建筑學(xué)生實(shí)習(xí)個(gè)人總結(jié)匯總十篇

序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]十篇建筑學(xué)生實(shí)習(xí)個(gè)人總結(jié)范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。

篇（1）

Abstract: The ability to progressive quality training as the main line, highlighting the practical teaching, outstanding engineering ability and quality training, professional competence knowledge building architecture, from the culture program adjustments, practical teaching platform to build, undergraduate teaching management and the establishment of "Excellence" and Registration architect system discussed in terms of relevance to sum up the core of Excellence Program, local colleges and universities to adapt to the characteristics of practical teaching system architecture initial results.

Keywords：Excellence;Architecture;Practical teaching

中圖分類(lèi)號(hào)：G42文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A

0 前言

“卓越計(jì)劃”旨在培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高質(zhì)量各類(lèi)型工程技術(shù)人才，“卓越計(jì)劃”要求進(jìn)一步深化知行合一的人才培養(yǎng)模式，目前，全國(guó)各高等院校建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)都在根據(jù)自身優(yōu)勢(shì)和培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行有關(guān)卓越計(jì)劃的研究與實(shí)踐。

不同地區(qū)不同高校的社會(huì)資源、教師素養(yǎng)和生源狀況千差萬(wàn)別，教學(xué)體系的特點(diǎn)各有不同。本文結(jié)合工作實(shí)踐和教學(xué)成果，從培養(yǎng)方案調(diào)整、實(shí)踐性教學(xué)平臺(tái)的構(gòu)建、本科教學(xué)管理等方面將院校特點(diǎn)與社會(huì)實(shí)踐教育相結(jié)合，研究基于卓越計(jì)劃的實(shí)踐性教學(xué)體系。

1培養(yǎng)方案的相關(guān)調(diào)整

結(jié)合學(xué)校培養(yǎng)方案的全面調(diào)整，突出設(shè)計(jì)系列主線課程的地位，強(qiáng)化了實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程管理。同時(shí)，為提升學(xué)生人文素養(yǎng)和深化專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵，增加專(zhuān)業(yè)選修課、人文素質(zhì)課、課外素質(zhì)拓展內(nèi)容。充分地考慮建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)評(píng)估委員會(huì)的評(píng)估意見(jiàn)，使課程適應(yīng)建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)與“卓越計(jì)劃”的培養(yǎng)目標(biāo)與時(shí)展的需要。

1.1突出主線課程

形成以建筑設(shè)計(jì)課為主線系列課程群，建筑設(shè)計(jì)基礎(chǔ)與畢業(yè)設(shè)計(jì)為該系列課程的起、終點(diǎn)，注意各培養(yǎng)階段之間的銜接與延續(xù)，各門(mén)相關(guān)專(zhuān)業(yè)課程與主線課間配合設(shè)置，使主線課程和專(zhuān)業(yè)課、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課相互支撐形成有機(jī)體系。使學(xué)生系統(tǒng)掌握建筑設(shè)計(jì)和環(huán)境設(shè)計(jì)的基本原理、了解相關(guān)學(xué)科知識(shí)，加強(qiáng)對(duì)綜合設(shè)計(jì)能力以及在解決實(shí)際問(wèn)題中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

1.2重視實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)

基于“卓越計(jì)劃”的培養(yǎng)目標(biāo)，實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)在培養(yǎng)方案中占有重要的份量。將專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容與工程實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。通過(guò)工地技術(shù)實(shí)習(xí)、測(cè)繪實(shí)習(xí)、設(shè)計(jì)院實(shí)習(xí)等實(shí)踐環(huán)節(jié)，使學(xué)生掌握建筑設(shè)計(jì)的全過(guò)程和建筑設(shè)計(jì)中的技術(shù)措施，提高學(xué)生綜合能力。在設(shè)計(jì)院實(shí)習(xí)前的選修課中進(jìn)行設(shè)計(jì)前期、建筑法規(guī)、相關(guān)設(shè)計(jì)規(guī)范等方面教學(xué)內(nèi)容的講授，使學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中掌握和運(yùn)用這些相關(guān)知識(shí)。

1.3加強(qiáng)職業(yè)建筑師基本素質(zhì)訓(xùn)練

選修課中開(kāi)設(shè)大量與注冊(cè)建筑師考試大綱相關(guān)的課程，并由設(shè)計(jì)院有實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的建筑師講授和配合指導(dǎo)建筑設(shè)計(jì)，為學(xué)生畢業(yè)后獲得建筑師資格創(chuàng)造條件。

1.4注重培養(yǎng)建立地域性建筑觀

培養(yǎng)方案中體現(xiàn)對(duì)地域性建筑觀的培養(yǎng)，通過(guò)不同氣候區(qū)域城市建筑設(shè)計(jì)、環(huán)境生態(tài)學(xué)概論、地方建筑歷史概述和建筑節(jié)能等選修課的設(shè)置，提高學(xué)生對(duì)地域建筑技術(shù)和建筑文化的認(rèn)識(shí)。

1.5 加強(qiáng)國(guó)際交流與合作辦學(xué)

積極推進(jìn)“卓越計(jì)劃”學(xué)生的國(guó)際化培養(yǎng)。吸收國(guó)外工程教育先進(jìn)理念，引進(jìn)國(guó)外優(yōu)質(zhì)工程教育課程，推進(jìn)師生海外培訓(xùn)計(jì)劃，拓展學(xué)生的國(guó)際視野，提升學(xué)生跨文化交流、合作能力和參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)能力。

2構(gòu)建實(shí)踐性教學(xué)平臺(tái)

新的培養(yǎng)方案將理論課前置，為培養(yǎng) “卓越工程師”的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)提供理論基礎(chǔ)，使實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)時(shí)間較為集中完整。培養(yǎng)方案中含有理論教學(xué)課程、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)兩大類(lèi)。其中理論教學(xué)課程包括必修課和選修課。必修課是由公共基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課及專(zhuān)業(yè)課組成。選修課分為專(zhuān)業(yè)選修課、公共選修課及課外素質(zhì)拓展三種。專(zhuān)業(yè)選修課是為了拓寬學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)面所開(kāi)設(shè)的課程，公共選修課和課外素質(zhì)拓展是為了增強(qiáng)學(xué)生綜合素養(yǎng)所開(kāi)設(shè)的課程。實(shí)踐環(huán)節(jié)包括美術(shù)實(shí)習(xí)、工地技術(shù)實(shí)習(xí)、建筑認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、建筑測(cè)繪實(shí)習(xí)、設(shè)計(jì)院實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等課程學(xué)分比例達(dá)到29%。

2.1從實(shí)踐出發(fā)整合教學(xué)內(nèi)容，建立新的教學(xué)體系

在圍繞“卓越計(jì)劃”對(duì)課程設(shè)置進(jìn)行改革的過(guò)程中，從社會(huì)素質(zhì)教育、核心價(jià)值教育、持續(xù)專(zhuān)業(yè)教育等方向探索學(xué)校與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式，使整個(gè)課程體系更具有系統(tǒng)性和邏輯性，從實(shí)踐出發(fā)整合教學(xué)內(nèi)容，逐步建立新的教學(xué)平臺(tái)。

2.2加強(qiáng)卓越工程師與注冊(cè)建筑師的規(guī)劃教育

將不同專(zhuān)業(yè)有關(guān)職業(yè)和法規(guī)的相關(guān)課程進(jìn)一步整合為職業(yè)生涯發(fā)展的系列內(nèi)容；從低年級(jí)開(kāi)始進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，通過(guò)課程設(shè)置使大學(xué)生了解不同年級(jí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)目的以及各部分專(zhuān)業(yè)課程的相互關(guān)系，避免盲目學(xué)習(xí)；確立理論課與實(shí)踐課的交叉點(diǎn)，運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法使理論課的學(xué)習(xí)與設(shè)計(jì)實(shí)踐緊密銜接。

2.3增設(shè)與專(zhuān)業(yè)體驗(yàn)相關(guān)的必修選修課程

讓學(xué)生了解行業(yè)狀態(tài)，探索個(gè)人職業(yè)方向；增加專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)和認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的教學(xué)課時(shí)，使學(xué)生了解社會(huì)職業(yè)環(huán)境，體驗(yàn)設(shè)計(jì)實(shí)踐；通過(guò)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等方式提高教學(xué)的實(shí)踐性與科學(xué)性，最終形成以卓越工程師為核心目標(biāo)的教學(xué)培養(yǎng)方案。

2.4開(kāi)展多種形式的企業(yè)實(shí)踐活動(dòng)

面向建筑市場(chǎng)，導(dǎo)入建筑設(shè)計(jì)實(shí)踐和工程項(xiàng)目管理等專(zhuān)業(yè)知識(shí)，使學(xué)生獲取有著實(shí)踐基礎(chǔ)的最前沿專(zhuān)業(yè)信息和知識(shí)。充分調(diào)動(dòng)各種因素；組織學(xué)生進(jìn)行樓盤(pán)調(diào)研、參與行業(yè)會(huì)展參觀等活動(dòng)，運(yùn)用講座、論壇等方式聘請(qǐng)行業(yè)專(zhuān)家，通過(guò)學(xué)術(shù)報(bào)告和交流學(xué)習(xí)等方式讓社會(huì)實(shí)踐走進(jìn)校園；建立建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)基地，通過(guò)校外導(dǎo)師輔導(dǎo)等方式加強(qiáng)學(xué)生有關(guān)工程素養(yǎng)的培養(yǎng)和實(shí)踐知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真切體驗(yàn)社會(huì)發(fā)展對(duì)建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)人才和專(zhuān)業(yè)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)需求。

3加強(qiáng)教學(xué)管理和監(jiān)控

“卓越計(jì)劃”實(shí)施的關(guān)鍵條件是利用社會(huì)優(yōu)質(zhì)資源進(jìn)行校企聯(lián)合辦學(xué)，但企業(yè)的工作重點(diǎn)在于創(chuàng)造效益，因此學(xué)校必須發(fā)揮主導(dǎo)作用，通過(guò)有效的方法，使企業(yè)教學(xué)的過(guò)程得到良好的監(jiān)控；利用網(wǎng)絡(luò)化等先進(jìn)的教學(xué)管理平臺(tái)建立易于操作的社會(huì)實(shí)踐細(xì)則，對(duì)企業(yè)學(xué)習(xí)階段進(jìn)行科學(xué)的管理和監(jiān)控。

3.1建立科學(xué)嚴(yán)格的實(shí)習(xí)過(guò)程監(jiān)管措施

為了保證利用社會(huì)資源辦學(xué)系統(tǒng)化、制度化，采用為企業(yè)提供技術(shù)支持、科研成果優(yōu)先轉(zhuǎn)化、優(yōu)秀畢業(yè)生推薦等方式建立校企之間互利互惠的合作模式，使各類(lèi)社會(huì)人才組織成為教學(xué)活動(dòng)的有機(jī)組成，促進(jìn)教學(xué)、生產(chǎn)與科研共同進(jìn)步。通過(guò)建立具體的操作方案和規(guī)范化的管理手段, 保證校外學(xué)習(xí)階段的真實(shí)性和可操作性；利用網(wǎng)絡(luò)化等先進(jìn)實(shí)踐教學(xué)管理平臺(tái)，有效保障利用社會(huì)資源辦學(xué)的質(zhì)量，達(dá)到保證學(xué)習(xí)效果的目的；校企聯(lián)合培養(yǎng)人才的教學(xué)方式可以收放自如，但階段性成果必須加強(qiáng)監(jiān)控；強(qiáng)化學(xué)校的意識(shí)，強(qiáng)化學(xué)校在教學(xué)管理環(huán)節(jié)的監(jiān)控作用，突出企業(yè)在實(shí)踐環(huán)節(jié)的技術(shù)作用。

3.2教學(xué)過(guò)程全面制度化

實(shí)行建筑設(shè)計(jì)課題組制度，由主講教師和課題組共同開(kāi)展教學(xué)研究，主講教師對(duì)本課的教學(xué)組織、方法及質(zhì)量負(fù)主要責(zé)任。在設(shè)計(jì)課程教學(xué)中要求教師在每個(gè)設(shè)計(jì)題目結(jié)束時(shí)進(jìn)行課程設(shè)計(jì)答辯制度，做到公平、公正和公開(kāi)。

實(shí)行新教師、新開(kāi)課程試講制度，由學(xué)院學(xué)術(shù)學(xué)位委員會(huì)、教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)和教研室共同把關(guān)，并實(shí)行教研室內(nèi)教師相互聽(tīng)課制度，共同提高教學(xué)水平。建立有效的質(zhì)量保證體系，堅(jiān)持做到學(xué)期初檢查教學(xué)準(zhǔn)備情況，學(xué)期中加強(qiáng)教學(xué)檢查和各種形式的聽(tīng)課，并組織學(xué)生座談以了解教師的教學(xué)情況，學(xué)期末檢查教學(xué)成果，進(jìn)行教學(xué)總結(jié)。

3.3教師教學(xué)與考試考核規(guī)范化

要求教師嚴(yán)格按照教學(xué)大綱組織和實(shí)施教學(xué)，教研室及各設(shè)計(jì)課題組經(jīng)常在日常教學(xué)中就教學(xué)進(jìn)程與內(nèi)容進(jìn)行研究，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，協(xié)調(diào)各教學(xué)環(huán)節(jié)，增強(qiáng)對(duì)教學(xué)過(guò)程的控制，教學(xué)工作逐步走向科學(xué)化和規(guī)范化。在主要實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)中，均對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)過(guò)程、實(shí)習(xí)內(nèi)容和實(shí)習(xí)成果有嚴(yán)格明確的要求，要求形成實(shí)習(xí)報(bào)告。根據(jù)教學(xué)大綱的要求，對(duì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行嚴(yán)格考核，對(duì)重要的實(shí)踐環(huán)節(jié)的成果要進(jìn)行答辯(如設(shè)計(jì)院實(shí)習(xí))。

對(duì)教師實(shí)行滿工作量聘任制，每年結(jié)合學(xué)校要求，對(duì)教師的教學(xué)工作進(jìn)行全面考核，并作為評(píng)聘職稱(chēng)的重要依據(jù)。每學(xué)期末，教務(wù)處根據(jù)教學(xué)計(jì)劃下達(dá)新一學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，按照程序由教研室和學(xué)院教學(xué)副院長(zhǎng)統(tǒng)一安排任課教師。加強(qiáng)課堂教學(xué)秩序及教師教學(xué)行為規(guī)范的管理，要求教師按照教師教學(xué)工作規(guī)范做到為人師表、規(guī)范行為。

5 總結(jié)

踐行以“卓越計(jì)劃”為目標(biāo)的教學(xué)體系研究，必須以培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力、工程設(shè)計(jì)能力與工程創(chuàng)新能力為核心，依托現(xiàn)有的教學(xué)資源，結(jié)合學(xué)校的特色與傳統(tǒng)，逐步建立并完善起新的培養(yǎng)理念。我們的研究和實(shí)踐正在逐步推進(jìn)，目前也面臨一系列的難題：如何落實(shí)和保障教改方案的順利實(shí)施，如何使具有較強(qiáng)工程能力的雙師型專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍不斷壯大，如何結(jié)合行業(yè)發(fā)展拓展現(xiàn)有的工程實(shí)踐教學(xué)基地等等。

在今后的教學(xué)中我們要結(jié)合地方高校實(shí)際，圍繞“卓越計(jì)劃”的特色和要求對(duì)建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)方案進(jìn)行全面梳理，對(duì)具體工作中涉及的矛盾和困難逐步解決，為“卓越計(jì)劃”的順利實(shí)施提供有力保障。

參考文獻(xiàn)

篇（2）

畢業(yè)設(shè)計(jì)課程不僅是建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生五年本科學(xué)習(xí)的一次總結(jié)，更是由校園內(nèi)的一個(gè)個(gè)課程設(shè)計(jì)到實(shí)際工程或是科研項(xiàng)目的一個(gè)轉(zhuǎn)折。

本科畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)作為建筑學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃中重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)與技能用于分析、解決工程技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)等實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生的設(shè)計(jì)方法和科研能力得到初步訓(xùn)練的重要過(guò)程。但是，在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)存在很多問(wèn)題：在態(tài)度上，有些學(xué)生覺(jué)得畢業(yè)設(shè)計(jì)和以往的課程設(shè)計(jì)沒(méi)什么不同，類(lèi)似的建筑類(lèi)型和規(guī)模也都做過(guò)；在學(xué)習(xí)手段和方法上，許多學(xué)生沒(méi)有掌握科學(xué)有效的途徑，仍是生搬硬套地“模仿”實(shí)例或是多實(shí)例的拼湊；在時(shí)間安排上，由于實(shí)習(xí)、考研、找工作等原因，有些學(xué)生總是比規(guī)定時(shí)間晚完成，或是在交圖前幾周“靈感突現(xiàn)”，但由于時(shí)間有限，設(shè)計(jì)缺乏深度，圖紙表達(dá)。種種問(wèn)題的出現(xiàn)導(dǎo)致的結(jié)果是畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量不高，離預(yù)期的教學(xué)目的尚有差距。

