二年級下冊音樂教案匯總十篇

序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇二年級下冊音樂教案范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

學(xué)習(xí)目標

情感態(tài)度（德育滲透點）：通過歌曲的學(xué)習(xí)，表現(xiàn)在雪地里嬉戲時的喜悅心情。

能力：能用清晰、有彈性的聲音演唱歌曲。

知識：學(xué)唱歌曲《小雪橇》，設(shè)計不同的演唱形式，為歌曲伴奏。

重難點

1、學(xué)唱歌曲

2、為歌曲設(shè)計演唱形式。

學(xué)具

教材

環(huán)節(jié)設(shè)計

導(dǎo)學(xué)過程

復(fù)案

活動目的

活動內(nèi)容

師生活動

在歌曲會后讓找個別同學(xué)唱一下，變換演唱形式，檢驗一下同學(xué)們的掌握情況。

創(chuàng)設(shè)一種歡快活潑的課堂氣氛，引導(dǎo)學(xué)生以最飽滿的精神狀態(tài)進入到本課的學(xué)習(xí)中去。

律動進教室《斗牛士之歌》

1、常規(guī)教學(xué)

2、師生相互問候

3、發(fā)聲訓(xùn)練

師：以飽滿的熱情迎接學(xué)生

師：強調(diào)唱歌姿勢，運用正確的呼吸方法發(fā)聲。

揭題明標

學(xué)生討論

質(zhì)疑問難

從音樂表現(xiàn)要素上，讓學(xué)生感受、體驗音樂所表現(xiàn)的雪橇形象，體會旋律的特點。

在表現(xiàn)中加深學(xué)生對音樂形象的理解

學(xué)習(xí)目標

1、學(xué)唱歌曲《小雪橇》，設(shè)計不同的演唱形式，為歌曲伴奏。

2、能用清晰、有彈性的聲音演唱歌曲。

1、導(dǎo)入：

2、聽歌曲范唱

3、再次播放

4、視唱

5、模唱全曲

6、學(xué)唱歌詞

7、解決難點

8、表現(xiàn)歌曲

訓(xùn)練點：

9、完整演唱

陶笛吹奏部分旋律

師：播放欣賞過的管弦樂作品《雪橇》，說出樂曲的名字？

生：感受樂曲所描繪的音樂形象及樂曲表達的快樂的心情。

師：能說說嗎？

師：播放歌曲，聽這首歌曲中唱到了什么？又使你想到了什么？

師：引導(dǎo)學(xué)生隨音樂模唱歌曲。

生：模唱

師：彈奏旋律，指導(dǎo)學(xué)生準確視唱歌曲的曲譜。

師：與學(xué)生接唱歌譜，師演唱二、四、五、六樂句，生：第一、三樂句。

師：感受歌曲旋律

師：指導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏地朗讀歌詞，解決難點。

生：完整演唱歌曲。

師：指導(dǎo)學(xué)生完整演唱歌曲，解決歌曲中的難點。

師：請學(xué)生歌曲設(shè)計不同的演唱形式，領(lǐng)唱、合唱演唱。

生：完整演唱

師：加入樂器伴奏，模擬鈴鐺聲。

師：完整演唱。

三、課后小結(jié)

一節(jié)課有始終

1、檢測

2、小結(jié)

師：總結(jié)本節(jié)課收獲

師：小結(jié)

板書設(shè)計

小雪橇

篇（2）

《小雪橇》

教學(xué)目標：

1、能用歌聲表現(xiàn)兒童在雪地里嬉戲時的喜悅心情。

2、能夠用富有彈性的聲音演唱歌曲。

3、能夠運用打擊樂器為歌曲伴奏。

教學(xué)重難點：

1、教學(xué)重點：能用清晰、有彈性的聲音演唱歌曲。

2、教學(xué)難點：附點音符的準確演唱。

教學(xué)過程：

一、學(xué)生隨音樂《雪花》走進課堂，歌唱式師生問好！

二、同學(xué)們，剛才大家所聽到的歌曲你們熟悉嗎？（《雪花》），我們學(xué)過很多關(guān)于冬天的歌曲和樂曲，老師想問一下大家，在冬天下雪的時候大家喜歡干什么？（堆雪人、打雪仗、滑雪橇）

1、今天老師為大家?guī)硪皇赘枨缎⊙┣痢罚紫却蠹襾砺犚宦牐犕曛蟾嬖V老師從這首歌曲中你聽出了什么？（小雪橇輕便又靈巧、小雪橇好像那架火箭，飛翔在云霄……）歌曲的情緒是怎樣的？（高興、歡快）

2、誰能告訴老師駕著小雪橇是什么樣子？（動作模仿）

3、一起觀看歌曲《小雪橇》動畫。

4、動畫中的小朋友滑雪橇?xí)r的表情是怎樣的？（高興的）

5、按照歌曲節(jié)奏朗讀歌詞。（注意附點節(jié)奏的準確朗讀，只讀前面部分，部分不進行節(jié)奏朗讀）

6、跟隨老師學(xué)唱歌曲簡譜。（逐句教唱，注意切分節(jié)奏及附點音符的準確演唱）

1)

X.X

X

X

2)

X.

X

X

3)

X

X

X

7、教師彈奏簡譜，學(xué)生嘗試加入歌詞。（逐句彈奏）

8、隨琴演唱第二段歌詞。

9、教師彈琴伴奏，學(xué)生完整演唱歌曲。

10、請同學(xué)們觀察歌曲一共有幾個樂句？（六個）

11、第五樂句應(yīng)該怎樣演唱？（第五、六樂句是補充樂句，進一步渲染了歌曲歡快的情緒，把歌曲推向了）

12、為歌曲編配打擊樂器伴奏(學(xué)生上講臺選取樂器：碰鈴、鈴鼓、串鈴、雙響筒、三角鐵、沙錘……)

13、運用領(lǐng)唱、齊唱的形式演唱歌曲。

篇（3）

欣賞《出發(fā)》

教學(xué)目標：

1、聆聽管弦樂合奏《出發(fā)》，感受并想象樂曲所描繪的音樂形象。

2、記憶樂曲第一主題。

3、能感受樂曲三個部分的音樂形象。

教學(xué)重點：

欣賞《出發(fā)》

教學(xué)難點：

1、如何啟發(fā)學(xué)生通過不同的方式感受火車出發(fā)、行進時的不同情緒

2、如何聽辨每個樂段的不同樂器并用來表現(xiàn)樂段

教學(xué)準備：

電腦、鋼琴、課件

課時安排：

一課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

（課前讓學(xué)生跟隨老師的節(jié)奏模仿火車行進來進行律動播放A出題旋律）

師：同學(xué)們老師今天要帶大家進行一趟音樂之旅，請你們猜一猜我們要乘坐的交通工具是什么呢？

生：火車

師：這可不是一般的火車，而是蒸汽火車，看它來了（播放視頻）

師：在這段視頻中你聽到了火車的那些聲音呢？

生：略

師：今天我們要欣賞的作品名字就叫《出發(fā)》，同學(xué)們準備好和老師一起出發(fā)了嗎？

生：略

二、分段欣賞

1、引子部分

（1）請學(xué)生聆聽引子部分表現(xiàn)火車怎么樣了？使用了什么樂器？

（2）教師介紹所使用的樂器,模仿樂器的演奏方法，尤其是低音鼓。

（3）用動作表現(xiàn)引子部分

2、欣賞A主題

（1）請同學(xué)聆聽思考樂曲的音樂情緒

（2）用“LU”模唱，聽主題在樂曲中出現(xiàn)了幾次

（3）使用了什么樂器，模仿樂器的使用方法

（4）學(xué)生分兩組模仿樂器的演奏方式，間奏模仿低音鼓進行表現(xiàn)

2、欣賞B主題

（1）分辨樂段B的音樂情緒和A的音樂情緒有什么不同？

（2）再聽音樂提問使用的打擊樂器名稱是什么？

（3）提問學(xué)生眼前浮現(xiàn)了什么畫面？帶領(lǐng)學(xué)生模仿火車行進來感受樂曲

3、欣賞A’樂段

（1）師：我們再來聽音樂告訴老師它和那一站的音樂是相似的？使用了什么打擊樂器呢？生：略

（2）師：表現(xiàn)了火車怎么樣了呢？生：略

三、完整聆聽作品，學(xué)生表現(xiàn)

四、出示小節(jié)小節(jié)線微課

篇（4）

教材分析：

《刮出來的畫》通過讓學(xué)生自由涂色練習(xí)，使學(xué)生掌握正確使用油畫棒的方法，達到手、眼、腦的協(xié)調(diào)發(fā)展，在涂色過程中自發(fā)學(xué)會色彩的和諧搭配，發(fā)展審美能力，并且在盡情涂色中，使學(xué)生的情緒得以宣泄。

學(xué)情分析：

二年級學(xué)生的年齡特點使其具有好奇性、游戲性，而且他們對事物的認知處于概念化階段，對事物的真實性和客觀性的理解、認知還需要一個漸進的過程，因此，促進其心理的健康發(fā)展，保持其對事物永久的熱情是這一階段美術(shù)課的重要任務(wù)。

