法院院長會交流發言匯總十篇

序論：好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程，我們為您推薦十篇法院院長會交流發言范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

我是中二班__的媽媽，今天有幸作為家長代表在此發言，首先請允許我代表全體家長感謝中心幼兒園的領導、老師對孩子們的悉心教育和無微不至的照顧，衷心地感謝你們，你們辛苦了!

同時，我也要感謝__老師和楊老師給我這樣一個機會來和大家探討一下關于孩子成長的話題.我知道在座有很多優秀的家長，我非常愿意把我的一些想法來和大家作一個交流，我想，作為家長，我們有著共同的天性，就是愛我們的孩子，希望我們的孩子能夠健康快樂地成長!各位家長，我不知道你們是不是很滿意自己的孩子?對好孩子的定義是什么?

對于中班的寶寶們，會背幾十首唐詩，會數到一百，會談鋼琴，會畫畫的孩子就一定是好孩子嗎?有位名家說過：“所有的學校教給我知識最多的莫過于幼兒園，是那里的老師教給我如何做人.”在這里，我想和大家分享我的第一個觀念：教孩子一些知識很重要，但是教孩子正確的做人更重要!也許很多家長會說，現在孩子還太小了，但是我們中國有句古訓叫：童蒙養正，也就是說兒童的啟蒙教育，應該是做人的教育、生活的教育.前幾天，我和__去一個親戚家喝喜酒，最后上水果的時候，我們鄰桌的幾個孩子把還沒端上桌的西瓜一搶而空，他們的家長卻熟視無睹，還有一個孩子不知道什么原因和媽媽生氣了，劈劈啪啪地在他媽媽身上亂打一氣，他的媽媽居然一點都不生氣，還一把把他抱在懷里，旁邊所有的大人都熟視無睹，仿佛這一切都很正常.我們對這種事似乎感覺都很熟悉都很正常.我對此感覺很難過，，我當時就在想，我們的德育教育真的斷層已久，我們大人對于孩子的期望只有：好成績!好大學!好工作!我們忽略了對孩子的根本教育，試想，一個自私自利的孩子，即使他成績優異，將來他又能對我們的社會作出多少的貢獻呢?你看，歷史上的奸臣都是飽讀詩書的人，很少有一個農民會去禍國殃民，當然，我這樣講有點嚴重了，但是我真的感覺這是一種本末倒置!我們應該教會孩子成為一個優秀的人，絕不是僅僅讓孩子成為擁有一個好成績.

篇（2）

10月17日下午，由最高人民法院知識產權審判庭指導，上海市浦東新區人民法院、上海市法學會主辦、同濟大學法學院（知識產權學院）協辦的第四屆東方法治論壇――“聚焦‘一帶一路’建設 服務保障自貿區發展 自貿區知識產權司法保護研討會”在上海市浦東新區人民法院召開，本次會議是全國法院在自貿區知識產權司法保護領域的首次研討會和交流會。最高人民法院知識產權審判庭審判長夏君麗、上海市知識產權局局長呂國強、上海市高級人民法院副院長茆榮華、上海市法學會專職副會長施基雄、上海知識產權法院副院長黎淑蘭、上海市浦東新區人民法院院長張斌、同濟大學法學院院長單曉光出席會議，會議由上海市浦東新區人民法院副院長朱丹主持。

最高院夏君麗審判長表示，本次會議具有很強的開拓意義和示范效應，希望各級法院在最高人民法院知識產權審判庭自貿區知識產權司法保護調研聯系點的平臺上，進一步推進自貿區知識產權審判的交流與協作。上海市知產局呂國強局長、上海市高院茆榮華副院長、上海市法學會施基雄副會長、同濟大學法學院單曉光院長等充分肯定了浦東新區法院自貿區知識產權審判工作，并認為本次研討會的召開將進一步推動各自貿區間知識產權司法保護工作的深入交流，有助于探索總結新類型知識產權案件的審理思路和裁判規則，為自貿試驗區建設提供更有力的服務和保障。本次“東方法治論壇”的舉辦，將進一步推動該領域知識產權司法保護的理論研究工作。