因此，需要對(duì)這門(mén)課程存在的問(wèn)題進(jìn)行更深入的思考，盡可能對(duì)每一環(huán)節(jié)進(jìn)行細(xì)化設(shè)計(jì)，使畢業(yè)設(shè)計(jì)的課程設(shè)置更加合理化。

一、教學(xué)模式實(shí)行“雙師制”+“預(yù)約制”

1.畢業(yè)設(shè)計(jì)中采用“雙師制”

在我系的建筑學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃中，畢業(yè)設(shè)計(jì)課程是緊隨設(shè)計(jì)院實(shí)習(xí)之后的，一部分學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)期仍然希望留在實(shí)習(xí)單位繼續(xù)學(xué)習(xí)，增加實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在學(xué)校來(lái)看，此階段最重要的是學(xué)生能夠順利畢業(yè)和盡早就業(yè)，于是在學(xué)校和輔導(dǎo)老師的重重壓力下，學(xué)生就采用“拖延戰(zhàn)術(shù)”和輔導(dǎo)教師進(jìn)行“斗智斗勇”，目的就是能混過(guò)關(guān)、混及格、混畢業(yè)證。在老師與學(xué)生的矛盾立場(chǎng)中，學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)上投入的時(shí)間就沒(méi)有保證，老師也總是覺(jué)得畢業(yè)設(shè)計(jì)帶起來(lái)很“累”，最終的結(jié)果是畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量不盡如人意。

針對(duì)這種情況，與其站在學(xué)校和老師的立場(chǎng)，不如站在學(xué)生的立場(chǎng)，考慮在這種狀態(tài)下怎樣解決學(xué)生面臨的矛盾。學(xué)生留在設(shè)計(jì)院實(shí)習(xí)就有許多有利的資源可以使用，像設(shè)計(jì)單位的注冊(cè)建筑師、經(jīng)驗(yàn)豐富的前輩設(shè)計(jì)師等，他們可以幫助學(xué)生解決方案設(shè)計(jì)中的工程經(jīng)濟(jì)、技術(shù)問(wèn)題等。學(xué)校可由此作為出發(fā)點(diǎn)，和設(shè)計(jì)單位進(jìn)行教學(xué)上的合作，讓設(shè)計(jì)院抽出經(jīng)驗(yàn)豐富的建筑師作為學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的另一指導(dǎo)教師，和學(xué)校的專(zhuān)業(yè)輔導(dǎo)老師一起來(lái)指導(dǎo)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)，解決學(xué)生在設(shè)計(jì)中遇到的理論與實(shí)踐兩方面的問(wèn)題，這就是畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)模式中提倡的“雙師制”。“雙師制”的教學(xué)模式不僅解決了學(xué)生進(jìn)退兩難的處境，也更好地彌補(bǔ)了學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)、技術(shù)等實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)掌握不足的缺點(diǎn)，同時(shí)也有可能在長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)習(xí)中與設(shè)計(jì)單位建立情感，提升設(shè)計(jì)能力，最終留在實(shí)習(xí)單位工作或是為其他的求職獲得充足的經(jīng)驗(yàn)。

2.畢業(yè)設(shè)計(jì)中采用“預(yù)約制”

畢業(yè)設(shè)計(jì)的課堂組織之前是沿用以往課程設(shè)計(jì)的模式，一周定期見(jiàn)兩次面來(lái)檢查學(xué)生的設(shè)計(jì)進(jìn)度并解決所遇到的問(wèn)題。但是在畢業(yè)設(shè)計(jì)這一學(xué)期中，往往是學(xué)生最忙的階段，考研復(fù)試、實(shí)習(xí)、找工作等等，每個(gè)人面臨的問(wèn)題不盡相同，時(shí)間的安排很多情況下也不受自己的控制。在這種情況下，定時(shí)定點(diǎn)地與指導(dǎo)教師見(jiàn)面就顯得比較困難。為了學(xué)生的更好發(fā)展，可以在時(shí)間安排上更加靈活，采用“預(yù)約制”模式，在每一階段進(jìn)度安排允許的時(shí)間內(nèi)，學(xué)生盡可能根據(jù)自己的情況預(yù)約老師商討方案，快速、高質(zhì)量地完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。

“雙師制”和“預(yù)約制”兩種教學(xué)模式是針對(duì)學(xué)生遇到的不同矛盾所提出的解決方案，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中要綜合這兩種模式，采用“雙師制”+“預(yù)約制”的混合教學(xué)模式來(lái)更好地完成建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)課程的教學(xué)。

二、畢業(yè)設(shè)計(jì)選題要力求真實(shí)性與科學(xué)性

1.畢業(yè)設(shè)計(jì)選題要力求真實(shí)，貼近社會(huì)需求

畢業(yè)設(shè)計(jì)選題的真實(shí)性，即要真題真做或是真題假做，也就是將畢業(yè)設(shè)計(jì)放到生產(chǎn)實(shí)踐當(dāng)中去，這當(dāng)中包含實(shí)際工程設(shè)計(jì)、項(xiàng)目招標(biāo)競(jìng)賽、科研課題以及結(jié)合真題所做探索性設(shè)計(jì)等。真實(shí)性的選題可以讓學(xué)生更深入了解目前設(shè)計(jì)市場(chǎng)上對(duì)不同類(lèi)型建筑的功能、空間、形體等物質(zhì)與精神方面的具體需求，為今后的工作奠定一些實(shí)踐基礎(chǔ)。之前畢業(yè)設(shè)計(jì)題目采用與課程設(shè)計(jì)差不多的假題假做，學(xué)生認(rèn)為任務(wù)書(shū)的設(shè)定缺乏特色和新意，畢業(yè)設(shè)計(jì)做起來(lái)跟以往的課程設(shè)計(jì)差不多，沒(méi)什么趣味。而真題恰恰可以彌補(bǔ)這一不足，可以給學(xué)生帶來(lái)新鮮感和挑戰(zhàn)性，增加畢業(yè)設(shè)計(jì)的趣味性，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的設(shè)計(jì)潛能和進(jìn)取心。

2.畢業(yè)設(shè)計(jì)選題要科學(xué)合理

畢業(yè)設(shè)計(jì)選題的合理性是指在選題真實(shí)性的基礎(chǔ)上，力求選題的多樣性和學(xué)生選擇題目及指導(dǎo)教師的自主性。畢業(yè)設(shè)計(jì)開(kāi)始之前，根據(jù)教學(xué)大綱的需求，結(jié)合指導(dǎo)教師和學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)合理安排畢業(yè)設(shè)計(jì)的題目。這當(dāng)中主要有兩種情況：一種是繼續(xù)留在設(shè)計(jì)院實(shí)習(xí)同學(xué)，可以征詢(xún)他們的意見(jiàn)，如果正在參與或即將參與有一定代表性和規(guī)模的工程項(xiàng)目或投標(biāo)競(jìng)賽，可以讓他們以此作為畢業(yè)設(shè)計(jì)的題目；另一種是自己沒(méi)有合適題目的，系里要組織指導(dǎo)老師結(jié)合自身情況對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)題目進(jìn)行認(rèn)真甄選，既要考慮題目的深度、廣度及實(shí)用性，又要考慮學(xué)生的興趣愛(ài)好及未來(lái)的就業(yè)去向，選擇既有理論意義又有實(shí)踐價(jià)值的課題；之后組織學(xué)生選擇填報(bào)建筑類(lèi)型，每人可填報(bào)兩個(gè)，最后由教研室開(kāi)會(huì)，根據(jù)學(xué)生的填報(bào)志愿來(lái)合理分配，最終確定學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目和指導(dǎo)教師。

三、強(qiáng)調(diào)畢業(yè)設(shè)計(jì)的過(guò)程控制

教學(xué)的實(shí)質(zhì)在于過(guò)程，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)漠厴I(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程控制是保證最終質(zhì)量的一個(gè)很重要的因素。畢業(yè)設(shè)計(jì)包含的內(nèi)容是非常廣泛的，例如流程的設(shè)置與組織、時(shí)間的安排、教學(xué)的組織等等，在這里將畢業(yè)設(shè)計(jì)的過(guò)程分為三個(gè)方面，即三個(gè)階段：前期準(zhǔn)備、設(shè)計(jì)實(shí)施過(guò)程及后期反饋。

前期準(zhǔn)備，主要是指設(shè)計(jì)開(kāi)始前的準(zhǔn)備工作，有前期的思想動(dòng)員、課題的制定與原則、教學(xué)的模式等幾方面。思想動(dòng)員是整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)中與學(xué)生相關(guān)的第一環(huán)節(jié)，也是很關(guān)鍵的一環(huán)。組織全專(zhuān)業(yè)同學(xué)進(jìn)行一次動(dòng)員大會(huì)，教研室和系領(lǐng)導(dǎo)要給予重視并參與，鼓舞學(xué)生的士氣和激情，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到畢業(yè)設(shè)計(jì)課程不僅是對(duì)本科學(xué)習(xí)的一次總結(jié)，也是由學(xué)校走向社會(huì)的關(guān)鍵一環(huán)，畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的高低將會(huì)直接影響同學(xué)們走向社會(huì)的第一步是否順利。在畢業(yè)設(shè)計(jì)選題上，要秉持真實(shí)性與科學(xué)性的原則，制訂復(fù)合學(xué)生和指導(dǎo)教師自身情況的題目。在教學(xué)模式上，在采用“雙師制”+“預(yù)約制”混合教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，要引導(dǎo)學(xué)生彼此交流，進(jìn)行良性的競(jìng)爭(zhēng)，以更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。另外，畢業(yè)設(shè)計(jì)的前期準(zhǔn)備工作比較繁雜，要盡可能地將整個(gè)準(zhǔn)備工作提前完成，為后面的設(shè)計(jì)過(guò)程預(yù)留充足的時(shí)間。

設(shè)計(jì)實(shí)施過(guò)程即整個(gè)設(shè)計(jì)過(guò)程，也就是所謂的草圖構(gòu)思階段、深入設(shè)計(jì)階段和成果繪制階段。在方案的構(gòu)思階段，要強(qiáng)調(diào)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)，采用以溝通交流為主的啟發(fā)式教學(xué)方法。在“吃透”任務(wù)書(shū)的前提下，以案例分析為切入點(diǎn)，從總體規(guī)劃的功能合理性、構(gòu)圖美學(xué)的運(yùn)用、建筑物造型特點(diǎn)、建筑風(fēng)格特征等各方面進(jìn)行深入的交流探討，快速有效地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望與靈感。在深入設(shè)計(jì)階段，要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)建筑技術(shù)方面知識(shí)的補(bǔ)充和運(yùn)用，如：建筑設(shè)計(jì)防火規(guī)范、民用建筑設(shè)計(jì)通則、不同類(lèi)型建筑設(shè)計(jì)要點(diǎn)等。在圖紙的繪制階段，要從圖紙版面設(shè)計(jì)、方案設(shè)計(jì)內(nèi)容、方案特點(diǎn)等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的要求，使最終的成果能夠在圖紙上充分表達(dá)出來(lái)。

后期反饋，即畢業(yè)答辯與評(píng)分和信息反饋。畢業(yè)答辯對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，組織有興趣的低年級(jí)同學(xué)參與答辯旁聽(tīng)，及早了解畢業(yè)答辯的程序，促進(jìn)各年級(jí)學(xué)生之間的交流。答辯的評(píng)分準(zhǔn)則要符合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，做到細(xì)致準(zhǔn)確。每個(gè)答辯老師按照評(píng)分準(zhǔn)則給出分?jǐn)?shù)，之后由答辯小組算出平均分并合議寫(xiě)出簡(jiǎn)練貼切的評(píng)語(yǔ)，最后再由答辯專(zhuān)家組成員進(jìn)行復(fù)核。在答辯評(píng)分階段盡可能地在引入校外專(zhuān)家督導(dǎo)組，在各高校相互學(xué)習(xí)的同時(shí)，也可以使畢業(yè)設(shè)計(jì)的評(píng)分更具客觀性、科學(xué)性、權(quán)威性。信息反饋階段，是在畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯評(píng)分后，學(xué)生、老師及實(shí)習(xí)單位之間的彼此信息反饋，這樣老師和實(shí)習(xí)單位可以在以后的教學(xué)中改進(jìn)不足，學(xué)生也可以在未來(lái)的工作中適時(shí)作出調(diào)整和改善。

篇（3）

在這次實(shí)習(xí)、生活和工作過(guò)程中，出現(xiàn)過(guò)很多的難題，但都在老師和同學(xué)的幫助下順利解決了，在不斷的學(xué)習(xí)過(guò)程中我體會(huì)到：寫(xiě)實(shí)習(xí)是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程，從最初剛到工地時(shí)對(duì)一些專(zhuān)業(yè)知識(shí)的不足和認(rèn)識(shí)的不夠深刻到最后能夠?qū)ζ溆猩羁痰睦斫猓殷w會(huì)到實(shí)踐對(duì)于學(xué)習(xí)的重要性，以前只是明白理論，沒(méi)有經(jīng)過(guò)實(shí)踐考察，對(duì)知識(shí)的理解不夠明確，通過(guò)這次的頂崗實(shí)習(xí)，真正做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)，我深刻體會(huì)到要做好一個(gè)完整的事情，需要有系統(tǒng)的思維方式和方法，對(duì)待要解決的問(wèn)題，要耐心、要善于運(yùn)用已有的資源來(lái)充實(shí)自己。同時(shí)我也深刻的認(rèn)識(shí)到，在對(duì)待一個(gè)新事物時(shí)，一定要從整體考慮，完成一步之后再作下一步，這樣才能更加有效。在實(shí)習(xí)也即將“結(jié)算”之際，我感謝在實(shí)習(xí)過(guò)程中幫助過(guò)我的老師和同學(xué)，感謝父母對(duì)我的支持。大學(xué)是個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，也是個(gè)熏陶我們?nèi)宋木竦氖澜纭Ｈ绻梢缘脑挘蚁Ｍ總€(gè)人都有這樣的經(jīng)歷。授人以魚(yú)不如授人以漁，置身其間，耳濡目染，潛移默化，使我們不僅學(xué)習(xí)到了身存本領(lǐng)，還學(xué)習(xí)到了先進(jìn)的思維方式，讓我們一生受用，并影響我們建筑學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)周?chē)娜恕?/p>

第二周

時(shí)光如梭，一建筑學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)周的時(shí)間很快就過(guò)去了，這建筑學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)周我把項(xiàng)目部經(jīng)理交給我的任務(wù)熟悉了一下：“專(zhuān)業(yè)線工”，呵呵，本來(lái)覺(jué)得放線是個(gè)沒(méi)技術(shù)含量的活，但一建筑學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)周的工作讓我改變了想法：1放線首先要熟悉圖紙；2放線可以熟悉工程的具體流程；3放線可以學(xué)習(xí)工程進(jìn)行過(guò)程中技術(shù)規(guī)范4放線的工作最簡(jiǎn)單也最容易入門(mén)，完成后空閑時(shí)間多，可以多學(xué)學(xué)其他東西。“千里之行始于足下”嘛，知識(shí)是個(gè)積累的過(guò)程，技術(shù)員的學(xué)習(xí)也一樣，所以不應(yīng)該小看放線的工作，應(yīng)該多從中學(xué)習(xí)，多看，多問(wèn)，多想。而且只有把小工作做好，領(lǐng)導(dǎo)才會(huì)給咱大工作，嘿嘿。第二建筑學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)周的生活學(xué)習(xí)就在忙碌而充實(shí)中度過(guò)了。

第三周

這建筑學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)周去了項(xiàng)目部的一個(gè)新工地進(jìn)行實(shí)地考察。學(xué)習(xí)到了：

在編制施工組織設(shè)計(jì)（方案）前，一定要到現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行實(shí)地考察，千萬(wàn)不能想當(dāng)然地閉門(mén)造車(chē)。只有詳細(xì)了解了現(xiàn)場(chǎng)的具體情況后，編制的施工組織設(shè)計(jì)（方案）

才有針對(duì)性，也才有較好的實(shí)用價(jià)值。進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)實(shí)地考察要了解以下一些主要內(nèi)容：1.現(xiàn)場(chǎng)供電情況（線路、容量等）；

2.

現(xiàn)場(chǎng)供水、排水情況（線路、容量等）；

3.

現(xiàn)場(chǎng)道路暢通情況；

4.現(xiàn)場(chǎng)可供利用的建筑物情況；

5.

