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時(shí)間：2022-10-29 08:04:18
序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]十篇如何學(xué)好高中英語(yǔ)范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。
在日常的高中英語(yǔ)教學(xué)中，我們常會(huì)遇到一些“學(xué)困生”。尤其是最近幾年，隨著學(xué)校的擴(kuò)招，“學(xué)困生”的數(shù)量越來(lái)越多。隨著高中英語(yǔ)新教材難度的加深，知識(shí)量的增加，這部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)也越來(lái)越吃力。如果不能及時(shí)地解決這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化問(wèn)題，后果可想而知。因此，如何讓學(xué)困生學(xué)好高中英語(yǔ)新教材，成為了一個(gè)重要的研究課題。
綜合近幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)劰P者的一些做法。
一、良好的師生關(guān)系是創(chuàng)造和諧的教學(xué)環(huán)境的基本前提
學(xué)困生作為一個(gè)特殊的群體，由于學(xué)習(xí)成績(jī)長(zhǎng)期相對(duì)落后，往往被老師忽視，遭到同學(xué)的嘲諷與歧視，導(dǎo)致這些學(xué)生產(chǎn)生自卑的心理，不愿意與學(xué)科老師溝通。其中部分學(xué)困生只是英語(yǔ)是“瘸腿”，其他課程的成績(jī)不是很差。不管是哪一類學(xué)困生，在他們的內(nèi)心深處，都渴望得到老師的幫助、同學(xué)的理解和關(guān)心。作為一名英語(yǔ)老師，要想讓這一部分學(xué)困生學(xué)好英語(yǔ)，首先要尊重他們的人格，了解他們的心態(tài)。讓他們能夠充分地體會(huì)到老師對(duì)他們的關(guān)心和期望，從而使他們“親其師而信其道”。筆者所帶的高一（3）班的張帥同學(xué)就是其中的一例。為了幫助他學(xué)好英語(yǔ)，筆者有意識(shí)地利用各種時(shí)間與他談心，了解他的生活和學(xué)習(xí)情況。同時(shí)也鼓勵(lì)他積極地參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)。通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的關(guān)愛(ài)，他對(duì)我建立了信任感，進(jìn)而增進(jìn)了他對(duì)英語(yǔ)這一學(xué)科的信心和學(xué)習(xí)熱情。
二、激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣
“興趣是最好的老師”，興趣是學(xué)習(xí)的巨大動(dòng)力。讓學(xué)困生試著把英語(yǔ)當(dāng)作自己最喜歡的學(xué)科來(lái)學(xué)。為了提高學(xué)困生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，筆者充分利用電腦動(dòng)漫制作、多媒體，教他們學(xué)唱英語(yǔ)歌等，積極地創(chuàng)設(shè)各種有趣的教學(xué)氛圍。在北師大版Module 4 Unit 12 Lesson 1的教學(xué)中，除了播放相關(guān)的電影外，筆者還讓學(xué)生分組描述英國(guó)的見(jiàn)聞，加上他們喜聞樂(lè)見(jiàn)的動(dòng)作表情，充分展示了他們的演出才藝，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，激起他們學(xué)英語(yǔ)的熱情。筆者在所教的班級(jí)里還成立了英語(yǔ)興趣小組，小組成員中有英語(yǔ)成績(jī)佼佼者，也有部分學(xué)困生。這些年輕的學(xué)生在一起，有著共同的興趣和愛(ài)好，他們通過(guò)唱英文歌曲、做英語(yǔ)游戲、表演幽默戲劇、練習(xí)口頭對(duì)話等形式，既促進(jìn)了交流，又幫助了學(xué)困生。學(xué)困生對(duì)英語(yǔ)的了解多了，在優(yōu)等生的帶動(dòng)下，學(xué)習(xí)英語(yǔ)自然有了動(dòng)力，學(xué)好英語(yǔ)的欲望也就大大增強(qiáng)了。
三、對(duì)學(xué)困生“對(duì)癥下藥”，因人而異，不搞一刀切
學(xué)生學(xué)不好英語(yǔ)，主要存在兩方面問(wèn)題。一是心態(tài)問(wèn)題，二是習(xí)慣問(wèn)題。首先，大多數(shù)學(xué)生還是存在心態(tài)問(wèn)題。相當(dāng)一部分學(xué)生認(rèn)為反正自己初中基礎(chǔ)就差，到了高中無(wú)論怎樣努力也無(wú)濟(jì)于事，于是他們就“破罐破摔”。對(duì)這種學(xué)生需要療其“內(nèi)傷”，試著恢復(fù)其“元?dú)狻薄Ｆ浯尾攀怯善鋵?dǎo)致的習(xí)慣問(wèn)題。學(xué)困生普遍存在著許多不良的習(xí)慣，如：欠交作業(yè)、上課多動(dòng)、注意力難以集中；對(duì)小測(cè)試、月考、期中、期末考試抱無(wú)所謂態(tài)度；抄襲作業(yè)等。常言說(shuō)的好：態(tài)度決定高度，我認(rèn)為，只要老師醫(yī)好他的“心病”，只要在心態(tài)上取得重大進(jìn)展或突破，他們的習(xí)慣問(wèn)題將迎刃而解。平時(shí)重視并多花時(shí)間、精力和心思，學(xué)困生身上良好的習(xí)慣最終會(huì)占據(jù)上風(fēng)。2011屆畢業(yè)的王軍同學(xué)就是其中的一例。為了提高他的英語(yǔ)水平，改變他的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在課堂上筆者不時(shí)地讓他回答一些簡(jiǎn)單但又必須認(rèn)真思考的問(wèn)題，回答對(duì)了，就給他適時(shí)的表?yè)P(yáng)；筆者還把給他布置的作業(yè)的難度降低了，讓他自己總結(jié)每次作業(yè)中的錯(cuò)誤，只要他的錯(cuò)誤率有所降低，就送他鼓勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)；筆者還有針對(duì)性的增加他的作業(yè)次數(shù)，別人每周兩次，他每周三次或更多。這位同學(xué)在筆者的關(guān)愛(ài)與督促下，逐步培養(yǎng)了自覺(jué)完成作業(yè)的習(xí)慣，英語(yǔ)水平也在不斷地提高。2011的高考中，他的英語(yǔ)取得了105分的好成績(jī)。
四、在關(guān)注課堂質(zhì)量的同時(shí)，也加強(qiáng)學(xué)困生的課外輔導(dǎo)，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力
英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)在于課前的預(yù)習(xí)，課堂的引導(dǎo)以及課后對(duì)知識(shí)的鞏固。學(xué)困生要打好英語(yǔ)基礎(chǔ)，提高其英語(yǔ)水平，尤需如此。具體做法如下：
1.課前給學(xué)困生預(yù)習(xí)提綱，讓他們做好本堂課的知識(shí)預(yù)習(xí)工作
教師可以要求學(xué)生利用詞典或通過(guò)上下文猜測(cè)不懂的要點(diǎn)，記例句、用新詞造句等，然后找出本堂課知識(shí)中的重難點(diǎn)。在預(yù)習(xí)課本的過(guò)程中，學(xué)困生掌握了學(xué)習(xí)知識(shí)的主動(dòng)權(quán)，從而減少了聽(tīng)課的盲目性，增強(qiáng)了聽(tīng)課的主動(dòng)性。
2.學(xué)英語(yǔ)在于積累
記筆記也是學(xué)困生知識(shí)積累的重要途徑。讓學(xué)困生記好聽(tīng)課筆記，有利于他們聽(tīng)課的進(jìn)程與老師的授課進(jìn)程保持一致，使他們能夠拋開(kāi)與聽(tīng)課無(wú)關(guān)的雜念，認(rèn)真地聽(tīng)，認(rèn)真地記，從而有利于他們以后的復(fù)習(xí)。學(xué)困生最好設(shè)置錯(cuò)題重做本，記錄下錯(cuò)題，并做好旁批，記下自己犯錯(cuò)誤的原因。
我國(guó)當(dāng)前的高中英語(yǔ)教學(xué)能把人文性體現(xiàn)在教學(xué)中的學(xué)校實(shí)在很少。英語(yǔ)課大多是以老師講解詞匯和語(yǔ)法知識(shí)為主，其次就是搞聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)這些語(yǔ)言技能和語(yǔ)言知識(shí)，課后就是大量的做題鞏固。但這些能全怪老師嗎？在背后遙控老師的是期末考、中考、高考這些無(wú)形的指揮棒。而這些大大小小的考試所考的無(wú)非就是聽(tīng)力、單項(xiàng)填空、完形填空、閱讀理解、短文改錯(cuò)、寫(xiě)作這幾大類型。這些題型我從開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)時(shí)就耳熟能詳。這種考核方法使得老師和學(xué)生都誤認(rèn)為英語(yǔ)就是由詞匯，語(yǔ)法，技能構(gòu)成的。會(huì)做題，會(huì)寫(xiě)點(diǎn)簡(jiǎn)單的應(yīng)用文，會(huì)說(shuō)幾句英語(yǔ)就是把英語(yǔ)學(xué)好了。
老師教點(diǎn)別的都會(huì)被認(rèn)為是浪費(fèi)時(shí)間和浪費(fèi)學(xué)生的大腦儲(chǔ)存空間。我們這一代人上了大學(xué)專攻英語(yǔ)后才知道英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言是美的，英語(yǔ)是可以欣賞的，才知道什么叫莎士比亞，什么叫十四行詩(shī)，才知道講英語(yǔ)的世界其他地方是怎么樣的。我們是從初中開(kāi)始接觸英語(yǔ)的，有些地方是從小學(xué)開(kāi)始，對(duì)于一門(mén)語(yǔ)言，難道我們非得用6年甚至12年的時(shí)間去研究它的語(yǔ)法詞匯，才能去真正接觸和了解這門(mén)語(yǔ)言嗎？可以說(shuō)對(duì)新課程的實(shí)施已經(jīng)是“有法可依”了，可是不是就“有法必依”呢？
一、在實(shí)施新課程的講授時(shí)遇到了以下問(wèn)題：
1.大部分老師和學(xué)生不重視。在普通高中，學(xué)生水平較差，平時(shí)就是搞清楚課本的一些內(nèi)容已是花去大半課堂時(shí)間。稍微講一些人文知識(shí)或布置一些小組作業(yè)都被學(xué)生認(rèn)為是浪費(fèi)時(shí)間。有學(xué)生就問(wèn)過(guò)我：“老師，我承認(rèn)你上課講的很多知識(shí)我們都沒(méi)聽(tīng)過(guò)，都很有用，我們這樣上課也很開(kāi)心，但是你講的這些還有叫我們做的一些作業(yè)考試都不考啊，那學(xué)來(lái)有什么用呢？還不如多劃劃重點(diǎn)，講講題。”很多老師也認(rèn)為給學(xué)生講這些還不如分析分析語(yǔ)法，做多點(diǎn)題來(lái)的實(shí)惠，甚至學(xué)校本身也就是看考試成績(jī)，對(duì)這方面的教育比較忽視，因而人文精神的培養(yǎng)遲遲看不到曙光。
