貧困助學金匯報匯總十篇

序論：好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程，我們為您推薦十篇貧困助學金匯報范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

黃xx助學基金發放工作，已歷經十二年。實踐證明領導是做好這項工作的關鍵。年初制定工作計劃時，明確提出：“統一思想，再接再勵，堅持標準”，把助學金發放工作列入本年度的主要工作之一。同時，堅持會長親自抓，副會長具體抓，老促會與學校共同負責的工作機制。收到省老促會閩老促[XX]12號的通知后，市老促會及時召開常務會長辦公會學習貫徹《通知》精神，研究制訂了實施工作方案。及時下發了關于《做好XX年黃xx教育基金發放工作的通知》，對今年發放工作的名額分配、資助對象、工作程序、進度要求和完成時間等作出具體安排。反復強調發放工作一定要做到“三個好”：即，“宣傳好、發放好、寫信好”。各縣老促會接到市里《通知》后，結合實際，認真安排，不斷完善以縣分管領導為組長，老促會會長為副組長，教育局、民政局、老區辦及相關學校領導為成員的發放工作領導小組。老促會、相關學校各負其責，互相配合，效果很好。各級黨政領導對助學金的發放工作十分重視，十分支持。xx縣委林書記聽取了助學金發放工作的專題匯報，要求發放工作要認真操作，開好發放儀式。突出思想教育，品德教育，達到助學育人的目的。寧化縣專門召開常務理事會，學習省、市有關文件，總結去年發放工作，明確今年發放工作的要求，六月份還召開了有關學校發放工作負責人會議，要求今年的發放工作要比往年做得更認真，更扎實。各縣老促會領導始終把發放工作當作一件大事來抓，經常了解情況，掌握進度，及時指導，促進了發放工作的順利完成。

二、規范程序，公開標準，嚴格把關。

各縣（市）認真總結黃xx助學金發放工作經驗，不斷完善和規范發放工作程序，主要工作分為三個階段進行，即：一是宣傳發動階段。在有受助學生的學校召開師生大會，學習省老促會有關文件，廣泛宣傳黃老先生的事跡，并對貧困學生情況進行調查摸底，做到心中有數；二是申報階段。堅持條件，做到公開、公平、公正，嚴格按照家庭貧困、學生表現好、又有培養前途的要求，采取由貧困學生提出申請或老師、班級雙重推薦，指定專人核實，由學校分管領導會同年段長、班主任、政治處負責人共同審查確定，將申請表發給受助學生填寫，再由學生所在村、居委會把關簽署意見，確保所定受助對象的準確性。名單確定后，在所在學校公示，接受監督，征求師生的意見，確定無異后，學校簽署意見上報縣老促會審批。三是審批階段。縣老促會根據分配的名額和上報的受助學生名單，召開會議集體研究，逐個把關審批。今年由于名額減少，助學金相對提高，對名單的確定也提出了更高的要求。清流縣：為了做好發放工作，嚴把質量關，多次組織學習省、市老促會有關文件，及時把“實施方案”轉發給有關學校，便于他們按要求對照檢查，如發現有些申請表填寫不規范，給予退回重新辦理，寫學習匯報信不符合要求的也退回重寫。由于各縣老促會和相關學校嚴格按照實施方案抓質量，保進度，順利地完成了今年的發放任務。

篇（2）

一、資助工作政策宣傳貫徹落實情況

1、加強領導，健全領導機構

學院下發了《關于成立家庭困難學生資助工作領導機構的通知》(臨職院[2007]45號)，成立了資助工作四級管理機構(院、處、系、班)。國家助學金實行法人代表負責制，書記秦國杰是學院資助工作第一責任人;各系主任均為領導組成員，是本系學生資助工作第一責任人;從不同的管理層面，對學院助學工作各負其責。學院領導組辦公室既是資助管理機構，又是處理日常事務和受理咨詢舉報的的辦事機構，辦公室主任由學生處處長擔任。配備專職人員和專門設備具體負責學生資助工作。

2、領會精神 吃透資助政策，

學院積極組織參與助學資助工作的師生，全面學習國家和省有關助學金資助政策情況，結合學院實際，制定了我院國家助學金管理辦法、家庭困難學生的認定以及國家助學金申請、審批、發放工作流程。

3、廣泛宣傳、家喻戶曉

在招生宣傳時就將國家這一惠民政策宣傳到千家萬戶，學生進校后，學院又組織班主任在班級進一步廣泛宣傳，同時也利用教室板報、櫥窗、展板等進行宣傳，使黨的政策深入人心。

二、助學金發放與管理情況

1、規范申請、審核流程

我院制定了《中專學生國家助學金發放管理實施辦法》(臨職院發[2007]58號)，明確了國家助學金資助對象是具有中等職業學校全日制正式學籍、在校一、二年級所有農村戶籍的學生和縣鎮非農戶口的學生以及城市家庭經濟困難學生。國家助學金按學年申請和評定，按月發放。學生進校后以系為單位組織填寫《臨汾職業技術學院國家助學金申請表》，并遞交相關證明材料，學院以系為單位受理學生申請，組織初審，并將初審結果在學院內進行不少于5個工作日的公示。公示無異議后，上交院學生資助辦公室，由學校將《中等職業學校國家助學金受助學生匯總表》報至臨汾市教育局審核。

2、及時規范、發放到人

學校為每位受資助學生分別辦理銀行儲蓄卡，直接將助學金發放到受助學生手中。工作中三令五申，一再強調，不得以任何實物或服務等形式，抵頂或扣減國家助學金。學院為學生辦理銀行儲蓄卡，不得向學生收取押金等費用。學校于財政資助資金到位后，立即組織人員對享受國家資助同學的個人信息再做一次核查，力求準確無誤，及時將國家助學金發放到受助學生手中。我校二00七年秋季學期可以享受的學生2038人所有資助金額已發放到位，二00八年春季學期發放助學金1982人次，所有資助金額共301.5萬元已全部發放到位;2009年我院上學期共有受助學生3371人，根據資助資金到位情況分兩次發放。第一次資金于1月到帳，計1340250元，我校于3月底把這筆助學金發放到1710名同學銀行卡中，平均每生750元，共計發放1282500元;第二次資金因尚未到帳，因此還沒有造表發放。