現(xiàn)場(chǎng)已有地下管線情況；

6.現(xiàn)場(chǎng)建筑學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)周?chē)鞘袦y(cè)量控制點(diǎn)情況等。如果是外地工地，還應(yīng)了解當(dāng)?shù)厥┕て陂g的氣溫、降雨量、風(fēng)力、風(fēng)向以及地震烈度、地方資源、地方交通運(yùn)輸、地方施工協(xié)作單位以及當(dāng)?shù)亟ㄔO(shè)行政主管部門(mén)的有關(guān)建筑市場(chǎng)的管理文件等。

第四周

這建筑學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)周，我們工地的隔壁工地有個(gè)工人從12樓掉到了5樓的安全網(wǎng)上，項(xiàng)目部的領(lǐng)導(dǎo)和監(jiān)理單位都對(duì)此進(jìn)行了安全工作強(qiáng)調(diào)，我也學(xué)習(xí)到了不少施工現(xiàn)場(chǎng)作業(yè)安全知識(shí)：（1）懸掛標(biāo)牌與安全標(biāo)志。施工現(xiàn)場(chǎng)的人口處應(yīng)當(dāng)設(shè)置“一圖五牌”，即：工程總平面布置圖和工程概況牌、管理人員及監(jiān)督電話牌、安全生產(chǎn)規(guī)定牌、消防保衛(wèi)牌、文明施工管理制度牌，以接受群眾監(jiān)督。在場(chǎng)區(qū)有高處墜落、觸電、物體打擊等危險(xiǎn)部分應(yīng)懸掛安全標(biāo)志牌。（2）施工現(xiàn)場(chǎng)四建筑學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)周用硬質(zhì)材料進(jìn)行圍檔封閉，在市區(qū)內(nèi)其高度不得低于1.8m。場(chǎng)內(nèi)的地坪應(yīng)當(dāng)做硬化處理，道路應(yīng)當(dāng)堅(jiān)實(shí)暢通。施工現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)當(dāng)保持排水系統(tǒng)暢通，不得隨意排放。各種設(shè)施和材料的存放應(yīng)當(dāng)符合安全規(guī)定和施工總平面圖的要求。

（3）施工現(xiàn)場(chǎng)的孔、洞、口、溝、坎、井以及建筑物臨邊，應(yīng)當(dāng)設(shè)置圍檔、蓋板和警示標(biāo)志，夜間應(yīng)當(dāng)設(shè)置警示燈。

（4）施工現(xiàn)場(chǎng)的各類(lèi)腳手架（包括操作平臺(tái)及模板支撐）應(yīng)當(dāng)按照標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，采取符合規(guī)定的工具和器具，按專(zhuān)項(xiàng)安全施工組織設(shè)計(jì)搭設(shè)，并用綠色密目式安全網(wǎng)全封閉。（5）施工現(xiàn)場(chǎng)的用電線路、用電設(shè)施的安裝和使用應(yīng)當(dāng)符合臨時(shí)用電規(guī)范和安全操作規(guī)程，并按照施工組織設(shè)計(jì)進(jìn)行架設(shè)，嚴(yán)禁任意拉線接電。

（6）施工單位應(yīng)當(dāng)采取措施控制污染，做好施工現(xiàn)場(chǎng)的環(huán)境保護(hù)工作。（7）施工現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)當(dāng)設(shè)置必要的生活設(shè)施，并符合國(guó)家衛(wèi)生有關(guān)規(guī)定要求。應(yīng)當(dāng)做到生活區(qū)與施工區(qū)、加工區(qū)的分離。

（8）進(jìn)入施工現(xiàn)場(chǎng)必須配戴安全帽；攀登與獨(dú)立懸空作業(yè)配掛安全帶。

第五周

建筑學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)周三晚上進(jìn)行三層樓板的澆筑，師傅給我講了一下混凝土的裂縫原因，然后我又從網(wǎng)上查了一些資料，總結(jié)如下：裂縫的原因：混凝土中產(chǎn)生裂縫有多種原因，主要是溫度和濕度的變化，混凝土的脆性和不均勻性，以及結(jié)構(gòu)不合理，原材料不合格（如堿骨料反應(yīng)），模板變形，基礎(chǔ)不均勻沉降等。混凝土硬化期間水泥放出大量水化熱，內(nèi)部溫度不斷上升，在表面引起拉應(yīng)力。后期在降溫過(guò)程中，由于受到基礎(chǔ)或老混凝上的約束，又會(huì)在混凝土內(nèi)部出現(xiàn)拉應(yīng)力。氣溫的降低也會(huì)在混凝土表面引起很大的拉應(yīng)力。當(dāng)這些拉應(yīng)力超出混凝土的抗裂能力時(shí)，即會(huì)出現(xiàn)裂縫。許多混凝土的內(nèi)部濕度變化很小或變化較慢，但表面濕度可能變化較大或發(fā)生劇烈變化。

第六周

這建筑學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)周我總結(jié)了混凝土裂縫處理的知識(shí)：溫度的控制和防止裂縫的措施：為了防止裂縫，減輕溫度應(yīng)力可以從控制溫度和改善約束條件兩個(gè)方面著手。控制溫度的措施如下：采用改善骨料級(jí)配，用干硬性混凝土，摻混合料，加引氣劑或塑化劑等措施以減少混凝土中的水泥用量；拌合混凝土?xí)r加水或用水將碎石冷卻以降低混凝土的澆筑溫度；熱天澆筑混凝土?xí)r減少澆筑厚度，利用澆筑層面散熱；在混凝土中埋設(shè)水管，通入冷水降溫；規(guī)定合理的拆模時(shí)間，氣溫驟降時(shí)進(jìn)行表面保溫，以免混凝土表面發(fā)生急劇的溫度梯度；此外，改善混凝土的性能，提高抗裂能力，加強(qiáng)養(yǎng)護(hù)，防止表面干縮，特別是保證混凝土的質(zhì)量對(duì)防止裂縫是十分重要，應(yīng)特別注意避免產(chǎn)生貫穿裂縫，出現(xiàn)后要恢復(fù)其結(jié)構(gòu)的整體性是十分困難的，因此施工中應(yīng)以預(yù)防貫穿性裂縫的發(fā)生為主。在混凝土的施工中，為了提高模板的建筑學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)周轉(zhuǎn)率，往往要求新澆筑的混凝土盡早拆模。當(dāng)混凝土溫度高于氣溫時(shí)應(yīng)適當(dāng)考慮拆模時(shí)間，以免引起混凝土表面的早期裂縫。為保證混凝土工程質(zhì)量，防止開(kāi)裂，提高混凝土的耐久性，正確使用外加劑也是減少開(kāi)裂的措施之一，例如可以使用減水防裂劑。

第七周

這建筑學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)周天氣太熱，經(jīng)常給澆筑好的板上澆水，因此我總結(jié)了混凝土的早期養(yǎng)護(hù)對(duì)混凝土的裂縫的影響：1、實(shí)踐證明，混凝土常見(jiàn)的裂縫，大多數(shù)是不同深度的表面裂縫，其主要原因是溫度梯度造成寒冷地區(qū)的溫度驟降也容易形成裂縫。因此說(shuō)混凝土的保溫對(duì)防止表面早期裂縫尤其重要。

2、混凝土的養(yǎng)護(hù)：混凝土澆搗后，之所以能逐漸凝結(jié)硬化，主要是因?yàn)樗嗨饔玫慕Y(jié)果，而水化作用則需要適當(dāng)?shù)臏囟群蜐穸葪l件，因此為了保證混凝土有適宜的硬化條件，使其強(qiáng)度不斷增長(zhǎng)，必須對(duì)混凝土進(jìn)行養(yǎng)護(hù)。

混凝土澆注后，如氣候炎熱、空氣干燥，不及時(shí)進(jìn)行養(yǎng)護(hù)，混凝土中水分會(huì)蒸發(fā)過(guò)快，形成脫水現(xiàn)象，會(huì)使已形成凝膠體的水泥顆粒不能充分水化，不能轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的結(jié)晶，缺乏足夠的粘結(jié)力，從而會(huì)在混凝土表面出現(xiàn)片狀或粉狀脫落。此外，在混凝土尚未具備足夠的強(qiáng)度時(shí)，水分過(guò)早的蒸發(fā)還會(huì)產(chǎn)生較大的收縮變形，出現(xiàn)干縮裂紋，影響混凝土的耐久性和整體性。所以混凝土澆筑后初期階段的養(yǎng)護(hù)非常重要，混凝土終凝后應(yīng)立即進(jìn)行養(yǎng)護(hù)，干硬性混凝土應(yīng)于澆筑完畢后立即進(jìn)行養(yǎng)護(hù)。

第八周

項(xiàng)目部新工地也進(jìn)行到了回填土階段，我上網(wǎng)查了下回填土的材料選擇：1、回填土：且優(yōu)先利用基槽中挖出的優(yōu)質(zhì)土。回填土內(nèi)不得含有有機(jī)雜質(zhì)，粒徑不

應(yīng)大于50mm，含水量應(yīng)符合壓實(shí)要求。2、石屑：不應(yīng)含有有機(jī)雜質(zhì)。3、填土材料如無(wú)設(shè)計(jì)要求，應(yīng)符合下列規(guī)定：碎石、砂土（使用細(xì)、粉砂時(shí)應(yīng)取得設(shè)計(jì)單位同意，并辦好簽證手續(xù)）爆破石碴；可作表層以下的填料。含水量符合壓實(shí)要求的粘性土，可作各層的填料。4、碎塊草皮和有機(jī)含量大于8%的粘性土，僅用于無(wú)壓實(shí)要求的填方。淤泥和淤泥質(zhì)土一般不能用作填料，但在軟土或沼澤地區(qū)，經(jīng)處理其含水率符合壓實(shí)要求的，可用于填方中的次要部位。5、含有機(jī)質(zhì)的生活垃圾土、流動(dòng)狀態(tài)的泥炭土和有機(jī)質(zhì)含量大于8%的粘性土等，不得用作填方材料

第九周

回填土的施工注意的一些問(wèn)題：1、回填土應(yīng)按規(guī)定每層取樣測(cè)量夯實(shí)后的干容重，在符合設(shè)計(jì)能回填上層。2、嚴(yán)格控制每層回填厚度，禁止汽車(chē)直接卸土入槽。3、嚴(yán)格選用回填土料質(zhì)量，控制含水量、夯實(shí)遍數(shù)等是防止回填重要環(huán)節(jié)。

4、管溝下部、機(jī)械夯填的邊角位置及墻與地坪實(shí)，并應(yīng)使用細(xì)粒土料回填。5、雨天不應(yīng)進(jìn)行填方的施工。如必須施工時(shí)，應(yīng)分段盡快完成，且宜采用碎石類(lèi)土和砂土、石屑等填料。現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)有防雨和排水措施，防止地面水流入坑內(nèi)。

6、路基、室內(nèi)地臺(tái)等填土后應(yīng)有一段自然沉實(shí)定后才進(jìn)行下一工序的施工。

第十周

這建筑學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)周學(xué)習(xí)到了后澆帶的有關(guān)簡(jiǎn)單知識(shí)：在通常情況下，當(dāng)砌筑墻體長(zhǎng)度超過(guò)40～60m時(shí)，按規(guī)范要求應(yīng)設(shè)置貫通的后澆施工縫。當(dāng)?shù)孛嬗薪ㄖr(shí)，后澆帶的設(shè)置應(yīng)該根據(jù)地面建筑的要求確定，預(yù)留寬度為800～1000mm。后澆帶宜在其兩側(cè)混凝土齡期達(dá)到42天后，用補(bǔ)償收縮混凝土澆筑，其配合比應(yīng)該由試驗(yàn)確定，強(qiáng)度需高于兩側(cè)混凝土一個(gè)等級(jí)。因?yàn)椋鬂矌Я糁玫臅r(shí)間比較長(zhǎng)，積存的建筑垃圾、雜物比較多，所以，必須要專(zhuān)門(mén)安排人員負(fù)責(zé)清理干凈。施工前，將接縫處的砼鑿毛，用壓力水沖洗干凈，保持濕潤(rùn)，并刷水泥漿。混凝土澆筑完畢后，要加以覆蓋并澆水濕潤(rùn)，養(yǎng)護(hù)時(shí)間不少于28天。

第十一周

這建筑學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)周學(xué)習(xí)到了變形縫的有關(guān)簡(jiǎn)單知識(shí)：設(shè)置變形縫是為了防止混凝土因收縮或不均勻沉降引起的裂縫，沉降引起的裂縫也稱(chēng)為沉降縫。人防地下室的出入口與主體結(jié)構(gòu)連接處一般設(shè)置沉降縫，是人防工程變形縫的主要形式。主體與室外出入口因基坑開(kāi)挖深度和地基承載力的不同而遭成沉降不均勻，導(dǎo)致橡膠止水帶撕裂或沉降縫隙過(guò)大而難以修補(bǔ)。因此，應(yīng)嚴(yán)格按照施工規(guī)范進(jìn)行施工，對(duì)埋設(shè)好的止水帶由專(zhuān)人全數(shù)檢查，保證沉降縫的施工質(zhì)量。施工縫：受到施工工藝的限制，按計(jì)劃中斷施工而形成的接縫，被稱(chēng)為施工縫。混凝土結(jié)構(gòu)由于分層澆筑，在本層混凝土與上一層混凝土之間形成的縫隙，就是最常見(jiàn)的施工縫。所以并不是真正意義上的縫，而應(yīng)該是一個(gè)面；

伸縮縫：為克服過(guò)大的溫度應(yīng)力而設(shè)置的縫，基礎(chǔ)可不斷開(kāi)；

抗震縫：為使建筑物較規(guī)則，以期有利于結(jié)構(gòu)抗震而設(shè)置的縫，基礎(chǔ)可不斷開(kāi)。

沉降縫：

指同一建筑物高低相差懸殊，上部荷載分布不均勻，或建在不同地基土壤上時(shí)，為避免不均勻沉降使墻體或其它結(jié)構(gòu)部位開(kāi)裂而設(shè)置的建筑構(gòu)造縫。沉降縫把建筑物劃分成幾個(gè)段落，自成系統(tǒng)，從基礎(chǔ)、墻體、樓板到房頂各不連接。縫寬一般為30～70毫米。將建筑物或構(gòu)筑物從基礎(chǔ)至頂部完全分隔成段的豎直縫。借以避免各段不均勻下沉而產(chǎn)生裂縫。通常設(shè)置在建筑高低、荷載或地基承載力差別很大的各部分之間，以及在新舊建筑的聯(lián)接處。

第十二周

充實(shí)忙碌中時(shí)間過(guò)的很快。建筑學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)周二，項(xiàng)目部經(jīng)理叫我和他一起去開(kāi)標(biāo)，難得見(jiàn)識(shí)一下，我屁顛屁顛的跟去了。交投標(biāo)文件，資格審查，評(píng)標(biāo)，宣讀結(jié)果。開(kāi)標(biāo)程序一項(xiàng)一項(xiàng)的進(jìn)行，我感覺(jué)很新鮮，也有許多迷惑，晚上我“百度”了一下：建筑工程招投標(biāo)主要經(jīng)歷這么幾個(gè)階段

：

招標(biāo)

、投標(biāo)、

開(kāi)標(biāo)

、評(píng)標(biāo)、中標(biāo)。

招標(biāo)：需要編制招標(biāo)文件，編制文件里應(yīng)該有對(duì)投標(biāo)人的資質(zhì)、要求、以及投標(biāo)文件的要求、開(kāi)標(biāo)時(shí)間、地點(diǎn)、投標(biāo)保證金等等等等。招標(biāo)又分公開(kāi)招標(biāo)和邀請(qǐng)招標(biāo)。前者通過(guò)國(guó)家指定的報(bào)刊、信息網(wǎng)絡(luò)或者其他媒介公開(kāi)。后者一般用于項(xiàng)目技術(shù)復(fù)雜或者有特殊要求，只有少量幾家潛在投標(biāo)人可進(jìn)行選擇。以及設(shè)計(jì)國(guó)家安全、國(guó)家秘密或者搶險(xiǎn)救災(zāi)，不適宜公開(kāi)招標(biāo)的。

第十三周

投標(biāo)：投標(biāo)文件應(yīng)當(dāng)對(duì)招標(biāo)文件的實(shí)質(zhì)性要求做出響應(yīng)。招標(biāo)文件的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)包括

擬派出的項(xiàng)目負(fù)責(zé)人與主要技術(shù)人員的簡(jiǎn)歷、業(yè)績(jī)和擬用于完成招標(biāo)項(xiàng)目的機(jī)械設(shè)備等。

（1）招標(biāo)人可以在招標(biāo)文件中要求投標(biāo)人提交投標(biāo)保證金。投標(biāo)保證金一般不超過(guò)投標(biāo)總價(jià)的2%，但最高不得超過(guò)80萬(wàn)元人民幣。投標(biāo)保證金應(yīng)當(dāng)超出投標(biāo)有效期30天。

2）投標(biāo)人應(yīng)當(dāng)在招標(biāo)文件要求提交投標(biāo)文件的截止時(shí)間前，將投標(biāo)文件送達(dá)投標(biāo)地點(diǎn)，在截止時(shí)間送達(dá)的投標(biāo)文件，招標(biāo)人應(yīng)當(dāng)拒收。

（3）投標(biāo)人在招標(biāo)文件要求投標(biāo)文件的截止時(shí)間前，可以補(bǔ)充、修改或者撤回已提交的投標(biāo)文件，并書(shū)面通知招標(biāo)人。在提交投標(biāo)文件截止時(shí)間后到招標(biāo)文件規(guī)定的投標(biāo)有效期終止之前，投標(biāo)人不得補(bǔ)充、修改、替代或者撤回投標(biāo)文件。投標(biāo)人撤回投標(biāo)文件的，其投標(biāo)保證金將被沒(méi)收。

