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時(shí)間：2023-02-07 03:01:30
序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇石油化工生產(chǎn)技術(shù)范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。
【中圖分類號】G【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A
【文章編號】0450-9889（2013）09C-
0057-02
當(dāng)前，部分高職院校培養(yǎng)出來的學(xué)生與企業(yè)用人要求相距甚遠(yuǎn)，主要的問題在于傳統(tǒng)的教學(xué)方式核心是知識本位，沒有形成以能力本位為核心的職業(yè)教育。對此，各高職院校紛紛從對應(yīng)的職業(yè)崗位能力出發(fā)，實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)、一體化教學(xué)，務(wù)求實(shí)現(xiàn)學(xué)生的能力培養(yǎng)，讓培養(yǎng)出來的學(xué)生更符合企業(yè)的能力需求。
一體化教學(xué)的核心是理論教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合，在教學(xué)中將理論和實(shí)踐作為一個(gè)整體來實(shí)施。對于石油化工生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)的專業(yè)課一體化教學(xué)而言，主要的方式有“教學(xué)做一體化”和“廠校一體化”；一體化實(shí)施的重點(diǎn)是讓學(xué)生在操作中學(xué)習(xí)和應(yīng)用理論。這種授課方式勢必不能在常規(guī)的教室進(jìn)行，而單純的實(shí)訓(xùn)室也不能滿足教學(xué)的要求，因此建設(shè)符合一體化教學(xué)模式的一體化教室是一體化教學(xué)順利實(shí)施的根本保障。
一、石油化工生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)人才的能力分析
經(jīng)過對石油化工行業(yè)職業(yè)崗位群和典型工作任務(wù)的分析研究，確定石油化工生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)的學(xué)生應(yīng)具備以下職業(yè)能力：
具有常減壓、催化裂化、催化重整、加氫精制、聚烯烴等石油化工生產(chǎn)系統(tǒng)操作和常用設(shè)備維護(hù)能力；具有控制石油化工生產(chǎn)單元操作能力；具有石油產(chǎn)品質(zhì)量檢驗(yàn)?zāi)芰Γ痪哂鞋F(xiàn)場化工儀表和控制儀表初步使用能力；具有泵、換熱器等石油化工典型設(shè)備的選型能力；具有初步識圖和制圖能力；具有環(huán)保意識和安全生產(chǎn)控制能力；具有終身學(xué)習(xí)能力。
由此石油化工生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)要圍繞以上能力來進(jìn)行，主要通過化工單元操作技術(shù)、石油生產(chǎn)技術(shù)、有機(jī)化工工藝學(xué)、化學(xué)反應(yīng)工程、油品分析等專業(yè)課程的一體化教學(xué)來實(shí)現(xiàn)。因此建設(shè)的一體化教室必須能滿足以上能力的培養(yǎng)要求。
二、石油化工生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)一體化教室建設(shè)指導(dǎo)思想
一體化教學(xué)以實(shí)踐為主，理論以夠用為度，以實(shí)際生產(chǎn)或模擬實(shí)際生產(chǎn)的任務(wù)為教學(xué)載體，力求培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)崗位能力。以培養(yǎng)崗位職業(yè)能力為目標(biāo)的一體化教學(xué)最好的方式是“廠校一體化”，但是由于石油化工行業(yè)的特殊性，在安全和準(zhǔn)入方面有嚴(yán)格的規(guī)定，使得石油化工類專業(yè)的學(xué)生即使去到企業(yè)中學(xué)習(xí)，由于上崗證和安全的問題，學(xué)生只能看而無法親自動(dòng)手操作，這樣就無法實(shí)現(xiàn)操作能力的培養(yǎng)。因此石油化工類專業(yè)學(xué)生的能力培養(yǎng)主要在校內(nèi)一體化教室中完成，一體化教室建設(shè)必須保證有相應(yīng)的設(shè)備支持，同時(shí)要有相應(yīng)的軟件來實(shí)現(xiàn)企業(yè)職業(yè)崗位氛圍的模擬，讓學(xué)生提前感受和適應(yīng)企業(yè)的管理要求。
一體化教學(xué)以學(xué)生為中心，教師為主導(dǎo)，在學(xué)習(xí)環(huán)境上要求能夠開展情景教學(xué)，團(tuán)隊(duì)討論協(xié)作、會話、展示和實(shí)踐操作等活動(dòng)。一體化教室必須能充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造精神，充分發(fā)揮教師的組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者的作用，最終使學(xué)生達(dá)到“做中學(xué)，學(xué)中做”。
三、石油化工生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)一體化教室的構(gòu)建
（一）安全教育功能區(qū)
“安全生產(chǎn)”是企業(yè)生產(chǎn)的前提，尤其是石油化工行業(yè)，對學(xué)生進(jìn)行安全教育，讓學(xué)生意識到安全生產(chǎn)的重要性，最終形成安全生產(chǎn)的意識和習(xí)慣是一體化教學(xué)必須實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。在構(gòu)建一體化教室時(shí)，設(shè)立安全生產(chǎn)教育區(qū)，通過安全圖片展示、視頻播放、學(xué)生互動(dòng)、對實(shí)訓(xùn)場所進(jìn)行安全分析和學(xué)習(xí)一體化教室安全管理守則等方式，對初次進(jìn)入一體化教室的學(xué)生進(jìn)行安全教育，讓他們認(rèn)識到安全生產(chǎn)的重要性和忽視安全的嚴(yán)重后果。同時(shí)在整個(gè)一體化教學(xué)過程中，教師嚴(yán)格要求并結(jié)合實(shí)際情況強(qiáng)調(diào)安全問題，對違反安全生產(chǎn)的學(xué)生進(jìn)行批評教育、扣分甚至停止其使用一體化教室的資格，將安全教育貫穿整個(gè)教學(xué)過程，最終使學(xué)生形成安全生產(chǎn)意識。
（二）團(tuán)隊(duì)活動(dòng)功能區(qū)
團(tuán)隊(duì)活動(dòng)功能區(qū)主要提供便于團(tuán)隊(duì)開展討論的桌子，可以展示的白板和投影儀，教學(xué)所用的模型、催化裂化的生產(chǎn)線模型，主要為非操作性活動(dòng)提供必要的硬件支持。在團(tuán)隊(duì)活動(dòng)功能區(qū)主要可以完成一體化教學(xué)中以學(xué)生為中心的團(tuán)隊(duì)討論、協(xié)作、決策、展示等活動(dòng)；教師可以在此區(qū)域進(jìn)行指導(dǎo)、評價(jià)考核、歸納總結(jié)等活動(dòng)。
（三）實(shí)踐設(shè)備區(qū)
根據(jù)專業(yè)能力培養(yǎng)要求，設(shè)備主要有流體輸送、傳熱、精餾、吸收、間歇反應(yīng)器、石油的常減壓精餾、管路拆裝、乙苯脫氫制苯乙烯等化工單元操作技術(shù)和石油生產(chǎn)工藝的實(shí)訓(xùn)設(shè)備。在每個(gè)設(shè)備旁配備操作規(guī)程、安全要求、設(shè)備流程圖等，學(xué)生可以利用這些設(shè)備進(jìn)行實(shí)際操作訓(xùn)練，可以滿足專業(yè)崗位能力中對實(shí)際設(shè)備的認(rèn)識、操作、簡單維護(hù)、生產(chǎn)工藝的認(rèn)識和操作等能力的培養(yǎng)。同時(shí)在使用這些實(shí)訓(xùn)設(shè)備時(shí)，要融入流程圖的讀識、操作原理、影響因素分析、故障分析處理等內(nèi)容的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)做一體化。
（四）仿真操作區(qū)
仿真操作區(qū)有50臺電腦，安裝了化工單元操作仿真、催化裂化工藝仿真、乙醛氧化制醋酸工藝仿真、乙烯熱區(qū)分離工藝仿真、聚氯乙烯工藝仿真、合成氨工藝仿真等石油化工類仿真軟件。主要解決學(xué)生無法在工廠實(shí)際操作、而學(xué)校又無法提供設(shè)備等問題。通過仿真軟件的使用，學(xué)生可以直觀地了解石油化工典型生產(chǎn)工藝的流程、操作和要求、工藝參數(shù)的控制調(diào)節(jié)、故障分析處理。最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生對石油化工生產(chǎn)中的典型工藝的認(rèn)識、操作、故障分析處理、開停車操作能力的培養(yǎng)。
（五）“6S”管理，模擬職業(yè)氛圍
規(guī)范化管理是任何一個(gè)場所能正常運(yùn)轉(zhuǎn)的根本所在。“6S”源于企業(yè)的“5S”管理，內(nèi)容包括整理（SEIRI）、整頓（SEITON）、清掃（SEISO）、清潔（SETKETSU）、素養(yǎng)（SHITSUKE）五個(gè)項(xiàng)目，后又延伸出安全（SAFETY）項(xiàng)目，則成為“6S”管理。其主旨是在生產(chǎn)現(xiàn)場中對人員、機(jī)器、物料、方法等生產(chǎn)要素進(jìn)行有效管理。在一體化教室的管理中，實(shí)施與企業(yè)管理類似的“6S”管理，能保證一體化教室正常運(yùn)轉(zhuǎn)，并為學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)提供有力的支持。
在學(xué)生進(jìn)入一體化教室時(shí)，進(jìn)行“6S”管理教育，要求學(xué)生嚴(yán)格按照管理要求進(jìn)行活動(dòng)。實(shí)施“6S”管理主要可以培養(yǎng)學(xué)生遵守規(guī)定、執(zhí)行規(guī)范的意識；增強(qiáng)責(zé)任意識，養(yǎng)成認(rèn)真工作的習(xí)慣；讓學(xué)生主動(dòng)創(chuàng)造和維護(hù)一個(gè)整齊、清潔、方便、安全的工作環(huán)境；讓學(xué)生講文明，懂禮儀，提升自身素質(zhì)；有利于學(xué)生更好地適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)的管理要求，縮小學(xué)校與企業(yè)管理的差距，為企業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)的準(zhǔn)員工。
在整個(gè)一體化教室中布置貼近工廠實(shí)際的安全生產(chǎn)標(biāo)語，張貼校企合作企業(yè)的照片、企業(yè)文化等材料，力求營造濃厚的實(shí)際生產(chǎn)氛圍，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)文化熏陶。
一體化教學(xué)是實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)的有效手段，一體化教室是一體化教學(xué)順利實(shí)施的保障。在一體化教室構(gòu)建中必須體現(xiàn)實(shí)踐活動(dòng)是核心功能，理論學(xué)習(xí)是通過實(shí)踐為載體進(jìn)行的，因此要體現(xiàn)出實(shí)踐活動(dòng)的特征。一體化教室要為“學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，教師為主導(dǎo)”這一教學(xué)特征提供相應(yīng)的活動(dòng)場所和硬件支持。一體化教室除了理論和實(shí)踐功能之外，還要承載職業(yè)意識培養(yǎng)、學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的軟件功能，只有這樣才能充分發(fā)揮一體化教學(xué)的特點(diǎn)，培養(yǎng)職業(yè)綜合素質(zhì)高、符合企業(yè)需求的現(xiàn)代職業(yè)技能型人才。
【參考文獻(xiàn)】
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關(guān)鍵詞：石化專業(yè) 能力 階段
當(dāng)前，我國的石化企業(yè)與相對應(yīng)的高職教育有很嚴(yán)重的脫節(jié)現(xiàn)象，主要表現(xiàn)在職業(yè)知識、能力、素質(zhì)要求滿足不了石化企業(yè)的期望，國內(nèi)約200家高職高專院校也紛紛進(jìn)行石油化工生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)研討、改革和建設(shè)，爭取為企業(yè)培養(yǎng)出合格的接班人。
一、石化從業(yè)人員結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀
