模具調(diào)查報(bào)告匯總十篇

序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇模具調(diào)查報(bào)告范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

1 前言

陳至立同志在全國(guó)學(xué)校體育工作會(huì)議上指出，忽視青少年的身心健康、忽視學(xué)校體育工作，就談不上全面貫徹黨的教育方針，談不上全面實(shí)施素質(zhì)教育！國(guó)家已經(jīng)在全國(guó)大 中 小學(xué)深入開展并推動(dòng)《 全國(guó)億萬學(xué)生陽光體育運(yùn)動(dòng) 》計(jì)劃的實(shí)施，新的體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)體育課以及課外體育活動(dòng)的開展都作了具體要求，因此學(xué)校體育工作者既要深入研究又要積極探索課外體育活動(dòng)模堂教學(xué)。學(xué)校體育由體育教學(xué)、運(yùn)動(dòng)競(jìng)訓(xùn)、群體活動(dòng)三部分組成。其中群體活動(dòng)各校除課間活動(dòng)和為配合校園活動(dòng)組織體育節(jié)或活動(dòng)周外，主要的活動(dòng)形式有在課表中反映的并能保證的體育活動(dòng)課。傳統(tǒng)的理念認(rèn)為，體育活動(dòng)課是體育課的延續(xù)故活動(dòng)課不管是場(chǎng)地器材的安排，還是班組活動(dòng)都是統(tǒng)一性。其管理模式制約了學(xué)生自主性能力的發(fā)揮，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)課的態(tài)度與傳統(tǒng)體育課的態(tài)度一樣的喜歡體育卻不喜歡體育活動(dòng)課。課程改革把學(xué)生從傳統(tǒng)的體育課模式帶入了充滿活力激情的新的教學(xué)模式中來了。那么體育活動(dòng)課是否也需要改革呢？傳統(tǒng)的理念是否要改變呢？這是擺在我們學(xué)校體育工作者面前的課題,值得探討學(xué)生對(duì)課余體育活動(dòng)有濃厚的興趣。

本文通過對(duì)南通市普通高中學(xué)校體育場(chǎng)地器材基本情況的了解，研討普通高中開展俱樂部選項(xiàng)制活動(dòng)課實(shí)施的可能性，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)校體育工作的指導(dǎo)和管理，推進(jìn)普通高中學(xué)校體育的健康發(fā)展，全面提高學(xué)生體質(zhì)健康水平。

2 調(diào)查對(duì)象和方法

（1）本調(diào)查以南通市市所有普通高中為調(diào)查對(duì)象。采用發(fā)問卷、回收問卷、對(duì)回收問卷進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、分析。（2）比較法。《國(guó)家學(xué)校體育衛(wèi)生條件試行基本標(biāo)準(zhǔn)》是國(guó)家對(duì)開展學(xué)校體育衛(wèi)生工作的最基本要求，是中小學(xué)校辦學(xué)應(yīng)達(dá)到的最基本標(biāo)準(zhǔn)，是教育檢查、督導(dǎo)和評(píng)估的重要內(nèi)容。對(duì)照體育場(chǎng)地器材方面明確的條件，從硬件上滿足實(shí)行課外活動(dòng)俱樂部在體育場(chǎng)地器材上的需要。

3 調(diào)查結(jié)果與分析

3.1 調(diào)查樣本

本調(diào)查向南通市所有普通高中群體發(fā)出調(diào)查問卷55份，回收到52份。其中二星校2所，三星校34所，四星校16所，占調(diào)查總數(shù)的94.5%，符合調(diào)查標(biāo)準(zhǔn)。

3.2比較《中小學(xué)校體育場(chǎng)地、器材配備基本標(biāo)準(zhǔn)》

（一） 體育場(chǎng)地

1、普通高中國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)

2、南通市普通高中

3.3結(jié)合《對(duì)學(xué)生課外體育鍛煉俱樂部選項(xiàng)內(nèi)容、興趣的調(diào)查報(bào)告》分析

1、你認(rèn)為阻礙你參加課外體育鍛煉的因素是：

從以上表可以看出學(xué)校的體育場(chǎng)地設(shè)施基本能滿足學(xué)生的需求。

4 結(jié)論與建議

4.1 結(jié)論

（1）普通高中都能按照國(guó)家的基本配備標(biāo)準(zhǔn)來配備，特別在經(jīng)常開展體育項(xiàng)目的器材配備上超過了國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)。

（2）結(jié)合學(xué)生喜歡的體育鍛煉項(xiàng)目現(xiàn)況來看：籃球（34.4％）、羽毛球(19.6％)、排球(14.7％)、乒乓球(10.9％)、健美操(9.7%)、足球(6.8%)、跑步(2％)，球類項(xiàng)目居多，這些對(duì)學(xué)校的體育場(chǎng)地設(shè)施提出了更高的要求。

（3）新的體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)體育課以及課外體育活動(dòng)的開展都作了具體要求，因此傳統(tǒng)的體育活動(dòng)課對(duì)場(chǎng)地器材的要求與模塊教學(xué)下俱樂部制對(duì)場(chǎng)地器材的要求有了新的要求。原有的配備標(biāo)準(zhǔn)不能很好的滿足學(xué)生的需求。

篇（2）

(一)數(shù)控技術(shù)人才的需求分析

裝備工業(yè)的技術(shù)水平和現(xiàn)代化程度決定著整個(gè)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的水平和現(xiàn)代化程度，當(dāng)今世界各國(guó)制造業(yè)廣泛采用數(shù)控等現(xiàn)代制造技術(shù)，以提高制造能力和水平，提高對(duì)動(dòng)態(tài)多變市場(chǎng)的適應(yīng)能力和競(jìng)爭(zhēng)能力。改革、開放的中國(guó)正逐漸成為世界制造業(yè)中心，重慶市在十中也明確規(guī)劃：將把重慶市建成國(guó)際制造業(yè)基地，走新型工業(yè)化道路，這些新形勢(shì)對(duì)技術(shù)技能型、知識(shí)技能型、復(fù)合技能型等新型的數(shù)控類人才在數(shù)量與質(zhì)量上提出了新的要求。同時(shí)，勞動(dòng)力市場(chǎng)也呈現(xiàn)出數(shù)控類人才的大量短缺現(xiàn)象。

(二)數(shù)控人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)

現(xiàn)在處于生產(chǎn)一線的各種數(shù)控人才主要有二個(gè)來源：一是大學(xué)、高職和中職的機(jī)電一體化或數(shù)控技術(shù)應(yīng)用等專業(yè)的畢業(yè)生，他們都很年輕，具有不同程度的英語、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、機(jī)械和電氣基礎(chǔ)理論知識(shí)和一定的動(dòng)手能力，容易接受新工作崗位的挑戰(zhàn)。他們最大的缺陷就是學(xué)校難以提供的工藝經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)，由于學(xué)校教育的專業(yè)課程分工過窄，仍然難以滿足某些企業(yè)對(duì)加工和維修一體化的復(fù)合型人才的要求。

另一個(gè)來源就是從企業(yè)現(xiàn)有員工中挑選人員參加不同層次的數(shù)控技術(shù)中、短期培訓(xùn)，以適應(yīng)企業(yè)對(duì)數(shù)控人才的急需。這些人員一般具有企業(yè)所需的工藝背景、比較豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但是他們大部分是傳統(tǒng)的機(jī)類或電類專業(yè)的各級(jí)畢業(yè)生，知識(shí)面較窄，特別是對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)和計(jì)算機(jī)數(shù)控系統(tǒng)不太了解。

對(duì)于數(shù)控人才，有以下三個(gè)需求層次，所需掌握的知識(shí)結(jié)構(gòu)也各不同：

1.藍(lán)領(lǐng)層

數(shù)控操作技工：精通機(jī)械加工和數(shù)控加工工藝知識(shí)，熟練掌握數(shù)控機(jī)床的操作和手工編程，了解自動(dòng)編程和數(shù)控機(jī)床的簡(jiǎn)單維護(hù)維修。適合中職學(xué)校組織培養(yǎng)。此類人員市場(chǎng)需求量大，適合作為車間的數(shù)控機(jī)床操作技工。但由于其知識(shí)較單一，其工資待遇不會(huì)大高。

2.灰領(lǐng)層

(1)數(shù)控編程員：掌握數(shù)控加工工藝知識(shí)和數(shù)控機(jī)床的操作，掌握復(fù)雜模具的設(shè)計(jì)和制造專業(yè)知識(shí)，熟練掌握三維CAD/CAM軟件，如uc、ProE等;熟練掌握數(shù)控手工和自動(dòng)編程技術(shù);適合高職、本科學(xué)校組織培養(yǎng)。適合作為工廠設(shè)計(jì)處和工藝處的數(shù)控編程員。此類人員需求量大，尤其在模具行業(yè)非常受歡迎;待遇也較高。

(2)數(shù)控機(jī)床維護(hù)、維修人員：掌握數(shù)控機(jī)床的機(jī)械結(jié)構(gòu)和機(jī)電聯(lián)調(diào)，掌握數(shù)控機(jī)床的操作與編程，熟悉各種數(shù)控系統(tǒng)的特點(diǎn)、軟硬件結(jié)構(gòu)、PLC和參數(shù) 設(shè)置。精通數(shù)控機(jī)床的機(jī)械和電氣的調(diào)試和維修。適合高職學(xué)校組織培養(yǎng)。適合作為工廠設(shè)備處工程技術(shù)人員。此類人員需求量相對(duì)少一些，但培養(yǎng)此類人員非常不易，知識(shí)結(jié)構(gòu)要求很廣，適應(yīng)與數(shù)控相關(guān)的工作能力強(qiáng)，需要大量實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的積累，目前非常缺乏，其待遇也較高。

