舞蹈教學(xué)匯總十篇

序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇舞蹈教學(xué)范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

中圖分類號：G610 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-2851（2010）12-0234-01

體育舞蹈教學(xué)是體育教學(xué)內(nèi)容的組成部分,是體育教學(xué)改革及人才目標(biāo)培養(yǎng)全面發(fā)展的內(nèi)容之一。體育舞蹈教學(xué)不僅有利于增強(qiáng)人們的身體素質(zhì),而且能改善人們形體，還能培養(yǎng)人們良好的心理品質(zhì)及審美觀。

一、體育舞蹈的特點

體育舞蹈是由屬于文藝范疇的舞蹈演變而來的體育項目,它兼有文藝和體育之間的邊緣項目,是以競賽為目的,具有自娛性和表演觀賞性的競技舞蹈。它具有以下三大特點：嚴(yán)格的規(guī)范性；表演觀賞性；體育性；

二、在社會群眾中開展體育舞蹈教學(xué)的必要性

體育舞蹈教育有利于群眾開啟思維、挖掘想象力,有利于提升智能、增強(qiáng)創(chuàng)造力,有利于身心健康、增強(qiáng)體魄。體育舞蹈不僅能陶冶情操、提高素質(zhì),而且有助于開發(fā)智力,對于促進(jìn)群眾素質(zhì)全面提高具有不可替代的作用。

三、體育舞蹈對人們素質(zhì)的影響

（一）體育舞蹈能引導(dǎo)人們良好的個性發(fā)展

人的個性是在先天遺傳和后天環(huán)境影響的基礎(chǔ)上,通過社會實踐活動而形成和發(fā)展起來的。個性的發(fā)展必須符合一定的社會價值標(biāo)準(zhǔn)的要求。健康的個性,從內(nèi)部心理機(jī)制講,應(yīng)是和諧發(fā)展的;從外部活動效能講,應(yīng)是有高度創(chuàng)造性的;從倫理講,應(yīng)表現(xiàn)為體力與智力、知識與道德、性格與才能、理性與直覺、美的體驗與美的展現(xiàn)等方面高度協(xié)調(diào)的發(fā)展。

體育舞蹈作為一種體育與時空藝術(shù)相結(jié)合的運(yùn)動,為廣大群眾提供了發(fā)展健康個性活動的時間和空間。體育舞蹈是多層次的結(jié)構(gòu)體,由不同國籍、不同民族、不同文化背景的人們,以全新的活動形式,以空間姿態(tài)和時間運(yùn)動的完美融合,展現(xiàn)整體舞蹈藝術(shù)形象,形成各自獨立的風(fēng)格體系,呈現(xiàn)不同個性風(fēng)采。如國際體育舞蹈的現(xiàn)代舞,從總體上講,其風(fēng)格特點是舞姿優(yōu)美,舞步流暢,氣質(zhì)高雅,動作規(guī)范性強(qiáng),一派紳士風(fēng)度;又如拉丁舞,從總體上講,音樂節(jié)奏強(qiáng)烈,熱情歡快,激情奔放,能培養(yǎng)人的韻律感和審美感。

（二）體育舞蹈能增強(qiáng)人們的審美能力

追求美是人的正常的心理需求,集服飾美、形體美、音樂美于一體的體育舞蹈可以使舞者在運(yùn)動的同時產(chǎn)生各種審美的心理效應(yīng)。在美的旋律中達(dá)到最佳心理狀態(tài),輕松自如的舞步抒發(fā)內(nèi)心情感,從而得到精神的凈化,情操的陶冶,心靈的愉悅,情感的升華。

（三）體育舞蹈能推進(jìn)校園文化建設(shè)

高校校園文化是加強(qiáng)社會主義精神文明建設(shè)的重要陣地,也是對大學(xué)生進(jìn)行道德素質(zhì)、心理素質(zhì)教育的重要渠道,對于大學(xué)生良好素質(zhì)的形成具有潛移默化的作用。

高校校園文化是加強(qiáng)社會主義精神文明建設(shè)的重要陣地,也是對大學(xué)生進(jìn)行道德素質(zhì)、心理素質(zhì)教育的重要渠道,對于大學(xué)生良好素質(zhì)的形成具有潛移默化的作用。體育舞蹈的運(yùn)動性、藝術(shù)性、娛樂性和社交性等功能,不僅能使大學(xué)生達(dá)到強(qiáng)身健體、自娛自樂、陶冶情操、消除疲勞等目的,而且能有力地推進(jìn)高校校園文化建設(shè),形成良好的素質(zhì)教育環(huán)境,促進(jìn)大學(xué)生整體素質(zhì)的培養(yǎng)和提高。

四、體育舞蹈教學(xué)中應(yīng)注意的問題

（一）注重基礎(chǔ)知識的教學(xué)。體育舞蹈十個舞種的起源和發(fā)展都是與發(fā)源地各國民族的政治經(jīng)濟(jì)、歷史地理、文化傳統(tǒng)、生活方式、風(fēng)俗習(xí)慣相聯(lián)系的,進(jìn)而創(chuàng)造了具有本民族特色、表現(xiàn)民族思想情感、心理狀態(tài)、理想愿望的豐富多彩的舞蹈藝術(shù)。可見,體育舞蹈包含著極其豐富、深厚的內(nèi)涵。對人們提高文學(xué)修養(yǎng)，有助于提高觀察生活、捕捉形象、升華創(chuàng)造的能力；提高音樂修養(yǎng)有助于把握音樂的作用、風(fēng)格及其描述的意境;提高史地知識的修養(yǎng)有助于理解各地舞發(fā)源地的民俗風(fēng)情和生活方式等有關(guān)知識。這樣就可在豐富知識、開拓眼界的過程中,不斷地發(fā)展學(xué)生的智力水平,使其通過經(jīng)常的、獨立的觀察、聯(lián)想、分析與綜合,對技術(shù)動作進(jìn)行藝術(shù)處理,最后以生動直觀的舞蹈形象、豐富優(yōu)美的舞姿造型、自然獨特的舞蹈風(fēng)格、濃郁感人的抒彩展現(xiàn)在人們面前,讓人們在美的享受中陶冶情操。

（二）注意講解示范的重要作用。講解和示范是體育教學(xué)中最常用的教學(xué)法。舞蹈是時間與空間的藝術(shù),是用身體和節(jié)奏表現(xiàn)思想感情的。因此舞蹈教師在教學(xué)中要用生動的形象去指導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生,給學(xué)生反復(fù)地示范動作。教師示范要有充沛的感情與熱情,示范動作要力求準(zhǔn)確無誤、節(jié)奏鮮明。示范包括單一動作和組合動作,也可以根據(jù)具體情況做局部動作示范,但局部示范應(yīng)盡可能減少。此外,也可以由教師帶領(lǐng)學(xué)生一起做,或者選一些學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生示范。

（三）要加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)。目前體育舞蹈教學(xué)這方面的師資較少,有的教師是從體操、藝體轉(zhuǎn)過來的,教學(xué)水平有待進(jìn)一步提高。所以要采取一些行之有效的措施來加強(qiáng)師資隊伍的建設(shè),一方面要充實師資隊伍,另一方面要創(chuàng)造條件通過教學(xué)觀摩與研討話動,或采取走出去請進(jìn)來的辦法讓現(xiàn)有的教師提高業(yè)務(wù)水平。

