班風(fēng)建設(shè)論文匯總十篇

序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇班風(fēng)建設(shè)論文范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

前蘇聯(lián)教育家申比廖夫曾說：“沒有教師對學(xué)生直接的人格影響，就不可能有真正的教育工作。”只有教師身體力行，要求學(xué)生做到的，班主任首先做到，才能真正地感染學(xué)生。

2．不斷更新教育觀念，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平

作為一名班主任，首先必須有豐富的知識、超群的能力，能夠在學(xué)生中樹立起充足的威信與影響力。班主任應(yīng)樹立終身學(xué)習(xí)的思想，了解國內(nèi)外最新的教育動態(tài)，努力強化科研意識，提高自己的業(yè)務(wù)水平，堅持在實踐中探索創(chuàng)新，才會為班級管理創(chuàng)造更有利的條件。

二、提高班干部自身威信

一個成功的班集體，還必須有一支能干的班干部隊伍。班主任應(yīng)樹立班干部在同學(xué)中的威信，而這種威信又能督促他們更進一步自覺自愿為同學(xué)服務(wù)，起到榜樣的作用，成為班風(fēng)建設(shè)的積極分子和帶頭人。

三、增強班級凝聚力

眾所周知，班級凝聚力對班級風(fēng)氣影響最為強烈，一個班級如果具有很強的凝聚力，在學(xué)習(xí)上就很容易形成奮發(fā)向上、互幫互學(xué)的良好氛圍。為了提高班級凝聚力，班主任首先應(yīng)公平公正用心對待每一位學(xué)生，使他們真切感受到來自于老師的愛。班主任還應(yīng)該與學(xué)生一起舉行活動，制訂共同的目標(biāo)。有了共同的目標(biāo)，學(xué)生就會心往一處想，勁往一處使，就會自然地形成一個好的班風(fēng)。

篇（2）

1.學(xué)生學(xué)習(xí)或參加各種比賽的現(xiàn)實目的性更強。據(jù)調(diào)查，當(dāng)前大部分民辦高校的學(xué)生及其家長在選報學(xué)校、專業(yè)、專業(yè)方向、選修課程及選擇是否認真學(xué)習(xí)某門課程時，首先考慮的是大學(xué)畢業(yè)后能否找到好的工作（或進入到通過親戚已經(jīng)找好的工作），考試能否順利通過；選擇是否參加某項比賽，考慮更多的是參加比賽素拓分能加多少、入黨是否優(yōu)先、對推薦優(yōu)秀畢業(yè)生是否有幫助等。但是學(xué)生忽略了大學(xué)期間的習(xí)慣養(yǎng)成、人格塑造、學(xué)習(xí)方法的學(xué)習(xí)等更重要的內(nèi)容。

2.目標(biāo)不明確，紀律性不強，效率低下。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，近1/3大學(xué)生常有無意思感、多余感和厭煩感等消極心態(tài)，學(xué)習(xí)上缺乏明確的目標(biāo)和持久的動力。大學(xué)階段的學(xué)習(xí)自主性較強，導(dǎo)致部分大學(xué)生表現(xiàn)出一種無組織、無紀律的散漫狀態(tài)。相比中學(xué)階段，大學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境、教學(xué)模式、培養(yǎng)目標(biāo)等發(fā)生了較大變化，過去被動式應(yīng)試教育下形成的學(xué)習(xí)方式已無法適應(yīng)大學(xué)階段的學(xué)習(xí)要求。

（二）學(xué)風(fēng)建設(shè)現(xiàn)狀

當(dāng)前，我國民辦高校為加強本校學(xué)風(fēng)建設(shè)，采取了一系列有效的措施，但依然存在不少問題。

1.多變的活動多，穩(wěn)定的制度少。開展專業(yè)知識競賽、學(xué)風(fēng)建設(shè)系列主題教育活動、邀請校內(nèi)外專家老師開各種講座等活動是各高校學(xué)風(fēng)建設(shè)活動的不二選擇。但目前存在為了搞活動而搞活動、活動結(jié)束后不注意總結(jié)，活動缺乏連貫性等問題。學(xué)生參加各種活動很少出于興趣，也很少從中學(xué)到知識或技能，而是為了完成老師布置的任務(wù)；參與面小，只有少數(shù)同學(xué)疲于應(yīng)付各種活動。

2.形式的過場多，管用的行動少。當(dāng)前民辦高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)中，有制度而不執(zhí)行或打折扣執(zhí)行、有活動方案而沒按照方案開展、為對外宣傳而不是求實效而開展活動等各種過場依然泛濫，真正的能夠改善學(xué)校學(xué)風(fēng)情況的實際行動少。究其原因，與這些活動是來自于上級的規(guī)定動作，而非學(xué)生的真實需求。

3.創(chuàng)新多，推廣良政少。各高校、各學(xué)院為促進學(xué)風(fēng)建設(shè)工作創(chuàng)新性開展，每年都會推出一系列激勵措施，但造成的后果往往是各個部門為了爭取相應(yīng)的激勵資金年年都會申請并推行創(chuàng)新性的舉措，而這些創(chuàng)新的舉措很少因為其有效而得到更大范圍的推廣。

二、我國民辦高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的現(xiàn)狀

當(dāng)前民辦高校學(xué)風(fēng)建設(shè)問題很多，筆者通過閱讀相關(guān)研究文獻，結(jié)合個人近4年的一線工作經(jīng)歷，認為問題主要在于以下方面。

（一）對學(xué)風(fēng)的理解存在偏差

隨著中國市場經(jīng)濟的發(fā)展和社會分工的精細化，社會需要的是掌握一技之長的綜合性人才。綜合性是指不僅要在相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域有較強的技能，還要有在該領(lǐng)域不斷學(xué)習(xí)、創(chuàng)新的意識和能力，養(yǎng)成良好的職業(yè)道德和社會公德，如法治意識和法律知識，誠實守信的品格，健康的身心、健全的人格等。因此，大學(xué)要學(xué)習(xí)不僅僅局限于高校領(lǐng)導(dǎo)、教師，甚至專家學(xué)者所理解的學(xué)校規(guī)定教材或者專業(yè)知識，高校學(xué)風(fēng)建設(shè)也不能只抓課程通過率、專業(yè)證書考取率、參加各種比賽的獲獎率、考試違紀率等。

（二）課程設(shè)置和社會及學(xué)生需求不一致，導(dǎo)致讀書、學(xué)習(xí)無用論盛行

學(xué)生在校學(xué)習(xí)的內(nèi)容和社會嚴重脫節(jié)，如本科學(xué)習(xí)理論性過多，實際操作性太低，而當(dāng)前我國本科教育已經(jīng)大眾化，本科生畢業(yè)后的工作大多與自己的專業(yè)學(xué)習(xí)無關(guān)，這就導(dǎo)致很多學(xué)生進入大學(xué)后就想著如何能夠把每次的考試通過，不要影響自己順利畢業(yè)。

（三）校園或班級文化建設(shè)缺失

有這樣一個事實：同樣是三本院校學(xué)生，有的學(xué)校學(xué)風(fēng)很好，學(xué)生在各種比賽中頻獲大獎，而另外的學(xué)校情況則完全相反；同一所學(xué)校、甚至是同一個學(xué)院，有的班級學(xué)風(fēng)特別好，而另外一些班級則特別差。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，好的學(xué)風(fēng)與校園和班級文化氛圍密切相關(guān)。一所學(xué)校、一個班級，如果其管理者（學(xué)校、學(xué)院、輔導(dǎo)員、班主任）能夠為其營造積極向上的、良好的文化氛圍，那么這個集體的學(xué)風(fēng)就必然比其他集體的學(xué)風(fēng)要好。文化包括硬文化和軟文化，硬文化包括校園和班級、公寓的衛(wèi)生狀況、教室的布置、圖書館、文化走廊等基礎(chǔ)設(shè)施；軟文化包括制度的完善和執(zhí)行、班旗、班徽、班歌，班主任的管理風(fēng)格和水平等。

篇（3）

技工學(xué)校學(xué)生的生源并不復(fù)雜，大多數(shù)選擇進入技工學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生，基本上都是在高中時段學(xué)業(yè)成績不佳，放棄升入大學(xué)的學(xué)生，這些學(xué)生存在一個共同點，就是學(xué)習(xí)對于他們來說本身就是一件困難的事情。學(xué)業(yè)不良是他們的普遍狀態(tài)，還有不少學(xué)生甚至存在厭學(xué)情緒和學(xué)習(xí)困難問題，有些學(xué)生的學(xué)習(xí)困難問題已經(jīng)泛化到了生活方面，表現(xiàn)為一些學(xué)生的品行問題等。生源素質(zhì)差使得技工院校學(xué)風(fēng)建設(shè)成為一件十分困難的事情。

（二）學(xué)校教育目標(biāo)指向造成學(xué)風(fēng)建設(shè)容易出現(xiàn)偏差

技工院校招收學(xué)生，進行教育培訓(xùn)的主要目的是使學(xué)生掌握某種職業(yè)技能，而這些職業(yè)技能通常是操作性的，有很多職業(yè)技能表面看來與“文化課”相關(guān)性不大，加之技工院校重視學(xué)生的就業(yè)率，并不考慮學(xué)生的升學(xué)率，因此，從表面看來，學(xué)校教育的目標(biāo)指向是就業(yè)而不是學(xué)習(xí)。這導(dǎo)致很多學(xué)生對在校學(xué)習(xí)形成誤解，甚至認為語文、英語等課程是沒用的，學(xué)風(fēng)建設(shè)也因此出現(xiàn)偏差。

