華中科技大學專業匯總十篇

序論：好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程，我們為您推薦十篇華中科技大學專業范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

給排水科學與工程專業的主要任務是研究水的社會循環，用科學的方法和工程技術手段保持良性的、可持續的水的社會循環，是水工業產業的支撐學科。 本專業培養城市水工程和水科學方面的高級工程技術人才和研究型人才，主要從事水的社會循環過程中的市政給排水、建筑給排水、工業給排水、水資源保護與利用、節水技術、城市水系統、農業給排水等工程領域的規劃設計、研究開發、行政管理等方面的工作；

主要課程有水分析化學、水處理生物學、水工藝儀表與控制、水工藝設備基礎、水工程經濟、水工程施工、水質工程學等；

（來源：文章屋網 ）

篇（2）

作者簡介：陳震（1976-），男，安徽和縣人，泰山醫學院化工學院，講師；曹曉群（1965-），男，山東泰安人，泰山醫學院化工學院，教授。（山東?泰安?271016）

基金項目：本文系山東省教育科學“十二五”規劃課題（2011GG326）的研究成果。

中圖分類號：G642?????文獻標識碼：A?????文章編號：1007-0079（2012）28-0090-02

一、“傳道”思想概述

“師者，所以傳道、授業、解惑也。”早在1200年前，韓愈老先生就已為教師這一崇高的職業做出了明確的定義。傳道、授業、解惑，是教師的三個根本職責。授業，一般指專業知識的傳授，是教師之基本。解惑的概念也很明確，唯有傳道有不同的說法。一般認為韓愈所說之道就是儒家之道，即傳“先王之道”，宣“圣人之教”，也有人認為是仁義之道，是儒家的修身、齊家、治國、平天下之道。“道”按照現在學術界的解釋就是自然規律。“傳道”，就是傳給人們通往自由世界的真理，也可以理解為老師傳給學生一個方向，一種思想，一種思維方法，一種科學理論體系。在“五四”時期的中，許多知識分子認為當時的“傳道”主要就是對民眾的啟蒙工作。在現代化教育的今天一些年輕的知識分子則認為“傳道”不是居高臨下的啟蒙，而是一種分享精神，把自己知道的新的科學理論、思維方法、案例報道等分享給自己的學生和聽眾，讓他們學會從中選擇。

不管在中國的哪一個時代，傳道都被認為是教師最為重要的職責，中國許多傳統的人文知識分子也有著強烈的“道”的承載意識。但在目前專業化教育中，這種“傳道”的意識已經被很多教師忽視了，尤其是理工科的教師。在教學中教師往往只是進行專業知識的教學，而忽視了有意識的傳道。[1]但學生畢業后往往記得最深刻的是一些教師在課堂上無意識的傳道教育，而忘記了教師在課堂上所灌輸的大量專業知識。

專業化教育也可以進行傳道，也非常有必要進行傳道。[2，3]這里的“道”不僅僅是指思想品德和政治思想教育，還應當有更廣泛的內容，如法制觀念、科學觀念、環境意識、安全意識等方面的教育。[4]這些看起來似乎與專業課程關系不大的課堂“題外話”，往往會給學生留下深刻的印象，學生不僅有可能因此而喜愛上這門課程，甚至會對他們人生中的一些重大選擇產生影響。在筆者看來，對于已經具備一定自學能力的學生來說，這些課堂“題外話”就是比授業更為重要的“傳道”！筆者就“有機化學”課程教學中所采取的措施總結如下，希望能起到拋磚引玉的效果。

二、“有機化學”教學中的理想教育

在“有機化學”課程的教學中可以結合化學史的有關材料對學生進行理想教育，介紹一些優秀學者的事跡促使學生以他們為榜樣奮發向上。在格氏試劑的教學中可以介紹其發明人格利雅是如何由花花公子成為優秀學者的；講甘油三硝酸酯時可以介紹諾貝爾發明的炸藥對當時社會生產發展的推動作用；講羰基的還原時可以介紹我國著名化學家黃鳴龍做Kishner-Wokff還原反應時因為對實驗的嚴謹態度而有了創造性的改進；講碳碳偶聯反應時，把2010年的諾貝爾化學獎——有機合成中鈀催化交叉偶聯介紹給學生。這些介紹只需要只言片語就可以對學生起到很好的促進作用，甚至能使一部分學生熱愛有機化學。如果有學生因此而從事有機化學方面的工作，那可以說是教師的“道”有了傳承。

三、“有機化學”教學中的道德與法制教育

“有機化學”課程的教學中也很有必要對學生進行道德與法制教育。很多化學教材中都提到了，新聞中也常看到有人利用有機化學知識合成。必須要提醒學生給別人提供有機合成服務時不可不查閱相關法規，否則就可能成為毒販的幫兇，自己也身陷囹圄。一位有機化學博士因為不懂法，在留學前指導別人合成精神類藥品氯胺酮而判刑八年就是一個例證。目前社會上出現了大量化學品被濫用的事件，造成了很大的危害。像三聚氰胺摻到蛋白粉中提高含氮量，蘇丹紅摻到辣椒產品中增加紅色，二甘醇被誤用作藥用輔料這些都與生產者的道德品質低下、法制意識淡薄以及生產監管不嚴有關。將上述事例介紹給學生，一方面活躍了課堂氣氛，更重要的是讓學生認識到道德的淪喪會給國家經濟社會發展帶來巨大的危害，切不可為蠅頭小利而昧良知。上述案例在蛋白質、偶氮化合物和醇等章節中給學生進行介紹可以起到很好的效果。

