來越短，教學(xué)體系正逐步從傳統(tǒng)的單一教學(xué)體系向現(xiàn)代的復(fù)合式教育體系發(fā)展。教學(xué)方法和內(nèi)容也趨于多樣化，重視與學(xué)生之間的相互溝通交融，以啟發(fā)式、討論式等現(xiàn)代教學(xué)方法為主。全國學(xué)會在開展繼續(xù)教育的過程中，也必須充分結(jié)合行業(yè)學(xué)科特色，充分運用專項培訓(xùn)、綜合培訓(xùn)、集中授課、在線學(xué)習(xí)、專題研修、理論講解、案例分析、試驗指導(dǎo)、現(xiàn)場參觀等方式，建立復(fù)合式繼續(xù)教育模式。

四、中國復(fù)合材料學(xué)會開展聚合式交叉復(fù)合模式繼續(xù)教育活動實例

早在2003年美國國防部委托國家科學(xué)院調(diào)研的《面向21世紀(jì)國防需求的材料研究》報告中就曾指出：“到2020年，只有復(fù)合材料才有潛力獲得20-25%的性能提升。”近年來，北京、江蘇、山東等省市，相繼建立了復(fù)合材料生產(chǎn)基地。先進復(fù)合材料的應(yīng)用已經(jīng)由傳統(tǒng)的國防、航空航天領(lǐng)域，擴展到關(guān)系國際民生的各個領(lǐng)域，深刻影響經(jīng)濟、科技和人類的生活。復(fù)合材料行業(yè)快速發(fā)展的同時，復(fù)合材料行業(yè)所需培訓(xùn)量也逐漸贈大。2014年，國內(nèi)開設(shè)復(fù)合材料與工程專業(yè)的高校僅為26所，年畢業(yè)生人數(shù)僅為700-800名，高校教育嚴(yán)重滯后于行業(yè)的快速發(fā)展。因此在復(fù)合材料行業(yè)開展繼續(xù)教育工作，已經(jīng)迫在眉睫。作為復(fù)合材料行業(yè)唯一的國家一級學(xué)會，中國復(fù)合材料學(xué)會按照聚合式交叉復(fù)合模式繼續(xù)教育策略，于2014年8月和11月分別組織舉辦前沿高端研修系列的“全國納米復(fù)合材料前沿高端研修班”和工程技術(shù)培訓(xùn)系列的“全國復(fù)合材料工程技術(shù)培訓(xùn)班——制備工藝培訓(xùn)”，均取得了圓滿成功。

（一）統(tǒng)籌規(guī)劃學(xué)會各項工作，聚合于繼續(xù)教育整體策劃

中國復(fù)合材料學(xué)會采用聚合思維方式，在會員服務(wù)、學(xué)術(shù)會議、網(wǎng)絡(luò)宣傳、科普宣傳、人才評價等業(yè)務(wù)活動中進行相關(guān)信息聚集，為繼續(xù)教育活動進行了整體策劃。在“全國復(fù)合材料工程技術(shù)培訓(xùn)班——制備工藝培訓(xùn)”中，邀請之前參加學(xué)會主辦的“復(fù)合材料在交通運輸領(lǐng)域應(yīng)用技術(shù)咨詢研討會”，并做“高性能纖維與汽車輕量化技術(shù)”報告，得到與會代表高度關(guān)注的東華大學(xué)余木火教授作為授課講師。在4個學(xué)時的培訓(xùn)課堂上，余教授為各位學(xué)員充分講解了“復(fù)合材料工藝在交通運輸領(lǐng)域發(fā)展現(xiàn)狀”，得到了學(xué)員的熱烈歡迎。學(xué)會組織專家為提升該次培訓(xùn)活動編寫了圖文并茂的培訓(xùn)資料——《高性能復(fù)合材料成型操作手冊》，在培訓(xùn)結(jié)束后，經(jīng)修改，將通過與出版社聯(lián)合出版，面向全社會普及復(fù)合材料專業(yè)技術(shù)，并且作為培訓(xùn)資料繼續(xù)使用。培訓(xùn)結(jié)束之后，通過考核，學(xué)會為學(xué)員頒發(fā)了《專業(yè)技術(shù)人才知識更新培訓(xùn)結(jié)業(yè)證書》，此證書不僅是學(xué)員參加培訓(xùn)，取得預(yù)期效果的憑證，更是今后參與人才評價的重要依據(jù)。并且學(xué)會為每位學(xué)員都進行了積分記錄，將對其成長軌跡進行終身追蹤，及時提供服務(wù)。學(xué)會的官方網(wǎng)站、微信公眾平臺對培訓(xùn)活動進行了從培訓(xùn)通知、開班、圓滿舉辦的全程跟蹤報道，在行業(yè)內(nèi)對培訓(xùn)活動進行了充分宣傳，尤其是微信公眾平臺自培訓(xùn)通知的2014年10月初開始，堅持以復(fù)合材料制備為主題推送相關(guān)信息。到2014年11月24日培訓(xùn)開始時，微信公眾平臺的關(guān)注量也由3200人快速增長到4500人。

（二）結(jié)合行業(yè)人才發(fā)展需求，開展立體交叉的繼續(xù)教育活動

“全國納米復(fù)合材料前沿高端研修班”立足為行業(yè)專家提供高級研修平臺，邀請香港科技大學(xué)終身教授Jang-KyoKim、香港理工大學(xué)周利民教授等在國際上頗具影響力的知名專家講授國際科學(xué)技術(shù)前沿動態(tài)。高級研修班得到了全體學(xué)員的高度認(rèn)可，紛紛表示通過這次活動，近距離了解到了國際的最新科研動態(tài)，學(xué)習(xí)到了很多先進的研究方法，此類研修班對國內(nèi)科技創(chuàng)新具有重要推動作用。“全國復(fù)合材料工程技術(shù)培訓(xùn)班——制備工藝培訓(xùn)”屬于立體交叉的繼續(xù)教育培訓(xùn)體系中的工程技術(shù)培訓(xùn)活動，主要針對復(fù)合材料工程師和項目經(jīng)理進行先進工程技術(shù)經(jīng)驗的普及。本次培訓(xùn)活動，由來自全國44家復(fù)合材料單位的技術(shù)負(fù)責(zé)人或部門經(jīng)理，共74位學(xué)員參加，也切實為他們解決了工作存在的諸多技術(shù)難題，得到會員的高度認(rèn)可。

（三）結(jié)合復(fù)合材料行業(yè)特色，進行理論與實驗相結(jié)合的復(fù)合式教學(xué)

復(fù)合材料是一門理論與實踐并重的學(xué)科，其發(fā)展充分體現(xiàn)了學(xué)科的交叉與融合，涉及物理、化學(xué)、材料、力學(xué)、機械等多門學(xué)科交叉，是一門極具發(fā)展?jié)摿Φ亩鄬W(xué)科交叉新型專業(yè)。復(fù)合材料設(shè)計與加工一體化的特點，決定了它是一門對理論知識和實踐經(jīng)驗都有較高要求的學(xué)科。一名優(yōu)秀的復(fù)合材料工程師，必須在實踐中體會增強體和基體材料的實際性能和加工特點，通過理論學(xué)習(xí)，更好地進行復(fù)合材料結(jié)構(gòu)設(shè)計，不斷優(yōu)化，提升其力學(xué)性能。因此，開展理論教學(xué)與實驗操作相結(jié)合的復(fù)合材料繼續(xù)教育活動，為缺少實踐操作經(jīng)驗的高校畢業(yè)生提供熟悉增強體和基體材料性能和加工特點的機會，為已有復(fù)合材料加工經(jīng)驗的操作人員提供理論知識的指導(dǎo)，對于提升全行業(yè)從業(yè)人員的專業(yè)技術(shù)水平具有重要意義。因此，中國復(fù)合材料學(xué)會的工程技術(shù)培訓(xùn)活動，堅持以理論教學(xué)與實踐操作相結(jié)合的復(fù)合式教學(xué)模式，確保在理論授課環(huán)節(jié)有大量工程案例分析，在實踐操作環(huán)節(jié)每位學(xué)員都能夠親自動手進行試驗操作。樹立了培訓(xùn)內(nèi)容豐富、重實效的繼續(xù)教育工作品牌。

篇（3）

堅持知識更新與產(chǎn)業(yè)發(fā)展有機銜接，調(diào)整人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，提高培訓(xùn)針對性和實效性。探索校企聯(lián)合辦學(xué)，在重慶郵電大學(xué)設(shè)立惠普軟件學(xué)院，在中職院校開辦了“富士康班”、“英業(yè)達班”等，采取培訓(xùn)、研討、進修、咨詢等多種形式，圍繞信息技術(shù)、新材料、裝備制造、能源化工等支柱產(chǎn)業(yè)培訓(xùn)骨干人才。近幾年，舉辦產(chǎn)業(yè)人才培訓(xùn)班200多期，培訓(xùn)骨干人才4500人次，每年擇優(yōu)選送120人到國內(nèi)外知名培訓(xùn)機構(gòu)培訓(xùn)半年。將汽車摩托車、商貿(mào)物流等6個領(lǐng)域納入“653工程”實施范圍，累計培訓(xùn)骨干人才11.59萬人次。配合“兩翼農(nóng)戶萬元增收工程”實施，連續(xù)3年累計選派3萬余名具有中級以上職稱的專業(yè)技術(shù)人才到農(nóng)村基層服務(wù)1年以上，圍繞特色產(chǎn)業(yè)推廣實用技術(shù)5000余項，培訓(xùn)基層人才近10萬名。

二、以提升創(chuàng)新能力為核心，引導(dǎo)企業(yè)加快科技成果的消化吸收

企業(yè)是技術(shù)創(chuàng)新的主體。幾年來，我市結(jié)合產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級和企業(yè)技術(shù)研發(fā)、改造和引進，依托企業(yè)技術(shù)研究中心、博士后工作站等平臺，通過舉辦高級研修班等方式，推廣新知識、新理論、新技術(shù)、新方法，加強企業(yè)繼續(xù)教育工作，助推科技成果向?qū)崿F(xiàn)生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化。重慶同泰粉體科技公司擬開發(fā)LED產(chǎn)品，急需掌握粉體原料性能及對LED的影響等關(guān)鍵技術(shù)，我市材料學(xué)會組織重慶大學(xué)教授在企業(yè)現(xiàn)場舉辦“高純氧化鋁與發(fā)光材料專題培訓(xùn)班”，使該企業(yè)技術(shù)人員很快攻克了產(chǎn)品研發(fā)技術(shù)難題。近幾年，舉辦了此類高級研修班20余期。通過面向中小企業(yè)開展技術(shù)培訓(xùn)、技術(shù)咨詢、聯(lián)合攻關(guān)等，去年全市高新技術(shù)企業(yè)增加到791家，年產(chǎn)值1930億元，區(qū)域科技創(chuàng)新力上升到全國第10、西部第1位。