學(xué)習(xí)目標：

1、掌握用油畫棒涂色的技巧，學(xué)習(xí)制作刮畫，體驗自主學(xué)習(xí)的樂趣。

2、學(xué)習(xí)了解樹的形態(tài)及畫法。

3、通過“彩色森林”、“刮畫”一系列創(chuàng)設(shè)情境的活動，培養(yǎng)學(xué)生良好的審美感覺及審美情境。

4、教育學(xué)生從小樹立保護樹木的環(huán)保意識。

重點：能用線條形式進行刮畫，描畫美麗森林。

難點：學(xué)習(xí)掌握運用不同的刮器、不同力度，產(chǎn)生不同效果的方法。

課前準備：

教師范畫白紙、課件制作、油畫棒、小釘子、牙簽、廢圓珠筆芯、小刀等。

教學(xué)過程：

一、盡情地涂色

1、復(fù)習(xí)鞏固色相：同學(xué)們，看一看你的油畫棒筆盒里都有什么顏色，說一說在我們的周圍，還有沒有你不認識的顏色，提出來大家一起認識一下。

2、涂色練習(xí)：你會用油畫棒嗎？學(xué)生在圖畫紙上任意選擇顏色盡情揮舞，注意顏色涂勻。

3、學(xué)生展示涂色成果，比較發(fā)現(xiàn)不如意之處，然后修改。

二、感受森林的美

1、課件出示四季森林的圖片，看后穩(wěn)學(xué)生說說有什么收獲？學(xué)會了那些色彩？

（1）學(xué)生述說。

（2）同時，教師選用各種顏色的油畫棒不規(guī)則地厚厚地涂在范畫白紙上。

2、對呀，森林里有著豐富的色彩，那里還生長著各種各樣的樹木，而且樹木是大自然的一分子，是人類的還朋友，下面誰來說說對樹木的了解：

（1）樹木的種類及用途。

（2）樹木的形態(tài)、構(gòu)造等。

3、這么美的森林，不僅同學(xué)們迷戀，老師也非常地神往。可是有一天，森林里來了一位女巫，她施了一層魔法，美麗的森林頓時一片漆黑。（教師在范畫底色上涂黑，完全覆蓋）。

4、這么美麗的森林被女巫霸占了，我們怎樣才能拯救森林呢？（學(xué)生展開激烈的討論）。

三、拯救彩色森林

剛才聽了同學(xué)們獻上計策之后，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們不僅機智聰明，而且各個忠肝義膽，為了正義的事業(yè)都甘愿奉獻自己的一份力量，老師真為你們感到高興。老師也想用手中的“魔法棒”拯救這美麗的森林。（出示手中的刮畫用的小釘子）

1、教師示范刮畫。

2、揭示課題：教師將刮出來的范畫予以展示，讓學(xué)生比較這幅畫與其他畫的畫法有什么不同？（刮出來的）這就是我們本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：《刮出來的畫》。（出示課題）

3、講解“魔法棒”的使用方法：

（1）刮畫可輕可重，刮的輕重不同，效果也不同。不要將畫紙刮破。

（2）以線條為主，適當?shù)毓纬鰤K、面。

4、讓森林恢復(fù)美麗容顏：

（1）構(gòu)圖講解：主體部分畫的大一些，運用遮擋關(guān)系刮出輕重、線條的粗細等。畫得多、畫得滿滿的，使畫面內(nèi)容豐富。

（2）老師已經(jīng)相信同學(xué)們早已迫不及待地想去拯救森林了，讓我們拿起手中的魔法棒去拯救彩色的森林吧！

（3）學(xué)生刮畫，教師巡視指導(dǎo)。（課件播放音樂）

四、體驗成功喜悅

經(jīng)過同學(xué)們堅持不懈地努力，美麗的森林又露出了往日的微笑，瞧，它們正向我們招手致謝呢！

1、學(xué)生將完成的作品拿到前面列隊展示。

2、選優(yōu)秀作品在投影上展示，并請學(xué)生介紹創(chuàng)意及制作心得體會。

篇（5）

學(xué)生是新課程的主體，這就要求教師改變學(xué)生以往被動接受學(xué)習(xí)的模式。教師應(yīng)充分注重學(xué)情，從學(xué)生的角度作為出發(fā)點進行語文的有效教學(xué)。首先，教師應(yīng)充分掌握小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點與語文的知識起點，從而全面深入了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)情況；其次，對小學(xué)生的個體差異性也要全面的掌握，教師應(yīng)使用因材施教的教學(xué)方式，實現(xiàn)小學(xué)生個體差異化的教學(xué)；最后，教師應(yīng)對小學(xué)生的學(xué)習(xí)背景進行全面的掌握與評價，從而整理出適合小學(xué)生個性發(fā)展的有效教案。以人教版小學(xué)一年級語文下冊第34課的《小蝌蚪找媽媽》作為例子，教師在進行這節(jié)內(nèi)容講解的時候，可以根據(jù)小學(xué)生的能力進行小蝌蚪、鯉魚媽媽、烏龜、蝌蚪媽媽的角色朗讀，通過趣味盎然的角色扮演，不僅可以增加學(xué)生的閱讀理解能力，而且也能發(fā)揮出學(xué)生的特長，并進一步激起小學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣。同時，教師可以設(shè)置“小高爾基”“朗讀之星”等相關(guān)的榮譽評價，以此激勵小學(xué)生對學(xué)習(xí)語文的自信。根據(jù)學(xué)生的個體差異進行語文課堂的教學(xué)，并著眼于學(xué)生個體發(fā)展的差異性，從而有效促進語文教學(xué)效率的提高。

二、根據(jù)教材特點進行小學(xué)語文課堂的有效備課

教學(xué)離不開書本教材，而教師在備課的時候不應(yīng)只局限于書本內(nèi)容，應(yīng)善于利用書本教材以外的知識來提高小學(xué)語文課堂上的有效教學(xué)。所以，小學(xué)語文教師在提前備課的時候，首先應(yīng)對教材進行深刻的鉆研，從而找出有用的知識激起小學(xué)生思考與探究的能力；其次，對課本知識的內(nèi)在聯(lián)系應(yīng)進行全面的分析；最后在進行教材分析的過程中結(jié)合學(xué)生的實際情況。以人教版小學(xué)語文第六課李白《靜夜思》內(nèi)容作為例子。教師在進行此節(jié)內(nèi)容的備課時不應(yīng)只局限于課本的參考，可以通過研究詩仙李白的生平事跡，同時對李白作這首詩的時代進行深入了解，并充分進行《靜夜思》的深入分析，從而讓學(xué)生在語文的教學(xué)里能深刻領(lǐng)會詩人思念家鄉(xiāng)的情懷。小學(xué)生充分感受到了詩人強烈的思鄉(xiāng)情感，并深刻領(lǐng)悟到《靜夜思》所包含的思緒，從而進一步提升小學(xué)語文在課堂上的教學(xué)效率。

三、營造課堂良好氛圍進行小學(xué)語文的有效教學(xué)

篇（6）

一、找準切點，讓教學(xué)流程更有效

《品德與生活》以兒童現(xiàn)實生活為重要題材，擴展到家庭、社會及兒童生活的所有空間。鑒于此，教師在教學(xué)活動的每一環(huán)節(jié)應(yīng)注意把握兒童的實際生活情況，根據(jù)課程標準的各項規(guī)定制定教學(xué)計劃和教案，找準生活中切入點。《品德與生活》一年級上冊第一單元“我上小學(xué)啦”，由《上學(xué)去》、《我的老師》、《找朋友》、《放學(xué)了》五課組成。孩子們告別了幼兒園生活，走進學(xué)校大門。他們的生活和上學(xué)前不一樣，面臨著許多新的問題：“新的學(xué)校師什么樣的？”“老師會喜歡我嗎？”“同學(xué)愿意和我一塊兒玩嗎？”“我能找到老師的辦公室嗎？”“上課鈴響后，我應(yīng)該怎么做”？“下課鈴響了，先做什么？后做什么？”“放學(xué)了，我能與不認識的人一起走嗎？怎樣過馬路？”這些都是一年級學(xué)生踏入學(xué)校在日常生活自己要面臨的問題。教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)校生活實際，靈活多樣地選用教學(xué)活動和組織形式。如：讓學(xué)生做自我的介紹，引導(dǎo)學(xué)生并關(guān)注學(xué)生的交往、合作，幫助他們建立良好的人際關(guān)系，消除不安心理；帶領(lǐng)學(xué)生參觀校園，讓學(xué)生親自找一找校園的每一處地方，熟悉校園環(huán)境；結(jié)合學(xué)校一日常規(guī)教育要求，指導(dǎo)學(xué)生做好課前、課中、課后的每一件事；放學(xué)組織路隊回家時，告訴他們怎樣過馬路平安回家等。讓他們從小養(yǎng)成良好習(xí)慣，了解環(huán)境與人的生存關(guān)系，懂得集體生活的重要性，懂得珍愛生命，使之健康、安全、愉快積極地生活。這樣整個單元的教學(xué)流程更循序漸進，一步一步實現(xiàn)教學(xué)目標。

