八下英語知識(shí)總結(jié)匯總十篇

序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇八下英語知識(shí)總結(jié)范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

2. task n.任務(wù)；工作

3. waitress n.女服務(wù)生 【對(duì)應(yīng)詞】waiter n.男服務(wù)生

4. line n.排；隊(duì)；列

5. annoy v. 使惱怒；使生氣

6. annoyed adj. 惱怒的；生氣的

7. polite adj.有禮貌的；客氣的politely adv. 有禮貌地【反義詞】impolite / rude adj. 無禮的

8. perhaps adv. 或許；大概

9. door n. 門at the door 在門口

10. behavior n.行為；舉止；表現(xiàn)

11. Asian adj. 亞洲的；亞洲人的

Asia n. 亞洲

12. uncomfortable adj. 不舒服的【反義詞】comfortable adj. 舒服的

13. allow v. 允許；承認(rèn)

14. voice n.聲音 in a low voice 低聲地

15. public n.公眾 in public 公開地

16. cough v. 咳嗽

17. smoke v. 抽煙 No Smoking! 禁止吸煙！

18. careful adj. 小心的；謹(jǐn)慎的carefully adv. 小心地

19. drop v. 扔

20. litter n. 垃圾

【短語小結(jié)】

1. wait in line 排隊(duì)等候

2. cut in line 插隊(duì)

3. keep one’s voice down 壓低聲音

4. at first 首先

5. take care 當(dāng)心；小心

6. break the rule 違反規(guī)則

7. put out 熄滅

8. pick ... up 撿起

9. clean the yard 打掃院子

10. do the dishes 洗餐具

11. get out of 從……出來

12. be at a meeting 在開會(huì)

13. follow sb. around 處處跟著某人

14. the way to 去……的路

15. welcome to 歡迎來到……

16. seem like 似乎像

17. social behavior 社會(huì)行為

18. for example 例如

19. close to 離……近

20. even if 即使

21. be with sb. 和某人在一起

22. in public 當(dāng)眾地；公開地

【句子運(yùn)用】

1. ―Would you mind turning down the music?

―No, not at all.

Would you mind...? 表示說話人請(qǐng)求對(duì)方做某事，意為“（你）可否……；勞駕……”。回答時(shí)，如果表示愿意（也就是說不反對(duì)），不用Yes，而用Of course not. / Certainly not. / Not at all.等。例如：

―Would you mind closing the window? 把窗戶關(guān)上，行嗎？

―Not at all. 行（即一點(diǎn)兒也不介意）。

如果表示不愿意（也就是說反對(duì)），則用I’m sorry, but ...。例如：

―Would you mind turning on the radio? 打開收音機(jī)好嗎？

―I’m sorry, but I do. 對(duì)不起，別開吧。

2. I’ll put on another pair.

put on 與wear 的用法區(qū)別：wear意為“穿著；戴著”，強(qiáng)調(diào)狀態(tài)。例如：

We wear our rain boots on a rainy day. 我們常在下雨天穿雨鞋。

Are they wearing the same clothes? 他們穿著同樣的衣服嗎？

put on 意為“穿上；戴上”，強(qiáng)調(diào)動(dòng)作。例如：

She put on a red coat and went out.她穿上一件紅色外套就出去了。

It’s raining outside. Please put on your raincoat. 外面在下雨，請(qǐng)穿上你的雨衣。

注意：put on 為短暫性短語動(dòng)詞，不能與表示一段時(shí)間的狀語連用。

3. If you finish these tasks, we can go to a movie tonight.

task 意為“工作；任務(wù)”，是可數(shù)名詞，多指他人分派的任務(wù)。例如：

Her task was to wash and cook. 分派給她的任務(wù)是洗衣、做飯。

This is a difficult task. 這項(xiàng)任務(wù)有難度。

job 意為“工作；職業(yè)”，既可指固定的工作，也可指臨時(shí)的或某項(xiàng)具體的工作，是可數(shù)名詞。例如：

Tom’s father is looking for a job. 湯姆的父親正在找工作。

There were just not enough jobs here. 那時(shí)這兒恰巧沒有那么多的工作。

A teacher’s job is teaching. 教師的工作就是教學(xué)。

work 意為“工作；差事；業(yè)務(wù)；職業(yè)”，是不可數(shù)名詞，表示比較抽象的工作。例如：

I have a lot of work to do this afternoon. 我今天下午有許多工作要做。

She put a lot of hard work into writing that report. 她下了很大的功夫來寫那篇報(bào)告。

He was out of work then. 那時(shí)他失業(yè)了。

4. The pen you bought didn’t work.

句中you bought 是一個(gè)定語從句，修飾名詞the pen。you bought 前面省略了引導(dǎo)定語從句的關(guān)系代詞that。例如：

This is the house (that) we built last year. 這是我們?nèi)ツ杲ǔ傻姆孔印?/p>

The watch (that) I found in the library is his. 我在圖書館里找到的那塊手表是他的。

此句中的work 是不及物動(dòng)詞，意為“（機(jī)器等）運(yùn)轉(zhuǎn)；（藥物）有效；（辦法、計(jì)劃、方法等）行得通”。 例如：

We can’t watch television because the TV set is not working. 我們看不成電視了，因?yàn)殡娨暀C(jī)壞了。

I think your suggestion will work. 我認(rèn)為你的建議能行得通。

The medicine will not work. 這藥不靈。

5. In fact, we should also take care not to cough or sneeze loudly in public.

take care 與take care of用法區(qū)別：

take care 意為“注意；當(dāng)心；留心”，可以單獨(dú)出現(xiàn)，后面也可跟動(dòng)詞不定式。例如：

Take care! A bus is coming. 當(dāng)心！公共汽車來了。

Take care not to wake the baby up. 當(dāng)心不要把孩子吵醒。

take care of 意為“照顧；照料”，相當(dāng)于look after, 后跟表示人或事物的名詞或代詞作賓語。例如：

Please take care of my house when I am away. 我外出時(shí)，請(qǐng)照看一下我的家。

You must take good care of your health. 你必須好好照顧自己的身體。

篇（2）

一、監(jiān)測(cè)時(shí)間

2016年1月15日——16日。

二、監(jiān)測(cè)科目及分值

七年級(jí)為思品、語文、數(shù)學(xué)、英語、歷史、地理、生物，共7科;

八年級(jí)為思品、語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、歷史，地理、生物，共8科;

九年級(jí)為思品、語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、歷史，共7科;

七、八、九年級(jí)的語、數(shù)、英均為120分鐘120分，其余學(xué)科均為60分鐘100分。

各年級(jí)綜合實(shí)踐、地方課程、校本課程為考查科目，由各學(xué)校根據(jù)自己的開設(shè)實(shí)際，自行確定考查方式。

四、監(jiān)測(cè)范圍及內(nèi)容

按學(xué)期初下發(fā)的教學(xué)進(jìn)度執(zhí)行，其中思想品德有10%左右的時(shí)政內(nèi)容;初二生物考八上和八下第七單元的全部內(nèi)容。

五、監(jiān)測(cè)要求

1、根據(jù)《山東省普通中小學(xué)考試管理規(guī)定(試行)》的要求，期末考試所有工作由各學(xué)校組織實(shí)施。

2、要進(jìn)一步明確考試的作用和意義，加強(qiáng)對(duì)師生的誠信教育，嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì)，確保考試結(jié)果真實(shí)客觀。

3、要認(rèn)真籌備召開考務(wù)工作會(huì)，明確各類人員工作職責(zé)，按照考試工作流程，嚴(yán)格考試工作的各個(gè)環(huán)節(jié)，確保考試各環(huán)節(jié)不出任何紕漏。

4、要確保試題安全，專人負(fù)責(zé)，明確責(zé)任;在考試過程中，任何單位和個(gè)人不得私自調(diào)動(dòng)考試科目的順序及時(shí)間。

5、考場安排同桌異題，有條件的單位可實(shí)行單人單桌。

6、學(xué)校內(nèi)部年級(jí)之間調(diào)換監(jiān)場、閱卷，監(jiān)考教師不得跨學(xué)校監(jiān)場。

7、要嚴(yán)格執(zhí)行省《規(guī)范》要求，不以任何方式公布學(xué)生考試成績及名次。

篇（3）

九年級(jí)的學(xué)習(xí)就是為了中考。如果說七八年級(jí)的學(xué)習(xí)是打基礎(chǔ)，養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成各種能力，那九年級(jí)就是提高綜合能力。

二。九年級(jí)特點(diǎn)

1.教材特點(diǎn)：學(xué)生通過七八年級(jí)的學(xué)習(xí)，對(duì)九年級(jí)的教材接受度高。

九年級(jí)教材內(nèi)容相對(duì)八下內(nèi)容更容易些，只有賓語從句（2個(gè)單元），被動(dòng)語態(tài)學(xué)（3個(gè)單元）的新語法點(diǎn)。而且，關(guān)于這兩個(gè)語法點(diǎn)，在七八年級(jí)都接觸過大量例句，學(xué)生有一定的語言基礎(chǔ)，甚至許多程度好的學(xué)生已經(jīng)會(huì)運(yùn)用。其余的語言知識(shí)在七八年級(jí)都已經(jīng)學(xué)過，九年級(jí)的對(duì)話，文本又大量復(fù)現(xiàn)。再一個(gè)就是有大量的新單詞和新短語出現(xiàn)，其實(shí)，這有利于豐富學(xué)生的語言表達(dá)。看似內(nèi)容增加，其實(shí)背誦單詞，短語對(duì)九年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)不是高難度的要求了。

2.學(xué)生特點(diǎn)：層次劃分明確。不過相對(duì)七八年級(jí)的學(xué)生來說身心發(fā)展趨于平穩(wěn)和初步成熟。

一是具有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)目的。二是有升學(xué)的愿望，有明確的目的，主觀上也想學(xué)習(xí)，可是自制力差或是學(xué)習(xí)習(xí)慣差，比較懶惰。三是對(duì)學(xué)習(xí)絲毫不感興趣，不愿學(xué)習(xí)，對(duì)升學(xué)不感興趣，升學(xué)希望很渺茫的學(xué)生。

3.學(xué)年特點(diǎn)：應(yīng)試為主。任務(wù)繁重。

三。實(shí)施措施

1.堅(jiān)持教授學(xué)習(xí)方法并幫助學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣。從而提高學(xué)習(xí)能力。

自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)放首位。一自主激發(fā)興趣。二主動(dòng)練習(xí)并認(rèn)真反思從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)。要建立糾錯(cuò)本。主動(dòng)學(xué)習(xí)，堅(jiān)持課課總結(jié)，科科總結(jié)。堅(jiān)持每天看筆記（教師在九上要進(jìn)行知識(shí)小總結(jié)）。要建立筆記本。三是主動(dòng)詢問問題。

2總結(jié)+復(fù)述+檢測(cè)帶動(dòng)聽說讀寫各項(xiàng)能力提升。

九上先進(jìn)行小總結(jié)，要求學(xué)生每日復(fù)習(xí)鞏固筆記。

復(fù)述可以很好的鍛煉學(xué)生語言綜合運(yùn)用能力。所以課堂要做改革。一切活動(dòng)和任務(wù)最終以學(xué)生有效輸出為依據(jù)。所以老師一定要精講。

檢測(cè)既可以有效復(fù)習(xí)，還可以提高應(yīng)試能力。單元檢測(cè)，同步配套，閱讀檢測(cè)，寫作檢測(cè)等可以綜合立體的使用。

聽的能力提升，主要是聽說課專項(xiàng)訓(xùn)練，口語表演訓(xùn)練，教師課堂使用英語授課。輔助學(xué)生課下泛聽。學(xué)生可以配耳機(jī)在跑步時(shí)聽。

說的能力提升，主要是口語（2d）的表演訓(xùn)練，學(xué)生的對(duì)于2D,3a和 2b的復(fù)述。

讀的能力提升，主要是課堂上3a和2b的精讀，課下同步與配套的相關(guān)訓(xùn)練。抽出課活時(shí)間做閱讀訓(xùn)練。

寫的能力提升，主要還是加強(qiáng)面批與課堂上集體批與講解。

3.抓落實(shí)。

單詞短語掌握全體無障礙。單詞的聽寫，短語的聽寫安排專人負(fù)責(zé)到底。

復(fù)述和背誦可以分層布置。復(fù)述由老師抽查，在課堂上完成。背誦加默寫安排專人檢查，課下完成。

篇（4）

一、背景

隨著新一輪教育課程改革的不斷深化，教育觀念在不斷變革，教育模式在不斷更新，教學(xué)方法在不斷變化。作業(yè)作為教學(xué)的基本環(huán)節(jié)之一，是課堂教學(xué)的有效延伸和補(bǔ)充。它是教師了解教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)情況以及學(xué)生知識(shí)和技能掌握情況的重要途徑，是學(xué)生課外學(xué)習(xí)的重要手段，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起著診斷、鞏固的作用，同時(shí)又為教師反思教學(xué)、改進(jìn)教學(xué)策略和方法提供了一定的依據(jù)和信息。美國學(xué)者哈里斯?庫帕曾經(jīng)指出：首先，作業(yè)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的記憶和理解具有直接的作用；其次，作業(yè)能提高學(xué)習(xí)技能，改善學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)是沒有地點(diǎn)限制的。此外，作業(yè)能培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和責(zé)任心，具有培養(yǎng)非智力因素的優(yōu)勢(shì)。最后，作業(yè)還可以使家長參與學(xué)校教育和管理的過程。

