第三學(xué)期個人總結(jié)匯總十篇

序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇第三學(xué)期個人總結(jié)范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

“三學(xué)期制”是將高校傳統(tǒng)的“兩學(xué)期制”調(diào)整為“兩長一短”的“三學(xué)期制”，即將以前的春、秋兩學(xué)期變?yōu)榍铩⒋骸⑾娜龑W(xué)期，適當(dāng)縮短原秋、春學(xué)期的周數(shù)，增設(shè)5周左右的夏學(xué)期。新增較短的第三學(xué)期作為社會實踐學(xué)期，集中組織大學(xué)生開展“三下鄉(xiāng)”等社會實踐活動。“三學(xué)期制”有利于總體規(guī)劃實踐活動、擴(kuò)大實踐活動參與面、考評實踐成效、整合實踐資源等，對社會實踐長效機制的構(gòu)建起著重要的作用。

二、“三學(xué)期制”的重要作用

（一）總體規(guī)劃，確保社會實踐系統(tǒng)性

新增較短的第三學(xué)期――社會實踐學(xué)期有利于合理規(guī)劃、集中組織大學(xué)生開展帶薪實習(xí)、“三下鄉(xiāng)”等社會實踐活動，使社會實踐活動系統(tǒng)化、科學(xué)化。首先，第三學(xué)期設(shè)置在每年暑假中，五周左右，期間可采取點面結(jié)合、集中和分散方式相結(jié)合的方式讓學(xué)生有充分的時間參加實踐活動，在一定程度上保證了社會實踐活動的連續(xù)性；其次，以三學(xué)期制為契機，按照“大一體驗性實踐、大二認(rèn)知性實踐、大三專業(yè)性實踐、大四就業(yè)見習(xí)實踐”的思路，分層次、分類別、分年級、分專業(yè)組織學(xué)生開展社會實踐，有針對性地規(guī)劃實踐內(nèi)容。例如：大一深入農(nóng)村，安排“學(xué)農(nóng)”；大二深入社會，開展社會調(diào)查；大三深入企業(yè)，安排“學(xué)工”；大四開展帶薪實習(xí)，進(jìn)行“預(yù)就業(yè)”。還可在主體實踐項目中穿插“三下鄉(xiāng)”等活動，做到實踐內(nèi)容豐富化和實踐形式的多樣化，盡量滿足每一個學(xué)生的實踐愿望和實踐需求。

（二）完善制度，促進(jìn)社會實踐全員化

三學(xué)期的設(shè)立有利于社會實踐相關(guān)制度的實施，從而促進(jìn)社會實踐全員化。首先，社會實踐已納入學(xué)分制，對學(xué)生參加社會實踐提出了時間和任務(wù)的具體要求，在一定程度上使學(xué)生更加明白社會實踐的重要性，提高了學(xué)生參加社會實踐的積極性；其次，三學(xué)期制明確了教師責(zé)任。由于將社會實踐納入教學(xué)計劃，則各社會實踐環(huán)節(jié)應(yīng)根據(jù)各門課程的特點進(jìn)入教學(xué)計劃，任課教師必須結(jié)合專業(yè)特點組織學(xué)生開展一定課時的課外實踐，同時在三學(xué)期中，由于處于暑假中，任課教師有較充分的時間對實踐學(xué)生提供專業(yè)指導(dǎo)，教師參加和指導(dǎo)學(xué)生社會實踐計入工作量，作為考評教師的重要依據(jù)。這些配套制度的實施充分調(diào)動了廣大師生參與社會實踐的主動性和積極性，促進(jìn)了社會實踐活動全員化。

（三）科學(xué)考評，推動社會實踐有成效

篇（2）

您好! 關(guān)于我此次的無故曠工三天，我在此對您表示深深地歉意。上周二、周四、周五，我沒有向?qū)W校老師打招呼也沒有提交任何的請假申請，就擅自脫離崗位，違反了學(xué)校的第三學(xué)期實習(xí)制度，造成崗位上無人上班，給單位帶來了不必要的麻煩，同時也耽誤了工作的正常運行，就以上這種過失行為，我感到很內(nèi)疚，曠工后沒有及時聯(lián)系公司領(lǐng)導(dǎo)及家人引起你們的擔(dān)心，真的很慚愧。早在我剛踏進(jìn)公司的第一天起，公司主管就已經(jīng)三令五申，一再強調(diào)，不得遲到，不得早退，不得曠工。學(xué)校的各大匯報總結(jié)會上也一再強調(diào)關(guān)于日常工作不得無故曠工等行為。嚴(yán)格遵守公司的勞動紀(jì)律，但是自己并沒有好好的去考慮我現(xiàn)在的責(zé)任，造成了現(xiàn)在的錯誤。對于我曠工的事情。通過此次深刻的教訓(xùn)和檢討，讓我深深地意識到了自己的錯誤。認(rèn)識到自己所犯錯誤的重要性，但已造成了嚴(yán)重不良后果。如下;

1、 在同學(xué)中間造成了不良的影響。由于我一個人的曠工，有可能造成別人的效仿，進(jìn)而影響我們第三學(xué)期的整體實習(xí)。

2、 影響個人綜合水平的提高，使自身在本能提高的條件下未能得到提高，使得自己一直都在迷茫狀態(tài)!

如今，大錯已經(jīng)鑄成，我感到很懊悔。深刻檢討，覺得藏在我思想中的致命錯誤有以下幾點： 有問題沒有及時和老師反映溝通，思想覺悟不高，對工作重視程度嚴(yán)重不足。就算是有認(rèn)識，也沒能在行動上及時的真正實行起來。對待第三學(xué)期實習(xí)的思想觀念不夠深刻.不夠正確.沒有認(rèn)識到這份實習(xí)工作的意義與重要性。

所以我決定有如下個人整改措施：

寫份保質(zhì)保量的檢討書一份!對自己思想上的錯誤根源進(jìn)行深入整理，并認(rèn)清可能造成的嚴(yán)重后果。以這次錯誤為教訓(xùn)，樹立牢固的勞動組織紀(jì)律觀念，不遲到、不早退、不曠工、嚴(yán)格遵守學(xué)校及公司的各種規(guī)章制度。努力將工作做好，有問題及時和老師溝通，以優(yōu)秀的表現(xiàn)來彌補我的過錯。加強學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，保證不再出現(xiàn)上述錯誤 。

篇（3）

“三學(xué)期制”是國外大學(xué)普遍采用的一種制度。所謂三學(xué)期，即在原有2個學(xué)期的基礎(chǔ)上從每年的上下學(xué)期中分別抽出相對較短的幾周時間構(gòu)成1個短學(xué)期。在新增設(shè)的短學(xué)期內(nèi)，學(xué)生將把學(xué)習(xí)重心放在社會實踐和跨專業(yè)選修上。

近年來，國內(nèi)多所高校和科研院所實行了“三學(xué)期制”。實行“三學(xué)期制”后的高校在新增夏季學(xué)期內(nèi)以研究性實驗、課程實習(xí)、課程設(shè)計、前沿系列講座為主體，以交叉學(xué)科課程和學(xué)科綜合課程、實踐課程、強化課程為重點，目的是擴(kuò)大學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的興趣，縮小基礎(chǔ)理論與前沿領(lǐng)域間的知識差距，增強對前沿領(lǐng)域的判斷力和實際動手能力，使學(xué)生在完成基礎(chǔ)理論課學(xué)習(xí)后能夠更快地融入科研工作。教學(xué)重點主要面向前沿，面向?qū)W科發(fā)展，面向交叉領(lǐng)域，面向科研實踐。

“三學(xué)期制”是高校人才培養(yǎng)模式改革的一項重要舉措。北京化工大學(xué)于2010年開始推行“三學(xué)期制”。其根本出發(fā)點是提高教學(xué)資源的使用效率，給師生提供更多學(xué)習(xí)、研究和交流的條件與機會，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和個性化發(fā)展，從而進(jìn)一步提高學(xué)校培養(yǎng)人才的質(zhì)量，更好地滿足社會對高質(zhì)量人才的需求。