2.人文素養(yǎng)的培養(yǎng)呼喚新的考核形式。那出現(xiàn)這種問(wèn)題的根本原因是什么呢？歸根到底就是考核標(biāo)準(zhǔn)的問(wèn)題。雖然《高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“提供多種選擇，適應(yīng)個(gè)性需求”高度褒揚(yáng)了人本主義，也體現(xiàn)出高中英語(yǔ)課程的人文性，但是事實(shí)從檢驗(yàn)學(xué)習(xí)的考試形式看來(lái)，卻沒(méi)有和這種理念接軌。無(wú)論什么學(xué)生到頭來(lái)都是考一種題目，沒(méi)有哪個(gè)教育部門(mén)專門(mén)為每個(gè)學(xué)生設(shè)計(jì)一份符合他特性的考題。一考定終身的考試機(jī)制使學(xué)生很難把英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)成一種享受，還是沉浸在背語(yǔ)言點(diǎn)、記單詞、做考題的苦差事中。為什么現(xiàn)在還存在為語(yǔ)言而語(yǔ)言忽視人文精神的英語(yǔ)教育？就是在于高中英語(yǔ)新課標(biāo)理念和評(píng)價(jià)脫離的現(xiàn)狀。針對(duì)這種情況，我建議從最根本的高考開(kāi)始對(duì)現(xiàn)有的英語(yǔ)考試題型來(lái)一次變革：增試口語(yǔ)，內(nèi)容以必修模塊各個(gè)單元的主題為基礎(chǔ)，設(shè)置情景英語(yǔ)的考核；閱讀題應(yīng)該出能考出學(xué)生真正閱讀技能的題目，形式應(yīng)該有問(wèn)答題、歸納演繹或其他形式而不只是多項(xiàng)選擇；減少語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)方面的考核，更多的設(shè)計(jì)一些有關(guān)文化背景的或是開(kāi)放性的題型。
二、解決現(xiàn)有問(wèn)題的幾點(diǎn)建議
1.從小處入手, 培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以讓學(xué)生終身受益。但習(xí)慣的養(yǎng)成不可能一蹴而就, 需要進(jìn)行強(qiáng)矯正和強(qiáng)行入軌。教師可以從學(xué)生良好的筆記習(xí)慣、收集錯(cuò)題的習(xí)慣、使用工具書(shū)的習(xí)慣入手來(lái)慢慢培養(yǎng)。
2.鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生利用并發(fā)掘?qū)W校的一切資源，創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。教師要相信學(xué)生的能力，放手讓學(xué)生去組織各種各樣的活動(dòng)。如：利用課前duty report 的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生任意發(fā)揮，盡量用英語(yǔ)在展現(xiàn)自己；教師要認(rèn)真落實(shí)每年一度的“英語(yǔ)情境周”活動(dòng)，盡可能讓大部分學(xué)生參與。教師在學(xué)期初可以組織學(xué)生討論本學(xué)期的活動(dòng)安排，讓學(xué)生知道為什么要安排這樣一些活動(dòng)，做好分工協(xié)調(diào)和指導(dǎo)工作。
英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言。隨著中國(guó)對(duì)外開(kāi)放和與世界接軌的宏圖大志地施展，英語(yǔ)在人們?nèi)粘Ｉ钪兴加械谋戎卦絹?lái)越大。英語(yǔ)已經(jīng)成為了中國(guó)與世界溝通所必不可少的交流工具。因此我們國(guó)家十分重視英語(yǔ)，而社會(huì)中的各個(gè)企業(yè)也十分看重英語(yǔ)。國(guó)家和社會(huì)的重視，使得家長(zhǎng)們對(duì)英語(yǔ)也是十分重視。而同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中英語(yǔ)成績(jī)也是備受“關(guān)懷”。
高中英語(yǔ)對(duì)于要參加高考的學(xué)子來(lái)說(shuō)十分重要。高中英語(yǔ)占有的分?jǐn)?shù)不少于任何一科，所以同學(xué)們對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)也十分積極，但有時(shí)就是不能夠取得好的成績(jī)。很多同學(xué)十分努力地學(xué)習(xí)高中英語(yǔ)，但是英語(yǔ)成績(jī)就是一直處于一個(gè)穩(wěn)定的低分狀態(tài)，無(wú)論他怎樣的努力，成績(jī)都是沒(méi)有一點(diǎn)提高的跡象。很多同學(xué)都是在小學(xué)時(shí)就開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)了，學(xué)習(xí)英語(yǔ)也有一段歷史了，但為什么就是拿不到高分，英語(yǔ)成績(jī)上不來(lái)呢？這么多年英語(yǔ)的學(xué)習(xí)為什么不能取得理想的成果呢？
很多同學(xué)都十分關(guān)注這個(gè)問(wèn)題，不是同學(xué)們的努力不夠，而是同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)中的方法不對(duì)，或是沒(méi)有一個(gè)適合自己的學(xué)習(xí)方法。無(wú)論是什么科目的學(xué)習(xí)，都要有一個(gè)適合自己的學(xué)習(xí)方法，有了一個(gè)好的學(xué)習(xí)方法，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中就可以事半功倍。所以同學(xué)們一定要積極探索適合自己的學(xué)習(xí)方法，合理規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)。而筆者結(jié)合眾多的資深英語(yǔ)教學(xué)者總結(jié)出的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，得出以下高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)心得。希望能夠幫到對(duì)高中英語(yǔ)十分吃力的同學(xué)。
一、英語(yǔ)聽(tīng)力該怎樣聽(tīng)
英語(yǔ)試卷中的第一題就是聽(tīng)力，由此可見(jiàn)，英語(yǔ)聽(tīng)力十分之關(guān)鍵，而英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言交流工具是為了讓我們能夠與外國(guó)人溝通使用的。所以學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)一定要練習(xí)聽(tīng)力，這樣才能夠達(dá)到與人溝通的母的。但是英語(yǔ)聽(tīng)力到底應(yīng)該怎樣練習(xí)呢。
1.準(zhǔn)確無(wú)誤的英語(yǔ)發(fā)音
想要練習(xí)英語(yǔ)聽(tīng)力首先要擁有正確的發(fā)音，自身具有準(zhǔn)確地道的英語(yǔ)發(fā)音，才能夠聽(tīng)懂聽(tīng)力中地地道道的英語(yǔ)。如果發(fā)音問(wèn)題得不到很好的解決，同學(xué)們是不能夠提高英語(yǔ)聽(tīng)力的，所以想要練好英語(yǔ)聽(tīng)力，同學(xué)們首先要能夠擁有一口純正的發(fā)音。而且英語(yǔ)的發(fā)音是在聽(tīng)力中進(jìn)行糾正改變的，所以聽(tīng)力和發(fā)音的練習(xí)是相互的。同學(xué)們可以經(jīng)常做一些聽(tīng)力練習(xí)，試著自己跟著讀，矯正自己的發(fā)音。
2.閱讀和聽(tīng)力的練習(xí)應(yīng)該同時(shí)進(jìn)行
閱讀和聽(tīng)力在試卷之中占有同樣的比重，成績(jī)其實(shí)是相同的，而同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)，總是練習(xí)聽(tīng)力，而在閱讀的時(shí)候就僅僅是在閱讀，這都是十分不正確的做法。另外很多同學(xué)在練習(xí)英語(yǔ)聽(tīng)力的時(shí)候，把主要的精力都集中在了聽(tīng)力材料上面，主要是通過(guò)聽(tīng)力材料來(lái)進(jìn)行練習(xí)，這也是不對(duì)的。因?yàn)榈赜蛟颍Z(yǔ)言的學(xué)習(xí)其實(shí)是需要一個(gè)環(huán)境的，但是無(wú)論怎樣營(yíng)造，我們都無(wú)法營(yíng)造出一個(gè)真正的國(guó)外氛圍，所以同學(xué)們?nèi)绻蛔⒅芈?tīng)力材料的訓(xùn)練，是不會(huì)真正學(xué)好英語(yǔ)的。
3.專心聽(tīng)好一本磁帶，而不是囫圇吞棗
在做聽(tīng)力訓(xùn)練時(shí)，同學(xué)們專心聽(tīng)好一本磁帶比聽(tīng)了十本磁帶要有更好的效果，我們記憶單詞時(shí)是通過(guò)眼睛，或許同學(xué)們看到了這個(gè)單詞，明白它的意思，但是當(dāng)同學(xué)們聽(tīng)到這個(gè)單詞的時(shí)候，卻完全不知道它是什么意思。所以同學(xué)們?cè)谧雎?tīng)力訓(xùn)練時(shí)，一定要仔細(xì)地聽(tīng)，認(rèn)真地聽(tīng)，做到認(rèn)認(rèn)真真，講究效率的聽(tīng)好一本磁帶，而不是只求數(shù)量，不要求質(zhì)量。就算是同學(xué)們聽(tīng)了再多磁帶，也不一定能夠聽(tīng)到考試時(shí)所考的那本磁帶，而且就算是考試時(shí)的磁帶是同學(xué)們?cè)?jīng)聽(tīng)過(guò)的，但是因?yàn)橥瑢W(xué)們?cè)诼?tīng)的時(shí)候囫圇吞棗，根本沒(méi)有仔細(xì)認(rèn)真的理解聽(tīng)力的意思，所以同樣也是拿不到高分?jǐn)?shù)，還會(huì)影響到同學(xué)們做題的心情。
4.要會(huì)精聽(tīng)，但是也要適當(dāng)泛聽(tīng)
精聽(tīng)對(duì)于同學(xué)們來(lái)說(shuō)是很重要的，但是同學(xué)們也要學(xué)會(huì)泛聽(tīng)，所謂的泛聽(tīng)就是進(jìn)行廣泛的聽(tīng)力，對(duì)于很多信息同學(xué)們都可以一掠而過(guò)，比如說(shuō)是英語(yǔ)的天氣預(yù)報(bào)，新聞等等，同學(xué)們要做到適當(dāng)?shù)姆郝?tīng)，而且泛聽(tīng)可以鍛煉同學(xué)們的語(yǔ)速和語(yǔ)感。泛聽(tīng)是讓同學(xué)們習(xí)慣別人語(yǔ)速的一種方式，比如天氣預(yù)報(bào)。同學(xué)們可以適當(dāng)多聽(tīng)聽(tīng)。
二、怎樣才能夠記好單詞