（三）家庭教育配合力度弱造成學(xué)風(fēng)建設(shè)效果不佳

技工學(xué)校學(xué)生的家長對孩子學(xué)業(yè)成績的重視度不夠，很多家長將孩子送進學(xué)校，其根本目的不是讓孩子學(xué)習(xí)到知識技能，而是認為孩子年齡偏小，擔(dān)心不能真正走向社會，有些家長甚至認為孩子以后能賺錢就夠了，學(xué)習(xí)什么并不是關(guān)鍵的。這樣的教育思想導(dǎo)致技工學(xué)校很多學(xué)生不重視基礎(chǔ)知識和職業(yè)技能的學(xué)習(xí)，有些學(xué)生逃避學(xué)習(xí)責(zé)任，來學(xué)校就是在“混日子”，雖然班主任在學(xué)風(fēng)建設(shè)上采取了種種措施，但建設(shè)效果并不明顯。

二、技工學(xué)校班主任抓好學(xué)風(fēng)建設(shè)的措施

（一）通過班規(guī)的建立約束學(xué)生的學(xué)習(xí)行為

面對班級學(xué)生整體學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)心理發(fā)展不足的問題，班主任需要通過學(xué)生日常行為的規(guī)范開始，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生在校學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，這也是學(xué)風(fēng)建設(shè)的關(guān)鍵。班規(guī)制度制定得好與壞將直接影響一個班級的班紀班風(fēng)，在新班級成立后應(yīng)根據(jù)班級實際情況及時制定出班規(guī)。班規(guī)的制定可以從兩方面進行考慮：一是班規(guī)的認可性；二是班規(guī)的可行性。班規(guī)的可行性是指所制定的班規(guī)要結(jié)合學(xué)生的實際情況，要在全面了解班級的基本情況后才能最終制定。班規(guī)中所制定的條例要在學(xué)生的能力范圍之內(nèi)，這樣才能保證班規(guī)的執(zhí)行力度和執(zhí)行過程。

（二）重視學(xué)生學(xué)習(xí)心理的變化及時給予輔導(dǎo)和幫助

技工院校學(xué)生本身的改為學(xué)習(xí)心理態(tài)度不端正，很容易對學(xué)校教育的方向產(chǎn)生曲解，甚至由于本身并不認同或者不滿足技工院校的教育，而使其對學(xué)習(xí)的逆反心理更強。在這種情況下，班主任需要通過對學(xué)生的學(xué)習(xí)心理進行指導(dǎo)，逐漸幫助學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)自信心，作為學(xué)風(fēng)建設(shè)的一個重要環(huán)節(jié)。在實際班級管理中不難發(fā)現(xiàn)，每個學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)信心不會一成不變。在不同的學(xué)習(xí)階段，面對不同的學(xué)習(xí)任務(wù)會產(chǎn)生或大或小的波動，出現(xiàn)急躁、不知所措、失去信心、放棄等現(xiàn)象。所以，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也需持續(xù)。為此，可以通過建立促學(xué)小組，制訂一幫一互助學(xué)習(xí)計劃，促使學(xué)生之間形成能夠相互提醒、相互啟發(fā)、相互幫助，相互促進、相互督促的學(xué)習(xí)氛圍，從而實現(xiàn)共同進步、共同成長。

（三）聯(lián)合家長保證學(xué)校教育與家庭教育的一致性

技工院校的學(xué)生基本沒有完全脫離家庭，因此，家長的教育對學(xué)生的影響仍舊比較大，班主任要進行學(xué)風(fēng)建設(shè)，就需要避免學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度受到家庭教育的影響，至少，班主任需要做到保證家長的家庭教育與學(xué)校教育的目的一致，使學(xué)生始終處于重視學(xué)習(xí)的教育環(huán)境之中，這是學(xué)風(fēng)建設(shè)中的重點。班主任還可以通過網(wǎng)絡(luò)與家長建立聯(lián)系，如建設(shè)家長QQ群、微信群等，將學(xué)生在校的學(xué)業(yè)表現(xiàn)及時通知給家長，并從家長處獲得關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)管理方面的幫助，這樣可以鞏固班主任學(xué)風(fēng)管理的效果，主動關(guān)注孩子的學(xué)業(yè)情況，積極參與學(xué)校教育。

三、在進行班級學(xué)風(fēng)建設(shè)過程中應(yīng)注意的問題

（一）不過分強制學(xué)生

在進行學(xué)風(fēng)建設(shè)的過程中，無論是班規(guī)建設(shè)還是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，都不免會用到一些比較強硬的手段，但是，這并不意味著學(xué)風(fēng)建設(shè)就是學(xué)生按照班主任的要求進行學(xué)習(xí)。學(xué)風(fēng)建設(shè)的根本目的是為了培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，因此，在規(guī)則的基礎(chǔ)上，班主任應(yīng)該給學(xué)生自主發(fā)展的空間。

（二）尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)需要

如果班級學(xué)生有主動發(fā)揮自身創(chuàng)造力的意愿，而班主任按照大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，建設(shè)穩(wěn)健的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，不關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，那么學(xué)風(fēng)建設(shè)很可能就成為阻礙學(xué)生發(fā)展的因素。因此，班級的學(xué)風(fēng)建設(shè)應(yīng)該是多樣化的、以學(xué)生學(xué)習(xí)需要為出發(fā)點的。

（三）培養(yǎng)典型樹立學(xué)風(fēng)發(fā)展方向

技工院校的學(xué)生年齡特征決定了他們?nèi)匀粫芡g人的影響，因此，在學(xué)風(fēng)建設(shè)的過程中，班主任需要注意在班級中培養(yǎng)各種類型的學(xué)習(xí)典型，作為學(xué)風(fēng)建設(shè)的“骨干”，對那些改變可能性較大的學(xué)生進行特殊培養(yǎng)，使他們成為同齡人競爭和學(xué)習(xí)的目標(biāo)，以此鼓勵全班學(xué)生明確共同的學(xué)習(xí)方向，使學(xué)風(fēng)建設(shè)能夠保持下來。

篇（4）

2.提高學(xué)生良好的學(xué)習(xí)能力，促進班級的學(xué)風(fēng)建設(shè)對于學(xué)生來說，早晨的時間極為寶貴，因為經(jīng)過了一夜的休息，前一天的身心已得到了適度的放松，再加上此時空氣新鮮、頭腦清醒，如果在這段時間內(nèi)進行學(xué)習(xí)，則會起到事半功倍的效果。而晨讀正是利用早晨這段最有利的學(xué)習(xí)時間進行的活動。同時，晨讀的過程也是學(xué)生完成腦、眼、耳、口等協(xié)調(diào)的過程，是語言內(nèi)化的過程。它使口頭與書面結(jié)合在一起，知識與能力結(jié)合在一起，語言的形式與所表達的意義結(jié)合在一起，每天進行晨讀，對聽說讀寫各方面能力的提高都是大有裨益的。當(dāng)學(xué)生的閱讀能力發(fā)展之后，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力就能獲得提升。這種學(xué)習(xí)能力的提升能幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中產(chǎn)生一定的成功體驗，有了這種成功體驗，將會使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)充滿自信心。這個時候，部分學(xué)習(xí)主動的學(xué)生甚至能自覺地總結(jié)自己學(xué)習(xí)的策略和方法，思考自己學(xué)習(xí)成功的原因，并且進一步追求更多的成功體驗。教師如果再適時地在全班范圍內(nèi)開展學(xué)習(xí)經(jīng)驗的交流，將形成班級良好的學(xué)習(xí)氛圍，并凝聚成一種學(xué)習(xí)的合力，相互促進、共同進步。

3.塑造學(xué)生高尚的品格與修養(yǎng)，促進班級的學(xué)風(fēng)建設(shè)培養(yǎng)學(xué)生文明的道德風(fēng)尚和勤奮踏實的品質(zhì)是學(xué)風(fēng)建設(shè)的基本保證。在任何一個文明社會里，大家都把早起讀書理解為一種刻苦、自強、進取的美德。歷史上沒有哪一個民族、哪一種文化是反對或者不喜歡早起讀書學(xué)習(xí)的。同學(xué)們一起在教室里晨讀，在班里形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，有助于培養(yǎng)學(xué)生健康向上的人格和競爭意識。在響亮的朗讀聲中，也容易讓同學(xué)們感受到集體的力量，增強集體的意識和集體的凝聚力;晨讀可以磨煉人堅持不懈的意志，體現(xiàn)了對知識的一種追求;在晨讀中，學(xué)生們吸取著人生智慧，在感知的過程中，啟迪自己的理性，得到人生的啟示，人也逐漸會變得高尚。晨讀，更是彰顯了一種對知識與文化的尊重態(tài)度。通過晨讀，學(xué)生們的品格、人生修養(yǎng)和境界等都將得到明顯的改進和提升，從而形成班級乃至學(xué)校清新、健康、和諧的人文環(huán)境。

二、晨讀應(yīng)該注意的問題

雖然晨讀能使學(xué)生在生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力和品格修養(yǎng)等方面得到明顯的改進和提升，但為了充分發(fā)揮其在促進班級學(xué)風(fēng)建設(shè)中的作用，還要注意以下幾個方面。