“三學(xué)期制”實施的內(nèi)容

學(xué)校“三學(xué)期制”培養(yǎng)方案的制定依據(jù)不同年級所處的學(xué)業(yè)階段，有針對性地安排不同的教學(xué)內(nèi)容：大一夏季學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容主要體現(xiàn)加強基礎(chǔ)、拓寬知識面的原則。將數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、英語、力學(xué)、計算機、人文等基礎(chǔ)打?qū)嵧貙挕４蠖募緦W(xué)期的教學(xué)內(nèi)容突出學(xué)生動手能力、實踐能力的培養(yǎng)。注重進(jìn)行社會實踐、企業(yè)實習(xí)、創(chuàng)新性實驗等安排。大三夏季學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容突出創(chuàng)新能力、工程實踐能力和社會實踐能力的提高。著重讓學(xué)生了解學(xué)科前沿知識、工程領(lǐng)域的新技術(shù)、新產(chǎn)品和新方向，同時在各年級中加強與國內(nèi)外高校暑期學(xué)校的結(jié)合，邀請國內(nèi)外的專家來校講學(xué)，以提高學(xué)生眼界，拓寬學(xué)生專業(yè)視野。

1.夯實基礎(chǔ)，提高綜合素質(zhì)

由于新生剛進(jìn)入大學(xué)，學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式發(fā)生了很大改變，他們需要逐漸適應(yīng)課上信息量大、課業(yè)壓力大、自我主動學(xué)習(xí)的大學(xué)學(xué)習(xí)生活。因而造成了他們第一年理論學(xué)習(xí)不扎實，更多是在應(yīng)付考試的狀況。針對這種情況，學(xué)校在“三學(xué)期制”為低年級學(xué)生重點開設(shè)“數(shù)學(xué)”“物理”“化學(xué)”“英語”等基礎(chǔ)課程的重修學(xué)習(xí)，以鞏固他們的理論基礎(chǔ)知識，為后面的專業(yè)課程學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

學(xué)校還根據(jù)不同層次學(xué)生的基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)差異，設(shè)計了各類強化班，如面向英語程度好，并對口語能力提高有迫切要求的學(xué)生，開設(shè)了“英語高級口語”。通過小班教學(xué)，強化學(xué)生對英語使用語境及其語用文化含義的深層次理解，并通過大量的訓(xùn)練提高學(xué)習(xí)者的口語表達(dá)能力，增強其英語表達(dá)的自信心。而“數(shù)學(xué)建模”課程的目的是提高學(xué)生綜合素質(zhì)，增強學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)方法解決實際問題的能力。它面向數(shù)學(xué)基礎(chǔ)深厚并且對數(shù)學(xué)應(yīng)用感興趣的學(xué)生，對學(xué)生分組進(jìn)行模擬建模，最終由實驗、上課、論文、參賽等幾項內(nèi)容綜合進(jìn)行考核。這些基礎(chǔ)課程的強化教學(xué)活動，滿足了部分學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求，提高了學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和能力，為學(xué)生以后參加各類創(chuàng)新實踐活動提供了良好的能力基礎(chǔ)。

為了培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)，使其獲得一個合理的能力結(jié)構(gòu)，學(xué)校還充分利用小學(xué)期獨立靈活的教學(xué)空間，聘請校內(nèi)外在人文社科、體育、藝術(shù)、管理、科技等領(lǐng)域有造詣的學(xué)者、專家開設(shè)校級選修課，以培養(yǎng)學(xué)生不同領(lǐng)域的專業(yè)知識，為學(xué)生未來人生做準(zhǔn)備。

2.強調(diào)研究性學(xué)習(xí)

研究性學(xué)習(xí)在人才個性化培養(yǎng)方面起著重要作用。各學(xué)院高度重視學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)，在“三學(xué)期制”中為學(xué)生開設(shè)各種研究性實驗和研究性課程，旨在培養(yǎng)和強化學(xué)生提出問題、探索問題、解決問題的能力。教師指導(dǎo)學(xué)生從生活和社會實踐中選擇和確定研究專題，主要以個人或小組合作的方式進(jìn)行。目的是通過親身實踐獲取直接經(jīng)驗，養(yǎng)成科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度，掌握基本的科學(xué)方法，提高綜合運用所學(xué)知識解決問題的能力。

各學(xué)院以培養(yǎng)學(xué)生高素質(zhì)、寬專業(yè)、厚基礎(chǔ)、具有創(chuàng)新精神和實踐能力為出發(fā)點，依托國家—北京—學(xué)校三級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實驗計劃以及國家和北京市級各類學(xué)科競賽，利用學(xué)校為學(xué)生提供的專門創(chuàng)新實驗場所，不斷強化學(xué)生的基本理論知識、鍛煉學(xué)生的實驗?zāi)芰Α⑴囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和團(tuán)隊精神。例如，在創(chuàng)新項目中，3名～7名學(xué)生為一組，自主選題，在導(dǎo)師指導(dǎo)下，開展研究性實驗、跨學(xué)科學(xué)術(shù)交流、師生研討等創(chuàng)新活動。各學(xué)院還把學(xué)生的個人愛好與學(xué)院的特色結(jié)合起來，有計劃地為學(xué)生安排各類競賽培訓(xùn)和基本技能、工程能力、專業(yè)設(shè)計、創(chuàng)新性等能力訓(xùn)練。

3.校企合作，加強實踐實習(xí)環(huán)節(jié)

學(xué)校利用“三學(xué)期制”積極建立校企協(xié)同育人的新機制，利用校外實踐教學(xué)資源提升學(xué)生創(chuàng)新能力和實踐能力。法學(xué)專業(yè)利用市級校外人才培養(yǎng)基地“朝陽區(qū)人民法院”，學(xué)生不僅在法院旁聽案件的開庭與審判，同時依據(jù)真實法庭的設(shè)置與案件審理的流程，模擬民事庭和刑事庭的法庭審判。設(shè)計專業(yè)2009級開設(shè)的基礎(chǔ)攝影課程，結(jié)合課程教學(xué)內(nèi)容和特點，徹底放棄課堂教學(xué)模式，將課堂全部移到上海世博園進(jìn)行。而國貿(mào)專業(yè)開設(shè)的企業(yè)資源管理沙盤模擬，通過管理團(tuán)隊開展合作，運用理論知識模擬企業(yè)實際運作。這些校外實踐參與式的教學(xué)活動增加了學(xué)生接觸社會的機會，讓學(xué)生有機會在生產(chǎn)實踐中提高自己的知識水平。

為了讓學(xué)生對企業(yè)有更深入的了解，為今后的學(xué)習(xí)和就業(yè)做好準(zhǔn)備，各學(xué)院在“三學(xué)期制”實踐安排中，組織百名學(xué)生，結(jié)合其各自的專業(yè)組成代表團(tuán)深入企業(yè)開展實踐活動。企業(yè)實踐單位不僅有吉林石化公司 、金發(fā)科技股份有限公司、成都化工股份有限公司 、煙臺萬華聚氨酯股份有限公司等大型化工項目基地，而且也有東軟集團(tuán) 、江蘇正大天晴藥業(yè)股份有限公司 、康龍化成新藥技術(shù)有限公司等信息 、醫(yī)藥行業(yè)的重點企業(yè)。實踐期間，學(xué)生通過座談 、參觀 、動手實踐等方式了解企業(yè)文化 、企業(yè)對員工的能力素質(zhì)要求 、工作環(huán)境等，充分感受企業(yè)氛圍。實踐結(jié)束后，各實踐團(tuán)隊進(jìn)行認(rèn)真總結(jié)，通過座談 、宣講等形式向全校學(xué)生展示實踐成果 。

4.感受多樣化教學(xué)模式，拓展國際視野

為了充分利用“三學(xué)期制”的教學(xué)空間，更好地發(fā)揮其在創(chuàng)新性人才培養(yǎng)中的作用，各學(xué)院召集學(xué)科方向帶頭人和活躍在科研第一線的教師，為學(xué)生安排近200學(xué)時的各類學(xué)術(shù)前沿講座。學(xué)院還大力邀請國際、國內(nèi)、企業(yè)知名專家學(xué)者，為學(xué)生開設(shè)研討類、前沿講座等特色教學(xué)課程，以達(dá)到培養(yǎng)本科生創(chuàng)新人才的專業(yè)素養(yǎng)和拓寬國際視野的目的。例如，化工學(xué)院邀請新南威爾士大學(xué)的堤奧博士（Dr.Teoh）為學(xué)生開展了為期4天的小學(xué)期暑期課程（Summer school）特色班國際課程教學(xué)。通過課堂學(xué)習(xí)、分小組實驗設(shè)計、競賽過程等環(huán)節(jié)對化工熱力學(xué)中的相關(guān)內(nèi)容開展理論學(xué)習(xí)與實驗設(shè)計的研究。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中鍛煉了英文能力，感受了國外開放式的教學(xué)模式，通過動手實踐深刻體會到了基礎(chǔ)理論指導(dǎo)實際的相關(guān)性。

