電氣開題報告匯總十篇

序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇電氣開題報告范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

一、結(jié)合畢業(yè)論文課題情況，根據(jù)所查閱的文獻資料，撰寫2000字左右的文獻綜述：

摘要：本課題主要研究的是成都國際金融中心負(fù)5層制冷機房的電氣部分研究問題[1]。案為成都國際金融中心項目，成都國金中心凈用土地面積82畝[2]。為香港九龍倉投資的西部地標(biāo)性建筑整個項目設(shè)計由4座塔樓及裙樓組成，包括超五星級酒店、高端寫樓、高檔酒店式公寓及高品位住宅等，其中主樓雙塔最高達248米[3]。2007年9月香港九龍倉集團在成都以8800萬元/畝[4]?？們r72.4億元拍下了位于成都市最繁華的商業(yè)中心春熙路片區(qū)82畝土地建成后，將成為中國西部地區(qū)最高檔次、最具規(guī)模和影響力的地標(biāo)性建筑物，將引進數(shù)百個中西部最具代表性的商鋪，其中包括世界上最出名的國際名牌、港澳名牌，再加上其九龍倉本身之馬哥孛羅酒店等，有望成為中國西部今后最具影響力的國際商貿(mào)金融中心[5]。

關(guān)鍵詞：電氣設(shè)計；配電系統(tǒng)；智能化系統(tǒng)；電氣控制；電機；制冷機房；水泵

1.前言

建筑電氣技術(shù)是以電能、電子、電器設(shè)備及電氣技術(shù)為手段來創(chuàng)造、維持和改善人民居住或工作的生活環(huán)境的電、光、聲、冷和暖環(huán)境的一門跨學(xué)科的綜合性的技術(shù)科學(xué)[6]。它是強電和弱電與具體建筑的有機結(jié)合[7]。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和人民生活水平的不斷提高，人們對有關(guān)供配電、照明、消防、防雷接地、通信、網(wǎng)絡(luò)等系統(tǒng)的要求越來越高，使得建筑開始走向高品質(zhì)、多功能領(lǐng)域，并進一步向多功能的縱深方向和綜合應(yīng)用方向發(fā)展[8]。建筑電氣設(shè)計是在認(rèn)真執(zhí)行國家技術(shù)經(jīng)濟政策和有關(guān)國家標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范的前提下，進行工業(yè)與民用建筑建筑電氣的設(shè)計，并滿足保障人身、設(shè)備及建筑物安全、供電可靠、電能節(jié)約、技術(shù)先進和經(jīng)濟合理[9]。

2.設(shè)計內(nèi)容

成都國際金融中心負(fù)5層制冷機房的電氣部分研究問題。通過到成都國際金融中心負(fù)5層制冷機房實地實習(xí)，了解制冷機房電機啟動類型，啟動方式，啟動速率。研究其中各個電機與電氣控制裝置之間是如何協(xié)調(diào)工作的[10]。了解系統(tǒng)的電氣設(shè)備及其主回路工作原理[11]。探究其中存在的節(jié)能環(huán)保效應(yīng)。計算電氣設(shè)備的負(fù)荷、功率，了解相關(guān)電氣設(shè)備的選用[12]。

3.設(shè)計依據(jù)

1)中戶人民共和國工程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)強制性條文(房屋建筑部分)(2002年版)

2)民用建筑供暖通風(fēng)與空氣調(diào)節(jié)設(shè)計規(guī)范CB50736-2012

3)高層民用建筑設(shè)計防火規(guī)范CB50045-95(2005年版)

4)建筑設(shè)計防火規(guī)范CB50016-2006

5)汽車庫、修車庫、停車場設(shè)計防火規(guī)范CB50067-97

6)公共建筑節(jié)能設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)CB50189-2005

7)《全國民用建筑工程設(shè)計技術(shù)措施-暖通空調(diào).動力》(2009年版)

8)《全國民用建筑工程設(shè)計技術(shù)措施節(jié)能專篇-暖通空調(diào).動力》(2007年版)

9)通風(fēng)與空調(diào)工程施工質(zhì)量驗收規(guī)范CB50243-2002

4.總結(jié)

本次的文獻綜述內(nèi)容主要是對成都國際金融中心負(fù)5層制冷機房的電氣部分的一個概述，簡要說明了畢業(yè)設(shè)計(論文)文獻綜述應(yīng)該做些什么系統(tǒng)的設(shè)計，在查閱了大量的資料后的一個總結(jié)，也是對這段時間的工作的一個匯報[13]。并對一些規(guī)范和國標(biāo)有了初步的了解，對以后的畢設(shè)做一個鋪設(shè)[14]。小區(qū)的建筑電氣設(shè)計主要是對變配電系統(tǒng)、冷卻系統(tǒng)、電話系統(tǒng)、消防系統(tǒng)等的一個設(shè)計[15]。對這些系統(tǒng)的初步了解可以確定以后電氣設(shè)計的方向，對之后的畢設(shè)起一個帶頭作用[16]。從對電氣設(shè)計的迷茫到初步的認(rèn)知，有老師的指導(dǎo)同學(xué)的幫助，更重要的還是自己的解收獲的是實踐知識，本次的文獻綜述對之后的畢設(shè)奠定了良好的基礎(chǔ)[17]。

參考文獻

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[9]俞麗華.電氣照明[M].上海：同濟大學(xué)出版社，2008

[10]戴瑜興.民用建筑電氣設(shè)計手冊中國建筑工業(yè)出版社2010年：83頁

[11]陳一才.智能建筑電氣設(shè)計手冊.北京：中國建材工業(yè)出版社，2002年：43頁

[12]戴瑜興.民用建筑電氣設(shè)計數(shù)據(jù)手冊.北京：中國建筑工業(yè)出版社，2003年：59頁

[13]劉思亮.建筑供配電.北京：中國建筑工業(yè)出版社，2004年：24頁

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[17]NTayfunAmur.Cost，guestimpactdriveterrorism-securityplans[J].HotelandMotelManagement.Vol.220.No.20.Jun.2005.

二.本課題要研究或解決的問題和擬采用的研究手段(途徑)：

1.研究的問題

本課題主要研究的是成都國際金融中心負(fù)5層制冷機房的電氣部分研究問題。通過到成都國際金融中心負(fù)5層制冷機房實地實習(xí)，了解制冷機房電機啟動類型，啟動方式，啟動速率。研究其中各個電機與電氣控制裝置之間是如何協(xié)調(diào)工作的。了解系統(tǒng)的電氣設(shè)備及其主回路工作原理。探究其中存在的節(jié)能環(huán)保效應(yīng)。計算電氣設(shè)備的負(fù)荷、功率，了解相關(guān)電氣設(shè)備的選用。最終了解現(xiàn)場施工的程序等。

2.研究的途徑

1)收集相關(guān)資料，查閱中外文獻。學(xué)習(xí)相關(guān)知識，了解國金中心項目的基本情況。做好前期準(zhǔn)備。

2)請教校外導(dǎo)師學(xué)習(xí)、掌握國金中心負(fù)5層的解制冷機房的電機啟動類型、啟動方式、啟動速率，系統(tǒng)的電氣設(shè)備及其主回路工作原理，探究其中存在的節(jié)能環(huán)保效應(yīng)。

3)通過計算電氣設(shè)備的負(fù)荷、功率，了解相關(guān)電氣設(shè)備的選用。

篇（2）

本開題報告設(shè)計針對我國電梯業(yè)的現(xiàn)狀，將可編程序控制器(PLC)應(yīng)用于五層電梯進行邏輯控制，通過合理的選擇和設(shè)計，不但提高了電梯可靠性、可維護性以及靈活性，同時延長了使用壽命，縮短了電梯的開發(fā)周期，并提高了電梯的控制水平，改善了電梯運行的舒適感，使電梯達到了較為理想的控制效果。本文所設(shè)計的電梯與傳統(tǒng)的電梯相比，在運行上具有良好的舒適感，在生活中可以節(jié)約電能，取得了良好的經(jīng)濟效益和社會效益，達到了理想的目的。

二、畢業(yè)教學(xué)環(huán)節(jié)開題報告的主要內(nèi)容

本開題報告主要任務(wù)是完成五層電梯控制器的電路設(shè)計、元器件選型、PLC外部接口電路設(shè)計、控制器裝配圖與接線圖設(shè)計、列出元器件清單、完成PLC程序設(shè)計與聯(lián)機調(diào)試等內(nèi)容。

具體控制要求如下：

1．由于電梯對控制系統(tǒng)的可靠性和安全性要求極高，主要以邏輯控制為主，通常采用PLC作為控制系統(tǒng)的核心，所以，應(yīng)用PLC來設(shè)計一個5層電梯控制器具有一定的現(xiàn)實意義。

2．上行與下行選擇由上電梯的人選擇信號決定。順向優(yōu)先執(zhí)行，順向執(zhí)行完之后再反向執(zhí)行。

3．行車途中如遇呼梯信號時，順向截車，反向不截車。

4．內(nèi)選信號、呼梯信號具有記憶功能，執(zhí)行后解除。

5．內(nèi)選信號、呼梯信號、行車方向、行車樓層均有指示燈。。

6．停層時延時2秒后自動開門或手動開門。

7．有內(nèi)選信號時，延時2秒自動關(guān)門或手動直接關(guān)門。

8．無內(nèi)選信號時可以手動關(guān)門，但不會自動關(guān)門。

9．行車時不能手動開門，開門時不能行車。

10．分別用數(shù)碼管和指示燈顯示工作狀態(tài)（工作電壓均為220VAC）。

三、已具備的條件

學(xué)院電子信息技術(shù)中心擁有S7-200系列PLC及外圍設(shè)備20套，擁有CPM2A系列PLC和CPM1A系列PLC 20臺，擁有PLC控制的電梯模擬教學(xué)系統(tǒng)2套，同時我校擁有優(yōu)良的師資團體,為畢業(yè)生的設(shè)計提供強有力的支持,并且學(xué)校與金華地區(qū)主要生產(chǎn)PLC產(chǎn)品的公司保持良好的合作關(guān)系,為我院提供了理想的實習(xí)環(huán)境。

四、思路和設(shè)計方案

電梯控制系統(tǒng)可分為電力拖動電路和電氣控制電路兩個主要部分。電力拖動電路主要包括電梯垂直方向主拖動電路和轎箱開關(guān)電路。二者均采用易于控制的三相交流異步電動機作為拖動動力源。主拖動電路采用PWM調(diào)試方式，達到了無級調(diào)速的目的。而開關(guān)門電路上電機僅需一種速度進行運動。電氣控制系統(tǒng)則由眾多呼叫按鈕、傳感器、控制用繼電器、指示燈、LED七段數(shù)碼管和控制部分的核心器件（PLC）等組成。PLC集信號采集、信號輸出及邏輯控制于一體，與電梯電力拖動系統(tǒng)一起實現(xiàn)了電梯控制的所有功能。