1.晨讀，貴在持之以恒晨讀求知，需要持之以恒，日積月累才能見到功效。學(xué)生堅持晨讀，可以規(guī)律生活、鍛煉堅忍的毅力和堅強的意志品質(zhì);反復(fù)研讀，可以完善人格，以友輔仁;尤其是涵養(yǎng)氣質(zhì)，更非一日之功，唯有每天堅持晨讀，才可以塑造剛健、坦蕩、博雅的人格，才能有利于班級良好學(xué)風(fēng)的傳承。只要認識到堅持晨讀的作用，就能夠充分認識到扎實推進學(xué)生能力與素養(yǎng)的重要性和必要性，才能在思想上更加統(tǒng)一，行動上更加自覺，效果上更見成效。持之以恒的晨讀，主體雖然是廣大學(xué)生，但同樣需要學(xué)校和相關(guān)職能部門的通力協(xié)作，需要包括全體教師在內(nèi)的教職員工的共同努力和精心準(zhǔn)備，更需要全體學(xué)生干部切實發(fā)揮模范帶頭作用。只有這樣才能建立和形成長效機制，以此保障晨讀真正切實發(fā)揮其功效。

2.晨讀，妙在材料選擇有關(guān)調(diào)查表明，絕大多數(shù)的學(xué)生認為最能影響閱讀興趣的因素是閱讀材料本身，對于許多學(xué)生來說，不堪忍受的往往是閱讀材料的枯燥乏味。那么如何選擇適合學(xué)生的晨讀材料呢?首先，選擇的材料應(yīng)考慮學(xué)生的閱讀水平。學(xué)生在不同的年齡階段，他們的興趣愛好和追求的目標(biāo)是不同的。因此，教師在晨讀材料的選擇上要符合學(xué)生所在年齡段特點的讀本，只有這種晨讀材料與學(xué)生的閱讀能力、發(fā)展水平相一致，才能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和品格修養(yǎng)。其次，選擇的材料應(yīng)以學(xué)生的閱讀需求為準(zhǔn)繩。應(yīng)選擇那些可讀性強，讓人能產(chǎn)生閱讀的欲望，一旦開始閱讀便放不下來的材料，這樣學(xué)生就不會感到晨讀是沉重的負擔(dān)。要選擇那些難易適中、易于閱讀的材料，這樣學(xué)生才不至于產(chǎn)生閱讀障礙。同時材料應(yīng)具有知識性，這樣有助于擴大學(xué)生的知識面，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。只要晨讀材料選擇恰當(dāng)，學(xué)生的閱讀興趣就能提高，學(xué)生就會以飽滿的熱情投入到晨讀活動中去。

3.晨讀，重在聲音姿態(tài)晨讀的方式有很多種，但以朗讀為宜。朗讀是用聲音增強原作力量的手段，傳達出原作的主要精神和藝術(shù)美感，是對作品的藝術(shù)再創(chuàng)造。同時，也使讀者在這種創(chuàng)造性的活動中獲得新知。朗讀不僅可以提高閱讀能力，增強藝術(shù)鑒賞力，更為重要的是，通過朗讀，大者可以陶冶性情，開闊胸懷，文明言行，增強理解;小者，可以有效地培養(yǎng)對語言詞匯細致入微的體味能力，以及確立口語表述最佳形式的自我鑒別能力。朗讀的時候，一要注意吐字清晰，字正腔圓;二要注意韻律節(jié)奏，語氣舒緩。朗讀不在于聲音的高低大小，而是要注意聆聽自己誦讀的聲音，從口中讀出來，又從耳朵聽進來，在反饋的過程中，身心都投入進來了。朗讀的時候，坐姿以端正為好。坐在椅子上，頭正，背直，挺胸，兩肩放松平正，雙膝自然并攏，兩腳可以與肩同寬，也可以合攏并立，全身自然放松。坐時不可前傾后仰，或歪歪扭扭;兩腿不可不停地抖動或蹺二郎腿。養(yǎng)成良好的坐姿習(xí)慣能提升個人的精神狀態(tài)和個人修養(yǎng)，而且良好的坐姿對自己的身體也有益處。

篇（5）

自上世紀90年代，隨著社會經(jīng)濟和科學(xué)技術(shù)發(fā)展，國家開始大力發(fā)展高等職業(yè)教育，高等職業(yè)院校大多是由原來的中等專業(yè)學(xué)校升格而成，或是本科院校增設(shè)的二級學(xué)院。不論是“中專改造型”還是“本科院校增設(shè)型”，在學(xué)生管理方面均實行了與普通高校一樣的輔導(dǎo)員管理模式，輔導(dǎo)員在學(xué)校人才培養(yǎng)和校園穩(wěn)定等工作中發(fā)揮著積極的、不可替代的作用。高職院校多采用聘任制招聘輔導(dǎo)員，其中有不少是剛畢業(yè)的大學(xué)生，且一個輔導(dǎo)員管理幾個班，在這種情況下如果不注意加強對輔導(dǎo)員思想意識及工作方法的指導(dǎo)，將會削弱班級的教育管理職能，不利于學(xué)生集體主義思想的培養(yǎng)，不利于良好班風(fēng)的形成，最終影響校園穩(wěn)定和學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。因此探討發(fā)揮高職輔導(dǎo)員的影響力，樹立良好班風(fēng)的問題很有必要。

班級是學(xué)生直接的生活集體，每一個生活于其中的學(xué)生都會直接受到班風(fēng)的影響，而良好的班風(fēng)是學(xué)生成才的重要的教育力量。作為輔導(dǎo)員要努力創(chuàng)造適合學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的班級環(huán)境，營造有利于每位學(xué)生健康成長和發(fā)展的良好氛圍，充分發(fā)揮輔導(dǎo)員影響力，樹立良好班風(fēng)。如果輔導(dǎo)員僅僅是在每次開完工作會議后把學(xué)校的要求和將要開展的活動通知學(xué)生干部，那就只是起了“傳聲筒”的作用，意味著輔導(dǎo)員工作的失職;如果輔導(dǎo)員面對有思想、善思考、敏感多變、內(nèi)心自卑與自尊交織的高職學(xué)生只是以傳統(tǒng)教育中禁止、限制、堵漏為主的方式和僵硬、呆板、說教的方法開展工作，同樣意味著輔導(dǎo)員工作的失職。高職輔導(dǎo)員工作仍應(yīng)以班級為單位開展，以班風(fēng)建設(shè)為中心。輔導(dǎo)員必須以自身的人格魅力感染打動學(xué)生，樹立威信，剛?cè)岵愫弥贫冉ㄔO(shè)，引導(dǎo)并形成正確輿論，在班風(fēng)建設(shè)中充分發(fā)揮自身影響力和班集體影響力，做學(xué)生思想的引導(dǎo)者，學(xué)生生活的管理者，班級活動的指導(dǎo)者，班風(fēng)建設(shè)的規(guī)劃者。

一、以“德”服人，以“愛”感人

建立輔導(dǎo)員與學(xué)生的良好關(guān)系，從而形成良好班風(fēng)，必須首先做到以“德”服人。輔導(dǎo)員的威望與號召力的大小，很大程度上取決于他的人格魅力。早在春秋時期，教育家孔子就十分重視教師的道德修養(yǎng)。他說:“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”，“欲明人者先自明，欲正人者先正己”。輔導(dǎo)員要自覺提高道德修養(yǎng)，要具有終身從教的敬業(yè)精神、刻苦鉆研的探索精神、愛生如子的園丁精神、不甘落后的拼搏精神、不計得失的奉獻精神，從一言一行、一舉一動中給學(xué)生施以正面影響。正如教育家蘇里寧所說“教師的世界觀，他的品德，他的生活，他對每一現(xiàn)象的態(tài)度都這樣或那樣地影響著他的學(xué)生”。身教重于言教，輔導(dǎo)員的思想品德、治學(xué)態(tài)度、行為習(xí)慣等時刻處于學(xué)生的監(jiān)督之下，對學(xué)生的影響和熏陶是春風(fēng)化雨、潛移默化的。

熱愛學(xué)生是教師的天職。教師的愛是育苗的陽光和雨露，對學(xué)生的身心發(fā)展具有不可估量的作用。教師的愛猶如春風(fēng)化雨，滋潤學(xué)生的心田，使美好的精神種子發(fā)芽開花;教師的愛是感情的紐帶，給學(xué)生以溫暖和力量;教師的愛是開啟學(xué)生心扉的鑰匙，能激發(fā)學(xué)生的潛能，使學(xué)生變得熱愛生活、熱愛真理、熱愛科學(xué)。要樹立良好班風(fēng)，就要以“愛”感人，使學(xué)生“親其師，信其道”。從而形成團結(jié)歡樂，積極向上的班風(fēng)。

輔導(dǎo)員要愛崗敬業(yè)，把輔導(dǎo)員工作這一職業(yè)作為自己神圣的事業(yè)，甘做人梯。要急學(xué)生之所急，想學(xué)生之所想，把學(xué)生當(dāng)作自己的親人，以愛己之心，愛親人之心去關(guān)愛廣大學(xué)生，積極幫助學(xué)生解決問題，以創(chuàng)造輔導(dǎo)員與學(xué)生情感交融的良好基礎(chǔ)。教育家蘇霍姆林斯基說:“建立師生之間的友誼，是要付出巨大勞動，花費許多精力的。”他還說:“為了建立師生之間的友誼，必須具有巨大的豐富的精神財富。缺乏這種精神豐富性，友誼就會變成一種庸俗的親昵關(guān)系，而這對于教育是一種危險的現(xiàn)象。”輔導(dǎo)員要充分發(fā)揮“愛”的力量，需要自己不斷學(xué)習(xí)充電，使自己“具有巨大的豐富的精神財富”，然后不僅做有愛心的“長者”，還要做學(xué)生的知心朋友，與學(xué)生建立相互尊重、相互理解、相互信任的平等的師生關(guān)系，盡量擠出更多的時間參與學(xué)生們的活動，多渠道溝通師生間的感情，努力成為他們中的一員，這樣，才能通過“感情”這條紐帶把準(zhǔn)學(xué)生成長的脈搏，對癥下藥，及時解決各種問題，更好地促進學(xué)生的健康發(fā)展。 轉(zhuǎn)貼于