三、以完善服務(wù)措施為抓手，打造高效便捷的繼續(xù)教育服務(wù)平臺

將“653工程”納入全市教育培訓(xùn)工作計劃統(tǒng)一安排，每年劃撥70萬元制作公需科目電視遠(yuǎn)程教學(xué)課件，保證3個月節(jié)目播出，向社會免費提供。建立了繼續(xù)教育教材庫和師資庫，召集企業(yè)與院校參加繼續(xù)教育供需見面會，共同確定培訓(xùn)項目、專業(yè)科目和培訓(xùn)大綱。注重從行業(yè)龍頭企業(yè)選聘師資，通過高級研修班傳授實踐經(jīng)驗，受到企業(yè)普遍歡迎。建立了繼續(xù)教育工作網(wǎng)，宣傳繼續(xù)教育政策，培訓(xùn)信息。大力發(fā)展網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育，建立了可容納100萬人在線學(xué)習(xí)、交流、考試、監(jiān)控、管理的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)平臺，實現(xiàn)了點對點交流及監(jiān)控，有效緩解了參與培訓(xùn)的工學(xué)矛盾。目前，網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)人數(shù)已達23萬，預(yù)計明年將突破40萬人。

四、以優(yōu)化政策環(huán)境為保障，形成協(xié)調(diào)聯(lián)動的繼續(xù)教育工作格局

成立知識更新工程協(xié)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)小組，完善了人力資源社會保障部門牽頭，行業(yè)主管部門、行業(yè)組織和科技社團共同參與的“653工程”協(xié)調(diào)機制，將專業(yè)技術(shù)人才知識更新工程列為全市中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要重大項目。出臺全市專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育條例及其實施辦法，今年進行了貫徹執(zhí)行情況專項檢查，完善了繼續(xù)教育記載與考核、施教機構(gòu)管理、專業(yè)科目指南編制與、高級研修班管理等制度體系，將繼續(xù)教育公需和專業(yè)科目考試成績合格單作為職稱申報要件，有的單位還將參與繼續(xù)教育與年度考核直接掛鉤。建立政府部門、用人單位、個人共同出資的多元化繼續(xù)教育投入機制，市級牽頭部門近幾年累計投入 繼續(xù)教育經(jīng)費2420萬元。

加強繼續(xù)教育工作是建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)技術(shù)人才隊伍的有效途徑，是實現(xiàn)人才結(jié)構(gòu)優(yōu)先調(diào)整，增強自主創(chuàng)新能力，加快發(fā)展方式轉(zhuǎn)變的重要抓手。雖然我市繼續(xù)教育工作取得一定成績，但與部里的要求和先進省區(qū)市相比，還有很大差距。我們將認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹本次會議精神，精心制定全市知識更新工程實施方案，全力推進知識更新工程。

(一）建設(shè)繼續(xù)教育基地，搭建知識更新工程實施平臺

依托國家級“兩江新區(qū)”開發(fā)，高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)“中國重慶人力資源服務(wù)產(chǎn)業(yè)園”，打造人力資源服務(wù)產(chǎn)業(yè)基地。圍繞國家級繼續(xù)教育基地布局，建設(shè)20個市級繼續(xù)教育基地。健全專業(yè)技術(shù)人員公需科目培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)，完善全市專業(yè)技術(shù)人員數(shù)據(jù)庫。

(二）健全協(xié)作聯(lián)動機制，形成繼續(xù)教育工作強大合力

完善政府、學(xué)校、協(xié)會、學(xué)會、企業(yè)等共同參與的協(xié)作機制，強化生產(chǎn)、科研、教學(xué)協(xié)作關(guān)系，構(gòu)建資源整合、覆蓋面廣的繼續(xù)教育工作網(wǎng)絡(luò)。積極發(fā)揮人力社保部門牽頭作用，建立行業(yè)牽頭單位聯(lián)席會議制度，加強部門之間協(xié)調(diào)聯(lián)系，健全繼續(xù)教育聯(lián)動機制。

(三）是擴大高研班規(guī)模，重點培養(yǎng)高層次創(chuàng)新型人才

篇（4）

財政部于1998年就了《會計人員繼續(xù)教育暫行規(guī)定》,對會計繼續(xù)教育的目標(biāo)、對象、受訓(xùn)時間等做了詳細(xì)規(guī)定,2005年9月又了《財政部關(guān)于進一步加強會計人員繼續(xù)教育工作的意見》對會計繼續(xù)教育工作做了必要的補充。

一、我國會計繼續(xù)教育存在的問題

(一)會計繼續(xù)教育的內(nèi)容

會計人員繼續(xù)教育內(nèi)容妥當(dāng)與否,直接影響到會計人員繼續(xù)教育的成敗。當(dāng)前,我國會計繼續(xù)教育的內(nèi)容存在如下問題:

1.知識更新速度慢

會計人員需要及時學(xué)習(xí)新的會計知識,適應(yīng)新的工作要求。但是我國會計繼續(xù)教育的培訓(xùn)內(nèi)容更新速度偏慢,從新會計準(zhǔn)則制定到會計培訓(xùn)教材編寫出版往往要一年左右,使繼續(xù)教育的時效性大打折扣。

2.知識面太窄

財務(wù)人員不僅要懂得經(jīng)濟業(yè)務(wù)的核算,還要懂得管理,更要有一定的決策能力。當(dāng)前的繼續(xù)教育顯然不能滿足這種要求,會計培訓(xùn)的內(nèi)容局限于新的會計準(zhǔn)則的講解,對會計日常工作中經(jīng)常涉及的審計、稅法等相關(guān)知識不能融入到會計教學(xué)過程中去,使培訓(xùn)的知識面偏窄,同時,也不利于會計人員對會計業(yè)務(wù)的理解和應(yīng)用。

(二)會計繼續(xù)教育的形式不合理

1.缺乏互動的教學(xué)使繼續(xù)教育流于形式

目前教育培訓(xùn)的方式主要還是通過課堂教學(xué)來進行。由專業(yè)老師講授最新的財會法規(guī),對其中的難懂的內(nèi)容做必要的解釋說明。這種方式最大的缺陷就是整個過程缺乏交流,不能形成一個互動性的過程。會計人員在實際工作中遇到的問題可能與講解的內(nèi)容并不相關(guān),因此對講解沒有關(guān)注的熱情,使得教學(xué)過程流于形式。

2.“一刀切”的教學(xué)模式忽略了不同學(xué)員的差異

參加會計培訓(xùn)的人員所處的工作環(huán)境千差萬別,個人的會計專業(yè)能力也有很大的差異,因此對會計繼續(xù)教育的內(nèi)容關(guān)注點也就不同。目前的這種教學(xué)模式忽略了或者說是無視這種差異,致使基礎(chǔ)好的學(xué)員感覺學(xué)不到新的東西,感覺沒有聽的必要;基礎(chǔ)差的學(xué)員感覺跟不上授課的步伐,喪失了學(xué)習(xí)的信心。

3.短期培訓(xùn)無法滿足不斷學(xué)習(xí)的需要

目前,通過短期培訓(xùn)方式進行的會計繼續(xù)教育一方面給教授人員帶來了一個難以完成的任務(wù),在短時間內(nèi)讓學(xué)員融會貫通大量的知識幾乎不可能,只能通過劃重點的方式敷衍了事;學(xué)員由于不能很快地消化所學(xué)知識,只能被動的記憶教學(xué)內(nèi)容。同時,這種教育模式與繼續(xù)教育“持續(xù)不斷”的學(xué)習(xí)原則相悖,不能真正做到隨時隨地的學(xué)習(xí)和交流。

(三)會計繼續(xù)教育的主客體

1.培訓(xùn)人員缺少理論與實踐結(jié)合的教學(xué)方式

會計教材側(cè)重于理論的介紹,相關(guān)的案例分析也不可能涉及到所有行業(yè)領(lǐng)域。當(dāng)前,會計繼續(xù)教育的培訓(xùn)者不具備豐富的實踐經(jīng)驗,無法將抽象的理論介紹轉(zhuǎn)換為生動、實際的業(yè)務(wù)活動。當(dāng)前,急需一種理論聯(lián)系實踐的授課方式,這既有利于學(xué)員接受新的知識,也使得枯燥的說教變的生動有趣和貼近實際。

2.繼續(xù)教育學(xué)習(xí)人員缺乏應(yīng)有的重視

繼續(xù)教育的對象——會計從業(yè)人員是影響整個繼續(xù)教育培訓(xùn)效果的最主要因素,會計繼續(xù)教育的最終目標(biāo)也落在會計從業(yè)人員身上,但在實際的教育過程中,一些會計人員把會計繼續(xù)教育視為一種負(fù)擔(dān),整個培訓(xùn)過程缺少積極性和主動性,接受培訓(xùn)的目的只是為了最后的過關(guān)考試,使繼續(xù)教育失去了應(yīng)有的作用。

二、提高繼續(xù)教育水平的對策

(一)大力推廣網(wǎng)路化教學(xué)

會計繼續(xù)教育需要一種符合新的時代、新教育思想觀念、新從業(yè)需要的教學(xué)模式,這些都對會計從業(yè)人員以及培訓(xùn)機構(gòu)都提出了更高的要求。針對我國現(xiàn)行的會計繼續(xù)教育模式存在的問題,本文認(rèn)為,充分地利用現(xiàn)代信息技術(shù)作為現(xiàn)代教育的技術(shù)支持,建立一種基于互聯(lián)網(wǎng)的高速、互動、功能完善的會計繼續(xù)教育體系是解決這些問題的有效途徑。

隨著電腦的日益普及和各種網(wǎng)絡(luò)的豐富,實現(xiàn)上網(wǎng)條件對大多數(shù)會計人員是可以具備的;另一方面會計人員忙于自己的工作和家庭,部分會計人員可能難以抽出整體的時間參加集中培訓(xùn),通過多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué),在職人員可以相對自主的掌握學(xué)習(xí)時間,既不會耽誤自己的工作和生活,又可以學(xué)習(xí)到財會方面新的知識,更新自己的會計知識庫,讓自己及時參加會計知識的更新培訓(xùn),避免知識老化,在工作中做出合理的決策。

電子書籍的更新速度和更新成本要比紙質(zhì)書本快速得多,而且可以隨時更正其中的錯誤之處,因此,用電子教程代替紙質(zhì)教程可以有效避免紙質(zhì)書籍編寫時間長帶來的教材內(nèi)容更新時效性差的問題。

以往會計繼續(xù)教育欠缺互動性的問題,現(xiàn)在在計算機網(wǎng)絡(luò)支持下可以有效解決。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源上,通過多媒體的使用,在教學(xué)過程中添加了各種視頻、動畫,使教學(xué)內(nèi)容更形象化,更貼近現(xiàn)實的工作環(huán)境;在內(nèi)容選擇上,學(xué)員可以自主點播、選學(xué),想學(xué)什么就學(xué)什么,并通過留言、論壇等途徑及時反饋學(xué)習(xí)過程中遇到的問題,從而使整個學(xué)習(xí)過程更加個體化、自主化。為完善網(wǎng)路繼續(xù)教學(xué)需研究解決以下幾個方面的問題。

1.會計繼續(xù)教育網(wǎng)路化教學(xué)的“硬件”設(shè)施

硬件設(shè)施的建設(shè)主要包括三個方面:一是教學(xué)資源的存儲,即學(xué)員在什么地方獲取各種資源。根據(jù)我國的現(xiàn)狀,可以在我國財政機構(gòu)和會計學(xué)會所屬網(wǎng)站上開設(shè)“會計人員繼續(xù)教育”專欄,負(fù)責(zé)新的會計準(zhǔn)則的、會計繼續(xù)教育培訓(xùn)資料的等。二是資料的傳輸,即學(xué)員如何獲取所需資料。可以通過實名注冊將學(xué)員的會計從業(yè)資格證書編號作為唯一的登錄名,用戶注冊登記后可以登錄到相應(yīng)的網(wǎng)站下載所需的各種教學(xué)資料,在論壇或者留言板上、交流自己在學(xué)習(xí)中遇到的問題等。三是客戶終端的問題。這是需要學(xué)員自己解決的問題,隨著電腦價格和網(wǎng)絡(luò)費用的降低,普通會計人員完全有能力具備上網(wǎng)學(xué)習(xí)的經(jīng)濟條件。

