幼兒培訓(xùn)禮儀匯總十篇

序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]十篇幼兒培訓(xùn)禮儀范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。

篇（1）

中圖分類號(hào)：G61 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1005-5312（2012）17-0229-01

一、案例分析

2005年我園成功的開(kāi)辦了第一屆體育節(jié)，開(kāi)幕式中精彩的輪滑表演得到了到場(chǎng)家長(zhǎng)和來(lái)賓以及小朋友的熱烈掌聲和喝彩，其中四歲的王泊威是當(dāng)中年齡最小，訓(xùn)練時(shí)間最短的孩子，但是他的表現(xiàn)卻毫不遜色，靈活的轉(zhuǎn)身動(dòng)作、矯健的跳躍動(dòng)作至今都讓看過(guò)那場(chǎng)表演人記憶深刻，與此同時(shí)也掀起我園輪滑訓(xùn)練的。

這個(gè)在表演場(chǎng)上如此健康活躍的孩子在沒(méi)有接受輪滑訓(xùn)練以前卻有一個(gè)外號(hào)叫“王院長(zhǎng)”，那是因?yàn)樗麖男◇w弱多病，是個(gè)“三產(chǎn)”兒童（所謂的三產(chǎn)就是早產(chǎn)、難產(chǎn)、破腹產(chǎn)），入園的第一個(gè)學(xué)期就有三個(gè)多月是在醫(yī)院度過(guò)的，孩子晚上睡覺(jué)容易出虛汗，每天晚上爸爸都會(huì)守著他睡覺(jué)，要換4到5件衣服，可見(jiàn)當(dāng)時(shí)的父母白天要上班晚上要照顧孩子是多么的辛苦。父母四處尋求醫(yī)生，希望能夠調(diào)理好幼兒出虛汗的毛病，可是效果卻一直不明顯。醫(yī)生也一直建議孩子能通過(guò)多鍛煉來(lái)增強(qiáng)體質(zhì)，父母也一直在尋求一種孩子感興趣的體育運(yùn)動(dòng)。

《綱要》中指出：“培養(yǎng)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣是幼兒園體育的重要目標(biāo)，要求根據(jù)幼兒的特點(diǎn)，組織生動(dòng)有趣的體育活動(dòng)，吸引幼兒主動(dòng)參與”。

在體育教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的一個(gè)重要因素，它不但能使學(xué)生主動(dòng)完成教學(xué)任務(wù)，而且對(duì)于培養(yǎng)人才及養(yǎng)成自我鍛煉的習(xí)慣，使之終身受益有著重要的作用。

2004年下半年幼兒園開(kāi)始試行輪滑練習(xí)，輪滑訓(xùn)練是一個(gè)可以全面發(fā)展幼兒身體動(dòng)作的體育鍛煉。當(dāng)時(shí)這樣的訓(xùn)練只針對(duì)大班孩子，對(duì)于年齡小的孩子老師沒(méi)有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也不敢嘗試。李博涵一直是我們班的大哥哥，是孩子心目中的偶像（當(dāng)時(shí)我班為混齡班3——6歲的孩子都有），在輪猾訓(xùn)練中李博涵表現(xiàn)出現(xiàn)，贏得了大家的羨慕，同時(shí)也贏得了王泊威的羨慕。第一次回家主動(dòng)的跟爸爸媽媽說(shuō)要嘗試一項(xiàng)體育鍛煉，爸爸媽媽欣然的同意了，并且馬上興致勃勃的為孩子準(zhǔn)備了輪滑訓(xùn)練的裝備。

輪滑訓(xùn)練跟其他體育鍛煉一樣的要遵循秩序漸進(jìn)原則，（體育鍛煉的秩序漸進(jìn)是指在學(xué)習(xí)體育技能和安排運(yùn)動(dòng)量時(shí)，要由小到大、由易到難、由簡(jiǎn)到繁）而且還要堅(jiān)持，經(jīng)常參加。經(jīng)常參加體育活動(dòng)，鍛煉的效果才明顯、持久，所以體育鍛煉要經(jīng)常化，不能三天打魚(yú)、兩天曬網(wǎng)。雖然短時(shí)間的鍛煉也能對(duì)身體機(jī)能產(chǎn)生一定的影響，但一旦停止體育鍛煉后，這種良好的影響作用會(huì)很快消失。開(kāi)始就是一些簡(jiǎn)單的重復(fù)的基本訓(xùn)練，，因此也讓孩子很難有成就感。

輪滑運(yùn)動(dòng)還是一項(xiàng)很艱苦的體育運(yùn)動(dòng)，剛開(kāi)始訓(xùn)練的時(shí)候很枯躁的而且很容易受傷。不到兩個(gè)月的練習(xí)讓王泊威開(kāi)始打退堂鼓了，并且陸續(xù)開(kāi)始出現(xiàn)了很強(qiáng)烈的抵抗情緒，具體表現(xiàn)為：

盡管孩子抵抗的情緒越來(lái)越厲害，家長(zhǎng)卻堅(jiān)持一定要孩子參與訓(xùn)練。因?yàn)?，雖然訓(xùn)練只有短短的一個(gè)月，父母卻明顯的感覺(jué)到在這一月中孩子吃飯吃的很好了，而且晚上睡覺(jué)出虛汗的情況好多了，也沒(méi)有經(jīng)常感冒了。父母覺(jué)得輪滑訓(xùn)練對(duì)于孩子的身體來(lái)說(shuō)還是有很大的幫助的，這樣的鍛煉不但能夠增強(qiáng)孩子的體質(zhì)而且也能磨練意志力，只要孩子能夠堅(jiān)持過(guò)了這一關(guān)對(duì)以后成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的問(wèn)題一定也會(huì)迎刃而解的。所以父母覺(jué)得不但孩子要堅(jiān)持，自己的意志也要堅(jiān)持。

孩子就這樣整整又哭又鬧的一個(gè)星期了，兩個(gè)星期了，三個(gè)星期了，很長(zhǎng)一段時(shí)間……老師都開(kāi)始擔(dān)心這樣父母會(huì)堅(jiān)持不下午。于是，也跟父母談了幾次，最開(kāi)始的外婆放棄了，看到孫子這樣實(shí)在不忍心，可爸媽還想再看看，堅(jiān)持就是的對(duì)的。突然有一天，孩子不哭了也不鬧了，堅(jiān)持住了，因?yàn)樗肋@樣的哭鬧是沒(méi)有用的，所以克服了心理的壓力堅(jiān)持下來(lái)了，而且越滑越好，也開(kāi)始出成績(jī)學(xué)習(xí)一樣有難度的動(dòng)作的。

兩個(gè)月后輪滑練習(xí)有了初步的成效：

二、在教學(xué)過(guò)程中老師采取的措施：

1、游戲?yàn)橹鞯挠?xùn)練，把以往單調(diào)枯燥的訓(xùn)練設(shè)計(jì)成了一個(gè)個(gè)好玩的游戲，如：警察抓強(qiáng)盜（當(dāng)時(shí)孩子的爸爸就是一個(gè)警察，孩子對(duì)父親的職業(yè)很崇拜，）創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣，是使快樂(lè)體育順利進(jìn)行的重要條件在課上教師應(yīng)該運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言進(jìn)行講解，以吸引孩子的學(xué)習(xí)興趣，從而讓孩子體驗(yàn)體育的快樂(lè)）。體育教學(xué)是一種藝術(shù)，其效果好壞與教師的語(yǔ)言表達(dá)有直接關(guān)系，為了調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，使課上得生動(dòng)活潑，教師運(yùn)用了生動(dòng)活潑的兒童語(yǔ)言要帶領(lǐng)學(xué)生到大森林去游玩，這時(shí)出現(xiàn)了開(kāi)火車的音樂(lè)，師生一同坐上火車來(lái)到了大森林，并看見(jiàn)了小兔子、小袋鼠、小狗等動(dòng)物。那他們是怎樣跳的呢？孩子會(huì)學(xué)著它們的樣子一跳一跳地，這時(shí)老師說(shuō)，讓我們來(lái)比一比誰(shuí)跳得遠(yuǎn)好嗎？這節(jié)課的主要內(nèi)容就自然地被引出來(lái)了，學(xué)生會(huì)在歡樂(lè)的氣氛中學(xué)習(xí)輪滑中的跳遠(yuǎn)動(dòng)作。實(shí)踐證明，做這樣的處理，能促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并吸引他們積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去，產(chǎn)生了良好的效果。

2、通過(guò)競(jìng)賽培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，是實(shí)施快樂(lè)體育的重要基礎(chǔ)。

一個(gè)孩子對(duì)體育課有無(wú)興趣，關(guān)鍵在于教師的誘導(dǎo)和培養(yǎng)，利用興趣的可塑性，加強(qiáng)孩子學(xué)習(xí)目的的教育，提高孩子的思想認(rèn)識(shí)，使他們懂得上好體育課做到德、智、體、美等幾方面全面發(fā)展，是祖國(guó)建設(shè)的需要，同時(shí)讓他們每個(gè)人與自己的前途理想聯(lián)系起來(lái)，使他們對(duì)參加體育活動(dòng)產(chǎn)生間接的興趣。而孩子對(duì)體育活動(dòng)直接的興趣來(lái)源于豐富多彩的游戲與競(jìng)賽活動(dòng)，無(wú)論多大的孩子都如此，教學(xué)時(shí)自主地進(jìn)行游戲競(jìng)賽活動(dòng)，情緒特別高漲，競(jìng)爭(zhēng)特別激烈，對(duì)其生理機(jī)能有良好的提高作用，隨著2008年的奧運(yùn)會(huì)的中國(guó)申辦成功，教師適時(shí)地對(duì)孩子進(jìn)行思想教育，告訴他們從小就要練好本領(lǐng)，長(zhǎng)大后才能為國(guó)家作貢獻(xiàn)。在活動(dòng)經(jīng)常舉行一個(gè)小型的奧運(yùn)會(huì)，設(shè)立金、銀、銅牌，比一比誰(shuí)得的獎(jiǎng)牌多。讓孩子在本次課的學(xué)習(xí)中得到成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神，同時(shí)在教學(xué)中充分發(fā)揮個(gè)人的優(yōu)勢(shì)，為集體爭(zhēng)光，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的集體主義精神及克服困難、勇于進(jìn)取的優(yōu)良品質(zhì)，使活動(dòng)結(jié)束后讓孩子還意猶未盡，這樣激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)興趣，提高了孩子的鍛煉意志，使孩子在體育活動(dòng)中體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