二、引領(lǐng)體驗，讓課堂活動更有效

《品德與生活課程標準》（實驗稿）前言里講到“活動性”。《品德與生活》的“課程目標主要是通過教師指導(dǎo)下的各種教學(xué)活動來實現(xiàn)。活動是教與學(xué)的共同中介。因此教師應(yīng)該把握這一理念，“用”好教材，而不是“教”好教材。教學(xué)中教師要通過設(shè)計，讓學(xué)生參與活動，動手動腦，而非僅僅依靠聽講來學(xué)習(xí)。”

比如二年級下冊《讓我再試一次》，開始教師與學(xué)生互動，做“限時夾球”游戲，結(jié)果學(xué)生有成功也有失敗，成功也好，失敗也好，學(xué)生們都有了體驗，教師抓住時機問失敗的學(xué)生“想不想再試一次”，學(xué)生說“想”。學(xué)完了“圓圓的故事”后，學(xué)生得到了啟示，這時教師再讓剛才游戲失敗的學(xué)生“再試一次”，如果失敗，還給機會再試一次。這樣，一次次的體驗，讓學(xué)生懂得遇到困難時不要怕，要敢于嘗試，堅持不懈，有效地完成了這節(jié)課的德育目標。再如，四年級上冊《今天我當家》這一單元，教學(xué)時教師假若是單純地講解買賣、用餐、待客接物的要領(lǐng)，定有不少學(xué)生仍然達不到要求。那怎樣讓來自不同家庭的孩子都有不同程度的收獲呢？教師組織“我來當評委”、“家務(wù)大檢閱”等等各種各樣的展示活動來達到目的。因為展示活動是最令兒童興奮的，準備訓(xùn)練的過程特別能給學(xué)生以美好的體驗，它能使每個兒童都能積極參與到，不論能力的大小，都有事可做。若教師在活動前能先布置一下教室，用音樂渲染一下現(xiàn)場氣氛，用語言不斷給以信心和鼓勵，學(xué)生的表現(xiàn)欲會大大增強，這樣的課堂德育的效果會更好。

因此在教學(xué)中，唯有凸現(xiàn)活動，引領(lǐng)學(xué)生在實實在在的生活中，在兒童喜愛的、樂于參與的活動中自我體驗到、感受到、領(lǐng)悟到，去自主建構(gòu)新的意義世界，才能鏈接使道德認知在多層面的體驗活動中無痕地內(nèi)化為道德行為。

三、挖掘資源 讓品德教育更有效

《品德與生活》整套教材都是以兒童的生活為基礎(chǔ)，按照兒童個人生活、家庭生活、學(xué)校生活、家鄉(xiāng)（社區(qū)）生活，以及兒童與祖國、兒童與世界等生活領(lǐng)域的不斷擴大為主線來設(shè)計教材的體系結(jié)構(gòu)。教材從單元主題到活動主題以及每一個話題，都是兒童真實生活的再現(xiàn)和提升，非常有利于教學(xué)。教材的這一特點，給教師的教學(xué)提供了更加廣闊的空間，使教師可以充分利用當?shù)亍⒈拘５慕虒W(xué)資源豐富課堂教學(xué)。如四年級下冊的《我和誠信交朋友》一課，老師結(jié)合學(xué)校德育處開展的講誠信主題活動――“誠信之花開滿校園”，利用活動中出現(xiàn)的人和事作為活教材，通過誠信學(xué)生將誠信故事的活動，引導(dǎo)班上學(xué)生把平時生活、學(xué)習(xí)中說謊話的事講出來，大家分開、集中來評議，這樣讓學(xué)生在講、聽、議中，體驗到不誠信確實害處大。這樣，通過“從生活到課堂，再從課堂到生活”的一系列教學(xué)活動，將教材內(nèi)容與兒童現(xiàn)實生活相結(jié)合，有效地提高了教學(xué)效果。再如四年級下冊《為我們服務(wù)的人》，課前教師讓學(xué)生去尋找學(xué)校、家庭、社會上為我們服務(wù)的人。課堂上，教師重點采用的是學(xué)校里的為我們服務(wù)的人，有門房老伯、有值日老師學(xué)生、有園林工、清潔工等等，這些事都是學(xué)生都身邊的人，作為課堂上的“活”材料，使教學(xué)內(nèi)容更貼近學(xué)生生活，學(xué)生懂得珍惜、尊重和感恩，達到了教育目的。

四、踐行品德，讓拓展延伸更有效

品德課教學(xué)的宗旨是培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成良好的道德品德和行為習(xí)慣、熱愛生活、健康成長，但僅靠在課堂上去完成學(xué)生道德品德的形成是遠遠不夠的。英國學(xué)者麥克菲爾指出：“任何道德教育課程如果局限于教室里，不指向社會現(xiàn)實，實質(zhì)上不是道德教育而是非道德教育。”這告訴我們品德課堂必須延伸擴展到課外，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)造條件，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、體驗、操作、交流等活動，通過豐富多彩的學(xué)習(xí)實踐活動，掌握基本的知識和技能，初步學(xué)會從不同的角度去觀察事物、思考問題，創(chuàng)造性的解決問題，從中悟出道理，是自己的、行為以及情感態(tài)度不斷得到升華，逐步提高認識社會、參與社會、適應(yīng)社會的能力。這是品德課教學(xué)本身所要求的，也是學(xué)生踐行品德形成的基石。

如，二年級下冊《讓我再試一次》，老師完成了教學(xué)活動后，讓學(xué)生制定“我的努力小計劃”，并在后面專門安排學(xué)生交流計劃的實現(xiàn)情況，談遇到什么困難，實現(xiàn)計劃后的感受，心情怎么樣？這樣，既鍛煉了孩子獨立生活的能力，同時又鍛煉了學(xué)生的毅力，不是定好計劃活動就結(jié)束，將活動拓展到課外去，更加有效地實現(xiàn)課堂的德育目標。再如，一年級下冊《我和小樹一起長大》，教師結(jié)合3月12日“植樹節(jié)”，啟發(fā)學(xué)生暢想春天，教認識3月12日是植樹節(jié)，通過自己的親身感受與體會，來暢談樹木給我們帶來的好處。學(xué)生能夠通過聯(lián)系自己的生活實際，弄明白樹木“帶給人們新鮮的空氣”，“人們可以在樹下乘涼”，“為小鳥安家”，“美化綠化我們的環(huán)境”等。在學(xué)生明白了樹木的好處后，教師接下去安排了學(xué)生到實踐活動的場地，學(xué)生分小組進行植樹，學(xué)生情緒高昂，個個主動參與，有的挖坑、有的扶樹、有的開始培土、有的澆水，一棵棵小樹在他們的小手下栽種了，他們充分體驗活動帶來的快樂。學(xué)生在活動中，懂得了“不能在樹上刻字，不能亂摘花，踐踏花草”。這種教學(xué)空間的延伸，無疑給學(xué)生注入了活力，使他們在自然界中，感受身邊的事與物，在動手中體驗到成功的喜悅，同時讓學(xué)生在拓展延伸活動中踐行品德，有效達到教學(xué)目的。

品德與生活課堂有效教學(xué)是個永恒的話題，四十分鐘對于學(xué)生來說是短暫的，我們應(yīng)該關(guān)注：通過一節(jié)《品德與生活》的教學(xué)，學(xué)生的知識與技能，情感與態(tài)度，行為與習(xí)慣，究竟有了哪些收獲？總之，切實有效的思品教學(xué)需要用全新的理念來指導(dǎo)，課堂的教學(xué)經(jīng)驗可以累積，課堂有效教學(xué)的方法可以嘗試，讓我們不斷學(xué)習(xí)，不斷探索，帶給孩子們一個充滿新時代氣息的品德與生活課堂吧！

參考文獻：

[1]《品德與生活課程標準》（實驗稿）前言

篇（7）

現(xiàn)行的實驗教材提出了新的課程標準：知識與技能，過程與方法，情感，態(tài)度與價值觀。①即三維目標，這就給我們教育工作者提出了新的要求，布置新的作業(yè)。數(shù)學(xué)課要求做到：1、獲得具有適應(yīng)未來社會生活和進一步發(fā)展所必需的數(shù)學(xué)知識，基本的數(shù)學(xué)思想方法，必要的應(yīng)用技能。2、發(fā)展合情推理能力和初步推理能力。3、學(xué)會與人合作，在數(shù)學(xué)活動中獲得成功的體驗，鍛煉克服困難的意志。②從中形成實事求是的科學(xué)態(tài)度，穩(wěn)步求實的良好學(xué)風。而我們的數(shù)學(xué)實踐課恰是實現(xiàn)新課標的重要基地，體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科特點，密切其它學(xué)科的實驗田。只要我們教育工作者精心籌劃，仔細導(dǎo)演，就會上演一幕幕耳目一新的話劇，課堂上迸射出耀眼奪目的思想光芒，智慧的火花，藝術(shù)光環(huán)。呈現(xiàn)在我們的課堂上，將是群情振奮，星光燦爛。數(shù)學(xué)實踐課是學(xué)生快樂成長的搖籃，是學(xué)會知識，內(nèi)化知識升華情感的沃土，是培養(yǎng)人才，造就人才的良田，是培養(yǎng)具有道德知識，健康的新一代的圣地。