四、“有機化學”教學中的科學觀念和科學態度教育

很多學生雖然有了一些科學知識，但仍然缺乏正確的思維方法和科學觀念。在講解有機堿奎寧時，可以教育學生奎寧是從天然產物金雞納樹中提取的治療瘧疾的藥物，但并非沒有副作用，服用奎寧量超過4克時就可能造成急性中毒，甚至死亡。現在治療瘧疾的藥物還有青蒿素，也是從天然產物中提取的，其毒性比奎寧要小得多，但也有一定的副作用。對于中國傳統的中藥也應該用科學的方法去研究，決不能認為天然的就是沒有毒副作用的。在氨基酸的教學中可以啟發學生思考昂貴的蛋白粉是否真的具有特殊的營養成分；在糖的教學中可以引導學生分析某些低聚糖可以緩解便秘實際是通過什么途徑實現的。這些與生活密切相關的話題既可以活躍課堂氣氛，調動學生的積極性，又可以引導學生運用科學知識分析問題。在“有機化學”的實驗課上，教師自己要規范操作，對學生要嚴格要求，一定要讓學生記錄真實的實驗結果，并對結果進行認真分析，絕不可以編造數據。對于實驗結果不理想，但進行了認真分析的學生，教師應給予表揚和較好的實驗成績；而對偽造實驗數據的學生則進行批評教育。只有這樣才能培養學生科學的態度、嚴謹求實的學風。

五、“有機化學”教學中的環境和安全教育

很多有機化學品都具有一定的危險性和毒性。在教學中列舉事例可以給學生起到很好的警示作用。在醚類化合物教學時，筆者列舉了自己經歷的四氫呋喃溶劑未檢驗過氧化物加干燥劑后發生爆炸的事例，這可以給學生以鮮明的印象。在酚類化合物教學時，可以給學生介紹人們在食用一些魚類時，時常感覺到有煤油味是因為水體受到酚類物質的污染，污染物在魚中富集導致的結果。在芳香化合物教學時，可以見縫插針地介紹吉林聯苯廠爆炸的例子。2005年11月13日，吉林聯苯廠發生爆炸，由于指揮消防的失誤和相關器材缺乏造成大量芳香類化合物如硝基苯等流入松花江，污染了江水，俄羅斯提出索賠，負責指揮消防的副市長也因壓力過大而自殺。這些典型的事例可以有效地教育學生必須要注意化學品的環境安全。

上述的傳道，可以看成是一種滲透教育。這種滲透教育并不是空洞地說教，而是把有關道德、理想等方面的教育自然地融合到知識的傳授和能力的培養之中，使三者成為統一的整體，讓學生在獲得知識和能力的同時，受到這些教育。這要求教師不僅僅要深入鉆研大綱和教材，把握住教學重難點，還要有寬廣的知識面，在日常的生活中留心每一個可以用于教學的素材，精心設計教學過程和教學語言，把這些傳道的素材在很短的時間內恰當地運用。而這些都需要一個共同的前提，教師必須對自己的工作有一種神圣感和使命感，也就是教師必需自己心中有道。只有自己心中有道，才能做好對學生的傳道！[5]

參考文獻：

[1]張春生.芻議科任教師在“授業解惑”中的傳道功能[J].山西教育(教育管理),2001,(21):15-16.

[2]沈華嵐.新時期高校教師角色調整探析——論“傳道、授業、解惑”的新內涵[J].揚州大學學報(高教研究版),2003,(4):25-27.

篇（3）

中英校際交流班：為華中科技大學與英國伯明翰大學之間的校際交流項目。

招生專業為電子科學與技術專業：主要涉及電子材料、電子器件、電子系統的研究。以材料為基礎，以電子器件的設計與制造為核心，以系統應用為方向。培養在信息的獲取、傳輸、處理、存貯以及顯示等領域的一個或兩個方向具有特色，能在相關領域從事研究、設計、開發和管理的高級人才。

課程設置：以伯明翰大學和華中科技大學各專業的培養目標為基礎。項目進行期間，華中科技大學邀請伯明翰大學或者其他名校教授到華中科技大學為項目內學生短期全英

（來源：文章屋網 ）

篇（4）

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）36-0199-03

獨立學院興辦于1993-1995年，經過十幾年的發展，獨立學院已經在我國的高等教育領域中占據了重要的地位，在人才培養方面發揮著重要的作用。華中科技大學武昌分校是經國家教育部批準成立，依托華中科技大學辦學的獨立性質的本科層次全日制普通高等學校，是我國當代教育發展體系中按照新機制、新模式運行的創新型大學。華中科技大學武昌分校給水排水專業2003年開始招生，辦學初期，主要依托華中科技大學的資源（師資隊伍、實驗設備等）得以迅速發展。但同時面臨的問題也有很多。本文結合華中科技大學武昌分校給水排水專業的實際情況，具體分析獨立學院給水排水專業辦學存在的困難，并思考如何加強師資隊伍建設、如何抓好實踐教學環節、如何進行課程改革等。