上海市浦東新區人民法院張斌院長介紹了上海市浦東新區人民法院自貿區知識產權審判的案件情況和主要做法，并表示上海市浦東新區人民法院將進一步做好最高法院自貿區知識產權司法保護調研聯系點工作，在深入調研、充分論證的基礎上不斷提升自貿區知識產權司法保護水平。

本次會議圍繞自貿區貨物出口貿易、平行進口和過境轉運貿易、電商平臺經營中的知識產權司法保護等熱點問題展開研討，會議發言踴躍、氣氛熱烈。來自最高法院、全國十一家自貿區所在地高院、北京知識產權法院、上海知識產權法院，福州中院、上海三中院，黃浦、楊浦、徐匯、閔行、普陀區法院、上海海關法規處、同濟大學、華東政法大學、中國外商投資企業協會品保委和有關企業的代表近60人參加會議。

篇（3）

一是可以更直接更有效地進行法律監督。一方面可以防止和糾正法院承辦人對案件事實的曲解或匯報案情避重就輕，避實就虛；另一方面對有意見分歧的案件可以闡明檢察機關的意見、觀點和法律依據，雖然列席會議人員沒有表決權，但可以通過發言來影響或說服法院院長、審判委員會委員接受檢察機關的意見，至少也可以給審判委員會最終決定提供參考。

二是有利于節約訴訟資源，提高訴訟效率。檢察長列席審判委員會要充分發揮作用，從被動列席的角色中轉換出來，做到對案件、對法律負責。要把列席審委會的討論過程當成一個“事中”監督的過程。

三是有利于檢察機關的工作部署和安排。一旦檢察機關的意見和觀點沒有被法院審判委員會采納，法院最終審判結果與檢察機關的期望相距甚遠，存在定性上或認定事實上的錯誤、量刑畸重畸輕，那么則可盡快研究對策，采用其它途徑進行監督，如果審委會討論研究的是有關其它審判工作，檢察機關則也可盡快從中了解法院有關審判工作思路和部署，并以此為借鑒相應部署檢察工作。

四是有利于查明案情。針對審判委員會的委員在會前并不了解案情，受辦案人執法水平、認識能力、工作習慣等因素的影響，有時匯報材料不能完全反映案情，委員們往往不能詳盡地了解案情，以至在事實上影響了決策意見，導致案件的錯判。如果檢察長列席審判委員會，就能夠及時對遺漏的案情、檢察機關用以指控犯罪的證據進行補充說明、闡明案件定罪、定性、適用法律依據，保證法律統一正確實施。

二、實行檢察長列席制度存在的問題

1、法律規定不完備。檢察長列席審判委員會制度，最早是在1954年《人民檢察院組織法》第十七條規定的，原文為“最高人民檢察院檢察長列席最高人民法院審判委員會會議，如果對審判委員會不同意，有權提請全國人民代表大人常務委員會處理。地方各級人民檢察院有權列席本級人民法院審判委員會會議。”，在此后的1979年和1983年的《人民檢察院組織法》中再未提及檢察長列席審判委員會制度，反而是現行《人民法院組織法》第十一條規定了“各級人民法院審判委員會會議由院長主持，本級人民檢察院檢察長可以列席”。在這里，不但沒有規定檢察長應列席哪些、哪類案件，而且只是說檢察長“可以”列席法院審判委員會，并不是“應當”或“必須”列席。

2、列席監督的范圍不明確。相關法條沒有明確規定檢察長列席審委會監督的范圍和具體職責，難免使得法院以此而消極應付。

3、缺乏列席的必要程序規定。檢察長列席審判委員會，檢法兩院必須密切配合，而相關法律并未規定具體的操作程序，從而在客觀上影響了這一制度的有效實施，如檢察長列席審委會由誰決定，法院何時通知檢察院、檢察長在審委會上發言的內容及次序安排。

4、列席的地位、作用不明確。檢察長在列席審判委員會過程中，法律監督職能如何發揮、發言的地位和作用怎樣，對案件產生什么樣的影響，法院應如何采納，產生的分歧怎樣處理等等都不明確，使由此產生的審判監督效果具有不確定性。就目前而言，檢察機關列席審委會大多還停留在就案論案上，對如何充分利用該項制度，及時了解法院處理有關案件思路和觀點，及時發現和深刻反思檢察機關自身辦案和工作中乃至履行法律監督職責中存在的缺陷與不足，切實提高業務水平和辦案質量的研究總結不夠，從而使執行檢察長列席審委會制度的效果沒有得到充分體現。