一、踐行數(shù)學(xué)實踐課的目的，確定生活實踐中可行方案

數(shù)學(xué)實踐課目的是使學(xué)生認識數(shù)學(xué)與現(xiàn)實世界的聯(lián)系，形成對數(shù)學(xué)價值的初步認識，與此同時也就提高了學(xué)生積極思考，動手實踐，解決問題合作交流能力。③數(shù)學(xué)實踐課增強了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、信心、強化了人主宰生活的理念，有建設(shè)世界、改造世界的責任。在集體合作中有團隊精神。

準備好上數(shù)學(xué)實踐課的材料、資源，調(diào)整好課堂環(huán)節(jié)，設(shè)計好程序，預(yù)設(shè)課堂成效，就會收到良好的課堂成效，在數(shù)學(xué)實踐課堂上要讓學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光看待生活現(xiàn)象，用數(shù)學(xué)的思維解釋生活的問題，處理問題。同時也要從自然科學(xué)，社會科學(xué)，其它學(xué)科的知識來理解、解釋、處理生活現(xiàn)象。在課堂活動中研究討論解決問題的種種策略，從中選擇最佳方案，切實可行的方法。例如在實驗教科書五年級上冊：促銷方案有這樣一個題目：華藝商場現(xiàn)有某種商品100個，這種商品的單價為100元，該商場決定對這種商品開展促銷活動，準備從全部銷售額10000元拿出1000元讓利給顧客。請你為華藝商場設(shè)計一個促銷方案，再與同學(xué)交流。我是這樣設(shè)計教案。

指導(dǎo)制定促銷方案

一店、假如全部商品全部出售，每件商品賣90元，即打九折銷售。

二店、假如全部銷售，分組銷售，買“九件贈一件”。

三店、全部銷售抽獎活動。

凡購買本店商品可憑信譽卡參加抽獎，讓利給顧客，有大禮贈送，中獎率100，抓緊時間，趕快搶購。

一等獎一個，贈價值若干元商品。

二等獎若干個，贈價值若干元某種商品若干件。

三等獎若干個，贈價值若干元某種商品若干件。

贈品共1000元。

引導(dǎo)學(xué)生反思：如何看待三種方案呢？通過對比討論讓學(xué)生感悟到：經(jīng)濟不富裕的，可到一店去購買，受益均等，機率一樣；二店有局限性，買九件才得一件贈品；經(jīng)濟富裕，想試個運氣，圖刺激可到三店購買。購買商品怎樣合適，要動腦計算計算，要根據(jù)自己的經(jīng)濟條件來選定，量力而行，不能盲目隨從。

其實：促銷方案還有很多，如采取混合方案：

① 打折+贈品

② 積分、購物

③ 打折+抽獎

促銷輔助形式：播放音樂，開演唱會，品茶，賞花，賞書畫等觀賞娛樂。

二、讓課堂走進生活，再由數(shù)學(xué)指導(dǎo)生活，生活科學(xué)合理

新課標指出：義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)教育要實現(xiàn)人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)；人人都獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者與合作者。學(xué)生學(xué)會從數(shù)學(xué)角度提出問題，理解問題并能綜合運用所學(xué)知識和技能解決問題，發(fā)展學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神。④為了體現(xiàn)這一理念，數(shù)學(xué)實踐課安排的內(nèi)容，目的使學(xué)生認識內(nèi)在聯(lián)系，形成對數(shù)學(xué)價值的初步認識，同時，也提高了學(xué)生動手實踐、解決實際問題，合作交流的能力，豐富了學(xué)生的生活空間。數(shù)學(xué)主要特征還要考慮學(xué)生的心智發(fā)展水平，生活經(jīng)驗，密切聯(lián)系學(xué)生日常生活，讓學(xué)生親自參加生動、有趣的實踐活動。為此在“旅游中數(shù)學(xué)”就體現(xiàn)數(shù)學(xué)在生活中應(yīng)用。溝通數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，更好的理解數(shù)學(xué)，體會數(shù)學(xué)價值，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。從租車，用餐到設(shè)計旅游計劃，無處不用數(shù)學(xué)來解決問題，而且很自然的把數(shù)與計算，空間與圖形融合在一起。⑤在三年級上冊中，“搭配中的學(xué)問”是實現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂三維目標，體現(xiàn)數(shù)學(xué)特征的好教材，這節(jié)課容易創(chuàng)設(shè)情境引進課堂，我是這樣設(shè)計導(dǎo)語的：我們在“營養(yǎng)膳食平衡”課上知道飲食要粗細糧搭配，葷素菜搭配。那么我們看看康師傅是如何為我們配菜的。這節(jié)課容易激活學(xué)生主動探索解決問題的策略。

周一、怎樣配成一葷一素呢？(如表1)

同學(xué)們很快配出方案：(如表2)

共有1×2＝2（種）

蔬菜要多樣，維生素才豐富，周三的菜譜做了調(diào)整：(如表3)

同學(xué)們用學(xué)具擺一擺，怎樣配成一葷一素搭配方法？（做到不遺余漏）。(如表4)

共有2×2=4（種）

為了使營養(yǎng)全面些，周五的菜譜又進行了新的調(diào)整。(如表5)

同學(xué)們找出了有序的搭配方法：(如表6)

共有2×3=6（種）

這樣由淺入深的問題設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生思考的有序規(guī)律，用乘法的含義提示了組合問題蘊含的規(guī)律，培養(yǎng)了思維的條理化，建立了數(shù)學(xué)的對應(yīng)思想，為學(xué)習(xí)組合問題打下了伏筆、奠定了基礎(chǔ)。

數(shù)學(xué)實踐課容易深入發(fā)掘數(shù)學(xué)資源，開發(fā)學(xué)生智力潛能。

教材內(nèi)容不僅在主動探索環(huán)節(jié)上能夠由淺入深地引入，在應(yīng)用領(lǐng)域也是環(huán)環(huán)相扣。

如27頁穿衣服問題：2件上衣，3條褲子，要搭配成一套衣服，有多少中不同的搭配方法？(如表7)

共有2×3=6（種）

27頁行走路線問題：

從學(xué)校經(jīng)過少年宮到動物園有幾條路可走？

共有2×3=6（種）

這樣的過渡是學(xué)生感到吃、穿、住、行都與數(shù)學(xué)有關(guān)，可見數(shù)學(xué)用處多么廣泛，多么重要！學(xué)好數(shù)學(xué)，才能使日常生活合理、科學(xué)。

教學(xué)不拘泥教材中所呈現(xiàn)具體素材，還要根據(jù)實際教學(xué)需要，創(chuàng)造性地使用教材，發(fā)掘身邊數(shù)學(xué)資源，切實發(fā)揮教材作用。如在周一菜譜中加上一湯（西紅柿）作為周二的菜譜，

這就滲透組合問題，做完一件事分幾個步驟，每步有a1、a2、……an種方法，那么完成這件事共有a1×a2×、……an種方法，為以后學(xué)習(xí)組合問題奠定了基調(diào)，打下了基礎(chǔ)。

對于教材采用合理的課堂設(shè)計，不但讓學(xué)生在快樂的課堂上得到數(shù)學(xué)的滋潤，學(xué)會了思維的有序性，增長了智慧，還會用數(shù)學(xué)知識導(dǎo)行了食、衣、行的問題，使日常生活安排得更科學(xué)，更合理，有情趣。它比單一的營養(yǎng)健康課更具有說明力，起到了防止食物、蔬菜單一，營養(yǎng)缺乏的目的。

數(shù)學(xué)實踐課用數(shù)學(xué)知識美化生活空間。

教材呈現(xiàn)了生活中隨處可見的美麗圖案，發(fā)現(xiàn)其中組合和諧美、簡約美、對稱美、不對稱美，特點美，能夠發(fā)揮學(xué)生潛在創(chuàng)造力，領(lǐng)略圖形世界的神奇。在二年級下冊將學(xué)過的長方形、正方形、平行四邊形組合設(shè)計圖案，就能設(shè)計樹啦、房子啦、動物啦、人物等美麗圖案。(如圖1)

有一道設(shè)計花壇題：有一塊直徑為10米的圓形空地，現(xiàn)在在空地上設(shè)計一個花壇，使花壇的面積是空地的二分之一，應(yīng)如何設(shè)計？(如圖2)

