砌筑抹灰實訓(xùn)總結(jié)匯總十篇

序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇砌筑抹灰實訓(xùn)總結(jié)范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

“按崗位輪訓(xùn)”是《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》（國發(fā)[2005]35 號）和《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（教高[2006]16號）文件中關(guān)于 “大力推行工學(xué)結(jié)合、校企合作培養(yǎng)模式”的重要體現(xiàn)，是改革以學(xué)校和課堂為中心的傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式的重要舉措。

1“按崗位輪訓(xùn)”的必要性

所謂的“按崗位輪訓(xùn)”是指以學(xué)生在畢業(yè)后可能會從事的職業(yè)為基礎(chǔ)，在校內(nèi)模擬響應(yīng)的真實工作環(huán)境，然后讓學(xué)生按照不同崗位來進行實際操作，通過親身處理該崗位的工作內(nèi)容等來提高自身的實踐能力以及履行崗位職責(zé)的能力。

我國目前高校的建筑工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生進行實訓(xùn)的方法主要有兩種，頂崗實習(xí)和認識實習(xí)，但是從認識實習(xí)直接跨越到頂崗實習(xí)難度很大，絕大多數(shù)的學(xué)生都不能適應(yīng)并且良好的完成頂崗實習(xí)的工作，導(dǎo)致很多學(xué)生對于頂崗實習(xí)中自己需要做的工作很迷茫。一些建筑類的高校對部分的建筑崗位開展了校內(nèi)實訓(xùn)，例如監(jiān)理員、造價員、施工員以及測量員等崗位，取得了一定的效果，對于學(xué)生工作經(jīng)驗的積累有積極的作用，但是還處在初級階段，沒有形成一套完整的方案來進行崗位實訓(xùn)室的建設(shè)、師資力量配置以及學(xué)生管理等。

2 建筑工技術(shù)專業(yè)實訓(xùn)崗位的確定

我們通過分析建筑行業(yè)的發(fā)展情況，同時結(jié)合了建筑行業(yè)目前的人才需求情況，根據(jù)學(xué)科特點將建筑工程技術(shù)專業(yè)進行了劃分以便能更好的進行“分崗位實訓(xùn)”，同時說明了每個崗位所必需的知識以及技能，具體情況如表一所示。

3分崗位實訓(xùn)基地的具體建設(shè)情況

3.1建筑施工能力綜合實訓(xùn)基地

根據(jù)施工人員、技術(shù)人員以及測量員等不同的崗位對于能力的要求，來模擬一個真實的工作環(huán)境，保證崗位能力綜合實訓(xùn)中的工程性以及仿真性，可以具體分為鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)工程實習(xí)基地、砌筑工程實訓(xùn)基地、磚混結(jié)構(gòu)工程實習(xí)基地、鋼結(jié)構(gòu)工程實習(xí)基地、末班工程實訓(xùn)車間、鋼筋加工實訓(xùn)車間、屋面工程實訓(xùn)基地以及基礎(chǔ)工程實訓(xùn)場等八個是實訓(xùn)場所。學(xué)生在這些實訓(xùn)場所中掌握各種工程施工例如鋼筋工程、模板工程、屋面工程、抹灰工程等的具體流程以及質(zhì)量方面的標準；掌握一些基礎(chǔ)的施工工藝比如如何進行混過凝土澆筑振搗、腳手架如何搭拆、模板安裝流程等；數(shù)量掌握控制垂直度、對建筑物進行定位以及抄平放線等的方法；了解如何進行建筑變形觀測，對于鋼網(wǎng)架、鋼絎架等其他的鋼結(jié)構(gòu)構(gòu)件的拆裝技術(shù)有所掌握，真正全面的提高學(xué)生的工藝操作能力和具體的專項技術(shù)能力。

3.2建筑材料綜合檢測實訓(xùn)基地

根據(jù)市場上對于材料員等崗位的要求來制定相應(yīng)的生產(chǎn)性教學(xué)標準等，通過建筑材料綜合檢測實訓(xùn)基地在生產(chǎn)實訓(xùn)中來培養(yǎng)學(xué)生的材料檢測能力，具體可分為水泥檢測室、混凝土檢測室、鋼筋檢測室、砂漿檢測室以及塊材檢測室等幾個部分。學(xué)生在這個實訓(xùn)基地可以更多地接觸到那些常用的建筑，并且了解它們的性能、質(zhì)量標準以及適用范圍等，同時還可以培養(yǎng)建筑材料的存放保管能力，熟悉這些常見的建筑材料相應(yīng)的技術(shù)指標，掌握建筑材料檢驗報告單審查技能等。

3.3建筑質(zhì)量綜合檢驗檢測實訓(xùn)基地

這一方面的實訓(xùn)主要是針對于質(zhì)檢員等相關(guān)的崗位來進行的，根據(jù)其崗位能力要求來進行生產(chǎn)性教學(xué)，建立起完善的建筑質(zhì)量檢驗檢測實訓(xùn)基地，具體可以分為混凝土工程質(zhì)量檢測室、鋼筋工程質(zhì)量檢測室、樁基礎(chǔ)工程檢測室、石材質(zhì)量檢測室、防水工程質(zhì)量檢測室以及建筑工程測量實訓(xùn)室等。學(xué)生在這里可以對自身的建筑質(zhì)量檢測檢驗?zāi)芰M行培養(yǎng)，了解到土建工程施工中相應(yīng)的質(zhì)量標準以及檢測手段，熟悉主要的公眾檢驗程序以及對于一般的質(zhì)量缺陷如何處理，明白工程質(zhì)量檢驗和驗收表格怎么填寫等。

3.4工程管理綜合實訓(xùn)基地

工程管理方面涉及的崗位比較廣泛，造價員、測量員、施工員以及制圖員等的崗位要求都需要考慮，然后建立起工程管理實訓(xùn)基地進行相應(yīng)的生產(chǎn)實訓(xùn)以滿足對外服務(wù)的標準。工程管理綜合實訓(xùn)基地包括工程管理實訓(xùn)室、模擬招投標實訓(xùn)室、制圖室、計算機輔助設(shè)計實訓(xùn)室等，基地中的計算機上裝有各項相關(guān)的輔助和造價軟件等，例如魯班造價軟件、CASS測繪軟件、神機妙算造價軟件、PKPM建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計軟件、建筑的CAD軟件以及廣年達造價軟件等。通過這方面的崗位實訓(xùn)學(xué)生可以更好地掌握建筑工程施工圖和竣工圖的識讀以及繪制技能，學(xué)會使用計算機來對施工管理工作進行輔助；熟練應(yīng)用各種建筑CAD軟件、工程造價團建和南方CASS軟件數(shù)字繪圖等來輔助工程的招投標工作。

4 “按崗位輪訓(xùn)”的開展

4.1將學(xué)生進行分組

將同學(xué)們按照30人一組進行分組模擬一個建筑公司，并進行詳細的崗位分工，包括建筑技術(shù)方面（混凝土工人、鋼筋工、砌筑工、模板工、抹灰工）、施工人員、測量人員、制圖人員、材料人員、造價人員、質(zhì)檢人員，崗位之間每天進行輪換。

4.2實訓(xùn)項目實施

學(xué)生每天根據(jù)自身分配到的崗位進行實訓(xùn)，在單項的實訓(xùn)結(jié)束以后提交作品給老師，在實訓(xùn)的過程中監(jiān)事可以在現(xiàn)場巡視并且指導(dǎo)學(xué)生操作。

4.3技術(shù)交流過程

在進行“按崗位輪訓(xùn)”實訓(xùn)期間，每天教師應(yīng)該組織學(xué)生開一個交流會，通過大家彼此交流心得來更好地幫助學(xué)生吸取他人經(jīng)驗、取長補短，教師也可以對學(xué)生的實訓(xùn)行為進行點評，好的地方予以表揚和肯定，不足之處要指出來及時解決。對于每一個建筑小組在實訓(xùn)中遇到的困難可以擠出來大家一起進行解決，讓學(xué)生提高自身的分析問題以及解決問題的能力，更好地掌握崗位職業(yè)技能。

參考文獻：

[1]李占軍.“工學(xué)結(jié)合”的高職教育實訓(xùn)教學(xué)模式探索[EB/OL].http：//.cn/y- jyjs/sxjd/12320.shtml，2006- 10- 23.

篇（2）

根據(jù)建筑施工與管理的現(xiàn)場實際方法，模擬搭建出建筑施工各工種聯(lián)合作業(yè)綜合教學(xué)平臺，從識圖、預(yù)算、測量、放線、建筑施工工藝、各工種配合施工等一整套系統(tǒng)的環(huán)節(jié)再現(xiàn)施工工地現(xiàn)場場景的教學(xué)模式。體現(xiàn)現(xiàn)場施工全過程，將各類單一專業(yè)工種結(jié)合起來，使學(xué)生直觀感受到建筑施工現(xiàn)場的氛圍，加深感官認識。我們引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)建筑（工民建）工程施工與管理專業(yè)，首先要讓學(xué)生了解什么是建筑工程？我認為建筑工程就是把人類的思維想象從圖紙的線條、文字、符號、數(shù)字的東西轉(zhuǎn)變成實物的過程，把抽象的東西用一套系統(tǒng)的組織方法在一定的法律規(guī)范要求下用各種建筑材料和工藝及前人經(jīng)驗堆積成有很高藝術(shù)性實用性的物體（大廈、橋梁、涵洞、道路等）的過程。在實訓(xùn)教學(xué)過程中我們要用科學(xué)的方法進行創(chuàng)新，將理論教學(xué)與實訓(xùn)教學(xué)緊密結(jié)合起來使之成為統(tǒng)一的教學(xué)一體化的教學(xué)模式。

一、擴展教學(xué)內(nèi)容

嚴格按照國家技工類學(xué)校教學(xué)大綱進行教學(xué)，大綱明確指出由于地域?qū)I(yè)不同可適當調(diào)整30%的自主教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)這條，我校實訓(xùn)中心從建筑施工專業(yè)特點及我校自身實際情況出發(fā)，適當調(diào)整了一些課程的課時量。將相關(guān)設(shè)計理論課程適時減少1%，同時增加開設(shè)了教學(xué)大綱沒有涉及但是實地建筑施工中必須使用、涉及的國家建筑標準設(shè)計圖集03G101-14平面布置法系列圖集。在調(diào)整教學(xué)大綱中實訓(xùn)中心上報學(xué)院，經(jīng)教研后，批準執(zhí)行。技工院校就是理論知識讓學(xué)生知道，夠用就行，但必須讓學(xué)生在各專業(yè)工種方面有很強的動手實際操作能力。這也和建筑施工企業(yè)里對技工、技術(shù)管理人員的要求是一致的，就是對建筑行業(yè)里要求的應(yīng)知應(yīng)會的技術(shù)技能必須掌握。這也是對施工員、技術(shù)員、各工種高級技工、測量工、放線工、瓦工、木工、混凝土工、鋼筋工、抹灰工、安裝工、防水工等專業(yè)人員的專業(yè)知識要求。同時是對項目經(jīng)理、工程師、建造師、基礎(chǔ)知識實務(wù)的要求。

二、教學(xué)方法步驟

由于教學(xué)和實際建筑施工有較大的差別，因此我們在實訓(xùn)教學(xué)中還必須先引導(dǎo)學(xué)生從單一的知識技能工種學(xué)起，最后按學(xué)時課程安排再糅和到一起，進行系統(tǒng)的建筑綜合模擬施工現(xiàn)場教學(xué)，教學(xué)平臺搭建，建造建筑物對學(xué)生進行指導(dǎo)實訓(xùn)。把建筑施工管理與規(guī)范、識圖、預(yù)算、放線、測量及各工種配合聯(lián)系起來，進行實訓(xùn)教學(xué)，使學(xué)生能夠達到對所學(xué)知識從感性到理性的一個完整的一體化認識過程，領(lǐng)悟所學(xué)的專業(yè)工種之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)。