一、師資隊伍建設

通過多年的發展，華中科技大學武昌分校給水排水專業已發展成為擁有1名教授，4名副教授，3名講師以及2名助教的師資隊伍。但是教師隊伍結構建設仍未完成，呈“啞鈴型”分布，即高級以上職稱的教師，年齡大，屬老年；中級和初級職稱的教師，年齡小，屬青年。中年教師在獨立學院中所占的比例非常小。怎樣幫助青年教師快速成長，成為中堅力量，一直是困擾我校領導的一個難題。華中科技大學武昌分校給水排水專業在六年的辦學摸索中，提出了比較有特色的培養方式。在師資隊伍的建設上，我專業應充分利用機制靈活的特點，堅持海納百川的人才觀，采取專兼并舉、專職為主的原則。按照“穩定、培養與引進”相結合的方針，多渠道發展和壯大教師隊伍，相應地采取以下措施：（1）鼓勵、支持青年教師讀博士學位。（2）對每位教師、專業發展方向進行定位，使每個教師明確自己的專業發展方向，并進一步在專業發展方向上深造。（3）安排青年教師去華中科技大學聽課、進修、更新知識。（4）建立導師制，通過廣泛開展教學傳幫帶，要求青年教師聽老教師講課，青年教師從老教師那里學到寶貴教學經驗，并迅速成長為各學科的教學骨干。學校在培養教學骨干的過程中，也制訂了一系列的優良政策。如減總工作量，備手提電腦等。（5）加強老師的動手能力的培養，要求教師在走上教學崗位之前，先在實驗室或生產廠家輔助教學或生產操作一年后才走上講臺。另外，通過聘請名校的教授或者博導擔任我專業的兼職教授，要求他們除了給我們的學生上課，以加強我專業的的師資力量之外，同時也要求他們在聘期內必須讓我校青年教師加入他們各自的科研團隊，帶領我校中青年教師搞科研，并帶領青年教師搞精品課程建設，搞教學改革立項。同時也要求青年教師在核心刊物上，積極參與教改項目，并獲校級以上的獎。以此來幫助我們青年教師成長，以達到深化青年教師的專業知識，提高青年教師的業務水平，提高青年教師的動手操作能力的目的。這樣既充實了師資力量也幫助培養了青年教師。這種做法也在全校內被推廣。

總之，教師在幾年的教學實踐中，絕大多數教師教學效果好，水平高，深受學生歡迎，發展趨勢良好。

二、要深化課程建設，辦出專業特色

獨立學院辦學的特點是既有別于公辦院校，又有別于高職高專院校，怎樣結合獨立學院學生的特點，辦出特色是我們一直在探索的問題。為了優化課程體系，調整課程結構，重組課程內容，按全國專業指導委員的要求，結合我校的具體情況，重新優化、整合學科技術基礎課和專業領域課程中的相關課程，構成合理的知識結構。對于重復的內容予以合并，過時陳舊的內容予以拋棄。教學內容盡量反映現代科技的發展，課程設置體現多門類，大信息量。

*平臺課：土木與環境平臺（稱大平臺），即學生入校第一年，土木、工管、環境、給水排水四個專業的課程一樣。第一學年后，這四個專業的學生可以相互轉專業，還有環境與給水排水平臺（稱小平臺），這兩個專業相同課程安排在小平臺內，即學生第二學年后，環境工程專業，給水排水工程專業還可相互轉專業。另外，基于獨立學院的“培養高素質的應用型人才”的方針政策，我專業的教師通過市場調研，發現市場大量空缺和急需要的是水廠運營管理方面和水工程經濟概預算方面的人才。為了擴大就業覆蓋面，提高就業率，我專業的課程設置里面，適當增加了《水工程概預算》、《水廠運營管理》等方面的課程比重，將來還考慮增加相關的課程設計。以此來強化實際的工程實踐能力，提升就業率。

三、實習基地的建設

獨立學院的目標是培養既有一定理論基礎，又具備較強實踐能力的高素質應用型人才。因此，獨立學院的學生需要掌握一定的專業理論知識，同時又要強調理論與應用的結合。根據華中科技大學武昌分校的“十一五”規劃，學校要以實踐教學的改革為突破口，帶動學校人才培養模式的整體改革。要加大實踐環節的教學時數，培養學生綜合運用理論知識，獨立開展實踐創新活動的能力，創造條件，組織學生積極開展社會調查，社會實踐活動，提升學生創新精神和創新的能力。我專業實踐教學（認識實習、生產實習、畢業實習等）是專業教學計劃中主要組成部分，占教學總數的11%，其中生產實習是實踐教學環節中時間最長的一次實習。實習是實踐教學環節的重要組成部分，它不僅對培養學生的實踐能力和和工程意識尤為重要，而且對提升青年教師的實踐動手能力也起著重要作用。目前社會上不太愿意接納學生實習，所以建立學生實習基地十分困難，我們專業在系主任的領導下，經過全體教師幾年的艱苦努力，已正式建立了幾個固定的校外實習基地。隨著實習基地范圍的擴大，我專業的生產實習模式也在發生著變化。我們給排水專業的同學分成5個小組分別到5個實習基地交叉實習。每個小組到兩個水廠（給水廠1個，污水廠1個）各實習1.5周。這樣實習時間充裕，實踐的構筑物覆蓋面廣，每個同學在各個工作崗位上都有動手操作的機會，實習效果很好。并且實習單位提供施工圖紙，讓我們同學能夠在構筑物現場拿著圖紙對照實物去研究和討論，真正地把理論和實踐相結合。此外，為了增加就業覆蓋率，提高就業率，我們還與水質監測站建立聯系，安排學生去實習，了解相關水質監測的項目和監測方法。還帶領學生到施工工地（包括水廠施工工地、管道施工工地）實習，為將來學生到工地工作打下基礎。

從2003級到2009級的實踐環節來看，已收到相應的成果：①學生加深了對理論知識的理解，增強了實踐能力；②提前進入角色，獨立開展工作，能自己動手，在給水廠污水廠進行運行操作；對各處理構筑物的細部構造有了詳細了解，為畢業設計打下基礎；③為畢業就業雙向選擇工作打下基礎，在實習過程中學生展示了自己的才能，得到廠家的認可和好評，為畢業就業的去向鋪路等。但是怎樣保持與實習基地的長期合作，也是我們一直在探討的一個問題。目前獨立學院在技術上、在科研能力上的條件都不成熟，對企業的幫助很有限，很難與相關企業產生互補的合作關系。所以我專業與相關實習基地應該建立在怎樣一個互助合作的平臺上，目前還沒有很好的解決辦法，這是一個值得很好地去思考的問題。