3、建立規范的臺帳

學院資助管理辦公室建立專門檔案，將學生申請表、受理結果、資金發放等有關憑證和工作情況分年度建檔備查，帳目清楚。

4、關于5%經費的提取、管理和使用情況

學院依法辦學，規范管理，按照國家有關規定收取學費，并從事業收入中提取部分經費，主要用于困難學生資助和意外傷害賠償，出臺了《關于設立學生意外傷害賠償和救助基金的實施意見》設立專戶進行管理，我院近年已提取了50多萬元進入了專戶，用于了家庭經濟困難學生的學費減免、校內獎學金、助學金和特殊困難補助、意外傷害處理等方面的開支。我院目前為止，已實際支出專項經費計81.6876萬元(大寫：捌拾壹萬陸仟八佰柒拾陸元整)。手續完備，帳目清楚。今后仍將繼續按試行辦法積極實施校內助學金和特殊困難補助的申請、審核和發放。

三、舉報投訴電話的設置和舉報投訴的處理。

我院為做好學生資助工作，公開設立舉報投訴電話03573087555，設立了院長郵箱和院長熱線，對學生舉報投訴的事情保證在三個工作日內進行積極調查和妥善處理，確保整個資助評審、公示發放程序的公平、公開、公正。

四、全國中等職業學校信息管理系統應用情況

關于全國中等職業學校信息管理系統的應用，我院領導高度重視，所有的專業會議和統一培訓，我們都派專人進行學習，目前系統運行應用情況正常。所有有關學生資助工作的統計報表及情況我們都能做到及時準確上報。

五、學生資助工作的經驗和遇到的困難與問題。

我院在學生資助工作中不斷摸索，不斷總結，形成了一套自己的工作方式方法。在這項工作中，對于學生申請助學金檔案，我們采用各系審核，報院資助中心再審，學生處(領導組辦公室)最終審核、公示后群眾監督的三審一公開辦法，同時，定期以系為主自查和不定期院領導抽查相結合的方式，對學生資助管理體系進行全方位的嚴格管理。

對于家庭困難學生申請各類助學金，我們制定了規范的工作流程，及時準確的掌握全院貧困學生的具體情況。并與主管院領導進行溝通，力爭做到盡量及時幫助確實需要幫助的貧困學生。

我院學生人數較多，流動性較大，實行的是院系兩級管理體制，學生管理的重點和難點多在教學系部，助學資助管理工作的組織與實施，環節較多，核實學生情況需要一定的時間和工作量，發放過程中難免存在有拖拉現象。同時，全國中等職業學校信息管理系統與國家助學系統目前尚處于逐步成熟、不斷完善的階段，相互銜接不夠緊密，邏輯關系不夠精準等，又加大了我們的工作任務量和審核負擔，希望能夠盡快使其更趨完善，操作更加簡便，把學生資助工作真正做到更好。

學校資助工作保密自查自評報告【二】 為認真貫徹落實農村義務教育階段家庭經濟困難學生資助政策，保證貧困學生順利完成學業，學校根據《省財政廳、省教育廳關于調整完善農村義務教育經費保障機制改革有關政策的通知》和《京山縣貧困學生資助工作管理暫行辦法》，全面落實義務教育階段困難學生享受免費教科書、免除雜費、補助寄宿生生活費政策。下面對資助貧困學生工作情況自查如下：

一、基本情況

20xx年秋季在籍學生共231人。一年級40人，兩免生9人，收費標準40元/生，收取31人教科書金額1240元，20xx年人平退教科書金額17元，共退527元;二年級37人，兩免生6人，收費標準40元/生，收取31人教科書金額1240元，20xx年人平退教科書金額17.5元，共退542.5元;三年級39人，兩免生11人，收費標準85元/生，收取38人教科書金額3145元，20xx年人平退教科書金額31.2元，共退1154.4元;四年級38人，兩免生8人，收費標準85元/生，收取30人教科書金額2550元，20xx年人平退教科書金額31.5元，共退945元;五年級43人，兩免生9人，收費標準85元/生，收取34人教科書金額2890元，20xx年人平退教科書金額35.5元，共退1207元;六年級34人，兩免生6人，收費標準85元/生，收取28人教科書金額2380元，20xx年人平退教科書金額36元，共退1008元。總計退款5383.9元。

20xx年在籍學生236人，住宿生124人，貧困寄宿生生活費補助標準500元/人，貧困寄宿生15人，共發放7500元。

20xx年在籍學生228人，住宿生118人，貧困寄宿生生活費補助標準500元/人，貧困寄宿生35人，共發放17500元。

20xx年在籍學生218人，住宿生110人，貧困寄宿生生活費補助標準615元/人，貧困寄宿生25人，共發放15375元。

20xx年在籍學生140人，住宿生76人，貧困寄宿生生活費補助標準750元/人，貧困寄宿生15人，共發放11250元。

二、主要做法

1、宣傳資助政策。

在校內和學生所在村、組張貼布告宣傳相關資助政策，真正做到家喻戶曉。

2、成立資助貧困學生評審領導小組

資助工作政策性強，為了把工作做到公平、公正、公開，把好事辦好，讓群眾滿意，社會滿意，讓最困難的家庭子女受益，學校成立由校長任組長、其他領導和班主任等為成員的評審領導小組，健全監管機制，確保專項資金落到實處，順利推進義務教育階段資助政策，體現資助政策的公平、公正、公開的原則，保證貧困家庭寄宿生生活不受經濟影響，能認真學習、完成學業。

3、確定資助范圍和對象。為義務教育階段家庭經濟困難的貧困學生，并優先考慮以下幾類：

(1)、孤兒(含艾滋孤兒)、烈士子女、優撫家庭子女等無直接經濟來源的學生;

(2)、父母一方已亡，生活十分困難的;

(3)、父母雙殘或單殘，造成家庭經濟困難的;

(4)、遭受重大自然災害突發事件，造成家庭經濟困難的;

(5)、家庭成員長期患病或喪失勞動力，造成家庭經濟困難的;

(6)、殘疾家庭子女、殘疾學生;

(7)、家庭被鎮民政辦列為特困戶，持有特困證，難以維持基本生活者的子女。

(8)、雙下崗職工家庭子女，家庭為民政部門確定的最低生活保障對象者的子女。

(9)、低收入、家庭經濟絕對貧困，無力支付在校寄宿生活費用成員的子女。

3、資助對象認定程序。

(1)、公開資助信息。宣傳資助政策，真正做到家喻戶曉。

(2)、資助申請。貧困家庭學生家長(監護人)填寫《貧困家庭學生資助申請表》交村委會審核后上交學校。

(3)、評審及公示。評審小組對申請資助的學生家庭貧困程度進行審核，擬定受助學生名單并公示;公示期內，如有異議的，評審小組對有關情況進行重新審核。

(4)、上報。學校根據公示無異議的受助學生名單，填寫好《京山縣貧困學生認定匯總表》上報。

(5)、資金發放。資金到位后，學校及時將補助資金足額發放，并履行好領款簽字手續。

4、享受資助的學生每學年評定一次，根據農村貧困家庭脫貧、返貧的實際情況，對受助的貧困家庭學生作出適當調整。

三、存在的問題及改進辦法

1、貧困學生認定難度大。由于種種原因，學生不能如實說明家庭情況，班主任也不能全面了解每一個學生家庭經濟狀況，工作中不易把握。

2、資助名額有限，致使少數貧困學生暫時不能享受資助。

資助工作是一項愛心工程，惠民工程，也是一項十分嚴肅的工作，在今后的工作中，學校將關愛留守生，教師訪萬家活動深入持久地開展下去，全面覆蓋，深入到每一個學生家庭宣傳政策，全面了解學生的家庭情況和經濟狀況，一如既往地嚴格執行政策，使資助工作真正惠及到每一個貧困家庭的子女，讓領導滿意、家長滿意