五、結(jié)論

隨著社會的變革,體育教育正由單一向多元化發(fā)展,體育概念的內(nèi)涵不斷擴(kuò)大,它需要不斷注入時代的新內(nèi)容。體育舞蹈是一項高雅的運(yùn)動,是適合于群眾或高校體育的理想教學(xué)內(nèi)容。我們應(yīng)當(dāng)全面地、深刻地認(rèn)識這項運(yùn)動,決不能僅僅著眼于舞步本身,而應(yīng)從品德、知識、技術(shù)三個環(huán)節(jié)人手,使體育舞蹈這顆璀璨的新星在群眾中或高校得到健康的、科學(xué)的發(fā)展。

篇（2）

中圖分類號：J722 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-5312（2013）09-0097-01

一、后背直立在幼兒舞蹈中的重要性

舞蹈是時間與空間的藝術(shù)，是用肢體和節(jié)奏來表現(xiàn)思想情感的。而幼兒舞蹈不同于其他舞蹈，它直觀、形象、生動活潑，是通過幼兒表演來體現(xiàn)幼兒生活情趣，反應(yīng)的也是幼兒的生活、思想、感情和狀態(tài)。后背直立的訓(xùn)練能夠讓幼兒在特定的幼兒舞蹈動作中，更好的詮釋幼兒率真的童心世界。

例如舞蹈《我可喜歡你》中，有一組跪立動作，準(zhǔn)備動作要求后背直立，兩手?jǐn)U指張開于耳側(cè)。動作時，身體筆直往上彈起兩手隨動。透過這個動作我們可以了解到幼兒擁有愉快的心情。我在教授這個動作中，首先會要求幼兒后背直立，并且運(yùn)用幼兒語言形象描述后背直立。說：后背不能像烏龜一樣彎著，像背著一個重重的龜殼子一樣，更不能像蚯蚓一樣歪歪扭扭的。通過形象的比喻，孩子們會記得更生動更形象。再進(jìn)行下一步的手上動作的練習(xí)。只有在不泯滅幼兒天性的基礎(chǔ)上規(guī)范幼兒的舞蹈動作，而舞蹈動作的規(guī)范從何而來，那就是規(guī)范幼兒的后背直立。所以，后背直立的訓(xùn)練在幼兒舞蹈中尤為重要，它能正確傳達(dá)幼兒通過舞蹈動作所表達(dá)出來的思想情感，并帶動幼兒舞蹈的積極性。

二、后背直立在幼兒基本功訓(xùn)練中的重要性

由于幼兒基本功訓(xùn)練屬于舞蹈基本功訓(xùn)練最基礎(chǔ)階段，許多訓(xùn)練動作都將簡化。在實踐教學(xué)中，我會把站姿訓(xùn)練放在幼兒基本功訓(xùn)練之前。采用一邊訓(xùn)練后背的同時一邊調(diào)動幼兒訓(xùn)練基本功的積極性。在站姿的同時可以簡單的要求一些手位或腳位，配上幼兒教學(xué)用語，充分利用幼兒的想象力，這樣就有利于課堂教學(xué)。但是這系列動作僅僅只在后背直立的基礎(chǔ)上，這樣一來，整個基本功訓(xùn)練課堂就不再單一枯燥。

坐姿訓(xùn)練也是后背直立訓(xùn)練中的一種，只有在坐姿時訓(xùn)練好了后背直立的意識，那么才能夠在把桿訓(xùn)練中得到更好的鞏固與加強(qiáng)。例如：正部位立半角腳尖的訓(xùn)練。在做這個訓(xùn)練之前，若繼續(xù)帶進(jìn)自然形態(tài)入訓(xùn)練中，在立半腳尖訓(xùn)練時，會出現(xiàn)撅臀、彎膝等不規(guī)范的動作，因此這個訓(xùn)練就不具有任何意義。所以，后背直立訓(xùn)練的好壞直接影響了下一步的訓(xùn)練，經(jīng)過我不斷在教學(xué)中的探索發(fā)現(xiàn)，幼兒專注一件事情的時間是有限的，能在這最有限的時間里，引導(dǎo)幼兒做一件最基礎(chǔ)的訓(xùn)練是最有必要的，也是最重要的。

三、后背直立對幼兒身心健康發(fā)展的重要性

篇（3）

舞蹈是用經(jīng)過提煉、組織和藝術(shù)加工的人體動作造型來表達(dá)人們的思想感情和反映社會現(xiàn)象的一門綜合藝術(shù)。隨著社會的發(fā)展、時代的進(jìn)步，舞蹈在教育中的地位越來越高，它不僅能培養(yǎng)學(xué)生對藝術(shù)的興趣，還可以提高學(xué)生的藝術(shù)欣賞能力，并為專業(yè)院校輸送合格的后備軍，是培養(yǎng)21世紀(jì)高素質(zhì)人才的有效之道。作為一名舞蹈教師，不但要有專業(yè)知識，還必須掌握中學(xué)生心理、生理等年齡特征。在普通中學(xué)如何開展舞蹈教學(xué)，并且通過舞蹈教育來施素質(zhì)教育，筆者根據(jù)多年的舞蹈教學(xué)經(jīng)驗，認(rèn)為應(yīng)當(dāng)從以下幾方面入手。

一、欣賞舞蹈美，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

我校學(xué)生大都來自農(nóng)村，平常很少有機(jī)會看到比較好的專業(yè)舞蹈表演。而電視中的舞蹈離學(xué)生特別遙遠(yuǎn)，他們覺得只有專業(yè)演員才可以那樣表演。生活中也缺少表演的舞臺，很多學(xué)生從來沒有登過臺，更不要說登臺跳舞了。要讓學(xué)生用舞蹈要求的站立姿勢站著，他們又覺得很不好意思，特別是女同學(xué)，不敢挺胸。

于是，我就帶學(xué)生觀看一些好的地方文藝表演，或者在課堂上播放一些優(yōu)秀的舞蹈視頻，讓學(xué)生對舞蹈本身的內(nèi)在美有個初步了解，激發(fā)學(xué)生對舞蹈的興趣，使其感受民族舞蹈作品的魅力。在音樂課中，我把民族音樂欣賞和舞蹈結(jié)合起來，開闊學(xué)生眼界，增強(qiáng)學(xué)生的民族意識。在這樣潛移默化地引導(dǎo)之下，學(xué)生就會有表現(xiàn)美的欲望，無形中激發(fā)了學(xué)習(xí)舞蹈的興趣。

二、營造良好的課堂氛圍

舞蹈本身就有表達(dá)思想感情的作用。在課堂中，教師必須建立一種和諧的課堂環(huán)境，并采用融洽的交流方式，這樣才能收到良好的教學(xué)效果。十三四歲的中學(xué)生理智較差，情緒容易波動，如果沒有良好的師生情感交流，舞蹈教學(xué)就非常被動。