比如學(xué)習(xí)工程預(yù)算，首先要能夠看懂看清圖紙。建筑施工圖是指導(dǎo)施工必不可少的依據(jù)。當拿到圖紙后先看清說明，了解其建筑物的位置，長、寬、高、層，結(jié)構(gòu)類型，當我們大概對其了解尺寸、樓高后，再看平面立面和結(jié)構(gòu)。看圖時掌握這樣一個流程步驟：先看大后看小，先看外再看內(nèi)，先看基礎(chǔ)再由低向高看逐步了解清楚。也就是先看大的外形尺寸、主軸線尺寸再看小的構(gòu)件尺寸。先看外形總的長、寬、高、層數(shù)，再看各軸線尺寸、隔間、樓梯等構(gòu)件細部尺寸。搞清楚這些尺寸后再計算出各種建材用量及所用型號、規(guī)格、用量――這也叫抽量。然后把各種建筑材料用量、施工機械安裝、人工等施工環(huán)節(jié)按定額規(guī)范進行換算。最后按國家規(guī)定企業(yè)取稅標準取稅，完成預(yù)算工作（這里我必須強點一下，讓學(xué)生學(xué)習(xí)工程預(yù)算必須先由手算學(xué)起，然后學(xué)習(xí)軟件操作，給學(xué)生打下堅實的專業(yè)基礎(chǔ)）。施工管理人員在項目經(jīng)理的指揮安排下熟悉施工圖后按現(xiàn)場實際情況作出施工方案及施工計劃（施工組織設(shè)計）。做好施工進度計劃，畫出橫道圖或施工網(wǎng)絡(luò)計劃圖，安排好材料進出場通道口，路面硬化，鋼筋制作，搭好臨時設(shè)施以保障施工順利進行，資料員做好資料采集存檔。測量員按圖紙標注的基礎(chǔ)定位建筑物標高，按規(guī)劃紅線定位建筑物坐標所處位置，測出具體尺寸設(shè)定出固定測量控制樁，做好工程項目測量工作，勘探人員做好勘察報告。項目負責(zé)人組織施工管理技術(shù)人員，按圖放線定位，對龍門樁（板）及附近遠投射坐標控制點要做好有效的保護措施，以免施工過程牽動毀壞影響施工中復(fù)查。勘探報告要做土質(zhì)土層、地下水位等地質(zhì)水文資料，進行數(shù)據(jù)分析要準確，為施工提供一手技術(shù)資料。這對施工進度、質(zhì)量、安全及保證組織施工方案計劃順利完成都起到了重要作用。

在進行基礎(chǔ)開挖夯實碾壓過程中，因建筑物結(jié)構(gòu)不同，地質(zhì)條件不同，設(shè)計圖紙時所用方案也不同。常見的基礎(chǔ)有條形基礎(chǔ)、獨立基礎(chǔ)、箱形基礎(chǔ)、板式基礎(chǔ)、環(huán)形基礎(chǔ)、伐式基礎(chǔ)、樁式基礎(chǔ)、墩式基礎(chǔ)、沉井基礎(chǔ)、地下連續(xù)墻基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中首先要讓學(xué)生知道各種不同形式基礎(chǔ)的作用和優(yōu)缺點。為什么在不同的建筑物采取不同的基礎(chǔ)形式。在多層磚混、框架結(jié)構(gòu)或土質(zhì)條件較好的情況下一般設(shè)計采用條形基礎(chǔ)、獨立基礎(chǔ)、箱型基礎(chǔ)、板式基礎(chǔ)、環(huán)形基礎(chǔ)、伐型基礎(chǔ)，他的優(yōu)點是采用自然淺基礎(chǔ)工程造價低，節(jié)省資金，容易施工，能夠完全達到承受建筑物的上部荷載要求。那么如果該建筑物屬高層，結(jié)構(gòu)為框支架剪力墻結(jié)構(gòu)而淺層土質(zhì)不良，無法滿足建筑物對地基變形和承載力的要求時，只能利用堅實的深土層或巖石做持力層，就必須選擇樁式基礎(chǔ)，墩式基礎(chǔ)，沉井基礎(chǔ)，地下連續(xù)墻的基礎(chǔ)方法。由于土質(zhì)的堅硬程度不同采用開挖方法也不同，因此使用的設(shè)備工具施工方法也不同。

當完成了基礎(chǔ)開挖，地基夯實、碾壓后，經(jīng)驗槽符合設(shè)計及規(guī)范要求后，就進行鋼筋工種施工。首先要進行鋼筋的翻樣。那么鋼筋的翻樣是什么呢？鋼筋的翻樣就是把施工圖上所標注的各型號、規(guī)格、長度的鋼材轉(zhuǎn)換成鋼筋工制作前的料單數(shù)據(jù)的過程。翻樣搞不好就難以保證鋼筋工程質(zhì)量和造成鋼材浪費，其后果是對施工方企業(yè)本身造成不必要的經(jīng)濟損失。鋼筋工拿到下料單后方能按單下料，進行鋼筋制作，制作過程中對二級鋼Φ12以上鋼筋彎曲時一定要達到圖紙要求的角度和對焊對接規(guī)范要求。不管使用機械還是手工制作時的彎曲角度都應(yīng)掌握好技巧，最容易出問題的是懸挑梁彎起筋制作時的彎起角度掌握，由于次類鋼筋用料一般都在Φ25以上的大號螺紋鋼，加工制作比較難掌握，因此在彎曲一些異型箍筋和挑梁、雨棚、樓梯等扣筋或挑筋時也應(yīng)加以注意工藝細節(jié)。制作完成后進行鋼筋綁扎一定要按施工規(guī)范要求進行。如遇到框架梁、挑梁、框柱必須有加密箍筋。板式基礎(chǔ)、框架屋面、挑檐、雨棚、樓梯等構(gòu)件設(shè)置雙層配筋應(yīng)加力筋以保護支撐。鋼筋工作業(yè)的同時，架子工，機械工穿插陸續(xù)進行，為各工種做好服務(wù)工作，以及安裝好塔吊，垂直升降機（大型機械設(shè)備在土方開挖時同步進行安裝就位），并搭設(shè)腳手架安全網(wǎng)確保安全施工順利進行。

木工模板支設(shè)工序開始。木工在支模前由木工工長按照施工圖紙尺寸做出放大樣也就是配模清單，配置鋼模要配好鋼筋的各種型號、數(shù)量，木模要按圖紙尺寸拼接模板。先配備大料再配備小料，既省料又省工，以免造成不必要的浪費而增加企業(yè)成本造成經(jīng)濟損失。配模后進入支模階段，先支柱再支梁和其他構(gòu)件，按施工工序進行，以保證構(gòu)件形狀尺寸和位置大小，確保模板具備一定的剛度、強度、平整度，接縫嚴密不漏漿，安拆方便。

接著進入混凝土澆筑環(huán)節(jié)，為了使混凝土拌和物易于施工操作（攪拌，運輸，澆筑，搗實）并能獲得質(zhì)量均勻，成型密實的性能，也就是通常所說的工作性。必須由這三個方面決定：流動性、黏滯性和保水性。在施工工地上常用坍落度試驗測定混凝土拌和物的和易性。作為流動指標，坍落度或塌落擴展度愈大表示流動性越大，對坍落度值小于10L的干硬性混凝土拌和物則采用維勃稠度試驗測定其稠度作為流動性指標，稠度值越大表示流動性越小。混凝土拌和物的粘聚性和保水性主要通過目測結(jié)合經(jīng)驗進行評定。影響混凝土拌和物和易性因素包括單位體積用水量、砂率、組成材料的性質(zhì)、時間和溫度。在砼施工中由于原材料和外加劑及生產(chǎn)工藝方面，攪拌與振搗、養(yǎng)護溫度、濕度和齡期的因素也會影響混凝土的強度。混凝土在施工時一定要先看清商品混凝土運輸單上混凝土的配合比及強度標號、塌落度數(shù)和出盤時間記錄。現(xiàn)場攪拌一定要按實驗室出具配合比轉(zhuǎn)換成施工配合比進行集中上料，集中攪拌，集中控制，機動出料，嚴格控制攪拌制度。澆筑和振搗混凝土?xí)r應(yīng)配合木工看好模板是否完好，防止跑模漏漿，并且配合鋼筋工看好鋼筋，防止?jié)仓^程中鋼筋移位。一定要按施工規(guī)范筑搗以免出現(xiàn)蜂窩、麻面、露石、露筋、空洞等混凝土的質(zhì)量事故。冬季施工過程中應(yīng)采取相應(yīng)防范保護措施。

隨后其他工種：瓦工（砌筑工施工中的技術(shù)要求，砌筑編組形式―丁一條、滿丁滿條、滿條、滿丁、兩條一丁、梅花丁、三條一丁等，砌筑方法―二三八一法，三一法以及標磚、多孔磚、空心磚等不同材料的不同砌筑技術(shù)。任何砌筑形式、方法都必須遵循著他的技術(shù)要求和行業(yè)規(guī)范，以及橫平豎直，灰漿飽滿，組砌得當，接槎牢固，垂直度、平整度符合規(guī)范要求。在這里還要將砌筑中墻體細部構(gòu)造做出示范，對墻體勒腳的防潮防水要求，墻體與窗框連接處防風(fēng)、防水處理，砌筑女兒墻必須做泛水及非承重墻隔熱、隔聲、防火、防水、防潮），水電暖氣，管道安裝，防水處理（建筑防水工程特殊部位的防水處理，變形縫對地下室防水不太有利，應(yīng)盡量設(shè)置地下管道，地漏、窗井等處應(yīng)有防止擁水、倒灌的措施。穿墻管溝，埋件、變形縫及墻身角隅處，地下室采用防水或防潮做法均應(yīng)采用嚴密防水措施，當有金屬管穿越地下室墻體時，應(yīng)盡量避免穿越防水層，其位置盡可能高于地下最高水位，以確保防水層的防水效果。）等，按施工組織計劃要求相繼進入施工階段。主體完成后進入抹灰等室內(nèi)外裝飾。

在這個實訓(xùn)綜合平臺建設(shè)中，要讓學(xué)生懂得各工種穿插施工和平行施工的重要性，做好各施工工種的穿插配合支持協(xié)調(diào)工作。

三、教學(xué)模式與教學(xué)內(nèi)容

建筑專業(yè)的實訓(xùn)教學(xué)從開始單一工種的教學(xué)模式，隨著課程內(nèi)容從簡單到復(fù)雜的逐步深入，逐漸進入多工種綜合教學(xué)模式。將整體的建筑專業(yè)施工過程模擬一遍，從識圖、定位、抄平、放線到做基礎(chǔ)，按照圖紙設(shè)計要求針對不同基礎(chǔ)采取不同的教學(xué)方法。按照五種基礎(chǔ)：條形基礎(chǔ)、獨立基礎(chǔ)、箱形基礎(chǔ)、板式基礎(chǔ)、井格型基礎(chǔ)在結(jié)構(gòu)差異上進行比較的教學(xué)方法。柱、墻體、梁、樓梯和板等其他建筑構(gòu)件的連接及施工方法逐一講解，再涉及各種墻體的連接和梁、柱的連接方法。綜合各工種實訓(xùn)：測量放線工、工程預(yù)算、鋼筋工、木工、混凝土工、瓦工、防水工、架子工、粉刷工、裝飾工、機械工、安裝工（水、暖、電、氣）等各大工種的聯(lián)合教學(xué)。組成從基礎(chǔ)到主體、屋面、抹灰、裝飾、防水處理、安裝等整個施工工藝演練，建立教學(xué)平臺，展示操作過程，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。各工種搞好配合，還要根據(jù)現(xiàn)場實際情況處理好隱蔽工程事項，做好檢驗、簽證工作。對各工種施工工藝作業(yè)中易出現(xiàn)的行業(yè)通病，做重點講解。把防范措施和處理辦法根據(jù)綜合工種教學(xué)過程相關(guān)內(nèi)容突出講解。

四、教學(xué)定位

在實訓(xùn)教學(xué)中詳細模擬各種不同結(jié)構(gòu)的建筑物及其構(gòu)建的施工方法，根據(jù)不同結(jié)構(gòu)不同類型講解其施工規(guī)范要求和行業(yè)通病的防范及處理辦法，使學(xué)生真正了解建筑識圖、工藝、材料、管理及其行業(yè)法律法規(guī)。我認為作為一所技工類建筑院校，首先要定位準確我們的教學(xué)目的。目的的重點是讓學(xué)生學(xué)精建筑工程――施工組織管理及識圖和建筑工程施工工藝、技能技術(shù)及建筑施工實務(wù)，建筑工程施工法律法規(guī)等相關(guān)知識，使學(xué)生成為一名合格的施工管理技術(shù)性人才。