學(xué)校為進(jìn)一步開拓學(xué)生視野，了解社會，收獲在國內(nèi)所無法收獲的知識和經(jīng)驗，利用好“三學(xué)期制“，與國外大學(xué)聯(lián)合設(shè)立海外學(xué)習(xí)項目—“北化—海外名校暑期學(xué)校”。 學(xué)校選派60名學(xué)生，赴英國劍橋大學(xué)等5所知名大學(xué)進(jìn)行為期一個月的訪問、學(xué)習(xí)和交流。根據(jù)參加暑期學(xué)校學(xué)生的專業(yè)組成，暑期學(xué)校的課程涉及了相關(guān)的特色學(xué)科理論，劍橋多個課題組的最新研究成果，實驗室參觀和儀器操作，分組實驗和演示，小型的課題報告等。暑期學(xué)校量身定做了多個分組實驗和多樣活躍的授課模式，學(xué)生在以討論促思考、以競爭促合作的學(xué)習(xí)方式中，愉快而又緊張地完成學(xué)習(xí)內(nèi)容。

“三學(xué)期制”實施的成效

“三學(xué)期制”的實施受到了學(xué)生的歡迎，其所開設(shè)的各類課程、各種教學(xué)活動極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和從事科學(xué)研究的熱情，在培養(yǎng)學(xué)生全面素質(zhì)、創(chuàng)新思維能力、實踐能力方面起到了非常重要的作用。

1.“三學(xué)期制”所開設(shè)的課程、教學(xué)資源的利用、多樣性的教學(xué)活動，絕不僅僅是在正常學(xué)期增加教學(xué)周所能起到的有限作用。第三學(xué)期的獨立教學(xué)空間，有利于充分利用學(xué)校包括教師、教室、實驗室等在內(nèi)的各種教育教學(xué)資源；有利于使教學(xué)計劃和教學(xué)安排更加科學(xué)、合理，有效緩解教學(xué)資源的緊張程度；有利于均衡學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)和教師工作量，提高學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間的絕對有效實踐教學(xué)時間；有利于保證對學(xué)生實施個性化、多樣性的人才培養(yǎng)，突出了“以人為本”的教育理念。

2.“三學(xué)期制”的實施拓寬了學(xué)生的視野，增長了知識，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和動手能力。在實施“三學(xué)期制”的研究性學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生普遍認(rèn)為收獲了很多其他課堂所無法代替的東西，如文獻(xiàn)查閱、分析問題、實踐動手能力得到了很好的鍛煉，演講能力、論文寫作能力、與同學(xué)和老師交流溝通的能力、主動學(xué)習(xí)的意識也得以提升。應(yīng)用化學(xué)專業(yè)一位學(xué)生說：“我很喜歡老師常說的一句話‘Give me a possible way’，研究性學(xué)習(xí)是把課堂還給了學(xué)生，我們學(xué)會了怎樣去應(yīng)用學(xué)到的知識。”而開設(shè)的創(chuàng)新實踐教學(xué)內(nèi)容可以引領(lǐng)學(xué)生走出實習(xí)中的“眼高手低”狀況，極大地鍛煉了學(xué)生的動手能力，并將所學(xué)知識靈活運用。同時，校企合作為學(xué)生今后的職業(yè)和事業(yè)發(fā)展方向的選擇起到了指引作用。

3.“三學(xué)期制”大膽引進(jìn)了國內(nèi)外先進(jìn)的教學(xué)理念、多樣化的教學(xué)方法和手段，推動了本科生創(chuàng)新人才專業(yè)素養(yǎng)的提高和實現(xiàn)了拓寬國際視野的目的。學(xué)校組織的各類學(xué)術(shù)報告可使學(xué)生有機會在校內(nèi)接觸到很多國內(nèi)外知名的專家學(xué)者以及他們的觀點、理念，極大地豐富了校園的學(xué)術(shù)氛圍。科研一線教師的學(xué)術(shù)講座使學(xué)生有更多的機會了解到本專業(yè)領(lǐng)域中前沿的學(xué)科研究成果和學(xué)術(shù)研究動態(tài)，開闊了視野，增長了知識，培育了創(chuàng)新意識，為學(xué)生今后的科學(xué)研究和擇業(yè)就業(yè)奠定了一定的基礎(chǔ)，指明了方向。學(xué)生通過國外交流合作，有機會參與國外啟發(fā)式研討教學(xué)過程，切身感受國外本科教學(xué)課程中的常用的授課模式，了解國外先進(jìn)技術(shù)和實驗成果，提升了溝通能力，培養(yǎng)了協(xié)作能力，拓展了國際視野。

“三學(xué)期制”實施中的問題和措施

“三學(xué)期制”實施以來雖然取得了一定成效，但也發(fā)現(xiàn)了一些問題。第一，由于學(xué)校教學(xué)資源和經(jīng)費投入的原因，一些項目只能選拔少數(shù)學(xué)生直接參與，勢必會影響學(xué)生的積極性。第二，學(xué)生雖然參加實踐活動的積極性很高，但由于時間緊張，知識儲備不足，導(dǎo)致部分學(xué)生完成質(zhì)量難以達(dá)到要求。第三，學(xué)校以工為主，但教學(xué)中所涉及的實驗和產(chǎn)業(yè)化內(nèi)容與企業(yè)的需求還有差距。

面對問題，學(xué)校積極探索，逐步完善“三學(xué)期制”實施中出現(xiàn)的問題，具體措施包括：

一是多方籌措資金，加大經(jīng)費投入，充分挖掘和拓展各類教育教學(xué)資源，開發(fā)出優(yōu)質(zhì)課程和項目，給學(xué)生更多的選擇權(quán)利，使更多學(xué)生受益。

二是各部門深入研究和深刻領(lǐng)會“三學(xué)期制”精髓，核心是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與考試方法的改革。教務(wù)處協(xié)同各學(xué)院統(tǒng)籌規(guī)劃，大力完善和修訂每個學(xué)期培養(yǎng)內(nèi)容，實現(xiàn)長學(xué)期理論和短學(xué)期實踐教學(xué)內(nèi)容有機銜接，根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有知識結(jié)構(gòu)特點，合理安排和設(shè)計各類實驗項目。通過校內(nèi)外培訓(xùn)、教學(xué)沙龍等形式，有計劃地組織教師就教學(xué)方法進(jìn)行研討和學(xué)習(xí)。強調(diào)根據(jù)學(xué)生的特點和課程內(nèi)容，制定適合的傳授式、啟發(fā)式、研究性教學(xué)相結(jié)合的授課方式。鼓勵教師創(chuàng)新考試形式和方法，鼓勵教師采用個性化、多樣化的考試方式，采用有利于評價和培養(yǎng)學(xué)生能力的考試方式。

篇（4）

中圖分類號：G642.423 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）45-0222-02

2008年山東大學(xué)（威海）進(jìn)行了三學(xué)期制改革，在時間安排上，適當(dāng)調(diào)整春季、秋季兩個學(xué)期，增設(shè)4～6周的夏季學(xué)期，學(xué)年總教學(xué)時間與原來基本持平，仍保持在40～42周；在課程設(shè)置上，春季、秋季兩個比較長的學(xué)期主要安排必修課程和部分選修課程，為學(xué)生打下牢固的理論基礎(chǔ)，夏季小學(xué)期則側(cè)重于安排拓展、提高型課程，主要設(shè)置一些選修和專業(yè)研究學(xué)習(xí)課程，滿足學(xué)生個性化、全面化發(fā)展的需求。山東大學(xué)（威海）力爭把小學(xué)期辦成“創(chuàng)新型、實踐性、高水平、有特色”的學(xué)期，把小學(xué)期打造成具有實踐性、學(xué)術(shù)性、拓展性、凸現(xiàn)學(xué)校教學(xué)改革特色的品牌。實施5年來，“三學(xué)期制”已經(jīng)較大地凸顯出制度變革的靈活性，促進(jìn)了教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法以及人才培養(yǎng)模式的改革和創(chuàng)新，不斷提高了教學(xué)水平和人才培養(yǎng)的質(zhì)量。但是，在具體實施中，也陸續(xù)暴露出一些問題。如小學(xué)期設(shè)置課時過多，以講授類課程為主，部分課程的設(shè)置順序不合理，教學(xué)計劃中實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)仍嫌薄弱等。“如何辦小學(xué)期，怎樣辦好小學(xué)期”是值得每位老師深思的問題。

