孵化器實習工作總結匯總十篇

序論：好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程，我們為您推薦十篇孵化器實習工作總結范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

記的初次應聘時，我對物流的熟習僅僅范圍于字面上的意思，對什么貨代的熟習也不怎么明白大白。除此之外，便一竅不通了。以是，試用期中如何去熟習、體會并熟習本身所從事的行業，便成了我確當務之急。

一、經過進程理論學習和一樣尋常積聚使我對物流的見解有了較為深刻的熟習。

記的初到公司時，我拿到的他們賜與的部分專業冊本，明白也僅逗留在字面上，此處全部的統統對付我來說，既新穎也到處存在挑釁。不懂就學，是統統前朝上進步的的條件和根本。在這段時候里我認真學習了各相干資料，閱讀了《國際貨運代勞》、《國際貿易》等，并從網絡上攝取了大量的有效素材，再加上一樣尋常積聚使我對物流有了較為深刻的熟習，我們的公司不但僅是企業的堆積地，更重要的是作為入物盛行業的孵化器，各項政策對入園企業每個員工均有著舉足輕重的影響，我國大部分高新技術企業、大中型企業都發動著物流的生長。如今的物流在社會扶植和生長中有偏重要因素和衡量地區經濟生長程度的指標之一。如今經濟生長的大情況則是西部大開辟、財產梯度由沿海向要地本地轉移，物流正是適應了這一生長趨勢，捉住機遇創建了懷化市生態產業園如許一家擁有進步先輩體系方式的企業化運作的行政機構。“一級財務，一級金庫”、“一站式辦事”、“最低收費區”等一系列折扣政策的實行，這統統都讓我對物流充滿了決議信心和向往。

二、對峙政治、經濟學習讓我的頭腦理論素養不斷的到進步。

不停以來，我始終對峙學習鄧不大平同道扶植有中國特色的社會主義理論，體貼我國的夷易近主政治進程，在生存中看重攝取相干的政治經濟政策，看重學習與總結有關的各經濟執法法規，看重經濟大情況走向。“消息查問造訪”、“經濟半不大時”等欄目都是攝取該類知識不錯的途徑。經過進程上述學習，使我鑒定了中國夷易近主政治的信心，使自身的政治經濟理論素養的到了進一步的美滿。勤奮精力和寫作工作總結愛崗敬業的職業操行本質是每一項順利開展并終極取的告成的保障。在這三個月的時候里，謹不大慎微做好本職業，從未遲到早退，并積極自發操縱節假日自行翻閱資料加深熟習。用滿腔熱情積極、認真地完成好每一項任務，嚴格聽從公司的各項規章制度，認真推行崗亭職責，自發按章操縱；一樣尋常通常生存中連合同事、不斷提拔本身的團隊相助精力。一套拿破倫希勒的《告成學》讓我豪情萬丈，一種積極寬大曠達的心態、一種杰出的風俗、一份籌劃并定時完成竟是如此重要，并終極決議一個的人成敗。這本書讓我對本身的生命有了進一步的熟習，渴望有所沖破的我，將會在過去的和生存中時時提示本身，以便本身今后的生命蹊徑越走越風雅。

三、認真學習崗亭職能夠，本領的到了肯定的進步。對物流的信息體系也有肯定的熟習。物流信息體系計劃分析客戶物流流程，提供物流體系計劃，體系咨詢。倉儲辦理體系計劃。依據客戶對倉儲條件的要求和儲存商品特點，舉行倉儲辦理體系的本性化計劃。

運輸配送辦理體系計劃。針對大企業配送體系，專門計劃了一套配送訂單辦理體系，實現單證處置的通用化，以適應種種客戶對配送的要求。

販賣供貨分析。從客戶好處出發，舉行老例供貨，出貨，暢通周轉，及安全庫存的定量分析，替客戶謀略出最經濟的租倉面積。

其他信息辦理需求。承繼客戶至上的辦道理念，提供全方位的信息辦事:經過進程WMS，TMS體系與客商電腦聯網及經過進程公司內部局域網的架設，實現各倉間庫存信息及時反饋，控制。客戶公司可經過進程德律風撥號上彀連接我公司局域網，實現客戶及時查閱商品庫存的信息。