2.會計繼續(xù)教育的“軟件”配套

(1)教學(xué)材料編寫

教學(xué)材料編寫的質(zhì)量是至關(guān)重要的一個環(huán)節(jié)。財政部門應(yīng)該高度重視培訓(xùn)教材的編寫工作,組織富有豐富的教學(xué)和實踐經(jīng)驗的教師編寫教材,使教材包括財會知識的更新,涵蓋國家新頒布的財會方面的法律法規(guī)和當(dāng)前會計領(lǐng)域出現(xiàn)的新型知識等,還要把理論和實踐結(jié)合起來,通過語音、演示、視頻資料等豐富整個教學(xué)內(nèi)容。網(wǎng)路化的教材要圖文并茂,多層次、多角度地講解會計知識,使會計人員更容易接受,便于其自己學(xué)習(xí)和理解。

(2)發(fā)揮高校的智力支持作用

高等財經(jīng)院校作為會計理論的研究和教學(xué)機構(gòu),在會計繼續(xù)教育的過程中要充分發(fā)揮其資源優(yōu)勢。一方面,財經(jīng)類高校具有大量財會人才,通過不斷學(xué)習(xí)最新理論甚至進行理論創(chuàng)新和改革,為“會計人員繼續(xù)教育”源源不斷地提供新的理論性的教育資料(如文字資料、多媒體件、教學(xué)錄像片等);另一方面,高校機構(gòu)具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗,可以充分結(jié)合在會計教學(xué)過程中遇到的問題和經(jīng)驗,經(jīng)“智力加工”后以適當(dāng)?shù)男问椒磻?yīng)到新的會計理論中,并把這些新理論充實到會計繼續(xù)教育的網(wǎng)站資源中去,進行實時互動服務(wù)。

(3)會計軟件的配套更新

國內(nèi)的優(yōu)秀財務(wù)軟件開發(fā)企業(yè),必須緊跟會計政策、法規(guī)的步伐,做好軟件的更新、升級工作;此外,在軟件價格、售后服務(wù)等方面有所突破,降低使用費用,擴大會計軟件在我國企業(yè)的應(yīng)用。外資企業(yè)方面,外國軟件不完全符合我國規(guī)章制度的要求,沒有通過國家評審,因此,用戶需在有關(guān)部門專家的指導(dǎo)下使用外國軟件。

(二)多種教學(xué)模式的并用互補

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)以其極大的優(yōu)勢理應(yīng)成為最受推崇的繼續(xù)教育教學(xué)模式,但當(dāng)前我國還客觀上存在著不能實現(xiàn)網(wǎng)上學(xué)習(xí)的會計人員。另外,其他教學(xué)模式也具有網(wǎng)絡(luò)教學(xué)無法取代的優(yōu)勢,因此,應(yīng)該堅持多種教學(xué)方式并用的方針。對于繼續(xù)采用課堂教學(xué)的地區(qū)應(yīng)注意以下方面:

1.引入市場競爭調(diào)動培訓(xùn)機構(gòu)的積極性

會計繼續(xù)教育的大方針需要由國家會計主管部門制定,例如繼續(xù)教育的具體內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)等。在相關(guān)的會計繼續(xù)教育機構(gòu)中,引入市場競爭機制,進行“招標(biāo)”和“競爭上崗”,即對這些會計繼續(xù)教育內(nèi)容的提供者進行選擇,選擇其中的優(yōu)秀機構(gòu)作為指定的培訓(xùn)網(wǎng)點,使其獲得相應(yīng)的服務(wù)報酬,相應(yīng)的還要對現(xiàn)有的會計繼續(xù)教育經(jīng)費的行政分級劃撥方式進改革。

2.提高教師隊伍的水平

授課老師應(yīng)該是由具有豐富教學(xué)和實踐經(jīng)驗的人員組成,授課教師應(yīng)該能夠活躍課堂氛圍,使參訓(xùn)人員積極參與自由探討,在課堂上提出工作中碰到的許多熱點、難點、焦點的問題作為活的案例,以調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性,提高教學(xué)質(zhì)量,達到繼續(xù)教育的目的。還要注意參加繼續(xù)教育的學(xué)員的水平差異,初、中、高級會計人員接受教育的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)不一致,不同行業(yè)的會計人員的關(guān)注點也不一樣。對不同層次的會計人員分批次、分層次教學(xué),在此基礎(chǔ)上進行不同行業(yè)從業(yè)人員的課堂交流,可以擴大自己的知識面。

參考文獻:

篇（5）

財政部于1998年就了《會計人員繼續(xù)教育暫行規(guī)定》,對會計繼續(xù)教育的目標(biāo)、對象、受訓(xùn)時間等做了詳細(xì)規(guī)定,2005年9月又了《財政部關(guān)于進一步加強會計人員繼續(xù)教育工作的意見》對會計繼續(xù)教育工作做了必要的補充。

一、我國會計繼續(xù)教育存在的問題

(一)會計繼續(xù)教育的內(nèi)容

會計人員繼續(xù)教育內(nèi)容妥當(dāng)與否,直接影響到會計人員繼續(xù)教育的成敗。當(dāng)前,我國會計繼續(xù)教育的內(nèi)容存在如下問題:

1.知識更新速度慢

會計人員需要及時學(xué)習(xí)新的會計知識,適應(yīng)新的工作要求。但是我國會計繼續(xù)教育的培訓(xùn)內(nèi)容更新速度偏慢,從新會計準(zhǔn)則制定到會計培訓(xùn)教材編寫出版往往要一年左右,使繼續(xù)教育的時效性大打折扣。

2.知識面太窄

財務(wù)人員不僅要懂得經(jīng)濟業(yè)務(wù)的核算,還要懂得管理,更要有一定的決策能力。當(dāng)前的繼續(xù)教育顯然不能滿足這種要求,會計培訓(xùn)的內(nèi)容局限于新的會計準(zhǔn)則的講解,對會計日常工作中經(jīng)常涉及的審計、稅法等相關(guān)知識不能融入到會計教學(xué)過程中去,使培訓(xùn)的知識面偏窄,同時,也不利于會計人員對會計業(yè)務(wù)的理解和應(yīng)用。

(二)會計繼續(xù)教育的形式不合理

1.缺乏互動的教學(xué)使繼續(xù)教育流于形式

目前教育培訓(xùn)的方式主要還是通過課堂教學(xué)來進行。由專業(yè)老師講授最新的財會法規(guī),對其中的難懂的內(nèi)容做必要的解釋說明。這種方式最大的缺陷就是整個過程缺乏交流,不能形成一個互動性的過程。會計人員在實際工作中遇到的問題可能與講解的內(nèi)容并不相關(guān),因此對講解沒有關(guān)注的熱情,使得教學(xué)過程流于形式。

2.“一刀切”的教學(xué)模式忽略了不同學(xué)員的差異

參加會計培訓(xùn)的人員所處的工作環(huán)境千差萬別,個人的會計專業(yè)能力也有很大的差異,因此對會計繼續(xù)教育的內(nèi)容關(guān)注點也就不同。目前的這種教學(xué)模式忽略了或者說是無視這種差異,致使基礎(chǔ)好的學(xué)員感覺學(xué)不到新的東西,感覺沒有聽的必要;基礎(chǔ)差的學(xué)員感覺跟不上授課的步伐,喪失了學(xué)習(xí)的信心。

3.短期培訓(xùn)無法滿足不斷學(xué)習(xí)的需要

目前,通過短期培訓(xùn)方式進行的會計繼續(xù)教育一方面給教授人員帶來了一個難以完成的任務(wù),在短時間內(nèi)讓學(xué)員融會貫通大量的知識幾乎不可能,只能通過劃重點的方式敷衍了事;學(xué)員由于不能很快地消化所學(xué)知識,只能被動的記憶教學(xué)內(nèi)容。同時,這種教育模式與繼續(xù)教育“持續(xù)不斷”的學(xué)習(xí)原則相悖,不能真正做到隨時隨地的學(xué)習(xí)和交流。

(三)會計繼續(xù)教育的主客體

1.培訓(xùn)人員缺少理論與實踐結(jié)合的教學(xué)方式

會計教材側(cè)重于理論的介紹,相關(guān)的案例分析也不可能涉及到所有行業(yè)領(lǐng)域。當(dāng)前,會計繼續(xù)教育的培訓(xùn)者不具備豐富的實踐經(jīng)驗,無法將抽象的理論介紹轉(zhuǎn)換為生動、實際的業(yè)務(wù)活動。當(dāng)前,急需一種理論聯(lián)系實踐的授課方式,這既有利于學(xué)員接受新的知識,也使得枯燥的說教變的生動有趣和貼近實際。

2.繼續(xù)教育學(xué)習(xí)人員缺乏應(yīng)有的重視

繼續(xù)教育的對象——會計從業(yè)人員是影響整個繼續(xù)教育培訓(xùn)效果的最主要因素,會計繼續(xù)教育的最終目標(biāo)也落在會計從業(yè)人員身上,但在實際的教育過程中,一些會計人員把會計繼續(xù)教育視為一種負(fù)擔(dān),整個培訓(xùn)過程缺少積極性和主動性,接受培訓(xùn)的目的只是為了最后的過關(guān)考試,使繼續(xù)教育失去了應(yīng)有的作用。

二、提高繼續(xù)教育水平的對策

(一)大力推廣網(wǎng)路化教學(xué)

會計繼續(xù)教育需要一種符合新的時代、新教育思想觀念、新從業(yè)需要的教學(xué)模式,這些都對會計從業(yè)人員以及培訓(xùn)機構(gòu)都提出了更高的要求。針對我國現(xiàn)行的會計繼續(xù)教育模式存在的問題,本文認(rèn)為,充分地利用現(xiàn)代信息技術(shù)作為現(xiàn)代教育的技術(shù)支持,建立一種基于互聯(lián)網(wǎng)的高速、互動、功能完善的會計繼續(xù)教育體系是解決這些問題的有效途徑。

隨著電腦的日益普及和各種網(wǎng)絡(luò)的豐富,實現(xiàn)上網(wǎng)條件對大多數(shù)會計人員是可以具備的;另一方面會計人員忙于自己的工作和家庭,部分會計人員可能難以抽出整體的時間參加集中培訓(xùn),通過多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué),在職人員可以相對自主的掌握學(xué)習(xí)時間,既不會耽誤自己的工作和生活,又可以學(xué)習(xí)到財會方面新的知識,更新自己的會計知識庫,讓自己及時參加會計知識的更新培訓(xùn),避免知識老化,在工作中做出合理的決策。

電子書籍的更新速度和更新成本要比紙質(zhì)書本快速得多,而且可以隨時更正其中的錯誤之處,因此,用電子教程代替紙質(zhì)教程可以有效避免紙質(zhì)書籍編寫時間長帶來的教材內(nèi)容更新時效性差的問題。