記得有一次，我教一個成品舞蹈《師生鼓》。這個舞蹈音樂非常活潑跳躍，舞蹈表現(xiàn)的主題是學(xué)生和教師一起過節(jié)，敲起鑼鼓，跳起舞蹈，表現(xiàn)非常熱鬧的過節(jié)場面。我一邊播放音樂一邊示范動作。聽完音樂，看完舞蹈，學(xué)生非常興奮，都有躍躍欲試的感覺。教基本動作時，學(xué)生模仿教師的表情，學(xué)得非常認(rèn)真。但我發(fā)現(xiàn)有個學(xué)生動作總是做錯，于是我就把他叫到講臺前面讓他當(dāng)著全班同學(xué)的面做。后來再讓他做，結(jié)果還是錯。我一急就板起面孔，使勁糾正他的動作。本來我是好意，沒想到這個學(xué)生更加膽小，以至于手發(fā)抖，動作更差。再看全班學(xué)生，剛才那種活潑跳躍的情緒蕩然無存。我看向誰誰就緊張。下課后，我認(rèn)真思考了一番，并從中吸取了教訓(xùn)，改變了教學(xué)態(tài)度，以鼓勵為主，遇到難動作和學(xué)得慢的學(xué)生時，耐心講解，并多次示范鼓勵，不厭其煩。從此后，學(xué)生在舞蹈課上不再那么緊張，學(xué)動作時大方多了，表現(xiàn)舞蹈的情緒也豐富了。由此可見，教師教舞蹈不能只注意教動作，還必須掌握學(xué)生心理、生理特征，營造和諧的課堂氣氛，在教給學(xué)生知識的同時還要傳遞給學(xué)生愛，這樣才能更有利于學(xué)生掌握技能技巧，表現(xiàn)舞蹈主題，提高教學(xué)效果。

三、設(shè)計合理的教學(xué)目標(biāo)

舞蹈課的教學(xué)目標(biāo)有兩個：一是培養(yǎng)學(xué)生對舞蹈的興趣，糾正學(xué)生不正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，使其動作協(xié)調(diào)優(yōu)美，同時增強(qiáng)體質(zhì)，豐富校園文化藝術(shù)活動；二是為高中輸送舞蹈特長生。

對于前者，教師主要向?qū)W生傳授舞蹈基礎(chǔ)理論知識和舞蹈基本技能技巧，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)舞蹈中得到快樂，端正姿態(tài)，宣泄他們的思想感情，回歸少年本色，使其個性得到發(fā)展。此階段舞蹈教學(xué)的內(nèi)容不宜太深，我就選擇基本的形體律動訓(xùn)練，以及動作不復(fù)雜、節(jié)奏感鮮明的民間舞組合和一些舞蹈創(chuàng)編知識，鼓勵學(xué)生動手動腦，自己創(chuàng)編。這樣學(xué)生平時都能很好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

對于后者，一些學(xué)生具有很好的舞蹈天分，將來舞蹈也許是他們一生的選擇，所以我設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容是：除教舞蹈基本理論知識外，更主要是對學(xué)生進(jìn)行基本功和形體訓(xùn)練。這樣一方面便于學(xué)校安排各種演出活動，另一方面為學(xué)生進(jìn)入藝術(shù)院校學(xué)習(xí)更深的內(nèi)容做了很好的鋪墊。在教學(xué)一些內(nèi)容相對較深、要求較高的內(nèi)容時，除教給學(xué)生基本動作外，最主要的是讓學(xué)生感受民族舞內(nèi)在的韻味，找到舞蹈的感覺，準(zhǔn)確把握情感的表達(dá)，從而較好地完成教學(xué)任務(wù)。

四、體驗音樂美，從而達(dá)到舞蹈美，變被動為主動

音樂是舞蹈的靈魂。有些舞蹈特別是民間舞蹈，動作不是很難，學(xué)生根據(jù)教師的示范、講解就能掌握基本動作，但是等到學(xué)生表演時，就是不美，不生動。于是我就讓學(xué)生多聽音樂。因為音樂可以發(fā)揮學(xué)生內(nèi)在的潛能，發(fā)揮其想象力、創(chuàng)造力。在學(xué)生聽音樂的同時，教師要用準(zhǔn)確、生動的藝術(shù)語言給予引導(dǎo)。教師的引導(dǎo)必須富有感彩，以引起學(xué)生的共鳴，讓學(xué)生想象音樂表現(xiàn)的內(nèi)容，感受音樂美，引起學(xué)生神經(jīng)興奮。這樣，學(xué)生做出來的舞蹈動作就非常生動優(yōu)美，同時也激發(fā)了情感，產(chǎn)生了學(xué)習(xí)舞蹈的興趣，同時也提高了教學(xué)效果。學(xué)生有了興趣就會把學(xué)習(xí)舞蹈當(dāng)成很快樂的事，變得積極主動。

記得有一次教蒙古舞，我選的音樂是《牧歌》，我首先示范了一遍，然后教基本動作。當(dāng)時我是越教越累越氣憤，因為學(xué)生一點感覺也沒有。后來我就停止教動作，而是播放音樂，并加以引導(dǎo)，讓學(xué)生感受到歌曲的優(yōu)美抒情就像草原的優(yōu)美風(fēng)景，有一種“天蒼蒼，野茫茫”的感覺，但到結(jié)束似乎有點余音繞梁的感覺，好像這片土地漸漸離我們遠(yuǎn)去。學(xué)生聽完后久久沉浸在音樂的意境中，有學(xué)生說：“哇，真美！”過后我再教動作，效果大不一樣，學(xué)生的動作明顯地帶有歌曲意境的感彩，達(dá)到意想不到的效果。

五、教師要加強(qiáng)示范教學(xué)

模仿是學(xué)生的天性，但學(xué)生的模仿有一定的指向性，他們一般喜歡模仿自己認(rèn)為美或者崇拜的對象。因此，舞蹈教師不但要向?qū)W生講解基本的舞蹈動作，而且要親自示范，力求動作的規(guī)范優(yōu)美。這就給舞蹈教師提出了很高的要求。教師不僅要語言生動、精練，還要加強(qiáng)舞蹈技巧的訓(xùn)練，并定期進(jìn)行舞蹈進(jìn)修，保持良好的體型，這樣做出來的動作才優(yōu)美。舞蹈教學(xué)和其他學(xué)科不一樣，它是個體力活，也是個技術(shù)活，教師需要做到經(jīng)常鍛煉，熟能生巧。這樣，做動作才柔韌有余，精力充沛，并能給學(xué)生提供良好的示范，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，主動學(xué)習(xí)；否則教學(xué)效果將適得其反。

六、舞蹈教學(xué)必須順應(yīng)時展

民族舞蹈是舞蹈的精髓，古典舞能讓學(xué)生規(guī)范形體姿態(tài)，這些是傳統(tǒng)舞蹈教學(xué)的主要內(nèi)容。但近年來，一股街舞、現(xiàn)代舞、爵士舞的風(fēng)潮已經(jīng)刮進(jìn)校園，深受學(xué)生喜歡。特別是街舞因其具有輕松隨意、個性自由和反叛精神的特點，受到年輕人的喜歡，爵士舞和現(xiàn)代舞也打破了以往民族舞的形式，且極具世中裕年輕人非常喜歡。

每次晚會各班出節(jié)目，舞蹈很多，但沒一個民族舞蹈，都是現(xiàn)代舞、街舞、爵士舞。這就給我們舞蹈教師提出了新要求，一方面，不能扼殺學(xué)生對新舞種學(xué)習(xí)的欲望；另一方面，引導(dǎo)學(xué)生觀看校園舞蹈隊表演的經(jīng)典民族舞蹈，并告訴學(xué)生這些民族舞蹈與我們的生活有著直接關(guān)系，表現(xiàn)了各民族勞動人民的思想感情、理想愿望，是我們舞蹈的精髓。將新舞種與民族舞蹈結(jié)合起來教學(xué)，教學(xué)范圍擴(kuò)大了，學(xué)生對舞蹈的熱愛之情也增強(qiáng)了，教學(xué)效果自然提升了。