1．電梯控制系統(tǒng)的硬件組成

電梯控制系統(tǒng)的主電路圖如圖1所示，電梯控制電路的硬件結(jié)構(gòu)如圖2所示?？刂齐娐分饕ò粹o編碼輸入電路、樓層傳感器檢測電路、發(fā)光二極管記憶燈電路、PWM控制交流電機無級調(diào)速電路、轎箱開關(guān)電路、樓層顯示電路及一些其他輔助電路等。為減少PLC輸入輸出點數(shù)，采用編碼的方式將31個呼叫及樓層按鈕編碼五位二進制碼輸入PLC。

(1)系統(tǒng)輸入部分

系統(tǒng)輸入部分分為兩個部分，一是直接輸入到PLC輸入口的開關(guān)量信號部分，包括：控制臺上的啟動按鈕、恢復(fù)正常工作按鈕、消防/檢修按鈕、強迫上行（下行）按鈕部分以及開關(guān)門行程到位開關(guān)。二是按鈕編碼輸入信號部分。本系統(tǒng)為十層電梯系統(tǒng)，在轎箱內(nèi)的選層按鈕和門廳旁的向上、向下呼叫按鈕共有28個之多，采用優(yōu)先編碼的方法將31個按鈕信號編為五位二進制碼。這里采用四片8位優(yōu)先編碼器4532和五個四二輸入端或門4072組成32級優(yōu)先編碼器。(責(zé)任編輯：1011)

(2)系統(tǒng)輸出部分

系統(tǒng)的輸出部分包括發(fā)光二極管記憶燈電路、PWM控制調(diào)速電路、轎箱開關(guān)門電路和七段數(shù)碼管樓層顯示電路等。

在PWM控制直流電機無級調(diào)速電路中，PWM產(chǎn)生電路接收來自PLC的八位二進制碼，隨著碼值的改變，其輸出的脈沖占空比也相應(yīng)改變。轎箱開關(guān)門電路使用兩個繼電器、兩個行程開關(guān)、直流電動機、功率反相器2019等構(gòu)成控制電路。在七段數(shù)碼管樓層顯示電路中，七段數(shù)據(jù)管不經(jīng)專用驅(qū)動芯片驅(qū)動而由PLC提供特定的二進制碼直接輸入。

2．系統(tǒng)控制軟件設(shè)計

篇（3）

國內(nèi)外研究概況

我國的電子商務(wù)標(biāo)準(zhǔn)體系仍然還處在初期階段，現(xiàn)狀并不樂觀，僅僅由一些領(lǐng)頭企業(yè)根據(jù)已經(jīng)成功的經(jīng)驗，將其固定并推廣開來，隨后上升到解決方案的標(biāo)準(zhǔn)高度。近年來，我國在傳統(tǒng)電子商務(wù)諸如基于EDI和XML的電子商務(wù)國際標(biāo)準(zhǔn)方面已有深入研究，并制定了一系列基于EDI和XML的電子商務(wù)國家標(biāo)準(zhǔn)，但這些標(biāo)準(zhǔn)基本是等同采用國際標(biāo)準(zhǔn)，主要針對的是廣義電子商務(wù)標(biāo)準(zhǔn)化，操作性和實用性都還有一定難度，離現(xiàn)實需求還有一定距離。

國外許多國家尤其是發(fā)達國家和地區(qū)電子商務(wù)起步較早，提出了電子商務(wù)框架，制定了相關(guān)的政策、法規(guī)和發(fā)展戰(zhàn)略，并強調(diào)了標(biāo)準(zhǔn)的重要性。國際標(biāo)準(zhǔn)化組織、國際電信聯(lián)盟(ITu)、聯(lián)合國貿(mào)易便利與電子業(yè)務(wù)中心(UN／CEFACT)等，已經(jīng)紛紛從不同的角度開展了電子商務(wù)標(biāo)準(zhǔn)化工作。

針對當(dāng)前電子商務(wù)呈現(xiàn)出的迅猛發(fā)展態(tài)勢，目前國內(nèi)外都對電子商務(wù)展開了積極而全面的研究，并取得了一定的成果，這些成果有的已經(jīng)通過了實踐的檢驗，并取得初步的成效。

水平和發(fā)展趨勢

篇（4）

建筑電氣工程的原材料質(zhì)量采購過程不透明俗話說，巧婦難為無米之炊。再好的工程人員，如果沒有合格的原材料，他也無法造出安全可靠的房子。同理，原材料對于建筑電氣工程安裝來說，其意義深遠(yuǎn)，影響重大。這不僅因為原材料的優(yōu)劣決定了成果的合格與否，而且關(guān)系著使用人的生命財產(chǎn)安全。在當(dāng)前，原材料問題表現(xiàn)在采購過程、以次充好、質(zhì)量不過關(guān)等問題上。原材料的采購中存在的普遍的回扣現(xiàn)象，采購人員受高回扣利益的驅(qū)使，欺騙企業(yè)與一些不正規(guī)的廠商簽訂購買合同這就使大量的不合格產(chǎn)品用在工程上，影響了工程質(zhì)量。另一方面，現(xiàn)在市場上假冒偽劣產(chǎn)品很多，如果企業(yè)沒有很好的區(qū)別，很有可能購買到不合格的產(chǎn)品。這些都有可能對電氣工程產(chǎn)生巨大的影響。

建筑電氣施工過程粗制濫造，管理混亂建筑電氣工程的最終成果是需要通過實際的操作才能完成，最終為使用者驗收。毋庸置疑，施工過程的管理秩序，人員的責(zé)任心和專業(yè)素養(yǎng)等因素都對最后結(jié)果起著重要作用。而當(dāng)前的建筑電氣施工過程則存在著諸多的問題，具體來說，主要以下幾方面的問題。一是線路的設(shè)計和鋪設(shè)上存在施工不嚴(yán)的現(xiàn)象機電一體化畢業(yè)論文開題報告范文機電一體化畢業(yè)論文開題報告范文。施工過程中經(jīng)常會遇到此問題，厚壁鋼管對焊連接，會產(chǎn)生內(nèi)部結(jié)瘤，使穿線纜時損壞絕緣層，薄壁鋼管熔焊連接會產(chǎn)生燒穿，埋入混凝土中會滲入漿水，導(dǎo)致導(dǎo)管堵塞。這些現(xiàn)象都是不允許發(fā)生的。二是照明器具安裝存在問題。照明器具的型號、規(guī)模和安裝都是需要專門設(shè)計的，然而很多時候工程師卻沒有重視這些問題。

從質(zhì)量管理角度對建筑電氣工程的對策分析

電氣施工人員應(yīng)具有相應(yīng)的責(zé)任心及工專業(yè)素養(yǎng)作為一名專業(yè)的電氣技術(shù)人員，首先應(yīng)該具有過硬的專業(yè)素養(yǎng)的責(zé)任心。這就要求應(yīng)對所承擔(dān)的電氣工程負(fù)責(zé)，還要充分運用自己的專業(yè)水平，深入、細(xì)致地搞好電氣工程的技術(shù)、質(zhì)量、簽證、進度、安全等管理工作。這里要特別強調(diào)施工人員的責(zé)任意識問題，因為很多建筑電氣工程出現(xiàn)事故的根本原因不是由于知識不夠，而是過分相信自己的能力，或者是根本不重視手頭上的工作，最終導(dǎo)致事故的發(fā)生。這個問題值得整個行業(yè)的從業(yè)人員的重視。與此同時，專業(yè)的電氣施工人員還要不斷學(xué)習(xí)，落實和強化新的知識?，F(xiàn)階段強電各系統(tǒng)的技術(shù)已比較成熟，但電氣設(shè)備、材料及元件種類繁多，要全面掌握各種電氣產(chǎn)品的性能，只有不斷地努力、才能積累經(jīng)驗，這樣才能跟上時代的腳步。

強化對建筑電氣工程的質(zhì)量管理建筑電氣工程的質(zhì)量管理是控制施工過程，保證最終結(jié)果的重要手段，也是改進程序，提高效率的關(guān)鍵所在。我們要從整個施工過程著手，把質(zhì)量管理貫穿到所有的施工程序之中。首先，在施工準(zhǔn)備階段，要進行全面的質(zhì)量控制。作為一名電氣技術(shù)人員不能只停留在按圖施工的水平，要全面熟悉設(shè)計圖紙，努力并善于發(fā)現(xiàn)圖紙中的不足，及時提出處理意見，對業(yè)主而言是維護其利益，對自己也是技術(shù)能力的提高。其次，對于工程要求比較高，對人員要求也比較高的項目，要求施工前要對施工隊伍及人員進行考核和評估，并調(diào)整好技工和普工的比例。對技工進行培訓(xùn)、考核后持證上崗。

加強對建筑電氣工程的安全管理安全是永遠(yuǎn)是第一位的，對于建筑電氣工程來說，安全尤為重要。這里的安全，不僅僅是指在施工過程中的安全，而且還指使用安全機電一體化畢業(yè)論文開題報告范文工作報告。要確保施工過程中的安全，首先就要提高施工人員相應(yīng)的規(guī)范的工作措施，還要對其進行必要的安全訓(xùn)練和培訓(xùn)，同時要強調(diào)施工的程序性，杜絕趕快超快的現(xiàn)象發(fā)生

篇（5）

作者簡介：呂艷萍（1955-），女，湖北英山人，武漢大學(xué)電氣工程學(xué)院，教授；查曉明（1967-），男，安徽懷寧人，武漢大學(xué)電氣工程學(xué)院副院長，教授。（湖北?武漢?430072）

基金項目：本文系湖北省教改項目“電氣工程專業(yè)本科生畢業(yè)設(shè)計模式的創(chuàng)新與實踐”（項目編號：JG2009007）的研究成果。

中圖分類號：G642.477?????文獻標(biāo)識碼：A?????文章編號：1007-0079（2012）22-0107-01

本科畢業(yè)設(shè)計是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要教學(xué)實踐環(huán)節(jié)，對于增強學(xué)生自身的實踐能力、創(chuàng)造能力與就業(yè)能力有著其他環(huán)節(jié)不可替代的作用。電氣工程與自動化是一個應(yīng)用性極強的工科專業(yè)，具有強弱電結(jié)合、軟硬件結(jié)合、元件與系統(tǒng)結(jié)合、運行與制造結(jié)合的特點，因此畢業(yè)設(shè)計在該專業(yè)的培養(yǎng)體系中具有舉足輕重的作用。

然而隨著我國高等教育由精英教育向大眾化教育轉(zhuǎn)變，畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量受到了較大程度的影響，傳統(tǒng)的畢業(yè)設(shè)計模式越來越不能滿足社會對高素質(zhì)人才培養(yǎng)的需求。主要問題表現(xiàn)為：一是畢業(yè)設(shè)計選題內(nèi)容過于陳舊，與工程實際或科研課題結(jié)合不緊密，多人一題等；二是指導(dǎo)教師思想上重視不夠，對學(xué)生放任自流；三是畢業(yè)設(shè)計時間與考研、找工作的沖突，導(dǎo)致學(xué)生無法將充分的精力投入到畢業(yè)設(shè)計中；四是缺乏過程管理的有效措施，制度執(zhí)行不到位。