三、思想品德教育的良田沃土

數(shù)學(xué)實踐課不僅培養(yǎng)了學(xué)生具有數(shù)學(xué)意識，數(shù)學(xué)行為，還能顯示數(shù)學(xué)學(xué)科的科學(xué)性，環(huán)保意識，人文關(guān)懷思想。它是集自然科學(xué)，社會科學(xué)為一體的沃土良田；它是進行高尚的思想道德滲透、理解、感悟、升華的搖籃圣地。就小學(xué)生而言，思想教育要言之有物，不能泛泛所指，才不顯得空洞乏味，才能做到思想教育有的放矢，言之有物。

在“估測一片樹葉面積”數(shù)學(xué)實踐課中，我做這樣的總結(jié)：這僅是一棵平常的白楊樹，它在晴天里釋放的氧氣足夠我們2―3個人呼吸用的，這樣清新的氧氣沁入我們的心肺，讓我們神清氣爽，醒腦益智啊！它來自何方？前人栽的樹去啊，我們在感恩前人的同時，也要積極行動起來，種花種草種樹，利己利民利國。保護建造好樹木，就是保護地球的呼吸之肺――好讓我們自由暢快呼吸，來大家一起來：種一棵綠樹，共建生態(tài)中國。

數(shù)學(xué)實踐課是集科學(xué)性、思想性、藝術(shù)性為一體的綜藝大觀園。在實踐的課堂上，能讓學(xué)生展示個人的才藝。比如說一段廣告詞，做一個表演。感受知識與藝術(shù)相溶的樂趣，感受文化思想的交融意境，感受自然科學(xué)與社會實踐的相輔相成的聯(lián)系，沐浴在陽光下，行走在春風里，充實、完善者自己。

在和同伴的合作中，學(xué)習(xí)別人的長處，對比中找到自己的不足，先進帶后進，后進學(xué)先進，全體學(xué)生共同進步。在實踐課堂上，形成既有民主又有集中，既有爭論又有統(tǒng)一，既有競爭又有互助的和諧，融洽的氣氛。充分實現(xiàn)個人的價值，顯示集體的力量。

在這塊園地里。只要我們教育工作者精心繪制，一定會呈現(xiàn)百花齊放的桃李園；細心耕耘，一定會出現(xiàn)五谷豐登的高產(chǎn)田。數(shù)學(xué)實踐課這塊園地里，幼苗成長，蓓蕾綻放，為師者歷盡辛苦不言苦，只爭朝夕寫春秋。

參考文獻

[1]全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課課程標準.

[2]全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課課程標準.

篇（8）

【中圖分類號】G40-057 【文獻標識碼】A 【論文編號】1009―8097(2009)12―0133―04

與傳統(tǒng)教案相比,電子教案不僅僅是形式上的變化,而是對傳統(tǒng)教學(xué)手段、教學(xué)方法和教學(xué)模式的深層次變革。在教學(xué)過程中有效運用電子教案是新課程改革的必然要求、是教育現(xiàn)代化的必然要求、也是未來社會發(fā)展的必然要求。

一 什么是電子教案

傳統(tǒng)教案,也稱課時計劃,是以課時為單位設(shè)計的具體教學(xué)方案,通常包括:班級、學(xué)科、課題、上課時間、課的類型、教學(xué)方法、教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重難點、課的進程和時間分配等,主要是紙質(zhì)的。電子教案就是利用現(xiàn)代化的電子技術(shù)手段來編寫的教學(xué)設(shè)計方案,它是隨著計算機的發(fā)展而派生出來的新生產(chǎn)物[1]。

筆者認為電子教案是借助現(xiàn)代計算機技術(shù)、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將各學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略及教學(xué)組織形式以文字、圖片、視音頻、動畫等多種方式呈現(xiàn)并存儲在記錄介質(zhì)中的現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計方案。其中的內(nèi)容不僅教師自己上課要看,更主要的是要投影到大屏幕上讓學(xué)生也能看,包括了教師上課的全部板書、相關(guān)圖片和一些用語言所難以表達的動感情景等。由此可以看出與傳統(tǒng)教案相比,電子教案不僅僅在形式上發(fā)生了變化,而且在內(nèi)容上也發(fā)生了變化。電子教案的內(nèi)容不僅包括供教師教學(xué)用的具體教學(xué)方案,還包括供學(xué)生學(xué)習(xí)用的課件、資料庫等。所謂課件是指在一定的學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下,根據(jù)教學(xué)目標設(shè)計、反應(yīng)某種教學(xué)策略與教學(xué)內(nèi)容的計算機軟件[2]。從電子教案的內(nèi)容來看,電子教案不僅可以用于教師備課,而且可以用于課堂教學(xué)。

電子教案有廣義和狹義之分,廣義上的電子教案是指一切利用多媒體創(chuàng)作工具(包括字處理軟件在內(nèi)),在計算機上制作出來的多媒體教案。狹義的電子教案是指利用字處理軟件(如Word,WPS)和演示工具(如PowerPoint)在計算機上編寫的圖文并茂、有聲音、有動畫效果的多媒體教案。本文就針對狹義的電子教案來談?wù)勅绾卧谡n堂教學(xué)中有效運用電子教案。

二 有效運用電子教案,精心制作是前提

電子教案的制作并不是簡單地將傳統(tǒng)教案的內(nèi)容輸入到計算機里,將其以Word、PowerPoint等形式呈現(xiàn)出來,而是要充分利用多媒體技術(shù),提高教師的備課效率,滿足學(xué)生多方面的需求,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而提高課堂的效率和質(zhì)量。從電子教案的內(nèi)容上看,電子教案的制作應(yīng)該包括具體教學(xué)方案的編寫,學(xué)習(xí)資源的搜集、整理、學(xué)習(xí)資料庫的建設(shè),多媒體課件的加工、制作。下面將從電子教案的制作格式、教學(xué)設(shè)計的原則和多媒體資源的選擇三方面論述電子教案的制作。

1 電子教案的格式盡量規(guī)范

雖然不同學(xué)科,不同年級之間教案模式存在很大的差異,但是各學(xué)科還是應(yīng)該制定一個學(xué)科規(guī)范,至少教案的格式項目應(yīng)該有一個基本的模式。筆者參照新課程改革的相關(guān)內(nèi)容及部分學(xué)科的樣例總結(jié)出一個完整的電子教案應(yīng)該包括以下幾方面的內(nèi)容模塊。①教案題目和基本信息,基本信息包括:授課教師、學(xué)科、年級、對應(yīng)教材、課時。②學(xué)習(xí)者與教學(xué)內(nèi)容分析,教學(xué)內(nèi)容分析包括:知識結(jié)構(gòu)、重點、難點。③教學(xué)目標,包括學(xué)科教學(xué)目標和信息素養(yǎng)目標兩部分內(nèi)容,學(xué)科教學(xué)目標又包括知識目標、能力目標、情感目標。④學(xué)習(xí)環(huán)境與資源描述,學(xué)習(xí)環(huán)境即教室環(huán)境,資源描述包括:硬軟件資源、實驗(演示)教具、教材與參考讀物、多媒體課件、網(wǎng)上(網(wǎng)站)資源以及其他資源。⑤教學(xué)策略,包括教學(xué)活動順序、教學(xué)組織形式和教學(xué)方法三部分內(nèi)容。⑥教學(xué)過程,即所有的教學(xué)活動,如:教學(xué)活動1、教學(xué)活動2、教學(xué)活動3等。⑦教學(xué)評價,包括:評價內(nèi)容、評價手段、評價數(shù)據(jù)分析和評價結(jié)果。⑧教學(xué)反思,包括教學(xué)中的成功與不足、改進措施以及教學(xué)感悟。[3]

2 教學(xué)設(shè)計應(yīng)盡量的詳盡和靈活

教師在設(shè)計教學(xué)過程時,切忌蜻蜓點水,只籠統(tǒng)地說采用怎樣的教學(xué)方法,而是要有具體詳盡的過程和方法。對于諸如情境是如何創(chuàng)設(shè)的,知識如何呈現(xiàn)的、如何操練的,怎樣真實運用的,這樣的細節(jié)也要在電子教案中展現(xiàn)出來。下面是義務(wù)教育課程標準實驗教科書三年級下冊第2頁至第4頁例1、例2的教案節(jié)選。

“教學(xué)過程:

(1)兒歌鋪墊,引出新課。

(2)在生活情境中,探索、體驗新知。

① 以4人小組為單位,根據(jù)兒歌讓學(xué)生在學(xué)校操場上辨認東、南、西、北方向。

② 學(xué)生觀察東、南、西、北四個方向都有什么建筑物。小組同學(xué)討論,然后把看到的主要的景物記錄下來,并標明方向。

③ 到教室,請各小組的記錄紙貼在黑板上,匯報交流各種不同的方法。

④ 學(xué)生討論各種不同方法后,教師講解地圖上通常的方向。引導(dǎo)學(xué)生按地圖的記錄方式,重新整理自己的記錄,完成校園示意圖。再結(jié)合示意圖用‘東、南、西、北’說一說各種景物所在的位置。

(3)分層練習(xí),鞏固新知。

① 說一說教室里東、南、西、北各有什么?

