初中健康教育教案匯總十篇

序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]十篇初中健康教育教案范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。

篇（1）

中圖分類號(hào)：G804.85 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2017.02.020

《心理學(xué)大詞典》中對(duì)心理暗示是這樣描述的：“指用含蓄、間接的方式對(duì)人的心理和行為產(chǎn)生影響的過(guò)程。它是在無(wú)對(duì)抗的態(tài)度下，使人按照一定的方式或不加評(píng)判地接受一定的意見(jiàn)或信念?！毙睦戆凳镜谋举|(zhì)是人的情感和觀念會(huì)在一定的程度上受到別人下意識(shí)的影響，因而有積極和消極之分。積極心理暗示能給予人以正面的引導(dǎo)，給人的潛意識(shí)注入很多美好的東西和力量，可以讓受暗示者所具有的優(yōu)秀品質(zhì)得到強(qiáng)化，不足的地方得到改進(jìn)。心理暗示的著力點(diǎn)集中于一個(gè)“暗”字，基于初中生的心理特點(diǎn)，趣味性強(qiáng)且柔和的活動(dòng)或語(yǔ)言更容易被學(xué)生接受。因此，體育教師在教學(xué)中，應(yīng)該重視運(yùn)用積極心理暗示激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的心理潛能，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

1 積極心理暗示的作用

積極心理暗示就是心中具有積極、向上的心態(tài)或者接受積極向上、健康的暗示。積極心理暗示在充分尊重學(xué)生的前提下潛移默化地感染學(xué)生，達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果，有效地培養(yǎng)學(xué)生良好的心理狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的心理潛能，轉(zhuǎn)變學(xué)生的內(nèi)在需求，減少意外運(yùn)動(dòng)損害，有利于體育生態(tài)課堂的構(gòu)建。

1.1 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的實(shí)質(zhì)是學(xué)習(xí)需要，是家庭、學(xué)校、社會(huì)的影響在學(xué)生腦海中的反映。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，渴望成功，渴望教師的重視、信任和尊重，一旦他們?cè)谛睦砩汐@得滿足，隨之而來(lái)的就是一種追求成功的內(nèi)驅(qū)力。教師的積極心理暗示，如飽滿的熱情、期許的目光、會(huì)心的微笑、滿意的點(diǎn)頭，都會(huì)在學(xué)生心中激起浪花，激發(fā)學(xué)生的求知欲、成就感、自信心和自尊心，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)。

1.2 增強(qiáng)學(xué)生自信心

自信是個(gè)體心中有一個(gè)良好的自我形象，對(duì)自己有正_的認(rèn)識(shí)和積極的評(píng)價(jià)，并在此基礎(chǔ)上悅納自己。如果學(xué)生缺乏足夠的自信心，甚至非常自卑，將嚴(yán)重影響學(xué)生的身心健康。積極心理暗示是增強(qiáng)學(xué)生自信心、消除自卑行之有效的一種方法。教師給予學(xué)生積極的暗示，或者善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生長(zhǎng)處并給予肯定，或者直接告訴學(xué)生自卑心理已經(jīng)消除，能夠增強(qiáng)學(xué)生自信心，鼓舞著學(xué)生勇敢地面對(duì)挫折。

1.3 培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)

意志品質(zhì)是指構(gòu)成人意志的諸因素的總和，主要包括獨(dú)立性、果斷性、自制性和堅(jiān)韌性。在體育運(yùn)動(dòng)中，學(xué)生的意志會(huì)面臨嚴(yán)峻的考驗(yàn)，如對(duì)手給自己的心理壓力所造成的優(yōu)柔寡斷；大運(yùn)動(dòng)量、高強(qiáng)度的訓(xùn)練任務(wù)所造成的畏難；高目標(biāo)、高要求、高難度所造成的怯懦等。此時(shí)，教師的積極心理暗示是推動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)進(jìn)行活動(dòng)的強(qiáng)大原動(dòng)力，可以對(duì)學(xué)生給予鼓勵(lì)，讓學(xué)生感到自己受到重視與關(guān)注，幫助學(xué)生克服不良的心理狀態(tài)，處于積極的心理狀態(tài)，從而強(qiáng)化自己的動(dòng)機(jī)，激發(fā)斗志，逐步形成勇敢、頑強(qiáng)、積極向上的優(yōu)秀意志品質(zhì)。

2 體育課堂中有效發(fā)揮積極心理暗示的方式

2.1 榜樣暗示

榜樣暗示是指教師以自己或某個(gè)學(xué)生的標(biāo)榜性形象感染、教育學(xué)生。榜樣的教育要比直接的批評(píng)或懲罰教育效果好得多，既不會(huì)傷害學(xué)生的自尊心，又能夠全面地教育其他學(xué)生，從而取得“曲徑通幽處”的教育效果。由于學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)歷并不豐富，他們的意志、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面受到客觀的影響，絕大部分受到教師或家長(zhǎng)的潛移默化。所以，教師的榜樣對(duì)學(xué)生行為舉止的形成起著舉足輕重的作用。因此，在課堂教學(xué)中，教師積極的心理暗示，如專業(yè)技能技巧、鼓勵(lì)性語(yǔ)言、穩(wěn)定的情緒、慈愛(ài)的眼神、和諧的態(tài)度等都可以使學(xué)生在不知不覺(jué)中受到熏陶，誘導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)情緒和心態(tài)。

比如，在籃球教學(xué)過(guò)程中，因?yàn)橹貜?fù)、高強(qiáng)度的動(dòng)作練習(xí)，學(xué)生很容易因疲勞而產(chǎn)生負(fù)面情緒，降低或失去學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。此時(shí)，如果體育教師能夠展示幾個(gè)高難度且漂亮、優(yōu)美的扣籃動(dòng)作，那么必然會(huì)得到學(xué)生們由衷的欽佩，在這種極具震撼力的示范表演的感染、帶動(dòng)下，學(xué)生必然會(huì)受到相應(yīng)的鼓勵(lì)，產(chǎn)生躍躍欲試的心理，教學(xué)效果也必定大大提高。

2.2 環(huán)境暗示

教學(xué)環(huán)境暗示指的是通過(guò)營(yíng)造某種場(chǎng)景、氛圍來(lái)感染學(xué)生，使學(xué)生在潛意識(shí)的作用下愉快、自覺(jué)地投入學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)?！懊夏溉w”充分說(shuō)明了教學(xué)環(huán)境是高質(zhì)量教學(xué)的決定性因素之一，它的好壞直接影響到教學(xué)效果。一個(gè)良好的體育課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，能消除學(xué)生膽怯、恐懼的心理障礙，增強(qiáng)學(xué)生的安全感和自信心，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)成績(jī)。

要運(yùn)用好環(huán)境暗示教學(xué)，首先要營(yíng)造一個(gè)良好的體育學(xué)習(xí)的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，使學(xué)生樹(shù)立一種積極鍛煉，終身體育的價(jià)值趨向。其次，要科學(xué)合理地布置教學(xué)場(chǎng)地，清理、打掃教學(xué)場(chǎng)地，標(biāo)志物要清晰醒目；各種運(yùn)動(dòng)器材放置距離適當(dāng)，定期檢查、加固運(yùn)動(dòng)器材，作好安全設(shè)施，排除安全隱患。最后，教師必須樹(shù)立學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教育教學(xué)觀念，營(yíng)造和諧、輕松的課堂教學(xué)氛圍，優(yōu)化教學(xué)方式，寓教于樂(lè)，建立和維持與學(xué)生融洽協(xié)調(diào)、互相信賴的關(guān)系，有效運(yùn)用積極心理暗示方法，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)不倦，獲得體育與健康的知識(shí)、技術(shù)和技能。

2.3 語(yǔ)言暗示

語(yǔ)言暗示是指教師通過(guò)特定的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理訓(xùn)練，調(diào)節(jié)學(xué)生心理狀態(tài)的一種重要方法，是教學(xué)心理暗示中最常用、最重要的一種暗示方法。體育與健康教學(xué)中的語(yǔ)言暗示可分為有聲語(yǔ)言暗示和體態(tài)語(yǔ)言暗示。有聲語(yǔ)言暗示即教師通過(guò)口頭言語(yǔ)有意識(shí)地向?qū)W生發(fā)出具有激勵(lì)性、啟發(fā)性等積極的信息刺激，如“你真行”，“有進(jìn)步”，“我真喜歡你”。體態(tài)語(yǔ)言暗示是指教師運(yùn)用身體姿勢(shì)、面部表情、動(dòng)作、眼神等來(lái)傳遞激勵(lì)信息的一種非語(yǔ)言形式。語(yǔ)言暗示是體育教學(xué)中最常用、最迅速且最簡(jiǎn)便的暗示教學(xué)法，它能使學(xué)生愉悅、迅速地接受，達(dá)到預(yù)期的反應(yīng)目的，而不會(huì)引起學(xué)生的抵觸。

如在800米長(zhǎng)跑練習(xí)中，部分學(xué)生在跑完400米后就情緒低迷不情愿再跑了，勉強(qiáng)跑完800米的效果也不盡人意。如果教師在運(yùn)動(dòng)前進(jìn)行積極心理暗示，把長(zhǎng)跑美化成是一次新的“”，是對(duì)意志的考驗(yàn)，并對(duì)學(xué)生提出期望：“老師相信你們一定能戰(zhàn)勝自己！”在學(xué)生跑完400米后的途中，教師再鼓勵(lì)：“堅(jiān)持！你能行！ ”。在最后階段，教師再次鼓勵(lì)，如此下來(lái)，即使學(xué)生身體倍感疲倦，但是內(nèi)心保持一種高昂奮進(jìn)的情緒，從而克服畏難、厭倦心理，堅(jiān)持完成練習(xí)。

3 在體育教學(xué)中運(yùn)用積極心理暗示的注意事項(xiàng)

3.1 實(shí)施暗示要有實(shí)效性

心理學(xué)研究認(rèn)為，心理暗示具有無(wú)選擇性，即個(gè)體對(duì)暗示不具有分辨力，暗示都會(huì)產(chǎn)生效果，但權(quán)威的暗示會(huì)出現(xiàn)良好的暗示效果。在體育課堂教學(xué)中，教師作為積極心理暗示的實(shí)施者，其權(quán)威性直接影響到心理暗示的效果。因此，教師首先必須具備良好師德修養(yǎng)、突出的專業(yè)能力和扎實(shí)的教育教學(xué)基本功，才能在學(xué)生中樹(shù)立權(quán)威榜樣，而學(xué)生才會(huì)有意識(shí)地去關(guān)注、體會(huì)老師的每一句話或每一個(gè)動(dòng)作，暗示才能發(fā)揮積極的作用。其次，體育教師必須深入鉆研教材，準(zhǔn)確把握教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，對(duì)相應(yīng)使用的教學(xué)暗示情境進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，才能有的放矢，充分挖掘?qū)W生情感和智力方面的潛力。

3.2 實(shí)施暗示要有針對(duì)性

由于學(xué)生個(gè)體之間存在著許多客觀的差異，如性格、興趣、體質(zhì)、能力以及氣質(zhì)等。因此，教師在實(shí)施積極心理暗示時(shí)一定要具有針對(duì)性，對(duì)于不同類型的學(xué)生應(yīng)采用不同的暗示方法和方式，注重“因材施教”。比如，τ謐員案斜冉锨康難生，教師要盡可能地通過(guò)積極的心理暗示，提升他們學(xué)習(xí)的自信心，使他們發(fā)現(xiàn)自己在體育學(xué)習(xí)方面的能力和優(yōu)勢(shì)，從而更好地投入到體育學(xué)習(xí)中去；對(duì)那些技能、技巧、技術(shù)掌握得較好的優(yōu)秀學(xué)生，教師實(shí)施暗示的側(cè)重點(diǎn)則是鼓勵(lì)他們銳意進(jìn)取。

積極心理暗示是日常生活中常見(jiàn)的一種心理現(xiàn)象，也是一種不可或缺教學(xué)方法，我們不能忽略它的存在及其重要作用。如果體育教師在教學(xué)中能夠恰當(dāng)、科學(xué)地運(yùn)用積極心理暗示，就可以巧妙地利用無(wú)意識(shí)的心理活動(dòng)，使學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)。當(dāng)然，積極心理暗示方法并不足以“包治百病”，更不能片面地強(qiáng)調(diào)或夸大積極心理暗示的作用，導(dǎo)致體育與健康教學(xué)工作的失誤。

參考文獻(xiàn)：

[1] 林崇德等.心理學(xué)大辭典[M]. 上海：上海教育出版社， 2003.12.

