高三歷史教學(xué)論文匯總十篇

序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇高三歷史教學(xué)論文范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

    那么，地理課如何設(shè)疑、解疑和留疑呢？

    設(shè)疑的方法很多，常見的有以下八種：

    1.擬問設(shè)疑：是老師自問自答，宛如和學(xué)生進(jìn)行娓娓動聽的談話，使學(xué)生在思考中聽課。如講地球的形狀 時(shí)，老師邊講邊問：“地理的形狀像什么？”“怎樣才能看清地球的形狀呢？”通過學(xué)生回答后，開展討論式 教學(xué)。

    2.推理設(shè)疑：老師在講課或?qū)W生在聽課過程中通過對掌握的知識進(jìn)行分析理解和推理提出問題。如講外流 河汛期時(shí)，先講明外流河的水量變化主要受降水的影響，然后請學(xué)生回憶我國東部雨帶推移規(guī)律并提問，各地 區(qū)河流的汛期分別都在幾月份；根據(jù)推理，學(xué)生很快就能自己發(fā)現(xiàn)和掌握這些新知識。

    3.課題設(shè)疑：把地理科研課題當(dāng)成問題有選擇地給學(xué)生介紹，有助于提高學(xué)生立志獻(xiàn)身于地理事業(yè)做準(zhǔn)備 ；如講長江水資源開發(fā)時(shí)，談長江能否變成第二條黃河，三峽工程的論證等。講地殼演化時(shí)，談恐龍滅絕，我 國第四紀(jì)冰川分布之謎等。

    4.故事設(shè)疑：講故事設(shè)疑，學(xué)生既能增長知識，又加深了對相關(guān)地理知識的印象和理解。第二次世界大戰(zhàn) 期間，直布羅陀海峽兩岸都在英國軍隊(duì)控制之下，但德國潛艇卻能平安地通過海峽而不被英軍發(fā)現(xiàn)，到底用了 什么絕招呢？然后講解密度流的知識和直布羅陀海峽密度流的特點(diǎn)，最后揭開其中奧秘——德軍潛艇潛入淺水 中關(guān)閉發(fā)動機(jī)隨密度流通過海峽進(jìn)入地中海。

    5.圖象設(shè)疑：利用課本插圖，圖表和各種圖片中所含各種地理信息進(jìn)行設(shè)疑，不但能提高教學(xué)效果，而且 還能培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力。筆者將六冊教材中的圖象系統(tǒng)都設(shè)計(jì)了各種練習(xí)題型，翻印后叫學(xué)生閱圖練習(xí) ，效果很好。

    6.情景設(shè)疑：通過小品、詩歌、歌曲、錄像和實(shí)地考察等手段，制造一定的環(huán)境氛圍，再提出問題，引導(dǎo) 學(xué)生思考?！澳銖难┥街凶邅?，春潮是你的豐采；你向未來奔去，驚濤是你的氣概……”在《長江之歌》那動 人旋律的回蕩聲中，再向?qū)W生提問長江發(fā)源在哪里？長江之水流向何方？長江源流有什么特點(diǎn)？

    7.假設(shè)設(shè)疑：提出某些不存在的地理現(xiàn)象啟發(fā)學(xué)生思考，如果這些現(xiàn)象存在的話會產(chǎn)生什么后果，從而培 養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力和相象能力。如講平流層中的臭氧時(shí)，結(jié)合環(huán)保知識向?qū)W生提出，假設(shè)臭氧層繼續(xù)遭到 破壞而消失，會產(chǎn)生什么后果？

    8.綜合設(shè)疑：在復(fù)習(xí)時(shí)，采用綜合設(shè)疑的方法，能使學(xué)生達(dá)到融會貫通、左右逢源的境界。如在夏至這一 天，我們假設(shè)全班同學(xué)做了一次周游世界的旅游，要求學(xué)生采用日記的形式，把世界各地夏至這一天具有明顯 特色的地理景觀都寫出來，這個(gè)題目涉及天文、氣候、自然帶河流、水文、洋流等多方面的知識，能使學(xué)生有 效地把握知識脈絡(luò)、理順?biāo)悸罚l(fā)展思維。

    設(shè)疑要注意以下幾個(gè)問題：

    首先，必須重視學(xué)生的基礎(chǔ)知識水平，提出難易適度的問題。問題太簡單，學(xué)生不動腦筋。太玄，高深莫 測，學(xué)生會失去信心。因此，應(yīng)力求學(xué)生跳一跳摘到為好。其次，設(shè)疑的問題要題意明白，有一定情趣。在講 非洲撒哈拉沙漠時(shí)，可先讓學(xué)生回顧一下我國降水量的分布規(guī)律：由東南沿海向西北內(nèi)陸遞減，似乎是“越近 海，降水越多”。然后指出“撒哈拉沙漠西起大西洋沿岸，東抵紅海。人站在大西洋岸邊，前邊是碧波蕩漾的 大海，背后卻是一望無際的大沙漠，這是為什么？有誰能解這個(gè)謎？”題意明確，富有詩意。既活躍課堂氣氛 ，促使學(xué)生積極思維，也能引導(dǎo)學(xué)生真正領(lǐng)會和掌握地理的基本原理，并運(yùn)用這些原理對地理事項(xiàng)進(jìn)行分析。

    最后，設(shè)疑要根據(jù)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵以及學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的障礙，設(shè)計(jì)和提問，不可面面俱 到。無計(jì)劃無目的設(shè)疑會影響課堂的教學(xué)效果。

    設(shè)疑之后，就要針對設(shè)疑進(jìn)行解疑。古人對教師的作用以“傳道”、“授業(yè)”、“解惑”來概括。“解惑 ”也就是解疑。

    能否熟練的掌握解疑技巧，這是教師基本功扎實(shí)與否的具體表現(xiàn)。

    怎樣進(jìn)行解疑呢？方法很多。下面簡介幾種供參考。

    1.教師自行設(shè)計(jì)有關(guān)信號、圖表，精講教材的基本原理；間接地進(jìn)行解疑。

    例如關(guān)于“世界洋流的分布”，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生對照分析“地球上氣壓帶和風(fēng)帶模式圖”與“世界洋流模式 圖”相關(guān)聯(lián)系。從而掌握世界洋流分布規(guī)律的形成原因，若分析過程采用電教手段，效果會更好。

