熱電廠實(shí)習(xí)個(gè)人總結(jié)匯總十篇

序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇熱電廠實(shí)習(xí)個(gè)人總結(jié)范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

我叫xxx峰，是熱電廠動(dòng)力車間的一名汽輪機(jī)主操，20xx年7月份畢業(yè)于鄭州電力高等?？茖W(xué)校，于東力熱電廠實(shí)習(xí)四個(gè)月，現(xiàn)于煤化工汽輪機(jī)崗位工作。我的技術(shù)總結(jié)分兩大步，一方面對(duì)動(dòng)力熱電廠的一些有建設(shè)性...

我叫xxx峰，是熱電廠動(dòng)力車間的一名汽輪機(jī)主操，20xx年7月份畢業(yè)于鄭州電力高等?？茖W(xué)校，于東力熱電廠實(shí)習(xí)四個(gè)月，現(xiàn)于煤化工汽輪機(jī)崗位工作。我的技術(shù)總結(jié)分兩大步，一方面對(duì)動(dòng)力熱電廠的一些有建設(shè)性的技術(shù)該找進(jìn)行分析，評(píng)論，其目的是借鑒思路，改革創(chuàng)性;另一方面是對(duì)煤化工現(xiàn)有的工作環(huán)境進(jìn)行討論，提出自己的意見，使煤化工的發(fā)展更有力，更諧和，更加強(qiáng)大。

一東力的建設(shè)性意見。

大家都知道，泵類設(shè)備是電廠的動(dòng)力源泉，在啟動(dòng)之前要使其中充滿水，這樣才能使溪水高度達(dá)到繃得允許真空吸入高度，使泵體不振動(dòng)，不汽化，從而使其安全運(yùn)行，當(dāng)離心泵由于建設(shè)安裝問題，進(jìn)水口水面低于其中心軸線時(shí)離心泵內(nèi)就會(huì)充滿空氣，而不會(huì)自動(dòng)滿水，因此泵內(nèi)不能形成足夠高的真空也在外界大氣壓力的作用下吸入理性泵中西，水泵就無法工作，所以必須先干將空氣后才能啟動(dòng)，基于這種情況，一般的做法是在離心式水泵啟動(dòng)前堅(jiān)硬水，但是，這種做法既麻煩又費(fèi)時(shí)，有沒有一種簡便可行的方法呢 三凍冰州動(dòng)力熱電廠的無技術(shù)員著提出了一種整改方法:在水奔的進(jìn)口門前家一個(gè)真空光。比如動(dòng)力熱電廠的蛇水泵，其間水米哦按低于其中西洲線，因?yàn)樗麄兊纳嫠朐诘叵侣裰敲矗驮谏嫠楹驮O(shè)水泵的進(jìn)口盟欠佳一個(gè)真空管，真空管與凝汽器有一條管道相連，灌頂有空啟發(fā)，氣泵前，把與能起起先練管道的閥門打開，時(shí)期內(nèi)夫亞，把灌頂空氣門打開，減稅關(guān)閉，開繃緊扣們，是甭提內(nèi)滿水，這樣就解決了甭在啟動(dòng)器要價(jià)應(yīng)稅的做法。

在動(dòng)力熱電廠，其去冷尤其和空冷氣的冷卻水是由循環(huán)水和冷卻水兩路，當(dāng)春秋季和冬季的時(shí)候就用工業(yè)水管道里的水，時(shí)期溫度不超過規(guī)定只，工業(yè)水管道和循環(huán)水管道并聯(lián)，其中工業(yè)水管道上沒有閥門，當(dāng)使用時(shí)把閥門打開就行，把預(yù)制并聯(lián)的循環(huán)水管道上的閥門關(guān)閉這樣就可以用了。

在冬季的時(shí)候，因?yàn)槭菬崃艿赖年P(guān)系，現(xiàn)場(chǎng)的老鼠比較多，他們要壞電線，造成比較重大的損失，可以使汽輪機(jī)跳閘，DCS反映不靈，所以滅鼠工作也是不可忽視的一部分。

它山之石，可以攻玉，動(dòng)力熱電廠的這些技術(shù)改進(jìn)，或許我們用不上，但是他們?yōu)槲覀兲峁┝艘环N新的思路:坐視不死班，調(diào)處固定思維。這樣才能真正做到為我所用。