（4）投標(biāo)人可以組成聯(lián)合體共同投標(biāo)，兩個(gè)以上法人或者其他組織組成一個(gè)聯(lián)合體，以一個(gè)投標(biāo)人的身份共同投標(biāo)。同一專(zhuān)業(yè)單位組成的聯(lián)合體，按照資質(zhì)較低的單位確定資質(zhì)等級(jí)。

第十四周

開(kāi)標(biāo)：開(kāi)標(biāo)應(yīng)當(dāng)在招標(biāo)文件中確定的提交投標(biāo)文件截止時(shí)間的同一時(shí)間公開(kāi)進(jìn)行，地點(diǎn)應(yīng)為招標(biāo)文件預(yù)先確定的地點(diǎn)。由招標(biāo)人主持，邀請(qǐng)所有投標(biāo)人參加。開(kāi)標(biāo)時(shí)，由投標(biāo)人或者其推薦的代表檢查投標(biāo)文件的密封情況，也可以由招標(biāo)人委托公證機(jī)構(gòu)檢查并公證。

評(píng)標(biāo)：評(píng)標(biāo)委員會(huì)由招標(biāo)人的代表和有關(guān)技術(shù)、經(jīng)濟(jì)等方面的專(zhuān)家組成，成員為5人以上的單數(shù)，其中技術(shù)、經(jīng)濟(jì)方面的專(zhuān)家不得少于成員總數(shù)的2/3。評(píng)標(biāo)委員會(huì)成員的名單在中標(biāo)結(jié)果確定前應(yīng)當(dāng)保密。評(píng)標(biāo)委員會(huì)成員對(duì)所有的投標(biāo)文件進(jìn)行評(píng)審和比較。選取最符合而且最合理的投標(biāo)文件推薦給招標(biāo)人。

中標(biāo)：評(píng)標(biāo)委員會(huì)提出評(píng)標(biāo)報(bào)告后，招標(biāo)人一般在15日內(nèi)確定中標(biāo)人，但最遲應(yīng)當(dāng)在投標(biāo)有效期結(jié)束日30個(gè)工作日前確定。招標(biāo)人和中標(biāo)人應(yīng)當(dāng)自中標(biāo)通知書(shū)發(fā)出之日起30日內(nèi)，按照投標(biāo)文件和中標(biāo)人的投標(biāo)文件訂立書(shū)面合同。招標(biāo)人和中標(biāo)人不得再行訂立背離合同實(shí)質(zhì)性?xún)?nèi)容的其他協(xié)議。

第十五周

取樣：資料員告訴我鋼筋進(jìn)場(chǎng)時(shí)，要對(duì)原材料進(jìn)行取樣。按鋼筋品種規(guī)格、數(shù)量不同進(jìn)行取樣。60T以上取兩組，60T以下取一組。四根為一組。在鋼筋綁扎之前，對(duì)鋼筋焊接也要進(jìn)行取樣。梁板采用單面搭接焊時(shí)，

3根一組取樣。當(dāng)柱采用電渣壓力焊，也是3根一組取樣。當(dāng)梁板采用閃光對(duì)焊時(shí)，6根一組取樣。鋼筋焊接取樣時(shí)，200個(gè)接頭以上要取一組。混凝土施工時(shí)，主控項(xiàng)目，是結(jié)構(gòu)混凝土的強(qiáng)度等級(jí)必須符合設(shè)計(jì)要求。用于檢查結(jié)構(gòu)構(gòu)件混凝土強(qiáng)度的試件，應(yīng)在混凝土的澆筑地點(diǎn)隨機(jī)抽取，取樣與試件設(shè)置應(yīng)符合下列規(guī)定：每拌制100盤(pán)且不超過(guò)100立方米的同配合比的混凝土，取樣不得少于一次。每工作班拌制的同一配合比的混凝土不足100盤(pán)時(shí)，取樣不得少于一次。當(dāng)連續(xù)澆筑超過(guò)100立方米時(shí)，同一配合比的混凝土每200立方米取樣不得少于一次。每一樓層，同一配合比得混凝土，取樣不得少于一次。每次取樣應(yīng)至少留置一組標(biāo)準(zhǔn)養(yǎng)護(hù)試件，同條件養(yǎng)護(hù)試件的留置組數(shù)應(yīng)根據(jù)實(shí)際需要確定。檢驗(yàn)方法：檢查施工記錄及試件強(qiáng)度試驗(yàn)報(bào)告。

第十六周

拆模的順序一般是先拆除側(cè)模板，后拆除底模板。側(cè)模板的拆除，應(yīng)在混凝土強(qiáng)度達(dá)到能保證其表面及棱角不因拆除模板而受損壞。一般夏季為1天，冬季為

2~3天。多層樓板模板支架的拆除，應(yīng)按下列要求進(jìn)行：上層樓板正在澆筑混凝土?xí)r，下一層樓板的模板支架不得拆除，再下一層樓板模板的支架僅可拆除一部分；跨度在4m及4m以上的梁下均應(yīng)保留支架，其間距不得大于3m。在拆模后進(jìn)行的一項(xiàng)工作，就是打樓面的柱標(biāo)高，用來(lái)砌墻、安裝門(mén)窗、鋪地磚等用處。打標(biāo)高看似簡(jiǎn)單，其實(shí)要打得準(zhǔn)還是有一定難度，常常會(huì)在反復(fù)檢驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)差了那么幾毫米。一般2mm是允許也是正常的，它是由于拿標(biāo)尺的人在劃線或?qū)€等工作時(shí)造成的，當(dāng)然也不排除測(cè)的時(shí)候有時(shí)候太暗或者尺斜了也照樣打上去的關(guān)系。不過(guò)如果能與基準(zhǔn)點(diǎn)（原始點(diǎn)）時(shí)時(shí)核對(duì)的話，或者打一圈后能閉合的話，那么打的標(biāo)高就算相當(dāng)不錯(cuò)了。不過(guò)我也發(fā)現(xiàn)，打得準(zhǔn)彈得不一定準(zhǔn)。彈出的墨線與打的線高差有時(shí)在正負(fù)2mm左右。經(jīng)我觀察與體驗(yàn)，彈線在兩根鄰近柱子時(shí)一根柱子上已彈完線，此時(shí)兩柱長(zhǎng)的長(zhǎng)度可能彈出一條與原來(lái)不重合的線。本以為是兩柱中間的伸縮縫處地基沉降引起的，但是伸縮縫是橫向的變形，所以估計(jì)就是誤差造成的。不過(guò)在100m的距離內(nèi)不允許超過(guò)5mm的誤差。

第十七周

冬季悄悄接近，戶(hù)外作業(yè)時(shí)間減少，師傅叫我沒(méi)事的時(shí)候?qū)W習(xí)一下預(yù)算的簡(jiǎn)單知識(shí)。師傅又叮囑我不要拿到一份圖紙沒(méi)仔細(xì)看說(shuō)明就開(kāi)始埋頭苦干，那樣可能會(huì)造成事倍功半的效果，先要完整的翻閱一下整套圖紙，這樣心里會(huì)對(duì)它有個(gè)整體的了解，知道自己所算的是什么樣的房子。我就先看了看有關(guān)預(yù)算的書(shū)籍，了解預(yù)算的一些規(guī)則，掌握基礎(chǔ)的工程預(yù)算。比如，工程造價(jià)定額計(jì)價(jià)方法與工程量清單計(jì)價(jià)方法就有區(qū)別的：預(yù)算定額，是規(guī)定消耗在合格質(zhì)量的單位工程基本構(gòu)造要素上的人工、材料和機(jī)械臺(tái)班的數(shù)量標(biāo)準(zhǔn)，是計(jì)算建筑安裝產(chǎn)品價(jià)格的基礎(chǔ)。而工程量清單是表現(xiàn)建設(shè)工程的分部分項(xiàng)工程項(xiàng)目、措施項(xiàng)目、其他項(xiàng)目、規(guī)費(fèi)項(xiàng)目和稅金項(xiàng)目的名稱(chēng)和相應(yīng)數(shù)量等的明細(xì)清單。定額計(jì)價(jià)采用的是工料單價(jià)法，而清單計(jì)價(jià)采用的是綜合單價(jià)法。兩者也是各有各的優(yōu)缺點(diǎn)。

第十八周

學(xué)做預(yù)算，是要很細(xì)心的，可能一不小心就這個(gè)少算了，那個(gè)又漏算了，所以說(shuō)學(xué)預(yù)算是要有耐力的，也要肯吃苦，我相信自己能堅(jiān)持下去的。我從自身出發(fā)，給自己列了一下學(xué)預(yù)算時(shí)該注意的一些細(xì)節(jié)：1、算圖紙時(shí)要從基礎(chǔ)一步一步的算起，扣除該扣的，比如后澆帶每層都應(yīng)扣除，加該加的，如上翻梁之類(lèi)的。不可以像以前一樣挑自己喜歡的先算了，要一點(diǎn)點(diǎn)的算這樣漏掉的會(huì)少點(diǎn)，省的到后來(lái)再去翻算這樣會(huì)更麻煩同樣也比較容易出錯(cuò)。2、每層都有不同的東西，要細(xì)細(xì)研究，不要急，不要自己嫌麻煩因?yàn)楣こ塘啃《雎圆挥?jì)。寧可先算了以后不計(jì)入價(jià)了再刪。3、一個(gè)工程要計(jì)算的地方有很多，不能隨便舍棄，任何地方都要細(xì)心的對(duì)待4、一些看不懂的地方要多看幾遍，對(duì)于一些實(shí)在看不懂的地方要及時(shí)做好筆記，最后去請(qǐng)教師傅。

第十九周

篇（4）

互動(dòng)教學(xué)模式在實(shí)踐中的益處是顯而易見(jiàn)的,同時(shí),與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比,它具有以下特征。

(1)從對(duì)象上講,它的主體是特定的。啟發(fā)性在互動(dòng)的教學(xué)模式中起著舉足輕重的作用,啟發(fā)的作用在于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的個(gè)性及特質(zhì)。在互動(dòng)教學(xué)模式中,主要是通過(guò)教師的合理正確引導(dǎo),并且通過(guò)啟發(fā)了解學(xué)生內(nèi)在的精神需求,從而幫助學(xué)生能夠形成較為獨(dú)立的主體意識(shí)及能力,使他們能夠?qū)W會(huì)學(xué)習(xí)和思考,進(jìn)而把他們培養(yǎng)成具有主體性和創(chuàng)造性的社會(huì)主體。學(xué)生能夠在這種教學(xué)模式中完成自身的轉(zhuǎn)變,而且只有在這種教學(xué)模式中才能實(shí)現(xiàn)。

(2)從方式上講,它主要通過(guò)互動(dòng)實(shí)現(xiàn)。在互動(dòng)教學(xué)模式中,它不再是教師對(duì)學(xué)生單方面的影響,也不是那種填鴨式的教學(xué)思維,而是比較重視信息的多維度共享。通過(guò)對(duì)信息的接受與理解,從而達(dá)成師生及生生之間的意思一致。這里的信息也不是單單的局限于平時(shí)的書(shū)本知識(shí),而是包括了情感在內(nèi)的交流,這樣就會(huì)更好的引導(dǎo)學(xué)生參與課堂的各種活動(dòng),從而使得大家相互探討及學(xué)習(xí),進(jìn)而共同塑造和諧的教學(xué)氛圍。

（3）從人格上講,參與者的地位是平等互利的。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,通常老師會(huì)處于強(qiáng)勢(shì)的地位,學(xué)生對(duì)老師往往是懼怕或是惶恐的。但在互動(dòng)的教學(xué)模式中,師生之間不再是單純的知識(shí)傳授,而是變成朋友式的對(duì)話與切磋,他們共享知識(shí)的樂(lè)趣。在這種平等的對(duì)話及切磋中,那些人格歧視及話語(yǔ)的霸權(quán)地位逐漸被平等的對(duì)話與溝通所取代,從而形成和諧及民主的課堂,也使得師生雙方走進(jìn)彼此的內(nèi)心世界。

1.2互動(dòng)教學(xué)模式的實(shí)施步驟

任何一種互動(dòng)教學(xué)模式都需要一定的教學(xué)程序,因?yàn)槌晒Φ恼n堂必須具備完備的程序,只有科學(xué)而合理的程序能夠使教學(xué)更具有可行性。在互動(dòng)的教學(xué)模式中,其實(shí)施一般需要以下幾個(gè)步驟:

第一,明確學(xué)習(xí)的目標(biāo),把問(wèn)題引入其中。明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)就是要求學(xué)生知道自己該去學(xué)習(xí)什么或是在學(xué)習(xí)中應(yīng)該體現(xiàn)什么樣的價(jià)值,只有確定了明確的目標(biāo),才能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力或是希望,從而積極的參與教學(xué)的過(guò)程中,很好的融入課堂之中。教師可以憑借學(xué)習(xí)的目標(biāo),利用以前所教授的知識(shí),以舊引新、以點(diǎn)帶面,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)情境,從而刺激學(xué)生對(duì)所學(xué)課程的興趣,使他們能主動(dòng)積極的進(jìn)行探索學(xué)習(xí)。然后把問(wèn)題帶入到這種教學(xué)情境中,使學(xué)生能深入的思考,達(dá)到閱讀與思考的同步。

第二,思考需解決的問(wèn)題,探索解決的方法。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,學(xué)生通常是扮演著傾聽(tīng)者的角色,看到的只是教師一味的講解,從而使學(xué)生失去自由思考的權(quán)利。在互動(dòng)的教學(xué)模式中,思考并探索問(wèn)題往往被視為中心的環(huán)節(jié)。一般而言,在這個(gè)過(guò)程中,通常采用引導(dǎo)、啟發(fā)的方式使學(xué)生積極的思考一些較為抽象的問(wèn)題,這樣不僅有利于發(fā)散他們的思維,更有助于創(chuàng)造性的發(fā)揮。在思考過(guò)后往往會(huì)產(chǎn)生懷疑,而這個(gè)懷疑正是互動(dòng)教學(xué)模式所需要的,只有不斷地質(zhì)疑才能使思維得到活躍。學(xué)生帶著質(zhì)疑可以向老師發(fā)問(wèn),這種質(zhì)疑不僅僅是教材的內(nèi)容,而且還包括自己心里的那些疑問(wèn),這種發(fā)問(wèn)的精神不僅能喚起教師的求索更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)。

第三,課堂相互討論,做出課堂總結(jié)。在互動(dòng)教學(xué)的模式中,一般會(huì)要求全體的學(xué)生參加,圍繞著中心的議題,相互啟發(fā)并盡情交換各自的觀點(diǎn)。在這個(gè)過(guò)程中,學(xué)生可以有自由發(fā)揮的空間,盡可能的去想自己所想到的一切,在相互的聆聽(tīng)及交流中達(dá)成共識(shí)。不同的思想及觀點(diǎn)相互激蕩,從而產(chǎn)生新的思想及見(jiàn)解,從而對(duì)每個(gè)人的思想具有啟迪作用。討論結(jié)束后,需要對(duì)課堂的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié),從而將其納入到學(xué)生的知識(shí)體系中。課堂總結(jié)不僅要體現(xiàn)知識(shí)的邏輯結(jié)構(gòu),更重要的是要突出重難點(diǎn),使課堂在最后有一個(gè)完美的結(jié)局。最后,在知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行概括總結(jié)以后,學(xué)生自身還需要對(duì)自己的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行總結(jié),讓他們懂得自己的所學(xué)及收獲。教師要不斷地肯定的學(xué)生的想法及創(chuàng)造成果,只有這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而增加自身的信心,同時(shí)也為下一學(xué)習(xí)目標(biāo)做鋪墊。

2房屋建筑學(xué)中互動(dòng)教學(xué)的應(yīng)用

房屋建筑學(xué)作為美學(xué)的一部分,從一定意義上來(lái)說(shuō),一位杰出的建筑師也可以稱(chēng)之為是藝術(shù)家。在房屋建筑學(xué)這門(mén)綜合性較強(qiáng)的課程中,對(duì)于其學(xué)習(xí)應(yīng)該針對(duì)不同的培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行劃分,使這門(mén)課程的學(xué)習(xí)不會(huì)變的很枯燥。對(duì)于這種復(fù)雜而抽象的課程,如果把互動(dòng)式的教學(xué)模式引入其中,也許會(huì)解決其中很大的問(wèn)題。按照互動(dòng)式教學(xué)模式,我們對(duì)于房屋建筑學(xué)的學(xué)習(xí)可以遵循下列步驟。