    2.要求學(xué)生獨(dú)立思考課前提出的問題，并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)原理尋找解題的方法和步驟。此時(shí)教師可穿梭 在學(xué)生中既能方便地為優(yōu)生提供高難度的“跳桿”，又有時(shí)間為差生指點(diǎn)迷津，以防“只見樹木，不見森林” 的失誤。在聽、答、問巡視中及時(shí)收集反饋信息，并迅速處理，以便調(diào)控整個(gè)教學(xué)過程。

    3.師生共同探討研究，在相互啟發(fā)中開闊思路，促進(jìn)正確答案的產(chǎn)生。如對“漂流瓶”是否過赤道逆流， 學(xué)生中可能存在兩種截然相反的意見，教師對這一分歧的點(diǎn)撥解疑可進(jìn)一步揭示洋流分布規(guī)律與洋流形成之間 的內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)生的思維出現(xiàn)一個(gè)，從而達(dá)到最佳狀態(tài)。

    4.通過評析總結(jié)，將學(xué)習(xí)狀態(tài)推進(jìn)到更高層次。對于學(xué)生的解答，正確的或有獨(dú)創(chuàng)性的回答給予肯定和鼓 勵；對于回答欠妥的，甚至錯誤的要進(jìn)行耐心細(xì)致地分析和講解，及時(shí)糾正，以免干擾聽課。這樣使學(xué)生的輸 入信息得到強(qiáng)化，把直接感受和強(qiáng)化后的信息轉(zhuǎn)化為理性認(rèn)識，促進(jìn)思維的深化。

    解疑時(shí)有幾個(gè)問題應(yīng)引起注意。首先，對于一些難度較大，學(xué)生一時(shí)難以找到答案的問題，教師要恰當(dāng)加 以揭示；或?qū)⑻岢龅膯栴}分解成幾個(gè)小問題，用小步子解決，便于學(xué)生各個(gè)擊破，攻克知識難點(diǎn)。例如，講地 形雨形成時(shí)，如果只讓學(xué)生看完示意圖后提問“地形雨是怎樣形成的？”學(xué)生可能對示意圖理解不透，只好照 本宣科了。若將這個(gè)問題分成幾個(gè)小題：(1)潮濕的氣流前進(jìn)時(shí)遇到高山會怎樣運(yùn)動？(2)氣流上坡后氣溫有何 變化？(3)氣溫變化后，空氣中的水汽如何變化？(4)水汽是迎風(fēng)坡多還是背風(fēng)坡多？這樣步步深入循序漸進(jìn)， 問題可以迎刃而解。其次，在解疑時(shí)，要想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生自悟，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)和糾正答案中存在的問題 ，這比斷然否定要好得多。最后，在解疑時(shí)，對于學(xué)生回答問題出現(xiàn)的遺漏部分及時(shí)提出新的設(shè)疑，使學(xué)生掌 握分析問題的方法。如學(xué)習(xí)“世界氣溫水平分布時(shí)”，學(xué)生在讀圖后，對七月份20°-30°N沙漠地區(qū)成為世界 最熱的地方理由講得充分，而對赤道地區(qū)為什么不熱，卻只字不提。對此必須提出設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生對赤道地區(qū) 氣溫狀況進(jìn)行分析，使問題得到圓滿解決。

    在上完課后或某個(gè)問題解疑以后，教師不把眼光停留在現(xiàn)有知識水平上，而應(yīng)進(jìn)一步提出一些具有探索性 、趣味性問題，留給學(xué)生思考，即留給學(xué)生疑問，推進(jìn)學(xué)習(xí)內(nèi)容深化。學(xué)生有了疑，就會產(chǎn)生新的求知欲，激 發(fā)他們的思維，促使其到課本中或課外讀物中去尋找答案。這不僅鞏固了課堂上所學(xué)的知識，而且通過自我探 索，往往能達(dá)到“柳暗花明又一村”的境界。學(xué)生在探索中得到了樂趣，樂趣又會誘導(dǎo)他們?nèi)ミM(jìn)一步探索。

篇（2）

高三的歷史復(fù)習(xí)量大任務(wù)重，如何適應(yīng)新高考模式，在短期內(nèi)迅速提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率成為每個(gè)高三歷史教師思考的問題。在經(jīng)過多年的高三教學(xué)實(shí)踐，針對學(xué)生中存在的一些問題，我進(jìn)行了以下反思。

一、學(xué)生思維僵化，前后知識斷鏈現(xiàn)象嚴(yán)重

一般而言，文科班女生偏多，紀(jì)律較好，但學(xué)習(xí)往往容易停留于表面。在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)如果單純地讓學(xué)生背誦某一節(jié)內(nèi)容，效果肯定很好，但如果是綜合考核幾章甚至幾本書的內(nèi)容，或者換一種問題提問時(shí)，效果就不太理想。

針對這種情況，我認(rèn)為通過聯(lián)想法強(qiáng)化思維訓(xùn)練，效果很好。比如，我們在學(xué)習(xí)“三省六部制”時(shí)，單純地死記硬背那六部，很困難。但是，如果采用聯(lián)想記憶法，效果立竿見影。首先我們把六部進(jìn)行諧音，如下：“吏”“獵”，“戶”“工”“禮”和“兵”不變，“刑”“行”；其次，我們再把它們進(jìn)行串聯(lián)并增減字，變?yōu)椤矮C戶（遇見）工兵（要）行禮”，最后將這句話聯(lián)想成“獵戶向工兵行禮”的情景儲存大腦即可。而六部的職能也可以通過聯(lián)想法記住，如“吏”與“官吏的考核管理”掛鉤，“工”與“重大工程建設(shè)”掛鉤，“兵”與“軍事管理”掛鉤，“戶”與“戶籍管理、賦稅征收”掛鉤，“刑”與“刑事案件的審理”掛鉤，“禮”與“禮儀制度和科舉考試”掛鉤，再將它們變成圖像儲存大腦即可。另外，聯(lián)想學(xué)習(xí)法還能鍛煉學(xué)生的概括能力，從而把大量分散的、相對孤立的歷史事實(shí)、歷史概念和歷史結(jié)論納入完整的學(xué)科體系之中，形成歷史知識的綜合性和整體性。