5、檢察長列席審委會情況偏少。一是檢、法兩院配合不夠，檢察長列席審委會權利的行使必須以法院的密切配合為條件，由于檢察長列席審委會缺乏程序上的保障，法院一般不愿意主動要求檢察長列席。二是檢察機關對檢察長列席審委會這一權利的行使重視不夠，缺乏主動性。檢察長可能并不了解審委會討論的時間安排，雖然希望列席但因缺少溝通而錯過時機。三是檢察機關只注重列席審委會對公訴案件的討論，而對民事、行政、經濟等其他類型案件很少列席，在一定程度上縮小了列席的案件范圍。

實踐中，為加強兩院工作交流、確保人民法院依法公正審理案件、促進檢察機關更好地行使法律監督權,不少地區的法檢兩院已達成共識，進行了這方面的嘗試和探索。如浙江省湖州市南潯區人民法院、人民檢察院聯合出臺了《關于檢察長列席人民法院審判委員會的暫行規定》，對檢察長列席同級法院審判委員會作了硬性規定。該規定適用于刑事案件、民商事案件和行政案件，明確了審判委員會討論的必須通知檢察長列席的五類案件，以及可以通知檢察長列席的六類案件，同時，還就檢察長列席審委會的具體程序等方面作了規定。

三、完善和規范檢察長列席審委會制度的思考

1、立法完善

完善現行法律法規，規范檢察長列席審委會制度，增強法律監督權威性。建議在對現有檢察長列席人民法院審判委員會會議制度相關法律規定進行必要的修訂與完善的基礎上，明確規定檢察長列席審委會的案件范圍、列席的任務和列席的具體程序，并就檢察長列席審委會會議時的發言權和建議權等問題，作出具有可操作性的規定，從法律制度上予以保障，增強法律監督的權威性，以便更好地發揮檢察機關對法院審判活動的監督作用。從實踐上看，檢察長列席審判委員會討論案件范圍有以下幾種：（1）是認定事實和適用法律有疑難的案件；（2）是合議庭與檢察機關在案件定性定量上有重大分歧的案件；（3）是審判委員會或檢察長認為需要列席的其他案件。

2、司法實踐完善

強化檢察長列席審委會制度，依法行使審判監督權。檢察機關要變被動為主動，凡是法律規定和檢察機關認為有必要列席的案件，檢察機關要主動提出檢察長列席審委會的要求。以便更好地發揮檢察機關對法院審判活動的監督作用。首先，在日常執法工作中，檢察院要設專職人員經常保持與法院審判業務工作的密切聯系，適時掌握法院的審判活動，善于及時發現和預測有必要列席的案件，迅速向檢察長反饋情況，以便提前作好檢察長列席審委會的準備工作。其次，要靈活運用審委會的“列席權”，當檢察長因故不能列席審委會時，檢察長可以委托一名副檢察長代表檢察長列席審委會，使“列席權”落到實處。第三，在列席審委會時，檢察長應代表檢察機關充分行使審判監督權。檢察長可以充分了解案件決議過程，對案件事實和證據問題作必要的補充。會后，對審委會的錯誤決定應當提出監督意見，加以糾正。第四，針對目前審判委員會啟動程序不規范，審判委員會討論案件的數量過多，一般案件也提交審委會討論，應當建立檢察機關審查提交審判委員會討論的重大疑難案件的制度，區別重大疑難案件和普通案件，規范審判委員會的啟動程序。

對檢察長監督的內容和方式，應當根據案件性質依法作出不同的規定。審判權由人民法院所獨享，審委會討論案件的性質屬于人民法院對案件的審理活動，根據《刑事訴訟法》等相關法律的精神，在審理過程中檢察機關的法律監督應當是程序問題，而非實體問題。而對于檢察長監督的方式，應當在審委會結束后，以檢察機關的名義向人民法院提出監督的意見。但作為例外，對于檢察機關根據審判監督程序提出抗訴的民事、行政案件，應當允許列席的檢察長發表對案件的處理意見。這主要是因為，檢察機關對于已經生效的民事、行政案件的判決和裁定可以提出抗訴，是我國的一項獨特的法律制度。檢察長發表處理的意見，有利于審判委員會全面、充分了解檢察機關的抗訴意見，作出公正的裁判。檢察長發表意見的時間，應當在各委員發表意見后，主持人總結審委會意見前。主要是考慮檢察長的意見不應當對委員發表意見產生不當影響，這與院長應當最后發表意見的理由是一致的，也是平等的。