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〔中圖分類號(hào)〕G44 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕B 〔文章編號(hào)〕1671-2684（2011）01-0020-03

一、調(diào)查設(shè)計(jì)與實(shí)施

1.調(diào)查對(duì)象

本次研究隨機(jī)抽取市、縣、區(qū)教育主管部門、教學(xué)研究部門及淮安市直初中及清河區(qū)、清浦區(qū)、開(kāi)發(fā)區(qū)、淮陰區(qū)、楚州區(qū)、漣水縣、洪澤縣、金湖縣、盱眙縣等縣區(qū)初中學(xué)校。發(fā)放問(wèn)卷167份，回收有效問(wèn)卷164份，問(wèn)卷有效回收率97%，問(wèn)卷涵蓋市直學(xué)校3所，縣區(qū)直屬學(xué)校20所，農(nóng)村學(xué)校141所；學(xué)校管理者42人，教師122人。訪談學(xué)校10所，其中市直學(xué)校2所，縣區(qū)直屬學(xué)校3所，農(nóng)村學(xué)校5所；訪談人員15人，其中，市、縣、區(qū)教育主管部門領(lǐng)導(dǎo)3人，教學(xué)研究部門教研員2人，學(xué)校管理者4人，教師6人。

2.研究工具

（1）運(yùn)用了自編的《淮安市初中心理健康教育工作實(shí)施情況調(diào)查問(wèn)卷》對(duì)全市167所初中進(jìn)行調(diào)查。本問(wèn)卷共設(shè)計(jì)封閉式問(wèn)題28道，填空題 4 道，選擇題 24 道，包括學(xué)校基本情況、師資隊(duì)伍建設(shè)情況、工作開(kāi)展情況、心理咨詢室建設(shè)情況等。

（2）運(yùn)用了自編的《淮安市初中心理健康教育工作實(shí)施情況訪談提綱》，與市、縣、區(qū)教育主管部門領(lǐng)導(dǎo)，教學(xué)研究部門教研員，學(xué)校管理者，教師進(jìn)行訪談。本訪談提綱包括4道開(kāi)放式問(wèn)題，包括如何開(kāi)展心理健康教育和對(duì)心理健康教育的認(rèn)識(shí)、目前開(kāi)展心理健康教育面臨的主要困難及如何應(yīng)對(duì)、對(duì)此項(xiàng)工作有何計(jì)劃與設(shè)想等。

二、問(wèn)題與討論

1.認(rèn)識(shí)模糊不清，工作方法簡(jiǎn)單，缺乏科學(xué)規(guī)劃

一些學(xué)校的校長(zhǎng)、教師對(duì)學(xué)校心理健康教育工作的認(rèn)識(shí)模糊不清，不到位，認(rèn)為學(xué)校開(kāi)展心理健康教育就是針對(duì)心理有問(wèn)題的學(xué)生，只要設(shè)置了心理健康教育教師崗位，開(kāi)設(shè)了心理健康教育課、配備了心理咨詢室、購(gòu)買了心理測(cè)試軟件、開(kāi)展了心理咨詢活動(dòng)即可，至于如何開(kāi)展這項(xiàng)工作，那是心理教師、政治教師、德育處老師的事，與自己的專業(yè)、工作無(wú)關(guān)。一些教師只注重科學(xué)文化知識(shí)教育，忽視心理健康教育工作的開(kāi)展。某些學(xué)校的心理咨詢室只是迎接檢查時(shí)的擺設(shè)，心理健康教育工作做得不實(shí)，流于形式，表面化。

在問(wèn)卷調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)初中心理健康教育課一般只在各校初一年級(jí)開(kāi)設(shè)，約占調(diào)查學(xué)校的62%，有極少數(shù)的學(xué)校將其作為必修課，更多的學(xué)校將其作為選修課或校本活動(dòng)課程，并且課時(shí)很難保證。這勢(shì)必影響心理健康教育的連續(xù)性、實(shí)效性。在新一輪的課改中，對(duì)心理健康教育的歸屬問(wèn)題的認(rèn)識(shí)仍然模糊不清，使這一問(wèn)題更加嚴(yán)重。

通過(guò)訪談了解到，目前淮安市還沒(méi)有制訂一個(gè)“中長(zhǎng)期心理健康教育工作的規(guī)劃”，絕大多數(shù)學(xué)校對(duì)開(kāi)展心理健康工作沒(méi)有具體、可行的計(jì)劃，工作缺乏系統(tǒng)性、連續(xù)性，他們所思考的還是一些零星的、瑣碎的工作。主要有：①學(xué)校心理健康教育工作可以與校長(zhǎng)的工作業(yè)績(jī)掛鉤。②組織學(xué)校間開(kāi)展心理健康教育公開(kāi)課的評(píng)選活動(dòng)。③組織優(yōu)秀心理健康教育專職教師有計(jì)劃地到各學(xué)校交流、支教。④逐步對(duì)區(qū)域內(nèi)的中小學(xué)心理健康教育工作進(jìn)行合格驗(yàn)收等。

在問(wèn)卷調(diào)查中，大部分心理健康教育工作的開(kāi)展主要是由該學(xué)校的心理健康教育教師自主設(shè)計(jì)和進(jìn)行的，約占46%，隨意性強(qiáng)，缺乏規(guī)劃性、系統(tǒng)性。學(xué)校在經(jīng)費(fèi)和人手方面的支持不夠，增加了心理健康教育工作實(shí)施的難度，很多工作常常有頭無(wú)尾，不了了之，最后擱置或者放棄。

2.發(fā)展不夠平衡，城鄉(xiāng)差距大，整體發(fā)展水平不高

目前淮安市已有近90%的初中學(xué)校開(kāi)展了心理健康教育工作，雖然從表面上看已經(jīng)達(dá)到了一定的規(guī)模，但從橫向上比較，發(fā)展不平衡的現(xiàn)象依然表現(xiàn)十分突出：市直初中優(yōu)于縣區(qū)直屬初中，縣區(qū)直屬初中優(yōu)于農(nóng)村初中。城鄉(xiāng)差距大，整體發(fā)展水平不高 。

在心理健康教育活動(dòng)課開(kāi)展方面，市直初中積極主動(dòng)，能夠正常開(kāi)課，取得了一定成效?？h區(qū)直屬初中多為兼職心理教師，工作斷斷續(xù)續(xù)，不能保證正常開(kāi)設(shè)課程。農(nóng)村初中學(xué)校情況更差，師資缺乏，在調(diào)查問(wèn)卷的統(tǒng)計(jì)中，沒(méi)有開(kāi)課的34所學(xué)校全部為農(nóng)村初中學(xué)校，有的學(xué)校在心理健康教育方面幾乎為空白。

在心理咨詢室建設(shè)方面，市直屬初中、縣區(qū)直屬初中等城區(qū)學(xué)校，由于配備了專兼職心理教師，學(xué)校都設(shè)有心理咨詢室，基本上都購(gòu)買了專業(yè)的心理測(cè)量工具，為學(xué)生建立心理檔案，每周一次或每月一兩次向?qū)W生開(kāi)放，學(xué)生也能主動(dòng)找心理教師或到心理咨詢室進(jìn)行咨詢。在設(shè)有心理咨詢室的學(xué)校中，85%以上的學(xué)校有完善的工作制度。多數(shù)農(nóng)村初中學(xué)校心理咨詢室利用率很低，心理咨詢室只是擺設(shè)或應(yīng)付上級(jí)檢查，甚或根本沒(méi)有。

出現(xiàn)這一現(xiàn)象的原因一方面固然與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的心理健康教育認(rèn)識(shí)程度有關(guān)，另一方面也與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r有關(guān)。因此，加強(qiáng)農(nóng)村初中心理健康教育是改變當(dāng)前心理健康教育發(fā)展不平衡的重點(diǎn)，是推進(jìn)淮安市初中心理健康教育工作整體發(fā)展的關(guān)鍵。

3.師資隊(duì)伍問(wèn)題：體現(xiàn)為人員缺乏，業(yè)務(wù)能力不強(qiáng)

從問(wèn)卷調(diào)查中得知，淮安市專、兼職的心理健康教育教師共113名，其中專職教師18人，兼職教師95人?？梢?jiàn)，專職心理教師很少，且部分學(xué)校的心理健康教育教師又被安排做其他工作，不能發(fā)揮其在心理健康教育方面的作用。全市平均每2800名學(xué)生有1名心理健康教育教師，與理想狀態(tài)（500-800名學(xué)生/1名心理教師）相差甚遠(yuǎn)，農(nóng)村初中尤為突出。從調(diào)查的結(jié)果來(lái)看，心理健康教育專業(yè)畢業(yè)或接受過(guò)心理健康教育系統(tǒng)培訓(xùn)的教師不到心理教師的1/6，人員素質(zhì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有達(dá)到從事心理健康教育工作的要求。學(xué)校在開(kāi)展班、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)時(shí)，常常將心理健康教育德育化、狹隘化；在開(kāi)展學(xué)科教育時(shí)不注意滲透心理健康教育；在開(kāi)展心理咨詢工作時(shí)，沒(méi)有為接受心理咨詢的學(xué)生建立心理檔案等。這些問(wèn)題常常出現(xiàn)，也說(shuō)明其科學(xué)化、專業(yè)化水平不高。

在心理教師的專業(yè)培訓(xùn)方面，淮安市主要方法是全員培訓(xùn)，包括領(lǐng)導(dǎo)培訓(xùn)（學(xué)校分管德育校長(zhǎng)、縣區(qū)教育局分管德育工作領(lǐng)導(dǎo)）、專兼職心理教師培訓(xùn)、新教師崗位培訓(xùn)和各學(xué)科骨干教師培訓(xùn)、班主任和班團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)員培訓(xùn)，通過(guò)專題講座方式對(duì)全體教職員工進(jìn)行心理健康教育知識(shí)培訓(xùn)等，但培訓(xùn)多為專題培訓(xùn)和研討會(huì)形式，缺乏系統(tǒng)性、連續(xù)性、專業(yè)性。全市雖有近千人參加市級(jí)培訓(xùn)，但是，這些教師回到工作崗位很難有效地開(kāi)展心理健康教育工作。