二 煤化工的技術(shù)建議

四臺(tái)鍋爐給水泵的出口們都是手動(dòng)門，高壓木管對(duì)外供水們也是手動(dòng)門，根據(jù)煤化工人員的配置情況，汽輪機(jī)的兩臺(tái)吉佩一個(gè)巡檢，如果給水泵幽深門題進(jìn)行切換的話，時(shí)間根本不夠用，工廠如戰(zhàn)場(chǎng)一分一秒都不能耽誤。否則就會(huì)給生產(chǎn)帶來不可估計(jì)的損失。所以，八四臺(tái)鍋爐給水泵的出口們換成電動(dòng)裝置，實(shí)現(xiàn)給水泵的遠(yuǎn)程操作是很有必要的。

除揚(yáng)棄的高位一流是電動(dòng)們，很不必要水位+300得高高報(bào)警+400的高位一流電動(dòng)閥門自欺，其實(shí)，這很不必要，直接不用電動(dòng)裝置或換成手動(dòng)閥，一直處于開放狀態(tài)，+440也是一流作用上完全一樣的二用電動(dòng)門，是一種浪費(fèi)。還有均壓箱的壓力自動(dòng)調(diào)節(jié)裝置設(shè)了兩個(gè)，進(jìn)口一個(gè)，出口一個(gè)，其實(shí)把調(diào)節(jié)作用的設(shè)為一個(gè)出口壓力自動(dòng)調(diào)節(jié)裝置就可以了.給水泵是個(gè)高壓設(shè)備，運(yùn)行時(shí)期軸承需要密封水，但是，我們不知道啟動(dòng)泵前有沒有密封水和冷卻水。所以，建議在給水泵電機(jī)的冷卻水管道上加一個(gè)壓力表，這樣檢查的時(shí)候就方便了許多，也有了保障。

給水泵的密封水是由除鹽水泵提供的，這很不合理，就如本月除鹽水泵跳閘，由于沒有密封水，給水泵也不能維持上水，全場(chǎng)停電，鍋爐停爐，水位報(bào)警，這樣就很危險(xiǎn)，后來搶修及時(shí)，但是一個(gè)工廠的安全，穩(wěn)定的運(yùn)行和運(yùn)氣不應(yīng)有太大聯(lián)系的。

建議把給水泵的高位油箱改成一個(gè)電機(jī)裝置，給水泵事故連鎖，因?yàn)樗靡煌＃呶挥拖溥_(dá)不到油循環(huán)，基本上都是死油，很難起到良好的冷卻作用。

汽輪機(jī)的電動(dòng)主氣門應(yīng)該改成個(gè)有利于操作的位置，這樣可以實(shí)現(xiàn)看表盤操作。

對(duì)煤化工的建設(shè)性意見。

1安全問題：由于我們大多數(shù)員工沒有工作經(jīng)驗(yàn)，所以很容易犯一些常識(shí)性的錯(cuò)誤，使自身的安全，廠里的財(cái)產(chǎn)搜到損失，如果可以的話，能不能進(jìn)行安全演習(xí)，由師傅精神示范，而不是空洞的理論教學(xué)。

2事故處理：現(xiàn)在，有調(diào)試的師傅帶我們，所以操作很順利，事故處理及時(shí)，但是人家一走，我們遇見沒有見過的情況怎么辦?所以建議領(lǐng)導(dǎo)搞一個(gè)事故現(xiàn)場(chǎng)處理的演習(xí)比賽，既可以活躍氣氛，又能提高大家的工作經(jīng)驗(yàn)。

2017年電力專業(yè)技術(shù)上半年個(gè)人工作總結(jié)【2】

我于1996年參加工作，曾從事表計(jì)校驗(yàn)、用電檢查等工作，現(xiàn)任經(jīng)營部副部長，負(fù)責(zé)線損管理、計(jì)量管理、用電檢查等工作。在幾年的實(shí)踐工作中，我虛心學(xué)習(xí)、刻苦鍛煉，將書本知識(shí)與實(shí)踐工作相結(jié)合，專業(yè)技術(shù)水平有了明顯提高，現(xiàn)將我個(gè)人工作情況匯報(bào)

一、加強(qiáng)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)備管理，確保量值傳遞的準(zhǔn)確性。

我們常說計(jì)量表計(jì)是電力企業(yè)經(jīng)營活動(dòng)中的秤桿子，那末標(biāo)準(zhǔn)計(jì)量設(shè)備則是校準(zhǔn)秤桿子的工具，對(duì)電力企業(yè)具有非同一般的重要性。我局共有標(biāo)準(zhǔn)設(shè)備19套，為保證這些設(shè)備穩(wěn)定健康運(yùn)行，我主持建立了標(biāo)準(zhǔn)計(jì)量設(shè)備臺(tái)帳，明確專人管理，定期送檢，避免超期服役。對(duì)性能不太穩(wěn)定的便攜式單相表校驗(yàn)臺(tái)，我們每年由生產(chǎn)廠家維護(hù)一次，不定期與其它標(biāo)準(zhǔn)做比對(duì)，出現(xiàn)問題及時(shí)解決，以免造成嚴(yán)重后果。20xx年我們共送檢標(biāo)準(zhǔn)設(shè)備12套，由于工作到位、措施得力，送檢合格率達(dá)100%，深受電研所領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。