篇（3）

調(diào)查目的與方式

自教育部2004年批準(zhǔn)在高職教育中進(jìn)行兩年制試點(diǎn)以來，兩年制高職教育改革一直被社會(huì)各界所關(guān)注。為了深入開展兩年制高職教育改革，筆者對(duì)本院二百多名高職模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)的畢業(yè)生進(jìn)行了調(diào)查。

調(diào)查目的最真實(shí)地掌握我院兩年制模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)狀況，了解高職教育學(xué)制由三年改為兩年后，培養(yǎng)出的人才在生產(chǎn)第一線實(shí)際崗位的工作能力以及社會(huì)與企業(yè)對(duì)他們的評(píng)價(jià)，為兩年制高職教育培養(yǎng)模式與教學(xué)內(nèi)容的改革提供第一手資料。

調(diào)查對(duì)象（1）04級(jí)高職兩年制模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)畢業(yè)生。（2）部分04級(jí)高職三年制模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生。（3）部分高職兩年制模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)畢業(yè)生工作的企業(yè)。

調(diào)查方式本次調(diào)查采用問卷調(diào)查法，運(yùn)用自編的“高職類畢業(yè)生就業(yè)情況調(diào)查表”對(duì)上述三種調(diào)查對(duì)象進(jìn)行調(diào)查，同時(shí)采用交談、了解的調(diào)查方式。

高職兩年制模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)實(shí)際情況

通過對(duì)調(diào)查相關(guān)數(shù)據(jù)的整理統(tǒng)計(jì)，筆者發(fā)現(xiàn)高職兩年制模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)狀況存在諸多問題，具體表現(xiàn)在：

1.高職兩年制模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率雖然比較高，但是簽約率較低。這說明在預(yù)就業(yè)過程中，畢業(yè)生沒有充分調(diào)動(dòng)自己的積極性，沒有充分展現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)與能力，與就業(yè)單位相互溝通不夠。

2.有53.6%的畢業(yè)生認(rèn)為自己的預(yù)就業(yè)是成功的，有36.7%的畢業(yè)生表示將在預(yù)就業(yè)后立即改換工作，并且有部分畢業(yè)生在預(yù)就業(yè)期間已經(jīng)“跳槽”。70%畢業(yè)生的月收入期望值在1500～2000元之間，與實(shí)際平均月收入相差較大。

3.有48.6%的畢業(yè)生從事與模具設(shè)計(jì)與制造相關(guān)的工作，35.6%的畢業(yè)生從事與機(jī)電、計(jì)算機(jī)相關(guān)的工作，但真正從事模具設(shè)計(jì)與制造高新技術(shù)、技能型崗位工作的比例不高，大多數(shù)畢業(yè)生在被調(diào)查時(shí)表示愿意從事模具設(shè)計(jì)相關(guān)工作。

4.高職兩年制模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)地區(qū)集中在廣州、深圳等沿海一帶，選擇在江西以及中、西部地區(qū)就業(yè)的比例非常低，以上原因?qū)е庐厴I(yè)生在選擇就業(yè)崗位時(shí)的困難。

5.通過與高職三年制模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)畢業(yè)生的比較，筆者發(fā)現(xiàn)，高職兩年制畢業(yè)生在預(yù)就業(yè)期間對(duì)就業(yè)崗位的選擇與對(duì)收入的要求比三年制畢業(yè)生略低，而兩年制畢業(yè)生的就業(yè)狀況并不比三年制畢業(yè)生差。

6.被訪的高職兩年制模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)所在的企業(yè)一致認(rèn)為，學(xué)制長(zhǎng)短對(duì)企業(yè)來說不是問題，他們主要看重的是高職畢業(yè)生的實(shí)際崗位能力與發(fā)展?jié)撃埽萌藛挝粚?duì)我校兩年制畢業(yè)生的總體評(píng)價(jià)是：敬業(yè)精神與綜合素質(zhì)較強(qiáng)，所學(xué)知識(shí)與崗位適應(yīng)性一般，基本能勝任本職工作。

對(duì)高職兩年制人才培養(yǎng)模式的思考

調(diào)查表明，人才市場(chǎng)未來的發(fā)展趨勢(shì)是需要有新知識(shí)、高技能與良好品質(zhì)的人才。高職院校要使兩年制畢業(yè)生在激烈的求職競(jìng)爭(zhēng)中取得一席之地，必須對(duì)培養(yǎng)模式、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法加以改革。

突出就業(yè)指導(dǎo)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)學(xué)校應(yīng)結(jié)合高職兩年制畢業(yè)生的實(shí)際情況開展針對(duì)性教育，進(jìn)行就業(yè)心理、實(shí)踐技能、就業(yè)技巧與求職經(jīng)驗(yàn)的指導(dǎo)。應(yīng)從一年級(jí)開始，結(jié)合素質(zhì)教育、職業(yè)技能訓(xùn)練與就業(yè)指導(dǎo)的不同任務(wù)與要求安排活動(dòng)，提高兩年制高職畢業(yè)生的綜合素質(zhì)。要調(diào)整高職生的就業(yè)心態(tài)，在就業(yè)區(qū)域、就業(yè)單位性質(zhì)、薪酬期望等方面進(jìn)行正確引導(dǎo)，在高職生與用人單位之間嘗試建立有效的溝通交流渠道，努力建立基于需求的人才培養(yǎng)體系。

把握人才市場(chǎng)需求，加強(qiáng)教學(xué)改革在調(diào)查中，筆者發(fā)現(xiàn)在兩年制畢業(yè)生培養(yǎng)過程中，雖然在培養(yǎng)模式、教學(xué)內(nèi)容的改革上做了大量的工作，但基本上尚未打破傳統(tǒng)的高職三年制教育模式。

1.雖然課程體系改革力度較大，課程整合幅度也較大，但缺乏與之相配套的教材，要實(shí)施以應(yīng)用能力培養(yǎng)為核心的教學(xué)模式，沒有與之相配套的教材很難達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)的要求。因此，開發(fā)適合兩年制特點(diǎn)、強(qiáng)化職業(yè)能力培養(yǎng)的教材勢(shì)在必行。

2.兩年制的人才培養(yǎng)周期短，如何在較短的學(xué)習(xí)時(shí)間里使學(xué)生掌握社會(huì)需求的知識(shí)，是課程內(nèi)容改革的重點(diǎn)。

3.各高職院校都在實(shí)施“畢業(yè)證加職業(yè)資格證書”的人才培養(yǎng)模式，但有的流于形式。兩年制高職教育由于實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)時(shí)間短，僅滿足于取得職業(yè)資格證書達(dá)不到真正掌握高新技術(shù)與技能的目的。筆者認(rèn)為，先進(jìn)的裝備是條件，建立一支“雙師型”師資隊(duì)伍是關(guān)鍵，而開設(shè)第二課堂培訓(xùn)，開展開放式的教學(xué)，在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中實(shí)施講練結(jié)合則是彌補(bǔ)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)不足的手段。

4.實(shí)行“訂單式”人才培養(yǎng)，能夠做到社會(huì)需要什么人才，就培養(yǎng)什么人才，避免人才培養(yǎng)的盲目性。這要求學(xué)校主動(dòng)出擊，尋找合作伙伴，了解企業(yè)需求，與企業(yè)聯(lián)合進(jìn)行人才培養(yǎng)，使培養(yǎng)出來的學(xué)生一畢業(yè)就能夠有工作，有能力上崗。

以就業(yè)為導(dǎo)向，積極探討模具實(shí)用技術(shù)人才的培養(yǎng)模式模具工業(yè)正在由傳統(tǒng)的模具設(shè)計(jì)向CAD/CAM/CAE的計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)變，同時(shí)，以人的技巧為主的機(jī)械加工正在向以數(shù)控機(jī)床與電加工等先進(jìn)制造技術(shù)為主的機(jī)械加工發(fā)展，因此，模具技術(shù)實(shí)用人才十分缺乏。高職教育實(shí)行兩年學(xué)制，符合模具行業(yè)對(duì)人才的需求，能更好、更靈活地適應(yīng)市場(chǎng)對(duì)技術(shù)應(yīng)用型人才的需要。兩年制教學(xué)模式應(yīng)在人才培養(yǎng)上下工夫，使畢業(yè)生在較短的時(shí)間內(nèi)，具備較扎實(shí)的模具相關(guān)理論知識(shí)，同時(shí)具備熟練使用三維CAD/CAM設(shè)計(jì)、數(shù)控設(shè)備與電加工設(shè)備操作以及模具鉗工的實(shí)踐動(dòng)手能力。

我校的兩年制高職教育在2004年教育部等六部門提出《關(guān)于實(shí)施職業(yè)院校制造業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)技能型緊缺人才培養(yǎng)培訓(xùn)工程》的通知后才開始試點(diǎn)，尚缺乏經(jīng)驗(yàn)，但是，兩年制高職教育是未來的發(fā)展方向，是大勢(shì)所趨。筆者結(jié)合對(duì)兩年制模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況的調(diào)查，探討高職兩年制人才的培養(yǎng)模式，希望給同行提供一點(diǎn)啟示，旨在將高職教育辦得更好。

參考文獻(xiàn)