舞蹈教學(xué)的主體包括教學(xué)者和學(xué)習(xí)者。舞蹈教學(xué)和其他學(xué)科一樣，教師不能憑主觀意愿隨意采取教學(xué)方法，應(yīng)該依據(jù)學(xué)生的年齡特征和能力水平采取相應(yīng)的教學(xué)方法。但不論怎樣，“口傳身授法”依然是舞蹈教學(xué)的基本方法。這就給舞蹈教師提升舞蹈教學(xué)提出了具體的要求：首先，必須提升自己的語言表達(dá)能力，要做到語言必須生動精練，生動的語言是講解舞蹈動作的基礎(chǔ)，其次，為了做好示范動作，舞蹈教師還必須經(jīng)常練功和進(jìn)行舞蹈進(jìn)修，保持好自己的體型、體力以及動作的平衡協(xié)調(diào)；再次，要提高自己的思想和理論修養(yǎng)。只有這樣，舞蹈教學(xué)才能取得較好的教學(xué)效果。

七、結(jié)語

綜上所述，在舞蹈表演過程中，表演者是通過肢體動作向臺下的觀眾表達(dá)思想情緒和傳遞舞蹈的藝術(shù)性，從而引起自己與觀眾之間情感和心靈上的共鳴。而在舞蹈教學(xué)中，教師就是學(xué)生的一面鏡子，應(yīng)加強(qiáng)聯(lián)系實際，為學(xué)生樹立良好榜樣，幫助學(xué)生找到自身的優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生的潛能，使學(xué)生正確、標(biāo)準(zhǔn)地完成各種舞蹈動作和訓(xùn)練任務(wù)，并在此基礎(chǔ)上有意識地培養(yǎng)學(xué)生闡釋作品、表達(dá)情感和創(chuàng)新創(chuàng)造的能力，提高學(xué)生的舞蹈水平。

【參考文獻(xiàn)】

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篇（4）

舞蹈演員主要是在舞臺上從事舞蹈表演工作，在舞臺上把自己所要表演的劇目或舞蹈作品保質(zhì)保量地完美體現(xiàn)好。一個優(yōu)秀的舞蹈演員為了把劇目或舞蹈作品表演好，平時在舞臺下會接受非常嚴(yán)格、刻苦的訓(xùn)練，對所要表演的劇目及作品中難度較大的技術(shù)性動作會加以反復(fù)的練習(xí)，直至把所要表演的劇目或舞蹈作品練得得心應(yīng)手、出神入化，然后在舞臺上完美地展現(xiàn)和表演出來。正所謂“臺上一分鐘，臺下十年功。”而舞蹈教師主要是在課堂上從事舞蹈教學(xué)工作，在舞蹈課堂上通過言傳身教等形式把專業(yè)知識及專業(yè)技能傳授給學(xué)生。一個優(yōu)秀的舞蹈教師要上好每一堂舞蹈專業(yè)課，須在課前認(rèn)真地備課，把在課堂上所要講授的專業(yè)知識及其動作、技能的規(guī)格、要領(lǐng)、目的以及動作的具體做法和要求做到心中有數(shù)，然后在課堂上認(rèn)真組織學(xué)生，通過耐心、細(xì)致的動作示范和動作講解把專業(yè)知識及技能一點一滴地教給學(xué)生。課后還要輔導(dǎo)學(xué)生，對課堂上所學(xué)內(nèi)容加以復(fù)習(xí)和鞏固，直至學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容完全熟練、掌握。

二、交流對象與表達(dá)方式的不同

舞蹈演員在舞臺上面對的是觀眾，觀眾就成了舞蹈演員所要交流的主要對象。一名優(yōu)秀的舞蹈演員運(yùn)用自身的肢體語言和精湛的技藝以及豐富的舞臺表演經(jīng)驗，把所要表演的劇目或舞蹈作品所要表現(xiàn)的內(nèi)容和思想準(zhǔn)確、鮮明、生動、淋漓盡致地表現(xiàn)出來，并用自己真情實感的流露去打動和感染觀眾，讓觀眾為之喝彩，與之共鳴。而舞蹈教師在課堂教學(xué)中交流的主要對象是學(xué)生，不是觀眾。在舞蹈課堂上，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，舞蹈教師在教學(xué)中主要起引導(dǎo)的作用，除了要用肢體語言的示范表達(dá)外，更主要的是用準(zhǔn)確、精練的語言和生動、形象的比喻去引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生，舞蹈教學(xué)是有聲有形的，除了用無聲的肢體語言示范表達(dá)外，更要用語言有聲有色地表達(dá)，去積極地引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)。正所謂舞蹈教學(xué)需要“言傳身教”。

三、工作目的和任務(wù)的不同

舞蹈演員的主要任務(wù)是舞臺下的刻苦排練和舞臺上的精彩表演。舞蹈演員把編導(dǎo)及創(chuàng)作者創(chuàng)作的劇目和舞蹈作品通過在臺下的刻苦練習(xí)后，在舞臺上運(yùn)用自身精湛的表演，把創(chuàng)作者的構(gòu)想及作品所要表現(xiàn)的思想和內(nèi)涵在觀眾面前充分地展現(xiàn)，并深深地打動和感染觀眾。舞蹈演員以把所要表演的劇目和舞蹈作品在舞臺上盡可能地順利、流暢、完整、完美地表現(xiàn)好為目的。而舞蹈教師的主要任務(wù)是搞好舞蹈課堂教學(xué)，通過運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法和手段，使學(xué)生在舞蹈的學(xué)習(xí)過程中盡快地從不會到會，從不知到知，從知之不多到完全領(lǐng)會；并在舞蹈課堂教學(xué)中及時地發(fā)現(xiàn)和糾正學(xué)生在訓(xùn)練和練習(xí)動作過程中出現(xiàn)的問題。舞蹈教師是以搞好舞蹈課堂教學(xué)為己任，利用課堂教學(xué)促使學(xué)生在專業(yè)和理論上的學(xué)習(xí)不斷進(jìn)步，并通過課堂教學(xué)促進(jìn)舞蹈教學(xué)改革，以不斷推動舞蹈教育事業(yè)的發(fā)展為最終目的。

四、年齡變化上的不同

作為舞蹈演員，年輕就是本錢。年輕的舞蹈演員精力旺盛、體力充沛，憑借自身矯健靈活的身體及經(jīng)過專業(yè)訓(xùn)練后已徹底解放的肢體在舞臺上盡情地表演，揮灑自如，用自己高超的技藝和表演征服觀眾，讓觀眾為之驚嘆、折服，為之鼓掌喝彩。然而隨著年齡的增長，舞蹈演員雖然在舞臺表演經(jīng)驗上會不斷加強(qiáng)，但隨著身體的機(jī)能和體力等方面的老化和衰退，在舞臺上的表現(xiàn)力也會隨之下降。而作為舞蹈教師卻恰恰相反，越老卻越值錢。在舞蹈教學(xué)上，年輕的舞蹈教師由于教學(xué)經(jīng)驗不足，教學(xué)方法及理論知識等方面的不夠完善，開始的教學(xué)可能會不太盡如人意。但隨著年齡的增長，他們經(jīng)過不斷的教學(xué)實踐和在專業(yè)上的刻苦鉆研，在教學(xué)中不斷地積累教學(xué)經(jīng)驗、總結(jié)教學(xué)方法，最終會成為一名教學(xué)經(jīng)驗豐富、有深厚的專業(yè)知識的優(yōu)秀舞蹈教師。