二、學(xué)生兩極分化比較嚴(yán)重

進(jìn)入高三下學(xué)期，特別是二輪復(fù)習(xí)期間，許多自認(rèn)為學(xué)習(xí)無指望的學(xué)生基本就放棄了學(xué)習(xí)；而少部分學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生為了考個(gè)好點(diǎn)的大學(xué)，學(xué)習(xí)更努力了。面對這種狀況，如果教師仍然因循守舊，繼續(xù)采用同一個(gè)模式教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)狀況不但不會改進(jìn)，反而會更糟糕。針對這種情況，我認(rèn)為應(yīng)該實(shí)行因材施教。

首先要把班級的整體狀況和學(xué)生的個(gè)人狀況向?qū)W生分析清楚，讓他們有清醒的認(rèn)識，從而確立自己的目標(biāo)。其次，對不同層次的學(xué)生要進(jìn)行區(qū)別對待。另外，對于不同層次的學(xué)生要有不同的授課方式。我們不妨進(jìn)行這樣的設(shè)計(jì)：（1）準(zhǔn)備好不同的教學(xué)方案；（2）按不同層次把一個(gè)班級分成甲乙兩組，按不同的能力要求和方案輪流上課，各上20分鐘；（3）輪空的班級明確任務(wù)；（4）在最后五分鐘時(shí)間里，老師給予解答疑問或個(gè)別輔導(dǎo)。這樣就能夠解決學(xué)生因認(rèn)知水平的差異和基礎(chǔ)等方面的不同而帶來的問題，從而做到因材施教。

三、學(xué)生不太重視“+2”科目的學(xué)習(xí)

由于高考錄取依據(jù)發(fā)生了變化，“+2”科目不計(jì)入總分，只是作為“等級”進(jìn)行參考，所以許多明知無望考上本科的學(xué)生，更是對“+2”科目不重視。針對這種情況，我們在教學(xué)中應(yīng)該科學(xué)規(guī)劃，強(qiáng)化感情投入。

（1）抓兩頭保中間，即保證優(yōu)等生人數(shù)，減少后進(jìn)生人數(shù)，提高中等生人數(shù)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，最重要的是中間這一塊。優(yōu)等生人數(shù)現(xiàn)在基本定型，后進(jìn)生和中等生仍有變化的余地。在剩余時(shí)間里，作為歷史科任教師要盡可能地給中等生和后進(jìn)生以指導(dǎo)和幫助，以情動人，以理服人，讓其真正想學(xué)、愿學(xué)。

（2）復(fù)習(xí)中要提倡經(jīng)世致用的思想。經(jīng)過若干次考試后，學(xué)生很容易疲勞、厭煩。這個(gè)時(shí)候，歷史教師有必要談一些歷史小常識、小故事，并聯(lián)系生活中的一些事例進(jìn)行闡述。通過組織這樣的活動，不但不會耽誤復(fù)習(xí)工作，反而會進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，并激發(fā)其歷史學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)了其搜集歷史資料和分析問題的能力，正如俗話所講“磨刀不誤砍柴工”。

（3）以歷史教師的才學(xué)去感染學(xué)生，以歷史名人去教育學(xué)生。史學(xué)家劉知幾在《史通》中提出治史要有三種長處：一是史才，二是史學(xué)，三是史識。另外，教師還應(yīng)通過講述歷史名人，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，引導(dǎo)他們進(jìn)一步明確目標(biāo)，燃起斗志，乘風(fēng)破浪。

總之，在二輪復(fù)習(xí)中我們要做的工作很多，但我認(rèn)為在明確目標(biāo)的情況下，通過合理規(guī)劃，積極利用好聯(lián)想教學(xué)和因材施教等手段，能夠在短期內(nèi)提高歷史復(fù)習(xí)的效率。

篇（3）

中圖分類號：G632文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2013）09-0015-01

近三年來，我主持完成了3個(gè)省市級教學(xué)課題的研究工作，極大提升了本人和課題組成員的教研教學(xué)水平。下面，我就如何結(jié)合教學(xué)實(shí)踐搞好課題研究談幾點(diǎn)自己的看法，供同仁們參考。

1.養(yǎng)成寫教學(xué)隨筆的習(xí)慣

從教以來，我養(yǎng)成了寫教學(xué)隨筆的好習(xí)慣，教學(xué)隨筆雖然篇幅短，層次和結(jié)構(gòu)比較簡單，內(nèi)容涉及面比較小，但長期堅(jiān)持，我深感受益良多：不斷提高教學(xué)水平；鍛煉寫作能力；積累教學(xué)論文和課題素材。我的教學(xué)論文和課題都是在此基礎(chǔ)上形成和完成的。

2.及時(shí)關(guān)注中學(xué)教學(xué)科研動態(tài)

"知己知彼，百戰(zhàn)不殆"，搞好課題研究，首先必須了解自己，了解自己的專業(yè)水平、理論水平和科研能力；其次，要及時(shí)了解中學(xué)教育科研動態(tài)，了解哪些問題已經(jīng)研究透了、有了普遍的共識，很難有所作為；哪些問題大家關(guān)注不夠，可以深入下去。我經(jīng)常通過期刊、網(wǎng)絡(luò)等了解中學(xué)教學(xué)科研動態(tài)。