篇（4）

針對(duì)金融危機(jī)帶來的經(jīng)濟(jì)寒潮，此次論壇把“寒冬時(shí)節(jié)的中小企業(yè)信息化之道”確定為研討主題。與會(huì)專家和經(jīng)理人普遍認(rèn)為，在種種“御寒”裝備中，作為“企業(yè)利潤(rùn)加速器”的企業(yè)信息化當(dāng)屬最為有效的手段。

“寒冬”助推信息化

會(huì)上傳出的信息表明，“寒冬”非但沒有影響江蘇省中小企業(yè)信息化的熱情，反倒成了一大批企業(yè)上馬電子商務(wù)和ERP等信息化項(xiàng)目的助推器。“我們寧肯晚上市一年，也要搞好信息化。”康力集團(tuán)董事長(zhǎng)王友林說。“越是經(jīng)濟(jì)危機(jī)，越要依賴電子商務(wù)的力量。”阿里巴巴市場(chǎng)與業(yè)務(wù)發(fā)展部總監(jiān)程煒文這樣總結(jié)他對(duì)當(dāng)下中小企業(yè)信息化的看法。程煒文這個(gè)結(jié)論來自于對(duì)業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)的分析: 阿里巴巴開發(fā)的電子商務(wù)工具“出口通”，去年最后一個(gè)季度增加的用戶相當(dāng)于以往全年的數(shù)量，其中又以江蘇省的用戶為多。“去年秋季的廣交會(huì)，客戶減少的一個(gè)原因就是很多企業(yè)是通過電子商務(wù)平臺(tái)與境外開展貿(mào)易的。”

江蘇省擁有中小企業(yè)95萬戶，占全省企業(yè)總數(shù)99%，稅收總額近70%，經(jīng)濟(jì)地位舉足輕重。據(jù)會(huì)議公布的《江蘇省中小企業(yè)電子商務(wù)應(yīng)用調(diào)查報(bào)告》，目前全省中小企業(yè)電子商務(wù)正向中級(jí)水平邁進(jìn): 通過網(wǎng)站信息的企業(yè)占到了調(diào)查企業(yè)總數(shù)的81%（全省13個(gè)地級(jí)市的6439家中小企業(yè)接受了調(diào)查），支持網(wǎng)上采購(gòu)與銷售的企業(yè)為35%，支持在線支付的企業(yè)為22%。

蘇州市中小企業(yè)服務(wù)中心的問卷調(diào)查則顯示，全市中小企業(yè)的信息化應(yīng)用已向深度拓展，問卷給出的10多個(gè)應(yīng)用選項(xiàng)中，應(yīng)用信息化與財(cái)務(wù)管理的最高，達(dá)56%，其他依次為業(yè)務(wù)管理55%、宣傳42%、庫(kù)存管理42%、客戶關(guān)系管理40%、經(jīng)營(yíng)決策30%、供應(yīng)鏈管理25%。軟件與管理咨詢、實(shí)施監(jiān)理等進(jìn)一步受到重視，分別有43%和44%的受訪者認(rèn)為信息化必須包括ERP、CRM應(yīng)用; 66%的受訪者認(rèn)為電子商務(wù)是信息化的一個(gè)重要標(biāo)志; 另有10%的受訪者甚至抱怨“問卷中給出的選項(xiàng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠”。該中心負(fù)責(zé)人就此分析認(rèn)為，這說明相當(dāng)一部分中小企業(yè)經(jīng)理人的理念已經(jīng)站到了信息化的前沿，“他們對(duì)企業(yè)信息化的認(rèn)識(shí)水平和實(shí)施熱情超出了調(diào)查設(shè)計(jì)人員的預(yù)期”。

產(chǎn)業(yè)集群供應(yīng)鏈的應(yīng)用平臺(tái)服務(wù)備受與會(huì)的中小企業(yè)經(jīng)理人關(guān)注。由南京理工大學(xué)、東南大學(xué)和吳江綢都盛澤電子商務(wù)信息公司、南京慧德咨詢公司等單位聯(lián)合推出的研究報(bào)告指出，我國(guó)的產(chǎn)業(yè)集群中，“低、小、散”的中小企業(yè)多處于價(jià)值鏈的低端，缺少議價(jià)話語權(quán)，如何利用信息化手段建立協(xié)同供應(yīng)鏈管理機(jī)制，是幫助中小企業(yè)走出價(jià)值低谷，克服同質(zhì)化惡性競(jìng)爭(zhēng)的當(dāng)務(wù)之急。江蘇省在這方面做出了有益的探討，盛澤地區(qū)的絲綢、東海地區(qū)的水晶、南通的家紡、揚(yáng)州的長(zhǎng)毛玩具以及昆山的模具等，已形成了各具特色的產(chǎn)業(yè)集群供應(yīng)鏈協(xié)同合作。

IT提升

篇（5）

2012年北京印刷類集中采購(gòu)額達(dá)50億元

據(jù)業(yè)內(nèi)專家透露，2012年，包括北京市政府采購(gòu)、中央國(guó)家機(jī)關(guān)政府采購(gòu)、金融票據(jù)和出版物印刷招投標(biāo)等四大塊在內(nèi)的印刷類集中采購(gòu)額達(dá)到50億元。

據(jù)了解，今年中央國(guó)家機(jī)關(guān)政府采購(gòu)政策又有新變化，增設(shè)了數(shù)碼印刷采購(gòu)；第一次為福利企業(yè)設(shè)置加分項(xiàng)；為增強(qiáng)定點(diǎn)內(nèi)的競(jìng)爭(zhēng)性，規(guī)定20萬～120萬元的采購(gòu)項(xiàng)目須通過機(jī)選自動(dòng)產(chǎn)生1家供應(yīng)商。根據(jù)相關(guān)規(guī)定，打印復(fù)印用通用耗材即打印復(fù)印用再生鼓粉盒已正式納入新一期中央國(guó)家機(jī)關(guān)政府集中采購(gòu)目錄，屬?gòu)?qiáng)制集中采購(gòu)項(xiàng)目。有75家企業(yè)獲2013年中央國(guó)家機(jī)關(guān)印刷定點(diǎn)資格。

四川推4.3萬億元投資項(xiàng)目吸引民企

4月16日，四川與全國(guó)知名民營(yíng)企業(yè)投資合作洽談會(huì)上將推出1999個(gè)、投資總額4.3萬億元的投資項(xiàng)目招商引資。據(jù)報(bào)道，四川此次推出的項(xiàng)目涉及基礎(chǔ)設(shè)施、優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)，平均投資額21.39億元，其中5億～10億元項(xiàng)目458個(gè)，10億～50億元項(xiàng)目487個(gè)，50億元以上項(xiàng)目198個(gè)。

3D打印入選863計(jì)劃 國(guó)家撥付4000萬元研究資金

科技部近日公布《國(guó)家高技術(shù)研究發(fā)展計(jì)劃（863計(jì)劃）、國(guó)家科技支撐計(jì)劃制造領(lǐng)域2014年度備選項(xiàng)目征集指南》，備受關(guān)注的3D打印產(chǎn)業(yè)首次入選。專家表示，這體現(xiàn)出國(guó)家層面的重視，國(guó)內(nèi)3D打印產(chǎn)業(yè)將迎來快速發(fā)展期。《指南》提到，要突破3D打印制造技術(shù)的核心關(guān)鍵技術(shù)，研制重點(diǎn)裝備產(chǎn)品，并在相關(guān)領(lǐng)域開展驗(yàn)證，初步具備全面推廣應(yīng)用的技術(shù)、裝備和產(chǎn)業(yè)化條件。設(shè)立航空航天大型零件激光熔化成型裝備研制及應(yīng)用、面向復(fù)雜零部件模具制造的大型激光燒結(jié)成型裝備研制及應(yīng)用、面向材料結(jié)構(gòu)一體化復(fù)雜零部件高溫高壓擴(kuò)散連接設(shè)備研制與應(yīng)用、基于3D打印制造技術(shù)的家電行業(yè)個(gè)性化定制關(guān)鍵技術(shù)研究及應(yīng)用示范4個(gè)研究方向，共撥付不超過4000萬元研究資金。

央行表示加大對(duì)北京文化科技產(chǎn)業(yè)信貸支持力度

篇（6）

一、開課設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生興趣，開拓思路，從多角度引導(dǎo)學(xué)生提出問題

課題是每一節(jié)課的眼睛，抓住課題設(shè)疑，就能抓住學(xué)生的興趣和注意力。例如在講授七（上）第18課《三國(guó)鼎立》這一課時(shí)，首先釋題設(shè)疑："三國(guó)鼎立"是什么意思？這個(gè)時(shí)期的主要?dú)v史人物有哪些？當(dāng)學(xué)生了解到這個(gè)時(shí)期的主要?dú)v史人物有曹操、劉備、孫權(quán)、諸葛亮等后，接著就重點(diǎn)介紹曹操的生平情況：曹操是一位杰出的政治家、軍事家、詩(shī)人。然而這么一位了不起的歷史人物，在官渡之戰(zhàn)中獲得大勝，卻在赤壁之戰(zhàn)中遭到慘敗，這是什么原因呢？問題一拋出，猶如一石激起千層浪，學(xué)生學(xué)習(xí)歷史興趣大增。引導(dǎo)學(xué)生解讀閱讀課本教材內(nèi)容，從中尋找答案。