目前最為突出的矛盾是從業(yè)人員總體素質(zhì)難以滿足整個(gè)石化行業(yè)發(fā)展的需要。石化企業(yè)生產(chǎn)員工占總體員工比例約80%，而真正參與一線生產(chǎn)小班的員工又占生產(chǎn)員工的80%，說明決定石化企業(yè)生產(chǎn)水平的人群正是這占總體石化員工約60%以上的一線生產(chǎn)操作者。西南區(qū)和西北區(qū)的石化企業(yè)矛盾更為凸顯。
二、高職高專院校教育與石化企業(yè)實(shí)際需求存在脫節(jié)現(xiàn)象
在德國，職業(yè)教育是企業(yè)按其要求去制定職業(yè)學(xué)校的教育計(jì)劃。 在我國仍有部分職業(yè)教育混同于普教，辦成了“二等”大學(xué)，培養(yǎng)出的學(xué)生“高不成，低不就”。職教應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)知識、技能、態(tài)度為導(dǎo)向。
三、石化企業(yè)對員工的要求
（一）復(fù)合型技能
石化企業(yè)一線員工以具備高職教育經(jīng)歷為主，掌握專業(yè)知識和技能的同時(shí)，具備一專多能、一崗多能，而且還要有自主獲取知識、可持續(xù)發(fā)展、收集各種信息的能力，并能應(yīng)用于生產(chǎn)實(shí)踐中。
（二）注重品行
企業(yè)很看重員工的技能，應(yīng)當(dāng)具備勇于承擔(dān)、恪盡職守、吃苦耐勞等敬業(yè)精神和責(zé)任心和產(chǎn)品質(zhì)量意識。有能力但心態(tài)不好、適應(yīng)不了環(huán)境的聰明人，不如愿意學(xué)習(xí)，踏踏實(shí)實(shí)做事的平常人。
（三）潛能開發(fā)與創(chuàng)新
現(xiàn)代石化企業(yè)較重視員工的學(xué)習(xí)能力，而不是單純以資歷和經(jīng)驗(yàn)作為評定人才的標(biāo)準(zhǔn)。企業(yè)在勞動(dòng)安全、敬業(yè)精神、分析和解決問題的能力等方面對職工有較高的要求。另外企業(yè)還需要班、組長等基層管理人員，特別在一些中小企業(yè)，職教畢業(yè)生就有可能承擔(dān)重要技術(shù)崗位工作。
四、石化員工職業(yè)生涯階段
（一）入廠安全培訓(xùn)階段
企業(yè)通過廠級、車間級和班組級安全培訓(xùn)，使新入廠畢業(yè)生了解企業(yè)安全生產(chǎn)的規(guī)章制度、意義、任務(wù)和重要性，懂得勞動(dòng)保護(hù)、應(yīng)急救援等安全生產(chǎn)知識，牢固樹立“安全生產(chǎn)，人人有責(zé)”的思想。
（二）學(xué)崗、頂崗、轉(zhuǎn)崗階段
此階段主要培養(yǎng)員工自主學(xué)習(xí)能力和勇于承擔(dān)、恪盡職守、吃苦耐勞精神。主副操提高其預(yù)判能力和分析、解決問題的能力，要有強(qiáng)烈的責(zé)任心和團(tuán)隊(duì)配合意識。同時(shí)轉(zhuǎn)崗需要員工有歸零心態(tài)，謙虛、好學(xué)。
（三）班組長階段
基層領(lǐng)導(dǎo)和管理者更需要有溝通、組織、領(lǐng)導(dǎo)才能，要誠信做人樹立威信，能受到班組成員的信任，在熟悉生產(chǎn)過程的前提下有較強(qiáng)的冷靜思考和決斷能力。
五、職業(yè)院校石油化工生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)學(xué)生能力培養(yǎng)模式
（一）專業(yè)課程體系建設(shè)
以將來就業(yè)崗位為導(dǎo)向，基于工作過程的課程開發(fā)理念，對石油化工生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)的課程體系應(yīng)進(jìn)行解構(gòu)和重構(gòu)，構(gòu)建較為實(shí)用性的石油化工生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)課程體系，其目的是為將來勝任職業(yè)工作崗位作專業(yè)知識的儲備。
（二）專業(yè)課程開發(fā)
專業(yè)核心課程的開發(fā)應(yīng)以企業(yè)工作調(diào)研為起點(diǎn)，以電話網(wǎng)絡(luò)咨詢、企業(yè)研討、教師下場鍛煉等多種形式確定崗位工作內(nèi)容，在企業(yè)專家的指導(dǎo)下進(jìn)行教學(xué)化處理，生成教學(xué)做一體化的專業(yè)課程，做到覆蓋將來工作崗位涉及的知識點(diǎn)，寬度深度適中，課程之間要有良好的銜接，且不可重疊。
（三）教學(xué)方式
專業(yè)教師應(yīng)有企業(yè)工作經(jīng)歷，能熟練地將理論教授、實(shí)體操作和仿真實(shí)訓(xùn)融為一體。教學(xué)采用角色扮演、仿真操作、工作任務(wù)驅(qū)動(dòng)、引導(dǎo)思維等多種方式；授課地點(diǎn)可以是專業(yè)專用教室，或是實(shí)訓(xùn)現(xiàn)場，最終的目的是使學(xué)生成為石化企業(yè)的準(zhǔn)員工。
總之，以石化員工的職業(yè)能力分析為起點(diǎn)，對高職高專院校石油化工生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)課程體系的結(jié)構(gòu)與重構(gòu)，對課程實(shí)施的模式探討和教學(xué)方式的研究，將會使石化專業(yè)學(xué)生具有企業(yè)所期望的專業(yè)知識、操作技能和職業(yè)素養(yǎng)，使畢業(yè)與就業(yè)零過渡的目標(biāo)得以盡快實(shí)現(xiàn)。
參考文獻(xiàn)：
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作者簡介：
人才培養(yǎng)方案是學(xué)校實(shí)施人才培養(yǎng)工作的根本性指導(dǎo)文件,是一所學(xué)校的教育思想和教育理念的集中體現(xiàn)［1］,反映了學(xué)校在人才培養(yǎng)工作上的指導(dǎo)思想和整體思路,對人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高具有重要導(dǎo)向作用。大力推行工學(xué)結(jié)合、校企合作的培養(yǎng)模式,逐步建立和完善半工半讀制度［2］是當(dāng)代高職教育發(fā)展的大勢所趨,工學(xué)結(jié)合改革人才培養(yǎng)模式的探討和總結(jié)、工學(xué)結(jié)合機(jī)制的探索與制訂是高職院校人才培養(yǎng)模式改革的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)［3］。以“工學(xué)六融合”［4］為導(dǎo)向重構(gòu)人才培養(yǎng)方案,可以說既是高職院校所有改革與建設(shè)工作的“總綱”,也是專業(yè)建設(shè)能否取得實(shí)效的基礎(chǔ)性工作和能否取得事半功倍效果的根本保證［4］。
原有石油化工生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)以教學(xué)計(jì)劃形式經(jīng)過5年的實(shí)際運(yùn)行,暴露出學(xué)科式課程體系與高職教育目的相矛盾,教育過程與就業(yè)現(xiàn)實(shí)脫軌等弊端,工學(xué)結(jié)合、半工半讀的育人機(jī)制是當(dāng)代高職人才培養(yǎng)模式構(gòu)建的必然趨勢。我校通過成立石油化工生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)建設(shè)與指導(dǎo)委員會,根據(jù)職業(yè)教育目的和用人單位需求,突出“工學(xué)結(jié)合”,借鑒發(fā)達(dá)地區(qū)優(yōu)秀高職學(xué)院積極交流建設(shè)經(jīng)驗(yàn),經(jīng)過多次討論,我系建設(shè)委員會確定了切實(shí)可行、符合實(shí)際,又利于培養(yǎng)出與國家專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求一致的“石油化工生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案”,該人才方案特點(diǎn)鮮明,優(yōu)點(diǎn)突出,現(xiàn)就該方案的構(gòu)建與探索作一分析。
(1)創(chuàng)建“兩段雙軌制”人才培養(yǎng)模式。該模式的本質(zhì)特征是“工學(xué)結(jié)合”,校企兩個(gè)育人主體,在兩個(gè)育人環(huán)境培養(yǎng)學(xué)生做人做事,使培養(yǎng)的人才盡可能滿足社會和用人單位的需求,讓學(xué)生在實(shí)際生產(chǎn)、科技推廣和技術(shù)開發(fā)崗位上接受教訓(xùn),寓教學(xué)于實(shí)際生產(chǎn)、科研之中,達(dá)到學(xué)有所長、一技多能、畢業(yè)即能上崗工作的職業(yè)教學(xué)目標(biāo)。在校企合作方面,也使得職業(yè)教育對工作和技術(shù)產(chǎn)生影響,發(fā)展到對企業(yè)組織設(shè)計(jì)產(chǎn)生影響,強(qiáng)化了緊密合作關(guān)系。
(2)人才培養(yǎng)目標(biāo)更加明確。過去該專業(yè)人才培養(yǎng)方案存在不調(diào)研,課程體系和授課方式的確立跟著經(jīng)驗(yàn)和感覺走的錯(cuò)誤。現(xiàn)方案的制訂我們先細(xì)致調(diào)研,汲取先進(jìn)職教理念和方法,認(rèn)真與一線企業(yè)專家和技術(shù)人員充分交流,清楚認(rèn)識石油化工生產(chǎn)技術(shù)過程,確立以市場需求為出發(fā)點(diǎn),以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心,以工作過程為導(dǎo)向,以工作任務(wù)為載體的基本原則,清楚理解了專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。新增了石化職業(yè)崗位分析、工作范圍分析、核心職業(yè)能力分析、專業(yè)知識、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)分析、專業(yè)的能力結(jié)構(gòu)、專業(yè)素質(zhì)結(jié)構(gòu)等內(nèi)容,并分別細(xì)致分析一級培養(yǎng)目標(biāo)和二級培養(yǎng)目標(biāo)。例如:工作范圍調(diào)研結(jié)果,畢業(yè)生主要面向石油化工企業(yè)或相關(guān)部門的生產(chǎn)、技術(shù)、管理等領(lǐng)域,從事石油煉制與石油化工生產(chǎn)操作、石油化工設(shè)備的運(yùn)行和維護(hù)、過程控制、石油化工產(chǎn)品質(zhì)量檢測控制、生產(chǎn)技術(shù)管理等工作,具體有:1)石油化工企業(yè)安全管理、環(huán)境保護(hù)工作;2)石油化工煉制與油品生產(chǎn)加工過程中原料和產(chǎn)品的儲運(yùn)工作;3)石油化工原輔料和產(chǎn)品檢驗(yàn)工作;4)單元裝置的設(shè)備操作工作;5)石油化工裝置日常維護(hù)及檢修工作;6)石油化工反應(yīng)器的操作工作;7)石油化工管路與閥門日常維護(hù)及檢修工作;8)儀表使用及維護(hù)工作;9)化工DCS中控系統(tǒng)操作控制工作;10)石油化工產(chǎn)品采購與營銷工作。原人才培養(yǎng)方案只是指出了學(xué)習(xí)、能力要達(dá)到的目標(biāo)而缺少細(xì)致分析,對學(xué)生需要的綜合素質(zhì)要求也沒有考慮,理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)往往喜歡套用固定的教學(xué)步驟和教學(xué)法,不考慮教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象、教學(xué)條件、學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)能力等方面的因素,教學(xué)過程不僅生硬、呆板,限制了學(xué)生的思維和創(chuàng)造力,而且教學(xué)效果不會理想,許多學(xué)生并沒有被教會或者說學(xué)生并沒有學(xué)會老師教給他的東西。這種被動(dòng)式的教學(xué)模式極大抑制了學(xué)生參與教學(xué)的熱情,不利于學(xué)生主體地位在教學(xué)中的建立。在新的方案中打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式,在內(nèi)容和形式上進(jìn)行變革,特別是實(shí)踐教學(xué)模式改革應(yīng)該確立“以學(xué)生為本”的思想,教學(xué)組織圍繞“學(xué)生”的需要進(jìn)行設(shè)置,使學(xué)生真正成為實(shí)踐教學(xué)的活動(dòng)人和受益人。
(3)課程設(shè)置更加合理。因?yàn)榻?jīng)過充分的企業(yè)調(diào)研,掌握了生產(chǎn)崗位要求技能和素質(zhì)的第一手需求資料,強(qiáng)化核心的課程設(shè)置。而原方案中不存在對崗位的具體描述和分析,很容易造成學(xué)習(xí)與目標(biāo)的背離。