然而，在應(yīng)試教育的教學(xué)中，作業(yè)逐漸成了教師“教的補(bǔ)充”“教的強(qiáng)化”，明顯存在以下缺陷：

1.作業(yè)內(nèi)容機(jī)械重復(fù)，缺乏創(chuàng)造；

2.作業(yè)形式單一，缺乏研究；

3.作業(yè)脫離生活和學(xué)生實(shí)際，缺乏實(shí)踐；

4.作業(yè)多書面形式，少口頭形式，缺乏交際；

5.作業(yè)完成方式封閉，缺乏合作和探究。

這種封閉的、僵化的作業(yè)模式嚴(yán)重阻礙了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和潛能的發(fā)揮。鑒于上述現(xiàn)象，我們必須依據(jù)新課改的要求更新英語作業(yè)觀念，重新全面認(rèn)識(shí)英語作業(yè)的意義，賦予它新的價(jià)值，優(yōu)化英語作業(yè)的設(shè)計(jì)。英語作業(yè)的設(shè)計(jì)應(yīng)該著眼于轉(zhuǎn)變教師教的方式和學(xué)生學(xué)的方式，有效減輕學(xué)生學(xué)習(xí)英語的負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力、自學(xué)能力、自主意識(shí)和創(chuàng)新思維的能力，從而使學(xué)生達(dá)到樂意學(xué)英語、有效學(xué)習(xí)英語的目的。從課改精神和新課程標(biāo)準(zhǔn)出發(fā)，優(yōu)化初中英語作業(yè)設(shè)計(jì)已經(jīng)成為擺在我們面前的一個(gè)急待解決的問題。

二、思考

（一）概念界定

所謂實(shí)踐性作業(yè)，就是優(yōu)化英語作業(yè)設(shè)計(jì)，是指改變過去阻礙學(xué)生個(gè)性發(fā)展和潛能發(fā)揮的傳統(tǒng)的作業(yè)模式，使學(xué)生從過去機(jī)械地抄寫，煩瑣重復(fù)的和脫離實(shí)際的書面練習(xí)中擺脫出來。使英語作業(yè)的內(nèi)容由偏重書本轉(zhuǎn)向重視應(yīng)用，體現(xiàn)個(gè)性化、社會(huì)化和生活化。作業(yè)的形式由單一化轉(zhuǎn)向多元化，強(qiáng)調(diào)開放性、探究性和合作性；作業(yè)的完成方式由獨(dú)立完成趨向于協(xié)同合作，追求多感官、多角度。實(shí)踐性作業(yè)的優(yōu)化設(shè)計(jì)應(yīng)著眼于學(xué)生的發(fā)展，努力實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外溝通、學(xué)科間融合，讓英語作業(yè)成為培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生能力的一座橋梁，從而優(yōu)化英語學(xué)習(xí)的環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。因此，筆者盡力設(shè)計(jì)形式多樣的實(shí)踐性作業(yè)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中體驗(yàn)，真正成為英語學(xué)習(xí)的主動(dòng)探索者。將英語實(shí)踐性作業(yè)的內(nèi)容和形式與其他學(xué)科的學(xué)習(xí)活動(dòng)相結(jié)合，從而培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

（二）設(shè)計(jì)原則

1.自主性原則。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是學(xué)習(xí)的主人。教師要把凡是學(xué)生能夠自己獨(dú)立完成的事情留給學(xué)生自己去完成，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)去選擇、決定、思考、體驗(yàn)、感悟、創(chuàng)造、實(shí)踐、應(yīng)用。因此，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，放手讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)和編寫作業(yè)，盡可能地給學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)、自主探究和獨(dú)立獲得知識(shí)、解決問題的能力。比如，可以嘗試讓學(xué)生自己編寫單元測(cè)試卷。測(cè)試卷可以自己做，也可以同學(xué)之間交換著做，交換批改，最后評(píng)出優(yōu)秀試題。通過這樣的自主性作業(yè)，使學(xué)生在探究知識(shí)的同時(shí)也獲得了探究事物之間聯(lián)系的方法，增強(qiáng)了學(xué)生的自主意識(shí)。

開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，一個(gè)很重要的方法就是促使學(xué)生參與實(shí)踐，使之帶著問題自主探究。蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界上，這種需要特別強(qiáng)烈。”針對(duì)學(xué)生的這種心理，初中英語作業(yè)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，再通過自己的實(shí)踐、探索解決問題的方法或途徑，然后指導(dǎo)學(xué)生把自己探索的過程記錄下來，這樣不但能解決實(shí)際問題，而且能培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力，有利于創(chuàng)新意識(shí)的形成。因此，英語教師在作業(yè)的設(shè)計(jì)中也要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探究，挖掘自身的創(chuàng)造潛能。

2.趣味性原則。美國心理學(xué)家布魯諾認(rèn)為，最好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生對(duì)所學(xué)材料有內(nèi)在的興趣。同一件事情，如果用學(xué)生喜歡的、感興趣的方式去做，效果會(huì)事半功倍。英語教師應(yīng)通過有趣的方式激發(fā)學(xué)生是學(xué)習(xí)興趣和積極的情感體驗(yàn)，從而激活學(xué)生的創(chuàng)新思維。初中英語作業(yè)的布置要打破常規(guī)，敢于創(chuàng)新，使作業(yè)擺脫原來的單一形式而呈現(xiàn)其多樣化。通過聽、說、讀、寫，結(jié)合唱、畫、演、編、論等學(xué)生喜聞樂見的形式，把英語基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，基本技能的訓(xùn)練和自主意識(shí)、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)巧妙地結(jié)合在一起。

3.開放性原則。生活是學(xué)生對(duì)語言進(jìn)行實(shí)踐和檢驗(yàn)的廣闊天地。英語實(shí)踐性作業(yè)可以把學(xué)生從課堂引向社會(huì)、家庭和生活。只有在社會(huì)實(shí)踐和社會(huì)生活中，學(xué)生才能體驗(yàn)到真實(shí)的交際。因此，英語作業(yè)的設(shè)計(jì)應(yīng)該讓學(xué)生在完成作業(yè)的過程中自己走進(jìn)社會(huì)、走進(jìn)生活，從而感受到真實(shí)的語言環(huán)境，并能從中體會(huì)到英語學(xué)習(xí)的重要性，感受到英語學(xué)習(xí)的迫切感，從而加倍努力學(xué)好英語。

三、實(shí)踐

英語新課程改革強(qiáng)調(diào)在發(fā)展學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的基礎(chǔ)上應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)、情感態(tài)度和學(xué)習(xí)策略等。一些學(xué)者認(rèn)為，課堂只為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)環(huán)境，而“真實(shí)的學(xué)習(xí)”往往是在學(xué)生完成作業(yè)時(shí)發(fā)生的。這是因?yàn)樵谕瓿勺鳂I(yè)的過程中，學(xué)生需要通過調(diào)動(dòng)自己原有的知識(shí)儲(chǔ)備，根據(jù)自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行合乎邏輯的聯(lián)想，并通過動(dòng)腦和動(dòng)手來完成。在完成作業(yè)的同時(shí)，學(xué)生也構(gòu)建了新的知識(shí)體系。筆者在一年新教材的使用過程中，精心設(shè)計(jì)了不同類型的實(shí)踐性作業(yè)，旨在通過實(shí)踐性作業(yè)來培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力。

B：Yes. I won first prize in my group.

A：Congratulations！

B：Thanks.

3.畫一畫，說一說。學(xué)完課文后，讓學(xué)生把所學(xué)的內(nèi)容畫下來。鼓勵(lì)學(xué)生以看、聽、摸和想象等多種感官感受知識(shí)的存在、進(jìn)行學(xué)問的探討，完成生動(dòng)活潑的、精彩紛呈的作業(yè)。通過畫圖，讓學(xué)生在課文情境的再現(xiàn)中加深理解，獲得新知。

例如，在上七上Unit4 Where’s my backpack？Section A 2b后，筆者設(shè)計(jì)了如下的作業(yè)：四人一組，每人畫一幅自己房間的畫。然后用本單元的句型進(jìn)行問答

S1：Where is your bed？

S2：It’s near the window.

S3：Where’re your books？

S2：They’re on the dresser.

……

或者每人先寫好自己房間的布局，然后說，讓其他學(xué)生把聽到的用筆畫下來。

4.看一看，說一說。教師應(yīng)利用現(xiàn)代教育技術(shù)，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的渠道，豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，促進(jìn)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)。教師可以利用網(wǎng)絡(luò)、電視等視覺等手段向?qū)W生展示豐富多彩的影視內(nèi)容，并要求學(xué)生簡單地對(duì)其中的主題、人物或某一段場景進(jìn)行評(píng)論。影視材料是聲畫結(jié)合和視聽兼?zhèn)涞囊婚T藝術(shù)，影視欣賞與評(píng)論不僅能夠最大限度次激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣。

如在上完八下Unit4 He said I was hard-working Section A后，讓學(xué)生觀看影片，同時(shí)完成以下表格

之后可以讓學(xué)生轉(zhuǎn)述影片中人物的話語，鞏固間接引語的運(yùn)用。

5.辯一辯。《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師應(yīng)通過真實(shí)的、符合學(xué)生生活實(shí)際的語境，進(jìn)行豐富多彩的練習(xí)活動(dòng)，減少講解，加大學(xué)生的實(shí)踐，最大限度地激發(fā)學(xué)生的動(dòng)機(jī)，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使他們積極參與語言實(shí)踐活動(dòng)，從而使語言技能發(fā)展成為運(yùn)用語言進(jìn)行交際的能力。將“辯論”引入英語課堂，就是在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出一種假想情境，根據(jù)教材的編排與學(xué)生的親身感受，設(shè)計(jì)出不同的情境和主題，讓學(xué)生身臨其境展示才華，既激發(fā)學(xué)生的興趣，又能提高學(xué)生的語言能力。在教學(xué)中針對(duì)學(xué)生存在爭議的問題，可以讓他們進(jìn)行辯論。辯論的能力是一種綜合能力，是由多種能力構(gòu)成的，可以說它反映了學(xué)生英語的整體素質(zhì)。

如在學(xué)了八下Unit5 If you go to the party，you’ll have a great time！SectionB 2b后，筆者設(shè)計(jì)了這樣的作業(yè)：把學(xué)生分成兩組，一組支持Michael應(yīng)該加入獅子隊(duì)，另一組持反對(duì)意見，展開辯論。

G1：We think Michael should join the Lions. If he joins the lions， he will have the chance to be a great soccer player

G2：We think Michael shouldn’t join the Lions. If he joins the Lions，he’ll never go to college.

…

（三）課后作業(yè)

是學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固和提升，也是對(duì)學(xué)生知識(shí)水平，理解水平，應(yīng)用水平和綜合水平的檢測(cè)，因此設(shè)計(jì)的作業(yè)盡量挖掘教材和拓展教材內(nèi)容。

1.議一議。“討論法”，是基于問題學(xué)習(xí)的一種方法。它由教師創(chuàng)設(shè)問題情境開始，引發(fā)學(xué)生論知經(jīng)驗(yàn)同信息之間的矛盾沖突，激起質(zhì)疑探究的興趣。并在師生互動(dòng)和生生互動(dòng)式的對(duì)話交流中，通過質(zhì)疑、析疑、辨疑，最后達(dá)到解決學(xué)習(xí)問題的過程。運(yùn)用討論法開展英語教學(xué)可以大大提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，可以使學(xué)生在“討論”的過程中獲得足夠的思維啟迪而萌發(fā)求新、求異的動(dòng)力，從而促成知識(shí)與能力，智慧與品質(zhì)的同步協(xié)調(diào)發(fā)展。

例如，Go for it八上Unit 2關(guān)于eating habits讓學(xué)生談?wù)撟鲎鳂I(yè)的習(xí)慣。

Different children have different habits. What’s your habit in doing your homework？When do you do it？

提示內(nèi)容：Have you got any homework？

I don’t like any homework at all

When do you usually do your homework？

（Make a conversation with your partner.）

學(xué)生作業(yè)展示如下：

Li：Hi，Zhang. Do you do your homework every day？

Zhang： Yes. Every day I have too much homework to do.

Li：When do you usually do it？

Zhang：I like doing my homework after I get home. What about you？

Li：When I get home， I like watching TV first. After dinner， I begin to do my homework.

Zhang；I like to finish it before dinner.

Li：That’s a good habit. but that’s too hard for me.

Zhang： Why don't you try it？

Li： OK. I’ll try it.