篇（5）

對于幼兒來說，一堂好的舞蹈課，應(yīng)該是輕松而且愉悅的，既能夠讓孩子們感受舞蹈藝術(shù)之美的熏陶，又能夠激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，用舞蹈的方式來啟迪和教育孩子們，培養(yǎng)孩子們的綜合素質(zhì)。那么發(fā)揮舞蹈教育作用的前提是創(chuàng)作豐富多彩的舞蹈教學(xué)課程，而創(chuàng)作的前提是，要了解幼兒舞蹈的特性，然后才能根據(jù)特性找到幼兒舞蹈教學(xué)課程的創(chuàng)作方法。

一、幼兒舞蹈的特性

（一）富有情趣

兒童的世界是充滿童趣的，當(dāng)我們帶著一顆童心，用孩子的眼光去觀察整個世界時會發(fā)現(xiàn)，孩子們內(nèi)心的單純、天真。他們的快樂來源于對世間萬物的思考，而這種思考大多是毫無根據(jù)，同時也是最簡單自然的。因此幼兒的舞蹈的動作、表情也大多是低技巧性、簡單自然，并且富有童趣的，從而更好的體現(xiàn)孩子們的天性。

（二）直觀模仿性

幼兒的舞蹈大多以模仿為主，一方面，簡單直觀的動作讓幼兒更容易學(xué)習(xí)，另一方面，模仿的形式迎合了幼兒活潑好動的天性，能更好的提高孩子們的觀察能力和表達(dá)能力，而模仿的對象以動物為主，更加具有吸引力。

（三）簡潔明快

根據(jù)的幼兒自身整體情況，為了便于幼兒的理解，舞蹈動作都以簡單、歡快為主，特別是在情緒和舞蹈情節(jié)方面，注重單一明了，圍繞幼兒生活的環(huán)境和特點編排舞蹈，運(yùn)用風(fēng)格純正的音樂，讓舞蹈形象更加鮮明。

二、幼兒舞蹈課程創(chuàng)作要點

（一）舞蹈題材要富有童趣

幼兒舞蹈是由幼兒來演繹，同時，也多是表演給幼兒觀看的，那么為了讓孩子們樂于表演和觀看，我們要使得整個舞蹈課程具有舞蹈性與趣味性。在選擇教學(xué)題材的過程中，要注意選擇與時代相符合的幼兒題材，最好是生動活潑且新潮簡單的。那么，為了加強(qiáng)在題材選取方面的能力，舞蹈幼師要做到如下幾點：

（1）留心觀察幼兒的生活特點

幼兒舞蹈教師作為一名成年人，在面對幼兒群體時，必須學(xué)會用心觀察他們生活的環(huán)境特點，用他們的眼光去洞察周圍的事物，從而理解幼兒的思考方式，以便于創(chuàng)作出幼兒感興趣且樂于接受的舞蹈課程。

（2）以幼兒生活中的題材為主

創(chuàng)作者要懷著一顆童心去尋找幼兒實際生活中的題材，要與幼兒的生理和心理狀態(tài)想適應(yīng)，這樣才能使題材富有生活氣息和兒童樂趣，情節(jié)生動、簡單明了，一定深得孩子們的喜愛。更重要的是，只有孩子們的充分配合，才能構(gòu)成一堂成功的舞蹈課。

（二）根據(jù)幼兒舞蹈特點選擇音樂

（1）充分了解幼兒音樂的特點

在舞蹈教學(xué)中，我們要選擇孩子們熟悉并喜愛的兒童歌曲，通過多種方式，將它們錄制成完整的兒童舞蹈音樂。所選擇的音樂最好有以下特點：旋律性強(qiáng)，易記好學(xué)；形象性強(qiáng)，有情有物；節(jié)奏性強(qiáng)，快慢適度，強(qiáng)弱分明；童趣性強(qiáng)，活潑輕快。

（2）音樂要體現(xiàn)童趣

幼兒音樂以模仿生活中的聲音為主，歌詞往往能夠提示幼兒尋找音樂形象。音樂形象生動具體，便于幼兒理解；歌詞通俗易懂，能激發(fā)幼兒的愛好。

（三）編排適合幼兒的舞蹈動作

幼兒正是生理發(fā)展時期，大腦發(fā)育迅速，平衡能力、控制能力、節(jié)奏感都比較差，相比之下幼兒的彈跳發(fā)展比較好。因此，兒童舞蹈的動作應(yīng)形象、直觀，低難度。幼兒年齡小，語言表達(dá)能力弱，在表達(dá)自己的意愿時，往往需要借助于自然的形體動作。

結(jié)論

幼兒舞蹈教學(xué)的創(chuàng)編是幼師舞蹈教學(xué)的一個重點，好的舞蹈課程編排，能充分體現(xiàn)童趣，通過簡單的肢體律動讓學(xué)生體會舞蹈的魅力，接受藝術(shù)的熏陶。幼兒舞蹈本身應(yīng)具有簡單明快、生動活潑的特點，這也是創(chuàng)作幼兒舞蹈教學(xué)課程中的重點。時代不停變化，舞蹈教學(xué)更要注意跟隨時代的步伐，特別是在舞蹈課程創(chuàng)作方面，要不斷創(chuàng)新，多編排創(chuàng)作幼兒們喜聞樂見的課程。

篇（6）

其次是選人的過程，大型“團(tuán)體操”需要四百人，通過校園廣播報名的只有八，九十人，于是我就在校園網(wǎng)視頻中播放歷屆奧運(yùn)會開幕式的盛況，在各班班主任的支持下，全校有六百多人報名，為了選擇出最優(yōu)秀的學(xué)生，就請體育教師幫忙，把身高在一米六一以上，身體較協(xié)調(diào)的學(xué)生選拔了出來。

篇（7）

1．安排在課的開始部分進(jìn)行。如教學(xué)第一冊教材中的集體舞《小火車舞》時，一上課我就扮演“火車頭”，讓學(xué)生扮演“車廂”。在音樂伴奏下，“車頭”帶領(lǐng)“車廂”“行駛”出各種圖案，并在不同的圖案上隨音樂變化進(jìn)行不同的模仿練習(xí)。這樣既完成了教材中枯燥的隊列練習(xí)內(nèi)容，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在趣味活動中，把興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)與練習(xí)的內(nèi)部動力，成為激勵學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的推動力，為下一個教學(xué)內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。

2．安排在教材與教材之間的銜境處進(jìn)行。這樣既可為上一個練習(xí)內(nèi)容結(jié)束做放松，又可為下桓雋廢澳諶葑齪米急福還可進(jìn)行心理調(diào)整，不斷使學(xué)生形成新的興奮灶，防止紀(jì)律松散。如我在完成第一冊教材中跑的教學(xué)內(nèi)容之前，在活潑。歡快、節(jié)奏惑強(qiáng)的《一分小銅錢》音樂伴奏下，同小碎步和跑跳步進(jìn)行拼圖案的練習(xí)，使學(xué)在“玩”的過程中既練習(xí)了前腳掌著地的動作，又結(jié)束了上一個練習(xí)的活動，自然過渡到跑的教學(xué)內(nèi)容上。