二、搞好表計(jì)管理，維護(hù)供用電雙方的合法權(quán)益。

通過營業(yè)性普查，我們建立了表計(jì)臺(tái)帳，將計(jì)量表計(jì)納入規(guī)范化管理。我們確定了電表校驗(yàn)工作流程，由專人對(duì)臺(tái)帳實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，以保證臺(tái)帳與實(shí)際相一致。表計(jì)在校驗(yàn)前先核對(duì)臺(tái)帳，登記工作記錄，校驗(yàn)中由微機(jī)自動(dòng)記錄誤差資料，校驗(yàn)后由專人更改表計(jì)臺(tái)帳;若需換表則出據(jù)《計(jì)量裝置更換記錄》，并根據(jù)實(shí)際情況出據(jù)《計(jì)量裝置退補(bǔ)電量報(bào)告書》。這樣做的后果，有效的遏制了個(gè)別人通過電表做文章、為個(gè)人謀私利的不良行為。為保證電表校驗(yàn)質(zhì)量，我們實(shí)行電表校驗(yàn)終身負(fù)責(zé)制，電表只要被確定為人為調(diào)整不合格誤差，不論時(shí)間多久，都要追究校驗(yàn)人的責(zé)任，決不姑息。20xx年，我們共校驗(yàn)電表4741塊，電流互感器4814塊，超出計(jì)劃任務(wù)56.7%，為全局降損節(jié)能提供了技術(shù)支持。

三、狠抓母線平衡管理，消除線損管理的盲區(qū)。

一般說，線損由高壓線損和低壓線損構(gòu)成，這兩級(jí)線損均有嚴(yán)格的考核制度，受到普遍的重視;介于高低壓線損之間的母線平衡則很容易被忽略。而實(shí)際上，母線平衡是不允許被忽略的，如我局20xx年全年完成供電量2.997億kwh，若全局母線平衡率由0.5%上升到1%，全局全年擇要多損失電量149萬kwh。母線平衡率的高低，主要取決于計(jì)量裝置的準(zhǔn)確性。為保證站內(nèi)計(jì)量裝置的準(zhǔn)確性，20xx年7月份，我們將站內(nèi)計(jì)量電表全部更換為多功能電子表，并按照計(jì)量規(guī)程的規(guī)定每季度現(xiàn)場(chǎng)校驗(yàn)一次，確保表計(jì)穩(wěn)定運(yùn)行。通過此項(xiàng)工作，母線平衡率大大降低，米北、板東兩站平衡率由原來的1.5%以上降到0.5%以內(nèi)，效果尤為明顯。 為及時(shí)準(zhǔn)確了解站內(nèi)平衡情況，我們?cè)O(shè)專人每天都關(guān)注各站的平衡情況并每周核算一次，只要發(fā)現(xiàn)某個(gè)站連續(xù)兩天平衡率超過0.5%，便立即趕赴現(xiàn)場(chǎng)查找原因;對(duì)各站上報(bào)的計(jì)量故障，我們保證在12小時(shí)內(nèi)人員到位，以最快的速度解決問題。20xx年，我們共換表46塊，現(xiàn)場(chǎng)校驗(yàn)146塊次，處理站內(nèi)計(jì)量故障3起，確保全局全年母線平衡率在0.5%以內(nèi)。為完成供電量指針，確保經(jīng)濟(jì)效益，更換電子表的工作我們凌晨即出發(fā)，盡量在用電低谷期工作，首開我局零點(diǎn)工程先河。

四、重視現(xiàn)場(chǎng)管理，全力配合降損工作。

現(xiàn)場(chǎng)管理包括定位、驗(yàn)收及多種形式的現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查等方面的工作。每一次定位或驗(yàn)收，我都要求班組成員認(rèn)真負(fù)責(zé)，不能局限于做記錄，而要真正參與進(jìn)去，該把關(guān)的嚴(yán)格把關(guān)。20xx年9月份，在對(duì)四寶革塑有限公司1000kva增容工程進(jìn)行驗(yàn)收時(shí)，我們仔細(xì)檢查接線，發(fā)現(xiàn)了廠家的計(jì)量接線錯(cuò)誤，防止了一起嚴(yán)重計(jì)量事故的發(fā)生。