山東大學(xué)（威海）商學(xué)院國際貿(mào)易專業(yè)立足于本專業(yè)具體情況，分析專業(yè)教師所掌握的不同層次的課題，以及學(xué)生的不同需求，立足于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、能力培養(yǎng)的基點，提出了“項目驅(qū)動工作室制”這樣一種新型教學(xué)模式，并于2012年夏季進(jìn)行了小范圍的試行。

一、新型教學(xué)模式的運作機制

（一）工作室的設(shè)置

山東大學(xué)（威海）商學(xué)院國貿(mào)系現(xiàn)有10位教師，其中，兩名教師主持教育部課題，三名教師主持山東省社科課題，根據(jù)主持的課題情況，對教師進(jìn)行分組，共分為五組。分組之后，對學(xué)生公開工作室的師資構(gòu)成、應(yīng)完成的課題項目、參與工作室的具體要求等，二年級以上的國貿(mào)專業(yè)學(xué)生根據(jù)這些信息，以及自己的興趣偏好，自主報名選擇工作室。學(xué)生報名后，工作室負(fù)責(zé)老師根據(jù)專業(yè)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、工作態(tài)度再進(jìn)行篩選分組。在此雙向選擇的情況下，構(gòu)建工作室。根據(jù)以上條件設(shè)置組成的工作室，實際上是一個新型教學(xué)群，一個師生之間有著較多良好互動的新型教學(xué)平臺。在教學(xué)目標(biāo)上，重點通過課題操作讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。授之以魚，不如授之以漁，只有使學(xué)生掌握了科學(xué)的方法，才能舉一反三、觸類旁通。

（二）新型教學(xué)模式的運作步驟

1.課程講授。講授的內(nèi)容包括課題研究過程中所涉及的理論與方法、文獻(xiàn)搜集的范圍和數(shù)據(jù)收集的渠道，在此過程中，要求學(xué)生要認(rèn)真聽講、做好筆記，為其后的課題研究打下良好的理論基礎(chǔ)。在這個階段，因為進(jìn)入工作室的多為剛剛接觸專業(yè)內(nèi)容的低年級學(xué)生，大多數(shù)學(xué)生在文獻(xiàn)檢索方面尚不得章法，所以，我們首先為學(xué)生進(jìn)行了一場文獻(xiàn)檢索的專題學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生盡快掌握檢索、查詢文獻(xiàn)的科學(xué)方法和正確途徑。

2.任務(wù)分割。根據(jù)課題需要對學(xué)生分組，并對任務(wù)進(jìn)行分割，由組長對任務(wù)進(jìn)行分配，每組在開始時要向老師提交組內(nèi)任務(wù)分工情況和進(jìn)度安排計劃，并承諾能夠按計劃進(jìn)行合理分工、團(tuán)隊協(xié)作完成任務(wù)。在這一階段，由于大多數(shù)學(xué)生首次進(jìn)行科研，所以在任務(wù)分工、人員安排、任務(wù)計劃、時間安排方面存在一些問題，此時，需要指導(dǎo)教師多提合理化建議，并盡量引導(dǎo)學(xué)生將研究計劃作細(xì)致、更加合理、更易操作。

3.進(jìn)行理論研究和實證分析。學(xué)生利用各種可能渠道搜集相關(guān)文獻(xiàn)和數(shù)據(jù)，完成文獻(xiàn)綜述，構(gòu)建理論基礎(chǔ)，設(shè)計數(shù)理模型，再此基礎(chǔ)上對收集的所有信息進(jìn)行數(shù)據(jù)分析和計量處理。該階段最后，各組應(yīng)向老師提交相應(yīng)的文獻(xiàn)綜述報告和實證研究報告。教師根據(jù)個人對任務(wù)的貢獻(xiàn)大小和效果給予平時成績。在這個階段，指導(dǎo)教師重點關(guān)注了學(xué)生文獻(xiàn)綜述是否規(guī)范、詳盡，實證研究報告中實證過程是否合理、具有科學(xué)性。在第一、第二階段指導(dǎo)老師的細(xì)致指導(dǎo)下，第三階段學(xué)生的兩個報告都有了很大進(jìn)步。這說明，學(xué)生已經(jīng)基本掌握了科學(xué)的研究方法。

4.結(jié)論。學(xué)生各組根據(jù)前期研究對經(jīng)驗結(jié)果進(jìn)行分析與評述，并提出合理建議，評述和建議要求邏輯思維清晰嚴(yán)密，內(nèi)容翔實合理可行。

5.答辯。在每個小組宣讀項目報告后，其他小組就該報告提出問題，對方案進(jìn)行討論式認(rèn)證，提問要緊扣主題，在答辯過程中，教師應(yīng)適時進(jìn)行評述和表揚，并做好答辯記錄，根據(jù)答辯結(jié)果給出答辯成績。

6.總結(jié)。在答辯之后，教師對各小組的報告進(jìn)行最終評價，提出相應(yīng)的建議和修改意見。

7.項目完成。根據(jù)答辯結(jié)果和教師意見，學(xué)生對報告進(jìn)行修改，完成項目。

8.評價考核。根據(jù)學(xué)生的平時成績、答辯成績，以及項目完成過程中學(xué)生表現(xiàn)出來的知識綜合運用能力、實證研究能力和評述能力，進(jìn)行最終的成績評定。

（三）新型教學(xué)模式的運作效果

這一次嘗試為二年級以上的本科生、為對項目研究、學(xué)術(shù)探索感興趣的學(xué)生提供了更多的進(jìn)行科研實踐、了解學(xué)術(shù)研究方法、接觸前沿問題的機會，取得的效果還是非常顯著的。在工作室老師的指導(dǎo)下，學(xué)生從檢索文獻(xiàn)、設(shè)計方案、實施方案、解決問題到撰寫論文、結(jié)題匯報，從頭至尾完成了一次較為完整地的項目研究實踐過程。

二、需進(jìn)一步探討的問題

“項目驅(qū)動工作室制”新型教學(xué)模式只是一種有益的嘗試，適合夏季小學(xué)期的教學(xué)模式還有很多，需要進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)和嘗試。

（一）加大經(jīng)費投入

“工作室”教學(xué)的整個過程中，硬件及軟件的操作使用是必須的，采用這種新型教學(xué)模式，需要對教研室的設(shè)備購置加大經(jīng)費投入，設(shè)立工作間，提供一個共同研究、共同討論的較大空間。

（二）加強和校外聯(lián)系

學(xué)校、院系、老師要多和政府部門、企事業(yè)單位、各類機構(gòu)加強聯(lián)系，爭取更多可操作的、研究意義重大的項目、課題，給參與“工作室”教學(xué)的學(xué)生提供更多可選擇的課題，充分利用各種社會資源培養(yǎng)、鍛煉學(xué)生的科研能力。

（三）和畢業(yè)設(shè)計、畢業(yè)論文多關(guān)聯(lián)

通過“工作室”的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以尋找和體會自己的興趣點，并且在學(xué)習(xí)過程中更加深入地探索自己感興趣的問題。以后的“工作室”教學(xué)可以作為學(xué)生畢業(yè)論文的前奏，為四年級的畢業(yè)論文寫作打好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃微，等.三學(xué)期制下研究型化學(xué)實驗課程的開設(shè)及成效探索[J].實驗技術(shù)與管理，2012，（1）.

[2]胡蘭英，張華.“三學(xué)期制”下的生物工程專業(yè)實踐教學(xué)初探[J].安徽農(nóng)業(yè)科學(xué)，2012，40（23）.

[3]李永東，李智蘭.完善高校三學(xué)期制的建議——基于相關(guān)問卷調(diào)查的對策研究[J].西南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報，2011，（3）.