四、推進教學內容與教學手段的更新

教學內容要根據學科的發展，市場的需求有所改動。教師更要結合獨立學院的性質特點安排好教學內容，根據新教材重新整合、組織教案，不能一本教案講到底，也不能照搬其他高等院校的教案。我們根據學生的具體情況，因材施教，根據學生就業后的情況回饋，我們的教學效果還是相當好的，就業單位也相當滿意。我專業在平時教學過程中，非常注重改革教學方法和手段，以信息技術為手段，對相關課程的課程體系，教學內容，教學方法，教學手段進行全方位的改革。在教學環節和教學方法上，除了采用傳統課堂教學手段外，還鼓勵老師采用案例教學，選用PPT、VCD、CAI等現代教學手段。另外，我專業強調不能以這種單一的方式去評價教學手段更新的與否，還應該包含更多的內容。例如，水處理方面的實驗，我們可以利用多媒體輔助教學，組織開發實驗課的教學錄像，讓同學們在課堂上就能清楚理解水處理的原理，然后再去動手做，印象會更深刻，了解更透徹。另外，還可以開發相關教學軟件，通過輸入不同的實驗參數，進行實驗模擬。讓同學們更直觀地了解什么參數會對處理效果有影響，怎么影響，影響有多大等等。包括《給水排水管網系統》這門課程的教學改革的設想。假使我們開發相關軟件，可以通過改變水力特征參數來模擬運行水在管網中流動狀態，讓設計更直觀。讓同學們更能清楚地看到改變某一個參數管網內的水流會發生什么變化，是否滿足用水要求，是不是還不夠優化？或者說是做某一個設計步驟的意義是什么？等等。所以，我專業在建設實驗室資金有限的情況下，考慮采用這種方式提高教學質量。除校內教學外，我們非常重視校外實習教學。根據實綱、實習計劃、常聘請工廠的技術人員給學生講生產管理、運行操作等一些生產實際知識，使學生受益匪淺。

篇（5）

在現行體制下，盡管大多數運動員從小就脫離了正常的文化課學習，但專業運動員學歷不斷升高卻是趨勢。資料顯示，1984：年至今，奧運冠軍中專科、本科以上學歷者約占81.95％，碩士以上學歷者約占28％。

2006年4月，世界體操冠軍楊威在成為華中科太研究生后曾表示：“讀研和訓練都是不斷學習吸收新東西的過程。我希望能深造下去，相信自己能把兩方面的事情都做好。”楊威來到華中科技大學攻讀研究生時，曾許下承諾，力爭北京奧運沖金的同時，完成學業，成為一名合格碩士。

2008年，當楊威和他的同伴們站在北京奧運會體操男子團體比賽的最高領獎臺時，守在電視機前看完了整場比賽的欒麗霞，談起這位冠軍學焦絲毫不吝惜溢美之辭：“楊威是一個做事認真的人!”

據武漢當地媒體報道，由于備戰奧運會，楊威學習時間有限，他與導師欒麗霞之間，主要通過電話和電子郵件聯系。為此，欒麗霞制訂了特殊的培養模式，把學習所需課件、資料寄過去，楊威遇到不清楚的地方，就與她聯系。

“他學習很認真，也很想學習。”欒麗霞說，入學后，楊威每天堅持學習英語，一周學三次，現在他的英語水平有了很大提高，用英語交流已沒有什么障礙。

2010年8月30日，華中科技大學研究生院在網上公布，將對“超學時”研究生進行退學處理。按規定，碩士生學習年限最長不應超過4年，博士生最長不超過8年。學生如對退學有異議，可提出申訴。

而在華中科技大學擬清退的307名“超學時”研究生名單中，除出現該校管理學院黨總支周姓副書記的名字外，奧運冠軍楊威、高峻的名字也赫然在列。

近日，記者在聯系華中科技大學公共管理學院欒麗霞教授時，作為高峻、楊威的導師，她對兩位奧運冠軍的學業情況選擇了沉默。

各方不一致的說法

不止華中科大，其他湖北省內高校都會清退超年限學生。據《長江日報》9月7日報道：中南財經政法大學2008年曾按規定一次性清退9名“超學時”博士生。

按照華中科大相關負責人的說法，清退超學時研究生并不是個“新鮮的做法”，近年來校方每年都會依規清退各類不合規范的研究生，而且這種做法在國內其他院校也屬平常之事。

“只不過這次(名單)被掛到了網上，人數眾多，還有兩名奧運冠軍。可能問題恰巧出在這里。”華中科大內部人士告訴記者，“應該不會清退，畢竟還留了后路。”

9月8日，華中科技大學研究生院對媒體公布了相關事件的“四步走”，而這也正是上述人士所說的“后路”：第一步，告知學生及相關導師與院系并核實信息，聽取意見；第二步，依規將擬清理退學的研究生名單報主管校領導或校長辦公會審批；第三步，向學生送達學校決定；第四步，學生有異議可以申訴，學校接受申訴并調查、決定。

華中科大研究生院負責人表示，此次公布的擬清退研究生名單，只是從數據庫里把“超學時”部分的學生篩選出來，希望他們看到名單后盡快與院系和導師聯系，督促學生及時注冊。

目前正在北京養胎待產的高峻，先是表示自己已經修完了全部學分，并完成了論文設計。由于預產期在10月，答辯將在稍晚一些時候進行。接著，在接受武漢當地媒體采訪時，高峻又表示：“我畢業了，這事應該跟我沒有什么關系。其實我也搞不清楚，我的名字會被學校登出來，畢竟我已經拿到了畢業證，可以說已經完成了研究生的學業。”

楊威的情況則給外界更大的想象空間： “我的學分早已修完了，畢業論文也交到學校了，下一步就是參加lO月份的答辯，如果一切順利，很快就能畢業。”

有消息稱，楊威將于最近人讀北體大讀研，北體大也予以證實。這就意味著，尚未在華中科大拿到畢業證完成學業的楊威只能以“轉學”的方式進入北體太。

《華中科技大學研究生學籍管理細則》明確規定，碩士生學習年限為2到3年，最長不超過4年。資料顯示，高峻和楊威分別為該校公共管理學院行政管理專業2005級和2006級碩士生，分別超時2年和1年。

