園藝論文匯總十篇

序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]十篇園藝論文范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。

篇（1）

2.增加實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入，建立現(xiàn)代化、設(shè)施完善的綜合性實(shí)踐教學(xué)基地

積極協(xié)調(diào)各部門(mén)和園藝企業(yè)，增加實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)投人，創(chuàng)建一個(gè)現(xiàn)代化的、設(shè)施齊全的綜合性實(shí)踐教學(xué)基地，為學(xué)生提供一個(gè)高效的實(shí)踐平臺(tái)。我們還要與一些園藝企業(yè)、科研單位建立合作辦學(xué)關(guān)系，使職教學(xué)生直接參與生產(chǎn)實(shí)踐，這樣有利于他們將來(lái)就業(yè)和創(chuàng)業(yè)。可以積極組織以“責(zé)任田”為中心的園藝實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生從花卉的種植開(kāi)始到收獲全程由自己栽培管理，并進(jìn)行小組比賽，小組成員可以互相合作。這樣能夠使教學(xué)和生產(chǎn)有機(jī)結(jié)合，雖然工作量增大了，教學(xué)任務(wù)重了，但有效地培養(yǎng)了學(xué)生吃苦耐勞、實(shí)干進(jìn)取、團(tuán)結(jié)互助的精神，能夠很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)、實(shí)踐、探究和創(chuàng)新的積極性。因此，我們必須增加實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入，建立現(xiàn)代化、設(shè)施完善的綜合性實(shí)踐教學(xué)基地。

3.深入調(diào)查研究園藝市場(chǎng)現(xiàn)狀，與相關(guān)園藝企業(yè)建立廣泛的行業(yè)聯(lián)系

實(shí)踐教學(xué)時(shí)，我們一定要讓學(xué)生去園藝市場(chǎng)進(jìn)行調(diào)查研究，了解現(xiàn)在園藝市場(chǎng)現(xiàn)狀和流通情況，這樣能夠有效地開(kāi)闊職教學(xué)生的視野，提高他們自主創(chuàng)業(yè)的能力。從現(xiàn)在園藝行業(yè)發(fā)展情況和企業(yè)現(xiàn)狀來(lái)看，需要我們職教畢業(yè)生積極了解行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)和企業(yè)人才要求。只有掌握了這些，才能適應(yīng)新時(shí)期園藝業(yè)的發(fā)展，有效實(shí)現(xiàn)自主創(chuàng)新，不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和興趣。因此，在職教園藝實(shí)踐課中我們要帶領(lǐng)學(xué)生多走出去，多了解園藝行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r，與相關(guān)園藝企業(yè)建立廣泛的行業(yè)聯(lián)系，為他們將來(lái)的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

4.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

在教師安排方面，應(yīng)嚴(yán)格把關(guān)，讓那些具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、專業(yè)技能強(qiáng)的骨干教師擔(dān)任實(shí)踐課教學(xué)工作。青年教師入職之前一定要組織實(shí)踐技能的培訓(xùn)，并且通過(guò)見(jiàn)習(xí)、助教、一幫一、實(shí)地考察等方式，鍛煉提高青年教師的實(shí)踐教學(xué)能力和園藝業(yè)發(fā)展趨勢(shì)的了解能力。不僅要提高教師的實(shí)踐能力，還要定期對(duì)教師進(jìn)行繼續(xù)教育，使我們教師隊(duì)伍不斷提高自身的專業(yè)能力，以保證我們有一支業(yè)務(wù)嫻熟、素質(zhì)高、技能強(qiáng)的園藝師資隊(duì)伍。

篇（2）

1工業(yè)技術(shù)植入園藝作物生產(chǎn)，實(shí)現(xiàn)了設(shè)施園藝生產(chǎn)的自動(dòng)化

工業(yè)技術(shù)植入園藝作物生產(chǎn)之中，使設(shè)施園藝賦予了工廠化農(nóng)業(yè)的內(nèi)涵，成為工業(yè)化大體系不可分割的部分。溫室生產(chǎn)的高投入、高產(chǎn)出、高效率管理模式要求應(yīng)用大量的高新技術(shù)，當(dāng)前工業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的科技成果(如機(jī)器人技術(shù)等)不斷運(yùn)用于溫室園藝配套裝備之中，已取得初步成果。國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家一直致力于把自動(dòng)化技術(shù)應(yīng)用于園藝作物的耕種、施肥、灌溉、病蟲(chóng)害防治、收獲以及農(nóng)產(chǎn)品加工、儲(chǔ)藏、保鮮的全過(guò)程，可以根據(jù)作物生長(zhǎng)發(fā)育的特點(diǎn)，創(chuàng)造最適宜的溫室環(huán)境條件，基本擺脫了外界環(huán)境條件對(duì)作物生產(chǎn)的影響，實(shí)現(xiàn)了作物周年生產(chǎn)和均衡上市。目前，這種自動(dòng)控制技術(shù)逐步向智能化、網(wǎng)絡(luò)化方向發(fā)展［31］。20世紀(jì)70年代以來(lái)，發(fā)達(dá)國(guó)家的設(shè)施園藝已具備了設(shè)施設(shè)備完善、生產(chǎn)技術(shù)規(guī)范、產(chǎn)量穩(wěn)定和產(chǎn)品質(zhì)量安全性強(qiáng)等特點(diǎn)，并且已形成了溫室制造、生產(chǎn)資料配套、產(chǎn)品生產(chǎn)、物流等為一體的設(shè)施園藝產(chǎn)業(yè)體系。目前，日本、美國(guó)、荷蘭、以色列、韓國(guó)、英國(guó)開(kāi)發(fā)出的耕耘、移栽、施肥、噴藥、蔬菜嫁接、蔬菜水果采摘、育苗移栽、苗盤(pán)覆土消毒等機(jī)器人裝備相對(duì)比較成熟，可用于設(shè)施園藝生產(chǎn)。溫室園藝機(jī)器人的使用，不僅大幅提高勞動(dòng)生產(chǎn)率，改善設(shè)施生產(chǎn)勞動(dòng)環(huán)境，而且保證了作業(yè)的一致性和均一性［32］。日本、韓國(guó)等國(guó)研究開(kāi)發(fā)了多種設(shè)施園藝耕作機(jī)具、播種育苗裝備、灌水施肥裝備以及自動(dòng)嫁接裝備等，提高了溫室管理水平和勞動(dòng)生產(chǎn)率;荷蘭研制溫室屋面清洗機(jī)械裝置，用于清洗屋面灰塵，大幅度提高了溫室的透光率［33－34］。另外，荷蘭還開(kāi)發(fā)出自動(dòng)通風(fēng)窗開(kāi)閉、溫濕度調(diào)節(jié)裝置，被越來(lái)越多的溫室采用。發(fā)達(dá)國(guó)家在設(shè)施園藝產(chǎn)品的采收和后加工過(guò)程中，廣泛使用包裝機(jī)具、高效運(yùn)輸裝置、盆花轉(zhuǎn)運(yùn)機(jī)械、快速分級(jí)系統(tǒng)等設(shè)備，提高了園藝農(nóng)產(chǎn)品的商品性，如荷蘭采運(yùn)、包裝設(shè)備能同時(shí)實(shí)現(xiàn)10～20個(gè)不同花卉品種的自動(dòng)分類，X射線可用于分辨盆花莖干的長(zhǎng)度和葉色［35］。

2高新技術(shù)在設(shè)施園藝中的應(yīng)用，推動(dòng)了設(shè)施園藝向“植物工廠”方向發(fā)展

無(wú)土栽培、計(jì)算機(jī)技術(shù)、生物技術(shù)、產(chǎn)品采后處理、新能源利用等高新技術(shù)在設(shè)施園藝中的應(yīng)用，使設(shè)施園藝逐步向“植物工廠”方向發(fā)展。在美國(guó)、日本、英國(guó)、奧地利、丹麥等國(guó)都建有高度自動(dòng)化的“植物工廠”，可用來(lái)生產(chǎn)蔬菜、花卉和果樹(shù)，并且一些高附加值的作物如香料、工業(yè)原料植物、藥用植物、食用菌等也采用“植物工廠”進(jìn)行生產(chǎn)。目前，“植物工廠”主要用于生菜、菠菜、萵苣、三葉芹、番茄等蔬菜作物的生產(chǎn)，由于充分利用空間，實(shí)現(xiàn)立體多層種植，單位面積的栽培效率可提高數(shù)倍。如日本在“植物工廠”內(nèi)利用無(wú)土栽培技術(shù)和環(huán)境自動(dòng)調(diào)控技術(shù)，一年內(nèi)可多茬栽培生菜和菠菜，收獲期比露地縮短一半時(shí)間，產(chǎn)量可達(dá)180kg•m－2左右，為露地栽培的30倍以上［26］。此外，隨著人類對(duì)太空探索的日益增多，太空農(nóng)業(yè)成為研究的熱點(diǎn)，美國(guó)宇航局(NASA)在國(guó)際空間站上探索“植物工廠”技術(shù)，目前已在綠豆、菜豆和馬鈴薯等作物上獲得了成功。

3無(wú)土栽培技術(shù)的應(yīng)用使設(shè)施園藝發(fā)生了巨大變革

20世紀(jì)20年代末，無(wú)土栽培技術(shù)開(kāi)始應(yīng)用于設(shè)施作物生產(chǎn)，使設(shè)施栽培技術(shù)產(chǎn)生了一次大的變革。無(wú)土栽培打破了作物生產(chǎn)的空間和地域限制，可以在不適合作物生長(zhǎng)的荒漠戈壁、灘涂地、海島、鹽堿地、高寒地、陽(yáng)臺(tái)屋頂甚至太空進(jìn)行作物生產(chǎn);無(wú)土栽培改變了設(shè)施栽培的傳統(tǒng)種植方式，采用營(yíng)養(yǎng)液或有機(jī)基質(zhì)進(jìn)行作物生產(chǎn)，可以有效避免設(shè)施土壤連作障礙，生產(chǎn)出清潔安全的園藝產(chǎn)品，并且具有省水、省肥、省工等優(yōu)勢(shì)，從而成為栽培學(xué)領(lǐng)域飛速發(fā)展的一門(mén)新技術(shù);無(wú)土栽培可加速作物生長(zhǎng)，提高產(chǎn)量和品質(zhì)，一般果菜類蔬菜水培的產(chǎn)量為土壤栽培的數(shù)倍甚至數(shù)十倍，如番茄營(yíng)養(yǎng)液栽培年產(chǎn)量最高的可達(dá)到75kg•m－2，極大提高了園藝作物的生產(chǎn)效率。20世紀(jì)70年代初，美國(guó)已有400hm2溫室采用無(wú)土栽培技術(shù)生產(chǎn)黃瓜、番茄等。目前，在發(fā)達(dá)國(guó)家的設(shè)施園藝生產(chǎn)中，無(wú)土栽培占溫室總面積的比例荷蘭超過(guò)70%，加拿大超過(guò)50%，比利時(shí)達(dá)50%，美、日、英、法等國(guó)的無(wú)土栽培面積達(dá)到250～400hm2［36－37］。歐共體明確規(guī)定，所有歐共體國(guó)家溫室作物生產(chǎn)要全部實(shí)現(xiàn)無(wú)土栽培。