4.心理健康教育管理不規(guī)范：突顯投入不足，心理咨詢室利用率低

通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查與訪談得知，除部分學(xué)校的心理咨詢室能正常使用外，大部分學(xué)校的心理咨詢室多為擺設(shè)，不能利用起來(lái)。甚至還有學(xué)校沒(méi)有專門的心理咨詢室，用其他辦公室代替。心理咨詢室硬件設(shè)施比較完善的初中占10%左右，一般的占60%，缺乏的占30%。教師擁有心理咨詢師資質(zhì)的比例很低，很多教師為政治教師、學(xué)校德育主任等，他們從事心理咨詢工作僅憑興趣、愛(ài)好、熱情，絕大多數(shù)心理教師沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的專業(yè)培訓(xùn)。心理咨詢室的直接管理者為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、中層干部及其他人員的占80%，專職心理教師僅占20%。開(kāi)放情況差別也較大，每周一次的占10%，每月一兩次占18%，不定期開(kāi)放的占50%，不開(kāi)放的占22%。多半以上的學(xué)校沒(méi)有專業(yè)的心理測(cè)量工具；有專業(yè)心理測(cè)量工具的學(xué)校，又缺乏專業(yè)的心理測(cè)量人員，現(xiàn)有的心理測(cè)量工作也是由未經(jīng)過(guò)嚴(yán)格培訓(xùn)的人員操作的，盲目性、誤導(dǎo)性很強(qiáng)。為全體學(xué)生建立心理檔案的學(xué)校很少，僅占5%，為部分班級(jí)學(xué)生建立心理檔案的學(xué)校占23%，為咨詢學(xué)生個(gè)體建立心理檔案的學(xué)校占51%，沒(méi)有建立學(xué)生心理檔案的學(xué)校占21%。多數(shù)學(xué)校沒(méi)有心理咨詢室的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，即使有，也僅能達(dá)到可支持機(jī)構(gòu)正常運(yùn)作的1/10左右。由于經(jīng)費(fèi)投入過(guò)低，心理咨詢室缺少系統(tǒng)的軟件和相關(guān)的圖書資料及必需的一些設(shè)備，檔案資料管理混亂。由此可見(jiàn)，缺乏規(guī)范的心理輔導(dǎo)室也是制約學(xué)校心理健康教育工作持續(xù)健康發(fā)展的直接障礙。

三、加強(qiáng)初中心理健康教育工作的對(duì)策

1.重視薄弱初中，確保平衡發(fā)展

（1）應(yīng)有專門的心理健康教育的經(jīng)費(fèi)投入和崗位編制。建議教育行政部門會(huì)同政府相關(guān)職能部門，在薄弱初中心理健康教育的經(jīng)費(fèi)和心理教師崗位編制上能有相應(yīng)的硬性規(guī)定和保障政策。各級(jí)教育行政部門要充分重視薄弱學(xué)校心理健康教育的經(jīng)費(fèi)和師資編制，并把它作為評(píng)估、考核學(xué)校業(yè)績(jī)的一項(xiàng)重要標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校的環(huán)境建設(shè)要考慮學(xué)生的心理發(fā)展，切實(shí)解決目前部分學(xué)校在心理健康教育方面存在的設(shè)施不完備、經(jīng)費(fèi)投入有限、教師工作量無(wú)法計(jì)量、缺少相關(guān)的圖書及資料等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

學(xué)校要確立心理健康教育應(yīng)有的地位。在制定工作目標(biāo)、工作計(jì)劃的同時(shí)，校領(lǐng)導(dǎo)要親自過(guò)問(wèn)、專門負(fù)責(zé)，并明確將心理健康教育列入學(xué)校常規(guī)課程管理之中。要設(shè)立專職心理健康教育教師崗位，劃撥經(jīng)費(fèi)，為心理健康教育教師創(chuàng)設(shè)良好的工作條件和工作環(huán)境，保證其課程時(shí)間，促進(jìn)心理健康教育工作的有效開(kāi)展。

（2）構(gòu)建學(xué)校、家庭、社區(qū)三位一體的教育體系，推進(jìn)初中心理健康教育工作。良好的心理素質(zhì)培養(yǎng)僅靠有限的時(shí)間、空間是難以實(shí)現(xiàn)的，初中校應(yīng)進(jìn)一步將心理健康教育全面滲透到學(xué)校教育的全過(guò)程中，滲透到家庭、社區(qū)生活的方方面面。除了學(xué)校教育，學(xué)生心理健康的發(fā)展還受到其他社會(huì)因素的制約。學(xué)校要通過(guò)各種活動(dòng)，破除那種認(rèn)為只要學(xué)習(xí)好就是發(fā)展好的舊觀念，創(chuàng)設(shè)家長(zhǎng)參與和支持心理健康教育的環(huán)境與氛圍。要關(guān)注社區(qū)的環(huán)境，凈化社區(qū)的環(huán)境，充分利用社區(qū)一些有益資源和場(chǎng)所，營(yíng)造學(xué)校、家庭、社區(qū)三位一體的教育氛圍。

（3）尋求農(nóng)村初中心理健康教育工作的突破口?；窗驳某踔袑W(xué)校有相當(dāng)一部分位于農(nóng)村，因此，尋求農(nóng)村初中心理健康教育工作的突破口，是解決薄弱初中，確保心理健康教育平衡發(fā)展的關(guān)鍵?；窗彩薪逃?、淮安市教研室要在人員培訓(xùn)、硬件投入、經(jīng)費(fèi)劃撥等方面向農(nóng)村學(xué)校傾斜。暫不具備開(kāi)展心理健康教育工作的學(xué)校要積極創(chuàng)造條件，同時(shí)，各級(jí)教育主管部門要主動(dòng)協(xié)調(diào)心理健康教育工作先進(jìn)學(xué)校開(kāi)展幫扶和支教活動(dòng)。市、縣、區(qū)可以組織優(yōu)秀心理教師成立心理健康教育講師團(tuán)，經(jīng)常性地深入農(nóng)村學(xué)校，為學(xué)生、為家長(zhǎng)、為教師提供心理健康教育服務(wù)。此外，還可以借鑒其他行業(yè)流動(dòng)服務(wù)的形式，將心理咨詢室裝備到面包車上，組織優(yōu)秀的、有國(guó)家資質(zhì)的心理教師深入農(nóng)村學(xué)校，提供專業(yè)的心理咨詢服務(wù)。

2.加強(qiáng)師資培訓(xùn)，提高實(shí)施水平

學(xué)校心理健康教育要持續(xù)、健康地發(fā)展，需要有一支專業(yè)的、權(quán)威的心理專家、學(xué)者團(tuán)隊(duì)作堅(jiān)強(qiáng)后盾。建議教育行政部門能將這方面的培訓(xùn)計(jì)劃，納入正規(guī)的教師培訓(xùn)和繼續(xù)教育的計(jì)劃之中。

在開(kāi)展繼續(xù)教育培訓(xùn)，特別是校長(zhǎng)培訓(xùn)時(shí)，要增加和加大心理健康教育的培訓(xùn)內(nèi)容，提高校長(zhǎng)及廣大教師的心理健康教育意識(shí)，多掌握一些心理健康教育的方法及咨詢技巧，并有針對(duì)性地解決當(dāng)前心理教師的流動(dòng)性大、專業(yè)教師少、兼職教師業(yè)務(wù)不熟練及培訓(xùn)機(jī)會(huì)少等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。對(duì)心理教師的要求是先培訓(xùn)后上崗，不培訓(xùn)不上崗。對(duì)專業(yè)知識(shí)和實(shí)際能力達(dá)不到要求的，絕不隨意安排做專職心理教師。同時(shí)要注意加強(qiáng)對(duì)專職心理教師的交流、學(xué)習(xí)與再培訓(xùn)工作，努力將其培養(yǎng)成為心理健康教育事業(yè)的中堅(jiān)骨干。

3.制定學(xué)校心理健康教育的管理與評(píng)估體系，加強(qiáng)督察和指導(dǎo)

各級(jí)教育行政部門要定期對(duì)學(xué)校心理健康教育工作進(jìn)行評(píng)估和指導(dǎo)，包括心理健康教育機(jī)構(gòu)和隊(duì)伍的建設(shè)情況，心理健康教育的開(kāi)展情況，各學(xué)科課程的滲透情況，科研情況，實(shí)際效果等。要制定科學(xué)合理的評(píng)估細(xì)則、評(píng)估辦法，保證心理健康教育的科學(xué)性、規(guī)范性和有效性。教育教學(xué)研究機(jī)構(gòu)要就學(xué)校開(kāi)展心理健康教育工作出現(xiàn)的一些問(wèn)題，給予及時(shí)的解決，幫助各校確定發(fā)展方向、制定工作實(shí)施計(jì)劃，明確開(kāi)展心理健康教育的途徑、方法以及對(duì)象。

在應(yīng)試教育的背景下，行政層面上若不建立符合心理健康教育規(guī)律的教育督導(dǎo)和評(píng)估措施（體系），不加強(qiáng)督察和指導(dǎo)，就很難保證心理健康教育工作的生存和發(fā)展空間?？梢越梃b北京、上海、廣東等省市的一些做法，建立相關(guān)規(guī)章制度，保障師資、資金、場(chǎng)地等到位，并提出具體的措施、細(xì)則和考核標(biāo)準(zhǔn)，有章可依，有章必依，定期考評(píng)，必要時(shí)實(shí)行一票否決制。

4.規(guī)范學(xué)生的心理咨詢工作

篇（3）

——扎實(shí)開(kāi)展中學(xué)生艾滋病宣傳教育工作

  （**縣艾滋病綜合防治示范區(qū)工作辦公室）

摘要：【目標(biāo)】到2007年底，全縣所有中學(xué)開(kāi)設(shè)艾滋病預(yù)防知識(shí)生活技能教育課程，在校中學(xué)生艾滋病防治知識(shí)知曉率達(dá)80%以上?！痉椒ā恐匾暯M織管理，建立長(zhǎng)效機(jī)制，強(qiáng)化師資培訓(xùn)，開(kāi)設(shè)艾滋病預(yù)防知識(shí)生活技能教育課程，廣泛開(kāi)展宣傳活動(dòng)，建立考核制度。【結(jié)果與成效】截止2007年12月31日，全縣19所中學(xué)已全部開(kāi)設(shè)了艾滋病生活技能教育課程，中學(xué)生艾滋病知識(shí)知曉率項(xiàng)目實(shí)施前的47.8 %提高到83.66%。

實(shí)施者：**縣教育局。

一、背景

**縣地處秦嶺南麓、**西省東南角，**、豫、**三省八縣結(jié)合部。全縣2307平方公里，轄16個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，164個(gè)行政村，總?cè)丝?38534人，每年有5萬(wàn)余人青壯年流向外地務(wù)工，屬國(guó)家級(jí)貧困縣。由于特殊的地理位置，人口流動(dòng)頻繁，娛樂(lè)服務(wù)業(yè)繁榮，2004年我縣先后被列為全國(guó)艾滋病綜合防治示范區(qū)和全球基金艾滋病項(xiàng)目縣。

截至2008年3月底，累計(jì)報(bào)告HIV/AIDS病例5例，其中本縣籍4例，外縣籍1例；男性3例，女性2例；2例死亡，1例服刑監(jiān)管，2例失訪。5例中3例為性接觸感染，2例為血液感染。

全縣共有19所中學(xué)，現(xiàn)在校學(xué)生23031人。2004年基線調(diào)查顯示，中學(xué)生艾滋病知識(shí)知曉率為47.8%?？梢?jiàn)提高中學(xué)生艾滋病防治知識(shí)，從青少年抓起已勢(shì)在必行。

近幾年來(lái)，**縣教育局根據(jù)艾滋病項(xiàng)目工作要求和全縣各中學(xué)實(shí)際，加強(qiáng)骨干教師培訓(xùn)和工作檢查指導(dǎo)，扎實(shí)開(kāi)展了師資培訓(xùn)和預(yù)防艾滋病生活技能宣傳教育活動(dòng)。