唯一可以確定的是，兩位奧運冠軍均稱自己巳修完了全部學分。記者注意到，按照規定，研究生所修學分被承認的前提必須是及時完成了注冊。

在該校公共管理學院網站上看到，高峻、楊威曾先后4次出現在“未注冊研究生名單”中，學院督促其及時注冊。“5年4次未注冊，他們就算修了1萬分，按規定也是不被承認的。”華中科技大學公共管理學院2009級一名研究生說。

這就意味著，名義上2005年入學、編號分別為2005614070066、2005614070109的高峻和楊威，截至今年學習年限已經超過了該校規定的最高學習年限，且5年4次未注冊，當予以退學，且不享有“四步走”的權利。

校方對記者三緘其口

“清退事件”最初公布時，華中科技大學校方在接受記者采訪時說。清退工作會依規進行、一視同仁。隨著清退研究生事件的發展，華中科技大學似乎已經到了騎虎難下的地步，記者在華中科技大學采訪時，研究生院工作人員對此事都三緘其口。

面對采訪，記者未曾開口，華中科大研究生院研究生培養處處長李震彪便稱知道記者來意，并笑言此事他已不能表態，已全部轉交學校宣傳部，統一由宣傳部對外表態。

面對媒體對清退事件的采訪，該校宣傳部負責外宣的一位王姓工作人員卻稱學校已經不再接受任何媒體采訪，“這已經嚴重干擾了我們的工作。”

“在清退這件事上，學校是進退維谷，進了一個左也不是、右也不是的套。”內部人士說。

“能讓奧運冠軍來讀書不容易，大家都有難言之隱。”一所體育院校的教師告訴記者。

近些年來，包括眾多奧運冠軍在內的優秀運動員進入各大高校求學，曾一度被視為是運動員退役后職業轉型的最佳出路。

然而，近年來屢屢出現的“冠軍學生”無法正常上課、無法按時畢業甚至是被提前退學的尷尬，卻不得不讓我們去重新審視運動員的“上學熱”。

運動員就業亟須多元化

實際上，運動員特別是優秀運動員的“上學熱”，與國家相關部門的政策支持密不可分。

早在2002年，國家體育總局、教育部等部門便聯合印發了《關于進一步做好退役運動員就業安置工作的意見》，提出“鼓勵運動員進入高等院校學習并通過高校畢業生就業渠道就業”。

《意見》中還專門指出“獲得全國體育比賽前三名、亞洲體育比賽前六名、世界體育比賽前八名和獲得球類集體項目運動健將、田徑項目運動健將、武術項目武英級和其他項目國際級運動健將稱號的運動員，可以免試進人各級各類高等院校學習”，此后又將保送范圍擴大到了現役運動員。

根據國家體育總局的統計，我國每年大約有3000名以上的運動員退役。建國以來，我國累計退役運動員已超過30萬。《全國體育人事工作調研報告》表明，在湖南等8個省區，處于待業的退役運動員占全部在隊運動員人數的28.9％，占運動員編制總數的24.2％。如何在退役后盡快適應社會，如何進行職業人生規劃，這是每個運動員都不得不考慮的問題。

正因如此，優秀運動員特別是世界冠軍和奧運冠軍“求學”，已逐漸成為中國體育界的一種“時尚”。

對于此次“清退”事件所引發的種種爭論，不少業內人士在接受記者采訪時均認為，奧運冠軍上大學之所以如此引人關注，其深層次原因還是國內運動員特別是退役運動員再就業選擇面較窄，使得外界產生了有限的教育資源被“低標準”利用的爭議。

篇（6）

為了方便考生及時查詢，

報考學科門類（專業） 總分 基本要求 單科基本要求 政治 外國語 業務一 業務二 哲學[01]

300 50 50 90 90 經濟學[02]

360 55 55 90 90 法學[03]

360 50 50 90 90 教育學[04] （含體育學）

330 50 50 180

文學[05] （不含050404、0501）

360 55 55 90 90 歷史學[06]

300 50 50 170

理學[07]

300 50 50 80 80 工學[08]（不含0801、0807、0815、0824）

330 50 50 80 80 力學[0801]、動力工程[0807]、

水利工程[0815]、船舶與海洋工程[0824]

300 45 45 80 80 醫學[10]（不含1001）

330 50 50 180

管理學[12]

360 60 60 90 90 設計藝術學[050404]

335 45 45 90 90 中文[0501]

330 50 50 90 90 基礎醫學[1001]

295 50 50 180

強軍計劃

245 40 40 40 40 少數民族高層次骨干計劃

250 35 35 35 35

二、專業學位： 報考學科門類（專業） 總分 基本要求 單科基本要求 政治 外國語 業務一 業務二 金融碩士[025100]

310 50 50 90 90 應用統計碩士[025200]

300 50 50 80 80 國際商務碩士[025400]

310 50 50 90 90 資產評估碩士[025600]

310 50 50 90 90 法律碩士（非法學）[035101]

300 50 50 80 80 法律碩士（法學）[035102]

300 50 50 80 80 社會工作碩士[035200]

310 50 50 80 80 學科教學英語教育碩士[045108]

310 50 50 90 90 漢語國際教育碩士[045300]

310 45 45 90 90 藝術碩士[055100]

335 45 45 90 90 翻譯碩士[055200]

355 55 55 90 90 新聞與傳播碩士[055300]

355 55 55 90 90 出版碩士[055400]

355 55 55 90 90 建筑學碩士[085100]

335 45 45 90 90 工程碩士[0852]（不含085206、085214、085223、085212）

300 50 50 80 80 動力工程[085206]、 水利工程[085214]、 船舶與海洋工程[085223]

300 45 45 80 80 軟件工程[085212]

國家線【適用于工學、理學、經濟學（考數學）、管理學（考數學）各專業】 風景園林碩士[095300]