3、利用課后和孩子進(jìn)行交流溝通，建立相互信任的情感。

而且后來(lái)的王泊威真的進(jìn)步很快，不但體質(zhì)迅速增強(qiáng)，而且對(duì)于學(xué)習(xí)其他的東西都特別的認(rèn)真和專注，性格變的更有韌性，由于輪滑訓(xùn)練提供了許多表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，也讓當(dāng)時(shí)上幼兒園自會(huì)牽上妹妹的小手的他，轉(zhuǎn)變成了活躍在幼兒園，活躍在各種對(duì)外宣傳活動(dòng)的他，不管是輪滑表演、模特表演還其他表演都越來(lái)越積極了。小學(xué)二年紀(jì)的他，現(xiàn)在每個(gè)星期都會(huì)參加半天的輪滑訓(xùn)練，并且成了輪滑俱樂(lè)部的會(huì)員。

現(xiàn)在想想，當(dāng)時(shí)的父母當(dāng)時(shí)的老師還是挺狠心的，可是正是當(dāng)時(shí)的狠心他才能健康的成長(zhǎng)，并能幫助孩子形成完整的人格，磨練了孩子的意志力。

參考文獻(xiàn)：

[1]珍妮特.沃斯.[新西蘭]戈登.德萊頓.學(xué)習(xí)的革命.劉海明翻譯.上海三聯(lián)書(shū)店,1998年12月.

篇（2）

中圖分類號(hào)：G612文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Children's Etiquette Education in New Age

――Take Shenzhen Yantian Library As an Example

LI Xiaoyun

(Shenzhen Yantian Library, Shenzhen, Guangdong 518081)

AbstractChinese nation is a formal state, moral codes is the important content of traditional culture, but also the realistic need in contemporary society. This paper tries to analyze the importance of education to children etiquette, situation and measures of library, clarifies on paper in modern education of children's etiquette's responsibilities and ways.

Key wordsChildren; etiquette education; tentative study

0 引言

中華民族是舉世聞名的禮儀之邦，自古以來(lái)就倡導(dǎo)“禮治”，將禮儀謙恥作為立國(guó)之本。但隨著獨(dú)生子女家庭的普及，現(xiàn)在的孩子都成了家長(zhǎng)心中的“小皇帝”，是家長(zhǎng)心中的寶，從小過(guò)分的溺愛(ài)，使小孩從小就養(yǎng)成唯我獨(dú)尊的習(xí)性，不懂得尊重別人，在社交中表現(xiàn)為以自我為中心，缺失必要的尊重、謙讓、寬容等禮數(shù)。對(duì)學(xué)齡前幼兒進(jìn)行禮儀教育是非常必要的，它是完善自我形象的需要，對(duì)提高幼兒素質(zhì)，提高整個(gè)民族素質(zhì)，對(duì)于社會(huì)主義精神文明建設(shè)具有深遠(yuǎn)的意義。

1 幼兒禮儀教育的內(nèi)涵

“禮”，字典上的解釋是：由一定社會(huì)的道德觀念和風(fēng)俗習(xí)慣形成的，大家共同遵守的禮節(jié)?！皟x”是指人的容貌、舉止。“禮儀”指的就是“人類社會(huì)交往中應(yīng)有的禮節(jié)儀式?！?禮儀是一個(gè)人乃至一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家文化修養(yǎng)和道德修養(yǎng)的外在表現(xiàn)形式，是做人的基本要求?？追蜃釉f(shuō)過(guò)：“不學(xué)禮，無(wú)以立?！本褪钦f(shuō)一個(gè)人要有所成就，就必須從學(xué)禮開(kāi)始。幼兒禮儀是指幼兒在與同伴、成人交往活動(dòng)中表現(xiàn)出的和諧、文明的態(tài)度、行為或品格，它包括禮儀意識(shí)、禮貌用語(yǔ)、儀表儀容、形體姿態(tài)、道德行為規(guī)范五個(gè)方面。

2 實(shí)施幼兒禮儀教育的必要性

幼兒是人生教育的初始階段，對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)、必要的禮儀教育，有助于其性格、品德和文明行為規(guī)范的培養(yǎng)和形成。從當(dāng)前我國(guó)幼兒禮儀教育的范疇看，這方面的工作存在諸多的缺陷和問(wèn)題。集中表現(xiàn)為：幼兒對(duì)禮儀教育認(rèn)識(shí)不清、概念不祥，不懂得禮儀、不關(guān)心別人、不尊重別人，他們?cè)诙Y儀行為、言談舉止、待人接物、尊重師長(zhǎng)、集體活動(dòng)、社交方面不懂規(guī)矩、任意為之。這是一個(gè)普遍的社會(huì)現(xiàn)象。而在我們的現(xiàn)代生活中，最需要的恰恰是人與人之間互相尊重、互相包容、團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神。讓孩子們從小就開(kāi)始學(xué)習(xí)如何做人，如何與人相處、交往、合作，不僅有利于孩子教養(yǎng)的提高及其人格的健全發(fā)展，也有利于提高下一代的綜合素質(zhì)，最終促進(jìn)全社會(huì)文明程度的提高。幼兒的可塑性大，容易養(yǎng)成各種習(xí)慣，成人如注意從小培養(yǎng)幼兒的文明禮儀，幼兒將終身受益，如果在這個(gè)時(shí)期忽視了對(duì)幼兒禮儀教育，長(zhǎng)大要改就困難了。值得注意的是，幼兒禮儀行為習(xí)慣的養(yǎng)成，不是一朝一夕的事，它是一項(xiàng)長(zhǎng)期的反復(fù)性工作，讓孩子長(zhǎng)期生活在講究文明禮儀的環(huán)境中，使禮儀教育得以延續(xù)和進(jìn)一步加強(qiáng)，這項(xiàng)工作意義重大、刻不容緩。從筆者工作的深圳市鹽田區(qū)這個(gè)范圍看，我們的少兒禮儀教育仍有相當(dāng)多的工作要做，隨著社會(huì)的發(fā)展，我們?cè)诜穸▊鹘y(tǒng)弊端的同時(shí)，也丟掉了一些傳統(tǒng)的美德。尤其是少兒禮儀教育的缺失，致使一些學(xué)齡前兒童對(duì)禮儀的感知和掌握較為缺乏。在我館開(kāi)辦的第一期幼兒禮儀培訓(xùn)活動(dòng)中，通過(guò)家長(zhǎng)填寫(xiě)問(wèn)卷調(diào)查、幼兒進(jìn)行情景表演中我們發(fā)現(xiàn)，幼兒對(duì)禮儀知識(shí)知之甚少，禮儀認(rèn)知與禮儀行為相脫節(jié)。如在“在圖書(shū)館看書(shū)”的情景表演中，能做到輕聲細(xì)語(yǔ)、不污損圖書(shū)、書(shū)歸原位的孩子少之又少；在回答“乘坐公共場(chǎng)合扶梯時(shí)應(yīng)該靠哪邊”的問(wèn)題中，大部分孩子回答“兩邊都可以”；在家長(zhǎng)問(wèn)卷調(diào)查中我們還發(fā)現(xiàn)“自己的玩具自己收拾”的家庭禮儀中，只有少部分孩子能做到。究其原因，一方面是社會(huì)大環(huán)境中不文明行為對(duì)幼兒的禮儀行為造成了不良的影響；另一方面是家長(zhǎng)和教師對(duì)幼兒禮儀教育的重視不夠和教育方法的不當(dāng)。針對(duì)這種情況，在堅(jiān)持特色辦館的過(guò)程中，我館從實(shí)際出發(fā)，于2005年開(kāi)始，開(kāi)設(shè)了少兒禮儀教育課程。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的探索和實(shí)踐，我們積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，并取得了良好的社會(huì)效益。

3 我館開(kāi)展幼兒禮儀教育的內(nèi)容要求和具體措施

根據(jù)轄區(qū)幼兒在掌握禮儀方面的現(xiàn)狀和需求，我們科學(xué)設(shè)定了少兒禮儀教育培訓(xùn)內(nèi)容，開(kāi)設(shè)了生活禮儀、學(xué)習(xí)禮儀和公共場(chǎng)合禮儀三大部分。

（1）生活禮儀。包括：①用餐禮儀：學(xué)會(huì)正確的用餐姿勢(shì)；注意保持桌面、地面、碗內(nèi)的干凈與整潔；初步學(xué)會(huì)與人共餐時(shí)的禮節(jié)。②儀容儀表：能養(yǎng)成保持身體和服裝整潔、衛(wèi)生的習(xí)慣；學(xué)會(huì)用正確的姿勢(shì)坐、站、走。③交往禮儀：在與人交往中，養(yǎng)成使用禮貌用語(yǔ)的習(xí)慣，初步學(xué)會(huì)與人交談的禮節(jié)；初步學(xué)會(huì)做客和待客的禮節(jié)；初步學(xué)會(huì)接打電話的禮節(jié)；能尊重父母、長(zhǎng)輩，會(huì)根據(jù)具體情況與他們打招呼。

（2）公共場(chǎng)所禮儀：能遵守公共秩序和交通規(guī)則；在公共場(chǎng)所活動(dòng)時(shí)，不大聲說(shuō)話，能謙讓，會(huì)尊重和原諒別人。