② 用東、南、西、北這四個詞語說一說你座位周圍同學(xué)所在的方向。”[4]

從上述教案中我們能很清楚地看到本節(jié)課的情境是如何創(chuàng)設(shè)的,知識是如何呈現(xiàn)的,如何操練的,怎樣真實運用的。這樣的電子教案才具有一定的可操作性和借鑒性。雖說教學(xué)過程設(shè)計的越詳盡越好,但這并不意味著將教學(xué)重點、難點的每一個環(huán)節(jié)加以細致、具體的安排,實際上,理清整體思路框架要比細節(jié)設(shè)計更具條理性,更有助于提高教師在實施教學(xué)過程中的邏輯感染力,有助于教師整體把握教學(xué)進度并發(fā)揮教學(xué)靈感,因此在進行教案設(shè)計時教師只需要設(shè)計出教學(xué)活動的環(huán)節(jié),至于每一個環(huán)節(jié)中的小細節(jié),教師可以根據(jù)講課過程中的實際情況靈活地安排,這樣整個教學(xué)過程就活起來了。下面是人教版八年級物理第一章第一節(jié)――聲音的產(chǎn)生與傳播的教案節(jié)選。

“教學(xué)過程:

環(huán)節(jié)1:探究聲音是怎樣產(chǎn)生的。播放錄像,進行全班交流活動。根據(jù)學(xué)生提出的問題,由學(xué)生自己進行分析和總結(jié),初步認識到聲音是由物體振動產(chǎn)生的。

環(huán)節(jié)2:探究聲音怎樣從發(fā)聲體向遠處傳播。進行‘土電話’游戲,引入聲音是怎樣傳播的這個課題。請學(xué)生舉生活中的實例。教師總結(jié),啟發(fā)學(xué)生思考聲音在空氣中是怎樣傳播的。

環(huán)節(jié)3:探究聲音在空氣中怎樣傳播。以擊鼓為例解釋聲音在空氣中的傳播過程,并將此過程和水波的產(chǎn)生過程進行比較。

得出:聲音也是一種波,我們把它叫做聲波。”[5]

上述教案中的三個環(huán)節(jié)思路清晰,邏輯嚴密,環(huán)環(huán)相扣,層層深入。教師在借鑒這份教案時只需把握住這三個環(huán)節(jié)的邏輯順序,至于每個環(huán)節(jié)中知識的呈現(xiàn)方式、學(xué)習(xí)活動的展開方式,不同的教師可根據(jù)自身的實際情況做靈活的改動。

3合理使用各種多媒體資源

教案反映和傳遞著教師的教學(xué)思想、對學(xué)科的理解、對教材的把握等,因此好的教案需要教師花費心血,對內(nèi)容不斷進行凝練[6]。這就要求教師在制作電子教案時,一定要精心挑選與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的各種媒體資源,包括圖片、視音頻資料、課件、網(wǎng)頁、flas及一些拓展延伸的資料。利用各種媒體資料很好的解決教學(xué)重難點的問題,即將課程內(nèi)容中最精華最重要的部分通過多種方式呈獻給學(xué)生,幫助學(xué)生從多個維度,多個層面上對所學(xué)知識進行建構(gòu),以促進其更好的學(xué)習(xí)。下面是人教版語文二年級下冊第一單元的《找春天》教案節(jié)選。該教案教學(xué)過程的設(shè)計包含五個環(huán)節(jié),分別是創(chuàng)設(shè)情境、畫春天、議春天、學(xué)唱歌曲――《春天在哪里》幾個環(huán)節(jié)。下面是創(chuàng)設(shè)情境環(huán)節(jié)的節(jié)選。

“教學(xué)過程:

創(chuàng)設(shè)情境

① 利用聲、像創(chuàng)設(shè)情境。教師拿出教學(xué)前準備好的錄音帶(如錄下流水的聲音、小鳥的叫聲等),準備好的幻燈片(清清的小河,剛發(fā)芽的柳樹,嫩綠的小草,飛翔的燕子等),對學(xué)生進行審美情趣的訓(xùn)練。訓(xùn)練時,讓學(xué)生耳聽錄音、眼看圖畫展開想像;之后讓學(xué)生自由發(fā)言,學(xué)生耳、眼、腦多種感官參與。

② 利用音樂創(chuàng)設(shè)情境。讓學(xué)生欣賞《春之聲》《春光美》等名曲。聽著美妙的音樂,看著真切的畫面,使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺。”[7]

上述教案的創(chuàng)設(shè)情境環(huán)節(jié)中,教師將春天的美借助多媒體通過多種途徑展示出來,讓學(xué)生對春天的美進行了多感官全方位體驗,有效地利用了多媒體進行教學(xué)。

三 有效運用電子教案,合理使用是保障

由于教師在課堂上展示的教學(xué)內(nèi)容一般都是用PowerPoint制作的。這里我們就針對在課堂教學(xué)中使用PowerPoint演示文稿進行教學(xué)可能存在的一些問題,提出相應(yīng)的措施。

1 在沒有黑板的情況下如何解決教師即興板書的問題

針對上述問題,我們采用PowerPoint中的文本框控件有效解決。通過“視圖/工具欄/控件工具箱”啟動控件工具欄,選擇“文本框”,在幻燈片上畫出文本框區(qū)域。再在文本框控件上右鍵選擇“屬性”,在彈出窗口“Font”中可設(shè)置文字字體、字形和大小;“Fore Color”可設(shè)置文字顏色;“Multi Line”通常需將默認“False”設(shè)置成“True”使文本框多行顯示;“Enter Key Behavior”通常需將默認“False”設(shè)置成“True”使“Enter”鍵實現(xiàn)移行;對于案例等長篇文章或需多行文字顯示者,還可在“Scroll Bars”中選擇“1-fmScrol1BarsHorizontal”水平滾動條,“2-fmScrol1BarsVertical”豎直滾動條,或是“3-fmScrol1BarsBoth”兩者都選擇。其它可以根據(jù)教學(xué)課件情況再做其它屬性設(shè)置。調(diào)整完后關(guān)閉“屬性”窗口,在教學(xué)狀態(tài)下,鼠標點擊文本框,可以隨意鍵入文字或拷備文字,使PowerPoint變成可輸字的電子黑板。

2 如何解決好學(xué)生長時間看屏幕所引起的視覺疲勞

首先PowerPoint中的文字不應(yīng)過多,切忌滿屏全是文字,在PowerPoint中插入與課程內(nèi)容有關(guān)的圖片、影音資料或是動畫可有效緩解學(xué)習(xí)疲勞。其次在PowerPoint模版的選用上不能過于單調(diào),在保持主題風格一致的前提下,針對不同的內(nèi)容模塊選擇不同的模版,以此來緩解長時間看一種模版引起的視覺疲勞。此外如果條件允許,建議教師在利用電子教案時注意適時地利用黑板板書,黑板板書是教師引導(dǎo)學(xué)生思維及師生情緒交流的手段,在教師板書的同時可以有效緩解學(xué)生由于長時間觀看屏幕所引起的視覺疲勞。

3 如何安排好課堂的容量與節(jié)奏

恰當?shù)闹v課節(jié)奏,是取得良好的教學(xué)效果所必需的,因此教師在使用電子教案時要安排好課堂的容量與節(jié)奏。使用電子教案進行教學(xué)時,課堂的容量與節(jié)奏其實在電子教案設(shè)計、制作的時候就已經(jīng)確定了。而控制課堂節(jié)奏的主要因素是電子教案的內(nèi)容。因此電子教案素材的選用一定要遵循詳略得當?shù)脑瓌t。如對于重點問題的表現(xiàn),材料要豐富,可用圖片、視音頻圖像等多種手段多角度、多層次地講解、分析,而對一些非重點問題有時可以一帶而過。[8]

4 如何應(yīng)對教學(xué)中遇到的一些突發(fā)事件

這里所說的突發(fā)事件包括下面的情況:文件打不開、插入的超鏈接打不開、插入的視音頻和flash無法播放。

文件打不開可能有多種原因,有可能是軟件版本的兼容問題,也有可能是因為文件被病毒感染了所致。(1)如果是版本兼容的問題,最好能下載一個兼容包,然后再打開。其實教師在制作電子教案時最好考慮到軟件的通用性。如果是在高版本的軟件上制作電子教案,在保存時最好將文件格式保存為低版本所支持的格式。(2)如果是因為病毒感染所致,可在安全模式下啟用殺毒軟件查殺。由于文件大都是在U盤中保存的,那么預(yù)防文件被病毒感染最好的辦法是防止U盤被感染,定期對U盤進行殺毒,不亂插U盤,養(yǎng)成良好的使用U盤習(xí)慣。

文件中插入的超鏈接打不開的問題,很有可能是路徑出錯,要鏈接的文件找不到,所以最好將要連接的文件和講課時使用的文件放在一個文件夾里,這樣文件不在同一個計算機上時,路徑也不會出錯,也能防止教師在拷貝電子教案時將有些內(nèi)容遺漏。