3.根據(jù)教學(xué)實(shí)際的需要，確定研究課題

回顧我過去幾年開展的課題研究，之所以得到大家都認(rèn)可，是因?yàn)槎季o扣了初高中教學(xué)的實(shí)際，根據(jù)教學(xué)實(shí)際的需要，確定研究課題。

如2001年江西省選擇了3+文綜/理綜的高考模式。這次改革不僅是3+2模式向3+X模式的變化，更是考試內(nèi)容的改革，當(dāng)時(shí)教育部強(qiáng)調(diào)指出，要花大力氣、長時(shí)間、深入細(xì)致地對考試內(nèi)容進(jìn)行改革，要更加注重對學(xué)生能力和素質(zhì)的考查；試題的設(shè)計(jì)要增加應(yīng)用性和能力型的題目，要由知識立意為主轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰α⒁鉃橹?；要考查學(xué)生的跨學(xué)科的綜合能力等。所有的這些變化要求我們教學(xué)一線的高中教師加以深入研究，作為高中政史地文科教師，要通過研究，明確高考文科綜合有哪些具體的能力要求，如何在平時(shí)的課堂教學(xué)和測試中培養(yǎng)提高學(xué)生的這些能力？，所以，2003年，我申請開展了省級課題《高中文科綜合能力的培養(yǎng)與測試》。

如2008年秋季開始，我們江西省進(jìn)行了新一輪的新課程改革，在新課程改革的過程中，師生普遍感到初高中歷史教學(xué)的不銜接問題十分突出：一是初高中歷史教材脫節(jié)的問題，包括教材編寫體例和教學(xué)內(nèi)容；以教學(xué)體例來說，與初中歷史教材通史體例不同，高中歷史新教材的編寫采用了專題史體例，盡管這種體例避免了與初中歷史知識的簡單重復(fù)，有利于提高學(xué)生綜合分析問題的能力，但是它孤立地將政治、經(jīng)濟(jì)和思想文化分列，失去三者之間的聯(lián)系，與學(xué)生初中階段已有的知識經(jīng)驗(yàn)不一致，這給學(xué)生在高中階段的歷史學(xué)習(xí)帶來很大困難，給歷史教師的教學(xué)帶來很大的挑戰(zhàn)。二是初高中歷史教師教學(xué)方法和教學(xué)理念的脫節(jié)；三是初高中歷史能力培養(yǎng)目標(biāo)的脫節(jié)；四是考試評價(jià)方式的脫節(jié)，在我省的許多地市初中歷史中考采取開卷考試的方式。這些問題已經(jīng)給參加新課程改革的師生帶來了很大的困惑，如果我們不及時(shí)解決，勢必繼續(xù)影響我省我市高中歷史學(xué)科新課程改革的順利進(jìn)行。當(dāng)然，這些問題也給我們的課題研究很大的空間和價(jià)值。所以，2011年10月，我申請了市級課題《初高中歷史教學(xué)的銜接問題》。

再如我校在使用《人杰地靈誦江西》進(jìn)行地方課程的教學(xué)過程中，我們遇到了諸多困惑，主要有：沒有專職的地方課程教師，而《人杰地靈誦江西》每冊教材都是各科知識混編，任何一學(xué)科教師要從頭到尾、按部就班教完都十分困難，這就要求我們對教材進(jìn)行再開發(fā)和整合，如何對教材進(jìn)行再開發(fā)和整合？地方課程與國家課程一樣，都是這一輪新課程改革的重要組成部分，所以，地方課程的教學(xué)也必須貫徹新課程的理念，如何在地方課程的教學(xué)中貫徹新課程理念？還有如何在地方課程教學(xué)中更好地突出地方特色？由于初中生有中考壓力，地方課程不是中考科目，所以，在實(shí)際的教學(xué)中很難保證一周一課時(shí)，如何解決地方課程教學(xué)中時(shí)間緊任務(wù)重的矛盾？如何檢驗(yàn)地方課程的教學(xué)效果，建立合理的地方課程評價(jià)機(jī)制？……。針對這些困惑，2012年10月，我申請了省級課題《江西地方課程教材的教學(xué)與整合》，獲省級立項(xiàng)。

4.課題研究成果指導(dǎo)和服務(wù)于教學(xué)實(shí)踐

回顧我過去幾年開展的課題研究，之所以得到大家都認(rèn)可，是因?yàn)槎季o扣了初高中教學(xué)的實(shí)際，課題研究成果指導(dǎo)和服務(wù)于教學(xué)實(shí)踐，解決了一些教學(xué)問題。

如省級課題《高中文科綜合能力的培養(yǎng)與測試》，參加課題研究的文綜三科教師明確了各自學(xué)科的能力要求，真正改變了教學(xué)觀念，在能力培養(yǎng)的教學(xué)實(shí)踐中，逐步探索出一套能力培養(yǎng)的教學(xué)模式。例如，周赤思老師根據(jù)能力培養(yǎng)的漸進(jìn)性原則和學(xué)生知識年齡特點(diǎn)，探索出了能力培養(yǎng)"三部曲"：在高一年級，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力；在高二年級重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括和比較能力；在高三階段重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的分析評價(jià)能力。所有課堂教學(xué)、作業(yè)訓(xùn)練和知識檢測都有意識地圍繞重點(diǎn)展開，日積月累，收到了明顯的效果。這些教學(xué)觀念和教學(xué)模式在學(xué)校得到推廣，受到師生的好評。通過系統(tǒng)的能力培養(yǎng)，2006屆、2009屆我校文科實(shí)驗(yàn)班學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的意識大大增強(qiáng)，新高考所要求的各項(xiàng)能力大為提高。事實(shí)勝于雄辯，2006屆高考文綜成績名列全市第一名，2009屆高考文綜成績名列全市第二名（僅次于樂平中學(xué)）。另外，根據(jù)高考文綜試卷的特點(diǎn)和能力要求，課題組編寫了十余套文綜檢測卷，許多試題被有關(guān)資料引用。