針對上述問題，武漢大學(xué)電氣工程學(xué)院結(jié)合專業(yè)教學(xué)特點與培養(yǎng)目標(biāo)，深入分析，敢于碰硬，提出了一系列改革措施，并認(rèn)真落實執(zhí)行。

一、嚴(yán)把選題關(guān)

畢業(yè)設(shè)計選題的好壞直接關(guān)系到畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的高低。學(xué)院非常重視畢業(yè)設(shè)計的選題工作，從畢業(yè)設(shè)計開始起前一年左右就醞釀畢業(yè)設(shè)計的選題，強調(diào)畢業(yè)設(shè)計選題要突出可行性、實用性與創(chuàng)新性，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)綜合能力及創(chuàng)新能力。為此，學(xué)院采取了以下措施。

1.及時更新畢業(yè)設(shè)計選題內(nèi)容

選題多以實際工程、科研項目、新興熱點為基礎(chǔ)，鼓勵教師將自己科研課題中的部分專題作為畢業(yè)設(shè)計選題，淘汰往年內(nèi)容陳舊的選題；同時增加反映本學(xué)科最新發(fā)展動態(tài)、電力系統(tǒng)最新成果并有廣泛應(yīng)用前景的新題目。

2.強化畢業(yè)設(shè)計選題審批工作

對指導(dǎo)教師提交的畢業(yè)設(shè)計選題申報表，經(jīng)所內(nèi)審批后，由學(xué)院設(shè)立的畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)委員會根據(jù)“專業(yè)性、綜合性、實踐性、創(chuàng)新性、可行性”原則，對其難度和工作量進行進一步審查篩選，通過層層把關(guān)，及時剔除或更改不符合要求的選題。

3.選題實行雙向選擇，堅持一人一題

學(xué)院將通過審批的課題名稱、指導(dǎo)教師、設(shè)計內(nèi)容、所需人數(shù)等信息向?qū)W生公布，學(xué)生根據(jù)各自的興趣和情況填寫選擇表，經(jīng)畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)委員會匯總整理后返給指導(dǎo)教師，嚴(yán)格執(zhí)行一人一題、每個教師指導(dǎo)的學(xué)生不能超過5人的規(guī)定。對于選題過分集中或較少的情況，在充分尊重學(xué)生意愿的前提下，進行統(tǒng)籌調(diào)整安排。學(xué)院在選題過程中對學(xué)生加以引導(dǎo)，對讀研學(xué)生，鼓勵由導(dǎo)師直接指導(dǎo)其畢業(yè)設(shè)計，以便于學(xué)生較早的進入指導(dǎo)教師的研究領(lǐng)域；對參加武漢大學(xué)與新加坡南洋理工大學(xué)“3.5＋1.5”聯(lián)合培養(yǎng)項目的學(xué)生，則由新加坡南洋理工大學(xué)研究生導(dǎo)師指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計，利用國外優(yōu)質(zhì)的教育資源拓寬學(xué)生的國際視野；對已確定工作單位的學(xué)生，允許他們到就業(yè)單位完成畢業(yè)設(shè)計，使他們能夠更快適應(yīng)用人單位的要求。

實施以上措施以來，武漢大學(xué)電氣工程學(xué)院畢業(yè)設(shè)計選題質(zhì)量明顯提高，結(jié)合生產(chǎn)和科研單位需求的實用型課題所占比例大大增加，其中不少涉及到新能源、智能電網(wǎng)、電動汽車等新興領(lǐng)域，在畢業(yè)設(shè)計總題目數(shù)量明顯增多的同時保證了較高的更新率，這就大大擴充了學(xué)生的可選范圍，拓寬了他們的知識面。

二、引進項目管理體系以強化過程管理

針對以往畢業(yè)設(shè)計過程中出現(xiàn)的指導(dǎo)教師與學(xué)生的懈怠問題，武漢大學(xué)電氣工程學(xué)院將本次改革的重點放在強化過程管理上，學(xué)院引進項目管理體系來監(jiān)控畢業(yè)設(shè)計全過程，即結(jié)合電氣工程與自動化專業(yè)的特點將畢業(yè)設(shè)計過程按階段細(xì)化為多個環(huán)節(jié)，每個環(huán)節(jié)均對教師和學(xué)生提出明確要求，學(xué)院實施“選題可行性研究需求分析開題總體設(shè)計詳細(xì)設(shè)計開發(fā)、編程實驗、驗證畢業(yè)論文撰寫”和“每周例會中期檢查論文形式審查預(yù)答辯答辯”的工作流程，跟蹤畢業(yè)設(shè)計全過程，保證畢業(yè)設(shè)計工作能收到切實的成效。

1.開題答辯制度

第七學(xué)期選題結(jié)束后，指導(dǎo)教師馬上下達任務(wù)書，要求學(xué)生利用課余時間和寒假進行資料的收集和準(zhǔn)備，了解所做課題的現(xiàn)狀、目標(biāo)，考慮擬采用的方法或技術(shù)路線，提出完成畢業(yè)設(shè)計的初步計劃，撰寫《畢業(yè)設(shè)計開題報告》，第八學(xué)期開學(xué)兩周后進行開題答辯。答辯小組由研究方向相近的指導(dǎo)教師組成，重點審查畢業(yè)設(shè)計方案的可行性、工作量是否飽滿、預(yù)期質(zhì)量等，并提出修改意見。若開題答辯未獲通過，則要求學(xué)生認(rèn)真修改后再進行答辯，及時避免了畢業(yè)設(shè)計中可能走的彎路。

2.周志制度

篇（6）

[中圖分類號] G642.477 [文獻標(biāo)識碼] A [文章編號] 2095-3437（2013）24-0060-02

一、引言

畢業(yè)設(shè)計作為一次實驗性的教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生在專業(yè)教師或工程技術(shù)人員的指導(dǎo)下圍繞一個課題任務(wù)進行有計劃有步驟的學(xué)習(xí)、實踐、探索和開發(fā)的過程。其目的是培養(yǎng)學(xué)生獨立地綜合運用所學(xué)地理論基礎(chǔ)、專業(yè)知識和基本技能，提高分析和解決實際問題的能力。檢查學(xué)生能否融會貫通大學(xué)時期的所學(xué)及能否將其拓展和升華。同時，畢業(yè)設(shè)計的成果是檢驗學(xué)生能否合格畢業(yè)和能否獲得學(xué)位資格認(rèn)證的標(biāo)準(zhǔn)。

本專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)具有一定的獲取知識的能力，具備綜合運用知識解決實際工程問題的能力。能夠在供配電、電氣設(shè)備制造、電力電子及新能源與節(jié)能技術(shù)應(yīng)用、智能電網(wǎng)等領(lǐng)域從事系統(tǒng)設(shè)計開發(fā)和系統(tǒng)運行、管理、維護等技術(shù)工作。

C（Conceive—構(gòu)思）、D（Design—設(shè)計）、I（Implement—實施）、O（Operate—運行）。其改革愿景是為學(xué)生提供一種在實際系統(tǒng)和產(chǎn)品的構(gòu)思—設(shè)計—實施—運行的背景環(huán)境下強調(diào)工程基礎(chǔ)的工程教育，使學(xué)生能夠掌握深厚的技術(shù)基礎(chǔ)知識，領(lǐng)導(dǎo)新產(chǎn)品和新系統(tǒng)的開發(fā)與運行；理解工程技術(shù)的研究與發(fā)展對社會的重要性和戰(zhàn)略影響。本專業(yè)在接近實際工程的環(huán)境下，以中小型電力系統(tǒng)和新能源系統(tǒng)項目為主要載體，培養(yǎng)學(xué)生獲取知識的能力、較強綜合運用知識解決實際工程問題的能力。本專業(yè)面向中低壓供配電技術(shù)和新能源及其應(yīng)用領(lǐng)域，服務(wù)于地方經(jīng)濟建設(shè)，培養(yǎng)從事電氣工程技術(shù)應(yīng)用的生產(chǎn)工程師、服務(wù)工程師及少量設(shè)計工程師。因此，在畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)精心進行CDIO改革，是必要及可行的。

二、改革思路及配套方法

（一）課題來源及學(xué)生選題

根據(jù)題目來源可分為科研項目、自選題目、生產(chǎn)實踐和其它等類型；題目類型：設(shè)計開發(fā)、理論研究、科學(xué)實驗和其它。分為四個階段：選題、調(diào)研、設(shè)計和答辯，每個階段都有不同的任務(wù)和目標(biāo)。

畢業(yè)設(shè)計課題首先應(yīng)符合學(xué)生所學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，要體現(xiàn)可行性、實用性和創(chuàng)新性。而學(xué)生選擇題目時，應(yīng)選擇與專業(yè)需求一致，難度和工作量適當(dāng)。并且自己要感興趣，如果設(shè)計題目和就業(yè)方向相關(guān)則更好。除此之外，學(xué)生也可以自行構(gòu)思設(shè)計題目，體現(xiàn)CDIO的構(gòu)思C（Conceive）。指導(dǎo)教師則應(yīng)把握好學(xué)生構(gòu)思出的設(shè)計題目是否與專業(yè)相關(guān)，其難度和工作量是否合適。供配電和智能電網(wǎng)等領(lǐng)域的畢業(yè)設(shè)計選題，適用于CD或者CDI。電力電子及新能源與節(jié)能技術(shù)應(yīng)用等方面則適用于CDI或者CDIO。

（二）開題工作

開題工作也是屬于CDIO的C（Conceive—構(gòu)思）和D（Design—設(shè)計）。畢業(yè)設(shè)計開題是指學(xué)生從選擇課題到完成課題詳細(xì)設(shè)計調(diào)研報告（或開題報告）的階段。該階段約占四分之一的時間，是相對較辛苦和細(xì)致的階段，關(guān)系到設(shè)計能否最終成功。在選定畢業(yè)設(shè)計課題后，老師便將畢業(yè)設(shè)計任務(wù)書下達給相關(guān)學(xué)生，其中包含設(shè)計題目、設(shè)計內(nèi)容、基本要求、設(shè)計條件及參考資料。而課題調(diào)研則就是圍繞設(shè)計任務(wù)書的要求盡可能地收集詳盡資料，從而對課題涉及的各方面有較深入的理解。具體的實現(xiàn)方式主要有：

1.參與課題相關(guān)的專題講座，學(xué)術(shù)報告，了解本課題的技術(shù)成分，前沿動態(tài)和發(fā)展趨勢。

2.充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜索有價值的參考資料。

3.圖書館、院系資料室及書店查閱各類書籍和期刊。

4.在實驗室和生產(chǎn)中實地調(diào)查研究，多想多問。

通過對文獻資料進行仔細(xì)研讀及完成一定的實踐調(diào)查后，應(yīng)該對如何完成設(shè)計有一定的見解了，由此提出兩到三種課題的解決方案，并詳細(xì)分析各個方案的優(yōu)缺點和可行性。然后在教師的指導(dǎo)下將各方案進行定性分析和初步估算，針對設(shè)計條件確定出一個最佳的設(shè)計方案。在依據(jù)方案，擬定設(shè)計詳細(xì)的時間計劃表，體現(xiàn)每個階段的工作內(nèi)容，需完成的任務(wù)，視需要可以具體安排到每周需完成的任務(wù)。因此，開題階段銜接了CDIO的構(gòu)思與設(shè)計兩個階段，屬于承上啟下的階段。