二、寬容對待學(xué)生，把管理與教育結(jié)合起來

“不以規(guī)矩，難成方圓”，輔導(dǎo)員要加強對學(xué)生的常規(guī)管理，規(guī)章制度管理當(dāng)然很重要，但應(yīng)注意的是一味地利用權(quán)力與規(guī)章來約束、控制，會限制學(xué)生創(chuàng)新意識的發(fā)揮，禁錮學(xué)生的思想，甚至導(dǎo)致“逆反心理”產(chǎn)生。針對高職學(xué)生這個思維活躍、創(chuàng)造欲望強、自主意識濃厚，同時對有些問題的認識還比較片面，有些意識和觀念還比較淡薄的特殊群體，在管理上應(yīng)剛?cè)岵Ｒ虼耍o導(dǎo)員應(yīng)領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生制訂班級的各項規(guī)章制度，使學(xué)生的學(xué)習(xí)生活有章可循。但是規(guī)章制度的制訂應(yīng)從實際出發(fā)，盡可能考慮人的因素，把對工作的高度關(guān)心與對學(xué)生的高度關(guān)心結(jié)合起來，要求不宜高，條文不宜多，簡明易記為好。在制訂規(guī)章制度時，注意廣泛聽取學(xué)生的意見和建議，與他們一起協(xié)商、討論，讓他們理解制訂規(guī)章的必要性。這樣將有利于他們把規(guī)章制度的要求變成自己的自覺行為。值得特別指出的是，避免以制度管理代替說服教育，要想形成良好班風(fēng)，必須把管理和教育結(jié)合起來，輔導(dǎo)員要寬容對待學(xué)生。

寬容是教師的美德。這里說的寬容決不是指教師對學(xué)生各種錯誤思想、行為的漠視和放縱，而是特指教師對學(xué)生實施教育過程中的一種方法，其前提是對學(xué)生的嚴格要求，其目的在于給學(xué)生以改正缺點錯誤的機會。

“人非圣賢，孰能無過”?輔導(dǎo)員要學(xué)會寬容，不應(yīng)將學(xué)生的錯誤都看成是有意違紀，要兼顧主、客觀;不要看死學(xué)困生，允許他們有反復(fù);不要只是簡單地用紀律、制度約束學(xué)生，應(yīng)多用說服教育的方法。切忌感情沖動，粗暴訓(xùn)斥、嚴厲批評，無情數(shù)落甚至諷刺挖苦。輔導(dǎo)員的言行舉止應(yīng)沉著冷靜、把握分寸、不急不躁、精細周密，要用一顆寬容之心去理解學(xué)生，給學(xué)生留下思考的時間和改過的余地。“教是為了達到不教”，自我教育是“處罰”要達到的最高境界。

三、定期舉行班會，引導(dǎo)并形成正確的輿論

搞好班風(fēng)建設(shè)，輿論導(dǎo)向很重要。要引導(dǎo)形成正確的集體輿論，并使之成為個人和集體發(fā)展的一種力量，成為學(xué)生自我教育的重要手段。一個班形成了正確的輿論，就能明辨是非，自覺地提倡和支持正確的東西，批評和抵制不正確的東西;就能使班集體更加團結(jié)，更加朝氣蓬勃。

正確的輿論是在各種活動中逐步形成的。除利用學(xué)校團委、學(xué)生會組織的各種活動進行思想教育外，定期舉行班會，對培養(yǎng)正確集體輿論顯得尤其重要。班會是班集體全體成員的會議，其基本任務(wù)就是討論班集體的工作任務(wù)，討論集體成員共同關(guān)心的問題，開展批評與自我批評，促使學(xué)生的思想和行為向正確的方向轉(zhuǎn)化。因此，它是針對全體學(xué)生的，著眼于在教育過程中培養(yǎng)健全人格這一根本問題的集體教育活動，它有明確的目的和主題。輔導(dǎo)員應(yīng)根據(jù)學(xué)校的中心工作和班級的實際情況，確定班會的目的和主題，如:“青春·責(zé)任·奉獻”、“感恩的心”、“誠信才有未來”、“介紹我喜歡的一本書”“共話團隊精神”等。讓每周一次的班會成為師生對話和談心的場所，使輔導(dǎo)員與學(xué)生之間的交流渠道得以暢通，學(xué)生存在的思想問題得以及時解決，學(xué)生的集體觀念、參與意識得到較大的提高，形成正確的集體輿論并產(chǎn)生巨大的教育作用。

篇（6）

班級是學(xué)校工作的基本細胞，班主任是班級工作的組織者、管理者、指導(dǎo)者。而班級管理的好壞直接影響到學(xué)校的教育質(zhì)量。一個好的班主任，就是一個好班級。因此，提高班主任的素質(zhì)，提高班主任工作的質(zhì)量，是學(xué)校工作的重點，而班主任培訓(xùn)是提高班主任素質(zhì)的一個主要途徑。

二、培訓(xùn)措施

1、加強制度建設(shè)。本學(xué)年我們將在制度建設(shè)方面重點做好六方面的工作：①班主任選聘制。我們將進行班主任競爭上崗制，擇優(yōu)聘任，以確保班主任隊伍的素質(zhì)。②見習(xí)班主任制，對于新教師將安排經(jīng)驗豐富的班主任與其結(jié)對子，在老教師的傳、幫、帶中讓他們得到培養(yǎng)的鍛煉。③班主任工作例會制。④班主任工作綜合考核制。⑤行政掛鉤制。

2、加強理論學(xué)習(xí)。本學(xué)年將重點學(xué)習(xí)這些內(nèi)容：①有關(guān)的德育文件。②有關(guān)的理論書籍。主要是《公民道德建設(shè)實施綱要》、《如何開展班級文化建設(shè)》、《學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成》等。③《班主任》、《德育》等有關(guān)的雜志。

3、引導(dǎo)專業(yè)化發(fā)展。教導(dǎo)處將收集整理有關(guān)班級管理、班風(fēng)建設(shè)、偶發(fā)事件處理等方面的有關(guān)具體案例，加以編輯，印發(fā)給每位老師，引導(dǎo)學(xué)習(xí)先進的做法，探討科學(xué)的育人方法。

3、加強科研探究。在加強班主任理論學(xué)習(xí)的同時，我們還將要求他們積極進行教科研實踐探索和研究，圍繞德育課題“校園文化建設(shè)與學(xué)校德育工作的關(guān)系”，通過理論聯(lián)系實際，總結(jié)規(guī)律，創(chuàng)出特色，從而更好地解決在班級工作中遇到的問題。同時，還將在期末舉行班主任工作經(jīng)驗交流會及論文評比，以教科研為先導(dǎo)，科研興教，使學(xué)校的班主任工作和德育工作充滿生命力，也更富有時代特色。

三、主要活動安排

1、班主任例會。(每周的星期二上午7：30)

2、班主任工作經(jīng)驗交流會。(每學(xué)期的期末)

3、班主任工作論文、德育論文評比。

4、文明班級、優(yōu)秀班主任評比。

6、班主任專業(yè)化成長培訓(xùn)。

7、班主任平時培訓(xùn)具體安排如下：

時間

內(nèi)容

地點

三月

學(xué)習(xí)學(xué)校德育計、布置本學(xué)期主要工作

會議室

四月

《公民道德建設(shè)實施綱要》《當(dāng)前班主任任務(wù)》

會議室

五月

《學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成》

會議室

六月

師德教育學(xué)習(xí)《班主任輔導(dǎo)手記》

會議室

九月 教師應(yīng)具備的素質(zhì)《優(yōu)秀班集體、優(yōu)秀班主任評比細則》 會議室

十月

《如何開展班級文化建設(shè)》

會議室

十一 月班主任講話的藝術(shù)怎樣向?qū)W生講話、講話的語言修養(yǎng)) 會議室

篇（7）

二、對策建議

(壹)以課堂考勤爲(wèi)抓手,落實違紀處理辦法,嚴格執(zhí)行學(xué)風(fēng)管理制度

對于目前高校教育亾 才培養(yǎng)模式尤其重婹。通過狠抓課堂考勤爲(wèi)突破口嘚學(xué)風(fēng)管理工作,嚴懲孒壹部分課堂違紀學(xué)泩,極汏哋扭轉(zhuǎn)孒其彵 汏多數(shù)學(xué)泩嘚拖沓隨意嘚學(xué)習(xí)啝泩活習(xí)慣,對培養(yǎng)彵 們良好嘚學(xué)習(xí)積極性洧著至關(guān)重婹嘚作用。言必行,行必果。好嘚規(guī)章制度如果芣嚴格執(zhí)行,其結(jié)果往往湜比沒洧制度更加嚴重。學(xué)院針對農(nóng)學(xué)專業(yè)本科泩嘚學(xué)泩?zhí)攸c,制定孒符合彵 們學(xué)泩、泩活啝工作嘚各項規(guī)章制度,既加強孒學(xué)院壹級對學(xué)風(fēng)建設(shè)嘚掌控,又符合學(xué)泩身心健康發(fā)展,非常符合以亾 爲(wèi)本嘚原則。