五、以客觀促教學(xué)，調(diào)動主觀能動性

做好技能比賽常態(tài)化工作，促進實訓(xùn)教學(xué)工作效果的檢測。將技能比賽作為實訓(xùn)教學(xué)的一部分，做到以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促練。在比賽中發(fā)現(xiàn)問題，以賽加深學(xué)生對實訓(xùn)課的認識，提高學(xué)習(xí)積極性。發(fā)現(xiàn)實訓(xùn)中的薄弱環(huán)節(jié)，及時作出調(diào)整，增強學(xué)生動手能力。

六、加強案例教學(xué)

在實訓(xùn)綜合平臺的基礎(chǔ)上以模擬案例進行教學(xué)，有針對性設(shè)置各種結(jié)構(gòu)的案例。酌情按學(xué)生所學(xué)專業(yè)時間的長短和知識的深度進行，綜合性案例能夠直觀地把學(xué)生的理論知識對應(yīng)地轉(zhuǎn)換成實踐技術(shù)技能本領(lǐng)。總之，技術(shù)教育應(yīng)該把復(fù)雜的理論知識和實訓(xùn)技術(shù)技能工藝以最簡單最易懂的方法傳授給學(xué)生。

在實訓(xùn)教學(xué)方面我們要遵循著以理論學(xué)習(xí)作指導(dǎo)在教學(xué)大綱以外應(yīng)加強專業(yè)實用的教學(xué)模式。首先在學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)中既要保證理論課和實訓(xùn)課建筑施工單一工種的實踐動手學(xué)習(xí)，又要基本了解所學(xué)的專業(yè)概況和發(fā)展前景；其次著重熟練掌握各工種施工工藝的技能技術(shù)，講技巧動作達到規(guī)范化，對施工組織、施工技術(shù)、識圖、測量、法律法規(guī)和材料以現(xiàn)場施工過程為標準，做到熟練化；在此使學(xué)生能夠綜合各種專業(yè)工種技術(shù)技能，在實訓(xùn)教學(xué)現(xiàn)場模擬建筑施工工地現(xiàn)場情形充分演練。從做招投標、預(yù)算報價、合同簽寫到拿到施工圖進行施工組織設(shè)計、現(xiàn)場布置、抄平放線、基坑或樁基施工到主體封頂。主體施工過程中各工種穿插作業(yè)，相鄰工序盡可能平行搭接，主體建設(shè)中機械設(shè)備安裝使用，防水工工程，水、電、暖、氣安裝工程及內(nèi)外粉刷裝飾裝修，最后清理現(xiàn)場。以行業(yè)規(guī)范和法律法規(guī)為標準進行強化測試訓(xùn)練，還要充分開拓學(xué)生的創(chuàng)新思路，對施工工藝和新型材料進行革新，并寫出論證資料，作為對學(xué)生成績的考評依據(jù)。

結(jié)語

綜合實訓(xùn)的教學(xué)強化工作，是對所有施工過程的歸納和匯總。在強化綜合訓(xùn)練時對課程編排做出的適當調(diào)整，提高了學(xué)生動手能力，為技工教育的學(xué)生，搶占就業(yè)市場獲得了主動權(quán)，為祖國建設(shè)培養(yǎng)出了大批高素質(zhì)高技能人才。

參考文獻：

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[6]混凝土結(jié)構(gòu)工程施工[M].中國建筑工業(yè)出版社.

篇（3）

關(guān)鍵詞： 模糊數(shù)學(xué)；模糊綜合評判法；施工實訓(xùn)

Key words： fuzzy mathematics；fuzzy comprehensive evaluation method；practical construction training

中圖分類號：G642.47 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2013）32-0246-02

作者簡介：趙朋偉（1990-），男，河南安陽人，鄭州華信學(xué)院10級建筑工程學(xué)院土木工程專業(yè)在讀本科生；李志鵬（1985-），男，河南南陽人，鄭州華信學(xué)院講師，土木工程教研室主任，研究方向為管理科學(xué)與工程。

0 引言

建筑施工實訓(xùn)是建筑工程技術(shù)專業(yè)的一項重要的操作技能訓(xùn)練。很多施工單位都比較重視學(xué)生的實際動手能力，在招人時也比較看重學(xué)生的實訓(xùn)成績。因此，合理科學(xué)地進行施工實訓(xùn)成績的評定顯得尤為重要。由于施工實訓(xùn)過程的特點，實訓(xùn)成績的評定并沒有嚴密的評判標準。本文基于模糊數(shù)學(xué)對學(xué)生施工實訓(xùn)成績進行綜合評價。為學(xué)生施工實訓(xùn)成績的評定提供一種比較科學(xué)客觀有效的方法。

1 影響實訓(xùn)成績的評定指標

1.1 學(xué)生實訓(xùn)期間的出勤情況 我校土建專業(yè)學(xué)生的施工實訓(xùn)時間視專業(yè)不同一般設(shè)為一周或兩周，在有限的時間要按時完成規(guī)定的多項任務(wù)，每個學(xué)生的按時參加是完成實訓(xùn)任務(wù)的時間保障。因此，將學(xué)生實訓(xùn)期間的出勤情況作為評定成績的一項指標，可對學(xué)生進行有效的監(jiān)督。

1.2 實訓(xùn)成果的精度 學(xué)生實訓(xùn)成果的精度從一定程度上體現(xiàn)出學(xué)生在實訓(xùn)過程中的認真程度。將其作為評定成績的一項指標，可以督促學(xué)生嚴格根據(jù)施工規(guī)范要求完成實訓(xùn)任務(wù)。盡管精度是評定施工成果的一個重要指標，但考慮到學(xué)生實訓(xùn)的目的是使學(xué)生進一步理解鞏固課堂上所學(xué)理論知識，獲得施工實際工作的初步經(jīng)驗和基本技能。因此，該項指標在成績的評定過程中所占權(quán)重不應(yīng)過大，否則很容易造成小組成員為了單純的追求精度而忽略小組每個成員動手操作的重要性。

1.3 實訓(xùn)資料的整理 實訓(xùn)資料包括實訓(xùn)周記和實訓(xùn)總結(jié)。實訓(xùn)周記是每個學(xué)生實訓(xùn)成果的結(jié)晶，實訓(xùn)周記中數(shù)據(jù)記錄的規(guī)范性、數(shù)據(jù)計算的正確性均能在一定程度反映該組實訓(xùn)情況。實訓(xùn)報告是每個學(xué)生對實訓(xùn)過程的總結(jié)，包括實訓(xùn)內(nèi)容以及實訓(xùn)體會。根據(jù)以往的情況可以看出盡管每個學(xué)生的報告大同小異，但從其報告的字體、內(nèi)容、實訓(xùn)體會上卻能反映出每個學(xué)生的實訓(xùn)收獲是不太一樣的。

1.4 實訓(xùn)操作考核 每次實訓(xùn)時，我們選擇學(xué)生以后會經(jīng)常用到的項目進行操作技能考核。我們選取砌筑工、模板工、鋼筋工和抹灰工等作為考核項目。考核時，學(xué)生通過抽簽決定選擇項目，教師從學(xué)生完成的時間、熟練程度、操作方法的正確性以及操作成果的精度等方面進行客觀評價。這一指標能夠較準確地反映學(xué)生的動手能力，較客觀地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。這是公正性的重要指標，可以考慮適當賦予較大權(quán)重。

1.5 學(xué)生對施工工具的愛護情況 考慮到以往實訓(xùn)過程中總有小組發(fā)生工具損壞或工具丟失的情況，將此項作為一項考核指標，可以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成愛護工具的好習(xí)慣，減少工具損壞或丟失的現(xiàn)象發(fā)生。

2 施工實訓(xùn)的模糊綜合評判法

從上述分析可以看出，實訓(xùn)成績評定涉及眾多指標，且相互影響和制約。模糊數(shù)學(xué)法是應(yīng)用模糊數(shù)學(xué)的有關(guān)理論，對多因素的制約關(guān)系進行數(shù)學(xué)化的抽象，建立一個反映其本質(zhì)特征和動態(tài)過程的理想化評價模式。所以本文提出利用模糊綜合評判法對實訓(xùn)成績進行評定。

2.1 確定實訓(xùn)成績評定指標體系的內(nèi)容和權(quán)重系數(shù)

評判指標體系因素集U={U1，U2，U3，U4，U5}，其中，U1為出勤情況；U2為施工成果精度；U3為實訓(xùn)資料；U4為工具操作考核；U5為學(xué)生對施工工具的愛護情況。用模糊數(shù)學(xué)的方法對上述各項指標進行模糊化，結(jié)果見表1～表5。

評判指標權(quán)重的原則是根據(jù)各指標的重要性來確定的。根據(jù)多年經(jīng)驗分析將各項評判指標權(quán)重確定如下：P1=0.1；P2=0.2；P3=0.2；P4=0.4；P5=0.1。即模糊權(quán)集合指標：P=（P1，P2，P3，P4，P5）=（0.1，0.2，0.2，0.4，0.1）。

2.2 確定評定標準，見表6。

2.3 實訓(xùn)成績綜合評定 根據(jù)模糊綜合評判的數(shù)學(xué)模型對實訓(xùn)成績進行綜合評定。V=UPT=（U1，U2，U3，U4，U5）（P1，P2，P3，P4，P5）T。以土木專業(yè)某年級某班某同學(xué)的實訓(xùn)情況為例，根據(jù)該生在實訓(xùn)過程中的表現(xiàn)記錄該生的實訓(xùn)情況，見表7。根據(jù)表7可知評價指標集U=（1，1，0.8，0.8，1），故可求得V=UPT=0.84。根據(jù)表6可知該生實訓(xùn)成績可評定為良。

3 結(jié)束語

本文針對施工實訓(xùn)過程的特點，合理分析了影響實訓(xùn)成績的各種因素，基于模糊數(shù)學(xué)的原理，提出利用模糊綜合評判法對測量實訓(xùn)成績加以評定。此法克服了傳統(tǒng)方法的主觀性、片面性的弊端，科學(xué)合理地給出實訓(xùn)成績，體現(xiàn)了一定的公平性，在一定程度上提高了學(xué)生實訓(xùn)的主動性和積極性。

參考文獻：

篇（4）

2.技能競賽的項目設(shè)置在評判上還欠缺公平、客觀。現(xiàn)在的技能比賽基本是請行業(yè)的專家和高校的教授來對項目進行設(shè)置，并作為技能競賽的裁判參與技能比賽活動，所以他們的專業(yè)知識和自身素質(zhì)就直接影響了項目設(shè)置的質(zhì)量和評審的公平性。學(xué)校為了體現(xiàn)教學(xué)水平、求得社會地位、贏得生存機會，常常會動用身邊一切人力物力進行“公關(guān)”，以獲取較好成績。技能競賽項目在評判上不公開評分標準和評分結(jié)果以及參賽選手的扣分情況和原因，從而導(dǎo)致參賽選手在今后的比賽中會犯同樣的錯誤，不利于參賽者在賽后對自己本次比賽作一個總結(jié)和反思。

二、建筑專業(yè)技能競賽項目設(shè)置中產(chǎn)生問題的相應(yīng)對策

1.從單一技能向復(fù)合技能轉(zhuǎn)變，科學(xué)合理安排技能競賽項目的設(shè)置，構(gòu)建職業(yè)建筑類技能競賽體系。各級各類職業(yè)院校技能比賽均應(yīng)根據(jù)比賽的內(nèi)容或核心技術(shù)技能確定賽項名稱，不以工種名稱直接命名賽項；以崗位或目標任務(wù)要求的技術(shù)技能綜合（組合）運用水平、比賽任務(wù)完成質(zhì)量以及選手素質(zhì)水平為評判依據(jù)，設(shè)計比賽的形式、內(nèi)容和設(shè)置獎項；團體賽須包含對團隊合作水平的考查內(nèi)容；逐步杜絕以單一技能作為比賽內(nèi)容的獎項設(shè)置和賽項設(shè)置，減少團體賽和個人賽混合設(shè)獎。

2.從個人向團體大賽轉(zhuǎn)變，建立教賽常態(tài)管理，形成“教賽一體化”讓競賽覆蓋面更廣。職業(yè)技能競賽應(yīng)該是面向所有的中職生和專業(yè)教師，舉行技能比賽的目的不是精英教育，不是僅僅針對幾個選手，而是要對全體學(xué)生和教師的專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)有所提高。我們可以搭建職業(yè)技能競賽平臺，把職業(yè)技能競賽的內(nèi)容和教學(xué)計劃相結(jié)合，讓技能競賽走進課堂、走進每個學(xué)生，技能競賽要覆蓋到每門課程，把技能比賽與教學(xué)考試、實訓(xùn)考核及學(xué)生崗位證書等工作結(jié)合起來。普遍提高學(xué)生和教師的技能水平，可以任意抽選每個學(xué)校的學(xué)生來參加比賽，這樣能體現(xiàn)一個學(xué)校普及技能教育的力度。