335 45 45 80 80 臨床醫學碩士[1051]

320 50 50 180

口腔醫學碩士[105200]

320 50 50 180

公共衛生碩士[105300]

320 50 50 180

護理碩士[105400]

320 50 50 180

中藥學碩士[105600]

320 50 50 180

工商管理碩士[125100]

170

47 110

公共管理碩士[125200]

165

47 100

會計碩士[125300]

360 50 47 110 70 工程管理碩士[125600]

篇（7）

英國作家薩克雷曾說過“播種行為，可以收獲習慣；播種習慣，可以收獲性格；播種性格，可以收獲命運。”我國的老子也有句名言：“天下大事，必做于細”。那么，當細節成為一種習慣，又折射出怎樣的一番理念?在趙教授的房間，記者就看到很多剪報，整整齊齊，分類清晰。

問()：這習慣是您2001年到了學校工作后開始的嗎?

答()：實際上當年在媒體工作時就有這個習慣，那時會剪輯一些新頒布的政策和一些好的新聞理論文章，對實踐工作有很大益處。現在不同，更多的是剪輯一些好的新聞案例和學術論文，收集資料，書籍、報刊，包括網絡的都會有。一些有里程碑性質的新聞事件是我們都該銘記的，比如孫志剛事件，比如“非典”，比如汶川地震、比如北京奧運會等等，這些都是對中國社會發展進程有影響的大事。在這個歷史進程中，都有新聞工作者的卓越貢獻，也是課堂教學的鮮活案例。

：您當年以長江日報評論理論部主任身份調到華中科技大學新聞與信息傳播學院，使得您做這一決定的最大動力是什么?

：很多人喜歡問這個問題。在媒體工作了那么多年，很想對自己的實踐做一個理論梳理。我在媒體工作時獲得過全國好新聞一等獎、湖北省一等獎、特別獎，還受到的表揚，有的策劃活動還被總結后在全國推廣。同時，也寫了幾本書，如《新聞策劃》《應用新聞論》《新聞公關藝術》《與靈魂對話》等，對新聞實踐以及一些社會實踐進行思考。還出版了一些獎勵學的書籍。在媒體工作時，也應邀在大學講過課，但是這些都不是系統的理論梳理，到高校從事研究和教學工作后會更方便。當然，轉行也和當時華中科技大學新聞學院發展需要有新聞實踐經驗的老師有關。這里，我要感謝市委宣傳部的支持和新聞學院的抬愛。

：我看到，進入高校后，您不僅出版了兩本“十一五”國家級規劃教材(《新聞報道策劃》《現代新聞評論第二版》)，還出版了專著《我們說了些什么――一個新聞學教授的歷史回眸》《社會進程中的新聞學探尋》和多篇有影響的論文。您的新聞評論課還被評為華中科技大學教學成果一等獎和教學質量一等獎，這在一個主要以工科為背景的學校里是很難的。從實踐者到一名教育工作者、理論研究者，您覺得這個轉變中有障礙嗎?如果有，是什么?

：做記者和教書肯定是兩種不同的職業，雖然都屬于新聞的大類。媒體工作做的大量是采訪和報道工作，面對的是受眾，遵循的是新聞傳播規律。到了高校面對的是學生，要按照教學規律辦事。但是理論的思考和積淀，無論你從事實踐還是教育、研究都是不能缺少的。剛才說過，當年在長江日報工作時，我就發表了一些社會學、管理學、心理學及新聞學的一些論文，1992年還被評為全國心理學科普積極分子，這項獎勵湖北省只有兩個，另一個是精神病防治院的院長。獲得這項獎勵不是說我做得有多好，而是湖北省心理學界對我的心理學科普工作的肯定。到了高校工作后，我開始思索新聞教育的問題，寫了比較多的關于教學包括新聞評論教學的論文。這些思考都來自教學實踐，同時又都為教學服務。我始終認為，作為一名老師，教出些優秀學生，遠比發表幾篇論文、出幾本書、做幾個課題更重要。

：當年您在課堂上說的一句話，“新聞學博士生不會寫消息”引起了軒然大波，這種質疑和您曾是一個新聞實踐工作者有關對嗎?您覺得學術界贊同嗎?

：當年我的原話是“新聞學博士連最常見、最簡單的消息、通訊、言論都不會寫，我認為是不合格的畢業生，至少我會在論文答辯時提出質疑”。經新華社報道后，引起了業界和學界的熱議。這里面折射的是新聞理論和實踐之間的矛盾問題，而熱議則更好地說明了人們對其的關注程度。時至今日，我仍然認為中國的新聞學教育還沒有解決好這個問題，我們需要培養什么樣的新聞學生，業界需要什么樣的新聞人才，這兩者之間還是脫節的。其實，不僅僅是新聞界，其他學科也有同樣的問題，計算機博士不會做程序，醫學博士不會看病的例子比比皆是。

如何解決這個問題，我曾提出過“三不問”原則，即“不要問我從哪里來”、“不要問我研究什么”、“不要問我畢業到哪里去”，即不論你讀研或讀博以前來自哪個學校和專業，不論你在校期間研究的是哪個方向，也不論你畢業以后從事什么工作，只要進了新聞學院的門，就要按學院培養新聞人才的要求進行學習和生活。如果以前學的不是新聞學專業，就要利用在校期間補上這一課，打好基礎，積累就業資本就更是學生應該思考的問題。

而我們老師，無論你帶的是本科生、碩士還是博士，除了開啟學生的理論思維能力外，更多的是要讓學生深切地了解新聞是什么、新聞工作該怎么做等最基本的問題。還是那句話：實踐促進理論研究，理論更好地為實踐服務，在新聞學中這點尤其突出和重要。

這里透露一個信息，最近我們學院準備招聘在新聞業務上(紙媒、廣電、廣告)可以沒有博士學位的優秀實踐人才為大學老師。我認為，如何對不同的高校人才采取不同的評價、考核、聘用機制，以利于他們成長，發揮作用，這是當前高校需要研究和解決的一個重要問題。高校與媒體采取實質性的措施合作辦學，將是以后辦新聞學院的方向。

二、理論與實踐相結合，是我們新聞評論教育的特色

施拉姆當年出任衣阿華大學新聞學院院長，構建學院發展藍圖時曾說過：“我們所要造就的學生是整個大學中最適合于理解和談論他們所處的那個世界的學生。”而現在華中科技大學的新聞評論特色班的同學們，正在趙教授和他的團隊的帶領下，談論著我們身處的世界。

：我去您評論特色班里上過一次課，同學們的思維非常活躍。我想知道，華中科技大學新聞評論特色教育的“特色”體現在哪里?