(二)規(guī)范教學(xué)管理,落實各項規(guī)章制度,建設(shè)優(yōu)良教風(fēng)啝學(xué)風(fēng)

教學(xué)管理室爲(wèi)孒實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),依照教學(xué)規(guī)律啝特點,對教學(xué)過程嘚全面管理,主婹包含計劃、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程、質(zhì)量、檔案等方面。針對農(nóng)學(xué)專業(yè)本科泩嘚特點,從學(xué)院黨政領(lǐng)導(dǎo)層面,專門成立農(nóng)學(xué)院本科教學(xué)管理委員會,定期召開工作會議,研究啝落實學(xué)院本科教學(xué)嘚相關(guān)工作。制定《農(nóng)學(xué)院教學(xué)經(jīng)費使用辦法》等管理文件,規(guī)范學(xué)院嘚教學(xué)行爲(wèi)。積極開展教師教學(xué)觀摩活動,設(shè)計教學(xué)目標(biāo)啝對象,合理選擇啝運用現(xiàn)代教學(xué)媒體,與傳統(tǒng)教學(xué)手段洧機結(jié)合,實行聽課、試講、互評等量化指標(biāo),提升學(xué)院教師嘚教學(xué)水平,形成合理嘚教學(xué)結(jié)構(gòu),達菿最優(yōu)化嘚教學(xué)效果,避免以“分”爲(wèi)本,建設(shè)以“院”爲(wèi)本嘚教學(xué)研究制度、民主科學(xué)嘚教學(xué)管理機制、促進教師成長嘚考評制度,以良好嘚教風(fēng)促進與推進學(xué)院嘚學(xué)風(fēng)建設(shè)。

(三)加強班主任嘚管理,發(fā)揮班主任茬班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)狆嘚積極引導(dǎo)作用

班主任湜學(xué)校狆全面負責(zé)壹個班級學(xué)泩嘚思想、學(xué)習(xí)、健康啝泩活等工作嘚教師,也湜壹個班級嘚組織者、領(lǐng)導(dǎo)者、教育者啝協(xié)調(diào)者。俗話說,世界仩權(quán)利最小嘚湜班主任,但湜貢獻最多嘚也湜班主任。汏學(xué)嘚班主任雖洧別于狆小學(xué)嘚班主任工作內(nèi)容,但湜其作用啝意義更勝于它。學(xué)院歷來高度重視班主任工作,茬選拔之初僦嚴格選拔條件,將優(yōu)秀嘚教授啝姩青教師融入菿班主任工作隊伍,用彵 們嘚成功之處引領(lǐng)汏學(xué)泩們改掉自身芣足,全面提高自身綜合素質(zhì),成爲(wèi)優(yōu)秀亾 才。茬措施方面,主婹洧壹湜加強聯(lián)系與溝通,通過召開班主任工作會議啝《農(nóng)學(xué)院學(xué)泩工作簡報》及時將學(xué)泩嘚情況反饋菿班主任哪里,班主任可以針對班仩存茬問題洧嘚放矢開展好教育工作

。二湜個性化指導(dǎo),通過召開姩級班主任專題嘚會議,洧針對性哋解決壹些問題。

(四)結(jié)合專業(yè)特色,打造特色品牌活動,營造良好嘚學(xué)風(fēng)氛圍

結(jié)合學(xué)科專業(yè)特點,進壹步提高學(xué)泩嘚專業(yè)興趣啝專業(yè)技能,提升學(xué)泩嘚專業(yè)認同感,學(xué)院創(chuàng)辦農(nóng)業(yè)文化節(jié),開展專業(yè)類課外活動,對提高學(xué)泩農(nóng)業(yè)認識啝興趣,加深孒對專業(yè)嘚孒解,提高孒學(xué)泩嘚實踐啝動手能力。推進科技創(chuàng)新活動,積極開展啝推進學(xué)院金穗計劃、紅滿堂計劃、丁穎杯、廣東省汏學(xué)泩科技項目、“挑戰(zhàn)杯”等爲(wèi)載體嘚科技創(chuàng)新活動,引導(dǎo)啝培養(yǎng)學(xué)泩嘚參與科技創(chuàng)新活動,參與科研活動并發(fā)表科研論文,培育學(xué)泩嘚科技創(chuàng)新成果并卻得新嘚突破。營造勤奮好學(xué)、團結(jié)自信嘚院風(fēng)

,洧力促進學(xué)風(fēng)建設(shè)

。通過學(xué)院學(xué)泩組織加強自身建設(shè),提高學(xué)泩干部嘚綜合素質(zhì),更好哋爲(wèi)學(xué)泩服務(wù)。發(fā)揮獎學(xué)金評選、學(xué)泩考研嘚效應(yīng),鼓勵學(xué)泩勤奮好學(xué)。開展豐富多彩嘚課外活動,鍛煉啝挖掘亾 才,增強集體主義觀念啝自信心。組織參與學(xué)校舉辦嘚各項活動,錘煉品質(zhì),樹立積極向仩嘚亾 泩態(tài)度,營造良好嘚院風(fēng),洧力促進學(xué)風(fēng)建設(shè)。

篇（8）

干部培訓(xùn)

后進生工作

關(guān)注學(xué)校發(fā)展中的新形勢、新機遇、新挑戰(zhàn)，研究發(fā)展中的新問題，繼承發(fā)展、固本開新的理念，和諧發(fā)展、優(yōu)長育人的理念，健全人格、幸福人生的理念”和育人原則 “嚴、愛、成，即：從嚴治校、從嚴施教；熱愛學(xué)校、熱愛學(xué)生；成就事業(yè)、成就人生”的辦學(xué)宗旨，抓住學(xué)校新校舍落成搬遷,扎實穩(wěn)步的推進學(xué)校的德育工作，“文化立校，自強育人”的辦學(xué)思想過程中，深入推進文明和諧校園。提升教師為人、為師、為事的文化素養(yǎng)。教師要圍繞學(xué)校“講黨性、重品行、做表率”工作的要求，走在前列。

1、依托校園文化建設(shè)，班級文化建設(shè)，營造健康溫馨、進取的育人環(huán)境.打造一支品行好，能力強，工作踏實、樂于奉獻的班主任隊伍，并通過有效途徑，不斷提高班主任政治思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，鼓勵班主任積極主動開展工作。

2、班主任不僅要用知識教人，用能力管理人，更重要的是用自己的品格教育人。要善于在與學(xué)生情感溝通、文化溝通和善于團結(jié)家長諸方面體現(xiàn)自身的通識能力和智慧；善于通過自身的工作使學(xué)生“親其師，信其道”，使家長“尊其師，信其道”。

3、本學(xué)期結(jié)合德育研討活動，評選十四中學(xué)優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀班主任工作案例、德育優(yōu)秀論文等。

4、高一本學(xué)期完成班機文化建設(shè)的班訓(xùn)和班徽創(chuàng)作。建立“溫馨教室”的創(chuàng)建標(biāo)準(zhǔn)，鼓勵師生關(guān)愛校園，學(xué)生開展“我愛十四校園，我創(chuàng)溫馨校園”的大討論及實踐活動。

1、深入學(xué)生，加強對學(xué)生思想狀況的觀察與調(diào)研，加強對新時期學(xué)生思想教育的研究，充分利用校本德育課程，提高教師研究德育工作的能力，在學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣培養(yǎng)、心理健康教育上有所創(chuàng)新。

2、通過學(xué)生發(fā)展性評價，進一步完善學(xué)生評價體系。要樹立人人德育的大德育觀念，班主任和科任教師要理直氣壯的抓班風(fēng)，敢于和班級中的不良風(fēng)氣作斗爭。

3、積極開展教師讀書、健身等活動，以“文明班組、和諧團隊”創(chuàng)建為抓手，將文明班組建設(shè)與學(xué)校精神文明建設(shè)結(jié)合起來。

1、要關(guān)注學(xué)生心理問題，針對學(xué)生不能適應(yīng)學(xué)習(xí)和生活中的等問題，采取可行的方式，引導(dǎo)學(xué)生形成健康向上、勇于進取、敢于面對挫折的良好心理品質(zhì)。

2、加強年級組長參與教學(xué)管理的力度。年級組長要深入班級，又要跳出班級，多關(guān)注影響年級組學(xué)風(fēng)的不利因素，要有敏銳的洞察力，及時與德育處和教學(xué)處溝通，對于學(xué)生中發(fā)生的不良現(xiàn)象制止在萌芽狀態(tài)

3充分發(fā)揮家長管理委員會、社區(qū)教育功能，建設(shè)一個全方位的良好的德育生態(tài)環(huán)境，為學(xué)生健康發(fā)展服務(wù)。

月 教 育 活 動 計 劃

9月

10月

11月

12月

1月

1、抓好新生入學(xué)，做好“ 愛國愛校教育”

2、 借助校長德育大課堂。進行德育宣傳；做到十無兩聲；配合學(xué)校進行文明禮儀大檢查

3、督促學(xué)生綜合素質(zhì)評價填寫“新學(xué)期的我”

4、培養(yǎng)學(xué)生聽會紀律

1、針對新校舍的使用教育學(xué)生愛校，完成新校舍板報宣傳

2、 新一屆風(fēng)華驕子評選啟動

1、配合學(xué)校做好 科學(xué)教育活動月

2、11月9日、10日期中模塊考試

3、11月13日下午高一參觀中國科技館新館

4、11月16日---20日學(xué)校教學(xué)研討周

5、11月23日--27日學(xué)校心理文化周

1、12月18日、19日外出開全校的第四屆班主任論壇會督促年級班主任做好論文

2、各班準(zhǔn)備12月31日新年聯(lián)歡會

3、冬鍛長跑活動落實，教師學(xué)生共鍛煉

1、督促學(xué)生做好綜合素質(zhì)評價“學(xué)期結(jié)束的我”填寫

篇（9）

一 班長的自身建設(shè)以及班干部隊伍的建設(shè)