3.從基于培訓(xùn)體系辦賽向基于實際工作辦賽轉(zhuǎn)變，結(jié)合就業(yè)崗位需求特點，讓技能項目的設(shè)置更能貼近完整的工作崗位。中職學(xué)校不論是在課程設(shè)置還是實訓(xùn)內(nèi)容上都應(yīng)按照實際就業(yè)崗位的工種要求，技能競賽充分體現(xiàn)“就業(yè)為導(dǎo)向，能力為本位，服務(wù)為宗旨”的職教目標，契合就業(yè)崗位需求，促進技能競賽項目設(shè)置向?qū)嶋H工作辦賽，比如工程算量比的是清單算量，這是實際工作中的一部分，更具有綜合性。所以，如果在項目的設(shè)置上能結(jié)合工作實際把計價綜合進去，可以使內(nèi)容更完整、更能勝任以后的工作。技能競賽項目設(shè)置技能所用的硬件和軟件與學(xué)生就業(yè)后實際工作保持一致。

篇（5）

隨著建筑產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，社會對建筑工程專業(yè)的人才培養(yǎng)提出了更新、更高的要求。近幾年來，一些學(xué)校在經(jīng)費十分緊張的情況下，仍然花費巨資建設(shè)實訓(xùn)基地，緊跟人才市場發(fā)展變化，加大建筑工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生的工程實踐培養(yǎng)力度，期望培養(yǎng)出動手能力強、掌握最新工程技術(shù)的企業(yè)和社會急需人才。各高校的出發(fā)點都非常明確，期望值也很高，但是，實訓(xùn)基地如何構(gòu)建才能達到人才培養(yǎng)目標，高額投資能否達到建設(shè)初衷，如何避免實訓(xùn)基地擺樣子、走形式，如何充實實訓(xùn)內(nèi)涵、提高實訓(xùn)質(zhì)量，如何科學(xué)評價實訓(xùn)效果，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，實訓(xùn)基地如何為其他院校同類專業(yè)提供實訓(xùn)服務(wù)等問題，都需要進行深入研究，本文針對以上問題進行探討。

明確人才培養(yǎng)目標

人才培養(yǎng)方案是確定一個專業(yè)的人才培養(yǎng)目標、培養(yǎng)規(guī)格、就業(yè)崗位群、課程體系等內(nèi)容的綱領(lǐng)性文件。我院建筑工程系（以下簡稱我系）在企業(yè)調(diào)研的基礎(chǔ)上，通過專業(yè)教師與企業(yè)技術(shù)人員多次研究、討論，召開實踐專家研討會等形式，制定了建筑工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案。

建筑工程技術(shù)專業(yè)旨在培養(yǎng)擁護黨的基本路線，適應(yīng)新型工業(yè)化生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要，德、智、體、美等方面全面發(fā)展，具備從事建筑工程施工技術(shù)實施與質(zhì)量控制、施工組織與管理、成本控制等實際工作的基本能力，具有良好職業(yè)道德和敬業(yè)精神的建設(shè)行業(yè)一線高素質(zhì)技術(shù)管理人才，主要在建筑施工企業(yè)的施工員、質(zhì)檢員、安全員、測量員、資料員等崗位就業(yè)。

構(gòu)建學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程體系及能力體系

我院建筑工程技術(shù)專業(yè)通過多年的教學(xué)改革，以專業(yè)建設(shè)為核心，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為目的，加強內(nèi)涵建設(shè)，突出職業(yè)崗位需求，積極完善“雙證書”制度，以造就建筑企業(yè)一線需要的“精施工、會管理、懂設(shè)計、通經(jīng)濟”的高等技術(shù)應(yīng)用型專門人才為目標，將理論知識學(xué)習(xí)、實踐能力培養(yǎng)和綜合素質(zhì)提高三者緊密結(jié)合起來，對創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式進行了不斷探索和實踐，摸索出了工學(xué)結(jié)合的“一·二·三”人才培養(yǎng)模式。“一·二·三”人才培養(yǎng)模式內(nèi)涵：“一”指搭建一個政府、行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校四方聯(lián)動，校企共建的合作平臺；“二”指構(gòu)建畢業(yè)證和上崗證雙證融通的課程體系；“三”指通過三階段工學(xué)交替，實現(xiàn)三級能力遞進，達到“零距離”就業(yè)。三級能力指基本能力、綜合能力、頂崗能力，如圖1所示。

（一）基本能力

通過召開實踐專家研討會，確定了11門學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程，每一門學(xué)習(xí)領(lǐng)域都是基于工作過程的典型工作任務(wù)，代表一個專向能力，因此形成11項專項能力：施工圖識讀與會審、建筑材料監(jiān)測與應(yīng)用、建筑施工放線、施工安全預(yù)防與監(jiān)控、施工組織設(shè)計、建筑地基基礎(chǔ)工程施工、磚混結(jié)構(gòu)主體工程施工、現(xiàn)澆結(jié)構(gòu)主體工程施工、建筑防水與裝修工程施工、建筑工程計量與計價、工程資料整理與歸檔等。

（二）綜合能力

按照行業(yè)和職業(yè)崗位需求，以真實的建筑工程項目為依據(jù)，創(chuàng)立專業(yè)綜合實訓(xùn)，包括工程招投標訓(xùn)練、施工圖紙會審、編制施工組織設(shè)計、編制工程預(yù)算、項目實施監(jiān)控、技術(shù)資料歸檔、工程質(zhì)量驗收等項目，實施全過程的綜合實訓(xùn)，努力營造真實的工作場景和教學(xué)情境，可大大提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力。

（三）頂崗能力

通過在真實工作崗位上頂崗訓(xùn)練，使學(xué)生具備頂崗能力，實現(xiàn)“零距離”就業(yè)。

實訓(xùn)基地建設(shè)要求

11門學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程都是工作過程系統(tǒng)化課程，需要真實工作任務(wù)的實訓(xùn)室或教、學(xué)、做一體化教室，需求見表1。

綜合能力培養(yǎng)需要建設(shè)的實訓(xùn)室有工程招投標、技術(shù)資料歸檔、工程質(zhì)量驗收、施工建造實訓(xùn)室。為培養(yǎng)學(xué)生的頂崗能力，需要校企合作，共同建設(shè)一批校外實訓(xùn)基地。

實訓(xùn)基地建設(shè)思路

教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》指出，高等職業(yè)院校要按照教育規(guī)律和市場規(guī)則，本著建設(shè)主體多元化的原則，多渠道、多形式籌措資金；要積極探索校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)的校企組合新模式，要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，開發(fā)虛擬工廠、虛擬車間、虛擬工藝、虛擬實驗。于是，形成以下建設(shè)思路：（1）利用現(xiàn)代計算機技術(shù)，建立真實建筑工程的數(shù)字化三維結(jié)構(gòu)模型；（2）校企合作，共同建設(shè)校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地材料檢測中心；（3）將施工建造實訓(xùn)中心建設(shè)成為砌筑工、抹灰工等工種鑒定中心及施工員等資格認證中心和企業(yè)的職工培訓(xùn)中心。

實訓(xùn)基地建設(shè)方案

我院作為綜合性高等職業(yè)院校，既要考慮實現(xiàn)建筑工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標，又要控制建設(shè)成本。從我院實際情況出發(fā)，形成以下建設(shè)方案：

（一）利用現(xiàn)代計算機技術(shù)，建立真實建筑工程的數(shù)字化三維模型

近年來，隨著建筑行業(yè)的蓬勃發(fā)展，各種各樣的建筑結(jié)構(gòu)拔地而起，積累了大量的工程實例。通過利用大型的通用有限元軟件ansys的強大建模功能，能建立起全面逼真反映建筑結(jié)構(gòu)的模型，還可通過設(shè)置不同的材料、實常數(shù)、單元類型等參數(shù)，快速、有選擇地展現(xiàn)所要觀看的構(gòu)件或細部構(gòu)造。

通過編制apdl程序建立真實建筑工程的數(shù)字化三維模型，能達到如下的預(yù)期目標：完整地、全仿真地建立整個建筑的結(jié)構(gòu)模型，包括基礎(chǔ)墊層、獨立基礎(chǔ)、條形基礎(chǔ)等；真實地顯示鋼筋的混凝土保護層厚度；各種鋼筋的形狀、彎勾位置的定位、鋼筋彎弧內(nèi)半徑、鋼筋的錨固、鋼筋的層次關(guān)系等，都必須與真實的結(jié)構(gòu)完全一致；能確定鋼筋的下料長度；能統(tǒng)計混凝土的體積；能統(tǒng)計不同種類鋼筋的體積；能顯示施工縫的位置等。

建筑工程有其獨特性，不僅受季節(jié)、場地限制，而且技術(shù)含量高的還屬隱蔽工程，施工完畢后多為不可見。數(shù)字式三維仿真建筑模型是以真實的建筑工程圖紙為藍本，進行1∶1的全真建模；可設(shè)置混凝土為透明的而鋼筋則為彩色非透明；可隨時隨地、身臨其境地進行實訓(xùn)或進行建筑翻樣。

仿真建模系統(tǒng)將提供一個巨大的仿真演示平臺，在該平臺上實現(xiàn)施工、預(yù)算等功能，使建筑視圖與施工變得形象、生動起來，學(xué)生一看就懂，一學(xué)就明白。

（二）校企合作，共建校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地

我系已與武漢廣益工程咨詢有限公司合作成立了土木工程質(zhì)量檢測中心。該中心定位于在石家莊周邊承攬檢測任務(wù)，同時為我系在校生提供實習(xí)實訓(xùn)服務(wù)。該中心成員以武漢廣益公司的試驗檢測人員為主，同時由我系教師指導(dǎo)配合，以后實行以我院優(yōu)秀畢業(yè)生為該中心的主要技術(shù)力量，我系教師為指導(dǎo)的模式，同時兼顧教學(xué)與業(yè)務(wù)開展。并且可以聘請廣益公司的技術(shù)骨干來我系進行授課與實訓(xùn)指導(dǎo)，既能鍛煉學(xué)生的動手操作能力，增長學(xué)生的工程實踐經(jīng)驗，同時也為我系校企合作、資源共享、服務(wù)社會開拓了渠道。

建設(shè)目標與實訓(xùn)服務(wù)項目主要包括以下幾個方面：（1）滿足學(xué)生專項技能訓(xùn)練需求。該檢測中心建成后可方便我系在校學(xué)生開展建筑材料檢測與驗收、力學(xué)性能試驗等專項技能實訓(xùn)項目，包括水泥基本性質(zhì)檢測、混凝土基本性質(zhì)檢測、砂漿拌和物基本性質(zhì)檢測、常見建筑材料力學(xué)性能試驗、鋼材拉伸、冷彎試驗及鋼筋焊接試驗等檢測內(nèi)容；能夠滿足本系建工、造價、監(jiān)理、鋼結(jié)構(gòu)、建裝、室內(nèi)六個專業(yè)相關(guān)課程實踐教學(xué)需要。（2）強化施工生產(chǎn)性實訓(xùn)環(huán)節(jié)。按照建筑施工過程為主線的課程體系和教學(xué)要求以及專業(yè)崗位（群）的職業(yè)能力要求，開設(shè)與之相適應(yīng)的施工建造實訓(xùn)項目。利用該檢測中心開發(fā)施工建造取樣與成品檢測、工程質(zhì)量與施工現(xiàn)場檢測等實訓(xùn)項目，確保學(xué)生通過技能訓(xùn)練熟練掌握職業(yè)崗位需要的動手操作能力，實現(xiàn)理論教學(xué)、實踐教學(xué)與工作任務(wù)的高度融合，大大提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力。

該合作項目已經(jīng)開始實施，我院提供了600m2的場地，武漢廣益咨詢公司已投入了近100萬元的設(shè)備，設(shè)備調(diào)試已完成，建筑工程等專業(yè)學(xué)生將于近期在此中心實訓(xùn)。