4節(jié)能、環(huán)保的理念貫穿于設(shè)施園藝生產(chǎn)之中

設(shè)施園藝是一種高能源消耗、高成本投入、高效率產(chǎn)出的生產(chǎn)方式，其中溫室的能源消耗占運(yùn)行成本的比例較高，減少能耗、提高能源利用效率是設(shè)施園藝發(fā)達(dá)國(guó)家開(kāi)展節(jié)能工作的普遍做法。隨著能源危機(jī)的不斷加劇，節(jié)能設(shè)備已成為溫室裝備研究和開(kāi)發(fā)的熱點(diǎn)之一，而人工補(bǔ)光裝置是溫室耗能最多的設(shè)備之一。日本、荷蘭、美國(guó)等積極探索溫室新型補(bǔ)光光源LED的研究。LED冷光源在滿足作物光合作用需求的條件下，與傳統(tǒng)鈉燈相比具有高光效、長(zhǎng)壽等特點(diǎn)，節(jié)省能耗達(dá)50%以上［38－39］。近年來(lái)，由于中東局勢(shì)不穩(wěn)定導(dǎo)致能源緊張、CO2排放的限制以及《京都議定書(shū)》的執(zhí)行等原因，歐美發(fā)達(dá)國(guó)家已將節(jié)能技術(shù)作為溫室領(lǐng)域最重要的研究課題。目前在設(shè)施園藝節(jié)能新材料、新技術(shù)和新能源的研究中，主要傾向于對(duì)太陽(yáng)能和儲(chǔ)熱材料的有效利用。其中，溫室相變儲(chǔ)熱技術(shù)就是最具發(fā)展前景的節(jié)能技術(shù)之一［40］，美國(guó)和日本等國(guó)使用氯化鈣、硫酸鈉、聚乙二醇和石蠟等相變材料作為墻體儲(chǔ)熱、地下儲(chǔ)熱和室內(nèi)外聯(lián)合儲(chǔ)熱系統(tǒng)，試驗(yàn)證明是可行的儲(chǔ)熱方法，但其工藝和儲(chǔ)放熱效率等尚需進(jìn)一步改進(jìn)［41－42］。一些國(guó)家利用淺層地?zé)幔谙募就ㄟ^(guò)把低溫冷水源抽到地上，用于溫室降溫，經(jīng)過(guò)熱交換的熱量回流到地下，冬季把高溫?zé)崴闯樯蟻?lái)，只需要稍微加溫就可以用于溫室增溫［43］。另外，通過(guò)對(duì)溫室覆蓋材料內(nèi)側(cè)進(jìn)行鍍膜處理，能夠有效阻止長(zhǎng)波向室外輻射，減少了熱損耗，可以實(shí)現(xiàn)節(jié)能25%以上。在多余能量回收和利用方面，荷蘭瓦赫寧根大學(xué)通過(guò)覆蓋多層光譜選擇性吸收的金屬材料(SOL-MOXHilite，荷蘭)和絕緣塑料薄膜(Ebiral，美國(guó))，研制成一種高效降溫－高品位能量產(chǎn)生組合系統(tǒng)，并應(yīng)用于生產(chǎn)［44］。該技術(shù)在高溫季節(jié)，可以反射作物光合作用不需要的近紅外光(NIR)，減輕溫室的高熱負(fù)荷，而收集反射的能量直接或間接地轉(zhuǎn)化成電能，用于溫室降溫的能耗;荷蘭溫室通過(guò)在玻璃表面噴灑白色涂層，減少夏季進(jìn)入溫室的太陽(yáng)輻射量，達(dá)到降溫目的;通過(guò)改進(jìn)溫室通風(fēng)窗口的數(shù)量、尺寸、傳動(dòng)方式以及開(kāi)啟的角度也能夠使溫室達(dá)到較理想的降溫效果。發(fā)達(dá)國(guó)家在發(fā)展設(shè)施園藝過(guò)程中，把保護(hù)環(huán)境作為前提條件。進(jìn)入21世紀(jì)，隨著人們對(duì)生態(tài)環(huán)境保護(hù)和食品安全的日益關(guān)注，歐美發(fā)達(dá)國(guó)家在探索溫室能源高效利用、生態(tài)環(huán)境保護(hù)等方面進(jìn)行了大量的研究工作，研制開(kāi)發(fā)出一系列適合于溫室安全生產(chǎn)的環(huán)境友好型新技術(shù)。營(yíng)養(yǎng)液無(wú)土栽培技術(shù)在現(xiàn)代溫室生產(chǎn)中被廣泛使用，然而，大量營(yíng)養(yǎng)液的廢棄給環(huán)境帶來(lái)巨大的壓力。歐盟普遍采用營(yíng)養(yǎng)液閉路循環(huán)系統(tǒng)，通過(guò)對(duì)營(yíng)養(yǎng)液的回收、過(guò)濾、消毒等措施，實(shí)現(xiàn)節(jié)水21%、節(jié)肥34%，提高營(yíng)養(yǎng)液利用效率，同時(shí)大幅度地減少營(yíng)養(yǎng)液外排污染水源和土壤。在溫室病蟲(chóng)害防治方面，開(kāi)展以生物防治、生態(tài)防治和物理防治相結(jié)合的綜合防治技術(shù)的研究與應(yīng)用［45］。目前，荷蘭在溫室生物和生態(tài)防治綜合利用方面處于世界領(lǐng)先地位，如Koppert公司通過(guò)釋放天敵昆蟲(chóng)，能夠?qū)υO(shè)施蔬菜主要害蟲(chóng)達(dá)到良好的防治效果，如粉虱天敵漿角蚜、斑潛蠅天敵潛蠅姬小蜂、蚜蟲(chóng)天敵食蚜癭蚊［46］，目前這些害蟲(chóng)的天敵已基本實(shí)現(xiàn)了商品化。為了提高溫室番茄、甜椒等蔬菜作物的質(zhì)量，禁止使用化學(xué)生長(zhǎng)激素，荷蘭研制馴化出取代傳統(tǒng)振蕩授粉的雄蜂授粉，這種授粉方式效率高，并且能使作物產(chǎn)量提高20%左右。以色列開(kāi)發(fā)出太陽(yáng)能殺滅溫室土壤病蟲(chóng)害新技術(shù)，把灌溉系統(tǒng)安置在翻耕的土壤中，鋪上一層薄薄的透明塑料膜，經(jīng)過(guò)夏季高溫處理，可殺死地表30cm土壤層中90%～100%的細(xì)菌、真菌以及線形蠕蟲(chóng)等。統(tǒng)計(jì)分析表明，太陽(yáng)消毒法可提高設(shè)施番茄、洋蔥、土豆等農(nóng)作物產(chǎn)量25%～432%。在新型栽培基質(zhì)開(kāi)發(fā)利用方面，加拿大、以色列、英國(guó)等國(guó)研制出替代草炭、巖棉的無(wú)土栽培生態(tài)型基質(zhì)，形成與其相配套的設(shè)施蔬菜低碳栽培技術(shù)體系［47］。目前，低成本、環(huán)保型無(wú)土栽培基質(zhì)研發(fā)已取得重大進(jìn)展，并逐步走向產(chǎn)業(yè)化、商品化。

5信息化技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用于設(shè)施園藝作物周年生產(chǎn)之中

隨著微型計(jì)算機(jī)、傳感器及單片機(jī)技術(shù)的運(yùn)用，溫室環(huán)境控制智能化、網(wǎng)絡(luò)化管理技術(shù)得到較快的發(fā)展。設(shè)施園藝發(fā)達(dá)國(guó)家研發(fā)作物自動(dòng)化生產(chǎn)管理和環(huán)境智能化控制體系，從育苗、定植、栽培、施肥、灌溉等過(guò)程全部實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化運(yùn)作，溫室環(huán)境如溫度、光照、濕度、水分、營(yíng)養(yǎng)、CO2濃度等綜合環(huán)境因子全部實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)智能監(jiān)控。隨著無(wú)線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，溫室網(wǎng)絡(luò)化管理技術(shù)也得到了較快的發(fā)展。美國(guó)、日本、荷蘭研發(fā)出一種基于控制器局域網(wǎng)總線(CAN)和無(wú)線傳感器網(wǎng)絡(luò)(WSN)的控制系統(tǒng)，能夠?qū)厥覂?nèi)空氣溫濕度、土壤溫濕度以及光照等參數(shù)進(jìn)行自動(dòng)采集，同時(shí)控制風(fēng)機(jī)、暖氣、水泵等溫室環(huán)境調(diào)控設(shè)備，使溫室環(huán)境達(dá)到農(nóng)作物生長(zhǎng)的最佳環(huán)境［48］。通過(guò)研究溫室作物生長(zhǎng)發(fā)育與環(huán)境、營(yíng)養(yǎng)之間的定量關(guān)系，建立作物生長(zhǎng)發(fā)育信息化模型，開(kāi)發(fā)出適合不同作物生長(zhǎng)發(fā)育的溫室控制、咨詢及管理專家系統(tǒng)。以色列和荷蘭開(kāi)發(fā)出番茄和黃瓜等蔬菜作物生育模型和專家系統(tǒng)，包括適用于整枝方式、栽培密度、針對(duì)天氣和植株生育狀況的環(huán)境指標(biāo)、不同生育階段的水肥指標(biāo)、病蟲(chóng)害預(yù)防和控制技術(shù)等。荷蘭瓦赫寧根大學(xué)通過(guò)將作物管理模型與環(huán)境控制模型相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)溫室環(huán)境的智能化管理，大幅度降低了溫室系統(tǒng)能耗和運(yùn)行成本。日本千葉大學(xué)利用遙感遙測(cè)、人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)、遺傳算法、模糊控制策略等智能控制技術(shù)，對(duì)農(nóng)產(chǎn)品從產(chǎn)地生長(zhǎng)、采收驗(yàn)收、加工、自檢自控等所有過(guò)程的數(shù)據(jù)、信息、圖像都實(shí)現(xiàn)了信息化管理［49］。

6注重溫室作物專用品種的選育及其配套技術(shù)的研發(fā)