2.1明確本課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)對(duì)于房屋建筑學(xué)這門(mén)課程,在教學(xué)大綱中,大多數(shù)的學(xué)生需要達(dá)到以下要求:第一,需要了解并掌握建筑構(gòu)造的一些基本原理及構(gòu)造方式;第二,在掌握建筑設(shè)計(jì)的原理同時(shí),能輕松且明確的閱讀一些建筑施工圖;第三,接受建筑設(shè)計(jì)的訓(xùn)練從而能繪制基本的建筑設(shè)計(jì)圖。在明確這些目標(biāo)之后,首先根據(jù)課堂上老師的教學(xué)目標(biāo),學(xué)生在課下需先查閱房屋建筑學(xué)的一些相關(guān)方面的資料與網(wǎng)上的有用資源,找出自己感興趣的問(wèn)題,主動(dòng)發(fā)揮自己的積極性和優(yōu)勢(shì),自覺(jué)地把老師的要求和自身的優(yōu)勢(shì)結(jié)合起來(lái)。教師需要發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用,啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),使學(xué)生能夠主動(dòng)積極的去思考并學(xué)習(xí)新知識(shí),從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)生課堂外搜尋資料的同時(shí),把自己不懂得地方做上標(biāo)記,使自己在上課的時(shí)候能夠提出自己的觀點(diǎn),以便大家進(jìn)行交流和溝通,進(jìn)而找出新的問(wèn)題并進(jìn)行探索。

2.2加強(qiáng)學(xué)生自身的動(dòng)手能力,共同探討所需要解決的問(wèn)題我國(guó)知名的國(guó)際教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的代表同時(shí)也是清華大學(xué)教授劉西拉曾經(jīng)明確的指出,教育可以分為三個(gè)層次;這三個(gè)層次分別是:其一,傳統(tǒng)的教育模式即教師教加學(xué)生學(xué);其二,教師在抽象概念的講解上,不是空洞的講解理論,而是需要把動(dòng)作和一些具體的食物展示給大家,這樣能夠使學(xué)生得到很好的理解;其三,要求學(xué)生積極的參與到課堂的教學(xué)內(nèi)容中,從而與教師密切的配合,完成教學(xué)所要達(dá)到的任務(wù)。這在房屋建筑學(xué)中,尤其是在學(xué)習(xí)室內(nèi)裝飾這一方面,首先學(xué)生在課堂上需要掌握一些基本的理論,在教師的教學(xué)中,可以對(duì)一個(gè)空閑的房屋進(jìn)行試驗(yàn)。在這個(gè)試驗(yàn)的過(guò)程中,每個(gè)學(xué)生都可以說(shuō)出自己的意見(jiàn),在總結(jié)大家精華的同時(shí),共同進(jìn)行裝飾。在這一個(gè)過(guò)程中,學(xué)生可以自己發(fā)揮特長(zhǎng),積極地動(dòng)手去解決所要探討的問(wèn)題,只有實(shí)踐過(guò)后才能激發(fā)自己的興趣。學(xué)生之間可以相互協(xié)作,每個(gè)人都有自己的想法,如果把所有人的智慧加起來(lái),那么這個(gè)裝飾會(huì)顯得格外清新。這不僅有利于團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng),更重要的是激發(fā)了學(xué)生的好奇心與積極性。

2.3進(jìn)行課堂的互動(dòng),交流思想一般而言,在房屋建筑學(xué)中,其中教材上的構(gòu)造都是大眾所習(xí)以為常的,但這不一定就是最好的,因?yàn)樵诮ㄖW(xué)中,很多東西都是根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)的條件來(lái)靈活進(jìn)行處理的。在課堂中,學(xué)生可以和教師一起討論,共同尋找一個(gè)實(shí)用而合適的方案,他們相互交流自己的思想,達(dá)到集體的智慧。在課堂的裝飾之余,還需要對(duì)學(xué)生的尺度感進(jìn)行培養(yǎng),因?yàn)槌叨雀锌梢员蛔u(yù)為學(xué)習(xí)房屋建筑學(xué)的靈魂,因?yàn)槊恳豁?xiàng)建筑設(shè)計(jì)都需要學(xué)生對(duì)建筑物的實(shí)際大小有著良好而精確的認(rèn)識(shí)。所以,在室內(nèi)裝飾中,教師可以在交流思想的同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這一概念的認(rèn)識(shí),從而規(guī)范對(duì)這一知識(shí)的運(yùn)用。

在進(jìn)行課堂交流及互動(dòng)之后,教師需要對(duì)本課堂的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納與總結(jié),從中提煉出本節(jié)課的重難點(diǎn)。合理的劃分出主次,以便學(xué)生在課余時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)與總結(jié)。對(duì)于學(xué)生而言,在平等而和諧的教學(xué)氛圍中,無(wú)形之中也學(xué)到了很多專(zhuān)業(yè)性的知識(shí),即使很多都是抽象而難以理解的概念。

每一項(xiàng)工作之后都會(huì)有一個(gè)總結(jié),在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中也不例外,這就需要學(xué)生課下積極地思考,不斷地運(yùn)用課堂所學(xué)到的知識(shí),發(fā)揮自己的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)。把自身創(chuàng)造力的發(fā)揮運(yùn)用到所學(xué)專(zhuān)業(yè)課程中,它不僅能鞏固課堂中所學(xué)的內(nèi)容,而且還為本課程的設(shè)計(jì)奠定良好的基礎(chǔ)。在房屋建筑學(xué)教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)重視直觀教學(xué),根據(jù)教學(xué)內(nèi)容需要經(jīng)常安排現(xiàn)場(chǎng)觀摩,以提高課堂教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生在指導(dǎo)教師和專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的幫助下,將所學(xué)知識(shí)和實(shí)習(xí)內(nèi)容互相驗(yàn)證,并對(duì)一些實(shí)際問(wèn)題加以分析、綜合和討論,使抽象、復(fù)雜的理論知識(shí)簡(jiǎn)明化,幫助學(xué)生建立空間立體概念,培養(yǎng)學(xué)生的形象思維,提高學(xué)生分析問(wèn)題的能力,使學(xué)生對(duì)建筑工程專(zhuān)業(yè)的基本知識(shí)有一個(gè)良好的感性認(rèn)識(shí),為后續(xù)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

篇（5）

文章編號(hào)：1671-1009(2011)05-0074-01

建筑工程專(zhuān)業(yè)以培養(yǎng)掌握本專(zhuān)業(yè)必備的基礎(chǔ)理論和實(shí)踐知識(shí)，并具有本專(zhuān)業(yè)相關(guān)領(lǐng)域工作能力和專(zhuān)業(yè)技能的學(xué)生為目標(biāo)。實(shí)踐教學(xué)是建筑工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)課程中的重要組成部分，是整個(gè)教學(xué)過(guò)程中無(wú)可替代的重要一節(jié)［1］。

一、建筑工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)特點(diǎn)

一般說(shuō)來(lái)，按照教學(xué)特點(diǎn)來(lái)劃分，建筑工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)大體可分為:演示與驗(yàn)證型、工藝操作型、設(shè)計(jì)型和綜合型［2］。

1、演示與驗(yàn)證型實(shí)踐教學(xué)。演示與驗(yàn)證型教學(xué)實(shí)踐包括力學(xué)試驗(yàn)、結(jié)構(gòu)試驗(yàn)、房屋建筑學(xué)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)。

2、工藝操作型實(shí)踐教學(xué)。工藝操作型實(shí)踐教學(xué)一般包括計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)、建筑制圖識(shí)圖、建筑材料試驗(yàn)、建筑CAD、測(cè)量實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)踐實(shí)習(xí)。

3、設(shè)計(jì)型實(shí)踐教學(xué)。設(shè)計(jì)型實(shí)踐教學(xué)主要是各種課程設(shè)計(jì)，如房屋建筑學(xué)、混凝土及砌體結(jié)構(gòu)、工程預(yù)算、施工組織等各種課程設(shè)計(jì)。

4、綜合型實(shí)踐教學(xué).演示與驗(yàn)證型實(shí)踐教學(xué)偏重于培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力；工藝操作型實(shí)踐教學(xué)偏重于學(xué)生的動(dòng)手、接受新知識(shí)、開(kāi)發(fā)新技術(shù)、創(chuàng)新等能力；設(shè)計(jì)型實(shí)踐教學(xué)則偏重于培養(yǎng)學(xué)生使用文獻(xiàn)檢索能力、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力、創(chuàng)新能力等；最后，通過(guò)綜合實(shí)踐教學(xué)，對(duì)學(xué)生綜合能力進(jìn)行一次大檢驗(yàn)。

二、建筑工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題

建筑工程專(zhuān)業(yè)經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，如果依照以上幾種教學(xué)模式進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，雖然學(xué)生能夠按要求完成一部分內(nèi)容，但問(wèn)題依然存在。下面就各個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中存在的問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)要的分析。

1、演示與驗(yàn)證型實(shí)踐教學(xué)。在演示與驗(yàn)證型實(shí)踐教學(xué)中，一些學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，對(duì)課本太過(guò)于依賴(lài)，離開(kāi)課本就不知如何解決一些實(shí)際問(wèn)題。

2、設(shè)計(jì)型實(shí)踐教學(xué)。在設(shè)計(jì)型實(shí)踐教學(xué)中，畫(huà)圖任務(wù)一般學(xué)生基本能夠完成，但總體來(lái)說(shuō)學(xué)生的綜合運(yùn)用知識(shí)能力較差，設(shè)計(jì)過(guò)程、細(xì)部構(gòu)造處理等部分完成得不是很理想，不能很好地達(dá)到此部分實(shí)踐教學(xué)的目的。

3、綜合型實(shí)踐教學(xué)。在綜合型實(shí)踐教學(xué)中，管理人員對(duì)學(xué)生管理的難度比較大，有些學(xué)生只是寫(xiě)寫(xiě)實(shí)習(xí)日記，日記內(nèi)容缺乏個(gè)人的真實(shí)感覺(jué)和獨(dú)到見(jiàn)解，影響了實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量，這樣就達(dá)不到綜合型實(shí)踐教學(xué)的要求。

三、建筑工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)改進(jìn)建議

建筑工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生應(yīng)具備以下三個(gè)方面能力：

1）適用性。也就是說(shuō)要使培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生適應(yīng)社會(huì)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，具有較快的轉(zhuǎn)業(yè)能力，并且能夠很快地適應(yīng)現(xiàn)實(shí)工作崗位要求［3］。

2）實(shí)用性。實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生還應(yīng)具備動(dòng)手、操作能力，這樣一來(lái)，等到畢業(yè)之后，用人單位就可不用培訓(xùn)或者對(duì)其略加培訓(xùn)即能上崗，大大地增加了建筑工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的競(jìng)爭(zhēng)力。

3）靈活性。學(xué)生應(yīng)具備準(zhǔn)備迎接市場(chǎng)的不同需求的應(yīng)變能力，專(zhuān)業(yè)知識(shí)牢固，知識(shí)面比較寬廣，可以隨時(shí)迎接市場(chǎng)的挑戰(zhàn)。

1、理論與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合。建筑工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)踐應(yīng)把實(shí)踐教學(xué)貫穿于學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)實(shí)踐過(guò)程中。可以把具體的工程施工圖紙引入課堂教學(xué)，使專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論教學(xué)與實(shí)際工程緊密結(jié)合，提前讓學(xué)生建立起清晰的工程形象。

2、結(jié)合工作崗位能力要求改進(jìn)課程內(nèi)容。結(jié)合工程現(xiàn)場(chǎng)施工的要求，增加具體崗位實(shí)際操作內(nèi)容，刪減那些理論性過(guò)強(qiáng)或已過(guò)時(shí)的內(nèi)容，編寫(xiě)具有實(shí)踐教學(xué)特色的教材，讓學(xué)生更多更早的熟悉實(shí)際工程中的崗位需求。

3、綜合型實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容再置。對(duì)綜合型實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行研究和開(kāi)發(fā)，對(duì)其教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行再造，一方面可鍛煉學(xué)生各項(xiàng)基本技能，另一方面實(shí)踐教學(xué)還可以鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、心理素質(zhì)，這些素質(zhì)對(duì)在校學(xué)生來(lái)說(shuō)將是受益終生的［4］。

4、開(kāi)展職業(yè)技能考核與鑒定。重視學(xué)生職業(yè)能力考核，努力把學(xué)生培養(yǎng)成“一專(zhuān)多能、一人多證”的人才。

篇（6）

1 建筑學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育現(xiàn)狀

1.理想信念狀況

建筑類(lèi)學(xué)生的理想信念整體上呈現(xiàn)出正面發(fā)展的態(tài)勢(shì)。總體上能夠肯定中國(guó)特色社會(huì)主義的經(jīng)濟(jì)、政治制度，但由于國(guó)內(nèi)外社會(huì)環(huán)境的深刻變化，也使一些學(xué)生的理想信念受到影響與沖擊，一部分學(xué)生政治思想觀念淡化，理想模糊，信念不夠堅(jiān)定；部分學(xué)生理想信念存在著功利化傾向、迷失甚至扭曲的問(wèn)題。

2.民族精神與時(shí)代精神狀況

大力弘揚(yáng)和培育民族精神、時(shí)代精神，是和諧文化建設(shè)的主旋律，也是高職大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育的主要任務(wù)。建筑類(lèi)學(xué)生具有強(qiáng)烈的民族精神，但在時(shí)代精神方面，總體上保持積極、健康、向上的風(fēng)貌，但也存在著一些不足，民主法治意識(shí)有待提高；節(jié)約意識(shí)較高，但實(shí)際消費(fèi)水平總體偏高；看中誠(chéng)信品質(zhì)，反對(duì)極度自私，但以自我利益為重，缺乏關(guān)愛(ài)意識(shí)。

3.榮辱觀狀況

建筑類(lèi)學(xué)生對(duì)高尚的道德品質(zhì)在實(shí)踐上持一種現(xiàn)實(shí)的態(tài)度，有時(shí)還存在著是非、善惡、對(duì)錯(cuò)混淆、顛倒的情況；崇尚助人為樂(lè)，但是建立在不損害個(gè)人利益前提下；部分學(xué)生對(duì)于榮辱觀問(wèn)題認(rèn)識(shí)模糊。

2 建筑類(lèi)專(zhuān)業(yè)教育面臨的困境

建筑類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，普遍存在“重技能教育，輕思政教育”的現(xiàn)象，高職教育是專(zhuān)業(yè)技能教育，培養(yǎng)的是應(yīng)用型人才，這是高職教育的主旋律。片面的壓縮、脫離思政教育課程，師資、效果大打折扣，特別是一些學(xué)生缺乏誠(chéng)信的品質(zhì)，淡化國(guó)家和集體利益，強(qiáng)化個(gè)人利益，給國(guó)家、企業(yè)和個(gè)人都帶來(lái)了巨大的損失。近段時(shí)間以來(lái)，各地危樓事件曾震驚全國(guó)，建筑工程質(zhì)量事故屢見(jiàn)報(bào)端，并引起全國(guó)人民的高度關(guān)注，加強(qiáng)建筑行業(yè)相關(guān)的職業(yè)道德建設(shè)已迫在眉睫。

3 社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入建筑類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的必要性

1.專(zhuān)業(yè)教學(xué)是社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的有效載體。要加強(qiáng)建筑類(lèi)學(xué)生思想政治教育工作，必須發(fā)揮建筑類(lèi)專(zhuān)業(yè)育人的功能。

2.專(zhuān)業(yè)教師具有開(kāi)展社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育的優(yōu)勢(shì)。可在課堂上傳道授業(yè)，也可帶領(lǐng)學(xué)生深入工地答疑解惑，建筑類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)和社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育融會(huì)貫通，具有較強(qiáng)的感染力和說(shuō)服力。

3.建筑業(yè)與人民生活息息相關(guān)，對(duì)從業(yè)人員的職業(yè)道德、法律意識(shí)都是重要考量，職業(yè)道德教育喝和法律意識(shí)都不能離開(kāi)建筑類(lèi)專(zhuān)業(yè)教育泛泛而談，應(yīng)結(jié)合建筑類(lèi)專(zhuān)業(yè)教育中的相關(guān)課程，在國(guó)家法律法規(guī)、行業(yè)規(guī)章制度大框架下對(duì)建筑類(lèi)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育。

4 社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入建筑類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的路徑研究

1.發(fā)揮思想政治理論課的主渠道作用

高校作為意識(shí)形態(tài)的前沿陣地，任務(wù)之一就是宣傳社會(huì)主義核心價(jià)值觀。面對(duì)新形勢(shì)新任務(wù)，作為實(shí)現(xiàn)這一任務(wù)主要渠道，建筑類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的思政課程需要在教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)方式上進(jìn)行改革，結(jié)合建筑類(lèi)專(zhuān)業(yè)背景，豐富教學(xué)方法，制定明確標(biāo)準(zhǔn)完善教學(xué)考核，促進(jìn)思政專(zhuān)業(yè)教師與建筑類(lèi)專(zhuān)業(yè)教師間的溝通，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的開(kāi)放性與針對(duì)性。

2.發(fā)揮專(zhuān)業(yè)教育的滲頭作用

第一，深入挖掘建筑類(lèi)專(zhuān)業(yè)課教材的價(jià)值觀教育資源。專(zhuān)業(yè)課教師要有意識(shí)地把專(zhuān)業(yè)課中的價(jià)值觀教育資源在備課時(shí)挖掘出來(lái)，講課時(shí)融進(jìn)去。教師要從思想滲透的原則出發(fā)，對(duì)教材做靈活處理，或隨機(jī)聯(lián)系、自然引申，盡可能豐富地發(fā)掘出教材中相關(guān)價(jià)值觀教育因素。