3．安排在課的結(jié)束部分進(jìn)行。這可使學(xué)生在輕松，愉快時情緒中進(jìn)行調(diào)整，使中樞神經(jīng)從高度興奮狀態(tài)逐漸過渡到相對穩(wěn)定，身心得到放松，不僅能陶冶學(xué)生美的情操，而且能逐漸提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。如第一冊教材中的律動《劃船》，學(xué)生在練習(xí)的過程中，很自然地回憶起自己在公園劃船時的情景，當(dāng)聽到輕松、優(yōu)美的音樂時，便立即用協(xié)調(diào)，自然的形體表現(xiàn)出劃船的舞姿。

二、韻律活動和舞蹈教材的一般教法

篇（8）

(二)練習(xí)重心的穩(wěn)定性。重心的穩(wěn)定性是指把身體的某一部位的關(guān)節(jié)為軸心進(jìn)行運(yùn)動而不走形不變樣。我們在看舞蹈劇目時,為什么演員能做出優(yōu)美的旋轉(zhuǎn)動作,原因在于表演者能很好地控制重心的穩(wěn)定和身體的平衡。初學(xué)舞蹈,練習(xí)重心的穩(wěn)定性能使身體保持平衡,讓力量均勻地分布于支撐點,減少身體承重部位的壓迫和損傷,將訓(xùn)練中的動作緊張和疲勞降到最低限度,從而養(yǎng)成正確的練習(xí)方法,形成規(guī)范的舞姿。要做到身體重心的穩(wěn)定平衡,則要通過掌握“外開”獲得有利的支撐面積,通過“肌肉”合理分配力量,通過“協(xié)調(diào)”找到動作感覺,而這些都要經(jīng)過多加練習(xí)來掌握。特別是在舞蹈學(xué)習(xí)的初級階段,練習(xí)好重心的穩(wěn)定性是日后達(dá)到完美舞姿、輕盈跳躍、流暢旋轉(zhuǎn)的重要前提。

二、第二階段教學(xué)目標(biāo):以“身韻”練習(xí)為要點,培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈感覺

我們培養(yǎng)一個優(yōu)秀的舞蹈學(xué)生除了必須具備扎實的基本功外,還須同時具備良好的舞蹈感覺,也就是我們所說的“身韻”。“身韻”是“身法”與“韻律”的總稱,前者屬于外部的技法范疇,后者則屬于藝術(shù)的內(nèi)涵神采,二者的要有機(jī)結(jié)合,才能做到“形神兼?zhèn)?內(nèi)外統(tǒng)一,身心并用”。“身韻”是舞蹈藝術(shù)的靈魂,學(xué)習(xí)舞蹈必須圍繞這一核心內(nèi)容,通過練習(xí)來達(dá)到培養(yǎng)“以神領(lǐng)形,以形傳神”的良好舞蹈感覺。

(一)形。“形”是舞蹈動作與動作之間的連接,是一種外在的、直觀的體態(tài),是形象藝術(shù)最基本的特征。我們通常贊譽(yù)舞蹈演員的表演動作“行云流水”、“龍飛鳳舞”,“曲迥婉轉(zhuǎn)”、“閃轉(zhuǎn)騰挪”,是因為演員把舞蹈動作中的“形”準(zhǔn)確充分地表現(xiàn)出來。“形”可以說是舞蹈外觀的形式美,是一種最直觀的動作表達(dá)方式,所以它是中學(xué)舞蹈教學(xué)的核心內(nèi)容。在前一階段基本功練習(xí)之后,舞蹈教學(xué)首先從‘?dāng)Q’、‘傾’、‘圓’、‘曲’、‘平圓’、‘立圓’、‘八字圓’為主要的基本訓(xùn)練元素,由淺入深逐步展開練習(xí),掌握舞蹈在靜止時的體態(tài)氣質(zhì)、在動作運(yùn)動過程中的路線和軌跡,以及“由動到靜”或“由靜到動”的瞬間變化。

(二)神。“神”是舞蹈者通過自覺的意識、意念、感覺來支配舞蹈動作,是舞蹈者心態(tài)和內(nèi)涵的表達(dá)。“神”是舞蹈的內(nèi)在韻味,是藝術(shù)的靈魂。我們批評舞蹈動作呆板僵硬,沒有生氣,說得是在做動作的“形”時,缺少了內(nèi)在的“神韻”,沒有很好領(lǐng)會舞蹈“形神合一”的境界。在舞蹈訓(xùn)練中,“形”與“神”是一個柔合體,動作由人的意識來支配,而人的思想內(nèi)涵則要通過外在的動作來表達(dá),兩者相互聯(lián)系,不可分。中學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈,除了掌握動作要領(lǐng)外,還要細(xì)心揣磨每一動作的內(nèi)在“神韻”,訓(xùn)練中每一最細(xì)微的過程、最簡單的動作都應(yīng)是陶冶神韻的過程,不可一味的只追求動作的難度而忽視對“神韻”的培養(yǎng),把握了“神”,“形”才會有生命力。

(三)勁。“勁”是我們對舞蹈動作的內(nèi)在節(jié)奏和層次進(jìn)行力度處理。

“勁”是舞蹈中的節(jié)奏美,動作中的“動中之靜”或“靜中之動”都是靠勁頭的運(yùn)用得當(dāng)才得以表現(xiàn),常聽到有人這樣評論某一演員“姿態(tài)動作挺好,勁頭不對”,說得就是勁頭運(yùn)用不適當(dāng)。舞蹈中的“勁”和有規(guī)則的2/4、3/4、4/4式的音樂節(jié)奏不大相同,它更多的情況是在舒而不緩、緊而不亂、動中有靜、靜中有動的自由而又有規(guī)律的“彈性”節(jié)奏中進(jìn)行的,是貫穿于動作的過程之中。中學(xué)生練習(xí)“身韻”的目的是要培養(yǎng)學(xué)生在舞蹈動作時,有著輕重、強(qiáng)弱、緩急、長短、頓挫、符點、切分、延伸等的對比和區(qū)別,從而掌握舞蹈的動作的力度美和節(jié)奏美。

(四)律。“律”是舞蹈動作中所包涵的自身律動性和它所依循的規(guī)律。

“律”能讓舞蹈產(chǎn)生合乎規(guī)律的流暢美,我們要求一般動作接動作必須要“順”,要能一氣呵成,流暢自然,如行云流水般,說得正是舞蹈中的“律”。舞蹈動作的編排往往都很注意動作間的自身律性,用規(guī)律性的動作來適應(yīng)劇目的情節(jié)和音樂的節(jié)奏,它不是幾個動作的簡單拼湊所能達(dá)到的要求。我們的教學(xué)也要掌握動作的規(guī)律性作為舞蹈培養(yǎng)的目標(biāo)之一,讓學(xué)生們在練習(xí)時熟悉動作的銜接規(guī)律,動作的運(yùn)動走勢,動作的變化效果,體會到千變?nèi)f化、撲朔迷離、瞬息萬變的動感,理解中國“舞律”的精奧所在,讓學(xué)生的舞蹈能得到全面發(fā)展。