現(xiàn)代農(nóng)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的核心是品種，重視溫室栽培作物專用品種的選育是設(shè)施園藝發(fā)達(dá)國(guó)家保持溫室產(chǎn)業(yè)世界競(jìng)爭(zhēng)力的重要手段。這些國(guó)家在搜集保存本國(guó)種質(zhì)資源的同時(shí)，還十分重視國(guó)外種質(zhì)資源的搜集、交換和引進(jìn)，如以色列通過(guò)搜集和引進(jìn)國(guó)外花卉、蔬菜、果樹(shù)品種在設(shè)施內(nèi)進(jìn)行微咸水灌溉，通過(guò)遺傳改良、馴化，培育出適合于本國(guó)溫室生產(chǎn)的專有設(shè)施園藝品種。近年來(lái)，設(shè)施園藝發(fā)達(dá)國(guó)家越來(lái)越關(guān)注設(shè)施作物新品種的外觀品質(zhì)、營(yíng)養(yǎng)品質(zhì)、耐貯運(yùn)等性狀的選育，如以色列選育出一種根據(jù)客戶對(duì)體積和色澤要求的無(wú)籽西瓜新品種;荷蘭種苗公司開(kāi)發(fā)出一些富含鈣質(zhì)、維生素且熱量低的“減肥蔬菜”，高氨基酸含量的“營(yíng)養(yǎng)蔬菜”，具有觀賞價(jià)值的“花卉蔬菜”等新品種。一些生物技術(shù)被廣泛用于溫室作物新品種的選育，包括細(xì)胞組織培養(yǎng)、體細(xì)胞雜交、原生質(zhì)體融合、遺傳標(biāo)記、轉(zhuǎn)基因等技術(shù)，在茄子、番茄、甜椒、黃瓜及葉用萵苣等蔬菜作物上培育出一大批優(yōu)良品種，如德國(guó)馬普育種研究所將人工合成的吲哚基醋酸基因轉(zhuǎn)入茄子，使冬種茄子與夏種的一樣優(yōu)質(zhì);荷蘭育成的抗蟲(chóng)蔬菜品種可以大幅度減少蔬菜生產(chǎn)中農(nóng)藥的使用量，既降低了蔬菜產(chǎn)品農(nóng)藥的殘留，也降低了蔬菜生產(chǎn)的成本。此外，在開(kāi)發(fā)和選育設(shè)施作物新品種的基礎(chǔ)上，歐美發(fā)達(dá)國(guó)家非常注重溫室新品種配套栽培技術(shù)的研究和開(kāi)發(fā)，選育的新品種普遍采用工廠化育苗體系、高效安全生產(chǎn)技術(shù)體系和無(wú)土栽培技術(shù)，利用高新技術(shù)使環(huán)境因子與栽培模式的規(guī)范完美結(jié)合，為作物生長(zhǎng)提供最佳的環(huán)境，保證高產(chǎn)、穩(wěn)產(chǎn)［50－51］。

國(guó)外設(shè)施園藝發(fā)展趨勢(shì)分析

1設(shè)施環(huán)境調(diào)控自動(dòng)化與設(shè)施園藝作業(yè)機(jī)械化程度不斷提高

發(fā)達(dá)國(guó)家從事農(nóng)業(yè)人員較少，加上勞動(dòng)力成本較高，設(shè)施園藝生產(chǎn)中非常注重管理水平和勞動(dòng)生產(chǎn)率的提高，從溫室耕作、作物栽培、生長(zhǎng)管理、產(chǎn)品采收、包裝和運(yùn)輸?shù)冗^(guò)程全部實(shí)現(xiàn)機(jī)械化控制，溫室內(nèi)溫度、光照、濕度等環(huán)境調(diào)節(jié)全部由計(jì)算機(jī)監(jiān)控和自動(dòng)化調(diào)控。隨著工業(yè)技術(shù)的不斷發(fā)展，機(jī)器人技術(shù)將會(huì)廣泛應(yīng)用于設(shè)施園藝的生產(chǎn)，實(shí)現(xiàn)溫室作業(yè)精確、高效及省力化。

2溫室日趨大型化，環(huán)境調(diào)控趨于智能化

大型溫室設(shè)施具有投資省、土地利用率高、便于實(shí)行機(jī)械化自動(dòng)管理、實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化規(guī)模生產(chǎn)、室內(nèi)環(huán)境相對(duì)穩(wěn)定的優(yōu)點(diǎn)，因此，設(shè)施園藝發(fā)達(dá)的國(guó)家如荷蘭、加拿大等溫室逐漸向大型化方向發(fā)展;溫室園藝的核心是能夠?qū)υO(shè)施內(nèi)栽培環(huán)境進(jìn)行有效地控制，創(chuàng)造出適于作物生育的最佳環(huán)境條件，因此，未來(lái)的人工智能控制系統(tǒng)不僅要做到栽培環(huán)境全自動(dòng)控制，還要與市場(chǎng)、氣象站、種苗公司、病蟲(chóng)害測(cè)報(bào)等相連接，進(jìn)行產(chǎn)量、產(chǎn)值的預(yù)測(cè)，為生產(chǎn)者提供更為廣泛的信息情報(bào)和確切的決策依據(jù)。

3設(shè)施作物品種更加豐富，市場(chǎng)服務(wù)體系更加完善

愈發(fā)重視設(shè)施作物專用品種的選育，為設(shè)施園藝生產(chǎn)提供專用的耐低溫、高溫、弱光、高濕，具有多種抗性、優(yōu)質(zhì)高產(chǎn)的種苗。種苗公司作為品種選育的主體，在種質(zhì)資源、育苗設(shè)備方面具有強(qiáng)大的優(yōu)勢(shì)，能夠依據(jù)市場(chǎng)需求開(kāi)發(fā)設(shè)施栽培所需專用品種，并對(duì)設(shè)施園藝產(chǎn)前、產(chǎn)中、產(chǎn)后提供技術(shù)支持和市場(chǎng)信息化服務(wù)。

4無(wú)土栽培成為現(xiàn)代設(shè)施園藝的主要栽培形式

篇（3）

2.國(guó)外設(shè)施園藝發(fā)展概況、特點(diǎn)及趨勢(shì)分析 

3.我國(guó)設(shè)施園藝概況及發(fā)展趨勢(shì)

4.太陽(yáng)能園藝拖拉機(jī)驅(qū)動(dòng)系統(tǒng)匹配設(shè)計(jì)與性能分析 

5.基于文獻(xiàn)計(jì)量的園藝學(xué)基礎(chǔ)研究發(fā)展?fàn)顩r分析

6.荷蘭設(shè)施園藝的發(fā)展現(xiàn)狀  

7.園藝療法研究現(xiàn)狀及展望 

8.園藝療法的研究現(xiàn)狀 

9.設(shè)施園藝工程集成模式構(gòu)建方法

10.光照強(qiáng)度對(duì)園藝植物光合作用影響的研究進(jìn)展

11.我國(guó)設(shè)施園藝取得的主要成就

12.設(shè)施園藝中的土壤生態(tài)問(wèn)題分析及清潔生產(chǎn)對(duì)策

13.世界有機(jī)農(nóng)業(yè)現(xiàn)狀與我國(guó)有機(jī)園藝發(fā)展策略 

14.設(shè)施園藝廢棄物厭氧消化產(chǎn)沼氣特性

15.盡早建立具有中國(guó)特色的園藝療法學(xué)科體系(上) 

16.設(shè)施園藝工程集成模式的表達(dá)方式和評(píng)價(jià)方法

17.園藝療法 

18.園藝療法科學(xué)研究進(jìn)展 

19.盡早建立具有中國(guó)特色的園藝療法學(xué)科體系(下) 

20.園藝療法及其園林應(yīng)用

21.園藝作物果形遺傳研究進(jìn)展

22.中國(guó)設(shè)施園藝的歷史回顧與思考

23.當(dāng)前中國(guó)設(shè)施園藝發(fā)展存在的主要問(wèn)題和建議

24.澳大利亞的園藝療法 

25.園藝專業(yè)突出實(shí)踐和創(chuàng)新能力人才培養(yǎng)模式的改革與實(shí)踐

26.強(qiáng)環(huán)境規(guī)制對(duì)中國(guó)園藝產(chǎn)品出口競(jìng)爭(zhēng)力影響的實(shí)證分析——基于環(huán)境投入產(chǎn)出表的測(cè)算

27.國(guó)外設(shè)施園藝的發(fā)展與啟示 

28.中國(guó)設(shè)施園藝產(chǎn)業(yè)的經(jīng)濟(jì)性分析 

29.園藝作物代謝組學(xué)研究進(jìn)展

30.園藝植物可視化研究進(jìn)展 

31.我國(guó)園藝作物核心種質(zhì)研究進(jìn)展 

32.園藝植物害蟲(chóng)生物防治研究進(jìn)展 

33.我國(guó)園藝業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀、趨勢(shì)及對(duì)策

34.我國(guó)設(shè)施園藝機(jī)械化水平現(xiàn)狀與評(píng)價(jià)研究

35.技術(shù)性貿(mào)易壁壘對(duì)中國(guó)出口影響的實(shí)證分析——以技術(shù)性貿(mào)易壁壘對(duì)中國(guó)園藝產(chǎn)品出口影響為例

36.淺談我國(guó)設(shè)施園藝發(fā)展現(xiàn)狀及前景

37.微量元素硒在園藝植物中的生理功能研究進(jìn)展 

38.我國(guó)設(shè)施園藝產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)策研究  

39.園藝專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究 

40.中國(guó)園藝產(chǎn)品出口波動(dòng)的實(shí)證分析:1992-2010 

41.園藝作物在私家庭園植物配置中的應(yīng)用  

42.園藝作物基因組技術(shù)研究及展望

43.園藝療法在自閉癥兒童社交障礙干預(yù)中的應(yīng)用 

44.園藝療法在社區(qū)和學(xué)校的實(shí)施  

45.深化園藝專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革 提升人才培養(yǎng)質(zhì)量

46.荷蘭溫室園藝對(duì)上海農(nóng)業(yè)發(fā)展的借鑒 

47.園藝植物葉色變化機(jī)制研究進(jìn)展 

48.世界園藝博覽會(huì)發(fā)展歷程與特點(diǎn)分析  

49.園藝療法對(duì)慢性精神分裂癥的康復(fù)效果分析

50.試論園藝療法在整合醫(yī)學(xué)中的作用  

51.西北地區(qū)設(shè)施園藝發(fā)展現(xiàn)狀與對(duì)策探析

52.園藝療法在美國(guó)的歷史、現(xiàn)狀及在老年疾病康復(fù)中的應(yīng)用

53.中國(guó)設(shè)施園藝研究現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)  