2.做調(diào)查。調(diào)查類作業(yè)以學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)生活，體現(xiàn)了對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用。布置調(diào)查性作業(yè)時(shí)，變個(gè)別性作業(yè)為合作性作業(yè)，讓學(xué)生在彼此合作中完成作業(yè)。

如：在上完八上Unit 1 How often do you exercise？SectionA 3 后，筆者設(shè)計(jì)了如下的作業(yè)：

暑假剛剛過去，大家在假期里都有哪些活動(dòng)呢？請(qǐng)你做一個(gè)調(diào)查，兩人一組調(diào)查完后，作一個(gè)書面報(bào)告，報(bào)告調(diào)查結(jié)果。

以下便是學(xué)生的調(diào)查結(jié)果和報(bào)告：

Report：Swimming 10%

Sports 50%

Reading 30%

Watching TV 90%

Surfing the Internet 85%

Others 15%

Here are the results of the children’s summer time activity survey. During the holiday， most children watched TV and surfed the Internet every day. Some children were very active and they went swimming or did sports every day. As for reading，there were some children reading two books during the holiday. Some children also did other activities，like going to the movies and climbing the hill.

（四）回家作業(yè)

1.做一做。讓學(xué)生回家動(dòng)手操作課文中的實(shí)驗(yàn)，以驗(yàn)證課文所學(xué)的辦法或嘗試自己設(shè)計(jì)方案以達(dá)到體驗(yàn)生活的目的，這也不失為是一種很好的作業(yè)類型。操作性作業(yè)是以思維的可顯性促進(jìn)理解的科學(xué)性，改變以往以文字和作業(yè)本，以學(xué)生個(gè)人為對(duì)象進(jìn)行的單一的作業(yè)形式。這樣把作業(yè)設(shè)計(jì)與學(xué)生的家庭生活、社會(huì)生活及其他各科的學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)合起來，不僅有趣，還構(gòu)成了一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)整體，使學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中鞏固英語語言知識(shí)，發(fā)展語言能力、創(chuàng)新能力，在豐富的社會(huì)生活中得到提高。

如在上完八上Unit 7 How do you make a milk shake？的Section B后，筆者設(shè)計(jì)的作業(yè)是回家做一碗簡單的湯，然后把做的過程寫下來。學(xué)生的作業(yè)展示如下：

Here is a recipe for you to cook egg soup with tomato. First， wash the tomato and cut the tomato into slices. Put an egg into a bowl，and beat it with chopsticks. Boil some water. Pour the tomato into the boiling water. Cook it until it boils again. Then add the egg to them and mix the tomato and egg up. Finally，put some salt and relish in the water. A bowl of soup is finished.

2.讀一讀。課外閱讀作業(yè)是課內(nèi)閱讀的自然延伸和必要的補(bǔ)充，它可以讓學(xué)生將課內(nèi)的知識(shí)遷移到課外去。課外閱讀作業(yè)可以引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)愛好和探求知識(shí)的強(qiáng)烈欲望，豐富學(xué)生知識(shí)，開闊學(xué)生的視野。新課程改革對(duì)課外閱讀量做了大幅度調(diào)整，提出了更高的要求。

在給學(xué)生選擇材料時(shí)應(yīng)把握以下原則：思想性強(qiáng)，內(nèi)容健康；材料難易適合學(xué)生的實(shí)際水平，最好選取循序漸進(jìn)的讀物，符合學(xué)生的認(rèn)知水平和生理、心理的發(fā)展；文章體裁多樣，題材豐富，涉及面廣，且內(nèi)容生動(dòng)有趣；語言地道、規(guī)范。這樣的閱讀材料可選的范圍還是較大的。

（1）英文報(bào)刊。一些能很好地把握時(shí)代氣息，精心選材，緊扣學(xué)生心理和閱讀興趣的報(bào)刊，內(nèi)容豐富多彩，融知識(shí)性與實(shí)用性為一體。內(nèi)容上有文化、體育、保健、娛樂、歷史、地理、科技等多方面的知識(shí)，形式上則有新聞報(bào)道、原版讀物、分析推理等等。而且運(yùn)用的語言能夠涵蓋學(xué)生所關(guān)心的話題，且可以從多種角度激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。正所謂題材廣泛，體裁多樣，圖文并貌，集知識(shí)性與趣味性于一體，是學(xué)生了解世界，懂得生活的一個(gè)重要窗口。如：English Test，Learning English，21st Century，English Weekly，雙語報(bào)，瘋狂英語，等。

篇（5）

閱讀教學(xué)旨在于培養(yǎng)學(xué)生從文本整體來理解作者的觀點(diǎn)、意圖及對(duì)文章進(jìn)行綜合的解讀、評(píng)價(jià)。教師在關(guān)注文本、處理閱讀中的語言教學(xué)時(shí)始終應(yīng)把握兩個(gè)要點(diǎn)：一是語言學(xué)習(xí)是為了加深對(duì)文本的解讀。二是語言學(xué)習(xí)和操練不能脫離文本語境。

一、閱讀教學(xué)中如何進(jìn)行文本解讀

1.正確處理文字、文學(xué)與文化三個(gè)層面的關(guān)系

閱讀文本，可以從文字、文學(xué)與文化三個(gè)層面進(jìn)行解讀。按照從單詞到句子，再到段，這是文字性解讀，重點(diǎn)學(xué)習(xí)有關(guān)目標(biāo)語言。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步對(duì)文本塑造的人物，承載的寫作意圖、觀點(diǎn)和技巧進(jìn)行分析，是對(duì)文本的文學(xué)性解讀，重點(diǎn)訓(xùn)練閱讀技巧。而文字、文學(xué)與文化三個(gè)層面的解讀，都離不開對(duì)文本語言的研讀，而這些文本語言也構(gòu)成了閱讀課的目標(biāo)語言。

2.優(yōu)化文本資源，注重自主閱讀和主動(dòng)探究

文本是英語教學(xué)中不可缺少的重要物質(zhì)載體，也是學(xué)生獲取豐富語言信息的橋梁。這種優(yōu)化文本資源的方式，首先應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的理解概括能力，即要求學(xué)生能夠在充分閱讀理解的基礎(chǔ)上運(yùn)用文本的核心詞匯來表達(dá)文章大意；其次是要求學(xué)生體味文本中的重要信息，培養(yǎng)其語言信息篩選能力；最后則是注重培養(yǎng)學(xué)生的拓展延伸能力，即要求學(xué)生在發(fā)揮自身想象思維的基礎(chǔ)上能夠深入體味文本的思想情感及其拓展價(jià)值和意義。

3.感悟文本內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)思維和感知能力

閱讀教學(xué)既然是基于對(duì)文本的理解感悟基礎(chǔ)之上，那么在教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生的理解感悟能力培養(yǎng)則是其中的核心。筆者認(rèn)為，培養(yǎng)學(xué)生的感悟文本能力，應(yīng)該在發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體作用的基礎(chǔ)上，注重對(duì)文本的語言信息、深層內(nèi)涵等方面予以關(guān)注，以此來提高學(xué)生的語言學(xué)習(xí)思維。學(xué)生感悟文本應(yīng)該在閱讀的基礎(chǔ)上了解文章大意，并以此來提高他們的整體閱讀理解能力；其次是注重對(duì)文本主要信息的提煉，以此來加深對(duì)文本內(nèi)容的理解；最后則是要求學(xué)生在“是什么”“為什么”“怎么樣”的學(xué)習(xí)思維中不斷總結(jié)。

二、新目標(biāo)英語（Go for it）閱讀教學(xué)過程

一般分為三個(gè)階段：Pre-reading，While-reading，Post-reading三個(gè)階段各有側(cè)重。

1.Pre-reading

Pre-reading階段是課堂教學(xué)的重要一環(huán)，主要目的就是設(shè)法激發(fā)學(xué)生的興趣，營造輕松和諧的課堂氣氛，為接受新知識(shí)做好準(zhǔn)備。因此，這一階段要復(fù)習(xí)文本相關(guān)語言知識(shí)、設(shè)計(jì)有趣味性、體驗(yàn)性、可說性的問題，拓展學(xué)生視野，預(yù)測(cè)文本內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生的想象力和英語表達(dá)能力得到鍛煉和提高。

2.While-reading

課文文本處理是課堂教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，是學(xué)生接受新知識(shí)的關(guān)鍵所在，課文是文化背景、詞匯、語法、篇章等知識(shí)的載體。通過課文處理，要求學(xué)生能把握課文基本思想和篇章結(jié)構(gòu)，了解作者思路等，具有語篇理解能力。

這個(gè)階段要加強(qiáng)文本語言、文本內(nèi)容和文本結(jié)構(gòu)等的指導(dǎo)，使教學(xué)語言與閱讀相融，加強(qiáng)師生交流，加深對(duì)文章的理解，學(xué)會(huì)閱讀方法，培養(yǎng)閱讀能力。

3.Post-reading

在課文文本處理完成以后，設(shè)計(jì)一些問題，對(duì)文本內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)、復(fù)述、總結(jié)、表演、辯論、小組討論等進(jìn)行鞏固，以加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的了解、掌握。這一階段的活動(dòng)應(yīng)與文本密切相關(guān)，但不能拘泥于文本本身。這一階段應(yīng)讓學(xué)生發(fā)揮想象，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解原文，培養(yǎng)其思維和應(yīng)用語言的能力。

三、操作實(shí)施

我選取了人教版新目標(biāo)八下Unit 9 Section B 2b Singapore―A Place You Will Never Forget！作為閱讀教學(xué)內(nèi)容來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：掌握重點(diǎn)詞匯（thousand，thousands of，on the one hand...on the other hand，safe，simply，fear，whether，Indian，Japanese，fox，all year round，equator，whenever，spring ）；完成相應(yīng)練習(xí)。

2.技能目標(biāo)：

（1）Skimming技巧之――抓住語篇主題句了解語篇的主旨

大意。

（2）Scanning技巧之――抓住問題中的關(guān)鍵詞在語篇中尋找信息。

（3）結(jié)合語境猜測(cè)詞義能力的培養(yǎng)

3.學(xué)習(xí)策略：合作學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，學(xué)習(xí)策略共享。

4.情感態(tài)度：通過描述旅游交通，提高對(duì)旅游和英語的興趣。

5.文化意識(shí)：了解國外旅游景區(qū)。

閱讀教學(xué)程序設(shè)計(jì)：

Ⅰ.Pre-reading（激活知識(shí)，引出話題，激發(fā)興趣）（8分鐘）

活動(dòng)一：Brainstorming（頭腦風(fēng)暴）復(fù)習(xí)有關(guān)詞匯。

活動(dòng)二：運(yùn)用wordmap方式復(fù)現(xiàn)相關(guān)詞匯。

活動(dòng)三：Background介紹：

課件呈現(xiàn)：（學(xué)生自讀下面信息）

走進(jìn)新加坡

新加坡是東南亞的一個(gè)島國，也是一個(gè)城市國家。該國位于馬來半島南端，毗鄰馬六甲海峽南口，其南面有新加坡海峽與印尼相隔，北面有柔佛海峽與馬來西亞相隔，并以長堤相連于新馬兩岸之間。新加坡是亞洲最重要的金融、服務(wù)和航運(yùn)中心之一……因此，新加坡每天都吸引著將近12000名來自世界各個(gè)國家的旅行者前來旅游觀光。

最佳季節(jié)：四季皆宜。新加坡一年四季差別很小，年平均溫度在23-33℃之間，全年都很溫暖。一年中的降水很多，全島經(jīng)常會(huì)有陣雨及雷雨。不過下雨的時(shí)間都很短暫，雨后清涼舒爽，而且沒有臺(tái)風(fēng)，日夜溫差不大。雖然沒有明顯四季，但是6、7、8月也會(huì)相對(duì)較熱，11月到次年2月是雨季，怕曬怕淋雨的朋友也可以選擇避開這些月份。

Ⅱ.While-reading（訓(xùn)練閱讀技巧.理解語言知識(shí)；完成相關(guān)練習(xí)）（28分鐘過）

step 1：閱讀策略指導(dǎo)：（4分鐘過）

Skimming技巧之――抓住語篇主題句和文中標(biāo)題了解語篇的主旨大意。

First reading：學(xué)生自讀課文運(yùn)用Skimming技巧完成Activity 2的練習(xí)――為語篇的四段文字各選擇一個(gè)標(biāo)題。完成后學(xué)生小組交流，核對(duì)答案。最后由老師在全班核對(duì)答案，答疑。

step 2：Second reading：（7分鐘過）

（1）首先瀏覽Activity3“check the true statements”學(xué)生帶著問題再讀課文，強(qiáng)化學(xué)生和文本的互動(dòng)。運(yùn)用Scanning 技巧之――抓住問題中的關(guān)鍵詞在語篇中尋找信息，獨(dú)立完成活動(dòng)三的六個(gè)判斷題，最后在學(xué)習(xí)小組中交流討論，為小組匯報(bào)做準(zhǔn)備。在活動(dòng)中，老師在學(xué)生間巡回指導(dǎo)。

（2）由每個(gè)小組指派一名學(xué)生代表回答活動(dòng)三中的問題，全班核對(duì)答案，老師對(duì)存在的問題點(diǎn)撥指導(dǎo)。總結(jié)scanning的技巧。

step 3：Third reading 猜測(cè)單詞詞義訓(xùn)練（6分鐘過）

課件呈現(xiàn)需要猜測(cè)詞義的單詞：safe simply equator

三讀課文，結(jié)合上下文的意思，猜出上述三個(gè)單詞的漢語

意思。

step 4：語言知識(shí)總結(jié)與運(yùn)用（7分鐘過）

[完成練習(xí)]

Match the words with their meaning

1.ten hundred a. simply

2.people who are in India b.fear

3.people who are in Japan c.thousand

4.very easy d.Japanese

5.be afraid of e.Indian

Step5 Prounciation （4分鐘過）

參考文獻(xiàn)：

[1]黃國文.語篇分析概要[M].長沙：湖南教育出版社，1988.