（三）校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)方案

在建設(shè)數(shù)字化三維結(jié)構(gòu)、生產(chǎn)性檢測中心的基礎(chǔ)上，專項能力和綜合能力的培養(yǎng)還需要建設(shè)測量、施工、管理三類方向的綜合實訓(xùn)中心，建筑工程技術(shù)專業(yè)實訓(xùn)中心主要實訓(xùn)室建設(shè)方案見表2。

校內(nèi)實訓(xùn)基地不僅要滿足教學(xué)的需要，而且要成為技能鑒定、就業(yè)培訓(xùn)的多功能基地。我院是河北省建設(shè)行業(yè)高技能人才培養(yǎng)培訓(xùn)基地，已在建設(shè)廳指導(dǎo)下開展施工員、資料員、預(yù)算員等行業(yè)資格鑒定工作，因此，我們力爭將建筑工程管理實訓(xùn)中心建設(shè)成為施工員、材料員、資料員、預(yù)算員等建設(shè)行業(yè)職業(yè)資格鑒定基地。與質(zhì)監(jiān)總站合作將建筑工程檢測實訓(xùn)中心建成質(zhì)檢員、取樣員等職業(yè)資格鑒定中心。與石家莊市就業(yè)服務(wù)局合作將建筑工程施工實訓(xùn)中心建設(shè)成陽光工程培訓(xùn)基地、再就業(yè)培訓(xùn)基地，通過企業(yè)與社會需求緊密結(jié)合，按照企業(yè)需要開展企業(yè)員工的職業(yè)培訓(xùn)。

以培訓(xùn)基地為依托，加大校外實訓(xùn)基地建設(shè)

2008年，河北省住房和城鄉(xiāng)建設(shè)廳批準在我院設(shè)立河北省建設(shè)行業(yè)高技能人才培養(yǎng)培訓(xùn)基地，該基地旨在形成政府主導(dǎo)、行業(yè)引導(dǎo)、企業(yè)、學(xué)校共同建設(shè)四方聯(lián)動的校企合作平臺。該基地于2009年2月成立了河北省建設(shè)行業(yè)高技能人才培養(yǎng)培訓(xùn)基地建設(shè)委員會，召開了基地建設(shè)委員會一屆一次會議，參加企業(yè)達38家。

校企雙方在自愿、平等、互惠互利的基礎(chǔ)上，在各委員單位建立校外實訓(xùn)基地，加強和推進校外頂崗實習(xí)力度，提高學(xué)生的實際動手能力。聘請成員企業(yè)的專業(yè)人才和能工巧匠到學(xué)校擔(dān)任兼職教師。

學(xué)院將在省住房和城鄉(xiāng)建設(shè)廳主導(dǎo)下，進一步擴大基地成員企業(yè)，力爭在“十二五”期間成員企業(yè)達到100家，以保證專業(yè)建設(shè)的需要。

結(jié)語

實訓(xùn)基地建設(shè)是三級能力遞進培養(yǎng)體系中實踐能力培養(yǎng)的關(guān)鍵所在，我院三維數(shù)字化建筑結(jié)構(gòu)模型軟件、校企合作生產(chǎn)性檢測中心以及工程測量實訓(xùn)中心等三個校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)雖然存在許多不足之處，但基本上滿足了建筑工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案中能力培養(yǎng)的要求。

參考文獻：

篇（6）

隨著建筑產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，社會對建筑工程專業(yè)的人才培養(yǎng)提出了更新、更高的要求。近幾年來，一些學(xué)校在經(jīng)費十分緊張的情況下，仍然花費巨資建設(shè)實訓(xùn)基地，緊跟人才市場發(fā)展變化，加大建筑工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生的工程實踐培養(yǎng)力度，期望培養(yǎng)出動手能力強、掌握最新工程技術(shù)的企業(yè)和社會急需人才。各高校的出發(fā)點都非常明確，期望值也很高，但是，實訓(xùn)基地如何構(gòu)建才能達到人才培養(yǎng)目標，高額投資能否達到建設(shè)初衷，如何避免實訓(xùn)基地擺樣子、走形式，如何充實實訓(xùn)內(nèi)涵、提高實訓(xùn)質(zhì)量，如何科學(xué)評價實訓(xùn)效果，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，實訓(xùn)基地如何為其他院校同類專業(yè)提供實訓(xùn)服務(wù)等問題，都需要進行深入研究，本文針對以上問題進行探討。

明確人才培養(yǎng)目標

人才培養(yǎng)方案是確定一個專業(yè)的人才培養(yǎng)目標、培養(yǎng)規(guī)格、就業(yè)崗位群、課程體系等內(nèi)容的綱領(lǐng)性文件。我院建筑工程系（以下簡稱我系）在企業(yè)調(diào)研的基礎(chǔ)上，通過專業(yè)教師與企業(yè)技術(shù)人員多次研究、討論，召開實踐專家研討會等形式，制定了建筑工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案。

建筑工程技術(shù)專業(yè)旨在培養(yǎng)擁護黨的基本路線，適應(yīng)新型工業(yè)化生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要，德、智、體、美等方面全面發(fā)展，具備從事建筑工程施工技術(shù)實施與質(zhì)量控制、施工組織與管理、成本控制等實際工作的基本能力，具有良好職業(yè)道德和敬業(yè)精神的建設(shè)行業(yè)一線高素質(zhì)技術(shù)管理人才，主要在建筑施工企業(yè)的施工員、質(zhì)檢員、安全員、測量員、資料員等崗位就業(yè)。

構(gòu)建學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程體系及能力體系

我院建筑工程技術(shù)專業(yè)通過多年的教學(xué)改革，以專業(yè)建設(shè)為核心，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為目的，加強內(nèi)涵建設(shè)，突出職業(yè)崗位需求，積極完善“雙證書”制度，以造就建筑企業(yè)一線需要的“精施工、會管理、懂設(shè)計、通經(jīng)濟”的高等技術(shù)應(yīng)用型專門人才為目標，將理論知識學(xué)習(xí)、實踐能力培養(yǎng)和綜合素質(zhì)提高三者緊密結(jié)合起來，對創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式進行了不斷探索和實踐，摸索出了工學(xué)結(jié)合的“一·二·三”人才培養(yǎng)模式。“一·二·三”人才培養(yǎng)模式內(nèi)涵：“一”指搭建一個政府、行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校四方聯(lián)動，校企共建的合作平臺；“二”指構(gòu)建畢業(yè)證和上崗證雙證融通的課程體系；“三”指通過三階段工學(xué)交替，實現(xiàn)三級能力遞進，達到“零距離”就業(yè)。三級能力指基本能力、綜合能力、頂崗能力，如圖1所示。

（一）基本能力

通過召開實踐專家研討會，確定了11門學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程，每一門學(xué)習(xí)領(lǐng)域都是基于工作過程的典型工作任務(wù)，代表一個專向能力，因此形成11項專項能力：施工圖識讀與會審、建筑材料監(jiān)測與應(yīng)用、建筑施工放線、施工安全預(yù)防與監(jiān)控、施工組織設(shè)計、建筑地基基礎(chǔ)工程施工、磚混結(jié)構(gòu)主體工程施工、現(xiàn)澆結(jié)構(gòu)主體工程施工、建筑防水與裝修工程施工、建筑工程計量與計價、工程資料整理與歸檔等。

（二）綜合能力

按照行業(yè)和職業(yè)崗位需求，以真實的建筑工程項目為依據(jù)，創(chuàng)立專業(yè)綜合實訓(xùn)，包括工程招投標訓(xùn)練、施工圖紙會審、編制施工組織設(shè)計、編制工程預(yù)算、項目實施監(jiān)控、技術(shù)資料歸檔、工程質(zhì)量驗收等項目，實施全過程的綜合實訓(xùn)，努力營造真實的工作場景和教學(xué)情境，可大大提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力。

（三）頂崗能力

通過在真實工作崗位上頂崗訓(xùn)練，使學(xué)生具備頂崗能力，實現(xiàn)“零距離”就業(yè)。

實訓(xùn)基地建設(shè)要求

11門學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程都是工作過程系統(tǒng)化課程，需要真實工作任務(wù)的實訓(xùn)室或教、學(xué)、做一體化教室，需求見表1。

綜合能力培養(yǎng)需要建設(shè)的實訓(xùn)室有工程招投標、技術(shù)資料歸檔、工程質(zhì)量驗收、施工建造實訓(xùn)室。為培養(yǎng)學(xué)生的頂崗能力，需要校企合作，共同建設(shè)一批校外實訓(xùn)基地。

實訓(xùn)基地建設(shè)思路

教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》指出，高等職業(yè)院校要按照教育規(guī)律和市場規(guī)則，本著建設(shè)主體多元化的原則，多渠道、多形式籌措資金；要積極探索校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)的校企組合新模式，要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，開發(fā)虛擬工廠、虛擬車間、虛擬工藝、虛擬實驗。于是，形成以下建設(shè)思路：（1）利用現(xiàn)代計算機技術(shù)，建立真實建筑工程的數(shù)字化三維結(jié)構(gòu)模型；（2）校企合作，共同建設(shè)校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地材料檢測中心；（3）將施工建造實訓(xùn)中心建設(shè)成為砌筑工、抹灰工等工種鑒定中心及施工員等資格認證中心和企業(yè)的職工培訓(xùn)中心。

實訓(xùn)基地建設(shè)方案

我院作為綜合性高等職業(yè)院校，既要考慮實現(xiàn)建筑工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標，又要控制建設(shè)成本。從我院實際情況出發(fā)，形成以下建設(shè)方案：

（一）利用現(xiàn)代計算機技術(shù)，建立真實建筑工程的數(shù)字化三維模型

近年來，隨著建筑行業(yè)的蓬勃發(fā)展，各種各樣的建筑結(jié)構(gòu)拔地而起，積累了大量的工程實例。通過利用大型的通用有限元軟件ANSYS的強大建模功能，能建立起全面逼真反映建筑結(jié)構(gòu)的模型，還可通過設(shè)置不同的材料、實常數(shù)、單元類型等參數(shù)，快速、有選擇地展現(xiàn)所要觀看的構(gòu)件或細部構(gòu)造。

通過編制APDL程序建立真實建筑工程的數(shù)字化三維模型，能達到如下的預(yù)期目標：完整地、全仿真地建立整個建筑的結(jié)構(gòu)模型，包括基礎(chǔ)墊層、獨立基礎(chǔ)、條形基礎(chǔ)等；真實地顯示鋼筋的混凝土保護層厚度；各種鋼筋的形狀、彎勾位置的定位、鋼筋彎弧內(nèi)半徑、鋼筋的錨固、鋼筋的層次關(guān)系等，都必須與真實的結(jié)構(gòu)完全一致；能確定鋼筋的下料長度；能統(tǒng)計混凝土的體積；能統(tǒng)計不同種類鋼筋的體積；能顯示施工縫的位置等。

建筑工程有其獨特性，不僅受季節(jié)、場地限制，而且技術(shù)含量高的還屬隱蔽工程，施工完畢后多為不可見。數(shù)字式三維仿真建筑模型是以真實的建筑工程圖紙為藍本，進行1∶1的全真建模；可設(shè)置混凝土為透明的而鋼筋則為彩色非透明；可隨時隨地、身臨其境地進行實訓(xùn)或進行建筑翻樣。

仿真建模系統(tǒng)將提供一個巨大的仿真演示平臺，在該平臺上實現(xiàn)施工、預(yù)算等功能，使建筑視圖與施工變得形象、生動起來，學(xué)生一看就懂，一學(xué)就明白。

轉(zhuǎn)貼于

（二）校企合作，共建校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地

我系已與武漢廣益工程咨詢有限公司合作成立了土木工程質(zhì)量檢測中心。該中心定位于在石家莊周邊承攬檢測任務(wù)，同時為我系在校生提供實習(xí)實訓(xùn)服務(wù)。該中心成員以武漢廣益公司的試驗檢測人員為主，同時由我系教師指導(dǎo)配合，以后實行以我院優(yōu)秀畢業(yè)生為該中心的主要技術(shù)力量，我系教師為指導(dǎo)的模式，同時兼顧教學(xué)與業(yè)務(wù)開展。并且可以聘請廣益公司的技術(shù)骨干來我系進行授課與實訓(xùn)指導(dǎo)，既能鍛煉學(xué)生的動手操作能力，增長學(xué)生的工程實踐經(jīng)驗，同時也為我系校企合作、資源共享、服務(wù)社會開拓了渠道。