54.園藝療法發(fā)展歷程及研究動(dòng)態(tài) 

55.園藝療法在我國(guó)城市園林中的應(yīng)用研究 

56.園藝植物中類胡蘿卜素合成與調(diào)控的研究進(jìn)展 

57.園藝作物核心種質(zhì)構(gòu)建的研究進(jìn)展 

58.現(xiàn)代化設(shè)施園藝生產(chǎn)機(jī)構(gòu)提高市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力研究

59.園藝作物花芽分化的研究進(jìn)展 

60.園藝療法在園林規(guī)劃中的應(yīng)用——以南京鎖石生態(tài)旅游觀光農(nóng)莊為例 

61.園藝療法發(fā)展趨勢(shì)探討 

62.園藝療法的特征 

63.中國(guó)設(shè)施園藝高新技術(shù)的發(fā)展探討 

64.園藝作物果實(shí)皮色遺傳研究進(jìn)展 

65.新形勢(shì)下我國(guó)園藝產(chǎn)業(yè)發(fā)展存在的問(wèn)題及對(duì)策 

66.我國(guó)園藝產(chǎn)業(yè)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力研究  

67.園藝療法在園林設(shè)計(jì)中的應(yīng)用類型及原則 

68.我國(guó)北方溫室園藝產(chǎn)業(yè)的發(fā)展方向——現(xiàn)代日光溫室園藝產(chǎn)業(yè) 

69.高校園藝專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式初探 

70.我國(guó)設(shè)施園藝發(fā)展區(qū)域適應(yīng)性的研究 

71.中國(guó)園藝產(chǎn)品出口增長(zhǎng)的成因分析——基于CMS模型的分解

72.高職院校園藝示范實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)的探討  

73.我國(guó)設(shè)施園藝發(fā)展的機(jī)遇與挑戰(zhàn) 

74.我國(guó)高寒地區(qū)設(shè)施園藝發(fā)展存在問(wèn)題及解決對(duì)策

75.“實(shí)用技能型卓越園藝人才”培養(yǎng)模式探討  

76.改革開(kāi)放中的中國(guó)園藝科技 

77.我國(guó)設(shè)施園藝現(xiàn)狀調(diào)查與分析

78.基于網(wǎng)絡(luò)文本內(nèi)容分析的重大事件意義研究——以2011西安世界園藝博覽會(huì)為例 

79.我國(guó)園藝專業(yè)本科人才培養(yǎng)的困境與路徑選擇——基于對(duì)我國(guó)42所高校園藝本科專業(yè)的調(diào)查

80.美國(guó)園藝療法的發(fā)展

81.園藝療法探討

82.景觀園藝:“綠色”與“藝術(shù)”提升城市品質(zhì) 

83.我國(guó)園藝學(xué)領(lǐng)域研究熱點(diǎn)與前沿可視化分析 

84.園藝療法在培養(yǎng)大學(xué)生積極心理品質(zhì)中的作用 

85.我國(guó)設(shè)施園藝發(fā)展現(xiàn)狀、問(wèn)題及對(duì)策研究 

86.園藝專業(yè)特色化人才培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐 

87.植物在園藝療法中的作用探討 

88.我國(guó)南方園藝專業(yè)復(fù)合型人才培養(yǎng)模式改革研究 

89.海南園藝設(shè)施的類型 

90.設(shè)施園藝中番茄節(jié)水灌溉的研究進(jìn)展

91.園藝植物MicroRNA研究進(jìn)展 

92.園藝療法干預(yù)兒童孤獨(dú)癥的生態(tài)學(xué)、社會(huì)學(xué)及生理學(xué)機(jī)制研究

93.園藝心理療法作用及應(yīng)用形式 

94.“治愈系”的景觀設(shè)計(jì)——園藝療法研究應(yīng)用初探 

95.園藝作物光合性狀種質(zhì)差異及遺傳表現(xiàn)研究進(jìn)展 

96.我國(guó)設(shè)施園藝發(fā)展模式研究 

97.綜合性園林園藝類博覽會(huì)在中國(guó)的發(fā)展回顧與展望

98.園藝作物果實(shí)人工馴化性狀的分子基礎(chǔ)研究進(jìn)展

99.園藝本科教育目標(biāo)定位中存在的問(wèn)題與思考 

100.綠色園藝——21世紀(jì)中國(guó)園藝業(yè)的發(fā)展方向 

101.植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑在園藝作物上的應(yīng)用

102.當(dāng)前我國(guó)設(shè)施園藝發(fā)展中存在的問(wèn)題及可持續(xù)發(fā)展途徑 

103.地方本科院校園藝專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)  

104.園藝作物的ISSR分子標(biāo)記研究及應(yīng)用 

105.園藝植物病害的生物防治 

106.設(shè)施園藝技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)研究  

107.為都市農(nóng)業(yè)培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型園藝人才的實(shí)踐與思考 

108.園藝療法的現(xiàn)狀與展望——以格魯英花園為例

109.園藝療法的場(chǎng)所與實(shí)踐  

110.園藝療法在康復(fù)療養(yǎng)空間中的應(yīng)用 

111.基于扎根理論的節(jié)事場(chǎng)所依賴維度探索性研究——以2011西安世界園藝博覽會(huì)為例

112.論園藝在人類歷史和文化中的作用  

113.園藝植物類胡蘿卜素的代謝及其調(diào)節(jié)

114.高等農(nóng)業(yè)院校特色專業(yè)建設(shè)的探索與實(shí)踐——以江西農(nóng)業(yè)大學(xué)園藝特色專業(yè)為例 

115.植物園園藝業(yè)發(fā)展的新思路 

116.園藝作物乙烯控制研究進(jìn)展 

117.《園藝學(xué)報(bào)》近10年來(lái)的發(fā)展與提高 

118.天人長(zhǎng)安 創(chuàng)意自然——2011西安世界園藝博覽會(huì)綜述

119.園藝療法在構(gòu)建和諧社會(huì)中的應(yīng)用研究

120.園藝治療起源與發(fā)展概覽 

121.中國(guó)設(shè)施園藝發(fā)展的意義和作用 

122.我國(guó)設(shè)施園藝產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)策研究 

篇（4）

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園與藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的策略

（一）采用“全過(guò)程雙導(dǎo)師”教學(xué)

“全過(guò)程雙導(dǎo)師制”即在學(xué)習(xí)的全過(guò)程中為學(xué)生配備2名實(shí)踐指導(dǎo)教師的制度。2名實(shí)踐指導(dǎo)教師中1名是學(xué)校的專業(yè)教師，另1名是校外企業(yè)的指導(dǎo)教師。2名實(shí)踐指導(dǎo)教師共同負(fù)責(zé)學(xué)生的專業(yè)實(shí)訓(xùn)、工學(xué)交替及頂崗實(shí)習(xí)。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)最主要的特點(diǎn)是要培養(yǎng)學(xué)生具有一線的工作能力、動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，除了需要有校內(nèi)專業(yè)教師的理論指導(dǎo)外，更需要具有豐富社會(huì)行業(yè)經(jīng)驗(yàn)的校外企業(yè)指導(dǎo)教師進(jìn)行實(shí)踐指導(dǎo)。“全過(guò)程雙導(dǎo)師”教學(xué)理念體現(xiàn)在時(shí)間和空間兩個(gè)層面，時(shí)間上要貫穿于大學(xué)的3年間，空間上要拓展到未來(lái)的職場(chǎng)。在大一階段，從入學(xué)教育開(kāi)始，安排企業(yè)校外實(shí)踐指導(dǎo)教師給學(xué)生開(kāi)設(shè)講座、帶領(lǐng)學(xué)生參觀企業(yè)環(huán)境、參觀創(chuàng)業(yè)工作室及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園，使學(xué)生初步了解專業(yè)實(shí)踐的重要性和必要性；在大二階段安排學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行工學(xué)交替實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生初步體驗(yàn)專業(yè)實(shí)踐的大致過(guò)程；大三階段進(jìn)入社會(huì)頂崗實(shí)習(xí)，使學(xué)生初步具備就業(yè)崗位的實(shí)踐能力。這些實(shí)踐教學(xué)不是孤立進(jìn)行，始終與其所學(xué)課程緊密相聯(lián)，期間既有校內(nèi)專業(yè)教師的理論指導(dǎo)，也有校外企業(yè)教師的實(shí)踐指導(dǎo)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園的建立，為藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系引入“校外企業(yè)實(shí)踐導(dǎo)師”提供了便利的途徑。常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園又名“信息產(chǎn)業(yè)園”，是由20余家企業(yè)組成的校外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基地。2011年7月被常州市科技局認(rèn)定為“常州市科技企業(yè)孵化器”，是學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)、項(xiàng)目孵化的重要基地。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園內(nèi)安排1名企業(yè)資深人士擔(dān)任校外實(shí)踐指導(dǎo)老師，學(xué)生的工學(xué)交替、頂崗實(shí)習(xí)可以在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園中進(jìn)行。校內(nèi)專業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)教師和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園內(nèi)的校外實(shí)踐指導(dǎo)教師分工明確，各有職責(zé)。校內(nèi)實(shí)踐指導(dǎo)教師主要負(fù)責(zé)學(xué)生實(shí)踐期間的思想政治教育及專業(yè)理論指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)方法和提升自我管理能力；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園內(nèi)的校外實(shí)踐指導(dǎo)教師主要負(fù)責(zé)學(xué)生實(shí)踐期間職業(yè)能力培訓(xùn)指導(dǎo)，把企業(yè)成功經(jīng)驗(yàn)和設(shè)計(jì)理念傳授于學(xué)生，提高學(xué)生實(shí)際操作能力，讓學(xué)生提前了解社會(huì)行業(yè)發(fā)展要求，找出自身差距，彌補(bǔ)課堂理論學(xué)習(xí)的不足。通過(guò)“全過(guò)程雙導(dǎo)師制”與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園結(jié)合，讓學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園的工作環(huán)境中接觸企業(yè)資深人士，使學(xué)生了解專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和前景，提高職業(yè)道德觀，增強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力和實(shí)踐能力，提高綜合素養(yǎng)。

（二）結(jié)合學(xué)生社團(tuán)、特長(zhǎng)生工作室教學(xué)