對(duì)其他現(xiàn)場(chǎng)工作，無論是用電普查、還是重點(diǎn)調(diào)查某些線路、臺(tái)區(qū)，還是調(diào)查公用配變的負(fù)荷情況，我都堅(jiān)持實(shí)事求是、力爭(zhēng)將真實(shí)的第一手資料調(diào)查清楚，為領(lǐng)導(dǎo)的決策提供可靠的依據(jù)。此外，我還將現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查作為自己深入基層、接觸第一線的難得機(jī)會(huì)，通過現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查，為供電所的同志們解決實(shí)際問題，同時(shí)也豐富自己的閱歷，補(bǔ)充缺少的知識(shí)。20xx年，我們共調(diào)查線路30條，臺(tái)區(qū)8個(gè)，糾正錯(cuò)誤接線11處。

五、優(yōu)化無功配置，為降損工作提供技術(shù)保障。

無功管理是線損管理中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，對(duì)于無功管理，我不滿足于供電所報(bào)幾張表、填幾個(gè)數(shù)字，而是全身心的投入到這項(xiàng)工作中去。我一方面深入實(shí)際、多次到北沙、東陽、大步村等地，從改正無功表接線入手，幫助供電所人員測(cè)量用戶的無功狀況、為用戶確定無功補(bǔ)償方案、檢察無功補(bǔ)償效果;另一方面查閱相關(guān)數(shù)據(jù)、了解無功補(bǔ)償最新動(dòng)態(tài)，不斷補(bǔ)充自己的頭腦，為我局無功補(bǔ)償工作尋求切實(shí)可行的工作方法。通過不懈努力，供電所的同志們及不少用電戶對(duì)該項(xiàng)工作的認(rèn)識(shí)不斷提高，去年共增無功補(bǔ)償量近10000kvar。

篇（2）

(1)在給水工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，我們依托承擔(dān)的國家自然科學(xué)基金課題《高濁高鐵錳礦井水處理研究》，將環(huán)境工程專業(yè)傳統(tǒng)的混凝沉淀、地表水過濾及反沖洗實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容改為高濁度礦井水混凝沉淀、高鐵錳礦井水過濾及反沖洗實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，不僅講授傳統(tǒng)的混凝沉淀、過濾教學(xué)原理和內(nèi)容，還補(bǔ)充煤礦礦井水的產(chǎn)生、排放和水質(zhì)污染特征等知識(shí)。通過教學(xué)，使學(xué)生在掌握實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的同時(shí)，對(duì)工業(yè)過程、工業(yè)污染特征以及工業(yè)污染防治有了初步的認(rèn)識(shí)，不僅為學(xué)生將來的工作打下了基礎(chǔ)，也增加了學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的興趣。

(2)在排水工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，我們結(jié)合國家高技術(shù)研究發(fā)展計(jì)劃(863計(jì)劃)《電化學(xué)氧化－生物強(qiáng)化A/O工藝處理焦化廢水研究》，將原來SBR工藝處理生活污水實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容改成SBR工藝處理焦化廢水實(shí)驗(yàn)。這個(gè)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的改變，讓學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)到工業(yè)廢水和生活污水在處理技術(shù)方面有較大的區(qū)別，防止了課堂教學(xué)和實(shí)際工程出現(xiàn)較大的偏差，特別是水力停留時(shí)間、活性污泥比增長速率、揮發(fā)性懸浮固體濃度(MLVSS)等參數(shù)選擇，為學(xué)生以后從事工業(yè)污水處理工作奠定了良好的基礎(chǔ)。

(3)在環(huán)境監(jiān)測(cè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，我們結(jié)合國家自然科學(xué)基金課題《納米R(shí)uO2/ZrO2－CeO2催化臭氧氧化深度處理焦化廢水及廢水中的POPs》，將原來的COD分析教學(xué)內(nèi)容中的生活污水換成煤化工廢水。這一實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的改變，使得研究對(duì)象由生活污水變成了受氯離子干擾嚴(yán)重的煤化工廢水，讓學(xué)生系統(tǒng)深刻地體會(huì)到了消解過程中沉淀產(chǎn)生的原因及其對(duì)分光光度法的干擾，以及滴定法和分光光度法各自的優(yōu)缺點(diǎn)，并引導(dǎo)學(xué)生從一個(gè)簡單的COD測(cè)試實(shí)驗(yàn)思考到各種環(huán)境工程原理。此類教學(xué)內(nèi)容的改變還有很多，比如，將礦井除塵裝置、煤化工廠VOCs催化氧化分解裝置和燃煤電廠脫硫脫硝裝置引入到大氣污染控制工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)的演示實(shí)驗(yàn)中；將煤矸石簡單制磚的內(nèi)容引入到固廢處理與處置實(shí)驗(yàn)教學(xué)中；將頭發(fā)中汞含量的測(cè)定引入到環(huán)境化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中；將煤化工廠受污染土壤的氣提修復(fù)裝置引入到環(huán)境土壤學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的演示實(shí)驗(yàn)中。通過這些來自于科研課題的實(shí)驗(yàn)，提高了學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，為他們將來開展實(shí)際的科研打下了良好的基礎(chǔ)。