（三）設(shè)計實施工作

開題報告審核通過后，進入到畢業(yè)設(shè)計實施階段，其屬于CDIO的D（Design—設(shè)計）、I（Implement—實施）、O（Operate—運行）。首先可以按照課題的難度將設(shè)計內(nèi)容分解成系列任務(wù)模塊。如果遇到技術(shù)困難，要客觀分析，積極尋找原因，并尋找合適的解決方法。該階段的D（Design—設(shè)計）可包括原理圖設(shè)計、PCB設(shè)計或者供配電方案設(shè)計；I（Implement—實施）可包括元器件購買、焊接，調(diào)試或者供配電系統(tǒng)圖繪制、預(yù)算表擬制。O（Operate—運行）則是軟硬件聯(lián)調(diào)后通過后的整機運行，供配電方案設(shè)計則不包含運行這一步。

如果在設(shè)計中遇到之前無法預(yù)見的困難，在征求導(dǎo)師的意見后，可考慮適當(dāng)調(diào)整設(shè)計內(nèi)容。調(diào)整內(nèi)容不是降低難度，而是尋找另外一種新的替代途徑。但要把握好調(diào)整的分寸，應(yīng)保證總體格局盡量不變。這一點關(guān)系到設(shè)計最終能否順利完成。

設(shè)計階段非常重要的一點就是指導(dǎo)老師需每周定時對每個學(xué)生的工作進度進行監(jiān)督和指導(dǎo)，做好過程管理。

（四）畢業(yè)論文撰寫工作

完成整體設(shè)計并調(diào)試通過后，緊接的一項重要的工作就是畢業(yè)論文的撰寫了。畢業(yè)論文一般有以下組成部分：中英文摘要、關(guān)鍵詞、前言、正文、結(jié)論、致謝、參考文獻、附錄。

1.中文摘要的內(nèi)容則應(yīng)闡述設(shè)計研究的前提、目的和任務(wù)，使用的理論、算法、材料和設(shè)備，實驗研究的數(shù)據(jù)和由此推出的結(jié)論及該結(jié)論對今后的課題研究有何啟發(fā)。寫作時應(yīng)該保持客觀性，簡潔性。英文摘要則要求盡量何中文摘要相對應(yīng)，無語發(fā)錯誤。

2.關(guān)鍵詞是應(yīng)采用能覆蓋畢業(yè)設(shè)計（論文）主要內(nèi)容的通用技術(shù)詞條，選為3～6個較為合適。

3.前言是在概要介紹本領(lǐng)域國內(nèi)外前人研究成果狀況的基礎(chǔ)上，提出尚待解決的問題，從而引出畢業(yè)設(shè)計（論文）的研究目的、理論依據(jù)和實驗基礎(chǔ)。主要回答為什么研究。文字簡練，直入主題，避免將前言寫成綜述。

4.論文的正文部分是核心部分，所占篇幅也最長。設(shè)計的研究成果都應(yīng)體現(xiàn)在該部分，一般包括下面幾個方面：任務(wù)和目標(biāo)；總體方案設(shè)計；各部分的設(shè)計和實現(xiàn)，比如：硬件、軟件設(shè)計和調(diào)試。正文要求結(jié)構(gòu)清晰嚴(yán)謹(jǐn)，內(nèi)容翔實準(zhǔn)確。

5.結(jié)論是對整個設(shè)計的一個總結(jié)，是經(jīng)過推理、判斷、歸納等邏輯分析后得到的綜合觀點，包含設(shè)計的創(chuàng)新點所在，也可以提出進一步完善的意見或建議。

6.其余部分可按照論文的格式模版如實進行編寫。

三、考核辦法及改革成效

畢業(yè)設(shè)計的考核辦法，總結(jié)起來就是：重視中期檢查關(guān)，嚴(yán)守畢業(yè)答辯關(guān)。這個準(zhǔn)則也體現(xiàn)了CDIO中對于過程的有效管理。中期檢查對進度超前的學(xué)生，是一種認(rèn)可和鼓勵，對進度滯后的學(xué)生，則是一種督促和鞭策。對設(shè)計者而言，畢業(yè)答辯是一種有組織、有計劃、有鑒定的正規(guī)的審查畢業(yè)設(shè)計（論文）的重要形式。畢業(yè)答辯，是完成了CDI后，最后在老師評審面前進行O（Operate—運行）的演示。作為指導(dǎo)老師，應(yīng)在答辯前，對學(xué)生進行指導(dǎo)，指導(dǎo)其做好答辯前的準(zhǔn)備工作。

筆者緊跟本校的CDIO教育改革步伐，在2008年本校推行CDIO改革后，對于指導(dǎo)的幾屆畢業(yè)設(shè)計，嚴(yán)格過程管理。所帶學(xué)生均取得較好的設(shè)計成績，每一屆沒有不及格學(xué)生，學(xué)生畢業(yè)設(shè)計成績優(yōu)良率占所帶學(xué)生比例的70%以上。并且將每一屆所帶的優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計學(xué)生召集起來，與低年級學(xué)生的相關(guān)CDIO工程實踐項目進行專門的技術(shù)交流及指導(dǎo)。并從CDIO工程實踐項目的小組成員中，鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力，對將來的畢業(yè)設(shè)計進行方向思考，凝練出一個好的設(shè)計題目。最終使得好的構(gòu)思能有創(chuàng)新性和傳承性。

四、結(jié)論

畢業(yè)設(shè)計作為高等學(xué)校本科教育人才培養(yǎng)計劃中的重要組成部分，是本科教學(xué)過程中最后一個重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，是人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要體現(xiàn)。本文通過對畢業(yè)設(shè)計的流程進行梳理，結(jié)合CDIO的理念，對培養(yǎng)學(xué)生如何用工程的觀點正確對待畢業(yè)設(shè)計工作的各個環(huán)節(jié)，并順利開展工程實踐工作，都有一定的參考價值。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 成都信息工程學(xué)院電氣工程及其自動化2010版培養(yǎng)方案[Z].2010.

[2] 顧佩華，沈民奮，陸小華，譯.重新認(rèn)識工程教育——國際CDIO培養(yǎng)模式與方法[M].北京：高等教育出版社，2009.

篇（7）

中圖分類號：G642 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0079（2014）36-0161-02

近年來，在高校不斷擴招，就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻的背景下，使得學(xué)生壓力倍增，紛紛把考取研究生和找一個理想的工作作為頭等大事，忽略了實踐環(huán)節(jié)對于專業(yè)學(xué)習(xí)的重要性，這一矛盾對于通常安排在第八學(xué)期的畢業(yè)設(shè)計而言顯得更加突出。在畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)，有些學(xué)生應(yīng)用人單位要求提前到崗實習(xí)。然而到了工作崗位上，既要盡快熟悉新的工作環(huán)境，又要努力做好手頭的工作，在相當(dāng)短的時間內(nèi)完成從學(xué)生角色到員工角色的轉(zhuǎn)變，開始一種全新的生活，對不少學(xué)生來說在其心理上和生理上都是一個很大的挑戰(zhàn)，很難再有精力去做好畢業(yè)設(shè)計。更有甚者，部分學(xué)生頂崗實習(xí)后，由于專業(yè)不對口，工作環(huán)境根本不具備做畢業(yè)設(shè)計的條件，尤其對于電氣工程及其自動化這種實踐性較強的專業(yè)而言，沒有最基本的實驗設(shè)備和實驗環(huán)境，學(xué)生無法去做畢業(yè)設(shè)計，只能馬馬虎虎，敷衍了事。[1-4]

本文針對當(dāng)前高校畢業(yè)設(shè)計（論文）環(huán)節(jié)存在的普遍問題探尋針對性的解決方案，以電氣工程及其自動化專業(yè)BG1001試點班為例，嘗試建立符合人才培養(yǎng)規(guī)律與學(xué)校定位的畢業(yè)設(shè)計（論文）模式。

一、改革方案

1.方案制訂

為了使每個學(xué)生都能在畢業(yè)設(shè)計中得到實在的鍛煉，目前，畢業(yè)設(shè)計（論文）基本實行單人單題目制度，學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計（論文）過程中獨立完成自己的工作。這種主要的模式雖然有利于培養(yǎng)學(xué)生獨立解決問題的能力，但在協(xié)作能力的培養(yǎng)上卻有所不足。因此，試點班BG1001電氣工程及其自動化（試點班）嘗試通過相互協(xié)作的團隊合作模式，即2個學(xué)生相互合作、完成一個較大的綜合性題目的模式。指導(dǎo)教師選擇上盡量選擇具有一定硬件開發(fā)能力及具有較高學(xué)術(shù)造詣的教師，此次試點班指導(dǎo)教師配備了2名教授、5名副教授（高工）、2名講師。論文選題如表1所示。

團隊合作模式的最主要特征就是個人的設(shè)計內(nèi)容與他人的相互關(guān)聯(lián)，具有下列特點和要求：

（1）題目具有一定的綜合性或合作性，能培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力、創(chuàng)新能力和合作精神。為了能夠滿足2個學(xué)生共同完成一個項目課題，選題就比較重要，需要滿足2個學(xué)生的工作量，又能彼此分工。本次選題要求能夠完成實物，并在正式答辯時能夠進行實物展示。

（2）題目來源多樣化、自由化。指導(dǎo)教師可以根據(jù)專業(yè)內(nèi)容或自己的科研課題命題，也可結(jié)合學(xué)生的想法和思路與學(xué)生商議共同命題。例如：基于ARM的四軸飛行器姿態(tài)控制研究項目有學(xué)生自己提出。本次選題類型有硬件設(shè)計、PLC控制、基于單片機的開發(fā)、基于ARM的開發(fā)、基于DSP的開發(fā)、仿真設(shè)計等。

（3）團隊合作模式可以有三種方式：同一項目分工，可以一個硬件設(shè)計、一個軟件開發(fā)。例如：超低功耗無線車位探測控制系統(tǒng)設(shè)計研究、光伏最大功率跟蹤電路設(shè)計等項目就是采取該模式。同一項目可以不同方案實現(xiàn)。該方案在本次畢業(yè)設(shè)計中沒有團隊采用。同一項目，可以一個通過軟件仿真實現(xiàn)、另一個完成實物開發(fā)。

（4）要求教師對合作的兩個學(xué)生同時進行指導(dǎo)。除了按照統(tǒng)一的畢業(yè)設(shè)計（論文）管理規(guī)范給予指導(dǎo)外，還要針對相關(guān)聯(lián)和合作的內(nèi)容，組織相關(guān)學(xué)生共同分析、探討題目完成中遇到的問題等。