篇（4）

我把做領(lǐng)導(dǎo)贊許、家長滿意、學(xué)生敬佩的班主任作為我工作的最高理想。老師們常說二中的班主任工作一半是腦力活，一半是體力活，辛勞自是不必說。但有了理想的支撐，五千多個(gè)日日夜夜我都是激情滿懷，信心百倍，早上六點(diǎn)學(xué)生晨操晨跑時(shí)有我相隨的身影，晚上十點(diǎn)半學(xué)生睡熟后有我離開的背影，從未因小病離開過我心愛的工作崗位。2005年9月我患急性闌尾炎住院動手術(shù)，五天后我可以進(jìn)食但傷口遠(yuǎn)未愈合我就不顧醫(yī)生勸阻離開了醫(yī)院來到教室，來到了我心愛的學(xué)生中間，因?yàn)槲抑?，在醫(yī)院我會寢食不安，9月對高三的學(xué)生太重要了，剛進(jìn)入高三，學(xué)習(xí)方法急需指導(dǎo)，心理急需輔導(dǎo)，他們需要我。我孜孜不倦的工作態(tài)度，換來的是所帶班級極強(qiáng)的凝聚力，優(yōu)良的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。也對學(xué)生產(chǎn)生了潛移默化的作用，有其師必有其生，我所帶班的學(xué)生都有著象我一樣的學(xué)習(xí)態(tài)度，甚至對他們今后的人生態(tài)度也產(chǎn)生了積極的影響。今年暑假2004屆的幾個(gè)學(xué)生（直升人大研究生的曹小杰、直升中南大學(xué)研究生的謝美娜、直升云南大學(xué)研究生劉小娟、直升新疆大學(xué)研究生的黎績、直升湖大研究生的胡鴻，還有幾個(gè)準(zhǔn)備考研究生的學(xué)生）到學(xué)?？赐?，我直夸他們了不起。他們笑呵呵地對我說：“因?yàn)槲覀兪悄膶W(xué)生，受您的影響唄！”我知道他們是在對我說好話，但我也知道我這執(zhí)著的工作態(tài)度深深地也積極地影響了他們――過去、現(xiàn)在、將來。

二、用無私的愛心感染學(xué)生

高爾基說：“誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人，他才可以教育孩子。”愛心是具體的，是具有濃厚的感彩的。我家住校外，需要半小時(shí)才能到校，十幾年來，我常常是最早到校的，每天早晨堅(jiān)持和學(xué)生一起跑步、上早自習(xí)?？纯磳W(xué)生有沒有到齊，清潔衛(wèi)生落到實(shí)處沒有，寢室內(nèi)務(wù)整理好了沒有，問問同學(xué)的吃飯、穿衣、學(xué)習(xí)用品等等，看起來很平常，其實(shí)這是作為一個(gè)班主任最基本的日常工作，也是一個(gè)班主任愛心和耐心的具體體現(xiàn)。我細(xì)致的了解了班上70多名學(xué)生的基本情況，努力用愛心感染著每一個(gè)學(xué)生。作為一個(gè)班主任，生活在學(xué)生中間，接觸學(xué)生的時(shí)間最長，與學(xué)生傾心交流最多，深知學(xué)生特別需要教師的關(guān)愛。而喜歡得到這種師愛并非是一個(gè)或幾個(gè)，而是全部學(xué)生。我在平時(shí)喜歡與學(xué)生拉家常，如：“你在家最喜歡做什么？”，“天氣冷了，你多穿衣服了嗎？”，“最近進(jìn)步很大，請繼續(xù)努力！”與學(xué)生交談溝通，讓學(xué)生感受到我發(fā)自內(nèi)心朋友式的友情，家人般的關(guān)愛，從而搭起了我與學(xué)生之間的感情橋梁，遇到問題，學(xué)生樂于接受我的教育、引導(dǎo)。我們二中的學(xué)生大多數(shù)來自農(nóng)村，一個(gè)月難得回去一次，有的甚至父母都在外打工，他們平時(shí)就缺少父母的關(guān)懷教育，我平時(shí)更是注重與他們談心，分享他們進(jìn)步的喜悅，消除他們遇到挫折的憂傷，積極樹立他們生活的信心，為他們揚(yáng)起自信的風(fēng)帆。我還善于挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)。人都喜歡表揚(yáng)，需要表揚(yáng)，優(yōu)生需要，學(xué)困生需要，單親家庭學(xué)生、殘疾學(xué)生、留守學(xué)生更需要。作為班主任，我既是他們的良師，也是他們的益友，更多的時(shí)候扮演了慈父嚴(yán)母的角色。急他們之所急，憂他們之所憂，他們進(jìn)步我快樂，他們胡鬧我傷心。十幾年來我在班上掉過兩次眼淚，說起來不好意思，但我也知道：男兒有淚不輕彈，只是未到傷心處，因?yàn)槲胰硇耐度氲搅宋业陌嘀魅谓巧?dāng)中去了。

三、用精湛的教學(xué)征服學(xué)生

作為班主任，無論是在行為品質(zhì)上，還是在知識技能上，都必須具備以身重范的能力。班主任也是教師，還應(yīng)是教師中的精英。特別我是一個(gè)歷史的教師，歷史學(xué)科一向被學(xué)生輕視，由輕視歷史學(xué)科到輕視歷史教師再到輕視班主任我，這是學(xué)生很自然的心理現(xiàn)象，由此導(dǎo)致班主任工作非常難以開展，所以作為歷史教師當(dāng)班主任的我在教學(xué)上是一絲不茍，長期以來，我堅(jiān)持研究學(xué)科教學(xué)，精心組織課堂教學(xué)，虛心學(xué)習(xí)，大膽創(chuàng)新，教學(xué)風(fēng)格深受學(xué)生歡迎，教學(xué)效果非常突出。在去年全市歷史教學(xué)優(yōu)質(zhì)課競賽中獲一等獎，教育教學(xué)論文也多次獲獎和發(fā)表，今年被評為耒陽市人民滿意教師和衡陽市優(yōu)秀班主任。我們學(xué)校的規(guī)矩老師學(xué)生獲得什么榮譽(yù)都會張榜公布在學(xué)校大廳，學(xué)生看到我的名字多次出現(xiàn)在光榮榜上，打心里面很佩服我，都覺得在我班上讀書是他們的榮幸。這樣我用精湛的教學(xué)征服了學(xué)生，我的班主任工作也開展了非常順利。