（3）學(xué)習(xí)禮儀：在活動(dòng)中做到會(huì)舉手、會(huì)聽(tīng)，服從活動(dòng)的規(guī)則；在活動(dòng)室內(nèi)做到三輕：走路輕、說(shuō)話輕、搬桌椅輕；學(xué)會(huì)商量，能尊重別人的意見(jiàn)；觀看同伴的演出時(shí)，能保持安靜、守秩序，結(jié)束后，會(huì)鼓掌表示感謝。

根據(jù)開(kāi)展禮儀教育的內(nèi)容，我們?cè)谑谡n過(guò)程中主要采取了以下幾項(xiàng)措施：

（1）優(yōu)化教育環(huán)境，營(yíng)造禮儀氛圍首先我們著重加強(qiáng)了自身的禮儀道德環(huán)境建設(shè)，認(rèn)真研究，積極探討，精心設(shè)置首期幼兒禮儀活動(dòng)培訓(xùn)目標(biāo)，將禮儀教育滲透到培訓(xùn)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)活動(dòng)使幼兒能夠運(yùn)用文明語(yǔ)言、養(yǎng)成文明行為、形成初步的禮儀規(guī)則意識(shí)。其次，重視對(duì)家長(zhǎng)的宣傳和指導(dǎo)，讓家長(zhǎng)了解禮儀教育的重要，讓幼兒成長(zhǎng)在一個(gè)和諧、文明的家庭環(huán)境中。再次，為創(chuàng)設(shè)一個(gè)禮儀社會(huì)而努力。通過(guò)各方力量，充分挖掘社區(qū)的資源，通過(guò)開(kāi)展宣傳，舉辦各類文化體育活動(dòng)，采取寓教于樂(lè)的方式，增強(qiáng)全民全社區(qū)的禮儀意識(shí)，幫助幼兒在真實(shí)的環(huán)境中通過(guò)交往獲得真實(shí)的體驗(yàn)，以形成良好的禮儀習(xí)慣。

（2）重視榜樣示范，強(qiáng)化禮儀行為 首先是成人的榜樣作用。“教子千遍，不如自己做一遍”，我們強(qiáng)調(diào)教師和家長(zhǎng)應(yīng)該以身作則，言傳身教，正己化人。其次是同伴的榜樣作用。在培訓(xùn)過(guò)程中，教師重視為兒童提供能夠觀察、可以參照的同伴榜樣。教師有意識(shí)地加強(qiáng)了對(duì)良好禮儀行為習(xí)慣的贊許，達(dá)到了使成功的幼兒肯定自己，也會(huì)使其他的孩子“看有形象、學(xué)有榜樣”目的，收到良好的教育效果。

（3）開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，運(yùn)用多種方法，內(nèi)化禮儀品質(zhì) 幼兒的禮儀教育應(yīng)該是由行到情，由情到知，然后將知、情、行合而為一的過(guò)程。因此我們?cè)诮逃^(guò)程中，重視讓幼兒在真實(shí)社會(huì)交往中理解禮儀行為的意義，內(nèi)化禮儀品質(zhì)，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)生活。幼兒理解能力差，抽象的理論和空洞的說(shuō)教對(duì)他們來(lái)說(shuō)，教育效果并不十分明顯。因此，我們?cè)谡f(shuō)理的同時(shí)，很重視布置適當(dāng)?shù)娜蝿?wù)讓他們?nèi)プ?，或者?chuàng)設(shè)一定的情境讓幼兒練習(xí)，使他們?cè)趯?shí)踐中體會(huì)樂(lè)趣，加深印象。此外，我們還積極創(chuàng)造條件，為幼兒提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使幼兒在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)、鞏固、練習(xí)、形成良好的禮儀行為，達(dá)到了預(yù)期的教育目的。

4 我館實(shí)施幼兒禮儀教育取得的成效

開(kāi)展幼兒禮儀教育是我館堅(jiān)持特色辦館之路、拓展服務(wù)領(lǐng)域的一項(xiàng)有益嘗試。通過(guò)開(kāi)展幼兒禮儀培訓(xùn)活動(dòng)，我們收到了一定積極的效果。如，幼兒通過(guò)培訓(xùn)，一是促進(jìn)了良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，懂得生活中待人接物的基本禮儀，知道在公共場(chǎng)所要遵守各種行為規(guī)范。能和大人一起分享食物，不挑食，不偏食，在與同伴的交往中，他們會(huì)自由結(jié)伴，能靈活運(yùn)用禮貌用語(yǔ)，有了玩具不爭(zhēng)搶，懂得互相謙讓，協(xié)商著玩；二是形成了“文明大方，善于交往”的良好個(gè)性。他們能大膽與人交往，能進(jìn)行自我介紹。孩子們?cè)诩彝ブ薪勇?tīng)、撥打電話表現(xiàn)出文明大方；三是幼兒掌握了基本的較為文明優(yōu)雅的站、立、行、走的姿態(tài)。此外，禮儀培訓(xùn)收獲的另一個(gè)效果就是禮儀教育使家長(zhǎng)樹(shù)立了正確的教育觀，掌握了許多禮儀知識(shí)。家庭中注重創(chuàng)設(shè)良好禮儀氛圍為孩子起好榜樣作用，提供多種實(shí)踐機(jī)會(huì)，形成良好禮儀行為使之輻射社會(huì)。

5 需要注意的問(wèn)題和存在的不足

雖然，我們通過(guò)禮儀培訓(xùn)活動(dòng)收到了一定積極效果，但由于我們資源有限、經(jīng)驗(yàn)還不夠豐富，導(dǎo)致培訓(xùn)活動(dòng)沒(méi)有達(dá)到盡善盡美，還存在一些不足和問(wèn)題。第一，培訓(xùn)環(huán)境較為簡(jiǎn)單、空洞，教學(xué)設(shè)備設(shè)施有限，還無(wú)法開(kāi)展更為豐富全面的教育培訓(xùn)活動(dòng)；第二，課程設(shè)置尚欠細(xì)致，未能考慮不同年齡幼兒的接受能力，課程開(kāi)展得較為籠統(tǒng)寬泛，沒(méi)有實(shí)行分類培訓(xùn)指導(dǎo)；第三，人手不夠，教育資源不足以滿足教育培訓(xùn)的需要，還需挖掘借用更多的社會(huì)資源、聘請(qǐng)相關(guān)領(lǐng)域的專業(yè)人士，開(kāi)展更為深層次、成效更顯著的教育培訓(xùn)活動(dòng)。

6 結(jié)束語(yǔ)

加強(qiáng)少兒禮儀的教育，不僅是塑造幼兒健全人格、培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣、奠基人生最佳開(kāi)端的工作，更是提高全民族素質(zhì)，構(gòu)建和諧社會(huì)的需要。盡管幼兒禮儀與成人禮儀有著各不相同的規(guī)范與要求，但隨著社會(huì)的變革和文明的進(jìn)步，幼兒禮儀的重要性也日益顯現(xiàn)出來(lái)。我們將循著特色辦館的正確道路，不斷加強(qiáng)這方面的培訓(xùn)活動(dòng)，為推動(dòng)轄區(qū)少兒禮儀教育的普及化、提升少兒禮儀意識(shí)和水平，繼續(xù)做有益的探索和不懈的努力。

參考文獻(xiàn)

[1]耿向陽(yáng).幼兒禮儀啟蒙教育的探索.上海教育科研,2003(1).

篇（3）

著眼于幼兒園的整體規(guī)劃和發(fā)展，為實(shí)現(xiàn)以課題研究促進(jìn)幼兒園內(nèi)涵發(fā)展的工作目標(biāo)，“十二五”期間我們建立了“立足以園為本、注重骨干帶動(dòng)學(xué)科聯(lián)動(dòng)、著眼整體發(fā)展”的科研機(jī)制，制定并完善了《教育科研科研管理辦法》、《科研檔案管理制度》、《教育科研獎(jiǎng)勵(lì)辦法》等一系列適合幼兒園與教師發(fā)展的科研工作制度；確立了“理論學(xué)習(xí)，教學(xué)觀摩，問(wèn)題采集，專題研討，實(shí)踐體驗(yàn)”的園本研究程序、完善的運(yùn)行機(jī)制為“幼兒文明禮儀教育與養(yǎng)成實(shí)驗(yàn)”的開(kāi)展提供了保障。

二、逐步提高教師科研能力，積淀專業(yè)發(fā)展厚度

教育科研是教師教育觀念更新的助推器。高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是開(kāi)展教育科研的根本。為豐富禮儀教育內(nèi)涵，提升教師禮儀教育工作的能力和水平，探索促進(jìn)幼兒文明禮儀教育與養(yǎng)成的有效策略，我們?cè)陉?duì)伍建設(shè)方面主要抓了以下幾項(xiàng)工作：

1. 強(qiáng)化培訓(xùn)，以“培”厚師能。模仿是幼兒學(xué)習(xí)禮儀的重要方式，為實(shí)現(xiàn)教師以身育人的教育效果，我園首先組織全體教師進(jìn)行了教師禮儀培訓(xùn)。培訓(xùn)從教師禮儀規(guī)范的重要性切入，突出教師禮儀規(guī)范的強(qiáng)制性和形象性，提升教師責(zé)任意識(shí)；從禮儀規(guī)范的內(nèi)容上著眼，從教師的精神面貌、儀容儀表、行為舉止、待人接物等方面細(xì)化禮儀的規(guī)范性和應(yīng)用性，提升教師個(gè)人素養(yǎng)和開(kāi)展教育活動(dòng)的能力和水平。其次，通過(guò)召開(kāi)課題開(kāi)題報(bào)告會(huì)、科研年會(huì)、成果匯報(bào)等形式，邀請(qǐng)市、區(qū)教科研所領(lǐng)導(dǎo)參加并做理論培訓(xùn)指導(dǎo)，引領(lǐng)教師在學(xué)習(xí)中實(shí)踐、在實(shí)踐中總結(jié)、在總結(jié)中逐步提高。第三，積極組織教師參加上級(jí)培訓(xùn)。眼界決定境界，為此我們積極組織課題研究人員先后到武漢、哈爾濱、長(zhǎng)春、白山等地參觀學(xué)習(xí)，外學(xué)、內(nèi)修拓展了教師實(shí)驗(yàn)研究思路，也提高了參與實(shí)驗(yàn)研究的能力和水平。