(4)采用資訊、決策、計(jì)劃、實(shí)施、檢查、評價(jià)的六步法進(jìn)行工作過程系統(tǒng)化課程方案的構(gòu)建,重難點(diǎn)突出,教學(xué)手段多樣。現(xiàn)行新的方案多門課程進(jìn)行了適合高職形式和我院實(shí)際的課程開發(fā),通過企業(yè)調(diào)研,對生產(chǎn)過程進(jìn)行任務(wù)分解,確定石化裝置操作、油品檢驗(yàn)、工業(yè)自動(dòng)化儀器儀表與裝置裝配、生產(chǎn)管理與產(chǎn)品營銷等四大職業(yè)崗位群及化工工藝操作等12項(xiàng)典型工作任務(wù)。根據(jù)典型工作任務(wù)能力要求,參照相關(guān)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn),重組教學(xué)內(nèi)容。而在原來方案中對于課程僅停留在主要內(nèi)容描述上,對學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)手段與方式等均沒有設(shè)計(jì),內(nèi)容、方法單一。
(5)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)內(nèi)容詳實(shí)。加強(qiáng)校企合作與交流,建立校企合作的長效機(jī)制,建立產(chǎn)學(xué)研一體化的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地,使得專業(yè)教學(xué)軟硬件水平得到顯著提高。校外基地建設(shè)目標(biāo)明確,同時(shí)為畢業(yè)生就業(yè)市場開拓奠定了良好基礎(chǔ)。
(6)教學(xué)保障體系更加完善。改進(jìn)有如下三點(diǎn):一方面,建立了以過程管理為核心,建立管理以學(xué)院為主體、考核以企業(yè)為主導(dǎo)的頂崗實(shí)習(xí)管理機(jī)制。制訂頂崗實(shí)習(xí)管理辦法、頂崗實(shí)習(xí)成績評定辦法、頂崗實(shí)習(xí)手冊。第二方面,進(jìn)一步完善教學(xué)了督導(dǎo)機(jī)制。落實(shí)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)督導(dǎo)、教師三級聽課制度,完善教學(xué)事故處理辦法;成立教學(xué)督導(dǎo)小組、校外頂崗實(shí)習(xí)管理小組,明確職責(zé),對專業(yè)人才培養(yǎng)方案研制、課程改革與建設(shè)、教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行全方位記錄和監(jiān)控。第三方面,建立起教學(xué)信息反饋系統(tǒng)和質(zhì)量評估系統(tǒng)。學(xué)院、企業(yè)、社會和家長共同參與對教學(xué)結(jié)果的分析評價(jià),及時(shí)反饋信息。通過積累和分析,建立和完善包括課程標(biāo)準(zhǔn)、課程內(nèi)容、教學(xué)方法和手段、課程評價(jià)等內(nèi)容的教學(xué)體系,全面提高教學(xué)質(zhì)量。
通過以上各方面的改革,實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)得到實(shí)質(zhì)性的加強(qiáng),“工學(xué)結(jié)合”的培養(yǎng)要求能夠落到實(shí)處。理論指導(dǎo)實(shí)踐,真正從教學(xué)實(shí)施的角度去以任務(wù)為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)要求［5］,特別注意對實(shí)踐教學(xué)效果的評測,避免“工學(xué)結(jié)合”偏離方向、流于形式。
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中圖分類號：S63
文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：16749944（2017）09013602
1 引言
隨著人們生活水平的不斷提高，食品安全問題也受到了越來越多人的重視，近年來我國出現(xiàn)的毒豇豆、毒韭菜等多種農(nóng)產(chǎn)品中毒事件，使得農(nóng)產(chǎn)品安全成為人們廣泛關(guān)注的焦點(diǎn)，發(fā)展綠色無公害農(nóng)產(chǎn)品已是必然趨勢。而不同的生產(chǎn)組織有著不同的投入產(chǎn)出比，無論是從蔬菜產(chǎn)業(yè)的自身發(fā)展，還是無公害蔬菜產(chǎn)業(yè)發(fā)展的國際需求以及農(nóng)業(yè)、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展來看，都需要對無公害蔬菜產(chǎn)業(yè)的生產(chǎn)組織模式及其效益進(jìn)行比較研究。
2 無公害蔬菜生產(chǎn)組織模式
2.1 以家庭為單位的生產(chǎn)模式
該模式以農(nóng)戶的家庭為單位， 在合同規(guī)定的范圍內(nèi)，獨(dú)自完成生產(chǎn)經(jīng)營的決策。由于家庭是生產(chǎn)經(jīng)營的主體單位，所以農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)中的工作分配與協(xié)調(diào)通常是經(jīng)過家庭內(nèi)部協(xié)商或者自然分配來完成的，此^程中沒有固定的標(biāo)準(zhǔn)流程，因此決策速度快，隨機(jī)性很強(qiáng)。在我國，這種農(nóng)村承包家庭的組織模式是最為廣泛的一種組織模式。
2.2 專業(yè)合作社組織模式
專業(yè)合作社是建立在農(nóng)村承包家庭的基礎(chǔ)上，是生產(chǎn)同一類農(nóng)業(yè)產(chǎn)品的農(nóng)戶通過自愿的形式形成的一種農(nóng)業(yè)生產(chǎn)組織模式。其社內(nèi)會員以農(nóng)戶為主，成員之間沒有級別的界定，采取的是人人平等的管理模式，為全體成員謀取利益，并且按照合作社內(nèi)交易量的比例分配盈利部分。近年來，這種專業(yè)合作社的組織模式也是一種發(fā)展速度比較快的組織模式。
2.3 蔬菜協(xié)會組織模式
隨著市場經(jīng)濟(jì)競爭的激烈化與社會分工逐步的深化，處于同一行業(yè)的公司自愿組織建立起一個(gè)可以起到保護(hù)、監(jiān)督、協(xié)調(diào)等作用的行業(yè)協(xié)會。行業(yè)協(xié)會中包括了蔬菜協(xié)會，這種組織模式并不以盈利為主要目的，而是為協(xié)會的會員提供技術(shù)指導(dǎo)、生產(chǎn)資料供給、產(chǎn)品深加工等，所產(chǎn)生的費(fèi)用，以服務(wù)費(fèi)的形式收取，以維持協(xié)會的正常運(yùn)營。
2.4 農(nóng)業(yè)企業(yè)組織模式
這種組織模式是由農(nóng)業(yè)公司相互聯(lián)合，租賃農(nóng)戶的土地來進(jìn)行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，生產(chǎn)模式完全按照企業(yè)所規(guī)定來執(zhí)行，企業(yè)組織在生產(chǎn)中會雇傭一定的勞動(dòng)力來完成農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上特定的生產(chǎn)項(xiàng)目。形成這樣的企業(yè)組織的目的就是提高企業(yè)本身的市場競爭力，而經(jīng)營目的完全是為了盈利。
2.5 產(chǎn)業(yè)一體化組織模式
該模式是企業(yè)與農(nóng)戶互補(bǔ)的一種組織模式，由農(nóng)戶提供土地以及生產(chǎn)必須的勞動(dòng)力，由企業(yè)提供農(nóng)業(yè)技術(shù)、銷售等服務(wù)，從而實(shí)現(xiàn)整個(gè)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的產(chǎn)銷一體化。產(chǎn)業(yè)一體化的組織模式并不是簡單的買賣關(guān)系，而是一個(gè)具有特定運(yùn)轉(zhuǎn)模式，穩(wěn)定生產(chǎn)和經(jīng)驗(yàn)方式的穩(wěn)固的利益群體。
3 不同無公害蔬菜生產(chǎn)組織模式的比較
3.1 生產(chǎn)成本比較
生產(chǎn)成本包括了固定器械投入、人工、技術(shù)培訓(xùn)費(fèi)等。5種模式之間，由于合作社模式的組織與協(xié)會模式組織都是大規(guī)模采購，很容易從采購中得到一定的優(yōu)惠，且大棚設(shè)備多為農(nóng)戶自己所有，因此二者的生產(chǎn)成本最低，產(chǎn)業(yè)一體化模式與企業(yè)模式盡管也是大規(guī)模采購，但是其蔬菜基地建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)比較嚴(yán)格統(tǒng)一，設(shè)備也具有先進(jìn)性，所以成本會高出一些。而以農(nóng)化家庭為單位的組織模式由于購買主要以個(gè)人為主，購買數(shù)量受到很大限制，生產(chǎn)成本也是最高的。
3.2 生產(chǎn)收益比較
在收益方面上，產(chǎn)業(yè)一體化模式由于其先進(jìn)的技術(shù)，規(guī)范的管理，蔬菜的產(chǎn)量及品質(zhì)得到了最大的保證，處于較高水平。企業(yè)模式的生產(chǎn)管理也是統(tǒng)一雇傭進(jìn)行的，所以產(chǎn)量水平也較高。而家庭農(nóng)戶、蔬菜協(xié)會和合作社更多的是以農(nóng)戶為主要生產(chǎn)群體，所以產(chǎn)量水平較為接近，且低于前兩者組織模式。
3.3 生產(chǎn)利潤
產(chǎn)業(yè)一體化模式下的無公害蔬菜生產(chǎn)，由于生產(chǎn)成本最低，收益又最高，所以該組織模式的利潤最高。而家庭農(nóng)戶雖然收益和協(xié)會、合作社相近，但是投入成本過高，所以取得的利潤最低。盡管企業(yè)、協(xié)會和合作社的銷售額均低于家庭農(nóng)戶，但是由于其投入也較低，所以利潤值還是都高于家庭農(nóng)戶，3種組織模式的利潤值從高到低依次為企業(yè)、合作社和協(xié)會。
4 無公害蔬菜生產(chǎn)組織模式的優(yōu)化
4.1 加強(qiáng)新型無公害生產(chǎn)組織的宣傳力度
對于無公害蔬菜生產(chǎn)來說，農(nóng)戶是整個(gè)生產(chǎn)的起點(diǎn)，無論在利潤上，還是在生產(chǎn)風(fēng)險(xiǎn)上，家庭農(nóng)戶為主的組織模式都不占有優(yōu)勢，這樣的組織模式已經(jīng)不能完全滿足市場對于無公害蔬菜的需求，因此，提高農(nóng)戶對于市場的參與程度，是一個(gè)亟待解決的問題。當(dāng)前我國的農(nóng)民對于新鮮事物的接受能力有限，讓農(nóng)戶接受新型組織模式需要一段較長的時(shí)間，這就需要相關(guān)部門、無公害蔬菜合作社、相關(guān)企業(yè)等加大對新型組織的宣傳力度，積極地引導(dǎo)農(nóng)戶加入，以提高農(nóng)戶的市場參與度，增加農(nóng)民的收入。
4.2 加強(qiáng)行業(yè)自律行為
無公害蔬菜主要解決的是食品安全問題，不同于普通的蔬菜，在從生產(chǎn)到加工到銷售的任何一條產(chǎn)業(yè)鏈中一旦出現(xiàn)問題，都會影響產(chǎn)業(yè)化的發(fā)展。而要使產(chǎn)業(yè)順暢發(fā)展，就必須加強(qiáng)行業(yè)內(nèi)部的自律行為。首先，應(yīng)該加強(qiáng)組織內(nèi)部人員的自律行為，使他們形成一種守信的生產(chǎn)經(jīng)營意識，對市場負(fù)責(zé)的態(tài)度。其次，要完善相關(guān)法律的制定，并加強(qiáng)相關(guān)制度的執(zhí)行力度，只有這樣，才能保證產(chǎn)業(yè)化的順利進(jìn)行。
4.3 建設(shè)無公害蔬菜組織品牌
無公害蔬菜與普通蔬菜相比，無論是從生產(chǎn)上，還是在人員上，投入都要高出很多，所以在產(chǎn)量與價(jià)位上都不占優(yōu)勢，唯有品質(zhì)高的特點(diǎn)，是取勝之道。品牌的建設(shè)，不但可以吸引更多的消費(fèi)群體，而且還可以獲得更高的利潤，是無公害蔬菜組織模式優(yōu)化的必經(jīng)之路。
5 結(jié)語
蔬菜生產(chǎn)有各種不同的組織模式，不同組織模式的成本、利潤、經(jīng)濟(jì)效益各有不同。無公害蔬菜的發(fā)展迅猛，很多地區(qū)開展研究基地，以種植無公害蔬菜為主，大力發(fā)展無公害產(chǎn)業(yè)。從長遠(yuǎn)來看，在今后相當(dāng)長的一段時(shí)間內(nèi)我國的蔬菜市場消費(fèi)主流將主打無公害綠色蔬菜。同時(shí)，在西方等發(fā)達(dá)國家，政府對食品的安全程度也逐漸重視起來，對食品質(zhì)量嚴(yán)格控制，提出了應(yīng)生產(chǎn)高品質(zhì)的無公害蔬菜，要求生產(chǎn)基地清潔無污染。由此可見，無公害蔬菜將成為新世紀(jì)的主導(dǎo)產(chǎn)品。
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1.高職《有機(jī)化工生產(chǎn)技術(shù)》課程改革的必要性
《有機(jī)化工生產(chǎn)技術(shù)》課程是高職高專化工類各專業(yè)必修的一門專業(yè)主干課程。它要求學(xué)生通過該課程中典型有機(jī)化工產(chǎn)品生產(chǎn)方法的學(xué)習(xí)，了解或掌握典型有機(jī)化工產(chǎn)品生產(chǎn)的原料路線、產(chǎn)品的主要應(yīng)用、產(chǎn)品生產(chǎn)技術(shù)進(jìn)展、反應(yīng)原理、工藝條件、工藝流程、主要設(shè)備等知識，并能舉一反三，拓展到其它有機(jī)化工產(chǎn)品的工藝參數(shù)的確定和工藝流程的組織，以及生產(chǎn)中應(yīng)注意的安全操作知識，等等。