2開展與煤礦區(qū)污染控制相關(guān)創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)

我校環(huán)境工程中心積極開展與煤礦區(qū)污染控制研究項(xiàng)目相關(guān)的創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)室，并以此為基礎(chǔ)，確立本科生創(chuàng)新項(xiàng)目和畢業(yè)論文設(shè)計(jì)課題，全面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，成為學(xué)生完成綜合設(shè)計(jì)性和研究型實(shí)驗(yàn)的重要基地。學(xué)生從大一開始進(jìn)行查文獻(xiàn)、寫調(diào)研報(bào)告等基礎(chǔ)訓(xùn)練，大二和大三開展具體實(shí)驗(yàn)，大四開展成果總結(jié)訓(xùn)練，學(xué)習(xí)撰寫結(jié)題報(bào)告并。我們的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)基本來源于科研項(xiàng)目，但是為了不給學(xué)生造成難度，又對(duì)科研項(xiàng)目進(jìn)行了大量的改變，基本都是教師自己精心設(shè)計(jì)的面向本科生的創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)。圖1是典型的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)過程。先根據(jù)傳統(tǒng)的混凝和沉淀實(shí)驗(yàn)，添加礦井水污染治理的內(nèi)容，設(shè)計(jì)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的第一個(gè)研究內(nèi)容，即混凝沉淀處理礦井水。然后根據(jù)課堂講授的混凝沉淀水力梯度(G值)的理論知識(shí)，將混凝部分?jǐn)U充為多級(jí)攪拌混凝實(shí)驗(yàn)；根據(jù)淺池理論，將沉淀內(nèi)容擴(kuò)充為斜板沉淀池設(shè)計(jì)。最后將所有的內(nèi)容合并起來，形成實(shí)驗(yàn)名稱為多級(jí)攪拌＋混凝＋斜板沉淀處理礦井水的創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，學(xué)生根據(jù)下達(dá)的科研任務(wù)要求，充分發(fā)揮個(gè)人智慧，設(shè)計(jì)系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)方案，并在充足的科研經(jīng)費(fèi)支持下，開發(fā)了用于實(shí)驗(yàn)過程的多套連續(xù)裝置；獨(dú)立分析整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程所涉及的實(shí)驗(yàn)參數(shù)，完成了一個(gè)復(fù)雜的工藝實(shí)驗(yàn)研究，并提交系統(tǒng)的研究報(bào)告。這些改革既為教師和研究生完成科研任務(wù)提供了一定的參考依據(jù)和技術(shù)基礎(chǔ)，并充分調(diào)動(dòng)了本科生學(xué)習(xí)和參加科研的積極性，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新素質(zhì)，既促進(jìn)了科研任務(wù)的順利完成，又提高了本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)的含金量。

篇（3）

作者簡介：邵聯(lián)合（1974-），男，黑龍江虎林人，冀北電力有限公司技能培訓(xùn)中心動(dòng)力工程系，副教授；黃桂梅（1967-），女，江西南康人，冀北電力有限公司技能培訓(xùn)中心動(dòng)力工程系，教授。（河北 保定 071051）

基金項(xiàng)目：本文系中國機(jī)械工業(yè)教育協(xié)會(huì)2011年度職業(yè)教育課題（課題編號(hào)：ZJJX11ZY006）的研究成果之一。

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2013）13-0084-02

一、“過程控制裝置”課程的定位

“過程控制裝置”課程是生產(chǎn)過程自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)的核心課程，主要講授過程控制技術(shù)、控制儀表及裝置等相關(guān)知識(shí)，與“儀表調(diào)修實(shí)習(xí)”課程相配合。2010年，保定電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院對(duì)本課程進(jìn)行了顛覆性改革，將“過程控制裝置”課程和“儀表調(diào)修實(shí)習(xí)”課程進(jìn)行整合，課程改名為“控制裝置安裝與檢修”，其主要教學(xué)內(nèi)容包括各種熱工控制裝置的安裝、校驗(yàn)、調(diào)試、運(yùn)行維護(hù)與異常處理等操作技術(shù)，使學(xué)生達(dá)到熱工儀表安裝檢修中級(jí)操作工技術(shù)水平。教學(xué)組織形式由傳統(tǒng)的理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)分開進(jìn)行調(diào)整為理實(shí)一體的情境教學(xué)模式，學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)過程中的操作實(shí)踐，積累解決實(shí)際問題的工作經(jīng)驗(yàn)并學(xué)習(xí)深入的專業(yè)理論知識(shí)，在自我設(shè)計(jì)和管理過程中，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作、溝通表達(dá)、工作責(zé)任心、職業(yè)規(guī)范和職業(yè)道德等綜合素質(zhì)和能力。