審委會對刑事案件的討論時，應由刑事案件的公訴人或者民事行政案件的檢察機關的承辦人匯報案件事實、證據情況以及法律依據，防止案件的主審法官在匯報時，匯報不實或者避重就輕，造成審委會得出錯誤的結論。

除此之外，在行使監督職能的過程中，列席審判委員會的檢察長還應對案件管轄、送達期限、提交程序、審判委員會的組成、到會人數、審理和表決程序、回避制度的執行等進行監督，檢察機關監督的意見應記錄在審判委員會記錄中。

再次是檢察長列席審判委員會產生的法律效力：

雖然人民法院依法獨立行使審判權，但檢察長或受檢察長委托的副檢察長列席法院審判委員會會議是人民檢察院行使審判監督職能的一項重要措施，是法律賦予檢察機關的神圣職責，必須引起審判機關的充分重視。檢察長列席審判委員會不能只流于形式，要切實起到應有的作用，當人民法院和人民檢察院的意見產生分歧時，檢察長列席審判委員會所發表的意見，雖然不能直接否定合議庭或法院承辦人的意見，但可以促使各審判委員會委員對該案件有全面的認識，做出正確的判斷，從而依法做出公正的判決，檢察長列席審判委員會的意見，還應當記錄到審判委員會的記錄里。如果檢、法兩院意見分歧較大，主持會議的人民法院院長應暫時中止審理爭議案件，在法定期限內，由相關部門完善證據、收集法理依據，然后再提交審判委員會討論。

(作者通訊地址：廣西南丹縣人民檢察院，廣西南丹547200)

(上接第90頁)

篇（4）

各位領導，同志們，朋友們：

值此中國第86個建軍節來臨之際，我們舉行慶八一軍地座談會，大家歡聚一堂、同慶建軍佳節、共敘軍民情誼，這對于推動我市雙擁工作的深入開展，進一步鞏固和發展軍政軍民團結的大好局面起到積極的作用。借此機會，我代表市委、市政府、武威軍分區向駐武部隊廣大官兵和優撫對象致以節日的問候和良好祝愿!

參加今天會議的有：市上四大班子主要領導和分管領導;武威軍分區司令員、政委;市中級人民法院院長、市人民檢察院檢察長;駐武部隊團以上單位軍政主官和政治部(處)主任;市雙擁工作領導小組成員單位負責人;甘報社、甘電臺、甘經報駐站記者;以及優撫對象代表。

今天會議的主要議程有三項：第一，請市委書記火榮貴同志講話;第二，請軍分區司令員XXX同志講話;第三，請駐武部隊代表講話(XXX部隊)。

下面進行第一項議程：請市委書記XXX同志講話;

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下面進行第二項議程：請軍分區司令員XXX同志講話;

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下面進行第三項議程：請駐武部隊代表發言(XXX部隊)。

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同志們，今天召開的慶八一軍地座談會，火書記講了幾點重要意見，李司令員代表駐武部隊作了講話，駐武部隊代表進行了座談發言，今天我們這個會議開得非常好，大家暢所欲言，談得很切合實際，這對于更加密切軍民關系，支持和加強部隊建設，進一步做好新形勢下雙擁工作，走好軍地融合式發展的路子具有很重要的意義。

這些年來，市委、市政府高度重視部隊建設，凡是涉及部隊的事情，主要領導親處過問，凡是雙擁活動，主要領導親自參加，凡是軍地之間棘手的問題，主要領導親自協調。雙擁工作實施了強有力的組織領導。各級抓市場不忘戰場，積極適應新形勢新任務的要求，著眼于部隊做好軍事斗爭準備的需要，不斷推出擁軍優屬的新舉措，廣泛開展科技擁軍、智力擁軍、文化擁軍活動，使擁軍優屬工作的主題更加鮮明、內容更加豐富、成效更加明顯。