我院《有機(jī)化工生產(chǎn)技術(shù)》課程采用的是教育部高職高專規(guī)劃教材，該教材是按照烴類熱裂解、碳一、碳二、碳三、碳四、芳烴系列典型產(chǎn)品和化工生產(chǎn)典型操作技術(shù)的順序編排的。本教材主要涉及的有機(jī)化工產(chǎn)品達(dá)18個(gè)之多，但每個(gè)產(chǎn)品闡述得不夠詳細(xì)。教師在上課時(shí)假如完全按照書本上的內(nèi)容，照本宣科，就會形式單調(diào)，且內(nèi)容空洞，進(jìn)而學(xué)生學(xué)起來會很乏味，失去興趣，或是所學(xué)的知識是孤立和片面的，不能前后聯(lián)系貫通，更不能舉一反三和應(yīng)用。這也就無法達(dá)到融“知識、技能、態(tài)度”于一體的課程教學(xué)目標(biāo)。怎么來避免這一現(xiàn)象？如何通過該課程的學(xué)習(xí)提升學(xué)生的職業(yè)能力？［1］－［2］進(jìn)行課程教學(xué)改革是很有必要的，而教學(xué)改革可以從課程模式、內(nèi)容，以及教材、教學(xué)法、手段等多方面進(jìn)行探索［3］－［5］。筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)改革。
2.課程教學(xué)改革探討
2.1重視對學(xué)生所學(xué)基礎(chǔ)知識的及時(shí)復(fù)習(xí)和應(yīng)用
高職學(xué)生的基礎(chǔ)較差，有些學(xué)生前面所學(xué)的《有機(jī)化學(xué)》和《物理化學(xué)》的大部分知識掌握不扎實(shí)或已經(jīng)忘得差不多了。而在《有機(jī)化工生產(chǎn)技術(shù)》課程中，我們經(jīng)常涉及《有機(jī)化學(xué)》和《物理化學(xué)》的內(nèi)容。在講解“反應(yīng)原理”時(shí)，我們要提到有機(jī)反應(yīng)；在講解“反應(yīng)溫度和壓力等工藝參數(shù)的確定”時(shí)我們要用到《物理化學(xué)》中的熱力學(xué)和動(dòng)力學(xué)的相關(guān)原理。因此在該課程的教學(xué)中重視對基礎(chǔ)知識的及時(shí)復(fù)習(xí)和應(yīng)用是很有必要的，及時(shí)的復(fù)習(xí)和應(yīng)用可以收到事半功倍的效果。
例如在講“丙烯羰基合成丁辛醇”時(shí)，筆者先復(fù)習(xí)有機(jī)化學(xué)中的羥醛縮合反應(yīng)，雖然教材中的主副反應(yīng)列舉了很多，但學(xué)生找到了反應(yīng)的規(guī)律以后，掌握起來就很輕松了。又如在講苯烷基化制乙苯時(shí)，筆者先復(fù)習(xí)苯的親電加成反應(yīng)及其特點(diǎn)，于是該部分的主副反應(yīng)就非常清晰了，如何盡量避免副反應(yīng)、甚至工藝條件中的配料比等工藝參數(shù)如何確定也已基本說清楚了。再如，在講解“甲醇合成反應(yīng)工藝參數(shù)的確定”時(shí)，它涉及反應(yīng)的熱效應(yīng)、化學(xué)平衡常數(shù)和平衡組成，以及催化劑的活性和選擇性等大量的《物理化學(xué)》中的知識，結(jié)合起來進(jìn)行講解以后，學(xué)生對甲醇合成的工藝條件的確定，以及在工業(yè)上采用的高、中、低壓法流程等知識理解起來就水到渠成。在理解的基礎(chǔ)上掌握，才能加以運(yùn)用，達(dá)到舉一反三的學(xué)習(xí)效果。
2.2采用模塊式教學(xué)方法
對工藝參數(shù)的確定、反應(yīng)器型式、化工操作單元等具有共性的產(chǎn)品我們采用模塊式教學(xué)方法，即打破教材中各章節(jié)的編排順序進(jìn)行教學(xué)。由于本教材各章節(jié)的內(nèi)容相互之間沒有理論上的關(guān)聯(lián)性，因此各章節(jié)的內(nèi)容在教學(xué)時(shí)間上提前或推后是完全可行的。
2.2.1模塊之一――具有共性的作用或反應(yīng)原理
例如：在烷烴熱裂解、甲醇氧化制甲醛、丙烯氨氧化制丙烯腈、丙烯氧化制丙烯酸、丁烯氧化脫氫生產(chǎn)丁二烯、乙苯脫氫制苯乙烯等，工業(yè)生產(chǎn)時(shí)在反應(yīng)器中我們都要加入一定量的水蒸氣。加入水蒸氣的作用具有共性的是降低產(chǎn)物的分壓，促進(jìn)平衡移動(dòng)；穩(wěn)定操作溫度，避免局部過熱；清除催化劑表面積炭；提高催化劑的選擇性，等等。因此教師在教學(xué)中可以把教材中的某些內(nèi)容的順序作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，并作一定的補(bǔ)充和歸類。
某些反應(yīng)的反應(yīng)物的配比如何確定是相通的。例如在苯與乙烯烷基化生產(chǎn)乙苯中，因乙苯的活性比苯更大，所以它與乙烯繼續(xù)反應(yīng)生成二乙苯，進(jìn)而生成三乙苯的趨勢很大，工業(yè)上通過控制苯與乙烯的配比來抑制副反應(yīng)的發(fā)生。在環(huán)氧乙烷水合生成乙二醇的生產(chǎn)過程中配比的確定與此類似。在環(huán)氧乙烷水合生成乙二醇中，由于生成的乙二醇更容易與環(huán)氧乙烷繼續(xù)反應(yīng)生成二乙二醇，因而會生成三乙二醇、多縮乙二醇等副產(chǎn)物，生產(chǎn)中應(yīng)通過增加水的配料比等來抑制副產(chǎn)物的生成。顯然其原料配比的確定具有共性。通過采用模塊式教學(xué)，把上述內(nèi)容作為一個(gè)模塊進(jìn)行講授，效果顯然比孤立的講解要好。
2.2.2模塊之二――具有共性的反應(yīng)設(shè)備
例如：對于氣固相強(qiáng)放熱催化反應(yīng)，反應(yīng)設(shè)備主要采用列管式固定床反應(yīng)器和流化床反應(yīng)器。但采用何種反應(yīng)器，各有優(yōu)劣。一般來說，固定床反應(yīng)器轉(zhuǎn)化率較高但溫度控制不夠均勻，而流化床反應(yīng)器適用于大規(guī)模生產(chǎn)，可以避免局部過熱，但其主要的缺點(diǎn)是催化劑會受磨損，以及單程轉(zhuǎn)化率較低，等等。
在乙烯氧氯化法生產(chǎn)氯乙烯（教材中未加以提及）、丙烯氨氧化法生產(chǎn)丙烯腈、丁烯氧化脫氫生產(chǎn)丁二烯等工業(yè)生產(chǎn)中，上述兩種反應(yīng)器或兩床結(jié)合的型式都有采用。優(yōu)劣要依具體情況進(jìn)行分析。這樣把上述教材中不在一起的內(nèi)容整合到一個(gè)模塊中進(jìn)行教學(xué)，通過這一模塊的學(xué)習(xí)，學(xué)生對氣固相強(qiáng)放熱催化反應(yīng)采用何種反應(yīng)器會有一個(gè)比較全面的理解和掌握。
2.2.3模塊之三――具有共性的化工操作單元
工藝流程的組織中涉及很多的化工操作單元，而對于具有共性的化工操作單元，可以采用模塊式進(jìn)行教學(xué)。
例如，吸收與解吸操作單元，在乙烯直接氧化生產(chǎn)環(huán)氧乙烷、丙烯氨氧化制丙烯腈、丙烯氧化生產(chǎn)丙烯酸等生產(chǎn)中，都有直接的應(yīng)用。
又如，教材幾處涉及萃取精餾在生產(chǎn)中的具體應(yīng)用：在丙烯氨氧化生產(chǎn)丙烯腈中，在丁二烯的制備時(shí)，碳四餾分的分離過程中，等等。
這樣通過對相同的操作單元在不同產(chǎn)品中的應(yīng)用的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生較扎實(shí)地掌握相關(guān)的化工單元操作的原理及其在工業(yè)生產(chǎn)中的具體應(yīng)用。
2.3采用探究式教學(xué)方法
在本課程的教學(xué)中，多設(shè)置情境，經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行有目的性的探究，不但可以避免課堂單調(diào)，提高課程的活躍度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)本課程的積極性，而且無形中可以加強(qiáng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力。
上文已提到碳四餾分的分離是通過萃取精餾實(shí)現(xiàn)的。工業(yè)上根據(jù)所用的萃取劑的不同分為乙腈法和二甲基甲酰胺法等，教材上對這兩種不同萃取劑的流程都進(jìn)行了描述，但對兩種流程的優(yōu)劣沒有進(jìn)行比較。在講解完兩種流程以后，教師可鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探究，對這兩種流程的適用條件和優(yōu)劣進(jìn)行比較。從而加深學(xué)生對兩種工藝的理解。
又如，苯烷基化生產(chǎn)乙苯的工業(yè)生產(chǎn)中，烷基化液中主要含有苯、乙苯、二乙苯、多乙苯等，怎么對它們進(jìn)行分離？除了書上所提及的分離流程以外還可以采用哪些流程？各有什么優(yōu)劣？與本課程開始時(shí)所學(xué)的裂解氣的深冷分離進(jìn)行對比探究。讓學(xué)生體會化工產(chǎn)品分離的復(fù)雜性、重要性和分離方法的多樣性，在較為單調(diào)和機(jī)械的學(xué)習(xí)中增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性和主動(dòng)性。
在探究式教學(xué)中教師要經(jīng)常采用對比的手段。進(jìn)行對比學(xué)習(xí)，可以加深學(xué)生對內(nèi)容的理解，加深學(xué)生探究問題的深度與廣度。
2.4采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法
任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)，可以讓學(xué)生的主體地位得到進(jìn)一步的發(fā)揮。
任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)的實(shí)施之一：在講解完工藝參數(shù)以后，在教師適當(dāng)?shù)奶崾鞠拢髮W(xué)生對該產(chǎn)品的工藝流程進(jìn)行簡單的設(shè)計(jì)和描述。之后再要求學(xué)生體會實(shí)際的生產(chǎn)流程是如何布置的。學(xué)生進(jìn)行參與及對照，對提高學(xué)生合理設(shè)計(jì)工藝流程的能力是很有好處的。
任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)的實(shí)施之二：可以在先一次課結(jié)束時(shí)把課程中的某些內(nèi)容以任務(wù)的形式布置下去，讓學(xué)生預(yù)習(xí)及準(zhǔn)備幾個(gè)問題，并明確告之下次課請學(xué)生上臺講解或討論。每10―15名學(xué)生組成一個(gè)學(xué)習(xí)小組，每個(gè)小組輪流選派代表上臺講解或發(fā)言，學(xué)生講解完以后，其他同學(xué)或提問或補(bǔ)充或討論。最后教師進(jìn)行點(diǎn)評和講解。該法鼓勵(lì)學(xué)生相互競爭，評價(jià)結(jié)果按適當(dāng)?shù)谋壤?jì)入期末總評成績，能培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識、表現(xiàn)自我的意識和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。
2.5采用現(xiàn)場與課堂相結(jié)合的教學(xué)方法
《有機(jī)化工生產(chǎn)技術(shù)》是與生產(chǎn)實(shí)際緊密聯(lián)系的一門專業(yè)課程，甚至可以說是實(shí)際生產(chǎn)的縮寫。有條件的話，我們可以到學(xué)校附近的工廠去看看相同的產(chǎn)品的工業(yè)生產(chǎn)流程。把工廠的流程與課本上的內(nèi)容作比較，看看有何異同。我院對化工類各專業(yè)的學(xué)生都安排有專門的時(shí)間去附近的株洲化工廠等大中型化工企業(yè)去進(jìn)行實(shí)習(xí)的時(shí)間。教師可以考慮把教室搬到車間進(jìn)行教學(xué)，采用現(xiàn)場與課堂相結(jié)合的教學(xué)方法。請看以下教學(xué)案例設(shè)計(jì)：
課程教學(xué)單元設(shè)計(jì)案例：
不拘泥于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采用現(xiàn)場與課堂相結(jié)合的教學(xué)方法，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性；有利于增加學(xué)生的感性認(rèn)識，做到理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合；有利于培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)、學(xué)以致用的工作態(tài)度，提高其表達(dá)能力。對學(xué)生的評價(jià)結(jié)果以適當(dāng)?shù)谋壤?jì)入期末總評成績。
3.結(jié)語