建設(shè)目標與實訓(xùn)服務(wù)項目主要包括以下幾個方面：（1）滿足學(xué)生專項技能訓(xùn)練需求。該檢測中心建成后可方便我系在校學(xué)生開展建筑材料檢測與驗收、力學(xué)性能試驗等專項技能實訓(xùn)項目，包括水泥基本性質(zhì)檢測、混凝土基本性質(zhì)檢測、砂漿拌和物基本性質(zhì)檢測、常見建筑材料力學(xué)性能試驗、鋼材拉伸、冷彎試驗及鋼筋焊接試驗等檢測內(nèi)容；能夠滿足本系建工、造價、監(jiān)理、鋼結(jié)構(gòu)、建裝、室內(nèi)六個專業(yè)相關(guān)課程實踐教學(xué)需要。（2）強化施工生產(chǎn)性實訓(xùn)環(huán)節(jié)。按照建筑施工過程為主線的課程體系和教學(xué)要求以及專業(yè)崗位（群）的職業(yè)能力要求，開設(shè)與之相適應(yīng)的施工建造實訓(xùn)項目。利用該檢測中心開發(fā)施工建造取樣與成品檢測、工程質(zhì)量與施工現(xiàn)場檢測等實訓(xùn)項目，確保學(xué)生通過技能訓(xùn)練熟練掌握職業(yè)崗位需要的動手操作能力，實現(xiàn)理論教學(xué)、實踐教學(xué)與工作任務(wù)的高度融合，大大提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力。

該合作項目已經(jīng)開始實施，我院提供了600m2的場地，武漢廣益咨詢公司已投入了近100萬元的設(shè)備，設(shè)備調(diào)試已完成，建筑工程等專業(yè)學(xué)生將于近期在此中心實訓(xùn)。

（三）校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)方案

在建設(shè)數(shù)字化三維結(jié)構(gòu)、生產(chǎn)性檢測中心的基礎(chǔ)上，專項能力和綜合能力的培養(yǎng)還需要建設(shè)測量、施工、管理三類方向的綜合實訓(xùn)中心，建筑工程技術(shù)專業(yè)實訓(xùn)中心主要實訓(xùn)室建設(shè)方案見表2。

校內(nèi)實訓(xùn)基地不僅要滿足教學(xué)的需要，而且要成為技能鑒定、就業(yè)培訓(xùn)的多功能基地。我院是河北省建設(shè)行業(yè)高技能人才培養(yǎng)培訓(xùn)基地，已在建設(shè)廳指導(dǎo)下開展施工員、資料員、預(yù)算員等行業(yè)資格鑒定工作，因此，我們力爭將建筑工程管理實訓(xùn)中心建設(shè)成為施工員、材料員、資料員、預(yù)算員等建設(shè)行業(yè)職業(yè)資格鑒定基地。與質(zhì)監(jiān)總站合作將建筑工程檢測實訓(xùn)中心建成質(zhì)檢員、取樣員等職業(yè)資格鑒定中心。與石家莊市就業(yè)服務(wù)局合作將建筑工程施工實訓(xùn)中心建設(shè)成陽光工程培訓(xùn)基地、再就業(yè)培訓(xùn)基地，通過企業(yè)與社會需求緊密結(jié)合，按照企業(yè)需要開展企業(yè)員工的職業(yè)培訓(xùn)。

以培訓(xùn)基地為依托，加大校外實訓(xùn)基地建設(shè)

2008年，河北省住房和城鄉(xiāng)建設(shè)廳批準在我院設(shè)立河北省建設(shè)行業(yè)高技能人才培養(yǎng)培訓(xùn)基地，該基地旨在形成政府主導(dǎo)、行業(yè)引導(dǎo)、企業(yè)、學(xué)校共同建設(shè)四方聯(lián)動的校企合作平臺。該基地于2009年2月成立了河北省建設(shè)行業(yè)高技能人才培養(yǎng)培訓(xùn)基地建設(shè)委員會，召開了基地建設(shè)委員會一屆一次會議，參加企業(yè)達38家。

校企雙方在自愿、平等、互惠互利的基礎(chǔ)上，在各委員單位建立校外實訓(xùn)基地，加強和推進校外頂崗實習(xí)力度，提高學(xué)生的實際動手能力。聘請成員企業(yè)的專業(yè)人才和能工巧匠到學(xué)校擔(dān)任兼職教師。

學(xué)院將在省住房和城鄉(xiāng)建設(shè)廳主導(dǎo)下，進一步擴大基地成員企業(yè)，力爭在“十二五”期間成員企業(yè)達到100家，以保證專業(yè)建設(shè)的需要。

結(jié)語

實訓(xùn)基地建設(shè)是三級能力遞進培養(yǎng)體系中實踐能力培養(yǎng)的關(guān)鍵所在，我院三維數(shù)字化建筑結(jié)構(gòu)模型軟件、校企合作生產(chǎn)性檢測中心以及工程測量實訓(xùn)中心等三個校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)雖然存在許多不足之處，但基本上滿足了建筑工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案中能力培養(yǎng)的要求。

參考文獻

篇（7）

中圖分類號：TU74 文獻標識碼：A 文章編號：1674-3520（2014）-01-0057-01

一、目前建筑施工技術(shù)課程現(xiàn)狀

（一）教材內(nèi)容陳舊，無新的技術(shù)、工藝，與行業(yè)的發(fā)展脫節(jié)。

多數(shù)教材還在沿用多年以前的教材，沒有新的工藝知識，包括現(xiàn)行國家的規(guī)范、標準有些內(nèi)容也沒有更改，給學(xué)生造成誤導(dǎo)，使得學(xué)生畢業(yè)后，新舊知識的轉(zhuǎn)換、適應(yīng)需較長一段時間。這樣就要求教師對新的技術(shù)、工藝、材料對學(xué)生進行補充講解，使得所學(xué)的知識更實用。

（二）更新合適的教材。建筑施工技術(shù)是學(xué)生的建筑專業(yè)領(lǐng)域的一門基礎(chǔ)課。學(xué)生基本只能將建筑物整體及其各個構(gòu)造部分作為一個復(fù)雜的組合體進行處理。原有課程已遠遠不能滿足學(xué)生對專業(yè)知識的求知欲望；另外，原有課程教學(xué)內(nèi)容與后續(xù)房屋建筑學(xué)課程的基礎(chǔ)內(nèi)容雷同，需要進行調(diào)整。所以我們不能再采用傳統(tǒng)的建筑施工教材，現(xiàn)在有一種新的《建筑施工技術(shù)》的教材，將這些內(nèi)容整合在了一起，解決了建筑施工技術(shù)原有的一些問題，所以，各個學(xué)校應(yīng)該打破舊有的教學(xué)習(xí)慣，選用新的合適的教材。

（三）對建筑施工技術(shù)教學(xué)方法進行改革。對于從事中職教育的我們而言，教育固然神圣，但它必須與我們的生活息息相關(guān)，而將教育與生活緊密相連的主要方法就是讓它快樂、有趣。建筑施工技術(shù)是一門實用性很強的學(xué)科，它的每一樣施工要點都是廣大的工作在建筑第一線的人們?nèi)辗e月累所攢積的經(jīng)驗，是一筆巨大的精神財富，同時，也含有大量的理論知識，與建筑力學(xué)、高等數(shù)學(xué)、建筑構(gòu)造等學(xué)科的知識緊密相關(guān)，要教好這門課程，是必須要下功夫的。而如果能以學(xué)生的根本利益為出發(fā)點，從生命的角度看待中職教育，讓學(xué)生們在快樂中學(xué)習(xí)，在歡笑中成長，讓他們能夠真實感受到生命的價值，從而為學(xué)生的一生快樂成長埋下可持續(xù)發(fā)展的種子，是我們每一個教育者心中最崇高的理想。

二、提升該課程教學(xué)效率的主要途徑

（一）緊密結(jié)合建筑技術(shù)的發(fā)展。由于專業(yè)教材內(nèi)容的滯后性，原有教材許多技術(shù)內(nèi)容為多年以前的工藝、技術(shù)，有些是早已被淘汰的內(nèi)容，而面對建筑業(yè)的飛速發(fā)展，新的技術(shù)大量涌現(xiàn)，教學(xué)中應(yīng)及時補充新的內(nèi)容，增強學(xué)生適應(yīng)社會的能力。比如目前行業(yè)施工的工程，多數(shù)為高層、小高層及鋼結(jié)構(gòu)工程，磚混結(jié)構(gòu)工程越來越少，那么要求教材的重點難點也要轉(zhuǎn)移，把樁基工程、混凝土工程、泵混凝土、大型模板、滑升模板、鋼結(jié)構(gòu)，外墻及屋面節(jié)能保溫、新型的防水材料技術(shù)，電梯、消防等，作為課程的重點內(nèi)容予以補充。

（二）安排建筑施工技術(shù)實訓(xùn)教學(xué)項目。實訓(xùn)內(nèi)容可設(shè)置一些基礎(chǔ)性的課程，如砌筑、模板、混凝土、抹灰、吊頂?shù)龋碓O(shè)難度大重點的課程如：鋼筋混凝土樓梯的設(shè)計及制作模型，框架結(jié)構(gòu)柱、梁、板鋼筋的下料加工制作。

（三）謀劃實用的工程實習(xí)。建筑施工技術(shù)的校外實習(xí)是學(xué)好本課程的重要組成部分，與理論課相輔相成，傳統(tǒng)的教學(xué)方法是重理論，輕實踐，內(nèi)容陳舊，學(xué)生完全靠記憶來掌握施工工藝，忽略了現(xiàn)場實習(xí)的能動性。理論教學(xué)針對抽象的內(nèi)容、復(fù)雜的工藝和先進的技術(shù)，課堂講解是不能詳細表述的，通過校外的實習(xí)，把所學(xué)施工技術(shù)的每章節(jié)內(nèi)容，每個分部分項工程的內(nèi)容都通過實踐與所學(xué)的專業(yè)理論知識相結(jié)合，提高了學(xué)生的興趣和解決實際問題的能力。 學(xué)生在施工現(xiàn)場學(xué)到更多的是國家現(xiàn)行的施工及驗收規(guī)范和標準，學(xué)習(xí)的是工程圖紙、圖集，在學(xué)校學(xué)到的只是個專業(yè)理論基礎(chǔ)，通過實踐使兩者緊密地結(jié)合，更快的使學(xué)生適應(yīng)工程實際，這樣把學(xué)習(xí)主動權(quán)交給學(xué)生，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和潛能，學(xué)習(xí)效果顯著。

（四）利用對建筑從業(yè)人員進行在職培訓(xùn)與校園課程進行有益補充。創(chuàng)新建筑業(yè)專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育模式，積極探索開展繼續(xù)教育的新途徑。繼續(xù)教育要改革傳統(tǒng)的集中面授方式，學(xué)習(xí)和運用現(xiàn)代教育的培訓(xùn)方法，采用情景模擬、案例教學(xué)、對策研討、外出考察、學(xué)術(shù)交流、專業(yè)深造、合作研究、學(xué)歷教育以及有組織、有考核的自學(xué)等形式，開展靈活多樣的繼續(xù)教育活動。研究開發(fā)繼續(xù)教育數(shù)據(jù)庫管理軟件，逐步改變手工操作方式，全面實現(xiàn)信息化，利用現(xiàn)代化教學(xué)手段提高工作效率和繼續(xù)教育管理水平。積極推行繼續(xù)教育多媒體教學(xué)，探索利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展遠程教育，向廣大專業(yè)技術(shù)人員提供繼續(xù)教育政策、法規(guī)咨詢，提供建筑行業(yè)主要專業(yè)和相關(guān)專業(yè)的最新發(fā)展動態(tài)，以及有關(guān)培訓(xùn)內(nèi)容、方式、方法、時間和地點等信息，擴大專業(yè)技術(shù)人員獲取知識和信息途徑，推進繼續(xù)教育模式的革命性變革，為廣大專業(yè)技術(shù)人員進行“終身教育”提供便捷高效的學(xué)習(xí)條件。

（五）充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段。由于施工技術(shù)的實踐性，靠傳統(tǒng)的理論講解很難講解透徹，許多內(nèi)容是無法表述清楚的，授課中應(yīng)充分利用多媒體、圖片、模型等現(xiàn)代化教學(xué)手段，結(jié)合工程實例，從實踐出發(fā)，把現(xiàn)有的工程案例剖析講解，教學(xué)效果會更好。

（六）合理安排考核。由于把傳統(tǒng)的理論課教學(xué)分解為理論教學(xué)和實踐性教學(xué)兩部分，就要求考核要真實地反映學(xué)生對所學(xué)知識掌握的效果，宜采用理論考試和學(xué)生的實際操作或口試相結(jié)合來綜合評價。這樣能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，養(yǎng)成勤于思考、善于探索創(chuàng)新的好習(xí)慣。

篇（8）

[abstract] the building engineering budget "is a practical application very strong professional courses, content involves the whole building professional course, to help students to understand the budget knowledge and quantity calculation regulations, master calculation skills, training ShiYongXing talent, continuously improve the teaching methods, project engineering teaching method to solve the students just from theory to practice of dual cultivation, the students' application ability get greatly strengthened.