二、充分利用教學(xué)教具，融知識(shí)性、趣味性、直觀性于一體，活躍課堂氛圍

歷史課堂教學(xué)講授的是古今中外的政治、軍事、經(jīng)濟(jì)、文化、科技等各方面的精華和成就。要上好一節(jié)歷史課，光靠歷史老師的一張嘴來講述是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。這就需要教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的課堂環(huán)境，這包括物質(zhì)環(huán)境，如文物、掛圖、相關(guān)歷史資料、幻燈投影、影視錄像、計(jì)算機(jī)等，因此在授課過程中教師要善于利用多種教學(xué)手段，利用幻燈投影、影視錄像、計(jì)算機(jī)多媒體等多種現(xiàn)代教具輔助，巧妙地把歷史課堂教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)出來，從而增加課堂教學(xué)的新奇性和信息的形象性， 調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官的感受作用。同時(shí)，教師要適當(dāng)給予學(xué)生開辟寬松自由、民主的學(xué)習(xí)環(huán)境，不要板起面孔來上課，應(yīng)該微笑愉快教學(xué)，輕松面對(duì)全體學(xué)生，排除學(xué)生的學(xué)習(xí)心理障礙，暢通師生反饋渠道，推動(dòng)學(xué)生成為進(jìn)入歷史課堂學(xué)習(xí)的主角。如以討論、辨析、講述歷史小故事、歷史知識(shí)搶答競(jìng)賽等多種形式，誘發(fā)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)角色之中。教師還應(yīng)該允許學(xué)生對(duì)教師講課提出的觀點(diǎn)和教材的疑點(diǎn)提出質(zhì)疑，使學(xué)生能夠各抒己見，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂氣氛和學(xué)習(xí)的潛在智能。

三、鼓勵(lì)參與，最大限度地提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣

歷史課不像化學(xué)、物理課那樣有專門的實(shí)驗(yàn)課，但歷史教師也可以做到少講多練，采取不同形式的課堂教學(xué)，靈活多樣，融知識(shí)的傳授、理解于學(xué)生的參與之中，注意培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。歷史教師可以進(jìn)行以下的教學(xué)實(shí)踐：

1.開展實(shí)地調(diào)查，參觀當(dāng)?shù)匚奈铩⒐袍E、遺址。教師可以有計(jì)劃帶領(lǐng)學(xué)生到本地的歷史古跡或革命老區(qū)走訪調(diào)查，開闊學(xué)生的歷史視野，并指導(dǎo)學(xué)生撰寫相應(yīng)的歷史調(diào)查報(bào)告。

2.模型制造，古書畫摹仿。教師可以指導(dǎo)學(xué)生制作一些簡(jiǎn)單的歷史文物模型，如制作殷墟的龜甲、獸骨模型；制作指南針模型；制作青銅鼎泥塑模型等。鼓勵(lì)愛好書法繪畫的學(xué)生臨摹甲骨文、金文、大篆、小篆、隸書、楷書、行書、草書等字體，加深學(xué)生對(duì)我國(guó)文字發(fā)展演變歷史的了解；或者臨摹王羲之、《蘭亭序》、張擇端的《清明上河圖》等著名書法繪畫。學(xué)生在選取材料，模具制作和書畫臨摹的同時(shí)，加深了其對(duì)我國(guó)歷史文物的印象和對(duì)歷史人物的掌握了解，體會(huì)我國(guó)古代文化的深刻內(nèi)涵。

篇（7）

達(dá)信和AIG的聲明只是保險(xiǎn)業(yè)對(duì)供應(yīng)鏈風(fēng)險(xiǎn)關(guān)注日益增加的一個(gè)標(biāo)志。2007年，另一家保險(xiǎn)經(jīng)紀(jì)公司怡安（Aon）的一個(gè)年度調(diào)查報(bào)告顯示，供應(yīng)鏈中斷成為保險(xiǎn)公司第四大最值得關(guān)注的風(fēng)險(xiǎn)。保險(xiǎn)公司關(guān)注的問題主要有公司聲譽(yù)的損壞以及由于供應(yīng)鏈中斷而導(dǎo)致公司業(yè)務(wù)的中斷。

達(dá)信供應(yīng)鏈風(fēng)險(xiǎn)管理部門的高級(jí)副總裁Beth Enslow說，“公司品牌聲譽(yù)和盈利的一致性越來越多地依賴于公司如何處理供應(yīng)鏈風(fēng)險(xiǎn)。”達(dá)信認(rèn)為，供應(yīng)鏈中斷和品牌聲譽(yù)風(fēng)險(xiǎn)發(fā)生得越來越頻繁，影響越來越大。2008年早些時(shí)候，一項(xiàng)對(duì)110家公司風(fēng)險(xiǎn)經(jīng)理的調(diào)查顯示，73％的人認(rèn)為這些風(fēng)險(xiǎn)還會(huì)增加，71％的人認(rèn)為這些風(fēng)險(xiǎn)對(duì)公司財(cái)務(wù)的影響也會(huì)加大。

達(dá)信指出主要有兩個(gè)趨勢(shì)增加了供應(yīng)鏈風(fēng)險(xiǎn):供應(yīng)鏈越來越精簡(jiǎn)，意味著如果供應(yīng)鏈系統(tǒng)中斷或延誤，那么緩沖庫(kù)存會(huì)越來越少;發(fā)展外包業(yè)務(wù)，意味著公司對(duì)風(fēng)險(xiǎn)的控制越來越少，但是如果供應(yīng)商出了問題，仍然會(huì)導(dǎo)致公司的運(yùn)營(yíng)中斷，聲譽(yù)受損，或者承擔(dān)責(zé)任。

隨著全球化的發(fā)展，在過去十年中，供應(yīng)鏈的風(fēng)險(xiǎn)構(gòu)成已經(jīng)發(fā)生了巨大的變化，供應(yīng)鏈節(jié)點(diǎn)和缺陷的增多，供應(yīng)鏈已經(jīng)變得更加復(fù)雜。導(dǎo)致業(yè)務(wù)中斷的原因有很多，不僅僅是因?yàn)橄褡匀粸?zāi)害或恐怖襲擊這樣的突發(fā)性事件，甚至也可能是因?yàn)楣靖緹o法預(yù)料的一些事件，這些事件都會(huì)導(dǎo)致業(yè)務(wù)的中斷。甚至一些隱藏的相互依存關(guān)系也可能意料之外就使你的運(yùn)營(yíng)癱瘓，等到你發(fā)現(xiàn)，為時(shí)已晚，例如許多供應(yīng)商都是你采購(gòu)?fù)瑯恿悴考蛟牧系奈ㄒ还?yīng)商，他們可能突然破產(chǎn)或遭遇龍卷風(fēng)。

“儲(chǔ)備全程”作用

許多人都引用的2000年發(fā)生的一個(gè)公共事件是，一場(chǎng)大火燒毀了飛利浦在美國(guó)新墨西哥洲阿爾布奎基經(jīng)營(yíng)的一家半導(dǎo)體工廠。工廠主要供應(yīng)諾基亞和愛立信所使用的手機(jī)芯片，這場(chǎng)大火使得諾基亞和愛立信的手機(jī)生產(chǎn)中斷了數(shù)月之久。諾基亞最終能夠找到替代的芯片供應(yīng)商，而愛立信則由于零件的短缺遭受了巨大損失，最后不得已只能退出手機(jī)生產(chǎn)市場(chǎng)。

今天大多公司都購(gòu)買了各種各樣的保險(xiǎn)來保護(hù)他們的供應(yīng)鏈，包括貨物保險(xiǎn)或者是“儲(chǔ)備全程”保險(xiǎn)（STP保險(xiǎn)）。STP保險(xiǎn)可以使公司的原材料、零部件、產(chǎn)成品無論在轉(zhuǎn)運(yùn)途中還是在工廠或是在庫(kù)房都可以得到保障。

韋萊保險(xiǎn)經(jīng)紀(jì)有限公司（Willis）的高級(jí)副總裁James Costner說，有人提出用“時(shí)間因素保險(xiǎn)”來解決許多潛在的供應(yīng)鏈中斷問題，雖然他說這些供應(yīng)鏈的中斷總是由財(cái)產(chǎn)的物理?yè)p壞引起的，像火災(zāi)或地震這樣的風(fēng)險(xiǎn)就存在于保險(xiǎn)的購(gòu)買者或他們供應(yīng)商的工廠里（時(shí)間因素保險(xiǎn)的支付范圍包括由于財(cái)產(chǎn)損失而導(dǎo)致業(yè)務(wù)中斷、削減或暫停時(shí)的盈利或收入損失）。Costner說，這種保險(xiǎn)幾乎從未涉及以下這些風(fēng)險(xiǎn)，如供應(yīng)商的破產(chǎn)，由于違反海關(guān)或稅收法律而被政府沒收財(cái)產(chǎn)，或者產(chǎn)品由于含鉛涂料而被視為不安全。

據(jù)了解，達(dá)信新出臺(tái)的這項(xiàng)保險(xiǎn)產(chǎn)品將超出財(cái)產(chǎn)保險(xiǎn)的范圍，提供更廣泛的保護(hù)。據(jù)宣稱它是針對(duì)相當(dāng)數(shù)量的客戶的要求，專門來解決供應(yīng)鏈的這些問題的。這項(xiàng)新產(chǎn)品與以往不同的是，它的保險(xiǎn)范圍更廣泛地包括了各種提供商品給顧客的供應(yīng)商。它專門對(duì)付國(guó)外業(yè)務(wù)中斷問題，以幫助企業(yè)解決更廣泛范圍的潛在的供應(yīng)鏈中斷。

誰對(duì)保險(xiǎn)有興趣？

據(jù)了解，該種保險(xiǎn)范圍適用于各種各樣的風(fēng)險(xiǎn)所引起的供應(yīng)鏈中斷，如罷工、政治風(fēng)險(xiǎn)、流行病大爆發(fā)或其他原因引起的供應(yīng)鏈的延誤。