篇（6）

二?p定性與定量分析理論

定性定量研究源于化學(xué)科學(xué)研究方法，主要是對(duì)事物質(zhì)的層次展開分析與研究。在辯證唯物主義看來，事物的質(zhì)是區(qū)別于其他事物的最好?p所特有的規(guī)定性，一事物區(qū)別于其他事物就在于他們的質(zhì)的差異。事物的質(zhì)是有一物質(zhì)其內(nèi)部特征與外部特征共同作用的結(jié)果。定性分析研究是通過直覺對(duì)事物內(nèi)部與外部特征特征進(jìn)行研究分析，運(yùn)用分析?p抽象?p概括和總結(jié)認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)特征和內(nèi)在規(guī)律，從而達(dá)到認(rèn)識(shí)事物，區(qū)別事物的目的。

定量分析是以定性分析為前提，通過對(duì)事物量或成份的研究和分析，從量的角度來認(rèn)識(shí)事物，從辯證法的角度分析，量的激增必定引起質(zhì)的變化，定性與定量的研究與分析相結(jié)合能更好的認(rèn)識(shí)事物。作為科學(xué)的分析方法，定性與定量研究已被廣大翻譯教育工作者用于日常教學(xué)，逐漸形成翻譯領(lǐng)域定性與定量的分析模式，指導(dǎo)翻譯實(shí)踐與教學(xué)活動(dòng)。

三?p當(dāng)前翻譯教學(xué)現(xiàn)狀

隨著中國經(jīng)濟(jì)與綜合國力的不斷發(fā)展，對(duì)外宣傳則是一個(gè)重活，翻譯首當(dāng)其沖被認(rèn)為是推動(dòng)中國走向世界的“推手”，如今只要有外語特別是英語的院校皆開設(shè)翻譯課。然而，翻譯的教學(xué)質(zhì)量可謂是七上八下，對(duì)于如何培養(yǎng)學(xué)生翻譯水平也是仁者見仁智者見智。部分院校將翻譯課當(dāng)成閱讀或精讀課來展開，將口譯課當(dāng)成聽力與閱讀課的結(jié)合體，這不免嚴(yán)重?fù)p害了翻譯課的形象與本質(zhì)，對(duì)學(xué)生來說也無法學(xué)習(xí)到翻譯的真實(shí)魅力。我國著名翻譯家余光中先生說，“翻譯教師要有二高，手高和眼高。眼高指老師自身要有學(xué)問?p見解，理論。手高指教師自身真能出手翻譯，甚至能“能拿出譯績”。

現(xiàn)在很多學(xué)校依然遵守的是傳統(tǒng)的大學(xué)翻譯教學(xué)方法，片面強(qiáng)調(diào)翻譯知識(shí)而非學(xué)生的翻譯能力與實(shí)踐，教師對(duì)課文的講解既傳統(tǒng)又隨意，這一點(diǎn)最能體現(xiàn)在非英語專業(yè)學(xué)生的英語翻譯課中。

四?p定性與定量分析法在翻譯中的運(yùn)用與體現(xiàn)

在翻譯教學(xué)與實(shí)踐中，定性與定量分析法即保存了它的本質(zhì)，又能體現(xiàn)它在不同領(lǐng)域極強(qiáng)的適應(yīng)性。以英語為例，在翻譯中我們所說的定性?p定量分析法指：根據(jù)一定的英漢語言表達(dá)習(xí)慣?p方式，選出不同的譯入語（target language）表達(dá)形式，再從已有的形式中選出應(yīng)用次數(shù)最多的那種表達(dá)形式。這種方法在翻譯實(shí)踐中能夠幫助學(xué)生（the potential translator）自主發(fā)現(xiàn)選擇最佳的譯入語表達(dá)形式，使譯文更加貼近以譯入語為母語的群體的表達(dá)習(xí)慣。

例；科學(xué)發(fā)展觀

根據(jù)定性分析法可得出以下幾種英語表達(dá)形式：

1.Scientific Development Concept

2.Scientific outlook on development

3.Scientific development view

4.scientific concept of development

根據(jù)定量分析法原則，即將上述四種表達(dá)形式相互比較，選擇其中一種在以譯入語（target language）為第一語言的群體中，運(yùn)用次數(shù)最多，最貼近他們的表達(dá)習(xí)慣的形式。以此為基礎(chǔ)，我們可以再利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，資料或其他途徑來選擇最好的。在英語中，concept意思是an idea of how something is，or how something should be done. 而outlook其中有一條解釋則是 your general attitude to life and the world. 在漢語中“某某觀”意思是對(duì)事物的看法、認(rèn)識(shí)，這種認(rèn)識(shí)已上升到了一種理論高度。以此可見，outlook 更為貼切英漢語的表達(dá)習(xí)慣和思想。

篇（7）

教育家孔子說過“凡事預(yù)而立，不預(yù)則廢”。教師上課也是一樣，要想取得好的教學(xué)效果，必須課前認(rèn)真?zhèn)浜谜n。教學(xué)過程不是單純地向?qū)W生傳授知識(shí)的過程，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，學(xué)會(huì)思考問題。那么備課過程就不僅是考慮如何向?qū)W生傳授知識(shí)的過程，更重要的事考慮培養(yǎng)學(xué)生思維能力的過程，考慮如何培養(yǎng)學(xué)生具備上述兩種能力的過程。國家教育部制定的新英語課程標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)調(diào)課程要從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、形成自主學(xué)習(xí)能力的過程。同時(shí)，新標(biāo)準(zhǔn)要求在英語課堂教學(xué)中力求“突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異”，強(qiáng)調(diào)“學(xué)生的發(fā)展是英語課程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。英語課程在目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)過程、課程評(píng)價(jià)和教學(xué)資源的開發(fā)等方面都突出以學(xué)生為主體的思想”。為此，我們必須在課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)牢牢樹立“學(xué)生主體發(fā)展觀”。教師在備課環(huán)節(jié)不僅要備教材，還要備學(xué)生，要考慮怎樣最大限度的發(fā)揮學(xué)生的主體性。那么初中英語如何在備課環(huán)節(jié)體現(xiàn)學(xué)生的主體性呢？

一、有效確定分層的教學(xué)目標(biāo)，讓每個(gè)學(xué)生都能自主選擇老師提供的分級(jí)奮斗的目標(biāo)

確立教學(xué)目標(biāo)是備課過程中最重要的環(huán)節(jié)，教學(xué)目標(biāo)具有導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)教和導(dǎo)評(píng)的作用。確立教學(xué)目標(biāo)直接影響著教學(xué)環(huán)節(jié)的有效性，教學(xué)目標(biāo)的有效確立是有效備課的開端。教師應(yīng)該在認(rèn)真鉆研教學(xué)大綱和教材的情況下，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)制定教學(xué)目標(biāo)，目標(biāo)應(yīng)不僅僅局限于書本的東西，還應(yīng)體現(xiàn)情感態(tài)度和價(jià)值觀等其他方面。目標(biāo)要有彈性，要顧及學(xué)生之間的差異，堅(jiān)持上不封頂，下要保底的原則，要做到優(yōu)生“吃飽”差生“吃好”，即要讓每個(gè)學(xué)生都有自己的奮斗目標(biāo)！

案例：Go for it 八下 Unit 7 Would you mind turning down the music? 備課時(shí)我制定以下教學(xué)目標(biāo)：

語言技能目標(biāo)：1、能夠向他人委婉地提出要求，如： Would you mind turning down the music? 2、能夠向他人表示歉意，如：Sorry, I will do it right away. 3、能夠表達(dá)自己心中惱怒的事情，如：I get annoyed when classmates borrow my eraser and don't return it.

語言知識(shí)目標(biāo)：1、掌握句型“Would you mind + gerund ?"的用法，如：Would you mind moving your bike? 2、掌握could 表示請(qǐng)求的用法，如：Could you please take out the trash? 3、能夠?qū)λ说恼?qǐng)求做出恰當(dāng)?shù)膽?yīng)答，如：Not at all. I will do it right away. 4、掌握本單元中動(dòng)名詞的用法，如：moving，making，keeping，turning等。

情感態(tài)度目標(biāo)：1、培養(yǎng)學(xué)生尊重他人的品質(zhì)和一定的社會(huì)公德意識(shí)，學(xué)習(xí)一些文明禮貌方面的禮儀 2、讓學(xué)生通過觀察自己周圍的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，培養(yǎng)他們對(duì)社會(huì)和他人的責(zé)任心，以及積極向上的情感態(tài)度 3、鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的個(gè)人經(jīng)歷，創(chuàng)造性地使用目的語，發(fā)表自己的看法，表達(dá)內(nèi)心的感受。

文化意識(shí)目標(biāo)：1、通過本單元的學(xué)習(xí)，了解中西方的禮儀文化差異 2、用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的請(qǐng)求與抱怨 3、對(duì)他人的請(qǐng)求做出恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。

學(xué)習(xí)策略目標(biāo)，認(rèn)知策略：通過自我反思，使學(xué)生能更熟練地運(yùn)用目的語競選交際，有利于培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用英語的能力；通過一定的練習(xí)，使學(xué)生的聽、說、讀、寫技能均有所提高。

我任教的兩個(gè)班級(jí)在八上的期末測(cè)評(píng)中班級(jí)優(yōu)秀率是18.8%，班級(jí)平均分是63.7，班級(jí)學(xué)困生率是20.2%。因此根據(jù)班級(jí)特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)狀況，其中重點(diǎn)詞匯：mind ,yard,dish,brought,line,polite,perhaps,door,return,voice,term,Asian,Europe,impolite,allow,public,cough ,smoke ,drop, litter 等，要求全體學(xué)生能正確認(rèn)讀、聽懂、理解，80%左右的學(xué)生能正確拼寫。重點(diǎn)句型：Would you mind washing the dishes? Could you please feed the dog? Not at all. I'll do it right away .因?yàn)閷W(xué)生之前已經(jīng)學(xué)過并掌握了運(yùn)用情態(tài)動(dòng)詞表達(dá)請(qǐng)求的一般方法，能夠利用該句型來請(qǐng)求別人做某事。因此要求全體學(xué)生都能朗讀新學(xué)的這兩個(gè)句型，大多數(shù)學(xué)生能聽懂并給出合適的回答，70%的學(xué)生能夠?qū)懗鲞@些句型。單元涉及的話題ask requests, apologize and complaints要求75%的學(xué)生掌握并能運(yùn)用。其余25%的學(xué)生在老師或同學(xué)的幫助或提示下能完成表達(dá)。因?yàn)槟繕?biāo)明確分層，學(xué)生可以結(jié)合自己的情況主動(dòng)地選擇完成，而老師還可以鼓勵(lì)他們“跳一跳摘更大的蘋果”。

二、做好課前學(xué)生的預(yù)習(xí)引導(dǎo)工作，讓學(xué)生主動(dòng)地有方向的學(xué)

瑞士教育家艾米爾說過教育的藝術(shù)就是懂得如何引導(dǎo)。如果學(xué)生在上課之前對(duì)所學(xué)內(nèi)容一無所知或知之甚少，課堂中教師和學(xué)生就很難有十分默契的配合，教學(xué)效果可想而知。因此引導(dǎo)學(xué)生在課前主動(dòng)進(jìn)行有效的預(yù)習(xí)，對(duì)將學(xué)的內(nèi)容有比較具體的了解，課堂中才能學(xué)得有的放矢。具體的教學(xué)實(shí)踐中，教師可將快要講到的內(nèi)容和需要思考的問題提前布置給學(xué)生，讓他們預(yù)習(xí)準(zhǔn)備，并提供一些資料信息讓學(xué)生參考，好像學(xué)生和老師同步“備課”一樣。當(dāng)然老師要做好指導(dǎo)工作，要求要具體合理，兼顧聽說讀寫，并適時(shí)做些督促和檢查。這樣可以克服學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的依賴心理，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和自學(xué)能力。

案例1、Go for it 八上Unit 7 How do you make a banana milk shake? Section A 課堂教學(xué)前，我布置學(xué)生預(yù)習(xí)，要求他們查閱相關(guān)資料或上網(wǎng)查詢，了解英美國家人們的飲食習(xí)慣，中西方飲食文化差異，并分小組具體要求預(yù)習(xí)制作水果奶昔、水果沙拉、爆米花以及中式面條所需的材料及數(shù)量和制作方法等。因?yàn)閮?nèi)容很生活，又很容易親自動(dòng)手做，學(xué)生們都積極參與，努力完成預(yù)習(xí)要求。預(yù)習(xí)過程中他們制作了大量的詞匯抽認(rèn)卡，記下了許多詞條和句子，并在小組之間互相討論補(bǔ)充。因?yàn)檎n前學(xué)生已做了充分的預(yù)習(xí)，熟悉掌握了部分詞匯和短語語言，伙伴之間已有了一定的配合默契，課堂上呈現(xiàn)新知時(shí)他們掌握很快，課堂教學(xué)效果很好，1b,2a,2b 中的聽力全班75%以上的學(xué)生都能完成，其余同學(xué)也能在老師或同學(xué)幫助下完成。1c和2c的對(duì)話練習(xí)和制作過程描述多數(shù)同學(xué)比較流利，40%左右的學(xué)生能脫離課本表達(dá)或表演。預(yù)習(xí)過程中學(xué)生們?cè)谛〗M合作過程中充分訓(xùn)練了自己的交際能力和創(chuàng)造能力，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的主體性。

案例2、Go for it 八下 Unit 2 What should I do ? Section B 課前布置學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)討論各自學(xué)習(xí)、生活、交友以及與家人相處時(shí)遇到的種種不如意，并且進(jìn)行簡要記錄。課堂中經(jīng)過3a、3b的學(xué)習(xí)鋪墊，有一部分學(xué)生當(dāng)堂就完成了不錯(cuò)的習(xí)作，能用英語表達(dá)簡單的煩惱和給出恰當(dāng)?shù)慕ㄗh。

習(xí)作一：

Dear friends,

I don't feel well these days .I get lots of headaches and don't sleep well at night. My parents want me to get better grades. They send me to all kinds of after-school clubs. I'm under too much pressure. I really don't know what to do. Could you please give me some advice?