2. 深化研究，以“研”促師能。依據(jù)“立足以園為本、注重骨干帶動(dòng)學(xué)科聯(lián)動(dòng)、著眼整體發(fā)展”的科研機(jī)制，根據(jù)課題研究中出現(xiàn)的問(wèn)題，我們有針對(duì)性地開(kāi)展活動(dòng)。如：針對(duì)幼兒交往經(jīng)驗(yàn)欠缺，規(guī)則意識(shí)不強(qiáng)的現(xiàn)象，我們組織教師進(jìn)行了座談，確立了“如何培養(yǎng)幼兒規(guī)則意識(shí)”這一主題并開(kāi)展了系列研討活動(dòng)，各實(shí)驗(yàn)教師立足教學(xué)活動(dòng)，在“環(huán)境創(chuàng)設(shè)對(duì)幼兒禮儀教育的影響”以及“游戲中如何巧妙投放材料讓幼兒在交往中懂禮守規(guī)”等方面進(jìn)行了有效的嘗試。同時(shí)我們開(kāi)展了“幼兒養(yǎng)成教育教學(xué)研磨”活動(dòng)?；顒?dòng)中，我們以“課例研究”為策略，以“實(shí)踐反思”為手段，以“教師理念的內(nèi)化”為趨動(dòng)，以“教師教學(xué)行為的跟進(jìn)”為目標(biāo)，有針對(duì)性地為教師提供了一個(gè)合作探究的載體。我們先采取“一師一課一議”的形式，對(duì)每節(jié)教學(xué)活動(dòng)肯定優(yōu)點(diǎn)、查找不足、提出改進(jìn)意見(jiàn)后，各實(shí)驗(yàn)教師再回歸教學(xué)實(shí)際，實(shí)踐后再次做課。在此過(guò)程中，我們注重對(duì)實(shí)踐的反思總結(jié)，更重視反思后的實(shí)踐，增強(qiáng)教師自我學(xué)習(xí)、自我反思的意識(shí)。教學(xué)研磨活動(dòng)從教師行為跟進(jìn)中對(duì)比教學(xué)活動(dòng)效果，既在實(shí)踐中總結(jié)、積累經(jīng)驗(yàn)，又及時(shí)地對(duì)研究成果進(jìn)行了推廣。

三、讓禮儀教育融入教學(xué)活動(dòng)中，拓展育人寬度

為使禮儀教育更具針對(duì)性和系統(tǒng)性，實(shí)驗(yàn)初我們對(duì)幼兒禮儀現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查。根據(jù)調(diào)查結(jié)果，我們確定了以“個(gè)人禮儀、親子禮儀、師幼禮儀、同伴禮儀、公共禮儀”為主的低、中、高五個(gè)德目。按“傳知、明禮、導(dǎo)行”的原則，我們?cè)鲈O(shè)了禮儀教育課，確保禮儀教育有標(biāo)、有序地開(kāi)展。

為體現(xiàn)教育的融通性，我們還充分挖掘“健康、科學(xué)、社會(huì)、語(yǔ)言、藝術(shù)”五大教學(xué)領(lǐng)域中涵蓋的禮儀教育資源，讓各領(lǐng)域間的教學(xué)活動(dòng)與禮儀教育融為一體。如，實(shí)驗(yàn)教師在《認(rèn)識(shí)交通工具》這一教學(xué)活動(dòng)后，從幼兒興趣出發(fā)，生成了主題活動(dòng)《快樂(lè)的旅游》，將“主動(dòng)買(mǎi)票、前門(mén)上車、后門(mén)下車、讓座、講衛(wèi)生、遵守交通規(guī)則”等內(nèi)容以故事、兒歌、歌曲、繪畫(huà)等形式進(jìn)行開(kāi)展。又如，語(yǔ)言活動(dòng)“小豬鬧鬧”教學(xué)中，老師由小豬鬧鬧每天把房間弄得亂七八糟，引導(dǎo)幼兒在玩玩具中要養(yǎng)成玩一個(gè)放起一個(gè)的好習(xí)慣，并通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐讓幼兒嘗試物品分類放置，總結(jié)分類放置的好處，會(huì)分類放置的同時(shí)，讓幼兒進(jìn)一步探討如何擺放更能節(jié)省空間，幼兒在一次次的思考實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)套放的辦法會(huì)更節(jié)省空間。

禮儀教育在各領(lǐng)域間的聯(lián)動(dòng)，拓展了育人寬度，不僅培養(yǎng)了幼兒良好的習(xí)慣，而且提高了生活技能，有效促進(jìn)了幼兒由知到行的轉(zhuǎn)變。

四、創(chuàng)設(shè)禮儀教育的良好環(huán)境，增大教育廣度

環(huán)境是重要的教育資源。我們將創(chuàng)設(shè)和諧的育人環(huán)境作為禮儀教育的一項(xiàng)重要舉措。

1. 創(chuàng)有聲環(huán)境育人。禮儀教育具有潛移默化的特點(diǎn)，所以我們將禮儀教育滲透于幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)。幼兒每天入、離園期間，我們有效利用廣播站，通過(guò)“歌曲、說(shuō)唱快板、三字歌、童謠、故事”等形式開(kāi)展禮儀宣傳、教育活動(dòng)；教師、幼兒、家長(zhǎng)每次見(jiàn)面、分別，都要主動(dòng)熱情地問(wèn)好、打招呼；為讓教育更貼近生活，也為了提高幼兒的交往能力，每班都創(chuàng)建了區(qū)域活動(dòng)角，教師每天以規(guī)范的禮儀言行與孩子們一起在“娃娃家”、“小超市”、“美食店”、“小巧手”等區(qū)角中開(kāi)展活動(dòng)，并在材料投放多少、擺放高矮等方面巧做“文章”，有意創(chuàng)造讓幼兒間相互交往、合作的機(jī)會(huì)。孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)禮儀、懂禮儀、用禮儀，以有聲的環(huán)境氛圍促進(jìn)幼兒良好禮儀規(guī)范的養(yǎng)成。

2. 創(chuàng)無(wú)聲環(huán)境育心。無(wú)聲的教育更容易觸動(dòng)孩子們的心靈。本著藝術(shù)性、教育性、趣味性、知識(shí)性相結(jié)合的原則，我們將禮儀規(guī)范內(nèi)容溶入環(huán)境創(chuàng)設(shè)之中。門(mén)窗、廳廊、活動(dòng)室、寢室、衛(wèi)生間、種植角、運(yùn)動(dòng)區(qū)等處的一圖、一字、一畫(huà)、一物、一語(yǔ)都蘊(yùn)涵禮儀教育內(nèi)容。例如，我們?cè)趶d廊上空懸掛了中國(guó)國(guó)旗，教學(xué)樓門(mén)上我們?cè)O(shè)計(jì)了幼兒入園時(shí)相互問(wèn)好的溫馨場(chǎng)景，樓梯處我們以圖文并茂的形式設(shè)計(jì)了禮儀童謠，種植角我們安放了“別把我弄疼”溫馨提示標(biāo)牌……有心的環(huán)境創(chuàng)設(shè)將顯性教育與隱性教育有機(jī)結(jié)合，在無(wú)聲中實(shí)施了禮儀教育。

五、打造聯(lián)動(dòng)共同體，挖掘教育深度

篇（4）

環(huán)境是一本立體的教科書(shū)，為了給孩子們營(yíng)造一個(gè)良好的禮儀品格教育環(huán)境，我們可以培訓(xùn)為切入口，本著走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)的原則，帶領(lǐng)教師參與國(guó)家、省、地、市各級(jí)教育機(jī)構(gòu)組織的禮儀培訓(xùn)活動(dòng)，傾聽(tīng)專家講座，明確幼兒禮儀品格教育的重要性，增加教師對(duì)實(shí)施禮儀品格教育的緊迫感，同時(shí)促進(jìn)教師行為的改變，使教師內(nèi)修尊重之心，外展禮儀之美，養(yǎng)成站姿挺拔、坐姿優(yōu)雅，走姿自然，見(jiàn)面問(wèn)好，著裝得體等良好的行為習(xí)慣。另外，還可在教師中開(kāi)展“禮儀標(biāo)兵”評(píng)選活動(dòng)，教師禮儀活動(dòng)的開(kāi)展，能夠使教師以高雅的氣質(zhì)和飽滿的精神風(fēng)貌塑造幼兒教師良好的公眾形象。為了實(shí)現(xiàn)家園共育，我們還可以從外面聘請(qǐng)幼兒禮儀品格教育專業(yè)講師或?qū)＜?，?lái)園為全體幼兒家長(zhǎng)進(jìn)行幼兒禮儀品格教育專題講座，使家長(zhǎng)對(duì)孩子的禮儀品格教育有較深刻的認(rèn)識(shí)，督促他們?cè)谛袨樯习l(fā)生改變，使他們更加支持老師的工作，見(jiàn)到老師也微笑了，主動(dòng)讓孩子問(wèn)好了，還能遵守幼兒園的規(guī)定，保護(hù)環(huán)境，不亂扔紙屑煙頭等。教師與家長(zhǎng)的禮儀行為，為孩子們營(yíng)造了一個(gè)良好的禮儀品格教育氛圍，為幼兒禮儀品格教育活動(dòng)的開(kāi)展奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