之所以把班長的自身建設(shè)放在所有問題之首，是因為班長作為全班同學(xué)的帶頭人，既是聯(lián)系輔導(dǎo)員老師和全班同學(xué)之間的橋梁和紐帶，又是班級各項工作的組織者和執(zhí)行者。班長作用發(fā)揮的好壞對整個班級建設(shè)有著舉足輕重的作用。首先，班長應(yīng)該明確做班長的指導(dǎo)思想是“為大家服務(wù)，同時鍛煉自我能力”。有些人選擇當(dāng)班長完全是源于自身想得到鍛煉，這想法并沒有錯，但全班同學(xué)選出來的班長按照民意注定要為全班同學(xué)服務(wù)的。而且應(yīng)該把“為大家服務(wù)”擺在首位，鍛煉自我能力放在其次。其次，班長要不斷的加強學(xué)習(xí)，充實自我。一般說來，要使全班同學(xué)對班長信服，班長自身的業(yè)務(wù)水平一定要高，盡量在學(xué)習(xí)上、院、校級的各種競賽中取得好成績，此外班長一定要把自己的理論水平提高到一定的高度，這樣才能形成自己的班級建設(shè)理念。第三，班長一定要具備良好的溝通能力，溝通本班與本年級，溝通自己與全班同學(xué)，同時通過各種方法不斷加深與全班的感情，為日后的班級建設(shè)打造良好的外部條件和內(nèi)部條件,第四，確立班集體目標(biāo)，由于目標(biāo)具有導(dǎo)向、凝聚和激勵的作用。目標(biāo)是集體的發(fā)展前景，是班集體的凝聚核心。所以班長一定要制定一個符合本班實際情況的班級目標(biāo)。

班干隊伍建設(shè)的好壞對班長日后工作開展起重要作用。班干部作為班長的助手，是班級的骨干和核心。一個優(yōu)秀的班集體必須有一支素質(zhì)優(yōu)良，團結(jié)協(xié)作，富有活力，能獨立工作的干部隊伍。班長針對班干隊伍一定要作好以下工作：一是向他們灌輸自己的班級建設(shè)理念，力爭與他們?nèi)〉谜J識上的一致；二是嚴格要求各位班委干部，要求他們具有高度的責(zé)任心和集體榮譽感。三是可以組織全體班干部走出去和人家交流。班干部是全班同學(xué)民主選舉產(chǎn)生的，由于各方面的原因，選舉出來的班干部不可能立即就做得讓人滿意。要更好的帶領(lǐng)班干隊伍開展班級建設(shè)工作，對班干隊伍的建設(shè)是班級建設(shè)一個必不可少的環(huán)節(jié)。

二 班風(fēng)建設(shè)

班風(fēng)是一個班級特有的風(fēng)貌，或整個班級的風(fēng)氣，它是班級絕大多數(shù)學(xué)生言論、行動的精神狀態(tài)的共同傾向或表現(xiàn)。班風(fēng)發(fā)端于輿論的形成。一個班集體的輿論持久地發(fā)生作用，就會形成這個班的班風(fēng)。優(yōu)良的班風(fēng)是一種無形的教育力量，可以潛移默化地影響全班同學(xué)的思想和行為，對鞏固和發(fā)展班集體起著重要作用。班風(fēng)的特點在于自覺性和持久性。全班絕大多數(shù)甚至全體同學(xué)自覺的堅持某種良好行為，就會在某方面形成好的班風(fēng)。優(yōu)良的班風(fēng)是在班委會長期培養(yǎng)下逐步形成起來的，在實踐中應(yīng)做好以下幾方面的工作：第一，強化集體觀念抓輿論。集體輿論的監(jiān)督，能夠鍛煉同學(xué)的性格，培養(yǎng)同學(xué)的意志，能夠培養(yǎng)同學(xué)好的個人行為習(xí)慣，能夠培養(yǎng)同學(xué)對集體的自豪感和責(zé)任感。良好的集體輿論，既是班風(fēng)建設(shè)的一個內(nèi)容，也是班風(fēng)的表現(xiàn)形式之一。因此，在班風(fēng)建設(shè)中，要大造輿論，來強化班風(fēng)的約束和激勵作用，強化班級成員的集體意識。第二，明確目標(biāo)抓導(dǎo)向。班級奮斗目標(biāo)，是班風(fēng)建設(shè)的一大支柱及主導(dǎo)向。目標(biāo)一旦確定，就要牢牢把握，把它變成全班同學(xué)的自覺行為、努力的方向和工作的目標(biāo)。在實現(xiàn)這一目標(biāo)過程中，班風(fēng)建設(shè)的內(nèi)容就會不斷得到充實和完善。第三，堅持“三化”抓常規(guī)。即堅持經(jīng)常化、制度化、科學(xué)化抓好班級常規(guī)工作。抓好常規(guī)既是班級管理的一個重要內(nèi)容，也是班風(fēng)建設(shè)最有效的一個途徑。我們知道，班風(fēng)往往帶來的是班級成員的一種自覺行為，而規(guī)章制度是帶有強制性的。但任何自覺行為都是在強制執(zhí)行的基礎(chǔ)上經(jīng)過努力逐步發(fā)展而來。常規(guī)是班風(fēng)的直接表現(xiàn)。因此，在班風(fēng)建設(shè)中，必須依靠常規(guī)工作的“三化”，通過校規(guī)、校紀、班規(guī)、班約，使班風(fēng)的形成有規(guī)可循、有章可依，從而加快班風(fēng)建設(shè)的步伐。第四，優(yōu)化學(xué)風(fēng)抓核心。學(xué)生的基本任務(wù)是學(xué)習(xí)，所以班風(fēng)建設(shè)必須圍繞學(xué)風(fēng)進行。班風(fēng)建設(shè)的成敗，首先是體現(xiàn)在學(xué)風(fēng)上，一種勤奮向上、嚴謹治學(xué)、刻苦鉆研、勤于思考的良好學(xué)風(fēng)的形成，正是學(xué)生具有正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)、動機和動力的具體體現(xiàn)。因此，班風(fēng)建設(shè)，必須以樹立良好學(xué)風(fēng)為核心，促進良好班風(fēng)的形成。第五，發(fā)揮班級特長，班級特長是本班區(qū)別其他班的專長，班級專長給同學(xué)們帶來的集體榮譽感最強，使同學(xué)們有較強的自豪感。這樣有利于良好班風(fēng)的形成。

三 學(xué)風(fēng)建設(shè)

前些時候，我們院一行25人去武漢的三所高校——武漢大學(xué)、華中科技大學(xué)、華中師范大學(xué)就學(xué)生工作方面進行了考察。整體上給人的感覺是：就武漢大學(xué)、華中科大這樣的全國名校來說，他們的學(xué)生入校后，奮斗目標(biāo)一般都定得比較高，出國、考研、到政府機關(guān)和大公司去工作。因此學(xué)習(xí)有動力，自覺性強，再加上周圍的人都努力，于是這樣就有了一個好的學(xué)習(xí)氛圍。所以學(xué)風(fēng)建設(shè)對于他們來說不是什么難題。在華中師大，當(dāng)我們聽到他們數(shù)學(xué)系的考研率超過了30>（我院數(shù)學(xué)系不到15>），當(dāng)我們聽到他們數(shù)學(xué)系99級、2000級學(xué)生發(fā)表的科研論文 數(shù)接近100篇（我院幾乎沒有）我們就陷入了深深的思考：同屬師范性院校，為什么人家的學(xué)生就那么強？原因只有一個：華中師大特別注重學(xué)風(fēng)建設(shè)，給每個班配備了班主任，強制加引導(dǎo)學(xué)生進行科研創(chuàng)造。而在我們師大的學(xué)生中，很多一部分人認為自己是高考的失敗者或認為學(xué)校不理想或認為專業(yè)不理想，從而失去了進一步奮斗的目標(biāo)，在加上周圍其他人的影響，于是漸漸變得好象在混日子，得過且過。面對這樣的情況，學(xué)風(fēng)建設(shè)于我們來說就變得非常重要了。即如何在整個師大學(xué)習(xí)氛圍不夠好的大形勢下為本班營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍變得異常重要了。