第二，結(jié)合本專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)推進(jìn)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育。建筑類(lèi)專(zhuān)業(yè)課教師可以通過(guò)講授專(zhuān)業(yè)課發(fā)展史，介紹與建筑類(lèi)相關(guān)的優(yōu)秀歷史人物與案例，激發(fā)學(xué)生的正義感、社會(huì)責(zé)任感，使學(xué)生受到艱苦奮斗、不怕挫折的教育，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考能力、探索新知的精神、實(shí)事求是的學(xué)風(fēng)。

第三，以教師的人格感染學(xué)生。教師的人格對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)起著耳濡目染、潛移默化的作用，高尚而富有魅力的教師人格能產(chǎn)生身教重于言教的良好效果。教師應(yīng)以自己的模范行為為啟迪、引導(dǎo)本專(zhuān)業(yè)學(xué)生的正確價(jià)值觀和行為取向。

3.全員協(xié)同校企合作下的思政課實(shí)踐教學(xué)

第一，協(xié)同建筑類(lèi)學(xué)院與建立企業(yè)德育實(shí)踐基地相結(jié)合。需要思政教師共同與建筑學(xué)院、企業(yè)聯(lián)手，制定德育實(shí)踐基地建設(shè)方案，明確各方的職責(zé)和作用，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育的內(nèi)容融入到學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中去，解決目前校企合作中等困境和局面。

第二，協(xié)同建筑類(lèi)專(zhuān)業(yè)教師與布置思政作業(yè)相結(jié)合。學(xué)生帶著與提高自身職業(yè)精神與態(tài)度的思政課作業(yè)，在工地實(shí)習(xí)中會(huì)有意識(shí)地體會(huì)和感悟其中的理論內(nèi)涵，并付諸行動(dòng)。實(shí)習(xí)結(jié)束后教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)其表現(xiàn)和態(tài)度，肯定成績(jī)。既理論聯(lián)系實(shí)際，又著眼于學(xué)生的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，職業(yè)道德精神的提高，極大調(diào)動(dòng)學(xué)生實(shí)習(xí)的積極性，愉快完成相應(yīng)的思政作業(yè)。

第三，協(xié)同建筑企業(yè)典型人物與教育激勵(lì)相結(jié)合。企業(yè)中不乏優(yōu)秀典型人才，他們都可以作為我們寶貴的教育資源，他們具備優(yōu)秀的職業(yè)道德和職業(yè)精神，是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的優(yōu)秀踐行者，真實(shí)的人物事件更具有說(shuō)服力和感染力，有計(jì)劃地安排這些人士與建筑類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)話，現(xiàn)身說(shuō)法，讓學(xué)生親自感受到他們的業(yè)績(jī)、成長(zhǎng)之路、職業(yè)道德精神，從而樹(shù)立好自己的價(jià)值觀取向。

土木建筑類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中蘊(yùn)含著豐富的價(jià)值觀教育資源，是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的有效載體。社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入建筑類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)，既能使專(zhuān)業(yè)課程富有生機(jī)和靈性，又尋找到了培育的突破口。只有把社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育和本專(zhuān)業(yè)課教育有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)，才能使建筑類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在獲得專(zhuān)業(yè)技能的同時(shí)，思想和人格得到提升，才能使建筑業(yè)長(zhǎng)期可持續(xù)發(fā)展下去。

參考文獻(xiàn)

[1]朱智.高職院校校企合作人才培養(yǎng)模式的探討.科技廣場(chǎng)[J]，2015，（4）

篇（7）

認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)是房屋建筑學(xué)的重要組成部分，是我們將理論與實(shí)際緊密聯(lián)系的重要環(huán)節(jié)。實(shí)習(xí)中，在專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員和指導(dǎo)老師的幫助下，我們可以將課本上的理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)一一相互論證，對(duì)房屋建筑學(xué)知識(shí)有個(gè)良好的感性認(rèn)知，了解本專(zhuān)業(yè)概況，為以后的更多專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、 實(shí)習(xí)目的

通過(guò)參觀實(shí)際建筑，提高對(duì)建筑材料、建筑形式的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)習(xí)熱情，鞏固理論知識(shí)通過(guò)實(shí)習(xí)參觀不同用途的建筑，了解不同的建筑結(jié)構(gòu)，熟悉不同材料的特性通過(guò)實(shí)習(xí)拓寬專(zhuān)業(yè)知識(shí)面，初步了解本行業(yè)的工作性質(zhì)，激發(fā)對(duì)自己專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)熱情，強(qiáng)化事業(yè)心和責(zé)任感，鞏固專(zhuān)業(yè)思想。

三、實(shí)習(xí)安排實(shí)習(xí)內(nèi)容

實(shí)習(xí)的第一站就是太陽(yáng)城，雖然平時(shí)經(jīng)常去，但是從沒(méi)有仔細(xì)觀察過(guò)這里的建筑。下車(chē)后首先看到的是虎都男裝，這是講解外立面的典型建筑，一層采用大理石材鋪設(shè)，二層及以上是貼瓷磚。由于大理石表面光滑、耐腐蝕性強(qiáng)、抗風(fēng)、防雨等特點(diǎn)，可以給建筑外立面的清潔牢固起到很好的作用，在現(xiàn)代建筑中被廣泛應(yīng)用。有些建筑采用的是墻磚、條形磚的外立面，或者表面刷涂料。由于墻磚容易脫落，抗風(fēng)能力差，而涂料的耗能大，安全性差，所以應(yīng)用相對(duì)來(lái)說(shuō)具有局限性。

磚混結(jié)構(gòu)中，為了加強(qiáng)建筑的空間剛度和整體穩(wěn)定性，使建筑在地震中避免或者減少破壞，根據(jù)規(guī)范，我們需要添加抗震構(gòu)造柱來(lái)增強(qiáng)和提高建筑物的抗拉抗裂性能。而馬牙槎就是用于抗震區(qū)設(shè)置構(gòu)造柱時(shí)磚墻與構(gòu)造柱相交處的砌筑方法。在這里給我留下印象最深的就是這個(gè)馬牙槎，馬牙槎是磚墻留槎處的一種砌筑方法，有大馬牙槎和小馬牙槎兩種叫法，同時(shí)也要按規(guī)定預(yù)留拉接鋼筋。目的是在澆筑構(gòu)造柱時(shí)使墻體與構(gòu)造柱結(jié)合的更牢固。 。

從5.12大地震之后，建筑物的抗震性能引起了人們的極大關(guān)注。這里的大部分建筑采用砌體結(jié)構(gòu)，目前民用建筑最常見(jiàn)的建筑結(jié)構(gòu)形式主要包括:鋼結(jié)構(gòu)、框架結(jié)構(gòu)、磚混結(jié)構(gòu)和磚木結(jié)構(gòu)。這4種結(jié)構(gòu)的建筑在抗震方面有著一定的區(qū)別:鋼結(jié)構(gòu)建筑抗震級(jí)別最高，將是人們的首選結(jié)構(gòu)形式。其次框架結(jié)構(gòu)建筑在抗震性能上也有不錯(cuò)的表現(xiàn)，磚混結(jié)構(gòu)建筑一般以多層為主,其抗震性能比起上述兩者相對(duì)弱一些，磚木結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性較差,67度地震時(shí)極易倒塌。

這里的高層一般都做剪力墻，剪力墻結(jié)構(gòu)是由一系列縱向、橫向剪力墻及樓蓋所組成的空間結(jié)構(gòu)，承受豎向荷載和水平荷載，是高層建筑中常用的結(jié)構(gòu)形式，由于縱、橫向剪力墻在其自身平面內(nèi)的。

四、總結(jié)

剛度都很大，在水平荷載作用下，側(cè)移較小，因此這種結(jié)構(gòu)抗震及抗風(fēng)性能都較強(qiáng)，承載力要求也比較容易滿足，適宜于建造層數(shù)較多的高層建筑

通過(guò)這次實(shí)習(xí)，我對(duì)自己的專(zhuān)業(yè)有了更深入的了解，也學(xué)到了前所未有的知識(shí)，到工地參觀，實(shí)地考察，更鞏固了課堂上學(xué)習(xí)的理論知識(shí)，深化了對(duì)理論知識(shí)的理解并且能夠更深刻準(zhǔn)確的掌握，激發(fā)了我對(duì)本專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)動(dòng)力。更進(jìn)一步了解了將來(lái)的工作性質(zhì)，熟悉了工地上各種工作的特點(diǎn)和各部門(mén)之間的聯(lián)系，為自己將來(lái)工作奠定基礎(chǔ)，并且做好思想準(zhǔn)備迎接未來(lái)的各種挑戰(zhàn)。

通過(guò)實(shí)習(xí)，在頭腦中對(duì)專(zhuān)業(yè)概念有了理性的理解，而不再是一個(gè)光禿禿的概念，賦予了它深刻豐富的內(nèi)涵，努力完善自己去做好它!土木工程是建造各類(lèi)工程設(shè)施的學(xué)科、技術(shù)和工程的總稱(chēng)。它既指與與人類(lèi)生活、生產(chǎn)活動(dòng)有關(guān)的各類(lèi)工程設(shè)施，如建筑公程、公路與城市道路工程、鐵路工程、橋梁工程、隧道工程等，也指應(yīng)用材料、設(shè)備在土地上所進(jìn)行的勘測(cè)、設(shè)計(jì)、施工等工程技術(shù)活動(dòng)。土木工程是社會(huì)和科技發(fā)展所需要的“衣、食、住、行”的先行官之一;它在任何一個(gè)國(guó)家的國(guó)民經(jīng)濟(jì)中都占有舉足輕重的地位。

我對(duì)建筑工程的現(xiàn)場(chǎng)施工和管理有了直觀地認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了對(duì)所學(xué)基礎(chǔ)理論和專(zhuān)業(yè)知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)，并綜合運(yùn)用自己所學(xué)過(guò)的知識(shí)，同監(jiān)理工程師一起解決工程中所遇到的問(wèn)題，并且在本次實(shí)習(xí)中，我對(duì)建筑工程的各方責(zé)任和角色有了更切實(shí)際的了解，深刻體會(huì)到工程建設(shè)中所包含的種種矛盾、種種限制、種種實(shí)際問(wèn)題，親眼所見(jiàn)了建筑工人的辛苦。

認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)》是土木工程大類(lèi)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)必修的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，安排在第三學(xué)期后的短學(xué)期，其目的是使學(xué)生通過(guò)實(shí)踐對(duì)土木工程的施工現(xiàn)場(chǎng)和施工體系進(jìn)行考查，了解土木工程建筑、結(jié)構(gòu)、施工的基本知識(shí)及土木工程專(zhuān)業(yè)的概念和內(nèi)涵，建立起初步的工程意識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)土木工程專(zhuān)業(yè)后續(xù)課程的求知欲，為學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)課奠定感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)。通過(guò)在現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)際感受和認(rèn)識(shí)，以及在某些方面的實(shí)際動(dòng)手實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感、社會(huì)交往能力以及團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

建筑工程認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)報(bào)告5000字【二】

一 、實(shí)習(xí)目的要求

實(shí)踐是大學(xué)生活的第二課堂,是知識(shí)常新和發(fā)展的源泉,是檢驗(yàn)真理的試金石,也是大學(xué)生鍛煉成長(zhǎng)的有效途徑。一個(gè)人的知識(shí)和能力只有在實(shí)踐中才能發(fā)揮作用,才能得到豐富、完善和發(fā)展。大學(xué)生成長(zhǎng),就要勤于實(shí)踐,將所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合一起,在實(shí)踐中繼續(xù)學(xué)習(xí),不斷總結(jié),逐步完善,有所創(chuàng)新,并在實(shí)踐中提高自己由知識(shí)、能力、智慧等因素融合成的綜合素質(zhì)和能力,為自己事業(yè)的成功打下良好的基礎(chǔ) 。

土木工程是建造各類(lèi)工程設(shè)施的學(xué)科、技術(shù)和工程的總稱(chēng)。它既指與與人類(lèi)生活、生產(chǎn)活動(dòng)有關(guān)的各類(lèi)工程設(shè)施，如建筑公程、公路與城市道路工程、鐵路工程、橋梁工程、隧道工程等，也指應(yīng)用材料、設(shè)備在土地上所進(jìn)行的勘測(cè)、設(shè)計(jì)、施工等工程技術(shù)活動(dòng)。土木工程是社會(huì)和科技發(fā)展所需要的“衣、食、住、行”的先行官之一;它在任何一個(gè)國(guó)家的國(guó)民經(jīng)濟(jì)中都占有舉足輕重的地位 實(shí)習(xí)的具體要求為：

1、了解建筑造型的依據(jù)，結(jié)構(gòu)布置方案的選擇，施工流程及新技術(shù)的應(yīng)用，先進(jìn)建筑設(shè)備的特點(diǎn)，主要經(jīng)濟(jì)技術(shù)指標(biāo)。

2、對(duì)施工單位、監(jiān)理單位的工作有一定的了解。

3、了解施工中的技術(shù)資料，逐步掌握?qǐng)D紙使用及工程檢測(cè)方法。

4、通過(guò)生產(chǎn)勞動(dòng)，生產(chǎn)技術(shù)教育，資料閱讀和研究生產(chǎn)實(shí)際問(wèn)題，理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，鞏固所學(xué)專(zhuān)業(yè)課程。

二、實(shí)習(xí)時(shí)間及安排

通過(guò)去參觀某項(xiàng)在建工程現(xiàn)場(chǎng)情況，了解以下內(nèi)容

1、了解該建筑物的結(jié)構(gòu)形式、構(gòu)造特點(diǎn)、建筑作法、承重方式、施工方式、抗震等級(jí)等;

2、了解該建筑物的地基及基礎(chǔ)類(lèi)型、構(gòu)造形式及施工方法;

3、了解該建筑物的墻體類(lèi)型、結(jié)構(gòu)布置、細(xì)部構(gòu)造及施工特點(diǎn);

4、了解該建筑物板、梁、柱等的類(lèi)型，配筋方式及其與墻、梁的連接構(gòu)造，了解樓地面、屋面構(gòu)造及頂蓬構(gòu)造特點(diǎn);

5、了解該建筑的樓梯、陽(yáng)臺(tái)等的具體構(gòu)造;

6、了解建筑物的建筑裝修構(gòu)造。

b .建筑材料

通過(guò)去建筑工地實(shí)地參觀，了解以下內(nèi)容：

1、了解水泥、磚、砂子、石子、鋼筋等主要材料的規(guī)格、標(biāo)號(hào)、特性及使用要求; 2、了解混凝土、砂漿的配合比、標(biāo)號(hào)、生產(chǎn)工藝所用設(shè)備以及養(yǎng)護(hù)要求;

3、了解各種鋼筋加工情況; 4、了解有關(guān)裝飾材料的情況。 c.建筑施工

通過(guò)去施工現(xiàn)場(chǎng)參觀，要求了解以下內(nèi)容：

1、了解各施工工種的工藝過(guò)程，生產(chǎn)特點(diǎn)以及各工種之間的配合及穿插作業(yè)情況; 2、磚混結(jié)構(gòu)施工工序，現(xiàn)澆構(gòu)件的施工工序; 3、建筑工程與安裝工程的施工配合及工序要求; 4、土建工程與安裝工程的施工配合及工序要求;

5、裝修工程的施工過(guò)程，施工特點(diǎn)及方法;

20xx.8. 9-----20xx.8.13 陜西安康市(十堰天水高速安康段) 實(shí)習(xí)安排：

a、.要求到正在建設(shè)的橋梁隧道施工現(xiàn)場(chǎng)，掌握施工現(xiàn)場(chǎng)中各生產(chǎn)生活設(shè)施的功用、各生產(chǎn)生活設(shè)施與橋梁隧道位置的關(guān)系及各生產(chǎn)生活設(shè)施現(xiàn)場(chǎng)布置的原則。

篇（8）

中圖分類(lèi)號(hào)：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： C 文章編號(hào)：1672-1578（2013）09-0246-01

眾所周知，隨著社會(huì)的發(fā)展，生活節(jié)奏的加快，市場(chǎng)對(duì)中職教育的學(xué)生要求也不斷地提高。所以近年來(lái)我們制定的學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃也隨著市場(chǎng)在變，教材也不斷更新。然而目前的建筑專(zhuān)業(yè)課本內(nèi)容復(fù)雜，難度大，再者呆板單調(diào)的傳統(tǒng)的教學(xué)方法，使學(xué)生對(duì)這門(mén)課的學(xué)習(xí)興趣不大，積極性也不高。但對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，這門(mén)課又是非常重要的。為了適應(yīng)當(dāng)代建設(shè)的需求，我們必須加大努力，改變現(xiàn)狀，通過(guò)自身努力培養(yǎng)全方位高質(zhì)量的建筑型人才。在此，作為一名中等職業(yè)學(xué)校的建筑專(zhuān)業(yè)的教師，經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)，以及參閱大量的文獻(xiàn)，對(duì)于新時(shí)期，中職建筑專(zhuān)業(yè)有效教學(xué)模式有著深刻的體會(huì)，在此表述，供同仁參考指正。