篇（5）

    本學(xué)期，有三次學(xué)生接待：

1、9月2日-9月3日，接待14級3+2和17級新生共420名，其中：旅航53人，建工83人，信工118人，設(shè)計166人；

2、12月21-12月23日，接待江教校區(qū)學(xué)生108人，是設(shè)計分院17級學(xué)生，全部安排在四樓住宿；

3、2018年1月6日，接待信工分院14級五年制的7名學(xué)生。

9月份的新生接待工作，感謝王珊老師的幫助和指導(dǎo)，從前期的準(zhǔn)備工作到所有新生安頓下來。這三次接待工作都圓滿完成，辦理入住時未出現(xiàn)學(xué)生及家長等較久的情況。

二、團(tuán)支部管理工作

9月8日主席團(tuán)和各部門部長到寢室宣傳招新，并于9月16日晚對有意向加入團(tuán)支部的學(xué)生進(jìn)行面試。本學(xué)期團(tuán)支部共招新70人，其中：辦公室8人，督察部13人，信息部9人，紀(jì)檢部11人，公益中心5人，生活維權(quán)部6人，宣傳部6人，組織部4人，文化中心8人。后有5名同學(xué)因個人原因退出團(tuán)支部。目前，團(tuán)支部共有92人，其中：主席團(tuán)和各部門部長共27人，干事65人。

團(tuán)支部是輔導(dǎo)員的得力助手，協(xié)助輔導(dǎo)員開展樓棟的工作和活動。本學(xué)期，團(tuán)支部共組織了9次活動：

1、8月31日至9月3日的迎新，打掃迎新寢室，發(fā)放勞動工具，引導(dǎo)新生辦理入住手續(xù)，發(fā)放生活用品等；

2、10月13日和六棟團(tuán)支部一起開展“一日無外賣”活動，倡導(dǎo)健康飲食；

3、10月16日和六棟團(tuán)支部一起開展“光盤行動”活動，號召大家珍惜糧食，反對浪費；

4、11月17日，組織讀書一小時活動，激發(fā)同學(xué)們的讀書積極性；

5、11月23日開展感恩節(jié)活動，寫信給要感謝的人，交換送信，傳遞感恩之情；6、12月12日，開展“情系母校，文明離校”活動，引導(dǎo)畢業(yè)生文明離校。

此外，本學(xué)期組織了3次廢品收集活動，分別是9月22日，10月30日和11月24日，并把廢品所得收入作為團(tuán)支部的活動經(jīng)費；

三、值周生及學(xué)生干部的培訓(xùn)工作

本學(xué)期，1-19周都有值周生，輔導(dǎo)員輪流對值周生進(jìn)行輔導(dǎo)和培訓(xùn)。主要內(nèi)容除了日常的樓棟保潔、安全巡查外，還有培訓(xùn)課程如：弟子規(guī)的學(xué)習(xí)和背誦，寢室內(nèi)務(wù)的整理和疊軍被教學(xué)，滅火器的正確使用方法，火災(zāi)自救逃生方法，怎樣拆洗風(fēng)扇和清洗空調(diào)過濾網(wǎng)，每天讀書一小時及其它文體活動。通過值周，學(xué)生更懂得珍惜勞動成果，安全意識有所提高，生活技能方面也得到了鍛煉。

學(xué)生干部的培訓(xùn)主要是對寢室長的培訓(xùn)，輔導(dǎo)員對分管樓層分別開了三次寢室長會。大一和大二大三學(xué)生的培訓(xùn)內(nèi)容不同，每次開會的人數(shù)控制在20人以內(nèi)。9月9日-9月19日召開第一次寢室長會，大一新生主要學(xué)習(xí)操行分的評定和星級寢室的評比內(nèi)容，如何網(wǎng)上報修水電，如何正確使用保險箱，如何填寢室周記；大二大三學(xué)生培訓(xùn)內(nèi)容主要是：一、安全問題，要求學(xué)生外出睡覺時鎖好門，貴重物品和電腦鎖進(jìn)保險箱或柜子里；禁止使用大功率電器和任何烹飪電器，不得私拆限電器，及時關(guān)閉插頭電源；二、衛(wèi)生問題，要求學(xué)生每天安排值日，垃圾及時扔掉，不能放在走廊；三、填寫寢室周記，要求每位學(xué)生在寢室周記上的安全承諾書簽名。10月10-10月17日召開第二次寢室長會，大一學(xué)生培訓(xùn)安全問題，衛(wèi)生問題，消防安全知識；大二大三學(xué)生學(xué)習(xí)處理寢室關(guān)系和安全問題。11月16日-11月21日召開第三次寢室長會，大一學(xué)生培訓(xùn)拆洗風(fēng)扇和清洗空調(diào)過濾網(wǎng)，節(jié)假日離校返校需到前臺登記等注意事項；大三學(xué)生學(xué)習(xí)離校注意事項，保證離校時寢室財產(chǎn)完整。

四、社區(qū)活動和文化建設(shè)工作

1、9月份組織學(xué)生參加社區(qū)活動——疊軍被大賽，有136名學(xué)生參加，大部分為大一學(xué)生；經(jīng)樓棟初賽，選出10人參加決賽。

2、10月份組織學(xué)生參加社區(qū)活動——誦讀《弟子規(guī)》活動，有143名學(xué)生參加。經(jīng)樓棟初賽，選出12人代表樓棟參加決賽，并取得第二名的好成績。

3、11月初組織學(xué)生參加社區(qū)活動——紅色書法活動，有224名學(xué)生參加。其中，115寢室嵇嫚婷同學(xué)獲三等獎，314寢室郭佳琪獲優(yōu)秀獎。

4、11月底組織學(xué)生參加社區(qū)活動——“我愛我家”攝影大賽，有109名學(xué)生參加。樓棟選出十幅作品參賽，原130寢室晏露玲同學(xué)獲一等獎。

5、元旦游園會中，七棟承辦“大珠小珠落玉盤”活動，吸引541人參加，獲獎率為34%。

五、日常工作

輔導(dǎo)員的日常管理工作是非常瑣碎、細(xì)致而又十分重要的，要做好這些并不容易。日常工作可歸納為以下幾點：

一、每周的專項檢查，整改寢室衛(wèi)生。學(xué)生在干凈、整潔的環(huán)境下學(xué)習(xí)和生活，有利于身心健康。每周的安全排查，嚴(yán)禁學(xué)生在寢室使用大功率電器和烹飪電器，提醒學(xué)生注意用電安全和人身財產(chǎn)安全；

二、每周檢查消防設(shè)施，確保消防設(shè)施和器材處于良好狀態(tài)，并做好檢查記錄，四樓西消防栓的玻璃破損。

三、每天記錄班主任下寢情況；每周的信息報送，記錄學(xué)生每周的情況并于每周四前報送；每月的信息報備，仔細(xì)核對住宿系統(tǒng)，確認(rèn)在住學(xué)生人數(shù)與系統(tǒng)一致；每月做操行分，記錄學(xué)生每月的加減分情況；每月更新樓棟財產(chǎn)一覽表，跟進(jìn)維修情況。

四、查寢，和學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，提醒學(xué)生每天安排值日，了解學(xué)生最新動向，了解寢室成員間關(guān)系如何，了解學(xué)生的家庭情況等。

五、幫助學(xué)生開保險箱493次，借鑰匙38次，拿電卡612次。處理寢室糾紛32次，大部分為曬滴水衣物和反映樓上聲音較吵。

七棟在本學(xué)期內(nèi)日常工作完成效果較好，對各項數(shù)據(jù)的統(tǒng)計按時上報，沒有出現(xiàn)重大安全事故。

六、工作中存在的不足

本學(xué)期，我們的工作中還存在以下不足之處有待改善：

1、和學(xué)生的交流不深入。本學(xué)期，畢業(yè)生離校前在住學(xué)生為1227人，每名輔導(dǎo)員分管的學(xué)生人數(shù)為600余人。我們每天都會去學(xué)生寢室，但總是有的學(xué)生不在，所以交流沒有遍及到每名學(xué)生。

2、活動的宣傳力度不夠，學(xué)生對活動的參與率不高。除紅色書法活動有224人參加外，其他活動都只有一百多人參加，并且大部分是大一學(xué)生，老生對這些活動不積極。

3、學(xué)生的安全意識不強。雖然經(jīng)常跟學(xué)生強調(diào)，貴重物品必須鎖進(jìn)保險箱或柜子里，但每次查房，都發(fā)現(xiàn)有學(xué)生人不在但電腦未鎖進(jìn)保險箱。

七、下學(xué)期工作展望

1、做好日常工作，堅持以服務(wù)學(xué)生為原則。繼續(xù)做好學(xué)生的安全教育工作，增強學(xué)生的安全與防范意識，通過宣傳海報、黑板報、寢室長會等形式進(jìn)行防火、防盜、防騙的安全教育工作，使安全意識深入到每間寢室，深入到每位學(xué)生的心里；加強寢室文化建設(shè)工作，營造一個平安、溫馨、和諧的樓棟氛圍。