二、課程設(shè)計(jì)的基本思路及教學(xué)實(shí)施情況

1.企業(yè)參與，基于控制裝置安裝與檢修工作過程重構(gòu)課程

本課程開發(fā)的第一步是與企業(yè)共同分析確立崗位職業(yè)能力與工作過程，課程組教師通過以下形式與企業(yè)建立了密切聯(lián)系：走訪河北電力研究院、保定熱電廠、保定石油化工廠、定州發(fā)電廠等多個(gè)企業(yè)，深入企業(yè)進(jìn)行崗位職業(yè)能力與工作過程調(diào)查；與控制儀表及裝置安裝與檢修人員交流，共商課程標(biāo)準(zhǔn)，共同建立更能貼近和滿足實(shí)際應(yīng)用能力需求的情境教學(xué)體系；與企業(yè)一線從事儀表安裝檢修的畢業(yè)生進(jìn)行交流，聽取他們對(duì)本課程建設(shè)的意見，幫助分析以往課程體系中存在的問題，并對(duì)教學(xué)情境的構(gòu)建提出建議。

上述幾種形式的深入交流，確立了面向熱工控制儀表及裝置安裝與檢修崗位應(yīng)具備的職業(yè)能力，從系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)入手，遵循“以職業(yè)行為獲得知識(shí)”的認(rèn)知規(guī)律，全面進(jìn)行課程體系解構(gòu)和重構(gòu)，見圖1。

通過典型的工作任務(wù)分析，本課程設(shè)計(jì)了6個(gè)學(xué)習(xí)情境。情境1：控制系統(tǒng)的認(rèn)知，情境2：變送器的安裝與檢修，情境3：調(diào)節(jié)器的安裝與檢修，情境4：執(zhí)行器的安裝與檢修，情境5：調(diào)節(jié)機(jī)構(gòu)的安裝于檢修，情境6：控制系統(tǒng)綜合調(diào)試。重構(gòu)后的課程體系以控制裝置安裝與檢修工在崗需要完成的典型工作任務(wù)為依據(jù)確定學(xué)習(xí)領(lǐng)域。教學(xué)過程采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)，“情境、任務(wù)、教、學(xué)、做一體”的教學(xué)模式。

2.遵循認(rèn)知規(guī)律，教學(xué)內(nèi)容序化采用由簡單到復(fù)雜、由單一到綜合的原則

從認(rèn)識(shí)控制系統(tǒng)與檢定一簡單儀表是否合格開始，讓學(xué)生建立起自信心，之后著手不同控制儀表及裝置的安裝、調(diào)試、投運(yùn)、檢修，每個(gè)情境中由單一的任務(wù)逐步遞進(jìn)到復(fù)雜的任務(wù)，有效激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，最終在自我開發(fā)的過程檢測(cè)與控制情境教學(xué)實(shí)訓(xùn)裝置上完成大部分儀表設(shè)備的綜合調(diào)試與檢修任務(wù)。

3.在教學(xué)的組織和實(shí)施中采取基于工作過程的行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式

“過程控制裝置”主要以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為核心，以學(xué)生實(shí)踐教學(xué)為主線，構(gòu)建基于工作過程的教學(xué)理念。由于本課程的專業(yè)性和實(shí)踐性都很強(qiáng)，根據(jù)實(shí)際情況采用了六步教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、討論教學(xué)法、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法、多媒體教學(xué)法等多種教學(xué)方法，充分體現(xiàn)高職教育的職業(yè)性、實(shí)踐性和開放性。

“六步教學(xué)法”要求每個(gè)工作任務(wù)的教學(xué)均包括“資訊、決策、計(jì)劃、實(shí)施、檢查、評(píng)估”這一完整的“行動(dòng)”過程序列，讓學(xué)生在自己“動(dòng)手”的實(shí)踐中，掌握職業(yè)技能、習(xí)得專業(yè)知識(shí)，從而建構(gòu)屬于自己的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)體系。