以往會計繼續(xù)教育欠缺互動性的問題,現(xiàn)在在計算機網(wǎng)絡(luò)支持下可以有效解決。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源上,通過多媒體的使用,在教學(xué)過程中添加了各種視頻、動畫,使教學(xué)內(nèi)容更形象化,更貼近現(xiàn)實的工作環(huán)境;在內(nèi)容選擇上,學(xué)員可以自主點播、選學(xué),想學(xué)什么就學(xué)什么,并通過留言、論壇等途徑及時反饋學(xué)習(xí)過程中遇到的問題,從而使整個學(xué)習(xí)過程更加個體化、自主化。為完善網(wǎng)路繼續(xù)教學(xué)需研究解決以下幾個方面的問題。

1.會計繼續(xù)教育網(wǎng)路化教學(xué)的“硬件”設(shè)施

硬件設(shè)施的建設(shè)主要包括三個方面:一是教學(xué)資源的存儲,即學(xué)員在什么地方獲取各種資源。根據(jù)我國的現(xiàn)狀,可以在我國財政機構(gòu)和會計學(xué)會所屬網(wǎng)站上開設(shè)“會計人員繼續(xù)教育”專欄,負(fù)責(zé)新的會計準(zhǔn)則的、會計繼續(xù)教育培訓(xùn)資料的等。二是資料的傳輸,即學(xué)員如何獲取所需資料。可以通過實名注冊將學(xué)員的會計從業(yè)資格證書編號作為唯一的登錄名,用戶注冊登記后可以登錄到相應(yīng)的網(wǎng)站下載所需的各種教學(xué)資料,在論壇或者留言板上、交流自己在學(xué)習(xí)中遇到的問題等。三是客戶終端的問題。這是需要學(xué)員自己解決的問題,隨著電腦價格和網(wǎng)絡(luò)費用的降低,普通會計人員完全有能力具備上網(wǎng)學(xué)習(xí)的經(jīng)濟條件。

2.會計繼續(xù)教育的“軟件”配套

(1)教學(xué)材料編寫

教學(xué)材料編寫的質(zhì)量是至關(guān)重要的一個環(huán)節(jié)。財政部門應(yīng)該高度重視培訓(xùn)教材的編寫工作,組織富有豐富的教學(xué)和實踐經(jīng)驗的教師編寫教材,使教材包括財會知識的更新,涵蓋國家新頒布的財會方面的法律法規(guī)和當(dāng)前會計領(lǐng)域出現(xiàn)的新型知識等,還要把理論和實踐結(jié)合起來,通過語音、演示、視頻資料等豐富整個教學(xué)內(nèi)容。網(wǎng)路化的教材要圖文并茂,多層次、多角度地講解會計知識,使會計人員更容易接受,便于其自己學(xué)習(xí)和理解。

(2)發(fā)揮高校的智力支持作用

高等財經(jīng)院校作為會計理論的研究和教學(xué)機構(gòu),在會計繼續(xù)教育的過程中要充分發(fā)揮其資源優(yōu)勢。一方面,財經(jīng)類高校具有大量財會人才,通過不斷學(xué)習(xí)最新理論甚至進行理論創(chuàng)新和改革,為“會計人員繼續(xù)教育”源源不斷地提供新的理論性的教育資料(如文字資料、多媒體件、教學(xué)錄像片等);另一方面,高校機構(gòu)具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗,可以充分結(jié)合在會計教學(xué)過程中遇到的問題和經(jīng)驗,經(jīng)“智力加工”后以適當(dāng)?shù)男问椒磻?yīng)到新的會計理論中,并把這些新理論充實到會計繼續(xù)教育的網(wǎng)站資源中去,進行實時互動服務(wù)。

(3)會計軟件的配套更新

國內(nèi)的優(yōu)秀財務(wù)軟件開發(fā)企業(yè),必須緊跟會計政策、法規(guī)的步伐,做好軟件的更新、升級工作;此外,在軟件價格、售后服務(wù)等方面有所突破,降低使用費用,擴大會計軟件在我國企業(yè)的應(yīng)用。外資企業(yè)方面,外國軟件不完全符合我國規(guī)章制度的要求,沒有通過國家評審,因此,用戶需在有關(guān)部門專家的指導(dǎo)下使用外國軟件。

(二)多種教學(xué)模式的并用互補

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)以其極大的優(yōu)勢理應(yīng)成為最受推崇的繼續(xù)教育教學(xué)模式,但當(dāng)前我國還客觀上存在著不能實現(xiàn)網(wǎng)上學(xué)習(xí)的會計人員。另外,其他教學(xué)模式也具有網(wǎng)絡(luò)教學(xué)無法取代的優(yōu)勢,因此,應(yīng)該堅持多種教學(xué)方式并用的方針。對于繼續(xù)采用課堂教學(xué)的地區(qū)應(yīng)注意以下方面:

1.引入市場競爭調(diào)動培訓(xùn)機構(gòu)的積極性

會計繼續(xù)教育的大方針需要由國家會計主管部門制定,例如繼續(xù)教育的具體內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)等。在相關(guān)的會計繼續(xù)教育機構(gòu)中,引入市場競爭機制,進行“招標(biāo)”和“競爭上崗”,即對這些會計繼續(xù)教育內(nèi)容的提供者進行選擇,選擇其中的優(yōu)秀機構(gòu)作為指定的培訓(xùn)網(wǎng)點,使其獲得相應(yīng)的服務(wù)報酬,相應(yīng)的還要對現(xiàn)有的會計繼續(xù)教育經(jīng)費的行政分級劃撥方式進改革。

2.提高教師隊伍的水平

授課老師應(yīng)該是由具有豐富教學(xué)和實踐經(jīng)驗的人員組成,授課教師應(yīng)該能夠活躍課堂氛圍,使參訓(xùn)人員積極參與自由探討,在課堂上提出工作中碰到的許多熱點、難點、焦點的問題作為活的案例,以調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性,提高教學(xué)質(zhì)量,達到繼續(xù)教育的目的。還要注意參加繼續(xù)教育的學(xué)員的水平差異,初、中、高級會計人員接受教育的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)不一致,不同行業(yè)的會計人員的關(guān)注點也不一樣。對不同層次的會計人員分批次、分層次教學(xué),在此基礎(chǔ)上進行不同行業(yè)從業(yè)人員的課堂交流,可以擴大自己的知識面。

參考文獻:

篇（6）

為進一步加強對市級繼續(xù)教育基地的指導(dǎo)和管理，規(guī)范培訓(xùn)市場，全面促進繼續(xù)教育工作的規(guī)范化、信息化建設(shè)，推動我市繼續(xù)教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，根據(jù)省人事廳《廣東省專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育基地管理暫行辦法》（粵人培〔1997〕32號）精神，結(jié)合我市繼續(xù)教育工作實際，經(jīng)研究，我局將組織專家對全市市級繼續(xù)教育基地開展三年一次的檢查考核工作。現(xiàn)就有關(guān)事項通知如下：

一、檢查考核時間

市級繼續(xù)教育基地檢查考核分三個階段進行，時間安排在2009年4月至10月，其中4月—6月為基地自查階段，7月—9月為市級繼續(xù)教育基地檢查考核工作小組到各基地考核評估階段，10月為總結(jié)階段。

二、檢查考核內(nèi)容

（一）基地硬件建設(shè)情況：包括教學(xué)場地、設(shè)施建設(shè)、經(jīng)費保障等；領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)的構(gòu)成及素質(zhì)；開展繼續(xù)教育工作的制度建設(shè)情況；開展繼續(xù)教育的規(guī)劃和年度計劃、年度總結(jié)。

（二）開展繼續(xù)教育培訓(xùn)的情況：2006年以來開展繼續(xù)教育的項目與內(nèi)容（含經(jīng)批準(zhǔn)的公修課培訓(xùn)課程、高研班、專業(yè)課程、其他培訓(xùn)項目），年度培訓(xùn)人次，收費標(biāo)準(zhǔn)及依據(jù)，繼續(xù)教育證書的登記和填況，培訓(xùn)經(jīng)濟效益與社會效益評估；

（三）繼續(xù)教育基地管理情況：包括機構(gòu)設(shè)置、管理人員、師資隊伍情況，受相關(guān)部門獎懲的情況；報送年度培訓(xùn)計劃及總結(jié)情況；使用專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育管理系統(tǒng)情況；承辦同級或上一級繼續(xù)教育主管部門交辦項目情況；開展橫向交流與合作等。

三、檢查考核步驟

（一）自查階段。各市級繼續(xù)教育基地根據(jù)上述內(nèi)容進行自查。1.擬寫自查書面總結(jié)；2.填寫《*市專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育基地考核登記表》（附件1），并按《市級繼續(xù)教育基地檢查考核評估表》（附件2）的八項評估項目內(nèi)容準(zhǔn)備相關(guān)材料；3.復(fù)印有關(guān)部門批準(zhǔn)設(shè)立機構(gòu)的文件，以及組織繼續(xù)教育工作的相關(guān)制度、年度計劃及總結(jié)。要求以上材料需裝訂成冊。

（二）考核評估階段。市人事局組織市級繼續(xù)教育基地檢查考核工作小組（成員由繼續(xù)教育管理人員和聘請專家組成）到各基地考核評估，考核評估時間為半天，具體時間將在考核評估前一周通知有關(guān)基地。

（三）總結(jié)階段。

1.公布檢查考核結(jié)果，確定是否保留市級繼續(xù)教育基地的資格及所設(shè)專業(yè)課程；

2.評選市繼續(xù)教育示范基地和表揚基地。

四、有關(guān)要求

（一）各市級繼續(xù)教育基地的書面自查總結(jié)和《*市專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育基地考核登記表》要求于6月10日前報送我局培訓(xùn)教育處。

（二）從2009年開始，各市級繼續(xù)教育基地開辦專業(yè)課應(yīng)按市人事局核準(zhǔn)的專業(yè)組織培訓(xùn)。需申請增設(shè)專業(yè)的，須填寫《*市專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育基地新增專業(yè)申請表》（附件3）；未經(jīng)批準(zhǔn)自設(shè)新專業(yè)的，繼續(xù)教育認(rèn)證時將不予認(rèn)定為專業(yè)課。未經(jīng)批準(zhǔn)濫開專業(yè)或有弄虛作假行為或亂收費亂發(fā)證的，視情節(jié)輕重給予批評或責(zé)成整改；整改期滿仍不合格的，取消其基地資格。

篇（7）

二十一世紀(jì)是一個信息全面覆蓋與科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的時代，信息化已成為推動時代進步的主流。采供血機構(gòu)也不能例外，它的各類信息均需要進行篩選、整理、分類以及保存，保存形式就是檔案管理。為適應(yīng)輸血醫(yī)學(xué)的發(fā)展與進步的需要，滿足我國現(xiàn)代醫(yī)學(xué)科技的不斷發(fā)展與保障人民生命健康的需求，對采供血從業(yè)人員的資質(zhì)要求也不斷提高。因此繼續(xù)教育就成為提升現(xiàn)代社會中采供血機構(gòu)從業(yè)人員專業(yè)素質(zhì)，從而使其更加符合現(xiàn)代醫(yī)學(xué)水平不斷進步發(fā)展的一種非常必要的方法和手段。但是由于現(xiàn)階段采供血機構(gòu)繼續(xù)教育檔案管理的方式方法依然還部分沿襲著傳統(tǒng)的方式來進行，這就讓采供血機構(gòu)的繼續(xù)教育檔案管理工作有隨時代前進的步伐做出改進的必要。