全市上下堅持把幫助部隊解難題、辦實事作為義不容辭的責任，無論是堅持開展的愛心獻功臣活動，還是市上組織開展的援建軍營圖書室活動，都充分體現了廣大人民群眾對子弟兵的深厚感情。尤為重要的是，全市各級黨委、政府在財政比較困難的情況下，每年仍然擠出大量資金，幫助支持部隊的建設。

同志們，讓我們繼續保持和發揚好我黨我軍愛國擁軍擁政愛民的優良傳統，緊密圍繞市委、市政府的總體部署，服務于地方建設大局，建設好軍民融合互動，軍地發展共贏的新環境，再譜武威雙擁共建新篇章。

今天座談會議程全部進行完畢，請大家會后去二樓多功能廳參加宴會，現在散會!

八一座談會主持詞二

同志們：

在中國的光輝節日--八一建軍節即將來臨之際，黨委、政府在這里隆重舉行座談會，大家歡聚一堂，同慶建軍佳節，共敘魚水深情，這對于推動雙擁工作、進一步鞏固和發展軍民團結的大好局面，必將起到積極的作用。借此機會，我代表鎮黨委、政府、鎮人武部向為國防建設作出貢獻的復員軍人，向轉業退伍軍人、革命傷殘軍人、烈軍屬和民兵預備役人員，致以節日的問候和良好的祝愿!

參加今天座談會的有：在家的相關領導，各村(社區)書記、民兵連長，復退軍人代表，還邀請了我們的老部長宋佰倫同志參加今天的座談會。

今天會議的主要議程有二項：第一，請黨委委員、副鎮長楊再國同志講話;第二，自由發言。

下面進行第一項議程：請黨委委員、副鎮長楊再國同志講話，大家歡迎!

(結束語)

剛才，楊鎮長向大家介紹了我鎮近年來經濟社會發展的情況，我們聽了之后，倍感振奮。這幾年，我鎮在三個代表重要思想的指引下，認真貫徹落實中央、市、縣的一系列指示要求，始終抓住經濟建設不放松，牢固樹立和落實科學發展觀，解放思想，與時俱進，振奮精神，扎實工作，各項事業都取得了顯著成就，全鎮上下政治穩定、經濟發展、社會進步、人民生活不斷改善，到處呈現出一派欣欣向榮的喜人景象。特別是我鎮的國民經濟，繼續保持了快速健康發展的良好勢頭，當前已經邁入了快速發展的關鍵時期。我們一定要深入學習貫徹三個代表重要思想，進一步堅定發展信念。牢牢抓住成渝直線高速和市三環高速給我們帶來的歷史性機遇，圍繞全面建設小康社會這個時代主題，以實際行動為萬古的繁榮發展做出新的更大的貢獻。

今天座談會到此結束，請大家會后到伙食團就餐，散會!

八一座談會主持詞三

各位領導、老首長、同志們:

在****即將來臨之際，我們迎來了中國建軍八十*周年。區委、區政府邀請大家集在一起慶祝佳節，這是區委、政府的優良傳統，體現了區委、區政府對我們自主擇業軍轉干部的關心。參加今天座談會的有**區人民政府**副區長，市軍轉辦**主任和 **同志，區公安分局國保大隊**大隊長、區人武部***科長、***科長，自主擇業軍轉干部31名同志和區人事局股級以上干部。今天座談會共有兩個議程，一是請區人民政府光良副區長講話，二是請自主擇業軍轉干部代表就半年來的工作作交流發言。下面進行第一個議程，請區人民政府***副區長講話，大家歡迎。

下面進行第二個議程，請自主擇業軍轉干部代表就半年來取得的成績作交流發言，首先請***同志作交流發言，大家歡迎。

同志們：今天的會議議程在大家積極的發言中圓滿完成，會上，區人民政府光良副區長作了重要講話，光良副區長總結了20xx年上半年**區經濟社會發展取得的成效，對我們自主擇業軍轉干部半年來取得的成績給予了肯定，對我們軍隊轉業管理部門提出了新的要求和希望，同時，自主擇業軍轉干部代表結合自己半年來的工作作了交流發言，對我們下一步更好的服務好、開展好自主擇業軍轉干部管理的工作提出了很多合理性建議，這些建議和光良副區長所作的要求，我們將在下一步工作中不斷完善和改進。