學校資助工作保密自查自評報告【三】 根據 《x省教育廳關于開展民辦中等職業學校國家助學金資金管理情況檢查的通知》(x教民辦發[20xx]84號)，按實際情況，現特將我校中職助學金工作自查匯報如下：

一、指導思想

自20xx年底國家開展中職學生助學金工作以來，在x市教育主管單位的關心和支持下，我校認真貫徹財政部、教育部制訂的關于《中等職業學校國家助學金管理暫行辦法》(財、教【20xx】84號)、《省財政廳 省教育廳貴州省中等職業學校國家助學金管理實施細則(試行)》(黔財教〔20xx〕94號)等文件精神，加強學校國家助學金資金監督管理，確保國家財政資金安全使用，發揮有效作用。我校積極有序的開展工作，不斷完善以國家助學金工作，并成立了助學金工作領導小組，嚴格按照程序評選，嚴格按照發放程序組織發放，將助學金名額全部向全校師生公示。且已于20xx年開始按照市財政局、市教育局文件精神，將每次國家助學金全部及時發到學生銀行卡中。學校已將歷年各班級學生申請表、受理結果、資金發放等有關材料和工作情況建立專門檔案，專人管理。

二、學生助學金的評審

我校凡享受國家助學金的學生均符合國家助學金的申請條件。按國家有關文件精神，凡農村戶籍中職學生均可申請國家助學金，對x市城市家庭經濟困難的學生是通過以下途徑認定：屬于低保戶的;屬于殘疾人家庭的;下崗失業家庭的;居委會、街道辦事處或父母單位出具家庭貧困證明的。我校不存在虛報學生人數、將不符合條件的學生申報套取國家助學金的情況。

三、 我校國家助學金管理與發放工作基本情況

一)、20xx20xx年度報告

20xx20xx年度成立助學金工作領導小組

組 長：彭x(監督、管理)

副組長：李x(指導、審核、監督、組織、管理)

組 員：

張x(具體負責全國中職學生信息管理系統工作及信息、資料收集、審核、上報工作)

田x、黃x(學校財務人員負責資金領取及發放)

一、二年級中職各班主任：

06級(1)班羅x、田x、06級(2)班朱x

07級(1)班劉x、07級(2)班孔x、07級(3)班盧x

20xx20xx學年的助學金發放情況

1)、20xx-20xx學年初，我校中等職業學校全日制在校生共x人，其中20xx級x人、20xx級x人、20xx級x人。20xx20xx學年第一學期，受國家助學金資助對象為06級、07級(共x3人)，具體情況如下：

2)、我校20xx年元月第一次上報應得國家助學金人數x人，(每人兩月計x元)收教委撥款x，x元，實際支付人數2x人，付款金額x，x元，本次結清。

3)、第二次上報應得國家助學金人數x人(每人共三個月x0元)，收教委撥款1x，x元，實際支付人數x人，付款金額105，x元，本次結余x元。

二)、20xx20xx年度報告

1、助學金工作領導小組

組 長：彭x(監督、管理)

副組長：李x(指導、審核、監督、組織、管理)

組 員：

張x(具體負責學生信息、資料收集、審核、上報工作及全國中職學生信息管理系統工作)

田x、黃x(學校財務人員負責資金領取及發放、專賬建立)

一、二年級中職各班主任：

07級(1)班劉x、07級(2)班孔鳳珠、07級(3)班盧x

08級(1)班羅x、08級(2)班袁x、07級(3)班周x

2、 20xx-20xx學年的助學金發放情況

1)、20xx-20xx學年初，我校中等職業學校全日制在校生共x人，其中20xx級x人、20xx級x人、20xx級x人。20xx20xx學年第一學期，受國家助學金資助對象為07級、08級(共271人)，具體情況如下：

2)、20xx-20xx學年度第一學期的助學金：第三次(20xx年7月份)，上報應得國家助學金人數x人(每人x元)收教委撥款x，x元(本期應收撥款1x，x元，除去上期結余x元)實際支付人數x人，支付金額x，x元，本次結余4，x元，兩次共結余5，x元。

3)、20xx-20xx學年度第二學期的助學金： 我校20xx年9月至11月第四次受助國家助學金學生人數x人，(每人x元)收教委撥款1x0元。實際發放學生人數261人，發放金額1x元。待發學生x人，待發金額x元(已附帶待發學生花名冊)。第五次20xx年12月至20xx年1月受助國家助學金學生人數x人(每人x元)，教委撥款x元。全部發放到學生銀行卡上，無結余。

三)、 20xx20xx年度報告

(格式如上面)

四、 我校國家助學金管理程序

根據x市教委、x市財政的指導精神，我校對國家助學金的管理實行申請、審批、報送、發放等嚴格程序，明確規定國家助學金發放到學生本人銀行儲蓄卡中，一律不得以實物等形式抵頂或扣減國家助學金。且分門別類地建立專門檔案，將學生助學金發放有關憑證和工作情況檔案存檔備查，確保公平、公正、公開。由于中職學校學生流動性比較大，為了解各班當月享受國家助學金的學生人數，每月由班主任把本班受助學生的名單報送到校資助管理中心，資助管理工作人員根據班主任所報的名單，到班級逐個確認。要求專管員在當月初發送電子表格，紙質報表必須經校領導簽字后，加蓋公章呈送教育局職教科和財務科。

20xx年開始發放形式為銀行卡，為盡量減少學生負擔，我校積極與銀行協商，在為學生辦理國家助學金的存放銀行卡時，免收手續費和年費共計10元，讓利于學生，為學生提供盡可能多的優惠政策。這些舉措都進一步落實和深化了中職學校國家助學金發放與管理。