很多同學(xué)都說(shuō)英語(yǔ)的單詞太多了，實(shí)在記不住，對(duì)于英語(yǔ)的大量單詞是望而卻步。但是英語(yǔ)單詞是英語(yǔ)的基礎(chǔ)，就好比我們漢語(yǔ)中的拼音一樣，如果沒(méi)有拼音同學(xué)們根本沒(méi)有辦法認(rèn)識(shí)漢字，理解漢字的意思，而英語(yǔ)中的單詞也是這樣的作用，如果同學(xué)們沒(méi)有大量的單詞積累，是不會(huì)學(xué)好英語(yǔ)的。
1.何為正確的記憶單詞的習(xí)慣和方法
談到這個(gè)，很多同學(xué)都會(huì)說(shuō)單詞還能有什么記憶方法，就是死記硬背就對(duì)了，但是其實(shí)并不是這樣的，死記硬背記下來(lái)的單詞，如果同學(xué)們不經(jīng)常使用的話，在不久之后是一定會(huì)忘記的，而如果通過(guò)一些技巧記住一些單詞，這些單詞在大腦中存在的時(shí)間一定長(zhǎng)于死記硬背的單詞。但并不是每一個(gè)單詞都是有活學(xué)活用的方法，同學(xué)們首先使用的還是課堂教學(xué)中常用的方法，就是每天都要不厭其煩地寫(xiě)，首先記住字母的組合，然后再記憶漢語(yǔ)的意思，但是這樣的方法存在最大的弊端就是根本沒(méi)有記憶單詞的讀音，這樣的英語(yǔ)可以成為“啞巴”英語(yǔ)，不久之后是一定會(huì)忘記的。
所以同學(xué)們?cè)谟洃泦卧~時(shí)一定要眼耳口手全部利用，用眼睛看，用耳朵聽(tīng)，用嘴說(shuō)，用手寫(xiě)，運(yùn)用身體的全部的感官，這樣才能夠記住這個(gè)單詞，這種記憶可以使得這個(gè)單詞在腦海中留下很深的印象，不容易忘卻，所以同學(xué)們?cè)谟洃泦卧~時(shí)一定要能夠勤動(dòng)手，勤動(dòng)腦，勤動(dòng)口，加深單詞的印象。
1、用心建立良好的師生關(guān)系，創(chuàng)造和諧的教學(xué)環(huán)境
學(xué)困生作為一個(gè)特殊的群體，由于學(xué)習(xí)成績(jī)長(zhǎng)期相對(duì)落后，往往被老師忽視，遭到同學(xué)的嘲諷與歧視，從而導(dǎo)致這些學(xué)生產(chǎn)生自卑感，而不愿與學(xué)科老師親近。其實(shí)，在他們的內(nèi)心深處，他們也渴望得到老師的幫助，同學(xué)的理解和關(guān)心。作為一位英語(yǔ)老師，要想讓這一部分學(xué)困生學(xué)好英語(yǔ)，首先要尊重他們的人格，理解他們的心態(tài)，甚至要有所偏愛(ài)。讓他們能夠充分體驗(yàn)到老師對(duì)他們的濃濃愛(ài)心和殷切期望，從而使他們“親其師而信其道”。我所帶的高一（18）班的楊帥同學(xué)就是其中的一例。為了幫助他學(xué)好英語(yǔ)，我有意識(shí)地利用各種時(shí)間與他談心，了解他的生活和學(xué)習(xí)情況，時(shí)時(shí)參與他的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)。通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的關(guān)愛(ài)，他對(duì)我產(chǎn)生了親切感、信任感，進(jìn)而培植了他對(duì)英語(yǔ)這一學(xué)科的信心和學(xué)習(xí)熱情。
2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣
“興趣是最好的老師“，興趣是學(xué)習(xí)高中英語(yǔ)的巨大動(dòng)力。為了提高學(xué)困生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，我充分利用電腦動(dòng)漫制作、多媒體等教學(xué)手段，積極創(chuàng)設(shè)各種有趣的教學(xué)氛圍。在book3 unit3 the million pound bank note的教學(xué)中，除了播放相關(guān)的電影外，我還讓學(xué)生分組研究這一戲劇的臺(tái)詞，加上他們喜聞樂(lè)見(jiàn)的動(dòng)作表情，充分展示了他們的演出才藝，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。我在所教的班級(jí)里還成立了英語(yǔ)興趣小組。小組成員中有英語(yǔ)成績(jī)佼佼者，也有部分學(xué)困生。年輕的學(xué)生在一起，有著共同的興趣和愛(ài)好，他們通過(guò)唱英文歌曲，做英語(yǔ)游戲，表演幽默戲劇，練習(xí)口頭對(duì)話等形式，長(zhǎng)時(shí)間在一起，既促進(jìn)了交流，又對(duì)學(xué)困生起到了幫助的作用。學(xué)困生懂的多了，在優(yōu)等生的帶動(dòng)下，學(xué)習(xí)英語(yǔ)有了動(dòng)力，學(xué)好英語(yǔ)的欲望也大大增強(qiáng)了。
3、對(duì)學(xué)困生進(jìn)行有針對(duì)性的教誨
學(xué)生學(xué)不好英語(yǔ)，一是心態(tài)問(wèn)題，二是習(xí)慣問(wèn)題。學(xué)困生學(xué)習(xí)心態(tài)端正了，還要考慮到他們的習(xí)慣問(wèn)題。學(xué)困生普遍存在著許多不良的習(xí)慣，如：欠交作業(yè)、上課多動(dòng)、注意力難以集中；對(duì)小測(cè)試、月考、期中、期末考試抱無(wú)所謂態(tài)度；抄襲作業(yè)等。我認(rèn)為，只要老師重視并多花時(shí)間、精力和心思，學(xué)困生身上的這些不良習(xí)慣是可以糾正的。2010屆畢業(yè)的尤軍同學(xué)就是其中的一例。為了提高他的英語(yǔ)水平，改變他的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在課堂上我不時(shí)地讓他回答一些簡(jiǎn)單但又必須認(rèn)真思考的問(wèn)題，回答對(duì)了，就給他適時(shí)的表?yè)P(yáng)；我還把給他布置的作業(yè)的難度適當(dāng)降低，讓他自己總結(jié)每次作業(yè)的錯(cuò)誤率，只要他的錯(cuò)誤率有所降低，就給他鼓勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)；我還有針對(duì)性的增加他的作業(yè)次數(shù)，別人每周兩次，他每周三次或更多。這位同學(xué)在我的關(guān)愛(ài)與督促下，逐步培養(yǎng)了自覺(jué)完成作業(yè)的習(xí)慣，英語(yǔ)水平也在不斷的提高。2010的高考中，他考了100分的好成績(jī)。
4、重視語(yǔ)音教學(xué)，科學(xué)記憶單詞
學(xué)困生之所以學(xué)不好英語(yǔ)，最大的攔路虎之一是單詞不會(huì)讀或讀不準(zhǔn)。為了解決這一問(wèn)題，我專門(mén)針對(duì)部分高中生編寫(xiě)了英語(yǔ)音標(biāo)，分時(shí)段、分單元、分類進(jìn)行英語(yǔ)音標(biāo)教學(xué)和鞏固工作。學(xué)困生學(xué)會(huì)了音標(biāo)，朗讀、識(shí)記單詞就有了依據(jù)。同時(shí)，我又利用我所創(chuàng)作的單詞循環(huán)記憶法，利用周一至周五的早自習(xí)時(shí)間，讓優(yōu)等生每人值日一早晨，十位優(yōu)等生兩周輪流一次，既對(duì)他們自己，又對(duì)學(xué)困生進(jìn)行單詞聽(tīng)寫(xiě)。值日生每次聽(tīng)寫(xiě)15個(gè)單詞，5個(gè)不規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式和過(guò)去分詞，聽(tīng)寫(xiě)內(nèi)容為從必修1至目前所學(xué)的范圍。聽(tīng)寫(xiě)到所學(xué)的內(nèi)容時(shí)，再回過(guò)頭來(lái)聽(tīng)寫(xiě)。如此循環(huán)往復(fù)，時(shí)間一久，學(xué)困生的單詞記憶效果大為提高。我還通過(guò)學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生利用抽象記憶法，把單詞想象成一個(gè)個(gè)具體的東西，通過(guò)活潑有趣的方式，讓他們記住了單詞。為了學(xué)困生能更好地記住單詞，我利用各種時(shí)間定期與不定期地抽查他們對(duì)所學(xué)單詞的掌握情況。我以我的勤奮感悟著學(xué)困生，讓他們對(duì)偷懶有著愧疚的感覺(jué)，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)不敢有一絲的懈怠，從而為他們打下了堅(jiān)實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)。
5、重視學(xué)困生聽(tīng)力、閱讀，尤其是寫(xiě)作能力的提高
學(xué)困生掌握了正確的單詞讀音，記憶牢固了，自然對(duì)他們的英語(yǔ)聽(tīng)力起到了很好的鋪墊作用。我對(duì)他們的聽(tīng)力訓(xùn)練方法如下：
5.1 把好聽(tīng)力內(nèi)容的預(yù)測(cè)關(guān)。聽(tīng)前預(yù)測(cè)在聽(tīng)力訓(xùn)練和測(cè)試中起著重要的作用。就是利用聽(tīng)之前的短暫時(shí)間快速瀏覽聽(tīng)力材料中所提供的習(xí)題要求及內(nèi)容，并對(duì)所要解答的問(wèn)題和大意做一定的預(yù)測(cè)，以便帶著問(wèn)題去聽(tīng)，有的放矢地捕捉期待的信息內(nèi)容。
一、利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)
在科技飛速發(fā)展的e時(shí)代，現(xiàn)代化學(xué)習(xí)手段和工具表現(xiàn)手法多樣，各類學(xué)習(xí)手段正以驚人的速度發(fā)展，如國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)、多媒體課件、錄像帶、投影儀、電視、電影，各種學(xué)習(xí)資料層出不窮。它可以通過(guò)不同表現(xiàn)手法再現(xiàn)各種事物的現(xiàn)象、情景、過(guò)程，有效地揭示事物的本質(zhì)和內(nèi)在聯(lián)系，加大學(xué)習(xí)的可接受度，從而激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，集中注意力，提高學(xué)習(xí)效率。究竟哪些手段最適合我們的學(xué)習(xí)，我們一定要有個(gè)明確的選擇。如果我們選擇的是與自己的最佳學(xué)習(xí)方式相適應(yīng)的學(xué)習(xí)手段，那么就可能使自己獲取信息的過(guò)程變得愉快而迅速，學(xué)習(xí)效率的提高就不言而喻。
二、新課程理念下實(shí)施高中英語(yǔ)教學(xué)，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣
在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)教學(xué)效果，才能避免在以后的學(xué)習(xí)中產(chǎn)生兩極分化。我們可以把語(yǔ)言教學(xué)與日常生活聯(lián)系起來(lái)，上課時(shí)有目的講解一些西方背景知識(shí)和趣事。課后多和學(xué)生交流接觸，了解學(xué)生的需要，適當(dāng)和學(xué)生一起參加活動(dòng)如：圣誕晚會(huì)就能極大的拉近了老師和學(xué)生的距離，也同時(shí)極大地提高了學(xué)生參與性與積極性。在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)行為是教學(xué)活動(dòng)的最終目的，學(xué)習(xí)行為決定了學(xué)習(xí)效果。但是由于受到傳統(tǒng)教學(xué)的影響，教師始終是課堂的主體，擁有知識(shí)的權(quán)威性；而學(xué)生則是被動(dòng)接受知識(shí)的客體。教師與學(xué)生之間是機(jī)械的教與學(xué)單向傳播方式，缺乏學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)情況的反饋過(guò)程，師生之間也很少開(kāi)展情感交流，造成學(xué)生對(duì)教師的恐懼心理、壓抑情感，難以真正掌握知識(shí)，再加上英語(yǔ)閱讀的特殊性，學(xué)生的主動(dòng)地位更不容忽視。
三、新課程理念下實(shí)施高中英語(yǔ)教學(xué)，教師應(yīng)建立設(shè)計(jì)較好的教學(xué)過(guò)程
隨著新課程改革的深入,教材隨之更新,教學(xué)內(nèi)容也隨之加大,在課時(shí)一定的情況下,如何提高教學(xué)效率,成為廣大教師關(guān)注的焦點(diǎn)。在這種情況下,精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程就成為提高教師教學(xué)效率的重要途徑。
首先,教師必須能夠游刃有余地駕馭教材、深入淺出地講解教材。其次,教師應(yīng)該根據(jù)每位學(xué)生的實(shí)際情況,設(shè)計(jì)出適合不同層次學(xué)生參與的教學(xué)內(nèi)容,調(diào)動(dòng)每位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,鼓勵(lì)各層次的學(xué)生表現(xiàn)自己,從而幫助他們樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。對(duì)于英語(yǔ)成績(jī)較差的學(xué)生,教師還應(yīng)該肯定其優(yōu)點(diǎn),幫助其分析落后的原因,提出改進(jìn)的方法,對(duì)進(jìn)步之處應(yīng)及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì),使他們體驗(yàn)成功的喜悅,從而消除畏懼情緒和厭學(xué)心理,逐漸產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。
四、新課程理念下實(shí)施高中英語(yǔ)教學(xué)，應(yīng)和諧師生關(guān)系，增強(qiáng)教師的人格魅力
和諧的師生關(guān)系是保證英語(yǔ)課堂高質(zhì)量教學(xué)的前提。教育首先應(yīng)是溫暖的、有人性味的，只有熱愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生，才能使師生心靈相通，才能使學(xué)生“親其師，而信其道。”
青少年的心理特點(diǎn)告訴我們，這個(gè)年齡段的學(xué)生“親師性”較強(qiáng)。如果他們對(duì)某個(gè)老師有好感，便會(huì)對(duì)這位老師的課感興趣并分外重視，并花工夫?qū)W這門(mén)課。反之，如果他們不喜歡某一位老師，產(chǎn)生逆反心理，也就不愿學(xué)這位老師的課。
英語(yǔ)一向是學(xué)生學(xué)習(xí)比較吃力的一門(mén)學(xué)科。作為英語(yǔ)教師，更需要深入學(xué)生當(dāng)中，和學(xué)生打成一片，了解學(xué)生的興趣、愛(ài)好，喜怒哀樂(lè)等情緒的變化，時(shí)時(shí)處處關(guān)心學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生，有的放矢地幫助學(xué)生，從而建立起和諧的師生關(guān)系，增加教師的人格魅力，為學(xué)生興趣盎然地進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極創(chuàng)造條件。
在普通高中，英語(yǔ)是學(xué)生的一個(gè)薄弱科目，尤其是最近幾年，隨著學(xué)校的擴(kuò)招，普通高中的學(xué)生的英語(yǔ)水平越來(lái)越差，隨著高中英語(yǔ)新教材難度的加深，知識(shí)量的增加，非重點(diǎn)高中，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)越來(lái)越吃力。如不能及時(shí)解決學(xué)生的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化問(wèn)題，后果可想而知。因此，如何讓普高學(xué)生學(xué)好高中英語(yǔ)新教材，成為了一個(gè)重要的研究課題。
綜合近幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勎业男牡皿w會(huì)。
1、用心建立良好的師生關(guān)系，創(chuàng)造和諧的教學(xué)環(huán)境
學(xué)困生作為一個(gè)特殊的群體，由于學(xué)習(xí)成績(jī)長(zhǎng)期相對(duì)落后，往往被老師忽視，遭到同學(xué)的嘲諷與歧視，從而導(dǎo)致這些學(xué)生產(chǎn)生自卑感，而不愿與學(xué)科老師親近。其實(shí)，在他們的內(nèi)心深處，他們也渴望得到老師的幫助，同學(xué)的理解和關(guān)心。作為一位英語(yǔ)老師，要想讓這一部分學(xué)困生學(xué)好英語(yǔ)，首先要尊重他們的人格，理解他們的心態(tài)，甚至要有所偏愛(ài)。讓他們能夠充分體驗(yàn)到老師對(duì)他們的濃濃愛(ài)心和殷切期望，從而使他們“親其師而信其道”。我所帶的高一（18）班的楊帥同學(xué)就是其中的一例。為了幫助他學(xué)好英語(yǔ)，我有意識(shí)地利用各種時(shí)間與他談心，了解他的生活和學(xué)習(xí)情況，時(shí)時(shí)參與他的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)。通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的關(guān)愛(ài)，他對(duì)我產(chǎn)生了親切感、信任感，進(jìn)而培植了他對(duì)英語(yǔ)這一學(xué)科的信心和學(xué)習(xí)熱情。
2.用新課程理念指導(dǎo)課堂教學(xué)，營(yíng)造融洽的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣
追求課堂教學(xué)藝術(shù)，提高課堂教學(xué)效率是每一個(gè)教師永恒的追求。民主、和諧、高效的課堂教學(xué)是每一個(gè)教者夢(mèng)寐以求的期待。學(xué)習(xí)“氛圍”就是語(yǔ)境，盡可能地創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的環(huán)境，對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)效率而言會(huì)事半功倍。
俗話說(shuō)：“親其師才能信其道”，教學(xué)過(guò)程中的師生關(guān)系不單純是知識(shí)的傳授，更重要的是情感交流，建立良好師生關(guān)系。平等和諧的師生關(guān)系是形成良好課堂氣氛的基礎(chǔ)，是有效提高課堂教學(xué)效率的重要保障。教師如何與學(xué)生溝通，喚醒學(xué)生積極參與語(yǔ)言活動(dòng)的意識(shí)，尤為重要。教師要在語(yǔ)言實(shí)踐中采用鼓勵(lì)性語(yǔ)言和手勢(shì)，尊重學(xué)生的自尊，消除課堂中的不安全因素，使學(xué)生對(duì)教師有親近感、安全感。
“興趣是最好的老師“，興趣是學(xué)習(xí)高中英語(yǔ)的巨大動(dòng)力。為了提高學(xué)困生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，我充分利用電腦動(dòng)漫制作、多媒體等教學(xué)手段，積極創(chuàng)設(shè)各種有趣的教學(xué)氛圍。在book3 unit3 the million pound bank note的教學(xué)中，除了播放相關(guān)的電影外，我還讓學(xué)生分組研究這一戲劇的臺(tái)詞，加上他們喜聞樂(lè)見(jiàn)的動(dòng)作表情，充分展示了他們的演出才藝，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。我在所教的班級(jí)里還成立了英語(yǔ)興趣小組。小組成員中有英語(yǔ)成績(jī)佼佼者，也有部分學(xué)困生。年輕的學(xué)生在一起，有著共同的興趣和愛(ài)好，他們通過(guò)唱英文歌曲，做英語(yǔ)游戲，表演幽默戲劇，練習(xí)口頭對(duì)話等形式，長(zhǎng)時(shí)間在一起，既促進(jìn)了交流，又對(duì)學(xué)困生起到了幫助的作用。學(xué)困生懂的多了，在優(yōu)等生的帶動(dòng)下，學(xué)習(xí)英語(yǔ)有了動(dòng)力，學(xué)好英語(yǔ)的欲望也大大增強(qiáng)了。
3. 提高課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣
改進(jìn)備課方法，做好“三備”。備課質(zhì)量的好壞決定一節(jié)課課堂效率的高低。在實(shí)際教學(xué)中，有些英語(yǔ)教師認(rèn)為備課只是寫(xiě)教案，而缺乏對(duì)教材的深入理解，教師用書(shū)的利用率比較低，以至于備好的教學(xué)方案與課堂上的實(shí)際教學(xué)相差很大。隨著教學(xué)思想和觀念的轉(zhuǎn)變更新，所以，做好“三備”，是上好一節(jié)課的重要保證。