二、在豐富多彩的活動(dòng)中進(jìn)行幼兒禮儀品格教育

活動(dòng)是孩子成長(zhǎng)的樂(lè)園，是禮儀品格教育開(kāi)展的沃土。為了長(zhǎng)期有效地開(kāi)展幼兒禮儀品格教育活動(dòng)，我們應(yīng)該首先把幼兒禮儀品格教育引進(jìn)課堂，利用看掛圖、畫(huà)冊(cè)和情景表演等形式，教孩子學(xué)習(xí)禮儀、理解和使用禮儀，并把禮儀教育活動(dòng)滲透到幼兒的一日生活中。晨間接待時(shí)，可以開(kāi)展“禮儀小天使”活動(dòng)，身披綬帶的禮儀小天使們向教師、家長(zhǎng)和小朋友行禮問(wèn)好，引領(lǐng)孩子們講文明懂禮貌；喝水時(shí)，孩子們一邊背禮儀三字經(jīng)，一邊排好隊(duì)；還有進(jìn)餐禮儀、午睡禮儀、升國(guó)旗禮儀。禮儀品格教育活動(dòng)的開(kāi)展，能夠積極有效地規(guī)范孩子們的日常行為。為了激勵(lì)孩子們做一個(gè)不怕困難、勇敢堅(jiān)強(qiáng)的好孩子，幼兒園各班還可開(kāi)展“禮儀品格之星”評(píng)選活動(dòng)，激勵(lì)孩子們個(gè)個(gè)爭(zhēng)當(dāng)星級(jí)寶寶。另外，還可以開(kāi)展茶道、插花、扎染、吹畫(huà)等特色班活動(dòng)，讓孩子們?cè)趥鹘y(tǒng)文化的熏陶中感受藝術(shù)之美，感受中國(guó)文化的燦爛。禮儀品格教育的開(kāi)展不僅能夠養(yǎng)成幼兒良好的行為習(xí)慣，同時(shí)也為孩子們營(yíng)造了一個(gè)傳承中國(guó)文化、弘揚(yáng)中華禮儀的良好氛圍。

篇（5）

筆者認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面對(duì)幼兒進(jìn)行禮儀教育：

一、發(fā)揮環(huán)境優(yōu)勢(shì)讓禮儀教育深入人心

發(fā)揮宣傳欄的作用，讓家長(zhǎng)了解禮儀教育并且能夠?qū)W到正確的禮儀知識(shí)。教室內(nèi)主題墻面要根據(jù)禮儀課程的進(jìn)度進(jìn)行創(chuàng)設(shè)和更新，例如在學(xué)習(xí)《站姿》時(shí)，將站姿的圖片布置到墻面上，幼兒可以邊看圖片邊練習(xí)正確的站姿。

二、請(qǐng)專家授課對(duì)教師進(jìn)行禮儀知識(shí)的培訓(xùn)

教師是知識(shí)的傳授者，是活動(dòng)的設(shè)計(jì)者，只有教師自身具備了一定素質(zhì)，才能對(duì)幼兒進(jìn)行有效教育。在開(kāi)展禮儀教育之前首先對(duì)教師進(jìn)行禮儀培訓(xùn)，教師要先學(xué)禮儀懂禮儀才能教禮儀。

三、精心挑選教材、讓禮儀教育融入幼兒的一日生活

（一）教材的選擇

首先，幼兒禮儀教育是面向幼兒的教育，所以我們必須選擇適宜幼兒用的教材，才能利于幼兒去學(xué)習(xí)吸收。

其次，教材中把禮儀教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成讓幼兒容易接受的三字經(jīng)形式。如小班教材《分享食物》：小食品，甜又香，尊長(zhǎng)輩，您先嘗。兒歌朗朗上口，貼近幼兒生活，好學(xué)好記，幼兒很容易理解了兒歌內(nèi)容，懂得了尊敬長(zhǎng)輩，與人分享的道理。

（二）禮儀教材與其他課程有機(jī)的整合

結(jié)合禮儀教程中的44個(gè)主題進(jìn)行教學(xué)，注重將禮儀教育滲透在各學(xué)科中，促進(jìn)幼兒全面和諧平衡地發(fā)展。例大班公共場(chǎng)所禮儀《乘公交車》，目的培養(yǎng)幼兒的安全意識(shí)和良好的乘車禮儀習(xí)慣。在游戲的過(guò)程中幼兒間不免要發(fā)生碰撞現(xiàn)象，我們就要求幼兒在不小心碰到別人的時(shí)候要使用禮貌用語(yǔ)說(shuō) “對(duì)不起”“沒(méi)關(guān)系”；幼兒在活動(dòng)中不但能力得到提高，還學(xué)到了一些禮儀方面的知識(shí)，可以說(shuō)是兩全其美。

（三）禮儀教育的內(nèi)容貫穿于幼兒一日生活之中。

1.首先我們開(kāi)展了禮儀小標(biāo)兵，認(rèn)領(lǐng)小樹(shù)苗等活動(dòng)，讓幼兒自己認(rèn)領(lǐng)一棵剛栽好的小樹(shù)苗，制護(hù)小樹(shù)苗的標(biāo)語(yǔ)，定期地去澆水施肥，填土，培養(yǎng)了幼兒的愛(ài)心和責(zé)任心，收到了很好的教育效果。

2.我們把禮儀主題與區(qū)角活動(dòng)相結(jié)合。如在娃娃家，可以讓幼兒學(xué)習(xí)如何接待客人，有禮貌地和客人打招呼，到別人家做客時(shí)應(yīng)該輕敲門(mén)，在別人家不亂翻東西等。

3.充分利用一日生活中的各個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)幼兒進(jìn)行禮儀教育。

如進(jìn)餐時(shí)，進(jìn)行愛(ài)惜糧食，不挑食的教育，入園，離園時(shí)，進(jìn)行禮貌教育。

篇（6）

二、以豐富多彩的活動(dòng)對(duì)幼兒進(jìn)行禮儀品格教育

活動(dòng)是孩子成長(zhǎng)的樂(lè)園，是禮儀品格教育開(kāi)展的沃土。為了長(zhǎng)期有效地開(kāi)展幼兒禮儀品格教育活動(dòng)，他們首先把幼兒禮儀品格教育引進(jìn)課堂，利用掛圖、畫(huà)冊(cè)和情景表演等形式，教孩子學(xué)習(xí)禮儀、理解和使用禮儀，并把禮儀教育活動(dòng)滲透到幼兒的一日生活中。晨間接待時(shí)，開(kāi)展了“禮儀小天使”活動(dòng)：身披綬帶的“禮儀小天使”們向老師、家長(zhǎng)和小朋友行禮問(wèn)好；喝水時(shí)，孩子們一邊背禮儀三字經(jīng)，一邊排好隊(duì)；還有進(jìn)餐禮儀、午睡禮儀、升國(guó)旗禮儀……禮儀品格教育的開(kāi)展，規(guī)范了孩子們的日常行為。為了激勵(lì)孩子們不怕困難，勇敢堅(jiān)強(qiáng)，各班還開(kāi)展了“禮儀品格之星”評(píng)選活動(dòng)，孩子們個(gè)個(gè)爭(zhēng)當(dāng)星級(jí)寶寶。此外，他們還開(kāi)展了茶道、插花、扎染、吹畫(huà)等特色活動(dòng)，讓孩子們?cè)趥鹘y(tǒng)文化的熏陶中感受藝術(shù)之美，感受中國(guó)文化的燦爛。禮儀品格教育活動(dòng)的開(kāi)展，不僅使幼兒養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣，同時(shí)也為孩子們營(yíng)造了一個(gè)傳承中國(guó)文化、弘揚(yáng)中華禮儀的良好氛圍。

篇（7）

幼兒禮儀教育的內(nèi)容有：基本禮儀、家庭禮儀、幼兒園禮儀、公共場(chǎng)所禮儀，我們?cè)谌粘＝逃性O(shè)計(jì)禮儀教育活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)來(lái)安排，以幼兒的生活內(nèi)容為中心，從幼兒的日常生活入手，階段性目標(biāo)由低到高，由近及遠(yuǎn)，由易到難。小班禮儀的教育內(nèi)容以幼兒園禮儀為主，以幼兒的一日生活活動(dòng)為主線。其中包括:入園、閱讀、傾聽(tīng)、排隊(duì)、盥洗、進(jìn)餐、睡眠與起床、戶外活動(dòng)、離園，以及家庭的出入、開(kāi)關(guān)門(mén)、敲門(mén)、就餐、尊敬長(zhǎng)輩的禮儀，結(jié)合社會(huì)活動(dòng)的節(jié)日禮儀，如:三八婦女節(jié)、五一勞動(dòng)節(jié)、元旦、六一兒童節(jié)等節(jié)日禮儀。中班內(nèi)容在小班內(nèi)容的基礎(chǔ)上逐步提高要求，相應(yīng)增加交往禮儀的學(xué)習(xí)，其中包括:自我介紹、遞接物品；基本禮儀:行走、蹲姿、自我介紹、值日生禮儀；公共場(chǎng)所禮儀：升旗、交通、游園、乘車、安全；傳統(tǒng)節(jié)日節(jié)日禮儀教育內(nèi)容，如：重陽(yáng)、中秋、春節(jié)等節(jié)日禮儀教育。大班幼兒隨年齡的增長(zhǎng)，視野的擴(kuò)大，自控能力增強(qiáng)，為了更好地與小學(xué)生活銜接，在中班禮儀內(nèi)容的基礎(chǔ)上增加了學(xué)習(xí)禮儀、欣賞與閱讀禮儀、基本禮儀中的電話禮儀、介紹他人、著裝、與他人溝通、拜訪做客與待客禮儀，公共場(chǎng)所禮儀增加了在外用餐、購(gòu)物、交通乘車、參觀，結(jié)合社會(huì)活動(dòng)擴(kuò)展了教師節(jié)、重陽(yáng)節(jié)、中秋節(jié)、春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、母親節(jié)、端午節(jié)、父親節(jié)等節(jié)日禮儀內(nèi)容。