Yours,

Sandy

習(xí)作二：

Dear Sandy,

I am glad to help you with your problem.

I think you should understand your parents. You could talk about it with them. You should let them know you need time to relax, and you can't spend all the time studying. At the same time, you should work hard and try to get good grades. So they won't worry about your study.

Good luck!

Yours,

Mary

學(xué)生們預(yù)習(xí)時(shí)在相互交流的過程中，互相增進(jìn)了解，互相幫助出主意解決問題，這不僅使他們儲(chǔ)備了知識(shí)，也達(dá)成了情感教育目標(biāo)：反思自我，體諒他人，增強(qiáng)合作意識(shí)，發(fā)展他們的人際交往能力，發(fā)揮了他們的主體意識(shí)。

三、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的途徑要充分突出學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生成為課堂的主人

實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的途徑要充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。教師要改變滿堂灌的做法，以組織者、幫助者、引導(dǎo)者和賞識(shí)者的身份走進(jìn)課堂，要轉(zhuǎn)變觀念讓學(xué)生成為課堂的主人。要求教師只在方法的運(yùn)用、規(guī)律的形成過程作精辟的講解，要留有足夠的時(shí)間用于學(xué)生自己動(dòng)腦、探究、總結(jié)，這樣學(xué)生通過主動(dòng)的學(xué)習(xí)得出的結(jié)論，要比教師單純的灌輸效果好得多。因此教師的教學(xué)設(shè)計(jì)要符合學(xué)生的實(shí)際情況。例如，怎樣引出新知識(shí)、新句型，怎樣用學(xué)生們熟悉的生活現(xiàn)象去解釋一個(gè)概念，怎樣創(chuàng)設(shè)情景，怎樣歸納學(xué)過的知識(shí)等，都要切合學(xué)生的實(shí)際，才能引起他們學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)還要充分運(yùn)用不同的教學(xué)方法和利用各種教學(xué)設(shè)施吸引課堂上學(xué)生的注意力，使他們主動(dòng)參與到教學(xué)過程中。初中生的特點(diǎn)是求知欲強(qiáng)，好奇心強(qiáng)，但自我控制能力比較差，注意力不能長時(shí)間集中。教師要采用不同的教學(xué)方法運(yùn)用不同的教學(xué)設(shè)施來吸引他們的注意力，使他們主動(dòng)參與課堂教學(xué)，提高教學(xué)效果。

案例：Go for it 八上 Unit 5 Can you come to my party? Period 1 (Section A 1) 新知的教學(xué)及活動(dòng)設(shè)計(jì)：

教師借助問題導(dǎo)入，推動(dòng)學(xué)生的思維與即將展開的新課內(nèi)容掛鉤，喚起學(xué)生的參與欲望后，展示多媒體課件1系列：

T: Look at these pictures. I know you all have plans. What are you doing this weekend?

S1: I am studying for a test.

T: Good! What about you?

S2: I am going to the doctor.

S3: I am having a piano lesson.

……

本環(huán)節(jié)教師充分利用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)生的聽說能力。利用多媒體課件展示包含本課時(shí)新的短語的圖片: study for a test ,go to a doctor ,have a piano lesson ,help my parents ,visit my friend . 因?yàn)檫@里問答的句型是已學(xué)過的，比較簡單。教師點(diǎn)撥提問一兩個(gè)學(xué)生過后就可以讓學(xué)生互相提問回答，這樣是體現(xiàn)學(xué)生主體地位的一條重要措施。

接著展示學(xué)習(xí)情態(tài)動(dòng)詞 have to ，邀請(qǐng)和應(yīng)答（拒絕或接受）的表達(dá)。

T :（再次展示圖片1系列）I can go to the movies because I am free this weekend . But next weekend. I will not be free any more. I have to go to the doctor. What do you have to do?

S1: I have to study for a test.

S2: I have to visit my aunt.

……

T: (接著展示圖片2系列) My birthday is coming . I want to have a party on my birthday. Can you come to my party on Sunday?

S1: Sure, I'd love to.

T: Can you come to my party?

S2: Sorry, I can't. I have to help my parents.

T: Can you come to my party?

S3: I'm sorry, I can't. I have a piano lesson.

這一環(huán)節(jié)教師創(chuàng)設(shè)了一個(gè)很溫馨愉悅的場景----生日聚會(huì)來教學(xué)新知，學(xué)生的興趣濃厚，能主動(dòng)參與，充分激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。在教師的帶領(lǐng)下，學(xué)生們熟悉了新學(xué)的句型后，教師應(yīng)該讓學(xué)生擁有更多的話語權(quán)，讓他們互相練習(xí)新學(xué)的對(duì)話。教師只需給予適當(dāng)?shù)膸椭鸵龑?dǎo)。

完成教材中的聽力任務(wù)后，為了鞏固新知教師設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲環(huán)節(jié)：A game “What do I have to do this weekend?”：在一些卡片上寫著本堂課新學(xué)的短語，抽到卡片的學(xué)生表演短語動(dòng)作，其他學(xué)生來猜，目的是復(fù)習(xí)鞏固本堂課新學(xué)的短語和情態(tài)動(dòng)詞 have to 的意義和用法。游戲教學(xué)是英語課堂常采用的一種很有效的教學(xué)方法，它能很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

eg: S1 : Do you have to finish your homework ?

S2: No, I don't.

S3: Do you have to help your parents?

S2: Yes, you are right. I have to help my parents. Now it's your turn.

最后設(shè)計(jì)了Group work讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的句型和詞匯在真實(shí)情景中加以操練，讓他們說課本、說自己、說生活，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和語言綜合運(yùn)用能力，進(jìn)一步增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的“主體”意識(shí)。

eg: S1: Good morning , Linda !

S2: Hi, Jack.

S1: Are you free tomorrow?

S2: Yes. Why?

SI: Oh, tomorrow is my birthday, and I am having a birthday party. Can you come to my party?

S2: Sure, I'd love to.

S1: Thank you. This is the invitation.

...

S1: Hi, Lisa! Are you free tomorrow?

S3: No, I have to help my mom with the housework.

……

四、課后反思注重學(xué)生的反饋及參與，提升學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的能力

課堂的結(jié)束，并不意味著備課的停止。課后反思是一種經(jīng)驗(yàn)的積累；是自身理論的提升；是下一堂課的基礎(chǔ)；是下一次備課的借鑒之路。美國著名教育家杜威說過:教師的專業(yè)成長離不開對(duì)自己教育實(shí)踐中經(jīng)驗(yàn)、信念、知識(shí)以及自身優(yōu)劣勢(shì)的分析，當(dāng)你著手分析、反思這些問題時(shí)，你就已經(jīng)開始了自己的成長歷程。課后反思應(yīng)該注重學(xué)生的聽課反饋。而學(xué)生進(jìn)行課后反饋的一種很好的方法是讓學(xué)生參與練習(xí)的設(shè)計(jì)和編選，發(fā)動(dòng)學(xué)生把學(xué)習(xí)過程中自己感興趣的、容易出錯(cuò)的、與生活聯(lián)系緊密的好題，經(jīng)自編、自選的方式呈現(xiàn)出來，然后組織學(xué)生自己分組進(jìn)一步篩選出好題、妙題，效果很好。其顯著效果主要表現(xiàn)在：極大的刺激了學(xué)生的參與意識(shí)，學(xué)生的積極性大大提高；每個(gè)學(xué)生為了編選出好題，參閱了大量的圖書、資料，主動(dòng)復(fù)習(xí)了所學(xué)內(nèi)容，彌補(bǔ)了課堂學(xué)習(xí)的不足，同時(shí)也自學(xué)了不少課外知識(shí)，克服學(xué)習(xí)上的依賴性；學(xué)生相互之間通過比較所編題目，相互學(xué)到了題中的“精品”和“妙法”，提高了學(xué)生的發(fā)散思維能力；肯定了學(xué)生的智慧結(jié)晶，使學(xué)生有了成功的喜悅和自豪，能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，更好的發(fā)揮他們的主體作用。而且通過學(xué)生編選的題目，教師可以審視出學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解掌握程度，也可以對(duì)教師以后的備課和教學(xué)起到一定的指導(dǎo)作用。

案例：Go for it 七下 Unit 5 I'm watching TV. 整個(gè)單元結(jié)束前有一個(gè)小組選編了以下兩個(gè)習(xí)題:

習(xí)題一、用單詞的適當(dāng)形式填空

1.Look! Wang Lin is____(swim ) in the river.

2.---Are you ______ (make) a cake?

--- Yes, we ______ (be).

3.It's 7:20 now. I ______ (read) English.

4.Is she ______ (listen) to the teacher?

--- No, she ______ (be). She____(do) her homework.

5.Dad and Mom ______ (not watch) TV now. They ____(talk ) with each other.

6.Listen! The girls ______ (sing) in the room.

7.Where is the dog? Oh, it ______ (run) after a little cat.

學(xué)生的設(shè)計(jì)意圖是再次熟悉鞏固現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的運(yùn)用，掌握不同人稱、不同句型（肯定、否定、疑問句）的表達(dá)，能正確拼寫動(dòng)詞的現(xiàn)在分詞形式。

習(xí)題二、復(fù)習(xí)背誦教材3b的短文后進(jìn)行仿寫：描寫放學(xué)前師生們進(jìn)行陽光體育活動(dòng)和打掃衛(wèi)生的情景，并給了一些參考信息：on the playground, play basketball/football, watch the game, run, jump, clean the blackboard, sweep the floor.

學(xué)生設(shè)計(jì)本練習(xí)的意圖是將所學(xué)的語言知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，學(xué)以致用。

備單元復(fù)習(xí)課時(shí)我采用了這些習(xí)題。習(xí)題一作為隨堂練習(xí)，仿寫就當(dāng)成單元的寫作練習(xí)來要求。因?yàn)槭前嗬锏耐瑢W(xué)編選的題目，學(xué)生的參與欲望特別強(qiáng)，一個(gè)個(gè)爭強(qiáng)好勝，勇于表現(xiàn)自己。習(xí)作完成后，我選了好、中等、偏差等不同程度的三篇全班交流。首先三位同學(xué)自告奮勇向班級(jí)朗讀匯報(bào)，再實(shí)物投影全班一起批改，整個(gè)過程學(xué)生都積極主動(dòng)參與，取得了意想不到的效果。活動(dòng)使學(xué)生訓(xùn)練了聽說讀寫能力，提高了語言綜合運(yùn)用能力。以下是優(yōu)秀習(xí)作之一：

It's 4:30 in the afternoon. There are many students on the playground.

Li Fei and his friends are playing basketball. Zhang Hao and other boys are playing football. Miss Dai is watching the games. She is looking after the clothes too. Where are the girls? They are over there. Some are running, others are jumping. The twins are on duty today. They are in the classroom. Liu Ying is cleaning the blackboard, Liu Li is sweeping the floor. They are working hard.

以上是筆者在教學(xué)過程中針對(duì)備課環(huán)節(jié)進(jìn)行的一些嘗試，取得了一些好的效果，但還存在著一些問題：比如由于學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備不足，學(xué)習(xí)存在著差異，學(xué)習(xí)時(shí)間很緊張以及部分學(xué)生缺乏好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等，使得部分學(xué)生有時(shí)候不能很好地達(dá)成預(yù)習(xí)要求，預(yù)習(xí)過程中還需要借助母語幫助交流；有時(shí)課堂教學(xué)與教師的教學(xué)設(shè)計(jì)不合拍，不能完成教學(xué)目標(biāo)；課后反饋的作業(yè)有時(shí)比較單一，不能緊扣知識(shí)點(diǎn)，主要以選編為主等。這些都是符合外語初學(xué)者的特點(diǎn)，教師應(yīng)該做更細(xì)致的引導(dǎo)，給出更具體的要求，盡量提供更多的幫助信息，鼓勵(lì)學(xué)生相互之間多交流，并且?guī)熒g也加強(qiáng)交流溝通，以期取得更好的效果。這些也是我今后教學(xué)工作中應(yīng)繼續(xù)努力的一個(gè)方面。

【參考文獻(xiàn)】

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[3]皮連生.教學(xué)設(shè)計(jì)――心理學(xué)的理論與技術(shù)[M].北京：高等教育出版社，2000.