五、嚴格執行政策，加強剩余資金管理

自開展國家助學金工作以來，我校認真核實每位學生的申請，詳實核對信息，核對受助學生人數，學校對于國家助學金實行財務專業管理。助學金發放后剩余的金額，均存放在學校賬戶，從未有過虛報人數、弄虛作假、套取財政專項資金或擠占、挪用、滯留國家助學金的情況，學校從未發生以實物或服務等形式，抵頂或扣減國家助學金行為。結余助學金及時上報處理。

六、工作中的幾點問題

學校的中職資助工作取得了一定成績，但也存在著一些不足之處，主要表現在：

1、學生對申請資助需要那些材料不能及時上繳，材料不齊全，個別轉學學生的原就讀學校故意刁難不及時辦理手續，導致不能及時申請助學金。

2、學校至今仍未建立助學金專款專帳管理。

3、學校對于宣傳的力度還應加強，讓學生有更深的理解和認識

4、我們發現有的學生拿到資助后，有亂花錢的現象，以后我們應對學生進行思想教育，讓他們懂得國家資助來之不易，應花在對學習有幫助的地方。

七、 幾點建議

1、由于中職生的助學金是以銀行卡的形式發放，但目前中職學生年齡偏小，對于銀行卡方面的常識較少，常出現銀行卡丟失或被盜后不知所措情況。建議適時開展學校和銀行組織的講座活動，幫助學生解決這方面的問題;

2、信息審核過程中，存在著部分學生確實在本校，但與其他學校出現學籍重復不予積極配合且有故意刁難的現象，影響了這一部分學生的助學金發放，建議國家和省教育廳制訂針對某些學校學生學籍的專項政策法規。

篇（3）

國家自2007年實施的高職在校生經濟資助政策，為我國教育事業的發展做出了很大貢獻。但與此同時，助學金發放之后，由于沒有有效的監督和約束機制，致使助學金獲得者肆意揮霍、攀比，帶來了較壞的影響。因此，加強高職院校助學金發放后的管理工作對發揮國家助學金的積極作用將起到重要的作用。

一、國家助學金發放后所存在的問題

1.資金使用方向錯誤

國家發放助學金是為了資助貧困學生繼續學業，而有的大學生取得助學金后并沒有用于學習生活，而是用于購買名牌衣服、名牌產品，吃喝玩樂等，其影響極為不好。這樣既會使學生樹立錯誤的價值觀和人生觀，更會導致國家設立助學金得不償失，達不到應有的效果。

2.容易導致依賴的心理誤區

由于國家助學金并不需要學生或家長付出太大的代價或盡到任何義務，當資格評定完畢，資金到位之后，就會將助學金分發給學生。這樣一來，就很容易使學生和家長認為這筆資金是白得的，甚至認為是其應得的，形成依賴的心理誤區。這種誤區使學生不能意識到助學金的激勵意義，只是期望每年都能領到學校發給的助學金，這不但會使助學金成為消磨學生志氣的幫兇，還會嚴重影響到家庭貧困學生的綜合全面發展。

3.學生感恩意識缺失

貧困學生認為國家資助自己上學是國家的義務，是理所當然的，而并不認為這是國家為了促使自己更好地提高綜合素質而對自己的幫助，對助學金的領取不珍惜、不感激，這對于學生價值觀的正確形成極為不利。

4.破壞和諧的人際關系

學生之間原本的人際關系較為和諧，但是為了競爭助學金，而互相惡意中傷，存在嫉妒、心懷怨言的心理，這些都嚴重影響了學生與學生之間、師生之間、學生與學校之間的和諧關系，成為校園不和諧的危險因素。

二、國家助學金發放后存在問題的成因分析

1.國家加大了助學金的資助范圍和力度

這種資助由平均2000元增至平均3000元后，使得助學金成為學生相互爭奪的利益，特別是現在家庭真正非常貧困的學生較少，而助學金名額較多，這就會引發學生爭搶助學金的現象。

2.缺乏助學金發放后的監督管理

國家助學金一般按照學期發放，一年兩次，而且一次認定后，年內不會更改，資金會直接打入學生卡中，避免人為操作。這同時也給輔導員的管理帶來問題，當某助學金獲得者違反紀律時，無法及時扣掉。而且關于助學金的發放工作，高職院校從上至下都更加重視認定前的審核工作，而忽視發放后的監督管理，這更助長了助學金獲得者的肆意行為。

三、國家助學金發放后管理對策

1.建立對象變更機制

助學金獲得者不能一直不變，應隨時根據其學習、表現情況，給予相應變更。筆者建議，助學金發放時間改為一月一次，以便輔導員及時有效管理。變更工作同樣需要嚴格的程序。首先，校方應明確哪些情況要列為“受助警示”，哪些情況將導致“受助終止”，哪些情況會被“追回受助金”；其次，對原受助學生進行變更處理前，應與學生本人核實相關情況，告知變更緣由，并予公示；最后，對于擬接續的受助對象，仍要參照起初申請程序，完整地履行認定申報流程。

2.進行后期考查工作

主要包括三個方面：其一，是否節儉。受助學生應該量入為出，崇尚節約，如發現有吸煙酗酒、鋪張浪費等不良消費行為，經警示無效的，可以停止發放助學金。其二，是否遵章守紀。受助學生應該潔身自好，遵紀守法，若違反校紀校規，經警示后無效的，可以停發助學金；若受到行政紀律處分的，還應追回已發放的助學金。其三，是否認真學習。首先要保證出勤，其次要激勵受助學生刻苦學習，努力提高職業知識和技能。

通過后期考查，給資格認定階段的工作提供“查漏補缺”的機會。考查方式主要有兩個方面：（1）輔導員老師要多去學生的班級和宿舍，了解其是否堅持上課，是否按照學校紀律要求自己；（2）由班干部多注意、多觀察，及時向老師匯報。

3.加強大學生誠信教育工作

首先，學校應建立健全每一位大學生的信用檔案系統，對學生的個人獎助學金使用、誠信信息、學費繳納、考試作弊信息等建檔，予以真實、動態、延續的終身保存記錄，并讓學生意識到誠信對個人生存和發展的重要性。其次，加強大學生誠信教育，建立健全獎懲制度。由資助管理中心領導進行多種形式的誠信教育，如開展誠信與反誠信的辯論賽、誠信征文、全校誠信宣講、公開不誠信行為等活動，給予優秀者表彰獎勵，以樹立誠信榜樣牢固誠信意識，最終達到大學生自覺地按照誠信規則做事。

4.做好國家助學金獲得者的感恩教育和監管工作

助學金不僅是一筆資助，而且是社會關心大學生的體現，要把助學金的發放與感恩教育相結合。筆者建議助學金獲得者每學期都應該完成一定時間的義務勞動，作為他們獲得助學金回報社會、奉獻愛心的需要。