文件中插入的視音頻或是flash打不開,很有可能是本地機上沒有相應(yīng)的播放器。這就要求教師在插入視音頻資料的時候盡量選用或?qū)⑽募袷睫D(zhuǎn)換成Windows media player 能夠支持的文件格式。對于因缺少播放器而導(dǎo)致的flash無法播放的問題,現(xiàn)在有一種比較好的解決辦法,可以實現(xiàn)將PPT與flash文件完全融為一體,而不需要考慮播放器的問題。方法如下:首先,將flash影片生成可自運行的“.exe”動畫文件。生成的方法是這樣的:打開flash影片文件,選擇文件菜單中的創(chuàng)建播放器選項,取名并保存。原有的flash影片文件,就生成一個可自運行的“.exe”文件。眾所周知“.exe”文件不依賴于任何的程序可自執(zhí)行。然后采用“插入對象法”將“.exe”文件插入PowerPoint文檔。可先插入一個按鈕,在該按鈕“動作設(shè)置”中的“單擊鼠標”選項中選擇“運行程序”,指向文件路徑和名稱。注意:用這個方法時,一定要把在PowerPoint“工具菜單選項安全性宏安全性”的“安全級”選項設(shè)為“低”。不然的話,每次演示都會彈出個警告框,影響效果。

總之教學(xué)中出現(xiàn)的突發(fā)事件很多,在這里不能一一列舉,但是為了能夠很好的應(yīng)對這些突發(fā)事件,不影響我們正常的教學(xué),教師在課前一定要盡可能全面的考慮問題,包括教學(xué)中有可能出現(xiàn)的一些突發(fā)事件,養(yǎng)成將電子教案提前打印,將電子教案打包,做多重備份的習(xí)慣,而且在使用一些軟件編制電子教案時最好使用通用的軟件等。

四 結(jié)束語

電子教案是信息時代下應(yīng)對教學(xué)改革而出現(xiàn)的一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段,編制開放的個性化電子教案是進一步實現(xiàn)教育信息化的必由之路[9]。如何制作出開放的個性化電子教案;如何將電子教案在教學(xué)過程中運用的恰到好處,充分發(fā)揮其優(yōu)勢;如何利用電子教案促進自身的專業(yè)發(fā)展都需要教師在教學(xué)實踐中不斷地探索和反思。

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參考文獻

[1] 何新鳳,劉代漢.論電子教案的研發(fā)[J].教育信息化, 2004,(12):68.

[2] 彭紹東.電子備課與電子教案[J].中小學(xué)電教,2004,(1):80.

[3] 羅李,裴純禮.Word電子教案模板的編制與應(yīng)用[J].中國信息技術(shù)教育,2008,(10):80.

[4][5][7]教師與學(xué)生[EB/OL].

篇（9）

“一沙一世界，一花一天堂”。人生，無論哪一個階段都值得回味。我的人生故事，注定與課堂，與語文，與兒童相伴，素淡，悠然，在記憶中，在當下生活的每時每刻……

1998年7月，頭頂優(yōu)秀學(xué)生會主席、優(yōu)秀畢業(yè)生、優(yōu)秀學(xué)生黨員等令人羨慕的光環(huán)，我從師范學(xué)校畢業(yè)，自豪地站到了三尺講臺上！

“熱愛的心”比什么都珍貴

終日扎在孩子堆里，我特別享受。因為我總能在他們身上看見自己童年的影子。

童年的我，印象最深刻的就兩件事情。第一我是院里的“孩子王”，常常帶領(lǐng)大院同齡的孩子們玩著各種游戲。花樣百出的游戲中我最鐘愛的是“當老師”。我不厭其煩地“當老師”，小伙伴們也不厭其煩地配合著“當學(xué)生”，我教他們排排隊、唱歌、跳舞、數(shù)數(shù)、畫畫，我給他們講故事……一個人的時候，我就自己“當老師”，玩具娃娃“當學(xué)生”，我既“當老師”講課，又代替“學(xué)生們”寫字，一樣玩得不亦樂乎。“當老師”是我童年最美麗的夢；第二便是父親領(lǐng)著我和弟弟，夏日晚飯后，月下給我們講“嫦娥奔月”“吳剛伐桂”的故事……那是我最初的語文啟蒙，是我迷戀語文的起點。五彩斑斕、幸福快樂的童年生活，為我的人生涂抹了熱愛、親近語文的底色。如果說，我的成長故事有什么可以告訴你的，我想，那就是我對兒童，對課堂，對教師職業(yè)深深的眷戀與熱愛。正是這樣一顆熱愛之心，鼓舞著我?guī)е鴥簳r的美好夢想行走在語文教學(xué)的道路上。

讓“課堂”成為修煉場

教師的生命價值在課堂，教師的專業(yè)成長離不開課堂教學(xué)，公開課教學(xué)成為我成長路上一串串深深淺淺的腳印。那年，我工作的第三個年頭，學(xué)校要選拔一名語文教師參加鼓樓區(qū)首屆新秀杯比賽。當時，我選擇的課文是人教版教材二年級下冊安徒生的童話《丑小鴨》。那時我腦子里整天就想著丑小鴨，讀原著，搜集材料，看誰都像丑小鴨！就這么白天想、晚上想、走路想、坐車也想，著魔似的苦苦思索，終于理出了一點頭緒。試上《丑小鴨》，聽課的老師們給了很高的評價，學(xué)校當即決定推薦我這節(jié)課參賽，結(jié)果獲獎了。也就是那個時候，正好學(xué)校和柘榮縣一所小學(xué)建立手拉手互助學(xué)校，我?guī)е冻笮▲啞啡チ耍麄€縣城的語文老師都來聽課。課后有老師夸贊說：“上《丑小鴨》的老師真是一只振翅高飛的小天鵝啊！”

學(xué)區(qū)決賽那天，課上到一半，有個孩子突然舉手：“我有一個問題，老師！”他問：“老師，那個蛋是鴨蛋還是天鵝蛋？”好家伙！這質(zhì)疑之后，接下去的課沒法上了，學(xué)生們圍繞“這是一個什么蛋？”展開了近十分鐘的自由議論。這十分鐘的“意外生成”，讓我對課堂有了更加冷靜、深入的思考。事情總是一波三折。區(qū)里正式比賽，要求必須識字課教學(xué)，臨賽前三天調(diào)整為一年級的《識字5》。有了前車之鑒，這次備課，我更加關(guān)注學(xué)生。課上完，我獲得了鼓樓區(qū)首屆新秀杯比賽金獎。接下來的公開課一節(jié)又一節(jié)：2004年，福建省特級教師協(xié)會展示課《一個中國孩子的呼聲》；2005年，錢塘小學(xué)語文年會交流，公開執(zhí)教《小音樂家揚科》；2007年，重慶豐都全國現(xiàn)場課，執(zhí)教《學(xué)弈》獲得一等獎；2010年參加第六屆兒童閱讀論壇暨親近母語教育研討活動，執(zhí)教圖畫書《西雅圖酋長的宣言》，獲得一等獎，并受邀到現(xiàn)場上課；2011年，公開執(zhí)教《普羅米修斯》，獲得福建省、福州市閱讀教學(xué)一等獎；2012年執(zhí)教《尊嚴》，獲得福建省第二屆小學(xué)語文教師素養(yǎng)大賽特等獎。百多節(jié)公開課和講座的歷練，讓我對語文教學(xué)有了更多創(chuàng)新的渴求。

篇（10）

教材是最重要的課程資源，是根據(jù)課程標準來編寫的，體現(xiàn)了教學(xué)的基本要求和價值取向，凝聚了眾多編者的智慧，是教師教和學(xué)生學(xué)的重要依據(jù)。一個會開發(fā)利用課程資源的教師，首先就要用好、用足教材。課程標準中提到教師要創(chuàng)造性地使用教材，并不意味著教師可以隨意地處置教材。我們固然要摒棄“把教材視為‘圣經(jīng)’，不敢越雷池一步”的傳統(tǒng)教材觀，但也要防止走向“隨心所欲地貶低教材、丟棄教材”這個極端做法。

【誤區(qū)】熟視無睹，可有可無

二年級下冊《品德與生活》“美好的家園”一課中，有一個游戲場，是一副環(huán)保棋。從起點到終點共有72步。其中進步的有：種植小樹，進3步；勸阻別人摘花，進2步；放飛小鳥，進5步；不吃青蛙，進3步；垃圾分類投放，進5步；閱讀環(huán)保書籍，進5步……退步的有：隨地吐痰退2步；亂扔香蕉皮退2步；使用一次性木筷子退1步；用彈弓打小鳥，退5步……

對于這個課本上現(xiàn)成的資源，三位教師分別做出了不同的處理：

師1：課堂上出示了一個大大的骰子，全班同學(xué)一起看著大屏幕下棋，以擲骰子的方式?jīng)Q定前進或后退，一直到下完這副棋。

師2：課結(jié)束后，教師出示了這副環(huán)保棋，課后請同學(xué)們自己去玩。

師3：整堂課對這副環(huán)保棋一字未提。

【策略】珍視課本，講求實效

第四位教師執(zhí)教這課時，是這么處理這個教材內(nèi)容的：以同桌為單位，給每組同桌事先準備好這副環(huán)保棋。課上花了5分鐘時間讓他們下棋，下完后提問：