2開(kāi)展幼兒禮儀教育的途徑

2.1創(chuàng)設(shè)禮儀環(huán)境，為幼兒創(chuàng)造禮儀學(xué)習(xí)的良好空間

“幼兒園的環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展?！睂?shí)施禮儀教育同樣要遵循這個(gè)規(guī)律，幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)也是幼兒禮儀學(xué)習(xí)的必要條件。創(chuàng)設(shè)一種整潔有序、藝術(shù)優(yōu)雅的禮儀氛圍，可以讓幼兒深刻感受傳統(tǒng)文化與禮儀。要把創(chuàng)設(shè)禮儀教育環(huán)境，積極營(yíng)造和諧優(yōu)美的園本禮儀文化作為實(shí)施幼兒禮儀教育的首要途徑來(lái)抓，有計(jì)劃、有系統(tǒng)地為幼兒創(chuàng)造一個(gè)整體的教育環(huán)境，促進(jìn)幼兒良好的社會(huì)性品質(zhì)和整體素質(zhì)的全面、和諧發(fā)展。在班級(jí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中，幼兒園各個(gè)班級(jí)要根據(jù)禮儀課程的主題進(jìn)行墻面的創(chuàng)設(shè)，可以將幼兒、家長(zhǎng)收集的禮儀圖片；幼兒在園、在家的禮儀行為照片；幼兒自己創(chuàng)作的禮儀作品布置在禮儀主題墻面上。教師還可以根據(jù)幼兒的興趣和課程的需要，在活動(dòng)區(qū)創(chuàng)設(shè)娃娃家、茶藝區(qū)、戲劇表演區(qū)、語(yǔ)言區(qū)等區(qū)域，并在區(qū)域活動(dòng)中滲透禮儀教育。

2.2規(guī)范教師、家長(zhǎng)行為，為幼兒樹(shù)立良好的禮儀學(xué)習(xí)榜樣

觀察和模仿是幼兒最初和最基本的學(xué)習(xí)方式，兒童主要是通過(guò)觀察他人的行為學(xué)會(huì)新的行為規(guī)范。因此，幼兒日常學(xué)習(xí)和生活中接觸的環(huán)境對(duì)幼兒禮儀意識(shí)的培養(yǎng)和禮儀行為的養(yǎng)成具有重要的意義。作為經(jīng)常與孩子們接觸的教師在幼兒禮儀學(xué)習(xí)中具有重要的榜樣示范作用，教師的一言一行都可能成為幼兒模仿的對(duì)象，為此，幼兒園要充分認(rèn)識(shí)教師的這一作用，并利用這種作用對(duì)幼兒進(jìn)行禮儀教育。教師通過(guò)自身良好的禮儀行為就可以在潛移默化中影響孩子的禮儀意識(shí)，因此，教師要以優(yōu)良的品質(zhì)和規(guī)范優(yōu)雅的言行去影響孩子，為孩子樹(shù)立榜樣。“孩子是家長(zhǎng)的影子。”作為孩子的第一任老師，家長(zhǎng)應(yīng)在生活中注意自身的禮儀行為，處處為孩子樹(shù)立榜樣。為了讓家長(zhǎng)更好地掌握禮儀知識(shí)，幼兒園可以定期給家長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)，組織家長(zhǎng)學(xué)習(xí)成人的禮儀知識(shí)。

2.3提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓幼兒在實(shí)踐中體驗(yàn)禮儀學(xué)習(xí)的效果

幼兒禮儀教育的最終目的在于幼兒禮儀行為的養(yǎng)成。因此，幼兒園要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)讓幼兒體驗(yàn)良好的禮儀行為帶來(lái)的積極情感。如幼兒園可以將晨間接待活動(dòng)作為展示幼兒禮儀教育成果的一個(gè)重要窗口，每天早上，讓禮儀之星肩披綬帶，端莊挺拔地站在幼兒園門(mén)兩側(cè)，微笑著迎接每一位幼兒和家長(zhǎng)，一聲聲“叔叔好!”“阿姨好!”“小朋友好!”和孩子們燦爛的笑臉，不僅給充當(dāng)禮儀之星的幼兒帶來(lái)積極的情感體驗(yàn)，同時(shí)也給入園的每一位幼兒與家長(zhǎng)帶來(lái)了舒心，營(yíng)造了和諧、溫馨的氛圍。

篇（8）

《幼兒園工作規(guī)程》明確指出：“幼兒園的品德教育應(yīng)以情感教育和培養(yǎng)良好行為習(xí)慣為主，注重潛移默化的影響，并貫穿于幼兒生活及各項(xiàng)活動(dòng)之中?！倍Y儀教育是幼兒道德實(shí)踐的一個(gè)重要內(nèi)容，是幼兒素質(zhì)教育的重要組成部分。家庭是幼兒的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任老師，家庭是幼兒禮儀品格養(yǎng)成的重要場(chǎng)所，禮儀教育家園合作活動(dòng)對(duì)孩子的成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用。開(kāi)展家園共育對(duì)學(xué)前幼兒進(jìn)行禮儀的培養(yǎng)是一個(gè)十分緊迫的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，通過(guò)開(kāi)展家園合作活動(dòng)，把禮儀教育融入到幼兒一日生活及各項(xiàng)活動(dòng)中，充分挖掘禮儀教育內(nèi)容，在一日生活中對(duì)幼兒進(jìn)行禮儀教育，是開(kāi)展學(xué)前幼兒禮儀教育的有效途徑。

二、禮儀教育家園合作提升了家長(zhǎng)素養(yǎng)

教師的言行在潛移默化中熏陶了孩子，孩子的言行在無(wú)形中影響著家長(zhǎng)。接送幼兒的家長(zhǎng)有序地排隊(duì)，因?yàn)榻裉煳业暮⒆踊蛟S是“禮儀小標(biāo)兵”正在迎接所有家長(zhǎng)。晨接待時(shí)再也看不到家長(zhǎng)冷冰冰的面孔，趕時(shí)間似地把孩子往教室里一推，因?yàn)槔蠋熣θ菘赊涞卦谟佑變海∨笥颜锰鹛鸬穆曇粼谙蚰銌?wèn)好：“爺爺、奶奶、叔叔、阿姨早上好！”此時(shí)的家長(zhǎng)再忙也會(huì)點(diǎn)頭微笑，有時(shí)年邁的老人還會(huì)向老師和孩子還禮。尤其是自己的孩子身披禮儀綬帶在門(mén)口迎接時(shí)，家長(zhǎng)是自豪的，是喜悅的，久久不愿離去。

三、家園合作是實(shí)施學(xué)前幼兒禮儀教育的有效途徑

1.開(kāi)展家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)禮儀培訓(xùn)班，發(fā)揮家園共育園地的作用，利用家園聯(lián)系冊(cè)等多種形式指導(dǎo)家長(zhǎng)

在幼兒園中，幼兒家長(zhǎng)職業(yè)不同，生活背景不同，知識(shí)層次不同，他們教育孩子的方法也各不相同，但家長(zhǎng)都有一個(gè)共同愿望：讓孩子得到最好的教育。而每一位家長(zhǎng)在教育孩子時(shí)都不是專家，都會(huì)有困擾，禮儀品格教育就為家長(zhǎng)們找到了教育孩子的金鑰匙。家長(zhǎng)禮儀培訓(xùn)會(huì)專家能夠?yàn)榧议L(zhǎng)解答疑難，提供教育良方。為孩子學(xué)習(xí)禮儀訂閱禮儀教材里，家長(zhǎng)必讀里面的禮儀須知、感悟禮儀和親子課堂讓家長(zhǎng)找到教育孩子的錦囊妙計(jì)，使家長(zhǎng)懂得良好的行為養(yǎng)成教育對(duì)孩子健康成長(zhǎng)的重要性，掌握禮儀訓(xùn)練的內(nèi)容和方法，從而自覺(jué)地配合幼兒園對(duì)孩子進(jìn)行文明禮儀教育。家庭教育實(shí)踐證明：“家長(zhǎng)的道德素養(yǎng)是影響孩子成長(zhǎng)的關(guān)鍵因素，關(guān)系到是否教會(huì)孩子做人、要把孩子培養(yǎng)成什么樣的人的根本問(wèn)題。”我們把禮儀教育家園聯(lián)系欄分為“禮儀兒歌”、“溫馨提示”、“家庭觀察”、“經(jīng)驗(yàn)分享”、“我在長(zhǎng)大”、“請(qǐng)你注意”等，逐步讓家長(zhǎng)參與到禮儀教育中，發(fā)揮家園園地的作用。

2.發(fā)放《禮儀教育家長(zhǎng)必讀手冊(cè)》，在家園共育欄內(nèi)及時(shí)公布幼兒園各年級(jí)的幼兒禮儀教育計(jì)劃及培養(yǎng)目標(biāo)

《禮儀教育家長(zhǎng)必讀》，能讓家長(zhǎng)了解一些日常生活中的禮儀知識(shí)，讓家長(zhǎng)為幼兒樹(shù)立榜樣，并引導(dǎo)家長(zhǎng)有計(jì)劃、有目的地對(duì)孩子進(jìn)行有針對(duì)性的禮儀教育，幫助家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變教育觀念，用禮儀要求規(guī)范自己和孩子的行為，引導(dǎo)家長(zhǎng)培養(yǎng)幼兒做一個(gè)知禮、懂禮的“禮儀小標(biāo)兵”，以身作則對(duì)孩子進(jìn)行生活禮儀隨機(jī)教育，使家庭教育與幼兒園的培養(yǎng)目標(biāo)一致。可通過(guò)發(fā)放家長(zhǎng)調(diào)查問(wèn)卷，鼓勵(lì)家長(zhǎng)幫助收集材料，讓家長(zhǎng)了解和參與到幼兒園的禮儀教育中。

3.以節(jié)日為載體開(kāi)展禮儀教育家園合作活動(dòng)