二、做法：

<一>、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，建立機(jī)制，落實(shí)工作目標(biāo)管理

為保證艾滋病防治防治宣傳教育工作在全縣各中小學(xué)廣泛有效扎實(shí)開(kāi)展，切實(shí)提高中學(xué)生艾滋病防治知識(shí)知曉率，增強(qiáng)中學(xué)生的自律觀念、自我保護(hù)意識(shí)和預(yù)防艾滋病生活技能，培養(yǎng)他們自信、健康、負(fù)責(zé)任的生活態(tài)度，一是縣教育局自項(xiàng)目工作啟動(dòng)之時(shí)，就成立了由主管局長(zhǎng)任組長(zhǎng)，普教、人事、教研等部門負(fù)責(zé)人為成員的艾滋病防治宣傳教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由普教股負(fù)責(zé)艾滋病防治宣傳教育工作的組織實(shí)施，并確定專人具體負(fù)責(zé)日常事務(wù)及辦公。二是結(jié)合學(xué)校實(shí)際，編制年度《**縣中學(xué)生預(yù)防艾滋病生活技能教育實(shí)施方案》，并印發(fā)全縣各中學(xué)，明確目標(biāo)任務(wù)，對(duì)師資培訓(xùn)、教育內(nèi)容與方式、工作階段劃分與措施等作出了詳細(xì)的安排部署，組織、指導(dǎo)全縣各中學(xué)工作實(shí)施與活動(dòng)開(kāi)展。各中學(xué)也成立了相應(yīng)的組織機(jī)構(gòu)，制定具體的工作實(shí)施方案，形成了主管領(lǐng)導(dǎo)親自抓、分管領(lǐng)導(dǎo)全力抓、相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)配合抓，團(tuán)隊(duì)干部及班主任具體抓的工作格局。三是縣教育局將艾滋病防治工作作為中小學(xué)德育和健康教育工作的重要內(nèi)容，列入校長(zhǎng)三年任期目標(biāo)和年度工作計(jì)劃，與其它工作同安排同布置同檢查同考評(píng)，形成了科學(xué)規(guī)范的長(zhǎng)效管理機(jī)制。四是將艾滋病防治知識(shí)列入中小學(xué)思想政治和健康教育課程計(jì)劃，進(jìn)教材、上課表、進(jìn)課堂，年終考評(píng)與其他工作一同嚴(yán)格考核獎(jiǎng)評(píng)，真正使此項(xiàng)工作制度化、規(guī)范化，有實(shí)效。

<二>、重視培訓(xùn)，強(qiáng)化管理，加強(qiáng)項(xiàng)目工作隊(duì)伍建設(shè)

中小學(xué)預(yù)防艾滋病生活技能教育能否順利實(shí)施，關(guān)鍵是建設(shè)一支責(zé)任心強(qiáng)，具有一定專業(yè)知識(shí)、熱愛(ài)此項(xiàng)工作的教師隊(duì)伍。為此，縣教育局高度重視教師的培訓(xùn)工作。三年來(lái)，在全縣16個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)和縣直教育單位選派了45名工作責(zé)任心強(qiáng)、業(yè)務(wù)素質(zhì)較高的教師參加了省、市舉辦的各種艾滋病師資培訓(xùn)班，通過(guò)集中學(xué)習(xí)培訓(xùn)，使受訓(xùn)教師迅速成為各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)艾滋病防治宣傳的骨干和中堅(jiān)。同時(shí)還積極選派教師先后赴外縣、市參觀學(xué)習(xí)，使他們逐步成長(zhǎng)為我縣中小學(xué)艾滋病宣傳教育的“土專家”。二是充分發(fā)揮培訓(xùn)者的作用，廣泛開(kāi)展縣、鄉(xiāng)（校）兩級(jí)培訓(xùn)。教育局每年舉辦一至二期培訓(xùn)班，對(duì)學(xué)校團(tuán)隊(duì)干部、班主任、生物、健康教育教師分批培訓(xùn)，回校后擔(dān)任艾滋病防治健康教育教師，自項(xiàng)目實(shí)施以來(lái)共培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)干部32人、班主任117人、學(xué)科教師214人。同時(shí)充分發(fā)揮這些骨干教師的引領(lǐng)作用，利用節(jié)假日或暑期對(duì)全體教師進(jìn)行教育培訓(xùn)，提高全體教師對(duì)艾滋病的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)責(zé)任感和使命感，形成骨干引領(lǐng)、全員參與的強(qiáng)大教師隊(duì)伍。三是加強(qiáng)隊(duì)伍管理，教育局要求凡參加縣級(jí)以上培訓(xùn)的教師，必須擔(dān)任學(xué)校的艾滋病防治宣傳教育工作，否則學(xué)校將被全縣通報(bào)，為各中學(xué)校艾滋病防治宣傳教育工作的順利實(shí)施提供了穩(wěn)固優(yōu)良的師資保障。

<三>、整合資源，創(chuàng)新形式，努力提高宣傳教育工作實(shí)效

首先，充分發(fā)揮課堂教學(xué)這一預(yù)防艾滋病生活技能宣傳教育的重要渠道和主陣地作用。認(rèn)真貫徹教育部《中學(xué)生預(yù)防艾滋病教育大綱》，做到課堂教育四落實(shí)：落實(shí)了專題教育課時(shí)，即初中6學(xué)時(shí)，高中4學(xué)時(shí)；落實(shí)了教師，由市、縣級(jí)培訓(xùn)的骨干教師分別擔(dān)任各中學(xué)的授課教師；落實(shí)了教材，將《預(yù)防艾滋病，抗拒生活技能教育指南》和《綜合教育讀本》中的預(yù)防艾滋病專章內(nèi)容作為課堂教學(xué)的主體內(nèi)容列入課堂教學(xué)計(jì)劃；落實(shí)了檢查考核，各中學(xué)校將艾滋病宣傳教育作為常規(guī)教學(xué)管理的重要內(nèi)容之一，教育局定期檢查，量化考核，并將工作實(shí)施情況記錄存檔。

其次，積極整合現(xiàn)有教育資源，不斷創(chuàng)新教育形式，廣泛開(kāi)展專題教育活動(dòng)，擴(kuò)大宣傳教育的廣度。一是把“預(yù)防艾滋病生活技能教育”同學(xué)校德育工作緊密結(jié)合，教育中學(xué)生遠(yuǎn)離，自覺(jué)抵制黃賭毒，以增強(qiáng)學(xué)生的健康意識(shí)和法制意識(shí)，各學(xué)校還通過(guò)暑假中學(xué)生道德實(shí)踐和創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，擴(kuò)大艾滋病防治知識(shí)的宣傳。二是預(yù)防艾滋病生活技能教育同學(xué)校的常規(guī)教學(xué)工作緊密結(jié)合，學(xué)校在利用課堂教學(xué)滲透預(yù)防知識(shí)的同時(shí)，還充分利用知識(shí)講座、主題報(bào)告、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、班會(huì)、俱樂(lè)部活動(dòng)等時(shí)機(jī)，通過(guò)發(fā)放宣傳資料，張貼宣傳畫，佩戴紅絲帶，編演小節(jié)目等形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行艾滋病生活技能教育，并將艾滋病防治知識(shí)做為中學(xué)生年度考試的一個(gè)內(nèi)容納入試卷，進(jìn)一步鞏固、深化了教育效果。三是同“青春紅絲帶”活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，開(kāi)展“小手牽大手”，組織學(xué)生走出學(xué)校，深入社區(qū)、家庭開(kāi)展艾滋病防治知識(shí)宣傳活動(dòng)，充分發(fā)揮中小學(xué)生的義務(wù)宣傳員作用，擴(kuò)大了宣傳教育的輻射面。四是同學(xué)校藝術(shù)教育工作結(jié)合起來(lái)。以中小學(xué)藝術(shù)節(jié)或藝術(shù)展演活動(dòng)為載體，組織全縣中小學(xué)生通過(guò)書法、繪畫、演講、文藝表演等藝術(shù)形式宣傳艾滋病防治知識(shí)，收到了非常好的效果。五是同“現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目”實(shí)施緊密結(jié)合，充分利用遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目設(shè)備，搜集下載相關(guān)預(yù)防宣傳艾滋病知識(shí)的資料和課件，特別是利用中央10套“科教頻道”和“空中課堂”上的優(yōu)質(zhì)教育資源，廣泛開(kāi)展預(yù)防宣傳教育和技能培訓(xùn)，促進(jìn)了項(xiàng)目工作的扎實(shí)實(shí)施。通過(guò)以上措施的實(shí)施和活動(dòng)的開(kāi)展，有力保證了宣傳教育的效果。

<四>、加強(qiáng)協(xié)作，形成合力，營(yíng)造良好的宣傳教育環(huán)境

在艾滋病預(yù)防宣傳教育活動(dòng)中，縣教育局十分重視部門協(xié)作，加強(qiáng)行業(yè)配合，致力形成合力，確保宣傳教育效果。一是配合省教育廳和省項(xiàng)目辦，在縣高中、縣高職中、縣初中、富水鎮(zhèn)初中、清油河鎮(zhèn)初中，試馬鎮(zhèn)初中、黨馬鄉(xiāng)初中、梁家灣九年制、太吉河鎮(zhèn)初中、過(guò)風(fēng)樓鎮(zhèn)初中、**鎮(zhèn)初中等中學(xué)開(kāi)展預(yù)防艾滋病防治健康教育和調(diào)研工作，共培訓(xùn)教師50名，學(xué)生900名，發(fā)放問(wèn)卷2000份，擴(kuò)大了培訓(xùn)面，強(qiáng)化了培訓(xùn)效果。二是積極配合縣疾控中心等單位，到學(xué)校開(kāi)展艾滋病防治知識(shí)圖片展覽，組織學(xué)生參觀后寫心得，談感想，深化教育效果。三是積極加強(qiáng)同團(tuán)縣委、縣婦聯(lián)等群團(tuán)組織的聯(lián)系，利用"三八"婦女節(jié)等重大節(jié)假日和重大紀(jì)念日，集中時(shí)間開(kāi)展宣傳教育活動(dòng)。四是充分利用寒、暑假組織學(xué)生參加德育實(shí)踐活動(dòng)，深入社區(qū)、農(nóng)村發(fā)放宣傳單、刷寫宣傳標(biāo)語(yǔ)，擴(kuò)大宣傳面，形成學(xué)校、家庭、社會(huì)多方協(xié)作，共同努力，齊抓共教的工作機(jī)制，為艾防工作實(shí)施取得實(shí)效，營(yíng)造了良好的輿論氛圍和工作環(huán)境。

三、結(jié)果與成效。

<一>、技能教育活動(dòng)覆蓋面廣。截止2007年12月31日，全縣19所中學(xué)已全部開(kāi)設(shè)了艾滋病生活技能教育課程，45000余名中學(xué)生和2700余名中小學(xué)教師接受了艾滋病生活技能教育（包括已畢業(yè)的高中、職中學(xué)生），全縣培訓(xùn)骨干教師158人。

<二>、中學(xué)生艾滋病知識(shí)知曉率明顯提高。通過(guò)2007年度專項(xiàng)調(diào)查結(jié)果顯示，中學(xué)生艾滋病防治知識(shí)知曉率由項(xiàng)目實(shí)施前的47.8 %提高到83.66%。