一節(jié)好的備課要做到“三備”。一是備教材。無(wú)論教學(xué)內(nèi)容如何千變?nèi)f化，教師在處理教材時(shí)都應(yīng)緊扣大綱，真正了解該課的重點(diǎn)、難點(diǎn)及教學(xué)目的，做到心中有數(shù)。二是備教法。一節(jié)課能否吸引住學(xué)生，取決于它的設(shè)計(jì)是否靈活，教法是否新穎。教師應(yīng)在備課時(shí)注重創(chuàng)新，力求上出一節(jié)有自己風(fēng)格特色的好課。三是備學(xué)生。課堂是老師的教和學(xué)生的學(xué)的雙邊活動(dòng)。學(xué)生是這項(xiàng)活動(dòng)的直接參與者，他們的狀態(tài)直接影響教學(xué)活動(dòng)的效果。在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上從學(xué)生的實(shí)際學(xué)情出發(fā)，確定符合他們認(rèn)知特點(diǎn)的教學(xué)目標(biāo)，既包括基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能方面的目標(biāo)，也包括培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的目標(biāo)；準(zhǔn)確地理解教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，確定如何突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)；了解學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律及其已有的知識(shí)水平，選準(zhǔn)課堂教學(xué)的切入點(diǎn)；選擇適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、適合教師自身知識(shí)特點(diǎn)的教學(xué)方法。然后，在編寫(xiě)教案時(shí)教師要努力做到以下幾點(diǎn)：一是精心安排復(fù)習(xí)內(nèi)容；二是精心設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)，做到準(zhǔn)確、明了、精煉；三是預(yù)測(cè)課堂上學(xué)生可能出現(xiàn)的認(rèn)知錯(cuò)誤并準(zhǔn)備應(yīng)急方案，確保課堂教學(xué)的順利進(jìn)行；四是設(shè)計(jì)精煉的英語(yǔ)課堂練習(xí)。最后，根據(jù)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)和教學(xué)的實(shí)際需要制作好教學(xué)所必須的教具或課件等。
改進(jìn)課堂結(jié)構(gòu)，盡力提高課堂效率。課堂結(jié)構(gòu)是指組成課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)、各教學(xué)環(huán)節(jié)的先后順序與各教學(xué)環(huán)節(jié)在時(shí)間上的分配。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式把課堂教學(xué)分成幾個(gè)固定的教學(xué)環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)舊知、導(dǎo)入新課、進(jìn)行新課、鞏固練習(xí)、全課總結(jié)、布置作業(yè)。在新課改理念下，更有效的課堂教學(xué)是根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要和學(xué)生的實(shí)際情況合理地、靈活地安排課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)，即對(duì)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行合理的調(diào)整甚至刪減，各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)所用時(shí)間也隨之適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行調(diào)整，使課堂結(jié)構(gòu)更合理、更科學(xué)。
4.加強(qiáng)學(xué)困生的課外輔導(dǎo)，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的能力
英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)在于課前的預(yù)習(xí)，課堂的引導(dǎo)以及課后對(duì)知識(shí)的鞏固。要打好學(xué)困生的英語(yǔ)基礎(chǔ)，提高其英語(yǔ)水平，尤需如此。具體做法如下：
課前給學(xué)困生預(yù)習(xí)提綱，讓他們做好本堂課的知識(shí)預(yù)習(xí)工作。教師可以要求學(xué)生利用詞典或通過(guò)上下文猜測(cè)不懂的要點(diǎn)，記例句、用新詞造句、模仿漂亮的語(yǔ)句，然后找出本堂課知識(shí)中的重、難點(diǎn)。在預(yù)習(xí)課本的過(guò)程中，學(xué)困生掌握了學(xué)習(xí)知識(shí)的主動(dòng)權(quán)，從而減少了聽(tīng)課的盲目性，增強(qiáng)了聽(tīng)課的效果。
[中圖分類號(hào)]G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1671-5918（2016）05-0165-03
大學(xué)英語(yǔ)是我國(guó)高職院校中面向非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生開(kāi)設(shè)的一門(mén)重要的基礎(chǔ)課程和必修課程。而大學(xué)英語(yǔ)迎新課是為幫助學(xué)生盡快了解大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)而設(shè)置的幾堂開(kāi)學(xué)初的課。都說(shuō)萬(wàn)事開(kāi)頭難，良好的開(kāi)始是成功的一半，所以作為大學(xué)英語(yǔ)的授課老師，應(yīng)當(dāng)重視迎新課。隨著高等院校的擴(kuò)招，高職院校的生源質(zhì)量逐年滑坡，多數(shù)學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)較差，且經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)歷程，已經(jīng)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦心理，學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確等不容樂(lè)觀的現(xiàn)狀已擺在我們教師面前，所以如何讓學(xué)生了解且喜歡上這門(mén)課，我們大學(xué)英語(yǔ)課程的老師就要在開(kāi)學(xué)初的幾堂課上多下功夫。
一、理論基礎(chǔ)
人本主義心理學(xué)強(qiáng)調(diào)人的成長(zhǎng)是一個(gè)自我發(fā)展與自我實(shí)現(xiàn)的過(guò)程；尊重學(xué)生的個(gè)人情感與需要，強(qiáng)調(diào)具有真實(shí)個(gè)人意義的學(xué)習(xí)（國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)辦公室，2005：328），其主要代表人物提出“以學(xué)生為中心”的教學(xué)思想，這與我們的教育理念“一切為了學(xué)生的發(fā)展”相一致。羅杰斯既所倡導(dǎo)的教學(xué)原則和教學(xué)方法值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。他的教學(xué)原則可以歸納為以下幾點(diǎn)：①在學(xué)與教的關(guān)系上，應(yīng)該以學(xué)生的學(xué)為中心組織教學(xué)；②在師生關(guān)系上，師生之間應(yīng)該是民主平等和諧的關(guān)系，是一種輔助者與學(xué)習(xí)主人之間的關(guān)系；③在教學(xué)目標(biāo)上，要以教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)為主；④在教學(xué)管理上，要以學(xué)生自我管理、自我約束為主，在選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式上給予學(xué)生一定的自由；⑤教學(xué)方法上，要以學(xué)生自學(xué)為主，教師輔導(dǎo)為輔，讓學(xué)生自己制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，分組教學(xué)，互幫互學(xué)（龐維國(guó)，2003：158-159）。以上提到的人本主義的所有觀點(diǎn)說(shuō)明人本主義教育強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，突出學(xué)習(xí)的過(guò)程和自我實(shí)現(xiàn)的價(jià)值，強(qiáng)調(diào)開(kāi)展自我評(píng)價(jià)和進(jìn)行自發(fā)的主動(dòng)學(xué)習(xí)，這些人本主義的學(xué)習(xí)理論為后期的學(xué)習(xí)研究提供了可靠的理論基礎(chǔ)。
二、新生英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析
剛進(jìn)大學(xué)校門(mén)的大一學(xué)生在經(jīng)歷了高考和幾個(gè)月的暑假，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)很陌生。許多學(xué)生不明確自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)目標(biāo)；另外，許多學(xué)生已習(xí)慣高中填鴨式，老師講學(xué)生聽(tīng)的教學(xué)模式。很多學(xué)生沒(méi)意識(shí)到英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的重要性和必要性，沒(méi)有英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。并且，大一的學(xué)生對(duì)提高英語(yǔ)綜合能力缺乏自信，他們認(rèn)為自己已花了這么多年學(xué)英語(yǔ)，英語(yǔ)水平還是這么差，有很多學(xué)生在提高英語(yǔ)能力上沒(méi)什么動(dòng)力。所以針對(duì)以上情況，有必要在大學(xué)英語(yǔ)迎新課上轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)學(xué)英語(yǔ)的排斥和畏難情緒，激發(fā)他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，幫助他們明確英語(yǔ)學(xué)習(xí)目標(biāo)，指導(dǎo)他們科學(xué)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略。
三、措施
（一）自我介紹
第一次課學(xué)生肯定對(duì)老師充滿好奇心和期待，老師應(yīng)穿著大方得體的服飾，微笑著走進(jìn)課堂，在簡(jiǎn)單的問(wèn)候后，老師應(yīng)該用流利的英文作自我介紹，其中可以結(jié)合PPT將自己的學(xué)歷背景，經(jīng)歷和學(xué)生分享。在自我介紹時(shí)盡量使用簡(jiǎn)單的句型和詞匯，讓學(xué)生聽(tīng)懂。注意自我介紹的條理性，趣味性和互動(dòng)性。如在介紹自己的興趣愛(ài)好時(shí)，作者會(huì)提到健身：拉丁，倫巴，在介紹時(shí)配上舞步手部動(dòng)作，這樣會(huì)放松課堂的氣氛。接著老師可以轉(zhuǎn)問(wèn)學(xué)生的興趣愛(ài)好，以此拉近師生間的距離。在介紹時(shí)，老師應(yīng)走到學(xué)生中間，不時(shí)掃視每個(gè)角落的學(xué)生，微笑著和學(xué)生進(jìn)行眼神交流，這樣會(huì)增加親切感。作者認(rèn)為學(xué)生的自我介紹在第一次中沒(méi)必要進(jìn)行，因?yàn)檎n堂時(shí)間有限，學(xué)生人數(shù)多，另外學(xué)生在第一次課沒(méi)做什么準(zhǔn)備，讓他們自我介紹會(huì)增加緊張感。