篇（8）

當(dāng)前，中學(xué)語法教學(xué)處于"考試不涉及、學(xué)校不重視、教師不愿教、學(xué)生不愿學(xué)"的尷尬境地。語法教學(xué)是中學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，為提高學(xué)生理解和運(yùn)用語言文字的實(shí)際能力服務(wù)。因此，筆者不提倡淡化語法知識(shí)，在中學(xué)階段學(xué)習(xí)語法具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。

前人研究以論述為何要重視語法教學(xué)，深究了其意義和地位為主，本文就不再贅述，筆者將重點(diǎn)結(jié)合廣州中考、廣東高考涉及的語法知識(shí)和考點(diǎn)來探究如何加強(qiáng)中學(xué)語法教學(xué)。

一、新課標(biāo)下的初中語法教學(xué)

2011年頒布的《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在附錄三對(duì)語法知識(shí)要點(diǎn)作出了明確規(guī)定：1.詞的分類；2.短語的結(jié)構(gòu)；3.單句的成分；4.復(fù)句的類型。此外，還添加了對(duì)常見修辭格的要求：比喻、擬人、夸張、排比、對(duì)偶、反復(fù)、設(shè)問、反問。可見，語法和修辭是不可分割的。可語法知識(shí)卻零散地安排在人教版七到九年級(jí)的語文書里，如七年級(jí)下冊(cè)附錄2是"漢語詞類表（實(shí)詞）"，八年級(jí)上冊(cè)后附錄2"漢語詞類表（虛詞）" ，八下附錄分別是"句子成分簡表"、"短語結(jié)構(gòu)類型表"、"標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用法"。此外，教師期末趕課時(shí)連正常的課文也未必能講完，這些安排在附錄里的語法知識(shí)就更難以教給學(xué)生。很少學(xué)生會(huì)自覺去接收、理解和學(xué)習(xí)應(yīng)用，以致現(xiàn)在的初中生語法意識(shí)淡漠，無論在口語交際還是寫作中容易犯語法錯(cuò)誤。

病句是中考必考的語法選擇題，盡管它只出現(xiàn)在基礎(chǔ)知識(shí)部分，但學(xué)生卻常在分值最大的作文上犯語病。因此，如何正確地遣詞造句就顯得尤為重要，且極具實(shí)用性。我們不能把語言知識(shí)和文學(xué)知識(shí)割裂來看，不能把語言當(dāng)成是一張皮，文學(xué)又是另一張皮。教師需要系統(tǒng)性地教授語法知識(shí)，與此同時(shí)，還要告訴學(xué)生常見的語法錯(cuò)誤，避免在寫作時(shí)出錯(cuò)。如修改病句中的詞類誤用、搭配不當(dāng)、成分殘缺或累贅、語序不當(dāng)、句式雜糅、歧義；再進(jìn)一步分析，如詞類誤用方面是誤用了詞性還是感彩等、而在搭配不當(dāng)方面則是動(dòng)賓搭配不當(dāng)還是主謂搭配不當(dāng)?shù)龋蛔詈罂偨Y(jié)出各種類型的病句錯(cuò)誤，讓學(xué)生在腦海中形成一個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，層次分明，邏輯清晰，那么在做題或?qū)懽鲿r(shí)就不易出錯(cuò)了。

例：2014年廣州中考4.下列句子中，沒有語病的一項(xiàng)是（ ）

A.通過使用"電子往來港澳通行證"自助通關(guān)，使旅客大大縮短了排隊(duì)等候過關(guān)的時(shí)間。

B.新建的廣州兒童公園為小朋友提供了觀魚池、滑梯、迷宮、超市等海爾設(shè)施。

C.有的寵物狗因其事跡和照片在網(wǎng)上傳播而成為明星，這樣的寵物狗被稱為"汪星人"。

D.如果考生考前吃得太飽或者太油膩，就會(huì)延長消化時(shí)間，降低復(fù)習(xí)效率和考試狀態(tài)。

【解析】選C。A"通過...使..."導(dǎo)致句子沒有主語。B"超市"不是"游樂設(shè)施"，歸類不當(dāng)。D"降低考試狀態(tài)"搭配不當(dāng)。

二、高考考綱下的語法教學(xué)

由于大部分學(xué)生在初中階段忽略了語法這一方面的知識(shí)學(xué)習(xí)，所以會(huì)出現(xiàn)難以銜接高中語法知識(shí)的現(xiàn)象。而中學(xué)語法教學(xué)中又涉及語用、語義、語法的知識(shí)，才能完成高考對(duì)語法的考察要求"E.表達(dá)應(yīng)用：指對(duì)語文知識(shí)和能力的運(yùn)用，是以識(shí)記、理解和分析綜合為基礎(chǔ)，在表達(dá)方面發(fā)展了的能力層級(jí)"。故教師在傳授承接初中語文的語法知識(shí)外，還要把語用（語言表達(dá)簡明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)）、選用仿用變換句式方法等知識(shí)詳細(xì)教給學(xué)生，讓學(xué)生融會(huì)貫通、學(xué)以致用。

如2013年廣東高考 4.在文中橫線處填入下列語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ） 生產(chǎn)能力的增強(qiáng)，加上與生俱來的動(dòng)物性，使人類對(duì)生物形成了過分的優(yōu)越感，產(chǎn)生了過度的欲望， 。 ，更使一些人誤以為可以無視生物的生存權(quán)， 。但對(duì)自然界造成危害的不是生產(chǎn)能力和科學(xué)技術(shù)， ， 。 ，可以使資源得到充分利用，從而使人類能夠在盡可能少地影響自然的情況下生存，并且能不斷改善自己的物質(zhì)生活，還可更有效地保護(hù)物種和自然環(huán)境。

①生產(chǎn)力的發(fā)達(dá)和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步 ②是人類的觀念

③科學(xué)技術(shù)的發(fā)達(dá) ④看不到生物對(duì)人類的重要作用

⑤以至對(duì)生物的破壞和干預(yù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了維持生存的需要

⑥是人類怎樣運(yùn)用它們的問題

A.④①⑤②⑥③ B.④③⑤⑥②① C.⑤①④⑥②③ D.⑤③④②⑥①

【解析】選D 。解答關(guān)鍵要注意橫線前后的語義銜接，并關(guān)注橫線后的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)提示的總分關(guān)系。根據(jù)第一空前的"欲望"與⑤中的"超出生存需求"相照應(yīng)，第一空為⑤。排除AB。接著，從"生產(chǎn)能力""科學(xué)技術(shù)"等關(guān)鍵詞得出第二空為③，最后一空為①，排除C。

連貫題的難度比病句題大，六個(gè)空之間都包含不同的層級(jí)語義關(guān)系及邏輯順序，因此教師可適當(dāng)滲透現(xiàn)代漢語語法學(xué)的句法分析當(dāng)中的成分分析法、層次分析法及變換分析法入高中語法教學(xué)中，讓學(xué)生更好理清思路和掌握答題的要領(lǐng)。

又如2012年廣東高考22.以下是一家公司的招聘信息，請(qǐng)將這一信息改寫成正式的招聘啟事（以"本公司"開頭），要求內(nèi)容準(zhǔn)確、層次清晰、表達(dá)得體。不超過75個(gè)字（含標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，電話號(hào)碼占兩格）。

帥哥靚女，你大學(xué)本科畢業(yè)不？辦公室軟件使用熟練不？英語交流順溜不？有沒有駕照？會(huì)不會(huì)粵語？快來看哦，我這兒找人啦！這是個(gè)中日韓三國合資公司，馬上要在"2010亞運(yùn)會(huì)"舉辦的地方廣州開業(yè)咯。現(xiàn)需要行政秘書3名。機(jī)不可失，時(shí)不再來哦！要是有意，可以電話168168，8月31日面試，海心大廈908，不見不散哦。

【示例】本公司系合資公司，即將開業(yè)，現(xiàn)擬聘行政秘書3名，要求會(huì)操作辦公軟件和粵語，英語口語流暢，有駕照，本科，性別不限，待遇面談，有意者請(qǐng)撥打168168。

這考查學(xué)生對(duì)現(xiàn)有信息進(jìn)行概括歸納提煉表達(dá)的能力。雖然招聘啟事很少涉及，但教師也應(yīng)教授各種文體的寫作方法。招聘啟事正文包括用人的單位、對(duì)象、詢問事宜、聯(lián)系辦法等內(nèi)容，要實(shí)事求是。高考還考察學(xué)生如何將長句轉(zhuǎn)換成短句短語，或從零散的語言中提取有用的信息，這些知識(shí)和技能都需要日積月累，不能因?yàn)閼?yīng)試而讓學(xué)生去臨時(shí)抱佛腳而缺乏系統(tǒng)性條理性的學(xué)習(xí)和應(yīng)用。

題目的用語不夠莊重，太口語化，宜改為較正式的書面語表達(dá)。口語交際也是中學(xué)語文的重要一環(huán)，在綜合性學(xué)習(xí)的口語教學(xué)中也要重視語法。當(dāng)學(xué)生嘴里說出"好好耶"這個(gè)詞時(shí)，他們錯(cuò)將"好"重疊，把它看作是表示性質(zhì)的形容詞。珠三角的學(xué)生以講廣州話為主，受粵語影響，"好"往往充當(dāng)了"很"的角色，變成了程度副詞。實(shí)際上，現(xiàn)代漢語是沒有"好"這個(gè)副詞。因此，教師還需注意區(qū)分方言詞和漢語在語法上的異同，給學(xué)生厘清界限，避免混淆。

結(jié)論

中學(xué)語文語法教學(xué)要與應(yīng)試教育結(jié)合起來，引起師生的關(guān)注。初中階段掌握詞、短語、單句、復(fù)句；高中階段掌握多重復(fù)句、句群。語法的學(xué)習(xí)，對(duì)理解詞義句義、修改病句、做語用題及寫作都有很大幫助。教師應(yīng)在日常的閱讀教學(xué)和語言知識(shí)教學(xué)中不斷教授系統(tǒng)性的語法知識(shí)，并讓學(xué)生多積累總結(jié)，提高其語法水平，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡明揚(yáng).中學(xué)語法教學(xué)芻議[J].語文建設(shè)，1995.

篇（9）

  期中考完試以后，我的心就像陰天一樣，愁眉不展：終于要宣布成績了，我的心撲通撲通跳個(gè)不停，該不會(huì)考砸吧！

 

  我暈暈乎乎的聽到老師宣布：侯翔，語文95。5、數(shù)學(xué)94、英語69（滿分70）、科學(xué)98，我的心里有苦有甜：苦的是，自己的基礎(chǔ)還是不扎實(shí)，而且老也改不掉粗心的毛病，有好多題都是因?yàn)榇中淖鲥e(cuò)了，我以后一定要想法克服粗心，認(rèn)真學(xué)習(xí)，爭取做的更好；甜的是，雖然我有一些小問題，但四門加起來，還是全班第一，但我不能驕傲，俗語說的好：“學(xué)海無涯苦作舟”。

 

  我十分期待社會(huì)成績，我的心像云里霧罩一樣，七上八下，只恐社會(huì)成績把別的分拉下去，我好恐懼啊！

 

  終于社會(huì)成績宣布了，我考了95分，排名下來我還是全班第一。雖然這次是全班第一，可我知道，我以后的學(xué)習(xí)任務(wù)會(huì)更重，競爭對(duì)手很多，稍有疏忽，就會(huì)被別人把我甩掉的！在學(xué)習(xí)上，我的缺點(diǎn)還很多，我必須改掉所有缺點(diǎn)，認(rèn)真努力學(xué)習(xí)，爭取以后做的更好！

 

期中考試總結(jié)2

 

  大家下午好！

 

  緊張的期中考試已經(jīng)結(jié)束了，我的心情非常激動(dòng)。雖然我取得了令人滿意的成績，但是這次成績的取得，離不開一切幫助過我的人。在這里，我要感謝細(xì)心呵護(hù)我的父母，感謝耐心教導(dǎo)我的老師，感謝默默關(guān)愛我的同學(xué)們，是你們給了我信心和力量，在此除了感謝你們，我更想和大家一起交流一下學(xué)習(xí)方法。

 

  1、好成績離不開正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。一位作家說過：“態(tài)度決定一切。”一個(gè)擁有良好學(xué)習(xí)態(tài)度的人，才會(huì)認(rèn)認(rèn)真真地做好每一件事，我們要把學(xué)習(xí)當(dāng)作是我們自己的事，認(rèn)認(rèn)真真地做好，那么我們才有可能走在別人的前面。

 

  2、好成績離不開正確的學(xué)習(xí)方法。我認(rèn)為語文關(guān)鍵是“記憶”，語文知識(shí)可分為四個(gè)部分：字、詞、句子和文章。學(xué)習(xí)一個(gè)“生字”，想想它怎么寫怎么讀，能組成什么詞，造成什么句子，在哪篇課文中出現(xiàn)，能幫助我們記憶。對(duì)于數(shù)學(xué)關(guān)鍵是“理解”，我們應(yīng)該勤動(dòng)腦，多思考。其實(shí)學(xué)習(xí)最關(guān)鍵的是錯(cuò)題更正。只要我們把作業(yè)、練習(xí)冊(cè)、考卷上的錯(cuò)題掌握了，弄懂了。我們的成績自然而然也就上去了。我們訂閱的學(xué)習(xí)報(bào)很不錯(cuò)。我們應(yīng)該好好地讀一讀，做一做。當(dāng)然你也可以根據(jù)自身情況，采取適合自己的方法。我相信一個(gè)好的學(xué)習(xí)方法，一定會(huì)使你終身受益.