綜上所述，國家助學金是一項有利于教育事業和貧困學生發展的惠民舉措，但是在實際的實踐中，由于各種因素的影響，使得助學金發放后出現了很多問題，違背了助學金設立的初衷，不利于學生的健康發展。因此，我們必須重視助學金發放后的宣傳教育工作，確保助學金用在應該用的地方，使其成為真正的“助學”金。

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二、案例分析

此類為典型的助學金評審投訴案例，一年一度的國家助學金評審工作是日常學生工作中的重點，它是國家為了幫助一些困難學子完成學業的鼓勵，雖然不能從根本上改變貧困生的生活現狀，但的的確確關系到學生的切實利益。于是，每學年初，獎助學金的評審階段成為學生們參與度和關注度最高的時期。有些學生將誠信拋諸腦后，想盡各種辦法為自己開具貧困證明，謀求這份利益。那么，如何才能甄別真假？如何才能保證評選的過程公平、公開和公正？這對于從事學生工作的人來說是一項巨大的挑戰。

由于不符合評選條件的學生來自同一個班級，監督小組可以判定，班級的評議程序出現了嚴重的問題。班級評議小組是怎么構成的？如何審核通過？是否做好政策的宣傳及教育？針對這些問題，系部監督小組展開調查。通過召開班級座談會，抽取部分同學進行情況核實，發現本班在整個評議過程中沒有按照要求的程序開展工作，宣傳不到位、監督不到位，造成評選不公。

三、解決方案

1.輔導員重新核實調查，組織班級重新評選，進一步核查學生是否有高消費現象。

2.召開主題班級會議，對評選文件進行學習和宣傳。

3.組成新的班級評議小組，由每個宿舍出兩名同學擔任小組成員，輔導員作為小組長。班級評議小組要將情況匯總成書面向系評議小組匯報。

4.投票過程采取當事人回避制度，投票結果向全班同學公開，班級評議小組長做進一步的審核。將評定結果在班級公布和系部公示。

5.做好被取消評選資格學生的安撫工作，密切關注他們的思想動態，以防學生出現不良情緒。

四、經驗與啟示

從本案例中，我收獲了一些經驗和啟示。國家助學金的審定程序非常復雜，要做到真正的公平、公開和公正，必須圍繞一個基點，完善三個制度，增強三個意識，即以學生綜合測評成績為基點，完善學生申請制度，完善審核制度，完善監督制度；加強學生端正心態的意識，加強學生的誠信意識和加強學生感恩回報社會的意識。

1.抓好一個基點

以學生綜合測評成績為基點。學生綜合素質測評每年進行一次，綜合測評成績由學科成績60%與第二課堂素質教育成績40%構成，各班以輔導員和班團干部組成評議小組，負責審核并向全班同學公布成果。學生綜合測評成績和排名作為獎、助學金評定等級的依據。

2.完善三個制度

（1）完善學生申請制度

首先，做好平時的宣傳教育工作，讓學生明確申請獎、助學金的各項條件。輔導員以班會和QQ群的形式向同學們傳達各項文件精神，讓每個同學都清楚和了解各項獎、助學金的參選條件。其次，學生自愿申請，根據實際情況填寫相關表格，連同鄉鎮級以上部門開具的家庭貧困證明或者低保證、殘疾等證明一起上交評議小組。

（2）完善學生審核制度

審核制度通常分為班級、系部及學院審核。班級審核最為重要，班級輔導員承擔班級審核的主要職責，在平時的工作和生活中，要經常和學生接觸，密切關注學生的生活和學習狀況，注重平時對學生家庭情況的調查了解和對家庭貧困學生標準的科學把握，組織建立本班的評議小組，通過小組討論共同鑒定學生的平時開支情況和貧困程度。通過評議小組全體成員投票產生助學金名單。

（3）完善監督制度

由班級和系部和學院分別成立監督小組。班級監督小組公示名單，公示期為2天。如學生有異議可直接向輔導員反映，輔導員要多了解、多調查，多傾聽，根據實際情況做相關調整，并做好解釋工作和安撫工作。

系部監督小組公示名單，公示期三天，公布監督電話和辦公地點，拓寬反映渠道。三天內，如果學生有意見可直接向系部監督小組以電話或者書面反映。系部監督小組主要負責開展學生座談會，抽查學生民主評議的調查結果，落實學生反映情況，處理學生的投訴意見。

學院監督小組主要負責監督系部、班級的評定程序及審核評定的結果。負責全院內名單的公示，公示期為七天，隨機抽取學生進行材料的核查、召開學生座談會，及時解決疑問等工作。

3.增強三個意識

隨著各項獎、助學金金額的不斷增多，學生面對獎學金的心態有了很大的變化，有些學生在金錢的誘惑下不顧同窗情誼，撕破臉面，據理力爭，既體現了大學生應該具有的誠信與謙讓的品德的缺乏，又在一定程度上傷害了彼此之間的友誼；而有些貧困的學生則好面子，既不愿意過多反映自己家庭情況，又希望獲得國家資助，對國家助學金產生“等”、“靠”、“要”的依賴心理，不能自立自強，缺乏回報社會的意識和精神。

針對這兩種情況，我認為要加強學生的三種意識：一是端正心態意識，二是誠信意識，三是感恩回報社會的意識。首先，宣傳教育要到位，學院、系部和班級要加強宣傳，利用宣傳櫥窗、黑板報、主題班會等各種形式向學生說明獎、助學金是國家為了幫助貧困學子而設立的，針對的是家庭經濟困難的學生，以此端正學生心態。其次，多舉辦一些以誠信為主題的主題班會或團日活動，教導學生誠信的重要性。最后，在日常工作中，通過開展系列座談會、參加公益活動等形式強化學生服務育人、感恩回報社會的意識，激發大家刻苦奮斗，不要過于依賴助學金。

獎助學金的評審工作是否能順利地開展，關乎著國家對貧困學子的扶助政策是否能真正落實，貧困學子在受助的同時，是否能夠提升自身服務育人的意識，這就要求我們在實際工作中堅持圍繞一個基點、完善三個制度、增強三個意識來開展工作，保證“公開、公平和公正”，真正把國家資助政策落到實處。

篇（5）

1.基本情況

在2019年度開展0-18周歲人口受教育狀況全面排查的基礎上，2020年5月20日前，摸排出今年適齡兒童入學人員信息;通過省扶貧系統與學籍管理系統比對，篩選出義務教育階段疑似不能到校上學殘疾兒童信息，納入送教上門工作范圍。通過摸排，切實做到底子清、人數準、去向明，不漏一戶一人。