就此機會，我提幾點希望。

一是我們軍隊轉業干部是黨和國家的寶貴財富，是社會主義現代化建設的重要人才資源，是促進改革發展穩定的重要力量，希望大家認真貫徹學習黨的十七大精神，努力踐行三個代表重要思想，勇當科學發展觀的貫徹者和實踐者。

篇（5）

按照市委黨的群眾路線教育實踐活動領導小組的統一部署，在市督導二組、指導一組、指導三組的精心指導下，××區結合中心城區實際情況，抓好活動設計部署，突出問題導向，堅持領導帶頭，加強上下聯動，著力解決活動推進一般化的問題，扎實開展教育實踐活動。

一、堅持標準，抓好活動的設計部署

一是迅速動員。×月×日，××區召開了動員大會，各黨（工）委、各單位也在第一時間傳達全區動員會議精神，制定工作方案，做好前期準備工作。目前，××、××街道已作了動員，其他街道和部門單位也做好了相關準備。二是深入學習。區四家班子領導帶頭開展學習，采取黨委（黨組）會議、中心組學習等方式學習了系列重要講話精神等內容。深化“學、讀黨史、正三觀”活動，組織黨員學習《論群眾路線--重要論述摘編》、《黨的群眾教育實踐活動學習文件選編》等中央及自治區黨委規定的有關文件和必讀篇目，并贈送了《履職故事--走近黨代表》等學習資料，讓黨員干部對照、對照先進開展學習。籌劃編印學習資料，方便干部攜帶學習，方便大家原原本本學習。三是創建載體。組織開展“三問三思一強化”大討論活動，圍繞解決“”、“六病”、“五化”、“六頑癥”和“六大問題”，組織開展“我的群眾觀”大討論活動，在部分黨員干部中開展“三查”活動，即是重溫入黨宣誓詞，查信仰是否堅定；重讀入黨志愿書，查思想是否變化；重訪入黨介紹人，查宗旨是否牢固，幫助黨員干部謹記“我是誰、為了誰、依靠誰”。繼續深化“走基層、聽意見、辦實事”活動、“面對面、背靠背”互評互促活動和“清潔同行好親戚”活動等“三個活動”。結合梳理出來的群眾意見建議，開展突出問題化解行動、服務群眾幫扶行動、義務教育提升行動、社區環境改善行動、強基提能增效行動和鄉村面貌改善行動等“六項行動”。

二、結合區情，著力解決活動一般化問題

區委主要領導多個場合強調要認真貫徹落實自治區黨委常委、市委書記王小東同志針對活動一般化提出的要求，突出領導抓、抓領導，進一步提高認識，統一思想、落實措施，推進活動。

（一）從突出問題入手，力求找不準不放過。堅持以解決問題為導向，是開展黨的群眾路線教育實踐活動取得實效的關鍵。在對照“”、“六病”以及“六大頑癥”問題的基礎上，堅持邊學習、邊查找，請黨員群眾幫找問題，從自己身上找原因，切實把問題找準找透。經過多層次、多方面的意見征求，我們查找了了干部隊伍存在的突出問題即是“對民感情不深、黨性原則不強、履職本領不高、擔當意識不強、工作作風不實、紀律觀念不嚴”等“六大問題”。通過入戶走訪、問卷調查、會議座談等方式主動征求基層干部群眾的意見和建議，查找出一批群眾關心的問題，將當前可以解決的××個突出問題，立即制定方案，實行聯動開展整改。

（二）從領導班子做起，立即亮出劍動起來。區委要求領導班子必須堅持從自己做起，敢于向自己“亮劍”，樹立良好形象，營造濃厚氛圍。在學習動員的基礎上，專門用××個晚上的時間，組織召開區黨政班子成員帶頭轉作風、抓落實專題會議。每個黨政班子成員、法院院長、檢察院檢察長結合整治“”，圍繞今年確定的各項目標任務，突出查找問題和解決問題，對如何抓好落實的思路、對策和方法作了表態發言。會后，大家立即行動起來，帶頭開展黨的群眾路線教育實踐活動，帶頭參加在職黨員“進社區、察民情、辦實事”活動，帶頭落實基層聯系點制度，扎實推進區四家班子領導“結二聯五”活動和區級黨員領導干部聯街道帶村社區工作，身先士卒引領全區動起來。