團隊合作模式的優(yōu)點是：每個學(xué)生不僅在各自的研究內(nèi)容中得到科學(xué)研究方式方法的培養(yǎng)和訓(xùn)練，且能從相互間的配合和協(xié)作，培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)精神，為今后從事科學(xué)研究打下一定的基礎(chǔ)。[5]

二、畢設(shè)執(zhí)行情況

對于試點班的畢設(shè)執(zhí)行情況，跟其他班的采取措施一致，同時進行。BG1001學(xué)生人數(shù)為43人，學(xué)生按照簽約單位要求，在簽約單位實習(xí)學(xué)生人數(shù)為29人。畢業(yè)實習(xí)單位主要有上海三菱電梯有限公司、上海阿爾斯通交通設(shè)備有限公司、上海振華港機重工有限公司中國電子科技集團公司第21研究所等17家單位。因此該班也存在著提前到崗的情況，給畢設(shè)工作的開展帶來不少的困難。

1.開題報告

2014年3月7日，電氣工程及其自動化專業(yè)舉行了2014屆本科畢業(yè)設(shè)計（論文）開題答辯，電氣系共有149位本科畢業(yè)生，系部組織了6個答辯小組。試點班的學(xué)生答辯時分配到各個小組，同一課題的學(xué)生分到同一組。由于試點班的學(xué)生是2個人一個題目，答辯時，可以兩個人一起進行答辯。這樣方便參加答辯的老師整體上把握學(xué)生的研究內(nèi)容、工作量，及時指出不足。答辯老師肯定了試點班學(xué)生按新方式進行畢業(yè)設(shè)計。認(rèn)為學(xué)生的分工比較明確，題目選取上也有一定的工作量和難度，適合學(xué)生開展此課題。開展畢設(shè)過程中，能把該專業(yè)學(xué)過的電路、電子技術(shù)、嵌入式開發(fā)語言等靈活運用，達到了開展畢設(shè)的目的。但同時，但也指出了一些同學(xué)的不足。

試點班具體情況匯總?cè)缦拢河械漠厴I(yè)設(shè)計（論文）研究目的、內(nèi)容不明確以及課題范圍太廣，需要補學(xué)的東西較多，論文工作量偏大。例如基于ARM的四軸飛行器姿態(tài)控制研究，該課題涉及無線遙控、通訊，四個電機的驅(qū)動，飛行姿態(tài)的控制，工作量比較大，尤其是飛行姿態(tài)的控制涉及到空氣動力學(xué)的知識，而電氣工程及其自動化專業(yè)沒有學(xué)過這方面的課程，因此需要補學(xué)得知識就比較多，學(xué)生完成該設(shè)計的難度也會比較大。有的畢業(yè)設(shè)計（論文）研究內(nèi)容稍簡單，難度偏低，工作量偏小，應(yīng)增加其量程及控制功能。例如“基于單片機的電壓-電流轉(zhuǎn)換電路系統(tǒng)設(shè)計”，該題目主要是完成電壓-電流轉(zhuǎn)換，這個主要是運用運放及其反饋知識，相對來說比較簡單，但是如果能增加其量程的選擇、能夠有效的控制切換并進行良好的顯示，也能符合畢設(shè)的要求?！耙环N新型非接觸式鋼軌裂紋檢測系統(tǒng)”該題目需增加其巡檢功能，檢測系統(tǒng)不僅能在固定的位置檢測出裂紋，而且在移動中也能正常工作。

2.中期檢查

為保證畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量，加強對畢業(yè)設(shè)計過程環(huán)節(jié)的監(jiān)控，切實做好畢業(yè)設(shè)計工作，2014年4月18日，電氣系舉行了2014屆本科畢業(yè)設(shè)計（論文）中期檢查答辯，要求每一位畢業(yè)生進行PPT匯報答辯，并檢查了畢業(yè)設(shè)計任務(wù)書、畢業(yè)設(shè)計課題的進度、畢業(yè)設(shè)計（論文）教師指導(dǎo)記錄本、中期檢查報告等。電氣系中期答辯的分組跟開題報告答辯時一致，這樣參加答辯教師對學(xué)生所做的東西比較熟悉，能夠?qū)W(xué)生現(xiàn)階段的成果進行點評和指導(dǎo)。

經(jīng)過答辯學(xué)生的宣講、答辯組老師的詢問和學(xué)生所交材料的檢查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計還存在著一些問題。試點班總共不通過人數(shù)為7人，具體情況見表2。其中4人是缺席了中期檢查，三人應(yīng)論文存在問題比較多，進度嚴(yán)重滯后而沒有通過答辯。缺席4人次也說明這個班的部分學(xué)生對待畢設(shè)的態(tài)度也不是很積極。

存在問題：部分同學(xué)對畢業(yè)設(shè)計不夠重視，投入精力較少，在中期檢查中發(fā)現(xiàn)他們對研究內(nèi)容尚不清楚，對畢業(yè)設(shè)計（論文）的要求理解不透徹，課題研究還處于起步階段，沒有真正突出重點。例如：光伏最大功率跟蹤電路設(shè)計論文，該論文沒有實際開展，對文獻綜述也比較簡單，對里面的重點技術(shù)MPPT也不是太了解，論文中期報告也沒有按照學(xué)校要求的格式撰寫。部分學(xué)生收集、整理、分析信息、資料的能力欠缺，畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容稍單薄，數(shù)據(jù)運算、分析、處理能力不夠，圖紙規(guī)范化程度低，設(shè)計實驗線路和搭建實驗裝置、實驗數(shù)據(jù)的處理（圖表，曲線）、實驗結(jié)果與討論能力稍欠缺。

3.全院畢業(yè)設(shè)計（論文）答辯

2014年5月27日、30日、31日，電氣學(xué)院舉行了2014屆本科畢業(yè)設(shè)計（論文）答辯，要求每一位畢業(yè)生進行PPT匯報答辯，并檢查了畢業(yè)設(shè)計任務(wù)書、畢業(yè)設(shè)計（論文）等。具體情況匯總?cè)缦拢罕緦霉灿?94位本科畢業(yè)生，學(xué)院組織了18個答辯小組，共有391位同學(xué)參加了答辯。其中3位同學(xué)（其中一位海外留學(xué)生）因為畢業(yè)設(shè)計（論文）沒有完成，故沒有參加答辯。經(jīng)過答辯學(xué)生的宣講、答辯組老師的詢問和學(xué)生所交材料的檢查，答辯組老師認(rèn)為大多數(shù)同學(xué)能在規(guī)定的時間內(nèi)完成畢業(yè)設(shè)計任務(wù)陳述、基本上能圍繞主題展開，概念基本清楚。試點班學(xué)生基本按照預(yù)先的要求完成了實物，14個作品進行了展示。

在參加首次答辯的391位同學(xué)中，最后經(jīng)過答辯組專家的一致推薦有38位同學(xué)（其中試點班學(xué)生9名）的畢業(yè)設(shè)計被評為電氣學(xué)院優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計，試點班學(xué)生約占23.7%。經(jīng)過電氣學(xué)院學(xué)術(shù)委員會的選優(yōu)答辯、討論研究，最終推薦8位同學(xué)（其中試點班學(xué)生2名，約占25%）參加學(xué)校的公開答辯，最終試點班學(xué)生一名獲得三等獎，一名獲得優(yōu)秀獎。

三、結(jié)論

本次BG1001電氣工程及其自動化（試點班）畢業(yè)設(shè)計，對畢設(shè)模式進行了一些嘗試，采取了團隊合作模式，即2個學(xué)生相互合作、完成一個較大的綜合性題目的模式；另外選題上主要是以實物開發(fā)為主；指導(dǎo)教師選擇上盡量選擇具有一定硬件開發(fā)能力的教師；且要求畢設(shè)答辯時需遞交實物進行展示。試點班畢業(yè)設(shè)計改革表明，盡管有67%學(xué)生畢設(shè)期間一直在企業(yè)實習(xí)，但畢設(shè)質(zhì)量還是有明顯改善，試點班的學(xué)生占電氣學(xué)院的優(yōu)秀率為23.7%，校級優(yōu)秀占25%。

參考文獻：

[1]張勛才，?，?“卓越工程師教育”背景下電類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計改革探索[J].中國電力教育，2012，（6）：98-99.

[2]閔敏，孫新華.卓越工程師教育下的本科畢業(yè)設(shè)計改革探索[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇2012，11（18）：200-201.

篇（8）

作者簡介：高彩霞（1981-），女，江西九江人，河南理工大學(xué)電氣工程與自動化學(xué)院，講師；陳昊（1979-），男，河南永城人，河南理工大學(xué)團委，講師。（河南 焦作 454003）

中圖分類號：G642.477 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）10-0194-02

畢業(yè)設(shè)計是學(xué)生在修完教學(xué)計劃規(guī)定的全部課程后所必須進行的一種學(xué)習(xí)、探索、實踐和創(chuàng)新相結(jié)合的綜合性實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是對學(xué)生綜合運用所學(xué)知識解決本專業(yè)實際問題能力的考核，也是學(xué)習(xí)深化與升華的重要過程，旨在培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)專業(yè)知識和基本技能（設(shè)計、繪圖、計算機應(yīng)用、翻譯、查閱文獻等）獨立分析與解決問題、開展實驗研究、技術(shù)經(jīng)濟分析、撰寫科技論文和技術(shù)報告等方面的能力，對學(xué)生綜合素質(zhì)與工程能力的培養(yǎng)具有重要和深遠(yuǎn)的意義。[1]

一、結(jié)合科研、行業(yè)和就業(yè)方向合理選題

學(xué)生進行畢業(yè)設(shè)計的基礎(chǔ)性步驟是選題，畢業(yè)設(shè)計的角度、范圍以及方向在一定程度上是由選題來確定的，適合學(xué)生個人情況的選題是確保完成高質(zhì)量畢業(yè)設(shè)計的前提和條件。為保證畢業(yè)設(shè)計選題的質(zhì)量，河南理工大學(xué)電氣工程與自動化學(xué)院采取了以下選題措施：

1.構(gòu)建畢業(yè)設(shè)計題目數(shù)據(jù)庫

組織專家從發(fā)電廠設(shè)計、電機設(shè)計、變電站設(shè)計、電氣設(shè)備故障診斷、控制系統(tǒng)設(shè)計等方面建立畢業(yè)設(shè)計題目庫，可根據(jù)使用情況進行更新。

2.結(jié)合科研項目，接觸到電氣學(xué)科最先進的科技前沿

從指導(dǎo)教師的科研項目中選題，根據(jù)科研項目的研究內(nèi)容和學(xué)生的特點與能力，圍繞項目研究內(nèi)容設(shè)計數(shù)個子課題，供廣大學(xué)生進行自己的畢業(yè)設(shè)計選題。這種題目對指導(dǎo)教師和學(xué)生來說都是一種創(chuàng)新，學(xué)生能在很大程度上發(fā)揮自己的主觀能動性，對學(xué)生的分析能力和創(chuàng)新能力的提高也有很大幫助。電氣學(xué)院的科研項目大多來自省部級以上的科研課題與企業(yè)委托課題，如綠色能源方面有光伏、風(fēng)能發(fā)電等課題，智能電網(wǎng)方面有變電站綜合自動化、微機保護、智能電器等課題，使學(xué)生接觸到最先進的技術(shù)和學(xué)科前沿。