（二）學(xué)習(xí)方法介紹
在迎新課上要強(qiáng)調(diào)掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法的重要性。大學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)決不能局限于課堂內(nèi)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生應(yīng)充分利用學(xué)校圖書(shū)館，網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高自己英語(yǔ)綜合能力，而沒(méi)有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法會(huì)事倍功半，打擊學(xué)習(xí)熱情，所以授人以“魚(yú)”不如授人以“漁”。
在介紹英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法時(shí)，因?yàn)槭堑谝淮握n，可以不系統(tǒng)，主要是易懂和趣味性。可以先跟學(xué)生用PPT分享一些日常生活中遇到的實(shí)用英語(yǔ)，如指示標(biāo)牌中的一些錯(cuò)誤翻譯：小心地滑（carefull and slide），一次性用品（one times exthing）等，讓學(xué)生不僅感覺(jué)到英語(yǔ)的實(shí)用，而且告訴他們翻譯不是簡(jiǎn)單地單詞翻譯，翻譯要注意技巧。
記單詞是一直是學(xué)生的難題。多少學(xué)生在不斷地背了忘，忘了背的無(wú)奈重復(fù)中耗費(fèi)了青春，模糊了志向，告別了本來(lái)想學(xué)好英文的美好初衷。有些學(xué)生死記硬背下來(lái)幾千個(gè)單詞，只是在大腦中演變成一個(gè)個(gè)與中文釋義生硬相對(duì)的字母符號(hào)，這不能很好領(lǐng)會(huì)由這些無(wú)機(jī)單詞有機(jī)構(gòu)成的一個(gè)個(gè)美妙的句子。所以學(xué)生記憶單詞最缺的是理解。在第一次課上，老師有責(zé)任跟學(xué)生分享快速高效的單詞記憶策略，以此改變學(xué)生單詞難記的畏難情緒，轉(zhuǎn)變不科學(xué)的單詞記憶方法。
英文單詞和中文單詞的造詞理念不同，漢字使用舊符號(hào)變形并接成新字，如把“人”和“木”壓瘦組合“休”。而英語(yǔ)單詞是用舊符號(hào)變音組合或者摘取字母而成新詞。老師可以引入詞源學(xué)，舉例說(shuō)明單詞記憶法來(lái)活躍課堂氣氛：cabin：小屋，船艙。“cab”音變自“cave-洞穴，v，b發(fā)音近似，in-里面（一個(gè)在里面待著，類似洞穴的地方：小屋或船艙）。Widow：寡婦。“wid”摘取自“divide”，“ow”是顛倒書(shū)寫(xiě)的“woman”（解釋：與丈夫分離的女人）。Eve：前夜，它提取自單詞“evening”的前部。Evil：邪惡的（它來(lái)自live：生活，生活都顛倒了）。Melon：甜瓜（它是lemon：檸檬的顛倒書(shū)寫(xiě)）。有個(gè)詞根“speet-”，加上不同的限制和修飾，創(chuàng)造了很多的單詞：inspect（調(diào)查），ex-pect（期望），spectacle（奇觀），perspective（透視圖），suspect（懷疑），suspicious（多疑的），conspicious（顯著的）等等。這樣輕松記單詞的方法是學(xué)生一直渴望的。又如有些漢字發(fā)音和英文發(fā)音存在相似性，使得記住這類單詞變得輕而易舉。如awkard（使用不便的）音似“拗口的”；sting（刺痛）音似“死叮”，ambi-tion（雄心）音似“俺必勝”；rumour（謠言）音似“辱沒(méi)”。這樣的分享方式讓學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣大增。老師還可以給學(xué)生介紹單詞和西方文化相關(guān)的故事。如nox：諾克斯，羅馬神話夜之女神的女兒，居于冥府，她每天傍晚離開(kāi)冥府，駕著戰(zhàn)車(chē)飛上天空，用夜幕籠罩大地，讓世界進(jìn)入寒冷和漆黑的夜晚，故NOX與單詞“night”音似同源，后創(chuàng)造了詞根“nox-：毒，害”，同源擴(kuò)展為：nocent：有害的，innocent：無(wú)罪的，無(wú)知的，nuisance：討厭的人或物。這樣的講解不僅豐富學(xué)生的西方文化知識(shí)，又會(huì)增添學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。所以老師有必要在第一次課對(duì)學(xué)生如何記單詞進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)，只要懂得每個(gè)單詞都是有內(nèi)涵的，單詞間又是有關(guān)聯(lián)的，掌握科學(xué)的方法，其實(shí)記憶單詞是一件輕松愉快的事。
在提到提高學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力提高和技巧時(shí)，可以跟學(xué)生分享一段有趣的視頻，如網(wǎng)絡(luò)紅人英語(yǔ)哥張旭模仿五國(guó)媽媽視頻，在輕松的氛圍中，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并恰當(dāng)補(bǔ)充英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)的一些方法。強(qiáng)調(diào)從以下四方面進(jìn)行：拓寬聽(tīng)力的素材：文體娛樂(lè)（歌曲鑒賞、英語(yǔ)演講賽等）、時(shí)政新聞等；增加聽(tīng)力時(shí)間；豐富聽(tīng)力形式：電視、電臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)等；改善聽(tīng)力方式：嘗試用首字母記錄法、縮略詞記錄法等。
（三）課程內(nèi)容和要求介紹
高中英語(yǔ)和大學(xué)英語(yǔ)在教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)要求，方法，評(píng)估上存在很大區(qū)別。在大學(xué)階段，英語(yǔ)教學(xué)更注重能力和綜合文化素養(yǎng)的提高。在迎新課中提出教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)方法和評(píng)估手段等會(huì)讓學(xué)生對(duì)這門(mén)課的教與學(xué)有個(gè)宏觀的了解，能使學(xué)生及時(shí)設(shè)立自己長(zhǎng)期目標(biāo)和近期目標(biāo)。
第一次課要強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的重要性和方法。自主學(xué)習(xí)不僅是教育的目標(biāo)，也是教育實(shí)踐的手段（Boud，1988：17）。高職院校非英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力低下和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)等因素使他們未能成為高效的學(xué)習(xí)者，這不利于他們今后的發(fā)展。為了增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，在第一次課上有必要強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)的必要性和重要性，這有助于學(xué)生理解大學(xué)教學(xué)理念、教學(xué)模式和方法，以保證以后教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)。
在提到教學(xué)方法時(shí)，告訴學(xué)生以后的課堂不像高中課堂那樣以教師講學(xué)生聽(tīng)的模式進(jìn)行，課堂上會(huì)開(kāi)展一系列的分組合作和競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)。學(xué)生間的合作和競(jìng)賽可以多樣化的活動(dòng)方式呈現(xiàn)：如角色扮演法，頭腦風(fēng)暴法等。因?yàn)閷W(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)的情境中，能激起自尊心和成就動(dòng)機(jī)，并且精力充沛、注意力集中、思維敏捷、學(xué)習(xí)效率高；學(xué)生在取得勝利后往往產(chǎn)生成功感，滿足感。學(xué)生在合作的情境中，一般表現(xiàn)得比較自信，同伴間相互幫助、扶持，有一種安全感，體驗(yàn)到一種被他人接受、信任和喜歡的情感，很少擔(dān)心和害怕失敗，能投入到學(xué)習(xí)情境中，同時(shí)也能體驗(yàn)到共同成功的喜悅（國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)辦公室，2005：384-385）。
教學(xué)評(píng)估是大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它既是教師獲取教學(xué)反饋信息、改進(jìn)教學(xué)管理、保證教學(xué)質(zhì)量的重要依據(jù)，又是學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)策略、改進(jìn)學(xué)習(xí)方法、提高學(xué)習(xí)效率的有效手段（教育部高等教育司）。第一次課，學(xué)生都很關(guān)心這門(mén)課的評(píng)價(jià)方式。老師應(yīng)該告訴學(xué)生大學(xué)的課程評(píng)估與高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)存在很大不同。高中英語(yǔ)注重基礎(chǔ)知識(shí)的積累，以此主要采用終結(jié)性評(píng)價(jià)方法，而大學(xué)英語(yǔ)更注重自主學(xué)習(xí)過(guò)程，因此往往采取多種評(píng)價(jià)方式相結(jié)合的模式。人本主義學(xué)習(xí)理論的代表人物羅杰斯認(rèn)為，在教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生的學(xué)為中心組織教學(xué)，用學(xué)生的自律代替他律，讓學(xué)生自己管理自己，自己約束自己（詹蓓，2007）。因此，在評(píng)價(jià)主體上，教師應(yīng)該避開(kāi)傳統(tǒng)教師的權(quán)威地位，注重學(xué)生是評(píng)價(jià)的主體地位，可以把自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)三者結(jié)合起來(lái)；在評(píng)價(jià)方式上，應(yīng)把過(guò)程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)有機(jī)結(jié)合，這就充分體現(xiàn)評(píng)價(jià)的多元性和多樣性及學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體地位。只有科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制才能讓每位學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。