：十年前，之所以想到在華中科技大學開展新聞評論特色教育，與我在媒體多年從事新聞評論寫作和研究是分不開的。當時我已經在全國的一些報紙，諸如《人民日報》《光明日報》等發表過一些有影響的評論。我深感新聞評論在媒體報道中的重要性，以及新聞評論對于我國社會民主化進程的重要性，也感覺到了新聞評論興起的趨勢。而現在業界對新聞評論的重視、時評的復興正說明這點。凡事要掌握趨勢，趨勢背后是規律使然，規律的掌握靠智慧，智慧是從知識中來，知識來自于學習，這個學習就包括理論學習和實踐學習。

當時創辦華中科技大學新聞評論團，受到了學校黨委宣傳部和前校長楊叔子院士的大力支持，這點讓我們很感動。在大家的幫助下，我們的評論特色教育一步一步走到今天。先是成立評論團面向全校學生，從中培養特長生；2005年開辦新聞評論 方向班，至今已經辦了六屆；2006年成立華中科技大學新聞評論研究中心。這些都是在全國高校中首屈一指的。

說到我們的特色，主要體現在兩個方面：一是在課程設置和教師資源配置上都與現行新聞學院不同。我們在大二提前開課，分為兩個學期授課，第一學期開始講《新聞評論概論》40個課時，下學期有80個課時，分別是《新聞評論思想與思維》《廣播電視評論》《中外新聞評論比較》《新聞評論名家名作評析》和《社會認識發現專題》(邀請我校學院教授授課)，由五位老師分別授課，還有一門《深度報道》課。在兩個學期之間我們安排學生進行一次暑期社會實踐調研，培養學生觀察和解讀社會的能力。在課堂上安排媒體工作者為學生上課，同時和媒體合作在《中國青年報》《雜文報》《長江日報》等媒體為學生開辟專版或專欄，與電視臺合作辦節目。二是將新聞評論的理念與媒體的實踐相結合。從2007年開始，我們一直和嘉興日報進行合作，幫助他們組建新聞評論部，在全國招聘新聞評論部人員，實施“評論記者”工作機制，受到新聞出版總署、中國記協和高校、媒體的關注和好評。為此，嘉興日報還在我校從2007年至2012年設立“嘉興日報獎學金”，獎勵優秀新聞學子，受到學生們的歡迎，也促進了他們的成長。

：十年了，您覺得華中科技大學新聞評論特色教育成功嗎?成功在哪里?

：這條路我們雖然走了十年，但是還不能說十分成功，這里有現行教育體制的問題，也有我們的能力和努力程度問題。對于一種教育、對于一個學校，它的成功和自豪在哪里?自然是學生。我們很高興，這么多年培養出了一些優秀的學生，他們目前在中央電視臺、新華社、經濟日報、中國青年報、中國新聞出版報、南方日報、廣州日報、長江日報、楚天都市報、嘉興日報、東莞電視臺等媒體工作，中國青年報的曹林和南方日報的周虎城撰寫的評論還分別獲得過中國新聞獎。另外，我們還為一些高校培養了評論課老師。當然，我們的努力與很多新聞學院的業績相比還有不小的差距，這也正是我們舉辦“華中科技大學新聞評論特色教育十年會”的一個重要考慮。

：正如你所說，目前我國的媒體越來越受到重視新聞評論，各大媒體不斷增加評論版面和評論欄目，您怎樣看待這種現象?這對我們學校的教育又將產生什么影響?

：進入新世紀以來，包括人民日報不斷增加評論版面，中央電視臺增加特約評論員，對新聞事件進行現場點評和解讀，各個省級媒體、都市報、網站都是如此，中國新聞獎還加大了網絡評論的獎項，這些都說明了新聞評論在媒體實踐中的重要性。與此同時，媒體和高校又大量地缺少優秀評論實踐和教學人才。高校應該從社會實踐的需要出發，調整和加強我們的學科和專業，使之更好地為他們服務。我們辦了這個新聞評論特色班以后，很多媒體和高校向我們要人。這也說明了，學校培養和媒體需要的缺口很大，也無形中增加了我們的責任感和壓力。我們希望有更多的新聞學院開辦新聞評論特色班，以滿足這個需求。

最大的愿望就是創辦“中國新聞評論學院”

十年，對于人的一生也是一個不短的時間，對于一個付出心血的人來說，則更為珍惜；而對于一個依然展望下一個十年的人來說，又是如何地感慨和懂憬?

：新聞評論特色教育會在華中科技大學一直辦下去嗎?

：我希望它能夠堅持下去！新聞評論特色教育是應時代的需要而生的，它也該順應時代的發展而不斷地完善和壯大起來。我想新聞學院的領導和同仁們會有這種境界和舉措。

：您做過那么久的媒體工作，一定知道模仿的力量有多大，您認為華中科技大學的新聞評論特色教育如何才能堅持下去?