1 重視學(xué)生學(xué)習(xí)建筑興趣的培養(yǎng)，從根本上提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

不可否認(rèn)，興趣的培養(yǎng)是前進(jìn)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。興趣是最好的老師。因此，新時(shí)期，對(duì)于中職階段建筑教學(xué)，我們教師要積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從根本上調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。“興趣”是一個(gè)人力求認(rèn)識(shí)、掌握某種事物，并經(jīng)常參與該種活動(dòng)的心理傾向。人有了某種興趣，就會(huì)對(duì)該事物或活動(dòng)表現(xiàn)出積極的態(tài)度。學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)他來(lái)說(shuō)就不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受、一種愉快的體驗(yàn)，學(xué)生會(huì)越學(xué)越想學(xué)、越愛(ài)學(xué)，更有興趣的。

要上一堂中職學(xué)生感興趣的課，需要老師們實(shí)際教學(xué)時(shí)不停的探索、研究、實(shí)踐和全面的努力與付出。首先重視分層教學(xué)，從分層教學(xué)中提高學(xué)生的興趣。分層教學(xué)就是根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)高低、興趣差異，采用不同的方法和方式進(jìn)行教學(xué)，以適應(yīng)不同需要，使各類(lèi)學(xué)生能產(chǎn)生學(xué)習(xí)建筑專(zhuān)業(yè)的興趣，對(duì)基礎(chǔ)差的學(xué)生講課時(shí)要注意淺顯易懂，對(duì)基礎(chǔ)好的學(xué)生則可講深一些，備課和布置的作業(yè)時(shí)也要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況分層次，對(duì)基礎(chǔ)差的學(xué)生多練一些簡(jiǎn)單題：對(duì)基礎(chǔ)好的學(xué)生可布置一些靈活題目和難度較大的思考題，使每位同學(xué)都能有所收獲和進(jìn)步，同時(shí)認(rèn)真做好輔導(dǎo)工作，通過(guò)個(gè)別輔導(dǎo)幫助他們?cè)竭^(guò)學(xué)習(xí)上的障礙，樹(shù)立學(xué)好建筑專(zhuān)業(yè)的信心，同時(shí)要隨時(shí)注意根據(jù)學(xué)生反饋的信息，調(diào)整自己的教學(xué)過(guò)程。教學(xué)內(nèi)容的深淺，教學(xué)節(jié)奏的快慢，教學(xué)方法的選擇，都應(yīng)由課堂上學(xué)生對(duì)建筑專(zhuān)業(yè)課教學(xué)信息反饋來(lái)確定，以保持教學(xué)課堂上學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課的興趣。當(dāng)然，我們還應(yīng)該重視與專(zhuān)業(yè)和實(shí)際生活聯(lián)系、有利于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。進(jìn)入中職學(xué)校的學(xué)生，升學(xué)不是主要目的，就業(yè)是主要目標(biāo)，選擇的專(zhuān)業(yè)不同，將面臨著教學(xué)方面的不同要求。在教學(xué)中，如果讓每個(gè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)也了解和涉及本專(zhuān)業(yè)的相關(guān)知識(shí)，可以大大增強(qiáng)他們對(duì)學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課的興趣。中職學(xué)校的基礎(chǔ)課教師應(yīng)對(duì)本專(zhuān)業(yè)所需用到的各方面的知識(shí)都要有認(rèn)識(shí)。同時(shí)還要與專(zhuān)業(yè)課教師進(jìn)行交流，了解力學(xué)內(nèi)容對(duì)各專(zhuān)業(yè)所需的時(shí)間段和側(cè)重點(diǎn)，做到根據(jù)專(zhuān)業(yè)需要，認(rèn)真選擇或編寫(xiě)教材，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重點(diǎn)。通過(guò)生活與專(zhuān)業(yè)的聯(lián)系，大大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，也只有這樣，學(xué)生才會(huì)更加主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，去探究。

2 重視方法的指導(dǎo)， 科學(xué)地進(jìn)行建筑學(xué)習(xí)

方法，老生常談的話題。可是磨刀不誤砍柴工，方法又是何等的重要。新時(shí)期，對(duì)于中職建筑教學(xué)來(lái)講，方法又顯得更為重要。在平時(shí)的教學(xué)中筆者更加注重教與學(xué)的互動(dòng)。采用啟發(fā)式教學(xué)，將教師的教與學(xué)生的學(xué)相結(jié)合。教學(xué)方法中的啟發(fā)式教學(xué)在課堂中能使教師和學(xué)生形成良性的互動(dòng)，從而確保學(xué)生在課堂中的主體地位。在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)充分考慮學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，應(yīng)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際特點(diǎn)，確定合理的教學(xué)起點(diǎn)，把教材知識(shí)通過(guò)教學(xué)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的知識(shí)，根據(jù)課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際反饋情況對(duì)教學(xué)方案作合理調(diào)整，將學(xué)生的積極性和主動(dòng)性在課堂教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，獲得知識(shí)。同時(shí)要理論聯(lián)系實(shí)踐。該課程中的許多施工原理、施工技術(shù)和施工經(jīng)驗(yàn)都是在一線技術(shù)人員在長(zhǎng)期的施工實(shí)踐中不斷總結(jié)、完善的基礎(chǔ)上形成的，僅僅通過(guò)課堂講授的書(shū)本理論知識(shí)，學(xué)生常常感到難以完全理解，因此，加強(qiáng)理論與實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合就十分必要。在課程教學(xué)期間，我要求學(xué)生利用課余，特別是寒暑假的時(shí)間，親自走到工地上，參與簡(jiǎn)單的建筑施工，并進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流與總結(jié)，進(jìn)而達(dá)到理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的目的。只有通過(guò)這樣親身經(jīng)歷，學(xué)生才會(huì)真正的意識(shí)到專(zhuān)業(yè)教學(xué)的重要性，才會(huì)更加主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量。

3 合理使用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，提高教學(xué)效果

新時(shí)期，新技術(shù)的出現(xiàn)大大的提高了教學(xué)效果，特別是針對(duì)我們建筑專(zhuān)業(yè)。同時(shí)現(xiàn)在的學(xué)生接受信息也是多元化的，他們已不拘泥于一種古板的被動(dòng)教育方式，所以，我們的教學(xué)內(nèi)容必須豐富、新穎，教學(xué)手段必須先進(jìn)、多樣，才能吸引學(xué)生。所以對(duì)于多媒體教學(xué)、錄像輔助資料教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)參觀實(shí)習(xí)和教學(xué)等等多種方法和手段相結(jié)合。因?yàn)檫@門(mén)課理論性很強(qiáng)，實(shí)踐性也很強(qiáng)。為了增強(qiáng)直觀性，我們必須要走出課堂，到現(xiàn)場(chǎng)去參觀實(shí)習(xí)，增加對(duì)實(shí)物的印象和對(duì)構(gòu)造要求的理解，如果條件允許的話，必要時(shí)我們還可去現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。建筑工程類(lèi)型很多而又有很多差異，我們不可能很及時(shí)，也不可能看盡各種類(lèi)型的工程，所以錄像也是不可少的補(bǔ)充資料。所以，作為教師要積極的提高自身水平，通過(guò)合理的使用多媒體，提高學(xué)生的理解能力，進(jìn)而提高教學(xué)效果，真正的達(dá)到教育目的。

總而言之，新時(shí)期，對(duì)于中職階段的建筑學(xué)科來(lái)講，我們教師要引起足夠的重視，通過(guò)激發(fā)學(xué)生的興趣，重視方法的投入，以及多媒體的合理化使用，從根本上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，為祖國(guó)培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)性人才。

篇（9）

當(dāng)你看到鳥(niǎo)巢、水立方承載2008奧運(yùn)盛典迎接世人的時(shí)候，當(dāng)你看到迪拜塔代表著人類(lèi)向往蒼穹，無(wú)限追求夢(mèng)想的時(shí)候，當(dāng)你面對(duì)CCTV新址怪誕的形態(tài)“違背力學(xué)”的拔地而起而被折服的時(shí)候，你有沒(méi)有想過(guò)這一座座建筑背后的設(shè)計(jì)者——建筑師。

選擇建筑學(xué)之前你要知道，全世界幾乎所有的建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)都會(huì)進(jìn)行美術(shù)測(cè)試，當(dāng)然我國(guó)的大學(xué)也不例外。有的學(xué)校會(huì)比較嚴(yán)格，如果未通過(guò)加試直接無(wú)條件轉(zhuǎn)入別的專(zhuān)業(yè)，但是大部分學(xué)校只是摸底而已。對(duì)于沒(méi)有一點(diǎn)美術(shù)基礎(chǔ)的同學(xué)也不用擔(dān)心，高考之后有三個(gè)月的時(shí)間去學(xué)習(xí)素描速寫(xiě)，因?yàn)榇笠坏臅r(shí)候會(huì)有這些基礎(chǔ)課程，有基礎(chǔ)的同學(xué)自然學(xué)得輕松。

建筑學(xué)，從廣義上來(lái)說(shuō)，是研究建筑及其環(huán)境的學(xué)科，但是大學(xué)最重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容就是建筑設(shè)計(jì)。由于建筑的特殊屬性，例如造價(jià)高、建造使用周期長(zhǎng)等特點(diǎn)使得建筑設(shè)計(jì)的難度遠(yuǎn)遠(yuǎn)高過(guò)了其他有關(guān)設(shè)計(jì)，因此，建筑設(shè)計(jì)是對(duì)環(huán)境、用途和經(jīng)濟(jì)上的條件和要求加以運(yùn)籌調(diào)整和具體化的過(guò)程。這種過(guò)程不但有其實(shí)用價(jià)值，而且有其精神價(jià)值，因?yàn)闉槿魏我环N社會(huì)活動(dòng)所創(chuàng)造的空間布置將影響到人們?cè)谄渲谢顒?dòng)的方式。近代的建筑師常常引用一句話來(lái)表達(dá)建筑設(shè)計(jì)的目的——“埏埴以為器，當(dāng)其無(wú)，有器之用。鑿戶(hù)牖以為室，當(dāng)其無(wú)，有室之用。故有之以為利，無(wú)之以為用。”意思就是建筑師是在創(chuàng)造一個(gè)空間，以滿足便用者的物質(zhì)需求以及精神追求。

當(dāng)你步入建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)時(shí)，大一的你一定會(huì)被繪圖作業(yè)壓得難以翻身，加上手繪是建筑學(xué)的基本功，很多老師非常重視，所以趕圖就是你生活的主旋律。通宵熬夜是家常便飯，“很忙”已經(jīng)成為建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的口頭禪。在建筑學(xué)貼吧以及各種論壇中，如此的吐槽和心得并不少。有人開(kāi)玩笑地說(shuō)，晚上為飛機(jī)導(dǎo)航的除了燈塔，就是建筑學(xué)的系樓，徹夜的燈火通明已經(jīng)成為一道特別的風(fēng)景線。選擇了建筑學(xué)，就像選擇了一條苦行僧修行的道路，所以只有愛(ài)它的人才能一直堅(jiān)持下去。當(dāng)然交圖前夜，同學(xué)們聚集在專(zhuān)業(yè)教室趕圖的場(chǎng)景也是別的專(zhuān)業(yè)同學(xué)不可能體會(huì)的。

當(dāng)你進(jìn)入大二開(kāi)始接觸各種類(lèi)型建筑設(shè)計(jì)時(shí)，你一定會(huì)為方案被老師斃掉無(wú)數(shù)次而痛心疾首。“天下沒(méi)有不要改的圖”已經(jīng)成為建筑學(xué)子默認(rèn)的“行規(guī)”，看到被老師改得面目全非的圖的時(shí)候，心里的滋味恐怕只有準(zhǔn)建筑師自己才知道吧。看到一張張成圖掛在墻上等待老師評(píng)圖打分時(shí)，面對(duì)老師有一種面對(duì)甲方的感覺(jué)；和大家一起設(shè)計(jì)參加比賽，則有了建筑師在設(shè)計(jì)院策劃方案的體會(huì)。

隨著大三大四各類(lèi)型建筑的深入積累，以及對(duì)規(guī)范法規(guī)的學(xué)習(xí)，大家已經(jīng)掌握了初步的建筑設(shè)計(jì)能力，對(duì)于建筑學(xué)子來(lái)說(shuō)，就需要進(jìn)一步累積實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，所以去設(shè)計(jì)院實(shí)習(xí)對(duì)于建筑生邁向社會(huì)是很重要的一步。到了大四，就是大家選擇自己人生道路的時(shí)候了。有的人選擇了考研繼續(xù)深造，有的人選擇了出國(guó)，有的人選擇了就業(yè)……由于中國(guó)當(dāng)今的發(fā)展速度，市場(chǎng)對(duì)于建筑生的需求供不應(yīng)求，找到工作還是比較容易的。

對(duì)于高三的你們，如果對(duì)建筑學(xué)心向往之，現(xiàn)在還是好好復(fù)習(xí)以提高自己的成績(jī)吧！因?yàn)榻ㄖW(xué)強(qiáng)勢(shì)的院校，特別是建筑行業(yè)公認(rèn)的的老八校（包括東南大學(xué)、清華大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、天津大學(xué)、哈爾濱建筑大學(xué)《現(xiàn)并入哈爾濱工業(yè)大學(xué)》、華南理工大學(xué)、重慶建筑大學(xué)、西安建筑科技大學(xué)）和新四校（浙江大學(xué)、大連理工大學(xué)、湖南大學(xué)、華中科技大學(xué)）的錄取分?jǐn)?shù)都很高。如果你如我一樣只能進(jìn)入一所普通院校實(shí)現(xiàn)自己的建筑夢(mèng)，也不用擔(dān)心，因?yàn)檫@是一個(gè)重視能力的專(zhuān)業(yè)，一切靠實(shí)力說(shuō)話。

面對(duì)較好的就業(yè)環(huán)境和累并快樂(lè)著的建筑學(xué)生活，你是否愿意與我們一起去追隨前輩大師的腳步？依稀還記得孩童時(shí)海邊沙灘上的一個(gè)個(gè)沙堡，還記起家中滿地堆積的積木，或許那時(shí)的你已經(jīng)對(duì)設(shè)計(jì)建筑有了一點(diǎn)懵懂的向往，渴望著去建造一個(gè)人類(lèi)歷史永恒的載體，凝固的音樂(lè)——建筑。

給排水科學(xué)與工程：讓水循環(huán)起來(lái)

長(zhǎng)安大學(xué) 石嬌嬌

所謂給排水，是城市給水系統(tǒng)、排水系統(tǒng)和建筑給排水的簡(jiǎn)稱(chēng)。也許你腦海里會(huì)呈現(xiàn)出下水道、排水管等畫(huà)面，其實(shí)，這只是給排水的一部分，給水處理、污水處理、給水廠設(shè)計(jì)、污水廠設(shè)計(jì)、市內(nèi)給水排水管網(wǎng)設(shè)計(jì)、室內(nèi)給水排水管道安裝、消防、環(huán)保等方面也屬于給排水的范圍。可以說(shuō)，給排水無(wú)處不在。

給排水科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)的學(xué)生除了學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)、政治課、體育等公共課外，還要學(xué)工程測(cè)量、工程制圖、工程力學(xué)、工程流體力學(xué)、水分析化學(xué)、微生物學(xué)、物理化學(xué)、電工學(xué)、工程土力學(xué)等專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，專(zhuān)業(yè)核心課方面會(huì)學(xué)到水泵與水泵站、建筑給水排水工程、水質(zhì)工程學(xué)（給水處理、污水處理）、給水排水管網(wǎng)系統(tǒng)、給水排水儀器儀表、給水排水工程施工、有機(jī)化學(xué)、給水排水計(jì)算機(jī)程序等。根據(jù)不同大學(xué)的特色不同，所學(xué)的課程會(huì)有相應(yīng)的改變。就排水工程來(lái)說(shuō)，這一課程通過(guò)學(xué)習(xí)怎么算設(shè)計(jì)流量，來(lái)選擇管道直徑；水泵及水泵站課程通過(guò)學(xué)習(xí)水泵的工作原理、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、運(yùn)行方式、維護(hù)管理及課程設(shè)計(jì)的基本知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生將基礎(chǔ)理論應(yīng)用于工程實(shí)踐、提高學(xué)生的獨(dú)立工作能力、查閱資料獲取信息的能力和使用繪圖工具的能力等；建筑給水排水則學(xué)習(xí)將城鎮(zhèn)給水管網(wǎng)或自備水源給水管網(wǎng)的水引入室內(nèi)，選用適用、經(jīng)濟(jì)、合理的最佳供水方式，經(jīng)配水管送至室內(nèi)各種衛(wèi)生器具、用水嘴、生產(chǎn)裝置和消防設(shè)備，并滿足用水點(diǎn)對(duì)水量、水壓和水質(zhì)的要求。本專(zhuān)業(yè)還會(huì)進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，也就是運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容，做泵站、給水管網(wǎng)、排

木材科學(xué)與工程：化“木”為“材”