 

  3、好成績離不開勤奮。偉大的發(fā)明家-----愛迪生，曾經(jīng)說過：

 

  “天才等于百分之九十九的.汗水，加上百分之一的靈感。”天才在于勤奮。學(xué)習(xí)需要?jiǎng)谝萁Y(jié)合。但我認(rèn)為應(yīng)該在學(xué)習(xí)任務(wù)完成后才能去開心的玩。我發(fā)現(xiàn)有一部分同學(xué)早上鈴不響不進(jìn)班，這部分學(xué)生往往作業(yè)不能按時(shí)完成；而有一部分同學(xué)課間操當(dāng)自習(xí)課，這部分同學(xué)往往作業(yè)完成的早，成績好。如果我們每天多學(xué)一點(diǎn)點(diǎn)，將來我們的成績能提高一大截。因此我們要抓住平時(shí)的每一分每一秒，用于學(xué)習(xí)。

 

  我的暫時(shí)成功歸功于這些因素。雖然這次期中考試，給我?guī)砹顺晒Φ南矏偅也粫?huì)沉迷于一次小小的成功中，這一次成功已成為過去，一切從零開始，今后我會(huì)加倍努力，讓我的人生寫下更多輝煌而又燦爛的篇章！

 

  謝謝大家！

 

期中考試總結(jié)3

  尊敬的老師，各位同學(xué)：

 

  這次期中考試中，我名列全班第三十四中等偏下，如果這樣下去，一中肯定沒希望了。但是我想上一中，這是我的夢(mèng)想，所以我對(duì)這次考試進(jìn)行了認(rèn)真分析。英語一直是我最不理想的科目，我對(duì)此也非常的著急，所以我在今后的學(xué)習(xí)中會(huì)更加重視學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)一直是我的強(qiáng)項(xiàng)，可這次發(fā)揮的也不是很令自己滿意 ，沒有發(fā)揮出自己應(yīng)有的水平。這是什么原因呢？主要是自己思想上的問題，我總認(rèn)為沒什么，靠自己的功底完全可以應(yīng)付，但是事實(shí)與自己所想的是完全相反的。經(jīng)過這次考試，我也明白了，不聽老師的話，我行我素是不行的，只能會(huì)害了自己，耽誤自己。隨著年級(jí)的升高，我們所需要掌握的知識(shí)也在不斷的增多，我以前學(xué)的那些知識(shí)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，所以， 既是自己的強(qiáng)項(xiàng)，就更不能落下，就更應(yīng)該跟著老師好好的學(xué)。

 

期中考試總結(jié)4

 

  期中考試考完了，還沒等成績出來，我已經(jīng)預(yù)料到了這次考試的慘敗，我認(rèn)為讓這次考試慘敗和這幾點(diǎn)有關(guān)：

 

  1、考試前沒有好好復(fù)習(xí)

 

  2、考試時(shí)心理狀態(tài)不佳，非常緊張

 

  3、考試時(shí)精神狀態(tài)異常不好，沒精打采，根本沒有心思考試，只想趕快把題做完，結(jié)束考試

 

  4、在考試的時(shí)候有部分題目不會(huì)做，放在了后面來做，結(jié)果后面沒有了時(shí)間，也忘記了還有這些剩余的題目

 

  成績次日就下來了，結(jié)果非常令人驚訝，簡直不可思議，卷子錯(cuò)誤連篇，叉叉隨處可見，上次期中222名，這次中期考試竟然409名，直線下降187名，接近翻番，如果在后半期還是這樣的狀態(tài)，留在宏志班是沒有希望、完全不可能的，因?yàn)樵谖液竺孢€有許許多多的人想到宏志班來，而我在后退，他們?cè)谇斑M(jìn)，所以我在后半期一定要努力，做到這幾點(diǎn)：

 

  1、每天所有的課余時(shí)間均拿來學(xué)習(xí)、做作業(yè)、看書，上廁所除外。

 

  2、提高每次作業(yè)質(zhì)量，包括語文、數(shù)學(xué)、英語等其它科目，盡自己的力量完成會(huì)做的題目。

 

  3、做作業(yè)認(rèn)真審題，遇到選擇題、填空題不亂寫亂填，堅(jiān)決做到先審題再思考最后再答題，不盲目的猜。

 

  4、回家在沒有必要的情況下，不使用電腦，在有關(guān)學(xué)習(xí)的情況下才使用電腦

 

  5、上課不和同桌及其周圍的人講話，在上課時(shí)不理睬與課堂無關(guān)的談?wù)摗⑹录?/p>

 

  6、上課盡量精力集中，不發(fā)呆、坐飛機(jī)

 

  7、不在上課的時(shí)候睡覺，特別是數(shù)學(xué)課的時(shí)候

 

  8、不在上課時(shí)做與本堂課無關(guān)的事情，例如在數(shù)學(xué)課上做其它科目的作業(yè)之類

 

  9、改變我自暴自棄、破管子破摔的觀念

篇（10）

八年級(jí)英語教學(xué)工作計(jì)劃1一、指導(dǎo)思想

針對(duì)本學(xué)年學(xué)校要求教材整合的實(shí)際，因此在本學(xué)期的英語教學(xué)中我準(zhǔn)備應(yīng)用：

1、整體設(shè)計(jì)，體現(xiàn)靈活開放，設(shè)計(jì)以學(xué)生技能，語言知識(shí)，情感，學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)的發(fā)展為基礎(chǔ);

2、學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異;

3、采用任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、合作;

4、注重過程評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生發(fā)展，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。

讓英語學(xué)生學(xué)習(xí)生活中成為最實(shí)用的工具而非累贅，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中，體味到輕松和快樂。

二、班級(jí)學(xué)生情況分析

八年級(jí)(3)(4)班從整體而言，學(xué)生成績兩級(jí)分化嚴(yán)重，這也是初二學(xué)生的特點(diǎn)。優(yōu)秀的學(xué)生英語基礎(chǔ)好，善學(xué)習(xí)會(huì)思考，成績出色;而還有部分同學(xué)英語基礎(chǔ)差，個(gè)別同學(xué)甚至連26個(gè)字母都背不全，學(xué)習(xí)還懶散，對(duì)英語課興趣不大，主要表現(xiàn)在：

(1)在聽、說、讀、寫等的技能未達(dá)標(biāo)，連音標(biāo)和單詞的拼讀都有待提高;

(2)上課時(shí)精力不，對(duì)英語有的抵觸心理;

(3)學(xué)生自覺性很差。

(4)學(xué)生在情感，學(xué)習(xí)策略還諸多需要解決的問題。例如：學(xué)生學(xué)習(xí)英語的目的不明確，學(xué)習(xí)習(xí)慣有待進(jìn)一步養(yǎng)成，課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)有待加強(qiáng)。

三、教材分析

本冊(cè)書共有十個(gè)教學(xué)單元，每個(gè)單元都列出了明確的語言目標(biāo)，主要的功能項(xiàng)目與語法結(jié)構(gòu)，需要掌握的基本詞匯，并分為sectiona和sectionb、reading三部分。sectiona部分是基本的語言內(nèi)容，sectionb部分是知識(shí)的擴(kuò)展和綜合的語言運(yùn)用。每個(gè)單元還附有selfcheck部分，學(xué)生可用來自我檢測(cè)本單元所學(xué)的語言知識(shí)。在本書主要安排了一般將來時(shí)，過去進(jìn)行時(shí)，句子的成分，情態(tài)動(dòng)詞，現(xiàn)在完成時(shí)及賓語從句等語法內(nèi)容，增加了復(fù)習(xí)單元文化背景知識(shí)和學(xué)習(xí)策略等部分，并增加了任務(wù)型學(xué)習(xí)成份和語篇輸入。

四、工作措施：

(1)充分運(yùn)用多媒體課件等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提高他們學(xué)習(xí)英語的興趣。采取集體備課等形式，對(duì)教材認(rèn)真研究，讓學(xué)生充分思考、討論，注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。

(2)針對(duì)教材整合的實(shí)際，在具體的英語教學(xué)中，為學(xué)生積極創(chuàng)設(shè)情景，盡量讓學(xué)生在較為逼真的情景中滲透文化，了解文化，設(shè)置任務(wù)，完成任務(wù)。

(3)規(guī)范晨讀制度：規(guī)定晨讀內(nèi)容，每天朗讀課文中的對(duì)話和短文。目的：培養(yǎng)學(xué)生語感

(4)每周做1—2次聽力練習(xí)。

(5)關(guān)注學(xué)生的情感，營造寬松、民主、的教學(xué)。

八年級(jí)英語教學(xué)工作計(jì)劃2新的一學(xué)期又開始了，在聽完宗校長新學(xué)期工作計(jì)劃和對(duì)教科研室工作計(jì)劃介紹后，內(nèi)心無比激動(dòng)，受到很大鼓舞。為了更好地完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，我的工作計(jì)劃如下：

在教研工作方面，一如既往地進(jìn)行業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)，充實(shí)博客內(nèi)容。針對(duì)學(xué)生情況研究本學(xué)期的教研課題。及時(shí)記錄教后札記并進(jìn)行積極思索。按時(shí)教案以及精品教案。對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)要做到以下幾點(diǎn)：首先，嚴(yán)格要求抓基礎(chǔ)，抓單詞，在教單詞時(shí)，把單詞的讀音與拼寫有機(jī)的聯(lián)系起來，讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過音標(biāo)記單詞，黑體單詞與非黑體單詞分開抓，運(yùn)用多種方式加大對(duì)單詞的考查力度;抓筆記，筆記是運(yùn)用單詞的鑰匙，抓重點(diǎn)單詞、句子結(jié)構(gòu)的用法，精講多練，通過練習(xí)，讓學(xué)生能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，做好單元檢測(cè)工作。其次，抓課文朗讀，默讀課文不等于他們能流利的朗讀課文，八年級(jí)的課文較長，知識(shí)點(diǎn)都在課文中，讓學(xué)生背誦課文較難，只能通過朗讀讓他們充分理解所學(xué)知識(shí)，本學(xué)期注重學(xué)生語音、語調(diào)、語速的培養(yǎng)，爭取讓大部分學(xué)生能快速流利的朗讀課文，以此提高他們對(duì)英語的興趣，通過此種方法也能讓他們的聽力水平有所提高，檢查朗讀情況，以小組為單位，組長負(fù)責(zé)把關(guān)，并且定期舉行朗讀比賽。第三，做好優(yōu)等生的培養(yǎng)工作，通過各種方式，提高各班優(yōu)等生的所占比例及質(zhì)量，做好偏科學(xué)生的思想工作，讓他們意識(shí)到英語的重要性，教給他們學(xué)習(xí)英語的好方法，激勵(lì)他們努力學(xué)習(xí)英語，提高英語成績。第四，在教學(xué)中，我會(huì)用自己的激情去感染學(xué)生，用熱情去鼓勵(lì)學(xué)生，用方法去鞭策學(xué)生，用行為去指導(dǎo)學(xué)生，圓滿完成自己的教育教學(xué)任務(wù)。

本學(xué)期學(xué)困生轉(zhuǎn)化是五班的胡子卓。我會(huì)努力作好他的轉(zhuǎn)化工作，他反應(yīng)很快但對(duì)學(xué)英語興趣不濃，學(xué)習(xí)不是很認(rèn)真，性格外向，喜歡表現(xiàn)自己，所以我要根據(jù)他的特點(diǎn)多一點(diǎn)耐心，多給他一些鼓勵(lì)，爭取讓他有一個(gè)較大的進(jìn)步。

教學(xué)進(jìn)度及期末復(fù)習(xí)安排：

本學(xué)期共19周的時(shí)間，除去放假時(shí)間，教學(xué)時(shí)間為18周。

unit 15課時(shí)第一周----第二周

unit 25課時(shí)第二周-- -第三周

unit 35課時(shí)第三周-- -第四周

unit 45課時(shí)第四周- --第五周

unit 55課時(shí)第五周-- -第六周

review and mid-test2課時(shí)第六周

unit 65課時(shí)第七周----第八周

unit 75課時(shí)第八周- - -第九周

八年級(jí)英語教學(xué)工作計(jì)劃3一、本學(xué)期的指導(dǎo)思想

在本學(xué)期的英語教學(xué)中，堅(jiān)持以下理念的應(yīng)用：

1、要面向全體學(xué)生，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心,培養(yǎng)創(chuàng)新精神;