《有機(jī)化工生產(chǎn)技術(shù)》是一門專業(yè)課程，其相關(guān)內(nèi)容建立在《有機(jī)化學(xué)》與《物理化學(xué)》等基礎(chǔ)學(xué)科之上，教師在教學(xué)中要重視對學(xué)生所學(xué)的基礎(chǔ)知識的及時(shí)復(fù)習(xí)和應(yīng)用，還應(yīng)通過對傳統(tǒng)的教學(xué)方式方法進(jìn)行改革。筆者結(jié)合對本課程的教學(xué)經(jīng)歷，對采用模塊式教學(xué)方法、探究式教學(xué)方法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)，以及現(xiàn)場與課堂相結(jié)合等教學(xué)方法進(jìn)行了探討。通過教學(xué)改革，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)與參與課程的積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識分析和解決問題的能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和競爭意識，能有效地培養(yǎng)其溝通與表達(dá)能力，使學(xué)生從“要我學(xué)”逐漸轉(zhuǎn)變到“我要學(xué)”，可以有效達(dá)到融“知識、技能、態(tài)度”于一體的課程教學(xué)目標(biāo)。
參考文獻(xiàn)：
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基金項(xiàng)目：陜西省高等職業(yè)教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目（項(xiàng)目編號：13Z53），主持人：侯黨社。
石油和化學(xué)工業(yè)是國民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)和支柱產(chǎn)業(yè)，是陜西省的當(dāng)家產(chǎn)業(yè)[1]。石油和化學(xué)工業(yè)在快速發(fā)展過程中需要大量從事一線生產(chǎn)操作、管理的技能型人才，到2020年，職業(yè)院校石油和化工類專業(yè)在校生規(guī)模要達(dá)到80萬人，畢業(yè)生占行業(yè)企業(yè)新增員工的比例提高到38%[2]。由于社會上頻頻出現(xiàn)的“談化色變”、“化工妖魔化”等一些誤解，嚴(yán)重影響了化工類專業(yè)的招生和擇業(yè)，職業(yè)院校人才培養(yǎng)的數(shù)量和質(zhì)量遠(yuǎn)不能滿足行業(yè)迅速發(fā)展的需要[3]。面對這一現(xiàn)狀，迫切需要加快石油化工生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新，使專業(yè)教育“接地氣、貼實(shí)際”，學(xué)生知識、技能、素質(zhì)滿足產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要。
高職石油化工生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力分析
石油化工產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)規(guī)模大，資金、技術(shù)、人才密集，自動(dòng)化程度高，生產(chǎn)連續(xù)性強(qiáng)，對安全生產(chǎn)、節(jié)能、環(huán)保及物流要求高，對技能型人才的職業(yè)能力有著嚴(yán)格要求。筆者在本課題研究過程中，通過深入中國石油長慶石化公司、西安慶港節(jié)能科技有限公司、延安煉油廠等石油化工企業(yè)調(diào)研，查詢資料，與相關(guān)高校交流研討，就石油化工企業(yè)對高職院校學(xué)生職業(yè)能力的需求作了研究分析。
高職石油化工生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生主要從事的崗位有：⑴現(xiàn)場操作崗位（外操），能進(jìn)行化工生產(chǎn)一線設(shè)備操作、使用儀表、巡檢記錄等工作。⑵中控室操作崗位（內(nèi)操），能利用自動(dòng)化系統(tǒng)對整個(gè)工段或車間的整體運(yùn)行情況進(jìn)行監(jiān)控和集中控制。⑶分析檢驗(yàn)崗位，能對原材料、中間品、產(chǎn)品進(jìn)行分析檢驗(yàn)并出具報(bào)告。⑷化工設(shè)備維護(hù)與檢修崗位，能對生產(chǎn)裝置進(jìn)行日常維護(hù)和檢修，及時(shí)排除故障。⑸生產(chǎn)質(zhì)量管理崗位，能對生產(chǎn)工藝及產(chǎn)品質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)督與控制。針對以上從事的崗位，高職石油化工生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備以下職業(yè)能力：⑴化工單元操作技能。掌握石油化工生產(chǎn)具有共同物理變化特點(diǎn)的諸如精餾、吸收與解吸、傳熱、流體輸送、蒸發(fā)系統(tǒng)等化工單元操作技能。⑵化工反應(yīng)過程運(yùn)行和控制技能。掌握石油化工生產(chǎn)具有共同化學(xué)變化特點(diǎn)的基本過程，如氧化、還原、氫化、脫氫、硝化、磺化、胺化、烷基化、酯化、裂化、聚合等。⑶化學(xué)檢驗(yàn)工技能。掌握常規(guī)分析檢驗(yàn)原理和方法，正確使用儀器，并能分析檢驗(yàn)檢測原料、成品、半成品及其他化學(xué)品的成分和含量，為生產(chǎn)過程和產(chǎn)品質(zhì)量監(jiān)督提供支撐。⑷化工儀表使用技能。熟練使用液位計(jì)、流量計(jì)、壓力計(jì)、溫度計(jì)等現(xiàn)場化工儀表，并用其操作DCS和PLC控制系統(tǒng)等。⑸化工生產(chǎn)常用設(shè)備使用維護(hù)技能。能操作與維護(hù)工藝閥門、氣液體貯罐、過濾器、泵、壓縮機(jī)、反應(yīng)釜等，保證生產(chǎn)的正常進(jìn)行。⑹識圖和制圖技能。會識讀工藝方塊圖、PFD 圖、PID 圖、管道單線圖，會識讀與繪制設(shè)備簡圖，會繪制工藝流程圖等。⑺化工安全生產(chǎn)技能。會使用安全設(shè)施，包括個(gè)人防護(hù)用品、空氣呼吸器、防毒面具、洗眼器，會選擇使用滅火器材，會操作ESD系統(tǒng)等操作技能。⑻職業(yè)崗位綜合技能。具有一定的數(shù)字應(yīng)用能力，計(jì)算機(jī)操作能力，人際交往能力，團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和綜合學(xué)習(xí)能力等。
高職石油化工生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建
通過調(diào)研和實(shí)踐，結(jié)合專業(yè)知識的邏輯性，構(gòu)建了我校高職石油化工生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)“兩主體、三段式”人才培養(yǎng)模式。“兩主體”是指以學(xué)校和企業(yè)為主體共同培養(yǎng)技能型人才。“三段式”是指在教學(xué)組織方面，實(shí)行三個(gè)階段的教學(xué)。第一階段（第一學(xué)期至第三學(xué)期）培養(yǎng)學(xué)生基本職業(yè)能力。學(xué)生通過基礎(chǔ)化學(xué)、化工制圖、化工單元操作技術(shù)、化工過程控制技術(shù)和高等數(shù)學(xué)、大學(xué)語文等課程的學(xué)習(xí)，掌握必備的化學(xué)基礎(chǔ)知識、化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作和分析檢測技能、識圖和制圖技能、化工單元操作技能、化工儀表使用技能以及數(shù)字應(yīng)用和文字寫作技能等。第二階段（第四學(xué)期至第五學(xué)期）培養(yǎng)學(xué)生核心職業(yè)能力。通過石油煉制、反應(yīng)過程與技術(shù)、石油化工生產(chǎn)、油品分析、設(shè)備維修、化工安全與環(huán)保等課程的學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練，使學(xué)生掌握工藝運(yùn)行、設(shè)備維護(hù)、油品分析、產(chǎn)品質(zhì)量控制與安全生產(chǎn)等崗位操作技能。第三階段（第六學(xué)期）培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力。通過頂崗實(shí)習(xí)，了解企業(yè)特點(diǎn)、規(guī)律、理念，使學(xué)生具有良好的職業(yè)道德行為以及崗位工作能力。三段式以螺旋遞進(jìn)的方式逐步達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)，后一階段的技能培養(yǎng)既包括前一階段培養(yǎng)內(nèi)容，又是前一階段的提高。通過校企雙方三年的聯(lián)合培養(yǎng)，使學(xué)生具備較強(qiáng)的職業(yè)能力，成為能熟練操作生產(chǎn)運(yùn)行、有發(fā)展?jié)撡|(zhì)的技術(shù)技能人才。
高職石油化工生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的實(shí)施
1.推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和方法改革
首先，在校企雙方構(gòu)建科學(xué)課程體系的基礎(chǔ)上，根據(jù)石化行業(yè)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)生產(chǎn)特點(diǎn)和對學(xué)生職業(yè)能力的要求，大力整合教學(xué)內(nèi)容，將生產(chǎn)過程中的新知識、新技術(shù)、新工藝融入課程內(nèi)容之中。其次，在教學(xué)方法上改革傳統(tǒng)校內(nèi)教學(xué)為主導(dǎo)的教學(xué)模式，推行項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)、工作過程導(dǎo)向等教學(xué)模式，實(shí)行教師團(tuán)隊(duì)化教學(xué)、學(xué)生合作式學(xué)習(xí)、師生互動(dòng)式交流、校企一體化育人[4]。第三，加強(qiáng)主干專業(yè)教學(xué)資源庫及精品課程建設(shè)，包括課程標(biāo)準(zhǔn)、多媒體課件、教案、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書、試題庫、習(xí)題庫以及網(wǎng)上輔導(dǎo)答疑等多種形式，為學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)搭建良好的資源平臺，推進(jìn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共建共享。
2.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)
一是加強(qiáng)雙專業(yè)帶頭人建設(shè)。學(xué)院與石化企業(yè)密切合作，聘請企業(yè)專家與學(xué)院專業(yè)帶頭人形成校企合作雙帶頭人機(jī)制。專業(yè)帶頭人要掌握先進(jìn)的職教理論和專業(yè)建設(shè)理念，了解石化企業(yè)的新技術(shù)、新工藝及生產(chǎn)一線職業(yè)崗位能力的新變化和新要求，有較強(qiáng)的專業(yè)建設(shè)能力、教科研能力、社會服務(wù)及管理能力。二是推進(jìn)雙骨干教師培養(yǎng)。選拔本專業(yè)優(yōu)秀教師和企業(yè)工程技術(shù)人員作為骨干教師培養(yǎng)對象，在專業(yè)帶頭人的指導(dǎo)下，通過上崗鍛煉、進(jìn)修培訓(xùn)、教學(xué)研究、課程開發(fā)、精品資源共享課程建設(shè)等方式，使其具有較強(qiáng)的教學(xué)能力、課程建設(shè)能力、實(shí)踐動(dòng)手能力和技術(shù)服務(wù)能力。三是提高教師雙師素質(zhì)。安排教師每年到大型化工企業(yè)進(jìn)行不少于1個(gè)月的實(shí)踐鍛煉，鼓勵(lì)教師通過各種途徑參加國內(nèi)外各種新技術(shù)培訓(xùn)和認(rèn)證考試，組織教師參與政府或行業(yè)發(fā)展規(guī)劃、化工企業(yè)技術(shù)服務(wù)和項(xiàng)目開發(fā)，使教師成為行業(yè)技術(shù)能手，不僅是講師還是培訓(xùn)師和教練。四是增強(qiáng)教師信息化應(yīng)用能力。提高教師在課堂教學(xué)中應(yīng)用信息化的頻率和水平，培養(yǎng)出一支具有現(xiàn)代化教學(xué)思想，掌握現(xiàn)代化教學(xué)方法，能夠熟練收集、整理、運(yùn)用信息化教學(xué)資源的教師隊(duì)伍。
3.強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)