1采供血機構(gòu)繼續(xù)教育檔案管理的優(yōu)勢

采供血機構(gòu)繼續(xù)教育檔案管理的特點決定了它現(xiàn)代化辦公的眾多優(yōu)勢。

1.1采用網(wǎng)上申報的流程，能夠讓需要填寫申報表的專業(yè)人員在網(wǎng)上就處理好申報的材料，然后通過網(wǎng)絡(luò)申報，等待各級主管部門審核，審核后合格的就可以存檔并公布。這種設(shè)計好處在于各級管理人員能夠?qū)訉影殃P(guān)，確保了繼續(xù)教育項目申報的質(zhì)量。

1.2申報時段明確。能夠讓項目申報人明確地知道申報的時段，尤其是明確了截止的時間，讓項目申報人不會因為截止時間不明確而造成延誤，減低工作失誤的可能。

1.3申報項目的情況能夠及時被項目申報人了解。特別是未能通過的項目，因繼續(xù)教育申報系統(tǒng)提供查詢功能，項目申報人可以明確得知申報項目未通過的原因。

1.4采用電子檔申報。相對于傳統(tǒng)的紙質(zhì)檔模式，電子檔的優(yōu)點在于便于儲存，不占實物空間，而且方便查詢。

1.5由于廣泛采用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，各類繼續(xù)教育項目的申報和批準(zhǔn)都能夠公開，全國采供血機構(gòu)的同行都能夠查詢到相關(guān)繼續(xù)教育項目的信息，便于繼續(xù)教育工作的開展，促進了全國各采供血機構(gòu)的交流與合作。

1.6便于管理，隨著現(xiàn)階段輸血醫(yī)學(xué)的不斷發(fā)展進步，對采供血機構(gòu)從業(yè)人員的要求也不斷提高，比如，每年的繼續(xù)教育學(xué)時必須達標(biāo)（75學(xué)時/年）就是最佳體現(xiàn)。繼續(xù)教育檔案管理的電子化可以便于合理安排采供血機構(gòu)各類專業(yè)人員參加相關(guān)培訓(xùn)，從而有效避免重復(fù)培訓(xùn)或者未參加相關(guān)培訓(xùn)等問題。

2采供血機構(gòu)繼續(xù)教育檔案管理工作存在的問題

2.1工作人員對繼續(xù)教育檔案管理工作沒有認(rèn)真對待，需要全體從業(yè)人員在整個工作的各個環(huán)節(jié)的共同參與和支持。對于各類培訓(xùn)的原始文件、培訓(xùn)教材、學(xué)分記錄、考試成績和相關(guān)文書等材料的收集等工作，是需要相關(guān)工作員工來配合進行的。如工作人員敷衍，將會造成檔案的缺失或使用壽命降低。

2.2檔案管理人員的業(yè)務(wù)能力仍需加強.檔案管理人員缺少檔案管理所需要的專業(yè)素質(zhì)和技能。

3檔案管理的工作建議

3.1要做好采供血機構(gòu)繼續(xù)教育檔案工作，首先還是要在前期工作上下功夫。對于檔案材料的收集工作要有足夠的重視。只有完整、規(guī)范的材料才能夠讓檔案的系統(tǒng)性得到體現(xiàn)。也就是說，材料的完整和規(guī)范是做好繼續(xù)教育檔案管理工作的前提。首先，要對繼續(xù)教育檔案的對象進行明確。最主要的是將材料中有價值值得保存的部分整理出來，進行統(tǒng)一的保存形成檔案。其次需要對材料進行規(guī)范。材料的來源很廣，因此形式很多。而繼續(xù)教育檔案的目的就是要形成統(tǒng)一的格式來方便管理。因此需要將收集到的材料進行歸類整理，規(guī)范后才能進行下一步工作。而且，平時就要有材料收集的意識，只有形成了這種意識，才能保證材料的完整性。 轉(zhuǎn)貼于

3.2檔案的形成形式要方便查閱。制作繼續(xù)教育檔案的目的就是要在事件發(fā)生過后的很長一段時間里，能夠通過繼續(xù)教育檔案的情況記錄，對采供血機構(gòu)繼續(xù)教育中的各類事件進行還原，通過繼續(xù)教育檔案的記錄，能夠真實地反應(yīng)繼續(xù)教育工作的原貌。參加繼續(xù)教育的各類工作人員專業(yè)分類繁雜，參加的各門類項目也很多，這就給繼續(xù)教育檔案管理的工作帶來一定的難度。因此，繼續(xù)教育檔案管理不應(yīng)該按照繼續(xù)教育的內(nèi)容來進行分類。我們通常按照時間來進行分類。在同一時間段中，又細(xì)分為管理、學(xué)籍和學(xué)習(xí)內(nèi)容三個內(nèi)容。三種材料的組卷不同，但又可以保持內(nèi)部聯(lián)系。通過某一部分的查詢也可以找到其他的相關(guān)資料，能夠給查詢的人員提供完整的資料數(shù)據(jù)。

3.3采供血機構(gòu)繼續(xù)教育檔案管理要在繼續(xù)教育的全部環(huán)節(jié)進行。只有在繼續(xù)教育的全部環(huán)節(jié)都進行，才能保證繼續(xù)教育材料的完整性，這個因素是保證檔案管理工作順利進行的前提。在繼續(xù)教育的全程中都進行檔案管理，可以讓教學(xué)內(nèi)容真實有效地反應(yīng)在檔案中，方便后期的整理和查詢。

4結(jié)語

采供血機構(gòu)繼續(xù)教育檔案管理工作非常重要，要做好這項工作就需要有相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)足夠的重視，系統(tǒng)的檔案管理機構(gòu)，以及專業(yè)的檔案管理人員共同的努力。做好了繼續(xù)教育檔案管理工作，就能夠讓采供血機構(gòu)從業(yè)人員整體業(yè)務(wù)素質(zhì)和水平得到很大提高。

參考文獻

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篇（8）

具有“數(shù)字海嘯”之稱的慕課掀起一場全球性學(xué)習(xí)革命的同時也倒逼著我國成人繼續(xù)教育體制的改革，使傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式、知識獲取方式發(fā)生根本性變化。慕課為我國繼續(xù)教育提供了機遇，如何順勢而動，進一步利用慕課推動我國成人繼續(xù)教育發(fā)展的大跨越是當(dāng)下值得探討的問題。

一、慕課對我國繼續(xù)教育的積極影響

MOOC即“大型開放式網(wǎng)絡(luò)課程”，是近幾年興起的一種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式。它將世界名校的頂級課程搬到了互聯(lián)網(wǎng)上，供網(wǎng)民免費注冊學(xué)習(xí)。它是計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與開放教育相融合的時代產(chǎn)物，是技術(shù)引發(fā)教育變革的具體表現(xiàn)。慕課這一新興教學(xué)平臺以其前所未有的開放性和透明性，提供了全新的知識傳播模式和學(xué)習(xí)方式，有助于推進我國繼續(xù)教育的改革與發(fā)展。

（一）更新教學(xué)理念：進一步突出學(xué)員的中心地位

傳統(tǒng)的成人繼續(xù)教育教學(xué)雖然側(cè)重滿足學(xué)員的職業(yè)需求，但慕課教學(xué)則更進一步以學(xué)員為主體、教師為主導(dǎo)，教師引導(dǎo)學(xué)員積極主動探究并建構(gòu)所學(xué)知識體系，強調(diào)學(xué)習(xí)者自我知識體系的構(gòu)建，著力形成以學(xué)員為主體地位、教師與網(wǎng)絡(luò)共同主導(dǎo)的新雙主體關(guān)系，標(biāo)志著傳統(tǒng)的以知識傳授為主的教學(xué)模式向以學(xué)為主的課堂實踐轉(zhuǎn)向。傳統(tǒng)的繼續(xù)教育教學(xué)活動中，教師擁有絕對的話語權(quán)。授課內(nèi)容、授課方式、授課安排均由教師安排。而慕課大規(guī)模、突破時空限制、高度開放、可重復(fù)等特點決定了其更加注重調(diào)動學(xué)員“學(xué)”的主動性，學(xué)習(xí)者被賦予了更多的自利，如對學(xué)習(xí)的獨立認(rèn)知、感受、領(lǐng)悟和交流等，極大激發(fā)了成人受教育者的學(xué)習(xí)熱情和興趣，使學(xué)員從被動接受知識的“異化學(xué)習(xí)”中解放出來，進而主動探索新知識。

（二）豐富教學(xué)內(nèi)容：拓展傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容范疇

傳統(tǒng)的繼續(xù)教育教學(xué)內(nèi)容往往都是預(yù)先設(shè)定好的，教師引導(dǎo)學(xué)員探究具有明顯的邊界性；而在慕課課程中，教學(xué)內(nèi)容則是無限延伸的。慕課大量的優(yōu)質(zhì)教育資源都可免費下載，學(xué)習(xí)者可根據(jù)自己的職業(yè)特點或興趣選擇相關(guān)課程與在線交流，分享自己對各知識點的理解與體會。慕課教學(xué)內(nèi)容以微視頻的方式呈現(xiàn)，時長一般為5～20分鐘，設(shè)計精巧、主題明確、目標(biāo)突出，“授課教師將課程視頻、習(xí)題等資料信息在在線教學(xué)平臺上，學(xué)生只要獲得相應(yīng)權(quán)限，就可以不受課堂內(nèi)與課堂外的限制，在網(wǎng)絡(luò)覆蓋的區(qū)域內(nèi)隨時隨地地在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)課程”,且每一個小視頻就是一個學(xué)習(xí)主題，符合成人業(yè)余學(xué)習(xí)的特征，有利于在職學(xué)員利用碎片時間學(xué)習(xí)，同時豐富的視頻表現(xiàn)力也能增強了學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣。再者，教師定時定期瀏覽論壇，針對論壇上集中提問的問題進行解答和回復(fù)，從而引申出基礎(chǔ)課程以外的內(nèi)容。

（三）轉(zhuǎn)變教學(xué)方式：灌輸式教學(xué)到互動式教學(xué)

慕課突破了傳統(tǒng)課堂“單向度知識傳授”的教學(xué)方式，采取了“交流與評估”的雙向互動教學(xué)模式。慕課教學(xué)將課堂與在線學(xué)習(xí)有機地結(jié)合在一起，能夠滿足成人學(xué)員與教師的雙向需求，從而提高教學(xué)質(zhì)量和效果。慕課教學(xué)彌補了傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)的“短板”，最大限度地發(fā)揮了互動性教學(xué)的優(yōu)勢，主要體現(xiàn)在三個方面：一是師生互動。師生互動可分為實時互動（教師利用論壇在線時間與學(xué)員進行一對一的交流）和異步互動（針對論壇上學(xué)習(xí)者的提問匯總予以集中答復(fù)），有效推動了師生關(guān)系良性發(fā)展。二是生生互動。學(xué)員可利用慕課平臺同伴互評作業(yè)以及共享資源，有效解決傳統(tǒng)繼續(xù)教育中生生互動缺乏的尷尬局面。此外，學(xué)習(xí)者還可以通過網(wǎng)絡(luò)社交媒體如微信、微博、QQ群等進行課外交流，著力激發(fā)“第二課堂”的活力。三是學(xué)員參與學(xué)習(xí)材料的學(xué)習(xí)互動。集中體現(xiàn)在慕課教學(xué)中穿插了大量的內(nèi)嵌式測試、課后考試反饋互動。在慕課教學(xué)平臺，通過公共論壇和課程討論區(qū)，師生之間、生生之間溝通與互動變得更加自由和快捷。