三、第三階段教學(xué)目標(biāo):以技巧訓(xùn)練為突破,提高學(xué)生的舞蹈能力

技巧是所有的舞蹈作品不可缺少的組成部分,舞蹈中技巧能力的體現(xiàn),就好比是音樂作品中的滑彩段,是展示演奏者的演奏技巧段落,由此,觀眾能分辯出演奏水平的高與低,在舞蹈中也是如此。大多數(shù)的舞蹈作品總是采用高難度或是連續(xù)性較多的技巧動作來抒發(fā)作品較為精彩的段落,使整個作品更加完善。無論在眾多的中外著名舞劇和獲獎舞蹈作品中,都不難看到技術(shù)技巧存在的重要性,我們教學(xué)第三階段之所以把技巧能力作為提高舞蹈能力的突破點,正是基于這意義所在。

(一)跳。“跳”是將舞蹈地面動作脫離地心引力向空中做平衡性發(fā)展,

是舞蹈的重要技巧之一。學(xué)生經(jīng)過前兩階段基本功和身韻練習(xí)后,對舞蹈的基本要求、基本身法、基本韻律都有了一定的實踐,但那些都只是地面練習(xí)。“跳”能把地面上的一些動作應(yīng)用到空中,形成高低對比和鮮明的對照,給人一種立體美感,達(dá)到豐富劇目表演形式多樣化。舞蹈能力要想有新的提高,就必須把動作練習(xí)進(jìn)一步深入,在技藝難度上升級,而“跳”就是一個很好的突破點。練習(xí)好“跳”這一技巧,對于學(xué)生今后能多方面掌握展示藝術(shù)內(nèi)涵的手法,增強(qiáng)舞蹈表現(xiàn)力提供了能力上的保障。

(二)轉(zhuǎn)。“轉(zhuǎn)”是圍繞某一肢體為主力重心將舞蹈形態(tài)呈圓周形擰傾作

為動力重心,它可以是芭蕾舞中直體的轉(zhuǎn),也可以是中國舞中身體形態(tài)在擰傾旋轉(zhuǎn)舞姿造型上的轉(zhuǎn)。“轉(zhuǎn)”的方法有很多種,是舞蹈表演中常用的技巧。“轉(zhuǎn)”的身法性很強(qiáng),可以由上往下或由下由上的轉(zhuǎn),還可在轉(zhuǎn)的過程中把各種舞姿復(fù)合和流動,可以說是舞蹈“身法”的延續(xù)和創(chuàng)新,甚至可以說“轉(zhuǎn)”是舞蹈“身法”中的一種特殊形式。將學(xué)生的“身法”練習(xí)提高一層次就是要重點加強(qiáng)對“轉(zhuǎn)”的練習(xí),在把握好“轉(zhuǎn)”的基本要領(lǐng)后,再把“身法”的其它動作融入到“轉(zhuǎn)”當(dāng)中,這在實踐教學(xué)中是提高學(xué)生舞蹈能力的一個有效途徑。

(三)翻。“翻”是以腰為軸,身體在水平線傾斜狀態(tài)下的翻轉(zhuǎn),是舞蹈

技巧中的獨特形式。“翻”的種類樣式很多,變化也很精彩,自始至終貫穿著“擰”、“仰”“俯”、“旁提”的形態(tài),它和“轉(zhuǎn)”一樣都是舞蹈“身法”的特殊形式,它用各種不同的速度和節(jié)奏、不同的連接、不同的性格可以產(chǎn)生不同的藝術(shù)感官效果,從而表現(xiàn)各種不同的感情和情調(diào),是舞蹈藝術(shù)的一種形象性表現(xiàn)手法。學(xué)生練習(xí)“翻”就是要把其流動性、復(fù)合性、對比性應(yīng)用到舞蹈表演中,它和“跳”、“轉(zhuǎn)”一樣都是增強(qiáng)舞蹈表現(xiàn)力的要求,是提高技巧能力的必經(jīng)階段。

四、第四階段教學(xué)目標(biāo):以劇目排練為重點,綜合學(xué)生的舞蹈素質(zhì)

我們評估一位學(xué)生舞蹈水平的高低不是單看其某一動作的難度大小如何,而是要看她在舞蹈的綜合素質(zhì),一位優(yōu)秀的舞蹈家擁有的不僅僅是突出的表現(xiàn)能力,還具備了良好的理解能力,二者的綜合才是我們舞蹈追求的目標(biāo),中學(xué)舞蹈教育就是要培養(yǎng)這樣的素質(zhì)型人才。第四階段的教學(xué)目標(biāo)就是要將舞蹈動作元素綜合,將舞蹈文化知識綜合,提高學(xué)生的實踐能力、思考能力和創(chuàng)新能力,達(dá)到培養(yǎng)人才素質(zhì)的這一最終目的。

(一)舞蹈元素的綜合。舞蹈元素指的是前三階段教學(xué)中的基本技法、身法、神韻、形態(tài)、點線等諸方面的核心因素,將舞蹈元素分化各個階段來重點培養(yǎng),是出于教學(xué)效果上的考慮。我們知道,舞蹈這門藝術(shù)是一門綜合性的藝術(shù),是在特定的環(huán)境下反映生活和表達(dá)情感的形體語言。它受歷史、政治、地域、民族等諸多因素的影響,又形成了多種類的舞蹈形式,每一種舞蹈形式都有其自身的特點。我們中學(xué)舞蹈教學(xué)并不能像專業(yè)舞蹈學(xué)校那樣,把舞蹈分成芭蕾舞、古典舞、民間舞、當(dāng)代舞、現(xiàn)當(dāng)舞等舞蹈種來分別教學(xué),而是要把諸多舞蹈種類的元素進(jìn)行提煉,形成一套適合中學(xué)教學(xué)的內(nèi)容,有重點、有目標(biāo)地分階段培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈能力,這樣學(xué)生才能在最短的時間內(nèi)接受到最多內(nèi)容的舞蹈教育,這對她們今后在舞蹈方面進(jìn)一步發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

從另一個方面來說,舞蹈能力并不是經(jīng)過某一階段的培養(yǎng)就能得到全面的提高,某一階段的內(nèi)容只是教學(xué)中的一個重點,但舞蹈的練習(xí)經(jīng)常是多方面結(jié)合進(jìn)行的。如基本功訓(xùn)練就結(jié)合一些基本的身法進(jìn)行,“跳”、“轉(zhuǎn)”、“翻”技巧也相互組合進(jìn)行練習(xí)的,而技巧練習(xí)又常常結(jié)合“身韻”內(nèi)容進(jìn)行。總之,各階段的舞蹈練習(xí)是既有側(cè)重點,又相互緊密聯(lián)系,最終都要進(jìn)行綜合,只有把舞蹈元素進(jìn)行全面綜合,才能達(dá)到舞蹈能力的提高和素質(zhì)的整合。舞蹈元素的綜合有兩個主要內(nèi)容:

1、基本元素綜合為發(fā)展元素。即把舞蹈的基本功、基本身法、基本技法進(jìn)行綜合,發(fā)展為多種身法綜合練習(xí),多種動作綜合應(yīng)用,多種技巧組合練習(xí),以達(dá)到動作應(yīng)用自如和“二度創(chuàng)新”。

篇（9）

1、對于剛接觸舞蹈的孩子來說，他們自控能力比較弱、音樂節(jié)奏感不強(qiáng)、做動作時往往自我知覺比較遲鈍，不善于按照教師的要求自覺地對動作進(jìn)行自我糾正。進(jìn)入大班，孩子們通過兩年的學(xué)習(xí)，基本可以做到動作的自我糾正。