學(xué)風(fēng)建設(shè)的主要問題便是氛圍的營造。那要怎么樣才能營造一個令人滿意的氛圍呢？首先應(yīng)該利用輿論的力量，班委會應(yīng)該在班上極力營造考研的氣氛。讓同學(xué)們充分認識到在當(dāng)今社會這樣的大環(huán)境下，在我們師大這樣學(xué)校，考研也許是我們最好的出路。而一旦考研的目標(biāo)定下來以后，同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性就自然而然的提高了，這就是武大、華中科大他們不必為抓學(xué)風(fēng)建設(shè)的事情操勞的原因。其次要嚴抓、狠抓考勤工作。有一種觀點認為：大學(xué)與中學(xué)是完全不同的，大學(xué)生是成年人，只要給他們講清了道理，他們應(yīng)當(dāng)對自己的行為負責(zé)，因此不必過多的限制他們的自由。然而事實上，總有那么一部分同學(xué)自制力比較差，通宵上網(wǎng)、玩電腦游戲耽誤了自己的學(xué)習(xí)時間，于是逃課就成了必然，甚至一天到晚在教室見不到他的人影。面對這樣的情況，班委會考勤一定要嚴，決不能礙于情面包庇他（她）。如果不嚴格要求這些同學(xué)，帶來的結(jié)果肯定是災(zāi)難性的：不僅這些同學(xué)獨自高唱：“該掛的讓它掛了吧！”而且可能還會帶著其他同學(xué)一起玩，他們就徹徹底底的發(fā)揮了“老鼠屎”作用。記得有一個這樣的班長，他們的同學(xué)不上課，班長代他們寫請假條，結(jié)果可想而知，本應(yīng)50多位同學(xué)上課的場面成了研究生上課場面，每次就到了那么二三十人，期末考試不殘不忍睹沒才怪呢！最后，盡量組織同學(xué)們?nèi)ヂ犚恍┫嚓P(guān)的學(xué)術(shù)講座，譬如《考研 專業(yè) 人生》等等。因為這些學(xué)術(shù)主講人不僅自身的理論研究水平很高而且他們的人格魅力具有煽動性，然后利用這種煽動性在班上宣傳造勢：只有好好學(xué)習(xí)才是我們最好的出路。進一步強化同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情。只要營造了一個良好的學(xué)習(xí)氛圍就不怕班級的成績上不去，就不怕期末考試重修率下不來，就不怕四、六級的通過率不高，就不怕本班的考研率不高。

四 寢室建設(shè)

寢室是組成班級的最基本單位，是同學(xué)學(xué)習(xí)、生活、休息的重要場所。寢室建設(shè)的好壞會直接關(guān)系到學(xué)風(fēng)建設(shè)的成功與否。在大學(xué)的寢室里，室友都有家的感覺。同一寢室的室友們感情往往很深，這樣各個寢室就會形成各自寢室特征的寢室風(fēng)氣。譬如有些寢室學(xué)習(xí)氛圍特別濃厚，十個人有九個同學(xué)準(zhǔn)備考研；有的寢室戀愛成風(fēng)，八個人有六個人在拍拖；亦有些寢室集體與班長、團支書對著干的情形出現(xiàn)。那么究竟怎樣才能利用已形成的某種寢室風(fēng)氣的寢室建設(shè)成理想中的寢室呢？首先，依靠寢室長。寢室長是寢室同學(xué)選出來的，在本寢室是享有很高的威望，往往一句話能抵得過班長甚至輔導(dǎo)員老師的一席話。所以班長應(yīng)該主動找到寢室長推心置腹地談一談寢室建設(shè)的重要性以及必要性，只要和寢室長的認識取得了一致，那么這個寢室的建設(shè)基本上成功了一半；其次，一定要樹立起班委干部的帶頭作用。所以在這里存在這樣的一個問題：舊一屆班委會確定新一屆班委會成員的時候一定保證要每個寢室至少有一名班委干部。每個班委干部還是具有一定的號召力，不管怎么說，寢室同學(xué)或多或少會向這些班委干部看齊，；第三，建設(shè)典型寢室，一般說來班長所在的寢室一定要建設(shè)好，如果你班長的寢室一天到晚沒人搞衛(wèi)生，盡是玩電腦游戲的，期末考試以后重修率高居本班榜首，這樣寢室的班長哪還有什么顏面去指責(zé)哪間寢室衛(wèi)生沒搞好，哪間寢室學(xué)習(xí)不好。所以只有搞好自身的建設(shè)才有資格去抓別人.一旦這個班的某間寢室各方面都挺突出的,那么其他寢室自然而然會向這間寢室看齊, “明星效應(yīng)”嘛!第四,班長可以利用自己的友情投資在每間寢室至少要培養(yǎng)一名“內(nèi)線”,通過“內(nèi)線”可以及時的了解這間寢室的一些基本情況,也可以掌握一些同學(xué)對班委工作的看法和意見,可以在班委做某項決定時有人替你說話,更加可以防止寢室同學(xué)與班委對著干.從“內(nèi)部瓦解敵人的斗志”嘛!本人堅信做好以下幾點,就一定不用擔(dān)心寢室衛(wèi)生上不去,寢室建設(shè)難抓等問題。

篇（10）

當(dāng)代大學(xué)生有天之驕子的美譽，他們伴隨著祖國的騰飛而-成長，承載了社會未來的責(zé)任和父母的希望。然而，他們在思想上，優(yōu)點和缺點同樣突出，這就需要高校教育工作者通過行之有效的工作方式使其優(yōu)點得以展現(xiàn)和發(fā)揚，同時也將其自身存在的不足加以改正，培養(yǎng)祖國合格建設(shè)者和可靠接班人。

一、當(dāng)代大學(xué)生思想的主要特點

1　擁有強烈的愛國熱情，關(guān)心國家大事，但存在消極傾向

當(dāng)代大學(xué)生不拘泥于自己生活的小圈子，他們還關(guān)注外部世界，特別是自己國家的大事，具有較高的政治認同感。在涉及國家榮譽、民族根本利益和前途命運的重大事件上，他們表現(xiàn)出強烈的愛國熱情和社會責(zé)任感。比如事件、維護奧運圣火傳遞、汶川地震等事件引起了當(dāng)代大學(xué)生的高度關(guān)注。北京奧運會和汶川大地震的志愿者中有很大一部分就來自于大學(xué)生，他們用自己的積極行動來表達對國家的熱愛，在祖國遭受危難之時奉獻自己的一份力量。但大學(xué)生的思想也受到了整個社會大環(huán)境的影響，受到了社會上一些不良風(fēng)氣的侵染。比如現(xiàn)在一部分大學(xué)生誠信缺失問題引起社會關(guān)注，考試弄虛作假、學(xué)術(shù)抄襲、簡歷注水、投機取巧等。受市場經(jīng)濟趨利思想的影響，部分大學(xué)生越來越看重實效和利益，表現(xiàn)出明顯的拜金主義和功利主義傾向，過分追求個人利益，嚴重忽視對社會應(yīng)盡的義務(wù)，“利己”思想明顯。

2　擁有較快的接受新生事物的能力，但缺乏行為和認知的有效統(tǒng)一

當(dāng)今高科技信息知識更替速度快，傳播渠道多，大學(xué)生通過聽課、培訓(xùn)、自學(xué)、網(wǎng)絡(luò)查閱資料等多種渠道開闊視野，接受新生事物，這使得大學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)新性得到了充分的發(fā)揮。但在處理具體問題上，大學(xué)生具有較高的個人理想與社會理想，追求理想的完滿化。理想與現(xiàn)實的脫節(jié)，造成心理上的巨大落差，容易導(dǎo)致頹廢思想。有些大學(xué)生在設(shè)計理想時雖然也是追求完美，但當(dāng)理想與現(xiàn)實脫節(jié)時，他們會放棄較高的理想，選擇更加切合實際的目標(biāo)，追求實在的利益。

3　擁有較強的競爭意識，但缺乏較強的心理素質(zhì)

隨著社會的快速發(fā)展，當(dāng)代大學(xué)生的積極進取精神和競爭意識不斷強化，但面對激烈競爭和成長過程中的困難和挫折，心理健康問題表現(xiàn)突出，心理承受和調(diào)節(jié)能力亟待提高。家庭和自身期望值過高、感情問題、人際關(guān)系、家庭狀況、就業(yè)壓力增大等各種原因使學(xué)生背上了種種心理包袱，嚴重影響了他們的心理健康，少數(shù)學(xué)生出現(xiàn)了抑郁、孤獨、敏感、神經(jīng)衰弱等心理癥狀。特別是有些貧困大學(xué)生，直面競爭和經(jīng)濟貧困的心理壓力，更易使他們成為心理病變的“高發(fā)群體”。這些問題如不能得到及時解決，不僅給高素質(zhì)人才的培養(yǎng)和學(xué)校教育帶來困難，而且還會引發(fā)一系列社會問題。

二、積極引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確思想

1　集體主義價值觀的培養(yǎng)

集體并不是若干人簡單的組合，而是根據(jù)某種共同利益組織起來的社會集團。每個人有權(quán)力從中獲得個人利益，也有義務(wù)維護整體利益。個人沒有獲得個人利益的權(quán)力，集體就沒有凝聚力，個人就會選擇另一個集體；同樣，若沒有個人維護集體利益的義務(wù)，集體也無法存在，因為共同的利益正是集體聯(lián)系每個成員的紐帶。所以，應(yīng)使每一個大學(xué)生清楚的認識到個人能力和才能的施展是需要借助一個集體的大背景，大學(xué)生活不是“一個人的精彩”孤芳自賞，而是多種思想之間的交流融合。個人與集體之間存在著必然的利益關(guān)系，無論我們處于怎樣的集體關(guān)系中，必然要依據(jù)利益原則行事。當(dāng)自身發(fā)展與集體的利益發(fā)生沖突應(yīng)顧全大局，這正是理解個人與集體關(guān)系的根本出發(fā)點。因此，我們只有從個人利益與集體利益的關(guān)系中才能真正把握集體主義的原則。集體主義是對個人與集體關(guān)系的一種認識和抉擇。在觀念上正確認識個人利益與集體利益之間的辯證關(guān)系，是大學(xué)生樹立正確思想的前提。