（四）深化教學(xué)評價：單一評價轉(zhuǎn)向多元評價

“現(xiàn)行的成人教育教學(xué)質(zhì)量評價環(huán)節(jié)只是對學(xué)習(xí)者學(xué)業(yè)成績的評價，多是通過閉卷考核的量化評價方式進行”，忽視了學(xué)員的評價地位，忽視了學(xué)習(xí)者的發(fā)展性和能動性，不利于培養(yǎng)創(chuàng)新人才。而“高校慕課對學(xué)生學(xué)習(xí)成果的評價在具體評價方式與課程認(rèn)證兩個方面對傳統(tǒng)模式進行了革新”，采用多元學(xué)習(xí)評價方式（形成性評價為主、總結(jié)性評價為輔）全面評價學(xué)員。慕課教學(xué)評價由教師評價、同伴互評及自評組成。教學(xué)評價過程注重在線學(xué)習(xí)和小組討論的綜合表現(xiàn)，通常采用由“學(xué)員、教師、學(xué)校”三方組成的考試評審組，考試內(nèi)容從課堂表現(xiàn)和課后作業(yè)、考試測驗等多元素綜合評判方式。考試后，秉持“即考即講”方式，讓學(xué)員作答后即可獲得成績，也可依據(jù)考題的判別是否合格。只有參加考試的學(xué)習(xí)者才能獲得課程開設(shè)學(xué)校所提供的合格證書，并才有可能直接得到校友評閱者發(fā)出的職位邀請函。慕課多元化評價機制遵循人才成長的規(guī)律，尊重成人的個體差異與發(fā)展，實現(xiàn)了教與學(xué)高度統(tǒng)一，學(xué)與用有機結(jié)合。

（五）完善教學(xué)設(shè)計：雙向建構(gòu)取代單向組合

慕課教學(xué)設(shè)計側(cè)重雙向建構(gòu)，以社會化學(xué)習(xí)問題為導(dǎo)向，彌補了傳統(tǒng)成人教育教學(xué)設(shè)計單向組合的不足，真正實現(xiàn)了自主式、社會化、探究式學(xué)習(xí)，促使學(xué)員在理性思考的基礎(chǔ)上形成深層認(rèn)知，促進知識內(nèi)化。“為適應(yīng)大規(guī)模教學(xué)，MOOC教學(xué)設(shè)計多基于行為主義模式框架并適度創(chuàng)新，以調(diào)動學(xué)生興趣和參與性，使學(xué)生在活動參與中完成學(xué)習(xí)對象與自我雙向建構(gòu)。”每一節(jié)慕課都是以短小的在線視頻，其制作都充分考慮學(xué)員的職業(yè)特點與需求。因此，一方面要求教師遵循成人學(xué)習(xí)的心理生理機制進行教學(xué)設(shè)計，并密切關(guān)注學(xué)員的學(xué)習(xí)需求與習(xí)慣，敏銳把握教學(xué)重難點，提高單位時間內(nèi)教學(xué)信息量；另一方面，要求教師授課務(wù)求精煉和簡潔，忌諱不區(qū)分重難點。同時，“慕課還強調(diào)具體實施‘從做中學(xué)’和‘從多元文化中學(xué)’思想。”著力開展與設(shè)計豐富的學(xué)習(xí)活動，大力調(diào)動與促進成人學(xué)習(xí)者的積極性與課堂效率。

二、我國繼續(xù)教育慕課教育發(fā)展戰(zhàn)略

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》明確指出：“加快發(fā)展繼續(xù)教育，……加強網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，為學(xué)習(xí)者提供方便、靈活、個性化的學(xué)習(xí)條件。”為此，我國應(yīng)積極探索繼續(xù)教育慕課發(fā)展戰(zhàn)略，可從以下五方面具體實施：

（一）大力推廣慕課教學(xué)理念

慕課掀起了學(xué)習(xí)理念變革的新浪潮。我國繼續(xù)教育體制改革的邏輯起點就是實現(xiàn)教學(xué)理念的改革與創(chuàng)新。推廣繼續(xù)教育慕課教學(xué)理念需要從教師教學(xué)理念更新、學(xué)員學(xué)習(xí)觀念轉(zhuǎn)變、社會、企業(yè)與高校多方協(xié)作三方面進行。一是繼續(xù)教育教師教學(xué)理念更新。廣大成人教育工作者應(yīng)積極接受慕課課程所承載的新型教育理念，樹立“以學(xué)員需求為中心、以學(xué)員的發(fā)展為中心、以學(xué)習(xí)效果為中心”的價值理念，從“傳授范式”轉(zhuǎn)向“學(xué)習(xí)范式”，不斷學(xué)習(xí)慕課教學(xué)中的先進教學(xué)理念，并將其內(nèi)化于心，外化于行，最終以“潤物細(xì)無聲”的方式傳遞給學(xué)習(xí)者。二是學(xué)員學(xué)習(xí)觀念轉(zhuǎn)變。“作為成人教育的主體，應(yīng)主動調(diào)整慕課時代成人教育中學(xué)習(xí)者的角色定位，及時轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)觀念，培養(yǎng)自己運用互聯(lián)網(wǎng)平臺和移動平臺等多種不同在線教育技術(shù)平臺進行有效學(xué)習(xí)的能力，使自己能夠在‘慕課’時代學(xué)會學(xué)習(xí)和更有效的學(xué)習(xí)。”三是樹立社會、企業(yè)與高校協(xié)同合作的理念。“建立‘慕課平臺——企業(yè)——成人——職業(yè)發(fā)展’逐層影響的發(fā)展模式，將慕課資源開發(fā)、網(wǎng)路平臺建設(shè)、企業(yè)員工培訓(xùn)、成人學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)聯(lián)合起來，整合優(yōu)勢，共同發(fā)展。”唯有如此，慕課才能保持其生命力，從而保障繼續(xù)教育持久順利地開展。

（二）保障高教信息化的資本投入

推進繼續(xù)教育信息化需要加強優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源的開發(fā)與應(yīng)用、完善教育管理公共服務(wù)平臺建設(shè)、推動教育信息化研究基地建設(shè)、持續(xù)做好教育信息化培訓(xùn)、提升教師信息技術(shù)應(yīng)用能力等等，這無疑需要巨大的資本投入。首先，國家應(yīng)出臺相應(yīng)的政策，引導(dǎo)、扶持和鼓勵MOOC資源共建共享工作。國家應(yīng)改革經(jīng)費投入方式，變單向經(jīng)費支持為專項業(yè)績補貼，重點對提供了優(yōu)質(zhì)教育資源的單位給予相應(yīng)的經(jīng)費補貼與獎勵。其次，教育部應(yīng)設(shè)立專項經(jīng)費，同時整合成人教育的優(yōu)質(zhì)資源，共同打造優(yōu)質(zhì)的、高水平的中文慕課平臺，供國內(nèi)繼續(xù)教育院校共同使用，無需重復(fù)進行平臺建設(shè)。最后，從技術(shù)構(gòu)成方面來看，開發(fā)慕課需要院校和IT公司兩方的合作，繼續(xù)教育院校負(fù)責(zé)提供課程，而IT公司則根據(jù)教師的要求提供技術(shù)支持。因此，中文繼續(xù)教育慕課平臺技術(shù)可以交由專業(yè)的技術(shù)公司維護，以適當(dāng)?shù)姆绞将@取收益，繼而實現(xiàn)慕課平臺的可持續(xù)發(fā)展。

（三）著力研發(fā)慕課“本土化”技術(shù)平臺

慕課作為“舶來品”，引入我國容易出現(xiàn)“水土不服”，因而在發(fā)展慕課時，我國要充分結(jié)合繼續(xù)教育的實際情況，著力研發(fā)“本土化”成人教育慕課技術(shù)平臺，大力宣傳優(yōu)秀中華文化，進而為慕課持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。首先，慕課作為一種新型的網(wǎng)絡(luò)教育形式，離不開計算機網(wǎng)絡(luò)。因此，加強網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)刻不容緩。根據(jù)2014—2015年的《全球競爭力報告》的報道，目前我國網(wǎng)絡(luò)寬帶平均速度的全球排名為第120位。“網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的核心是根服務(wù)器，現(xiàn)在全世界共有13個根服務(wù)器，其中主根服務(wù)器1個設(shè)在美國，12個副根服務(wù)器中9個設(shè)在美國。美國依靠網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)上的絕對優(yōu)勢，從而實際掌握著互聯(lián)網(wǎng)的控制權(quán)，實質(zhì)上也主宰著網(wǎng)絡(luò)教育的話語權(quán)。”2015年5月13日，總理確定要加快建設(shè)高速寬帶網(wǎng)絡(luò)促進提速降費措施。各網(wǎng)絡(luò)企業(yè)需要落實國家方略，使更多的人享受更安全的上網(wǎng)體驗，學(xué)習(xí)到優(yōu)質(zhì)的慕課教育資源。其次，“建立成人繼續(xù)教育慕課聯(lián)盟。整合已有的遠(yuǎn)程教育、在線教育資源，創(chuàng)建基于大數(shù)據(jù)分析的新型在線教育體系，將分散的繼續(xù)教育資源聚集、加工、提升、再造，挖掘潛力，凝練特色，形成標(biāo)準(zhǔn)化的慕課資源。”最后，“本土化”繼續(xù)教育慕課平臺應(yīng)傳遞中華優(yōu)秀文化。可以利用慕課充分展示中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的巨大魅力，將其打造成富有中華傳統(tǒng)文化底蘊，凸顯民族文化特色的“中國式慕課”。