2.主要做法及成效

一是繼續落實各級管理責任體系，建立控輟保學動態監測、報告和臺賬銷號、督查考核制度。

二是按照“普通學校隨班就讀、特教學校集中就讀、重殘兒送教上門”方式保障義務教育適齡兒童全員就學,并保證“送教上門”服務質量和實施效果。

三是通過學籍庫與縣貧困人口庫、學生資助系統等比對，確定出資助對象。截至2020年4月30日，高中階段建檔立卡家庭經濟困難學生國家助學金、免學費，中職建檔立卡貧困學生助學金，義務教育階段建檔立卡貧困學生補助生活費四項補助已全部發放到位。

3.下一步工作安排

一是動態跟蹤適齡兒童就學情況，重點關注農村留守兒童、建檔立卡戶子女、殘疾兒童少年等群體就學情況，發現問題，逐人分類解決。

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1.基本情況

在2019年度開展0-18周歲人口受教育狀況全面排查的基礎上，2020年5月20日前，摸排出今年適齡兒童入學人員信息;通過省扶貧系統與學籍管理系統比對，篩選出義務教育階段疑似不能到校上學殘疾兒童信息，納入送教上門工作范圍。通過摸排，切實做到底子清、人數準、去向明，不漏一戶一人。

2.主要做法及成效

一是繼續落實各級管理責任體系，建立控輟保學動態監測、報告和臺賬銷號、督查考核制度。

二是按照“普通學校隨班就讀、特教學校集中就讀、重殘兒送教上門”方式保障義務教育適齡兒童全員就學,并保證“送教上門”服務質量和實施效果。

三是通過學籍庫與縣貧困人口庫、學生資助系統等比對，確定出資助對象。截至2020年4月30日，高中階段建檔立卡家庭經濟困難學生國家助學金、免學費，中職建檔立卡貧困學生助學金，義務教育階段建檔立卡貧困學生補助生活費四項補助已全部發放到位。

3.下一步工作安排

一是動態跟蹤適齡兒童就學情況，重點關注農村留守兒童、建檔立卡戶子女、殘疾兒童少年等群體就學情況，發現問題，逐人分類解決。

篇（7）

一、組織機構

為規范學校對家庭經濟困難寄宿生生活費補助資金發放管理行為，對家庭經濟困難寄宿生生活費補助工作能按上級文件貫徹落實，對獲得家庭經濟困難寄宿生生活費的學生建立檔案，實行專人管理。嚴格執行國家政策，統一思想，加強組織領導，切實抓好此項工作。

我校成立了學生資助管理領導小組，以xx校長為組長，xx為副組長，xx為成員。

二、資助對象認定及資金落實發放情況

我校財務對于學生國家助學金實行分帳核算，專款專用，嚴格按照資助政策的有關要求管理和發放助學金。

（一）建檔立卡貧困戶家庭學生資助做到全覆蓋、最高檔，嚴格落實“雙保險”工作機制；每次資金發放做到賬賬相符、賬實相符。

（二）家庭經濟困難學生認定資助項目評審，按照文件要求的程序進行評審和公示，公示時間和方式符合要求，我校每次資金發放及時、嚴格按照上級要求的時間，提前足額打卡發放；我校不存在輪流坐莊、一人受助多人分錢、資助金挪為他用現象；不存在免學費資助金先收后退現象。

（三）我校資助對象認定嚴格按照上級文件要求，不存在將不符合國家獎助條件的學生納入資助范圍的現象；家庭經濟困難學生貧困生庫準確、完整，貧困生庫內學生全部享受資助。

篇（8）

關鍵詞：家庭經濟困難的學生；認定問題；應對措施

國家高度重視家庭經濟困難學生的資助問題，近年來采取了一系列措施，對普通高等學校家庭經濟困難學生設立助學獎學金，實施國家助學貸款等政策，使絕大部分家庭經濟困難的學生有學可上、有學能上。教育部、財政部《關于認真做好高等學校家庭經濟困難的學生認定工作的指導意見》（教財〔2007〕8號）中明確指出了高校家庭經濟困難學生的概念、認定材料、認定程序和認定方法。

高校在開展家庭經濟困難的學生資格認定工作中也存在一些問題，改進和完善家庭經濟困難學生資格認定工作是公平、公正、合理地分配資助資源，切實保證國家制定的各項高等學校資助政策和措施真正落實到家庭經濟困難的學生身上的重要保障。現從以下幾點談一下高校家庭經濟困難學生認定方面存在的問題和措施：

一、認定材料不真實

近年來，新資助政策頒布后，資助范圍擴大，資助額度進一步增加。國家獎學金每人8000元， 省政府獎學金每人6000元，國家勵志獎學金每人5000元，國家助學金分別為4000元、3000元和2000元，另外各高校還有院助學金、獎學金不等。在經濟利益的驅使下，一些學生為了說明家庭經濟情況到戶口所在地鄉、鎮或街道民政部門開具學生家庭情況證明，而這些調查表和證明材料卻很難體現其真實性準確性。地方政府在沒有詳細了解學生家庭經濟狀況的情況下，隨意出具困難證明；或者有的學生找關系、托熟人等手段拿到困難證明，而高校也缺乏相應的責任追究政策，給認定工作造成很大困難，從而影響了真正貧困學生的正當權益。同時，一些性格內向、自卑的家庭困難學生不愿主動說明家庭經濟情況，往往會失去受資助的機會。

二、認定程序需要進一步改進

有些高校在接到貧困生認定通知后，先是由本班學生個人提出申請，后在本班組成評議小組對申請學生進行評定，輔導員根據認定小組的意見進行審核，交學校審批。認定程序一般是出具困難證明，學生申請自述，參照日常消費情況，通過談心、班會等形式給予確定。在認定過程中，要求評議小組的學生本著公平、公正的心參與評議，但在實際操作中，同學、老師的主觀印象作為評判標準，同學之間的關系對于參與評議的學生影響較大，更有甚者，一些同學利用各種關系來使自己當上“貧困生”，混入受資助的范圍之中。

有些高校采取按各院系在校生的人數多少分配指標，而不是根據各院系家庭經濟困難學生的真實人數來分配名額，從而使一些家庭經濟困難人數較多院系由于名額的不足，一部分貧困生享受不了資助。而一些名額偏多的院系，只能降低認定標準，致使一些家庭情況較好的學生也得到了資助，不能真正地達到認定工作的目的。