篇（6）

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810(2012)21-0107-02

新課程標準明確提出:要改變學生的學習方式,倡導自主學習、合作學習和探究學習,并把科學探究列為具體內容標準的一個主題,就是為了促進學生學習方法的改變,使學生能主動地獲取地理科學知識,體驗科學過程與科學方法,形成一定的科學探究能力和科學態度與價值觀,培養創新精神。案例式教學并不是全新的理念,最早于1870年由當時擔任美國哈佛大學法院院長的克里斯托弗·朗道爾教授創立,他在《合同法案例》一書的前言中說道:“被作為科學的法律是由原則和原理構成的。每個原理都來源于眾多的案例。”通過案例使學生了解生活實際,讓他們更有效地參與探索和研究。地理作為一門綜合學科,重在說理,而理來源于眾多的案例。案例教學更適用于此,況且新課程標準人教版教材的編寫也遵循了這一原則。國內許多教育工作者也就案例教學進行了多方面的研究。案例教學有利于學生了解環境知識、培養收集和處理信息的能力、學會分析的能力、提高學生的地理素養。我們查閱了他們取得的成果,理論性都很強,實踐性相對差一些,尤其對我們現行的高中教材的針對性強的少之又少,急需一線教師研究適應于我們高中學生的案例教學法。

地理學教育應該是一個產生知識的探索過程,在探索知識的產生過程中,掌握概念和原理,體驗科學探究過程的本質,發展科學探究的能力。而反思高中地理學教育,長期以來以教師講授為主,教學過程中過于注重知識的傳授,教師強“灌”學生強“記”,被動學習。而忽視或漠視學生的主動探索,影響學生創新能力的發展,通過普通高中實施地理案例式教學,在教學實踐的基礎上,把新課程理念規范轉化為具體的運作。通過“案例式教學設計”而形成一條清晰的思路,形成一個體現一定教育思想觀念又具有可操作性的模式,從而改變我校教師的教學方式及學生的學習方式,促進學生整體素質的提高和教師業務水平的提高。通過兩年的新課改實踐,我們探索出一條適合農村普通高中的學生現狀的地理課堂教學模式,現總結如下:

〖新授課模式〗

新授課模式分為自然地理教學模式和人文地理教學模式。

[地理教學]

自然地理概念的形成與發展是經過科學家長期研究和實踐得出的結論。理論性非常強,比較生澀難懂,也比較抽象。讓學生自己研究探討歸納總結得出結論是很難實現的,這就要求老師的引導,深入淺出,先把理論講透徹,再把學生帶到案例中進行理解深化,就能達到很好的效果。這是按照一定的知識結構和體系產生的。它的模式一般為:理論提出——特例分析——討論交流——作出結論——同例推證。具體實施的過程如下:

第一步:出示理論。這一步是讓學生自學課本找到地理的基本理論。首先讓學生進行小組討論加深理解并同時提出自己的疑問。教師進行理論講解讓學生解疑,并對理論加深理解。

第二步:特例分析。這一步是提出問題,通過案例向學生提出任務,同時創設問題情境,激發學生探究的興趣,激活學生思維。可先讓學生思考和議論,使理論融于案例中,更貼近生活實際。

第三步:討論交流。這一步案例探究練習中會出現不同的答案,學生會產生疑問,這時應引導學生討論。在討論過程中,學生已經在講道理,學生互相討論后,迫切需要知道自己探究的結果是否正確,這時聽老師講已成為他們的迫切要求。教師講解火候已到,就轉入下一步。

第四步:作出結論。這一步是確保學生系統掌握知識。有些學生會做探究題,可能是按照例題“依葫蘆畫瓢”,并沒有真正弄懂道理。學生是探究活動的主體。因此,在學生練習后,教師還要進行講解。講解時要充分利用多媒體教學手段,并從學生最困難的地方進行。