2、作為舞蹈教師，需要研究自己的教學(xué)對象和所要教授的舞蹈內(nèi)容，制訂與兩者相適應(yīng)的科學(xué)教學(xué)方法。實踐證明，當(dāng)教學(xué)方法同教學(xué)對象相適應(yīng)時，幼兒就能較快地、正確地掌握所教授的舞蹈動作，也會較自覺地及時糾正自己練習(xí)舞蹈動作時出現(xiàn)的各種毛病，教學(xué)質(zhì)量會顯著提高。教師要學(xué)會選擇有效的訓(xùn)練步驟，教授一個新動作往往要經(jīng)過若干分解，然后達(dá)到“完成體”，即經(jīng)過由簡到繁、由易到難的過程。

3、步驟過于繁瑣或者一開始即練習(xí)“完成體”顯然都是不適當(dāng)?shù)摹Ｇ罢卟粌H浪費(fèi)時間，而且容易造成動作機(jī)械、不連貫的毛病；后者會使孩子們難以正確地完成動作。有了有序的訓(xùn)練過程，我們的指導(dǎo)也會相對輕松，不會在指導(dǎo)中出現(xiàn)雜亂無章、力不從心之感。

二、走進(jìn)舞蹈的世界，做個用心研究的老師

篇（10）

幼兒是指三至六歲的孩子，這一時期的幼兒體格發(fā)育速度比乳兒期、嬰兒期相對減慢，但大腦功能發(fā)育較前更為完善，智力發(fā)展增快，理解力逐漸提高，求知欲加強(qiáng)，好奇、好問、好模仿。在這一時期重視讓幼兒參加適宜的各種舞蹈教育和教學(xué)活動，不僅可以促進(jìn)幼兒骨骼肌肉的發(fā)展，促進(jìn)幼兒心臟和呼吸器官機(jī)能的成熟，并有利于幼兒神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育。同時，對于發(fā)展幼兒的認(rèn)識力、想象力、審美力和加強(qiáng)思想品德教育，培養(yǎng)優(yōu)良的心理品質(zhì)，促進(jìn)幼兒心理健康都是極為重要的。如在教授小班的舞蹈《大紅花》時，幼兒在學(xué)習(xí)小碎步跑，半蹲左右擺臂，模仿叔叔握搶，向叔叔鮮花，手拉手小碎步換位跑等基礎(chǔ)動作的同時，他們的動作協(xié)調(diào)性得到了發(fā)展，身體機(jī)能得到了鍛煉，心理得到了愉悅，也使幼兒之間增進(jìn)了友誼，促進(jìn)了情感的交流。

二、循序漸進(jìn)地實施舞蹈教學(xué)

幼兒舞蹈教學(xué)是一個系統(tǒng)的過程，從引導(dǎo)欣賞、激發(fā)興趣，設(shè)計游戲增加趣味性，熟悉音樂調(diào)節(jié)情感，再到創(chuàng)編提高創(chuàng)造美的素質(zhì)，是由淺入深、由易到難循序漸進(jìn)的過程，每個環(huán)節(jié)都很重要。

1.引導(dǎo)欣賞，激發(fā)興趣

興趣是一切學(xué)習(xí)的動力。三至六歲的幼兒，興趣對他們來說更為重要，有了興趣他們才能專注于某一件事情，達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。因此，教師可利用自己聲情并茂的表演，結(jié)合多媒體播放舞蹈讓幼兒欣賞，或請大一些的幼兒表演，同伴的表演更能吸引他們的注意，更能激發(fā)起他們的興趣。做好了這些鋪墊，相信幼兒已經(jīng)躍躍欲試了。只要幼兒對舞蹈有了濃厚的興趣和學(xué)習(xí)的熱情，他們學(xué)習(xí)舞蹈的積極性就被充分調(diào)動起來了，這時進(jìn)行舞蹈教學(xué)會很順利的。例如，在教授小班律動《走路》時，首先我進(jìn)行了形象的示范表演，小兔、小鴨、小烏龜、小貓等幼兒常見的可愛的小動物在我的表演下活靈活現(xiàn)，有的幼兒在我表演時就已經(jīng)坐不住了，學(xué)著我動起來，他們也想做一只只活蹦亂跳的小動物。有一次，我要給中班的小朋友教《綢帶舞》，想到現(xiàn)在大班的幼兒已經(jīng)學(xué)習(xí)過這個舞蹈了，就請了大班的幾個小朋友來作示范表演，我們班的小朋友非常高興，跟著大班的小朋友甩著綢帶跳起來，這節(jié)課的效果非常好。

2.游戲增加舞蹈的趣味性

幼兒園的教育是讓幼兒在學(xué)中玩，在玩中學(xué)。游戲在幼兒園的教學(xué)中非常重要，幼兒的學(xué)習(xí)缺少了游戲，枯燥無味，黯然失色。在教舞蹈教學(xué)中，游戲也很重要，比如，舞蹈《蝴蝶花》，課前，我領(lǐng)幼兒去小區(qū)里的公園找蝴蝶花、找蝴蝶。看到一簇簇長得像蝴蝶的花兒，幼兒興奮得小臉通紅。看到一只只在花叢中翩翩起舞的蝴蝶，幼兒高興地手舞足蹈，我及時地提醒幼兒，讓他們觀察蝴蝶怎樣在花叢中翩翩起舞。回到教室，我設(shè)計了找蝴蝶的游戲，幼兒興高采烈地在游戲中學(xué)會了舞蹈，整個舞蹈學(xué)習(xí)得非常順利。又如，在學(xué)習(xí)舞蹈《洗手帕》中，我和幼兒一起游戲，拿著自己的小手帕，端著小盆，模仿洗手帕，搓、漂、晾，幼兒模仿得惟妙惟肖，做完游戲，幼兒已經(jīng)對舞蹈的動作要領(lǐng)有所掌握，再學(xué)習(xí)舞蹈動作就輕車熟路了。

3.音樂調(diào)節(jié)情感

音樂和舞蹈是人類文化史中起源最早、最典型的孿生藝術(shù)形式。在一般情況下，有舞必有樂，音樂和舞蹈同步進(jìn)行，舞蹈借助音樂表達(dá)舞者情感，音樂直接刺激人的動作，并通過人體動作直接體現(xiàn)音樂感受，吳曉邦在《新舞蹈藝術(shù)概論》中說：“任何舞蹈在藝術(shù)形象上都必須通過音樂，才能把它的意想完整地表現(xiàn)出來。”在幼兒舞蹈教學(xué)中，教師不僅要教會幼兒舞蹈動作，而且讓幼兒在學(xué)習(xí)舞蹈藝術(shù)的同時逐步了解音樂世界。教師告訴幼兒音樂是舞蹈的好朋友，會引起幼兒對音樂的興趣。在幼兒學(xué)習(xí)舞蹈時，他們掌握了所有動作以后先別忙著合音樂，而是讓幼兒安靜地聆聽整首舞曲，可向幼兒簡單介紹舞曲的基本旋律、情緒、背景，讓他們有一個初步的印象，并重復(fù)聽音樂，讓幼兒熟悉音樂并喜歡音樂，通過多次聆聽和動作練習(xí)，讓音樂和舞蹈成為幼兒自己所熟悉的“東西”，這將有利于教學(xué)、訓(xùn)練和排練，使幼兒舞蹈藝術(shù)得到進(jìn)一步提高。