三、加強誠信及感恩教育

貧困生認定工作中，有些學生通過各種渠道辦的假調查表和假證明材料，反映了當代大學生誠信意識的淡薄和社會責任感的缺失。高校各層面要采取切實措施加強誠信及感恩教育，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀。積極引導學生學會認認真真做事、踏踏實實做人的品質。要形成一個觀念，需要一個環境，需要良好的輿論導向。學生們的課程有《論語》的內容，讓同學們分享讀后感，對孔子的“人無信，不知其可也”互相討論，激發學生們的誠信意識。還從課堂內容出發，展開討論延伸，征集誠信感恩格言集錦、誠信小故事，并在班內廣泛宣傳，營造良好氛圍，使學生有把機會留給最需要的人的思想。

在班級中開展感恩教育主題班會。使學生學會“感恩”，對于現代的大學生非常重要。因為，他們心中只有自己，沒有別人。要讓學生學會“感恩”，就是要讓學生學會懂得尊重別人的，讓他們知道愛他人、幫助他人。學會感恩，就是要知道知恩，要知道父母對自己的養育之恩，老師及長輩的教誨之恩，親朋好友的幫助之恩。所以，以“家庭教育投入調查”為起點，使學生充分了解在成長的過程中家庭、社會的付出，從而喚起學生對學習、對前途、對人生的理性思考。通過參與者感悟向父母親人傳遞愛的信息，反思父母養育之情，通過電話、信函等方式與父母交流生活情感，匯報學校學習生活情況，回顧家庭教育成長經歷，做好職業與人生發展之路設計規劃，向父母匯報好思想、學習規劃、生活安排，讓遠在家鄉的父母不再擔心，勇敢地表達感謝父母的養育之恩，學會孝敬父母，尊敬長輩，弘揚中華民族的傳統美德。

唱響感恩歌曲，吟誦感恩詩歌。結合年輕人的心態和欣賞習慣，用學生們喜聞樂見的形式，演唱《感恩的心》，配樂詩朗誦《天使?翅膀?誠信》等，教會他們用感恩的心歌唱生活，傳遞感恩誠信的思想，讓他們記住感恩你我他。

在班會上還組織同學們集中讀書，向同學推薦優秀的書籍作品，如《黑暗中的舞者》、《假如給我三天光明》、《弟子規》、《暖春》、《我的兄弟姐妹》、《一個都不能少》等，激發學生共鳴，鼓勵學生積極發表感言。

四、通過其他措施掌握家庭經濟困難學生真實情況，鼓勵知恩圖報的貧困學生，使受資助的學生畢業后回饋社會和母校

一方面讓所有學生能積極地參與到貧困生評定與監督的行列，客觀地反映周圍同學生活實際情況，提高貧困生資助的效益與效率。另一方面，學校可以讓申請助學金的學生和自己的父母在家照個合影，通過合影分析家庭真實情況。認定材料收齊后，全院可通過分區派學校工作人員到家走訪調查或電話質詢村、鄉、鎮，發現有弄虛作假的學生，在以后的學習階段，取消其他評優選先資格和一切資助。

在家庭經濟困難學生認定過程中，應優先注意孤兒、烈士子女、優撫家庭子女、來至國家規定的邊遠地區農村等家庭經濟貧困學生。

在我工作中遇到過多次這樣的事：在大學一年級有的學生申請了助學金，聽說學院讓他適當的參加一些勞動，就撤銷了申請。在大學二年級的貧困生認定工作中一名學生哭鬧著找到我說：“老師，在大一的貧困生補助中你還給了我4000的助學金，今年你為什么才給了我個3000的”。這些學生認為國家的這些助學金是他應得的，是白拿的，不知道感謝國家和學校的幫助。因此，對待這一部分學生必須要進行知恩和感恩教育。鼓勵那些知恩圖報的貧困學生，有些學生在得到獎助學金后，懷著感恩的心，拿出一部分作為班費及幫助其他需要的同學。

國家資助貧困大學生的最終目的在于育人，感恩誠信教育是一種由內而外的“內化”教育，從人性本善出發，以真換真，以善揚善，重樹成功信念與報效責任。老師抓住了資助育人這一關鍵點，能很好地發揮輔導員的教育引導作用，使學生明白了“感恩為動力之源，誠信乃立身之本”，使得廣大貧困大學生有意識地通過自身努力、刻苦學習、綜合素質提升來回報社會、回報國家。

[參考文獻]

[1]教育部、財政部《關于認真做好高等學校家庭經濟困難的學生認定工作的指導意見》（教財〔2007〕8號）.

[2]教育部.國家資助政策簡介.2009年6月.

[3]李少陽，王志偉.家庭經濟困難學生認定指標體系的構建，高校輔導員，2013.4.

[4]楊得利、熊志忠.高校貧困生認定方法研究.煤炭高等教育，2007.9.

篇（9）

國家助學金是一項教育扶持的計劃，主要是為了幫助一些家庭經濟又困難的同學能夠順利的完成學業，培養大學生的感恩意識，希望他們在畢業之后能夠更好的回報社會。國家的獎學金政策主要是一項促進學生綜合素質全面發展的獎勵機制。希望學生們在日常的工作和學習中能夠起到帶頭的作用，樹立良好的道德品質。由于每位大學生心理動機的不同，對這一政策實施的宗旨也很多不一致的方面。對其影響也是多方面的。

一、國家獎助金對大學生的影響

（1）積極影響。主要表現在一下幾點：首先，提高了大學生的思想素質，提高大學生自覺學習的積極性，使得他們在創新能力方面逐漸提高。無論在校的大學生貧困與否，只要自己認真努力的學習，能夠積極的參加各項活動，在思想和創新等方面表現突出，都有機會申請國家的獎學金。其次，重點在于激勵和促進家庭經濟困難的學生向品學兼優的方向發展。讓他們放下思想包袱，釋放焦慮的情緒。只要是品學兼優的困難生，都有機會申請國家勵志獎學金，從而大大的減輕了他們的經濟負擔，也使他們建立一種自信和自立的能力，也會有更多的機會參加學校組織的各種協會和社團的活動。鍛煉自己的能力，同時也激發了他們學習的熱情。讓他們變得更加自覺和刻苦。最后，這一政策激發了大學生的斗志。尤其是國家的勵志獎學金和國家獎學金這兩個方面，使學生們不僅在經濟方面減輕了負擔，更重要的是獲得一種精神上的榮譽。據統計某高校大學貧困生的期末成績的進步率是39.8%，他們的成績尤其突出。