南京林業(yè)大學(xué) 許洋

當(dāng)拿到房子的鑰匙，接下來(lái)順理成章的畫(huà)面不是搬新家，而是對(duì)房子進(jìn)行大改造：刷墻、鋪磚、接線，當(dāng)水管網(wǎng)的初步設(shè)計(jì)，鍛煉專(zhuān)業(yè)技能以更好地適應(yīng)未來(lái)的工作。

給排水科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)去水廠和污水處理廠等相關(guān)工廠，由工作人員帶領(lǐng)進(jìn)行參觀實(shí)習(xí)，把學(xué)過(guò)的課程和實(shí)際與水廠、污水廠的運(yùn)行過(guò)程結(jié)合起來(lái)，使學(xué)子對(duì)本專(zhuān)業(yè)有一個(gè)更感性的認(rèn)識(shí)。

目前國(guó)內(nèi)給排水科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)比較有實(shí)力的院校有：清華大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)、西安建筑科技大學(xué)、長(zhǎng)安大學(xué)、重慶大學(xué)等。清華大學(xué)的給排水科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)屬于環(huán)境工程學(xué)院，但對(duì)于本科生來(lái)說(shuō)只有環(huán)境學(xué)院這個(gè)大類(lèi)，不分具體的專(zhuān)業(yè)，所以說(shuō)清華人的給排水除了要學(xué)給排水科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)的課程之外，還要學(xué)環(huán)境工程、環(huán)境科學(xué)、環(huán)境規(guī)劃與管理等專(zhuān)業(yè)的課程；同濟(jì)大學(xué)給排水科學(xué)與工程（給水排水工程）專(zhuān)業(yè)是全國(guó)高等院校中最早創(chuàng)建的給水排水工程學(xué)科之一，國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科，是教育部國(guó)家級(jí)特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)點(diǎn)，首批“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)；哈爾濱工業(yè)大學(xué)的給排水科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)一直是全國(guó)專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)主任單位，是國(guó)家發(fā)改委《城市水資源開(kāi)發(fā)利用國(guó)家工程研究中心》的依托單位，還擁有“城市水資源和水環(huán)境”國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，是國(guó)家城市給水排水工程中心的副主任單位，與美國(guó)、英國(guó)、日本、德國(guó)、法國(guó)、澳大利亞、荷蘭、瑞士、挪威等多個(gè)國(guó)家12所著名大學(xué)或研究單位建立了廣泛合作與學(xué)術(shù)交流關(guān)系。

給排水科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后主要在城建部門(mén)、規(guī)劃部門(mén)、設(shè)計(jì)單位、工礦企業(yè)、建筑行業(yè)、科研與教學(xué)等單位從事給水排水工程的設(shè)計(jì)、規(guī)劃施工管理、教學(xué)和研究開(kāi)發(fā)等工作，具有多種崗位的適應(yīng)能力。原本的毛坯經(jīng)過(guò)一系列加工而煥然一新后，還要挑選家具為新裝修好的房子錦上添花。這時(shí)候，如果有一名懂室內(nèi)設(shè)計(jì)與家具設(shè)計(jì)的專(zhuān)業(yè)人士指點(diǎn)的話，效果將大不相同。CCTV有一個(gè)非常受歡迎的節(jié)目——《交換空間》，原本裝飾普通、無(wú)甚亮點(diǎn)的房子經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)人士的改造之后，立即化“普通”為“驚艷”。這樣專(zhuān)業(yè)的人士到哪里尋找呢？木材科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)的學(xué)子來(lái)也！

木材+科學(xué)+工程，到底會(huì)碰撞出怎樣的火花呢？木材科學(xué)，即對(duì)木材的認(rèn)識(shí)與了解，如木材微觀結(jié)構(gòu)、木材種類(lèi)的識(shí)別、木材材料的基本性質(zhì)；木材工程則探討木材的加工與運(yùn)用，包括制材、木材干燥、木材防腐、木材改性、木制品加工、家具制造、人造板制造、人造板表面裝飾、人造板功能性加工、室內(nèi)裝飾、軟禁制造、竹藤加工等。因此在大學(xué)期間，首先就要學(xué)習(xí)木材學(xué)、木材干燥學(xué)等理論課程，了解木材的特性；再學(xué)習(xí)熱工學(xué)、機(jī)械設(shè)計(jì)制造基礎(chǔ)、電工與電子技術(shù)等技術(shù)課程，認(rèn)識(shí)利用木材的方法與技術(shù)；最后再加上家具與室內(nèi)裝飾材料學(xué)、家具設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)等應(yīng)用課程，將木材的運(yùn)用與室內(nèi)裝修結(jié)合起來(lái)。

目前，開(kāi)設(shè)木材科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)的院校大多為農(nóng)林類(lèi)院校，如中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)、北京林業(yè)大學(xué)、南京林業(yè)大學(xué)、四川農(nóng)業(yè)大學(xué)，此外還有天津科技大學(xué)、北華大學(xué)和廣西大學(xué)等非農(nóng)林類(lèi)院校。不同的高校可能會(huì)設(shè)置不同的專(zhuān)業(yè)方向，如中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)、華南農(nóng)業(yè)大學(xué)該專(zhuān)業(yè)更側(cè)重于家具設(shè)計(jì)與制造方向，所以家具與裝飾工程概論、維修工程學(xué)、家具設(shè)計(jì)、家具裝飾學(xué)、家具與室內(nèi)設(shè)計(jì)CAD等課程必不可少；天津科技大學(xué)、東北林業(yè)大學(xué)等則將家具設(shè)計(jì)與室內(nèi)設(shè)計(jì)結(jié)合起來(lái)，因此也就開(kāi)設(shè)了與其相關(guān)室內(nèi)設(shè)計(jì)、室內(nèi)裝飾工程等課程；南京林業(yè)大學(xué)則設(shè)置了材料工程、木結(jié)構(gòu)建筑工程和木材工業(yè)裝備與過(guò)程自動(dòng)化方向。

不管是哪個(gè)方向，大一學(xué)的基礎(chǔ)課基本都是一樣的，也就是都得學(xué)數(shù)理化，而且難度不小。大一下學(xué)期開(kāi)始，要學(xué)無(wú)機(jī)化學(xué)的和有機(jī)化學(xué)，而且都要做實(shí)驗(yàn)，有些學(xué)校大一還要學(xué)素描等課程。大二大三開(kāi)始專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)，根據(jù)專(zhuān)業(yè)方向不同，專(zhuān)業(yè)課有所側(cè)重。雖然該專(zhuān)業(yè)畢業(yè)后授予的是工學(xué)學(xué)士學(xué)位，因其與設(shè)計(jì)有關(guān)，因此美術(shù)功底和美學(xué)認(rèn)識(shí)也必不可少，所以有些高校還開(kāi)設(shè)了美術(shù)與美學(xué)的相關(guān)課程。

如今，人們的生活水平逐漸提升，對(duì)居住環(huán)境的要求也就越來(lái)越高。室內(nèi)環(huán)境不僅要達(dá)到舒適的生活需求，同時(shí)還要具有美觀的視效。因此，木材科學(xué)與工程的學(xué)子就業(yè)前景還是不錯(cuò)的。如果是去工廠，本科生一般做生產(chǎn)管理（這個(gè)要下車(chē)間）、產(chǎn)品檢測(cè)（或者說(shuō)質(zhì)量管理，也在車(chē)間）、市場(chǎng)銷(xiāo)售（跑市場(chǎng)）等工作。有的企業(yè)招產(chǎn)品研發(fā)，但這基本上需要研究生以上學(xué)歷。

物業(yè)管理：專(zhuān)業(yè)的“生活管家”

北京林業(yè)大學(xué) 劉維

告別了福利分房的時(shí)代，我國(guó)房地產(chǎn)業(yè)迎來(lái)了發(fā)展的春天，而伴隨房地產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，物業(yè)管理這一新型管理開(kāi)始出現(xiàn)、發(fā)展，并與人們的生活息息相關(guān)。物業(yè)管理是指受物業(yè)所有人的委托，對(duì)物業(yè)的房屋建筑及其設(shè)備，市政公用設(shè)施、綠化、衛(wèi)生、交通、治安和環(huán)境容貌等管理項(xiàng)目進(jìn)行維護(hù)、修繕和整治，并向物業(yè)所有人和使用人提供綜合性的有償服務(wù)。

物業(yè)管理在我國(guó)出現(xiàn)、發(fā)展不過(guò)20年，在我的理解中。物業(yè)管理專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)可用“博”“精”“厚”“薄”等幾個(gè)關(guān)鍵字來(lái)總結(jié)。

篇（10）

學(xué) 院： 土木工程

專(zhuān) 業(yè)：土木工程

實(shí)習(xí)單位： xxx有限公司

指導(dǎo)教師 xxx

20xx年xx月 xx 日

一、實(shí)習(xí)目的

1.通過(guò)實(shí)習(xí)，對(duì)—般工業(yè)與民用建筑施工前的準(zhǔn)備工作和整個(gè)施工過(guò)程有較深刻的了解;

2.理論聯(lián)系實(shí)際，鞏固和深入理解已學(xué)的理論知識(shí)(如測(cè)量、建筑材料、建筑學(xué)、建筑結(jié)構(gòu)、建筑施工等)，并為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)積累感性知識(shí);

3.通過(guò)親身參加施工實(shí)踐，培養(yǎng)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的獨(dú)立工作能力，為將來(lái)參加工作打下基礎(chǔ);

4.通過(guò)工作和勞動(dòng)，了解房屋施工的基本生產(chǎn)工藝過(guò)程(土石方、磚石、鋼筋混凝土、結(jié)構(gòu)安裝、裝飾等)中的生產(chǎn)技術(shù)技能;

5.了解目前我國(guó)施工技術(shù)與施工組織管理的實(shí)際水平，聯(lián)系專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，樹(shù)立獻(xiàn)身社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)、提高我國(guó)建筑施工水平的遠(yuǎn)大志向;

6.與工人和基層生產(chǎn)人員密切接觸，學(xué)習(xí)他們的優(yōu)秀品質(zhì)和先進(jìn)事跡。

二、實(shí)習(xí)要求

1.認(rèn)真按時(shí)完成實(shí)習(xí)指導(dǎo)人員和指導(dǎo)教師布置的實(shí)習(xí)和調(diào)研工作;

2.每天寫(xiě)好實(shí)習(xí)日記，記錄施工情況、心得體會(huì)、革新建議等;

3.對(duì)組織的專(zhuān)業(yè)參觀、專(zhuān)業(yè)報(bào)告都要詳細(xì)記錄并加以整理;

4.實(shí)習(xí)結(jié)束前寫(xiě)好實(shí)習(xí)報(bào)告，對(duì)政治思想和業(yè)務(wù)收獲進(jìn)行全面總結(jié);

5.對(duì)實(shí)習(xí)指導(dǎo)人員和指導(dǎo)教師布置的“專(zhuān)題作業(yè)”要及時(shí)完成并寫(xiě)出報(bào)告;

6.利用業(yè)余時(shí)間，結(jié)合本工地或本地區(qū)自選專(zhuān)題進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，寫(xiě)出報(bào)告。

三、實(shí)習(xí)概況

1.建筑行業(yè)人際關(guān)系的重要性

施工作業(yè)中，人際關(guān)系極為重要。人際關(guān)系良好，才能處理好施工過(guò)程中發(fā)生的各類(lèi)問(wèn)題，才能達(dá)到事半功倍

在施工單位，幾乎所有的人都懂得處理好人際關(guān)系的重要性，但盡管如此，大多數(shù)都不知道怎樣才能處理好人際關(guān)系，甚至相當(dāng)多的人錯(cuò)誤的認(rèn)為拍馬屁、講奉承話、請(qǐng)客送禮，才能處理好人際關(guān)系。其實(shí)，處理人際關(guān)系的決竅在于你必須有開(kāi)放的人格，能真正的去欣賞他人和尊重他人。

2.施工經(jīng)驗(yàn)的重要性

實(shí)習(xí)之后，我學(xué)懂了一句話：“如果一起做一件事，一個(gè)是做了十年這件事而比較愚鈍的人，另一個(gè)則是在這個(gè)領(lǐng)域毫無(wú)經(jīng)驗(yàn)的極為聰明的人，毫無(wú)疑問(wèn)的是前者肯定會(huì)優(yōu)勝。”其實(shí)每個(gè)人是否聰明，并非看那個(gè)人第一次做一件事是否做得好，而是看他經(jīng)過(guò)第一次之后得到了經(jīng)驗(yàn)，改變的是什么。始終都是那一句，人一定會(huì)跌倒，然后，必須總結(jié)到為什么會(huì)跌倒，然后下次拒絕再次犯同樣的錯(cuò)誤。經(jīng)驗(yàn)是每個(gè)人做完一件事之后都會(huì)得到的東西。問(wèn)題是，如何去利用得到的經(jīng)驗(yàn)，而獲得更好的結(jié)果。我自問(wèn)，本人對(duì)新鮮事物的認(rèn)識(shí)和掌握一般，但優(yōu)點(diǎn)是，能夠在經(jīng)驗(yàn)中獲得一些對(duì)自己有利的東西而改進(jìn)。相反，一位和我比較熟的人兄最大的缺點(diǎn)就是不懂得總結(jié)，拒絕承認(rèn)跌倒是因?yàn)樽约旱膯?wèn)題，從而沒(méi)得到任何有利于自己的經(jīng)驗(yàn)，然后下次繼續(xù)跌倒。

在施工作業(yè)中，這種現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)極為重要，從我實(shí)習(xí)分析認(rèn)為，一名土建工作人員，做一個(gè)工程能否做得好，能否成功，其中的成因會(huì)很多，更重要就是對(duì)事情的熟練程度。

3.職業(yè)品質(zhì)的重要性

我認(rèn)為即將畢業(yè)的大學(xué)生將來(lái)要做一個(gè)稱(chēng)職的勞動(dòng)者，首先必須遵守道德。職業(yè)道德建設(shè)的一個(gè)很重要的方面，是培養(yǎng)和樹(shù)立道德行為主體的道德責(zé)任意識(shí)，也就是這些年人們比較關(guān)注的道德主體意識(shí)問(wèn)題。如果做為一個(gè)大學(xué)生在勞動(dòng)崗位上連必須遵守的道德都做不到，還談什么干好工作呢?隨著現(xiàn)代社會(huì)分工的發(fā)展和專(zhuān)業(yè)化程度的增強(qiáng)，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的日趨激烈，對(duì)從業(yè)人員的職業(yè)觀念、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)技能、職業(yè)紀(jì)律和職業(yè)作風(fēng)的要求越來(lái)越高。要大力倡導(dǎo)以“愛(ài)崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信、辦好公道、服務(wù)群眾、奉獻(xiàn)社會(huì)”為主要內(nèi)容的職業(yè)道德，在工作中做一個(gè)好的建設(shè)者。

四、實(shí)習(xí)內(nèi)容

1.認(rèn)識(shí)鋼筋工程

鋼筋是鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)的骨架，依靠握裹力與混凝土結(jié)合成整體。鋼筋工程乃混凝土結(jié)構(gòu)工程的三大工程之一。

鋼筋的分類(lèi)一般可以按生產(chǎn)工藝的不同，直徑大小，鋼筋的強(qiáng)度進(jìn)行分類(lèi)。生產(chǎn)工藝與一般可分為熱扎鋼筋，冷扎鋼筋，冷拉鋼筋，冷拔鋼筋。按不同的直徑主要有以下幾種鋼筋：8mm、10mm、12mm、14mm、16mm、18mm、20mm、22mm、25mm等。在強(qiáng)度上鋼筋可分為hpb235、hpb335、hpb400、rrb400級(jí)鋼筋。其中hpb235、hpb335為最常用的兩種鋼筋。

因?yàn)榛炷翝仓螅摻畹馁|(zhì)量難以檢查，因此鋼筋工程屬于隱蔽工程，需要在施工過(guò)程中嚴(yán)格檢查，并建立起必要的檢查與驗(yàn)收制度。為了確保混凝土結(jié)構(gòu)在使用階段正常工作，鋼筋工程施工時(shí)，鋼筋的規(guī)格和位置必須與結(jié)構(gòu)施工圖一致。

工程中鋼筋往往因長(zhǎng)度不足或因施工工藝的要求等必須連接。所以鋼筋的連接在鋼筋工程中是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。

2.認(rèn)識(shí)模板工程

混凝土結(jié)構(gòu)的模板工程，是混凝土成型施工中的一個(gè)十分重要的組成部分。我們所說(shuō)的模板其實(shí)包含了兩部分，其一是形成混凝土構(gòu)件形狀和設(shè)計(jì)尺寸的模板：其二是保證模板形狀，尺寸及其空間位置的支撐系統(tǒng)。模板應(yīng)具有一定的強(qiáng)度和剛度，以保證混凝土自重、施工荷載及混凝土的側(cè)壓力作用下不破壞，不變形。支撐系統(tǒng)既要保證模板的空間位置的準(zhǔn)確性，又要承受模板、混凝土的自重及施工荷載，因此也應(yīng)具有足夠的強(qiáng)度、剛度和穩(wěn)定性，以保證在上荷花載的作用下不沉陷，不變形，不破壞。