學(xué)生社團(tuán)、特長(zhǎng)生工作室是一個(gè)公司模式的雛形，通常由相同興趣愛(ài)好的學(xué)生自愿報(bào)名組成團(tuán)隊(duì)，學(xué)院選派校內(nèi)專業(yè)教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)實(shí)踐。目前常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院校內(nèi)創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地是由7個(gè)不同專業(yè)的學(xué)生社團(tuán)、特長(zhǎng)生工作室組成。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)已建立了包裝設(shè)計(jì)、泥塑造型、DV制作等特長(zhǎng)生工作室。通過(guò)學(xué)生社團(tuán)、特長(zhǎng)生工作室實(shí)施專業(yè)理論與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合、學(xué)習(xí)內(nèi)容和承擔(dān)企業(yè)的實(shí)際制作項(xiàng)目相結(jié)合等教學(xué)模式，由校內(nèi)專業(yè)指導(dǎo)教師帶領(lǐng)學(xué)生按照企業(yè)運(yùn)作模式，以項(xiàng)目小組的形式完成相關(guān)任務(wù)，使學(xué)生在完成工作任務(wù)的同時(shí)了解企業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目的實(shí)際運(yùn)作過(guò)程，并通過(guò)這種企業(yè)化運(yùn)作項(xiàng)目的組織與實(shí)施培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、理論聯(lián)系實(shí)際能力和創(chuàng)新能力。特長(zhǎng)生工作室教學(xué)以理論和實(shí)踐并重，以課題、畢業(yè)設(shè)計(jì)、企業(yè)項(xiàng)目為教學(xué)內(nèi)容，教師可手把手地指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，學(xué)生可以邊學(xué)習(xí)邊進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。以特長(zhǎng)生工作室為起點(diǎn)的創(chuàng)業(yè)成本低、風(fēng)險(xiǎn)低，學(xué)生可以利用學(xué)校搭建的創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，提高創(chuàng)業(yè)成功指數(shù)。因此，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園是激發(fā)和培育大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的孵化區(qū)，高職院校要鼓勵(lì)大學(xué)生積極參加與專業(yè)相關(guān)的特長(zhǎng)生工作室或社團(tuán)，不能提高綜合職業(yè)能力。

篇（5）

園林綠化工程施工的過(guò)程就是把園林規(guī)劃設(shè)計(jì)者的設(shè)計(jì)意圖轉(zhuǎn)化為具體園林景觀的過(guò)程。所以在施工過(guò)程中，為了達(dá)到設(shè)計(jì)人員預(yù)想綠化工程完成后所要達(dá)成的效果。就必須深刻領(lǐng)會(huì)設(shè)計(jì)人員的設(shè)計(jì)意圖，并嚴(yán)格按施工圖進(jìn)行綠化施工，使其轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的園林產(chǎn)品。但這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，如果種植前后不注意綠化養(yǎng)護(hù)工作，種植好的樹(shù)木不久就可能枯萎死亡，那么前面的綠化工作就全部白費(fèi)，設(shè)計(jì)者的意圖和園林景觀更無(wú)從談起。實(shí)際上要想獲得園林綠化工程的理想效果，還要在園林綠化施工的壘過(guò)程中始終重視園林養(yǎng)護(hù)和管理工作。園林綠化養(yǎng)護(hù)在綠化工程施工結(jié)束后顯得更加重要，只有精心養(yǎng)護(hù)，才能保持現(xiàn)有的綠化成果，才能充分體現(xiàn)綠化的生態(tài)價(jià)值、景觀價(jià)值、人文價(jià)值，才能真正成為城市的亮點(diǎn)，市民休閑的好去處。

一、綠化養(yǎng)護(hù)應(yīng)抓住的主要環(huán)節(jié)

1、綠化養(yǎng)護(hù)應(yīng)貫穿園林綠化施工的壘過(guò)程。要保證樹(shù)木種植的成活率，達(dá)到預(yù)想的綠化效果。應(yīng)設(shè)法保證移栽樹(shù)木的水份平衡，就應(yīng)對(duì)樹(shù)木起挖、運(yùn)輸、種植過(guò)程中減少根系受傷、減少樹(shù)冠失水，應(yīng)對(duì)樹(shù)冠進(jìn)行必要的修剪，可用浸濕的草繩繚繞樹(shù)干。采取適當(dāng)?shù)恼谑a措施，進(jìn)行葉面噴灑，以減少水份蒸發(fā)對(duì)樹(shù)木造成的傷害。種植后要澆透定植水，以保證樹(shù)木根系與泥土的緊密接觸，以利于根系的恢復(fù)。

2、綠化養(yǎng)護(hù)應(yīng)充分體現(xiàn)設(shè)計(jì)理念。園林設(shè)計(jì)是創(chuàng)造園林景觀藝術(shù)的基礎(chǔ)，在養(yǎng)護(hù)管理中貫徹設(shè)計(jì)的理念可起到綿上添花，這也是提高園林養(yǎng)護(hù)水平，打造城市地方特色園林的必然要求，養(yǎng)護(hù)要全力促成園林設(shè)計(jì)理念的實(shí)現(xiàn)，同時(shí)，養(yǎng)護(hù)要從實(shí)現(xiàn)滿足功能、符合人的行為習(xí)慣、創(chuàng)造優(yōu)美視覺(jué)環(huán)境、創(chuàng)造合適尺度空間、降低成本、提高效益的要求來(lái)對(duì)設(shè)計(jì)進(jìn)行再提升，以彌補(bǔ)園林設(shè)計(jì)的不足。

3，綠化養(yǎng)護(hù)應(yīng)為市民服務(wù)，應(yīng)貫徹生態(tài)的理念。綠化養(yǎng)護(hù)應(yīng)適應(yīng)市民的生活習(xí)慣，為市民生活體閑提供舒適的環(huán)境，特別是對(duì)病蟲(chóng)害的防治、雜草的防治、樹(shù)木的整形都應(yīng)做到適時(shí)適度。在園林綠化養(yǎng)護(hù)中貫徹生態(tài)的理念可以避免盲目的追求所謂精雕細(xì)琢的高標(biāo)準(zhǔn)，使人們崇尚自然美。

二、具體養(yǎng)護(hù)措施

(一)草地的養(yǎng)護(hù)管理

草地養(yǎng)護(hù)原則是：均勻一致，純凈無(wú)雜，四季常綠。

1、恢復(fù)長(zhǎng)滿階段的管理

按設(shè)計(jì)和工藝要求，新植草地的地床，要嚴(yán)格清除雜草種子和草根草莖，并填上純凈客土刮平壓實(shí)10厘米以上才能貼草皮。貼草皮有二種：一是全貼、二是稀貼。稀貼一般20×20厘米一方塊草皮等面積留空稀貼，壘貼無(wú)長(zhǎng)滿期，只有恢復(fù)期7—10天，稀貼有50％的空地需一定的時(shí)間才能長(zhǎng)滿，春季貼和夏季貼的草皮長(zhǎng)滿期短僅1—2個(gè)月，秋貼冬貼則長(zhǎng)滿慢需2—3個(gè)月。

在養(yǎng)護(hù)管理上，重在水、肥的管理，春貼防漬，夏貼防曬，秋冬貼草防風(fēng)保濕。一般貼草后一周內(nèi)早晚噴水一次，并檢查草皮是否壓實(shí)，要求草根緊貼客土。貼后二兩周內(nèi)每天傍晚噴水一次，二周后視季節(jié)和天氣情況一般二天噴水一次，以保濕為主。

2、旺長(zhǎng)階段的管理

草地植后第二年至第五年是旺盛生長(zhǎng)階段，觀賞草地以綠化為主，所以重在保綠。水分管理，翻開(kāi)草莖，客土干而不白，濕而不漬，一年中春夏干，秋冬濕為原則。施肥輕施薄施，一年中4—9月少，兩頭多，每次剪草后畝用2—4斤尿素。旺長(zhǎng)季節(jié)，以控肥控水控制長(zhǎng)速，否則剪草次數(shù)增加，養(yǎng)護(hù)成本增大。剪草，是本階段的工作重點(diǎn)，剪草次數(shù)多少和剪草質(zhì)量的好壞與草地退化和養(yǎng)護(hù)成本有關(guān)。剪草次數(shù)一年控制在8－10次為宜，2－9月平均每月剪一次，10月至下年1月每二月剪一次。

3、緩長(zhǎng)階段的管理

植后6－10年的草地，生長(zhǎng)速度有所下降，枯葉枯莖逐年增多，在高溫多濕的季節(jié)易發(fā)生根腐病，秋冬易受地志虎(剃枝蟲(chóng))為害，工作重點(diǎn)，注意防治病蟲(chóng)為害。

4、草地退化階段的管理

植后10年的草地開(kāi)始逐年退化，植后15年嚴(yán)重退化。水分管理，干濕高替，嚴(yán)禁漬水，否則加劇爛根枯死，加強(qiáng)病蟲(chóng)害的檢查防治，除正常施肥外，每10－15天用1％尿素，磷二鉀混合液根外施肥，或者用商品葉面保，葉面肥如大豐田等根外噴施，效果很好。對(duì)局部完壘枯死處可進(jìn)行全貼補(bǔ)植。退化草地剪后復(fù)青慢，全年剪草次數(shù)不宜超過(guò)6次。

(二)綠籬的養(yǎng)護(hù)管理

綠籬的養(yǎng)護(hù)管理原則是：保證肥水供應(yīng)，茂盛生長(zhǎng)，修剪成籬成墻成形，達(dá)到觀賞和隔離的作用。

1、綠籬的肥水管理

綠籬要不斷修剪，肥水條件要求較高，初植綠籬，按設(shè)計(jì)要求的籬寬，挖40厘米深的溝，填上純凈肥沃的客土，或在客土中拌入適量腐熟的有機(jī)肥或復(fù)合肥，這樣植后生長(zhǎng)快。施肥原則是：基肥足追肥速，以氮為主，磷鉀結(jié)合，群施薄施，剪后必施。必要時(shí)還進(jìn)行根外施肥。水分管理，以保濕為主，表土千而不白，雨后排水防漬，以免引起爛根，影響生長(zhǎng)。

2、綠籬的修剪

平面綠籬、圖型綠籬、造案綠籬，都是為了符合設(shè)計(jì)要求通過(guò)人工修剪而成。修剪的作用：一是抑制植物頂端生長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)，促使腋芽萌發(fā)，則枝生長(zhǎng)，墻體豐滿，利于修剪成型。二是加速成型，滿足設(shè)計(jì)欣賞效果。修剪的原則：從小到大，多次修剪，線條流暢，按需成型。一般的綠籬設(shè)計(jì)高度為50－150厘米，超過(guò)150厘米的為高大綠籬(也叫綠墻)，起隔離視線用。

3、綠籬的病蟲(chóng)防治

山子甲綠籬，常有木虱、潛葉蛾和白粉病為害，福建茶有木、介殼蟲(chóng)、白粉病為害，黃心梅較抗病蟲(chóng)害，偶有木虱。以上蟲(chóng)病，用常規(guī)的殺蟲(chóng)劑速撲殺等和殺菌劑、多托布津、多菌靈等除治均能達(dá)效。