4.以評(píng)促學(xué)，建立了“過程考核與綜合考試相結(jié)合”的課程評(píng)學(xué)模式

（1）考核依據(jù)。目標(biāo)考核和過程評(píng)價(jià)相結(jié)合；學(xué)生互評(píng)和學(xué)生自評(píng)；考核注重實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

（2）考核方式。為了實(shí)現(xiàn)課程的目標(biāo)，也為了客觀、全面、公平考核學(xué)生的職業(yè)能力、方法能力和社會(huì)能力水平和程度，建立科學(xué)的考核制度，改變過去教師一人評(píng)價(jià)的一言堂制度，而是圍繞以學(xué)生為中心的綜合教學(xué)評(píng)價(jià)，包括自我評(píng)價(jià)、成果呈現(xiàn)、學(xué)生互評(píng)、教師評(píng)價(jià)等多種形式，結(jié)合過程性考核成績多元全面地考核學(xué)生的真實(shí)水平。本課程采用工作過程考核、綜合考核兩種考核評(píng)價(jià)方式，分別占本課程總成績的60%和40%，考查學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。

過程考核包括課前資料的收集、任務(wù)工單的填寫，實(shí)施過程的規(guī)范及團(tuán)隊(duì)協(xié)作，課后作業(yè)的完成質(zhì)量等。采用多種方法形式，如提問、觀察、抽查、教師對(duì)學(xué)習(xí)小組評(píng)價(jià)、教師對(duì)學(xué)生個(gè)人評(píng)價(jià)與學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)等，對(duì)學(xué)生的專業(yè)能力、方法能力和社會(huì)能力進(jìn)行評(píng)價(jià)。綜合考試是在完成全部學(xué)習(xí)情境后，依據(jù)所覆蓋崗位對(duì)本課程的知識(shí)、能力要求，設(shè)計(jì)考核任務(wù)，編制試卷，采用技能操作、筆試、口試相結(jié)合的考核方式。做到考核內(nèi)容崗位化，與職業(yè)技能鑒定對(duì)接；操作過程規(guī)范化，與現(xiàn)場(chǎng)安裝檢修規(guī)程對(duì)接。

5.積極開展技能競(jìng)賽，引導(dǎo)學(xué)生自主深入學(xué)習(xí)

以控制裝置安裝與檢修工職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以職業(yè)技能競(jìng)賽活動(dòng)為載體，引導(dǎo)學(xué)生解決實(shí)際工程問題。通過競(jìng)賽，檢驗(yàn)了各參賽學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作、計(jì)劃組織、工程實(shí)施等能力，促進(jìn)了工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新。

6.引入企業(yè)文化元素以及6S管理，以培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才為最終目標(biāo)

通過各種展板、宣傳欄等方式引入企業(yè)文化元素，在教學(xué)過程中積極引入6S管理理念，培養(yǎng)學(xué)生甘于奉獻(xiàn)、愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德，培養(yǎng)學(xué)生良好的團(tuán)隊(duì)合作與溝通能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的安全、規(guī)范、認(rèn)同意識(shí)。

三、課程資源建設(shè)

1.實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)

由專業(yè)教師開發(fā)的“過程檢測(cè)與控制情境教學(xué)實(shí)訓(xùn)裝置”投入使用后，為學(xué)生提供了更接近生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)的可以實(shí)現(xiàn)教、學(xué)、做一體化的教學(xué)環(huán)境和實(shí)踐條件。學(xué)生可以通過本實(shí)訓(xùn)裝置，獨(dú)立完成各種檢測(cè)儀表、自動(dòng)控制裝置、過程控制系統(tǒng)的現(xiàn)場(chǎng)安裝、調(diào)試、運(yùn)行、維護(hù)和檢修等學(xué)習(xí)性工作任務(wù)，能夠能較快掌握操作技藝，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提升競(jìng)爭(zhēng)力，較快適應(yīng)工作崗位。

本實(shí)訓(xùn)裝置在滿足教學(xué)需要的的同時(shí)，也可進(jìn)行熱工儀表檢修工、熱工儀表安裝工、自動(dòng)控制裝置安裝工、自動(dòng)控制裝置試驗(yàn)工和自動(dòng)控制裝置檢修工等多個(gè)工種的專業(yè)技能鑒定和職工培訓(xùn)，對(duì)培養(yǎng)“雙師型”教師隊(duì)伍也起到了很好的促進(jìn)作用。

2.課程資源建設(shè)

目前已建成的課程資源見表1。

表1 課程資源

序號(hào) 資源名稱 資源內(nèi)容

1 學(xué)習(xí)資源 課程標(biāo)準(zhǔn)、校本教材、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書、多媒體課件、教師手冊(cè)、學(xué)生任務(wù)工單、自測(cè)題庫、理論試題庫、技能鑒定題庫、儀器儀表使用手冊(cè)、職業(yè)技能大賽題庫