篇（8）

《材料成型工藝與模具設(shè)計(jì)》是高職高專模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)的一門核心專業(yè)技術(shù)課，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和綜合性。教學(xué)內(nèi)容包括沖壓成形工藝和沖壓模具設(shè)計(jì)兩大部分。因于受教學(xué)和實(shí)驗(yàn)條件限制，過去幾乎所有的本科院校和高職高專都是側(cè)重課本的章、節(jié)內(nèi)容，用傳統(tǒng)的黑板式理論教學(xué)，按照章、節(jié)順序由基礎(chǔ)理論到專業(yè)理論，由簡(jiǎn)單理論到復(fù)雜理論進(jìn)行講授，實(shí)踐性環(huán)節(jié)和現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)極少，學(xué)生普遍反映沖壓成形工藝部分理論深?yuàn)W、難懂，沖壓模具設(shè)計(jì)部分內(nèi)容抽象、實(shí)踐性較強(qiáng)，學(xué)生對(duì)該課程學(xué)習(xí)效率不高，理論知識(shí)和實(shí)踐技能掌握不足，產(chǎn)生“學(xué)與用，理論與實(shí)際應(yīng)用”的嚴(yán)重脫節(jié)。在頂崗實(shí)習(xí)和畢業(yè)后的工作中的實(shí)際效果不佳。因此如何采用多種先進(jìn)的教學(xué)方法及手段，擺脫章節(jié)黑板式講授的傳統(tǒng)習(xí)慣，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生的積極思考，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，是當(dāng)前高職高專教學(xué)中亟待解決的問題。更是實(shí)踐性極強(qiáng)的模具專業(yè)的急需解決的問題。我們根據(jù)多年的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從完善和改變教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)課堂教學(xué)方法入手，以實(shí)際動(dòng)手能力為本位，以就業(yè)為導(dǎo)向進(jìn)行課堂教學(xué)改革，依據(jù)一個(gè)或幾個(gè)相關(guān)職業(yè)群對(duì)從業(yè)者的素質(zhì)要求，從眾多知識(shí)、能力之中篩選出可按教學(xué)規(guī)律組織課堂教學(xué)的內(nèi)容。將傳統(tǒng)的章節(jié)式內(nèi)容轉(zhuǎn)換成項(xiàng)目案例式內(nèi)容。取到~半功倍的效果。

一、轉(zhuǎn)化教學(xué)理念，“以人為本”

我們教師面對(duì)的是一個(gè)個(gè)有著豐富、多樣思維的的學(xué)生，課堂上的教學(xué)過程其實(shí)就是師生情感交流的過程。就象一個(gè)“人”字的構(gòu)架一樣，“老師”與“學(xué)生”、“教”與“學(xué)”都是相互支撐著，缺一不可，所以，老師和學(xué)生應(yīng)該相互尊重，授課老師應(yīng)該讀懂你所施教的每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性和能力，學(xué)生也應(yīng)該充分信任你的老師的職業(yè)道德和執(zhí)教能力。作為一門專業(yè)學(xué)科的教學(xué)，教師不僅要通過專業(yè)知識(shí)的傳授，讓學(xué)生理解“以人為本”的內(nèi)涵，而且在課堂教學(xué)過程中，教師要用自己的實(shí)際行動(dòng)體現(xiàn)“以人為本”，使學(xué)生在潛移默化中形成“以人為本”的理念，為他們將來終生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。深入探索以學(xué)生為主體，以發(fā)展為目標(biāo)，以研究過程為主線，以質(zhì)疑問難為標(biāo)志，以教學(xué)民主化為保證，全面優(yōu)化教學(xué)過程。

二、教學(xué)內(nèi)容用項(xiàng)目模塊化、案例型

針對(duì)《材料成型工藝與模具設(shè)計(jì)》課程內(nèi)容包括沖壓成形工藝與沖壓模具設(shè)計(jì)兩部分，為克服沖壓成形工藝課堂理論教學(xué)抽象、難懂，沖壓模具設(shè)計(jì)實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，我們?cè)诮虒W(xué)手段和教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)形式上進(jìn)行了改革。對(duì)沖壓成形工藝部分，改變重理論、輕實(shí)踐的教學(xué)觀點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)沖壓成形工藝在模具設(shè)計(jì)中的實(shí)際應(yīng)用，淡化對(duì)公式推導(dǎo)過程等教學(xué)理論的要求。為加強(qiáng)對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力和工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)，提出將基本理論融入實(shí)踐教學(xué)，課堂教學(xué)中將傳統(tǒng)的章、節(jié)式內(nèi)容轉(zhuǎn)換成項(xiàng)目案例式內(nèi)容，將整個(gè)課程分為“沖壓認(rèn)識(shí)、沖裁工藝及模具設(shè)計(jì)、彎曲工藝及模具設(shè)計(jì)、拉深工藝及模具設(shè)計(jì)、其他成形工藝及模具設(shè)計(jì)、沖壓工藝規(guī)程設(shè)計(jì)” 等六個(gè)大模塊。每個(gè)模塊中又以若干企業(yè)生產(chǎn)項(xiàng)目作為案例進(jìn)行解剖教學(xué)，將原來的各章節(jié)所要講授的理論知識(shí)融入到各個(gè)具體的項(xiàng)目中，并以多媒體教學(xué)取代傳統(tǒng)黑板教學(xué)，講解深入淺出，條理清楚，重點(diǎn)突出，分析問題透徹，注重知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系，對(duì)沖壓加工中設(shè)備動(dòng)作原理、板料毛坯的變形機(jī)理、變形過程和沖壓模具的設(shè)計(jì)原理、工作過程，以及由于條件所限無法實(shí)現(xiàn)的一些沖壓工序進(jìn)行圖片及動(dòng)畫闡釋，將虛擬和現(xiàn)實(shí)緊密結(jié)合，既直觀、易懂，又真實(shí)、可信，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)了學(xué)生的積極思考，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，收到較好的教學(xué)效果。

三、改變課堂授課方式，增強(qiáng)教學(xué)效果

在整個(gè)課堂授課過程中，將項(xiàng)目案例具體化、形象化，培養(yǎng)學(xué)生項(xiàng)目工程素質(zhì)。對(duì)于由于條件所限無法實(shí)現(xiàn)的一些沖壓工序進(jìn)行圖片及動(dòng)畫闡釋，將虛擬和現(xiàn)實(shí)緊密結(jié)合，對(duì)于難以理解的知識(shí)點(diǎn)盡可能地采用實(shí)物進(jìn)行講授，如講解模具的總體結(jié)構(gòu)時(shí)，使用企業(yè)中某個(gè)產(chǎn)品零件的生產(chǎn)模具，將其分解，逐一講述，既直觀、易懂，又真實(shí)、可信，這樣的授課方式能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)了學(xué)生的積極思考，使學(xué)生對(duì)這門本是枯燥無味的課程產(chǎn)生了較為濃厚的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，收到良好的教學(xué)效果。

四、因人施教，實(shí)行個(gè)性化的教學(xué)

在教學(xué)過程中，將每次課（兩課時(shí)）分為三個(gè)階設(shè)來實(shí)施。

第一階段（大約10～15分鐘）學(xué)生復(fù)習(xí)前次上課的知識(shí)點(diǎn)，每次由4～5人上講臺(tái)講述前次上課的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)。此方法有兩大目的，其一可從迫使學(xué)生必須在課外時(shí)間復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)，其二上講臺(tái)可以鍛煉學(xué)生在眾人前面回答問題的膽量，以及分析問題和解決問題的能力。全班同學(xué)人人都要上講臺(tái)，回答不出可以求助其他同學(xué)，但幫助回答的同學(xué)必須要掌握更多的知識(shí)量，并在幫助者回答后，被幫者必須重復(fù)回答并說出為什么。同時(shí)根據(jù)回答問題的學(xué)生個(gè)體能力，分別提出難易程度不同的問題。

第二階段（大約60～70分鐘）講授新的知識(shí)點(diǎn)，將該次授課的所有知識(shí)都融合在項(xiàng)目案例中。每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的講授都要讓學(xué)生知道為什么這樣設(shè)計(jì)？還有什么更好的設(shè)計(jì)方法，舉一返三，進(jìn)行比較，選擇最佳。讓學(xué)生充分理解和掌握知識(shí)的應(yīng)用。

第三階段（大約10分鐘）讓學(xué)生上臺(tái)總結(jié)該次課所學(xué)的重點(diǎn)，難點(diǎn)，設(shè)計(jì)方法，設(shè)計(jì)步驟，設(shè)計(jì)技巧以及企業(yè)的習(xí)慣用法，提高學(xué)生的歸納總結(jié)能力。

這種“因人施教，個(gè)性化的教學(xué)”既能將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用鞏固，同時(shí)又能鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生個(gè)人膽量和膽識(shí)及個(gè)人魅力。