<三>、中小學(xué)校艾滋病生活技能教育的長(zhǎng)效工作機(jī)制基本形成。一是健全完善了工作組織機(jī)構(gòu)，從計(jì)劃制定到具體實(shí)施，層層有人抓，校校有落實(shí)，形成了齊抓共管的局面；二是實(shí)行了目標(biāo)管理，艾滋病工作被列入校長(zhǎng)三年任期制目標(biāo)任務(wù)書，作為中小學(xué)德育和健康教育的一項(xiàng)長(zhǎng)期而基本的工作，得到了重視和落實(shí)；三是艾滋病知識(shí)已作為生物、健康教育等課程的重要內(nèi)容進(jìn)入中小學(xué)課堂；四是建立完善了檢查督導(dǎo)制度，定期檢查與隨機(jī)抽查相結(jié)合，促進(jìn)了各中小學(xué)項(xiàng)目工作的均衡開(kāi)展。

<四>中學(xué)生艾滋病生活技能教育成績(jī)顯著。2006年**市“校園紅絲帶，你我同行動(dòng)”讀報(bào)征文活動(dòng)中，我縣試馬鎮(zhèn)初中和**鎮(zhèn)初中20名師生的征文分獲市級(jí)一、二、三等獎(jiǎng)；2007年**市中小學(xué)艾滋病教案征評(píng)活動(dòng)中，我縣高級(jí)中學(xué)教師石顯武的《生活技能與做出安全行動(dòng)》等8篇教案被**市教育局評(píng)為優(yōu)秀教案；2008年在教育部組織的“全國(guó)學(xué)校預(yù)防艾滋病教育教案征集活動(dòng)”中，我縣富水鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)選送的《識(shí)別危險(xiǎn)性行為》一文，被評(píng)為全國(guó)“優(yōu)秀教學(xué)活動(dòng)”，擬收入由人民教育出版社編輯出版的教案集。

四、經(jīng)驗(yàn)

<一>、提高認(rèn)識(shí)、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)是關(guān)鍵。認(rèn)識(shí)決定行動(dòng)，領(lǐng)導(dǎo)決定成敗。提高中小學(xué)校開(kāi)展艾滋病防治生活技能宣傳教育的認(rèn)識(shí)，是搞好艾滋病防治工作的思想基礎(chǔ)。我縣教育局及各中小學(xué)，正是從艾滋病防治宣傳工作關(guān)乎億萬(wàn)青少年的健康成長(zhǎng)，關(guān)乎祖國(guó)的希望、民族的未來(lái)這一歷史的高度，來(lái)認(rèn)識(shí)并安排此項(xiàng)工作的。

<二>、建立長(zhǎng)效機(jī)制、狠抓過(guò)程管理是根本。沒(méi)有規(guī)范、科學(xué)的長(zhǎng)效管理機(jī)制和扎實(shí)的過(guò)程管理，再好的措施、再靈活的形式，都只能是一時(shí)之功，不能收到長(zhǎng)久之效。

<三>、創(chuàng)新思路、靈活教育形式是前提。僅僅靠幾節(jié)課、幾次活動(dòng)是不能解決根本問(wèn)題的，需要發(fā)揮資源優(yōu)勢(shì)，不斷變化、創(chuàng)新教育的方式方法，達(dá)到長(zhǎng)教長(zhǎng)新，堅(jiān)持不懈。

<四>、加強(qiáng)協(xié)作、形成合力是搞好項(xiàng)目工作的必要保障。只有全社會(huì)的共同關(guān)注、共同努力，才會(huì)取得廣泛而持久的教育效果。

總之，艾滋病工作任重而道遠(yuǎn)，需要堅(jiān)持常抓不懈，雖然我們目前所面臨的困難還很多，但我們有信心，在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的幫助支持和相關(guān)部門的通力配合下，緊密結(jié)合我縣實(shí)際，多想辦法，再添措施，把艾滋病防治宣傳教育工作抓實(shí)抓好，抓出成效，確保中小學(xué)校園這塊“凈土”不受侵害，并發(fā)揮其應(yīng)有的社會(huì)輻射教育作用，促進(jìn)全縣艾滋病防治工作的順利實(shí)施并取得實(shí)效。

篇（4）

學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)量與評(píng)價(jià)四川地震災(zāi)區(qū)學(xué)校在經(jīng)過(guò)重建恢復(fù)正常教學(xué)以來(lái)，全部中小學(xué)校均對(duì)學(xué)生進(jìn)行了體質(zhì)健康測(cè)試，但由于災(zāi)后重建恢復(fù)時(shí)間較短，學(xué)生體質(zhì)健康水平不容樂(lè)觀。地震災(zāi)區(qū)學(xué)生體質(zhì)健康水平呈現(xiàn)女生下滑、男生基本保持原狀的趨勢(shì)，其中男、女生50m跑、立定跳遠(yuǎn)和鉛球，女生仰臥起坐、肺活量均下降幅度較大。在常見(jiàn)病預(yù)防方面，學(xué)生肥胖率低于全省水平;貧血、蛔蟲檢出率上升;齲患率流行程度較高;中度營(yíng)養(yǎng)不良者檢出率略高于全省平均水平;近視率較高，其中高中生為73．45%，初中生為58．92%，小學(xué)生為28．32%。學(xué)校衛(wèi)生保健地震災(zāi)后學(xué)校衛(wèi)生保健工作呈現(xiàn)不均衡發(fā)展態(tài)勢(shì)，總體合格率達(dá)93．0%。環(huán)境衛(wèi)生合格率達(dá)98．0%，飲食衛(wèi)生合格率達(dá)97．5%，但是有68．25%的學(xué)校未按時(shí)對(duì)食堂工作人員進(jìn)行體檢。所調(diào)查學(xué)校的教學(xué)硬件條件均是寬敞明亮，富有現(xiàn)代化與信息化特色，所使用的教學(xué)設(shè)施配備齊全，但在一些教學(xué)設(shè)施的維護(hù)上存在管理不到位、使用率較低的狀況。

健康教育狀況地震災(zāi)后學(xué)校開(kāi)設(shè)健康教育課程的比例不容樂(lè)觀，有13．2%的高中、28．5%的初中和39．8%的小學(xué)沒(méi)有開(kāi)設(shè)健康教育課程。由于沒(méi)有正式的國(guó)家規(guī)定教材，81．0%的高中、75．0%的初中和52．0%的小學(xué)使用了自編健康教育教材，有82．0%的學(xué)校能夠制定學(xué)校健康教育教學(xué)計(jì)劃和完備的教案及課件，但在中學(xué)和小學(xué)健康教育內(nèi)容的銜接上存在一定的重復(fù)。在學(xué)校開(kāi)展健康咨詢活動(dòng)方面，有95．0%的高中、88．0%的初中和77．0%的小學(xué)開(kāi)展了健康咨詢活動(dòng)，有82．5%的高中、79．5%的初中和88．0%的小學(xué)沒(méi)有定期開(kāi)展健康咨詢活動(dòng)。在經(jīng)歷地震之后，學(xué)校校舍的恢復(fù)，教學(xué)秩序的重構(gòu)使災(zāi)后學(xué)校教育得以正常運(yùn)行。

但由于多方面原因，在學(xué)校衛(wèi)生工作方面還存在一些問(wèn)題:(1)管理松散和不到位，致使災(zāi)后學(xué)校體育衛(wèi)生工作不能夠正常運(yùn)行，不能將援建方所援建的衛(wèi)生設(shè)備良好地運(yùn)用到日常之中。(2)學(xué)校衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)人員配備不齊，尤其是在鎮(zhèn)(鄉(xiāng))和村級(jí)學(xué)校更為突出。(3)學(xué)校衛(wèi)生設(shè)施存在城鄉(xiāng)差異，邊遠(yuǎn)小學(xué)的衛(wèi)生設(shè)施相對(duì)于城市還顯簡(jiǎn)陋，學(xué)校在利用衛(wèi)生設(shè)施上未形成正規(guī)的管理、維護(hù)制度，讓衛(wèi)生設(shè)施處于無(wú)人管理的局面。(4)現(xiàn)有學(xué)校衛(wèi)生環(huán)境發(fā)展不平衡，在教學(xué)環(huán)境上處于較好狀態(tài)，但在飲食衛(wèi)生與環(huán)境衛(wèi)生上還有待進(jìn)一步完善和規(guī)范，尤其是學(xué)校食堂的規(guī)范管理和定期檢查及對(duì)食堂從業(yè)人員的定期體檢應(yīng)到位。(5)學(xué)校健康教育制度不規(guī)范，還有相當(dāng)一部分學(xué)校未開(kāi)展健康教育課程與健康咨詢活動(dòng)。(6)學(xué)校在恢復(fù)正常教學(xué)之后，沒(méi)有依據(jù)自身實(shí)際形成公共衛(wèi)生突發(fā)事件防范意識(shí)和應(yīng)急處理機(jī)制，這對(duì)于剛剛重建走上正軌甚至身處地質(zhì)災(zāi)害頻發(fā)地區(qū)的學(xué)校來(lái)說(shuō)是非常危險(xiǎn)的，應(yīng)當(dāng)引起有關(guān)部門及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視。

針對(duì)存在的問(wèn)題，筆者提出以下建議:(1)深化管理、強(qiáng)化觀念，嚴(yán)格遵照國(guó)家有關(guān)政策規(guī)定，將學(xué)校衛(wèi)生工作真正落到實(shí)處，制定與規(guī)范學(xué)校衛(wèi)生管理組織和制度建設(shè)。(2)災(zāi)后學(xué)校教育是事關(guān)災(zāi)區(qū)青少年健康成長(zhǎng)乃至災(zāi)區(qū)社會(huì)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的重要內(nèi)容，應(yīng)建立定期與不定期的學(xué)校衛(wèi)生工作檢查監(jiān)督機(jī)制，讓災(zāi)區(qū)學(xué)校衛(wèi)生得到保障。(3)進(jìn)一步加強(qiáng)落實(shí)對(duì)口援建政策，不斷促進(jìn)一對(duì)一的幫扶，加快災(zāi)區(qū)學(xué)校教育的健康發(fā)展，有利于學(xué)校衛(wèi)生工作的借鑒學(xué)習(xí)。(4)加大衛(wèi)生工作的社會(huì)媒介宣傳，搭建學(xué)校、醫(yī)院和保健院之間的友好合作關(guān)系，將學(xué)校衛(wèi)生工作與當(dāng)?shù)蒯t(yī)療工作一體化，促進(jìn)學(xué)校衛(wèi)生工作的持續(xù)推進(jìn)。(5)多渠道籌集專項(xiàng)資金，定期開(kāi)展學(xué)校衛(wèi)生工作自檢、自查與評(píng)價(jià)，不斷提高學(xué)校衛(wèi)生工作質(zhì)量與管理水平。

作者：李秋良 張曉林 單位：成都理工大學(xué)體育學(xué)院

篇（5）

預(yù)防和控制艾滋病是一項(xiàng)社會(huì)系統(tǒng)工程，是全社會(huì)的共同責(zé)任。青少年學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)和希望，擔(dān)負(fù)著中華民族偉大復(fù)興的重任，因此，確保青少年學(xué)生的身心健康意義重大。在全區(qū)中小學(xué)校開(kāi)展預(yù)防和控制艾滋病宣傳教育活動(dòng)，就是立足當(dāng)前，著眼未來(lái)，以較高的起點(diǎn)和超前的意識(shí)，構(gòu)建群防群控的有效網(wǎng)絡(luò)，通過(guò)多種形式的教育活動(dòng)，凈化學(xué)生的心靈，陶冶學(xué)生的情操，拒艾滋病毒于校門之外，守校園一片凈土，保學(xué)生健康平安。

二、工作目標(biāo)