3.加強與實驗室建設(shè)的結(jié)合

河南理工大學(xué)電氣工程與自動化學(xué)院在學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)尋求到了一種行之有效的方法：學(xué)生可通過畢業(yè)設(shè)計自主開發(fā)、組裝實驗儀器設(shè)備，自己動手制作實驗儀器，這種做法同時也在一定程度上促進了實驗室建設(shè)，達到了一舉兩得的目的。通過廣大學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計，河南理工大學(xué)電氣工程與自動化學(xué)院已成功研制出了一批實驗裝置，主要范圍涉及到：單片機接口實驗箱、電力系統(tǒng)繼電保護裝置、電力電子實驗裝置、自動化儀表、穩(wěn)壓電源等。

4.結(jié)合行業(yè)需求

與煤礦電氣自動化、電力行業(yè)和電工制造行業(yè)的需求密切結(jié)合，采用“項目驅(qū)動”模式強化質(zhì)量進行選題，可以在較大范圍內(nèi)實現(xiàn)真題真做，讓進行畢業(yè)設(shè)計的學(xué)生親身體會在企業(yè)現(xiàn)場可能面臨的機遇與挑戰(zhàn)，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新意識和綜合素質(zhì)，增強電力企業(yè)與畢業(yè)生之間的了解和溝通，同時可以幫助學(xué)校解決在硬件資源方面欠缺的問題。

5.結(jié)合就業(yè)方向

由于部分學(xué)生在第七學(xué)期就已經(jīng)簽約了工作單位，確定了工作性質(zhì)，因此這部分學(xué)生在進行畢業(yè)設(shè)計選題時，教師和學(xué)生可共同研究，結(jié)合簽約企業(yè)的情況進行自主命題，選擇與學(xué)生畢業(yè)后所從事崗位結(jié)合比較緊密的設(shè)計題目，使其盡早熟悉工作性質(zhì)，減小在校所學(xué)的基本理論同現(xiàn)場實際工作的差距，而且鼓勵學(xué)生到簽約單位做畢業(yè)設(shè)計。學(xué)生到簽約單位做畢業(yè)設(shè)計，既鍛煉了學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新思維能力，也可以讓學(xué)生提前進入未來的工作環(huán)境，深受單位的歡迎。這種畢業(yè)設(shè)計模式可使學(xué)生到簽約企業(yè)以后馬上調(diào)整自己的角色，不僅在一定程度上增加了自己的崗位競爭力，而且提高了本校的聲譽，使畢業(yè)生在各用人單位提前發(fā)揮優(yōu)勢，為電氣專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)打下了堅實的基礎(chǔ)，構(gòu)建了良性的平臺。

二、加強畢業(yè)設(shè)計過程的規(guī)范化管理

1.嚴(yán)格審題

河南理工大學(xué)電氣工程與自動化學(xué)院制定了畢業(yè)設(shè)計的選題規(guī)范，在第七學(xué)期開始進行畢業(yè)設(shè)計的選題工作。首先，指導(dǎo)教師要向?qū)W生所在系（室）上交《畢業(yè)設(shè)計選題申報表》，擬出畢業(yè)設(shè)計題目、所研究的內(nèi)容和具體要求，經(jīng)系（室）專家組同意研究后，匯總提交到學(xué)院。學(xué)院每年組織專家成立“畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)委員會”，按照“綜合性、專業(yè)性、創(chuàng)新性、實踐性、可行性”原則對各系（室）上報的畢業(yè)設(shè)計選題進行篩選，對同本專業(yè)相關(guān)度不強、選題水平低下、涉及內(nèi)容陳舊的予以刪除；對有多名畢業(yè)生合作完成同一課題的情況，給每位學(xué)生選取相對獨立的任務(wù)?！爱厴I(yè)設(shè)計指導(dǎo)委員會”根據(jù)實際情況進行審批，上報給學(xué)校教務(wù)部門備案。[2]

2.加強畢業(yè)設(shè)計日常管理

為加強對畢業(yè)設(shè)計的日常管理，使畢業(yè)設(shè)計工作嚴(yán)格規(guī)范，電氣工程與自動化學(xué)院嚴(yán)格遵照《河南理工大學(xué)本科生畢業(yè)論文（設(shè)計）管理辦法》等文件的相關(guān)規(guī)定，制定了本院的相關(guān)管理辦法，在實際工作中逐步形成了如圖1所示的“343”質(zhì)量監(jiān)控體系，即學(xué)校、電氣工程與自動化學(xué)院、各系（室）之間相互協(xié)調(diào)的三級管理體制；四期檢查制分為畢業(yè)設(shè)計工作前期、畢業(yè)設(shè)計階段性檢查、畢業(yè)設(shè)計中期、畢業(yè)設(shè)計后期；三方評分制是指畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)教師、畢業(yè)設(shè)計評閱教師、畢業(yè)設(shè)計答辯委員會（包括開題報告答辯、階段性檢查答辯、中期檢查答辯、畢業(yè)設(shè)計答辯）。

“三級管理制”的具體實施步驟：各系（室）負(fù)責(zé)本系（室）學(xué)生畢業(yè)設(shè)計（論文）的組織管理工作；各學(xué)院要按要求成立“畢業(yè)設(shè)計（論文）工作領(lǐng)導(dǎo)小組”，領(lǐng)導(dǎo)小組成員由各專業(yè)骨干教師擔(dān)任，全過程、全方位進行監(jiān)控，做好畢業(yè)設(shè)計（論文）開題、每個學(xué)生指導(dǎo)教師的落實、畢業(yè)設(shè)計（論文）文本規(guī)范程度、畢業(yè)答辯情況、認(rèn)真填寫評語、嚴(yán)格進行成績評定等環(huán)節(jié)的各項工作，嚴(yán)把畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量關(guān)；學(xué)校主要對畢業(yè)設(shè)計（論文）進行宏觀組織管理工作，定期對畢業(yè)設(shè)計（論文）進行抽查。在系（室）、學(xué)院、學(xué)校的三級管理體制下，畢業(yè)設(shè)計（論文）的各個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣、層層相連，確保質(zhì)量過硬。

“四期檢查制”的實施步驟：對畢業(yè)設(shè)計（論文）進行前期檢查，主要審查指導(dǎo)教師是否具備資格，選題是否符合規(guī)范，是否嚴(yán)格執(zhí)行一人一題，畢業(yè)設(shè)計（論文）題目的類型、難度以及工作量是否符合學(xué)校規(guī)定的要求，設(shè)計的技術(shù)路線是否合理可行，畢業(yè)設(shè)計（論文）任務(wù)書編排是否符合學(xué)校的要求，首次指導(dǎo)的教師是否熟悉學(xué)生選題的內(nèi)容；階段性檢查以文獻資料的查閱、資料的收集和總體方案的審查為主；中期檢查主要檢查畢業(yè)設(shè)計（論文）的完成質(zhì)量是否過硬，工作進度是否符合要求，其中學(xué)院檢查要全方位覆蓋所有進行畢業(yè)設(shè)計（論文）的學(xué)生，校級檢查在一定范圍內(nèi)進行隨機性的抽查；后期檢查主要是檢查畢業(yè)設(shè)計（論文）是否有資格答辯，評分過程是否合理，答辯過程是否嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的規(guī)定，畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量是否達到要求。通過三次重點檢查的實施，基本上覆蓋了畢業(yè)設(shè)計（論文）的重點階段，有效進行了過程控制。

“三方評分制”的主要內(nèi)容：答辯委員會、評閱教師和指導(dǎo)教師對畢業(yè)設(shè)計（論文）進行評分。指導(dǎo)教師對自己所帶學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計（論文）負(fù)責(zé)，認(rèn)真審閱、指出問題，給出解決方案，學(xué)生自己進行修改，指導(dǎo)教師再次審查后嚴(yán)格按照評分標(biāo)準(zhǔn)給定成績、根據(jù)學(xué)生情況作出評語，并將相應(yīng)資料提交到答辯委員會；答辯委員會指定一名或多名評閱教師再次評閱畢業(yè)設(shè)計（論文），評閱教師要同指導(dǎo)教師相結(jié)合，給出公平的評語和評閱成績；答辯委員會在規(guī)定的時間內(nèi)組織答辯工作，綜合學(xué)生的開題報告答辯、階段性檢查答辯、中期檢查答辯、畢業(yè)設(shè)計答辯等情況給出符合實際的各階段的評語和答辯成績，然后計算出總成績。這三部分成績按比例進行評定的方法保證了學(xué)生畢業(yè)設(shè)計（論文）的水平，準(zhǔn)確全面地進行了考核。

3.校企聯(lián)合指導(dǎo)，實行雙導(dǎo)師制

對在企業(yè)進行畢業(yè)設(shè)計的學(xué)生可采用雙指導(dǎo)教師制，即在企業(yè)安排一個指導(dǎo)教師，在校內(nèi)安排一個指導(dǎo)教師。企業(yè)的指導(dǎo)教師主要在技術(shù)上進行指導(dǎo)，校內(nèi)的指導(dǎo)教師主要從畢業(yè)設(shè)計的規(guī)程、內(nèi)容寫作與規(guī)范到最后回到學(xué)校進行答辯等進行指導(dǎo)與管理。實踐證明，雙導(dǎo)師制效果良好。目前河南理工大學(xué)與平頂山煤業(yè)集團公司、山西潞安煤業(yè)集團、許繼集團、焦作電廠、山西晉城煤業(yè)集團等建立了長期穩(wěn)定的合作關(guān)系。

三、結(jié)論

結(jié)合行業(yè)需求和就業(yè)方向進行的畢業(yè)設(shè)計，河南理工大學(xué)電氣工程與自動化學(xué)院已開展了兩年，并取得了顯著的效果。

1.結(jié)合科研項目與實驗室建設(shè)的“項目驅(qū)動”式畢業(yè)設(shè)計模式

這種模式使學(xué)生接觸到最先進的技術(shù)和學(xué)科前沿，能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，更能鍛煉學(xué)生的動手能力和科學(xué)創(chuàng)新思維能力。

2.校企聯(lián)合指導(dǎo)，雙導(dǎo)師制畢業(yè)設(shè)計模式

一方面，學(xué)生能夠在畢業(yè)設(shè)計過程中直接參與到工作單位的實際課題，有利于培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和實踐能力，解決了學(xué)生眼高手低的問題。另一方面，學(xué)生以準(zhǔn)員工的身份參加現(xiàn)場的實踐，進行課題研究，真正進行了一次崗前大練兵，有利于增強他們的使命感、責(zé)任感和事業(yè)心，增強現(xiàn)場工作的能力和對實際崗位的適應(yīng)性。