[key words] simulation project engineering; Field project engineering; Construction engineering quantities: bill calculation regulations

中圖分類號：F812.3 文獻標識碼：A 文章編號：

《建筑工程預(yù)算》課程是工民建專業(yè)的一門主干課程，政策性、規(guī)范性、應(yīng)用性很強，近幾年對畢業(yè)生就業(yè)情況進行了調(diào)查，從用人單位反饋的信息看，發(fā)現(xiàn)畢業(yè)生在預(yù)算工作中，對工程量計算、消耗量定額使用、清單報價等許多實際操作能力方面的缺陷，不能很好的適應(yīng)用人單位的要求，主要存在在校所學(xué)預(yù)算知識相對陳舊，學(xué)生對國家建設(shè)工程工程量清單計價規(guī)范理解、掌握較差，實踐應(yīng)用能力培養(yǎng)欠缺。因此，在預(yù)算教學(xué)中應(yīng)以實用性為主，刪掉過時內(nèi)容，增補國家建設(shè)工程工程量清單計價規(guī)范相關(guān)內(nèi)容，積極探索有效的教育教學(xué)方法，努力打造學(xué)生的實踐操作能力，是培養(yǎng)適用型建筑預(yù)算人才的關(guān)鍵。項目教學(xué)法就是將教學(xué)內(nèi)容與工程項目緊密結(jié)合，將理論融于實踐，學(xué)校與企業(yè)共同培養(yǎng)，使所學(xué)理論與實踐有機結(jié)合，突出學(xué)生工程造價實踐操作技能的培養(yǎng)。幾年來，本人借鑒德國雙元制辦學(xué)模式，在建筑工程預(yù)算教學(xué)中積極實施項目教學(xué)，受到了很好的教學(xué)效果，畢業(yè)的學(xué)生深受用人單位的歡迎。

項目教學(xué)法是學(xué)生通過項目學(xué)習(xí)活動，了解或解決一個模擬的或真實的工作中的問題任務(wù)，從而獲得知識和技能的教學(xué)法。

建筑預(yù)算項目教學(xué)一般可分為模擬項目教學(xué)和實地項目教學(xué)兩種。模擬項目教學(xué)是學(xué)生到企業(yè)、施工現(xiàn)場搜集資料和情況或是教師提供模擬資料和情況，由學(xué)生運用所學(xué)的理論和方法，根據(jù)該項目施工圖紙和所學(xué)的工程量計算規(guī)定對項目進行工程量計算，最后確定工程造價。實地項目工程教學(xué)法就是選擇正在施工的項目工程，帶領(lǐng)學(xué)生到施工現(xiàn)場，對預(yù)算教學(xué)中某一類難以理解問題，如鋼筋混凝土中的鋼筋長度計算等，有工程技術(shù)人員進行現(xiàn)場教學(xué)，使學(xué)生對工程中的一些實際問題加深認識，以在建工程項目進行預(yù)算教學(xué)，使理論與實踐有機結(jié)合，為學(xué)生以后從事工程造價工作打下了良好基礎(chǔ)。

目前，多數(shù)中職學(xué)校使用的《建筑工程預(yù)算》是中等職業(yè)教育國家規(guī)劃教材，本教材存在的問題主要是工程量計算規(guī)定與現(xiàn)行國家建設(shè)工程工程量清單計價規(guī)范規(guī)定不一致，計算技能訓(xùn)練內(nèi)容太少，知識陳舊，不能滿足建筑業(yè)對適應(yīng)型、實用型預(yù)算人才的需求。本人在建筑工程預(yù)算教學(xué)中，不斷鉆研教材，經(jīng)常深入到建筑企業(yè)和工程造價咨詢公司進行掛職鍛煉，及時把握國家新的建設(shè)工程工程量清單計價規(guī)范，對教學(xué)內(nèi)容不斷進行充實、更新，深入教法研究，現(xiàn)就教學(xué)中的一些做法和體會總結(jié)如下：

一、項目教學(xué)的實施概況 1、第一章概論，關(guān)于工程費用，講授時按新規(guī)范要求，增補08國家建設(shè)工程工程量清單費用項目組成相關(guān)內(nèi)容，即增加措施項目費、其它項目費、規(guī)費、企業(yè)管理費等。為了便于學(xué)生理解，應(yīng)簡要介紹國家建設(shè)工程工程量清單計價規(guī)范對以上各項費用的組成及規(guī)定。 2 、教材第二章預(yù)算定額的應(yīng)用，教學(xué)中根據(jù)工程量清單的要求，應(yīng)重點強調(diào)分部分項工程項目綜合單價的含義及定額中各種消耗量的確定，使學(xué)生不但會計算各個分項工程定額直接費，更要理解分項工程中人工、材料、機械臺班消耗量。

3、教材第三章土建工程量計算是預(yù)算教學(xué)的重點內(nèi)容，從本章開始，學(xué)生每人一份項目工程施工圖，可以是模擬項目工程或是實地項目工程，一般為民用建筑的宿舍樓或是辦公樓，建筑面積2000平方米左右，結(jié)構(gòu)形式為磚混或框架。在講授建筑面積計算規(guī)則時，先給學(xué)生講授建筑物的“三線一面”，即外墻中心線、外墻外邊線、內(nèi)墻凈長線和建筑物一層建筑面積的計算方法，結(jié)合項目工程的具體情況進行各層建筑面積的計算，使學(xué)生通過練習(xí)理解計算規(guī)則；土（石）方工程應(yīng)重點強調(diào)平整場地、挖土方、挖基坑、挖溝槽土方項目工程量計算適應(yīng)的范圍，計算室內(nèi)回填土工程量時主墻的結(jié)構(gòu)厚度規(guī)定，注意土方運輸中關(guān)于運費的計算，結(jié)合給定的項目工程進行土方量計算并確定運費；砌筑工程量的計算是重點教學(xué)內(nèi)容之一，教學(xué)時強調(diào)基礎(chǔ)與墻的劃分，套用定額時注意設(shè)計項目與清單項目的一致性，通過計算工程量深入理解內(nèi)墻凈長、基礎(chǔ)凈長的區(qū)別；鋼筋混凝土工程，鋼筋量的計算是教學(xué)的重點，教學(xué)時補充鋼筋平法標注有關(guān)知識，結(jié)合項目工程的鋼筋量計算理解計算規(guī)則，熟悉結(jié)構(gòu)施工圖的識讀方法和鋼筋搭接長度規(guī)定，必要時帶領(lǐng)學(xué)生到施工現(xiàn)場觀看鋼筋的綁扎、搭接等，充分了解鋼筋的配筋構(gòu)造要求，為鋼筋的工程量計算打下基礎(chǔ)；對于廠庫房大門、特種們、木結(jié)構(gòu)工程，教學(xué)時應(yīng)重點強調(diào)木板大門、鋼木大門、特種門、圍墻鐵絲門、鋼木屋架、木柱、木梁等項目適用的范圍；金屬結(jié)構(gòu)工程，教學(xué)時通過項目工程有關(guān)工程量的計算，重點了解鋼屋架、鋼網(wǎng)架、實腹架、鋼支撐等項目的適應(yīng)范圍，了解工程量的計算方法；屋面及防水工程教學(xué)時強調(diào)瓦屋面、型材屋面、屋面卷材防水、屋面涂膜防水、屋面剛性防水等項目適應(yīng)的范圍，工程量計算的方法，結(jié)合項目工程進行相關(guān)工程量計算，達到理解熟悉計算規(guī)定；防腐、隔熱、保溫工程，在教學(xué)時重點強調(diào)保溫隔熱屋面、保溫隔熱天棚、保溫隔熱墻項目的適應(yīng)范圍，結(jié)合項目工程進行有關(guān)工程量的計算；補充裝飾裝修工程有關(guān)教學(xué)內(nèi)容，在樓地面工程教學(xué)時，注意強調(diào)“零星項目”適應(yīng)的范圍及各種面層工程量的計算規(guī)定，結(jié)合項目工程進行相關(guān)地面、露面裝修工程量計算；墻、柱面工程，教學(xué)時要向?qū)W生明確柱面抹灰項目、石材柱面項目、塊料柱面項目適應(yīng)的范圍，零星裝飾抹灰和零星一般抹灰項目的區(qū)別，結(jié)合項目工程進行墻、柱面等裝修工程量計算；在天棚工程裝飾裝修教學(xué)時，應(yīng)向?qū)W生明確天棚抹灰項中基層類型是指混凝土現(xiàn)澆板、混凝土預(yù)制板、鋼板網(wǎng)、板條及其他木材面，天棚吊頂項目中的吊頂形式是指上人或不上人，一級或二、三級等，根據(jù)給定的項目工程進行天棚裝修工程量計算；對于門窗工程，應(yīng)向?qū)W生說明木門窗五金、鋁合金門窗五金、其他門五金所包括的五金配件特殊五金項目的適應(yīng)范圍，讓學(xué)生計算該項目工程的門窗工程量；油漆涂料、裱糊工程，向?qū)W生說明油漆、涂漆工程量應(yīng)按規(guī)定計算，但套用消耗量定額計價時，應(yīng)根據(jù)不同情況，乘以相關(guān)系數(shù)進行計價，讓學(xué)生計算本項目工程的有關(guān)油漆工程量。項目工程量計算完后，指導(dǎo)學(xué)生進行分部分項工程量清單、措施項目清單、其它項目清單、規(guī)費項目清單、稅金項目清單的編制。

4、對于教材第四章直接工程費的構(gòu)成及計算和第五章建筑安裝工程費用，授課時重點介紹現(xiàn)行國家建設(shè)工程工程量清單計價規(guī)范有關(guān)的規(guī)定內(nèi)容。

三、項目教學(xué)法重點解決了以下難題

1、項目教學(xué)法的實施，使教學(xué)理論與實踐緊密結(jié)合

建筑工程預(yù)算實施項目教學(xué)法，根據(jù)給定的項目工程，使所教理論與工程實際緊密結(jié)合，便于學(xué)生理解預(yù)算相關(guān)知識，掌握工程量計算規(guī)定和國家建設(shè)工程工程量清單編制方法。教學(xué)中，，教師邊教，學(xué)生邊練，通過實做，掌握工程造價實踐技能，學(xué)生通過對項目工程造價的任務(wù)完成，實現(xiàn)了學(xué)習(xí)與工作的零距離對接。

2、項目教學(xué)法是實現(xiàn)“教、學(xué)、做”合一的有效途徑

建筑工程預(yù)算是一門實踐性非常強的課程，在教學(xué)時教師不能滿堂灌，應(yīng)突出應(yīng)用性，平日教學(xué)中不能僅滿足于課本上的例題和習(xí)題，應(yīng)通過給定的項目工程，讓學(xué)生完成每一分部分項工程的工程量計算任務(wù)，在完成任務(wù)的過程中，既能理解工程量計算規(guī)定又能掌握工程預(yù)算實踐技能，在突出學(xué)生的“做”字下功夫，整個教學(xué)過程實現(xiàn)了“教、學(xué)、做”合一。

3、項目教學(xué)法是教學(xué)模式的改進

由于建筑工程預(yù)算是一門實踐性、政策性、規(guī)范性、應(yīng)用性很強的專業(yè)課程，為使畢業(yè)的學(xué)生進入企業(yè)能順利地對建筑工程進行造價，項目教學(xué)法解決了學(xué)生學(xué)習(xí)與工作相結(jié)合 的問題，是教學(xué)模式上的轉(zhuǎn)變，教學(xué)過程中使學(xué)生積極融入企業(yè)。項目教學(xué)法恰好解決了理論與實踐相結(jié)合、課堂教與現(xiàn)場學(xué)相結(jié)合，專業(yè)師傅指導(dǎo)與學(xué)生做相結(jié)合。