販賣供貨分析。從客戶好處出發，舉行老例供貨，出貨，暢通周轉，及安全庫存的定量分析，替客戶謀略出最經濟的租倉面積。

其他信息辦理需求。承繼客戶至上的辦道理念，提供全方位的信息辦事:經過進程WMS，TMS體系與客商電腦聯網及經過進程公司內部局域網的架設，實現各倉間庫存信息及時反饋，控制。客戶公司可經過進程德律風撥號上彀連接我公司局域網，實現客戶及時查閱商品庫存的信息。對作業流程也有肯定的體會，進倉:乙方提前一天將《入庫關照單》傳真給甲方確認；甲方收貨時根據《入庫關照單》上的版署逐項查對，(如貨損，貨差，貨單不符將記入《進倉單》)；二不大時內甲方將《進倉單》傳真回乙方后歸檔，月尾訂定報表。

出倉:乙方提前一天將《提貨關照單》傳真給甲方，寫明出貨的時候，車隊名和所提貨品的貨號，數量；當天車隊攜帶本來《提貨單》到相應的堆棧，甲方本根據乙方具名樣本，《提貨關照單》與本來《提貨單》查對《出倉單》，并由提貨方在《提貨單》和《出倉單》上具名；完畢后甲方立即把已具名的《提貨單》傳真回乙方，并把《提貨單》，《出倉單》歸檔。

二00七年又是一個充滿豪情的一年，在以后的中，我將盡力進步自身本質，克服不敷，朝著以下幾個方向盡力：

篇（2）

中圖分類號：G642.41 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）34-0198-02

一、引言

創新人才是強國之本，是綜合國力的重要推動引擎，而高等教育是創新人才的重要孵化器。世界各國高度重視高等教育的質量，為了適應社會經濟發展實際情況，紛紛對高等教育內容考核評價體系和考核評價方式進行深入改革。在我國，對于高教課程考核方式改革，目前獲得較多認可的觀點是：對學生學習效果的評價，需由僅依靠最終考核成績的傳統方式，延伸到包括學習過程在內的綜合考核方式，并而學習過程的考核以平時成績的形式來完成。從而，實現對學生學習能力的較好評價。然而，對平時成績的評定，目前大多數高等院校仍缺乏統一的標準，基本上還是由任課教師根據課程性質特點，自主決定平時成績評定標準。從而，使得平時成績的評定存在主觀性、隨意性、非規范性等一系列問題。在平時成績的考核判定過程中，需要考慮多方面的指標因素，并且很難給出這些指標嚴格的數值界限。此外，這些考核指標還常常具有一定的相關性，和很大的“模糊性”。模糊綜合評判法是對受多種因素影響的事物做出全面評價的一種十分有效的多因素決策方法[1]。它在處理教育領域中大量模糊現象（如品德、智力、能力、情感、意志等）時，顯示了巨大的生命力，促進了教育質量評價的量化，因而近年來被我國教育工作者廣泛應用于教育教學評價。本文擬采用模糊綜合評判法將學生平時成績和學習過程相結合，綜合考慮各方面的考核指標，建立一套全面、客觀、公正的高教課程平時成績考核體系。從而實現對學生平時學習過程的準確評價，提高學生平時學習過程的積極性。

二、平時成績評價指標體系

（一）平時成績評價指標體系的建立

平時成績的評價指標必須具有代表性、明確性和可衡量性，能對學生平時學習情況進行綜合評價。通過對國內外高校課程考核評價相關文獻的深入分析研究[2-9]，歸納提出共同的考核指標。然后，以此為基礎，通過問卷調查和專家訪談，根據課高教課程性質，將課程分成ABC三類：（1）A理論課程：指完全以理論授課為主的課程。（2）B實踐課程：指完全以實驗、實習、見習等實踐環節為主的課程。（3）C理論實踐混合課程：兼有理論授課和實踐環節的課程。不同類別的高教課程具有不同的考核指標體系。對于A理論課程，主要考察學生的學習態度和投入、學習效果、課內外表現，評價體系包括平時考勤、課堂表現、課后作業、課程論文、提問和討論、隨堂測驗、期中考試等，其具體指標及組成比例由教研室、任課教師根據課程以及學生群體的實際決定。B實踐課程側重考察學生的技能操作和實踐能力，評價體系包含實驗預習、實驗操作、實驗報告、平時考勤、課堂表現等，不采取理論測試的方式；C理論實踐兼有的課程，評價體系包含平時考勤、課堂表現、課后作業、隨堂測驗、提問和討論、課程論文、期中考試、實驗預習、實驗操作、實驗報告等，理論測試與實踐考核的比例與理論課時數與實踐課時數的比例相當。同類課程的評價內容和方式也不完全一致。由教研組根據上述評價指標體系結合學生的實際情況制定相應課程的學業成績評價指標。在課程開課初將考核方案告知學生，明確評分標準，在教學過程中及時、如實錄入平時成績，階段性地將考核結果通過網絡教學平臺或信息匯總等方式反饋到教師和學生。這既可幫助教師了解教學效果，改進教學方法，提高教學質量，還可以幫助學生了解自身的學習情況，改進學習方法，提高學習效率從而發揮學業成績動態考核評價的監督、評價、管理、指導作用。