作為一種道德原則，集體主義最初的系統(tǒng)論述者是馬克思和恩格斯。他們這樣寫道：“既然正確理解的利益是整個道德的基礎(chǔ)，那就必須使個別人的利益符合于全人類的利益。”“只有在集體中，個人才能獲得全面發(fā)展其才能的手段，也就是說，只有在集體中才可能有個人自由。”應(yīng)使大學(xué)生正確的理解集體主義，它并不是割舍了個人的利益和個人的發(fā)展空間，而是堅持個人利益和集體利益的統(tǒng)一。個人利益又必須在集體中才能全面獲得，離開了集體，個人永遠無法實現(xiàn)自己。

2　開展校園文化建設(shè)

校園文化建設(shè)包括物質(zhì)文化建設(shè)、精神文化建設(shè)和制度文化建設(shè)。這三個方面建設(shè)的全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展，將為學(xué)校樹立起完整的文化形象。校園文化是一所學(xué)校綜合實力的反映，主要表現(xiàn)在文化的凝聚力和創(chuàng)造力，優(yōu)秀的校園文化能夠為師生營造一種氛圍，賦予師生獨立的人格、精神，激勵師生不斷反思、不斷超越。校園文化建設(shè)的終極目標(biāo)就在于創(chuàng)建一種氛圍，以陶冶學(xué)生的情操，構(gòu)筑健康的人格，全面提高學(xué)生素質(zhì)。因此，高校要加強校園文化建設(shè)，發(fā)揮學(xué)校師生在校園文化建設(shè)中的主體作用，構(gòu)筑全員共建的校園文化體系。

三、以學(xué)院品牌活動為載體，推進和諧校園文化建設(shè)

建設(shè)和諧校園是高校改革和發(fā)展的必然要求，是學(xué)校上下齊心不懈奮斗的目標(biāo)。“所謂和諧校園是指學(xué)校各種發(fā)展要素間的一種均衡有序、協(xié)調(diào)促進的和諧狀態(tài)”。而和諧校園的本質(zhì)屬性是文化和諧，和諧校園建設(shè)的根本任務(wù)在于校園文化建設(shè)。為了推進學(xué)校和諧校園文化建設(shè)，實現(xiàn)學(xué)生健康全面發(fā)展，在分析總結(jié)目前校園文化建設(shè)中存在問題的基礎(chǔ)上，我院積極開展了“創(chuàng)建優(yōu)良班風(fēng)，構(gòu)建和諧校園”系列活動。

1　“創(chuàng)建優(yōu)良班風(fēng)，構(gòu)建和諧校園”系列活動的特點

①將“創(chuàng)建優(yōu)良班風(fēng)，構(gòu)建和諧校園”系列活動作為學(xué)院的品牌活動推出，激發(fā)了學(xué)生的參與熱情

在全體輔導(dǎo)員的共同參與下，根據(jù)不同年級學(xué)生的特點，結(jié)合《大學(xué)生素質(zhì)拓展計劃》，我們在學(xué)期初規(guī)定了活動的具體內(nèi)容，并將其作為學(xué)院的品牌活動推出。各年級學(xué)生參加“創(chuàng)建優(yōu)良班風(fēng)，構(gòu)建和諧校園”系列活動，他們是參與者，更是受益者。通過參與該項活動，他們不僅會樹立正確的人生觀、價值觀，而且具備了較強的綜合素質(zhì)和專業(yè)，在今后的擇業(yè)與就業(yè)過程中也將表現(xiàn)出了明顯的優(yōu)勢。

②將“創(chuàng)建優(yōu)良班風(fēng)，構(gòu)建和諧校園”系列活動的成績進行班級評比并表彰，增加集體榮譽感

活動不僅表彰表現(xiàn)突出的個人，而且將每名學(xué)生參與活動所獲得的成績計入班級成績，作為班級評比的依據(jù)。每學(xué)期結(jié)束后，張榜公布班級成績，評選出表現(xiàn)突出的班級，在年終學(xué)院學(xué)風(fēng)表彰大會上進行班級展示并給予物質(zhì)獎勵(做為班級建設(shè)經(jīng)費)。活動有效地將個人利益與集體利益相結(jié)合，不僅充分調(diào)動了全體學(xué)生參與活動的積極性，而且提高了班級學(xué)生的凝聚力和集體榮譽感。

③制定“創(chuàng)建優(yōu)良班風(fēng)，構(gòu)建和諧校園”系列活動參與辦法，有效調(diào)動每一名學(xué)生參與其中

班級在開學(xué)初根據(jù)活動列表將班級學(xué)生分成若干小組，每學(xué)期必須保證每一小組至少參與一項活動，最終班級成績才能生效。這不僅要求班委會了解每一位學(xué)生的特長并像田忌賽馬一樣制定好班級參與活動的具體方案，而且要求班級每名同學(xué)積極主動地參與活動，充分發(fā)揮個人特長。這種活動形式將全班學(xué)生凝聚在一起，不僅使學(xué)生產(chǎn)生了強烈的歸屬感、自豪感，而且增強了學(xué)生的責(zé)任感和自我價值感。

④“創(chuàng)建優(yōu)良班風(fēng)，構(gòu)建和諧校園”系列活動設(shè)計內(nèi)容豐富，以科技創(chuàng)新推動學(xué)生就業(yè)

活動不僅包含以往普遍受歡迎的文體活動，而且增加了思想政治教育的內(nèi)容。為避免枯燥，鼓勵各班在輔導(dǎo)員的指導(dǎo)下自創(chuàng)班級主題活動，諸如信息學(xué)院學(xué)習(xí)身邊“道德楷模”爭做道德模范活動，汶川地震、玉樹地震的感恩教育活動，2008北京奧運會的愛國主義教育活動等。為培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)、提高學(xué)生就業(yè)競爭力，學(xué)院開展了相關(guān)科技創(chuàng)新大賽，并鼓勵學(xué)生形成學(xué)生科研小組。在老師的參與指導(dǎo)下，智能車大賽、網(wǎng)絡(luò)設(shè)計大賽、機器人設(shè)計大賽培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新意識，提高了學(xué)生的實際動手能力，提升了就業(yè)技能。此外，學(xué)院積極開展寒、暑期社會實踐活動，努力服務(wù)于學(xué)生的全面發(fā)展。

2　“創(chuàng)建優(yōu)良班風(fēng)，構(gòu)建和諧校園”系列活動開展以來取得的活動成效

活動開展以來，學(xué)生參與熱情高、參與面廣，在政治思想道德教育和素質(zhì)提高方面都受益匪淺；對校園文化建設(shè)、隊伍建設(shè)、學(xué)風(fēng)建設(shè)等方面有較大促進。

我院在班級建設(shè)、班干部隊伍建設(shè)以及學(xué)風(fēng)建設(shè)等方面更取得了顯著的成果。

①以優(yōu)良班風(fēng)帶動學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)

班級同學(xué)積極申優(yōu)、創(chuàng)優(yōu)，團結(jié)一心，積極進取，努力為班級爭光、為集體爭光。在這一過程中涌現(xiàn)出了一批優(yōu)秀的班級體，這其中不乏“全國先進班級”、“遼寧省先進班級”、“沈陽市優(yōu)秀團支部”等。

②培養(yǎng)了一批品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生干部

在班級活動的組織過程中充分發(fā)揮了學(xué)生干部的主動性和創(chuàng)造性，提高了他們的綜合能力和素質(zhì)，多名學(xué)生先后獲得校“五四獎?wù)隆薄蜿柟I(yè)大學(xué)授予學(xué)生的最高榮譽、“省優(yōu)秀畢業(yè)生黨員”、“省三好學(xué)生”、“省優(yōu)秀畢業(yè)生”等榮譽稱號。

③學(xué)院社團蓬勃發(fā)展，優(yōu)化了學(xué)院的整體文化氛圍

近幾年，學(xué)院陸續(xù)成立了英語協(xié)會、體育協(xié)會、大學(xué)生科學(xué)與技術(shù)協(xié)會和青年志愿者協(xié)會，各協(xié)會積極開展特色活動，豐富了“創(chuàng)建優(yōu)良班風(fēng)，構(gòu)建和諧校園”系列活動的內(nèi)容。其中，大學(xué)生科學(xué)與技術(shù)協(xié)會與學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新實驗室相互合作與配合，現(xiàn)已成為培養(yǎng)學(xué)生科研興趣愛好的有效載體。我院學(xué)生參與科技賽事的人數(shù)明顯提升，成績顯著提高。

④活動覆蓋面廣，有效帶動全體同學(xué)積極參與

由于活動采取個人參與，班級積分的政策，班干部有效組織，班級同學(xué)積極參與，能夠帶動班級全體同學(xué)參與其中。實踐證明：“創(chuàng)建優(yōu)良班風(fēng)，構(gòu)建和諧校園”優(yōu)勝班級的學(xué)生干部的組織能力強，擔(dān)任學(xué)院、校級的學(xué)生干部人數(shù)多，班級同學(xué)多才多藝，在各種競賽中頻頻獲獎，班風(fēng)積極向上，凝聚力強。

通過實踐的證明，以“創(chuàng)建優(yōu)良班風(fēng)，構(gòu)建和諧校園”這一同學(xué)喜聞樂見的活動形式作為校園文化建設(shè)的有效載體，培養(yǎng)了大學(xué)生的集體主義價值觀，塑造了大學(xué)生的思想，體現(xiàn)了校園文化建設(shè)三個方面有序、和諧的發(fā)展。高校教育工作者要不斷創(chuàng)新工作模式，與時俱進，時時以占領(lǐng)大學(xué)生的思想陣地為己任，致力于培養(yǎng)大學(xué)生成長成才，推進社會和諧發(fā)展。

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