2 拓展學(xué)習(xí) 參考書目、技術(shù)期刊、課外閱讀資料、崗位職責(zé)、相關(guān)網(wǎng)站

（1）構(gòu)建了適用的校本特色教材。結(jié)合高職高專教學(xué)的特點(diǎn)以及控制裝置安裝與檢修工考證的需要，與企業(yè)專家共同研討、合作開發(fā)了適合高職學(xué)生的基于工作過程的校本教材。該教材打破了傳統(tǒng)教材以介紹原理性知識(shí)為主的學(xué)科式體系，完全以工作任務(wù)為核心，引進(jìn)了企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和操作規(guī)范，學(xué)習(xí)內(nèi)容與真實(shí)的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)環(huán)境相結(jié)合，便于開展情境化教學(xué)。教材中每個(gè)情境分別由9大版塊構(gòu)成，見表2。

表2 教材中學(xué)習(xí)情境的版塊組成

教材組成 主要功能

職業(yè)能力特征 通過本情境的學(xué)習(xí)和實(shí)踐訓(xùn)練，學(xué)生所要達(dá)到的專業(yè)能力目標(biāo)

情境描述 描述本情境通過學(xué)習(xí)之后必須掌握的技能和知識(shí)

子情境描述 描述本子情境學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容

相關(guān)知識(shí) 敘述了完成任務(wù)必須知道的理論知識(shí)和基礎(chǔ)知識(shí)，理論知識(shí)以必需、夠用為度

學(xué)習(xí)性任務(wù) 給出基本操作步驟和技術(shù)要求，作為學(xué)生行動(dòng)領(lǐng)域工作的指導(dǎo)性操作規(guī)程

請(qǐng)你做一做 下達(dá)操作任務(wù)，學(xué)生采用“六步教學(xué)法”完成任務(wù)，提交報(bào)告和成果

知識(shí)、技能歸納 對(duì)本情境所學(xué)的知識(shí)和技能進(jìn)行了歸納和總結(jié)，便于學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)的知識(shí)技能點(diǎn)

工程素養(yǎng)培養(yǎng) 知識(shí)技能的拓展

課后思考題 幫助學(xué)生自我檢查本情境內(nèi)容的學(xué)習(xí)情況

（2）基于工作過程，適合六步教學(xué)法的教師手冊(cè)和學(xué)生任務(wù)單。教師手冊(cè)：任務(wù)實(shí)施的指導(dǎo)性文件，解決了教師怎么教和教什么以及如何評(píng)價(jià)的問題，是教師標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)應(yīng)遵循的重要參考資料。教師以教師手冊(cè)為指導(dǎo)，可以按著“資訊、計(jì)劃、決策、實(shí)施、檢查、評(píng)估”六步安排教學(xué)。根據(jù)教師手冊(cè)上的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)考核學(xué)生的操作正確與否。

學(xué)生任務(wù)工單：解決了學(xué)生學(xué)什么、怎么學(xué)、如何工作的問題，是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要參考資料。通過引導(dǎo)文法，學(xué)生自主學(xué)習(xí)完成工作任務(wù)所需要的知識(shí)。在學(xué)生任務(wù)單的指導(dǎo)下。通過“資訊、計(jì)劃、決策、實(shí)施、檢查、評(píng)估”六步驟完成工作任務(wù)。

四、課程進(jìn)一步改革設(shè)想

發(fā)揮企業(yè)辦學(xué)的優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)校企合作；“走出去、請(qǐng)進(jìn)來”，通過多種途徑提高青年教師的教學(xué)水平和實(shí)踐能力；以典型工作任務(wù)為核心完善工作過程系統(tǒng)化的具有工學(xué)結(jié)合特色的教材和實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書；建設(shè)該課程的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源；跟蹤新技術(shù)發(fā)展，及時(shí)補(bǔ)充更新教學(xué)內(nèi)容。

五、結(jié)束語

“過程控制裝置”是生產(chǎn)過程自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)的重點(diǎn)建設(shè)課程。該課程顛覆傳統(tǒng)教學(xué)模式，以職業(yè)崗位需求為根本，以實(shí)際工作任務(wù)為載體，以職業(yè)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)為參考，實(shí)現(xiàn)了基于工作過程導(dǎo)向的教學(xué)新模式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的能力得到了增強(qiáng)，促進(jìn)了學(xué)生專業(yè)、方法和社會(huì)等綜合能力的培養(yǎng)。

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