2.評價指標的考核標準。為了量化平時成績評價，為各項考核評價指標，制定了具體的標準。通過文獻查閱、深度訪談、調查研究，制定平時成績評價指標體系如表1所示。

三、應用模糊綜合評判法建立平時成績考核模型

1.指標等級集合。從表1可以看出，在綜合評價學生的平時成績時，各項成績指標均被劃分五個等級：優秀、良好、中等、及格、不及格。為此，定義指標評價等級集合如下：

U={u ：優秀，u ：良好；u ：中等，u ：及格，u ：不及格}，即U={u ，u ，u ，u ，u }。

其中，優秀（90分及以上），良好（89～80分），中等（79～70分），及格（69～60分），不及格（60以下）。

2.評判指標集合的建立。不同類別的高教課程具有不同的評價指標體系（參考表1）。為此，我們為三類（A類、B類和C類）課程，分別定義評價指標集合：V ，V ，V 。以A類課程為例，其指標集合如下：

V ={v ：平時考勤，v ：課堂表現，v ：課手作業，v ：課程論文，v ：提問與討論，v ：隨堂測驗，v ：期中考試}

此外，我們還可以為各項評價指標設置不同的權重。例如，我們可以為A類課程的評價指標設立權重向量：G =（g ，g ，g ，g ，g ，g ，g ），其中，g 為評價指標v 的權重值。這里要求：？坌g ∈G 1.0≥g ≥0且∑ g =1.0。

3.建立平時成績模糊綜合評判矩陣。假定，對某個學生某門課程的某項指標v 共進行了n次考核，從而，得到考核結果列表如下：P ={p ，p ，…，p }，其中，？坌p ∈P p ∈U，即每次的考核值均來自指標評價等級集合U。基于模糊綜合評判法，該學生的在該項考核指標v 上的結果可以看作U上的一個模糊向量：R =（r ，r ，r ，r ，r ）。其中，r 代表一個評價等級（如r 代表等級u ，r 代表等級u ，以此類推），其值表示對該評價等級的隸屬度。因而，模糊集R 的各元素值等于：r =||{t|t∈P ，t=u }||。然后，基于該課程的評價指標集合V，該學生的該門課程的平時成績考核結果可以用一個模糊評判矩陣表示：R=R R R ，其中n=||V||。可以看出R是一個||V||×||U||的矩陣，其中行表示評價等級，列表示評價指標。最后，根據模糊綜合評判原理，該學生的平時成績綜合評價結果等于：S=G×R。

四、編制平時成績錄入軟件

模糊綜合評判法需要大量的計算，實際操作非常煩瑣，針對這個問題，我們使用java語言編制了一套相應的計算機軟件，教師只需要將每次的考核成績和所占權重導入或者輸入計算機則自動計算得出平時成績最終得分。代碼的下載地址為：

http：///cyy/UploadFile/201311/2013112

6050113946.rar

五、結論

本文的主要工作總結如下：（1）基于模糊綜合評判法建立了平時成績評價指標體系，確定了評價指標的考核標準；（2）應用模糊綜合評判法建立學生平時成績考核模型，該方法使平時成績的評定更加客觀、公正、合理；（3）使用JAVA語言編制了相應的計算機軟件，使該方法易于操作。

參考文獻：

[1]謝季堅，劉承平.模糊數學方法及其應用[M].武漢：華中科技大學出版社，2006：148.

[2]劉壽堂.大學公共課程平時成績考評手段質疑及商榷[J].黑龍江高教研究，2009，（2）：174-176.

[3]黃敢基.大學公共課程平時成績評定的新思考[J].高教論壇，2011，（4）：80-82.

[4]許成安，王家新.大學課程平時成績評定依據的比較研究[J].中國大學教學，2005，（7）：39-41.

[5]侯志強.平時成績的評定方法研究[J].科技資訊，2007，（26）：161.

[6]孟慶祥.改革實驗考核辦法培養創新型人才[J].實驗室科學，2007，（4）：23-25.