可請(qǐng)家長(zhǎng)帶幼兒融入社會(huì)，參觀各種活動(dòng)，為幼兒使用文明禮貌用語(yǔ)搭建平臺(tái)，從而提高幼兒與人交往的技能。如：在“五一”勞動(dòng)節(jié)來(lái)臨之際帶領(lǐng)幼兒參加勞動(dòng)，開(kāi)展愛(ài)勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)人民的教育；“六一”兒童節(jié)開(kāi)展制作賀卡送同伴的活動(dòng)，對(duì)幼兒進(jìn)行關(guān)心同伴的教育；九月十日教師節(jié)開(kāi)展尊敬教師、關(guān)心教師的教育；在三八婦女節(jié)、父親節(jié)、九九重陽(yáng)節(jié)之際學(xué)習(xí)節(jié)日禮儀，同時(shí)開(kāi)展孝心敬長(zhǎng)輩活動(dòng)，讓幼兒親手制作賀卡送給長(zhǎng)輩，對(duì)長(zhǎng)輩說(shuō)一句感恩的話，幫助長(zhǎng)輩做家務(wù)事，如端茶、抬凳子、捶背等。正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)：“對(duì)孩子愛(ài)的教育，要從身邊做起，從愛(ài)媽媽做起。如果一個(gè)孩子連媽媽也不愛(ài)，他還會(huì)愛(ài)別人嗎？”

4.將幼兒禮儀教育融入幼兒的一日生活常規(guī)教育

篇（9）

小班文明禮儀培養(yǎng)總結(jié)一

文明禮儀要從小培養(yǎng)，形成一種自然而然的良好習(xí)慣。家庭的熏陶和老師的引導(dǎo)在它的形成過(guò)程中都很重要。

我家的兩個(gè)孩子今年近四歲了，在二幼健康快樂(lè)的學(xué)習(xí)、生活也已經(jīng)快一年了，成長(zhǎng)得非常好，這與二幼的老師們辛勤的教育和耐心的培養(yǎng)是分不開(kāi)的!特別是二幼的禮儀教育方面對(duì)孩子的心靈成長(zhǎng)非常重要，我感覺(jué)一年來(lái)，孩子的變化很大，各方面都有進(jìn)步!

首先是生活方面。例如，注意個(gè)人衛(wèi)生，學(xué)會(huì)正確的洗手、洗臉?lè)椒?會(huì)正確使用“請(qǐng)”、“你好”、“謝謝”、“對(duì)不起”、“再見(jiàn)”等禮貌用語(yǔ);送他們?nèi)雸@時(shí)能主動(dòng)跟老師和同學(xué)打招呼，主動(dòng)晨檢;見(jiàn)到長(zhǎng)輩也會(huì)主動(dòng)問(wèn)好;

其次是學(xué)習(xí)活動(dòng)方面。逐漸學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，不隨便打斷別人說(shuō)話;能夠靜下心來(lái)做一些簡(jiǎn)單的讀書(shū)認(rèn)字活動(dòng);動(dòng)手制作自己喜歡的手工作品;遇到自己不懂的問(wèn)題，會(huì)向父母及長(zhǎng)輩請(qǐng)教。

父母是孩子的第一任教師。父母教孩子學(xué)禮儀、懂禮貌，是責(zé)無(wú)旁貸的。從最簡(jiǎn)單的站立、坐姿、走路、說(shuō)話教起，我們會(huì)告訴孩子什么是好的行為，什么是不好的行為，經(jīng)常提醒他該怎樣做，不該怎樣做。用愛(ài)心塑造他言行舉止的每個(gè)細(xì)小方面，在一點(diǎn)一滴的積累中，使孩子慢慢地領(lǐng)會(huì)自己的社會(huì)角色，逐步建立良好的行為和道德情感。幼兒的禮儀教育不是一朝一夕就能完成的，要使小朋友從小養(yǎng)成好的禮儀習(xí)慣，就要從平時(shí)的一點(diǎn)一滴抓起，從小朋友的一言一行抓起，貴在堅(jiān)持。

以上是我們家長(zhǎng)對(duì)幼兒禮儀教育的一些粗淺體會(huì)和認(rèn)識(shí)，和其他小朋友的家長(zhǎng)一樣，我們也希望自己的孩子能夠成為一名懂禮儀、講禮儀、受大家歡迎的好孩子，所以就讓我們共同努力，支持好幼兒園老師的工作，共同為小朋友們創(chuàng)造一個(gè)健康文明的成長(zhǎng)環(huán)境。

小班文明禮儀培養(yǎng)總結(jié)二

我們的國(guó)家素有“禮儀之邦”的美名，而作為教師的我們，為人師表，為孩子以身示范，更要做到舉止文明，接人待物得體大方，語(yǔ)言表述正確并充滿著智慧。要做一名合格的幼兒教師，不能僅僅在上課時(shí)教學(xué)方法靈活，有新穎的教學(xué)思維，僅僅在活動(dòng)中體現(xiàn)著幼兒教師的各方面能力，這些是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

通過(guò)培訓(xùn)，第一組教師的禮儀展示《教師的站姿、坐姿、蹲姿、走路姿勢(shì)》看了之后，真的從內(nèi)心中充滿一種向往，優(yōu)美的姿態(tài)，如空姐一般，挺拔的身姿，展示了一個(gè)人的素質(zhì)。不是做為教師才要學(xué)習(xí)這種儀態(tài)，而做為人，做為一個(gè)女人，優(yōu)雅的舉止，每一個(gè)身形都充分體現(xiàn)了女人的美麗。作為老師的我們看了之后，心里都會(huì)非常喜歡，那做為家長(zhǎng)或是孩子，看到老師的美麗，又何嘗不會(huì)喜歡呢?

再者，教師是靈魂的工程師，用言行影響著孩子，是孩子的榜樣。那我們的身形舉止，儀表儀態(tài)就顯得尤為重要了。

第二組老師的禮儀展示《接人待物》，看了之后，才發(fā)現(xiàn)我們?nèi)粘Ｉ钪?，接人待物與家長(zhǎng)的接觸時(shí)，有許多不足，教師平時(shí)與家長(zhǎng)的接觸，要讓家長(zhǎng)感覺(jué)教師的素質(zhì)，不僅通過(guò)接人待物的禮儀，還有語(yǔ)言的規(guī)范。進(jìn)行了學(xué)習(xí)之后，我覺(jué)得不僅要把孩子培養(yǎng)成講禮儀、懂禮儀、用禮儀的孩子，而是讓我們成年人乃至整個(gè)社會(huì)，真正的成為名符其實(shí)的“禮儀之邦、文明古國(guó)”。

第三組老師的禮儀展開(kāi)《幼兒園課堂禮儀》，我參加了這組教師的展示，在編排時(shí)我們學(xué)習(xí)了有關(guān)教師課堂禮儀的資料，學(xué)習(xí)中就感覺(jué)到，孩子耳濡目染我們的語(yǔ)言，行為。他們會(huì)在一天天的模仿，我們正確的禮儀會(huì)在教學(xué)中讓幼兒學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，學(xué)習(xí)到教師的禮儀。而在學(xué)習(xí)之后，我們?cè)谡n堂中的禮儀會(huì)涉及到第一組教師所展示的所有姿勢(shì)。以前真的沒(méi)有想過(guò)、甚至沒(méi)做到過(guò)規(guī)范而標(biāo)準(zhǔn)，在心里也沒(méi)有這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。

在培訓(xùn)之后，嘗試著在日常生活及課堂中運(yùn)用禮儀，雖然有時(shí)會(huì)做的不規(guī)范，也會(huì)忘記，但是心里有了這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，我相信在今后的日子里，只要我們所有教師都嚴(yán)格要求自己的行為，將這些禮儀標(biāo)準(zhǔn)牢記在心，養(yǎng)成習(xí)慣，成為自然，會(huì)讓我園教師的整體素質(zhì)有一個(gè)質(zhì)的飛躍。在我們運(yùn)用禮儀的同時(shí)，家長(zhǎng)也會(huì)感受到我們的禮儀，自然而然地也會(huì)養(yǎng)成習(xí)慣，家長(zhǎng)的素質(zhì)也會(huì)得到提高，這樣家園整合配合教育幼兒豈不是兩全齊美。

希望我園的禮儀之花常開(kāi)!!

小班文明禮儀培養(yǎng)總結(jié)三

篇（10）

自承接課題以來(lái)，在張主任的親自帶領(lǐng)下，十家幼兒園的老師們積極參與，探索研究，創(chuàng)新實(shí)踐，交流總結(jié)，群策群力，圍繞《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》的各項(xiàng)規(guī)定勇于鉆研，謀求發(fā)展。以總課題組提供的教材為實(shí)踐藍(lán)本，結(jié)合本園實(shí)際，開(kāi)展禮儀、品格教育的實(shí)踐研究。

我們緊緊圍繞禮儀課題，從環(huán)境建設(shè)、課程建設(shè)、教材建設(shè)三個(gè)方面做了一系列的工作，取得了顯著的效果，同時(shí)，也給我們帶來(lái)了很多的思考。

一、環(huán)境建設(shè)

《幼兒園教育綱要(試行)》指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展?！?/p>

禮儀課題組把創(chuàng)設(shè)禮儀教育環(huán)境、積極營(yíng)造和諧優(yōu)美的園本禮儀文化、創(chuàng)設(shè)具有鮮明特色化的禮儀環(huán)境作為課程構(gòu)建過(guò)程中的一個(gè)重點(diǎn)。

我們從愛(ài)的教育入手，有計(jì)劃、系統(tǒng)性地為幼兒創(chuàng)造一個(gè)整體的教育環(huán)境，完善情感教育機(jī)制，促進(jìn)幼兒良好的社會(huì)性品質(zhì)和整體素質(zhì)的全面、和諧發(fā)展。