第五步:同例推證。這一步是經過學生討論和教師講解后,得到了反饋矯正,其中大部分學生會有所領悟。為了再試探學生掌握新知識的情況及把學生的認識水平再提高一步,應該進行同類案例反饋練習,再一次進行信息反饋。

[人文地理教學]

第一步:特例分析。這一步是提出特殊案例,通過案例向學生提出任務,同時創設問題情境,激發學生探究的興趣,激活學生的思維。可先讓學生思考和議論,通過案例設置問題,激發學生進行探究。案例的選取采用以下幾種途徑:(1)利用教材提供的案例;(2)從多種媒體中選取有用的案例;(3)引導學生自己搜集設計案例。

第二步:推出理論。這一步是讓學生自學課本找到地理的基本理論。首先讓學生進行小組討論加深理解并同時提出自己的疑問。學生是課堂的主體、學習的主體,新課程提倡學生參與確定學習目標、學習進度和評價目標,在學習中積極思考,在解決問題中學習。教師進行理論講解讓學生解疑,并對理論加深理解。

第三步:討論交流。這一步案例探究練習中會出現不同的答案,學生會產生疑問,這時應引導學生討論。在案例教學中,學生更應該成為教學的主體,除案例的提供、課堂結束時的簡短總結由老師完成外(也可以讓學生搜集整理案例),對案例的分析、討論、結論都要由學生獨立完成,當然教師要積極創造和維護良好的討論環境和氛圍,使學生能充分討論、爭辯,教師要適時地鼓勵那些有自己獨到見解的同學發言。

第四步:舉一反三。這一步是經過學生討論和教師講解后,得到了反饋矯正,其中大部分人會有所領悟。為了再試探學生掌握新知識的情況及把學生的認識水平再提高一層,應進行同類案例反饋練習,再一次進行信息反饋。通過討論學習后能運用已經學習的理論來解決現實中的相關案例。

第五步:作出結論。這一步是確保學生系統掌握知識。有些學生會做探究題,可能是按照例題“依葫蘆畫瓢”,并沒有真正地弄懂道理。學生是探究活動的主體。因此,在學生練習后,教師還要進行講解。講解時要充分利用多媒體教學手段,并針對學生最困難的地方進行。

〖復習課模式〗

復習課型的設計關鍵是設計好探究題,題型應多樣化。如問答題、填空題、判斷題、選擇題、填表、填圖題和解答題。通過完成上述題型使知識條理化、系統化、網絡化,以達到復習鞏固的目的。它的模式一般為:出示復習題學生做復習題學生討論、教師點撥構建知識結構再出示復習題(循環進行)。

〖習題課模式〗

該課型是教師鞏固和深化知識的課型。教師在應用此課型時,首先應確定完成的教學目標,然后選擇相應的習題,按照由淺入深的原則,注意知識間的相互聯系,設計好一定梯度和層次的習題。通過練習,師生評議,達到學會解題,尋求思路,歸納總結,概括規律,理解、鞏固、深化知識的目的。它的模式一般為:出示習題做練習師生評議再出示習題(循環進行)。

案例教學是為了實現特定的教學目標,教師和學生以案例為媒介,在課堂上對案例進行分析和討論,并對案例所含地理原因進行提升的教學方式。在實施新課程標準的背景下,讓學生學會學習,培養學生自主探究的學習能力和創新精神已成為地理課教學的首要任務。案例教學法從真正意義上實現了以學生為主體,以培養學生的自主學習能力、實踐能力和創新能力為基本價值取向,將地理課的理論性和實踐性結合起來。

本課題研究就如何運用案例教學法引導學生自主探究性學習等方面做了一點淺顯的探討,旨在更好地貫徹地理學科新課程標準中提出的理念和要求,推動地理學科教學的深入。由地理的學科特點,借助課堂教學、實踐教學的平臺,提高學生的創新能力,培養創新思維更重要。經過近三年的教學實踐和研究,結合我校地理教學的成功經驗,及考慮學生的特點,通過依托地理案例的講解和應用,培養了學生的創新思維,培養了學生的創新能力,達到了舉一反三的效果,使學生在學習中不僅學習了地理的理論知識,還學會了科學的分析方法,提高了綜合分析的能力,提升了整體學生的地理素養。

參考文獻