五、取消作業(yè)本訓(xùn)練，以項(xiàng)目設(shè)計(jì)圖紙代練

在整個(gè)教學(xué)中，取消了過去以作業(yè)本做練習(xí)的慣例，完全杜絕用作業(yè)本“一問一答”或“計(jì)算題”等枯]的練習(xí)方法，根據(jù)項(xiàng)目中模具裝配結(jié)構(gòu)圖和零件結(jié)構(gòu)圖的設(shè)計(jì)圖作為學(xué)生的學(xué)習(xí)練習(xí)，每講授一個(gè)結(jié)構(gòu)或者是一個(gè)模具零件，讓學(xué)生外課時(shí)間設(shè)計(jì)一張零件圖或結(jié)構(gòu)圖，將所學(xué)的所有知識(shí)點(diǎn)在圖紙上反映出來。例如設(shè)計(jì)一塊凹模板，就必須要弄懂凸、凹模刃口的計(jì)算原則；凸、凹模的加工工藝和加工方法：設(shè)計(jì)基準(zhǔn)；計(jì)算公式；間隙選用；外形結(jié)構(gòu)尺寸確定；尺寸標(biāo)注；公差配合；表面粗糙度；熱處理規(guī)范；技術(shù)要求及機(jī)械制圖等所有的知識(shí)點(diǎn)和其它相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。從一張圖紙上完完全全反映出該生對(duì)知識(shí)掌握的熟練程度。老師在改圖時(shí)可以及時(shí)的對(duì)每個(gè)學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行修正。

通過對(duì)13級(jí)模具1、2兩個(gè)班近60人的調(diào)查報(bào)告反映，學(xué)生對(duì)該教學(xué)方法評(píng)價(jià)較高，特別是那些平時(shí)不愿意聽課或不愿做作業(yè)的同學(xué)產(chǎn)生了積極的作用。

六、考試評(píng)價(jià)

該課的評(píng)價(jià)方式采用駕證式考核方式，

應(yīng)知采用在線平臺(tái)階段式考核。

應(yīng)會(huì)以課程設(shè)計(jì)的形式代替考試，即給定一個(gè)企業(yè)項(xiàng)目產(chǎn)品零件，學(xué)生按照企業(yè)設(shè)計(jì)崗位的工作過程，從對(duì)產(chǎn)品工藝分析、工藝方案設(shè)計(jì)、工藝計(jì)算、模具裝配總圖設(shè)計(jì)到各零部件設(shè)計(jì)等全過程手工繪制一整套完整的模具設(shè)計(jì)圖樣，并撰寫一份設(shè)計(jì)說明書。

七、課堂教學(xué)改革的實(shí)際效果

（1）通過實(shí)物教學(xué)與多媒體課件有機(jī)結(jié)合起來，采用“人性化教學(xué)”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

個(gè)別其他老師認(rèn)為是“問題”學(xué)生，對(duì)該課的積極性也較高，其他課從不交作業(yè)的學(xué)生，對(duì)這門課的規(guī)定的設(shè)計(jì)圖紙作業(yè)也一次不納，而且圖面質(zhì)量和設(shè)計(jì)質(zhì)量一次比一次要好。

（2）整個(gè)課堂教學(xué)通過革后，使復(fù)雜問題簡(jiǎn)單化、抽象內(nèi)容具體化、模具動(dòng)態(tài)過程可視化，采用靈活多樣的教學(xué)方法。

（3）多種素材（實(shí)物、實(shí)樣、照片、PPt演示和動(dòng)漫播放等）輔助教學(xué)，內(nèi)容豐富、教學(xué)過程生動(dòng)有趣，使課堂氣氛活躍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效果。

（4）學(xué)生上講臺(tái)，實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性，增強(qiáng)了學(xué)生的自信力。

（5）取消枯]的作業(yè)本練習(xí)，改用繪圖形式，將所有知識(shí)融化在圖紙中，改變“死記硬背”的傳統(tǒng)，而實(shí)現(xiàn)了“靈活應(yīng)用”的實(shí)際動(dòng)手能力。使學(xué)生掌握了一定的模具設(shè)計(jì)與制造的基本技能，將理論知識(shí)直接遷移到項(xiàng)目中，有效地縮短了與企業(yè)崗位的距離，得到企業(yè)的高度評(píng)價(jià)。同時(shí)提高了學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)的支撐能力，以及畢業(yè)后轉(zhuǎn)崗、晉升的后續(xù)能力，為學(xué)生多元化選擇打下了基礎(chǔ)，提供了可能。

課堂教學(xué)改革不是一朝一夕的~，必須要經(jīng)過較長(zhǎng)時(shí)間的摸索和探討，才能真正的探索出一套行之有效的方法。

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篇（9）

1.關(guān)注點(diǎn)不一樣，學(xué)校和學(xué)生意見分歧由于教育行政部門每年都要對(duì)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）進(jìn)行抽檢評(píng)優(yōu)，所以學(xué)校很緊張，萬一結(jié)果不好，影響學(xué)校的聲譽(yù)。但現(xiàn)狀是，機(jī)械類專業(yè)絕大多數(shù)學(xué)生從第5學(xué)期中后期開始進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，而且大部分從事的是機(jī)床操作和產(chǎn)品檢驗(yàn)、包裝等工種，沒有太多的技術(shù)含量，與“設(shè)計(jì)”無緣。少部分學(xué)生在產(chǎn)品銷售崗位實(shí)習(xí)，還有部分在售后服務(wù)崗位實(shí)習(xí)，與“設(shè)計(jì)”關(guān)系都不大，學(xué)生看不到畢業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)他們將來的工作有多大作用，他們更關(guān)注的是就業(yè)。因此，沒有太大的動(dòng)力去認(rèn)真地搞畢業(yè)設(shè)計(jì)。由于學(xué)校對(duì)老師有要求，老師本意當(dāng)然想認(rèn)真地指導(dǎo)學(xué)生，可是學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)階段，不能與老師經(jīng)常見面，有的根本見不了面，只能通過電話、網(wǎng)絡(luò)溝通，學(xué)生上網(wǎng)不便，郵件也說不清楚，老師只能過一段時(shí)間督促一下，指導(dǎo)效果大打折扣。

2.畢業(yè)設(shè)計(jì)所需信息和資料難以搜集，影響進(jìn)度畢業(yè)設(shè)計(jì)階段，學(xué)生都在企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，企業(yè)沒有專門的提供給學(xué)生的圖書館、機(jī)房、網(wǎng)絡(luò)、實(shí)驗(yàn)室等畢業(yè)設(shè)計(jì)所必須的基本條件。學(xué)生對(duì)相關(guān)專業(yè)資料的搜集、分析、利用等能力相對(duì)較弱，這些資源的缺乏令學(xué)生在選題、開題和具體實(shí)施階段顯得無從下手，只能胡亂參照往年或網(wǎng)上資料相關(guān)題目。例如，機(jī)械類專業(yè)學(xué)生中期檢查交上來的題目大多是軸類、箱體類、圓盤類零件的加工工藝及數(shù)控編程、各種零件的模具設(shè)計(jì)、各種普通機(jī)床經(jīng)濟(jì)型數(shù)控化改造、電梯和機(jī)械手、水位、各種生產(chǎn)線等的PLC控制、機(jī)床夾具設(shè)計(jì)、機(jī)械設(shè)備的故障診斷與維修等等，題目有的大而空，有的是課程設(shè)計(jì)內(nèi)容，有的是教材上的實(shí)例。學(xué)生撰寫論文時(shí)參考教材或網(wǎng)絡(luò)公開資料過多，沒有什么數(shù)據(jù)支撐，也沒有什么自己的觀點(diǎn)和實(shí)際作品，談不上論文的質(zhì)量及學(xué)生水平的提高。

3.學(xué)生方面的原因江蘇省這幾年的高職招生，有提前單招，有注冊(cè)入學(xué)，還有中職對(duì)口單招，最后，通過真正參加高考錄取的考生，所占比例已經(jīng)較少了。即使是這些學(xué)生，錄取的分?jǐn)?shù)也很低。而且，江蘇省錄取的總?cè)藬?shù)已經(jīng)超過了報(bào)考學(xué)生總數(shù)，基本上只要想上學(xué)，都能上。所以招進(jìn)來的學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)興趣不高，水平和能力又參差不齊。畢業(yè)設(shè)計(jì)和頂崗實(shí)習(xí)時(shí)間重疊，絕大部分學(xué)生是自己通過人才市場(chǎng)選擇的實(shí)習(xí)企業(yè)，崗位要求學(xué)生和正式用工一樣的工作時(shí)間和強(qiáng)度，學(xué)生每天上8小時(shí)甚至12小時(shí)的班，有的企業(yè)兩班倒，有的三班倒，沒有精力再去搞畢業(yè)設(shè)計(jì)。另一方面，在學(xué)校的前兩年，也沒有好好學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，造成很多學(xué)生不知道畢業(yè)設(shè)計(jì)要做什么，怎么做。老師給學(xué)生的課題，學(xué)生做不了，學(xué)生自己定的題目，又很不恰當(dāng)。勉強(qiáng)寫出的論文不規(guī)范，文字欠通順，表述設(shè)計(jì)意圖和設(shè)計(jì)方案邏輯性不強(qiáng)，質(zhì)量很低，有的直接抄襲論文或干脆購(gòu)買，沒有起到培養(yǎng)綜合能力和科研水平的目的。

4.指導(dǎo)老師方面的原因由于學(xué)生多而專業(yè)教師少，教師的指導(dǎo)工作量過大，一般平均每位專業(yè)教師要承擔(dān)十多個(gè)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)，學(xué)生遠(yuǎn)在四處各地，老師無法對(duì)學(xué)生進(jìn)行細(xì)致、系統(tǒng)和及時(shí)的指導(dǎo)和檢查。而且本身又有繁重的教學(xué)工作，老師的精力跟不上。另外，各個(gè)學(xué)校重點(diǎn)關(guān)注的是招生就業(yè)，使得老師可能不太重視畢業(yè)設(shè)計(jì)工作，不愿多花時(shí)間與精力。從教師本身來看，高職院校的年輕教師很多是剛從學(xué)校畢業(yè)的，沒有實(shí)踐環(huán)節(jié)，只能照本宣科；年長(zhǎng)教師，沒有知識(shí)更新的再教育環(huán)節(jié)，對(duì)新技術(shù)不太了解。老師自己實(shí)踐水平不高，給學(xué)生的選題，為回避實(shí)踐環(huán)節(jié)，很多選擇了與工程實(shí)際相脫離的綜述類題目或計(jì)算機(jī)仿真題目。這些都使畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)工作難度增大，難以保證質(zhì)量。