總目標(biāo)：構(gòu)建不同層面、不同年級(jí)、不同學(xué)段的艾滋病防治宣傳網(wǎng)絡(luò)和管理機(jī)制，通過(guò)專題教育形式，使全區(qū)師生了解預(yù)防艾滋病的相關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)他們健康的生活方式，增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)和抵御艾滋病侵襲的能力。

分目標(biāo)：小學(xué)和初中：了解艾滋病的基本知識(shí)、預(yù)防方法和措施，培養(yǎng)自我保護(hù)意識(shí)，減少歧視，正確對(duì)待艾滋病病毒感染者和病人。

高中：進(jìn)一步了解預(yù)防艾滋病的相關(guān)知識(shí)，正確對(duì)待艾滋病病毒感染者和患者，學(xué)會(huì)保護(hù)自己，培養(yǎng)對(duì)自己、他人及社會(huì)責(zé)任感。

三、工作任務(wù)及時(shí)間安排

(一)健全領(lǐng)導(dǎo)體制，明確工作目標(biāo)，建立運(yùn)轉(zhuǎn)有效的防治工作體制。區(qū)內(nèi)各學(xué)校成立相應(yīng)的組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，同時(shí)將艾滋病防治納入學(xué)校工作的重要內(nèi)容來(lái)抓，抓好、抓落實(shí)。

(二)加大宣傳力度，普及防治知識(shí)，形成全社會(huì)重視艾滋病防治工作的良好氛圍。充分利用各種宣傳媒體，廣泛開(kāi)展艾滋病防治和無(wú)償獻(xiàn)血知識(shí)宣傳：一是積極協(xié)助艾滋病防治辦公室發(fā)放艾滋病防治和無(wú)償獻(xiàn)血知識(shí)宣傳資料;二是充分利用黑板報(bào)、宣傳欄、宣傳畫、宣傳紙、宣傳冊(cè)、宣傳標(biāo)語(yǔ)等宣傳陣地，保證每周一次相關(guān)內(nèi)容的宣傳，且做到內(nèi)容定期更新;三是開(kāi)展形式多樣的知識(shí)問(wèn)答、知識(shí)競(jìng)賽、演講比賽、作文競(jìng)賽等宣傳活動(dòng);四是普遍開(kāi)展“參與換水游戲，認(rèn)識(shí)艾滋病危害”健康教育課活動(dòng);五是學(xué)校圖書室應(yīng)配備一定數(shù)量的防治艾滋病及其相關(guān)知識(shí)的讀物;六是沿灘中學(xué)、自貢14中等城區(qū)中學(xué)要組織艾滋病防治宣傳教育志愿者隊(duì)伍，并定期開(kāi)展“心系紅絲帶”宣傳活動(dòng);七是請(qǐng)相關(guān)專家進(jìn)行防治艾滋病健康教育和無(wú)償獻(xiàn)血知識(shí)講座;八是充分利用“世界艾滋病日”、“宣傳日”等契機(jī)，開(kāi)展豐富多彩的教育活動(dòng)。

(三)要將艾滋病防治教育納入年度教學(xué)計(jì)劃，安排好教師和課時(shí)，做到教師有教案，課時(shí)有保障。

(四)開(kāi)展同伴教育活動(dòng)：在艾滋病骨干教師培訓(xùn)時(shí)，加強(qiáng)艾滋病防治知識(shí)培訓(xùn)和同伴教育方法訓(xùn)練,啟動(dòng)中學(xué)艾滋病防治同伴教育活動(dòng)，在中學(xué)生中嘗試開(kāi)展艾滋病同伴教育活動(dòng)，對(duì)部分有影響力的學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)后，組織與班級(jí)同學(xué)一起以靈活輕松的游戲和自由深入的討論，學(xué)會(huì)坦然面對(duì)來(lái)自成長(zhǎng)過(guò)程中的各種挑戰(zhàn)。讓他們學(xué)會(huì)在性和生殖健康、防治艾滋病方面做出安全的負(fù)責(zé)任的決定，并向其他同齡人傳播艾滋病防治信息。

(五)開(kāi)展“小手拉大手”活動(dòng)：利用學(xué)生掌握的有關(guān)艾滋病防治知識(shí)，通過(guò)孩子向家長(zhǎng)、社會(huì)進(jìn)行宣傳、推廣艾滋病防治知識(shí)，開(kāi)展“小手拉大手”活動(dòng)，形成學(xué)校、社會(huì)、家庭三位一體的宣傳教育網(wǎng)絡(luò)。

(六)組織教師學(xué)習(xí)《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于印發(fā)中國(guó)遏制與防治艾滋病行動(dòng)計(jì)劃(2006—2010年)的通知》(〔2006〕]13號(hào))、《艾滋病防治工作條例》，同時(shí)利用骨干教師對(duì)本區(qū)的教師進(jìn)行艾滋病防治知識(shí)的培訓(xùn)，要求中學(xué)教師艾滋病防治知識(shí)的知曉率達(dá)100%，并將培訓(xùn)的簽到表、圖片、培訓(xùn)信息及總結(jié)報(bào)區(qū)教育局政教體衛(wèi)股。

(七)艾滋病健康教育課的主要內(nèi)容包括讓學(xué)生明白艾滋病防治的目的意義;知曉艾滋病的主要危害、傳播途徑和預(yù)防措施;了解國(guó)家的艾滋病防治政策。

四、工作要求：

篇（6）

預(yù)防和控制艾滋病是一項(xiàng)社會(huì)系統(tǒng)工程，是全社會(huì)的共同責(zé)任。青少年學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)和希望，擔(dān)負(fù)著中華民族偉大復(fù)興的重任，因此，確保青少年學(xué)生的身心健康意義重大。在全區(qū)中小學(xué)校開(kāi)展預(yù)防和控制艾滋病宣傳教育活動(dòng)，就是立足當(dāng)前，著眼未來(lái)，以較高的起點(diǎn)和超前的意識(shí)，構(gòu)建群防群控的有效網(wǎng)絡(luò)，通過(guò)多種形式的教育活動(dòng)，凈化學(xué)生的心靈，陶冶學(xué)生的情操，拒艾滋病毒于校門之外，守校園一片凈土，保學(xué)生健康平安。

二、工作目標(biāo)

總目標(biāo)：構(gòu)建不同層面、不同年級(jí)、不同學(xué)段的艾滋病防治宣傳網(wǎng)絡(luò)和管理機(jī)制，通過(guò)專題教育形式，使全區(qū)師生了解預(yù)防艾滋病的相關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)他們健康的生活方式，增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)和抵御艾滋病侵襲的能力。

分目標(biāo)：小學(xué)和初中：了解艾滋病的基本知識(shí)、預(yù)防方法和措施，培養(yǎng)自我保護(hù)意識(shí)，減少歧視，正確對(duì)待艾滋病病毒感染者和病人。

高中：進(jìn)一步了解預(yù)防艾滋病的相關(guān)知識(shí)，正確對(duì)待艾滋病病毒感染者和患者，學(xué)會(huì)保護(hù)自己，培養(yǎng)對(duì)自己、他人及社會(huì)責(zé)任感。

三、工作任務(wù)及時(shí)間安排

(一)健全領(lǐng)導(dǎo)體制，明確工作目標(biāo)，建立運(yùn)轉(zhuǎn)有效的防治工作體制。區(qū)內(nèi)各學(xué)校成立相應(yīng)的組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，同時(shí)將艾滋病防治納入學(xué)校工作的重要內(nèi)容來(lái)抓，抓好、抓落實(shí)。

(二)加大宣傳力度，普及防治知識(shí)，形成全社會(huì)重視艾滋病防治工作的良好氛圍。充分利用各種宣傳媒體，廣泛開(kāi)展艾滋病防治和無(wú)償獻(xiàn)血知識(shí)宣傳：一是積極協(xié)助艾滋病防治辦公室發(fā)放艾滋病防治和無(wú)償獻(xiàn)血知識(shí)宣傳資料;二是充分利用黑板報(bào)、宣傳欄、宣傳畫、宣傳紙、宣傳冊(cè)、宣傳標(biāo)語(yǔ)等宣傳陣地，保證每周一次相關(guān)內(nèi)容的宣傳，且做到內(nèi)容定期更新;三是開(kāi)展形式多樣的知識(shí)問(wèn)答、知識(shí)競(jìng)賽、演講比賽、作文競(jìng)賽等宣傳活動(dòng);四是普遍開(kāi)展“參與換水游戲，認(rèn)識(shí)艾滋病危害”健康教育課活動(dòng);五是學(xué)校圖書室應(yīng)配備一定數(shù)量的防治艾滋病及其相關(guān)知識(shí)的讀物;六是沿灘中學(xué)、自貢14中等城區(qū)中學(xué)要組織艾滋病防治宣傳教育志愿者隊(duì)伍，并定期開(kāi)展“心系紅絲帶”宣傳活動(dòng);七是請(qǐng)相關(guān)專家進(jìn)行防治艾滋病健康教育和無(wú)償獻(xiàn)血知識(shí)講座;八是充分利用“世界艾滋病日”、“宣傳日”等契機(jī)，開(kāi)展豐富多彩的教育活動(dòng)。

(三)要將艾滋病防治教育納入年度教學(xué)計(jì)劃，安排好教師和課時(shí)，做到教師有教案，課時(shí)有保障。

(四)開(kāi)展同伴教育活動(dòng)：在艾滋病骨干教師培訓(xùn)時(shí)，加強(qiáng)艾滋病防治知識(shí)培訓(xùn)和同伴教育方法訓(xùn)練,啟動(dòng)中學(xué)艾滋病防治同伴教育活動(dòng)，在中學(xué)生中嘗試開(kāi)展艾滋病同伴教育活動(dòng)，對(duì)部分有影響力的學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)后，組織與班級(jí)同學(xué)一起以靈活輕松的游戲和自由深入的討論，學(xué)會(huì)坦然面對(duì)來(lái)自成長(zhǎng)過(guò)程中的各種挑戰(zhàn)。讓他們學(xué)會(huì)在性和生殖健康、防治艾滋病方面做出安全的負(fù)責(zé)任的決定，并向其他同齡人傳播艾滋病防治信息。

(五)開(kāi)展“小手拉大手”活動(dòng)：利用學(xué)生掌握的有關(guān)艾滋病防治知識(shí)，通過(guò)孩子向家長(zhǎng)、社會(huì)進(jìn)行宣傳、推廣艾滋病防治知識(shí)，開(kāi)展“小手拉大手”活動(dòng)，形成學(xué)校、社會(huì)、家庭三位一體的宣傳教育網(wǎng)絡(luò)。

(六)組織教師學(xué)習(xí)《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于印發(fā)中國(guó)遏制與防治艾滋病行動(dòng)計(jì)劃(20*—2010年)的通知》(〔20*〕]13號(hào))、《艾滋病防治工作條例》，同時(shí)利用骨干教師對(duì)本區(qū)的教師進(jìn)行艾滋病防治知識(shí)的培訓(xùn)，要求中學(xué)教師艾滋病防治知識(shí)的知曉率達(dá)100%，并將培訓(xùn)的簽到表、圖片、培訓(xùn)信息及總結(jié)報(bào)區(qū)教育局政教體衛(wèi)股。

(七)艾滋病健康教育課的主要內(nèi)容包括讓學(xué)生明白艾滋病防治的目的意義;知曉艾滋病的主要危害、傳播途徑和預(yù)防措施;了解國(guó)家的艾滋病防治政策。