(三)綠化樹(shù)木的管理

園林綠化中，樹(shù)木種植面積并不是最大，但其所占的綠化空間最大，草地、鮮花、灌木、喬木合理搭配，體現(xiàn)了立體綠化的效果。

1、肥水管理

施肥的方法是：小樹(shù)結(jié)合松土施液肥，大樹(shù)在冠幅內(nèi)地面均勻開(kāi)穴干施，三年以上高大的喬木原則上可不施肥。灌木樹(shù)型小，以淺穴或淺溝種植為主，叢生根系淺，視土壤和樹(shù)勢(shì)施用適量的復(fù)合肥，掖施千施結(jié)合，觀花觀果灌木適當(dāng)增加P、K肥，觀葉灌木適當(dāng)增加N肥施用。綠化樹(shù)木的水分管理，重在幼樹(shù)，原則是保濕不漬，表土干而不自。高大喬木，根深葉茂，不存在因缺水影響生長(zhǎng)，灌木矮小，根系短淺，盆栽地裁都要防旱保濕不漬，才能正常生長(zhǎng)。

2、樹(shù)型管理

綠化林木，通過(guò)藝術(shù)設(shè)計(jì)，認(rèn)真管理，使之有稀有密，有型有款，座落有置，是綠化成功的關(guān)鍵之一。成年大樹(shù)及時(shí)鋸掉不規(guī)則的樹(shù)枝，對(duì)冠幅大，葉多枝小的擋風(fēng)枝不鋸掉，遇大風(fēng)雨會(huì)折枝斷

篇（6）

2具體改革措施與方法

2.1實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容改革

實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置要在繼承傳統(tǒng)內(nèi)容的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新，要對(duì)原有實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行整合，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容體系的整體優(yōu)化[5]。首先，在最新修訂的人才培養(yǎng)方案中，本課程由36學(xué)時(shí)增加到54學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)由原來(lái)的18學(xué)時(shí)增加到27學(xué)時(shí)，課程實(shí)習(xí)1周。其次，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容有了較大的改變，在原有內(nèi)容的基礎(chǔ)上增加了試管苗常溫離體保存和園藝植物生物技術(shù)綜合實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)2個(gè)綜合性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，其中試管苗常溫離體保存實(shí)驗(yàn)課學(xué)時(shí)設(shè)計(jì)為每次課6學(xué)時(shí)，學(xué)生先用1d時(shí)間完成培養(yǎng)基的配制和接種，并在接種后定期進(jìn)行觀察記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)；園藝植物生物技術(shù)綜合實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是讓學(xué)生在查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料基礎(chǔ)上，自行設(shè)計(jì)試驗(yàn)方案，方案要求確定研究?jī)?nèi)容、研究方法及所要達(dá)到的目的及結(jié)果，教師組織學(xué)生對(duì)試驗(yàn)方案的可行性進(jìn)行評(píng)價(jià)，然后各小組根據(jù)修改意見(jiàn)對(duì)試驗(yàn)方案進(jìn)行完善，并付諸實(shí)施。此項(xiàng)內(nèi)容為課程實(shí)習(xí)中的小組自選試驗(yàn)做好前期準(zhǔn)備。在一周的教學(xué)實(shí)習(xí)中，保留了原有的植物莖尖脫毒培養(yǎng)等傳統(tǒng)項(xiàng)目，增加了非變性聚丙烯酰胺凝膠法分析植物過(guò)氧化物酶、植物基因組DNA的提取與檢測(cè)等內(nèi)容使學(xué)生能掌握植物生物技術(shù)的一些基本實(shí)驗(yàn)技能，為今后的學(xué)習(xí)和研究奠定基礎(chǔ)。

2.2實(shí)踐教學(xué)方法改革

多媒體是教學(xué)的必要工具。使用多媒體可直觀地展示概念、理論、實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程等內(nèi)容，學(xué)生容易接受，同時(shí)可以運(yùn)用一些靜態(tài)的圖片、動(dòng)態(tài)的視頻及一些實(shí)物使學(xué)生理解實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。《園藝植物生物技術(shù)》實(shí)踐教學(xué)改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在實(shí)驗(yàn)課堂引入多媒體課件，將實(shí)驗(yàn)原理、方法、注意事項(xiàng)等通過(guò)圖片、動(dòng)畫(huà)和視頻等形式進(jìn)行教學(xué)，比如無(wú)菌操作在實(shí)驗(yàn)教師講解后就通過(guò)觀看視頻進(jìn)一步熟悉無(wú)菌操作過(guò)程，然后再由學(xué)生自己操作；如愈傷組織誘導(dǎo)與分化、植物莖尖脫毒培養(yǎng)等實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，將教師先前的實(shí)驗(yàn)結(jié)果制作成直觀的演示教案，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的目的性；在講到組培苗污染、玻璃化、褐化等現(xiàn)象時(shí)，直接帶實(shí)物到課堂，使同學(xué)們對(duì)這幾種現(xiàn)象有了一定的直觀認(rèn)識(shí)，一目了然。通過(guò)多媒體輔助教學(xué)，有效地提高了實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量和效果。

2.3考核方式改革

以往實(shí)踐課程的考核大都側(cè)重于學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告、考勤、勞動(dòng)表現(xiàn)和紀(jì)律性等方面，缺乏過(guò)程考核，導(dǎo)致考核結(jié)果不能客觀反映學(xué)生的動(dòng)手操作能力、試驗(yàn)設(shè)計(jì)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和創(chuàng)新能力[6]。因此對(duì)應(yīng)用型本科高校學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行考核方式的改革勢(shì)在必行。通過(guò)近幾年的摸索和實(shí)踐，我們對(duì)園藝植物生物技術(shù)實(shí)踐教學(xué)采取單人和小組2種考核方式。單人考核采用單人操作、現(xiàn)場(chǎng)考核、2名老師評(píng)分的考核方式，根據(jù)學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)是否完成考核任務(wù)、技術(shù)熟練程度，以及關(guān)鍵環(huán)節(jié)有無(wú)失誤等等內(nèi)容來(lái)進(jìn)行等級(jí)評(píng)定，考核結(jié)果分為優(yōu)、良、及格、不及格4個(gè)等級(jí)。小組考核主要對(duì)小組的試驗(yàn)設(shè)計(jì)、準(zhǔn)備和操作以及試驗(yàn)結(jié)果（實(shí)物考核）等內(nèi)容進(jìn)行綜合考核，具體辦法是：每個(gè)試驗(yàn)小組選派1名代表，對(duì)試驗(yàn)設(shè)計(jì)、試驗(yàn)內(nèi)容、試驗(yàn)過(guò)程和試驗(yàn)結(jié)果等以PPT形式進(jìn)行匯報(bào)，并對(duì)試驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析討論。這2種考核方式，不僅考核方法科學(xué)、合理，考核評(píng)價(jià)的結(jié)果真實(shí)，更重要的是鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手操作能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，提高了學(xué)生分析問(wèn)題和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

2.4學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)室的管理與維護(hù)

實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放能夠保證學(xué)生有足夠的時(shí)間對(duì)研究性、綜合性和設(shè)計(jì)性試驗(yàn)的研究，啟發(fā)和鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探索性實(shí)踐[7]。近年來(lái)，我們加大了實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放力度，鼓勵(lì)低年級(jí)學(xué)生提早進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)，每年從園藝專業(yè)學(xué)生中公開(kāi)招聘1～2名實(shí)驗(yàn)室管理員，負(fù)責(zé)組培室的日常管理工作，管理員組建園藝植物生物技術(shù)實(shí)踐興趣小組，負(fù)責(zé)組培室常規(guī)試劑的配制和組培苗的擴(kuò)繁等工作，并形成“一級(jí)帶一級(jí)、四年不斷線”的良性循環(huán)體系，實(shí)驗(yàn)室形成了較好的科研氛圍，每年都有學(xué)生成功申請(qǐng)高校與園藝植物生物技術(shù)相關(guān)的大學(xué)生創(chuàng)新科研基金課題，課題的實(shí)施不僅激發(fā)了學(xué)生對(duì)科學(xué)研究的興趣，而且增強(qiáng)了學(xué)生創(chuàng)新思維，對(duì)學(xué)生今后的就業(yè)和考研深造均具有很好的促進(jìn)作用。

篇（7）

二、探究突破難點(diǎn)的思路

懂技術(shù)、能操作、會(huì)管理、服務(wù)一線的復(fù)合型的技術(shù)應(yīng)用型人才是園藝專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。校外實(shí)訓(xùn)教學(xué)要始終秉持這一目標(biāo)，從實(shí)訓(xùn)教學(xué)方案設(shè)計(jì)到校企合作協(xié)議書(shū)簽定，都要體現(xiàn)這一目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)制定翔實(shí)的、切實(shí)可行的工作措施，在提高教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)水平同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生基本的專業(yè)能力、職業(yè)技能和素質(zhì)。