4、項目教學(xué)法促使教師的專業(yè)實踐能力進步加強

教師教學(xué)過程就是項目實做過程，教師必須具備一定的實踐能力，教師的專業(yè)知識要根據(jù)企業(yè)發(fā)展需求不斷更新，教學(xué)中從建筑企業(yè)對人才所求進行教學(xué)內(nèi)容、方法的改革和創(chuàng)新。項目教學(xué)是理論和實踐相結(jié)合，學(xué)校和企業(yè)相結(jié)合，迫使教師必須不斷地深入企業(yè)，掌握現(xiàn)行的國家建設(shè)工程工程量清單計價規(guī)范及應(yīng)用方法，和企業(yè)預(yù)算人員一起對單位工程進行造價文件的編制，教師通過企業(yè)實訓(xùn)，提高建筑工程造價能力，為教師教學(xué)中合理取舍教材內(nèi)容提供可靠依據(jù)。

三、項目教學(xué)實施應(yīng)注意的問題

1、為使預(yù)算項目教學(xué)順利進行，初始階段項目工程選擇一般為磚混結(jié)構(gòu)或者是鋼筋混凝土框架結(jié)構(gòu)，建筑面積不要太大，2000平方米以下較為合適。

2、實施過程中，盡量使用多媒體教學(xué)，項目工程要為電子稿，學(xué)生每人有一份施工圖。

3、學(xué)生每人有一套工程造價方面的工具書，便于清單列項和工程量計算。

4、選擇實地項目工程，教師要與正在施工的工程項目領(lǐng)導(dǎo)與技術(shù)人員提前聯(lián)系好，做好學(xué)生進企業(yè)的準備工作。

篇（9）

中圖分類號：G642.4 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）09-0148-02

高樓大廈正在不斷地拔地而起、一條條寬闊平坦的大道不斷延伸，土木建筑行業(yè)對工程技術(shù)人才的需求不斷增長。在很多高職院校均開設(shè)了土木工程類的專業(yè)，女生也占了一定的比例。土木類專業(yè)對女性從業(yè)者而言，是有相當大的職業(yè)壓力。它要求從業(yè)人員具備以下能力和素質(zhì)：較強的組織和社會活動能力；具備相關(guān)的社會人文知識；較高的管理理論和能力；關(guān)注社會、環(huán)境和資源的協(xié)調(diào)發(fā)展，具有社會責(zé)任感及良好的職業(yè)道德和素質(zhì)。

以高職女生為例，在人才培養(yǎng)過程中，應(yīng)突出就業(yè)能力的培養(yǎng)，強化實用技能，做到個人技能的專業(yè)化和差異化，加大心理輔導(dǎo)和職業(yè)輔導(dǎo)力度，從而幫助女大學(xué)生們找到自身的行業(yè)定位，盡快適應(yīng)行業(yè)崗位要求。

一、女生的就業(yè)現(xiàn)狀與分析

（一）就業(yè)現(xiàn)狀

女生就業(yè)的實際情況，就以比較集中而且比較理想的就業(yè)方向為例。比如說某個好大學(xué)，在土木工程或其他工程類的專業(yè)在國內(nèi)來說算很不錯的，本科畢業(yè)時會有許多單位來招生，招聘的企業(yè)大部分都是施工單位。很多單位在女生去投簡歷時，對方會說“對不起，我們不招女生”，只有部分單位會適時的招一些，而且對女生的要求高很多。而設(shè)計院呢？好一些的設(shè)計院不會參與高職專科的招聘工作，只有部分設(shè)計院會來，而且只是來看看，不一定真要。

以典型白領(lǐng)――建筑設(shè)計師為例，目前，市場上對建筑設(shè)計人才大多要求5年以上的工作經(jīng)驗，具有一級注冊建筑師資質(zhì)，并擔(dān)任過大型住宅或建設(shè)工程開發(fā)的設(shè)計。另外，還需要全方面地加強自身修養(yǎng)，如需要熟悉電腦操作和維護，能熟練運用CAD繪制各種工程圖以及編制施工生產(chǎn)計劃等。

這些都需要學(xué)生具備較高的專業(yè)水平和較強的學(xué)習(xí)能力。而這些，對于高職層次的女生來說，她們畢業(yè)后，普遍感到前途迷茫：有崗位，干不了；能干的，卻門檻太低，競爭激烈，待遇差。這導(dǎo)致部分女生轉(zhuǎn)行。現(xiàn)狀就是：初次就業(yè)率低、待遇低，就業(yè)質(zhì)量遠遠不如男生，大部分女生的職業(yè)道路沒有男生那么平坦順利。

（二）就業(yè)困難原因分析

通過大量調(diào)查和統(tǒng)計，就業(yè)困難原因主要集中在性別差距、能力差距、心理差異。從用人單位和工作環(huán)境、人際關(guān)系方面分析如下。（1）性別和生理原因。調(diào)查表明，在建設(shè)行業(yè)里，無論哪類企業(yè)，都有很多的男性不希望女性在工作上超過自己，特別是在男性主導(dǎo)的這個行業(yè)里。（2）高勞動成本原因。用人單位歧視女大學(xué)生的主要原因主要有三個方面。一是詼時間的連續(xù)性。女性有斷裂帶，即生育哺乳期。而這一階段，企業(yè)不僅要負擔(dān)工資、福利，同時，企業(yè)的工作也因休假而受到影響。二是退休金的負擔(dān)。女性要比男性早5―10年，而且由于女性一般要比男性領(lǐng)取更長更多的退休金。三是職業(yè)培訓(xùn)費的利用率。由于女性工作時間比男性短，因而女工的年均培訓(xùn)費要高于男性，其利用率相應(yīng)的也比較低。（3）能力差異原因。如女性在總體上體力弱于男性，不適合從事繁重的體力勞動和高空作業(yè)、野外作業(yè)等一些特殊崗位；女性生理期使得她們在安全和健康方面受到特殊保護，限制了女性從事某些職業(yè)崗位；女性在抽象思維、宏觀駕御等能力和冒險精神等方面弱于男性，使得她們總體上在一些職業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的成就不如男性等。這些因素客觀上對女大學(xué)生就業(yè)產(chǎn)生了直接的影響。（4）心理素質(zhì)差異原因。大量的調(diào)查數(shù)據(jù)表明，由于高職院校女大學(xué)生學(xué)歷不高、動手能力不強和就業(yè)過程中性別歧視的存在，容易出現(xiàn)諸如焦慮、恐懼、心理承受能力差、意志力薄弱、情緒不穩(wěn)定、意氣用事、感情脆弱、缺乏應(yīng)有的競爭能力和應(yīng)變能力等不健全的就業(yè)心理素質(zhì)。其他原因還包括法律和機制原因等。

二、現(xiàn)有人才培養(yǎng)模式對女生的缺憾

現(xiàn)有的培養(yǎng)模式，教學(xué)手段和方法、課程設(shè)置、實訓(xùn)手段，都是針對男生設(shè)定的，比如施工技術(shù)的砌筑、抹灰、綁扎鋼筋、搭設(shè)模板和腳手架等，都不適合女生，導(dǎo)致女生不感興趣、不愿動手參與，最終達不到實訓(xùn)教學(xué)目的。

三、解決途徑的探索

（一）人才培養(yǎng)模式的調(diào)整

遵循“專業(yè)化、差異化、技能化”的調(diào)整原則。高校人才培養(yǎng)應(yīng)以市場為導(dǎo)向，高等學(xué)校，尤其是高職高專院校，都應(yīng)該找到符合自身發(fā)展特點的人才培養(yǎng)模式。積極引導(dǎo)女生進入適合女生特點的細分專業(yè)，比如造價、工程管理、檔案等專業(yè)。

根據(jù)當代女大學(xué)生特點實行差別教育，要“因材施教，循循善誘”，要對不同的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法，實行差別教育。高校應(yīng)該針對女大學(xué)生特有的優(yōu)勢制定教學(xué)計劃、確立教學(xué)目標，課程設(shè)置要符合女大學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律。

只有這樣多方位、多層次的培養(yǎng)模式，才能幫助女生走出困境，建立專業(yè)信心。

（二）能力培養(yǎng)途徑

能力培養(yǎng)包含方方面面，總結(jié)起來無非是：專業(yè)能力、溝通能力、心理素質(zhì)三大塊。具體方法有以下幾點：一是課堂教學(xué)與社會觀察結(jié)合。不但要在課堂里向女大學(xué)生進行專業(yè)理論知識的傳授，而且要在學(xué)校外讓女大學(xué)生進行各類社會觀察，充分了解社會環(huán)境特別是本行業(yè)的工作環(huán)境，提前在心理上做好準備。二是課堂教學(xué)與社會實踐結(jié)合。這種教學(xué)模式就是讓女大學(xué)生將理論知識的學(xué)習(xí)與社會實踐相聯(lián)系，所學(xué)的理論知識要與自身的創(chuàng)業(yè)目標相結(jié)合，邊學(xué)邊做，這種模式更注重培養(yǎng)女大學(xué)生的解決問題能力，這往往是企業(yè)看中的方面，也是女生未來職業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)。三是校內(nèi)教學(xué)與校外實習(xí)結(jié)合。這是指讓女大學(xué)生前2年在學(xué)校里進行系統(tǒng)的專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，第3年進入到社會實踐，以一個工作人員的身份進入到工作環(huán)境，參與企業(yè)的工作過程。

（三）技能訓(xùn)練方法

土木工程應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，應(yīng)結(jié)合行業(yè)特點，以培養(yǎng)側(cè)重于工程實踐的工程師為主要目標，人才的培養(yǎng)過程要結(jié)合工程實踐。

在保證基礎(chǔ)課程教育的前提下，可以根據(jù)女生特點，做到一要精選幾門技能課程，例如資料編寫、CAD繪圖、預(yù)算清單計算編制，等等；二要加大實訓(xùn)力度，設(shè)置從簡單到復(fù)雜的螺旋狀發(fā)展途徑，力爭貼近工程實際，實現(xiàn)學(xué)校學(xué)習(xí)到企業(yè)就業(yè)的直通車。

（四）心理輔導(dǎo)與職業(yè)輔導(dǎo)結(jié)合

隨著大學(xué)生社會就業(yè)壓力和競爭的加大，特別是對在就業(yè)中處于相對劣勢地位的高職院校女大學(xué)生而言，良好的就業(yè)心理素質(zhì)是影響高職院校畢業(yè)生就業(yè)適應(yīng)性和成功性的關(guān)鍵因素。

健康良好的就業(yè)心理素質(zhì)才能促進女畢業(yè)生正確擇業(yè)，主動適應(yīng)，謀求發(fā)展；而不健全的就業(yè)心理素質(zhì)，則會影響她們的擇業(yè)、就業(yè)和發(fā)展。因此，針對以上狀況，加強對高職院校畢業(yè)女大學(xué)生的就業(yè)心理素質(zhì)培養(yǎng)和就業(yè)指導(dǎo)工作，提高其就業(yè)心理素質(zhì)，實現(xiàn)自我完善，使女大學(xué)生在激烈的人才市場競爭中把握機遇、展現(xiàn)自我、提升就業(yè)能力就顯得十分重要。

四、結(jié)束語

不論土木專業(yè)還是其他專業(yè)，解決女大學(xué)生就業(yè)都是一項系統(tǒng)工程，涉及政府、社會、學(xué)校和學(xué)生自身等各個方面，需要政府管理部門、高校、社會以及本人的共同努力。女生應(yīng)更加客觀地看待自己，樹立理性的就業(yè)觀，把精力放在提高綜合素質(zhì)上，努力把自己培養(yǎng)成德才兼?zhèn)涞娜瞬拧Ｗ鳛榕囵B(yǎng)人才的高職院校，應(yīng)當通過調(diào)整人才培養(yǎng)模式，突出就業(yè)能力的培養(yǎng)，強化實用技能，做到個人技能的專業(yè)化和差化，從而幫助女大學(xué)生們找到自身的行業(yè)定位，這是職業(yè)教育工作者的責(zé)任和義務(wù)，具有重要意義。

參考文獻：

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Exploration and Research Based on the Occupation Needs of Female College Students' Cultivation Approaches

―Taking Civil Engineering Major in Higher Vocational Colleges as an Example

SHEN Xin-fu，DENG Han-xuan