四、工作要求：

篇（7）

二、主要工作及措施：

（一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)明確責(zé)任

1、成立領(lǐng)導(dǎo)小組

組長(zhǎng)：

副組長(zhǎng)：

組員：

2、明確責(zé)任

每位師生都應(yīng)該清醒的認(rèn)識(shí)到安全工作是學(xué)校的重點(diǎn)工作之一，是確保學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)正常有序進(jìn)行的基礎(chǔ)和保障。因此，全體教師必須提高認(rèn)識(shí)，認(rèn)真履行自己的職責(zé)。做到學(xué)校的安全工作的方方面面都有人管，都有人負(fù)責(zé)。

（二）加強(qiáng)教育 增強(qiáng)素質(zhì)

1、加強(qiáng)學(xué)校心理健康教育，提高學(xué)生的身心健康水平。

一個(gè)心理不健康的人，是一個(gè)不健全的人，難以適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展的需要。學(xué)校要高度重視心理健康教育，健康教育課由專職教師任教，任何人不能擠占健康教育課，健教教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，上好每一堂課，讓學(xué)生身心均能健康發(fā)展。

2、加強(qiáng)學(xué)校安全教育，增強(qiáng)學(xué)生的自護(hù)自救的能力。

各學(xué)科教師要結(jié)合本學(xué)科的課程在教學(xué)時(shí)適時(shí)滲透安全教育。每位教師在備課時(shí)，學(xué)期教案里要體現(xiàn)安全教育的內(nèi)容，每學(xué)期每個(gè)學(xué)科要上交一份相關(guān)的教案。

安全教育工作應(yīng)更有針對(duì)性和實(shí)效性。教學(xué)部門將協(xié)助學(xué)校各部門根據(jù)學(xué)校周圍和學(xué)生的特點(diǎn)對(duì)學(xué)校存在的安全隱患進(jìn)行一次專項(xiàng)檢查。并有針對(duì)性的進(jìn)行安全教育。對(duì)學(xué)生進(jìn)行各種事件的應(yīng)急處理的教育，增強(qiáng)學(xué)生安全防范的能力。萬(wàn)一發(fā)生安全事故，做到不驚慌失措，并能采取有效辦法保護(hù)自己。要使學(xué)生增加對(duì)自己所處環(huán)境的了解，增強(qiáng)安全保護(hù)的意識(shí)，不做不利于安全的事，又保護(hù)自身的生命安全。

3、要教育學(xué)生家長(zhǎng)做好監(jiān)護(hù)工作。通過(guò)對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行安全教育，增強(qiáng)家長(zhǎng)的安全意識(shí)和能力。學(xué)生非正常死亡的主要原因是溺水和。

（1）要讓學(xué)生家長(zhǎng)明確自己對(duì)自己的孩子在安全方面應(yīng)該做好哪些工作。安全隱患在哪些方面，應(yīng)該重點(diǎn)做好哪些防范工作。

（2）了解和關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)和生活，為孩子安排一些豐富多彩的活動(dòng)，并對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行有效的監(jiān)督。

（3）學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的同時(shí)，要存在的安全隱患及時(shí)告訴家長(zhǎng)。家長(zhǎng)會(huì)上，不要只講學(xué)生的成績(jī)，要通報(bào)學(xué)校的安全狀況，要根季節(jié)的特點(diǎn)，把學(xué)生容易發(fā)生的安全事故告訴家長(zhǎng)，提高家長(zhǎng)的安全意識(shí)。讓家長(zhǎng)配合學(xué)校做好安全教育工作，讓家長(zhǎng)真正擔(dān)負(fù)起自己應(yīng)該擔(dān)負(fù)的監(jiān)護(hù)責(zé)任。采取家長(zhǎng)所能采用的辦法來(lái)確保學(xué)生的人身安全，取得更好的教育效果。

三）抓住重點(diǎn)確保安全：

1、規(guī)范教育教學(xué)行為，消除安全隱患。

初中安全教學(xué)工作計(jì)劃

教學(xué)部門要加強(qiáng)常規(guī)工作檢查的力度，進(jìn)一步規(guī)范學(xué)校和教師的教育教學(xué)行為，禁止教師體罰和變相體罰學(xué)生，禁止男教師撫摸女生或帶女生回家補(bǔ)習(xí)，體育教師在學(xué)生自由活動(dòng)時(shí)要加強(qiáng)安全教育，不能隨意“放羊”。絕不允許因我們的教育教學(xué)行為不規(guī)范，而發(fā)生安全事故。

2、要認(rèn)真學(xué)習(xí)《學(xué)校安全意外事故處置預(yù)案制度》。

篇（8）

08年新課程骨干培訓(xùn)省級(jí)培訓(xùn)的工作6月份開(kāi)設(shè)中小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、體育4個(gè)學(xué)科。省級(jí)中小學(xué)教師素質(zhì)提高第二期培訓(xùn)班報(bào)名我選拔了縣級(jí)以上骨干教師或教學(xué)能手參加了培訓(xùn)。

為進(jìn)一步推動(dòng)全省農(nóng)村中小學(xué)教師心理健康教育工作，提升廣大農(nóng)村教師心里健康教育水平，主動(dòng)適應(yīng)新形勢(shì)下農(nóng)村教師隊(duì)伍和中小學(xué)學(xué)生心理健康教育的需求，我縣選派了中小學(xué)2名骨干教師參加了全省農(nóng)村中小學(xué)教師心理健康教育專題培訓(xùn)。并于12月份進(jìn)行了二級(jí)培訓(xùn)，共培訓(xùn)縣級(jí)骨干教師小學(xué)76人，中學(xué)38人。

為全面提高全縣語(yǔ)文、數(shù)學(xué)教師的專業(yè)水平，在全縣范圍內(nèi)大力實(shí)施素質(zhì)教育，經(jīng)與華東師范大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院洽商，沾化縣教育局聘請(qǐng)華東師大知名教授、專家對(duì)我縣初中語(yǔ)文、數(shù)學(xué)兩科教師進(jìn)行暑期培訓(xùn)。8月11日—13日，全縣初中語(yǔ)文教師、數(shù)學(xué)教師暑期培訓(xùn)班分別在縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)、沾化一中老校區(qū)順利舉辦。8月11日上午，平金明局長(zhǎng)、楊金明委員及華東師大汪曉勤教授、李俊副教授出席數(shù)學(xué)班開(kāi)班典禮，王立村副局長(zhǎng)、楊福泉主任、鄭桂華副教授、沈龍明副教授出席語(yǔ)文班開(kāi)班典禮。培訓(xùn)班每天授課6小時(shí)。全縣初中語(yǔ)文、數(shù)學(xué)各140余名教師參加了培訓(xùn)班，各初中語(yǔ)文班、數(shù)學(xué)班各派一名教育干部帶隊(duì)參加培訓(xùn)。

篇（9）

中圖分類號(hào)：G635 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2016）22-0111-01

初中學(xué)生正處在青春萌動(dòng)期，逆反心理極強(qiáng)，情緒容易激動(dòng)。有的破罐破摔，什么也不學(xué)；有的與教師“對(duì)著干”，在很多農(nóng)村中學(xué)，這種情況是很普遍的。學(xué)生的不良表現(xiàn)，讓教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)效果總是不佳，學(xué)生似乎很不配合，互動(dòng)不起來(lái)，更別說(shuō)合作探究了。為此，我在教育教學(xué)中，借鑒一些優(yōu)秀教師的方法，做了一些有益的探索。我覺(jué)得，只要我們能抓住學(xué)生的心，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，正確的給予引導(dǎo)，還是能起到一定效果的。

一、走進(jìn)學(xué)生，抓住學(xué)生的心

1.走進(jìn)學(xué)生，做學(xué)生的“知心朋友”。走進(jìn)學(xué)生，熟悉他們的家庭情況、學(xué)習(xí)情況、個(gè)性特征等，幫助我們因材施教。同時(shí)也讓學(xué)生熟悉老師，理解老師。初中學(xué)生具有了一定的辨析能力，也會(huì)對(duì)老師的人品、才能有所評(píng)論，這是正常的。經(jīng)常與學(xué)生“打成一片”，會(huì)讓學(xué)生對(duì)老師有親切感。作為教師，應(yīng)該多與學(xué)生交流、談心，力所能及的為學(xué)生解決學(xué)習(xí)和生活中遇到的困難，讓自己成為學(xué)生的“大朋友”，這樣，學(xué)生有什么心里話就敢對(duì)教師敘說(shuō)，教師課堂教學(xué)中也就能有的放矢地進(jìn)行教學(xué)了。

2.走進(jìn)學(xué)生，會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得老師尊重他們。人都希望別人在乎自己，學(xué)生也一樣，教師經(jīng)常與他們交流，他們會(huì)覺(jué)得教師很“在乎”自己，其實(shí)也就是尊重自己，因?yàn)橛X(jué)得老師尊重自己，自己也就特別的尊重這個(gè)老師。作為教師，我們應(yīng)該想到，學(xué)生在路上跟自己打個(gè)招呼，就是他們表達(dá)對(duì)教師尊重的方式了，我們一定要在意學(xué)生的那一聲招呼并點(diǎn)頭回應(yīng)，要知道那可是一顆稚嫩的心正在走向成熟。師生互相的尊重，會(huì)讓學(xué)生容易接納教師。

3.走進(jìn)學(xué)生，會(huì)讓我們認(rèn)識(shí)到自己還存在哪些不足，哪些地方還需要學(xué)習(xí)。也許在與學(xué)生的交往中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的很多東西是超越自己的，我們應(yīng)該在哪些方面“充電”。好教師素質(zhì)來(lái)源于自身的不斷學(xué)習(xí)。教師能吸引學(xué)生，除了人格的魅力，還有才能的吸引，許多研究結(jié)果表明，教師的語(yǔ)言表達(dá)能力、教材的組織能力、診斷學(xué)生學(xué)習(xí)困難的能力以及思維的條理性、系統(tǒng)性、合理性與教學(xué)效果有很大的關(guān)系，而且這些能力也是受學(xué)生喜歡的主要條件。教師在這方面的能力較強(qiáng)，學(xué)生的成績(jī)就好；反之學(xué)生的成績(jī)就差。教師的才能是吸引學(xué)生的最主要的條件，如果在展示自己能力的基礎(chǔ)上，更能夠以親切、和藹、理解的形象出現(xiàn)，使學(xué)生感到教師就如同自己的父母，是那樣的普通和真實(shí)，令人可親，將會(huì)增加我們作為教師自身的吸引力。

二、走進(jìn)學(xué)生，用“心”教學(xué)

篇（10）

為了彌補(bǔ)新課標(biāo)教材“雙基”不足、內(nèi)容跨度大等問(wèn)題，進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，提升教師專業(yè)水平，學(xué)校進(jìn)行了校本學(xué)案的探索。學(xué)校國(guó)家課程校本化的主要形式，就是編寫《導(dǎo)學(xué)案》。在校本導(dǎo)學(xué)案的研究過(guò)程中，我們界定了學(xué)案的概念，分析了學(xué)案的基本特點(diǎn)，辨析了學(xué)案與教案的區(qū)別和聯(lián)系，形成了學(xué)案編寫的原則、程序和組織方法。基于對(duì)學(xué)案本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，我們認(rèn)為學(xué)案應(yīng)致力于建立一種“學(xué)的課程”，所要解決的核心問(wèn)題是“學(xué)什么”與“怎么學(xué)”。學(xué)案既是一種教與學(xué)的課程資源，也是一種引導(dǎo)和幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方案；是溝通學(xué)與教的橋梁，是教與學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn)。