中圖分類號(hào)：G633.41文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2012）03-0138-01
1.要掌握好的學(xué)習(xí)方法。
學(xué)習(xí)方法自然是因人而異、因時(shí)而異的。有的同學(xué)喜歡在輕松愉快的英文歌曲里面沉醉，既鍛煉了聽(tīng)力又提高了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，何樂(lè)而不為呢！另外，通過(guò)看英文電影學(xué)英語(yǔ)也是一個(gè)能夠很好地營(yíng)造有效學(xué)習(xí)環(huán)境的方法，而且電影也是現(xiàn)實(shí)生活的寫(xiě)照，貼近生活，可以從中了解中西文化的差異，學(xué)習(xí)的東西也能在生活中得到運(yùn)用，從而提高學(xué)習(xí)的興趣和積極性。其實(shí)方法本身無(wú)所謂好與壞，關(guān)鍵就看它能否完美地與個(gè)人結(jié)合并融為一體，從而提高學(xué)習(xí)的效率。如果一套方法能夠激發(fā)你的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率的話，以后要做的就是堅(jiān)持下去。可能我們都見(jiàn)過(guò)類似的情況：有的同學(xué)整日埋頭書(shū)案，學(xué)得很辛苦，但成績(jī)?nèi)圆焕硐耄河械耐瑢W(xué)則懂得"有張有弛"，學(xué)得很輕松，但是卻名列前茅。如果你是后者，那么你就是已經(jīng)找到了良好的學(xué)習(xí)方法與你個(gè)人的最佳結(jié)合點(diǎn)了，只要持之以恒即可；而前者已經(jīng)具備了一定的毅力，關(guān)鍵就在于提高自己的學(xué)習(xí)效率了。
2.專心聽(tīng)課，積極回答和參與討論問(wèn)題
課堂是學(xué)習(xí)知識(shí)的主要渠道，上課是學(xué)生理解和掌握基礎(chǔ)知識(shí)的基本技能，并在此基礎(chǔ)上發(fā)展認(rèn)識(shí)能力的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，要求學(xué)生始終保持高度集中的注意力，積極思維，盡量做到心到、眼到、耳到、口到、手到，積極培養(yǎng)有意注意，在課內(nèi)有意識(shí)地識(shí)記該課生詞、短語(yǔ)、句型、重點(diǎn)句子，力爭(zhēng)在課內(nèi)就把這節(jié)課最重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容記住，當(dāng)堂消化。此外，在課堂上要求學(xué)生積極回答老師提出的問(wèn)題，不怕答錯(cuò)。對(duì)于一些討論性的問(wèn)題，要積極參與研究討論，并有時(shí)要勇于向老師提出一些疑問(wèn)，不要只當(dāng)課堂的"收音機(jī)"。 有時(shí)有些學(xué)生會(huì)因?yàn)槟承┰蚨毕Ｒ驗(yàn)楦咧杏⒄Z(yǔ)教學(xué)中的課堂容量大，而且每節(jié)課間有著很大的聯(lián)系，要經(jīng)常提醒學(xué)生不可輕易錯(cuò)過(guò)任何一節(jié)英語(yǔ)課，并且要保證課堂的最佳效率。
3.勤做筆記，學(xué)會(huì)做筆記，利用筆記學(xué)習(xí)
因?yàn)楣P記是一種永久性的系統(tǒng)性的記錄，對(duì)于復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的知識(shí)非常重要，對(duì)于克服頭腦記憶儲(chǔ)存知識(shí)的局限性非常重要，記筆記的過(guò)程就是對(duì)信息篩選、濃縮的過(guò)程，有利于鍛煉思維、提高捕捉重要信息的能力，提高濃縮信息的加工能力。十八世紀(jì)著名作家塞謬爾·約翰遜稱做筆記為"必要的痛苦"。做筆記是比較痛苦的事情，但非常有必要。要做好聽(tīng)課筆記，學(xué)生的思想進(jìn)程與教師的思想進(jìn)程必須一致，必須拋開(kāi)與聽(tīng)課無(wú)關(guān)的雜念，思想不能溜號(hào)，筆記內(nèi)容要注意重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、新觀點(diǎn)，聽(tīng)課筆記可用自己的話，用關(guān)鍵詞和線索性語(yǔ)句、提綱挈領(lǐng)地記錄。
在進(jìn)行課外閱讀時(shí)也應(yīng)扼要記些筆記，做些索引、摘錄等，這對(duì)加深理解、鞏固、積累知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力大有好處。要強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)是：筆記本上的知識(shí)不是自己的。有些學(xué)生把上課大部分內(nèi)容都記成筆記，以為那就是自己全部知識(shí)。事實(shí)上從做筆記到知識(shí)的掌握還需要一個(gè)復(fù)習(xí)的過(guò)程。
4.明確動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)興趣
大多數(shù)學(xué)生上高中的動(dòng)機(jī)就是考大學(xué)，有些同學(xué)還想考取名牌、重點(diǎn)大學(xué)。英語(yǔ)作為高考三大主科之一，對(duì)學(xué)生考大學(xué)有舉足輕重的影響。因此，每個(gè)學(xué)生要從這一高度出發(fā)去認(rèn)識(shí)學(xué)好英語(yǔ)的重要性，明確并強(qiáng)化自己學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)。
興趣是最好的老師（Interest is the best teacher.）。兩千多年前教育家孔子就提出"知之者不如好之者。"人民教育家陶行知先生也認(rèn)為"學(xué)生有了興趣就會(huì)用全副精神去做事，學(xué)與樂(lè)不可分。"學(xué)習(xí)興趣不僅能推動(dòng)人們?nèi)で笾R(shí)，鉆研問(wèn)題，開(kāi)闊眼界，而且它是一個(gè)人走向成才之路的一種高效能催化劑。濃厚的興趣能使學(xué)生有高昂的情緒、飽滿的精神和旺盛的學(xué)習(xí)積極性。可想而知，帶著興趣主動(dòng)地學(xué)習(xí)與被逼著去學(xué)，學(xué)習(xí)效果是大相徑庭地。所以同學(xué)們要從內(nèi)心接受并喜歡英語(yǔ)，時(shí)時(shí)帶著興趣主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，這樣，一定能把英語(yǔ)學(xué)好。
5.做好過(guò)渡，迎接挑戰(zhàn)
英語(yǔ)在國(guó)際交流與合作中日益發(fā)揮重要作用，現(xiàn)代社會(huì)人才必須具備具有很強(qiáng)的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。如何才能讓學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)，這是廣大教師共同關(guān)心的重要話題。高中階段的英語(yǔ)具有承上啟下的作用，它既是初中學(xué)習(xí)的延續(xù)，又是后繼學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。高中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，學(xué)生普遍認(rèn)為英語(yǔ)難學(xué)。如何才能更好地進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)呢？
一、培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣
所有智力方面的工作都有賴于興趣。興趣是一種積極活躍的非智力因素，是一種積極的心理傾向與選擇性態(tài)度，當(dāng)學(xué)生對(duì)認(rèn)知對(duì)象感興趣時(shí)，就會(huì)在興趣的推動(dòng)下主動(dòng)而積極地投入英語(yǔ)學(xué)習(xí)中。高中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中最欠缺的就是對(duì)學(xué)習(xí)濃厚的興趣。大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力并非出于主觀意愿，而是英語(yǔ)是高考的重要科目，是迫于高考?jí)毫Σ疟粍?dòng)學(xué)習(xí)的。雖然付出了很大的精力與努力，但學(xué)習(xí)效果卻不盡如人意。改變教學(xué)現(xiàn)狀，激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣是讓學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的第一步，是重要的前提與基礎(chǔ)。在英語(yǔ)教學(xué)中，要轉(zhuǎn)變教師獨(dú)占課堂的局面，就要給予學(xué)生更多的自與選擇權(quán)，讓學(xué)生充分動(dòng)起來(lái)，讓課堂教學(xué)處于師生有效互動(dòng)中。我們要靈活運(yùn)用多種教學(xué)手段，如多媒體輔助教學(xué)法、分角色朗讀法、小組合作學(xué)習(xí)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法等，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性與互動(dòng)性。
二、指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法