2、整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，體現(xiàn)靈活開放，目標(biāo)設(shè)計(jì)以學(xué)生技能，語言知識(shí)，情感態(tài)度，學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)的發(fā)展為基礎(chǔ);

3、突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異;

4、采用活動(dòng)途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與，即采用任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功;

5、注重過程評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，建立能激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。

總之，讓學(xué)生在使用英語中學(xué)習(xí)英語，讓學(xué)生成為GoodUser而不僅僅是Learner。讓英語成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活中最實(shí)用的工具而非累贅，讓他們?cè)谑褂煤蛯W(xué)習(xí)英語的過程中，體味到輕松和成功的快樂，而不是無盡的擔(dān)憂和恐懼。

二、所教班級(jí)基本情況分析

今年我教的是八十班，整體來說，該英語成績不容樂觀，沒有尖子生;中部力量薄弱，是重點(diǎn)發(fā)展對(duì)象;個(gè)別同學(xué)嚴(yán)重偏科，對(duì)英語沒有學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。

三、奮斗目標(biāo)

鉆研新課標(biāo)，提高自己的教學(xué)水平，真正做到教學(xué)相長，努力達(dá)到學(xué)校規(guī)定的教學(xué)指標(biāo)。縮小班級(jí)學(xué)生之間的距離，使每個(gè)學(xué)生都能有所進(jìn)步，有所收獲。

四、提高教學(xué)質(zhì)量的可行措施

1、認(rèn)真鉆研教材和課標(biāo)，精心備課，認(rèn)真上好每一堂課。

確定每堂課的基礎(chǔ)內(nèi)容，預(yù)備內(nèi)容和拓展內(nèi)容，滿足不同層次學(xué)生的不同需求。

2、充分利用現(xiàn)有的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，加強(qiáng)直觀教學(xué)，提高課堂效率。

3、多與學(xué)生溝通，了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和需求，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)中存在的問題和不足。

4、積極開展豐富多彩的英語活動(dòng)，提高學(xué)生興趣。

如英語演講比賽、單詞聽寫比賽、朗讀比賽、英語手抄報(bào)比賽、學(xué)唱英文歌曲，課前五分鐘活動(dòng)等。

5、注重個(gè)別輔導(dǎo)，在面向全體學(xué)生的基礎(chǔ)上，培優(yōu)補(bǔ)差。

6、不斷學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力的提高。

五、提高學(xué)生成績的可行措施

1、每天背誦課文中的對(duì)話。

目的:要求學(xué)生背誦并默寫，培養(yǎng)語感。

2、每天記當(dāng)日學(xué)過的單詞或?qū)υ挘咳者M(jìn)行檢查。

實(shí)施：利用“互測(cè)及教師抽查”及時(shí)檢查，保證效果并堅(jiān)持下去。

3、認(rèn)真貫徹晨讀制度：規(guī)定晨讀內(nèi)容，加強(qiáng)監(jiān)督，保證晨讀效果。

4、堅(jiān)持日測(cè)、周測(cè)、月測(cè)的形成性評(píng)價(jià)制度：對(duì)英語學(xué)習(xí)實(shí)行量化制度，每日、每周、每月都要給學(xué)生檢驗(yàn)自己努力成果的機(jī)會(huì)，讓進(jìn)步的同學(xué)體會(huì)到成就感，讓落后的同學(xué)找出差距，感受壓力。

由此在班里形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生健康向上的人格和競爭意識(shí)。

5、對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行專門輔導(dǎo)，布置單獨(dú)的作業(yè)，讓他們?cè)谛∵M(jìn)步，小轉(zhuǎn)變中體味學(xué)習(xí)的快樂，樹立學(xué)習(xí)的自信，盡快成長起來。

6、關(guān)注學(xué)生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。

7、實(shí)施"任務(wù)型"的教學(xué)途徑，培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力

8、在教學(xué)中根據(jù)目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，吸引和組織他們積極參與。

學(xué)生通過思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式，學(xué)習(xí)和使用英語，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

9、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，為他們終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

10.針對(duì)學(xué)生閱讀能力差的問題，本學(xué)期進(jìn)行閱讀能力訓(xùn)練，每周閱讀三篇英語短文，并準(zhǔn)備專門的閱讀摘抄本，定期檢查。

(要求：翻譯并摘抄新詞匯、優(yōu)美句子等)

12.準(zhǔn)備聽寫本、短文本、筆記本、摘抄本，加大學(xué)生訓(xùn)練的力度，培養(yǎng)各方面的技能。

八年級(jí)英語教學(xué)工作計(jì)劃4這一學(xué)年，我任教八年級(jí)英語一班和三班。結(jié)合上一學(xué)年教八年級(jí)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，本學(xué)年我將重點(diǎn)做到以下幾點(diǎn)：

第一，統(tǒng)籌安排，有的放矢。

人教版英語八年級(jí)，尤其是八下教材，內(nèi)容偏多，對(duì)于農(nóng)村地區(qū)學(xué)生來說，學(xué)好全部內(nèi)容有些難度，我決定在備課上多下功夫，統(tǒng)籌安排，整合資源，將重復(fù)知識(shí)點(diǎn)，相關(guān)聯(lián)知識(shí)點(diǎn)和語言信息整合在一起，備課時(shí)力爭做到詳細(xì)，層層深入，追求高效。

根據(jù)初中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合學(xué)生情況，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭h減和增補(bǔ)，創(chuàng)造性地使用教材，使重點(diǎn)更突出，難點(diǎn)更容易突破，讓學(xué)生輕輕松松學(xué)好英語。

第二，激發(fā)興趣，引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

八年級(jí)教材內(nèi)容相比七年級(jí)難度加大，學(xué)生也過了剛?cè)氤踔械男迈r期，一些學(xué)生在心理上對(duì)學(xué)習(xí)英語有所松懈，壓力加大，所以激發(fā)和維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣極其重要。

我將采用的方法主要是充分詳細(xì)備課，安排豐富多彩的課堂活動(dòng)，讓課堂的每一分鐘都有事可做，讓所有的學(xué)生都愿意參與其中。

每堂課前五到十分鐘進(jìn)行復(fù)習(xí)，對(duì)學(xué)生情況進(jìn)行各種形式的檢查，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成復(fù)習(xí)的習(xí)慣，從復(fù)習(xí)中加深對(duì)知識(shí)的理解。肯定他們的付出，尤其是基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生，讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的成就感，引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。每堂課結(jié)束時(shí)也留出一個(gè)小問題讓學(xué)生思考和討論，使優(yōu)等生有繼續(xù)拔高的機(jī)會(huì)。

第三，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也就成功了一半。在開學(xué)前兩周重點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。做到關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)心理的調(diào)整，學(xué)習(xí)用品是否齊全，帶領(lǐng)學(xué)生制定學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃。嚴(yán)格落實(shí)學(xué)生上課三大步：預(yù)習(xí)、聽講、復(fù)習(xí)。督促學(xué)生大聲朗讀，重視聽說，并讓學(xué)生養(yǎng)成善于總結(jié)，查漏補(bǔ)缺，不懂就問的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

八年級(jí)英語教學(xué)工作計(jì)劃5一、教學(xué)目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的英語學(xué)習(xí)興趣、習(xí)慣，幫助學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高、發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，形成有效的學(xué)習(xí)策略;使學(xué)生掌握一定的語言基本知識(shí)和技能，有較好的語感，獲得初步運(yùn)用英語的能力，為實(shí)際應(yīng)運(yùn)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)注重綜合能力的開發(fā)、提高，培養(yǎng)他們的觀察、思維、記憶、想象和創(chuàng)造等方面的能力;讓學(xué)生了解中西方文化的差異，培養(yǎng)愛國主義精神，增強(qiáng)世界觀意識(shí)，并結(jié)合課外學(xué)習(xí)，達(dá)到教學(xué)的最優(yōu)秀性，培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)能力和習(xí)慣，并做到持之以恒，使本年段的英語教學(xué)能進(jìn)一步發(fā)展、提高。

在這一學(xué)期中，主要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要很好地完成本學(xué)期的教學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)，重視閱讀能力的培養(yǎng)，在實(shí)際教育工作中把做好學(xué)生思想工作放在學(xué)科教育的首位，通過師生的共同努力，為學(xué)科和學(xué)生本人再創(chuàng)佳績。

二、教材分析

八年級(jí)英語是河北教育出版社出版的冀教版英語，教材編排有以下目的：

1、要使學(xué)生受到聽、說、讀、寫、英語的訓(xùn)練，掌握最基礎(chǔ)的語言知識(shí)和語言技能以及培養(yǎng)初步援用英語交際的能力;

養(yǎng)成良好的外語學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)外語的基本方法;為進(jìn)一步學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

2、使學(xué)生明確學(xué)習(xí)英語的目的性，

3、培養(yǎng)初步運(yùn)用英語交際的能力和自學(xué)能力。

三、教材重點(diǎn)、難點(diǎn)

本冊(cè)教材從語音、詞匯、語法、閱讀等方面著手

1、語音教學(xué)本冊(cè)課本在上冊(cè)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)和運(yùn)用音標(biāo)和單詞的發(fā)音規(guī)則，著重抓好學(xué)生的預(yù)習(xí)，自學(xué)能力。

2、詞匯教學(xué)本冊(cè)課本所要學(xué)習(xí)、掌握的單詞約400個(gè)，另有固定搭配和習(xí)慣用語若干條，任務(wù)較重。

3、語法教學(xué)本冊(cè)課本的語法教學(xué)項(xiàng)目有：動(dòng)詞過去完成時(shí)、過去進(jìn)行時(shí)、情態(tài)動(dòng)詞、五種簡單句的結(jié)構(gòu)等。

4、閱讀教學(xué)是重中之重，本冊(cè)課本中的閱讀課文比上學(xué)期難了很多，仍以對(duì)話為主，還有一些簡單的短文。

因此，提高學(xué)生的聽說、表演對(duì)話的能力仍是本學(xué)期的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，還應(yīng)有一定的語法基礎(chǔ)，具備相當(dāng)?shù)木渥颖磉_(dá)能力，能運(yùn)用一定的詞組和句型。

四、學(xué)情分析

從整體情況來看，學(xué)生英語基礎(chǔ)較差，興趣不高，甚至有部分學(xué)生的聽說讀寫能力還不夠一年級(jí)水平，所以在課堂教學(xué)時(shí)，出現(xiàn)有學(xué)生不守課堂規(guī)則，不愿聽課、睡覺或是做與課堂無關(guān)事情的現(xiàn)象，這使得課堂難以調(diào)控，難以形成英語學(xué)習(xí)氛圍。有少部分學(xué)生基礎(chǔ)較好，自制能力較強(qiáng)，能認(rèn)真聽課，按老師要求完成各項(xiàng)任務(wù)，。總的來說，本班的英語教學(xué)具有挑戰(zhàn)性，需要耗費(fèi)不少時(shí)間和精力。

五、教學(xué)措施

1、依據(jù)學(xué)生基本情況，逐步激勵(lì)學(xué)生對(duì)英語產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

2、重視課堂教學(xué)質(zhì)量，逐步提高學(xué)生英語交際能力。

3、有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生聽力、表述、朗讀、書寫和作業(yè)的基本能力。

4、重視思維過程系統(tǒng)編排，由淺入深，由易到難，由已知到未知，循序漸進(jìn)，點(diǎn)面結(jié)合，逐步擴(kuò)展，循環(huán)往現(xiàn)，以加深影響。

5、特別注重閱讀能力的培養(yǎng)。

初二階段的英語教學(xué)工作十分關(guān)鍵，而這屆學(xué)生英語底子薄，興趣不高，在這種情況下，就需要更加深入地研究教材，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)及學(xué)生特點(diǎn)研究切實(shí)可行的課堂教學(xué)模式。努力探索適合學(xué)生特點(diǎn)、學(xué)生樂于接受的教學(xué)方法及模式。同時(shí)，要進(jìn)行分層次教學(xué)。對(duì)于好的學(xué)生要加大知識(shí)的容量，拓展知識(shí)的層面，使好學(xué)生成績更上一層樓;對(duì)于差生要因勢(shì)利導(dǎo)，因材施教，使差生在原有的基礎(chǔ)上有所提高。

重點(diǎn)：筆頭練習(xí)：

在教學(xué)過程中應(yīng)保證學(xué)生在寫之前明確他們要做什么，應(yīng)有一定的示范、例子，使他們明白該怎么做;聽寫是培養(yǎng)學(xué)生寫這一技能的有效方法。

【一】、閱讀訓(xùn)練

1、讀材料題目

2、讓學(xué)生用較快的速度默讀一遍對(duì)話或短文

3、當(dāng)學(xué)生找到答案時(shí)，鼓勵(lì)他們回答

4、再細(xì)讀一遍，進(jìn)一步理解文章

5、對(duì)于生詞何習(xí)慣用語，讓學(xué)生推測(cè)

6、學(xué)生間的討論

7、加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，培養(yǎng)閱讀能力

【二】、語法教學(xué)

教師應(yīng)控制講解時(shí)間，重點(diǎn)必須在學(xué)生言語訓(xùn)練上，啟發(fā)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，探索和歸納。

【三】、其他方法、措施