三、校外實(shí)訓(xùn)模式

1.實(shí)踐教學(xué)“2+2+2”模式。（1）技能實(shí)訓(xùn)。第1、2學(xué)期在校內(nèi)完成基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，實(shí)踐主要是演示性、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，外出到企業(yè)進(jìn)行認(rèn)知性實(shí)習(xí)及園藝植物栽培關(guān)鍵技術(shù)實(shí)訓(xùn)。（2）輪崗綜合實(shí)訓(xùn)。第3、4學(xué)期，參加企業(yè)園藝生產(chǎn)管理的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，劃分“果、菜、花”三個(gè)方向生產(chǎn)小組，利用企業(yè)的條件，進(jìn)行階段性的生產(chǎn)管理，把握?qǐng)@藝植物產(chǎn)供銷關(guān)鍵技術(shù)。（3）頂崗實(shí)習(xí)。第5、6學(xué)期，學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)，直接與工作崗位對(duì)接。同時(shí)進(jìn)行設(shè)計(jì)性、綜合性、創(chuàng)新性試驗(yàn)，并在產(chǎn)、學(xué)、研生產(chǎn)實(shí)踐過(guò)程中完成畢業(yè)論文。根據(jù)園藝作物生長(zhǎng)季節(jié)，學(xué)生在校三年分別實(shí)施專業(yè)認(rèn)知、季節(jié)單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)、季節(jié)綜合實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)等不同層次、不同目標(biāo)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力由“一般能力專業(yè)認(rèn)知基本技能綜合能力職業(yè)能力”的階梯上升，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)與職業(yè)崗位能力的有機(jī)統(tǒng)一。2.實(shí)踐教學(xué)“4+4+2”模式。（1）輪崗綜合實(shí)訓(xùn)。第1、2、3、4學(xué)期+兩學(xué)年的4個(gè)假期（寒暑），學(xué)生直接參與校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地的生產(chǎn)管理，時(shí)間和內(nèi)容先由實(shí)訓(xùn)基地提出方案，教師授課計(jì)劃圍繞生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)進(jìn)行制定，實(shí)施時(shí)還可根據(jù)生產(chǎn)需要進(jìn)行調(diào)整。（2）頂崗實(shí)習(xí)。最后2個(gè)學(xué)期，企業(yè)根據(jù)學(xué)生的意向及前兩年考核情況，安排學(xué)生進(jìn)行頂崗實(shí)訓(xùn)。實(shí)訓(xùn)期間完成工作報(bào)告或畢業(yè)論文。根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)不同崗位職業(yè)能力的要求，校企共同制訂實(shí)訓(xùn)計(jì)劃，與“2+2+2”模式不同的是，學(xué)生直接全程參加生產(chǎn)實(shí)踐。3“.訂單培養(yǎng)”模式。“訂單式”人才培養(yǎng)模式指的是高等院校與企業(yè)共同簽訂培養(yǎng)協(xié)議，企業(yè)全程參與人才培養(yǎng)方案的制定與培養(yǎng)過(guò)程的管理，企業(yè)提供實(shí)訓(xùn)設(shè)備和場(chǎng)地、部分或者全部學(xué)費(fèi)以及獎(jiǎng)、助學(xué)金，學(xué)生畢業(yè)以后直接到該企業(yè)就業(yè)。“訂單式”人才培養(yǎng)模式的實(shí)施途徑是：確定“訂單”合作企業(yè)，簽訂“訂單”協(xié)議，組織和實(shí)施“訂單”人才培養(yǎng)。協(xié)議簽訂后，各方必須認(rèn)真履行職責(zé)，如若違約，就要追究相關(guān)的法律責(zé)任。

篇（8）

在傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)結(jié)構(gòu)中，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中主要是根據(jù)季節(jié)來(lái)進(jìn)行播種，受氣候影響比較大。園藝工程的運(yùn)用大大改善了這種窘境，園藝工程的運(yùn)用中主要有運(yùn)用溫室大棚技術(shù)以及相關(guān)的配套設(shè)施，不僅為園藝產(chǎn)品的生長(zhǎng)提供了合適的溫度及充足的養(yǎng)料，而且使農(nóng)產(chǎn)品的種類也大大增加，極大地促進(jìn)了農(nóng)業(yè)的發(fā)展。

1.2能夠節(jié)約土地等稀有資源

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，城市化進(jìn)程也逐步加快，城市居民的消費(fèi)需求也日益多樣化。在追求經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時(shí)，也要注重生態(tài)環(huán)境的保護(hù)，發(fā)展設(shè)施農(nóng)業(yè)園藝工程能夠充分利用土地資源，利用有限的土地資源生產(chǎn)出更多種類的產(chǎn)品，從而實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

1.3使得農(nóng)業(yè)的發(fā)展擴(kuò)產(chǎn)增效

設(shè)施農(nóng)業(yè)園藝工程的開(kāi)展是我國(guó)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展的必然趨勢(shì)，這項(xiàng)工程的開(kāi)展能夠形成一定的模式，從而能夠充分發(fā)揮農(nóng)作物潛能，實(shí)現(xiàn)我國(guó)農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)量的升級(jí)，能夠促進(jìn)我國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的現(xiàn)代化。

1.4能夠保證園藝產(chǎn)業(yè)與農(nóng)業(yè)的有效融合發(fā)展

在我國(guó)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展過(guò)程中，離不開(kāi)現(xiàn)代的科學(xué)技術(shù)的支持。發(fā)展設(shè)施農(nóng)業(yè)園藝工程能夠在一定程度上培養(yǎng)出高產(chǎn)、優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品，主要是市場(chǎng)發(fā)展為目標(biāo)，充分利用科學(xué)技術(shù)，為滿足生產(chǎn)發(fā)展的多樣化需求，開(kāi)展各項(xiàng)工程，例如種子的種植以及環(huán)境設(shè)施控制等工程。

2設(shè)施農(nóng)業(yè)園藝工程現(xiàn)狀

2.1沒(méi)有形成規(guī)模化發(fā)展

在我國(guó)的設(shè)施農(nóng)業(yè)園藝工程中，一般多采用塑料大棚的方式進(jìn)行生產(chǎn)，雖然在一定程度上能夠起到保溫的作用，但是很難對(duì)農(nóng)業(yè)植物進(jìn)行加溫，因而這種生產(chǎn)方式?jīng)]有形成一定的規(guī)模。

2.2科技含量不高

發(fā)展設(shè)施農(nóng)業(yè)園藝工程中，栽培技術(shù)一般采用的是傳統(tǒng)的方式，缺少現(xiàn)代的科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，沒(méi)有進(jìn)行一定的量化，也無(wú)法滿足園藝發(fā)展的正常需求，因而科技含量不高。

2.3生產(chǎn)的雷同性和盲目性較高

對(duì)于我國(guó)的園藝工程的發(fā)展并沒(méi)有因地制宜，沒(méi)有結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況來(lái)進(jìn)行，一般都是采用高科技示范園區(qū)來(lái)進(jìn)行區(qū)域化發(fā)展，因而具有一定的雷同性，對(duì)園藝工程的科學(xué)化概念缺乏一定的理解。

3破解設(shè)施農(nóng)業(yè)園藝工程中問(wèn)題的策略

3.1因地制宜，支持優(yōu)良品種生產(chǎn)

設(shè)施農(nóng)業(yè)園藝工程的因地制宜要注意兩點(diǎn)：一是要根據(jù)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的地域選擇種植，根據(jù)該地域獨(dú)特的地形地貌，以及氣候條件選擇合適的專業(yè)化區(qū)域進(jìn)行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)；二是因地制宜還要求選擇合適的生產(chǎn)品種，該品種適應(yīng)該地區(qū)各方面生產(chǎn)要求，在保證生產(chǎn)的前提下從而提高產(chǎn)品的產(chǎn)量。

3.2發(fā)展特色設(shè)施農(nóng)業(yè)園藝

對(duì)于我國(guó)設(shè)施農(nóng)業(yè)園藝工程的發(fā)展來(lái)說(shuō)，一是需要園藝管理者結(jié)合我國(guó)國(guó)情進(jìn)行生產(chǎn)，大力培育具有特色的農(nóng)業(yè)產(chǎn)品，建立健全我國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展體系；二是需要政府對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)提供大力支持與服務(wù)，確保農(nóng)業(yè)規(guī)范發(fā)展。

3.3加大科技投入

近年來(lái)國(guó)家加大力度提高我國(guó)科技的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，而設(shè)施農(nóng)業(yè)園藝工程作為一項(xiàng)相關(guān)的科學(xué)研究工作，更應(yīng)該加以重視。解決我國(guó)的設(shè)施農(nóng)業(yè)園藝工程中出現(xiàn)的問(wèn)題，要積極組織專業(yè)的團(tuán)隊(duì)進(jìn)行科研成果的探討，同時(shí)要將深入調(diào)查的結(jié)果與當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)業(yè)生產(chǎn)結(jié)合起來(lái)。

3.4盡量克服生產(chǎn)的盲目性

隨著設(shè)施農(nóng)業(yè)園藝工程建設(shè)的不斷發(fā)展，出現(xiàn)的問(wèn)題也不斷增多。一是設(shè)施園藝事業(yè)出現(xiàn)盲目性，造成了引進(jìn)設(shè)備不能很好地適用于當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)業(yè)生產(chǎn)，要求管理者能深入調(diào)查發(fā)展；二是市場(chǎng)信息傳遞不及時(shí)，導(dǎo)致農(nóng)業(yè)生產(chǎn)各方面生產(chǎn)信息傳遞偏差，從而難以提高產(chǎn)品生產(chǎn)質(zhì)量，這就要求市場(chǎng)能夠及時(shí)傳遞。

3.5注重設(shè)施園藝工程的人才培養(yǎng)

設(shè)施園藝工程是我國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展中的一個(gè)重要組成部分，隨著我國(guó)對(duì)農(nóng)業(yè)技術(shù)方面重視程度的不斷增加，設(shè)施園藝工程的發(fā)展也不斷地進(jìn)步。然而，與發(fā)達(dá)國(guó)家相比，我國(guó)的設(shè)施園藝工程的發(fā)展還有一定的差距，科學(xué)技術(shù)方面的競(jìng)爭(zhēng)，歸根結(jié)底是人才的競(jìng)爭(zhēng)，因而當(dāng)前設(shè)施園藝工程中的主要任務(wù)是要注重人才的培養(yǎng)，加強(qiáng)設(shè)施園藝方面知識(shí)的培訓(xùn)，從而保證農(nóng)業(yè)發(fā)展更加科學(xué)與專業(yè)化。

篇（9）

1）不同間伐方式對(duì)枝類比的影響

由表1可見(jiàn)，不同間伐處理對(duì)枝類比的影響較大。處理A和處理B樹(shù)體間隔大，光照充足，枝梢停長(zhǎng)早，短枝比例相對(duì)較高，2009年分別比CK高3.7%和4.1%，2010年分別高7.8%和8.8%，2011年分別多6.9%和9.8%；處理A和處理B的葉叢枝比例也都顯著高于處理C和CK。處理C和CK郁閉程度較大，徒長(zhǎng)枝比例高，2009年分別達(dá)到了39.3%和33.1%，2010年為34.7%和28.3%，2011年為29.8%和23.4%，均顯著高于處理A和處理B。各間伐處理間，隨植株密度的增大而葉叢枝和短枝的比例呈下降、徒長(zhǎng)枝比例呈上升趨勢(shì)。處理A、處理B、處理C中枝比例均小于CK，而長(zhǎng)枝比例均大于CK。說(shuō)明間伐處理后，果園通風(fēng)透光狀況的改善，優(yōu)化了果樹(shù)的枝類比，新梢生長(zhǎng)發(fā)育正常，停長(zhǎng)早，從而有利于花芽分化和質(zhì)量的提高。