古語(yǔ)云：授人以魚(yú)僅供一飯之需，授人以漁則終身受益無(wú)窮。讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)是魚(yú)，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法則是漁。在教學(xué)中我們要改變以往教學(xué)只重知識(shí)傳授的傳統(tǒng)教學(xué)觀，加強(qiáng)方法的指導(dǎo)與滲透，讓學(xué)生“魚(yú)”“漁”兼得。高中生已經(jīng)具備一定的獨(dú)立意識(shí)與自主學(xué)習(xí)能力，表現(xiàn)出明顯的不同。學(xué)習(xí)方法不必求同，方法本身并無(wú)好壞之分，最合適的就是好的方法。因此，在指導(dǎo)方法時(shí)要體現(xiàn)差異性，因人而異。如詞匯是語(yǔ)言的基本要素，是英語(yǔ)這座大廈的基石。正如著名語(yǔ)言學(xué)家威爾金斯所說(shuō)：“沒(méi)有語(yǔ)法人們表達(dá)的事物會(huì)寥寥無(wú)幾，而沒(méi)有詞匯人們則無(wú)法表達(dá)任何事物。”可見(jiàn)詞匯的重要性。由于大多數(shù)學(xué)生并沒(méi)有掌握詞匯學(xué)習(xí)方法，只是死記硬背、機(jī)械運(yùn)用，造成學(xué)生詞匯量不大，處于短暫記憶與膚淺理解層次。在詞匯教學(xué)中，我們要加強(qiáng)學(xué)習(xí)與記憶方法的指導(dǎo)，只有學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，才能降低學(xué)習(xí)難度與強(qiáng)度，才能在繁重緊張的高中生活中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，才能感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，愛(ài)上英語(yǔ)學(xué)習(xí)，真正學(xué)好英語(yǔ)。如利用構(gòu)詞法記憶詞匯。英語(yǔ)詞匯眾多，但并不是無(wú)序的，而是有一定的規(guī)律的。學(xué)習(xí)時(shí)我們不能就詞講詞，就詞記詞，而是要在眾多的詞匯中找準(zhǔn)關(guān)聯(lián)點(diǎn)，由一個(gè)單詞延伸出去，以點(diǎn)代面，以面串聯(lián)，將眾多的詞匯聯(lián)系在一起，從而達(dá)到由一個(gè)單詞學(xué)會(huì)一系列單詞的效果。如加前后綴，可以改變?cè)瓉?lái)的詞性或詞義，從而衍生出新的單詞。又如結(jié)合語(yǔ)境理解詞匯。英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言，語(yǔ)言的習(xí)得無(wú)法離開(kāi)語(yǔ)境。詞匯的學(xué)習(xí)也是如此。我們不能孤立片面地學(xué)習(xí)詞匯，而是要將詞匯與具體的語(yǔ)境結(jié)合起來(lái)，堅(jiān)持“詞不離句，句不離篇”，將單詞與句子與全文結(jié)合起來(lái)，學(xué)會(huì)根據(jù)具體的語(yǔ)境、結(jié)合上下文猜測(cè)詞義、判斷詞性，這樣更有利于排除母語(yǔ)的干擾，幫助學(xué)生養(yǎng)成用英語(yǔ)思維的良好習(xí)慣。
三、持之以恒地將英語(yǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)行到底
英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，英語(yǔ)能力的提高并非一朝一夕就能見(jiàn)成效的。這就是為什么許多學(xué)生有學(xué)習(xí)英語(yǔ)的激情，但是三分熱度，短期內(nèi)沒(méi)有看到進(jìn)步而使學(xué)習(xí)熱情減退，學(xué)業(yè)因此荒廢。這就是缺乏恒心與毅力的緣由。要想學(xué)好英語(yǔ)，除了要具有學(xué)習(xí)的激情與動(dòng)力，掌握學(xué)習(xí)方法與技巧外，還要勤奮與刻苦，不能半途而廢，要持之以恒，堅(jiān)持到底。讀是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要方法，是提高學(xué)生的英語(yǔ)能力的重要手段。通過(guò)閱讀可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感，有利于學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的提高。并不是通過(guò)短期的讀就可以見(jiàn)成效的。學(xué)無(wú)止境，英語(yǔ)學(xué)習(xí)也是如此，只有持之以恒，不斷學(xué)習(xí)，才能緊跟英語(yǔ)形勢(shì)，站在英語(yǔ)的最前沿，才能真正學(xué)到更多有用的知識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)與用的結(jié)合，最終活學(xué)活用，這是我們所追求的學(xué)習(xí)境界。
總之，加強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)改革，提高英語(yǔ)教學(xué)有效性，讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是我們的主要目標(biāo)，也是一個(gè)極其艱巨的任務(wù)。我們要將英語(yǔ)教學(xué)與新課程結(jié)合起來(lái)，與社會(huì)發(fā)展形勢(shì)結(jié)合起來(lái)，打破以教師為中心、以教材為中心、以課堂為中心的封閉教學(xué)，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行全面改革，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的濃厚興趣，讓學(xué)生真正掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，保持學(xué)習(xí)的耐心與不懈的動(dòng)力，這樣才能讓學(xué)生真正學(xué)好英語(yǔ)，提高綜合素養(yǎng)與能力。
一、英語(yǔ)課堂導(dǎo)入應(yīng)該注意哪些方面
1.導(dǎo)入的趣味性
俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師。”只要學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)感興趣，就會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)。一堂課要讓每個(gè)學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)中，第一步非常關(guān)鍵，看你能否把學(xué)生吸引到你的教學(xué)中來(lái)，所以，你的導(dǎo)入設(shè)計(jì)就得有趣，能讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)和討論，并達(dá)到預(yù)期的效果。
2.導(dǎo)入的針對(duì)性
英語(yǔ)課堂教學(xué)要注意根據(jù)不同的內(nèi)容、題材以及學(xué)生的英語(yǔ)水平，做到有針對(duì)性地設(shè)計(jì)，讓各個(gè)層次的學(xué)生都能有效地參與教學(xué)活動(dòng)。
3.導(dǎo)入的時(shí)間
英語(yǔ)課堂的教學(xué)導(dǎo)入雖是必不可少的部分，但不能過(guò)長(zhǎng)，太長(zhǎng)的話會(huì)讓學(xué)生分神，不易回到課堂，時(shí)間一般在三至五分鐘內(nèi)就足夠了，不能因較長(zhǎng)的導(dǎo)入而影響整節(jié)課的內(nèi)容安排。
二、常用的導(dǎo)入方法
1.圖片導(dǎo)入，體現(xiàn)實(shí)景
在我們平時(shí)的教學(xué)中，圖片導(dǎo)入應(yīng)該是用得比較多的一種導(dǎo)入方式。在一堂閱讀課中，題目是The city of the future. 文章討論了未來(lái)的城市生活，比如說(shuō)，未來(lái)的汽車(chē)用太陽(yáng)能而不再使用汽油，醫(yī)院將通過(guò)電腦進(jìn)行遠(yuǎn)程手術(shù)，警察可以用網(wǎng)槍來(lái)抓捕犯罪分子，購(gòu)物、娛樂(lè)等方面都有涉及。老師在導(dǎo)入時(shí)就可以用一些相關(guān)的圖片讓學(xué)生預(yù)測(cè)未來(lái)城市的生活是什么樣的。比如說(shuō)太陽(yáng)能汽車(chē)、網(wǎng)槍、電腦遠(yuǎn)程手術(shù)的一些圖片，學(xué)生通過(guò)這種視覺(jué)刺激可以很輕松地想象我們未來(lái)的城市生活，也能讓學(xué)生對(duì)未來(lái)充滿希望。
2.故事導(dǎo)入，貼近生活
一個(gè)上語(yǔ)法課的老師采取了另一種更好的導(dǎo)入方法，就是用不定式的幾種形式編造了一個(gè)大家都很熟悉的老師的故事，先讓學(xué)生讀這個(gè)故事，然后分析這個(gè)故事中的不定式的各種形式。這樣學(xué)生可以對(duì)老師更加了解，也可以了解不定式的運(yùn)用。
3.回顧舊知識(shí)，引領(lǐng)新內(nèi)容
俗話說(shuō)：“溫故而知新。”我們?cè)诮虒W(xué)英語(yǔ)的時(shí)候，也可以采取這樣的方式導(dǎo)入新課。可以回顧上節(jié)課的內(nèi)容或者是以前學(xué)過(guò)的內(nèi)容，為這節(jié)課所學(xué)內(nèi)容做好鋪墊。在我聽(tīng)過(guò)的一個(gè)老師的課中，所學(xué)內(nèi)容是非謂語(yǔ)動(dòng)詞，這個(gè)老師開(kāi)始就要求學(xué)生回顧不定式、分詞和動(dòng)名詞形式，然后再回顧它們的語(yǔ)法功能，也就是在句中所作的語(yǔ)法成分，從而歸納出它們都不能作謂語(yǔ)，也就引出了非謂語(yǔ)動(dòng)詞的概念。
4.背景導(dǎo)入，加深認(rèn)識(shí)
對(duì)于一些人物及故事的學(xué)習(xí)，我們可以通過(guò)介紹相關(guān)的背景知識(shí)導(dǎo)入新課。比如，在教學(xué)必修一第六模塊的 The Internet and Telecom-munications時(shí)，我們就可以先介紹 The World Wide Web，讓學(xué)生更深入地了解網(wǎng)絡(luò)的由來(lái)，很多學(xué)生在上網(wǎng)的時(shí)候根本就不知道www是什么。
5.表演導(dǎo)入，身臨其境
在我前不久聽(tīng)的一堂課上，任課教師講的是 An Interview with Liu Fang. 這位老師開(kāi)始就讓三個(gè)學(xué)習(xí)琵琶的學(xué)生表演了琵琶演奏，學(xué)生對(duì)琵琶的興趣一下子被激發(fā)起來(lái)了，此時(shí)，教師趁機(jī)過(guò)渡到著名的琵琶獨(dú)奏者劉芳。最后，這堂課上，學(xué)生的參與度、學(xué)習(xí)效果都非常好。
6.音樂(lè)導(dǎo)入，增添趣味
音樂(lè)是世界共同的語(yǔ)言，是每個(gè)學(xué)生都非常喜歡的。在教學(xué)中聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)會(huì)讓學(xué)生感到輕松，在課堂的導(dǎo)入用音樂(lè)，也就會(huì)讓學(xué)生從上節(jié)課的疲憊中走出來(lái)，精神抖擻地上下一節(jié)課。比如，在教學(xué)選修六第四模塊Music時(shí)，可以剪輯一些音樂(lè)讓學(xué)生聽(tīng)，然后再要求他們說(shuō)出每一曲都是由什么樂(lè)器演奏的，之后過(guò)渡到對(duì)樂(lè)器的學(xué)習(xí)中。