（2）消極影響。雖然這一政策是為了改變學生的學習態度，激發他們的熱情，宗旨得到了有效的落實。但是仍然存在部分大學生對這一政策有不良的想法和行為。首先，不能正確的對待國家資助這一問題。有的人會存在“國家的錢不用白不用”的消極心態。有的人得到錢以后不是用在學習上。有的人就會認為自己是最貧困的，理所應當擁有最多的。更有甚者找關系讓自己變成貧困生。然而現在真正的貧困生卻沒有機會申請。其次，有些導員不是嚴格的執行這一政策，有些勢力的導員，只給學習好的學生，或者是班里的學習干部，或者是家里經濟條件好，完全不顧真正貧困生的想法，更多的體現了一種不公平。最后，這一政策的實現讓學生之間產生一種妒忌的心理，破壞了學生之間的友誼。

在針對大學生上述不健康的想法和行為，高校在給予大學生物質資助和精神獎勵的同時，應該采取一定的措施和辦法加強大學生思想政治教育工作，提高大學生的思想素質和人格素質。

二、加強大學生思想工作的對策

（一）面對當今的國家獎助學金政策的實施以及目前大學生

待這一政策的態度，展開并加強對大學生的思想教育和人格教育的素質

首先，進行感恩教育，增強責任意識。讓大學生認識到感恩是一種責任，感恩教育是大學生自強、自立的人格基礎。讓學生們勇于承擔家庭和社會的責任。目前，部分大學生的責任意識薄弱，加強對他們的責任教育讓他們明白有責任和義務為家庭分憂，為社會貢獻力量，讓他們變得更加獨立，能夠更勇敢的承擔自己的人生。其次，對大學生進行集中教育。要求受獎勵的大學生寫思想匯報，談談感想。通過教育使學生充分的感受到政府的關愛，學校的呵護和社會的溫暖。從而激發學們的熱情和勇氣，培養他們的責任心。讓他們更好的立志從一點一滴的小事做起，讓自己的學習更好，生活更開心。最后，要求貧困學生正確的對待資助，不能把國家的資助當成是理所應當的施舍，應該將它看成是一種動力，激發他們的學習熱情。

（二）進行事業教育，加強人生規劃

首先，讓大學生樹立正確的價值觀和人生觀。加強大學生的思想政治教育，讓大學上建立自己的學習目標，合理規劃自己的學習時間，希望他們通過接受獎助學金能夠為自己創造更好的學習環境，擁有個更好的學習空間。成為學習的強者，贏得更多同學的尊敬和欽佩。其次，讓大學生樹立遠大的理想。大學生應該根據自身的條件，發揮各自的特長，合理的運用學校的資源，規劃自己的職業發展，從而在學校期間能夠更好的有目的，有針對性的學習。最后，讓大學生樹立可持續教育的觀念。大學生們應該意識到當今的社會是一個文化的社會，更加注重學習，只有樹立良好的學習觀念才不會被社會淘汰。現在越越來越多的企業在招聘過程中看中的是個人的能力。所以，大學生們在學校期間應該努力的學習，實現自己的人生價值。鍛煉自己的個人能力，為以后的工作打下基礎。

（三）讓大學生們養成勤儉節約的好習慣

勤儉節約是中華民族的優良傳統，現在大學生消費觀念越來越追求高端、大氣、上檔次。學生們都追求名牌進行攀比，從來沒有想過父母賺錢的不容易，學校應該舉行一些活動進行教育，比如開展座談會，進行典型案例的分析、多做一些宣傳，讓學生講出自己的真實想法。強化大學生的意識，鼓勵他們要通過自己的努力賺取錢，承擔自己的花費而不是一味的像父母要錢滿足自己的虛榮心。讓學生們更好的改變自己的思維模式、消費觀念，樹立良好的生活習慣。

篇（10）

近幾年來，在縣委、縣政府的正確領導下，我縣教育事業蓬勃發展，教育教學水平不斷提高，今年高考中，我縣有近800名考生被一批和二批的大學院校錄取，他們中有相當一部分家庭經濟比較困難。據我們了解，這些學生中，有雙親早逝的不幸家庭，有父親早故靠母親微薄生活費度日的家庭，還有來自蓮花、雨敞坪鎮等邊遠山村的特困家庭，這些學生面臨著無力繳納學費而四處籌款的窘況。團縣委、縣希望工程辦公室、縣廣電局希望通過開展本次愛心助學活動圓貧困學生大學夢，給這些學生帶來希望，解決學費和生活的暫時困難，同時，通過活動引導社會各界人士弘揚中華民族的

傳統美德，把握時代脈搏，把“致富思源、富而思進”融于以人為本的科學發展觀中，積極回報社會，從而形成全社會關心貧困學生、參與愛心助學的氛圍。

二、活動安排

(一)、宣傳發動階段（7月25日—8月5日）。

1、7月25日—8月5日，利用望城有線電視發出倡議，并組織青年志愿者上街發放《愛心助學行動倡議書》。

2、在縣電視臺及時宣傳活動中涌現出來的先進典型和感人事跡，通過示范帶動，動員和激勵更多的愛心人士積極參與愛心助學活動。

(二)、善款發放階段（8月18日）。

舉辦望城縣“放飛希望、成就夢想”愛心助學活動資助金頒發儀式，由捐資人直接向大學貧困新生頒發助學金。

(三)、表彰總結階段（8月25日）。

1、個人捐贈2萬元、單位捐贈5萬元以上，可按捐贈方意愿冠名助學金，并授予榮譽稱號。也可按照捐贈者意愿建立專項基金，如望城縣××大學生助學基金等。個人捐贈1000元以上，授予扶貧助學愛心使者榮譽稱號。

2、行政、事業單位、商業網點等捐贈3000元以上，授予扶貧助學愛心單位榮譽稱號。企業捐贈1萬元以上，授予愛心企業榮譽稱號。

三、資助方案

望城縣“放飛希望、成就夢想”愛心助學活動接受一切機關、企事業單位、團體和個人的捐助，可以是用于資助特困學生生活和學習的各類物資的捐贈。

(一)、資助對象和條件：

資助對象是今年高考第一批、二批大學院校錄取的貧困特困學生。受資助學生必須是家庭條件十分困難，家庭處于低保線下的。雙親早逝、單親家庭或喪失主要勞動力的特困家庭優先照顧。

(二)、資助程序：

由符合條件的貧困學生向所在中學團委提出書面申請，由中學團委認定后發給申請表，由所在學校簽出意見，團縣委、縣希望辦公室根據學生家庭經濟困難狀況及考取院校，決定最需要資助的對象和資助金額。

(三)、資助標準：

捐贈可以有兩種形式，即指定捐贈和非指定捐贈。

1、指定捐贈，即結對助學。資助特困學生標準：貧困學生每人每年1000元，特困學生每人每年20__元

2、非指定捐助不論資助金額或實物價值的大小，由

團縣委統籌安排用于助學活動。

四、資助方式：