四、用嚴(yán)明的紀(jì)律管理學(xué)生

一支紀(jì)律嚴(yán)明的軍隊(duì)才會有超強(qiáng)的戰(zhàn)斗力，一個(gè)紀(jì)律嚴(yán)明的班集體也才會在高考的戰(zhàn)斗中大獲全勝。我們也常說：“國有國法，家有家規(guī)”，“沒有規(guī)矩，不成方圓”。我的做法是：我沒課的每節(jié)課，我都要到教室外面巡查，對講小話的、打瞌睡的、注意力不集中的、看其它課外書的都及時(shí)抓住嚴(yán)懲不怠。班級也是個(gè)“小社會”，班主任個(gè)人意志代表不了每一個(gè)學(xué)生的意志，也左右不了每個(gè)學(xué)生的意志和行為，所以我又引導(dǎo)學(xué)生參與制定班級規(guī)范。班級規(guī)范的制定由全班同學(xué)參與，圍繞“班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃、環(huán)境潔、校有名”的奮斗目標(biāo)，寫出喜歡和不喜歡的班級規(guī)范的原因，再由班級的干部匯集、整理、歸類學(xué)生意見，形成初稿，我提出修改建議，分發(fā)給每個(gè)學(xué)生并充分展開討論、定稿通過后予以實(shí)施。還實(shí)行班級輪換值日制，實(shí)行“全民皆官”，全班共管，讓班級人人有事做，事事有人做，使每一個(gè)學(xué)生在管理與被管理中分享管理的酸、甜、苦、辣，增強(qiáng)遵守班級規(guī)范的意識，所以我班各層次的學(xué)生都能在良好的環(huán)境中自主學(xué)習(xí)，干部管理也有法可依。有了班級規(guī)范，指導(dǎo)班級管理時(shí)還采用了“公平、公正、公開”的陽光操作方式。比如班干部的選拔、優(yōu)秀學(xué)生的評比、重大活動的參與等都“公開、公正、公平”，這樣選出的優(yōu)秀和先進(jìn)必然具有榜樣作用，也能讓同學(xué)心服口服，也能得到家長的信任，班主任的威信也得到了提高。我真真切切的感受到：當(dāng)教師的教育管理不得法時(shí)，學(xué)生是“無帆的船”；當(dāng)教師的教育管理得法時(shí)，學(xué)生就是“鼓滿風(fēng)帆的船”。學(xué)生是一艘怎樣的“船”，關(guān)鍵在于教師的教育手段和管理手段。

五、用豐富的活動團(tuán)結(jié)學(xué)生

我根據(jù)班級管理目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)并開展豐富多彩的班級活動。利用學(xué)生爭強(qiáng)好勝的心理，我班在室內(nèi)堅(jiān)持用好班團(tuán)會，經(jīng)常開展朗誦、演講、新聞交流、小品表演、辯論賽、百科知識等競賽活動等。為每一個(gè)學(xué)生提供表演的機(jī)會，創(chuàng)造施展才華的舞臺。在室外盡可能開展一些集體項(xiàng)目，如籃球，與其它班級進(jìn)行的拔河等，這樣不但可以調(diào)動學(xué)生積極性，而且可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心、榮譽(yù)感、競爭欲。美國著名的教育心理學(xué)家布魯姆曾諄諄地告誡我們：“只要提供了適當(dāng)?shù)那疤岷同F(xiàn)實(shí)條件，幾乎所有人都能學(xué)會一個(gè)在世界上所能學(xué)會的東西。”功夫不負(fù)有心人。資廣廣在2005年的全國書法大賽中獲金獎。在學(xué)校組織的“十一”合唱比賽中我H212班的《四渡赤水出奇兵》獲二年級組第一名，在2005年廣播體操比賽中我H247班在年級18個(gè)班中獲得第二名，特別是在2005年校田徑運(yùn)動上，當(dāng)我H247班有一名選手獲得決賽第一后又被判犯規(guī)而取消成績時(shí)，全班同學(xué)竟在操場上大哭。

六、以高漲的熱情溝通學(xué)生、科任教師和家長

如果說班主任工作是有什么體會的話，就是班主任應(yīng)該團(tuán)結(jié)、依靠任課教師，形成教師集體，用集體的力量教育好學(xué)生。作為班主任，我有意地向?qū)W生介紹任課教師的一些優(yōu)點(diǎn)，如性格、愛好、特長、教育教學(xué)方面的成績等，以博得學(xué)生對任課教師的尊敬和信任，使他們尊其師而重其教。有的科任教師在平時(shí)由于和學(xué)生交流不夠，了解不深，所以在對學(xué)生的評價(jià)上，往往以自己這一學(xué)科的眼光去進(jìn)行。有時(shí)因?yàn)椴粔驕?zhǔn)確全面而影響了教育效果。我在平時(shí)工作中就注意到這一點(diǎn)，時(shí)常與科任教師交流各自所掌握到的學(xué)生的思想情況和學(xué)生情況，并向他們征詢對班級管理的意見和建議，然后對學(xué)生進(jìn)行教育引導(dǎo)。老師之間，師生之間互相配合，感情融洽了，教育效果自然是事半功倍。