3.“三四三”質(zhì)量監(jiān)控體系

該監(jiān)控體系實行了過程與目標(biāo)并重，以及全程、全面、全員的監(jiān)控，系統(tǒng)科學(xué)，使畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量從制度上得到了有效保證。

參考文獻：

[1]李乾軍.關(guān)于本科畢業(yè)設(shè)計的幾點探討[J].中國電力教育，

篇（9）

中圖分類號：G42文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1672-3198（2008）05-0262-01

1 引言

畢業(yè)設(shè)計是高等學(xué)校應(yīng)屆畢業(yè)生在畢業(yè)前接受課題任務(wù)，在教師指導(dǎo)下獨立進行科學(xué)研究或工程實踐，獲得基本訓(xùn)練并取得成果的過程，它是評估學(xué)業(yè)成績的一個重要方式，也是提高學(xué)生綜合素質(zhì)與創(chuàng)新能力的關(guān)鍵一環(huán)。作者結(jié)合廣東工業(yè)大學(xué)的實際,從科學(xué)選題、落實開題環(huán)節(jié)、保證畢業(yè)設(shè)計論文質(zhì)量等關(guān)鍵環(huán)節(jié)提出了改進畢業(yè)設(shè)計

工作的措施。

2 科學(xué)選題

選題是畢業(yè)設(shè)計工作的龍頭，選題質(zhì)量是影響畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的重要因素，精心挑選畢業(yè)設(shè)計題目，是搞好畢業(yè)設(shè)計的第一步。但是選題目前存在著一些問題：有的選題缺乏綜合性、新穎性,深廣度不夠；有的選題對學(xué)生顯得難度較高,工作量過大；有的選題雖然有較高的研究價值，但學(xué)生由于怕難或者因就業(yè)等原因而不愿選；另外，系與系之間和各系內(nèi)部之間的設(shè)計題目在難度和分量上也存在一定差異。

針對以上問題,可以從三個方面綜合考慮選題。

(1)畢業(yè)設(shè)計選題要盡可能聯(lián)系工程應(yīng)用、生產(chǎn)實際和科學(xué)研究。這樣有利于調(diào)動學(xué)生的積極性,由于是真做實干,他們就會主動去了解、熟悉有關(guān)科研情況,分析解決問題的方法和途徑,使能力得到提高。因此,我們在為2003 級機械制造及自動化專業(yè)的學(xué)生選題時,選擇了“旋轉(zhuǎn)超聲主軸振動系統(tǒng)研制”，“三座標(biāo)工業(yè)機械手的設(shè)計”，“防偽礦泉水瓶蓋的設(shè)計”,“自動門PLC控制系統(tǒng)設(shè)計”，“適合于電感的微點焊系統(tǒng)研制”等新穎又結(jié)合科研實際的課題,盡量反映當(dāng)代科技發(fā)展水平,讓學(xué)生能了解、把握國內(nèi)外在該研究領(lǐng)域的最新成果和發(fā)展動態(tài),結(jié)果學(xué)生更加樂于參與到科研課題的研究中。

(2) 要考慮完成課題的客觀條件。學(xué)校畢業(yè)設(shè)計經(jīng)費、教學(xué)試驗條件都有限,不是任何來自科研實際的課題都可用做畢業(yè)設(shè)計,必須根據(jù)客觀條件來選擇設(shè)計題目,這些條件主要包括:可查資料庫源,試驗設(shè)施和足夠的經(jīng)費等,因此我們在選題時,一般選用能為學(xué)生提供可用的儀器設(shè)備,試驗場地等條件的科研課題,例如“微細(xì)特種加工中心”試驗樣機在我們教研室已經(jīng)搭建好，“線切割機床、電火花機床、超聲拋光裝置”等設(shè)備可以為學(xué)生做畢業(yè)設(shè)計時提供可以直接操作，鍛煉自己的動手能力的機會。

(3) 要有適當(dāng)?shù)碾y度和深度。舉例說我們選擇“旋轉(zhuǎn)超聲主軸振動系統(tǒng)研制”課題時,考慮到該課題涉及了聲學(xué),機械振動學(xué),電力電子學(xué),數(shù)電，模電等多個領(lǐng)域,涉及的知識面較廣,設(shè)計工作量較大,有一定的深度,學(xué)生可以通過綜合應(yīng)用所學(xué)的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識,在規(guī)定的時間內(nèi)得到充分的鍛煉,但是考慮到本課題有一定的難度,為了保證學(xué)生在有限的畢業(yè)設(shè)計工作時間內(nèi),經(jīng)過努力能完成任務(wù)或做出階段性結(jié)果,我們安排了兩個同學(xué)參加,在掌握總體設(shè)計思路的基礎(chǔ)上,分別進行硬件結(jié)構(gòu)設(shè)計、驅(qū)動電路等不同部分的,有側(cè)重點地進行研究,經(jīng)過分工合作,完成了整個課題的設(shè)計任務(wù),效果良好。

3 落實開題環(huán)節(jié)

為提高畢業(yè)論文設(shè)計教學(xué)質(zhì)量和探索出適用于畢業(yè)論文設(shè)計全環(huán)節(jié)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的方法,可借鑒研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)方法,在本科畢業(yè)論文設(shè)計教學(xué)中新增開題環(huán)節(jié),以強化學(xué)生包括查閱文獻資料廣泛獲取信息,提出問題、擬定實驗研究方案和設(shè)計方案,科學(xué)實驗與測試,數(shù)據(jù)整理與分析,撰寫實驗論文,書面表達和口頭表述等能力在內(nèi)的基本創(chuàng)新能力。

（1）開題環(huán)節(jié)的必要性。開題的意義在于完善論文設(shè)計方案,使論文設(shè)計方案更加系統(tǒng)化，收集信息，聽取各方意見，明確思路以堅定論文設(shè)計者的信心。一般說來，將思考的東西正式地講出來和寫出來，會比原來所思考的更有升華的意味，因為從“思”到“說”和“寫”,其間加入了邏輯的創(chuàng)造過程。通過撰寫開題報告,要求學(xué)生講清題目的來龍去脈,從而使學(xué)生明確畢業(yè)設(shè)計課題的目的和要求，對題目有更深刻理解與認(rèn)識，會使原來的論文設(shè)計思路更加完善和系統(tǒng)，對自己的工作做到“胸有成竹”，減少盲目性,避免出現(xiàn)不知從何處入手的尷尬局面。

（2）開題環(huán)節(jié)的組織。在開題會之前,每個學(xué)生按規(guī)范

書寫了開題報告。學(xué)生持經(jīng)指導(dǎo)老師簽字同意的選題報告書、任務(wù)書及其它相關(guān)資料上臺匯報選題的目標(biāo)和意義、擬采取的技術(shù)路線和方法、工作基礎(chǔ)、預(yù)期成果和工作計劃等內(nèi)容10分鐘。評審小組根據(jù)學(xué)生自述和選題報告書及其它文本內(nèi)容,對學(xué)生論文設(shè)計是否達到專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求和完成論文設(shè)計的可行性進行考核,并對論文設(shè)計廣度、深度、貼切度、重點和難點等提出具體的修改意見。

4 保證畢業(yè)設(shè)計答辯的質(zhì)量

答辯是畢業(yè)設(shè)計(論文)工作的最后一個環(huán)節(jié),是全面檢查和評估畢業(yè)設(shè)計(論文)質(zhì)量的重要手段。嚴(yán)格的答辯將有利于學(xué)生樹立良好的學(xué)風(fēng),促進學(xué)生認(rèn)真做好畢業(yè)設(shè)計(論文)。學(xué)院可根據(jù)本院及所屬各系的具體情況成立若干答辯分委會,分委會下轄若干個答辯小組。分委會主任和答辯小組組長均由副高職稱以上教師擔(dān)任。答辯前應(yīng)認(rèn)真審查學(xué)生的答辯資格,畢業(yè)設(shè)計(論文)應(yīng)由除指導(dǎo)教師外的答辯小組1名以上教師認(rèn)真評閱,寫出評閱意見與評分,評分不及格者不得參加答辯。凡畢業(yè)設(shè)計(論文)擬評“優(yōu)秀”的學(xué)生,都必須參加各系答辯分委會組織的集中答辯。對畢業(yè)設(shè)計平時不認(rèn)真、小組答辯成績較差的學(xué)生,由相關(guān)分委會組織復(fù)答辯后視情況決定是否給予通過。答辯時間應(yīng)控制在學(xué)生匯報15-20分鐘,教師提問20分鐘為宜。畢業(yè)設(shè)計成績評定必須堅持標(biāo)準(zhǔn),嚴(yán)格要求?！皟?yōu)秀”的比例應(yīng)嚴(yán)格控制在本專業(yè)參加答辯總?cè)藬?shù)的20%以內(nèi),優(yōu)良比例應(yīng)嚴(yán)格控制在60%以內(nèi)。對畢業(yè)設(shè)計(論文)的質(zhì)量,除了本身的學(xué)術(shù)水平、應(yīng)用價值

外,還應(yīng)考察學(xué)生解決實際問題的能力、對知識的綜合應(yīng)用能力、在工作中查閱處理信息和應(yīng)用各種工具的能力、撰定科研報告和表達交流的能力以及在工作中的團隊協(xié)作能力等。答辯委員會要辦事公正,治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),嚴(yán)把質(zhì)量關(guān),對畢業(yè)設(shè)計(論文)達不到教學(xué)要求的,決不姑息。

5 結(jié)論

篇（10）

中圖分類號：G642.423 ； ； ； ； ；文獻標(biāo)識碼：A ； ； ； ； ；文章編號：1007-0079（2014）17-0084-02

建設(shè)江蘇省應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)是江蘇省高校建設(shè)改革的方向，南京工程學(xué)院（以下簡稱“我?！保╇娏こ虒W(xué)科作為江蘇省重點建設(shè)學(xué)科，擔(dān)當(dāng)著我校向應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)建設(shè)的排頭兵的角色。本科生作為應(yīng)用技術(shù)的傳承者和推廣者，其對本科知識的應(yīng)用實踐能力的提高是建設(shè)應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。[1]目前本科生教學(xué)還是以理論學(xué)習(xí)為主，應(yīng)用實踐的鍛煉機會不多，而畢業(yè)設(shè)計作為綜合知識的應(yīng)用實踐環(huán)節(jié)，其成果的質(zhì)量和學(xué)生應(yīng)用能力的鑒定就顯得尤為重要。

CDIO（Conceiving Designing Implementing Operation，即構(gòu)思、設(shè)計、實現(xiàn)、運作）是國際創(chuàng)新型工程教育模式。CDIO以產(chǎn)品研發(fā)的全過程為載體，培養(yǎng)學(xué)生的工程基礎(chǔ)知識、個人能力、人際團隊能力和工程系統(tǒng)能力四個方面的能力。[2]CDIO人才培養(yǎng)模式的重點就是基于項目的學(xué)習(xí)，在完整的項目組織中教學(xué)生如何去做、去學(xué)，讓學(xué)生在基于項目的學(xué)習(xí)和實踐中形成各種能力。[3]應(yīng)用技術(shù)型本科畢業(yè)設(shè)計是由學(xué)生與指導(dǎo)教師在充分互動交流過程中通過團隊合作實施完成的，可以給學(xué)生提供良好的實踐機會，在項目執(zhí)行中完善自己的各種能力。[4]