2、加強與學(xué)生的交流，多走訪學(xué)生寢室，與學(xué)生談心，了解學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)情況，并且及時解決跟學(xué)生日常生活關(guān)系緊密的問題。

篇（6）

一、設(shè)計坊模式下的學(xué)徒制教學(xué)模式的背景

高職教育是培養(yǎng)專業(yè)領(lǐng)域的高端技能型人才，強調(diào)應(yīng)用和實用，研究能力則是個人發(fā)展規(guī)劃范疇。藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)課教學(xué)有自己的特點，每一門課程都對應(yīng)一個本行業(yè)的設(shè)計崗位，所以藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)的課程不分前后而且同樣重要。藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)自身的教學(xué)特點決定了課程與項目的統(tǒng)一，所以學(xué)生最好盡早進(jìn)入設(shè)計工作室進(jìn)行針對性項目訓(xùn)練來學(xué)習(xí)專業(yè)技能。這也是本教學(xué)模式提出的原因。“由技入道”是早已熟知的話題，設(shè)計不僅需要創(chuàng)意思維和審美能力，也需要出色的設(shè)計制作能力。只有掌握當(dāng)下制作表現(xiàn)的技術(shù)與方法才能把創(chuàng)意更好地展示給人們，這也是優(yōu)秀創(chuàng)意方案制訂的必要前提。Gilbert.Seldes將工業(yè)設(shè)計定義為：把邏輯和品位應(yīng)用于機械生產(chǎn)過程中①。這里講的邏輯就是使用者的使用需求、人體工學(xué)需求產(chǎn)生的使用邏輯；品位即設(shè)計師的創(chuàng)意、產(chǎn)品的藝術(shù)價值。藝術(shù)設(shè)計發(fā)展到今天，與傳統(tǒng)工藝美術(shù)雖有聯(lián)系但巨大的差異性已經(jīng)明顯顯現(xiàn)。參考日本、丹麥、荷蘭、意大利的設(shè)計水準(zhǔn)和對新材料、新技術(shù)的運用，方可明白設(shè)計藝術(shù)拓展的領(lǐng)域，對新材料、新技術(shù)的合理運用是做好設(shè)計的前提。進(jìn)入設(shè)計工作室進(jìn)行學(xué)徒制的學(xué)習(xí)可以作為高職藝術(shù)設(shè)計教育培養(yǎng)高端技能型人才的一個重要教學(xué)模式。

《辭海》中對“坊”的解釋：5.工場。如槽坊；染坊。周密在《武林舊事?作坊》中道：“凡貨物盤架之類，一切取辦于作坊”②，從上面理解“坊”多為舊時手工工場。傳統(tǒng)工藝美術(shù)工作室很多命名為“X X 坊”，即手工作坊，寓意這里的設(shè)計制作精細(xì)得如手工制作。一些設(shè)計工作室為了強調(diào)“注重傳統(tǒng)、強調(diào)制作工藝”而多以“坊”命名。我們也在為設(shè)計類的學(xué)生灌輸這一理念：做設(shè)計要“精于心、簡于形”，所以提出“設(shè)計坊”的概念，更加強調(diào)設(shè)計與制作二者在藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)中的重要性。設(shè)計坊模式下的學(xué)徒制教學(xué)模式是通過以上的具體實踐和認(rèn)知總結(jié)得出的。作為藝術(shù)專業(yè)教學(xué)模式，并在新媒體藝術(shù)專業(yè)群內(nèi)嘗試實施。

二、新媒體藝術(shù)專業(yè)群中教學(xué)模式的潛在實施

為全面提高藝術(shù)專業(yè)學(xué)生就業(yè)競爭力，不斷增強藝術(shù)學(xué)院整體辦學(xué)實力和水平，我們針對市場需求設(shè)置專業(yè)，針對職業(yè)發(fā)展開發(fā)課程，針對工作任務(wù)訓(xùn)練技能，針對崗位標(biāo)準(zhǔn)實施考核。將藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的傳統(tǒng)一、二學(xué)年兩個學(xué)期改為三個學(xué)期，第三學(xué)期為實習(xí)學(xué)期（圖1）。

工學(xué)結(jié)合課程實行“雙導(dǎo)師”聯(lián)合授課，即“課程+專題”校企聯(lián)合授課。由“雙導(dǎo)師”演變?yōu)楹髞淼摹皩W(xué)徒制”，是“設(shè)計坊模式下的學(xué)徒制”教學(xué)模式的雛形。教師在傳統(tǒng)課程中的角色也在改變――教師充當(dāng)“師傅”角色，雙重身份指導(dǎo)學(xué)生。學(xué)生進(jìn)入工作室可以仿真實訓(xùn)和參與實際項目制作。一年級實訓(xùn)課時和實習(xí)學(xué)期都以仿真實訓(xùn)為主，少量簡單的實際項目貫穿其中。第一學(xué)年實習(xí)學(xué)期是隨崗實習(xí)，以此認(rèn)識本專業(yè)對應(yīng)的崗位和崗位要求，為更好地學(xué)習(xí)第二學(xué)年的職業(yè)崗位課程提供認(rèn)知基礎(chǔ)。第二學(xué)年實訓(xùn)教學(xué)，學(xué)生在“設(shè)計坊”內(nèi)嘗試完成實際項目。教師的角色是“師傅”，帶著自己的團(tuán)隊制作項目。學(xué)生是設(shè)計師角色，接受“師傅”的指導(dǎo)、進(jìn)行項目制作。由于學(xué)生制作項目的能力不足，師傅帶徒弟的方式實施設(shè)計方案制作時要有大量的制作技術(shù)和策劃創(chuàng)意表現(xiàn)等問題，解決問題的同時達(dá)到“做中教、做中學(xué)”。在實訓(xùn)小學(xué)期，學(xué)生進(jìn)入企業(yè)跟崗實習(xí)，進(jìn)入企業(yè)作為設(shè)計師參與項目制作。讓學(xué)生轉(zhuǎn)化身份面對客戶，積累項目制作經(jīng)驗，來彌補學(xué)院實訓(xùn)教學(xué)的不足。期間也讓企業(yè)檢驗設(shè)計坊模式下的學(xué)徒制階段教學(xué)的效果。第三學(xué)年，有3至5門職業(yè)拓展課，用于開拓學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)方向、擴(kuò)大就業(yè)范圍、為學(xué)生職業(yè)拓展提升積蓄能量。這些課程學(xué)生實訓(xùn)項目制作應(yīng)嚴(yán)格按照市場對項目的要求去做，更強調(diào)可實施性。以此培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計與制作實施，并完成項目的能力。這些具體的教學(xué)方法已經(jīng)潛在的實施設(shè)計坊模式下的學(xué)徒制教學(xué)模式。

三、新媒體藝術(shù)專業(yè)群中教學(xué)模式的實施做法

新媒體藝術(shù)專業(yè)群建筑動畫專業(yè)學(xué)生在第一、二、三學(xué)年配有專業(yè)導(dǎo)師，指導(dǎo)職業(yè)規(guī)劃、專業(yè)學(xué)習(xí)。學(xué)院2009級建筑動畫專業(yè)共30名學(xué)生，筆者作為專業(yè)導(dǎo)師，共指導(dǎo)6名學(xué)生。2010年9月，在一年級的第二學(xué)期開始“學(xué)徒制”指導(dǎo)。學(xué)生在建筑動畫工作室參與項目制作。第二學(xué)年，進(jìn)入職業(yè)崗位課程學(xué)習(xí)，職業(yè)崗位課程大多是工學(xué)結(jié)合課程，學(xué)生進(jìn)入設(shè)計坊依托項目完成課程的實訓(xùn)項目。學(xué)生通過制作項目，積累不同項目的制作經(jīng)驗和作品，也為以后就業(yè)奠定基礎(chǔ)。第三學(xué)年學(xué)生認(rèn)導(dǎo)師，學(xué)院組織聘任儀式，把三年級畢業(yè)生按小組分配給各個專業(yè)教師，進(jìn)行有針對性的訓(xùn)練，根據(jù)學(xué)生愛好和特長指導(dǎo)學(xué)生完成余下課程的學(xué)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)。

結(jié)語

“設(shè)計是一門包含了各學(xué)科知識的綜合科學(xué)，視覺因素不能脫離其他相關(guān)領(lǐng)域，例如歷史、文本、科技及實踐領(lǐng)域。視覺教育有時可以被稱作一次偶然的事件，習(xí)得充足的知識和視覺技巧成為一名合格而熟悉業(yè)務(wù)的設(shè)計師所需要的時間相當(dāng)漫長，所以想僅僅通過學(xué)習(xí)書本知識成為一名設(shè)計師，絕無可能；同樣不可能的還有企圖通過簡單的教學(xué)教會學(xué)生如何進(jìn)行精美的設(shè)計。”③由此可以看出，一個優(yōu)秀的設(shè)計師成長歷程是漫長的。設(shè)計坊模式下的學(xué)徒制教學(xué)模式依據(jù)藝術(shù)類教學(xué)特點在筆者所在學(xué)校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)剛剛開始探索性實踐，但學(xué)校的專業(yè)培養(yǎng)只是基礎(chǔ)，設(shè)計教育者在制定藝術(shù)設(shè)計專業(yè)培養(yǎng)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)時，必須深層考慮的不僅是學(xué)生在校期間如何將設(shè)計基礎(chǔ)打牢，還要考慮如何培養(yǎng)學(xué)生拓展職業(yè)的能力。

注釋：

①亨利?德萊福斯.為人的設(shè)計[M].陳雪清，于曉紅，譯.上海：譯林出版社，2012：8.