在課題實(shí)踐中，將物質(zhì)、精神環(huán)境進(jìn)行了有機(jī)的整合：

物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)：從幼兒園的外部環(huán)境到內(nèi)部環(huán)境，處處彰顯禮儀園的特點(diǎn)。置身優(yōu)雅、舒適的禮儀教育環(huán)境，讓人不自覺(jué)中就會(huì)檢點(diǎn)自身行為，修飾自己的言行；干凈整潔的茶藝室，茶香裊裊，彌漫著茶文化的久遠(yuǎn)與厚重；簡(jiǎn)單易懂、而寓意深刻的哲理故事，讓人感受生活的真諦，頓悟人生的得失；溫馨而經(jīng)典的勵(lì)志警語(yǔ)，時(shí)刻警醒自己做好孩子的榜樣。

幼兒園懸掛著“家長(zhǎng)日常行為規(guī)范”、“教職工禮儀行為規(guī)范”；宣傳欄內(nèi)設(shè)有專門(mén)的禮儀活動(dòng)展示專欄。幼兒園走廊設(shè)計(jì)禮儀文化宣傳版面，自編自創(chuàng)的淺顯易懂、瑯瑯上口的“三字經(jīng)”，使孩子和家長(zhǎng)通過(guò)觀看版面內(nèi)容學(xué)到很多的禮儀常識(shí)，讓環(huán)境在兒童禮儀養(yǎng)成教育中起到積極的作用。

精神環(huán)境的創(chuàng)設(shè)：在幼兒園內(nèi)形成禮儀實(shí)驗(yàn)園自己獨(dú)特的禮儀文化氛圍，從而使整個(gè)幼兒園充滿一種濃厚的積極向上、潛移默化的文化氛圍。

晨間接待是禮儀實(shí)驗(yàn)園的一大亮點(diǎn)。每天早上，禮儀寶貝身穿園服，肩披綬帶，端莊挺拔地站在幼兒園門(mén)兩側(cè)，微笑著迎接每一位幼兒和家長(zhǎng)，一聲聲“叔叔好!”“阿姨好!”“小朋友好!”，深深地感染著孩子，也凈化著家長(zhǎng)，使得小朋友成為課題實(shí)踐研究的“小小宣傳員”、“小小監(jiān)督員”，一批批“講文明、懂道理、守信譽(yù)、善交往”的新苗在實(shí)踐中涌現(xiàn)。

教師親切的問(wèn)候，孩子們燦爛的笑臉，給入園的每一個(gè)家長(zhǎng)帶來(lái)了舒心和愉快，構(gòu)成了和諧、溫馨的氛圍，同時(shí)也營(yíng)造了禮儀幼兒園一道靚麗的風(fēng)景。

二、課程建設(shè)

以總課題組提供的教材為實(shí)踐藍(lán)本，結(jié)合本園實(shí)際，開(kāi)展禮儀、品格教育的實(shí)踐研究。

1.課程開(kāi)設(shè)的前期準(zhǔn)備：

家長(zhǎng)教育：對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行禮儀教育，讓家長(zhǎng)了解開(kāi)展幼兒禮儀、品格教育的重要意義，使家長(zhǎng)們積極參與到活動(dòng)中來(lái)。

教師培訓(xùn)：對(duì)教師隊(duì)伍進(jìn)行禮儀培訓(xùn)，有效提高教職工學(xué)禮、懂禮、守禮積極性，進(jìn)一步將外在的學(xué)習(xí)內(nèi)容內(nèi)化。

2.以禮儀、品格教育為主線，積極創(chuàng)編禮儀教育園本課程和教案，開(kāi)展豐富多彩的主題活動(dòng)。

(1)在日常教育活動(dòng)中，依據(jù)《幼兒園教育綱要》，遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，以堅(jiān)持貼近幼兒生活經(jīng)驗(yàn)，本著尊重、平等、合作的原則，滲透禮儀教育內(nèi)容，以禮儀、品格教育為主線，積極創(chuàng)編開(kāi)展豐富多彩的主題活動(dòng)。

(2)挖掘民俗、民族文化，圍繞中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日設(shè)計(jì)主題活動(dòng)，走進(jìn)家庭、社區(qū)，親身體驗(yàn)節(jié)日禮儀，讓幼兒感受中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日帶來(lái)的快樂(lè)和文化熏陶。

(3)通過(guò)開(kāi)展?fàn)巹?chuàng)“禮儀寶貝”教育活動(dòng)、“幼兒交往禮儀”、“幼兒生活禮儀”、“我與文明手拉手”、“小手牽大手”等主題活動(dòng)，使幼兒在輕松愉快的情緒、情感體驗(yàn)中形成良好的禮儀道德觀念，繼而養(yǎng)成良好的禮儀道德行為。

(4)學(xué)習(xí)茶藝、插花、禮品包裝等。在六一的大型茶藝表演中，孩子們?cè)谝慌e手、一投足之間，將傳統(tǒng)的茶文化表演得淋漓盡致，我們的孩子正用一雙雙小手托起博大精深的中華禮儀。

3.確立了“以愛(ài)心教育為主導(dǎo)，促進(jìn)幼兒社會(huì)化發(fā)展”的教研課題，以品格教育為主線開(kāi)展了系列實(shí)踐活動(dòng)。

(1)通過(guò)愛(ài)心教育，使禮儀品格在幼兒心中得到升華。禮儀園開(kāi)展了“小手拉小手團(tuán)結(jié)友愛(ài)向前走”為革命老區(qū)小朋友獻(xiàn)愛(ài)心主題教育活動(dòng)；3個(gè)月的時(shí)間，我們8000多名孩子每天少吃一塊冰糕，少買(mǎi)一張?zhí)?huà)，一分一毛，積少成多：一刀一剪，一針一線，制作手工品義賣(mài)，匯集起來(lái)，共計(jì)6萬(wàn)8千多元，并確定河南新縣田鋪鄉(xiāng)中心幼兒園和清豐縣紙房鄉(xiāng)中心幼兒園為援助單位。我們的園長(zhǎng)、家長(zhǎng)和教師代表，帶著新的桌椅、床、電腦、圖書(shū)、光盤(pán)、玩具、演出服和油田8000多名孩子的愛(ài)心，對(duì)貧困幼兒園進(jìn)行了援助。通過(guò)這些活動(dòng)，中原油田的小朋友已經(jīng)成了一個(gè)愛(ài)心形象群體。

(2)2008年5月在汶川地震后，禮儀實(shí)驗(yàn)園抓住這個(gè)教育契機(jī)組織了一系列大型活動(dòng)，有“點(diǎn)燃生命之光”祈福、“眾志成城抗災(zāi)害、同心協(xié)力獻(xiàn)愛(ài)心”捐款、“節(jié)約一毛錢(qián)”愛(ài)心義賣(mài)、“災(zāi)害面前我會(huì)做……”主題活動(dòng)、“地震了……”實(shí)地演習(xí)等，讓孩子懂得保護(hù)自己，關(guān)愛(ài)他人。

(3)“九九重陽(yáng)節(jié)”看望孤寡老人、關(guān)愛(ài)長(zhǎng)輩等。通過(guò)這些活動(dòng)，讓孩子們體驗(yàn)到關(guān)愛(ài)他人的快樂(lè)，懂得了現(xiàn)在美好生活的來(lái)之不易，更加珍愛(ài)生命和生活。這些關(guān)愛(ài)活動(dòng)感動(dòng)了社會(huì)，引起社會(huì)各界的強(qiáng)烈反響。

三、教材建設(shè)

積極參與課題研究，挖掘教師專業(yè)潛力，提升了創(chuàng)新能力和教學(xué)實(shí)踐能力，加速了教師的專業(yè)化成長(zhǎng)。

1.于2008年3月承接了中央教科所《禮儀、品格、素質(zhì)教育的實(shí)踐與研究》課題組新版《禮儀教育》教師用書(shū)編寫(xiě)任務(wù)，完成了六個(gè)主題課程。

這六個(gè)主題課程集中了集體的智慧，共創(chuàng)編出24個(gè)子主題，設(shè)計(jì)出教學(xué)活動(dòng)157節(jié)，其中自編兒歌38首、自編故事25個(gè)、自編歌曲15首、自編禮儀三字經(jīng)14首，自編情景劇1個(gè)，自編游戲5個(gè)。

2.參與編寫(xiě)了《家長(zhǎng)手冊(cè)》小班下冊(cè)、中班下冊(cè)、大班下冊(cè)的“錦囊妙計(jì)”欄目和“親子游戲欄目”的活動(dòng)方案設(shè)計(jì)，共設(shè)計(jì)活動(dòng)方案30篇，已經(jīng)有7篇入選。

3.自編教材。在課題研究中，為了更好地將禮儀深化為教師和幼兒的日常行為，教師們自編自創(chuàng)了許許多多淺顯易懂、瑯瑯上口的禮儀三字經(jīng)，形成了適合自己的禮儀教材。

四、收獲思考

隨著禮儀、品格教育的全面展開(kāi)，我們得到了社會(huì)和家長(zhǎng)的充分肯定，形成老師、幼兒、家長(zhǎng)良好禮儀行為共同發(fā)展的新局面。在一系列的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，贏得了社會(huì)對(duì)我們禮儀課題的肯定。

幼兒：通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，禮儀行為得到規(guī)范，同伴之間團(tuán)結(jié)友愛(ài)、文明謙讓、互相合作，養(yǎng)成了愛(ài)清潔、講衛(wèi)生的良好生活習(xí)慣，培養(yǎng)了幼兒“講文明、懂道理、守信譽(yù)、善交往”的良好品質(zhì)。

家長(zhǎng)：家長(zhǎng)的禮儀行為在幼兒禮儀行為養(yǎng)成教育中起著最直接和最重要的作用，提升了家長(zhǎng)素質(zhì)，和諧了家園關(guān)系，贏得了家長(zhǎng)對(duì)禮儀、品格教育的認(rèn)可。