以石油化工職業(yè)崗位技能為核心、以工作任務(wù)為導(dǎo)向，按專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)、專項(xiàng)技能實(shí)訓(xùn)、專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)四個(gè)層次建設(shè)好校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地由虛擬職業(yè)技能環(huán)境和真實(shí)職業(yè)技能環(huán)境兩部分組成，具備教學(xué)、實(shí)訓(xùn)、技能鑒定和技術(shù)服務(wù)等功能，注重建設(shè)實(shí)際生產(chǎn)裝置與仿真操作結(jié)合、手動(dòng)操作與集散控制操作兼顧的實(shí)訓(xùn)室，形成框架完整、設(shè)備先進(jìn)、融仿真演練與實(shí)際操作于一體的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。通過深度校企合作建立高質(zhì)量的校外實(shí)訓(xùn)基地，確保生產(chǎn)實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)等實(shí)踐教學(xué)的開展。通過實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，實(shí)施教學(xué)做一體化教學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生理論學(xué)習(xí)實(shí)踐化，技能訓(xùn)練生產(chǎn)化和教學(xué)環(huán)境企業(yè)化。
4.建立科學(xué)人才培養(yǎng)質(zhì)量評價(jià)體系
首先，要組建一個(gè)由企業(yè)管理與技術(shù)人員、校系教學(xué)督導(dǎo)組、教師、學(xué)生信息員共同組成的信息反饋系統(tǒng)，及時(shí)掌握教學(xué)實(shí)際狀態(tài)，了解學(xué)生對崗位的適應(yīng)情況和工作體會，了解學(xué)生的職業(yè)能力及綜合素質(zhì)等方面的情況。其次，要積極引入獨(dú)立于政府和學(xué)校的第三方評價(jià)機(jī)構(gòu)參與人才培養(yǎng)質(zhì)量評價(jià)，使信息反饋更全面、更客觀，評價(jià)更專業(yè)、公正。第三，成立由專家、專業(yè)教師、管理人員組成的人才培養(yǎng)質(zhì)量研究機(jī)構(gòu)，綜合分析多渠道反饋的信息，嚴(yán)謹(jǐn)公正地判斷人才培養(yǎng)質(zhì)量，提交報(bào)告作為學(xué)校科學(xué)決策的依據(jù)，引導(dǎo)教學(xué)主導(dǎo)者教師（師傅）的反思，激勵(lì)作為教學(xué)主體的學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法和增強(qiáng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，促進(jìn)教育教學(xué)模式改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量。
高職石油化工生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式實(shí)施效果
“兩主體、三段式”人才培養(yǎng)模式經(jīng)過近幾年的實(shí)踐，取得了明顯效果。該專業(yè)先后被確定為校級重點(diǎn)專業(yè)、陜西省重點(diǎn)專業(yè)和陜西省高職院校專業(yè)綜合改革試點(diǎn)項(xiàng)目。專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)被評為首屆校級優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)，近年來，建成校級精品課程10門，編寫國家規(guī)劃和校本教材6部，60余篇，多篇被SCI或EI收錄，主持或參與國家、省級和校級教科研項(xiàng)目20余項(xiàng)，擁有國家發(fā)明專利和實(shí)用新型專利7項(xiàng)。專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地是陜西省高等職業(yè)教育示范性實(shí)訓(xùn)基地。學(xué)生先后獲2010年、2013年全國職業(yè)院校化工生產(chǎn)技術(shù)大賽高職組團(tuán)體三等獎(jiǎng)， 2012年、2013年、2015年陜西省化工生產(chǎn)技術(shù)大賽高職組團(tuán)體二等獎(jiǎng)，職業(yè)資格考證一次性通過率99%，畢業(yè)生連續(xù)四年就業(yè)率100%。由于畢業(yè)生的良好表現(xiàn)，寧夏瑞泰科技股份有限公司等企業(yè)與我校在該專業(yè)聯(lián)合開辦全額獎(jiǎng)學(xué)金班，定向培養(yǎng)員工，學(xué)生三年學(xué)費(fèi)由企業(yè)全額承擔(dān)。
結(jié)語
“兩主體、三段式”人才培養(yǎng)模式充分發(fā)揮了校企兩主體在人才培養(yǎng)過程中的作用，有效地促進(jìn)了課程體系和教學(xué)方法的改革，提升了師資隊(duì)伍水平，為石油化工行業(yè)培養(yǎng)了掌握一定知識與技能并能夠持續(xù)發(fā)展的技術(shù)技能人才。隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和石化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級，石油化工生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)仍需在培養(yǎng)模式方面不斷改革和創(chuàng)新。
參考文獻(xiàn)：
[1]《六大支柱產(chǎn)業(yè)為可持續(xù)發(fā)展注入新生力量》，《陜西日報(bào)》2014年12月26日。
[2]中國石油和化工行業(yè)聯(lián)合會、中華人民共和國教育部：《關(guān)于加快發(fā)展石油和化工行業(yè)現(xiàn)代職業(yè)教育的指導(dǎo)意見》2015年1月。
2中國石油化工技術(shù)創(chuàng)新與應(yīng)用展望
為進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)石油化工行業(yè)的發(fā)展，中國石油化工立足于自身的長期發(fā)展，嚴(yán)格執(zhí)行科學(xué)發(fā)展觀，以此來滿足國內(nèi)與自身的發(fā)展需求。在這一過程中，過程系統(tǒng)工程技術(shù)的研究與應(yīng)用必然將會在中國石油化工行業(yè)發(fā)展中有著更加深遠(yuǎn)的影響。
2.1煉油領(lǐng)域
在未來的時(shí)間里，中國石油化工必然會繼續(xù)加大對煉油布局和裝置結(jié)構(gòu)的調(diào)整與完善力度，從而擴(kuò)大裝置規(guī)模，并提升其系統(tǒng)性。這樣一來，中國石油化工將會朝著規(guī)模煉化企業(yè)群更加邁近一步，進(jìn)而達(dá)到煉化一體化水平，同時(shí)有效減少能耗，提高資源的使用效率，最終從整體上實(shí)現(xiàn)其自身競爭力的提高。而為了達(dá)到這一目標(biāo)，中國石油化工將以過程系統(tǒng)工程技術(shù)為重要紐帶，堅(jiān)持對清潔燃料生產(chǎn)技術(shù)的研究與開發(fā)力度，著重研制清潔汽油與柴油生產(chǎn)技術(shù)、煉油化工一體化技術(shù)以及非常規(guī)原油加工處理技術(shù)。
2.2清潔生產(chǎn)領(lǐng)域
近些年來，我國一直在大力倡導(dǎo)建設(shè)環(huán)境友好型社會。基于此，中國石油化工將會繼續(xù)關(guān)注環(huán)境友好生產(chǎn)技術(shù)的發(fā)展，在生產(chǎn)與經(jīng)營中嚴(yán)格遵守節(jié)能、綠色等原則，最大限度的降低污染排放量[5]。與此同時(shí)，還會繼續(xù)走可持續(xù)發(fā)展的循環(huán)經(jīng)濟(jì)路線，降低“三廢”的排放量。此外，在生產(chǎn)過程中還要盡可能的實(shí)現(xiàn)清潔生產(chǎn)，即四用節(jié)約型能源，采用最節(jié)約的工藝，并生產(chǎn)出耗能最低的產(chǎn)品，并在此過程中提升資源的利用率。除此之外，還要進(jìn)一步加大先進(jìn)的節(jié)能、節(jié)油、節(jié)水、減排和環(huán)保技術(shù)的開發(fā)力度，擴(kuò)大這些技術(shù)的應(yīng)用范圍，降低有害物質(zhì)，如SO2，CO2的空氣排放量。其中，在對新型技術(shù)進(jìn)行開發(fā)過程中應(yīng)十分注重對清潔生產(chǎn)工藝與資源循環(huán)利用技術(shù)的開發(fā)，從而爭取在源頭處對污染氣體與物質(zhì)的產(chǎn)生管理，以此來進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)清潔生產(chǎn)。污染物總量控制技術(shù)同樣也是清潔生產(chǎn)領(lǐng)域中的一項(xiàng)重要技術(shù)，這一技術(shù)的應(yīng)用能夠在很大程度上提升“三廢”排放的控制水平。而環(huán)保技術(shù)同樣也有著十分重要的作用，做好廢物回收與副產(chǎn)品的二次利用工作，以此來達(dá)到廢物處理、廢物再生的要求[6]。
2.3前沿科技創(chuàng)新與應(yīng)用領(lǐng)域
要想促進(jìn)我國中國石油化工的進(jìn)一步發(fā)展，中國石油化工就必須要進(jìn)一步加大在技術(shù)方面的研發(fā)力度，只有形成代表先進(jìn)生產(chǎn)力的全新的技術(shù)、理論及方法，才能使石油化工行業(yè)按照既定的發(fā)展戰(zhàn)略不斷進(jìn)步。這就需要擴(kuò)大對新興業(yè)務(wù)的研發(fā)，研制出高效的替代化工原料技術(shù)，加大對先進(jìn)生物質(zhì)能技術(shù)的攻關(guān)，充分發(fā)揮非常規(guī)油氣資源的優(yōu)勢，在石油化工領(lǐng)域增大化工技術(shù)、納米材料與技術(shù)、生物技術(shù)的擴(kuò)展應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)聚烯烴高性能化，使石油化工在應(yīng)用領(lǐng)域及技術(shù)方面做出創(chuàng)新。
2.4工程設(shè)計(jì)領(lǐng)域
在結(jié)合當(dāng)前中國石油化工發(fā)展現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，注重設(shè)計(jì)能力的提升，應(yīng)遵循“以工程開發(fā)為主，引領(lǐng)國內(nèi)整體發(fā)展水平”的理念，形成以技術(shù)帶動(dòng)發(fā)展的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)科技研究成果向現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力間的轉(zhuǎn)化，促進(jìn)生產(chǎn)，提高效益。在發(fā)展過程中要針對大型化工技術(shù)，努力發(fā)展具有獨(dú)立知識產(chǎn)權(quán)的核心技術(shù)，完善我國在煉油化工技術(shù)、大型化化工設(shè)備方面的不足。將智能化設(shè)計(jì)技術(shù)、工程數(shù)據(jù)庫技術(shù)的研究工作擺在重要的戰(zhàn)略位置，在將智能化二維方案設(shè)計(jì)系統(tǒng)應(yīng)用進(jìn)行深層次探究的基礎(chǔ)上，加大對三維協(xié)同設(shè)計(jì)的開發(fā)力度[7]。此外，還應(yīng)將系統(tǒng)知識庫、數(shù)據(jù)庫有機(jī)綜合起來，使工程設(shè)計(jì)集成系統(tǒng)的功能得到進(jìn)一步的優(yōu)化，從而在三維模型的基礎(chǔ)上構(gòu)建健全的資料數(shù)據(jù)庫，提高三維工廠設(shè)計(jì)能力，擴(kuò)展應(yīng)用范圍，最終達(dá)到中國石油化工工程設(shè)計(jì)能力穩(wěn)步提升的目的。
一、石油化工企業(yè)生產(chǎn)存在的安全問題
（一）高危險(xiǎn)的企業(yè)生產(chǎn)加工物質(zhì)
石油化工是以石油和天然氣為原料的，石油和天然氣本身就是易燃易爆物品，在生產(chǎn)過程中極易出現(xiàn)爆炸，石油化工企業(yè)中生產(chǎn)出的產(chǎn)品大多是有腐蝕性的，帶有強(qiáng)酸性或者強(qiáng)堿性，這類產(chǎn)品的泄露或爆炸將會造成不可估量的損失。它的影響范圍較大，對企業(yè)而言，生產(chǎn)加工有一套完整的流程，呈現(xiàn)出規(guī)模大，連續(xù)性強(qiáng)的特點(diǎn)，任何一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)安全問題都會影響企業(yè)產(chǎn)品的生產(chǎn)加工進(jìn)程，進(jìn)而造成企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益上的損失。對于普通百姓而言，石油化工企業(yè)涉及到了農(nóng)業(yè)、交通、紡織、建筑、機(jī)械等各行各業(yè)，為人們的衣食住行提供方便，而企業(yè)生產(chǎn)安全出現(xiàn)問題也勢必會對人們的生活產(chǎn)生影響。
（二）企業(yè)生產(chǎn)技術(shù)方面存在安全隱患
石油化工行業(yè)是一個(gè)特殊的行業(yè)，它的特殊性使得每一道生產(chǎn)工序都有十分嚴(yán)格的要求。在生產(chǎn)過程中，需要用物理、化學(xué)等方式進(jìn)行專業(yè)的加工處理，在處理中很多加工中材料的溫度已經(jīng)超過了自燃點(diǎn)，這時(shí)候一旦人為處理和操作不當(dāng)必定引起傷亡，造成難以預(yù)計(jì)的嚴(yán)重后果。