：十年過去了，我們很慶幸在新聞評論教育上做出了一點成績，在新聞評論教育和理論上做出了一點的探索。但是，更多的思考正是新聞評論教育特色該如何堅持下去。目前新聞評論教育方面，全國高校只有本科的教材，還沒有關于新聞評論方面的研究生教材。今年，我已經完成了《新聞評論研究引論》，交由中國人民大學出版社出版。另外，我指導的博士生從新聞傳播、社會發展和人的認識論三個方面做了新聞評論的博士論文，準備在此基礎上出版一套“新聞評論學研究博士論叢”。這樣，我們就有一套從本科、碩士和博士不同層次的教材和研究資料了。今年準備申請試辦新聞評論方向的專業碩士班。

新聞評論人才的培養，僅靠一個學校辦一個新聞評論班是遠遠不夠的。所以，我的最大愿望就是創辦“中國新聞評論學院”，使其成為專門培養評論員(含深度報道記者)和評論老師的“黃埔軍校”。這個學院可以有兩種培養模式，一種是依照用人單位的要求，實施訂單式培養，從新聞單位招聘學生進行轉崗式的教學培養。另一種則是哪里來哪里去，對現在媒體和高校從事評論寫作和教學的人員進行脫崗培訓。我們將請國內最優秀的大學教師和媒體評論員擔綱授課，學員到媒體和大學進行評論實踐。有了這樣高規格、專業化、實踐性的強化訓練，我想是可以緩解目前中國新聞評論人才奇缺的現狀的。我希望與有魅力有實力的媒體合作，共同開創這項新事業。

篇（8）

主管單位：教育部

主辦單位：華中科技大學

出版周期：月刊

出版地址：湖北省武漢市

語

種：英語

開

本：大16開

國際刊號：1610-1979

國內刊號：42-1654/R

郵發代號：38-121

發行范圍：國內外統一發行

創刊時間：1984

期刊收錄：

核心期刊：

期刊榮譽：

中科雙效期刊

篇（9）

獨立學院與大學內部學院的重要區別還在于其獨立性。獨立學院有獨立的校園和基本辦學設施，實施相對獨立的教學組織和管理，獨立進行招生，獨立頒發學歷證書，獨立進行財務核算，具有獨立法人資格，能獨立承擔民事責任。獨立學院還按國家有關教育事業統計工作的規定，獨立填報《高等教育基層統計報表》。在性質上是一所完全獨立的院校，與所屬的大學關系并不大。

獨立學院與大學內部學院的重要區別還在于其完全的民辦性，獨立學院由于其獨立性，其經費來源不是來自國家撥款而是由學院的舉辦方通過各種方式籌集得到，在經費、學費和其他一些相關的管理上也都是按照民辦大學的方式進行。

榜單顯示，在中國校友會網最新公布的中國獨立學院排名中，華中科技大學武昌分校問鼎2013中國獨立學院排行榜榜首，這是該校連續第八年蟬聯中國獨立學院排行榜榜首；華中科技大學文華學院列第二；吉林大學珠海學院上升至第三；浙江大學城市學院列第四；四川大學錦江學院位居第五；云南師范大學商學院上升至第六；燕山大學里仁學院位居第七；武漢科技大學城市學院名列第八；北京師范大學珠海分校居第九；河南理工大學萬方科技學院列第十。

名列中國校友會網2013中國獨立學院排行榜前二十的其他大學是浙江大學寧波理工學院、西南財經大學天府學院、南京大學金陵學院、電子科技大學成都學院、廈門大學嘉庚學院、四川大學錦城學院、河北大學工商學院、電子科技大學中山學院、華南理工大學廣州學院和中山大學南方學院等。中國校友會網大學研究團隊首席專家、中南大學蔡言厚教授指出，今年對獨立學院的評價指標及權重進行了調整，新增加應屆畢業生考研上線率及人數、獲國家授權專利和科研經費投入等反映高校人才培養和學術研究的質量指標，在社會聲譽指標中新增大學的網絡影響、網絡建設等指標；評價指標的調整主要引導獨立學院提高人才培養質量、加大對學術研究的投入和提升社會影響力和知名度。

大學一覽

華中科技大學武昌分校

校情概況：學校位于武漢市，始建于2000年8月，系教育部批準設立的全日制本科層次高校。學校按照獨立學院的新模式、新機制，由華中科技大學和武漢軍威文化傳播集團合作舉辦。

特色專業：國際經濟與貿易、光信息科學與技術、電氣工程及其自動化、給水排水工程

北京師范大學珠海分校

校情概況：學校坐落在美麗的海濱城市珠海，依山傍海，校園環境優美，被譽為“亞洲最美麗的大學校園”。是教育部批準設立、由北京師范大學和珠海市人民政府合作舉辦、進行本科層次教育的全日制普通高等學校。

特色專業：文化產業管理、家政學、國際經濟與貿易、信息與計算科學、電氣工程及其自動化

浙江大學城市學院

校情概況：1999年由浙江大學、杭州市人民政府合作辦學，并與浙江省電信實業集團共同發起創辦的全日制本科普通高校。學院依托浙江大學的綜合辦學優勢，根據現代科學技術發展趨勢和地方經濟社會發展需求設置專業。被譽為中國獨立學院的辦學典范。

特色專業：信息與計算科學、信息工程、新聞學、土木工程、藥學、法學、工商管理

篇（10）

主管單位：湖北省食品藥品監督管理局

主辦單位：中國藥理學會;華中科技大學同濟醫學院附屬同濟醫院;中國醫藥商業協會

出版周期：月刊

出版地址：湖北省武漢市

語

種：中文

開

本：大16開

國際刊號：1004-0781

國內刊號：42-1293/R

郵發代號：38-173

發行范圍：國內外統一發行

創刊時間：1982

期刊收錄：

CA 化學文摘(美)(2009)

Pж(AJ) 文摘雜志(俄)(2009)

核心期刊：

期刊榮譽：

Caj-cd規范獲獎期刊