篇（5）

【六位主持人上】

e：xx中學(xué)——

f：xx中學(xué)——

a、b：2012年新春文藝晚會——“活力xx”——現(xiàn)在開始！

c：在這萬家團(tuán)聚，辭舊迎新的喜慶時(shí)刻

d：我們向全縣的父老鄉(xiāng)親

a：向所有關(guān)心xx、支持xx的朋友們，親切地道一聲——

合：春節(jié)好！

b：祝大家——

合：新春快樂！萬事如意！

a：豐收的鑼鼓，敲醒嶄新的歲月；

b：綻放的寒梅，書寫幸福的春天。

c：在蘊(yùn)涵生機(jī)的笑臉上；

d：在萬物蘇醒的萌芽中。

合：我們將迎來又一個(gè)新春，又一個(gè)喜悅，又一個(gè)“開門紅”！

【六位主持人下

一、歌伴舞《開門紅》

【表演結(jié)束

【主持人a、b上

b：xx中學(xué)始終堅(jiān)持以育人為本，以質(zhì)量為核心，率先提出“兩年內(nèi)居于同類學(xué)校質(zhì)量領(lǐng)先水平，五年內(nèi)達(dá)到全縣高中學(xué)校上流水平”的辦學(xué)目標(biāo)，在推動素質(zhì)教育、提升學(xué)校發(fā)展水平上作出了不懈的努力。

a：受到xx市教育督導(dǎo)檢查評估小組的高度評價(jià)，稱我們xx中學(xué)的新課改走在了全縣的前列。

b：我們xx人就是這樣不求虛名、扎實(shí)努力，活力豐沛地舞動了xx縣教改的龍頭，也舞動著民辦教育的青春。

a：請欣賞健美操表演——《舞動青春》！

二、健美操《舞動青春》

【健美操表演完

【主持人c、d上

c：謝謝他們的精彩演出。

d：在這大地回春的日子，校園紅歌星——xx、xx等同學(xué)，給大家?guī)砭实谋硌荨?/p>

c：欣賞她們那動人的演唱，會讓你如沐春風(fēng)。有請！

三、經(jīng)典歌曲聯(lián)唱《映山紅》《黃土高坡》《青藏高原》

【聯(lián)唱結(jié)束

【主持人e、f上

e：金虎鬧春的2012年，我們xx人在素質(zhì)教育上邁出了重要的一步。白兔迎新的2012年，我們xx人又在學(xué)校發(fā)展水平上作出了積極的探索。

f：“善待每一位學(xué)生，為學(xué)生的人生發(fā)展奠基”的素質(zhì)教育辦學(xué)理念，使我們受益匪淺；“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的永威教學(xué)新模式，又讓我們在學(xué)習(xí)的旅程上向前。

e：在緊張的學(xué)習(xí)之余，用舞蹈活躍身心，練舞蹈強(qiáng)身健體。校園四處，洋溢著幸福快樂的吉祥之光！

f：請欣賞高一五六班同學(xué)聯(lián)合表演的舞蹈——《吉祥謠》！

四、舞蹈《吉祥謠》

【舞蹈結(jié)束

【主持人a、b上。

a：歌如潮，花如海，紅紅火火過大年。此時(shí)此刻，也許，你已經(jīng)經(jīng)過了連日的勞頓回到家中；也許，你還留在了它鄉(xiāng)過年；也許，你正奔波在回家的路上……不管你在哪里，我們新春文藝晚會都要把最美好的祝福送給你，祝你新春快樂。

b：在咱們過年的時(shí)候啊，可別忘了另一個(gè)重要的話題。

a：請欣賞高二一班同學(xué)演出的小品《將心比心》，有請。

五、小品《將心比心》

【小品表演完

【主持人c、d上

c：青春如火，張揚(yáng)生命的活力。青春如霞，鋪展錦繡的天地。

d：壯美的青春，不止在課堂里。絢爛的青春，更是在才藝表演中。如花的錦繡啊，如霞的青春，在歡歌勁jing舞中,才更激蕩出新春的喜悅、青春的浪漫。

c：請欣賞高一四班同學(xué)激情表演，富于現(xiàn)代都市風(fēng)味的節(jié)目——街舞！

六、街舞

【表演完

【主持人e、f上

e：觀眾朋友們！兔年就要到了。

f：在這里，我們祝大家——

合：財(cái)源廣進(jìn)，兔年大吉！

e：請欣賞校體育隊(duì)演出的精彩節(jié)目——歌舞《相信自己》。

七、歌舞《相信自己》

【表演完

【主持人a、b上

a：xx中學(xué)創(chuàng)建以來，不斷完善辦學(xué)條件，多方提高教師隊(duì)伍素質(zhì)。

b：董事長、校長楊書成先生率先垂范，身體力行，積極倡導(dǎo)、努力創(chuàng)建學(xué)習(xí)型、奉獻(xiàn)型校園。他本人親手動筆撰寫的教育教學(xué)論文，在“渭南市首屆中小學(xué)校長論壇”會上獲獎。

a：我校青年教師xx，12年被評為市級化學(xué)教學(xué)能手，xxx被評為縣級歷史教學(xué)能手。xx又在12年被評為市級語文教學(xué)能手。

b：不僅如此，學(xué)校還積極實(shí)施“走出去”戰(zhàn)略，組織青年骨干教師遠(yuǎn)赴xx學(xué)習(xí)xx中學(xué)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，并在全校強(qiáng)勢推行“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)新模式，使教師隊(duì)伍素質(zhì)更加提升，學(xué)校管理更加規(guī)范，更使學(xué)生的獨(dú)立思考能力、積極創(chuàng)新能力和社會實(shí)踐能力，得到了不小的發(fā)展。校容校貌，為之一新。