（三）企業(yè)安全生產(chǎn)管理不完善
現(xiàn)代企業(yè)管理中常常提倡進(jìn)行科學(xué)管理，但卻很少把它落到實(shí)處。科學(xué)管理要求在管理中不單憑經(jīng)驗(yàn)來辦事，還要依靠合作，充分發(fā)揮每個(gè)員工的工作能力，用最高效的生產(chǎn)方式來代替最低成本的生產(chǎn)方式[1]。基于此，企業(yè)管理層在對企業(yè)進(jìn)行管理時(shí)不應(yīng)把眼光局限于企業(yè)生產(chǎn)帶來的的利潤效益，還應(yīng)該關(guān)注企業(yè)生產(chǎn)的安全問題。另外，企業(yè)的監(jiān)督管理人員也由于管理權(quán)限和管理能力方面的不足，對企業(yè)安全生產(chǎn)的監(jiān)督管理力度不夠，不能把好企業(yè)生產(chǎn)安全關(guān)，造成安全問題。
（四）安全生產(chǎn)的意識不足
石油化工行業(yè)是高危險(xiǎn)行業(yè)，但企業(yè)往往注重員工給企業(yè)創(chuàng)造的價(jià)值，忽略了對他們安全意識的普及和宣傳。員工在生產(chǎn)加工的過程中投機(jī)取巧，進(jìn)行違規(guī)操作，違章作業(yè)等，一旦被發(fā)現(xiàn)，企業(yè)并不對其進(jìn)行徹底的調(diào)查分析，也就沒有從根本上對問題進(jìn)行解決。這樣的處理方式治標(biāo)不治本，在以后的生產(chǎn)中同樣會出現(xiàn)安全問題。
二、加強(qiáng)企業(yè)生產(chǎn)安全的對策
基于目前我國的石油化工行業(yè)存在著如此嚴(yán)重的安全問題，給石油化工生產(chǎn)帶來安全隱患，那么對企業(yè)生產(chǎn)安全問題的解決刻不容緩。在加強(qiáng)企業(yè)安全生產(chǎn)方面，應(yīng)該加大資金投入，完善生產(chǎn)設(shè)備，注重建立安全生產(chǎn)管理體系，同時(shí)必須加強(qiáng)對員工安全意識的進(jìn)行普及和加強(qiáng)，另外企業(yè)還應(yīng)該從制度上強(qiáng)化生產(chǎn)監(jiān)管，保證生產(chǎn)安全。
（一）加大資金投入，完善生產(chǎn)設(shè)備，強(qiáng)化生產(chǎn)技術(shù)
石油化工企業(yè)的生產(chǎn)過程復(fù)雜嚴(yán)格，在進(jìn)行加工生產(chǎn)的過程中，企業(yè)應(yīng)該注意加大資金投入，從設(shè)備和技術(shù)上都進(jìn)行改進(jìn)。在設(shè)備上，積極引進(jìn)外國先進(jìn)的生產(chǎn)設(shè)備，完善企業(yè)本身，為安全生產(chǎn)解決設(shè)備故障，提供物質(zhì)保證。在技術(shù)方面，石油化工行業(yè)作為技術(shù)行業(yè)還應(yīng)該積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)和理念，認(rèn)識到自身的不足。從而轉(zhuǎn)變生產(chǎn)管理模式，從傳統(tǒng)的粗放型生產(chǎn)模式，逐漸向信息化，自動(dòng)化生產(chǎn)轉(zhuǎn)變，不斷完善石油化工企業(yè)的生產(chǎn)安全[2]。
（二）建立安全生產(chǎn)管理體系
在企業(yè)加工生產(chǎn)中，上至管理層，下到企業(yè)基層員工，在安全生產(chǎn)上都應(yīng)該落到實(shí)處。針對企業(yè)管理層重效益而輕安全的管理理念，管理層應(yīng)該轉(zhuǎn)變思想，積極做好安全管理措施，把安全生產(chǎn)，安全管理作為企業(yè)的一種文化對員工進(jìn)行普及和教育。作為監(jiān)督管理的中層，應(yīng)該加強(qiáng)監(jiān)督管理意識，積極認(rèn)真地執(zhí)行監(jiān)督管理。而作為基層員工，應(yīng)該把專業(yè)化，標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)規(guī)范到每一個(gè)環(huán)節(jié)，從細(xì)節(jié)上把握安全生產(chǎn)。企業(yè)自上而下形成強(qiáng)大的安全管理體系，才能有效地防止安全事故的發(fā)生。
（三）強(qiáng)化員工安全意識
石油化工業(yè)所具有的“高溫高壓”，“易燃易爆”等特點(diǎn)使得“安全第一”成為企業(yè)應(yīng)該樹立的首要思想。安全生產(chǎn)必須要以人的生命健康為根本出發(fā)點(diǎn)，保障人的生命安全應(yīng)該放在第一位。在生產(chǎn)中，企業(yè)必須正確認(rèn)識到只有安全生產(chǎn)，企業(yè)才能有所發(fā)展。因此，在對員工安全意識的普及方面，企業(yè)應(yīng)該做足功夫，對還沒入職的員工除了進(jìn)行技術(shù)方面的專業(yè)培訓(xùn)外，還應(yīng)該進(jìn)行嚴(yán)格的安全知識培訓(xùn)，樹立安全知識不過關(guān)，不上崗的思想，保證持證上崗[3]。對已經(jīng)入職的員工，在業(yè)務(wù)素質(zhì)方面能夠肯定，但是安全知識的普及決不能松懈，企業(yè)應(yīng)當(dāng)通過舉行安全知識講座，安全知識培訓(xùn)等方式來加強(qiáng)員工的安全意識。
（四）完善企業(yè)安全制度
針對石油化工安全事故頻發(fā)的現(xiàn)狀，國家在制度方面必須進(jìn)行完善，給予制度保障。但往往企業(yè)在落實(shí)國家的規(guī)章制度上存在漏洞，懲處力度不夠?qū)е麓祟惽闆r無法杜絕。因此，企業(yè)在安全事故方面的制度實(shí)施上應(yīng)該加強(qiáng)，嚴(yán)格按照規(guī)章制度，對違規(guī)操作人員進(jìn)行嚴(yán)厲懲處，同時(shí)企業(yè)也可以根據(jù)自身的實(shí)際情況對國家的相關(guān)制度進(jìn)行補(bǔ)充和完善，防止安全問題再次發(fā)生。
三、結(jié)語
安全生產(chǎn)對石油化工行業(yè)來說是最基本，也是最根本的。一切的生產(chǎn)都應(yīng)該以安全為前提，面對當(dāng)下企業(yè)存在的安全生產(chǎn)問題，更應(yīng)該積極采取對策，及時(shí)處理，降低安全事故發(fā)生頻率。
參考文獻(xiàn)：
[1]陳賓雁.淺析石油化工企業(yè)安全生產(chǎn)問題及對策[J].中國外資.2012（04）
關(guān)鍵詞： 課程改革；石油加工生產(chǎn)技術(shù)；教學(xué)方法
Key words： reform of course；oil production technology；teaching method
中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-4311（2013）03-0210-02
1 課程調(diào)研思路與方法
為了提高學(xué)生就業(yè)面，提高學(xué)生適應(yīng)石油加工生產(chǎn)加工的崗位需求，為了滿足教學(xué)需要本校特此建立了化工仿真實(shí)訓(xùn)，有《原油精餾》《催化裂化》《催化重整》等仿真系統(tǒng)，可進(jìn)行相關(guān)生產(chǎn)崗位的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)。
本課程的調(diào)研思路是：從石油加工企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)踐出發(fā)，調(diào)研企業(yè)關(guān)于石油加工生產(chǎn)崗位的設(shè)置，人才的能力，并分析崗位于能力的需求關(guān)系，再按照工作過程設(shè)計(jì)課程的學(xué)習(xí)情景，制定課程標(biāo)準(zhǔn)。
本課題的研究方法和步驟是：到石油化工企業(yè)、同類高職院校考察，采用問卷調(diào)查、座談、查閱資料及專家探討等形式對石油加工生產(chǎn)的崗位設(shè)置和人才能力等方面開展市場調(diào)研；收集整理試產(chǎn)調(diào)研及專家討論的材料分析職業(yè)崗位和職業(yè)能力，企業(yè)對人才質(zhì)量的要求；初步制定本課程的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情景，然后由行業(yè)專家、企業(yè)技術(shù)骨干、高職教育專家等組成的專家組成對課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)習(xí)情景進(jìn)行分析論證，制定課程設(shè)計(jì)單元，編寫課程設(shè)計(jì)的教學(xué)文件：課程整體教學(xué)設(shè)計(jì)、課程單元設(shè)計(jì)、課程考核設(shè)計(jì)等，完成本課程的研究任務(wù)。
2 調(diào)查過程
2.1 調(diào)查對象 中國石化長慶石化公司、陜西延長石油（集團(tuán)）有限責(zé)任公司，天元化工有限公司等10家能源化工企業(yè)的員工和我院石化專業(yè)畢業(yè)生。
2.2 調(diào)研的方法 專家座談、調(diào)研問卷、電話采訪、網(wǎng)絡(luò)資料收集等多種形式。
2.3 調(diào)研的內(nèi)容 調(diào)研的內(nèi)容有主要的崗位有哪些、崗位的知識與能力是什么、崗位應(yīng)該設(shè)置的課程是什么、崗位應(yīng)該具備的素質(zhì)與要求是什么、石油加工課程人才培養(yǎng)的建議等。
3 調(diào)查分析
石油加工行業(yè)的崗位從工藝裝置上分：減壓操作崗位、催化操作崗位、焦化操作崗位、氣分裝置操作崗位、渣油加氫操作崗位、加氫裂化操作崗位、加氫精制操作崗位、制氫操作崗位、重整操作崗位、聚丙烯操作崗位、硫磺生產(chǎn)操作崗位、CFB爐操作崗位、公用工程操作崗位和儲運(yùn)裝置操作崗位等等。
從操作人員從事的具體工作性質(zhì)分：巡檢崗位、壓縮崗位、儀表維護(hù)、過程控制、分餾崗位、產(chǎn)物回收崗位和中控操作崗位等。
崗位的的知識與能力：儀表維護(hù)、設(shè)備操作能力、突發(fā)事故處理能力、熟練dcs控制能力等。
崗位應(yīng)該具備的素質(zhì)與要求有： 吃苦耐勞、過硬的專業(yè)素質(zhì)、認(rèn)真負(fù)責(zé)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、遵守紀(jì)律、遵守行業(yè)規(guī)則等。調(diào)研分析可以得到：
①工作單位性質(zhì)：到國有單位就業(yè)的畢業(yè)生比例逐年下降，到非國有單位就業(yè)的畢業(yè)生逐年增加。②企業(yè)人才的招聘時(shí)最關(guān)注的是綜合素質(zhì)，其次是專業(yè)技能。③石油化工生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)人才的主要來源是從學(xué)校招有專業(yè)基礎(chǔ)的學(xué)生，其次是社會招聘有經(jīng)驗(yàn)的從業(yè)人員和本單位的員工培訓(xùn)。④在調(diào)研的企業(yè)中招聘石油化工生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)人才的主要方式是人才市場雙向選擇占到了40%，主動(dòng)與學(xué)校合作參與學(xué)生的培養(yǎng)占到了20%。⑤60%的企業(yè)認(rèn)為員工的團(tuán)隊(duì)合作精神，對石油化工生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)人才最為重要，其次是職業(yè)技能。⑥80%的企業(yè)認(rèn)為石油加工生產(chǎn)技術(shù)課程中學(xué)到的知識基本能用上和部分用得上。⑦60%的企業(yè)認(rèn)為現(xiàn)在的石油化工生產(chǎn)技術(shù)畢業(yè)生存在的最主要問題是動(dòng)手能力太差和好高騖遠(yuǎn)，眼高手低，另外20%企業(yè)認(rèn)為其次最主要問題是理論基礎(chǔ)太差。⑧50%的企業(yè)認(rèn)為課程在培養(yǎng)目標(biāo)的具體要求上，基本技能和基本能力顯得不足，另外30%的企業(yè)認(rèn)為學(xué)生綜合素質(zhì)顯得不足。⑨在調(diào)研中30%的員工認(rèn)為在學(xué)習(xí)中，加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的最有效方式是增大實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)比例和增加實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)。另外30%的人認(rèn)為應(yīng)該增加現(xiàn)場實(shí)習(xí)，還有20%的員工認(rèn)為可以通過開展技能競賽來提高技能。⑩員工在學(xué)習(xí)中幫助最大是實(shí)驗(yàn)教材和輔導(dǎo)教材，其次是主教材，可以看出來現(xiàn)在的教材已經(jīng)不適合職業(yè)教育的要求了。？輥？輯？訛對于自己所喜歡的教材方面較為分散各種類型都有，因個(gè)人而異。？輥？輰？訛在學(xué)習(xí)中必不可少的教學(xué)資源選項(xiàng)中，60%的員工選擇了實(shí)驗(yàn)教材和電視（或錄像）教材。說明實(shí)踐教學(xué)和現(xiàn)代化教學(xué)手段的是職業(yè)教育的發(fā)展趨勢。？輥？輱？訛在石油加工生產(chǎn)技術(shù)課程應(yīng)該增強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容方面，普遍認(rèn)為應(yīng)該增加動(dòng)手能力培養(yǎng)，增加實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。？輥？輲？訛在石油加工生產(chǎn)技術(shù)課程人才培養(yǎng)的建議方面，增強(qiáng)溝通能力和團(tuán)隊(duì)寫作能力的培養(yǎng)，增加動(dòng)手能力實(shí)踐能力是多數(shù)人所希望的。