在CDIO理念下構(gòu)建的畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量管理系統(tǒng)，綜合應(yīng)用了信息化的手段，提供了畢業(yè)設(shè)計工程流程管理、課題的雙向選擇、師生網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)指導(dǎo)、畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量動態(tài)預(yù)警等功能，有效地實現(xiàn)了CDIO所提倡的過程中的質(zhì)量管理與評價。另外，在CDIO理念下設(shè)計的該系統(tǒng)，實現(xiàn)了以往管理系統(tǒng)中難以很好地實現(xiàn)的“三通問題”，即：導(dǎo)師的研究方向和學(xué)生的興趣愛好相通；導(dǎo)師及時指導(dǎo)與學(xué)生畢業(yè)設(shè)計中的困難相通；相關(guān)課題的交流與工程應(yīng)用需求相通。

一、CDIO理念下的質(zhì)量管理與評價體系設(shè)計

應(yīng)用技術(shù)型本科畢業(yè)設(shè)計運用矩陣教學(xué)法，其縱向和橫向各分三層（見圖1）。根據(jù)畢業(yè)設(shè)計的流程，橫向分為選題、開題和課題的實施、論文撰寫和畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量評價三個階段。每個部分的設(shè)計都包涵著CDIO中的一個或者多個構(gòu)思部分。

1.雙向選題

選題階段是指導(dǎo)教師提出畢業(yè)設(shè)計題目，選題審題表和任務(wù)書的階段，它體現(xiàn)了CDIO的構(gòu)思C（Conceiving）。本科畢業(yè)設(shè)計課題的來源可分為科研項目、自選題目、生產(chǎn)實踐和其他等類型。課題的類型包括：設(shè)計開發(fā)、理論研究、科學(xué)實驗和其他。畢業(yè)設(shè)計課題首先應(yīng)符合應(yīng)用技術(shù)型本科生的培養(yǎng)目標(biāo)，具有可行性、實用性和創(chuàng)新性。另外，學(xué)生也可以自行構(gòu)思設(shè)計題目，也體現(xiàn)了CDIO的構(gòu)思C（Conceiving）。指導(dǎo)教師則要在把握好學(xué)生自擬題目切合專業(yè)應(yīng)用實際的同時控制難度和工作量。指導(dǎo)教師和學(xué)生可以進行雙向選擇。

2.開題和課題的實施

開題工作屬于CDIO的C（Conceiving）和D（Designing）。畢業(yè)設(shè)計開題是指學(xué)生從選擇課題到完成課題詳細(xì)設(shè)計調(diào)研報告（或開題報告）的階段。該階段約占整個畢業(yè)設(shè)計階段四分之一的時間，是相對較辛苦和細(xì)致的階段，關(guān)系到設(shè)計能否最終成功。在選定畢業(yè)設(shè)計課題后，導(dǎo)師將畢業(yè)設(shè)計任務(wù)書下達給相關(guān)學(xué)生，其中包含設(shè)計題目、設(shè)計內(nèi)容、基本要求、設(shè)計條件及部分參考資料。學(xué)生對課題的調(diào)研就是圍繞設(shè)計任務(wù)書的要求盡可能地收集詳盡資料，加深對課題全面、深入的理解。調(diào)研的手段包括：參與相關(guān)的專題講座、學(xué)術(shù)報告；充分利用網(wǎng)絡(luò)資料；查閱相關(guān)書籍和期刊；在實驗室和生產(chǎn)中實地調(diào)研。開題階段銜接了CDIO的構(gòu)思與設(shè)計兩個階段，屬于承上啟下的階段。

開題報告審核通過后，進入到畢業(yè)設(shè)計實施階段，其屬于CDIO的D（Designing）、I（Implementing）、O（Operation）。按照課題的難度將設(shè)計內(nèi)容分解成系列任務(wù)模塊分別實施攻關(guān)，尋找合適的解決方案。在設(shè)計中遇到之前無法預(yù)見的困難時，導(dǎo)師本著以能力提高為本位的質(zhì)量觀，通過系統(tǒng)的站內(nèi)短信息與在線虛擬課堂的模式、網(wǎng)絡(luò)課堂集成VOD（視頻點播）、博客、師生交流室等多種手段，開展與學(xué)生的互動交流，實現(xiàn)對學(xué)生的啟發(fā)作用，提高學(xué)生的實踐能力。

3.論文撰寫及質(zhì)量評價

論文撰寫與答辯屬于CDIO的O（Operation）。畢業(yè)設(shè)計論文是對設(shè)計過程的回憶，是對設(shè)計細(xì)節(jié)的凝練，對學(xué)生能力的提高具有重要作用。畢業(yè)設(shè)計答辯是學(xué)生的知識和實踐能力在眾人面前的應(yīng)用展示。學(xué)生要有良好的論文質(zhì)量和答辯水平，就必須加強和導(dǎo)師在應(yīng)用技術(shù)方面的交流。

畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量評價對象較復(fù)雜，傳統(tǒng)指標(biāo)評價方法只能對畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量進行粗略評價，難以合理評價教師的指導(dǎo)質(zhì)量及學(xué)生完成質(zhì)量的動態(tài)反饋。應(yīng)用模糊理論綜合評價師生在畢業(yè)設(shè)計全過程中的動態(tài)完成質(zhì)量，改事后控制為實時動態(tài)控制。做到師生在每周合理安排時間進行討論交流、答疑和指導(dǎo)，學(xué)生需每周填寫畢業(yè)設(shè)計過程工作記錄，將本周完成任務(wù)和存在問題及時向教師在線報告，并且計劃安排好下周工作。教師根據(jù)學(xué)生所寫的工作記錄做出相應(yīng)的評論，給學(xué)生提出具體的指導(dǎo)意見。

教師在及時掌握學(xué)生畢業(yè)設(shè)計進度的同時，對其工作態(tài)度、完成進度、完成質(zhì)量等多項指標(biāo)進行綜合評價并給出優(yōu)、良、中、差等級的評定，結(jié)果匯總至系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫，系統(tǒng)經(jīng)綜合分析，對評定“差”的學(xué)生由學(xué)院及時預(yù)警信息，并反饋給教學(xué)督導(dǎo)、年級輔導(dǎo)員和學(xué)生本人，促進學(xué)生按照進度保質(zhì)保量的完成畢業(yè)設(shè)計工作。

二、一種基于CDIO的畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量評價系統(tǒng)

畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量管理是一項系統(tǒng)工作，具有時間跨度大、涉及面廣、工作分散等特點。近幾年伴隨著高校招生規(guī)模擴大，畢業(yè)設(shè)計管理的信息量成倍增長，以階段性檢查（通常為初期、中期、末期三個階段）為主要監(jiān)控手段的傳統(tǒng)質(zhì)量管理方法，以點代面，反饋信息滯后，難以給出及時、全面的評價，且教師駐地分散以及新校區(qū)分布范圍廣，師生間面對面交流溝通的時間和頻率變得越來越少。借助構(gòu)思、設(shè)計、實現(xiàn)、運作的理念，突破空間和時間上的隔閡，搭建師生交流的便利通道，實現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量實時評價管理，達到督促和提高本科生人才培養(yǎng)教育的目的。

在畢業(yè)設(shè)計中實現(xiàn)CDIO理念，基于Web技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)指導(dǎo)方式給出了解決方案。系統(tǒng)采用基于Web技術(shù)的B/S架構(gòu)，利用技術(shù)搭建服務(wù)平臺，將畢業(yè)設(shè)計全過程的數(shù)據(jù)信息存儲在由SQL Server 2008搭建的數(shù)據(jù)庫平臺中。其系統(tǒng)功能組成如圖2所示。

系統(tǒng)主要設(shè)計了四大功能：雙向選題、教學(xué)指導(dǎo)、質(zhì)量監(jiān)控、效果評價。按照畢業(yè)設(shè)計流程，系統(tǒng)既實現(xiàn)了畢業(yè)設(shè)計課題申報、審核、任務(wù)書下達、開題報告提交、論文提交、論文評閱與答辯、評優(yōu)復(fù)審、成績匯總、文檔材料打印、數(shù)據(jù)歸檔、信息統(tǒng)計等常規(guī)工作的網(wǎng)絡(luò)化管理及畢業(yè)設(shè)計的過程管理，又能夠?qū)崿F(xiàn)信息資料的共享、課題的雙向選擇、虛擬課堂及在線指導(dǎo)、設(shè)計質(zhì)量動態(tài)預(yù)警、效果評價等畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的全過程管理功能。

借助Web技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)平臺，通過系統(tǒng)對畢業(yè)設(shè)計全過程的嚴(yán)格控制，完成畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的多角度、全面系統(tǒng)的評價。客觀的質(zhì)量評價是畢業(yè)設(shè)計的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。通過系統(tǒng)可以分別制作學(xué)生和用人單位的調(diào)查問卷及隨機發(fā)送調(diào)查郵件，并對反饋意見進行匯總，最終形成畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量科學(xué)的評價機制。最后根據(jù)學(xué)生和單位對畢業(yè)設(shè)計選題與全過程提出的具有建設(shè)性的反饋意見，在以后畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)中不斷地完善教學(xué)模式。[8]

三、結(jié)束語

畢業(yè)設(shè)計作為高等學(xué)校應(yīng)用技術(shù)型本科教育人才培養(yǎng)計劃中的重要組成部分，是本科教學(xué)過程中最后一個重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，是人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要體現(xiàn)。通過對學(xué)生設(shè)計方案能力、工程理念修養(yǎng)和文化氣息等素質(zhì)培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生采用新技術(shù)、新方法、新理念進行成果創(chuàng)新。本文通過對畢業(yè)設(shè)計流程進行梳理，結(jié)合CDIO理念，提出畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量評價體系，為提高本科畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量提供了一個較為科學(xué)的參考模式。同時開發(fā)了基于Web技術(shù)的畢業(yè)設(shè)計網(wǎng)絡(luò)平臺，并通過畢業(yè)設(shè)計系統(tǒng)的應(yīng)用，使得CDIO理念下的應(yīng)用技術(shù)型本科畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量評價走向了實用，提高了教學(xué)質(zhì)量。部分學(xué)生工作后反饋的信息表明，通過這種模式，他們的獨立工作能力得到了極大地鍛煉和提高。這對培養(yǎng)學(xué)生如何用工程的觀點正確對待畢業(yè)設(shè)計工作的各個環(huán)節(jié)，并順利開展工程實踐工作，具有一定的參考價值。

參考文獻：

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[2]徐懂理，韓笑.電氣工程專業(yè)實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實例[J].中國電力教育，2011，（12）：140-141.

[3]伍瑾斐.基于CDIO的電氣工程及其自動化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計改革探索[J].大學(xué)教育，2013，（12）：60-61.

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