師：同學(xué)們，哪些是可以進步的？哪里是要退步的？

生答。

師：這是為什么呢？

生：因為他們保護動物，所以要進……

生：因為他們破壞環(huán)境，所以要退……

等學(xué)生充分回答完之后教師進行總結(jié)提煉，從各種環(huán)保規(guī)劃升華到我們應(yīng)該如何保護我們的家園。整堂課的設(shè)計就以此開始，以此為主線索。

前三位教師在處理這個課本資源時，師1看到了，但只作為一種形式讓學(xué)生在課堂上玩了一下。師2看到了，但作為課后的活動，鼓勵學(xué)生去下，至于學(xué)生會不會去下也就成了未知數(shù)。師3則無視于這一課本資源。只有師4正視了這個課本資源，根據(jù)二年級學(xué)生的特點，從游戲入手，對這副環(huán)保棋的使用進行了巧妙的改變利用，不僅以此作為這堂課的導(dǎo)入，而且還以此作為整堂課的紐帶，寓教與樂，最大化地、創(chuàng)造性地使用了這個現(xiàn)成的課本資源。

二、基于學(xué)情之“變”：須精選課外有效資源

借助一定的課外資源往往能使課堂教學(xué)更生動有趣，能更有效地吸引學(xué)生，提高教學(xué)效果。但在選取課外資源時，有些教師常常采用簡單的“拿來主義”，沒有根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識水平，不注意對素材的解讀，在資源的應(yīng)用過程中過于理論化，結(jié)果學(xué)生似懂非懂。這樣的資源必然直接影響到課堂教學(xué)的有效性。只有基于學(xué)情，精選課外有效的教學(xué)資源，并正確處理資源信息，把握正確的方式方法，才能更好地為課堂教學(xué)服務(wù)，為學(xué)生素質(zhì)的提高服務(wù)。

【誤區(qū)】過于理論，霧里看花

一位教師在執(zhí)教“美好的家園”一課時，為了讓學(xué)生認識到“自然、環(huán)境和人們之間的密切關(guān)系，以及破壞大自然帶來的嚴重后果”，該教師結(jié)合去年的霧霾天氣，選取了一個長達4分鐘的霧霾新聞視頻。新聞中對霧霾的形成和危害進行了深入的分析：首先是對霧和霾進行了區(qū)分：霧是由水汽組成，不會危害健康；霾是由顆粒物組成，會危害健康。接著講述了霾產(chǎn)生的原因是社會化學(xué)能源的消費增多，大氣污染物排放逐年增加。最后還以北京地區(qū)為例，講述了PM2.5氣體產(chǎn)生情況：30%～40%是原始排放，20%～30%是大氣中的光化學(xué)轉(zhuǎn)化，30%～40%是區(qū)域輸送等。在整個觀看視頻過程中，全班學(xué)生鴉雀無聲，沒有一點共鳴。越到后來，學(xué)生的注意力越不集中。

【策略】貼近生活，求真求實

同樣教學(xué)“美好的家園”一課，另一位教師就巧妙地選擇了資源，她先播放了美麗的瓜渚湖視頻，伴隨著優(yōu)美動聽的音樂，瓜渚湖一年四季最美的景色一一呈現(xiàn)在學(xué)生面前，我們聽到學(xué)生的歡呼聲：“哇，好美！這里我去過！好漂亮啊……”歡呼聲此起彼伏，一直到視頻播放結(jié)束。接著教師又出示了一張“霧霾中的瓜渚湖”圖片，一片模糊，甚至看不清那些美麗的花花草草，給原本美麗的瓜渚湖抹上了陰暗的色彩。

師：同學(xué)們，這就是霧霾天的瓜渚湖，你對霧霾了解多少呢？

生：霧霾天容易出車禍。

生：霧霾天我們不宜戶外活動。

生：霧霾中有許多有害的顆粒，會讓我們得呼吸道疾病，對我們的身體有害處。

師：為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？

生：人類不愛護環(huán)境。

……

兒童的生活是品德課程的基礎(chǔ)。尤其是兒童的現(xiàn)實生活對其品德形成和社會性發(fā)展具有特殊的價值。只有貼近學(xué)生的生活，以學(xué)生的生活和經(jīng)驗為起點，精選出符合兒童需要的課外資源，才能激活我們的品德課堂，否則將是無效課堂。在上述兩個案例中，前者在選取資源時遠離了孩子現(xiàn)有的知識水平，她所執(zhí)教的對象僅僅是八九歲的兒童，對于霧霾的認識，不必分析得如此透徹，只要讓他們知道霧霾會危害人體的健康，引發(fā)許多呼吸道疾病以及霧霾天我們應(yīng)該注意點什么就足矣。而她卻將“霧霾”這個不美好的事物進行了“深度挖掘”，結(jié)果與本課“美好的家園”的主題相距甚遠，無論對教學(xué)目標的達成還是情感的培養(yǎng)都是不利的。而后者選取了美麗的瓜渚湖一年四季的美景，不僅引起了學(xué)生的共鳴，而且積極引導(dǎo)了學(xué)生真善美的情感，這是一種正面教育。對于霧霾的危害只用了一張對照圖就說明了問題，又極大地激發(fā)了學(xué)生要保護好我們美好家園的強烈情感，從而達成了理想的教學(xué)效果。

三、立足課堂之“變”：須關(guān)注學(xué)生生成資源

《辭海》中解釋的“生成”是相對于“預(yù)設(shè)”“既定”的一種“自然形成”。所謂生成性資源是指在師生互動過程中形成的資源，它既不是教材上既定的產(chǎn)物，又不是教師預(yù)先設(shè)計好的，而是課堂教學(xué)過程中才生成的資源。而課堂只有動態(tài)的，才是美麗的。因此，我們要從課堂實際出發(fā)，時刻關(guān)注學(xué)生的課堂生成，隨時改變教學(xué)活動，以實現(xiàn)課堂教學(xué)效果的最大化。

【誤區(qū)】循規(guī)蹈矩，墨守成規(guī)

一位教師在執(zhí)教一年級《品德與生活》“興趣與堅持”一課時，為了讓學(xué)生明白“堅持就是每天積累，持之以恒”，視頻播放了我國古代大書法家王獻之小時候練字的故事。他堅持每天練字，把十缸的水都給染黑了，終于成為了大書法家。接著提問：

師：看了故事，你想說什么？

生1：他非常能吃苦。（師：豎起大拇指）

生2：我要向他學(xué)習(xí)堅持不懈的精神。（師：真不錯）

生3：老師，我們班的王××也在練書法，他從中班就開始練了，去年還得了縣一等獎呢！（師：真的啊，這么能干）

師：同學(xué)們，剛才你們都說得很好，能染黑這十八缸水說明他練字時間很長，那么中間一定也會遇到許多困難，請大家充分想象，王獻之可能遇到什么困難？最后是怎么克服的？

生：……

【策略】就地取材，隨勢而變

同樣教學(xué)“興趣與堅持”一課，另一位教師則就地取材，及時抓住學(xué)生的生成資源，隨勢而變。課始，她用一個“采訪小明星”的活動導(dǎo)課。播放了一段視頻：一個女孩在彈奏美妙的鋼琴曲（考出了六級），結(jié)束后提問：

師：你們知道這個小明星是誰嗎？（是老師的侄女，今年才讀三年級，已經(jīng)考出了六級鋼琴，想知道她是如何苦練的嗎？等下我們來電話采訪她，誰愿意？生舉手）

生1：姐姐，你天天練鋼琴不覺得枯燥嗎？

電話回音：當然也會枯燥，但每次枯燥時，我就對自己說：吃得苦中苦，方為人上人。堅持就是勝利。

生2：老師，我也有同感，我從中班開始就學(xué)中國舞，到現(xiàn)在已經(jīng)快三年了。特別是練基本功時，我柔韌性不好，經(jīng)常練得很疼，但我一直堅持著。

師一聽班上居然有如此鮮活的例子，于是馬上改變了教案，說：原來我們班就有一個“舞蹈小明星”啊。能堅持三年真不容易，老師很想知道你是怎么堅持下來的？同學(xué)們，讓我們來采訪這個“舞蹈小明星”，好嗎？學(xué)生更有激情了：

生1：這三年中，你是怎么堅持下來的？

舞蹈小明星：當我想放棄時，我就會看看別人是怎么練的，別人為什么會成功？從而鼓勵自己一定要加油。

生2：跳舞會不會受傷？

舞蹈小明星：一般不會，但如果不注意方式方法也會受傷。

生3：你能給我們展示一下你的拿手戲嗎？

舞蹈小明星：那我就做幾個基本功動作吧，說完在講臺邊做了一個橫叉，下腰，前后翻。那難度，那軟度使每個學(xué)生報以熱烈的掌聲。

……