（二）德育課程序列化

我們通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)校教育活動(dòng)中經(jīng)常組織開(kāi)展的主題班會(huì)活動(dòng)往往缺乏系統(tǒng)性，對(duì)學(xué)生在各年齡階段的身心特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律不能很好地把握，教育活動(dòng)針對(duì)性和實(shí)效性不強(qiáng)，具體表現(xiàn)為：第一，認(rèn)識(shí)上存在的誤區(qū)：認(rèn)為課前師生無(wú)需精心準(zhǔn)備；學(xué)生主持能體現(xiàn)學(xué)生的主體性；主題班會(huì)課結(jié)束，教育活動(dòng)隨之結(jié)束。第二，實(shí)施中存在缺陷：主題隨意，缺乏科學(xué)育人的序列；過(guò)程表演性強(qiáng)，缺少育人的針對(duì)性；內(nèi)容娛樂(lè)化傾向嚴(yán)重，不能很好地明理導(dǎo)行。第三，保障中存在的不足：在主題班會(huì)課上的研究、機(jī)制、保障還不夠健全，難以提升主題班會(huì)工作的研究水平。第四，主題班會(huì)“主題”存在的問(wèn)題：缺少有針對(duì)性的主題；缺少合理結(jié)構(gòu)；缺少合理順序。根據(jù)主題班會(huì)的問(wèn)題，學(xué)校組織了部分優(yōu)秀班主任進(jìn)行專題研究，分別確立了三個(gè)年級(jí)的主題：七年級(jí)以適應(yīng)和養(yǎng)成教育為主；八年級(jí)以青春期教育和學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)為主；九年級(jí)以中考和理想奮斗為主。通過(guò)多次主題班會(huì)序列化研究課和專題研討，規(guī)范了主題班會(huì)課課堂內(nèi)容、教學(xué)程序，提煉了幾套常用的教學(xué)模式，匯編成《初中學(xué)生成長(zhǎng)30階梯》，有效地解決了主題班會(huì)課的內(nèi)容案例問(wèn)題。

（三）課外校本課程特長(zhǎng)化、活動(dòng)化

1.學(xué)科綜合社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)校歷史、地理、生物、化學(xué)、語(yǔ)文等學(xué)科，每學(xué)年都要開(kāi)展一次全校性的學(xué)科社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。主要有：七年級(jí)歷史學(xué)科參觀金沙遺址，生物學(xué)科參觀植物園，語(yǔ)文學(xué)科參觀杜甫草堂；八年級(jí)地理學(xué)科參觀建川博物館；生物學(xué)科參觀熊貓繁殖基地；歷史學(xué)科參觀三星堆；九年級(jí)化學(xué)學(xué)科參觀污水處理廠。每次學(xué)科綜合社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)學(xué)生都有明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，有反饋，有小結(jié)，有成果展示。

2.學(xué)科興趣小組。為搞好學(xué)科教學(xué)的延伸和拓展，我們召開(kāi)學(xué)科興趣小組動(dòng)員會(huì)，得到了老師們的積極支持；有特長(zhǎng)的老師結(jié)合學(xué)生的興趣特點(diǎn)申報(bào)了57個(gè)項(xiàng)目。學(xué)校根據(jù)學(xué)生的興趣狀況和教師特長(zhǎng)的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)科興趣小組做了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，將學(xué)科興趣小組調(diào)整為28個(gè)。每個(gè)小組做到了定時(shí)間、定地點(diǎn)、定人數(shù)，定內(nèi)容。豐富多彩的興趣小組活動(dòng)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，擴(kuò)大了他們的視野。

3.班級(jí)第二課堂。班級(jí)第二課堂，班主任為第一負(fù)責(zé)人，學(xué)科教師參與，內(nèi)容有價(jià)值觀的引領(lǐng)、熱點(diǎn)時(shí)事、學(xué)科興趣拓展、演講、棋類、辯論等。同時(shí)，學(xué)校制定了二課堂的底線要求，要求每次開(kāi)展活動(dòng)必須有考勤記錄、活動(dòng)方案、期中作小結(jié)、期末作總結(jié)、學(xué)年出成果，并嚴(yán)格考核，及時(shí)反饋，評(píng)出等級(jí)獎(jiǎng)。班級(jí)二課堂為每個(gè)教師發(fā)揮自己的特長(zhǎng)提供了機(jī)會(huì)，同時(shí)也為每個(gè)學(xué)生的興趣愛(ài)好培養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)，極大地豐富了校園生活，促進(jìn)了每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。

4.學(xué)生社團(tuán)組織。校學(xué)生會(huì)、團(tuán)委會(huì)、環(huán)保志愿者、文明執(zhí)勤崗、禮儀示范班、廣播站、電視臺(tái)、心理志愿者等學(xué)生社團(tuán)組織，吸引了大量學(xué)生參加，在學(xué)生自我管理、自我服務(wù)和自我教育方面，發(fā)揮了積極有效的作用。

課堂教學(xué)篇：改革課堂教學(xué)方式

（一）問(wèn)題分析和價(jià)值澄清

學(xué)校力求把新課程“自主、合作、探究”的核心理念落實(shí)到課堂教學(xué)中，聚焦點(diǎn)是激發(fā)和維持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，其基本要求是遵循學(xué)習(xí)的規(guī)律，其關(guān)鍵是重新定位教師在課堂中的角色，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

有鑒于此，我們?cè)诜治霈F(xiàn)行課堂教學(xué)存在的種種問(wèn)題之后，經(jīng)過(guò)深入的調(diào)查研究和廣泛的討論，認(rèn)為學(xué)校課堂教學(xué)改革與課程建設(shè)相比，滯后于課程建設(shè)。存在的突出問(wèn)題主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是相當(dāng)部分的教師一講到底，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不高；二是教師單向灌輸較多，教學(xué)方式單一，教學(xué)針對(duì)性差，課堂效率不高；三是學(xué)習(xí)過(guò)程學(xué)生參與度較低，學(xué)習(xí)狀況反饋少；學(xué)習(xí)效率低，學(xué)業(yè)成就感差；四是教師壓力大，工作負(fù)擔(dān)重。尋找提高課堂教學(xué)效益之路成為全校領(lǐng)導(dǎo)、教師的共識(shí)。同時(shí)，受全國(guó)“先學(xué)后教”等課堂教學(xué)改革的影響，經(jīng)過(guò)反復(fù)地學(xué)習(xí)、思考和比較后，學(xué)校確立了以導(dǎo)學(xué)案為載體，以“圍坐式”為外顯形式，以自主、合作、探究為基本方式的課堂教學(xué)改革，它從根本上轉(zhuǎn)變了學(xué)生學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生成為課堂的主人，讓課堂煥發(fā)新的生命活力。

（二）實(shí)施課堂教學(xué)改革

1.學(xué)生座位進(jìn)行變革，全校所有班級(jí)教室內(nèi)學(xué)生座位改“秧田式”坐法為以小組為單位的“圍坐式”。

2.教師在課堂教學(xué)中的角色定位進(jìn)行變革。教師從講授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、指揮者、檢查者、評(píng)價(jià)者。教師主要進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織和指揮，是活動(dòng)過(guò)程有效性和學(xué)生參與程度的檢查者與激勵(lì)評(píng)價(jià)的實(shí)施者。

3.對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的程序進(jìn)行變革。對(duì)于課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)要做到集約化，具體表述為學(xué)生自主學(xué)習(xí)能完成的學(xué)習(xí)活動(dòng)須由學(xué)生個(gè)體獨(dú)立完成，學(xué)生個(gè)體不能獨(dú)立完成的則由組內(nèi)兩人合作完成，兩人合作仍不能完成的則由本組內(nèi)完成，本組仍不能完成的則可尋求其他組的幫助，當(dāng)全班都無(wú)法完成時(shí)，則由教師引導(dǎo)啟發(fā)完成。

4.學(xué)習(xí)方式進(jìn)行變革，即改以課本為載體的聽(tīng)講為以學(xué)案為載體的學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)行學(xué)習(xí)成果的展示、講解。同時(shí)，針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)主要是側(cè)重于學(xué)生個(gè)體的評(píng)價(jià)，著重于學(xué)生個(gè)體之間的競(jìng)賽，還對(duì)評(píng)價(jià)方式進(jìn)行變革，改以學(xué)生個(gè)體為單位的管理與評(píng)價(jià)為以小組為單位的管理與評(píng)價(jià)。進(jìn)行小組“捆綁式”評(píng)價(jià)，進(jìn)一步增強(qiáng)小組的活力與凝聚力。

改革成效篇：學(xué)校育人水平不斷提升

（一）教育教學(xué)質(zhì)量不斷提高

通過(guò)近幾年的課程建設(shè)和課堂教學(xué)改革，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量有了大幅度的提升，在龍泉驛區(qū)初中學(xué)段教學(xué)質(zhì)量考核中，多次名列龍泉驛區(qū)前茅；尤其是劃片招生后的2013級(jí)和2014級(jí)，各個(gè)學(xué)科更是全面完成龍泉驛區(qū)教育局下達(dá)的各項(xiàng)考核指標(biāo)，在龍泉驛區(qū)初中教育界引起很大的反響。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性增強(qiáng)，學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生了較大的轉(zhuǎn)變

通過(guò)近幾年的學(xué)月問(wèn)卷調(diào)查，80%的學(xué)生對(duì)“圍坐式”小組合作學(xué)習(xí)予以肯定，并喜歡這種學(xué)習(xí)方式。通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作探究、交流、討論、組間展示和學(xué)生講解，給不同層次的學(xué)生提供了展示的機(jī)會(huì)和舞臺(tái)，較好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，激發(fā)了合作探究的興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力發(fā)生了顯著的變化。

（三）綜合素質(zhì)全面提升

通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)、主題班會(huì)序列活動(dòng)和各種興趣小組、班級(jí)二課堂、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，以及學(xué)生志愿者活動(dòng)、心理健康月活動(dòng)、“三自”管理活動(dòng)（自我教育、自我管理、自我服務(wù)）、藝術(shù)節(jié)活動(dòng)等系列活動(dòng)，龍泉七中學(xué)生的綜合素質(zhì)有了很大提高，學(xué)生精神面貌發(fā)生了很大的變化，表現(xiàn)為：更加自信、自立、陽(yáng)光、健康，初步具有良好的人格特征和心理素質(zhì)，學(xué)生的集體榮譽(yù)感和合作意識(shí)大為增強(qiáng)，這都贏得區(qū)內(nèi)外較高的認(rèn)同和贊譽(yù)。

（四）學(xué)生的性意識(shí)和性道德進(jìn)步顯著

學(xué)生們通過(guò)學(xué)科滲透式教學(xué)、觀看科普錄像、性健康教育展覽、實(shí)物標(biāo)本展示、小組合作學(xué)習(xí)、座談等多種教育形式，使青少年在溫馨、和諧、生動(dòng)、活潑的環(huán)境中，全方位多視角地獲得了健康文明、科學(xué)的性健康知識(shí)。95%以上的學(xué)生認(rèn)為，學(xué)到了書本上沒(méi)有的東西，但比書本上的知識(shí)重要；以前很擔(dān)心的問(wèn)題，現(xiàn)在不擔(dān)心了；以前不好意思的事情，現(xiàn)在覺(jué)得沒(méi)什么，而且知道很多想法是正常的。通過(guò)性健康教育，解決了學(xué)生的很多困惑，使青少年學(xué)生能愉快地學(xué)習(xí)和生活。尤其是在青春期和性健康教育方面成效更為突出。通過(guò)這幾年實(shí)施性健康教育項(xiàng)目，學(xué)生的精神面貌發(fā)生了很大的變化。