a：下面，就請欣賞xx教師的豐采神韻！

b：讓我們有請，高一年級主任xxx老師，給大家表演快板書——《學(xué)永威，贊xx》。

a：大家歡迎！

八、快板書《學(xué)永威，贊xx》

【表演結(jié)束

【主持人c、d上

c：謝謝表演。

d：在這闔家歡慶的時(shí)刻，一邊品著美酒，吃著餃子，一邊欣賞著動人的舞蹈，實(shí)在是一種難得的享受。

c：請欣賞高一七班和高二二班同學(xué)聯(lián)袂，給大家?guī)淼木实奈璧浮督^對無敵》和《因?yàn)槟恪贰?/p>

d：請！

九、舞蹈《絕對無敵》《因?yàn)槟恪?/p>

【舞蹈結(jié)束

【主持人e、f上

e：謝謝演出！

f：生活就是一出動人的活報(bào)劇，只有細(xì)心的人才會有豐碩的收獲。

e：看這個(gè)小品的時(shí)候，朋友，你細(xì)心了嗎！

f：請欣賞高二六班同學(xué)演出的小品——《當(dāng)保姆的媽媽》！

十、小品《當(dāng)保姆的媽媽》

【表演結(jié)束

【主持人b、a上

a：感謝演員們精彩的演出！

b：xx中學(xué)誠信辦學(xué)精心育人，先后被縣教育局評為“高考先進(jìn)學(xué)校”“社會力量辦學(xué)先進(jìn)集體”。兩次被市教育局評為“民辦教育先進(jìn)學(xué)校”“社會力量辦學(xué)先進(jìn)集體”。并被省教委評為“省級社會力量辦學(xué)先進(jìn)單位”。

a：所有這些殊譽(yù)，不僅贏得了全縣父老鄉(xiāng)親的信賴，更感奮著活躍在xx校園里的莘莘shen學(xué)子。

b：請欣賞高一四班、高二一班、高三四班同學(xué)表演的爵士舞《把握你的美》。

十一、爵士舞《把握你的美》

【表演完

【主持人f、a上

f：有一支被稱為文藝宣傳輕騎兵的“校園之聲”播音隊(duì)伍，他們在活躍師生文化生活、提升校園文化品位，鑄造校園新文化、構(gòu)建校園新文明、推動校園新風(fēng)尚方面，做出了積極的貢獻(xiàn)，成為我們校園中一道亮麗的風(fēng)景線！

a：今天，他們也來到這里，為大家精彩演出。讓我們歡迎他們！

f：有請——“校園之聲”播音組合！

a：他們表演的節(jié)目是詩朗誦《祖國頌》。

十二、詩朗誦《祖國頌》

【朗誦表演結(jié)束

【主持人f、e上

f：在這萬家歡慶的時(shí)刻，你還念記著誰？我“睫毛彎彎”的朋友！

a：年輕的你，莫要忘了是誰把我們養(yǎng)大，又是誰教我們做人？

f：我們的父母，親愛的爸爸媽媽。他們，是這個(gè)世界上最值得我們疼愛的人。

a：請欣賞女聲獨(dú)唱《爸爸媽媽》。

f：同時(shí)欣賞青春靚麗歌曲《睫毛彎彎》。

a：表演者——高一八班同學(xué)xx，高二五班同學(xué)xx。

f：有請！

十三、女聲獨(dú)唱《爸爸媽媽》《睫毛彎彎》

【表演完

【主持人a、b上

a：在xx校園，同學(xué)們的課外活動豐富多彩，宛如春天的百花園異彩紛呈，顯示出對素質(zhì)教育的認(rèn)真踐行和深入推動。

b：請欣賞一組精彩演出。

十四、歌舞《oh！》《tell me（告訴我）》

【演出結(jié)束

【主持人c、d上

c：隨著社會生活的發(fā)展，歌曲的演唱形式越來越多樣。

d：流行歌曲串燒，就是一種新形式。

c：今天，就讓我們共同欣賞一組高一高二同學(xué)聯(lián)袂演出的節(jié)目——流行歌曲串燒。

d：大家歡迎！

十五、流行歌曲串燒《親愛的那不是愛情》《擱淺》

【表演結(jié)束

【主持人e、f上

e：謝謝表演！

f：請欣賞

十六、健美操

【表演結(jié)束

【主持人a、b上

b：有這樣四位同學(xué)，他們是學(xué)習(xí)上的健將，又是校園文化生活中的標(biāo)兵。他們演唱的歌曲，豪情四溢。聽他們演唱，你仿佛是在與闊別多年好友真情對白。那份真誠，那份激蕩，不由你不深情地贊嘆。

a：現(xiàn)在，就讓我們一起欣賞——高三四班同學(xué)的——男生小合唱《啟程》！

十七、男生小合唱《啟程》

【小合唱完

【主持人c、d上

d：這不只是一臺普通的新春文藝晚會，也是一臺豐盛的素質(zhì)教育成果匯報(bào)會，更是一臺全景式的學(xué)校發(fā)展水平展示會。它至少能夠說明，在推動素質(zhì)教育、提升學(xué)校發(fā)展水平上，xx人作出了怎樣的努力和實(shí)踐。今天的“歌臺暖響，綻放校園五彩”，表明xx人立在了時(shí)代的潮頭。

c：明天的xx人在落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀、大力提升學(xué)校發(fā)展水平上，還將譜寫出最新最美的精彩華章。如果說，xx人在此方面嘗到了甜頭，我們愿將這最甜最美的感受，送給全縣的父老鄉(xiāng)親。祝大家新春快樂。

d：請欣賞高二八班同學(xué)真誠奉獻(xiàn)的模仿秀——小品《開鎖》。

十八、小品《開鎖》

【小品表演完

【主持人e、f上

e：中華大家庭中56個(gè)民族各有各的風(fēng)采，民族舞以其優(yōu)美的舞姿、抒情的格調(diào)著稱于世。

f：讓我們欣賞富于濃郁青春氣息的傣族舞《歡樂潑水節(jié)》！

e：請！

十九、傣族舞《歡樂潑水節(jié)》

【表演結(jié)束

【閉場

【音樂起

二十、《難忘今宵》

【六位主持人上

e：觀眾朋友們，春風(fēng)拂面滿眼新，我們偉大祖國又將邁開新的前進(jìn)步伐。

f：我們xx中學(xué)也將迎來更加壯美的新明天！

a：朋友們，xx中學(xué)2012年新春文藝晚會就要和大家說再見了。

b：難忘今宵，難忘這不眠的新春之夜！

c：難忘今宵，難忘這萬家團(tuán)圓的時(shí)刻！

d：難忘今宵，難忘這歡樂的盛景！

e：難忘今宵，難忘這幸福的時(shí)光！