二、對(duì)策分析

1.提前啟動(dòng)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作在人才培養(yǎng)方案中，將各主要專業(yè)課程向前兩學(xué)年轉(zhuǎn)移，減少第三學(xué)年的計(jì)劃課程。第五學(xué)期初開始畢業(yè)設(shè)計(jì)，包括落實(shí)任務(wù)、查閱資料，掌握畢業(yè)設(shè)計(jì)的基本程序、要求，完成畢業(yè)論文的總體框架設(shè)計(jì)。學(xué)生在校完成畢業(yè)論文總體框架后，到企業(yè)、實(shí)習(xí)基地邊實(shí)習(xí)邊做畢業(yè)設(shè)計(jì)，更有針對(duì)性，學(xué)生不再感到茫然。

2.充分利用畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)到用人單位進(jìn)行半年以上頂崗實(shí)習(xí)，是高職院校落實(shí)《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（教高[2006]16號(hào)）文件精神，大力推行“校企合作、工學(xué)結(jié)合”，突出高職教育特色，改革人才培養(yǎng)模式的重要舉措。這幾年，我院機(jī)械類學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)已提前至第5學(xué)期的下半學(xué)期，由于企業(yè)對(duì)技能型人才的需求較旺，所以，絕大部分學(xué)生自己都能較容易找到相關(guān)實(shí)習(xí)崗位。學(xué)生帶著各自初擬的畢業(yè)設(shè)計(jì)課題，分散到不同地方、不同部門進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)，這種分散實(shí)習(xí)的方式不會(huì)影響企業(yè)的生產(chǎn)秩序，比較容易被企業(yè)接受；還有部分學(xué)生，在第3或者第4學(xué)期已經(jīng)選擇了進(jìn)入與學(xué)校簽有合作培養(yǎng)協(xié)議的“訂單班”學(xué)習(xí)，我系有“上海鴻得利”、“富士康”、“億滋”、“無錫松下”等眾多訂單班，學(xué)生完成基本專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)后直接進(jìn)入這些單位頂崗實(shí)習(xí)。畢業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容與實(shí)際所從事的崗位聯(lián)系，如果與初擬的框架有沖突，可再作研究?jī)?nèi)容和方法的調(diào)整，甚至重新開展課題研究。做到理論聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)生的解決實(shí)際問題能力，提高畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。

3.校企共同指導(dǎo)學(xué)校自己聘請(qǐng)公司的技術(shù)人員做企業(yè)兼職指導(dǎo)教師，實(shí)現(xiàn)校企共同指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)。校內(nèi)指導(dǎo)教師主要負(fù)責(zé)畢業(yè)設(shè)計(jì)規(guī)范化指導(dǎo)，負(fù)責(zé)過程管理，制定畢業(yè)設(shè)計(jì)流程，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行監(jiān)督檢查，對(duì)后期的畢業(yè)論文的撰寫進(jìn)行指導(dǎo)和審核。保持與企業(yè)指導(dǎo)教師、畢業(yè)生的聯(lián)系與溝通。企業(yè)的指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)具體的技術(shù)、內(nèi)容指導(dǎo)，提供企業(yè)相關(guān)資料以及學(xué)生與實(shí)習(xí)企業(yè)合作環(huán)境的協(xié)調(diào)。學(xué)校應(yīng)支付企業(yè)導(dǎo)師一定報(bào)酬，同時(shí)，企業(yè)導(dǎo)師參與答辯要占到一定比例。我院建立了頂崗實(shí)習(xí)管理平臺(tái)，要求學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間至少每周寫一次周記，每個(gè)周記提出一個(gè)工作問題，解決一個(gè)工作問題，學(xué)習(xí)一個(gè)工作中需要的新知識(shí)點(diǎn)，詳細(xì)記錄，并報(bào)告指導(dǎo)教師，指導(dǎo)老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)，隨時(shí)關(guān)注學(xué)生動(dòng)態(tài)，及時(shí)解決學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中遇到的問題。另外，學(xué)生還要完成手寫的實(shí)習(xí)報(bào)告，也按周填寫，學(xué)生的企業(yè)指導(dǎo)老師，對(duì)學(xué)生一周的工作進(jìn)行評(píng)價(jià)、總結(jié).

4.豐富畢業(yè)設(shè)計(jì)課題來源

（1）指導(dǎo)教師的科研課題。此類型題目所占比例呈逐年上升趨勢(shì)。原因主要是近幾年學(xué)校科研環(huán)境的改善及本系教師隊(duì)伍的完善，科研項(xiàng)目逐漸增多，項(xiàng)目層次包括院級(jí)、市級(jí)、省級(jí)、國(guó)家級(jí)。

（2）依托技能競(jìng)賽及各級(jí)各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽開展畢業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)踐活動(dòng)。鼓勵(lì)學(xué)生積級(jí)申報(bào)江蘇省大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新項(xiàng)目，參加大學(xué)生機(jī)械設(shè)計(jì)大賽、自動(dòng)化生產(chǎn)線安裝與調(diào)試、汽車維修、汽車營(yíng)銷、數(shù)控操作大賽、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽、職業(yè)規(guī)劃大賽等。畢業(yè)設(shè)計(jì)開始時(shí)間可以依據(jù)競(jìng)賽時(shí)間進(jìn)行調(diào)整，畢業(yè)設(shè)計(jì)可以以綜合性競(jìng)賽項(xiàng)目實(shí)物作為成果，由競(jìng)賽輔導(dǎo)教師兼任畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師，對(duì)學(xué)生在前期創(chuàng)新過程中的作品進(jìn)行完善和理論升華。通過技能競(jìng)賽學(xué)生熟練了技能，樹立了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)，更嘗到了學(xué)習(xí)技能、精通技能的甜頭。

（3）學(xué)生自己確立的課題。題目主要來自畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)或者將要就業(yè)的單位，收集與實(shí)際工作相關(guān)的資料，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下確定畢業(yè)設(shè)計(jì)題目。這說明學(xué)生下企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)為畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題提供了大量的專業(yè)實(shí)踐機(jī)會(huì)。對(duì)于部分搞不了設(shè)計(jì)的學(xué)生，要求他們將實(shí)習(xí)體會(huì)寫下來，形成實(shí)習(xí)報(bào)告。

（4）模具、數(shù)控、機(jī)械、機(jī)電專業(yè)跨專業(yè)整合，開展任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向的畢業(yè)設(shè)計(jì)課題探索，使學(xué)生綜合能力與素質(zhì)得到全面提升。

（5）參與教師的教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生參與教學(xué)課件的制作，如機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、液壓與氣動(dòng)技術(shù)、夾具設(shè)計(jì)、數(shù)控編程、模具設(shè)計(jì)等課程中的動(dòng)畫、視頻的制作。既鞏固了所學(xué)專業(yè)知識(shí)，又熟練掌握常用軟件的操作，為將來的工作打下了良好的基礎(chǔ)。

（6）不斷完善畢業(yè)設(shè)計(jì)課題類型，開設(shè)畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)課程。經(jīng)過這幾年的實(shí)踐總結(jié)，我們大體上把機(jī)械類高職畢業(yè)設(shè)計(jì)的類型分為以下幾類，同時(shí)，我院已開設(shè)指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)的相關(guān)課程或講座。1）工藝夾具類。此類主要完成各種零件的加工工藝編制及加工零件所需夾具的設(shè)計(jì)。2）數(shù)控編程類。主要完成零件的加工工藝編制及數(shù)控編程，可以和機(jī)械設(shè)計(jì)類結(jié)合，以團(tuán)隊(duì)的形式，完成機(jī)構(gòu)的設(shè)計(jì)、機(jī)構(gòu)零件的數(shù)控編程、加工。3）注塑、沖壓模具類。主要完成各種注塑、沖壓模具設(shè)計(jì)。4）機(jī)械設(shè)計(jì)類。減速器、機(jī)器人、機(jī)械手、各種泵、控制裝備、農(nóng)業(yè)機(jī)械、汽車、液壓系統(tǒng)及各種設(shè)備的設(shè)計(jì)。5）機(jī)床類。機(jī)床主傳動(dòng)系統(tǒng)及進(jìn)給系統(tǒng)設(shè)計(jì)、鉆床、銑床、組合機(jī)床設(shè)計(jì)，也可以利用學(xué)校的金工實(shí)習(xí)車間進(jìn)行各類機(jī)床的拆裝、測(cè)繪訓(xùn)練。6）機(jī)械類課程圖形庫(kù)、動(dòng)畫庫(kù)、試題庫(kù)建設(shè)。7）機(jī)電一體化類普通車床數(shù)控化改造及各種設(shè)備的PLC控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)。8）機(jī)電設(shè)備或生產(chǎn)線故障分析與診斷。