篇（7）

1．本學(xué)期結(jié)合學(xué)校教育科研工作實際，繼續(xù)完善、健全教育科研工作的各項規(guī)章管理制度。嚴(yán)格教育科研課題的各項管理工作。課題管理做到了有要求、有考核、有總結(jié)

2．完成了參與課題研究教師的個人研究檔案建立工作。試驗教師定期完成案例反思和階段小結(jié)。

3．為加強參與課題研究教師間的交流與互動，本學(xué)期召開了課題研究案例反思交流會。

4．針對課題研究中發(fā)現(xiàn)的新問題，本學(xué)期做好課題變更的準(zhǔn)備工作。

二、培訓(xùn)工作及隊伍建設(shè)

1．本學(xué)期重點加強學(xué)習(xí)團(tuán)隊建設(shè)，繼續(xù)以學(xué)習(xí)小組形式組織教師學(xué)習(xí)。主要建立以數(shù)學(xué)、語文、英語三學(xué)科為主的學(xué)習(xí)團(tuán)隊，定期組織活動。

2．以校本培訓(xùn)為依托，提高廣大教師的教育科研能力，本學(xué)期圍繞課題進(jìn)行了“有效教學(xué)”專題培訓(xùn)和測試。以及對教師進(jìn)行教育科研的認(rèn)識和能力的培訓(xùn)以及有關(guān)多元智能理論有關(guān)知識的學(xué)習(xí)。

3．注重骨干教師的培養(yǎng)，形成骨干教師培養(yǎng)和評選的相關(guān)制度。以校級骨干為基礎(chǔ)，初步形成骨干教師梯隊。本學(xué)期內(nèi)選送了兩名教師參加區(qū)骨干培訓(xùn)。

三、課題研究實踐

1．繼續(xù)堅持科研小組內(nèi)研究課制度，注重發(fā)揮團(tuán)隊優(yōu)勢，組織跨學(xué)年的研討活動，提高研究課的質(zhì)量。做到以問題為牽動，注重課后的評析與反思。本學(xué)期加強了課堂教學(xué)工作的研究，開學(xué)初布置了本學(xué)期的研究課任務(wù)，每個教研組40歲以下的老師每學(xué)期上三節(jié)有研究價值的課，要有教案、有評課。有一個反思。本學(xué)期共上研究課78節(jié)，這更促進(jìn)了研究課的實效性，一課多講、多人共備一節(jié)課成為研究課主要形式，甚至打破了學(xué)年組，備課組的界限，好多教師都覺得收益很大，從而更加喜歡上研究課了。也培養(yǎng)了一批教學(xué)骨干教師，如：宋志艷、宋曉玲、劉陽、靳卓、付丹丹、張蕊等，英語組更是在孫巖主任的帶領(lǐng)下開電工小學(xué)教研課的先河，

2．總結(jié)課改經(jīng)驗，科研教改一體化，開展課題研討課活動，靳卓老師講了《豐碑》一課，課后組織聽課教師研討，引起了激烈的爭論，針對這節(jié)課提問題和改進(jìn)意見，教者本人積極反思，有的教師覺得上的不過癮，主動請纓在自己班上，到別人班再上這節(jié)課。極大的調(diào)動了廣大教師的研究家學(xué)的熱情和積極性。使之在學(xué)校形成課堂教學(xué)研究之風(fēng)。

3．有6名教師參加全國小學(xué)英語教師教學(xué)賽課選拔賽第一輪賽事—英語說課：王曉杰、連君、孫佳、杜文靜、孫薇、石紅霞，并取得了團(tuán)體好成績，王曉杰取得了全區(qū)第二的優(yōu)異成績。王曉杰參加了此次賽課的第二輪比賽——微型課賽課，在原動力賽區(qū)又以第二名的優(yōu)異成績?nèi)脒x。我校作為香坊區(qū)第三輪選拔賽的賽場，王曉杰又獲得了市紅杉杯市級優(yōu)質(zhì)課的好成績。

四、其他工作

1．認(rèn)真完成了做為整改委基地學(xué)校的各項工作。

2．及時做好科普信息交流工作。

篇（8）

2．完成了參與課題研究教師的個人研究檔案建立工作。試驗教師定期完成案例反思和階段小結(jié)。

3．為加強參與課題研究教師間的交流與互動，本學(xué)期召開了課題研究案例反思交流會。

4．針對課題研究中發(fā)現(xiàn)的新問題，本學(xué)期做好課題變更的準(zhǔn)備工作。

二、培訓(xùn)工作及隊伍建設(shè)

1．本學(xué)期重點加強學(xué)習(xí)團(tuán)隊建設(shè)，繼續(xù)以學(xué)習(xí)小組形式組織教師學(xué)習(xí)。主要建立以數(shù)學(xué)、語文、英語三學(xué)科為主的學(xué)習(xí)團(tuán)隊，定期組織活動。

2．以校本培訓(xùn)為依托，提高廣大教師的教育科研能力，本學(xué)期圍繞課題進(jìn)行了“有效教學(xué)”專題培訓(xùn)和測試。以及對教師進(jìn)行教育科研的認(rèn)識和能力的培訓(xùn)以及有關(guān)多元智能理論有關(guān)知識的學(xué)習(xí)。

3．注重骨干教師的培養(yǎng)，形成骨干教師培養(yǎng)和評選的相關(guān)制度。以校級骨干為基礎(chǔ)，初步形成骨干教師梯隊。本學(xué)期內(nèi)選送了兩名教師參加區(qū)骨干培訓(xùn)。

三、課題研究實踐

1．繼續(xù)堅持科研小組內(nèi)研究課制度，注重發(fā)揮團(tuán)隊優(yōu)勢，組織跨學(xué)年的研討活動，提高研究課的質(zhì)量。做到以問題為牽動，注重課后的評析與反思。本學(xué)期加強了課堂教學(xué)工作的研究，開學(xué)初布置了本學(xué)期的研究課任務(wù)，每個教研組40歲以下的老師每學(xué)期上三節(jié)有研究價值的課，要有教案、有評課。有一個反思。本學(xué)期共上研究課78節(jié)，這更促進(jìn)了研究課的實效性，一課多講、多人共備一節(jié)課成為研究課主要形式，甚至打破了學(xué)年組，備課組的界限，好多教師都覺得收益很大，從而更加喜歡上研究課了。也培養(yǎng)了一批教學(xué)骨干教師，如：xxx等，英語組更是在xx主任的帶領(lǐng)下開電工小學(xué)教研課的先河，

2．總結(jié)課改經(jīng)驗，科研教改一體化，開展課題研討課活動，靳卓老師講了《豐碑》一課，課后組織聽課教師研討，引起了激烈的爭論，針對這節(jié)課提問題和改進(jìn)意見，教者本人積極反思，有的教師覺得上的不過癮，主動請纓在自己班上，到別人班再上這節(jié)課。極大的調(diào)動了廣大教師的研究家學(xué)的熱情和積極性。使之在學(xué)校形成課堂教學(xué)研究之風(fēng)。