（四）不斷提升慕課教學(xué)師資水平

慕課在為繼續(xù)教育教師提供公平競爭平臺的同時，也對繼續(xù)教育教師提出了更高的要求。如慕課教師在課程上錄像所花費的時間都在100小時以上，且同時需要攝影師、教學(xué)設(shè)計師等的積極配合，這些都給慕課教師提出了更具體的高素質(zhì)要求。首先，建立教師（教學(xué)）發(fā)展中心。發(fā)展繼續(xù)教育慕課亟需專門的信息技術(shù)人員為繼續(xù)教育學(xué)院提供咨詢與指導(dǎo)。密歇根大學(xué)認(rèn)為：“教學(xué)咨詢?nèi)藛T在幫助教師解釋數(shù)據(jù)并識別提高教學(xué)水平的策略方面起到了關(guān)鍵作用。”國家推動建立教師教學(xué)發(fā)展中心將極大提升繼續(xù)教育教師的整體教學(xué)水平。其次，繼續(xù)教育教師應(yīng)不斷提高信息素養(yǎng)和教學(xué)技能。教師應(yīng)借此機會重新審視自己，完善教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)手段，及時進行知識更新，力求推陳出新。最后，慕課的建設(shè)和發(fā)展過程中還有不可忽視的力量——助教。通常情況下，慕課助教需要承擔(dān)課程前期材料準(zhǔn)備，課程錄制過程中的演示文檔的編寫與制作，視頻的錄制與編輯，以及課程使用后的作業(yè)與視頻課件內(nèi)容答疑，論壇及課程平臺的技術(shù)維護等。因而，提升慕課助教的素質(zhì)也顯得尤為重要。（五）改革繼續(xù)教育慕課教學(xué)管理制度作為一種創(chuàng)新課程，慕課極富有活力。授課內(nèi)容的新業(yè)態(tài)，授課方式的新模態(tài)意味著它與傳統(tǒng)繼續(xù)教育課程的管理方法截然不同。因此，慕課的“新”，也必須匹以相應(yīng)的新制度。在傳統(tǒng)管理的基礎(chǔ)上針對性地進行調(diào)整和改革，為慕課應(yīng)用與發(fā)展提供“立體式”“全方位”的服務(wù)。一是制定慕課工作戰(zhàn)略時間表。結(jié)合各繼續(xù)教育學(xué)院自身特色，探索慕課教學(xué)規(guī)律，為繼續(xù)教育慕課的推進、培訓(xùn)、研發(fā)、應(yīng)用，謀劃好“時間表”。二是強化慕課工作的對接制度。慕課的本質(zhì)是為了更好地教育。如何與傳統(tǒng)管理方式進行對接，是管理的重點內(nèi)容。強化慕課的對接制度，促進慕課與傳統(tǒng)成人教育教學(xué)管理的有效融合，必須從學(xué)分互認(rèn)、質(zhì)量認(rèn)證、獎罰明確三個方面考量。三是促進開放共享的知識產(chǎn)權(quán)安排。教育部門應(yīng)積極鼓勵繼續(xù)教育院校采取知識共享許可，從制度層面上開放慕課課程的共享，增進知識的融通率。在法律層面上要充分保障每一門慕課課程的知識產(chǎn)權(quán)，尊重各院校和慕課研發(fā)教師的知識成果，這樣既能滿足開放共享的需要，也能保障慕課的知識產(chǎn)權(quán)。

三、我國繼續(xù)教育慕課發(fā)展趨勢

英國開放大學(xué)的創(chuàng)始人之一托尼•貝茨認(rèn)為：“在數(shù)字化時代，慕課對繼續(xù)教育和非正式教育而言是有利的工具，它本身有很高的價值。”可見，未來慕課會在繼續(xù)教育和技能領(lǐng)域有更大的發(fā)展空間。為此，應(yīng)把握機遇，順勢打造中國版的繼續(xù)教育“慕課”平臺，進而推動我國成人繼續(xù)教育“跨越式”發(fā)展。

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Abstract: Since 2011, "Road and Water test for detection of continuing education approach (Trial)" since the promulgation of the test testing personnel continuing education has gradually unfolded. Continuing education, mainly for pilot testing personnel to continuously improve the ability and skill level, to adapt the work test for detection of Highway and Waterway development needs, to carry out an additional education. However, in practice, the emergence of continuing education a mere formality, a lot of teaching situations and poor results. In this paper, test for detection of Highway and Waterway staff to continue the status quo and problems of education, the question of how to strengthen test for detection of some of the recommendations of continuing education.

Keywords: Strengthening; pilot testing personnel; continuing education; suggestions

中圖分類號：X734文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：

一、引言

隨著市場經(jīng)濟的持續(xù)發(fā)展，國家近年來加大了建設(shè)基礎(chǔ)設(shè)施的投入，從而給公路水運工程建設(shè)帶來了發(fā)展的春天。為了適應(yīng)工程建設(shè)質(zhì)量監(jiān)督工作對試驗檢測人員的迫切需求，2007年3月交通部質(zhì)監(jiān)總局《公路水運試驗檢測人員考試辦法》》（交通部令〔2005〕第12號），實施了試驗檢測人員資格考試制度。截止2012年，全國近4.5萬人取得了試驗檢測工程師證書，近9萬人取得了試驗檢測員證書。

為了規(guī)范檢測市場，提高試驗檢測人員的檢測能力，2011年交通運輸部辦公廳又了《關(guān)于印發(fā)公路水運工程試驗檢測人員繼續(xù)教育辦法（試行）的通知》（廳質(zhì)監(jiān)字〔2011〕229號），對近14萬的公路水運試驗檢測從業(yè)人員開展繼續(xù)教育培訓(xùn)工作。筆者認(rèn)為，加強試驗檢測人員的繼續(xù)教育培訓(xùn)，是規(guī)范檢測市場、杜絕試驗檢測數(shù)據(jù)摻假、提高試驗檢測能力的一條重要途徑。

二、公路水運試驗檢測人員繼續(xù)教育現(xiàn)狀與存在的問題

自《繼續(xù)教育辦法（試行）》以來，各省級交通運輸質(zhì)監(jiān)機構(gòu)積極開展組織本省內(nèi)的試驗檢測人員繼續(xù)教育工作，雖實施時間不長，但也反映出公路水運試驗檢測人員繼續(xù)教育培訓(xùn)還存在以下問題：

較高的學(xué)習(xí)成本對部分檢測人員、檢測機構(gòu)形成壓力

一般繼續(xù)教育培訓(xùn)時間為三天（24課時），培訓(xùn)機構(gòu)基本定在省會城市，這樣對特別是外地的自負(fù)培訓(xùn)費用的檢測人員及試驗檢測人員較多的檢測機構(gòu)造成一定的經(jīng)濟負(fù)擔(dān)。不僅需要支付培訓(xùn)費，還有食宿、返還交通費等，給原本利潤不高的檢測機構(gòu)，為人員繼續(xù)教育增加管理成本。比如，一家公路綜合甲級檢測機構(gòu)，按滿足資質(zhì)持試驗檢測人員證人數(shù)最低為32人計算，一次培訓(xùn)每人平均花費1500元，檢測機構(gòu)至少支出近5萬元的培訓(xùn)費用。也在一定程度上影響了參加繼續(xù)教育活動的積極性。

接受繼續(xù)教育培訓(xùn)的意識淡薄

這是開展繼續(xù)教育初始階段，有關(guān)繼續(xù)教育法規(guī)宣傳不夠深入，試驗檢測人員未真正意識到接受繼續(xù)教育培訓(xùn)是一種權(quán)利和義務(wù)，是提高試驗檢測人員的業(yè)務(wù)能力和技術(shù)水平的學(xué)習(xí)機會。有個別檢測人員以生產(chǎn)任務(wù)緊不按時參加，還有一部分雖然來了，但沒有認(rèn)真接受培訓(xùn)，出現(xiàn)“點到考勤，上課低頭QQ，培訓(xùn)結(jié)束蓋章完事”的情形。這樣根本達不到繼續(xù)教育培訓(xùn)的目標(biāo)。

遭遇參加繼續(xù)教育培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)報名瓶頸

培訓(xùn)報名程序設(shè)計比較理想化，但與實際操作還存在一定的差異。原則上要求先登錄“全國公路水運試驗檢測繼續(xù)教育信息系統(tǒng)”注冊、報名，每期報名名額滿100或200人截止報名，系統(tǒng)自動關(guān)閉。如果沒報上，就等下一期系統(tǒng)開放報名。雖然，一般書面培訓(xùn)通知有多期培訓(xùn)班，但大家都唯恐錯過這期培訓(xùn)，又怕下一期又報不上，就爭先恐后同一時段上網(wǎng)注冊報名，尤如春運時期的網(wǎng)上搶票，導(dǎo)致系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)堵塞，反而降低培訓(xùn)報名工作的效率。

4、繼續(xù)教育內(nèi)容層次單一，涉及面窄

公路水運試驗檢測人員繼續(xù)教育雖然分檢測師、檢測員兩個級別培訓(xùn)，但公路試驗檢測分公路、材料、橋梁、隧道、交安、機電等5個專業(yè)，水運試驗檢測分材料、地基、結(jié)構(gòu)等3個專業(yè)。目前的培訓(xùn)內(nèi)容基本上主要集中在公共科目：政策法規(guī)、職業(yè)道德、廉政教育及試驗檢測機構(gòu)內(nèi)部管理、試驗檢測工作質(zhì)量控制為重點。缺少專業(yè)分類及試驗檢測新技術(shù)新方法介紹、新標(biāo)準(zhǔn)新規(guī)程的要點、儀器設(shè)備的計量、檢定與校準(zhǔn)、具體試驗檢測項目的試驗檢測技術(shù)和試驗檢測過程中遇到的常見問題分析等方面的學(xué)習(xí)與交流。相對于業(yè)務(wù)素質(zhì)參差不一的參訓(xùn)人員而言，內(nèi)容籠統(tǒng)、指導(dǎo)性不強，達不到繼續(xù)教育提升專業(yè)技術(shù)和理論水平的效果。

三、公路水運試驗檢測人員繼續(xù)教育的對策及有效建議

1、改變試驗檢測人員繼續(xù)教育理念

公路水運試驗檢測人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)和職業(yè)道德水平對一個檢測機構(gòu)的試驗檢測綜合能力、機構(gòu)聲譽乃至建設(shè)工程質(zhì)量控制有著重要影響。因此，社會需要這么一批能不斷接受公路水運試驗檢測領(lǐng)域的新規(guī)范、新儀器、新技術(shù)、新方法，并快速適應(yīng)靈活運用的專業(yè)技術(shù)人才。試驗檢測人員要樹立起“活到老，學(xué)到老”的終身學(xué)習(xí)理念，將“要我學(xué)”轉(zhuǎn)為“我要學(xué)”，增強參加繼續(xù)教育的積極性，做到自覺、主動學(xué)習(xí)。檢測機構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)也要高度重視，提高思想認(rèn)識，提升試驗人員的業(yè)務(wù)能力和職業(yè)道德也是增強檢測機構(gòu)的行業(yè)競爭力，所以要積極推動繼續(xù)教育發(fā)展，敦促人事培訓(xùn)部門扎實做好每一個工作環(huán)節(jié)。

2、成立試驗檢測人員繼續(xù)教育管理辦公室

繼續(xù)教育長期執(zhí)行下去，必須有一個統(tǒng)一負(fù)責(zé)組織、協(xié)調(diào)繼續(xù)教育工作的管理辦公室。目前，公路水運試驗檢測人員持證的文本樣式也五花八門，有卡片式的、有小冊子式的，還有持證數(shù)多達4本的（公路師、員級各一本，水運師、員級各一本），繼續(xù)教育證明怎么蓋章，都是前期制證時未考慮后期的繼續(xù)教育所遺留的問題。建議繼續(xù)教育管理辦公室統(tǒng)一制作試驗檢測人員IC卡，相當(dāng)于唯一的身份識別卡，建立試驗人員電子信息檔案。當(dāng)試驗人員參加集中培訓(xùn)時，可以直接刷卡，管理辦公室的電腦主機自動記錄。如果采用其他形式的繼續(xù)教育可以用傳真、郵寄或進入繼續(xù)教育辦公室主頁進行申報，會員可以隨時進入繼續(xù)教育管理辦公室網(wǎng)頁進行查詢繼續(xù)教育情況。每年的一定時間，繼續(xù)教育管理辦公室對參加繼續(xù)教育學(xué)時不足的試驗檢測人員通過電話、電子郵件進行提醒。讓繼續(xù)教育管理辦公室不僅履行組織管理職能，同樣，也可逐步發(fā)展成為，為試驗檢測人員提供全方位的教育培訓(xùn)服務(wù)指導(dǎo)中心，幫助這支技術(shù)隊伍健康持續(xù)發(fā)展。