（7）答辯形式多樣化。答辯可以采取多種形式，答辯地點(diǎn)可以選擇校內(nèi)的多媒體教室、實(shí)訓(xùn)室，也可以搬到校外學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)，邀請(qǐng)企業(yè)指導(dǎo)老師、技術(shù)人員、學(xué)生的同事一起參加答辯；答辯形式可以是陳述性答辯，也可以是作品展示性答辯；團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目，可指定一人進(jìn)行答辯。要保證各類形式如實(shí)習(xí)報(bào)告類、調(diào)查報(bào)告類、市場(chǎng)調(diào)研類、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃類、售后報(bào)告分析類、設(shè)計(jì)類都可以參加答辯。

三、總結(jié)

根據(jù)上面分析，現(xiàn)在的畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量較難保證，而現(xiàn)有國(guó)情下高職畢業(yè)設(shè)計(jì)暫時(shí)無法替代。但是，畢業(yè)設(shè)計(jì)也應(yīng)隨著形勢(shì)的發(fā)展進(jìn)行較大程度的改革，否則，不能發(fā)揮起應(yīng)有的過渡橋梁作用，有以下幾點(diǎn)值得思考：

（1）是否能強(qiáng)化課程綜合實(shí)訓(xùn)和課程設(shè)計(jì)，淡化畢業(yè)設(shè)計(jì)。例如機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程結(jié)合CAD/CAM課程進(jìn)行綜合實(shí)訓(xùn)；液壓與氣動(dòng)技術(shù)、機(jī)械制造基礎(chǔ)、PLC等進(jìn)行課程設(shè)計(jì)；數(shù)控編程與操作理論課程結(jié)合實(shí)訓(xùn)進(jìn)行典型零件的數(shù)控編程與加工訓(xùn)練。這樣的訓(xùn)練更扎實(shí)，更有實(shí)效。

（2）畢業(yè)設(shè)計(jì)過程要增強(qiáng)學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)、讓學(xué)生明確其目的和意義。

篇（10）

一、工作概要：

供應(yīng)商的評(píng)審、物料的及時(shí)采購(gòu)、跟單員工作的安排與考核、與供應(yīng)商對(duì)帳，并對(duì)分管的工作承擔(dān)責(zé)任。

二、主要職責(zé)：

1、 解所負(fù)責(zé)物料的規(guī)格型號(hào)，熟悉所負(fù)責(zé)物料的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，并對(duì)采購(gòu)訂單的要求、交期進(jìn)行掌控。

2、 熟悉所負(fù)責(zé)物料的市場(chǎng)價(jià)格，了解相關(guān)物料的市場(chǎng)來源，降低采購(gòu)成本，每月提交《原材料價(jià)格跟蹤情況表》及市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告。

3、 遵循適價(jià)、適時(shí)、適量的采購(gòu)原則，組織工程和品管人員對(duì)供應(yīng)商進(jìn)行評(píng)審和考核，并及時(shí)更新相關(guān)的《合格供應(yīng)商一覽表》。

4、 配合PMC部將原材料采購(gòu)到位，確保生產(chǎn)順利進(jìn)行。并做好物料交貨異常信息反饋日?qǐng)?bào)表。

5、 對(duì)重點(diǎn)物料進(jìn)行重點(diǎn)跟進(jìn)并及時(shí)解決到料異常。

6、 追蹤MRB會(huì)議決議的執(zhí)行情況，積極跟蹤供應(yīng)商品質(zhì)改善，將供應(yīng)商回復(fù)的結(jié)果及時(shí)反饋到品管部。

7、 追蹤外發(fā)加工產(chǎn)品全部回倉(cāng)及跟進(jìn)外發(fā)余料庫(kù)存情況。

8、 跟催相關(guān)部門對(duì)樣品的確認(rèn)結(jié)果并在當(dāng)日內(nèi)回交供應(yīng)商。

9、 跟進(jìn)跟單員的日常事物，并做好每日的日清工作。

10、 協(xié)助財(cái)務(wù)中心做好對(duì)帳工作。

11、 定期或不定期向采購(gòu)主管匯報(bào)工作。

12、 服從上級(jí)臨時(shí)安排的其它工作。

采購(gòu)跟單員工作崗位職責(zé)

一、工作概要：

每日應(yīng)到物料的及時(shí)跟進(jìn)與確認(rèn)、物料帳目的記錄及核查、協(xié)助處理來料異常、并對(duì)分管的工作承擔(dān)責(zé)任。

二、主要職責(zé)：

1、 所負(fù)責(zé)物料的規(guī)格型號(hào)，熟悉所負(fù)責(zé)物料的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，并對(duì)采購(gòu)訂單的要求、交期進(jìn)行掌控。

2、 及時(shí)更新相關(guān)材料的《合格供應(yīng)商一覽表》及相關(guān)資料。

3、 配合PMC部將原材料采購(gòu)到位，確保生產(chǎn)順利進(jìn)行。并做好物料交貨異常信息反饋日?qǐng)?bào)表。

4、 追蹤MRB會(huì)議決議的執(zhí)行情況，積極跟蹤供應(yīng)商品質(zhì)改善，將供應(yīng)商回復(fù)的結(jié)果及時(shí)反饋到品管部。

5、 追蹤外發(fā)加工產(chǎn)品全部回倉(cāng)及跟進(jìn)外發(fā)余料庫(kù)存情況。

6、 跟催相關(guān)部門對(duì)樣品的確認(rèn)結(jié)果并在當(dāng)日內(nèi)回交供應(yīng)商。

7、 服從采購(gòu)員的日常工作安排，并每日做好日清工作。

8、 協(xié)助采購(gòu)員做好對(duì)帳工作。

9、 服從上級(jí)臨時(shí)安排的其它工作。

采購(gòu)工程師工作崗位職責(zé)

一、工作概要：

負(fù)責(zé)本部門工作安排，督導(dǎo)其執(zhí)行效果，本部以及與其相關(guān)部門的溝通協(xié)調(diào)工作，并對(duì)分管的工作承擔(dān)責(zé)任。

二、主要職責(zé)：

1、 統(tǒng)籌安排本部門的具體工作。

2、 規(guī)劃本部門人員工作職責(zé)、擬定部門工作流程和規(guī)章制度，并督查其效果，確保部門工作的系統(tǒng)運(yùn)作。

3、 組織工程開發(fā)、品保人員對(duì)供應(yīng)商品質(zhì)、價(jià)格、交期、配合度進(jìn)行評(píng)審和考核，并從中評(píng)定合格供應(yīng)商。

4、 掌握公司使用的原材料、輔料、工(治)具、儀器、設(shè)備的市場(chǎng)價(jià)格波動(dòng)情況，降低采購(gòu)成本。

5、 通過不同管道，收集與本公司有關(guān)的采購(gòu)信息。

6、 管理和維護(hù)本公司與協(xié)力供應(yīng)商友好合作關(guān)系。

7、 妥善處理本部門與相關(guān)部門的溝通協(xié)調(diào)工作，使其部門之間的工作有序進(jìn)行。

8、 部門5S管理工作的PDCA循環(huán)運(yùn)作。

9、 定期向總監(jiān)匯報(bào)工作情況和改善方案

采購(gòu)文員工作崗位職責(zé)

一、工作概要：

單據(jù)的收發(fā)、訂單的接收及結(jié)果情況的跟進(jìn)、文件資料的收發(fā)、管理。

二、主要職責(zé)：

1、《入庫(kù)單》的接收和簽回。

2、《采購(gòu)訂單》的打印，分發(fā)和訂單回傳的跟催和整理，以及訂單結(jié)案情況的跟進(jìn)。

3、 供應(yīng)商文件、資料的管理。

4、 每月不良品處理情況的跟進(jìn)。

5、《廠商品質(zhì)異常通知單》的傳真，跟進(jìn)回傳，并復(fù)印分發(fā)。

6、 模具的建檔和帳目的管理。

7、 文件、資料的接收及分類歸類和本部門5S監(jiān)督與維護(hù)。

8、 每月統(tǒng)計(jì)供應(yīng)商的準(zhǔn)時(shí)交貨率及品質(zhì)合格率。

9、 資料打印、各部門聯(lián)絡(luò)單的簽收、辦公用品領(lǐng)用、傳真件領(lǐng)取。

10、主管交辦的其它事項(xiàng)，向主管報(bào)備工作的處理結(jié)果

采購(gòu)部門管理職責(zé)

一、部門概要：

依相關(guān)部門的要求計(jì)劃，確保生產(chǎn)用原材料、輔料的準(zhǔn)時(shí)到料，并確保來料的質(zhì)量符合公司的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)要求。協(xié)助公司進(jìn)行采購(gòu)成本控制，不定時(shí)的向廠部總監(jiān)匯報(bào)采購(gòu)工作的運(yùn)作情況。

二、主要職責(zé)：

1、負(fù)責(zé)新產(chǎn)品原材料的供應(yīng)商開發(fā)、評(píng)審及考核;

2、負(fù)責(zé)供應(yīng)商的評(píng)審、考核及管理;

3、負(fù)責(zé)生產(chǎn)所需的原材料的準(zhǔn)時(shí)到貨，并保證原材料的質(zhì)量符合公司質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)要求。

4、負(fù)責(zé)來料品質(zhì)異常的及時(shí)處理及預(yù)防措施的跟進(jìn);

5、配合公司進(jìn)行原材料的采購(gòu)成本控制;

6、負(fù)責(zé)公司與供應(yīng)商之間的良好溝通與交流;

7、完成其它部門的臨時(shí)采購(gòu)需求;

8、完成上級(jí)交待的臨時(shí)工作任務(wù);

9、向上級(jí)匯報(bào)工作。

 

采購(gòu)的職責(zé)和工作流程相關(guān)文章：

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2.采購(gòu)管理制度及操作流程