4 《石油加工生產(chǎn)技術(shù)》課程建設(shè)建議
4.1 人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位以及培養(yǎng)的確定 結(jié)合陜西石油化工作為產(chǎn)業(yè)支柱，僅僅圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位，選擇適合本校實(shí)際情況的人才培養(yǎng)模式。
4.2 優(yōu)化課程設(shè)置，更新教學(xué)內(nèi)容 課程內(nèi)容的設(shè)置要緊跟時(shí)代的步伐，要具有一定的前瞻性，發(fā)揮理論對實(shí)踐的引導(dǎo)和指導(dǎo)作用。
在素質(zhì)教育的前提下，構(gòu)建全新的課程方案和課程體系，完善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)；以崗位能力培養(yǎng)為主線，開發(fā)教學(xué)項(xiàng)目。
完善內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)體系，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)[1]。
運(yùn)用多種教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在教學(xué)中努力培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生未來可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
4.3 加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng) 充分利用我校教學(xué)資源，進(jìn)一步改革，完善、充實(shí)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。
重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，在教學(xué)組織上盡量做到“教、學(xué)、做”一體化。
4.4 選擇合適的教材 在教材的選擇上從分考慮崗位任務(wù)、崗位能力的要求，選擇按照項(xiàng)目化教學(xué)改革編寫的教材，如果沒有建議在教學(xué)實(shí)踐中自行編寫相關(guān)教材。
4.5 改革教學(xué)手段和方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 在教學(xué)的手段上盡量采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，利用其聲、光、電等現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)輔助教學(xué)。
在教學(xué)中應(yīng)用動(dòng)畫制作，錄音剪輯等[2]。
4.6 教學(xué)組織 盡量采取仿真教學(xué)和現(xiàn)場教學(xué)相結(jié)合，班級教學(xué)和分組教學(xué)相結(jié)合。
在學(xué)習(xí)專業(yè)知識與技能時(shí)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、遵守紀(jì)律、遵守行業(yè)規(guī)則等基本職業(yè)準(zhǔn)則與素質(zhì)。
4.7 構(gòu)建合理的課程評價(jià)體系 以促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)，充分激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與熱情，建立良好的學(xué)習(xí)氛圍，達(dá)到石油加工生產(chǎn)技術(shù)課程培養(yǎng)目標(biāo)，滿足企業(yè)崗位的需求為宗旨，建立以教師為主導(dǎo)，學(xué)生積極參與的課程評價(jià)體系。
參考文獻(xiàn)：
中圖分類號：P804 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-914X（2015）13-0068-01
石油化工企業(yè)作為我國國民經(jīng)濟(jì)當(dāng)中的重要的組成部分，對我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展起到了舉足輕重的作用。隨著全球能源危機(jī)的不斷加劇，我國石油化工企業(yè)面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，如何提高石油煉化技術(shù)已經(jīng)成為了相關(guān)領(lǐng)域的重要研究課題。自動(dòng)化儀表控制技術(shù)不僅優(yōu)化了石油化工企業(yè)的生產(chǎn)流程，提高了生產(chǎn)效率，同時(shí)其自身作為一種先進(jìn)生產(chǎn)技術(shù)的代表，在改變生產(chǎn)方式的同時(shí)，也為生產(chǎn)技術(shù)的提高提供了幫助與支持。
一、自動(dòng)化儀表
隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，自控化儀表在石油化工生產(chǎn)中的應(yīng)用比例逐步加大，在石油化工生產(chǎn)實(shí)踐中發(fā)揮了重要作用。從本質(zhì)上講，自動(dòng)化儀表是一個(gè)復(fù)雜的工程項(xiàng)目，主要分成三個(gè)階段，即儀表設(shè)計(jì)、實(shí)際施工及使用調(diào)試[1]。無論在哪個(gè)階段，都具有較高的專業(yè)性和較強(qiáng)的副屬性。尤其是在儀表設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，對設(shè)計(jì)人員的要求更高，設(shè)計(jì)人員需要掌握牢固的專業(yè)技能，并要廣泛涉獵相關(guān)領(lǐng)域的知識，并能夠熟練運(yùn)用相關(guān)技術(shù)知識，正確處理好儀表設(shè)計(jì)過程中出現(xiàn)的各種問題。由于自動(dòng)化儀表在石油化工工作中發(fā)揮了重要作用，因而要對自動(dòng)化儀表的設(shè)計(jì)與施工環(huán)節(jié)有足夠重視。
二、自動(dòng)化儀表在設(shè)計(jì)工作現(xiàn)狀及其作用
通過對在石油化工行業(yè)的工作現(xiàn)狀進(jìn)行分析，可以發(fā)現(xiàn)，自動(dòng)化儀表在設(shè)計(jì)方面還普遍存在一些問題，埋下了安全隱患。因而需要對儀表設(shè)計(jì)工作有足夠重視，做好細(xì)節(jié)處理，防止問題進(jìn)一步擴(kuò)大。在實(shí)際工作中，相關(guān)人員要挖掘出自動(dòng)化設(shè)計(jì)中存在的真正問題，并能夠及時(shí)采取措施進(jìn)行解決，不斷完善自動(dòng)化儀表設(shè)計(jì)。
科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，現(xiàn)代信息化技術(shù)在石油化工行業(yè)中得到了廣泛應(yīng)用，并不斷彌補(bǔ)了傳統(tǒng)工作技術(shù)的弊端，促使石油化工技術(shù)更加完善與精確[2]。傳統(tǒng)石油化工生產(chǎn)中，需要經(jīng)過原油選擇、采購、生產(chǎn)及加工等一系列程序，儀表技術(shù)在石油化工生產(chǎn)中的應(yīng)用，提高了日常工作的效率。儀表技術(shù)具有開放性，方便管理，并能夠有效較少人力、物力和財(cái)力，并且逐漸向著智能化方向發(fā)展，降低了生產(chǎn)成本，實(shí)現(xiàn)了利益的最大化。當(dāng)前，自動(dòng)化儀表設(shè)計(jì)已經(jīng)逐漸智能化，精確度不斷提高。儀表的控制系統(tǒng)逐步將計(jì)算機(jī)、儀表、工藝和工程控制等理論進(jìn)行了融合，形成了創(chuàng)新形式的儀表控制系統(tǒng)，使功系統(tǒng)功能不斷得到優(yōu)化，解決了先前系統(tǒng)的穩(wěn)定性不強(qiáng)、測量精度不夠等問題，自適應(yīng)控制及神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等現(xiàn)代化技術(shù)的應(yīng)用，促進(jìn)了石油化工企業(yè)的發(fā)展。
三、自動(dòng)化儀表的分類及應(yīng)用
石油化工企業(yè)在實(shí)際運(yùn)作中，自動(dòng)化儀表的應(yīng)用是及其重要一環(huán)。在儀表設(shè)計(jì)層面，需要充分考慮儀表選型的合理性、經(jīng)濟(jì)性及先進(jìn)性，提高儀表控制系統(tǒng)的科學(xué)性和實(shí)用性。為了保證自動(dòng)化儀表的質(zhì)量，需要對準(zhǔn)備階段的施工進(jìn)行控制，需要組建專門的工作小組，對儀表的運(yùn)行情況進(jìn)行監(jiān)控與管理。檢驗(yàn)人員也需要做好檢查與驗(yàn)收工作，對儀表的施工質(zhì)量進(jìn)行客觀性評價(jià)，從而確保自控好儀表系統(tǒng)安全有效運(yùn)行，為石油化工企業(yè)創(chuàng)造更多的價(jià)值。自動(dòng)化儀表是自控系統(tǒng)中關(guān)鍵技術(shù)之一，主要是由傳感器、顯示器及變送器三個(gè)部分組成。
（一）壓力儀表
現(xiàn)階段，壓力儀表主要有液柱式、活塞式及彈性式三種類型。由于在石油化工企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)中 ，壓力對生產(chǎn)安全息息相關(guān)，因而使得壓力設(shè)備受到了人們的高度關(guān)注。通常情況下，壓力儀表的壓力大約在300MPa上下浮動(dòng)，而對于壓力傳感器、特種壓力儀表及變送器等設(shè)備則需要根據(jù)實(shí)際情況，利用脈動(dòng)介質(zhì)、高溫介質(zhì)及易結(jié)晶介質(zhì)等原理，對其壓力進(jìn)行測量，從而可以保證壓力測量數(shù)值的準(zhǔn)確性[3]。
（二）溫度儀表
溫度儀表是石油化工企業(yè)在生產(chǎn)過程中必不可少的儀表設(shè)備，石化現(xiàn)場設(shè)備及管道內(nèi)部介質(zhì)的穩(wěn)定都需要由溫度儀表來監(jiān)控。正常情況下，溫度儀表的溫度需要控制在-200℃――1800℃之間，并且要用接觸式的方式對其溫度進(jìn)行測量[4]。熱電阻、雙金屬溫度計(jì)以及熱電偶等是幾種常見的儀表類型。隨著研究力度的不斷加大，一體化形式的溫度變送器得到了廣泛應(yīng)用。
（三）測量儀表
隨著石油化工企業(yè)規(guī)模的擴(kuò)大，對流量測量的要求也越來越高。流量與管道、流體等具有密切的關(guān)系，流量穩(wěn)定性對于石油企業(yè)的生產(chǎn)工作具有重要意義。流量儀表的應(yīng)用，可以對單位時(shí)間內(nèi)，對流經(jīng)有效截面流體質(zhì)量的體積進(jìn)行準(zhǔn)確測量，從而可以對生產(chǎn)環(huán)節(jié)進(jìn)行有效控制。
（四）物位儀表
液位測量是石油企業(yè)在生產(chǎn)過程中經(jīng)常使用的一種測量方法，由于測量結(jié)果與被測量物質(zhì)的性狀有極大關(guān)系，因而在測量過程中，除了要使用浮力儀表外，還需要使用物位儀表，并主要采用用電容式、靜壓式及激光式的測量方法，對多種物質(zhì)進(jìn)行測量。由于該儀表的性能優(yōu)越，因而在石油化工企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)中得到了廣泛應(yīng)用。
結(jié)束語
石油化工儀表是一個(gè)復(fù)雜的控制系統(tǒng)， 對石化企業(yè)的生產(chǎn)與發(fā)展具有重要意義。盡管我國在自動(dòng)化儀表研究方面已經(jīng)取得了一定成果，但是與發(fā)達(dá)國家相比，還具有一定差距。在今后的工作中，要加大對石油化工儀表的設(shè)計(jì)與施工研究，加大現(xiàn)代化技術(shù)信息的應(yīng)用，提高儀表性能，使其發(fā)揮出更大的功效，提高石油化工企業(yè)生產(chǎn)自動(dòng)化水平。在實(shí)際工作中要實(shí)事求是，突破創(chuàng)新，使石油化工儀表系統(tǒng)具有更好的穩(wěn)定性、實(shí)時(shí)性，以此來提高儀表的檢測效果，為石油化工企業(yè)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)，促進(jìn)我國石化行業(yè)的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
[1]常蘋莉.自動(dòng)化儀表在石油化工發(fā)展中的作用[J].科技與企業(yè)，2013，01（22）：13-14.