2）不同間伐方式對(duì)樹(shù)冠交接率、覆蓋率和每公頃枝量的影響

由表2可見(jiàn)，不同間伐處理對(duì)樹(shù)冠覆蓋率的影響較大，各處理均隨植株密度的增大而增大。處理A最小，2009年為65.5%，比CK小29.7%。處理B次之，比CK小19.1%。處理C比CK小9.6%。2010年和2011年處理A、處理B和處理C的樹(shù)冠覆蓋率均比2009年有所增加。說(shuō)明間伐降低了果樹(shù)的樹(shù)冠覆蓋率，改善了果園的整體通透條件。行間交接率隨植株密度的增大而增大，處理A由于是隔行去行，行間空間增大，連續(xù)3年的行間交接率均小于65%。處理B、處理C和CK行間均有交接，且行間交接率隨植株密度的增大而增大，2011年CK達(dá)141.1%。處理B為隔株去株，株間空間增大，所以株間交接率較小，2009年為90.7%，2010年和2011年略有增長(zhǎng)，分別為95%和97.8%，均無(wú)交接。由于處理A、處理C的株間空間與CK的差別不大，故間伐后的交接率仍達(dá)140%以上。說(shuō)明隔行間伐和隔株間伐分別解決了行間交接和株間交接過(guò)大的問(wèn)題，明顯改善了果園的通風(fēng)透光條件。不同間伐方式對(duì)每公頃枝量影響較大，有隨植株密度的增大而增多的趨勢(shì)。CK的每公頃枝量連續(xù)3年超過(guò)了150萬(wàn)條，單位面積枝量過(guò)大。而間伐處理減少了單位面積的株數(shù)，從而使每公頃枝量降低到120萬(wàn)條左右，并在以后2年的時(shí)間里處理A、B均達(dá)到較為合理的水平。由于處理C間伐程度過(guò)輕，第3年的每公頃枝量又恢復(fù)到間伐前的水平。說(shuō)明適當(dāng)?shù)拈g伐可使單位面積枝量達(dá)到合理水平，對(duì)改善果園的群體結(jié)構(gòu)意義較大。

3）不同間伐方式對(duì)葉面積系數(shù)、葉片大小和百葉厚的影響

葉面積系數(shù)過(guò)大，說(shuō)明無(wú)效葉的比例增大。過(guò)多的葉片數(shù)也會(huì)導(dǎo)致葉片質(zhì)量的下降，進(jìn)而降低光合效率。由表3可見(jiàn)，不同間伐處理對(duì)葉面積系數(shù)、百葉厚的影響較大。葉面積系數(shù)隨植株密度的增大而增大。處理C與CK的葉面積系數(shù)較大。2009年CK的葉面積系數(shù)分別比處理A、處理B和處理C大0.71、0.64和0.36。處理A與處理B之間差異不顯著，且間伐處理3年內(nèi)均處在適宜的水平。不同間伐處理對(duì)百葉厚度的影響較大，百葉厚有隨植株密度的增大而呈下降的趨勢(shì)。處理A的最大，達(dá)到4cm以上。CK的最小，僅為3.2cm左右；處理B與處理C的居中，且二者之間差異不顯著。葉片大小也有隨植株密度的增大而下降的趨勢(shì)，處理A與處理B的葉片較大，且二者之間差異不顯著；處理C與CK的葉片較小，二者之間差異不顯著。上述指標(biāo)變化說(shuō)明，適當(dāng)?shù)拈g伐改善了光照條件，使葉片的大小和厚度均有所增加，從而提高了葉片的質(zhì)量。

2不同間伐方式對(duì)果實(shí)品質(zhì)的影響

1）不同間伐方式對(duì)果實(shí)外觀品質(zhì)的影響

由表4可見(jiàn)，不同間伐處理對(duì)連續(xù)3年果實(shí)的整齊度、果形CK的病蟲(chóng)果率比處理A的高2.1%，比處理B的高1.7%，比處理C的高0.9%。處理A和處理B差異不大。這是因?yàn)槊荛]程度越大，通透條件越差，濕度越大，果實(shí)病蟲(chóng)害的發(fā)生率就會(huì)越高。縱橫徑有植株隨密度的增大而減小的趨勢(shì)，但差異不顯著，果型指數(shù)也有同樣的表現(xiàn)；單果重隨植株密度的增大而下降，2009年CK的比處理A的小13.8g，比處理B的小13.4g，比處理C的小5.9g，處理A和處理B的單果重較大，且二者差異不大。說(shuō)明適宜的間伐處理，可增大果實(shí)體積，提高果實(shí)的外觀品質(zhì)。

2）不同間伐方式對(duì)果實(shí)內(nèi)在品質(zhì)的影響

由表5可見(jiàn)，除2009年的果實(shí)質(zhì)地外，不同間伐方式對(duì)果實(shí)內(nèi)在品質(zhì)的影響較大。連續(xù)3年各處理的果實(shí)滴定酸含量均不同程度的低于CK，有隨植株密度的增大而增大的趨勢(shì)。連續(xù)3年的果實(shí)去皮硬度、可溶性固形物含量、可溶性糖含量、固酸比、糖酸比及風(fēng)味均有隨植株密度的增大而降低的趨勢(shì)。2009年CK的去皮硬度比處理A的小2.9kg/cm2，比處理B的小2kg/cm2，比處理C的小1.9kg/cm2，處理B和處理C差異不顯著。2010年和2011年處理A和處理B的去皮硬度較大且差異不顯著，處理C和處理CK的差異不顯著，但處理A、B與處理C、D之間差異極顯著；2009年CK的可溶性固形物含量比處理A的小2.6%，比處理B的小2.3%，比處理C的小0.9%。處理A和處理B的較高且差異不大；處理A和處理B的風(fēng)味較好且相近，CK的風(fēng)味較差；相同年份處理A和處理B的可溶性固形物含量、可溶性糖含量、糖酸比及固酸比均明顯高于處理C和處理CK的。說(shuō)明適當(dāng)?shù)拈g伐處理，增加了光合產(chǎn)物和其他物質(zhì)的積累，從而顯著提高了果實(shí)的內(nèi)在品質(zhì)。

討論

篇（10）

1.2醫(yī)院各科室感染情況調(diào)查可知，該院2012年感染率最高的科室是兒科，外科次之，感染率分別為：4.73%、4.12%；而2013年感染率最高的科室是兒科，婦科次之，感染率分別為：4.41%、4.02%。該院2012年感染例次率最高的科室是兒科，外科次之，感染例次率分別為：4.91%、4.73%；而2013年感染例次率最高的科室是兒科，婦科次之，感染例次率分別為：4.69%、4.24%。2012年與2013年醫(yī)院各科室感染情況比較發(fā)現(xiàn)：兩年內(nèi)科、外科、婦科、五官科及其他科的感染率與感染例次率差異均具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0.05），而產(chǎn)科和兒科的感染率與感染例次率差異均無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＞0.05），可以認(rèn)為2013年醫(yī)院各科室感染率及感染例次率在內(nèi)科、外科、五官科及其他科較2012年均有所下降，而在婦科較2012年有所上升。尚不能認(rèn)為2013年醫(yī)院各科室感染率及感染例次率在兒科較2012年有所下降，且不能認(rèn)為在產(chǎn)科的感染率和感染例次率比2012年高，見(jiàn)表2和表3。

1.3醫(yī)院總感染部位分布情況調(diào)查可知：該院2012年感染部位比重前三位由高到低依次為：下呼吸道，上呼吸道，表淺切口；其構(gòu)成比分別為：37.93%、30.45%、8.36%。2013年感染部位比重前三位由高到低依次為：下呼吸道，上呼吸道，泌尿道及表淺切口；其構(gòu)成比分別為：37.06%、24.05%、9.00%，見(jiàn)表4。將年份當(dāng)做處理因素，感染部位當(dāng)做區(qū)組因素，做隨機(jī)區(qū)組的方差分析，結(jié)果顯示：不同處理因素及區(qū)組因素的感染率差異均具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0.05），可以認(rèn)為不同時(shí)間，不同感染部位的感染率有差異，與2012年數(shù)據(jù)對(duì)比，該院2013年上呼吸道部位感染比重明顯下降，而泌尿道、胃腸道、表淺切口、深部切口、血液等部位的感染比重則呈現(xiàn)不同程度的上升趨勢(shì)，見(jiàn)表5。

1.4醫(yī)院各科室感染部位分布情況調(diào)查發(fā)現(xiàn)該院醫(yī)院感染好發(fā)部位為上呼吸道、下呼吸道及表淺切口。該院2012年上呼吸道、下呼吸道、泌尿道、胃腸道、皮膚軟組織類、及其他部位感染所占比例最高的科室均為內(nèi)科，構(gòu)成比依次為：52.69%、42.30%、43.56%、60.74%、46.30%及38.46%，而腹腔內(nèi)組織、表淺切口、深部切口、器官腔隙、血管相關(guān)及血液部位感染所占比例最高的科室均為外科，構(gòu)成比依次為：56.25%、80.43%、90.00%、50.00%、44.90%及44.68%，見(jiàn)表6。該院2013年上呼吸道、下呼吸道、泌尿道、胃腸道及皮膚軟組織類部位感染所占比例最高的科室均為內(nèi)科，構(gòu)成比依次為：50.85%、42.87%、37.42%、62.43%及48.72%，而腹腔內(nèi)組織、表淺切口、深部切口、器官腔隙、血管相關(guān)、血液及其他部位感染所占比例最高的科室均為外科，構(gòu)成比依次為：55.36%、72.26%、91.03%、81.25%、39.29%、47.25%及46.28%，見(jiàn)表7。

2討論

醫(yī)院感染是影響現(xiàn)代醫(yī)學(xué)發(fā)展與進(jìn)步的一大重要問(wèn)題，它不僅關(guān)系到患者的生命安全，也關(guān)系到醫(yī)護(hù)人員的健康狀況。分析醫(yī)院感染狀況，并采取措施有效控制醫(yī)院感染有待于進(jìn)一步探討。本研究結(jié)果顯示，該院2013年的感染率及感染例次率均低于2012年，說(shuō)明該院在近兩年的感染控制工作中，取得了一定的效果，感染率有所降低。該院的2013年的高發(fā)感染科室是兒科和婦科，而2012年的高發(fā)感染科室是兒科和外科，造成這樣差異的原因可能是外科相關(guān)管理在2012年之后有所改善，而婦科的監(jiān)管力度不夠等因素造成。另外，不同科室間醫(yī)院感染患病率的差異是由病人病情嚴(yán)重程度、免疫狀態(tài)和侵入性操作等的不同所引起。此外，可能由于各科室監(jiān)管力度程度不同，工作人員參加醫(yī)院感染方面的相關(guān)知識(shí)和技能培訓(xùn)程度也有所差異。兒科感染率居高不下，主要跟患兒器官尚未發(fā)育完全，免疫功能和防御功能低下有關(guān)，且兒科病房的陪護(hù)和探視較多，增加了交叉感染機(jī)會(huì)。所以，兒科病房應(yīng)該經(jīng)常通風(fēng)，保持空氣流通，定期消毒，減少交叉感染。