3．有6名教師參加全國小學(xué)英語教師教學(xué)賽課選拔賽第一輪賽事—英語說課：xxx，并取得了團(tuán)體好成績，王曉杰取得了全區(qū)第二的優(yōu)異成績。xx參加了此次賽課的第二輪比賽——微型課賽課，在原動力賽區(qū)又以第二名的優(yōu)異成績?nèi)脒x。我校作為香坊區(qū)第三輪選拔賽的賽場，xx又獲得了市紅杉杯市級優(yōu)質(zhì)課的好成績。

四、其他工作

1．認(rèn)真完成了做為整改委基地學(xué)校的各項工作。

2．及時做好科普信息交流工作。

篇（9）

1．本學(xué)期結(jié)合學(xué)校教育科研工作實際，繼續(xù)完善、健全教育科研工作的各項規(guī)章管理制度。嚴(yán)格教育科研課題的各項管理工作。課題管理做到了有要求、有考核、有總結(jié)。

2．完成了參與課題研究教師的個人 研究檔案建立工作。試驗教師定期完成案例反思和階段小結(jié)。

3．為加強參與課題研究教師間的交流與互動，本學(xué)期召開了課題研究案例反思交流會。

4．針對課題研究中發(fā)現(xiàn)的新問題，本學(xué)期做好課題變更的準(zhǔn)備工作。

二、培訓(xùn)工作及隊伍建設(shè)

1．本學(xué)期重點加強學(xué)習(xí)團(tuán)隊建設(shè)，繼續(xù)以學(xué)習(xí)小組形式組織教師學(xué)習(xí)。主要建立以數(shù)學(xué)、語文、英語三學(xué)科為主的學(xué)習(xí)團(tuán)隊，定期組織活動。

2．以校本培訓(xùn)為依托，提高廣大教 師的教育科研能力，本學(xué)期圍繞課題進(jìn)行了“有效教學(xué)”專題培訓(xùn)和測試。以及對教師進(jìn)行教育科研的認(rèn)識和能力的培訓(xùn)以及有關(guān)多元智能理論有關(guān)知識的學(xué)習(xí)。

3．注重骨干教師的培養(yǎng)，形成骨干教師培養(yǎng)和評選的相關(guān)制度。以校級骨干為基礎(chǔ)，初步形成骨干教師梯隊。本學(xué)期內(nèi)選送了兩名教師參加省骨干培訓(xùn)。

三、課題研究實踐

1．繼續(xù)堅持科研小組內(nèi)研究課制度，注重發(fā)揮團(tuán)隊優(yōu)勢，組織跨學(xué)年的研討活動，提高研究課的質(zhì)量。做到以問題為牽動，注重課后的評析與反思。本學(xué)期加強了課堂教學(xué)工作的研究，開學(xué)初布置了本學(xué)期的研究課任務(wù)，每個教研組40歲以下的老師每學(xué)期上三節(jié)有研究價值的課，要有教案、有評課。有一個反思。本學(xué)期共上研究課78節(jié)，這更促進(jìn)了研究課的實效性，一課多講、多人共備一節(jié)課成為研究課主要形式，甚至打破了學(xué)年組，備課組的界限，好多教師都覺得收益很大，從而更加喜歡上研究課了。也培養(yǎng)了一批教學(xué)骨干教師，英語組更是在主任的帶領(lǐng)下開電工小學(xué)教研課的先河。

2．總結(jié)課改經(jīng)驗，科研教改一體化，開展課題研討課活動，王敏老師講了《豐碑》一課，課后組織聽課教師研討，引起了激烈的爭論，針對這節(jié)課提問題和改進(jìn)意見，教者本人積極反思，有的教師覺得上的不過癮，主動請纓在自己班上，到別人班再上這節(jié)課。極大的調(diào)動了廣大教師的研究家學(xué)的熱情和積極性。使之在學(xué)校形成課堂教學(xué)研究之風(fēng)。

3．有6名教師參加全國小學(xué)英語教師教學(xué)賽課選拔賽第一輪賽事-英語說課，并取得了團(tuán)體好成績，王曉鶴取得了全區(qū)第二的優(yōu)異成績。王曉鶴參加了此次賽課的第二輪比賽--微型課賽課，在原動力賽區(qū)又以第二名的優(yōu)異成績?nèi)脒x。我校作為區(qū)第三輪選拔賽的賽場，王曉鶴又獲得了市紅杉杯市級優(yōu)質(zhì)課的好成績。

四、其他工作

1．認(rèn)真完成了做為整改委基地學(xué)校的各項工作。

2．及時做好科普信息交流工作。

篇（10）

日

期：___________

2020年初中班主任學(xué)期工作總結(jié)

本學(xué)期，本人擔(dān)任初三班的班主任工作。作為畢業(yè)班的一名班主任，看到學(xué)生的快速成長，看到學(xué)生一點一滴的進(jìn)步，我始終回味著苦并自豪著的感覺。

首先，繼續(xù)抓好學(xué)生的日常行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，及時抓住學(xué)生點滴的情緒變化，及時解決問題。

作為初三下學(xué)期，許多學(xué)生開始在思想上出現(xiàn)了極大的變化，特別是很多學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入“反叛”時期，常常會自認(rèn)為自己已經(jīng)長大，不再需要這些條條框框的約束，因而在思想上有了很多的麻痹、松懈。作為一名班主任老師，我適時地在學(xué)期伊始之際，召開班會，重新讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，并體會遵守規(guī)范的重要，從思想上給學(xué)生以深刻的認(rèn)識。在實際工作中，抓住日常學(xué)習(xí)生活中的不遵守課堂紀(jì)律的、課上睡覺、不完成作業(yè)甚至出現(xiàn)與教師頂嘴的現(xiàn)象等行為，對同學(xué)進(jìn)行“換位”思考，并進(jìn)行積極教育，讓學(xué)生在反省中受教育，得真知，約束自己，培養(yǎng)自己良好的行為習(xí)慣。尤其是針對初三學(xué)生的思想復(fù)雜、偏激（范本）、情緒不穩(wěn)定、多變的特點，及時地發(fā)現(xiàn)存在的問題，同學(xué)生進(jìn)行談心，而及時解決問題。同時，積極開展文體活動，豐富學(xué)生的業(yè)余生活，引導(dǎo)學(xué)生將情緒正常的宣泄，盡可能的調(diào)整他們的心態(tài)，積極的投身于班級的各種活動中。

其次，積極培養(yǎng)學(xué)生的正確的人生觀、價值觀，并會同各學(xué)科老師多方面、多角度地激發(fā)學(xué)生地學(xué)習(xí)興趣，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)成績。針對中學(xué)生此階段的心理狀況，適時的抓住學(xué)生中存在的問題，開展各種形式的班級討論會、演講會、讀書報告會等活動，或者跟部分學(xué)生談心地方式，樹立自己的正確的人生觀、世界觀。

與此同時，在課堂提問、單元測試等學(xué)習(xí)活動以及其他類型活動、競賽中將學(xué)生的表現(xiàn)通過加減分的形式具體化，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。與此同時，增強了學(xué)生的個人競爭，也鍛煉了學(xué)生的能力。

第三，積極會同各學(xué)科教師積極備好學(xué)生，探討教育學(xué)生的方法，用大家的智慧解決問題。本學(xué)期利用課余時間同其他任課教師經(jīng)常討論班級管理問題、班級存在的問題以及用怎樣的方式教育管理學(xué)生，積極的向各位教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的班級管理、學(xué)生教育的經(jīng)驗，取得了較好的效果。

與此同時，積極同家長聯(lián)系，及時了解、掌握學(xué)生情況，共同管理教育學(xué)生。尤其是在每次月考考試以后，采用把考試成績積極同家長匯報，及時反映學(xué)生情況，并及時的了解、掌握學(xué)生情況，達(dá)到共同管理教育學(xué)生的目的。

第四，完善班級的管理制度，繼續(xù)將競爭機制引入班級管理當(dāng)中。班級實行競選與班級考察相結(jié)合，繼續(xù)實施班主任助理的手法，鍛煉學(xué)生的自理自立能力。同時將權(quán)利下放，在開展各種活動時，積極發(fā)動學(xué)生，創(chuàng)設(shè)各種機會，給學(xué)生以自己活動的自由空間，積極提高學(xué)生的能力。

第五，至于成績方面，一是班級形成較強的凝聚力，___、紀(jì)律性較好;二是期中考試、月考、質(zhì)檢等總評穩(wěn)步上升，并且在團(tuán)委___的其他活動中也取得了良好的成績。當(dāng)然，成績的取得，離不開同學(xué)們的努力，更離不開領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和各位同事的支持。