3、開創(chuàng)繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)形式

公路水運試驗檢測人員分散在不同區(qū)域，集中教育培訓(xùn)容易造成網(wǎng)上注冊報名網(wǎng)絡(luò)堵塞、培訓(xùn)時間成本及培訓(xùn)費用的增加。鑒于此，開展靈活的網(wǎng)絡(luò)繼續(xù)教育培訓(xùn)是一個重要發(fā)展方向。開發(fā)網(wǎng)絡(luò)課程，便是于反復(fù)學(xué)習(xí)、異地學(xué)習(xí)，也可大大節(jié)省檢測機構(gòu)的費用，其學(xué)員的信息、學(xué)習(xí)進度、測試成績等都可以動態(tài)掌握，方便準(zhǔn)確。交通運輸部馮正霖副部長在2013年1月交通運輸部職業(yè)資格制度領(lǐng)導(dǎo)小組第四次會議上也強調(diào)，對已經(jīng)建立的公路水運工程試驗檢測人員繼續(xù)教育制度，要本著課程優(yōu)質(zhì)、操作簡便的原則，開發(fā)網(wǎng)絡(luò)繼續(xù)教育平臺，本著內(nèi)容詳實、查詢便捷的原則，建立繼續(xù)教育檔案及其網(wǎng)絡(luò)查詢系統(tǒng)，確保繼續(xù)教育制度落到實處。

4、不斷豐富公路水運繼續(xù)教育內(nèi)容

公路水運試驗人員繼續(xù)教育不同于一般的學(xué)歷教育，在培訓(xùn)內(nèi)容選擇上，既要充分考慮共性，宣貫政策法規(guī)、職業(yè)道德、廉政教育及試驗檢測機構(gòu)內(nèi)部管理等內(nèi)容。同時應(yīng)滿足不同層次的試驗人員的專業(yè)需求，具體到某一試驗檢測項目的試驗檢測技術(shù)和試驗檢測過程中遇到的常見問題分析等方面的學(xué)習(xí)與交流，使每位試驗人員都能從繼續(xù)教育培訓(xùn)中真正受益，學(xué)以致用。

篇（10）

建立健全繼續(xù)教育的管理體系，完善各項管理機制。各會員醫(yī)院根據(jù)自身的實際情況制定醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育制度，制訂出具體的實施方案，做到措施、考核、檢查三落實。

1、落實住院醫(yī)師輪轉(zhuǎn)制度

剛從醫(yī)學(xué)院校畢業(yè)的醫(yī)務(wù)人員的畢業(yè)后輪轉(zhuǎn)期間是他們選擇與培訓(xùn)專業(yè)的階段。畢業(yè)生分配到醫(yī)院后，按其具體條件、畢業(yè)成績和擬定專業(yè)有側(cè)重點地輪流到各專科，當(dāng)然輪轉(zhuǎn)科室和時間可按具體情況制定，期滿結(jié)合他們選擇的志愿和醫(yī)院的實際情況定科工作。在這段時間里他們履行的是住院醫(yī)師職責(zé)，住院醫(yī)師第一年工作對所管的病床是24小時負(fù)責(zé)制，并輪流急診值班，節(jié)假日也要處理好所管的病人，急診值班兼管全病房突發(fā)問題。必要時還要將負(fù)責(zé)該病床的住院醫(yī)師找來協(xié)助處理。

2、落實專題病例與病例討論會制度

專科醫(yī)師在入院五年內(nèi)，要結(jié)合自己管的病種查閱文獻，做讀書筆記和撰寫文獻綜述。開展小講座、專題病例、教學(xué)查房。由病區(qū)醫(yī)師定期負(fù)責(zé)指導(dǎo)與組織學(xué)術(shù)座談會，定期選擇典型的、有教學(xué)價值的、較復(fù)雜或疑難的病例進行討論。上述方式對提高醫(yī)療質(zhì)量起很重要的作用，各級醫(yī)師可以借此增進彼此了解，也是科領(lǐng)導(dǎo)了解各級醫(yī)師的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)術(shù)水平及病房管理能力的良好機會，是培養(yǎng)臨床醫(yī)師的好方式。

3、落實外出進修制度

根據(jù)科室開展發(fā)展的需要和醫(yī)院培養(yǎng)人才的整體計劃，培訓(xùn)管理部門將選拔工作與學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀者，送到國內(nèi)或國外先進的專業(yè)或?qū)W科進修，進修醫(yī)師通過醫(yī)學(xué)專家或繼續(xù)教育者的專業(yè)性授課對新病種、新技術(shù)、新方法和新理論有所了解，在充實醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)理論的基礎(chǔ)上，他們還會被適當(dāng)安排門診、急診、病房的臨床工作并管理一定數(shù)量的床位以增加實踐的機會，進修醫(yī)師通過實踐提高其臨床工作能力，為返回原單位獨立工作或帶領(lǐng)其他專業(yè)人員開展臨床科研工作打下了良好的基礎(chǔ)。

二、實施醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育的形式多種多樣

1、積極參加中華醫(yī)學(xué)會醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育項目

中華醫(yī)學(xué)會醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育訓(xùn)練規(guī)模大、覆蓋面廣、訓(xùn)練內(nèi)容規(guī)范、手段先進，形式有學(xué)術(shù)活動、專題學(xué)術(shù)講座、繼續(xù)教育短期學(xué)習(xí)班、年會及專題討論會等，各會員醫(yī)院組織醫(yī)務(wù)人員積極參加，回院后，請他們將學(xué)習(xí)收獲向全院匯報。

2、開展"三基"培訓(xùn)

"三基"指臨床醫(yī)務(wù)人員必須掌握的本學(xué)科及相關(guān)學(xué)科的基礎(chǔ)理論、基本知識和基本技能操作，以各級專業(yè)技術(shù)三基培訓(xùn)教材為培訓(xùn)和考核基本教材，圍繞該教材按專科分專題自定題目開展教學(xué)。每月開展全院性學(xué)術(shù)活動，按時參加學(xué)術(shù)活動的醫(yī)技人員，給予記繼續(xù)教育學(xué)分，使全院講課活動達到規(guī)范有序，人員和時間有充分保障。這樣不僅使本專業(yè)人員學(xué)到專業(yè)理論知識，同時也使其他專業(yè)的醫(yī)技人員了解和學(xué)到了邊緣學(xué)科的專業(yè)理論知識，使全員教育培訓(xùn)工作有效實施。

3、外請專家教學(xué)

及時了解和掌握專科前沿歷來是各層次醫(yī)技人員最熱門的話題。做好該項組織和落實工作，不僅可帶動全員對現(xiàn)代醫(yī)學(xué)專業(yè)知識的學(xué)習(xí)熱潮，也可不斷拓寬醫(yī)院與其他醫(yī)院行業(yè)間特長的了解和專業(yè)知識的不斷更新，從而逐步帶動醫(yī)院科技教育整體水平的提高。因此，外請專家講課是現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教育培訓(xùn)工作中較為重要的一項工作。

4、積極開展形式多樣的學(xué)術(shù)交流活動，以學(xué)術(shù)活動推動學(xué)會工作

開展學(xué)術(shù)交流是學(xué)會的性質(zhì)和宗旨決定的，是學(xué)會的主要任務(wù)之一。學(xué)會緊密結(jié)合我市疾病發(fā)生譜的變化趨勢和學(xué)會的專業(yè)特點，按學(xué)會章程及有關(guān)法律開展了內(nèi)容新穎，形式多樣的學(xué)術(shù)活動。學(xué)會結(jié)合實際，面向基層，開展巡回講座、研討會、交流會，舉辦學(xué)習(xí)班、科普講座，邀請國內(nèi)外專家來蘭講學(xué)、研討，鼓勵會員積極參加國際、國內(nèi)、省級學(xué)術(shù)交流活動，活躍了我市的學(xué)術(shù)空氣，增強了學(xué)會活力，擴大了學(xué)會的影響力和號召力，對促進我市醫(yī)學(xué)科學(xué)技術(shù)的進步起了一定的推動作用。

在立足活躍學(xué)術(shù)氣氛的同時，學(xué)會鼓勵會員參加省內(nèi)外的各種學(xué)術(shù)交流活動，以擴大對外交流，引進吸收國內(nèi)外新技術(shù)、新觀點，并在實際工作中加以應(yīng)用，以提高自身素質(zhì)，推動各醫(yī)院學(xué)科建設(shè)，提高診療服務(wù)質(zhì)量，滿足廣大市民的健康需求。在加強與日本秋田、北京等國內(nèi)外醫(yī)療水平較高的國家和地區(qū)的聯(lián)系，邀請國內(nèi)外專家來蘭講學(xué)、會診、手術(shù)，在心胸外科、心內(nèi)科、神經(jīng)外科、肝膽外科、普外科、泌尿外科、眼科、耳鼻喉科、精神病、內(nèi)窺鏡等專業(yè)領(lǐng)域進行了廣泛的合作，以舉辦專題講座、查房、同臺手術(shù)等形式交流信息、切磋技藝。

2003年－2005年共開展各類學(xué)術(shù)活動舉辦各類培訓(xùn)班88次，參加人員6600余人次，開展科普宣傳180余人次，發(fā)放宣傳材料8000余份，咨詢8000余人次。在省科技廳和市科技局科研立項140余項。市科協(xié)優(yōu)秀論文113篇。防治傳染性非典型肺炎培訓(xùn)班20次，參加3800人次。衛(wèi)生人員防治傳染性防治知識應(yīng)急培訓(xùn)班共105次，參加培訓(xùn)人數(shù)14373人次。做好防治禽流感工作，對防治禽流感的知識進行培訓(xùn)，共培訓(xùn)3810人次。做好艾

滋病防治培訓(xùn)工作，愛滋病防治知識培訓(xùn)班共19次，參加培訓(xùn)人數(shù)1550人次。

三、醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育改進的對策

1、制定制度，分工負(fù)責(zé)，考核到人

為了使繼續(xù)教育規(guī)范化，制定相應(yīng)的專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育實施辦法，并進一步補充完善，規(guī)定各級各類專業(yè)技術(shù)人員應(yīng)達到的要求和完成的任務(wù)，為保證專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育工作的開展，醫(yī)院每年按一定比例從業(yè)務(wù)收入中提取專項經(jīng)費，并嚴(yán)格執(zhí)行科室定期業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和全院集中安排業(yè)務(wù)講課的規(guī)定，要求各科年初有計劃，年終有考核。職能部門分工負(fù)責(zé)安排各自對口的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)計劃的制定和落實，各科室自行安排本專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，并將個人的繼續(xù)教育學(xué)習(xí)情況，納入年度考核、與職稱晉升、評優(yōu)掛鉤。

2、鼓勵創(chuàng)新，提高專業(yè)技術(shù)人員科研能力

醫(yī)院設(shè)立科研基金，對市級以上立項課題加大資助力度，并積極推薦課題參加科技成果獎評選，對在專業(yè)期刊上的專業(yè)技術(shù)人員，除報銷版面費外，還給予獎勵。培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人員的自主意識和科研能力。